Fsica

Aluno

Caderno de Atividades Pedaggicas de Aprendizagem Autorregulada - 02

1 Srie | 2 Bimestre
Disciplina
Fsica

Curso
Ensino Mdio

Bimestre
2

Srie
1

Habilidades associadas
1. Compreender o conceito de inrcia; 2. Compreender que a ao da resultante das foras altera o estado de movimento de um corpo; 3. Compreender o princpio da ao e reao; 4. Perceber a relao entre causa, movimento e transformao de estado e as leis que regem o movimento; 5. Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partculas, substncias, objetos ou corpos celestes; 6. Reconhecer a diferena entre massa e peso e suas unidades de medida; 7. Perceber a relao algbrica de proporcionalidade direta com o produto das massas e inversa com o quadrado da distncia da Lei da Gravitao Universal de Newton.

Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma estratgia para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam, tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica. Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa a ter maior domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da autorregulao. Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s suas aulas. Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

Caro aluno,
Neste caderno voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas habilidades e competncias do 2 Bimestre do Currculo Mnimo de Fsica da 1 Srie do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um ms. A nossa proposta que voc, Aluno, desenvolva estas Atividades de forma autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso. Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do conhecimento do sculo XXI. Neste Caderno de Atividades, vamos aprender sobre as trs leis de Newton e a lei da gravitao universal. Nas primeiras aulas deste caderno, voc vai estudar sobre as trs leis de Newton, leis que explicam o movimento dos corpos. Na segunda parte, voc estudar a lei da gravitao universal. Lei que explica o movimento dos astros celestes. Este documento apresenta 5 (cinco) Aulas. As aulas podem ser compostas por uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar a aprendizagem, prope-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho! Equipe de Elaborao

Sumrio

Introduo................................................................................................. Aula 01: A primeira e terceira lei de Newton ............................................ Aula 02: A segunda lei de Newton ............................................................ Aula 03: Gravitao Universal ................................................................... Avaliao................................................................................................... Pesquisa: ...................................................................................................

03 05 11 18 25 28

Referncias ...............................................................................................

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Aula 1: Primeira e terceira lei de Newton

As leis de Newton da relao entre foras e movimento em referenciais inerciais, ou seja, em referenciais que estejam em repouso ou movimento retilneo uniforme. A primeira lei de Newton, tambm como princpio da inrcia descreve o que ocorre com o movimento de um corpo quando ele est livre da ao de foras.

Um corpo permanece em repouso ou em movimento retilneo uniforme se nenhuma fora for exercida sobre ele. Esta a definio da primeira lei de Newton, ento, de acordo com o seu enunciado, se um corpo est em repouso e nenhuma fora atuar sobre este corpo, ele permanecer em repouso. No existe muito mistrio nesta parte da primeira lei, estando totalmente de acordo com o nosso senso comum. A segunda parte da lei afirma que se o corpo estiver em movimento retlineo uniforme ele continuar neste movimento at que uma fora atue sobre ele. Isto significa que, se nenhuma fora atua sobre o corpo, seu movimento no se altera. Sua velocidade no aumenta nem diminui e ele no muda sua direo, continua se movendo em linha reta. Ento, de acordo com a primeira lei de Newton, no h necessidade de uma fora aplicada para que um corpo se mova, mas, por outro lado, para um corpo parar de se mover necessrio que uma fora atue sobre ele. E isto bastante contra intuitivo. Se chutarmos uma bola de futebol sabemos que depois de um tempo ela vai parar de se mover e fcil imaginar que ela parou de se movimentar porque a fora que a mantinha em movimento acabou, quando o que ocorre, de fato, exatamente o contrrio. Outra maneira de entendermos a primeira lei de Newton imaginarmos que os corpos possuem uma tendncia a manterem seu movimento anterior, e ns percebemos isto todo o dia no nosso dia-a-dia, principalmente no trnsito. Vamos

analisar algumas imagens que nos ajudam a entender o princpio da inrcia:

Figura 1 Situaes de inrcia atuando sobre os passageiros.

Quando o nibus freia, na figura da esquerda, os passageiros tendem, por inrcia, a prosseguir com a velocidade que tinham em relao ao solo. Assim, so atirados para frente em relao ao nibus. Quando o nibus parte, na figura da direita, os passageiros tendem, por inrcia, a permanecer em repouso em relao ao solo. Assim, so atirados para trs em relao ao nibus. Vamos ver agora alguns exemplos sobre o princpio da inrcia:

1) (PUC-RIO 2008) A primeira Lei de Newton afirma que, se a soma de todas as foras atuando sobre o corpo zero, o mesmo a) ter um movimento uniformemente variado. b) apresentar velocidade constante. c) apresentar velocidade constante em mdulo, mas sua direo pode ser alterada. d) ser desacelerado. e) apresentar um movimento circular uniforme. GABARITO: O enunciado afirma que a soma das foras que atuam sobre o corpo nulo, logo a primeira lei se aplica nesta situao, assim a nica alternativa correta a letra b.

2) (UEPA) Na parte final de seu livro Discursos e demonstraes concernentes a duas novas cincias, publicado em 1638, Galileu Galilei trata do movimento do projtil da

seguinte maneira: "Suponhamos um corpo qualquer, lanado ao longo de um plano horizontal, sem atrito; sabemos que esse corpo se mover indefinidamente ao longo desse plano, com um movimento uniforme e perptuo, se tal plano for ilimitado." O princpio fsico com o qual se pode relacionar o trecho destacado acima :

a) o princpio da inrcia ou primeira lei de Newton. b) o princpio fundamental da Dinmica ou Segunda Lei de Newton. c) o princpio da ao e reao ou terceira Lei de Newton. d) a Lei da gravitao Universal. e) o princpio da energia cintica.

GABARITO: O enunciado do exerccio resgata uma das importantes contribuies de Galileu para o estudo do movimento, onde ele argumenta contra a concepo aristotlica de que para haver movimento deveria haver uma fora atuando, assim o princpio fsico relacionado ao trecho acima o princpio da inrcia, logo a alternativa correta a letra a. Ao e reao. A terceira lei de Newton A terceira lei de Newton procura descrever o resultado da interao entre dois corpos. Ela estabelece que para toda a ao sempre existe uma igual reao. Isto , as aes mtuas de dois corpos um sobre o outro so sempre iguais e opostas. Um excelente exemplo para visualizar e entender a terceira lei de Newton quando aproximamos um im de um objeto de ferro, um prego, por exemplo. Vamos imaginar que o prego esteja inicialmente em repouso em cima de uma mesa, pelo que vimos da primeira lei sabemos que, para este prego se mover, necessrio que uma fora atue sobre ele. Se aproximarmos um im deste prego poderemos notar que o prego se move em direo ao im, logo podemos concluir que uma fora est atuando no prego e que ela direcionada ao im. Se fizermos o contrrio, deixarmos o im na mesa e aproximarmos o prego, ns notaremos uma situao muito semelhante. O im atrado em direo ao prego.

A fora que atua sobre o prego uma fora magntica e ela se manifesta no prego pela presena do im nas proximidades do prego. Sabemos que o prego no possui caractersticas magnticas, um prego no atrai outro prego, ento podemos concluir que a fora que atua no im a reao da fora que atua no prego. Podemos perceber com facilidade que elas atuam em corpos diferentes. Podemos expandir ento estas concluses para vrias outras situaes do nosso cotidiano. Aquilo que puxa ou comprime alguma coisa puxado ou comprimido da mesma maneira por essa coisa. Se pressionar uma pedra com um dedo, o dedo igualmente pressionado pela pedra. Se um cavalo puxar uma pedra por meio de uma corda, o cavalo ser puxado para trs igualmente em direo pedra. Pois a corda esticada tanto puxa o cavalo para a pedra como puxa a pedra para o cavalo, tanto dificulta a progresso do cavalo como favorece a progresso da pedra. A terceira lei de Newton est muito presente no nosso cotidiano, muitas vezes de forma que sequer imaginamos. O simples ato de caminhar pode ser explicado pela terceira lei de Newton, vamos analisar a figura a seguir:

Figura 2 Ao e reao no simples caminhar.

http://www.brasilescola.com/fisica/terceira-lei-newton.htm

Ao caminharmos somos direcionados para frente graas fora que nossos ps aplicam sobre o cho, mas o que realmente nos impulsiona para frente a reao a esta fora. O nosso simples ato de andar empurra o cho para trs e como

consequncia o cho nos empurra para frente. Vamos ver agora alguns exemplos sobre a terceira lei de Newton:

1) Um caminho puxa um reboque acelerado sobre uma estrada horizontal. Voc pode afirmar que a fora que o caminho exerce sobre o reboque , em mdulo: a) igual fora que o reboque exerce no caminho. b) maior que a fora que o reboque exerce no caminho. c) igual fora que o reboque exerce sobre a estrada. d) igual fora que a estrada exerce sobre o reboque. e) igual fora que a estrada exerce sobre o caminho. GABARITO: Vimos que pela 3 lei de Newton, toda ao provoca uma reao de mesma intensidade e de sentidos opostos, logo a alternativa correta a letra a.

Atividade 1

Agora aluno, vamos praticar e desenvolver seus conhecimentos! 1. (UNESP) As estatsticas indicam que o uso do cinto de segurana deve ser obrigatrio para prevenir leses mais graves em motoristas e passageiros no caso de acidentes. Fisicamente, a funo do cinto est relacionada com a: a) Primeira Lei de Newton; b) Lei de Snell; c) Lei de Ampre; d) Lei de Ohm; e) Primeira Lei de Kepler.

2. A respeito do conceito da inrcia, assinale a frase correta: a)Um ponto material tende a manter sua acelerao por inrcia. b)Uma partcula pode ter movimento circular e uniforme, por inrcia. c)O nico estado cinemtico que pode ser mantido por inrcia o repouso. d)No pode existir movimento perptuo, sem a presena de uma fora. e)A velocidade vetorial de uma partcula tende a se manter por inrcia; a fora usada para alterar a velocidade e no para mant-la.

3. (PUC) No arremesso de peso, um atleta gira o corpo rapidamente e depois o abandona. Se no houver influncia da Terra e desprezarmos a resistncia do ar, a trajetria do corpo aps abandonado pelo esportista ser: a) circular. b) reta. c) parablica. d) espiral. e) curva qualquer.

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Aula 2: Segunda lei de Newton

A primeira lei de Newton descreve o que ocorre com o corpo quando no h foras exercidas sobre ele, ou quando elas se anulam. A segunda lei descreve o que ocorre com o corpo quando ele est sob a ao de uma ou mais foras e nem todas elas se anulam. A primeira lei garante que, na ausncia de foras, o corpo se mantm como estava antes, podemos ento concluir que a presena de uma fora no corpo muda o seu movimento. Podemos, a partir deste momento, enunciar a segunda lei de Newton:

A variao de movimento proporcional fora aplicada; e d -se na direo da reta segundo a qual a fora est aplicada.

Mas o que representa esta variao de movimento? Se voc se lembrar do que estudou no primeiro bimestre se recordar que a grandeza velocidade expressa exatamente o movimento de um corpo, podemos ento imaginar que a variao de movimento provocada pela aplicao de uma fora represente uma variao na velocidade deste corpo. Ento uma fora aplicada a um corpo muda o vetor velocidade, mudando assim o movimento do corpo. E sendo a velocidade uma grandeza vetorial, teremos alguns casos em que a intensidade do vetor velocidade permanece constante, mas o corpo sofrer uma mudana na direo do seu movimento, como nos casos dos movimentos dos planetas ou at mesmo uma simples curva na rua. Voc deve se recordar do primeiro bimestre da acelerao, uma grandeza vetorial que representa justamente a variao da velocidade em um intervalo de tempo, deve ento estar concluindo que existe alguma relao entre a fora atuante em um corpo e a acelerao que ele adquire. E voc est certo, esta relao realmente existe. Mas do que mais ela depende? Como se relaciona a fora aplicada no corpo e a acelerao obtida? Vamos pensar um pouco mais no assunto. Da nossa experincia diria de puxar e empurrar os objetos, sabemos que os

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objetos pesados so muito mais difceis de serem movidos do que os objetos mais leves. Desta forma podemos pensar na massa como uma medida da inrcia de um corpo, quanto mais massa um corpo tem maior ser sua capacidade de resistir a mudanas bruscas no seu movimento. Assim, a segunda lei de Newton pode ser descrita matematicamente pela seguinte expresso:

m .a

A unidade de fora no Sistema Internacional de Unidades o Newton (N), em homenagem ao fsico ingls Isaac Newton. A segunda lei de Newton tambm conhecida como a lei fundamental da dinmica. Conhecendo as foras que atuam sobre um corpo e a massa deste corpo podemos descrever o movimento deste corpo em todas as suas caractersticas. A notao vetorial, que aparece na segunda lei, deixa clara que fora e acelerao so grandezas vetoriais que compartilham o mesmo sentido e a mesma direo. Podemos notar, tambm, que a partir do enunciado da segunda lei, podemos chegar primeira. Se no existem foras resultantes atuando sobre um corpo, a acelerao ser nula, logo ele no mudar seu movimento, que o enunciado da primeira lei de Newton em outras palavras. Um aspecto fundamental da primeira e segunda lei de Newton exatamente a ideia da fora resultante, uma fora imaginria que substituiria perfeitamente todas as outras foras que atuam sobre um corpo. Matematicamente a fora resultante representa a soma vetorial das foras que atuam sobre o corpo.

Fora resultante Um dos meios para se obter o vetor resultante entre dois vetores o mtodo do paralelogramo. Vamos obter a soma vetorial dos dois vetores abaixo:

Figura 3 Vetores A e B.

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(arquivo pessoal) O primeiro passo juntar as origens dos dois vetores para em seguida traar retas paralelas a partir das extremidades dos vetores, como indica a figura abaixo:

Figura 4 Mtodo do paralelogramo para a soma vetorial (arquivo pessoal)

A partir da une-se a duas extremidade e obtem-se geometricamente o vetor resultante:

Figura 5 Vetor S (arquivo pessoal)

E a intendidade do vetor resultante pode ser obtido a partir da seguinte expresso:

2 A. B . cos

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Que vale para qualquer que seja o ngulo entre os vetores A e B mas que dependendo do valor deste ngulo pode ser reduzido a equaes mais simples. A tabela abaixo resume estes casos:

Valor de

Representao geomtrica

Frmula

Comentrios

S S
S S A

A A
B A A
2

B B

Os dois vetores tem mesma direo e mesmo sentido.

90

Os vetores so perpen-

180

S S

B B

diculres entre si. Os dois vetores tem mesma direo mais sentidos opostos.

E para os casos em que a fora resultante seja nula, temos o corpo em uma situao de equilbrio. Se o corpo estiver em repouso ele est em equilbrio esttico e se ele estiver em movimento em equilbrio dinmico, vamos aproveitar ento este momento para ver alguns exemplos da segunda lei de Newton.

Exemplos: 01) (CESESP) Um corpo de 4 kg de massa est submetido ao de uma fora resultante de 15 N. A acelerao adquirida pelo corpo na direo desta resultante , em m/s2: a) 2,25 b) 1,35 c) 4,25 d) 0,50 e) 3,75

GABARITO: O exemplo uma aplicao direta da segunda lei de Newton.

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F 15 a

m .a 4 .a 15 4 3 , 75 m / s
2

GABARITO: e.

2) (AEU-DF) Um bloco de 5kg que desliza sobre um plano horizontal est sujeito s foras F = 15N, horizontal para a direita e f = 5N, fora de atrito horizontal para a esquerda. A acelerao do corpo : a) 2 m/s2 b) 3 m/s2 c) 5 m/s2 d) 7 m/s2 e) 10 m/s2 GABARITO: Vamos representar a situao descrita atravs de uma ilustrao para compreendermos melhor o que est ocorrendo.

Figura 6 Foras opostas atuando no bloco (arquivo pessoal) O exerccio afirma que ambas as foras so horizontais, ento elas tem mesma direo. Uma aponta para direita e outra para esquerda. Neste caso so foras opostas, e o ngulo entre de 180. A fora resultante ser a diferena entre a fora maior e a fora menor e a resultante ter o sentido da maior, ento temos o seguinte caso:

Figura 7- Resultante das foras acima. (arquivo pessoal) Assim, a acelerao do bloco pode ser medida pela aplicao da segunda lei de

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Newton:
F 10 a m .a 5 .a 10 5 2m / s
2

GABARITO: a

Atividade 2

Agora aluno, vamos praticar e desenvolver seus conhecimentos.

1) Uma partcula de massa igual a 10 kg submetida a duas foras perpendiculares entre si, cujos mdulos so 3,0 N e 4,0 N. Pode-se afirmar que o mdulo de sua acelerao : a) 5,0 m/s2 b) 50 m/ s2 c) 0,5 m/ s2 d) 7,0 m/ s2 e) 0,7 m/ s2

2) A respeito de uma partcula em equilbrio, examine as seguintes proposies:

I No recebe a ao de foras. II Descreve trajetria retilnea. III Pode estar em repouso. IV Pode ter altas velocidades. So corretas:

a) Todas b) apenas I e II c) apenas I e III d) apenas II e IV

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3) (PUC 2008) Um carro est movendo-se para a direita com uma determinada velocidade, quando os freios so aplicados. Assinale a opo que d o sentido correto para a velocidade v do carro, sua acelerao a e a fora resultante F que atua no carro enquanto ele freia.

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Aula 3: Gravitao Universal

A gravitao universal uma fora fundamental da natureza. Age sobre todos os objetos que tenham massa, atraindo-os uns para os outros, embora estes efeitos somente sejam realmente perceptveis, ou relevantes, para corpos que tenham uma massa muito grande, como os planetas, por exemplo. De acordo com a lei da gravitao universal, matria atrai matria, e este princpio que d forma ao universo do jeito que o conhecemos. Os astros celestes aparentam formatos esfricos por causa da atuao da gravidade sobre a matria que o constitui. pela mesma gravidade que os planetas orbitam ao redor do Sol ao invs de vagarem a esmo pelo espao. Em qualquer lugar do Universo, duas partculas sempre se atraem com foras exercidas na reta que passa por elas e cujo mdulo diretamente proporcional ao produto de suas massas e inversamente proporcional ao quadrado da distncia que as separa. Sendo M1 e M2 a massa de duas partculas quaisquer do universo e d a distncia entre elas, a expresso matemtica do mdulo, F, da fora de atrao gravitacional entre elas, :

G .M 1 M d
2

Onde G a constante da gravitao universal e vale G = 6,67 x 10 -11 N.m2/kg2. Um valor muito pequeno, que faz exatamente que a fora gravitacional seja apenas relevante para corpos cuja massa seja equivalente a um astro celeste, como uma lua, por exemplo. O exemplo a seguir ilustra exatamente isto, nele pode-se para calcular a fora gravitacional de dois corpos cujas massas so pequenas. Exemplo: 1) A fora de atrao gravitacional entre dois corpos sobre a superfcie da Terra muito fraca quando comparada com a ao da prpria Terra, podendo ser considerada desprezvel. Se um bloco de concreto de massa 8,0 kg est a 2,0 m de um

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outro de massa 5,0 kg, a intensidade da fora de atrao gravitacional entre eles ser, em Newtons, igual a: Dado: G = 6,7 1011 Nm2/kg2 a) 1,3 109 b) 4,2 109 c) 6,7 1010 d) 7,8 1010 e) 9,3 1011 GABARITO: O exerccio envolve somente a aplicao direta da frmula.
GM 1 M d F
2 11 2

6 , 7 x10

11

x 8,0 x 5,0
2

2 N

6 , 7 x10

A intensidade da fora obtida muito pequena, o valor das foras que ns exercemos no nosso cotidiano para realizar tarefas cotidianas, como empurrar um carrinho de compras, segurar uma criana no colo, chega facilmente a dezenas de Newtons, podendo inclusive chegar casa das centenas, isto sem o uso de mquinas ou ferramentas. Por outro lado, isto no quer dizer que a fora gravitacional irrelevante pra ns. a fora gravitacional que mantm a atmosfera do nosso planeta, assim como nos mantm na superfcie do planeta, impedindo que sejamos arremessados para o espao devido ao movimento de rotao da Terra. Essa atrao que a Terra exerce sobre os corpos na sua superfcie chamada de peso, e fisicamente ela tem um significado bem distinto do que estamos habituados a usar no nosso dia a dia.

Distino entre massa e peso

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Na Cincia, massa e peso so propriedades diferentes da matria. Massa , de certa forma, uma medida da inrcia de um corpo. Costumamos pensar em massa como a quantidade de matria um corpo. Uma definio que faz sentido, principalmente se pensarmos em questo de tomos e molculas, mas que no representa adequadamente o que sabemos sobre massa. A teoria da relatividade de Einstein, que estudaremos no bimestre seguinte, estabelece que a massa de um corpo muda de acordo com a sua velocidade, entretanto, o seu nmero de tomos e molculas permanece inalterado. A partir da relacionar massa com quantidade de matria seria equivocado. Por isso pensamos em massa em termo das leis de Newton. E o que seria peso? Peso uma fora que representa a interao gravitacional entre a Terra e os corpos na sua superfcie. O peso sempre direcionado para o centro da Terra e calculado a partir da seguinte expresso.

P = m.g O g na frmula representa a acelerao da gravidade e seu valor varia de acordo com a localidade, mas em qualquer ponto na superfcie seu valor prximo a 10 m/s2. Assim, a massa uma propriedade intrnseca do corpo, independe do local onde ele esteja. O peso o resultado da interao entre a gravidade do local e a massa do corpo. Um astronauta ter a mesma massa aqui e na Lua, j o seu peso na Lua ser porque a gravidade da Lua menor. Vamos ver um exemplo sobre isso: 2) Um astronauta com o traje completo tem uma massa de 120 kg. Determine a sua massa e o seu peso quando for levado para a Lua, onde a gravidade aproximadamente 1,6 m/s2. GABARITO: De acordo com o que lemos no ltimo pargrafo, a massa do astronauta ser a mesma na Terra e na Lua, assim, sua massa na Lua continuar sendo

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120 kg. Como a gravidade na Lua menor, o peso do astronauta na Lua tambm ser menor. Para calcularmos o seu peso faremos o uso da expresso anterior.
Plua mg
lua

120 x1, 6

192 N

Um aspecto relevante da fora gravitacional que ela inversamente proporcional ao quadrado da distncia. Se a distncia entre dois corpos for reduzida a metade, a fora gravitacional no ser multiplicada por dois e sim por quatro.

Exemplo: 3) Seja F a fora de atrao do Sol sobre um planeta. Se a massa do Sol se tornasse trs vezes maior, a do planeta, cinco vezes maior, e a distncia entre eles fosse reduzida metade, a fora de atrao entre o Sol e o planeta passaria a ser: a) 3F b) 15F c) 7,5F d) 60F A resoluo do exerccio simples, vamos chamar de F o novo valor da fora gravitacional depois das mudanas citadas no enunciado. Msol = M Msol = 3M (A massa do Sol aumentou trs vezes) Mplaneta = m Mplaneta = 5m (A massa do planeta aumentou cinco vezes) d=r d = r/2 (A distncia do Sol ao planeta foi reduzida a metade) G = G (a constante gravitacional permanece igual)

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A partir destes dados calcula-se a fora gravitacional para as duas situaes, onde F a fora original e F o valor da fora com alteraes propostas, depois so comparados os dois resultados.

GM F

sol

M
2

planeta

G . M .m r
2

d
F'

G ' M ' sol M ' planeta d'

2

G .3 M .5 m r
2

60 G . M .m r
2

60 F

Atividade 3

Agora aluno, vamos praticar e desenvolver seus conhecimentos.

1) (CESGRANRIO) A fora da atrao gravitacional entre dois corpos celestes proporcional ao inverso do quadrado da distncia entre os dois corpos. Assim que, quando a distncia entre um cometa e o Sol diminui da metade, a fora de atrao exercida pelo Sol sobre o cometa: a) diminui da metade; b) multiplicada por 2; c) dividida por 4; d) multiplicada por 4; e) permanece constante.

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2-(UFMG-2008) Trs satlites I, II e III movem-se em rbitas circulares ao redor da Terra. O satlite I tem massa m e os satlites II e III tm, cada um, massa 2m . Os satlites I e II esto em uma mesma rbita de raio r e o raio da rbita do satlite III r/2. Sejam FI , FII e FIII mdulos das foras gravitacionais da Terra sobre, respectivamente, os satlites I, II e III . Considerando-se essas informaes, CORRETO afirmar que:

a) FI = FII < FIII. b) FI = FII > FIII . c) FI < FII < FIII . d) FI < FII = FIII e) FI =FII=FIII 3) Em novembro de 1609 Galileu Galilei realizou uma observao astronmica que ajudaria a consolidao do modelo copernicano. Ele observou quatro pontos brilhantes que mudavam de posio em relao Jpiter a cada noite. Inicialmente ele pensou que fossem estrelas mas depois percebeu que eram luas orbitando Jpiter da mesma forma como a Lua rbita a Terra. A respeito do planeta Jpiter e de seus satlites foram feitas as seguintes afirmaes: I. Sobre esses corpos celestes, de grandes, de grandes massas, predominam as foras gravitacionais. II. a fora de Jpiter nos satlites que os mantm em rbita em torno do planeta. III. A fora que Jpiter exerce em cada satlite depende somente da massa de Jpiter e da distncia entre Jpiter e os satlites.

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Deve-se concluir que somente: a) I correta. b) II correta. c) III correta d) I e II so corretas. e) II e III so corretas.

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Avaliao

1) (PUC-RJ) Voc passageiro num carro e, imprudentemente, no est usando o cinto de segurana. Sem variar o mdulo da velocidade, o carro faz uma curva fechada para a esquerda e voc se choca contra a porta do lado direito do carro. Considere as seguintes anlises da situao: I) Antes e depois da coliso com a porta, h uma fora para a direita empurrando voc contra a porta. II) Por causa da lei de inrcia, voc tem a tendncia de continuar em linha reta, de modo que a porta, que est fazendo uma curva para a esquerda, exerce uma fora sobre voc para a esquerda, no momento da coliso. III) Por causa da curva, sua tendncia cair para a esquerda. Assinale a resposta correta:

a) Nenhuma das anlises verdadeira. b) As anlises II e III so verdadeiras. c) Somente a anlise I verdadeira. d) Somente a anlise II verdadeira. e) Somente a anlise III verdadeira.

2) (UPE) - A mecnica clssica, tambm conhecida como mecnica newtoniana, fundamenta-se em princpios que podem ser sintetizados em um conjunto de trs afirmaes conhecidas como as leis de Newton do movimento. So feitas abaixo cinco afirmaes sobre o movimento, a partir das trs leis de Newton classifique cada uma destas afirmaes como verdadeira ou falsa.

( ) Se o motor de uma espaonave que se move no espao sideral suficientemente afastada de qualquer influncia gravitacional deixar de funcionar, a espaonave diminui sua velocidade e fica em repouso. ( ) As foras de ao e reao agem em corpos diferentes.

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( ) Massa a propriedade de um corpo que determina a sua resistncia a uma mudana de movimento. ( ) Se um corpo est se dirigindo para o norte, podemos concluir que podem existir vrias foras sobre o objeto, mas a maior deve estar direcionada para o norte. ( ) Se a resultante das foras que atuam sobre um corpo nula, pode-se concluir que este se encontra em repouso ou em movimento retilneo uniforme.

3 - (PUC-RJ) Uma locomotiva puxa uma srie de vages, a partir do repouso. Qual a anlise correta da situao? a) A locomotiva pode mover o trem somente se for mais pesada do que os vages. b) A fora que a locomotiva exerce nos vages to intensa quanto a que os vages exercem na locomotiva; no entanto, a fora de atrito na locomotiva grande e para frente, enquanto que a que ocorre nos vages pequena e para trs. c) O trem se move porque a locomotiva d um rpido puxo nos vages, e, momentaneamente, esta fora maior do que a que os vages exercem na locomotiva. d) O trem se move para frente porque a locomotiva puxa os vages para frente com uma fora maior do que a fora com a qual os vages puxam a locomotiva para trs. e) Porque a ao sempre igual reao, a locomotiva no consegue puxar os vages.

4) No sistema solar, o planeta Saturno tem massa cerca de 100 vezes maior do que a da Terra e descreve uma rbita, em torno do Sol, a uma distncia mdia 10 vezes maior do que a distncia mdia da Terra ao Sol (valores aproximados). A razo FS/FT entre a intensidade da fora gravitacional com que o Sol atrai Saturno e a intensidade da fora gravitacional com que o Sol atrai a Terra, de, aproximadamente:

a) 1.000 b) 10 c) 1 d) 0,1 e) 0,001

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5) Dos corpos destacados, o que est em equilbrio :

a) a Lua movimentando-se em torno da Terra. b) uma pedra caindo livremente. c) um avio que voa em linha reta com velocidade constante. d) um carro descendo uma rua ngreme sem atrito. e) uma pedra no ponto mais alto, quando lanada verticalmente para cima.

6) (CESGRANRIO-RJ) Um corpo se encontra em equilbrio sobre um prato de uma balana, em repouso, no laboratrio (figura 1).

http://www.cefetsp.br/edu/okamura/3_lei_newton_exercicos_fixacao.htm Na figura 2 esto representada as foras que atuam sobre o corpo ( e ), bem como

a fora exercida pelo corpo sobre o prato da balana. Podemos afirmar que. As condies de equilbrio implicam: a) b) c) d) e) F=N P=N P=N P=F P=F A terceira lei de Newton implica: N=P N=F P=F P=N F=N

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Pesquisa

Caro aluno, voc estudou nestas trs aulas sobre as trs leis de Newton e sobre a gravitao universal, deve ter percebido que elas buscam explicar essencialmente o movimento dos corpos, porm no foi citado nas aulas vrias situaes especiais relativas ao movimento, como por exemplo, o movimento na gua, ou a resistncia ao movimento, como o atrito ou a resistncia do ar. Ser que as leis de Newton tambm se aplicam a estes casos? A resposta sim. Para estes casos costumam ser identificados algumas foras que possuem algumas caractersticas especiais, geralmente sendo calculadas por frmulas especficas. E na grande maioria dos casos, estas foras obedecem as trs leis de Newton. A fora peso um exemplo, o atrito outro. Existem vrios outros exemplos e o tema desta tarefa exatamente pesquisar sobre estas outras foras. Cite pelo menos quatro tipos de foras diferentes, descrevendo em que situaes onde elas se aplicam e as frmulas que as descrevem.

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Referncias

[1] GASPAR, A. Compreendendo a Fsica. Volume 1. So Paulo: tica, 2012.

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Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO Diretoria de Articulao Curricular Adriana Tavares Maurcio Lessa Coordenao de reas do Conhecimento Bianca Neuberger Leda Raquel Costa da Silva Nascimento Fabiano Farias de Souza Peterson Soares da Silva Ivete Silva de Oliveira Marlia Silva PROFESSORES ELABORADORES Rafael de Oliveira Pessoa de Araujo Ricardo de Oliveira Freitas Saionara Moreira Alves das Chagas

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