Diplomado en el manejo del plan y Programas de Educacin Primaria.

Mdulo II Desarrollo de las Competencias Bsicas en los alumnos de segundo grado.

Educar a un nio no es hacerle aprender algo que no saba, sino hacer de l, alguien que no exista John Ruskin.
Domingo 15 de Diciembre de 2013

Exploracin de la naturaleza y la sociedad

II. EXPLORAMOS LA NATURALEZA. TEMA(S) Qu hay en el cielo. Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Describe y registra algunas caractersticas que percibe del Sol, las estrellas y la Luna, como forma, color, Qu hay en el cielo. lejana, brillo, cambio de posicin, visible en el da o la noche, emisin de luz y calor. SECUENCIA DIDCTICA PRODUCTO FINAL DEL BLOQUE: Una maqueta en la que se representara el lugar donde vive, e incluir objetos, personas, plantas y animales en un tamao ms pequeo que el real. Qu hay en el cielo. Pginas 41 a la 46. Inicio. Preguntar a los alumnos si consideran que el Sol, la Luna y las estrellas son seres vivos, comentar en base a ello. Exponer que hace muchos aos, en nuestro pas habitaban nicamente indgenas y que ellos consideraban que los seres no vivos como el Sol, la Luna, las estrellas, la lluvia eran seres superiores (Dioses) que regan sus vidas. Estos indgenas inventaron algunos textos en donde explicaban cmo surgieron y qu poderes tenan, invitar a ver un par de videos sobre los dioses de los aztecas y mayas. Leer en voz alta la leyenda de cmo los mexicas explicaban la presencia del Sol, la Luna y las estrellas del cielo. Pginas 41-42. Socializar la lectura. Proyectar la leyenda azteca del Sol y la Luna. Comentar en el grupo el contenido de la leyenda. Dibujar la parte que ms les gusto de la leyenda y expliquen de forma escrita porqu. Sacar a los alumnos al patio para que observen el da con el sol y lo ilustren especificar que eviten observar el sol debido a los riesgos que puede sufrir su vista. Solicitar que de tarea observen la noche y la ilustren Desarrollo Comentar lo observado de forma grupal. BLOQUE

 En colectivo buscar en la biblioteca del aula y de la escuela las caractersticas de los astros, comparar como lo establece la pg. 42-43. Realizar el experimento de la pg. 44 siguiendo las instrucciones, socializar para poder realizarlo en equipos. Lectura guiada la informacin sobre el sol, la luna y las estrellas de la pgina 45 y socializar en el grupo. Buscar en la biblioteca del aula y la escuela, para que identifiquen y registren Del Sol, la luna y las estrellas: si emite o no luz, si brillan poco o mucho. Del Sol, otras estrellas y la Luna: forma (esfrica), color, distancia (cerca o lejos), si se observan durante el da o la noche, y si generan calor o no. Elaborar en el cuaderno una tabla como la de la pgina 46 y anotar lo observado en las actividades anteriores. Comparar con sus compaeros la informacin de la tabla. Cierre Buscar en internet y completar la tabla con la informacin recabada, en el libro de texto pg.46. Pntame proporcionar de cartulina para que cada alumno dibuje el sol, la luna y las estrellas y escriba una caracterstica de cada uno. Socializar en el peridico mural escolar Pintame. Decidir si su maqueta representar el da con el Sol o la noche con Luna y estrellas. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Elaboracin y presentacin de su Libros de texto. maqueta (lista de cotejo). Cuadernos Cuadernos de los alumnos. Colores Pntame. Internet Que aprend. Pgina 64. Fotos-videos Autoevaluacin. Pgina 65-66. Botellas de plstico. Evaluacin. Pgina 67. Cartulina blanca-acuarelas. ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES Lalo realizar las tareas con el acompaamiento docente, en cuanto a Brian y Miguel las realizarn con el acompaamiento de diversos alumnos, de ser necesario se adaptarn algunas situaciones

Bitcora de la situacin de aprendizaje.

BLOQUE II. EXPLORAMOS LA NATURALEZA. TEMA(S) Qu hay en el cielo. Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Describe y registra algunas caractersticas que percibe del Sol, las estrellas y la Luna, como Qu hay en el cielo. forma, color, lejana, brillo, cambio de posicin, visible en el da o la noche, emisin de luz y calor.
SECUENCIA DIDCTICA Actividades Realizadas Inicio. Preguntar a los alumnos si consideran que el Sol, la Luna y las estrellas son seres vivos, comentar en base a ello. Exponer que hace muchos aos, en nuestro pas habitaban nicamente indgenas y que ellos consideraban que los seres no vivos como el Sol, la Luna, las estrellas, la lluvia eran seres superiores (Dioses) que regan sus vidas. Estos indgenas inventaron algunos textos en donde explicaban cmo surgieron y qu poderes tenan, invitar a ver un par de videos sobre los dioses de los aztecas y mayas. Leer en voz alta la leyenda de cmo los mexicas explicaban la presencia del Sol, la Luna y las estrellas del cielo. Pginas 41-42. Socializar la lectura. Proyectar la leyenda azteca del Sol y la Luna. Comentar en el grupo el contenido de la leyenda. Logros Los alumnos respetaron la participacin por turnos y las opiniones de los dems. Les interes de sobremanera el tema, sobre todo a travs de videos ilustrativos en relacin a la leyendas existentes y de cmo tenan varios Dioses los cuales representaban la naturaleza. Comprendieron que el sol, la luna y las estrellas surgen ms all de cualquier leyenda y que ms que Dioses son elementos necesarios en su vida diaria. Comparan el da y la noche as Dificultades Algunos alumnos no tienen inters por las leyendas presentadas en relacin al sol, la luna y las estrellas. Fue necesario explicarles un poco del nacimiento del sol, la luna y las estrellas. Algunos pensaron que las leyendas eran ciertas. Falta de tiempo para abordar explicaciones necesarias para la total comprensin del tema, en algunos casos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Dibujar la parte que ms les gusto de la leyenda y expliquen de forma escrita porqu. Sacar a los alumnos al patio para que observen el da con el sol y lo ilustren especificar que eviten observar el sol debido a los riesgos que puede sufrir su vista. Solicitar que de tarea observen la noche y la ilustren Desarrollo Comentar lo observado de forma grupal. En colectivo buscar en la biblioteca del aula y de la escuela las caractersticas de los astros, comparar como lo establece la pg. 42-43. Realizar el experimento de la pg. 44 siguiendo las instrucciones, socializar para poder realizarlo en equipos. Lectura guiada la informacin sobre el sol, la luna y las estrellas de la pgina 45 y socializar en el grupo. Buscar en la biblioteca del aula y la escuela, para que identifiquen y registren Del Sol, la luna y las estrellas: si emite o no luz, si brillan poco o mucho. Del Sol, otras estrellas y la Luna: forma (esfrica), color, distancia (cerca o lejos), si se observan durante el da o la noche, y si generan calor o no. Elaborar en el cuaderno una tabla como la de la pgina 46 y anotar lo observado en las actividades anteriores. Comparar con sus compaeros la informacin de la tabla.

como los elementos que componen a cada una. Fueron conscientes de cuidar no solo su vista, sino, su cuerpo del sol. Les gust realizar el Falta de tiempo para buscar experimento del agua en la informacin en la biblioteca del botella, ya que a pesar de que aula y de la escuela, esto por lgica se dedujo el depende de su ritmo de resultado, este fue comprobado bsqueda y aprendizaje. de forma tangible. Algunos alumnos presentan La lectura cientfica del libro de dificultades al buscar y texto confirmo de manera encontrar informacin probada las caractersticas del relacionada con el tema. sol, la luna y las estrellas, en En algunos casos no leen o se algunos casos la funcin de los confunden al llenar alguna tabla mismos. de datos. Lograron identificar caractersticas especficas de los astros. Socializacin del conocimiento.

Cierre Buscar en internet y completar la tabla con la informacin recabada, en el libro de texto pg.46. Pntame proporcionar de cartulina para que cada alumno dibuje el sol, la luna y las estrellas y escriba una caracterstica de cada uno. Socializar en el peridico mural escolar Pintame. Decidir si su maqueta representar el da con el Sol o la noche con Luna y estrellas.

Los alumnos buscan en internet Internet excesivamente lento. informacin relacionada con el Descartar informacin. tema. Definir caractersticas cientficas Les gust pintar en acuarelas, clave de cada astro. algunos le dieron toque intergalctico al pintar el fondo con pintura de zapato o carbn.

, Secuencia de Producto parcial a aprendizaje lograr

INICIO Observacin y registro de los elementos del da y la noche. Conoce leyendas, Tabla de datos en relacin a caractersticas especficas de los astros. Identifica los astros y una caracterstica clave para diferenciarlos

Aprendizaje esperado
Describe y registra algunas caractersticas que percibe del Sol, las estrellas y la Luna, como forma, color, lejana, brillo, cambio de posicin, visible en el da o la noche, emisin de luz y calor.

Instrumento a utilizar en la evaluacin

Producciones del alumno. Participacin. Tabla de datos. Pntame, sus conceptos y socializacin.

DESARROLLO
FINAL

III.- CONCLUSIN

SOBRE IMPLEMENTACIN DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE QUE HAY EN EL CIELO.

Actualmente nuestro alrededor se encuentra lleno de elementos ajenos al nio, mismo que va descubriendo de forma vertiginosa, pues da a da observa algo nuevo, sin embargo es necesario hacer que se detenga a observar, a escuchar y a reflexionar sobre los elementos de la naturaleza que comparten con el su espacio, pues se est abriendo una brecha entre la tecnologa y el entorno natural que es fundamental en su pleno desarrollo, por lo anterior es medular que el alumno aprenda a desarrollar su sentir cientfico. Los nios inician el conocimiento del Universo a partir de caractersticas del da, la noche, el Sol, las estrellas y la Luna, y se acercan a la nocin de cambio y causalidad (SEP, 2011, p.101). Es importante partir de los elementos esenciales para la vida del planeta, que inevitablemente son parte de su cotidianidad, que los identifiquen como seres vivos de cambio, y que todo tiene una razn de ser y hacer.

Asimismo un aspecto fundamental es partir de las ideas y experiencias previas de los alumnos y de su curiosidad acerca de lo que hay a su alrededor, con el fin de promover su percepcin, representacin y el desarrollo de nociones mediante el uso de sus sentidos y el conocimiento de su cuerpo, para posteriormente orientarlos hacia la observacin y el anlisis de caractersticas del lugar donde viven, de los objetos y de los cuerpos celestes. (SEP, 2011, p. 101) Las actividades se orientaron haca la observacin directa de estos elementos, a diversificar y comparar el contenido cientfico con el religioso implcito en las leyendas. A realizar actividades encaminadas de forma visual (videos) auditiva (ambiente da/noche), y kinestsico (expresin artstica, mediante la pintura), todo ello enfocado a un aprendizaje esperado a lograr, delimitndolo en una secuencia de tres momentos inicio, desarrollo y cierre (socializacin). Los principales logros fueron la motivacin de los alumnos por descubrir e indagar sobre elementos de su entorno, as mismo valorar su importancia para la vida de forma cotidiana, de qu forma intervienen y conocer ms sobre ellos (sol, luna y estrellas). Por otra parte las dificultades no dejaron de presentarse, pues algunos crean que las leyendas eran ciertas, sin embargo llega el momento de mostrar informacin cientfica y en algunos casos se dejan las creencias de lado, asimismo pocas veces comprenden los cambios que sufren los seres vivos como la igualdad del sol con las estrellas. Tambin que en algunos casos las actividades no fueron atractivas, pero que a todos les gusta experimentar.

Considero que lo ms relevante es planear la situacin de aprendizaje basndonos en el entorno del alumno, en su vida cotidiana. Que deben estar dirigidas para Fomentar el desarrollo de habilidades asociadas a la ciencia para aplicarlas en la indagacin cientfica, elaborar conclusiones con base en evidencia, construir y evaluar dispositivos o modelos, as como comunicar resultados. Por otra parte, entre las actitudes asociadas a la ciencia se contina y propicia que los alumnos expresen curiosidad acerca de fenmenos y procesos naturales, compromiso con la idea de interdependencia de los seres humanos con la naturaleza, disposicin y toma de decisiones en favor del cuidado del ambiente y de su salud, con base en el aprecio por la naturaleza y el respeto hacia las diferentes formas de vida. (SEP, 2011, p. 97). Sin actividades ldicas y de experimentacin, difcilmente se podr conseguir, pero en el camino andamos.

Recomendaciones para la elaboracin de la situacin de aprendizaje. 1. Tomar como referencia principal el Plan y programas del grado, ubicar en las competencias a desarrollar, aprendizaje esperado y contenidos. 2. Recopilar con anticipacin la informacin y materiales pueden ser tiles para llevar a cabo la situacin de aprendizaje.

3. Reconocer los productos parciales construyen el producto final, y que es necesario el vnculo en la secuencia de aprendizaje, as mismo respetar o modificar lo planeado. Implementacin del proyecto. 1. Tener todos los materiales para iniciar la secuencia de aprendizaje. 2. Considerar y llevar a cabo la experimentacin recomendada en los libros de texto. 3. Registrar las observaciones necesarias para reorientar el proceso y evaluar de forma oportuna, teniendo en cuenta las caractersticas y dinmica de procesamiento de la informacin de los educandos.

Referencias bibliogrficas

Secretara de Educacin Pblica. Programa de estudio 2011. Gua para el maestro. Educacin bsica primaria. Segundo grado. Secretara de Educacin Pblica. (2011). Plan de Estudios para la Educacin Bsica 2011.