DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION ADVENTISTA

SECTOR SUBSECTOR NIVEL

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RELIGIN RELIGIN NM I (PRIMER AO MEDIO)

FORMACIN GENERAL 2012

INDICE INTRODUCCIN Presentacin del subsector .. Objetivos Generales .. Fines Educativos del Programa.. Descripcin del Programa para Primer ao medio (NM I). MATRIZ CURRICULAR MEDIA (MCB) Objetivos Fundamentales Verticales (OF). Ejes Curriculares y Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO) Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) .. Panel IFE para la Enseanza Media. PROGRAMACIN DE PROCESO Y PRODUCTO Aprendizajes esperados para el nivel NM I Indicadores de Logro OF OFT Indicadores de logro IFE .. Estrategias Metodolgicas y Didcticas Sugerencias de actividades .. Evaluacin de los Aprendizajes para NM I.. BIBLIOGRAFA 16 17 20 21 22 25 27 9 11 12 14 3 6 7 8

INTRODUCCIN PRESENTACIN Y OBJETIVOS GENERALES Tal como se seala en el Marco Pedaggico de la Educacin Adventista para la Enseanza Media, el proceso de aprendizaje en el subsector Religin, tiene como propsito fundamental la formacin tica del alumno, la adquisicin de hbitos y el auto-desarrollo personal, por lo tanto pretende que el alumno se desempee en la vida de manera responsable mediante una adecuada formacin espiritual, moral y crtica de acuerdo a los valores propios de la cultura, sobre la base de los principios sustentados en las Sagradas Escrituras; fomente la libertad y autonoma personal dentro del marco de los valores cristianos; Reconozca, respete y defienda la igualdad de derechos esenciales de todas las personas sin distincin de ningn tipo; adquiera una adecuada autoestima, la confianza en s mismo y un sentido positivo ante la vida; ejercite la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia; reconozca y valore las bases de la identidad desde una perspectiva cristiana, desarrollando lazos de solidaridad y compromiso con los valores nacionales y la convivencia democrtica; desarrolle la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor; comprenda y valore el trabajo como esfera de realizacin personal y como fuente de creacin permanente de formas de vida individual y social; respete y valore las ideas y creencias distintas de las propias y reconozca el dilogo como fuente de superacin de diferencias; se prepare para el servicio a Dios y a la comunidad; desarrolle hbitos de compromiso y responsabilidad frente a los estudios. En este sentido, el presente Programa se refuerza a travs de las siguientes caractersticas curriculares. Su paradigma educativo cristocntrico, holocntrico y valorativo. Ello, en la medida en que favorece la prctica y vivencia de valores cristianos, para ayudar la construccin de hombres y mujeres integrales e integrados a la diversidad social y cultural del pas. Su programacin es abierta y conceptualista, porque est concebida para permitir la incorporacin de elementos materiales y espirituales que lo acerquen a la realidad temporal y trascendente. Por lo mismo, la programacin est sujeta a un proceso continuo de adecuacin y ajuste, atenta a la diversidad y la preparacin integral para la Segunda Venida de Cristo. Es flexible y diversificable, alerta a las modificaciones oficiales y al Ajuste Curricular del Ministerio de Educacin (MINEDUC) incorporando las adecuaciones atingentes al marco filosfico y doctrinal de la Iglesia Adventista del Sptimo Da.
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Su adecuacin se ajusta ms bien a las necesidades educativas, los ritmos y caractersticas del aprendizaje y tambin a los requerimientos socioeconmicos, geogrficos y culturales de las comunidades donde se aplica. Es interdisciplinaria, en la medida en que est orientada a promover el desarrollo pleno de nios y jvenes, buscando una visin inmanente y trascendente de la realidad humana y la esfera divina. Promueve una pedagoga de la intencin y del amor cristiano cuando vincula el compromiso de ensear y aprender, con el compromiso frente a la formacin de actitudes moral-cristianas, sociales y de crecimiento personal. - Busca la pertinencia de los contenidos y ejes curriculares con la transversalidad valorica. - Establece criterios de seleccin de contenidos relevantes en la formacin valorica y acadmica. - Articula los Objetivos Fundamentales Verticales con los niveles de competencia (logros) tanto cognitivos como actitudinales. - Sistematiza la formacin de capacidades, destrezas y habilidades a travs del trabajo en equipo, liderazgo, empata, mayordoma, tolerancia, comunicacin asertiva y solidaridad. La programacin intencional de las prcticas pedaggicas redunda en una pedagoga del amor, que articula el aprender a saber, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir con el entorno y con Dios junto al apoyo del Espritu Santo y las Sagradas Escrituras.

FUENTES DOCUMENTALES QUE SUBYACEN EN LA PROGRAMACIN DEL SUBSECTOR RELIGIN. Del mismo modo que en los dems Programas de Sectores y Subsectores de Aprendizaje, se establece un dilogo terico y consensuado entre los componentes documentales del curriculum oficial (MINEDUC) y del curriculum descentralizado de la educacin adventista, con el nico propsito de enriquecer y diversificar la oferta educativa chilena. Por tal razn, el programa del subsector Religin se nutre de ambas vertientes, a travs de los siguientes instrumentos oficiales: A) MINISTERIO DE EDUCACIN (MINEDUC) - La Matriz Curricular Media (MCB), que sirve como base para elaborar los Planes y Programas de Estudio (Decretos n 40/1996, modificado por el decreto n240/1999 y n 220/1998). - El Marco para la Buena Enseanza (MBE) y sus respectivos descriptores (2003)
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Los Fundamentos del Ajuste Curricular en el Sector de Historia, Geografa y Ciencias Sociales, UCE MINEDUC (2008). El Manual Portafolio de la Educacin Media, para el Sector Historia, Geografa y Ciencias Sociales, MINEDUC, 2009. Las polticas de Adaptacin Curricular formuladas por el MINEDUC, para la atencin de la diversidad, y la admisin de diferentes estilos, ritmos, competencias curriculares y contextos de aprendizajes, MINEDUC, 2009. Programa de Formacin para la Apropiacin Curricular con el apoyo de Universidades especificaciones tcnicas- acadmicas para el subsector Cristianismo y Sociedad, (2006).

B) DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN ADVENTISTA (DNEA) Plan Estratgico de la Universidad Adventista (UnACh), especialmente en sus principios y sus polticas de formacin inicial. Filosofa Adventista de la Educacin: Bases Epistemolgicas, (adecuacin 2010). Modelo Pedaggico Adventista (MPA) Adecuacin de los Ejes Curriculares por Sectores y Subsectores de aprendizaje, en concordancia con el Ajuste curricular del MINEDUC (documento 2010). Panel de Capacidades, Destrezas y Habilidades educativas (ajuste para un diseo curricular de Aula, basada en el modelo T, de Romn y Diez.(Documento 2010) Pautas para operacionar los OFT y los IFE (integracin Fe y Enseanza) en la Educacin Adventista.

OBJETIVOS GENERALES DEL SUBSECTOR RELIGIN EN LA ENSEANZA MEDIA. La enseanza del sector Religin en toda la educacin media, tendr como objetivo integral, contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. Desarrollarse como hombres y mujeres de carcter cristiano, honrados, fieles y leales. Expresarse con abnegacin y amor. Colaborar en la formacin de una sociedad feliz. Comprender su responsabilidad cvica como miembro de la sociedad. Adquirir una adecuada autoestima, confianza en s mismo y un sentido positivo ante la vida. 6. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dilogo como fuente de superacin de diferencias. 7. Comprender su responsabilidad como un ser personal y social. 8. Apreciar la libertad y autonoma personal dentro del marco de los valores cristianos. 9. Reconocer, respetar y defender la igualdad de los derechos esenciales de todas las personas sin distincin de ningn tipo. 10. Desarrollar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. 11. Desarrollar el espritu de servicio a Dios y la comunidad. 12. Beneficiarse y disfrutar de la lectura y escritura como formas de comunicacin socio espiritual y de enriquecimiento personal.

FINES EDUCATIVOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Entendemos al proceso de enseanza- aprendizaje en el Programa correspondiente a esta asignatura como una internalizacin y prctica de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de alta significacin para fines formativos y educacionales. Los estudios y experiencias promovidos pretenden estimular la valoracin de la dimensin religiosa de los alumnos y las alumnas y su relacin con la realidad histrica. Ms especficamente, se trata de fortalecer el desarrollo integral de la persona dentro de una comprensin de la condicin material y espiritual del ser humano y de un cultivo y conciencia de los valores sociales, cvicos, morales y religiosos. A travs del desarrollo espiritual en los valores de la religiosidad el programa apunta a fortalecer en los alumnos y alumnas capacidades para un comportamiento personal responsable, regido por principios ticos, un comportamiento en permanente bsqueda de la realizacin del amor, la justicia y el bien en la convivencia diaria. El cultivo de los sentimientos religiosos de los jvenes incluye valores y actitudes tales como el fomento del servicio a los dems, el desprendimiento personal, la libertad y la tolerancia frente a ideas y creencias distintas de las propias. El producto esperado en este Programa, es lograr que los profesores y profesoras del subsector, elaboren un Diseo Curricular de Centro que considere los siguientes elementos: La Matriz Curricular Media (MCM) del subsector que contemple los Objetivos Fundamentales Verticales (OF) segn el ajuste curricular del MINEDUC, los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) con su adecuacin al IFE (Integracin Fe y Enseanza) y los Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO). Los Ejes Curriculares y los contenidos a tratar. Los aprendizajes esperados segn cada uno de los ejes curriculares (OFV y OFT- IFE) La descripcin de las estrategias pedaggicas a utilizar en cada Eje Curricular o Unidad de Aprendizaje. El Panel de Capacidades, Destrezas y Habilidades para el subsector y nivel. El uso del modelo T en las planificaciones por Unidad de Aprendizaje. La Evaluacin en el subsector.

En general, la orientacin del subsector promueve tomar conciencia del valor e importancia de la palabra de Dios y su Ley como instrumentos divinos para dar a conocer su Revelacin, con miras a contribuir significativamente en la formacin y crecimiento personal, as como en la preparacin para el regreso de Jess a la tierra. Para lograrlo, se presenta a los alumnos la visin bblica de diversos temas que se relacionan con los orgenes de la Tierra y los seres humanos, la iglesia y los ritos instituidos por Jesucristo, los eventos que tendrn lugar en el futuro y la renovacin del planeta en su totalidad. De paso, se potencia la expresin y la comunicacin de opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. A travs de este proceso se estimula una actitud que apunta a respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, a reconocer el dilogo como fuente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin a los variados conocimientos.

DESCRIPCIN DEL PROGRAMA DE CRISTIANISMO Y SOCIEDAD PRIMERO MEDIO (NM I). Formacin Comn:

En este nivel se proponen valores y principios derivados de la filosofa de la educacin adventista, que postula ideas importantes acerca de lo que es real, verdadero y bueno. El objetivo de este programa es mostrar cmo los valores y la fe adventista pueden integrarse con la realidad histrica y la sociedad actual y a la vez proveer algunos ejemplos de cmo concretar dicha integracin. A la vez, se incentiva a los alumnos y alumnas que valoren el lenguaje y la comunicacin como instrumentos tanto de crecimiento intelectual, social y espiritual como forma de conocimiento, expresin y recreacin del mundo interior y exterior. Para lograr estas finalidades, el sector y el nivel de aprendizaje se concretan en los siguientes componentes didcticos: La bsqueda de Dios por medio de la palabra hablada y escrita. Anlisis de diversas fuentes documentales incluyendo las Sagradas Escrituras del cristianismo.
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Anlisis de temas valricos y religiosos y comunicacin de sus indagaciones y reflexiones en forma oral, escrita y grfica. Comprensin de las consecuencias del pecado en todas las reas de la vida humana. Valoracin del Plan de Dios para rescatar al ser humano de esta tierra en pecado y darle una nueva oportunidad de plenitud de existencia. Anlisis de la Biblia como fuente de revelacin Divina. Expresin de los ideas y opiniones propias y respeto por las ideas divergentes. Preferencia por el trabajo colaborativo. Valoracin de la diversidad de formas de vida, a la luz del amor de Dios por los seres humanos. Elaboracin de proyectos de ayuda a la comunidad circundante como reflejo del amor de Jesucristo por la humanidad. Ampliacin de la cosmovisin cristiana del mundo. Estrategias de comprensin lectora.

MATRIZ CURRICULAR MEDIA NM I: OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES Los alumnos y las alumnas sern capaces de: UNIDAD 1: Cercas y Lmites, por qu? 1. Comprender la necesidad de reglas para la conducta humana, valorando el libre albedro en su justa dimensin. 2. Identificar las caractersticas de la era posmoderna, reconociendo a Cristo como expresin mxima de la Revelacin. 3. Conocer las limitaciones de pertenecer a determinados grupos sociales ajenos a los principios cristianos, aceptando que la accin redentora de Jesucristo atribuye infinita dignidad a todo ser humano y es, por lo tanto, la base para el establecimiento de sanas relaciones interpersonales. 4. Apreciar la universalidad de la Ley de Dios, aceptando la responsabilidad de desarrollar un carcter consistente con los principios cristianos, as como de las consecuencias de sus actos. 5. Conocer las diferencias entre principios y normas, actuando con libertad y autonoma, dentro del marco de los valores cristianos, participando comprometida y responsablemente en la vida de la comunidad, con conciencia de sus deberes y derechos.

UNIDAD 2: Un poco de historia 1. Comprender el origen del pecado en el Edn, reconociendo que Dios es la nica fuente de la cual emana la perfeccin, valorando la bsqueda permanente de trascendencia. 2. Comprender las consecuencias del pecado para el ser humano, reconociendo la necesidad de un Salvador personal, aceptar el sacrificio de Cristo y desarrollar una continua relacin con El. 3. Valorar el relato bblico como fuente fiable de verdad en cuanto al origen y definicin del pecado, desarrollando la fe en Dios al responder a la revelacin que El nos hace de s mismo y al reflexionar sobre las evidencias de su existencia, amor y poder. 4. Analizar la vida de Moiss, desarrollando una personalidad y un carcter segn el modelo de Cristo.

UNIDAD 3: El cristiano y el Reino 1. Comprender las dimensiones ticas de los adelantos cientfico-tecnolgicos que ha alcanzado el hombre en la medicina, valorando el don que Dios otorga al hombre como mayordomo de la creacin. 2. Identificar las posibilidades negativas que ofrece la capacidad de manipular los genes del ser humano y de la clonacin, reconociendo a Dios como creador y fuente de conduccin y sostn a travs de la vida. 3. Aceptar la Biblia como parmetro de conducta en los complejos temas de la biotica, aceptando que la accin redentora de Jesucristo atribuye infinita dignidad a todo ser humano y es, por lo tanto, la base para el establecimiento de sanas relaciones interpersonales. 4. Apreciar los riesgos que implica el consumo de tabaco, alcohol y drogas, reconociendo la maravillosa y perfecta obra creadora de Dios en el funcionamiento del cuerpo humano 5. Comprender el rol de la ley en el plan de salvacin, aceptando la responsabilidad de desarrollar un carcter consistente con los principios cristianos, as como de las consecuencias de sus actos.

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6. Valorar el cambio interior que Dios produce en la vida de los seres humanos que quieren desarrollarse siguiendo sus instrucciones, desarrollando una personalidad y un carcter segn el modelo de Cristo. 7. Comprender los aspectos que requiere una adecuada preparacin para el regreso de Jess, desarrollando un espritu de dependencia diaria de Dios a travs de la oracin y el estudio de su Palabra.

EJES CURRICULARES Y CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS PRIMEROS MEDIOS (NM I).

Eje 1: El cristianismo y la sociedad posmoderna.

La libertad: un regalo de Dios al hombre. Modernidad y Posmodernidad. El rol de una ley en el comportamiento humano . Diferencias entre principio y norma El pecado en el Edn: una realidad. La restauracin del hombre, una idea de Dios. La gran guerra en el cielo. La definicin de pecado Orientaciones bblicas aplicables a los temas de biotica Peligros de los vicios Poder divino para vencer las adicciones El papel de la ley en la salvacin del hombre Diversas seales de la segunda venida de Cristo Preparacin para el encuentro con Jess

Eje 2: Una mirada a la historia de la humanidad como un medio de entender el comportamiento humano.

Eje 3: Reflexin acerca de la vida personal, de cara a los requerimientos y consejos divinos y al inminente regreso del Rey de Reyes y Seor de seores.

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OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES (DFT) E INTEGRACIN FE-ENSEANZA (IFE) a) Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) segn la Matriz Curricular del Ministerio de Educacin y su Ajuste en desarrollo. Conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno. Respetar y valorar las ideas propias y de los dems, a travs del dilogo oral y escrito. Autoconcepto y autoestima de s mismo. Valorar el carcter nico de cada persona. Capacidad de conocer e interpretar la realidad. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento personal. Buscar y acceder a la informacin. Desarrollar la iniciativa personal y creatividad.

b) Objetivos Fundamentales Transversales (OFT), sealados en la Matriz Curricular (propuesta antigua) Desarrollo del pensamiento - Capacidad de Abstraccin. - Capacidad de pensar, planificar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje. - Manejo de la incertidumbre y de la adaptacin a los cambios. - Tolerancia y capacidad de suspender los juicios en ausencia de informacin suficiente. - Capacidad de relacionar el conocimiento adquirido entre los distintos sectores de aprendizaje. Formacin tica: - Valorar el libre albedro en su justa dimensin. - Autoregulacin de su conducta y autonoma personal, desarrollo de juicios morales y toma de decisiones ante dilemas cotidianos. - Ejercer de modo creciente sus anhelos de libertad personal y social. - Respetar y valorar la diversidad en todos sus aspectos. - Reconocer y respetar la igualdad de derechos esenciales como hijos de Dios y del mundo. Crecimiento y autoafirmacin personal.

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Aceptar la responsabilidad de desarrollar un carcter consistente con los principios cristianos, as como de las consecuencias de sus actos. Promover y ejercitar el desarrollo fsico personal en un contexto de respeto y valoracin de la vida. Desarrollar una personalidad y un carcter segn el modelo de Cristo. Cumplir normas de seguridad. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar ideas, opiniones, sentimientos y convicciones propias.

La persona y su entorno. - Actuar con libertad y autonoma, dentro del marco de los valores cristianos, participando comprometida y responsablemente en la vida de la comunidad, con conciencia de sus deberes y derechos. - Participar responsablemente en las actividades y proyectos en el liceo, en la familia y en la comunidad. - Ejercer plenamente sus derechos y deberes personales que demandan la vida social y escolar. - Comprender y apreciar la importancia que tiene la afectividad para un sano desarrollo sexual y personal. - Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. - Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor. La informtica y las TICS. - Seleccionar adecuadamente los recursos informticos, en forma autnoma y competente. - Presentar y comunicar ideas, noticias, proyectos, resultados u otro tipo de informacin. - Modelar y simular un problema o sistema, para resolver problemas prcticos. - Comprender aspectos esenciales propios del mundo digital a nivel de usuario. - Responsabilidad social y personal en el mundo digital y respeto a la privacidad. - Conocimiento de la arquitectura digital (hardware, software, redes sociales, etc.) Desarrollo espiritual - Reconocer a Cristo como expresin mxima de la Revelacin. - Aceptar que la accin redentora de Jesucristo atribuye infinita dignidad a todo ser humano y es, por lo tanto, la base para el establecimiento de sanas relaciones interpersonales. - Reconocer la necesidad de un Salvador personal, aceptar el sacrificio de Cristo y
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desarrollar una continua relacin con El. Desarrollar la fe en Dios al responder a la revelacin que El nos hace de s mismo y al reflexionar sobre las evidencias de su existencia, amor y poder. Reconocer que Dios es la nica fuente de la cual emana la perfeccin, valorando la bsqueda permanente de trascendencia. Valorar el don que Dios otorga al hombre como mayordomo de la creacin. Reconocer a Dios como creador y fuente de conduccin y sostn a travs de la vida. Aceptar que la accin redentora de Jesucristo atribuye infinita dignidad a todo ser humano y es, por lo tanto, la base para el establecimiento de sanas relaciones interpersonales. Reconocer la maravillosa y perfecta obra creadora de Dios en el funcionamiento del cuerpo humano. Desarrollar un espritu de dependencia diaria de Dios a travs de la oracin y el estudio de su Palabra.

PANEL IFE PARA LA ENSEANZA MEDIA (NM1) Ejes curriculares: Dios y su Palabra El gran conflicto La Iglesia Adventista y su misin Dios y su Palabra Experimentar la fidelidad de la Palabra de Dios en el cumplimiento de las promesas, profecas y leyes. Experimentar la Palabra de Dios como base para la toma de decisiones diarias. Reconocer el carcter y los atributos de Dios en su ley. Fundamentar los eventos profticos cumplidos en el pasado y los relacionados con la Segunda Venida de Cristo. Fundamentar el rol de Elena de White en el desarrollo de la Iglesia Adventista y los eventos finales. Conocer la historia de la Iglesia Adventista mundial, nacional y local. Comprender y fundamentar los ritos y ceremonias como smbolos de experiencia cristiana.

El gran conflicto
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Fundamentar con la Biblia las respuestas del ser humano en el marco del Gran Conflicto. Reconocer en sus diversas formas las manifestaciones del espiritismo, estableciendo diferencias claras entre posesin demonaca y enfermedad mental. Fundamentar la concepcin creacionista del mundo y la validez permanente del sbado como da de reposo.

Los valores y el carcter cristiano - Desarrollar una filosofa de vida al tratar con asuntos morales y ticos en el contexto de los principios bblicos. - Apreciar el don del libre albedro en su justa dimensin. - Valorar la importancia de los lmites y normas en la vida de los seres humanos. - Valorar la dignidad que otorga a todo ser humano su condicin de hijo de Dios. - Apreciar el desarrollo de un carcter consistente con los principios cristianos. - Asumir con responsabilidad las consecuencias de sus actos. - Manifestar respeto por las leyes divinas y humanas. - Asumir la responsabilidad en el desarrollo del carcter y la formacin de valores, tomando como base la palabra de Dios. - Apreciar el valor de la historia de la humanidad para comprender el comportamiento humano. - Valorar el relato bblico como fuente de verdad y realidad histrica. - Reconocer la importancia de mantener una comunin constante con Dios en la bsqueda permanente de trascendencia. - Valorar el desarrollo de la fe en Dios al responder a la revelacin que El nos hace de s mismo. - Apreciar el cuidado permanente de Dios por sus hijos. - Valorar la ley de Dios como fuente de bienestar y felicidad para el ser humano. - Desarrollar en la prctica la empata y la compasin ante la actitud de los dems. - Aplicar sus creencias en discusiones con pares y con adultos. - Desarrollar habilidades de liderazgo y de influencia positiva entre sus pares. - Desarrollar en la prctica la salud integral fsica y espiritual. - Respetar todas las formas de vida, especialmente la vida humana desde la concepcin. - Desarrollar conciencia de las opciones profesionales y su relacin con la misin de la Iglesia en el mundo actual. - Valorar las decisiones bioticas de acuerdo a las orientaciones de los principios bblicos. - Rechazar los vicios como amenazas contra el desarrollo armonioso del ser humano. - Apreciar el plan de salvacin como un acto de amor hacia el ser humano. - Desarrollar un carcter consistente con los principios cristianos, en espera de la segunda venida de Cristo.
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 La Iglesia y su misin. - Comprender el verdadero propsito de la Iglesia y su misin en la tierra. - Proponer proyectos de asistencia social y espiritual.

I. PROGRAMACIN DE PROCESO Y PRODUCTO. APRENDIZAJES ESPERADOS PARA EL NIVEL NM-I Al trmino del nivel NM-I (Primero medio), se espera que los alumnos: Manifiesten aceptacin crtica de normas, valores y estilo de vida. Reconozcan consecuencias o efectos negativos de la posmodernidad. Identifiquen el impacto de los grupos sociales sobre la juventud. Desarrollen el pensamiento creativo y crtico. Comparen y contrasten las caractersticas que diferencian a los principios de las normas. Comprendan la capacidad de eleccin otorgada al hombre mediante el libre albedro. Comprendan los mltiples efectos del pecado sobre el ser humano y su entorno. Opinen con fundamento acerca del relato bblico como fuente fiable de verdad. Localicen en un mapa los lugares donde vivi Moiss. Analicen fuentes histricas y bibliogrficas sobre la biografa de algunos personajes bblicos y modernos reconocidos por su vida de santidad. Debatan y critiquen la utilidad del estudio de los antecedentes histricos como medio de entender el comportamiento humano. Comprendan la especial importancia de las leyes divinas como patrn referente para establecer adecuadas relaciones humanas. Distingan las ventajas y desventajas de los adelantos cientfico-tecnolgicos actuales. Descubran en la historia de la comunidad nacional acerca de casos de consecuencias negativas por la manipulacin gentica. Reconozcan y caractericen los riesgos implcitos en el consumo de tabaco, alcohol y drogas. Logren una capacidad de anlisis crtico consecuente con una visin cristiana de la vida. Reflexionen en torno a la necesidad de preparacin para el regreso de Jess. Lean e interpreten diversos textos bblicos relativos a la preparacin para el regreso de Jess. Comprendan las caractersticas de la accin redentora de Jesucristo. Determinen la relacin entre la fe en Dios y una escala de valores.

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 Participen activamente en debates, foros, mesas redondas y otras situaciones de interaccin comunicativa, desarrollando su capacidad de expresin a travs de estrategias discursivas orales. Evalen sus experiencias propias y ajenas y las informaciones provenientes de fuentes externas. Valoren el uso de situaciones comunicativas en discursos pblicos y privados. Narren y describan hechos, procesos y secuencias de acciones con coherencia y cohesin textual. Manejen tcnicas de lectura comprensiva, silenciosa y sostenida formada por tesis y argumentos, propsitos, puntos de vistas y uso marcas textuales. Reflexionen e interpreten diversas imgenes del mundo, reales o posibles, a travs de sus contextos socioculturales y sus elementos simblicos. Identifiquen y reconozcan diversas posiciones estticas, tendencias, ideologas y movimientos filosficos. Produzcan creativamente textos escritos y audiovisuales de diversos propsitos. Utilicen la produccin individual y colectiva de textos, para desarrollar su imaginacin, reflexin y capacidad crtica en la construccin de su propia visin del mundo. INDICADORES DE LOGRO OF OFT
Indicadores de Logro Comprender la necesidad de reglas para la conducta humana. Descripcin Aceptacin crtica de normas, valores y estilo de vida. Reconocimiento de las consecuencias o efectos negativos de la posmodernidad. Conocimiento del impacto de los grupos sociales sobre la juventud. Desarrollo del pensamiento creativo y crtico. Comparacin y contraste de las caractersticas que diferencian a los principios de las normas. Comprensin de la capacidad de eleccin otorgada al hombre mediante el libre albedro. Comprensin de los mltiples efectos del pecado sobre el ser humano y su entorno. Evaluacin del relato bblico como fuente fiable de verdad. Localizacin en un mapa de los lugares donde vivi Moiss. Anlisis de fuentes histricas y bibliogrficas sobre la biografa de algunos personajes bblicos y modernos

Comprender las consecuencias del pecado en la existencia humana.

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Valorar el cambio interior que Dios produce en la vida de los seres humanos,

Valorar la Biblia -

Ampliar la cosmovisin cristiana del mundo.

Estrategias lectora. de comprensin -

reconocidos por su vida de santidad. - Debate y crtica de la utilidad del estudio de los antecedentes histricos como medio de entender el comportamiento humano. - Comprensin de la especial importancia de las leyes divinas como patrn referente para establecer adecuadas relaciones humanas. Aprecio de las ventajas y desventajas de los adelantos cientfico-tecnolgicos actuales. Investigacin en la historia de la comunidad nacional acerca de casos de consecuencias negativas por la manipulacin gentica. Reconocimiento y caracterizacin de los riesgos implcitos en el consumo de tabaco, alcohol y drogas. Logro de una capacidad de anlisis crtico consecuente con una visin cristiana de la vida. Reflexin en torno a la necesidad de preparacin para el regreso de Jess. Lectura e interpretacin de diversos textos bblicos relativos a la preparacin para el regreso de Jess. Parfrasis de las caractersticas de la accin redentora de Jesucristo. Determinacin de la relacin entre la fe en Dios y una escala de valores. La bsqueda de Dios por medio de la palabra hablada y escrita. Utilizacin e interpretacin de mapas histricos, ubicando en ellos hechos bblicos y/o histricos. Manejo de la lnea de tiempo desde la Creacin hasta el fin de la historia. Anlisis de diversas fuentes documentales incluyendo las Sagradas Escrituras del cristianismo. Valoracin de diversas culturas y civilizaciones desde la perspectiva del cristianismo. Elaboracin de proyectos de ayuda a la comunidad. Leer comprensivamente textos literarios y no literarios. Identificar las ideas principales y secundarias en un texto oral o escrito. Manejo expresivo y creativo del lenguaje

Redaccin correcta

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Saber escuchar Exposicin de ideas propias.

Elaboracin de informes y ensayos.

Manejo de fuentes de documentacin.

Valorar el carcter nico de cada persona.

Formacin tica

La persona y su entorno.

La informtica y las TICS.

oral y escrito. Respeto a las opiniones divergentes de otros. Capacidad para describir, exponer, narrar y argumentar utilizando su autonoma de pensamiento. Destreza para producir textos escritos usando forma y contenido coherentes. Anlisis de temas valricos e histricos y comunicacin oral, escrita y/o grfica de sus indagaciones y reflexiones. Manejar tcnicas de bsqueda de informacin bibliogrfica escrita y digital. Uso de estrategias y tcnicas para buscar informacin (fichas, resmenes, uso de internet). Conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno. Respeto y valoracin de las ideas propias y ajenas. Autoconcepto y autoestima de s mismo. Desarrollo de la iniciativa personal y de la creatividad. Autorregulacin de la conducta y autonoma personal. Toma personal de decisiones. Respeto y valoracin de la diversidad. Reconocimiento de la igualdad de derechos esenciales. Participacin responsable en la familia y en la comunidad. Ejercicio pleno de derechos y deberes. Aprecio de la importancia de la afectividad en el desarrollo sexual y personal. Proteccin del entorno natural y sus recursos. Valoracin de la identidad nacional. Desarrollo del trabajo en equipo. Seleccionar recursos informticos adecuadamente. Comunicacin eficiente de ideas, noticias, proyectos, resultados, etc. Resolucin de problemas prcticos. Responsabilidad social y personal en el mundo digital.

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Conocimiento de la arquitectura digital.

INDICADORES DE LOGRO IFE

Indicadores de logro 1. Aprendizaje con la Biblia. Descripcin 1. Capacidad para resolver problemas juveniles, a travs del estudio y aplicacin de doctrinas bblicas, utilizando la exgesis como base de estudio y prctica. 2. Estudio de las profecas apocalpticas y su cumplimiento en el desarrollo histrico contemporneo. Establecer relaciones con las profecas de Daniel y su aplicacin al pueblo remanente de Dios. 3. Bsqueda de respuestas bblicas y cristocntricas en preguntas sobre la existencia y propsito humano. 4. Conciencia de la importancia del da de reposo como tiempo especial de adoracin. 5. Desarrollo de la dimensin intelectual y mental en aspectos como: Comparacin o analogizacin. Clasificacin de objetos e ideas. Capacidad heurstica y de indagacin. Elaboracin de hiptesis. Defensa de hiptesis. Identificacin de ideas nucleares(ideas-fuerza) Manejo de la normativa acadmica, social y espiritual. Creatividad. Reflexin y autorreflexin. Discernimiento. Jerarquizacin. Proyeccin. Memorizar. Sistematizacin de ideas.

2. Aplicacin e interpretacin de las profecas.

3. Desarrollo de una cosmovisin bblica. 4. Conocimiento del sbado como da de reposo.

5. Manejo de destrezas cognitivas para crecimiento intelectual y mental.

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Induccin. Deduccin. Anlisis y sntesis. Juicio crtico. Organizacin. Cooperacin. Apertura

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y DIDCTICAS a) Estrategias procedimentales: Lectura autnoma de textos escritos. Comprensin de textos escritos (nivel literal, inferencial y valrico) Anlisis y comentario de textos escritos. Utilizacin de diferentes fuentes escritas. Produccin de textos escritos adaptados a diferentes situaciones. Dramatizacin de situaciones. Anlisis comparado de textos orales y escritos. Utilizacin de la escritura como modo de ordenacin del pensamiento. Elaboracin de portafolios con textos escritos, utilizando las tipologas correspondientes al curso. Uso del diccionario y de los mecanismos de internet. b) Tcnicas didcticas para utilizar en el Aula: Existe una gran diversidad de tcnicas didcticas que ayudan a aprender ms y mejor la asignatura de Cristianismo y Sociedad. Las ms destacadas son las siguientes: Tcnicas de lluvia de ideas. Tcnicas de lectura comprensiva en sus niveles literal, inferencial y valorativa. Uso de organizadores grficos (mapas semnticos, mapas conceptuales y otros) Uso de la parfrasis para producir para producir textos escritos. Tcnicas de tipo lineal: resumen, sntesis, otros. Tcnicas de tipo grfico: esquemas, cuadros sinpticos, diagramas, flujo gramas, heurstica. Tcnicas de expresin oral: dilogos, talk show, entrevistas, juegos de roles, monlogos, lecturas dramatizadas.

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 Tcnicas de aprendizaje grupal: circulo de ideas, uso del diario mural para elaborar informes crticos de documentos y artculos, etc.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES UNIDAD 1: Cercas y Lmites - Trabajan las secciones DILOGO JUVENIL. - Trabajan las secciones INTEGRACIN. - Recolectan materiales (recortes de propaganda, frases de actualidad, etc.) que ilustran las caractersticas posmodernas actuales y debaten acerca de dichas caractersticas. - Ven y comentan alguna pelcula ilustrativa del tema del posmodernismo. - Realizan un proyecto, en el cual un ngel entrevista jvenes de las pocas Edad Media, Modernidad y Posmodernidad. - Exponen en forma grupal, acerca del pensamiento premoderno, moderno y posmoderno. - Describen un mundo imaginario sin leyes - Hacen el ejercicio: Mis deseos imposibles, por no tener libertad (ver Gua del Profesor, p. XXXIII) - Investigan acerca de las tribus urbanas y su relacin con las leyes. - Disertan sobre el rol de las leyes en el comportamiento humano - Ven y comentan un video sobre una sociedad sin leyes. - Ven y comentan la pelcula Mentes peligrosas, o El Director, o Al maestro con cario, etc. - Discuten en grupos las ventajas y desventajas de pertenecer a una pandilla o tribu urbana. - Llevan a cabo el concurso Moviendo la estatua. (ver Gua del Profesor, p. XXXIII) - Disertan con respecto a hbitos sociales que conllevan perjuicios a la salud o al desarrollo moral del joven. - Escuchan charla de experto sobre las tribus urbanas. - Realizan un panel en torno al concepto de libertad. - Discuten en grupos el papel de las leyes divinas y defienden la eleccin de sus mandamientos. - Construyen, en parejas, su propio declogo. - Analizan en grupos la soberana y eternidad de la ley de Dios - Construyen un cuadro con un paralelo entre principio y norma. UNIDAD 2: Un poco de historia - Trabajan las secciones DILOGO JUVENIL.
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- Trabajan las secciones INTEGRACIN. - Investigan sobre la naturaleza del pecado que ocurri en el Edn. - Disertan sobre las causas de la aparicin del dolor en el mundo. - Confeccionan un lbum con definiciones de pecado, utilizando diversas fuentes. - Analizan en grupos la veracidad del relato bblico de la creacin. - Confeccionan un cuadro comparativo entre el Gnesis bblico y otros relatos de la Antigedad acerca del origen del mundo. - Observan documental acerca de la creacin en 7 das literales. - Llevan a cabo el ejercicio de las cuatro reas en las relaciones humanas. (Ver Gua del Profesor, p. XXXIX) - Comparan la frecuencia de vocablos referidos a la bondad y a la violencia en programas de TV. - Realizan encuesta entre sus compaeros para averiguar el grado de satisfaccin consigo mismos. - Investigan acerca del trabajo de los luthiers respecto a las restauraciones de instrumentos musicales, comparndolo con la restauracin que el Seor hace en el ser humano. - Observan restauraciones de edificios, monumentos y otras obras de arte. - Comparan el cdigo de Hammurabi con las leyes mosaicas - Disertan acerca de las pocas de Hammurabi y Moiss. - Ubican Mesopotamia y Egipto en un mapamundi. - Discuten en grupos en torno a los valores ticos del mundo antiguo. - Escribe un cdigo de leyes (manual de convivencia) para el buen funcionamiento del curso o del colegio. - Ven y comentan una pelcula de la vida de Moiss. - Disertan sobre la capacidad intelectual de Moiss. - Escriben un resumen del captulo MOISS, del libro PATRIARCAS Y PROFETAS. - Ven y comentan la pelcula Mississipi en llamas (Videoclub).

UNIDAD 3: El cristiano y el Reino - Trabajan las secciones DILOGO JUVENIL. - Trabajan las secciones INTEGRACIN. - Investigan en Internet acerca de las implicancias bioticas de algunos procedimientos cientficos. - Recopilan artculos y noticias relacionadas con temas de biotica y de biogentica. - Escriben un ensayo sobre algunas orientaciones bblicas aplicables a los temas de biotica. - Escuchan y comentan la charla de un especialista en temas de biotica y de biogentica. - Confeccionan un lbum con casos famosos de biogentica. - Ven y comentan un video de la conversin de un joven sumido en las drogas (un caso real).
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- Entrevistan a alguna persona que haya salido del mundo de la droga. - Dramatizan escenas familiares de hogares donde hay un hijo adicto. - Distribuyen impresos acerca de los daos del tabaco, el alcohol y las drogas. - Investigan y exponen acerca de los daos del tabaco, el alcohol y las drogas. - Disean afiche promoviendo la abstencin de adicciones. - Escriben un ensayo sobre algunas orientaciones bblicas aplicables al consumo de drogas u otras sustancias perjudiciales para la salud. - Visitan un centro de rehabilitacin de drogadictos. - Escuchan y comentan la charla de un especialista en rehabilitacin de drogadictos. - Discuten en grupos acerca del papel de la ley en la salvacin del hombre. - Investigan acerca de los escritos de San Pablo en torno al tema de la ley y la salvacin. - Descubren pasajes bblicos en relacin con los pasos de la salvacin (ver p.150 del libro de texto). - Investigan acerca de Martn Lutero y su obra reformadora. - Investigan acerca de la crisis espiritual que vivi San Agustn en su juventud. - Escuchan y comentan la charla de un especialista sobre cmo superar las crisis espirituales de los jvenes. - Confeccionan listado de sus debilidades personales y buscan promesas bblicas que ayudan a superarlas. - Entrevistan a Jess y le hacen las preguntas que siempre han deseado hacerle. - Confeccionan un collage con diversas seales de la segunda venida de Cristo. - Discuten en grupos sobre la mejor manera de prepararse para el encuentro con Jess. - Escriben un resumen del artculo Batallando en dos frentes, Dilogo 1 (1991), pp. 4 -7. - Ven y comentan el video La Victoria final. - Ven y comentan la pelcula El nombre de la rosa. (videoclub) - Escriben un ensayo sobre la segunda venida de Cristo y sus expectativas en torno a ese momento.

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EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES La evaluacin debe formar parte del proceso didctico y, por tanto, servirnos para modificar aspectos relacionados con el mismo. No debe ser solamente el acto final de un proceso. As entendida, la evaluacin se aparta del carcter sancionador que ha tenido tradicionalmente y adquiere un valor perfeccionador, tanto del proceso como del resultado. Consecuentemente, tenemos que integrarla en la planificacin mediata e inmediata de nuestra accin educativa. La evaluacin es un medio y nunca un fin , por lo que no puede limitarse a determinar el nmero de alumnos que superan los objetivos programados. Su verdadera dimensin educativa radica en su virtualidad para discernir el progreso de cada uno, apoyando y orientando su proceso educativo, iluminando su desarrollo. La evaluacin, por tanto, tiene un valor educativo que no podemos ignorar. La evaluacin es fundamentalmente un proceso continuo de apreciacin, que debe acompaar siempre a cualquier tipo de actividad didctica, analizando las variables educativas y haciendo estimaciones precisas de los resultados. La evaluacin, en relacin con los aprendizajes de los alumnos, debe abarcar tanto el dominio cognitivo (conceptos) como el psicomotor (procedimientos) y el afectivo (actitudes). La evaluacin tiene que reflejar las posibles deficiencias del proceso y orientar en su correccin. La autentica dimensin de la evaluacin radica en su carcter formativo. La evaluacin necesita fundamentarse en unos criterios que le sirvan de gua y orientacin para que los resultados que nos ofrezca sean garanta de rigor y objetividad, evitando la improvisacin y el subjetivismo de cada momento. Servirn de referencia a la hora de elegir o confeccionar las pruebas ms adecuadas. La evaluacin debe procurar adaptarse a las circunstancias y caractersticas de cada centro, de cada grupo y de cada alumno. Hay que tener en cuenta que no existen pruebas perfectas e insustituibles y que la evaluacin debe hacerse en funcin de las necesidades reales de los centres, de los grupos y de los alumnos. Debe evitar la competitividad y favorecer la autoestima, cambiando el concepto de fracaso escolar por el de xito escolar. La evaluacin debe procurar ser cuantitativa y cualitativa, por lo que utilizaremos procedimientos e instrumentos de ambos tipos.

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La evaluacin tambin es responsabilidad del alumno, por lo que debe intervenir, dndole cabida tanto en la planificacin como en el desarrollo para conocer sus avance concretes y su progreso general. La evaluacin en la clase de Religin debe orientar el proceso de aprendizaje. Pare ello: - Deben combinarse mecanismos de evaluacin cuantitativa con cualitativa - Deben evaluarse conocimientos y actitudes - Debe centrarse en el proceso antes que en los resultados - Debe preferirse el enfoque edumtrico por sobre el el psicomtrico - Debe combinar mecanismos de evaluacin externa con mecanismos de autoevaluacin. - Deben usarse procedimientos evaluativos variados. Se pretende que en nuestras salas de clases: se enfatice la exploracin de preguntas formuladas por los propios alumnos por sobre el aprendizaje de respuestas; se privilegie el pensamiento crtico por sobre la memorizacin, el nfasis est puesto en los aprendizajes de los/las estudiantes por sobre la clase dictada por el/la profesor/a; la estructura de la clase est dada por los proyectos que desarrollan los alumnos y la bsqueda de soluciones a problemas reales; predomine y se busque la comprensin de contextos por sobre la memorizacin de informacin, muchas veces sin sentido para los/as alumnos/as, predomine el hacer y el reflexionar por sobre el leer; predomine la argumentacin por sobre la repeticin, en fin, clases en las que predomine y se aliente el trabajo en cooperacin por sobre el trabajo competitivo e individual.

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BIBLIOGRAFA PARA EL SECTOR DE APRENDIZAJE Baerg, Harry. El mundo ya fue mejor. Tatu, Casa Publicadora Brasilea, 1989. Bulln Alejandro. Conocer a Jess es todo. Buenos Aires, Asociacin Casa Editora Sudamericana, 1996. Bulln Alejandro. Tercer milenio. Buenos Aires, Asociacin Casa Editora Sudamericana, 1998. De Abreu Dallari, Dalmo. Derechos humanos y ciudadana. San Pablo, Ed. Moderna, 2000. Herbert de Souza (Betio). Revoluciones de mi generacin. San Pablo, Ed. Moderna, 2000. Nichol, Francis D. Comentario Bblico Adventista del Sptimo Da. Buenos Aires, Asociacin Casa Editora Sudamericana, 1992. Queiroz, Jos J. Las religiones y lo sagrado en las encrucijadas del posmodernismo. San Pablo, PUC, 1996. Stanley, J. Grenz. Posmodernidad una gua para entender la filosofa de nuestro tiempo. Venden, Morris. Cmo trat Jess a la gente. Florida, Asociacin Publicadora Interamericana, 1998. White, Elena de G. Mensajes para los jvenes. Buenos Aires, ACES, 1984. White, Elena de G. La Educacin. Buenos Aires, ACES, 1978.

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