ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEORA DE LA PAZ FORMANDO MAESTROS Y MAESTRAS PARA LA PAZ Grado sexto rea de F !da"e!ta#$%!

Peda&%&$#a I!trod ##$%! a 'a (eda&o&)a

E*a' a#$%! (ro#eso de re# (era#$%! La evaluacin busca reconocer los procesos de formacin integral de los estudiantes. En este sentido no se trata de evaluar exclusivamente los contenidos sino de potenciar habilidades de pensamiento .Por tanto, la evaluacin es de orden cualitativo cuya naturaleza procesual privilegia la accin de retroalimentar permanente a los estudiantes respecto a sus recorridos conceptuales e investigativos alrededor del saber pedaggico y el auto conocimiento.

1. Debe presentar todas las actividades propuestas en la jornada de recuperacin. 2. Explicar de manera clara los contenidos conceptuales apropiados por usted a partir de las actividades asignadas. 3. Reflexionar sobre las actitudes y valores propios en relacin con la vocacin docente. A#t$*$dad 1. Elaborar una lnea del tiempo gr fica en donde tenga en cuenta los sucesos m s importantes en los !ue se "a desarrollado #a Escuela $ormal %uperior $uestra %e&ora de la 'a(. 2. Elabores un trabajo escrito de m ximo dos "ojas) en el !ue responda la pregunta* +cu les son las caractersticas del sujeto !ue la Escuela $ormal forma y como contribuye este a la mejora de la realidad social, 3. Desarrolle un escrito de car cter descriptivo relacionado con la importancia para su formacin como maestro de conocer acerca de la cultura de sordos.

Nota+ todos 'os "ater$a'es (rese!tados de,e $r #o! e' !o",re #o"('eto de' "aestro e! -or"a#$%! . s res(e#t$*o # rso/

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E*a' a#$%! (ro#eso de re# (era#$%! La evaluacin busca reconocer los procesos de formacin integral de los estudiantes. En este sentido no se trata de evaluar exclusivamente los contenidos sino de potenciar habilidades de pensamiento .Por tanto, la evaluacin es de orden cualitativo cuya naturaleza procesual privilegia la accin de retroalimentar permanente a los estudiantes respecto a sus recorridos conceptuales e investigativos alrededor del saber pedaggico y el auto conocimiento. 1. Debe presentar todas las actividades propuestas en la jornada de recuperacin. 2. Explicar de manera clara los contenidos conceptuales apropiados por usted a partir de las actividades asignadas. 3. Reflexionar sobre las actitudes y valores propios en relacin con la vocacin docente. A#t$*$dad 1. Realice un texto explicativo en el !ue conceptualice la categora ciudad e identifi!ue los diferentes procesos !ue se "an dado en esta. 2. Elabore un cuadro comparativo entre las caractersticas de la ciudad educadora en relacin con la escuela. 3. Desarrolle un escrito de car cter descriptivo relacionado con su experiencia de vida escolar -sugerimos incluir la importancia para su formacin como maestro acercarse a la cultura de sordos..
Nota+ todos 'os "ater$a'es (rese!tados de,e! $r #o! e' !o",re #o"('eto de' "aestro e! -or"a#$%! . s res(e#t$*o # rso/

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E*a' a#$%! (ro#eso de re# (era#$%! La evaluacin busca reconocer los procesos de formacin integral de los estudiantes. En este sentido no se trata de evaluar exclusivamente los contenidos sino de potenciar habilidades de pensamiento .Por tanto, la evaluacin es de orden cualitativo cuya naturaleza procesual privilegia la accin de retroalimentar permanente a los estudiantes respecto a sus recorridos conceptuales e investigativos alrededor del saber pedaggico y el auto conocimiento.

1. Debe presentar todas las actividades propuestas en la jornada de recuperacin. 2. Explicar de manera clara los contenidos conceptuales apropiados por usted a partir de las actividades asignadas. 3. Reflexionar sobre las actitudes y valores propios en relacin con la vocacin docente. A#t$*$dad 1. Elabore un cuadro comparativo en el !ue mencione las principales caractersticas de la escuela) el maestro y el estudiante en la modernidad. 2. Elabore un RE'E de acuerdo a los criterios trabajados en clase y los presenta a sus compa&eros de clase. 3. Reali(a compromiso escrito teniendo en cuenta sus debilidades) posibilidades de cambio. #o presenta a la maestra y al grupo de compa&eros.
Nota+ todos 'os "ater$a'es (rese!tados de,e $r #o! e' !o",re #o"('eto de' "aestro e! -or"a#$%! . s res(e#t$*o # rso/

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E*a' a#$%! (ro#eso de re# (era#$%! La evaluacin busca reconocer los procesos de formacin integral de los estudiantes. En este sentido no se trata de evaluar exclusivamente los contenidos sino de potenciar habilidades de pensamiento .Por tanto, la evaluacin es de orden cualitativo cuya naturaleza procesual privilegia la accin de retroalimentar permanente a los estudiantes respecto a sus recorridos conceptuales e investigativos alrededor del saber pedaggico y el auto conocimiento. 1. Debe presentar todas las actividades propuestas en la jornada de recuperacin. 2. Explicar de manera clara los contenidos conceptuales apropiados por usted a partir de las actividades asignadas. 3. Reflexionar sobre las actitudes y valores propios en relacin con la vocacin docente. A#t$*$dad 1. Reali(ar lectura del texto La formacin del maestro: historia de una paradoja. 'resentar un ensayo a propsito de /ste. 2. Elabore un RE'E de acuerdo a los criterios trabajados en clase y los presenta a sus compa&eros de clase. 3. Reali(a compromiso escrito teniendo en cuenta sus debilidades) posibilidades de cambio. #o presenta a la maestra y al grupo de compa&eros.
Nota+ todos 'os "ater$a'es (rese!tados de,e $r #o! e' !o",re #o"('eto de' "aestro e! -or"a#$%! . s res(e#t$*o # rso/