PRESENTACIN El presente Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) de la Institucin Educativa N 6076 "Rep lica de Nicara!

ua" de "illa El #alvador$ correspondiente a la %urisdiccin de la &'E( N 0) de #an *uan de +ira,lores$ de acuerdo a la R.+. N 0)6-.6-E/. y a las Nor0as (e!ales "i!entes$ contiene propuestas 1acia el ,uturo con la ,inalidad de 0e%orar la 23(I/3/ E/&234I"3$ de nuestros alu0nos con el o %etivo de 5ue se proyecten a la trans,or0acin de la sociedad y el desarrollo de auto-sosteni0iento de nuestra patria$ 5ue puedan a,rontar con 67ito el desarrollo cient8,ico$ tecnol!ico$ econ0ico y social. Este docu0ento contiene la identidad$ el dia!nostico$ la propuesta peda!!ica$ la propuesta de !estin$ y los proyectos de innovacin estando orientados a via ili9ar nuestro P.E.I. 5ue se ir: per,eccionando en el desarrollo y el aporte creativo de todos los prota!onistas de la 2o0unidad Educativa$ a 5uienes pone0os a consideracin dic1o docu0ento.

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SUMARIO PRE#EN432I;N #&+3RI< /34<# IN=<R+34I"<# I/EN4I/3/ /E( 2EN4R< E/&234I"< RE#E>3 ?I#4;RI2< /E (3 I.E. <ri!en y 2onnotacin de la Institucin Educativa 4rayectoria de la I.E. "I#I;N +I#I;N <@*E4I"<# E#4R34A'I2<# "3(<RE# 3#&+I/<# P<R (3 IE. /I3'N<#4I2< 3NB(I#I# /E (3# =<R43(EC3# D /E@I(I/E# /E (3 /E (3 'E#4I;N PE/3'<'I23. 3NB(I#I# /E (3# =<R43(EC3# D /E@I(I/3/E# /E (3 'E#4I;N 3/+INI#4R34I"3. /E+3N/3 E/&234I"3 Para los alu0nos Para los padres de ,a0ilia PR<P&E#43 PE/3';'I23 PRIN2IPI<# PE/3';'I2<# 3prendi9a%e Rol de Educando Educador =uncin del 2urr8culo y Evaluacin PR<DE24< /E INN<"32I;N /34<# IN=<R+34I"<# /E (3 IN#4I4&2I;N E/&234I"3 N 6076 E &'E( 0) FREPG@(I23 /E NI23R3'&3H NI"E(E# /E E/&232I;N #E2&N/3RI3 +</3(I/3/ /IRE22I;N RE'I<N3( (<23(IC32I;N /I#4RI4< PR<"IN2I3 /EP3R43+EN4< I I I I I I I PRI+3RI3 +EN<RE# (I+3 E &'E( 0) #E24<R J$ 'R&P< K6$ R&43 F@H "I((3 E( #3("3/<R (I+3 (I+3

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I/EN4I/3/ /E( 2EN4R< E/&234I"< RE#E>3 ?I#4;RI23 <ri!en y connotacin del No0 reI En el aLo ).M. se pone el no0 re de nuestra I. E. al cu0plirse )N aLos de creacin y los 0aestros$ alu0nos y padres de ,a0ilia uscaron no0 res y lue!o de un de ate 5uedaron K no0 res$ la propuesta de los padres de ,a0ilia y de los alu0nos y pro,esores de "Rep lica Popular de Nicara!ua" a lo 5ue se cre un desconcierto por5ue no e7ist8a un pa8s con ese no0 re ,ue entonces 5ue no se pudo re!istrar 1asta el aLo K000 donde se rati,ica en la asa0 lea del KN de %ulio co0o 2. N. "Rep lica de Nicara!ua" con el voto 0ayoritario. 4rayectoria del centro educativo El )7 de a ril de ).7K$ se cre el 2entro Educativo 6076$ co0o el ane7o 0. del 2. E. 707K$ los niLos de esa 6poca co0ien9an a estudiar en cinco aulas de esteras$ con 0o iliario rstico y precario con ca%ones y ladrillos en lu!ar de 0esas y sillas$ no conta a el cole!io con a!ua pota le$ ener!8a el6ctrica$ no 1a 8an servicios 1i!i6nicos y en este aLo se desi!na co0o pri0er coordinador al pro,esor Oenceslao 21u0pita9. En ).7J$ se inicia la construccin del pri0er pa elln con cinco aulas de 0aterial no le con un presupuesto del +inisterio de Educacin y aportes de los padres de ,a0ilia. El )) de %unio de ).7P 0erced a la R./. N ))KN se reconoce el cole!io N 6076 lo!r:ndose de esa 0anera independi9arse del cole!io N 707K$ estando en ese entonces con,or0ada la plana docente por nueve pro,esores$ siendo el coordinador el pro,esor Oenceslao 'arc8a$ 5uien a inicios del aLo escolar renuncia al car!o. #e cul0ina$ el aLo ).7N$ la construccin de las aulas del pri0er pa elln y el se!undo con el aporte de N0 soles oro por parte de los padres y 0adres de ,a0ilia. En el aLo ).76 se construye el aula !rande o de reuniones actual0ente F+icaela @astidasH y F4upac 30aruH. En el aLo ).7M$ se reali9a la pro0ocin interna y el pro,esor +arcelino 3ntune9 #otelo$ ,ue ele!ido director (e) del cole!io 1asta el aLo ).MN$ aLo en 5ue se le rati,ica co0o titular en la direccin. En ).7. se inau!ura el pri0er ca0po ,uncional y se reci e i0plernentos de educacin ,8sica de la Rep lica de 3le0ania. Este aLo de ido a la 1uel!a nacional inde,inida los pro,esores del 6076 son trasladados a
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di,erentes lu!ares$ co0o 0edida disciplinaria siendo su ro!ados varios de ellos. D en ).M0 ,ueron respuestos los docentes a sus pla9as de ori!en. En aLo ).M)$ se instala el servicio de a!ua pota le$ se ,ir0a el convenio con 2<<P<P para la construccin de los servicios 1i!i6nicos e incorpor:ndose al personal ad0inistrativo un o,icinista y uno de servicio de !uardian8a En ).MJ 0ediante R./. N 06NM con ,ec1a )J de a ril se convierte en 2ole!io Nacional$ atendiendo a los dos niveles (pri0aria y secundaria de 0enores). En el aLo )..0 se reci e un aporte econ0ico de a0i!os +3R#?3N-?<(3N/3$ !estionado por la pro,esora <l!a @ecerra para construir los servicios 1i!i6nicos pero 5ue de ido al s1ocQ econ0ico decretado por el !o ierno de =u%i0ori se parali9a su construccin$ no concluy6ndola por ,alta de dinero. Posterior0ente$ se ter0in la o ra$ siendo 1oy la actual ca,eter8a del plantel. )..)$ las la ores educativas su,ren un retraso de ido a la pande0ia del clera. Es un aLo di,8cil e irre!ular para la educacin de ido ta0 i6n a la crisis social y pol8tica del pa8s. 2o0o consecuencia de esto en el 0es de 0ayo se inicia la 1uel!a nacional inde,inida cul0inando 6sta en el 0es de a!osto. #e recalendari9an las actividades escolares para ese aLo lectivo$ cul0inando la pri0era se0ana de ,e rero del aLo si!uiente. El pro!ra0a de ali0entacin escolar tuvo sus inicios en el aLo )..K con los desayunos escolares y 5ue ,ue 0e%orando 1asta la i0ple0entacin del co0edor 0anteniendo este servicio 1asta la actualidad En )..J. el d8a )) de %unio por Resolucin de alcald8a NR J00).J de la +unicipalidad de "illa El #alvador$ los K6$77K 0etros cuadrados del !rupo K6 pasan a ser propiedad del cole!io 6076$ re!istr:ndose el terreno en los re!istros de ienes in0ue les del sector educacin$ pasando a ser patri0onio del Estado$ 1ec1o 5ue ocurre el )P de %unio del 0is0o aLo. El P de octu re lue!o de reali9ar las !estiones ante IN=E#$ co0ien9a la construccin de los pa ellones de secundaria por un costo de PM0 NM7. )J nuevos soles. Estos pa ellones de secundaria ,ueron entre!ados el 7 de 0ayo de )..P y a ,ines del 0is0o$ es inau!urada por el presidente =u%i0ori. )..N$ el !o ierno 0ediante +E/ 1ace entre!a de 6 co0putadoras JM6 y 6 0:5uinas de coser$ co0o ta0 i6n de al!unos enseres y 1erra0ientas para el taller de costura y electricidad$ asi0is0o entre!a K 0:5uinas para el taller de carpinter8a. En este 0is0o aLo asu0e la direccin del plantel la seLora 'ladys *i06ne9 'uevara )..7 se !estiona la construccin de una lo9a deportiva 5ue se construye en el nivel pri0ario por la +unicipalidad de (i0a (IN"ER+E4) siendo entre!ada e inau!urada por el #r. +i!uel 39cueta$ 3lcalde del distrito. )..7 el personal docente de pri0aria ,ue capacitado por la <N' 23#&3RIN3# y la <N' IN#4I4&4< PE/3';'I2< +<N4ERRI2< respectiva0ente con las lti0as innovaciones so re el aprendi9a%e si!ni,icativo.
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En )..N la <N' S3((P3 inicia un periodo de capacitacin al personal del nivel pri0ario de la I.E. para la ,or0acin de pro0otores de salud. En el aLo )... el licenciado Oil,redo +e%8a 2a0ar!o asu0e por concurso p lico la #u direccin de =or0acin 'eneral e la Institucin Educativa. En el aLo K000 asu0e el car!o de la /ireccin de la Institucin Educativa el Pro,esor 2ayo 2ndor +ayta. K000 se construye la vereda central o ra de cien 0etros de lon!itud por cuatro 0etros de anc1o$ con la coordinacin de la 3P3=3 precedida por el #r. 3nsel0o 4upayac1i. #e re0odela (e7 ## ?? ) en co0edor y ca,eter8a central para docentes. K00) el personal docente de pri0aria y secundaria de nuestra Institucin ,ue capacitado por la 3#<2I32I;N E/&234I"3 D?<DI respectiva0ente con las lti0as innovaciones so re el aprendi9a%e si!ni,icativo. El K00) al K00K se particip en el proyecto FPro0otores tur8sticos escolaresH co0o parte de la ,or0acin de identidad de los alu0nos con su co0unidad$ con el apoyo de la <N'. /E#2< K00K la directiva de 3P3=3 apoya con el K0T de sus in!resos a la i lioteca escolar i0ple0entada por la <N' S3((P3$ donde o tuvi0os el reconoci0iento 0eritorio a nuestro tra a%o por el proyecto "@i liotecas escolares Pro0otoras de salud". 2o0o resultado de esto ,ueron desi!nados los ""i!8as de salud" en pri0aria y Pro0otores de salud" en secundaria. Por la !estin de la 3P3=3$ en el aLo K00K$ en coordinacin Rinstituciones a0i!as se inicia la construccin los servicios 1i!i6nicos del nivel pri0ario. K00K cu0ple nuestra institucin educativa sus odas de perla a su cele racin nos visitaron personalidades de i0portancia por la coyuntura de la vida pol8tica de la ,ie re de las elecciones de !o ierno local 1aciendo al!unas donaciones propias para su cele racin. K00J se i0ple0enta el taller de F23RPIN4ERI3 +E43(I23H con la ad5uisicin de e5uipos de soldadura por la 3P3=3 precedida por el #r. +arcelino 3le!r8a Uuispe ade0:s se reali9 la ilu0inacin de la ala0eda interna. -#e or!ani9a la pri0era ,eria nacional intercultural$ con 0otivo de cele rar las ,iestas patrias. .En el K00P se i0ple0ent la sala F2<+P&432I<N E IN=<R+34I23H co0o re5ueri0iento al Fplan ?uascar:nH siendo presidente de la 3P3=3 *annet 2ar onero 3parcana. En el presente aLo se reinstaura el taller de FIN/&#4RI3 /E( "E#4I/<H K00P$ se !estiona a la &'E(-0) la cul0inacin de la construccin los servicios 1i!i6nicos del nivel pri0ario co0o parte de la e0er!encia educativa o ra 5ue ,ue 0uy esperado por los alu0nos de este nivel. K00P$ se construye las !rader8as valorado en apro7i0ada0ente K6 0il nuevos soles$ con el apoyo de identidades co0o la +unicipalidad de "E# ela oracin del proyecto y los per,iles t6cnicos$ la 3sociacin 3tocon!o con la donacin de P60 olsa de ce0ento donacin de varillas de acero de los docentes y al!unos padres de ,a0ilia y los recursos propios recaudados en las cuatro F,estidan9asH y el aporte e7traordinario de los PP ==. 2a e resaltar$ 5ue nuestra Institucin$ 0antiene su identidad nacional en ase a una actividad
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si!ni,icativa 5ue es la F=estidan9aH proyectada durante KJ aLos ininterru0pida0ente participando en ella alu0nos$ pro,esores y padres de ,a0ilia. Por lo 5ue pode0os decir 5ue$ con el transcurrir de los aLos nuestra Institucin 1a ido 0e%orando su in,raestructura con la construccin de !rader8as$ veredas y la re0odelacin de la ca,eter8a para docentes. /e i!ual 0anera incre0entando las :reas verdes y la i0ple0entacin del io1uerto a%o la supervisin del INI3$ y continuando el tra a%o con el or!anis0o IPP#. 2a e resaltar 5ue los resultados de nuestra enseLan9a a trav6s de los aLos 1a tenido en e7-alu0nos$ resultados en ciudadanos pro,esionales$ co0erciales co0o deportistas$ nota 5ue se consi!nar: en una revista del cole!io.

+I#I;N "#<+<# &N3 IN#4I4&2I;N E/&234I"3 U&E @RIN/3 &N3 E/&232I;N IN4E'R3( U&E 3P&N43 3( /E#3RR<((< /E (3# 23P32I/3/E# D "3(<RE# /E NI><# /E PRI+3RI3 D 3/<(E#2EN4E# /E #E2&N/3RI3 E+P(E3N/< &N3 +E4</<(<'I3 324I"3 D RE2<'IEN/< (<# 3P<R4E# D 3"3N2E# /E (3 2IEN2I3 P3R3 U&E #E IN4E'REN #34I#=324<RI3+EN4E 3 #& #<2IE/3/ D +E*<REN #& /E#E+PE>< =3+I(I3R" "I#I<N "U&ERE+<# &N3 IN#4I4&2I;N E/&234I"3 2<+PR<+IE4I/3 2<N (3 2<+&NI/3/$ /E PRE#4I'I< P<R #& 23(I/3/ EN #& 3PREN/IC3*E ?&+3NI#4I2< D 4A2NI2<$ 2EN4R3/< EN (3 PRB24I23 /E &N3 2&(4&R3 /E "3(<RE#$ /E#3RR<((3N/< EN (<# 3(&+N<# 3P4I4&/E# D 23P32I/3/E# 2<N PEN#3+IEN4< (;'I2< D 2RI4I2< U&E (<# =<R+EN 2<+< (I/ERE# 2RE34I"<# D 23P32E# /E /E#EN"<("ER#E 2<N AVI4< EN N&E#4R3 #<2IE/3/$ 2<N43N/< 2<N &N3 P(3N3 /IRE24I"3$ /<2EN4E D N< /<2EN4E 324I"3$ RE#P<N#3@(E$ /E 'R3N 23(I/3/ PR<=E#I<N3( D +<R3($ 2<+PR<+E4I/3 2<N #& IN#4I4&2I;N E/&234I"3 D 4R3@3*3N/< EN &N 3+@IEN4E /E +&4&< RE#PE4<$ 2<N IN#=R3E#4R&24&R3 +</ERN3 D EU&IP3/3 3PR<PI3/3+IEN4EH

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<@*E4I"<# E#4R34A'I2<# BRE3 PE/3';'I23 Ela orar un curr8culu0 ,le7i le y a ierto 5ue desarrolle todas las capacidades de los alu0nos. =or0ar alu0nos capaces de construir sus aprendi9a%es y 5ue sean conscientes de su 0eta co!nicin. (o!rar alu0nos con un uen nivel acad60ico. (o!rar 5ue ,uncionen adecuada0ente las :reas i0ple0entadas. (o!rar la conciencia a0 iental en los alu0nos.

BRE3 IN#4I4&2I<N3( (o!rar la participacin consciente y activa de padres$ alu0nos$ docentes y no docentes en la !estin de la Institucin educativa. /esarrollar un cli0a institucional asado en el respeto 0utuo. Incentivar la constante actuali9acin del personal docente y no docente. Renovar y actuali9ar per0anente0ente los recursos educativos. +antener y ,o0entar la co0unicacin y el tra a%o articulado con las instituciones de la co0unidad. 4ener y aplicar el Plan de 'estin de Ries!os.

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"3(<RE# N "3(<RE# 0) 0K 0J 0P 0N 06 07 0M /I#2IP(IN3 P&N4&3(I/3/ 2<+PR<+I#< <R/EN P&(2RI4&/

=&N/3+EN432I;N Para actuar de 0anera consciente. Para cu0plir con el nor0al desarrollo de nuestras actividades acad60icas. Para un 0e%or dese0peLo de la la or del personal docente y no docente de la I.E. Para llevar 0e%or un tra a%o or!ani9ado y plani,icado. Por5ue 5uere0os tra a%ar en un a0 iente saluda le$ ,ortaleciendo nuestra autoesti0a.

RE#P<N#3@I(I/3/ Para poder dese0peLarnos con e,iciencia. RE#PE4< 2<?EREN2I3 "alorar el respeto co0o parte de la ecolo!8a social 5ue crea a0 ientes sanos para el desarrollo de la vida 1u0ana Por5ue 5uere0os o ras con conciencia recta y cu0plir con lo plani,icado de%ando de lado la i0provisacin y la in,or0alidad.

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PERFIL DEL DOCENTE

).- #er adulto 0aduro$ esta le y co0unicativo. K.- 4ener uenos 1: itos de (ectura$ <rden y Puntualidad. J.- 4ener un ra9ona0iento l!ico$ ser concretos$ precisos y claros. P.- 2onsiderarse un ?o0 re inaca ado. N.- 4ener una pro,unda conciencia intercultural. 6.- 4ener capacidad para preparar 0aterial si!ni,icativo. 7.- Preocuparse en los procesos para conse!uir 0e%ores resultados$ sa er enseLar aspecto 0ental. M.- 4ener una pro,unda actitud positiva en el aula y en la vida social. ..- "ivir una naturale9a creativa y el pensa0iento diver!ente. )0.- #er un 1o0 res o0nilateral$ cultivar la ,or0acin 8nte!ral. PERFIL EDUCATIVO DEL NIO Y DE LA NIA DE EDUCACIN PRIMARIA #e reconoce co0o persona$ valora positiva0ente sus caracter8sticas iol!icas$ psico0otoras$ intelectuales$ a,ectivas y sociales$ 0ani,iesta senti0ientos de pertenencia$ de se!uridad y con,ian9a en interaccin con su 0edio natural y social. 3cepta las di,erencias entre las personas$ reconoci6ndolas co0o le!8ti0as$ sin discri0inar8as por su !enero$ edad$ condicin socioecon0ica$ reli!in$ ori!en 6tnico y cultural. 2onoce aprecia y cuida su cuerpo y contri uye a su desarrollo adoptando 1: itos de conservacin de su salud colectiva. 3cta de0ostrando solidaridad$ 1onrade9$ e5uidad y asertividad$ rec1a9ando los actos de corrupcin e7clusin y violencia en su 0edio ,a0iliar$ escolar y co0unitario. #e identi,ica con su realidad sociocultural$ local$ re!ional y nacional$ con su 1istoria$ es
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0:s en el

consciente de su rol presente y ,uturo en el proceso de desarrollo y de,ensa del pa8s. 2ontri uye al desarrollo sustenta le de su localidad$ interactuado positiva0ente con su 0edio natural y culturaWX utili9ando racional0ente los recursos de su a0 iente. Ela ora y aplica estrate!ias intelectuales para construir conoci0ientos$ solucionar pro le0as aprender per0anente0ente. 4ra a%a en e5uipo$ propone nor0as de convivencia$ las cu0ple y las 1ace cu0plir$ to0a decisiones individuales y colectiva0ente para el ien co0n. #e co0unica e,iciente0ente en su len!ua 0aterna.

JURAMENTO ESTUDIANTIL F2<+< E#4&/I3N4E /E@<H 30ar y servir ,erviente0ente 3 nuestra patria. W#er puntualY y cu0plir con +is o li!aciones. W#er cort6s con los de0:sY y respetuoso con 0i persona. /ecir sie0pre la verdad$ actuar con serenidad y %usticia W#uperar0eY 3 ase de estudio tena9 y ?onrado. 3d5uirir do0inio so re 08 +is0o en todo 0o0ento D circunstanciaI W?onor y 3ccinY Es el le0a del 6076

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/I3'N<#4I2< /E (3 I.E. 6076 FREPG@(I23 /E NI23R3'&3H GESTIN PEDAGGICA =<R43(EC3# El 7) T de alu0nos d6 educacin pri0aria a tienen un nivel apro atorio en (!ica 0ate0:tica. El .KT de docentes e0plean 0edios educativos. El M.T de docentes consideran las salidas al ca0po co0o 0edio aprendi9a%e. El )00T de docentes consideran necesarias las capitaciones. El .PT de docentes 1acen participar a sus alu0nos en clase. El .0T de alu0nos consideran 5ue los pro,esores conocen los ternas de enseLan9a. El 7NT de alu0nos tienen con,ian9a en los pro,esores. ?ay tendencia a dis0inuir las inasistencias y tardan9as en los docentes. El )6T de alu0nos pertenecen a clu es deportivos y el )7T a las parro5uias$ el PT a clu es art8sticos. El .KT de docentes tra a%an ,or0ando !rupos de alu0nos. El .0T de docentes se sienten identi,icados con la I E. El .MT consideran 5ue los padres participan en al!unas actividades. El M7T de docentes considera 5ue los su - /irectores son e0p:ticos. El MKT de docentes consideran 5ue las reuniones son e,ectivas. El MPT de docentes consideran 5ue el /irector plantea propuestas con visin al ,uturo. El .MT de padres esta de acuerdo con c1arlas de padres. El .JT de los padres consideran 5ue 1an aprendido de la escuela de padres. El 70T de alu0nos consideran 5ue su saln est:n ien or!ani9ados. El 70T de alu0nos considera 5ue la disciplina es uena. El NJT de alu0nos considera 5ue la ,estidan9a es lo 0e%or 5ue tiene la I.E. El .PT de alu0nos tienen uena opinin$ sus docentes. El M) T de alu0nos tienen uena opinin del /irector. El MKT de alu0nos consideran el uen dese0peLo de sus au7iliares. DEBILIDADES El 6MT de alu0nos de secundaria tiene a%o rendi0iento en 0ate0:tica. #lo el 66T de docentes plani,ican sus clases. El N.T de docentes consideran necesario el P.E.I para la plani,icacin educativa. El N.T de alu0nos de secundaria e7presan a%o nivel acad60ico en el :rea de 22.##. E7iste a%o nivel de co1esin entre las secciones entre pri0aria y secundaria. ?ay secciones 0arcada0ente rec1a9adas. El JJT de docentes inician las clases con una 0otivacin. En el nivel Pri0arioI El P0T de estudiantes tienen a%o rendi0iento en co0unicacin Inte!ral. El J6T de alu0nos tienen a%o nivel en 2iencia y 30 iente. El J0T de alu0nos rec1a9an el :rea de 0ate0:ticas (pri0aria). El KPT de alu0nos rec1a9an el :rea de 2o0unicacin (pri0aria).
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El 6KT de alu0nos de secundaria entienden la clase de los pro,esores. El NMT de alu0nos opinan 5ue los docentes no desarrollan din:0ica en sus clases. El MT de alu0nos pertenecen a las F arras deportivasH. El N)T de docentes de pri0aria ela oran sesiones de tutor8a. El KNT de alu0nos rec1a9an el :rea de 0ate0:ticas y el K7T$ rec1a9an el :rea de 2o0unicacin (secundaria). El 6NT de docentes consideran 5ue los su /irectores lideran las actividades. El 66T de alu0nos considera 5ue el personal de servicio nunca cu0ple su la or. ?ay carencia de 0o iliarios para alu0nos y pro,esores. El NNT de padres participa a veces en la escuela El PNT de alu0nos sienten or!ullo de su I.E. El PKT de alu0nos consideran 5ue son desunidos. El P) T de alu0nos consideran 5ue se de e 0e%orar la enseLan9a. El JKT de alu0nos consideran 5ue la enseLan9a es lo 0e%or 5ue tiene la I.E. El ).T de alu0nos consideran 5ue se de a 0e%orar la puntualidad. El )NT de alu0nos consideran 5ue el trato es lo 0e%or 5ue tiene la I.E. El PT de alu0nos tiene inasistencia en pri0aria y el 6T de alu0nos en secundar8a por se0ana$ El d6,icit de alu0nos en pri0aria es de 70 alu0nos y en secundario es de 67 alu0nos (car!a docente JK alu0nos por aula y J) alu0nos por aula respectiva0ente). /E@I(I/3/E# 3 #<(&2I<N3R El 6MT de alu0nos de secundaria tienen a%o rendi0iento en 0ate0:tica. #lo el 66T de docentes plani,ica sus clases. El N.T de docentes consideran necesarios el P.E.I. para plani,icacin educativa. El P.T de alu0nos de secundaria tienen a%o rendi0iento en 2o0unicacin Inte!ral. El N.T de alu0nos de secundaria e7presan a%o nivel acad60ico en el :rea de 22 ##. El PNT de alu0nos sienten or!ullo de su Institucin Educativa. E7iste a%o nivel de co1esin entre las secciones pri0aria y secundaria. El JJT de docentes inician las clases con una 0otivacin. En el nivel pri0arioI P0T de estudiantes tienen a%o rendi0iento en 2o0unicacin Inte!ral. El J0T de alu0nos rec1a9an el :rea de 0ate0:tica. (Pri0aria) el KPT de alu0nos rec1a9an el :rea de 2o0unicacin. (Pri0aria) El 6KT de alu0nos de secundaria entienden la clase de los pro,esores. El NMT de alu0nos opinan 5ue los docentes no desarrollan din:0icas en sus clases. El d6,icit de alu0nos en pri0aria es de 70 alu0nos y en secundaria 67 alu0nos (car!a docente JK alu0nos por aula y J) alu0nos por aula respectiva0ente). El N) T de docentes de pri0aria ela oran sesiones de tutor8a. El KNT de alu0nos rec1a9an el :rea de 0ate0:tica y el K7T rec1a9an el :rea de 2o0unicacin (secundaria). El P)T de alu0nos consideran 5ue de en 0e%orar la enseLan9a. (as clases de ciencias son tericas en un M0T

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GESTIN ADMINISTRATIVA =<R43(EC3# El 7JT de docentes considera 5ue las relaciones personales son uenas. El 76T considera 5ue la co0unicacin entre /irectivo y docente son uenas. El .6T consideran$ 5ue los docentes tra a%an ien en e5uipo. El 77T de docentes se identi,ican con la +isin y "isin de la I.E. DEBILIDADES El PNT de docentes considera 5ue de e 0e%orar el co0pro0iso de los padres de ,a0ilia con la I.E. El NPT de docentes considera 5ue el /irector es e0p:tico. El N.T de docentes considera 5ue a veces 1ay coordinacin del /irector con su - /irectores El 6JT de docentes considera 5ue los su - /irectores son i0parciales. El NNT de docentes consideran 5ue los su - /irectores lideran las actividades. El 66T de alu0nos consideran 5ue el personal de servicio nunca cu0ple su la or. ?ay carencia de 0o iliarios para alu0nos y docentes. El NNT de padres participan a veces en la escuela de padres.

'E#4I<N 3/+INI#4R34I"3 (/e ilidades a solucionar) El 66T de alu0nos considera 5ue el personal de servicio nunca cu0ple su la or. El NNT de docentes consideran 5ue los su - /irectores lideran las actividades. El 6JT de docentes considera 5ue los su - /irectores son i0parciales. El N)T de docentes considera 5ue a veces 1ay coordinacin del /irector con su /irector. El NPT de docentes considera 5ue el /irector es e0p:tico. El PNT de docentes considera 5ue de e 0e%orar el co0pro0iso de los padres de ,a0ilia con la I.E. ?ay carencia de 0o iliarios para alu0nos y pro,esores. El NNT de padres participan a veces en la escuela de padres.

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DEMANDA EDUCATIVA PROYECTOS PRODUCTIVOS SEGERIDOS, POR LOS PADRES: 3R4E#3NZ3 4E*I/< E#4R&24&R3# +E4B(I23# @I<?&ER4< 2RI3NC3 /E 2&DE# (<# 2&R#<# /E@EN #ER /I243/<# P<R PER#<N3( E#PE2I3(IC3/<. E( .0T /E (<# 3(&+N<# /E PRI+3RI3 PRE=IEREN E( 43((ER /E 2<+P&432I;N. PRE=EREN2I3# EN 43((ERE# /E #E2&N/3RI3N.T 2<+P&432I;N )7T 2<R4E D 2<N=E22I;N )JT E(E24RI2I/3/ ))T <4R<# 43((ERE# 43((ERE# #&'ERI/<#I P3N/I((3*E. E#2&E(3 P3R3 P3/RE# PR<DE24<# PR</&24I"<# 3(=3@E4IC32I;N /EP<R4E /3NC3
"I<(EN2I3 =3+I(I3R . 3(2<?<(I#+< E/&232I;N #EV&3( EN 3/<(E#2EN4E#

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DEMANDA EDUCATIVA PRIORIZADA POR LA INSTITUCIN

/E+3N/3 E/&234I"3
2o0prensin (ectora Pensa0iento 0ate0:tico y cultura cient8,ica. 2o0putacin. Industria del vestido. Estructuras 0et:licas. @io1uerto. 2rian9a de cuyes. Uu80ica productiva. 4a7ider0ia. Produccin de io-!as
2o0unicacin +ate0:tica

BRE3

Educacin Para El 4ra a%o Educacin Para El 4ra a%o Educacin Para El 4ra a%o 2iencia$ 4ecnolo!8a y 30 iente 2iencia$ 4ecnolo!8a y 30 iente 2iencia$ 4ecnolo!8a y 30 iente 2iencia$ 4ecnolo!8a y 30 iente 2iencia$ 4ecnolo!8a y 30 iente 2iencia$ 4ecnolo!8a y 30 iente

2onstruccin de ecosilo

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MARCO TEORICO CONCEPTUAL (a nueva propuesta 0etodol!ica se asa en postulados de la peda!o!8a actual derivados :sica0ente de la episte0olo!8a de la peda!o!8a 324I"3$ de la Psicolo!8a 'ENE4I23 de Pia!et$ de la Psicolo!8a 2<'N4I"3 /E @runner y 3us el y de la Psicolo!8a 2ultural de "i!ostQy resu0iendo en lo si!uienteI El 3prendi9a%e es un proceso activo$ 0ediante actividades y e7periencia. 3 trav6s de e7periencias de interaccin con el 0edio o a0 iente con otros co0paLeros y con adultos$ los alu0nos alcan9an nuevas cate!or8as conceptuales y construyen conoci0ientos. El aprendi9a%e es un proceso social. (os alu0nos y alu0nas lo!ran una 0ayor capacidad de aprendi9a%e cada ve9. (a educacin es un proceso de sociali9acin Inte!radora.

PRIN2IPI<# PE/3';'I2<#I (os principios peda!!icos se orientan a la accin peda!!ica de la I.E. co0o instru0ento per0anente y estrat6!ico de los ,ines educativos. 3spira0os a o,recer una educacin de calidad asada en los si!uientes principiosI Principio de li ertad$ la educacin slo es posi le en li ertad. Principio de #ociali9acin y 2o0unicacin$ la persona tiene 5ue vivir en co0unidad$ sociedad$ naturale9a y con los de0:s - esto 1ace posi le a 5ue cada persona se sienta aceptada$ respetada$ y valorada. Principio de Participacin$ el educando es el su%eto del proceso educativoX el cole!io de e propiciar la participacin de todos los educandos. Principio de Individualidad$ i0plica el respeto de las personas co0o ser nico e irre0pla9a le$ contri uyendo al desarrollo de sus cualidades y potencialidades. Principio de 3ctividad$ la persona se 1ace$ se descu re y se desarrolla en la accin. Principio de #olidaridad$ de e0os ser serviciales con los de0:s e involucr:ndose en el
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tra a%o por la %usticia y la pa9. Principio de Esperan9a$ es sustentar toda nuestra tarea educativa en las posi ilidades creadoras de los alu0nos. ROL DEL EDUCANDO Y DEL EDUCADOR Rol del educa do! El alu0no de la Institucin Educativa 6076 es el centro deW proceso de desarrollo$ de enseLan9a aprendi9a%e. /onde el educando de e tener la capacidad de serI Prota!onista de su aprendi9a%e. /in:0ico Investi!ador$ participativo y creativo Participe del cultivo de valores 5ue orienten a una conducta deI Atica #olidaridad *usticia Responsa ilidad 3cta co0o persona$ con su di,erencia dentro de las Instituciones e7istentes. 3,ronta la vida prota!nica0ente$ en ,or0a consciente. Rol del Educado" +aestro <rientadorI Es el 5ue !u8a y conduce el proceso del aprendi9a%e para el lo!ro de co0petencias 5ue per0itan al educando cu0plir sus roles personales y sociales. +aestro +ediadorI Es un puente entre el niLo y el aprendi9a%e. El 1u0anis0o sostiene$ apoye y potencie per0anente0ente el aprendi9a%e$ el desarrollo y la reali9acin de la persona. El +aestro se convierte en un 0odelo por se!uir en ve9 de ser el instru0ento de casti!o de 5uien el alu0no desea 1uir. +aestro IniciadorI /e e iniciar e i0pulsar las actividades a partir de las cuales los niLos desarrollar:n su aprendi9a%e. +aestro <r!ani9adorI <rdena$ coordina$ articula y ar0oni9a el tra a%o de los niLos. +aestro Investi!adorI < servador$ perci e$ advierte$ usca y reco!e in,or0acin y re,le7iona. Para 1acer un adecuado se!ui0iento deW dese0peLo del alu0no. +aestro 2o0unicadorI /a con,ian9a y tran5uilidad a sus alu0nos$ creando una relacin de convenc8a y ienestar necesario para el aprendi9a%e y desarrollo. +aestro 2o0unicador InterculturalI Es un 0ediador intercultural$ de0ocr:tico y sensi le$ con una actitud de co0pro0iso son su co0unidad y respetuoso de la diversidad cultural.

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FUNCIN DEL CURR#CULO Y EVALUACIN Entende0os por En,o5ue 2urricular a las concepciones 5ue orientan el proceso enseLan9aaprendi9a%e en ase a una ,or0a de considerar la plani,icacin$ e%ecucin y evaluacin de los diversos aspectos de la accin educativaI intencionalidad$ contenidos di0ensiones del aprendi9a%e$ :reas de desarrollo$ estilos y estrate!ias did:cticas$ 0ateriales educativos y la evaluacin del aprendi9a%e. (a concepcin 5ue tene0os del En,o5ue 2urricular$ 5ue la escuela pretende adoptar es la si!uienteI &n curr8culu0 inte!ral y !lo ali9ado$ en la 5ue el co0ponente aprendi9a%e es el punto de partida y lle!ada del conoci0iento$ en ase a contenidos vinculados a llenar las necesidades del desarrollo inte!ral del alu0no (inteli!encia y personalidad) entre varias disciplinas cient8,icas$ en ase a unidades te0:ticas y actividades !lo ali9adoras. &n curr8culu0 diversi,icado y ,le7i le$ lo 5ue i0plica 5ue los contenidos ten!an sentido para el alu0no y por lo tanto su seleccin de en partir de sus necesidades y particularidades del entorno social$ cultural y natural$ sin ,or9ar el cu0pli0iento r8!ido y desconte7tuali9ado de al!unos contenidos curriculares. (3 E"3(&32I;N Es un proceso per0anente de reco%o de in,or0acin para anali9arla y to0ar decisiones. #e aplica a todos los ele0entos i0plicados en el proceso educativoI 0etodolo!8a$ 0ateriales$ contenidos$ in,raestructura$ etc.

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PLAN DE ESTUDIOS DE SECUNDARIA 3RE3# 2&RRI2&(3RE# 2<+&NI232I;N COMPRENSIN LECTORA-(HORAS DE COMUNICACIN) COMPRENSION LECTORA -(HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD) I/I<+3 EV4R3N*ER< E/&232I;N P<R E( 3R4E +34E+B4I23 ?I#4<RI3$ 'E<'R3=Z3 D E2<N<+Z3 PER#<N3$ =3+I(I3 D RE(32I<NE# ?&+3N3# =<R+32I;N 2I&/3/3N3 D 2Z"I23 E/&232I;N =Z#I23 E/&232I;N RE(I'I<#3 2IEN2I3$ 4E2N<(<'Z3 D 3+@IEN4E E/&232I;N P3R3 E( 4R3@3*< (INI2I32I;N) E.P.4. (2<+P&432I;N) E.P.4. (2<N#4R&22I<NE# +E4B(I23#) E.P.4. (IN/&#4RI3 /E( "E#4I/<) 4&4<RZ3 ) ) ) ) ) $ K % % ' % % ( ' % % % % & & % % $ ' % % % % & ' ' ' ' ) GRADOS J P % % ' % % $ ' % % % % & % % ' % % $ ' % % % % & % % ( ' % % % % ( N &

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4<43( /E ?<R3#

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PLAN DE ESTUDIOS DE PRIMARIA

3RE3# 2&RRI2&(3RE# (;'I2< +34E+B4I2< 2<+&NI232I;N IN4E'R3( E/&2. P<R E( 3R4E (P<OER P<IN4) PER#<N3( #<2I3( E/&232I;N =Z#I23 E/&232I;N RE(I'I<#3 2IEN2I3 D 3+@IEN4E 4&4<RZ3 43((ER 2&RRI2&(3R /3NC3 IN'(E# 2<+P&432I;N TOTAL DE *ORAS

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GRADOS J P ( ( ' & % % & ) % % % ( ( ' & % % & )

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PROPUESTA DE GESTINI #o0os conscientes de los ca0 ios 5ue se vienen dando en el ca0po de la educacin y la necesidad de ,or0ar a los ,uturos ciudadanos para 5ue puedan en,rentar con 67ito los pro le0as 5ue el desarrollo cient8,ico$ tecnol!ico$ social$ econ0ico$ pol8tico$ y cultural se les presente. Por ello la i0portancia de vincular la escuela con la sociedad$ con la vida 0is0a. /e all8 5ue es necesario 5ue el colectivo peda!!ico 3su0a y aporte decidida0ente en el 5ue1acer educativo$ teniendo co0o ase una or!ani9acin en la !estin educativa en ,or0a e,iciente y de0ocr:tica. Principios de 'estin Educativa.- ?oy en d8a no pode0os escapar de los avances 5ue se producen en otros pa8sesX nos o li!a a un reto ,unda0ental co0o es el 0e%ora0iento por una Educacin de 2alidad$ so re todo de la Educacin P lica$ para ello plantea0os los si!uientes principios de !estin educativaI (a !estin educativa de e tener una t6cnica 1u0an8stica 5ue recono9ca los derec1os del personalX y no sola0ente centrarse en sus de eres. #e uscar: la descentrali9acin con la ,inalidad de a!ili9ar la to0a de decisiones. Esta lecer un cuerpo de o %etivos y principios educacionales 5ue tradu9can las aspiraciones y e7pectativas de los entes del centro educativo. Pro0over el desarrollo de !rupos de tra a%o$ 0ediante proyectos orientados a 0e%orar el nivel educativo. 4ransparencia y co0unicacin per0anenteX todas las acciones 5ue se realicen a nivel del centro educativo de en ser conocidas por la co0unidad educativa$ para evitar$ 0ales innecesarios.

#eleccin$ #upervisin$ y Evaluacin del Personal.#eleccin del PersonalI co-responsa ilidad (a seleccin del personal de er: adecuarse a los principios y ,iloso,8a 5ue nos 1e0os propuesto co0o centro educativo. 2ontrol del PersonalI El control de e tener un sentido de asesor8a 0as 5ue de ,iscali9acin$ lo 5ue per0ite rindar apoyo necesario al docente en lo peda!!ico y ad0inistrativo$ estando a car!o de los r!anos de direccin. El control de e ser pro!ra0ado y los pro le0as detectados de en servir para 0e%orar el tra a%o
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educativo 0as 5ue para esta lecer sanciones. Evaluacin del PersonalI (a evaluacin del personal se llevar: aca o en ,or0a pro!ra0ada y no pro!ra0ada$ en ,or0a peridica y en ,or0a per0anente$ teniendo co0o instru0entos las ,ic1as de supervisin.

ROL DEL DIRECTOR El rol del /irector de e estar presente en el pensa0iento y accin. (a actuacin pro,esional radica en la conduccin de l8der para dar cu0pli0iento los o %etivos de la Educacin en correspondencia con las e7i!encias de desarrollo socioecon0ico y cultural del pa8sX con un en,o5ue desarrollador a la actividad de /ireccin . E7i!ir 5ue las cosas se 1a!an ien$ est6n esta lecidos o no. @uscar una 0ayor co1erencia entre la or!ani9acin$ el dese0peLo de las personas y los recursos 5ue se les asi!na. Potenciar el ,actor 1u0ano "er la escuela co0o un or!anis0o vivo$ en estrec1o y constante interca0 io con el entorno. 4ener una visin de ,uturo co0o un siste0a a ierto a la co0unidad. 4ener privile!io de servicio Estar al ,rente co0pro0etido con sus acciones. /a el e%e0plo$ tra a%a con los de0:s y co0o los de0:s. PR<2E#< <R'3NIC32I<N3( Nuestra Institucin Educativa$ depende del r!ano inter0edio de la &'E( N 0) #an *uan de +ira,lores$ la pri0era autoridad de la Institucin Educativa y la 5ue representa le!al0ente es el /irector tiene co0o al 2<NEI co0o r!ano de participacin y de ,iscali9acin en las decisiones de la I.E. y co0o r!ano de apoyo la 3P3=3$ para coordinar las acciones y actividades diri!idas a 0e%orar el e5uipa0iento y la in,raestructura de la I.E.$ el secretario del cole!io cu0ple ,unciones de car:cter ad0inistrativo$ su apoyo est: su%eto a la /ireccin de la I.E. (os au7iliares de educacin son considerados co0o personal docente en servicio sin t8tulo peda!!ico$ tienen ,unciones de apoyo t6cnico-peda!!ico. El personal de servicio tiene co0o ,uncin !eneral a%o responsa ilidad el cuidado y 0anteni0iento de todos los ienes y servicios de la I.E. (os su directoresI sus ,unciones est:n relacionadas directa0ente al aspecto t6cnico-peda!!ico del plantel. El su director de ,or0acin !eneral ree0pla9a al /irector durante el tie0po de ausencia del 4itular de la /ireccin. (os docentes de pri0aria y secundaria son los !u8as del proceso educativoI r!ano de e%ecucin. 3lu0nosI Ra9n de ser de la institucin. (a I.E. cuenta con un re!la0ento interno donde se indica las ,unciones y responsa ilidades de
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cada r!ano 5ue son pu licadas en lu!ares visi les. PROCESOS DE GESTION 2onsiste en plani,icar las actividades 5ue se reali9an en el centro educativo por :rea Institucional$ peda!!ica y ad0inistrativa. BRE3 IN#4I4&2I<N3(I 3ctividadI seleccin del Personal /ocente. Plani,icacin Precisa el n0ero de pla9as docentes. #eLala el n0ero de vacantes. #olicita el incre0ento de pla9as si es necesario. <r!ani9acinI Ela ora el cuadro de 1oras. /e,ine las vacantes por especialidad. Esta lece el per,il de car!o y los re5uisitos. /IRE22I;N E*E2&4I"3I 3prue a el cuadro de 1oras. #elecciona el personal docente. 2oordinacinI 2o0unica a la &'E( 0) los resultados del concurso. 2<N4R<(I "eri,ica 5ue los postulantes cu0plan con los re5uisitos esta lecidos para el car!o. "eri,ica la transparencia del proceso de seleccin. #upervisin y 2ontrol 3ctividadI 2apacitacin docente. Plani,icacinI Precisa y deter0ina los te0as de la capacitacin. ORGANIZACIN! /eter0ina 5ue la institucin y[o ponentes e%ecutara la capacitacin. Nivel 5ue se reali9ara la capacitacin y el n0ero de docentes a capacitarse. DIRECCIN EJECUTIVA! Reali9a el contrato de institucin y[o ponentes. /eter0ina ,ec1a y 1orarios.

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2oordinacinI In,or0a a la &'E( .0) de la capacitacin. 2ontrolI "eri,ica 5ue la institucin y[o ponentes sean idneos en las 0aterias a capacitar. 2ontrola la asistencia de docentes. "eri,ica y supervisa la aplicacin de los te0as tratados en la capacitacin. Brea 3d0inistrativaI Plani,icacinI #e e71i e en la vitrina los re5uisitos de licencia. <r!ani9acinI Recepcin de los e7pedientes de los docentes solicitantes de acuerdo a los re5uisitos. /ireccin E%ecutivaI E0ite decreto 5ue aprue a la licencia$ deter0inando la ,ec1a y el tie0po de esta. 2oordinacinI Re0ite in,or0e a la &'E(-0). 2ontrolI "eri,ica la ori!inalidad de docu0entos 5ue acrediten su condicin de !raduado indicando ,ec1a y 1ora de sustentacin o e7a0en. CLIMA INSTITUCIONAL #e!uire0os en un cli0a de con,ian9a 0utua y de un autentico co0pro0iso con la identidad institucional$ donde sea e,ectiva la de0ocrati9acin educativa$ para 5ue los resultados sean e,icientes y e,icaces. Estrate!ias para !enerar un cli0a institucional en el 2.E. #e propiciar: un cli0a de 0otivacin$ reconociendo$ e7i!iendo y lo!rando o %etivos propuestos con el ,in de esti0ular el es,uer9o del tra a%ador docente$ ad0inistrativo y de servicio. #e incentivar: la participacin en las di,erentes decisiones con el ,in de lo!rar un co0pro0iso donde se co0partir: responsa ilidades (dele!acin de ,unciones). En relacin al 0onitoreo y evaluacin$ el /irector y el personal %er:r5uico anali9an y evalan el proceso de enseLan9a-aprendi9a%e 0ediante presentacin de carteles de contenidos$ pro!ra0as$ etc.$ as8 co0o supervisiones en ,or0a per0anente. Pol8ticas de 0otivacin y esti0ulo para el desarrollo de nuestra estrate!iaI Reconoci0ientoI valorar los 67itos de la co0unidad educativa. Pro0ocin por 06ritos pro,esionalesI considerar la aplicacin de 0edidas adecuadas para reconocer y reco0pensar el elevado rendi0iento pro,esional. 2apacitacin docenteI Incentivar el 0e%ora0iento de la calidad del dese0peLo docente. (o!rosI (as tareas de accin de en e7presar lo!ros a los 5ue apuntan. E E7i!enciaI Relacionada con la calidad de los resultados o tenidos en ,uncin de los o %etivos
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propuestos. El es,uer9o es ,uente de 0otivacin en el tra a%o. Pol8ticas de dele!acin de ,unciones y tra a%o en e5uipoI 2onceder a cada uno de los 0ie0 ros educativos una tarea espec8,ica teniendo responsa ilidad en los resultados. 2onceder la autoridad y responsa ilidad necesaria para la e%ecucin de cada una de las acciones. Uuien asu0a una responsa ilidad de e estar per0anente0ente actuali9ado para el 0e%or cu0pli0iento de sus ,unciones. Pol8ticas de co0unicacin y 2oordinacin El ,lu%o de la in,or0acin dentro de una or!ani9acin es de vital i0portancia. (a in,or0acin oportuna$ necesaria y li re de distorsiones rindar: condiciones para una 0e%or co0unicacin$ ,ortaleciendo el tra a%o y ,acilitando la to0a de decisiones colectivas.

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