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INTRODUO
Na concepo Piagetiana a aprendizagem s ocorre
aps a consolidao das estruturas de pensamento, ou seja, a aprendizagem decorrente da consolidao do esquema que a suporta.
PERGUNTA DE PARTIDA
OBJETIVO
Compreender os aspectos que envolvem a teoria de
Jean Piaget e as principais ideias que ele priorizava. Absorver conhecimento a respeito de como as teorias podem ser aplicadas na sade e educao e associ-las as prticas educativas que devem ser realizadas por ns enfermeiros.
BIOGRAFIA
Jean Willian Piaget nasceu no dia 9 de agosto de 1896 e
morreu em 17 de setembro 1980. Um dos mais importantes pesquisadores de educao e pedagogia. Considerado aos 11 anos garoto prodgio.
BIOGRAFIA
Piaget ainda jovem ingressa na Universidade de
BIOGRAFIA
Em 1919 Piaget vai para Paris onde percebeu que,
crianas da mesma faixa etria cometiam erros semelhantes nos testes de inteligncia, o que levou a acreditar que o pensamento se desenvolve gradativamente. Em 1921 Piaget volta para a Sua para tornar-se diretor de estudos do Instituto Jean-Jacques Rousseau na universidade de Genebra. E dois anos depois casa-se com Valentine Chtenay, com quem tem trs filhos.
BIOGRAFIA
Piaget faleceu aos 84 anos, na cidade de Genebra, que
o homenageou com um busto em uma de suas mais belas e conhecidas praas. Este notvel suo publicou mais de 300 artigos cientficos e cerca de 50 livros, dos quais o mais prestigiado A Epistemologia Gentica.
conhecimento, conhecida como Epistemologia Gentica. Explica como o conhecimento adquirido e montado em nossa psiqu, desde a infncia at a maturescncia humana. Suas ideias centrais so:
inato, nem resultado de condicionamentos. Para ele o comportamento construdo numa interao entre o meio e o indivduo. Esta teoria epistemolgica (epistemo = conhecimento; e logia = estudo) caracterizada como interacionista.
2) A inteligncia para Piaget o mecanismo de adaptao do organismo a uma situao nova e, como tal, implica a construo contnua de novas estruturas. Esta adaptao refere-se ao mundo exterior, como toda adaptao biolgica.
EDUCAO
Piaget no aponta respostas sobre como ensinar, e o que
ensinar, mas permite compreender como a criana e o adolescente aprendem. Dessa forma, oferece ao educador uma atitude de respeito quanto as condies intelectuais do aluno e um modo de interpretar suas condutas verbais e no verbais.
SADE
Devemos lembrar que: mais do que preocupar-se em
como ensinar fundamental questionar-se como se aprende. preciso compreender claramente em que estgio de desenvolvimento intelectual encontra-se aquele indivduo, com o qual vamos trabalhar ou ensinar, para podermos desenvolver um trabalho educativo com mais qualidade e obter assim melhores resultados.
SADE
necessrio que o enfermeiro conhea ou investigue
como acontece o aprendizado internamente no ser humano e em que nvel de desenvolvimento cognitivo est seu cliente, para que desenvolva uma ao de educao em sade adequada.
CONSIDERAES FINAIS
A obra de Jean Piaget nos faz entender que cada fase de desenvolvimento apresenta caractersticas, nos clareia possibilidades de crescimento e que este processo fundamental para compreender a necessidade de cada indivduo, seja ele paciente ou aluno.
REFERNCIAS
DAVINI, Maria Cristina. Do Processo de Aprender ao de Ensinar. Capacitao Pedaggica para instrutor / supervisor da rea da sade. Ministrio da Sade. Braslia: 1994. SOUZA, Dilma Fagundes. EDUCAO EM SADE NA ENFERMAGEM: DA PALESTRA AO ENCONTRO DIALGICO. Rio de Janeiro, 2011. Disponivel em: <http://teses2.ufrj.br/51/teses/EEAN_D_DilmaFagundesDeSouza.pdf>. Acesso em: 28/09/2013 CARVALHO, Diana de Carvalho. A psicologia frente a educao e o trabalho docente. Santa Catarina, 2012. Disponivel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-73722002000100008&script=sci_arttext>. Acesso em: 28/09/2013.
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FERRACIOLI, Larcio. Aprendizagem, desenvolvimento e conhecimentona obra de Jean Piaget: uma anlise do processode ensino-aprendizagem em Cincias. Braslia, v. 80, n. 194, p. 5-18, jan./abr. 1999. Disponvel em:<http://rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/viewFile/191/191>Acessos em 28 set. 2013.