Colegio Parroquial Padre Lorenzo Mondanelli Coihueco PLANIFICACION DE UNIDADES DE CLASES ASIGNATURA: Ciencias Naturales TIEMPO: 4 horas semanales

EJE: Ciencias de la vida OBJETIVO APRENDIZAJE

Identificar las necesidades y caractersticas de las plantas. Reconocer los distintos tipos de plantas. Inferir en relacin con las observaciones. Formular inferencias y predicciones con respecto al crecimiento de una planta. Describir las necesidades de las plantas y su relacin con la raz, el tallo y las hojas. Describir los cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida. INDICADORES DE EVALUACIN Identifican necesidades de las plantas. Reconocen caractersticas de las plantas. Identifican diferentes tipos de plantas segn sus caractersticas. Infieren sobre la base de las observaciones de una planta. Predicen respecto del crecimiento de una planta. Identifican las partes de una planta. Relacionan las partes de una planta con sus necesidades de desarrollo. Infieren sobre las necesidades de las planta segn observaciones.

UNIDAD : N 1 Ciencias de la Vida CURSO: Tercer a o !"sico

CAPTULO: 1 La vida de las plantas DOCENTE: #rna Venegas $enr%quez

HABILIDADES
Identificar

RED DE CONTENIDOS Clasi&icaci'n de plantas en !ase a caracter%sticas &%sicas(

Inferir Predecir

Partes de las plantas ) sus &unciones( Necesidades de las plantas para su crecimiento(

N CLASE

OBJETIVO

ACTIVIDADES

TIEMPO Horas pe a!"!#

RECURSOS

O$ser%a&#"' re(er# a a )a &)ase

* V#er'es +,-+. / 0oras

Conocer plan de tra!a*o del su!sector ) repasar contenidos( Meta de la clase: #valuar contenidos previos de los estudiantes respecto a las plantas( 5denti&icar las partes de una planta( 6

I'#&#o: + Cuentan lo que ellos piensan so!re el tra!a*o de Ciencias Naturales( + Conocen plan de tra!a*o del su!sector ) repasar contenidos( Desarro))o: ,ealizan *uego de conocimiento- sacando tar*eta con t.rmino tratado en /0 !"sico( C#erre: + 1e alan lo que recordaron con la actividad realizada( I'#&#o:

,ealizada: + 4uego de conocimiento 23 min( 1in terminar: Cam!io actividad( Nueva &echa:

,ealizada: + Te=to del estudiante: p"ginas 1/ a 1< + Computador + Pro)ector + Li!ro digital 1in terminar: Cam!io actividad( Nueva &echa:

/ L1'es *+-+. / 0oras

7!servan pro)ecci'n de la p"gina 1/ ) 18 o!servan con detenci'n la l"mina de inicio de la unidad( ,esponden las siguientes preguntas 9qu. seres vivos pueden vivir en dicho paisa*e:- 9son todas las plantas iguales:- 9de qu. se alimentan los animales:- 9las plantas se alimentan igual que el resto de los seres vivos:- 9c'mo lo hacen:

23 min(

Desarro))o: ;esarrollan las actividades de la p"gina 1< 9C'mo leer en ciencias: )- posteriormente- comentan sus respuestas(

 Luego- hacen la actividad de la p"gina 1> ) e=plican qu. signi&ica enca!ezado( C#erre: + 1e alan lo que aprendieron( ? ;escri!ir las necesidades de las plantas ) su relaci'n con la ra%z- el tallo ) las ho*as( ? 5denti&icar las partes de una planta( I'#&#o: 6 ,eci!en gu%a de una planta- la o!servan e identi&ican la ra%z- el tallo ) la ho*a- e=plicando la &unci'n de cada una de estas estructuras( 6 ,evisan las respuestas en con*unto- coment"ndolas( Conocen o!*etivo de la clase( Desarro))o: + ,esponden en su cuaderno a las siguientes preguntas: 1@ 9qu. creen ustedes que necesitan las plantas para desarrollarse: /@ 9por qu. creen que es importante regar ) de*ar las plantas en un lugar con a!undante luz: + ,ealizan lectura compartida so!re la utilidad ) &unciones de las ho*as( + ,esponden en la p"gina 1A ) 12 + ,evisi'n de las respuestas con la participaci'n de los estudiantes( C#erre: ,esponden preguntas acerca del contenido visto en clases( ,ealizada: + Te=to del estudiante: p"ginas 1A ) 12( + Computador + Pro)ector + Li!ro digital + Plantas Bde acuerdo con la cantidad de estudiantes@ 1in terminar: Cam!io actividad( Nueva &echa:

. V#er'es *2 a$r#) / 0oras

23 min(

2 5denti&icar las partes

I'#&#o: + ,esponden a la pregunta 1@ 9qu. necesitan las plantas para desarrollarse: + Conocen o!*etivo de la clase(

,ealizada: + Te=to del estudiante + Computador 1in terminar:

L1'es *, a$r#) / Horas

de una planta(

3 V#er'es /* a$r#) / 0oras

Desarro))o: + #scuchan e=plicaci'n ) o!servan PPT so!re la relaci'n que e=iste entre las estructuras de la planta- sus &unciones ) los elementos que necesitan para vivir( + ,esponden las siguientes preguntas en su cuaderno: 1(+ 9qu. necesita una planta para vivir: /(+ 9cu"les ser%an las me*ores condiciones para el crecimiento de una planta: 8(+ 9en qu. condiciones no puede so!revivir: 4(+ 9qu. ocurrir%a si una planta no reci!iese luz por un tiempo prolongado: <(+ 9por d'nde creen que incorporan el aire las plantas: + ,evisi'n en con*unto de las respuestas a las preguntas( C#erre: Comentan sus dudas ) las aclaran con la a)uda de la pro&esora acerca del contenido visto en clases( ? ;escri!ir las I'#&#o: necesidades de las + ,eci!en imagen de una planta ) alrededor escri!en todo lo que plantas ) su relaci'n han aprendido so!re ella( con la ra%z- el tallo ) + Conocen o!*etivo de la clase( las ho*as( Desarro))o: ? + ,ealizan esquema so!re las partes de la planta ) su &unci'n en su cuaderno( + 7!servan ppt so!re distintas clasi&icaciones de las plantas( + ,egistran en sus cuadernos cada una de dichas clasi&icaciones( C#erre: Cclaran dudas acerca del contenido visto en clases(

23 min(

+ Pro)ector + Li!ro digital + PPT so!re las estructuras de las plantas(

Cam!io actividad( Nueva &echa:

,ealizada: + Te=to del estudiante: p"ginas 1A ) 12( + Computador + Pro)ector + Li!ro digital + Plantas Bde acuerdo con la cantidad de estudiantes@ 1in terminar: Cam!io actividad( Nueva &echa:

23 min(

4 L1'es /2 a$r#) / 0oras

? ;escri!ir las I'#&#o: necesidades de las + 7!servan plantas de la sala ) se alan en &orma oral la &unci'n plantas ) su relaci'n de cada una de sus partes( con la ra%z- el tallo ) + Conocen o!*etivo de la clase( las ho*as( Desarro))o:

,ealizada: + Te=to del estudiante( + Video de )outu!e so!re 1in terminar: Cam!io actividad(

Lectura compartida so!re la utilidad ) &unciones de las ho*as( 7!servan video so!re la relaci'n que e=iste entre las estructuras de la planta- sus &unciones ) los elementos que necesitan para vivir( + ,ealizan en su cuaderno listado de aprendiza*es en !ase al video( + ,esponden en su cuaderno: 1(+ 9qu. necesita una planta para vivir: /(+ 9cu"les ser%an las me*ores condiciones para el crecimiento de una planta: 8(+ 9por d'nde incorporan el aire las plantas: C#erre: ,esponden preguntas acerca del contenido visto en clases( , V#er'es /5-+. / 0oras ,econocer la &unci'n de la ra%z para la vida de la planta( I'#&#o: + 7!servan la ho*a que cada uno tra*o ) di!u*an la que m"s les gust' en el centro de una plana de su cuaderno( + #scri!en alrededor de la ho*a di!u*ada todo lo que han aprendido so!re ella- en las clases anteriores( + Conocen o!*etivo de la clase( Desarro))o: + ,esponden en silencio actividades de la p"gina /1( + ,evisi'n en voz alta de la actividad( + Leen en silencio el te=to de la p"gina /8 so!re la a)uda que las ra%ces !rindan a la planta( + #scuchan la lectura del mismo te=to en voz alta( + Comentan lo aprendido( + 7!servan la imagen de la p"gina /8 ) responden las preguntas 1 ) /( + ,ecuerdan ) se alan la &unci'n de la ra%z( + ,esponden las preguntas: 9podr%a una planta crecer sin ra%z:9qu. ra%ces comesti!les conocen:- 9c'mo demostrar%an e=perimentalmente la &unci'n de la ra%z: + Leen te=to de p"gina /4 DTipos de ,a%cesE por turnos en voz

+ +

23 min(

las estructuras de las plantas ) su &unci'n( + computador + Pro)ector + Li!ro digital +

Nueva &echa:

23 min(

Te=to del estudiante: p"ginas /1- /8 ) /4( Computador Pro)ector Li!ro digital PPT con l"minas de di&erentes tipos de ra%ces(

,ealizada: 1in terminar: Cam!io actividad( Nueva &echa:

+ +

alta( ,esuelven la p"gina /4 las preguntas 8 ) 4( Comprue!an sus respuestas con la pro)ecci'n del solucionario ) comenten las respuestas( 1e corrigen los errores ) re&uerzan los logros(

C#erre: + ,esuelven dudas ) aclaran conceptos respecto del contenido( ,eci!en ) responden Mini F evaluaci'n con los siguientes indicadores de evaluaci'n: ? 5denti&ican ) comparan distintos tipos de ra%ces( ? 5n&ieren las &unciones de soporte ) a!sorci'n de la ra%z( ? Predicen el comportamiento de la ra%z- segGn su &unci'n- en distintas situaciones(

5 L1'es

,econocer la importancia de la &unci'n del tallo para la vida de la planta(

I'#&#o: + 7!servan e=perimento de la p"gina 43 B9C'mo circula el agua a trav.s del tallo: ) de la p"gina 1H B9C'mo a&ecta la luz solar la supervivencia de la planta:@ + ,esponden la siguiente pregunta en voz alta: 9qu. &unci'n cumplen las ho*as ) ra%ces en la planta:

Tallo de apio Ilor !lanca Cgua Tinte Te=to del estudiante: Computador

,ealizada: 1in terminar: Cam!io actividad( Nueva &echa:

.*-+. / 0oras

7!servan PPT con di&erentes im"genes de ra%ces ) en donde aparecen algunas verduras como la !etarraga o la zanahoria que tam!i.n son ra%ces( + Conocen o!*etivo de la clase( Desarro))o: + Leen en silencio el te=to de la p"gina /< so!re la a)uda que los tallos !rindan a la planta( + #scuchan la lectura del mismo te=to en voz alta( + ,esponden las preguntas N0 < que aparece en dicha p"gina( + ,ecuerdan- se alan ) escri!en en su cuaderno la &unci'n del tallo( + ,esponden las preguntas en su cuaderno: 9en qu. se di&erencia el transporte del agua ) el transporte de alimento a trav.s del tallo de la planta:- 9#n que se parece un tallo a una !om!illa: + Leen te=to de p"gina /H ) /> DTipos de TallosE por turnos en voz alta( + ,esuelven las preguntas de dichas p"ginas( + Leen ) realizan en &orma individual la actividad de la p"gina /2( + 1e comenta en voz alta la respuesta correcta( C#erre: 1e alan en voz alta la &unci'n de los tallos( ,eci!en ) responden Mini evaluaci'n con los siguientes 5ndicadores de #valuaci'n: Conocen ) descri!en la &unci'n del tallo de una planta( Iormulan in&erencias acerca de la &unci'n del tallo de una planta( I'#&#o: + ,eci!en un poroto o ha!a- lo parten por la mitad ) responden actividad de la p"gina /A D5nvest%galoE + ,esponden pregunta ;esa&%o 9$acia d'nde crece la ra%z ) el tallo de la planta: Desarro))o:

23 min(

Pro)ector Li!ro digital PPT so!re ra%ces( Minievaluaci'n de ciencias N0 1(

Poroto o ha!a Cuchillos pl"sticos Te=to del estudiante: p"ginas /A( Computador

,ealizada: 1in terminar: Cam!io actividad( Nueva &echa:

6 V#er'es +2 a$r#) 0oras Comprenden la importancia de las ho*as en el proceso de &otos%ntesis(

+ + + + + + + + +

Comentan la &unci'n de las ho*as( 7!servan PPT para conocer el proceso &otosint.tico- lo que necesita la planta para llevarlo a ca!o ) los productos que se o!tienen de .l( ,econocen la importancia de la &otos%ntesis para los seres vivos- )a que permite la entrada de energ%a al planeta ) li!era o=%geno al entorno( ,esponden a las preguntas: 9en qu. consiste la &otos%ntesis: 9qu. se necesita para que la planta realice &otos%ntesis: 9cu"les son los productos de la &otos%ntesis: 9en qu. parte de la planta se realiza este proceso: ,egistran en su cuaderno in&ormaci'n relevante so!re la &otos%ntesis(

23 min(

Pro)ector Li!ro digital PPT so!re la &otos%ntesis( Mini evaluaci'n N0 /

C#erre: + ,econocen la &otos%ntesis como el proceso mediante el cual las plantas generan sus nutrientes( + #=plican el proceso de &otos%ntesis( + 1e alan la importancia de la &otos%ntesis para los seres vivos( ,eci!en ) responden Mini evaluaci'n con los siguientes 5ndicadores de #valuaci'n: Conocen ) descri!en la &unci'n del tallo de una planta( Iormulan in&erencias acerca de la &unci'n del tallo de una planta( I'#&#o: + 7!servan ) analizan esquema pict'rico de la p"gina 83 + 81recordando el concepto de ciclo de vida( + Conocen o!*etivo de la clase( Desarro))o: + Leen en voz alta en qu. consiste cada etapa del ciclo de vida de la p"gina 83 ) se registran pala!ras claves en el pizarr'n: germinaci'n- reproducci'n ) polinizaci'n( Te=to del estudiante p"ginas 83 a 88( PPT so!re el ciclo de vida de las plantas( Computador Pro)ector ,ealizada: 1in terminar: Cam!io actividad( Nueva &echa:

#=plicar el ciclo de vida de las plantas

*+ L1'es +, a$r#) / 0oras

con &lor( ,econocer algunas condiciones am!ientales para la germinaci'n de las semillas(

+ 7!servan PPT en donde se de&ine ) e=plica cada uno de estos t.rminos( + 7!servan ) analizan esquema de la p"gina 8/ ) 88( + ,esponden en &orma oral las siguientes preguntas 9Ju. crece primero en la germinaci'n- la ra%z o el tallo: + ,ealizan en su cuaderno una lista de alimentos que sean semillas o que se &a!riquen a partir de semillas( C#erre: ? Clumnos elegidos al azar con sistema de tar*etas se alan las etapas del ciclo de vida de las plantas con &lor( ? #=plican en qu. consiste cada una de estas etapas( ? 7rdenan secuencialmente las etapas del ciclo de vida de estas plantas( ,eci!en mini+evaluaci'n con los siguientes indicadores( + ,econocen la germinaci'n como una etapa del ciclo de vida de las plantas con &lor( + ;escri!en en qu. consiste el proceso de germinaci'n( + 5n&ieren acerca de las condiciones t.rmicas para la germinaci'n( TC,#C: ,ealizar e=perimento que aparece en la p"gina 88(

23 min(

Li!ro digital Mini evaluaci'n N0 8

I'#&#o: ,ecuerdan el concepto de germinaci'n aprendido la clase anterior respondiendo las siguientes preguntas 1@ 9qu. necesitan las plantas para crecer:/@ 9creen que la humedad es un &actor que a&ecta la germinaci'n de las semillas:8@ 9la temperatura del lugar- a&ectar" la germinaci'n de una semilla:

Te=to del estudiante p"ginas /A ) /2( Computador Pro)ector Li!ro digital

,ealizada: 1in terminar: Cam!io actividad( Nueva &echa:

** V#er'es ** a$r#) / 0ora

,econocer las partes de una &lor ) su importancia en el ciclo de vida de las plantas( Comprenden la importancia de las ho*as en el proceso de &otos%ntesis(

+ Conocen o!*etivo de la clase( Desarro))o: + Leen en voz alta te=to de la p"gina 84 DPolinizaci'n ) dispersi'n de las semillasE( + 1e alan lo que entendieron so!re el te=to le%do( + Cnalizan esquema de la p"gina 8< so!re el proceso de polinizaci'n( + ,esponden pregunta N0 / que aparece en dicha p"gina( + 7!servan PPT so!re las partes de la &lor ) del proceso de polinizaci'n- registrando en su cuaderno in&ormaci'n importante( + ,eci!en- completan- recortan ) pegan en su cuaderno imagen de las partes de una &lor( + ,esponden en sus cuadernos las siguientes preguntas: 1@ 9C'mo a)udan los p.talos a que se reproduzca la &lor: /@ 9Ju. relaci'n tiene el polen con el proceso de polinizaci'n: 8@ 9Ju. pasos de!en ocurrir para que un manzano de &rutos: 4@ 9Ju. manzana tiene semillas listas para convertirse en plantas: una verde o una ro*a: + 7!servan ) leen solo la le)enda de las im"genes de las p"ginas 8H + 8> ) comentan que creen que est" pasando con las semillas( + ContinGan le)endo por turnos los tipos de dispersi'n de semillas Banimales- viento- agua@ de la p"gina 8H ) 8>( + #n voz alta comentan la importancia de la polinizaci'n ) la &unci'n de algunos agentes en este proceso( ,ecuerdan que para que se lleve a ca!o la polinizaci'n- el polen de!e llegar desde los estam!res al pistilo( + 7!servan video de la polinizaci'n para de*ar m"s claro el proceso( C#erre: + Clumnos elegidos al azar con sistema de tar*etas se alan qu. es la polinizaci'n ) cu"les son las &ormas de dispersi'n de la semilla( + ,eci!en mini+evaluaci'n con los siguientes indicadores:

23 min(

 ,econocen las principales partes de una &lor( 5denti&ican en qu. estructura de la &lor se u!ican las semillas( Cnalizan ) descri!en el proceso de polinizaci'n( 5denti&ican algunos agentes polinizadores( #=plican el concepto de dispersi'n( 5denti&ican algunos agentes de dispersi'n( TC,#C: 5maginan que son una semilla( #scri!en en su cuaderno de ciencias la historia en la que e=plican lo que pas' desde que saliste del &ruto o planta hasta que llegaste al suelo para crecer( TC,#C: Traer una &ruta para la pr'=ima clase(

;escri!ir el proceso de &ormaci'n del &ruto( ;escu!rir la importancia de las

5nicio: 6 7!servan la &ruta tra%da por cada uno ) se alan lo que han aprendido hasta el momento so!re .l( + Conocen o!*etivo de la clase( Desarro))o: + 7!servan nuevamente la p"gina 8< de su li!ro de ciencias ) lean las etapas del proceso de &ormaci'n del &ruto( + Posteriormente- parten ) o!servan el interior del &ruto( + ,econocen las semillas ) que el &ruto que se &orm' las cu!re totalmente(

Te=to del estudiante: p"ginas 8/ ) 88( Computador Pro)ector Li!ro digital Manzana ) naran*a

,ealizada: 1in terminar: Cam!io actividad( Nueva &echa:

*/ L1'es *2 a$r#) / 0oras

plantas para los seres humanos ) el medioam!ien te(

,esponden en su cuaderno las siguientes preguntas: 9;e qu. tres maneras se dispersan las semillas: 9;e qu. tres maneras esparcen las semillas los animales: 9Ju. tipo de adaptaciones han tenido las semillas para poder esparcirse: + 9Por qu. es importante que las semillas puedan esparcirse: + Kusca en el diccionario: #sparcir ) dispersi'n( + Leen en &orma compartida te=to de la p"gina 8A DLas semillas en nuestra alimentaci'nE + #scri!en en su cuaderno una lista de semillas que las personas consumen( + Copian de la pizarra la red conceptual del cap%tulo 5 anotado por la pro&esora( C#erre: F ,eci!en ) responden evaluaci'n &ormativa con los indicadores tra!a*os durante el cap%tulo ) adem"s los siguientes: ? ;escri!en el proceso de &ormaci'n de un &ruto( ? #=plican c'mo la &lor se convierte en &ruto( ? #=plican el concepto de dispersi'n( ? 5denti&ican algunos agentes de dispersi'n TC,#C C7N L71 PC;,#1: ,ealizar la actividad de la p"gina 82 del li!ro de ciencias naturales( TC,#C 5N;#P#N;5#NT#: #n silencio completan la #valuaci'n del cap%tulo 5 de la p"gina 44 ) 4<( V5#,N#1 1CNT7

+ + + +

18< min(

V#er'es *5 a$r#) / 0oras

I#,5C;7 NCC57NCL

23 M5N(

*. ;emostrar lo que

5nicio: ,ealizan dudas surgidas a partir del estudio para la prue!a( #scuchan instrucciones para realizar la prue!a( ;esarrollo:

Te=to del estudiante: p"ginas // ) /8( Computador

,ealizada: 1in terminar: Cam!io actividad(

L1'es /* a$r#) / 0oras

han aprendido durante el primer cap%tulo de la unidad 1(

+ + +

,eci!en la prue!a- la leen completa ) realizan consultas so!re los %tems( ,esponden la prue!a( Los que terminan- reci!en sopa de letras con conceptos que se tra!a*ar"n en el cap%tulo 55 de la primera unidad(

23 min(

Pro)ector Li!ro digital

Nueva &echa:

*2 V#er'es /3 a$r#) ;escu!rir en que se equivocaron en la prue!a ) cu"l es la respuesta correcta(

Cierre: ? 1e alan por turno lo que m"s les cost' responder durante la prue!a( 5nicio: 6 ,eci!en prue!a corregida- analizan en silencio sus respuestas malas( 6 #scuchan instrucciones para realizar la correcci'n de la prue!a( ;esarrollo: + #scri!en en su cuaderno todas las preguntas que tuvieron malas ,eci!en la prue!a- la leen completa ) realizan consultas so!re los %tems( + ,esponden la prue!a( + Los que terminan- reci!en sopa de letras con conceptos que se tra!a*ar"n en el cap%tulo 55 de la primera unidad( Cierre: ? 1e alan por turno lo que m"s les cost' responder durante la prue!a(

Te=to del estudiante: p"ginas // ) /8( Computador Pro)ector Li!ro digital

,ealizada: 1in terminar: Cam!io actividad( Nueva &echa:

23 min(