BIENVENIDOS AL PROYECTO DOS DIAS EN TU FUTURO!

Dos das en tu futuro se implementa a travs de este proyecto, un estudiante de los ltimos aos del colegio secundario acompaa a un reconocido profesional durante su jornada laboral. El alumno participa de todas las actividades ue desarrolla su !socio! durante el da. Qu benefi i!" #e !f$e e% "umentar la visibilidad de su profesi#n dentro de la comunidad educativa. "umentar su propia visibilidad y$o la de su organi%aci#n. &btener una nueva relaci#n ue ser' beneficiosa para ambas partes. &btener una perspectiva nueva acerca de su trabajo. (na mente joven puede ofrecerle ideas frescas y brillantes acerca de su carrera y trabajo. )olaborar a formar una generaci#n m's informada y preparada para enfrentar el mundo real. E"&' (u)' " u encontrar' ayuda para organi%ar su da, y algunas consideraciones importantes sobre los estudiantes y el proyecto. Esta gua est' dirigida fundamentalmente al profesional ue se desempea dentro de una empresa. Debido a esto, le solicitamos adaptar las actividades propuestas a la profesi#n ue usted ejerce.

*+uc,as gracias por participar-

ROL DEL PROFESIONAL

.us funciones en el /royecto Dos das en tu futuro son0 1evisar todos los materiales, incluyendo esta gua y su agenda del da. /reparar las actividades para reali%ar en conjunto con el estudiante. )ontribuir a ue el estudiante se sienta c#modo en su lugar de trabajo. "segurarse de estudiante. ue ninguna de las actividades impli ue un riesgo para el

+ostrarle c#mo es un tpico da de trabajo. 2ntroducir al estudiante a las numerosas oportunidades profesionales en su campo. Efectuar un an'lisis crtico vinculando lo ue los estudiantes aprenden a travs de la escuela y lo ue utili%ar'n en el trabajo. )oncienti%ar a los estudiantes de mercado de trabajo. ue todos somos importantes para el

DESCRIPCION DEL PROYECTO El proyecto Dos das en tu futuro se desarrolla a travs de una visita de un estudiante al lugar de trabajo de un profesional durante un da. /reviamente se recluta informaci#n acerca de la carrera ue prefiere estudiar el estudiante, sus preferencias y ,abilidades. 3asada en esa informaci#n se selecciona a profesionales destacados del rubro a participar del /royecto. Descripci#n de conceptos claves del proyecto0 Re#e*'n i' +e #'" ' &i*i+'+e" en #' e" ue#', 4os estudiantes observar'n c#mo el ingls, la matem'tica, la resoluci#n de problemas y otras ,abilidades b'sicas son re ueridas todos los das en el trabajo. T$'b'-! en ($u.!, 4os estudiantes son introducidos al trabajo en grupo. Descubrir'n c#mo cada persona y cada 'rea desempean un rol importante en la producci#n de un bien o en la prestaci#n de un servicio. /'bi#i+'+e" 0 .#'nifi ' i1n, 4os estudiantes se interiori%ar'n sobre las ,abilidades ue deben desarrollar para desenvolverse con 5ito en el campo profesional de su inters y comprender'n la importancia de planificar las acciones ue deber'n reali%ar para lograr su meta. A &i&u+ e2.$en+e+!$', 4os estudiantes comprender'n ue lograr su meta implica conciencia plena, perseverancia, tomar decisiones, asumir riesgos y responsabillidad por cada una de sus acciones.

PRO3RA4A SU3ERIDO DE ACTIVIDADES

56,78 L#e('+' +e# e"&u+i'n&e 9 S'#!n Ri*'+'*i' Desayuno en el ue se presentan los socios 5:,;5 Ini i! +e# +)' +e &$'b'-!< A &i*i+'+e" .$!($'2'+'" El estudiante lo acompaar' durante su maana de trabajo a reuniones y otras actividades ue tenga ue reali%ar. =;,55 A#2ue$>! Destine su ,ora de almuer%o al estudiante ue lo acompaa. Durante el mismo, el alumno le preguntar' acerca de su trabajo, e5periencia de vida, intereses personales y objetivos. =7,;5 Re'nu+' i1n +e ' &i*i+'+e" .$!($'2'+'" O. i1n A, una ve% finali%ado el almuer%o, el alumno continuar' reali%ando las actividades programadas a su lado. O. i1n B, El alumno podr' ser derivado a otras 'reas o departamentos de la organi%aci#n, para ue cono%ca su funcionamiento, tenga una visi#n m's amplia de las diferentes disciplinas ue trabajan en conjunto dentro de una organi%aci#n, y pueda enri uecer su e5periencia ,aciendo preguntas y compartiendo un momento con otros profesionales. =6,55 Reuni1n +e fin +e# +)' Destine apro5imadamente media ,ora para reunirse con el alumno con el fin de ,acer los comentarios finales del da y sacar conclusiones. =:,;5 A &! +e Cie$$e )672)&. de &lavarra organi%ar' un acto de cierre de las actividades en el .al#n 1ivadavia. "l mismo asistir'n todas las parejas de socios, con el objetivo de evaluar los resultados de la jornada y compartir e5periencias.
8ota0 este /royecto puede ser modificado de acuerdo a las caractersticas de su profesi#n y a su rutina diaria.

C?4O LO3RAR UNA BUENA E@PERIENCIA% " los estudiantes les interesa el trabajo de los adultos. /or lo tanto esta es la ocasi#n para introducirlos no s#lo a la rutina laboral diaria, sino tambin a las e5traordinarias oportunidades ue ofrece su 'rea profesional. T$'&e '# e"&u+i'n&e !2! "i fue$' "u "! i!< P$e"n&e"e. D a conocer su nombre y su profesi#n. )untele ue se ,a ofrecido a ser su anfitri#n debido a ue considera ue es esencial ue los j#venes puedan comprobar directamente la importancia de lo aprendido en el colegio en la aplicaci#n al trabajo y conocer desde a,ora c#mo ser' un tpico da de trabajo en su futuro. 2nvtelo a efectuar preguntas durante el tiempo ue comparten juntos. Ideas a tener en cuenta. Es importante que los estudiantes sean bienvenidos y se sientan aceptados. Para ello es necesario que est bien predispuesto y relajado. El transcurso del Proyecto coincide a veces con la etapa en la cual los estudiantes se cuestionan y definen su identidad. Es posible que luzcan cortes de pelo y vestimentas inusuales. No es recomendable realizar comentarios al respecto. Limtese a mirarlos a los ojos y a dirigirse a ellos como lo ara en asuntos de negocios. !u conducta profesional puesta de manifiesto en el trato acia ellos" propiciar# el ambiente de una e$itosa jornada. I2.!$&'n i' +e# u$$) u#u2< E5pl uele al estudiante ue el curriculum es utili%ado por los empleadores para conocer acerca de la educaci#n y e5periencia de sus posibles empleados. 2nvtelo a reali%ar el suyo para luego poder emplearlo como ,erramienta de conversaci#n. In&e$e"e" 0 A!bbie", 4os estudiantes suelen estar m's relajados cuando ,ablan acerca de a uello ue conocen y cuando no son evaluados por un adulto. 2nvtelo a ,ablar acerca de sus ,obbies y las causas ue los ,acen interesantes. 1ecuerde sus respuestas para luego utili%arlas durante el da. Se$*i i! C!2uni&'$i!, 9elicite al estudiante si ,a reali%ado algn trabajo comunitario. +uc,as personas se iniciaron en sus profesiones a travs de un voluntariado. In&e$e"e" *! ' i!n'#e", Es posible ue el estudiante an no se ,aya definido por una carrera. 2nf#rmese acerca de las profesiones ue le interesan, detenindose en cada situaci#n particular. 2ntrod%calo en su profesi#n y ofr%cale informaci#n de las opciones laborales e5istentes. /rocure concienti%ar al

 Estudiante acerca del lapso de tiempo ue re uiere a veces la elecci#n de la profesi#n adecuada.

EB.e$ien i' #'b!$'#, :'blele acerca de este tema en trminos de incentivo. .i el estudiante ,a desarrollado algn tipo de actividad en el 'mbito laboral, pregntele u le gust# del trabajo ue reali%#, u ,a aprendido, etc. )omparta con l la e5periencia ue ,a ad uirido en las actividades llevadas a cabo mientras estudiaba y realice especial ,incapi en el beneficio ue implica alcan%ar las metas ue uno se propone. /'bi#i+'+e" e".e i'#e", &torgue importancia a las tareas ue ,a desarrollado para descubrir y aprovec,ar sus talentos y anmelo a continuar con la bs ueda del progreso personal. )untele acerca de algn entrenamiento especial ue ,alla efectuado. E+u ' i1n, )uando los empleadores anali%an un curriculum, se detienen en el nivel de capacitaci#n de los aplicantes. "consjele ue aprovec,e la oportunidad de educarse. In*)&e#! ' $e*i"'$ #' .#'ni##' +e eB.e &'&i*'" !n $e".e &! '# .$!0e &! D!" +)'" en &u fu&u$!, En ella ,abr' refle5ionado acerca de cu'les son sus objetivos y los ,abr' diferenciado segn el nivel de importancia. /rop#ngale a su socio definir la selecci#n de los tres objetivos m's importantes y las respectivas causas. %ecuerde qu es lo m#s importante para los estudiantes. Predisp&ngase a alterar el plan de actividades que a confeccionado con el fin de ayudarlo" en caso de que sea necesario. En&$e*i"&', )on el fin de recoger datos precisos acerca de su profesi#n, el estudiante lo entrevistar'. Esta es la mejor oportunidad para ayudarlo a vincular a uello ue aprenden en el colegio y las ,erramientas ue se re uieren en el trabajo. )ontemple sus in uietudes y ot#rguele el tiempo suficiente para formular y escribir sus preguntas. 1ealice luego un breve comentario de car'cter general destacando las ,abilidades ue ,aya notado durante las entrevistas. 'onsejos (tiles) Por lo general" a los alumnos les cuesta prestar atenci&n durante lapsos de tiempo prolongados. E$isten adem#s" diferentes estilos de aprendizaje. Para atraer la atenci&n de los estudiantes es (til concretar los discursos con ejemplos especficos de aquello que est describiendo. Puede ofrecerle elementos f#cilmente visualizables tales como memos" equipamiento tecnol&gico" y otros productos para facilitar la comprensi&n de lo que se e$ponga.

AL3UNAS ACTIVIDADES EN SU LU3AR DE TRABACO /'bi#i+'+e" &e#ef1ni '", Demostrar el procedimiento correcto para atender el telfono. .i su trabajo implica una cantidad significativa del uso de telfono, demuestre al estudiante cu'les son las calificaciones necesarias permitindole escuc,ar alguna de las llamadas. "segrese de presentar al estudiante a la persona ue est' llamando y ,acerle saber ue su socio est' escuc,ando la llamada. /repare de antemano una lista de llamados ue puedan lograr ue el estudiante entienda mejor su trabajo. "l final de cada llamada analice con el estudiante los resultados obtenidos. /'bi#i+'+e" en !2.u&' i1n, Ensee al alumno las distintas ,erramientas inform'ticas ue utili%a ,abitualmente para reali%ar su trabajo. /rocesador de ;e5to0 dicte un memo o una carta a su socio. E5pli ue las ra%ones por las ue necesite escribir ese memo y pida la opini#n del estudiante sobre c#mo e5presar su pensamiento. /lanilla de )'lculo0 copie una planilla en un nuevo documento y ,aga ue los estudiantes ingresen nuevos datos y manipulen los actuales. :aga ue el estudiante cambie algunos par'metros y ue note c#mo cambia la ,oja de c'lculo. :aga ue el estudiante piense el tiempo ue llevara reali%ar los cambios manualmente. E<mail0 dicte al estudiante un mensaje y ,aga ue lo enve. =raficador0 )opie un arc,ivo y ,aga ue el estudiante lo ayude a disear algo para el proyecto seleccionado. /'bi#i+'+e" +e eDui.'2ien&! 9a50 ,aga ue el estudiante enve algunos fa5es para usted. &tros0 ,aga ue el estudiante e5perimente con otros e uipamientos impli uen un riesgo, como la fotocopiadora. A&en i1n '# #ien&e .i su negocio re uiere contacto con los consumidores, ,aga observe la interacci#n.

ue no

ue el estudiante

Reuni!ne" :aga ue el estudiante lo acompae a una reuni#n. "ntes de la misma, otorgue al estudiante informaci#n preliminar para ue pueda entender la conversaci#n. .e recomienda ue la reuni#n no se e5tienda m's de una ,ora.

Cu'&$! "u(e$en i'" .'$' '$2'$ "u '(en+'

/rogramar una reuni#n de directorio, comit de gerentes o una actividad de similar importancia o inters, en la cual pueda participar el alumno. .i es posible, agendar para ese da una presentaci#n de campaa de publicidad, reuniones de presupuesto, control de calidad, reuniones de pauta para publicaciones, actividades como recursos ,umanos o relaciones con la comunidad. /reparar a los dem's ejecutivos y personal de la organi%aci#n para ue estn en conocimiento del /royecto, y de esta forma sean parte del mismo, recibiendo a los estudiantes y ,acindolos participar de sus actividades. .e recomienda elegir con anticipaci#n las otras 'reas de la organi%aci#n donde estar'n los j#venes y designar a los ejecutivos a cargo, para ue el da tenga la fluide% esperada. "rreglar los detalles del almuer%o con anticipaci#n. Estar preparado para conversar y contestar las preguntas ue surjan de la forma m's ,onesta y abierta posible.

E+/1E."0 28=E8." 4(2. +. "112E8

AROU@ET FILIPPIN 4A3DALENA BEATRIE 2'(+'#en'<'$!FA!&2'i#< !2 A3ENDA >0?? 4legada a las oficinas de la empresa, presentaci#n a las personas ue trabajan en la misma y en ue areas se desempean. @?0?? E5plicaci#n sobre cuales tareas se reali%an en la empresa y conocimiento de cuales son las e5pectativas del alumno y sus e5periencias de estudio y laborales @@0?? Detalle de alguno de los proyectos en los cuales est' trabajando la empresa @A0?? .alida a visitar clientes donde se entregaron informes y se presentaron facturas =;,55 A#2ue$>! "lmuer%o con dem's integrantes de la empresa, intercambiando e5periencias @B0?? "n'lisis de alguno de los proyectos ue se finali%aron durante el da y se corrigieron antes de entregar a clientes. ;raslado junto al guia ,acia banco local. @C0?? ;raslado ,acia la 9acultad de 2ngeniera donde se entrevistaron con docentes de la carrera de 2 )ivil y de 2 Electromec'nica conciendo aspectos organi%acionales y operativos @D0?? 7isita a laboratorios de 2. Electromec'nica con e5plicaci#n y consultas sobre su funcionamiento. @E0?? 1euni#n con el profesional para conversar sobre los distintos aspectos ue ,a podido verse durante el da y elaboraci#n de conclusiones. "s tambin se tratan temas propios de cuales son las e5pectativas a futuro, como armar un currculo, su vision de los j#venes y la comunidad, como se sienten, como ven a los mayores. .us necesidades. ;raslado al "cto de cierre =:,;5 A &! +e ie$$e .al#n 1ivadavia

)onclusi#n de la jornada por parte del alumno

En mi opini#n, me ,a parecido muy efica% el programa, ya ue pude conocer mas acerca de la labor de un ingeniero, ue no solamente abarca estar sentado ,aciendo planos o evaluando posibles proyectos. +e parecio una e5periencia muy productiva, donde pude llegar a conocer mas sobre la ingenieria en si, donde algunas de las dudas ocacionales ue surgieron de momento fueron contestadas con fundamentos concretos. Debo aclarar ue e, vivido una jornada muy linda, donde comparti un dia de trabajo, no solamente con un ingeniero sino tambien con varios estudiantes avan%ados en su carrera, por cual motivo ya estan trabajando. Fuiero agradecer y felicitar a a uellas personas y organismos participantes de este proyecto, por ,aberme permitido participar del mismo.

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