LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS

(Por Andrés García Manzano)

INTRODUCCION

Las videoconsolas, los teléfonos móviles y los ordenadores

personales, forman parte del paisaje cotidiano de los adolecentes. El
uso de las TIC en las tareas educativas puede ofrecer herramientas
didácticas más atractivas y próximas a l alumnado, reforzando incluso
el interés y grado de motivación en determinadas materias.

En una institución en la que son más importantes las ideas que los
medios materiales y los procesos de aprendizaje que los contenidos
curriculares, el acercamiento a internet a las aulas debe hacerse
desde un modelo pedagógico.

El enfoque constructivista reclama a los docentes estrategias

mediacionales activas, en las que los procesos de construcción del
conocimiento sean articulados tanto a nivel cognitivo como social. En
el nuevo modelo importa mas el como enseñar que el que enseñar.

Habermas (1989), incide a la necesidad de convertir al alumno en un

“interlocutor cualificado” de lo real, con capacidad de construir sus
propios esquemas conceptuales a través de una acción comunicativa
y emancipadora, encaminada a la acción.

La formación ya no constituye una etapa definida de la vida del

individuo, sino un proceso de adaptación permanente en el que las
habilidades intelectuales –reflexión critica, análisis, síntesis,
generalización, resolución de problemas y sociales importan mas que
los conocimientos y destrezas.
 SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS

Devuelve el protagonismo a los internautas y la hegemonía a los

contenidos sobre el diseño, proporcionando herramientas sencillas y
flexibles.

Richard MacManus y Joshua Porter destacan las seis siguientes

características:

1. Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de

contenidos (RSS) que permiten conocer las modificaciones
y nuevas incorporaciones de contenidos de cualquier sitio
web.

2. Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones

personalizadas.

3. Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de

contenidos multimedia de diferentes formatos.

4. Los usuarios toman el control; deciden cuando publicar y

como hacerlo.

5. Construcción de autenticas comunidades sociales.

6. Separación de los elementos estructurales y de diseño de

los contenidos que se desean propagar en la red.

Un lenguaje de programación de red (PERL, PHP) y una base de

datos (MySql) que facilitan la creación de dos categorías de portales
que, en general, se acomodan a las especificaciones de la Web 2.0:

a) CMS: Sistemas para la gestión de contenidos.

b) CBS: portales para creación de comunidades virtuales.

Los blogs son sencillos de contenidos (CMS) que permiten a los

internautas la creación de webs de calidad, eludiendo procesos de
diseño y programación.
Los cuadernos de bitácora organizan y gestionan la información que
escriben el autor o autores-pueden ser multiusuario- y los comentarios
que envían a los visitantes, creando un canal asíncrono, caracterizado
por las siguientes cinco ventajas respecto a una pagina web tradicional
realizada en el lenguaje HTML:

• Eficiente manejador de contenidos.

• Interactividad.

• Gestión de enlaces.

• Sindicación

• Elementos multimedia.

En la red se encuentra abundante información sobre las primeras

experiencias didácticas en la blogosfera que, aun hoy –y a juzgar por
la profusión de enlaces que apuntan hacia ellas- sirven de modelo a
numerosos profesionales de la enseñanza.

Jose Luis Orihuela y Tiscar Lara ambos administran sendos blogs

profusamente citados en la “blogosfera hispana”.

Cabe distinguir varias categorías o modalidades de uso de las

bitácoras en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje.

• Sistemas de gestión de recursos didácticos.

• Multiblogs de profesores.

• Multiblogs de alumnos.

• Diarios de clase o tutoría.

• Cuadernos de trabajo individual.