TCNICAS DE ESTUDIO y HBITOS DE ESTUDIO

Departamento de Orientacin Luisa Sante Flores 2 Escuela de Padres- 2014

El verdadero arte del maestro es Despertar la Alegra Por el trabajo Y El conocimiento Albert Einstein

OBJETIVOS
Reflexionar sobre la im or!an"ia #e los $%bi!os #e es!&#ios y la a li"a"i'n #e !("ni"as #e a ren#i)a*e+ ,ormar y o!en"iar los $%bi!os #e es!&#ios En!re-ar !("ni"as #e es!&#ios y fa.ore"er s& a li"a"i'n /e*orar el ren#imien!o a"a#(mi"o #e los al&mnos

INVENTARIO DE 0ROCESOS DE ESTUDIOS Motivacin Autoestima acadmica Control de la ansiedad frente a las evaluaciones Organizacin en el estudio Responsabilidad con los deberes y manejo de estrategias de estudio y aprendizaje.

Errores m%s "om&nes 1&e "ome!en n&es!ros al&mnos al es!&#iar

Intentar aprender toda la materia un da antes de la evaluacin Tratar de memorizar el contenido de los libros Faltar y no poner atencin en clases Estudiar acostados Estudiar escuchando msica, chateando, o hablando por celular

,a"!ores 1&e infl&yen en el ren#imien!o es"olar

Intelectuales capacidad, aptitudes e inteligencia. sicolgicos ersonalidad, motivacin, auto concepto, problemas emocionales. !ocio ambientales "amilia, amigos, estrato social de procedencia y y ambiente escolar.

#tras variables "alta de dominio en comprensin y rapidez lectora, ri$ueza de vocabulario y dominio del c%lculo, etc...

HBITOS DE ESTUDIOS
&ual$uier acto ad$uirido por la e'periencia realizada de "orma regular y autom%ticamente. Es una pr%ctica o costumbre $ue se realiza "recuentemente. (os buenos h%bitos son la clave del )'ito, en todas las %reas de la vida. *oy te servir%n como estudiante y ma+ana en tu %mbito pro"esional o "amiliar.

HBITOS DE ESTUDIO *#,-,I#! .!# /E (- -0E1/ (-1IFI&-, 2 #,0-1I3-, E!T./I# ,E0.(-,

2U3AR A0RO0IADO+
/ebe incluir4 56esa y silla
57uena iluminacinnatural en lo posible 5!in distractores 8T9, computador, radio, celular, adornos:

Tener
materialesnecesaios 8(%piz, goma, cuaderno, libros:

HORARIO A0RO0IADO DE ESTUDIO

Es recomendable organizar las actividades diarias del alumno al llegar a casa despu)s del &olegio, siguiendo apro'imadamente la siguiente secuencia4 ;< /escanso4 alrededor de media hora =< Estudio4 &omenzar y terminar su tarea en este lapso. >< ,ecreacin4 ?ugar, salir, T9, computador, etc. &onviene dar permiso para otras actividades, solo despu)s de realizar sus tareas. (o idea es ense+ar al alumno a ESTUDIAR A 2A /IS/A HORA 4 EN E2 /IS/O 2U3AR

ACTIVIDADES A REA2I5AR EN 2A HORA DE ESTUDIO DIARIA/ENTE

,evisar la agenda4 9er si hay tareas o comunicaciones. ,evisar horario, cuadernos y libros. /etectar materias atrasadas o traba?os por hacer. *acer tareas y traba?os, estudiar para pruebas. *acer la mochila para el otro da, segn horario

6C7/O 0ONER RE32AS EN RE2ACION A 2AS TAREAS8 (a realizacin de tareas escolares es un deber de los ni+os, $ue )stos no deben cuestionar. 1o es recomendable @pedir por "avorA $ue las realicen, ni #"recer premios para hacerlas. Tampoco plantearlas como un castigo. (a indicacin serena, pero "irme de $ue realicen sus deberes escolares es lo m%s indicado, con la regla de $ue tendr%n permiso para actividades recreativas posteriores ese da, slo si las han terminado.

6CUNTO DEBEN A4UDAR 2OS 0ADRES A HACER TAREAS8

(a gua de los padres en supervisin de tareas debe ir desde una mayor supervisin y gua cuando el ni+o es pe$ue+o, y progresivamente ir entregando autonoma, en la medida en $ue el ni+o ha incorporado sus h%bitos de estudio, es responsable y estudia e"icientemente. En -eneral9 #e :;n#er a <= b%si"os los a#res #eben es!r&"!&rar la $ora #e es!&#io+ Es la e#a# en 1&e se forman los $%bi!os b%si"os9 1&e 1&e#ar%n en los a>os si-&ien!es. En todo caso, es el ni+o el ni+o el $ue debe hacer sus actividades, no los padres. El ni+o debe sentarse, hacer su tarea slo, pidiendo ayuda slo cuando no entiende la materia. (os padres sirven de apoyo y gua, apoyan y e'plican, pero el ni+o hace su actividad. /e BC a DC la mayora de los alumnos van asumiendo solos la responsabilidad de sus estudios. !in embargo los padres deben siempre observar, estar al tanto de las notas y evaluar, para cada hi?o, cuando es el momento de /arles autonoma y disminuir la supervisin.

Com ar!amos en 3r& o?

6@&( les llam' la a!en"i'n #el !ex!o8 6C&%l es la s& er.isi'n 1&e &s!e#es reali)an en "asa8 6C&%les son las rin"i ales #ifi"&l!a#es 1&e se resen!an a la $ora #e s& er.isar el !raba*o #e los ni>os en "asa8

AEl Bni"o se"re!o9 es reo"& arse #e los $i*os "on #e#i"a"i'n9 "ons!an"ia y amor+ 2a !area es es!ar resen!e siem re9 s& er.isan#o9 a oyan#o y a"om a>an#o el ro"eso #e ense>an)a y a ren#i)a*e #e n&es!ros al&mnosC+ As; lle-aremos al !ermino #el a>o en forma exi!osa+D