Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales

PROYECTO
PERFIL PSICOLGICO DE ADOLECENTES PRIVADOS DE LIBERTAD EN CENTRO DE INTERNAMIENTO RENACIENDO EN SIETE REAS SOCIALES.
INVESTIGACION AVALADA POR MINISTERIO DE LA JUVENTUD
LIC. OLGA ALVARADO
RESPALDADO POR:
LIC. SANDRA MARIA EHRLER
TEGUCIGALPA, M. D. C. HONDURAS, C. A. SEPTIEMBRE, 2013
INDICE
I. EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION ............................................................11

1.1. PERFIL PSICOLOGICO DE ADOLECENTES PRIVADOS EN DE LIBERTAD EN CENTRO DE INTERNAMIENTO RENACIENDO EN SIETE AREAS SOCIALES............................................................................... 1 1.2. PROBLEMA DE INVESTIGACION ............................................................................................................ 11
1.2.1. 1.2.2. ENUNCIADO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION .......................................................................... 11 FORMULACION DEL PROBLEMA ......................................................................................................... 11 OBJETIVO GENERAL .............................................................................................................................. 12 OBJETIVOS ESPECIFICOS ...................................................................................................................... 12 JUSTIFICACION ............................................................................ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. DELIMITACION ............................................................................ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
1.3. 1.4.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION ....................................................................................................... 12

1.3.1. 1.3.2. 1.4.1. 1.4.2.
JUSTIFICACION Y DELIMITACION DE LA INVESTIGACION .................................................................... 13
II. MARCO TEORICO .......................................................................................13

2.1. ANTECEDENTES EN EL EXTRANGERO.................................................................................................... 14
2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. ANTECEDENTES SOCIO-DEMOGRFICOS EN AMRICA LATINA .................................................. 14 ASPECTOS LABORALES ......................................................................................................................... 17 DELINCUENCIA JUVENIL EN AMRICA LATINA............................................................................... 18 ANTECEDENTES SOCIO-DEMOGRFICOS .......................................................................................... 22 ANTECEDENTES EDUCATIVOS ............................................................................................................. 24 ANTECEDENTES LABORALES ............................................................................................................... 26 TRABAJO JUVENIL ................................................................................................................................. 27 EL SUBEMPLEO Y LA PRECARIEDAD LABORAL................................................................................ 29 VIOLENCIA QUE AFECTA A LOS JVENES .......................................................................................... 29
2.2.
ANTECEDENTES NACIONALES .............................................................................................................. 22

2.2.1. 2.2.2. 2.2.3. 2.2.4. 2.2.5. 2.2.6.
2.3. 2.4.
INVESTIGACIONES EN CENTROS DE DETENCION DE ADOLECENTES EN CENTROAMRICA ............... 30 INVESTIGACIONES EN CENTROS DE DETENCION EN HONDURAS ...................................................... 38
2.4.1. CENTRO CORRECCIONAL RENACIENDO............................................................................................ 38 2.4.2. NMERO DE REINGRESOS, EGRESOS, FUGAS Y TRASLADOS EN EL CENTRO .............................. 42 2.4.3. BASES TERICAS ................................................................................................................................... 43 2.4.4. PERFIL PSICOLOGICO ............................................................................................................................ 47 2.4.5. TIPOS DE DELICUENTES JUVENILES ................................................................................................... 48 2.4.6. RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS QUE INTERVIENEN EN LA REINSERCIN DE LOS ADOLECENTES A SUS HOGARES............................................................................................................................................................ 49
2.5. 3.1.
HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION ........................................................................................................ 69 TIPO DE INVESTIGACION ....................................................................................................................... 70
III. METODOLOGA DE INVESTIGACION ...............................................................70
3.2. 3.3. 3.4. 4.1. 4.2. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 6.1.
DISEO DE INVESTIGACION ................................................................................................................. 70 POBLACION Y MUESTRA ....................................................................................................................... 72 TECNICA DE RECOLECCION DE DATOS ................................................................................................ 72 PRESENTASION DE RESULTADOS ......................................................................................................... 72
4.1.1. RESULTADOS DE APLICACIN DEL INSTRUMENTO ........................................................................ 73
IV. OBTENCIO DE RESULTADOS .........................................................................72
DISCUSION DE RESULTADOS ................................................................................................................ 89 PROPUESTA DE MEJORA: INTERVENCIN EN LA DEPRESIN ............................................................. 95 PROPUESTA DE MEJORA: CREACIN DE PROGRAMAS DE REHABILITACIN DE DROGAS Y ALCOHOL 97 PROPUESTA DE MEJORA: INTERVENCIN A LAS FAMILIAS DE LOS ADOLESCENTES ......................... 99 PROPUESTA DE MEJORA: PERSONAL MDICO Y ABASTECIMIENTO ADECUADO DE MEDICAMENTOS 101 PROPUESTA DE MEJORA: PERSONAL Y AULAS ADECUADAS PARA RECIBIR CLASES ........................ 103 INFORMES INDIVIDUALES ................................................................................................................... 110
V. PROPUESTAS DE MEJORA ............................................................................94
VI. ANEXOS .............................................................................................. 106 INFORME INDIVIDUAL............................................................................ 205 NOMBRE: EXAMINADO 29 ..................................................................... 205
6.2. ILUSTRACIONES ................................................................................................................................... 213
INDICE DE ILUSTRACIONES Ilustracin 1: Elementos que permiten promover la Resiliencia _________________________ 56 Ilustracin 2: Categoras de Alvy funciones de la familia ________________________________ 60 INDICE DE TABLAS Tabla 1: Centros de Internamiento en Centro Amrica __________________________________ 31 Tabla 2: Edad de Personas Privadas de Libertad en Centro de Internamiento en Centro America _________________________________________________________________________________ 32 Tabla 3: Delito por el que se priva de libertad a los adolescentes en Centro Amrica __ 34 Tabla 4: Maltrato recibido en los Centros de Internamiento en Centro Amrica ________ 35 Tabla 5: Condiciones de Higiene en Centros de Internamiento en Centro Amrica _____ 36
Tabla 6: Atencin Psicolgica que reciben en los Centros de Internamiento en Centro Amrica _________________________________________________________________________________ 37 Tabla 7: Nmero de reingresos, egresos, fugas y traslados en el centro Renaciendo ___ 42 Tabla 8: Dimensiones de Factores de Riesgo ___________________________________________ 43 Tabla 9: Tipos de Delincuentes Juveniles ________________________________________________ 48 INDICE DE TABLAS
Grafico 1: America Latina: Evolucion de la Pobreza y de la Infigencia, 1980-2012(En porcentajes y millones de personas) ____________________________________________________________________________________ 15 Grafico 2: Incidencia de la Pobreza Relativa y Absoluta en Amrica Latina ________________________________ 17 Grafico 3: Trabajo en Amrica Latina. _____________________________________________________________ 18 Grafico 4: Tasa de Analfabetismo en Honduras ______________________________________________________ 25 Grafico 5: Tasa de Cobertura Educativa por Edad ____________________________________________________ 26 Grafico 6: Actividad que Realizan en Poblacin de 12 a 30 aos en Honduras ______________________________ 28 Grafico 7: Segn la opinin de los jvenes quien es el responsable de que exista violencia en Honduras. ________ 30 Grafico 8: Enfermedades Comunes en los Adolescentes en Centros de Internamiento en Centro Amrica ________ 37 Grafico 9: Tipo de Medidas Correctivas ____________________________________________________________ 39 Grafico 10: Tiempo de Permanencia de los Jvenes en Renaciendo ______________________________________ 39 Grafico 11: Tipo de Infraccin cometida de los adolescentes en Renaciendo _______________________________ 41 Grafico 12: ITEM # 1 ___________________________________________________________________________ 73 Grafico 13: ITEM # 2 ___________________________________________________________________________ 74 Grafico 14: ITEM # 3 ___________________________________________________________________________ 74 Grafico 15: ITEM # 4 ___________________________________________________________________________ 75 Grafico 16: ITEM #5 ____________________________________________________________________________ 76 Grafico 17: ITEM #6 ____________________________________________________________________________ 76 Grafico 18: ITEM #7 ____________________________________________________________________________ 77 Grafico 19: ITEM #7 ____________________________________________________________________________ 78 Grafico 20: ITEM#9 ____________________________________________________________________________ 78 Grafico 21: ITEM# 10 ___________________________________________________________________________ 79 Grafico 22: ITEM# 11 ___________________________________________________________________________ 80 Grafico 23: ITEM# 12 ___________________________________________________________________________ 80 Grafico 24: ITEM #13 ___________________________________________________________________________ 81 Grafico 25: ITEM #14 ___________________________________________________________________________ 82 Grafico 26: ITEM#15 ___________________________________________________________________________ 82
Grafico 27: ITEM #16 ___________________________________________________________________________ 83 Grafico 28: ITEM #17 ___________________________________________________________________________ 83 Grafico 29: ITEM #18 ___________________________________________________________________________ 84 Grafico 30: ITEM #19 ___________________________________________________________________________ 85 Grafico 31: ITEM# 20 ___________________________________________________________________________ 86 Grafico 32: ITEM# 21 ___________________________________________________________________________ 87 Grafico 33: ITEM #22 ___________________________________________________________________________ 87 Grafico 34: ITEM #23 ___________________________________________________________________________ 88 Grafico 35: ITEM #25 ___________________________________________________________________________ 89
INDICE DE ANEXOS
Ilustracion Anexo 1 ___________________________________________________________________________ 213 Ilustracion Anexo 2 ___________________________________________________________________________ 213 Ilustracion Anexo 3 ___________________________________________________________________________ 214 Ilustracion Anexo 4 ___________________________________________________________________________ 214 Ilustracion Anexo 5 ___________________________________________________________________________ 215 Ilustracion Anexo 6 ___________________________________________________________________________ 215 Ilustracion Anexo 7 ___________________________________________________________________________ 216 Ilustracion Anexo 8 ___________________________________________________________________________ 216 Ilustracion Anexo 9 ___________________________________________________________________________ 217 Ilustracion Anexo 10 __________________________________________________________________________ 217 Ilustracion Anexo 11 __________________________________________________________________________ 218 Ilustracion Anexo 12 __________________________________________________________________________ 218 Ilustracion Anexo 13 __________________________________________________________________________ 219 Ilustracion Anexo 14 __________________________________________________________________________ 219 Ilustracion Anexo 15 __________________________________________________________________________ 220 Ilustracion Anexo 16 __________________________________________________________________________ 220 Ilustracion Anexo 17 __________________________________________________________________________ 221 Ilustracion Anexo 18 __________________________________________________________________________ 221 Ilustracion Anexo 19 __________________________________________________________________________ 222 Ilustracion Anexo 20 __________________________________________________________________________ 222 Ilustracion Anexo 21 __________________________________________________________________________ 223 Ilustracion Anexo 22 __________________________________________________________________________ 223 Ilustracion Anexo 23 __________________________________________________________________________ 224 Ilustracion Anexo 24 __________________________________________________________________________ 224 Ilustracion Anexo 25 __________________________________________________________________________ 225
Ilustracion Anexo 26 __________________________________________________________________________ 225 Ilustracion Anexo 27 __________________________________________________________________________ 226 Ilustracion Anexo 28 __________________________________________________________________________ 226 Ilustracion Anexo 29 __________________________________________________________________________ 227 Ilustracion Anexo 30 __________________________________________________________________________ 227 Ilustracion Anexo 31 __________________________________________________________________________ 228 Ilustracion Anexo 32 __________________________________________________________________________ 228 Ilustracion Anexo 33 __________________________________________________________________________ 229 Ilustracion Anexo 34 __________________________________________________________________________ 229 Ilustracion Anexo 35 __________________________________________________________________________ 230 Ilustracion Anexo 36 __________________________________________________________________________ 230 Ilustracion Anexo 37 __________________________________________________________________________ 231 Ilustracion Anexo 38 __________________________________________________________________________ 231 Ilustracion Anexo 39 __________________________________________________________________________ 232 Ilustracion Anexo 40 __________________________________________________________________________ 232 Ilustracion Anexo 41 __________________________________________________________________________ 233 Ilustracion Anexo 42 __________________________________________________________________________ 233 Ilustracion Anexo 43 __________________________________________________________________________ 234
RESUMEN EJECUTIVO
El Centro de Internamiento Renaciendo forma parte de programa de reeducacin y reinsercin social para adolescentes infractores y en conflicto con la ley penal el objetivo de este es brindar atencin a los adolescentes a travs de un
proceso pedaggico que propicia un cambio de conducta orientado a lograr su reinsercin social con la participacin de la familia. El presente proyecto tiene como finalidad reconocer los factores de mayor riesgo que llevan a los adolescentes a que terminen siendo recluidos en estos centros no solo con identificarlos sino poder proporcionar de manera individual cual es la razn que ms los afecto y los llevo a actuar de determinada manera ya que muchas veces estos jvenes no estn conscientes que las acciones que cometen tienen consecuencias graves o que el entorno en que se desarrollan pueden ser determinantes para que se propicien conductas delictivas y poder darles las herramientas necesarias que les permitan superar fracasos y elevar su autoestima. Se ha tomado en cuenta todos los esfuerzos que se han hecho hasta hoy por recuperar a estos jvenes, siendo de nuestro conocimiento los aportes de las instituciones privadas, pblicas y ONG, sin embargo la realidad es que el nmero va en aumento convirtindose as en una problemtica que debe de preocupar al pas. El instrumento con el cual se ha trabajado es el Test Psicolgico Sucesos de Vida Lucio Gmez-Maqueo y Consuelo Durn Patio, su objetivo de medicin radica en detectar problemas emocionales en los adolescentes a partir de los sucesos estresantes a los que se ha enfrentado y la evaluacin afectiva que hace de tales sucesos a travs de 7 reas: familiar, social, problemas de conducta, logros y fracasos, salud y escolar. Se considera que el cuestionario puede constituir un recurso de reflexin bsico para el joven, considerando la perspectiva de Walsh y Osipow (1990), quienes mencionan que
los elementos subjetivos ayudan al adolescente, como individuo, a entender su conducta desde su propio punto de vista. El desarrollo de aptitudes sociales y destrezas de resolucin de problemas, la adquisicin de capacidades de desempeo, no solo laborales, sino interpersonales, es otro de los caminos importantes para el poder resolver situaciones crticas. Los resultados obtenidos indican que el entorno familiar inadecuado, el consumo de drogas y alcohol, problemas de autoestima e influencia de malas compaas, desercin escolar, disminucin en los ingresos familiares son situaciones que viven da a da estos adolescentes y que de manera definitiva los orillan a cometer actos delictivos. Es por este motivo que la propuesta de mejora se enfoca en brindar todo el apoyo necesario para que existan programas que causen impacto en la vida de estos jvenes, siendo rehabilitados de las drogas, con oportunidades de obtener la educacin necesaria y mediante procesos teraputicos que eleven su autoestima se podr ver cambios significativos que permitan una adecuada reinsercin social.
INTRODUCCION
El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer los resultados que se obtuvieron del Perfil Psicolgico de los adolescentes que se encuentran privado de libertad en el centro de internamiento Renaciendo que permita crear las estrategias suficientes para que estos jvenes puedan tener una mejor reinsercin social y evitar que reincidan en conductas delictivas. Esta investigacin se desarroll mediante la utilizacin de un test que permiti ver los diferentes aspectos considerados ms relevantes que afectan la vida de estos adolescentes y que cimentan las bases para poder brindar la asesora adecuada a cada uno de ellos segn sus propias experiencias de vida, la investigacin se realiz con los 30 jvenes que actualmente se encuentran dentro de la centro y que con ayuda de las instituciones del mismo se pudo trabajar de manera colectiva con ellos teniendo la oportunidad de ampliar la perspectiva de la situacin actual del centro al hablar con las personas que laboran en el mismo y conociendo las instalaciones en las que residen los jvenes. El primer captulo de la investigacin presenta el planteamiento del problema y las preguntas de investigacin as como los objetivos bajo los que se guio la investigacin, el segunda capitulo brinda el marco terico en el que se muestran distintos antecedentes tanto a nivel de Latinoamrica como del pas especficamente de los distintos factores que pueden promover el desarrollo de conductas delictivas en adolescentes en el mismo tambin se describen las distintas bases tericas que fundamentan la investigacin y otros temas de relevancia como la Resiliencia y definiciones de los conceptos ms importantes. El tercer captulo describe el mtodo de investigacin que se utiliz donde se describe el tipo de investigacin y el diseo de estudio de la misma. En el cuarto captulo se encuentra el anlisis de los resultados obtenidos del test sucesos de vida con las conclusiones y recomendaciones. Finalmente
en el quinto captulo se encuentra descrita la propuesta de mejora que se elabor para fortalecer todo lo expuesto en el captulo cuatro.
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN
PERFIL PSICOLGICO
DE
ADOLECENTES PRIVADOS
DE
LIBERTAD
EN
CENTRO
DE INTERNAMIENTO
RENACIENDO EN SIETE REAS SOCIALES. PROBLEMA DE INVESTIGACIN ENUNCIADO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
La delincuencia juvenil ha aumentado de forma alarmante en los ltimos tiempos, pasando a ser un problema que cada vez genera mayor preocupacin social, tanto por su incremento cuantitativo, como por su progresiva peligrosidad cualitativa. Los estudios criminolgicos sobre la delincuencia juvenil sealan el carcter multicausal del fenmeno. As, son factores que se encuentran en la base de la delincuencia juvenil la imposibilidad de grandes capas de la juventud de integrarse en el sistema y en los valores que ste promociona como nicos y verdaderos (en el orden material y social, por ejemplo) y la propia subcultura que genera la delincuencia que se transmite de pandilla en pandilla, de modo que cada nuevo adepto trata de emular, y si es posible superar, las acciones violentas realizadas por los miembros anteriores del grupo. En Honduras los ndices de criminalidad en jvenes adolescentes son alarmantes, aunque no se tienen cifras exactas de cuntos nios y jvenes integran las maras y pandillas, algunos estudios estiman el nmero miembros entre 50 mil y 100 mil integrantes (USAID 2006).Estos datos indican la importancia de contar con un perfil psicolgico para comprender por qu los adolescentes terminan siendo encarcelados ya que cometen una gran cantidad de actos delictivos, este perfil podr ayudar a crear las estrategias e intervenciones adecuadas para poder brindar un mejor tratamiento psicolgico a estos jvenes.
FORMULACIN DEL PROBLEMA Cul es el perfil psicolgico del adolescente privado de libertad en el centro de internamiento renaciendo en relacin a variables demogrficas tales como estado civil, edad y nivel acadmico?
Preguntas de la investigacin Cules son los factores psicosociales que afectan a los adolescentes para que se conviertan en infractores de la ley? Cules son los factores en el ambiente familiar de los adolescentes que influyen para que hayan sido recluidos en centros penales? OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN OBJETIVO GENERAL Establecer el perfil psicolgico de los adolescentes, segn los eventos positivos y negativos en el rea problemas de conducta, familiar, social, personal, escolar, salud, logros y fracasos en relacin a variables demogrficas como sexo y nivel educativo de los jvenes del Centro de Internamiento Renaciendo. OBJETIVOS ESPECFICOS o Identificar los factores psicolgicos que afectan a los adolescentes privados de libertad en el Centro de Internamiento Renaciendo. o Determinar los factores socios demogrficos vinculados con el perfil de los adolescentes recluidos en el Centro de Internamiento Renaciendo. o Identificar la relacin entre los eventos positivos y negativos con los logros y fracasos que tienen los adolescentes recluidos en el Centro de Internamiento Renaciendo.
JUSTIFICACIN Y DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN JUSTIFICACIN Los adolescentes, en la actualidad crecen en un mundo incierto en el que los valores son pocos claros, las culturas estn cambiando y la estructura familiar se est alterando. Estas circunstancias afectan la transicin del adolescente a la edad adulta. Considerando la importancia que actualmente existe en nuestro pas de contar con estrategias que ayuden a mejorar las condiciones de los menores privados de libertad es necesario investigar los diferentes factores que afectan a los adolescentes en el correccional Renaciendo con el fin de poder brindar un perfil que permita reforzar individualmente las necesidades familiares, sociales, personales, salud, logros, conducta y fortalecer sus reas positivas. DELIMITACIN La presente investigacin se realizara con jvenes que se encuentran privados de libertad en el Centro de Internamiento Renaciendo, ubicado en la Aldea de Tamara del Distrito Central, Francisco Morazn.
MARCO TERICO
Segn lo expuesto en el Captulo I se elabora el siguiente marco terico que permite tener una perspectiva ms amplia sobre la problemtica de la delincuencia juvenil que actualmente se vive en Honduras y que afecta a muchos de los jvenes del pas.
ANTECEDENTES EN EL EXTRANJERO ANTECEDENTES SOCIO-DEMOGRFICOS EN AMRICA LATINA Durante el ao 2011 el PIB de Amrica Latina creci un 4,3%, lo que supuso una expansin del 3,2% del producto por habitante. Aunque de una magnitud inferior al crecimiento per cpita de 2010 (que fue de un 4,9%), este resultado consolida la recuperacin regional tras la cada registrada en 2009 (de un 3,0%). Por su parte, el empleo mostr una evolucin favorable en la regin. La tasa de desempleo promedio se redujo del 7,3% al 6,7% respecto del ao 2010. La continuidad de la tendencia a la disminucin del desempleo desde 2002, interrumpida solo en 2009, ha permitido que las cifras actuales sean las ms bajas desde mediados de la dcada de 1990 y que casi la totalidad de los pases latinoamericanos tenga tasas inferiores al 8%. A su vez, los ingresos reales del trabajo se vieron favorecidos por el mantenimiento de una baja inflacin en la mayora de los pases; el promedio de la regin alcanz un 6,9%, apenas 0,4 puntos porcentuales por encima de lo registrado en 2010. En este contexto, las estimaciones de pobreza basadas en las encuestas de hogares disponibles hasta 2011 indican que en ese ao la pobreza de la regin se situ en un 29,4%, lo que incluye un 11,5% de personas en condiciones de pobreza extrema o indigencia. Las cifras de 2011 representan una cada de 1,6 puntos porcentuales en la tasa de pobreza y de 0,6 puntos porcentuales en la de indigencia respecto de 2010. De esta manera, contina la tendencia a la baja que las ha caracterizado durante el ltimo decenio y que ha permitido que sus niveles sean los ms bajos observados en las tres ltimas dcadas. (El Fenmeno De La Delincuencia Juvenil, 2012)
Grafico 1: Amrica Latina: Evolucin de la Pobreza y de la Indigencia, 1980-2012(En porcentajes y millones de personas)1
La medicin de la pobreza relativa segn el mtodo convencional se obtiene resultados muy similares entre los distintos pases de Amrica Latina. Si se utiliza el umbral del 60% de la mediana del ingreso per cpita, las tasas de pobreza fluctan entre el 23% y el 33%. Esta escasa dispersin tambin se reproduce con los otros umbrales (del 50% y del 70% del ingreso mediano), resultados que contrastan ampliamente con los que se
Fuente: Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL), sobre la base de tabulaciones
especiales de las encuestas de hogares de los respectivos pases. Estimacin correspondiente a 18 pases de la regin ms Hait. Las cifras que figuran sobre las secciones superiores de las barras representan el porcentaje y el nmero total de personas pobres (indigentes ms pobres no indigentes). Las cifras relativas a 2012 corresponden a una proyeccin.
obtiene mediante un umbral de pobreza absoluta, cuyos valores van desde menos del 10% hasta casi el 70%. Aun cuando en la regin no cabe una aplicacin generalizada de esta forma de medir la pobreza relativa, hay algunos pases donde este criterio proporciona informacin til. Adoptando la lnea del 60% de la mediana como un indicador del costo de satisfaccin de las necesidades sociales, seis pases de la regin cuentan con tasas de pobreza relativa que superan a las de pobreza absoluta: la Argentina, el Brasil, Chile, Costa Rica, Panam y el Uruguay. Particularmente en estos pases, pero tambin a nivel regional, a medida que se avanza en la reduccin de la pobreza absoluta se hace cada vez ms relevante tomar en consideracin este tipo de necesidades para identificar a la poblacin carente de recursos econmicos. Se conforma una perspectiva adicional al considerar la privacin de tiempo como un elemento relevante para medir el bienestar de las personas. El tiempo dedicado al trabajo remunerado permite generar recursos monetarios para cubrir necesidades diversas, mientras que el tiempo utilizado en trabajo domstico y de cuidados permite satisfacer las necesidades de autocuidado y de cuidado de otros miembros del hogar. A su vez, el bienestar de los hogares es una funcin de sus niveles de ingreso y consumo y de sus decisiones sobre el tiempo de trabajo remunerado, a lo cual se agrega que los hogares requieren de un mnimo de horas para cumplir con las tareas domsticas y de cuidado, y tambin necesitan tiempo para descansar y recrearse.
Grafico 2: Incidencia de la Pobreza Relativa y Absoluta en Amrica Latina2

70 60 50 40 30 20 10 0 Argentina Uruguay Chile Costa Rica Brasil Panama Peru Venezuela Colombia Ecuador Mexico Rep. Dominicana Bolivia El Salvador Paraguay Guatemala Nicaragua Honduras
Axis Title
Pobreza absoluta Pobreza Relativa (50% de la mediana) Pobreza relativa(60% de la mediana) Pobreza Relativa(70% de la mediana)
Axis Title
ASPECTOS LABORALES El empleo remunerado en el sector del cuidado representa en la actualidad el 6,7% del empleo. Sin embargo, este promedio esconde un panorama algo heterogneo. En pases como el Uruguay, el Brasil y Chile, por ejemplo, el empleo remunerado en este sector supera el 8% del total de los ocupados (9,2%, 8,5% y 8,3%, respectivamente en 2010). En el otro extremo, en 6 de los 14 pases analizados (Ecuador, El Salvador, Honduras, Mxico, Nicaragua y Per) el valor est por debajo del 5% del total de los ocupados. Un aspecto a resaltar es la importancia del servicio domstico dentro del total del empleo remunerado en el sector del cuidado. En promedio, el 5% de los ocupados del sector pertenecen al servicio domstico y el 1,7% corresponde al resto de las ocupaciones del cuidado (vase el grfico 10). Esta composicin es determinante en la caracterizacin de este conjunto de trabajadores.
Grafico 3: Trabajo en Amrica Latina.3

Servicio Domestico Resto de Cuidadores
9.2 8.5
8.3 7.8
7.7 7.5 6.4 5.9 4.8 4.8 4.5 4.4 4.1 3.7 3.7 3.7 3.6 3.2 3.3 3.2 2.9 2.1 6.7
5.8 6.4 5.2 5.1 6.8 4.8
DELINCUENCIA JUVENIL EN AMRICA LATINA En trminos absolutos se estima que en Amrica Latina y el Caribe mueren por homicidio entre 100,000 y 120,000 personas al ao. El 28% de las vctimas de homicidio corresponden a adolescentes entre 10 y 19 aos de edad. Brasil, Colombia, El Salvador y Venezuela tienen los ndices de homicidios ms altos entre hombres de 15 a 24 aos. Segn datos de Casa Alianza en el 2005 en Guatemala fueron asesinados 334 menores de 18 aos y en Nicaragua 95. En Honduras, entre enero 2002 y enero 2006, han sido asesinadas 1,976 personas menores de 23 aos (Estudio del Secretario General de la ONU, 2007). Estos indicadores nos llevan a concluir que es importante el estudio de esta
problemtica tanto en Amrica Latina como en Honduras, distintos estudios realizados

3
en Chile se han focalizado fundamentalmente en poblacin adolescente en condiciones de pobreza. Algunas de estas fuentes coinciden en sealar que para esta poblacin la conducta infractora se presenta tempranamente, sealndose como edad para la primera presentacin ante la justicia los quince a diecisiete aos (Riquelme, 2004). Tambin se indica que los nios que delinquen comienzan a tener sus primeros ingresos a instituciones de la red SENAME alrededor de los 12 aos y forman parte habitualmente de grupos organizados (pandillas), con un historial donde se aprecia claramente la escalada delictiva (Alarcn, Prez-Luco & Lucero, 1992, Zambrano & Prez-Luco, 2004). Otros estudios elaborados en Colombia muestran que la ley era muy protectora con los adolescentes, por lo cual muchos grupos armados y delincuentes en general los utilizaban para cometer actos delincuenciales. Al respecto, se resalta el fenmeno del narcotrfico en Medelln, ya que ha sido en gran parte el encargado de la inclusin de los jvenes como protagonistas de la violencia. La cultura traqueta (traqueto se
denomina en Colombia a la persona o individuo relacionado directamente con el trfico de sustancias ilegales, de manera ms especfica cocana y marihuana.) utiliz (entre los aos 1980 a 1990) a los jvenes como sicarios para asesinar a sus opositores, cre a su vez otros imaginarios con los que los jvenes se vieron identificados como el de madre, la familia, la religiosidad y la venganza y smbolos campesinos como el sombrero, el carriel, la finca, los caballos, la msica carrilera y las rancheras, que a su vez empez a identificar a estas personas. (Liebel) (Patrizia, 1995) Este fenmeno de la violencia en los jvenes se ha venido gestando desde por lo menos los aos ochenta, donde no importa cul sea la razn de la primera gresca o disputa, a partir de ella se forman grupos excluyentes que se asesinan unos a otros en crculos
viciosos de cobro de cuentas que no tienen donde acabar, es as como las mujeres se convierten en sus trofeos y castigan con dureza a los delatores. Por otra parte se puede observar que en Mxico en los ltimos seis aos se increment 139% el nmero de menores de edad que fueron presentados en las delegaciones de la procuradura general de la Republica por delitos federales a 7752 infractores, 67% se les acusa de ilcitos de crimen organizado y narcotrfico, principalmente narcomenudeo. Al parecer las organizaciones criminales tienen el incentivo de contar entre sus filas con menores debido a la facilidad con que estos pueden ser reclutados y salir de los centros de reclusin en caso de ser atrapados. La ley para tratamiento de menores infractores de Mxico considera, que sin distincin del delito, un adolescente purgara una pena corporal mximo hasta su mayora de edad. En Centro Amrica los estudios sobre la delincuencia juvenil indican que en El Salvador, las maras ya haban sido avistadas por Martn-Bar en 1989, pero fueron Hanana de Varela y Velsquez (1989) quienes publicaron el primer estudio sobre dicho fenmeno, basado en el trabajo realizado por un grupo de estudiantes de la ctedra de psicologa social de la Universidad Jos Matas Delgado. En su brevsimo artculo, Hanana de Varela y Velsquez (1989) mencionan que el estudio se centr en los integrantes de las maras y sus agentes socializadores (fa-miliares, profesores, miembros de iglesias y comunidades, medios de comunicacin) e incluy una muestra de 800 individuos distribuida en cuatro regiones salvadoreas (San Salvador, La Libertad, Sonsonate y Santa Ana). Grupos de cinco a diez estudiantes entrevistaron y convivieron con integrantes de pandillas y miembros de la comunidad. Dentro de los hallazgos del estudio se citan las motivaciones principales para pertenecer a la mara (el deseo de pertenecer a un grupo, la bsqueda de comprensin y solidaridad, obtencin de drogas y anonimato para delinquir) y se pone de manifiesto la estigmatizacin y rechazo social hacia dichos grupos.
En Guatemala, los estudios sobre pandillas se espaciaron en la dcada de los 90 y los pocos que surgieron son trabajos inditos (tesinas de grado). Len (1991), por ejemplo, estudi los factores de riesgo exhibidos por los jvenes integrantes de maras en un barrio urbano de la capital guatemalteca y encuest150 jvenes, quienes eran en su mayora del sexo masculino, entre las edades de 15 y 20aos. Esta investigacin concluy que los pandilleros, en su mayora, tenan algn grado de escolaridad, provenan de familias numerosas, pobres y desintegradas, y no se encontraban trabajando. Otros estudios inditos o trabajos de grado sobre maras en Guatemala son los de Bran y Morales (1993), Chaverri (1990), Lpez y Ramrez (1992), y Rivera y Rivera (1994). En Costa Rica, el tema de las pandillas juveniles ha sido tratado por Chaves (1996) y Fournier y Prez (1995), pero aparentemente no se ha realizado hasta la fecha ningn estudio directamente con los mismos jvenes pandilleros. En su artculo, Chaves se limita a tratar la estigmatizacin de los jvenes pandilleros, por parte de los medios de comunicacin, y cita varios casos reportados por la misma prensa costarricense. Ramrez y Sequeira (1998), por su parte, realizaron una investigacin-accin participante (IAP) en barrios urbanos de Nicaragua. Por dos aos, los investigadores convivieron con la comunidad estudiada, realizaron sendas entrevistas con pandilleros y sus familiares y concluyeron con un programa de intervencin comunitaria. Otras investigaciones en Nicaragua se han dedicado a estudiar, particularmente, el lenguaje del joven pandillero (ver Matus Lazo, 1997). (E.)
ANTECEDENTES NACIONALES ANTECEDENTES SOCIO-DEMOGRFICOS Segn datos del Instituto Nacional de Estadstica para el ao 2010 la poblacin total de Hondura Asciende a los ocho millones de habitantes con distribucin entre el rea urbana y el rea rural en proporciones muy similares, 51% y 49% respectivamente. Casi el 50% de la poblacin hondurea son menores de 20 aos y como es de esperar en su mayora vienen de hogares en situacin de pobreza considerando datos de la Trigsima Novena Encuesta Permanente de Hogares de Propsitos Mltiples (INE 2010) que arroja cifra de que un total de 1, 737, 262 hogares existentes en el pas para mayo 2010, el 60% son pobres los cuales el 39% se considera en extrema pobreza, siendo esto mucho mayor en el rea rural que en la urbana con datos de 53. 7% y 23.7% respectivamente. Los nios de edades entre 5 y 17 aos son 2, 633, 967, 58% se encuentra en la zona rural y el resto en la zona urbana. El 14.3% realiza trabajo infantil, siendo esta situacin mayor en el rea rural con valores de 75.3% con respecto a la urbana con 24.7%. En base a la misma encuesta realizada por el INE, los nios en edades de 13 a 15 aos asisten a servicios educativos en un 39.53% y de 16 a 18 aos en 27.6%. La mayora de edad en el pas se alcanza a los 18 aos, la normativa interna indica que los nios y nias menores de 12 aos no son imputables no se les puede atribuir responsabilidad penal por sus actos. En el caso de los nios entre 13 y 17 aos la ley establece un procedimiento especial en el caso de que estos infrinjan la ley y sanciones especificas con fines socioeducativos brindados por programas del Instituto de la Niez y la Familia conforme a lo que establece la Convencin de Derechos Humanos del Nio.
La violencia es motivo de gran preocupacin para la poblacin. Honduras se ubica entre los pases con las mayores tasas de homicidios en Latinoamrica. En 2005, el promedio mundial fue de 8.8 homicidios por cada cien mil habitantes, mientras que la tasa en Honduras fue de 45.9 homicidios por cada cien mil habitantes, la ms alta de la regin latinoamericana, incluso superior a la de Colombia (44.9), El Salvador (41), Guatemala (34.7) y Brasil (25) (Gaborit, 2005). En Honduras en la dcada del 90 segua establecida una ruta democrtica y aumentaba la emigracin del campo a la ciudad. El hacinamiento de las urbes comenzaba a hacerse notable y los servicios bsicos no daban abasto ante la demanda en especial de las comunidades postergadas. Despus de dcadas de regmenes militares autoritarios y una economa limitada no exista un proceso que priorizara el desarrollo social, ni un elemento que estimulara e fortalecimiento de la identidad nacional y la participacin de los jvenes en espacios de crecimiento y oportunidades. A partir de encuestas realizadas a jvenes que pertenecieron a la poca del surgimiento de maras y pandillas y de la organizacin civil Jvenes Hondureos Adelante- Juntos Avancemos que trabaja en la Rehabilitacin y Reinsercin de jvenes expresaron que el fenmeno de las maras surgi dentro de los centros de internamiento de menores de 18 aos de edad que han infringido la ley, en este caso Centro el Carmen en la ciudad de San Pedro Sula, donde se realiz la primera reunin de integrantes de pandillas para definir territorio y caractersticas de identidad. Probablemente la falta de estrategias y proyectos integrales pertinentes para atender a la niez y la adolescencia en situacin de vulnerabilidad, pudo haberse concretado con disponibilidad poltica ms inversin oportuna. Pero este vaco ha contribuido a que en la actualidad el panorama de violencia que afecta a los jvenes y que no es exclusivo de maras y pandillas haya empeorado y sus ndices aumenten cada ao de manera alarmante.
ANTECEDENTES EDUCATIVOS Segn datos de la Encuesta Permanente de Hogares, en 2008, el 36.7% de los/las jvenes slo trabajan. En segundo lugar, se encuentra el grupo de los que slo estudia (30.1%) y en tercer lugar, el de los que no trabajan ni estudian (25.4%). Es alarmante que en el ao 2008, ms de 750,000 jvenes hondureos no estn estudiando ni trabajando. El grupo de los/las jvenes que trabajan y estudian es minoritario (7.8%). Al indagar sobre el nivel educativo de los/las jvenes que declararon que no quieren o que no les interesa estudiar, llama la atencin el hecho que el 74.3% slo haya cursado algn grado de educacin primaria, lo que debe ser interpretado como una evidencia de la percepcin de falta de pertinencia, relevancia y de alternativas flexibles masivas para incorporarse a la educacin secundaria. El analfabetismo, es un problema muy importante en la realidad educativa del pas. En Honduras, el 14.9% de las personas mayores de 15 aos, no sabe leer ni escribir. Los datos indican que la tasa de analfabetismo contina siendo mayor en la poblacin del rea rural (22.0%). Sin embargo, afecta tanto a hombres como a mujeres, en ambos casos la tasa de analfabetismo es de aproximadamente el 15%. Adems, el analfabetismo es superior en las personas de mayor edad. Hasta los 24 aos la tasa es menor al 10%, a partir de los 19 aos aumenta hasta alcanzar su mximo en la poblacin de 60 aos y ms, de la cual casi la mitad (47.9%) no sabe leer ni escribir.
Grafico 4: Tasa de Analfabetismo en Honduras4

25 20 15 10 5 0 Urbano Distrito Central San Pedro Sula Axis Title Resto Urbano Rural
Tasa Analfabetismo
Al analizar el indicador que muestra los aos promedio de estudio de las personas, que disminuyen sistemticamente con la edad, de 8.7 aos de estudio (en personas de 19 a 24 aos) a 5.4 aos de estudio (en personas de 60 aos y ms) este comportamiento es similar a lo hallado con la tasa de analfabetismo. La grfica anterior muestra ms ilustrativamente como las estos indicadores se interrelacionan, es as como, se visualiza que en los grupos de edad que presentan las ms altas tasas de analfabetismo presentan menos aos promedio de estudio. Un indicador que es muy til par a medir el avance del sistema educativo hondureo es la Tasa de La cual refleja que al momento del relevamiento de la encuesta, haban 1,639,617 menores entre 5 y 18 aos que asisten a un centro de enseanza; estos representan el 57.8% de la poblacin entre esas edades. A nivel nacional este indicador para los nios entre 7 y 12 aos es del 88.1%.
Fuente: Elaborado por Instituto Nacional de Estadstica Mayo 2011
Grafico 5: Tasa de Cobertura Educativa por Edad5

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 5 - 6 aos 7 - 12 aos 13 - 15 aos 16 - 18 aos Urbano Rural
Para la poblacin entre los 16 y los 18 aos; la cobertura solo es del 27.8%. Esto quiere decir que apenas 1 de cada 4 jvenes entre esas edades est asistiendo a un centro de enseanza. Sin embargo, es ms preocupante la diferencia que existe entre el rea urbana (39.3%) y la rural (18.8%). ANTECEDENTES LABORALES A pesar del nivel de crecimiento econmico promedio anual (5.8%) experimentado en el perodo 2003-2008, la economa hondurea no ha sido capaz de generar suficientes empleos decentes para la juventud. El principal problema laboral de la juventud hondurea no es el desempleo abierto, sino que el subempleo invisible, considerado como el espacio privilegiado de la precariedad laboral. El subempleo es un factor relevante de la exclusin social juvenil, que delinea la ausencia de condiciones socioeconmicas y laborales relacionadas con la baja productividad, la
5
Fuente: Elaborado por: Instituto Nacional de Estadstica Mayo 2011
precariedad laboral e incluso con la migracin internacional irregular que es adoptada como va de salida a estos problemas. Estos aspectos de manera interrelacionada con los mbitos de educacin, participacin ciudadana y las situaciones de riesgo social, afectan el proceso de construccin y ampliacin de su ciudadana, e inciden en los niveles de desarrollo humano. TRABAJO JUVENIL La poblacin joven, la constituye aquella que est comprendida entre los 12 y 30 aos de edad. Se encuentran en este rango de edad 3,218,382 jvenes (39.2% de la poblacin nacional); de los cuales 1,603,105 (49.8%) son hombres y 1,615,278 (50.2%) son mujeres. Segn la condicin de actividad la grfica siguiente muestra que a nivel nacional el 30.3% de los jvenes se dedica slo a estudiar, 44.2% trabaja (incluye los que estudian y trabajan y los que solo trabajan) y un 25.5% que ni estudia ni trabaja, como se puede observar en los tabulados adjuntos el comportamiento es similar en el rea urbana y rural.
Grafico 6: Actividad que Realizan en Poblacin de 12 a 30 aos en Honduras6

60 50 40 30 20 10 0 Trabaja Solo Estudia Ni Trabaja Ni Estudia Trabaja Solo Estudia Ni Trabaja Ni Estudia
Del total de la poblacin que trabaja el 69.6% son hombres y el 30.4% son mujeres. Entre los que slo estudian no existen diferencias significativas, entre ambos sexos, pero si la hay entre los que ni estudian ni trabajan, donde las mujeres son mayora: 79.0% contra 21.0% de hombres. La poblacin joven que trabaja se concentra en mayor nmero en el rea rural. Del total de 1,422,797 jvenes que trabajan, el 57.7% se concentra en el rea rural, mientras que el restante 42.3% est en el rea urbana. El ingreso promedio nacional que percibe esta poblacin incorporada en el mercado laboral es de 4,453.00 Lempiras mensuales, en el rea urbana y rural se estiman en 5,566.00 Lempiras y 2,934.00 Lempiras respectivamente. Los aos de estudio promedio de los jvenes que trabajan es de 8.3 aos. Aumenta sistemticamente de 5.3 aos de estudio (en personas de 12 a 14 aos) a 10.1 aos de estudio (en personas de 25 a 30 aos). La poblacin joven que trabaja se ubica principalmente en las actividades de Agricultura, Silvicultura, Caza y Pesca (39.8%), Comercio por Mayor / menor, Hoteles / restaurantes (21.5%),
Fuente: Elaborado por: Instituto Nacional de Estadstica Mayo 2011
Industria manufacturera (13.7%) y Construccin y Servicios Comunales, Sociales y Personales que concentra el 12.6%. EL SUBEMPLEO Y LA PRECARIEDAD LABORAL La reduccin de la moratoria social de los/las jvenes se produce con su incorporacin prematura al mercado laboral. Los/las jvenes subempleados trabajan ms tiempo por bajos salarios, no cuentan con seguro social ni sistemas de pensiones, y carecen del tiempo y el dinero para continuar su formacin acadmica. El promedio de edad es de 15.1 aos, lo que les trunca en muchos casos su proceso de formacin profesional, limita sus oportunidades posteriores de una insercin laboral adecuada, les restringe su tiempo libre para realizar actividades propias de la juventud y para participar en asuntos de inters colectivo en sus comunidades, as como de disfrutar del espacio de ocio propio de esta etapa de la vida. VIOLENCIA QUE AFECTA A LOS JVENES La juventud hondurea es vctima directa de la violencia prevaleciente en el pas. Los/las jvenes consideran que las principales causas del incremento de la violencia son estructurales, principalmente la pobreza y la exclusin social que sufre gran parte de la poblacin hondurea. La violencia restringe los espacios pblicos, la construccin de ciudadana y el desarrollo humano de los/las jvenes hondureas. Los datos de homicidios del Observatorio de la Violencia, son los datos disponibles ms confiables para realizar un diagnstico de los niveles de violencia en la sociedad hondurea. De acuerdo con los mismos, el porcentaje de muertes por homicidios de jvenes en el tramo de edad de 15 a 29 aos, es muy semejante a las muertes por homicidio de adultos de treinta aos en adelante. En 2007, el porcentaje de jvenes en ese tramo de edad fue del 48.1% y en 2008, de 49.6%. Para 2008, el mayor nmero de casos se dio en el tramo de edad de 20 a 24, (819
casos) seguido por el tramo de edad de 25 a 29 aos (802 casos). El nmero de muertes por homicidio en el tramo de edad de 15 a 19, fue considerablemente ms bajo que en los casos de los tramos de edad de 20 a 29 aos. En el caso de las mujeres, el nmero de muertes por homicidio es relativamente bajo si les compara con el de hombres, mostrando que los hombres son ms sensibles a la resolucin violenta de los conflictos interpersonales.
Grafico 7: Segn la opinin de los jvenes quien es el responsable de que exista violencia en Honduras.7
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1.6 2.8 5 10 15 20 25 30 2.1 4 3.3 5.7 10.4 16.5 26 27.6
INVESTIGACIONES EN CENTROS DE DETENCIN DE ADOLECENTES EN CENTROAMRICA Segn un estudio realizado por Defensa de Nias y Nios - Internacional, DNI Costa Rica s la poblacin total por centro de internamiento al momento de la investigacin:
Fuente: Informe del Desarrollo Humano PNUD 2011
Tabla 1: Centros de Internamiento en Centro Amrica8
Pas Costa Rica
Centro de Internamiento Centro de Formacin Juvenil Zurqui
Capacidad Poblacin Total 100 41 149 21 123 85 22 143 127 41 149 21 123 85 22 143 127
El Salvador Tonacatepeque Rosa Virginia Pelletier Sendero de Libertad de Ilobasco Centro Reeducativo El espino Guatemala Centro Los Gorriones Centro Etapa II Centro J. de Detencin Provisional CEJUDEP Centro Escuela Juvenil Etapa I Nicaragua C. Penitenciario de Managua Centro de Matagalpa Centro La Esperanza de Estel Tipitapa Estel Chinandega Granada Juticalpa Panam Centro de Cumplimiento Tocumen Centro de Custodia Arco Iris Centro Femenino de Custodia Centro de Cumplimiento Basilio Lokas
46 8 2 2 16 3 14 9 16 18 10 4 1
46 8 2 2 16 3 14 9 16 18 10 4 1
Fuente: Elaboracin propia con informacin del DNI 2004
Centro de Custodia Basilio Lokas Centro de Custodia Herrera Centro de Custodia Aurelio Centro de Custodia Tocumen Honduras Complejo Pedaggico El Carmen Sagrado Corazn Centro Renaciendo TOTALES 100 35 100
8 10 6 72 41 50 150 1197
8 10 6 72 41 50 150 1197
A partir de este punto se va a hacer referencia al total de la muestra consistente en 186 personas. La edad de las personas privadas de libertad al momento de la entrevista se distribuy de la siguiente manera: El grupo ms grande lo constituyen personas adolescentes de 17 aos que son el 38.7% del total, el segundo lugar lo ocupan las personas adolescentes de 16 aos que son el 25.9% y el tercer lugar las personas jvenes adultas con ms de 18 aos que son el 18.8%.
Tabla 2: Edad de Personas Privadas de Libertad en Centro de Internamiento en Centro Amrica9 De Pas 13 El Salvador Guatemala Nicaragua De 14 3 4 De 15 3 3 2 De 16 7 8 1 De 17 6 15 8 + 18 NS/NR Totales 11 30 7 37 11 % 16.1 19.9 5.9
Fuente: Diagnostico Regional Sobre las Condiciones de Centros de Internamiento en Centro
Amrica 2004.
Panam Honduras Costa Rica Totales Porcentajes
1 1 2 1.1
2 4 13 7
2 1 3 14 25.9
11 9 12 48 25.9
7 15 21 72 38.7
15 2
1 1
35 2 18.8 1.1
36 31 41 186 100%
19.4 16.7 22 100%
Diversos estudios han encontrado esta misma tendencia en el sentido de que la edad en que con mayor frecuencia las personas adolescentes entran en conflicto con la ley penal, y por lo tanto se ven expuestas a la posibilidad de ser privadas de libertad, oscila entre los 16 y 17 aos de edad. As se encontr en Guatemala en estudio realizado (Rodrguez y Flores 2001-Pg.16) a 38 adolescentes varones y 13 mujeres adolescentes privadas de libertad, el 43% tenan 16 aos y el 27.4% tenan 17 aos. La Prisin Preventiva: De las personas entrevistadas, el porcentaje ms alto de prisin preventiva con relacin a las condenadas, se da en Costa Rica, en segundo lugar en Guatemala y en tercer lugar en Panam. El porcentaje ms bajo se da en Nicaragua, donde el 18.2% estn en prisin preventiva y el 81.8% con sentencia condenatoria (todos los de prisin preventiva se encuentran detenidos en crceles de la polica o bien, pasan al Centro Penitenciario junto con los sancionados, donde esperan hasta la hora del fallo). Presencia De Los Defensores Tanto en El Salvador como en Costa Rica el 100% tuvieron defensor, mientras que el 16.2 de Guatemala y en tercer lugar Nicaragua con 10%. La mayora tuvieron los servicios de defensores pblicos en vez de privados, siendo ms alto en Costa Rica, luego en El Salvador y Honduras. El hecho de que sea minoritaria la presencia de defensores privados, habla de la escasez de recursos econmicos que para pagar abogados, sufren las familias de la mayora de las personas privadas de libertad,
pero en algunos casos se recurre a la defensa pblica por su calidad, cosa que ocurre por ejemplo en Costa Rica. Clase De Delito Por El Cual Se Les Procesa O Se Les Conden Estas cifras indican, que el Homicidio es la causa ms alta de privacin de libertad en El Salvador con 40% y en segundo lugar en Panam con 36.1%, los dems pases registran una cifra similar. En Nicaragua se presentan los ndices ms altos en Violaciones y lesiones. El robo agravado es la causal ms importante de la privacin de libertad en Costa Rica, con segundo lugar de Guatemala, luego los dems pases presentan ndices similares.
Tabla 3: Delito por el que se priva de libertad a los adolescentes en Centro Amrica10 Pas El Salvador Guatemala Nicaragua Panam Honduras Costa Rica Otro Homicidio Lesiones Contra la vida 40 18.9 18.2 36.1 22.6 19.5 6.7 8.1 18.2 2.8 2.4 3.3 108 2.8 9.7 12.2 Violacin 13.3 5.4 18.2 2.8 3.2 9.8 Otro Robo contra Otros NS/NR Total % agravado la prop. 16.7 27 18.2 22.2 19.4 48.8 6.7 13.5 9.1 25 16.1 2.4 10 13.6 9.1 8.3 29 4.9 3.3 2.7 9.1 100 100 100 100 100 100
Al analizar la muestra total con cifras no discriminadas por pas, los resultados son los siguientes: Por delitos contra la vida y la integridad corporal el 38.7%, delitos contra la propiedad 39.8%, delitos sexuales 9.7%, otros 10.2% y NS/NR el 1.6%. Ello permite en general afirmar que se ve clara la tendencia a que las causales de privacin de libertad, estn principalmente en las acciones contra la propiedad, contra la vida y la integridad corporal.
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Amrica 2004.
Adems hay que sealar que en el robo agravado se expresa de manera muy cruda esta tendencia, pues es una accin al mismo tiempo contra la propiedad y la vida o integridad corporal de las personas. La Doctrina de la Proteccin Integral avanza con dificultades, y la Justicia Penal Juvenil todava est en proceso de construccin, pero ya se registra como resultado importante el hecho de que las personas menores de edad privadas de libertad, en un alto porcentaje se encuentran procesadas o condenadas por delitos que el establecimiento califica como graves, exceptuando la situacin que se presenta en El Salvador con la Detencin Administrativa. Maltrato Se habla de maltrato entendido como recibir golpes, insultos, es decir de tipo Fsico o psicolgico. El siguiente grafico representa lo que respondieron los jvenes en una encuesta elaborada por Defensa de Nias y Nios - Internacional, DNI:
Tabla 4: Maltrato recibido en los Centros de Internamiento en Centro Amrica11 Ha tenido experiencia de maltrato en el centro? Clase de Maltrato % Pas Si No NS/NR Fsico Psicolgico Ambos NS/NR El Salvador 46.7 53.3 28.5 43 43 Guatemala 18.9 78.4 2.7 40 60 Nicaragua 18.2 81.8 50 50 Panam 41.7 52.8 5.6 35.3 17.1 29.4 17.6 Honduras 19.4 80.6 83.3 16.7 Costa Rica 41.5 56.1 2.4 51.4 17 28.5 3.1
Alimentacin En cuanto a la variedad de alimentacin se considera buena en ms alto porcentaje en Costa Rica.
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Amrica 2004.
Resumiendo podemos decir que en El Salvador la higiene y variedad son calificadas de regulares, en Guatemala la higiene y la variedad buenas; en Nicaragua la higiene y la variedad regulares; en Panam la higiene es buena y la variedad regular; en Honduras la higiene y la variedad regulares; en Costa Rica la higiene regular y la variedad buena. Hay que consignar que respecto a la alimentacin en las crceles de Nicaragua, la PDDH en su estudio Cara o Sol pgina 129 seala lo siguiente: Otro Derecho Humano violentado a las y los adolescentes en los Departamentos de la Polica Nacional, es el derecho a la alimentacin, ya que la misma es deficiente en calidad e insuficiente en cantidad. La mayora de las delegaciones policiales nicamente garantizan dos tiempos de comida al da, esto por supuesto estando conscientes que no es porque las y los funcionarios de la Polica Nacional, no quieran garantizar este derecho humano fundamental, sino porque, el presupuesto asignado es
considerablemente insuficiente.
Tabla 5: Condiciones de Higiene en Centros de Internamiento en Centro Amrica12 Higiene % Pas Variedad %
Muy Muy Muy Muy buena Buena Regular Mala Mala buena Buena Regular Mala Mala El Salvador 10 30 36.7 13.3 10 3.3 13.3 53.3 23.3 6.7 Guatemala 27 56.8 16.2 0 0 13.5 35.1 37.8 13.5 0 Nicaragua 0 9.1 54.5 27.3 9.1 0 18.2 54.5 18.2 9.1 Panam 22.2 22.2 16.7 25 2.8 19.4 16.7 50 11.1 2.8 Honduras 22.6 35.5 12.9 3.2 25.8 6.5 35.5 29 6.5 22.6 Costa Rica 2.4 41.5 31.7 19.5 4.9 0 39 36.6 14.6 9.8
Estado De Salud La enfermedad ms comn en los seis pases es la depresin presentando ms alto ndice Costa Rica, luego Panam y Honduras en tercer lugar, el menor Guatemala. A
12
Amrica 2004.
pesar de que la depresin parece ser la enfermedad ms comn y de mayor incidencia en la salud de las personas privadas de libertad, no se cuenta con programas permanentes y a profundidad para atender a quienes la padecen en los centros.
Grafico 8: Enfermedades Comunes en los Adolescentes en Centros de Internamiento en Centro Amrica13
Qu tipo de enfermedad ha tenido?

Asma 4% 5% 16% 30% 9% 3% 19% 2% Gripas Cronicas Gastritis Diarreas Vomitos Depresion Otra Ninguna NS/NR
12%
Atencin Psicolgica La atencin psicolgica es ms regular en Panam, Guatemala y El Salvador, y menor en Costa Rica y Nicaragua.
Tabla 6: Atencin Psicolgica que reciben en los Centros de Internamiento en Centro Amrica14 Recibe Regularmente? % Frecuencias de quienes reciben? Cada Una al 2 Cada 6 mes meses meses Otra NS/NR
Pas
13
Si
No
NS/NR
Fuente: Diagnostico Regional sobre las condiciones de centros de Internamiento en Centro Amrica 2004. 14 Fuente: Diagnostico Regional sobre las condiciones de centros de Internamiento en Centro Amrica 2004.
El Salvador Guatemala Nicaragua Panam Honduras Costa Rica
63.3 83.8 36.4 94.4 41.9 34.1
36.7 13.5 63.6 5.6 58.1 63.4 2.4 2.7
21 85.8 50 30.6 23 20
31.5 14.2
42.2 5.2 (variable)
50 (2 x mes) 5.6 5.4 55.6 (x 5.6 necesidad) 23 70 (x semana) 2.6 4 10
INVESTIGACIONES EN CENTROS DE DETENCIN EN HONDURAS CENTRO CORRECCIONAL RENACIENDO Segn la informacin registrada a travs del libro de ingresos y egresos del centro Renaciendo, 81 jvenes permanecieron en el centro desde Enero hasta Noviembre de 2011 de los cuales 26 jvenes tenan medidas socioeducativas (32%) y 55 jvenes tenan medidas cautelares (68%). Los jvenes con medidas cautelares corresponden a aquellos jvenes que an no han recibido una sentencia, frente a los jvenes con medidas socioeducativas a quienes el juez ya ha impuesto una sancin mediante una sentencia definitiva.
Grafico 9: Tipo de Medidas Correctivas15 Medidas cautelares Medidas socioeducativass
32%
68%
A travs de la siguiente grfica se exponen los resultados obtenidos al analizar el tiempo de permanencia en el centro de los jvenes sin sentencia y con medida cautelar de internamiento.
Grafico 10: Tiempo de Permanencia de los Jvenes en Renaciendo16
15
Fuente: Elaborado por Casa Alianza 2012 Fuente: Elaborado por Casa Alianza 2012
16
Del total de jvenes sin sentencia (n=55) se observa que existen 22 (40%) que llevan ya un mes de internamiento en el centro sin que su investigacin haya llegado a un fin; y tambin se registran 8 jvenes (15%) que ya habran completado la ampliacin de plazo de otros 30 das estipulado por la ley (total 60 das). De ah en adelante, se registra un total de 18 jvenes que permanecen sin sentencia fuera del plazo de los 60 das, por lo que a estos jvenes se les est vulnerado el acceso a uno de los aspectos fundamentales del debido proceso judicial: el derecho a que su situacin sea resuelta sin demoras innecesarias. (Artculo 40(2) (b) (iii), CDN; Regla 20, Reglas de Beijing). Si bien estos jvenes ya tienen impuesta una sentencia judicial por un tiempo concreto, la larga duracin de las mismas nos lleva a reflexionar acerca de la importancia de trabajar con estos jvenes en su futura reinsercin social, ya que ingresaron al centro siendo muy jvenes y necesitarn del adecuado proceso de reinsercin y adaptacin social cuando salgan como adultos.
Grafico 11: Tipo de Infraccin cometida de los adolescentes en Renaciendo17

Portacion ilegal de armas Asociacion ilicita Violacion especial Trafico de Drogas Posesion de drogas Robo Violencia intrafamiliar Actos de Lujuria Homicidio Tentativa de Homicidio Asesinato Tentativa de Asesinato Hurto Violacion agrabada Lesiones graves Extorsion Amenzas Privacion de Libertad Ocultamiento de vehiculo robado 2 1 1 1 11 2 1 6 1 1 4 5 2 2 3 4 3 4 4 28 8 9 9 2 1 2 2
N de Casos
El tipo de infraccin cometida mayoritariamente es el robo (44% de los casos), tanto en el grupo de jvenes con medidas cautelares (28 casos) como en los jvenes con medidas socioeducativas (8 casos); seguido del delito de asociacin ilcita (14%) y de portacin ilegal de armas (14%).
17
Fuente: Elaborado por Casa Alianza 2012
NMERO DE REINGRESOS, EGRESOS, FUGAS Y TRASLADOS EN EL CENTRO Es pertinente analizar el nmero de jvenes que reingresaron en el centro por reincidencia, cuntos egresaron del centro, cuntos se fugaron y cuntos fueron trasladados a otros centros durante el ao 2011 (se dispone de informacin desde Enero a Octubre de 2011).
Tabla 7: Nmero de reingresos, egresos, fugas y traslados en el centro Renaciendo18
Destaca el dato de los 24 jvenes que reingresaron en Renaciendo por reincidencia durante el ao 2011 (a falta de los datos de Noviembre y Diciembre); es decir ya haban estado en el centro y una vez que salieron volvieron a cometer algn delito por el cual volvieron a ingresar. Tambin es importante destacar las 22 fugas registradas durante dicho periodo, que en base al total de jvenes atendidos en el centro durante el 2011 (n=81), reflejan que el 27% de los jvenes del centro se dio a la fuga en el periodo comprendido entre Enero y Noviembre 2011.
18
Fuente: Elaborado por Casa Alianza 2012
(Casa Alianza, 2012) (Atehortua M. Bedoya M., 2007) BASES TERICAS El autor Hans Joachim Schneider propone que la delincuencia infantil y juvenil es un comportamiento que se denominara delito en el sentido jurdico-penal, si hubiera sido cometido por un adulto. La criminalidad es fruto de una combinacin de causas, si bien hay unos indicadores que podran considerarse como factores de riesgo en el perodo de la adolescencia vctimas de la discriminacin social y excluidos de las decisiones importantes, muchos jvenes carecen de planes o proyectos de vida, y son considerados incapaces de adaptarse al medio social, por lo cual toman la delincuencia como alternativa de supervivencia. El fcil acceso a las drogas, la falta de oportunidades de empleo, salud, educacin y espacios para la cultura y el deporte, la desintegracin familiar, la impunidad, entre otros factores, componen el contexto en el que nace y crece la delincuencia juvenil. Al respecto, la literatura ha consensuado una clasificacin de Dimensiones en las que los factores de riesgo se expresaran: (Garrido, 2000)
Tabla 8: Dimensiones de Factores de Riesgo19
Dimensin Dimensin individual
Caractersticas Alude a factores de riesgo relacionados con caractersticas de o personalidad o ciertos rasgos de la constitucin psicolgica del
19
Fuente: Elaboracin Propia.
personal:
individuo (Farrington, 1998 en Hein, 2004). Los estudios longitudinales han identificado que factores de riesgo en esta dimensin serian: Problemas de control de impulsos Hiperactividad, Dbil control personal Nivel de inteligencia bajo Falta de concentracin Actitud favorable a la violencia y a la delincuencia, entre otros (Vanderschueren y Lunecke, 2004). Uno de los factores de riesgo que destaca en esta dimensin es el consumo de drogas, puesto que evidencias empricas sugieren una fuerte relacin con delincuencia, (Huizinga, Loeber, Thornberry y Cothern, 2000 en Vasquez, 2003: 142) sustentndose en que los factores de riesgo que contribuyen al consumo de drogas son los mismos o muy similares a los que influyen en la delincuencia (Hawkins, Arthur y Catalano, 1995 en Vasquez, 2003: 142).
Dimensin familiar:
El grupo familiar juega un papel relevante en el proceso de socializacin de los jvenes, influyendo en gran medida en su comportamiento (antisocial o pro social) futuro (Vasquez, 2003). Por ello, se consideran como factores de riesgo: los vnculos familiares daados violencia intrafamiliar bajo apego familiar (lazos dbiles) problemas de comunicacin, ausencia de normas y limites problemas en la gestin de reglas
ausencia de adultos responsables en la crianza de nios/as y adolescentes, entre otros (Vasquez, 2003; Hein, 2004).
Estos factores incrementan los riesgos de comportamientos delictivos por parte de los jvenes (Vasquez, 2003: 141).
Dimensin escolar:
La escuela aparece como un factor determinante en la correcta educacin y socializacin de jvenes y nios/as, operando como un inhibidor de la delincuencia (Vasquez, 2003). Por esto, situaciones tales como: el fracaso escolar desercin de la escuela escapar de clases problemas de conducta en la sala de clases problemas de aprendizaje carencia de apoyo familiar en la continuidad de estudios, entre otros (Hein, 2004), serian factores de riesgo que facilitan la manifestacin de conductas delictuales (Vsquez, 2003).
Dimensin social La literatura internacional indica que determinadas condiciones o comunitaria: sociales y comunitarias tambin tendran influencia en la
manifestacin de comportamientos delictivos (Vsquez, 2003). Por lo tanto, factores de riesgo, en esta dimensin, serian: la precariedad en las condiciones socio-econmicas como problemas de vivienda
cesanta Aspectos ecolgicos de y ambientales fcil del barrio, a como y
disponibilidad
drogas,
acceso
armas
desorganizacin social, entre otros. En este sentido, Farrington y Welsh (2007) plantean que el alcance del enfoque de factores de riesgo yace en la capacidad para determinar las causas predecesoras de comportamientos delictivos y la forma en que estas causas se correlacionan. Para ello, es necesario que los factores de riesgo estn asociados con un comportamiento o acto delictivo (este como resultado de la presencia de los factores de riesgo); los factores de riesgo deben ser la causa que precede al comportamiento o acto delictual; y habiendo controlado todas las dems variables, los factores de riesgo deben predecir el resultado (comportamiento o acto delictivo). Dimensin del El grupo de amigos adquiere importancia en el desarrollo
grupo de pares psicosocial, ya que ofrece a los adolescentes un sentido de (amigos): pertenencia, un soporte emocional y normas de comportamiento (Borduin y Schaeffer, 1998 en Vasquez, 2003: 141), por eso esta dimensin se seala como un factor de gran influencia en la delincuencia infanto juvenil. En este sentido, la presin de grupo incide negativamente, cuando los amigos manifiestan factores de riesgo tales como consumo de drogas, vinculacin en actividades violentas, comportamientos delictuales, alto ausentismo escolar, o bien, desercin de la escuela, entre otros (Vasquez, 2003: 141; Hein, 2004).
PERFIL PSICOLGICO Perfil psicolgico psychological profiling (Homant y Kennedy, 1998), perfil de la personalidad del criminal criminal personality profiling (McCann, 1.992), perfil del agresor offender profiling, (Jackson y Bekerian, 2000), perfil criminal criminal profiling. (Stanton, 1997), perfil geogrfico Geographic profiling Rossmo (sf) citado por Homant (1.998) e Investigacin analtica criminal criminal investigative analysis (Knight, Warren, Reboussin y Soley 1998). De acuerdo con Ressler y colaboradores, (1986), el uso de perfiles psicolgicos en los crmenes puede ayudar a determinar el tipo de personalidad del criminal y sus caractersticas conductuales desde un anlisis de los crmenes que l o ella hayan cometido; la tcnica permite realizar un perfil del agresor tenga o no tenga antecedentes judiciales, si los tiene sera un criterio facilitador para la elaboracin del perfil (Homant,1998); esta definicin est relacionada a la del FBI (Federal Boureau of Investigation), la cual determina que el perfil criminal es una herramienta que ayuda a obtener informacin especfica del delincuente agilizando la investigacin, adems brinda informacin a la polica sobre la manera ms adecuada de interrogar sospechosos. Por tanto, y en relacin a la delincuencia juvenil es posible evidenciar patrones que diferencian la etiologa conductual, la estructura psicolgica y la expresividad delitolgica de delincuentes juveniles conocidos o con antecedentes judiciales previos y de delincuentes juveniles desconocidos o de conducta irreprochable anterior. Todo lo cual estara condicionado por trastornos en la crianza primaria y en el desarrollo de habilidades interpersonales, tales como: la resiliencia y la empata. (determinismo parental).
TIPOS DE DELINCUENTES JUVENILES A continuacin se presenta una clasificacin cognitiva conductual, cuya unidad de anlisis central es el tipo de crianza parental v/s la tipologa delictual juvenil. Estas clasificaciones sirven para comprender los porqus o las causas de la forma antisocial que caracteriza a los diferentes jvenes infractores de ley en comparacin a otros de sus pares, en igual situacin de riesgo social y carencias materiales, que optan por no incurrir en acciones u omisiones penadas por la ley:
Tabla 9: Tipos de Delincuentes Juveniles
El Insolente:
El Indolente
El Incorregible
Es el delincuente juvenil Este tipo de delincuente Este tipo de perfil delictivo que presenta una juvenil, presenta psicolgica una es el menos comn de y todos, el que presenta un
estructura psicolgica y estructura un patrn conductual patrones por
conductuales mayor nivel de reincidencia por la el delictual violenta (actan en son los ms
condicionado
un condicionados de
trastorno de la funcin trastorno
funcin solitario),
socializadora y educativa nutridora vnculo materno peligrosos en cuanto a su vnculo paterno (Barudy, 2000). El expresividad Su y potencial nivel de y
(Barudy, 2000). Lo cual indolente
presenta criminal.
denota un tipo delictivo trastornos del apego y de disfuncionalidad impulsivo, poseedor de un la pobre auto empata, un lo
cual psicopatologa es ms bien perfil global o generalizado, en l presentan tanto trastornos en sus
concepto, denotara
habilidades interpersonales
psicolgico disfuncional en se
cuanto al establecimiento y agudos de vnculos funciones
disfuncionales y de una mantencin
socializadoras, y nutridoras
actitud oposicionista en interpersonales a travs del educativas
cuanto al respeto de las tiempo, normas sociales. Este tipo incapaces
adems de
de
ser (Trastorno
de
vnculos
reconocer paternos y maternos).
de delincuente juvenil es necesidades y sentimientos el ms comn de todos y en terceras personas. stos el que presenta una mayor delincuentes, probabilidad rehabilitacin reinsercin procesos encuentran social. resilientes se
de caracterizan por un bajo y control de sus impulsos, Sus pudiendo alcanzar
se rpidamente niveles altos
estancados, de agresividad y violencia.
pero con posibilidades de desarrollo.
(ZambranoA.) RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS QUE INTERVIENEN EN LA REINSERCIN DE LOS ADOLECENTES A SUS HOGARES El concepto de joven de alto riesgo se ha popularizado en los ltimos tiempos, pensando en que si conocemos los factores que llevan a estas conductas arriesgadas, estaremos en mejor posicin para prevenir las consecuencias de estas, e incluso para tratarlas mejor cuando se presenten. Por otra parte, con el objeto de superar una actitud solo preventiva, se ha prestado progresiva atencin a la nocin de factores protectores de la salud del adolescente. Desde ste ngulo de promocin de la salud es donde surge el concepto de resiliencia como uno til para explorar la posibilidad de proteger, en el sentido de inmunizar, de las conductas de riesgo y de sus consecuencias. La analoga con las vacunaciones es
interesante: lo que se logra al inmunizar no es eliminar la exposicin al agente patgeno, sino obtener una proteccin que hace improbable que el factor de riesgo provoque daos. En trminos de la situacin de nuestros adolescentes hoy, es difcil esperar que no entren nunca en contacto con fuentes de drogas, pero si es dable pensar que tengan destrezas para rechazarlas, que les permita no entrar al camino de la
farmacodependencia. El concepto de resiliencia surgi justamente de la observacin de nios provenientes de ambientes altamente carenciados, sea por motivos socioeconmicos, sea por problemas familiares, y que sin embargo presentaban un desarrollo plenamente satisfactorio. El estudio de estos nios que rebotan frente a la adversidad es especialmente interesante. Colocando la terminologa previa en acepciones ms tradicionales de salud pblica, podemos decir que la secuencia factores - conductas - consecuencias del riesgo corresponde a los tres niveles clsicos de prevencin en salud pblica: prevencin primaria, secundaria y terciaria. El enfoque protector, por otra parte, calza con el de promocin de la salud. La estrategia de riesgo se ha demostrado como especialmente til en el terreno de los problemas de salud del adolescente. Dryfoos ha conceptualizado la secuencia anterior, hablando de factores antecedentes, ligados a caractersticas socio-demogrficas (por lo tanto no modificables), y factores personales, familiares, comunitarios y del contexto socio-cultural amplio. La conducta de alto riesgo es definida por ella como "la mayor probabilidad (riesgo) de que se produzcan consecuencias negativas para la salud". El razonamiento se aplica por lo tanto a cualquiera de las conductas que desde los estudios de Jessor y Jessor (iii) han sido considerados arriesgadas. En el caso del cigarrillo, una conducta (fumar cigarrillos) se asocia, en el mediano o largo plazo con consecuencias tales como cncer pulmonar. En otros casos la asociacin es ms mediata,
como cuando la conducta relacin sexual temprana tiene como consecuencia un embarazo precoz. Entre los antecedentes de estas conductas, se pueden considerar diversos elementos. Modificando la esquematizacin de Dryfoos distinguiremos las caractersticas sociodemogrficas, tales como sexo, edad, etnicidad, educacin de los padres, extraccin rural o urbana, de las caractersticas individuales como nivel educacional, notas en la escuela, religiosidad, personalidad y sus caractersticas, etc. En un tercer nivel podemos distinguir caractersticas familiares, tales como grado de cohesin, flexibilidad, calidad de la comunicacin, etc. Finalmente, en el plano comunitario podemos separar las caractersticas del sistema educacional, de pares, de los medios de comunicacin de masas que llegan al nio y factores macroeconmicos como la situacin del empleo, las oportunidades educacionales, el nivel de ingresos, etc. La concentracin de estas conductas en el mismo grupo de adolescentes ha sido uno de los hallazgos ms consistentes de la literatura desde el estudio inicial ya citado de los Jessor en los Estados Unidos, y que luego documentara Maddaleno a fines de la dcada del 80 en Santiago de Chile (op.cit.). Las conductas mencionadas tienden a no distribuirse en forma aleatoria entre todos los adolescentes de una poblacin dada, sino a concentrarse en un subconjunto de estos, que habitualmente presentan caractersticas de riesgo. Son los mismos adolescentes los que consumen drogas, los que tienen actividad sexual precoz, los que presentan conductas sociales desviadas, y los que tienen bajo rendimiento escolar. Este hecho estadstico tiene consecuencias importantes para la prevencin de estas conductas, como veremos ms adelante. Las consecuencias de las conductas anteriores en trminos de problemas de salud han sido estudiadas sistemticamente por la medicina de la adolescencia y por diversas especialidades clnicas. Mencionemos aqu solo rpidamente y a modo de ejemplo, las alteraciones neuropsiquiatras producto del consumo prolongado o masivo de
sustancias qumicas, las complicaciones obsttricas de los embarazos tempranos, as como la mayor frecuencia de enfermedades de transmisin sexual, entre ellos el SIDA, las menores oportunidades laborales de los nios que rinden poco o que desertan tempranamente del sistema escolar, y las consecuencias familiares y sociales de las conductas delincuentes. Estas consecuencias tienen un costo alto para las personas, as para como los Estados y sus sistemas judiciales y sanitarios, que deben estar constantemente financiando el tratamiento de muchos adolescentes que las presentan. Es por ello que una labor preventiva centrada en las conductas de riesgo o sus factores antecedentes es, en el mediano y largo plazo, una mejor inversin que el estar focalizando las intervenciones en la terapia o rehabilitacin de drogadictos. Asimismo, muchos de los programas para intervenir en estos problemas se han desarrollado histricamente en forma independiente o desagregada. Es claro hoy da que es preferible concentrar los esfuerzos en los comunes denominadores que preceden las conductas, ya que una y otra vez las investigaciones muestran que son los mismos los factores que llevan a la drogadiccin que a la delincuencia. Factores Protectores Y Resiliencia Posteriormente al desarrollo del anteriormente enunciado modelo de riesgo, el foco de la atencin cientfica se ha centrado en el concepto de factores protectores. Estos han sido definidos por Jessor como aquellos recursos personales, sociales e institucionales que promueven el desarrollo exitoso del adolescente o que disminuyen el riesgo de que surja un desarrollo alterado. Al revisar la historia del concepto de factores protectores, esta comienza con algunos conceptos psicoanalticos como el de fuerza del Yo, que se refiere a la capacidad interna de enfrentar situaciones estresantes. En el mismo sentido, William Hollister ya en la dcada del 50 hablo de strens, como antnimo de stress, refirindose a aquellas experiencias que promovan el crecimiento y desarrollo personales.
Aquellas experiencias que promovan el crecimiento y desarrollo personales. Pero el estudio sistemtico del tema comienza con los estudios de E. James Anthony, quien en 1968 inici un estudio longitudinal de 141 nios que tenan padres con psicosis funcionales: esquizofrenia o enfermedad manaco depresiva. El y su equipo concluyeron que podan identificarse a los nios altamente vulnerables, que eran los que se identificaban e involucraban con el padre enfermo, con tendencia a una personalidad sugestionable y sumisa, que incorporaba la visin distorsionada de la realidad de su progenitor, en contraposicin a los nios poco vulnerables, que tendan a mantenerse alejados del padre enfermo, y a defenderse de adoptar la visin del mundo de ste. Al evaluar el nivel de ajuste posterior de estos nios, encontr que el 62% de los nios poco vulnerables se adaptaban bien, en comparacin a solo el 10% de los vulnerables. Posteriormente, Norman Garmezy desarroll sus estudios acerca de nios competentes, descritos como "nios sanos que viven en ambientes enfermos". Estos nios fueron descritos as por Garmezy: "Poseen destrezas sociales, son amistosos y sus amigos los quieren, en contraste a los nios menos adaptados, que son ms letrgicos, retrados, tensos e inquietos. Estos nios tienen aplomo social que les permite relacionarse bien tanto con los adultos como con sus pares cuando juegan o interactan con otros. Tienden a tener una auto-imagen positiva, y no se auto descalifican. Estn conscientes de los atributos positivos que poseen, y se sienten capaces de influir en los sucesos del mundo que les rodea, en contraste a la sensacin de estar a merced del ambiente de los nios menos adecuados. Son intelectualmente capaces, tendiendo a rendir bien acadmicamente, y actan en general cautamente, con buen control impulsivo y actitudes reflexivas. Estn motivados a rendir, y no muestran tendencia a la apata... Sus familias muchas veces estn alteradas, puede faltar el padre, pero en general son hogares organizados desde el punto de vista tanto del espacio como de las rutinas temporales".
Posteriormente, Michael Rutter, un epidemilogo y psiquiatra ingls, estudi los factores mediadores entre las situaciones contextuales y la respuesta del nio. Al estudiar hijos de hogares uniparentales por separacin conyugal, encontr que el contar con una buena relacin con uno de los padres era un factor positivo que fomentaba la resiliencia, as como el pasar de una situacin de disputas constantes a un hogar ms plcido y menos beligerante despus de la separacin. Encontr tambin que en general los adolescentes varones son ms susceptibles al roce interpersonal que las nias, y que los factores temperamentales eran importantes: los nios ms irregulares para dormir o para alimentarse, tendan a ser ms afectados por el estrs intrafamiliar que los ms plcidos y sistemticos en sus hbitos Entre los factores protectores encontrados por mltiples estudios empricos, se pueden mencionar:
Una relacin emocional estable por lo menos con un padre u otro adulto significativo.
Redes sociales existentes tanto dentro como fuera de la familia: parientes, vecinos, profesores, religiosos, pares.
Clima educativo abierto, positivo, orientador, con normas y valores claros. Modelos sociales que valoren el enfrentamiento positivo de los problemas, representados por los padres, hermanos, profesores o amigos;
Balance adecuado entre responsabilidades sociales y expectativas de logro (por ejemplo, en el cuidado de parientes enfermos, de rendimiento escolar);
Competencias cognitivas (nivel intelectual promedio, destrezas de comunicacin, empata, capacidades de planificacin realista);
Caractersticas temperamentales que favorezcan el enfrentamiento efectivo (flexibilidad, orientacin optimista a los problemas, capacidad de reflexionar y controlar los impulsos, capacidades verbales adecuadas para comunicarse);
Experiencias de auto/eficacia, con locus de control interno, confianza en s mismo, y auto concepto positivo;
Actitud proactiva frente a situaciones estresantes; Experiencia de sentido y significado de la propia vida (fe, religin, ideologa, coherencia valrica).
La resiliencia ha sido definida de diversos modos por distintos autores. As, Garmezy dice que "resiliencia se refiere al proceso de, y a la capacidad de llegar a una adaptacin exitosa a pesar de circunstancias desafiantes o amenazadoras". Otro autor, Antonovsky dice El sentido de coherencia es una orientacin globa l que expresa en qu medida se tiene un sentimiento profundo, duradero y dinmico de que (1) los estmulos que aparecen en el medio interno y externo son estructurados, predecibles y explicables; (2) existen recursos disponibles para enfrentar esas demandas del medio; y (3) esas demandas son desafos dignos de ser enfrentados y resueltos." Quiz la definicin ms interesante es la que da Vanistendael "La resiliencia es la capacidad de una persona o de un sistema social de vivir bien y desarrollarse positivamente a pesar de las condiciones de vida difciles, y esto de una manera socialmente aceptable." Este mismo autor, distingue dos componentes en la resiliencia, que son la resistencia frente a la posibilidad de destruccin, o sea la capacidad de proteger la propia identidad bajo presin; y la capacidad de construir un estilo de vida positivo pese a circunstancias difciles. Uno de los ejemplos ms dramticos y hermosos de esta capacidad es el de Ana Frank, cuyo diario ha sido fuente de inspiracin para millones de personas despus de su muerte en el genocidio nazi en Europa al fin de la Guerra en 1944. Citemos de ese diario: Yo no pienso en toda la miseria, sino en toda la belleza que an persiste. Esta es una de las cosas que nos hace tan distintas a mi mam y a m. Su consejo, cuando una est
melanclica es: "Piensa en toda la miseria que hay en el mundo que a ti no te toca". Mi consejo es" Sale para afuera, sale al campo, goza de la naturaleza y del sol. Trata de recapturar la felicidad en ti misma y en Dios. Piensa en toda la belleza que todava queda alrededor tuyo. Se feliz." (7 de Marzo de 1944).
Ilustracin 1: Elementos que permiten promover la Resiliencia20
Capacidad para averiguar el significado de la vida, en estrecha relacin con la vida espiritual y la fe religiosa
Aptitudes y sentimientos de tener algn tipo de control sobre la propia vida Autoestima
Redes de apoyo social que acepten incondicionalmente al nio en cuanto a persona
Los cinco mbitos interrelacionados que permiten promover la resiliencia
Sentido del humor.
Se revisaran brevemente cada uno de estos elementos: 1. Redes Sociales: Tanto dentro como fuera de la familia, el contar con adultos interesados en el nio es de suma importancia. La sensacin de poder conversar con alguien, como hemos visto en el captulo sobre pares y amistades adolescentes, es un tema de importancia para todo joven. Dentro de esto, se ha visto que el ser aceptado incondicionalmente por alguien, no por sus rendimientos o logros acadmicos,
20
Fuente: Elaboracin propia.
deportivos, o por su aspecto o belleza fsica externos, es muchas veces crucial. Un nio de la calle nos deca: "Si acab saliendo de la calle fue porque bsicamente un da, conoc a alguien que realmente crey en m 2. Sentido De La Vida. El hombre es un ser que busca significado: desde los filsofos pre-socrticos la pregunta por el sentido surge una y otra vez, y preocupa a toda persona en algn momento. Esta pregunta es especialmente acuciante durante la adolescencia, y uno de los temas que ms motiva a los adolescentes es la bsqueda de trascendencia. Desde ese punto de vista, uno de los roles ms importantes que pueden jugar la familia, la escuela y el mundo adulto, es proporcionar caminos para responder a preguntas tales como: Para qu estamos ac Cul es el propsito de la vida? La bsqueda de modelos, orden y belleza es al fin y al cabo una de las tareas centrales del sujeto a lo largo de la vida. La fe religiosa es una manera de enfrentar y contestar estas preguntas, as como la adopcin de una actitud cientfica e inquisitiva. Ambas posiciones, la de la fe y la de la ciencia, se presentan a veces como antitticas, sin serlo necesariamente: la iluminacin de la ciencia desde la fe es uno de los temas que se hace cada vez ms relevante para muchos jvenes en nuestros das. 3. El desarrollo de aptitudes sociales y destrezas de resolucin de problemas. La adquisicin de capacidades de desempeo, no solo laborales, sino interpersonales, es otro de los caminos importantes para el poder resolver situaciones crticas. Cada cultura tiene distintos modos de enfrentar la relacin entre las personas, y la adecuacin del adolescente hacia estas diversas posibilidades se ha mostrado de gran importancia para poder enfrentar situaciones complejas, sea acadmica, sean sentimentales, sean familiares. El tema del locus de control interno est ligado a esto: el contar con la sensacin de que se puede iniciar el cambio, y que una actitud proactiva es mejor que una reactiva frente a las situaciones, es uno de los elementos ms centrales en las personas resilientes.
4. La auto-estima es una de las reas que ms inters ha producido en relacin a su rol central en muchas conductas de riesgo. La actitud positiva de los padres, as como los logros sucesivos y adecuados al desarrollo de cada nio segn su edad y capacidades es uno de los elementos ms cruciales en ste respecto. Muchos padres tienen dificultad en evitar una actitud crtica de tipo destructivo, y una de las reas en las que ms se puede ayudar en las as llamadas escuelas de padres es en la prctica de habilidades de crtica positiva y constructiva. Principios simples, tales como el rechazar la conducta, pero aceptar al adolescente como persona, o bien buscar primero las cualidades positivas detrs del hecho, para luego sealar los problemas, y el mantener un respeto incondicional por la auto-estima del joven, pueden ayudar mucho a corregir esta tendencia frecuente. 5. El sentido del humor es un elemento necesario para poder recuperarse de muchos problemas y fracasos. El poder aceptar stos maduramente, y tomar la suficiente distancia para poder rerse de las propias dificultades, muestran un camino hacia la sabidura personal, y a la posibilidad de tomar una adecuada perspectiva y distancia. El psicoanalista Heinz Kohut ha sealado como una de las formas transformacionales del narcisismo es el sentido del humor, junto a la empata y al desarrollo de una sabidura de vida.
Familia y Factores Protectores Se ha dicho que uno de los factores protectores generales, para cualquier conducta de riesgo, es la calidad de la interaccin con la familia. El Instituto de Medicina de los Estados Unidos ha concluido que la evidencia existente en el sentido de que esta interaccin afecta el rendimiento escolar, la competencia social, y las relaciones interpersonales del nio. La capacidad de empata de los padres facilita al nio el mostrar sus emociones, y la aparicin de conductas sociales positivas. Otra funcin
reguladora provista por los padres es el control y la disciplina. Los padres normales promueven el auto-control de sus hijos a travs de regular la expresin de sentimientos por parte de estos. Bowlby ha elaborado el mismo concepto a travs de sus estudios acerca de cmo el tipo de vnculo y apego entre padres e hijos es central en el funcionamiento social y emocional del nio. Ha mostrado ste autor cun importante es la relacin cercana entre padres e hijos especialmente en los primeros cinco aos de vida, que es el perodo en el que se adquieren y consolidan las relaciones interpersonales primarias. Los nios que no pueden cristalizar estas en esa etapa quedan mucho ms vulnerables hacia el futuro. Lo anterior explica el rol central de la familia como uno de los elementos protectores. Esta presta un conjunto de funciones importantes para proteger ste desarrollo, funciones que han sido estudiadas y resumidas por Alvy en categoras interrelacionadas, a saber:
Ilustracin 2: Categoras de Alvy funciones de la familia21
Satisfacer las necesidades bsicas del adolescente. Esta funcin incluye el obtener y dar al joven los recursos necesarios para su sobrevivencia bsica, lo que incluye alimentacin, techo, y acceso a servicios educacionales y de salud. La capacidad parental de cumplir con esta funcin est estrechamente ligada al nivel de ingresos y educacin de los padres
Funcin protectora. Los padres habitualmente se hacen responsables de proteger la integridad fsica, psicolgica, espiritual y cultural de su progenie, alejndolos de amenazas externas provenientes del medio natural, o de grupos o instituciones que representan peligro. Lentamente, y a lo largo de la adolescencia, los jvenes van pasando a asumir ellos estas funciones de auto-cuidado. El modo concreto de cumplir con esta funcin parental es el monitoreo de las actividades del adolescente, supervisando y colocando lmites al joven. Apoyo y gua para el crecimiento y desarrollo. Esta funcin involucra el promover todos los aspectos del desarrollo infantil, incluyendo sus aspectos cognitivos, sociales, emocionales, morales, espirituales, sexuales, culturales y educacionales. Esto en la prctica se realiza proporcionando informacin, fijando lmites, manteniendo un sistema de recompensas y castigos claro, comunicndose verbal y no-verbalmente con el adolescente y modelando los valores y conductas importantes para el padre.
21
Fuente: Elaboracin propia segn bibliografa de Alvy
Reinsercin Social La reinsercin social se entiende como la accin educativa compleja e integral, que busca ejecutar acciones de responsabilizaran, reparacin e integracin social del/la adolescente y as limitar los efectos que la sancin privativa de libertad genera en la insercin social de los y las adolescentes. (SENAME, 2005). De esta manera se comprende como el resultado final de un proceso de aprendizaje y de vinculacin de la persona excluida de la sociedad y su funcionamiento, para lo cual los centros de cumplimiento de condena debiesen favorecer instancias de educacin, capacitacin laboral y rehabilitacin (GENCHI, 1997:3). La prevencin de la delincuencia admite variadas posibilidades, en funcin tanto de los sucesivos momentos temporales en el desarrollo de las carreras delictivas (prevencin primaria, secundaria y terciaria) como tambin de los distintos actores y contextos que intervienen en el delito (prevencin en relacin con agresores, vctimas, comunidad social y ambiente fsico) (Garrido et al., 2006). En todas estas modalidades de prevencin se requiere la colaboracin de diversas disciplinas tales como, por slo mencionar algunas que resultan ms evidentes, la criminologa, la psicologa, la victimologa, el derecho, la sociologa, la educacin, el trabajo social y el diseo urbanstico. Los tratamientos psicolgicos se fundamentan en las explicaciones y otros
conocimientos sobre la delincuencia a que se ha aludido con anterioridad, tales como la teora del aprendizaje social y los anlisis de carreras criminales. En esencia los tratamientos consisten en intervenciones psicoeducativas que se dirigen a jvenes en riesgo de delincuencia o a delincuentes convictos, con el objetivo de reducir los factores de riesgo dinmicos que se asocian a su actividad delictiva. Constituyen uno de los medios tcnicos de que puede disponerse en la actualidad para reducir el riesgo delictivo de los delincuentes. Sin embargo, ello no significa que los
tratamientos sean la solucin a la delincuencia, ya que sta es un fenmeno complejo y multicausal, y requiere por ello muy diversas intervenciones. Andrews y Bonta (2006) se han referido a los que denominan los cuatro grandes factores de riesgo: 1) las cogniciones antisociales, 2) las redes y vnculos pro-delictivos, 3) la historia individual de comportamiento antisocial, y 4) los rasgos y factores de personalidad antisocial. En funcin de lo anterior, de los modelos psicolgicos con implicaciones teraputicas, el modelo cognitivo-conductual es el que ha dado lugar a un mayor nmero de programas con delincuentes. Desde esta perspectiva se considera que el comportamiento delictivo es parcialmente el resultado de dficit en habilidades, cogniciones y emociones. As, la finalidad del tratamiento es entrenar a los sujetos en todas estas competencias, que son imprescindibles para la vida social. Este modelo se ha concretado en el entrenamiento en los siguientes grupos de habilidades (vase con mayor amplitud en Redondo, 2007): Desarrollo de nuevas habilidades: Muchos delincuentes requieren aprender nuevas habilidades y hbitos de comunicacin no violenta, de responsabilidad familiar y laboral, de motivacin de logro personal, etc. En psicologa se dispone de una amplia tecnologa, en buena medida derivada del condicionamiento operante, para la enseanza de nuevos comportamientos y para el mantenimiento de las competencias sociales que ya puedan existir en el repertorio conductual de un individuo. Entre las tcnicas que sirven para el desarrollo de nuevas conductas destacan el reforzamiento positivo y el moldeamiento, a partir de dividir un comportamiento social complejo en pequeos pasos y reforzar al individuo por sus aproximaciones sucesivas a la conducta final. Las mejores tcnicas para reducir comportamientos inapropiados han mostrado ser la extincin de conducta y la enseanza a los sujetos de nuevos comportamientos alternativos que les permitan obtener las gratificaciones que antes lograban mediante su conducta antisocial. El mantenimiento de la conducta prosocial a largo plazo se ha promovido mediante
contratos conductuales, en que se pactan con el individuo los objetivos teraputicos y las consecuencias que recibir por sus esfuerzos y logros. En instituciones, como prisiones y centros para delincuentes juveniles, se han aplicado los denominados programas ambientales de contingencias, que organizan el conjunto de una institucin cerrada a partir de principios de reforzamiento de conducta. Otra de las grandes estrategias de desarrollo de comportamientos prosociales en los delincuentes es el modelado de dichos comportamientos por parte de otros sujetos, lo que facilita la imitacin y adquisicin de la conducta en los aprendices. El modelado es tambin la base de la tcnica de entrenamiento en habilidades sociales, otra de las tcnicas ms empleadas con los delincuentes (Redondo, 2007). Desarrollo del pensamiento. Al igual que sucedi con la terapia psicolgica en general, en el tratamiento de los delincuentes tambin se descubri en la dcada de los setenta la relevancia de intervenir sobre el pensamiento y la cognicin. En el marco de la psicologa criminal, el trabajo cientfico decisivo para ello fue el desarrollado por Ross y sus colegas en Canad, quienes revisaron numerosos programas de tratamiento aplicados en aos anteriores y concluyeron que los ms efectivos haban sido los que haban incluido componentes de cambio del pensamiento de los delincuentes (Ross y Fabiano, 1985). Como resultado de este anlisis concibieron un programa multifactico, denominado Reasoning and Rehabilitacin (R&R), que adaptaba e incorporaba distintas tcnicas de otros autores que haban mostrado ser altamente eficaces. Este programa, en distintos formatos, ha sido ampliamente aplicado con delincuentes en diversos pases, incluido el caso de Espaa, con buenos resultados (Tong y Farrinton, 2006). Muchos delincuentes son muy poco competentes en la solucin de sus problemas interpersonales, por lo que una estrategia de tratamiento especialmente aplicada ha sido la de solucin cognitiva de problemas interpersonales. Incluye entrenamiento en
reconocimiento y definicin de un problema, identificacin de los propios sentimientos asociados al mismo, separacin de hechos y opiniones, recogida de informacin sobre el problema y anlisis de todas sus posibles soluciones, toma en consideracin de las consecuencias de las distintas soluciones y, finalmente, adopcin de la mejor solucin y puesta en prctica de la misma. Otro de los grandes avances en el tratamiento cognitivo de los delincuentes lo constituyen las tcnicas destinadas a su desarrollo moral. El origen de estas tcnicas son los trabajos sobre desarrollo moral de Piaget y, especialmente, de Kohlberg, quien diferenci una serie de niveles y estadios de desarrollo moral, desde los ms inmaduros (en que las decisiones de conducta se basan en evitacin del castigo y en recompensas inmediatas) a los ms avanzados (imbuidos de consideraciones morales altruistas y autoinducidas). Las tcnicas de desarrollo moral ensean a los sujetos, mediante actividades de discusin grupal, a considerar los sentimientos y puntos de vista de otras personas (Palmer, 2003). Regulacin emocional y control de la ira. Segn ya se ha comentado, la ira puede jugar un papel destacado en la gnesis del comportamiento violento y delictivo. Las tcnicas de regulacin emocional parten del supuesto de que muchos delincuentes tienen dificultades para el manejo de situaciones conflictivas de la vida diaria, lo que puede llevarles al descontrol emocional, y a la agresin tanto verbal como fsica a otras personas. En ello suele implicarse una secuencia que incluye generalmente tres elementos: carencia de habilidades de manejo de la situacin, interpretacin inadecuada de las interacciones sociales (por ej., atribuyendo mala intencin) y exasperacin emotiva. En consecuencia, el tratamiento se orienta a entrenar a los sujetos en todas las anteriores parcelas, lo que incluye autorregistro de ira y construccin de una jerarqua de situaciones en que la ira se precipita, reestructuracin cognitiva, relajacin,
entrenamiento en afrontamiento y comunicacin en la terapia, y prctica en la vida diaria (Novaco, Ramm y Black, 2001). Prevencin de recadas. La experiencia indica que muchos de los cambios producidos por el tratamiento no siempre son definitivos sino que a menudo se producen retornos imprevistos a la actividad delictiva, o recadas en el delito. As, uno de los grandes objetivos actuales del tratamiento de los delincuentes es promover la generalizacin de los logros teraputicos a los contextos habituales del sujeto, y facilitar el mantenimiento de dichas mejoras a lo largo del tiempo. Con los anteriores propsitos se han concebido y aplicado dos grandes tipos de tcnicas psicolgicas. Las tcnicas de generalizacin y mantenimiento, ms tradicionales, tienen como objetivo la transferencia proactiva de las nuevas competencias adquiridas por los delincuentes durante el programa de tratamiento. Para ello se emplean estrategias como programas de refuerzo intermitentes, entrenamiento amplio de habilidades por diversas personas y en mltiples lugares, inclusin en el entrenamiento de personas cercanas al sujeto (que luego estarn en sus ambientes naturales), uso de consecuencias y gratificaciones habituales en los contextos del individuo (ms que artificiales), control estimular y autocontrol. Una tcnica ms reciente y especfica es la de prevencin de recadas, que comenz siendo diseada para el campo de las adicciones y despus se traslad tambin al del tratamiento de los delincuentes (Laws, 2001; Marlatt y Gordon, 1985). Se estructura general consiste en entrenar al sujeto en: a) deteccin de situaciones de riesgo de recada en el delito, b) prevencin de decisiones aparentemente irrelevantes, que pese a que parecen inocuas le podrn en mayor riesgo, y c) adopcin de respuestas de afrontamiento adaptativas.
DEFINICIONES Perfil Psicolgico: corresponde al conjunto de rasgos o caractersticas psicolgicas (procesos mentales) que lo caracterizan. Se determina mediante pruebas psicolgicas especficas para cada aplicacin, lo que suele realizarse por ejemplo en los procesos de teraputicos. Violencia: La Organizacin Mundial de la Salud define la violencia como: El uso intencional de la fuerza o el poder fsico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones. Adolescencia: la Organizacin Mundial de la Salud, la adolescencia es el perodo comprendido entre los 10 y 19 aos y est comprendida dentro del perodo de la juventud -entre los 10 y los 24 aos-. La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase, comienza normalmente a los 10 aos en las nias y a los 11 en los nios y llega hasta los 14-15 aos. La adolescencia media y tarda se extiende, hasta los 19 aos. A la adolescencia le sigue la juventud plena, desde los 20 hasta los 24 aos. Trabajo Juvenil: Segn Mauricio Garca, 1997, existen dos clases de trabajo: Trabajo formativo: Es aquel que aporta beneficios al desarrollo de los adolescentes y siempre supone un aprendizaje de alguna destreza que le beneficia. Por ejemplo: aprender a vender o cuidar un negocio, aprender labores agrcolas o de cuidados de animales. Trabajo nocivo: Es aquel que dificulta o impide la educacin de los adolescentes y jvenes, o que se realiza en condiciones que atentan contra su desarrollo armnico a nivel fsico, espiritual, social o moral. En algunos casos no es fcil establecer si el trabajo que desarrolla un adolescente es formativo o nocivo, ya que estn en juego varios factores como son: el tipo de trabajo, el lugar donde se realiza el trabajo, la duracin y horario de la jornada laboral, las personas con quienes trabajan, la edad del adolescente.
Educacin: Etimolgicamente, la educacin tiene dos significados: educare que significa conducir, llevar a un Hombre de un estado a otro; y educere que significa extraer, sacar algo de dentro del Hombre. Esta nocin etimolgica revela dos notas de la educacin: por un lado, un movimiento, un proceso y, por otro, tiene en cuenta una interioridad a partir de la cual van a brotar esos hbitos o esas formas de vivir que determinan o posibilitan que se diga que una persona est educada. La educacin significa, entonces, una modificacin del Hombre, un desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Esta modificacin no tendra sentido si no implicara una mejora. En otras palabras, toda educacin es una perfeccin. Sin embargo, no toda perfeccin es educacin, ya que existe en el hombre una perfeccin que surge de una evolucin espontnea del ser. Educacin Secundaria: La educacin secundaria (tambin denominada educacin media, segunda enseanza, enseanza secundaria, enseanza
media, bachillerato o estudios medios) tiene como objetivo capacitar al alumno para poder iniciar estudios de educacin media superior. Al terminar la educacin secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la enseanza secundaria debe brindar formacin bsica para responder al fenmeno de la universalizacin de la matrcula; Los servicios son los siguientes: Secundaria general, para trabajadores, telesecundaria y tcnica. La educacin secundaria general se proporciona a la poblacin de 12 a 15 aos de edad que concluy la primaria, la secundaria para trabajadores se imparte a la poblacin que por ser mayor de 15 aos no puede cursar la educacin secundaria general, la telesecundaria atiende en los medios urbano y rural a los adolescentes de comunidades carentes de escuelas secundarias y la secundaria tcnica capacita a los educandos para que realicen actividades industriales agropecuarias, pesqueras o forestales, las escuelas secundarias debe de estar dirigida a la aplicacin de
destrezas de conocimiento y a un aprendizaje de herramientas necesarias en consideracin del estudiante. Salud: La salud es un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. La cita procede del Prembulo de la Constitucin de la Organizacin Mundial de la Salud, que fue adoptada por la Conferencia Sanitaria Internacional, celebrada en Nueva York del 19 de junio al 22 de julio de 1946, firmada el 22 de julio de 1946 por los representantes de 61 Estados (Official Records of the World Health Organization, N 2, p. 100), y entr en vigor el 7 de abril de 1948. La definicin no ha sido modificada desde 1948. Conducta: es el conjunto de actos, comportamientos, exteriores de un ser humano y que por esta caracterstica exterior resultan visibles y plausibles de ser observados por otros. La conducta est regida por tres principios, el de casualidad porque supone que toda conducta obedece a una causa concreta, es decir, ante una situacin determinada, los seres humanos tendemos a comportarnos siempre de una manera y no de otra. Motivacin, que implica que toda conducta siempre estar motivada por algo, una respuesta a un estmulo determinado que recibimos y por ltimo el principio de finalidad que reza que todo comportamiento siempre persigue un fin. Problema De Conducta: Una conducta inapropiada para la edad y nivel de desarrollo, que se da con una frecuencia (ms veces de lo normal) e intensidad (de forma exagerada). Delincuencia Juvenil: es un concepto que procede del latn delinquenta y que permite nombrar a la accin de delinquir o la cualidad de delincuente. Delinquir es cometer un delito; es decir, violar la ley. El concepto de delincuencia, por lo tanto, hace referencia al conjunto de los delitos o a las personas que quebrantan la ley. Juvenil, por su parte, es aquello perteneciente o relativo a la juventud. El trmino seala la edad situada entre la
infancia y la adultez, un periodo que va de los 15 a los 25 aos de acuerdo a la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Pandilla: es un grupo de personas que sienten una relacin cercana, o ntima e intensa entre ellos, por lo cual suelen tener una amistad o interaccin cercana
con ideales o filosofa comn entre los miembros. Este hecho les lleva a realizar actividades en grupo, que puede ir desde salir de fiesta en grupo hasta cometer actos violentos o delictivos. Tambin puede ser utilizado como sinnimo de (trampa). HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN La investigacin realizada no plantea ningn tipo de hiptesis ya que el tipo de estudio es descriptivo Hawe (1994). Con el planteamiento del problema y las preguntas de investigacin se podr definir suficiente el motivo por el cual se est realizando el estudio y sustentado con el marco terico sern bases suficientes para el desarrollo del mismo.
METODOLOGA DE INVESTIGACIN
TIPO DE INVESTIGACIN La presente investigacin es de tipo cuantitativo, no experimental, descriptivo transaccional ya que su propsito es determinar el perfil de los adolescentes recluidos en el Centro de Internamiento Renaciendo. DISEO DE INVESTIGACIN El presente diseo de investigacin tiene el propsito de valorar los sucesos positivos y negativos que han influido en la reclusin de los adolescentes en el Centro de Internamiento Renaciendo. Los factores del instrumento utilizado fueron siete desglosados de la siguiente manera: rea familiar; esta rea se refiere a sucesos que ocurren dentro de la dinmica de la familia tanto nuclear como extensa del adolescente. Abarca tambin sucesos relacionados con la comunicacin y formas de interaccin de los miembros de la familia con el joven. Explora sucesos como divorcios, enfermedades, conflictos y problemas. Est compuesta por 41 reactivos, los cuales van numerados como:
1,5,8,13,17,21,24,32,40,48,49,56,58,63,66,73,77,80,82,83,87,89,92,93,99,102,104,106,107,10 8,109,110,112,113,115,118,119,122,124,126,127. rea social; esta rea pretende investigar sucesos que tienen que ver con las pautas de interrelacin del adolescente con otras personas fuera de su ambiente familiar y escolar. Investiga los roles que este desempea en los grupos. Est compuesto por 21 reactivos. Los cuales van numerados como: 3,10,19,26,42,50,55,79,86,88,94,96,100,103,105,111,114,116,121,125,128.
rea personal; esta rea se refiere a los eventos que se relacionan con la vida emocional y sexual del adolescente, con sus pasatiempos, cambios fsicos, y psicolgicos. Est compuesta por 22 reactivos. Los cuales van numerados como: 11,16,20,23,27,29,34,35,43,45,51,59,61,67,68,69,74,76,91,117,120,129. rea de problemas de conducta; Esta rea se refiere a situaciones que implican problemas con las autoridades y violacin de normas, as como sus consecuencias, incluye desde normas que se relacionan con la escuela, hasta las que comprenden problemas legales. Est compuesta por 13 reactivos. Los cuales van numerados como: 7,15,18,22,31,38,41,54,57,64,71,72,97. rea de logros y fracasos; Esta rea explora el alcance o bien la falta de consecucin de metas del adolescente en diferentes actividades y reas de su vida, as como prdidas materiales. Est compuesto por 13 reactivos. Los cuales van numerados como: 4,12,28,36,44,52,62,65,75,78,95,101,123. rea de salud: esta rea incluye situaciones de la vida del adolescente relacionadas con sus hbitos e higiene personal, y como afectan estos a su salud. Est compuesta por12 reactivos. Los cuales van numerados como: 6,14,30,37,46,47,53,60,70,81,85,98. rea escolar: esta rea se refiere a sucesos de vida dentro del contexto escolar en el que se desenvuelve el adolescente, que tienen que ver con su desempeo acadmico, su relacin con maestros y compaeros, y con cambios dentro del mbito escolar. Est compuesta de 7 reactivos. Los cuales van numerados como: 2, 9, 25, 33, 39, 84,90. En total se tienen 129 reactivos y una pregunta abierta que permiten evaluar de manera confiable 7 reas: familiar, social, personal, problemas de conducta, logros y fracasos, salud y escolar.
Los reactivos se puntan mediante cuatro respuestas: a) cuando me sucedi y fue bueno; b) cuando me sucedi y fue malo) cuando me sucedi y fue indiferente; y d) cuando no me sucedi. Las respuestas a estos reactivos corresponderan a eventos experimentados por los adolescentes en un periodo no mayor de un ao. POBLACIN Y MUESTRA La poblacin total es de 30 jvenes de sexo masculino entre 13 y 18 aos de edad que se encuentran recluidos en el Centro de Internamiento Renaciendo. TCNICA DE RECOLECCIN DE DATOS La tcnica utilizada de recoleccin de datos fue por medio del instrumento Test Sucesos de Vida que consta de 129 reactivos cerrados y uno abierto. Dicho instrumento se aplic en un periodo de tiempo de 40 minutos en forma colectiva. Adems del instrumento sucesos de vida se aplic una encuesta para obtener informacin socio demogrfica que incluye 23 reactivos de preguntas cerradas.
OBTENCIN DE RESULTADOS
PRESENTACIN DE RESULTADOS Los resultados obtenidos mediante la aplicacin de la Encuesta de Informacin Socio demogrfica y del Test Psicolgico Sucesos de Vida se presentan de la siguiente manera: en primer lugar se muestran los grficos que indican las condiciones socio demogrficas de los adolescentes encuestados es decir, su edad, estado civil, escolaridad, nivel educativo de sus padres, condiciones laborales de sus padres, tipo de vivienda, acceso a recursos tecnolgicos etctera y luego se encuentran los resultados del Test Sucesos de Vida en el que se examinaron siete reas: familiar, social, personal, problemas de conducta, logros y fracasos, salud y escolar cada una de las reas con su respectivo
grafico que permite observar las diferentes respuestas dadas por los jvenes y permitir responder al planteamiento del problema propuesto anteriormente. RESULTADOS DE APLICACIN DEL INSTRUMENTO
Grafico 12: ITEM # 122
Edad de los Adolescentes Recluidos en Centro Correccional Renaciendo

13 aos 14 aos 15 aos 16 aos 17 aos 18 aos
3% 0% 7% 17% 45% 28%
Los resultados obtenidos indican que de los adolescentes encuestados el 45% tienen 17 aos de edad, el 28% tienen 16 aos de edad, el 17% tienen 15 aos de edad, 7% tienen 14 aos de edad, el 3% tienen 18 aos de edad. Es decir que del total de adolescentes encuestados el mayor porcentaje lo tienen los jvenes de 17 aos de edad.
22
Fuente: Elaboracin Propia de la Investigacin
Escolaridad de los Adolescentes Recluidos en Centro Correccional Renaciendo

Primaria Secundaria Primaria Incompleta 3% Bachillerato
24%
10%
63%
Los resultados obtenidos indican que el 64% de los adolescentes encuestados solo han completado la primaria, el 23% no han terminado la primaria, el 10% se encuentran en secundaria y el 3% se encuentran en bachillerato. Esto indica que la mayora de los adolescentes encuestados solo han cursado la educacin primaria.
Estado Civil de los Adolescentes Recluidos en Centro Correccional Renaciendo

Soltero Union Libre 0% 3% Separado Casado Viudo
7%
17%
73%
23
Los resultados obtenidos indican que el 73% de los adolescentes encuestados se encuentran solteros, el 17% su estado civil es unin libre, el 7% son viudos y el 3% estn casados. Es decir que la mayora de los adolescentes en la actualidad su estado civil es soltero.
Hasta que ao estudio tu padre?

Primaria Preparatoria Posgrado 4% 8% 4% 8% 8% 68% Secundaria Licenciatura Incompleta Ninguno
Los resultados obtenidos indican que el 68% de los padres de los adolescentes encuestados sus estudios llegaron a nivel primario, el 8% a nivel secundaria, el 8% a nivel Licenciatura, el 8% no estudio nunca y el 4% tienen estudios de posgrado.
24
Grafico 16: ITEM #5
25
Cul es la ocupacion de tu padre?
0% 9% Obrero 9% Empleado Profesional 9% Empresario 43% Comerciante
30%
Los resultados obtenidos indican que el 43% de los padres de los adolescentes encuestados trabajan como obreros, el 30% son empleados, el 9% son comerciantes, el 9% son comerciantes y el 9% son empresarios.
Grafico 17: ITEM #6
26
Hasta que ao estudio tu madre?

Primaria Preparatoria Licenciatura Secundaria Licenciatura Incompleta Ninguno
4%
4%
11%
15% 66%
25 26
Fuente: Elaboracin Propia de la Investigacin Fuente: Elaboracin Propia de la Investigacin
Los resultados obtenidos indican que el 66% de las madres de los adolescentes encuestados estudiaron a nivel de primaria, el 15% a nivel de secundaria, el 11% no tuvo ningn tipo de estudio, el 4% estudio licenciatura incompleta y el 4% estudiaron preparatoria.
Grafico 18: ITEM #727 Cul es la ocupacion de tu madre?
Obrero Empresario Empleado Comerciante Profesional Actividades del Hogar
24%
16%
20% 8% 4%
28%
Los resultados obtenidos indican que el 28% de las madres de los adolescentes encuestados su ocupacin es de empleado, el 24% su ocupacin es de actividades del hogar, el 20% se dedican a actividades de comerciante, el 16% su ocupacin es de obrero, el 8% realizan trabajos profesionales y el 4% a trabajos de empresario.
27
Grafico 19: ITEM #7
28
Cul es el estado civil de tu padre?

Casado Divorciado Viudo Separado Union Libre Soltero
5% 23% 0%
4% 45% 23%
Los resultados obtenidos indican que el 45% de los padres de los adolescentes encuestados su estado civil es unin libre, el 23% se encuentran casados, el 23% se encuentran separados, el 5% se encuentran solteros y el 4% se encuentran viudos.
Grafico 20: ITEM#929
Cul es el estado civil de tu madre?

Casado Divorciado Viudo Separado Union Libre Soltero
17% 25% 0% 4% 33% 21%
28 29
Los resultados obtenidos indican que el 33% de las madres de los adolescentes encuestados su estado civil es unin libre, el 25% su estado civil es casado, el 21% su estado civil es separado, el 17% su estado civil es soltero y el 4% su estado civil es viudo.
Grafico 21: ITEM# 1030
Quin sostiene economicamente a tu familia?

Padre Madre Ambos Hermano (a) Abuelo (a) Tio (a) Padrastro
4%
0%
15%
19%
12%
4%
46%
Los resultados obtenidos indican que el 46% de las madres son quien sostienen la economa familia, el 19% de los padres son quien sostiene la economa familiar, el 15% es el padrastro quien sostiene la economa familiar el 12% indica que es sostenida por un hermanos y el 4% indica que ambos padres sostienen la economa familiar.
30
31
Actualmente vives en?

Cuarto Casa sola Otro lugar 0% 0% 11% 25% Vecindad Condominio Apartamento Unidad Habitacional
43%
21%
Los resultados obtenidos indican que el 43% de los adolescentes respondieron que actualmente viven en una casa sola, el 25% viven en un cuarto, el 21% viven en una vecindad, el 11% viven en otro lugar.
32
Numero de personas que viven en tu casa

dos o menos siete a ocho tres a cuatro nueve a diez 3% 0% 7% 29% cinco a seis once o mas
43%
18%
31 32
Los resultados obtenidos indican que el 43% de los adolescentes encuestados indican que en su casa viven de siete a ocho personas, el 29% indican que en su casa viven de tres a cuatro personas, el 18% indican que en su casa viven de cinco a seis personas, el 7% indican que en su casa viven dos o menos personas y el 3% indican que en su casa viven de nueve a diez personas.
Grafico 24: ITEM #1333
Cmo es el tamao de tu casa?

Les sobre espacio Estan un poco amontonados Estan muy amontonados 3% 0% 0% 11% 29% Hay espacio para todos Estan amontonados
57%
Los resultados obtenidos indican que el 57% de los adolescentes indican que en su casa le sobra espacio, el 29% considera que estn muy amontonados, el 11% indican que estn un poco amontonados, 4% estn amontonados.
33
34
Cuntos automoviles tienen en su casa?

ninguno 3% 11% uno dos
86%
Los resultados obtenidos indican que el 86% de los adolescentes encuestados no tienen automvil en su casa, el 11% tienen un automvil en su casa y el 3% tienen dos automviles en su casa.
Grafico 26: ITEM#1535
La familia en que vives posee computadora?

0 1 2 3 o mas
7% 7%
29%
57%
34 35
Los resultados obtenidos indican que el 57% no posee ninguna computadora, el 29% poseen una computadora, el 7% poseen dos computadoras y el otro 7% tienen acceso a tres o ms computadoras.
Tienes acceso a internet?

Si No
36%
64%
Los resultados obtenidos indican que el 64% de los adolescentes encuestados no tienen acceso a internet y el 36% si tienen acceso a internet.
Qu tipo de transporte utilizas?

Ninguno Bus o Metro 4% Taxi Vehiculo propio
21% 46%
29%
36
Los resultados obtenidos indican que el 46% de los adolescentes encuestados no utilizan ningn tipo de transporte, el 29% utilizan el bus, el 21% utilizan taxi y el 4% utilizan vehculo propio.
Area Familiar
Cuando me sucedi y fue bueno Cuando me sucedi y fue indiferente Cuando me sucedi y fue malo Cuando no me sucedi
7% 22%
67%
4%
Los resultados obtenidos indican que el 67% de los adolescentes que respondieron el test no tuvieron experiencia con los sucesos descritos dentro del rea familiar, el 22% consideran que los eventos que les sucedieron fueron malos como ser la muerte de uno de sus padres, que encarcelaron a uno de sus hermanos, perdida de trabajo de sus padres, el 7% consideraron algunos eventos como buenos como ser el nacimiento de un hermano y el 4% consideran indiferentes los eventos que tuvieron relacin con su ambiente familiar.
37 38
39
Area Social
27% 51% 15% 7%
Los resultados obtenidos indican que el 51% de los adolescentes encuestados que respondieron el test no tuvieron experiencia con los sucesos descritos dentro del rea social, el 27% indicaron que los eventos que les sucedieron fueron buenos como ser que mejoraron sus relaciones con otras personas, compartir ms tiempo con sus amigos, el 15% indicaron que los eventos que les sucedieron fueron malos como ser que fueron asaltados o golpeados, romper con la novia, se empezaron a juntar con malas compaas y el 7% consideran indiferente los sucesos descritos en esta rea.
39
40
Area Personal
16% 14% 65% 5%
Los resultados obtenidos indican que el 65% de los adolescentes encuestados que respondieron el test no tuvieron experiencia con los sucesos descritos dentro del rea personal, el 16% consideraron los eventos como buenos por ejemplo, obtener un empleo, tener ms libertades, el 14% consideraron los eventos como negativos como ser, no dormir lo suficiente, no tener dinero, el 5% consideraron indiferentes los sucesos descritos en esta rea.
40
41
Area Problemas de Conducta

8%
33% 53%
6%
Los resultados obtenidos indican que el 53% de los adolescentes encuestados que respondieron el test no tuvieron experiencia con los sucesos descritos dentro del rea problemas de conducta, el 33% consideraron los eventos como malos como robar algo valioso, tomar drogas, hacerle dao a alguien, el 8% consideraron buenos los eventos y el 6% consideraron como indiferentes los sucesos descritos en esta rea.
Area Logros y Fracasos

24%
55%
18%
3%
41
Los resultados obtenidos indican que el 55% de los adolescentes encuestados que respondieron el test no tuvieron experiencia con los sucesos descritos dentro del rea logros y fracasos el 24% consideraron buenos los eventos en esta rea como ser, ganar un premio, dejar las drogas, el 18% consideraron malos los eventos como ser perder algo preciado, abandonar el trabajo y el 3% consideraron indiferente los eventos descritos en esta rea.
Area Salud
10%
29% 55%
6%
Los resultados obtenidos indican que el 55% de los adolescentes encuestados que respondieron el test no tuvieron experiencia con los sucesos descritos dentro del rea salud, el 29% consideraron malos los eventos que les sucedieron como ser bajar de peso, tener un accidente, fumar, problemas con las drogas, el 10% consideraron los eventos como buenos como ser ir al psiclogo el 6% consideraron indiferentes los eventos descritos en esta rea.
42 43
44
Area Escolar
12% 23% 59% 6%
Los resultados obtenidos indican que el 59% de los adolescentes encuestados que respondieron el test no tuvieron experiencia con los sucesos descritos dentro del rea escolar, el 23% consideraron malos los eventos como ser, reprobar la escuela, abandonar la escuela, problemas con maestros, el 12% consideraron buenos los eventos como ser empezar la escuela y el 6% consideraron indiferentes los eventos descritos en esta rea.
DISCUSIN DE RESULTADOS En trminos generales se puede decir que la mayora de los jvenes encuestados pertenecen a un nivel econmico bajo, asimismo la mayor parte de ellos han sido expuestos a situaciones en que los factores negativos influyeron para que hayan sido recluidos en este centro correccional. Se observa que en el 64% de los adolescentes el nivel de escolaridad no pasa de la educacin primaria, siendo de esperar que su nivel educacional debera ser de
44
secundaria o bachillerato. Adems el 17% viven en unin libre, lo que aumenta el nmero de responsabilidades no esperadas para un joven adolescente. Los padres de estos adolescentes en su mayora sus labores son de obreros o actividades domsticas y su nivel de educacin se encuentra en un 66% en el nivel de educacin primaria. Los hogares de estos adolescentes son sostenidos en un 46% por la madre, muchas veces con la ausencia de la figura paterna. Asimismo solo un 19% son sostenidos por el padre en ausencia de la figura materna; el 29% consideraron que viven amontonados y el 43% indicaron que en su hogar viven entre siete y ocho personas. El 30% de los adolescentes vieron como negativo que uno de sus hermanos haya sido encarcelado y el 7% consideraron negativo que su padre haya sido encarcelado. En la pregunta abierta que se respondi en la prueba consideraron que estos eventos fueron traumticos y difciles de superar, en algunos casos su padre o hermano muri, teniendo un impacto mayor en la vida del adolescente. El 37% de los adolescentes fueron sorprendidos robando, motivo por el cual fueron recluidos en el centro correccional Renaciendo, el 67% de estos jvenes han consumido drogas y el 33% han perdido la calma y han terminado hacindole dao a alguien. El 43% ha consumido bebidas alcohlicas y el 57% fuma cigarrillos, el 47% consideran que sus amistades los indujeron a las drogas y alcohol. El 84% de los adolescentes ha abandonado la escuela y el 37% reprobaron clases o aos escolares mientras estuvieron estudiando. Ante lo expuesto anteriormente se puede observar que las condiciones de vida en estos jvenes son determinantes en su encarcelamiento, influidos en su mayora por el acceso a drogas, consumo de alcohol, malas influencias y asociaciones ilcitas como pandillas; perfiles que son comunes en este estudio que en conjunto con un ambiente familiar muy
inadecuado
son
caractersticas
de
reclusin
en
adolescentes
de
la
regin
centroamericana.
CONCLUSIONES
o El 47% de los adolescentes encuestados dicen encontrarse deprimidos distintos eventos de su vida los llevan a presentar esta problemtica ya que el 40% de ellos han sufrido la muerte de un amigo, el 33% han sido asaltados y golpeados, el 50% han perdido sus trabajos y todas estas situaciones los han llevado a un estado emocional negativo.
o El 33% de los adolescentes encuestados expreso tener cambios negativos en su forma de ser que los llevo a que el 67% hayan consumido drogas, el 84% ha abandonado la escuela y el 64% apenas ha cursado el nivel de educacin primaria, el estudio tambin indica que el 63% ha cometido actos delictivos como robar.
o La investigacin tambin ha demostrado que factores familiares afectan para que los adolescentes terminen cometiendo actos delictivos, el 68% de los padres de estos jvenes solo han cursado el nivel de primaria, el 47% de los padres de los jvenes encuestados estn separados o divorciados y el 53% indica que ha percibido una disminucin en los ingresos de la familia.
o A pesar de que el 67% han consumido drogas, el 53% consideran un logro el dejar de consumirlas y consideran que han recibido el apoyo en el Centro de Internamiento Renaciendo y el 63% de los jvenes encuestados consideran como un logro el no desear volver a robar ya que conocen las consecuencias de sus actos.
RECOMENDACIONES
o Debido a que los jvenes manifiestan que su estado emocional se encuentra depresivo, se considera oportuna la intervencin psicolgica segn sea la necesidad individual de los adolescentes para que puedan tener una resolucin adecuada a las distintas carencias con un modelo teraputico, encaminado a disminuir las manifestaciones de sta, como es el caso del Modelo Cognitivo-Conductual.
o Tambin es importante destacar el poder brindar apoyo a las familias de estos adolescentes, ya que se pudo observar que su ambiente familiar no es el ms adecuado y que este tiene un impacto importante para que los adolescentes terminen cometiendo actos delictivos, por lo que fortalecer los lazos que tengan con los miembros de su familia sern elementos claves en una adecuada reinsercin.
o Contar con un adecuado plan de rehabilitacin ante las drogas y el alcohol, dentro del Centro de Internamiento Renaciendo es necesario para que el adolescente evaluado pueda convertirse en un miembro pleno funcional para la sociedad.
o La implementacin del plan de mejora que se expondr a continuacin
puede
cimentar las bases para un adecuado desarrollo en la vida del adolescente mientras se encuentre recluido en el Centro de Internamiento Renaciendo y que puede permitir una mejor reinsercin al cumplir su condena y regresar a su entorno familiar y social.
PROPUESTAS DE MEJORA
Con la propuesta de mejora se ofrecen soluciones a problemas como la falta de un programa de rehabilitacin ante las drogas y el alcohol, factores que conllevan a la depresin en los adolescentes entre otros, esta propuesta de mejora va enfocada a poder ampliar las recomendaciones dadas anteriormente, y permitir que se puedan tomar las acciones adecuadas que logren optimizar las necesidades de los adolescentes que se encuentran recluidos en el Centro de Internamiento Renaciendo.
Esta propuesta se origina de las necesidades encontradas por medio del Test Sucesos de Vida y por la opinin de las diferentes autoridades del centro, quien en vista de la visita que se tuvo consideraron oportuno expresar las carencias que viven estos jvenes y como poder tener los recursos adecuados puede ayudar a que se d un proceso de intervencin ms integral a estos adolescentes.
PROPUESTA DE MEJORA: INTERVENCIN EN LA DEPRESIN INTERVENCION EN LA SITUACION DEPRESION ACTUAL DESCRIPCION LA PROPUESTA DE ACCIONES IMPLEMENTAR Contratacin de ms Que los jvenes puedan tener un dentro desarrollo emocional pleno que les de ayude a mantener una autoestima saludable y sean mejores miembros de la sociedad. un A RESULTADOS ESPERADOS
En la actualidad se Implementar cuenta psiclogo con
un un programa psiclogos quien de atencin del Centro
brindan la asesora psicoteraput
Internamiento
y con apoyo de ica al que los Renaciendo. otros psiclogos jvenes Formar
del IHNFA y Casa pueda asistir programa de Alianza y tienen y obtener la atencin para cada una entrevista asesora uno de los inicial pero establecido procedimiento no correcta ante adolescentes un las diferentes recluidos. situaciones han su Que los psiclogos cuenten con las
teraputico segn que las necesidades afectado
individuales de los estado
herramientas necesarias para
adolescentes.
emocional.
poder
brindar
un
proceso teraputico adecuado de Psicomtricos) (Bateras Test
PROPUESTA DE MEJORA: CREACIN DE PROGRAMAS DE REHABILITACIN DE DROGAS Y ALCOHOL PROGRAMA REHABILITACION DE DROGAS Y En la DE SITUACION ACTUAL DESCRIPCION PROPUESTA DE LA ACCIONES IMPLEMENTAR de un Se espera que los jvenes de puedan superar su problema A RESULTADOS ESPERADOS
actualidad El objetivo es otorgarles a Creacin de los los adolescentes una serie programa recursos
ALCOHOL
muchos jvenes
describen de
y rehabilitacin que debe de adiccin y que una vez que cumplir con los salgan del centro cuenten con las herramientas adecuadas
tener problemas con herramientas para que su de las drogas y el vida mejore y
pueda siguientes requisitos:
alcohol pero no existe elegir por s mismo la 1) ningn programa tipo de sobriedad. de
intervenciones para poder resistirse a caer nuevamente en las drogas y puedan tener mayores
multifocales de consejera
rehabilitacin que les sirva de apoyo para poder lograr la
emptica en adicciones oportunidades de mejora en su vida. y psicoterapia. 2) combinacin entre
sobriedad.
sesiones individuales de terapia, consejera en
adicciones y terapia de grupo.
3)
se
alienta a
la las
asistencia
reuniones de los grupos annimos de 12 pasos.
PROPUESTA DE MEJORA: INTERVENCIN A LAS FAMILIAS DE LOS ADOLESCENTES INTERVENCIN A SITUACION ACTUAL LAS FAMILIAS DE LOS ADOLESCENTES DESCRIPCION DE LA ACCIONES A IMPLEMENTAR PROPUESTA En la actualidad muchos Esta propuesta est Contratacin de estos adolescentes enfocada a que por sociales de hogares medio de (lo de ms RESULTADOS ESPERADOS trabajadores Los es un puedan apoyo por jvenes sentir los
recomendable
vienen
los orientador por cada veinte reclusos).
desintegrados y donde trabajadores
Brindar asesora a los padres sobre miembros de su sus padres tienen un nivel sociales del centro estrategias adecuadas al trato a los familia para que educativo bajo y sus se condiciones de vida son por debajo del promedio estos hechos llevan a que los padres no conozcan cuales son las mejores brindar adolescentes: asesora a las Contenidos que propicien una mayor familias de estos integracin de padres a hijos con adolescentes para actividades juntos que conozcan de qu manera les Espacios y acciones dirigidas a que los pueda puedan tener una mejor reinsercin una vez a y que sus que
regresen hogares
ayude a que no a en las
alternativas para poder pueden apoyar para padres tengan mayor disponibilidad de vuelvan ayudar a sus hijos a que puedan tener tiempo para los hijos mejor en Recomendar de a padres reglas, para la y reincidir
superar estas dificultades una y muchas veces en lugar reinsercin
faltas cometidas
su aplicacin
disciplina
de brindarles apoyo lo entorno familiar.
que
hacen
es
contenidos bsicos. Compromiso social y familiar para ayudar a los jvenes
marginarlos.
PROPUESTA DE MEJORA: PERSONAL MDICO Y ABASTECIMIENTO ADECUADO DE MEDICAMENTOS PERSONAL Y MDICO SITUACION DESCRIPCION LA PROPUESTA con mdicos a que Se espera que cuando los los adolescentes tengan algn DE ACCIONES A IMPLEMENTAR RESULTADOS ESPERADOS
ABASTECIMIENTO ACTUAL DE
ADECUADO MEDICAMENTOS
En la actualidad Que el Centro de Contar solo se cuenta Internamiento con enfermera puedan
asistir
una Renaciendo pueda padecimientos fsicos que los padecimiento cuenten con que contar con el adolescentes puedan tener. el personal calificado para
asiste de lunes a personal viernes de 8:00 acorde
mdico Contar con al menos los atenderles y que tanto el a las insumos de un botiqun mdico como la enfermera
a.m. a 2:00p.m. y necesidades de los mdico para poder atender a tengan los medicamentos o no cuenta con adolescentes y que las diferentes necesidades dems implementos los insumos puedan contar con que puedan tener. necesarios para los insumos para brindar la poder atender necesarios brindar para una poder atencin
mdica adecuada.
atencin medica emergencias o las que adolescentes puedan los distintas enfermedades que puedan padecer.
necesitar.
PROPUESTA DE MEJORA: PERSONAL Y AULAS ADECUADAS PARA RECIBIR CLASES PERSONAL Y SITUACION AULAS ADECUADAS PARA RECIBIR CLASES ACTUAL DESCRIPCION PROPUESTA tener DE LA ACCIONES A IMPLEMENTAR RESULTADOS ESPERADOS lugares Contratacin de maestros que puedan Se espera que los brindar clases y talleres segn sean las los dar necesidades de los adolescentes que se puedan una jvenes tener mejor
Solo cuentan Poder con maestros que
2 adecuados maestros
donde puedan
dan clases con los materiales encuentran internos.
clases segn suficientes para cada uno Contar con espacios adecuados el nivel de de los jvenes que se brindar las clases y talleres. escolaridad que los encuentran en el centro, como la tienen as
para adaptacin una vez que hayan cumplido con
Contar con los materiales necesarios para brindar las clases y talleres.
su condena y una mejor
implementacin de talleres
adolescentes, que les permitan tener una Crear una escuela de oficios. no con
reinsercin
cuentan adecuada formacin y que Modelo de Negocios.- crear grupos de social. talleres esto tenga un impacto jvenes en programa de training con
de formacin positivo en su autoestima empresas para que aprendan a manejar un profesional ni para que una vez que tipo de negocio y generen proyectos de
con cumplan con su condena futuro.
espacios
tener Talleres artsticos: crculos de lectura, adecuados oportunidades una vez que actividades artsticas: break dance, hip hop, para poder regresen a su entorno teatro, msica, tocar instrumentos brindar clases. las social. principalmente la batera, Danza y baile Talleres capacidades de expresin corporal
puedan
BIBLIOGRAFIA
El Fenmeno De La Delincuencia Juvenil, U. P. (2012). www.eluniversalmas.com.mx. Obtenido de http://www.eluniversalmas.com.mx/editoriales/2012/05/58590.php Atehortua M. Bedoya M. (2007). bdigital.ces.edu. Recuperado el 15 de Agosto de 2013, de http://bdigital.ces.edu.co:8080/dspace/bitstream/123456789/142/1/Carateristicas_psicolo gicas_expedientes_adolecentes.pdf Casa Alianza. (Febrero de 2012). http://www.ipjj.org. Recuperado el 15 de Agosto de 2013, de http://www.ipjj.org/fileadmin/data/documents/reports_monitoring_evaluation/CasaAlianz a_JusticiaPenalJuvenilHonduras_2012_SP.pdf E., C. (s.f.). www.juridicas.unam.mx. Recuperado el 12 de Agosto de 2013, de
(http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/posder/cont/5/cnt/cnt17.pdf) Garrido, V. (2000). El perfil psicolgico aplicado a la captura de asesinos en serie. En V. Garrido. El caso de J.F. Anuario de Psicologa Jurdica. Liebel, M. (s.f.). www.ciesas.edu.mx. Recuperado el 16 de Agosto de 2013, de
http://www.ciesas.edu.mx/desacatos/14%20Indexado/1%20Saberes%204.pdf Patrizia, B. (1995). Violencia juvenil y Delincuencia en la regin de . Recuperado el 18 de Agosto de 2013, de http://www.shinealight.org/Youth%20Violence_ESP.pdf ZambranoA., J. D. (s.f.). www.sename.cl. Recuperado el 12 de Agosto de 2013, de http://www.sename.cl/wsename/otros/observador5/el_observador_5__%2036-56.pdf
ANEXOS
RUBRO RECURSO VALOR SUBTOT AL Contratacin de 2 psiclogos Compra Pruebas Psicomtricas Insumos (Papel, lpices etc.) de OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE TOTAL
RUBRO
RECURSO Insumos (papel, lpices, materiales)
VALOR
SUBTOTAL
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
TOTAL
RUBRO
RECURSO 1 Trabajador social Insumos (papel, lpices, dems materiales a utilizar)
VALOR
SUBTOTAL
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
TOTAL
RUBRO
RECURSO Contratacin de 2 mdicos Contratacin 1 enfermera
VALOR
SUBTOTAL
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
TOTAL
Abastecimien to Botiqun de
RUBRO
RECURSO Contratacin de maestros Insumos necesarios para clases Insumos necesarios para talleres dar dar 3
VALOR
SUBTOTAL
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
TOTAL
INFORMES INDIVIDUALES
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 1 EDAD: ----ESTADO CIVIL: Unin Libre EDUCACION: Primer grado. Resultados
Analisis Cuantitativo
16 5 Evento Positivo Evento Negativo 9 3 Evento Negativo 6 Evento Positivo 4 Evento Negativo 1 Evento Positivo 4 Evento Negativo 6 Evento Positivo 2 Evento Negativo 1 Evento Positivo 1 Evento Negativo 0 Evento Positivo 0 Evento Negativo
Familiar
Evento Positivo
Social
Personal
Problemas de Conducta
Logros y Fracasos
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 1 resulto valido y marco un total de 70 reactivos que le sucedieron. De estos, 28 piensa que son positivos, 30 los considera negativos y le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Personal y Problemas de Conducta .
En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l:
Mi papa perdi su trabajo Algn hermano se fue de la casa Mi mama perdi su trabajo Disminuyeron los ingresos de la familia Mi papa se fue de la casa El trabajo de mi papa cambio Mi hermano fue encarcelado Un miembro de la familia tiene una enfermedad grave. Muri un hermano Tuve serios desacuerdos con mi padre Mi mascota se enfermo Se muri mi mascota
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Nacimiento de un hermano Me dieron permiso para salir con una muchacha por primera vez Mis abuelos vinieron a vivir a mi casa Una hermana soltera se embarazo
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri un amigo cercano Romp con mi novia Me empec a juntar con malas compaas.
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Empec a tener novia Ingrese a un nuevo equipo de juego Participe en un evento deportivo Cambie de novia Conoc a alguien que me da buenos consejos
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve una desilusin amorosa No tengo dinero Me deprim
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: La curiosidad sexual me llevo a mi primera relacin sexual.
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me sorprendieron haciendo trampa Fui encarcelado por robar Tome drogas
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Me fui de pinta
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Perd algo muy preciado. Abandone mi trabajo.
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Consegu mi primer empleo Gane un premio Deje de robar Deje de consumir drogas
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Baje de peso
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Deje de fumar
En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo. El examinado muestra en el rea familiar una serie de conflictos que inciden en un estado de nimo depresivo que conlleva a una baja autoestima y en conjunto a los problemas que enfrenta en el rea social y personal son factores para que est involucrado en actos delictivos.
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 2 EDAD: 16 aos ESTADO CIVIL: Unin Libre EDUCACION: Secundaria Resultados
10 7 2 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo 4 1 Evento Positivo Evento Negativo 2 Evento Negativo 2 Evento Positivo 2 Evento Positivo Evento Negativo 6 2 0 Evento Positivo Evento Negativo 4 1 Evento Positivo 3
Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 2 resulto valido y marco un total de 46 reactivos que le sucedieron. De estos, 19 piensa que son positivos, 23 los considera negativos y 4 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Salud y Escolar. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi mama perdi su trabajo
Evento Negativo
Mis padres se separaron Muerte de un abuelo Los pleitos entre mis papas empeoraron Muri mi papa
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Algn hermano se fue de la casa
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me empec a juntar con malas compaas. Fui asaltado y golpeado
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Comparto ms tiempo con mis amigos Empec a tener novia Ingrese a un nuevo equipo
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Empiezo a cambiar fsicamente Soy lastimado alguien abusa de mi Abusaron sexualmente de mi No duermo lo suficiente
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve relaciones sexuales
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me pelee en la escuela Me fui de pinta Me sorprendieron haciendo trampa Robe algo valioso
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l:
Tuve un fracaso (en la escuela, deportes u otra actividad)
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve un logro personal sobresaliente Saque mi certificado Sal de vacaciones
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para el: Empec a fumar Empec a consumir drogas Mis amigos me indujeron a las drogas
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Reprob un ao Abandone la escuela
En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo. Este joven muestra que la prdida de su padre ha sido un suceso muy negativo en su vida y en conjunto con involucrarse con malas compaas y el consumo de drogas son factores para que haya estado involucrado en actos delictivos.
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 3 EDAD: 14 aos ESTADO CIVIL: Soltero EDUCACION: Primaria Resultados
6 2 Evento Positivo Evento Negativo 2 Evento Positivo 3 1 Evento Positivo Evento Negativo 1 Evento Negativo 1 Evento Positivo Evento Negativo 4 1 Evento Positivo 1 1 Evento Positivo Evento Negativo 0 Evento Positivo 1 Evento Negativo 6
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 3 resulto valido y marco un total de 31 reactivos que le sucedieron. De estos, 8 piensa que son positivos, 22 los considera negativos y 1 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Salud, Problemas de Conducta y Familiar.
En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi mama se cas de nuevo. Muerte de un abuelo Muri mi papa
Muri un hermano Mi mama o papa sufri una enfermedad grave Me fui de la casa
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Algn hermano se fue de la casa Mis abuelos vinieron a vivir a la casa.
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me empec a juntar con malas compaas.
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Conoc a alguien que me da buenos consejos.
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve cambios negativos en mi forma de ser
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Empiezo a tener cambios en mi cuerpo
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para el: Robe algo valioso Fui encarcelado por robar Tome drogas Me castigaron por haber robado
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos buenos para l: Deje de robar Deje de consumir drogas
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve un accidente Abuse del Alcohol Empec a fumar
Tengo un problema serio con las drogas Mis amigos me indujeron a las drogas.
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Abandone la escuela
En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo. El joven vive en un ambiente difcil, la muerte de miembros de su familia. Los cambios negativos en su forma de ser en conjunto del abuso de las drogas y alcohol son factores que inciden en cometer actos delictivos.
INFORME INDIVIDUAL
3 1 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo 4 5 2 Evento Positivo 2 0 Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo 2 1 Evento Positivo 2 1 Evento Positivo 1 Evento Negativo 1 Evento Positivo 1 Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 4 resulto valido y marco un total de 38 reactivos que le sucedieron. De estos, 12 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar y Social. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi papa fue enviado a prisin por robar Un miembro de la familia tiene una enfermedad grave Muerte de un abuelo 10 piensa que son positivos, 16 los considera negativos y
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mis abuelos vinieron a vivir a la casa
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri un amigo cercano Empeoraron las relaciones con mis amigos
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Deje de frecuentar malas compaas
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Casi no tengo tiempo libre La curiosidad sexual me llevo a mi primera relacin sexual He pensado en matarme
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Empiezo a cambiar fsicamente
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tome drogas Perd la calma y le hice dao a alguien
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Perd mi empleo
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Deje de consumir drogas Saque mi certificado
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Abuse del alcohol
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Reprob o repet un ao escolar
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Empec la secundaria
El joven vive en un ambiente difcil una baja autoestima, la muerte de amistas y familiares, el consumo de drogas y reprobar las escuela son factores que llevan a cometer actos delictivos.
En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
12 4 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo 9 5 4 Evento Positivo 6 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo Evento Negativo 8 5 1 6 2 Evento Positivo Evento Negativo 2 Evento Positivo 2 Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 5 resulto valido y marco un total de 6
reactivos que le
sucedieron. De estos, 20 piensa que son positivos, 46 los considera negativos y 0 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Social, Familiar y Problemas de Conducta. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi padre se fue de la casa El trabajo de mi padre cambio
Mi mama empez a trabajar fuera de la casa Mis padres se separaron o divorciaron Un miembro de la familia tiene una enfermedad grave Muerte de un abuelo Los pleitos entre mis papas empeoraron Tuve serios desacuerdos con mis padres Mi mama o papa estuvo hospitalizado por una enfermedad grave Mi papa tuvo una enfermedad importante
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Algn hermano se fue de la casa Me dieron permiso para salir con una muchacha por primera vez Mis abuelos se vinieron a vivir a la casa. Mi hermana soltera se embarazo
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Romp con mi novia Un amigo de la familia se est muriendo Empeoraron las relaciones con mi novia Me empec a juntar con malas compaas.
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Comparto ms tiempo con mis compaeros Ingrese a un nuevo equipo Cambie de novia Conoc a alguien que me da buenos consejos
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve una desilusin amorosa No duermo lo suficiente
No tengo dinero Tengo cambios negativos en mi forma de ser He pensado en matarme Me deprim
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve relaciones sexuales por primera vez Empiezo a cambiar fsicamente La curiosidad sexual me llevo a mi primera relacin sexual Tengo ms responsabilidades
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me sorprendieron haciendo trampa Robe algo valioso Fui encarcelado por robar Tome drogas Me suspendieron de la escuela Me pelee en la escuela Me fui de pinta Me castigaron por haber robado
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Deje de consumir drogas
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Abuse del alcohol Me enferme seriamente y pase en el hospital Empec a fumar
Empec a consumir drogas Tengo problemas con las drogas Mis amigos me indujeron a las drogas
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Reprob o repet un ao escolar Reprob un examen o curso importante
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Cambie de escuela Participe en un evento acadmico
Como puede observarse, el cuestionario de Sucesos de Vida en este caso corrobora que el joven tiene problemas en el ambiente familiar, personal y da elementos claves para poder brindar el apoyo teraputico requerido. El joven vive en un ambiente difcil el consumo de drogas y alcohol en conjunto con el abandono de la escuela lo llevan a un estado de nimo depresivo y a cometer actos delictivos. En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 6
EDAD: 16 aos ESTADO CIVIL: Soltero EDUCACION: Secundaria Resultados
5 2 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo 2 3 1 Evento Positivo 0 Evento Negativo 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo 3 1 1 Evento Positivo Evento Negativo 3 1 Evento Positivo 0 Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 6 resulto valido y marco un total de 22 reactivos que le sucedieron. De estos, 11 piensa que son positivos, 11 los considera negativos y 0 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay dos reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Problemas de Conducta y Salud. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi mama perdi su trabajo Disminuyeron los ingresos de la familia
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Fui asaltado o golpeado Me empec a juntar con malas compaas
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa:
Mejoraron mis relaciones con otras personas Conoc amigos nuevos Deje de frecuentar malas compaas
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos buenos para l: Empec a cambiar fsicamente
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me expulsaron de la escuela o de algn curso Fui encarcelado por robar Tome drogas
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Perd algo muy preciado Tuve un fracaso en la escuela
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Saque un certificado
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Empec a fumar Empec a consumir drogas Mis amigos me indujeron a las drogas
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve problemas en la escuela
El joven vive en un ambiente difcil la influencia de las malas compaas, el abuso de drogas y problemas en la escuela son factores que se relacionan con cometer actos delictivos.
INFORME INDIVIDUAL
22 3 Evento Positivo Evento Negativo 3 Evento Positivo 7 Evento Negativo 1 Evento Positivo 7 Evento Negativo 1 Evento Positivo 6 Evento Negativo 3 Evento Positivo 5 1 Evento Positivo 6 Evento Negativo 1 Evento Positivo 3 Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 7 resulto valido y marco un total de 73 reactivos que le sucedieron. De estos, 13 piensa que son positivos, 53 los considera negativos y 4 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Problemas de Conducta, Familiar y Salud.
En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi papa perdi su trabajo Algn hermano se fue de la casa
Mi mama perdi su trabajo Mi padre se fue de la casa
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Nacimiento de un hermano Me dieron permiso para salir con una muchacha No me dan permiso para salir con mis amigos
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Se fue mi mejor amigo Un amigo de la familia se est muriendo
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Empec a tener novia Deje de frecuentar malas compaas Deje de ver a algunos amigos
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve una desilusin amorosa Casi no tengo tiempo libre No tengo dinero Siento el rechazo de algunos maestros He pensado en matarme Me deprim
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me sorprendieron haciendo trampa Robe alga valioso Me expulsaron de la escuela
Fui encarcelado por robar Tome drogas Me fui de pinta
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Perd mi empleo Perd algo muy preciado No he podido conseguir lo que he querido
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Deje de robar Deje de consumir drogas
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Baje mucho de peso Empec a fumar Empec a consumir drogas Mis amigos me indujeron a las drogas
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Cambie de escuela Reprob o repet un ao escolar Reprob un examen o curso importante
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Empec la secundaria
El joven vive en un ambiente difcil factores negativos en su entorno familiar, personal y de salud inciden en comportamientos delictivos que conllevaron a que el joven se encuentre recluido en el Centro de Internamiento Renaciendo
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 8 EDAD: 17 aos ESTADO CIVIL: Soltero EDUCACION: Secundaria Resultados
11 5 1 Evento Positivo Evento Negativo 1 Evento Positivo Evento Negativo 1 Evento Positivo 2 Evento Negativo 1 Evento Positivo 6 3 Evento Negativo 1 Evento Positivo 2 1 Evento Positivo Evento Negativo 0 Evento Positivo 0 Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 8 resulto valido y marco un total de 45 reactivos que le sucedieron. De estos, 6 piensa que son positivos, 29 los considera negativos y 10 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Social y Salud. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi padre se fue de la casa Disminuyeron los ingresos de la familia
Mi papa se cas de nuevo Mi hermano fue encarcelado Muerte de un abuelo Muri mi mama Muri un hermano Me corrieron de la casa Fui golpeado por algn miembro de la familia Me fui de la casa
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Me dieron permiso para salir con una muchacha por primera vez
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri un amigo cercano Romp con mi novia Empeoraron las relaciones con mi novia Empeoraron las relaciones con mis amigos Deje de ver a algunos amigos
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Conoc a alguien que me da buenos consejos
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve una desilusin amorosa He pensado en matarme
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve relaciones sexuales por primera vez
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Fui encarcelado por robar Tome drogas
Perd la calma y le hice dao a alguien
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Me fui de pinta
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para el: Perd algo muy preciado Abandone mi trabajo
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Saque un certificado
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para el: Tuve un accidente Abuse del alcohol Empec a fumar Empec a consumir drogas Tengo problemas con las drogas
El joven vive en un ambiente difcil ya que al no tener la orientacin adecuada en conjunto del consumo de drogas y alcohol sean factores para que cometa actos delictivos En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 9 EDAD: 17 aos ESTADO CIVIL: soltero EDUCACION: Primaria Resultados
17 5 Evento Positivo Evento Negativo 6 3 Evento Positivo 5 Evento Negativo 7 2 Evento Positivo Evento Negativo 5 Evento Positivo 3 5 0 Evento Positivo Evento Negativo 3 Evento Negativo 2 Evento Positivo 1 Evento Positivo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 9 resulto valido y marco un total de 74 reactivos que le sucedieron. De estos, 18 piensa que son positivos, 46 los considera negativos y 10 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Social y Problemas de conducta .
En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi papa perdi su trabajo Algn hermano se fue de la casa
Mi padre se fue de la casa Disminuyeron los ingresos de la familia Un miembro de la familia se suicido Mi mama se cas de nuevo Muri mi papa Tuve serios desacuerdos con mi papa o mama Mi papa tuvo un problema emocional que requiri tratamiento Me corrieron de la casa Mi mama o papa fu hospitalizado por una enfermedad seria Me fui de la casa
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Nacimiento de un hermano Mis abuelos vinieron a vivir a mi casa
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri un amigo cercano Fui asaltado o golpeado Un amigo de la familia se suicido Se fue mi mejor amigo Me empec a juntar con malas compaas
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas. Comparto ms tiempo con mis amigos Empec a tener novia Conoc a alguien que me da buenos consejos
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: No duermo lo suficiente
Embarace a mi novia No tengo dinero
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve relaciones sexuales por primera vez Empec a trabajar por primer vez Empiezo a cambiar fsicamente
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Robe algo valioso Fui encarcelado por robar Tome drogas Me pelee en la escuela Me castigaron por haber robado Perd la calma y le hice dao a alguien Provoque un accidente
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Perd mi empleo Perd algo muy preciado Abandone mi trabajo No he podido conseguir lo que he querido
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Consegu mi primer empleo de tiempo completo Tuve un logro personal sobresaliente Deje de robar Deje de consumir drogas
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Baje de peso
Abuse del alcohol Me enferme seriamente y pase un tiempo en el hospital Tengo problemas con las drogas Mis amigos me indujeron a las drogas
Factores como un entorno familiar, social y un nivel acadmico bajo son determinantes para el desarrollo de conductas delictivas que en este caso el joven a cometido y lo ha llevado a su reclusin en el Centro Renaciendo. En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 10 EDAD: 15 aos ESTADO CIVIL: Soltero EDUCACION: Primaria Resultados El perfil de EXAMINADO 10 resulto valido y marco un total de 46 reactivos que le sucedieron. De estos, le son indiferentes. En el caso del joven Rubn Brizo habra que profundizar las razones por las que considera indiferente todos los eventos positivos o negativos que ha vivido lo largo de este ltimo ao y que lo han llevado a su reclusin. 0 piensa que son positivos, 0 los considera negativos y 46
INFORME INDIVIDUAL
12 8 5 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo 4 5 2 Evento Negativo 2 Evento Positivo 2 Evento Positivo Evento Negativo 2 2 Evento Positivo 0 Evento Negativo 2 Evento Positivo 3 Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 11 resulto valido y marco un total de 50 reactivos que le sucedieron. De estos, 28 piensa que son positivos, 21 los considera negativos y 1 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay dos reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar y Escolar. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi papa perdi su trabajo
Mi padre se fue de la casa Disminuyeron los ingresos de la familia Mi mama empez a trabajar fuera de la casa Mis padres se separaron o divorciaron Mi hermano fue encarcelado Muri mi papa Mi papa o mama fue hospitalizado por una enfermedad seria No medan permiso de salir con mis amigos Empec a realizar una actividad que no me gustaba, solo por darle gusto a mis papas.
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Nacimiento de un hermano Mis abuelos vinieron a vivir a la casa
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos buenos para l: Mejoraron mis relaciones con otras personas Comparto ms tiempo con mis compaeros Ingrese a un nuevo equipo de juego
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Comparto ms tiempo con mis amigos Ingrese a un nuevo equipo de juego
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Casi no tengo tiempo libre No tengo dinero
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Empez a trabajar a medio tiempo Empiezo a cambiar fsicamente
La curiosidad sexual me llevo a mi primera relacin sexual
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me suspendieron de la escuela Estuve condicionado en la escuela
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Estoy en libertad condicional Me castigaron por haber robado
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Perd algo muy preciado No he podido conseguir lo que he querido
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Consegu mi primer empleo Gane un premio deportivo importante Deje de robar Deje de consumir drogas Saque mi certificado
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos buenos para l: Deje de fumar Baje mucho de peso
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Reprob o repet un ao Reprob un examen o curso importante Abandone la escuela
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Cambie de escuela Empec la secundaria
Como puede observarse, el cuestionario de Sucesos de Vida en este caso corrobora que el examinad tiene problemas en el entorno familiar y da elementos claves para poder entender por qu ha cometido actos delictivos y consumir drogas. En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
8 6 5 3 1 Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo Evento Negativo 1 Evento Positivo 1 Evento Positivo Evento Negativo 5 4 1 Evento Positivo 4 0 Evento Negativo Evento Positivo 3 0 Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 12 resulto valido y marco un total de 42 reactivos que le sucedieron. De estos, 31 piensa que son positivos, 11 los considera negativos y 0 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay dos reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar y Social. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muerte de algn abuelo Muri mi papa
Mi papa tuvo un problema emocional que requiri tratamiento Mi papa o mi mama fue hospitalizado por una enfermedad seria Mi papa tuvo una enfermedad importante o estuvo enfermo por un largo periodo
Mi hermano fue encarcelado Se muri mi mascota
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Nacimiento de un hermano Mi mama empez a trabajar fuera de la casa
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri un amigo cercano Deje de ver a algunos amigos
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Comparto ms tiempo con mis amigos Empec a tener novio
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me deprim Soy lastimado o alguien abusa de mi
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Empiezo a cambiar fsicamente La curiosidad sexual me llevo a mi primera relacin sexual.
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Fui encarcelado por robar
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Me castigaron por haber robado
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve un fracaso en la escuela, deportes o alguna otra actividad Perd algo muy preciado
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Consegu mi primer empleo Tuve un logro personal sobresaliente Deje de robar
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos buenos para l: Deje de fumar Me enviaron a un psiclogo o terapeuta
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Reprob un examen o curso importante
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Cambie de escuela Participe en un evento acadmico
El joven vive en un ambiente difcil la muerte de sus familiares, nivel escolar bajo y un estado emocional depresivo son factores que lo han afectado, en este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
14 3 Evento Positivo Evento Negativo 5 3 Evento Negativo 4 Evento Positivo 5 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo 7 4 3 4 0 Evento Negativo Evento Positivo 1 Evento Positivo 1 Evento Negativo
Evento Positivo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 13 resulto valido y marco un total de 58 reactivos que le sucedieron. De estos, 17 piensa que son positivos, 37 los considera negativos y 4 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Personal y Problemas de Conducta. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi papa perdi su trabajo Algn hermano se fue de la casa
Mi mama perdi su trabajo Mi padre se fue de la casa Disminuyeron los ingresos de la familia Mi madre se fue de la casa Un miembro de la familia se suicido Mi papa se cas de nuevo Muerte de algn abuelo Me fui de la casa
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Nacimiento de un hermano
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Empeoraron las relaciones con mi novia Deje de ver algunos amigos Me empec a juntar con malas compaas
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Ingrese a un nuevo equipo de juego Participe en un evento deportivo
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve una desilusin amorosa Empiezo a cambiar fsicamente La curiosidad sexual me llevo a mi primera relacin sexual Me deprim
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Casi no tengo tiempo libre Tuve relaciones sexuales por primera vez Tengo ms responsabilidades
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me sorprendieron haciendo trampa o mintiendo en la escuela. Robe algo valioso Fui encarcelado por robar Tome drogas Me suspendieron de la escuela Me fui de pinta
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Perd mi empleo No he podido conseguir lo que he querido Abandone mi empleo
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Gane un premio deportivo Deje de consumir drogas Saque mi certificado
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Baje mucho de peso Abuse del alcohol Empec a fumar Empec a consumir drogas
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Abandone la escuela
El entorno de vida de este joven no ha sido fcil, una disminucin en los ingresos de la familia, la influencia de malas compaas y el abandono de la escuela son factores que pueden conllevar a cometer actos delictivos y que pudieron ser claves para que el joven se encuentre recluido en el Centro de Internamiento Renaciendo. En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 14 EDAD: 17 aos ESTADO CIVIL: Soltero EDUCACION: Secundaria Resultados
12 8 3 Evento Positivo Evento Negativo 1 Evento Positivo Evento Negativo 4 1 Evento Positivo Evento Negativo 1 Evento Positivo Evento Negativo 7 1 Evento Positivo 2 1 Evento Positivo Evento Negativo 4 0 Evento Positivo Evento Negativo 4
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 14 resulto valido y marco un total de 55 reactivos que le sucedieron. De estos, 8 piensa que son positivos, 41 los considera negativos y 6 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Personal y Problemas de Conducta. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Algn hermano se fue de la casa
Disminuyeron los ingresos de la familia Un miembro de la familia se suicido Mis padres se separaron o divorciaron Mi papa se cas de nuevo Me corrieron de la casa Mi mama o papa fue hospitalizado por una enfermedad seria No me dan permiso de salir con mis amigos Empec a realizar alguna actividad que no me gustaba, solo por darle gusto a mis padres.
Se muri mi mascota
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para el: Fui asaltado o golpeado Se fue mi mejor amigo Me empec a juntar con malas compaas
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Conoc a alguien que me da buenos consejos
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para el: Casi no tengo tiempo libre No duermo lo suficiente Empiezo a cambiar fsicamente Tuve cambios negativos en mi forma de ser Soy lastimado o alguien abusa de mi He pensado en matarme Me deprim
Tengo ms responsabilidades
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me sorprendieron haciendo trampa Robe algo valioso Fui encarcelado por robar Tome drogas Me suspendieron de la escuela Me fui de pinta Estuve condicionado en la escuela
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve un fracaso, en la escuela deporte o alguna otra actividad. Perd algo muy preciado
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Baje mucho de peso Tuve un accidente Empec a fumar Empec a consumir drogas Tengo problemas con las drogas
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para el: Cambie de escuela Reprob o repet un ao escolar Reprob un examen o curso importante Abandone la escuela
Como puede observarse, el cuestionario de Sucesos de Vida en este caso corrobora que tiene problemas y da elementos claves para poder brindar el apoyo
teraputico requerido. El joven vive en un ambiente difcil
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 15 EDAD: 15 aos ESTADO CIVIL: Unin Libre EDUCACION: Primaria Resultados
15 9 5 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo 6 1 Evento Negativo 2 Evento Positivo 5 4 Evento Positivo 3 Evento Positivo 3 Evento Negativo 2 0 Evento Negativo 2 Evento Positivo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 15 resulto valido y marco un total de 58 reactivos que le sucedieron. De estos, 31 piensa que son positivos, 26 los considera negativos y 1 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Problemas de Conducta y Escolar. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi papa perdi su trabajo Algn hermano se fue de la casa
Disminuyeron los ingresos de la familia Mis padres se separaron o divorciaron Mi hermano fue encarcelado Un miembro de la familia tiene una enfermedad grave Muerte de algn abuelo Muri un hermano Se muri mi mascota Me castigaron injustamente
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Nacimiento de un hermano Mi padre se fue de la casa Me dieron permiso para salir con una muchacha por la primera vez Mis abuelos vinieron a vivir a mi casa
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri un amigo cercano
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Comparto ms tiempo con mis amigos Empec a tener novia Consegu nuevos amigos Conoc a alguien que me da buenos consejos
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Casi no tengo tiempo libre
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Me case Empec a trabajar a medio tiempo Embarace a mi novia
Empiezo a cambiar fsicamente La curiosidad sexual me llevo a mi primera relacin sexual
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para el: Me sorprendieron haciendo trampa en la escuela Me expulsaron de la escuela Tome drogas Me pelee en la escuela Estuve condicionado en la escuela
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Perd algo muy preciado No he podido conseguir lo que he querido
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Consegu mi primer empleo Deje de robar Deje de consumir drogas
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos buenos para l: Deje de fumar Me enviaron con un psiclogo o terapeuta Sub mucho de peso
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para el: Tuve problemas en la escuela con algn maestro Reprob o repet un ao escolar Abandone la escuela
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Cambie la escuela
Como se observa el entorno familiar de este joven ha sido difcil, la muerte de algunos miembros de su familia, la separacin de sus padres y el encarcelamiento de un hermano han sido situaciones que no ha podido manejar de una manera adecuada y que en conjunto con el consumo de drogas y abandono de la escuela se puede concluir que han sido los motivos por los que este joven ha cometido actos delictivos que lo han llevado a su reclusin En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
18 6 2 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo 6 1 1 Evento Positivo Evento Negativo 0 Evento Positivo 2 Evento Negativo 3 Evento Negativo 4 Evento Positivo 2 Evento Negativo 4 Evento Negativo 3 Evento Positivo
1 Evento Positivo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 16 resulto valido y marco un total de 54 reactivos que le sucedieron. De estos, 17 piensa que son positivos, 36 los considera negativos y 1 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Problemas de Conducta y Salud. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi papa perdi su trabajo
Mi mama perdi su trabajo Mi padre se fue de la casa Disminuyeron los ingresos de la familia Mis padres se separaron o divorciaron Mi papa se cas de nuevo Muri de un hermano Tuve serios desacuerdos con mis padres Un hermano fue hospitalizado por una enfermedad seria Me castigaron injustamente
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Me dieron permiso para salir con una muchacha por primera vez Una hermana soltera se embarazo
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri un amigo cercano Se fue mi mejor amigo Deje de ver a algunos amigos
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Comparto ms tiempo con mis compaeros Empec a tener novio Conoc a alguien que me da buenos consejos
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Empiezo a cambiar fsicamente Empec a trabajar medio tiempo La curiosidad sexual me llevo a mi primera relacin sexual
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Robe algo valioso Fui encarcelado por robar Tome drogas Perd la calma y le hice dao a alguien
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos buenos para l: Deje de consumir drogas
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Baje mucho de peso Tuve un accidente Me enferme seriamente Empec a fumar Empec a consumir drogas
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Reprob o repet un ao escolar Abandone la escuela
Como puede observarse, el cuestionario de Sucesos de Vida en este caso corrobora que el joven tiene problemas en su entorno familiar y social y como se observa lo ha llevado a tener problemas conductuales que son los motivos por los que est recluido.
INFORME INDIVIDUAL
7 5 3 3 4 1 Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo Evento Negativo 0 Evento Positivo Evento Positivo 5 3 2 0 Evento Positivo 4 2 Evento Negativo Evento Positivo 1 Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 17 resulto valido y marco un total de 56 reactivos que le sucedieron. De estos, 21 piensa que son positivos, 19 los considera negativos y 16 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Salud, Problemas de Conducta y Escolar.
En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi hermano fue encarcelado. Muerte de un abuelo. Los pleitos entre mis padres empeoraron. Un hermano fue hospitalizado por una enfermedad grave.
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mi mama empez a trabajar fuera de la casa Mis abuelos vinieron a vivir a mi casa Nacimiento de un hermano
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri un amigo cercano Romp con mi novia Me empec a juntar con malas compaas
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Comparto ms con mis compaeros Tuve una novia Deje de frecuentar malos amigos
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve cambios negativos en mi forma de ser Me deprim
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me sorprendieron robando
Tome drogas Me suspendieron de la escuela.
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve un fracaso Perd mi empleo
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Consegu mi empleo Gane un empleo Deje de fumar
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para el: Tuve un accidente Empec a fumar Empec a consumir drogas Mis amigos me indujeron a las drogas
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Reprob o repet un ao escolar Abandone la escuela
El joven vive en un ambiente difcil su entorno familiar es conflictivo, ha sufrido la muerte de un amigo y el conjunto con la influencia de malas compaas ha sido fcil el acceso a drogas y a cometer actos delictivos. En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 18 EDAD: 16 aos ESTADO CIVIL: Soltero EDUCACION: Bachillerato Resultados
6 7 3 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo 1 Evento Positivo Evento Negativo 4 2 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo 3 3 0 Evento Positivo 1 Evento Negativo Evento Positivo 0 Evento Negativo 6
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 18 resulto valido y marco un total de 36 reactivos que le sucedieron. De estos, 14 piensa que son positivos, 22 los considera negativos y 0 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Problemas de Conducta y Salud. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Disminuyeron los ingresos de la familia
Mi papa se cas de nuevo Mis abuelos vinieron a vivir a mi casa Un hermano fue hospitalizado por una enfermedad seria.
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Fui asaltado o golpeado
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Empec a tener novio Ingrese a un nuevo equipo de juego Deje de frecuentar malas compaas Conoc nuevos amigos
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me deprim No duermo lo suficiente
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve relaciones sexuales por primera vez Tengo ms responsabilidades
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Fui encarcelado por robar Me pelee en la escuela Me fui de pinta Me castigaron por haber robado
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para el: Perd mi empleo Perd algo muy preciado
Deje de consumir drogas Tuve un logro personal
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Baje mucho de peso Deje de fumar Abuse del alcohol Empec a fumar Empec a consumir drogas
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos bueno para l: Empec la preparatoria
El joven considera como evento negativo en su vida la disminucin de los ingresos de la familia, ha sufrido asaltos y golpes y ha cometido robos, tambin manifiesta que ha utilizado drogas y que ha consumido alcohol y que todos estos factores lo hacen sentir deprimido. En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 19 EDAD: 17 aos ESTADO CIVIL: Soltero EDUCACION: ---------Resultados
6 3 6 4 1 Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo Evento Negativo 4 1 Evento Positivo Evento Negativo 4 1 Evento Positivo 5 0 Evento Positivo 6 3 0 Evento Negativo Evento Positivo Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 19 resulto valido y marco un total de 45 reactivos que le sucedieron. De estos, 12 piensa que son positivos, 32 los considera negativos y 1 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Problemas de Conducta, Logros y Fracasos y Salud. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Algn hermano se fue de la casa
Disminuyeron los ingresos de la familia Un miembro de la familia se suicido Tuve serios desacuerdos con mis padres Me fui de la casa
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Nacimiento de un herman Me dieron permiso para salir con una muchacha Una hermana soltera se embarazo
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri un amigo Fui asaltado o golpeado Romp con un novio Me empec a juntar con malas compaas
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Empec a tener novia Conoc a nuevos amigos Deje de frecuentar malas compaas Cambie de novia Conoc a alguien que me da buenos consejos
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Embarace a mi novia Tuve cambios negativos en mi forma de ser Tuve un hijo Me deprim
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve relaciones sexuales por primera vez
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Fui encarcelado por robar Tome drogas Me suspendieron de la escuela Me pelee en la escuela
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Perd mi empleo Perd algo preciado
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve un logro sobresaliente
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Abuse del alcohol Me enferme seriamente Empec a fumar Empec a consumir drogas Tengo problemas con las drogas Mis amigos me indujeron a las drogas
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve problemas en la escuela con algunos maestros Reprob un examen importante Abandone la escuela
Como puede observarse, el cuestionario de Sucesos de Vida en este caso corrobora que el joven considera como eventos negativos en su vida la disminucin de los
ingresos familiares, la muerte de un amigo, la influencia de malas compaas lo han llevado al consumo de drogas, alcohol y a robar. En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
5 3 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo 4 1 Evento Positivo Evento Negativo 5 4 0 Evento Positivo 0 Evento Negativo 0 Evento Positivo 1 Evento Positivo 1 Evento Negativo 0 Evento Positivo 1 Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 20 resulto valido y marco un total de 26 reactivos que le sucedieron. De estos, 5 piensa que son positivos, 20 los considera negativos y 1 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Personal y Logros y Fracasos. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Disminuyeron los ingresos de la familia
Mi hermano fue encarcelado Tuve serios desacuerdos con mis padres Fui golpeado por algn miembro de la familia
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Fui asaltado o golpeado Romp con mi novia Empeoraron las relaciones con mi novia Deje de ver algunos amigos
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Conoc nuevos amigos Conoc a alguien que me da buenos consejos
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve una desilusin amorosa Tuve relaciones sexuales por primera vez Casi no tengo tiempo libre No tengo dinero Me deprim
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Empiezo a cambias fsicamente
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve un fracaso Perd mi empleo Perd algo muy preciado Abandone mi trabajo
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me enviaron a un psiclogo o terapeuta
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Sub mucho de peso
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para el: Reprob o repet un ao escolar
El joven vive en un ambiente difcil su hermano fue encarcelado, describe que sufre maltrato fsico, ha perdido oportunidades laborales y ha reprobado la escuela que son factores a tomarse en cuenta cuando un joven comete actos delictivos y en los que hay que ahondar ms. En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
4 3 2 1 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo 1 Evento Negativo 1 Evento Negativo Evento Negativo 3 2 1 2 1 0 0 Evento Negativo Evento Negativo Evento Positivo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 21 resulto valido y marco un total de 21 reactivos que le sucedieron. De estos, 13 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay un rea que se encuentran por arriba de lo esperado y es Problemas de Conducta . piensa que son positivos, 8 los considera negativos y 0
En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me corrieron de la casa
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l:
Fui asaltado o golpeado
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Comparto ms tiempo con mis compaeros
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Me case Tuve relaciones sexuales por primera vez La curiosidad sexual me llevo a mi primera relacin sexual
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Fui encarcelado por robar Tome drogas
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos bueno para l: Tuve un logro personal
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tengo problemas con las drogas
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Deje de fumar Sub mucho de peso
El examinado marco como eventos negativos que lo corrieron de casa y que ha sido golpeado o asaltado, ha consumido drogas y estos eventos lo han llevado a estar recluido en el Centro de Internamiento Renaciendo
INFORME INDIVIDUAL
6 1 Evento Positivo Evento Negativo 2 Evento Positivo 3 3 3 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo Evento Negativo 1 Evento Positivo 5 3 0 Evento Positivo 0 Evento Negativo Evento Positivo 0 Evento Negativo 6
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 22 resulto valido y marco un total de 33 reactivos que le sucedieron. De estos, 7 piensa que son positivos, 26 los considera negativos y 0 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Problemas de Conducta y Salud. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mis padres se separaron o divorciaron Muerte de algn abuelo
Mi papa tuvo algn problema emocional que requiri tratamiento Empec a realizar actividades que no me gustaban, solo por darle gusto a mis papas.
Fui golpeado por algn miembro de la familia Me castigaron injustamente
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Nacimiento de un hermano
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri un amigo cercano Fui asaltado o golpeado Me empec a juntar con malas compaas.
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Conoc a alguien que me da buenos consejos.
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve una desilusin amorosa No duermo lo suficiente
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve relaciones sexuales por primera vez Empiezo a cambiar fsicamente
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tome drogas Me pelee en la escuela Estuve condicionado en la escuela Me castigaron por haber robado Perd la calma y le hice dao a alguien
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l:
Tuve un fracaso en la escuela, deportes o alguna otra actividad Gane un premio deportivo
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Deje de fumar Tuve un accidente Me enferme seriamente y pase algn tiempo en el hospital Empec a consumir drogas Tengo problemas con las drogas Mis amigos me indujeron a las drogas
El consumo de drogas, robar, la influencia de malas compaas en conjunto con un ambiente familiar inadecuado en el que los padres se encuentran separados y recibir maltrato fsico por algn miembro de la familia son factores que este joven ha respondido como sucesos negativos en su vida y que deben de estudiarse de manera ms detenida. En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
8 5 4 3 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo 4 2 Evento Negativo 1 Evento Positivo 3 3 2 2 Evento Negativo 0 Evento Positivo Evento Negativo 0 Evento Positivo
Evento Positivo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 23 resulto valido y marco un total de 46 reactivos que le sucedieron. De estos, 16 piensa que son positivos, 21 los considera negativos y 9 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay dos reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Problemas de Conducta y Salud. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Un miembro de la familia se suicido Mi papa se cas de nuevo
Muri un hermano Me fui de la casa
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Algn hermano se fue de la casa Me dieron permiso para salir con una muchacha por primera vez Mis abuelos vinieron a vivir a mi casa Mi mama se cas de nuevo
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos buenos para l: Comparto ms tiempo con mis amigos Deje de frecuentar malas compaas Mejoraron las relaciones con mi novio
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me case Tuve cambios negativos en mi forma de ser
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Embarace a mi novia Empiezo a cambiar mi forma de ser Tuve un hijo Tengo ms responsabilidades.
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me sorprendieron haciendo trampa o mintiendo en la escuela Me fui de pinta Me castigaron por haber robado
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve un fracaso en la escuela, deportes o alguna otra actividad Perd algo muy preciado
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Deje de robar Deje de consumir drogas
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Baje mucho de peso Abuse del alcohol Me enferme seriamente Empec a fumar Empec a consumir drogas
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve problemas en la escuela con algn maestro Abandone la escuela
Como puede observarse, el cuestionario de Sucesos de Vida en este caso corrobora que el joven ha marcado como sucesos negativos en su vida el suicidio de un
miembro de su familia, tener cambios negativos en su forma de ser, el consumo de drogas y alcohol y el abandono de la escuela por lo que se puede decir que estos factores incidieron en que haya cometido actos delictivos y se encuentre recluido en el Centro de Internamiento Renaciendo. En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 24 EDAD: 17 aos ESTADO CIVIL: Viudo EDUCACION: Secundaria Resultados
6 7 7 3 6 3 3 5 2 Evento Positivo 6 4 1 Evento Positivo 0 Evento Negativo Evento Positivo Evento Negativo 3
Evento Positivo
Evento Positivo
Evento Positivo
Evento Positivo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Evento Negativo
Evento Negativo
Evento Negativo
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 24 resulto valido y marco un total de 65 reactivos que le sucedieron. De estos, 25 piensa que son positivos, 31 los considera negativos y 9 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Problemas de Conducta, Logros y Fracasos y Salud. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l:
Mi madre se fue de la casa Mis padres se separaron o divorciaron Muerte de algn abuelo Empec a realizar una actividad que no me gustaba solo para darle gusto a mis papas
Se muri mi mascota
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Me dieron permiso para salir con una muchacha por primera vez Mis abuelos vinieron a vivir a mi casa
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me empec a juntar con malas compaas
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Comparto ms tiempo con mis amigos Empec a tener novia
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Casi no tengo tiempo libre Embarace a mi novia Siento rechazo de algunos maestros
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve relaciones por primera vez Empec a trabajar medio tiempo Empiezo a cambiar fsicamente
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me sorprendieron haciendo trampa
Fui encarcelado por robar Tome drogas Me fui de pinta Estuve condicionado en la escuela
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Perd mi empleo No he podido conseguir lo que he querido Abandone mi trabajo
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Deje de robar
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Abuse del alcohol Me enferme seriamente y pase un tiempo en el hospital Empec a fumar
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve problemas en la escuela con algn maestro Reprob o repet alguna clase Reprob o repet un ao escolar
El entorno familiar de este joven ha sido difcil y en conjunto con los problemas de conducta que ha presentado lo llevan a que sienta que no ha podido conseguir lo que ha querido. En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
7 3 3 3 4 5 3 2 Evento Positivo Evento Negativo 2 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo 2 3 2 Evento Positivo 1 Evento Negativo
Evento Negativo
Evento Negativo
Evento Negativo
Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Salud
Evento Negativo
Escolar
El perfil de EXAMINADO 25 resulto valido y marco un total de 43 reactivos que le sucedieron. De estos, 22 piensa que son positivos, 18 los considera negativos y 3 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay dos reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Problemas de Conducta y Salud.
En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri mi papa Muri un hermano Me fui de la casa Mi hermano fue encarcelado
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri un amigo Se fue mi mejor amigo Me empec a juntar con malas compaa
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Empec a tener novia Participe en un evento deportivo Conoc nuevos amigos Deje de frecuentar malas compaas Mejoraron las relaciones con mi novio
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve una desilusin amorosa Tuve cambios negativos en mi forma de ser He pensado en matarme
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve relaciones sexuales por primera vez Empec a trabajar medio tiempo
Embarace a mi novia Empiezo a cambiar fsicamente
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Robe algo valioso Me expulsaron de la escuela o de algn curso Tome drogas Me suspendieron de la escuela
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos buenos para l: Deje de robar Deje de consumir drogas
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve un accidente Abuse del alcohol
De los 18 reactivos que el joven considera negativos se destaca la muerte de su padre, el encarcelamiento de un hermano, la influencia con malas compaas que lo han llevado a tener cambios negativos en su forma de ser y al consumo de drogas. En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 26 EDAD: 17 aos ESTADO CIVIL: Viudo EDUCACION: Secundaria Resultados
16 6 9 2 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo 9 2 Evento Negativo 3 Evento Positivo 5 Evento Negativo 5 Evento Positivo 4 3 Evento Positivo 2 Evento Positivo 3 Evento Negativo 1 Evento Negativo
Evento Positivo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 26 resulto valido y marco un total de 81 reactivos que le sucedieron. De estos, 37 piensa que son positivos, 33 los considera negativos y 11 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Problemas de Conducta y Logros y Fracasos. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi mama perdi su trabajo Disminuyeron los ingresos de la familia
Mi mama se fue de la casa Mis padres se separaron o divorciaron Mi hermano fue encarcelado Mi papa fue enviado a prisin por un ao o mas Un miembro de la familia tiene una enfermedad grave Muerte de algn abuelo Tuve serios desacuerdos con mi papa
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mi mama se cas de nuevo
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri un amigo cercano Empeoraron las relaciones con mi novia
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Comparto ms tiempo con mis compaeros Ingrese a un nuevo equipo Participe en un evento deportivo
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve una desilusin amorosa Mi novia tuvo un aborto provocado
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve relaciones sexuales por primera vez Empec a trabajar medio tiempo Embarace a mi novia Empiezo a cambiar fsicamente
La curiosidad sexual me llevo a mi primera relacin sexual
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me expulsaron de la escuela Fui encarcelado por robar Tome drogas Me castigaron por haber robado Perd la calma y le hice dao a alguien
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve un fracaso en la escuela, deportes o alguna otra actividad. Perd mi empleo No he podido conseguir lo que he querido
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve un logro personal
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me enferme seriamente y pase un tiempo en el hospital
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Deje de fumar Baje de peso
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Cambie de escuela Tuve problemas con algunos maestros Abandone la escuela
El examinado considera como sucesos negativos la separacin de sus padres, que su padre y hermano hayan sido enviados a prisin, la muerte de un amigo cercano, habra que profundizar ms ya que marco como un suceso malo para el que la
novia tuvo un aborto provocado y conocer cules fueron las circunstancias que los llevaron a esto. El joven tambin destaca como eventos negativos el abandono de la escuela y el consumo de drogas y alcohol. En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo.
INFORME INDIVIDUAL
14 9 2 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo 3 Evento Negativo 3 Evento Positivo 5 1 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo 7 8 3 2 Evento Positivo 1 Evento Negativo 2 Evento Positivo 0 Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 27 resulto valido y marco un total de 72 reactivos que le sucedieron. De estos, 27 piensa que son positivos, 33 los considera negativos y 12 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Personal y Problemas de Conducta. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi papa perdi su trabajo Mi mama perdi su trabajo
Mi padre se fue de la casa Disminuyeron los ingresos de la familia Mis padres se separaron o divorciaron Mi papa se cas de nuevo Un miembro de mi familia tiene una enfermedad grave Muerte de algn abuelo Se muri mi mascota
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Una hermana se embarazo Mis abuelos vinieron a vivir a mi casa
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Fui asaltado o golpeado Un amigo de la familia se est muriendo Me empec a juntar con malas compaas
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Comparto ms tiempo con mis compaeros Empec a tener novia Ingrese a un nuevo equipo
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Casi no tengo tiempo libre Tuve cambios negativos en mi forma de ser He pensado en matarme Me deprim
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para el: Me sorprendieron haciendo trampa Robe algo valioso Me expulsaron de la escuela Fui encarcelado por robar Me suspendieron de la escuela Me pelee en la escuela Estuve condicionado en la escuela
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve un fracaso en la escuela, deportes o alguna otra actividad Perd mi empleo Perd algo preciado
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Consegu mi primer empleo Tuve un logro personal Gane un premio deportivo importante
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Empec a fumar
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Deje de fumar Me enviaron con un psiclogo o terapeuta
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos buenos para l: Empec la secundaria
Como se puede observar en este caso el joven considera como eventos negativos la perdida de trabajo de ambos padres que los conllevaron a una disminucin en los ingresos de la familia y posiblemente estos factores llevaron a la separacin de sus padres, el joven ha tenido ideas de cometer suicidio y se encuentra en un estado emocional depresivo elementos muy a tener en cuenta dentro del proceso teraputico.
INFORME INDIVIDUAL
9 2 Evento Positivo 4 4 4 2 Evento Negativo 4 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo 6 2 1 Evento Positivo 3 0 Evento Negativo Evento Positivo Evento Negativo 3
Evento Positivo
Evento Positivo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Evento Negativo
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 28 resulto valido y marco un total de 57 reactivos que le sucedieron. De estos, 22 piensa que son positivos, 22 los considera negativos y 13 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familiar, Social y Problemas de Conducta. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Los pleitos entre mis papas empeoraron
Me corrieron de la casa
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mis abuelos vinieron a vivir a mi casa
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Muri un amigo cercano Deje de ver a algunos amigos Me empec a juntar con malas compaas
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Comparto ms tiempo con mis compaeros Empec a tener novia Ingrese a un nuevo equipo de juego Participe en un evento deportivo
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Casi no tengo tiempo libre Me deprim Tuve cambios negativos en mi forma de ser
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Trabaje a medio tiempo Empiezo a cambiar fsicamente
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Robe algo valioso Fui encarcelado por robar Tome drogas Me castigaron por haber robado
Abandone el trabajo
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Consegu mi primer empleo Tuve un logro sobresaliente
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Empec a fumar Empec a consumir drogas Mis amigos me indujeron a las drogas
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Reprob un examen importante Abandone la escuela
En este caso el joven contesto como sucesos negativos que lo corrieron de su casa, la muerte de un amigo cercano y la influencia de malas compaas, ha utilizado drogas y ha abandonado la escuela todos estos factores han sido claves para los comportamientos delictivos que lo han llevado a su reclusin en el Centro de Internamiento Renaciendo.
INFORME INDIVIDUAL
NOMBRE: EXAMINADO 29 EDAD: 18 aos ESTADO CIVIL: Separado
EDUCACION: Secundaria Resultados
17 4 Evento Positivo Evento Negativo 6 6 4 Evento Positivo 5 0 Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo 8 4 Evento Negativo 4 1 Evento Positivo 4 Evento Negativo 1 Evento Positivo 2 Evento Negativo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 29 resulto valido y marco un total de 72 reactivos que le sucedieron. De estos, 20 piensa que son positivos, 46 los considera negativos y 6 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Familia, Problemas de Conducta y Salud. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Mi papa perdi su trabajo Algn hermano se fue de la casa Mi mama perdi su trabajo Mi padre se fue de la casa Disminuyeron los ingresos de la familia Mi mama empez a trabajar fuera de la casa Mis padres se separaron o divorciaron Un miembro de la familia tiene una enfermedad grave
Muerte de algn abuelo
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mis abuelos vinieron a vivir a mi casa Mi mama se cas de nuevo
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Fui asaltado o golpeado Romp con mi novia Se fue mi mejor amigo Empeoraron las relaciones con mi novia Deje de ver a algunos amigos Me empec a juntar con malas compaas
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Empec a tener novia Conoc nuevos amigos Deje de frecuentar malas compaas Cambie de novia Conoc a alguien que me da buenos consejos
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Tuve una desilusin amorosa No tengo dinero Tengo cambios negativos en mi forma de ser He pensado en matarme Me deprim
Empiezo a cambiar fsicamente
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me sorprendieron haciendo trampa o mintiendo en la escuela Robe algo valioso Fui encarcelado Tome drogas Me pelee en la escuela Me castigaron por haber robado Perd la calma por haber robado
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Perd mi empleo Perd algo valioso No he podido conseguir lo que he querido
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Consegu mi primer empleo Deje de consumir drogas
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Abuse del alcohol Me enferme seriamente y pase un tiempo en el hospital Empec a fumar Empec a consumir drogas
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Reprob o repet un ao escolar Reprob un examen o curso importante
En este caso el cuestionario se aplic de manera colectiva, lo que permite confirmar que aplicar el cuestionario en grupo puede ayudar a identificar de forma ms rpida a aquellos adolescentes con problemas, para despus hacer intervenciones a nivel ms profundo ya que el joven manifiesta como eventos negativos la perdida de trabajo de ambos padres, la separacin de los padres, el consumo de drogas y alcohol y todos estos factores lo han llevado a tener ideas suicidas y encontrarse deprimido por lo que se le debe de brindar un poyo adecuado.
INFORME INDIVIDUAL
9 5 1 Evento Positivo Evento Positivo Evento Positivo Evento Negativo Evento Negativo 5 5 6 3 2 Evento Positivo Evento Negativo 3 3 2 Evento Positivo 2 Evento Negativo 3 0 Evento Positivo Evento Negativo
Evento Positivo
Familiar
Social
Personal
Logros y Fracasos
Evento Negativo
Evento Negativo
Salud
Escolar
El perfil de EXAMINADO 30 resulto valido y marco un total de 49 reactivos que le sucedieron. De estos, 22 le son indiferentes. En cuanto a los sucesos negativos hay tres reas que se encuentran por arriba de lo esperado y que son Personal, Problemas de Conducta y Escolar. En el anlisis cualitativo del cuestionario Sucesos de Vida, para el rea Familiar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Disminuyeron los ingresos de la familia piensa que son positivos, 27 los considera negativos y 0
El trabajo de mi papa cambio y est ms tiempo fuera de casa Mis padres se separaron o divorciaron Mi mascota se enfermo
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mi papa se cas de nuevo
Con respecto al rea Social el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Fui asaltado o golpeado Se fue mi mejor amigo Deje de ver a algunos amigos
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Mejoraron mis relaciones con otras personas Conoc a nuevos compaeros Deje de frecuentar malas compaas
En el rea Personal el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Abusaron sexualmente de mi o fui violado Me deprim
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Tuve relaciones sexuales por primera vez Empec a trabajar medio tiempo Empiezo a cambiar fsicamente La curiosidad sexual me llevo a mi primera relacin sexual
En el rea Problemas de Conducta el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me expulsaron de la escuela o de algn curso Fui encarcelado por robar Me pelee en la escuela Me castigaron por haber robado
Perd la calma y le hice dao a alguien
En el rea Logros y Fracasos el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Perd mi empleo Abandone mi trabajo
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Deje de robar
En el rea Salud el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Me enviaron a un psiclogo o terapeuta Tuve un accidente
Como sucesos buenos dentro de esta misma rea informa: Deje de fumar Sub mucho de peso
En el rea Escolar el examinado manifiesta como sucesos malos para l: Reprob o repet un ao escolar Reprob un examen o curso Abandone la escuela
El joven manifiesta sentirse deprimido y habra que investigar ms ya que marco los reactivos en los que se pregunta si han sufrido abuso sexual. El entorno familiar de ese joven ha sido difcil con una disminucin de los ingresos de la familia y la separacin de sus padres, ha sufrido algn asalto o ha sido golpeado y ha consumido drogas y alcohol tiene una respuesta negativa hacia la terapia ya que marco como evento negativo el haber asistido con un psiclogo.
ILUSTRACIONES
Ilustracin Anexo 1
Ilustracin Anexo 2
Ilustracin Anexo 3
Ilustracin Anexo 4
Ilustracin Anexo 5
Ilustracin Anexo 6
Ilustracin Anexo 7
Ilustracin Anexo 8
Ilustracin Anexo 9
Ilustracin Anexo 10
Ilustracin Anexo 11
Ilustracin Anexo 12
Ilustracin Anexo 13
Ilustracin Anexo 14
Ilustracin Anexo 15
Ilustracin Anexo 16
Ilustracin Anexo 17
Ilustracin Anexo 18
Ilustracin Anexo 19
Ilustracin Anexo 20
Ilustracin Anexo 21
Ilustracin Anexo 22
Ilustracin Anexo 23
Ilustracin Anexo 24
Ilustracin Anexo 25
Ilustracin Anexo 26
Ilustracin Anexo 27
Ilustracin Anexo 28
Ilustracin Anexo 29
Ilustracin Anexo 30
Ilustracin Anexo 31
Ilustracin Anexo 32
Ilustracin Anexo 33
Ilustracin Anexo 34
Ilustracin Anexo 35
Ilustracin Anexo 36
Ilustracin Anexo 37
Ilustracin Anexo 38
Ilustracin Anexo 39
Ilustracin Anexo 40
Ilustracin Anexo 41
Ilustracin Anexo 42
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Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales

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PROYECTO

INVESTIGACION AVALADA POR MINISTERIO DE LA JUVENTUD

LIC. OLGA ALVARADO

LIC. SANDRA MARIA EHRLER

TEGUCIGALPA, M. D. C. HONDURAS, C. A. SEPTIEMBRE, 2013

I. EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION ............................................................11

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION ....................................................................................................... 12

JUSTIFICACION Y DELIMITACION DE LA INVESTIGACION .................................................................... 13

II. MARCO TEORICO .......................................................................................13

ANTECEDENTES NACIONALES .............................................................................................................. 22

HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION ........................................................................................................ 69 TIPO DE INVESTIGACION ....................................................................................................................... 70

III. METODOLOGA DE INVESTIGACION ...............................................................70

IV. OBTENCIO DE RESULTADOS .........................................................................72

V. PROPUESTAS DE MEJORA ............................................................................94

Grafico 2: Incidencia de la Pobreza Relativa y Absoluta en Amrica Latina2

Grafico 3: Trabajo en Amrica Latina.3

5.8 6.4 5.2 5.1 6.8 4.8

problemtica tanto en Amrica Latina como en Honduras, distintos estudios realizados

Grafico 4: Tasa de Analfabetismo en Honduras4

Fuente: Elaborado por Instituto Nacional de Estadstica Mayo 2011

Grafico 5: Tasa de Cobertura Educativa por Edad5

Fuente: Elaborado por: Instituto Nacional de Estadstica Mayo 2011

Grafico 6: Actividad que Realizan en Poblacin de 12 a 30 aos en Honduras6

Fuente: Elaborado por: Instituto Nacional de Estadstica Mayo 2011

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1.6 2.8 5 10 15 20 25 30 2.1 4 3.3 5.7 10.4 16.5 26 27.6

Fuente: Informe del Desarrollo Humano PNUD 2011

Tabla 1: Centros de Internamiento en Centro Amrica8

Pas Costa Rica

Centro de Internamiento Centro de Formacin Juvenil Zurqui

Fuente: Elaboracin propia con informacin del DNI 2004

Fuente: Diagnostico Regional Sobre las Condiciones de Centros de Internamiento en Centro

Panam Honduras Costa Rica Totales Porcentajes

19.4 16.7 22 100%

Fuente: Diagnostico Regional Sobre las Condiciones de Centros de Internamiento en Centro

Fuente: Diagnostico Regional Sobre las Condiciones de Centros de Internamiento en Centro

Fuente: Diagnostico Regional Sobre las Condiciones de Centros de Internamiento en Centro

Grafico 8: Enfermedades Comunes en los Adolescentes en Centros de Internamiento en Centro Amrica13

Qu tipo de enfermedad ha tenido?

El Salvador Guatemala Nicaragua Panam Honduras Costa Rica

63.3 83.8 36.4 94.4 41.9 34.1

36.7 13.5 63.6 5.6 58.1 63.4 2.4 2.7

42.2 5.2 (variable)

50 (2 x mes) 5.6 5.4 55.6 (x 5.6 necesidad) 23 70 (x semana) 2.6 4 10

Grafico 9: Tipo de Medidas Correctivas15 Medidas cautelares Medidas socioeducativass

Grafico 11: Tipo de Infraccin cometida de los adolescentes en Renaciendo17

Fuente: Elaborado por Casa Alianza 2012

Fuente: Elaborado por Casa Alianza 2012

Dimensin Dimensin individual

Fuente: Elaboracin Propia.

cesanta Aspectos ecolgicos de y ambientales fcil del barrio, a como y

estructura psicolgica y estructura un patrn conductual patrones por

trastorno de la funcin trastorno

(Barudy, 2000). Lo cual indolente

cuanto al establecimiento y agudos de vnculos funciones

disfuncionales y de una mantencin

actitud oposicionista en interpersonales a travs del educativas

cuanto al respeto de las tiempo, normas sociales. Este tipo incapaces

reconocer paternos y maternos).

de caracterizan por un bajo y control de sus impulsos, Sus pudiendo alcanzar

se rpidamente niveles altos

estancados, de agresividad y violencia.

pero con posibilidades de desarrollo.

Redes de apoyo social que acepten incondicionalmente al nio en cuanto a persona

Los cinco mbitos interrelacionados que permiten promover la resiliencia