Cuaderno de Práctica

Cuaderno de prctica A nivel
Published by Macmillan/McGraw-Hill, of McGraw-Hill Education, a division of The McGraw-Hill Companies, Inc., Two Penn Plaza, New York, New York 10121. Copyright by The McGraw-Hill Companies, Inc. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or distributed in any form or by any means, or stored in a database or retrieval system, without the prior written consent of The McGraw-Hill Companies, Inc., including, but not limited to, network storage or transmission, or broadcast for distance learning. Printed in the United States of America 2 3 4 5 6 7 8 9 10 005 12 11 10 09 08
Unidad 1 Tomar partido

Defender nuestros derechos
Chico Rey
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Comprensin: Personaje y ambiente . . . . . . . . 10 Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Elementos del texto: Lnea cronolgica . . . . . . 13 Estrategia de vocabulario: Origen de las palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Ortografa: Palabras con mb y mp. . . . . . . . . . . 15 Gramtica: Oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Escritura: Desarrollar un nico momento en el tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Contenido
Ayudar a un amigo
La noche de San Juan
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Problema y solucin . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elemento del texto: Diagramas . . . . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Sujos . . . . . . . . . . . Ortografa: Palabras con r y rr . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: Ms combinaciones de oraciones . Escritura: Desarrollar un tema . . . . . . . . . . . . . . 46 47 49 50 51 52 54 57
Hroes jvenes y viejos

En trineo en Boston Common
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Sacar conclusiones . . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos literarios: Mtrica y aliteracin . . . . Estrategia de vocabulario: Familias de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Palabras con c suave y z . . . . . . . . Gramtica: Oraciones subordinadas . . . . . . . . Escritura: Desarrollar un nico momento en el tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 59 61 62 63 64 66 69
Defender nuestras ideas

Shiloh
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Hacer inferencias . . . . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos del texto: Fotografas y leyendas . . Estrategia de vocabulario: Modismos . . . . . . . . Ortografa: Palabras con nv . . . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: Sujeto y predicado (simple y compuesto). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escritura: Pulir el desarrollo de un tema . . . . . . 21 22 24 25 26 27 29 32
Recordar el pasado
Maya Lin: Arquitecta de la memoria
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Idea principal y detalles. . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Destreza de estudio: Usar Internet . . . . . . . . . . Comprensin: Marco de escritura . . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Desinencias . . . . . . Ortografa: Palabras con v y b . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: Combinacin de oraciones. . . . . . . Escritura: Pautas de evaluacin . . . . . . . . . . . . 33 34 36 37 38 39 40 42 45
Macmillan/McGraw-Hill
Unidad 2 El Oeste norteamericano

Los espaoles en la antigua California
El valle de la Luna
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Causa y efecto . . . . . . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elemento del texto: Lnea cronolgica . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Diccionario de sinnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Palabras con s, c y z . . . . . . . . . . . . Gramtica: Sustantivo comn y propio . . . . . . . Escritura: Usar mostracin para transmitir emociones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 71 73 74 75 76 78 81
Contenido
Leyendas fantsticas
Davy Crockett salva el mundo
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Comprensin: Argumento y ambiente. . . . . . . 108 Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Elementos del texto: Barra de herramientas y enlace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Estrategia de vocabulario: Palabras compuestas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Ortografa: Palabras con x y x como j . . . . . . . 113 Gramtica: Pronombres posesivos . . . . . . . . . .115 Escritura: Seleccionar detalles para transmitir emocin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Los vaqueros
Charro
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Causa y efecto . . . . . . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elemento del texto: Fotografas y leyendas . . . Estrategia de vocabulario: Analogas . . . . . . . . Ortografa: Palabras con c, q y k . . . . . . . . . . . . Gramtica: Sustantivos en singular y plural . . . Escritura: Usar mostracin para transmitir emociones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 83 85 86 87 88 90 93
El derecho a votar
Cuando Esther Morris se fue al Oeste
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119 Comprensin: Hecho y opinin . . . . . . . . . . . . 120 Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Elemento del texto: Lnea cronolgica . . . . . . 123 Estrategia de vocabulario: Origen de las palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Ortografa: Cambio de z por c en el plural . . . 125 Gramtica: Adjetivos posesivos . . . . . . . . . . . 127 Escritura: Mostrar el mismo momento con emociones diferentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Expediciones
Un viaje histrico
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Comprensin: Causa y efecto . . . . . . . . . . . . . . 95 Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Destreza de estudio: Uso del diccionario o diccionario de sinnimos . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Comprensin: Marco de escritura . . . . . . . . . . . 99 Estrategia de vocabulario: Antnimos. . . . . . . 100 Ortografa: Palabras con j y g fuerte . . . . . . . . 101 Gramtica: Ms sustantivos en plural . . . . . . . 103 Escritura: Pautas de evaluacin . . . . . . . . . . . 106
Unidad 3 Usa tu ingenio

Cuentos de embusteros
La pesca del da
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Propsito del autor. . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elemento literario: Moraleja y metfora . . . . . Estrategia de vocabulario: Analoga . . . . . . . . Ortografa: Palabras con h . . . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: El verbo y los complementos . . . . Escritura: Incluir narracin en el dilogo . . . . 131 132 134 135 136 137 139 142
Contenido
Desafos
Blancaor
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elemento del texto: Mapa. . . . . . . . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Lenguaje gurado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Palabras con ll, y . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: Verbos copulativos . . . . . . . . . . . . Escritura: Conectar observaciones con emociones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 169 171 172 173 174 176 179
Pensar antes de actuar

La yegua dorada, el ave de fuego y el anillo mgico
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Orden de los sucesos . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elemento del texto: Diagrama de Venn. . . . . . Estrategia de vocabulario: Homfonos . . . . . . Ortografa: Palabras con g suave y con diresis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: Tiempos verbales . . . . . . . . . . . . . Escritura: Mezclar narracin y dilogo . . . . . . 143 144 146 147 148 149 151 154
Hablar en cdigo
El cdigo indescifrable
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Perspectiva del autor . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos literarios: Consonancia y simbolismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Claves de contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Plural de palabras terminadas en consonante o en , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: Verbos irregulares. . . . . . . . . . . . . Escritura: Clmax y nales . . . . . . . . . . . . . . . . 180 181 183 184 185 186 188 191
Contar cuentos
Relatos engaosos
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Comprensin: Comparar y contrastar. . . . . . . 156 Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 Destrezas de estudio: Estrategias de estudio 159 Comprensin: Marco de escritura . . . . . . . . . . 160 Estrategia de vocabulario: Homgrafos . . . . . 161 Ortografa: Palabras que comienzan con hue-, hui-, hosp -, hum-, hidr- e hipo -. . . . . . . . . . . 162 Gramtica: Verbos auxiliares. . . . . . . . . . . . . . 164 Escritura: Pautas de evaluacin . . . . . . . . . . . 167
Unidad 4 La unin hace la fuerza

Condiciones extremas
Espritu de resistencia
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Problema y solucin . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos del texto: Fuentes primarias: Diarios y cartas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Partes de las palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Divisin en slabas, diptongos y hiatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: Pronombres y antecedentes . . . . Escritura: Ambiente y contexto . . . . . . . . . . . . 192 193 195 196 197 198 200 203
Contenido
Tareas en familia
Zathura una aventura en el espacio
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Sacar conclusiones . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos del texto: Barra de herramientas y enlace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Analogas . . . . . . . Ortografa: Palabras llanas con y sin acento escrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: Pronombres posesivos . . . . . . . . . Escritura: Ambiente y contexto: Pblico y propsito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 230 232 233 234 235 237 240
El trabajo en equipo
Excursin estupenda: Despegue a la academia espacial
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Idea principal y detalles. . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos literarios: Simbolismo y moraleja . Estrategia de vocabulario: Claves de contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Identicar la slaba tnica, contar slabas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: Pronombre personal y de complemento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escritura: Usar mostracin para transmitir emociones . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 205 207 208 209 210 212 215
De campamento
Djame solo, Joe
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Opinar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elemento del texto: Entrevista . . . . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Diccionario: Claves de contexto . . . . . . . . . . . Ortografa: Palabras esdrjulas y sobresdrjulas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: Pronombres y homgrafos . . . . . . Escritura: Ambiente y contexto: Pblico y propsito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 242 244 245 246 247 249 252
La cooperacin
Dar una mano
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Hecho y opinin . . . . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Destreza de estudio: Partes de un libro . . . . . Comprensin: Marco de escritura . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Races griegas y latinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Palabras agudas con y sin acento escrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: Concordancia entre el sujeto y el verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escritura: Pautas de evaluacin . . . . . . . . . . . 216 217 219 220 221
222 223 225 228
Unidad 5 Investigaciones
Cientcos en accin
Mundos ocultos
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Orden de los sucesos . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos literarios: Caligrama, rima, tipo de rima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Races griegas o latinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Races de palabras . . . . . . . . . . . . Gramtica: Frases dependientes e independientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escritura: Evidencia relevante . . . . . . . . . . . . . 253 254 256 257 258 259 261 264
Contenido
Viaje en un globo aerosttico
Por los aires: La historia del globo aerosttico
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Hacer generalizaciones. . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos literarios: Smil y metfora. . . . . . . Estrategia de vocabulario: Races griegas . . . Ortografa: Palabras compuestas . . . . . . . . . . Gramtica: Adjetivos superlativos . . . . . . . . . . Escritura: Evidencia relacionada con el argumento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290 291 293 294 295 296 298 301
Condiciones atmosfricas extremas Serpientes escurridizas

Serpientes!
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Idea principal y detalles. . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos literarios: Hroe y personicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Claves de contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Sujos -able y -mente . . . . . . . . . . Gramtica: Ms frases dependientes e independientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escritura: Evidencia relevante . . . . . . . . . . . . . 265 266 268 269 270 271 273 276
Los huracanes
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Descripcin. . . . . . . . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos literarios: Personicacin, imagen y onomatopeya. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Palabras con varios signicados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Palabras terminadas con -cin, -ccin, -sin, -xin. . . . . . . . . . . . . . . . Gramtica: Adjetivos comparativos y superlativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escritura: Evidencia relacionada con el argumento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302 303 305 306 307 308 310 313
Descubrimientos cientcos
Estos robots son salvajes!
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Hacer generalizaciones. . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Destreza de estudio: Usar la biblioteca y el centro de medios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Marco de escritura . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Races griegas y latinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Prejos re-, in-, des-, im- . . . . . . . . Gramtica: Adjetivos comparativos. . . . . . . . . Escritura: Usar mostracin para transmitir emociones . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 278 280 281 282 283 284 286 289
Unidad 6 Cambios
Superar los obstculos
Marte y las princesas voladoras
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Personaje y argumento . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos literarios: Rima y anfora . . . . . . . Claves de contexto: Sinnimos . . . . . . . . . . . . Ortografa: Palabras de origen griego. . . . . . . Gramtica: Adverbios de modo, tiempo y lugar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escritura: Distintos tipos de oraciones . . . . . . 314 315 317 318 319 320 322 325
Contenido
Integracin
Weslandia
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos del texto: Hipervnculos y palabras clave. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Origen de las palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Homfonos y homgrafos. . . . . . . Gramtica: Preposiciones y locuciones preposicionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escritura: Sujeto y predicado. . . . . . . . . . . . . . 351 352 354 355 356 357 359 362
Crecer
Carlos y el zorrillo
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Propsito del autor. . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elemento del texto: Destacado y subttulos . . Estrategia de vocabulario: Claves de contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Palabras de origen latino . . . . . . . Gramtica: Adverbios comparativos . . . . . . . . Escritura: Cambiar tipos de oraciones . . . . . . 326 327 329 330 331 332 334 337
Aventurarse
El rbol de gri gri
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Resumir . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elemento del texto: Grcos . . . . . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Races latinas. . . . Ortografa: Palabras de otros idiomas . . . . . . Gramtica: Oraciones con adjetivos, adverbios y locuciones preposicionales . . . Escritura: Sujeto y predicado. . . . . . . . . . . . . . 363 364 366 367 368 369 371 374
Ayuda para el cambio

Un sueo hecho realidad
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Persuasin . . . . . . . . . . . . . . . . Fluidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Destrezas de estudio: Comunicaciones diarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprensin: Marco de escritura . . . . . . . . . . Estrategia de vocabulario: Claves de contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ortografa: Palabras de mitologa . . . . . . . . . . Gramtica: Construcciones negativas . . . . . . Escritura: Pautas de evaluacin . . . . . . . . . . . 338 339 341 342 343 344 345 347 350
Prctica
Nombre
Vocabulario
sucumbir embarcar
agobiante diminutivo
abolir implacable
evocar azabache
A. Elige de las opciones entre parntesis la palabra que corresponda. Luego escribe la opcin correcta en la lnea de cada oracin. 1. Incluso el ms valiente de los guerreros (agobi, sucumbi) ante las armas de fuego. 2. Los hilos dorados de la capa contrastaban con el (azabache, diminutivo) de sus rizos. 3. La tribu fue esclavizada y (implacable / embarcada) como si fueran mercanca. 4. La vieja cancin (evoca, embarca) navo negreiro. 5. En el ao 1888 fue (evocada, abolida) en Brasil. 6. Para el nombre Francisco, el (azabache, diminutivo) portugus es Chico. 7. Galanga era un hombre rudo, magnfico guerrero e (implacable, sucumbi) con sus enemigos. 8. All la humedad y el calor son (agobiantes, abolidos) B. Escribe oraciones nuevas para dos de las palabras practicadas arriba. Luego subraya la palabra elegida.
la travesa de un la esclavitud
9. 10.
Chico Rey
Grado 5/Unidad 1
Prctica
Nombre
Comprensin: Personaje y ambiente
Cuando resumes un relato, vuelves a contarlo brevemente con tus propias palabras. Puedes describir los personajes (personas del cuento), el ambiente (lugar en que ocurre el cuento) y el desarrollo del argumento en un resumen. Lee el siguiente cuento y resmelo incluyendo informacin sobre los personajes, el ambiente y el desarrollo del argumento.
Tricia Ann escuchaba atentamente a su abuela, Mama Frances. Todos la escuchaban atentamente porque era una mujer inteligente, fuerte y se senta segura de si misma. Adems, tena un gran corazn. Tricia Ann dijo Mama Frances , es la primera vez que vas sola a la ciudad. No aceptes nada de desconocidos, me oyes? Si te dicen algo, sigue caminando. Mama Frances pretenda fomentar la autosuficiencia y la confianza en si misma de su nieta. Mientras Tricia Ann caminaba por la ciudad vea letreros que decan Slo para blancos y Sector para gente de color. La gente blanca que iba por la acera se quedaba mirndola. Quera llorar y salir corriendo a su casa. Pero mantuvo la cabeza en alto y sigui caminando con valenta. Finalmente lleg! Tricia Ann subi las escaleras que conducan a la biblioteca pblica, su nico lugar especial, donde todos eran bienvenidos. Saba que Mama Frances tena razn: camina con orgullo y llegars a cualquier parte.
Resumen:
10
Chico Rey
Grado 5/Unidad 1
En el hogar: Pida al estudiante que resuma un cuento, incluyendo detalles sobre el ambiente y el argumento.
Prctica
Nombre
Comprensin: Tabla de personaje y ambiente
A medida que lees Chico Rey, completa la Tabla de personaje y ambiente.
Personaje
Ambiente
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de personaje y ambiente a comprender Chico Rey?
En el hogar: Pida al estudiante que use la tabla para volver a contar el cuento.
Chico Rey
Grado 5/Unidad 1
11
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la expresin. 9 18 27 36 47 50 58 70 78 88 94 103 115 124 134 143
Fluidez
Amanece en el archipilago de Bijagos, en Guinea Bissau. Unos hombres se preparan para embarcarse en sus almadas, grandes canoas de madera que construan ellos mismos con madera de ceiba, mientras otros se alistan para cazar pequeos animales y se pintan el cuerpo con carbn y con arcilla blanca y ocre. Las mujeres cultivan man, arroz y calabaza; cocinan y cran a los pequeos, que corren de un lado para otro, saltando y riendo, mientras sus madres, preocupadas, los llaman para que no se alejen mucho. De pronto, dos embarcaciones enormes como ballenas azules empiezan a acercarse. Los nios, que antes jugaban, corren asustados a esconderse detrs de sus madres. Ellos no lo saben, pero los que llegan son los portugueses, traficantes de esclavos que buscan hombres y mujeres para llevarlos al otro lado del ocano para que trabajen en las plantaciones, haciendas y minas de Amrica. 146
Comprobar la comprensin
1. Qu estn haciendo los hombres? Desarrollo del argumento 2. Qu hacen los nios cuando ven que dos embarcaciones enormes comienzan a acercarse? Desarrollo del argumento
Palabras ledas Primera lectura Segunda lectura
Cantidad de errores
= = =
Puntaje: palabras correctas
12
Chico Rey
Grado 5/Unidad 1
En el hogar: Ayude al estudiante a leer el pasaje prestando atencin al objetivo de la parte superior de la pgina.
Prctica
Nombre
Elemento del texto: Lnea cronolgica
Una lnea cronolgica es un diagrama en el que se ordenan varios hechos en relacin con el tiempo en el que sucedieron. Es una forma de ordenar la informacin de manera visualmente til.
Hechos importantes en la lucha contra la esclavitud

La esclavitud en Brasil 1776: Revolucin americana 1888: Abolicin de la esclavitud
1500 1517: Llegan los primeros esclavos africanos 1871: Promulgacin de la primera ley abolicionista
1890
Utiliza la lnea cronolgica para responder las siguientes preguntas: 1. Qu hechos seala la lnea cronolgica? 2. Cuntos siglos abarca la lnea? 3. Cundo se promulga la primera ley abolicionista?
4. Cundo es abolida la esclavitud en Brasil? 5. Qu sucede primero: la Revolucin americana o la promulgacin de la primera ley abolicionista?
En el hogar: Con un miembro de la familia o alguien que te ayude, escribe cinco hechos importantes y organzalos en una lnea cronolgica.
Chico Rey
Grado 5/Unidad 1
13
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Origen de las palabras
Puedes utilizar un diccionario para conocer el origen de las palabras. La definicin suele incluir informacin sobre cmo una palabra vari con el tiempo o de dnde proviene. Tambin puede sealar de qu idioma proviene o cundo se incorpor al idioma espaol. Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe al lado de cada una de qu idioma provienen. 1. exogamia 2. perodo 3. absolucin 4. paranormal 5. abstenerse 6. preaviso 7. dislexia 8. apologa 9. exgeno 10. aportar 11. periferia 12. preacuerdo
14
Chico Rey
Grado 5/Unidad 1
En el hogar: Busca tres palabras de origen griego o latn y escribe su denicin.
Prctica
Nombre
Dobla la hoja por la lnea de puntos. Escribe las palabras en los espacios en blanco a medida que se leen en voz alta. Cuando termines, abre la hoja y usa la lista que est a la derecha para corregir los errores ortogrficos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Ortografa: Palabras con mb y mp
1. completar 2. cambiar 3. tiempo 4. embarcar 5. miembro 6. acompaar 7. nombre 8. acostumbrar 9. comprender 10. implacable 11. empezar 12. tambor 13. ambicioso 14. siempre 15. compaerismo 16. campana 17. romper 18. comprar 19. compromiso 20. empedrado 21. tembloroso 22. amplio 23. hombre 24. tempestad 25. hambre
Palabras de repaso:
21. 22. 23.
Palabras difciles:
24. 25.
En el hogar: Ayude al estudiante a practicar con las palabras que le hayan resultado difciles.
Chico Rey
Grado 5/Unidad 1
15
Prctica
Nombre
Pasos para el estudio de palabras
1. MIRA la palabra 2. DILA en voz alta 3. ANALIZA sus letras 4. ESCRIBE la palabra 5. VERIFICA la palabra Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso.
Ortografa: Palabras con mb y mp
completar empezar campana
cambiar tambor romper
tiempo ambicioso comprar
embarcar siempre
miembro compaerismo
compromiso empedrado
Encuentra las palabras

Halla y encierra en un crculo las palabras que contengan mb o mp. uincampanabrdrompergfhjusiemprekjmaingcomprarsidi hoiempedradolihgtamborkijfcompletarduspgjmiembrogi frigcambiarlmedgrcambiarkijihsaframbiciosodfreg embarcaruhgyecompromisotfredhlatiempofuiskempezar Utiliza las lneas de abajo para ordenar alfabticamente las palabras encontradas.
16
Chico Rey
Grado 5/Unidad 1.
En el hogar: Pida al estudiante que revise los pasos para el estudio de palabras. Aydelo a ejercitarse con palabras nuevas.
Prctica
Nombre
Gramtica: Oraciones
Una oracin expresa una idea completa mediante un conjunto de palabras. Comienza con mayscula y finaliza con punto. Una frase es un conjunto de palabras con sentido pero que no expresa una idea completa. Por eso, la frase es parte de la oracin. Una oracin enunciativa expresa una idea o un hecho sin enunciar la opinin de quien habla. Puede ser afirmativa o negativa. Una oracin interrogativa se encierra entre signos de interrogacin (?) y no lleva punto luego del signo de interrogacin. Lee las oraciones y frases a continuacin. Escribe una O si se trata de una oracin o una F si es una frase. 1. Nuestra casa es la ltima de la colina. 2. Al terminar de beberla. 3. Los invasores traan consigo armas de fuego. 4. La reina y los prncipes africanos. 5. Las pepitas brillantes. Convierte las siguientes frases en oraciones, y coloca los signos de puntuacin y las maysculas correspondientes. 6. Las expediciones se 7. Como lder 8. llevar la capa de Chico Rey?
9. para calmar el hambre 10. aquellos recin llegados?
En el hogar: Pida al estudiante que escriba tres oraciones enunciativas y tres oraciones interrogativas.
Chico Rey
Grado 5/Unidad 1
17
Prctica
Nombre
Gramtica: Oraciones
Una oracin imperativa indica orden, prohibicin o pedido. Comienza con mayscula y finaliza con punto. Una oracin exclamativa expresa emociones como sorpresa, miedo, alegra, dolor o admiracin. Va entre signos de exclamacin (!) y no lleva punto luego del signo de exclamacin. Lee cada oracin. Escribe si es enunciativa, interrogativa, imperativa o exclamativa. 1. Un siglo despus fue abolida la esclavitud? 2. Una nueva mina era abierta todos los das. 3. La humedad y el calor son agobiantes! 4. Levanta del piso los trozos del plato. 5. Sera posible llegar a un acuerdo? 6. Tienes que practicar la msica para el desfile. Convierte las oraciones interrogativas del ejercicio en enunciativas y las imperativas, en interrogativas. 1. 2. 3. 4.
18
Chico Rey
Grado 5/Unidad 1
En el hogar: Pida al estudiante que escriba una oracin enunciativa, una interrogativa, una imperativa y una exclamativa.
Prctica
Nombre
Forma oraciones con las siguientes frases. Entre parntesis se indica qu tipos de oraciones debers escribir. Asegrate de colocar los signos de puntuacin y las maysculas correspondientes. 1. el ruido de algunos sapos (enunciativa) 2. la libertad sin pelear (interrogativa) 3. trabajar los domingos (imperativa) 4. nunca lo supieron (exclamativa) 5. el polvo de oro (enunciativa) 6. hora de comenzar (interrogativa) 7. cargar esa capa (imperativa) 8. Esta maana (enunciativa) 9. hasta el amanecer (exclamativa)
Gramtica: Oraciones
10. campanas y tambores (interrogativa)
En el hogar: Pida al estudiante que busque ejemplos de oraciones interrogativas, imperativas, enunciativas y exclamativas en una historia que le guste.
Chico Rey
Grado 5/Unidad 1
19
Prctica
Nombre
Haz una lista de 5 cosas que hayan pasado en tu da de hoy: Ejemplo: Me moj bajo la lluvia
Escritura: Desarrollar un nico momento en el tiempo
Escoge uno de estos momentos y escribe 5 oraciones SLO sobre ese momento. Ejemplo: Recin haba doblado en la esquina y poda ver a mi escuela en la distancia cuando de repente el cielo se puso negro. Una amenazadora masa de nubes oscureci el sol y la lluvia empez a caer sobre m. Puse mi mochila sobre mi cabeza y corr hacia el edificio. Desafortunadamente, no fui tan rpido como para escapar de la lluvia cuando llegu a la puerta de entrada estaba completamente empapado. Mi tarea de matemticas estaba arruinada y tuve que andar con mis medias mojadas todo el da.
20
Chico Rey
Grado 5/Unidad 1
Prctica
Nombre
Usa la palabra correcta de la lista. herida sorber lastimero chillar compasin consideracin entregar
Vocabulario
1. La madre sinti 2. Escuchaste 3. Los vi 4. El halcn tena una 5. La madre y el nio tuvieron para cuidar al halcn. 6. La madre 7. Es muy
por el halcn. a todas esas aves? el halcn al veterinario. pero iba a sobrevivir. y detuvieron el automvil la ltima parte de su refresco. ver animales heridos.
Usa las palabras del vocabulario para responder las preguntas. 8. compasin Qu significa tener compasin? 9. lastimero Qu significa ser lastimero?
Shiloh
Grado 5/Unidad 1
21
Prctica
Nombre
Comprensin: Hacer inferencias
Hacer inferencias puede ayudarte a comprender el desarrollo del argumento de un cuento. Para hacer inferencias, debes usar las pistas del cuento y tu propio conocimiento y hacer una deduccin lgica respecto de los sucesos que no estn explcitos en el texto.
Lee la seleccin y haz inferencias para responder las preguntas.
Mara entr a la cocina con el ceo fruncido. Su madre estaba parada junto a la encimera, picando pimientos rojos. Mara se sent en un pequeo banquito. La madre de Mara levant la vista de la tabla de picar y le dijo: Arriba ese nimo, Mara. Rowdy no era tu perro y no es justo que lo conserves. Lo s comenz a decir Mara. Estar bien. Slo que voy a extraar que Rowdy salte sobre mi panza cuando estoy en el suelo, que se acueste en esa caja de zapatos. Voy a extraarlo. La madre de Mara dej de picar y se acerc a su hija. No te preocupes, cario. Falta poco para tu cumpleaos y ya s que voy a regalarte. A Mara se le ilumin el rostro. Oh, mam! exclam, mientras abrazaba a su madre.
1. Cmo est Maria al principio del cuento? Cmo lo sabes?
2. Cmo est Maria al final del cuento? Cmo lo sabes?

3. De qu tamao es Rowdy? Cmo lo sabes?
4. Qu crees que suceder en el cumpleaos de Mara?
22
Shiloh
Grado 5/Unidad 1
En el hogar: Elige tu personaje favorito de una pelcula o cuento. Luego, haz inferencias acerca de cmo ese personaje actuara en una esta de cumpleaos y explica por qu.
Prctica
Nombre
Mientras lees Shiloh, completa la Tabla de inferencias.
Comprensin: Tabla de inferencias
Pistas del cuento
Lo que sabes
Inferencias
En qu te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de inferencias para verificar la comprensin de Shiloh?
Shiloh
Grado 5/Unidad 1
23
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la entonacin. 9 19 21 30 33 36 45 55 66 73 81 84 93 101 122 134 141
Fluidez
Justo despus de la ventanilla de ingreso, la seora Battaglia reuni a sus estudiantes. Se son la nariz, carraspe y dijo: En este zoolgico hay diez especies animales en peligro de extincin. Achs! Salud murmur alguien. Gracias. En grupos de tres visitarn a esos animales. Alicia observ que los ojos de la seora Battaglia estaban rojos y con lgrimas. Despus de la charla acerca de sus fascinantes clulas sanguneas, result que la seora Battaglia era demasiado alrgica como para estar cerca de animales reales. Al final del da, cada grupo escoger un Achs!... animal. Debern encontrar una forma de conseguir dinero para evitar la extincin de ese animal durante la muestra que, para recaudar fondos, se har en la escuela dentro de dos semanas. Vayamos juntas dijo Wendy, tomando la mano de Alicia. 143
1. Qu significa alrgica en este pasaje? Claves de contexto 2. Cmo crees que se siente la seorita Battaglia sobre una excursin al zoolgico? Desarrollo del argumento

Shiloh
Grado 5/Unidad 1
Cantidad de errores
= = =
24
Prctica
Nombre
Elementos del texto: Fotografas y leyendas
Una fotografa puede ayudarte a ver lo que un cuento o artculo explica o describe. La leyenda de la fotografa te da ms informacin acerca de lo que ves en ella. Mira la fotografa, lee la leyenda y luego pon una marca de verificacin al lado de las oraciones que estn incluidas en el artculo.
Las personas eligen y adoptan animales en el refugio de animales.
1. 2.
En total se adoptaron diez perros, cinco gatos, siete gatitos y doce cachorros. El Club de Leones celebrar su feria anual desde el 30 de julio hasta 4 de agosto. Haba un payaso repartiendo globos y un vaquero ofreciendo vueltas gratis en pony. Hoy haba una Feria de adopcin en el refugio de animales. Richard Vitarelli, de once aos, se volvi a su casa con un cachorro de beagle. Se anim a las personas a sacar a las posibles mascotas de sus cajas y relacionarse con los animales.
En el hogar: Halla en peridicos o revistas fotografas y leyendas. Explica cmo las fotografas te ayudan a comprender ms acerca de la historia.
3. 4. 5. 6.
Shiloh
Grado 5/Unidad 1
25
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Modismos
Un modismo es una frase cuyo significado no deriva del significado de las palabras que la componen. Puedes hallar el significado de los modismos en el diccionario.
A. Escoge el significado de cada uno de los modismos y escribe la letra correspondiente sobre la lnea. 1. 2. 3. 4. meter la pata dar gato por liebre meter las narices en algo tomarse algo a pecho a. curiosear, entrometerse sin ser llamado b. mostrar mucho inters y empeo c. engaar d. cometer un error
B. Encierra en un crculo los modismos de las siguientes oraciones y escribe su significado. 5. No vale la pena llorar sobre la leche derramada. 6. Peter est jugando con fuego; sus notas son muy bajas y se copia en todas las evaluaciones. 7. Jos se puso en los zapatos de su madre y comprendi por qu no quera que regresara de noche.
8. Practiqu matemticas tanto tiempo que veo nmeros hasta en la sopa.
26
Shiloh
Grado 5/Unidad 1
En el hogar: Haz un dibujo que muestre uno de los modismos anteriores.
Prctica
Nombre
Dobla la hoja por la lnea de puntos. Escribe las palabras en los espacios en blanco a medida que se leen en voz alta. Cuando termines, abre la hoja y usa la lista que est a la derecha para corregir los errores ortogrficos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
Ortografa: Palabras con nv
1. convertir 2. envidiar 3. envenenar 4. desenvolver 5. inversin 6. invitar 7. invadir 8. convaleciente 9. convidar 10. convencer 11. invierno 12. conversar 13. conveniente 14. invlido 15. invento 16. tranva 17. bienvenido 18. convivir 19. envase 20. inconveniente 21. ambicioso 22. romper 23. acostumbrar 24. envejecer 25. invisible
20.
Palabras de repaso: 21.

22. 23.
Palabras difciles: 24.

25.
Shiloh
Grado 5/Unidad 1
27
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con nv
convertir invitar invierno
envidiar invadir conversar
envenenar conveniente
desenvolver invlido
inversin convencer invento
convaleciente convidar

Lee el siguiente prrafo y encierra en un crculo las palabras con nv. Sin duda, era extrao convencerse de que Shiloh estaba en el hogar esa noche, despus de tanto esfuerzo por mantenerlo escondido. Pap lleg a casa se qued a un lado, conversando con el doctor Murphy. Cuando el doctor lo haba trado a casa estaba convaleciente, pero cada da mejoraba un poco. Mam y pap ni siquiera mencionaban su nombre en voz alta, como si decirlo lo convirtiera en nuestro, que no lo era. Escribe una nueva oracin con cada una de las palabras encontradas. 1. 2. 3. 4.
28
Shiloh
Grado 5/Unidad 1
Prctica
Nombre
Gramtica: Sujeto y predicado simple y compuesto
El sujeto de una oracin es quien realiza la accin del verbo. Est formado por un sustantivo principal y sus complementos. El predicado es lo que hace el sujeto o se dice del sujeto. Est formado por un verbo principal y sus complementos. Lee cada oracin. Subraya todo el sujeto (el sustantivo y sus complementos) y encierra en un crculo el sustantivo principal. 1. Un pequeo sabueso aparece en la casa. 2. La caja de Shiloh estaba en la cocina 3. La pierna lastimada del perro haca que renqueara. 4. El viejo cepillo para el pelo se usaba para acariciar al perro. 5. Mi bolsa plstica de basura serva para juntar latas. 6. Durante la noche, el amigable Shiloh se despert varias veces. Lee cada oracin. Subraya todo el predicado (el verbo y sus complementos) y encierra en un crculo el verbo principal. 7. Mam trataba al perro de extraa manera. 8. Pap no habl demasiado. 9. Nosotros no tenemos suficiente dinero. 10. Shiloh estaba esa noche en casa. 11. l se acercaba demasiado al sabueso. 12. Durante varios das, el pequeo perro no nos molest
En el hogar: Pida al estudiante que escriba cuatro oraciones sobre la historia. Luego, pdale que redondee el sustantivo principal y el verbo principal.
Shiloh
Grado 5/Unidad 1
29
Prctica
Nombre
El sujeto simple es el que tiene un solo sustantivo principal. El sujeto compuesto es el que tiene dos o ms sustantivos principales. El predicado simple es el que tiene un solo verbo principal. El predicado compuesto es el que tiene dos o ms verbos principales. Lee cada oracin. Escribe una S si se trata de una oracin con sujeto compuesto o una P si se trata de un predicado compuesto. 1. Mam y pap pensaron comprar el perro. 2. Shiloh empuj la puerta y sali al patio. 3. Yo junto latas y entrego el peridico para ganar dinero. 4. Dara Lynn y yo hablbamos del perro. Vuelve a escribir cada par de oraciones como una sola oracin con sujetos o predicados compuestos. Para conectarlas utiliza y u o. 5. Yo levantaba al perro todos los das. Yo lo llevaba al patio.
6. Shiloh dorma una larga siesta. Pap dorma una larga siesta. 7. Mi amiga ayud a Shiloh. Mi amiga cuid a Shiloh. 8. Mam le permiti quedarse. Pap le permiti quedarse.
30
Shiloh
Grado 5/Unidad 1
En el hogar: Pida al estudiante que escriba pares de oraciones conectando los sujetos o predicados compuestos con las palabras y u o.
Prctica
Nombre
Lee el siguiente prrafo. En cada oracin subraya el sujeto con una lnea y el predicado con dos lneas. Luego, encierra en un crculo el verbo principal del predicado. Marty Peterson enfrenta un dilema. Un pequeo sabueso herido aparece en su casa, cerca del pueblo de Friendly. El nio y su familia lo curan. Marty est seguro de que el dueo del perro lo maltrata. Sus padres, sin embargo, dicen que debe devolverlo. El nio sufre al pensar en separarse del perro y decide salvar a Shiloh. Agrega un sujeto o un predicado a los siguientes fragmentos. Escribe nuevamente la oracin completa sobre la lnea. 1. haca ruidos con la garganta. 2. El dueo del perro y mi pap 3. escuchaba al doctor Murphy 4. quedarme con el perro. 5. Una mascota es
En el hogar: f Pida al estudiantef que redacte un prrafo sobre una mascota que tenga o que le gustara tener y que incluya oraciones con sujeto y predicado simples y compuestos.
Shiloh
Grado 5/Unidad 1
31
Prctica
Nombre
Lee la siguiente entrada de diario:
Escritura: Pulir el desarrollo de un tema
Max intent hacer un gancho. Su cuerpo se abalanz hacia el aro. Escuch el bum! cuando la pelota golpe el tablero. Pero no entr. Hice un gancho despus. Pareci como si mi mano saludara a la pelota mientras entraba en la red. El equipo entero grit Hurra!
Escoge un momento de la entrada de diario y escribe 3 oraciones ms que muestren qu sucedi en ese momento. Ejemplo: Su cuerpo se abalanz hacia el aro. Cruc los dedos mientras vea que los pies de Max se despegaban del piso. Todo pareca moverse en cmara lenta. La multitud pareca un mar de ojos, y todos estaban sobre Max.
32
Shiloh
Grado 5/Unidad 1
Prctica
Nombre
A. Escribe la palabra que mejor completa cada oracin.
Vocabulario
inaugurar
artefacto
lugar
exposicin
igualdad
1. Cuando se en la ceremonia. 2. Un monumento debe estar en un pueda llegar fcilmente.
el museo, las personas dieron discursos o sitio al que se
3. Las personas pueden aprender del pasado al ver objetos en una 4. Los objetos, o exhibicin en el museo. , de la poca de la esclavitud estn en
5. Muchos monumentos honran a aquellos que lucharon por la de todos. B. Inventa oraciones con las palabras del vocabulario. Luego subraya la palabra del vocabulario.
1.
2.
3.
4.
5.

Grado 5/Unidad1
33
Prctica
Nombre
Comprensin: Idea principal y detalles
La idea principal es el punto ms importante de un cuento. Los detalles secundarios son hechos e informacin que refuerzan la idea principal. Cuando resumes un cuento, relatas brevemente la idea principal y al menos un detalle secundario relevante con tus propias palabras. A. Lee los siguientes prrafos. Luego, escribe la idea principal y un detalle secundario en las lneas provistas.
Maya Lin es una arquitecta que ha diseado muchos monumentos importantes en Estados Unidos. Tiene un talento especial para crear espacios que emocionan a las personas. Las obras de Lin honran a las personas que fueron parte de la historia. El muro del Monumento a los Veteranos de Vietnam es el ms visitado en Washington, D.C. El monumento es una gran pared de granito negro con nombres grabados en la piedra. Al principio, no todos gustaron del monumento. Sin embargo, con el tiempo ayud a muchos veteranos y a sus familias ya que honraba a los que haban luchado.
Idea principal:
Detalle:
B. Ahora, resume todo el pasaje. Usa la idea principal y los detalles de los prrafos en tu resumen.
Resumen:
34

Grado 5/Unidad1
En el hogar: Lee un libro, una revista o un peridico y halla la idea principal y los detalles en todos los prrafos.
Prctica
Nombre
Comprensin: Red de idea principal
Mientras lees Maya Lin: Arquitecta de la memoria, completa la Red de idea principal.
En qu te ayuda la informacin que escribiste en esta Red de idea principal para resumir Maya Lin: Arquitecta de la memoria?
En el hogar: Pida al estudiante que use la red para volver a contar el cuento.

Grado 5/Unidad1
35
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la expresin. 8 18 30 39 48 56 67 81 93
Fluidez
Por qu tantas personas abandonaban sus hogares? Por qu dejaban atrs todo lo que conocan? Por qu arriesgaban sus propias vidas y las de sus familias para venir a Estados Unidos? Muchos escapaban del hambre, de la pobreza o de la persecucin poltica y religiosa. Para ellos, Estados Unidos representaba una tierra de esperanza. Muchos crean que las calles estaban pavimentadas con oro: es por eso que a la isla Ellis se la conoce como la isla de las puertas de oro. En la actualidad, all se encuentra un museo en honor a esta parte importante de nuestra historia. 99
1. Cul es la idea principal de este pasaje? Idea principal y detalles 2. Cules son algunas de las razones por las que los inmigrantes llegaban a Estados Unidos? Idea principal y detalles
Cantidad de errores
= = =
36 de la memoria
Grado 5/Unidad1
Maya Lin: Arquitecta
Prctica
Nombre
Destreza de estudio: Usar Internet
Internet ofrece muchos recursos en lnea para realizar investigaciones. Los instrumentos de bsqueda son herramientas que permiten buscar informacin en Internet acerca de un tema ingresando una palabra clave.
Usa las siguientes entradas de Internet para responder las preguntas.

1. Monumento a Washington (Washington DC) El monumento est hecho de mrmol, granito y piedra arenisca. www.es.wikipedia.org/wiki/Monumento_Washington 2. Biblioteca y Museo Presidencial de Abraham Lincoln La Biblioteca y Museo Presidencial de Abraham Lincoln es una biblioteca que est dedicada a informar sobre la vida del dcimosexto Presidente de los Estados Unidos, Abraham Lincoln, y del curso de la Guerra Civil Americana. www.es.wikipedia.org/ wiki/Biblioteca_y_Museo_Presidencial_de_Abraham_Lincoln 3. Monte Rushmore La montaa feliz, situada en Keystone, Dakota del Sur, conmemora el nacimiento, el crecimiento, la conservacin y el desarrollo de los Estados Unidos de Amrica. www.es.wikipedia.org/wiki/Monte_Rushmore
1. Qu palabras clave ingresaras en el instrumento de bsqueda para hallar informacin acerca del Monumento a Washington?
2. Qu sitio Web visitaras para averiguar qu es la biblioteca de Abraham Lincoln?

3. Qu sitio Web visitaras para averiguar a qu se llama la montaa feliz, situada en Keystone?
En el hogar: Pida al estudiante que halle informacin acerca del Centro John F. Kennedy para las Artes escnicas en Internet.

Grado 5/Unidad1
37
Prctica
Nombre
Comprensin: Marco de escritura
Marco de escritura: Descripcin

A. Resume Maya Lin: Arquitecta de la memoria usando el siguiente marco de escritura. Maya Lin es la arquitecta que dise dos monumentos importantes ubicados en Washington, D.C. Uno de los monumentos importantes que dise es . Este monumento es importante porque . Maya Lin era la persona ideal para su trabajo porque . Otro monumento importante que dise es Se inspir en Este monumento es especial porque . . .
B. Vuelve a escribir el resumen terminado en otra hoja y consrvalo como modelo para escribir un resumen de un artculo o seleccin con esta misma estructura del texto.
38 de la memoria
Grado 5/Unidad1
Maya Lin: Arquitecta
En el hogar: Haz un resumen de tu cuento favorito usando este marco de escritura.
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Desinencias
Las desinencias son partes de las palabras que se agregan al final de los verbos, adjetivos, pronombres y sustantivos. stas se agregan para mostrar un cambio en el uso de la palabra. Por ejemplo, en los verbos las terminaciones o desinencias -endo y -ando indican que el verbo est en gerundio como en corriendo o comprando. En el caso de los adverbios, la desinencia -mente ayuda al lector a identificar que esa palabra modifica al verbo, es decir, la manera en la cual se est realizando una accin: correr rpidamente. En el caso de un sustantivo se puede usar -ito e -ita para ayudar a describir el objeto o la persona. Agrega las desinencias que correspondan a cada palabra en el parntesis: al barrio de las (casas) El sbado fuimos (caminar) de los techos rojos en el campo. Ah estaba tan (fuerte) que tuvimos (llover) que cobijarnos debajo de uno de los techos y esperar (paciente) a que dejara de llover. Luego de estar (esperar) tanto tiempo, decidimos ir (correr) hasta la casa de mi abuela, donde ella nos recibi muy (amable) con galletas de chocolate y un vaso de leche para pero es cada una. La casa de mi abuela es (chica) que vive muy cmoda, sobre todo (considerar) con su gato, porque si fuera ms grande, sera (slo) mucho trabajo para ella.
En el hogar: Escribe cinco oraciones usando palabras que tengan desinencias.

Grado 5/Unidad1
39
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con v y b
1. costumbre 2. libre 3. movimiento 4. decorativo 5. grabar 6. ver 7. evento 8. obra 9. nueve 10. civil 11. trabajo 12. problema 13. rbol 14. palabra 15. buscar 16. obtener 17. revista 18. ventana 19. ubicar 21. bienvenido 22. invlido 23. desenvolver 24. servir 25. haber
20. habilidad
Palabras de repaso:
21. 22. 23.
Palabras difciles:
24. 25.
40

Grado 5/Unidad 1
Prctica
Nombre
1. MIRA la palabra. 2. DILA en voz alta. 3. ANALIZA sus letras. 4. ESCRIBE la palabra. 5. VERIFICA. Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso. movimiento obra rbol decorativo nueve palabra grabar civil buscar
Ortografa: Palabras con v y b
costumbre ver trabajo
libre evento problema
Halla las palabras

Halla y encierra en un crculo las palabras con v y b. Puedes encontrar palabras escritas de abajo hacia arriba, de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha, de derecha a izquierda o en diagonal.
m g r a o k u l v l m n i e i k m v j b i e d k e n r e n t r a t o k l o b r a
b u s c a r w b i r
r b o l k e a v e
r i v r e s d j i b
e r b m u t s o c a
e n u e v e q w h
o v i t a r o c e d
Haz una lista en orden alfabtico con las palabras que hallaste en la sopa de letras. 1. 5. 9. 13.
En el hogar: Pida al estudiants que revise los pasos para el estudio de palabras. Aydelo a ejercitarse con palabras nuevas.
2. 6. 10.
3. 7. 11.
4. 8. 12.

Grado 5/Unidad 1
41
Prctica
Nombre
Gramtica: Combinacin de oraciones
Las oraciones que encierran dos o ms pensamientos con sentido completo se llaman oraciones compuestas. Dos oraciones pueden unirse mediante signos de puntuacin, como una coma o punto y coma, o con conjunciones coordinantes como y, e, o, u, pero, mas, sino. Lee las siguientes oraciones. Escribe nuevamente cada par como una sola oracin, utilizando y, e, o, u, pero, mas, sino,coma o punto y coma. 1. La arquitecta Maya Lin se mantuvo lejos de la muchedumbre. Todos evitaron la primera plana. 2. Lin dise un monumento a los veteranos de Vietnam. Muchos veteranos lo consideraron demasiado austero. 3. Lin recordaba el movimiento por los derechos civiles? Alguien la ayud a informarse sobre este tema? 4. El monumento a los veteranos es slo una pared. Esta simple pared conmovi a muchos estadounidenses. 5. El monumento honra a los luchadores por los derechos civiles. Todos sus nombres estn grabados en la piedra.
42

Grado 5/Unidad 1
En el hogar: Pida al estudiante que escriba pares de oraciones. Luego, aydelo a combinarlas con comas o con conjunciones coordinantes.
Prctica
Nombre
Una conjuncin une palabras o grupos de palabras.Y, e, o, u, pero, mas, sino son conjunciones coordinantes. Las oraciones que unen dos o ms ideas independientes, utilizando y, e, o, u, pero, mas, sino o signos como la coma o el punto y coma se llaman oraciones coordinadas. Delante de las conjunciones mas, pero y sino se usa coma, nunca detrs. Lee las siguientes oraciones. Subraya las conjunciones y coloca una coma donde corresponda. 1. Lin ha diseado numerosos edificios y ha demostrado su importancia como arquitecta. 2. Ella dise un reloj para la estacin de trenes, pero uno que no tiene agujas. 3. Los veteranos no fueron olvidados, sino que obtuvieron su reconocimiento. 4. Estudi arquitectura y tambin se destac en matemtica. 5. Lin resuelve los problemas en forma inmediata o intenta buscar una solucin. Lee las siguientes oraciones. Si se trata de una oracin compuesta escribe una C sobre la lnea pero, si no lo es, deja la lnea en blanco. 6. Primero creas tu mensaje y luego podr verlo el pblico. 7. Millones de estadounidenses lo visitaron, lo tocaron y se conmovieron.
8. Todava era una estudiante, pero su diseo para el monumento result ganador.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba seis oraciones compuestas unidas por y o por pero, y que se asegure de utilizar una coma donde corresponda.

Grado 5/Unidad 1
43
Prctica
Nombre
Lee el prrafo siguiente. Subraya cada oracin compuesta y encierra en un crculo las conjunciones. Durante su carrera, Lin siempre se ha destacado como arquitecta. As, pens en disear un monumento para recordar a los que haban perdido la vida luchando por los derechos civiles, pero tuvieron que ayudarla a investigar sobre ese movimiento. Comenz a estudiar para conocer ms sobre el tema y durante meses trabajaron en el diseo del proyecto. Finalmente, encontr una frase de Martin Luther King Jr. que le llam la atencin. La frase era perfecta para orientarla en el diseo de su nuevo y tan ansiado proyecto. Escribe un prrafo sobre algn monumento que hayas visitado. A quin o quines homenajeaba? Qu impresin te caus? Se te ocurre una mejor forma de homenajear a esas personas? Incluye tres oraciones compuestas unidas por y, e, o, u, pero, mas, o sino.
44

Grado 5/Unidad 1
En el hogar: Pida al estudiante que busque un artculo sobre algn monumento o edicio importante. Luego, pdale que lo lea y encierre en crculos las conjunciones que encuentre
Prctica
Nombre
Pautas de evaluacin: Escritura 4 Sobresaliente 3 Bueno 2 Satisfactorio 1 No satisfactorio Ideas y Ideas y Ideas y Ideas y contenido/ contenido/Gnero contenido/Gnero contenido/Gnero Gnero
Escritura: Pautas de evaluacin
Organizacin y enfoque
Estructura de la oracin/Fluidez
Normas del lenguaje Eleccin de palabras Voz
Presentacin
Presentacin
Presentacin
Presentacin

Grado 5/Unidad1
45
Prctica
Nombre
A. Elige una palabra del vocabulario que tenga un significado similar a la palabra o palabras subrayadas de cada oracin. Escribe la palabra del vocabulario en la lnea provista. prohibir resonar osado retuve travieso elegante dudar irresistible
Vocabulario
1. Sin vacilar, acept viajar con mi madre a Puerto Rico. 2. Fue arriesgado hacer la excursin el ltimo da del viaje. 3. Yo no dej ir a mis amigos hasta que les cont sobre Puerto Rico. 4. El parlante son muy fuerte cuando anunci nuestro vuelo. 5. La vestimenta refinada de la mujer nos llam la atencin. 6. La ansiedad por hablar con ella era imposible de ignorar. 7. Tena rdenes de no hablar con extraos. B. Escribe una oracin con una de las palabras del vocabulario y subryala. 9.
8. El nio pcaro haca muecas a las personas que pasaban.
noche de San Juan 46 La Grado 5/Unidad 1
Prctica
Nombre
Comprensin: Problema y solucin
Los personajes por lo general se enfrentan a un problema a lo largo del cuento. Sus esfuerzos por resolverlo conforman los sucesos del argumento. Al reconocer el problema y la solucin podrs resumir todo el cuento. Lee el siguiente cuento. Luego completa la tabla del cuento.
Estbamos viajando a la Repblica Dominicana para visitar a la familia de mi padre y yo estaba ansiosa. Nunca haba subido a un avin. Cuando el avin estaba a punto de despegar, mi hermano me dijo que cerrara los ojos y me imaginara en una playa. Enseguida estaba tirada al sol mirando las palmeras. Cuando abr los ojos, el avin ya haba despegado y estbamos volando sin sobresaltos. Al llegar, nos fuimos directo a la playa. Mis primos quisieron ir al agua de inmediato. Lamentablemente, yo no saba nadar. Uno de mis primos haba llevado un bote inflable. Con cuidado, me acerqu hasta donde estaban nadando y flot tranquila en el bote. Al da siguiente, mis primos se fueron a bucear. Como yo no saba nadar, estaba acostumbrada a estar en aguas poco profundas. Tena miedo de ir a lugares ms profundos. Pero despus de or a mis primos hablar de los increbles peces y arrecifes de coral, decid que yo tambin quera ir. Le ped a mi padre que flotara en una balsa conmigo. Se sent en la balsa, cerca de donde habamos buceado. Us un chaleco salvavidas que me mantuvo en la superficie del agua. Nadamos todo el da. Fue maravilloso!
Completa las tres soluciones que se relacionan con los siguientes problemas.
Problema 1. La narradora est nerviosa por tener que viajar en avin. 2. La narradora no sabe nadar. 3. La narradora tiene miedo de meterse en aguas profundas.
En el hogar: Usa la tabla para escribir un resumen del cuento. Cuando hayas terminado, lelo en voz alta a un miembro de tu familia o a alguien que te ayude.
Solucin

Grado 5/Unidad 1
47
Prctica
Nombre
Mientras lees La noche de San Juan, completa el Diagrama del cuento.
Comprensin: Diagrama del cuento
Personaje
Ambiente
Problema
Sucesos
Solucin
En qu te ayuda la informacin que escribiste en el Diagrama del cuento para resumir La noche de San Juan?
En el hogar: Pida al estudiante que use el diagrama para volver a contar el cuento.
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a las pausas y la entonacin. 9 20 31 40 51 61 73 83 94 103 113 123 131 139 148
Fluidez
Cada maana, Soledad sala de la cama con tranquilidad, antes de que el gallo comenzara a cantar. Luego buscaba la mochila, le daba un beso a su abuelo Sebastin y comenzaba su trayecto de una hora por un camino polvoriento. Para llegar a la escuela, la nia haca el mismo recorrido todos los das, y siempre encontraba algo nuevo durante el viaje. Algunas veces era la forma en que el sol brillaba sobre las hojas verdes; otras, era un pjaro cantando una cancin. Sin embargo, haba das en que el camino hasta la escuela pareca durar eternamente. El calor del sol agobiaba a Soledad y resecaba el camino polvoriento, por lo que ella deba parar para descansar bajo un rbol de ceiba. Le encantaba observar todo a su alrededor. A corta distancia, Soledad poda encontrar un par de lagartijas traviesas persiguindose una a otra, en crculos, al borde del camino de tierra. 152
1. Cmo describiras a Soledad? Personaje 2. Qu significa la palabra traviesa? Vocabulario
Cantidad de errores
= = =

Grado 5/Unidad 1
49
Prctica
Nombre
Elemento del texto: Diagramas
Un almanaque es un libro de referencia que se publica todos los aos. Tienen diagramas que dan datos y estadsticas breves sobre un tema. Los diagramas son un buen lugar para encontrar informacin de historia, geografa y gobiernos. Mira el diagrama sobre Puerto Rico y completa los casilleros vacos con la informacin del siguiente cuadro. a. Flor de maga (hibisco puertorriqueo) b. Temperatura media: 77 F c. espaol d. San Juan e. 3,425 millas cuadradas f. ingls g. 3,885,877 h. Clido
Estado de Puerto Rico
Poblacin (2003)
Clima
Idiomas oficiales
Capital
Flor
Superficie total
En el hogar: Con la ayuda de un miembro de tu familia u otra persona, piensa en tres o ms datos que quisieras saber sobre Puerto Rico y que no estn en el diagrama anterior.
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Sufijos
Los sufijos son partes de las palabras que se agregan al final de las palabras base a fin de cambiar sus significados o categoras gramaticales. El sufijo -dad significa el estado de. Por ejemplo, cuando agregas el sufijo -dad a visible, la palabra visibilidad significa el estado de ser visible. El sufijo -cin significa accin o proceso. Cuando agregas -cin a demostrar, la palabra demostracin significa el acto de demostrar. El sufijo -osa significa que tiene las cualidades de. Por ejemplo, cuando agregas -osa a la palabra veneno, la palabra venenosa significa que tiene las cualidades del veneno. En cada oracin, subraya la palabra que incluye el sufijo -dad, -cin o -osa . Luego, escribe cada palabra y su significado. Recuerda que puede haber cambios en la ortografa cuando agregas el sufijo. 1. A la tramposa nia le gustaba hacerles bromas a sus hermanas. 2. Amalia tiene la habilidad de hacer amigos con rapidez. 3. Sin vacilacin, el nio grit: Yo tambin quiero ir! 4. Juan crea que a la misteriosa galleta la haba escondido su hermano.
5. Nuestra maestra de ingls siempre nos hace practicar la pronunciacin.
En el hogar: Escribe tres oraciones sobre un viaje, usando palabras que terminen en -dad, -cin u -osa.

Grado 5/Unidad 1
51
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras r y rr
1. carrito 2. tres 3. corran 4. permiso 5. barrio 6. libremente 7. mientras 8. solitario 9. arriba 10. coraje 11. radio 12. cuarenta 13. irresistible 14. puerto 15. nosotros 16. detrs 17. temor 18. conductores 19. hermana 21. revista 22. costumbre 23. libre 24. amurallada 25. forjado
20. repentino
Palabras de repaso:
21. 22. 23.
Palabras difciles:
24. 25.
52

Grado 5/Unidad 1
Prctica
Nombre
1. MIRA la palabra. 2. DILA en voz alta. 3. ANALIZA sus letras. 4. ESCRIBE la palabra. 5. VERIFICA. Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso. corran solitario conductores permiso arriba hermana barrio coraje repentino
Ortografa: Palabras con r y rr
carrito libremente radio
tres mientras temor
Completa las palabras

Completa las palabras colocando las letras que faltan. 1. pe 2. ba 3. lib 4. a 5. ca 6. 7. mient miso io emente iba ito adio as es 9. 11. co 12. solita 13. t 14. co 15. he es an mana epentino aje io 10. temo
8. conducto
Utiliza algunas de las palabras del ejercicio anterior para escribir un poema de, al menos, cuatro lneas.

Grado 5/Unidad 1
53
Prctica
Nombre
Gramtica: Ms combinaciones de oraciones
Las oraciones compuestas encierran dos o ms ideas con sentido completo, y se unen entre s de diferentes maneras. Las conjunciones y, e, o, u, pero, mas, sino sirven para formar oraciones compuestas. Otra forma de unir dos ideas en una sola oracin es utilizando una coma o punto y coma. Utiliza la conjuncin o el signo entre parntesis para combinar cada par de oraciones. 1. Los nios del barrio jugbamos libremente en las calles angostas. Los adultos nos vigilaban desde las ventanas y los balcones. (y) 2. Jos Manuel se divierte con los chicos? Ellos lo aburren? (o) 3. No importaba cunto intentara Jos Manuel. Su abuela no lo dejaba jugar en la calle. (,) 4. Muchos le teman a su abuela. Las dos nias decidieron hablar con ella para ayudarlo. (pero) 5. No haba mucha brisa marina ese da. Correr con tanta humedad nos acalor bastante. (y)
54

Grado 5/Unidad 1
En el hogar: Pida al estudiante que escriba dos oraciones compuestas con las cuales explique cmo ayud a algn amigo o sinti que un amigo lo ayud.
Prctica
Nombre
Cuando las ideas estn unidas en una oracin mediante las conjunciones mas, pero o sino debe escribirse una coma antes de la conjuncin. Estas conjunciones, adems de y, e, o, u, y la coma y el punto y coma son las que unen oraciones coordinadas, es decir, las que estn formadas por dos o ms ideas independientes. Lee las siguientes oraciones. Luego elige, de las conjunciones entre parntesis, la que mejor sirva para formar una oracin compuesta. 1. Fuimos a tomar un helado de coco. Todos contaron sobre sus planes para esa noche. (y/pero)
2. No slo llegamos tarde a la cena. Jos Manuel tambin se olvid de pedir permiso. (y/sino)
3. Tuvimos una buena actitud. Mam nos record que debamos preguntar antes de hacerlo. (sino/pero)
4. l quera salir a jugar a la calle. La abuela no le daba permiso. (o/pero)

5. Ya era una tradicin que furamos a la playa. Esta vez era diferente. (o/ mas)
En el hogar: Pida al estudiante que busque en un peridico o revista conjunciones coordinantes.

Grado 5/Unidad 1
55
Prctica
Nombre
Realiza una lista de las conjunciones que aprendiste esta semana. Luego lee las oraciones y agrega otra idea a cada una. Utiliza las conjunciones de la lista para unir las dos ideas. 1. Su abuela nunca le dar permiso. 2. Amalia tena tanto miedo como su hermana. 3. Evelin no solt la mano de Jos Manuel. 4. Tomaron el atajo detrs de la plaza principal. 5. Una ola nos levant alto en el agua. 6. Jugar en la playa era una alegra. 7. Queramos salir a jugar
56

Grado 5/Unidad 1
En el hogar: Pida al estudiante que escriba una nota donde invite a un amigo a realizar alguna actividad juntos. Pdale que incluya, al menos, dos oraciones compuestas.
Prctica
Nombre
Lee el siguiente pasaje:
Escritura: Desarrollar un tema
Todos pasamos un gran momento en el parque durante la ltima semana de clases. No fue justo tener que ir a la escuela en julio solo porque un da nev. Jamee perdi tres das de la ltima semana de clases.
Escoge una oracin y escribe dos ms sobre esa oracin para desarrollar un tema. Recuerda que el tema es el mensaje o los sentimientos del autor en referencia al tema o a los acontecimientos que estn sucediendo. Ejemplo: Todos pasamos un gran momento en el parque durante la ltima semana de clases. Todos los das fueron clidos y soleados, perfectos para jugar al ftbol. Estaba emocionado porque mi equipo haba ganado 3 de 5 partidos y ningn miembro del equipo contrario era un buen perdedor.

Grado 5/ Unidad 1
57
Prctica
Nombre
Completa cada oracin con la palabra de vocabulario correspondiente. navegacin arrojo patriota desolado tirano inspeccionar gobernador
Vocabulario
1. Paul Revere y otros fueron grandes estadounidenses que amaron a su pas y advirtieron a los colonos de los ataques britnicos. 2. Los colonos estadounidenses necesitaban a alguien con para liderar la revolucin. 3. La del Somerset, un barco britnico, no era tarea fcil, especialmente en los mares peligrosos. 4. Muchos colonos estadounidenses crean que eran tratados con crueldad por un . 5. Un ayud a mantener el orden y aplicar la ley en las colonias estadounidenses. 6. El paisaje era medianoche de Paul Revere. 7. Paul Revere intent colonos iban a la guerra. la noche de la famosa cabalgata a las armas con las que los
58

Grado 5/Unidad 1
Prctica
Nombre
Comprensin: Sacar conclusiones
A medida que lees, puedes sacar conclusiones a partir de las pistas del texto y tu conocimiento previo. Esto te ayudar a comprender el desarrollo del argumento de otra manera.
Lee el siguiente fragmento de El viaje de Paul Revere y responde las preguntas.
Los britnicos, de rojo, en todo bien preparados, ya disparaban sus armas, huyendo iban armados pues rancheros y vecinos, tras los corrales y cercos devolvan bala por bala y los iban persiguiendo, atravesando los campos, por caminos y senderos.
1. Qu conclusin puedes sacar sobre la lucha entre los rancheros y vecinos y los britnicos? Qu evidencias fundamentan tu conclusin?
2. Se retiraron los britnicos? Qu verso(s) del poema fundamenta tu conclusin?
3. Cmo lucharon los rancheros y vecinos para obtener su independencia? Cul fue el resultado de su lucha por la libertad?
En el hogar: Escribe un resumen que saque una conclusin de un libro o artculo de peridico sobre la Revolucin estadounidense.

Grado 5/Unidad 1
59
Prctica
Nombre
Comprensin: Tabla de conclusiones
Mientras lees En trineo en Boston Common, completa la Tabla de conclusiones.
Pistas del texto
Conclusin
En qu te ayuda la informacin que escribiste en esta Tabla de conclusiones para hacer inferencias y analizar En trineo en Boston Common?
60
Grado 5/Unidad 1
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la expresin. 9 16 26 34 43 48 59 69 77 87 97 106 113 121
Fluidez
La vida en las colonias haba cambiado. Se haban construido caminos que conectaban ciudades. Las colonias comercializaban entre s. Las personas y las ideas estaban en movimiento, al igual que los productos. Estos cambios fortalecieron los lazos entre los colonos, que comenzaban a sentirse ms estadounidenses que britnicos. Luego, en 1756, en Gran Bretaa se sancion la Ley de timbres. Era uno de los impuestos que los britnicos usaban como ayuda para pagar su guerra con Francia. Los colonos se enfurecieron, no slo por el dinero, aunque eran tiempos difciles, sino porque no haban votado a favor de este impuesto. Los colonos crean que slo sus representantes, a quienes haban elegido, podan exigirles pagar impuestos. Sostenan que no poda haber impuestos sin representacin. 123
1. Qu hizo que los colonos se sintieran ms estadounidenses que britnicos? Causa y efecto
2. Por qu los colonos estaban tan furiosos con la Ley de timbres? Idea principal y detalles
Cantidad de errores
= = =

Grado 5/Unidad 1
61
Prctica
Nombre
Elementos literarios: Mtrica y aliteracin
La poesa narrativa es poesa que cuenta una historia o da cuenta de sucesos. La mtrica es la ordenacin regular de slabas acentuadas y no acentuadas en el verso de un poema. La aliteracin consiste en la repeticin de la misma letra o sonido en una serie de palabras. A. Lee el pasaje del poema. Marca la mtrica de cada verso separando las slabas con una barra. Luego, subraya las slabas acentuadas y responde las preguntas.
Mstiles y largos palos que a la luna aprisionaban. En vez de barco, un fantasma que en silencio delataba Las intenciones de aquellos que la nave ocupaban Entretanto su amigo, caminos y calles vigila. Ve en la puerta del cuartel al enemigo que enfila, Marchando con firme pie, a las barcas escondidas.
1. A partir de este pasaje, cmo sabes que este poema es poesa narrativa? 2. Qu versos usan aliteracin? Da ejemplos. B. Vuelve a escribir el siguiente verso para que tenga aliteracin. 3. Marchando con firme pie, a las barcas escondidas.
62

Grado 5/Unidad 1
En el hogar: Escribe tu propio poema sobre la Revolucin estadounidense usando aliteracin y mtrica.
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Familias de palabras
Muchas palabras largas estn compuestas por palabras de base ms cortas. Es posible construir familias de palabras con slo agregar un sufijo o prefijo a una palabra de base.
A. Agrega una palabra ms que pertenezca a la familia de cada una de las siguientes palabras. 1. patriota patriotero 2. tirano tirnico 3. navegar navegacin 4. gobernar gobernador B. Completa las oraciones con las palabras del ejercicio anterior. 5. Los colonos estadounidenses establecieron su propio 6. Se llama a la persona que tiene amor a su patria. por las colonias 7. Paul Revere demostr gran estadounidenses durante su viaje. 8. El buena vista.
del Somerset, un buque britnico, deba tener
En el hogar: Lee un artculo de revista y halla dos palabras que tengan familias de palabras. Luego, escrbelas en una hoja de papel y leselas a un miembro de tu familia.

Grado 5/Unidad 1
63
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con c suave y z
1. vez 2. acerca 3. hacia 4. cinco 5. brazos 6. hacer 7. manzana 8. feliz 9. difcil 10. diciembre 11. veces 12. zarpar 13. principal 14. ciudad 15. pizarra 16. deslizar 17. cruzar 18. decir 19. vaciar 21. tres 22. corran 23. carrito 24. fuerza 25. desaparecer
En el hogar: Ayude al estudiante a practicar con las palabras que les haya resultado difciles.
20. azul
Palabras de repaso:
21. 22. 23.
Palabras difciles:
24. 25.
64

Grado 5/Unidad 1
Prctica
Nombre
1. MIRA la palabra. 2. DILA en voz alta. 3. ANALIZA sus letras. 4. ESCRIBE la palabra. 5. VERIFICA. Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso. hacia feliz decir cinco difcil vaciar brazos pizarra azul
Ortografa: Palabras con c suave y z
vez hacer deslizar
acerca manzana cruzar
Halla las palabras

Halla las palabras con c suave y z en la sopa de letras y encirralas en un crculo.
v h a c e r n c
e j c r k j h i
z d e f m p a n
h e r e a i c c
b s c l n z i o
r l a i z a a j
a i k z a r p a
z z f o n r u z
o a m l a a j u
s r d e c i r l
Haz una sopa de letras

Haz una sopa de letras y luego dsela a otra persona para que la resuelva. Asegrate de incluir, al menos, cinco de las palabras aprendidas.

Grado 5/Unidad 1
65
Prctica
Nombre
Gramtica: Oraciones subordinadas
Las oraciones compuestas encierran dos o ms ideas en una sola oracin. Pueden ser de dos clases: coordinadas o subordinadas. Las oraciones subordinadas son ideas que dependen de una oracin principal, para especificar o ampliar su significado. Lee las siguientes oraciones. Si se trata de una oracin compuesta escribe una C sobre la lnea, pero si no lo es, deja la lnea en blanco. 1. Mi padre dibujaba mapas. 2. Yo miraba siempre la veleta que se encontraba alta en la cpula. 3. Cuando el puerto cerr, las campanas de la iglesia repicaron. 4. Los britnicos cerraron el puerto. 5. Gir lentamente hacia donde se encontraba uno de sus oficiales. 6. Los tiempos eran difciles para quienes vivamos en Boston. 7. El Rey de Inglaterra castigaba a quienes hablaban en contra de las leyes.
8. Todos los estadounidenses estaban unidos. 9. Los vecinos saludaban cuando pasaban por la tienda de mi padre. 10. Los soldados marchaban por las calles de la ciudad.
Grado 5/Unidad 1
66
En el hogar: Pida al estudiante que escriba sobre alguna vez que haya tomado coraje para hablar con alguien que daba miedo. Pdale que incluya dos oraciones subordinadas.
Prctica
Nombre
Las oraciones subordinadas son ideas que dependen de una oracin principal, y pueden unirse a ella por los pronombres relativos que, quien, cual, cuyo, cuando, donde, cuanto, como. Otra forma de relacionar dos ideas en las oraciones subordinadas es mediante las conjunciones subordinantes si, que, porque, pues, aunque. Algunos de los pronombres relativos y de las conjunciones subordinantes pueden aparecer al principio o en el medio de la oracin. Lee las siguientes oraciones. Subraya la idea principal de la oracin y encierra en un crculo las conjunciones. 1. Aunque la situacin era difcil, debamos preparar nuestras lecciones para la escuela. 2. Nadie le dijo al maestro que se quedara en su casa. 3. El sol brill en la ciudad cuando las nubes se disiparon. 4. Si pudiera hablar con el general, creo que podra ayudarnos. 5. Si queremos usar el trineo, tenemos que hablar con los soldados. Lee las siguientes oraciones. Subraya la idea subordinada a la principal y encierra en un crculo las conjunciones. 1. Cualquier nio que tuviera un trineo poda divertirse aquel da. 2. Algunas nias teman ir al parque porque estaban las tropas. 3. Los nios fueron felices cuando el general les permiti jugar en el parque.
4. Algunos habitantes pensaban que el Rey estaba equivocado. 5. El general comprendi la situacin porque l tambin tena hijos.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba seis oraciones compuestas subordinadas. Pdale que se asegure de utilizar los pronombres relativos o las conjunciones explicadas.

Grado 5/Unidad 1
67
Prctica
Nombre
Lee el prrafo siguiente. Subraya cada oracin subordinada y encierra en un crculo las conjunciones. Cuando me detuve tir de la manga de Carlos. Algunos de los soldados haban colocado sus tiendas y fogatas. Haban roto el hielo en las lagunas del parque pues cocinaban en medio de nuestras pistas de patinaje. Nadie poda patinar. Tambin haban derribado los fuertes de nieve que los nios del lugar haban construido el da anterior. Haz una lista de las conjunciones y los pronombres encontrados y escribe una nueva oracin con cada uno de ellos. 1. 2. 3. Encierra en un crculo las conjunciones y los pronombres relativos. Luego, completa las oraciones. 1. Aunque haca fro 2. Las pistas donde 3. Si hablaba con el general 4. No me interesan las pistas heladas porque . . . haban sido destruidas.
68

Grado 5/Unidad 1
En el hogar: Pida al estudiante que busque un artculo de un peridico o revista. Luego, pdale que encierre en crculos las conjunciones que encuentre.
Prctica
Nombre
Escritura: Desarrollar un nico momento en el tiempo
1. Repasa la siguiente tabla. En la primera columna hay una lista de temas. En la segunda columna hay texto de alguna de las entradas de diario. Tema Solucionar problemas Solucionar problemas Evidencia textual Ahora todo lo que necesitaba era paz y tranquilidad. Afortunadamente, tuve una idea! Envolv mi almohada provisoria alrededor de mi cabeza. Funcion perfectamente, casi ahogaba todo el ruido. Repelente para insectos, s; bolsa de dormir, s; almohada, s. Desafortunadamente, lo que recib fue casi lo opuesto: risas, suspiros, golpes y un montn de ronquidos. Relevante/No relevante
Estar preparado
Estar preparado
2. Decide si piensas que el texto de la entrada de diario es relevante con respecto al tema descrito al lado. Recuerda, relevante significa relacionado o importante. 3. Dependiendo de lo que decidas, escribe Relevante o No relevante en la columna de la derecha.

Grado 5/Unidad 1
69
Prctica
Nombre
Vocabulario
Completa cada una de las oraciones con una palabra del cuadro.
cortejar refugio
imagen proyecto
detestar obvio
ignorar obediencia
1. Sir Francis Drake contaba con una tripulacin que lo en todos sus viajes. 2. Cuando Drake naveg por primera vez supo que era que sera un gran marinero. 3. Drake y el resto de los marineros hacan muchos para mejorar la nave. 4. Cruzar el ocano era muy peligroso, pero los marineros los riesgos. 5. Cuando azotaba alguna tormenta, los marineros buscaban en islas tranquilas. 6. Hay un cuadro que muestra la aborgenes americanos en California. de Drake junto a los
a Drake y a su 7. Algunos exploradores espaoles tripulacin porque sostenan que los ingleses les estaban robando el dinero. 8. Drake es recordado por su valenta y Elizabeth I. a la Reina
70
El valle de la Luna
Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
Comprensin: Causa y efecto
A medida que lees un cuento, buscas relaciones de causa y efecto. La causa es la razn por la que algo ocurre; y el efecto es el resultado de la causa. Por ejemplo, si se agota la fuente de alimento de los habitantes de un lugar, debern buscar otra alternativa. El primer suceso (agotar una fuente de alimento) es la causa; y el segundo (buscar otra alternativa) es el efecto. Los escritores usan palabras y frases clave como porque, por lo tanto y en consecuencia para indicar estas relaciones. Lee el siguiente artculo, encierra en un crculo las palabras que indican relaciones de causa y efecto y escribe cuatro pares de relaciones sobre los renglones que estn a continuacin.
Hace aproximadamente 13,000 aos, los cazadores del norte se dirigan al actual territorio de California para cazar los animales grandes que habitaban all. Con el tiempo, estos animales se extinguieron y, por lo tanto, la gente se qued sin alimento. Como tenan hambre, comenzaron a sembrar. En consecuencia, se formaron aldeas alrededor de los cultivos.
1. causa efecto 2. causa efecto 3. causa efecto
4. causa efecto
En el hogar: Escribe una oracin con cada una de las palabras y frases clave del ejercicio anterior.
El valle de la Luna
Grado 5/Unidad 2
71
Prctica
Nombre
Comprensin: Tabla de causa y efecto
A medida que lees El valle de la Luna, completa la Tabla de causa y efecto.
Causa
Efecto
Cmo te ayuda la informacin que anotaste en la Tabla de causa y efecto a descubrir las relaciones de causa y efecto a medida que lees El valle de la Luna?
72
El valle de la Luna
Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a a la expresin. 11 19 31 43 51 60 69 79 88 93 103 112 121 128
Fluidez
La historia de California se remonta a la poca de los exploradores espaoles. Parte de las tierras que reclamaban en el Nuevo Mundo se encontraba en lo que hoy en da es Mxico y Estados Unidos. Lo que hoy en da son los Estados Unidos del oeste se llamaba Alta California. Antes de la llegada de los exploradores, los nativos americanos de esa rea vivan en pequeas tribus. Algunos eran los Chumash, los Yuma y los Mojave. Tenan distintos idiomas y tradiciones. Sin embargo casi no tenan conflictos. Los exploradores espaoles construyeron asentamientos en el Nuevo Mundo. Muchos de ellos eran misiones, que eran lugares donde los colonos vivan y trabajaban. Eran dirigidas por sacerdotes que esperaban convertir a los nativos americanos al Catolicismo. El trabajo lo realizaron los nativos. 130
1. Cmo se llamaba en la poca de los exploradores el territorio que hoy en da son los Estados Unidos del oeste? Idea principal y detalles
2. Cul era el objetivo de las misiones? Idea principal y detalles

Cantidad de errores
= = =
El valle de la Luna
Grado 5/Unidad 2
73
Prctica
Nombre
Elemento del texto: Lnea cronolgica
Cuando un autor quiere ayudar al lector a comprender y recordar una secuencia de sucesos, incluye una lnea cronolgica. Las lneas cronolgicas presentan los sucesos en el orden en que ocurrieron.
Usa la siguiente lnea cronolgica para responder las preguntas.

1850: Califormia se convierte en el 31er estado.
1821: Mxico se independiza de Espaa. 1769: Se asienta en San Diego la primera colonia europea.
1846: Comienza la Guerra Mexicoamericana.
1750
1770
1790
1810
1830
1850 1848: Finaliza la Guerra Mexicoamericana; Califormia se une a Estados Unidos
1781: Se funda Los Angeles.
1. Cul es el primer suceso que muestra la lnea cronolgica?
2. Cundo se independiz Mexico de Espaa?
3. Cundo comenz la Guerra Mexicoamericana?
5. En qu ao se convirti California en un estado?
74
El valle de la Luna
Grado 5/Unidad 2
En el hogar: Pida al estudiante que halle dos sinnimos cada una de las siguientes palabras: feliz, delgado y hablar y escriba una oracin con cada uno.
4. Cunto tiempo dur la Guerra Mexicoamericana, aproximadamente?
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Diccionario de sinnimos
Un diccionario de sinnimos es un diccionario de palabras que tienen casi el mismo significado. Si necesitas saber cul es la palabra ms apropiada, puedes hallarla en un diccionario de sinnimos.
Lee la siguiente entrada de diccionario de sinnimos y responde las preguntas placer sustantivo sinnimos: agrado, complacencia, deleite, felicidad 1. Qu categora gramatical tiene la palabra placer?
2. Qu palabra tiene casi el mismo significado que placer?
3. Escribe una oracin con la palabra placer.
4. Vuelve a escribir la oracin usando un sinnimo de placer.
5. Cmo hallaras una palabra que tenga casi el mismo significado que explorar?
En el hogar: Pida al estudiante que escriban un prrafo usando otros sinnimos de las palabras.
El valle de la Luna
Grado 5/Unidad 2
75
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con s , c y z
1. maz 2. cocina 3. escribir 4. silencio 5. cazador 6. seco 7. comenzar 8. diez 9. piso 10. cerca 11. encender 12. sentir 13. casarse 14. quince 15. dulce 16. misin 17. relucir 18. ensear 19. bronce 20. casi 21. diciembre 22. zarpar 23. brazos 24. zapallo 25. descalzo
Palabras de repaso:
21. 22. 23.
Palabras difciles:
24. 25.
76
El valle de la Luna
Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con s , c y z
maz seco encender
cocina comenzar sentir
escribir diez casarse
silencio piso quince
cazador cerca dulce

Lee el siguiente prrafo y subraya las palabras con s, c y z. Esta noche voy a comenzar a escribir mi primer diario. La familia Medina est durmiendo y no se oye nada en todo el rancho; lo nico que interrumpe el silencio es el viento que choca contra las paredes de adobe y el aullido de los coyotes a lo lejos. Estoy acurrucada en un rincn de la cocina, rodeada por zapallos y canastos de maz seco, listo para moler. El piso se siente fro debajo de mis pies descalzos, pero no me importa, porque s que nadie me encontrar aqu. Escoge cinco palabras del prrafo anterior que tengan tres slabas o ms. Haz oraciones con ellas. 1. 2.
3. 4. 5.
El valle de la Luna
Grado 5/Unidad 2
77
Prctica
Nombre
Gramtica: Sustantivo comn y propio
El sustantivo es la palabra principal del sujeto. Puede ser comn o propio. Los sustantivos comunes nombran cosas, ideas, animales, lugares o personas en general. Los sustantivos propios nombran a una persona, cosa o lugar concretos. Los sustantivos propios siempre se escriben con letra inicial mayscula. Encierra con un crculo los sustantivos propios y subraya los sustantivos comunes. Algunas palabras no son sustantivos. familia Ygnacio escribir belleza 1. 2. La 3. Ella est en la 4. El 6. La 5. Una plaga acab con la del medio de Rosala millas rancho silla pequea California Miguela padre vida misterio cocina seor marido quieren . . . . . .
Rafaela hermana San Francisco bondadosa
Misin Rafael Medina
Completa las oraciones con los sustantivos de la lista anterior. le ense a escribir a duerme en el los encontr cerca de la Baha de de muchos en se llama
escribiendo en el diario que era de
78
El valle de la Luna
Grado 5/Unidad 2
En el hogar: Pida al estudiante que tome una hoja de papel y la divida en dos columnas: sustantivos propios y sustantivos comunes. Luego, pdale que elija sustantivos de la historia El valle de la Luna: El diario de Mara Rosala de Milagros y los escriba en la columna correcta.
Prctica
Nombre
Los sustantivos propios designan a personas, lugares o fechas concretas, como los feriados. Algunos sustantivos propios contienen ms de una palabra. Los nombres de las ciudades, pases. continentes, ros, monumentos, diarios, revistas, o el nombre de una persona determinada son sustantivos propios, y se escriben con mayscula inicial. Lee cada oracin. Luego, vuelve a escribirla correctamente sobre la lnea. 1. mara rosala y domingo quedaron hurfanos cuando eran muy pequeos.
2. El seor henry johnston le regal el diario a miguela.
3. gregorio es el vaquero principal de rancho agua verde.
4. paladn es el gallo de ria favorito del seor medina.
5. yerba buena es un pequeo pueblo al sur de la baha de san francisco.
6. La familia del seor johnston llegar al fuerte de sutter, en el valle de sacramento.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba cinco oraciones sobre dnde y con quin vive.
El valle de la Luna
Grado 5/Unidad 2
79
Prctica
Nombre
Lee las siguientes oraciones y subraya una vez los sustantivos comunes y dos veces los propios. 1. Cuando el padre Ygnacio encontr a los nios, los llev a la Misin Rafael. 2. Rosala se alegr por el regalo del seor Johnston. 3. Las rosas trepadoras de Castilla llegaron hasta los postes de los balcones. 4. El rancho de Petaluma es ms grande que el de los Medina. 5. En poco tiempo, comenzar a nevar en las montaas de Sierra Nevada. 6. Rosala y Ramona duermen en el mismo cuarto. 7. Gabriela es la hermana menor de Miguela. 8. Ramona hizo un tapiz con la imagen de la Santa Virgen. 9. Domingo y Rosala se apellidan Milagros. 10. El seor Johnston se sorprendi porque Rosala saba escribir. 11. Las misiones de California estaban por cerrarse. 12. Cuatro aos antes, Gregorio encontr a los nios en la Misin Rafael. 13. El seor Johnston le regal a Rosala una pluma y tinta para escribir. 14. Lupita, la cocinera del rancho, quiere mucho a los pequeos hurfanos. 15. Mara Rosala es un hermoso nombre de mujer.
80
El valle de la Luna
Grado 5/Unidad 2
En el hogar: Pida al estudiante que escriba un pequeo prrafo sobre la historia. Luego, que encierre en un crculo los sustantivos propios y que subraye los comunes.
Prctica
Nombre
1. Lee la siguiente oracin: William estaba realmente nervioso. 2. Enumera cinco maneras en las que puedas decir que alguien est nervioso. a. Tartamudear b. Comerse las uas c. Golpear el lpiz sobre el escritorio d. Buscar algo por el saln e. Moverse en la silla 3. Escribe tres oraciones que muestren al lector cmo se ve William y cmo actu cuando se puso nervioso:
Escritura: Usar mostracin para transmitir emociones
William se acomod de manera nerviosa en su silla, comindose las uas de su mano izquierda y golpeando el lpiz sobre el escritorio con su mano derecha, deseando que el maestro llamara a otro, no a l. Esta es mi suerte, pens William cuando el seor White lo seal y le pidi que respondiera. Mmmm, no hice la tarea tartamude William rpidamente.
Prctica adicional: Sigue estas instrucciones con la oracin: Jessica estaba furiosa.
El valle de la Luna
Grado 5/Unidad 2
81
Prctica
Nombre
Vocabulario
A. Encierra en un crculo la palabra que mejor complete la oracin, eligiendo una de las dos opciones dadas en cada caso. Luego, escribe en la lnea la palabra elegida. 1. El charro es un smbolo del orgullo y (patriotismo, devocin) de los mexicanos. 2. Encima del ruedo estn las (tarimas, tribunas) para el pblico.
3. La (multitud, pandilla) aplaude el valor de los jinetes. 4. Los caballos estn entrenados para ser (astutos, giles) y ligeros.
5. Debido a la (friccin, velocidad), sale humo de la soga que amarra a la yegua. 6. La (ventisca, rfaga) de los vestidos se mezcla con el polvo que los caballos levantan. 7. Un (tumulto, disturbio) grita cuando tumban al toro. 8. Las muchachas mejoran su (dificultad, pericia) al montar a caballo.
B. Escribe oraciones nuevas para dos de las palabras practicadas arriba. Luego, subraya la palabra elegida. 9.
82
Charro
Grado 5/Unidad 2
10.
Prctica
Nombre
La causa es la razn por la que ocurre algo y el efecto es el resultado, o lo que sucede en consecuencia. Une una causa con un efecto y escribe la letra del efecto sobre el rengln.
Efectos: a. Ahora el lienzo se pone muy quieto. b. lo cual tumba a la yegua. c. En Mxico construyeron haciendas para criar ganado. d. El toro arroja al charro o se cansa y para. e. el caballo se apoya en sus cuartos traseros y resbala para parar. f. Maana es un gran da para todos los charros. Causas: 1. Los espaoles trajeron caballos y ganado al Nuevo Mundo. 2. Al entrar al estadio, el charro frena su caballo bruscamente. 3. El toro salta y patea. 4. El charro arroja el lazo hacia el caballo, si el lazo atrapa las patas, el charro se asegura y aprieta la soga.
5. Es el da del charro, el da en que se celebran los charros por todo Mxico. 6. el paso de muerte va a comenzar.
En el hogar: Pida al estudiante que busque en un artculo de peridico o en un cuento dos relaciones de causa y efecto y las escriba.
Charro
Grado 5/Unidad 2
83
Prctica
Nombre
A medida que lees Charro, completa la Tabla de inferencias.
Comprensin: Tabla de inferencias
Pistas del cuento
Lo que sabes
Inferencias
Cmo te ayuda la informacin que anotaste en la Tabla de inferencias a analizar Charro?

Charro
Grado 5/Unidad 2
84
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la puntuacin. 9 20 29 37 49 59 67 75 85 91 103 113 123 132 143
Fluidez
La mayora de las personas saben mucho sobre vaqueros pero muy poco sobre las vaqueras. La razn es muy sencilla. Los vaqueros frecuentemente han aparecido en pelculas y en programas de televisin. Las vaqueras, sin embargo, llevaban estilos de vida ms privados en las granjas y en las fincas. En muchos casos, hacan el mismo trabajo que hacan los vaqueros, pero rara vez les pagaban por hacerlo. Aunque, unas pocas vaqueras se volvieron famosas. Alice Greenough (GREEN-oh) fue una de ellas. Ella creci en una poca cuando el Oeste estaba cambiando. Cuando Alice era nia, la vida era ms dura de lo que es hoy da. Las personas confeccionaban su propia ropa. La tenan que lavar a mano. No haba comida congelada o comida rpida. Los granjeros cultivaban mucha de su comida y criaban pollos, vacas lecheras y ganado con lo que tenan huevos, leche y carne. 146
1. Qu significa la palabra finca? Claves de contexto 2. Cmo era la vida cuando Alice era pequea? Idea principal y detalles
Cantidad de errores
= = =
Charro
Grado 5/Unidad 2
85
Prctica
Nombre
Elemento del texto: Fotografas y leyendas
Una fotografa puede ayudarte a entender qu es lo que explica o describe una historia o un artculo. La leyenda de una fotografa ampla la informacin de lo que se ve en ella. Halla un artculo de peridico, revista o de Internet sobre los charros, que contenga una fotografa. Antes de leer el artculo, mira la fotografa y coloca un tilde en las oraciones que podran pertenecer al artculo o una cruz si no concuerdan. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Las habilidades adquiridas para trabajar con ganado se han convertido en un deporte nacional. No todos los animales pueden ser utilizados como fuerza de trabajo o como transporte. Los charros desarrollan una destreza extraordinaria. Tambin aprenden a florear con una soga en el aire. El ganado bovino mexicano suele ser uno de los ms requeridos por el mercado. Un smbolo del traje del charro es su gran sombrero.
86
Charro
Grado 5/Unidad 2
En el hogar: Lee el artculo que hallaste y fjate si tus respuestas anteriores son correctas.
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Analogas
Una analoga establece una conexin entre dos pares de palabras, a partir de una caracterstica en comn. Por ejemplo en la expresin: el blanco es al negro lo que el fro es al calor , se trata de una analoga donde la conexin entre las palabras se da por oposicin o contraste.
gato perro
agua lava
mujer roco
humanos f
alumnos orquesta
Completa las siguientes analogas eligiendo una de las palabras anteriores. 1. Un perico es al ave lo que un dlmata es al 2. El agua es al fuego lo que el hielo es a la 3. Un traje es a un hombre lo que un vestido es a una 4. Un padre es a sus hijos lo que un profesor es a sus 5. La crin es al caballo lo que el cabello es a los 6. La rfaga es al viento lo que una tempestad es al 7. Un labrador es al perro lo que un siams es al 8. La tierra es al polvo lo que el agua es al 9. Un bolero es al mariachi lo que una sinfona es a una 10. Un patriota es a su pas lo que un religioso es a su
. . . . . . . . . .
En el hogar: Escribe una analoga para cada uno de los siguientes pares: triste:feliz, ciudad:pas, vidrio:copa, llave:puerta.
Charro
Grado 5/Unidad 2
87
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con c , q y k
1. aunque 2. crisol 3. kiwi 4. cajn 5. cuando 6. criar 7. kilmetro 8. pequeo 9. caballo 10. caminar 11. brincar 12. convertido 13. cabeza 14. marcar 15. querer 16. quieto 17. equipo 18. cuernos 19. descansar 20. quita 21. maz 22. quince 23. cazador 24. vaqueros 25. koala
Palabras de repaso:
21. 22. 23.
Palabras difciles:
24. 25.
88
Charro
Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con c , q y k
aunque criar quieto
crisol kilmetro equipo
kiwi pequeo cuernos
cajn caballo descansar
cuando querer quita

Coloca una X en las palabras que no tengan la misma regla de escritura que las otras palabras de la lnea. 1. aunque 2. cuando 3. kilmetro 4. pequeo 5. equipo 6. equipo 7. cajn 8. crisol
equipo criar quita criar cuando querer kiwi cuando aunque kilogramo
cajn caballo koala quieto
querer quieto kiwi equipo crisol aunque caminar cuernos querer descansar
descansar criar cuando cajn cuernos descansar
9. criar 10. caballos
En el hogar: Pida a los estudiantes que revisen los pasos para el estudio de palabras. Aydelos a ejercitarse con palabras nuevas.
Charro
Grado 5/Unidad 2
89
Prctica
Nombre
Gramtica: Sustantivos en singular y plural
Un sustantivo singular nombra una sola cosa, idea, animal, persona o lugar. Un sustantivo plural designa dos o ms cosas, animales, personas, ideas o lugares. La mayora de los sustantivos plurales se forman agregando -s o -es a la palabra singular. Escribe el plural de cada sustantivo. 1. ranchero 2. pierna 3. camioneta 4. sombrero 5. joven 6. hombre 7. tribuna 8. animal 9. muchacho 10. caballo
Escribe nuevamente las siguientes oraciones y corrige los sustantivos subrayados. 11. Todos los da maneja su camioneta hasta el rancho.
12. En Mxico construyeron hacienda para criar ganado. 13. Los charro son un smbolo del orgullo de los mexicanos. 14. Un mar de sombrero llena el estadio.
90
Charro
Grado 5/Unidad 2
En el hogar: Pida al estudiante que escriba cinco oraciones sobre los charros, que incluyan, al menos, un sustantivo en plural en cada una.
Prctica
Nombre
Los sustantivos terminados en vocal no acentuada, forman el plural agregando -s. Los sustantivos terminados en las vocales -a, -e y -o acentuadas, forman el plural agregando -s, y en -i y en -u acentuadas, forman el plural agregando -es, y conservan el acento. Los sustantivos terminados en consonantes forman el plural agregando -es. Escribe el plural de cada sustantivo. 1. flor 2. jabal 3. ciudad 4. juez 5. cajn 6. omb 7. origen 8. man 9. pas 10. valor
Lee las siguientes oraciones. Luego, escribe en la lnea el plural correcto de la palabra subrayada. 11. Los jvenes forman una lnea para recibir sus premio 12. Los hombres, mujer 13. Los pap y nios estn celebrando. . preparan a sus hijas para la escaramuza. 14. Los mexicanos celebran as sus tradicin .
En el hogar: Pida al estudiante que escriba un breve prrafo sobre la historia. Asegrese de que incluya el plural de palabras con vocales acentuadas.
Charro
Grado 5/Unidad 2
91
Prctica
Nombre
Lee las siguientes oraciones. Luego, escrbelas nuevamente y corrige los errores en la formacin del plural. 1. Cuando terminan las tareas de la maana, los joveneses se juntan a descansar. 2. Los caballoes son algunos de los animals que trajeron los espaoles. 3. Los vaqueroses que enlazaban el ganado se llamaban charros. 4. El origen de los trajeses de charro se puede ver en la vestimenta de los antiguos hacendadoes. 5. Las suerteses son los eventoes en donde se prueba la destreza a caballo. 6. El caballo se apoya en sus cuartoses traseros para parar. 7. El charro se monta en el toro y agarra el pretal con las dos manoes. 8. Las crineses de los caballos revolotean al viento.
92
Charro
Grado 5/Unidad 2
En el hogar: Pida al estudiante que escriba tres oraciones con sustantivos en singular. Luego, pdale que las pasen al plural.
Prctica
Nombre
1. Lee la siguiente oracin: Sally estaba asustada durante la pelcula. Ahora, vuelve a escribir esta idea en tres oraciones que muestren cmo se vea y actu Sally sin usar la palabra asustada. Ejemplo: Sally se tap los ojos y espi por entre los dedos mientras el len atacaba a la gacela. Cuando la pobre gacela cay al piso, dio un grito ahogado. Luego se encogi como una pelota en su asiento y hundi su cara en el abrigo de su hermano hasta que la escena termin.
Prctica adicional: sigue estas instrucciones con la siguiente oracin: David estaba enojado con su hermano despus de que le rompi la maqueta.
Charro
Grado 5/Unidad 2
93
Prctica
Nombre
Elige la palabra correcta que mejor completa las siguientes oraciones. Luego escribe una nueva oracin con la palabra. 1. Nuestra maestra trata de (inculcar/insertar) el amor a la lectura en cada uno de nosotros.
Vocabulario
2. Un (botnico/naturalista) es una persona que estudia la naturaleza.
3. La (singular/diversa) vida en el parque inclua muchas clases de rboles y flora y fauna.
4. Plantamos un jardn en un terreno (ocupado/desierto) del vecindario.
94
Un viaje histrico
Grado 5/Unidad 2
5. Nosotros, (por separado/en conjunto), combinamos la tierra con la arena para que drenara bien.
Prctica
Nombre
Una causa es la razn por la que sucede algo y un efecto es el resultado, o lo que sucede. Relaciona las causas con los efectos del cuadro. Escribe la letra del efecto en la lnea a continuacin de la causa. Efectos: a. Lewis y Clark fueron enviados a explorar el nuevo territorio. b. recibieron ayuda amigable de las tribus de los nativos estadounidenses. c. crearon diarios precisos que describan a las personas, los lugares y las cosas. d. Lewis, Clark y su equipo tuvieron poco para comer. e. duplic el tamao de Estados Unidos f. detuvieran la expedicin para poder atrapar uno. Causas: 1. Lewis y Clark tomaron varios descansos para escribir todo lo que vean, . y 2. El presidente Jefferson compr el territorio de Luisiana a Francia, y as . 3. Los bfalos se movan hacia el sur durante el invierno, entonces
4. Lewis y Clark no conocan la tierra de la Compra de Luisiana, entonces . ellos 5. Lewis y Clark queran examinar un perro de las praderas, lo que provoc . que 6. El Presidente Jefferson quera hallar un camino hacia el Ocano Pacfico, . entonces
En el hogar: Escribe un prrafo acerca de los efectos de la expedicin de Lewis y Clark a Luisiana.
Un viaje histrico
Grado 5/Unidad 2
95
Prctica
Nombre
Mientras lees Un viaje histrico, completa la Tabla de causa y efecto.
Comprensin: Tabla de causa y efecto
Causa
Efecto
En qu te ayuda la informacin que escribiste en esta Tabla de causa y efecto para hacer inferencias y analizar Un viaje histrico?
Un viaje histrico
Grado 5/Unidad 2
96
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la expresin. 8 17 20 30 41 50 60 69 77 80 89 96 107 118 127
Fluidez
La naturaleza tiene una complejidad asombrosa. Cada da suceden muchas cosas diferentes. Mira a tu alrededor y observa. Qu ves? Los seres vivos crecen y mueren del mismo modo en que cambian las estaciones y ni siquiera est vaco el lugar ms tranquilo. Los insectos colman el ambiente, los animales buscan alimento y construyen sus hogares, los peces y sapos chapotean en el agua La naturaleza presenta una gran diversidad: existen millones de especies de plantas y animales para estudiar. Pero aprender acerca de la naturaleza lleva tiempo y paciencia. Especialmente, cuando se trata de animales. No es posible presionar un botn en un halcn y esperar que nos diga cun rpido puede volar. Y los chimpancs no llevan carteles explicando cmo cuidan a sus cras. Para aprender estas cosas se debe observar a los animales. 136
1. Qu significa la palabra diversidad? Claves de contexto
2. Cunto tiempo se necesita para aprender de la naturaleza? Idea principal y detalles
Cantidad de errores
= = =
En el hogar: Ayude al estudiante a leer el pasaje, prestando atencin al objetivo de la parte superior de la pgina.
Un viaje histrico
Grado 5/Unidad 2
97
Prctica
Nombre
Destreza de estudio: Uso del diccionario o diccionario de sinnimos
Una entrada de diccionario dice lo que significa una palabra y cmo se escribe. Tambin dice si una palabra es un sustantivo, un verbo o tiene otra categora gramatical. Una entrada de diccionario de sinnimos proporciona una lista de palabras con significados similares. Tambin contiene categoras gramaticales para cada una de las palabras. Usa las entradas de diccionario o de diccionario de sinnimos que se presentan a continuacin para responder las preguntas. Diccionario: naturaleza () sust.: 1. el carcter bsico de una persona 2. el mundo fsico, especialmente los seres y objetos vivos como las piedras y el aire Diccionario de sinnimos: Natural: sust: normal, tpico, regular Natural: sust: inherente, arraigado Naturaleza: sust: tipo, clase 1. Cuntas entradas tiene el diccionario para la palabra naturaleza? 2. Arraigado es otra palabra para .
3. Qu definicin de la palabra naturaleza es la que estudian los naturalistas? Cmo lo saben?
4. Escribe la definicin de naturaleza que se usa en esta oracin: Fiel a su buena naturaleza, el trabajador social entreg la comida a los mayores.
5. Cules son algunas otras posibles entradas de diccionario de sinnimos para la palabra naturaleza?
98
Un viaje histrico
Grado 5/Unidad 2
En el hogar: Halla cinco palabras en el diccionario que tengan ms de una denicin. Escribe las diferentes deniciones con tus propias palabras. Luego, escribe cinco entradas de diccionario de sinnimos.
Prctica
Nombre
Marco de escritura: Orden de los sucesos

A. Resume Un viaje histrico usando el siguiente Marco de escritura. En el ao 1803, Lewis y Clark . La Compra de Louisiana fue importante porque . En mayo de 1804, . Ese verano y ese otoo, . Al ao siguiente, . Ms de 500 das despus de haber comenzado el viaje, . Su viaje fue importante porque . B. Vuelve a escribir el resumen terminado en otra hoja y consrvalo como modelo para escribir un resumen de un artculo o seleccin con este mismo marco del texto.
Un viaje histrico
Grado 5/Unidad 2
99
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Antnimos
Los antnimos son palabras con significados opuestos. Un diccionario de sinnimos o un diccionario es una herramienta que puede ayudarte a hallar antnimos para una palabra en particular. A. Lee el prrafo. Escribe el antnimo del cuadro para cada una de las palabras subrayadas. diversa cuidadosos precisas tierra gran revelado
Lewis y Clark hicieron una pequea contribucin a la exploracin. Sin ellos, los secretos de la enorme rea de ocano conocida como Luisiana Purchase nunca pudo haberse escondido . Lewis y Clark fueron los primeros en explorar las mismas regiones que forman Estados Unidos. Pasaron por las Grandes Llanuras, los Badlands y las Montaas Rocosas. Fueron muy descuidados al tomar notas incorrectas acerca de las personas, las plantas y los animales que encontraban. Con la ayuda de las amigables tribus nativas estadounidenses, Lewis y Clark llegaron al Ocano Pacfico.
B. Usa los pares de antnimos anteriores para escribir cuatro oraciones. Subraya cada antnimo. 1.
3. 4.
viaje histrico 100 Un Grado 5/Unidad 2
En el hogar: Haz una lista de los antnimos para las palabras vaco, diferente y enorme.
2.
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con j y g fuerte
1. aflojar 2. registrar 3. ajustar 4. arrojar 5. proteger 6. juego 7. objetivo 8. dibujar 9. antojo 10. aligerar 11. jinete 12. aborigen 13. virgen 14. jirafa 15. mejor 16. gente 17. gema 18. viaje 19. vegetacin 20. generar 21. equipo 22. koala 23. cajn 24. andrajoso 25. digerir

22. 23.

25.
Un viaje histrico 101

Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con j y g fuerte
juego jinete mejor
vegetacin aborigen gema
dibujar virgen gente
antojo jirafa viaje
aligerar objetivo generar

Busca y encierra en un crculo las palabras con j y g fuerte. Puedes encontrar palabras escritas de abajo hacia arriba, de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha, de derecha a izquierda o en diagonal. v a b o m a j e z a e z a b o r i g e n g m h j i r a f a d e r k e f m e j o r t a e t e n i j p a a r d i g e r i r j c e y v i r g e n o i n t o e j a i v s e r a j u b i d o n g e n t e a m e g
Haz una lista, en orden alfabtico, con las palabras encontradas en la sopa de letras. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Prctica
Nombre
Gramtica: Ms sustantivos en plural
La mayora de los sustantivos plurales se forman agregando -s o -es a la palabra singular. Los sustantivos terminados en las vocales -a, -e y -o acentuadas, forman el plural agregando -s. Los sustantivos terminados en consonante y en -i y en -u acentuadas forman el plural agregando -es. Escribe el plural de cada sustantivo. 1. exploracin 2. tierra 3. bamb 4. camoat 5. lder Lee las siguientes oraciones. Escribe en la lnea la forma correcta de los sustantivos plurales. 6. Fueron los primeros en escribir acerca de las tribues nativas. 7. Los dos capitaneses demostraron ser excelentes naturalistas.
8. Describieron las diversidads de la vida animal y vegetal en el territorio. 9. Los planeses de seguir con el viaje se postergaron. 10. Lewis llam ardillaes ladradoras a esos pequeos animales.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba un breve prrafo sobre algn viaje que haya realizado. Pdale que incluya sustantivos en plural.
Un viaje histrico
Grado 5/Unidad 2
103
Prctica
Nombre
Los sustantivos plurales sealan a ms de una persona, lugar, animal o cosa. Los sustantivos colectivos designan, en singular, a ms de un elemento. Algunos sustantivos no varan su forma al cambiar del singular al plural. Escribe el plural de cada sustantivo. 1. otoo 2. cazador 3. vez 4. lugar 5. mes Lee cada oracin. Subraya los sustantivos que nombren a ms de una persona, animal, cosa o lugar. 6. Era comn ver una bandada de pjaros por esas tierras. 7. Una pequea flota naveg en direccin noroeste por el ro Missouri. 8. El capitn Lewis reuni un equipo de 33 personas para acompaarlo en el viaje. 9. En la expedicin se encontraron con una tribu nativa. 10. Al llegar el otoo, la manada de bfalos comenz a trasladarse hacia el sur. 11. Durante ms de una dcada, las personas no tuvieron una biblioteca a su disposicin.
viaje histrico 104 Un Grado 5/ Unidad 2
En en hogar: Pida al estudiante que busque sustantivos plurales y colectivos en un peridico y los encierre en un crculo.
Prctica
Nombre
Escribe nuevamente cada oracin. Corrige los plurales incorrectos. 1. El ro Missouri ya haba sido recorrido por comercianteses. 2. Lewis y Clark recogieron un tesoro: nuevas especieses de plantaes y animaleses del lugar. 3. La mula reemplaz a los bfaloes como fuente de carne para los exploradors. 4. Slo haba algunos arbustoses y rbols achaparrados. 5. La tierra del noroeste estaba dividida por surcoses y arroyoes. 6. Por donde miraran vean grandes manadas de bfaloes, ciervoes, alceses y antlopees.
7. Tras 500 dases de viaje y 4,000 millaes, Lewis y Clark llegaron al Pacfico 8. Fueron los primeros ciudadanoes en recorrer esas grandes planicieses.
En el hogar: Pida al estudiante que busque ejemplos de sustantivos colectivos. Luego, pdale que escriba oraciones con ellos.
Un viaje histrico
Grado 5/Unidad 2
105
Prctica
Nombre
Pautas de evaluacin: Escritura 4 Sobresaliente 3 Bueno 2 Satisfactorio 1 No satisfactorio Ideas y Ideas y Ideas y Ideas y contenido/Gnero contenido/Gnero contenido/Gnero contenido/Gnero
Presentacin
Presentacin
Presentacin
Presentacin
Prctica
Nombre
Vocabulario
A. Elige una palabra del vocabulario para completar cada oracin impresionar surcar 1. Acabo de ver un Crockett. 2. Davy Crockett tom su bolso y 3. Davy Crockett poda hacer muchas cosas. 4. Davy Crockett tuvo que local. 5. Davy Crockett cruz el fuego. 6. Fue los dems. 7. sus aventuras. posar aviso firmamento electo original asimismo
sobre un nuevo libro de Davy los cielos. fcilmente a las personas porque para una foto del peridico sobre una enorme bola de para el Congreso porque recibi ms votos que , sal de la biblioteca pensando en Davy Crockett y sobre Davy Crockett se cont por primera
8. La leyenda vez cerca del ao 1800.
B. Escribe dos oraciones con palabras del vocabulario y subryalas. 9.

10.
Davy Crockett salva el mundo 107

Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
Comprensin: Argumento y ambiente
El argumento consiste en una serie de sucesos que experimentan o cambian a los personajes. En algunos cuentos, el argumento incluye un problema que un personaje debe resolver. El ambiente es dnde y cundo se desarrolla el cuento. Lee la siguiente leyenda. Identifica el ambiente y los sucesos del argumento.
Todos buscaron la ayuda de Davy Crockett cuando un veloz cometa amenaz estrellarse contra la Tierra. Davy Crockett era el hombre ms grande, fuerte y con ms coraje de todo el mundo. Si alguien poda salvar a la Tierra, ese era Davy Crockett! Todos se reunieron alrededor de Davy mientras se preparaba para escalar la montaa ms alta de Texas. -Saltar hasta la cima de esta montaa exclam- y tomar la cola de ese cometa. Lo arrojar al espacio en menos de lo que canta un gallo. Las personas contuvieron la respiracin mientras Davy suba la montaa dando zancadas. Sus piernas se movan tan rpido que se vean borrosas. La multitud respir sorprendida cuando Davy desapareci entre las nubes. Podra Davy detener al cometa? En ese momento, la multitud se sobresalt por un fuerte rugido. Davy haba tomado la cola del cometa. Revole al cometa como si fuera un lazo y luego lo envi a volar al espacio exterior. Davy lo hizo sin siquiera transpirar! Davy Crockett demostr una vez ms que no haba nada que no pudiera hacer. Resumen:
Crockett salva el mundo 108 Davy Grado 5/ Unidad 2
En el hogar: Resume uno de tus cuentos favoritos. Asegrate de incluir detalles acerca del ambiente y problemas en el argumento.
Prctica
Nombre
Comprensin: Tabla de argumento y ambiente
Mientras lees Davy Crockett salva el mundo, completa la Tabla de argumento y ambiente.
Argumento
Ambiente
En qu te ayuda la informacin que escribiste en esta Tabla de argumento y ambiente para analizar la estructura del cuento Davy Crockett salva el mundo?

Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
Fluidez
En ese entonces, no era fcil alimentar a una familia numerosa. Por suerte, Johnny tena facilidad para las plantas: desde los dos aos, con slo mirar una semilla, pareca que la planta comenzaba a crecer. Es as como l y su habilidad natural alimentaron a su gran familia. Aunque haba gran cantidad de comida, la hora de la cena era muy ruidosa en la casa de Johnny. Como si un volcn hubiera explotado! Ni bien se pona la comida sobre la mesa, los nios gritaban y se quejaban: La tarta de manzana de Toms es ms grande que la ma! Por qu tomamos jugo de manzana otra vez? Todo ese ruido haca doler la cabeza de Johnny; entonces, l se escapaba con su cena a posarse en el manzanero, su lugar favorito. All se senta como en casa. 138
1. Qu tipo de persona es Johnny? Personaje
2. Cmo se benefici la familia de Johnny de su mano para la jardinera? Desarrollo del argumento
Cantidad de errores
= = =
Prctica
Nombre
Elementos del texto: Barra de herramientas y enlace
Una barra de herramientas es una fila de smbolos que te permite visitar distintas secciones de un sitio Web. Un enlace es una conexin electrnica en un sitio Web que proporciona acceso directo a otra informacin. Usa el sitio Web para responder las preguntas.
Estudios Sociales
www.ejemplo.com
Leyendas
Paul Bunyan and Babe John Henry David Crockett
Old Stormalong
Pecos Bill
por Kyle Seulen
Vnculos relacionados con el tema

Artculos relacionados
1. Por qu es importante la barra de herramientas?

2. Para qu sirven los enlaces? 3. En este sitio Web, de qu otra manera conseguiras informacin sobre leyendas?
En el hogar: Visita un sitio Web conable junto a un adulto y analiza la barra de herramientas y los enlaces.

Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Palabras compuestas
Las palabras compuestas se forman uniendo dos palabras simples. Si reconoces las palabras simples, puedes descubrir el significado de las palabras compuestas. Por ejemplo, baloncesto es una palabra compuesta formada por baln y cesto y que significa juego que consiste en embocar el baln en un cesto. Subraya las palabras compuestas en cada una de las oraciones y usa el significado de las palabras simples como ayuda para escribir el significado de la palabras compuestas. 1. Ayer, mientras jugaba en el parque, hall un saltamontes gigante.
2. Mi primo es el hazmerrer de la clase; todos se burlan de l por su cabello. 3. Cuando me acost en la cama, vi que del techo colgaba una telaraa.
4. El jugador le dio un puntapi tan fuerte al baln, que cay en la tribuna. 5. Jane pretende ser una sabelotodo, pero en realidad no sabe nada.
6. Al llegar a la bocacalle pudimos ver el incendio.
8. Para abrir ese envase no es necesario usar abrelatas.
En el hogar: Escribe cinco oraciones, usando una de las palabras compuestas anteriores en cada una.
7. Desde la playa puede verse el guardacostas que vigila la zona.
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con x y x como j
1. elxir 2. anexo 3. Texas 4. extremo 5. excavar 6. aproximado 7. auxilio 8. axila 9. boxeador 10. trax 11. mexicano 12. contextura 13. relax 14. oxgeno 15. contexto 16. existir 17. exacto 18. exterior 19. experto 20. exagerado 21. gema 22. viaje 23. jinete 24. excelente 25. Ximena

22. 23.

25.

Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con x y x como j
elixir aproximado mexicano
anexo auxilio contextura
Texas axila relax
extremo boxeador oxgeno
excavar trax contexto

Busca y encierra en un crculo las palabras con x y x como j.
Escribe en orden alfabtico las palabras halladas.
Crockett salva el mundo 114 Davy Grado 5/Unidad 2
En el hogar: Pida al estudiante que revise los pasos para el estudio de palabras. Aydele a ejercitarse con palabras nuevas.
a n e x o f t h i r s a
t e x a s e l i x i r p
r e l a x j l t d y e r
o x p t i a x i l a x o
m e x i c a n o a u t x
e k c e l e n j e x r i
m k a p x g s a i e m
a d e x c a v a r l m a
d b o x e a d o r i o d
o x g e n o x p o d o
j c o n t e x t u r a d
Prctica
Nombre
Gramtica: Pronombres posesivos
Un pronombre posesivo es una palabra que seala quin es dueo de algo. Los pronombres posesivos son sustantivos que no tienen significado por s mismos, sino que lo adquieren en el contexto, en relacin con el sustantivo al que el pronombre sustituye. Lee las siguientes oraciones y encierra con un crculo los pronombres posesivos. 1. Este telescopio es el suyo. 2. Es tuya la tarea de salvar al mundo. 3. Susanita es amiga ma y Carmen, la tuya. 4. Esa cabaa del bosque es la suya. 5. Ese oso Maoso es el mo. 6. Mi hazaa es conocida, pero la tuya, no. 7. Susanita subi a un rbol; el suyo era un rbol hermoso. 8. Este problema no es el mo. 9. El gorro de piel de mapache es el suyo. 10. El planeta no es nicamente el tuyo. 11. El nuestro era el ms completo. 12. Las cartas de la abuela eran muy entretenidas, las vuestras aburren a todos. 13. Nuestras expectativas no se realizaron, las suyas, s.
14. Los mos, los tuyos y los nuestros fueron a parar al bote de los desperdicios.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba un breve prrafo sobre alguna hazaa que le hayan contado. Asegrese de que incluya al menos cuatro pronombres posesivos.

Grado 5/Unidad 2
115
Prctica
Nombre
Los pronombres posesivos varan de acuerdo con la persona poseedora y tambin con la cosa poseda. De acuerdo con la persona gramatical pueden referirse a la primera, segunda o tercera persona del singular o del plural. De acuerdo con la cosa poseda puede ser masculino o femenino y singular o plural. Lee las siguientes oraciones y escribe en la lnea la forma plural de los pronombres subrayados. 1. Enviamos sus peticiones al Presidente; las nuestra estaban mejor fundadas 2. Las preocupaciones que nos mantienen desvelados no son slo las suya. 3. Son ma las cartas publicadas en el peridico. 4. Estos hroes siempre son muy valientes; los nuestro, no. 5. Sus noticias siempre llegan primero; las nuestra, despus. 6. Esas fotos son las ma. Lee los siguientes pronombres y escribe en la lnea una F si es femenino o una M si es masculino. 1. ma 2. tuyo 3. nuestros 4. suyas 5. nuestra 6. mos 7. tuyas 8. suyo
En el hogar: Pida al estudiante que escriba cinco oraciones sobre Davy Crockett salva el mundo, donde incluya pronombres posesivos en singular y en plural.
Prctica
Nombre
Lee las siguientes oraciones. Vuelve a escribirlas corrigiendo todos los errores que aparezcan en los pronombres. 1. Un da todas estas tierras sern suya. 2. Fue el tuyos el casamiento celebrado en las montaas. 3. Los animales del bosque eran los mo. 4. Davy peinaba su pelo con un rastrillo que no era el suyos. 5. La casa que est ms all del bosque es la mas. 6. Casi siempre resolva problemas; el mo, no tuvo solucin. 7. Esos telescopios, son los nuestro. 8. Toda palabra que sea mas es verdadera. 9. La nuestros es una historia conocida. 10. El oso nunca poda protagonizar la suyo.
En el hogar: Pida al estudiante que busque ejemplos de pronombres posesivos en algn peridico o revista.

Grado 5/Unidad 2
117
Prctica
Nombre
1. Lee la siguiente oracin: Entr en el saln de clases.
Escritura: Seleccionar detalles para transmitir emocin
2. Vuelve a escribir la oracin tres veces para MOSTRAR las siguientes emociones diferentes. Si tienes problemas para empezar, el siguiente ejemplo de una oracin que muestra enojo podra servirte de ayuda: Cerrando la puerta del saln de clases de un golpe, march hasta su asiento. Ejemplos de alegra y tristeza: El nio entr saltando en el saln, sonriendo de oreja a oreja. on la cabeza gacha, el nio arrastr los pies por el saln y se C desplom en su asiento con un suspiro. TRISTEZA: ALEGRA: ENOJO:
Sarah camin hasta la cancha de ftbol.
Crockett salva el mundo 118 Davy Grado 5/Unidad 2
Prctica adicional: Vuelve a escribir la siguiente oracin tres veces para transmitir enojo y luego alegra y tristeza:
Prctica
Nombre
Elige una palabra del vocabulario de las que estn entre parntesis. Luego, escribe la palabra en la lnea provista. 1. Escribir una carta a mi (representante/abogado) en el Congreso sobre este problema. 2. (Coronel/Mdico) es uno de los rangos ms altos entre los oficiales del ejrcito. 3. Christina Smith, representante en el Congreso, es una mujer con (nociones/sufragio) de cambio. 4. Para (someterse/calificar) como votante, debes tener al menos dieciocho aos. 5. El Congreso an est debatiendo, entonces retrasarn, o (sometern/ pospondrn), la votacin hasta la prxima semana. 6. Saba que la antigua ley no era (satisfactoria/escolta) en la actualidad.
Vocabulario
7. Cuando terminemos de hablar, podemos hacer que nuestros representantes (se sometan/califiquen) al voto popular.
8. Nuestro (abogado/mdico) presentar el caso al juez.

Grado 5/Unidad 2
119
Prctica
Nombre
Comprensin: Hecho y opinin
Un hecho es una declaracin que puede probarse como verdadera. Una opinin es una afirmacin sobre lo que cree una persona; pero no puede demostrarse su veracidad. Un detalle relevante es informacin importante que puede ser un hecho o una opinin. Usa la informacin de Cuando Esther Morris se fue al Oeste para decidir si cada oracin a continuacin es un hecho o una opinin. Escribe tu eleccin al lado de cada oracin. Luego, explica cada una de tus decisiones y si el hecho u opinin es un detalle relevante.
Oracin Esther Morris era una persona muy inteligente. Hecho u opinin Explicacin de la decisin
Benjamin Sheeks crea que el sufragio femenino era absurdo. En 1869, la legislatura de Wyoming les dio a las mujeres el derecho a votar. Las personas que vivan en Wyoming en 1869 eran agradables. Esther se postul para un cargo pblico despus de que las mujeres de Wyoming consiguieran el voto. Despus de que Esther Morris fue elegida, hizo un buen trabajo como jueza de paz.
Cuando Esther Morris
Grado 5/Unidad 2
120 se fue al Oeste
En el hogar: Escribe tres oraciones que sean hechos y tres que sean opiniones.
Prctica
Nombre
Comprensin: Tabla de hecho y opinin
Mientras lees Cuando Esther Morris se fue al Oeste, completa la Tabla de hecho y opinin.
Hecho
Opinin
En qu te ayuda la informacin que escribiste en esta Tabla de hecho y opinin para evaluar Cuando Esther Morris se fue al Oeste?

Grado 5/Unidad 2
121
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la pronunciacin. 8 19 26 34 41 49 56 66 72 82 92 100 109 119
Fluidez
Al fin libres!, gritaron los afroamericanos despus de la Guerra Civil. Ya no tenan que someterse a la esclavitud, podan vivir en nuevos lugares y tomar algunas decisiones. En Washington, D.C. los legisladores estaban muy ocupados, aprobando cambios a la Constitucin, llamados enmiendas. La Decimotercera Enmienda termin con la esclavitud; la Decimocuarta Enmienda dio a los afroamericanos la ciudadana; la Decimoquinta Enmienda otorg a todos los hombres afroamericanos el derecho al voto. Pero no era una poca fcil para nuestra nacin, porque el Norte y el Sur seguan en desacuerdo. Los norteos, que haban ganado la guerra, queran implementar cambios de inmediato. Algunos, incluso, crean que el Sur deba ser castigado por apoyar a la esclavitud y por luchar contra otros estados. 122
1. Qu significa la palabra enmienda? Claves de contexto 2. Por qu no era una poca fcil para la nacin? Idea principal y detalles

Grado 5/Unidad 2
Cantidad de errores
= = =
122 se fue al Oeste
Prctica
Nombre
Estructura del texto: Lnea cronolgica
Una lnea cronolgica es un diagrama de distintos sucesos ordenados de la manera en que ocurrieron. Una lnea cronolgica ayuda a organizar la informacin en forma fcil y visual.
Sucesos importantes del Movimiento para el sufragio femenino

1848: Se celebra la primera convencin sobre los derechos femeninos en Seneca Falls, Nueva York 1872: Arrestan en Rochester, Nueva York, a Susan B. Anthony y otras mujeres por querer votar en las elecciones presidenciales. 1920: Se ratifica la Decimonovena Enmienda
1840
1850
1860
1870
1880
1890
1900
1910 1916: Carrie Capman Catt organiza a las voluntarias y fomenta el sufragio femenino en los medios de comunicacin
1878: Se realiza en el Congreso una Enmienda para el Voto Femenino.
Usa la lnea cronolgica para responder las siguientes preguntas: 1. De qu trata esta lnea cronolgica?
2. Cuntos aos abarca esta lnea cronolgica? 3. Qu sucedi en 1872?
4. En qu parte de Estados Unidos se organiz la primera convencin sobre los derechos de las mujeres? 5. Quin viaj por todo el pas organizando a las voluntarias?
6. Qu ocurri primero: La Convencin de Seneca Falls o la ratificacin de la Decimonovena Enmienda?
En el hogar: Con un miembro de tu familia o alguien que te ayude, escribe cinco sucesos importantes y organzalos en una lnea cronolgica.
Cuando Esther Morris se fue al Oeste 123

Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
Puedes usar el diccionario para averiguar el origen de las palabras. La definicin puede incluir informacin sobre los comienzos de la palabra y cmo ha cambiado. Tambin puede indicar de qu idioma proviene o cundo se adopt en el ingls. Busca las siguientes palabras en el diccionario y anota al lado de cada una de qu idioma proviene. 1. adolescente 2. ftbol 3. biblioteca 4. razn 5. democracia 6. pistola 7. aceite 8. galn 9. apndice 10. club 11. atn 12. radio
124 se fue al Oeste

Grado 5/Unidad 2
En el hogar: Pida al estudiante que escriba el signicado y la historia del origen de tres de las del ejercicio anterior.
Prctica
Nombre
Ortografa: Cambio de z por c en el plural
1. veloz 2. nuez 3. tapiz 4. raz 5. veraces 6. capaz 7. cicatrices 8. pez 9. lpices 10. luz 11. fugaz 12. mordaz 13. eficaces 14. vez 15. perdiz 16. actrices 17. capataces 18. juez 19. nariz 20. paz 21. contexto 22. axila 23. mexicano 24. disfraz 25. barniz

22. 23.

25.

Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
Ortografa: Cambio de z por c en el plural
veloz capaz fugaz
nuez cicatrices mordaz
tapiz pez eficaces
raz lpices nariz
veraces luz paz

Completa las palabras con c o con z segn corresponda. 1. nari 2. ra 3. tapi 4. velo 5. pe 6. morda 7. efica 8. lu es es es es es es es 9. pa 10. lpi 11. fuga 12. vera 13. cicatri 14. capa 15. nue es es es es
1. 2. 3. 4.
Grado 5/Unidad 2
126 se fue al Oeste
Utiliza las lneas de abajo para escribir un poema de cuatro lneas con algunas de las palabras anteriores.
Prctica
Nombre
Gramtica: Adjetivos posesivos
Un adjetivo posesivo es una palabra que seala quin es dueo de algo. Los pronombres mo, tuyo y suyo toman la posicin adjetiva de mi, tu y su cuando preceden a un sustantivo. Lee las siguientes oraciones y encierra con un crculo los pronombres posesivos. Vuelve a escribir las oraciones reemplazando el pronombre posesivo por la forma en posicin de adjetivo. 1. Esa idea era suya. 2. El seor Sheeks era oponente suyo. 3. Es tuyo el plan para evitar que se vote la ley. 4. Finalmente podrn utilizar boletas que sean suyas. 5. El derecho de votar no es slo mo. 6. Era suya la opinin sobre el voto femenino. 7. Ese comportamiento no parece ser el tuyo.
8. Tus hijos han crecido tanto como los mos. 9. El primer cargo pblico otorgado a una mujer fue el mo.
En el hogar: Pida al estudiante que haga una lista de los adjetivos posesivos. Luego, que escriba un breve prrafo incluyndolos.

Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
Los adjetivos posesivos varan de acuerdo con la persona poseedora y tambin con la cosa poseda. El adjetivo posesivo concuerda en gnero y en nmero con la cosa poseda. Lee los siguientes prrafos y decide cul es la forma correcta para el pronombre en cada caso. Subraya la opcin correcta. (Su/sus) nombre era Esther Mae Hobart McQuigg Slack Morris y en 1869 se fue a South Pass City, en el Territorio de Wyoming. Tena cincuenta y cinco aos. South Pass City es un lugar que surgi de la nada cuando mencionaron la palabra oro. El espacio que lo rodeaba era amplio y abierto. Eso era muy bueno porque la seora Morris era una mujer corpulenta, de grandes ideas, que necesitaba ms espacio del que podra haber tenido en Nueva York o Illinois, donde se encontraban (su/sus anteriores hogares. Ya ven, ella pensaba que las mujeres deban poder ejercer (su/sus) derecho a votar y a ocupar cargos en el gobierno, al igual que los hombres. (Mi/mis) tarea ser lograr que las mujeres logren ejercer (su/sus) derechos, al igual que los hombres, pensaba. T tienes (tu/tus) derechos, nosotras tambin deberamos tener los nuestros le deca a los hombres que se oponan. Si es necesario, emplear el resto de (mi/mis) vida para lograr la igualdad de derechos.
128 se fue al Oeste

Grado 5/Unidad 2
En el hogar: Pida al estudiante que escriba tres oraciones con adjetivos posesivos en plural y tres en singular.
Prctica
Nombre
Lee las siguientes oraciones y completa las lneas con los adjetivos posesivos mi, tu, su, nuestro/a en singular o en plural. 1. 3. 4. 5. Toda sueo era que las mujeres pudieran votar. positores eran hombres. opinin es que no estn preparadas para esa responsabilidad. hijos ya son grandes, puedes ocuparte de un nuevo proyecto. vida he luchado por un mundo ms justo. cargo. opositores que una mujer era tan lado. apogeo. lista de casos. boletas! voto. amigos me dieron apoyo. ideas pudieron hacerse realidad. 2. La mayora de
6. Saba bien que no estaba preparada para ocupar 7. Ella quera demostrar a capaz como un hombre. 8. 9. 11. 13. Creo que 14. Preparen 15. Podremos emitir 16. 17.
mdico personal est de
perodo laboral finalizar el prximo mes. plan era evitar que la ley se votara. trabajo fue satisfactorio.
10. El abogado opositor estaba en 12. Puedes quedarte con
En el hogar: Pida al estudiante que escriba una oracin que incluya tanto la forma singular como la forma plural del adjetivo posesivo mi.

Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
1. Lee la siguiente oracin: Mara tom la fotografa de Sara. 2. Ahora vuelve a escribir esta oracin para MOSTRAR las emociones que se describen abajo: VERGENZA: Sara cubri su cara con la revista cuando Mara intent tomarle una fotografa.
Escritura: Mostrar el mismo momento con emociones diferentes
FELICIDAD: Cuando Mara tom su fotografa, Sara sonri tanto, que pareca que sus mejillas iban a explotar.
CONFUSIN: Cuando intent tomar la fotografa de Sara, Mara mir al lado equivocado de la cmara y el flash le dispar en los ojos.
Prctica adicional: Haz el mismo ejercicio usando la siguiente oracin de relato. Carrie entr en la habitacin llena de gente.
130 se fue al Oeste

Grado 5/Unidad 2
Prctica
Nombre
Vocabulario
reconocimiento educar
instruir cargas
tesorero gnero
mercadera desafortunado
Reemplaza la palabra o las palabras subrayadas en cada oracin con una palabra del cuadro. 1. El cuento del pescador puede ensear a los lectores acerca de cmo la gula de las personas puede a veces meterlos en problemas. 2. El pescador recolectaba las mercancas de la misma clase para luego comerlas. 3. El Mercado contrat a una persona que administre el dinero para ayudarlos a contar todo el dinero del mercado. 4. El fabricante de canastas mostraba cmo hacer las canastas a las personas en el mercado. 5. El pescador enga a los otros para que dejaran parte de sus cargamentos pesados con l. 6. Cada una de las personas llevaba cuidadosamente su productos por los troncos para poder llegar al mercado. 7. Esperaba que las personas expresen su gratitud pagndole bien. 8. El plan del pescador no funcionaba y se senta muy desdichado.
La pesca del da 131

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Comprensin: Propsito del autor
El propsito de un autor es la razn que tiene para escribir el cuento. El propsito puede ser informar, entretener, persuadir o explicar. Lee el resumen de La pesca del da. Luego, responde las preguntas acerca del propsito del autor.
Un trovador se presenta a s mismo como el cuidador de la historia, un maestro y un narrador y le cuenta a un grupo de nios un cuento sobre un pescador que decide engaar a muchas personas que estaban tratando de llegar al mercado. El pescador sacudi un tronco para convencer a todas las personas de que no era seguro cruzar con tanta mercanca. Finalmente, los que fueron engaados descubrieron lo que el pescador tramaba y decidieron engaarlo. Mientras el pescador cruzaba el puente, sacudieron el tronco tan fuerte que se cay al ro. En el margen del ro, las personas a las que el pescador haba engaado rieron y rieron. Y ms tarde ese da, comieron un buen pescado para la cena!
1. Cuando el trovador explica quin es, el propsito principal de la autora es explicar, entretener, persuadir o informar? Explica. 2. Cuando la autora describe cmo el pescador fue engaado, es su propsito principal explicar, entretener, persuadir o informar? Explica. 3. De qu maneras puede el propsito de la autora persuadir a las personas?
pesca del da 132 La Grado 5/Unidad 3

En el hogar: Busca un cuento que haya sido escrito para entretener, persuadir, informar o instruir. Escribe un prrafo acerca de cmo puedes decir que ste es el propsito.
Prctica
Nombre
Comprensin: Tabla de propsito del autor
Mientras lees La pesca del da, completa la Tabla de propsito del autor.
Pistas
Propsito del autor
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de propsito del autor a evaluar La pesca del da?
La pesca del da 133

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin al ritmo. 9 19 30 32 38 51 59 71 81 92 101 111 123 132 143 155 NARRADOR 1: Bueno, al menos el hermano Conejo no tiene que cruzar un ro embravecido; es slo un arroyo. Aunque el arroyo est ms crecido de lo habitual, y sigue lloviendo mucho. HERMANO CONEJO: (a la audiencia) Bueno, no estuvo tan mal. Si mojarme un poco las patas es lo ms desafortunado que puede pasarme esta noche, estar bien. (Se sacude y mira a su alrededor. Luego, se coloca la mano detrs de la oreja para or mejor). Msica! Creo escuchar que se est preparando una fiesta! (Se frota las manos con impaciencia). Y eso implica bailar, y bailar implica comida para los bailarines, y eso significa que todos se divierten. (Sale del escenario con un brinco, un saltito y un gran salto). NARRADOR 2: Y de hecho, todos se divierten, en especial el hermano Conejo, que no volvi a pensar en el clima. Baila todas las melodas y prueba todos los platos a su total satisfaccin. 157
Fluidez
1. Qu disfruta el Conejo Brer de las fiestas? Idea principal y detalles
2. Cmo se siente el Conejo Brer con el clima? Desarrollo del argumento

Cantidad de errores
= = =
En el hogar: Ayude al estudiante a leer el pasaje, prestando atencin al objetivo que se presenta en la parte superior de la pgina.
Prctica
Nombre
Elemento literario: Moraleja y metfora
La moraleja es la leccin que ensea un cuento que puede aplicarse a la vida real. La metfora es un recurso literario que se utiliza para comparar dos cosas.
Una tortuga y una liebre siempre discutan sobre quin era una luz. Para dirimir la discusin, decidieron correr una carrera. Eligieron una ruta y comenzaron la competencia. La liebre sali disparada y corri enrgicamente durante algn tiempo. Luego, al ver que llevaba mucha ventaja, decidi sentarse bajo un rbol para descansar un rato, recuperar fuerzas y luego continuar su marcha. Pero pronto se durmi. La tortuga, que andaba con paso lento, la alcanz, la super y termin primera, declarndose vencedora indiscutible.
1. Encuentra las metforas. 2. Escribe la moraleja del cuento con tus propias palabras.
En el hogar: Halla en un texto que hayas ledo una moraleja y una metfora.
La pesca del da 135

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Analoga
Una analoga muestra la relacin entre dos pares de palabras. La relacin entre las dos palabras en el primer par es la misma que la relacin entre las dos palabras del segundo par.
beber zorro cancin
cuento mercadera guila
cosechas saltar pintor
zapatos dedos cuero pescado aguja buzn
Elige una palabra de la caja para completar cada analoga. 1. El banquero es al dinero como el granjero es a las 2. La biblioteca es a los libros como la tienda es a la 3. El ave es a volar como el conejo es a 4. El panadero es al pan como el zapatero es a los 5. Mordisquear es a comer como sorber es a 6. La batata es a los vegetales como el atn es al 7. Aplauso es a las manos como chasquido es a los 8. Presumido es a cuervo como artero es a 9. La camisa es a la tela como el zapato es al 10. El poeta es al poema como el autor es al 11. Griot es a cuento como cantante es a 12. El perro es al lobo como el loro es al 13. Microscopio es a cientfico como pincel es a 14. El correo electrnico es a la computadora como la carta es al . . . .
. . . . . . . . . .
En el hogar: Escribe cuatro analogas que muestren la relacin entre dos pares de palabras.
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con h
1. haba 2. hoy 3. hacienda 4. habitual 5. hasta 6. historia 7. humilde 8. halagar 9. hambriento 10. hay 11. ah 12. ahogar 13. alcohol 14. haragn 15. harina 16. habilidoso 17. ahora 18. hermosa 19. hacha 20. hablar 21. raz 22. cicatrices 23. veraces 24. adherir 25. ahuyentar

22. 23.

25.
En el hogar: Ayude al estudiante a practicar con las palabras que les hayan resultado difciles.
La pesca del da 137

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Pasos para el anlisis
1. MIRA la palabra 2. DILA en voz alta 3. ANALIZA sus letras 4. ESCRIBE la palabra 5. VERIFICA Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso.
Ortografa: Palabras con h
historia ah habilidoso
humilde ahogar ahora
halagar alcohol hermosa
hambriento haragn hacha
hay harina hablar

Busca y encierra en un crculo las palabras con h. uinhistoriabrdhambrientofhjuahorakjmahablarsidgi hoihermosalihghachakijfhumildedespgahogarljgifh frigalcohollmedgrhalagaruyentarkijihaysgferirdfreg harinauhgyeharagntfredhlbhabilidosofsiskahpka Sobre las lneas, ordena alfabticamente las palabras encontradas.
Prctica
Nombre
Gramtica: El verbo y los complementos
El verbo es una palabra que seala quin es o qu hace el sujeto de la oracin. El verbo indica cundo y quin realiz la accin y concuerda en nmero y persona con el sujeto. Escribe el verbo en la lnea, al lado de cada oracin. 1. El trovador tiene una historia especial. 2. Un pescador se prepar para la pesca. 3. Cruzar este puente hasta el otro lado del ro. 4. El pescador as tendr mucho dinero. 5. El tronco era el nico camino para cruzar. 6. El pescador tir la lnea al ro una y otra vez. 7. Luego intent con lombrices. 8. El pescador estaba muy hambriento. 9. La fabricante de canastas iba al mercado. 10. El tejedor hizo hermosos tejidos para el rey. 11. El panadero cocin riqusimos panes. 12. Tal vez, intentar otros trucos. 13. El tejedor caminaba con cuidado. 14. Los trabajadores decidieron castigarlo. 15. El embaucador recibi su merecido.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba cinco oraciones sobre la historia. Luego, pdale que subraye los verbos utilizados.
La pesca del da
Grado 5/Unidad 3
139
Prctica
Nombre
El verbo concuerda con la persona o cosa nombrada en el sujeto. Si el sujeto es plural o singular, el verbo tambin debe serlo. El complemento directo recibe directamente la accin del verbo. Responde a las preguntas qu? o quin? y puede ser reemplazado por lo, los, la o las. El complemento indirecto indica en quin termina la accin del verbo. Va precedido por las preposiciones a o para y responde a las preguntas a qu?, para qu?, a quin? o para quin?. Puede ser reemplazado por le o les. Encierra en un crculo los verbos de las siguentes oraciones. Si el verbo no concuerda con el sujeto, escribe la forma correcta sobre la lnea. 1. Ella deban apurarse para ir al mercado. 2. Las ltimas tormentas afloj el tronco. 3. El tejedor intentaron cruzar. 4. El pescador movieron el tronco a escondidas. 5. El pescador aceptaron los tejidos. 6. El pescador tomaran toda la mercadera. 7. La fabricante de canastas viajaron al pueblo vecino. 8. Al otro da todos se encontr en el ro. 9. Todos estaba apurados por cruzar. 10. Yo esperaremos que pasen todos. 12. Ellos esperas justicia.
11. Nosotros queran atrapar al pillo.
pesca del da 140 La Grado 5/ Unidad 3
En el hogar: Pida al estudiante que escriba seis oraciones, que subraye el sujeto y el verbo y revise si concuerdan.
Prctica
Nombre
Lee las siguientes oraciones y encierra en un crculo el complemento directo. Escribe nuevamente la oracin debajo reemplazando el complemento directo por lo, los, la o las. 1. El pescador cruza el ro todas las maanas. 2. La fabricante de canastas salud al pescador en la orilla. 3. El tejedor venda su mercadera en la corte. 4. El trovador narra la historia. 5. El pescador ayud al panadero para que cruzara. Lee las siguientes oraciones y encierra en un crculo el objeto indirecto. Escribe nuevamente la oracin reemplazando el complemento indirecto por le o les. 6. El pescador adverta a las personas sobre el estado del puente. 7. l deca a todos que podan caerse. 8. En realidad, el pescador menta a los trabajadores para obtener comida.
9. Por eso, todos ellos decidieron que daran una leccin al pescador. 10. Ellos dijeron que sujetaran el puente para l.
En el hogar: Pida al estudiante que busque un peridico o revista y encierre en un crculo los verbos.
La pesca del da
Grado 5/ Unidad 3
141
Prctica
Nombre
1. Lee el siguiente dilogo: Mira eso! Qu crees que es? No lo s, pero mralo, Nunca haba visto algo as, . . . .
Escritura: Incluir narracin en el dilogo
2. Ahora, agrega narracin al dilogo. Recuerda, la narracin es una frase que se agrega al dilogo que ayuda al lector a saber quin est hablando. Ejemplo: Mira eso! grit Lucy. Prctica adicional: Intenta hacer el mismo ejercicio una vez ms usando el siguiente dilogo: Cunto crees que saldr este libro de historietas? . No estoy seguro, pero es muy raro . Debemos preguntarle al cajero . Buena idea. Apuesto que sabe .
Prctica
Nombre
Vocabulario
A. Selecciona la palabra correcta de las opciones que estn entre parntesis. Luego escribe la palabra correcta en la lnea provista. 1. La princesa (descendi / describi) las escaleras para encontrarse con el prncipe en la entrada. 2. Ninguna princesa quera (autografiar / escoltar) al prncipe Vincent hasta el altar. 3. Si el prncipe no se casaba, el rey lo (desesperara / despedira) del trono del reino. 4. El prncipe Vincent estaba (desesperado / deleitado) y su futuro se vea sin esperanzas. 5. El rey (gestaba / gesticulaba) indicando lo que deba hacerse. 6. La reina dio la bienvenida a la princesa como su invitada y le sirvi (exquisiteces/ intenciones) de diferentes lugares. 7. El prncipe cont a la reina acerca de sus (decoraciones / intenciones) de casarse con la princesa. 8. La princesa (despidi / accedi) a su propuesta y vivieron felices para siempre. B. Usa dos palabras del vocabulario para escribir una oracin con cada una. Luego subraya la palabra del vocabulario. 9.
10.
La yegua dorada, el ave de fuego y el anillo mgico 143

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Comprensin: Orden de los sucesos
El orden de los sucesos es el orden en el que ocurren las cosas en un cuento. Determinar el orden cronolgico de los sucesos puede ayudarte a resumir la accin de un cuento. Coloca el nmero correcto segn el orden de los sucesos en la columna izquierda al lado del suceso descripto en la columna derecha.
Luego de que Alexi le perdona la vida a la Yegua dorada, el animal demuestra devocin por Alexi. Alexi se convierte en cazador del Zar. Cumpliendo la primera orden que recibe, Alexi captura al ave de fuego. Luego el Zar le pide que busque a Yelena la Justa para que el Zar pueda casarse con ella. Yelena sigue a Alexi para conocer al Zar. Despus de que Yelena descubre las intenciones del Zar, le dice que no se casar con l sin el anillo de la madre de ella. La Yegua dorada se ofrece a ir en busca del anillo al lago. Yelena le asegura al Zar que transformar un caldero con agua en fuente de juventud para l. El Zar ordena que primero sumerjan a Alexi en el caldero para que pruebe el agua. El joven sobrevive y sale del agua con el anillo. El Zar est convencido de que recuperar la juventud, sin embargo, se transforma en un beb. Dado que es demasiado joven para gobernar, Alexi se convierte en Zar y se casa con Yelena. Alexi libera al ave de fuego y a la Yegua dorada.
Orden Sucesos de La yegua dorada, el ave de fuego y el anillo mgico Alexi se convierte en un cazador del Zar y captura al ave de fuego.
Alexi perdona la vida de la Yegua dorada y el caballo dedica su vida a l. Yelena sigue a Alexi para conocer al Zar. Tiran a Alexi dentro del caldero con agua hirviendo y sobrevive. Alexi se convierte en Zar y libera a la Yegua dorada. La Yegua dorada se ofrece para ir a buscar el anillo mgico de Yelena.
144 y el anillo mgico
Grado 5/Unidad 3
La yegua dorada, el ave de fuego
En el hogar: Haz una tabla para los sucesos que te ocurrieron ayer.
Prctica
Nombre
Comprensin: Tabla de orden de los sucesos
Mientras lees La yegua dorada, el ave de fuego y el anillo mgico, completa la Tabla de orden de los sucesos.
Suceso
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en esta tabla a resumir La yegua dorada, el ave de fuego y el anillo mgico?

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a las pausas y a la entonacin. 11 21 34 46 56 66 74 84 94 105 115 118 126 134 141 149 159
Fluidez
Vers... como es de esperar en un cuento como ste, la vida de Katharine estaba plagada de dolor. Su madre muri cuando era pequea. Su padre la trajo a vivir con su ta Mara y sus primas Melina y rsula, mientras l se iba a pelear por el rey. El padre amaba a Katharine profundamente y prometi regresar a buscarla en cuanto le fuera posible, pero esa promesa haba sido hecha haca muchos aos. Con el correr de los aos, las primas de Katharine empezaron a odiarla. Saban que Katharine era ms buena y ms hermosa que ellas. Melina y rsula eran cada da ms malas, la maltrataban todo el tiempo. La vida de Katharine era muy miserable. Entonces, qu haca Katharine todo el da? Haca de todo! Puertas adentro, cocinaba y limpiaba. Puertas afuera, plantaba, desmalezaba y cosechaba el huerto, alimentaba a los animales, limpiaba el establo, recolectaba los huevos y ordeaba la vaca. Estaba exhausta, pero nunca se quejaba. 161
1. Por qu Katharine se senta triste? Desarrollo del argumento
2. Por qu Ursula y Melina eran crueles con Katharine? Desarrollo del argumento

Grado 5/Unidad 3
Cantidad de errores
= = =
En el hogar: Ayude al estudiante a leer el pasaje, prestando atencin al objetivo que se presenta en la parte superior de la pgina.
Prctica
Nombre
Elemento del texto: Diagrama de Venn
Un diagrama de Venn compara dos cosas. Las diferencias se escriben en los crculos de la izquierda y de la derecha. Mientras que las semejanzas se escriben donde ambos se superponen. A. Lee el resumen de Cenicienta y completa el diagrama de Venn. Cenicienta Cenicienta es sirvienta de una casa, tiene una madrastra y hermanastras malvadas y un hada madrina. Pierde un zapato en un baile y el prncipe busca por todo el reino la mujer a quien le pertenece. Cenicienta y el prncipe se casaron y vivieron felices para siempre. Cenicienta Ambos Rhodopis
sirvientas de una faran, amigos animales, casa, zapato perdido, se canta y baila, busca por todo el reino, halcn encuentra el termina con casamiento y felicidad zapato
B. Lee el diagrama de Venn completo y escribe un resumen de Rhodopis. Rhodopis

En el hogar: Usa el diagrama de Venn para compararte con un amigo o miembro de tu familia.

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Homfonos
Los homfonos son dos o ms palabras que se pronuncian igual pero su ortografa y sus significados difieren. A. Encierra en un crculo la palabra correcta en cada oracin. 1. El beb de Mary es un nio muy (bello / vello). 2. Todos los otoos, mi padre y sus amigos salen de (casa / caza). 3. Ojal mam (haya / halla) ido al mercado porque ayer no haba nada para comer. 4. Cuando le mostraban el bibern, el beb (habra / abra) la boca. B. Escoge del cuadro el homfono correspondiente a cada una de las siguientes palabras y escribe una oracin.
call
tuvo
vez
cauce
5. cay 6. ves 7. cause 8. tubo


Grado 5/Unidad 3
En el hogar: Enumera tres pares adicionales de homfonos. Elige tres palabras y usa cada una correctamente en una oracin.
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con g suave y con diresis
1. aguacero 2. luego 3. fuego 4. galope 5. agua 6. guardia 7. desage 8. siguiente 9. soga 10. conseguir 11. seguir 12. regresar 13. tenga 14. milagro 15. entregar 16. ningn 17. averige 18. antigedad 19. golpear 20. cangrejo 21. humilde 22. ahogar 23. haragn 24. vergenza 25. alguna

22. 23.

25.

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Pasos para el anlisis 1. MIRA la palabra 2. DILA en voz alta 3. ANALIZA sus letras 4. ESCRIBE la palabra 5. VERIFICA Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso.
Ortografa: Palabras con g suave y con diresis
guardia seguir ningn
desage regresar averige
siguiente tenga antigedad
soga milagro golpear
conseguir entregar cangrejo

Completa las palabras con g, con gu o con g segn corresponda. 1. averi 2. so 3. nin 4. conse 5. se 6. can ir rejo a n ir e 7. ten 8. anti 9. mila 10. entre 11. 12. desa ardia e a edad ro ar
Sobre las lneas escribe las palabras anteriores en orden alfabtico inverso.

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Gramtica: Tiempos verbales
El tiempo presente de los verbos indica acciones realizadas ahora, hoy. Un verbo en tiempo pasado indica una accin que ya fue realizada. El tiempo futuro seala una accin que va a ser realizada. Algunos tiempos verbales tienen una forma compuesta. Se forma con el verbo haber y otro verbo terminado en -ado o -ido. Completa cada oracin con el tiempo presente de los verbos que estn entre parntesis. 1. Las bestias mgicas 2. El Zar de la regin 3. Entonces, l 4. l por la tierra. (deambular) otro cazador. (necesitar) algo que brilla en el camino. (ver) al Zar un plazo mayor. (pedir)
Completa cada oracin con el tiempo pasado de los verbos que estn entre parntesis. 5. Alexi 6. El cazador le 7. l 8. Alexi su hogar para buscar fortuna. (dejar) con la flecha. (apuntar) que se trataba de una manada. (pensar) a la yegua con asombro. (mirar)
Completa cada oracin con el tiempo futuro de alguno de los verbos que estn entre parntesis. 9 El joven
un buen servicio. (prestar) cien bolsas de maz en el campo. (distribuir) una enorme jaula dorada. (fabricar) proteger a Yelena. (intentar)
10. Ellos 11. Ellos 12. El joven
En el hogar: Pida al estudiante que elija cinco verbos y que escriba con ellos oraciones en pasado, presente y futuro.

Grado 5/ Unidad 3
Prctica
Nombre
Algunos verbos sufren variaciones ortogrficas que no son irregularidades. Los verbos terminados en -gar agregan una u despus de la g y antes de una e. Los verbos terminados en -zar cambian la z por la c antes de una e. Los verbos terminados en -car cambian la c por la qu antes de una e. Lee cada oracin y cambia el verbo subrayado por la forma conjugada correcta. 1. No quiere que la oblige a casarse con ella. 2. Acepta que caze para l. 3. Hubiera preferido que aquella jornada nunca finalize. 4. Tal vez el joven se embarce en un par de aventuras. 5. Ordena que le alcanze el anillo de Yelena. 6. Les pide que fabricen una enorme jaula adornada. 7. Dijo que niege lo sucedido. 8. Quiere que coloce la carpa y las delicias en su lomo. 9. No quiere que empieze sin l. 10. Tal vez logre que sace el anillo. 11. Al fin averigu la verdad sobre Yelena. 12. Ayer le explic todo al Zar.

Grado 5/ Unidad 3
En el hogar: Pida al estudiante que escriba oraciones con los verbos trazar, navegar y masticar.
Prctica
Nombre
Escribe nuevamente las siguientes oraciones. Corrige los errores en los verbos. 1. No juzges su accionar. 2. Solicit numerosas delicias para que endulzen el momento. 3. Yelena, ya no naveges en tu bote! 4. Yo evito que deslize una mirada inquisitoria. 5. Mastic el sabor de la derrota. 6. La corte decidi que Alexi y Yelena educen al Zar beb. 7. Debera terminar antes de que se sece. 8. Calific para la hazaa; no fue difcil. 9. No quera que se avergenze de sus acciones. 10. No caz a la yegua dorada.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba un breve prrafo sobre la historia. Dgale que incluya los tres tipos de tiempos verbales.

Grado 5/ Unidad 3
Prctica
Nombre
1. Lee el siguiente dilogo: Guau! exclam Tom. Esto es lo mejor que he hecho! No puedo creer que nunca antes lo haba intentado exclam Tom. Cuando hayamos terminado, vayamos otra vez! grit Sara. 2. Ahora, vuelve a escribir estas oraciones para mostrar: a. Qu estn haciendo Sara y Tom b. Dnde estn c. Qu acciones estn llevando a cabo Ejemplo: Guau! exclam Tom, mirando a Sara cuando se deslizaban por el tobogn de agua.
Escritura: Mezclar narracin y dilogo
Prctica adicional: Intenta hacer este ejercicio una vez ms con el siguiente dilogo:
Esto es delicioso! exclam Mimi. Nunca haba probado algo como esto agreg Aaron. De qu crees que est hecho? pregunt Mimi. No estoy seguro, pero se parece un poco a las fresas not Aaron.

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Vocabulario
A. Encierra en un crculo la palabra ms apropiada para completar las siguientes oraciones y escrbela sobre la lnea. Algunos cuentos se relatan con palabras y otros con msica. Los romances son canciones que cuentan un cuento. Durante cientos de aos, los cantantes han compartido esas canciones con las personas de las . ciudades cercanas y de toda/o (la esfera/el mundo) 1. Los romances tristes como Oh, Shenandoah (permanecen/revelan) los problemas de las personas que vivieron hace 2. como siglos. Las baladas (divertidas/asombrosas) 3. On Top of Spaghetti, cuentan historias que nos hacen rer. Cantando nuestros baladas, podemos (preservar/preparar) 4. cuentos favoritos y transmitirlos a futuras (generaciones/geografas) . 5. B. Escribe nuevas oraciones con tres palabras del vocabulario que encerraste en un crculo en el ejercicio anterior. Subraya la palabra del vocabulario. 6.
7.
8.
Relatos engaosos 155

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Comprensin: Comparar y contrastar
Cuando comparas informacin, cuentas en qu se parecen dos o ms cosas y cuando contrastas, cuentas en qu se diferencian. Por lo general, los autores usan palabras clave para mostrar si estn comparando o contrastando. Palabras para comparar al igual que ambos y Palabras para contrastar a diferencia de pero en cambio
Lee el cuento, encierra en un crculo las palabras clave (son cuatro) y responde las preguntas con oraciones completas. Cundo puedo irme a casa? pregunt Terrance, que haba estado en la casa de la abuela durante dos horas y ya estaba aburrido. l viva en la ciudad pero la abuela viva en el campo. En su casa, poda ir caminando hasta el campo de bisbol; sin embargo, su abuela tena que llevarlo en auto a todas partes. A diferencia de Terrance, la abuela no tena computadora. Ni televisor! Necesito tu ayuda dijo la abuela y le mostr una caja enorme que contena tarjetas de bisbol. Las he coleccionado durante aos y no se qu hacer con ellas. Me ayudas? Terrance se dio cuenta de que, al igual que l, su abuela era fantica del bisbol. Mientras desparramaban las tarjetas, la abuela le cont historias interesantes sobre los jugadores. Tal vez pasar el verano en lo de la abuela terminaba siendo divertido! 1. Dnde viven los dos personajes? 2. Cul de los personajes tiene computadora y televisor? 3. Cmo se movilizan los personajes? 4. En qu se parecen los personajes?
engaosos 156 Relatos Grado 5/Unidad 3
En el hogar: Lee un cuento y busca frases donde se compare y contraste informacin.
Prctica
Nombre
Comprensin: Diagrama de Venn
Diferencia Semejanza
En el hogar: Lee otro cuento y hz haz un diagrama de Venn. V

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la expresin. 9 18 25 37 41 52 63 72 80 90 100 111 114 125 135 148 159 168
Fluidez
Puedes ubicar Sudfrica en un globo terrqueo? All es de donde proviene este cuento. El pueblo sotho ha transmitido este cuento de generacin en generacin. Es acerca de una liebre, que es como un conejo ms grande, y un len feroz. Haba una vez un len que era un hbil cazador. Cazaba todo animal que se propona y nunca fallaba. Pronto, casi no quedaban animales porque se los haba comido a todos. Los animales que quedaban se reunieron para discutir el problema. Pronto nos comer a todos dijo la cebra. Slo quedar vivo el len. Luego, l tambin morir porque no tendr qu comer, y no es que me importe lo que le suceda. Debemos pensar en un plan dijo la gacela. Eso es lo que debemos hacer. Debemos llegar a un acuerdo con el len. Todos los das uno de nosotros se ofrecer a ser la cena del len. El len estar de acuerdo porque es un holgazn, as que preferir no tener que trabajar para conseguir su comida. 171
1. Por qu no quedaban animales? Causa y efecto
2. Qu propone hacer la gacela? Desarrollo del argumento

Cantidad de errores
= = =
Prctica
Nombre
Destrezas de estudio: Estrategias de estudio
Usar un esquema puede ayudarte a agrupar hechos y organizar informacin mientras estudias. Primero da un vistazo, o lee rpidamente el artculo, o mira con atencin los ttulos, encabezados y las palabras clave del vocabulario del artculo. Luego, haz anotaciones en un esquema. Mira el siguiente esquema y responde las preguntas.
Peligros ambientales I. Recalentamiento global A. Los polos se derretirn a causa de la contaminacin. B. Las costas y el clima sufrirn cambios. II. Deterioro de la capa de ozono A. El gas ozono nos protege del sol. B. La contaminacin provoc la disminucin del ozono. III. Lluvia cida A L a contaminacin de los combustibles fsiles se mezcla con la lluvia. B. La lluvia cida puede daar rboles, la flora y fauna y edificios. 1. Qu clase de informacin presentan los nmeros romanos? 2. Qu clase de informacin presentan las letras maysculas?
En el hogar: Lee rpidamente un artculo y haz anotaciones en un esquema.

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Marco de escritura: Comparacin y contraste

Resume "Relatos engaosos". Usa el siguiente marco de escritura de comparacin y contraste. Robert Greygrass y Tchin son iguales en algunos aspectos. Son iguales porque Sin embargo, en otros aspectos Robert Greygrass y Tchin son diferentes. Son diferentes porque Es decir que Robert Greygrass y Tchin tienen semejanzas y diferencias.
Vuelve a escribir el resumen terminado en otra hoja. Consrvalo como modelo para escribir un resumen de un artculo o seleccin con este marco del texto.
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Homgrafos
Los homgrafos son palabras que se escriben igual pero tienen distintos significados. A. Lee todas las oraciones y encierra en un crculo la definicin correspondiente a la palabra subrayada. 1. Mi abuelo bebe vino todas las noches, antes de irse a dormir. a. del verbo venir, llegar b. bebida alcohlica 2. La seora de la tienda viste de manera muy elegante. a. cubrir el cuerpo con ropa b. del verbo ver 3. Los empresarios finalmente decidieron invertir. a. gastar dinero b. cambiar de lugar o posicin B. Lee la definicin de todos los pares de homgrafos y escribe una oracin usando uno de ellos. 5. bonito a. bello b. especie de pez
6. vela a. hacer guardia por la noche b. cilindro de cera que se usa para iluminar
En el hogar: Escribe ejemplos usando el signicado de las palabras que no encerraste en un crculo.

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras que comienzan con hue-, hui-, hosp-, hum-, hidro- e hipo-
1. hospedar 2. hipdromo 3. hospitalario 4. humillar 5. hipotenusa 6. hipoptamo 7. hmedo 8. huerta 9. huidizo 10. hospitalidad 11. hipoteca 12. hueso 13. hospital 14. hidrografa 15. humanidad 16. hueco 17. hidroavin 18. huella 19. hipcrita
20. hospedaje 21. averige 22. conseguir 23. luego 24. hipocampo 25. hidromasaje

22. 23.

25.
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras que comienzan con hue-, hui-, hosp-, hum-, hidro- e hipo-
hipoptamo hipoteca hueco
hmedo hueso hidroavin
huerta hospital huella
huidizo hidrografa hipcrita
hospitalidad humanidad hospedaje

Halla y encierra en un crculo las palabras que empiecen con hue-, hui-, hosp-, hum-, hidro- e hipo-.
h u e c o j h u e r t a d c w
o j h i d r o a v i n e h h
s u u p h o s p i t a l v e i
p e e h u m a n i d a d g g d
e l s f h m e d o p f h w r
d l o j z p f d j d p z u l o
a a h i p c r i t a h e a g
j p h i p o p t a m o l f a
e h i p o t e c a p j f l b f
h u i d i z o f j z p j a y
h o s p i t a l i d a d a g a
En el hogar: Pida a los estudiantes que revisen los pasos para el estudio de palabras. Aydelos a ejercitarse con palabras nuevas.

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Gramtica: Verbos auxiliares
El verbo principal seala en una oracin quin es el sujeto y qu hace. El verbo auxiliar es aquel que se coloca delante del verbo principal para ayudarlo en su conjugacin. Lee las siguientes oraciones. Luego, subraya los verbos auxiliares y encierra en crculos los verbos principales. 1. Las preguntas sobre el funcionamiento de la naturaleza han existido siempre. 2. Los relatos engaosos ya se haban inventado. 3. Estas narraciones han servido para explicar el mundo y sus fenmenos. 4. Este personaje ha aparecido en muchas historias diferentes. 5. Sin embargo, no siempre se le ha llamado de la misma manera. 6. Algunas veces, es posible que l haya sido la vctima del engao. 7. Robert Greygrass se ha presentado en un festival de narraciones. 8. Han comentado que estuvo genial. 9. l haba contado relatos sobre animales. 10. Estos relatos se han usado para ensear y educar. 11. Haban contado las mismas historias una y otra vez. 12. El tramposo ha aparecido en muchas narraciones. 13. Hemos decidido ir a escuchar los relatos de Robert Greygrass. 14. Finalmente, te has convencido de su importancia.
En el hogar: Pida al estudiante que busque ejemplos de verbos auxiliares en un peridico o revista.
Prctica
Nombre
El verbo auxiliar ms comn es haber, y sirve para formar los tiempos compuestos. Los tiempos compuestos de los Modos Indicativo y Subjuntivo se forman con el verbo auxiliar haber ms el participio del verbo principal. Adems del verbo haber, pueden usarse como verbos auxiliares los verbos estar y ser. Escoge para cada oracin una forma de conjugar el verbo haber (he, haba, habr, haya, habra, hubiera) y escrbela sobre la lnea. 1. Robert no slo 2. Adems, ellos hablado de los indgenas americanos. descripto nuestro lugar en el universo. variado con
3. Es posible que los cuentos narrados en forma oral el paso del tiempo. 4. Si el material se modificaciones. escrito en papel, no sufrira estas
5. Esto sucedi porque el narrador no memorizaba cada palabra, como si se tratado de un guin. 6. Por lo general, los narradores se relevantes. 7. Esta sera la razn por la cual no se idnticas. 8. Las tradiciones de los pueblos indgenas se generaciones. 9. Tchin
limitado a recordar los puntos generado historias mantenido por
nacido en Virginia. mudado a Nueva York. , al final del festival.
10. Quince aos despus, se 11. Si la gente los a relatar mucho tiempo antes. 12. El premio
En el hogar: Pida al estudiante que escriba tres oraciones sobre Relatos engaosos, en las que incluya el verbo haber como he, haba y haya ms un verbo principal.
Relatos engaosos
Grado 5/Unidad 3
165
Prctica
Nombre
Completa las siguientes oraciones con un verbo auxiliar (haber, ser o estar) ms un participio. 1. De pequeo de su tribu. 2. El pblico de todo el pas se 3. l afirma que los indgenas de esas tierras narradores. 4. Tchin 5. Una de las historias que deseaba la nieve. 6. l 7. Tambin se 8. Una comprensin ms clara del mundo gracias a estos cuentos. 9. en diversas partes del mundo. siempre su , al final del festival. 10. Un elemento comn en estos personajes inteligencia aguda y engaosa. 11. Si la gente los a relatar mucho tiempo antes. 12. El premio material nuevo. al estudio de los relatos. historias toda su vida. es El conejo que sobre la cultura y las tradiciones con sus relatos. como
En el hogar: Pida al estudiante que escriba una historia breve sobre un cuento tradicional que conozca. Asegrese de que incluya la mayor cantidad posible de verbos auxiliares.
Prctica
Nombre
Pautas de evaluacin: Escritura 4 Sobresaliente 3 Bueno 2 Satisfactorio 1 No satisfactorio Ideas y Ideas y Ideas y Ideas y contenido/Gnero contenido/Gnero contenido/Gnero contenido/Gnero
Presentacin
Presentacin
Presentacin
Presentacin
Relatos engaosos
Grado 5/Unidad 3
167
Prctica
Nombre
Usa las pistas para completar el crucigrama.
Vocabulario
consultar simiente
inmediato recuperar
idntico asignar
prolongado urgencia
2. 1.
3.
4. 5. 6.
8.
Horizontal
7.
Vertical 2. que sucede enseguida 5. prisa 8. curarse
or 168 Blanca Grado 5/Unidad 3
En el hogar: Pida a los estudiantes que escriban ejemplos con estas palabras.
1. pedir informacin a alguien 3. muy parecido 4. designar tareas a alguien 6. largo o extenso 7. simiente
Prctica
Nombre
Comprensin: Tema
El tema de un cuento es el mensaje que el autor quiere transmitir a los lectores. A veces, los escritores presentan el tema de manera directa; pero en la mayora de los casos los lectores deben buscar pistas en el cuento para descubrirlo. Suele ser una leccin de vida que el escritor quiere ensear a los lectores.
Lee el pasaje y responde las preguntas.
La muchacha ms petisa Tal vez ahora logre formar parte del equipo, pens Cameron. La semana siguiente se realizaran las pruebas de baloncesto y Cameron planeaba presentarse. El ao anterior se haba presentado pero no la haban seleccionado. Saba cul era la razn: era la ms petisa de la clase. Practicaba tiros libres todos los sbados en el parque. Se deca: Ser petisa pero miren cmo lanzo. El da de las pruebas, Cameron fue la primera en llegar al gimnasio. La entrenadora Lopez se sorprendi al verla y le dijo: Estoy ansiosa por ver lo que eres capaz de hacer. La entrenadora toc el silbato y dijo: Comencemos con algunos tiros libres. Maddie fue la primera. Hizo tres lanzamientos. Y fall las tres veces. Luego le lleg el turno a Cameron. Se par sobre la lnea de tiro libre, respir hondo y lanz. La pelota se sumergi en la canasta. Emboc el prximo lanzamiento Y el siguiente! La entrenadora Lopez estaba tranquila. Al final de la maana, cuando la entrenadora Lopez le dijo: Eres parte del equipo, Cameron, la muchacha no se sorprendi para nada.
1. Qu puedes decir sobre Cameron, a partir de lo que hace y dice? 2. Qu mensaje, o leccin, pretende transmitir el autor?
En el hogar: Lee un cuento y busca el tema.
Grado 5/Unidad 3
Blancaor 169
Prctica
Nombre
A medida que lees Blancaflor, completa la Tabla de tema.
Comprensin: Tabla de tema
Qu hace y dice el personaje?
Qu le sucede al personaje?
Tema
170 Blancaor Grado 5/Unidad 3
En el hogar: Pida al estudiante que use la tabla para volver vv a contar el cuento.
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin al ritmo. 12 22 33 45 57 68 80 82 93 102 111 123 133 143 153 160
Fluidez
Isis, la madre de todas las cosas, estaba de luto. Su esposo Osiris haba muerto a manos de Set, un dios maligno. Ahora, su nica familia era su beb Horus. Isis lo cuidaba mientras dorma en su cuna a su lado. Horus haba nacido el da en que su padre haba muerto y creca ms fuerte cada da. Con slo pensar en su hijo, Isis sonrea borrando sus lgrimas. Si todo sala bien, se convertira en el dios del sol algn da. Sin embargo, Isis saba que eso no ocurrira a menos que ella y Horus se mantuvieran a salvo de Set. Set hara cualquier cosa para evitar que Horus se convirtiera en dios del sol porque era algo que l quera. Isis y el beb se ocultaban en una pequea habitacin. Pero no podran quedarse all por un tiempo prolongado sin que Set los descubriera. Pareca saber todo y tena espas por doquier. Seguramente, encontrara pronto a Isis y qu hara entonces? 163
1. Por qu Isis estaba de luto? Hechos importantes
2. Qu debe hacer Isis con Horus, su beb? Idea principal y detalles.

Cantidad de errores
= = =
Grado 5/Unidad 3
Blancaor 171
Prctica
Nombre
Elemento del texto: Mapa
Un mapa es una ilustracin que muestra ciudades, carreteras, ros y lagos, de una zona.
California es el estado que posee ms parques nacionales. Este mapa muestra algunos.
Mira el mapa y responde las preguntas.
1. Para qu podra usarse este mapa?
2. Cul es el parque nacional ms grande de California?
4. Cul es el parque nacional ms cercano a San Francisco?
5. Cul es el parque nacional ms cercano a San Diego?
or 172 Blanca Grado 5/Unidad 3
En el hogar: Pida al estudiante que busque el mapa de otro estado y escriba las ciudades ms importantes.
3. Qu parque nacional est cerca del Ocano Pacfico?
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Lenguaje figurado
El lenguaje figurado se usa para describir cosas comparndolas con otras que no son literal o exactamente similares. Suele ser inesperado y difcil de descubrir. Para comprender lo que quiere decir un autor mediante el lenguaje figurado, debes prestar atencin a la oracin o prrafo en el que aparece y a las claves de contexto. Maya es un rascacielos al lado de sus compaeros ms pequeos. La frase ms pequeos es una pista de que Maya es ms alta. Lee todas las oraciones y encierra en un crculo el lenguaje figurado. Luego explica con tus propias palabras qu quiso decir el autor. Busca pistas que te ayuden a comprender el lenguaje figurado. El primer ejemplo ya est resuelto.
El abuelo era fuerte y confiable.
El abuelo era de fierro: ayud a todos sus hijos en los momentos difciles.
1. LaTonya brillaba de orgullo cuando le entregaron el premio. 2. Cuando termin la carrera, la nadadora tena los pulmones en llamas. 3. Lara se converta en una fiera si molestaban a su hermano.
4. Fue imposible ver las huellas una vez que cay el velo de la noche. 5. Se le iluminaron los ojos cuando encontr al gato.
En el hogar: Inventa oraciones con lenguaje gurado.
Grado 5/Unidad 3
Blancaor 173
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras con ll , y
1. trayendo 2. ayuda 3. reyes 4. cuyas 5. tuyo 6. ella 7. concluy 8. anillo 9. callado 10. castillo 11. llamado 12. mayor 13. caballero 14. ayer 15. cuello 16. ensayar 17. brillar 18. desmayar 19. semilla 20. desayuno 21. hipoteca 22. huella 23. hipcrita 24. arroyo 25. apoyar
Palabras de repaso:
21. 22. 23.
Palabras difciles:
24. 25.
Prctica
Nombre
1. MIRA la palabra 2. DILA en voz alta 3. ANALIZA sus letras 4. ESCRIBE la palabra 5. VERIFICA la palabra Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso. anillo caballero desmayar callado ayer semilla castillo cuello desayuno
Ortografa: Palabras con ll, y
ella llamado ensayar
concluy mayor brillar

Agrega las letras que faltan y completa las siguientes palabras. 1. ani 2. desma 3. bri 4. caba 5. desa 6. conclu 7. casti 8. a er o ar o ar ero uno 9. 10. cue 11. semi 12. ensa 13. ca 14. ma 15. e a amado o a ar ado or
Escribe sobre las lneas un poema de, al menos, cuatro lneas. Incluye palabras con ll, y.
Grado 5/Unidad 3
Blancaor 175
Prctica
Nombre
Gramtica: Verbos copulativos
Los verbos copulativos son aquellos que funcionan como enlace entre el sujeto y el atributo. Un verbo copulativo necesariamente lleva como complemento un atributo. El atributo puede ser un adjetivo, un sustantivo o una construccin similar que complemente lo enunciado por el verbo. En las siguientes oraciones subraya el sujeto de la oracin y encierra en un crculo el verbo copulativo. 1. El joven prncipe est cansado y triste. 2. Los mdicos no parecan ayudar al rey. 3. El rey estaba muy enfermo. 4. El prncipe estaba nervioso. 5. l estaba sentado debajo de un roble. Escribe la forma correcta del verbo ser en la lnea de cada oracin. 6. El sueo del rey 7. El prncipe 8. El rey profundo y sereno. generoso al entregarse para salvar a su padre. terminante con la decisin de que su hijo se casara.
apropiado entregar la cadena al guila. 9. El prncipe piensa que 10. La tierra a la que lleg el prncipe desrtica y balda.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba un prrafo sobre Blancaor, donde incluya verbos copulativos.
Prctica
Nombre
El verbo copulativo necesita de un atributo. Los verbos ser, estar, parecer, semejar, son verbos copulativos, siempre que funcionen como nexo entre el sujeto y el atributo. Lee cada oracin y subraya el complemento del verbo. 1. Las rocas de basalto estaban calientes. 2. Seguramente sera una triquiuela de su padre. 3. Por la maana, el valle estaba cubierto de trigo maduro. 4. La joven pareca muy honesta. 5. El prncipe no era un hechicero. 6. Blancaflor estaba sumergida en el ocano. Completa las siguientes oraciones con algn verbo copulativo. Luego, subraya el complemento del verbo que seala un atributo del sujeto. 7. En el anillo, los ojos del dragn 8. Las tres palomas blancas 9. De pronto, Blancaflor 10. Uno de los caballos 11. Las tres hermanas 12. Su padre quera ver si dos esmeraldas. expectantes. nuevamente humana. joven y fuerte. idnticas. dormida.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba cinco oraciones, cada una con un verbo copulativo distinto.
Blancaor
Grado 5/Unidad 3
177
Prctica
Nombre
Busca un compaero o una compaera y trnense para leer las oraciones en voz alta. La persona que escucha debe agregar un verbo copulativo a cada oracin. 1. Ni Blancaflor ni el prncipe 2. Blancaflor 3. El padre 4. Viento de pronto 5. Ella ha demostrado que 6. El viento 7. Ahora ambos 8. Los padres del prncipe 9. El prncipe 10. Ellos 11. El rey furioso. muy felices. ms alegres que nunca. muy enamorado. salvados de todo peligro. muy enfermo. dormidos. aterrada viendo a su padre salir del castillo. acercarse cada vez ms. tan rpido como Pensamiento. sabia.
12. Las costureras y los peluqueros del reino verdaderamente ocupados. 13. El prncipe 14. Las rocas carioso con su padre y su madre. calientes por el sol. cubierto por vides cargadas de
15. A la maana siguiente, el valle racimos de uva.
En el hogar: Pida al estudiante que busque un artculo o historia de su inters en una revista, peridico o libro, y que haga una lista con los verbos copulativos que encuentre.
Prctica
Nombre
1. Lee la siguiente oracin: Monique se puso nerviosa cuando subi al autobs.
Escritura: Conectar observaciones con emociones
2. Ahora, escribe 2 3 oraciones que muestren cmo se siente Monique. Puedes usar detalles descriptivos, dilogo y verbos irregulares. Ejemplo: Monique miraba hacia abajo, pero poda sentir los ojos de todos sobre ella. Tena un nudo en el estmago, camin rpido por el pasillo tratando de encontrar un asiento vaco.
Prctica adicional: Haz el mismo ejercicio una vez ms, usando la siguiente oracin. Jonah estaba disgustada por haber perdido el partido de tenis.
Blancaor
Grado 5/Unidad 3
179
Prctica
Nombre
Vocabulario
alist invasin
ubicacin pasillo
escudo transmisin
reserva arrugado
A. Elige una palabra del vocabulario para completar cada oracin.
1. El abuelo dijo que su creencia fue su lo mantuvo a salvo durante la guerra. 2. La secreta.
ante el peligro y
de la clase para los habladores en cdigo era
3. La en cdigo era fundamental para que los enemigos no supieran nuestros planes. 4. Hablbamos en navajo y en ingls cuando vivamos en la 5. El que conduca a la clase de los habladores en cdigo era largo y angosto. 6. El rostro de mi abuelo estaba sonrer y rerse. 7. El abuelo explic por qu se era joven. 8. Los soldados planearon una de tantos aos de en el ejrcito cuando a la isla enemiga. .
B. Escribe dos oraciones, cada una con una palabra del vocabulario. 9. 10.
cdigo indescifrable 180 El Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Comprensin: Perspectiva del autor
La perspectiva del autor es su opinin acerca del tema. El punto de vista o perspectiva afecta a la escritura del cuento porque el autor escoge palabras y un tono que muestra sus opiniones, sentimientos y creencias. Lee cada pasaje. Luego responde las preguntas.
Juan subi por el sendero corriendo y, al deslizar los pies, dejaba caer piedritas. Cuando lleg a su escondite preferido, cay al suelo sin aliento. El ro desbordado por la ltima lluvia del verano se vea como un hilo de plata sinuoso atravesando la granja de su abuelo. Lo estaran buscando, pero l nunca iba a bajar.
1. Explica la perspectiva de la autora sobre los sentimientos de Juan. 2. Cul es la opinin de la autora acerca de la naturaleza? Cmo lo sabes?
Su abuelo lo carg lentamente y lo subi al caballo. La respuesta a esa pregunta se encuentra en el cdigo contest. El cdigo para Estados Unidos era Nuestra madre. Uno lucha por lo que ama. Uno lucha por lo que le pertenece.
3. Explica qu siente la autora acerca del abuelo.
4. Cul es la opinin de la autora respecto de proteger a Estados Unidos?
En el hogar: Lee un cuento breve o un artculo de revista. Escribe un breve prrafo que describa el punto de vista del autor.
El cdigo indescifrable 181

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Mientras lees El cdigo indescifrable, completa la Tabla de perspectiva del autor.
Comprensin: Tabla de perspectiva del autor
Pistas
Perspectiva del autor
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de perspectiva del autor a hacer preguntas acerca de El cdigo indescifrable?
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a las pausas y a la entonacin. 6 15 23 34 43 52 60 71 82 92 100 108 119 131 140 147 154 162
Fluidez
Durante la Revolucin Estadounidense, una mujer llamada Anna Smith Strong trabaj como espa para los patriotas estadounidenses, ya que quera ayudar a derrotar a los britnicos. Pero deba tener mucho cuidado porque si la atrapaban, poda ser enviada a prisin o, incluso, ejecutada. Anna Smith Strong pens en una manera simple de transmitir mensajes a los patriotas estadounidenses: utiliz la cuerda de tender la ropa. En el siglo XVIII, todos tenan que colgar afuera la ropa recin lavada para que se secara. Quin sospechara que de la cuerda de tender la ropa colgaban cdigos secretos? Cerca de donde viva haba seis caletas y los estadounidenses necesitaban saber dnde estaba escondido un barco britnico. Strong utiliz la ropa recin lavada para sealar la caleta en la que se encontraba el barco. Para esto, colg su enagua negra al final de la cuerda y a continuacin, un nmero exacto de pauelos blancos arrugados para identificar el sitio correcto. As, Strong ayud a pasar informacin importante y nunca la descubrieron. 165
1. Cmo enviaba Anna Smith Strong mensajes secretos a los patriotas estadounidenses? Idea principal y detalles 2. Qu colgaba del tendedero de Anna Smith Strong si un barco britnico se esconda en la cuarta ensenada? Desarrollo del argumento
Cantidad de errores
= = =

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Elementos literarios: Consonancia y simbolismo
En poesa, la consonancia es la repeticin de los sonidos consonnticos finales en una serie de palabras. El simbolismo es el uso de un objeto concreto para representar una idea abstracta. Lee la siguiente quintilla y luego responde las preguntas. Hermano cuntanos sobre compaeros valientes y feroces navajos que salvaron al pas, vidas y a la esperanza.
1 2 3 4 5
1. Qu palabra muestra consonancia con feroces en la lnea 3? 2. Cmo se podra escribir la lnea 5 para que contine la consonancia en la lnea 4? Cuidado Cdigo de palabras
1 2
en el rompecabezas de la guerra 3 Pez de hierro espera bajo agua 4 vidas salvadas.

5
3. Qu palabras en las lneas 2 y 5 muestran consonancia? 5. Por qu podra interesar al lector el uso de smbolos en el poema en lugar de simplemente decir lo que el smbolo representa?
En el hogar: Haz una lista de cinco o ms lugares y cosas interesantes en tu vecindario. Escribe 3 quintillas acerca de ellos que incluyan consonancia y simbolismo.
4. Las palabras Pez de hierro, qu transporte simbolizan?
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Claves de contexto
A menudo puedes entender una palabra desconocida usando las claves de contexto, que se encuentran mirando otras palabras en la oracin u otras oraciones. Encierra en un crculo las claves de contexto que te ayudan a definir la palabra subrayada en cada oracin. 1. Durante las instrucciones, repetamos el cdigo una y otra vez. Esperbamos que al repetir el cdigo muchas veces nos resultara ms fcil recordarlo. 2. Henry escuchaba siempre los vientos. El ruido del viento en los caones era especialmente incesante. El ruido nunca se detena. 3. La ferocidad de los marinos navajos era muy conocida. Eran fuertes, valientes y poderosos. 4. Juan senta ansiedad acerca de mudarse a Minesota. Estaba nervioso acerca de vivir en un lugar nuevo y preocupado por partir. 5. Su abuelo deca que el cdigo era un triunfo. Cada mensaje se enviaba y reciba con xito. Se haba alcanzado su objetivo! 6. Jen explic que solamente los navajos vivan en la reserva. La tierra es suya para cultivar, proteger y disfrutar. 7. El rostro del abuelo estaba arrugado cuando se rea con su nieto. Sus mejillas se estrujaban y se formaban lneas cerca de sus ojos. 8. Cuando no llova, las hojas del rbol favorito de Maria comenzaban a marchitarse. Se secaban y retorcan.
En el hogar: Elige cuatro de las palabras anteriores y haz oraciones con claves de contexto.

Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Ortografa: Plural de palabras terminadas en consonante o en ,
1. can 2. seor 3. ingls 4. marrn 5. familiar 6. final 7. japons 8. avin 9. oportunidad 10. imagen 11. crter 12. crin 13. igl 14. bamb 15. jabal 16. man 17. pared 18. red 19. mes 20. sol 21. ayuda 22. brillar 23. semilla 24. colibr 25. autobs

22. 23.

25.
Prctica
Nombre
1. MIRA la palabra 2. DILA en voz alta 3. ANALIZA sus letras 4. ESCRIBE la palabra 5. VERIFICA Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso. avin igl red oportunidad imagen bamb mes jabal sol
Ortografa: Plural de palabras terminadas en consonante o en ,
final crter man
japons crin pared

Agrega las letras que faltan para formar el plural de las siguientes palabras. 1. igl 2. jabal 3. man 4. crter 5. mes 6. pared 7. red 8. sol 9. final 10. japons 11. avin 12. oportunidad 13. imagen 14. crin
Escribe el plural de las palabras anteriores, en orden alfabtico.


Grado 5/Unidad 3
Prctica
Nombre
Gramtica: Verbos irregulares
Los verbos irregulares son aquellos que, al conjugarse, sufren modificaciones en la raz o en la desinencia, con respecto a los verbos modelo. Escribe nuevamente las oraciones. Corrige todos los verbos conjugados incorrectamente. 1. Es preciso que tenan entre diecisiete y treinta y dos aos. 2. Le daron un nombre ingls y le cortaron el cabello. 3. Eso evit que caiera al suelo. 4. No quera que lo recluieran en el internado de nuevo. 5. Es fundamental que conocas tus races. 6. No aceptaba que le imponieran otro idioma. 7. No pas mucho tiempo para que dormiera pensando en el cdigo. 8. Mientras mantenas el idioma navajo sabrs de dnde provienes. 9. And por la playa toda la noche. 10. Todava recordo lo que me deca mi abuelo.
cdigo indescifrable 188 El Grado 5/ Unidad 3
En el hogar: Pida al estudiante que escriba el presente y el pasado de cinco verbos irregulares.
Prctica
Nombre
Los verbos irregulares experimentan cambios en la raz o en la desinencia. Los cambios pueden significar modificaciones en las vocales, en las consonantes o en ambas, como cambiar una e por ie, o por ue, u por ue, i por ie o agregar una consonante. Existen verbos que sufren cambios en toda la palabra, como los verbos ir y ser. Escribe nuevamente los verbos. Haz los cambios necesarios en las vocales. 1. (apretar) apreto 2. (aprobar) aprobo 3. (adquirir) adquiro 4. (pedir) peden 5. (acertar) acerto 6. (morir) moren Escribe nuevamente los verbos. Haz los cambios necesarios en las consonantes. 1. (nacer) naco 2. (poner) pono 3. (extraer) extraga 4. (huir) huio 5. (crecer) crecan
6. (suponer) supono
En el hogar: Pida al estudiante que escriba un prrafo sobre El cdigo indescifrable, en el que incluya los verbos ir y ser conjugados.
Grado 5/Unidad 3
189
Prctica
Nombre
Utiliza los siguientes verbos para escribir una breve historia sobre alguna vez que te hayas sentido til por alguna habilidad que poseas. ser decir caber predecir andar hacer dar ir
En el hogar: Pida al estudiante que busque ejemplos de verbos irregulares en un peridico o revista y que los encierre en un crculo.
Prctica
Nombre
Da de diseccin Por Audrey Jackson
Escritura: Clmax y finales
El 4 de febrero de 2005, durante la primera y la segunda hora de la clase del seor Shadow haba que diseccionar un tiburn. Corey fue a traerlo y volvi a la mesa del grupo, cargando un tiburn que pareca un beb durmiendo. No te me acerques con ese tiburn. Saca tu nio pez de aqu dijo Talia. Y lo volc sobre la mesa justo enfrente de ella. Talia decidi terminar con la situacin. Se ocupara de l. Psame la tijera de modo que pueda rebanarlo y cortarlo en cubos. Cort directamente sobre el lado izquierdo y sali un chorro de jugo amarillo. Apestaba. Todos se dieron vuelta menos Jeanette. Talia observ a Jeanette con cuidado; vio que frunci la nariz y se inclin para ver de cerca. Psame la otra tijera exigi Jeannette. Parece divertido. Ahora Talia se inclin y juntas, Jeanette y Talia comenzaron a rebanar y cortar. Pareca como si estuvieran desenvolviendo caramelos. Talia no poda esperar para ver qu haba detrs de la siguiente capa de piel.
Instrucciones: 1. Lee el pasaje anterior: 2. Responde las siguientes preguntas en tu diario: a. Qu emociones siente Talia al comienzo de la experiencia de diseccin del tiburn y cmo lo sabes? b. Qu emociones siente Talia al final de la experiencia de diseccin del tiburn y cmo lo sabes? c. Dnde crees que est el climax de la historia? Pista; qu sucede justo despus que vemos un cambio?
Grado 5/Unidad 3
191
Prctica
Nombre
Vocabulario
glido riesgoso
abandonar triunfar
desarmar labor
expedicin deshabitar
A. Escribe la palabra del vocabulario que mejor completa cada oracin. 1. Los glaciares pueden ser profundos debajo de una fina capa de hielo. porque tienen agujeros
al Polo Norte para 2. El cientfico quera ir a una aprender ms acerca de los animales que viven all. de los cientficos en el agua congelada para 3. La construir una estacin fue difcil. 4. Era difcil para los cientficos navegar a travs del agua debido al hielo y la nieve. 5. Las personas lograron Norte. 6. Tuvieron que en el clima severo del Polo las carpas y las colocaron en el bote. sus refugios .
7. Los primeros exploradores tuvieron que cuando dejaron la Antrtida 8. Hasta hace muy poco tiempo, la Antrtida estaba
B. Lee cada pregunta. Luego, escribe la palabra del vocabulario que mejor responda la pregunta. 9. Si fueras a una misin especial con un propsito especfico, qu haras? 10. Cul es otra palabra para ser exitoso o ganar? 11. Si en un edificio no viviera nadie por mucho tiempo, cmo estara?
12. Cmo describiras un camino con curvas arriesgadas y sin aceras?
de resistencia 192 Espritu Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Comprensin: Problema y solucin
Lee cada uno de los siguientes pasajes de Espritu de resistencia. Para cada pasaje, cuenta qu problema enfrentaron Shackleton y su tripulacin. Explica cmo resolvieron el problema.
La tripulacin desarm los igles para los perros y traslad a bordo a todos los animales, ya que teman que el hielo se quebrara en el lugar en que estaban los igles.
Problema:
Solucin:
Afortunadamente, el Resistencia se hundi con lentitud y le dio tiempo a la tripulacin de descargar los alimentos y los equipos. A medida que el barco se rompa, la pila de cosas sobre el hielo era cada vez ms grande. Sacaron del barco todo lo que pudieron. La tripulacin trabaj sin descanso. La supervivencia dependa del rescate de todo lo que pudiera resultarles til.
Problema:
Solucin:
El equipo de montaismo que tenan no era el mejor para escalar estas elevaciones. Tenan un hacha y cincuenta pies de soga. Colocaron clavos en las suelas de sus botas para aferrarse mejor a los picos congelados. Descansaron varios das. Luego, con comida para tres das y una pequea estufa de campamento, iniciaron el viaje, y cruzaron el primer campo de nieve a la luz de la luna.
Problema:
Solucin:
En el hogar: Escribe un prrafo que describa un problema que hayas resuelto.
Espritu de resistencia 193

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Mientras lees Espritu de resistencia, completa el Diagrama de problema y solucin.
Comprensin: Diagrama de problema y solucin
Problema
Intento
Resultado
Intento
Resultado
Intento
Resultado
Solucin
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en el Diagrama de problema y solucin a hacer preguntas acerca de Espritu de resistencia?
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la pronunciacin. 12 24 34 43 50 58 65 75 83 87 98 108 117 128 139 148 159
Fluidez
Por qu la gente viaja a los Polos Norte y Sur? Despus de todo, los Polos son muy fros y no son lugares donde los humanos puedan vivir fcilmente, ya que la nieve y el hielo cubren superficies muy extensas. De todos modos, los primeros exploradores polares arriesgaron sus vidas para viajar hasta all. Buscaban aventura, pero tambin queran realizar descubrimientos cientficos. Hoy en da, muchos cientficos se basan en el trabajo de estos primeros exploradores. Algunos trabajan en el rtico; otros, en la Antrtida. El Polo Norte y el Polo Sur son similares en muchas cosas, pero tambin son muy diferentes. El Polo Norte se encuentra en el medio del Ocano Glacial rtico. En invierno, el ocano se congela y, en verano, se rompe en grandes bloques de hielo. El Polo Sur se encuentra en el continente Antrtico, que es casi tan grande como Estados Unidos y est cubierto de nieve y de glaciares, que son enormes capas de hielo. 163
1. En qu se parecen y diferencian el Polo Norte del Polo Sur? Comparar y contrastar
2. Por qu los Polos son los lugares ms fros en la Tierra? Idea principal y detalles
Cantidad de errores
= = =

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Elementos del texto: Fuentes primarias: Diarios y cartas
Los diarios y las cartas son dos tipos de fuentes primarias. Los diarios proporcionan registros escritos por una persona para su propio uso. Las cartas son una forma que tienen las personas de compartir informacin por medio de la escritura. Usa el pasaje para responder las preguntas.
12 de octubre El grupo y yo llegamos a la Antrtida el da de hoy. La flora y fauna aqu es maravillosa! Ya he visto una colonia de pinginos Adelia y pude hacer algunos esbozos de ellos en mi cuaderno. El pingino Adelia tiene el pecho de color blanco y el lomo de color negro. tiene un crculo blanco alrededor de sus ojos. mide 30 pulgadas de altura. pesa 11 libras. come peces. (Recordar aprender ms acerca de su alimentacin maana). 1. Qu tipo de fuente primaria es el pasaje anterior? Cmo lo sabes?
2. De qu forma muestra la fuente primaria que el autor ha presenciado los sucesos descritos?
3. Basndote en el pasaje, cul es otra fuente primaria que puedes ver?
En el hogar: Lleva un diario durante una semana. Luego, escribe una carta para un miembro de tu familia resumiendo los sucesos cotidianos de tu diario.
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Partes de las palabras
Una palabra base es una palabra que es independiente. Una raz es la parte ms importante que forma una palabra ms larga. Las palabras base y las races pueden cambiarse agregando afijos. Los afijos son partes de las palabras, como los prefijos que se agregan al comienzo de una palabra o los sufijos que se agregan al final. Por ejemplo, el prefijo i/in- significa no. El sufijo -ble significa capacidad. Cuando estos afijos se agregan a la raz tolera, forman la palabra nueva intolerable, que significa no tener capacidad para tolerar. Para cada palabra, halla la raz o la palabra base. Luego, escribe la palabra, dividindola en partes agregando barras. Subraya la raz o la palabra base. 1. irrompible 2. inadaptado 3. independencia 4. hogareo 5. librote 6. internacional 7. fundacin 8. autgrafo 9. preacuerdo 10. transportable
En el hogar: Escribe una lista de palabras que tengan la raz sigi. Escribe otra lista de palabras que tengan la palabra base neo. Agrega ajos a cada palabra de tus listas.

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Dobla la hoja por la lnea de puntos. Escribe las palabras en los espacios en blanco a medida que se leen en voz alta. Cuando termines, abre la hoja y usa la lista que est a la derecha para corregir los errores ortogrficos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.
Ortografa: Divisin en slabas, diptongos y hiatos
1. igles 2. nieve 3. oeste 4. refugiarnos 5. nerviosos 6. triunfaran 7. reorientacin 8. veintids 9. tambaleante 10. fuerte 11. embarcacin 12. cuidar 13. fotografa 14. viento 15. sucedi 16. reunin 17. resistencia 18. distancia 19. nuestros 20. rodea 21. man 22. japons 23. jabal 24. exhausto 25. supercie
Palabras de repaso:
Palabras difciles:
198
Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
1. MIRA la palabra. 2. DILA en voz alta. 3. ANALIZA sus letras. 4. ESCRIBE la palabra. 5. VERIFICA. Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso.
Ortografa: Divisin en slabas, diptongos y hiatos
igles triunfaran
nieve
oeste distancia
refugiarnos tambaleante nuestros
nerviosos fuerte rodea
reorientacin veintids
embarcacin resistencia
Separa en slabas las siguientes palabras.

1. igles 2. reorientacin 3. veintids 4. nieve 5. embarcacin 6. oeste 7. nerviosos 8. tambaleante 9. fuerte 10. distancia 11. nuestros 12. rodea 13. refugiarnos 14. resistencia
Escribe un prrafo que incluya, al menos, cinco palabras de la lista.
Grado 5/Unidad 4
199
Prctica
Nombre
Gramtica: Pronombres y antecedentes
Los pronombres son palabras que no tienen significado por s mismas, sino que lo adquieren en el contexto. Los pronombres personales sustituyen a los sustantivos que se refieren a las personas. En la lnea de la derecha, escribe el pronombre que puede reemplazar a las palabras o frases subrayadas. 1. Ernesto Shackleton estaba enamorado de la aventura. 2. Los marineros estaban asustados y nerviosos. 3. Entonces, el carpintero comenz a reparar los botes . 4. Shackleton, Worsley y Crean caminaron hasta la estacin ballenera. 5. Ya al lmite de sus fuerzas, los hombres divisaron Elephant Island entre la niebla. Halla el pronombre Escribe sobre la lnea el pronombre que corresponda. 6. 8. Si 9. 10. confiabas en su liderazgo. mismos. deca que tenan que caminar 346 millas, lo obedeceran. controlaremos la situacin de alguna forma. arroj los botes al mar. 7. Si sobrevivan, deberan rescatarse
En el hogar: Pida al estudiante que escriba al menos, tres oraciones con pronombres personales.
Prctica
Nombre
Los antecedentes o referentes de un pronombre son los sustantivos o construcciones a los que el pronombre se refiere y sustituye, para evitar repeticiones innecesarias. En las siguientes oraciones, subraya los antecedentes de los pronombres en negrita. 1. Los hombres podan sentir que el ocano suba y bajaba el tmpano. Algunos de ellos comenzaron a sentirse mareados. 2. Shackleton no pudo seguir hablando; l no quera pensar en eso. 3. Confo en su criterio, Worsley: haga usted todo lo que considere necesario. 4. Las maderas no resistirn, muchachos.Es momento de partir. Ustedes vayan adelante. 5. Worsley respondi: Yo controlar la situacin de alguna forma . 6. La tripulacin y yo hemos trabajado sin descanso. La supervivencia de todos nosotros dependa de que alcanzramos a guardar todo lo que pudiera resultarnos til. 7. Con hachas y palas, los conductores intentaban abrir el camino a travs de la dificultosa superficie de hielo. Detrs de ellos venan los tres botes salvavidas, arrastrados por quince hombres con arneses. 8. La superficie del hielo estaba rota y despareja, y los hombres a veces se hundan hasta las rodillas mientras la nieve se arremolinaba en torno a ellos.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba un prrafo con pronombres . Pdale que subraye los antecedentes.
Grado 5/Unidad 4
201
Prctica
Nombre
En los siguientes pasajes, subraya los antecedentes de los pronombres en negrita. 1. El barco de Shackleton, llamado Resistencia, qued atrapado en el hielo. El objetivo de l era convertirse en el primer explorador en caminar 1,500 millas a lo largo del peligroso continente. 2. Triunfaran el capitn y su tripulacin?O el hielo sera un obstculo muy duro para ellos? 3. Los tripulantes desarmaron los igles para los perros y trasladaron a bordo a todos los animales, ya que teman que el hielo se quebrara en el lugar en que estaban los igles. Durante algunos minutos de terror, ellos pensaron que el barco no resistira. 4. Los trineos de los perros, cada uno con una carga de 900 libras, lideraban el grupo. Detrs de ellos venan los tres botes salvavidas, arrastrados por quince hombres con arneses. 5. Luego, slo les quedaba esperar. Shackleton saba que el hielo sobre el que acampaban estaba movindose hacia el norte y que eso llevara a todos a aguas abiertas. Finalmente, los tripulantes iban a necesitar los botes salvavidas. Una vez que el hielo se derritiera por las aguas clidas, el tmpano no sera un lugar estable para acampar. La nica oportunidad de rescate que l crea posible, era cruzar el agua. 6. Se turnaban para dormir y reptaban hasta la proa para poder descansar. A pedido de Shackleton, Worsley trataba de navegar de la mejor forma posible, aunque las condiciones climticas eran terribles. Para calcular su posicin, l tena que ver el sol del medioda, pero pasaron tantas tormentas que slo pudo hacerlo cuatro veces.
En el hogar: Pida al estudiante que halle pronombres y antecedentes en artculos de peridicos.
Prctica
Nombre
Lee:
Escritura: Ambiente y contexto
Cuando Ta vio la casa de Jasone, casi no poda creer lo que vean sus ojos. Tu casa es realmente dijo.
1. Considera que Ta podra pensar que la casa de Jasone se ve realmente abarrotada. Entonces podra escribir: Tienes libros que desbordan cada estante de la habitacin. Los juguetes estn todos apilados sobre el piso. Nunca antes haba visto una pecera tan grande. Ocupa la mitad de la habitacin. 2. Elige 1 de los siguientes adjetivos para describir la casa. Encirralo en un crculo.
vieja
lujosa
repleta
3. Escribe tres oraciones nuevas que describan la casa de manera que concuerden con el adjetivo que elegiste.
Grado 5/Unidad 4
203
Prctica
Nombre
A. Relaciona cada palabra del vocabulario con su definicin. Escribe la palabra del vocabulario en la lnea provista. misin desastre conducir gravedad laberinto ajustar ambiente zona
Vocabulario
1. el aire, agua, suelo y todas las dems cosas alrededor de una persona, animal o planta 2. tarea o trabajo especial 3. cambiar o reacomodar 4. suceso terrible e inesperado 5. sistema confuso de caminos o pasajes 6. llevar de un lado a otro 7. fuerza que atrae a los objetos hacia la Tierra 8. un rea separada de otras reas B. Responde cada pregunta. 9. Por qu es importante la gravedad? 10. Cmo puede retrasarte un laberinto?
204 a la academia espacial

Grado 5/Unidad 4
Excursin estupenda: Despegue
Prctica
Nombre
Comprensin: Idea principal ydetalles
La idea principal es sobre lo que trata un pasaje. Es el punto ms importante que un autor establece acerca de un tema. A veces se encuentra al comienzo de un prrafo. El resto de las oraciones dan detalles que ayudan a respaldar o a explicar la idea principal. Lee los siguientes prrafos e identifica la idea principal del pasaje en las lneas provistas. Luego, incluye al menos dos detalles que ayuden a respaldar la idea principal.
Convertirse en astronauta Los astronautas deben pasar por un entrenamiento muy difcil porque casi todo se hace de otra manera en el espacio. Deben aprender a caminar y a trabajar sin gravedad. Una de las prcticas es usar trajes espaciales. Hasta deben aprender a comer y dormir sin gravedad. Los astronautas se preparan para los viajes espaciales con la ayuda de numerosas mquinas. Algunas son simuladores, o mquinas que recrean algunas de las condiciones del espacio exterior aqu en la Tierra. La silla de 1/6 de gravedad simula la menor gravedad de la Luna. En la Luna, una persona pesa un sexto de lo que pesa en la Tierra. En el Multi-Axis Trainer (MAT), los astronautas experimentan lo que es estar en una nave espacial que rueda. La silla de cinco grados de libertad (5DF) simula los desafos de flotar sin gravedad.
Idea principal:
Detalles:
En el hogar: Con uno de tus padres o alguien que te ayude, elige un prrafo de un libro, revista o peridico. Escribe un breve resumen.
Excursin estupenda: Despegue a la academia espacial 205

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Mientras lees Excursin estupenda: Despegue a la academia espacial, completa el Diagrama de Idea principal.
Comprensin: Diagrama de Idea principal
Detalle
Detalle
Detalle
Idea principal
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en este Diagrama de idea principal a hacer preguntas sobre Excursin estupenda: Despegue a la academia espacial?
Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Fluidez
Durante mucho tiempo, la gente de la Tierra ha mirado a Marte con emocin y temor. El planeta rojo es el vecino ms cercano de la Tierra y tiene un ambiente, en muchos sentidos, similar al terrestre. La superficie de Marte se parece mucho a la de algunas partes de nuestro planeta porque es seca y dura. Las temperaturas en Marte oscilan entre los -225 y los 60 Fahrenheit (-140 y 25 Celsius). Tambin existen diferencias importantes. La atmsfera de Marte est compuesta, en casi toda su extensin, por dixido de carbono y no tiene el oxgeno suficiente para mantener la vida humana. En Marte, la gravedad, la fuerza que nos empuja hacia el suelo, no es tan fuerte como lo es en la Tierra. Sin embargo, de todos los planetas en el sistema solar, Marte es el que parece ms apropiado para que los humanos puedan visitarlo e, incluso, colonizarlo, ya que est cerca de nosotros y tiene una superficie y una temperatura superficial muy similares a las de la Tierra. 172
1. Por qu Marte parece ser el planeta ms apropiado para que lo visiten los humanos? Idea principal y detalles 2. Cules son algunas de las diferencias entre la Tierra y Marte? Comparar y contrastar
Cantidad de errores
= = =
En el hogar: Pida al estudiante que lea el pasaje prestando atencin al objetivo de la parte superior de la pgina.

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Elementos literarios: Simbolismo y moraleja
El simbolismo consiste en el uso de un objeto concreto para representar una idea abstracta. La moraleja es la leccin que ensea un cuento, que puede aplicarse a la vida real. Lee el siguiente cuento y responde las preguntas.
Un da, un len enorme atrap un ratn muy pequeo entre sus garras. Por favor, djame ir y algn da te ayudar dijo el ratn, suplicando por su vida. Cmo podra un ratn tan pequeo ayudarme a m, el gran rey de la selva? dijo el len, riendo. Pero dej ir al ratn, pensando que sera divertido comerse a su diminuto compaero la prxima vez que se encontraran. Al da siguiente, apenas sali de su cueva, el gran len cay en la red de un cazador. Ruga de bronca y lloraba de miedo. Pero no poda escapar solo. El ratn oy el llanto del len y record su promesa. Se acerc y comenz a mordisquear la soga que lo envolva. Finalmente, el len pudo liberarse. El len se dio cuenta de que el ratn lo haba ayudado y le dijo: Querido ratn. Estaba equivocado al burlarme de t por tu tamao. Me has salvado la vida!
1. Qu simboliza el ratn? 2. Qu simboliza el len? 3. Escribe la moraleja del cuento con tus propias palabras. 4. Qu objeto del cuento simboliza los problemas de la vida?
Grado 5/Unidad 4
En el hogar: Pide a un adulto que te ayude a buscar una fbula o un cuento que tenga una moraleja. Explica cul es la moraleja y si hay simbolismo.
Prctica
Nombre
Si mientras lees te encuentras con una palabra desconocida, mira las otras palabras de la oracin. Estas palabras pueden darte pistas sobre el significado de la palabra extraa. A estas pistas las llamamos claves de contexto. Por ejemplo, las claves de contexto pueden explicar o describir una palabra desconocida . Usa las claves de contexto como ayuda para definir las palabras subrayadas del pasaje. Encierra en un crculo la letra de la respuesta que mejor complete cada oracin. 1. En la Academia Espacial, aprendimos lo que era estar ingrvidos y flotar en el aire. Si ests ingrvido, no te afecta a. el aire b. la gravedad . c. el espacio
2. Los astronautas usan simuladores para sentirse como se sentirn en el espacio. Qu son los simuladores? a. mquinas b. portales c. misiones 3. Como en el espacio no hay atmsfera, es necesario usar trajes especiales para que los astronautas tengan aire y para protegerlos del sol. Los trajes especiales brindan a. gravedad b. combustible y burbujas . c. proteccin del sol y aire
4. Se pidi a la tripulacin de la misin que utilizara el robot que estaba almacenado para trabajar en un satlite roto. Se utiliz el robot para completar una a. operacin b. rbita . c. caminata lunar
5. Algn da quiz sea posible colonizar la luna para que las personas puedan vivir all. No se puede colonizar un lugar sin a. caminos b. personas . c. bicicletas
Grado 5/Unidad 4
En el hogar:Elige tres de las palabras subrayadas. Escribe una oracin con nuevas claves de contexto para cada una de ellas. Comenta tus oraciones con uno de tus padres o alguien que te ayude.
Prctica
Nombre
Ortografa: Identificar la slaba tnica, contar slabas
1. precio 2. simulador 3. nave 4. diseado 5. espacial 6. escalera 7. entusiasmado 8. atado 9. mascar 10. conducirse 11. cohete 12. vehicular 13. gravedad 14. experimentaban 15. otando 16. salto 17. orientar 18. suciedad 19. caminata 20. arrepentirse 21. fotografa 22. cuidar 23. oeste 24. sumergirnos 25 . preciado

22. 23.

25.

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
1. MIRA la palabra. 2. DILA en voz alta. 3. ANALIZA sus letras. 4. ESCRIBE la palabra. 5. VERIFICA. Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso. mascar caminata conducirse arrepentirse
Ortografa: Identificar la slaba tnica, contar slabas
escalera cohete salto
entusiasmado atado vehicular orientar suciedad
gravedad experimentaban flotando
Seala cul es la slaba tnica e indica cuntas slabas tiene cada una de las siguientes palabras.
1. vehicular Slaba tnica Cantidad de slabas
2. entusiasmado 3. cohete 4. otante 5. mascar 6. orientar 8. salto 9. suciedad

7. escalera
10. arrepentirse

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Gramtica: Pronombre personal y de complemento
Los pronombres personales son palabras que sustituyen los nombres de las personas. En gramtica se distinguen tres personas: la primera persona (que es la que habla), la segunda persona (que es la que escucha) y la tercera persona (que es la persona de quien se habla). Los pronombres personales pueden funcionar como sujeto de la oracin. Escribe nuevamente las oraciones colocando los pronombres personales que correspondan. 1. 2. 3. 4. 5. 7. terminaremos el ascenso en unos segundos.
no s si me queda bien. debes estar bromeando respondi Juan. puedo llegar al piso. apenas
construirn un cubo bajo el agua lo ms rpidamente posible.
deba sostenerse bien a la 5DF para mantenerse segura. tienes que nadar, Susana, nada! est perdida en el espacio! est perdido en el espacio!
6.

Grado 5/Unidad 4
En el hogar: Pida al estudiante que escriba un poema con pronombres personales de sujeto.
Prctica
Nombre
Los pronombres de complemento son pronombres personales que no pueden cumplir la funcin de sujeto. Actan como complementos del predicado y varan segn el lugar que ocupan en la oracin. Variaciones de la misma oracin Escribe nuevamente esta oracin, colocando los pronombres de complemento que se indican. El astronauta estuvo buscando en la nave porque quera hablar acerca del aterrizaje. 1. Pronombres de complemento de la primera persona del singular. 2. Pronombres de complemento de la primera persona del plural. 3. Pronombres de complemento de la segunda persona del singular. 4. Pronombres de complemento de la segunda persona del plural.
5. Pronombres de complemento de la tercera persona del singular. 6. Pronombres de complemento de la tercera persona del plural.
En el hogar: Pida al estudiante que cuente una ancdota. Pdale que use pronombres de complemento.

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Lee las siguientes oraciones. Escribe en cada caso una oracin que contine la idea, alternando pronombres personales, de sujeto y de complemento. 1. Estoy en la nave. 2. El simulador hizo un ruido extrao. 3. Charlie Duke se mueve bien cuando no hay gravedad. 4. Los equipos son muy complejos. 5. Maana simularemos un alunizaje. 6. T ya le habas explicado cul era la palanca. 7. Te gusta esa sensacin? 8. Los astronautas me invitaron a la cabina de mando.

Grado 5/Unidad 4
En el hogar: Pida al estudiante que escriba escenas de teatro con pronombres personales y de complemento.
Prctica
Nombre
1. Lee la siguiente oracin: William estaba realmente nervioso. 2. Enumera cinco maneras en las que puedas decir que alguien est nervioso. a. Tartamudear b. Comerse las uas c. Golpear el lpiz sobre el escritorio d. Buscar algo por el saln e. Moverse en la silla
3. Escribe tres oraciones que muestren al lector cmo se ve William y cmo actu cuando se puso nervioso:
William se acomod de manera nerviosa en su silla, comindose las uas de la mano izquierda y golpeando el lpiz sobre el escritorio con la mano derecha, deseando que el maestro llamara a otro, no a l. Esta es mi suerte, pens William cuando el seor White lo seal y le pidi que respondiera. Mmmm, no hice la tarea tartamude William rpidamente.
Prctica adicional: Sigue estas instrucciones con la oracin: Jessica estaba furiosa.
Excursin estupenda: Despegue a la academia espacial

Grado 5/Unidad 4
215
Prctica
Nombre
Vocabulario
A. Responde las preguntas con una oracin que muestre que comprendes el significado de la palabra del vocabulario incluida en la pregunta. 1. Qu provisiones puede necesitar la gente durante una tormenta? 2. Cul es la condicin climtica ms violenta que has visto en tu vida? 3. Cmo puedes involucrarte para ayudar a la gente tras una tormenta fuerte? 4. Qu impacto puede tener la cada de un rbol sobre una casa? 5. Qu plantas sobrevivieron a la tormenta? B. Ahora escribe una oracin con una de las palabras del vocabulario.
6.
una mano 216 Dar Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Comprensin: Hecho y opinin
Un hecho es una afirmacin que puede verificarse y comprobarse; como por ejemplo Marta tiene once aos. Una opinin son las ideas o sentimientos de alguien y no pueden comprobarse; como por ejemplo Marta es la muchacha ms bella de la clase. Algunas oraciones pueden incluir tanto hechos como opiniones. A. Lee el siguiente prrafo, subraya los hechos y encierra en un crculo las opiniones.
El ao pasado, ms de 15,000 personas escalaron el Monte Shasta. Con 14,162 pies de altura, el Monte Shasta es la montaa ms alta de California. Tambin es la ms bella. Algunos de los alpinistas que llegan hasta la cima del Monte Shasta nunca antes han escalado una montaa. Otros hace muchos aos que escalan. Hay diecisiete caminos diferentes para llegar a la cima de este monte. Escalar montaas es muy emocionante y al mismo tiempo muy peligroso. Las personas que escalan en equipo tienen menos accidentes que aquellos que escalan solos.
B. Es posible verificar y comprobar los hechos. Escribe un hecho del pasaje anterior y cuenta cmo podras verificarlo.
Hecho: Verificar:
En el hogar: Pide Pd a tus ts padres pds que q te t den d un texto, txt, donde dd puedas subrayar los hechos y encerrar en un crculo las opiniones.
Dar una mano 217

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Comprensin: Tabla de hecho y opinin
A medida que lees Dar una mano, completa la Tabla de hecho y opinin.
Hecho
Opinin
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de hecho y opinin a evaluar Dar una mano?
Prctica
Nombre
Fluidez
A las 11:15 a. m. del 22 de diciembre de 2003, Tony Vasquez de Templeton, California, estaba tomando una ducha cuando ocurri un terremoto. Dijo: Escuch un leve ruido sordo y, luego, esta tremenda sacudida me hizo volar por el aire . Nunca cre que tendra que usar cinturn de seguridad en la ducha! Dos mujeres de la cercana Paso Robles no fueron tan afortunadas. Perdieron la vida cuando la torre del histrico reloj de la ciudad se vino abajo. Muchos otros edificios fueron destruidos. Hubo ms de 40 heridos. Pero las cosas podran haber sido mucho peores, ya que el terremoto ocurri en pleno da, cuando las tiendas y calles estaban repletas de gente haciendo compras navideas y muchos ms podran haber salido lastimados cuando cayeron los edificios. 129
1. Por qu dice que nunca crey que tendra que usar cinturn de seguridad en la ducha? Claves de contexto
2. A qu hora ocurri el terremoto y por qu las cosas podran haber sido peores? Hechos importantes
Cantidad de errores
= = =
Dar una mano 219

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Destreza de estudio: Partes de un libro
Si identificas las partes de un libro, puedes hallar fcilmente la informacin que necesitas. Lee la siguiente tabla y responde las preguntas con la parte del libro que corresponda. Tapa de un libro Portada: en ella figuran el ttulo del libro y el autor Contratapa de un libro ndice: listado que enumera en orden alfabtico los nombres y temas y los nmeros de pgina en que se encuentra cada uno Glosario: listado de palabras y definiciones en orden alfabtico Apostillas: notas que brindan informacin adicional Bibliografa: listado de obras que incluye la fecha y el lugar de publicacin 1. Qu parte de un libro tiene notas que brindan informacin adicional? 2. En qu parte de un libro puedes hallar las definiciones de algunas palabras? 3. Dnde puedes hallar el nmero de pgina en que comienza un captulo? 4. Qu dos partes de un libro estn en orden alfabtico? 5. Cmo podras saber si el tema o la persona sobre los que ests investigando se mencionan en un libro?
En el hogar: Pdtdt Pida al estudiante qqs que en un libro busquen las partes que se mencionaron en la tabla.
Ttulos de los captulos: dicen los nombres de los captulos Contenidos: enumera los ttulos de los captulos y el nmero de pgina donde comienza cada uno
Prctica
Nombre
Estructura de escritura: Causa y efecto

Resume Dar una mano. Usa el siguiente Marco de escritura de causa y efecto. En los aos 2004 y 2005 hubo huracanes, tsunamis y terremotos devastadores en varias partes del mundo. Como consecuencia de estas catstrofes,
Esto llev a los estudiantes de Texas a colaborar
Esto llev a los estudiantes de California a colaborar
Esto llev a los estudiantes de Maryland a colaborar
Estas catstrofes sacaron lo mejor de las personas en todo el mundo.
Vuelve a escribir el resumen terminado en otra hoja. Consrvalo como modelo para escribir un resumen de un artculo o seleccin con este marco del texto.
En el hogar: Haz z un resumen de d tt tu cuento ftd favorito usando este marco de escritura.
Dar una mano 221

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Races griegas, latinas
Algunas palabras del idioma espaol fueron adoptadas originalmente de palabras griegas o latinas. Saber el significado de las races griegas y latinas puede ayudarte a deducir el significado de las palabras desconocidas. Raz griega bio pods grafo Significado vida pie escribir Raz latina assimilare caput celer Significado juntar cabeza rapidez
Encierra en un crculo la letra correspondiente al significado de cada palabra. Como ayuda, puedes usar la informacin de la tabla. 1. rapidez a. secuestro de personas b. velocidad 2. biopsia a. examen de ambos ojos b. examen de muestras de un organismo vivo 3. grafito a. mineral utilizado para escribir b. mineral que flota en el agua 4. asamblea b. sorpresa, fascinacin 5. podlogo a. persona que estudia las plantas b. mdico especialista en los pies
a. reunin numerosa de personas
En el hogar: Pdtdt Pida al estudiante qts que escriba otros ejemplos ps con las palabras aprendidas.
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras agudas con y sin acento escrito
1. eventual 2. sobrevivir 3. involucr 4. comn 5. despus 6. necesidad 7. tiburn 8. asistir 9. dems 10. tendn 11. local 12. coccin 13. aqu 14. rasgar 15. dolor 16. solt 17. golpe 18. actitud 19. excursin 20. huracn 21. gravedad 22. conducirse 23. orientar 24. desazn 25. patinars

22. 23.

25.
Dar una mano 223

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
1. MIRA la palabra. 2. DILA en voz alta. 3. ANALIZA sus letras. 4. ESCRIBE la palabra. 5. VERIFICA. Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso. involucr asistir actitud comn dems excursin despus tendn huracn
Ortografa: Palabras agudas con y sin acento escrito
eventual necesidad local
sobrevivir tiburn coccin
Coloca una cruz en las palabras de la lista que no deban llevar acento escrito.
1. eventul 2. comn 3. necesidd 4. despus 5. tiburn 6. actitd 7. asistr 8. tendn 9. locl 10. dems 11. excursin 12. huracn 13. involucr 14. coccin

Prctica
Nombre
Gramtica: Concordancia entre el sujeto y el verbo
El verbo es la palabra que expresa la accin del sujeto. Los accidentes del verbo son: tiempo, modo, persona y nmero. La concordancia es la correspondencia gramatical entre dos elementos de la oracin. La concordancia entre el sujeto y el verbo es la armona de persona y nmero entre el sustantivo y el verbo que le corresponde. Escribe nuevamente las oraciones. Conjuga los verbos indicados para que concuerden con el sujeto. 1. Los ciudadanos el ao reconstruyendo sus ciudades. (comenzar, pretrito perfecto simple) 2. De todos modos, los adultos no los nicos que algo. (ser, pretrito perfecto simple; hacer, pretrito perfecto simple). 3. Algunos, incluso de entregar medicamentos, alimentos y provisiones a quienes lo . (encargarse, pretrito perfecto simple; necesitar, pretrito imperfecto)
4. Finch en Cuyamaca, California, una zona que envuelta por las llamas. (vivir, presente; quedar, pretrito perfecto simple) 5. Veinte horas despus, Jeremy finalmente al campamento y ayuda. (llegar, futuro; pedir, futuro)
En el hogar: Pida al estudiante que halle concordancias entre verbos y sujetos en peridicos y revistas.
Dar una mano

Grado 5/Unidad 4
225
Prctica
Nombre
La persona de un verbo indica quin realiza la accin. En gramtica se distinguen tres personas: la primera persona (que es la que habla), la segunda persona (que es la que escucha) y la tercera persona (que es la persona de quien se habla). El nmero es un accidente gramatical que indica si la palabra se refiere a una sola persona, animal o cosa (singular) o a varias (plural). Encierra en un crculo los sustantivos que determinan la conjugacin de los verbos subrayados. 1. Mientras tanto, Justin yaca en el can oscuro y fro. Los rescatistas demoraron 36 horas en llegar al lugar. Luego, lo ataron a un largo trineo y lo elevaron del can a 450 pies. 2. El tiburn, de 18 pies de largo, solt la cadera y las piernas de Brian, quien derramaba mucha sangre. 3. Murieron 22 personas, ms de 3,500 casas quedaron destruidas y se quemaron 746,000 acres. 4. Fue una decisin difcil salvar primero la casa del vecino? 5. Tanto el tsunami, como el terremoto y el huracn Katrina fueron sucesos trgicos. Sin embargo, sirven para mostrar todo lo que puede hacerse cuando las naciones se unen para ayudar a los sobrevivientes de los desastres. 6. En Estados Unidos, los huracanes azotaron las zonas costeras.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba una carta y seale la concordancia entre sujeto y verbo.
Prctica
Nombre
Escribe nuevamente los siguientes pasajes, cambiando la persona segn se indica. 1. Cambia Los rescatistas por Nosotros. Los rescatistas demoraron 36 horas en llegar al lugar. Luego, lo ataron a un largo trineo y lo elevaron del can a 450 pies.
2. Cambia Brian por Yo. El tiburn, de 18 pies de largo, solt la cadera y las piernas de Brian, quien derramaba mucha sangre y volvi a subirse a la tabla.
3. Cambia Jeremy por T . Jeremy dej a Justin en un sitio lo ms cmodo posible, se despidi de l y parti hacia el campamento.
4. Cambia Jeremy por Nosotros y Justin por Ellos. Jeremy dej a Justin en un sitio lo ms cmodo posible, se despidi de l y parti hacia el campamento.
5. Cambia Jeremy por Ellos y Justin por Nosotros.

Jeremy dej a Justin en un sitio lo ms cmodo posible, se despidi de l y parti hacia el campamento.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba una obra de teatro breve acerca de la solidaridad.
Dar una mano

Grado 5/Unidad 4
227
Prctica
Nombre
Presentacin
Presentacin
Presentacin
Presentacin
Prctica
Nombre
Vocabulario
A. Rotula cada oracin como "Verdadera" si la palabra del vocabulario en negrita est usada correctamente. Si la oracin es "Falsa", explica por qu en la lnea a continuacin.
1. Un juguete defectuoso funciona bien.
2. Si se invierten posiciones durante un debate en la clase, tu equipo est a favor de la opinin contraria.
3. Un meteoro proviene del centro de la Tierra.
4. Un robot es un ser vivo.
5. Si la rama de un rbol pende de l, est tirada en el piso.
6. Mi hermana jugaba con un trompo que rotaba en crculos.
7. El corredor, cansado, tambale hasta la lnea de llegada, como si fuera a caerse.
8. La polaridad es un clculo matemtico.

B. Elige dos palabras del vocabulario y salas en una oracin. 9.
10.
Zathura: Una aventura en el espacio 229

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Comprensin: Sacar conclusiones
A medida que lees puedes sacar conclusiones relacionando la informacin que presenta el autor con tu experiencia previa. Esto te ayudar a analizar y comprender mejor un cuento.
Lee los siguientes prrafos y responde las preguntas. Describe las pistas que te ayudaron a sacar una conclusin.
Ya era casi medioda. Haca media hora que Mara no dejaba de mirar el reloj. La seora Jones no se callara nunca? Mara volvi a pensar en la manzana verde que tena para almorzar. Casi poda sentir su sabor. Su estmago comenz a hacer ruido.
Qu conclusin puedes sacar sobre Mara? Pistas del texto:
Pistas de tu experiencia personal:
Evan comi su cereal. Saba que deba haber estudiado ms la noche anterior; pero se le mezclaban todas las fechas en la cabeza. Al fin y al cabo de qu le serva aprender historia estadounidense? Su madre le dijo que se apurara por tercera vez. Se puso el abrigo. Sinti un miedo repentino.
Qu conclusin puedes sacar sobre Evan?
Pistas del texto:
Pistas de tu experiencia personal:
230 en el espacio
Zathura: Una aventura

Grado 5/Unidad 4
En el hogar: Escribe un cuento corto que tenga principio y desarrollo; pero sin nal. Pdele a otra persona que lo lea y saque conclusiones sobre cmo podra terminar.
Prctica
Nombre
Comprensin: Diagramas de conclusiones
Mientras lees Zathura, completa los Diagramas de conclusiones.
Evidencia
Conclusin
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en los Diagramas de conclusiones a hacer inferencias y analizar Zathura?

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la entonacin y a la expresin. 9 15 26 35 45 53 61 69 79 85 92 105 117 127
Fluidez
Robotmana era la revista favorita de Gregory y Antonio. Tena artculos sobre exploracin espacial, experimentos cientficos que los nios podan hacer en el hogar y cuentos acerca de viajes a otros planetas. Adems, los ganadores de los concursos reciban premios fantsticos. O eso era lo que Gregory haba escuchado. Todava no haba ganado ninguno, a pesar de haber hecho muchos intentos. Gregory! Antonio! los llam, desde la cocina, la mam de Gregory. Por su tono, Gregory adivin que quera que hiciera algo, y sinti terror. S, mam? contest enseguida. Qu pasa? Por qu no van un rato afuera? les dijo. Es un da hermoso. Vayan a respirar un poco de aire puro y a hacer ejercicio. Hay un grupo de nios que est jugando al bsquetbol enfrente 129.
1. Por qu Robotmana era la revista favorita de Gregory y Anthony? Idea principal y detalles

Grado 5/Unidad 4
Cantidad de errores
= = =
232 en el espacio
En el hogar: Ayude al estudiante al leer el pasaje prestando atencin al objetivo de la parte superior de la pgina.
2. Por qu la madre de Gregory sugiere que vayan afuera un rato? Desarrollo del argumento
Prctica
Nombre
Elementos del texto: Barra de herramientas y enlace
Una barra de herramientas es una hilera de smbolos que te permite visualizar diversas caractersticas de un sitio Web. Un enlace es el acceso directo que tienen algunos sitios Web a otros sitios que tienen informacin similar. Usa la siguiente pgina de sitio Web para responder las preguntas.
Hace miles de aos la gente ya observaba objetos en el cielo. Los primeros astrnomos confiaban en lo que vean con sus propios ojos. Miraban las estrellas y los planetas y trazaban sus posiciones. Ms adelante, en el ao 1609, un cientfico italiano llamado Galileo Galilei desarroll un mtodo ms eficaz para estudiar los planetas. Galileo comenz a usar un telescopio, un dispositivo que hace que los objetos distantes se vean ms cerca.
Galileo no invent el telescopio sino que desarroll una versin que era ms potente que todas las anteriores. Galileo fue la primera persona que vio los crteres de la luna. No tard en descubrir que la Tierra no era el nico planeta que tena lunaotros planetas, incluyendo a Jupiter, tambin tenan lunas. Los descubrimientos de Galileo abrieron paso a los descubrimientos de la astronoma moderna.
1. Qu botones puedes ver en la barra de herramientas?
2. Cmo pueden ayudarte los vnculos a hallar informacin?
3. En este sitio Web, cmo haras para obtener informacin sobre la vida de Galileo?
En el hogar: Halla un sitio Web sobre astronoma y anota qu botones y qu vnculos contiene.

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Analogas
Una analoga es la comparacin de dos pares de palabras. Es posible usar sinnimos, o aquellas palabras que tienen el mismo significado, en analogas. Las dos palabras del primer par tienen la misma relacin que las del segundo par. Ejemplo: Grande es a amplio como flaco es a . Tanto las palabras grande y amplio como las palabras flaco y delgado son sinnimos. Completa las siguientes analogas escribiendo un sinnimo de la primera palabra del segundo par. 1. Tomar es a beber como romper es a 2. Libertad es a libre como hablar es a 3. Hallar es a descubrir como trabajo es a 4. Probar es a intentar como tiritar es a 5. Vehculo es a automvil como columna es a 6. Ubicacin es a lugar como nombrar es a 7. Regalo es a presente como agujero es a 8. Pas es a nacin como soberano es a 9. Tambor es a instrumento como amigo es a 10. Comida es a cena como terreno es a .
. . . . . . . . .
234 en el espacio

Grado 5/Unidad 4
En el hogar: Escribe un sinnimo de cada una de las siguientes palabras: ideas, cruel, amable y permitir . Luego escribe una analoga para cada par de sinnimos
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras llanas con y sin acento escrito
1. mstil 2. ponas 3. tablero 4. tacle 5. investigaciones 6. crema 7. afuera 8. tecnologa 9. herramienta 10. cometa 11. aprendan 12. til 13. destruida 14. mrtir 15. puerta 16. trompa 17. joven 18. casco 19. orejas 20. cada 21. sobrevivir 22. tiburn 23. asistir 24. bisbol 25. buscaras

22. 23.

25.

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras llanas con y sin acento escrito
mstil crema aprendan
ponas afuera til
tablero tecnologa destruida
tacle mrtir
investigaciones cada
herramienta cometa
Coloca una cruz en las palabras de la lista que no deban llevar acento escrito.
1. mstil 2. aprendan 3. crma 4. til 5. ponas 6. afura 7. tecnologa 8. destruda 9. tablro 10. mrtir 11. cada 12. herraminta 13. tcle 14. investigacines 15. comta
Escribe un poema que incluya, al menos, cinco palabras de la lista.

236 en el espacio

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
El pronombre posesivo expresa a quin pertenece algo. Tiene que concordar con el sustantivo en gnero y nmero. Va precedido por un artculo determinado. Lee las siguientes oraciones. Halla los pronombres posesivos. Toma como referencia las ayudas escritas entre parntesis. 1. Los piratas de Zorgon suben a bordo de un barco que creo que es el (de ti). 2. Por favor, treme esa caja finita y larga que est contra el rbol; es la (de m) y la necesito. 3. El tablero que est apretado en el fondo de la caja no es el (de nosotros). 4. Las (de l) eran las tarjetas que contenan mensajes intrigantes. 5. La polaridad de su cinturn de gravedad se ha invertido. A qu cinturn se referira? Al (de m) o al (de l)? 6. Son (de ti) estas fichas? Cre que eran las (de m)! 7. Algo suceda con las manos. Las (de ti) temblaban; las (del robot), metlicas en forma de garra, se abran y cerraban; y las que (de m). ardan eran las 8. Yo estaba equivocado. No eran los que utilizamos en el juego. Eran los (de nosotros) los dados (de ti).
En el hogar: Pida al estudiante que halle pronombres posesivos en cuentos y poemas.

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
El pronombre posesivo debe concordar en gnero y en nmero con el sustantivo. No hay que confundir el sustantivo al que se refieren con la persona que lo posee. Lee las siguientes oraciones. Haz concordar los pronombres posesivos con el sustantivo. Toma como referencia las ayudas escritas entre parntesis. 1. Llegamos a una casa como la rboles enormes como los (de ti). 2. Llegamos a una casa como la rboles enormes como los (de l). 3. Llegamos a una casa como la rboles enormes como los (de m). (de m), con un parque que tena (de l), en un barrio como el (de ti), con un parque que tena (de m), en un barrio como el (de l), con un parque que tena (de ti), en un barrio como el (de nosotros), con un parque (de ti), en un barrio (de ellos), con un parque que (de nosotros), en un barrio
4. Llegamos a una casa como la que tena rboles enormes como los (de l). como el 5. Llegamos a una casa como la tena rboles enormes como los (de m). como el
238 en el espacio

Grado 5/Unidad 4
En el hogar: Pida al estudiante que escriba al menos, cuatro oraciones como las del ejercicio anterior.
Prctica
Nombre
Los pronombres posesivos indican a quin pertenece algo. El pronombre posesivo sustituye al sustantivo y concuerda en gnero y nmero con la cosa poseda. Vuelve a escribir las oraciones, reemplazando las frases entre parntesis por pronombres posesivos. 1. La seora Budwing oy que su esposo le peda su plato, nosotros tambin le pedimos el (de nosotros).
2. Necesitar que sus orejas hagan juego con las (de ti). 3. Deja tranquilos a mi hermano y al (de l). 4. Se lo arroj a Walter, quien lo at fuertemente a su cinturn. Danny tom el extremo del cable y lo at al (de l).
5. Pude salir y, cuando intent tomar mi cable, me di cuenta de que Walter haba soltado el (de mi) y tambin el (de l).
En el hogar: Pida al estudiante que elija un prrafo de un libro y vuelva a escribirlo variando la posicin de los pronombres.

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
1. Lee la oracin: Cory caminaba con dificultad por el pantano. 2. Considera qu aprendes a partir de esta oracin. Sabes que Cory est caminando por un pantano. Parece que es un pantano lleno de barro porque caminaba con dificultad. 3. Considera cmo se siente Cory. Est preocupado? Est feliz? Est perdido? Quizs est preocupado por sus zapatillas. Cory casi se larg a llorar de slo pensar que sus zapatillas nuevas quedaran sucias y hediondas. Odiaba que la parte de abajo de sus jeans estuviera embarrada. 4. Escribe 3 oraciones que describan a Cory caminando con dificultad por el pantano. Incluye detalles que le permitan al lector saber cmo es el personaje de Cory.
Escritura: Ambiente y contexto: Pblico y propsito
240 en el espacio

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Vocabulario
vacilante desgarrador
delirar fretro
escalofro escaparate
resistir atenazar
Reemplaza la palabra subrayada en cada oracin por una de las palabras del vocabulario. 1. Simn contest con voz indecisa. 2. No estaba seguro si podra soportar hasta el amanecer. 3. No saba si Simn comenzaba a alucinar. 4. De pronto oy un grito lastimoso. 5. Ese grito le haba dado a Mateo un largo estremecimiento. 6. No quera ver a su amigo como un maniqu en una vitrina. 7. Entonces, un horror helado le oprima el corazn. 8. De todas maneras sobre nuestros atades pondrn condecoraciones y flores.
Djame solo, Joe 241

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Comprensin: Opinar
Cuando lees un cuento, opinas acerca de los personajes y las cosas que dicen o hacen. Opinar te ayuda a evaluar lo que lees y a comprender el desarrollo del argumento de un cuento. Responde las preguntas y explica la respuesta. 1. El to Curtis hizo tres intentos antes de encontrar la salida a Mount Tamalpais. Cuando to Curtis finalmente llega al parque, recibe un mapa del sector de camping. Lo arroja en el asiento trasero sin siquiera mirarlo. Crees que tom una decisin inteligente al ignorar el mapa?
2. Teddy y Bobby llevan ropa apropiada para pasar el verano en San Francisco sudaderas y pantalones de pana. El pronstico para Mount Tamalpais anticipa clima clido y hmedo. Teddy y Bobby deciden empacar slo sudaderas y pantalones de pana para llevar al campamento. Qu opinas de la decisin que tomaron acerca de la ropa?
solo, Joe 242 Djame Grado 5/Unidad 4
En el hogar: Pida a los estudiantes que subrayen las palabras y frases que los ayudaron a responder las preguntas.
3. Teddy y Bobby se dan cuenta de que las salchichas y hamburguesas que haban conservado en hielo seco estn congeladas. Pero to Curtis intenta cocinar la comida sin antes descongelarla. Crees que el mtodo que us Teddy para conservar la carne fue bueno?
Prctica
Nombre
Comprensin: Tabla de opinin
Mientras lees Djame slo, Joe, completa la Tabla de opinin.
Accin
Opinin
Cmo te ayuda la informacin que anotaste en la Tabla de opinin a evaluar la comprensin de Djame solo, Joe?
En el hogar: Pida a los estudiantes que elijan tres acciones ms del cuento y opinen.
Djame solo, Joe 243

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la expresin. 10 19 29 34 43 55 65 76 80 90 98
Fluidez
La ubicacin de Yosemite en las montaas afecta el clima. El tiempo es diferente a elevaciones diferentes. A mayor altura hace ms fro. La temperatura puede ser 20 grados ms baja en las montaas. Los das de verano en Yosemite son usualmente tibios y secos. Pero la noche puede ser fresca. En la primavera y en el otoo, el tiempo puede cambiar rpidamente. Se puede tomar el sol en la maana y, luego, empaparse durante una tormenta en la tarde. Los meses de invierno son de nieve. La mayor parte de la precipitacin en Yosemite cae desde noviembre hasta marzo. 100
1. De qu manera la ubicacin de Yosemite afecta el clima? Idea principal y detalles
2. Cmo es el clima en primavera y en otoo? Hechos y detalles importantes

Cantidad de errores
= = =
En el hogar: Ayude al estudiante al leer el pasaje prestando atencin al objetivo de la parte superior de la pgina.
Prctica
Nombre
Elemento del texto: Entrevista
En una entrevista una persona realiza preguntas y otra persona las responde. Las entrevistas son conversaciones entre dos personas que fueron escritas para que otros las lean. El siguiente es un ejemplo de lo que podra ser una entrevista a uno de los personajes del cuento Djame solo, Joe. Lee la entrevista y luego responde las preguntas. P: Qu fue lo que le sucedi a tu amigo aquella noche? R: Estbamos caminando por el bosque, estaba oscuro y nos camos por un barranco pedregoso. Los dos nos asustamos mucho, adems Simn se lastim la ceja y comenz a sangrar. Luego se dio cuenta de que no poda moverse. P: Por qu no poda moverse? Qu le haba sucedido? R: En realidad no sabamos muy bien qu le suceda, pero tena una extraa postura y me imagin que se haba fracturado una pierna. Pero cuando me dijo que no eran las piernas me preocup aun ms. Le costaba respirar, hablar y estaba cada vez ms plido. P: Por qu no fuiste en busca de ayuda, en lugar de quedarte toda la noche esperando que alguien los rescatara? R: Porque se le vea con mucho miedo y me hizo prometerle que no lo dejara solo. No saba qu hacer, pero l lo nico que quera era que yo me quedara all. No poda dejarlo. 1. A quin le estn haciendo la entrevista?
2. Qu fue lo que le sucedi a Simn?

3. Donde estaban los nios cuando sucedi el accidente?
4. Por qu Mateo no fue en busca de ayuda?
En el hogar: Con un compaero o compaera realicen una entrevista sobre alguna vez que hayan acampado, turnndose para hacer y responder las preguntas.
Djame solo, Joe 245

Grado 5/Unidad 4
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Diccionario: Claves de contexto
En un diccionario, la definicin de una palabra explica su significado o cmo se pronuncia o se escribe. Tambin seala si se trata de un verbo, un sustantivo, un adjetivo u otro tipo de palabra. Lee el siguiente ejemplo de una definicin en el diccionario y responde las preguntas. atenazar v. 1 Sujetar fuertemente con tenazas o como si se tratara de la misma forma: Atenaz las herraduras candentes. 2 Referido a un sentimiento o a un pensamiento, paralizar o inmovilizar, afligir: Est afligido porque sus miedos lo atenazan. 1. Cuntas definiciones tiene la entrada de este diccionario para atenazar?
2. Cules son los significados posibles para esta palabra?
3. Cul de estas definiciones se aplica mejor al significado que tiene en el cuento: Un horror helado le atenazaba el corazn?
4. Qu clase de palabra es? Dnde lo seala el diccionario?

5. Qu dice el diccionario sobre cmo se escribe la palabra?
Enel hogar: Halla en un diccionario cinco palabras que tengan ms de una denicin
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras esdrjulas y sobresdrjulas
1. djame 2. slvate 3. ltima 4. cspedes 5. nica 6. plido 7. dbilmente 8. lmite 9. dejndolos 10. Amrica 11. fcilmente 12. fretros 13. mgico 14. quedrsele 15. quirfano 16. metlicas 17. plstico 18. dbiles 19. mdico 20. ejrcito 21. mrtir 22. cada 23. ponas 24. rpidamente 25. imaginrmelo

22. 23.

25.
Djame solo, Joe

Grado 5/Unidad 4
247
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras esdrjulas y sobresdrjulas
djame plido fcilmente
slvate dbilmente fretros
ltima lmite mgico
cspedes dejndolos quedrsele
nica Amrica quirfano
Divide en slabas las siguientes palabras. Coloca el acento donde corresponda. 1. America 2. palido 3. debilmente 4. limite 5. dejandolos 6. magico 7. quedarsele 8. dejame 9. plastico 10. unica
248 Djame solo, Joe

Grado 5/Unidad 4
En el hogar: Pida al estudiante que revise los pasos para el estudio de palabras. Aydele a ejercitarse con palabras nuevas.
Prctica
Nombre
Gramtica: Pronombres y homgrafos
Algunos pronombres se diferencian de sus homgrafos, que pertenecen a categoras gramaticales diferentes, mediante la utilizacin de un acento diacrtico en alguna de las dos palabras. El acento diacrtico sirve para dar a una letra o a una palabra un valor distintivo. Otros pronombres se diferencian de sus homgrafos, por el contexto. Seala a qu categora gramatical pertenecen las palabras subrayadas. 1. T no vas a abandonar a tu amigo herido de muerte. 2. Mi banjo es importante para m. 3. No s si estoy o no herido de muerte, pero no tengo ninguna gana de decirle que se vaya.
4. Los zumbidos eran como voces. Yo los escuch claramente. 5. La sigui por un largo pasillo que ola igual que la manta.
6. El termmetro que le dieron a Mateo era grande y tena unas gomas colgadas, pero l no saba para qu serva.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba una carta con pronombres y homgrafos.
Djame solo, Joe

Grado 5/Unidad 4
249
Prctica
Nombre
Algunos pronombres se diferencian de sus homgrafos, que pertenecen a categoras gramaticales diferentes, mediante la utilizacin de un acento diacrtico en alguna de las dos palabras. El acento diacrtico sirve para diferenciar una clase de palabra de otra. Otros pronombres se diferencian de sus homgrafos por el contexto. Define los siguientes homgrafos. Indica si llevan acento diacrtico o no. 1. si a. b. c. d. 2. mi a. b. c. 3. te a. b. 4. los/las/la a. b. b. 6. tu a. b.
5. el
a.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba un dilogo con pronombres y homgrafos.
Prctica
Nombre
Encierra en un crculo los pronombres que sean homgrafos de las palabras subrayadas. Era verdad, pero no era la verdad. Lo que no quera ver era la extraa postura de Simn, como de mueco roto, como uno de esos maniques sin vestir que a veces dejaban en los escaparates cuando cambiaban la moda y se quedaban de forma absurda, retorcidos, mirando al techo o al suelo, como si movieran las piernas de un modo diferente a como las mueven las personas. Al caerse haban gritado los dos del susto, la sorpresa y el miedo. Luego l se haba levantado y haba empezado a maldecir la roca arenisca que los haba traicionado, mientras se sacuda el polvo, los hierbajos, las hojas y los pegotes de barro. Despus, a la luz dbil y amoratada del anochecer, haba mirado a Simn, extraado de no orle. Y entonces se haba quedado helado y sin respiracin porque su amigo estaba recostado contra una enorme piedra, plido, retorcido de forma rara y con el ojo y la mejilla derechos llenos de sangre. Se haba acercado de un salto a l y sus ojos demasiado abiertos le haban hecho pensar durante un instante que estaba muerto. Pero Simn haba murmurado para s: Por lo que yo s, ahora s que la hemos arreglado l se haba puesto enseguida a limpiarle la sangre con el pauelo empapado en el agua de la cantimplora. Pensaba que era una herida peligrosa, tan cerca de la sien, y tanta sangre! Cuando le limpi toda la cara y vio cmo era el corte se sinti algo ms aliviado.
En el hogar: Pida al estudiante que halle pronombres y homgrafos en un cuento de ccin.
Djame solo, Joe

Grado 5/Unidad 4
251
Prctica
Nombre
Una aventura Por Sheila Ryan El aliento de Shayda era una blanca rfaga sobre su cara. El amargo y fro viento azotaba sus orejas entumecidas sonando como un aullido con eco. Los copos de nieve se sentan como pequeas dagas en sus mejillas. Las familias se apiaban. Una gran sonrisa se dibuj en el rostro de Shayda cuando salt de su aerosilla y cay en la pista de esqu. 1. Lee el pasaje de la parte superior de la pgina. 2. Enumera algunos detalles que Shayda usa para mostrarnos el ambiente.
Escritura: Ambiente y contexto: Pblico y propsito
3. Cmo se siente Shayda en este ambiente?
4. Contina la historia. Escribe 3 oraciones ms que describan la aventura de Shayda cuando esqua por la pendiente. Incluye suficientes detalles para mostrar cmo responde Shayda al ambiente.
Prctica
Nombre
Vocabulario
espcimen biologa
erupcin acadmico
turbio observador
inactivo
Elige la palabra que mejor reemplaza a la palabra o frase subrayada. Luego escribe la palabra sobre la lnea. 1. Si tienes curiosidad por el estudio de los seres vivos, puedes hacer descubrimientos asombrosos. 2. Primero, debes convertirte en alguien que mira todo lo que tiene a su alrededor. 3. Sus investigaciones para el estudio pueden llevarte a un parque o hasta a un lago, donde puedes estudiar la vida submarina. 4. En algunas ocasiones el lago puede parecer que no tiene actividad alguna, pero en realidad est lleno de vida. 5. An si el agua se encuentra espesa y oscura, es muy probable que encuentres algo fascinante. 6. Toma muestras del agua para que puedas estudiarlas bajo el microscopio. 7. Puedes encontrar pruebas de un volcn que hizo una explosin o de otros sucesos naturales en esas muestras de agua.
Mundos ocultos 253

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Por lo general, los sucesos de un cuento al igual que los pasos de un experimento ocurren en orden cronolgico. Si puedes reconocer y seguir el orden de los sucesos, podrs comprender mejor lo que suceder despus. Palabras como primero, despus, luego, ahora y finalmente ayudan a indicar el orden en que ocurren los sucesos o se realizan los pasos. Lee el mtodo cientfico y rotula los pasos que se presentan a continuacin.
El mtodo cientfico consiste en los pasos especficos que los cientficos deben seguir durante un experimento. Los cientficos intentan responder las preguntas que se plantean mediante el desarrollo de varias pruebas. Al seguir un orden especfico durante los experimentos, pueden determinar las respuestas a sus preguntas. 1. Observacin inicial o primera: Los cientficos detectan algo y se preguntan por qu sucede eso. 2. Recopilar informacin: Los cientficos intentan averiguar ms. 3. Hiptesis: Los cientficos comienzan su observacin inicial y originan una pregunta que puede probarse. Una hiptesis debera hacer una prediccin del resultado. 4. Probar: Los cientficos llevan a cabo experimentos y registran datos. 5. Sacar una conclusin: Con la informacin obtenida en las pruebas, los cientficos comparan estos datos con sus hiptesis para determinar si su prediccin es correcta o no.
1. Finalmente llego a la conclusin de que mi hiptesis era correcta. Las aves armaron un nido para poner sus huevos 2. Luego aprend un poco ms leyendo un libro sobre las aves que ponen huevos en la primavera. 3. Primero veo dos aves azules. Una est volando de un rbol a otro. La otra est juntando ramitas. Es primavera. 4. Luego observo los pjaros durante una semana. Eligen la rama grande de un rbol. Los pjaros juntan ms ramitas y comienzan a construir un nido. Veo tres huevos de pjaro.
ocultos 254 Mundos Grado 5/Unidad 5
En el hogar: Escribe un prrafo en el que expliques por qu es importante para los cientcos seguir un orden cronolgico especco.
Prctica
Nombre
Mientras lees Mundos ocultos, completa la Tabla de orden de los sucesos.
Suceso
Suceso
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de orden de los sucesos a resumir Mundos ocultos?
Mundos ocultos 255

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la entonacin y a la expresin. 8 10 21 30 37 45 52 61 70 79 83 93 102 111
Fluidez
Por qu se enferma la gente? Qu origina la enfermedad? Durante la mayor parte de la historia nadie fue capaz de responder estas preguntas. Se crea que las dolencias eran causadas por espritus malignos o dioses enojados. Los pueblos antiguos tenan ideas turbias sobre la enfermedad y frecuentemente intentaban curar las dolencias mediante la magia y la religin. Algunas culturas utilizaban plantas para curar pero, incluso cuando las hierbas daban resultado, nadie comprenda por qu. La causa de la enfermedad era un misterio. Con el correr de los aos, las personas comenzaron a investigar. La ciencia ayud a develar el misterio, cuando miraron a travs de los microscopios y descubrieron los organismos diminutos que causan las dolencias. 117
1. Qu crean en la antigedad que originaba la enfermedad? Idea principal y detalles
2. Cmo curaban las enfermedades los pueblos antiguos? Idea principal y detalles
Cantidad de errores
= = =
Prctica
Nombre
Elementos literarios: Caligrama, rima, esquema de la rima
Cuando lees poesa, presta atencin al esquema de la rima y al ritmo de un poema. El tipo de rima es el patrn de palabras que tienen el mismo sonido final, como rama y cama. El ritmo es la repeticin regular de slabas acentuadas en las lneas del poema. El ritmo le da al poema un comps parejo, similar al de la msica. A. En el poema a continuacin, completa los espacios en blanco escogiendo una palabra de la lista que complete el tipo de rima. Escribe la palabra en las lneas a continuacin.
derecha
algo
brillar
rugir
1. Estamos en la nave, listos para despegar. Las luces de despegue comienzan a 2. Los motores se encienden, comienzan a Todava estamos a tiempo de salir? 3. La nave se balancea de izquierda a Y pronto el ala de la nave queda maltrecha. 4. Atencin! Ya acab. Estamos todos a salvo. Fue slo un susto, a la nave le pas
. .
B. Identifica el ritmo en las lneas de este poema. Subraya las slabas acentuadas.
La nave se balancea de izquierda a derecha. Y pronto el ala de la nave queda maltrecha. Atencin! Ya acab. Estamos todos a salvo. Fue slo un susto, a la nave le pas algo.
En el hogar: Comenta con alguno de tus padres o con alguien que te ayude por qu hace mucho tiempo las personas usaban mitos como una manera de explicar su mundo.
Mundos ocultos 257

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Races griegas y latinas
Muchas palabras en espaol tienen partes de palabras latinas o griegas antiguas. Algunas veces, las races griegas o latinas crean una familia de palabras o un grupo de palabras que comparten una caracterstica o un patrn comn. Por ejemplo, la raz griega geo significa tierra. Las palabras geografa, geologa, gegrafo, geoda, geometra, y geomtrico forman una familia de palabras basada en la raz griega geo.
Origen
Griego
Latn dict hablar
Griego tele lejos
Latn man mano
Latn terr tierra
Partes de bio las palabras Significado vida
Elige la palabra entre parntesis que mejor se adapte a las otras dos palabras para formar una familia de palabras. Luego escribe la palabra sobre la lnea. 1. binico 2. dictar 3. telgrafo 4. manera 5. diccin 6. manual 7. terrario 8. televisin 9. biologa 10. telescpico biografa dictado telfono maniobra dictador manufacturar terrestre telegrama biloga telepata (biosfera/bipolar) (dice/diccionario) (telescopio/territorio) (manicura/mantel) (decorar/edicto) (manuscrito/manteca) (terrible/terraza) (teletransporte/tela) (bisecar/bigrafo) (telgrafo/talar)
En el hogar: Agrega tantas palabras como puedas a las familias de palabras formadas por partes de palabras latinas y griegas.
Prctica
Nombre
Ortografa: Races depalabras
1. analizar 2. emocionante 3. submarino 4. posibilidad 5. laboratorio 6. acutico 7. recorrido 8. criatura 9. identificar 10. examen 11. bilogo 12. universitario 13. naturaleza 14. microscopio 15. diminuto 16. protozoo 17. inactivo 18. observacin 19. natal 20. recoleccin 21. metlicas 22. dbilmente 23. quirfano 24. electrones 25. minsculo

22. 23.

25.
Mundos ocultos 259

Grado 5/ Unidad 5
Prctica
Nombre
1. MIRA la palabra. 2. DILA en voz alta. 3. ANALIZA sus letras. 4. ESCRIBE la palabra. 5. VERIFICA. Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso. posibilidad identificar natal laboratorio examen recoleccin
Ortografa: Races de palabras
analizar acutico bilogo
emocionante submarino recorrido criatura universitario naturaleza
Halla las races que dan significado a las siguientes palabras. 1. acutico 2. posibilidad 3. laboratorio 4. identificar 5. emocionante 6. analizar 7. recorrido 8. natal 9. bilogo 10. criatura
Escribe un artculo que incluya, al menos, cinco palabras de la lista.
ocultos 260 Mundos Grado 5/ Unidad 5
Prctica
Nombre
Gramtica: Frases dependientes e independientes
Una oracin es un conjunto de palabras que expresa una idea completa. La oracin siempre comienza con mayscula y termina con punto. Una frase es un conjunto de palabras conectadas entre s, con sentido, pero no completo. Las frases forman parte de la oracin. Lee las oraciones y frases. Escribe una O si se trata de una oracin y una F si se trata de una frase. Agrega palabras a las frases para que tengan sentido completo. 1. Los cientficos son exploradores. 2. Antes de darse cuenta. 3. Cuando tena diez aos. 4. Examinaba insectos, muestras de suelo y partes de plantas. 5. Terminado el colegio secundario. 6. La destruccin los dej atnitos.
7. Pidan la colaboracin de alguien capacitado. 8. Cuando identificaban un lago o un estanque.
En el hogar: Pida al estudiante que halle frases y oraciones en peridicos y revistas.
Mundos ocultos
Grado 5/ Unidad 5
261
Prctica
Nombre
Las oraciones subordinadas son ideas o frases que dependen de una oracin principal, para precisar o ampliar su significado. Pueden unirse a la oracin principal mediante los pronombres relativos (que, quien, cual, cuyo, cuando, donde, cuanto, como) o las conjunciones subordinantes (si, que, porque, pues, aunque). Halla las frases dependientes de una oracin principal, y escrbelas junto con el elemento subordinante (pronombre relativo o conjuncin subordinante). 1. stas son las variedades que pueden hacernos estornudar. 2. Estudi en la Universidad de Washington, donde me ensearon a practicar el submarinismo. 3. Los especmenes que venan con el microscopio estaban muertos. 4. Le encantaba la naturaleza y la vida al aire libre, pero nunca imagin que algn da llegara a ser cientfico. 5. Las ninfas acuticas adultas son insectos de vuelo gil que se encuentran en arroyos y estanques. 6. Una gruesa capa de cenizas cubri los campos cuando el volcn hizo erupcin. 7. La hidra es uno de los tipos de vida que Dennis hall en los lagos y arroyos de la zona de explosin. 8. Miren los insectos que pasan volando o se posan sobre las plantas.
262
Mundos ocultos
Grado 5/ Unidad 5
En el hogar: Pida al estudiante que halle frases dependientes en peridicos y revistas.
Prctica
Nombre
Escribe frases dependientes para completar las siguientes oraciones principales. 1. Kunkel se cri en los campos de Iowa. 2. Sus padres le regalaron un microscopio. 3. El futuro cientfico estudiaba por las tardes. 4. La naturaleza est llena de ejemplares. 5. Sus amigos no comprendan.
Escribe oraciones principales para completar las siguientes frases dependientes. 6. que haba descubierto algo importante. 7. porque quera aprender a utilizarlo. 8. cuando estaba de paseo un domingo de verano. 9. donde se graduara en botnica.
10. cuyas lecciones le seran de gran utilidad.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba un prrafo sobre la naturaleza. Pdale que use frases dependientes.
263
Prctica
Nombre
1. Lee: AFIRMACIN 1: Las ballenas son fuertes EVIDENCIA A: Las ballenas son los mamferos ms grandes del planeta. EVIDENCIA B: Cuando las ballenas estn en peligro y golpean sus colas en el agua, forman grandes olas que pueden sacudir a los barcos cercanos. EVIDENCIA C: Con sus brillantes ojos grises y su piel suave, las ballenas se ven como si fueran hermosas mascotas.
Escritura: Evidencia relevante
2. Encierra en un crculo la evidencia (anterior) que ayude a mostrar que la Afirmacin 1 es verdadera. 3. Lee: AFIRMACIN 2: Me divert en el parque de diversiones. EVIDENCIA A: La cuarta vez que sub a la montaa rusa ms grande mantuve mis manos en el aire todo el tiempo; sent que el viento entraba en mi boca, que estaba abierta por las risotadas. EVIDENCIA B: Mi padre pis goma de mascar mientras esperbamos en la fila.
EVIDENCIA C: Mi hermano mayor gan tres animalitos de peluche y me los regal; me qued con uno y les di los otros dos a esos pequeos nios que los adoraban.
4. Encierra en un crculo la evidencia (anterior) que muestra que la Afirmacin 2 es verdadera.
Prctica
Nombre
Vocabulario
A. De cada par de palabras, encierra en un crculo la palabra que mejor complete la oracin. Luego, escribe la palabra correcta en la lnea provista. 1. Las serpientes son (predadores / reptiles) porque cazan y se alimentan de otros animales. 2. Existen aproximadamente 30 (marcas / especies) de serpientes de cascabel. 3. Una serpiente de cascabel agita su cola antes de (escapar / lanzarse) hacia uno. 4. Las serpientes pueden sentir que otro animal se acerca porque el suelo (vibra / se retuerce). 5. Las serpientes de cascabel por lo general se mezclan con su (entorno / bosque), lo que las hace difciles de ver. 6. Los caminantes estaban (desprevenidos / alertas) despus de ver serpientes de cascabel en el camino. 7. La serpiente de cascabel inyecta veneno con sus colmillos cuando muerde a su (presa / entorno). B. Haz oraciones con dos de las palabras del vocabulario anteriores. Luego subraya la palabra del vocabulario. 8.
9.
Grado 5/Unidad 5
Serpientes! 265
Prctica
Nombre
La idea principal es el punto ms importante que el autor establece en un cuento. Los detalles son hechos que respaldan a esta idea principal y se encuentran en todo el cuento. Al reconocer la idea principal y los detalles, podrs recordar con facilidad la informacin ms importante de un cuento. Lee los siguientes prrafos de "Serpientes!". Luego, responde las preguntas acerca de la idea principal y los detalles secundarios.
Las serpientes de cascabel tienen mala reputacin porque parecen malas. Su sonido da miedo y su mordida puede ser fatal. Pero casi todo esto se malinterpreta. Aqu te contaremos todo lo que necesitas saber acerca de ellas. Este tipo de serpiente tiene algo que no tiene ninguna otra: un cascabel en la punta de la cola. Tambin tienen cuerpo grueso, cabeza ancha, ojos de gato y unos colmillos largos y huecos que se pliegan y guardan cuando no los necesita. Sus colores plidos y sus diseos desparejos las ayudan a mezclarse con su entorno.
1. Despus de leer los prrafos, cul crees que es la idea principal de Serpientes!? Encierra en un crculo la letra de tu respuesta. a. Las serpientes de cascabel son venenosas y se comen a otros animales. b. Las serpientes de cascabel tienen mala reputacin porque se las malinterpreta. c. Las personas deben ser valientes para estudiar a las serpientes de cascabel en su hbitat. 2. Enumera tres detalles acerca de las caractersticas de las serpientes de cascabel que respalden la idea principal. a. b. c.
266 Serpientes! Grado 5/Unidad 5
En el hogar: Con un miembro de la familia o alguien que te ayude, lee un artculo de peridico o revista. Subraya la idea principal y comenta los detalles secundarios.
Prctica
Nombre
Mientras lees Serpientes!, completa la Tabla de idea principal y detalles
Idea principal
Grado 5/Unidad 5
Serpientes! 267
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la entonacin y a la expresin. 10 22 34 37 48 57 69 71 80 89 98 108 118 120 128 139 149
Fluidez
La familia Miller espera su comida. ste es su restaurante favorito, porque nunca est muy lleno y la comida es de un precio razonable. Lo mejor es que el men tiene algo que a todos les gusta. Al seor Miller le gusta comer carne y papas. La seora Miller normalmente pide una ensalada. A Rebeca le gustan la carne, el pollo y los mariscos. Paul come de todo cuando tiene hambre! Todos los seres vivos estn vinculados por medio del alimento que consumen. Las plantas dependen del Sol, la lluvia y los nutrientes del suelo. Algunos animales slo comen plantas, otros slo comen otros animales y otros tanto plantas como animales. Los Miller son un eslabn en la cadena alimentaria. Los cientficos usan las cadenas alimentarias para hacer un seguimiento de qu come cada quien. En la cena, la familia Miller es parte de este proceso que involucra a muchas plantas y animales. 153
1. Por qu es ese el restaurante favorito de la familia Miller? Idea principal y detalles 2. Qu le gusta comer a Rebeca? Idea principal y detalles
Cantidad de errores
= = =
Prctica
Nombre
Elementos literarios: Hroe y personificacin
Las leyendas son cuentos que vienen del pasado y que estn basados en las tradiciones de un pueblo o una regin. El hroe es el personaje principal de una leyenda, que por lo general hace algo valiente para ayudar a los dems. La personificacin consiste en asignar caractersticas humanas a un animal, un objeto o una idea. Lee el siguiente pasaje de Cmo lleg el veneno al mundo? Responde las preguntas en las lneas provistas.
Hace mucho tiempo, cuando la Tierra era joven, los choctaw disfrutaban muchsimo de nadar en las fras aguas de un pantano. Pero deban ser muy cuidadosos porque en esas aguas creca una planta venenosa. Y como sta mantena sus hojas debajo de la superficie, los nadadores no la vean hasta que era demasiado tarde. Sin embargo, la planta no quera lastimar a sus amigos, los choctaw, y a medida que ms personas se enfermaban, se pona ms y ms triste. Finalmente, decidi entregar su veneno. Entonces, llam a los jefes de las avispas y las serpientes y les pidi que le quitaran su veneno.
1. Quin es el hroe de Cmo lleg el veneno al mundo?? Explica tu respuesta.
2. Cmo est personificada la planta? 3. Cmo refleja la leyenda a una cierta regin o grupo de personas?
4. Qu sacrificio crees que har la planta?
5. Cul es el objetivo de esta leyenda?
En el hogar: Piensa en Cmo lleg el veneno al mundo? y haz un dibujo de la leyenda. Comparte tu dibujo con un miembro de tu familia o alguien que te ayude y dile qu explica la leyenda.
Grado 5/Unidad 5
Serpientes! 269
Prctica
Nombre
Mientras lees, puedes usar claves de contexto como ayuda para definir palabras desconocidas. Las claves de contexto reformulan el significado de las palabras desconocidas. Busca claves de contexto que te ayuden a definir la palabra subrayada de cada oracin. Luego escribe el significado de la palabra subrayada en la lnea provista. 1. Muchas especies, o tipos, de serpiente de cascabel se encuentran en Estados Unidos. 2. La serpiente de cascabel inyecta veneno, o una sustancia txica, por sus colmillos cuando muerde. 3. Las serpientes de cascabel se mezclan con el entorno porque tienen colores plidos y la piel con diseos que coinciden con el ambiente. 4. Los colmillos de la serpiente de cascabel se pliegan cuando son innecesarios, o no los necesita. 5. Las serpientes de cascabel usan los orificios, o huecos, de sus cabezas para sentir el calor corporal de otros animales. 6. Cuando una serpiente de cascabel agita la cola, el cascabel vibra y hace ruido. 7. Las serpientes pueden moverse con rapidez, aunque slo se deslizan, o desplazan en forma horizontal.
8. A algunos animales no les molesta, o hace dao, el veneno de la serpiente de cascabel.
En el hogar: Escribe oraciones con las siguientes palabras del vocabulario: predador, alerta y lanzarse. Asegrate de que cada oracin incluya claves de contexto.
Prctica
Nombre
Ortografa: Sufijos -able y -mente
1. suficientemente 2. inaceptable 3. invariable 4. habitable 5. generalmente 6. verificable 7. finalmente 8. totalmente 9. responsable 10. considerable 11. profundamente 12. especialmente 13. lentamente 14. intocable 15. confiablemente 16. comparable 17. inestable 18. demostrable 19. celosamente 20. exactamente 21. microscopio 22. identificar 23. examen 24. naturalmente 25. maleable

22. 23.

25.
Grado 5/Unidad 5
Serpientes! 271
Prctica
Nombre
Ortografa: Sufijos -able y -mente
suficientemente inaceptable invariable verificable comparable inestable
habitable
generalmente confiablemente
finalmente lentamente intocable
demostrable celosamente exactamente
Marca con una cruz el sufijo adecuado. 1. suficiente 2. verific 3. general 4. compar 5. demostr 6. final 7. inest 8. habit 9. lenta 10. exacta able able able able able able able able able able mente mente mente mente mente mente mente mente mente mente
272 Serpientes!
Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Gramtica: Ms frases dependientes e independientes
Una oracin es un conjunto de palabras que expresa una idea completa. La oracin siempre comienza con mayscula y termina con punto. Una frase es un conjunto de palabras conectadas entre s, con sentido, pero no completo. Las frases forman parte de la oracin. Lee las oraciones y frases a continuacin. Escribe una O si se trata de una oracin y una F si se trata de una frase. Agrega palabras a las frases para que tengan sentido completo. 1. Le tienes miedo a las serpientes? 2. Todos sabemos que su mordedura. 3. Parecen malas. 4. En casi todos los estados del pas. 5. Con el sonido de su cascabel. 6. Abre la boca totalmente.
7. Si se conoce el tipo de serpiente. 8. Otros parecen no ser afectados por el veneno.
En el hogar: Pida al estudiante que describa un objeto. Pdale que use frases y oraciones.
Serpientes!
Grado 5/ Unidad 5
273
Prctica
Nombre
Las oraciones subordinadas son ideas o frases que dependen de una oracin principal, para precisar o ampliar su significado. Pueden unirse a la oracin principal mediante los pronombres relativos (que, quien, cual, cuyo, cuando, donde, cuanto, como) o las conjunciones subordinantes (si, que, porque, pues, aunque). Halla las frases dependientes de una oracin principal, y escrbelas junto con el elemento subordinante (pronombre relativo o conjuncin subordinante). 1. Esto significa que podran convertirse en especies en peligro de extincin. 2. Pero a veces tambin succionan agua de charcos o estanques, como hace la cuero de diamantes del oeste. 3. Los seres humanos han cambiado mucho los lugares donde vivan las cascabel. 4. Cada cascabel joven se encuentra dentro de un saco delgado cuando sale de la madre. 5. El reptil tendr una identificacin que ellos les colocan debajo de la piel. 6. Son un tipo de serpiente con algo que no tiene ninguna otra. 7. Otros tipos de serpientes son difciles de encontrar porque se han mudado a lugares alejados de los seres humanos. 8. Tambin anota dnde encontraron a la serpiente.
274
Serpientes!
Grado 5/ Unidad 5
En el hogar: Pida al estudiante que halle frases dependientes en relatos de ccin.
Prctica
Nombre
Escribe frases dependientes para completar las siguientes oraciones principales. 1. Una serpiente de cascabel fue sorprendida por un caminante. 2. La serpiente agrega una nueva seccin de su cascabel. 3. Han cambiado mucho esos lugares. 4. Enseguida se las arregla para salir. 5. Cada cascabel joven se encuentra dentro de un saco delgado.
Escribe oraciones principales para completar las siguientes frases dependientes. 6. porque puede haber serpientes en el campo. 7. donde los insectos abundan. 8. que puede salvar tu vida. 9.
aunque hay que tener precaucin. 10. que hemos aprendido con el paso de los aos.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba un prrafo sobre la importancia de ser cautos. Pdale que use frases dependientes.
Serpientes!
Grado 5/ Unidad 5
275
Prctica
Nombre
1. Lee: Mi padre debe acercarme a la escuela. 2. Piensa: Cules son las dos preguntas que podras hacer para hallar evidencia relevante para respaldar esta afirmacin? Ejemplos: Cun lejos queda la escuela de tu casa? Por qu no puedes tomar el autobs escolar o un transporte pblico?
Escritura: Evidencia relevante
3. Escribe dos preguntas que podras hacer a fin de hallar evidencia relevante para respaldar estas afirmaciones: Afirmacin 1: El tenis es el deporte ms interesante para mirar. Pregunta de ejemplo: Qu hace que el tenis sea interesante? Pregunta 1: Pregunta 2:
Afirmacin 2: Por lo general, la poesa es difcil de comprender. Pregunta 1: Pregunta 2:
Afirmacin 3: Las pelculas no deben ser clasificadas. Pregunta 1: Pregunta 2:

Prctica
Nombre
Vocabulario
descubri combatir
inhibir lucidez
investigar
A. Completa las oraciones escogiendo la mejor opcin del cuadro. 1. Un mdico estudiantes en la escuela. 2. Ella ha 4. Esta cmo la enfermedad se propaga entre los cientos de estudiantes en su clase. enfermedades. enfermedades. podra ayudar a los estudiantes a estar sanos.
3. Cree que dormir lo suficiente ayuda a 5. Estudios como estos contribuyen a
B. Escoge tres palabras del vocabulario. Escribe oraciones con cada una de ellas. 6. 7. 8.
Estos robots son salvajes! 277

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Comprensin: Hacer generalizaciones
Una generalizacin es una afirmacin sobre varias personas, cosas o ideas. Palabras tales como todos, cada, la mayora y nunca te ayudan a identificar generalizaciones. Lee el artculo y luego responde las preguntas.
Los pinginos viven en el Hemisferio Sur. La mayora de los pinginos viven en lugares alejados del ser humano. Algunos viven en la parte ms austral de Amrica del sur. Otros viven en islas del Ocano Pacfico. Slo algunos hacen sus nidos en la Antrtida. Existen 17 especies de pinginos. El Pequeo Pingino Azul es la especie ms pequea. Pesa alrededor de dos libras. La especie ms grande es la del Pingino Emperador, que llega a pesar hasta 80 libras. Si bien no se parecen fsicamente, todos los pinginos comparten ciertas caractersticas. Todos estn cubiertos de plumas, tienen sangre caliente y pies con palmetas. Como todas las aves, los pinginos tienen alas. Sin embargo, no pueden volar. En cambio, usan sus aletas para nadar y sumergirse con profundidad. 1. Cul de las afirmaciones es una generalizacin?
a. Los pinginos viven en Amrica del Sur. b. La mayora de los pinginos viven alejados del ser humano. c. Algunos pinginos hacen nido en la Antrtida. 2. Cul de las afirmaciones es una generalizacin? a. Existen 17 especies de pinginos. b. El Pequeo Pingino Azul es la especie ms pequea. c. Todos los pinginos estn cubiertos de plumas. 3. Cul de las afirmaciones NO es una generalizacin? a. Algunos pinginos comen krill. b. Los pinginos no vuelan. c. Todos los pinginos tienen alas. 4. Escribe una generalizacin sobre los pinginos.
robots son salvajes! 278 Estos Grado 5/Unidad 5
En el hogar: Pida al estudiante que halle un artculo en un libro sobre un mamfero y realice tres generalizaciones.
Prctica
Nombre
Mientras lees Estos robots son salvajes!, completa la Tabla de generalizaciones.
Comprensin: Tabla de generalizaciones
Informacin Importante
Generalizacin
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de generalizaciones a evaluar Estos robots son salvajes!?

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la expresin. 9 20 31 42 44 53 64 76 88 90 98 104 114 126 133 141
Fluidez
Mira a tu alrededor. Seguramente ves sillas de metal, una mesa de madera o una ventana de vidrio. Hay alguna botella o un vaso de agua cerca? Afuera puedes ver rboles, pasto y el Sol. Tambin personas y animales que se mueven por ah. En qu se parecen todas estas cosas? Estn hechas de materia. Materia es cualquier cosa que tiene peso y ocupa un espacio. El metal, la madera, el vidrio y el agua son materia. El Sol es materia. Incluso el aire que no puedes ver, es materia. Las personas han estudiado la materia desde la antigedad. Intentaban responder algunas preguntas, como por ejemplo Qu era el viento? Cmo puedes sentirlo y no verlo? Qu era el agua? Por qu se converta en hielo? Para responder estas preguntas, las personas primero tuvieron que averiguar de qu se compona la materia misma. 143
1. Qu es la materia? Idea principal y detalles 2. Qu tuvieron que hacer las personas para averiguar qu era el viento? Hechos relevantes y detalles
Cantidad de errores
= = =
Prctica
Nombre
Destreza de estudio: Usar la biblioteca y el centro de medios
Una biblioteca a menudo incluye ms que colecciones de libros y revistas. Debido al avance de la tecnologa, se puede almacenar informacin y presentarla de distintas maneras. Para usar una biblioteca o centro de medios de forma adecuada, debes escoger los recursos correctos. Escoge un recurso de la tabla que proporcionara informacin til para los tems a continuacin. Escribe el nombre del recurso en las lneas.
Ejemplos de recursos de centro de medios Libro de fotografas de rboles de todo el mundo de Thomas Pakenham enciclopedia en lnea, palabras clave incendio forestal y contencin CD titulado Msica brasilera de la selva tropical. documental en video llamado Tres biomas de la selva y los animales que habitan en ellos. enciclopedia impresa, volumen B, artculo sobre rboles tpicos CD-ROM titulado Mapas, geografa y el medio ambiente.
1. Qu recurso usaras para leer artculos sobre rboles tpicos de Estados Unidos como: guinda, arce plateado, sauce? 2. Qu recurso usaras para or los sonidos de un da tpico en la selva?
3. Qu recurso usaras para hallar imgenes de un rbol llamado General Sherman en California y uno llamado lima danzante en Alemania?
4. Qu recurso usaras para aprender las tcnicas usadas para controlar incendios?
En el hogar: Pida al estudiante que enumere qu recursos usara para averiguar ms informacin sobre incendios forestales.

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Marco de escritura: Problema y solucin

A. Resume Estos robots son salvajes! Usa el Marco de escritura de problema y solucin que se presenta a continuacin. Los cientficos estn ocupados creando robots para ayudar a resolver problemas difciles. Un problema consiste en hallar personas entre los escombros de los edificios tras un terremoto. Para resolver este problema, los cientficos estudian animales tales como
. Debido a
. Como resultado, los robots hechos a semejanza de esos animales podrn
B. Vuelve a escribir el resumen completo en otra hoja de papel. Consrvalo como modelo para escribir el resumen de un artculo o seleccin usando esta misma estructura del texto.
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Races griegas y latinas
La raz de una palabra es la parte que lleva el significado principal. Las races de muchas palabras en espaol provienen originalmente del latn o del griego. Conocer las races griegas o latinas puede ayudarte a descubrir el significado de palabras desconocidas.
Raz astr cron gen cien sal aud
Significado estrella tiempo nacimiento conocimiento salud or
Idioma griego griego griego latn latn latn
Usa esta tabla para decidir qu palabra se describe en cada caso. 1. Sustantivo que significa orden de tiempo en que suceden los acontecimientos. (cronologa, colegio) 2. Estudio de la historia de nacimientos en familias. (farmacologa, genealoga) 3. Gran espacio o sala donde se oyen conciertos. (auditorio, pera) 4. Adjetivo que significa despierto y capaz de pensar y conocer. (conciente, decidido) 5. Adjetivo que significa relacionado con la higiene. (lavado, sanitario) 6. Estudio de los objetos en el espacio. (antropologa, astronoma)
En el hogar: Con la ayuda de un adulto, halla tres palabras de origen griego o latn, busca su denicin y escribe una oracin con cada una.

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Ortografa: Prefijos re- , in- , des- , im-
1. desaparecido 2. descubrir 3. descansar 4. ingratitud 5. indistinto 6. revisar 7. resolucin 8. desiguales 9. imparcialidad 10. despintar 11. ingenio 12. recobrar 13. recompensar 14. insalubre 15. informativo 16. recapacitar 17. incapaz 18. descomprimir 19. importar 20. imbatible 21. totalmente 22. verificable 23. habitable 24. descifrar 25. impaciencia

22. 23.

25.
Prctica
Nombre
Ortografa: Prefijos re- , in- , des- , im-
desaparecido descubrir revisar ingenio resolucin recobrar
descansar desiguales
ingratitud
indistinto informativo
imparcialidad despintar
recompensar insalubre
Marca con una cruz el o los prefijos adecuados. 1. cobrar 2. salubre 3. iguales 4. cansar 5. parcialidad 6. visar 7. gratitud 8. solucin 9. genio 10. aparecido
in in in in in in in in in in
re re re re re re re re re re
des des des des des des des des des des
im im im im im im im im im im
Escribe oraciones con palabras de la lista.

Grado 5/ Unidad 5
Prctica
Nombre
Gramtica: Adjetivos comparativos
Los adjetivos describen a los sustantivos. Los adjetivos comparativos se utilizan para comparar las cualidades de dos o ms personas o cosas. Escribe sobre la lnea las estructuras comparativas. 1. El ADN fue un descubrimiento ms importante que el del microondas. 2. Ritzmann tambin obtiene informacin de cables que son menos gruesos que un cabello humano. 3. Las infecciones contra las que lucha la penicilina tienen mayor poder que las habituales. 4. El rechazo de las personas por las serpientes es menor que el que sienten por las cucarachas. 5. Las investigaciones acerca del ADN son tan importantes como el descubrimiento de la penicilina. 6. Los tcnicos son tan diligentes como los cientficos. 7. Los nuevos avances cientficos aportan soluciones mayores que los de la dcada anterior. 8. El virus que causa la gripe puede ser tan daino como la bacteria que ocasiona el clera.
robots son salvajes! 286 Estos Grado 5/ Unidad 5
En el hogar: Pida al estudiante que halle adjetivos comparativos en avisos publicitarios.
Prctica
Nombre
Los adjetivos comparativos aparecen frecuentemente en construcciones tales como mayor que, menor que, ms ... que, menos ... que, igual ... que y tanto ... como. Escribe construcciones comparativas entre los elementos de referencia. 1. laboratorios, hospitales
2. microscopio, telescopio
3. antigedad, modernidad
4. investigacin, desarrollo
5. ciudad, campo
6. robots, seres humanos
7. tecnologa, sensibles, seres humanos

8. robot, mquina
En el hogar: Pida al estudiante que utilice adjetivos comparativos para contar una historia imaginaria.
Estos robots son salvajes!

Grado 5/Unidad 5
287
Prctica
Nombre
Los adjetivos comparativos tambin pueden utilizarse para expresar opiniones personales. En estos casos, puedes utilizar contrucciones tales como mejor ... que, peor.... que, ms interesante que, menos bonito que y tan ... como. Escribe construcciones comparativas con tu propia opinin. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
robots son salvajes! 288 Estos Grado 5/ Unidad 5
En el hogar: Pida al estudiante que escriba una historia de suspenso con adjetivos comparativos.
Prctica
Nombre
Escritura: Informes de investigacin
1. Usa el tema que has escogido para tu informe y escribe un prrafo explicando por qu escogiste ese tema. 2. Escribe un segundo prrafo explicando los recursos que puedes utilizar para encontrar informacin y hacer investigacin sobre el tema escogido. 3. Haz una lista de los recursos que has encontrado (el ttulo de un libro; la direccin del sitio web; nombre de la pelcula, etctera).

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Vocabulario
lanzar anclar
partcula hidrgeno
denso acompaante
inflar
A. Elige la palabra de la lista anterior que mejor complete cada oracin. Luego escribe la palabra sobre la lnea. 1. El globo de aire caliente volaba por el aire porque no estaba , o sostenido, al suelo con nada. , 2. Los globos vuelan porque el aire caliente es liviano y el aire que los rodea es pesado y . 3. Las personas en globos de aire caliente son 4. Los grandes globos se caliente. al cielo. cuando se los llena con aire
5. Las pequeas partes de materia en el aire se mueven ms rpido a medida que el aire se calienta. Luego las se esparcen y el globo se eleva. 6. El es un gas ms liviano que el aire, por lo que tambin se lo puede usar en los globos de aire caliente. 7. Algunas personas vuelan en los globos de aire caliente para hacer experimentos . 8. T y un pueden disfrutar ir a dar una vuelta en globo. B. Rotula cada oracin como Verdadera o Falsa. 9. El club de ciencia lanz el globo y se clav profundamente en la tierra. 10. Un globo se puede inflar tanto con hidrgeno como con aire caliente. 11. El globo no se mover mientras est anclado al suelo. 12. Para realizar experimentos cientficos debes traer a un compaero.
290 La historia del globo aerosttico

Grado 5/Unidad 5
Por los aires:
Prctica
Nombre
Comprensin: Hacer generalizaciones
Una generalizacin es una afirmacin amplia que se aplica a varias personas, ideas o situaciones. Se hace combinando informacin de la historia con tu propio conocimiento y experiencia. Palabras como ningn, siempre y todos son signos de generalizaciones universalmente verdaderas. E l ser humano siempre busca nuevas y mejores formas de hacer las cosas. A. Lee y responde las siguientes preguntas. 1. Cul de las afirmaciones es una generalizacin? a. Algunos inventos estn inspirados en la naturaleza. b. E l Velcro se fabric en base a los abrojos prendidos al perro de George de Mestral. c. Llev ocho aos perfeccionar el diseo del Velcro. 2. Lee el siguiente par de oraciones. Luego, escoge la generalizacin ms vlida. Cuando era un nio, Thomas Edison haca muchas preguntas. Alexander Graham Bell ya realizaba inventos a los 14 aos. a. La mayora de los inventores y cientficos esperan a ser adultos para hacer preguntas. b. Pocos inventores son tan curiosos como los nios. c. Muchos inventores son curiosos a temprana edad.
3. Cul de las afirmaciones no respalda la generalizacin Algunos descubrimientos cientficos se hacen por accidente? a. La goma que usamos hoy fue descubierta cuando Charles Goodyear derram una mezcla de goma y azufre en una estufa caliente. b. L a penicilina fue descubierta cuando Alexander Fleming hall moho en un plato sucio. c. Thomas Edison prob con cuidado miles de filamentos para la bombilla
En el hogar: Haz un diagrama de un globo de aire caliente. Luego escribe un prrafo que incluya datos y detalles relevantes acerca de sus partes y cmo se eleva.
Por los aires: La historia del globo aerosttico 291

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Mientras lees Por los aires: La historia del globo aerosttico, completa la Tabla de generalizaciones.
Comprensin: Tabla de generalizaciones
Informacin del texto
Palabras conectoras
Conocimiento previo
Generalizacin
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de generalizaciones a comprender y evaluar la informacin de Por los aires: La historia del globo aerosttico?

Grado 5/Unidad 5
Por los aires:
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin al ritmo y a la expresin. 9 20 31 36 44 62 71 77 85 91 100 108
Fluidez
Durante miles de aos los hombres se han sentido atrados por el espacio. Por las noches observaban la luna y las estrellas. Durante el da, observaban el sol y las nubes. Los primeros cientficos utilizaban herramientas sencillas para estudiar el espacio. Las primeras herramientas eran telescopios. Ms tarde, comenzaron a utilizar cometas, globos y termmetros. Estas herramientas les permitan a los cientficos hacer descubrimientos sobre el clima. En 1749, el cientfico escocs Alexander Wilson realiz experimentos remontando cometas que tenan termmetros para medir la temperatura a diferentes alturas. Unos aos ms tarde, Benjamin Franklin us cometas para aprender ms sobre la electricidad. 112
1. Qu herramientas utilizaban los primeros cientficos para estudiar el espacio? Idea principal y detalles
2. Qu elemento en comn usaron Alexander Wilson y Benjamin Franklin? Hacer generalizaciones

Cantidad de errores
= = =

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Elementos literarios: Smil y metfora
Cuando se lee poesa, por lo general se encuentran elementos poticos como las smiles y las metforas. Las smiles y las metforas usan el lenguaje para crear imgenes impactantes o inesperadas para el lector. stas son figuras retricas que comparan o asocian dos cosas. Las smiles, a diferencia de las metforas, usan como o tan...como para indicar comparacin. Lee el poema para responder las siguientes preguntas.
Haiku del vuelo de un globo Flota por el aire como la pluma perdida de un ave, empujado por el aire azul. El ocano azur sobre nuestras propias cabezas es su lugar de navegacin. A diferencia de una pluma, es guiado por alguien que escoge su curso.
1. Qu smiles puedes encontrar en el haiku? 2. Qu metforas puedes encontrar en el haiku? 3. Qu comparaciones se realizan en el haiku? 4. Qu comparacin no se plantea directamente? Cmo sabes que se hace la comparacin?
Grado 5/Unidad 5
Por los aires:
En el hogar: Escribe diferentes smiles y metforas que describan un globo aerosttico en vuelo.
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Races griegas
Muchas palabras del espaol tienen races que derivan originalmente del griego antiguo. Conocer el significado de la raz griega ayuda a descubrir el significado de la palabra.
Raz hidro aster/astro dem graf log/logus pod
Significado agua estrella personas escribir palabra pie
Usa la tabla anterior para ayudarte a elegir qu palabra se describe en cada uno de los siguientes puntos. 1. El gas ms liviano, este elemento se encuentra en el agua y en todas las substancias orgnicas. (helio, hidrgeno) 2. Sustantivo que significa una conversacin, por lo general en un cuento. 3. Objeto que tiene tres pies. (triciclo, trpode) 4. Tipo de sistema poltico que permite a las personas votar por su gobierno. (democracia, monarqua)
5. Forma de comunicacin que usan las personas para escribir en cdigo Morse. (telfono, telgrafo) 6. Estudio de las estrellas y los planetas. (geologa, astronoma)
En el hogar: Elige tres de las palabras anteriores y haz oraciones con ellas.

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras compuestas
1. verdiazul 2. sacacorchos 3. espantapjaros 4. sordomudo 5. bajamar 6. astronauta 7. sobrevolar 8. puntapi 9. telaraa 10. cejijunto 11. aerosttica 12. teledirigible 13. telescopio 14. cumpleaos 15. supervivencia 16. saltamontes 17. bocacalle 18. boquiabierto 19. pasodoble 20. guardacostas 21. recompensar 22. indistinto 23. desaparecido 24. altibajo 25. rompecabezas

22. 23.

25.

Grado 5/ Unidad 5
Por los aires:
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras compuestas
verdiazul astronauta
sacacorchos espantapjaros sordomudo bajamar sobrevolar puntapi boquiabierto telaraa cejijunto pasodoble guardacostas
saltamontes bocacalle
Explica la composicin de las siguientes palabras. 1. sordomudo 2. sobrevolar 3. astronauta 4. boquiabierto 5. cejijunto 6. espantapjaros 7. telaraa 8. verdiazul 9. bajamar 10. sacacorchos
Escribe adivinanzas con palabras de la lista.
En el hogar: Pida al estudiante que revisen los pasos para el estudio de palabras. Aydelo a ejercitarse con palabras nuevas.

Grado 5/ Unidad 5
Prctica
Nombre
Gramtica: Adjetivos superlativos
Los adjetivos superlativos expresan la mxima intensidad de la cualidad atribuida al adjetivo o al adverbio. No requieren del segundo trmino (que, como), que necesitan las comparaciones. Escribe sobre la lnea las estructuras del grado superlativo. 1. Los ms valientes quisieron intentar lo que nadie haba hecho. 2. Cuando se calienta, sus molculas se separan y se mueven a la mayor velocidad. 3. Su peso es el menor que se haya registrado, pero ocupa el mismo volumen. 4. El helio es el gas ms utilizado para inflar los globos de cumpleaos. 5. Sin embargo, es muy peligroso y puede prenderse fuego y explotar. 6. Utilizaron globos aerostticos para espiar el desarrollo de las peores batallas detrs de las lneas enemigas. 7. Slo el mejor haba sobrevivido.
8. Muchos pilotos compitieron para alcanzar la mayor altitud o realizar los viajes ms extensos.

Grado 5/Unidad 5
Por los aires:
En el hogar: Pida al estudiante que halle adjetivos en grado superlativo en textos de historia.
Prctica
Nombre
Los adjetivos superlativos, tambin pueden formarse mediante el uso del sufijo -simo. En algunos casos, el sufijo puede ser -rrimo, sobre todo en lenguaje culto y literario. Por ejemplo: clebre - celebrrimo. Algunos adjetivos tienen su propia escala. Completa la escala. 1. bueno 2. malo 3. grande 4. pequeo mejor que peor que el mayor mnimo
Completa el cuadro con los sufijos -simo o -rrimo, segn corresponda 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Adjetivo alto divertido silenciosas antiguo determinado importantes fiel serena
Superlativo extenssimo
anchsimo librrimos fortsimo
13. 14. 15. 16.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba tercetos con adjetivos en grado superlativo.

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Los adjetivos superlativos, en el uso coloquial, tambin se forman con los prefijos re-, requete-, archi- y super-. Vuelve a escribir las siguientes oraciones con los superlativos que prefieras. 1. Joseph Montgolfier tuvo una idea al ver el humo clido que emanaba de una fogata.
2. Mientras una pequea cantidad de pblico observaba asombrada, el vehculo aerosttico tom forma, se infl y se despeg del suelo.
3. Las fogatas eran sucias y peligrosas, pero la produccin del hidrgeno tomaba demasiado tiempo.
4. Un audaz qumico francs fue el primero en hacer la prueba.
5. El aire aument de temperatura y calent el gas.
7. Si hay mal clima, los peligros se multiplican.

Grado 5/Unidad 5
Por los aires:
En el hogar: Pida al estudiante que escriba acertijos con adjetivos en grado superlativo.
6. Los viajes en globo son hermosos y representan una experiencia emocionante.
Prctica
Nombre
Uniformes escolares Por Ethan Green No usar uniformes escolares es demasiado estresante para los estudiantes. Mi hermana Beth llega tarde a la escuela casi todos los das porque tarda mucho tiempo decidiendo qu ponerse. El tema de la ropa tambin origina muchas discusiones entre mi madre y Beth. Mi hermana le pide a mam que le compre jeans caros, pero mam dice, Mi amor, no est dentro de nuestro presupuesto. Una vez, Beth ahorr el dinero que gan de baby-sitter durante dos meses para comprarse una camisa moderna. Se le cay una albndiga y la arruin la primera vez que se la puso. Llor durante das por la camisa. Si tuviera que usar uniforme en la escuela, la vida sera ms fcil para mi hermana Beth.
1. Lee el prrafo anterior. 2. Piensa: Cul es el argumento que el escritor est tratando de presentar? Cul es la evidencia que usa el escritor para respaldar su argumento? 3. Escribe el argumento y la evidencia en las siguientes lneas: Argumento: Evidencia: Evidencia: Evidencia:
Escritura: Evidencia relacionada con el argumento
Por los aires: La historia del globo aerosttico

Grado 5/Unidad 5
301
Prctica
Nombre
Vocabulario
A. Selecciona la palabra correcta de las palabras de vocabulario entre parntesis. Luego, escribe tu opcin en la lnea.
Los huracanes son (fenmenos/acontecimientos) de tormentas tropicales con lluvia y fuertes vientos. Los huracanes (proceden/se originan) del ocano, donde hay agua clida disponible como fuente de energa. La atmsfera que rodea a un huracn utiliza la humedad del agua clida para (generar/producir) una tormenta. Cuando un huracn sigue su (trayectoria/camino) hacia la tierra, grandes cantidades de agua causan inundaciones en las zonas costeras, (devastando/formando) la zona. Cuando el huracn finalmente hace contacto con la tierra, se produce un (estado/rgimen) de fuertes vientos, que son una verdadera amenaza. Estas poderosas tormentas causan una gran destruccin y (movimiento/agitacin) en el agua. Adems, se producen (cadas/deslaves) . El costo de los daos a veces supera los miles de millones de dlares.
B. Escribe un prrafo sobre huracanes, usando al menos tres palabras del vocabulario. Luego, subraya cada palabra.
huracanes 302 Los Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Comprensin: Descripcin
La descripcin es un patrn organizativo que los autores a veces usan en la escritura de libros de texto. Palabras o frases clave como la ms importante, por ejemplo, o para comenzar indican a los lectores que a continuacin comenzar una lista o conjunto de caractersticas. Lee el prrafo y responde las preguntas.
El huracn Andrs fue el peor de los huracanes que azot a Estados Unidos. Andrs se form en primer lugar en las aguas clidas del Ocano Atlntico Sur en agosto de 1992. Al principio, la tormenta tena vientos de 40 millas por hora. A medida que la tormenta se mova por el clido ocano, cobr energa y se hizo ms fuerte. Cuando el viento lleg a 74 millas por hora, la tormenta se haba convertido oficialmente en huracn y recibi el nombre de Andrs. La velocidad de los vientos de Andrs ascendi a 155 millas por hora! Luego, las fuertes lluvias se trasladaron a la costa mientras que Andrs segua su camino, tierra adentro, hacia el sur de Florida. Cayeron siete pulgadas de lluvia y haba olas de 17 pies. El huracn Andrs gener una gran destruccin a las propiedades en Estados Unidos. Los daos finales se estimaron en 25 mil millones de dlares.
1. Cul es el primer dato que el autor da sobre la tormenta que se convirti en el huracn Andrs? 2. Cul era la velocidad inicial del tornado?
3. Qu palabra o frase clave usa el autor para describir la velocidad del viento de Andrs antes de convertirse en huracn? 4. El autor usa la palabra luego para alertarse sobre qu hecho descriptivo? 5. Cul fue el costo final de los daos?
En el hogar: Pida al estudiante que escriba un prrafo descriptivo sobre una tormenta usando al menos dos palabras o frases clave.
Los huracanes 303

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Comprensin: Descripcin
Mientras lees Los huracanes, completa la Tabla de descripcin.
Palabras conectoras
Hechos descriptivos
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de descripcin a analizar la estructura del texto de Los huracanes?
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la entonacin y a la expresin. 9 19 32 41 51 59 60 72 80 82 92 103
Fluidez
La familia Brodie madre, padre, dos nios, tres gatos, un perro y una iguana estaban viendo televisin un lunes por la noche, el 3 de mayo de 1999. Una tormenta que haba comenzado por la tarde estaba creando tornados al suroeste de su casa en los suburbios de Oklahoma City, Oklahoma. Pareca que un gran tornado vena en camino. Los Brodies saban que el mejor sitio para estar durante un tornado es el stano o debajo de muebles pesados en un cuarto pequeo sin ventanas. Se metieron en su refugio subterrneo. El tornado que pas por la muy poblada ciudad de Oklahoma la noche del 3 de mayo fue un tornado clasificado como F5, el ms poderoso jams documentado. 110
1. Qu debes hacer para mantenerte a salvo durante un tornado? Idea principal y detalles 2. En qu lugar se mantenan a salvo los Brodies durante un tornado? Hechos relevantes y detalles
Cantidad de errores
= = =
Los huracanes 305

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Elementos literarios: Personificacin, imagen y onomatopeya
Los elementos que se usan en la poesa incluyen la personificacin, o dar caractersticas humanas a un animal, cosa o idea. Otro elemento es la imagen, o el uso de descripciones para crear imgenes vvidas en la mente del lector. Un elemento adicional es la onomatopeya, o el uso de palabras que imitan los sonidos de un objeto o accin. Lee los poemas y responde las preguntas.
La Mam Coneja le canta a sus bebs para que se duerman. Les dice que no se preocupen si comienza a llover, O si ven rayos o escuchan el sonido de los truenos. Sus bebs estn a salvo en una conejera en la montaa y la Mam Coneja les palmea los dedos. Esperando otro huracn.
1. Qu elementos literarios incluye el poema anterior? Cmo sabes?
Huracanes Hojas que giran, agua que surge. Todos giran al unsono. Como el agua que corre por las caeras de una gran baera. En el sentido del reloj, en el sur. Contrario a las agujas del reloj, en el norte. Sin juguetes, sin burbujas. Solo viento y lluvia, y la esperanza de que pronto todo estar seco. Con la esponjosa toalla de la luz del sol.
2. Qu elementos literarios incluye el poema? Cmo te das cuenta?
En el hogar: Ayude al estudiante a hallar un ejemplo de personicacin y otro de imagen en un cuento que haya ledo anteriormente.
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Palabras con varios significados
Para descubrir el significado correcto de las palabras con varios significados puedes usar claves de contexto u otras palabras de la oracin. A veces, debes consultar un diccionario para hallar los distintos significados de la palabra. Escribe la definicin de las palabras subrayadas de acuerdo con su uso en la oracin. 1. Cuando el ojo del huracn pasa sobre t, el viento deja de soplar. Ojo significa: 2. El ojo te ayuda a ver a tu alrededor. Ojo significa: 3. Incluso durante la peor parte de la tormenta, mi madre mantuvo imagen de calma. Imagen significa: 4. La postal tena una imagen de una pintura muy famosa. Imagen significa: 5. Se envi un anuncio de huracn, entonces nos preparamos para irnos.
Anuncio significa: 6. El anuncio del diario indicaba que se acercaba una tormenta. Anuncio significa: . .
En el hogar: Busca tres ejemplos de palabras con varios signicados, busca sus deniciones y escribe un ejemplo con cada uno.
Los huracanes 307

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras terminadas con -cin , -ccin , -sin , -xin
1. anexin 2. satisfaccin 3. instruccin 4. flexin 5. dimensin 6. nacin 7. depresin 8. proporcin 9. comprensin 10. funcin 11. estacin 12. ilusin 13. inundacin 14. relacin 15. preocupacin 16. provisin 17. reflexin 18. condicin 19. interaccin 20. ecuacin 21. astronauta 22. puntapi 23. sacacorchos 24. posicin 25. crucifixin

22. 23.

25.
Prctica
Nombre
1. MIRA la palabra. 2. DILA en voz alta. 3. ANALIZA sus letras. 4. ESCRIBE la palabra. 5. VERIFICA. Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso. instruccin proporcin inundacin flexin relacin dimensin ecuacin
Ortografa: Palabras terminadas con -cin , -ccin , -sin , -xin
anexin nacin estacin
satisfaccin depresin ilusin
comprensin funcin
Marca con una cruz el sufijo adecuado. 1. compren 2. ane 3. dimen 4. satisfa 5. fun 6. instru 7. depre 8. esta 9. ilu 10. ecua
cin cin cin cin cin cin cin cin cin cin
ccin ccin ccin ccin ccin ccin ccin ccin ccin ccin
sin sin sin sin sin sin sin sin sin sin
xin xin xin xin xin xin xin xin xin xin
Los huracanes 309

Grado 5/Unidad 5
Prctica
Nombre
Gramtica: Adjetivos comparativos y superlativos
Los adjetivos comparativos se utilizan para comparar las cualidades de dos o ms personas o cosas. Los adjetivos superlativos expresan la mxima intensidad de la cualidad expresada por el adjetivo o el adverbio. No requieren del segundo trmino (que, como), que necesitan las comparaciones. Indica si las siguientes construcciones son comparativas o superlativas. 1. Los meses ms peligrosos son agosto y septiembre. 2. Las personas estn ahora ms informadas acerca de los huracanes que hace veinticinco aos. 3. La prevencin siempre es valiossima. 4. Las zonas costeras y las islas se encuentran frente a un peligro mayor durante un huracn. 5. Durante un huracn las zonas costeras y las islas se encuentran frente a un peligro mayor que las zonas del continente. 6. Las prdidas que produce un huracn son mayores que las que produce un incendio domstico. 7. Los vientos de mayor velocidad son los que producen mayor destruccin. 8. Los vecinos afectados son los ms solidarios frente a una catstrofe.
En el hogar: Pida al estudiante que halle adjetivos en grado comparativo en avisos publicitarios.
Prctica
Nombre
Escribe oraciones convirtiendo las construcciones superlativas en comparativas. 1. Viento ms fro.
2. Solucin mayor.
3. Aporte importantsimo.
4. Los mejores profesionales
5. La informacin ms precisa.
6. La zona ms afectada
7. Peligrossimo
8. Las heridas ms leves
En el hogar: Pida al estudiante que utilice adjetivos en grado comparativo para contar una historia imaginaria.
Los huracanes
Grado 5/Unidad 5
311
Prctica
Nombre
Escribe construcciones comparativas y superlativas con tu propia opinin. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba una historia de suspenso con construcciones comparativas y superlativas.
Prctica
Nombre
Lee:
Escritura: Evidencia relacionada con el argumento
La comida de la cafetera de nuestra escuela es terrible. Por ejemplo

Piensa en UNA comida especfica de la cafetera que sea terrible. Escribe tres oraciones para agregar a la oracin de arriba. Usa detalles sensoriales. Ejemplo: La comida de la cafetera de nuestra escuela es terrible. La semana pasada, cinco personas se quejaron con el gerente de la cafetera porque la pizza estaba quemada.
La comida de la cafetera de nuestra escuela es terrible
Los huracanes
Grado 5/Unidad 5
313
Prctica
Nombre
Vocabulario
A. Escoge la mejor opcin de vocabulario de las opciones entre parntesis. Luego, escribe la palabra correcta en la lnea. 1. Mara qued (azorada, contenta) cuando vio cmo el viento volaba el techo de una casa cercana. 2. Un terremoto afect el sur de la regin. Muchas personas se quedaron sin hogar. Fue una verdadera (calamidad/catstrofe) 3. Pedro observ el sitio con (susto, detenimiento), para evaluar los daos del huracn. 4. La derrota en las elecciones presidenciales fue un gran (revs/aliento) para el principal candidato. 5. Cynthia siempre tuvo (amistad/vocacin) de maestra. Desde nia soaba ensear. 6. Siempre tuve la (tristeza/ilusin) de escribir un libro que cuente la historia de los inmigrantes de mi pas. 7. Olvidamos comida en la heladera y se (descompuso/mejor). Tuvimos que botarla a la basura. 8. La obra era (poco/sumamente) interesante. El pblico la aplaudi de pie. B. Escribe nuevas oraciones con dos palabras del vocabulario usadas anteriormente. Luego, subraya la palabra del vocabulario.
9.
10.
y las princesas voladoras 314 Marte Grado 5/Unidad 6
Prctica
Nombre
Comprensin: Personaje y argumento
Los personajes son las personas o animales de una historia. El argumento es una serie de eventos que hacen vivir a los personajes una experiencia o un cambio determinado. En algunas historias, el argumento incluye un problema que el personaje debe resolver. Lee el prrafo y responde las preguntas a continuacin.
El martes me resfri y tuve que faltar a clase y quedarme en casa. El da siguiente era mircoles, y la Sra. Mandle siempre asignaba un ensayo para ese da. Por la tarde, llam a mi mejor amigo, Roberto. Es un gran escritor y escucha con cuidado las preguntas para el ensayo que dicta la Sra. Mandle. Sin embargo, cuando llam a Roberto, su voz sonaba apagada y no escuchaba con claridad lo que deca. Mike, dijo Roberto, el ensayo debe ser sobre Cmo hacer un pastel de frutillas. Qu? pregunt. El ensayo trata sobre Cmo hacer un pastel de frutillas? S dijo. Espero que te sientas mejor. Debo irme a investigar. Esa noche escrib sobre los pasteles de frutillas y cmo hacerlos.
1. Quines son los personajes del prrafo?
2. Cul es el mayor problema de Mike?
En el hogar: Pida al estudiante que busque otro cuento e indique los personajes y el argumento.
Marte y las princesas voladoras 315

Grado 5/Unidad 6
Prctica
Nombre
Comprensin: Personaje y argumento
Mientras lees Marte y las princesas voladoras, completa la Tabla de personaje y argumento.
Personaje
Argumento
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de personaje y argumento a analizar la estructura del cuento de Marte y las princesas voladoras?
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la entonacin y expresin. 11 21 32 40 49 56 84 94 100 108 115 125 136 143 152 161
Fluidez
A Marla Runyan le gusta que la conozcan como una veloz corredora. Ella ha corrido toda su vida. Ha participado en sprints de gran velocidad y tambin ha corrido en carreras de larga distancia o maratones. Obtuvo las marcas americanas para las carreras de 800 y 5,000 metros planos. Adicionalmente a correr, Marla ha participado en competencias de salto de altura, obstculos y heptatln. El heptatln es una combinacin de siete eventos de atletismo que requiere fuerza, resistencia y velocidad. Marla Runyan es una atleta de categora olmpica. Tambin es una persona considerada legalmente ciega. Aunque se podra pensar que Marla es diferente a la mayora de los atletas, en realidad no lo es. Ha sufrido lesiones y decepciones.Tambin ha salido victoriosa. Ha cambiado de entrenador y ensayado nuevos eventos. Ha sido buena en varias cosas y excepcional en unas cuantas. Es terca, competitiva y orgullosa. 166
1. Quin es el personaje principal del cuento? Personaje 2. Dnde ha pariticipado Marla? Desarrollo del argumento
Cantidad de errores
= = =

Grado 5/Unidad 6
Prctica
Nombre
Elementos literarios: Rima y anfora
El esquema rtmico de un poema es cmo aparece la rima al final de cada verso. El esquema de la rima se indica con letras, colocadas al lado de cada verso comenzando por la letra A. Rima es la coincidencia entre los sonidos finales de los versos. La rima es consonante cuando, a partir de la ltima vocal acentuada del verso, coinciden las vocales y las consonantes. La rima es asonante cuando, a partir de la ltima vocal acentuada del verso, coinciden slo las vocales. Anfora es la repeticin de palabras al comienzo de dos o ms versos consecutivos. En esta estrofa del poema Esto de la poetisa uruguaya Juana de Ibarbourou, las palabras encerradas en un crculo son anforas, mientras que la rima est subrayada y su esquema es ABAB.
Cantar del agua del ro, Cantar continuo y sonoro, Arriba, bosque sombro, Y abajo, arenas de oro.
A B A B
La rima es consonante o asonante? Por qu? Escribe sobre la lnea el esquema rtmico.
En el hogar: Pida al estudiante que halle la rima y escriba el esquema rtmico en un poema de su eleccin.
Lee con atencin estas estrofas del poema A Margarita Debayle del poeta nicaragense Rubn Daro. Encierra en un crculo las anforas y subraya las ltimas palabras de cada verso, a partir de las ltimas vocales acentuadas. Este era un rey que tena un kiosco de malaquita, un palacio de diamantes, un gran manto de tis, una tienda hecha del da y una gentil princesita, y un rebao de elefantes, tan bonita, Margarita, tan bonita como t.
Prctica
Nombre
Claves de contexto: Sinnimos
Puedes descubrir el significado de una palabra desconocida usando como pistas las palabras que la rodean. Observa las palabras que aparecen cerca de las palabras que no conoces, y luego intenta hallar un sinnimo de la palabra que te ayude a descubrir el significado. Recuerda que un sinnimo es una palabra con significado similar. Encierra en un crculo el sinnimo de la palabra subrayada en las oraciones. 1. El tamao del globo de aire caliente se redujo y disminuy a medida que dejaba salir el aire. 2. El sonido espantoso era intolerable y me despert. 3. Las rosas estaban en su esplendor y crecan ms que cualquier otra planta en el jardn de la Sra. Lyon. 4. Es arriesgado jugar cerca de una estacin de alta tensin porque las corrientes elctricas son peligrosas. 5. Chris recibi el premio nacional con modestia porque es muy humilde. 6. La extravagante fiesta cont con artistas de circo, una orquesta y chefs. Bob pens que era muy caro para tan pocos invitados. 7. La carta era annima, con lo cual el autor es desconocido. 8. El equipo de bsquetbol regres victorioso porque haba ganado el campeonato del estado. 9. Los maestros dijeron que las gaseosas estn prohibidas porque no se permite llevar botellas al gimnasio. 10. La toalla de papel se llenar de lquido con la leche derramada porque absorber toda la humedad.
En el hogar: Pida al estudiante que escriba nuevos ejemplos con esos sinnimos.

Grado 5/Unidad 6
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras de origen griego
1. ptalo 2. sntoma 3. descomponer 4. sumamente 5. acrstico 6. alvolo 7. faringe 8. perodo 9. cefalea 10. bacteria 11. autnoma 12. apndice 13. arteria 14. conciencia 15. cono 16. espasmo 17. exgeno 18. detenimiento 19. revs 20. vocacin 21. nacin 22. inundacin 23. flexin 24. amgdala 25. ploro

22. 23.

25.
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras de origen griego
ptalo alvolo autnoma
sntoma faringe apndice
descomponer sumamente perodo arteria cefalea conciencia
acrstico bacteria cono
Separa en slabas las siguientes palabras: 1. faringe 2. sntoma 3. conciencia 4. apndice 5. cono 6. arteria 7. bacteria 8. cefalea 9. ptalo 10. acrstico 11. perodo
12. alvolo 13. autnoma
En el hogar: Pida al estudiante que revise que revisen los pasos para el estudio de palabras. Aydelo a ejercitarse con palabras nuevas.

Grado 5/Unidad 6
Prctica
Nombre
Gramtica: Adverbios de modo, tiempo y lugar
El adverbio es una palabra que modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. El adverbio es una palabra invariable, es decir no cambia de forma para indicar gnero, nmero o persona. Los adverbios se clasifican en adverbios de modo, tiempo y lugar. Subraya los adverbios en las siguientes oraciones: 1. Me aburro infinitamente en las clases de ingls. 2. Dibuja despacio las letras. 3. Tiene ocho aos pero todava no aprende el abecedario. 4. Apenas lleg a la casa nos reunimos todos. 5. Se sentaron cmodamente en los sillones. Redacta oraciones con los siguientes adverbios: 1. Entonces 2. Luego 3. Aqu 4. Ahora 5. Cerca
En el hogar: Pida al estudiante que elabore una lista de adverbios conocidos.
Prctica
Nombre
Los adverbios son invariables. Su funcin es la de modificar a un verbo, un adjetivo u otro adverbio. Los adverbios se clasifican en adverbios de modo, tiempo y lugar. El adverbio de modo indica cmo se realiza la accin. Muchos adverbios de modo terminan en -mente. Agrega un adverbio de modo a las siguientes oraciones. Escribe la oracin completa sobre la lnea. 1. Ellos entraron 2. Lo repiti a la casa de la vecina. una y mil veces. . .
3. Ella estuvo de acuerdo conmigo y me mir 4. Dijo que desde el rbol poda ver todo 5. La ta llor por la noticia. .
6. Cantaba y haca sus galletas
En el hogar: Pida al estudiante que redacte cinco oraciones con adverbios de modo.

Grado 5/Unidad 6
323
Prctica
Nombre
El adverbio de tiempo indica cundo se realiza la accin. Por ejemplo: ahora, despus, temprano, maana, ayer. El adverbio de lugar indica dnde ocurre la accin. Por ejemplo: aqu, all, cerca, lejos, arriba, abajo Ubica el adverbio correctamente en la oracin. Escrbela nuevamente sobre la lnea. 1. Nos despertamos y haba luz. TEMPRANO 2. Lleg y se puso a hablar con mam y pap. APENAS 3. Mam pierde la paciencia conmigo. RPIDAMENTE 4. Ella es grande, tiene dieciocho aos. YA 5. Mi hermana tiene una hermosa sonrisa y sus ojos siempre me miran. DULCEMENTE 6. Todos los chicos subieron a verla y ella espera. ABAJO 7. Iniciamos nuestro juego de las princesas voladoras. AYER 8. Tena que escuchar el viento. DESPUS 9. Le gustaba salir y mirar todo. ALL 10. Todo era diferente. ANTES.
En el hogar: Pida al estudiante que redacte cinco oraciones con adverbios de tiempo y lugar.
Prctica
Nombre
Escritura: Distintos tipos de oraciones
1. Recuerda que hay muchas maneras de cambiar las oraciones. Aqu hay 2 que ya hemos analizado: Cambiar el verbo Incluir dilogo 2. Lee la siguiente oracin: Franklin quera hacer un buen papel en el concurso, entonces se asegur de estudiar durante varias horas. 3. Enumera 3 otras maneras de decir, querer a. (ejemplo, desear) b. c. 4. Enumera 3 otras maneras de decir, estudiar a. (ejemplo, repasar) b. c. 5. Vuelve a escribir la oracin: Cambia el verbo: Ejemplo: Franklin quera hacer un buen papel en el concurso entonces se acord de repasar durante varias horas. 6. Vuelve a escribir la oracin: Incluye dilogo: Ejemplo: Mam gimi Franklin. No puedo limpiar mi habitacin justo ahora. Sabes que tengo el concurso. Voy a perder si no estudio! 7. Lee la siguiente oracin: Si bien los perros son ms comunes como mascotas, los cerdos son realmente ms inteligentes. 8. Vuelve a escribir la oracin dos veces usando dos maneras de cambiar oraciones.

Grado 5/Unidad 6
325
Prctica
Nombre
Vocabulario
A. En las siguientes oraciones, encierra en un crculo la palabra correcto si la palabra en negrita se usa de forma adecuada. De lo contrario, haz un crculo a la palabra incorrecto. 1. El gato corra sigilosamente a toda marcha por el parque. correcto incorrecto
2. El pequeo venado que estaba acurrucado en el csped pareca tranquilo correcto incorrecto
3. El lugar apartado era ideal para hacer un picnic porque estaba al aire libre donde todos lo podan ver. correcto incorrecto
4. El muchacho cantaba maravilllosamente con voz clara, pero su cancin favorita sonaba como un jadeo. correcto incorrecto
5. Carlos quiso escabullirse pero el encuentro con el zorillo fue inevitable en ese momento. correcto incorrecto
6. El comportamiento del pelaje del animal lo ayuda a camuflarse en el medio ambiente. correcto incorrecto
B. Escribe dos oraciones y usa las palabras del vocabulario de manera correcta. 7. desconcertado
8. divisar
y el zorrillo 326 Carlos Grado 5/ Unidad 6
Prctica
Nombre
Comprensin: Propsito del autor
Los autores tienen un propsito o motivo para escribir. El propsito de un autor puede ser persuadir, informar, explicar o entretener. Lee el siguiente pasaje. En las lneas provistas, escribe si el propsito principal del autor es persuadir, informar, explicar o entretener. Luego, escribe una oracin para explicar tu respuesta. 1. Si ests pensando en tener un nuevo pasatiempo, ten en cuenta la observacin de las aves. Esto implica tener que pasar mucho tiempo al aire libre. Se hacen muchos viajes en grupo, de modo que la observacin de las aves es una buena forma de hacer nuevos amigos. Lo mejor de todo es que puedes ver muchas aves interesantes. Toma tus binoculares ahora! Propsito del autor:
2. Llam desesperadamente a mi perra Frisky, pero ya era demasiado tarde. Haba descubierto al zorrillo y estaba corriendo detrs de l alegremente. Frisky solamente quera jugar pero el zorrillo no lo saba. Cuando el zorrillo levant la cola, Frisky se reclin para olerlo y el zorrillo la roci en la cara. Pobre Frisky! Y pobre de m! Tuve que baarla. Propsito del autor:
3. Un zorrillo es un animal pequeo con manchas negras y blancas. Los zorrillos son parte de la familia de las comadrejas. Se los conoce por el lquido de defensa que emiten cuando estn asustados. Este lquido se llama almizcle. Un zorrillo puede esparcir su almizcle a una distancia de hasta diez pies. Propsito del autor:
En el hogar: Lee en voz alta un artculo de peridico o de revista para identicar el propsito del autor y explica cmo llegaste a esa conclusin.
Carlos y el zorrillo 327

Grado 5/ Unidad 6
Prctica
Nombre
Comprensin: Tabla de propsito del autor
Mientras lees Carlos y el zorrillo, completa la Tabla de propsito del autor.
Pistas
Propsito del autor
En qu te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de propsito del autor para evaluar Carlos y el zorrillo?
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la entonacin. 10 18 27 35 45 54 71 78 88 98 107 117 125 127 136 147 156
Fluidez
Sabas que en el mundo existen ms clases de insectos que de cualquier otro animal? Los cientficos han identificado ms de 800,000 tipos de insectos, pero se supone que hay entre 1 y 10 millones. Tanto las abejas como las hormigas y las mariposas son insectos y forman parte de un grupo de animales denominados artrpodos. Los insectos son pequeos y algunas partes de sus cuerpos son semejantes. El cuerpo de un insecto tiene tres partes: cabeza, trax y abdomen. Tienen seis patas y dos antenas o tentculos; muchos poseen, adems, dos pares de alas. Su esqueleto est en el exterior del cuerpo y se denomina exoesqueleto. Este caparazn, rgido y externo, los protege de posibles daos. Los insectos son presas: otros animales se los comen, y es por eso que necesitan encontrar la manera de protegerse. Contina leyendo para descubrir de qu otros modos los insectos se mantienen a salvo. 161
1. Cuntas clases de insectos hay en el mundo? Idea principal y detalles 2. Cuntas partes tiene el cuerpo de un insecto? Idea principal y detalles
Cantidad de errores
= = =

Grado 5/ Unidad 6
Prctica
Nombre
Elemento del texto: Destacado y subttulos
Un destacado es un breve resumen de un artculo de una revista que est diseado para captar la atencin del lector. Los subttulos son ttulos que dividen al artculo en diferentes partes. Ayudan a los lectores a organizar la informacin para que sea ms fcil de entender. Lee el artculo de revista Mecanismos de auto defensa de los animales. Luego responde las preguntas.
Mecanismos de auto defensa de los animales por Elle Wainwright Si fueras un animal salvaje, a punto de convertirse en la cena de otro, qu haras? Correras? Te esconderas? Lucharas? Cuando se sienten amenazados, los animales son capaces de hacer cualquiera de estas cosas. Jugar a las escondidas Ciertos tipos de adaptaciones ayudan a los animales a esconderse. Un animal puede simular que desaparece por medio del camuflaje.
1. Cul es el ttulo del artculo? 2. Quin es el autor? 3. Cul es el destacado? 4. Cul es el subttulo?
En el hogar: Escribe un breve artculo de revista acerca de un animal que use camuaje para protegerse. Coloca el ttulo y el subttulo.
Prctica
Nombre
Puedes definir una palabra desconocida usando claves de contexto, es decir, las palabras alrededor de una palabra desconocida que pueden darte pistas acerca del significado de la palabra. Encierra en un crculo las claves de contexto de cada oracin que te ayuden a descubrir el significado de la palabra subrayada. Luego, escribe la definicin de la palabra subrayada en la lnea. 1. El zorrillo, que ignoraba lo mal que ola Tina despus de haberla rociado con su lquido, caminaba como si nada sucediera. ignoraba: 2. El excursionista fue un cobarde y tuvo miedo del ms mnimo sonido. cobarde: 3. La ubicacin del pueblo era desconocida, pero Tom crea que saba dnde se encontraba. ubicacin: 4. El bote pas un mal momento navegando en aguas peligrosas, pero los delfines no tuvieron problema abrindose camino por las aguas. navegando: 5. El camuflaje del bicho espinoso era perfecto, y los estudiantes se maravillaron por su excelente disfraz. perfecto: 6. l estaba tan cascarrabias despus de que el zorrillo lo roci que nada pudo cambiar su mal humor. cascarrabias: 7. El molesto mosquito enoj a la nia al zumbarle en la oreja. molesto: 8. Los acantilados marcaban el lmite sur del pueblo y el ro marcaba el extremo norte. lmite:
En el hogar: Escojan cinco de las palabras subrayadas e inventen nuevas claves de contexto para ellas.

Grado 5/ Unidad 6
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras de origen latino
1. desconcertado 2. acurrucado 3. comportamiento 4. abecedario 5. escabullir 6. alpino 7. jadeo 8. cociente 9. absurdo 10. azufre 11. ayunar 12. sigilosamente 13. clemencia 14. alguno 15. arbusto 16. apartado 17. absoluto 18. carozo 19. divisar 20. abdomen 21. faringe 22. cefalea 23. alvolo 24. abnegar 25. jacinto

22. 23.

25.
y el zorrillo 332 Carlos Grado 5/Unidad 6
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras de origen latino
desconcertado acurrucado alpino ayunar jadeo
comportamiento cociente
abecedario escabullir absurdo alguno azufre arbusto
sigilosamente clemencia
Separa en slabas las siguientes palabras y encierra en un crculo la slaba tnica. 1. absurdo 2. ayunar 3. cociente 4. arbusto 5. alguno 6. abecedario 7. clemencia 8. alpino 9. azufre

Grado 5/Unidad 6
Prctica
Nombre
Gramtica: Adverbios comparativos
Los adverbios son palabras invariables. Su funcin es la de modificar un verbo, un adjetivo u otro adverbio. Los adverbios pueden ser de tiempo, de modo , de lugar. Algunos adverbios admiten el grado comparativo. Por ejemplo, Pedro habla ms lentamente que t. Completa las siguientes oraciones : 1. Sus casas estaban tan cerca como 2. Carlos los llam ms alegremente que 3. Estaba llorando ms tristemente que 4. Ellos estaban corriendo tan rpido como 5. Lleg ms temprano que 6. Logr caminar ms lentamente que 7. Empezaron a comer tan tarde como 8. Cada sonido se senta ms fuertemente que Redacta oraciones con los siguientes adverbios en grado comparativo: 1. Seguramente 2. Adelante 3. Abajo 4. Despacio 5. Cmodamente
y el zorrillo 334 Carlos Grado 5/Unidad 6
En el hogar: Pida al estudiante que elija adverbios que se puedan comparar. Pdale que busque frases que aparezcan en peridicos o revistas.
Prctica
Nombre
Algunos adverbios pueden ser utilizados en grado comparativo. Se pueden hacer comparaciones de superioridad, de igualdad y de inferioridad. Las comparaciones de igualdad llevan la siguiente estructura: tan + adverbio + como. Las comparaciones de superioridad y de inferioridad se expresan con: ms + adverbio que y menos + adverbio que. Subraya en las oraciones que siguen la estructura comparativa del adverbio: 1. Lleg ms tarde que sus amigos. 2. El olor era tan fuerte como lo recordaba. 3. No los vi porque se despert ms temprano que sus padres. 4. Lo mir ms decididamente que nunca, quera atraparlo. 5. Trat de atraparlo tan rpido como pudiera. 6. Se durmi ms tarde que nunca pensando en cmo capturarlo. Redacta seis oraciones utilizando las estructuras comparativas dadas. 1. Ms arriba que ... 2. Tan cerca como... 3. Menos rpidamente que ...
4. Ms extensamente que ... 5. Tan tranquilamente como ... 6. Menos veloz que ...
En el hogar: Pida al estudiante que escriba oraciones con adverbios en grado comparativo.
Grado 5/Unidad 6
335
Prctica
Nombre
Existen adverbios que admiten el grado comparativo. ste puede ser de igualdad, superioridad o inferioridad. Ordena las partes de la oracin. Escrbela correctamente sobre la lnea. 1. hacerlo Es imposible tan rpidamente como quieres t. 2. ms inteligentemente Pudo actuar que los dems porque analiz los hechos. 3. salimos a Tan pronto como buscarlo lleg. 4. si lo tomamos de la cola. al zorrillo Podremos cazar ms seguramente si 5. tan insoportablemente fuerte El olor era como se poda esperar. 6. ms cuidadosamente Se visti que antes. 7. sigilosamente Camin ms que antes. 8. los zapatos Se sac tan cuidadosamente pudo como 10. tan uniformemente como Se une todo lo permite la mezcla.
9. tan cerca de la iglesia La casa estaba escuela como la
336
Grado 5/Unidad 6
En el hogar: D al estudiante cinco adverbios con los que deber elaborar oraciones comparativas.
Prctica
Nombre
1. Lee el siguiente pasaje:
Escritura: Cambiar tipos de oraciones: Oraciones que combinan
Los caniches son juguetones y divertidos. Los caniches son realmente agradables. Los caniches son probablemente una de las mejores mascotas para tener en general porque son divertidos y no son desordenados. Ms importante an, nunca he escuchado que un caniche haya herido a un ser humano o a otro perro. Los caniches son delicados y bonitos.
2. Observa que 4 de 5 oraciones comienzan con la palabra caniche. 3. Recuerda que, a veces, repetir una palabra da un sentido de ritmo. 4. Observa que en este caso, las oraciones suenan como si se estuviera repitiendo lo mismo una y otra vez. 5. Recuerda que cuando combinas oraciones, slo ests tratando de hacerlo de manera diferente. DESPUS, la escribes de manera diferente, ENTONCES puedes decidir si te gusta ms. La mayora de las veces, necesitars intentar con una serie de maneras diferentes de combinacin antes de encontrar alguna que te guste ms que la original. 6. Intenta combinar las primeras 2 oraciones: (esto es fcil!) Los caniches son juguetones y divertidos. Los caniches son realmente agradables. (ejemplo, Los caniches son agradables porque son juguetones y divertidos). 7. Intenta combinar estas 2 oraciones: (esto es ms difcil!) Los caniches son realmente agradables. Ms importante an, nunca he escuchado que un caniche haya herido a un ser humano. (ejemplo, Pienso que los caniches son agradables y no slo porque nunca he escuchado que un caniche haya herido a un ser humano.)
8. Ve a tu entrada de diario y escoge 2 oraciones que intentars combinar: (No es necesario que sean 2 oraciones que estn seguidas). Primera oracin: Segunda oracin: 9. Intenta al menos DOS maneras diferentes de combinar las oraciones anteriores: Primera combinacin: Segunda combinacin:
Grado 5/Unidad 6
Prctica
Nombre
Vocabulario
A. Une las palabras con sus definiciones. Luego escribe la letra sobre la lnea. 1. rgido 2. silla de ruedas 3. interactuar 4. fsico 5. elemental a. de o relacionado con el cuerpo b. que no cede o se dobla c. simple o bsico d. una silla montada sobre un par de ruedas e. relacionarse con personas o cosas
B. Elige una de las palabras que estn entre parntesis para completar cada oracin. Luego escribe la palabra sobre la lnea. 6. Los nios deben aprender actividades (fsicas, rgidas) que todava puedan disfrutar cuando sean adultos. 7. Los deportes que te permiten (saludar, interactuar) con el entorno natural son emocionantes. 8. El equipo segua una rutina de ejercicios muy (rgida, gentil) que inclua correr una milla, hacer 100 flexiones de brazos y saltar la soga todos los das. 9. Una persona en (parasol, silla de ruedas) puede competir en los Juegos Paralmpicos. 10. Pete no saba navegar, por lo que tom un curso de navegacin (elemental, diverso) para aprender los aspectos bsicos. C. Encuentra las palabras del vocabulario en la siguiente bsqueda de palabras.
11. j u w o i c s f s i c o a l l k j 12. a k j e l e m e n t a l y u e u y p 13. r i g y i u o s i l l a d e r u e d a s z 14. a r l r g i d o k j j f i n t e r
sueo hecho realidad 338 Un Grado 5/ Unidad 6
Prctica
Nombre
Comprensin: Persuasin
Nos encontramos con tcnicas de persuasin a diario. La persuasin es un tipo de comunicacin con la intencin de convencer a una persona de que crea algo, acte de cierta manera o participe en una actividad. Las personas que tienen esta intencin pueden usar diferentes tcnicas. Tcnicas de persuasin Testimonio: un comentario de apoyo realizado por una persona conocida. Unirse al grupo: se dice que todo el mundo conoce el producto o la actividad. Apelacin emocional: se usa el lenguaje para hacer que una persona sienta emociones fuertes. Repeticin: se repite un nombre muchas veces Eslogan: una frase pegadiza Relaciona una tcnica de persuasin con cada ejemplo. 1. Nuestras sillas de ruedas son usadas a nivel nacional por todos los participantes de los Juegos Paralmpicos. 2. Los Boundless Playgrounds son divertidos! Los Boundless Playgrounds son seguros! Los Boundless Playgrounds crean recuerdos! 3. Tener un dispositivo GPS en tus manos hace que tus pies estn Contentos de caminar seguros por cualquier lado.
4. Hola, estoy orgulloso de usar una silla de ruedas FastBreak. Gracias a las sillas de ruedas FastBreak, me nombraron uno de los mejores atletas jvenes de la nacin. 5. Te gustara no conocer nunca un lugar nuevo, no escuchar nuevos sonidos y no conocer personas nuevas? Probablemente no. Con GPS, puedes tener la libertad de caminar por donde quieras, como quieras y en el momento que ms desees!
En el hogar: Encuentra tres ejemplos de persuasin en un peridico o revista.
Un sueo hecho realidad 339

Grado 5/ Unidad 6
Prctica
Name
Comprensin: Tabla de causa y opinin
Mientras lees Un sueo hecho realidad, completa la Tabla de causa y opinin.
Causa
Opinin
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en esta Tabla de causa y opinin a verificar la comprensin de Un sueo hecho realidad?
Prctica
Nombre
Fluidez
La vida resulta difcil para las personas con discapacidades intelectuales, porque suelen tardar ms en aprender e, incluso, es posible que tengan que realizar un esfuerzo mayor para llevar a cabo las tareas sencillas que la mayora de nosotros hacemos sin darnos cuenta. Una mujer, llamada Eunice Kennedy Shriver, cre las Olimpadas Especiales, que son un programa deportivo para personas con discapacidades intelectuales. Las personas con discapacidades intelectuales son muy parecidas a las dems. Quieren jugar y divertirse compitiendo, que la gente las aliente, formar parte de un equipo y hacer nuevos amigos. El programa de las Olimpadas Especiales les permite hacer todas esas cosas. Quiero ganar. Pero, si no puedo ganar, quiero ser valiente e intentarlo. Ese es el juramento de los atletas de las Olimpadas Especiales, quienes no permiten que sus discapacidades les impidan dar lo mejor de s. Por eso los hace grandiosos. 146
1. Por qu resulta difcil la vida para las personas con discapacidades intelectuales? Idea principal y detalles

2. Por qu se han creado las Olimpadas especiales? Causa y efecto
Cantidad de errores
= = =

Grado 5/ Unidad 6
Prctica
Nombre
Destrezas de estudio: Comunicaciones diarias
Todos los das se encuentran materiales grficos que brindan informacin acerca del mundo que nos rodea. La comunicacin diaria toma diversas formas. Estudia las siguientes descripciones y luego responde las preguntas. Informacin para el consumidor Garanta: garantiza un producto o sus partes por un perodo de tiempo Instrucciones del producto: explican cmo funciona un producto Indicaciones Anuncios publicitarios Los mapas explican cmo ir de un lugar a otro. Clasificados: explican un trabajo en particular y cmo presentar una solicitud Avisos de tiendas: brindan informacin acerca de la tienda y sus productos Folleto Boletn un pequeo librito que tiene informacin acerca de un lugar, un servicio, una persona o un objeto un informe o carta impresa que brinda informacin acerca de un grupo u organizacin especial
1. Qu podras leer si estuvieras buscando un trabajo? 2. Leeras un folleto o una garanta para averiguar sobre una exhibicin en un museo?
3. Un club vecinal est planeando un desfile para el Cuatro de julio. Qu leeras para averiguar cundo y dnde comienza el desfile? 4. Qu leeras para ver cmo funciona una cmara de fotos nueva?
5. Qu usaras para indicar cmo ir de California a Texas?
En el hogar: Enumera tres ejemplos de comunicaciones diarias que puedes encontrar en tu casa.
Prctica
Nombre
Marco de escritura Problema/Solucin

Resume Un sueo hecho realidad. Usa el marco de escritura Problema/Solucin a continuacin. Hannah Kristan, al igual que otros nios en sillas de ruedas, no puede jugar en la mayora de los juegos de los parques. Para resolver este problema, Boundless Playgrounds
Como resultado,
. Para instalar un parque de juegos especial en su ciudad, Hannah
Como resultado, los nios con discapacidades pueden jugar al mismo nivel que los nios con capacidades plenas. Vuelve a escribir el resumen completo en otra hoja de papel. Consrvalo como modelo para escribir el resumen de un artculo o seleccin usando esta estructura de texto.

Grado 5/ Unidad 6
Prctica
Nombre
Estrategias de vocabulario: Claves de contexto
Puedes averiguar el significado de una palabra desconocida usando las claves de contexto, es decir, las palabras que rodean a dicha palabra desconocida. Lee cada oracin. Usa las claves de contexto para definir la palabra en negrita. Luego escribe la letra que corresponde a la mejor opcin sobre la lnea. 1. Durante el juego mi oponente fue el mejor jugador del otro equipo. Un oponente es a. un competidor . b. un aliado c. un entrenador
2. Los atletas se entrenaron a gran altitud porque es mucho ms difcil correr en las montaas. La altitud es . a. una cueva submarina b. la altura sobre el nivel del mar c. una meseta 3. El equipo de baloncesto femenino que gan se vea majestuoso con sus medallas de oro y sus flores arriba del podio. Majestuoso significa a. privados de comida Ser escoltado es ser a. complejo . b. guiado c. llamado
. b. serio c. como la realeza
4. Joe estaba acompaado por su perro gua, que lo escoltaba al gimnasio.
5. El equipo practic sus maniobras durante meses hasta que los ejercicios se tornaron naturales. Las maniobras son a. movimientos . b. horarios c. relaciones
En el hogar: Halla una palabra desconocida en tu cuento preferido. Luego haz un cartel que explique la palabra con claves de contexto.
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras de mitologa
1. hroe 2. olmpicos 3. unicornio 4. gigante 5. musa 6. pico 7. infierno 8. medusa 9. atlas 10. fauno 11. bacanal 12. cclope 13. mitologa 14. leyenda 15. sirena 16. averno 17. semidis 18. ninfa 19. cicln 20. centauro 21. absoluto 22. azufre 23. cociente 24. semihroe 25. esfinge

22. 23.

25.

Grado 5/Unidad 6
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras de mitologa
pico bacanal averno
infierno cclope semidis
medusa mitologa ninfa
atlas leyenda cicln
fauno sirena centauro
En espaol hay palabras relacionadas con la mitologa griega y romana que an hoy se utilizan.
Une las palabras con su significado, colocando al lado la letra correspondiente: 1. ATLAS 2. CCLOPE 3. SIRENA 4. CENTAURO 5. ESFINGE 6. MEDUSA 7. NINFA 8. FAUNO a- divinidad con cuerpo de mujer hasta la cintura y de pez hasta los pies. b- divinidad representada por jvenes muchachas que habitaban en bosques, selvas y aguas. c- divinidad masculina que habitaba en campos y selvas. d- ser mitolgico con cabeza y pecho de hombre y cuerpo de caballo. e- Gorgona, cuyos cabellos eran serpientes.
f- Titn que sostena sobre los hombros la bveda del cielo. g- gigante con un slo ojo en el centro de la frente. h- animal fabuloso con cabeza, cuello y pecho de hombre y cuerpo de len.
Escoge tres palabras de la lista anterior que, en la actualidad, se usen con otro significado. Escribe el nuevo significado.
sueo hecho realidad 346 Un Grado 5/Unidad 6
En el hogar: Pida al estudiante que revisen los pasos para el estudio de palabras. Aydelo a ejercitarse con palabras nuevas.
Prctica
Nombre
Gramtica: Construcciones negativas
Las construcciones negativas son oraciones o frases que expresan disconformidad o prohibicin. Para dar ese sentido se utilizan adverbios de negacin, por ejemplo: no, nunca, jams, tampoco. Tambin se pueden utilizar otras palabras que dan un significado negativo: nadie, nada, ninguno, ni. Escribe las siguientes frases correctamente. Si estn correctas, slo vuelve a escribirlas. 1. Slo se quedaba sentada, haca nunca nada. 2. Los nios que tienen esta enfermedad no pueden disfrutar de ese tipo de juegos. 3. Nadie pueden no hacerlo. 4. Cuando dise estos juegos, todava tena 10 aos no. 5. Los nios que no tienen acceso a los juegos no pueden ni disfrutar tampoco aprender. Escribe oraciones con los adverbios sugeridos: 6. NO
7. TAMPOCO 8. JAMS 9. NUNCA 10. NADIE
En el hogar: Pida al estudiante que busque frases negativas en canciones conocidas.

Grado 5/Unidad 6
347
Prctica
Nombre
La construccin negativa expresa prohibicin o desacuerdo. A veces, para reforzar la negacin, se emplean en la misma oracin dos o ms palabras negativas como no, nunca, jams, ni, etc. Por ejemplo: No puedo ni verlo. Subraya en las oraciones las palabras que expresan negacin: 1. Los juegos tradicionales son muchas veces lugares donde algunos nios no pueden ni divertirse ni disfrutar. 2. Esos lugares no estaban hechos para ella y tampoco para los nios como ella. 3. Nunca haba podido subirse a una hamaca. 4. Nadie haba hecho algo por ellos hasta que se inventaron estos nuevos juegos. 5. No termin con el diseo del juego, ni con el dibujo. 6. Lloraba, pero no de tristeza. 7. Un artculo de no ficcin nos brinda informacin sobre hechos reales. 8. La silla de ruedas jams le haba permitido unirse a los otros nios. 9. Hay muchos nios que ni siquiera pueden compartir el aprendizaje con otros. 10. Hasta ese momento nunca haba habido juegos diseados para discapacitados. 11. No todas las ciudades cuentan con este equipamiento. 12. Nadie volvera a dejarla a un lado.
348

Grado 5/Unidad 6
En el hogar: Pida al estudiante que escriba cinco oraciones con doble negacin.
Prctica
Nombre
Las construcciones negativas incluyen palabras como ni, nunca, no, jams, tampoco, ninguno, nadie. En algunos casos, podemos encontrar dos palabras de este tipo en una oracin.
Escribe la oracin sobre la lnea, en el orden correcto. 1. tan solo. No sabemos es sentirse lo que 2. pierden mucho Los nios como los dems. cuando no pueden
3. ya nadie Con estos nuevos juegos sin divertirse. iba a quedar
4. con un discapacitado. jams haban hablado Muchos de esos nios.
5. haberse hecho realidad. que ese sueo Tampoco hubieran pensado podra
6. con su campaa para recaudar crey que podra lograrlo. Cuando comenz fondos, ninguno
7. no slo es importante, Para esta empresa la diversin es necesaria.
En el hogar: Pida al estudiante que observe una ilustracin. Pdale que realice una descripcin de lo que no contiene para practicar las construcciones negativas.

Grado 5/Unidad 6
349
Prctica
Nombre
Presentacin
Presentacin
Presentacin
Presentacin
Prctica
Nombre
Vocabulario
fundacin tradicional
civilizacin estrategia
escasez complejo
marginar magenta
A. Escoge palabras del vocabulario para completar las siguientes oraciones. 1. Cuando vino la lluvia, no hubo huerto. 2. Las hojas color 3. Ellos organizaron la techo. de fruta del gran reflejaban la luz del sol. del comedor para ancianos sin ,
4. Producir frutas y vegetales hbridos es un trabajo pero comerlos es simple. 5. La maestra ense a los estudiantes que deben incluir a todos y no deben a nadie. 6. Espolvorear las plantas con harina fue parte de su para proteger a las plantas de tomate de los insectos. 7. Nuestro manzanas. postre de vacaciones es la tarta de
8. Nuestra tiene una larga historia de cultivar cereales para alimentar a las personas e intercambiar granos extras por otras mercaderas. B. A continuacin se dan posibles definiciones de las palabras del vocabulario. Encierra con un crculo si la definicin propuesta es verdadera o falsa. 9. V F estrategia: plan cuidadoso 10. V F marginar: incorporar al grupo 11. V F escasez: abundancia o una gran cantidad 12. V F complejo: difcil de entender o hacer
Grado 5/ Unidad 6
Weslandia 351
Prctica
Nombre
Comprensin: Tema
El tema, o mensaje esencial de un cuento, es la idea o mensaje general acerca de la vida que el autor quiere dar a los lectores. Para hallar el tema, piensa acerca de lo que sucede como resultado de las palabras y acciones de los personajes. Esto te ayudar a entender lo que el autor piensa que es significativo e importante. Lee el pasaje. Luego responde las preguntas.
Wesley a menudo encontraba nuevas formas para hacer las cosas en lugar de hacerlas de la manera convencional. Algunas de sus ideas lo ayudaron a probarse a s mismo ante los otros nios del vecindario. Antes de que Wesley fundara Weslandia, los nios del vecindario lo molestaban porque no lo entendan. En lugar de llevarse bien imitando a los otros, Wesley hizo amigos siendo l mismo.
1. Por qu los otros nios molestaban a Wesley?
2. Crees que el autor piensa que imitar a otras personas para llevarse bien es una buena idea? Explica tu respuesta.
4. Cul es el tema o mensaje del cuento? Explica.
352 Weslandia Grado 5/ Unidad 6
En el hogar: Lee un libro o pasaje e identica el tema. Escribe un prrafo acerca del mensaje general del autor.
3. Ests de acuerdo con la opinin el autor? Explica tu respuesta.
Prctica
Nombre
Mientras lees Weslandia, completa el Diagrama de tema.
Comprensin: Diagrama de tema
Qu hace y dice el personaje?
Qu le sucede al personaje?
En qu te ayuda la informacin que escribiste en este Diagrama de tema para hacer inferencias y analizar Weslandia?
En el hogar: Pida al estudiante que use el diagrama para volver a contar el cuento.
Grado 5/ Unidad 6
Weslandia 353
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin a la puntuacin. 9 18 29 42 47 57 68 77 88 97 99 106 107 116 121 131
Fluidez
Hoy entregu mi informe sobre Jpiter, pero no recuerdo nada sobre el planeta. Se preguntarn... por qu? Porque tan pronto como puse un pie en casa, sucedi algo muy divertido. Antes de llegar, ya poda or el ruido. Y cuando llegu a la granja, haba un terrible revuelo! Bueno, si t no lo plantaste, quin lo puso aqu? poda or gritar a mi mam. Mi padre deca que no comprenda cmo esa planta tan peculiar haba llegado hasta all, pero que haba que deshacerse de ella lo antes posible. No quera que nuestra cosecha se arruinara por ese fruto misterioso. Qu sucede? pregunt en medio de tanta conmocin. Esto! exclam mi madre y seal un extrao rbol en el medio del huerto. A primera vista se vea como los dems, pero luego descubr el fruto extraordinario. 135
1. Cul es el problema? Problema y solucin 2. Por qu el padre planea deshacerse del rbol? Idea principal y detalles
Cantidad de errores
= = =
Prctica
Nombre
Elementos del texto: Hipervnculos y palabras clave
Un hipervnculo, o enlace, es una conexin electrnica dentro de un texto en un sitio Web que brinda acceso directo a otros documentos u otra informacin. Una palabra clave es una palabra especfica que te ayuda a hallar informacin. Observa la muestra de la enciclopedia en lnea.
ANTERIOR
Direccin:
SIGUIENTE
DETENER
ACTUALIZAR
INICIO
IMPRIMIR
http://www.ejemplo.com
Inicio Explorar
Boletines
Favoritos Bsqueda
GO
Los seres vivos que tienen padres que son diferentes uno del otro se llaman hbridos. Las personas a veces cran hbridos porque pueden tener rasgos ms atractivos que cualquiera de sus padres. Las personas generalmente aparean seres vivos relacionados con un propsito. Este proceso se llama cruza. Una cruza es producto del apareamiento de individuos de dos razas distintas o variedades de la misma especie. La cruza nos proporciona nuevas clases de plantas que resisten enfermedades, producen ms alimentos en la misma rea de tierra y son ms nutritivos.
1. Cules son los hipervnculos de esta pgina?
2. Si quisieras averiguar sobre las diferentes razas de gatos, dnde escribiras esta informacin? Qu palabras clave usaras?
3. Si quisieras obtener ms informacin acerca de las diferentes especies, en qu hipervnculo haras un clic? Cmo lo sabras?
En el hogar: Usa los hipervnculos y las palabras clave para buscar informacin acerca de un hbrido especco. Escribe un prrafo acerca de lo que aprendiste.
Grado 5/ Unidad 6
Weslandia 355
Prctica
Nombre
Usa un diccionario cuando quieras verificar los orgenes de las palabras. La definicin puede incluir informacin acerca de los comienzos de la palabra o cmo ha cambiado con el tiempo. Tambin puede decir de qu idioma deriva una palabra o cmo o cundo una palabra se volvi parte del idioma espaol. Encuentra cada una de estas palabras en el diccionario. Al lado de cada palabra, escribe de qu idioma deriva. 1. taco 2. junco 3. automvil 4. razn 5. magenta 6. tortilla 7. ciudad 8. dlar 9. guitarra 10. cereal 11. msica 12. radio
En el hogar: Halla las personas que dan origen a estas palabras: sndwich y oso de peluche.
Prctica
Nombre
Ortografa: Homfonos y homgrafos
1. grave 2. grabe 3. rasa 4. raza 5. cepa 6. sepa 7. bracero 8. brasero 9. sueco 10. zueco 11. reces 12. reses 13. tasa 14. saco 15. vota 16. bota 17. echo 18. hecho 19. nada 20. haba 21. olmpicos 22. hroe 23. centauro 24. cava 25. haya

22. 23.

25.
Grado 5/Unidad 6
Weslandia 357
Prctica
Nombre
1. MIRA la palabra 2. DILA en voz alta 3. ANALIZA sus letras 4. ESCRIBE la palabra 5. VERIFICA Has escrito bien la palabra? Si no es as, vuelve al primer paso. brasero tasa hecho sueco saco nada zueco vota haba
Ortografa: Homfonos y homgrafos
sepa reces bota
bracero reses echo
Relaciona cada palabra con su significado. Completa con la letra que corresponda el espacio que sigue a la palabra. 1. BRASERO 2. BRACERO 3. ECHO 4. HECHO 5. SUECO 6. ZUECO 7. RECES 8. RESES 9. VOTA 10. BOTA a- del verbo votar b- persona nacida en Suecia c- zapato de madera d- ganado vacuno e- calzado que cubre el pie y parte de la pierna f- recipiente de metal en que se echa lumbre g- del verbo rezar h- del verbo hacer i- del verbo echar j- pen de campo, de trabajo temporario
Escribe los dos significados de los siguientes homgrafos: 1. saco
2. nada
358 Weslandia Grado 5/Unidad 6
Prctica
Nombre
Gramtica: Preposiciones y locuciones preposicionales
Las preposiciones son palabras invariables que relacionan dos o ms ideas o palabras. Su funcin es la de enlace. Pueden formar grupos preposicionales que complementan a un verbo, sustantivo o adjetivo. Las preposiciones ms comunes son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre, tras. Escribe sobre la lnea las preposiciones que aparezcan en cada oracin. 1. l escuchaba a sus padres por el conducto de la calefaccin. 2. En su vecindario haba dos tipos de viviendas. 3. Poda usar todo lo que haba aprendido esa semana para un proyecto de verano. 4. Los jardineros compaeros de Wesley comenzaron a sembrar tomates, frijoles y repollitos de Bruselas. 5. Ignor el estante con cereales en la cocina. Escribe cinco oraciones utilizando las siguientes preposiciones:
6. BAJO 7. CONTRA 8. DESDE 9. ENTRE 10. HASTA
En el hogar: Pida al estudiante que busque ejemplos de preposiciones en la lectura realizada.
Weslandia
Grado 5/Unidad 6
359
Prctica
Nombre
Las preposiciones A y DE cuando van delante del artculo EL, forman las contracciones AL y DEL. Las locuciones preposicionales son aquellas que tienen la funcin de enlace y actan como preposiciones. Por lo general estn formadas por un adverbio y una preposicin. Algunas locuciones preposicionales son: a causa de, a pesar de, a travs de, alrededor de, al cabo de, al frente de, a favor de, en contra de, por medio de, en torno a, despus de. Subraya en las siguientes oraciones las locuciones preposicionales: 1. De pronto se encendieron sus pensamientos y le brillaron los ojos. 2. Las plantas crecieron rpidamente a causa de sus cuidados. 3. Las frutas tomaron un color magenta despus de pasar por el amarillo. 4. Su sabor era muy dulce a causa de la deliciosa mezcla de frutas. 5. Entr detrs de l, pero no pudo alcanzarlo. 6. Es la primera vez, despus de tantos aos, que lo vemos tan feliz. Redacta oraciones con las siguientes locuciones prepositivas: 1. POR MEDIO DE 2. ALREDEDOR DE 3. EN CONTRA DE 4. ENCIMA DE 5. AL FRENTE DE 6. EN COMPAA DE
En el hogar:su Pida al estudiante qu que busqu busque locuciones preposicionales en peridicos y revistas.
Prctica
Nombre
Escribe nuevamente las siguientes oraciones agregando la preposicin o locucin preposicional indicada. Realiza los cambios que sean necesarios. 1. No se senta solo, no tena amigos. A PESAR DE 2. Todos lo miraban raro, era el nico al que no le gustaba la pizza. A CAUSA DE 3. Los pensamientos le llegaron como del cielo. DE PRONTO. 4. Saba que las cosas cambiaran, pudo creer en sus ideas. A CAUSA DE 5. Le gustaba su trabajo, era arduo. A PESAR DE 6. Se las venda muy caras. ENCIMA DE 7. Cuatro das le cost arreglar su jardn. ALREDEDOR DE 8. Se qued pensando su idea. EN TORNO A 9. No crea que nadie estara con l. A FAVOR DE
10. Las plantas pasaron sus rodillas. POR DELANTE DE
En el hogar: Pida al estudiante que elija cinco locuciones preposicionales. Dgale que redacte oraciones con ellas.
Weslandia
Grado 5/Unidad 6
361
Prctica
Nombre
Escritura: Sujetos y predicados
1. En cada una de las siguientes oraciones, ENCIERRA EN UN CRCULO el sujeto y SUBRAYA el predicado. Las primeras dos ya estn hechas. Ejemplos: Durante la clase, ella mir con atencin los zapatos de la maestra. Despus que tropez, l se cay al piso.
Ahora, t:
Despus del almuerzo, Jake corri hacia la puerta.
urante el fin de semana, Caitlin sum $30 para la recaudacin D de fondos de la escuela.
2. Abre tu diario en la entrada en la que formabas parte de un equipo exitoso. (Si no la tienes, escoge la anterior).
3. Elige 2 oraciones de dicha entrada y escrbelas a continuacin.
4. En cada oracin, ENCIERRA EN UN CRCULO el sujeto y SUBRAYA el predicado.
Prctica
Nombre
Vocabulario
atraccin atreverse
emerger debate
aterciopelado irrazonable
concentrarse desparramado
A. Reemplaza la palabra o las palabras subrayadas de cada oracin con una palabra del vocabulario. 1. Nosotros observamos las olas y nada ms, esperando ver una ballena. 2. La enorme ballena azul finalmente apareci en el agua. 3. Cuando pudimos tocar la ballena, su cuerpo era muy suave. 4. El hermoso puerto era el gran atractivo para los turistas. B. Lee cada una de las siguientes oraciones. Escoge el significado correcto de la palabra subrayada. Encierra en un crculo la letra de tu respuesta. 5. Los habitantes tuvieron muchos debates antes de decidir el plan. a. conversaciones b. problemas c. fiestas
6. Las focas adultas que dorman estaban desparramadas por la playa mientras sus cras jugaban entre las olas a. en movimiento
b. despiertas y atentas
c. acostadas
7. Cuando estaba asustada, la nia se volva irrazonable y no escuchaba a sus padres. a. tonta e insensata b. feliz y alegre c. fcilmente distrada
8. Despus de que los cientficos les aseguraron que no haba peligro en hacerlo, se atrevieron a tocar a la ballena. a. temieron b. arriesgaron c. planearon
El rbol de gri gri 363

Grado 5/Unidad 6
Prctica
Nombre
Comprensin: Resumir
Cuando resumes, cuentas los acontecimientos, las ideas y los detalles ms importantes de una historia o un texto. Lee la historia. Responde las preguntas a continuacin de cada prrafo.
Cuando era nia, era muy tmida. Siempre so con ser actriz, pero no me imaginaba actuando frente a otros. Mi madre siempre me deca: Alma, los sueos se le hacen realidad a quienes quieren que se hagan realidad.
1. Cul es el problema de Alma?
Para mi dcimo cumpleaos, decid seguir el consejo de mi madre. Le pregunt a mis padres si poda anotarme en clases de actuacin. Ellos estuvieron de acuerdo y me anotaron para tomar clases con la Sra. Parker, profesora de actuacin en nuestra comunidad.
2. Qu hace Alma para resolver su problema?
Cuando mi mam me dej en la casa de la Sra. Parker, tena tanto miedo que no poda decir ni hola. Sin embargo, la Sra. Parker me hizo sentir cmoda. Enseguida comenzamos a hacer ejercicios simples de actuacin. Pocos minutos despus, me olvid de mi timidez y aprend a poner el corazn y la mente en distintos personajes.
3. Qu sucede en la casa de la Sra. Parker?
Supe que haba superado la timidez para siempre cuando junt coraje para presentarme en la audicin para la obra de la escuela. No obtuve el papel principal, pero me dieron un papel secundario. Mi intencin es seguir presentndome en otras audiciones. Si sigo trabajando duro y practicando, quizs un da me veas a m, Alma Sanchez, en la pantalla grande.
4. Cmo termina la historia?
rbol de gri gri 364 El Grado 5/Unidad 6
En el hogar: Lee un cuento corto o una novela breve. Resume el argumento en tres oraciones.
Mientras lees El rbol de gri gri, completa la Tabla de resumir.
Nombre
En el hogar: Pida al estudiante que use el cuadro para volver a contar el cuento.
Principio
Desarrollo
Final
Resumen
Grado 5/Unidad 6
Prctica
Comprensin: Tabla de resumir
Cmo te ayuda la informacin que escribiste en la Tabla de resumir a recordar los hechos ms imporantes de El rbol de gri gri?
Prctica
Nombre
Mientras leo, prestar atencin al ritmo. 8 17 25 29 39 51 62 73 81 91 101 122 134 143 153 162 172 180
Fluidez
Apresrate! le dijo Catalina a su hermano Dominico. Dominico iba cargado con la caja de herramientas y algunos listones de madera. Estoy caminando lo ms rpido que puedo! dijo. Era viernes por la tarde y Catalina y Dominico iban camino a la casa de su abuela. Lo primero que haran el sbado a la maana sera ocuparse de decorar el stano pues all, el domingo a la tarde, tendran una gran fiesta familiar. Dominico haba estado estudiando acerca de los animales del ocano que vivan en arrecifes de coral y decidieron convertir el stano de la abuela en un mundo submarino. Catalina ya haba hecho un bosquejo del pez de cartn que iba a colgar del techo y a Dominico se le haba ocurrido construir un cofre del tesoro, que llenaran de premios. Qu buena idea! dijo la abuela cuando oy lo que iban a hacer. Tambin ayudar a decorar y La abuela comenz a bajar la voz y a parpadear. Siempre le suceda eso cuando tena una idea verdaderamente buena. 182
1. Cmo idearon Domenic y Caitlin el tema para decorar el stano de la Abuela? Idea principal y detalles
Cantidad de errores
= = =
2. Cul crees que es la idea de la Abuela? Desarrollo del argumento
Prctica
Nombre
Elementos del texto: Grficos
Un grfico de lneas muestra cmo cambia la informacin con el tiempo.
El grfico anterior muestra el aumento de peso de las ballenas azules en una semana. Usa el grfico para responder las siguientes preguntas. 1. Cul es el ttulo de este grfico?
2. Cunto pesa la ballena azul en el primer da?

3. Cunto peso aumenta la ballena azul por da? 4. Cunto pesar la ballena azul en el da 7? Cmo llegaste a tu respuesta?
En el hogar: Usa la informacin de la grca para escribir una breve descripcin de la ballena azul.

Grado 5/Unidad 6
Prctica
Nombre
Estrategia de vocabulario: Races latinas
Una raz es una parte de una palabra que generalmente no es independiente como una palabra base. Los prefijos o los sufijos se agregan a la raz. Muchas races tienen su origen en el latn. Si sabes el significado de una raz latina, puedes entender el significado de una palabra desconocida. Lee cada oracin. Escribe la definicin de cada palabra en negrita en la lnea provista. Usa la siguiente tabla de races latinas como ayuda para determinar cada definicin. Raz ante inter multi retro Significado delante en medio de numeroso atrs
1. Mis antepasados fueron los dueos de una importante fbrica.
2. El padre de Ana trabaja en una empresa multinacional.
3. Los juegos interactivos son mejores para los nios.
4. El automvil retrocedi y choc contra un rbol.

5. Para mi cumpleaos me regalaron una camisa multicolor.
En el hogar: La raz latina semi signica medio. Halla o piensa dos palabras que contengan esta raz. Escribe la denicin de cada palabra.
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras deotros idiomas
1. porche 2. alguacil 3. maraca 4. macana 5. aj 6. cacique 7. aceite 8. azcar 9. algodn 10. almacn 11. canoa 12. sabana 13. almohada 14. influencia 15. chocolate 16. and 17. alcanca 18. domin 19. yaguaret 20. alcoba 21. tasa 22. echo 23. cepa 24. azotea 25. haiku

22. 23.

25.

Grado 5/Unidad 6
Prctica
Nombre
Ortografa: Palabras de otros idiomas
cacique canoa and
aceite sabana alcanca
azcar almohada domin
algodn influencia yaguaret
almacn chocolate alcoba
Completa las oraciones con las siguientes palabras: almohada cacique 1. El and almacn domin algodn chocolate canoa
es un animal originario del continente americano. .
2. Esta camisa tiene una trama muy delicada, es de puro 3. El jefe de una tribu es el 4. El .
es un juego de origen francs que se juega con fichas. . . . .

5. Mi abuela compraba sus alimentos en el 6. Para descansar es necesario una buena 7. Recorrimos el ro a bordo de una tpica 8. El mejor cumpleaos es el que tiene una gran torta de
En el hogar: Pida al estudiante que revise los pasos para el estudio de palabras. Aydelo a practicar con palabras nuevas.
Prctica
Nombre
Gramtica: Oraciones con adjetivos,adverbios y locuciones preposicionales
El adjetivo es la palabra que describe al sustantivo al que acompaa. Tiene que concordar en gnero y nmero con el sustantivo. El adverbio es la palabra que modifica al verbo. Puede ser de lugar, de modo, de tiempo y de cantidad. Las locuciones preposicionales son aquellas frases que tienen la funcin de enlace y actan como preposiciones. Por ejemplo: a causa de, a pesar de, a favor de, en torno a. Agrega a las oraciones los siguientes adverbios de acuerdo con el sentido ms adecuado. Mientras All Detenidamente Nunca Claramente 1. La verdad apareci cuando pude ver desde lo alto. 2. Me deca que las chicas no trepan a los rboles, sera una chica. 3. Muchas veces pensaba en el futuro. 4. Iba subiendo al rbol, poda ver a todos mis vecinos. 5. Estaba sentada mirando al mar. Subraya los adverbios en las siguientes oraciones.
6. Antes de que yo pudiera gritar, el monstruo volvi a meterse al mar. 7. Me sent en la rama de siempre a pensar. 8. Luego, lentamente, nos fuimos acercando para ver mejor. 9. Cerca de cien personas se agolparon ahora en nuestro porche. 10. bamos a tener un gran debate como cuando se elige al presidente.
En el hogar: Pida al estudiante que subraye los adverbios que aparecen en la lectura realizada.
El rbol de gri gri

Grado 5/Unidad 6
371
Prctica
Nombre
Gramtica: Oraciones con adjetivos,adverbios y locuciones preposicionales
Los adjetivos calificativos son aquellos que indican cmo es el sustantivo. Los adverbios son las palabras que indican la circunstancia en la que se realiza una accin. Son invariables. Sealan el modo, la cantidad, el tiempo o el lugar de la accin. Encierra en un crculo los adjetivos; subraya con una lnea los adverbios y, con doble lnea, las preposiciones o locuciones preposicionales. 1. Vea el ocano plateado brillando con la luz del sol. 2. Poda ver la perezosa laguna y las pequeas casas de la colina. 3. Entonces discutieron largamente acerca de qu hacer. 4. All estaba el monstruo del mar. 5. Asenta con la cabeza orgulloso de su hija. 6. Me dediqu a escuchar a los dems mientras coma un gran plato de comida. Redacta cinco oraciones con los siguientes adverbios: Ayer Encima - Recin - Cmodamente - As - Cuando 1. 2. 3. 4. 5.
En el hogar: Pda al estudiante que escriba oraciones donde aparezcan adjetivos, adverbios y preposiciones Pdale que los subrayen.
Prctica
Nombre
Gramtica: Oraciones con adjetivos, adverbios y locuciones preposicionales
Adjetivos, adverbios y preposiciones son palabras que cumplen una funcin especfica en las oraciones. Conocer esa funcin es lo que nos permite reconocerlos y diferenciarlos.
Identifica en la siguiente sopa de letras cinco adverbios, cinco adjetivos y cinco preposiciones y escrbelas debajo:
C S A O S C B A J O
O W S S I L E K D E
N A W C M P S R C V
M D D U P A O A C
J E F R L R P E W A
K L T O E A Z X N B
A B A J O Y I O E
L N G R A N D E Q L
I T L E J O S M L
L E J A N O D E R O
Adverbios:
Adjetivos:
Proposiciones:
En el hogar: Pida al estudiante que escriba dos adverbios, dos adjetivos y dos preposiciones y redacte oraciones con ellos.
El rbol de gri gri

Grado 5/Unidad 6
373
Prctica
Nombre
Escritura: Sujetos y predicados
1. Recuerda que anteriormente en la unidad, volvimos a escribir oraciones simplemente cambiando el orden. 2. Observa que hoy, tambin vamos a volver a escribir oraciones: 1. cambiando el orden. Y, adems, vamos a: 2. usar nuestro conocimiento de sujetos y predicados para dividir la oracin en partes 3. Lee la siguiente oracin. Edgar comi los huevos an cuando no le gustan. 4. Encierra en un crculo el sujeto y subraya el predicado. 5. Vuelve a escribir la siguiente oracin cambiando el orden del sujeto y del predicado (por lo general llamados componentes de una oracin). Ejemplo: An cuando no le gustan, Edgar comi los huevos. 6. Ahora encierra en un crculo el sujeto y subraya el predicado para comprobar que cambiaste el orden de los componentes. Nota: La nueva oracin no siempre es una oracin mejor. Slo es diferente y te da algunas opciones cuando ests escribiendo y volviendo a escribir. 7. Ahora, para cada una de las siguientes oraciones: A. Encierra en un crculo el sujeto, subraya el predicado Y B. Usa el siguiente espacio para reordenar los componentes. i. Mi primo Demitris juega al tenis todas las tardes a las 2.45. Volver a ordenar:
ii. El tomate de catorce libras fue el ganador del concurso de productos. Volver a ordenar: iii. Corto el csped dos veces por mes en casa. Volver a ordenar: iv. Mis padres siempre se pierden cuando vamos en auto. Volver a ordenar:

Cuaderno de Práctica

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Cuaderno de Práctica

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Cuaderno de prctica A nivel

Unidad 1 Tomar partido

Hroes jvenes y viejos

Defender nuestras ideas

Unidad 2 El Oeste norteamericano

Unidad 3 Usa tu ingenio

Pensar antes de actuar

Unidad 4 La unin hace la fuerza

222 223 225 228

Condiciones atmosfricas extremas Serpientes escurridizas

Ayuda para el cambio

A medida que lees Chico Rey, completa la Tabla de personaje y ambiente.

Palabras ledas Primera lectura Segunda lectura

Puntaje: palabras correctas

Hechos importantes en la lucha contra la esclavitud

En el hogar: Busca tres palabras de origen griego o latn y escribe su denicin.

Ortografa: Palabras con mb y mp

21. 22. 23.

completar empezar campana

cambiar tambor romper

tiempo ambicioso comprar

Encuentra las palabras

9. para calmar el hambre 10. aquellos recin llegados?

10. campanas y tambores (interrogativa)

Lee la seleccin y haz inferencias para responder las preguntas.

2. Cmo est Maria al final del cuento? Cmo lo sabes?

3. De qu tamao es Rowdy? Cmo lo sabes?

4. Qu crees que suceder en el cumpleaos de Mara?

Pistas del cuento

Palabras ledas Primera lectura Segunda lectura

Puntaje: palabras correctas

Las personas eligen y adoptan animales en el refugio de animales.

8. Practiqu matemticas tanto tiempo que veo nmeros hasta en la sopa.

En el hogar: Haz un dibujo que muestre uno de los modismos anteriores.

Ortografa: Palabras con nv

Palabras de repaso: 21.

Palabras difciles: 24.

convertir invitar invierno

envidiar invadir conversar

inversin convencer invento

Encuentra las palabras

1. Cuando se en la ceremonia. 2. Un monumento debe estar en un pueda llegar fcilmente.

el museo, las personas dieron discursos o sitio al que se

Maya Lin: Arquitecta de la memoria

Maya Lin: Arquitecta de la memoria

Maya Lin: Arquitecta de la memoria

Palabras ledas Primera lectura Segunda lectura

Puntaje: palabras correctas

Maya Lin: Arquitecta

Usa las siguientes entradas de Internet para responder las preguntas.

2. Qu sitio Web visitaras para averiguar qu es la biblioteca de Abraham Lincoln?

Maya Lin: Arquitecta de la memoria

Marco de escritura: Descripcin

Maya Lin: Arquitecta

En el hogar: Haz un resumen de tu cuento favorito usando este marco de escritura.

En el hogar: Escribe cinco oraciones usando palabras que tengan desinencias.

Maya Lin: Arquitecta de la memoria

21. 22. 23.

Maya Lin: Arquitecta de la memoria

costumbre ver trabajo

libre evento problema

Halla las palabras

Maya Lin: Arquitecta de la memoria