Gravitao

Guia Pedaggico

Caro(a) Professor(a),

Construmos este guia para contribuir na sua prtica pedaggica, enriquecendo suas aulas, tornando-as mais dinmicas. Para isso, o contedo digital apresentado aqui de forma ldica e contextualizada, demonstrando a relao da Fsica com o cotidiano. Esperamos que nossas sugestes sejam teis no seu planejamento didtico.

1. Gravitao

Esta mdia um audiovisual, modalidade do projeto A Fsica e o Cotidiano, que visa contribuir para um ensino de Fsica contextualizado, capaz de aproximar o ensino da experimentao e da pesquisa. A modalidade audiovisual se constitui num importante meio para articulao entre o contedo da Fsica e a demonstrao com as experincias cotidianas dos alunos. O audiovisual Gravitao pretende trazer para voc os elementos do contexto sociocultural dos seus alunos, de forma a permitir que as experincias do dia a dia possam ser refletidas criticamente luz do conhecimento da Fsica. As produes de audiovisual podem auxiliar na construo de uma ambiente pedaggico mais atrativo, diversificado e enriquecedor para as aulas de Fsica e tambm de outras reas afins.

2. Objetivos
O audiovisual pretende contribuir no alcance de tais objetivos:

Apresentar um histrico sobre a Gravitao, seus principais personagens e ideias;

Conhecer os modelos geocntrico e heliocntrico, de Ptolomeu a Coprnico;

Entender como a gravitao atua, o que campo gravitacional e quais

as suas principais dependncias e consequncias; Apresentar as trs leis de Kepler dos movimentos planetrios; Mostrar como as contribuies de Galileu e Kepler colaboraram para a formulao da lei da gravitao por Newton; Contrapor as vises einsteiniana e newtoniana a respeito da natureza da gravitao; Explicar o fenmeno das mars; Embasar o movimento e a estabilidade orbital dos satlites (artificiais); Apresentar informaes bsicas sobre alguns corpos celestes, sobretudo os cometas; Inferir sobre as Leis Universais da Gravitao em situaes cotidianas.

3. Orientaes de uso do contedo digital

A mdia Gravitao, por ser um audiovisual, apresentar uma exibio contnua. Entretanto, se houver necessidade de pausas, que elas sejam para momentos de intervenes, dvidas e esclarecimentos. importante que voc, professor(a), a partir do audiovisual, explore novas estratgias didticas que provoquem debates e discusses, que podem ajudar na participao ativa dos alunos. Para tanto, oriente seus alunos, antes da exibio da mdia, para que fiquem atentos aos aspectos que podem ser importantes para compreenso do assunto abordado no vdeo. Como proposta metodolgica para utilizao deste contedo digital, sugerimos que este vdeo seja precedido por uma aula introdutria, apresentando conceitos e provocaes do assunto gravitao. Essa aula pode ser atravs de levantamento de conhecimentos prvios em uma roda de discusso. Logo aps, voc pode propor que assistam ao vdeo Gravitao. Para isso, oriente seus alunos sobre a importncia da ateno e do silncio para escutar a mdia. Para aprofundar ainda mais o tema, sugerimos que, ao terminar a exibio do vdeo, voc fale, brevemente, como sintetizar um contedo usando palavraschaves ou um mapa-conceitual e solicite que os alunos o faam em grupos, a fim de que se apropriem ainda mais do conhecimento a partir da reflexo coletiva.

Professor(a), voc pode ampliar essa proposta metodolgica com as sugestes de atividades a seguir.

4. Sugestes de atividades
As atividades aqui sugeridas visam contribuir com o seu trabalho, no sentido de possibilitar ao seu aluno visualizar e experimentar o contedo e suas implicaes na vida cotidiana, agregando experincias ao processo de aprendizagem e buscando abordar o contedo de formas e metodologias diversificadas. Nesse sentido, salientamos a preocupao em preservar a sua liberdade de professor para adotar ou no as sugestes de atividades ou construir outras possibilidades de abordagem do contedo, bem como da utilizao desse audiovisual. Tendo em vista a importncia de se estabelecer estratgias pedaggicas que favoream a construo do conhecimento de forma crtica, consciente e reflexiva, ressaltamos a importncia de um trabalho interdisciplinar. Dessa forma, sugerimos a relao das seguintes reas do conhecimento que se encontram inter-relacionadas mdia aqui abordada: Relao com a Qumica: novos materiais, combustveis slidos, reaes qumicas e propriedades das substncias em microgravidade. Relao com a Histria: mitologias e cosmologias; o homem e o universo: o cu e as divindades, templos, observatrios e rituais; os gregos, cosmo x caos; aparies celestes: cometas, supernovas etc.; Astronomia e Astrologia; o zodaco; Idade mdia, heresias e processos da Santa Inquisio; Giordano Bruno e a sua viso de universo; Modernidade, surgimento da Cincia Moderna. Relao com a Geografia: a formao da Terra e do sistema solar; os dias e as noites, as estaes; a forma da Terra; os movimentos da Terra; mars. Relao com a Matemtica: estudo de funes que decaem com o inverso do quadrado da varivel; as cnicas (elipse, hiprbole e parbola). Relao com a Biologia: gravidade e forma (adaptao dos seres vivos); ciclos circadianos; vida aliengena (exobiologia); a origem da vida (trazida

por cometas?). Relao com a Literatura e Artes em geral: livros, filmes de fico cientfica, animaes. Seguem algumas sugestes de atividades que foram reunidas no intuito de oferecer opes que possibilitem a voc escolher a que melhor se adapte sua metodologia: Para avaliar a contribuio dos antigos pensadores gregos, voc, professor(a), pode desafiar a turma a provar, por exemplo, que os planetas giram em torno do Sol; que a Terra no plana, mas esfrica (pode at mesmo discutir como o seu raio poderia ser calculado); que a Terra est em movimento (e quais so os movimentos possveis), etc., tudo isto baseando-se em fatos experimentais, concretos, cotidianos. Uma pesquisa em boas fontes poderia revelar como os gregos conseguiram tais proezas. Voc pode conversar com a turma sobre o Sol, a Lua e os planetas, suas caractersticas, curiosidades, informaes interessantes. Pode propor que os seus alunos calculem, em pequenos grupos, com o auxlio da calculadora e da Lei da Gravitao Universal de Newton, a durao do ano planetrio a partir da distncia mdia Sol-planeta, do conhecimento do ano terrestre e da distncia mdia da Terra ao Sol (pela terceira lei de Kepler, a constante ser a mesma para cada planeta). Os alunos podem tambm calcular a velocidade orbital de cada planeta (basta igualar a fora centrpeta fora gravitacional) principalmente a da Terra e observar como ela muda com o afastamento do planeta do Sol. Este mtodo tambm possibilita obter o perodo de revoluo planetrio, cujos resultados podem ser comparados com os do item 3 acima. Conhecendo-se o raio mdio terrestre (aproximadamente 6.400 km) e a durao do dia terrestre (aproximadamente 24 h), os alunos podem calcular a velocidade (tangencial) de rotao da Terra e se espantar com este valor.

Os alunos podero fortalecer enormemente o aprendizado construindo e animando sistemas solares atravs da mdia Sala de Jogos: Meu Sistema Solar (ver abaixo). O professor pode orientar procedimentos de forma a explorar adequadamente o contedo, por exemplo: verificando as leis de Kepler; descobrindo por que a Lua no cai sobre a Terra; a trajetria e peculiaridades orbitais dos cometas, etc.

A importncia dos cometas pode ser ressaltada atravs de pesquisas. Novas teorias indicam que a vida pode ter chegado Terra trazida por eles. O seu poder destruidor de impacto pode ser revelado na exploso de Tunguska (Sibria, 1908). Essa uma grande oportunidade para estimular pesquisas e discusses sobre a vulnerabilidade da humanidade destruio por cometas e meteoros (como ocorreu com os dinossauros).

O professor deve aproveitar a oportunidade para ressaltar a diferena entre massa e peso, campo e fora. O contedo deste udio pode ser complementado com outras mdias

disponveis no Banco Internacional de Objetos Educacionais do MEC, destacandose as descritas a seguir: udio: A Chegada do Homem Lua udio: As Leis de Newton e a Vida Fique Sabendo: Os Movimentos da Terra e dos Planetas do Sistema Solar Fique Sabendo: A Vida das Estrelas (Formao das Estrelas) Sala de Jogos: Meu Sistema Solar importante que se leve em considerao a articulao da utilizao das mdias com metodologias pertinentes ao alcance dos objetivos didticos. Sugerimos que sejam organizadas pesquisas, experimentaes, seminrios e debates para o aprofundamento do tema.

5. Questes para reflexo e discusso

As questes aqui sugeridas buscam problematizar o contedo e compor as estratgias pedaggicas sugeridas anteriormente. Voc poder provocar seus alunos a fim de que percebam, de forma autnoma e crtica, os aspectos gerais da Fsica em situaes que remetam ao seu cotidiano, ou seja, experincias que dialoguem com os princpios fsicos. A seguir, algumas questes so propostas para reflexo e discusso:

Por que os corpos caem? Todo dia, vemos o Sol nascer no Leste e se pr no Oeste. Tanto o Sol como a Lua parecem estar girando ao nosso redor, no acha? Voc tem certeza de que a Terra est em movimento? Por que ento quando jogamos algo verticalmente para cima ele volta exatamente para a nossa mo? Se a Terra estivesse em movimento o objeto no ficaria para trs?

Se, de repente, a Terra parasse de girar, o que aconteceria com todas as coisas (pessoas, atmosfera, nibus, avies, etc.)? Seria possvel fazer uma viagem de um pas a outro em um balo subindo at grande altura, esperar a Terra girar sob o balo e depois descer at atingir o ponto desejado?

Quando pulamos de um lugar alto vamos ao encontro da Terra ou a Terra vem ao nosso encontro? Pedreiros usam fios de prumo para garantir a verticalidade de paredes e de outros itens. Ser que um fio de prumo sempre aponta para o centro da Terra em qualquer lugar do planeta? Onde podemos garantir que isto ocorre sempre?

Por que razo Mercrio no tem atmosfera? A Lua possui atmosfera? Se positivo, por que ela to tnue? Por que nos sentimos mais leves quando estamos na piscina ou no mar? A gravidade menor nesses locais?

6. Avaliao

Sugerimos que a sua avaliao seja processual, envolvendo diagnsticos, com dificuldades de aprendizagem e resultados apresentados a cada aula. importante que o processo de avaliao esteja de acordo com os objetivos citados neste guia, bem como com o contexto dos sujeitos envolvidos. O processo de avaliao deve levar em considerao, alm do audiovisual em questo, outros recursos e metodologias utilizados. Podero ser avaliados alguns aspectos a fim de verificar o engajamento dos sujeitos:

Reconhecimento da ocorrncia da gravidade na realidade cotidiana; Posicionamento crtico e reflexivo diante do tema; Percepo da articulao do tema com outras reas do conhecimento; Demonstrao de interesse pelo estudo do tema, pesquisa, experimentao prtica, assim como por outras atividades desenvolvidas em sala de aula; Criatividade; Participao.

7. Tempo previsto para a atividade

Aproximadamente 60 minutos, incluindo o tempo para explicaes do professor, interao do estudante com a animao e discusso das concluses.

8. Requerimentos tcnicos
Navegador Internet: Internet Explorer 6.0, Mozilla Firefox 2.0, Opera 9 Plugins do navegador: Adobe Flash Player

Desejamos que voc tenha sucesso com o uso desse contedo digital em suas aulas. A seguir, sugerimos outras fontes para enriquecer ainda mais as atividades propostas. Bom trabalho!

9. Fontes complementares

Sites que abordam os principais conceitos e propriedades da Lei Universal de Gravitao:

<http://pt.wikipedia.org/wiki/Lei_da_gravita%C3%A7%C3%A3o_universal >. Acesso em: 22 jan. 2010. <http://educar.sc.usp.br/licenciatura/2000/gravitacao/gravitacao.htm>. Acesso em: 22 jan. 2010. <http://educacao.uol.com.br/fisica/ult1700u10.jhtm>. Acesso em: 22 jan. 2010. <http://www.brasilescola.com/fisica/gravitacao-universal.htm>. Acesso em: 22 jan. 2010. <http://www.alunosonline.com.br/fisica/gravitacao/ >. Acesso em: 22 jan. 2010.

Exerccios propostos sobre gravitao: <http://www.fisicaevestibular.hpg.ig.com.br/grav.htm>. Acesso em: 22 jan. 2010. <http://cref.if.ufrgs.br/~maikida/exerciciosgravitacao.htm>. Acesso em: 22 jan. 2010.

Vdeos-aulas sobre as Leis da Gravitao em Geral: <http://www.youtube.com/watch?v=JXc0GOec7N8>. Acesso em: 22 jan. 2010. <http://www.youtube.com/watch?v=n1O02XBs0LE>. Acesso em: 22 jan. 2010. <http://www.youtube.com/watch?v=YCL14I8HOBQ>. Acesso em: 22 jan. 2010.

Vdeo sobre as Leis de Kepler <http://www.youtube.com/watch?v=JXc0GOec7N8&feature=related>. em: 22 jan. 2010. <http://www.youtube.com/watch?v=G3ICgfoTbkY&feature=related>. em: 22 jan. 2010. Acesso Acesso

Vdeos sobre as Leis de Newton:

<http://www.youtube.com/watch?v=BP457lEdJPw>. Acesso em: 22 jan. 2010. <http://www.youtube.com/watch?v=v1EVhAp49vI>. Acesso em: 22 jan. 2010. <http://www.youtube.com/watch?v=65uVmLqJIBM>. Acesso em: 22 jan. 2010. <http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/mundo-luas-tambem-seaprende-mecanica-426271.shtml>. Acesso em: 22 jan. 2010.

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