PRUEBA

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NIVEL TIEMPO ESCOLARIDAD LO QUE MIDE. ORGANIZACIONAL ESTIMADO CI / Informacin / Juicio / #$ min% &tomando en Vocabulario / Sntesis / Ejecutivos / Jefes cuenta las Inteligencia Profesional Concentracin / An lisis / /Empleados instrucciones ' los Abstraccin / Planeacin / ejercicios !rgani"acin / Atencin (idera"go / )odo de Vida / *aturale"a Social / Adaptacin al Personalidad Ejecutivos / Empleados Profesional +rabajo / *aturale"a -$ min% Emocional / Subordinacin / ,rado de Energa Comprensin / Adaptabilidad / Control de si Profesional / Personalidad en )ismo / +olerancia a la Ejecutivos / Empleados Preparatoria / #$ min% Ventas /rustracin / Combatividad / +.cnico 0ominio / Seguridad / Actividad / Sociabilidad 0ISC 01 Empuje / I1 Profesional / Ejecutivos / Jefes Influencia / S1 Estabilidad / Comportamiento +.cnico / 23 min% /Empleados / !perarios C1 Preparatoria Cumplimiento 0A/AP1 0A AP!5A 6 +)/C+1 +!)A 4oles ' Estilos Profesional / C!*+4!(A 6 )+/CS1 Ejecutivos / Jefes 7$ min% ,erenciales Preparatoria )A*+IE*E C!*SE4VA 6 A0/*,1 A0AP+A *E,!CIA Conocimientos generales / Comprensin de vocabulario Inteligencia Profesional / !perativos / 4a"onamiento verbal / 23 min% ,erenciales Preparatoria 4a"onamiento (gico / 4a"onamiento num.rico% )ide el factor , de la inteligencia de los sujetos Profesional / Inteligencia Ejecutivos / !perativos &capacidad de inteligencia -$ ' #3 min% Preparatoria general8 en funcin de sus facultades lgicas%

CARACTERSTICAS DE LA PRUEBA TERMAN-MERRIL.

La prueba Terman-Merril tiene como objetivo primordial determinar el cociente intelectual de las personas que cuentan con un grado de escolaridad suficiente con el que puedan comprender problemas expuestos en forma escrita. 1

Es una prueba estructurada, de ejecucin m xima !a que exige el m simo rendimiento del examinado. "uede administrarse en forma individual o colectiva. El material es de l pi#papel ! consta de$ Cuadernillo de instruccin #o$a de res!uestas. Plantilla de cali%icacin. Nor&as de cali%icacin. !re"untas.

La prueba detecta la brillante# intelectual, ! la cosntitu!en die# series en las que se miden$ I II III I( ( (I (II (III I, , In%or&acin 'uicio (oca)ulario S*ntesis Concentracin An+lisis A)straccin Planeacin -r"ani.acin Atencin

%ada serie tiene un tiempo l&mite ! la aplicacin total lleva aproximadamente '( minutos, pudiendo administrarse en forma individual o colectiva, lo cual es una de sus ventajas. Los tiempos para cada serie son$ SERIE I II III I( ( (I (II (III I, , TIEMP/ &in. / &in. / &in. 0 &in. 1 &in. / &in. / &in. 0 &in. / &in. 2 &in.

APLICACI3N.
)e distribu!en las *ojas de +espuestas a los candidatos ! se les pide que anoten su nombre, puesto solicitado, escolarida, edad ! fec,a. -na ve# que todos ,an puesto estos datos se les dice$ .

/Esta es una prueba de ,abilidad mental ! consta de die# series de preguntas diferentes. Esa es su ,oja de respuestas ! las series vienen indicadas por los n0meros romanos. %omo ven, cada serie tiene diferente n0mero de preguntas. 1el mismo modo, cada serie tiene tambi2n un tiempo l&mite. 3o les vo! a indicar cu ndo iniciar ! cu ndo suspender cada serie. "or favor no se adelanten ni cambi2n de p gina ,asta que !o se los indique. %uando !o les diga que suspendan, no podr n seguir escribiendo auqnue !a tengan la respuesta4. /La forma de contestar el examen va a ser anotar en cada cuadrito la respuesta que ustedes crean que es la correcta para cada pregunta. Les vo! a dar este cuadernillo 5se se6ala7 en donde vienen las preguntas. 8l iniciar cada serie se encuentran las instrucciones de esa serie ! unos ejemplos !a resueltos. Le nlos con atencin. )i tienen alguna duda en ese momento me lo indican ! la aclaramos. -na ve# que !o diga comiencen corre el tiempo ! !a no les puedo contestar nada ,asta la siguiente serie. Est claro?. )e entregan los cuadernillos de preguntas ! se les dice$ /8bran su cuadernillo en la primera p gina ! lean las instrucciones4$ se da tiempo para que lo ,agan. )e pregunta$ /9Tienen alguna duda:4. )i los candidatos contestan que no, se les dice$ /;ien, pasen a la siguiente p gina ! comiencen4$ desde ese momento se les empie#a a tomar el tiempo. )i por el contrario, alg0n candidato manifiesta no ,aber entendido las instrucciones, se le explicar con otras palabras lo que tendr que ,acer ! se continuar el procedimiento usual. -na ve# terminado el tiempo especificado para esa serie se les dice$ /)uspendan por favor, pasen a la siguiente p gina4. 1el mismo modo se proceder con las dem s series. %uando termina la 0ltima serie se les pide que cierren el cuadernillo ! entreguen su examen. "osteriormente se procede a calificarlo de la siguiente forma$

<

SERIE I INSTRUCCI-NES Pon"a en la 4o$a de res!uesta la letra corres!ondiente a la !ala)ra 5ue co&!lete correcta&ente la oracin6 tal co&o lo &uestra el e$e&!lo. E$e&!lo7 El iniciador de nuestra "uerra de inde!endencia %ue7

a8 Morelos

)8 9ara"o.a

c8 Itur)ide

d8 #idal"o

:d8

;. La "asolina se e<trae de7

a8 "ranos

)8 !etrleo

c8 tre&entina

d8 se&illa

/. Una tonelada tiene7

a8 ;=== >"s.

)8 /=== >"s.

c8 0=== >"s.

d8 2=== >"s.

0. La &a or*a de nuestras e<!ortaciones salen !or7

a8 Ma.atl+n

)8 (eracru.

c8 Pro"reso

d8 Aca!ulco
'

2. El ner?io !tico sir?e !ara7

a8 ?er

)8 o*r

c8 !ro)ar

d8 sentir

1. El ca%@ es una es!ecie de7

a8 corte.a

)8 %ruto

c8 4o$as

d8 ra*.

A. El $a&n es carne de7

a8 carnero
B. La larin"e est+ en7

)8 ?aca

c8 "allina

d8 cerdo

a8 a)do&en

)8 ca)e.a

c8 "ar"anta

d8 es!alda

C. La "uillotina causa7

a8 &uerte

)8 en%er&edad

c8 %ie)re

d8 &alestar

D. La "rEa se usa !ara7

a8 !er%orar

)8 cortar

c8 le?antar

d8 e<!ri&ir

;=. Una %i"ura de seis lados se lla&a7

a8 !ent+"ono
;;. El >iloFatt &ide7

)8 !aralelo"ra&o c8 4e<+"ono

d8 tra!ecio

a8 llu?ia

)8 ?iento

c8 electricidad

d8 !resin

;/. La !auta se usa en7

a8 a"ricultura

)8 &Esica

c8 %oto"ra%*a

d8 esteno"ra%*a

;0. Las es&eraldas son7

a8 a.ules

)8 ?erdes

c8 ro$as

d8 a&arillas

;2. El &etro es a!ro<i&ada&ente i"ual a7

a8 !ie

)8 !ul"ada

c8 arda

d8 &illa

;1. Las es!on$as se o)tienen de7

a8 ani&ales

)8 4ier)as

c8 )os5ues

d8 &inas
=

;A. Graude es un t@r&ino usado en7

a8 &edicina

)8 teolo"*a

c8 le es

d8 !eda"o"*a

SERIE II INSTRUCCI-NES Pon"a en la 4o$a de res!uestas la letra corres!ondiente a la !ala)ra 5ue co&!lete la oracin6 tal co&o lo &uestra el e$e&!lo. E$e&!lo7 HPor 5u@ co&!ra&os relo$esI Por5ue7

a8 Nos "usta o*rlos )8 Tienen &anecillas sonar c8 Nos 4oras

;. a8 )8 c8 /. a8 )8 c8

indican

las

:c8

Si la tierra estu?iera &+s cerca del Sol7 Las estrellas desa!arecer*an. Los &eses ser*an &+s lar"os. La tierra estar*a &+s caliente. Los ra os de una rueda est+n %recuente&ente 4ec4os de no"al !or5ue7 El no"al es &+s %uerte. Se corta %+cil&ente. Sus %renos no son )uenos. >

0. a8 )8 c8 2. a8 )8 c8 1. a8 )8 c8 A. a8 )8 c8 B. a8 )8 c8 C. a8 )8 c8 D. a8 )8 c8

Un tren se detiene con &+s di%icultad 5ue un auto&?il !or5ue7 Tiene &+s ruedas. Es &+s !esado. Sus %renos no son )uenos. El dic4o JA "ol!ecitos se derri)a un ro)leK 5uiere decir7 Lue los ro)les son d@)iles. Lue son &e$ores los "ol!es !e5ueMos. Lue el es%uer.o constante lo"ra resultados sor!rendentes. El dic4o JUna olla ?i"ilada nunca 4ier?eK 5uiere decir7 Lue no de)e&os o)ser?arla cuando est+ en el %ue"o. Lue tarda en 4er?ir. Lue el tie&!o se alar"a cuando es!era&os al"o. El dic4o JSie&)ra !asto &ientras 4a a solK 5uiere decir7 Lue el !asto se sie&)ra en ?erano. Lue de)e&os a!ro?ec4ar nuestras o!ortunidades. Lue el !asto no de)e cortarse en la noc4e. El dic4o J9a!atero a tus .a!atosK 5uiere decir7 Lue un .a!atero no de)e a)andonar sus .a!atos. Lue los .a!ateros no de)en estar ociosos. Lue de)e&os tra)a$ar en lo 5ue !oda&os 4acer &e$or. El dic4o JLa cuMa !ara 5ue a!riete tiene 5ue ser del &is&o !aloK 5uiere decir7 Lue el !alo sir?e !ara a!retar. Lue las cuMas sie&!re son de &adera. Nos e<i"en &+s las !ersonas 5ue nos conocen. Un acora.ado de acero %lota !or7 La &+5uina lo 4ace %lotar. Por5ue tiene "randes es!acios 4uecos. Contiene al"o de &adera.

;=. Las !lu&as de las alas a udan al !+$aro a ?olar !or5ue7 a8 Las alas o%recen una a&!lia su!er%icie li"era. )8 Mantiene el aire %uera del cuer!o. c8 Dis&inu en su !eso. ;;. El dic4o JUna "olondrina no 4ace ?eranoK 5uiere decir7 a8 Lue las "olondrinas re"resan. )8 Lue un si&!le dato no es su%iciente. c8 Lue los !+$aros se a"re"an a nuestros !laceres de ?erano.

SERIE III INSTRUCCI-NES Cuando las dos !ala)ras si"ni%i5uen lo &is&o6 !on"a una , en la letra i de i"ual6 cuando si"ni%i5uen lo o!uesto6 !on"a una , en la letra o. E$e&!lo7 tirar-arro$arNNNNNNNNNNNNNN :i8 norte-surNNNNNNNNNNNNNNN :o8 ;. /. 0. 2. 1. salado-dulce ale"rarse-re"oci$arse &a or-&enor sentarse-!ararse des!erdiciar-a!ro?ec4ar

A. conceder-ne"ar B. tnico-esti&ulante C. re)a$ar-deni"rar D. !ro4i)ir-!er&itir ;=. osado-auda. ;;. arre)atado-!rudente ;/. o)tuso-a"udo ;0. ine!to-e<!erto ;2. es5ui?ar-4uir ;1. re)elarse-so&eterse @

;A. &onoton*a-?ariedad ;B. con%rontar-consolar ;C. e<!eler-retener ;D. dcil-su&iso /=. transitorio-!er&anente /;. se"uridad-ries"o //. a!ro)ar-o)$etar /0. e<!eler-arro$ar /2. en"aMo-i&!ostura /1. &iti"ar-a!aci"uar /A. incitar-a!lacar /B. re?erencia-?eneracin /C. so)riedad-%ru"alidad /D. au&entar-&en"uar 0=. incitar-insti"ar SERIE I( INSTRUCCI-NES. Anote en la 4o$a de res!uestas las letras corres!ondientes a las dos !ala)ras 5ue indican al"o 5ue SIEMPRE tiene el su$eto. Anote sola&ente dos !ara cada ren"ln. E$e&!lo7 Un 4o&)re tiene sie&!re7

a8 cuer!o

)8 "orra

c8 "uantes d8 )oca

e8 dinero

:a6 d8

;. Un CRCUL- tiene sie&!re7

a8 altura

)8 c8 latitud circun%erencia

d8 lon"itud

e8 radio

/. Un PO'AR- tienen sie&!re7

a8 4uesos

)8 4ue?os

c8 !ico

d8 nido

e8 canto

0. La MPSICA tiene sie&!re7

a8 o ente

)8 !iano

c8 rit&o

d8 sonido

e8 ?iol*n

2. Un BANLUETE tiene sie&!re7

a8 ali&entos

)8 &Esica

c8 !ersonas

d8 discursos

e8 an%itrin

1. Un CABALL- tiene sie&!re7

a8 arn@s

)8 casco

c8 4erradura

d8 esta)lo

e8 cola

A. Un 'UEQ- tiene sie&!re7

a8 cartas

)8 &ultas

c8 $u"adores

d8 casti"os

e8 re"las

B. Un -B'ET- tiene sie&!re7

a8 calor

)8 ta&aMo

c8 sa)or

d8 ?alor

e8 !eso

C. Una C-N(ERSACI3N tiene sie&!re7

a8 acuerdos

)8 !ersonas

c8 !re"untas

d8 in"enio

e8 !ala)ras

D. Una DEUDA i&!lica sie&!re7

a8 acreedor

)8 deudor

c8 inter@s

d8 4i!oteca

e8 !a"o

;=. Un CIUDADAN- tiene sie&!re7

a8 !a*s

)8 ocu!acin c8 derec4os

d8 !ro!iedad

e8 ?oto

;;. Un MUSE- tiene sie&!re7

a8 ani&ales

)8 orden

c8 colecciones

d8 &inerales

e8 ?isitantes

;/. Un C-MPR-MIS- i&!lica sie&!re7 a8 o)li"acin )8 acuerdo c8 a&istad d8 res!eto e8 satis%accin

;0. Un B-SLUE tiene sie&!re7

a8 ani&ales

)8 %lores

c8 so&)ras

d8 &ale.a

e8 +r)oles

;2. Los -BSTOCUL-S tiene sie&!re7 1(

a8 di%icultad

)8 desaliento

c8 %racaso

d8 i&!edi&ento e8 est*&ulo

;1. El AB-RRECIMIENT- tiene sie&!re7

a8 a?ersin

)8 desa"rado c8 te&or

d8 ira

e8 ti&ide.

;A. Una RE(ISTA tiene sie&!re7

a8 anuncios

)8 !a!el

c8 %oto"ra%*as d8 "ra)ados

e8 i&!resin

;B. La C-NTR-(ERSIA i&!lica sie&!re7

a8 ar"u&entos

)8 desacuerdos

c8 a?ersin

d8 !E)lico

e8 resu&en

;C. Un BARC- tiene sie&!re7

a8 &a5uinaria

)8 caMones

c8 5uilla

d8 ti&n

e8 ?elas

SERIE ( INSTRUCCI-NES Encuentre las res!uestas lo &+s !ronto !osi)le. Escr*)alas en la 4o$a de res!uestas. Use el re?erso de la #-'A DE RESPUESTAS !ara 4acer las o!eraciones.

;. A / !or 1 !esos6 Hcu+ntos l+!ices !ueden co&!rarse con 1= !esosI /. HCu+ntas 4oras tardar*a un auto&?il en recorrer AA= >il&etros a la ?elocidad de A= >il&etros !or 4oraI 0. Si un 4o&)re "ana R/== diarios R06===I "asta R;2= HCu+ntos d*as tardar+ en a4orrar

2. Si dos !asteles cuestan RA== HCu+ntos !esos cuesta la se<ta !arte de un !astelI 1. HCu+ntas ?eces &+s es / < 0 < 2 < A 5ue 0 < 2I A. HCu+nto es el ;1S de R;/=I 11

B. El cuatro !or ciento de R;=== es i"ual a oc4o !or ciento Hde 5u@ cantidadI C. La ca!acidad de un re%ri"erador rectan"ular es de 2C &etros cE)icos. Si tiene seis &etros de lar"o !or cuatro de anc4o HCu+l es su alturaI D. Si B 4o&)res 4acen un !o.o de 2= &etros en / d*as6 Hcu+ntos 4o&)res se necesitan !ara 4acerlo en &edio d*aI ;=. A tiene R;C=6 B tiene /T0 de lo 5ue tiene A6 todos $untosI C U de lo 5ue tiene B6 Hcu+nto tienen

;;. Si un 4o&)re corre ;== &etros en ;= se"undos6 Hcu+ntos &etros recorrer+ co&o !ro&edio ;T1 de se"undoI ;/. Un 4o&)re "asta V de su sueldo en casa tanto !or ciento de su sueldo a4orraI ali&entos 2TC en otros "astos6 HLu@

SERIE (I INSTRUCCI-NES7 Anote la contestacin correcta co&o lo &uestran los e$e&!los7 E$e&!los7 Se 4ace el car)n de &aderaNNNNNNNNNNNNNNNN. Si Tienen todos los 4o&)res ;.B= &ts. de alturaNNNNNNNNN. No

;. La 4i"iene es esencial !ara la salud. /. Los ta5u*"ra%os usan el &icrosco!io. 0. Los tiranos son $ustos con sus in%eriores. 2. Las !ersonas desa&!aradas est+n su$etas con %recuencia a la caridad. 1. Las !ersonas ?enera)les son !or lo co&En res!etadas. 1.

A. Es el escor)uto un &edica&ento. B. Es la a&onestacin una clase de instru&ento &usical. C. Son los colores o!acos !re%eridos !ar las )anderas nacionales. D. Las cosas &isteriosas son a ?eces !a?orosas. ;=. Personas conscientes co&eten al"una ?e. errores. ;;. Son carn*?oros los carneros. ;/. Se dan asi"naturas a los ca)allos. ;0. Las cartas anni&as lle?an al"una ?e. %ir&a de 5uien las escri)e. ;2. Son discontinuos los sonidos inter&itentes. ;1. Las en%er&edades esti&ulan el )uen $uicio. ;A. Son sie&!re !er?ersos los 4ec4os !re&editados. ;B. El contacto social tiende a reducir la ti&ide.. ;C. Son en%er&as las !ersonas 5ue tienen &al car+cter. ;D. Se caracteri.a "eneral&ente el rencor !or la !ersistencia. /=. Meticuloso 5uiere decir lo &is&o 5ue cuidadoso.

1<

SERIE (II E'EMPL-S7 El -ID- es a -IR co&o el -'- es a7 a8 &esa )8 ?er c8 &ano d8 $u"arNNN.... NNNNNN.:)8

El S-MBRER- es a la ca)e.a co&o el 9APAT- es a7 a8 )ra.o )8 a)ri"o c8 !ie d8 !iernaNNN.. NNNNNN.:c8

;. ABRIQ- es a USAR co&o PAN es a7

a8 co&er

)8 4a&)re

c8 a"ua

d8 cocinar

/. SEMANA es a MES co&o MES es a7

a8 aMo

)8 4ora

c8 &inuto

d8 si"lo

0. LE3N es a ANIMAL co&o R-SA es a7 1'

a8 olor

)8 4o$a

c8 !lanta

d8 es!ina

2. LIBERTAD es a INDEPENDENCIA co&o CAUTI(ERI- es a7

a8 ne"ro

)8 escla?itud

c8 li)re

d8 su%rir

1. DECIR es a DI'- co&o ESTAR es a7

a8 cantar

)8 estu?o

c8 4a)lando

d8 cant

A. LUNES es a MARTES co&o (IERNES es a7

a8 se&ana

)8 $ue?es

c8 d*a

d8 s+)ado

B. PL-M- es a PESAD- co&o C-RC#- es a7

a8 )otella

)8 !eso

c8 li"ero

d8 %lotar

C. W,IT- es a ALEQRA co&o GRACAS- es a7

a8 triste.a

)8 suerte

c8 %racasar

d8 tra)a$o

D. QAT- es a TIQRE co&o PERR- es a7

a8 lo)o

)8 ladrido

c8 &ordida

d8 a"arrar

;=. 2 es a ;A co&o 1 es a7

a8 B

)8 21

c8 01

d8 /1

;;. LL-RAR es a RER co&o TRISTE es a7

a8 &uerte

)8 ale"re

c8 &orta$a

d8 doctor

;/. (ENEN- es a MUERTE co&o ALIMENT- es a7

a8 co&er

)8 !+$aro

c8 ?ida

d8 &alo

;0. ; es a 0 co&o D es a7

a8 ;C

)8 /B

c8 0A

d8 21

;2. ALIMENT- es a #AMBRE co&o AQUA es a7

a8 )e)er

)8 claro

c8 sed

d8 !uro

;1. ALU es a ALL co&o ESTE es a7 1=

a8 estos

)8 a5uel

c8 ese

d8 entonces

;A. TIQRE es a PEL- co&o TRUC#A es a7

a8 a"ua

)8 !e.

c8 esca&a

d8 nadar

;B. PER(ERTID- es a DEPRE(AD- co&o INC-RRUPT- es a7

a8 !atria

)8 4onrado

c8 cancin

d8 estudio

;C. B es a D co&o SEQUND- es a7

a8 tercero

)8 Elti&o

c8 "eneral

d8 sar"ento

;D. ESTAD- es a Q-BERBAD-R co&o E'ERCIT- es a7

a8 &arina

)8 soldado

c8 "eneral

d8 sar"ento

/=. SU'ET- es a PREDICAD- co&o N-MBRE es a7

a8 !rono&)re )8 ad?er)io

c8 ?er)o
SERIE (III

d8 ad$eti?o

INSTRUCCI-NES7 Las !ala)ras de cada una de las oraciones si"uientes est+n &e.cladas. -rdene cada una de las oraciones. Si el si"ni%icado de la oracin es (ERDADER-6 anote la letra (X si el si"ni%icado de la oracin es GALS-6 anote la letra G. E$e&!lo7 o*r son !ara los o*dosNNNNNNNNNN..( co&er !ara !l?ora la )uena esNNNNNNG ;. con crecen los niMos edad la /. )uena &ar )e)er el !ara a"ua de es 0. la es !a. la "uerra o!uesto la a 2. ca)allos auto&?il un 5ue ca&ina los des!acio &+s 1. conse$o a ?eces es )uen se"uir un di%*cil 1>

A. cuatrocientas todos !+"inas contienen li)ros los B. crecen las 5ue %resas el &+s ro)le C. ?erdadera co&!arada no !uede a&istad ser D. en?idia la !er$udiciales "ula son la ;=. nunca acciones !re&iadas as de)en )uenas ser ;;. e<teriores en"aMan nunca a!ariencia las nos ;/. nunca es 4o&)re las 5ue acciones de&uestran un lo ;0. cierta sie&!re &uerte de causan clases en%er&edades ;2. odio indesea)les a?ersin senti&ientos el son la

;1. %recuente&ente !or $u."ar !ode&os acciones 4o&)res nosotros sus a los ;A. una es s+)ana sara!es tan nunca los calientes co&o ;B. nunca 5ue descuidados los tro!ie.an son SERIE I, Pon"a la letra de la !ala)ra 5ue no corres!onda con las de&+s del ren"ln. E$e&!lo7

a8 )ala

)8 caMn

c8 !istola

d8 es!ada

e8 l+!i.NN..

:e8

a8 Canad+

)8 Sonora

c8 C4ina

d8 India

e8 :)8 GranciaN..

;. /

a8 saltar a8 &onar5u*a

)8 correr )8 co&unista

c8 )rincar c8 de&crata

d8 !ararse d8 anar5uista

e8 ca&inar e8 catlico

1?

0 2 1 A B C D ;= ;; ;/ ;0 ;2

a8 &uerte a8 car!intero a8 ca&a a8 Grancisco a8 duro a8 di"estin a8 auto&?il a8 a)a$o a8 #idal"o a8 dan@s a8 tela a8 ira

)8 duelo )8 doctor )8 silla )8 Santia"o )8 +s!ero )8 o*do )8 )icicleta )8 ac+ )8 Morelos )8 "al"o )8 al"odn )8 odio

c8 !aseo c8 a)o"ado c8 !lato c8 'uan c8 liso c8 ?ista c8 "ua in c8 reciente c8 Bra?o c8 )uldo" c8 lino c8 ale"r*a

d8 !o)re.a d8 in"eniero d8 so%+ d8 Sara d8 sua?e d8 ol%ato d8 tel@"ra%o d8 arri)a d8 Mata&oros d8 !e5uin@s d8 seda d8 !iedad

e8 triste.a e8 !ro%esor e8 &esa e8 Quiller&o e8 dulce e8 tacto e8 tren e8 all+ e8 Bol*?ar e8 lon"4or& e8 lana e8 ra.ona&iento e8 S4a>es!eare e8 "olondrina e8 derroc4ar e8 Es!aMa

;1

a8 Edison

)8 Gran>lin

c8 Marconi

d8 Gulton

;A ;B ;C

a8 &ari!osa a8 dar a8 Australia

)8 4alcn )8 !restar )8 Cu)a

c8 a?estru. c8 !erder c8 Crce"a

d8 !etirro$o d8 a4orrar d8 Irlanda

1@

SERIE , INSTRUCCI-NES7 En cada ren"ln !rocure encontrar co&o est+n 4ec4as las series. Des!u@s6 escri)a en la 4o$a de res!uestas los D-S NPMER-S 5ue de)an se"uir en cada serie. E$e&!los7 1 /= ;= ;C ;1 ;A /= ;2 /1 ;/ 0= ;= C

;. /.

C 0

B C

A ;0

1 ;C

2 /0

0 /C

1A

0. 2. 1. A. B. C. D. ;=. ;;.

; C

/ C

2 A ;/ ;/ 2

C A

;A 2

0/ 2 ;/.0T2 ;B U

;;. 0T2 C ;A D C

;/.;T ;0 / ;A ;

0;.0 2=.0 2D.0 1C.0 AB.0 BA.0 0 B 1 ;; 2 ;1 ; A ;A 1 1 /= B /2 /1 /D

;T/1 ;T1

CALIGICACI3N.
%on la a!uda de la plantilla de calificacin, se da un punto por cada respuesta correctaB cero puntos si la respuesta es incorrecta o est en blanco. En las series CC, D ! E el n0mero de aciertos se multiplica por dos para lograr el cmputo parcial. En las series CCC, DC ! DCCC se resta al total de aciertos el n0mero de respuestas iincorrectas. %uando se pieden dos respuestas en cada pregunta, el puntaje es un punto por cada reactivo completo, es decir, se dar un punto slo si las 1F) respuestas son correctas. "ara obtener el %ociente Cntelectual, se suman los puntos logrados en cada serie ! esa "untuacin Total se convierte en la Tabla de Edades Mentales. Fbtenida la Edad Mental en meses, se divide entre 1A. 5que es una constante7 ! se miltiplica por 1((. .(

%abe aclarar que este 0ltimo punto se reali#a cuando los sujetos son ma!ores de 1> a6os. )i se eval0an sujetos menores, el procedimiento ser la Edad Mental entre su Edad %ronolgica expresada en meses ! el cociente ,allado se multiplica por 1(( para obtener el n0mero entero que ser el %C$

Edad Mental YYYYYYYYYYYYYYYY Edad Cronol"ica

< ;==

-na ve# obtenido el %C, se busca el rango correspondiente.

.1

INTERPRETACI3N P-R SERIE.

SERIE I. ING-RMACI3N. Este subtest est orientado b sicamente para detectar cu nta informacin ,a abstra&do el individuo de su medio ambiente. La operacin utili#ada ser la memoria remota ! la capacidad asociativa. +efleja la ambicin intelectual de la persona, as& como su grado de cultura general. SERIE II. 'UICI-. Este subtest implica la capacidad de juicio para comprender ! responder a situaciones dadas en la pr ctica. )ugiere el nivel de funcionamiento intelectual, encontrando calificaciones bajas en sujetos con maracada inteligencia concreta, mientras que los sujetos con inteligencia abstracta lograr n calificaciones altas. "uede tambi2n indicar el ajuste ,acia las normas sociales establecidas ! el adecuado aprovec,amiento de experiencias previas. SERIE III. (-CABULARI-. Cmplica este ejercicio el manejo de s&mbolos verbales ! la rique#a de vocabulario que la persona ,a logrado desarrollar en su medio ambiente. El sujeto requiere de la correcta operacin de su atencin dirigida ! la comprensin de ideas o conceptos. "untajes altos se encontrar n en personas con ma!or rique#a de conceptos, manejo adecuado de un pensamiento abstracto ! un nivel cultural elevado. "untajes bajos indican pobre#a de vocabulario, dificultad para expresarse o bajo nivel de lectura ! cultura general. SERIE I(. SNTESIS. El ejercicio requiere de conceptuali#ar los principios de las cosas a trav2s de una clasificacin en base a su importanciaB de la organi#acin misma del material, ! finalmente, de la seleccin en base a una lgica establecida. Mide la calidad de la informacin lograda en el medio ambiente. "untajes altos indican correcta foemacin de conceptos ! objetividad para apreciar el medio ambiente. "untajes bajos se presentan en sujetos pr cticos ! mu! concretos con un an lisis superficial de elementos de juicio. ..

SERIE (. C-NCENTRACI3N. Mide la ,abilidad del sujeto para manejar operaciones de tipo aritm2tico. +efleja la pr ctica ! la experiencia en manejar cantidades ! problemas basados en las matem ticas. )e utili#a el ra#onamiento de proporciones. La persona ,ace uso de su atencin ! concentracin para entender el problema, manejarlo mentalmente ! proponer las operaciones aritm2ticas necesarias para encontrar un resultado. Es un &ndice del desarrollo cognoscitivo del sujeto. "untajes altos indican ,abilidad ! experiencia en el manejo de operaciones aritm2ticas, as& como un elevado nivel de atencin ! concentracin en la tarea bajo presin de tiempo. "untajes bajos se encuentran en persona con dificultad para concentrarse en el trabajo, ansiedad ante la presin ! dificultad para manejar operaciones aritm2ticas. SERIE (I. ANOLISIS. Este ejercicio tiene un contenido semejante al de la primera serie, encontr ndose como operacin fundamental de la inteligencia, la comprensin ! el sentido de frases. "untajes altos se encuentran en personas con cultura amplia, comprensin lectura ! u,n juicio acertado de la realidad. gil de la

"untajes bajos se obtendr n de personas con dificultad en la lectura ! comprensin de textos, as& como una cultura o informacin limitadas. SERIE (II. ABSTRACCI3N. Esta serie implica una analog&a basada en reas abstractas, buscando proporciones ! semejan#as. )e necesita conceptuali#ar el ra#onamiento sobre una base de clasificacin ! vocabulario adecuados. Los puntajes altos se encontrar n en personas con facilidad de palabra ! precisin en la utili#acin de conceptos, giles en la eleccin entre alternativas. Los puntajes bajos estar n entre las personas de vocabulario reducido, baja posibilidad para entender una analog&a en su fase abstracta ! verbal, igualmente tendremos sujetos lentos para elegir o decidir entre alternativas. SERIE (III. PLANEACI3N. Mide la capacidad para ordenar un material desestructurado utili#ando detalles ! clasificacin lgica para llegar a formar una frase. +equiere de un buen grado de atencin ! cuidado de los detalles, as& como permanecer atento a la tarea ! llegar a conjuntar un material organi#ado, por lo que la serie es rica para medir la capacidad de sinteti#ar los elementos para formar un todo. .<

)e tendr n puntajes altos en personas r pidas para buscar solucin a los problemas, creativos ! con iniciativa. Los puntajes bajos se encuentran en personas con baja atencin a los detalles, ! con ma!or atencin a unidades por separado que observacin de un todo global. SERIE I,. -RQANI9ACI3N. Mide la rapide# de conceptuali#acin procediendo a reali#ar la clasificacin, discriminacin ! jerarqui#acin de los conceptos mismos. )e tienen puntajes altos en personas giles en comprender significados de conceptos ! palabras, con visin para clasificar ! encontrar diferencias en los materiales que manejen. Los puntajes bajos indican limitacin en la conceptuali#acin, problemas en la organi#acin ! clasificacin de materiales, as& como limitacin del ambiente cultural. SERIE ,. ATENCI3N. Esta participa de las caracter&sticas de la )erie DB sin embargo, mide en forma especial el ra#onamiento basado en las cantidades. La persona requiere anali#ar las partes de un todo para llegar a encontrar la respuesta, necesita abstraer un principio ! aplicarlo en conclusin. 1eber conocer ! manejar las proporciones aritm2ticas. "untajes altos se observan en personas con ,abilidad ! experiencia en el manejo de n0meros, s&mbolos ! proporcionesB saben anali#ar una norma ! aplicarlaB pueden atender un trabajo ! permanecer largo tiempo en 2l a0n ante la presin del tiempo. "untajes bajos se encunetran en personas con baja atencin a los detalles, ansiedad ante la presin del tiempo ! manejo limitado de n0meros ! proporciones. La medicin de la inteligencia o la capacidad para percibir ! ra#onar adecuadamente es de gran utilidad en la seleccin de personal, porque nos a!uda a tener una visin general ! una prediccin del comportamiento del candidato dentro del contexto laboral. )in embargo, la informacin que nos proporciona esta evaluacin debe considerarse como parte de una bater&a de evaluaciones, pues una evaluacin aislada no nos da toda la informacin que requerimos para reali#ar una adecuada seleccin de personal. El 0nico requisito para la aplicacin de esta prueba es que la persona posea la escolaridad suficiente para comprender problemas expuestos de forma escrita. Esto depende de las caracter&sticas de cada sujeto, pero en general dic,a capacidad se desarrolla a partir del segundo grado de primaria.

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