Mlissa Gosselin (2013)

Activit : Le futur simple

Matire : Francisation adulte. Niveau : Intermdiaire. Dure : 2 heures. Objectifs : - Dvelopper des habilets en communication orale. - Utiliser le futur simple loral et lcrit dans diffrentes situations. Comptences vises : Comptence 1 : Interagir en franais. Communiquer en franais pour exprimer ses ides.

Comptence 2 : Lire et crire des textes varis en franais. crire un horoscope.

Droulement :
Prparation lapprentissage Lenseignant demande aux tudiants : Connaissez-vous un 15-20 minutes temps au futur? Il demande aux tudiants de quoi est form le futur proche? Lenseignant donne un exemple. Lenseignant annonce aux tudiants quil existe galement le futur simple. Il explique la diffrence entre le futur proche et le futur simple et donne les explications plus pousses sur la formation du verbe au futur simple. Quelques exemples sont donns. Les tudiants posent des questions sils en ont et ils notent dans leur cahier les lments de la leon de grammaire. Lenseignant demande quelques tudiants de venir crire au tableau les verbes : mettre, changer, prendre, finir et chanter. Ralisation de lapprentissage Lenseignant donne aux tudiants des exercices grammaticaux. 45-60 minutes Ils doivent accorder correctement les verbes entre parenthses.

Mlissa Gosselin (2013)

Lorsque certains tudiants ont termin lexercice, lenseignant demande ces derniers daller crire une phrase de lexercice au tableau avec le verbe correctement conjugu. Lenseignant fait un retour en grand groupe sur la correction et vrifie avec les lves que les verbes sont correctement conjugus. Par la suite, lenseignant demande aux lves de modifier une dicte quils ont faite prcdemment en changeant tous les verbes au futur proche pour des verbes au futur simple. Lenseignant fait un retour avec les tudiants et choisis certains tudiants pour quils lisent leurs rponses. ** Ainsi, les tudiants peuvent rflchir sur la conjugaison des verbes au futur simple avant de lutiliser loral et ainsi consolider leurs apprentissages. Intgration et transfert Activit 1 Lenseignant demande aux tudiants sils savent ce quest une 90 minutes diseuse de bonne aventure ou une voyante. Lenseignant annonce lactivit : lire les lignes de la main, prvoir lavenir et prsente la feuille-guide sur les lignes de la main. Il fait un exemple de ce quil attend des tudiants. Lenseignant forme des quipes de deux. Lenseignant donne les consignes : les tudiants prdisent lavenir de leur coquipier. Lenseignant circule dans la classe, coute ce que les tudiants disent et il intervient au besoin pour guider les tudiants. Les tudiants changent de partenaire de deux trois fois et prdisent lavenir de celui-ci. Retour sur lactivit. Lenseignant demande aux tudiants si les prdictions faites par leurs camarades taient toutes les mmes. Leur demander ce qui tait semblable, diffrent, etc. Demander aux tudiants sils ont trouv toutes les lignes prsentes sur la feuille dans la main de leur coquipier. Activit 2

Mlissa Gosselin (2013) Lenseignant demande aux tudiants sils savent ce quest un horoscope. Si oui, en existe-t-il plusieurs sortes? (horoscope chinois, astrologique, etc.) Prsenter un exemple du journal. Lenseignant distribue la feuille dexercices. Lenseignant demande aux tudiants de trouver leur signe astrologique selon leur date de naissance. Il note les signes de chacun des tudiants au tableau. Lenseignant forme des quipes de deux personnes. Chacune des quipes choisit un signe diffrent du leur puisquils devront crire lhoroscope de ce signe. Lenseignant donne les consignes : Au verso de la feuille, vous devez crire un horoscope pour le signe astrologique que vous avez choisi. Vous devez crire au moins deux phrases par critres (amour, argent, famille, chance, etc.) Lenseignant fait un exemple au tableau avec les tudiants. (criture collective). Les tudiants crivent un horoscope pour le signe astrologique quils ont choisi en pensant aux personnes de la classe qui ont ce signe astrologique. Lenseignant circule dans la classe pour aider les tudiants et pour sassurer du bon fonctionnement de lactivit. Retour en grand groupe : lenseignant demande aux tudiants de lire ce quils ont crit.

Matriel didactique : Feuilles dexercices. Feuilles Horoscope du jour . Feuilles Les lignes de la main .

Rflexion quant lactivit sur le futur simple :

Points forts : Cette squence dactivits a permis aux tudiants dacqurir les notions relatives au futur simple. Avant de pratiquer la notion loral, ils ont eu la possibilit de sexercer lcrit et ainsi consolider leurs acquis. La correction de lexercice au

Mlissa Gosselin (2013)

tableau a permis aux tudiants de voir les bonnes rponses et la faon dcrire les verbes. Par le fait mme, ils ont pu poser leurs questions et ainsi en faire profiter tout le groupe. Cette squence dactivits a permis aux tudiants de communiquer en franais et de pratiquer ce temps de verbe dans plus dune situation (deux activits de production orale). Points faibles : Lors de lactivit des lignes de la main, il a t difficile de savoir si les tudiants utilisaient bien le futur simple. Les tudiants avaient tendance utiliser le futur proche ou seulement nommer les lignes de la main de leur coquipier. Adaptations possibles : Il serait intressant de demander aux tudiants de noter ce que leur coquipier prdise sur leur avenir, ainsi ils pourraient se concentrer sur les temps de verbe et corriger la production orale de leur coquipier. Il pourrait galement tre intressant de parler de la prononciation du futur simple la premire personne du singulier, en opposition la prononciation du conditionnel prsent la premire personne du singulier puisquil est trs important que les tudiants fassent la diffrence entre les deux.