TEMA 9: DESCRIPCIN DEL SISTEMA FONOLGICO DE LA LENGUA INGLESA. MODELOS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE.

PERCEPCIN, DISCRIMINACIN Y EMISIN DE SONIDOS, ENTONACIONES, RITMOS Y ACENTOS. LA CORRECCIN FONTICA. 1.- DESCRIPCIN DEL SISTEMA FONOLGICO DE LA LENGUA INGLESA. 1.1.- Por !" #$ %&'or()*(# +) ,o*"(%-). 1./.- 0!" %*1+"$. A-#*(o$. 1.2.- C3&o r#'r#$#*()r +o$ 4$o*%5o$6. 1.7.- L) 8o9: -!#r5)$ 8o-)+#$, )r(%-!+)-%3* : ,o*)-%3*. r1)*o$ )!;%+%)r#$. 1.4.1.- Cmo se produce la voz? 1.4.2.- Fonacin. 1.4.3.- Articulacin. /.- MODELOS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE. /.1.- P)'#+ 5#+ 'ro,#$or.

/./.- T"-*%-)$ 5# -o&!*%-)-%3*. /.2.- T"-*%-)$ 5# 'ro5!--%3*. 2.- PERCEPCIN DISCRIMINACIN Y EMISIN DE SONIDOS, ENTONACIONES, RITMOS Y ACENTOS. 2.1.- I*(ro5!--%3*. 2./.- <o-)+#$ : 5%'(o*1o$. 2.2.- Co*$o*)*(#$. 2.7.- S#&%8o-)+#$. 2.=.- E*(o*)-%3*, )-#*(o : r%(&o. 7.- LA CORRECCIN FONTICA.

1.- DESCRIPCIN DEL SISTEMA FONOLGICO DE LA LENGUA INGLESA. 1.1.- Por !" #$ %&'or()*(# +) ,o*"(%-). Despus de muc os a!os de estudiar " ense!ar el in#ls a ispano a$lantes% e lle#ado a la conclusin de &ue la ma"or'a de los alumnos persi#uen un mismo o$(etivo) ad&uirir una *luidez de comunicacin oral. +sto no es nada *,cil de conse#uir% teniendo en cuenta &ue la len#ua in#lesa pertenece a un #rupo no romance -como es el caso del espa!ol--% &ue el aparato *ontico del a$lante se -an&uilosacon la edad -siendo por ello menos capaces de emitir ma"or variedad de sonidos--% " &ue por norma #eneral los alumnos no est,n en contacto con el -am$iente- an#l*ono necesario. .ara al#uien &ue estudie una len#ua *uera del pa's de ori#en% se ace a$solutamente necesario el esta$lecimiento de unos cdi#os &ue permitan la e/plicacin de los sonidos de dic a len#ua. +l a$lante no nativo slo tiene como recurso la 0102AC034 de dic os sonidos. +sta -imitacin-% llevar, a un me(or o peor #rado de -e/actitud- dependiendo de muc os *actores. +ntre ellos% a mi modo de ver% el principal es la comprensin e/acta de todos los sonidos de la len#ua &ue se estudia. 5 para una $uena comprensin de los sonidos% es necesaria una 67+4A D+8C90.C034 de los mismos) el o'do tiene tendencia a -asimilar- *onemas -&ue a veces distan $astante de los de la len#ua materna--. +sto si#ni*ica &ue escuc amos lo &ue estamos acostum$rados a escuc ar. De *orma mu" simplista% un espa!ol slo es capaz de distin#uir una -a-% " todo lo &ue se parezca a ella lo -escuc ar,como una -a-.

1./.- 0!" %*1+"$. A-#*(o$. :o primero &ue uno descu$re cuando &uiere comenzar a a$lar in#ls% es la #ran di*erencia de -*ormas- del idioma &ue e/isten;tanto a$ladas como escritas<. :a ri&ueza de acentos del in#ls es realmente sorprendente% por lo &ue% teniendo en cuenta &ue emos de 0102A9 a un an#loparlante% a &uin ele#imos como modelo? +sta es realmente una di*'cil pre#unta% a la &ue solo puedo responder) eli(a el modelo &ue m,s le #uste% &ue m,s se adapte a sus necesidades " a sus posi$ilidades. .ero% so$re todo% el &ue le sea m,s accesi$le " le permita un ma"or n=mero de oras de audicin. .or e(emplo% si usted puede sintonizar con la 66C% util'cela como modelo. >8er'a a$surdo pretender imitar un acento escocs sin a$erlo o'do nunca ? A&u'% se muestran las e/plicaciones &ue corresponden al denominado 98.) .ronunciacin 9eci$ida 8tandard ;9eceived 8tandard .ronunciation<. +l acento 98. es una variedad de acento del 8ur de 0n#laterra &ue es de los m,s utilizados en la ense!anza. +sta es la =nica razn por la &ue a&u' se muestra) como di(e antes% cu,nto ma"or sea la *uente de in*ormacin " la posi$ilidad de contacto con una variedad de in#ls% tanto me(or ser, la 0102AC034 conse#uida. 1.2.- C3&o r#'r#$#*()r +o$ 4$o*%5o$6.

Despus de todo lo dic o anteriormente% slo nos &ueda contestar a una pre#unta crucial)cmo es posi$le representar sonidos mediante la escritura?. 6ueno% no es *,cil desde lue#o) nada importante suele serlo. 2odo re&uiere un es*uerzo. 5 por suerte otros se an es*orzado antes &ue nosotros por resolver este pro$lema) para representar sonidos utilizamos un con(unto de s'm$olos &ue los representan% inclu"endo si#nos menores &ue nos permiten indicar la *uerza de pronunciacin% calidad del sonido% a$ertura de la $oca% posicin de los r#anos de la *onacin% etc. A ese con(unto de s'm$olos es a lo &ue se a convenido en denominar A:FA6+23 F34+20C3 042+94AC034A: ;0.A @ 0nternational . onetic Alp a$et<. 1.7.- L) 8o9: -!#r5)$ 8o-)+#$, )r(%-!+)-%3* : ,o*)-%3*. r1)*o$ )!;%+%)r#$. 1e parece *undamental e/plicar% aun&ue sea $revemente% los mecanismos de produccin de la voz umana " los elementos &ue en ella intervienen. 8lo mediante un conocimiento de los mismos podremos% de una *orma consciente% poder in*luir en la produccin de los sonidos &ue emitimos " as' conse#uir una apro/imacin m,/ima a la pronunciacin del in#ls. 1.4.1.- Cmo se produce la voz? Durante el proceso de la respiracin el aire pasa a travs de la tra&uea desde los pulmones. :le#ado a un punto -la nuez--% se encuentra con un o$st,culo primordial) las cuerdas vocales% situadas en la re#in conocida como larin#e.

:as cuerdas vocales son dos $andas el,sticas situadas una en*rente de otra. 4o a" &ue pensar en ellas como -tiras-% sino m,s $ien como% repito% -$andas-. 8us $ordes est,n un poco en#rosados " se conocen como li#amentos vocales. +l con(unto de cuerda " li#amento tiene la capacidad de apro/imarse " ale(arse de su opuesto% produciendo una o$turacin total del -tu$o- tra&ueal -impidiendo el paso del aire completamente--A o pueden separarse -posicin de descanso-de(ando un ueco entre ellas &ue permite el paso del aire. A ese ueco le denominamos B:3208% o a$ertura #lotal. :a voz se #enera durante el proceso de e/pulsin del aire% " se puede resumir en dos #randes apartados) ;1< :a *onacinA " ;2< la articulacin. 1.4.2.- Fonacin. :a #ran velocidad a la &ue discurre el aire por la larin#e provoca la 8%>r)-%3* de las cuerdas% a una velocidad realmente sorprendente) CDD pulsos por se#undo " m,s. +sa vi$racin tan r,pida " re#ular% provoca una nota musical% &ue es% en esencia% la produccin de la voz. +l tono de la nota% puede ser modi*icado% lo &ue produce una variedad de -sonidos- &ue provocor,n la esencia del len#ua(e a$lado. +se tono se modi*ica por dos mecanismos) +l estiramiento o rela(acin de las cuerdas% &ue produce una ma"or o menor *recuencia de la vi$racin;tonos altos o $a(os<

:a modi*icacin del volumen de sus $ordes) el adel#azamiento para altas *recuenciasA el en#rosamiento para $a(as *recuencias.

+l control de las cuerdas vocales se produce mediante la participacin de varios m=sculos " li#amentos situados en la larin#e ;re#in de la nuez - en in#ls AdamEs apple -<. 8implemente par,ndonos a escuc ar una simple *rase% podremos compro$ar la comple(idad " el re*inamiento de los m=sculos citados% &ue permiten la articulacin r,pida " e/acta de multitud de sonidos di*erentes ; aparte de la #randeza indiscuti$le del canto% el instrumento musical m,s per*ecto (am,s creado<. 1.4.3.- Articulacin. +l sonido primario *ormado en la larin#e% ser, lue#o modi*icado en el transcurso del tra"ecto &ue le &ueda al aire por recorrer. :a participacin% unas veces activa " otras pasiva% de di*erentes r#anos% modi*icar, ese sonido asta convertirlo en un -*onema-% es decir% la e/presin lin#F'stica m,s reducida. :os r#anos &ue participan en la articulacin se denominan tam$in 3r1)*o$ )!;%+%)r#$ " son los si#uientes) :a len#ua) su posicin " su *orma son pilares *undamentales en la articulacin del len#ua(e. .ara demostrarlo simplemente recordar la *orma en la &ue a$la un $orrac o) su incapacidad

articulatoria deriva% *undamentalmente% de la prdida del control so$re los movimientos de la len#ua. 8in duda es el r#ano au/iliar m,s importante para el a$la. .odemos distin#uir en la len#ua tres partes *undamentales) +l ,pice o punta de la len#ua% &ue ser, utilizado con e/trema precisin para articular ciertos sonidos. 8u parte media% en la &ue distin#uiremos dos partes tam$in) la parte &ue descansa $a(o los alvolos superiores% a la &ue denominaremos pala. Dis*ruta de una movilidad e/trema " pude acceder% (unto con el ,pice% asta los la$ios% dientes% alvolos% etc. :a parte &ue le si#ue% a la &ue denominaremos cuerpo% " &ue descansa $a(o el paladar duro. :a posi$ilidad de modi*icar su *orma% desde un aplanamiento a una concavidad nota$le% modi*icar,n en muc o la calidad del sonido emitido. 2am$in puede contactar con el paladar produciendo una o$turacin a la corriente area. :a ra'z) puede tam$in aplanarse o elevarse para contactar con el paladar $lando.

+l paladar ;o cielo de la $oca<. 8e divide en dos partes)

+l paladar duro% &ue permanece inmvil " por lo tanto participa pasivamente. +l paladar $lando% &ue puede ser movido verticalmente provocando la o$turacin de la cavidad nasal% e impidiendo el paso del aire acia la nariz.

:a cavidad nasal) act=a como una ca(a de resonancia.

:os dientes. 8on *undamentales " podemos distin#uir tres partes)

:os dientes en s' mismos% es decir su $orde cortante. :os alvolos) es decir% el lu#ar donde est,n -enraizados- en la enc'a. 1,s &ue los -a#u(eros-inaccesi$les si e/isten los dientes- nos re*erimos al $orde &ue e/iste alrededor de cada pieza dental.

:a parte interna de las piezas dentales &ue% desde el interior% puede ser utilizada como apo"o por la len#ua% adem,s de una $arrera *'sica en s' misma.

/.- MODELOS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE. /.1.- P)'#+ 5#+ 'ro,#$or. +n todos los modelos " tcnicas de aprendiza(e el pro*esor de$e tener e si#uiente papel) De$e a"udar a los alumnos a perci$ir sonidos. :os alumnos tendr,n una *uerte tendencia a imitar los sonidos del espa!ol. +l pro*esor de$e compro$ar &ue sus alumnos est,n escuc ando sonidos de acuerdo con las cate#or'as apropiadas " a"udarles a crear nuevas cate#or'as si es necesario.

De$e a"udar a los alumnos a producir sonidos &ue no ocurren en su len#ua en este caso el espa!ol. 8i la imitacin no es su*iciente% el pro*esor de$e capaz de dar trucos " tcnicas &ue le a"uden a producir el nuevo sonido. De$e dar *eed$acG e in*ormacin so$re la actuacin de los alumnos " resultados. De$e ser capaz de reconocer posi$les pro$lemas con los &ue los alumnos puedan encontrarse. De$e esta$lecer prioridades " decidir en &u aspecto concentrarse primero. De$e dise!ar actividades adecuadas para el nivel " el propsito a alcanzar #arantizando el pro#reso " la motivacin de los alumnos.

+l o$(etivo a alcanzar de$e ser razona$le en *uncin de las necesidades del alumno. 7n o$(etivo razona$le para la ense!anza primaria es el de >le#ar a una m,/ima comprensi$ilidad% es decir% ser capaces de identi*icar con precisin el ma"or n=mero de pala$ras. /./.- T"-*%-)$ 5# -o&!*%-)-%3*. .ara en*rentar a los alumnos con sonidos He/tra!osI a" &ue evitar &ue se perci$an como variantes

de los sonidos &ue "a conocen. .ara ello de$en practicar con e(ercicios de discriminacin auditiva. 7na vez &ue son capaces de Hescuc arI las di*erencias% podr,n tra$a(ar acia una me(or pronunciacin. +/isten varios tipos de e(ercicios de discriminacin) - 0denti*icacin del sonido% +n un conte/to *amiliar) J ere is it? Come in. +n pala$ras aisladas) live% sit% i* *inis . +n un conte/to m,s amplio) Come in% 1rs 1itc ell.

2cnica de Hminimal pairsI% +ntre espa!ol e in#ls) fin/fin +ntre sonidos similares del in#ls) $itK$eet

2cnica de di*erenciacin de sonidos% 0n#lsKespa!ol) it, it ;i#ual<

*in% fin ;di*erente< vida% vida ;i#ual< 0n#lsKin#ls) eat% eat ;i#ual< *eel% *ill ;di*erente< Lariacin) 1arcar la vocal di*erente en read% eat% his, crease% ease. /.2.- T"-*%-)$ 5# Pro5!--%3*. 1ediante estas tcnicas% el alumno produce los sonidos &ue "a es capaz discriminar correctamente. Ma" varios tipos) +(ercicios de produccin imitativa% en los &ue el alumno repite un modelo corre#ir o con*irmar su pronunciacin. +(ercicios de produccin no imitativa ;#uiada<) 2eac er) Alumno) J ere is "our $ooG? 1" $ooG is on t e desG.

+(ercicios de produccin autnoma% en donde la conversacin tiene lu#ar e alumnos.

2.- PERCEPCIN DISCRIMINACIN Y EMISIN DE SONIDOS, ENTONACIONES, RITMOS Y ACENTOS. 2.1.- I*(ro5!--%3*. :a len#ua in#lesa tiene 4N *onemas o sonidos distintos% mientras &ue su al*a$eto consta tan slo de 2N letras. De ello resulta &ue al#unas letras responden a m,s de un sonido. .or otra parte% al#unos sonidos pueden escri$irse con di*erentes letras. :a letra u% por e(emplo% en bus " put representa a dos *onemas di*erentes " se pronuncia de distinta manera% en tanto &ue% aun cuando su orto#ra*'a no sea la misma% s' es el mismo *onema o sonido el &ue se da en las pala$ras) she, east, receive, field, key, police. :os sonidos de una len#ua se a#rupan en O*amiliasP constituidas por cada uno de estos sonidos " sus variantes se#=n ocurren en las distintas secuenciasA " cada una de estas O*amilias de sonidosP constitu"e un *onema cu"a pronunciacin puede variar li#eramente mientras no re$ase los l'mites de la *recuencia *undamental " las armnicas correspondientes a dic o *onema. Cada *onema tiene% pues% como emos dic o% una o m,s letras &ue lo representan orto#r,*icamente "% a la vez% corresponde a un sonido *onol#ico &ue% en ocasiones% no tiene una letra especial &ue lo represente.

.or ello% " para *acilitar la ad&uisicin de todos los sonidos de una len#ua% se recurre a la representacin de los mismos por medio de unos s'm$olos especiales reco#idos en el llamado al*a$eto fontico, en el cual cada *onema tiene una representacin #r,*ica especial &ue contri$u"e a identi*icarlo. +l al*a$eto *ontico es% pues% de induda$le utilidad en el aprendiza(e de una len#ua. +l in#ls de 0n#laterra no di*iere *undamentalmente del &ue se a$la " escri$e 4orteamrica. +/isten% sin em$ar#o% diversas peculiaridades terminol#icas " &ue conviene tener en cuenta. A continuacin se especi*ican los s'm$olos del Al*a$eto Fontico 0nternacional &ue corresponden a cada *onema " su representacin orto#r,*ica. 2./.- <o-)+#$ : 5%'(o*1o$.

- ?%:?. :a i de tree es siempre una vocal lar#a% anterior% casi cerrada% &ue se articula con los la$ios distendidos " una apertura estrec a entre las mand'$ulas. :os $ordes laterales de la len#ua se apo"an *irmemente en los molares superiores +s siempre un sonido lar#oA m,s lar#o " m,s cerrado &ue la espa!ola de Hs'I.

3rto#ra*'a) e even e (final) he

ee tree ea speak ie field ei receive i police ey key 3$srvese el *onema Qi)R en al#unas com$inaciones poco usuales) a" en quayA eo en people.

- ?%?. :a i de it es siempre una vocal $reve casi semicerrada. +s m,s $reve " m,s cerrada &ue la anterior " el contacto entre los $ordes de la len#ua " los molares superiores es tam$in menor. 8e articula con las mand'$ulas " los la$ios en posicin casi rela(ada. +s un sonido m,s $reve " m,s rela(ado &ue la i espa!ola de cinco% sil$o.

3rto#ra*'a) i big y only e England ie ladies a (te) climate a (ge) village

ay Sunday ey money 3$srvese el *onema QiR en mountain, biscuit, build, business, busy. 8e pronuncian con QiR los si#uientes mor*emas) be become re return de demand less careless ness goodness es glasses ed !anted QiR est, tam$in presente en innumera$les vocales d$iles ;no acentuadas<.

- ?#?. :a e de pen es un *onema $reve &ue se articula con los la$ios en posicin natural " una apertura mediana entre las mand'$ulas. 8e parece a la e espa!ola de clavel% pero es al#o m,s a$ierta.

3rto#ra*'a)

e pen ea head a any ai said 3$srvese el *onema QeR presente en says, bury, "eoffrey.

- ?)#?. :a a de man es un sonido $reve% entre semia$ierto " semicerrado. 8e articula con los la$ios distendidos " una apertura mediana entre las mand'$ulas% li#eramente m,s a$ierta &ue para QeR. 8e articula con cierta tensin de la len#ua " la *arin#eA su tim$re se apro/ima a la a palatal de calle. 4o o$stante% la calidad de este sonido slo se ad&uiere por imitacin directa. Corresponde a la a orto#r,*ica " slo la com$inacin a> tiene idntica pronunciacin.

a cat ai plait

- ?):?. :a a de car es un *onema posterior. +s siempre lar#a " totalmente a$ierta " se articula con los la$ios en posicin natural " la apertura entre las mand'$ulas $astante amplia. 4o a" contacto entre los $ordes laterales de la len#ua " los molares superiores. 8e parece a la a velar espa!ola de causa% pero es

a=n m,s lar#a " m,s velar. :a -r &ue en s'la$a tra$ada si#ue a a no se pronuncia en posicin *inal e/cepto cuando le si#ue una pala$ra con vocal inicial.

3rto#ra*'a) ar (# consonante) car, cart a (# f, s, n #consonante) after, past, dance a (# ff, as, th #consonante) staff, father, glass er clerk ear heart a (#$$ muda) calm

- ?o?. :a o de not es siempre $reve. +s un *onema totalmente posterior " a$ierto &ue se articula con los la$ios li#er'simamente a$ocinados " sin contacto al#uno entre los $ordes laterales de la len#ua " los molares superiores. +s muc o m,s a$ierta &ue la o espa!ola " parece un sonido intermedio entre " a velar espa!olas.

3rto#ra*'a) o hot, not, dog

ou, o! cough, "loucester, kno!ledge au because, sausage a !as, !hat 3$srvese el *onema QoR en yacht.

- ?o:?. :a o de short es una vocal $astante lar#a &ue se articula con los la$ios medianamente a$ocinados " sin contacto entre los $ordes laterales de la len#ua " los molares superiores. +s m,s cerrada &ue la o $reve in#lesa% " la posicin de los la$ios es menos a$ocinada &ue para articular la o espa!ola d 9oma. 8u tim$re se apro/ima% aun&ue es m,s a$ierto " m,s lar#o% a la o espa!ola de orden. +n los =ltimos tiempos% la calidad de Qo)R se a ido desplazando asta apro/imarse a la o cardinal% por lo &ue% o" en d'a% es un sonido m,s cerrado &ue el &ue a=n se o"e en a$lantes m,s conservadores.

3rto#ra*'a) or short ou bought au daughter a! sa! ore before oor door

oar roar our four a#l all, talk (!)a !alk, !all o#f, th, s often, cloth, loss :as pala$ras cu"a orto#ra*'a pertenece al =ltimo #rupo pueden pronunciarse tam$in con el *onema QoR% pronunciacin adoptada por ma"or'a de la #eneracin m,s (oven. 8i#uen tam$in la misma tendencia la pala$ras cu"a orto#ra*'a es au o a;l<. As' se o"en% pronunciadas indistinta mente con QoR o con Qo)R% pala$ras como %ustralia, %ustria, salt% etc. +ste *onema Qo)R a desplazado casi totalmente el dipton#o *inal &ue% ace unos a!os% se emplea$a e/clusivamente para la orto#ra*'a oSr.

- ?!?. :a u de full es siempre una vocal $reve &ue se articula e/actamente por encima de la posicin semicerrada " pr/ima a la re#in central. 8e pronuncia con los la$ios $astante a$ocinados% la len#ua rela(ada% " sin tensin. 4o a" contacto entre los $ordes laterales de la len#ua " los molares superiores Como la vocal QiR% tiene una posicin centralizada respecto a su correspondiente *onema lar#o. +n tim$re% es m,s a$ierta &ue la u a$ierta espa!ola de lu(o.

3rto#ra*'a)

u pull% put o Toman oo #ood%looG ou Tould% could - ?!:?. :a u de moon es una vocal posterior lar#a " cerrada &ue se articula un poco por de$a(o de la posicin cerrada " li#eramente centralizada. 8e articula con los la$ios a$ocinados% pero sin tensar% " las mand'$ulas m,s cerradas &ue en el correspondiente *onema $reve QuR. 3rto#ra*ia) u &une, Susan ue blue o do oo soon, too ou soup, you e! ne!, fe! 3$srvese el *onema Qu)R en shoe.

- ?@?. :a u de but, tal como la pronuncia la #eneracin (oven es un *onema $reve " casi a$ierto. 8e articula acia el centro% en posicin li#eramente anterior% con los la$ios a$iertos " las mand'$ulas $astante a$iertas% sin &ue la len#ua lle#ue a tocar los molares superiores. +ste sonido no e/iste en espa!ol " a de ad&uirirse directamente por imitacin. Ma" otra variante de QUR &ue usan las personas ma"ores% &ue es m,s posterior " se apro/ima a la a velar espa!ola de la e/clamacin '(adre)

3rto#ra*'a) u cup, much o come, mother ou young, couple 3$srvese el *onema QUR en blood, flood, does

- ?2:?. :a vocal de girl es un *onema siempre lar#o &ue se articula con los la$ios distendidos " sin contacto entre los $ordes laterales de la len#ua " los molares superiores. 8e *orma en un punto central entre las vocales posteriores " las anteriores% " en una re#in &ue se e/tiende desde un punto li#eramente superior al de las vocales semia$iertas asta un punto situado un poco por encima de las semicerradas. +n espa!ol no a" un sonido seme(ante a ste &ue podr'amos descri$ir como intermedio entre e " o% pero con los la$ios distendidos. 8e parece a la vocal compuesta *rancesa eu en *eu% (eu/% peu.

3rto#r,*icamente% este *onema corresponde% en la ma"or'a de casos% a un vocal se#uida de -r% pero dic a -r no se pronuncia% e/cepto cuando est, en posicin *inal a$soluta o *inal de s'la$a " le si#ue una vocal. 3rto#ra*'a) ir, yr bird, myrtle er, err her, err ear heard 3$srvese el *onema Q3)R en colonel.

- KVK +sta vocal% como la anterior% se articula en la re#in central " es siempre d$il. 8e articula con los la$ios en posicin natural " su tim$re var'a se#=n su posicin en la pala$ra. As'% de articularse en una re#in por de$a(o de la semia$ierta% cuando est, en posicin *inal como en sister% pasa a ser entre semia$ierta " semicerrada% en otras posiciones% " puede lle#ar as semicerrada (unto a -G% -# " -n#. Dado &ue QzR sustitu"e con muc a *recuencia a otras vocales en las s'la$as no acentuadas% es el *onema m,s ampliamente usado del a$la in#lesa.

3rto#ra*'a) a along e sentence o *ondon oar cupboard u chorus ou colour, famous a (final) +anada ar collar er father 3$srvese el *onema QVR en the, picture.

- ?#%?. +l dipton#o de lady es un *onema &ue se articula partiendo de una QeR situada en un punto m,s pr/imo a la re#in semia$ierta &ue a la semicerrada% " &ue se desliza acia QiR con los la$ios distendidos.

3rto#ra*'a)

a table ai Spain ay day ey they ea break - ?o!?. :a o no tiene dos variantes principales% una conservadora " otra m,s moderna usada por las #eneraciones m,s (venes. :a primera realizacin% Q uR parte de una Q R realizada en un punto en la re#in entre semia$ierta " semicerrada " al#o centralizada% " se desliza acia QuR% a la vez &ue el a$ocinamiento de los la$ios se acent=a. :a se#unda variante QauR% parte de una posicin central% por de$a(o de la semicerrada de QVR " se desliza acia QuR con los la$ios en posicin natural% &ue se a$ocinan li#eramente acia la =ltima parte del sonido. 3rto#ra*'a) o old ou shoulder o! kno! oa road

- ?)%?. +l dipton#o QaiR de child se articula partiendo de una QaR a$ierta situada m,s cerca de la posicin anterior &ue de la posicin posterior% " se desliza acia QiR sin alcanzarla. :os la$ios pasan de una posicin natural% al iniciarse el sonido% a una posicin rela(ada al terminarlo.

3rto#ra*'a) i !ife y !hy ie cries ei height

- ?)!?. +l dipton#o QauR de house se articula partiendo de un punto por delante de la re#in posterior " li#eramente por encima de la a$ierta " se desliza% si alcanzarla% acia QuR. :os la$ios pasan de una posicin natural a un li#ero a$ocinamiento.

3rto#ra*'a) ou blouse o! bro!n

- ?o%?. +l dipton#o QoiR de boy se articula partiendo de una o% m,s pr/ima a semia$ierta &ue a a$ierta " se desliza sin alcanzarla acia QiR. :a posicin de los la$ios pasa desde li#eramente a$ocinados% al iniciar el sonido% a naturales acia el *inal del mismo.

3rto#ra*'a) oi noise oy boy Adem,s de los cinco dipton#os arri$a mencionados% a" en in#ls cuatro dipton#os cu"o se#undo elemento es apro/imadamente un mismo punto central &ue corresponde a QVR como se pronuncia al *inal de father.

- KiVK. +l dipton#o de here se articula partiendo apro/imadamente de QiR " desliz,ndose acia QVR. :a posicin de los la$ios es natural% li#eramente distendidos a comienzo de la articulacin.

3rto#ra*'a) ere here eer beer ear dear

ier fierce

-?#A?. +l dipton#o de chair se inicia partiendo de la posicin semia$ierta de QR " desliz,ndose acia el *onema QVR% como se pronuncia en father, con los la$ios en posicin natural.

3rto#ra*'a) air chair ear pear are care 3$srvense las pala$ras their, heir, &ue se pronuncian con este dipton#o.

- ?!A?. +l dipton#o de tour empieza partiendo de la posicin de QuR " se desliza acia QVR como los anteriores% con los la$ios li#eramente a$ocinados al iniciar el sonido " realmente distendidos acia el *inal.

3rto#ra*'a) ure sure

our tour oor poor e!er fe!er

2.2.- Co*$o*)*(#$.

- ?'?. :a p de pen se articula con ma"or *uerza &ue la espa!ola. :os la$ios% *uertemente comprimidos uno contra otro% se separan con violencia " de(an es capar el aire acumulado detr,s. +n posicin inicial es aspirada cuando ocurre en s'la$a acentuadaA es decir% &ue al separar los la$ios se de(a escapar un li#era espiracin de aire parecida a una $rev'sima h &ue se articula entre la p " el sonido &ue le si#ue% como en .eter.

- ?>?. :a $ de bed es mu" seme(ante a la Q$R oclusiva espa!ola despus de pausa% se articula con los la$ios *uertemente comprimidos. Como ocurre con QpR% la Q$R in#lesa se realiza con ma"or *uerza &ue la espa!ola% " la e/plosin de aire &ue ocurre al separar los la$ios es m,s violenta. +n posicin *inal precedida de m% la $ es muda. 2am$in es muda en al#unas pala$ras% precediendo a t) doubt ,daut-.

- ?(?. :a t de ten se articula apo"ando la punta de la len#ua en los alvolos superiores% pero evitando &ue to&ue los dientes. +n posicin inicial es aspirada cuando se da en s'la$a acentuada.

- ?5?. :a d de do se articula con la punta de la len#ua apo"ada contra los alvolos superiores pero sin tocar en a$soluto los dientes. Ma" &ue evitar articular una d seme(ante a la espa!ola% en la &ue la len#ua avanza asta los dientes pues con ello entrar'amos en el ,rea de otro *onema " podr'a dar lu#ar a con*usin. :a d *ricativa espa!ola de ven.do no se da en in#ls. - KGK :a c " la G de cat " key% respectivamente% son seme(antes a la c espa!ola se#u'da de a% o% u. +n s'la$a inicial acentuada le si#ue una li#era aspiracin como a t " p. +l *onema QGR se#uido inmediatamente de s QGsR corresponde a la realizacin *ontica de /0 bo/.

- ?1?. :a # de garden se parece a la g oclusiva espa!ola de gana cuando precede a, o, u.

-?,?. :a * de five se articula como la espa!ola. :a realizacin orto#r,*ica de Q*R puede ser tam$in p % como en telephone.

?8?. :a v de give se articula apo"ando li#eramente los dientes superiores en el la$io in*erior " espirando el aire li$remente. +s seme(ante a Q*R% pero sonora :a calidad de esta QvR es mu" distinta

de la espa!ola &ue se realiza *onticamente como b. Ma" &ue cuidar especialmente la articulacin de dic o *onema para evitar posi$les con*usiones de si#ni*icado. - ??. :a t de think es una articulacin *ricativa &ue se realiza apo"ando la punta de la len#ua contra el $orde " la parte posterior de los dientes% de(ando escapar el aire entre stos " la punta de la len#ua. +l contacto es menos *irme con los incisivos &ue con los dem,s dientes laterales. +l sonido de th in#lesa es mu" parecido al de c espa!ola se#uida de e% i% aun&ue sta es al#o m,s interdental " m,s enr#ica &ue la th in#lesa. - KK. :a th de the es un sonido *ricativo &ue se articula como el anterior% pero e menos interdental. +ste sonido no se da normalmente en espa!ol% pero se apro/ima a la d *ricativa espa!ola de cada, aun&ue es menos rela(ada " m,s interdental. - ?$?. :a s orto#r,*ica se realiza de dos maneras se#=n su localizacin en la pala$ra) como consonante sorda QsR " como consonante sonora QzR. 8e articula de(ando escapar el aire entre la punta de la len#ua " los alvolos superiores +n posicin inicial se parece a la s espa!ola aun&ue sta es al#o m,s #rave 8e realiza como consonante sorda ,s-0 en posicin inicialA en el mor*ema de plural -s " en el de la tercera persona del sin#ular del presente de indicativo% cuando si#ue a una consonante sorda) p% t% G% *% t A en posicin *inal precedida de i% a% uA " en el *onema c se#uida de e% i% ". - ?9?. :a realizacin sonora del *onema QsR% es decir QzR% no tiene e&uivalencia e/acta en espa!ol " de$e ad&uirirse por imitacin directa. 8e apro/ima a la s espa!ola de ras#o% a la *rancesa de maison " a la catalana de rosa. :os estudiantes &ue no posean este sonido en su len#ua materna se

de$en es*orzar para &ue su realizacin sea lo su*icientemente sonora para &ue no se con*unda con la s sorda% lo &ue podr'a dar lu#ar a con*usin. 8e realizan como *ricativa sonora QzR) el mor*ema de plural de los nom$res cu"o sin#ular termine en consonante sonora o en vocalA el mor*ema de tercera persona del sin#ular del .resente de 0ndicativo cuando si#ue a una consonante sonora o vocalA " el mor*ema del plural o de la tercera pers. sin#. del presente de indicativo -es. 2am$in se realiza como QzR la z inicial " la *inal cuando va se#uida de e muda. pens ,pen1cars ,ca01days ,dei1ladies ,leidi11oo ,1u0 si1e ,sai13$srvese &ue% cuando el mor*ema de plural -es se a!ade a una pala$ra &ue termina en -" precedida de consonante% dic a -" se cam$ia por -i antes de a!adir la terminacin. +l mor*ema -es se realiza siempre como QizR.

- K8K :a s de s e se articula elevando la punta " el predorso de la len#ua acia los alvolos superiores% esta$leciendo un li#ero contacto entre am$os " espirando el aire por este conducto. 4o tiene e&uivalencia en espa!ol% pero tim$re se apro/ima al#o a la *ricacin de la =ltima parte de la c espa!ola

de tec o. .ara realizar una Q8R correcta a" &ue colocar la len#ua m,s acia atr,s &ue para articular QsR "% adem,s% a$ocinar un poco los la$ios. Corresponde a s orto#r,*ica.

- ??. +l *onema QR de treasure se articula como el anterior% pero es sonoro. 4o tiene e&uivalencia en espa!ol% aun&ue se apro/ima un poco a la ll pronunciada en Andaluc'a% Canarias e Mispanoamrica.

- Kt8K +l *onema Qt8R de chocolate se articula elevando la punta " el dorso de la len#ua acia los alvolos superiores. +s mu" seme(ante a la c espa!ola pero la *ricacin es menos a#uda " m,s lar#a &ue en la consonante espa!ola. Corresponde a c orto#r,*ica.

- ?5?. +l *onema QdR de 2acket es mu" seme(ante al anterior pero es sonoro. Corresponde a 2 y g orto#r,*icas. - ?B?. +l *onema Q R de have se articula espirando li$remente el aire de los pulmones de *orma &ue cause una *ricacin sorda mu" d$il &ue puede ocurrir e cual&uier punto de la $oca% "a dispuesta para realizar la vocal &ue le si#a. +ste sonido de$e practicarse con suma atencin por&ue no es una 2 espa!ola Aun&ue se parezca% su sonido es muc o m,s suave. :a ma"or parte de lo espa!oles pronuncian este *onema demasiado parecido a la ( espa!ola. Corresponde a siempre% e/ceptuando un n=mero mu" reducido de pala$ras orto#r,*ica. +n in#ls% la se pronuncia

- ?&?. :a m de man es seme(ante a la espa!ola pero al#o m,s *uerte. 8e articula comprimiendo los la$ios " separ,ndolos con cierta violencia para de(ar es capar el aire acumulado detr,s% &ue a la vez% sale tam$in por la nariz. 8u orto#ra*'a normal es m% mm o m$. - ?*?. :a n de not se articula apo"ando la punta de la len#ua en los alvolos superiores " separ,ndolos repentinamente a la vez &ue el aire escapa por la nariz. +l *onema QnR tiene la particularidad de &ue% cuando est, precedido d t o d% *orma s'la$a con ellas sin necesidad de vocal intermedia. Dado &ue una com$inacin de este tipo no se da en espa!ol% de$e ser practicada cuidadosamente para o$tener la calidad &ue re&uiere el sonido. 8e apo"a la len#ua en los alvolos superiores como para articular t o d "% sin mover la len#ua de esta posicin% se procede a articular QnR. +l aire espirado para articular t o d " detenido por la presin de la punta de la len#ua contra los alvolos se escapa repentinamente por la nariz al articular la QnR. +l sonido as' o$tenido es QnR sil,$ica% como la o'mos en garden " en button. - ??. +l *onema QR tal " como se pronuncia al *inal de king, se articula elevando el predorso de la len#ua contra el velo del paladar " espirando el aire por la nariz. 3rto#r,*icamente% corresponde a ng y n se#uida de k. .uede darse en posicin *inal% como en king " en !rong y en medio de pala$ra cuando la terminacin de sta es un mor*ema separa$le% como en kingly, singer. .ero si se da en posicin intermedia " la terminacin no es separa$le% a de pronunciar se como QnR m,s Q#R o QGR " no como Q R. +ste *onema% por s' solo% no se da en espa!ol ;salvo en posicin *inal -con- en al#unas re#iones como Balicia Andaluc'a " Canarias<. 4o o$stante% ocurre cuando n precede a # " a k. 3o lo tanto% el sonido *inal de king o think se apro/ima al espa!ol de ten#o o de cinco.

- ?r?. +l *onema QrR de red se articula elevando la punta de la len#ua acia la re#in postalveolar% para de(arla caer inmediatamente% sin tocarla " casi sin *riccin " pasar a articular la vocal si#uiente. +l *onema QrR se pronuncia de esta *orma cuando le si#ue una vocal aun&ue sta sea inicial en otra pala$ra &ue si#a inmediatamente QrR. +n posicin intermedia la r se pronuncia como *uera inicial cuando precede inmediatamente a una vocal en la s'la$a si#uiente. +n posicin *inal% no se#uida de pala$ra con vocal inicial QrR no pronuncia% ni tampoco delante de consonante. - ?+?. +n in#ls el *onema QlR tiene dos variantes principales. :a primera corresponde de a una l clara% parecida a la espa!ola% &ue se articula apo"ando la punta de la len#ua en los alvolos superiores " de(ando escapar el aire por los lados de la misma. +sta variedad se emplea delante de vocal% e/ceptuando e muda. :a se#unda variante es una l velar OoscuraP parecida a la l catalana% &ue se realiza delante de e muda% delante de consonante " en posicin *inal 8e articula con la punta de la len#ua en posicin seme(ante a la primera variante de l pero con el predorso de la len#ua $a(o " el postdorso retra'do. Corresponde a l " ll orto#r,*icas) *eel% all.

2.7.- S#&%8o-)+#$.

+n in#ls a" dos sonidos &ue no enca(an en nin#uno de los #rupos descritos. 8on *onemas &ue lin#F'sticamente *uncionan como consonantes pero &ue me(or dir'amos &ue *onticamente se realizan como vocales por la *orma de su articulacin. 8on Q(R " QTR.

- KC?. 8e articula como una i mu" $reve con los la$ios distendidos o naturales " ella se pasa r,pidamente al sonido &ue si#a. Con *recuencia este sonido realiza *onticamente en eT% ue% ui% u. 8u realizacin *ontica responde principalmente a la semivocal " a la vocal i. :as pala$ras en las &ue ocurre de$en practicarse especialmente para &ue su realizacin sea lo su*icientemente r,pida. yes ,2es-, ne! ,n2u0-. - ?D?. 8e articula como una u% realizada con los la$ios mu" redondeados% de la cual se pasa r,pidamente al sonido &ue le si#ue. Cuando el sonido &ue si#ue a QTR sea una vocal &ue se realice con los la$ios a$ocinados% como por e(emplo QoR o QuR% la posicin de los la$ios ser, tanto m,s redondeada para resaltar la di*erencia. Ma" &ue cuidar especialmente la realizacin de este sonido como &ueda dic o% sin con*undirlo con la # *ricativa espa!ola% con el &ue no tiene nin#una cone/in. +sta asimilacin es *recuente entre personas de a$la espa!ola) incluso lle#a a escri$irse en pala$ras adoptadas del in#ls% como ocurre con la voz sand!ich, reali1ada *ontica " orto#r,*icamente% en espa!ol% con #.

2A6:A D+ .93474C0AC0W4

2.=.- E*(o*)-%3* )-#*(o : r%(&o. :a curva meldica de la voz al a$lar constitu"e la entonacin de una len#ua. Dentro de cada una de stas% a" distintas variantes de ritmo " de entonacin por medio de las cuales se e/pone% no slo la

e/presin *onol#ica de dic a len#ua como distinta de las dem,s% sino matices intelectuales " emocionales de$idos a circunstancias transitorias &ue alteran el ritmo usual de la oracin &ue podr'amos llamar $,sica. A&u' nos limitaremos a dar las curvas meldicas *undamentales del in#ls% &ue todo estudiante de dic a len#ua de$e conocer si &uiere comunicarse con a$lante nativos sin correr el ries#o de &ue sus pala$ras puedan ser incorrectamente comprendidas por su interlocutor. +l ritmo del in#ls es mu" uni*orme. :as pala$ras &ue tienen acento tnico ;nom$re% ver$o% ad(etivo " adver$io< se suceden a intervalos re#ulares en la cadena del a$la% " cuantas s'la$as no acentuadas se dan entre dos de estos acentos tnicos an de pronunciarse en un per'odo de tiempo i#ual% tanto si es una sola como si son varias. De a&u' &ue al#unas s'la$as no acentuadas a"an de pronunciarse con #ran rapidez% en tanto &ue otras sean m,s lar#as. +sto da a la len#ua un ritmo mu" peculiar " a contri$uido no poco a la neutralizacin de muc os sonidos% &ue son por ello di*'ciles de reco#er por un o'do poco acostum$rado. Ma" en in#ls tres curvas meldicas *undamentales. :a primera de ellas se conoce como curva descendente o entonacin meldica *inal descendente. +n ella la voz empieza en una nota $astante alta " desciende asta una nota mu" $a(a +ste descenso de la voz se ace de manera #radual% partiendo de la primera s'la$a acentuada de la oracin " descendiendo un tono en cada s'la$a acentuada en la &ue desciende asta una nota realmente #rave. Cuantas s'la$as no acentuadas se den entre los acentos tnicos &ue a"a en la *rase de$en pronunciarse e el mismo tono &ue el acento tnico precedente. :as =ltimas

s'la$as despus del =ltimo acento son totalmente d$iles " se pronuncian en un tono mu" #rave% sin &ue la voz se eleve nunca por encima del tono del =ltimo acento) 4 5phoned him 5yesterday. 56here do you 7!ant to 5go8 Dentro de esta misma curva e/iste la posi$ilidad de &ue a"a una pala$ra &ue se &uiera destacar especialmente en la oracin o% sencillamente% ali#erar la monoton'a de la in*le/in. +n este caso% al lle#ar a dic a pala$ra% la voz se eleva li#er'simamente " desciende despus asta el *inal como en la primera variante. 56here do you 5think he 5!ants to 5go8 :a entonacin descendente se emplea) a< en oraciones aseverativas *irmesA $< en pre#untas introducidas por pala$ras interro#ativas del tipo) !ho, !hat, !hen, etc.% cu"a respuesta no es 8' ni 9o: c< en e/clamaciones " rdenesA d< en pre#untas con*irmativas ;ta# &uestions< &ue si#uen a una oracin e/positiva cuando se espera acuerdo por parte del interlocutor.

:a se#unda curva meldica es la curva meldica ascendente. +n ella% la voz desciende% como en la anterior% asta la =ltima s'la$a acentuada en la &ue alcanza nivel m,s #rave de la in*le/in% " el tono vuelve a elevarse un poco% aun&ue sin alcanzar #ran altura. 8i% despus de la =ltima s'la$a acentuada% u$iese s'la$as d$iles% la in*le/in ascendente se realizar, en stas. %re 5those the ones you 5bought8 5%re you 5coming8 Como en la variante anterior% puede recalcarse cual&uier pala$ra de la oracin &ue se desee. +n este caso% la voz descender, asta alcanzar su tono m,s #rave en s'la$a acentuada de esta pala$ra " se#uir, en el mismo tono asta la =ltima s'la$a acentuada% en la &ue e*ectuar, la in*le/in ascendente. :a entonacin ascendente se emplea) a< en oraciones interro#ativas &ue re&uieren 8' o 4o como respuestaA $< en oraciones enunciativas empleadas como interro#ativas " &ue re&uieren 8' 9o como respuestaA c< oraciones su$ordinadas o *rases introductorias en una oracin compuesta% cuando se si#ue a$landoA d< pre#untas con*irmativas cuando no se espera% necesariamente% acuerdoA e< enumeracin de los distintos puntos de una lista ;en el =ltimo la voz desciende<

:a tercera curva meldica es la descendente-ascendente. +n ella la voz desciende en la pala$ra m,s importante de la oracin " se eleva de nuevo% "a sea en la misma s'la$a% "a en al#una otra de las si#uientes. :as s'la$as no acentuadas antes la s'la$a en &ue la voz desciende se pronuncian en un tono #rave% " las s'la$as acentuadas% si las a"% $a(an de tono #radualmente desde la primera% &ue se pronuncia en un tono $astante alto asta lle#ar a la pala$ra principal% &ue $a(a a pronunciarse en un tono mu" #rave. A partir de a&u'% la elevacin de la voz puede realizarse en la misma s'la$a% o en otra de las si#uientes% como "a se a dic o. +n este =ltimo caso% las s'la$as intermedias entre el tono m,s #rave " el m,s a#udo an de pronunciarse en tono #rave. 8e emplea la in*le/in descendente-ascendente) a< en oraciones aseverativas se#uidas de al#=n determinanteA $< para e/presar discrepancia% su#erencia% protesta% duda impl'cita% correccin d al#o dic oA c< para e/presar n*asis. Me EisnEt Ecomin#% Eis e? Bood Emornin#. 0Em Eso Esorr". 7.- LA CORRECCIN FONTICA. +n toda tcnica de aprendiza(e e/isten una serie de *actores &ue a*ecta aprendiza(e de la pronunciacin)

:a len#ua nativa. Cuanto m,s di*erencias a"a% m,s di*icultades e alumno. +l *actor edad. :os estudios demuestran conclusiones diver#entes% de$ido interaccin de la edad con otros *actores como la a$ilidad% la motivacin% inters% etc. Cantidad de e/posicin a la len#ua. 4o slo es importante este *actor% tam$in la manera en &ue el alumno reacciona a las oportunidades para " usar el in#ls. Ma$ilidad *ontica. Al#unos alumnos ven me(or las di*erencias entre sonidos otros. De todos modos% la pr,ctica puede me(orar sus a$ilidades. Actitud e identidad. 0mitar correctamente el a$la de una persona puede ser *orma de demostrar respeto e inters ac'a esa persona " acia el #rupo &ue representa. :as personas con actitudes positivas acia la len#ua de desarrollar acentos m,s per*ectos. 1otivacin " preocupacin por una $uena pronunciacin. :a mentalidad H4o &uiero decirlo si no puedo acerlo per*ectamenteI.

.ara corre#ir errores de pronunciacin% so$re todo a&uellos &ue a*ectan >comunicacin% es necesario &ue el alumno practi&ue con e(ercicios de discr'mii asta la total identi*icacin de los sonidos. A&uellos

alumnos &ue no son distin#uir ciertos sonidos tampoco ser,n capaces de producirlo. +s necesario% concentrarse en posi$les *ocos de errores)

;emario <posiciones 3rofesores de 3rimaria = 4ngls ;ema > %ntonio "?me1 @le1

A&uellos sonidos en in#ls &ue no tienen e&uivalente en espa!ol% como /s , 1/ o /f , v/. A&uellos sonidos en in#ls &ue son aparentemente i#uales a al#unos en espa!ol% como el in#ls K8K " el sonido espa!ol Kc K.

A&uellos sonidos en in#ls &ue son similares a al#unos en espa!ol pero &ue tienen distinta distri$ucin% como K K en this, &ue es un *onema en in#ls% pero un al*ono en espa!ol) dado ;Kda oK<.

44