Educar en

Cuadernillo de Prevencin de la Violencia de Gnero en el Alumnado

IGUALDAD

para el Profesorado

Gua Didctica

Edicin

Excmo. Ayuntamiento de Sevilla Delegacin de la Mujer

Equipo Tcnico

Ayuntamiento de Sevilla Unidad contra la Violencia de Gnero

Diseo y produccin
Divolo Produccin

Depsito Legal

Presentacin Unidad Didctica1: La Desigualdad como causa de la Violencia de Gnero.

Objetivos generales. Objetivos especficos. Contenidos. Metodologa. Fichas de trabajo.

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Unidad Didctica 2: Concepto y tipos de Violencia de Gnero. La violencia hacia las mujeres en las relaciones de pareja.
Objetivos generales. Objetivos especficos. Contenidos. Metodologa. Fichas de trabajo.

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Unidad Didctica 3 : Los Mitos del amor romntico y la Violencia de Gnero en las relaciones de pareja.
Objetivos generales. Objetivos especficos. Contenidos. Metodologa. Fichas de trabajo.

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Unidad Didctica 4: La Prostitucin: una forma de violencia hacia las mujeres.

Objetivos generales. Objetivos especficos. Contenidos. Metodologa. Fichas de trabajo.

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Indice

Unidad Didctica 5: Qu podemos hacer ante la Violencia de Gnero?

Objetivos generales. Objetivos especficos. Contenidos. Metodologa. Fichas de trabajo.

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PRESENTACIN

La Violencia de Gnero es un problema social que afecta a todos los sectores de la poblacin, incluida la poblacin juvenil o adolescente. En este sentido, observamos que progresivamente se van dando ms casos de chicos jvenes que ejercen violencia y de chicas jvenes que la sufren. Dicha violencia no se inicia normalmente con agresiones fsicas sino con comportamientos de violencia psicolgica que se apoyan en la desigualdad, favoreciendo el dominio y el abuso, sin que en muchas ocasiones el chico tenga conciencia de estar ejerciendo violencia de gnero o la chica tenga conciencia de estar sufriendo dicha violencia. Los prejuicios y estereotipos sexistas existentes en la sociedad as como la manera en que asumimos, interiorizamos y reproducimos creencias, prejuicios y comportamientos basados en la desigualdad y el sexismo, constituyen un terreno abonado para la aparicin de las diferentes manifestaciones de la violencia de genero. Se percibe todava, entre la poblacin juvenil, la presencia de ideas, actitudes, comportamientos y relaciones contaminadas por el machismo y el sexismo, no acordes ni siquiera con la legislacin vigente en Espaa que establece la obligacin legal de la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres. La prevencin y sensibilizacin contra la violencia de gnero queda recogida en la Ley Orgnica, del 28 de diciembre de 2004, de Medidas de Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero, as como en la Ley Orgnica del 3 de mayo de 2006

de Educacin donde se presenta como objetivo la actuacin en el mbito educativo en materia especfica de violencia de gnero tanto con el alumnado como el profesorado de los centros. La escuela es el medio ideal para acceder a la poblacin juvenil y poder introducir valores igualitarios, libres de prejuicios y de estereotipos sexistas, donde se pueden proporcionar modelos de relacin desde la igualdad y el respeto a las diferencias individuales de cada persona. Es necesario intervenir con la poblacin joven en este campo, tanto para actuar en los casos en que se den situaciones de violencia de gnero, como para desarrollar una labor preventiva que permita la deteccin precoz de la violencia y tambin para desarrollar la educacin en y para la igualdad de oportunidades y derechos entre hombres y mujeres, ya que sta constituye la mejor forma de prevenir la aparicin de cualquiera de las manifestaciones de la violencia de gnero. Desde la Delegacin de la Mujer del Ayuntamiento de Sevilla se considera la Coeducacin o educacin para la igualdad entre hombres y mujeres como una de las estrategias bsicas para prevenir la aparicin de la violencia de gnero en cualquiera de sus manifestaciones. Igualmente consideramos fundamental desarrollar programas que planteen el problema de la violencia de gnero de forma especfica, pero integrndolo, al mismo tiempo, en una visin ms amplia sobre la igualdad, los derechos humanos y el rechazo a toda forma de violencia y explotacin sexual.

I. E. S. Bellavista, 1 A

Estos cuadernillos han sido creados como material didctico de apoyo que facilite el proceso de enseanza-aprendizaje tanto al personal docente, como a las personas receptoras de los cursos de Sensibilizacin y Prevencin de la Violencia de Gnero que la Delegacin de la Mujer viene impartiendo en los centros oficiales de enseanza secundaria de la ciudad de Sevilla desde hace varios aos. Constituyen un instrumento de carcter pedaggico que se estructura en cinco unidades didcticas. Cada unidad didctica consta de una serie de contenidos tericos, objetivos y fichas de trabajo para la realizacin de actividades de carcter prctico que faciliten el aprendizaje de dichos contenidos, as como su posible aplicacin a situaciones de la vida cotidiana. Los contenidos a trabajar son: la desigualdad como causa de la violencia de gnero. Concepto, tipos y diferentes manifestaciones de la violencia de gnero. Los celos y otros mitos del amor. La prostitucin: una forma de violencia de gnero. Estrategias y recursos de atencin especializados ante la violencia de gnero.

I. E. S. Llanes, 1

M. Dolores Rodrguez Carrasco Delegada de la Mujer Ayuntamiento de Sevilla

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Objetivos generales Objetivos especficos

UNIDAD 1 La Desigualdad como causa de la Violencia de Gnero.

Promover el respeto, el reconocimiento y la valoracin de caractersticas y roles asociados tradicionalmente al gnero femenino. Comprender y aplicar prcticamente las gafas de la perspectiva de gnero. Identificar situaciones de desigualdad social entre hombres y mujeres histricamente y en la actualidad, tanto en nuestra cultura como en otras.

Fomentar el anlisis crtico de la construccin social de gnero y sus repercusiones en la desigualdad y la violencia de gnero. Promover los valores de respeto e igualdad de derechos y oportunidades para hombres y mujeres.

Contenidos

Concepto de igualdad de gnero. Analizar las discriminaciones sexistas construidas a partir de las diferencias biolgicas existentes entre hombres y mujeres. Diferenciar aquellas caractersticas asociadas al gnero masculino o femenino, determinadas por razones biolgicas o genticas, de aquellas que se deban a razones culturales o sociales. Tomar conciencia de cmo asumimos como propias las ideas que la sociedad nos transmite sobre las diferentes caractersticas y rasgos de carcter asignados a hombres y mujeres. Conceptos de sexo y gnero La construccin social de la identidad de gnero diferenciada y la desigualdad entre hombres y mujeres. Principales agentes sociales transmisores de las ideas y estereotipos de gnero. Indicadores sociales de la desigualdad de gnero. Ventajas de una sociedad igualitaria.

Metodologa

de ser hombre o mujer y carentes de base fisiolgica que determine la pertenencia a uno u otro sexo. Qu perseguimos con ello? Con esta ficha se pretende que el alumnado sea capaz de diferenciar y tomar conciencia de las diferentes caractersticas o rasgos de carcter no determinados biolgicamente, que nuestra sociedad contina considerando como ms propias y adecuadas para hombres y mujeres y cmo asumimos estas ideas sin cuestionarnos su validez o grado de adecuacin y si reproducen o no ideas sexistas, por lo que sera conveniente cuestionarlas para avanzar en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres erradicando prejuicios y estereotipos sexistas.

La metodologa propuesta persigue la participacin activa del alumnado con la finalidad de que ste exponga libremente sus ideas al respecto de la igualdad/desigualdad y la violencia de gnero. Es importante partir de esas creencias puesto que en la mayora de las ocasiones stas no son cuestionadas,se asumen como tales y se perpetan en el tiempo. El visibilizarlas y reflexionar sobre ellas nos ayudar a tomar conciencia del sexismo existente, tanto en nuestra sociedad en general como el que tenemos interiorizado las personas que la formamos, y despertar una actitud crtica que facilite la ruptura con estos modelos tradicionales establecidos. Comenzaremos por plantear al grupo una serie de cuestiones sencillas que nos servirn para introducir los conceptos de sexo y gnero como son: En qu consiste eso de ser mujer o ser hombre? Ser mujer o ser hombre es algo que simplemente se nace as o es algo que tambin aprendemos? Cmo y quien nos ensea a ser hombre o mujer? Dnde empiezan y cuales son las diferencias entre hombres y mujeres? Las diferencias entre hombres y mujeres justifican las desigualdades sociales existentes entre ambos? Posteriormente, para reforzar esta informacin se pasar a la realizacin de la Ficha de Trabajo n 1: Caractersticas de mujeres y hombres. Se pedir al alumnado que individualmente seale las caractersticas que, segn su opinin, considera que mejor describen o representan a los hombres y/o las mujeres. A continuacin se razonarn en el gran grupo las respuestas marcadas tratando de poner de relieve que la mayora de las caractersticas recogidas en el listado son aprendidas, es decir, transmitidas socialmente por el hecho

I. E. S. Llanes, 4 D

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A continuacin realizaremos la Ficha de Trabajo n 2: Profesiones. Para la realizacin de esta ficha es conveniente explicar al alumnado que no es una descripcin de la realidad lo que se pide, ni tampoco un reflejo de lo que les gustara que fuera, sino que se busca su opinin personal, intentando desligarla al mximo de la realidad que les rodea. Tras manifestar el alumnado su opinin personal cumplimentando la ficha, se escogen dos tems en los que la mayora manifiesten un pensamiento sexista y se les piden dos razones para defender esa opinin. Posteriormente se analizan sus razones y se va contrastando con informacin que ponga en evidencia que esas razones se basan en prejuicios y estereotipos sexistas y las limitaciones que ello conlleva para su desarrollo personal, social y relacional. Qu perseguimos con ello? Con la realizacin de la presente ficha continuaremos incidiendo en los objetivos y contenidos trabajados en la ficha anterior. Seguidamente se expondr cmo se produce el paso de la diferencia a la desigualdad, alertando que esto puede desembocar en el comienzo de la violencia de gnero. Para finalizar se realizar la Ficha de Trabajo n 3: Caractersticas de Sexo y Gnero. En esta ficha se le pide al alumnado que asocie de un listado de caractersticas las que correspondan, en su opinin, al concepto de sexo o de gnero. Qu perseguimos con ello? La finalidad de esta ficha es reforzar el aprendizaje significativo de estos conceptos, que consideramos conceptos claves para la comprensin de cmo se realiza la construccin diferenciada de las identidades de gnero masculino y femenino que a su vez son el origen y la base en la que se apoyan la desigualdad y la violencia de gnero.

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FICHAS DE TRABAJO
FICHA DE TRABAJO N 1
Nombre Caractersticas de mujeres y hombres Descripcin Seala en la siguiente tabla, segn tu opinin, cuales de las siguientes caractersticas son ms propias de las mujeres, de los hombres o de ambos. Duracin aproximada 20-25 minutos.

CARACTERSTICAS

mujeres

hombres

ambos

Fuerza fsica Ternura Debilidad Necesidad de proteccin Belleza Comprensin Cario Detallista Alto/a Sentimentalismo Bajo/a Corpulencia Sensibilidad Delicadeza Sumisin Iniciativa Pasividad Autoridad Dominio Frialdad Debilidad fsica
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FICHA DE TRABAJO N 2
Nombre Las profesiones. Descripcin Seala en la siguiente tabla, segn tu opinin, cuales de las siguientes profesiones consideras que son ms adecuadas para hombres, mujeres o igualmente para ambos. Duracin aproximada 20-25 minutos.

PROFESIONES

mujeres

hombres

ambos

Electricidad Costura Arquitectura Enfermera Limpieza Carpintera Ingeniera Medicina Mecnica Danza Pilotaje de aviones Cocina Barrer calles Poltica Secretara Albailera Peluquera Total

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FICHA DE TRABAJO N 3
Nombre Caractersticas de sexo y gnero Descripcin Seala en la siguiente tabla, segn tu opinin, cuales de las siguientes caractersticas corresponden a los conceptos de sexo o de gnero. Duracin aproximada 20-25 minutos.

CARACTERSTICAS

sexo

gnero

Es biolgico Se transmite socialmente Es la base de la desigualdad Establece la diferencia entre masculino y femenino Es cultural Se transmite genticamente Es inmodificable Es el origen de la diferencia Evoluciona Establece la diferencia entre macho y hembra

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Objetivos generales Objetivos especficos

UNIDAD 2 Concepto y tipos de Violencia de Gnero. La violencia hacia las mujeres en las relaciones de pareja.
todas las personas frente a la violencia de gnero, as como la necesidad de tomar una postura activa de rechazo frente a cualquier tipo de violencia de gnero para colaborar en su erradicacin.

Facilitar el conocimiento y la identificacin de las diferentes manifestaciones y tipos de violencia de gnero. Sensibilizar al alumnado sobre la gravedad y las consecuencias negativas que tiene la violencia de gnero sobre las personas que la sufren.

Contenidos
Concepto de violencia de gnero. Las diferentes manifestaciones de la violencia de gnero Tipos de violencia de gnero.

Sensibilizar frente a cualquier tipo de violencia de gnero y desmontar creencias errneas que asimilan la violencia de gnero tan solo a la violencia fsica. Fomentar el reconocimiento de la violencia de gnero como una violacin de los derechos humanos fundamentales. Proporcionar informacin para prevenir y detectar los inicios de la violencia en una relacin de pareja. Desarrollar la capacidad de empatia hacia las vctimas y la toma de conciencia de la responsabilidad que tenemos

El ciclo de la violencia. Los distintos mitos de la violencia de gnero. El perfil del maltratador.

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Metodologa

Iniciaremos la actividad con una exposicin acerca de las diferentes formas en que se manifiesta la violencia de gnero, as como de los diferentes tipos de violencia de gnero que pueden darse: fsica, psicolgica, sexual y econmica. A continuacin el alumnado rellenar individualmente la Ficha de Trabajo n 1. Para la realizacin de esta ficha se le facilitar un listado de diferentes manifestaciones de la violencia de gnero y a continuacin se les pedir que identifiquen a cul de ellas pertenecen una serie de situaciones concretas de violencia de gnero expuestas en una tabla. Posteriormente realizaremos un debate grupal en el que se contrastar de forma razonada las opiniones del alumnado con la informacin objetiva facilitada por la persona formadora. Qu perseguimos con ello? La finalidad que pretendemos con la ficha n 1 es que el alumnado conozca y sea capaz de identificar las diferentes formas en que se manifiesta la violencia de gnero. Desmontar creencias, bastante generalizadas, que suelen asociar la violencia de gnero con la violencia dentro de una relacin de pareja olvidando otras importantes manifestaciones, como la prostitucin o la trata y el trfico de mujeres con fines de explotacin sexual.Y finalmente, despertar la sensibilidad y fomentar actitudes de rechazo activo a cualquiera de dichas manifestaciones. A continuacin pasaremos a tratar el tema de la violencia de gnero dentro de una relacin de pareja. En relacin con dicho tema hablaremos sobre los indicadores de riesgo de violencia en los inicios de una relacin de pareja, el ciclo de la violencia, sus fases y el tipo de violencia ms caracterstica de cada una de ellas. Seguidamente pasaremos a realizar la Ficha de Trabajo n 2. Para la realizacin de la ficha n 2 dividiremos al alumnado en pequeos grupos, preferentemente mixtos, y les pediremos

que identifiquen en un texto, que representa un caso prctico de violencia de gnero, los indicadores de riesgo de violencia que observen en los inicios de la relacin de pareja que se describen en dicho texto. Tambin se les pedir que sealen las situaciones concretas del texto donde puedan identificarse las diferentes fases del ciclo de la violencia as como el tipo de violencia que se da en ellas. Una vez cumplimentada la ficha se realizar una puesta en comn y un debate en gran grupo sobre las diferentes opiniones expresadas contrastndolas, de forma razonada,con la informacin que da la persona formadora. Qu perseguimos con ello? Los objetivos que pretendemos alcanzar con la ficha n 2 son por una parte que el alumnado conozca y sepa identificar indicadores de riesgo de violencia de gnero en los inicios de una relacin de pareja, ya que el conocimiento de los mismos les puede ayudar a prevenir la aparicin de la violencia en los inicios de sus relaciones de pareja. Otro sera que comprendan el ciclo de la violencia en una relacin de pareja, que conozcan sus fases, y sean capaces de reconocerlas e identificar los diferentes tipos de violencia ms caractersticos de cada una de ellas. El conocimiento del ciclo de la violencia va a facilitar la consecucin del ltimo de los objetivos que perseguimos que consiste en que el alumnado desarrolle la capacidad de empata y la solidaridad con las vctimas de violencia de gnero y el rechazo activo a cualquier forma de violencia. Finalmente pasaremos a realizar la Ficha de Trabajo n 3, para ello le pediremos al alumnado que, de forma individualizada, haga corresponder cada uno de los diferentes tipos de violencia de gnero con su definicin correcta y seguidamente que anote en la ficha ejemplos de cada uno de dichos tipos de violencia. En relacin con la actividad incluida en esta ficha de poner ejemplos de los diferentes tipos de violencia de gnero, se pueden generar dudas razonables en el alumnado ya que cualquier situacin de violencia puede ser al mismo tiempo de ms de un tipo (por ejemplo una violacin es de tipo sexual pero al mismo tiempo de tipo fsico y psicolgico), por lo que se les pedir que pongan ejemplos que representen lo ms

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mucha frecuencia situaciones de violencia psicolgica pasan desapercibidas siendo consideradas como situaciones normales dentro de una relacin de pareja sin que, en este caso, las chicas que la sufren o los chicos que la ejercen sean conscientes de ello. Tambin es importante que sepan detectar la violencia psicolgica en los inicios de una relacin de pareja porque suele preceder a los otros tipos de violencia, en especial la fsica.

I. E. S. Nervin, 3 A

claramente posible un tipo determinado de violencia aunque esto no excluya que se pueda estar dando al mismo tiempo otro u otros tipos de violencia de gnero. Hay que advertir que ya en la exposicin terica sobre los distintos tipos de violencia previa a la realizacin de la ficha se les explica que los diferentes tipos de violencia normalmente no aparecen de forma independiente, sino combinadas en ambientes donde se da una situacin de superioridad y de abuso de poder, por parte de los maltratadores. Qu perseguimos con ello? La finalidad de esta ficha es que el alumnado conozca y sepa identificar en situaciones prcticas los diferentes tipos de violencia de gnero. En este sentido es especialmente importante la deteccin de la violencia psicolgica ya que con

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FICHAS DE TRABAJO
FICHA DE TRABAJO N 1
Nombre Diferentes manifestaciones de la violencia de gnero Descripcin Anota en la tabla a que tipo de manifestacin de la violencia de gnero, del listado que se facilita, pertenecen las diferentes situaciones concretas de violencia de gnero expuestas en dicha tabla. Duracin aproximada 20-25 minutos.

Diferentes manifestaciones de la violencia de gnero

Prostitucin Violencia de pareja Acoso sexual Violencia familiar Acoso laboral Trata y trfico de mujeres con fines de explotacin sexual Prcticas culturales violentas contra las mujeres

CARACTERSTICAS

tipo de manifestacin

Agresin a una mujer por parte de su pareja o expareja

Obtener dinero a travs de la prostitucin de una mujer

Presionar a una mujer amenazndola con echarla del trabajo si se queda embarazada

Un chico insulta y desvaloriza a su novia delante de sus amigos

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Traer a nuestro pas a una mujer inmigrante engaada ofrecindole un puesto de trabajo para despus obligarla a prostituirse

Exigir a una mujer tener relaciones sexuales si quiere mantener su puesto de trabajo

Un marido obliga a su mujer a mantener relaciones sexuales contra su voluntad

El novio de una chica la amenaza con irse con otra chica si no accede a mantener con l un determinado tipo de prctica sexual que la chica no quiere realizar Realizar a una nia la mutilacin genital femenina

Obligar por ley a todas las mujeres de un determinado pas a llevar burka

Un chico obliga a su novia a no salir y quedarse en su casa, cuando l se va con sus colegas a la discoteca

Una familia obliga a una de sus hijas a casarse con un hombre a cambio de dinero

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FICHA DE TRABAJO N 2
Nombre El ciclo de la violencia de gnero en una relacin de pareja Descripcin Lee el siguiente texto con atencin. Duracin aproximada 20 y 25 minutos. A continuacin intenta identificar: 1.- Los indicadores de riesgo de violencia en los inicios de una relacin de pareja que detectis en el caso descrito. 2.- Las fases del ciclo de la violencia exponiendo el tipo de violencia que predomina en cada una de ellas y la forma en que se manifiesta.

TESTIMONIO
Me llamo Dolores, tengo 35 aos y, actualmente, vivo en un pueblo de la provincia de Cdiz. Me he decidido a escribir mi experiencia de pareja porque ahora estn saliendo en los medios de comunicacin muchas historias de malos tratos a mujeres, que estn viviendo o han vivido experiencias similares a la ma. Durante mi poca de noviazgo no me di cuenta de nada. Es verdad que l era muy celoso, no me dejaba ponerme cualquier tipo de ropa y se enfadaba si yo quera salir con mis amigas. Sin embargo, yo estaba muy enamorada de l y pensaba que esas cosas las haca porque me quera mucho; por eso tena muchsima ilusin con casarme, lo antes posible. Pero, una vez casada, con 23 aos, este hombre me amarg la existencia. Al principio, slo eran discusiones y amenazas en las que el perda los estribos y yo terminaba pensando que l llevaba la razn y que era culpa ma porque no haca las cosas correctamente. Un da, me peg por primera vez. Me dio una bofetada porque vena muy cansado del trabajo y no haba cerveza en el frigorfico. Pens que no estaba dispuesta a soportar que me tratara as, pero al da siguiente, cuando volvi del trabajo, me pidi perdn, prometi que no volvera a actuar as e incluso me trajo un ramo de flores de regalo, por lo que pens que realmente se haba arrepentido de su forma de actuar y que deba darle una nueva oportunidad. Pero a partir de ah, no solo no cambi, sino que las cosas fueron a peor; me maltrataba, me humillaba gritndome que era una intil, destroz la casa, apen a mi familia, e incluso perd al hijo que esperaba, al tirarme un da por las escaleras. Ahora, dos aos despus de salir de aquel infierno, an sufro las consecuencias de aquella relacin. He tenido que cambiarme de lugar de residencia y sufro pesadillas y mucho miedo. No obstante, con la ayuda de las personas que me rodean y me quieren de verdad, actualmente tengo ganas de vivir y de tener otras experiencias que sean verdaderamente gratas. He pensado mucho en por qu aguantaba todo aquello, y me pregunto hasta dnde somos capaces de aguantar las mujeres. Yo crea que lo haca por amor, pero despus me he dado cuenta de que lo hice por miedo. Una de las veces que me fui de la casa huyendo, l fue a buscarme con lagrimas en los ojos. Cmo no perdonar a alguien a quien quera tanto? Pero cuando volv con l y baj la guardia, yo ya no tena miedo, sino pnico y lo peor es que yo misma me despreciaba y me senta intil por no saber qu hacer y por seguir en aquella situacin. Ahora me siento contenta y esperanzada de poder olvidar todo lo pasado. Dolores

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1.- Indicadores de riesgo de violencia en los inicios de una relacin de pareja.

2.- Fases del ciclo de la violencia, exponiendo el tipo de violencia que predomina y la forma en que se manifiesta.

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FICHA DE TRABAJO N 3
Nombre Distintos tipos de violencia de gnero Descripcin Establece la relacin apropiada entre cada uno de los diferentes tipos de violencia de gnero y su definicin correcta. Imponer una limitacin ,total o parcial, al acceso a los bienes econmicos y financieros de la mujer Es todo acto no accidental que provoque o pueda provocar dao fsico o enfermedad en la mujer o riesgo de que pueda padecerla. Imponer a la mujer cualquier acto de naturaleza sexual contra su voluntad utilizando la fuerza o la intimidacin Es todo acto no accidental que provoque desvalorizacin o sufrimiento a la mujer Duracin aproximada 20 y 25 minutos.

VIOLENCIA FSICA VIOLENCIA PSICOLGICA VIOLENCIA SEXUAL VIOLENCIA ECONMICA

A continuacin anota los ejemplos que se te ocurran de cada uno de los tipos de violencia de gnero:

Violencia fsica

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Violencia psicolgica

Violencia sexual

Violencia econmica

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Objetivos generales Objetivos especficos

UNIDAD 3 Los Mitos del amor romntico y la Violencia de Gnero en las relaciones de pareja.

Desarrollar valores positivos en las relaciones de pareja como: empata, respeto, igualdad, etc. que prevengan la aparicin de la violencia entre parejas jvenes. Reflexionar sobre las caractersticas que debera tener una relacin de pareja saludable.

Prevenir la aparicin de la violencia de gnero en los inicios de las relaciones de pareja en la adolescencia o en las relaciones de noviazgo. Reflexionar sobre modelos sanos de relacin de pareja basados en la igualdad y libres de estereotipos y discriminaciones por razones de gnero. Promover entre la juventud relaciones de pareja basadas en la igualdad, el respeto y la confianza mutua que prevengan, por s mismas, la aparicin de la violencia de gnero entre personas jvenes.

Contenidos

Mitos del amor romntico en las relaciones de pareja. Estereotipos sexistas en las relaciones de pareja. Los celos y la violencia de gnero Indicadores de violencia de gnero en el inicio de las relaciones de pareja. Caractersticas de las relaciones de pareja saludables.

Reconocer y detectar los inicios de la violencia, en especial la violencia psicolgica, entre parejas jvenes. Analizar las creencias y los roles sociales en relacin con diversos mitos del amor romntico que facilitan, dan origen, perpetan y justifican la violencia de gnero.

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Metodologa

Qu perseguimos con ello? Desmontar creencias y falsos mitos sobre el amor romntico que sustentan situaciones de desigualdad y discriminacin de gnero. En la realizacin de la Ficha de Trabajo n 3 se pedir a cada uno de los alumnos y alumnas que anoten qu caractersticas fundamentales consideran que debera tener, en su opinin, una relacin de pareja, para que sea saludable para las personas que la forman. Posteriormente cada alumno/a ir diciendo al grupo las caractersticas que ha anotado. Por ltimo la persona formadora resaltar las caractersticas ms sealadas por el alumnado, las completar aportando aquellas caractersticas que no haya dicho el alumnado y resumir las caractersticas fundamentales. Qu perseguimos con ello? Desarrollar valores positivos en las relaciones de pareja como: empata, respeto, igualdad, etc. que prevengan la aparicin de la violencia entre parejas jvenes.

Para la realizacin de la Ficha de Trabajo n 1: El noviazgo, el grupo clase se distribuir en pequeos grupos, mixtos a ser posible y cada uno ir respondiendo a las preguntas planteadas. Posteriormente se har una puesta en comn donde cada uno de los grupos ir exponiendo sus respuestas. Al mismo tiempo se realizar un debate grupal sobre las exposiciones de los distintos grupos, durante el cual la persona formadora ir contrastando de forma razonada las respuestas con informacin objetiva sobre los temas planteados. Qu perseguimos con ello? Desmontar creencias errneas acerca de los celos y su consideracin como sntoma de amor intenso: la falsa consideracin que existe de que no es posible querer a una persona sin sentir celos al mismo tiempo, etc. Asimismo informar que los celos son la principal causa de violencia entre parejas jvenes. A todo ello aadir que es fundamental saber reconocer y detectar prejuicios y estereotipos sexistas en las relaciones de pareja jvenes. Y finalmente proponer nuevos modelos de masculinidad y feminidad alternativos a los tradicionales libres de estereotipos y prejuicios sexistas. En la Ficha de Trabajo n 2: Los Mitos del amor romntico dividiremos al alumnado en pequeos grupos, de carcter mixto a ser posible, y les distribuiremos un listado de frases relacionadas con los mitos del amor romntico. Cada grupo discutir sobre cada una de las frases y determinar si estn de acuerdo o no con ellas y por qu motivos. A continuacin se har una puesta en comn y un debate en gran grupo, moderado por la persona formadora, sobre las opiniones e ideas que vayan surgiendo en el discurso.

I. E. S. Nervin, 2 E

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FICHAS DE TRABAJO
FICHA DE TRABAJO N 1
Nombre El noviazgo Descripcin Lee detenidamente este caso y responde a las preguntas: Javier y Ana son novios desde hace 7 meses. Estn muy bien juntos y son muy felices. El pasado fin de semana fueron por la noche a una discoteca. Al entrar, Ana vio en la barra a un antiguo novio suyo, con el que mantuvo una buena relacin y al que haca mucho tiempo que no vea. Ella se acerc hasta donde estaba, muy contenta, y se saludaron con dos besos. Javier no se acerc y observ la escena desde lejos. Cuando Ana volvi junto a l, Javier le dijo: A m no me vuelvas a hablar, eres una puta. 1.- Qu crees que sinti Javier? 2.- Qu crees que sinti Ana? 3.- Por qu crees que Javier ha actuado as? 4.- Por qu crees que Ana ha actuado as? 5.- Tienen derecho a actuar como han actuado cada una de estas dos personas y por qu? 6.- Qu alternativas daras a cada una de las dos personas para que puedan solucionar este conflicto? 7.- Cmo sera la historia si cambiramos los papeles: Javier fuera Ana y Ana fuera Javier? Duracin aproximada 30 minutos.

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FICHA DE TRABAJO N 2
Nombre Los mitos del amor romntico. Descripcin Lee detenidamente cada enunciado y expresa si ests de acuerdo o no y por qu. Duracin aproximada 15 - 20 minutos.

ENUNCIADO

observaciones

Si es tan celoso conmigo, es porque me quiere de verdad...

Amar es sufrir

El amor es algo mgico

Los chicos y las chicas viven el amor de forma diferente

No podr ser feliz si no tengo una relacin de pareja

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ENUNCIADO

observaciones

Sacrificara cualquier cosa por amor

Con mi amor har que cambie y todo ir bien entre nosotros...

El amor lo puede todo

Alguna vez me ha humillado, pero yo s que me quiere...

El amor es lo ms importante en la vida

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FICHA DE TRABAJO N 3
Nombre Caractersticas de las relaciones de pareja saludables. Descripcin Reflexiona sobre las caractersticas que ms valoraras en una relacin de pareja para que sta fuera considerada saludable. A continuacin antalas en el siguiente diagrama. Duracin aproximada 20 - 25 minutos.

Relacin de pareja saludable

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Objetivo general Objetivos especficos

UNIDAD 4 La Prostitucin: una forma de violencia hacia las mujeres.

Contenidos

Ofrecer elementos de juicio, debate y reflexin sobre la problemtica de la prostitucin que posibiliten procesos de prevencin y transformacin social de esta prctica, tanto en su ejercicio como en su uso.

Concepto de prostitucin. Actores de la prostitucin: Traficantes, proxenetas y otros beneficiarios, clientes/prostituidores, mujeres en prostitucin. Causas de la prostitucin. Consecuencias de la prostitucin.

Profundizar en la idea de que la prostitucin es una manifestacin ms de violencia contra las mujeres. Definir todos los aspectos y actores que intervienen en esta forma de Violencia de Gnero. Analizar las causas y detallar las consecuencias en las mujeres vctimas de prostitucin. Romper mitos y tabes sobre la problemtica de la prostitucin.

Metodologa

Al realizar la Ficha de Trabajo n 1: Los actores de la prostitucin, se solicitar al alumnado, por grupos, que escriban sinnimos para cada uno de los enunciados expuestos. Posteriormente se proceder a la puesta en comn de la informacin. Rpidamente nos daremos cuenta de la notable diferencia en cuanto al nmero de sinnimos que existe entre la definicin

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En la Ficha de Trabajo n 2:Las consecuencias de la prostitucin, tambin se distribuir la clase en grupos, de modo que todos/as debern rellenar el cuadro atendiendo a las posibles secuelas que el ejercicio de la prostitucin produce en cada una de las reas especificadas. Seguidamente se har una puesta en comn moderada por la persona formadora que se encargar de completar aquella informacin que no haya sido expuesta por el gran grupo. Qu perseguimos con ello? Exponer que no podemos quedarnos en el debate que siempre surge sobre el tema de la voluntariedad/no voluntariedad en el ejercicio de la prostitucin.Y que sta es considerada violencia de gnero en cualquier caso dado que en la gran mayora de los casos va a tener como resultado un dao o sufrimiento fsico, social, sexual y psicolgico para la mujer, suponiendo un atentado directo contra los derechos humanos. Reforzaremos estos contenidos aportando informacin y datos estadsticos de esta problemtica.
I. E. S. Llanes, 1

de las mujeres que venden su cuerpo y el resto de definiciones. Partiendo de la reflexin de la informacin compartida se pretende generar un pequeo debate respecto al tema de la responsabilidad y las medidas que todos/as podemos tomar frente a esta problemtica. Qu perseguimos con ello? Facilitar la toma de conciencia acerca de la proteccin que existe del cliente de prostitucin por parte de la sociedad en general (tanto cliente como proxeneta aparecen invisibles a nuestros ojos) y cmo la carga de la culpabilidad recae completamente en la mujer en prostitucin. Destacando adems que la prostitucin existe porque hay una demanda creada por los hombres y tanto compradores como proxenetas y traficantes son el origen y motor de este negocio. Una vez realizada esta ficha se reforzar con la informacin relativa a las personas que intervienen en la prostitucin.

En la Ficha de Trabajo n 3: La prostitucin como violencia, se pedir al alumnado que mire la imagen observando los detalles de la misma. Como vemos en el iceberg la gran parte de su superficie se encuentra sumergida, es decir, que si la mirsemos desde arriba solo veramos una mnima parte del total que lo compone. Eso es precisamente lo que sucede en el mundo de la prostitucin, que solo apreciamos una pequesima parte. Ello es debido a que en muchas ocasiones se da una visin idealizada de esta realidad por parte del cine, series y medios de comunicacin en general, ocultando la realidad subyacente a la misma. Se pedir al alumnado que coloque los elementos proporcionados sobre la superficie del iceberg o bajo sta segn consideren. Qu perseguimos con ello? Clarificar y sacar a la luz todos los factores y situaciones que rodean al mundo de la prostitucin.

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FICHAS DE TRABAJO
FICHA DE TRABAJO N 1
Nombre Los actores de la prostitucin. Descripcin Nos distribuiremos en tres grupos dentro del aula. A continuacin a cada uno le corresponder escribir sinnimos de una definicin concreta. Duracin aproximada 20 - 25 minutos.

Mujer que ofrece servicios sexuales

Hombre que hace uso de los servicios sexuales de una mujer a cambio de dinero o de bienes en especie

Persona que hace de intermediario entre la mujer que ofrece servicios sexuales y el hombre que paga por su uso

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FICHA DE TRABAJO N 2
Nombre Las consecuencias de la prostitucin. Descripcin Qu consecuencias piensas que puede conllevar para una mujer el ejercicio de la prostitucin? Responde atendiendo a la siguiente clasificacin. Duracin aproximada 20 - 25 minutos.

Fsicas

Psicolgicas

Sociales

Econmicas

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FICHA DE TRABAJO N 3
Nombre La prostitucin como violencia. Descripcin Mira la foto y piensa lo que puede representar. Con respecto al mundo de la prostitucin Cules seran los elementos que la sustentaran?, es decir, aquello que no se ve y en lo que se basa. Por otro lado, cul sera la imagen visible de sta?, las apariencias de cara al exterior. Qu se ve y que no se ve en el mundo de la prostitucin? Coloca en la superficie o bajo sta los elementos que intervienen segn consideres del siguiente listado. Factores o situaciones relacionadas con el mundo de la prostitucin: dinero fcil // desigualdad de gnero // libertad para elegir esclavitud // lujo // compra y venta de mujeres por las mafias violencia de gnero // clientes // proxenetas y traficantes responsables directos de la prostitucin // trata y trfico de personas // feminizacin de la pobreza. Duracin aproximada 20 - 25 minutos.

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Objetivo general Objetivos especficos
Dar pautas de intervencin frente a las diversas manifestaciones de la violencia de gnero en el mbito familiar y educativo.

UNIDAD 5 Qu podemos hacer ante la Violencia de Gnero?

Contenidos

Favorecer el desarrollo de estrategias de actuacin frente a las diferentes manifestaciones de la violencia de gnero y el conocimiento de los distintos recursos existentes en materia de violencia de gnero.

Estrategias de actuacin ante situaciones de violencia de gnero. Conceptos bsicos adquiridos sobre violencia de gnero. Informacin sobre los recursos bsicos en relacin a la violencia de gnero.

Metodologa

Conocer los recursos especializados en violencia de gnero. Promover la sensibilizacin frente a la violencia de gnero como un problema que afecta a toda la sociedad, frente al que todas las personas tenemos la posibilidad y la responsabilidad de actuar, para colaborar en su erradicacin.

Iniciamos la sesin realizando la Ficha de Trabajo n 1 en la que le pediremos al alumnado que lea con atencin un texto en el que se refleja una situacin de violencia de gnero y a continuacin que contesten individualmente a una serie de cuestiones acerca del mismo. Dichas cuestiones tratan fundamentalmente de hacerles tomar conciencia de la situacin de violencia y que reflexionen sobre qu podran hacer ante dicha situacin. Seguidamente agruparemos al alumnado en pequeos grupos de 4 o 5 personas, preferentemente de carcter mixto, para que pongan en comn y debatan sobre las respuestas individuales que han ido dando y que hagan

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un resumen de las respuestas ms generalizadas. A continuacin haremos una puesta en comn de las conclusiones de cada grupo y finalmente la persona formadora contrastar y ampliar las respuestas del alumnado, proporcionando estrategias de actuacin e informando sobre recursos especializados en violencia de gnero. Qu perseguimos con ello? La finalidad de esta ficha es hacer un repaso de los conceptos bsicos sobre violencia de gnero dados en las distintas

unidades didcticas, buscando su aplicacin prctica en una situacin concreta de violencia de gnero. Tambin pretendemos que el alumnado desarrolle estrategias adecuadas de actuacin ante situaciones de violencia de gnero y conozca los recursos a los que se puede acudir ante esta problemtica. Por ltimo buscamos continuar desarrollando en el alumnado la sensibilizacin, la toma de conciencia de la responsabilidad colectiva as como de la necesidad y la posibilidad que todas las personas tenemos de hacer o aportar algo para erradicar la violencia de gnero.

I. E. S. Luca de Tena, 2 A

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A continuacin pasamos a realizar la Ficha de Trabajo n 2 en la que tambin le pediremos al alumnado que lea con atencin un texto en el que se refleja una situacin de violencia de gnero y a continuacin que contesten individualmente a una serie de cuestiones acerca del mismo. Dichas cuestiones tratan fundamentalmente de hacerles tomar conciencia de la situacin de violencia planteada y que reflexionen sobre qu podran hacer ante dicha situacin. Seguidamente haremos una puesta en comn y un debate en grupo clase en el que la persona formadora contrastar y ampliar las respuestas del alumnado, proporcionando estrategias de actuacin e informando sobre recursos especializados en violencia de gnero. Qu perseguimos con ello? La finalidad de esta ficha es hacer un repaso de los conceptos bsicos sobre violencia de gnero dados en las distintas unidades didcticas, buscando su aplicacin prctica en una situacin concreta de violencia de gnero. Tambin pretendemos que el alumnado desarrolle estrategias adecuadas de actuacin ante situaciones de violencia de gnero y conozca los recursos a los que se puede acudir ante esta problemtica. Por ltimo buscamos continuar desarrollando en el alumnado la sensibilizacin, la toma de conciencia de la responsabilidad colectiva y la necesidad de tomar una postura activa ante la violencia de gnero. Seguidamente pasaremos a realizar la Ficha de Trabajo n 3 para ello, volveremos a pedir al alumnado que lea con atencin un texto en el que se refleja una situacin de violencia de gnero en este caso relacionada con la prostitucin y a continuacin que contesten individualmente a una serie de cuestiones acerca del mismo. Dichas cuestiones tratan fundamentalmente de hacerles tomar conciencia de la situacin de violencia planteada y que reflexionen sobre qu podran hacer ante dicha situacin. Seguidamente agruparemos al alumnado en pequeos grupos, preferentemente de carcter mixto, para que pongan en comn y debatan sobre las respuestas individuales que han ido dando y que hagan un resumen de las respuestas ms generalizadas. A

continuacin haremos una puesta en comn de las conclusiones de cada grupo y finalmente la persona formadora contrastar y ampliar las respuestas del alumnado, proporcionando estrategias de actuacin e informando sobre recursos especializados en prostitucin como una forma ms de violencia de gnero. Qu perseguimos con ello? La finalidad de esta ficha es hacer un repaso de los conceptos bsicos sobre violencia de gnero dados en las distintas unidades didcticas, y en este caso en especial en relacin con la prostitucin buscando su aplicacin prctica en una situacin concreta relacionada con esta forma de violencia de gnero. Tambin pretendemos que el alumnado desarrolle estrategias adecuadas de actuacin ante la prostitucin y conozca los recursos a los que se puede acudir ante esta problemtica. Por ltimo buscamos continuar desarrollando en el alumnado la sensibilizacin, la toma de conciencia de la responsabilidad colectiva y la necesidad de tomar una postura activa ante la problemtica de la prostitucin como una ms e importante manifestacin de la violencia de gnero. Finalmente realizaremos la Ficha de Trabajo n 4 en la que le daremos al alumnado un listado de ventajas que tendra una sociedad en la que se diera una igualdad real entre hombres y mujeres y les pedimos que las clasifiquen en funcin de que esas ventajas afecten solo a los hombres, solo a las mujeres o a ambos grupos. Qu pretendemos con ello? La finalidad de esta ficha consiste en facilitar al alumnado la toma de conciencia de las ventajas que supondra vivir en una sociedad en la que existiera una igualdad real de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres (sociedad igualitaria), resaltando que dichas ventajas afectaran tanto a hombres como a mujeres. De esta forma pretendemos desmontar creencias acerca de que los avances sociales en el terreno de la igualdad benefician exclusivamente a las mujeres en detrimento de los hombres, cuando en realidad suponen un importante beneficio para ambos colectivos.

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FICHAS DE TRABAJO
FICHA DE TRABAJO N 1
Nombre Qu podemos hacer ante la violencia de gnero? 1 Descripcin Lee el siguiente texto y a continuacin responde a las preguntas que se plantean: Un amigo tuyo insulta y se burla de su novia delante de ti Cuestiones para la reflexin: 1.- Crees que en esta situacin se da violencia de gnero? 2.- Cul sera esa forma de violencia de gnero? 3.- Qu tipo de violencia se dara? 4.- Crees que t deberas hacer o decir algo ante esta situacin o crees que es algo de la pareja y que a ti ni te va ni te viene? 5.- En el caso de que lo creyeras oportuno que haras o que le diras a tu amigo? Duracin aproximada 20 - 25 minutos.

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FICHA DE TRABAJO N 2
Nombre Qu podemos hacer ante la violencia de gnero? 2 Descripcin Lee el siguiente texto y a continuacin responde a las preguntas que se plantean: Una amiga tuya te cuenta que ha roto con su novio pero que este no acepta la ruptura a pesar de habrselo dicho ya en varias ocasiones y contina llamndola con mucha frecuencia insistindole en que vuelva con l, mandndole mensajes dicindole que la quiere mucho, que no puede vivir sin ella, etc.Tambin la vigila constantemente (a la salida del instituto, en los lugares que ella frecuenta,...) o la persigue.Tu amiga te dice que ya ha hablado con l en varias ocasiones para que la deje en paz pero el chico no le hace caso y contina actuando de la misma manera. Cuestiones para la reflexin: 1.- Crees que en esta situacin se da violencia de gnero? 2.- Cul sera esa forma de violencia de gnero? 3.- Qu tipo de violencia sera? 4.- Crees que t podras hacer algo ante esta situacin y qu es lo que haras? 5.- Le recomendaras a tu amiga que le comunicara a alguien esta situacin y a quin? 6.- Conoces algn recurso, organismo o institucin especializada en violencia de gnero que pudieras recomendar a tu amiga para que le ayudaran ante esta situacin? Duracin aproximada 20 - 25 minutos.

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FICHA DE TRABAJO N 3
Nombre Qu podemos hacer ante la violencia de gnero? 3 Descripcin Lee el siguiente texto y a continuacin responde a las preguntas que se plantean: Unos amigos tuyos van a ir el prximo fin de semana a un club de alterne para celebrar el cumpleaos de uno de ellos. Cuestiones para la reflexin: 1.- Crees que en esta situacin se podra dar alguna forma de violencia de gnero? 2.- Cul sera esa forma de violencia de gnero? 3.- Crees que deberas hacer o decir algo a tus amigos o crees que no es asunto tuyo? 4. - Qu razones se te ocurren para argumentar a tus amigos para que no fueran a ese club? Duracin aproximada 20 - 25 minutos.

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FICHA DE TRABAJO N 4
Nombre Ventajas de una sociedad igualitaria para hombres y mujeres. Descripcin Clasifica los aspectos positivos que a continuacin se enumeran segn los consideres beneficiosos para los hombres, para las mujeres o para ambos: - Disfrutar de la crianza y el cuidado de los hijos/as. - Construir un modelo de relacin familiar basado en compartir lo comn y respetar lo individual. - Poder expresar sentimientos y emociones. - Ser mas libres e independientes. - Tener una buena autoestima. - Tomar decisiones con autonoma. - No estar sometidas a otras personas. - Aprender mtodos no violentos para resolver conflictos. - Valorar el aprendizaje de tareas domsticas como algo necesario para el desarrollo integral de la persona. - Permitir una mejor gestin del tiempo. No sobrecargarse de tareas. - Enriquecimiento de la sexualidad. - No tener que demostrar constantemente que son los mejores. - Aprender a pedir ayuda y apoyo. - Capacidad para descubrir una relacin de pareja igualitaria. Duracin aproximada 20 minutos.

MUJERES

AMBOS

HOMBRES

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