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Estudiante:
Dayana Riera C.I: 14.094.994
ASESORA: Lic. Paula Prez.
CARRERA: Educacin, Mencin Dificultades de Aprendizaje (521)
ASIGNATURA: Evaluacin del Educando con Dificultades de Aprendizaje (586)
LAPSO: 2011-1
SEMESTRE: III
NDICE
Pg.
Introduccin...
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20
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Conclusin.
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INTRODUCCION
perfil
de
egresado
que
asuma
competentemente
las
funciones
Modelo
rea a
Evaluar
Lectura
Estrategias
Cuento
Tcnica
-Observacin
-Entrevista
-Registro
fisiolgico
Recursos
Actividades
Material
Impreso
Se le pedir al
nio que lea
en voz alta el
cuento
Conductual
CognitivoSocial o
Interaccionista
Escritura
Dictado y
copia
Observacin
Material
Impreso
Se la pedir al
nio
que
realice
el
dictado y la
copia
Que se
Espera del
rea
Evaluada
-Explorar
la
calidad de la
lectura
-sustitucin de
vocablos
-Adicin
de
letras silabas
o palabras
-Omisin
-Inversin en
el orden de las
palabras
-Omisin
de
letra
-Confusin de
letras
-Adicin
_Legibilidad y
calidad de la
letra
-Tamao,
espacio y tipo
de
letra
(cursiva,
script)
Seriacin
Adaptacin
10 reglas
de foami
de la prueba
de
de Piagetdiferentes
Szeminska
tamaos
Conservacin Observacin
Barras de
de sustancias
-Entrevista
Plastilinas
o materia
Matemtica
Suma, resta
y
razonamiento
matemtico
Observacin
-Entrevista
Material
impreso
Fichas
El nio
deber
ordenar las
reglas de
acuerdo al
tamao
Ausencia de
seriacin
-Primeras
seriaciones
-Seriacin
sistemtica
Se la pedir No
al nio
conservacin
-Transitoria u
transformar
oscilante
la plastilina
-De
en
conservacin
diferentes
formas
El nio
realizara las
actividades
de
ejercicios
matemtico
s y se le
pedir que
realice una
serie de
preguntas
Evaluar los
ejercicios
matemticos
y las
Relaciones
Temporales
PSICOFUNCIONES A EVALUAR
Psicofuncin
Estrategia
Recurso
Actividades
Atencin, concentracin y
memoria
Fichas
Psicomotricidad fina
Dictado
Material Impreso
Material fotocopiado
Se solicita al educando
responder de las preguntas
de Lateralidad y
Direccionalidad
Test de lateralidad de
Piaget
Test de direccionalidad de
Kephart
Imagen Corporal
Figura humana
Memoria Visual de
Secuencias
(PROLECS-UNA)
Fichas
Pequeos grupos.
Atencin a la comunidad
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Observacin a la Docente:
aprendizaje
ya
que
utiliza
el
modelo
orientado
hacia
el
constructivismo.
Uso de los recursos del aula como material didctico acorde y adaptado a
la situacin al momento de evaluar.
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2. Cul es su especialidad?
R- Profesora en Educacin Especial Mencin Dificultades de Aprendizaje
6. Qu tipo de instrumento utiliza para que los docentes de aula remitan a los
escolares al aula integrada?
R- Planilla de remisin
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8. Cules son los recursos y estrategias que realiza para tratar con nios con
N.E.E.?
R- Por lo general, empiezo con una actividad que al nio le guste, me
enfoco primero en sus fortalezas, luego en sus debilidades y dependiendo
del diagnostico adapto las estrategias y los recursos a la dificultades que se
presenten
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INFORME PSICOPEDAGOGICO I
Datos de identificacin del estudiante
-
Sexo: Masculino
Representante: M.A
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Fecha: 06-03-2012
Historia de vida
El nio proviene del tercer embarazo, la madre refiere que mantuvo un
embarazo planificado y a trmino, el parto fue por cesara, no presento ninguna
enfermedad, ni complicacin al momento del parto. A los pocos das de nacido el
nio fue hospitalizado por Tosferina siendo hospitalizado constantemente en los
primeros 6 meses. Su desarrollo psicomotor y de lenguaje fue segn lo esperado.
As mismo la madre comenta, que han existido problemas familiares, que
han influido en el escolar, ya que, por separacin de sus padres, el nio es
sacado de la escuela al inicio del segundo grado y lo cursa en otra
institucin, es en enero donde vuelve a retomar los estudios en la escuela
Mara Ledezma. Donde la madre manifiesta que ha sido un periodo muy
difcil, donde no le ha prestado la debida atencin en lo relacionado a sus
estudios. La madre inscribi al nio en tareas dirigidas pero al poco tiempo
dejo de asistir.
rea Psicomotor
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rea Cognitiva
Al momento de realizar las actividades presento una atencin mantenida o
sostenida, la cual consiste en la persistencia y el mantenimiento de la atencin
durante la ejecucin de una tarea, en relacin a la concentracin y la memoria,
posee dominio de las actividades de almacenar y recordar. As mismo, reconoce
los colores primarios y secundarios, su fecha de nacimiento. No logro nombrar los
das de la semana ni los meses del ao en secuencia. A nivel de memoria visual
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rea acadmica
Lectura
Presenta un ritmo lector lento, lee letra por letra, invierte sustituye y omite
palabras al leer. Es prcticamente poco entendible; no respeta signos de
puntuacin, no mantiene una comprensin de lo ledo. Se encuentra en proceso
de adquisicin de la lectura, segn los criterios de Emilia Ferreiro su nivel de
lectura se ubica en silbico.
Escritura
Escritura tipo Mixta, con inadecuada forma, direccin e inclinacin de las
letras, sabe escribir su nombre, se observan elementos como: omisin de letras en
palabras y aglutinamiento. Sustituye letras r por l, d por b y b por d. Sustitucin de
palabras pira por pila, cmna por semana, do por dedo, para por pala, bala por
dado.
Matemtica
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El nio posee una Seriacin Sistemtica, donde conserva una lnea de base
comn.
rea socio-emocional
Maneja un adecuado nivel de autoestima y de confianza en s mismo,
muestra normas de comportamiento y cortesa hacia los adultos, es alegre,
honesto y comunicativo, tiene varios amigos y amigas dentro de la escuela, juega
bascketbol, cuando se presentan conflicto con sus compaeros explica el motivo.
Sntesis Valorativa
Se concluye que las dificultades para entender y realizar actividades de
lateralidad y direccionalidad, en las cuales los conceptos de izquierda y
derecha estn implcitos, influyen en la lectura y en la escritura, trayendo
como consecuencia las rotaciones, inversiones y transposiciones, ya que,
son actividades que se desarrollan en sentido izquierda-derecha.
El nio tiene dominio de las actividades de almacenar y recordar. A nivel de
memoria visual produce 4 objetos en secuencias. Conductas psicomotoras gruesa
y finas en buena ejecucin. Realiza ejercicios de adiccin y sustraccin llevando y
quitando unidades. Reconoce y coloca nmeros anteriores y posteriores. En la
figura humana presenta indicadores de inmadurez.
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Recomendaciones:
Docente:
Aprovechar
las
fortalezas
del
nio
para
desarrollar
aprendizajes
Padres:
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INFORME PSICOPEDAGOGICO II
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Sexo: Masculino
Representante: S. M
Fecha: 12-03-2010
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rea Psicomotor
Conductas psicomotoras gruesa en buena ejecucin tales como: caminar,
saltar, correr. As mismo, posee buena ejecucin en las conductas psicomotoras
finas, realiza cortes sin salirse de la lnea gua, colorea en un solo sentido sin
salirse de la lnea. No posee dominio de su lateralidad y direccionalidad.
Preferencia lateral derecha.
rea Cognitiva
Al momento de realizar las actividades presento una atencin mantenida o
sostenida, la cual consiste en la persistencia y el mantenimiento de la atencin
durante la ejecucin de una tarea, en relacin a la concentracin y la memoria,
posee dominio de las actividades de almacenar y recordar. As mismo, reconoce
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luego se le
rea acadmica
Lectura
Presente un ritmo lector pausado, confunde algunas silabas. Lee en voz
muy baja. No respeta los signos de puntuacin. Sin embargo, reconoce la mayora
de las combinaciones silbicas. Mantiene una comprensin de lo ledo. Requiere
reforzar silabas compuestas. Segn los criterios de Emilia Ferreiro su nivel de
lectura se ubica en silbicoalfabetico.
Escritura
Escritura tipo cursiva, con inadecuada forma, direccin e inclinacin de las
letras, su letra es poco legible, omite letras, sustituye letras. Sabe escribir su
nombre
Matemtica
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rea socio-emocional
Evidencia indicadores relacionados con bajos niveles de tolerancia a la
frustracin, manejo inadecuado de autoestima y falta de confianza en s mismo.
En ocasiones es conflictivo y agresivo. Por lo general no realiza las tareas que son
asignadas para la casa, sus tiles escolares se encuentran descuidados.
Sntesis Valorativa
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Recomendaciones
Docente
Padres:
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Prestarle atencin a las actividades del nio que son asignadas para la
casa, buscando la manera de motivarlo en dicha actividades.
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Sexo: Masculino
Representante: A.M
Fecha: 14-03-2012
Historia de vida
El nio proviene del segundo embarazo, la madre refiere que mantuvo un
embarazo planificado y a trmino, parto por va normal, la madre no sufri ninguna
enfermedad durante el embarazo ni en el parto.
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rea Psicomotor
Conductas psicomotoras gruesa en buena ejecucin tales como: caminar,
saltar, correr. As mismo, posee buena ejecucin en las conductas psicomotoras
finas, realiza cortes sin salirse de la lnea gua, colorea en un solo sentido sin
salirse de la lnea. Posee dominio de su lateralidad y direccionalidad. Preferencia
lateral derecha.
rea Cognitiva
Al momento de realizar las actividades presento una atencin mantenida o
sostenida, la cual consiste en la persistencia y el mantenimiento de la atencin
durante la ejecucin de una tarea, en relacin a la concentracin y la memoria,
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rea acadmica
Lectura
Presente un ritmo lector pausado, no confunde silabas. Posee un tono de
voz adecuado. Respeta los signos de puntuacin. Reconoce las combinaciones
silbicas. Mantiene una comprensin de lo ledo. Requiere reforzar silabas
compuestas. Su nivel de lectura se ubica en Alfabtico.
Escritura
Escritura tipo cursiva, con adecuada forma, direccin e inclinacin de las
letras, su letra es legible, aunque omite y sustituye algunas letras.
Matemtica
El nio posee una Seriacin Sistemtica, donde conserva una lnea de base
comn.
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rea socio-emocional
Demuestras conductas impulsivas. El nio est ms pendiente de lo que
hacen sus compaeros que de las actividades que l tiene que realizar. Manifiesta
empata con algunos nios. Malinterpreta comportamientos de sus compaeros
llegando a la agresividad con ellos. Por lo general no realiza las tareas que son
asignadas para la escuela y para la casa.
Sntesis Valorativa
Se concluye que el nio posee dominio de su lateralidad y direccionalidad.
A nivel de memoria visual produce 6 objetos en secuencias. Reconoce las
combinaciones silbicas. Mantiene una comprensin de lo ledo. Requiere reforzar
silabas compuestas. Realiza ejercicios de multiplicacin y divisin, nmeros
anteriores y posteriores. Posee dominio de las actividades de almacenar y
recordar.
Con sus compaeros se encuentra a la defensiva y por lo general acta de
manera violenta. Se pudo apreciar, que el nio dentro del saln de clase est ms
pendiente de lo que hacen sus compaeros, lo cual se distrae y descuida sus
actividades, esta aptitud trae como consecuencia que le cuesta terminar las
actividades dentro del saln de clase.
Por otra parte presenta conductas impulsivas y controles internos pobres
sobre sus impulsos y sus acciones. Dificultades para conectarse con el entorno y
las personas.
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Recomendaciones:
Docente
Padres:
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CONCLUSIN
Por todo lo anterior descrito, es vital comprender que se deben buscar las
alternativas que lleven a que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas
que favorezcan el aprendizaje integral, respetando sus limitaciones y
reforzando sus fortalezas.
Para que el nio con dificultades desarrolle todo su potencial debe ser
evaluado correctamente para llegar a un diagnostico preciso y poder tratar a
cabalidad su problema, adems de ello, el desarrollo de las capacidades del
nio depende tanto del docente de aula regular, el docente especialista y la
familia estos deben estar involucrados en el proceso para garantizar el
completo desarrollo del nio e incentivar su motivacin.
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