Esbrina Seminario REUNID Investigacion Educacion 2013

REUNI+D
Red Universitaria de Investigacin e Innovacin Educativa
Creando redes, estableciendo sinergias: la contribucin de la investigacin a la educacin

I Simposio internacional REUNI+D
Juana M. Sancho i! " #avier ir r$cia %Coord&
RE' UNI(ERSI)ARIA 'E IN(ES)I ACION E INNO(ACION E'UCA)I(A

ru*os de investigacin+ ESBRINA %Universidad de Barce!ona& , Investigacin e innovacin educativa en Anda!uc-a %Universidad de M.!aga& , Pro/esorado0 Cu!tura e Institucin Educativa %Universidad de M.!aga& 1 'id.ctica " Organi2acin Esco!ar %Universidad de Murcia& , ICU3OP+ Investigacin de! Curricu!u4 " 3or4acin de! Pro/esorado %Universidad de ranada& 1 E'ULLAB+ La5oratorio de Educacin " Nuevas )ecno!og-as %Universidad de La Laguna& 1 I)E,USAL+ Investigacin, Innovacin en )ecno!og-a Educativa %Universidad de Sa!a4anca& 1 S)ELLAE %Universidad de Santiago& , ru*o de Investigacin0 Eva!uacin " )ecno!og-a Educativa %Universidad de Sevi!!a& 1 IN'U)+ Innovacin0 'id.ctica Universitaria " )ecno!og-a %Universidad Co4*!utense de Madrid& 1 NO'O E'UCA)I(O %Universidad de E6tre4adura& 1 LACE+ La5oratorio *ara e! An.!isis de! Ca45io Educativo %Universidad de C.di2&
Publicaciones REUNI+D
Logo y portada: #avier ir r$cia Diseo y maquetacin: #avier ir r$cia0 Jes7s (a!verde Berrocoso Publicacin: Universitat de Barce!ona. 'i*8sit 'igita!.
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Para citar esta obra: Sancho, J ! " #ir, $ %&'()* Creando redes, estableciendo sinergias: la contribucin de la investigacin a la educacin I Si+,osio internacional REUNI+D -arcelona: Universitat de -arcelona Di,.sit Digital htt,://hdl handle net/&001/023'0
ndice
INTRODUCCIN.............................................................................................................7 EDUCACIN Y TIC.........................................................................................................9
Renovacin 4etodo!gica a trav;s de! a*rendi2a<e co!a5orativo 4ediado *or )IC.........................................................................................................1 La integracin " uso de !as )IC en e! siste4a educativo " sus e/ectos en !a innovacin did.ctica.......................................................................................1! Uso de so/t=are !i5re " tic en educacin *ri4aria *ara /aci!itar e! dise>o0 desarro!!o " eva!uacin /or4ativa de actividades de a*rendi2a<e co!a5orativo centradas en e! a!u4nado......................................"# Eva!uacin de e6*eriencias de innovacin esco!ar 4ediadas *or )IC en e! conte6to de Casti!!a " Len..........................................................................."$ La e6*eriencia ciudadana de! a!u4nado de Educacin Secundaria O5!igatoria %ESO& en !os nuevos escenarios virtua!es " esco!ares+ re!aciones e i4*!icaciones......................................................................................## Estudio de! e/ecto de un *rogra4a de ense>an2a de !ectura en !engua e6tran<era 5asado en 4e!od-as " rit4o................................................#7 Las *o!-ticas de !a escue!a ?.:+ visiones " *r.cticas de ense>an2a ..............%& Breve 5a!ance de casi tres !ustros de investigacin so5re )IC " Educacin+ E! caso de E'ULLAB.............................................................................%9 Las )IC en !os centros educativos.........................................................................&! Eva!uacin de! Ca4*us (irtua! de !a Universidad de La Laguna. An.!isis de Au!as (irtua!es. Periodo ?::@,:A.....................................................!1 PIE)IC+ Pro"ecto de Innovacin Educativa con )ecno!og-as de !a In/or4acin " !a Co4unicacin.............................................................................!9 Universidad en !a sociedad de! conoci4iento0 /orta!eci4iento instituciona! de .reas dedicada a !a ense>an2a universitaria con nuevas tecno!og-as....................................................................................................77 La ense>an2a en !a universidad *ara !a sociedad de! conoci4iento+ e! !ugar de !as )IC en !os *rocesos de deter4inacin curricu!ar.................$1 Educacin " )IC+ *o!-ticas " *r.cticas...................................................................$! Eco!og-as de a*rendi2a<e a !o !argo de !a vida+ contri5uciones de !as )IC a! desarro!!o *ro/esiona! de! *ro/esorado............................................97 S)AB,IN........................................................................................................................1 "
RELA)O+ E'UCACICN B )IC...................................................................................1 7
CO'ETENCIAS Y ()NERO EN EDUCACIN.................................................111

Lidera2go " direccin /e4enina..........................................................................11" E! se6is4o en !os video<uegos.............................................................................11% La ense>an2a o5!igatoria ante !a co4*etencia en co4unicacin audiovisua! en un entorno digita!.......................................................................11! Co4*etencia 4edi.tica. Investigacin so5re e! grado de co4*etencia de !a ciudadan-a en Es*a>a. Eva!uacin de !a co4*etencia 4edi.tica+ !os cuestionarios.......................................................1"1 Eva!uacin de !a co4*etencia 4edi.tica+ !as entrevistas " gru*os de discusin..............................................................................................................1"$ La e/icacia " !a ca!idad en !a adDuisicin de co4*etencias caracteri2an a !a escue!a rura!+ Ees un 4ode!o trans/eri5!e a otra ti*o!og-a de escue!aF..............................................................................................1#& )ra"ectorias *ro/esiona!es de 4aestras0 directoras e ins*ectoras en e! siste4a educativo es*a>o!+ *artici*acin0 de4ocr.tica e innovacin educativa0 GHA:,?::G.......................................................................1%" La *artici*acin de !as 4u<eres en !a to4a de decisiones+ 4aestras0 directoras e ins*ectoras en e! siste4a educativo es*a>o! %GHA:,?::?&...............................................................................................1%! Itica0 g;nero " se6ua!idades en educacin.....................................................1&1 Ordenador,Internet " e! cine co4o instru4ento de a*rendi2a<e cu!tura! en !a /or4acin docente........................................................................1&& E! grado de co4*etencia 4edi.tica en !a ciudadan-a de !a Co4unidad Autno4a de La Rio<a....................................................................1&9 Co4*etencias en )IC " rendi4iento acad;4ico en !a Universidad+ di/erencias *or g;nero...........................................................................................1!& Mu<eres en !a ciencia " en !a universidad.........................................................1!$ RELA)O+ COMPE)ENCIAS B INERO EN E'UCACICN..................................17%
*OR+ACIN E IDENTIDAD DE, 'RO*ESORADO......................................17!

3or4acin de! *ro/esorado de Educacin O5!igatoria.................................177 Progra4as de Cua!i/icacin Pro/esiona! Inicia! %PCPI& en !a Co4unidad Autno4a de Murcia......................................................................1$" )he i4*act o/ teacher education on *re,service *ri4ar" eng!ish !anguage teachers...................................................................................................1$7
Investigacin educativa+ un *unto de *artida *ara !a /or4acin .............19" Re!atos de vida " !a construccin de !a identidad docente en !os *rocesos de /or4acin..........................................................................................19$ Evo!ucin de !as creencias de !os *ro/esores de !enguas en au!as 4u!ticu!tura!es " *!uri!ingJes..............................................................................." % La construccin de !a identidad de! *ro/esorado de educacin in/anti! en !a /or4acin inicia! " *ri4eros a>os de !a vida *ro/esiona!..."11 La identidad *ro/esiona! de !os estudios de *ro/esorado..........................."1$ 'e! Re!ato Esco!ar a !a Construccin Coo*erativa de! Conoci4iento......""# E6*eriencia esco!ar0 identidad " co4unidad+ Investigando co!a5orativa4ente *ara !a trans/or4acin de !as *r.cticas educativas..................................................................................................................""7 Los ca45ios en !a universidad............................................................................"## A*rendiendo a ser docente.................................................................................."%" La educacin 4usica! en !a /or4acin de! *ro/esorado in/anti! de Es*a>a " Bu!garia...................................................................................................."&# E! conoci4iento *ro/esiona! de! *ro/esorado universitario+ *rocesos de construccin " trans/erencia a !a *r.ctica docente..............."&! 'esarro!!o de! conoci4iento *ro/esiona! a trav;s de! *!an de estudios de! grado de 4aestro en Educacin Pri4aria. Pers*ectivas de! a!u4nado " e! *ro/esorado..........................................................................."!" RELA)O+ 3ORMACICN E I'EN)I'A' 'OCEN)E..............................................."!7
EDUCACIN (,O-A,............................................................................................."7
Escue!a0 diversidad cu!tura! e inc!usin............................................................"71 )ra"ectorias de ;6ito en e! a!u4nado de *rocedencia e6tran<era+ un estudio !ongitudina! desde e! en/oDue de redes............................................"77 La transicin a !a edad adu!ta " vida activa de <venes con disca*acidad inte!ectua! desde una *ers*ectiva inc!usiva+ identi/icacin de *ro5!e4as0 5uenas *r.cticas " *ro*uesta de un *!an de 4e<ora..................................................................................................."$# 3unda4entos terico,4etodo!gicos de !a educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e0 en !a escue!a cu5ana....................................."9 Ocio /a4i!iari2ado+ c4o /o4entar e! va!or de !a corres*onsa5i!idad en !as /a4i!ias..........................................................................................................."9! Languages in ur5an co44unities 1 Integration and diversit" /or
Euro*e+ 4u!ti!ingua!is4 in the educative s*here...........................................# ! Pr.cticas de inter4ediacin !a5ora! " /o4ento de !a e4*!ea5i!idad+ !a gestin de itinerarios de insercin con co!ectivos vu!nera5!es.............#11 Estudiantes en riesgo de e6c!usin educativa en !a ESO.............................#1! Investigacin e intervencin en educacin en *risiones+ nuevos conoci4ientos " *ro*uestas curricu!ares en !a universidad......................#"" A*ro6i4acin antro*o!gica a !as redes educativas es*ecia!i2adas en so!idaridad0 coo*eracin " educacin *ara e! desarro!!o......................#"$ Bioescue!a. Estudio 5iogr./ico de !a e6*eriencia esco!ar............................### BIOE'UCAMOS. La 5iogra/-a esco!ar co4o herra4ienta de a*rendi2a<e0 re/!e6in " cr-tica en !a /or4acin inicia! de! *ro/esorado de grado de *ri4aria..............................................................................................##7 'UALE)IC. A*!icacin de! 'ise>o Universa! *ara e! A*rendi2a<e a trav;s de !a uti!i2acin de 4ateria!es digita!es accesi5!es...........................#%1 In4igracin " ;6ito esco!ar " *ro/esiona!.........................................................#%$ La re!acin de !os <venes con e! sa5er.............................................................#&% RELA)O+ E'UCACICN LOBAL.............................................................................#!%
INTRODUCCIN
Este te6to recoge !as contri5uciones a! I Se4inario internaciona! REUNIK'. Creando redes0 esta5!eciendo sinergias+ !a contri5ucin de !a investigacin a !a educacin0 Due tuvo !ugar en Barce!ona e! GG de octu5re de ?:G9. Los organi2adores de este encuentro /or4a4os *arte de !a Red Universita, ria de Investigacin e Innovacin Educativa , REUNIK' %Ministerio de Econo4-a " Co4*etitividad. E'U?:G:,G?GHL,E0 su5*rogra4a E'UC&0 Due tiene co4o /ina!idad *otenciar !a investigacin en " so5re educacin " !a di/usin " trans/erencia de sus resu!tados. La organi2acin de! se4inario *arti de !a necesidad de contri5uir a !a di/u, sin0 e! interca45io " !a discusin de !as a*ortaciones " resu!tados de !a investiga, cin educativa " sus i4*!icaciones *ara !a 4e<ora de !a educacin. Sus /ina!idades /ueron+ O/recer una visin de con<unto de !os .45itos " te4as de investigacin a5ordados en !os 7!ti4os a>os *or !os 4ie45ros de REUNIK' " !os gru*os Due *artici*aron en e! evento. 'e5atir !a ca*acidad de !os investigadores *ara intervenir en !as decisiones so5re *o!-ticas de investigacin " reivindicar su *a*e! co4o inter!ocutores a !a hora de esta5!ecer!as.
Las te4.ticas Due *ro*usi4os e6*!orar giraron a!rededor de !as siguientes *reguntas. EMu; te4as " *ro5!e4as de! .45ito de !a educacin han sido o5<eto de atencin *re/erente en !os *ro"ectosF ECu.!es son !as *rinci*a!es a*ortaciones " resu!tados de !as investigacio, nesF EC4o est. contri5u"endo !a investigacin a !a 4e<ora de !as *o!-ticas " !as *r.cticas educativasF EC4o esta5!ecer di.!ogos /ruct-/eros entre !a investigacin0 !as *o!-ticas " !as *r.cticas educativasF
Para e6*!orar estas cuestiones0 encontrar a!gunas res*uestas " suscitar nuevas *reguntas invita4os a todos !os gru*os de investigacin interesados en *artici*ar en e! encuentro a *resentar contri5uciones0 dando cuenta de !os *rinci, *a!es resu!tados " a*ortaciones de !os *ro"ectos !!evados a ca5o. )odo e!!o con !a /ina!idad de avan2ar hacia !os siguientes o5<etivos+ O/recer una visin de con<unto de !os *rinci*a!es te4as de investigacin a5ordados en !a 7!ti4a d;cada en e! .45ito de !a educacin.
A
E6*!orar !as *rinci*a!es a*ortaciones " resu!tados de !a investigacin en educacin. Ana!i2ar !as /orta!e2as " !as de5i!idades de !a di/usin0 divu!gacin " trans/e, rencia derivados de !a investigacin educativa. Situar e! sentido de !os encuentros " desencuentros entre !a investigacin0 !as *o!-ticas " !as *r.cticas educativas.
E! se4inario co4en2 con !a con/erencia titu!ada NE6*!oracin " ense>an2a de 4;todos de indagacin avan2ados+ retos *ara !a educacin " !a investigacin in, c!usivasO0 a cargo de !a 'ra. Me!anie Nind0 co,directora de! hub de! ESRC Nationa! Centre /or Research Methods. En !a =e5 de! se4inario %htt*+PPso4.es5rina.euP, reunid& *uede verse !a *resentacin a! co4*!eto0 igua! Due ta45i;n se *uede acce, der a !a *resentacin de REUNIK'0 a cargo de !os res*onsa5!es de cuatro de !os gru*os Due co4*onen !a red. E! con<unto de !os tra5a<os se distri5u" en cuatro e<es te4.ticos+ Educacin " tecno!og-as de !a in/or4acin " !a co4unicacin0 con G@ a*orta, ciones. Co4*etencias " g;nero en educacin0 con G9 tra5a<os. 3or4acin e identidad docente0 con G@ contri5uciones. Educacin g!o5a!0 con G@ co4unicaciones.
'e esta /or4a0 e! se4inario sigui con cuatro sesiones de tra5a<o en !as Due se trataron !as *reguntas " !os retos *!anteados0 ade4.s de !os Due /ueron sur, giendo0 a trav;s de !as @H contri5uciones *resentadas. Cada a*ortacin dio cuenta de un *ro"ecto de investigacin !!evado a ca5o en !os 7!ti4os cinco a>os. La organi2acin de este te6to sigue esta organi2acin recogiendo de5a<o de cada e*-gra/e e! con<unto de a*ortaciones. Cada 5!oDue /ina!i2a con e! te6to e!a5o, rado *or !os coordinadores " re!atores de cada una de !as sesiones. Barce!ona0 novie45re de ?:G9
EDUCACIN Y TIC
Renovacin 4etodo!gica a trav;s de! a*rendi2a<e co!a5orativo 4ediado *or )IC

)-tu!o e! *ro"ecto0 entidad /inanciadora " cdigo de re/erencia
A*rendi2a<e co!a5orativo a trav;s de !as )IC en e! conte6to de !a Escue!a ?.: Ministerio de Ciencia e Innovacin0 E'U?:GG,?Q:AG.
ru*o de investigacin
ru*o de Investigacin en )ecno!og-a Educativa de !a Universidad de Sa!a4anca % I)E,USAL&.

No45re de !as *ersonas *artici*antes en e! *ro"ecto
Ana arc-a,(a!c.rce!0 A2ucena Rern.nde20 3rancisco Javier )e<edor0 Anunciacin Muintero0 Ana Ig!esias0 Luis MS on2.!e20 Tnge! M. Mor-n0 MS Cru2 S.nche20 Juan Jos; Mena0 Jorge Mart-n0 Car!os on2.!e20 Adriana Reca4.n0 Marcos Ca5e2as0 So, nia Casi!!as0 Conce*cin Pedrera. )odos vincu!ados con !a Universidad de Sa!a4an, ca.
'escri*cin genera!
La investigacin se centra en e! an.!isis de 4etodo!og-as de a*rendi2a<e co!a5orati, vo a trav;s de !as )ecno!og-as de !a In/or4acin " !a Co4unicacin %)IC&0 conside, rando !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e de! a!u4nado de! tercer cic!o de ense>an2a Pri4aria. Se rea!i2ar. en centros educativos de ense>an2a Pri4aria0 tanto *75!icos co4o concertados0 de Casti!!a " Len0 en e! conte6to de! *rogra4a Escue!a ?.: de! Ministerio de Educacin "0 concreta4ente0 en su i4*!e4entacin en Casti!!a " Len0 con !a Estrategia Red ##I, Educacin 'igita!0 Due a*uesta *or !a integracin e6tensiva de !as )IC en e! desarro!!o curricu!ar de estos nive!es educati, vos. Las /ina!idades de !a investigacin se orientan0 en *ri4er !ugar0 a conocer !as e6*eriencias de tra5a<o co!a5orativo 4ediante !as )IC Due se desarro!!an en !os centros educativos de Pri4aria " !as conce*ciones de !os *ro/esores so5re este ti*o de 4etodo!og-as de a*rendi2a<e. En segundo !ugar0 se ana!i2an !as actividades de tra5a<o co!a5orativo Due rea!i2a e! *ro/esorado con otros *ro/esores0 5ien de su *ro*io centro o de otros0 orientadas a su desarro!!o *ro/esiona! " a !a /or4acin *er4anente. En tercer !ugar0 a trav;s de! estudio de casos0 se *retende *ro/undi, 2ar en !as caracter-sticas de !os *rocesos Due se generan en distintos ti*os de 4e, todo!og-as co!a5orativas0 as- co4o en !os resu!tados de a*rendi2a<e %co4*etencias& Due se o5tienen " desarro!!an en !os a!u4nos. En este tra5a<o se trata ta45i;n de contri5uir a !a 4e<or /or4acin de !os docentes0 a trav;s de !a creacin de un gru*o de tra5a<o interdisci*!inar Due0 si, guiendo un *roceso de investigacin,accin0 *!ani/iDue0 desarro!!e " eva!7e e6*e, riencias de a*rendi2a<e co!a5orativo uti!i2ando !as )IC con e! a!u4nado de Pri4a,
G:
ria. En concreto0 considera4os *ertinentes !os siguientes ti*os de *!antea4ien, tos 4etodo!gicos+ A*!icacin de una encuesta a una 4uestra signi/icativa de! *ro/esorado de !a Co4unidad de Casti!!a " Len Due se encuentra tra5a<ando en centros acreditados co4o a!to nive! )IC *ara rea!i2ar un an.!isis descri*tivo Due nos *er4itir. conocer !as conce*ciones de! *ro/esorado en torno a !a 4etodo, !og-a de a*rendi2a<e co!a5orativo a trav;s de !as )IC0 as- co4o !as activida, des co!a5orativas !!evadas a ca5o. As-4is4o *ara esta5!ecer re!aciones en, tre !as estrategias de a*rendi2a<e co!a5orativo " !as varia5!es de*endientes consideradas a trav;s de an.!isis corre!aciona!es " discri4inantes. (isitas " entrevistas se4i,estructuradas a eDui*os directivos " *ro/esores de centros se!eccionados en 5ase a su acreditacin o/icia! co4o centros )IC de 4.6i4o nive!. An.!isis de casos Due nos *osi5i!itar. *ro/undi2ar en e! conoci4iento de !os *rocesos de desarro!!o de 4etodo!og-as de ense>an2a,a*rendi2a<e co!a5o, rativo 4ediadas con )IC %MEAC,)IC& Due se !!evan a ca5o en !os centros " sus re*ercusiones en !os a!u4nos " *ro/esores. 'esarro!!o de un *rogra4a de intervencin orientado a !a /or4acin de! *ro/esorado en estrategias de a*rendi2a<e co!a5orativo 4ediadas *or )IC " an.!isis de su i4*acto en !a *r.ctica docente " discente.
La natura!e2a 4i6ta cuantitativa " cua!itativa de !a 4etodo!og-a *ro*uesta nos *er4ite *ro/undi2ar en e! conoci4iento de !as di4ensiones i4*!-citas en !os *rocesos 4etodo!gicos estudiados0 tratando de co4*!e4entar !a *ers*ectiva de !os *ro/esores " a!u4nos con !a de !os investigadores e6ternos. E! *a*e! a dese4, *e>ar en e! *roceso /or4ativo *or !os *ro/esores i4*!icados es /unda4enta!0 *or !o Due *odr-a enca<arse esta /ase de !a investigacin en !a categor-a de etnogr./ica %*artici*ativa&.
A*ortaciones " resu!tados

Presenta4os a!gunos resu!tados o5tenidos a *artir de !a encuesta a*!icada a !os docentes con !a Due Duer-a4os conocer e! *ensa4iento0 creencias " e6*ectativas de! *ro/esorado so5re a!gunos as*ectos de! tra5a<o " a*rendi2a<e co!a5orativo. E! cuestionario e!a5orado *or e! gru*o de investigacin " va!idado *or e6*ertos cons, ta de cuatro *artes+ La *ri4era *arte inc!u-a una serie de datos de identi/icacin co4o e! se6o0 e! cargo en e! centro %*ro/esorPa0 director&0 e! nive! educativo en e! Due se i4*arte docencia0 !os a>os de e6*eriencia *ro/esiona!0 !a situacin de! centro %*rovincias de !a Co4unidad de Casti!!a " Len&0 e! ti*o %centro rura! agru*ado0 centro de Educa, cin In/anti! " Pri4aria 1CEIP,0 Instituto de Educacin Secundaria0 Instituto de Edu, cacin Secundaria O5!igatoria 1IESO,&0 e! .45ito rura! o ur5ano0 !a acreditacin )IC de! centro %nive! cuatro 15ueno,0 nive! cinco 1e6ce!ente,&0 " !a 4edia de a!u4nos en
GG
c!ase. La segunda esta5a dirigida a conocer !as o*iniones de! *ro/esorado so5re e! a*rendi2a<e co!a5orativo0 inde*endiente4ente de Due !o hu5iesen !!evado a !a *r.ctica o no0 reco*i!ando ta45i;n in/or4acin so5re sus conoci4ientos en torno a herra4ientas on!ine Due /aci!iten e! tra5a<o co!a5orativo. La tercera se orienta5a "a a aDue!!os *ro/esores Due ha5-an rea!i2ado e6*e, riencias de tra5a<o co!a5orativo a trav;s de !as )IC con sus estudiantes0 incidiendo en cuestiones re!acionadas con e! ti*o de e6*eriencias o actividades0 !as herra, 4ientas uti!i2adas " !os criterios organi2ativos considerados. Por 7!ti4o0 !a cuarta *arte esta5a dirigida a aDue!!os *ro/esores Due ha5-an rea!i2ado e6*eriencias de tra5a<o co!a5orativo con sus co!egas0 se>a!ando c4o !as va!oran0 5ene/icios e inconvenientes encontrados " *!ata/or4as )IC uti!i2adas *ara e!!o. A *artir de !os resu!tados o5tenidos en !a encuesta se o5tienen !as siguien, tes conc!usiones+ E! *ro/esorado tiene una visin *ositiva de !os 4;todos de a*rendi2a<e co!a, 5orativo0 inde*endiente4ente de !os a>os de e6*eriencia *ro/esiona!. La 4a"or-a de !os *ro/esores *arece estar convencido de !a contingencia e6istente entre !a 4etodo!og-a co!a5orativa " !a 4e<ora de! *roceso de a*rendi2a<e. En este sentido0 e! *ro/esorado indica Due !a res*onsa5i!idad individua! " gru*a! Due asu4e cada estudiante0 ade4.s de /o4entar actitu, des de res*eto " to!erancia0 /avorece e! interca45io de o*iniones entre co4*a>eros "0 *or tanto0 !a construccin co4*artida de conoci4ientoU Due e! a!to grado de autono4-a " contro! Due se !e otorga a !os a!u4nos so5re su *ro*io a*rendi2a<e /o4enta e! desarro!!o de ha5i!idades " actitudes /un, da4enta!es co4o !a creatividad " !a ca*acidad de iniciativa de! a!u4nadoU " Due !a 4a"or organi2acin " *!ani/icacin Due e6igen !as tareas co!a5orati, vas *er4ite o*ti4i2ar e! rit4o de tra5a<o " /aci!ita e! a*rendi2a<e. E! *ro/esorado es consciente de! es/uer2o *ersona! " gru*a! Due su*one e! tra5a<o co!a5orativo. Esta 4etodo!og-a incre4enta !a carga de tra5a<o *ara e! *ro/esor " e! a!u4no "a Due i4*!ica un ca45io i4*ortante en sus res*ec, tivos ro!es. )odo e!!o e6ige0 ta! " co4o se>a!an !a 4a"or-a de !os *ro/esores0 un segui4iento continuo de! tra5a<o de !os estudiantes " un 4a"or tie4*o de dedicacin0 tanto *ara !a *re*aracin de !as c!ases0 co4o *ara e! segui, 4iento de !os *rocesos de a*rendi2a<e. Consideran Due !os 4;todos co!a5orativos son una 5uena estrategia *ara !a /or4acin docente sie4*re " cuando sean ca*aces de a*!icar !os conoci, 4ientos adDuiridos a su *ro*io entorno de tra5a<o. Se 4uestran convencidos de Due !as )IC son herra4ientas Due /aci!itan e! tra5a<o co!a5orativo. En su o*inin0 estas tecno!og-as *er4iten o*ti4i2ar e! tie4*o0 /aci!itan !as tareas de segui4iento " contro! de !os estudiantes0 " /a, vorecen !a actua!i2acin constante de !os *ro/esores " e! desarro!!o de *ro, "ectos co!a5orativos intercentros.
G?
Los *ro/esores o*inan Due !as )IC su*onen un va!or a>adido *ara Due !os estudiantes *uedan tra5a<ar de /or4a co!a5orativa0 sin e45argo0 s!o !a 4i, tad de e!!os desarro!!an este ti*o de tra5a<o con sus a!u4nos a *esar de en, contrarse en centros con dotaciones tecno!gicas su/icientes. A !a hora de tra5a<ar co!a5orativa4ente uti!i2ando !as )IC con otros co!egas0 !as actividades 4.s /recuentes son !os cursos de /or4acin on!ine0 !os gru, *os de tra5a<o *ara rea!i2ar distintas tareas " !os *ro"ectos co!a5orativos. Las *!ata/or4as 4.s uti!i2adas *ara este ti*o de tra5a<o son !as au!as vir, tua!es de! *ro*io centro o de !a Conse<er-a de Educacin.
Las entrevistas a !os directivos " *ro/esores nos *er4iten conocer in situ !as in/ra, estructuras " !os *ro"ectos !!evados a ca5o en !os distintos centros0 conociendo !as *osi5i!idades " di/icu!tades Due tienen !os *ro/esiona!es *ara !!evar a ca5o este ti*o de *ro"ectos. La in/or4acin reco*i!ada con/ir4a !as conc!usiones o5tenidas anterior4ente. E! *rogra4a de /or4acin o/recido a !os centros se!eccionados es 5ien aco, gido "0 si 5ien ha" un a!to grado de desercin0 dado e! escaso tie4*o dis*oni5!e de !os docentes0 !os *artici*antes !o va!oran 4u" *ositiva4ente.
Contri5ucionesPreco4endaciones *ara !a educacin

E! tra5a<o co!a5orativo 4ediado *or )IC co4o estrategia de a*rendi2a<e es 4u" 5ien va!orado *or e! *ro/esorado de !os nive!es 5.sicos de ense>an2a *ero *oco e4*!eado en e! au!a0 *or !o Due se de5er-a contri5uir a /o4entar estrategias de /or4acin de! *ro/esorado dirigidas a! conoci4iento " !a *r.ctica de esta 4etodo, !og-a. La *artici*acin en *ro"ectos de innovacin a nive! de centro0 con e! a*o"o de un coordinador )IC Due *ueda atender !as de4andas0 4iedos " carencias de !os docentes de! centro0 " !a direccin de un eDui*o directivo /uerte4ente co4*ro4e, tido con !a renovacin 4etodo!gica0 son e!e4entos 5.sicos de !os centros 4.s atractivos desde un *unto de vista *edaggico0 en !os cua!es se *otencian !as *r.c, ticas de a*rendi2a<e co!a5orativo con )IC. Las estrategias de a*rendi2a<e co!a5orativo *ro*ician !a adDuisicin de co4, *etencias 5.sicas *ara !os estudiantes0 tanto de car.cter curricu!ar co4o re!aciona! " socia!. Los estudiantes son ca*aces de o/recer e6*!icaciones a sus igua!es Due /a, vorecen !a co4*rensin de conce*tos " !a su*eracin de di/icu!tades en !a rea!i2a, cin de !as tareas esco!ares0 !o Due /avorece a !os estudiantes con 4a"ores di/icu!, tades. Ade4.s este ti*o de 4etodo!og-as /avorecen e! autoconce*to de !os estu, diantes 4.s 5ri!!antes0 /avorecen !a ca*acidad de iniciativa " !a 4otivacin de !os a!u4nos0 esti4u!an e! interca45io de *untos de vista " !a ace*tacin de !os otros. A*render a tra5a<ar en eDui*o0 co4*artiendo 4etas co4unes " a*rovechando e! *otencia! de todos !os 4ie45ros de! gru*o es una co4*etencia cada ve2 4.s va!o, rada a nive! acad;4ico " *ro/esiona!. Se *one de 4ani/iesto !a escasa uti!i2acin de !a 4etodo!og-a de tra5a<o co, !a5orativo entre !os *ro/esores co4o estrategia de /or4acin continua " desarro!!o *ro/esiona!0 con o5<eto de !!evar a ca5o *ro"ectos con<untos de innovacin0 actua!i,
G9
2acin de conoci4ientos " di/usin de e6*eriencias " 5uenas *r.cticas. La reco, 4endacin a este res*ecto va en !a !-nea de *otenciar !a /or4acin docente so5re herra4ientas de co4unicacin " tra5a<o co!a5orativo0 de /or4a Due se e6*eri4en, te e! *otencia! de !a 4etodo!og-a *ara !a innovacin educativa. Para e!!o es *reciso Due desde !as ad4inistraciones educativas se a*o"e a! *ro/esorado a nive! organi, 2ativo0 dot.ndo!e de es*acios " tie4*os de re/!e6in " *!ani/icacin *ara tra5a<ar co!a5orativa4ente con otros co!egas en e! dise>o0 desarro!!o " eva!uacin de e6*e, riencias did.cticas. En e! 4arco de !a investigacin se ha desarro!!ado una e6*eriencia de /or, 4acin on!ine dirigida a! *ro/esorado interesado en conocer " a*!icar esta 4eto, do!og-a en su *r.ctica docente0 consiguiendo 4u" 5uenos resu!tados0 seg7n !a *ro*ia va!oracin de !os i4*!icados0 en e! nive! de co4*etencias adDuiridas. E! *!antea4iento de esta estrategia /or4ativa es i4*!icar a !os *ro/esores en e! dise, >o0 *uesta en *r.ctica " eva!uacin de e6*eriencias de tra5a<o co!a5orativo con )IC con sus *ro*ios estudiantes0 e6*eri4entando !as *osi5i!idades " !i4itaciones de !a 4is4a en su conte6to de tra5a<o en e! au!a. Se sugiere0 *or !o tanto0 /o4entar este ti*o de estrategias de /or4acin activas Due incidan en !a re/!e6in so5re !a *r.cti, ca " e! dise>o de entornos de a*rendi2a<e co!a5orativos ricos en recursos digita!es " /uentes de in/or4acin variadas. La innovacin educativa reDuiere de *ro/esiona!es co4*ro4etidos con !a 4e<ora de !os *rocesos " resu!tados de sus estudiantes0 !o Due en estos 4o4entos su*one un i4*ortante es/uer2o de actua!i2acin en e! conoci4iento de nuevos re, cursos did.cticos " e! re*!antea4iento de !as 4etodo!og-as tradiciona!es. Es neces, ario Due todos !os docentes sean conscientes de esta e6igencia a nive! socia! " *ro, /esiona! si no se Duieren Duedar des/asados "0 en cierta 4edida0 desacreditados.
'ivu!gacin de !os resu!tados

Pu5!icaciones so5re !os diversos as*ectos Due se han ido tra5a<ando en !a investigacin0 en revistas naciona!es e internaciona!es inde6adas en JCR "Po con nive! de i4*acto. Presentacin de *onencias " co4unicaciones en distintos Congresos " Jor, nadas re!acionados con !a te4.tica. Rea!i2acin de )esis 'octora!es *or *arte de *ersona! co!a5orador en e! *ro"ecto. Reuniones de interca45io de in/or4acin con *ro/esores con !-neas de in, vestigacin si4i!ares0 *rocedentes de otras universidades naciona!es e in, ternaciona!es0 en e! conte6to de estancias rea!i2adas en !as 4is4as. 'i/usin en !os centros educativos " en *u5!icaciones de divu!gacin An.!isis cr-tico de !os resu!tados en actividades de /or4acin de! *ro/esora, do0 tanto a nive! de /or4acin inicia! co4o en /or4acin *ro/esiona!.
GL
O5servaciones
E! desarro!!o de un *roceso de investigacin centrado en !a actividad docente de !os *ro/esores en e<ercicio es co4*!e<o0 *or cuanto de4anda !a co!a5oracin de !os *ro/esiona!es de /or4a a!truista " desinteresada. B0 todav-a 4.s co4*!icado0 se e6ige e! visto 5ueno de !a ad4inistracin educativa0 !o Due no sie4*re es /.ci! de conseguir. Las o*iniones e6*resadas *or !os *ro/esores *ueden verse sesgadas en gran 4edida *or !o Due se es*era de su /uncin0 *or !os idea!es " e6*ectativas so, cia!es0 *or e! desider.tu40 etc. Se o5serva una *reocu*ante distancia entre !as conce*ciones Due !os *ro/esores 4antienen so5re un te4a0 en nuestro caso e! *o, tencia! de !a 4etodo!og-a de tra5a<o co!a5orativo0 " sus *r.cticas docentes. Con res*ecto a! desarro!!o de !as entrevistas0 nos *arece conveniente e6*re, sar !a di/icu!tad Due en a!gunos casos se *resenta *ara conseguir guiar !a conver, sacin hacia !os te4as de inter;s *ara !a investigacin0 o5servando a veces c4o !os entrevistados se desv-an e6cesiva4ente de! te4a *!anteado. Las di/erencias entre entrevistadores *ueden ser 4u" i4*ortantes " distorsionar de a!guna 4ane, ra !a in/or4acin conseguida. Las co4*etencias de un entrevistador es una cues, tin 4u" re!evante en !a investigacin cua!itativa0 a !a Due no sie4*re se *resta !a atencin adecuada.
G@
La integracin " uso de !as )IC en e! siste4a educativo " sus e/ectos en !a innovacin did.ctica
)-tu!o de! *ro"ecto0 entidad /inanciadora " cdigo de re/erencia
An.!isis de !as *o!-ticas educativas *ara !a integracin " uso de !as )IC en e! siste4a educativo de E6tre4adura " sus e/ectos en !a innovacin did.ctica. Ministerio de Educacin 1 P!an Naciona! IK'KI. Pro"ecto Coordinado , Re/.+ SEJ?::V,G?L9@,C:@, :@.
Nodo Educativo %SEJ:9@&. Universidad de E6tre4adura %htt*+PP===.une6.esP, investigacionPgru*osPnodo&

Jes7s (a!verde Berrocoso %IP&0 Mar-a de! Car4en arrido Arro"o0 Mar-a Rosa 3er, n.nde2 S.nche20 E!o" L*e2 Meneses0 'ionisio '-a2 Murie!. '*to. Ciencias de !a Educacin0 Universidad de E6tre4adura.
'escri*cin genera!
3ina!idades
Si 5ien e6isten diversos estudios de car.cter eva!uador acerca de !a integracin de !as )IC en !os siste4as educativos a nive! euro*eo " estata!0 !a Co4unidad Autno, 4a de E6tre4adura0 a di/erencia de otras Co4unidades Autno4as0 no ha a5or, dado a7n una va!oracin rigurosa0 e6haustiva e inde*endiente acerca de! grado de consecucin de !os o5<etivos a!can2ados a trav;s de !os di/erentes " a45iciosos *!anes " *ro"ectos re!acionados con e! uso de !as )IC en !a educacin no,universi, taria de! siste4a educativo e6tre4e>o. Es cierto Due una eva!uacin de este ti*o de actuaciones educativas e6ige un *er-odo de tie4*o no 4enor a !os cuatro a>os *ara *oder ser ana!i2ado con rigor. Por e!!o considera4os Due es e! 4o4ento o*ortuno *ara iniciar este *roceso va!orativo Due nos 4uestre !as /orta!e2as " de, 5i!idades de !as *o!-ticas educativas e6tre4e>as conducentes a !a integracin de !as )IC en !as au!as " e6a4inar !as innovaciones did.cticas Due de! uso de !as )IC se han i4*!antando en !os centros educativos de E6tre4adura.
O5<etivos
G. 'escri5ir0 ana!i2ar " co4*arar !as *o!-ticas instituciona!es de !a Co4unidad Autno4a de E6tre4adura destinadas a /aci!itar !a incor*oracin " uso de !as )IC en !a Educacin Pri4aria " Secundaria.
GV
?. Identi/icar /actores vincu!a5!es a e6*eriencias innovadoras en !os centros educativos de Pri4aria " Secundaria de! siste4a educativo e6tre4e>o " se, !eccin de 5uenas *r.cticas de innovacin educativa con e! a*o"o de !as )IC. 9. Ana!i2ar0 inter*retar " siste4ati2ar !os /actores " condiciones Due /avorecen !as 5uenas *r.cticas en !as instituciones educativas0 condicionantes " di/i, cu!tades a !os *rocesos de innovacin asociados con )IC en !a Co4unidad Autno4a de E6tre4adura0 as- co4o 4etodo!og-as uti!i2adas *ara conse, guir su*erar !as di/icu!tades " conseguir e! ;6ito en !as innovaciones. L. E!a5orar una u-a de Buenas Pr.cticas con )IC en !as Instituciones Educati, vas E6tre4e>as.
Metodo!og-a
Actividad G. An.!isis de !as *o!-ticas educativas !!evadas a ca5o *or !a Conse<er-a de Educacin de !a Junta de E6tre4adura en e! *er-odo ?:::,?::@0 re!acionadas con !a incor*oracin de !as )IC en e! siste4a educativo no universitario. B7sDueda0 reco*i!acin " an.!isis docu4enta! de te6tos !ega!es *ro4u!ga, dos *or !a Junta de E6tre4adura. An.!isis de !os di/erentes *!anes de 3or4acin de! Pro/esorado. Se atender. e6c!usiva4ente a !as acciones /or4ativas directar4ente re!acionadas con !as )IC. Entrevistas se4i,estrructuradas "Po gru*os de discusin.
Actividad ?. Se!eccin " cata!ogacin de centros educativos Due 4uestren 5uenas *r.cticas innovadoras 4ediante e! uso de )IC. Se a*!ica un cuestionario /or4ado *or *reguntas cerradas " a5iertas0 Due descri5an !as e6*eriencias de innovacin con )IC en !as Due *artici*a e! centro " !os recursos educativos generados en 5ase a !as )IC. Actividad 9. Identi/icacin de 5uenas *r.cticas de innovacin educativa con )IC " rea!i2acin de estudios de casos 47!ti*!es. Se e4*!ean t;cnicas de natura!e2a cua, !itativa %entrevistas individua!es0 entrevistas gru*a!es0 o5servaciones " an.!isis do, cu4enta!&. Actividad L. E!a5oracin de !a gu-a de *r.cticas innovadoras con )IC. Esta tarea i4, *!ica un tra5a<o de se!eccin0 organi2acin " estructuracin de e<e4*!os de 5uenas *r.cticas educativas con )IC0 inc!u";ndose orientaciones *edaggicas 7ti!es *ara ani4ar " hacer e6tensiva !as iniciativas de innovacin con )IC.

Las trans/or4aciones en !a 4etodo!og-a did.ctica " en e! *roceso ense>an, 2a,a*rendi2a<e en e! siste4a educativo de E6tre4adura co4o e/ecto de !a integra,
GA
cin de !as )IC no han sido sustancia!es0 aunDue a *eDue>a esca!a *oda4os identi, /icar *ro/esores " centros innovadores. E6iste0 *or consiguiente0 una carencia i4, *ortante de ca45ios *edaggicos *ro/undos dentro de! siste4a esco!ar. Otra con, c!usin destaca5!e es !a /a!ta de eva!uaciones rigurosas " va!oracin de resu!tados de !as *o!-ticas educativas so5re )IC. E6isten *ocos estudios Due *er4itan a*ortar un conoci4iento signi/icativo so5re e! i4*acto de !as *o!iticas educativas en 4ate, ria de )IC. AunDue !os *ro/esores en !a actua!idad tienen una re!acin 4.s cotidiana con !as tecno!og-as0 a7n no est.n co4*!eta4ente *re*arados *ara ser ca*aces de integrar !as )IC en su *r.ctica ha5itua! de au!a. Co4*ro5a4os Due0 a! 4enos0 es, t.n siendo uti!i2adas !as *osi5i!idades 5.sicas de !as )IC %co4o !a recu*eracin de in/or4acin " !a co4unicacin&. A *esar de! discurso *o!-tico Due su5ra"a e! *oten, cia! de !as )IC *ara /aci!itar un ca45io educativo Due satis/aga !as necesidades de !a sociedad de !a in/or4acin0 4uchas de !as intenciones *ro*uestas a7n no han sido i4*!e4entadas en e! au!a ordinaria. Investigadores " *ro/esores innovadores0 co4o !os Due han *artici*ado en este estudio0 han sido ca*aces de de4ostrar e! i4*acto *ositivo de !as )IC so5re e! *roceso ense>an2a,a*rendi2a<e0 *ero estos es, /uer2os han sido desarro!!ados en una esca!a reducida. La integracin de todo e! *otencia! de !as )IC en e! curricu!u4 i4*!ica !a revisin de !os o5<etivos " conteni, dos curricu!ares. E! *ensa4iento divergente0 !a i4aginacin " !a creatividad no sue!en estar *resentes en !as actividades acad;4icas con )IC. E! *ro/esorado 4ani/iesta Due0 *or !o genera!0 estas tecno!og-as son uti!i2adas *ara !a re*roduccin de e<ercicios tradiciona!es en !os Due se reco4*ensa !a so!ucin Due conduce a un 7nico resu!, tado correcto0 /rente a tareas de /ina! a5ierto " centradas en e! *roceso de so!ucin de *ro5!e4as. Entre !os /actores Due e! *ro/esorado considera co4o *otenciado, res de !a creatividad con )IC est.n !a autono4-a de! a!u4no0 !a trans/erencia de a*rendi2a<es a !a vida cotidiana0 e! uso de so/t=are *ara !a creacin art-stica " au, diovisua!0 as- co4o una rede/inicin de !as actividades esco!ares 4era4ente re*ro, ductivas %co*ia " *ega&. E! *ro/esorado considera Due !as )IC e<ercen e! *a*e! de re/or2adores de co, noci4ientos *revios de5ido a su a!ta ca*acidad de 4otivacin " a! uso ha5itua! de so/t=are educativo *ara *r.ctica " e<ercitacin. La ada*tacin de! so/t=are !i5re a !as caracter-sticas de! a!u4nado es un /actor Due *uede /avorecer !a adDuisicin de a*rendi2a<es signi/icativos0 *ero !os *ro/esores son conscientes de Due es neces, ario un ca45io 4etodo!gico Due a*roveche todas !as *osi5i!idades e6*resivas " co4unicativas de !as tecno!og-as0 inc!uida !a nocin de <uego co4o e!e4ento 4oti, vador. Por otra *arte0 e! *ro/esorado o5serva Due !as )IC *er4iten introducir di/e, rentes rit4os de a*rendi2a<e en e! au!a " esto *uede re*ercutir en un au4ento de !as e6*ectativas de !ogro en a!u4nos con di/icu!tades de a*rendi2a<e. A *artir de !a identi/icacin de *r.cticas educativas innovadoras con )IC0 en centros de Educacin Pri4aria " Secundaria dentro de! siste4a educativo de E6tre, 4adura0 *ode4os conc!uir Due una Buena Pr.ctica es una accin co4*!e<a " 4u!ti, di4ensiona! Due e6ige %G& co4*render !a re*resentacin " /or4u!acin de conce*,
GQ
tos " *rocedi4ientos de! contenido curricu!ar *ara su co4*rensin a trav;s de !as )ICU %?& desarro!!ar estrategias did.cticas constructivistas Due usen !as )IC *ara !a ense>an2a de contenidos curricu!aresU %9& conocer !as di/icu!tades en e! a*rendi2a, <e de conce*tos " de Du; /or4a !as )IC *ueden a"udar a su*erar!as " %L& to4ar en consideracin e! conoci4iento *revio de !os a!u4nos0 as- co4o !a e*iste4o!og-a de! contenido curricu!ar *ara co4*render c4o !as )IC *ueden ser uti!i2adas *ara construir so5re e! conoci4iento *re,e6istente " desarro!!ar nuevas e*iste4o!og-as. Estos conoci4ientos c!ara4ente van 4.s a!!. de! Due *osee ais!ada4ente un e6, *erto en un contenido curricu!ar %*ro/esor con e6*eriencia en !a ense>an2a de una disci*!ina&0 un e6*erto en )IC %ingeniero in/or4.tico& o un *edagogo e6*erto %tec, n!ogo educativo&0 *or !o Due !a /or4acin de *ro/esorado *ara !a integracin de !as )IC e6ige un re*!antea4iento de !os en/oDues " !as *r.cticas actua!es e6cesiva, 4ente orientadas a !a ca*acitacin t;cnico,in/or4.tica0 sin re!acin con !os conte, nidos curricu!ares es*ec-/icos ni con !os conte6tos de a*!icacin.

Puesto Due !a si4*!e dis*oni5i!idad de tecno!og-as digita!es no tiene i4*acto0 !as *o!-ticas educativas de5er-an *ensar en !a co45inacin de /actores de entrada %re, cursos )IC0 /or4acin de! *ro/esorado " *r.cticas *edaggicas innovadoras& Due *uedan /uncionar <untos *ara in/!uir en !os a*rendi2a<es. Coordinar !a introduccin de ordenadores " otros dis*ositivos0 con *o!-ticas regiona!es " *rogra4as re!acio, nados con ca45ios en e! curricu!u40 4etodo!og-a0 eva!uacin " /or4acin de! *ro, /esorado es 4.s *ro5a5!e Due den co4o resu!tado un uso 4.s a4*!io " un 4a"or i4*acto de !as )IC en !a educacin. Ante !a co4*!e<idad " di/icu!tad Due i4*!ica !a integracin de !as tecno!og-as en !as actividades de ense>an2a " a*rendi2a<e0 !a tecno!og-a educativa necesita a*o"ar sus o5servaciones0 an.!isis " *ro*uestas en 4ode!os tericos Due *er4itan a !os investigadores a!can2ar una co4*rensin *ro/unda de! *roceso 4u!ti/actoria! " 4u!tivariado a! Due se en/rentan. E! 4ode!o )PCW0 si 5ien no es un 4ode!o nove, doso0 tiene !a virtud de o/recernos una estructura terica Due a*o"a tanto !a inves, tigacin co4o !a *r.ctica. Se trata0 ade4.s0 de un 4ode!o /unda4entado en una a4*!ia investigacin e4*-rica en !a Due 0 en !os 7!ti4os a>os0 est.n i4*!icados un i4*ortante n74ero de e6*ertos. La autono4-a en e! a*rendi2a<e con )IC0 Due conduce a !a adDuisicin de co4*etencias *ara a*render a a*render0 e6ige a! a!u4nado e! desarro!!o de ca*a, cidades de a!to nive! cognitivo Due tienen Due ver con !a se!eccin in/or4ativa %dis, cri4inacin0 s-ntesis o va!oracin&. E! *ro/esorado entiende Due de5e a*o"ar a! a!u4nado o/reciendo recursos " estrategias Due /aci!iten *au!atina4ente una 4e, nor de*endencia de !as /uentes de in/or4acin tradiciona!es. Sin e45argo0 no ha" Due con/undir !a autono4-a en e! uso de !as )IC0 Due tiene Due ver con !as ha5i!ida, des *ro*ias de !os Xnativos digita!esY0 con !a autono4-a *ara e! a*rendi2a<e0 Due van 4.s a!!. de una serie de destre2as t;cnicas0 e i4*!ica de/inicin de 4etas0 *!a, ni/icacin de !a actividad0 *ersistencia en !a tarea0 to4a de decisiones " autoeva, !uacin de !os resu!tados.
GH
Las creencias " actitudes de! *ro/esorado0 su con/ian2a " co4*etencia hacia !as )IC0 son /unda4enta!es en !a ado*cin *edaggica de !as )IC0 *ero e! uso Due !os *ro/esores hacen de !as )IC *ara !a ense>an2a " e! a*rendi2a<e de*ende de !as *o!-ticas educativas0 de su aco*!a4iento cu!tura!0 !os conte6tos socia!es " organi2a, tivos en !os Due e!!os viven " tra5a<an. Para usar !as )IC co4o una herra4ienta cognitiva en !a construccin de conoci4ientos0 !os *ro/esores de5en reconocer e! ordenador co4o una herra4ienta de a*rendi2a<e con caracter-sticas *ro*ias " ser ca*aces de incor*orar!o dentro de! au!a a*rovechando sus atri5utos es*ec-/icos. Si !a escue!a ha de ser trans/or4ada *or !as )IC son necesarios ca45ios estructura, !es radica!es en !os siste4as educativos. Las estructuras !egis!ativas " organi2ativas de esco!ari2acin0 con /recuencia0 hacen i4*osi5!e Due !as herra4ientas )IC sean e6*!oradas " a*ro*iadas *edaggica4ente. Las eva!uaciones de !os *rogra4as de5er-an concentrarse so5re 4edidas de! a*rendi2a<e de! a!u4no " *r.cticas docentes Due est;n asociadas a un uso sis, te4.tico de !as )IC. La eva!uacin de !os *rogra4as nos *ro*orciona in/or4acin re!evante so5re e! ;6ito de !as *o!-ticas educativas re!acionadas con !as )IC. Estos es/uer2os de5er-an estar adecuada4ente /inanciados e integrados en !os *rocesos de *!ani/icacin. La co4unicacin de !as e6*eriencias de ;6ito en e! conte6to esco!ar de5er-a ser considerada co4o una actividad *ro/esiona! ha5itua!0 su4a4ente necesaria *ara !a 4e<ora continua de !os siste4as educativos. En 4uchas ocasiones !os *ro, *ios docentes no son conscientes de! va!or Due *oseen sus *r.cticas innovadoras *ara otros co!egas Due desarro!!an su actividad *ro/esiona! en condiciones si4i!a, res " Due *ueden a*rovechar e6*eriencias *revias de ;6ito *ara 4e<orar su *ro*io *roceso de ense>an2a,a*rendi2a<e. Esto Duiere decir Due es necesario /o4entar !a autoeva!uacin " /aci!itar a! *ro/esorado herra4ientas Due !es /aci!iten esta !a5or. Para contri5uir a este *ro*sito se ha dise>ado un instru4ento *ara auto,eva!uar !as X5uenas *r.cticas educativas con )ICY %BPE,)IC&. Esta r75rica de eva!uacin0 consiste en una 4atri2 de do5!e entrada en !a Due se esta5!ecen !os criterios de eva!uacin0 seg7n una serie de di4ensiones o indicadores %cognitiva0 organi2ativa0 co4unicativa0 did.ctica " tecno!gica&0 as- co4o !os di/erentes nive!es o grados a!, can2ados *or cada indicador %(a!verde0 ?:GG&.

Las *rinci*a!es estrategias uti!i2adas han sido !a organi2acin de reuniones cient-/i, cas0 !a asistencia a congresos " !a *u5!icacin de !i5ros " art-cu!os en revistas cient-, /icas. 'estaca4os !os resu!tados 4.s re!evantes+ Organi2acin " ce!e5racin de! I Simposio Internacional Buenas Prcticas ducati!as con "I#$ , C.ceres0 @ " V de Novie45re de ?::H. 3acu!tad de 3or4acin de! Pro/esorado. Universidad de E6tre4adura. Ur!+ htt*+PPsi4*osio5*tic.5!ogs*ot., co4. Se *resentaron Q *onencias " LA co4unicaciones. Se *u5!ic un !i5ro de ac, tas+ (a!verde0 J. %Ed.& %?:GG&. %ctas del I Simposio Internacional &Buenas prcticas edu' cati!as con "I#&. Bada<o2+ Servicio de Pu5!icaciones. Universidad de E6tre4adura %ISBN+ HAQ,QL,AA?9,H?A,A&
?:
Pu5!icacin de !i5ros
'e Pa5!os Pons0 J.U Area Moreira0 M.U (a!verde Berrocoso0 J. " Correa oros*e0 J.M. %Coords.& %?:G:&. Pol(ticas educati!as y buenas prcticas con "I#. Barce!ona+ ra. %ISBN,HAQ,QL,HHQ:,::?,Q& (a!verde Berrocoso0 J. %Ed.& %?:GG&. Docentes e'competentes) Buenas prcticas educati' !as con "I#0 Barce!ona+ Octaedro. %ISBN HAQ,QL,HH?G,G@H,V&
Pu5!icacin de art-cu!os %revistas en JCR&

(a!verde Berrocoso0 J.U arrido Arro"o0 MS.C. " Sosa,'-a20 MS.J. %?:G:&. Po!-ticas edu, cativas *ara !a integracin de !as )IC en E6tre4adura " sus e/ectos so5re !a innovacin did.ctica " e! *roceso ense>an2a,a*rendi2a<e+ !a *erce*cin de! *ro/esorado0 *e!ista de ducacin0 NZ 9@?0 HH,G?L. (a!verde Berrocoso0 J.U 3ern.nde2 S.nche20 M.R. " Revue!ta 'o4-ngue20 3.I. %?:G9&. Buenas *r.cticas educativas con )IC " Bienestar Su5<etivo en *ro/esorado in, novador0 ducacin ++,0 GV%G&0 ?@@,?Q:.
Pu5!icacin de art-cu!os %revistas en -ndices se!ectivos&

(a!verde Berrocoso0 J.U arrido Arro"o0 M.C.U 3ern.nde2 S.nche20 M.R. %?:G:&. Ense, >ar " a*render con tecno!og-as+ un 4ode!o terico *ara !as 5uenas *r.cticas educativas con )IC0 "eor(a de la ducacin) ducacin y #ultura en la Sociedad de la In-ormacin0 GG%G&0 ?:9,??H
Pu5!icaciones %actas de congresos&

(a!verde Berrocoso0 J.U L*e2 Meneses0 E. " Montero Me!chor0 J. %?::H&. Regiona! educationa! *o!ic" and their e//ects on *edagogica! innovation su**orted 5" IC) integration in schoo!s. En A. M;nde20 A. So!ano0 J. Mesa %Eds.& *esearch. *e-lections and Inno!ations in Integrating I#" in ducation 0 Bada<o2+ 3or4ate60 GG9,GGA. ISBN+ HAQ,QL,VH?,GAQH,L arrido Arro"o0 MSC.U 3ern.nde2 S.nche20 MS.R. " Sosa '-a20 MSJ. %?::H&. Pedagogi, ca! innovations and IC). 3actors and conditions that /avour good *ractices =ith IC) in Pri4ar" and Secondar" schoo!s. En A. M;nde20 A. So!ano0 J. Mesa %Eds.& *esearch. *e-lections and Inno!ations in Integrating I#" in ducation 0 Bada, <o2+ 3or4ate60 G9QH,G9H9. ISBN+ HAQ,QL,VH?,GAHG,A.
O5servaciones
Una de !as *rinci*a!es !i4itaciones Due he4os detectado es !a di/icu!tad *ara Due !os resu!tados de investigacin !!eguen a! *ro/esorado no universitario. Re4os tra, tado de su*erar esta 5arrera tratando de i4*!icar a docentes innovadores en !a creacin de co4unidades de *r.ctica0 *ero sin ;6ito. No he4os encontrado e! en, /oDue adecuado *ara i4*!icarnos <untos en actividades de inter;s *ro/esiona! 4u, tuo. AunDue no he4os tenido ninguna di/icu!tad en e! acceso a !os centros educati,
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vos0 es *osi5!e Due no se con/-e en !a uti!idad de !os resu!tados de investigacin *ara e! d-a a d-a de! au!a. No divu!ga4os nuestros tra5a<os de investigacin *orDue se carece de cana!es de co4unicacin adecuados con !os docentes0 nuestro !en, gua<e no /avorece !a co4*rensin de !os /en4enos educativos ana!i2ados0 e6iste un desconoci4iento de !a re!evancia de !a investigacin educativa *ara !os *ro/e, siona!es " gestores de !a educacin. Por otra *arte0 cua!Duier eDui*o de un *ro"ecto de5e considerar e! tie4*o Due ha de dedicarse a tareas de gestin no directa4ente re!acionada con activida, des de investigacin. Reco4enda4os !a de/inicin c!ara de !os ro!es Due se de5en ado*tar dentro de! gru*o *ara agi!i2ar a! 4.6i4o este *roceso. Es ta45i;n i4*ortante sa5er gestionar !a *roduccin cient-/ica entre !os 4ie45ros de! eDui*o. En este sentido0 es 4u" 7ti! esta5!ecer una serie de criterios Due /avore2can !os intereses de todos "0 a! 4is4o tie4*o0 tengan en cuenta !a acti, vidad desarro!!ada *or cada uno de !os co4*onentes de! gru*o.
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Uso de so/t=are !i5re " tic en educacin *ri4aria *ara /aci!itar e! dise>o0 desarro!!o " eva!uacin /or4ativa de actividades de a*rendi2a<e co!a5orativo centradas en e! a!u4nado
Uso de so/t=are !i5re " tic en educacin *ri4aria *ara /aci!itar e! dise>o0 desarro!!o " eva!uacin /or4ativa de actividades de a*rendi2a<e co!a5orativo centradas en e! a!u4nado. Entidad /inanciadora+ Conse<er-a de Educacin. Junta de Casti!!a " Len. 'uracin+ 9 a>os %?::Q,?:G:& Cdigo+ (AG:AA:Q.
ru*o de Investigacin+ SIC,EMIC. ru*o de Siste4as Inte!igentes " Coo*erati, vos P Educacin0 Medios0 In/or4.tica " Cu!tura. Universidad de (a!!ado!id.
Roc-o Anguita Mart-ne2 %Investigadora Princi*a!&0 Ioannis 'i4itriadis 'o4ou!is0 Bar, to!o4; Ru5ia Avi0 A!e<andra Mart-ne2 Mon;s0 Iv.n Manue! Jorr-n A5e!!.n0 'avinia Rern.nde2 Leo0 Renar Rodr-gue2 Navarro0 Jos; Antonio Marcos arc-a0 In;s Rui2 ReDuies0 Sara arc-a Sastre0 Sara L. (i!!agr. So5rino0 Ro5erto Santos 3ern.nde2. Universidad de (a!!ado!id.
'escri*cin genera!
'esde /ina!es de !a d;cada de !os noventa !as tecno!og-as de !a in/or4acin " !a co, 4unicacin se han convertido en una cuestin de 4.6i4a re!evancia dentro de !as *o!-ticas socia!es " educativas de nuestro *a-s. Un c!aro e<e4*!o de e!!o se 4ateria, !i2a en !os diversos *rogra4as instituciona!es Due se est.n desarro!!ando en !a ac, tua!idad. 'e igua! 4anera0 !a integracin curricu!ar de !as )IC en !os centros educati, vos se est. convirtiendo en uno de !os *rinci*a!es retos de !as ad4inistraciones. En nuestra co4unidad se ha desarro!!ado e! N*orta! de educacinO %htt*+PP===., educa.<c"!.esP&0 un /oro en e! Due 4aestrosPas0 *adres " 4adres " e! a!u4nado de in/anti! " *ri4aria *ueden co4*artir0 a trav;s de !as )IC0 un gran n74ero de recur, sos educativos en /or4ato digita!. A *esar de e!!o0 sigue siendo todav-a 4u" co4*!icado Due un 4aestroPa de *ri4aria uti!ice !as )IC en su au!a sin tener Due trans/or4ar sus c!ases creativas0 a5iertas0 co!a5orativas " cr-ticas0 en *rocesos de a*rendi2a<e individua!es " segre, gados. Muchas veces este hecho se de5e a Due todav-a no e6isten tecno!og-as !o su/iciente4ente ada*tadas a !os reDuisitos " de4andas Due !a co4unidad educati,
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va de !os *ri4eros cic!os de !a educacin o5!igatoria *!antea. E! *ro"ecto Due *resenta4os tratar. de a5undar en esas necesidades0 rea!i, 2ando un estudio en *ro/undidad de !as de4andas e6istentes en !a Educacin Pri, 4aria con res*ecto a! uso e integracin de !as )IC0 *ara des*u;s generar una *!ata, /or4a tecno!gica ca*a2 de *ro4over " a*o"ar !a co!a5oracin " e! a*rendi2a<e so, cia! en !os centros educativos de *ri4aria. Para conseguir!o0 se *artir. de! conoci4iento adDuirido durante !os 7!ti4os a>os *or un gru*o de *ro/esoresPas *rovenientes de! ca4*o de !a ingenier-a0 !a in, /or4.tica " !a educacin0 Due "a han desarro!!ado nu4erosas herra4ientas tecno, !gicas desde *osiciona4ientos constructivistas0 donde e! *ro/esorado " e! a!u4, nado constitu"en sie4*re e! e<e centra! de tra5a<o. 'e esta 4anera0 se uti!i2ar. e! conoci4iento adDuirido *or e! gru*o SICPEMIC % ru*o de siste4as inte!igentes " coo*erativos,Educacin0 Medios0 in/or4.tica " cu!tura& en nu4erosas e6*eriencias de innovacin educativa so*ortadas *or tecno!og-a. 'urante !a *ri4era /ase de! *ro"ecto se to4ar.n co4o casos de estudio dos centros educativos *75!icos de !a ciudad de (a!!ado!id0 Due o/recer.n una vi, sin rea!ista de !as *rinci*a!es de4andas Due e! *ro/esorado " a!u4nado de *ri, 4aria *resentan en re!acin a! uso de !as )IC dentro de !os *rocesos de ense>an, 2a,a*rendi2a<e. 3ruto de ese an.!isis0 se esta5!ecer. un *er/i! /or4ativo Due *er4i, tir. esta5!ecer !os reDuisitos Due !a tecno!og-a de a*o"o a !a educacin *ri4aria de5er-a cu4*!ir. Estos reDuisitos *er4itir.n desarro!!ar herra4ientas *ara dar res, *uesta a! dise>o0 *uesta en *r.ctica " eva!uacin de escenarios educativos en edu, cacin *ri4aria. Se *retende generar una *!ata/or4a tecno!gica en /or4ato =i[i Due ag!utine este con<unto de herra4ientas *er4itiendo+ A*o"ar " co4*!e4entar !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e. I4*!icar a !os estudiantes en un *roceso de a*rendi2a<e autno4o " activo. A4*!iar !os es*acios *ara e! tra5a<o co!a5orativo0 a trav;s de herra4ientas Due *ro*icien e! di.!ogo " e! interca45io. E6tender !os es*acios de re/!e6in individua! " co!ectiva. 'esarro!!ar ha5i!idades *ara e! uso cr-tico " creativo de !as nuevas tecno!o, g-as.

Los resu!tados a!can2ados en e! *ro"ecto han !ogrado cu5rir una *arte 4u" i4*or, tante de !os o5<etivos *ro*uestos en e! inicio de! *ro"ecto. En !o re/erente a! NPer/i! 3or4ativo en Educacin Pri4ariaO se han rea!i2ado grandes avances en un ca4*o0 e! de! CSCL0 Due ha tra5a<o 4u" *oco en e! nive! de !a educacin *ri4aria. Este Per/i! estar. co4*uesto *or tres di4ensionesU necesi, dadesPreDuisitos *edaggico,did.cticos0 necesidadesPreDuisitos docentes " discen, tes " necesidadesPreDuisitos tecno!gicos. Mediante !a identi/icacin de estos as, *ectos o5tendre4os un con<unto de reco4endaciones Due *er4itir.n a !os docen, tes de! nive! de !a educacin *ri4aria a5ordar con ciertas garant-as *rocesos de
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tra5a<o en c!ase 5a<o e! 4ode!o CSCL. Un segundo o5<etivo ha sido e! tra5a<ar con so/t=are !i5re " hacer una *ro, *uesta ada*tada ta45i;n a este nive! de ense>an2a. Nuestra *ro*uesta era e! de, sarro!!o de una *!ata/or4a \i[i " he4os conseguido 4odu!ar una *!ata/or4a Due va 4.s a!!. de !o Due ahora 4is4o ha" dis*oni5!e en este /or4ato " *ara este ni, ve! de ense>an2a. En e! tercer o5<etivo0 ta45i;n de corte tecno!gico0 he4os avan2ado en e! re,dise>o de dos instru4entos con !os Due "a conta5a e! gru*o de investigacin SIC,EMIC0 Bersatide " SAMSA0 a45os orientados a !a educacin universitaria en un *rinci*io " Due se han va!orado " testado teniendo en cuenta !as necesidades de !a educacin *ri4aria. E! cuarto o5<etivo ten-a Due ver con !a ada*tacin de! M;todo Mi6to de eva, !uacin *ara escenarios CSCL Due "a ten-a desarro!!ado e! gru*o de investigacin en e! 4arco de !a educacin su*erior. E! ada*tar este 4ode!o nos ha *er4itido Due se *ueda usar ta45i;n en e! conte6to de !a educacin *ri4aria con garant-as de su e/icacia.

Este *ro"ecto ha tenido un va!or socia! res*ecto a !a de/inicin de un *er/i! /or4ati, vo0 as- co4o !a identi/icacin de 5uenas *r.cticas en e! .45ito de! uso de !as tec, no!og-as co!a5orativas en educacin. )odo e!!o con un va!or de estandari2acin de ideas so5re e! 5uen uso de !a tecno!og-a0 surgidas desde !a *r.ctica rea! " de !as co, 4unidades de *r.ctica Due !as han usado " a"udado a construir!as. Esto su*one un 4arco conte6tua!i2ado de dise>os " desarro!!os *r.cticos Due se *odr.n co4, *artir entre !os docentes0 a"udando a! desarro!!o de *rogra4as de integracin educativa de !a tecno!og-a desde !as instituciones *75!icas. Se ha centrado en !os siguientes sectores+ En *ri4er !ugar ha a*ortado 5ene/icios c!aros a !a comunidad cient(-ica Due tra5a<a dentro de! ca4*o de! CSCL0 de5ido a Due no e6ist-an de4asiadas e6*erien, cias de estas caracter-sticas en !a educacin *ri4aria. En este sentido0 e! tra5a<o ha a*ortado un *er/i! /or4ativo *or4enori2ado de !as *rinci*a!es de4andas " reDui, sitos Due todo *roceso co!a5orativo a*o"ado *or tecno!og-a de5e cu4*!ir *ara ga, ranti2ar !a 4e<ora de !os *rocesos de ense>an2a,a*rendi2a<e en !a educacin *ri, 4aria. Este *er/i! /or4ativo se ha centrado en una serie de reco4endaciones *r.c, ticas *ara !a integracin de !as )IC en *ri4aria. Otro de !os 5ene/icios Due ha a*or, tado e! *ro"ecto a !a co4unidad cient-/ica se encuentra re!acionado con !as *ro, *uestas de e6tensin de !a tecno!og-a =i[i *ara o/recer una 4e<or res*uesta a !as necesidades de docentes " discentes en !a educacin *ri4aria. En segundo !ugar0 e! *ro"ecto ha a*ortado 5ene/icios c!aros a !os centros educativos en !os Due se desarro!!ar. !a *ro*uesta0 /aci!itando su ca*acidad de to4a de decisiones en e! dise>o *artici*ativo de !a *!ata/or4a tecno!gica Due 4e, <or res*onda a sus necesidades co4o centro. B en tercer !ugar0 e! *ro"ecto ha a*ortado 5ene/icios i4*ortantes a !as insti, tuciones educativas de nuestra co4unidad autno4a. En este sentido0 !os centros
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educativos *artici*antes han constituido un 5anco de *rue5as 4u" i4*ortante en e! Due va!orar !a *otencia!idad de !as *ro*uestas innovadoras Due e! *ro"ecto ha *ro*uesto. Ade4.s0 !as instituciones van a contar con una *!ata/or4a tecno!gica dise>ada ad hoc *ara !os centros educativos de *ri4aria0 5a<o !icencia PL % /ene' ral Public License o !icencia *75!ica genera!&0 !o Due su*one una venta<a econ4ica sustancia!.

Co4unicaciones a Congresos Internaciona!es
Re4os acudido a !os tres grandes congresos de investigacin re!acionados con !os dos .45itos de! *ro"ecto0 e! educativo0 " e! tecno!gico. 'entro de! educativo e! Congreso de Investigacin Cua!itativa ce!e5rado en !a Universidad de I!!inois %Chi, cago0 USA& es uno de !os re/erentes internaciona!es de 4a"or *otencia. En este congreso no se *u5!ican !as co4unicaciones0 s!o !os a5stras0 *ero 4erece !a *ena rese>ar Due he4os estado haciendo a*ortaciones " di/usin de resu!tados de !os tres a>os de! *ro"ecto+ SAN)OS0 R.U (ILLA RT0 S.U JORR]N0 I. %?::Q& )=o Pri4ar" Schoo!s0 three 4ouses and a !a*to*+ \hat can I do to integrate this stu// in 4" c!assroo4F. 0ourth Inter' national #ongress o- 1ualitati!e Inquiry. Ur5ana,Cha4*aign0 I!!inois0 Ma". SAN)OS,3ERNTN'E^0 R.0 RO'R] UE^,)RIANA0 M.J. 0 CME^,STNCRE^0 E. 0 MAR)], NE^,MONIS0 A.0 CARRAMOLINO,ARRAN^0 B. %?::H& Interaction ana!"sis in IBL courses+ Ro= can =e he!* to i4*rove the educative *rocessF. 2th Internatio' nal congress o- 1ualitati!e Inquiry. Ur5ana,Cha4*aign0 I!!inois0 Ma". (ILLA RT,SOBRINO0 S.U PRIE)O,SAN)OS0 L. PU JORR]N,ABELLTN0 I. M %?:G:&. 3i!! in the ga*s+ A rura! schoo! co44unit" o/ *ractice to active!" design techno!og", 5ased !earning activities. Si3th International #ongress o- 1ualitati!e Inquiry. Uni, versit" o/ Ur5ana,Cha4*aign0 I!!inois. Ma". En e! .45ito tecno!gico " e! ca4*o de! CSCL se ce!e5ra una con/erencia cada dos a>os a !a Due ta45i;n he4os acudido en e! a>o ?::H con dos a*ortacio, nes de !o Due se esta5a tra5a<ando en e! *ro"ecto. Es una actividad de di/usin cient-/ica de *ri4er nive! en e! .45ito internaciona! aunDue0 a! igua! Due !a ante, rior0 s!o se *u5!ican !os a5strats. No o5stante0 co4o /oro de de5ate cient-/ico es incuestiona5!e+ (ILLA RT,SOBRINO0 S. PRIE)O0 L.P. %?::H& %Position Pa*er \or[sho*& Agi!e !earning and Co!!a5oration 1 I4*rovisationa! Uses o/ rou* Scri55!es and Other CSCL )oo!s. 4th International #on-erence on #omputer Supported #ollaborati!e Lear' ning0 Rodhes0 reece0 June. JORR]N,ABELLTN0 I.M.0 _ S)AWE0 R.E.0 MAR)]NE^,MONES0 A. %?::H& )he Need!e=or[ in eva!uating a CSCL s"ste4+ )he Eva!uand oriented Res*onsive Eva!uation Mode!. Proceedings o- the 4th International 4th International #on-erence on #omputer Supported #ollaborati!e Learning0 VQ,A?0 Rodhes0 reece0 June.
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A nive! euro*eo he4os acudido a !a con/erencia so5re Net=or[ed Learning0 un re, /erente ta45i;n en e! .45ito cient-/ico de !a tecno!og-a " e! ca4*o de! CSCL+ PRIE)O,SAN)OS0 L. PU (ILLA RT,SOBRINO0 S.U 'IMI)RIA'IS,'AMOULIS0 I.U JORR]N, ABELLTN0 I. M.U MAR)INE^,MONIS0 A.U AN UI)A,MAR)INE^0 R. %?:G:& Recu, rrent routines in c!assroo4 4adness+ *ushing *atterns *ast the design *ha, se. 5et6or7ed Learning #on-erence 85L#9) Poceedings o- :th International #on-e' rence on 5et6or7ed Learning. ISBN HAQ,QV??:,??@,?. Aa!5org %'en4ar[&.
Pu5!icaciones
JORR]N,ABELLTN0 I.M. _ S)AWE0 R.E. %?::H& 'oes U5iDuitous Learning Ca!! /or U5i, Duitous 3or4s o/ 3or4a! Eva!uationF+ An Eva!uand oriented Res*onsive Eva, !uation Mode!. ;biquitous Learning: %n International <ournal 0 G %9& Co44on round Pu5!isher0 Me!5ourne0 Austra!ia. MARCOS, ARC]A0 J.A.U MAR)]NE^,MONES0 A.U 'IMI)RIA'IS,'AMOULIS0 B.U AN UI)A MAR)]NE^0 R.U RUI^,REMUIES0 I.U RUBIA,A(I0 B. %?::H& 'etecting and so!ving negative situations in rea! CSCL e6*eriences =ith a ro!e,5ased in"eraction ana!"sis a**roach. In+ )hanasis 'aradou4isU Santi Ca5a!!;U Joan Manue! Mar, Du`sU 3atos #ha/a %eds.& Intelligent #ollaborati!e 'Learning Systems and %ppli' cations. Ber!in+ S*ringer0 **.G?H,GLV. JORR]N,ABELLTN0 I. M. %?::H& EEva!uando o Bordando Reta!esF Un 4ode!o de Eva, !uacin Rece*tivo Centrado en e! Eva!uando *ara escenarios CSCLO. * I0=P0 G? %L&0 ?@,9A. RUI^ REMUIES0 I.U RUBIA A(I0 B.UAN UI)A MAR)INE^0 R.U 3ERNAN'E^ RO'RI UE^0 E. %?:G:& 3or4ar a! *ro/esorado inicia!4ente en ha5i!idades " co4*etencias en )IC+ *er/i!es de una e6*eriencia co!a5orativa. *e!ista de ducacin 0 9@?0 GLH, GAQ.
)ra5a<o de Investigacin )ute!ado

En !a !a5or /or4ativa de! gru*o se ha incor*orado una *ersona Due e4*e2 a rea, !i2ar e! doctorado " su tra5a<o de investigacin tute!ado dirigido *or I. 'i4itriadis 'o4ou!is " dentro de !a te4.tica de este *ro"ecto+ PRIE)O0 L. P. %?::H&. %n 3ploration o- "eacher nactment o- #S#L %cti!ities in #ompu' ter'Integrated #lassrooms. Escue!a );cnica Su*erior de Ingenieros en )e!eco, 4unicaciones0 Universidad de (a!!ado!id.
?A
Eva!uacin de e6*eriencias de innovacin esco!ar 4ediadas *or )IC en e! conte6to de Casti!!a " Len.
Eva!uacin de *rocesos de innovacin esco!ar 5asados en e! uso de !as )IC desa, rro!!ados en !a Co4unidad de Casti!!a " Len. Junta de Casti!!a " Len. Re/erencia+ SA:@HA:V.
ru*o de investigacin en )ecno!og-a Educativa de !a Universidad de Sa!a4anca % I)E,USAL&.

3rancisco Javier )e<edor )e<edor %Investigador *rinci*a!&0 Ana arc-a,(a!c.rce! Mu, >o2,Re*iso0 Luis on2.!e2 Rodero0 A2ucena Rern.nde2 Mart-n0 3rancisco Revue!ta 'o4-ngue20 Sagrario Prada San Segundo0 Anunciacin Muintero a!!ego. )odos vin, cu!ados con !a Universidad de Sa!a4anca en e! 4o4ento de rea!i2ar !a investiga, cin.
'escri*cin genera!
La investigacin se centra en e! an.!isis de *ro"ectos de innovacin en centros de educacin in/anti! " *ri4aria0 res*ecto a! uso e integracin de !as )IC en !a *r.ctica educativa0 4ediante e! an.!isis " eva!uacin de !as e6*eriencias " *r.cticas educati, vas Due se desarro!!an en !os centros0 identi/icando !as *otencia!idades " de5i!ida, des de dichos *rocesos0 *!anteando una serie de *autas " *!anes de 4e<ora con !a /ina!idad de 4e<orar !a ca!idad educativa0 en 5ase a !os *!anes de incor*oracin de !as )IC en !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e. O5<etivos+ a& identi/icar !os ca45ios e innovaciones generados *or e! uso *edaggico de !as )IC en centros educativos de In/anti! " Pri4aria de !as *rovincias de Tvi!a0 Pa!encia0 Sa!a4anca " â4oraU 5& se!eccionar un centro considerado co4o re/erente en !a innovacin0 en cada una de !as *rovincias. Se descri5ir.n !os *rocesos desarro!!ados en !a organi, 2acin0 *r.cticas *edaggicas " resu!tados de a*rendi2a<e en !os *rocesos de ense, >an2a 4ediados con )ICU c& rea!i2ar un segui4iento de! *roceso innovador durante un curso esco!ar0 rea!i2ando una eva!uacin0 recogiendo en un in/or4e !as /orta!e, 2as " de5i!idades de !os *ro"ectos innovadores0 en 5ase a !a integracin de !as )IC0 *!anteando *ro*uestas de 4e<ora. La eva!uacin se rea!i2a con re/erencias inter, nas %*ro/esorado de !os centros& " e6ternas %*or e! *ro/esorado universitario&U d& va!orar !a 4etodo!og-a did.ctica con e! uso de !as )IC *ara /avorecer !a 4otivacin0 interaccina co4o /aci!itadores de! a*rendi2a<eU e& va!orar !a ca!idad de! *roceso innovador 5asado en !as )IC en !os centros res*ecto a !a consecucin de !os o5<eti,
?Q
vos esco!aresU /& *ro*uesta de un *!an de integracin *rogresiva de !as )IC en !os centros de In/anti! " Pri4ariaU g& e!a5oracin de Protoco!os de Eva!uacin de Proce, sos de *rocesos de innovacin 5asados en )IC. Los centros se!eccionados son *7, 5!icos " concertados. P!antea4ientos 4etodo!gicos+ se ado*ta una 4etodo!og-a de corte cua!itativo0 desarro!!ando una 4etodo!og-a de estudio de casos 47!ti*!e. La investigacin se centra en e! an.!isis de L centros innovadores0 considerados co4o re/erentes en !as citadas *rovincias. En !a investigacin *artici*an !os eDui, *os directivos0 e! *ro/esorado0 e! a!u4nado0 " !os *adres de !os centros0 as- co4o e! eDui*o de investigacin. 'esarro!!o de !a investigacin en 9 /ases+ G& an.!isis " revi, sin de !os centros de !as *rovincias o5<eto de estudio *ara eva!uar su i4*!icacin en *rocesos de innovacin0 4ediante !a consu!ta de *u5!icaciones0 co4unicacio, nes en congresos0 docu4entos o/icia!es *u5!icados *or !a Junta de Casti!!a " Len0 in/or4acin dis*oni5!e en !as =e5sU ?& esta5!eci4iento de contacto con !os centros e inter;s " dis*oni5i!idad de! centro en *artici*ar en !a investigacinU 9& se!eccin de !os centros " desarro!!o de !a investigacin. (aria5!es de estudio+ organi2acin de! centro0 *ro/esorado " 4etodo!og-a did.ctica. Instru4entos de !a investigacin+ entrevistas a eDui*os directivos " a! *ro/esorado0 in/or4es de! *ro/esorado0 gu-a de actividades de! *ro/esorado0 /ichas de in/or4es *or !os a!u4nos0 cuestionario *ara *ro/esores0 a!u4nos0 *adresU docu4entos de *!ani/icacin de! centro0 e in/or, 4es de! eDui*o e6terno de eva!uacin. La co45inacin de 4etodo!og-as cua!itativa " cuantitativa ha *er4itido una 4e<or co4*rensin de !as di4ensiones ana!i2adas " un conoci4iento 4.s *ro/undo de !os *rocesos de innovacin desarro!!ados. E! *ro/esorado de !os centros ha desarro!!ado un *a*e! /unda4enta!0 constitu";ndo, se en 4ie45ros con *artici*acin activa en !a investigacin0 *artici*ando en !os *rocesos de investigacin,accin de !os *ro"ectos de innovacin 4ediados con )IC desarro!!ados en !os centros.

Se crearon L eDui*os de tra5a<o0 res*onsa5i!i2.ndose cada eDui*o de !a rea!i2acin de !a investigacin en cada centro durante un curso acad;4ico. Se con/eccionaron instru4entos *ara !a rea!i2acin de! tra5a<o de ca4*o+ e!a5oracin de entrevistas0 cuestionarios0 " gu-as de o5servacin a uti!i2ar *or e! eDui*o de investigacin " *or e! *ro/esorado co!a5orador de !os centros. Se rea!i2aron o5servaciones de! *roce, so de ense>an2a " a*rendi2a<e desarro!!ados en !as au!as0 se rea!i2aron /otogra/-as " gra5aciones de v-deo. Se *rocedi a una recogida siste4ati2ada de !a in/or4a, cin con !a uti!i2acin de !os instru4entos anterior4ente 4encionados. La in/or, 4acin recogida se ana!i20 considerando dos su54uestras de inter;s+ centros " nive!es educativos. Se rea!i2a una s-ntesis va!orativa di/erenciada *ara cada uno de !os centros0 5asadas en !a in/or4acin recogida0 tanto de car.cter cua!itativo co4o cuantitativo. Se revisan !os *rotoco!os de o5tencin de in/or4acin e!a5orados *ara !a investigacin. 3ina!4ente0 se e!a5ora un *!an *rogresivo de integracin de !as )IC en !os centros0 4ediante !a incor*oracin de *ro"ectos de innovacin 5asa, dos en e! uso de !as )IC %P!an de 5uenas *r.cticas de incor*oracin de !as )IC en centros Educativos&.
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E! an.!isis g!o5a! de !os resu!tados0 ha *er4itido o5tener !as siguientes con, c!usiones+ *especto al alumnado: un QQb de !os a!u4nos tiene ordenador en casa " !o uti!i2a un *ro4edio de dos horas a !a se4ana en casa0 /unda4enta!4ente en actividades de ocio0 seguido de !a 57sDueda de in/or4acin " en tercer !ugar *ara !a rea!i2acin de tareas de c!ase. A !a tota!idad de a!u4nos !es gusta e! usar e! ordenador en c!ase0 considerando Due /avorece e! a*rendi, 2a<e " e! recuerdo de conce*tosU resu!ta 4.s 4otivador " divertido e! a*ren, di2a<e. La *ers*ectiva /utura de! a!u4nado es seguir uti!i2ando e! ordenador en tareas esco!ares en !os siguientes cursos. n relacin con los padres: !a tota!idad se 4uestran in/or4ados de !as activi, dades Due rea!i2an sus hi<os en !os centros res*ecto a !a uti!i2acin de !as )IC en !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e. E! HLb de !os *adres consi, dera 4u" *ositiva !as iniciativas de integracin de !as )IC en !os centros0 con una va!oracin de 4u" *ositivas e! HVb de !os *adres. E! H:b de sus hi<os dis*onen de ordenador en casa0 s!o e! @@b dis*one de internet en sus do, 4ici!ios %datos de! curso ?::A 1 ?::Q. (a!oran *ositiva4ente Due sus hi<os uti!icen e! ordenador *ara !a rea!i2acin de tareas esco!ares. Res*ecto a !a 4e<ora de! a*rendi2a<e " rendi4iento acad;4ico de sus hi<os0 4ediante !a uti!i2acin de !as )IC0 no o5servan de /or4a c!ara esa corre!acin0 sin e4, 5argo0 va!oran 4u" *ositiva4ente Due !a incor*oracin de !as )IC en !a en, se>an2a *otencie !a 4otivacin de sus hi<os " /aci!itan !a rea!i2acin de !as actividades esco!ares. Los *adres han reci5ido desde !os centros educativos /or4acin *ersona!0 *ara e! uso *ersona! de! ordenador. *especto al pro-esorado0 destaca4os !os siguientes resu!tados+ !a /or4acin de! *ro/esorado en e! 4ane<o de! ordenador " a*!icaciones in/or4.ticas ha sido rea!i2ada /unda4enta!4ente de /or4a autodidacta e i4*u!sada con se4inarios /or4ativos desarro!!ados en !os *ro*ios centrosU !a 4a"or *arte de! *ro/esorado 4uestra un nive! de do4inio 4edio " un *orcenta<e entre un G@ a L?b0 de*endiendo de !a a*!icacin0 indica Due es a!to su do4inio. La /or4acin en e! uso de internet0 *resenta unos datos si4i!ares. Res*ecto a !as co4*etencias did.cticas de! *ro/esorado *ara !a integracin de !as )IC en e! curr-cu!u4 !a 4a"or *arte de! *ro/esorado indica Due ha adDuirido !a co4*etencia *or su cuenta0 res*ecto a !as tareas senci!!as %57sDueda de in, /or4acin& con una co4*etencia de ti*o 4edio %@:b& " a!to %?:,?@b&0 /rente a tareas 4.s co4*!e<as %*!antea4iento de actividades a !os a!u4nos con e! uso de !as )IC&0 cu"a co4*etencia se ha adDuirido /unda4enta!4ente en e! centro " donde 4a"oritaria4ente e! *ro/esorado indica *oseer una co4*e, tencia de ti*o 4edio %V:b&0 /rente a un G:b Due indica Due *osee un nive! de co4*etencia avan2ado0 siendo ;stos0 !os res*onsa5!es de !a /or4acin en !os centros0 de! resto de co4*a>eros. E! *ro/esorado de estos centros dis*one de unas conce*ciones *edaggicas Due *redis*onen a! *ro/esora, do a a/rontar con ;6ito !os *rocesos de innovacin e integracin de !as )IC
9:
en !as au!as0 en !as actividades de ense>an2a " a*rendi2a<e0 de /or4a *ro, gresiva. E! *ro/esorado va!ora *ositiva4ente !a 4e<ora Due a*ortan !as )IC en e! desarro!!o de !a actividad docente.

Con car.cter genera!0 *ara todos !os centros0 se *!antean !as siguientes *autas *ara 4e<orar !os *rocesos de integracin de !as )IC en !a actividad docente de !os centros+ Es i4*rescindi5!e contar con unas in/raestructuras )IC adecuadas en !os centros %van en consonancia con !as dotaciones de! *ro"ecto Escue!a ?.: *!anteadas *osterior4ente *or e! Ministerio de Educacin&+ *i2arra digita!0 ordenadores en !as au!as0 *re/eri5!e4ente un ordenador *or a!u4no0 cone, 6in a internet " dis*oner de *eri/;ricos co4*!e4entarios+ i4*resora0 c., 4ara de /otos " esc.ner0 a! 4enos. O*ti4i2ar !a distri5ucin de es*acios en !os centros *ara o*ti4i2ar e! uso de !os recursos dis*oni5!es %en este 4o4ento0 !a dotacin tecno!gica Due *reva!ece son !as au!as de in/or4.tica0 /rente a !os ordenadores de au!aU se inicia !a incor*oracin de ca>ones de *ro"eccin " ordenadores de au!a *ara e! *ro/esorado en !os centros0 con una 4u" escasa incor*oracin de *i2arras digita!es&. 3avorecer !a esta5i!idad de! *ro/esorado en !os centros0 con e! o5<etivo de *otenciar !os *ro"ectos de innovacin de integracin de !as )IC en !os cen, tros. La a!ta rotacin de !as *!anti!!as0 /unda4enta!4ente de interinos en !os centros rura!es a!e<ados de !os n7c!eos ur5anos0 di/icu!tan !a continuidad de !os *ro"ectos0 a! necesitar /or4ar cada a>o a! *ro/esorado *ara !a continui, dad de !os *ro"ectos de innovacin. Integrar en !as *!anti!!as docentes !a /igura de un coordinador )ICU esta /igu, ra se ha incor*orado en a!gunas co4unidades autno4as %en e! 4o4ento de rea!i2ar esta investigacin no e6ist-a en !os centrosU actua!4ente con e! desarro!!o de! *ro"ecto Escue!a ?.:0 Estrategia RE'##I en Casti!!a " Len0 en todos !os centros se ha creado esa /igura0 reduciendo e! n74ero de horas de docencia. Es/or2arse co!ectiva4ente *or ana!i2ar !a re*ercusin Due e! uso adecuado de !as )IC *uede su*oner en !a 4e<ora de! rendi4iento0 en sus diversas /a, cetas+ contenidos0 co4*etencias " actitudes.

Presentacin de co4unicaciones " *onencias en di/erentes congresos " <or, nadas re!acionados con !a incor*oracin de !as )IC en !a educacin. Pu5!icaciones de art-cu!os en revistas naciona!es.
9G
Pu5!icacin de un !i5ro en !a Universidad de Sa!a4anca Due recoge e! in/or, 4e de investigacin. 'i/usin en !os centros educativos " en !os centros de 3or4acin e Innova, cin Educativa de Casti!!a " Len de !os resu!tados de !a investigacin. An.!isis de !os resu!tados en *rogra4as " actividades /or4ativas orientadas a! *ro/esorado de ense>an2as no universitarias.
O5servaciones
La investigacin inicia! ten-a *revisto !a actuacin con 4a"or n74ero de centros0 *ero dada !a cantidad de datos a recoger " !a necesidad de esta5!eci4iento de reu, niones *eridicas en !os centros e! eDui*o investigador decide reducir e! tra5a<o de ca4*o a !os cuatro centros. E! an.!isis de !as *r.cticas innovadoras en !os centros cont con e! a*o"o de !os eDui*os directivos " un *orcenta<e su*erior a! V:b de! *ro/esorado en !os centros. Se en4arc e! estudio a !os centros de In/anti! " Pri4a, ria Due destaca5an *or !a rea!i2acin de *r.cticas innovadoras0 centros *75!icos " concertados. La dis*osicin de !os eDui*os directivos " de! *ro/esorado a co!a5orar con e! eDui*o investigador /ue a!ta. Los centros de 3or4acin e Innovacin Educa, tiva0 a*o"aron e! desarro!!o de !a investigacin. La Conse<er-a de Educacin de !a Junta de Casti!!a " Len0 a! ser un *ro"ecto de investigacin de*endiente de !a Con, se<er-a0 se 4ostr co!a5orativa. 'estaca4os !a dis*osicin " co!a5oracin de todos !os *ro/esores Due vo, !untaria4ente se incor*oraron a !a investigacin0 " *artici*aron0 siendo en !a 4a, "or-a de !os centros !as *ri4eras re!aciones esta5!ecidas con !a universidad0 una co!a5oracin entre a45as instituciones. Las *r.cticas docentes desarro!!adas *or e! *ro/esorado de estos centros0 sirven de re/erencia *ara !os *rocesos de integra, cin de !as )IC en !os centros. La Estrategia RE'##I esta5!ece 4uchas de !as reco, 4endaciones *!anteadas en !a investigacin. Los *rocesos de ense>an2a " a*ren, di2a<e desarro!!ados *or a!guno de estos centros constitu"en un re/erente *ara !a i4*!e4entacin de *ro"ectos innovadores con )IC en !os centros. Mantene4os !a co!a5oracin con !os centros0 tanto desde !a di/usin de *r.cticas educativas0 4e, diante !a rea!i2acin de visitas " *r.cticas de ca4*o a estos centros0 desde !a Uni, versidad de Sa!a4anca0 as- co4o !a *artici*acin actua! en nuevos *ro"ectos de in, vestigacin c*.e. E'U?:GG,?Q:AGd.
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La e6*eriencia ciudadana de! a!u4nado de Educacin Secundaria O5!igatoria %ESO& en !os nuevos escenarios virtua!es " esco!ares+ re!aciones e i4*!icaciones
La ciudadania en !os nuevos escenarios digita!es " esco!ares+ re!aciones e i4*!ica, ciones en e! a!u4nado de !a educacion secundaria o5!igatoria %eso&. Re/erencia E'U?:G:,GQ@Q@. 'ireccin genera! de investigacin " gestin de! *!an 4inisterio naciona! de IK'Ki.
Investigacin de! curricu!u4 " 3or4acin de! Pro/esorado %Icu/o*&. Cdigo de Re/e, rencia RUM?VA. Juanta de Anda!uc-a. Universidad de ranada.
M. de! Roc-o Anguita Mart-ne2 %U(A&0 Bo!anda Aragn Carretero %U R&0 Jose Luis Arostegui P!a2a %U R&0 Antonio Bustos Ji4;ne2 %UAL&0 EnriDue Javier '-e2 uti;rre2 %ULE&0 Eduardo 3ern.nde2 Rodr-gue2 %U(A&0 )eresa arcia o4e2 %UAL&0 Juan Bau, tista Martine2 Rodrigue2 %U R&0 E!vira Mo!ina 3ern.nde2 %U R&0 Beatri2 Muros Rui2 %UAR&0 A!4udena Oca>a 3ern.nde2 %U R&0 Maria Luisa Re"es L*e2 %U R&0 Mari Car4en Ro5!es (i!che2 %U R&0 Jos; Luis (i!!ena Ruigueras %U R&0 E!isa Rern.nde2 Mera"o %U R&0 3e!iciano (i!!ar Casta>o %U R&0 RaDue! Becerri! on2a!e20 Judith Muintano Nieto.
'escri*cin genera!
E! /oco de nuestra investigacin se dirige a !a e6*eriencia %)hiessen0 d. " Coo[, Sather %?::Q& de !os estudiantes de !a educacin secundaria o5!igatoria %ESO&0 en aDue!!as vivencias re!acionadas con !a ciudadan-a %In4an " Bur[e0 ?::H&. )rata4os de descu5rir !os Nsenti4ientos de4ocr.ticosO %Rar5er0 ?::Q& de! a!u4nado0 e! NethosO %Arthur0 'avis " Ra!!& e6istente en+ a& dentro en !as ca45iantes instituciones esco!ares0 so4etida a ca45ios " *resiones " 5& ta45i;n !as e6*eriencias 4anteni, das en e! escenario virtua!. Los dos escenarios0 e! esco!ar 4.s /or4a!0 ordenado " *revisi5!e0 " e! virtua!0 tecno!gico0 a5ierto " 4u" /!e6i5!e0 o*eran interactuando e in/!u"endo !os a*rendi2a<es de !os esco!ares. 'i/erenciare4os entre !as vivencias de a!u4nos " a!u4nas0 *ertenecientes a c!ases socia!es " estatus di/erentes0 a cu!turas distintas o a ;tnias de di/erentes territorios. A5ordare4os !as distintas e6*eriencias en !os conte6tos de !os centros ur5anos0 rura!es " de nueva rura!idad as- co4o en !os su5,escenarios virtua!es %in,
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ternet en e! hogar0 ci5er0 redes socia!es uti!i2adas0 4essenger..&. Pro/undi2are4os en e! sentido Due atri5u"en !os estudiantes a sus re!acio, nes o vivencias " a! conoci4iento de !os asuntos o *ro5!e4as co!ectivos0 " au4en, tare4os !a co4*rensin de c4o !os a/rontan di/erencia!4ente en !os dos escena, rios %)ho4son0 ?::Q&. Este o5<eto de investigacin se indagar. a trav;s de una 4e, todo!og-a es*ecia!4ente inter*retativa0 a*!icando !as recientes in5vestigaciones in, ternaciona!es so5re !a actividad de !os estudiantes entendida co4o Ne6*erienciaO %Rudduc[ " 3!utter0 ?::AU 3ie!ding0 ?::A&. Pocas investigaciones de !as rea!i2adas hasta ho" se /oca!i2an en !a 4anera de sentir " vivir en !a institucin esco!ar %Bona/;0 ?::?& " en e! e4ergente escenario virtua! %Angu!o0 ?::Q&. Ninguna a5orda !a interaccin entre a45os escenarios to, 4ando co4o *unto de re/erencia !os asuntos re!acionados con !a /or4acin ciuda, dana "0 concreta4ente0 con una 4etodo!og-a de investigacin dise>ada *ara nue, ve estudios de casos " doce gru*os de discusin Due atiende esencia!4ente a !os signi/icados Due constru"en !os actores esco!ares. La e6*eriencia de! ru*o Ru4 ?VA *ara orientar este te4a ava!a !a iniciativa. AunDue e! /oco de !a investigacin to4a co4o *rotagonista *re/erente a! a!u4nado0 sin e45argo0 !as interacciones Due ;ste 4antiene con *ro/esorado " /a, 4i!ias as- co4o !as re!aciones con otro *ersona! de ad4inistracin o servicios %en, tornos virtua!es& se identi/icar.n *ara *ro/undi2ar en !a co4*rensin de c4o vi, ven !os estudiantes e! X ethos Y de4ocr.tico en sus centros " au!as.

G. Re4os o5servado e! esta5!eci4iento de una raciona!idad *r.ctica de! o/icio docente donde !a a45iva!encia en nuestras *r.cticasanavega entre e! dis, curso hu4anistaP!i5ertario " e! discurso 4ercanti!i2ador. Una Pedagog-a de desactivacinPactivacin de !as )ecno!og-asareconstruccin de! sa5er *ro/e, siona!0 desarticu!ando /or4as de re!acin Ntradiciona!esO entre *ro/esorado " a!u4nado a trav;s de! a*rendi2a<e autno4o " co!a5orativo. 'e otro !ado descu5ri4os resistencias co4o /or4a de o*osicin a !as Nnuevas *edago, g-asO i4*!e4entadas en e! au!a,c!ase resu!tando e/ectos di/erenciadores en e! a!u4nado. ?. E6*!ora4os !a construccin de! es*acio -nti4o *rivado en !as redes socia!es " !a ideo!og-a de !a desvincu!acin de !o *75!ico. a! hacer visi5!e !o Due antes se 4anten-a en !a es/era de !o *rivado0 de !o *ersona!0 de !o -nti4o0 etc.0 ahora *asa a ser visto " !e-do0 o/reci;ndonos nuevas /or4as de socia!i2a, cin0 !engua<es uti!i2ados " cdigos co4*artidos. se *roduce un re/ugio de !a senti4enta!idad en !a *are<a0 !a *are<a convertido en discurso,a4o0 una es*ecie de Nes*acio tota!O en e! Due no ha" adentro o a/uera0 *ues todo tie, ne su *unto de origen " !!egada en su seno. Se trata de !a construccin de N4uros de !a /e!icidadO Due i4*iden !a *artici*acin en e! es*acio *75!ico. nuestra investigacin en este caso avan2a en torno a !a idea de NDuie5resO0 *or un !ado e! te4a de !a inti4idad co4*artida no surge a *riori sino Due
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9.
L.
@.
V.
A.
Q.
sa!e co4o e/ecto de !o Due se hace en !a red socia! )uenti %*ri4er Duie5re&U *or otro !ado0 esta N!i5eracinO re/uer2a0 una ve2 4.s0 !a *;rdida de! es*acio *75!ico0 *ues *ara resistirse a! contro! de! 4ode!o de N*are<a,encierroO0 !o Due se *!antea es c!ausurar !as redes socia!es %segundo Duie5re&. Re4os o5servado a !os studiantes de !a ESO constru";ndose " construidos /uera de! es*acio socio*o!-tico0 sus teor-as i4*!-citas res*ecto a !a de4ocra, cia0 !a *o!-tica0 !a educacin0 e! ;6ito socia!a Entrar a! )uentiahuir de! es*a, cio *75!ico. Una nueva /or4a de .gora+ 4icro*o!-tica de !os coti!!eos " de! !i, guea*o!-ticas de! deseo. A45iva!encias en e! idea! de construccin de ciu, dadan-a+ entre !a de*endencia %*a*a,Estado& " e! desinter;s %no interven, cin socia!&. ProduccinPre*roduccin de !a divisin socia! a trav;s de !a redaun /en4eno no tan nuevo Re4os co4*ro5ado !a conce*cin de! entreteni4iento co4o huida de !o co!ectivo " *75!ico0 !os centros socia!es /or4an *arte de un dis*ositivo *o!-, tico %*an*tico& Due 4antiene Nocu*adosOPOentretenidosO a !os " !as <venes. Una conce*cin de! <uego co4o NevasinO+ vacia4iento de !o socio*o!-tico. Re4os ana!i2ado !a e6*eriencia e6traesco!ar de! a!u4nado de !a ESO con sus co!egas " e! 4arco si45!ico de sus re!aciones esco!ares " digita!es Due nos ha *er4itido generar toda una suerte de signi/icados *!ura!es en torno a acciones co4o Nsa!irO0 N!igarO0 Ncoti!!earO0 N<ugarO0 " esto nos *er4ite gene, rar 4ateria! e4*-rico *ara a4*!iar !os tra5a<os de investigacin etnogr./ica en !os ca4*os de! ocio " de! entreteni4iento. Crea e! a!u4nado un es*acio *ro*io con !as tic a<eno a !a intervencin do, cente en un uso desigua! de !as tic0 en ocasiones e! a!u4nado se a*ro*ia de !as tecno!og-as *ara 5ur!ar e! siste4a esco!ar. La /rag4entacin socia! construida desde !a categor-a socia! de !a edad en !os usos de !as redes socia!es0 se trata de una conce*tua!i2acin de !o edu, cativo " esco!ar a! 4argen de! estudiantado o5viando !as categor-as socia, !es. Pro/esorado " a!u4nado constru"en distinciones " e6c!usiones en !a escue, !a " en !as redes socia!es+ dintingui;ndose socia!4ente en !a co4unidad co4o centro 5i!ingJe+ dinstincin interna en e! *ro*io centro en !os gru*os ho4og;neosU dintingui;ndode individua!4ente en e! siste4a de ca!i/icacio, nes " !a co4*etitividadU distingui;ndose a trav;s de !a invisi5i!idad de !a e6, c!usin etno,racia!0 /isica+ e! 4a!estar de! resto.

Las redes socia!es *ueden contri5uir a conso!idar e! esta5!eci4iento de una raciona!idad *r.ctica co4o *arte de! o/icio docente0 a trav;s de !a co!a5ora, cin " !a autogestin0 ro4*iendo con N/or4as tradiciona!esO en !os *rocesos de e,a. Las redes socia!es0 en torno a Ncuartos conectadosO donde se visi5i!i2a !a es, /era *rivada a5ren v-as *ara !a investigacin de nuevos contenidos *rogra,
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4.ticos con !a Due construir *ro"ectos educativoF E! reca!enta4iento de !os v-ncu!os a trav;s de! ci5eres*acio0 en torno a un 4ode!o de encierro i4*!ica una huida de! es*acio *75!ico " *er4ite nuevas /or4as de .gora a trav;s de !as 4icro*o!-ticas de! deseo 5asadas en e! en, treteni4iento0 e! !igue0 e! coti!!eo. Se o5servan e!e4entos con/or4adores de *ertinencia " *osiciona4iento0 de identidad0 a trav;s de !a interaccin de !os " !as <venes con !as redes so, cia!es. Ra" nuevas instituciones socia!es !a <uventud a trav;s de dicha Red0 a!guna de estas gra4.ticas socia!es se conectan con din.4icas ciudadanas de !ar, go a!cance. Ra" *racticas de4ocr.ticas 1 *artici*ativas0 de!i5erativas 1 Due *ode4os u5icar co4o un e<e4*!o de 5uenas *r.cticas en e! ca4*o de !o socia! en torno a !as redes socia!es. Ra" Due reeducar !as 4icro*r.cticas " *osiciones discursivas %in&c-vicas Due se *roducen en !os escenarios esco!ar " digita! Due tienen Due ver con !os desarro!!os de !a 4ani*u!acin de !a inti4idad0 invisi5i!idades co4*artidas0 estereoti*os identitarios0 a5andono0 5oicot o e6c!usin de es*acios *75!i, cos o de de!i5eracin entre igua!es " con *ro/esorado o /a4i!ias.

Las *rinci*a!es estrategias uti!i2adas *ara dar a conocer !a investigacin a !as *er, sonas0 gru*os " entidades interesadas han consistido en !a edicin de 4onogr./i, cos en varias revistas donde casi !a tota!idad de !os co4*onentes de! eDui*o de in, vestigacin han *u5!icado sus art-cu!os. Revista Interuniversitaria de 3or4acin de! Pro/esorado. (o!u4en+ AG %@?.?% cha+ ?:GG. 'oce art-cu!os de !os autores de! *ro"ecto. 3e,
Revista E!ectrnica Interuniversitaria de 3or4acin de! Pro/esorado0 GL %?&0 GH199. 3echa+ ?:GG. Jvenes interactivos " cu!turas c-vicas+ sentido educativo0 4edi.tico " *o!-tico de! G@M. En Revista COMUNICAR0 BUCWIN RAM0 'avid " MAR)]NE^ RO'R] UE^ %Eds.& Autores de! EDui*o de! Pro"ecto. (o!u4en+ L:. En *rensa e! n74ero de dici45re 4onogr./ico de Cuadernos de Pedagog-a+ GQ a*ortaciones. )O)AL+ 9Q COLABORACIONES. Presentacin en Congresos+ G?.
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Estudio de! e/ecto de un *rogra4a de ense>an2a de !ectura en !engua e6tran<era 5asado en 4e!od-as " rit4o
Perce*cin 4usica! " destre2as !ectoras en e! a*rendi2a<e de una !engua e6tran<e, ra. Ministerio de Ciencias e Innovacin. P!an Naciona! IK'Ki. 33I?:G:,G@A9Q %su, 5*rogra4a 3ILO& ?:GG,?:GL.
ELE'A0 NLa di4ensin a/ectiva en e! a*rendi2a<e de! ing!;sO. %RUM V@A& 'I. Universidad de Rue!va.
RUPO PAI,
MS Car4en 3onseca Mora %IP&0 Universidad de Rue!vaU Jane Arno!d Morgan0 Univer, sidad de Sevi!!aU (ictoria ordi!!o T!vare2,(a!d;s0 Universidad Co4*!utense de Ma, dridU Mirei!!e Besson0 Institut des Neurosciences Cognitives de !a M;diterran;e %INCM& %Marse!!a&U 3ernando Ru5io A!ca!.0 Universidad de Rue!vaU Javier Tvi!a L, *e20 Universidad de Crdo5aU Ana!- 3ern.nde2 Cor5acho0 Universidad de Rue!vaU Car4en )oscano 3uentes0 Universidad de Rue!vaU Mar-a 4e2 'o4-ngue20 Uni, versidad de Rue!va.
'escri*cin genera!
Nu4erosos estudios 4uestran !a e6istencia de un v-ncu!o entre !as destre2as !ecto, ra " auditiva. La 5i5!iogra/-a es*ecia!i2ada so5re e! *roceso de adDuisicin de des, tre2as !ingJ-sticas en !engua 4aterna sugiere Due !a conciencia /ono!gica corre!a, ciona con !a adDuisicin de !a ca*acidad !ectora %Besson et a!. ?::Q0 Anvari et a!. ?::?&0 !o Due es corro5orado ta45i;n con estudios so5re 47sica " adDuisicin de una segunda !engua Due esta5!ecen una cone6in entre a45os a nive! *rosdico %3onseca ?::?0 Corna2 et a!. ?::H&. Leer un te6to signi/ica sonori2ar un 4ensa<e es, crito. )anto en !a !ectura en vo2 a!ta co4o en !a !ectura si!enciosa!as gra/-as Due desci/ra e! o<o necesitan a*o"arse en !os e!e4entos sonoros+ !os /one4as o soni, dos0 e! acento0 e! rit4o " !a entonacin. )ra5a<ar en !a ense>an2a de !enguas e6, tran<eras con estos e!e4entos constitu"e un *aso inicia! de gran re!evancia *ara des*u;s ir desarro!!ando !a co4*rensin !ectora. Este estudio *!antea investigar !a in/!uencia de un *rogra4a de !ectoescritu, ra sonoro,4usica! en e! desarro!!o de destre2as !ectoras en ing!;s co4o !engua e6, tran<era de ni>os es*a>o!es de A,Q a>os de edad.

Los resu!tados *rinci*a!es es*erados a! /ina! de! *ro"ecto son+
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G. In/or4e so5re c4o /aci!ita !a /or4acin en e!e4entos sonoro,4usica!es e! *roceso de !ectura en una !engua e6tran<era. ?. Creacin de un *rogra4a de innovacin *edaggica 4usica! *ara !a o*ti4i, 2acin de !a destre2a !ectora 4ediante !a esti4u!acin de !a conciencia /o, no!gica. Los resu!tados o5tenidos se est.n divu!gando en revistas cient-/icas " di/un, diendo en diversos se4inarios0 <ornadas " /oros a nive! naciona! e internaciona!. A tenor de !os resu!tados o5tenidos se tra5a<a en e! dise>o de *rogra4as curricu!a, res " 4ateria!es did.cticos. Se *ro*ondr. ta45i;n un 4ode!o *ara !a /or4acin siste4.tica *ara !os docentes en e! uso de e!e4entos sonoro,4usica!es Due o*ti, 4icen e! *roceso de !ectura en una !engua e6tran<era.
Resu!tados concretos
G. Se han rea!i2ado revisiones de !a !iteratura a /in de *oder situar e! estado de !a cuestin. Co4o resu!tado0 un estudio contrastivo de! estado de !a !ectura en !os distintos *a-ses en !engua 4aterna " !engua e6tran<era %in/or4es 5a' tional %ssessment o- ducational Progress0 NAEPU PIRLSU Estudio Euro*eo de Co4*etencia LingJ-stica %EECL&U PISAU ESCALA& nos ha *er4itido esta5!ecer una eva!uacin de !a destre2a !ectora en conte6tos 4u!ti!ingJes. ?. A! 4is4o tie4*o he4os *odido veri/icar !as herra4ientas 4u!tidisci*!ina, res usadas a nive! internaciona! *ara e! estudio so5re !a re!acin entre !a *erce*cin 4usica! " !as destre2as !ectoras. 9. Un estudio so5re !os conoci4ientos *edaggicos de! *ro/esorado de *ri4a, ria " secundaria so5re !a ense>an2a de !a !ectura en LG " L?0 nos ha *er4iti, do detectar !a necesidad /or4ativa de! *ro/esorado *ara e! desarro!!o de destre2as !ectoras. L. 'e5ido a Due !os resu!tados de estudios anteriores so5re e! te4a resa!tan e! e/ecto de !a 47sica en !a !ectura0 en concreto su re*ercusin en !os cinco co4*onentes de esta destre2a0 es necesario tener herra4ientas Due *er4i, tan !a 4edicin de dicho i4*acto. Para este /in se ha rea!i2ado una e6haus, tiva 57sDueda0 an.!isis " ada*tacin de herra4ientas *ara esta investiga, cin. ran *arte de !os es/uer2os se ha centrado en !a revisin de !as *rue, 5as de ha5i!idades !ectoras te4*ranas Due *udieran a*!icarse tanto en !en, gua 4aterna co4o en !engua e6tran<era0 *ara identi/icar !as .reas *ro5!e, 4.ticas " si e6iste una trans/erencia entre LG " L?. AunDue no se *retende a/ir4ar Due se ha"a *odido identi/icar todos !os tests e6istentes0 !a revisin ha conseguido *re,se!eccionar a!gunas de !as 4.s e6tendidas. )ras hacer un an.!isis 4.s *ro/undo de tres *rue5as0 'IBELS0 'RA " E RA0 ha sido ne, cesario rea!i2ar un estudio *i!oto en e! Due se ha usado !a herra4ienta /ina!, 4ente se!eccionada0 E RA % arly /rade *eading %ssessment&0 en ing!;s " es, *a>o!. Se ha conseguido una *rue5a ada*tada a nuestro conte6to. 'icha *rue5a necesita a7n 4.s ada*taciones *ara *oder ser /.ci!4ente usada en
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au!a *or docentes de *ri4aria co4o herra4ienta de diagnstico " *oder 5asar su intervencin *edaggica en !os datos o5tenidos a trav;s de e!!a. Esto se de5e en *arte a Due !os datos estandari2ados e6istentes so5re !os resu!tados de eva!uacin no *ertenecen a! conte6to es*a>o! " reDuieren un estudio Due a/ecte a una 4a"or *o5!acin de ni>os de APQ a>os de edad. @. Se ha !!evado a ca5o un estudio e6*eri4enta! con un gru*o contro! " dos gru*os e6*eri4enta!es. Ade4.s se ha ad4inistrado un test neuro*sico!gi, co %\ISC,I(& en e! Due se han se!eccionado !os -te4s Due "a en estudios an, teriores %Besson0 ?::Q0 ?::H0 ?:GG0 ?:G?& 4iden e!e4entos re!acionados con !a !ectura " !a 47sica. Se ha ad4inistrado ta45i;n una *rue5a so, cio,cu!tura!. Se ha se!eccionado " ada*tado a !a edad de !os *artici*antes !a *rue5a 4usica! tras estudiar !as 5ater-as de tests de Seashore0 ordon " Bent!e". )a45i;n se ha creado un cuestionario de 4otivacin *ara ni>os Due se *ueda ad4inistrar de /or4a gru*a! *ara evitar e! cansancio en !os ni>os de5ido a !as nu4erosas *rue5as individua!es " evitar 4.s cortes en !a ense>an2a. Para !!evar a ca5o !a ad4inistracin de !as *rue5as 4.s i4*or, tantes0 !a de !ectura " !a *rue5a neuro*sico!gica0 se han /or4ado a dos gru*os de estudiantes. Uno de e!!os0 estudiantes de! M.ster de 3or4acin de Pro/esorado en !a es*ecia!idad de Lengua E6tran<era0 *ara !a ad4inistra, cin de E RA en es*a>o! e ing!;sU " e! otro0 estudiantes de 7!ti4o a>o de Psico!og-a0 *ara !a ad4inistracin de !a *rue5a \ISC,I(. Por otra *arte0 se ha dise>ado una intervencin *ara tres gru*os de ni>os de centros de nive! socio,cu!tura! " econ4ico se4e<ante+ un gru*o reci5i durante tres 4eses un trata4iento sonoro,4usica! con videos *ara e! a*rendi2a<e de !a !ectura en !engua e6tran<eraU e! segundo gru*o reci5i !a 4is4a ense>an2a *ero sin !os e!e4entos 4usica!es0 so!o con !os visua!es. E! tercer gru*o reci5i su docencia ha5itua! sin ninguna innovacin. La eva!uacin de !os e/ectos en e! desarro!!o de !a destre2a !ectora0 a /in de va!idar e! *rogra4a sonoro,4usi, ca! creado0 se est. estudiando actua!4ente. V. Investigaciones derivadas de! *ro"ecto+ a& )esis doctora!es derivadas de! *ro"ecto e inscritas en e! Progra4a de doctorado con 4encin de e6ce!encia0 Ense>an2a de Lenguas " Canon Literario Occidenta!0 Universidad de Rue!va0 /echa *revista de /ina!i2a, cin ?:GL+ 3ern.nde2 Cor5acho0 Ana!-. N'esarro!!o de ha5i!idades te4*ranas de !a destre2a !ectora en ing!;s co4o !engua e6tran<eraO. 'irectora+ 'ra. MS Car4en 3onseca Mora. 4e2 'o4-ngue20 Mar-a. NEstudio de !a re!acin entre !a esti4u!a, cin sonoro,4usica! " !as destre2as !ectoras inicia!es en e! a*rendi2a, <e de una !engua e6tran<eraO. 'irectora+ 'ra. MS Car4en 3onseca Mora. 5& )ra5a<os 3in de M.ster de/endidos+ M.ster Literaturas Euro*eas " Ense, >an2a de Lenguas %4encin de ca!idad&0 Universidad de Rue!va. Mart-n Pu!ido0 Se5asti.n A!e<andro. NE! /or4ato de interaccin 47si,
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co,visua! *ara !a ense>an2a de! ing!;s en educacin in/anti! N0 enero ?:G?. Ji4;ne2 A!c.ntara0 A!icia. NAn.!isis de *rogra4as educativos sonoro, 4usica!es *ara e! a*rendi2a<e de !enguas e6tran<erasO0 enero ?:G?. 4e2 'o4-ngue20 Mar-a. NAn.!isis de 4;todos de investigacin se, guidos en estudios so5re !a re!acin entre !a *erce*cin 4usica! " e! *roceso !ectorO0 <unio ?:GG. A. Otras !-neas de investigacin " co!a5oracin Due se han derivado de! *ro, "ecto son !as siguientes+ a& Centro de Investigacin Internaciona! en Inte!igencia )erritoria! %C9I)&0 de !a Universidad de Rue!va+ gru*o internaciona! 4u!tidisci*!inar en e! Due se estudian !as estructuras " din.4icas territoria!es econ4icas0 socia, !es0 a45ienta!es0 cu!tura!es0 " e! 4odo en Due interaccionan con/iguran, do di/erentes 4ode!os de desarro!!o. Se est. ana!i2ando !a inte!igencia co!ectiva a *artir de !a a!/a5eti2acin 4u!ti4oda!. 5& 'e*arta4ento de Lenguas Modernas de !a Universidad de Chester0 Reino Unido. Estudio de !as destre2as de decodi/icacin en !a !ectura de estudian, te de ELE. R.5itos de uso de 4edios de co4unicacin digita!es de! a!u4nado de ELE. c& 'e*arta4ento de Lenguas0 In/or4acin " Co4unicaciones de !a Univer, sidad Manchester Metro*o!itan0 Reino Unido. Estudio so5re e! e/ecto de! an.!isis /-!4ico en e! *roceso de !ectoescritura en una !engua e6tran<era. d& Universidad de Crdo5a %'r. J. Tvi!a&. Estudio titu!ado+ E//ects o/ 4usica! training on /oreign !anguage reading s[i!!s.

G. La *uesta en *r.ctica de! *rogra4a de esti4u!acin sonoro,4usica! *ara !a ense>an2a de !a !ectura en ing!;s co4o !engua e6tran<era ha *er4itido un *ri4er acerca4iento a un *rogra4a de intervencin *ara !a 4e<ora de !a !ectura en ing!;s en nuestro a!u4nado. Actua!4ente esta4os en contacto con a!gunas instituciones *ara un *osi5!e acuerdo de trans/erencia de !os resu!tados de! *ro"ecto. ?. La herra4ienta de 4edicin de! rendi4iento !ector en LG " LE ada*tada a! uso en e! au!a. 9. La /or4acin adecuada de! /uturo *ro/esorado de *ri4aria es uno de !os *asos 4.s i4*ortantes *ara asegurar una correcta ense>an2a de !a !ectura en ing!;s en !as au!as esco!ares. AunDue de /or4a hu4i!de0 "a se est.n dan, do !os *ri4eros *asos0 *ues e! *ro/esorado *erteneciente a! *ro"ecto est. di/undiendo !os conoci4ientos adDuiridos en sus *ro*ias c!ases de 4eto, do!og-a de !a ense>an2a de! ing!;s. 'e esta /or4a0 se *retende Due !as *r, 6i4as *ro4ociones sean conscientes de !a i4*ortancia de !a ense>an2a
L:
de !a !ectura en ing!;s 1tradiciona!4ente centrada en e! an.!isis gra4atica! " e! a*rendi2a<e de voca5u!ario, " Due cono2can !a teor-a " !as t;cnicas 4.s e/ectivas *ara su a*rendi2a<e.

Se han uti!i2ado varios cana!es *ara dar a conocer !os resu!tados de !a investiga, cin !!evada a ca5o hasta e! 4o4ento0 si 5ien e! *ro"ecto no ter4ina hasta ?:GL. Por una *arte0 se han *u5!icado art-cu!os cient-/icos Due *onen de 4ani/iesto a!gu, nos de !os resu!tados inicia!es0 se ha *artici*ado "a en a!gunos congresos tanto de investigacin co4o de /or4acin docente " convenido un !i5ro so5re esta te4.tica con !a editoria! Edinu4en. Actua!4ente esta4os en conversacin *ara /uturos *ro, "ectos re!acionados con esta te4.tica con universidades ing!esas " centros esco!a, res de cinco *a-ses euro*eos a trav;s de un Co4enius "a concedido. Con res*ecto a !os *rinci*a!es resu!tados0 se ha ana!i2ado !a re!acin entre a*titud 4usica! " a*titud !ingJ-stica0 revisando e! e/ecto de !as 4e!od-as " e! rit4o en !os *rocesos de adDuisicin de LG " L? %3onseca,Mora0 )oscano,3uentes " \er, 4[e0 ?:GG&. En concreto0 en e! a*rendi2a<e de ing!;s co4o !engua e6tran<era una instruccin Due incor*ore e!e4entos 4usica!es tiene e/ectos 4.s nota5!es en e! desarro!!o de !a !ectura %)oscano,3uentes " 3onseca Mora0 ?:G?&. AunDue ta45i;n se han o5servados e/ectos en !as de4.s destre2as. A /in de desg!osar !a re!acin entre !a 47sica " !os co4*onentes de !a !ectura0 se ha rea!i2ado una revisin teri, ca de !os cinco co4*onentes " se ha visto Due !a 4e!od-a hace a*ortaciones i4, *ortantes a todos e!!os %3onseca,Mora0 ?:G9&. La revisin de !as *u5!icaciones 4u!, tidisci*!inares so5re e! e/ecto de !a 47sica en e! desarro!!o de! *roceso !ector ha *er4itido desentra>ar !os *rinci*a!es e/ectos *ositivos encontrados0 aunDue ta4, 5i;n !a enor4e di/icu!tad de5ido a !a gran cantidad de instru4entos individua!i2a, dos de recogida de datos Due son necesarios. Por e!!o0 es necesario *oder 4edir dichos e/ectos en e! rendi4iento !ector de !os a*rendices. Rasta e! 4o4ento se ha co4*ro5ado Due !a 47sica e<erce una in/!uencia en !as destre2as *re,!ectoras " en !as destre2as de decodi/icacin de !a !ectura de ni>os en *reesco!ar " !os *ri4eros nive!es de *ri4aria %3onseca,Mora " Arno!d0 en revisin&. Otras *u5!icaciones est.n orientadas a !a revisin de herra4ientas Due *er, 4iten 4edir !as destre2as Due esta4os estudiando. Por una *arte0 se ha detectado un vac-o en !a e6istencia de una herra4ienta *ara 4edir de /or4a *ara!e!a !a des, tre2a !ectora tanto en LG co4o en LE. Las Due e6isten han sido dise>adas *ara *o, 5!aciones en !as Due !a !engua 4eta es una L? *or !o Due su uso tiene Due ser ada*tado a! conte6to de !enguas e6tran<erasU ade4.s estas herra4ientas reDuie, ren una ad4inistracin " un segui4iento tri4estra! !o cua! su*one un gran es/uer, 2o *ara !os docentesU 4.s ada*taciones a /in de convertir!as en herra4ientas *r.c, ticas " 7ti!es *ara !os ense>antes son necesarias %3onseca,Mora0 3ern.nde2,Cor5a, cho " 'o4-ngue2, 4e20 en revisin&. Un 4eta,an.!isis de !os instru4entos de in, vestigacin *ara !a 47sica " !a destre2a !ectora en LE ha *uesto de 4ani/iesto a!gu, nos *ro5!e4as e6istentes en e! .45ito+ !as *o5!aciones o5<eto de estudio son re!a, tiva4ente *eDue>asU !os estudios Due se est.n !!evando a ca5o tienen una gran va,
LG
riedad de /or4atos+ corre!aciona!es0 Duasi,e6*eri4enta!es " e6*eri4enta!es. )odo esto hace Due !os resu!tados de unos " otros sean inco4*!etos0 a*are2can disgre, gados " resu!ten di/-ci!es de e6tra*o!ar otras *o5!aciones %3onseca,Mora " 'o4-n, gue2, 4e20 en revisin&. Este 7!ti4o estudio /ina!i2a con !a reco4endacin de !os instru4entos de investigacin i4*rescindi5!es *ara a5ordar e! i4*acto de !a 47si, ca en e! desarro!!o de !a destre2a !ectora co4o !o son+ G. )est de !ectura en !engua 4aterna " !engua ing!esa ad4inistrado de /or4a individua!i2ada antes de " des*u;s de! trata4iento. ?. )est neuro*sico!gico \ISC,I(0 ad4inistrado de /or4a individua! antes " des*u;s de! trata4iento. 9. )est socio,cu!tura! *ara esta5!ecer h.5itos !ectores de! a!u4nado " !enguas Due se ha5!an en e! seno /a4i!iar. L. Prue5a de a*titud 4usica! *ara *oder corre!acionar resu!tados /ina!es " o5, servar si e! e/ecto de 4e<ora en e! a*rendi2a<e de !a !ectura se de5e a !a a*, titud 4usica! de! ni>o. @. Prue5a de 4otivacin de! a!u4nado ante !a asignatura de ing!;s co4o !en, gua e6tran<era. )a45i;n se han rea!i2ado una serie de *onencias invitadas tanto dentro co4o /uera de Es*a>a *ara dar a conocer !a i4*ortancia de nuestro o5<eto de es, tudio. Re4os tenido !a *osi5i!idad de *resentar datos de nuestro estudio en !as Universidades de Chester " Manchester Metro*o!itan en Reino UnidoU en e! III 3oro Ne5ri<a en Ense>an2a Bi!ingJe en Madrid0 MadridU en e! III Encuentro Pro/E!e0 de! Instituto Cervantes de Mi!.nU en !a Universidad de L"on?,Lu4i`reU " en !a Universi, dad de U**sa!a0 Suecia0 en co!a5oracin con !a Asociacin de Pro/esores de Es*a, >o! de Estoco!4o " !a Asesor-a de Educacin0 E45a<ada de Es*a>a.
O5servaciones
(arios son !os *ro5!e4as Due han ido surgiendo a !o !argo de !a e<ecucin de! *ro, "ecto. E! *rinci*a! ha sido !a di/icu!tad *ara encontrar herra4ientas de recogida de datos adecuadas *ara !a *o5!acin Due se *retend-a estudiar. E! tra5a<o dedicado a! an.!isis " desarro!!o de !as herra4ientas de investigacin ha consu4ido 4ucho tie4*o *ero a !a ve2 ha sido /ruct-/ero. La revisin de !as *rue5as de ha5i!idades !ectoras te4*ranas Due se *udieran a*!icar a !a ve2 en !engua 4aterna co4o en !engua e6tran<era ha sido una tarea ardua *or !a escase2 de este ti*o de *rue5as ada*tadas a! conte6to es*a>o!. Igua!4ente !as *rue5as 4usica!es " de 4otivacin en e! 4ercado ta4*oco son adecuadas *ara !a edad de !os estudiantes de este es, tudio0 *or !o Due se ha tenido Due desarro!!ar una herra4ienta es*ec-/ica. Para !a correcta ad4inistracin de !as *rue5as se ha tenido Due /or4ar a dos gru*os de estudiantes0 de5ido a! n74ero de in/or4antes " *rue5as Due de, 5-an ad4inistrarse. E! caso 4.s co4*!e<o ha sido !a ad4inistracin de !a *rue5a neuro*sico!gica \ISC I(0 Due ha su*uesto tener Due /or4ar a a!u4nado de! 7!ti, 4o a>o de !a titu!acin de Psico!og-a de !a URU *ara Due !a *udieran *asar a !os A:
L?
a!u4nos de *ri4aria de /or4a individua!i2ada. Para e!!o0 se cont con !a co!a5ora, cin de una e6*erta neuro*sic!oga de !a Universidad de M.!aga Due tra5a<a con ni>os con disca*acidades0 !a cua! i4*arti un curso intensivo. Una ve2 /ina!i2ado e! trata4iento estad-stico de !os datos %4o4ento en e! Due nos encontra4os ahora&0 se nos *resenta e! reto de! dise>o tecno!gico de! so, /t=are *ara !a *uesta en *r.ctica en !os centros esco!ares0 !a ada*tacin de !os ins, tru4entos de 4edicin de! rendi4iento !ector en LG " LE *ara un /.ci! uso de! do, cente0 as- co4o e! dise>o de !os 4ateria!es curricu!ares co4*!e4entarios.
Re/erencias
Art-cu!os
3onseca,Mora0 M.C.U )oscano,3uentes0 C. and \er4[e0 W. %?:GG&. Me!odies that he!*+ )he Re!ation 5et=een Language %ptitude and >usical Intelligence) %nglis' ti7 International <ournal o- nglish Studies. ??%G&+G:G,GGQ 3onseca,Mora0 M.C. %?:G9&. Me!od-as en e! *roceso de desarro!!o de !a ca*acidad !ectora. "onos Digital ?2) *e!ista lectrnica de studios 0ilolgicos . (o!. II. <u!io de ?:G9 ISSN G@AA,VH?G. 3onseca,Mora0 M.C.0 3ern.nde2,Cor5acho0 Ana!- " 'o4-ngue2, o4e20 M. 3oreign !anguage reading assess4ent in ear!" grades. Enviado a revista %en revisin&. 3onseca,Mora0 M.C.0 " 'o4-ngue2, 4e20 M. Instru4entos de investigacin 4u!ti, disci*!inares *ara e! estudio de 47sica " a*rendi2a<e de destre2as !ectoras en !engua e6tran<era. Enviado a revista %en revisin&. 3onseca,Mora0 M.C.0 " Arno!d0 J. )he in/!uence o/ 4usic on "oung !earnerse reading a5i!it". Enviado a revista %en revisin&. )oscano,3uentes0 C. " 3onseca,Mora0 M.C.0 %?:G?&. La 47sica co4o herra4ienta /a, ci!itadora de! a*rendi2a<e de! ing!;s co4o !engua e6tran<era. "eor(a de la du' cacin0 ?L%?&+ GHA,?G9.
Se4inarios
3onseca,Mora0 MC. >usical modes o- meaning and -ilm studies . Universit" o/ Man, chester Metro*o!itan0 United Wingdo40 ?@ de se*tie45re ?:G9. 3onseca,Mora0 MC. >elodies and communication. Universit" o/ Chester0 United Win, gdo40 ?? de agosto ?:G9.
Ponencias invitadas
3onseca,Mora0 MC. @>elodies in -irst and second language acquisitionA . III 3oro Ne5ri, <a en Ense>an2a Bi!ingJe0 Madrid0 Universidad de Ne5ri<a0 ?A de <unio ?:G9. 3onseca,Mora0 MC. @>usicalidad y aprendiBaCe de lenguasA . I Jornada de 3or4acin *ara *ro/esores de es*a>o! en L"on0 Universidad de L"on?, Lu4i`re0 V de
L9
a5ri! ?:G9. 3onseca,Mora0 MC. @>elod(a y desarrollo de la comprensin lectora@ #I(0 Encuentro *r.ctico de *ro/esores de ELE0 Instituto Cervantes0 Madrid0 G@,GV 4ar2o ?:G9. 3onseca,Mora0 MC. @>elod(as en el aprendiBaCe de lenguas@ III Encuentro Pro/E!e0 Ins, tituto Cervantes Mi!.n0 H de /e5rero ?:G9. 3onseca,Mora0 MC. @>Dsica y poes(a: el e-ecto de sonoriBar un poema en lengua e3' tranCeraA0 Jornadas 'id.cticas Para Pro/esores 'e Es*a>o! NLa Poes-a Es Un Ar4a Cargada de 3uturoO0 '*to. de 3or4acin Continua *ara *ro/esores Uni, versidad de U**sa!a0 Suecia0 en co!a5oracin con !a Asociacin de Pro/esores de Es*a>o! de Estoco!4o " !a Asesor-a de Educacin0 E45a<ada de Es*a>a0 ?9 " ?L 4ar2o ?:G?. 3onseca,Mora0 MC. NNeurodid.ctica+ e4ocin " 4otivacin *ara e! desarro!!o de !a /!uide2 ver5a!O0 Curso de 3or4acin de Pro/esores EPLE0 Instituto Cervantes Bre4en0 L de 4a"o ?:G?.
Co4unicaciones
3onseca,Mora0 M.C.0 3ern.nde2,Cor5acho0 Ana!- " 'o4-ngue2, 4e20 M.U Necesi, dades /or4ativas de! *ro/esorado *ara e! desarro!!o de de !a destre2a !ectora de! a!u4nado de *ri4aria " secundaria. ?:G?. ?G?,??L0 Actas de congreso+ Identidades Cu!tura!es " Educacin en !a Sociedad Mundia!0 ISBN+ HAQ,QL, G@V99,?H,A. Arno!d0 J.0 3onseca,Mora0 M.C.0 3ern.nde2,Cor5acho0 A. " 'o4-ngue2, 4e20 M.U M7sica " destre2as !ectoras en e! a*rendi2a<e de una !engua e6tran<era. GL de dicie45re ?:G?. Ger Encuentro de Investigacin so5re Lectura " Escritura de !a Universidad de Sevi!!a.
LL
Las *o!-ticas de !a escue!a ?.:+ visiones " *r.cticas de ense>an2a

Las *o!-ticas de f Un ordenador *or ni>o en Es*a>a g (isiones " *r.cticas de! *ro/e, sorado ante e! Progra4a Escue!a ?.: Un an.!isis co4*arado entre Co4unidades Autno4as. 3inanciado en e! 4arco de! P!an Naciona! IK'KI de! Ministerio de Cien, cia e Innovacin ?:G:. Re/erencia+ E'U?:G:,GA:9A %Su5*rogra4a E'UC&.
La5oratorio de Educacin " Nuevas )ecno!og-as %Edu!!a5&0 de! 'e*arta4ento de 'i, d.ctica e Investigacin Educativas0 3acu!tad de Educacin de !a Universidad de La Laguna. N74ero de /i!iacin GG9?.
Jos; 3rancisco Borr.s Machado0 3.ti4a Castro Len0 O!ga Ce*eda Ro4ero0 E!ena 3ari>a (argas0 Luis 3e!iciano arc-a0 'aida on2.!e2 Sa!a4anca0 (-ctor Manue! Rer, n.nde2 Rivero0 Ana Beatr-2 Ji4;ne2 L!anos0 Juvena! Padrn 3ragoso0 Mar-a Be!;n San Nico!.s Santos0 Ana Luis Sana5ria Mesa0 'iego Santos (ega " Ana (ega Nava, rro. Universidad de La Laguna. Asi4is4o0 en esta investigacin *artici*an distintos gru*os de investigacin *ertenecientes 4.s de G? universidades de Es*a>a " Por, tuga!. E! estudio0 en consecuencia0 est. desarro!!ado *or 4.s de ochenta investiga, dores universitarios coordinados desde !a ULL.
'escri*cin genera!
E! *ro"ecto de investigacin surge con !a intencin de rea!i2ar en Es*a>a0 e! *ri4er estudio so5re !os e/ectos e i4*acto Due tiene !a entrada 4asiva de !a tecno!og-a en !os centros " au!as de nuestro *a-s i4*u!sada *or *o!-ticas co4o !a re*resentada *or e! Progra4a Escue!a ?.:. E! *ro*sito es estudiar estos /en4enos de /or4a si, 4u!t.nea en distintas Co4unidades Autno4as de nuestro *a-s *!ante.ndonos " *retendiendo dar res*uesta a cuestiones co4o+ EMu; e/ectos e i4*acto *edaggi, co " organi2ativo tendr. esta a5undancia de tecno!og-as en !as au!as ordinariasF EEn Du; 4edida ca45iar. !a 4etodo!og-a de ense>an2a desarro!!ada en !a c!ase " e! a*rendi2a<e de! a!u4nadoF EMu; i4*acto tendr. so5re !os !i5ros de te6to " 4a, teria!es did.cticos tradiciona!esF Los o5<etivos Due orientan !a investigacin son !os siguientes+ G. Identi/icar !as o*iniones0 e6*ectativas " va!oraciones de! *ro/esorado de Educacin Pri4aria " Secundaria hacia e! Progra4a Escue!a ?.: " e! uso de !as )IC en su docencia en Es*a>a. ?. E6*!orar Du; ti*o de *r.cticas de ense>an2a o actividades did.cticas se or, gani2an en e! conte6to de! au!a e4*!eando estos recursos tecno!gicos ana,
L@
!i2ando su i4*acto en !a 4etodo!og-a de ense>an2a0 e! a*rendi2a<e " c4o se integran " coe6isten con !os 4ateria!es did.cticos tradiciona!es0 es*ecia!, 4ente !os !i5ros de te6to. 9. Rea!i2ar un an.!isis co4*arativo de estos /en4enos entre a!gunas Co4u, nidades Autno4as Due *artici*an actua!4ente en e! Progra4a ?.: %Anda, !uc-a0 Asturias0 Cata!u>a0 Canarias0 E6tre4adura0 Pa-s (asco& " con otras Due no *artici*an en e! 4is4o %Madrid0 (a!encia&. L. Crear un *orta! =e5 de un O5servatorio so5re !as *o!-ticas deno4inadas Nun ordenador *or ni>oO destinadas a !a dotacin 4asiva de !as )IC en !os siste4as esco!ares de *a-ses de !a co4unidad i5eroa4ericana dirigido tan, to a ad4inistradores *o!-ticos0 investigadores " *ro/esorado de !engua es, *a>o!a " *ortuguesa. En !-nea con estos o5<etivos0 e! *ro"ecto se ha estructurado en tres estudios caracteri2ados *or distintas 4etodo!og-as. E! *ri4er estudio est. orientado *or e! *ri4er o5<etivo " se ha e!a5orado un cuestionario on!ine con !as siguientes di4en, siones+ usos de !as )IC en !a *r.ctica docente de au!a0 !as )IC en !a organi2acin de! centro " !a co4unicacin con e! entorno0 !os usos de !as )IC *or e! a!u4nado0 !os usos de !as )IC *or e! *ro/esorado " sus de4andas de /or4acin0 " !a va!oracin " e6*ectativas de i4*acto de! Progra4a Escue!a ?.:. Partici*aron 4.s de @.::: *ro, /esores " se cont *ara su di/usin con !a co!a5oracin de! I)E %antiguo Instituto de )ecno!og-as Educativas& o/reciendo su servidor *ara a!o<ar e! cuestionario " /aci!i, tando !a to4a de contacto con !os res*onsa5!es de !os distintos *rogra4as auto, n4icos de !a Escue!a ?.:. E! segundo estudio corres*onde a! segundo o5<etivo " se desarro!! a *artir de estudios de casos0 *artici*ando un tota! de H: casos0 " se uti!i2 !a o5servacin de au!a0 !a entrevista a! *ro/esorado0 directores de centros " coordinadores )IC0 ade4.s de! an.!isis de docu4ento. E! tercer estudio se centra en e! an.!isis de !as *o!-ticas educativas en e! .45ito de !as )IC " se ha uti!i2ado en an.!isis de docu4entos de !os *!anes0 *ro"ectos " *rogra4as Due !as distintas Co, 4unidades Autno4as han dise>ado e i4*!e4entado *ara !a integracin de !as tecno!og-as ?.: en !os centros " au!as esco!ares. Estos resu!tados se han contrasta, do con !as visiones de! *ro/esorado %Ger. estudio& " !as *r.cticas de ense>an2a %?Z estudio& con e! o5<eto de in/erir Du; /actores o di4ensiones de !as *o!-ticas auto, n4icas tienen in/!uencia con !as visiones " *r.cticas de! *ro/esorado en e! uso es, co!ar de !as )IC. En todos !os estudios se ha rea!i2ado un an.!isis co4*arativo de !os resu!tados de !as visiones " *r.cticas docentes con )IC en todas !as Co4unida, des Autno4as Due han *artici*ado en e! *ro"ecto %9er. o5<etivo&. En esta !-nea0 en este 7!ti4o estudio0 se *retende contrastar ta45i;n !as re!aciones entre *o!-ticas0 o*iniones " *r.cticas docentes con )IC. A *artir de !a in/or4acin Due se ha ido o5teniendo a *artir de !os estudios anteriores0 se crear. un *orta! =e5 Due0 a 4odo de *orta!0 de /or4a a un O5servatorio so5re !as *o!-ticas deno4inadas Nun ordenador *or ni>oO destinadas a !a dotacin 4asiva de !as )IC en !os siste4as es, co!ares de *a-ses de !a co4unidad i5eroa4ericana dirigido tanto a ad4inistrado, res *o!-ticos0 investigadores " *ro/esorado de !engua es*a>o!a " *ortuguesa Se
LV
*retende0 *or tanto0 o5tener una /otogra/-a de !a situacin de re!acin entre !as *o, !-ticas " !as *r.cticas educativas con )IC en todo e! territorio es*a>o!0 Due a*orte in/or4acin so5re !os /actores re!evantes *ara !a 4e<ora de !a ca!idad de !a ense, >an2a con )IC0 " e!a5orar con e!!o e! O5servatorio so5re *o!-ticas educativas de in, cor*oracin de !as )IC en e! siste4a esco!ar a nive! naciona! %LZ o5<etivo&

Rasta este 4o4ento s!o se dis*one de! in/or4e co4*arativo so5re !as o*iniones0 va!oraciones " e6*ectativas de! *ro/esorado de !as distintas co4unidades autno, 4as de !as *o!-ticas auton4icas de !a escue!a ?.:. Co4o resu!tados 4.s destaca, dos a*untan se *uede a/ir4ar Due en !-neas genera!es e! *ro/esorado 4ani/iesta una visin *ositiva de !a incor*oracin de !as )IC a! au!a0 a trav;s de *o!-ticas co4o !a re*resentada *or !a Escue!a ?.:. AunDue e6iste varia5i!idad de o*iniones en /un, cin de !as co4unidades autno4as. Esta varia5i!idad se 4ani/iesta en !as *erce*, ciones so5re !as dotaciones de in/raestructuras " )IC0 en su i4*acto so5re e! a*rendi2a<e de! a!u4nado " en !a /or4acin en )IC reci5idaU !o Due 4arca di/eren, cias en !a va!oracin de !a *o!-tica educativa so5re )IC en /uncin de !a co4unidad autno4a de! *ro/esorado. Reconocen Due !a Escue!a ?.: est. *rovocando !a !!ega, da de 4asiva de tecno!og-as a !as au!as %dis*oni5i!idad de ordenadores tanto a do, cente co4o a!u4nado0 P'I0 " acceso a Internet&0 *ero a/ir4an Due !os 4ateria!es did.cticos tradiciona!es %co4o son !os !i5ros de te6to " !as *i2arras& siguen siendo !os recursos 4.s e4*!eados en !as *ro*ias au!as Escue!a ?.:. La 4a"or-a de! *ro/esorado %A@b& reconoce Due !a *resencia de !as )IC en e! au!a tiene un i4*acto re!evante so5re !a 4otivacin de! a!u4nado en su i4*!ica, cin en !as tareas de c!ase0 " Due !es est. o5!igando a rea!i2ar a!g7n ti*o de innova, cin en !a 4etodo!og-a did.ctica. En este sentido indican Due !os ti*os de activida, des Due desarro!!a en e! au!a con )IC de /or4a 4.s re*etida son+ !a de4anda a! a!u4nado de 57sDueda de in/or4acin0 !a rea!i2acin de tra5a<os con *rocesado, res de te6tos0 !a cu4*!i4entacin *or !os estudiantes de e<ercicios on!ine0 " e! o/re, cer e6*!icaciones a trav;s de !a P'I %Pi2arra 'igita! Interactiva&. Por e! contrario0 !a in4ensa 4a"or-a %4.s de! A:b& reconoce Due no e!a5ora 4ateria!es digita!es on!i, ne0 Due no so!icita a !os estudiantes tareas de *u5!icacin en !a red0 " Due no desa, rro!!a *ro"ectos te!e4.ticos entre c!ases. Con res*ecto a !os estudios so5re !as *r.cticas de ense>an2a con )IC se *uede a*untar Due !a trans/or4acin de !as *r.cticas *edaggicas es un *roceso !ento " gradua!0 " Due *or tanto0 !a e6istencia de a5undante tecno!og-a digita! en e! au!a no i4*!ica !a innovacin *edaggica de /or4a r.*ida " auto4.tica. B en cuanto a! an.!isis de !as *o!-ticas de Nun ordenador *or ni>oO se *uede a*untar Due e6iste una dis*aridad de *o!-ticas educativas auton4icas ca45ian, tes en /uncin de !os *artidos go5ernantes.

Una de !as contri5uciones 4.s re!evantes de este *ro"ecto de investigacin resu!ta
LA
de !a in/or4acin Due *uede vo!car e! an.!isis de !a re!acin entre !as visiones de! *ro/esorado0 !as *r.cticas de ense>an2a con )IC " !as *o!-ticas educativas en este .45ito. A *artir de !as cua!es se *odr. in/erir !os /actores Due dina4i2an !a integra, cin " uso de !as tecno!og-as ?.: en *r.cticas de ense>an2a innovadoras. Otra contri5ucin se encuentra en !a creacin de! O5servatorio virtua! so5re *r.cticas " *o!-ticas educativas )IC dirigido tanto a ad4inistradores *o!-ticos0 inves, tigadores " *ro/esorado de !engua es*a>o!a " *ortuguesa.

Pu5!icacin de! In/or4e de o*inin " e6*ectativas de! *ro/esorado hacia Es, cue!a ?.: dis*oni5!e en htt*+PPtecedu.=e5s.u!!.esPticse?:Pinde6.*h*Fo*tion, hco4icontent_vie=hartic!e_idhGGA+in/or4e,/ina!,o*inion,*ro/esorado, so5re,escue!a,?:_catidhA+noticias_Ite4idhG?:_!anghes Asistencia " *resentacin de co4unicaciones en casi una veintena de Con, gresos " Jornadas tanto naciona!es co4o internaciona!es. In/or4e so5re an.!isis co4*arado de !as *o!-ticas educativas )IC *or co4u, nidades autno4as %*endiente de conc!uir&. Organi2acin de! II Si4*osio Internaciona! so5re *o!-ticas educativas " 5ue, nas *r.cticas )IC %Puerto de !a Cru20 9:,9G octu5re ?:G9&. Pu5!icacin de 4.s de una veintena de art-cu!os " *a*ers en revistas nacio, na!es e internaciona!es. Creacin de un es*acio =e5 de! *ro"ecto dis*oni5!e en !a siguiente direc, cin htt*+PPtecedu.=e5s.u!!.esPticse?:.
O5servaciones
Nos he4os encontrando con !as siguientes di/icu!tades+ La *ri4era di/icu!tad es de -ndo!e organi2ativa0 "a Due *artici*an en e! *ro, "ecto casi ochenta investigadores *ertenecientes a gru*os de investigacin de doce universidades distintas. La segunda es Due e! Progra4a Escue!a ?.:0 e! cua! es e! o5<eto *rinci*a! de estudio0 /ue su*ri4ido *or e! nuevo go5ierno con !o Due e! *ro"ecto de in, vestigacin Dued desvirtuado en sus o5<etivos. La tercera0 es Due un de !os *roductos a desarro!!ar %!a creacin de un O5, servatorio so5re *o!-ticas )IC en I5eroa4;rica& es una tarea Due "a ha sido creada *or RELPE %Red Latinoa4ericana de Porta!es Educativos&.
LQ
Breve 5a!ance de casi tres !ustros de investigacin so5re )IC " Educacin+ E! caso de E'ULLAB
E! Laboratorio de ducacin y 5ue!as "ecnolog(as %E'ULLAB& 1 htt*+PP===.edu!!a5., org 1 de !a Universidad de La Laguna es un gru*o de investigacin dedicado a! es , tudio0 !a *roduccin0 " a! an.!isis de !as tecno!og-as digita!es en !os *rocesos educa, tivos. E! gru*o est. reconocido *or e! (icerrectorado de Investigacin de !a Univer, sidad de La Laguna con e! n74ero de identi/icacin GG9?. E! La5oratorio cuenta con un eDui*o hu4ano interdisci*!inar /or4ado *or un 'irector %Catedr.tico de Universidad&0 varios *ro/esores de diversas categor-as de distintas .reas de conoci, 4iento0 " *or distintos 5ecarios /unda4enta!4ente de! ca4*o de !a educacin " !a in/or4.tica. )a45i;n cuenta con un t;cnico in/or4.tico Due desarro!!a !as tareas de ad4inistracin de !os eDui*os in/or4.ticos. )iene su u5icacin en !os es*acios de !a 3acu!tad de Educacin de !a ULL.
Manue! Area Moreira0 'irectorU Jos; 3rancisco Borr.s Machado0 );cnico Investiga, dorU Jos; Mar-a 'e! Casti!!o O!ivera,Bar5er.n0 InvestigadorU 3.ti4a Castro Len0 In, vestigadoraU O!ga Ce*eda Ro4ero0 InvestigadoraU E!ena 3ari>a (argas0 'octoranda Luis 3e!iciano arc-a0 InvestigadorU 'aida on2.!e2 Sa!a4anca0 'octorandaU A4a, dor uarro Pa!!.s0 InvestigadorU (-ctor Manue! Rern.nde2 Rivero0 InvestigadorU Beatri2 Ji4;ne2 L!anos0 InvestigadoraU Javier Marrero Acosta0 InvestigadorU Juvena! Padrn 3ragoso0 InvestigadorU Mar-a Be!;n San Nico!.s Santos0 'octoranda. Co!a, 5oradoraU Ana Sana5ria Mesa0 InvestigadoraU Pa5!o Joe! Santana Boni!!a0 Investiga, dorU 'iego Santos (ega0 InvestigadorU Ana (ega Navarro0 Investigadora.
'escri*cin genera! de su tra"ectoria

E! gru*o est. a *unto de cu4*!ir GL a>os " *or e!!o a continuacin o/recere4os un 5reve 5a!ance de !o Due ha sido su tra"ectoria investigadora en este *eriodo. A /ina!es de !a d;cada de !os a>os noventa no era ha5itua!0 en e! conte6to de !a universidad es*a>o!a en genera!0 " de !a Universidad de La Laguna en *arti, cu!ar0 !a e6istencia de investigadores Due asu4ieran o consideraran co4o !-nea *rinci*a! de investigacin " docencia !as a*!icaciones educativas de !as tecno!og-as de !a in/or4acin " co4unicacin. En este sentido0 !a creacin de! gru*o E'ULLAB /ue a!go inusua!0 una a*uesta novedosa en e! .45ito de !as ciencias socia!es. EL La, 5oratorio ha sido *ionero en e! a5orda<e de! te4a en un tie4*o en e! Due conce*, tos co4o Internet0 =e50 4u!ti4edia o e,!earning eran *r.ctica4ente desconocidos. A !o !argo de este tie4*o he4os desarro!!ado varios estudios es*ec-/icos centrados en !as !-neas te4.ticas anteriores en una *ers*ectiva de IK' %investigar
LH
*ara generar *roductos Due res*ondan a necesidades " de4andas de !a rea!idad socia!&. So4os un gru*o de investigacin a*!icada0 no de investigacin /unda4en, ta!. Por e!!o0 !a 4a"or *arte de nuestros *ro"ectos han sido *!ani/icados " desarro, !!ados en co!a5oracin con otros gru*os0 instituciones0 e4*resas o asociaciones de! entorno socia!0 educativo0 cu!tura! " econ4ico de Canarias 1 *ero0 ta45i;n de toda !a co4unidad es*a>o!a " !atinoa4ericana. En este sentido0 desde sus inicios0 E'ULLAB ta45i;n ha sido un gru*o *ionero en e! esta5!eci4iento de redes de di, versa natura!e2a co4o 4odo ha5itua! de tra5a<o. E! gru*o de investigacin E'ULLAB %La5oratorio de Educacin " Nuevas )ec, no!og-as& se cre a /ina!es de GHHH con !a /inanciacin de un *ro"ecto euro*eo cu"a /ina!idad era crear una red virtua! *ara !a educacin de *ersonas adu!tas en, tre *a-ses de! norte de Euro*a " Canarias. E! gru*o se conso!id con !a a*ro5acin0 en ?::G0 de otro *ro"ecto *ara !a docencia universitaria de! tercer cic!o /inanciado *or !a 'ireccin enera! de Universidades de! Ministerio de Educacin " Cu!tura donde e6*eri4enta4os con !a creacin de 4ateria!es 4u!ti4edia0 un ca4*us vir, tua! " cursos on!ine en !a educacin su*erior. En e! a>o ?::9 e! gru*o reci5i un i4*ortante i4*u!so con !a una /inanciacin o5tenida a trav;s de !a C.tedra )e!e/, nica 1convenio suscrito entre !a Universidad de La Laguna " !a 3undacin )e!e/ni, ca, cu"a /ina!idad /ue desarro!!ar distintas actividades re!acionadas con e! uso edu, cativo de !as nuevas tecno!og-as tanto en e! conte6to universitario co4o en otros nive!es educativos. 'esde entonces hasta e! *resente0 e! gru*o ha *artici*ado en diversos *ro"ectos " estudios /inanciados *or entidades de distinta natura!e2a vin, cu!ados con e! .45ito o ca4*o de !a N)ecno!og-a EducativaO %disci*!ina de! .rea de !a Pedagog-a o Ciencias de !a Educacin&.
O5<etivos " te4.ticas de investigacin

E'ULLAB /ue creado con !a intencin de e6*eri4entar0 ensa"ar e i4*!e4entar *ro"ectos " e6*eriencias vincu!ados con e! uso *edaggico de !as )IC en cua!Duier .45ito o nive! educativo %Educacin In/anti!0 Pri4aria0 Secundaria0 Su*erior0 Educa, cin de Adu!tos0 Educacin no /or4a!0 /or4acin ocu*aciona!0 etc.&. Por esta ra2n e! territorio o .45ito de actuacin de! La5oratorio est. 4arcado *or !as actua!es tendencias " !-neas de investigacin Due so5re esta *ro5!e4.tica est.n vigentes o son *rioritarias en !a5oratorios si4i!ares de !os centros universitarios de nuestro entorno %tanto de! conte6to es*a>o! co4o internaciona!&. En este sentido0 nos *ro, *usi4os co45inar distintos ti*os de tareas 1 de investigacin0 de docencia0 de di, /usin0 de divu!gacin0a, Due se *ro"ectaron en o5<etivos de tra5a<o co4o !os Due a continuacin se>a!a4os " Due han servido de re/erencia *ara !a *!ani/icacin " desarro!!o de !os distintos *ro"ectos en !os Due he4os estado " esta4os i4*!ica, dos en esta d;cada+ 'ise>ar " desarro!!ar *ro"ectos de investigacin Due tengan co4o e<e cen, tra! e! uso o a*!icaciones de !as tecno!og-as de !a in/or4acin " co4unica, cin en cua!Duier nive!0 4ateria o .45ito educativo. 'ise>ar0 desarro!!ar " eva!uar *ro"ectos " e6*eriencias educativas dirigidas
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a i4*!e4entar 4ode!os eLearning de /or4acin 15ien a distancia0 5ien se, 4i*resencia!es, a*o"ados en !as )IC. E6*eri4entar " *artici*ar en *ro"ectos de investigacin e innovacin do, cente con )IC desarro!!ados en !a Universidad de La Laguna. E!a5orar " e6*eri4entar 4ateria!es did.cticos 4u!ti4edia en redes digita, !es tanto *ara !a educacin esco!ar co4o !a educacin no /or4a!. 'ise>ar0 desarro!!ar " eva!uar *!anes "Po cursos de /or4acin de docentes de cua!Duier nive! o .45ito educativo u otro ti*o de *ro/esiona!es en re!a, cin a! uso *edaggico de !as nuevas tecno!og-as. Esta5!ecer cauces de co!a5oracin con otros gru*os de investigacin %tanto de nuestra universidad co4o naciona!es " e6tran<eros& *ara e! desarro!!o con<unto de *ro"ectos re!acionados con !a Educacin " !as Nuevas )ecno!o, g-as. Rea!i2ar *u5!icaciones tanto i4*resas co4o e!ectrnicas as- co4o di/undir en Congresos0 Jornadas " Cursos !os resu!tados de !as distintas acciones " *ro"ectos en !os Due *artici*an !os 4ie45ros de E'ULLAB. Co!a5orar con distintas instituciones0 co!ectivos " asociaciones socia!es en *ro"ectos0 *!anes " e6*eriencias Due /avore2can e! desarro!!o de4ocr.tico e igua!itario de !a sociedad de !a in/or4acin en Canarias.
E! con<unto de !-neas o te4.ticas de tra5a<o de E'ULLAB *ueden sinteti2ar, se en estos cuatro grandes .45itos de estudio+ G. E! e,!earning0 educacin virtua! o educacin a distancia 4ediante redes de ordenadores0 es*ecia!4ente en !a educacin su*eriorU ?. !a innovacin e integracin *edaggica de !as )IC en !a educacin esco!ar0 " !a /or4acin de! *ro/esoradoU 9. e! dise>o0 desarro!!o " eva!uacin de 4ateria!es educativos 4u!ti4ediaU L. Los nuevos retos educativos ante !a sociedad de !a in/or4acin

Podr-a4os sinteti2ar !a *roductividad investigadora de E'ULLAB so5re !as "I# y la ducacin en e! desarro!!o de acciones co4o !as Due siguen+ Partici*acin de distintos *ro"ectos de investigacin co4*etitivos so5re !a te4.tica de !a Educacin " Nuevas )ecno!og-as /inanciadas tanto en e! .4, 5ito canario0 co4o es*a>o!0 co4o euro*eo. 'esarro!!o de distintos estudios de eva!uacin encargados *or !a Conse<er-a de Educacin0 Cu!tura " 'e*ortes destinados a e6*!orar !a integracin de !as nueva tecno!og-as en e! siste4a esco!ar de Canarias. Creacin " desarro!!o de diversos 4ateria!es educativos 4u!ti4edia *or !os Due ha o5tenido !os siguientes *re4ios+ GZ Pre4io de! I Certa4en Ca4*us Red organi2ado *or !a 3undacin )e!e/nica en !a 4oda!idad de Ncreacin
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de contenidos virtua!esO %?::9&. ?Z Pre4io en !a convocatoria de ?::9 de 4ateria!es curricu!ares digita!es convocado *or e! Centro Naciona! de 'ocu, 4entacin e In/or4acin Educativa %CNICE& de! Ministerio de Educacin " Ciencia *or !a o5ra en C'ROM NA !as *uertas de Ba5"!nO. ?Z Pre4io en !a convocatoria de ?::A de 4ateria!es curricu!ares digita!es convocado *or e! Centro Naciona! de 'ocu4entacin e In/or4acin Educativa %CNICE& de! Mi, nisterio de Educacin " Ciencia *or !a o5ra en C'ROM NSe6*resan. Mu!ti4e, dia *ara !a Educacin A/ectivo,Se6ua!O. I4*articin de distintos cursos de /or4acin en nuevas tecno!og-as a! *ro, /esorado de !a ULL a trav;s de distintos *!anes de /or4acin %a>os ?::G0 ?::?0 ?::90 ?::L& en co!a5oracin con !os (icerrectorados de Nuevos )-tu, !os " Ca!idad Educativa0 as- co4o de E6tensin Universitaria. )a45i;n en ?::9 se i4*arti un *!an de /or4acin a! a!u4nado de !a ULL so5re esta te, 4.tica Asesora4iento *edaggico a 4.s de 4edio centenar de docentes universi, tarios con !a /ina!idad de a*o"ar !a creacin de 4ateria!es 4u!ti4edia *ara sus asignaturas Creacin " 4anteni4iento de! Ca4*us (irtua! de !a ULL0 " de! Au!a (irtua! MOO'LE Rea!i2acin de distintas tesis doctora!es so5re !a te4.tica de! eLearning " e! uso de !as )IC en e! .45ito esco!ar Organi2acin de diversas Jornadas " Se4inarios de /or4acin docente e in, vestigadora so5re !as )IC en !a Educacin Partici*acin en 4.s de 4edio centenar de congresos0 <ornadas " reunio, nes cient-/icas *resentando distintas co4unicaciones " contri5uciones a !as 4is4as tanto de .45ito naciona! co4o internaciona! Pu5!icacin de distintos tra5a<os " art-cu!os en revistas es*ecia!i2adas de! ca4*o de !a educacin so5re !a )ecno!og-a Educativa.

)oda esta actividad *roductiva ta45i;n ha tenido su corre!ato en !a di/usin de !os resu!tados generados *or este gru*o en !a co4unidad cient-/ica de este ca4*o. En este sentido0 *udi;ra4os a/ir4ar Due nuestro gru*o de investigacin es uno de !os re/erentes en e! actua! *anora4a de !a investigacin en )ecno!og-a Educativa de nuestro *a-s as- co4o en e! de !a co4unidad universitaria !atinoa4ericana. E!!o se constata *or e! n74ero de re/erencias de nuestras *u5!icaciones0 *or !as invitacio, nes Due nos rea!i2an a distintos eventos acad;4icos " *or !a co4unicacin e inter, ca45io con otros gru*os de investigacin de te4.tica si4i!ar. E! 5a!ance genera!0 de estos GL a>os de investigacin0 *uede considerarse satis/actorio en cuanto a !a di/usin de resu!tados de investigacin se re/iere.
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L-neas de tra5a<o *ara !os *r6i4os a>os

ECu.!es ser.n !as *r6i4as !-neas de tra5a<o " desarro!!o de E'ULLABF Los *ro5!e, 4as socioeducativos *!anteados a /ina!es de! sig!o ## no s!o siguen vigentes0 sino Due se han incre4entado de5ido a !a o4ni*resencia de !a tecno!og-a digita! en to, dos !os .45itos de nuestra sociedad. Ista ha inundado todos !os es*acios socia!es " cu!tura!es. Por e!!o0 ahora0 4.s Due nunca es necesario seguir investigando so5re !os e/ectos de !a tecno!og-a so5re !a ense>an2a " e! a*rendi2a<e tanto en !os con, te6tos educativos /or4a!es %esco!ares " universitarios& co4o en !os de !a educacin no /or4a! %adu!tos0 tra5a<adores0 ni>os " <venes0 e4igrantes0 a&. En *rinci*io0 e! gru*o E'ULLAB seguir. tra5a<ando en esos cuatro .45itos te4.ticos "a a*unta, dos " Due /ueron0 desde e! inicio0 nuestro o5<eto de estudio. Por e!!o e! reto in4e, diato " a 4edio *!a2o es seguir *ro/undi2ando so5re !os 4is4os0 en !as !-neas Due se concretan a continuacin+ E! an.!isis " re/!e6in so5re c4o e! desarro!!o de !a sociedad de !a in/or4acin est. a/ectando a !os *rocesos " 4etas educativas 1en *articu!ar0 !a rede/inicin de !o Due signi/ica !a a!/a5eti2acin ante !a cu!tura digita!0 es decir0 e! desarro!!o de !a co4*etencia digita! e in/or4aciona! en !os ni>os0 <venes " adu!tos. En este senti, do0 considera4os necesario seguir *ro/undi2ando en !o Due signi/ica !a /or4acin de !a ciudadan-a en !a era digita! " en e! conce*to de multial-abetiBacin0 di/undi;n, do!o en !os distintos .45itos de !a co4unidad educativa. 'entro de esta !-nea ser-a conveniente estudiar !os /actores Due est.n a/ec, tando a! acceso a !as )IC " a! do4inio de !a co4*etencia digita!0 estudiar !as re!a, ciones entre !a adDuisicin de !a 4u!tia!/a5eti2acin " e! a*rendi2a<e de! a!u4nado %resu!tados acad;4icos " de otra natura!e2a&0 " e! i4*acto " !i4itaciones de! uso de herra4ientas tecno!gicas *ara !a a*!icacin de *rue5as ti*o PISA %ha" una !-nea de tra5a<o deno4inada Co4*uter Based Assess4ent Due reDuiere de escrutinio cr-tico&. En e! conte6to de /or4acin de !a ciudadan-a0 Ec4o de5er-a4os a/rontar !a educacin de 4enores con tecno!og-as+ desde e! re*aro0 desde !a *revencin desde una *o!-tica de intervencin 4-ni4a o no intervencinF EMu; *a*e! *ueden <ugar !as /a4i!ias en e!!oF La 4e<ora de !a ca!idad de! e,!earning co4o 4oda!idad educativa no s!o en e! .4, 5ito universitario0 sino ta45i;n en otros nive!es /or4ativos co4o !a educacin se, cundaria " !a educacin no /or4a! e6*!orando /or4atos co4o !os PLE 1 personal learning en!iromentE0 !os e,*or/o!io co4o recursos *ara !a *roduccin de! conoci, 4iento *or *arte de !os estudiantesU inter/aces de natura!e2a audiovisua! " en 9'0 o e! uso de redes virtua!es *ara e! tra5a<o co!a5orativo. Asi4is4o0 continuare4os *ro5ando c4o !os recursos de !a =e5 ?.: *ueden integrarse en es*acios /or4ati, vos 4.s /or4a!i2ados co4o son !as au!as virtua!es 5a<o !a 4oda!idad de LMS0 asco4o !a incor*oracin de o5<etos de a*rendi2a<e en /or4ato audiovisua! a! e,!ear, ning. Actua!4ente esta4os i4*!icados en un *ro"ecto de eva!uacin de !a e/ica, cia de una a*!icacin con 4ucha *otencia!idad did.ctica *ara !a ense>an2a de! in,
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g!;s co4o !engua e6tran<era *ara 4vi! " =e5. E! estudio " eva!uacin de !os *rocesos de incor*oracin de !as )IC " de4.s recur, sos digita!es a !a educacin esco!ar. En *articu!ar0 nuestros intereses in4ediatos se centran en ana!i2ar e! i4*acto so5re !a innovacin educativa Due *ueda tener !a !!egada 4asiva de !as tecno!og-as a !as au!as 4ediante *ro"ectos o *rogra4as gu, 5erna4enta!es co4o es e! deno4inado Escue!a ?.: Due *retende dotar de un or, denador *ort.ti! a cada estudiante0 " !!enar !as au!as con *i2arras interactivas " ca, >ones 4u!ti4edia. Asi4is4o0 ta45i;n esta4os estudiando Du; ti*o de *!anes0 es, trategias " *r.cticas /or4ativas de5en desarro!!arse *ara ca*acitar adecuada4en, te a! *ro/esorado ante !os retos de !a tecno!og-a digita!. Un te4a Due nos *reocu*a " Due0 4erece ser o5<eto de investigacin0 !o constitu"e e! an.!isis de !os 4ateria!es digita!es e!a5orados *or editoria!es %!os N!i, 5ros de te6to digita!esO o !as N4ochi!as digita!esO& " su se!eccin " uso *or e! *ro/e, sorado "0 su uso *or e! a!u4nado. 'icho con otras *a!a5ras+ EMu; est. *asando en !a *r.ctica con e! tr.nsito de !os !i5ros de te6tos a !as *!ata/or4as de contenido di, gita!F EC4o !as uti!i2an *ro/esores " a!u4nosF Considera4os Due actua!4ente es necesario reen/ocar nuestro estudio de !os 4ateria!es educativos digita!es no restringi;ndonos a! an.!isis de !os 4is4os sino ado*tando !a *ers*ectiva de an.!isis de entornos digita!es de a*rendi2a<e asco4o su dise>o0 ensa"o en !a *r.ctica " eva!uacin. Por otra *arte ha" una *regun, ta a5ierta Due reDuer-a e6*!oracin " res*ecto a !a Due esta4os reci5iendo de, 4andas es+ EDu; !ugar *ueden ocu*ar !as )IC en e! conte6to de una escue!a inc!u, siva o c4o atender a !a diversidad de! a!u4nado con !as *osi5i!idades Due nos o/recen !as )ICF La *roduccin de 4ateria!es educativos digita!es destinados tanto a !a educacin /or4a! co4o no /or4a! distri5uidos a trav;s de !a creacin de redes socia!es *ara ni>os " <venes en Internet. Esta nueva generacin de 4ateria!es educativos0 ade, 4.s de inter/aces atractivas0 interactivas " 4u!ti4edia0 de5e *otenciar !o Due son *rocesos co4unicativos " de interaccin socia! entre !os usuarios. Por e!!o0 e! reto est. en c4o !ograr Due !a *artici*acin en redes socia!es virtua!es sea una e6*e, riencia /or4ativa de ca!idad. En ciertos conte6tos se o"e ha5!ar "a de 4u!ti4edia ada*tativos Due se Na<ustanO a !as necesidades de cada a*rendi2. En este sentido0 ser-a re!evante estu, diar0 desde un *unto de *edaggico0 e! N*otencia! curricu!arO de diversos ti*os de 4ateria!es digita!es. Muisi;ra4os conc!uir esta contri5ucin su5ra"ando Due0 co4o gru*o *ertenecien, te a una institucin *75!ica %La Universidad de La Laguna&0 es nuestra intencin a5rirnos a !a sociedad+ acogiendo iniciativas de investigacin *rocedentes de insti, tuciones tanto *75!icas co4o *rivadas0 Due se corres*ondan a nuestros intereses de investigacin *ero Due contri5u"an a !a /or4acin de ciudadanos cr-ticos " co4*ro4etidos con !a eDuidad socia!0 !a so!idaridad " e! *rogreso socia! " hu4ano.
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Pero ta45i;n to4are4os !a iniciativa a5ordando te4as " !-neas de investigacin Due no estando Nde 4odaO contri5u"an a !os 4is4os *ro*sitos.
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Las )IC en !os centros educativos

La integracin " uso de !as )IC en !os centros educativos. An.!isis de casos.
La5oratorio de Educacin " Nuevas )ecno!og-as %Edu!!a5&0 de! 'e*arta4ento de 'i, d.ctica e Investigacin Educativas0 3acu!tad de Educacin de !a Universidad de La Laguna. N74ero de /i!iacin GG9?.
Manue! Area Moreira %IP&0 3.ti4a Castro Len0 O!ga Ce*eda Ro4ero0 E!ena 3ari>a (argas0 Luis 3e!iciano arc-a0 'aida on2.!e2 Sa!a4anca0 (-ctor Manue! Rern.nde2 Rivero0 Ana Beatr-2 Ji4;ne2 L!anos0 Mar-a Be!;n San Nico!.s Santos0 Ana Luis Sana, 5ria Mesa0 " Ana (ega Navarro. Universidad de La Laguna. )a45i;n *artici*aron de un *ro"ecto si4i!ar *ro/esores de !as universidades de Anda!uc-a %I.P. Juan de Pa, 5!o&0 E6tre4adura %I.P.Jes7s (a!verde&0 Pa-s (asco %I.P Jos; Migue! Correa&0 5a<o !a coordinacin de! *ro/esor Juan de Pa5!os.
'escri*cin genera!
Con este *ro"ecto de investigacin se ana!i2 e! *roceso de integracin *edaggica de !as nuevas tecno!og-as de !a in/or4acin " co4unicacin en !as *r.cticas de en, se>an2a " a*rendi2a<e de centros de educacin in/anti!0 *ri4aria " secundaria de Canarias. Los *ro5!e4as de investigacin Due se *!antearon /ueron !os siguientes+ EMu; ocurre cuando !!egan !os ordenadores a !os centros educativosF ELa tecno!o, g-a genera ca45ios e innovaciones en !a 4etodo!og-a de ense>an2a0 en !as activi, dades rea!i2adas en !as au!as0 en e! a*rendi2a<e de! a!u4nadoF ELa dis*oni5i!idad en un centro de su/iciente in/raestructura " recursos tecno!gicos 4odi/ican0 " en Du; sentido0 !os 4odos de organi2acin " /or4as de tra5a<o de! *ro/esoradoF Los .45itos se!eccionados *ara !a identi/icacin de !os e/ectos 4.s destaca5!es Due !as nuevas tecno!og-as generan en cada centro0 /ueron !a organi2acin esco!ar de! centro %u5icacin eDui*a4ientos0 /or4as de co4*artir!os0 coordinacin&0 e! .45ito de !a ense>an2a en e! au!a %contenidos Due se ense>an0 actividades desarro!!adas0 innovaciones 4etodo!gicas " de eva!uacin&0 e! *ro/esiona! docente %/or4acin0 tra5a<o co!a5orativo entre *ro/esores&0 " e! .45ito de! a*rendi2a<e de! a!u4nado %an.!isis de !os *rocesos de a*rendi2a<e0 ca45ios en !a 4otivacin " actitudes ha, cia !a educacin0 en !a interaccin entre a!u4nos " *ro/esor&. En esta !-nea0 !os o5<etivos Due se *!antearon *ara e! desarro!!o de esta in, vestigacin /ueron !os siguientes+ G. Rea!i2ar un segui4iento continuado durante dos a>os de! *roceso de inte, gracin " uso de !as nuevas tecno!og-as en una 4uestra de centros de Edu, cacin Secundaria de !a Co4unidad Autno4a de Canarias *artici*antes en
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e! Pro"ecto Medusa %dos centros de educacin in/anti! " *ri4aria0 " otros dos de educacin secundaria&. ?. Identi/icar0 descri5ir " ana!i2ar !os ca45ios e innovaciones generados *or e! uso *edaggico de !as nuevas tecno!og-as en dichos centros en !os .45itos organi2ativo %tanto a nive! de centro0 de se4inario0 " de au!a&U en e! .45ito de ense>an2a en e! au!a %en contenidos0 actividades0 4etodo!og-a de ense, >an2a " de eva!uacin&U " en e! .45ito de *ro/esiona!idad docente %/or4as de tra5a<o " co!a5oracin entre *ro/esores&. 9. E6*!orar " ana!i2ar !os *rocesos de a*rendi2a<e de! a!u4nado Due ocurren en situaciones de ense>an2a a*o"adas en e! uso de ordenadores identi/i, cando su grado de 4otivacin0 e6*ectativas " actitudes as- c4o descri, 5iendo !as tareas rea!i2adas " !as interacciones co4unicativas entre a!u4, nos " docente. L. 3aci!itar e! *roceso de uso *edaggico de dichas tecno!og-as e innovar !as *r.cticas docentes desarro!!adas en !os centros estudiados a trav;s de !a e!a5oracin de in/or4es *eridicos en !os Due se descri5a !a situacin de i4*!e4entacin o *uesta en *r.ctica de! *ro"ecto Medusa en dichos cen, tros0 !os *ro5!e4as o di/icu!tades 4.s destacados Due tienen !ugar en !as au!as " centros educativos con re!acin a !as )IC0 " se sugieran estrategias " acciones de 4e<ora educativa. La 4etodo!og-a de investigacin se desarro!! consisti a trav;s de Estudio de Casos !ongitudina!0 a !o !argo de dos a>os0 donde !os centros educativos *artici, *antes eran centros *artici*antes en e! Pro"ecto Medusa %*ro"ecto de! o5ierno de Canarias destinado a dotar de tecno!og-as digita!es a todos !os centros educati, vos de! archi*i;!ago " /or4ar a! *ro/esorado *ara su uso *edaggico&.

E! Pro"ecto Medusa constitu"e un *ro"ecto de innovacin educativa instituciona! Due ha !ogrado integrarse en !a din.4ica interna de !os centros i4*!icando a !a 4a"or-a de! *ro/esorado. En este sentido ha a/ectado a gran *arte de !a estructura /or4a! de !os centros estudiados. Sin e45argo0 si ana!i2a4os !a di4ensin sustan, tiva de! ca45io0 !a innovacin se centra /unda4enta!4ente en !a in/raestructura " dotacin 4ateria! de !os centros0 " en 4enor 4edida en !os *rocesos organi2ati, vos0 ta! " co4o se o5serva en !as decisiones recogidas tanto en e! PEC co4o en e! PCC. A nive! de coordinacin docente se han visto re/or2adas a nive! de ado*cin e i4*!e4entacin de! *ro"ecto0 *ero no tanto *ara !a *!ani/icacin " to4a de deci, siones0 Due genera!4ente es res*onsa5i!idad de! coordinador Due !idera e! *ro"ec, to o en su caso de !os eDui*os directivos de !os centros. )a4*oco ha *odido cons, tatarsePo5servarse Due se *!antearan din.4icas de tra5a<o en eDui*o *ara e! inter, ca45io de e6*eriencias0 !a identi/icacin de *ro5!e4as o !a eva!uacin de! *ro"ecto de innovacin en s-. 'a !a sensacin 1 *artir de !as entrevistas " o5servaciones rea,
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!i2adas, Due e! *ro"ecto de innovacin se asu4e " ado*ta sin grandes *ro5!e4as0 tanto desde una *ers*ectiva *ersona! co4o instituciona!0 sin re*!antea4ientos o ada*taciones *articu!ares " sin Due se generen actitudes cr-ticas de *or Du;0 *ara Du; o a Dui;n 5ene/icia !a innovacin. La *rinci*a! *reocu*acin de! *ro/esorado i4*!icado sue!e estar re!acionado con c4o hacer !as cosas0 *or !o Due este *roce, so de ca45io *arece ser un e<e4*!o de innovacin de 4ode!o vertica! de arri, 5a,a5a<o0 de corte t;cnico. enera!4ente e! *ro/esorado <uega un *a*e! de e<ecu, tor de !os e6*ertos Due dise>an " di/unden e! *ro"ecto %ad4inistracin centra!&. En este nive! de an.!isis !a innovacin no se *reocu*a *or e! desarro!!o " 4e<ora de !a escue!a sino es*ecia!4ente *or trans/erir tecno!og-a. En genera!0 *or !os casos estudiados " *or !o Due ha *odido o5servarse0 *uede decirse Due su i4*!e4entacinPdesarro!!o %en !-neas genera!es " sa!vando ciertas *ecu!iaridades& es si4i!ar en todos !os centros0 es decir0 Due e! ti*o de inno, vacin *roducida no var-a en gran 4edida de unos centros a otros0 inc!uso de unas eta*as a otras+ e! *ro/esorado introduce %con di/erentes grados de a*!icacinP*ro, /undidad " ca!idad& nuevos 4edios did.cticos en su ense>an2a 5asados en !as )IC 1genera!4ente ordenadores,0 aunDue !a gran 4a"or-a de !as ocasiones esto no se traduce en un re*!antea4iento de! 4ode!o did.ctico e4*!eado0 o una re/!e6in so, 5re !os o5<etivos0 ca*acidades " contenidos " 4ucho 4enos de !as conce*ciones de ense>an2a,a*rendi2a<e. Es 4.s0 *odr-a considerarse Due !a innovacin educati, va se 4antiene en un nive! instru4enta! %!a *reocu*acin *rinci*a! es e! do4inio t;cnico " e! contro! so5re e! nuevo 4edio Due se introduce&0 a! 4enos en !a /ase de i4*!e4entacin estudiada %centros Due se inician o Due se encuentran en /ases de desarro!!o a7n 4u" 5.sico0 sa!vando a!gunas e6ce*ciones de *ro/esores individua!, 4ente considerados con 4a"or nive! /or4ativo&. AunDue0 co4o "a he4os indica, do0 s- e6isten variaciones entre e! IES " !os centros de In/anti! " Pri4aria. Este ti*o de innovaciones a 4edio " !argo *!a2o se ver. re/or2ada si e! *ro, ceso se aco4*a>a de 4a"ores es/uer2os e inversiones en /or4acin %es*ecia!, 4ente did.ctica " centrada en cada escue!a *articu!ar&0 de a*o"o organi2ativo " asesora4iento curricu!ar a! *ro/esorado. La inversin *rinci*a! en e! *ro"ecto se centra en !a dotacin de tecno!og-as0 sin e45argo se ha o5servado Due en genera! e! *ro/esorado tiene una /or4acin en )IC de nive! 4u" 5.sico0 de car.cter t;cnico0 " en 4uchas ocasiones0 autodidacta0 *or !o se corre e! riesgo de Due e! *ro/esora, do& no !ogre 4e<oras signi/icativas en e! a*rendi2a<e de! a!u4nado %adDuisicin " desarro!!o *ti4o de !a co4*etencia digita! e in/or4aciona!0 *or e<e4*!o&. La varia5!e /or4acin ta45i;n a/ecta a !a /igura de! coordinador )IC de cen, tro. So5re e! coordinador,a recae !a tarea de *!ani/icar " a*o"ar !a i4*!e4entacin de! *ro"ecto0 " !a reso!ucin de *ro5!e4as Due con!!eva dicho *roceso innovador. En esta sentido <uega un *a*e! c!aro de asesor interno0 satis/aciendo necesidades de /or4acin " a*o"o a sus co4*a>eros. )anto en !as entrevistas co4o en !as nu, 4erosas o5servaciones rea!i2adas no era e6tra>o evidenciar !a !a5or asesora0 4u" 5ien acogida *or e! *ro/esorado *artici*ante. Sin e45argo !a /or4acin reci5ida *or estos agentes coordinadores " !-deres de !os *ro"ectos en !os centros0 asco4o e! a*o"o reci5ido *or *arte de !a ad4inistracin dista 4ucho de ser !a idea!.
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Su /or4acin genera!4ente es autodidacta0 aunDue ha5r-an reci5ido a!gunos cur, sos 5.sicos en e! 4ane<o de !os ordenadores " e4*!eo de! so/t=are0 " *untua!, 4ente reci5-an a*o"o de asesores e6ternos0 genera!4ente *or *arte de !os CEP. En genera! !as *r.cticas de ense>an2a se 5asan en 4ode!os did.cticos tradi, ciona!es0 en !os Due e! e4*!eo de !as )IC no <uega un *a*e! deter4inante *ara a4, *!iar o 4e<orar !a ca!idad de !o a*rendido0 sino Due constitu"e un recurso 4.s a>a, dido. Es cierto Due en a!gunos casos e! a!u4nado a*rend-a desde 4ode!os cons, tructivistas " activos *ero no es !a tnica genera!. M.s 5ien *odr-a decirse Due !as )IC se uti!i2a5an co4o a*o"o a! tra5a<o ha5itua! de c!ase " no co4o un recurso centra! de !a ense>an2a " e! a*rendi2a<e. Ade4.s no se o5servaron *r.cticas e<e4, *!ares en !a atencin a !a diversidad " e! tra5a<o con necesidades es*ec-/icas de a*o"o educativo. E! e4*!eo de !as )IC *or e! a!u4nado no garanti2a per se !a adDuisicin " de, sarro!!o de !as co4*etencias 5.sicas. En !os centros estudiados se reDuiere un *!antea4iento e6*!-cito so5re c4o *!antear " a5ordar !a ense>an2a *ara !a ad, Duisicin *or *arte de! a!u4nado de !as co4*etencias 5.sicas " es*ecia!4ente de !a co4*etencia digita! e in/or4aciona!. La introduccin de !as )IC en !os centros *uede ser !a Ne6cusaO o N*rete6toO *ara /avorecer din.4icas de re/!e6in " tra5a<o co!a5orativo en torno a !a idea de c4o *!ani/icar0 desarro!!ar " eva!uar un curricu, !u4 Due se a<uste " satis/aga !as necesidades de! a!u4nado. Es*ecia!4ente ha, 5r-an de crearse es*acios *ara !a discusin " to4a de decisiones en !os centros res*ecto a c4o introducir !as co4*etencias 5.sicas en !a *!ani/icacin " en !a en, se>an2a0 con criterios de ca!idad " !ogro de 4e<oras en e! a*rendi2a<e de! a!u4na, do. E! *!antea4iento ha5r-a de ir en !a !-nea de *ensar c4o 4e<orar !os centros " e! a*rendi2a<e de! a!u4nado con !a introduccin " uso de )IC.

La 4a"or contri5ucin de esta investigacin es e! estudio de !as *o!-ticas educati, vas con )IC0 re*resentadas en !a Co4unidad Autno4a de Canarias con e! Pro"ec, to Medusa0 " 4ostrar !as evidencias de su i4*acto en !as *r.cticas did.cticas de centro " au!a. En este sentido se re4arca !a re!evancia de !a /igura de! coordinador )IC en !os centros educativos co4o una varia5!e i4*ortante en !os *rocesos de di, na4i2acin de! uso estas tecno!og-as en *rocesos educativos innovadores. Poner e! acento en esta coordinacin su*one en/ati2ar !a i4*ortancia de su /or4acin t;cnica " *edaggica as- co4o e! a*o"o ad4inistrativo necesario0 en t;r4inos dis, *osicin de tie4*o *ara /or4ar " asesorar a sus co4*a>eros,as en e! uso de estas tecno!og-as en !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e. Por otro !ado0 se vue!ve a evidenciar Due !os *ro"ectos de integracin de !as )IC en !os centros " au!as no se *uede reducir a !a dotacin de tecno!og-as0 sino Due se *recisan de !a atencin a otros /actores co4o son !a /or4acin de! *ro/eso, rado " e! dise>o " di/usin de 4edios " e6*eriencias *edaggicos con )IC Due /aci, !iten a! *ro/esorado su uso en !os conte6tos de au!as. En este sentido desde este *ro"ecto de investigacin se e!a5or " *u5!ic una gu-a de Buenas Pr.cticas con )IC con e! o5<eto de servir co4o 4ode!o en e! dise>o de !as *r.cticas docentes de
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au!a " centro.

'e Pa5!o0 J.0 Area0 M.0 (a!verde0 J. " Correa0 J . %coords& %?:G:&. Po!-ticas educativas " Buenas *r.cticas con )IC. Barce!ona+ ra Asistencia " *resentacin de co4unicaciones en casi una veintena de Con, gresos " Jornadas tanto naciona!es co4o internaciona!es. Pu5!icaciones en revistas naciona!es e internaciona!
O5servaciones
Este *ro"ecto esta5a coordinado con otros *ro"ectos de! P!an Naciona! iK' de !a convocatoria de ?::V cu"os IP eran Juan de Pa5!os %Univ. Sevi!!a " Coordinador&0 J.M. Correa %Univ. Pais (asto& " J. (a!verde %Univ. E6tre4adura& 5a<o e! t-tu!o de Pol(' ticas educati!as autonmicas y sus e-ectos sobre la inno!acin pedaggica apoyada en el uso de las "I# en los centros escolares.
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Eva!uacin de! Ca4*us (irtua! de !a Universidad de La Laguna. An.!isis de Au!as (irtua!es. Periodo ?::@,:A
Eva!uacin de! Ca4*us (irtua! de !a Universidad de La Laguna. An.!isis de !as Au!as (irtua!es. Periodo ?::@,?::A. In/or4e dirigido a !a Unidad de 'ocencia (irtua! de !a Universidad de La Laguna,U'(.
La5oratorio de Educacin " Nuevas )ecno!og-as de !a Universidad de La Lagu, na,E'ULLAB.

Manue! Area Moreira0 Be!;n San Nico!.s Santos " E!ena 3ari>a (argas.
'escri*cin genera!
E! estudio NEva!uacin de! ca4*us virtua! de !a universidad de La Laguna. An.!isis de !as au!as virtua!es %*eriodo ?::@,:A&O /ue un encargo rea!i2ado *or !a U'( %Unidad de 'ocencia (irtua!& de !a Universidad de La Laguna %ULL& a! gru*o de in, vestigacin E'ULLAB %La5oratorio de Educacin " Nuevas )ecno!og-as&. E! o5<etivo genera! de! estudio /ue rea!i2ar una eva!uacin inicia!0 a 4odo de diagnstico0 en torno a !a ca!idad tanto educativa %contenidos0 actividades0 eva!uacin0a& co4o t;c, nico,organi2ativa %dise>o gr./ico0 recursos incor*orados0 estructura0a& de !as au!as virtua!es creadas *or e! *ro/esorado en e! Ca4*us (irtua! de !a ULL durante !os cursos acad;4icos ?::@,:V " ?::V,:A. Los o5<etivos concretos /ueron+ a& Rea!i2ar una an.!isis cuantitativo de !as au!as virtua!es durante !os cursos ?::@,:V0 " ?::V,:A tanto en e! con<unto de !a ULL co4o *or ca4*os cient-/icos. 5& Ana!i2ar !as caracter-sticas de !as au!as virtua, !es creadas en e! Ca4*us (irtua! de !a ULL en sus di4ensiones t;cnicas0 organi2ati, vo,co4unicaciona!es " did.cticas. c& Identi/icar e! uso " actividad desarro!!ada en dichas au!as virtua!es tanto *or e! a!u4nado co4o *or e! *ro/esorado. d& In/erir " va!orar e! 4ode!o *edaggico *redo4inante en !as au!as virtua!es de! *eriodo ana, !i2ado. e& Se!eccionar e<e4*!os de au!as virtua!es Due *uedan ser consideradas co4o 5uenas *r.cticas de 5!ended,!earning. /& Sugerir una serie de reco4endacio, nes *ara !a genera!i2acin " 4e<ora de! uso docente de !as au!as virtua!es entre e! *ro/esorado de !a ULL.

La *o5!acin de este estudio /ue e! tota! de au!as virtua!es e6istentes en e! Ca4*us (irtua! de !a ULL durante !os cursos ?::@,:V0 " ?::V,:A %Nh GQV&. Sin e45argo0 *ara
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e! an.!isis cua!itativo se ha rea!i2ado una se!eccin de !as au!as virtua!es Duedando !a 4uestra en GGA au!as. E! 4a"or n74ero de au!as virtua!es se concentr en !a ra4a de conoci4iento de Ciencias Socia!es " Jur-dicas0 recogi;ndose un au4ento i4*ortante de au!as en este .45ito durante e! curso ?::V,?::A. Es necesario indi, car Due durante e! curso ?::@,?::V s!o *artici*aron en e! Ca4*us (irtua! de !a ULL asignaturas *ertenecientes a! segundo cuatri4estre0 4ientras Due en e! curso acad;4ico ?::V,?::A se crearon au!as *ara asignaturas de a45os cuatri4estres. La 4etodo!og-a uti!i2ada en e! estudio consisti en !a rea!i2acin de un an., !isis descri*tivo 5asado en o5servaciones de cada una de !as au!as virtua!es se!ec, cionadas. E! *eriodo de recogida " an.!isis de !os datos se rea!i2 a !o !argo de! *ri, 4er tri4estre de! a>o ?::Q. Para e!!o se dise> un instru4ento es*ec-/ico *ara !a o5servacin de au!as virtua!es si4i!ar a otros "a e6istentes %Bar5er.0 ?::Q&. Este instru4ento nos *er4iti o5servar !as siguientes di4ensiones en cada una de !as au!as virtua!es+ contenidos " recursos de in/or4acin o/recidos0 actividades *!an, teadas a! a!u4nado0 recursos de co4unicacin incor*orados0 organi2acin did.cti, ca " estructura de! Au!a (irtua! %A(&0 eva!uacin de! a*rendi2a<e0 as*ectos de dise>o gr./ico " e! 4ode!o *edaggico i4*!-cito. Este instru4ento0 antes de su a*!icacin de/initiva0 /ue *resentado0 discutido " revisado *or e! eDui*o t;cnico de !a U'( %Unidad de 'ocencia (irtua!&. Asi4is4o se rea!i2 una *rue5a *i!oto a una *eDue, >a 4uestra de au!as virtua!es *ara e6*!orar !as *otencia!idades de! instru4ento de o5servacin0 as- co4o cheDuear !as di/icu!tades de a*!icacin de! 4is4o. En /un, cin de !os resu!tados o5tenidos se ree!a5or e! instru4ento de/initivo. La a*!icacin de! 4is4o se rea!i2 so5re !a tota!idad de au!as e6istentes en e! ca4*us virtua! de !a ULL de! curso ?::@,:V0 " de una 4uestra de !as au!as de! ca4*us virtua! de! curso ?::V,:A u5icada en e! servidor ad4inistrado *or !a 3un, dacin Universidad,E4*resa de !a ULL. Las di4ensiones ana!i2adas en cada A( a trav;s de! instru4ento de o5ser, vacin e!a5orado son !as Due se descri5en en e! Ane6o I. En e! transcurso de !os dos a>os acad;4icos ana!i2ados e! Ca4*us (irtua! de !a Universidad de !a Laguna0 ha e6*eri4entado un considera5!e au4ento de !as au, !as virtua!es. Este incre4ento en e! n74ero de !os es*acios virtua!es0 ta45i;n ha con!!evado una 4e<ora en ciertos as*ectos de !as 4is4as. Esto *uede estar <usti/i, cado *orDue e! *ro/esorado ha adDuirido una 4a"or e6*eriencia " ha5i!idad en e! uso de !as herra4ientas " *otencia!idades Due !a *!ata/or4a Mood!e o/rece *ara !a e!a5oracin " desarro!!o de es*acios virtua!es. As- 4is4o esto ha re*ercutido en una 4e<ora de !a organi2acin " *resen, tacin de !as au!as virtua!es. En e! Ca4*us (irtua! de !a ULL *redo4inan !as au!as virtua!es con estructura te4.tica0 organi2adas en /uncin de !os contenidos " te, 4as de !a asignaturaU siendo !a organi2acin te4*ora! %en 5ase a! ca!endario "Po a !as sesiones&0 e! segundo ti*o de estructura 4.s uti!i2ado. A *esar de ser un entorno virtua!0 no son 4u" uti!i2ados !os docu4entos 4u!ti4edia0 ni !os docu4entos de car.cter audiovisua!. En genera! !os contenidos " recursos de in/or4acin sue!en *resentarse en /or4ato te6tua!. En Ciencias Socia,
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!es " Jur-dicas no es /recuente e! uso de en!aces hi*erte6tua!es0 sin e45argo en !os ca4*os cient-/icos de Ingenier-a " ArDuitectura " en Ciencias es ha5itua! !a *resen, cia de en!aces e6ternosU ade4.s en e! segundo a>o au4enta !a o/erta " 4e<ora su ca!idad centr.ndose en 4a"or 4edida en as*ectos directa4ente re!acionados con !a asignatura. 'e igua! 4anera es signi/icativa !a escasa co4unicacin Due se *ro, ducen en !os ca4*os cient-/icos de Ingenier-a " ArDuitectura0 Ciencias0 Ciencias de !a Sa!ud " Artes " Ru4anidadesU en co4*aracin con e! nu4eroso vo!u4en de /o, ros creados en Ciencias Socia!es " Jur-dicas " su a!to de -ndice de *artici*acin. Las actividades *ro*uestas en !as au!as virtua!es var-an 4ucho de*endiendo de! ca4, *o cient-/ico0 !o Due nos ha *er4itido conc!uir Due !a ra4a cient-/ica de origen de, ter4ina e! ti*o de actividad " tarea de4andada *or cada *ro/esor. En !os ca4*os cient-/icos de Ciencias Socia!es " Jur-dicas " Artes " Ru4ani, dades0 e! ti*o de actividad *redo4inante es !a rea!i2acin de tareas de re/!e6in " e!a5oracin de ensa"os " co4entarios cr-ticosU en ca45io en e! ca4*o cient-/ico de Ingenier-a " ArDuitectura !as actividades *redo4inantes son aDue!!as Due consis, ten en !a *!ani/icacin " desarro!!o de *ro"ectos " reso!ucin de e<ercicios. )a45i;n en e! ca4*o cient-/ico de Ciencias es !a reso!ucin de e<ercicios " *ro5!e4as 4ate, 4.ticos. En estos dos 7!ti4os0 !a segunda actividad 4.s uti!i2ada es e! cuestionario de eva!uacin. En !a 4a"or-a de !as au!as virtua!es se e6*!icita una eva!uacin de ti*o conti, nuo0 *ero i4*!-cita4ente se rea!i2a una eva!uacin Due es en 4a"or 4edida /ina, !ista0 "a Due se da 4a"or *eso a !os e6.4enes " cuestionarios de eva!uacin /ina, !es0 Due a !as actividades Due !os a!u4nos desarro!!an a trav;s de! A( en e! trans, curso de !a asignatura. La !-nea gr./ica desarro!!ada en !as au!as virtua!es de! ca4*us de !a ULL0 si, gue un dise>o 4u" si4i!ar 5asado en 4ode!o est.ndar de Mood!e. En contadas ocasiones *ode4os encontrar au!as virtua!es Due han inc!uido i4.genes o Due ha, "an rea!i2ado ca45ios signi/icativos en e! dise>o. En !a 4a"or-a de !as au!as virtua!es se conci5en co4o un es*acio *ara !a trans4isin de in/or4acin " *ara *ro*orcionar 4ateria!es " recursos a !os a!u4, nos. )a45i;n son nu4erosos !os es*acios virtua!es 5asados en e! a*rendi2a<e e6, *eriencia!. En !os ca4*os cient-/icos de Ingenier-a " ArDuitectura " Ciencias0 se co45inan a45os 4ode!os *edaggicos. Las au!as virtua!es de !as titu!aciones de Pedagog-a0 Psico*edagog-a " Ma, gisterio se conci5en co4o es*acios *ara !a trans4isin de in/or4acin0 !a activi, dad de! a!u4nado " !a co4unicacin e interaccin de sus *artici*antes0 co45inan, do de /or4a eDui!i5rada !os tres 4ode!os *edaggicos *!anteados en e! estudio.

La eva!uacin de! Ca4*us (irtua! nos ha *er4itido e6traer a!gunos e<e4*!os de !o Due *udi;ra4os considerar0 a! 4enos desde un *unto de vista *edaggico0 5ue, nas *r.cticas de au!as virtua!es Due han sido desarro!!adas en e! Ca4*us (irtua! de !a ULL en e! *eriodo ana!i2ado %?::@,:A&. Para rea!i2ar dicha se!eccin de e<e4*!os nos he4os 5asado en tres criterios+
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G. E! *ri4ero0 es Due estas au!as se caracteri2ar.n *or !a co45inacin " eDui!i, 5rio de !as tres di4ensiones Due constitu"en e! 4ode!o de an.!isis Due he, 4os uti!i2ado de docencia virtua! %!a di4ensin in/or4ativa0 !a di4ensin co4unicativa0 " !a di4ensin e6*eriencia!&. Con e!!o nos re/eri4os a Due es, tas au!as virtua!es se!eccionadas o/recen+ a& Recursos de ti*o in/or4ativo destinados a /aci!itar e! acceso a! conoci, 4iento a! a!u4nado 4ediante recursos de diversa natura!e2a %te6tua!0 audiovisua!0 4u!ti4edia0 etc.&. Esta di4ensin se re/iere a !a e6*osicin o *resentacin de! sa5er Due tiene Due ser adDuirido. 5& Recursos *ara !a co4unicacin ta!es co4o /oros de de5ate0 ta5!ones de noticias0 4ensa<er-a interna. Estos recursos *er4iten Due e6ista un i4, *ortante /!u<o co4unicativo entre !os a!u4nos " entre ;stos " su *ro/e, sor. )a45i;n /aci!itan una 4a"or interaccin " cohesin socia! entre !os estudiantes de !a c!ase. c& Recursos *ara e! a*rendi2a<e e6*eriencia! en donde se !e *resentan a !os a!u4nos actividades o tareas Due tienen Due rea!i2ar a trav;s de! A(. Esta di4ensin se re/iere a Due se crean situaciones de a*rendi2a<e donde e! a!u4no tiene Due a*render a trav;s de una e6*eriencia o ac, cin. ?. E! segundo criterio es Due estos e<e4*!os /ueran re*resentativos de! 4a"or n74ero de ca4*os o .reas cient-/icas. Por esta ra2n0 se han se!eccionado siete au!as virtua!es Due *ertenecen a distintas ra4as " titu!aciones. Re4os evitado se!eccionar 4.s de un e<e4*!o de! 4is4o ca4*o o titu!acin a *e, sar de Due e6isten otros e<e4*!os va!iosos. 9. Re4os tenido en cuenta0 no s!o !a organi2acin de !as au!as virtua!es0 sino ta45i;n !a *r.ctica " actuacin desarro!!ada durante e! *eriodo de docencia tanto *or !os estudiantes co4o *or e! docente. Los casos se!eccionados se caracteri2an *orDue e! docente " sus a!u4nos han *artici*ado de 4odo ac, tivo " continuado en A(. En este sentido0 estos ser-an re*resentativos de 5uenas *r.cticas de docencia se4i*resencia! donde se *roduce una "u6ta, *osicin entre tie4*os " acciones desarro!!adas *resencia!4ente " otros desarro!!ados en e! es*acio virtua!.

Area Moreira0 M.0 San Nico!.s Santos0 MS B. " 3ari>a (argas0 E.+ %?:G:&. NBuenas *r.cticas de au!as virtua!es en !a docencia universitaria *resencia!O. En 'e Pa, 5!os Pons0 J. %Coord.& Buenas *r.cticas de ense>an2a con )IC c4onogr./ico en !-nead. Revista E!ectrnica )eor-a de !a Educacin+ Educacin " Cu!tura en !a Sociedad de !a In/or4acin. (o!. GG0 no G. Universidad de Sa!a4anca0 **. A, 9G. c3echa de consu!ta+ ?9P:HP?:G9d. htt*+PPrevistatesi.usa!.esPjrevistasi, tra5a<oPinde6.*h*PrevistatesiPartic!ePvie=P@AQAP@QGA ISSN+ GG9Q,HA9A.
VL
Conc!usiones
La *ri4era conc!usin de! estudio evidencia Due en !a ULL !a Ndocencia virtua!O ha de<ado de ser un /en4eno e6ce*ciona! *ara convertirse en un hecho a*o"ado instituciona!4ente " en creci4iento entre !a co4unidad docente universitaria. E! an.!isis de !os datos 4uestra Due se ha *roducido un nota5!e incre4ento de !a *artici*acin de! *ro/esorado res*ecto a! *ri4er a>o de e6istencia de! C(. En e! segundo a>o0 ade4.s0 se han conso!idado 4uchas au!as virtua!es "a e6istentes. E!!o a*unta a Due e! *ro/esorado Due inicia una e6*eriencia de docencia virtua! %a *esar de !as 47!ti*!es di/icu!tades Due su*one& *arece Due tiende a re*etir!a " con, tinuar con !a 4is4a. Esta hi*tesis tendr. Due ser rati/icada " con/ir4ada en *r6i, 4os estudios. Re4os detectado Due e! an.!isis de !as au!as virtua!es *or ca4*os cient-/icos o/re, ce di/erencias nota5!es en e! ti*o " *r.ctica *edaggica desarro!!ada. E! 4ode!o organi2ativo de !a 4a"or-a de !as au!as virtua!es ana!i2adas sigue una estructura de !ecciones o te4as. Esto indica Due !a 4a"or *arte de! *ro/esora, do Due gestiona !as au!as virtua!es sigue una conce*cin !ogo,c;ntrica de! *roceso de ense>an2a. Este en/oDue de docencia a trav;s de! A( se *!antea *re/erente, 4ente EDu; contenidos de5en ense>arseF " res*onde a !a conce*cin tradiciona! de !a docencia universitaria caracteri2ada *or convertir a! Ncontenido o conoci, 4iento cient-/icoO en e! e<e a *artir de! cua! se organi2a e! *roceso de ense>an, 2a,a*rendi2a<e. Por e!!o0 !as au!as virtua!es Due res*onden a esta conce*cin sue, !en estar organi2adas con !a do5!e /ina!idad de *resentar e! contenido cient-/ico a !os estudiantes " co4*ro5ar !a rece*cin adecuada de ese contenido *or !os estu, diantes 4ediante !a cu4*!i4entacin de e<ercicios0 " !a contestacin de cuestiona, rios "Po test auto4ati2ados. 3rente a este 4ode!o !ogo,c;ntrico0 e6iste otro 4ode!o centrado en !a activi, dad de! estudiante en e! Due e<e organi2ativo de !a ense>an2a son !as tareas o acti, vidades Due e! estudiante tiene Due rea!i2ar. Esta conce*cin se *!antea *re/eren, te4ente EDu; actividades de5en cu4*!i4entar !os a!u4nos *ara a*renderF E! A( se estructura0 *or tanto0 en 5!oDues o ti*os de tareas de a*rendi2a<e. Este 4ode!o es 4inoritario entre !as ana!i2adas. Sin e45argo0 e! en/oDue 5asado en !a actividad de! estudiante es 4.s coherente0 adecuado " *r6i4o a !os *rinci*ios 4etodo!gi, cos Due su*onen !os EC)S cr;ditos euro*eos. En !a 4a"or *arte de !as au!as virtua!es ana!i2adas *ri4a 4.s e! tra5a<o " actividad individua! de cada estudiante Due e! tra5a<o en eDui*o entre !os 4is4os. Esto se de5e a Due !a 4a"or *arte de !as actividades " tareas *!anteadas *or e! *ro/esorado est.n *ensadas *ara ser cu4*!i4entadas en so!itario. Esto se re/!e<a ta45i;n en e! *ro/esorado. Es decir0 !a gran 4a"or-a de !as au!as virtua!es creadas est.n gestionadas *or un 7nico *ro/esor siendo 4-ni4o e! *orcenta<e de *artici*a, cin de varios docentes en una 4is4a A(. Sin e45argo0 no dis*one4os de datos su/icientes *ara va!orar este hecho. Re4os detectado Due !a 3acu!tad de Educacin destaca en cuanto a! n74e, ro de *ro/esorado " asignaturas Due *artici*an en e! C(0 *roduci;ndose un nota5!e
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au4ento de !a o/erta de au!as virtua!es de un curso a! otro. Posi5!es ra2ones Due *odr-an e6*!icar esto a*unta4os+ %a& Due e6isten varias asignaturas en !as distintas titu!aciones de dicha 3acu!tad Due tienen co4o o5<eto de estudio !a docencia vir, tua!U %5& Due en !as de*endencias de dicha 3acu!tad est.n u5icados e! La5oratorio de Educacin " Nuevas )ecno!og-as E'ULLAB Due /or4 a! *ro/esorado de !a 3a, cu!tad en estos te4asU %c& Due e! *ro/esorado de dicha 3acu!tad0 a! tratarse de un centro de /or4acin de! /uturo *ro/esorado tanto de Ed. In/anti!0 Pri4aria0 co4o Secundaria0 est. i4*!icado en *ro"ectos " e6*eriencias de docencia en !os diversos nive!es educativo. E! caso de !a 3acu!tad de Educacin *odr-a servir co4o re/eren, cia *ara e6tender !a docencia virtua! a otros centros de !a ULL. Ade4.s0 reco4en, da4os Due se ana!ice con 4a"or deta!!e !os casos0 ta45i;n e6itosos0 de !os centros de Medicina " de Ingenier-a In/or4.tica. Por otra *arte0 nos ha !!a4ado !a atencin Due a!gunos *ro/esores dentro de! A( !i, 4itan e! acceso de su a!u4nado a ciertos archivos 4ediante contrase>as. Reco, 4enda4os0 *or tanto0 a5rir " esti4u!ar e! de5ate no s!o so5re !os va!ores socioe, ducativos Due re*resenta e! acceso !i5re a! conoci4iento0 sino ta45i;n so5re !a uti!i2acin de! deno4inado so/t=are !i5re0 e! cua!0 es 4u" *oco uti!i2ado en !as au, !as virtua!es ana!i2adas. En /uncin de !os resu!tados o5tenidos " e! an.!isis de !os 4is4os o/rece, 4os !as siguientes sugerencias *ara una *o!-tica educativa destinada a! desarro!!o0 innovacin " 4e<ora de !os *rocesos docentes 5asados en !a uti!i2acin de !as au, !as virtua!es en nuestra universidad. G. Rea!i2ar !as gestiones o*ortunas *ara Due !a docencia virtua!0 e6istente ac, tua!4ente en distintos servidores0 se integren en e! Ca4*us (irtua! institu, ciona! de !a ULL. ?. E!a5orar " desarro!!ar0 en e! 4enor tie4*o *osi5!e0 un *!an de di/usin0 de, 5ate " de!i5eracin so5re !a ca!idad de !a docencia virtua! en nuestra univer, sidad Due i4*!iDue a! 4a"or n74ero de docentes " agentes educativos. 9. O/recer o*ortunidades de /or4acin a! *ro/esorado de !a ULL *ara Due no se !i4ite a! uso de un 4ode!o de ense>an2a 5asado en !a trans4isin de !a in/or4acin. 3or4acin Due de5er-a /aci!itar e! ca45io en sus conce*ciones so5re !a ense>an2a " e! a*rendi2a<e0 " ca*acitar!e *ara organi2ar !as au!as virtua!es seg7n un 4ode!o 5asado en !a construccin de! conoci4iento *or e! a!u4nado. L. Crear un servicio o unidad de *roduccin de 4ateria!es audiovisua!es " 4u!ti4edia en !a ULL si4i!ar a! Due e6iste en otras universidades es*a>o, !as. @. O/recer /or4acin es*ec-/ica a! *ro/esorado Due dis*one de au!as virtua!es *ara Due a*renda a e6*!orar !os 47!ti*!es usos *edaggicos de !os /oros. Si se *retende es o/ertar estudios a distancia 4ediante /or4atos educativos virtua!es0 !a /or4acin de! *ro/esorado de !a ULL en ha5i!idades co4unicati, vas en es*acios virtua!es es /unda4enta! e indis*ensa5!e
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V. )o4ar co4o unidad de re/erencia !as 3acu!tades " Escue!as Universitarias co4o e! es*acio organi2ativo 5.sico *ara !a *!ani/icacin " desarro!!o de !a docencia virtua!0 con e! o5<eto de genera!i2ar0 /aci!itar " conso!idar !a uti!i2a, cin de! C( en e! 4a"or n74ero de titu!aciones " asignaturas *osi5!e. )a4, 5i;n ser-a conveniente Due en cada centro de !a ULL hu5iera un coordina, dor de !a docencia virtua!0 Due estuviera en contacto con !os 4ie45ros de !a U'(. A. 3ina!4ente0 es c!ave continuar con !a eva!uacin continua " !a rea!i2acin de estudios so5re e! Ca4*us (irtua! de !a ULL %en /or4a de tesis doctora!es0 *ro"ectos de investigacin0 o estudios *or encargo& Due den res*uesta a cuestiones co4o !as siguientes+ ECu.ntos *ro/esores conso!idan sus au!as virtua!esF EC4o evo!ucionan !as 4is4as a !o !argo de !os a>osF EMu; va!o, racin rea!i2a e! *ro/esorado " e! a!u4nado so5re !a docencia virtua!F ECu.ntos estudiantes *artici*an en !os /oros de !as au!as " so5re Du; te4as o contenidos ha5!anF EC4o se coordinan varios *ro/esores cuando uti!i2an !a 4is4a A(F EMu; re!acin " coherencia *edaggica e6iste entre !as activi, dades docentes en !a docencia *resencia! " !as Due se *!antean en e! A(F EEn Du; 4edida !a docencia virtua! 4e<ora e! rendi4iento de !os a!u4nosF
ANE#O I
'atos de identi/icacin de! au!a+ No45re de !a asignatura0 )i*o de asignatura+ anua! o cuatri4estra! %GZP?Z&0 )itu!acin0 Pro/esorPa0 N74ero de a!u4nos inscritos en e! A(&
Contenidos " recursos de in/or4acin+ 'ocu4entos Presentaciones Bi5!iogra/-a En!aces
Actividades de a*rendi2a<e+ 'e 57sDueda 'e indagacin " co!a5oracin %=i[is& 'e construccin0 e!a5oracin " *u5!icacin Cuestionarios de o*inin
Recursos de co4unicacin+
VA
3oros )a5!n de anuncios Correo e!ectrnico )utor-as
Organi2acin did.ctica+ Ca!endario Progra4a de !a asignatura Estructura Socia! %*redo4inan !os recursos de co4unicacin& )e4as %e! contenido de! au!a se *resenta en /uncin de !os te4as de !a asignatura& )e4*ora! %e! contenido se *resenta *or se4anas&
Eva!uacin+ Recursos de eva!uacin %cuestionarios de eva!uacin& Eva!uacin continua o eva!uacin su4ativa " /ina! E6iste /eed,5ac[ entre e! a!u4nado " e! *ro/esorPa
As*ectos gr./icos+ 'ise>o " estructura gr./ica )i*os de !etra I4.genes Co!ores
Mode!o *edaggico+ )rans4isin de in/or4acin A*rendi2a<e e6*eriencia! Co4unicacin e interaccin socia!
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PIE)IC+ Pro"ecto de Innovacin Educativa con )ecno!og-as de !a In/or4acin " !a Co4unicacin

)-tu!o e! *ro"ecto
Estudio de casos de *ro"ectos de innovacin educativa 4ediados *or tecno!og-as de !a in/or4acin " !a co4unicacin en centros educativos de Pri4aria " Secunda, ria %PIE)IC& " Pro6ectos de Innovacin Educativa 4ediados *or )IC+ 'ese>o0 An.!ise e Ava!iacin de contornos de Ensino e A*rendi2a6e. Ministerio de Educacin " Ciencia , P!an naciona! de IK'KI ?::@,?::Q0 " Conse!!er-a de Innovacin e Industria0 Progra4a de Pro4ocin #era! da Investigacin do P!an a!ego de IK'Ki ?::V,?::H. Cdigo de re/erencia SEJ?::@,:QV@V " ?::VPP#?H:,P I'),P#I.
ru*o de Investigacin Ste!!ae0 I,GL9H. Universidade de Santiago de Co4*oste!a

Lourdes Montero Mesa %IP Ministerio&0 Adriana e=erc Baru<e! %IP0 #unta de a!icia&0 Muint-n T!vare2 N7>e20 Esther Mart-ne2 Pi>eiro %USC&0 Eu!ogio Pernas Mo, rado %USC&0 Jes7s Rodr-gue2 Rodr-gue2 %USC&0 MS 'o!ores 3ern.nde2 )i!ve %USC&0 Ru, /ino on2.!e2 3ern.nde2 %USC&0 MS Re!ena â*ico Bar5eito %USC&0 Ra7! Eir-n Ne4i, >a %C3R&0 3ernando 3raga (are!a %Conse!!er-a de Educacin&0 MS 'o!ores San2 Lo5o %Conse!!er-a de Educacin&.
'escri*cin genera!
PIE)IC es e! acrni4o con e! Due se deno4in a !a investigacin Due aDu- *resenta, 4os0 NPro"ecto de Innovacin Educativa con )ecno!og-as de !a In/or4acin " !a Co, 4unicacin %)IC&O0 Due res*onde a dos *ro"ectos de investigacin co4*!e4enta, rios+ NEstudio de casos de *ro"ectos de innovacin educativa 4ediados *or )IC en centros educativos de Pri4aria " SecundariaO0 /inanciado *or e! MEC en su convo, catoria de! P!an Naciona! de IK'Ki ?::@,?::Q0 " NPro"ectos de innovacin educativa 4ediados *or )IC+ dise>o0 an.!isis " eva!uacin de entornos de ense>an2a " a*ren, di2a<eO0 /inanciado *or !a #unta de a!icia durante e! *eriodo ?::V,?::H. E! *ro*sito 5.sico de esta investigacin era e! de identi/icar0 ana!i2ar " va, !orar !os /actores i4*!icados0 !as /orta!e2as " de5i!idades0 Due se generan en *ro, "ectos de innovacin curricu!ar en centros de *ri4aria " secundaria *ara /avorecer nuevos entornos de ense>an2a " a*rendi2a<e 4ediados *or tecno!og-as de !a in/or, 4acin " !a co4unicacin %)IC&. Las investigaciones rea!i2adas hasta e! 4o4ento en e! .45ito de !a )ecno!o, g-a Educativa0 inc!uidas !as nuestras0 *onen de 4ani/iesto Due !as )IC no generan ca45ios 4etodo!gicos sustantivos en !os *rocesos de ense>ar " a*renderU i4*!i,
VH
can0 4.s 5ien0 *rocesos de ada*tacin de su su*uesto *otencia! innovador a !os usos de !a ense>an2a tradiciona!. As-0 una de nuestras hi*tesis de *artida era Due !a introduccin de herra, 4ientas tecno!gicas *ara 4e<orar !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e es in, su/iciente si ;sta no se *roduce en e! conte6to de un *!antea4iento 4etodo!gico g!o5a! Due genere a!g7n ti*o de ru*tura con !os 4ode!os educativos *revios. La cuestin no es s!o Du; *ueden hacer 4etodo!gica4ente !as )IC *ara 4e<orar !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e sino Du; escue!a Duere4os0 c4o *retende, 4os desarro!!ar en e!!a esos *rocesos " Du; *a*e! dese4*e>an !as )IC0 co4o he, rra4ientas ine!udi5!es0 en e! desarro!!o de innovaciones sosteni5!es. Por tanto0 nuestro /oco no era *ro*ia4ente !os usos de !as )IC sino0 Du; signi/ica su uti!i2acin en !os *rocesos de ense>ar " a*render0 ha5ida cuenta de Due nuestra hi*tesis 5.sica era Due si no ha" un *ro"ecto genuino de innovacin en !as escue!as0 su incor*oracin se !i4ita a re*roducir0 e inc!uso a so5redi4ensio, nar0 !os vie<os usos 4etodo!gicos " did.cticos. Las )IC tienen *otencia!idad s- " s!o s- su uti!i2acin su*one re*ensar !os /actores i4*!icados en !os *rocesos de ense>ar " a*render en un centro educativo concreto0 en e! 4arco de !as condicio, nes ca45iantes de !a sociedad en !a Due vive0 e! siste4a educativo en e! Due se ins, ta!a " !a co4unidad en !a Due se integra. 'e este 4odo0 /or4u!a4os !as siguientes *reguntas de !a investigacin+ EC4o a/ecta !a *o!-tica educativa a! desarro!!o de *rocesos innovadores con )IC en !os centros educativosF EMu; *rocesos de /or4a, cin " desarro!!o *ro/esiona! se hacen *atentes en !a gestin " eva!uacin de *ro, "ectos de innovacin con )ICF EMu; as*ectos de !a cu!tura organi2ativa " *ro/esio, na! ca45ian con !os *rocesos de innovacin con )ICF EC4o se 4odi/ica e! con<un, to de e!e4entos Due co4*onen una *ro*uesta de ense>an2a %contenidos0 activi, dades0 recursos " eva!uacin& cuando se uti!i2an )ICF Nuestra investigacin ado*t !a /or4a de estudios de caso de *ro"ectos de innovacin curricu!ar0 generados con !a 4ediacin de !as )IC co4o entornos de en, se>an2a " a*rendi2a<e0 Due atendiesen !a diversidad " *ro4oviesen condiciones *ara corregir !as desigua!dades socia!es. Se trata5a de co!a5orar con un con<unto de centros educativos caracteri2ados *or tener un *ro"ecto de incor*oracin de !as )IC0 *ara estudiar con<unta4ente !os /actores Due condicionan e! desarro!!o en !a *r.ctica de !os 4is4os. Los centros *artici*antes /ueron un Centro Rura! Agru, *ado %CRA&0 un Centro de Educacin In/anti! " Pri4aria %CEIP&0 un Centro P75!ico In, tegrado %CPI& " un Instituto de Ense>an2a Secundaria %IES&0 todos e!!os *ertenecien, tes a !a Co4unidad Autno4a de a!icia.

Por 4edio de este estudio trat.5a4os ahondar en e! an.!isis0 dise>o0 desarro!!o " va!oracin de contornos de a*rendi2a<e 4ediados *or )IC identi/icando cu.!es son !os /actores Due /renan o ace!eran !os *rocesos de ca45io cuando se *onen en <uego *ro"ectos de innovacin 4etodo!gica Due invo!ucran a esas tecno!og-as en !os centros educativos. Se trata5a de ana!i2ar " e/ectuar un segui4iento de !os *ro, cesos de innovacin desarro!!ados en !os cinco centros i4*!icados en e! *ro"ecto
A:
PIE)IC0 en e! dise>o " uso de entornos de E,A 4ediados *or )IC " orientados a! de, sarro!!o de *ro*uestas Due *otencien !a construccin de! conoci4iento " e! tra5a<o co!a5orativo en !as au!as " en !os centros. E! estudio de! *a*e! de !as )IC en !os *ro"ectos de innovacin de !os centros se!eccionados desde una *ers*ectiva de investigacin,accin co!a5orativa nos !!e, var-a a con/igurar cuatro eDui*os de investigacin " ser-a *recisa4ente ta! *roceso de aco4*a>a4iento co!a5orativo en cada uno de !os centros *artici*antes e! /ac, tor Due se erigir-a0 sin duda0 en uno de !os as*ectos 4.s co4*!e<os " desa/iantes de toda !a investigacin. Ese *roceso *uso de 4ani/iesto resu!tados re/eridos a o*ortunidades de /or4acin " desarro!!o *ro/esiona! de! *ro/esorado i4*!icado %inc!uidos !os co4*onentes de! eDui*o de investigacin&0 co4o *ro5!e4as " o5st., cu!os *ara !a innovacin con )IC0 *rocedentes de !a *ro*ia estructura organi2ativa0 de !as condiciones de tra5a<o de! *ro/esorado0 de !as *resiones de ca45io e6ter, nas0 de !a ausencia de unos es*acios0 tie4*os " estrategias de /or4acin *ro/esio, na!i2adora. En este sentido0 e4ergieron cuestiones tan re!evantes co4o+ !a con, ce*cin de innovacin e6*!-cita e i4*!-cita en cada *ro"ectoU e! *a*e! asignado a !as )IC en e! 4is4o0 su sentido en !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e " en !a organi2acin de! centroU !os retos " di/icu!tades inscritos en !a co4*rensin " desa, rro!!o de en/oDues co!a5orativos %tanto *or *arte de! *ro/esorado i4*!icado co4o de! eDui*o de investigacin de! *ro"ecto *ara cada centro&. Pudi4os constatar ta45i;n c4o !as instituciones educativas tienen serias di/icu!tades *ara adecuar, se a !as de4andas de !a sociedad de! conoci4iento0 de /or4a Due esta adecuacin i4*!ica un enor4e es/uer2o *ara ada*tar sus estructuras %curricu!ares0 organi2ati, vas " *ro/esiona!es&0 a 4ode!os de ense>an2a " a*rendi2a<e innovadores caracteri, 2ados *or !a construccin de! conoci4iento co4o resu!tado de un *roceso *artici, *ativo " co!a5orativo. Ade4.s0 /ui4os testigo de c4o !a introduccin de herra, 4ientas tecno!gicas *ara 4e<orar !os *rocesos de E,A es insu/iciente si esta no se *roduce en e! conte6to de una /or4u!acin 4etodo!gico g!o5a! %/or4ativa0 orga, ni2ativa " curricu!ar&0 ca*a2 de generar a!g7n ti*o de ru*tura con !os 4ode!os edu, cativos *revios. En !gica coherencia0 es i4*rescindi5!e construir a*o"os /or4ati, vos *ara /avorecer e! *otencia! innovador de !as )IC0 de 4odo Due e! *ro/esorado dis*onga de !os anda4ios necesarios *ara en/rentarse de 4anera continua a !os ca45ios. Por otra *arte0 !a co!a5oracin con !os centros *ara e! desarro!!o de sus *ro, "ectos de innovacin con )IC i4*!ic0 en si4u!t.neo0 un enor4e es/uer2o de e!a, 5oracin de !as condiciones tecno!gicas *ara hacer *osi5!e su desarro!!o. A!gunas de !as *rinci*a!es acciones " resu!tados en esa !-nea /ueron+ reconversin de !a *., gina =e5 de! ru*o Ste!!ae en un *orta! educativo %htt*+PPste!!ae.usc.es&U desarro!!o de entornos virtua!es de ense>an2a0 a*rendi2a<e " /or4acin0 an.!isis " e4*!eo de diverso so/t=are de au!a " re*ositorios de o5<etos de a*rendi2a<e %SDuea[0 C4a*, too!s0 Morea0 Su*ers=i[i?a&U o dise>o " rea!i2acin de un es*acio co!a5orativo *ara e! gru*o de investigacin 5asado en !a *!ata/or4a Mood!e0 as- co4o de un *orta! es*ec-/ico *ara e! *ro"ecto de investigacin PIE)IC %htt*+PPste!!ae.usc.esP*ieticP, ne=s.*h*&0 Due res*ond-a a! o5<etivo de constituir una red intercentros " de estos
AG
con !a universidad, de tra5a<o0 estudio0 co!a5oracin " trans/erencia de conoci, 4iento en e! .45ito de !a innovacin con )IC. 3ina!4ente0 ca5r-a destacar !a co4*!e<idad conce*tua!0 4etodo!gica " *er, sona! " e! car.cter innovador de! en/oDue de investigacin,accin co!a5orativa e!e, gido *ara e! desarro!!o de !a investigacin+ !a *osi5i!idad de esta5!ecer una vincu!a, cin duradera universidad 1centros educativos *ara e! desarro!!o sosteni5!e de *ro"ectos de innovacin educativa con )IC. Una e6*ectativa de di/-ci! satis/accin si tene4os en cuenta !as caracter-sticas di/erenciadoras de unos " otros !ugares de tra5a<o0 de unos " otros *ro/esiona!es. Sin e45argo0 !a e6*eriencia de duracin " *ersistencia en !a tarea de a*o"o a *ro"ectos de innovacin0 en su evo!ucin en e! tie4*o0 en !as condiciones es*ec-/icas de cada escenario " cada eDui*o0 *uede considerarse uno de !os resu!tados 4.s interesantes de este *ro"ecto. La duracin " *ersistencia de !a co!a5oracin de !os eDui*os de investiga, cin con !os *ro"ectos de innovacin *!anteados *or e! *ro/esorado de !os centros se!eccionados constitu" una o*ortunidad e6ce!ente *ara e! an.!isis " va!oracin de !os /actores i4*!icados0 !as /orta!e2as " de5i!idades e4ergidas en e! *roceso. 3actores ta!es co4o+ !as *o!-ticas estandari2adas so5re !as )IC en e! .45ito educa, tivo con /recuencia 4.s sensi5!es a !as *resiones e6ternas de 4oderni2acin Due a !as necesidades internas de !os *ro*ios centros0 /avorecedoras de !a desva!ori2a, cin de !a *ro/esiona!idad de! *ro/esoradoU !os tie4*os *ro4ovidos *or !os ca4, 5ios tecno!gicos no se corres*onden con !os e6igidos *or !os ca45ios educativos0 !o Due *roduce ada*taciones su*er/icia!es0 escasa4ente innovadoras de !as nue, vas herra4ientas %tie4*os di/erentes de !a ad4inistracin0 de !os centros " de !os *ro/esores&U !as estrategias de /or4acin e4*!eadas0 a go!*e de necesidades ins, tru4enta!es0 *ero ta45i;n co4o e6cusa *ara no en/rentarse a !os ca45iosU !a de, 5i!idad de !as in/raestructuras tecno!gicas en conte6tos rura!es dis*ersos Due di/i, cu!ta !a con/iguracin de co4unidades en redU e! !idera2go de! eDui*o directivo0 su c!aridad de ideas so5re Du; hacer con !as )IC.

Las condiciones socia!es actua!es *resionan a !a escue!a en !a direccin de re*en, sar sus /unciones tradiciona!es. Las *resiones se *roducen a trav;s de !a incor*o, racin de a*aratos cada ve2 4.s so/isticados. Esto se hace0 sin o/recer o*ortunida, des *ara Due e! *ro/esorado ana!ice estas de4andas0 !as consecuencias Due tienen *ara su tra5a<o *ro/esiona! " e! 4ode!o de escue!a i4*!-cito en !as 4is4as. En ese sentido0 e! tra5a<o de indagacin continuado " sosteni5!e de! *ro/esorado so5re esas de4andas0 constitu"e un cata!i2ador de ca45ios0 una ocasin *ara Due !a *ro*ia escue!a re*iense g!o5a!4ente su sentido en e! conte6to de !a sociedad de !a in/or4acin. Es i4*rescindi5!e Due e! *ro/esorado ana!ice !os desa/-os socia!es0 !as consecuencias *ara su tra5a<o *ro/esiona! " e! 4ode!o de escue!a i4*!-cito en !as 4is4as0 *ara re*ensar su sentido en e! conte6to de !a sociedad de !a in/or4acin " actuar en consecuencia. Asi4is4o es necesario u5icar !a integracin de !as )IC en conte6tos de inno, vacin Due *ro4uevan ru*turas con !os 4ode!os 4etodo!gicos Due !os *ro/eso,
A?
res desarro!!an. Si esto no se *roduce0 !o Due estas tecno!og-as /avorecen es a"u, dar a re*roducir !a gra4.tica vigente de !a escue!a. 'e ah- nuestro inter;s en des, ve!ar cu.!es eran !os /actores Due se *onen en <uego cuando !as escue!as dise>an " desarro!!an *ro"ectos de innovacin *ara identi/icar aDue!!os as*ectos sustantivos Due *osi5i!itan " !i4itan !os ca45ios. 'e ah- ta45i;n Due este *ro"ecto se inscri, 5iese en !a !-nea de tra5a<o de ana!i2ar " va!orar !os /actores i4*!icados0 /orta!e2as " de5i!idades0 engendradas a !a hora de hacer /rente a !os *ro"ectos de innovacin educativa0 en centros de *ri4aria " secundaria0 /oca!i2ados en /avorecer nuevos entornos de E,A 4ediados *or )IC. Sin duda0 !a introduccin de !as )IC en !os centros educativos no su*one una 4e<ora de !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e0 si no va aco4*a>ada de un *ro"ecto g!o5a! de escue!a0 en e! Due se consideren !os ca45ios organi2ativos " 4etodo!gicos necesarios. Es e! dise>o de un *ro"ecto 4etodo!gico genuino0 es, *ec-/ico " co!a5orativo de! centro educativo0 con e! co4*ro4iso de sus 4ie45ros0 e! Due /aci!ita e! desarro!!o de *rocesos ca45ios " ru*turas 4etodo!gicas. B es ta45i;n e! tra5a<o co!a5orativo entre redes de escue!as con *ro"ectos de innova, cin e! Due enriDuece " /aci!ita !a a*ro*iacin de !os 4is4os. Por otra *arte0 si 5ien !as )IC se trans/or4an en a!iadas ine!udi5!es *ara en/rentar, se a estas de4andas 1*orDue 4u!ti*!ican " *otencian !as o*ciones e6istentes10 no o5stante0 se constata co4o e! *ro/esorado ha venido 4ostrando 4uchas di/icu!ta, des *ara atender !os desa/-os *ro/esiona!es engendrados *or !os nuevos entornos0 de 4anera Due0 en !ugar de a*rovechar su *otencia! innovador0 sue!en ada*tar!os a !os usos de !a ense>an2a tradiciona!. Si e! o5<etivo *o!-tico Due dirige !a inversin econ4ica rea!i2ada *ara dotar de )IC a !os centros educativos es *osi5i!itar !a sa, tis/accin de !as de4andas de !a sociedad de! conoci4iento0 5ien *uede a/ir4arse Due e6isten serios ato!!aderos *ara !ograr!o. E! an.!isis de esta situacin " !a 57s, Dueda de a!ternativas *ara orientar!a en otra direccin0 se trans/or4an en *riori, dades. En esa !-nea0 no *ode4os o5viar Due !os estudios 4uestran ta45i;n Due !a 4a"or *arte de! so/t=are educativo en uso0 sea co4ercia! o de acceso !i5re a! Due0 en genera!0 tiene acceso e! *ro/esorado0 /orta!ece en s- 4is4o !a ense>an2a tradi, ciona!. Justi/ica as- e! uso de unos a*aratos0 *or e! 4ero hecho de usar!os0 sin Due hacer!o signi/iDue una reconsideracin de !as condiciones en Due se trans4ite0 constru"e " distri5u"e e! conoci4iento. )a45i;n e! so/t=are educativo 4.s *o*u, !ari2ado estar-a !egiti4ando !a ausencia de innovacin. Por todo !o dicho0 ser-a ne, cesario dise>ar ,en co!a5oracin con e! *ro/esorado, entornos Due *er4itan estra, tegias de ense>an2a 5asadas en !a reso!ucin de *ro5!e4as0 !a e!a5oracin de *ro, "ectos " !a ense>an2a *ara !a co4*rensin0 uti!i2ando so/t=are adecuado %4icro, 4undos0 si4u!aciones...&. E! *ro/esorado necesita dis*oner de es*acios virtua!es co!a5orativos %grou*=are0 =i[is...&U re*ositorios de e<e4*!i/icaciones " *ro*uestas de tra5a<oU desarro!!o " generacin de insta!adores de so/t=are ada*tado %SDuea[0 Logo0 etc...&U editor \e5 *ara ni>os " ado!escentesU desarro!!o de herra4ientas de co4unicacin %5!ogs0 /oros0 chats...&0 " todo esto en un so!o entorno so*ortado *or un servidor gestionado co!a5orativa4ente.
A9
En !-neas genera!es0 resu!tar-a igua!4ente re!evante no o!vidar as*ectos c!a, ve co4o e! a*o"o a !a co!a5oracin *ro/esiona! " !a asuncin de res*onsa5i!idades de 4anera co!egiadaU !a creacin " 4anteni4iento de co4unidades de *r.ctica *ro/esiona! en !as Due e6istan es*acios " tie4*os *ara e! di.!ogo0 !a accin con<un, ta " !a cr-ticaU as- co4o !a uti!i2acin de !os aconteci4ientos de !a *r.ctica rea! co4o /uente *ara !a construccin de conoci4iento " desarro!!o *ro/esiona!.

Pu5!icacin de 47!ti*!es art-cu!os cient-/icos " de divu!gacin en revistas naciona, !es e internaciona!es+ T!vare2 N7>e20 M. " 3ern.nde2 )i!ve0 MS. '. %?::H&. (ino nuevo en odres vie<os+ un estudio de caso so5re e! *a*e! de !a di4ensin organi2ativa en !os *ro"ectos de innovacin con )IC. *e!ista de In!estigacin ducati!a0 ?A %?&0 9?G,99@. 3ern.nde2 )i!ve0 MS. '. " T!vare2 N7>e20 M. %?::H&. Un estudio de caso so5re un *ro"ecto de innovacin con )IC en un centro educativo de a!icia+ EAccin "Po re/!e6inF Bordn0 VG. 3ern.nde2 )i!ve0 M.'.U e=erc0 A. " T!vare2 N7>e20 M. %?::H&. Pro"ectos de innova, cin curricu!ar 4ediados *or )IC+ Un estudio de caso. *e!ista Latinoamericana de "ecnolog(a ducati!a * L%" #0 Q %G&. 3raga0(are!a0 3. " e=erc0 A. %?::A&. EB si !a tierra de<ase de girarF #uadernos de Pe' dagog(a0 9VA0 L:,L9. e=erc0 A. " Montero0 L. %?:GG&. 'o innovation *ro<ects =ith IC) enhance !earningF 1 Resu!ts /ro4 research in a!ician schoo!s %S*ain&. < *= <ournal -or ducatio' nal *esearch =nline0 vo!.90 nZG0 @V,AL. e=erc0 A. " Montero0 L. %?:G9&. Cu!turas0 /or4acin " desarro!!o *ro/esiona!. La in, tegracin de !as )IC en !as instituciones educativas. *e!ista de ducacin0 9V?0 9?9,9LA. Montero Mesa0 L. %?:GG&. E! tra5a<o co!a5orativo de! *ro/esorado co4o o*ortuni, dad /or4ativa. Participacin ducati!a0 GV0 4ar2o0 VH,QQ. Montero0 L. " e=erc0 A. %?:G:&. 'e !a innovacin deseada a !a innovacin *osi5!e. Escue!as a!teradas *or !as )IC. Pro-esorado) *e!ista de curr(culum y -ormacin del pro-esorado0 GL %G&0 9:9,9GQ. â*ico Bar5eito0 MS R.U e=erc Baru<e!0 A. " Montero Mesa0 MS L. %?:G:&. La cons, truccin co!ectiva de un *orta! =e5 de centro. Una e6*eriencia de innovacin sosteni5!e. Pro-esorado) *e!ista de curr(culum y -ormacin del pro-esorado 0 %GL&0 G0 99H,9@9. Pu5!icacin de ca*-tu!os de !i5ros " de una o5ra co4*!eta en *rensa+ Montero0 L. " e=erc0 A. %?:G9&. ;na historia. cuatro historias) %compaando proyec'
AL
tos de inno!acin educati!a con tecnolog(as de la in-ormacin y la comunicacin . Barce!ona+ ra. )res tesis doctora!es rea!i2adas tota! o *arcia!4ente con vincu!acin a !a in, vestigacin. Se4inario rea!i2ado *or e! *ro/esor Juan Car!os )<ar Rurtado0 Catedr.tico de! .rea de M;todos de Investigacin " 'iagnstico en Educacin %MI'E& de !a Universidad de M.!aga0 durante e! 4es de /e5rero de ?::Q. E! se4inario estuvo centrado en as*ectos 4etodo!gicos de! desarro!!o de! *ro"ecto. #I( Jornadas Universitarias de )ecno!og-a Educativa ?::V kPo!-tica0 agentes educativos e investigacin en ).E.+ encuentros " desencuentrosk ce!e5radas en Santiago de Co4*oste!a en <unio de ?::V0 en cu"a coordinacin " orga, ni2acin *artici*aron 4ie45ros de! ru*o de Investigacin Ste!!ae %htt*+PP, ===.usc.eresPcongresosP<ute?::VPorgani2a.ht4!&. Se4inario rea!i2ado *or e! *ro/esor visitante '. Ju!i.n L*e2 Ba>e20 Pro/esor )itu!ar de! Trea de 'id.ctica " Organi2acin Esco!ar de !a Universidad de Se, vi!!a+ *ro/undi2ar en !os desa/-os *ara !a innovacin " !a co!a5oracin con !as instituciones educativas en *ro"ectos de innovacin con )IC. Ce!e5rado en se*tie45re de ?::H. II Congreso I5;rico kA /enda di6ita!. Las )IC entre !a escue!a " !a co4unidadk ce!e5rado en novie45re de ?::Q0 en cu"a organi2acin *artici*aron 4ie4, 5ros de! ru*o de Investigacin Ste!!ae %htt*+PP===.nueva,escue!a,ga!!e, ga.orgPa!4acenPdocu4entosP)r-*tico ?::Q.*d/&0 " en e! Due se 4ostr *arte de! tra5a<o desarro!!ado en PIE)IC.
O5servaciones
L!evar ade!ante e! *roceso de re/!e6in0 accin0 o5servacin " de nuevo re/!e6in0 en una es*ira! de investigacin,accin,co!a5oracin0 /ue todo 4enos senci!!o. La cu!tura *ro/esiona! de! *ro/esorado *arece estar en/rentada a !a re/!e6in0 vivida en !os inicios de! *roceso de investigacin co4o una *;rdida de tie4*o. Bien *re, sionados *or !a urgencia de a*rendi2a<es instru4enta!es con sentido in4ediato *ara su actividad en e! au!a0 5ien *or considerar!a co4o una actividad Due concier, ne s!o a !os investigadores de !a universidad Due tienen e! 4andato e6*!-cito de construir conoci4iento " dis*onen de tie4*os " es*acios *ara hacer!o0 *ro/esores " *ro/esoras *arecen negarse as- a verse co4o *roductores de conoci4iento0 !o Due di/icu!ta e! an.!isis cr-tico de !as *ro*ias *r.cticas. Una *ro*uesta de investigacin,accin co!a5orativa co4o !a Due vivi4os0 en !a Due estuvieron i4*!icadas dos co4unidades de *r.cticos ,*ro/esores e inves, tigadores universitarios, en escenarios rea!es0 en !a Due investigadores universita, rios tra5a<an con<unta4ente con !os *ro/esores0 ta45i;n investigadores0 donde to, dos sa5en e ignoran0 su*one un co4*ro4iso con !a investigacin 4ucho 4a"or Due e! i4*!icado en un en/oDue 4enos co4*ro4etido con !a 4e<ora de !a *r.cti, ca. Su*one ir 4.s a!!. de! tra5a<o inte!ectua! e invo!ucrar a unos " a otros co4o
A@
*ersonas " co4o *ro/esiona!es0 en una tensin continua de e6*ectativas *revias so5re e! *a*e! a rea!i2ar0 asignado *or !as cu!turas a*rendidas en !os *rocesos de socia!i2acin res*ectivos. Esta situacin su*uso un aut;ntico revu!sivo durante todo e! desarro!!o de! *roceso " e6igi de cada eDui*o " de! gru*o de investigacin una continua atencin a !a reso!ucin de *ro5!e4as *ro*ios de cada conte6to0 enor4e4ente co4*!e<a " no sie4*re satis/actoria4ente rea!i2ada. Son escasas !as *osi5i!idades rea!es con Due cuentan !os docentes *ara in, vestigar " con/or4ar gru*os de tra5a<o co!a5orativos. Racer!o reDuiere Due e! con, te6to instituciona! !es a*o"e0 con tie4*os " es*acios adecuados. La ausencia de es, tos di/icu!ta5a0 *or e<e4*!o0 Due !os docentes invo!ucrados en e! *ro"ecto0 !e"eran " ana!i2aran !os in/or4es Due e!a5or.5a4os cada Duince d-as con e! sosiego Due reDuer-a !a re/!e6in de !o Due est.5a4os a5ordando. )a4*oco *artici*aron en e! *roceso de hacer *75!ico !os resu!tados0 co4*artiendo !a escritura0 a *esar de Due se ha5-a *!anteado desde e! inicio de !a investigacin. Por !o tanto0 e! aco4*a>a, 4iento en todo 4o4ento ha tenido a!g7n ti*o de asi4etr-a0 4arcada *or !as cu!tu, ras instituciona!es " *ro/esiona!es de cada uno de !os gru*os de investigadores *artici*antes %investigadores de !a universidad " *ro/esores&.
AV
Universidad en !a sociedad de! conoci4iento0 /orta!eci4iento instituciona! de .reas dedicada a !a ense>an2a universitaria con nuevas tecno!og-as
Universidad en !a sociedad de! conoci4iento0 /orta!eci4iento instituciona! de .reas dedicada a !a ense>an2a universitaria con nuevas tecno!og-as. Agencia Es*a>o!a de Coo*eracin Internaciona! *ara e! 'esarro!!o %AECI'&. Cdigos de re/erencia 'P:GA9H:P:QU 'l : ? L 9 Q G l : HU 'P:9:A?QPG:U AGP:9VHLLPGG.
ru*o de Investigacin Ste!!ae0 I,GL9H. Universidade de Santiago de Co4*oste!a

Adriana e=erc Baru<e! %IP0 USC&0 Lourdes Montero Mesa %USC&0 Eu!ogio Pernas %USC&0 A!4udena A!onso 3erreiro %USC&0 Partici*antes de !a Universidad Naciona! de Crdo5a %Argentina&.
'escri*cin genera!
Pro"ecto de coo*eracin instituciona! XUniversidad " sociedad de! conoci4iento. 3orta!eci4iento instituciona! en .reas dedicadas a !a ense>an2a universitaria con nuevas tecno!og-asY %3EUN)&0 coordinado *or e! gru*o Ste!!ae de !a Universidad de Santiago de Co4*oste!a0 /inanciado *or !a Agencia Es*a>o!a de Coo*eracin Inter, naciona! *ara e! 'esarro!!o %AECI'& " desarro!!ado con !a Universidad Naciona! de Crdo5a %Argentina&. E! *ro"ecto0 de cuatro a>os de duracin0 ha tenido co4o o5, <etivo *rinci*a! !a inc!usin de tecno!og-as en !a institucin *oniendo e! acento en !a 4e<ora de !a ense>an2a " en sus condiciones instituciona!es. A trav;s de una co45inacin de estrategias to*,do=n0 5otto4,u* " 4idd!e,out %Cu44ings et a!.0 ?::@&0 ha articu!ado cinco *rogra4as %investigacin0 /or4acin de! *ro/esorado0 4e<ora tecno!gica0 *roduccin de 4ateria!es *ara !a docencia " di/usin " conoci, 4iento a5ierto& Due interre!acionaron !a /or4acin de! *ro/esorado con !a investi, gacin en e! ca4*o de !a tecno!og-a educativa " !a inversin tecno!gica. )eniendo en cuenta !as necesidades de *artida0 se invirti en tecno!og-as centra!es " *eri/;ri, cas %Sa!4on0 ?::@& Due *er4itieron e! desarro!!o de !as actividades " se *ro*usie, ron otras Due 4ostraron e! hori2onte de nuevas *osi5i!idades. E! tra5a<o desarro, !!ado *retendi 4ovi!i2ar !a cu!tura instituciona! con e! o5<eto de generar ca45ios en !as *r.cticas de ense>an2a %Rargreaves0 ?::9&. La /or4acin de *ro/esores se ha desarro!!ado a trav;s de ta!!eres Due han tenido co4o /oco !a *roduccin de
AA
4ateria!es *ara !a ense>an2a co4o un arte/acto Due *osi5i!it a! *ro/esorado *ar, tici*ante !a re/!e6in so5re !a to4a de decisiones a! encarar !os *rocesos de ense, >an2a 4ediados con tecno!og-a %Cochran,S4ith " L"t!e0 ?::G&. Los resu!tados 4uestran e! ;6ito de una *ro*uesta 5asada en e! /orta!eci4iento de un gru*o de tra5a<o %Trea de )ecno!og-a Educativa& Due a*o"a a! *ro/esorado. Surgen ta45i;n a!gunas de5i!idades so5re todo atendiendo a !a sosteni5i!idad de !a *ro*uesta.
Re/erencias
Cochran,S4ith0 Mari!"nU L"t!e0 Susan L. %?::G&. XBe"ond Certaint"+ )a[ing an inDuir" stance on *racticeY. En+ A. Lie5er4an0 L. Mi!!er %eds.&. )eachers Caught in the Action+ Pro/essiona! 'eve!o*4ent )hat Matters. Nueva Bor[+ )eacher Co!!ege Co!u45ia Universit". P.g. L@,@H. Cu44ings0 Ric[0 et a!. %?::@&. XMidd!e,Out A**roaches to Re/or4 o/ Universit" )ea, ching and Learning+ Cha4*ions Striding 5et=een the )o*,'o=n and Botto4, U* A**roachesY. )he Internationa! Revie= o/ Research in O*en and 'istance Learning. (o!. V0 n74. G0 *.g. G,GQ Rargreaves0 A. %?::9&+ )eaching in the [no=!edge societ". Education in the age o/ the insecurit". Ne= Bor[+ )eacher Co!!ege Press. Co!u45ia Universit". Sa!4on0 . %?::@&. 3!"ing not /!a**ing+ a strategic /ra4e=or[ /or e,!earning and *e, dagogica! innovation in higher education institutions. AL),J0 G9%9&0 ?:G,?GQ.

G. E! *ro"ecto ha generado 4arcos de re/!e6in " tra5a<o con<unto " esto se vi, sua!i2a co4o una /orta!e2a Due *osi5i!ita a4*!iar !a visin so5re !a *ro5!e, 4.tica universitaria0 conociendo e6*eriencias0 conte6tos " rea!idades di/e, rentes "0 en ese sentido0 co4*render 4e<or e! *ro*io conte6to. ?. Ra *ro4ovido Due !a institucin " e! eDui*o de go5ierno se i4*!iDuen " to, 4en decisiones so5re as*ectos !ega!es tan i4*ortantes co4o !a de/inicin de uti!i2ar *rogra4as in/or4.ticos !i5res *ara todas !as a*!icaciones in/or, 4.ticas0 tanto !as de gestin co4o !as acad;4icas. 9. La /or4acin " e! desarro!!o *ro/esiona! docente han sido un /actor c!ave en e! Due e! *ro"ecto se ha /oca!i2ado *ara !ograr e! o5<etivo genera! de /orta!e, ci4iento instituciona!. E! an.!isis de !as entrevistas " de! /ocus grou* 4ues, tra e! /uerte e/ecto Due e! *ro"ecto ha tenido so5re c4o usar " c4o tra, 5a<ar con tecno!og-as digita!es en !a universidad L. ran i4*acto en !as *r.cticas docentes0 *ues se 4ani/iesta !a intencin de rea!i2ar ca45ios. En este sentido !os directores de escue!a 4ani/iestan Due "a Xnadie est. *ensando si usa o no usa0 o va a ta! o cua! recurso0 sino Due "a se *iensa con ese recursoY " consideran Due Xho" *or ho" !a gente est. a4igada con !as tecno!og-as0 un !engua<e di/erente0 *ero Due se incor*ora en !a ense>an2a co4o a!go natura!Y.
AQ
@. A ra-2 de !a /or4acin rea!i2ada *or e! A)E en e! 4arco de! *ro"ecto0 se ha !ogrado genera!i2ar e! uso de !a *!ata/or4a de gestin de contenidos en !a ense>an2a de !as 4aterias0 uti!i2ada *or un H?0Hb de! *ro/esorado encues, tado. V. Los es*acios " eDui*a4ientos i4*u!sados *or e! A)E han /avorecido e! de, sarro!!o de *ro*uestas de ense>an2a 4.s innovadoras0 e! QAb de !os do, centes encuestados ad4ite Due e! uso de estos es*acios " eDui*a4ientos ha *rovocado ca45ios en !a din.4ica de sus c!ases. Princi*a!4ente en !a co4unicacin con e! a!u4nado %AQ0Ab&0 !a *artici*acin %VVb& " !a 4otiva, cin %V@0?b&.

E! *ro"ecto ha sentado a!gunas 5ases " criterios Due son va!iosas " Due se est.n trans/iriendo a otras e6*eriencias en Latinoa4;rica0 a sa5er+ G. Se ha 4ostrado e! va!or de !as estrategias co45inadas 5otto4,u*0 4idd, !e,out " to*,do=n *ara !a integracin de innovaciones en !as estructuras or, gani2ativas universitarias. En este caso0 se ha uti!i2ado a un gru*o de tra5a, <o de !a institucin Due ha servido de cana!i2ador. ?. E! an.!isis de !a e6*eriencia " su eva!uacin *er4iten visua!i2ar !a i4*ortan, cia de tres di4ensiones decisivas a !a hora de *ensar en innovaciones en !as instituciones educativas. Nos re/eri4os a+ a*o"os0 *o!-ticas " cu!tura ins, tituciona!. Estas di4ensiones devienen de !a estrategia uti!i2ada. Por *o!-tica nos re/eri4os a !as condiciones conte6tua!es0 *ero ta45i;n a !a *o!-tica ins, tituciona! " !a 4edida en Due sus o5<etivos est.n en !-nea con !os de! *ro, "ecto de innovacin. Este 4arco es de su4o va!or0 " 4uchas veces se in/ra, va!ora cuando se *!ani/ican *ro*uestas de ca45io en !as instituciones. E! !i, dera2go Due e<ercen " !as *osi5i!idades Due o/rece0 generan un encuadre instituciona! a! *ro"ecto. Por otro !ado0 es /unda4enta! e! siste4a de a*o"o Due necesitan tener !os su<etos de !a institucin ante cua!Duier *ro*uesta de ca45io. Sin esto0 cua!Duier siste4a se des4orona. 'e5en ser constantes " o/recer seguridad /rente a un nuevo ca4ino a e4*render. Por 7!ti4o0 cua!Duier *ro*uesta de ca45io tendr-a Due *restar atencin a !a cu!tura de !a institucin0 " !as condiciones en !as Due esta se asienta0 si !a innovacin *retende ser genuina.

Actividades de divu!gacin a! interior de !a institucin+ <ornadas de *uertas a5ier, tas0 se4inarios0 con/erencias. )r-*ticos in/or4ativos0 /o!!etos " *osters distri5uidos en !os edi/icios de !a institucin. E!a5oracin de un 5!og de! *ro"ecto donde se in, cor*oran se4ana!4ente !as actividades Due se desarro!!an.
AH
'ivu!gacin de! *ro"ecto en Congresos naciona!es e internaciona!es+ e=erc A.U Pacheco0 M.0 _ Ar4ando0 J. Las universidades i5eroa4ericanas ante !as de4andas de !a econo4-a de! conoci4iento+ La e6*eriencia de investigar en red so5re !a integracin de !as )IC en !a ense>an2a. CON RESO+ # COLOMUIO IN)ERNACIONAL SOBRE ES)ION UNI(ERSI)ARIA. Mar de! P!ata %Argentina&. 'icie45re ?:G: e=erc0 A.U Pacheco0 M.U Ar4ando0 J. %?:GG&. Lessons !earned /ro4 an ongoing coo*erative *ro<ect+ the case o/ the Universidad Naciona! de Crdo5a. Poster #%L #on-erence. Manchester %Eng!and&. A5ri! ?:GG. A!onso 3erreiro0 A.U Ar;va!o0 J. " Rodr-gue2 ro5a0 A. %?:G?&. Produccin de 4ateria, !es en !a ense>an2a universitaria0 Euna v-a *ara !a trans/or4acin de !as *r.c, ticas docentesF. <ornadas ;ni!ersitarias de "ecnolog(a ducati!a. Sevi!!a. Rodr-gue2 ro5a0 A.U A!onso 3erreiro0 A.U e=erc Baru<e!0 A. %?:G9&. Eva!uacin de! *roceso e i4*acto de un *ro"ecto de /orta!eci4iento instituciona!. I CON RE, SO Internacional #onocimiento. "ecnolog(as y enseanBa) Pol(ticas y prcticas uni!ersitarias. Santiago de Co4*oste!a0 V0A0 " Q de /e5rero. A!onso 3erreiro0 A.U Ar;va!o0 J. " Rodr-gue2 ro5a0 A. %?:G9&. An.!isis de! *roceso de coo*eracin de! *ro"ecto NUniversidad " sociedad de! conoci4iento. 3orta!e, ci4iento instituciona! de .reas dedicadas a !a ense>an2a universitaria con nuevas tecno!og-as. I #=5/* S= Internacional #onocimiento. "ecnolog(as y en' seanBa) Pol(ticas y prcticas uni!ersitarias. Santiago de Co4*oste!a0 V0A0 " Q de /e5rero. Organi2acin de! Congreso CON)ECE ?:G9 I Congreso internaciona! Conoci4iento0 )ecno!og-as " Ense>an2a+ *o!-ticas " *r.cticas universitarias. htt*+PP htt*+PPcontece., //"h.unc.edu.arP
Art-cu!os revistas
e=erc0 A. " A!onso0 A. %?:G9& Coo*eracin *ara e! /orta!eci4iento+ conoci4iento co4*artido en !a 57sDueda de !a 4e<ora de !a ense>an2a. Revista Universi, dad " Sociedad de! Conoci4iento. RUSC&0 G:0 ?. htt*+PP<ourna!s.uoc.eduPo<sP, inde6.*h*PruscPartic!ePvie=PvG:n?,ge=erc,a!onso A!onso 3erreiro0 A.U Ar;va!o Schi!!ino0 J.U e=erc Baru<e!0 A. %?:G9&. iros de sentido en !a /or4acin de! *ro/esorado con nuevas tecno!og-as en !a UNC %Argenti, na&+ investigacin eva!uativo. *e!ista 0uentes0 G90 ?GA,?9Q htt*+PP===., revista/uentes.esP e=erc0 A. " A!onso0 A.%?:G9& EnriDueci4iento de !a ense>an2a con tecno!og-as. La visin de! a!u4nado. *aBn y palabra %en *rensa&
Q:
La ense>an2a en !a universidad *ara !a sociedad de! conoci4iento+ e! !ugar de !as )IC en !os *rocesos de deter4inacin curricu!ar
La ense>an2a en !a universidad *ara !a sociedad de! conoci4iento+ e! !ugar de !as )IC en !os *rocesos de deter4inacin curricu!ar. Entidad /inanciadora+ Agencia Es, *a>o!a de Coo*eracin Internaciona! *ara e! 'esarro!!o %AECI'&. Cdigos de re/e, rencia+ AP:GA?A?P:Q " AP:?9:AVP:H.
ru*o de Investigacin Ste!!ae0 I,GL9H. Universidade de Santiago de Co4*oste!a.

Adriana e=erc Baru<e! %IP0 USC&0 Lourdes Montero Mesa %USC&0 Eu!ogio Pernas0 A!, 4udena A!onso 3erreiro %USC&. Partici*antes de !as universidades de Bo!ivia %San 3rancisco Javier0 Sucre " Juan Misae! Caracho0 )ari<a&0 Chi!e %Los Lagos& " Argentina %Universidad Naciona! de Crdo5a&.
'escri*cin genera!
La investigacin *ro/undi2a en !a !-nea Due estudia !os ca45ios en !a ense>an2a Due se est.n gestando en !as universidades i5eroa4ericanas a ra-2 de !as de4an, das Due *rovienen de !a sociedad conte4*or.nea. E! tra5a<o0 se inici en e! a>o ?::V0 en e! 4arco de !a RE' UNISIC %Universidad *ara !a Sociedad de !a In/or4a, cin " e! Conoci4iento& con e! a*o"o de !a Agencia Es*a>o!a *ara !a Coo*eracin " e! 'esarro!!o %AECI'&. La red est. co4*uesta *or !as universidades de+ Los Lagos %Chi!e&U San 3rancisco #avier de ChuDuisaca %Bo!ivia&U Naciona! de Crdo5a %Argenti, na& " Autno4a Juan Misae! Saracho de )ari<a %Bo!ivia&. Coordinada *or !a Universi, dad de Santiago de Co4*oste!a %Es*a>a&. La investigacin se *ro*one descri5ir0 ana!i2ar " co4*render e! !ugar de !as )IC %)ecno!og-as de !a In/or4acin " !a Co4unicacin& en !os *rocesos de deter4i, nacin de *!anes de estudio " *rogra4as de asignaturas en !as instituciones uni, versitarias. Su inter;s est. *uesto en *ro/undi2ar acerca de c4o se re!acionan !os *!anes de estudio0 !os *rogra4as de !as asignaturas " !as decisiones de! *ro/esora, do0 con !a integracin de !as )IC0 teniendo en cuenta Due ;stas son un re/erente sustantivo de !a Sociedad de !a in/or4acin " e! Conoci4iento %SIC&. Las *reguntas Due gu-an !a investigacin son+ EC4o est. dise>ada !a /or4acin de cara a !as de, 4andas de !a sociedad de !a in/or4acin " e! conoci4ientoFEC4o se re/!e<a en !os *!anes " *rogra4asF EMu; !ugar ocu*an !as )IC en !os *rocesos de 57sDueda0 a!, 4acena4iento " di/usin de! conoci4iento en e! con<unto de! *!an de estudiosF EMu; /uer2as 4icro *o!-ticas est.n a"udando a con/igurar !os *!anes de estudio en
QG
!as di/erentes .reas de conoci4iento0 en re!acin con !a integracin en e!!os de !as )ICF Esta integracin a!tera !os es*acios curricu!ares0 i4*oniendo nuevas reg!as " cdigos. EC4o se *roduce en !as di/erentes .reas de conoci4ientoF EEn torno a Du; contenidos se introducenF ECon Du; secuencia " nive! de *ro/undidadF Se *ar, te de !a 5ase de Due detr.s de cua!Duier *!an de estudios ha" *rinci*ios Due0 co4o cdigos0 ordenan !a se!eccin0 organi2acin " !os 4;todos *ara !a trans4isin. Es, tos cdigos *rovienen de o*ciones *o!-ticas " socia!es0 de conce*ciones e*iste4o, !gicas0 de *rinci*ios *sico!gicos0 *edaggicos " organi2ativos %'e A!5a0 GHH@&. Se tra5a< con estudios de caso0 en cada universidad se han se!eccionado un caso. 'urante e! *ri4er a>o se rea!i2 de an.!isis de docu4entos %!e"es0 decre, tos0 nor4ativas0 *!anes de estudio " *rogra4as&0 " entrevistas a *ro/esorado " au, toridades acad;4icas0 *ara esta5!ecer !as re!aciones entre !os *!anes de estudio " !as decisiones re!ativas a! dise>o de *rogra4as. En e! segundo a>o0 se incor*ora, ron !as *erce*ciones de! a!u4nado. En esta segunda eta*a nos *regunta4os Ec4o se ha a*ro*iado e! a!u4nado de !os di/erentes *rogra4as de! *!an de estu, dios0 c4o !os ha vivido0 Du; conoci4ientos est.n *resentes " ausentes0 cu.!es va, !ora0 Du; cuestiones de !os 4is4os tienen re!acin con su socia!i2acin co4o su<e, to conte4*or.neoU Du; cuestiones necesarias ha tenido Due 5uscar!as /uera de! conte6to instituciona!0 c4o ha visto !as )IC en e!!os0 " Du; e!e4entos de !a SIC es, t.n *resentesF

E! <uego de !as deter4inaciones curricu!ares en cada conte6to es diverso0 4u!ti/a, c;tico0 *ero ta45i;n0 4u" *resente. Por esa ra2n0 una de !as di4ensiones con !as Due tene4os Due tra5a<ar 4.s a /ondo0 es !a de !a autono4-a universitaria " sus re!aciones con !as di/erentes instancias de !a deter4inacin %!as su*er/icia!es " !as *ro/undas&. E! es*ectro es variado " !!a4a !a atencin *articu!ar4ente %!o cua! reDuiere un es, tudio de cada ve2 4a"or *ro/undidad&0 !a a*aricin de agentes diversos intervi, niendo0 directa o indirecta4ente0 en e! conte6to universitario %*or e<e4*!o !as /un, daciones0 en e! caso de Bo!ivia0 o !as e4*resas en Chi!e " en Es*a>a&. Los discursos se ho4ogenei2an0 Dui2.s *roducto de !a g!o5a!i2acin0 encontr.ndo, nos as- con e! tri.ngu!o+ co4*etencias0 sociedad de! conoci4iento " )IC0 con/or4a, do co4o aut;ntico ta!is4.n *ara sa!ir de !as crisis " su*erar !as 5rechas digita!es. Ra"0 en este sentido0 un escaso discurso cr-tico a !as condiciones Due e4anan de !a econo4-a de! conoci4iento0 con una ace*tacin su4isa a !as condiciones Due ;sta i4*one " a !a necesidad de incor*orar ese nuevo contrato socia! de !a ciencia. Sin e45argo0 !a visin de universidad Ne4*rendedoraO0 desde !a *ers*ectiva Due *!an, tea Barnett %?::H&0 se ve con toda su crude2a0 /unda4enta!4ente en Es*a>a0 4.s Due en !as universidades !atinoa4ericanas. )a45i;n se visua!i2a0 con cada ve2 4a, "or crude2a0 e! r-gido contro! Due co4ien2an a e<ercer !os Estados so5re !o Due se hace en !as universidades " !as caracter-sticas de !a /or4acin Due est. teniendo
Q?
!ugar en e!!as. E! conce*to de co4*etencias Due se 4ane<a en !as di/erentes universidades no es tan ho4og;neo " !a g!o5a!i2acin tiene di/erentes caras. En A4;rica Latina0 e! con, ce*to trae co4o consecuencia un a*!ana4iento de! curricu!u4 *orDue *one en e! centro de! de5ate " de! es/uer2o a !a eva!uacin. Lo Due es eva!uado de/ine !os con, tenidos " !os o5<etivos de ense>an2a0 " no a! rev;s. Esta inversin de !a tarea de ense>an2a0 Due *roviene de !as de4andas de diversos organis4os internaciona!es " Due han co!ocado a !as universidades !atinoa4ericanas en !a tensin *er4anen, te *or !a acreditacin0 act7a co4o /uerte deter4inacin curricu!ar " de/ine !os *re, su*uestos " !os *uestos de tra5a<o. 3rente a esto0 !a autono4-a universitaria co4ien2a a di!uirse " a trans/or, 4arse en un s!ogan de otra ;*oca. AunDue e6isten tradiciones di/erentes en cada *a-s !atinoa4ericano En Es*a>a0 se corres*onde con un curricu!u4 centrado en !as de4andas !a, 5ora!es directas0 a veces hecho a !a 4edida de ;stas. B un via<e hacia !a investiga, cin a*!icada0 de<ando atr.s a !as *ers*ectivas 4.s *uras " tericas. La eva!uacin es un dis*ositivo Due N4ode!aO Nregu!aO Ndeter4inaO e! curricu!u4. Entre !as instituciones Due est.n deter4inando e! curricu!u4 encontra4os+ asocia, ciones con /uerte *resin instituciona! o/reciendo certi/icaciones " est.ndares *ara !a acreditacin de !as universidades %so5re todo en Latinoa4;rica&. Estas agencias act7an co4o inter4ediarios entre !a universidad " !as diversas e4*resas interesa, das en !a /or4acin de !a 4ano de o5ra cua!i/icada. B esta5!ecen convenios de de, se4*e>o Due ter4inan introduci;ndose en distintos !ugares de !a institucin. La tendencia a !a ho4ogenei2acin de !a 4et./ora de !a natividad digita!0 reDuiere de su *ro5!e4ati2acin en /uncin de! origen socia! " de !as condiciones Due i4*o, nen !as situaciones econ4icas0 socia!es " cu!tura!es de !os di/erentes *a-ses invo, !ucrados en e! *ro"ecto. Ante esto una *regunta es esencia!+ EE! 4ito de! nativo digita! e6isteF EA Du; *ro*uesta res*ondeF EMu; 4ode!o de <uventud est. *redo4inando o Due conce*, to de <uventud se est. constru"endo en esta *ri4era d;cada de! tercer 4i!enioF

Es necesario *ro5!e4ati2ar !a a*arente ho4ogeneidad entre !os *er/i!es de estu, diantes. Las res*uestas de! a!u4nado en re!acin a sus h.5itos " sus re!aciones con !as )IC0 nos indican Due es rea! !a convivencia con estas herra4ientas en !a vida cotidiana0 *ero con 4atices en re!acin a a! *a-s de *rocedencia " ta45i;n a !a carrera Due cursa. Se han visto di/erencias entre Duienes estudian ingenier-a " educacin dentro de un 4is4o *a-s %Bo!ivia&0 !o cua! con/ir4a !as hi*tesis Due "a *!ante Bourdieu esta5!eciendo re!aciones entre !as ca*as socia!es " acceso a ca, rreras *ro/esiona!es. E! ti*o de tecno!og-a a !a Due se accede *odr-a ser di/erente ta45i;n en /uncin de! origen socia! " de! ca*ita! cu!tura! /a4i!iar desde e! Due se
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*rocede. Si 5ien !a co4*utadora " e! te!;/ono 4vi! se convierten en !os instru, 4entos Due ho4ogenei2an a !a <uventud0 se van di/erenciando cuando consu!ta, 4os *or herra4ientas Due *er4iten *roducir contenidos con 4a"or nive! de so/is, ticacin %c.4aras de /otos0 de video0 etc.&. )a4*oco es genera!i2ado e! acceso a !as conso!as de video<uegos ni !as i4*resoras. Esto 7!ti4o *er4ite hi*oteti2ar acerca de h.5itos de !ectura "a Due *arece Due todo se resue!ve a trav;s de !as *anta!!as. Otra cuestin recurrente es e! uso de !as )IC co4o recurso0 *ara co4unicar, se0 *ero no *ara *roducir a!g7n ti*o de contenido " ser activo " *artici*ativo en !a red. Este dato con/ir4a !a hi*tesis de !a 5recha *artici*ativa Due est. teniendo !u, gar " Due genera /uertes divisiones entre Duienes consu4en !a in/or4acin " Duie, nes !a *roducen. 'e a!!- !a i4*ortancia de ana!i2ar *ro/unda4ente e! !ugar de !a /or4acin universitaria co4o agente de dis4inucin de esta 5recha. Los datos de, 4uestran Due !a a!/a5eti2acin digita! de !a <uventud es !i4itada0 aun desde secto, res socia!es 4.s /avorecidos0 Dui2.s esta4os /rente a un estereoti*o de <uventud Due *ro*icia e! consu4o de nuevos a*aratos Due se contradice con !as ideas nece, sarias *ara en/rentar !as de4andas de !a econo4-a de! conoci4iento0 Due rec!a4a una generacin activa0 creativa e innovadora en !a *roduccin de nuevas ideas " conoci4ientos. E! su*uesto de !a natividad0 su5"acente en !os discursos " !as *r.cticas de !os in/or4antes c!aves consu!tados est. deter4inando acciones " *ro*uestas cu, rricu!ares. En e! caso de !a universidad es*a>o!a0 se o5vian0 *or e<e4*!o0 !as co4, *etencias in/or4aciona!es " !as digita!es en genera!0 Dui2.s *orDue se *iensa en su innecesariedad *ara a!u4nos "a so5rada4ente *re*arados " co4*etentes. Asu, 4iendo con esto e! riesgo innega5!e de de<ar a! !i5re a!5edr-o !a ca*acitacin en un as*ecto c!ave *ara cua!Duier *ro/esin en e! 4o4ento actua!. ESe est. con esto re, /or2ando e! 4ode!o de! 5uen consu4idorF EEst. !a universidad haciendo de<acin de una de sus /unciones a! o5viar !a cr-tica " e! an.!isis de !a rea!idadF En e! con<unto de !as universidades se visua!i2an ta45i;n intersticios Due resisten " crean /or4as novedosas Due *retenden en/rentarse a !as condiciones Due se es, t.n i4*oniendo. En cada sitio0 ha" 4ovi4ientos re/ractarios % oodson0 ?:G:& Due intentan a*rovechar !o 4e<or Due o/recen !as nuevas condiciones *ero ada*t.ndo, !o a !as caracter-sticas de! conte6to. Se *retende entonces0 a!e<arse de *resiones Due conducen o enca4inan hacia una incor*oracin acr-tica de !gicas institucio, na!es e6teriores " sin *ers*ectivas de 4ediano " !argo *!a2o %'e Sousa0 ?::@&0 con, /or4ando eDui*os Due tra5a<en con !a universidad co4o o5<eto de estudio0 de ta! 4anera Due sus conc!usiones !e *er4itan to4ar decisiones con visin estrat;gica " conociendo en cada 4o4ento cu.! es e! *ro"ecto *or e! Due se a*uesta.

Congresos
A!onso0 A.U e=erc0 A.U Montero0 L.U Pernas0 E. %?:GG&. Las )IC en e! curr-cu!u4 de! rado de Mate4.ticas %USC&+ Pers*ectiva de! A!u4nado. #hallenges. Universi, dade do Minho %Braga0 Portuga!&. Ma"o ?:GG
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A!onso 3erreiro0 A. " e=erc0 A. %?:GG&. Curr-cu!u4 " co4*etencia digita! en !a do, cencia de !a 3acu!tad de Mate4.ticas de !a USC. #ongreso Internacional de Do' cencia ;ni!ersitaria %(igo. Es*a>a&. Junio ?:GG e=erc0 A!onso 3erreiro0 A.U Montero0 L. %?:G?& ESon nativos digita!es nuestrosPas a!u4nos universitarios. CON RESO+ )IES ?:G? III uropean #on-erence on In' -ormation "echnology in ducation and Society: % critical Insight . Barce!ona0 3e, 5rero0 ?:G?.
Art-cu!os en revistas
e=erc0 A.U Montero0 L.U Pernas0 E.U A!onso0 A. %?:GG&. Co4*etencia digita! en e! *!an de estudios de 4ate4.ticas de !a USC+ en 5usca de! es!a5n *erdido. Revista ;ni!ersidad y Sociedad del #onocimiento %RUSC&0 Q %?&0GL,9:. htt*+PPrusc.uoc., eduPo<sPinde6.*h*PruscP
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Educacin " )IC+ *o!-ticas " *r.cticas

Po!-ticas " *r.cticas en torno a !as )IC en !a ense>an2a o5!igatoria+ i4*!icaciones *ara !a innovacin " !a 4e<ora educativa. Ministerio de Ciencia e Innovacin. SEJ?::A,VA@V?. ?::Q,?:G:.
ESBRINA 1 Su5<etividades " entornos educativos conte4*or.neos %?::HS R :@:9&. enera!itat de Cata!un"a. 'e*arta4ent deEcono4ia i Conei6e4ent. Secretaria deUniversitats i Recerca.
Cristina A!onso Cano0 Universitat de Barce!onaU Juana M. Sancho i!0 Universitat de Barce!onaU Joan Anton S.nche2 (a!ero0 Universitat de Barce!onaU Pau!o Padi!!a Pe, tr"0 Universitat de Barce!onaU A!e<andra Bosco Paniagua0 Universitat Aut8no4a de Barce!onaU Montse uitert Catas7s0 Universitat O5erta de Cata!un"aU )eresa Ro, 4eu0 Universitat O5erta de Cata!un"aU Adriana Orne!!as0 Universitat O5erta de Ca, ta!un"aU Jmrg MJ!!er0 Universitat O5erta de Cata!un"aU Laura 'o4ingo Pe>a/ie!0 Uni, versitat de (icU #avier ir racia0 Universitat de Barce!onaU Si!vina Casa5!ancas0 Universitat de Barce!onaU Leticia 3raga Co!4an0 Universitat de Barce!onaU Oscar Mo!t Egea0 Universitat de Barce!onaU War!a A!onso0 Universitat de Barce!ona.
'escri*cin genera!
En !os 7!ti4os 9: a>os0 todos !os *a-ses tecno!gica4ente avan2ados " *r.ctica, 4ente todos !os considerados en !(as de desarrollo0 han !an2ado *rogra4as re!ati, va4ente a45iciosos0 *ri4ero de in/or4.tica educativa0 des*u;s de )IC a*!icada a !a educacin " ho" de e'learning. Muchos autores han venido *reconi2ando una au, t;ntica Nrevo!ucin en !as au!asO a/ir4ando Due !as innovaciones tecno!gicas Due se *onen a! servicio de !a ense>an2a constitu"en e! 4e<or instru4ento *ara o/re, cer una /or4acin adecuada a todas !as ca*as socia!es0 inc!uso a aDue!!as Due no tienen acceso ni siDuiera *or !os 4edios tradiciones *er4itiendo0 as- 4is4o0 !a ada*tacin de !os 4;todos educativos a !as nuevas necesidades socia!es0 "a sea *ara !a cua!i/icacin *ro/esiona! continuada co4o *ara una educacin integra!. Sin e45argo0 !os estudios rea!i2ados desde 4itad de !os a>os ochenta no han *odido constatar !a *retendida trans/or4acin " 4e<ora de !as situaciones de a*rendi2a<e en e! conte6to esco!ar *ro*iciada *or !as )IC. Co4o ha 4ostrado re*e, tida4ente !a investigacin0 uno de !os *rinci*a!es o5st.cu!os *ara desarro!!ar e! *otencia! educativo de !as )IC son !a organi2acin " !a cu!tura tradiciona!es de !a escue!a. Es decir0 !a 4a"or di/icu!tad *ara Due !as )IC se conviertan en una /uente de innovacin educativa se encuentra en !a di/icu!tad de ro4*er o trans/or4ar !as enrai2adas nor4as de !a Ngra4.ticaO esco!ar. 'e ah- !a i4*ortancia " !a re!evancia de *!antearse !as cuestiones Due centran e! *ro5!e4a de investigacin+
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EPor Du; a *esar de !a e6istencia de *rogra4as es*ec-/icos de introduccin de tecno!og-as de !a in/or4acin " !a co4unicacin %)IC& en !a ense>an2a en !a 4a"or-a de !os *a-ses su *resencia en !os centros sue!e ser insu/iciente0 anecdtica o no con!!eva una innovacin sustancia! Due signi/iDue una 4e, <ora de !os *rocesos " resu!tados de! a*rendi2a<eF EMu; tendr-a Due ca45iar en !a *o!-tica educativa0 en !os centros de ense, >an2a " en !a /or4acin docente *ara Due *ro/esorado " a!u4nado *udiera re!acionarse de /or4a cr-tica0 re/!e6iva " /or4ativa con estas tecno!og-as " *ara Due e! siste4a educativo estuviese *re*arado *ara res*onder a !as ne, cesidades " desa/-os educativos de !a sociedad actua!F
La /ina!idad *rinci*a! de! *ro"ecto de investigacin era descri5ir0 ana!i2ar0 inter*retar " va!orar+ !as visones so5re !a tecno!og-a " !a educacin su5"acentes en !as *o!-ticas " !as *r.cticas re!acionadas con e! uso de !as )ecno!og-as de !a In/or4acin " !a Co4unicacin %)IC& en !a ense>an2a *ri4aria " secundariaU e! grado de integracin de estas tecno!og-as en !a *r.ctica docente " !a si, nergia con otras iniciativas *o!-ticasU " !a ca*acidad de !a )IC *ara i4*u!sar !a trans/or4acin0 !a innovacin " !a 4e<ora de !a educacin *ri4aria " secundaria.
La origina!idad " re!evancia de !os o5<etivos de este *ro"ecto est.n en su transversa!idad a! estudiar de /or4a ho!-stica !as intercone6iones entre !a di4en, sin de !a *o!-tica educativa en re!acin a !as )IC " !a *r.ctica *edaggica en !os centros de ense>an2a. E! estudio /ue !!evado a ca5o desde una *ers*ectiva construccionista con !os 4;todos es*ec-/icos " e! con<unto de herra4ientas inte!ectua!es " de t;cnicas de recogida0 an.!isis e inter*retacin de !a in/or4acin concretados en+ E! an.!isis de !as *o!-ticas instituciona!es *uestas en *r.ctica en !a Co4uni, dad Autno4a de Cata!u>a en re!acin a! uso de !as )IC en e! siste4a esco, !ar en !os 7!ti4os ?@ a>os0 re/!e<adas en distintos docu4entos %desde dis*o, siciones !ega!es a *.ginas =e5& " va!oradas *or !os res*onsa5!es de su e<e, cucin0 inc!u"endo G? entrevistas a *ersonas c!ave de! 'e*arta4ento de Educacin. La rea!i2acin de L estudios de caso %? en escue!as de ense>an2a *ri4aria " ? en institutos de secundaria& *ara detectar !as /or4as de a*ro*iacin de !os discursos o/icia!es en !os centros0 o !a e!a5oracin de res*uestas a!terna, tivas0 " !os discursos a e!!as vincu!ados. La 4uestra de centros se e!igi a*!i, cando e! criterio de caso at-*ico0 Due en este conte6to se traduce en tres centros reconocidos co4o *articu!ar4ente innovadores en e! uso de !as )IC *or !a co4unidad educativa "0 co4o contraste0 uno considerado co4o e!
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caso t-*ico. La rea!i2acin de estos estudios de caso co4*ort e! an.!isis de docu4entos re!evantes0 entrevistas a in/or4antes c!ave " !a o5servacin de !a *r.ctica " !a din.4ica de! centro *ara e6*!orar en *ro/undidad e! /en, 4eno ana!i2ado. La divu!gacin de! *roceso " !os resu!tados de! *ro"ecto entre !a co4unidad cient-/ica " !a co4unidad *r.ctica %dise>adores e i4*!e4entadores de !a *o, !-tica educativa0 /or4adores0 docentesa&.

'esde co4ien2os de !a d;cada de GHQ: e! 'e*arta4ento de Educacin de !a Co, 4unidad Autno4a de Cata!u>a ha ido trans/or4ando e! sentido de su *o!-tica en re!acin a! uso educativo de !as )IC. Entre GHQV " ?:G:0 cuatro iniciativas /ueron *ro4ovidas en este .45ito. En un *ri4er 4o4ento %GHQV,?:::&0 !os es/uer2os de! Programa dFIn-ormGti' ca ducati!a0 se centraron en !a herra4ienta in/or4.tica " en !a dotacin de recur, sos a !os centros. La idea era Due e! ordenador constitu-a un recurso de aprendiBa' Ce pri!ilegiado " Due !a integracin de !as )IC en e! curr-cu!o era s!o cuestin de Due e! *ro/esorado " e! a!u4nado dominasen !os as*ectos t;cnicos de uso0 ade4.s de contar con un n74ero deter4inado 4.Duinas. La /or4acin de! *ro/esorado " e! desarro!!o de recursos in/or4.ticos esta5an en consonancia con esta idea. La creacin de !a Su5direccin enera! de )ecno!og-as de !a In/or4acin %S )I& %?:::,?::@& " !a *osterior creacin de! Trea )IC %?::@,?::A&0 no signi/ic un ca45io su5stancia! en !a /or4a de entender c4o *ro4over e! uso de !as tecno!o, g-as en !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e. 'e ah- Due hu5iera Due es*erar a /ina!es a>o ?::A *ara encontrar un ca4, 5io en e! discurso de !a Ad4inistracin Due *udiera signi/icar0 a !a !arga0 una trans, /or4acin de !o Due sucede en !os centros " en e! au!a. La creacin de un nuevo Ser!ei de "ecnologies per lF%prenentatge i el #onei3ement %S)AC& introdu<o un ca45io en e! !engua<e a! intentar trans/or4ar !as )IC %tecno!og-as de !a in/or4acin " !a co, 4unicacin& en )AC %tecno!og-as de! a*rendi2a<e " e! conoci4iento&0 *ero no ar5i, tr !os 4edios necesarios *ara Due e! conce*to circu!ase " co4en2ase a ser a*ro, *iado *or e! *ro/esorado " !as instituciones educativas. En !a *r.ctica de !os cen, tros estudiados se trata5a de un !engua<e " una conce*cin Due Dueda5an !e<os0 *ersistiendo !as conce*ciones de! *ro/esorado so5re Du; signi/ica ense>ar " a*render. Los centros estudiados tienen en co47n !a i4agen Due constru"en de N!a *o!-tica educativaO. La visin " !a va!oracin Due crean de !as *o!-ticas educativas %!a genHrica " !a es*ec-/ica4ente re!acionada con !as )IC& est.n con/or4adas *or e!e, 4entos Due in/!u"en en !as *osi5i!idades de innovacin " ca45io en !a *r.ctica0 Due *odr-a4os enu4erar co4o sigue+ La *o!-tica educativa se constitu"e co4o una es/era Due osci!a entre e! des, conoci4iento de !as rea!idades es*ec-/icas de !os centros " e! conoci4iento
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*oco Dtil de ciertos as*ectos educativos0 "a Due !os 4ecanis4os e instru, 4entos de in/or4acin " re!acin entre !os centros de ense>an2a " lo pol(ti' co son d;5i!es0 /rag4entados " *oco e/ectivos. La *o!-tica educativa0 *or !o tanto0 se 4antiene a!e<ada de !as necesidades de !os centros con escasa o desa<ustada *resencia 4ateria!. Son signi/icati, vas !as carencias en !a dotacin " en e! 4anteni4iento de !as in/raestructu, ras digita!esU !a e6istencia de gestiones econ4icas estandariBadas Due no *er4iten res*onder a !o de4andadoU !as asignaciones de *ersona! insu/i, cientes en situaciones de innovacina La *o!-tica educativa0 a su ve20 se con/or4a co4o un escenario en e! Due !os centros de5en transitar con diversas estrategias de su*ervivencia0 dado Due0 *or e<e4*!o0 !os *rocesos de autono4-a esco!ar no a*ortan recursos 4ateria!es *ara su rea!i2acin e/ectiva. Esto *rovoca di/erentes 4aneras de auto/inanciaciones " autodotaciones.
Re4os *odido a*reciar c4o !os centros ado*tan diversas *osiciones en !o Due da4os en !!a4ar innovacin0 tanto en e! uso e integracin co4o en e! sentido Due constru"en en " desde !as )IC. Si 5ien se cuenta de /or4a creciente con 4.s arte/actos " herra4ientas0 su uso no sie4*re su*one 4e<oras o5serva5!es ni ca4, 5ios sustancia!es en !os *rocesos " resu!tados de !a ense>an2a " e! a*rendi2a<e. 'e ah- Due *oda4os a/ir4ar Due a*enas e6iste re!acin entre !a *resencia de !os arte, /actos0 e! sentido Due a*ortan " !a ca*acidad de trans/or4acin Due *osi5i!itan. Por otro !ado0 aDue!!os docentes Due !os ado*tan con un cierto sentido cr-tico " Due !os integran sustancia!4ente en sus *r.cticas0 no constitu"en 4.s Due *eDue, >os /ocos de innovacin " ca45io Due a*enas !ogran *er4ear !a din.4ica institu, ciona! do4inante. A *esar de Due e6iste una re!acin entre !as iniciativas innovadoras " !a *re, sencia de eDui*os directivos Due a*uestan con diversas estrategias *or !a integra, cin de !as )IC0 no *ode4os a/ir4ar en ning7n caso Due sean *o!-ticas de centro hege4nicas o do4inantes. Por diversos 4otivos0 !a gra4.tica de !a escue!a a*e, nas se cuestiona. A e!!o contri5u"en !as resistencias " distancias de gran *arte de! *ro/esorado0 !a /a!ta de *ro"ectos de ca45io con ca*acidad o*erativa " de co4uni, cacin en !as /rag4entadas " 5a!cani2adas instituciones educativas. E! *ro/esorado0 en ocasiones0 " 4.s a!!. de !a *ro*ia dotacin de sentido0 se siente cercano a !a res*onsa5i!idad *ro/esiona! entendida co4o un co4*ro4iso individua! /or4u!ado en e! !engua<e de !a su*ervivencia " e4*!a2ada en e! conte6to de! au!a,c!ase. Lo Due en situaciones co4*!e<as " adversas tiende a construirse co4o e! 7nico re/ugio ha5ita5!e0 !o Due denota una visin de !a cu!tura de centro " de! sentido de *ertenencia organi2ativa. 'e ah- Due ciertas caracter-sticas instituciona!es0 organi2ativas " *o!-ticas di, /icu!ten !os *rocesos de pensar " practicar !os ca45ios e innovaciones en !a educa, cin. Estas ser-an en su4a a!gunas de !as cuestiones e4ergentes Due he4os *odi, do conte4*!ar " ana!i2ar en e! transcurso de !os estudios de caso. Otra a*ortacin signi/icativa de !a investigacin es Due a !a /rag4entada cu!,
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tura de !os centros se !e viene a a>adir e! /rag4entado hacer de !a *o!-tica educati, va.

Cuatro *unta!es *ara !a 4e<ora de !a educacin 4ediada *or !as )IC
Esta investigacin nos ha *osi5i!itado identi/icar cuatro e<es Due *ueden servir de *unto de atencin " re/!e6in *ara todos aDue!!os %*o!-ticos " *r.cticos& i4*!icados en e! uso signi/icativo " educativo de !as )IC en !a ense>an2a.
E<e G. La %in&esta5!e re!acin de !as *o!-ticas " !as *r.cticas

En un siste4a educativo estata!0 regido " de/inido 4ediante !e"es0 decretos " dis, *osiciones Due 4arcan e! sentido de !a legalidad0 de !o Due es o no *osi5!e0 este *ri4er e<e *odr-a ser considerado co4o e! *i!ar centra!. PorDue si no est. 5ien /un, da4entado0 si no est. 5ien orientado " no !ogra ni sostener0 ni enca4inar0 ni a*untar hacia !a 4e<ora0 e! siste4a educativo tendr. serias di/icu!tades *ara /un, cionar. B en nuestro estudio0 este e<e se con/igura0 de /or4a *arad<ica0 co4o una so!ucin " co4o un *ro5!e4a.
E<e ?. In/raestructura " o5so!escencia

La dotacin0 e! 4anteni4iento " !a actua!i2acin de !as in/raestructuras )IC en !as escue!as sie4*re ha sido un *ro5!e4a de di/-ci! so!ucin. Para Due !as tecno!og-as digita!es se conviertan en recursos educativos tienen Due /uncionar a !a *er/eccin0 de /or4a Due no notemos Due est.n ah-0 Due sean in!isibles0 Due no tenga4os Due dedicar todo e! es/uer2o a Due -uncionen 1en detri4ento de Due /uncione e! a*ren, di2a<e. Esto signi/icar-a tener Due dedicar!es *oco tie4*o " es/uer2o. Pero contar con e!!as0 " ah- est. !a contra*arte0 signi/ica un gran es/uer2o de todo ti*o. En *ri, 4er !ugar econ4ico0 e! eDui*a4iento in/or4.tico es caro " ha de ser actua!i2ado de 4anera continuada. B en segundo de visin " gestin0 decidir dnde0 cu.ndo0 *or Du; " c4o uti!i2ar!o "0 *or tanto0 atender a !as necesidades educativas reales0 no se *uede i4*rovisar. En rea!idad i4*!ica un *roceso de re/!e6in0 de 4irada *ros*ectiva " de *revisin de !as di/icu!tades.
E<e 9. 'i4ensiones " condiciones de! uso de !as )IC *ara !a innovacin " !a 4e<ora
Los centros de ense>an2a sue!en contar con 4uchos 4.s recursos de !os Due !!e, gan a uti!i2ar en sus *r.cticas docentes. En casi todas !as escue!as *odr-a4os en, contrar 4ateria!es0 a*aratos0 4ediosa Due nunca han /or4ado *arte de !a e6*e, riencia de a*rendi2a<e de! a!u4nado0 ni de !as *ro*uestas de ense>an2a de! *ro/e, sorado. )a45i;n *ode4os ver0 " en este estudio as- se ha evidenciado en este es, tudio0 a!gunas *r.cticas *edaggicas tradicionales %inc!uso *edaggica4ente o5so, !etas&0 4ediadas *or nov-si4as tecno!og-as. En rea!idad0 dis*oner de recursos tec, no!gicos en !as 4e<ores condiciones %cosa Due no sue!e ser e! caso& no con!!eva de
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/or4a directa e45arcarse en *r.cticas docentes Due signi/iDuen un ca45io /unda, 4enta! en !a /or4as de entender !a ense>an2a " e! a*rendi2a<e. 'e !os casos estudiados e4erge !a di/icu!tad Due sienten tener !os centros " !os do, centes *ara trans/or4ar unas *r.cticas 4ediadas *or !as *oderosas nor4as de !a deno4inada Ngra4.tica de !a escue!aO. Es decir !os o5st.cu!os Due encuentra !a in, troduccin de ca45ios *ro/undos " signi/icativos en !os siste4as de ense>an2a0 Due satis/agan a estudiantes0 docentes0 *adres0 *o!-ticos " a !a co4unidad en gene, ra!. Las di4ensiones Due e4ergen de este estudio tienen Due ver con+ La pol(tica institucional. )oda iniciativa0 *ro"ecto o *!an trans/or4ador soste, ni5!e ha de contar con un gru*o *ro4otor0 a*o"ado o i4*u!sado *or !a di, reccin de! centro0 ca*a2 de ag!utinar e! inter;s " !a energ-a de! resto de! *ro/esorado. En e! siste4a *75!ico0 en e! Due e! docente no se siente obliga' do a seguir ninguna sugerencia directiva en re!acin a su /or4a de ense>ar0 !a tarea de este gru*o inicia! resu!ta *articu!ar4ente di/-ci!. Pero sin ;!0 !as instituciones se sue!en insta!ar en !a inercia. La nocin el curr(culo. En !os docu4entos o/icia!es a*arece e! n74ero de ho, ras a dedicar a cada 4ateria " !os contenidos de !a 4is4a0 *oniendo un ;n, /asis es*ecia! en !o Due se considera !as co4*etencias 5.sicas. Pero en nin, g7n 4o4ento se es*eci/ica una 4ateria tenga Due i4*artirse !os !unes0 4i;rco!es " viernes de ta! a cua! hora0 ni se i4*ide Due un deter4inado te4a o *ro5!e4a sea a5ordado desde di/erentes 4aterias durante0 *onga, 4os0 varias se4anas en 5!oDues de dos o tres horas. Sin e45argo !a articu, !acin de !os curr-cu!os sigue recordando las parrillas de tele!isin0 4ientras nuestro estudio evidencia Due !os conte6tos en !os Due 4.s sentido " *o, tencia! educativos tiene e! uso de !as )IC es cuando se ro4*e !a nocin de! curr-cu!o tradiciona!. La organiBacin del espacio y el tiempo. E! tie4*o " !os es*acios tienen un *eso /unda4enta! a !a hora de *osi5i!itar o /renar e! uso educativo !as )IC. La dis*osicin tradiciona! de !as au!as0 ahora con ordenadores " ca>ones de *ro"eccin o *i2arras digita!es0 no ca45ia auto4.tica4ente e! ro! de! do, cente " e! estudiante. Una ense>an2a centrada en e! a!u4nado *recisa de es*acios Due /o4enten e! interca45io0 !a co!a5oracin " !a circulacin. Pero so5re todo necesita otra /or4a de articu!ar e! tie4*o. La cultura del centro. La balcaniBacin Due sue!e caracteri2ar !a cu!tura de !os centros de ense>an2a0 5asada en una idea individua!ista de !a *ro/esin0 i4*regna !as *r.cticas docentes " hace casi i4*osi5!e Due !os *ro*ios *ro, /esores " !a escue!a co4o institucin a*rendan. Esta es !a situacin de *arti, da de 4uchos centros0 no *arece !a 4e<or de !as situaciones *ara transitar e! ca4ino de a*rendi2a<e Due reDuiere convertir !as )IC en recursos educati, vos.
HG
E<e L. La /or4acin de! *ro/esorado E*edagog-a o tecno!og-aF

La necesidad de una adecuada /or4acin inicia! " *er4anente de! *ro/esorado en co4*etencias vincu!adas a !os nuevos 4edios " !engua<es de !a sociedad digita! ha sido *uesta de 4ani/iesto en nuestro estudio0 as- co4o en di/erentes estudios e in, /or4es internaciona!es. Una de !as *ro5!e4.ticas asociadas es !a inadecuada de, teccin de !as necesidades de /or4acin " !a /a!ta de sinton-a de !as actividades de /or4acin *ro4ovidas con a !as e6*ectativas de! *ro/esorado " de !os centros.

Art-cu!os
A!onso0 C.U Casa5!ancas0 S.U 'o4ingo0 L.U uitert0 M.U Mo!t0 O.U S.nche20 J. A. " San, cho0 J. M. %?:G:&. De las propuestas de la %dministracin a las prcticas del aula . Revista de Educacin0 9@?. Ma"o,Agosto ?:G:0 @9,AV. Mo!t0 O.U 'o4ingo0 L.U Sancho0 J. M. %?::H&. Digital Learning. %nalogical Schools. )he Internationa! Journa! o/ Learning0 GV%GG&0 ?H9,9:L. Sancho0 J. M. %?::H&. I1uH educacin. quH escuela para el -uturo pr3imoJ Educatio Si, g!o ##I0 ?A%?&0 G9,9?. Sancho0 J. M. " Correa oros*e0 J. M. %?:G:&. #ambio y continuidad en sistemas edu' cati!os en trans-ormacin. Revista de Educacin0 9@?. Ma"o,Agosto ?:G:0 GA, ?G. Sancho0 J. M. %?::Q& De "I# a "%#. el di-(cil trnsito de un !ocal . Investigacin en !a es, cue!a0 VL0 GH,9:. Sancho0 J. M.U Bosco0 A.U Orne!!as0 A.U S.nche20 J. A.U A!onso0 C. %?::Q& L a -ormacin del pro-esorado en el uso educati!o de las "I#: una apro3imacin desde la pol(ti' ca educati!a. Pra6is Educativa0 G?0 G:,??.
Art-cu!os de divu!gacin
Autor-a co4*artida %?:GG&. Las )IC en Cata!u>a. #uadernos de Pedagog(a0 LGQ0 L: 1 L9. 'o4ingo0 L.U S.nche20 J. A. " Sancho0 J. M. %?:GG&. 'esde !a vo2 de! a!u4nado. #ua' dernos de Pedagog(a0 LGQ0 LQ,@G. Mendonna0 .U Casanova0 J.U Waschn"0 M. %?::H&. "ecnologias digitais. -ormaKLo de pro-essores e conte3tos escolares: no!os desa-ios. !elhos problemas) ntre!ista com a Pro-essora Doutora <uana >ar(a Sancho . Revista Linhas. Revista do Pro, gra4a de Ps, raduanoo e4 Educanoo0 G:P?0 9 1 GL. Sancho0 J. M. %?:GG&. 'e! i4*ara5!e desarro!!o tecno!gico0 de !a *enuria de !a edu, cacin. #uadernos de Pedagog(a0 LGQ0 G?,G@.
H?
Li5ros
Sancho0 J. M. " A!onso0 C. %Coord0&. %?:G?&. La -ugacidad de las pol(ticas. la inercia de las prcticas) La educacin y las tecnolog(as de la in-ormacin y la comunicacin . Barce!ona+ Octaedro.
Ca*-tu!os de !i5ro
Orne!!as0 A.U S.nche20 J. A.U A!onso0 W. " Mo!t0 O. %?::H&. "6o decades o- I#" Policy in ducation) #hanging discourses) #hanging practicesJ En Mende20 A.U So!ano0 A.U Mesa0 J. " Mesa0 J.A. %co4*.& Research0 re/!ections and innovations in integra, ting IC) in education (o!. G0 %**. G@L,G@A&. Bada<o2+ 3or4ate6. Sancho0 Juana M. %?:GG&. 'e! a*rendi2a<e *ara !a re*roduccin a! a*rendi2a<e *ara !a co4*rensin. En Rosa5e! Roig (i!a _ Cosi4o Laneve %Eds.&0 L a prctica edu' cati!a en la Sociedad de la In-ormacin) Inno!acin a tra!Hs de la in!estigacin %**. 9H@,L:H&. A!co" %A!icante&+ Mar/i! S. A.
In/or4es
Sancho0 J. M. " A!onso0 C. %Coord.& %?:GG&. #uatro casos. cuatro historias de uso edu' cati!o de las "I#. Barce!ona+ Universitat de Barce!ona. 'i*8sit digita!. htt*+PP, di*osit.u5.eduPds*acePhand!eP?LL@PGAG??.
)rans/erencia de conoci4iento
)IC en Educaci+ Po!-tiDues i Pr$ctiDues. Se4inario. Barce!ona0 ?L de novie45re de ?:G:. htt*+PPso4.es5rina.euPticeneducacioP
Con/erencias invitadas
A!onso0 C. %?::H& %prendiBes na cultura analgica. agora educadores na cultura digi' tal: da mente letrada G mente !irtual . Educador GVZ Congresso Internaciona! de Educanao. Entre ra-2es e sonhos+ o desa/io urgente da Dua!idade. Sao Pau!o %Brasi!&0 G9,GV 4a"o. Sancho. J. M. %?:G:&. n siete minutos: siete bases para la -ormacin del pro-esorado en "I#. Congreso 'IM,AULA)IC,?. Barce!ona0 GH de 4ar2o. htt*+PPdi4.*angea., orgPau!atic?PdocsP<oanasancho.*d/ Sancho. J. M. %?::H&. l papel de las "ecnolog(as de la In-ormacin y la #omunicacin en la Inno!acin ducati!a) ;n punto de !ista cr(tico . I Si4*osio Internaciona! so5re Buenas Pr.cticas Educativas. C.ceres ?H,9: de octu5re. Sancho. J. M. %?::H&. scuela ?)M: Ialgo ms que una etiquetaJ 5otas para una discu' sin educati!a. #(III Jornadas Internaciona!es Universitarias de )ecno!og-a Educativa. and-a %(a!encia&0 H,G: de se*tie45re. htt*+PP===.u5.eduPes5rina, PdocsP*ro<,ticPEscue!a?i:iSanchoi?:G:.*d/ Sancho. J. M. %?::Q& De "ecnolog(as de la In-ormacin y la #omunicacin a "ecnolog(as
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de la ducacin: componentes de un camino incierto . (III Congresso Naciona! 'e Educanoo 'a PUCPR 1 E'UCERE. III Congresso I5ero1 A4ericano So5re (io!pncias Nas Esco!as 1 CIA(E. Curiti5a %Brasi!&0 V,H de octu5re. htt*+PP===.u5.eduPes5rinaPdocsPSanchoiCuriti5a.*d/
Presentaciones en congresos
A!onso0 C.U 'o4ingo0 L.U Orne!!as0 A.U Petr"0 P.P.%?:G:&. De las "I# a las "%# en la nse' anBa =bligatoria en #atalua: ms all de la Pol(tica i la LingN(stica . Actas de! Se4inario Internaciona! de Po!-ticas Educativas I5eroa4ericanas.)endencias0 desa/ios " Co4*ro4isos.Barce!ona0 GA " GQ de 4a"o0 **. Q:Q,QGH. htt*+PP===.u5.eduPes5rinaPdocsP*ro<,ticPA!onsoi"iotrosiSe4inarioi, I5eroa4ericano.*d/ A!onso0 C.U 'o4ingo0 L.U 3raga0 L.U Mo!t0 O.U Sancho0 J. M. %?::H&. Digital Learning. analogical schools. GVth Internationa! Learning Con/erence. Barce!ona0 G,L de <u!io. A!onso0 C.U S.nche20 J. AU Bosco0 AU Sancho0 J. M.U Orne!!as0 A %?::Q&. \hen IC) *o!ic" in education does not have the *o=er o/ trans/or4ing schoo!s. "he uropean #on-erence on ducational *esearch %ECER ?::Q&. ote45urgo %Suecia&0 G:,G? de se*tie45re. 'o4ingo0 L. %?::H&. >ethodologies 6ith I#" support in *ural Schools) % #ase Study. Ne= Researchers Pre,Con/erence ECER ?::H. Universitqt \ien 3rida"0 ?@ se*, te45er ?::H. Mo!t0 O. %?:G:&. An Ethnogra*hic and Narrative Research a5out IC) Mediations on Bouthrs E45odi4ent Construction. I4*!ications /or the Secondar" Schoo!. 5e6 *esearchers Pre'#on-erence # * ?M,M) "he uropean #on-erence on duca' tional *esearch %ECER ?:G:&. Re!sin[i %3in!and&0 ?@,?A. Orne!!as0 A.U S.nche20 J.AU 3raga0 LU 'o4ingo0 L. %?:G:&. De pol(ticas y prcticas en torno a la -ormacin permanente del pro-esorado en "I# en #atalua . En kLa /or, 4acin de !os docentes " !a integracin de !as )ICs en e! curricu!u4 esco!ark. Actas de! Congreso Reinventar !a /or4acin docente. M.!aga. ISBN HAQ,QL, VH9,AHVG,@. htt*+PP===.u5.eduPes5rinaPdocsP*ro<,ticP*a*eri4a!aga.*d/ Orne!!as0 A.U S.nche20 J. A.U A!onso0 W. " Mo!to0 O. %?::H&. "6o decades o- I#" Policy in ducation) #hanging discourses) #hanging practicesJ M,IC)E ?::H. ( Internatio, na! Con/erence on Mu!ti4edia and In/or4ation and Co4unication )echno!o, gies in Education. Lis5oa %Portuga!&0 ??,?L de a5ri!. Ro4eu0 ).U uitert0 M. %?:G:&. l llibre digital: l nou repte per al pro-essorat) ;na pro' posta de -ormaci online %*ster&. Congreso Internaciona! de 'ocencia Univer, sitaria e Innovacin ?:G:. Barce!ona0 9: de <unio0 G " ? de <u!io. Ger *re4i AMU. htt*+PP===.u5.eduPes5rinaPdocsP*ro<,ticPtro4eui!!i5reidigita!.*d/ Sancho0 J. M.U A!onso0 C.U uitert0 M.U Orne!!as0 A. %?:G:&. Is technology to support learning changing the culture o- schoolJ )he Euro*ean Con/erence on Educatio,
HL
na! Research %ECER ?:G:&. Re!sin[i0 ?@,?A de agosto. Co4unicacin Due /or, 4a *arte de si4*osio+ )echno!og" to su**ort Learning. Coordinado *or+ 'r. War! Ste//ens. Universit" o/ Co!ogne %A!e4ania&. Sancho0 J. M.U 'o4ingo0 L.U MJ!!er0 J.U Padi!!a0 P. P. %?::H&. Promoting digital compe' tence in secondary education: Insights -rom a case study. )he Euro*ean Con/e, rence on Educationa! Research %ECER ?::H&. (iena %Austria&0 ?Q,9: de se*, tie45re. htt*+PP===.u5.eduPes5rinaPdocsP*ro<,ticPECER,?::H,Pro4oting.*d/ Sancho0 J. M.U Casa5!ancas0 S.U Ro4eu0 ).U Mo!t0 O.U MJ!!er0 J.U Petr"0 P. P. %?::H&. "e' chnology' nhanced Learning in %ction: Institutional Dimensions and Issues . )he Euro*ean Con/erence on Educationa! Research %ECER ?::H&. (iena %Austria&0 ?Q,9: de se*tie45re. Co4unicacin Due /or4a *arte de si4*osio+ )echno!o, g" Enhanced Learning+ Pro5!e4s and Pro4ises. Coordinado *or+ 'r. War! Ste, //ens. Universit" o/ Co!ogne %A!e4ania&. htt*+PP===.u5.eduPes5rinaPdocsP, *ro<,ticPECER,?::H,)echno!og".*d/ Sancho0 J. M.U S.nche20 J. A.U 'o4ingo0 L.U Mo!t0 Ro4eu0 ). %?:G:&. %nalogical in. Di' gital out: studentsO perspecti!es about the use o- I#" in the teaching and learning processes. )he Euro*ean Con/erence on Educatioona! Research %ECER ?:G:&. Re!sin[i %3in!and&0 ?@,?A de agosto.
)esis doctora!es
'esde adentro+ !os ca4inos de !a /or4acin docente en tie4*os co4*!e<os " digi, ta!es. Las )IC co4o necesidad e4ergente " signi/icativa de !as c!ases universi, tarias de !a sociedad actua!. Si!vina Casa5!ancas. 'irigida *or Juana M. San, cho i!. 3acu!tad de Pedagog-a. Universidad de Barce!ona. Novie45re de ?::Q. La *o!-tica en in/or4.tica educativa en Chi!e. (isiones " creencias so5re su i4*!e, 4entacin. Rosa E. Ro4ero A!onso. 'irigida *or Juana M. Sancho i!. 3acu!, tad de Pedagog-a. Universidad de Barce!ona. Ju!io de ?:G9.
)ra5a<os de 3in de M.ster

Laura 'o4ingo %?::H&. 'i*!o4a de Estudios Avan2ados %'EA&+ #ontribucions peda' gPgiques de les "I# a lO scola *ural) ;n estudi de cas . 'e*arta4ent de 'id$ctica i Organit2aci Educativa. Universitat de Barce!ona. War!a A!onso %?::H&. Pro"ecto 3ina! de M.ster+ Las "I# como mediador de la inclusin de nios y nias con necesidades educati!as especiales . M.ster de Investigacin en 'id.ctica0 3or4acin " Eva!uacin Educativa. Universidad de Barce!ona Leticia 3raga %?::H&. Pro"ecto 3ina! de M.ster+ <!enes ?)M: relatos sobre el aprendi' BaCe ms all de la S=) stHticas. culturas. lenguaCes . M.ster de Investigacin en 'id.ctica0 3or4acin " Eva!uacin Educativa. Universidad de Barce!ona.
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O5servaciones
Rese>as a*arecidas so5re !a *u5!icacin Sancho0 J. M. " A!onso0 C. %?:G?&+ Cuadernos de Pedagog-a0 L?Q0 ?:G?0 *. GGH. Co4unicar0 L:0 ##0 ?:G90 *. ?GG. Educatio Sig!o ##I0 (o!. 9G nZ G0 ?:G90 **. 9V9,9VV0 htt*+PP<oaDuin*aredes.5!ogs*ot.co4.esP?:G9P:?Pcuando,nos,*regunta4os, *or,!a,/ugacidad.ht4!
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Eco!og-as de a*rendi2a<e a !o !argo de !a vida+ contri5uciones de !as )IC a! desarro!!o *ro/esiona! de! *ro/esorado
Eco!og-as de a*rendi2a<e a !o !argo de !a vida+ contri5uciones de !as )IC a! desarro, !!o *ro/esiona! de! *ro/esorado %ECOLLEARN&.
Edu!s5 ru*o de investigacin en educacin " )IC. ru*o de investigacin e4er, gente *or !a enera!itat de Cata!un"a %?::HU S R @HG&
'r. A!5ert Sangr$ Morer0 UOC %IP&U 'ra. Montse uitert Catas7s0 UOCU 'r. Marc Ro, 4ero Car5one!!0 UOCU 'ra. Nati Ca5rera Lan2o0 UOCU 'r. Marce!o 3a5i.n Maina0 UOCU 'ra. )eresa Ro4eu 3ontani!!as0 UOCU 'ra. Maria P;re2,Mateo Su5ir$0 UOCU 'ra. Lourdes u$rdia Orti20 UOCU Pro/. Jose*h Ro*[ins0 UOCU Pro/. Pau!ine Ernest0 UOCU 'r Pa5!o Mu>o20 Universidad de A Coru>aU 'RA. Mercedes on2a!e2 San4a, 4ed.
'escri*cin genera!
Los ca45ios socia!es en !os Due nos encontra4os in4ersos desde hace 4.s de una d;cada han variado ta45i;n !os *er/i!es *ro/esiona!es " !as ha5i!idades " co, noci4ientos reDueridos Due !os individuos necesitan *ara desarro!!arse en !a so, ciedad actua!0 4odi/ic.ndose *or tanto !as necesidades de a*rendi2a<e a !o !argo de !a vida de !os *ro/esiona!es. Ran co5rado *rotagonis4o 4ode!os /or4ativos in, /or4a!es " no /or4a!es0 !os cua!es *arecen *er4itir una 4a"or *ersona!i2acin de !as o*ortunidades de actua!i2acin *ro/esiona!. E! uso de redes socia!es " otras *ro*uestas 5asadas en e! conectivis4o entre !as *ersonas han ido ganando te, rreno0 es*ecia!4ente gracias a !as )ecno!og-as de !a In/or4acin " Co4unicacin %)IC&0 Due e6*anden !os es*acios *otencia!es de a*rendi2a<e a !o !argo " a !o ancho de !a vida. En este escenario0 se esta5!ecen con<untos co4*!e<os de conte6tos0 co4, *uestos *or actividades0 recursos " re!aciones Due se generan en es*acios /-sicos " virtua!es " Due *roveen de nuevas o*ortunidades de a*rendi2a<e. Estos con<untos reci5en e! no45re de eco!og-as de a*rendi2a<e. L!egados a este *unto0 " con e! o5, <etivo de /oca!i2ar esta investigacin en un *er/i! *ro/esiona! deter4inado0 e! de !os *ro/esores " *ro/esoras de ense>an2a o5!igatoria0 nos *!antea4os res*onder di, versos interrogantes+ EMu; *a*e! <uegan !as eco!og-as de a*rendi2a<e a !o !argo de !a vida en !a /or4acin " actua!i2acin *ro/esiona! de !os docentesF ECu.!es son !os e!e4entos Due con/iguran !as eco!og-as de a*rendi2a<e a !o !argo " a !o ancho de !a
HA
vida *ara !os docentesF EMu; *a*e! <uega cada uno de esos co4*onentes " c4o contri5u"en !as )ICF EMu; 5ene/icios encuentran !os docentes en !os distintos co4, *onentes Due con/iguran !as eco!og-as de a*rendi2a<e 4.s a!!. de !as /r4u!as 4.s c!.sicas de actua!i2acinF La /ina!idad de! *ro"ecto es ana!i2ar " co4*render !as a*ortaciones de !as eco!og-as de a*rendi2a<e *ara /aci!itar e! desarro!!o " !a 4e<ora *ro/esiona! de! do, cente de educacin *ri4aria. Para a!can2ar esta /ina!idad0 nos *!antea4os+ G. Ana!i2ar c4o !os docentes de educacin *ri4aria con/iguran " uti!i2an !as eco!og-as de a*rendi2a<e *ara su desarro!!o *ro/esiona! " cu.! es e! *a*e! de !as )IC en !as 4is4as. ?. Co4*render !a *erce*cin de !os docentes de educacin *ri4aria en torno a !as contri5uciones de !as eco!og-as de a*rendi2a<e a trav;s de )IC *ara !a actua!i2acin *ro/esiona! " !a 4e<ora de su *r.ctica docente. 9. Esta5!ecer *autas *ara /aci!itar e! desarro!!o " !a 4e<ora *ro/esiona! de! do, cente a trav;s de !as eco!og-as de a*rendi2a<e. L. Pro*oner estrategias " acciones Due *er4itan o*ti4i2ar " genera!i2ar e! *o, tencia! de !as eco!og-as de a*rendi2a<e *ara e! desarro!!o *ro/esiona! de! do, cente de educacin *ri4aria0 tanto a nive! de decisin *o!-tica de siste4a educativo0 co4o de! *ro*io *ro/esorado.

Resu!tados es*erados+ G. Identi/icar " descri5ir !os distintos co4*onentes Due con/iguran !as eco!o, g-as de a*rendi2a<e de !os docentes de educacin *ri4aria "0 en *articu!ar0 aDue!!os co4*onentes vincu!ados a !as )IC. ?. E6*!orar !a *erce*cin de !os docentes en torno a !as a*ortaciones de !as eco!og-as de a*rendi2a<e 4ediadas *or )IC a! desarro!!o *ro/esiona! " !a *r.ctica educativa. 9. E!a5orar un diagnstico de !os actua!es 4ecanis4os de desarro!!o " actua!i, 2acin *ro/esiona! de !os docentes de educacin *ri4aria Due *er4ita iden, ti/icar !a situacin do4inante. L. Contrastar casos 7nicos en !a con/iguracin de eco!og-as de a*rendi2a<e a trav;s de )IC *ara e! desarro!!o *ro/esiona! " !a *r.ctica educativa con !a si, tuacin do4inante en !a *o5!acin docente de educacin *ri4aria. @. Pro*oner estrategias " acciones Due *er4itan o*ti4i2ar " genera!i2ar e! *o, tencia! de !as eco!og-as de a*rendi2a<e *ara e! desarro!!o *ro/esiona! de! do, cente de educacin *ri4aria0 tanto a nive! de decisin *o!-tica de siste4a educativo0 co4o de! *ro*io *ro/esorado. Los resu!tados se *!as4aran en !a e!a5oracin de *ro*uestas *ara !a actua, !i2acin docente a trav;s de !a con/iguracin de eco!og-as de a*rendi2a<e 4ediadas
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*or )IC. P!antear un con<unto de *ro*uestas orientadas0 *or una *arte0 a !os docen, tes de educacin *ri4aria "0 *or otra *arte0 a !a ad4inistracin educativa en re!a, cin a !a con/iguracin de eco!og-as de a*rendi2a<e *ara e! desarro!!o *ro/esiona! " !a 4e<ora de !a *r.ctica educativa. Las acciones asociadas a !a cuarta eta*a de! *ro"ecto son+ G. 'eteccin de necesidades en !a *o5!acin do4inante *ara !a /or4acin *ro/esiona! " !a 4e<ora docente a trav;s de !a con/iguracin de eco!og-as de a*rendi2a<e con un uso intensivo de )IC. Partiendo de! contraste entre !os casos 7nicos o situacin idea! " !a situacin do4inante o rea! i!ustrada 4e, diante una 4uestra re*resentativa de! con<unto de docentes de educacin *ri4aria en Cata!u>a0 se identi/icar.n !as necesidades de !a *o5!acin do, cente *ara !a actua!i2acin *ro/esiona! a trav;s de !a con/iguracin de eco!o, g-as de a*rendi2a<e 4ediadas *or )IC. ?. E!a5oracin de *ro*uestas *ara o*ti4i2ar " genera!i2ar e! *otencia! de !as eco!og-as de a*rendi2a<e de !os docentes. La triangu!acin entre !as estrate, gias de ;6ito *ara !a actua!i2acin docente con uso de )IC %accin ?.@& " !as necesidades detectadas en !a *o5!acin do4inante %accin L.G& ser. !a 5ase *ara !a e!a5oracin de *ro*uestas. Considerando Due !a /or4acin docente es una necesidad " 5ene/icio socia! " Due !a /ina!idad de nuestro *ro"ecto es trans/or4ar !a sociedad 4.s a!!. de co4*render " descri5ir !as eco!og-as de a*rendi2a<e de !os docentes0 rea!i2are4os dos ti*os de *ro*uestas+ a& Pro*uestas de estrategias " acciones Due a"uden a !os docentes de edu, cacin *ri4aria " centros educativos a o*ti4i2ar " genera!i2ar e! *oten, cia! de !as eco!og-as de a*rendi2a<e 4ediadas *or )IC *ara su actua!i2a, cin *ro/esiona! " !a 4e<ora de !a *r.ctica educativa. 5& Pro*uestas orientadas a !a ad4inistracin educativa en torno a estrate, gias " acciones Due de5en inc!uir !as *o!-ticas educativas *ara *ro4over !a /or4acin *ro/esiona! de !os docentes a trav;s de !a con/iguracin de eco!og-as de a*rendi2a<e con un uso intensivo de )IC. Estas *ro*uestas ha5r.n de /aci!itar !a to4a de decisiones *ara e6traer e! 4.6i4o 5ene/i, cio de !as eco!og-as de a*rendi2a<e de cara a !a actua!i2acin *ro/esiona! de! docente de educacin *ri4aria. Ca5e 4encionar en este a*artado de! *ro"ecto Due en e! 4arco de! EcoL, Learn conte4*!a4os !a 4e<ora de !a *r.ctica educativa co4o consecuencia de !a /or4acin *ro/esiona! 7nica4ente desde !a *erce*cin de !os docentes. Pro/undi, 2ar en e! e/ecto de dicha /or4acin en !a 4e<ora de !a *ro*ia *r.ctica "0 *or tanto0 en e! a*rendi2a<e de !os estudiantes deviene una !-nea de investigacin /utura.

Las *rinci*a!es contri5uciones de! *ro"ecto Due *!antea4os se en4arcar-an en e! .45ito de! a*rendi2a<e a !o !argo de !a vida0 !a /or4acin *ro/esiona! " !a 4e<ora de
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!a *r.ctica educativa. Concreta4ente0 !os resu!tados o5tenidos se orientar.n a /a, vorecer !a con/iguracin " *ersona!i2acin de! desarro!!o *ro/esiona! de !os docen, tes de educacin *ri4aria " !a 4e<ora de su *ro*ia *r.ctica a trav;s de! uso de eco!og-as de a*rendi2a<e a !o !argo de !a vida e6*andidas *or !as )IC. E! *roducto /ina! ser. e! *!antea4iento de *ro*uestas trans/or4adoras a dos nive!es. Por un !ado0 !os resu!tados o5tenidos /aci!itar.n a !os docentes !a ad, Duisicin " !a 4e<ora de estrategias *ara gestionar !as eco!og-as de a*rendi2a<e de 4anera Due re*ercutan *ositiva4ente en su actua!i2acin " desarro!!o *ro/esiona!. Por otro !ado0 !os resu!tados *ro*orcionar.n reco4endaciones a !a ad4inistracin educativa so5re *osi5!es acciones *ara o*ti4i2ar e! *otencia! de !as eco!og-as de a*rendi2a<e de cara a !a actua!i2acin *ro/esiona! de! docente de educacin *ri4a, ria. Los resu!tados *odr.n e6tra*o!arse a otros co!ectivos *ro/esiona!es Due uti, !icen !as )IC *ara su /or4acin " actua!i2acin. Asi4is4o0 !os resu!tados de este *ro"ecto de investigacin *odr.n servir co4o re/erente *ara otros *rogra4as " *ro"ectos vincu!ados.

A /in de otorgar visi5i!idad a! *ro"ecto " e6*!otar !os resu!tados o5tenidos 4.s a!!. de !as *ro*uestas se>a!adas se conte4*!an !as siguientes estrategias de di/usin+ G. Construccin " 4anteni4iento de un *orta! =e5 de! *ro"ecto %5!og con sin, dicacin RSS&0 Due inc!u"a tanto !a in/or4acin asociada a! 4is4o co4o a !os resu!tados o5tenidos en !as di/erentes /ases. Este *orta! se actua!i2ar. durante todo su desarro!!o. ?. Una *u5!icacin en /or4ato !i5ro %tanto de *a*e! co4o e5oo[& so5re eco!o, g-as de a*rendi2a<e *ara !a actua!i2acin docente en una editoria! de .45ito naciona! %W!u=er0 Octaedro0 Paids& 9. 'i/usin de! *roceso " resu!tados *re!i4inares a trav;s de 9 co4unicacio, nes en congresos naciona!es " V internaciona!es de *restigio %AERA0 ECER0 E'EN&. L. Organi2acin de una <ornada asociada a! *ro"ecto " *revia a !a e!a5oracin de *ro*uestas concretas %accin L.?& con docentes0 re*resentantes de !a ad, 4inistracin educativa0 acad;4icos0 etc. *ara contrastar !os resu!tados o5, tenidos. Esta retroa!i4entacin0 5asada en e! /eed5ac[ " necesidades con, cretas de !os actores i4*!icados en e! *ro"ecto0 devendr. 5.sica de cara a! *!antea4iento de *ro*uestas de accin vincu!ados a !as eco!og-as de a*ren, di2a<e de !os docentes *ara !a actua!i2acin *ro/esiona!. @. Pu5!icaciones en /or4a de L art-cu!os de revistas de *restigio reconocido tanto a nive! naciona! co4o internaciona!0 tanto de resu!tados *re!i4inares co4o /ina!es %Educationa! Researcher0 British Journa! o/ Educactiona! )ech, no!og"0 Educationa! )echno!og" and Societ"0 Revista de Educacin0 Educa, cin ##I&.
G::
O5servaciones
Esta4os teniendo di/icu!tades *ara se!eccionar !a 4uestra de *ro/esores Due he, 4os de/inido co4o N#hampionsO No es /.ci! ni encontrar!os ni Due *artici*en.
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S)AB,IN
E! *ro"ecto euro*eo NStudent guidance at universit" /or inc!usionO0 S)AB IN %@?VV::,LLP,G,?:G?,I),Eras4us,Esin&0 est. en4arcado dentro de! *rogra4a de A*rendi2a<e a !o !argo de !a vida en !a 4oda!idad Pro"ecto Mu!ti!atera! Eras4us0 " est. /inanciado *or !a Unin Euro*ea.
ru*o de Investigacin NInvestigacin0 Eva!uacin " )ecno!og-a EducativaO %RUMG@L&. La coordinacin centra! viene de !a Universidad de Macerata %Ita!ia& " a su ve2 e6iste un coordinador de cada una de !as instituciones *artici*antes. En !a Universidad de Sevi!!a coordina a! ru*o NInvestigacin0 eva!uacin " )ecno!og-aO % IE)E& e! 'r. Juan de Pa5!os Pons.
Juan 'e Pa5!os Pons %'ir.&0 Pi!ar Co!.s Bravo0 )eresa on2.!e2 Ra4-re20 3rancisco Pavn0 Rosa MS Rodr-gue2 I2Duierdo0 Manue! Rodr-gue20 A!icia on2.!e2 P;re20 Je, s7s Conde Ji4;ne2. En este *ro"ecto *artici*an tres universidades+ Universidad de Macerata %Ita!ia&0 Buda*est Universit" o/ )echno!og" and Econo4ics %Rungr-a&0 " !a Universidad de Sevi!!a %Es*a>a&U dos e4*resas internaciona!es de investigacin " consu!tor-a+ Me!ius %Ita!ia& " Arco!a Research %Ing!aterra&U dos redes educativas in, ternaciona!es+ !a Unin Euro*ea de Estudiantes " !a Red Euro*ea de A*rendi2a<e a distancia " E,LearningU " /ina!4ente una e4*resa de desarro!!o de so/t=are educa, tivo+ LBN# %Ita!ia&.
'escri*cin genera!
S)AB,IN tiene co4o /ina!idad centra! !a creacin de un servicio de orientacin conti, nua0 inc!u"endo orientacin online0 destinada a !os estudiantes universitarios0 con e! o5<etivo de evitar e! a5andono en !os estudios " au4entar !as tasas de estudian, tes Due conc!u"en sus estudios universitarios sin de4oras en e! tie4*o *revisto. Los servicios de orientacin online se dise>an con o5<eto de res*onder a de4an, das " necesidades de !os universitarios euro*eos0 detectadas a *artir de un diag, nstico inicia! de sus condiciones " circunstancias. Este *ro"ecto de investigacin se *ro*one conseguir+ a& La creacin de un siste4a de e,orientacin " asesora, 4iento *ara !as universidades euro*eas0 5asado en !as necesidades detectadas de !os estudiantes universitarios0 5& Una *!ata/or4a de e,orientacin e6*eri4entada en diversas universidades euro*eas0 Due o/re2ca !as herra4ientas necesarias *ara !!evar a ca5o de /or4a e/iciente " e6itosa *rocesos continuos de orientacin " ase, sora4iento ada*tados a !as necesidades es*ec-/icas de di/erentes instituciones de educacin su*erior " a !a diversidad de ti*o!og-as " *er/i!es de estudiantes univer, sitarios. E! *ro"ecto estudia c4o !as universidades euro*eas o/recen sus servicios
G:?
de e,orientacin a sus estudiantes de educacin su*erior " c4o ;stos *ueden contri5uir a 4e<orar su rendi4iento esco!ar. Es interesante Due !os servicios de a*o"o se centren en todas !as /ases c!aves de !a vida universitaria0 cuando se acce, de a !a universidad0 durante !a universidad " en e! 7!ti4o curso universitario *ara tratar de enganchar con e! 4ercado !a5ora!. Para e!!o0 !a universidad o/rece di/e, rentes recursos " servicios Due sirven de gu-a *ara reso!ver *ro5!e4as c!aves a !os Due !os a!u4nos se en/rentan durante !a vida universitaria0 gu-as de !as sa!idas *ro/esiona!es de cada titu!acin0 de*arta4entos de e4*!eo " e4*rendi4iento0 atencin a !a diversidad0 etc. Seg7n distintos estudios se o5serva Due !a 4a"or-a de !os estudiantes Due a5andonan !a universidad0 indican !a necesidad de a*o"o continuo durante sus estudios. Este es *articu!ar4ente e! caso de !os estudiantes no *resencia!es0 dado e! hecho de Due !os servicios de a*o"o a 4enudo est.n dis, *oni5!es 7nica4ente en !as sedes de !as universidades. Se han dise>ado e i4*!e4entado di/erentes instru4entos de recogida de datos. Pri4era4ente se ha rea!i2ado una e6haustiva revisin 5i5!iogr./ica en 5ases de datos naciona!es e internaciona!es so5re *o!-ticas universitarias " /racaso esco!ar0 estudios so5re e! a5andono " e! /racaso esco!ar0 5uenas *r.cticas " servicios de orientacin " asesora4iento *ara !a inc!usin de !os estudiantes a nive! universita, rio. La 4atri2 generada /ue *uesta en co47n entre !os socios *artici*antes " co4, *artida. A continuacin se rea!i2ar. una 5ater-a de -te4s inicia! /ruto de! Ndata auditO Due ser. va!idada a trav;s de! desarro!!o de entrevistas cognitivas con estudiantes cara a cara0 con e! o5<etivo de *ro5ar ver5a!4ente Due signi/ica *ara cada uno de !os entrevistados !os -te4s identi/icados individua!4ente " de /or4a g!o5a! en e! cuestionario. A! 4is4o tie4*o se rea!i2 una entrevista a un in/or4ante c!ave0 en concreto a !a (icerrectora de estudiantes. La triangu!acin de !os resu!tados de !as entrevistas a in/or4antes c!ave0 !a revisin 5i5!iogr./ica %data audit& " !as entrevistas cognitivas de !os a!u4nos nos a*ort in/or4acin congruente " consistente so5re !a identi/icacin de !os gru*os " sus necesidades. En e! 4o4ento actua! !a *!ata/or4a de e,orientacin est. en /ase de dise>o " aunDue "a se han rea!i2ado a!gunas *rue5as0 se es*era Due *r6i4a4ente se d; co4ien2o a !a /ase de *i!ota<e0 *ro*ia4ente dicha.

La a*ortacin *rinci*a! de S)AB,IN es e! dise>o " desarro!!o de un servicio *ara ase, sorar a !os estudiantes 4ientras cursan sus estudios0 o/reci;ndo!es servicios de e, orientacin Due *er4itan e! acceso a !os servicios de a*o"o dis*oni5!es tanto den, tro de !as universidades co4o en !os entornos donde !as universidades est.n in, 4ersas. La orientacin se conci5e co4o un a*o"o *ersona!i2ado *ara cada estu, diante con o5<eto de hacer /rente a !as di/icu!tades Due0 en ocasiones0 conducen a !a desvincu!acin o e! a5andono de! a!u4nado. Con este *ro"ecto se es*eran conseguir !os siguientes resu!tados+
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La creacin de un siste4a de orientacin " asesora4iento *ara !as universi, dades0 Due inc!u"an *rocesos0 4;todos " herra4ientas. Una *!ata/or4a de e,orientacin *ara !as universidades euro*eas0 dise>ada " desarro!!ada *ara atender !as necesidades es*ec-/icas de !as instituciones de educacin su*erior " de !os estudiantes universitariosU Due o/re2ca !as herra4ientas necesarias *ara rea!i2ar un *roceso contin7o de orientacin " asesora4iento. Una visin actua! de !as *r.cticas de orientacin *ara !a inc!usin en toda Euro*a0 a *artir de !as necesidades de orientacin " e,orientacin Due han tenido !os estudiantes durante su e6*eriencia educativa.
Contri5ucionesPreco4endaciones *ara !a educacin.

Rasta e! 4o4ento se ha rea!i2ado una /u(a para la inclusin: prcticas y necesida' des en las ;ni!ersidades uropeas Due *resenta !os resu!tados de !a investigacin S)AB IN. E! o5<etivo /unda4enta! /ue revisar e! *anora4a acerca de !a orientacin " e! asesora4iento de estudiantes universitarios0 tener en cuenta !as *o!-ticas0 *ro, gra4as " *r.cticas Due se han desarro!!ado en este ca4*o0 " to4ar !as !ecciones a*rendidas *ara e! dise>o de !os servicios S)AB IN. Seg7n !os resu!tados o5tenidos hasta e! 4o4ento se deduce Due ha" una de4anda a!ta de !os servicios de orientacin " asesora4iento *or *arte de !os es, tudiantes. Por tanto0 !a de4anda *otencia! de este ti*o de servicios se e<ecutar-a *ara una regin %Unin Euro*ea& de G9.L 4i!!ones de estudiantes.
Pros*ectiva de !a investigacin
Se o5serva Due ha" una 5recha entre !a o/erta de servicios de orientacin " aseso, ra4iento en .45itos universitarios0 " !a *erce*cin *or *arte de! estudiantes de !a uti!idad0 a veces desconoci4iento0 de !os servicios o/ertados "Po *restados. 'e ahDue es i4*ortante detectar !as .reas c!aves *ara 4e<orar !os servicios de orienta, cin Due se o/recen a !os estudiantes0 !a su*ervisin *eridica de !os *ro5!e4as de !os estudiantes0 !a sensi5i!i2acin de acciones de orientacin " asesora4iento a trav;s de acciones concretas. Istas *ueden ser !as siguientes+ 'ise>ar un siste4a de segui4iento *ara eva!uar continua4ente e! nive! " !a natura!e2a de !os *ro5!e4as *otencia!es de !os estudiantes universitarios. Continuo desarro!!o *ro/esiona! *ara !os *ro/esiona!es encargados de orientar " asesorar. Entrena4iento de! *ersona! en e! reconoci4iento de *ro5!e4as0 !a 4ento, r-a " !a tutori2acin *ersona!. )a!!eres *ara tra5a<ar !as estrategias de estudio regu!ares. Entrena4iento de !os estudiantes en e! reconoci4iento de *ro5!e4as0 !a 4entor-a0 a 'esarro!!ar una Carta de! Estudiante donde se vea !a estrategia Due to4a !a institucin en cuanto a! asesora4iento " !a orientacin.
G:L

Las *rinci*a!es estrategias uti!i2adas *ara dar a conocer !a investigacin a !as *er, sonas0 gru*os " entidades interesadas se sinteti2an en !as siguientes contri5ucio, nes cient-/icas+
Li5ros e In/or4es
Cu!!en0 J. %?:G9&. /u(a para la inclusin: prcticas y necesidades en las ;ni!ersidades uropeas. S)AB IN Consortiu4.
Ca*-tu!os de !i5ros
Co!.s0 P.0 'e Pa5!os0 J.0 on2.!e20 ).0 on2.!e20 A.0 Conde0 J. " Contreras0 J.A. %?:G9&. Amelioration o- Student #ommitment 8 ngagement9 to ;ni!ersity. E,orientation as a contri5ution to an inc!usive Euro*e.
A*ortaciones a Congresos
Co!.s0 P.0 'e Pa5!os0 J.0 on2.!e20 ).0 on2.!e20 A.0 Rodr-gue20 R. Conde0 J. " Contre, ras0 J.A. %?:G9&. Pr.cticas educativas destinadas a /o4entar e! Nengage4entO de !os estudiantes en !as universidades es*a>o!as. Si4*osiu4. I Congresso Internaciona! Envo!vi4ento dos A!unos na Esco!a+ Pers*etivas da Psico!ogia e Educanoo. Lis5oa0 Portuga!0 G@,GAde Ju!ho de ?:G9.
)esis 'octora!es " )ra5a<os 3in de M.ster

Re"es 'e C2ar0 S. %En *roceso&. 0ortalecer la implicacin y el compromiso de los es' tudiantes con la uni!ersidad) ;na !isin multidimensional del engagement . %)esis doctora!&. Universidad de Sevi!!a. 'irigida *or 'ra. Pi!ar Co!.s Bravo. Contreras,Rosado0 J. A. %En *roceso&. Procesos de e'tutoriBacin y su impacto en el en' gagement del alumnado uni!ersitario) ;n diseo microgenHtico . %)esis doctora!&. Universidad de Sevi!!a. 'irigida *or 'ra. Pi!ar Co!.s Bravo " 'ra. )eresa on, 2.!e2 Ra4-re2. A4a"a,'-a20 C. %?:G9&. l abandono de los estudiantes uni!ersitarios desde la perspec' ti!a del alumnado. )ra5a<o 3in de M.ster. Universidad de Sevi!!a. 'irigido *or Pi!ar Co!.s Bravo. i!,Car4ona0 M. R. %?:G9&. Propuestas de inter!encin para reducir el abandono esco' lar. )ra5a<o 3in de M.ster. Universidad de Sevi!!a. 'irigido *or Pi!ar Co!.s Bra, vo. on2.!e2,Bravo0 B. M. %?:G9&. 0actores macroestructurales y personales asociados al engagement acadHmico en la ;ni!ersidad. )ra5a<o 3in de M.ster. Universidad de Sevi!!a. 'irigido *or Pi!ar Co!.s Bravo. 3uentes,Berna!0 C. %?:G9&. Qariables asociadas al engagement del estudiante uni!ersi'
G:@
tario: un estudio cualitati!o. )ra5a<o 3in de M.ster. Universidad de Sevi!!a. 'iri, gido *or )eresa on2.!e2 Ra4-re2.
G:V
RELA)O+ E'UCACICN B )IC

Coordinadores
Adriana e=erc. S)ELLAE. Universidad de Santiago de Co4*oste!a. A2ucena Rern.nde2 Mart-n. I)E,USAL. Universidad de Sa!a4anca.
Re!atores
Pa5!o Joe! Santana Boni!!a. E'ULLAB. Universidad de La Laguna. Eduardo 3ern.nde2 Rodr-gue2. ICU3OP. Universidad de (a!!ado!id. Las a*ortaciones rea!i2adas a !a 4esa tras!ucen un es/uer2o *or esc!arecer e! *a*e! Due !as tecno!og-as han tenido en !as instituciones educativas " !as *o!-ticas Due !as han i4*u!sado. Muchas de e!!as ade4.s0 a5ordan sus consecuencias a !a *r.ctica educativa. Con e! inter;s de !ograr un de5ate Due nos *er4ita construir conoci, 4iento con<unto0 desde !a coordinacin se *!ante !a necesidad de rea!i2ar una s-ntesis de !as *ro*uestas " !an2ar *reguntas *ara e! de5ate entre todos !os *artici, *antes a !a 4esa. E! *roducto de ese tra5a<o se *resenta en !o siguiente+ G. Una conc!usin co47n a 4uchas investigaciones *resentadas es Due !os *ro/esores van introduciendo !as )IC *au!atina4ente0 *ero sin Due se *ro, du2ca un re*!antea4iento de su 4etodo!og-a de ense>an2a. ?. La tnica genera! de todas !as investigaciones *r6i4as en e! tie4*o0 es !a escase2 de /or4acin *edaggica " did.ctica *ara !a integracin de !as tec, no!og-as. 9. La 4a"or *arte de !as investigaciones son de ti*o descri*tivo,co4*rensivo so5re !o Due sucede en e! au!a0 *ero a no a5undan a7n !as Due rea!icen tra, 5a<o de construccin de *ro*uestas concretas. L. En todas !as investigaciones se sigue o5servando un hecho0 constatado ta45i;n en otros /oros+ !a introduccin de !as )IC en !os centros esco!ares no su*one un ca45io en !os *rocesos de ense>an2a a*rendi2a<e si no va aco4*a>ada de un *ro"ecto g!o5a! de !a escue!a en e! Due se consideren todos !os ca45ios Due i4*!ica !a integracin curricu!ar de !as )IC %ca45ios organi2ativos " ca45ios en !a 4etodo!og-a de ense>an2a&. En todo caso0 !a innovacin Nse 4antiene a nive! instituciona!O. @. A!gunas co4unicaciones re/!e<an !a distancia Due ha" entre !as conce*cio, nes de! *ro/esorado so5re !as )IC " sus *r.cticas de ense>an2a ha5itua!es0 donde e! *roceso de innovacin es !ento " gradua!. V. En a!gunas contri5uciones a*arece !a idea de !o di/-ci! Due es Due !o Due se investiga !!egue a !as au!as " revierta en !as /or4as de tra5a<o de! *ro/esora, do. A. Las *o!-ticas educativas 4uchas veces se 4antienen a!e<adas de !as necesi, dades de !os centros. Co4o se se>a!a en una de !as contri5uciones de gru, *o ESBRINA+ e6isten una serie de Ngestiones estandari2adas a nive! econ,
G:A
4ico Due no res*onden a !as necesidades de !os centrosO. Q. Surge !a *regunta EMu; hace4os !os investigadores con !a di/usin de nues, tras investigacionesFENo da4os una visin /rag4entada de! conoci4iento " de !os resu!tados de !a investigacin educativaF Se *!antea !a necesidad de re/!e6ionar so5re !a investigacin Due se est. desarro!!ando *orDue desde !os dise>os de investigacin esta4os co4unicando visiones de! conoci, 4iento " de !a rea!idad. En s-ntesis0 !a !ectura de !as G@ contri5uciones *resentadas a esta 4esa *re, sentadas *ueden agru*arse en !as siguientes te4.ticas+ Integracin entre *o!-ticas " *r.cticas Eva!uacin de! uso de !as )IC en !a *r.ctica de !a ense>an2a Nuevos escenarios de construccin de !a ciudadan-a 'ise>o0 desarro!!o " eva!uacin de 4ateria!es digita!es *ara !a ense>an2a
Integracin entre *o!-ticas " *r.cticas

La dia!;ctica entre dotacin de recursos " !as *r.cticas de integracin curri, cu!arPesco!ar se re*ite de 4anera circu!ar. La 4a"or *arte de !as investiga, ciones 4uestran Due estas dotaciones han servido 4.s *ara re/or2ar !as *r.cticas de ense>an2a e6istentes Due *ara generar ca45ios en !as *ro, *uestas. Las *o!-ticas inciden en !a dotacin de 4edios *ero no en !as *r.c, ticas. Pro!i/eran !as *ro*uestas *o!-ticas a5ru4ando a! *ro/esorado " a !as escue, !as0 de ta! /or4a Due en 4uchas ocasiones se hace caso o4iso a !as 4is, 4as. N!os centros ni se ha5-an !e-do e! 5o!et-nO. Es necesario esti4u!ar,a"udar a generar *r.cticas Ndesde a5a<oO a!e<.ndose de !as *ro*uestas desarro!!adas a nive! gu5erna4enta!. Res*onder a !as *o, !-ticas to*,do=n en !a 4edida Due !os centros se a*ro*ien de su autono4-a *ara *!antear su 4ode!o de escue!a " de educacin0 aunDue se visua!i2a co4o di/icu!tad !a escase2 de eDui*os con una visin co4*artida acerca de !a /uncin de !as tecno!og-as en !a ense>an2a. A ra-2 de esto se *ro*one !a necesidad de *otenciar !a /igura de! coordinador )IC en !os centros %se con, sidera 4.s o*ortuno deno4inar!o coordinador de !a innovacin&. Las *ro*uestas /or4ativas Due devienen de !as *o!-ticas se centran en as, *ectos instru4enta!es sin a5ordar !as *ro5!e4.ticas 4etodo!gico,did.cti, cas Due su*onen !a integracin de tecno!og-as en !as instituciones " en e! au!a. Integrar estas tecno!og-as su*one re*ensar !a conce*cin de conoci, 4iento " 4odi/icar !as entra>as 4is4as de !a ense>an2a. Se *ro*one Due !as *ro*uestas /or4ativas a5orden a !as tecno!og-as co4o o*ortunidades educativas *ara e! desarro!!o *ro/esiona! de! *ro/esorado. Las condiciones de tra5a<o de! *ro/esorado se trans/or4an en o5st.cu!os *ara !a integracin de !as tecno!og-as. Las *o!-ticas de asignacin a centros0
G:Q
genera0 en ocasiones0 situaciones *erversas0 "a Due un docente *uede estar cada a>o en una escue!a di/erente.
Eva!uacin de! uso de !as )IC en !a *r.ctica de !a ense>an2a

Se ana!i2an dos e!e4entos c!aves *ara !a integracin de !as tecno!og-as en !os centros educativos+ !a i4*!icacin de! eDui*o directivo " e! uso de una 4etodo!og-a activa en !a ense>an2a. La i4*!icacin de !os eDui*os directi, vos es c!ave+ N!os centros innovadores se sa!tan !a nor4ativaO. Preguntas c!aves Due surgieron durante !as discusiones+ EDu; signi/ica ense, >ar " a*render ho"F Ec4o esta4os a5ordando e! a*rendi2a<e con tecno!o, g-asF EC4o se re!aciona !a /a4i!ia,escue!a res*ecto a !as )ICF La c!ave no est. en e! uso de !as )IC sino en !a uti!i2acin de una *edagog-a 4u!ti4oda!. Lo Due 4e<ora !a !ectura es ese ti*o de *edagog-a Due conte4, *!a 47!ti*!es 4odos de a*render %visua!0 auditivo0 gestua!&. Ra" una re!a, cin entre !o Due se a*rende " c4o se ense>a %co4o ha sido ense>ado&. Se con/unde integracin de !as )IC con innovacin. Innovar es introducir un ca45io en un .45ito Due a>ade va!or. En e! caso de !a integracin curricu, !ar de !as )IC e! va!or viene dado0 entre otros criterios0 *or una 4e<ora en e! a*rendi2a<e " *or !a satis/accin de! a!u4nado. Ra" dos as*ectos Due deter4inan e! uso de !as )IC en e! conte6to esco!ar+ Las escue!as no tienen tie4*o %tie4*o *ara conocer *orta!es0 *ensar ac, tividades con sus a!u4nos etc.& Pero e! tie4*o es una cuestin re!ativa Due de*ende de nuestras *rioridades. Ra5r. Due redistri5uir e! tie4*o. La *resin socia! de! !i5ro de te6to0 !a *resin de !as /a4i!ias *ara su uso. La *ersistencia de !a cu!tura de! !i5ro de te6to.
Nuevos escenarios de construccin de !a ciudadan-a

Se con/ir4a !a necesidad de seguir *ensando " a5ordando nuevas /or4as de ense>ar " a*render en una escue!a Due de5e a5rirse *ara /or4ar de un 4undo g!o5a!i2ado " 4edi.tico0 Due evite !as ru*turas entre !o esco!ar " !o socia!0 ro4*iendo ade4.s con una conce*cin i!ustrada de !a educacin0 necesitando de *ro*uestas Due inter*e!en a !a escue!a desde !o socia! Se re/!e6iona res*ecto de !o Due hace4os en nuestras investigaciones0 de! *a*e! socia! Due *ueden <ugar0 !a uti!idad *ara e! *ro/esorado o !a ac, cin socio,co4unitaria0 *ara !o cua! es *reciso Due esta5!e2ca4os re!acio, nes 4.s hori2onta!es entre Duienes investiga4os " !os su<etos investigados de 4odo Due evite4os ahondar en !a ru*tura entre universidad " escue!a " a*ostando ta45i;n *or e! interca45io " di.!ogo res*ecto de !o Due he4os investigado co4o /or4a de 4e<orar nuestras *r.cticas *ro/esiona!es Re4os de recu*erar a! a!u4nado co4o ciudadano en !a escue!a. Pau!o
G:H
3reire " su *!antea4iento *edaggico est. vigente %*a!a5ras generadoras0 *edagog-a dia!gicaPde !a *reguntaa&. B educar *ara un uso cr-tico de !as )IC0 *ero ta45i;n de !os 4edios de co4unicacin. A*rende4os en todos !os 4o4entos0 dentro " /uera de !a escue!a0 *ero !a escue!a tiene un i4*ortante *a*e! de 4ediacin. ECu.ndo a*arecen !os a*rendi2a<es integradosF ECuando se Nro4*eO e! cu, rricu!u4 disci*!inarF Lo acad;4ico !o !ee e! a!u4no de 4odo /rag4entado *orDue e! curricu!u4 de !a escue!a es un curricu!u4 /rag4entado. Pero !o socia! ta45i;n tiende e! a!u4nado a !eer!o de 4odo 4u" /rag4entado.
'ise>o0 desarro!!o " eva!uacin de 4ateria!es digita!es *ara !a ense>an2a

'etr.s de !a industria de !os !i5ros de te6to ha" enor4es intereses econ, 4icos La herra4ienta es un veh-cu!o de a!g7n contenido0 no se *ude verse en s4is4a. La cuestin es Du; 4ode!os de acceso a! conoci4iento est.n en <uego " Du; 4ode!os educativos ha" detr.s de !as *r.cticas docentes. Sigue *redo4inando una conce*cin /actua!0 dec!arativa de! conoci4iento. Se *!antea !a e6istencia de un vacia4iento en !a con/or4acin e integracin de !os 4ateria!es en e! tra5a<o docente0 e6*resando !a necesidad de una 4a"or autono4-a en su e!a5oracin /ruto de un an.!isis cr-tico res*ecto de !a *!ura!idad de /or4atos " recursos Due dis*one4os co4o tra5a<adores de !a ense>an2a. Necesidad de hacerse eco de !os contenidos de !a Red0 de !a *!ura!idad de /or4as0 cdigos0 usadas en !os 4ensa<es " *ro*uestas Due a*arecen dentro de Internet " Due *ueden tras!adarse a !as di/erentes .reas de tra5a<o esco, !ar.
GG:
CO'ETENCIAS Y ()NERO EN EDUCACIN
Lidera2go " direccin /e4enina

La cu!tura de g;nero en !as organi2aciones educativas+ 4otivaciones " o5st.cu!os de acceso de !a 4u<er a !os *uestos de direccin. Ministerio de )ra5a<o " Asuntos Socia!es %Instituto de !a Mu<er& Orden de L de a5ri! de ?::? %BOE ?L de a5ri! de ?::?&.
ECIII %Educacin0 Ciudadan-a0 Inc!usin0 Igua!dad e Intercu!tura!idad&

EnriDue Javier '-e2 uti;rre2 %Investigador Princi*a!& E!oina )errn Ba>ue!os " Ro, c-o Anguita Mart-ne2.
'escri*cin genera!
E! *ro"ecto0 con una 4etodo!og-a cuantitativa " cua!itativa0 ana!i2 !as 5arreras Due o5stacu!i2an e! acceso de !as 4u<eres a !a direccin de !os centros esco!ares de !a Co4unidad Autno4a Anda!u2a. Se docu4entaron e6*eriencias0 se ana!i2aron !as di/icu!tades con !as Due se en/renta5an0 sus 4odos " esti!os de tra5a<o desde su *osicin co4o 4u<eres en estas organi2aciones. A! 4is4o tie4*o se e6*!oraron !os rasgos distintivos de su *o!-tica de gestin esco!ar " e! desarro!!o de un !idera2, go educativo orientado a! ca45io en !as *r.cticas " !a 4e<ora organi2ativa.

Ba Due !a e6c!usin histrica de !a to4a de decisiones en !a vida *75!ica ha signi/i, cado *ara !as 4u<eres 4enos e6*eriencias " 4a"ores di/icu!tades *ara e! acceso a cargos de direccin0 este !i5ro se centra en indagar0 esencia!4ente a trav;s de !a vi, sin " de !as *a!a5ras de !as *ro*ias 4u<eres Due dese4*e>an actua!4ente *ues, tos directivos en !as organi2aciones educativas0 cu.!es son !os 4otivos Due !as han i4*u!sado a acceder " e<ercer esos cargos de direccin " cu.!es /ueron !os *ro5!e, 4as " di/icu!tades Due tuvieron. As- co4o contri5uir a desentra>ar si ha" un esti!o de !idera2go *ro*io de !as 4u<eres en !as instituciones educativas. Estas 4u<eres est.n cuestionando !os conce*tos tradiciona!es de *oder0 no s!o *or !a *osi5i!i, dad de integrar una e6*eriencia di/erente0 sino *orDue con su hacer diversi/ican e! escenario de! e<ercicio de !a direccin e incor*oran nuevas /or4as de *artici*acin0 co!a5oracin " articu!acin de! *oder. En este an.!isis *ro/undo " 5ri!!ante de !as di/icu!tades " 4otivaciones Due tienen !as 4u<eres *ara acceder a esos *uestos de direccin0 no s!o se interesan *or !as ra2ones Due e6*!ican !as di/icu!tades o !as 5arreras0 sino ta45i;n0 " Dui2. sea esta una de !os as*ectos 4.s interesantes0 desde una *ers*ectiva *ositiva " o*ti4ista0 en !as 4otivaciones Due tienen !as 4u<eres *ara *!antearse esta o*cin
GG?
co4o una *osi5i!idad *ro/esiona!0 as- co4o aDue!!as ra2ones Due consideran i4, *ortantes *ara 4antenerse en e!!a. Esto *er4ite a !os autores " autoras0 en 7!ti4o t;r4ino0 e!a5orar una serie de atractivas *ro*uestas necesarias *ara trans/or4ar !as organi2aciones educati, vas en instituciones Due no s!o N*redicanO !a igua!dad0 sino Due !a /o4entan con e! *ro*io e<e4*!o0 en sus din.4icas cotidianas de /unciona4iento organi2ativo.

E! o5<etivo de esta investigacin ha sido detectar !as actitudes0 creencias *resentes en e! co!ectivo de 4u<eres docentes de *ri4aria0 in/anti! " EE hacia !a /uncin direc, tiva. Conocer !as 4otivaciones " 5arreras Due se ha!!an *resentes asociadas a !a ocu*acin de estos cargos directivos " Due *uedan ser condicionantes *or ra2ones de g;nero. Ana!i2ar0 si /uera *ertinente0 !os di/erentes esti!os de direccin *or ra, 2n de g;nero Due /ueran detectados. En de/initiva0 !a investigacin se centra en e! an.!isis de !as di/icu!tades " 4otivaciones Due tienen !as 4u<eres *ara acceder a !os *uestos de direccin en !as organi2aciones educativas. Re4os Duerido centrar, nos no s!o en !as ra2ones Due e6*!ican !as di/icu!tades de acceso de !as 4u<eres a *uestos de direccin en educacin0 sino ta45i;n0 desde una *ers*ectiva *ositiva " o*ti4ista0 en !as 4otivaciones Due tienen *ara *!antearse esta o*cin co4o una *osi5i!idad *ro/esiona!0 as- co4o !as Due consideran i4*ortantes *ara 4antenerse en e!!a. 3ina!4ente ta45i;n se adentra en e! !idera2go /e4enino en !as organi2a, ciones educativas. A *artir de !a *regunta so5re si rea!4ente se *uede ha5!ar de un esti!o de !idera2go Due *ode4os caracteri2ar co4o N/e4eninoO o Due est. 4.s !igado a una cierta cu!tura atri5uida tradiciona!4ente a! 4undo /e4enino0 nos he, 4os aventurado en !a co4*ro5acin de su e6istencia " en !a descri*cin de sus ca, racter-sticas.

']E^ U)IIRRE^0 E.J.U )ERRCN BAtUELOS0 E. " AN UI)A MAR)]NE^0 R. %Coords.&. %?::V&. La cultura de gHnero en las organiBaciones escolares) >oti!aciones y obs' tculos de acceso de la muCer a los puestos de direccin . Barce!ona+ Octaedro. %ISBN+ QL,Q:V9,AA:,V&.
O5servaciones
E! !i5ro *u5!icado recoge e6tractos de entrevistas e historias de vida Due *ueden ser una orientacin c!ara de instru4entos de investigacin a*!icados *ara /uturas investigaciones.
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E! se6is4o en !os video<uegos

An.!isis de !os video<uegos desde !a *ers*ectiva de !a di/erencia se6ua!+ ro!es " 4o, de!os /e4eninos " 4ascu!inos. Est. investigacin /ue encargada " /inanciada *or CI'E %Ministerio de Educacin " Ciencia& e Instituto de !a Mu<er %Ministerio de )ra, 5a<o " Asuntos Socia!es&.
ECIII %Educacin0 Ciudadan-a0 Inc!usin0 Igua!dad e Intercu!tura!idad&

EnriDue Javier '-e2 uti;rre2 %Investigador Princi*a!& E!oina )errn Ba>ue!os " Ro, c-o Anguita Mart-ne2.
'escri*cin genera!
Est. investigacin /ue encargada " /inanciada *or CI'E %Ministerio de Educacin " Ciencia& e Instituto de !a Mu<er %Ministerio de )ra5a<o " Asuntos Socia!es& " rea!i2a, da durante e! a>o ?::9 " ?::L. Ra sido una de !as investigacin 4.s a4*!ia " e6, tensa rea!i2ada en Es*a>a+ se han *asado @.::: cuestionarios0 se han ana!i2ado !os ?@: video<uegos co4ercia!es 4.s vendidos0 se han rea!i2ado ?? estudios de caso con LL *artici*antes0 se han hecho V: entrevistas en *ro/undidad0 G9 gru*os de discusin0 ?: o5servaciones de ca4*o0 as- co4o e! an.!isis docu4enta! de GL re, vistas durante !os tres 7!ti4os a>os.

La conc!usin 4.s rotunda ha sido Due *r.ctica4ente todos !os video<uegos ana!i, 2ados re*roducen estereoti*os se6istas0 en 4a"or o 4enor 4edida. Est.n hechos *or ho45res " *ara !os ho45res0 re/or2ando e! co4*orta4iento " *a*e! 4ascu, !ino e inc!uso0 en ocasiones0 con c!aras 4uestras de incitacin a! se6is4o. Los <ue, gos est.n *ensados *ara un i4aginario 4ascu!ino0 " res*onden a !o Due desde !a re*resentacin socia! ser-an !os deseos0 !as a/inidades " !as a/iciones de !os varo, nes. Por eso son !os chicos !os Due 4.s <uegan. La investigacin se *uede descargar desde htt*+PP===.oei.esP, va!ores?P!i5ro,video<uegos.*d/ o desde e! Instituto de !a Mu<er %htt*+PP===.ite., educacion.esP/or4acionP4ateria!esPGG?PcdP4ateria!ico4*!e4entarioP?idi/erencia .*d/&.

La 4a"or-a de !as *ersonas <venes encuestadas " entrevistadas o Due han *artici, *ado en !os gru*os de discusin creen Due !os video<uegos no !es a/ectan. Es casi un.ni4e e! consenso so5re este as*ecto. No son conscientes de c4o in/!u"e en
GGL
su conce*cin de !a rea!idad0 en sus creencias " va!ores0 en sus co4*orta4ientos0 en sus re!aciones con !os Due !es rodean. )anto !os ni>os co4o !as ni>as reci5en 4ensa<es negativos Due in/!u"en so5re !a 4anera en Due creen Due de5en actuar " e! as*ecto Due de5en tener. Este ti*o de retrato env-a se>a!es 4u" /uertes acerca de !o Due signi/ica ser 4u<er " ser ho45re. Muchos de !os chicos <venes0 de !a 4is4a 4anera Due !as chicas <venes0 *ueden conce5ir Due !os *ersona<es e6tre, 4ada4ente erticos re*resentan e! Ns-45o!o de !a 4u<er idea!O. Estas i4.genes *ueden a/ectar a !a ca*acidad de autoesti4a de !as chicas0 as- co4o a !a idea Due e!!as tienen de su *uesto en e! 4undo. Ade4.s0 estas i4.genes ta45i;n in/!u"en en !o Due es*eran !os chicos de !as chicas " en co4o se re!acionan con e!!as. Por 7!ti4o0 se>a!ar Due !a 4a"or-a de !as *ersonas adu!tas desconocen !os contenidos " !os va!ores de este 4undo en e! Due est.n in4ersos !os ni>os " ni>as+ he4os constatado Due s!o e! L:b de !as *ersonas encuestadas tienen un segui, 4iento de! uso de sus video<uegos *or *arte de una *ersona adu!ta. Pero a7n es 4.s signi/icativo Due s!o a una de cada cuatro *ersonas Due <uegan a video<uegos se !e contro!a !os contenidos. Casi e! A@b de !as *ersonas ado!escentes " <venes Due usan video<uegos0 4ani/iestan Due sus /a4i!ias no sa5en cu.!es son !os conte, nidos de !os 4is4os ni !os va!ores Due trans4iten.

']E^ ']E^ U)IIRRE^0 E.J. %'ir.&. %?::L&. La di-erencia se3ual en el anlisis de los !ideoCue' gos. Madrid+ CI'EPInstituto de !a Mu<er. %ISBN QL,VQQ,HHVH,:&. U)IIRRE^0 E.J. %'ir.&. %?::L&. In!estigacin desde la prctica: /u(a didctica para el anlisis de los !ideoCuegos. Madrid+ CI'EPInstituto de !a Mu<er. %ISBN QL, VQQ,HHVQ,?&.
GG@
La ense>an2a o5!igatoria ante !a co4*etencia en co4unicacin audiovisua! en un entorno digita!

Entidad /inanciadora " cdigo de re/erencia
Ministerio de Ciencia e Innovacin. PLAN NACIONAL de IK'Ki. Re/erencia+ COMPE, CA( %EO&. 'EU?:G:,?G9H@,C:9:9 Universidad de Rue!va. Pro"ecto coordinado *or Joan 3err;s i Prats. Universidad Po4*eu " 3a5ra.
Acrni4o+ COMPECA( %EO&. Co4*etencia en co4unicacin audiovisua!. La ense, >an2a o5!igatoria ante !a co4*etencia en co4unicacin audiovisua! en un entorno digita!.
J. Ignacio Aguaded 4e20 Universidad de Rue!va %IP&U MS. A4or P;re2 Rodr-gue20 Universidad de Rue!vaU Ra4n )irado Morueta0 Universidad de Rue!vaU Ana MS 'uarte Rueros0 Universidad de Rue!vaU MS. 'o!ores u24.n 3ranco0Universidad de Rue!vaU Tnge! Rernando 4e20 Universidad de Rue!vaU Juan Bautista Ro4ero Car, 4ona0 Universidad de Rue!vaU Ju!io )e!o '-a20 Universidad de Rue!vaU JacDue!ine S.nche2 Carrero0 Universidad de Rue!vaU Ana MS Sede>o (a!de!!os0 Universidad de M.!agaU Estre!!a Mart-ne2 Rodr-go0 Universidad de M.!agaU Juan Casanova Correa0 Universidad de C.di2U Ra4-re2 arc-a0 Universidad de Crdo5aU Jose/ina Santi5., >e2 (e!i!!a0 Universidad de La Rio<aU Manue! 3andos Igado0 Asociacin Internaciona! de Pro/esiona!es de !a Ense>an2a A5ierta " a 'istanciaU Sonso!es uerra Lia>o0 Uni, versidad de Canta5riaU Pau!a Ren;s Are!!ano0 Universidad de Canta5riaU MS. Mar Rodr-gue2 Rose!0 3undacin Universitaria San Antonio de Cartagena. Se han incor, *orado des*u;s de !a so!icitud de! *ro"ecto investigadores de (a!encia0 ranada0 Murcia " Santander0 as- co4o co!a5oradores de Sevi!!a " Lugo.
'escri*cin genera!
La /ina!idad de este estudio se <usti/ica en !a 4edida en Due !a e/icacia de !os *ro, cesos de ense>an2a,a*rendi2a<e est. condicionada en 5uena *arte *or !a e/icacia de !os siste4as de eva!uacin Due se incor*oren en e!!os. Es un hecho constatado Due rara4ente se eva!7an !as co4*etencias en co4unicacin audiovisua! *orDue ;stas escasa4ente se ense>an de /or4a *!ani/icada0 *ero0 a su ve20 *ro5a5!e4en, te no se ense>an *orDue0 a! no eva!uarse0 no ha" conciencia de !as de/iciencias Due e6isten en este .45ito. Por otra *arte0 no *uede ha5er unos siste4as de Creando redes0 esta5!eciendo sinergias+ !a contri5ucin de !a investigacin a !a educacin eva!uacin e/icaces sin una de/inicin *recisa de !os conoci4ientos0 !as ha5i!idades
GGV
" !as actitudes Due es *reciso ha5er conseguido *ara *oder considerarse co4*e, tente en un .45ito audiovisua!. Se *ro*onen !os o5<etivos+ Ana!i2ar cr-tica4ente !os nuevos *!anes de estudio0 tanto estata!es co4o auton4icos0 en !as seis di4ensiones Due co4*onen !a co4*etencia en co, 4unicacin audiovisua! en !a era digita!+ e! !engua<e0 !a tecno!og-a0 !a ideo!o, g-a " !os va!ores0 !a *roduccin " *rogra4acin0 !a rece*cin " !as audien, cias0 " !a di4ensin est;tica. 'etectar !as necesidades " carencias de !a *o5!acin in/anti! " ado!escente se!eccionada en re!acin con !os nive!es de co4*etencia en co4unicacin+ tecno!og-a0 !ectura cr-tica " *roduccin audiovisua!. Per/i!ar !os indicadores de re/erencia *ara 4edir e! grado de co4*etencia en co4unicacin en ni>os0 ado!escentes " <venes. 'iagnosticar !os nive!es " grado de co4*etencia audiovisua! de! a!u4nado de In/anti!0 Pri4aria " Secundaria " de! *ro/esorado de !as 4uestras se!ec, cionadas. 'etectar !a *resencia de e6*eriencias /or4ativas en e! desarro!!o de !a co4, *etencia 4edi.tica audiovisua! en centros educativos " co!ectivos ciudada, nos *ara e6traer *er/i!es de X5uenas *r.cticasY. 'ise>ar *ro*uestas /or4ativas docentes destinadas a! *ro/esorado de edu, cacin in/anti!0 *ri4aria " secundaria en e! .45ito de !a educacin 4edi.ti, ca. Ana!i2ar !os escenarios /a4i!iares " socia!es de consu4o 4edi.tico *ara es, ta5!ecer *!anes " *ro*uestas de a!/a5eti2acin audiovisua! en e! .45ito /a, 4i!iar *ara e! desarro!!o de su ca*acidad de an.!isis cr-tico " *roduccin de 4ensa<es audiovisua!es. Uti!i2a4os co4o 4etodo!og-a " t;cnicas de investigacin+ XCuestionariosY Due sirven *ara conocer !as rea!idades educativas de !os centros esco!ares. La XencuestaY se e4*!ea co4o 4etodo!og-a *rinci*a!0 dado Due e! *ri4er o5<etivo es descri5ir rigurosa4ente e! estado actua! de !os nive!es de co4, *etencia en co4unicacin audiovisua! en !os centros educativos. En ese sentido conoce4os " descri5i4os !a rea!idad de a!u4nos0 *ro/esores " *a, dres en !os centros educativos de In/anti!0 Pri4aria " Secundaria " *ode4os dar res*uesta a !os o5<etivos Due anterior4ente he4os /or4u!ado. Su uti!i, 2acin co4o 4etodo!og-a *rinci*a! se <usti/ica en !a necesidad de genera!i, 2ar !os resu!tados o5tenidos " en su /orta!e2a co4o instru4ento de investi, gacin *ara recoger o*iniones0 creencias " actitudes de !a co4unidad edu, cativa %Buend-a0 GHHA&. AunDue !os Xcuestionarios de autocu4*!i4entacinY %Cohen _ Manion0 GHH:& son e! instru4ento ha5itua! de estas encuestas0 se co4*!e4entar.n
GGA
con Xentrevistas individua!esY %Rincn _ otros0 GHH@&0 sirviendo de contras, te0 con/ir4acin " triangu!acin de !a in/or4acin.

La /echa de inicio de! *ro"ecto es :GP:GP?:GG " !a /echa de /ina!i2acin era e! 9GP:GP?:G9. Se ha concedido un a>o de *rrroga *or !o Due e! *ro"ecto /ina!i2a e! 9GP:GP?:GL. 'urante e! e<ercicio ?:G? se ha conso!idado e! re*ositorio en XRe/=or[sY con !as cinco grandes di4ensiones de! *ro"ecto0 recogi;ndose cientos de tra5a<os vincu!ados con !a te4.tica de! IK'. Se han Xva!idadoY todos !os instru4entos de investigacin co4*artidos ini, cia!4ente en 'ro*Bo6. Se ha Xdise>ado !as a*!icaciones in/or4.ticas on,!ineY de todos !os cuestio, narios+ in/anti!0 *ri4aria0 secundaria0 5achi!!erato0 *ro/esorado+ Se ha co4en2ado a e!a5orar !os Xinstru4entos cua!itativosY+ /ocus grou* " entrevistas de !os sectores+ Ma"ores Prisiones Escenarios /a4i!iares
Se ha de/endido en !a Universidad de La Rio<a *or Car4en Latorre Santi5., >e2 !a )esis doctora! XCo4*etencia 4edi.tica " enve<eci4iento activoY dirigida *or !a *ro/esora Jose/ina Santi5.>e2 (e!i!!a. Se ha conso!idado !a *.gina =e5 o/icia! de! Pro"ecto IK'+ ===.co4*e, tencia4ediatica.es con in/or4acin de! *ro"ecto0 in/or4aciones variadas %!i5ros0 *u5!icaciones0 eventos0 congresos0 se4inarios0 asociacionesa&0 con !in[s en *.gi, nas *ro/esiona! de! ru*o Co4unicar %===.gru*oco4unicar.co4&0 ru*o de In, vestigacin Tgora %===.uhu.esPagora&0 Revista Co4unicar %===.revistaco4unicar., co4& Los t-4idos contactos de acerca4iento con cana!es auton4icos de te!evi, sin %es*ecia!4ente Cana! Sur )( 1 R)(A& *ara !a co*roduccin cient-/ica de *-!do, ras audiovisua!es e4anados de! *ro"ecto IK' no se han concretado. La crisis eco, n4ica ha des4ovi!i2ado e! *ersona! " !os recursos *ara e!!o. Con R)(E0 a trav;s de La Aventura de! sa5er0 se iniciaron contacto con !a gra5acin de un *rogra4a es*ecia! dedicado a! IK'0 con !a *resencia de !os tres IP de! Pro"ecto. Puede verse en+ R)(E+ htt*+PP===."outu5e.co4P=atchFvhAiJDBvh<, M\:_!isthUUE,vS *N*?JLA*o5\n:s(BM_inde6hGG. Se han recogido in/or4aciones de! Pro"ecto a trav;s de una entrevista en Uni)( %Universidad de Rue!va&+ htt*+PP===."outu5e.co4P=atchFvh QD\VGgN:as, _!isthUUE,vS *N*?JLA*o5\n:s(BM_inde6hG:
GGQ

Se rea!i2ar.n durante e! a>o ?:GL Due /ina!i2a e! *ro"ecto.

Se han *u5!icado dos 4onogr./icos en !a Revista Cient-/ica JCRP\OSPSco*us NCo, 4unicarO0 ava!ados *or e! IK'0 con !a di/usin de investigaciones de !os grandes es, *ecia!istas naciona!es e internaciona!es de !a 4ateria %?: tra5a<os 4onogr./icos&. Se editado ta45i;n un 4onogr./ico so5re Co4*etencia 4edi.tica en !a Revista NIcono GLO %UCM& " se ha co!a5orado en otro 4onogr./ico de! 4is4o te4a en !a re, vistas NS*hera P75!icaO %UCAM&. A! 4is4o se ha gestionado !a edicin en ?:G9 dos nuevo 4onogr./icos en !as revistas digita!es e4ergentes NEd4e, ticO %UCO& " NCo, 4unicacin _ Pa*ersO %U' & Se ha co!a5orado en !a edicin de! !i5ro NCiudadan-a 4edi.ticaO de !a edito, ria! '"[inson %Madrid ?:G?&0 con autor-a de! 4ie45ro 'r. on2.!ve2 " *ro!ogado *or e! IP0 'r. Aguaded. Se han desarro!!ado de /or4a gru*a! e individua! 47!ti*!es actividades de di/u4inacin de! *ro"ecto+ Co4unicaciones en congresos naciona!es e internaciona!es Asistencia a eventos " se4inarios re!acionados con !a te4.tica Ca*-tu!os de !i5ros Art-cu!os cient-/icos en revistas internaciona!es " naciona!es Art-cu!os divu!gativos en revistas *ro/esiona!es
Se han 4antenido re!aciones con e! ru*o de Investigacin de! a5inete de Co4unicacin " Educacin de !a Universidad Autno4a de Barce!ona0 Due cuenta desde ?:GG con un IK' a*ro5ado so5re indicadores de a!/a5eti2acin audiovisua!. Se 4antiene re!aciones con e! e! IK' ?:GG0 dirigido *or !a 'ra. Conce*cin Medrano de !a Universidad e! Pa-s (asco0 so5re va!ores " co4*etencia 4edi.tica en <venes0 en e! 4arco de !a C.tedra UNESCO P Uni,)=uin so5re (a!ores0 Co4uni, cacin " Jvenes %UP(&. Internaciona!4ente0 e! ru*o ha 4antenido contactos con centros de inves, tigacin de Co!o45ia0 Ecuador0 Chi!e0 Brasi! " M;6icoa E! *ro"ecto es internaciona, !i2ar0 4ediante convenios de investigacin0 !os estudios de este IK' a Ecuador0 Co, !o45ia " M;6ico inicia!4ente " *osterior4ente a Chi!e0 Brasi! " Argentina. E! IP visit Ecuador " Co!o45ia con e! o5<eto de concretar e! *ro"ecto en un convenio Due sigue su tr.4ite.
O5servaciones
La Universidad de Rue!va no a5ona con regu!aridad !os *agos a *roveedores e in, vestigadores. A /echa de /e5rero de ?:G9 no se ha a5onado ninguna cantidad de !a *artida de ?:G? generando unos grav-si4os *ro5!e4as *ara !a rea!i2acin de !as actividades *rogra4adas.
GGH
Los investigadores no *ueden so*ortar 4.s carga *ara !os des*!a2a4ientos " !os *roveedores no su4inistran !os recursos *revistos. Si !a situacin no se 4odi, /ica0 ?:G9 va a ser un a>o 4u" co4*!icado en e! gasto de! *ro"ecto. Se ha concedido una *rrroga de un a>o 4.s *ara !a /ina!i2acin de !a e<e, cucin.
G?:
Co4*etencia 4edi.tica. Investigacin so5re e! grado de co4*etencia de !a ciudadan-a en Es*a>a. Eva!uacin de !a co4*etencia 4edi.tica+ !os cuestionarios
Co4*etencia Medi.tica. Investigacin so5re e! grado de co4*etencia de !a ciuda, dan-a en Es*a>a. Eva!uacin de !a Co4*etencia Medi.tica+ !os cuestionarios. Enti, dad /inanciadora+ Conse<o Audiovisua! de Cata!u>a0 Universitat Po4*eu 3a5ra Bar, ce!ona&0 Ministerio de Educacin " Ciencia %Madrid&.
Joan 3err;s i Prats %IP&0 Agust-n arc-a Mati!!a0 J. Ignacio Aguaded 4e20 Jose* 3er, n.nde2 Cavia0 M8nica 3igueras0 Magda B!anes Lu-s T!vare2 Pousa0 J. Ina2io Baste, rret6ea0 Lourdes Ca5e2as0 Roc-o Cru2 '-a20 Tgueda 'e!gado0 J. 3rancisco 'ur.n0 Pi, !ar de !as Reras0 ADui!ina 3ue"o0 J. Antonio a5e!as0 3;!i6 a!indo0 Nicanor arc-a0 3rancisco arc-a arc-a0 Manue! 4e2 Sici!ia0 Cristina on2.!e20 Sonso!es uerra0 Ange! Rernando0 Pet6o Ido"aga0 Car4en Marta0 Javier Mar2a!0 A!e<andro Navas0 Merc` More"0 Jos; Antonio Pa!ao0 MS A4or P;re2 Rodr-gue20 )6e4a Ra4-re2 de !a Piscina0 3ernando Redondo0 Pau!a Ren;s0 Car!os Rodr-gue20 Mar Rodr-gue20 JacDue, !ine S.nche20 J. Javier S.nche2 Aranda0 Jose/ina Santi5.>e20 Josi Sierra0 Jau4e Sure, da0 Este5an )orres0 3ernando )ucho0 Javier )ra5ade!!a0 Migue! (.2Due2 3reire0 A!e, <andra \a!2er0 Esther ârandona.
'escri*cin genera!
La educacin 4edi.tica no ha tenido un *a*e! i4*ortante en !os curr-cu!os esco!a, res0 en !os *!anes de estudios universitarios0 en !os 4edios de co4unicacin " en !a *ro*ia sociedad0 a *esar de !a /uerte *resencia de !a co4unicacin 4edi.tica en todos !os .45itos de nuestra vida *ersona! " socia!. Esta ignorancia " a5andono de !a educacin 4edi.tica se 4ani/iesta0 entre otras cosas0 en !a ausencia de de/ini, ciones "0 a *artir de ah-0 de eva!uaciones so5re e! grado de co4*etencia 4edi.tica de !as *ersonas. En su origen0 !a investigacin /ue i4*u!sada *or e! Conse!! de !eAudiovisua! de Cata!un"a %CAC&0 a trav;s de Joan 3err;s *ro/esor de !a Universidad Po4*eu 3a, 5ra. Una a"uda *osterior de! Ministerio de Educacin *er4iti a4*!iar !a investiga, cin a todo e! territorio estata!. E! eDui*o *as a contar con investigadores *roce, dentes de GA Universidades corres*ondientes a cada una de !as Co4unidades Au, ton4icas de! Estado Es*a>o!. E! o5<etivo de este estudio es 4edir e! nive! de co4*etencia 4edi.tica de !as *ersonas 1no de !os *ro/esiona!es10 con e! o5<etivo de certi/icar0 si es e! caso0 !a
G?G
necesidad de !a educacin 4edi.tica0 " descu5rir aDue!!as di4ensiones Due !a ca, racteri2an "0 *or ende0 en !as Due es 4.s urgente incidir. )a45i;n0 contri5uir a *o, tenciar e! desarro!!o de una *o!-tica de educacin 4edi.tica0 " a *er/i!ar !os o5<eti, vos0 !os contenidos0 !os *rocedi4ientos " !as actitudes Due son necesarias desarro, !!ar en este .45ito. Se tra5a< con una 4etodo!og-a cient-/ica cuantitativa. Se consider Due *ara detectar e! nive! de co4*etencia en a!gunas di4ensiones so!o hac-a /a!ta re, currir a una *rue5a con *reguntas cerradas %Due *ueden inc!uir res*uestas esca!a, das& " con *reguntas a5iertas. La e!a5oracin de! cuestionario /ue *osi5!e gracias a !a *artici*acin de re, *resentantes de !as GA Co4unidades Autno4as. E! tra5a<o se rea!i2 a!ternando e! siste4a *resencia! " e! on,!ine. Ru5o tres encuentros *resencia!es. En todo 4o4ento se 4antuvieron contactos v-a 4ai!0 es, ta5!eciendo de5ates0 *resentando " discutiendo *ro*uestas0 cuestionando a!gunas /or4u!aciones0 sugiriendo so!uciones a !os *ro5!e4as0 etc. Se dise>aron en /uncin de datos *o5!aciona!es o5tenidos de! Instituto Na, ciona! de Estad-stica !as 4uestras *or cuotas *ro*orciona!es en tres criterios de es, trati/icacin+ nive! de estudios %sin estudios0 estudios *ri4arios0 estudios secunda, rios " estudios su*eriores&0 gru*os de edad %<venes entre GV " ?L a>os0 adu!tos entre ?@ " VL a>os0 " *ersonas de edad avan2ada0 a *artir de V@ a>os&0 siendo su universo de genera!i2acin !a *o5!acin de a45os se6os a *artir de !os GV a>os. La 4uestra de es*a>o!es " es*a>o!as a *artir de !a cua! se han e6tra-do !os resu!tados Due se *resentan est. /or4ada *or V0V?V *ersonas. La /ia5i!idad %con un va!or a!/a de Cron5ach de :0AA de !a *rue5a de conoci, 4ientos de! cuestionario& o/reci unos resu!tados !o su/iciente4ente *ositivos res, *ecto a! con<unto de! cuestionario0 *ero con *ro5!e4as res*ecto a !as diversas di, 4ensiones en torno a !as Due est. estructurada !a co4*etencia 4edi.tica. Metodo!gica4ente se o*t *or e! cuestionario co4o una 5ater-a de *re, guntas0 sin hacer incidencia e6*!-cita en !as di4ensiones0 sin entrar a co4*arar!as o a esta5!ecer re!aciones entre e!!as.

G. 'i4ensin est;tica
Los resu!tados o5tenidos *onen de 4ani/iesto Due !a ca*acidad de !as *ersonas de !a 4uestra *ara eva!uar un *roducto audiovisua! es 4u" *recaria " Due0 en con, secuencia0 a! 4undo educativo se !e *resenta un reto i4*ortante con res*ecto a! cu!tivo de !a sensi5i!idad art-stica " est;tica.
?. 'i4ensin de! !engua<e

La eva!uacin en !a di4ensin de! !engua<e reve!a Due *ocas *ersonas son ca*aces de !ograr una ca*acidad 4-ni4a res*ecto a !a di4ensin de !engua<e. E! !engua<e audiovisua! sie4*re se ha visto co4o un cdigo intuitivo " /.ci! de entender0 " esto ha hecho Due0 ni en e! .45ito educativo /or4a! ni en e! no /or4a!0 se ha"a tra5a<a,
G??
do de! 4is4o 4odo co4o se tra5a<an e! !engua<e ora! " escrito.
9. 'i4ensin de !a ideo!og-a " de !os va!ores

Los es*ectadores reci5en !os 4ensa<es sin tie4*o ni conoci4ientos *ara *rocesar, !os consciente4ente " esto hace Due no se *rodu2ca a*rendi2a<e res*ecto a !os 4ecanis4os de trans4isin de va!ores e ideo!og-a.
L. 'i4ensin de !a rece*cin " !a audiencia

Se tiende a considerar Due !os 4edios de 4asas tienen una enor4e *otencia!idad de socia!i2acin0 una e6traordinaria ca*acidad de *enetracin0 una gran /uer2a se, ductora " *ersuasiva...0 *ero so!o cuando se trata de in/!uir en !as de4.s *ersonas. Uno 4is4o tiende a sentirse in4une a esta in/!uencia. No se *uede considerar de! todo co4*etente en educacin 4edi.tica a una *ersona Due *iensa Due tiene 4otivos *ara Due<arse de !os 4edios de 4asas0 Due sa5e Due ha" instituciones a !as Due *uede dirigir su Due<a " Due nunca ha e<ercido este derecho %" de5er&.
@. 'i4ensin de !a tecno!og-a
La di4ensin de !a tecno!og-a es una de !as Due 4e<or do4inan !as *ersonas en, cuestadas0 si 5ien !a co4*etencia en este .45ito se tiende a *o!ari2ar+ ha" *erso, nas Due contro!an 4ucho !os contenidos vincu!ados a esta di4ensin " *ersonas Due *arecen ser 5astante a<enas.
V. 'i4ensin de !a *roduccin " *rogra4acin

E! error 4.s ha5itua! es considerar Due una !icencia de !i5re distri5ucin es un *ro, gra4a Due *er4ite *u5!icar " descargar gratuita4ente *rogra4as " contenidos0 res*etando !a autor-a. Ra" 4uchas carencias en e! conoci4iento de as*ectos tan /unda4enta!es en re!acin con !as di/erencias entre una te!evisin *75!ica " una *rivada. La *rinci*a! conc!usin a e6traer de !os resu!tados genera!es de !a encuesta es Due e! grado de co4*etencia 4edi.tica de !os es*a>o!es es 4u" 5a<o. La nota 4edia Due o5tienen !as *ersonas de !a 4uestra es un ?L0@ so5re G::0 con una des, viacin t-*ica de G90LL *untos. E! H@0Lb sus*ende. La nota 4.6i4a conseguida0 ade4.s0 ta45i;n es 4u" 5a<a0 *uesto Due es de QL *untos0 Due o5tiene e! :0:Vb de !as *ersonas de !a 4uestra. Se o5serva Due no ha" *r.ctica4ente di/erencias entre ho45res " 4u<eres. En concreto0 ha" un H@0Qb de sus*ensos entre !os ho45res " un H@0Gb entre !as 4u<eres. AunDue e! nive! de sus*ensos es 4u" e!evado en todos !os gru*os de edad0 se *uede a/ir4ar Due e! co!ectivo con 4.s co4*etencia audiovisua! es e! de !as *ersonas con edades co4*rendidas entre !os GV " !os ?L a>os0 con un V0Qb de a*ro5ados. Por e! contrario0 !as *ersonas de V@ a>os o 4.s son0 casi en su tota!idad0 in,
G?9
co4*etentes 4edi.ticos. So!o un :0Hb consigue a*ro5ar. En !a /ran<a entre !os ?@ " !os VL a>os ha" un L0Qb de a*ro5ados. Es evidente0 *ues0 Due no se *uede atri5uir !a carencia de co4*etencia 4e, di.tica a una cuestin generaciona!0 *uesto Due0 aun cuando es cierto Due !as *er, sonas de edad avan2ada se 4uestran 4ucho 4.s inco4*etentes0 no !o es 4enos Due !a 4a"or-a de !os <venes " adu!tos ta45i;n !o son. E! grado de sus*ensos en todos !os nive!es educativos contin7a siendo su, *erior a! H:b0 *ero se o5serva e! *orcenta<e de a*ro5ados au4enta a 4edida Due au4enta ta45i;n e! nive! de estudios de !as *ersonas de !a 4uestra. Se *uede a/ir4ar0 *ues0 Due e! grado de /or4acin reci5ida incide0 aun cuando 4u" !igera4ente0 en e! grado de co4*etencia 4edi.tica. En este sentido0 resu!tar-a !gico0 hasta cierto *unto0 Due !as *ersonas 4.s co4*etentes sean !as Due tienen entre ?@ " VL a>os0 *uesto Due son e! gru*o *o5!aciona! Due 4.s *osi , 5i!idades ha tenido de acceder a una /or4acin su*erior.

Co4o consecuencia de !os resu!tados de !a investigacin0 Due de4uestra !a /a!ta de una 4-ni4a co4*etencia 4edi.tica en !os ciudadanos " ciudadanas0 Due !es *er4ita ser consu4idores " usuarios /or4ados0 conscientes " activos0 " de acuer, do con !a reco4endacin de! Par!a4ento Euro*eo en dicie45re de! ?::Q0 hace /a!, ta introducir en !os centros esco!ares una asignatura de educacin 4edi.tica. O0 aun 4e<or0 co4o en !a o*cin to4ada en a!gunas Co4unidades Autno4as co4o Cata!u>a " en Asturias0 incor*orar de 4anera transversa! contenidos de esta 4ate, ria en !as diversas .reas de !a ense>an2a. La educacin 4edi.tica de5er-a /or4ar *arte de todas !as disci*!inas "0 a! 4is4o tie4*o ser-a *reciso esta5!ecer !os 4eca, nis4os Due *er4itieran eva!uar *eridica4ente !a 4e<ora de !os nive!es de co4, *etencia 4edi.tica. Uno de !os o5<etivos in4ediatos en este ca4*o consistir-a en de/inir !os contenidos 5.sicos Due sirvieran *ara hacer co4*etentes a !os esco!a, res. Una ve2 de/inidos0 de5er-an ser incor*orados en e! 4.s corto *!a2o a! curr-cu, !u4 esco!ar. La educacin 4edi.tica de5er-a /or4ar *arte de !os *!anes de estudio en todos !os nive!es educativos " de5er-a *!antearse co4o o5<etivo ine6cusa5!e a!can, 2ar !a co4*etencia 4edi.tica de toda !a *o5!acin. Race /a!ta i4*u!sar ta45i;n !a a!/a5eti2acin 4edi.tica de !os adu!tos " 4u" es*ecia!4ente en !as *ersonas 4a"ores. Esto i4*!ica sie4*re ro4*er con e! 4iedo a! ais!a4iento o !a inco4unicacin. La educacin 4edi.tica ha de atender !as seis di4ensiones de !as Due se co4*one !a co4*etencia 4edi.tica. La co4*etencia 4edi.tica se de5e 4ani/estar tanto en !a ca*acidad de inter*retar 4ensa<es audiovisua!es de 4anera re/!e6iva " cr-tica co4o en !a de e6*resarse a trav;s de! audiovisua! con unos 4-ni4os de co, rreccin " de creatividad. En !a investigacin se *one de 4ani/iesto Due !a co4*etencia audiovisua! co4*orta de a!guna 4anera una co4*etencia e4ociona!. Racer Due !os ni>os " <, venes cuenten con instru4entos de e6*resin va a contri5uir a evitar 4uchos de
G?L
!os *ro5!e4as Due se *!antean en !a escue!a actua!. 'ar !a *a!a5ra a !os <venes i4*!ica tra5a<ar *ara!e!a4ente desde !a e4ocin0 tratando de dotar de estrategias *ara Due !os *ro*ios <venes sean ca*aces de a*render a e6*resar " a*render a contro!ar esas e4ociones. Es necesario *restar atencin a !os *ro/esiona!es de !a ense>an2a o5!igato, ria0 con o5<eto de detectar !a *resencia o ausencia de e6*eriencias /or4ativas en e! desarro!!o de !a co4*etencia 4edi.tica o audiovisua! en !os nive!es de !a ense>an, 2a in/anti!0 *ri4aria " secundaria. Se de5er-a actuar ana!i2ando !os *!anes de estu, dio " eva!uando en *ro/undidad tanto !a sensi5i!i2acin co4o !a *r.ctica docente de !os *ro/esiona!es de !a ense>an2a en estos nive!es. Race /a!ta insistir en !a nece, sidades /or4ativas de !os docentes0 tanto desde e! *unto de vista de !a /or4acin inicia! %escue!as de 4agisterio0 4.sters de secundaria0 etc.& co4o desde e! *unto de vista de !a /or4acin *er4anente. Conviene ana!i2ar ta45i;n e! 4undo de !a ense>an2a universitaria0 eva, !uando !as *r.cticas docentes de !as /acu!tades dedicadas a !a /or4acin de !os *ro/esiona!es de !a co4unicacin %*eriodis4o0 co4unicacin audiovisua! " *u5!ici, dad& " !as dedicadas a !a /or4acin de !os *ro/esiona!es de !a educacin %*edago, g-a0 *sico*edagog-a0 antiguas escue!as de 4agisterio " actua!es *ro*uestas de /or, 4acin de! *ro/esorado&0 sie4*re en re!acin con e! te4a de !a co4*etencia 4e, di.tica de !a ciudadan-a. Race /a!ta eva!uar !os *!anes de estudio de !as /acu!tados de educacin " de co4unicacin *ara co4*ro5ar !a *resencia o ausencia de conte, nidos re!ativos a !a co4*etencia 4edi.tica. B ana!i2ar !os *rogra4as de !as asigna, turas " !os 4anua!es 4.s uti!i2ados *ara ver Du; di4ensiones de !a co4*etencia 4edi.tica son 4.s atendidas " cu.!es son 4arginadas o *oco atendidas. Los resu!tados de !a investigacin *onen de 4ani/iesto ta45i;n !a necesi, dad de *otenciar !a eva!uacin. So!o eva!uando !as carencias ser. *osi5!e encon, trar !a /or4a de *oner re4edio a estas !agunas detectadas. Rar-a /a!ta encontrar !a /r4u!a *ara Due !a eva!uacin de !a co4*etencia 4edi.tica tuviera un es*acio a !as *rue5as PISA o a !as Due se hacen en e! .45ito 4.s !oca!0 " as- *otenciar !a educacin 4edi.tica en !a ense>an2a o5!igatoria. Es *reciso dedicar una atencin es*ecia! a !os *adres " 4adres de /a4i!ia. Potenciar a nive! de !as asociaciones de *adres " 4adres0 char!as re!acionadas con e! te4a de educo4unicacin. Incidir ta45i;n en este .45ito de !as actitudes " co4*orta4ientos0 re/or2ando e! sentido de !a res*onsa5i!idad socia! co4*artida.

Se ha *u5!icado en 3err;s0 J. et al. %?:GG&. #ompetencia meditica) In!estigacin sobre el grado de competencia de la ciudadan(a en spaa . Ministerio de Educacin. Cat., !ogo de *u5!icaciones de! Ministerio+ educacin.es.0 *or e! MINIS)ERIO 'E E'UCA, CICN. SECRE)AR]A 'E ES)A'O 'E E'UCACICN B 3ORMACICN PRO3ESIONAL. 'irec, cin enera! de 3or4acin Pro/esiona!. Instituto de )ecno!og-as Educativas. Edita, do *or !a SECRE)AR]A ENERAL )ICNICA. Su5direccin enera! de 'ocu4entacin " Pu5!icaciones. Cat.!ogo de *u5!icaciones de! Ministerio+ educacin.es. Cat.!ogo genera! de *u5!icaciones+ *u5!icacioneso/icia!es.5oe.es. " ta45i;n se ha editado
G?@
en versin on,!ine *or !a editoria! MEC. I)E Esta investigacin ha sido citada en otros tra5a<os de investigacin0 congre, sos cient-/icos0 *orta!es de investigacin0 revistas es*ecia!i2adas " universidades. Se ha re/erenciado entre otros+ En !a RE(IS)A LA)INOAMERICANA 'E )ECNOLO ]A E'UCA)I(A, RELA)EC en e! art-cu!o titu!ado+ !aluacin de competencia meditica segDn gHnero y ni!el de estu' dios de Jose/ina Santi5.>e2 (e!i!!a0 Pau!a Ren;s Are!!ano0 Antonia Ra4-re2 arc-a. (o!0 GG. No ? %?:G?& *.ginas 9H,@9. En !a Revista E!ectrnica Actua!idades Investigativas en Educacin0 concreta, 4ente en e! art-cu!o titu!ado+ Desarrollo de competencias mediticas en estudiantes de publicidad y relaciones pDblicas: el caso del ciberperidico comunicRndo de !as au, toras Mar Ig!esias arc-a " Cristina on2.!e2 '-a2. (o!u4en G?0 N74ero ?0 **. G,GH0 ?:G? %htt*+PPrevista.inie.ucr.ac.crPu*!oadsPt6i4aga2inePdesarro!!o,co4*etencias, 4ediaticas,a!u4nos,*u5!icidad,re!aciones,*u5!icas,ci5er*eriodico,co4unicando, ig!esias,gon2a!e2i:G.*d/& En Reda!"c. Siste4a de In/or4acin Cient-/ica. Red de Revistas Cient-/icas de A4;rica Latina0 e! Cari5e0 Es*a>a " Portuga! LIBROS. Co4unicar0 vo!. #I#0 n74. 9A0 octu5re0 ?:GG0 **. ?::,?99. ru*o Co4unicar. Anda!uc-a0 Es*a>a %htt*+PP, reda!"c.uae4e6.46Preda!"cP*d/PG@QPG@Q?::?L:?L.*d/& Santi5.>e20 J. et a!. %?:G?&. Co4*etencia 4edi.tica de rio<anos 4a"ores de V@ a>os en e! conte6to es*a>o!. En "I S) III #ongreso uropeo de "ecnolog(as de la In-or' macin en la ducacin y en la Sociedad: ;na !isin cr(tica. htt*+PPties?:G?.eu En !a *.gina de Organi2acin de Estados I5eroa4ericanos *ara !a Educa, cin0 !a Ciencia " !a Cu!tura. htt*+PP===.oei.esPnoticiasPs*i*.*h*Fartic!eH?G9 En !a *.gina =e5 5i5!ogtecarios en concreta4ente e! art-cu!o Eva!uacin de !a in/or4acin+ 4ito " rea!idad de! autor Eve!io Martine2 Ca>adas htt*+PP===, .5i5!ogtecarios.esPeve!io4artine2Peva!uacion,de,!a,in/or4acion,4ito,",rea!idad En !a *.gina =e5 de! Instituto de )ecno!og-as Educativas de! o5ierno de Es*a>a %htt*+PP===.ite.educacion.esPesPinicioPnoticias,de,interesPLGL,co4*eten, cia,4ediatica&
O5servaciones
La origina!idad de !a investigacin0 !a escase2 de antecedentes tericos0 !a *rogresi, va i4*!icacin de Universidades e instituciones hasta co4*!etar todas !as Co4uni, dades Autno4as de Es*a>a en e! eDui*o de investigacin e6*!ican Due este estu, dio ha"a tenido una !arga gestacin Due cu!4ina con !a *uesta en 4archa de un Pro"ecto IK' coordinado0 con tres su5*ro"ectos0 Due a5arcan a !a tota!idad de! Es, tado Es*a>o! " Due su*one un sa!to cua!itativo i4*ortante en e! desarro!!o de este tra5a<o. La investigacin ha contado con ciertos o5st.cu!os en su des*!iegue+ La novedad de !a iniciativa0 con !a consiguiente carencia de re/erentes. Si e! conce*to de co4*etencia es nuevo en e! 4undo acad;4ico0 4ucho 4.s
G?V
nuevo es e! conce*to de co4*etencia 4edi.tica. En e! a>o ?::V0 cuando se inici !a investigacin0 no ha5-a en ning7n !ugar de! 4undo 4ode!os de de, /inicin de !o Due co4*orta !a co4*etencia 4edi.tica A/inar en !a de/inicin de! conce*to de co4*etencia 4edi.tica " en !os indi, cadores en !os Due se ten-a Due e6*resar co4*ort0 *ues0 una inversin 4u" /uerte en tie4*o " dedicacin. La carencia de consenso en a!gunas di4ensiones. Con un eDui*o tan nu4e, roso " en situacin de ca45io *er4anente0 cuesta todav-a 4.s !!egar a acuerdos0 consensuando !os criterios " !as herra4ientas de eva!uacin de !a co4*etencia 4edi.tica. La e!a5oracin de e<ercicios visua!es. No se *od-a cerrar e! cuestionario *i!o, to *orDue !as *rue5as Due se rea!i2a5an no resu!ta5an adecuadas. Ru5o Due rehacer 4uchas veces !os e<ercicios. Las di/icu!tades econ4icas de investigadores de a!gunas autono4-as0 esto contri5u" a retrasar todav-a 4.s !os *!a2os de entrega " de !os resu!tados. Pese a todos estos contratie4*os0 se *udo /ina!i2ar !a *arte cuantitativa de !a investigacin con una a!ta i4*!icacin de !as di/erentes Co4unidades Au, tno4as de Es*a>a0 hasta con/or4ar una 4uestra con re*resentacin de !as GA Co4unidades.
G?A
Eva!uacin de !a co4*etencia 4edi.tica+ !as entrevistas " gru*os de discusin

Co4*etencia Medi.tica. Investigacin so5re e! grado de co4*etencia de !a ciuda, dan-a en Es*a>a. Conse<o Audiovisua! de Cata!u>a0 Universitat Po4*eu 3a5ra Bar, ce!ona&0 Ministerio de Educacin " Ciencia %Madrid&. Contrato+ :GP:GP?::H a 9GPG?P?:G:U ?L 4eses.
Co4*etencia Medi.tica. Investigacin so5re e! grado de co4*etencia de !a ciuda, dan-a en Es*a>a dirigido *or Joan 3err;s i Prats *ro/esor de !a Universitat Po4*eu 3a5ra %Barce!ona&. Contrato
Cata!u>a %Universitat Po4*eu 3a5ra&+ Joan 3err;s Prats0 Jose* 3ern.nde20 Magda B!anes. Casti!!a,Len %Universidad de (a!!ado!id&+ Agust-n arc-a Mati!!a. Anda!uc-a %Universidad de Rue!va& Ignacio Aguaded0 JacDue!ine S.nche20 A4or P;re2 Rodr-, gue20 Roc-o Cru2.0 Tnge! Rernando 4e20 Tgueda 'e!gado. Navarra %Universidad de Navarra&+ A!e<andro Navas0 Jos; Javier S.nche2 Aranda. Pa-s (asco %Universidad de! Pa-s (asco&+ Jose Ina2io Basterret6ea0 Pet6o Ido"aga0 )6e4a Ra4-re2 de !a Pisci, na0 Esther ârandona. Madrid %Universidad Car!os III " UCM&+ A!e<andra \a!2er0 Pi, !ar de !as Reras0 3rancisco arc-a0 3ernando )ucho. a!icia %Universidad de Santia, go&+ Migue! (.2Due2 3reire0 Luis A!vare2 Pousa0 3ernando Redondo. Aragn % o, 5ierno de Aragn&+ Jos; Antonio a5e!as0 Car4en Marta. (a!encia %Universitat Jau, 4e I de Caste!!n&+ Javier Mar2a!0 Cristina on2.!e20 Jos; Antonio Pa!ao. Asturias % o5ierno de Asturias&+ Nicanor arc-a0 Lourdes Ca5e2as. Canta5ria %Universidad de Santander&+ Sonso!es uerra Lia>o0 Pau!a Ren;s. Murcia %Universidad Cat!ica de Murcia0 UCAM&+ Manue! 4e2 Sici!ia0 3;!i6 a!indo0 Mar Rodr-gue2. Canarias %Universidad de La Laguna&+ Este5an )orres. La Rio<a %Universidad de La Rio<a&+ Jo, se/ina Santi5.>e2. Casti!!a,La Mancha %Universidad de Casti!!a,La Mancha&+ Jos; 3rancisco 'ur.n. Ba!eares %Universitat de !es I!!es Ba!ears&+ Jau4e Sureda Negre0 Merc` More". E6tre4adura %Universidad de E6tre4adura&+ Javier )ra5ade!!a.
'escri*cin genera!
Se *retende !ograr dos o5<etivos *rioritarios+ G. Pro/undi2ar en a!gunas cuestiones de cari2 cua!itativo Due no se ha5-an *o, dido reso!ver con !o su/iciente *ro/undidad en !a investigacin cuantitativa. Nos re/eri4os so5re todo a as*ectos re!acionados con !a di4ensin de !a ideo!og-a " de !os va!ores " con !a di4ensin art-stica. )a45i;n ha5-a /a!ta, do tratar as*ectos re!acionados con !as e4ociones " con e! inconsciente. En
G?Q
todos estos ca4*os *arec-a 4.s adecuado a*!icar recursos co4o !a entre, vista en *ro/undidad o e! gru*o de discusin antes Due e! cuestionario es, crito. ?. A5ordar cuestiones Due ni siDuiera se ha5-an *!anteado cuando se inici e! *ro"ecto de investigacin. E/ectiva4ente0 durante !os 7!ti4os cinco a>os e! 4undo de !a tecno!og-a " so5re todo e! de !as *r.cticas co4unicativas ha su/rido unos ca45ios sustancia!es0 /unda4enta!4ente con 4otivo de !a a*aricin de !as redes socia!es " de /en4enos co4o Boutu5e o !a =e5 ?.:. Una investigacin so5re co4*etencia 4edi.tica no *od-a o5viar !os e/ectos *roducidos *or estos ca45ios " !as e6igencias Due co4*ortan estas trans, /or4aciones a !a hora de en/ocar !a /or4acin de !a ciudadan-a. Si !os cuestionarios nos a*ortaron !os datos *ara e! an.!isis cuantitativo0 !as entrevistas en *ro/undidad *er4itir.n !a e6*resin cua!itativa " 4ati2ada de !a in, /or4acin o5tenida0 sirviendo a !a ve2 de contraste0 de con/ir4acin " de triangu, !acin de !a in/or4acin. La entrevista en *ro/undidad es uti!i2ada *ara eva!uar !as actitudes " !as ca, *acidades de !os ciudadanos " ciudadanas en torno a aDue!!as di4ensiones de !a co4*etencia 4edi.tica Due resu!tan 4.s co4*!e<as0 4.s di/-ci!es de eva!uar0 Due necesitan 4.s 4ati20 4.s deta!!e0 4.s *recisin. E! gru*o de discusin e6*!ora e! inconsciente0 !o su5<etivo0 !os signi/icados otorgados0 !os senti4ientos. Esta t;cnica se *resenta co4o una de !as 4.s ade, cuadas *ara inter*retar !os *untos de vista de un co!ectivo0 *orDue o/rece !i5ertad *ara e6*resar !os *ensa4ientos con !as *ro*ias estructuras 4enta!es " con !as *ro*ias *a!a5ras. En !as entrevistas en *ro/undidad se ana!i2a5a !a *ro5!e4.tica de !a *u5!ici, dad. A! ser un si4*!e /rente a /rente0 era 4.s /.ci! rea!i2ar e! visionado de !os dos es*ots *u5!icitarios Due serv-an de 5ase a! an.!isis. En ca45io0 en !os gru*os de discusin se a/ronta5an !os te4as de !a in/or, 4acin " de! entreteni4iento. La *ro5!e4.tica de !as nuevas tecno!og-as " !os nue, vos entornos co4unicativos se a/ronta5a en !as dos t;cnicas. Se han rea!i2ado 9G entrevistas " ?Q gru*os de discusin0 atendiendo a !as tres varia5!es con !as Due ha5-a sido dise>ada !a 4uestra de !a investigacin cuantitativa+ varia5!e de g;nero+ ho45res " 4u<eresU varia5!e de edad+ *ersonas <venes entre GL " ?L a>os0 *ersonas adu!tas entre ?@ " VL a>os0 " *ersonas de edad avan2ada0 a *artir de !os V@ a>osU varia5!e de! nive! de estudios+ *ersonas sin estudios0 *ersonas con estudios e!e4enta!es0 *ersonas con estudios de secunda, ria " *ersonas con estudios su*eriores. )anto en !as entrevistas en *ro/undidad co4o en !os gru*os de discusin se ha atendido !a varia5!e de !os .45itos ur5ano " rura!.

Res*ecto a !as a*ortaciones " resu!tados0 !as ha" de dos c!ases. A!gunos0 !a 4a"o, r-a0 son es*ec-/icos de !a investigacin cua!itativa. )ienen Due ver con as*ectos de
G?H
!a educacin 4edi.tica Due casi no ha5-an sido ana!i2ados en !a investigacin cuantitativa0 co4o e! uso de !as nuevas tecno!og-as de !a in/or4acin " de !a co4u, nicacin0 !a cu!tura *artici*ativa o !a cu!tura de !a convergencia. Otros se !i4itan a con/ir4ar0 a4*!iar o 4ati2ar conc!usiones Due "a ha5-an sido /or4u!adas en !a investigacin cuantitativa0 *ero Due *or su co4*!e<idad ne, cesita5an una a*ro6i4acin 4.s *ro/unda. La edad sue!e ser un indicador signi/icativo de! grado de inter;s Due se 4a, ni/iesta *or !as tecno!og-as de !a in/or4acin " de !a co4unicacin. )a45i;n !o son !os conoci4ientos *revios so5re !as tecno!og-as " e! nive! de estudios. Sin e45argo0 cuando ha" una 4otivacin 4u" /uerte0 aca5a siendo 4.s deter4inante Due !os de4.s /actores. Esto i4*!ica Due uno de !os o5<etivos de !a educacin 4edi.tica de5er-a consistir en 4otivar a !os estudiantes de !os di/erentes nive!es educativos0 %desde !a Educacin Pri4aria0 !a Secundaria " !a Universidad0 inc!u"endo a !os estu, diantes 4a"ores&0 *ara Due todos e!!os encuentren una <usti/icacin a*!ica5!e en e! /o4ento de su creatividad0 e! desarro!!o de su ca*acidad cr-tica " de an.!isis " e! a*rovecha4iento de !as herra4ientas tecno!gicas actua!4ente e6istentes. Muchas *ersonas se acercan a !as )ecno!og-as 5uscando0 de 4anera 5.sica0 e! entreteni4iento0 !a diversin0 !a evasin. AunDue !as tecno!og-as o/re2can 4.s *osi5i!idades0 estas no se 4ateria!i2an si no encuentran unos individuos *re*ara, dos *ara desarro!!ar!as0 no s!o en cuanto a ha5i!idades0 sino ta45i;n en cuanto a actitudes. En este sentido0 e! *a*e! de !a educacin vue!ve a ser c!ave. La /unciona!idad " !a accesi5i!idad de !as tecno!og-as est.n *ro*iciando unos usos cada ve2 4.s activos0 con un incre4ento *rogresivo de! grado de *arti, ci*acin *or *arte de !os ciudadanos " ciudadanas. La educacin 4edi.tica de5e, r-a *artir de !as necesidades e6*resivas " co4unicativas de! *ro*io individuo. Se co4*rue5a Due !os ciudadanos " ciudadanas no a*rovechan e! .45ito de !a es/era *75!ica *ara denunciar !os usos 4ani*u!adores de !os 4edios "0 de !as tecno!og-as de !a in/or4acin " de !a co4unicacin. Cada ve2 resu!ta 4.s neces, aria !a res*onsa5i!idad *ersona! " co!ectiva. La o5sesin *or e! entreteni4iento contri5u"e a *otenciar !a cu!tura de! 2a, **ing0 tanto en !a te!evisin co4o en Internet. B esta cu!tura *otencia una a*ro6i, 4acin su*er/icia! " sesgada a !a rea!idad. A!gunas *ersonas consideran Due en !os 4ensa<es 4edi.ticos s!o ha" ideo!og-a " va!ores cuando ha" intenciona!idad de trans4itir!os *or *arte de !os autores. Otras no son conscientes de !a *resencia de estereoti*os " de va!ores si ;stos son !atentes. Ra" otras Due0 siendo conscientes de !a *resencia0 *arece no i4*ortar!es o no 4o!estar!es. E! consu4o acr-tico de !os 4edios de<a a !os ciudada, nos " ciudadanas en 4anos de !as !e"es de 4ercado " e! conce*to de servicio *7, 5!ico *arece *r.ctica4ente o!vidado o ignorado. Estas constataciones de5er.n *ro, vocar un ti*o de educacin 4edi.tica *rioritaria en re!acin con !a interaccin con !as *anta!!as0 !as actitudes " !a gestin de !as e4ociones. Un co4*onente 5.sico de !a educacin 4edi.tica de5er-a ser0 *ues0 !a edu, cacin de! deseo0 tanto en e! sentido de hacer crecer !a necesidad de una actitud cr-tica " de una sensi5i!idad est;tica 4.s grandes en !a interaccin con !as *anta,
G9:
!!as co4o en e! de *oner e! uso de !as 4is4as a! servicio de nuevos intereses de car.cter socia! " cu!tura!. Las 7nicas *ersonas Due uti!i2an !a red *ara 4e<orar su entorno socia! son !as Due "a ha5-an adDuirido un co4*ro4iso socia! *revio. La a*ertura de! de5ate so5re estas *otencia!idades *r.cticas " !a di/usin " e6tensin de !as 4is4as0 *o, dr-a constituir otro de !os o5<etivos de !a educacin 4edi.tica. En esta investigacin cua!itativa se con/ir4an !os resu!tados o5tenidos en !a cuantitativa. So5re todo con !a di4ensin de !a ideo!og-a " de !os va!ores0 con una 4encin es*ecia! *ara !os 4ecanis4os de in/!uencia tanto en !a co4unicacin in, /or4ativa co4o en !a *u5!icitaria. B ta45i;n con !a di4ensin art-stica0 tanto res, *ecto a !a ca*acidad de va!orar 4ensa<es con criterios est;ticos co4o a !a ca*aci, dad de e6*resarse de 4anera creativa e innovadora.

En !as contri5ucionesPreco4endaciones *ara !a educacin no se *ueden *resentar 4uchas sugerencias nuevas0 *orDue e! es*-ritu de innovacin Due de5er-a *residir !a educacin 4edi.tica "a esta5a di5u<ado en !a investigacin cuantitativa. Este in, /or4e cua!itativo co4o una a4*!iacin de! in/or4e cuantitativo anterior. Est. construido en 5ase a !as *ro*uestas *revias0 a4*!iado " enriDuecido a *artir de !as conc!usiones es*ec-/icas de este in/or4e. Los resu!tados de !a investigacin vienen a de4ostrar !a necesidad de /or, 4acin en co4*etencia 4edi.tica Due *er4ita ser inter!ocutores de !as *anta!!as 4aduros0 conscientes0 cr-ticos0 res*onsa5!es0 activos " *artici*ativos. 'e acuerdo con !a reco4endacin de! Par!a4ento Euro*eo0 en dicie45re de! ?::Q0 hace /a!ta introducir en !os centros esco!ares contenidos re!ativos a !a educacin 4edi.tica. Nos *arece *ositiva !a o*cin to4ada en Cata!u>a0 donde se ha o*tado *or tra5a, <ar !a co4unicacin en e! sentido 4.s a4*!io en todas !as .reas. )iene Due ha5er un ca45io en e! *!antea4iento co4unicativo de !os curr-cu!os educativos. La a!/a, 5eti2acin 4edi.tica0 entendida de una u otra 4anera0 i4*!ica !a ca*acidad de co4*render " va!orar cr-tica4ente !os diversos as*ectos de !os di/erentes 4edios de co4unicacin0 consiguiendo /i!trar adecuada4ente !a in/or4acin reci5ida a trav;s de! torrente de datos " de i4.genes. B de5e ca*acitar a !os ciudadanos " ciudadanas *ara hacer un uso creativo " socia!4ente enriDuecedor de !as nuevas herra4ientas tecno!gicas " de !as nuevas *r.cticas co4unicativas. La educacin 4edi.tica de5e /or4ar *arte de !os *!anes de estudio a todos !os nive!es de !a edu, cacin esco!ar " de !a /or4acin *osterior0 " se de5e *!antear co4o o5<etivo e! !o, gro de unas co4*etencias 4-ni4as *or *arte de toda !a *o5!acin. 'e acuerdo con e! 4encionado docu4ento de! Par!a4ento Euro*eo0 esta educacin no de5er-a estar !i4itada a !os ni>os " <venes. Race /a!ta i4*u!sar ta4, 5i;n !a a!/a5eti2acin 4edi.tica de !os adu!tos0 co4o se des*rende de !os resu!ta, dos de !a investigacin " de! conce*to "a asentado desde hace d;cadas en Xuna educacin constitutiva de un hori2onte sin !-4iteY. La educacin 4edi.tica ha de *artir sie4*re de !as necesidades e6*resivas " creativas de! individuo0 co4o *ersona Due as*ira a co4*render !a rea!idad " sa,
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5erse *art-ci*e de! 4undo Due !e rodea. La educacin 4edi.tica ha de atender !as seis di4ensiones en !as Due ha Duedado de/inida+ !a de !os !engua<es0 !a de !a tec, no!og-a0 !a de !a ideo!og-a " !os va!ores0 !a de !a *roduccin " distri5ucin0 !a de !a interaccin " !a di4ensin est;tica. 'e !os resu!tados tanto de !a investigacin cuantitativa co4o de !a cua!itativa Due ahora *resenta4os se de4uestra Due !as carencias de !a *o5!acin son graves en !as seis di4ensiones. Por otra *arte0 !a co4*etencia 4edi.tica se ha de 4ani/estar tanto en !a ca*acidad de inter*retar 4ensa<es audiovisua!es de 4anera re/!e6iva " cr-tica co4o en !a de e6*resarse a trav;s de! Audiovisua! con unos 4-ni4os de correccin " de creatividad " asu4ien, do res*onsa5i!idades de car.cter socia! " cu!tura!. La co4*etencia 4edi.tica co4*orta de a!guna 4anera una co4*etencia e4ociona!. Los descu5ri4ientos de !a neuro5io!og-a durante !as 7!ti4as d;cadas0 so5re todo a *artir de !os a>os noventa0 conocidos *recisa4ente co4o !a d;cada de! cere5ro0 o5!igan a re*!antear !os *ar.4etros en !os Due se han sustentado !a cu!tura " !a ense>an2a en e! 4undo occidenta!. Si esto es cierto *ara e! 4undo aca, d;4ico en genera!0 !o es 4ucho 4.s *ara !a re!acin acad;4ica con e! 4undo de !a i4agen0 un 4undo de! Due inc!uso inte!ectua!es co4o Sergei M. Eisenstein o Ing, 4ar Berg4an han reconocido Due est. *ro/unda4ente vincu!ado con !as e4ocio, nes " con e! inconsciente. La educacin 4edi.tica ha de inc!uir0 *ues0 !a gestin de !as e4ociones en sus di4ensiones cognitiva " 4ovi!i2adora. 'e acuerdo con e! *rinci*io socia! de !as res*onsa5i!idades co4*artidas0 har-a /a!ta 5uscar en diversos co!ectivos socia!es carencias Due e6*!ican !os d;/icits de co4*etencia 4edi.tica de !os ciudadanos " ciudadanas es*a>o!es. Pensa4os en co!ectivos co4o !os *ro/esiona!es de !a co4unicacin0 !os *ro/esiona!es de !a ense>an2a o5!igatoria0 !os /or4adores universitarios tanto de !os /uturos *ro/esio, na!es de !a co4unicacin co4o de !os de !a educacin0 !os *adres " 4adres de /a, 4i!ia " !as diversas instancias *o!-ticas " socia!es. Los 4ie45ros de! eDui*o de esta investigacin est.n i4*!icados en este 4o4ento en un *ro"ecto IK'Ki de! Ministe, rio de Ciencia e Innovacin *ara hacer /rente a estas *ro5!e4.ticas.

En 3err;s0 J. _ a!. %?:GG&. #ompetencia meditica) In!estigacin sobre el grado de com' petencia de la ciudadan(a en spaa . Ministerio de Educacin. Cat.!ogo de *u5!ica, ciones de! Ministerio+ educacin.es.. MINIS)ERIO 'E E'UCACICN. SECRE)AR]A 'E ES)A'O 'E E'UCACICN B 3ORMACICN PRO3ESIONAL. 'ireccin enera! de 3or, 4acin Pro/esiona!. Instituto de )ecno!og-as Educativas. Editado *or !a SECRE)AR]A ENERAL )ICNICA. Su5direccin enera! de 'ocu4entacin " Pu5!icaciones. Cat., !ogo de *u5!icaciones de! Ministerio+ educacin.es. Cat.!ogo genera! de *u5!icacio, nes+ *u5!icacioneso/icia!es.5oe.es. " ta45i;n se ha editado en versin on,!ine *or !a editoria! MEC. I)E. htt*+PP===.ite.educacion.esPesPinicioPnoticias,de,interesPLGL, co4*etencia,4ediatica Esta investigacin ha sido citada en otros tra5a<os de investigacin0 congre, sos cient-/icos0 *orta!es de investigacin0 revistas es*ecia!i2adas " universidades. Se ha re/erenciado entre otros+
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En !a RE(IS)A LA)INOAMERICANA 'E )ECNOLO ]A E'UCA)I(A, RELA)EC en e! art-cu!o titu!ado+ !aluacin de competencia meditica segDn gHnero y ni!el de estu' dios de Jose/ina Santi5.>e2 (e!i!!a0 Pau!a Ren;s Are!!ano0 Antonia Ra4-re2 arc-a. (o!0 GG. No ? %?:G?& *.ginas 9H,@9. En !a Revista E!ectrnica Actua!idades Investigativas en Educacin0 concreta, 4ente en e! art-cu!o titu!ado+ Desarrollo de competencias mediticas en estudiantes de publicidad y relaciones pDblicas: el caso del ciberperidico comunicRndo de !as au, toras Mar Ig!esias arc-a " Cristina on2.!e2 '-a2. (o!u4en G?0 N74ero ?0 **. G,GH0 ?:G? %htt*+PPrevista.inie.ucr.ac.crPu*!oadsPt6i4aga2inePdesarro!!o,co4*etencias, 4ediaticas,a!u4nos,*u5!icidad,re!aciones,*u5!icas,ci5er*eriodico,co4unicando, ig!esias,gon2a!e2i:G.*d/& En Reda!"c. Siste4a de In/or4acin Cient-/ica. Red de Revistas Cient-/icas de A4;rica Latina0 e! Cari5e0 Es*a>a " Portuga! LIBROS. Co4unicar0 vo!. #I#0 n74. 9A0 octu5re0 ?:GG0 **. ?::,?99. ru*o Co4unicar. Anda!uc-a0 Es*a>a %htt*+PPreda!"c.uae4e6.46Preda!"cP*d/PG@QPG@Q?::?L:?L.*d/& Santi5.>e20 J. et a!. %?:G?&. Co4*etencia 4edi.tica de rio<anos 4a"ores de V@ a>os en e! conte6to es*a>o!. En "I S) III #ongreso uropeo de "ecnolog(as de la In-or' macin en la ducacin y en la Sociedad: ;na !isin cr(tica. htt*+PPties?:G?.eu En !a *.gina de Organi2acin de Estados I5eroa4ericanos *ara !a Educa, cin0 !a Ciencia " !a Cu!tura. htt*+PP===.oei.esPnoticiasPs*i*.*h*Fartic!eH?G9 En !a *.gina =e5 5i5!ogtecarios en concreta4ente e! art-cu!o Eva!uacin de !a in/or4acin+ 4ito " rea!idad de! autor Eve!io Martine2 Ca>adas htt*+PP===, .5i5!ogtecarios.esPeve!io4artine2Peva!uacion,de,!a,in/or4acion,4ito,",rea!idad En !a *.gina =e5 de! Instituto de )ecno!og-as Educativas de! o5ierno de Es*a>a %htt*+PP===.ite.educacion.esPesPinicioPnoticias,de,interesPLGL, co4*etencia,4ediatica&
O5servaciones
Con !a i4*!icacin de investigadores en co4unicacin " educacin de GA universi, dades0 corres*ondientes a cada una de !as Co4unidades Autno4as de! Es*a>a0 se dise> " va!id con<unta4ente desde ?::A un cuestionario origina!0 ine6istente hasta e! 4o4ento en !a !iteratura cient-/ica. 3ina!4ente0 se *rocedi a rea!i2ar e! tra5a<o de ca4*o0 ad4inistrando e! nuevo cuestionario0 *rocesando " ana!i2ando !os resu!tados o5tenidos. La co4*!e<idad de! a5orda<e " e! car.cter *ionero de esta investigacin e6i, g-a e! co4*!e4ento de una investigacin cua!itativa0 en una segunda /ase0 uti!i2an, do !as t;cnicas de !os gru*os de discusin %/ocus grou*& " de !a entrevista en *ro, /undidad0 co4o se deta!!a en este In/or4e. La origina!idad de !a investigacin0 !a escase2 de antecedentes tericos0 !a *rogresiva i4*!icacin de Universidades e instituciones hasta co4*!etar todas !as Co4unidades Autno4as de Es*a>a en e! eDui*o de investigacin e6*!ican Due este estudio ha"a tenido una !arga gestacin+ %:GP:GP?::A a 9GPG?P?:G:& Due cu!, 4ina con !a *uesta en 4archa de un Pro"ecto IK' coordinado0 con tres su5*ro"ec,
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tos0 Due a5arcan a !a tota!idad de! Estado Es*a>o! " Due su*one un sa!to cua!itati, vo i4*ortante en e! desarro!!o de este tra5a<o. Las di/icu!tades econ4icas de investigadores de a!gunas autono4-as0 esto contri5u" a retrasar todav-a 4.s !os *!a2os de entrega " de !os resu!tados. Pese a todos estos contratie4*os0 se *udo /ina!i2ar " *u5!icar %?:GG& e! in, /or4e de! *ro"ecto XCo4*etencia Medi.tica. In/or4e de Investigacin so5re e! grado de co4*etencia de !a ciudadan-a en Es*a>aY.
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La e/icacia " !a ca!idad en !a adDuisicin de co4*etencias caracteri2an a !a escue!a rura!+ Ees un 4ode!o trans/eri5!e a otra ti*o!og-a de escue!aF
La e/icacia " !a ca!idad en !a adDuisicin de co4*etencias caracteri2an a !a escue!a rura!+ Ees un 4ode!o trans/eri5!e a otra ti*o!og-a de escue!aF Ministerio de Ciencia e Innovacin. E'U?::H,G9LV: %su5*rogra4a E'UC&
ru*o de Investigacin en Escue!a Rura! % INER&. Otros ru*os a !os Due *ertene, cen a!gunos de !os *artici*antes+ ICU3OP %RUM ?VA& %Anda!uc-a&0 Educacin " desa, rro!!o rura! %S G:Q& %Aragn&
Universidad de Barce!ona+ Roser Boi6 )o4.s. Investigadora *rinci*a!0 Iris So!erU Universidad de ârago2a+ Pi!ar A5s0 (irginia 'o4ingo0 Rosario M. Ra4oU Universi, dad de ranada+ Antonio Bustos Ji4;ne2U Universidad de Lis5oa+ Antonio Pereira 'uarte0 Be!4iro Ca5ritoU Universidad de P!a"a Ancha %Chi!e&+ Car!os Moreno0 3er, nando Mandu<ano0 !ad"s (i!!aroe!0 Ren; 3!oresU Universidad de !a Re*75!ica %Uru, gua"&+ Li45er SantosU O5servatorio de Educacin " )erritorios %3rancia&+ Pierre Cha4*o!!ion0 Jean,Luc 3auguet0 A!ain Legarde20 Bves A!*e0 )hierr" Ma",Car!e.
'escri*cin genera!
E! *ro"ecto dise>ado *retend-a a5rir v-as de re/!e6in " dise>ar *ro*uestas so5re !a adDuisicin de co4*etencias en e! .45ito de !a escue!a rura! a trav;s de !a uti!i, 2acin de una 4etodo!og-a activa0 entendida co4o aDue!!a Due au4enta !a uti!i2a, cin de un a*rendi2a<e activo en e! a!u4nado0 de acuerdo con una *ers*ectiva constructivista0 con una gran atencin a !a diversidad cu!tura! " ta45i;n socia!0 *ara esta5!ecer Due este ti*o de *r.ctica *edaggica *uede tener co4*onentes di, d.cticos " organi2ativos trans/eri5!es a !as escue!as ordinarias. Para e!!o0 he4os ana!i2ado !a 4etodo!og-a activa Due se est. !!evando a ca5o en a!gunos *a-ses de A4;rica Latina " Euro*a0 en un intento de0 a *artir de !a e6*eriencia " re/!e6in de estos *a-ses0 avan2ar en !a construccin de sa5eres so5re !a escue!a 4u!tigrado0 !a adDuisicin de co4*etencias " !a atencin a !a gran diversidad cu!tura! " socia! en !a Due esta4os in4ersos de /or4a g!o5a!. Los *rinci*a!es o5<etivos han sido+ G. Ana!i2ar !as co4*etencias adDuiridas *or !os a!u4nos de !a escue!as 4uti, grado chi!enas es*a>o!as0 /rancesas0 *ortuguesas " urugua"as.
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?. Estudiar " co4*arar !a 4etodo!og-a de tra5a<o en escue!as rura!es0 chi!enas0 es*a>o!as0 /rancesas0 *ortuguesas " urugua"as. a& Ana!i2ar !as estrategias did.cticas uti!i2adas en au!as 4u!tigrado. 5& (a!orar !a organi2acin de! es*acio " de! tie4*o en re!acin a !as estrate, gias did.cticas uti!i2adas. c& E6a4inar !os 4ateria!es did.cticos uti!i2ados *ara dar so*orte a !as es, trategias. d& Peritar Du; ti*o de eva!uacin " en Du; 4o4ento se uti!i2a. e& Ponderar e! inter;s0 !a /or4acin " !a situacin *ro/esiona! de! 4aestro rura!. /& E6*!orar e! conte6to socia!,cu!tura! " geogr./ico de !as escue!as " !as /a, 4i!ias. 9. 'ise>ar una *ro*uesta de co4*onentes did.cticos Due se *ueden trans/e, rir a otra ti*o!og-a de escue!as. a& Revisar e! estado de !a *edagog-a de !a diversidad en otra ti*o!og-a de escue!as. 5& E!a5orar una *ro*uesta de co4*onentesP did.cticos Due se *ueden trans/erir a otra ti*o!og-a de escue!as0 con e! intento de !ograr a*rendi, 2a<es de 4e<or ca!idad. La 4etodo!og-a de investigacin ha sido de car.cter cua!i,cuantitativo " ha seguido !as siguientes eta*as+ G. Se!eccin de !a 4uestra 5a<o !os criterios de heterogeneidad " e/icacia a tra, v;s de !a e!a5oracin " *ase de cuestionarios. ?. E!a5oracin " rea!i2acin de entrevistas a aDue!!os docentes se!eccionados en /uncin de !a *resencia en sus au!as de 4etodo!og-as 4.s activas %datos de cuestionarios&. 9. Rea!i2acin de o5servacin *artici*ante en aDue!!as au!as se!eccionadas en re!acin con !a in/or4acin o5tenida de !as entrevistas.

Las conc!usiones genera!es en re!acin a !os o5<etivos de! *ro"ecto han sido !as si, guientes+
O5<etivoG
Ana!i2ar !as co4*etencias adDuiridas *or !os a!u4nos de !as escue!as 4u!tigrado chi!enas0 es*a>o!as0 /rancesas0 *ortuguesas0 " urugua"as. S!o en Chi!e0 3rancia " Urugua" !os criterios de se!eccin de !as escue!as es, tudiadas han estado re!acionados con !os 5uenos resu!tados esco!ares de sus a!u4nos0 es decir de un a!to desarro!!o de deter4inadas co4*etencias %*or e<e4, *!o en 3rancia 4ate4.tica " !ingJ-stica&. En Es*a>a " Portuga! no he4os eva!uado a*rendi2a<es de contenido ni desarro!!o de co4*etencias 5.sicas. Sin e45argo !os datos de! estudio nos a*ortan a!gunas ideas con res*ecto
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a! desarro!!o de a!gunas co4*etencias transversa!es ta!es co4o !a co4*etencia di, gita!0 "a Due e! uso de )IC co4o recurso did.ctico est. *resente en !as au!as 4u!ti, grado0 /unda4enta!4ente uti!i2ado *ara !a 57sDueda de in/or4acin " co4o 4e, dio de entrada en e! au!a de diversos contenidos re!acionados con e! entorno in, 4ediato0 Due no est.n *resentes en otros recursosU !a co4*etencia socia! " ciuda, dana0 teniendo en cuenta Due !a *resencia de *r.cticas co!a5orativas " coo*erati, vas internas sienta !as 5ases *ara e! desarro!!o de ha5i!idades *resentas en esta co4*etenciaU !a co4*etencia de a*render a a*render0 "a Due !a tutor-a " e! aco4, *a>a4iento de 4a"ores desarro!!a en e! a!u4nado destre2as 4etacognitivasU !a co4*etencia *ara !a autono4-a " !a iniciativa *ersona!0 *orDue e! au!a 4u!tigrado es un escenario donde se *ueden activar variadas re!aciones entre docente " a!u4no " entre a!u4nos0 donde se *ueden acordar ro!es de acuerdo a !a distri5u, cin de !as tareas0 *ro4oviendo un desarro!!o rea! de !a autono4-a.
O5<etivo ?
Estudiar " co4*arar !a 4etodo!og-a de tra5a<o en escue!as rura!es0 chi!enas0 es*a, >o!as0 /rancesas0 *ortuguesas " urugua"as. ?),)' %naliBar las estrategias didcticas utiliBadas en aulas multigrado) A!gunas de !as estrategias did.cticas *resentes en !as au!as ana!i2adas est.n inc!ui, das en aDue!!as Due *ode4os deno4inar activas " Due van dirigidas a *ro4over tanto !a autono4-a de !os a!u4nos co4o !as *r.cticas co!a5orativas " coo*erati, vas0 aunDue a veces e6iste una incorrecta uti!i2acin de !as 4is4as. E! cu4*!i4ien, to de! curr-cu!o condiciona !as estrategias did.cticas " !as actividades. AunDue va, riadas " ada*tadas0 son e! e<e de! *roceso ense>an2a,a*rendi2a<e. ?)?)' Qalorar la organiBacin del espacio y del tiempo en relacin a las estrategias di' dacticas utiliBadas) En t;r4inos g!o5a!es nos encontra4os con una organi2acin es*acio,te4*ora! Due res*eta e! rit4o de a*rendi2a<e de! a!u4no0 !o Due se ve /avorecido *or e! 4e, nor n74ero de a!u4nos en e! au!a. La organi2acin es*acia! no es nunca neutra " e! tie4*o0 genera!4ente /!e6i5!e0 sue!e ada*tarse a .reas "Po cursos. ?)S)' 3aminar los materiales didcticos utiliBados para dar soporte a las estrategias) La se!eccin de 4ateria!es " recursos no est. sie4*re re!acionada con !as estrate, gias did.cticas uti!i2adas ni a*o"ada *or !o tanto en un *!antea4iento *sico*eda, ggico de/inidoU a *esar de e!!o se uti!i2an 4ateria!es diversi/icados. ?)T)' Peritar quH tipo de e!aluacin y en quH momento se utiliBa) AunDue e6isten indicios de! uso de di/erentes ti*os de eva!uacin0 se 4antiene su /uncin de contro! " su de*endencia de !as nor4as curricu!ares. Es e! e!e4ento 4enos tra5a<ado *or !os docentes. ?)2)' Ponderar el interHs. la -ormacin y la situacin pro-esional del maestro rural
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En a!gunas de !as situaciones o5servadas se constata una resistencia a renunciar a un !ugar centra! Due e! docente considera co4o *ro*io " de/initorio de su ro!. La /or4acin reci5ida no se corres*onde con su *osterior tra5a<o en e! au!a 4u!tigra, do. ?)U)' 3plorar el conte3to socio'cultural y geogr-ico de las escuelas Los datos nos indican !a variedad de conte6tos en !os Due se encuentran !as escue, !as rura!es estudiadas.
O5<etivo 9
'ise>ar una *ro*uesta de co4*onentes did.cticos Due se *ueden trans/erir a otro ti*o!og-a de escue!as S),)' *e!isar el estado de la pedagog(a de la di!ersidad en otra tipolog(a de escuelas En estos 4o4entos se est. tra5a<ando en este te4a. S)?)' laborar una propuesta de componentes didcticos que se pueden trans-erir a otro tipolog(a de escuelas. con el intento de lograr aprendiBaCes de meCor calidad) E! desarro!!o de !a autono4-a en e! a!u4nado es intenciona! " *or !o tanto de5e ser *!anteada desde !a *ers*ectiva co4*etencia! . La organi2acin es*acio,te4*ora! de5e ser /!e6i5!e0 ada*tada a! a!u4nado " a !as o5<etivos de a*rendi2a<e0 de 4odo Due tanto e! a!u4nado entre sco4o con e! docente interact7en de di/erentes /or4as. La actuacin docente de5e a*o"arse en un *!antea4iento *sico*edaggico c!aro0 /unda4enta!4ente en aDue!!os Due sustenten un a*rendi2a<e signi/i, cativo " de co4*etencias. La *resencia en e! au!a de te4as e4ergentes es una o*ortunidad 5.sica de a*rendi2a<e.

La necesidad de hacer visi5!e !a escue!a rura! 0 ante todo en su considera, cin de escue!a 4u!tigrado0 *oniendo de re!ieve !a necesidad de deter4ina, dos *!antea4ientos nor4ativos es*ec-/icos Due *er4itan una educacin de ca!idad sin !as e6igencias de otros ti*os de escue!as. La necesidad de /or4ar a !os /uturos 4aestros en aDue!!as 4etodo!og-as Due en re!acin a !os *rocesos de ense>an2a,a*rendi2a<e Due se dan en e! au!a 4u!tigrado0 son 4.s adecuadas *ara un a*rendi2a<e signi/icativo. La necesidad de vo!ver !a 4irada no tanto hacia !a ense>an2a %es !o Due se da en genera!& sino hacia e! a*rendi2a<e. La necesidad de investigar 4.s *ara incardinar 4.s !a eva!uacin en e! con, <unto de! *roceso ense>an2a,a*rendi2a<e0 *ara conocer !os *rocesos de a*rendi2a<e " !os *osiciona4ientos educativos de! a!u4nado de gru*os
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4u!tigrado0 " !a re!acin de! conte6to en ta!es *rocesos. La *osi5i!idad de uti!i2ar agru*aciones 4u!tigrado en otros conte6tos esco, !ares no *ro*ios de !a escue!a rura!0 *otenciando !a *resencia de interaccio, nes " *rocesos de interca45io caracter-sticos de gru*os interedadPintercur, so. La coincidencia en gran *arte de !os e!e4entos " *!antea4ientos did.cticos 4u!tigrado0 inde*endiente4ente de! *a-s o regin. Con di/erentes *ecu!iari, dades conte6tua!es0 e6isten si4i!itudes nota5!es en !as au!as rura!es. La consideracin de! au!a 4u!tigrado co4o un 4icroes*acio en e! Due e6is, ten di/erentes ti*os de diversidad0 co4o !ugar en e! Due est. *resente !a he, terogeneidad *or natura!e2a. E6iste !a *osi5i!idad de gestionar educativa, 4ente ta! diversidad. La i4*ortancia de !a internaciona!idad en e! estudio de cuestiones co4u, nes. Para *ro"ectos en !os Due !as rea!idades *udieran *arecer dis*ares0 e! contraste Due *ro*orcionan visiones desde di/erentes !ugares co4*!e4en, tan " enriDuecen !os resu!tados " !as *ro*uestas de trans/or4acin.

Co4unicaciones "Po *onencias en !os siguientes congresos+ (I Congreso CEISAL0 )ou!ouse0 <u!io ?:G:. Se4inario Internaciona! de Investigacin so5re Educacin Rura!. Urugua"0 octu5re ?:G:0 ?:GG " ?:G?. Co!!oDue XEducation au d;ve!o**e4ent dura5!e et $ !a 5iodiversit;Y IU) de Provence0 'igne !es Bains0 octu5re ?:G:. I Congreso Internaciona! Reinventar !a Pro/esin 'ocente0 M.!aga0 novie4, 5re ?:G:. I Congreso La Educacin en e! Medio Rura!. i<n0 a5ri! ?:GG. ECER %Euro*ean Con/erence o/ Educationa! Research&0 Ber!-n %A!e4ania&0 se*tie45re ?:GG. II Se4inario de PesDuisa en Educacao do Ca4*o0 3!orian*o!is %Brasi!&0 no, vie45re ?:GG. Congreso Internaciona! de Estrategias 'id.cticas Inc!usivas0 Caste!!n de La P!ana0 dicie45re ?:GG. ECER0C.di2 %Es*a>a&0 ?:G?. Se4inario Internaciona! NPo!-ticas *75!icas " educacin 5.sica rura!O. Santia, go de Chi!e0 agosto de ?:G?. Congreso+ ?Z Se4in.rio de Investiganoo e4 Psico!ogia da 3acu!dade de Psi, co!ogia. Lis5oa %Portuga!& Co4unicacin+ Antonio 'uarte. ?:G?. ECER0 Esta45u!0 %)urDuia&0 se*tie45re ?:G9.
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Pu5!icaciones
Pro/esorado+ Revista de Curr-cu!u4 " /or4acin de! *ro/esorado. (o!u4en G@ n74ero ? %?:GG&. Monogr./ico Escue!a Rura!. Cha4*o!!ion0 %?:G9&+ 'es in;ga!it;s de;ducation et deorientationdeorigine te, rritoria!e. Paris+ LuRart4ann. En *rensa+ At!as+ Eco!e rura!e et territories. Boi60 R. " 'uarte A. M. %ca*-tu!o de !i5ro&. Lv;co!e rura!e dans !es recher, ches euro*;ennes. Mue!Dues e6e4*!es. In P. Cha4*o!ion %Ed.&. Le;co!e rura!e et !es territoires. Besannon+ Presses Universitaires de 3ranche,Co, 4t;. Bustos0 A.0 A5s0 P0 Boi60 R. 'o4ingo0 L %in *ress& %ca*-tu!o de !i5ro& Les ;co!es rura!es des co44unautes autono4es es*agno!es deAnda!ousie0 deAragon et de Cata!ogne. In P. Cha4*o!!ion %Ed& Le;co!e rura!e et 4on, tagnarde en conte6te 4;diterran;en. A**roches socio,s*atia!es. Be, sannon+ Presses Universitaires de 3ranche,Co4t;.
)esis 'octora!es
La escue!a rura! en Nicaragua " E! Sa!vador+ estudio de un caso. Rosario. M Ra4o ar2ar.n. Universidad de ârago2a. Mar2o ?:GG. 'irectora+ Pi!ar A5s O!ivares. La escue!a rura! en Aragn0 (irginia 'o4ingo0 Universidad de (a!encia %!ec, tura GQ de octu5re& Codireccin+ Pi!ar A5s O!ivares A*ortes de! 4a*uche [i4e!tu=Jn *ara generar *r.cticas educativas conte6, tua!i2adas en escue!as situadas en conte6to 4a*uche. )eresa Pai!!acoi0 Uni, versidad de Barce!ona %en e!a5oracin&. 'irectora+ Roser Boi6 )o4.s
Otras actuaciones
Master Educacin " 'esarro!!o Rura!. Universidad de Barce!ona Master *ro*io Educacin " 'esarro!!o Rura!. Universidad de ârago2a. Pro"ectos de investigacin nuevos+ La e/icacia " !a ca!idad en !a adDuisicin de co4*etencias en !a escue!a rura!+ un estudio en Aragn0 Cata!u>a0 3rancia " Portuga! %?:G:PB::9&. 3undacin Universitaria Antonio arga!!o0 Universidad de ârago2a0 ?:G:,?:GG. 3actores de rendi4iento en !a escue!a rura!+ caracter-sticas de! a!u4na, do. Universidad de Barce!ona0 ?:G9. 3actores de rendi4iento en !a escue!a rura!+ caracter-sticas conte6tua!es. 3undacin Universitaria Antonio arga!!o0 Universidad ârago2a0 ?:G9, ?:GL. So!icitud de creacin de una RE' te4.tica , Convocatoria CB)E' ?:G9.
GL:
O5servaciones
'i/icu!tades *ara acceder a !os resu!tados esco!ares de !os a!u4nos de es, cue!as rura!es es*a>o!as " *ortuguesas. 'i/icu!tades0 aunDue sea 4u" interesante0 *ara cuadrar !os tie4*os cuando se tra5a<a con *a-ses con di/erentes ca!endarios acad;4icos. Posi5i!idades de )IC *ara esta5!ecer contactos cuando !os eDui*os de inves, tigacin son internaciona!es. Necesidad de Due !os *ro"ectos de IK'KI tengan en cuenta0 tanto desde e! *unto de vista econ4ico co4o de tie4*os0 e! car.cter internaciona! de !os 4is4os. I4*ortancia de! car.cter interdisci*!inar de !os eDui*os.
GLG
)ra"ectorias *ro/esiona!es de 4aestras0 directoras e ins*ectoras en e! siste4a educativo es*a>o!+ *artici*acin0 de4ocr.tica e innovacin educativa0 GHA:, ?::G
)ra"ectorias *ro/esiona!es de 4aestras0 directoras e ins*ectoras en e! siste4a edu, cativo es*a>o!+ *artici*acin0 de4ocr.tica e innovacin educativa0 GHA:,?::G. Mi, nisterio de Ciencia e Innovacin. 'ireccin enera! de Investigacin " estin de! P!an Naciona! de IK'Ki. SEJ?::A,VL@@A.
(ictoria Ro5!es San<u.n0 Universidad de ranadaU Jos; Luis Arstegui P!a2a0 Univer, sidad de ranadaU )eresa arc-a 4e20 Universidad de A!4er-aU MS )eresa '-a2 Mohedo0 Universidad de ranadaU Esther Prados Magias0 Universidad de A!4er-a.
'escri*cin genera!
E! o5<etivo de este esta investigacin era e! estudio de !a *artici*acin " contri5u, cin de !as 4aestras0 directoras de centros educativos e ins*ectoras de educacin en e! siste4a no universitario a !os ca45ios educativos de! 7!ti4o tercio de! sig!o ##0 " a co4o ta!es contri5uciones /ueron *arte /unda4enta! de !os ca45ios socia, !es de !a Es*a>a de /ina!es de! sig!o *asado. La eta*a de estudio se concret en !a de educacin *ri4aria0 *or ser esta una eta*a esco!ar con una de/inicin curricu!ar 4u" c!ara0 donde se introdu<eron ca45ios su5stantivos en !as 7!ti4as d;cadas de! sig!o ## " donde a7n ho" *reva!ece un *er/i! *ro/esiona! hacia !as 4aestras 4u" /e, 4ini2ado. Part-a4os en nuestro 4arco *ro*ositivo de !as hi*tesis de Due estas *ro, /esiona!es introdu<eron " trans/or4aron contenidos0 *r.cticas0 4etodo!og-as " dis, cursos educativosU 4odi/icaron su 4ode!o de *ro/esiona!i2acinU cuestionaron !as identidades de g;nero vigentes " e! *ensa4iento androc;ntrico trans4itido en !os contenidos de ense>an2a. Los o5<etivos de car.cter genera! /ueron+ G. Construir !a historia de vida de 4aestras0 directoras e ins*ectoras de educa, cin a *artir de un acerca4iento 5iogr./ico0 con e! /in de ca*tar e inter*re, tar !os 4ecanis4os de ca45io e innovacin Due *usieron en <uego desde !as *!ata/or4as de actuacin *ro/esiona!es a !as Due *ertenecieron. ?. Conocer0 co4*render " e6*!icar0 desde una *ers*ectiva genea!gica " cr-ti,
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ca0 !as tra"ectorias de vida *ro/esiona! " de *artici*acin docente " gestin educativa de estas 4u<eres0 as- co4o de con/iguracin de un es*acio *ro/e, siona! " educativo *ro*io. 9. Ana!i2ar sus diversas contri5uciones a !a igua!dad socia!0 a !a *artici*acin de4ocr.tica " a !as diversas /or4as de trans/or4acin educativa0 tanto te, ricas co4o instru4enta!es " 4etodo!gicas0 to4ando en cuenta sus *ro, *ias *r.cticas *ro/esiona!es " su conciencia de actuacin /e4inista0 dentro de! siste4a educativo " en !as re!aciones *ro/esiona!es con !os eDui*os di, rectivos " docentes a !os Due *ertenecieron. L. Revisar " e6*!icar !a evo!ucin de !os ca45ios educativos acaecidos desde !os or-genes de !a transicin de4ocr.tica hasta su conso!idacin en !a d;ca, da de !os noventa hasta e! a>o ?::?0 as- co4o de sus consecuencias *ara !a sociedad0 desde !as e6*eriencias de !as 4u<eres docentes " gestoras dentro de e!!os. La 4etodo!og-a cua!itativa0 concreta4ente0 !a construccin de historia de vida nos *er4iti seguir sus tra"ectorias genea!gica desde sus *ro/esiones0 co4o constructoras de *ensa4iento0 co4o trans/or4adoras de ro!es *ro/esiona!es " co4o innovadoras en e! ca4*o de! conoci4iento educativo igua!itario.

La rea!i2acin de entrevistas se4iestructuradas a estas docentes nos ha *er4itido reconstruir !a historia de !a vida *ro/esiona! de 4aestras0 as- co4o ana!i2ar !os 4e, canis4os e in/!uencias Due cuestionan !a educacin 4.s tradiciona!0 !!ev.ndo!as a innovar su *ensa4iento " accin *edaggica. As-0 he4os visto " ana!i2ado co4o en !a d;cada de !os V: !os inicios *ro/esiona!es de !as 4aestras est.n 4arcados *or *eDue>as innovaciones en su *r.ctica %tra5a<o coo*erativo0 creacin de una 5i, 5!ioteca *ara *otenciar !a !ectura0 a*ertura de !a escue!a durante todo e! d-a...&0 ini, cia!4ente 4u" 4arcadas *or e! conte6to en e! Due se desarro!!a su tra5a<o %escue, !as rura!es&. Es a *artir de! conoci4iento de otras rea!idades0 de! contacto " *artici, *acin en 4ovi4ientos de renovacin *edaggica0 entre e!!os e! de Marta Mata0 " de su asistencia a !as escue!as de verano de Rosa Sensat0 cuando su *ensa4iento educativo " su *r.ctica se trans/or4a signi/icativa4ente. Esta trans/or4acin est. -nti4a4ente re!acionada con !a concienciacin *o!-tica0 " es a *artir de este 4o4ento cuando se asu4e Due !a educacin no est. ni *uede estar a! 4argen de !o socia! " de !o *o!-tico. In/!uencias i4*ortantes0 ade, 4.s de !as "a citadas0 en e! ca45io Due se *roduce en estas 4aestras0 tanto en *ensa4iento co4o en accin0 son 3reire0 3reinet0 Mi!ani0 Rodari0 )onucci0 etc. A *artir de !a d;cada de !os A:0 este *roceso de concienciacin " accin contri5u"e a crear un es*acio *ro/esiona! " educativo *ro*io0 *ero a! 4is4o tie4*o un es*acio co!ectivo en !a construccin de escue!as de4ocr.ticas0 con !a idea c!ara+ !a educa, cin de5e tener co4o /in e! ;6ito de todo e! a!u4nado0 *otenciando !a igua!dad " !a <usticia. 'icha construccin se *roduce tanto en !a gestin de !a escue!a0 caracte, ri2ada *or !a *artici*acin de distintos co!ectivos %*ro/esorado " /a4i!ias&0 desde !a
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hori2onta!idad " !a 57sDueda de consensoU co4o en e! desarro!!o de! curr-cu!u4. En ;ste uti!i2an t;cnicas de 3reinet en c!ase %!a asa45!ea0 e! te6to !i5re0 etc.&U /or, 4an gru*os de tra5a<oU tra5a<an *or *ro"ectos0 donde a5ordan !os contenidos de /or4a g!o5a!i2ada e interdisci*!inar0 no <erarDui2ando e! conoci4ientoU uti!i2an di, versos " 47!ti*!es 4ateria!es *ara tra5a<ar desde una *ers*ectiva ana!-tica " cr-tica !os contenidos0 e!a5orando 4ateria!es *ro*iosU rea!i2an ta!!eres0 etc. En de/initiva0 estas 4aestras uti!i2an 4etodo!og-as activas Due *otencian !a autono4-a " res*onsa5i!idad de !os ni>os " !as ni>as0 !a ca*acidad re/!e6iva " cr-ti, ca. A! 4is4o tie4*o0 *ara hacer *osi5!e este ca45io 4etodo!gico ca45ian !a or, gani2acin ha5itua! de! au!a " e! tie4*o de tra5a<o0 caracteri2.ndose *or !a /!e6i5i!i, dad. Las innovaciones Due rea!i2an ta45i;n a/ectan a! .45ito de !a eva!uacin0 ;sta es continua " /or4ativa0 !!evando a ca5o *rocesos de autoeva!uacin " coeva, !uacin. Por 7!ti4o0 en esta construccin de una educacin de4ocr.tica0 tiene *ara e!!as gran i4*ortancia !a creacin de escue!as a5iertas a !a co4unidad " a! en, torno. Igua!4ente0 !as entrevistas nos han *er4itido reconstruir !os v-ncu!os entre docentes " accin *o!-tica dentro de !o Due ho" d-a co4ien2a a re/!e6ionarse co4o una cu!tura /e4inista *ro*ia. La vincu!acin entre docentes " /e4inis4o ha arro<a, do0 co4o he4os e6*uesto en !as *u5!icaciones0 un ca45io en !os *!antea4ientos g!o5a!es *ro/esiona!es so5re !as 4u<eres0 so5re sus contenidos " 4;todos *edag, gicos " so5re !a institucin esco!ar " su /uncin.

Se rea!i2aron distintas *u5!icaciones0 entre !as cua!es ca5e destacar+ (ictoria Ro5!es San<u.n. Cuando !os ca45ios son ta45i;n nuestros+ 4ovi, 4ientos /e4inistas " *ro*uestas educativas trans/or4adoras. En A>a>os0 3ann" ). La ducacin Social en conte3tos de riesgo y con-licto: las muCeres en las prisiones0 Barce!ona0 edisa0 ?:G:0 **.9A,G@L. (ictoria Ro5!es San<u.n. Ca45ios *edaggicos en !a Es*a>a de !os setenta " ochenta. 'iscursos tericos " *ro*uestas educativas desde e! 4ovi4iento /e4inista. En +I+ <ornades dVWistPria de lFeducaci) Dones i educaci. O!ot % i, rona&0 3undaci dwstudis Su*eriors duO!ot0 ?:G:0 **.?HA,9GL. (ictoria Ro5!es San<u.n. 3e4inis4o " ca45ios *edaggicos en !a Es*a>a de !os A: " Q:. /ranada. SM aos despuHs) %qu( y ahora 0 Madrid0 Coordinadora Estata! de Organi2aciones 3e4inistas0 ?:G:0 **. 9VA,9A?. (ictoria Ro5!es San<u.n. N'iscursos " estrategias *ara un *ro"ecto de escue, !a coeducativa en !a transicin es*a>o!a. A!gunas /uentes *ara su estudioO. #abs) Patrimonio Wistrico ducati!o0 (o!.90 ?:G:0 **.G,A. Esther Prados Meg-as. NLa e6*resin orante de! cuer*oO. Proyeccin) "eolog(a y mundo actual. Universidad de ranada. ISSN+ :LAQ,V9AQ MS )eresa '-a2 Mohedo. Pro/essiona! careers o/ /e4a!e teachers0 head4as, ters and ins*ectors =ithin the educative s"ste4 in S*ain+ de4ocratic *artici, *ation and educative innovation0 GHA:,?::Gk. En uropean #on-erence on
GLL
ducational *esearch0 *endiente de *u5!icacin.

Curso de verano Desa-(os y 0unciones de la ducacin a #omienBos del S) ++I I4*arti, do en !a Universidad Internaciona! de Anda!uc-a de! ?G a! ?L de se*tie45re de! ?:G:. Coordinador *or Jos; Luis Arstegui P!a2a " (ictoria Ro5!es San<u.n. Cic!o de Con/erencias en !a Universidad de A!4er-a+ >uCeres y >agisterio. Oc, tu5re de ?:G:0 en !a Due co!a5or e! Au!a de ;nero " *atrocin !a 3acu!tad de Ciencias de !a Educacin " !a E6*eriencia Pi!oto de Magisterio de Educacin Pri4a, ria. Partici*ar co4o invitadas *ara ha5!ar de! *ro"ecto %se4inarios cient-/icos0 con/erencias& en+ Se4inario Cient-/ico+ LFeducaci i la #onstrucci de la identitat nacional al llarg del segle ++. SE'REPUniversitat de Barce!ona. Se4inario >uCeres y >agisterio. Universidad de A!4er-a. Se4inario Cient-/ico+ La consecucin de !a igua!dad de !as 4u<eres en Es*a, >a+ e! 4ovi4iento /e4inista durante !a )ransicin. Universitat de Barce!ona. Jornadas de Coeducacin. CEP de Puerto L!ano %Rue!va&. \or[sho*+ #uerpos *e' scritos: dolor y !iolencia en escritoras y personaCes -e' meninos de la literatura de muCeres. Universidad de ranada. ?HZ Congreso de ISME. Pe[-n0 China.
GL@
La *artici*acin de !as 4u<eres en !a to4a de decisiones+ 4aestras0 directoras e ins*ectoras en e! siste4a educativo es*a>o! %GHA:,?::?&
La *artici*acin de !as 4u<eres en !a to4a de decisiones+ 4aestras0 directoras e ins*ectoras en e! siste4a educativo es*a>o! %GHA:,?::?&. Ministerio de )ra5a<o " Asuntos Socia!es. Secretar-a enera! de Po!-ticas de Igua!dad Instituto de !a Mu<er. Cdigo de re/erencia+ :VGP:A.
Jos; Luis Arstegui P!a2a0 Universidad de ranadaU (ictoria Ro5!es San<u.n0 Univer, sidad de ranadaU )eresa arc-a 4e20 Universidad de A!4er-aU 3rancisca Barrios Ruano0 Universidad de ranadaU Mar-a de! Car4en Co!4enar Or2aes0 Universidad de MadridU Mar-a )eresa Ra5a2as Ro4ero0 Universidad de MadridU Maria de!s xn, ge!s Su5irats Ba"ego0 Universidad de Barce!onaU Patricia (i!!a4or Manero0 Universi, dad de ranada.
'escri*cin genera!
Esta investigacin ten-a co4o /ina!idad e! estudio de !a *artici*acin " contri5ucin de !as 4u<eres a !os ca45ios educativos de! 7!ti4o tercio de! sig!o ##0 " a co4o ta, !es contri5uciones /ueron *arte /unda4enta! de !os ca45ios socia!es de !a Es*a>a de /ina!es de! sig!o *asado. Nuestra *o5!acin de estudio se concretar. en !as 4a, estras0 directoras de centros educativos e ins*ectoras de educacin en e! siste4a no universitario0 en !a eta*a de educacin *ri4aria0 *or ser esta una eta*a esco!ar con una de/inicin curricu!ar 4u" c!ara0 donde se introdu<eron ca45ios su5stanti, vos en !as 7!ti4as d;cadas de! sig!o ## "0 ade4.s0 donde a7n ho" *reva!ece un *er/i! *ro/esiona! hacia !as 4aestras 4u" /e4ini2ado. Parti4os de Due estas 4u<e, res introdu<eron " trans/or4aron contenidos0 *r.cticas0 4etodo!og-as " discursos educativosU 4odi/icaron su 4ode!o de *ro/esiona!i2acinU cuestionaron !as identi, dades de g;nero vigentes " e! *ensa4iento androc;ntrico trans4itido en !os con, tenidos de ense>an2a. Asi4is4o0 *retend-a4os o5<etivar !a *artici*acin de !as 4u<eres en !a cu!, tura esco!ar %teor-as0 ideas0 inercias0 nor4as " *r.cticas& de! 7!ti4o tercio de! sig!o ##0 nos *er4itir. desve!ar !as ru*turas de aDu;!!as con ta!es cu!turas vigentes0 asco4o sus a!teraciones con e! /in de reada*tar!as a una !gica terica " *r.ctica0 *e, daggica0 educativa " *ro/esiona! 4.s acorde con sus *rinci*ios " con e! recha2o a !a nor4a de g;nero de !a Due *osi5!e4ente disintieron. Junto a! incre4ento de !a actividad " de4andas de !os 4ovi4ientos /e4inistas en !a d;cada de !os setenta0
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se ad4inistra todo un cauda! de teor-as " nuevas categor-as de an.!isis 7ti!es *ara trans/or4ar !as estructuras de! conoci4iento. )ratare4os de ana!i2ar e! -ndice de rece*cin " *ro*uestas cana!i2adas " *ro4ocionadas *or !as docentes " gestoras educativas *ara una trans/or4acin esco!ar0 *ro/esiona! " curricu!ar. Los o5<etivos de car.cter es*ec-/ico /ueron+ G. Acercarnos a !as re*resentaciones Due 4aestras0 directoras e ins*ectoras hacen de s- 4is4as " de sus *er/i!es *ro/esiona!es docentes " de gestin educativa. ?. Conocer " co4*render !a natura!e2a 5iogr./ica0 cu!tura! " evo!utiva de sus conoci4ientos0 de sus sa5eres0 de sus conciencias /e4inistas " de !a *r.cti, ca co4o *ro/esiona!es de !a educacin. 9. Ca*tar !a e6*eriencia de !as 4u<eres a *artir de su narracin su5<etiva a! o5, <eto de generar conce*tos ada*tados a sus /or4as de vida0 nuevos en/o, Dues re!ativos a su educacin0 con/rontando as- aDue!!as categor-as Due no !as e6*!ican. L. Entender !os *rocesos de ca45io socia! " educativo a *artir de !a contri5u, cin de !as 4aestras0 ins*ectoras " directoras de centros educativos co4o *arte activa de e!!os. @. Uti!i2ar distintas /uentes " 4etodo!og-as histrica " cua!itativas Due *osi5i!i, tan una inter*retacin de sus vidas " de sus a*ortaciones a !a co4unidad educativa. E! 4;todo de investigacin uti!i2ado en este tra5a<o ha sido e! 4;todo his, trico0 /unda4entado0 co4o es sa5ido en !a 57sDueda " c!asi/icacin de /uentes de diversa ti*o!og-a %escritas " ora!es&0 necesarias *ara !a /unda4entacin de nuestro estudio0 e! an.!isis e inter*retacin de !as 4is4as " !a s-ntesis e6*!icativa de !a te, 4.tica a5ordada. La 4etodo!og-a histrica /unda4enta! se ha co4*!e4entado con !a uti!i2acin de diversas t;cnicas cua!itativas0 *ro*ias de !a investigacin en !as ciencias socia!es0 ta!es co4o !as t;cnicas 5i5!io4;tricas0 e! an.!isis de contenido " !a entrevista se4iestructurada en *ro/undidad. Con e! uso de !as /uentes ora!es he, 4os construido sus historias de vida *oniendo as- en e! centro de !a re/!e6in sus *ro/esiones0 actividades0 i4*!icaciones " vidas0 contrast.ndo!as con categor-as ana!-ticas construidas a! 4argen de sus e6*eriencias %innovacin educativa0 re/or, 4a0 *ro/esiona!i2acin0 cu!tura esco!ar0 entre otras&.

Co4o resu!tados destaca4os Due !a *ers*ectiva en *ri4era *ersona de 4aestras0 *ro/esoras " educadoras0 Due entende4os0 /ueron una *ie2a c!ave en !a co4*ren, sin de todos !os *rocesos Due condu<eron a !a conso!idacin de4ocr.tica es*a>o, !a a*orta a !a historiogra/-a de! sig!o ## un conoci4iento g!o5a! " co4*!e<o so5re !os ca45ios socia!es " educativos. E! /e4inis4o de !a transicin hacia !a de4ocracia es*a>o!a e!a5or un dis, curso *rogra4.tico de ca45io de! 4ode!o de ense>an2a0 de! 4ode!o *edaggico
GLA
de educacin " de *ro*uestas *edaggicas *ara e! ca45io cu!tura! esco!ar. La coeducacin ha sido " sigue siendo !a herra4ienta de trans/or4acin so, cia!0 de ru*tura de identidades de g;nero " de construccin de 4ode!os a!ternati, vos igua!itarios entre chicas " chicos. Los discursos /e4inistas a! res*ecto /ueron evo!ucionando en !as d;cadas de !os setenta " ochenta desde !a *ro*uesta genera! de ca45io hacia !a instru4entacin de herra4ientas *recisas *ara e! ca45io. La diversi/icacin de estrategias de! /e4inis4o de !os setenta *ara e6*oner *75!ica4ente sus ideas0 *ro"ectos0 cr-ticas " discursos es diversa0 4u" a4*!ia "0 seg7n e! avance de !os a>os0 4e<or concretada. Actas de reuniones0 *an/!etos0 *s, ter0 revistas0 *eridicos0 4-tines0 *rogra4as *o!-ticos0 *asDuines0 /otogra/-as0 entre, vistas0 4ani/estaciones0 ruedas de *rensa o concentraciones /or4an *arte de! or, ganigra4a de sensi5i!i2acin de !a sociedad0 de de5ate " 4ovi!i2acin co!ectiva *ara e! 4e<or conoci4iento " *o!iti2acin de !a cuestin de !as 4u<eres. E! an.!isis *or4enori2ado de !a !egis!acin so5re ins*eccin educativa en Es*a>a0 en e! *eriodo co4*rendido desde GHA: hasta ?::?0 nos *er4ite constatar una evo!ucin histrica de esta *ro/esin0 ada*tada 1*or su*uesto, a !os ca45ios *o!-ticos en nuestro *a-s " en !a Due0 !a nor4ativa desarro!!ada re/!e<a un *roceso de evo!ucin0 Due ha ido desde !a consideracin de !as tareas de ins*eccin educa, tiva /unda4enta!4ente co4o de contro! " autoridad hasta !as de asesora4iento *edaggico " 4ediacin entre !a Ad4inistracin " !os centros educativos " /a4i!ias. En segundo !ugar0 *ode4os se>a!ar Due e! cuer*o de ins*ectores de educa, cin se ha considerado0 a !o !argo de! tie4*o0 co4o una *ro/esin de res*eto " *restigio0 con !as connotaciones Due i4*!ica de -ndo!e e!itista0 dentro de !os secto, res de !a educacin " ta45i;n0 en otro orden de cosas0 tradiciona!4ente 4ascu!ini, 2ada. En e! *eriodo histrico estudiado0 !a *resencia de !as 4u<eres en e! dese4*e, >o de esta actividad docente0 se ha ido de<ando notar *au!atina4ente0 si 5ien0 en e! 4o4ento actua!0 a7n *ersisten di/erencias nu4;ricas en e! dese4*e>o de esta *ro/esin0 Due se hacen a7n notar 4.s cuando intenta4os encontrar *aridad en, tre ho45res " 4u<eres en !os *uestos de 4a"or res*onsa5i!idad " autoridad0 den, tro de !a *ro*ia ins*eccin de educacin. Las a/ir4aciones anteriores0 Due se hacen *atentes en !os datos nu4;ricos e6istentes0 !as constatan !os testi4onios *ersona!es de !as ins*ectoras0 Due he4os tenido ocasin de entrevistar. Bien es cierto Due0 en genera!0 ,con a!gunas discre, *ancias, se>a!an Due no han reci5ido un trato di/erente *or ser 4u<eres " Due no se han sentido discri4inadas en e! e<ercicio de su *ro/esin0 *ero s- e6iste una o*i, nin un.ni4e entre e!!as de a/ir4ar Due !a conci!iacin de su vida /a4i!iar " !a5o, ra!0 !es ha !!evado a rea!i2ar0 en distintos 4o4entos de sus vidas0 renuncias a *ues, tos de 4a"or res*onsa5i!idad0 Due i4*!ica5an ta45i;n 4a"or dedicacin *erso, na!. As*ecto este 7!ti4o Due0 en genera!0 no !!eva5an a ca5o sus co4*a>eros varo, nes0 a! 4enos *or 4otivos de conci!iacin entre /a4i!ia " tra5a<o. Co4o ve4os0 en *!eno sig!o ##I0 *ersisten !os vie<os estereoti*os de g;nero0 en cuanto a !os *a*e!es " o5!igaciones 4ora!es de ho45res " 4u<eres en !a /a4i!ia " en !a sociedad. )er4i, na4os con e! interrogante *!anteado de Ehasta cuando0 en !as *ro/esiones docen, tes " ta45i;n en otras de .45itos di/erentes0 *ervivir.n estas di/erencias0 Due i4,
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*osi5i!itan0 *or e! 4o4ento0 !a igua!dad rea!F

Se rea!i2aron distintas *u5!icaciones0 entre !as cua!es ca5e destacar+ (ictoria Ro5!es San<u.n. Cuando !os ca45ios son ta45i;n nuestros+ 4ovi, 4ientos /e4inistas " *ro*uestas educativas trans/or4adoras. En A>a>os0 3ann" ). La ducacin Social en conte3tos de riesgo y con-licto: las muCeres en las prisiones0 Barce!ona0 edisa0 ?:G:0 **.9A,G@L. (ictoria Ro5!es San<u.n. Ca45ios *edaggicos en !a Es*a>a de !os setenta " ochenta. 'iscursos tericos " *ro*uestas educativas desde e! 4ovi4iento /e4inista. En +I+ <ornades dVWistPria de lFeducaci) Dones i educaci. O!ot % i, rona&0 3undaci dwstudis Su*eriors duO!ot0 ?:G:0 **.?HA,9GL. (ictoria Ro5!es San<u.n. 3e4inis4o " ca45ios *edaggicos en !a Es*a>a de !os A: " Q:. /ranada. SM aos despuHs) %qu( y ahora 0 Madrid0 Coordinadora Estata! de Organi2aciones 3e4inistas0 ?:G:0 **. 9VA,9A?. MS )eresa '-a2 Mohedo. Pro/essiona! careers o/ /e4a!e teachers0 head4as, ters and ins*ectors =ithin the educative s"ste4 in S*ain+ de4ocratic *artici, *ation and educative innovation0 GHA:,?::Gk. En uropean #on-erence on ducational *esearch0 *endiente de *u5!icacin. )eresa arc-a 4e2. %?::H&. NLas 4aestras no e6isten+ !os 4ecanis4os de !a invisi5i!idadO. *e!ista >uCeres0 NZ A. Se*tie45re. 3or4ato C'.

Los resu!tados se han di/undido en+ Curso de verano 'esa/-os " 3unciones de !a Educacin a Co4ien2os de! S. ##I. I4*artido en !a Universidad Internaciona! de Anda!uc-a de! ?G a! ?L de se*, tie45re de! ?:G:. Coordinador *or Jos; Luis Arstegui P!a2a " (ictoria Ro5!es San, <u.n. Cic!o de Con/erencias en !a Universidad de A!4er-a+ Mu<eres " Magisterio. Octu5re de ?:G:0 en !a Due co!a5or e! Au!a de ;nero " *atrocin !a 3acu!tad de Ciencias de !a Educacin " !a E6*eriencia Pi!oto de Magisterio de Educacin Pri4a, ria. Partici*ar co4o invitadas *ara ha5!ar de! *ro"ecto %se4inarios cient-/icos0 con/erencias& en+ Se4inario Cient-/ico+ Leeducaci i !a Construcci de !a identitat naciona! a! !!arg de! seg!e ##. SE'REPUniversitat de Barce!ona. Se4inario Mu<eres " Magisterio. Universidad de A!4er-a. Se4inario Cient-/ico+ La consecucin de !a igua!dad de !as 4u<eres en Es*a, >a+ e! 4ovi4iento /e4inista durante !a )ransicin. Universitat de Barce!ona. Jornadas de Coeducacin. CEP de Puerto L!ano %Rue!va&.
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\or[sho*+ Cuer*os Re,Escritos+ do!or " vio!encia en escritoras " *ersona<es /e4eninos de !a !iteratura de 4u<eres. Universidad de ranada. ?HZ Congreso de ISME. Pe[-n0 China.
E! conoci4iento resu!tado de !a investigacin se ha di/undido ta45i;n en !a docen, cia de disci*!inas " 4aterias de grados " *osgrados Due i4*arti4os.
O5servaciones
'estacar !a di/icu!tad de co4*aginar docencia e investigacin0 cuando ;sta no es reconocida en !a universidad.
G@:
Itica0 g;nero " se6ua!idades en educacin

Itica0 ;nero " Se6ua!idades en Educacin0 Ministerio de !a Educacin %Brasi!&U Uni, versidad Estadua! Pau!ista 1 Unes*.
ru*os de investigacin
ru*o de Estudios " Investigaciones so5re !as Se6ua!idadesP ru*o de Investiga, cin E*iste4o!og-a " Psico!og-a+ *rocesos " conte6tos de desarro!!o hu4ano 1 Uni, versidade Estadua! Pau!ista 1 Unes* %Brasi!&.
Coordinacin+ Leonardo Le4os de Sou2a %Unes*&U E<ecutores 5ec.rios+ Muri!o a!, vooU Livea Car!aU Livia 'andaro Na[a4uraU )ha-sa AndradeU Mariana 'onatoU 3ern, anda ProennaU 3ernanda MaronU Maria Pau!a Sou2a0 Jooo ui!her4e PincinattoU Ca, 4i!!e )ru<i!!oU 'anie!e 'avanno.
'escri*cin genera!
Esta investigacin tiene dos o5<etivos genera!es+ G& 4a*ear !as signi/icaciones de <venes %con edad de GQ hasta ?L a>os& " *ro/esores acerca de !as diversidades se, 6ua!es " de g;neroU ?& *roducir es*acios de construccin de re!aciones ;ticas " de, 4ocr.ticas entre <venes " *ro/esores en !a educacin. La 4irada de g;nero " de !a se6ua!idad ado*tada es desde !as *ro*uestas queer " de !os *os/e4inis4os. Por eso0 g;nero " se6ua!idad son signi/icados en !a *!ura!idad. )odav-a0 tienen conce*, tua!i2aciones cr-ticas " conte6tua!i2adas histrica " cu!tura!4ente. E! tra5a<o tiene e! 4o!de de !a investigacin,accin cu"a 4irada de5e tener en cuenta !a re/!e6ivi, dad de orden ;tica " *o!-tica de! investigador. Esta *ers*ectiva de investigacin en, tiende e! investigador " !o o5<eto investigado c4o su<etos en !as *r.cticas de sig, ni/icaciones. Por !o tanto0 se *uede desarro!!ar c4o herra4ientas de investiga, cin ta!!eres narrativos so5re !os te4as de se6ua!idad " g;nero vivido u i4aginado *or !os <venes " *ro/esores de !as escue!as " !as universidades *75!icas. Otras he, rra4ientas todav-a ta45i;n /ueran uti!i2adas+ sesiones de cine " encuentros con es*ecia!istas so5re e! te4a se6ua!idad " g;nero. Las actividades /ueran desarro!!a, das con cerca de 9:: <venes en co!a5oracin con !as escue!as " !a universidad en 4o4entos diversos *or seis 4eses. )odav-a he4os rea!i2ado o/icinas narrativas con *ro/esores " *ro/esoras de !as escue!as0 as- co4o !os 4is4os *artici*aran de !os encuentros con !os e6*ertos invitados *ara esto. Los ta!!eres narrativos ten-an !a *artici*acin de a45os0 *ro/esores " <venes0 con !a /ina!idad de suscitar e! de, 5ate.

C4o a*ortaciones " resu!tados *odr-a4os destacar Due he4os+
G@G
G. o/recido !a visi5i!idad a !as *r.cticas de signi/icaciones de <venes estudian, tes constru"en en !as re!aciones socia!es de g;nero " so5re !as se6ua!idades e6istentes en e! cotidiano de !a escue!a " de !a universidadU ?. reducido e! su/ri4iento0 !a vu!nera5i!idad " riesgo decurrente de! *recon, ce*to0 discri4inacin de!ante !as di/erencias se6ua!es " de g;nero0 constru, "endo es*acios de *ro5!e4ati2acin de !as 4is4asU 9. *roducido /or4as de actuacin Due *ueden ser e<e4*!os de *r.ctica edu, cativa Due son i4*!icadas en e! ca45io " creatividad de !as *r.cticas de sig, ni/icacin Due son gestadas en !as *o!-ticas de identidadPdi/erencia discri4i, natorias " de e6c!usin. L. *ro4ovido una educacin co4o un es*acio de construccin de va!ores ;ti, cos " de res*ecto a !as di/erencias @. se identi/ican diversas rea!idades so5re !as di/erencias de g;nero " se6ua!i, dades en !a escue!a " !a universidad. Una de estas es so5re !as discri4ina, ciones de! *ro/esorado de !a escue!a " !a di/icu!tad de !os 4is4os de *rodu, cir *r.cticas educativas de4ocr.ticas %*rinci*a!4ente de!ante de !a ho4o, /o5ia&. Sus *r.cticas son 4.s c!ari/icadoras Due re/!e6ivas0 de 4odo a tornar invisi5!e !as di/erencias " !os con/!ictos Due son dis*arados *or e!!asU V. Lo a!u4nado aunDue tiene va!ores *ositivos acerca de !as di/erencias0 ade, 4.s tiene 4uchas i4.genes " re*resentaciones Due no se res*eta !as di/e, rencias. Ra" una 4anera suti! de !a discri4inacin " de !a e6c!usin. A. 'e! *unto de vista 4etodo!gico investigativo0 desde !a investigacin,ac, cin0 ha *osi5i!itado una ;tica de !as re!aciones de investigacin con !os su, <etos de !a 4is4a. As- co4o0 se ha *roducido en con<unto !os datos narrati, vos. Se *uede tener en cuenta !as su5<etividades *roducidas *e!os su<etos " *e!o con<unto de !os su<etos invo!ucrados en e! *roceso educativo acerca de !as di/erencias.

Contri5uciones de! tra5a<o rea!i2ado Due *ueden ser destacadas+ Contri5uciones *ara !a *roduccin de *r.cticas educativas di/erenciadasPre, /!e6ivas " de res*eto *ara con !as di/erenciasU Contri5uciones en e! .45ito de !as *o!-ticas *75!icas *or cuenta de !a rea!i, dad e6*resa *or !o con<unto de signi/icados " re*resentaciones Due <venes " educadores tienen so5re !as di/erencias de g;nero e se6ua!esU 'e5ate " resigni/icacin de !os retos de !a escue!a en !o conte4*or.neoU Necesidad de *roducirse una educacin 4ora! " en va!ores Due tratan de !os derechos hu4anos en !a educacin *ara <venes.
E! *ro"ecto *uede /o4entar a*ortaciones *ara !a educacin 4ora! " ;tica. As-0 se entiende Due !a educacin 4ora! " ;tica Due conteste a !as de4andas de! si,
G@?
g!o ##I es !a Due a/ir4a !a co4*!e<idad de! 4undo " de! su<eto0 Due se de/ine *or una dia!ogia en !a e6*!icacin de !a construccin de !a *ersona!idad " !a construc, cin de va!ores ;ticos en !as re!aciones entre !as *ersonas. A! tra5a<ar con !as di/e, rencias de g;nero " !a educacin se6ua! Due de5e ser i4*u!sado *or !a *reocu*a, cin *or !o Due se *roduce , sus consecuencias , *or e! con<unto de !as re!aciones en !a escue!a. La educacin Due inc!u"e !as di/erencias se6ua!es " de g;nero de5e articu, !arse con !a ;tica " !os va!ores de una sociedad de4ocr.tica " <usta. Un en/oDue de !a educacin Due s!o se ver5a!i2aPe6*!-cita !os va!ores *resentes en !a situacin %!a discri4inacin0 *or e<e4*!o& no o/rece !a *ro4ocin de !a eDuidad " e! res*eto. La *roduccin de un con<unto de *r.cticas Due *ro5!e4ati2an !a tensin entre !os va, !ores *ersona!es " co!ectivos de !as di/erencias0 en e! sentido de /o4entar !as re!a, ciones de4ocr.ticas " <ustas0 es 4.s desea5!e. Las actividades educativas de5en *ro*orcionar a !os estudiantes una variedad de situaciones de e6*eriencias 4ora, !es en !a Due !os va!ores0 !os *rocesos histricos " !a actua!idad cu!tura! " re/!e6in cr-tica so5re !as *osi5i!idades " !as decisiones autno4as son *osi5!es0 haciendo hinca*i; en !a di4ensin de !a identidad P a!teridad en !a construccin de *ersona, !idades ;ticas . Sin e45argo0 un *ro"ecto de educacin 4ora! " en va!ores0 "a Due no es *osi5!e sin0 entre otros0 dos e!e4entos i4*ortantes+ a& !a c!aridad so5re e! *a*e! de !a institucin educativa en su tarea de educar en e! 4undo conte4*or.neo " 5& !a /or4acin de !os *ro/esores Due titu!ar de esta tarea0 de5e4os 5uscar !a hu4a, ni2acin de !a *r.ctica *edaggica0 sin de<ar de !ado e! car.cter de instruccin.

Este *ro"ecto de investigacin ha sido *resentado " *u5!icado en actas de congre, sos0 art-cu!os de revistas cient-/icas0 ca*-tu!os de !i5ros " otros. E! curricu!u4 de !a coordinacin de! *ro"ecto+ htt*+PP!attes.cn*D.5rP, VLLL?:9@??LLAL:9 Los sitios en !a =e5 de !os gru*os de investigacin i4*!icados en e! *ro"ec, to son+ ru*o de Investigacin E*iste4o!og-a " Psico!og-a+ *rocesos " conte6tos de desarro!!o hu4ano %htt*+PPdg*.cn*D.5rP5uscao*eraciona!Pdeta!hegru*o.<s*F gru*oh:99:A:AWA^H('B& ru*o de Estudios " investigacin so5re !as Se6ua!idades %htt*+PPdg*.cn*D., 5rP5uscao*eraciona!Pdeta!hegru*o.<s*Fgru*oh:99:A:A3^@JHPR&
A!gunas *u5!icaciones reunidas est.n dis*oni5!es en+ htt*+PPunes*.acade4ia.eduP, LeonardoLe4osdeSou2a
O5servaciones
Las di/icu!tades encontradas son so5re a !a entrada en .45ito esco!ar " universita,
G@9
rio. As- co4o !as tra4*as ad4inistrativas Due recha2an !a te4.tica c4o conteni, do. Reco4endase a !os otros investigadores Due toda investigacin con esta te4., tica sea 4u" discutida con !os sitios de investigacin.
G@L
Ordenador,Internet " e! cine co4o instru4ento de a*rendi2a<e cu!tura! en !a /or4acin docente

Ordenador0 internet " e! cine co4o instru4ento de a*rendi2a<e cu!tura! en !a /or, 4acin de! *ro/esorado0 un *ro"ecto de investigacin CNPD,?:G9,?:GA.
E! LIC rou* , Lengua0 interaccin " conoci4iento viene0 desde GHH@0 se dedica a investigar !os *ro5!e4as de !a !ectura " !a escritura desde un .ngu!o di/erente0 te, niendo sie4*re co4o en/oDue terico " 4etodo!gico de! en/oDue cua!itativo en una *ers*ectiva socio,histrica. Est. vincu!ado a! Centro de Investigacin " 'ocen, cia de Idio4as , 3acu!tad de Educacin Nu*e! U3J3 " tiene su eDui*o en e! *regra, do0 4aestr-a " doctorado0 investigadores en !os ca4*os de !a educacin " de idio, 4a. Es a*o"ado *or !as *rinci*a!es instituciones re!acionadas con !a *roduccin cient-/ica en e! *a-s0 ta!es co4o CNPD " 3APEMI .
'rS Maria )eresa de Assunnoo 3reitas0 Ms. Andr;ia A!vi4 Be!!otti 3eita!0 Ms. Ana Pau!a MarDues Sa4*aio Pereira0 Ms. Ana Pau!a Pontes de Castro0 Ms. A!essandra Se6to Bernardes0 Caro!ina Caniato Portes0 Ms. Cristiano Jos; Rodrigues0 Eduardo Ma!vacini 3ranchesDueti0 'rS E!2ic!;ia )avares dos Santos0 !aucia Maria dos Reis Si!va0 Rannah Moreira 3erra2 de Li4a0 Ms. Janaina de O!iveira Nunes0 Lara Martins de A!4eida0 Ms. Maria Leo*o!dina Pereira0 Ms. Mariana Rnrichs Ri5eiro0 'r. S;rgio Augusto Lea! de Medeiros0 )ai2a Marce!!o Arari*e.
'escri*cin genera!
Cuando !a investigacin de internet co4*utadora " e! cine0 entendido co4o instru, 4ento de a*rendi2a<e cu!tura! co4o su<etos ten-an *ro/esores " estudiantes de educacin de *regrado " e! 3ACE' P U3J3. En cuanto a !a co4*utadora a internet a identi/icar " discutir !a *resencia de !a a!/a5eti2acin digita! en sus c!ases. Encontra, 4os Due !as caracter-sticas de !a \e5 ?.: no son uti!i2ados *or !a 4a"or-a de !os *ro/esores0 aunDue a!gunos de e!!os "a *oner en *r.ctica !a escritura en !-nea en sus disci*!inas en e! entorno Mood!e. L!ega4os a !a conc!usin de Due !a 4edia, cin de! *ro/esor en este *roceso inter/iere con !a !-nea de !a escritura de !os estu, diantes " Due esto constitu"e una i4*ortante /or4a de construccin de! conoci, 4iento0 *ara su /utura *r.ctica docente. )a45i;n se centran directa4ente en !a disci*!ina de !a )ecno!og-a de !a In/or4acin " !as Co4unicaciones %I)EC& en e! cur, so de Pedagog-a da 3acu!dad de Educacin %3ACE' P U3J3& si ha" signos de 4ane,
G@@
ras de a*render e! estudiante adu!to con !as tecno!og-as digita!es " !a o5servacin de c4o !os estudiantes esta5!ecer articu!aciones vivido en e! au!a con su *r.ctica de !a ense>an2a /utura. 3ue 4u" i4*ortante e! estudio de !a teor-a de ("gots[" *ara !a co4*rensin de! *roceso de a*rendi2a<e de !os adu!tos. En cuanto a !a *e, !-cu!a0 se vis!u45ra !a *osi5i!idad de una /or4acin de! o<o " sensi5i!idad0 ade4.s de !a /uncin did.ctica0 " e! reto de *ensar en su rea*ro*iacin en !a escue!a.

Asignado en di/erentes /uentes de investigacin *roducciones 5rasi!e>as en !a a!/a, 5eti2acin digita! en e! *er-odo ?:::,?:G:. En tota! se encontraron ??Q *roduccio, nes+ AQ tra5a<os en eventos0 G@ tesis " tesinas0 art-cu!os LQ " 9H revistas naciona!es0 ?: art-cu!os en e! sitio en !-nea Due se encuentra en oog!e Scho!ar. Los datos Due nos ha !!evado a co4*render Due !os estudios so5re !a a!/a5eti2acin digita! en Brasi! est.n en !as *ri4eras eta*as con *ocas *roducciones0 *ero han indicado un au4ento de !a investigacin. Rea!i2ado en !as .reas de Literatura " LingJ-stica A*!i, cada a !a *reocu*acin *or !a re!acin entre !a a!/a5eti2acin digita! " ense>.ndo, !es a identi/icar un 4a"or n74ero de estudios so5re e! te4a0 !o cua! no ha ocurri, do en e! .rea de Educacin. Es *reocu*ante darse cuenta de Due !a investigacin educativa a!gunos conoci4ientos de in/or4.tica. Pr.cticas de !ectura " escritura constitu"en a s- 4is4os co4o e! centro de !os /ocos de esta .rea " e! te4a de !as tecno!og-as digita!es es una de4anda de !a sociedad conte4*or.nea. A! e6*resar su *oco inter;s en !os te4as de !a a!/a5eti2acin digita! *ueden estar a!e<.ndose de uno de sus *a*e!es 4.s i4*ortantes+ /or4ar un su<eto activo " cr-tico0 en res, *uesta a !as di/erentes de4andas socia!es. Para nosotros0 una de !as conc!usiones de esta investigacin0 nos da4os cuenta de !a gran di/icu!tad de !!evar a ca5o !a *resencia de in/or4.tica e internet en 3ACE'P U3J3. La co4*utadora " e! Internet0 co4o herra4ientas son *resencias /-sicas en este conte6to0 e! *!an de estudios a*orta disci*!inas Due re/!e6iones so5re !as tecno!og-as digita!es0 !a institucin o/rece es*acio " eDui*o " !os *ro/esores0 con sus di/erentes grados de a!/a5eti2a, cin in/or4.tica0 hacer uso de !os instru4entos dis*oni5!es. Sin e45argo0 todav-a no e6iste un /unciona4iento concreto " !a *r.ctica articu!acin de !a tecno!og-a di, gita! con /or4acin de 4aestros. A7n carecen de una integracin0 de co4*artir e6, *eriencias e ir 4.s a!!. de !o Due "a se hace0 entre !os *ro/esores. Poco a *oco co, nocer a!gunos te4ores " resistencias0 no reve!ados a *rinci*ios de. A! re!atar sus e6*eriencias con !a co4*utadora " e! Internet0 !os *ro/esores de<aron senti4ientos *ositivos " negativos Due surgen en !a cara de !as tecno!og-as digita!es. 3ue *osi5!e co4*render Due ha" *osiciones /avora5!es a !a uti!i2acin de estas herra4ientas0 se>a!ando cr-tico en sus e!ecciones " sus usos. Por otra *arte0 ha" se>a!es de resis, tencia0 aunDue !a co4*utadora " e! Internet *ara estar *resente en !os cursos de /or4acin *ara !os *ro/esores de au!a. Una de !as *rinci*a!es conc!usiones /ue !a constatacin de Due a!gunos de !os usos de !as co4*utadoras " e! Internet todav-a se gu-an *or !a \e5 G.:. La co4*utadora " e! Internet son uti!i2ados *or !os usua, rios *ara acceder a Internet s!o con e! o5<etivo de 5uscar in/or4acin.
G@V
E! cine en !a 3acu!tad de Educacin " e! grado de rostro U3J3

A! centrarse en !a *e!-cu!a0 Due trata4os de co4*render !as /or4as en Due ha sido a*ro*iada " estudiado !as re!aciones entre e! cine " !a educacin en !a 3acu!tad de Educacin " U3J3 Pregrado0 edi/icio con estudiantes " *ro/esores de una e6*erien, cia de /or4acin con 4ateria! /i!4ado en e! .45ito educativo0 *ara entender Ec4o es e! dis/rute de estas *e!-cu!as en e! *roceso de a*rendi2a<e. Para a*render 4.s acerca de nuestro ca4*o a*!icado inicia!4ente un cuestionario a !os *ro/eso, res Due se *resentan " otros estudiantes de Pedagog-a " Licenciatura. Resu4iendo !os resu!tados Due entender Due !a 4a"or-a de !os 4aestros en/renta5an0 usando *e!-cu!as *ara discutir o introducir te4a en *articu!ar en sus c!ases0 4ientras Due un 4enor n74ero de estos *ro/esiona!es tienen una *reocu, *acin *or este uso 4.s a!!. de !a ense>an2a de !os recursos.

La tecno!og-a digita! de ho" con su r.*ido desarro!!o han au4entado !os recursos *ara !a construccin co4*artida de! conoci4iento. Es necesario Due !os *ro/eso, res0 /or4adores de *ro/esores0 a!can2ar e incor*orar *r.cticas de a!/a5eti2acin di, gita! Due invo!ucran !a din.4ica de !a \e5 ?.: " !a \e5 9.:. una *r.ctica Due contri, 5u"e a !a ense>an2a " e! a*rendi2a<e e/ectivo. )odav-a Dueda 4ucho *or hacer hasta Due !a a!/a5eti2acin digita!0 en rea!idad se une a !a vida cotidiana de !as au, !as de !a *edagog-a " de !a 3ACE' Pregrado. Los datos o5tenidos de !os cuestionarios ten-an una i4*ortancia /unda, 4enta! en !a creacin " organi2acin de una e6tensin de! *ro"ecto0 CINE'UCA0 construido en ?:G: *or e! LIC ru*o <unto con e! acad;4ico 3ACE' con<unta0 co4o *ri4era iniciativa *ara tra5a<ar co4o una *e!-cu!a de 4irar !a educacin !os estu, diantes de Pedagog-a " Licenciatura Duieren " han /or4ado un ca4*o de nuestra investigacin Due tuvo e! cine co4o un o5<eto. Busca4os o/recer una e6*eriencia con e! cine donde !o Due i4*orta es e! *roceso0 no e! resu!tado de !os e<ercicios. Por !o tanto0 esta4os interesados en o5servar e! grado en Due !os e<ercicios *r.cti, cos Due se desarro!!an durante !as reuniones ani4an a !os *artici*antes a i4.ge, nes sor*rendentes diaria0 deconstruir e! *roceso de 57sDueda " *or !o tanto *er, 4itir. una nueva co4*rensin tanto de !as i4.genes cotidianas co4o !as Due ve, 4os en !as *e!-cu!as.

Li5ros
Leer " escri5ir *ara !os ado!escentes en !-nea " en !a Escue!a Ru4anidades e Investigacin , Lecturas de Mi[hai! Ba[htin. raci!iano. La in/ancia a 4anos de! escritor. Un ensa"o so5re !a /or4acin de !a su5<etividad en !a *sico!og-a socia!,histrico ("gots[" , Un sig!o 4.s tarde ("gots[" " Ba[htin , Psico!og-a " Educacin+ un interte6to
G@A
E! *ensa4iento de ("gots[" " Ba[htin en Brasi! La interaccin " !a Escue!a de A!/a5eti2acin , Una %re& !ectura de !a !u2 de ("gots[" " Ba[htin Narraciones *ara Ense>ar+ Investigar !a escritura " !a !ectura Lectura " escritura en !a /or4acin de! *ro/esorado Me4orias de Maestros , Ristoria e Ristorias
B 4.s+ tesis doctora!es0 tesinas " *artici*acin en con/erencias regiona!es0 naciona!es e internaciona!es.
O5servaciones
'esde e! en/oDue histrico,cu!tura! *ara entender !a investigacin en !as hu4ani, dades co4o una re!acin entre !os su<etos *osi5!es *or e! !engua<e. En consecuen, cia Ba[htin dice kInde*endiente4ente de !o Due !os o5<etivos de !a investigacin0 s!o e! te6to *uede ser e! *unto de *artida.k kCuando estudia4os a! ho45re0 5us, ca4os " encontra4os se>a!es *or todas *artes " nos es/or2a4os *ara inter*retar su signi/icado.k Por consiguiente0 !a /uente de datos es te6to %conte6to& en e! Due a*arece e! evento. Por !o tanto0 *ara entender a! otro0 su<eto de investigacin0 ha" Due kco4*render e! te6to0 aDu- entendida *or sus *a!a5ras0 hechos " gestos0 !o Due de a!guna 4anera e6uda un sentido.k
G@Q
E! grado de co4*etencia 4edi.tica en !a ciudadan-a de !a Co4unidad Autno4a de La Rio<a.

Co4*etencia 4edi.tica. E! grado de co4*etencia 4edi.tica en !a ciudadan-a de !a Co4unidad Autno4a de La Rio<a. Conse<o Audiovisua! de Cata!u>a0 Universitat Po4*eu 3a5ra Barce!ona&0 Ministerio de Educacin " Ciencia %Madrid&.
ICOM % ru*o de Investigacin de co4*etencia 4edi.tica&. Universidad de La Rio, <a.

Investigadores+ 'r. Joan 3err;s i Prast. UP3 %IP,Estata!&0 'ra. Jose/ina Santi5.>e2 (e, !i!!a %IP,UR&. Co!a5oradores de investigacin+ 'r. Jes7s Ra4-re2 Mart-ne2 %Pro/esor de !a Universidad de La Rio<a&U 'ra. Magda!ena S.en2 de Ju5era %Pro/esora de !a Universidad de La Rio<a&U Ldo. Cru2 P;re2 Merino %Pro/esor de !a Universidad de La Rio<a&U 'r. Jos; Luis Sierra 4e2 %Orientador Esco!ar&U Ldo. 3ernando Antonio (a!, ga>n ri<a!5a %Ins*ector de Educacin&U Ldo. Este5an randes Aguado %Orienta, dor Esco!ar&U Ldo. 3ran2 Prieto von 'erschau %Orientador Esco!ar&U '. Jos; Ra4n 3ern.nde2 %'irector de! CEPA de N.<era&U Lda. Car4en Latorre Santi5.>e2.
'escri*cin genera!
La investigacin Due se *resenta ha tenido co4o o5<eto i4*!e4entar en !a ciuda, dan-a rio<ana e! conce*to de Xco4*etencia 4edi.ticaY0 a trav;s de! diagnstico de !as necesidades " carencias de !as ciudadanas " de !os ciudadanos rio<anos0 *ara en /uturos estudios esta5!ecer un *rogra4a de eva!uacin Due *er4ita a*ortar *ro*uestas /or4ativas en e! .45ito de !as di4ensiones de !a co4*etencia 4edi.ti, ca. Esta investigacin0 *or tanto0 trata de contri5uir a *otenciar e! desarro!!o de una *o!-tica de educacin 4edi.tica " *er/i!ar+ !os o5<etivos0 !os contenidos0 !os *rocedi4ientos " !as actitudes Due son necesarias desarro!!ar en este .45ito. Se *arte co4o 5ase de! docu4ento de! Conse!! de !eAudiovisua! de Cata!un"a %CAC&0 *u5!icado *or Joan 3err;s en Muaderns de! CAC " *osterior4ente en !a Revista Cient-/ica Co4unicar n74ero ?H %?::V&0 en e! Due "a se senta5an !as 5ases *ara de/inir !as di4ensiones " !os indicadores Due con/iguran !a co4*etencia 4edi.tica. E! o5<eto de este estudio es *ro4over un an.!isis e6haustivo " siste4.tico de una rea!idad escasa4ente investigada0 e! grado de co4*etencia audiovisua! Due !os ciudadanos tienen a !a hora de a/rontar sus interacciones con !os 4edios de co4unicacin " !as tecno!og-as digita!es.
G@H
Co4o o5<etivos concretos0 este Pro"ecto *retende+ 'etectar !as necesidades " carencias de !a *o5!acin rio<ana se!eccionada en re!acin con !os nive!es de co4*etencia en co4unicacin+ tecno!og-a0 !ectura cr-tica " *roduccin audiovisua!. 'e/inir !os indicadores de re/erencia *ara 4edir e! grado de co4*etencia en co4unicacin en sectores *o5!aciona!es di/erenciados de !a sociedad rio<a, na. 'iagnosticar !os nive!es " grado de co4*etencia audiovisua! de !as 4ues, tras se!eccionadas.
Se ha rea!i2ado un an.!isis cuantitativo de !os datos0 "a Due !a /ina!idad de esta /ase de !a investigacin era co4*ro5ar e! grado de co4*etencia en co4unica, cin audiovisua! Due ten-an !os rio<anos en /uncin de !as siguientes varia5!es+ g;, nero0 edad " nive! de estudios. Para !!evar a ca5o dicha !a5or0 he4os recurrido a una encuesta con *reguntas de /or4u!acin cerrada %Due *ueden inc!uir res*ues, tas esca!adas& " *reguntas a5iertas. 'e<a4os *ara una segunda /ase Due eva!uar. e! nive! de co4*etencias en otros .45itos !as t;cnicas de car.cter cua!itativo0 co4o !os gru*os de discusin %/ocus grou*& " !as entrevistas en *ro/undidad. La encuesta0 co4o instru4ento de investigacin0 es ca*a2 de dar res*uesta a *ro5!e4as0 tanto en t;r4inos descri*tivos co4o de re!acin de varia5!es0 con !a /ina!idad 7!ti4a de descri5ir !as condiciones de una rea!idad0 identi/icar nor4as " *atrones de condiciones " acciones0 " deter4inar re!aciones entre aconteci4ien, tos %Buend-a0 GHHA&. La 4uestra ha consistido en !a gestin de @GV cuestionarios en e! territorio de !a Co4unidad Autno4a de La Rio<a0 de 4.s de V.::: en e! con<unto de! Estado es*a>o!. La investigacin ha contado con e! asesora4iento de! 'r. 3rancesc Mart-, ne20 de! Instituto de Ciencias de Educacin %ICE& de !a Universidad de Barce!ona0 e6, *erto en 4etodo!og-a cuantitativa0 Due revis desde un *ri4er 4o4ento !os cues, tionarios " a posteriori !os va!id a *artir de !os resu!tados o5tenidos con !as *rue, 5as *i!oto.

Las necesidades de /or4acin en co4*etencia 4edi.tica a/ectan a !as seis di4en, siones Due co4*onen dicha co4*etencia+ est;tica0 !engua<es0 ideo!og-a " va!ores0 tecno!og-a0 *roduccin " *rogra4acin0 " rece*cin " audiencia+ G. E6iste carencia de una /or4acin en !a di4ensin XEst;ticaY en genera!0 tanto en e! ca4*o de! audiovisua! co4o en cua!Duier otra 4ani/estacin ar, t-stica+ *intura0 !iteratura0 47sica0 etc. 'i/icu!tad de 4uchos individuos de e6*resar *or escrito ra2ona4ientos a5stractos o de rea!i2ar argu4entacio, nes c!aras en de/ensa de sus o*iniones. 3a!ta una /or4acin 4-ni4a neces, aria *ara consu4ir *roductos audiovisua!es con criterio. Se ha detectado
GV:
?.
9.
L.
@.
V.
Due !as *ersonas Due han res*ondido a! cuestionario han sido inca*aces de incor*orar a sus an.!isis conoci4ientos vincu!ados con !as artes *!.sticas tradiciona!es0 !o Due *er4ite conocer una !aguna i4*ortante en !os *!anes de estudio de !os nive!es no universitarios. La eva!uacin de !a di4ensin XLengua<eY reve!a Due *ocas *ersonas son ca*aces de !ograr una ca*acidad 4-ni4a res*ecto a !a di4ensin de !en, gua<e. E! !engua<e audiovisua! sie4*re se ha visto co4o un cdigo intuitivo " /.ci! de entender0 " esto ha hecho Due0 ni en e! .45ito educativo /or4a! ni en e! no /or4a!0 se ha"a tra5a<ado de! 4is4o 4odo co4o se tra5a<an e! !engua<e ora! " escrito. La eva!uacin de !a di4ensin XIdeo!og-a " de va!oresY ha *uesto de 4ani, /iesto Due *ocas de !as *ersonas entrevistadas !ogran una ca*acidad 4-ni, 4a *ara a*reciar " ser cr-ticos con !os 4ensa<es audiovisua!es co4o *orta, dores de intereses0 ideo!og-as0 etc. )a45i;n ha" 5astantes *ersonas Due creen Due una i4agen no *uede enga>ar!es o Due se *ueden to4ar deci, siones sin ning7n atis5o de e4ocin o senti4iento. Las e6*!icaciones 4.s co4unes *odr-an estar re!acionadas con !a /a!ta de costu45re re/!e6iva de, !ante de una *ie2a audiovisua!. Los es*ectadores reci5en !os 4ensa<es sin tie4*o ni conoci4iento *ara *rocesar!os consciente4ente0 " eso hace Due no se *rodu2ca a*rendi2a<e con res*ecto a !os 4ecanis4os de trans4isin de va!ores e ideo!og-a. Un AQ09b de !os ciudadanos " ciudadanas rio<anos encuestados Due 4ani, /iestan un desconoci4iento *r.ctica4ente tota!0 de! hecho de Due e6isten instituciones " organis4os a !as Due se *ueden dirigir !as Due<as contra !os 4edios de 4asas es *articu!ar4ente grave. No se *uede considerar de! todo co4*etente en educacin 4edi.tica a una *ersona Due *iensa Due tiene 4otivos *ara Due<arse de !os 4edios de 4asas0 Due sa5e Due ha" ins, tituciones a !as Due *uede dirigir su Due<a " Due nunca ha e<ercido este de, recho %" de5er&. Los resu!tados g!o5a!es o5tenidos en !a di4ensin X)ecno!gicaY dan un *orcenta<e de casi !a 4itad de *ersonas con escasa co4*etencia tecno!gi, ca0 !o Due signi/ica Due ta45i;n en esta di4ensin de tecno!og-a se reDuie, re !a necesidad de adDuirir a*rendi2a<es i4*ortantes tanto en e! .45ito de an.!isis co4o en e! .45ito de e6*resin. Los resu!tados corres*ondientes a !a varia5!e de !a edad ana!i2ada 4ani/iesta un sa!to considera5!e en !a ca!i, dad de !as res*uestas a! *asar de un interva!o de edad a otro0 en *er<uicio so5re todo de !as *ersonas de V@ a>os de edad. Se detectan nota5!es carencias en e! conoci4iento de cuestiones re!ativas a !a di4ensin XProduccin " Progra4acinY. S!o en e! caso de !as te!evisio, nes *75!icas " *rivadas *ode4os decir Due se o5tienen va!oraciones *ositi, vas en a!go 4.s de !a 4itad de !as *ersonas encuestadas. No o5stante0 *ensa4os Due 4erece es*ecia! atencin e! desconoci4iento de as*ectos co4o e! conce*to de so/t=are !i5re o !icencia de !i5re distri5ucin " !os di/e, rentes *asos de !os Due se co4*onen !a e!a5oracin de un *roducto audio,
GVG
visua!0 *ara esti4ar e! grado de co4*etencia en co4unicacin audiovisua!. La *rinci*a! conc!usin a e6traer de !os resu!tados tota!es de !a encuesta es Due e! grado de co4*etencia 4edi.tica de !os rio<anos es 4u" 5a<o. La nota 4edia Due o5tienen !os encuestados es un ?90VV so5re G::0 con una desviacin t-*ica de G?0VV *untos. E! HQ0Gb sus*ende. La nota 4.6i4a conseguida0 ade4.s0 ta45i;n es 4u" 5a<a0 *uesto Due es de VA *untos0 o5tiene e! :0?b de !os encuestados.

Co4o consecuencia de !os resu!tados o5tenidos Due de4uestran o5<etiva4ente !a carencia de una 4-ni4a co4*etencia en co4unicacin audiovisua! en !os rio<anos0 Due !es *er4ita ser consu4idores " usuarios /or4ados0 conscientes " activos0 " de acuerdo con !a reco4endacin de! Par!a4ento Euro*eo de dicie45re de! ?::Q0 de, 5ieran introducirse en !os centros esco!ares rio<anos una asignatura de educacin meditica o educacin en comunicacin audio!isual 8 #%9 0 co4o se ha *!anteado en otras Co4unidades. Se a5oga *or a5ordar !a co4unicacin en e! sentido 4.s a4*!io inc!u"endo todas sus .reas " di4ensiones0 *or !o Due dicha 4ateria o #% de5er-a /or4ar *ar, te de todas !as disci*!inas inc!uidas en e! curr-cu!u4 acad;4ico rio<ano. 'e ah- Due !a educacin 4edi.tica de5a /or4ar *arte de !os *!anes de estudio en todos !os ni, ve!es. 'e acuerdo con e! 4encionado docu4ento de! Par!a4ento Euro*eo0 se ha de i4*u!sar ta45i;n !a al-abetiBacin meditica de los adultos. La competencia emocional de5e tenerse *resente en e! desarro!!o de !a co4, *etencia audiovisua!. Los descu5ri4ientos de !a neuro5io!og-a durante !as 7!ti4as d;cadas0 so5re todo durante !os a>os H:0 o5!igan a re*!antear !os *ar.4etros en !os Due se han sustentado !a cu!tura " !a ense>an2a en e! 4undo occidenta!. 'e este 4odo0 ca5e !a revisin de !os /unda4entos en toda re!acin acad;4ica con e! 4undo de !a i4agen0 Due est. *ro/unda4ente vincu!ado con !as e4ociones " con e! inconsciente. 'e acuerdo con e! *rinci*io socia! de !as responsabilidades compartidas0 ha, 5r-a Due dina4i2ar !a *artici*acin de co!ectivos socia!es *ara so!ventar !os d;/icits de co4*etencia en co4unicacin audiovisua! de !os rio<anos. Pensa4os en co!ecti, vos co4o !os *ro/esiona!es de !a co4unicacin0 !os *ro/esiona!es de !a ense>an2a o5!igatoria0 !os /or4adores universitarios0 !os *adres " 4adres de /a4i!ia " !as va, rias instancias *o!-ticas " socia!es. En e! .45ito de !os pro-esionales de la enseanBa obligatoria 0 con o5<eto de detectar !a *resencia o ausencia de e6*eriencias /or4ativas en e! desarro!!o de !a co4*etencia 4edi.tica audiovisua! en !os nive!es de !a ense>an2a In/anti!0 Pri4aria " Secundaria0 de5er-an ana!i2arse !os *!anes de estudio " eva!uar en *ro/undidad tanto !a sensi5i!i2acin co4o !a *r.ctica docente. As- co4o insistir en !a necesidad /or4ativa de !os docentes0 tanto desde e! *unto de vista de !a /or4acin inicia! %es, tudios de grados de 4aestro0 4.steres de secundaria0 etc.& c4o desde e! *unto de vista de !a /or4acin *er4anente.
GV?
Es i4*ortante ta45i;n0 en e! .45ito de !a enseanBa uni!ersitaria0 eva!uar !a *r.ctica docente de !as /acu!tades dedicadas a !a /or4acin de !os *ro/esiona!es de !a co4unicacin %*eriodis4o0 co4unicacin audiovisua! " *u5!icidad& " !os dedi, cados a !a /or4acin de !os *ro/esiona!es de !a educacin %grados " *osgrados de /or4acin de! *ro/esorado0 educadores socia!esa&0 en re!acin con !a co4*etencia en co4unicacin audiovisua! de !a ciudadan-a. Por otro !ado0 ta45i;n se tendr-an Due eva!uar !os *!anes de estudio de educacin *ara co4*ro5ar !a *resencia o ausencia de contenidos re!ativos a !a co4*etencia en co4unicacin audiovisua!0 <unto a !os *rogra4as de !as asignatu, ras " 4anua!es 4.s uti!i2ados *ara identi/icar Du; di4ensiones de !a co4*etencia en co4unicacin audiovisua! se conte4*!an o no. 3ina!4ente0 !os padres y madres. la -amilia rioCana 0 son un co4*onente c!ave en !a cadena de res*onsa5i!idades0 en re!acin con su conciencia acerca de! *a*e! activo en cuanto a !a co4*etencia en co4unicacin audiovisua! de sus hi<os e hi, <asU si sa5en Du; *ueden hacer o Due tendr-an Due hacerU si conocen !os recursos de !os Due dis*onenU si act7an con res*onsa5i!idad. E! an.!isis de! grado de co4*etencia 4edi.tica en !a ciudadan-a rio<ana0 rea, !i2ado <unto a investigaciones si4i!ares en otras Co4unidades Autno4as0 nos ha *er4itido deter4inar sus carencias en este .45ito. Reconociendo dichas de5i!ida, des es 4.s /.ci! esta5!ecer !as /orta!e2as " *!antear *ro*uestas de 4e<ora. En este sentido *uede argu4entarse !a necesidad de una eva!uacin *eridica de! grado de co4*etencia audiovisua! de !a ciudadan-a0 de 4anera se4e<ante a co4o se rea, !i2an otras eva!uaciones 1PISA0 u otras de car.cter !oca!1 co4o acicate *ara *oten, ciar !a educacin en co4unicacin audiovisua! en !a ense>an2a o5!igatoria0 e ir re, *!anteando su incor*oracin curricu!arU sin Due se de<e de !ado su atencin ta4, 5i;n en !a vertiente de !a educacin no /or4a!.

La investigacin se ha *u5!icado *or 3err;s0 J. " Santi5.>e20 J. %?:GG&+ #ompetencia meditica in!estigacin sobre el grado de competencia de la ciudadan(a en la #omuni' dad %utnoma de La *ioCa . Editoria!+ RUPO COMUNICAR E'ICIONES htt*+PPissuu., co4Pgru*o,co4unicarPdocsPco4*etencia,!ario<aFeh9GGV9H?P?V@9VLL Universidad de La Rio<a. Instituto de Ciencia e Innovacin. MEC+ Pro"ectos IK' Coordinados. Edu ?:G:?G9H@,C:9,:G. U. Po4*eu i 3a5ra. Edu ?:G:?G9H@,C:9,:? U. (a!!ado!id. Edu ?:G:?G9H@,C:9,:9 U. Rue!va. Unin Euro*ea 3E'ER. Esta investigacin ha sido citada en otros tra5a<os de investigacin0 congre, sos cient-/icos0 *orta!es de investigacin0 revistas es*ecia!i2adas " universidades. #omunicar distribuye en spaa+ Centro Anda!u2 de! Li5ro %Anda!uc-a&0 A!4a, rio Li5ros %Madrid " centro&0 'istri5uciones Le4us %Canarias&0 ria!i5ros % a!icia&0 L"ra 'istri5uciones %(a!encia " Murcia&0 Astur!i5ros 'istri5uciones %Asturias& " Aso, ciacin de editores de Anda!uc-a. Distribuye en uropa y %mHrica+ ILCE %M;6ico '3,M;6ico " A4;rica Centra!&0 Centro La Cru<-a %Buenos Aires,Argentina&0 Pa5!o A4eneiros 'istri5uciones %Monte, video,Urugua"&0 Presa,Pe"ran Ediciones %Caracas,(ene2ue!a&0 Pu5!iciencias 'istri,
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5uciones %Pasto,Co!o45ia&0 E, *a*ers Editora %Brasi!& " Minerva 'istri5uciones %Coi45ra,Portuga!& Los tra5a<os *u5!icados en XCOMUNICARY acogen a*ortaciones variadas de e6*ertos e investigadores de todo e! 4undo0 ve!.ndose rigurosa4ente en evitar !a endoga4ia editoria!0 es*ecia!4ente de aDu;!!os Due son 4ie45ros de !a organi2a, cin " de sus Conse<os. Las XEdiciones digita!esY es una co!eccin Due est. /or4ada *or C' con !os te6tos -ntegros de !os t-tu!os Due se recogen en esta seccin. (an en /or4ato P'3 " a!gunos en R)ML0 /aci!itando de esta 4anera !a navegacin " e! acceso a toda !a docu4entacin de !as *u5!icaciones %htt*+PP===.revistaco4unicar.co4Pinde6.*h*F contenidohotras*u5& " htt*+PPissuu.co4Pgru*o,co4unicarPdocsPco4*etencia,!ario, <aF4odehe45ed 'esde !a *.gina htt*+PP===.gru*oco4unicar.co4P se *uede acceder a 4u, chos otros en!aces.
O5servaciones
La origina!idad de !a investigacin0 !a escase2 de antecedentes tericos0 !a *rogresi, va i4*!icacin de Universidades e instituciones hasta co4*!etar todas !as Co4uni, dades Autno4as de Es*a>a en e! eDui*o de investigacin e6*!ican Due este estu, dio ha"a tenido una !arga gestacin %?::V,?:G:& Due cu!4ina con !a *uesta en 4ar, cha de un Pro"ecto IK' coordinado0 con tres su5*ro"ectos0 Due a5arcan a !a tota!i, dad de! Estado Es*a>o! " Due su*one un sa!to cua!itativo i4*ortante en e! desarro, !!o de este tra5a<o. La investigacin ha contado con ciertos o5st.cu!os en su des*!iegue+ La novedad de !a iniciativa0 con !a consiguiente carencia de re/erentes. Si e! conce*to de co4*etencia es nuevo en e! 4undo acad;4ico0 4ucho 4.s nuevo es e! conce*to de co4*etencia 4edi.tica. En e! a>o ?::V0 cuando se inici !a investigacin0 no ha5-a en ning7n !ugar de! 4undo 4ode!os de de, /inicin de !o Due co4*orta !a co4*etencia 4edi.tica A/inar en !a de/inicin de! conce*to de co4*etencia 4edi.tica " en !os indi, cadores en !os Due se ten-a Due e6*resar co4*ort0 *ues0 una inversin 4u" /uerte en tie4*o " dedicacin. La carencia de consenso en a!gunas di4ensiones. La e!a5oracin de e<ercicios visua!es. No se *od-a cerrar e! cuestionario *i!o, to *orDue !as *rue5as Due se rea!i2a5an no resu!ta5an adecuadas. Ru5o Due rehacer 4uchas veces !os e<ercicios. La /a!ta de /inanciacin *ara rea!i2ar !a investigacin en La Rio<a " Due tuvo Due ser /inanciada *or Conse<o Audiovisua! de Cata!u>a " con !a a"uda de! Ministerio de Educacin " Ciencia %Madrid&. Esto contri5u" a retrasar !os *!a2os de entrega " de !os resu!tados.
Pese a todos estos contratie4*os0 se *udo /ina!i2ar !a investigacin en !a Co4unidad Autno4a de La Rio<a.
GVL
Co4*etencias en )IC " rendi4iento acad;4ico en !a Universidad+ di/erencias *or g;nero

Co4*etencias en )IC " rendi4iento acad;4ico en !a universidad+ di/erencias *or g;nero " an.!isis de !os conte6tos de Ense>an2a a*rendi2a<e Due invo!ucran *roce, sos de innovacin con )IC. Agencia Es*a>o!a de Coo*eracin Internaciona! *ara e! 'esarro!!o %AECI'& AP:GQLG:P:Q0 AP:?AAL9P:H.
I)E,USAL % ru*o de Investigacin,Innovacin en )ecno!og-a Educativa de !a Uni, versidad de Sa!a4anca&. ru*o de E6ce!encia *or !a Junta de Casti!!a " Len0 5a<o !a deno4inacin de ru*o R?G90 dirigido *or 3rancisco Javier )e<edor )e<edor %Or, den E'UPQHLP?::H0 ?: de a5ri! de ?::H0 BOCBL de ?A de a5ri! de ?::H&.
'octora Ana arc-a,(a!c.rce! Mu>o2,Re*iso0 Universidad de Sa!a4ancaU Luis Maria on2.!e2 Rodero0 Universidad de Sa!a4ancaU 'octor 3rancisco Javier )e<edor )e<e, dor0 Universidad de Sa!a4ancaU 'octora Maria Sagrado Prada San Segundo0 Uni, versidad de Sa!a4ancaU 'octora A2ucena Rern.nde2 Mart-n0 Universidad de Sa!a, 4ancaU Jorge Mart-n de Arri5a0 Universidad de Sa!a4ancaU 'octora Ana Mar-a de auda!u Arras (ota0 Universidad Autno4a de ChihuahuaU Lu2 Ernestina 3ierro Murga0 Universidad Autno4a de ChihuahuaU 'octor Car!os Arturo )orres aste!70 Universidad (eracru2ana.
'escri*cin genera!
E! tra5a<o se rea!i2 si4u!t.nea4ente en !as tres Universidades i4*!icadas %Sa!a, 4anca0 Chihuahua " (eracru2ana& en e! *ro"ecto dentro de! te4a *rioritario de !a *o!-tica educativa " !as actitudes igua!itarias Los o5<etivos *!anteados a! inici de !a investigacin /ueron+ G. An.!isis de !as actitudes0 /or4acin " uso *roductivo de !as nuevas tecno!o, g-as *or *arte de !os estudiantes universitarios *ara *oder *artici*ar e/ecti, va4ente en e! *roceso de ca45io 4etodo!gico en e! Due esta4os in4er, sos " sus consecuencias en !os nive!es de ca!idad %satis/accin " 4e<ora !os di/erentes indicadores de rendi4iento&. ?. An.!isis di/erencia! *or g;neros de !os distintos indicadores de rendi4iento acad;4ico en conte6tos acad;4icos Due han asu4ido "a e! *roceso 4eto, do!gico de ca45io %Due han incor*orado !as nuevas tecno!og-as en su *r.ctica docente& *ara contrastar si se *roducen ca45ios de tendencias
GV@
Due *uedan re!acionarse con !a /or4acin " uso *roductivo de !as nuevas tecno!og-as. La consecucin de estos o5<etivos reDuiri !a rea!i2acin de una tarea *revia+ !a ca, racteri2acin de! con<unto de actividades de innovacin desarro!!adas *or e! *ro/e, sor *er4itiendo encuadrar su actuacin docente co4o vincu!ada a !os nuevos es, cenarios *ro4ovidos *or e! ca45io0 es*ecia!4ente en !o re!acionado con !a incor, *oracin de !as nuevas tecno!og-as. Las *autas de co4*orta4iento docente Due centraron nuestro inter;s0 en concreto0 *ara ser ana!i2adas /ueron+ *roceso Due han seguido *ara hasta !!egar a! uso de !as )IC en e! Duehacer docente0 /or4acin reci5ida0 dis*oni5i!idad de !as in/raestructuras necesarias0 estrategias *ara i4*!icar a! a!u4nado0 *ro"ectos de innovacin desarro!!ados " va!oracin de !os 4is4os0 con re/erencia a !ogros *ersona!es " de! a!u4nado. E! 4ode!o se!eccionado *ara !!evar a ca5o !a investigacin /ue una ada*ta, cin de! 4ode!o CIPP %conte6to0 in*ut0 *roceso0 *roducto& Due estructura4os en di/erentes /ases. G. En e! an.!isis de! kconte6tok se inc!u"eron considerandos re!ativos a !a carac, teri2acin de! entorno de a*rendi2a<e 4ediado *or e! uso de !as )IC. ?. En e! an.!isis de! Nin*utO inc!ui4os todo !o re!acionado con !a *re*aracin *revia de! a!u4no *ara a*ro6i4arse *rogresiva4ente a! uso *roductivo de !as nuevas tecno!og-as. Las tareas es*ec-/icas a rea!i2ar /ueron+ a& Conocer !as actitudes de! a!u4no ante e! uso de !as nuevas tecno!og-as 5& Identi/icar !as co4*etencias en e! uso de !as )IC c& Ana!i2ar !a dis*oni5i!idad de herra4ientas tecno!gicas 9. En e! an.!isis de! k*rocesok se inc!u"eron varia5!es re!acionadas con !as acti, vidades de a*rendi2a<e !!evadas a ca5o *or !os a!u4nos0 tanto en conte6tos de au!a co4o /ura de e!!a. Las tareas es*ec-/icas a rea!i2ar /ueron+ a& Ana!i2ar !as co4*etencias desarro!!adas a trav;s de !as actividades 5a, sadas en e! uso de !as )IC 5& Revisar !os *rocesos de segui4iento de! a*rendi2a<e c& Ana!i2ar !as actividades diversas desarro!!adas en distintos escenarios d& Ana!i2ar e! uso de recursos digita!es L. En e! an.!isis de! k*roductok inc!ui4os varia5!es de rendi4iento " satis/ac, cin de! a!u4nado. A! ha5!ar de rendi4iento se inc!u"eron tanto re/erencias a !as ca!i/icaciones co4o a !as tasas de ;6itoP/racaso.

'e! an.!isis de !os datos o5tenidos en !a investigacin se *uede decir Due !os esce, narios de a*rendi2a<e han incor*orado nuevos recursos " t;cnicas de ense>an2a0 *ero e! en/oDue de !a ense>an2a no ha ca45iado sustancia!4ente0 siendo /recuen, te un *!antea4iento 4.s re*roductivo Due orientado a !a creatividad o a !as co4, *etencias *ro/esiona!es. Es un hecho "a co4*ro5ado Due !os ca45ios educativos
GVV
son !entos " !as instituciones universitarias se ir.n trans/or4ando *oco a *oco Estas consideraciones so5re !os escenarios de a*rendi2a<e universitarios a*untan en !a 4is4a direccin Due !os resu!tados de tra5a<os de investigacin " eva!uacin *revios. La *ri4era conc!usin se>a!a5a Due !os ca45ios eran !entos " no radica!es. En !as instituciones universitarias no e6iste una a!ta e6*ectativa de Due se *rodu2, can !os ca45ios co4o kuna gran revo!ucinkU 4.s 5ien0 co4o *rocesos de ca45ios !entos " desde dentro0 5asados en necesidades " de4andas *erci5idas *or !as ins, tituciones. La di/erencia entre !os *a-ses Due usan 4.s intensa4ente !as tecno!o, g-as consiste en su *osicin 4.s c!ara " consciente so5re !a 4isin de !a universi, dad0 es*ecia!4ente en dos as*ectos interesantes de! i4*acto de e,!earning0 co4o son+ !a internaciona!i2acin de !os estudiantes " e! a*rendi2a<e a !o !argo de toda !a vida . La segunda conc!usin Due se o5tuvo /ue co4*ro5ar e! au4ento de! uso de !as tecno!og-as en !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e0 sin Due esto *rovocara un e/ecto *ositivo " radica! en estos *rocesos. M.s 5ien0 estos ca45ios de*end-an de !as *o!-ticas to4adas " !os o5<etivos re!acionados con e! uso " !as /or4as en Due se introducen dentro de !as *r.cticas. Re!acionado ta45i;n con esto0 encontraron Due !a knor4a!i2acink de! uso de estas tecno!og-as esta5a siendo asu4ida so!a, 4ente de /or4a gradua! " co4o *ro!ongacin de 4odos tradiciona!es0 si 5ien !as tecno!og-as esta5an creando 4odos 4i6tos0 sirviendo co4o co4*!e4ento a! 4o, de!o e6istente. La tercera conc!usin e6*resa5a !a *erce*cin de !os docentes0 Duienes in, cor*ora5an !as tecno!og-as cada d-a a!go 4.s " sin reco4*ensas. Istos es*era5an 4enos so!uciones desde !as tecno!og-as Due aDue!!os Due to4an !as decisiones en !os *rogra4as de i4*!e4entacin instituciona!. Las o*iniones de !os *ro/esores *onen de 4ani/iesto !as e6*ectativas " !as di/icu!tades Due 4uchos *ro/esores universitarios est.n encontrando en este *ro, ceso de integracin de !as )IC0 as- co4o e! es/uer2o Due est. su*oniendo a !os do, centes !a actua!i2acin tecno!gica " e! re*!antea4iento de sus *r.cticas *ro/esio, na!es 0 *ero ta45i;n resa!tan e! ca45io Due de5e *roducirse en !os a!u4nos " su co4*ro4iso con e! a*rendi2a<e *ara Due estos nuevos escenarios incidan en !a ca, !idad de !a ense>an2a " de !a /or4acin adDuirida .

Los resu!tados de !a investigacin se di/undieron *rinci*a!4ente a trav;s de !a *u, 5!icacin de dos !i5ros+ kCo4*etencias en )IC " rendi4iento acad;4ico en !a Universidad+ 'i/eren, cias *or g;nerok %?:GG&. M;6ico+ Pearson Educacin. Este !i5ro /ue rea!i2ado con<unta4ente entre !os investigadores de !as tres universidades. kIntegracin de !as )IC en !a docencia universitariak %?:GG&. La Coru>a+ Ne, t5i5!o. ISBN. Esta *u5!icacin /ue e!a5orada 7nica4ente *or e! eDui*o de in, vestigacin *erteneciente a !a Universidad de Sa!a4anca.
GVA
Mu<eres en !a ciencia " en !a universidad

Mu<eres en !a ciencia " !a universidad+ !a construccin de !a identidad docente e in, vestigadora en conte6tos de desigua!ad. A AUR ?::A R' ::::G. ?::Q,?::H.
ESBRINA 1 Su5<etividades " entornos educativos conte4*or.neos %?::HS R :@:9& . enera!itat de Cata!un"a. 'e*arta4ent deEcono4ia i Conei6e4ent. Secreta, ria deUniversitats i Recerca.
Juana Maria Sancho i!0 Universitat de Barce!onaU 3ernando Rern.nde20 Universitat de Barce!onaU A4a!ia Susana Creus0 Universitat de Barce!onaU Laura 'o4ingo Pe, >a/ie!0 Universitat de Barce!onaU (irginia 3errer Cerver0 Universitat de Barce!onaU Patricia Rer4osi!!a Sa!a2ar0 Universidad de Chi!eU Sandra Mart-ne2 P;re20 Universi, tat de Barce!onaU A!e<andra Montan; L*e20 Universitat de Bace!onaU Adriana Or, ne!!as0 Universitat de Barce!onaU Pau!o Padi!!a Petr"0 Universitat de Barce!onaU Montserrat Ri/$ (a!!s0 Universitat Aut8no4a de Barce!onaU Aida S.nche2 de Serdio Mart-n0 Universitat de Barce!ona.
'escri*cin genera!
La vivencia cotidiana " !a revisin de !os estudios e6istentes so5re !a *osicin de !a 4u<er en !a ciencia " en !a universidad /unda4entan e! inter;s0 !a *ertinencia " ac, tua!idad de este *ro"ecto Due se *ro*uso e6*!orar " reconstruir !a e6*eriencia *er, sona! " *ro/esiona! de tres generaciones de 4u<eres0 Due viven " tra5a<an en Cata, !u>a. B nos centra4os en e! *roceso de constitucin de su identidad co4o docen, tes0 investigadoras " gestoras en un conte6to Due !as estad-sticas reve!an co4o dis, cri4inador " desigua! *ara !as 4u<eres. As- *ues0 !os o5<etivos de! *ro"ecto /ueron !os siguientes+ G. Contri5uir a !a *ro/undi2acin de !a in/or4acin Due a*ortan !os estudios estad-sticos so5re !a desigua!dad de g;nero en !os .45itos de !a Ciencia " !a Universidad en Cata!u>a " generar nuevas inter*retaciones. ?. E6*!orar " reconstruir !os *rocesos de constitucin de !a identidad docente e investigadora de un n74ero re!evante de 4u<eres vincu!adas a centros de investigacin " universidades cata!anas. 9. Poner en evidencia c4o se /ragua !a desigua!dad en Cata!u>a0 donde !os indicadores nu4;ricos son so!o una 4uestra0 en !a vida rea! de !as docen, tes e investigadoras 4ostrando !os *ro5!e4as0 di/icu!tades o %4acro& 4icro, desigua!dades Due se encuentran en sus res*ectivas carreras. L. 'ar visi5i!idad a !as re!aciones entre !as e6*eriencias *ersona!es " e! desa, rro!!o de !as tra"ectorias *ro/esiona!es de cient-/icas " *ro/esoras de varias universidades Due tra5a<an en centros de Cata!u>a.
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@. Evidenciar !as estrategias de ada*tacin0 resistencia " creacin Due desarro, !!an !as 4u<eres en su interaccin con e! conte6to de docencia0 investigacin " gestin en Cata!u>a. V. Identi/icar !as /or4as de vio!encia si45!ica Due e6*eri4entan !as 4u<eres Due tra5a<an en Cata!u>a0 concreta4ente0 en e! conte6to de !a investigacin " !a universidad " su in/!uencia en su vida *ersona! " *ro/esiona!. A. 'etectar !os ca45ios Due se han *roducido en !os centros de investigacin " en !as universidades cata!anas desde !a *ers*ectiva de g;nero en !os 7!ti, 4os 9: a>os. Q. Contri5uir a !a *roduccin de! conoci4iento de 4anera rigurosa acerca de! te4a de !a %des&igua!dad de !as 4u<eres cient-/icas0 Due i!ustre !as di4ensio, nes rea!es de! *ro5!e4a " Due sirva *ara esta5!ecer *o!-ticas correctivas *ro*ias en e! 4arco de Cata!u>a. H. E!a5orar sugerencias de 4e<ora de !as *o!-ticas enca4inadas a !a igua!dad de g;nero en !os centros de investigaciones " !as universidades cata!anas. G:. E!a5orar reco4endaciones *ara !a carrera docente e investigadora de *ro, /esoras e investigadoras nove!es Due tra5a<an en !os centros cata!anes. La 4etodo!og-a uti!i2ada se inscri5i en !a *ers*ectiva 5iogr./ico,narrativa " se concret en !a e!a5oracin de H historias de vida *ro/esiona! de 4u<eres acad;, 4icas " cient-/icas con entre Duince " treinta a>os de e6*eriencia !a5ora!. La histo, ria de vida0 en este caso *ro/esiona!0 *er4ite e6*!orar en *ro/undidad !a tra"ecto, ria *ersona! " vita! de !as co!a5oradoras de /or4a g!o5a! " conte6tua!i2ar!a en su 4o4ento histrico. La e!a5oracin de !a historia de vida *ro/esiona! de una *ro/e, sora e investigadora reDuiere desarro!!ar una gran actividad de 57sDueda se inter, *retacin de !a historia de !a Ciencia " !a Universidad0 !as *o!-ticas universitarias " de investigacin0 e! conte6to " !a historia socia! de! centro donde tra5a<a " !a *ro*ia historia de !a *ro/esora.

E! conoci4iento derivado de este estudio *uede contri5uir a co4*!etar !a rea!idad Due 4uestran !as estad-sticas so5re !a situacin de !a 4u<er en !a ciencia " en !a universidad. Entender0 desde sus voces0 !a *ro5!e4.tica de !as 4u<eres cient-/icas0 docentes " gestoras *uede a"udar a *ro4over 4e<oras Due renovar-an e! siste4a universitario " de *roduccin cient-/ica. Un siste4a Due necesita acciones enca4i, nadas a tener en consideracin !as e6*eriencias de vida de !as 4u<eres %" ho4, 5res& Due /or4an *arte de su *ersona! docente0 investigador " gestorU in"ectando credi5i!idad " es*eran2a a !as <venes %" *or Du; no0 a !os <venes& co4*ro4etidas con !a ciencia. La trans/or4acin de esta situacin signi/ica un reto 4u" i4*ortante " a4, 5icioso en un 4o4ento crucia! en e! Due e! siste4a universitario se est. integran, do en e! Es*acio Euro*eo de Educacin Su*erior0 4ientras *er4anecen condicio, na4ientos econ4icos " *o!-ticos "a end;4icos Due coartan e! desarro!!o de !as universidades.
GVH
)odo esto0 su4ado a !a g!o5a!i2acin de !a ense>an2a su*erior i4*one re, novar " desarro!!ar acciones innovadoras en todos !os siste4as de co4unicacin " co!a5oracin de !a docencia0 !a investigacin " !a gestin. Para !!evar a ca5o estos ca45ios0 se reDuiere un ca*ita! hu4ano de ca!idad cient-/ica " ;tica Due0 atendien, do a !a de4ogra/-a universitaria " a !os rendi4ientos acad;4icos0 e6ige revisar i4, *u!sar *o!-ticas de g;nero " *!anes de igua!dad Due concreten0 co4*!e4enten " a4*!-en !as iniciativas *!anteadas hasta ahora. A *esar de !os 7!ti4os es/uer2os *or i4*!antar *o!-ticas de g;nero " *!anes de igua!dad0 !a *resente investigacin corro5ora Due no se est.n generando !os ca45ios ni !as condiciones su/icientes *ara trans/or4ar !as 4enta!idades " cos, tu45res *or *arte de !a institucin " de sus rganos de go5ierno0 *ara visi5i!i2ar !a a*ortacin de !a 4u<er a! sa5er " a !a ciencia. )a4*oco *ara conci!iar e! tra5a<o con !a /a4i!ia en e! nuevo conte6to universitario Due *ide e! au4ento " !a ace!eracin de !a *roductividad. En esta investigacin0 4.s Due un descu5ri4iento ines*erado o tota!4ente desconocido de a!guna /aceta ine6*!orada o in;dita de! /en4eno estudiado0 he, 4os encontrado evidencias su5<etivadas " encarnadas de !a !arga !ucha de !a 4u, <er *or *oder escri5ir su *ro*ias historia " no !a Due !e viene 4arcada *or !a c!asi/i, cacin 4aniDuea de! g;nero. Las docentes e investigadoras nos 4uestran Due han sa5ido 4antener sus *ro*ias decisiones " no ace*tar de 4anera gratuita " sin resistencia !as Due to4an *or e!!as !os *adres0 !os 4aridos0 !os hi<os " !a *ro*ia sociedadU *udiendo rea!i2ar sus *ro"ectos o sue>os sin tener Due discu!*arse continua4ente0 *oniendo sus necesidades vita!es sie4*re *or detr.s de! 4arido0 de !os hi<os0 de !os *adres " de !os *ro*ios co4*a>eros de tra5a<o0 " to4ando conciencia de Due su actividad no es descarta5!e0 ni un *asatie4*o sin i4*ortancia *ara !!enar e! tie4*o !i5re de !as !a5ores de! hogar. As- *ues0 e! *ri4er " 4.s i4*ortante %re&descu5ri4iento " a*rendi2a<e es Due0 aunDue todas !as 4u<eres nacen con un deter4inado 5aga<e gen;tico0 cu!tu, ra! " socia!0 sus historias no est.n tota!4ente escritas. Sie4*re ha" un !ugar *ara !a ca*acidad de accin " decisin0 en de/initiva+ *ara nuestra ca*acidad de ser su<e, tos. La !ucha *or escri5ir su *ro*ia historia /ue iniciada *or un gran n74ero de 4u<eres a !o !argo de !a historia de !a Universidad. Ista0 ha sido i4*rescindi5!e *ara a5rir nuevas 5rechas de o*ortunidad *ara !as <venes investigadoras Due a*enas inician su recorrido co4o cient-/icas. E! *roceso de construccin de historias de vida *ro/esiona!0 con tres genera, ciones de 4u<eres docentes e investigadoras0 nos ha *er4itido dis/rutar de un a4, *!io a5anico de e6*eriencias0 rea!idades " vivencias Due0 *uestas en re!acin0 nos *er4iten visua!i2ar un hi!o conductor Due *ro*orciona una *anor.4ica *rivi!egia, da de !a historia de !as 4u<eres en !a Ciencia " en !a Universidad. Las 4u<eres Due 4.s tie4*o !!evan en !a Universidad han a"udado a a5rir ca4inos " hacer de es*e, <o a !as 4.s <venes. Contri5u"endo de esta 4anera a !a revo!ucin si!enciosa de! sig!o ##0 una de !as 4.s *oderosas " e/icaces0 Due contin7a !i5erando a 4uchas
GA:
4u<eres0 " Due no ha *roducido ninguna guerra0 sa!vo !as continuas vio!encias Due todav-a su/ren 4uchas 4u<eres *or Duerer visi5i!i2arse " hacerse cargo de su des, tino. Esta investigacin nos *er4iti evidenciar Due !as nuevas generaciones de 4u<eres universitarias cuentan con 4ode!os /e4eninos de docencia0 investigacin0 direccin " gestin Due !es a"udan a *a!iar !a dure2a " !os i4*revistos Due *ueden ir surgiendo en e! transcurso de su vida *ro/esiona!.

Reco4endaciones *ara !as *o!-ticas de g;nero
Esta investigacin nos ha *er4itido e!a5orar !as siguientes reco4endaciones Due se *odr-an tener en cuenta en !as *o!-ticas de igua!dad de g;nero en e! .45ito de !a Ciencia " !a Universidad+ G. Esta5!ecer siste4as de 4entor-a Due /aci!iten0 tanto a 4u<eres co4o a ho4, 5res0 !os *ri4eros tr.nsitos *or !a vida acad;4ica " cient-/ica. ?. arantir !a trans*arencia " !a eDuidad en !as decisiones re!ativas a !as ad<u, dicaciones de recursos0 no so!o constitu"endo co4isiones *aritarias de g;, nero sino ta45i;n de gru*os internos de intereses " de *ers*ectivas acad;, 4icas. 9. Crear condiciones de tra5a<o Due *er4itan0 a 4u<eres " ho45res0 co4*ati, 5i!i2ar !a vida *rivada con !a !a5ora!. L. Articu!ar acciones Due acerDuen a !as autoridades universitarias " de !os centros de investigacin a! *ro/esorado " !os investigadores *ara escuchar " co4*artir no s!o !as dudas0 inDuietudes " necesidades sino ta45i;n sus contri5uciones " as*iraciones. @. Racer e/ectivos !os recursos Due se vincu!an a !as necesidades Due se des, *renden de !a es*eci/icacin de *rogra4as de dedicacin docente e investi, gadora de ta! /or4a Due e! *ro/esorado investigador *ueda !ograr !os o5<e, tivos Due se *!antea " hacer!os co4*ati5!es con !a conci!iacin de su vida /a, 4i!iar. V. 3avorecer !a creacin de gru*os de *ro/esorado 1ho45res " 4u<eres, Due *ro4uevan acciones en torno a !o Due signi/ica ho" en d-a ser 4u<er " ho4, 5re en !a universidad. A. A/rontar " reaccionar con /ir4e2a ante !as situaciones de vio!encia si45!ica Due se *rodu2can en !a universidad0 es*ecia!4ente aDue!!as derivadas de !as situaciones de discri4inacin de g;nero. Q. Rea!i2ar estudios *eridicos Due 4uestren c4o !os di/erentes integrantes de !a co4unidad universitaria viven sus e6*eriencias docentes0 investigado, ras " de gestin en !a Universidad.
GAG
Para *ro/esoras <venes0 universitarias e investigadoras

Uno de !os resu!tados de esta investigacin /ue !a e!a5oracin de un con<unto de reco4endaciones *ara <venes %o /uturas& *ro/esoras universitarias e investigado, ras. G. Seguir e! *ro*io deseo de estudiar " a4*!iar !os intereses es*ec-/icos 5us, cando !a co4*!icidad " e! a*o"o de distintas *ersonas. ?. Buscar sinergias " convergencias de intereses " /or4as de rea!i2ar e! tra5a, <o0 no so!o entre !os co4*a>eros " co4*a>eras de de*arta4ento0 sino ta4, 5i;n de !a *ro*ia universidad o centro de investigacin " otras instituciones de dentro o /uera de! *a-s. 9. No e6*resar !as Due<as *or !os *asi!!os ni guardarse !as *enas0 sino hacer sie4*re constar nuestros *untos de vista0 con !os corres*ondientes argu, 4entos0 en !os es*acios donde se to4an !as decisiones "0 sie4*re Due se d; e! caso0 hacer!os constar en acta. L. )ener c!aro Due atender !a agenda e4ociona! tiene un *recio " unas conse, cuenciasU " no atender!a0 ta45i;n. En !a 4e<or situacin *osi5!e !o 4.s i4, *ortante es co4*artir !os costos " 5ene/icios con !as *ersonas adecuadas0 no intentar ir de supermuCer Due *uede con todo. @. )ener *resente Due nuestras actitudes " co4*orta4ientos ta45i;n *ueden ocasionar situaciones de 4a!estar e inc!uso discri4inacin e in<usticia so5re todo *ara nuestras co4*a>eras0 *ero ta45i;n *ara nuestros co4*a>eros. V. Re/!e6ionar so5re hasta Du; *unto nuestra /or4a de *ensar " actuar /rente a !as otras 4u<eres " ta45i;n !os ho45res est. i4*regnada *or !os *rinci, *ios Due rigen !a cu!tura *atriarca!. A. (a!orar !as situaciones a*rendiendo a va!orar Du; va!e !a *ena " Du; no0 " so5retodo darse cuenta de !os da>os *ersona!es " socia!es de !a so5recarga e4ociona!. Q. 'e/ender !a /e4inidad co4o un va!or0 no co4o un d;/icit. H. Racer visi5!e !as a*ortaciones de !as 4u<eres a! sa5er en !a historia de !as disci*!inas " en !a actua!idad. G:. (a!orar !a di/erencia co4o una a*ortacin " /uente de riDue2a *ara re!acio, narse0 cuidarse " cuidar instituciona!4ente. GG. )ener en cuenta !a so!idaridad " !as redes /e4eninas universitarias !oca!es0 naciona!es e internaciona!es0 generando nuevas *osi5i!idades de e4*ode, ra4iento /e4enino. G?. 'e/ender !os derechos a !a igua!dad de o*ortunidades " denunciar " resistir !as *r.cticas androc;ntricas " *atriarca!es. G9. No renunciar a !a vida /a4i!iar0 ni a !os deseos co4o *ersonas " ciudadanas *!anetarias. GL. No re*roducir va!ores0 actitudes o *r.cticas 4achistas " discri4inatorias de !os otros 1sea *or e! 4otivo Due sea, en e! es*acio !a5ora! " /a4i!iar. G@. Contri5uir a !a construccin de una universidad 4.s sosteni5!e en t;r4inos de actividad acad;4ica0 de investigacin " de gestin.
GA?
GV. Priori2ar sie4*re !as *ersonas *or de!ante de !as tareas0 !as nor4as " !os *rotoco!os. GA. Identi/icar0 reconocer " acercarse a aDue!!os ho45res universitarios Due res*etan " crean en re!aciones de igua!dad " de di/erencia *ositiva con !as 4u<eres *ara tra5a<ar con<unta " hori2onta!4ente. GQ. 'ar a*o"o a !as 4u<eres estudiantes0 a!entar!as " contri5uir a *ro4over su con/ian2a " *ro*ia va!ori2acin.

In/or4e de !a investigacin+ Sancho0 J. M. %Coord.& %?:G:&. Dones a la ciXncia i a la uni!ersitat: la construcci de la identitat docent i in!estigadora en conte3tos de desigualtat. Barce!ona. Universitat de Barce!ona. 'i*8sit 'igita!. htt*+PPhd, !.hand!e.netP?LL@PGLGL@
Presentaciones a congresos
Sancho0 J. M.U Creus0 A.U Rer4osi!!a0 P. %?::Q& )o=ards ender EDuit" in S*anish Universities+ a !ong and un*aved road. Tth International Barcelona #on-erence on Wigher ducation) Wigher ducation: 5e6 challenges and emerging roles -or Wuman and Social De!elopment. Barce!ona0 9: de 4ar2o , G de a5ri!. Juana M. Sancho0 3ernando Rernande20 Laura 'o4ingo0 A4a!ia Creus0 Sandra Mar, tine2 %?::H&. \o4en Constructing their Identit" as Lecturers and Researchers in IneDua!it" Conte6ts+ )he Case o/ Cata!an Universities and Research Institu, tions. uropean #on-erence on ducational *esearch 8 # * ?MM49 . (iena %Austria&0 Se*tie45re ?Q,9:.
Actividades de trans/erencia de conoci4iento

Se4inari de recerca N'ones a !a ci`ncia i a !a universitatO. Barce!ona0 9 de <unio de ?::H.
GA9
RELA)O+ COMPE)ENCIAS B INERO EN E'UCACICN

Coordinadores
J. Ignacio J. Rivas 3!ores. PROCIE. Universidad de M.!aga. Bego>a A!/age4e on2.!e2. EIE. Universidad de Murcia.
Re!atores
Ane!ia Ivanova Iotova. IN'UC). Universidad Co4*!utense de Madrid. MS 'o!ores 3ern.nde2 )i!ve. S)ELLAE. Universidad de Santiago de Co4*oste!a. En !a 4esa han intervenido !os coordinadores0 autores *resentes de !as investiga, ciones enviadas co4o co4unicacin0 ade4.s de otros investigadores. )e4as Due han a*arecido en !a 4esa Due se ha coordinado0 ade4.s de !as de/en, sas de cada uno de !os *ro"ectos *resentados+ G. Las convocatorias de !os *ro"ectos de investigacin condicionan e! discurso " e! 4arco de investigacin. 'e hecho *arece Due di/erentes te4.ticas co4o son e! g;nero " !as co4*etencias0 *resentes a45as en !a 4esa0 da !u, gar a di/erentes 4odos de en/ocar !os *ro"ectos " a di/erentes organis4os encargados de su /inanciacin. Se se>a!a e! conce*to de 4ercanti!is4o aca, d;4ico0 *or !a necesidad de !os gru*os de ada*tar su investigacin a !a /i, nanciacin e6istente. ?. Parece Due cuando se investiga no se cuestiona !a rea!idad0 *or !o Due no nos a"uda a avan2ar en e! conte6to de !as investigaciones. Sin e45argo !a *ro*ia investigacin rea!i2ada tiene Due servir *ara 4ovi!i2ar nuestra /or4a de *ensar tanto de! gru*o0 co4o de !os *artici*antes o de !os investigado, res de /or4a individua!. En investigacin educativa no ha" Due e4*e2ar desde cero0 sino Due ha" Due 4irar !a tra"ectoria de !os conce*tos uti!i2a, dos " c4o se han ido trans/or4ando en e! tie4*o. Con re!acin a este te4a ta45i;n se indica !a necesidad de *!antearnos *revia4ente a !a rea!i, 2acin de una investigacin Du; Duiero hacer en e!!a0 Du; Duere4os trans, /or4ar0 en Du; .45itos va a contri5uir0 o si si4*!e4ente Duiero a*o"ar !as !gicas hege4nicas. En este sentido se !an2an *ro*uestas so5re !a direc, cin de !as *r6i4as investigaciones en 5orrar !a !gica o5via " de<ar entrar !as !gicas de !as 4inor-as. 9. En a!gunos *ro"ectos se da *or hecho Due !as cosas son as-0 sin cuestionar !os t;r4inos " categor-as uti!i2ados " sin 5uscar sus antecedentes. Por e<e4*!o0 es Ncuestiona5!eO Due !os estudios de g;nero sigan uti!i2ando !a ca, tegor-a g;nero co4o una categor-a cerrada %4u<er,ho45re&0 e6c!u"endo a otros co!ectivos+ !es5ianas0 transe6ua!es0 etc. Sin e45argo desde a!gunas *osiciones se se>a!a Due a! 4eter en !os estudios de g;nero e! te4a de !as
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L.
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Q.
H.
identidades se6ua!es0 estos se han distorsionado. Se sigue uti!i2ando e! g;nero /e4enino co4o *arte de un co!ectivo 4inori, tario !o Due re*roduce una /a!sa co4*ensacin. 'e hecho se co4enta Due uti!i2ar as- dicha categor-a no a"uda a igua!ar a !as 4u<eres0 a dis4inuir !as desigua!dades. En este sentido se se>a!a !a necesidad de avan2ar *or !a igua!dad " no de<ar e! te4a de g;nero en e! discurso de victi4is4o " denun, cia. Se se>a!a !a di/icu!tad de coordinacin de investigadores *ara !!egar a acuerdos de conce*tos0 di4ensiones o instru4entos de recogida de in/or, 4acin0 so5re todo cuando dichos investigadores est.n en universidades0 co4unidades o *a-ses di/erentes. Con re!acin a este te4a se *!antea !a ne, cesidad de un /ondo de herra4ientas Due !os gru*os de investigacin *ue, dan uti!i2ar. Se co4entan a!gunos te4as *ara *r6i4as investigaciones co4o Ne! tra"ec, to de !os chicos " chicas en !a universidad0 si !ogran !o 4is4o en !as 4is4as circunstanciasO0 Nc4o atiende !a Universidad !as circunstancias de 4aterni, dad de !as estudiantesO0 Ncu.! es e! i4*acto de !a !e" de! a5orto en !as co4u, nidades educativasO. Se co4enta !a di/icu!tad de !!evar a ca5o un *ro"ecto internaciona! con !as convocatorias actua!es IK' de! Ministerio es*a>o!0 *uesto Due no tienen en cuenta !a rea!idad de !os conte6tos Due *artici*an en dicho *ro"ecto0 ni se *!antean /or4as de gestin /inanciera. En re!acin a! te4a de co4*etencias se *erci5e una gran diversidad de /or, 4as de entender!as0 desde !os di/erentes *ro"ectos *resentados. A!gunos investigadores se>a!an Due ha" Due tener cuidado *orDue !as co4*etencias son conte6tua!es " cu!tura!es " en a!gunas investigaciones se re*roducen sie4*re !as genera!es de<ando /uera 4uchas de !as ha5i!idades Due se ne, cesitan. Se co4enta e! caso de !a *rue5a PISA0 !o Due 4ide0 *ara Du; sirve0 su uti!i, 2acin en di/erentes *a-ses " e! 4odo di/erente c4o !a entienden !os dis, tintos 4aestros.
GA@
*OR+ACIN E IDENTIDAD DE, 'RO*ESORADO
3or4acin de! *ro/esorado de Educacin O5!igatoria

La /or4acin continua de! *ro/esorado de Educacin O5!igatoria+ An.!isis " va!ora, cin de !a /or4acin en curso " su incidencia en e! a*rendi2a<e de !os *ro/esores " !os estudiantes. Su5*rogra4a de *ro"ectos de investigacin /unda4enta! no orientada. Ministerio de Econo4-a " Co4*etitividad. E'U?:G?,9QAQA
E:A9,:9. EDuidad e Inc!usin Educativa %EIE&. 'e*arta4ento 'id.ctica " Organi2a, cin Esco!ar. 3acu!tad de Educacin. Universidad de Murcia
Juan Manue! Escudero Mu>o20 Universidad de Murcia %IP&U M. )eresa on2.!e2 on, 2.!e20 Universidad de MurciaU Jos; Migue! Nieto Cano0 Universidad de MurciaU Anto, nio Porte!a Prua>o0 Universidad de MurciaU M. Bego>a A!/age4e on2.!e20 Univer, sidad de MurciaU M. Jes7s Rodr-gue2 Entrena0 Universidad de MurciaU A4ador ua, rro0 Universidad de La LagunaU Juan Santiago Arenci5ia0 Universidad de Las Pa!4asU 3e!i*e )ri!!o0 Universidad de Santiago de Co4*oste!aU #os; Ru5a!0 Universidad de Santiago de Co4*oste!aU Jes7s 'o4ingo0 Universidad de ranadaU Bego>a Mart-, ne20 Universidad de! Pa-s (ascoU (irginia P;re2 Sosota0 Universidad de! Pa-s (asco.
'escri*cin genera!
E! *ro"ecto de investigacin se centra en ana!i2ar " va!orar !a /or4acin continua de! *ro/esorado de educacin o5!igatoria %Educacin Pri4aria " Educacin Secun, daria O5!igatoria& en cinco Co4unidades Autno4as0 e6*!orar !a *osi5i!idad de a*reciar su incidencia en e! a*rendi2a<e docente " !as *r.cticas de ense>an2a. Asco4o en estudiar si e! desarro!!o *ro/esiona! docente guarda a!guna re!acin con !os estudiantes0 con sus va!oraciones de !a educacin *rovista " !os a*rendi2a<es esco!ares. E! 4ode!o terico de esta investigacin *uede re*resentarse co4o /igu, ra en e! cuadro G.
GAA
Cuadro G. Mode!o terico de !a investigacin
En concreto se *!antean co4o o5<etivos de investigacin+ G. Ana!i2ar " va!orar !as *o!-ticas educativas " de /or4acin de! *ro/esorado en cinco Co4unidades Autno4as. ?. Ana!i2ar " va!orar !a /or4acin Due viene ocurriendo en una 4uestra de Centros de Pro/esores %casos&0 e4*!a2ados en !as Co4unidades Autno4as " !as *ers*ectivas " va!oraciones de! *ro/esorado so5re !a 4is4a. 9. Ana!i2ar " va!orar !a organi2acin " e! a*o"o a! desarro!!o *ro/esiona! desde !os Centros de Pro/esores " dentro de casos de Centros con 5uenas o 4a!as *r.cticas /or4ativas. L. Estudiar " co4*render !a incidencia0 o no0 de !a /or4acin en e! a*rendi2a<e docente " en !as *r.cticas " re!aciones *edaggicas en una serie de au!as to4adas co4o casos. @. E6*!orar !a e6istencia de re!aciones entre !a ense>an2a " !a /or4acin de! *ro/esorado con !as *ers*ectivas de! a!u4nado so5re !a educacin " sus rendi4ientos esco!ares. V. Co4*arar !os resu!tados o5tenidos en !os o5<etivos anteriores dentro " en, tre Co4unidades Autno4as. A. 3or4u!ar *ro*uestas de 4e<ora de !as *o!-ticas " !as *r.cticas de /or4acin continuada de! *ro/esorado. La natura!e2a de !os nive!es de /or4acin continuada de! *ro/esorado " !os o5<etivos /or4u!ados reDuieren un dise>o " to4a de decisiones 4etodo!gicas Due integren *resu*uestos 4etodo!gicos0 en/oDues e instru4entos de recogida de datos cuantitativos " cua!itativos. M.s concreta4ente0 *!antea4os nuestra 4e, todo!og-a centr.ndonos en e! en/oDue e*iste4o!gico " 4etodo!gico integrador siste4ati2ado *or us[e" %?::?&0 en di/erentes nive!es " contenidos de !a /or4a, cin0 en !os Due se conte4*!an+ !as reacciones de !os *artici*antes0 e! a*rendi2a<e de !os *artici*antes0 !a organi2acin " a*o"o0 e! uso de nuevos conoci4ientos " ca, *acidades0 " !os resu!tados de! a*rendi2a<e de !os a!u4nos. En este sentido se *!antea en e! *ro"ecto un dise>o de casos 47!ti*!es ani, dados %Rouse0 GHHAU Sta[e0 GHHQU 3!ic[0 ?::L&0 en e! Due se conte4*!an distintos ni,
GAQ
ve!es de an.!isis de !a /or4acin " en e! Due se to4an distintas decisiones %4ues, treo0 instru4entos " dis*ositivos de an.!isis&0 ta! " co4o re*resenta4os en e! cua, dro ?. Dimensiones de la formacin a investigar y evaluar
Muestreo Nivel 1
Instrumentos y dispositivos de anlisis
Po!-tica educativa0 *o!-ti, ca *ro/esorado " /or4a, cin.
@ Co4unidades Autno, 4as Nivel 2
u-as *ara an.!isis docu, 4enta! " entrevistas con res*onsa5!es
y Siste4a de /or4acin+ co4*onentes. y Pers*ectivas docentes so5re !a /or4acin0 va!o, racin e incidencia en a*rendi2a<es docentes.
y A Centros de Pro/esores %CEP& " sus 2onas y Muestra re*resentativa de !a 2ona de cada CEP
y u-as de an.!isis docu, 4enta! y Cuestionario a! *ro/eso, rado
Nivel 3 y Organi2acin " a*o"o e6terno+ agentes0 tareas0 conoci4ientos " ca*aci, dades0 /or4acin0 estado de !a /or4acin0 en 2o, nas. y Casos de centros de *ri, 4aria " secundaria+ cu!, tura0 a*o"os " din.4icas de /or4acin e innova, cin en !os centros u otras unidades organi2a, tivas. y V CEP+ directivos. y CentrosP*ro/esores se, !eccionados seg7n crite, rios de 5uenas " no tan 5uenas *r.cticas de /or, 4acin. N74ero a deter, 4inar seg7n datos. y Entrevistas individua!es " gru*a!es. y Entrevistas y An.!isis docu4enta!
Nivel 4 y Pro"ectos0 4ateria!es " otras decisiones *re,ins, tructivas. y Ense>an2a " a*rendi2a, <e en au!as u otros es*a, Buenas *r.cticas de en, se>an2a !igadas a /or4a, cin docente "0 si /uera *osi5!e0 *r.cticas no aso, ciadas una 5uena /or4a,
GAH
y Entrevistas y An.!isis docu4enta! y O5servaciones de au!as
cios de tra5a<o con !os estudiantes.
cin en gru*os de a!u4, nos0 eta*a " *ro/esores eDuiva!ente. N74ero a deter4inar seg7n datos *recedentes " *osi5i!ida, des de acceso concerta, do Nivel 5
Incidencia de !a /or4a, cin en *ers*ectivas " rendi4ientos esco!ares de estudiantes.
ru*os de a!u4nos co, rres*ondientes a au!as " *ro/esores ana!i2ados en e! nive! L. A deter4inar seg7n datos *recedentes e in/or4aciones dis*oni, 5!es o Due *uedan ser re, ca5adas.
y Cuestionarios de a!u4, nos. y Registros ca!i/icaciones esco!ares. y 'atos *rue5as auton, 4icas si !as hu5iera dis, *oni5!es. y 'atos docentes retros, *ectivos.
Cuadro ?. Resu4en dise>o de !a investigacin

E! *ro"ecto se encuentra en una /ase inicia!0 *or !o Due todav-a no se han rea!i2ado a*ortaciones " resu!tados re!evantes so5re e! te4a. Sin e45argo durante e! *ri4er a>o se ha rea!i2ado "a !a revisin terica de! te4a0 *ro/undi2ando en e! an.!isis do, cu4enta!0 tanto de discusin co4o de contenido. Ade4.s se han rea!i2ado di/erentes instru4entos de recogida de in/or4a, cin+ Una *arri!!a de an.!isis de! discurso de docu4entos de *o!-tica educativa con re!acin a! *ro/esorado " !a /or4acin docente. Un guin se4i,estructurado de entrevista *ara !os res*onsa5!es de !os di/e, rentes centros educativos. Un cuestionario a docentes con e! o5<etivo de conocer sus va!oraciones de !a /or4acin *artici*ada0 su incidencia en a*rendi2a<es de! *ro/esorado0 en e! tra5a<o de au!a " !os a*rendi2a<es de! a!u4nado. .

Es*era4os Due !os resu!tados de! *ro"ecto *uedan ser 5ene/iciosos con re!acin a di/erentes *untos+
GQ:
G. Co4o una contri5ucin va!iosa a !a teor-a e6istente so5re /or4acin de *ro, /esorado. Pensa4os Due *uede resu!tar singu!ar4ente interesante e! estu, dio de !os di/erentes casos0 !as caracter-sticas de !os *!anes de /or4acin " su va!oracin *or e! *ro/esoradoU as- co4o !a organi2acin0 !os a*o"os " !os *ro/esiona!es invo!ucrados " e! grado de /rag4entacin o integracin Due e6isteU " !os e/ectos Due !a /or4acin tiene so5re e! a*rendi2a<e docente " sus *r.cticas de *!ani/icacin de !a ense>an2a " !as *r.cticas *edaggicas Due desarro!!an con sus estudiantes. Es*era4os a*ortaciones va!iosas de! an.!isis con<unto " co4*arado de di/erentes *o!-ticas " *r.cticas de /or4a, cin si0 co4o es*era4os0 !as hu5iere. ?. Co4o va!idacin de un 4ode!o terico en nuestro *a-s Due o/re2ca in/or, 4aciones Due re!acionen conte6tos0 contenidos0 *rocesos " e/ectos de !a /or4acin. 9. Co4o a*ortacin de di/erentes instru4entos Due *uedan servir *ara otros estudios sucesivos0 tanto de !os *ro*ios investigadores co4o de otros. L. Co4o *unto de *artida *ara e! dise>o de *rogra4as /or4ativos0 as- co4o *ara tareas de asesora4iento a centros " *ro/esores.

La di/usin de !a investigacin " sus resu!tados se !!evar. a ca5o a trav;s de *u5!i, caciones en revistas naciona!es e internaciona!es0 teni;ndose *revisto !a *u5!ica, cin de un !i5ro en a!guna editoria! reconocida en e! .45ito naciona!0 donde se re, co<a tanto e! 4ode!o terico dis*uesto co4o e! *roceso " !os resu!tados de !a in, vestigacin. Asi4is4o0 durante !os a>os de rea!i2acin de! *ro"ecto0 se *artici*ar. en Congresos o /oros de di/usin e interca45io de! conoci4iento. La *.gina =e5 de! gru*o de investigacin %===.u4.esPgru*oeie& a! Due *er, tenece e! investigador *rinci*a! de este *ro"ecto ser. un 4edio de di/usin de !a investigacin " !os resu!tados o5tenidos.
O5servaciones
La *rinci*a! incidencia Due ha sucedido durante !a *uesta en *r.ctica de! *ro"ecto de investigacin " Due ha a/ectado a! 4is4o de una /or4a considera5!e ha sido e! ca45io en !a *o!-tica /or4ativa de! *ro/esorado de !a Conse<er-a de Educacin de !a Regin de Muria. As- *or !e" se ha reorgani2ado !a /or4acin docente %Orden de G? de <u!io de ?:G90 de !a Conse<er-a de Educacin0 3or4acin " E4*!eo0 *or !a Due se su*ri4en ocho Centros de Pro/esores " Recursos " se esta5!ece !a estructura0 or, gani2acin " /unciona4iento de! Centro de Pro/esores " Recursos Regin de Mur, cia0 *u5!icado en e! Bo!et-n O/icia! de !a Regin de Murcia GVV con /echa GH de <u!io de ?:G9&0 !o cua! ha su*uesto Due e! gru*o tenga Due rede/inir a!gunas de !as eta, *as de !a *resente investigacin.
GQG
Progra4as de Cua!i/icacin Pro/esiona! Inicia! %PCPI& en !a Co4unidad Autno4a de Murcia

Segui4iento " eva!uacin de !os Progra4as de Cua!i/icacin Pro/esiona! Inicia! %PCPI& en !a Co4unidad Autno4a de Murcia. 3undacin S;neca. GGQ:VPPRCSP:H.
E:A9,:9. EDuidad e Inc!usin Educativa %EIE&. Universidad de Murcia

M. )eresa on2.!e2 on2.!e2 %IP&0 Jos; Migue! Nieto Cano0 Antonio Porte!a Prua>o0 Eva MS on2.!e2 Barea0 3rancisco Bot-as Pe!egr-n0 MS Tnge!es Moreno Bus0 Mnica Porto Curr.s0 Mnica (a!!e<o Rui2. )odos 4ie45ros de !a Universidad de Murcia.
'escri*cin genera!
E! *ro"ecto ha tratado de ana!i2ar !os di/erentes as*ectos %dise>o0 i4*!e4entacin " resu!tados& en distintos nive!es %*o!-tica educativa regiona!0 centros de tra5a<o0 au!as " otros es*acios de /or4acin& de! Progra4a de Cua!i/icacin Pro/esiona! Ini, cia! de !a Co4unidad Autno4a de !a Regin de Murcia0 con e! *ro*sito de cono, cer e! /unciona4iento " resu!tados0 as- co4o e!a5orar reco4endaciones e4*-rica, 4ente /unda4entadas *ara su 4e<ora sucesiva. E! PCPI /ue regu!ado *or !a LOE %?::V& " su desarro!!o se inici en e! curso ?::QP?::H0 viniendo a sustituir " a a5rir nuevas v-as de /or4acin " reconoci4ien, to. 'estinado a a!u4nado Due ha tenido serias di/icu!tades de a*rendi2a<e en !a ESO " Due no ha !ogrado0 *or tanto0 e! t-tu!o corres*ondienteU " cu"os *ro*sitos son Due !os <venes a/iancen conoci4iento " ca*acidades de 5ase no adDuiridas " desarro!!en una /or4acin *ro/esiona! %*ri4er nive!& Due haga *osi5!e su insercin socio!a5ora!. Sin e45argo0 estos *ro*sitos so!o ser.n a!can2ados en !a 4edida en Due e! dise>o " !a i4*!e4entacin !oca! de! PCPI sean a/rontados " !!evados a ca5o en condiciones " *rocesos adecuados Due *er4itan i4*!icarse a!u4nos cu"a tra, "ectoria esco!ar *revia ha sido una /uente de descone6in " Dui2.s de desinter;s *or e! estudio " *or su a*rendi2a<e. E! 4arco terico de !a investigacin es0 5.sica4ente0 e! 4is4o Due en e! ru*o de Investigacin se ha venido uti!i2ando *ara !os estudios so5re a!u4nado en situacin de riesgo " *rogra4as es*ec-/icos. Con car.cter 4.s es*ec-/ico0 se ha to4ado en consideracin !os an.!isis !!evados a ca5o desde !a *ers*ectiva de !a i4, *!icacin %engag4ent& de! a!u4nado % on2.!e20 ?:G:&. En concreto0 !os interrogantes a !os Due se han *retendido dar res*uesta son+ G. EC4o se han regu!ado " dise>ado !os PCPI en !a Co4unidad Autno4a de
GQ?
Murcia " cu.! es e! 4a*a actua! de !as 4oda!idades o/ertadas " !a distri5u, cin de !os recursos *rovistos " e! *ro/esorado Due est. tra5a<ando en este *rogra4aF ?. ECu.!es son !as caracter-sticas socio,/a4i!iares " !a tra"ectoria acad;4ica *revia de! a!u4nado Due cursa !as distintas 4oda!idades de! PCPIF 9. EC4o est. siendo !a *!ani/icacin0 !a i4*!e4entacin " !a eva!uacin de !os PCPI en !os centros u otras entidadesF L. EMu; resu!tados se est.n o5teniendo con !os PCPI0 en t;r4inos de a*rendi, 2a<es " desarro!!o de co4*etencias *ro/esiona!es " 5.sicas0 grado de i4*!i, cacin e insercin en e! siste4a educativo o insercin !a5ora!F E! dise>o de !a investigacin ha co45inado estudios de ca4*o " an.!isis cuantitativo de !a in/or4acin " estudios de caso. Estos 7!ti4os han sido se!eccio, nados teniendo en cuenta !as 4oda!idades de! PCPI " nos han *er4itido rea!i2ar un segui4iento !ongitudina! " una co4*rensin 4.s Nrea!O de su i4*!e4entacin.

E! *ro"ecto a7n no ha !!egado a su t;r4ino0 rea!i2.ndose en !a actua!idad e! an.!i, sis de !os estudios de caso. No o5stante0 esta4os en dis*osicin de o/recer a!gu, nos resu!tados son !os cuestionarios rea!i2ados a a!u4nos " *ro/esores i4*!icados en e! PCPI. Estos datos !os estructurare4os en tres grandes a*artados+
G. Pro/esorado de! *c*i

La 4uestra de *ro/esores " *ro/esoras de! PCPI ha sido de GHA0 de !os cua!es a!go 4.s de !as tres cuartas *artes i4*arte PCIPI en centros esco!ares0 /unda4enta!, 4ente de institutos de Educacin Secundaria. Un Q9.9b de !os docentes encuesta, dos son titu!ados universitarios " e! resto tiene titu!aciones corres*ondientes a 3or, 4acin *ro/esiona!. Son 47!ti*!es !as es*ecia!idades de! *ro/esorado Due i4*arte c!ase en es, tos *rogra4as. Entre !os docentes Due se encargan de 4du!os *ro/esiona!es0 !as 4.s /recuentes son E!ectricidad0 Mec.nica0 Ad4inistracin " estin " Pe!uDuer-a. Por su *arte0 e! 4a"or n74ero de !os t-tu!os universitarios corres*onden a Cien, cias Socia!es con un tota! de AA t-tu!os so5re !os G9: de !os re/eridos *or e! *ro/e , sorado encuestado.
?. Perce*cin " *ers*ectivas de! *ro/esorado so5re !os a!u4nosPas

E! *ro/esorado0 en genera!0 no tiene una idea c!ara o *recisa de si !os a!u4nos0 du, rante e! *roceso de acceso0 conoc-an !a estructura " !os /ines de! *rogra4a " si /ue, ron *ro*uestos tras un *roceso de orientacin adecuado. 'esde !a *ers*ectiva de !os docentes0 !os a!u4nos *arecen estar 4.s inte, resado " se i4*!ican 4.s en !os 4du!os o5!igatorios. A e!!o ha5r-a Due a>adir !a in/!uencia de! entorno organi2ativo o ti*o de centro0 en e! sentido de Due e! grado de inter;s au4entar-a entre a!u4nos Due rea!i2an e! PCPI en a"unta4ientos " aso,
GQ9
ciaciones0 /rente a !os Due siguen en IES u otros centros docentes. En re!acin a !a uti!idad de este *rogra4a0 !os docentes tienen una va!ora, cin *ositiva0 en t;r4inos de! sentido educativo Due tiene o su uti!idad *ara !os a!u4nos esco!ari2ados %una segunda o*ortunidad0 *osi5i!idad de reinsercin0 o*, cin *ara !a vida !a5ora!a&.
9. Pers*ectiva de !os docentes so5re e! *c*i

A!rededor de !a 4itad de! *ro/esorado considera Due e! dise>o de !os 4du!os *ro/esiona!es0 as- co4o de co4*etencias 5.sicas0 es 5astante adecuado *ara !os o5<etivos Due se *ersiguen con este ti*o de *rogra4as. Si 5ien0 e6iste una conside, ra5!e dis*ersin en !as va!oraciones so5re !os contenidos de !os 4du!os " e! gra, do en Due se a<ustan a !as caracter-sticas e intereses de !os a!u4nos. Por otro !ado0 un 5uen n74ero de *ro/esores de! PCPI co4*arten una idea de! sentido " *ro*si, to de este *rogra4a0 siendo 4.s /recuentes Due sea as- entre !os docentes Due !o i4*arten en entidades o asociaciones0 Due entre aDue!!os Due !o desarro!!an en IES o centros esco!ares. En re!acin a !a coordinacin docente0 indicar Due estos se coordinan en !os Due res*ecta a c4o eva!uar a !os a!u4nosU *asando a un segundo t;r4ino !a coordinacin 4etodo!gica o as*ectos 4.s concretos de su *!ani/icacin. Concre, ta4ente entre un L:b " @:b de !os encuestados dec!aran estar en tota! o 5astante en desacuerdo Due e6ista una coordinacin en !os diversos as*ectos *or !os Due se !es ha *reguntado %coordinarse *ara de/inir Du; han de a*render !os a!u4nos en cada 4du!oP .45itoU acordar Due han a*rendido !os a!u4nos en cada 4du!oU se!eccionar " organi2ar !os contenidos a tra5a<ar en !as c!asesU acordar Du; tra5a<o hacen e! au!a " c4o hacer!oU a5ordar cuestiones re!acionadas con e! desarro!!o de !as tutor-asU tratar te4as re!acionados con !a /or4acin en centros de tra5a<oU *ro, gra4as actividades *ara e! *eriodo de recu*eracinU *rogra4ar actividades e6tra, esco!ares " co4*!e4entarias&.

Es*era4os Due !os resu!tados de! *ro"ecto *uedan ser 5ene/iciosos *ara una 4e, <or co4*rensin de !a rea!idad de !os PCPI " sus din.4icas de /unciona4iento coti, diano en !os centros " de4.s es*acios de /or4acin. Identi/icando !os as*ectos 4.s *ositivos " cua!es est.n su*oniendo !as di/icu!tades 4a"ores *ara !a consecu, cin de !os /ines *ara !os Due ta!es *rogra4as /ueron dise>ados. En de/initiva0 se *retende o/recer una a4*!ia variedad de in/or4acin0 desde di/erentes *ers*ecti, vas " rea!idades0 Due *osi5i!ite !a to4a de decisiones orientada a !a 4e<ora de !os PCPI. La in/or4acin reca5ada hasta e! 4o4ento 1e! *ro"ecto se encuentra toda, v-a en *roceso 1 o/rece a!gunas contri5uciones dignas de atencin. )res te4as en *articu!ar 4erecen ser *!anteados. Uno0 e! co4*orta4iento de! PCPI estar-a siendo 4.s *ositivo en todo !o Due se re/iere a !a i4*!icacin de! a!u4nado en a"unta4iento u ON Due en !os IES. Se a*recia en as*ectos conductua!es %4odos de hacer !as cosas e! a!u4nado&
GQL
co4o en a/ectivos %i4*!icacin0 inter;s0 *artici*acin&. A!go si4i!ar ocurre en e! *ro/esorado0 4ostrando 4a"or grado de i4*!icacin so5re todo !os *ertenecien, tes a ON " no tanto *or *arte de! *ro/esorado de !os institutos. 'os0 !os estudios de casos " *articu!ar4ente !as o5servaciones de au!a re, ve!an Due !os *!antea4ientos " 4etodo!og-as did.ctica *redo4inantes son0 en es, encia0 c!ara4ente tradiciona!es0 siendo raro o ine6istente0 *or e<e4*!o0 e! tra5a<o en gru*o0 e! tra5a<o *or *ro"ectos0 etc. E! asunto re4ite0 ade4.s de otros /actores0 a! descuido /!agrante de !a /or4acin idnea de! *ro/esorado Due tra5a<a en e! *rogra4a. )res0 se a*recia una se*aracin incongruente %seg7n !a /i!oso/-a de! PCPI& entre !os contenidos de !a /or4acin *ro/esiona! %/or4acin es*ec-/ica& " !os re!ati, vos a co4*etencias 5.sicas %/or4acin 5.sica&. E! /actor 4.s directa4ente o5ser, va5!e0 ade4.s de otros0 es atri5ui5!e a !a ine6istencia de 4ecanis4os " *r.cticas de coordinacin entre e! *ro/esorado de unos " otros contenidos.

La di/usin de !a investigacin " sus resu!tados se han desarro!!ado a trav;s de *u, 5!icaciones en revistas naciona!es0 teni;ndose *revisto !a *u5!icacin de un !i5ro en a!guna editoria! reconocida en e! .45ito naciona!0 donde se reco<a tanto e! 4o, de!o terico dis*uesto co4o e! *roceso " !os resu!tados de !a investigacin. Si 5ien0 *ara conocer en deta!!e !as re/erencias 5i5!iogr./icas de este *ro"ec, to *ueden visitar !a *.gina =e5 de! gru*o de investigacin %===.u4.esPgru*oeie& a! Due *ertenecen !os investigadores de este *ro"ecto. AunDue a!gunas de !as *u5!icaciones est.n todav-a rea!i2.ndose o en *ren, sa0 *ode4os destacar+ 'os co4unicaciones rea!i2adas *or 4ie45ros de! gru*o en e! GAZ Congreso Inter, naciona! de !a Asociacin Mundia! de Ciencias de !a Educacin0 ce!e5rado en Rei4s %3rancia&0 de! 9 a! Q de ?:G?.
Art-cu!os
on2.!e2 on2.!e20 M. ). %?:GG&. La *revencin de! /racaso esco!ar " de! a5andono esco!ar *re4aturo. =rganiBacin y gestin educati!a0 GH %@&0 GL. on2.!e2 on2.!e20 M. ). %?:G?&. Los *rogra4as de cua!i/icacin *ro/esiona! inicia!+ una visin *anor.4ica so5re !as 4oda!idades " *er/i!es *ro/esiona!es en !a Regin de Murcia. Pro-esorado: *e!ista de curriculum y -ormacin del pro-esora' do0 (o!. GV %G&0 ??9,?9Q. on2.!e20 M. ).0 (a!!e<o0 M. " on2.!e2 Barea0 E. M. %?:G?&. Los *rogra4as de cua!i/i, cacin *ro/esiona! inicia!+ Una visin *anor.4ica so5re !as 4oda!idades " *er/i!es en !a Regin de Murcia. Pro-esorado) *e!ista de curriculum y -ormacin del pro-esorado0 GV %G&0 ??9,?9Q
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O5servaciones
'e cara a! /uturo *revisi5!e0 e! hecho de Due !a LOMCE va"a a retocar sensi5!e4en, te !a /i!oso/-a0 orientacin " Dui2.s e! desarro!!o de !os PCPI 1van a desa*arecer co4o ta!es , va a su*oner una incidencia digna de ser to4ada en consideracin *ara /uturas investigaciones. Ra5r. Due *restar atencin a si e! hecho de so4eter este ti*o de 4edidas0 destinadas a un a!u4nado con serios riesgos0 a *er4anen, tes ca45ios *uede contri5uir a co4*!icar!as todav-a 4.s. A *esar de !as !i4itacio, nes Due he4os *odido o5servar0 e! dise>o " desarro!!o actua! tiene as*ectos *osi, tivos Due *odr-an Duedar en entredicho. Re4iti;ndonos a !os tres as*ectos antes se>a!ados0 !os corres*ondientes *untos oscuros 1i4*!icacin de! a!u4nado " *ro/esorado di/erenciada seg7n insti, tuciones Due i4*arten PCPI0 *ri4ac-a de una ense>an2a tradiciona! " descone6in entre /or4acin *ro/esiona! " /or4acin 5.sica, ha5r-a de ser te4as dignos de an.!isis sucesivos "0 so5re todo0 de actuaciones a !!evar a ca5o *ara *a!iar su inci, dencia. 'e no hacer!o 1" e!!o va a Duedar ahora en 4anos de! desarro!!o de !a LO, MCE 1 una 4edida co4o esta0 destinada a *a!iar e! riesgo esco!ar0 *uede contri, 5uir a agudi2ar!o0 aunDue sea con !a e6istencia /or4a! de! *rogra4as Due dec!aran Duerer a/rontar e! /racaso esco!ar.
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)he i4*act o/ teacher education on *re, service *ri4ar" eng!ish !anguage teachers
)he i4*act o/ teacher education on *re,service *ri4ar" Eng!ish !anguage teachers. British Counci!. Eng!ish Language )eaching Partnershi* A=ards.
P!uri!ingJis4e i A*renentatge de L!engJes %PLURAL&U 'e*arta4ent de 'id$ctica de !a L!engua i !a Literatura de !a Universitat de Barce!ona0 en co!a5oracin con e! *ro, /esor Si4on Borg0 de !a Universidad de Leeds0 Reino Unido0 Due es e! investigador *rinci*a! de! *ro"ecto.
Si4on Borg0 Universit" o/ Leeds. UWU Mari!isa Bire!!o0 Universitat Aut8no4a de Bar, ce!onaU Isa5e! Civera L*e20 Universitat de Barce!onaU )heresa ânatta0 Universitat de Barce!ona.
'escri*cin genera!
E! o5<etivo Due de/ine !a tra"ectoria de! gru*o de PLURAL es conce5ir nuevos *ro, cesos de /or4acin0 tanto inicia! co4o *er4anente. E! 4;todo de investigacin de este gru*o se sit7a en e! ca4*o de !a etnogra/-a " e! an.!isis cua!itativo de !os da, tos. Se *arte de !a idea de Due !os *rocesos de /or4acin de5en a"udar a !os do, centes a to4ar conciencia de !o Due sucede en !as au!as *ara inter*retar!o.
3ina!idad " o5<etivos

Este *ro"ecto desarro!!a una de !as !-neas de tra5a<o !!evadas a ca5o *or e! gru*o PLURAL0 " se con/igura a *artir de !as *re4isas siguientes+ E! estudio siste4.tico de! i4*acto de !os cursos de /or4acin de *ro/esora, do es esencia! *ara 4e<orar e! *er/i! de !os docentes en e! .rea de !a ense, >an2a de !enguas e6tran<eras0 " en *articu!ar de !a !engua ing!esa. Se ha constatado !a necesidad de !!evar a ca5o nuevos *ro"ectos de investi, gacin Due *ro/undicen en !os resu!tados de !a /or4acin inicia! de !os *ro, /esores de !enguas e6tran<eras. Es necesario as- 4is4o !!evar a ca5o estudios Due ana!icen !a interaccin entre !os co4*onentes tericos " *r.cticos de !a /or4acin de! *ro/esorado de !enguas e6tran<eras0 " co4o estos co4*onentes a/ectan a !os estudian, tes en /or4acin. E! conce*to de i4*acto su/re 4odi/icaciones con e! tie4*o " tiene di4en, siones 47!ti*!es0 *or !o Due e! en/oDue de! estudio de! i4*acto Due *ueden tener !os cursos de /or4acin en e! sa5er " en !as creencias de !os /uturos
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*ro/esores de !enguas tiene Due ser necesaria4ente cua!itativo " !ongitudi, na!. )eniendo en cuenta estas o5servaciones0 " con !a /ina!idad *edaggica de 4e<orar e! i4*acto de !os cursos de /or4acin en e! *er/i! de !os /uturos *ro/eso, res de !enguas e6tran<eras *or una *arte0 " e! inter;s *or investigar este i4*acto0 e! *ro"ecto *!antea !as siguientes *reguntas+ EMue re*resentaciones tienen !os estudiantes de !a /acu!tad de /or4acin de! *ro/esorado a! *rinci*io " a! /ina! de un *rogra4a dirigido a /uturos *ro, /esores de !engua ing!esa de !a ense>an2a *ri4ariaF ECu.! es e! i4*acto de !a asignatura 'id.ctica de !a Lengua Ing!esa en estas re*resentaciones0 " Du; /actores /o4entan u o5stacu!i2an este i4*actoF EMu; i4*acto tienen !as *r.cticas en !as re*resentaciones de !os /uturos 4aestros de !engua e6tran<era0 " Du; /actores /o4entan u o5stacu!i2an este i4*actoF
A *artir de !as *reguntas anteriores0 nos *regunta4os Du; conc!usiones e4ergen en re!acin con a& e! i4*acto de !a /or4acin inicia! de! *ro/esorado de !enguas e6tran<eras0 5& !os /actores Due in/!uencian este i4*acto0 i c& c4o se *ue, de intensi/icar e! i4*actoF
Metodo!og-a
La 4etodo!og-a se en4arca en e! *aradig4a etnogr./ico " e! an.!isis cua!itativo de !os discursos de !os /uturos 4aestros de !engua ing!esa. E! *ro"ecto e6*!ora !as creencias de @: estudiantes de !a 4encin de !enguas e6tran<eras recogidas a *ar, tir de !as narrativas visua!es creadas *or e!!os0 <unta4ente con !os te6tos e6*!icati, vos corres*ondientes0 e! *ri4er d-a " a! /ina! de! curso. E! an.!isis de !a narrativa vi, sua!0 " en concreto e! di5u<o0 nos o/rece una nueva di4ensin de !a in/or4acin Due 5usca4os.

Las creencias de !os /uturos docentes se in/ieren a *artir de !as tareas *rogra4a, das en !as asignaturas de !a 4encin0 teniendo en cuenta !o Due !os estudiantes e6*resan " ta45i;n !o Due o4iten en sus narraciones0 "a sean ver5a!es o visua!es0 " en !as entrevistas *osteriores. As- 4is4o0 !a o5servacin de !as *r.cticas esco!a, res de !os /uturos docentes !!evada a ca5o *or !as investigadoras0 <unta4ente con e! an.!isis de !as *rogra4aciones0 *ro*orcionan in/or4acin so5re hasta Du; *un, to !as re*resentaciones de !os estudiantes se re/!e<an en e! tra5a<o Due !!evan a ca5o en e! au!a. E! resu!tado de! an.!isis de todas !as evidencias nos *er4itir. constatar !a evo!ucin de !as creencias de !os estudiantes de !a 4encin %individua!4ente " en con<unto& en e! cuarto " 7!ti4o curso de sus estudios0 as- co4o !os /actores Due /a, ci!itan o entor*ecen esta evo!ucin. Las entrevistas se4i,estructuradas !!evadas a
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ca5o a! *rinci*io " a /ina! de! curso con un gru*o de G? estudiantes de! tota! de @:0 con e! o5<etivo de co4entar !os di5u<os creados *or e!!os0 *er4iten *ro/undi2ar en !os te4as Due e4ergen en !os di5u<os0 as- co4o en !as creencias Due !os susten, tan. E! an.!isis e/ectuado hasta e! 4o4ento recoge !a 4anera en Due !os /uturos 4aestros *!as4an as*ectos co4o e! *er/i! de !os es*ecia!istas de ing!;s0 e! ro! de !os estudiantes en e! au!a0 !os contenidos Due consideran Due se han de *rogra, 4ar0 !os 4ode!os de discurso Due se *ro*onen !!evar a !a *r.ctica0 !os recursos " !a tecno!og-a Due se han de uti!i2ar0 !a estructura " !a organi2acin Due ha de tener e! au!a de ing!;s0 o !a distri5ucin " !as agru*aciones Due consideran *ti4as *ara /a, vorecer !a interaccin. La co45inacin de di/erentes siste4as se4iticos ha resu!tado ser un en/o, Due 4u" adecuado *ara e6*!orar !as creencias de !os /uturos docentes en nuestro conte6to0 " *uede o/recer resu!tados de inter;s *ara una co4unidad 4as a4*!ia de /or4adores de *ro/esores de !enguas e6tran<eras. La res*uesta a !as *reguntas de este *ro"ecto ser. de es*ecia! re!evancia *ara e! conte6to *articu!ar de !a ense, >an2a *ri4aria en Cata!u>a0 " *ara !a *rogra4acin de !a 4encin de !enguas e6, tran<eras Due !a 3acu!tad de 3or4acin de! Pro/esorado de !a Universidad de Bar, ce!ona o/rece con<unta4ente a !os estudiantes de !os grados de Educacin In/anti! " Educacin Pri4aria. Las estrategias de ti*o cua!itativo uti!i2adas *ara estudiar este i4*acto constitu"en en si 4is4as un con<unto de herra4ientas Due otros /or, 4adores *ueden ada*tar a sus di/erentes conte6tos.

A *artir de! estudio rea!i2ado0 a*orta4os en !os die2 *untos Due anota4os a conti, nuacin !as contri5uciones 4.s re!evantes *ara e! .45ito educativo. G. Los /uturos docentes de5en dis*oner de es*acios *ara re/!e6ionar so5re !os ca45ios socia!es Due vivenU en estos es*acios son e!!os !os Due de5en go, 5ernar e! discurso. ?. Cua!Duier *roceso /or4ativo0 " de una 4anera es*ecia! !a /or4acin inicia!0 de5e to4ar en consideracin Due !os docentes son agentes de accin " de discurso. 9. Conviene e6*!orar !as creencias de !os /uturos docentes *ara ada*tar !os *rogra4as de /or4acin a sus intereses " necesidades. L. Las creencias *ueden e6*!orarse a trav;s de di/erentes siste4as se4iti, cos. E! estudio *resentado 4uestra Due e! an.!isis cr-tico de !os di5u<os a5re una nueva *ers*ectiva. @. Los estudios ho!-sticos *er4iten acercarse a !as re*resentaciones desde distintas *ers*ectivas. La co45inacin de te6to escrito " di5u<os o/rece una in/or4acin rigurosa " *ertinente. V. La /or4acin inicia! rec!a4a un *roceso de re/!e6in co4*artida Due haga e4erger !os *untos de tensin entre !o Due se *iensa " !a rea!idad. A. Son !os 4is4os docentes en /or4acin !os Due0 a *artir de !os *untos de
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tensin entre !o Due es*eran " !o Due encuentran0 entre !o Due desean " !o Due acontece0 a*untan de 4anera c!ara necesidades urgentes de su *ro*ia /or4acin. Q. Nadie *one en *e!igro su i4agen *ro/esiona! de 4anera gratuita0 *or !o tanto0 conviene re!acionar /or4acin con es*acio de seguridad0 de *rotec, cin0 en e! Due !os su<etos i4*!icados *uedan 4ani/estar con con/ian2a sus dudas " contrastar *areceres. H. En !os *rocesos de /or4acin !o Due interesa no es ver5a!i2ar !o Due se hace0 sino inter*retar!o0 so!o ases *osi5!e crear 4arcos conce*tua!es Due den sentido a !as nuevas actuaciones. G:. Los distintos !engua<es se4iticos se 4uestran co4o instru4entos 7ti!es *ara *ro4over !a 4etacognicin.

E! *ro"ecto est. en curso0 !a duracin se e6tiende desde Novie45re de ?:G? a No, vie45re de ?:GL0 *or !o cua! todav-a no tene4os resu!tados de/initivos. No o5stan, te0 a *artir de !os resu!tados de! an.!isis de dos de !os G? casos se!eccionados0 !as res*onsa5!es de! estudio en e! gru*o PLURAL i4*artieron e! se4inario e! se4ina, rio N)he I4*act o/ )eacher Education on Pre,Service Pri4ar" Eng!ish )eachersO Due tuvo !ugar !os d-as ?A " ?Q de Junio de ?:G9 en !a Schoo! o/ Education0 Universidad de Leeds0 en e! Reino Unido0 " *osterior4ente *artici*aron en e! de5ate so5re tra, 5a<os centrados en e! uso de narrativas visua!es en di/erentes nive!es de! siste4a educativo. Las *ro/esoras de !a 3acu!tad de Pro/esorado de !a Universidad de Barce!o, na Due han *artici*ado en e! *ro"ecto0 " Due tienen a su cargo res*onsa5i!idad en !a docencia de !as asignaturas N'id.ctica de !a Lengua Ing!esaO " NPr.cticu4O de !a 4encin de !enguas e6tran<eras0 han creado un gru*o de tra5a<o con e6a!u4nos0 /or4ado *or !os G? estudiantes se!eccionados *ara e! an.!isis en *ro/undidad de !os te6tos visua!es " narrativos0 con e! o5<etivo de hacer un *osi5!e segui4iento de estos estudiantes cuando co4iencen su vida !a5ora!. En !a asignatura 'id.ctica de !a Lengua Ing!esa de !a Mencin de Lenguas E6tran<eras de! curso ?:G9 , ?:GL se ha incor*orado de nuevo !a tarea consistente en *!as4ar en un di5u<o !as re*resentaciones en torno Nuna c!ase satis/actoria de ing!;s en !a ense>an2a *ri4ariaO0 " escri5ir un te6to e6*!icativo a continuacin0 con !a /ina!idad de dar continuidad a! estudio. 'os *ro/esoras de! gru*o PLURAL Due co!a5oran en e! *ro"ecto han escrito e! art-cu!o NLas Rist8ries de vida !ingJ-stica i !es narratives visua!s+ !es re*resenta, cions de!s 4estres de /or4aci inicia! so5re !eensen"a4ent i !ea*renentatge de !ean, g!`sO en e! 4onogr./ico titu!ado NE!s re!ats de vida !ingJ-sticaO0 de !a revista %rticles0 n74ero VG %octu5re0 ?:G9& de !a Editoria! ra0 *ara !a divu!gacin de !a investiga, cin " e6*eriencias !!evadas a ca5o.
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O5servaciones
E! estudio surge de !a necesidad de e6*!orar !as re*resentaciones de !os /uturos docentes acerca de! a*rendi2a<e " !a ense>an2a de !a !engua ing!esa. Nos centra, 4os en esta cuestin *orDue a 4enudo constata4os Due es un te4a de de5ate socia! " *o!-tico0 so5re e! cua! es necesario todav-a rea!i2ar 4uchos estudios Due *uedan *oner de re!ieve !o Due sucede en !a rea!idad " *ro*oner actuaciones con, cretas Due est;n re!acionadas con !as directrices Due actua!4ente *ro*onen !os docu4entos *ro*uestos *or !os organis4os de gestin euro*eos. La *ro*uesta *!anteada re*resenta una novedad *uesto Due *ro*one e6*!orar de 4anera !ongi, tudina! !as creencias de !os a!u4nos a *artir de *rocesos intros*ectivos " e6tros, *ectivos. Los *ri4eros se e6*!oran a trav;s de !os di5u<os " de !as narracionesU !os segundos a trav;s de !a re/!e6in co4*artida. Con este *roceso se introduce en !a /or4acin inicia! una !-nea de actuacin Due va de !o individua! a !o co!ectivo " otra Due *rogresa de !o co!ectivo a !o individua!. Co4*!e4entar estas 4iradas *ro4ue, ve !a ca*acidad de re/!e6in cr-tica so5re !os grandes retos Due *!antea ho" !a di, d.ctica0 " en concreto !a did.ctica de una !engua e6tran<era.
GHG
Investigacin educativa+ un *unto de *artida *ara !a /or4acin

E! nive! secundario de adu!tos en !a actua!idad. )rans/or4aciones " co4*!e<idades. Su5sidiado *or !a Secretar-a de Ciencia " );cnica de !a Universidad Naciona! de Crdo5a %Argentina&. Cdigo de Pro"ecto :@P3VA?. ?:G:,?:GG.
Se trata de un gru*o constituido a! inicio de ese *ro"ecto cu"a intencin es conti, nuar tra5a<ando en !a te4.tica de !a educacin secundaria de adu!tos con e! *ro, *sito de articu!ar !a investigacin con !a /or4acin.
A!icia Acin %'irectora&0 Universidad Naciona! de Crdo5aU A!icia Ca!darone0 UNCU Beatri2 Madrid0 UNC. Laura Po!vorinos0 UNCU Andrea Pissare!!o0 UNCU !adis , 4e20 Universidad de Mui!4es.
'escri*cin genera!
E! *ro"ecto se *ro*uso ana!i2ar !a co4*!e<idad de! nive! secundario de adu!tos en !a actua!idad en !a *rovincia de Crdo5a %Argentina& derivada de decisiones *o!-ti, cas " de otros ca45ios ocurridos desde su creacin. E! *ro*sito /ue actua!i2ar " *ro/undi2ar !a co4*rensin de !as trans/or4aciones ocurridas en e! 4arco de !as *o!-ticas i4*!e4entadasU asi4is4o0 e/ectuar una indagacin a nive! instituciona!0 *!ano en e! Due !as *o!-ticas se 4ateria!i2an " !os *rogra4as " *ro"ectos to4an cuer*o0 atendiendo a !os di/erentes or-genes de !as instituciones educativas0 con sus distintas i4*rontas " 4andatos /undaciona!es. E! *ro5!e4a de investigacin se centr en !a co4*!e<idad organi2aciona!0 en re!acin a !a con/iguracin de !a o/erta0 a! di/erente origen de !os centros0 a !os ca45ios en !a *o5!acin Due asiste " a a!gunas de !as *ro5!e4.ticas Due en/renta. ECu.!es son !os *rinci*a!es ca45ios o*erados en !os centros de nive! 4edio de adu!tosFU EMu; i4*actos *rodu<eron dichos ca45ios en !os centrosFU EMu; accio, nes instru4entaron !as instituciones con re!acin a esos ca45iosFU ELos distintos or-genes de !os centros 4arcan di/erencias con re!acin a !as acciones instru4en, tadasF Estas son !as *reguntas Due nos orientaron. Con<etura4os Due !os ca45ios ocurridos han sido *rocesados *or !os centros educativos en /uncin de sus or-, genes0 4andatos /undaciona!es e historias instituciona!es0 !os Due de<aron su i4, *ronta en !os discursos " *r.cticas0 en !os esti!os de gestin0 en e! accionar de !os docentes " en !a con/or4acin de !a identidad instituciona!. Esto se e6*resar-a0 a su ve20 en !as acciones instru4entadas con re!acin a dichos ca45ios. Los o5<etivos *ro*uestos se dirigieron a+ a& actua!i2ar " *ro/undi2ar e! cono, ci4iento de !as *o!-ticas i4*!e4entadas en di/erentes 4o4entos " de !as decisio,
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nes instituciona!es ado*tadasU 5& rastrear en !a historia instituciona! e! surgi4iento " evo!ucin de !os centros educativos Due con/or4an e! nive! secundarioU c& identi, /icar !as *rinci*a!es acciones instru4entadas co4o res*uesta a !os ca45ios ocurri, dosU d& re!acionar !as res*uestas a !os ca45ios con !as i4*rontas en !os centros educativos en /uncin de su origen. )ra5a<a4os con estudio de caso0 *articu!ar4ente estudio co!ectivo de caso %Sta[e0 GHHQ& "a Due to4a4os instituciones re*resentativas de distintos 4o4entos histricos. Las t;cnicas uti!i2adas /ueron an.!isis docu4enta!0 entrevistas se4ies, tructuradas a actores c!ave0 cuestionarios a docentes " o5servacin instituciona! " registro etnogr./ico. La o5servacin se co4*!e4ent con !a /i!4acin de situacio, nes cotidianas en !os 4o4entos de ingreso a !a institucin0 de !ugares de atencin a !os estudiantes0 sa!a de *ro/esores " de! conte6to geogr./ico " socia!. La se!eccin de !os casos se 5as en !os siguientes criterios+ G& e! reconoci4iento de centros educativos Due tienen distintos or-genes 5a<o !a deno4inacin actua! CENMA+ CENS0 CENMA " turno noche de !os IPEM0 convertidos en CENMA0 creados en !a d;, cada de GHA:0 GHQ: " GHH:0 res*ectiva4enteUG ?& !os ane6os0 e6tensiones .u!icas " sedes de! Progra4a a 'istancia de Nive! Medio *ara Adu!tos Due de*enden de !os CENMAU 9& !os ane6os !oca!i2ados en esta5!eci4ientos *enitenciarios.

La co4*!e<idad de! nive! secundario de adu!tos0 en !a actua!idad en Crdo5a0 *ue, de a*reciarse co4o !a resu!tante de! con<unto de tras/or4aciones en !as *o!-ticas educativas de !a 7!ti4a d;cada0 destinadas a !a 4oda!idad+ !a a*ertura de una di, versidad de o/ertas %ane6os0 e6tensiones .u!icas0 sedes de *rogra4as a distancia " *ro*uestas de se4i*resencia!idad& en e! intento de acercar !a o/erta a!!- donde sur, ge !a de4anda0 rei4*u!sando e! convenio con organi2aciones de !a sociedad civi!. Esto se rea!i2a no sin !os costos *ro*ios de! ca45io en !a /or4a en Due se cana!i2aU es decir0 se activa una diversi/icacin de !os servicios0 generando a !a ve20 cierta co4*!e<idad ad4inistrativa0 re!acionada con !a centra!idad de !as decisiones Due *er4anece en !as gestiones de !os CENMA 5ase " con !a *recariedad !a5ora! de !os cargos de coordinacin so5re !os Due recae e! /unciona4iento de !os nuevos servi, cios. A! res*ecto0 un e<e *resente en !os discursos de directores " coordinadores es !a /a!ta de cargos directivos *ara atender !a de4anda e6istente. En e/ecto !a *re, sencia de centros educativos con cinco o 4.s ane6os hace *r.ctica4ente i4*osi, 5!e una orientacin *edaggica " contro! *or *arte de! director Duien !os visita es, *or.dica4ente e i4*arte instrucciones *or correo e!ectrnico " v-a te!e/nicaU aunDue es varia5!e e! ti*o de gestin " *resencia de !os directivos en !os centros0 sedes " ane6os a su cargo0 !a 4is4a tiende a restringirse a !a di4ensin *ura4en, te ad4inistrativa. La gestin en !os ane6os0 !as e6tensiones .u!icas " de !os *rogra, 4as a distancia se constitu"e en un *unto cr-tico "a Due est. a cargo de *ro/esores designados con !a /igura de coordinador a *artir de horas c.tedra0 /uera de! 4arco estatutario0 en condiciones !a5ora!es de *recari2acin " con gran cantidad de acti, vidades0 N7nica *ersona 4u!ti/uncinO0 seg7n un entrevistado. La co4*!e<idad ta45i;n se re!aciona0 en *arte0 con !os ca45ios en !a *o5!a,
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cin Due asiste0 cuestin Due adDuiere re!evancia *ara !os actores entrevistados0 desde su *erce*cin0 !as trans/or4aciones ocurridas se traducen /unda4enta!, 4ente en !a edad " 4otivaciones de !a *o5!acin Due asiste. En re!acin con !a nor, 4ativa0 en !a k*;rdidak de horas c.tedra derivada de !os ca45ios curricu!ares0 sin advertir !a *osi5i!idad de reconversin en horas instituciona!es o en !a ausencia de co4*rensin de !a /ina!idad de dichos ca45ios. En cuanto a !as acciones instru4entadas0 se 4enciona !a /or4u!acin e i4, *!e4entacin de *ro"ectos *edaggicos ais!ados %de convivencia0 *or e<e4*!o& e intentos de tra5a<o con<unto de a!gunos docentes Due no ter4inan de 4ateria!i, 2arse de5ido a !as condiciones instituciona!es o a !a /a!ta de inter;s de sus co4*a, >eros0 e6ce*to cuando est. aco4*a>ada de una gestin directiva e/ica2 " co4*ro, 4etida Due a5re un es*acio *ro*icio *ara e!!o. Con res*ecto a! o5<etivo de re!acionar !as res*uestas a !os ca45ios con !as distintas i4*rontas en !os centros educativos en /uncin de su origen0 Due en e! *unto de *artida de !a investigacin constitu" un su*uesto /uerte0 se /ue re!ativi, 2ando durante e! *roceso. Las *osi5!es di/erencias resu!tantes de i4*rontas insti, tuciona!es en !os Due considera4os tres ti*os distintos de centros no a*arecieron con !a nitide2 ni de !a 4anera Due su*on-a4osU se visua!i2aron dos /or4as de /un, ciona4iento+ una 4.s a5ierta0 /!e6i5!e0 en !a Due !os estudiantes entran0 circu!an " sa!en !i5re4ente de! esta5!eci4iento0 5a<o e! su*uesto de Due Nest.n en un centro *ara adu!tosOU otra0 4.s esco!ari2ada " *r6i4a a! secundario regu!ar0 en !a Due ha" contro!es en !as *uertas de acceso a! edi/icio. En cuanto a! ane6o en conte6to de encierro0 !as *articu!aridades est.n /oca, !i2adas en !as tensiones entre !a !gica de! servicio *enitenciario " !a educativa+ !a de! derecho a !a educacin " !a de! contro! " !a seguridadU tensiones Due se e6*re, san en !os siguientes *untos+ asistencia de !os estudiantes a c!ase en e! horario es, ta5!ecido0 *osi5i!idad de i4*!e4entar *ro"ectos0 dis*oni5i!idad de 4ateria!es e in, su4os0 con/!ictividad de !as horas !i5res de5ido a inasistencia de !os *ro/esores0 ausencia de recreos. Otra cuestin Due co4*!e<i2a !a situacin es !a /or4acin de !os *ro/esores Due tra5a<an en educacin de adu!tos " !os 4odos de se!eccin de! *ersona! Due0 si 5ien /ue 4e<orando re!ativa4ente0 no est. en/ocado en !a 4oda!idad0 *ues en !os as*ectos !a5ora!es tiene *endiente !a se!eccin de docentes " directivos con /or4acin es*ec-/ica en educacin de adu!tos.

Este *ro"ecto *rodu<o resu!tados i4*ortantes acerca de !a educacin secundaria de adu!tos en as*ectos ta!es co4o condiciones estructura!es0 organi2ativas0 institu, ciona!es " *o5!acin Due hace uso e/ectivo de e!!a0 entre !os 4.s i4*ortantes. En !as trans/or4aciones ocurridas en !a educacin secundaria de adu!tos con/!u"en decisiones de orden *o!-tico " de! conte6to socio *o!-tico0 econ4ico " cu!tura!0 as- co4o decisiones " acciones a nive! instituciona! " *r.cticas de !os do, centes en !as Due se /ue 4o!deando su con/iguracin actua!. La con/!uencia de esos /actores no sue!e ser visua!i2ada /.ci!4ente a ra-2 de !o cua! se tiende a de*o,
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sitar !a res*onsa5i!idad de !as decisiones " acciones en !a di4ensin 4acro0 sin distinguir nive!es de res*onsa5i!idades di/erentesU esta /or4a de *erci5ir !a situa, cin *uede o*erar co4o <usti/icativo de !as inacciones a nive! instituciona!0 as*ec, tos Due considera4os !a investigacin contri5u"e a resa!tar. Una cuestin so5resa!iente Due e4ergi con /uer2a cuando incursiona4os en !a di4ensin instituciona! es !a di/erencia e6istente entre !os centros educativos seg7n e! conte6to geogr./ico " socia! en Due est.n insertos en tanto condiciona una accesi5i!idad di/erenciada a !os servicios educativos " a otros recursos institu, ciona!es " si45!icos Due i4*actan en e! /unciona4iento " en !a cotidianeidad de !os centrosU esta situacin incide es*ecia!4ente cuando se eva!7an resu!tados " !o, gros sin atender a esos condicionantes. La investigacin ta45i;n rea!i2a un a*orte res*ecto de !as re*resentaciones de !os docentes con re!acin a! a!u4nado 4a"oritaria4ente <oven0 *resente en e! discurso de *ro/esores " directivos aunDue no de 4anera ho4og;neaU ta!es re*re, sentaciones a!uden a !a nosta!gia de un Ntie4*o 4e<orO en e! cua! !os CENMA incor, *ora5an s!o adu!tos " !a educacin ha5r-a estado 4.s centrada en !o educativo " 4enos orientada a !a contencin de <venes con con/!ictos " a !a di/icu!tad en *en, sar " dise>ar estrategias *edaggicas " did.cticas adecuadasU re*resentaciones Due in/!u"en en su dis*osicin *ara e! tra5a<o con e!!os. Entende4os Due !a visi5i!i2acin de !os *untos antes enunciados co5ra i4, *ortancia a /in de conte6tua!i2ar " re!ativi2ar !as *r.cticas Due tienden a ser *erci5i, das a *artir de situaciones concretas " /.ci!4ente genera!i2a5!esU asi4is4o0 a /in de ana!i2ar !os condicionantes de !a *r.ctica docente Due contri5u"an a !a 57sDue, da de ca4inos de intervencin 4.s acordes a !a rea!idad Due se *resenta. Asi4is4o e6iste !a e6*ectativa de a5ordar en *r6i4os *ro"ectos de inves, tigacin !a di4ensin *edaggico , did.ctica en e! es*acio .u!ico Due *er4ita ahondar en !as *r.cticas de ense>an2a0 Due enriDue2ca e! conoci4iento "a dis*o, ni5!e. 'e ese 4odo contar-a4os con in/or4acin corres*ondiente a distintos *!a, nos en !os Due se to4an decisiones %socio*o!-tico0 instituciona! " .u!ico& Due *osi5i, !ite ca!i5rar !a i4*ortancia de cada uno " !os 4.rgenes de accin *osi5!es en cada uno de e!!os. )a! in/or4acin co5ra re!evancia si considera4os Due en esta investi, gacin su5"ace e! inter;s en Due e! conoci4iento *roducido constitu"a un a*orte *ara /uturos *ro"ectos de /or4acin0 actua!i2acin " desarro!!o *ro/esiona! docen, te. Esta constitu"e un z.rea de vacanciae en e! ca4*o de !a educacin de adu!tos en e! Due e6iste a4*!io reconoci4iento de !a ausencia de /or4acin inicia! " continua " en !a i4*ortancia de *ro4over!a. Por otra *arte0 este *ro"ecto constitu" e! *unto de *artida *ara !a rea!i2a, cin de !a tesis doctora! NLa educacin secundaria de adu!tos en !a actua!idad. Un estudio co4*arado entre Crdo5a %Argentina& " Barce!ona %Es*a>a&O0 !o Due *osi5i, !it contar con un conoci4iento 4.s *ro/undo " co4*!eto de este sector de !a rea, !idad educativa a! contrastar!o con otros conte6tos0 encontrando tanto di/erencias i4*ortantes co4o se4e<an2as en as*ectos noda!es.
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Las *rinci*a!es estrategias uti!i2adas a /in de dar a conocer !os resu!tados de !a in, vestigacin /ueron !as siguientes+ Reunin de devo!ucin o retroa!i4entacin con !os directores de !os CENMA ana!i2ados e ins*ectores de !a 2ona en !a Due est.n co4*rendidos0 co4o as- ta45i;n integrantes de! EDui*o );cnico 'istri5ucin de un C' Due contiene !os *rinci*a!es resu!tados de !a investi, gacin a !a unidad gu5erna4enta! a cargo de !a Educacin de Adu!tos " a cada uno de !os CENMA donde se rea!i2 e! tra5a<o de ca4*o Partici*acin en diversos eventos acad;4icos de car.cter naciona! e inter, naciona! Pu5!icaciones en /or4ato digita! resu!tantes de !a *artici*acin en dichos eventos
Res*ecto de !a devo!ucin de !os resu!tados de !a investigacin0 !a intencin inicia! /ue rea!i2ar!a a! con<unto de !os actores instituciona!es a /in de a*ortar e!e, 4entos va!iosos *ara !a co4*rensin de! conte6to en e! Due desarro!!an sus *r.cti, casU este *ro*sito se vio o5stacu!i2ado *or distintos /actores0 /unda4enta!4ente *or !a escase2 de tie4*o Due a/ect igua!4ente a !as investigadoras co4o a !os docentes " e! inter;s en !a te4.tica Due di/iere seg7n !os actores. 3ina!4ente !a de, vo!ucin se rea!i2 a !os directores0 Duienes co4*artieron o no ta! in/or4acin con e! resto de !os docentes seg7n !a i4*ortancia otorgada a esos resu!tados " !a *rio, ri2acin de otras actividades0 entre diversos /actoresU en un caso0 !a directora 4ani, /est su inter;s en co4*artir !a in/or4acin *ro*orcionada con !os docentes de! esta5!eci4iento en reuniones *osteriores. No o5stante !as !i4itaciones se>a!adas0 !a e!a5oracin de! C' con !os *rinci*a!es ha!!a2gos tuvo !a /ina!idad de /aci!itar !a in/or4acin en un /or4ato Due *er4ite una c!ara visua!i2acin de e!e4entos c!ave " *er4anece a dis*osicin de !os actores instituciona!es *ara Due *ueda ser uti!i, 2ado seg7n sus necesidades0 intereses " tie4*os.
O5servaciones
'estaca4os dos cuestiones re!acionadas con recaudos ;ticos " 4etodo!gicos Due nos interesa co4*artir+ Posiciona4iento asu4ido con res*ecto a !a investigacin Co4*osicin de! eDui*o de investigacin
A /in de !ograr una co!a5oracin vo!untaria de !os docentes en !a investiga, cin0 concedi4os i4*ortancia a !a construccin de! escenario de investigacin0 en, tendido co4o !a /undacin de! es*acio socia! orientado a !ograr !a i4*!icacin de !os *artici*antes en e! *ro"ecto de investigacin % on2.!e2 Re"0 ?::A&U *ara e!!o so, !icita4os un tie4*o de !as reuniones convocadas *or !os directores a! inicio de!
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a>o con e! *ro*sito de *resentar e! *ro"ecto0 /unda4entar !a i4*ortancia de! es, tudio0 esta5!ecer una re!acin de con/ian2a 5.sica " so!icitar !a co!a5oracin de !os *resentes0 con e! co4*ro4iso de e/ectuar una devo!ucin a! /ina!i2ar!o. )a!es reu, niones /ueron i4*ortantes co4o *unto de *artida *ero insu/icientes *ara e! *ro, *sito Due nos ani4a5aU en ta! sentido0 /ue !a *resencia reiterada de !os integran, tes de! eDui*o durante e! tra5a<o de ca4*o Due *osi5i!it e! !ogro de cierta con, /ian2a " !a a*ertura de !os actores *ara /or4u!ar interrogantes o dudas " 4ostrar su dis*osicin. Con res*ecto a! eDui*o de investigacin0 una caracter-stica es su *ertenen, cia o vincu!acin con !a Universidad " a !a unidad gu5erna4enta! a cargo de !a edu, cacin de adu!tos en !a *rovincia de Crdo5aU en /uncin de esta do5!e *ertenen, cia " de !a /a4i!iari2acin con e! o5<eto de estudio0 estuvi4os atentas a !os *roce, sos de i4*!icacin Due0 de no ser contro!ados0 *od-an conducirnos a sesgar !a 4i, rada o a no ser su/iciente4ente rigurosas con !a in/or4acin reca5ada. En ta! sen, tido0 tuvi4os *resente !a necesidad de vigi!ancia e*iste4o!gica " e! gru*o o*er co4o instancia de contro!0 ana!i2ando !as inter*retaciones e/ectuadas en re!acin con !as /uentes de o5tencin de in/or4acin " !a *osicin ocu*ada *or cada inte, grante en !a estructura de esa 'ireccin.
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Re!atos de vida " !a construccin de !a identidad docente en !os *rocesos de /or4acin

Re!atos de vida " !a construccin de !a identidad docente en !os *rocesos de /or, 4acin. Agru*aci de Recerca en Ci`ncies de !eEducaci %ARCE& 3acu!tat de Pedago, gia i 3acu!tat de 3or4aci de! Pro/essorat. Universitat de Barce!ona. A<uts *er a ru*s de Recerca0 ?:G?.
P!uri!ingJis4e i A*renentatge de L!engJes %PLURAL&. 'e*arta4ent de 'id$ctica de !a L!engua i !a Literatura de !a Universitat de Barce!ona.
Ju!i Pa!ou Sangr$0 Universitat de Barce!onaU Montserrat 3ons Esteve0 Universitat de Barce!onaU Margarida Ca45ra in;0 Universitat de Barce!onaU N7ria S.nche2 Muin, tana0 Universitat de Barce!onaU Encarnacin Carrasco0 Universit; Jose*h 3ourier % reno5!e&U Isa5e! Civera L*e20 Universitat de Barce!onaU )heresa ânatta0 Univer, sitat de Barce!onaU Eva )resserras Casa!s0 Universitat de Barce!onaU Mireia P;re2 Peit60 Universitat de Barce!onaU Merit6e!! Ma2a 3arran0 *ro/esora de Secund$riaU Laia Pa"ero!s 3orast;0 Me45re de! gru* PLURALU A!essia Corsi0 Me45re de! gru* PLURALU Mari!isa Bire!!o0 Universitat Autno4a de Barce!onaU M-ria4 )urr A4o, ros0 Universitat Ra4on L!u!! %B!anDuerna&.
'escri*cin genera!
E! o5<etivo Due de/ine !a tra"ectoria de! gru*o de PLURAL es conce5ir nuevos *ro, cesos de /or4acin0 tanto inicia! co4o *er4anente. E! 4;todo de investigacin se sit7a en e! ca4*o de !a etnogra/-a " e! an.!isis cua!itativo de !os datos. Se *arte de !a idea de Due !os *rocesos de /or4acin de5en a"udar a !os docentes a to4ar conciencia de !o Due sucede en !as au!as *ara inter*retar!o. Es necesario dar!es !a vo2 " aco4*a>ar!os *ara Due dis*ongan de un es*acio en e! cua! *uedan *oner en te!a de <uicio sus re*resentaciones. Este *ro"ecto es *arte de una actuacin de! gru*o PLURAL Due conte4*!a cuatro direcciones. G. La interaccin en e! au!a0 !as estrategias " !os recursos 4etodo!gicos *ara ana!i2ar!as. Se conte4*!a e! an.!isis de! discurso co,construido *or !os a!u4nos cuando rea!i2an !as tareas en *eDue>os gru*osU de una 4anera es*ecia! se centra !a atencin en !os ro!es enunciativos Due asu4en !os a!u4nos *ara contrastar sus *untos de vista.
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?. Las creencias Due 4ani/iestan !os docentes0 in4ersos en conte6tos 4u!ti, cu!tura!es " 4u!ti!ingJes0 en re!acin con !a co4*etencia *!uri!ingJe0 si, guiendo !as orientaciones de! Conse<o de Euro*a acerca de !a did.ctica de !as !enguas. En esta !-nea e! gru*o PLURAL desarro!!a e! *ro"ecto IK'Ki+ Evo, !ucin de !as creencias de !os *ro/esores de !enguas en au!as 4u!ticu!tura, !es " *!uri!ingJes. 9. E! estudio de! i4*acto de !a /or4acin inicia! en !os /uturos 4aestros Due o5tendr.n !a 4encin de ing!;s. Se e6a4ina !a 4anera co4o !as di/erentes e6*eriencias de /or4acin inciden en !as re*resentaciones Due sostienen acerca de !a ense>an2a de !a !engua ing!esa. Se cuenta0 en este caso0 con e! a*o"o de una su5vencin otorgada *or e! British Counci!. L. E! estudio de !as historias de vida co4o recurso 4etodo!gico *ara *ro4o, ver !os *rocesos de intros*eccin " e6troes*eccin de !os docentes Due es e! *ro"ecto Due desarro!!a4os en esta a*ortacin a! Se4inario. Una ve2 descrita de 4anera sucinta !as !-neas Due dan sentido a !a investi, gacin de! gru*o PLURAL e6*one4os !os o5<etivos " 4etodo!og-a re!acionados con !as historia de vida.
O5<etivos
Pro/undi2ar en !os 4;todos de an.!isis Due a"udan a inter*retar con rigor !os discursos de !os docentes. 3avorecer !a to4a de conciencia de !a *ro*ia vida !ingJ-stica0 a trav;s de! re, torno a !os hechos vividos generado *or e! car.cter intros*ectivo de! re!ato de vida. E6*!orar !os es*acios de re/!e6in co!ectivos Due /avorecen e! contraste de e6*eriencias " de !os *untos de vista0 a !a ve2 Due *ueden *ro4over ca4, 5ios en !as creencias de !os *artici*antes. 'ise>ar *ro*uestas /or4ativas Due /avore2can !a re/!e6in dia!gica " *ro, 4uevan !a identidad docente.
M;todos
)a! co4o he4os a*untado !a 4etodo!og-a se en4arca en e! *aradig4a etnogr./ico " e! an.!isis cua!itativo de !os discursos e!a5orados en !os re!atos de vida. Entende, 4os *or re!ato de vida !a narracin Due hacen !os su<etos a *eticin de! investiga, dor " Due se concreta en tres 4oda!idades co4*!e4entarias+ e! re!ato co!ectivoU e! re!ato dua! entre e! investigador " e! su<eto *artici*anteU " !a redaccin individua! escrita.

A*ortaciones re!acionadas con !os 4;todos de an.!isis de !os re!atos de vida+
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Para !!evar a ca5o e! an.!isis de !os re!atos de vida no es su/iciente !i4itarse a una re!acin de te4as. La a*ro6i4acin a estos te6tos de5e conte4*!ar su natura!e2a discursiva0 !o Due co4*orta detectar Du; cone6iones se esta, 5!ecen entre !os te4as Due e4ergen " !a 4anera co4o e! su<eto *resenta " se sit7a en estos te4as. La re*eticin de te4as no signi/ica re!evanciaU es necesario 4ostrarse sensi, 5!es a cuestiones Due *ueden a*arecer de 4anera /uga20 "a Due *ueden a*ortar in/or4acin destacada. Los e<e4*!os " !as an;cdotas constitu"en 4icronarraciones Due condensan ideas i4*ortantes. Se de5en /oca!i2ar de una 4anera es*ecia! en !os 4o4entos de ca45io Due co4*ortan un antes " un des*u;s. Merecen una atencin es*ec-/ica !as contradicciones0 !as crisis " !as tensio, nes Due generan. Se trata de !oca!i2ar dnde " cu.ndo a*arecen *untos cr-, ticos o *untos en !os Due se 4ani/iesta una tensin entre !as intenciones " !as actuaciones rea!es. La e6*resin de senti4ientos de5e conte4*!arse de 4anera *articu!ar cuando se descri5en situaciones vivencia!es. E! an.!isis de re!atos co!ectivos no de5e *erderse en un *uro an.!isis /or, 4a!. Lo Due interesa es descu5rir !a re!acin Due e6iste entre su<etos0 e6*e, riencia vivida " te6tos. Ra" una interde*endencia entre conte6to0 contenido " /or4a. Las construc, ciones co!ectivas de discurso son te6tos Due de5en ana!i2arse en *ro/undi, dad0 atendiendo a sus cua!idades !ingJ-sticas0 retricas " de interaccin. Las so45ras0 !os si!encios0 ocu*an un !ugar i4*ortante en !as interacciones. E! an.!isis de !as sesiones de5e to4ar en consideracin cuando ocu*a cada *artici*ante e! es*acio inter!ocutivo " cuando decide no hacer!o.
Resu!tados
Los re!atos de vida !ingJ-stica se 4uestran co4o un recurso adecuado *ara *ro4over !a re/!e6in so5re !as !enguas0 " sus conte6tos de a*rendi2a<e. La re/!e6in 4etacognitiva *er4ite to4ar conciencia de! *otencia! Due con!!e, va !a diversidad !ingJ-stica " sit7a a !os docentes en /or4acin /rente a dos retos es*ecia!es. E! *ri4ero es escuchar !a vo2 de !os a!u4nos0 su 4anera de e6*resarse " conce5ir a! 4undo desde !a *ers*ectiva cu!tura! adDuirida en su .45ito /a4i!iar. E! segundo a*unta hacia !a necesidad de crear nue, vos conte6tos Due *er4itan e! a*rendi2a<e " uso de !a !engua 4eta. Los re!atos de vida !ingJ-stica *er4iten una !ectura de !as e6*eriencias *a, sadas Due0 co4o ta!es0 han co4*ortado un antes " un des*u;s. La hue!!a Due han de<ado estas e6*eriencias a"uda a e6*!icar e! *unto de vista Due !os docentes 4antienen acerca de !a educacin !ingJ-stica. Cuando !os *ar, tici*antes e6*resan !as vivencias *ersona!es " /a4i!iares en re!acin con !a
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!engua esta5!ecen una !-nea te4*ora! o una esca!a <er.rDuica de conoci, 4iento " uso de !as !enguas. E! hecho de *oder e6*!icitar !a *ro*ia /or4a de a*render !enguas *er4ite hacer conscientes !as *ro*ias creencias0 discutir, !as " ca45iar!as de !a 4anera 4.s consciente *osi5!e. Los re!atos de vida !ingJ-stica *ueden ser !a 5ase de nuevas acciones /or4a, tivas0 tanto en /or4acin inicia! co4o *er4anente. Cua!Duier recurso Due *er4ite e! retorno de! *ensa4iento so5re e! 4is4o a"uda a to4ar concien, cia de !a *ro*ia e6*eriencia " tiene un a!to va!or /or4ativo. La construccin de! re!ato de vida0 de 4anera individua!0 dua! o gru*a!0 Due tiene *or o5<eti, vo !a narracin de !a vida !ingJ-stica de! docente en /or4acin *ara ana!i2ar !os hechos " !os conte6tos socia!es en !os Due se han desarro!!ado sus re, *ertorios !ingJ-sticos se 4uestra *or s- 4is4a co4o un e!e4ento de reco, noci4iento0 a*o"o " aco4*a>a4iento de !a e6*eriencia vivida. Los su<etos se sienten reconocidos " satis/echos. Ade4.s0 e! hecho de co4*artir !os an.!isis de !os re!atos de vida con !os co4*a>eros a5re nuevas *uertas *ara evo!ucionar so5re !as creencias de c4o se a*renden " co4o se ense>an !as !enguas0 a! 4is4o tie4*o Due se va constru"endo de 4anera din.4ica !a identidad docente.

La e6*eriencia de! gru*o PLURAL en re!acin con e! uso de !os re!atos de vida !in, gJ-stica co4o 4;todo de investigacin " co4o recurso /or4ativo de !os docentes nos !!eva a !as siguientes consideraciones. G. Cua!Duier *roceso /or4ativo de5e tonar en consideracin Due !os docentes son agentes de accin " de discurso. Los re!atos de vida individua!es " co, !ectivos contri5u"en a e!a5orar un discurso so5re !a *ro*ia e6*eriencia. 'i, chos re!atos se constru"en en un tie4*o0 en un !ugar " en e! 4arco de unas convenciones socia!es0 !o Due co4*orta atender a !as caracter-sticas socia, !es0 cu!tura!es0 !ingJ-sticas0 etc. de !os *artici*antes *ara Due *uedan entrar en di.!ogo de 4anera con/iada. Nadie *one en *e!igro su i4agen *ro/esio, na! de 4anera gratuita0 *or !o tanto0 conviene re!acionar /or4acin con es, *acio de seguridad0 de *roteccin0 en e! Due !os su<etos i4*!icados *uedan 4ani/estar con con/ian2a sus dudas " contrastar *areceres. Ade4.s0 e! dis, curso de5e aco4*a>arse0 *orDue no se trata s!o de ha5!ar so5re !o Due se *iensa " se hace0 sino de re/!e6ionar so5re e!!o. Re/!e6ionar es hacer Due e! *ensa4iento vue!va so5re ;! 4is4o *ara a*artarse de !as inter*retaciones 4.s in4ediatas " *rovocar ru*turas con e! sentido co47n. En !os *rocesos de /or4acin !o Due interesa no es ver5a!i2ar !o Due se hace0 sino inter*re, tar!o0 so!o ases *osi5!e crear 4arcos conce*tua!es Due den sentido a !as nuevas actuaciones. ?. Los re!atos de vida no son un re/!e<o /ie! de !a vida. La vida sie4*re es co4, *!e<a0 contradictoriaU !os re!atos Due constru"en !os su<etos so5re s- 4is4os
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tienden a si4*!i/icar!a " a idea!i2ar!a0 *ero e! hecho de narrar!a va dando consistencia a sus e6*eriencias0 dot.ndo!as de sentido. E! sentido Due e! su, <eto Duiere atri5uir!es en e! 4o4ento Due !as narra. Construir estas !-neas de sentido /or4a *arte de !as caracter-sticas de !a /or4acin de !os docen, tes *uesto Due *er4ite a ;stos conocerse " reconocerse "0 as-0 *oder *ara to4ar !a distancia necesaria *ara actuar de 4anera diversa " adecuada a cada situacin de ense>an2a " a*rendi2a<e. Nadie indica c4o se de5e ac, tuar. Lo Due se *ro4ueve es una re/!e6in so5re !a accin re!acionada con !a e6*eriencia *ersona!. 9. Los re!atos de vida se 4uestran co4o un instru4ento re/!e6ivo de *ri4er orden en !a 4edida Due *er4iten !!evar !a e6*eriencia *ersona! a !as *a!a, 5ras *ara co4*render!a. Cuando en !os *rocesos de /or4acin se co4*ar, ten !os *ro*ios re!atos se o5serva !a necesidad de aco4*a>ar !a re/!e6in con instru4entos conce*tua!es Due a"uden a inter*retar !o Due se ha vivi, do " !o Due sucede en !as au!as. Estos instru4entos *ueden surgir de! an.!i, sis co!ectivo de !a 4is4a *r.ctica0 "a Due se trata de /usionar *rocesos *ra, 6eo!gicos " e*iste4o!gicos. Los as*ectos Due e4ergen co4o con/!ictivos de5er-an reci5ir un trato es*ecia!. Se trata de a5ordar!os desde *ers*ecti, vas di/erentes "a Due !a /ina!idad no es !!egar a ning7n consenso. Se consi, dera !a discre*ancia co4o e!e4ento dina4i2ador de !os *rocesos de trans, /or4acin. L. La vo2 de !os docentes de5e ocu*ar un es*acio *rivi!egiado en !os *rocesos de /or4acin. Se trata de reconocer!a " de situar!a en e! centro de !os *ro, "ectos Due Duieran co4*render !o Due sucede en !as au!as. E! docente no de5e ser un o5<eto de! estudio0 sino un su<eto Due tiene !a o*ortunidad de re/!e6ionar so5re e! conte6to en e! Due tra5a<a " en !a 4anera co4o se sien, te dentro de este conte6to. A nuestro entender cua!Duier *ro*uesta educa, tiva de ca45io e innovacin est. !!a4ada a! /racaso si no to4a en conside, racin !a di4ensin e4ociona! " conce*tua! de !os docentes. Por !o tanto0 !a *ro*uesta de /or4acin Due *ro*one4os *resta atencin a !as narraciones Due constru"en !os docentes cuando tienen !a o*ortunidad de ha5!ar so5re su historia *ersona! " de sus e6*eriencias en e! au!a.

Partici*acin activa en !as Jornadas de Ristorias de (ida ce!e5radas en Barce!ona %?:G:&0 M.!aga %?:GG&0 O*orto %?:G?& " San Se5asti.n %?:G9&0 i4*u!sadas *or e! gru, *o ESBRINA de !a Universitat de Barce!ona <unto con otros gru*os de investigacin es*a>o!es " *ortugueses0 4ostrando en sendas contri5uciones escritas " en e! de, 5ate de !as <ornadas !a re!evancia de !as historias de vida en !a /or4acin de !os docentes "0 de 4anera es*ecia!0 en e! desarro!!o de co4*etencia *!uri!ingJe e in, tercu!tura!. Se han *resentado co4unicaciones en otros congresos de! .45ito de !a 'i, d.ctica de !a Lengua " !a Literatura. Se *artici* en e! # %?::Q& " en e! #III %?:G9&
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Congreso Internaciona! de !a Sociedad Es*a>o!a de 'id.ctica de !a Lengua " !a Lite, raturaU "0 en !as ediciones ( %?::V&0 (I %?::Q&0 (II %?:G:& " (III %?:G?& de! Si4*osio+ Llengua. ducaci i Immigraci0 ce!e5rados en irona. E! en/oDue de! gru*o PLURAL so5re e! estudio de !os re!atos de vida !ingJ-s, tica ha dado *ie a otras investigaciones. Se *artici*a activa4ente en un *ro"ecto de! British Counci! " se dirigen dos tesis doctora!es Due a5ordan e! te4a desde dis, tintas *ers*ectivas. En e! desarro!!o de asignaturas de did.ctica de !a !engua de !a /or4acin ini, cia! de! *ro/esorado se ha incor*orado !a e!a5oracin de! re!ato de vida !ingJ-stica. )a45i;n0 en !os cursos de /or4acin continuada " en !os asesora4ientos a escue, !as 4u!ticu!tura!es " 4u!ti!ingJes0 !!evados a ca5o *or 4ie45ros de! gru*o PLURAL0 se recurre a !a e!a5oracin de! re!ato de vida !ingJ-stica de !os 4aestros " de sus a!u4nos de *ri4aria. En a!gunas ocasiones se ha tra5a<ado0 ta45i;n0 con !os re!a, tos individua!es " co!ectivos de un *eDue>o gru*o de *adres " 4adres. 3ina!4ente se ha coordinado un 4onogr./ico titu!ado NE!s re!ats de vida !in, gJ-sticaO0 de !a revista %rticles0 n74ero VG %octu5re0 ?:G9& de !a Editoria! ra0 *ara !a divu!gacin de !as investigaciones " e6*eriencias !!evadas a ca5o.
O5servaciones
Si 5ien !os re!atos de vida !ingJ-stica *er4iten a! su<eto situar en !a !-nea te4*ora! sus re!aciones con !as !enguas0 e! te6to construido no de<a de ser !a inter*retacin Due e! su<eto da en un 4o4ento dado de su tra"ectoria. A*unta4os !a necesidad de estudios !ongitudina!es0 *ara *oder dar cuenta de !os ca45ios Due !os docentes /or<an a !o !argo de! desarro!!o de su *ro/esin. La intros*eccin Due re*resenta construir un re!ato de vida !ingJ-stica *er4ite dar sentidos distintos a unas 4is, 4as e6*eriencias vividas0 seg7n se 4ateria!ice a! iniciar !a /or4acin docente0 a! aca5ar!a0 cuando se es *ro/esor nove! o cuando se to4a e! ro! de *ro/esor e6*eri, 4entado. Para generar *rocesos de /or4acin Due conte4*!e e! aco4*a>a4iento de !os 4o4entos de tensin *or !os Due *asa e! docente0 se reDuiere de estudios !ongitudina!es. )anto en !a co,construccin de! re!ato de vida en una entrevista dua!0 co4o en !as entrevistas gru*a!es0 se constatan ciertos ca45ios en !as re!aciones de *o, der entre investigadores " *artici*antes0 con !o cua! se a5re !a *uerta a estudiar co4o 4-ni4o dos as*ectos. E! *ri4ero hace re/erencia a !a tensin Due e! entrevis, tador 4antiene *ara contro!ar !a interaccin " a! 4is4o tie4*o no !i4itar!a. Por una *arte e! entrevistador gu-a a! entrevistado o entrevistados *ara conseguir unos o5<etivos *ero a! 4is4o tie4*o no Duiere deter4inar e! discurso hacia res*uestas condicionadas *or !as caracter-sticas de! entrevistador. Por e!!o es interesante dar 4uestras de Due se ace*tan digresiones *ero Ecu.! es e! !-4ite de !as desviacionesF E! segundo hace re/erencia a c4o se 4odi/ican !as creencias de !os investigado, res0 en esos estudios etnogr./icos dnde todos so4os arte " *arte. Es necesario *ro/undi2ar en !a evo!ucin *ro/esiona! de !os investigadores *ara *rogresar en !as inter*retaciones de! conte6to donde se *roducen !as narraciones de !os re!atos de vida !ingJ-stica se 4uestra cada ve2 4.s i4*rescindi5!e.
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Evo!ucin de !as creencias de !os *ro/esores de !enguas en au!as 4u!ticu!tura!es " *!uri!ingJes
Evo!ucin de !as creencias de !os *ro/esores de !enguas en au!as 4u!ticu!tura!es " *!uri!ingJes. Ministerio de Econo4-a " Co4*etitividad. Pro"ecto IK' MINECO. Re/. E'U ?:G?,?G:@V.
P!uri!ingJis4e i a*renentatge de L!engJes %PLURAL&. 'e*arta4ent de 'id$ctica de !a L!engua i !a Literatura de !a Universitat de Barce!ona.
Ju!i Pa!ou Sangr$0 Universitat de Barce!onaU Montserrat 3ons Esteve0 Universitat de Barce!onaU Margarida Ca45ra in;0 Universitat de Barce!onaU N7ria S.nche2 Muin, tana0 Universitat de Barce!onaU Mari!isa Bire!!o0 Universitat Autno4a de Barce!o, naU Encarnacin Carrasco0 Universitat; de reno5!e %3rancia& Pro/esora Invitada %UB&U Isa5e! Civera L*e20 Universitat de Barce!onaU )heresa ânatta0 Universitat de Barce!onaU M-ria4 )urr A4oros0 Universitat Ra4on L!u!! %B!anDuerna&U Laia Pa"e, ro!s 3orast;0 Me45re de! gru* PLURALU Mireia P;re20 doctorandaU Marie!!a Causa0 Paris,@U 'r Ji4;ne20 Universidad de P;csU T!ida Ares0 Universidad de )rento.
'escri*cin genera!
E! *ro"ecto NEvo!ucin de !as creencias de !os *ro/esores de !enguas en au!as 4u!ti, cu!tura!es " *!uri!ingJesO %en !o sucesivo ECRELEN& *!antea co4o o5<etivo genera! incidir en !a /or4acin inicia! " *er4anente de !os docentes con e! *ro*sito de *ro4over un en/oDue de !a did.ctica de !as !enguas Due to4e en consideracin !os nuevos conte6tos 4u!ticu!tura!es " *!uri!ingJes. 'iversas investigaciones indican Due !a /or4acin vertica! %o en cascada& sir, ve *ara a*ortar in/or4acin0 *ero incide *oco en !as re*resentaciones *ro/undas de !os docentes0 4.s resistentes a! ca45io. E! *ro"ecto ECRELEN *!antea !as cues, tiones siguientes+ G. An.!isis de conte6tos de /or4acin Due /avorecen una re/!e6in dia!gica acerca de !as creencias de !os *ro/esores en au!as 4u!ticu!tura!es " *!uri!in, gJes. ?. An.!isis de *rocesos de 4odi/icacin cognitiva Due se re/!e<an en !os te6tos re/!e6ivos0 ora!es " escritos de *ro/esores con e6*eriencia " en /or4acin *er4anente " *ro/esores en /or4acin inicia!. 9. Contraste con !as creencias " !os *rocesos re/!e6ivos Due siguen *ro/esores
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de otros *a-ses euro*eos en !os cua!es se *!antean cuestiones an.!ogas. L. Concrecin de criterios *ara !a /or4acin de *ro/esores en entornos 4u!ti, !ingJes.
O5<etivos
G. E6*!orar !os siste4as de creencias0 re*resentaciones " sa5eres %CRS& de !os docentes so5re e!!os 4is4os ,co4o ha5!antes " *ro/esores de !engua, " so, 5re !as co4*etencias " !os 4odos de a*rendi2a<e de sus a!u4nos. ?. 'escu5rir0 a *artir de !a convergencia entre investigacin " desarro!!o *ro/e, siona!0 !as condiciones de evo!ucin de !os CRS de !os *ro/esores Due re*er, cuten en !a 4anera de ense>ar en au!as *!uri!ingJes0 *ara re/!e6ionar cr-ti, ca4ente so5re *osi5!es ca45ios en !os actua!es 4ode!os de /or4acin. 9. 'es*!egar 4;todos de investigacin Due conte4*!en !a intros*eccin de !os docentes desde una *ers*ectiva ;4ica. L. Crear un nuevo 4arco de co4*rensin de !a rea!idad *!uri!ingJe de! au!a a *artir de !a /usin de !as ca*acidades *ra6eo!gicas " e*ist;4icas @. Pro*iciar !a creacin de re!atos de vida !ingJ-sitca *ersona!es Due *er4itan *ro/undi2ar en !a inter*retacin de e6*eriencias *r.cticas. V. Incidir en !os gestos *ro/esiona!es de a<usta4iento a trav;s de *rocesos de intros*eccin " de !a re/!e6in co4*artida con otros *ro/esiona!es A. Esta5!ecer cone6iones entre e! *ro*io re!ato de vida !ingJ-sitca " !a de !os a!u4nos de au!as *!uri!ingJes *ara *otenciar actitudes e4*.ticas /aci!itado, ras de conversaciones e6o!ingJes. Q. Recoger " di/undir iniciativas docentes generadoras de actitudes *ositivas hacia e! *!uri!ingJis4o " !a intercu!tura!idad " de desarro!!o de !a co4*eten, cia *!uri!ingJe H. Esta5!ecer criterios *ara !a /or4acin inicia! " *er4anente de !os docentes de !enguas Due /avore2can una *r.ctica re/!e6iva " actitudes *ositivas a! *!u, ri!ingJis4o0 !a intercu!tura!idad " !a educacin en va!ores de4ocr.ticos
Metodo!og-a
Segui4os una 4etodo!og-a cua!itativa " e!egi4os co4o instru4ento e! re!ato de vida Due oodson %GHH?& deno4ina 5iogra/-a !ingJ-stica " Due considera co4o e! re!ato de !os *rocesos de a*rendi2a<e de !enguas a trav;s de e6*eriencias tanto es, co!ares co4o en e! 4edio /a4i!iar o socia!. La narracin 5iogr./ica *!as4a !a inter*retacin de !a e6*eriencia vivida *or !os docentes " *ro*icia una 4e<or co4*rensin de esta. E! cor*us se co4*one de cien re!atos de vida !ingJ-stica escritos de una e6, tensin 4edia de dos *.ginas. Pr.ctica4ente !a 4itad de !os *artici*antes son do, centes en /or4acin inicia! en e! *ri4er a>o en e! rado de 3or4acin de! Pro/eso, rado " e! resto estudiantes de un 4.ster de /or4acin inicia! de 3ranc;s Lengua E6tran<era " *ro/esores con e6*eriencia invo!ucrados en cursos de /or4acin con,
?:@
tinua. So!icita4os un escrito Due narre su vida !ingJ-stica " su e6*eriencia en au!as 4u!ti!ingJes. Mostra4os un es*ecia! inter;s en conocer e! 4odo en Due e! docente ha ido creando su 5aga<e !ingJ-stico a !o !argo de su vida0 as- co4o e! contacto con !as !enguas en !as au!as " !a e6*eriencia de ense>ar en conte6tos 4u!ti!ingJes. E! an.!isis de !os datos es cua!itativo " narrativo. En ;! se suceden varios ni, ve!es de descri*cin e inter*retacin 1NDu;O " Nc4oO e6*resan !os *ro/esores sus e6*eriencias0 creencias " re*resentaciones so5re !as !enguas, Due siguen !as a*or, taciones hechas *or Wer5rat,Orecchioni %?::@& en e! .45ito de! an.!isis de! discur, so " de Pav!en[o %?::A& en e! de !as narraciones auto5iogr./icas. Est. guiado *or !as siguientes *reguntas+ a& ESe o5servan tensionesF 5& EEn Du; conte6tosF c& ESe a*recia una evo!ucin de !as creenciasF ERe!acionada con Du; cuestionesF

En !os datos ana!i2ados o5serva4os tensiones Due re/!e<an 4o4entos de desesta, 5i!i2acin en e! siste4a de creencias ,"0 *or tanto0 o*ortunidades *ara !a recon/igu, racin de ;ste, en !os Due e! *ro/esor *uede a<ustar su *ensa4iento a !os nuevos conte6tos de docencia. Las tensiones se generan en di/erentes .45itos+ entre creencias Due *o, seen e!e4entos en contradiccin en Due e! docente se encuentra ante dis"untivas di/-ci!es de reso!ver " so5re !as Due e6*resa su inco4odidadU entre creencias " e! *ro*io 5aga<e de vivencias re!acionado en a!gunos casos con cuestiones de *osi, ciona4iento e identidad o con as*ectos co4o !a cu!tura de a*rendi2a<e " ense>an, 2aU entre creencias " conte6tos de ense>an2a Due e! *ro/esor considera no *ro*i, ciosU /ina!4ente0 entre creencias 1*rinci*a!4ente re!acionadas con !a conce*tua!i, 2acin de !as !enguas " con !a identidad de ha5!ante, " e! co4*onente e4ociona!. La co4*etencia *!uri!ingJe es un conce*to no c!ara4ente con/or4ado. Los docentes se re*resentan su 5aga<e !ingJ-stico 1" e! de sus a!u4nos, co4o un re*ertorio co4*uesto *or diversas !enguas Due conci5en de 4odo co4, *arti4entado ,en co4*arti4entos estancos, " aditivo. E! *!uri!igJis4o se e6*resa asociado a 4u!ticu!tura!is4o " a !a *resencia de a!u4nos de /a4i, !ias in4igradas. En ese sentido0 !os docentes e6*resan !a i4*ortancia de co, nocer !a !engua *ri4era de !os a!u4nos. E! 4e<or ,o 7nico, 4odo de a*rendi2a<ePadDuisicin de !enguas es en in, 4ersin %en conte6tos endo!ingJes&. Los docentes consideran necesario tras!adarse a! !ugar en e! Due se ha5!a !a !engua 4eta " enu4eran !as 47!ti, *!es virtudes de este 4odo de adDuisicin. Para !a 4a"or-a de *ro/esores !a *ersistencia de esta creencia su*one una cierta tensin "a Due rea!i2a su !a, 5or docente en conte6tos de no,in4ersin0 a trav;s de ense>an2a /or4a! a !a Due sue!en atri5uir ciertas z!i4itacionese. Persiste una conce*cin de co4*etencia en una !engua e6tran<era co4o eDui*ara5!e a !a de un ha5!ante nati!o0 ;sta se e6*resa *or 4edio de t;r4i, nos co4o dominio de la lengua. No se concede va!or a !as co4*etencias *ar, cia!es en !as diversas !enguas. En este caso se *erci5en tensiones re!aciona,
?:V
das con e! co4*onente e4ociona!. La re/erencia a! uso de !a LG ,o de una !engua co47n de co4unicacin, en !as c!ases de !engua est. *resente en 4uchas de !as narraciones. AunDue a!gunos re!atos re/!e<an actitudes Due !egiti4an su uso 1re!acionado con /unciones co4o *ro4over " /aci!itar re/!e6iones 4eta!ingJ-sticas0 negocia, cin de signi/icados0 gestin " contro! de! au!a0 etc., !os docentes e6*resan cierta inco4odidad " tensiones Due tienen re!acin no so!o con cuestiones de e/icacia de! a*rendi2a<e0 sino con e! co4*onente a/ectivo " e4ociona! "0 es*ecia!4ente0 con !a identidad de! *ro/esor " e! ro! Due este to4a en situa, ciones en !as Due !os a!u4nos act7an de 4odo autno4o. Se e6*resa una estrecha re!acin entre !engua " cu!tura0 t;r4inos Due se usan de /or4a indistinta. La cu!tura no se *uede a*render en !os !i5ros ni a distancia0 sin e45argo es /unda4enta!. Se 4ani/iestan tensiones *or !a i4, *osi5i!idad de ense>ar !a cu!tura en un au!a.
Res*ecto a !a evo!ucin de !as creencias0 a trav;s de !as nuevas e6*eriencias co4o ense>antes0 se a*recian 4odi/icaciones de a!gunas creencias de !os docen, tes re!acionadas con e! *a*e! de !a LG " !a 4etodo!og-a de a*rendi2a<ePense>an2a de !enguas. En a!gunos casos0 !os ca45ios vienen *rovocados *or !a o*ortunidad de! docente de situarse en diversos ro!es0 *or un !ado co4o a*rendi2 de nuevas !enguas0 *or otro co4o /or4ador0 tanto en e6*eriencias co!a5orativas de o5serva, cin de c!ases entre docentes0 co4o en *rocesos /or4ativos de ti*o acad;4ico. En otros casos0 a!gunas creencias de un nive! conce*tua! se 4odi/ican *or e! contacto con !a teor-a ,con e! saber 4.s dec!arativo, " a trav;s de !as !ecturas en *rocesos de /or4acin *er4anente. O5serva4os0 en otro sentido0 creencias *ersistentes en !as Due no a*recia, 4os indicios de ca45io. A!guna0 co4o !a necesidad de !a in4ersin 14u" re!acio, nada con !a idea!i2acin de co4*etencia co4o !a de nati!o, se e6*resa sin estar /unda4entada e6*!-cita4ente en ninguna teor-a0 " a *esar0 inc!uso0 de contar con evidencias en contra. A*recia4os0 *ues0 e! 4odo en e! Due !as creencias se consti, tu"en en una tra4a de re!aciones " c4o ;sta con/igura e! *ensa4iento de! do, cente.

A tenor de nuestros resu!tados conc!ui4os Due a7n /a!ta *or tras!adar a !a /or4a, cin de !os docentes " a !as *r.cticas de au!a gran *arte de !a investigacin " sus resu!tados Due en torno a! *!uri!ingJis4o se est.n !!evando a ca5o en Euro*a des, de hace *r.ctica4ente ?: a>os. Por otro !ado he4os reca5ado0 entre e! /uturo *ro, /esorado " e! Due "a se ha!!a en e<ercicio0 una de4anda e6*!-cita en /or4acin en este .45ito o a! 4enos en !a gestin " o*ti4i2acin de! car.cter 4u!ti!ingJe " 4u!, ticu!tura! de !as au!as " en !as Due0 *or otro !ado0 se *erci5e un *otencia! digno de e6*!otar. En res*uesta a a45as constataciones *ro*one4os una /or4acin Due desde una *ers*ectiva *!uri!ingJe res*onda a /ina!idades educativas ,trans4isin " cu!tivo de va!ores euro*eos co4o e! res*eto " sa!vaguarda de !a diversidad !in,
?:A
gJ-stica, " did.cticas ,va!oracin " desarro!!o de! re*ertorio !ingJ-stico de! a!u4na, do. Ra5iendo co4*ro5ado c4o !as i4.genes 4enta!es " creencias so5re e! a*rendi2a<e de !enguas surgen de !a e6*eriencia vivida %en un *!ano *ersona! " *ro/esiona!0 a45os es*ecia!4ente i45ricados en !a /igura de! docente& se tratar-a de contrastar di/erentes e6*eriencias0 en *articu!ar en torno a! *!uri!ingJis4o0 con e! /in de o/recer 4a"or a4*!itud de 4iras " so5re*asar !a *ro*ia vivencia. 'e ah- !a necesidad de *ro*iciar *rocesos re/!e6ivos0 autoeva!uativos " dia!gicos entre !os %/uturos& docentes ve!ando *or !a articu!acin entre !a *ro*ia re/!e6in " !a de !os de4.s0 *resentes o ausentes0 en e! 4arco de un en/oDue de ti*o auto " hetero, con/rontativo " desde una *tica retros*ectiva Due incite a! %/uturo& *ro/esorado a re/!e6ionar acerca de! i4*acto0 en e! *resente " en e! /uturo0 de sus *ensa4ientos0 e4ociones " actuacionesPco4*orta4ientos en !os de su a!u4nado e0 inde/ecti5!e, 4ente0 en !as a*titudes de este 7!ti4o. Res*ecto a !os contenidos0 a! constatar !a necesidad de conectar e! sa5er sa5io " *oder avan2ar en !a conce*cin de! *!uri!ingJis4o Due *recisa de0 ante todo0 un ca45io de *aradig4a did.ctico0 *reconi2a4os+ La e6*!oracin0 concienciacin " re/!e6in de !as ideas *reconce5idas acerca de !as !enguas " sus estatus %in&/or4a!es %!enguas de *restigio0 /.ci!es0 7ti!es0 %i4*&*rescindi5!es0 NLGO0 etc.& as- co4o en torno a aDue!!o Due condiciona su ense>an2a " 4odo de ense>ar!as %estrategias de ense>an2aPa*rendi2a<e0 co4unicacin0 uso de otraPs !enguaPs en e! au!a0 etc.&. Un acerca4iento terico " conce*tua! de! *!uri!ingJis4o a5ordando con, ce*tos ta!es co4o competencias parciales. competencia plurilingNe o biogra-(a 8relatos de !ida9 lingN(stica *ero *artiendo de !a *ro*ia e6*eriencia *ara con, cienciar a !os docentes de su *ro*ia tra"ectoria !ingJ-stica " de su *otencia! *!uri!ingJe *ara Due !uego sean ca*aces de reconocer0 va!orar " desarro!!ar e! de su a!u4nado. Re/!e6in igua!4ente a *artir de re!atos de e6*eriencias *!uri!ingJes con vistas a encontrar criterios de actuacin. La e!a5oracin de criterios *ara !a se!eccin0 uso " dise>o de 4ateria! " es, trategias did.cticas en *os de! desarro!!o de! *!uri!ingJis4o " de una educa, cin *!uri!ingJe %c/. supra& " una o*ti4i2acin de !a diversidad !ingJ-sti, co,cu!tura! de! au!a0 !a escue!a0 e! entorno0 !a sociedad.
En 5ase a !a e6*!oracin de creencias " re*resentaciones de !os /or4andos " en /uncin de sus grado de transversa!idad0 recurrencia0 coincidencia0 discre*an, cia0 *untos cr-ticos0 tensiones " !-neas de re/!e6in "Po accin0 esDue4as0 " estereo, ti*os inherentes0 co47n4ente co4*artidos0 a*enas argu4entados0 arraigados " a 4enudo inconscientes0 a5oga4os *or Evidenciar !a interre!acin e interde*endencia de !os di/erentes a*rendi2a, <es !ingJ-sticos %!s una visin co4*arti4entada de !os 4is4os&U !a *arcia!i, dad " desigua!dad de !as co4*etencias en !enguas co4o rasgo consu5stan,
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cia! de !os re*ertorios !ingJ-sticos. Reconsiderar !a re!acin !engua,cu!tura%s&0 !a co4*!e4entariedad de atri5u, tos de! *ro/esorado NnativoO !s Nno nativoO0 !a co4*etencia de! ha5!ante nati, vo idea!%i2ado& co4o e6*ectativa did.ctica0 e! a*rendi2a<e en in4ersin o conte6to endo!ingJe co4o su*uesto 4arco *ti4o *ara e! a*rendi2a<e de una !engua. A!entar una actitud " un discurso cr-ticos hacia !a *ro*ia actuacin docente. Su*erar e! conce*to de !engua co4o de siste4a con una di4ensin gra4a, tica! " nor4ativa Due *reva!ece so5re !a *rag4.tica0 discursiva o socio!in, gJ-stica. Sensi5i!i2ar acerca de cuestiones socio!ingJ-sticas " de !a di4ensin a/ectiva Due entra>a e! a*rendi2a<e,uso de !as !enguas %a*rendi2 NcautivoO&U !a diver, sidad co4o va!or euro*eo /rente a !a genera!i2acin de! a*rendi2a<ePense, >an2a de una 4is4a " 7nica !engua e6tran<era ,intereses econ4icos " *o, !-ticos en <uego " consecuencias de !a uni/or4i2acin de !a o/ertaPde4anda en !enguas e6tran<eras,.

Partici*acin en <ornadas de estudio " congresos naciona!es e internaciona!es
Jornadas de Ristorias de (ida i4*u!sadas *or e! gru*o ESBRINA de !a Uni, versitat de Barce!ona+ Barce!ona %?:G:&0 M.!aga %?:GG&0 O*orto %?:G?& " San Se5asti.n %?:G9& <unto con otros gru*os de investigacin es*a>o!es " *ortu, gueses %contri5uciones escritas " en !os de5ate so5re !a re!evancia de !as historias de vida en !a /or4acin de !os docentes e! desarro!!o de co4*e, tencia *!uri!ingJe e intercu!tura!&. Congresos Internaciona!es+ de !a Sociedad Es*a>o!a de 'id.ctica de !a Len, gua " !a Literatura+ # %?::Q& " en e! #III %?:G9&U N3or4ation et *ro/essiona!i, sation des enseignants de !anguesO %Par-s0 ?:GG&U Qers le plurilinguismeJ ?M ans aprXs %Angers0 ?:G?&U Congreso Internaciona! Mu!tidisci*!inar de Investi, gacin Educativa %CIMIE& I %?:G?&0 II %?:G9&0 )he ?:G? Interdisci*!inar" Lin, guistics Con/erence %Be!/ast0 ?:G?&U "al7. action. interaction. Universit" o/ Lod20 Po!onia %?:G?&U Internationa! Ur5an Mu!ti!ingua!is4 _ Education Con, /erence % ante0 ?:G9&0 Language and Identit" %Bristo!0 ?:G9&0 Mu!ti!ingua! In, dividua!s and Mu!ti!ingua! Societies %Ra45urgo0 ?:G9&.
Pu5!icaciones
3ONS0 M.0 coor. %en *rensa& coor. ls relats de !ida lingN(stica0 en %rticles0 n74ero VG %octu5re0 ?:G9&0 Editoria! ra.
?:H
Bire!!o0 M.0 Sanche2,MUIN)ANA0 N. %en *rensa& NConce*tua!i2aciones so5re !as !en, guas " creencias so5re e! *!uri!ingJis4o de !os docentes a trav;s de sus re!a, tos de vida !ingJ-sticaO en *IL% ?,9 %?:G9&. Bire!!o0 M. %en *rensa&. Les r;cits de vie !inguistiDue et *ro/essionne!!e dans !a /or, 4ation initia!e et continue des enseignants de !angue+ un dis*ositi/ 4u!ti, /onctionne!. En CAUSA0 M. %coord.&0 0ormation et pro-essionalisation des enseig' nants de langues. Paris+ Riveneuve. CARRASCO0 E.0 %?:G9&0 NLos %/uturos& docentes /rente a !a co4*etencia *!uri!ingJe % reno5!ePBarce!ona&O0 en LenguaCe y "e3tos nZ 9A0 **. H:,HH.
Otros
Introduccin de herra4ientas /or4ativas de ti*o re/!e6ivo en asignaturas de did.c, tica de !a !engua en !os rados de Educacin *ri4aria e in/anti! " direccin de tesis doctora!es %en re!acin con e! *ro"ecto&.
O5servaciones
En e! *roceso de an.!isis de !os datos0 deter4inar " esta5!ecer !a di4ensin " e6haustividad de! *ro*io te6to znarrativoe de! investigador ha generado cierta discu, sin. Se>a!a4os esta cuestin co4o una de !as di/icu!tades Due entra>a una inves, tigacin de ti*o 5iogr./ica.
?G:
La construccin de !a identidad de! *ro/esorado de educacin in/anti! en !a /or4acin inicia! " *ri4eros a>os de !a vida *ro/esiona!
Pro"ecto I'EN)I'OC. Ministerio de Innovacin " Ciencia % cdigo de! *ro"ecto MI, CINN E'U ?:G:,?:Q@?,C:?&.
E![arri[ertu2 IWERWE)A )AL'EA. Siste4a Universitario (asco I),@V9,G9.

Jose Migue! Correa0 Esti5a!i2 A5erasturi0 Luis*e utierre20 Lorea 3ern.nde20 'anie! Losada0 Asun Martine2. Universidad de! Pa-s (asco.
'escri*cin genera!
Esta co4unicacin /or4a *arte de un *ro"ecto de investigacin desarro!!ado en co!a5oracin con e! gru*o Es5rina de !a Universidad de Barce!ona donde e! *rinci, *a! o5<etivo es descri5ir0 ana!i2ar e inter*retar !as nociones0 re*resentaciones " e6, *eriencias de construccin de !a identidad *ro/esiona! de! *ro/esorado de educa, cin in/anti! " *ri4aria0 es*ecia!4ente aDue!!as Due se vincu!an a! *eriodo de /or, 4acin inicia! " *ri4eros a>os de tra5a<o docente. Nuestro an.!isis *retende0 co, nectar !o *ersona! con !o cu!tura! " socia!0 *ara generar /or4as de co4*rensin so, 5re c4o e! *ro/esorado nove! o !os estudiantes a *ro/esores constru"en su senti, do de ser " !as derivaciones *ara !a *r.ctica " !a 4e<ora de !a educacin Due de e!!o se *uedan sacar. EPor Du; es tan i4*ortante e! a*rendi2a<e de !os *ro/esores nove!es de cara a !a construccin de su identidadF EB *or Du; es tan i4*ortante !as *ri4eras e6*e, riencias de !os 4aestros en /or4acin en !os centros esco!ares.F E! a*rendi2a<e de !os *ro/esores tanto inicia! co4o *er4anente a !o !argo de su vida *ro/esiona! es 4u" i4*ortante no s!o *orDue vivi4os en un 4undo (ICA %(o!ati!0 Incierto Co4, *!e<o " A45iguo&% Sancho " Correa0 ?:G9& donde necesita4os en/rentar nuestra ta, rea *ro/esiona! actua!i2ando !os conoci4ientos *er4anente4ente sino *orDue ade4.s0 !os *ro/esores son 4u" i4*ortantes *ara !a ca!idad de !a educacin %M. Cochran,S4ith _ 3ries0 ?::@0& " *orDue e! a*rendi2a<e de !os a!u4nos Nde*ende *rinci*a!4ente de !o Due !os *ro/esores conocen " de !o Due *ueden hacerO %'a, !ing,Ra44ond.?:::&. Considera4os Due e! a*rendi2a<e es un *roceso socia!0 4.s Due individua!+ in/!uido *or creencias e ideas *revias co4o Lortie %GHA@& ha ana!i2ado en e! caso de
?GG
!os *ro/esores. Este a*rendi2a<e es construido en !a interaccin con otros de /or4a constructiva " encontrando signi/icado " re/!e6ionando so5re sus e6*eriencias % Schon0 GHQ9&. E! a*rendi2a<e Due ocurre en !os 4o4entos de incor*oracin a !a docencia0 co4o es e! caso de !os 4aestros nove!es0 es un 4o4ento Ncrucia!O en e! a*render a ense>ar. )ienen Due su*erar !as !i4itaciones de !a /or4acin inicia! Due co4o *ro/esores han reci5ido0 en/rentarse a !a *r.ctica " se!eccionar !os cono, ci4ientos adDuiridos. La investigacin ha identi/icado i4*ortantes *ro5!e4as *ro, /esiona!es a !os Due se en/rentan !os 4aestrosPas nove!es *ara !os Due no tienen ca*acidad o estrategias con !as Due reso!ver aDue!!o Due se !e *resenta. Entre es, tos *ro5!e4as est.n+ !a gestin de! vo!u4en de tra5a<o%de! tie4*o& " de! gru*o de estudiantes0 !a *ro*ia disci*!ina0 !os recursos 4etodo!gicos0 !as re!aciones con !os *adres0 etca*orDue *ara ense>ar0 ta! " co4o he4os co4entado0 no es su/iciente con conocer !a asignatura % Ber!iner0 ?:::& Este 4o4ento inicia! *ro/esiona!4ente es i4*ortante *orDue !os conoci, 4ientos *ositivos o innovadores Due 4uchos nove!es *oseen se *ierden cuando se incor*oran a !os centros. PorDue se tiende a re*etir !os 4ode!os " !a *r.ctica neutra!i2a e! i4*u!so innovador de !os nove!es. Estos nove!es se en/rentan a di/icu!tades co4o no s!o tener Due a*render a ense>ar0 ta45i;n tener Due ense>ar 3ei4an %?::G&. PorDue es e! 4o4ento de !a socia!i2acin *ro/esiona! %Wenned" GHHH&0 de !!egar a /or4ar *arte de !a co4unidad de *r.ctica. PorDue se tiende a re*etir !o Due han a*rendido durante a>os de esco, !ari2acin % Lortie0 GHA@& " en *ocas ocasiones cuentan con !a *osi5i!idad de Due a!, guien !es aco4*a>e en este inicio. E! a*rendi2a<e en este sentido0 ta45i;n tendr-a Due ser co4*artido " socia!U en so!edad e! docente nove! resu!ta 4ucho 4.s /r.gi! " transita *or di/erentes escenarios sin una re/!e6in signi/icativa de !o Due esta ocurriendo. La investigacin *recisa4ente ha *er4itido Due estos 4aestrosPas no, ve!es se detuvieran " co4en2aran a *ensar en e!!o.
Pers*ectiva 4etodo!gica
La *ers*ectiva 4etodo!gica Due ado*ta4os en esta investigacin es !a narrativa. Co4o sugieren 3!ic[ %?::L& 'en2in " Lincon %?::@& o 4.s concreta4ente u5riu4 " Ro!stein %?::Q&0 cuando ha5!an de !a investigacin narrativo etnogr./ica0 es con, veniente0 *or un !ado0 !a uti!i2acin de di/erentes estrategias de recogida de datos 47!ti*!es0 *ara dar res*uesta a !os *ro5!e4as *!anteados en e! estudio. Por otro !ado se hace necesario ta45i;n /oca!i2ar !a atencin en !os conte6tos donde ocu, rren !os aconteci4ientos0 !as condiciones " !os recursos de! *roceso narrativo. Siguiendo a Conne!!" " C!andinin%GHQQ&0 MacLure % GHH9&0 A!su* %?::V&0 C!an, dinin et a! %?::V& o Cohen %?:G:&0 to4a4os nota de Due !a investigacin so5re !as narrativas de !os *ro/esores trata de identi/icar !os *rocesos re/!e6ivos " ana!-ticos0 !os cua!es arro<an !u2 so5re c4o se va constru"endo !a identidad *ro/esiona! do, cente a trav;s de! discurso. Entende4os0 co4o nos dice Rivas %?:G:& Due !as narraciones Due !os su<e, tos constru"en so5re e6*eriencia %socia!0 cu!tura!0 *o!-tica0 esco!ar& re*resentan su co4*rensin de! 4undo " *or tanto0 e! 4odo en Due van constru"endo e! sentido
?G?
a su estar en e! 4undo. La investigacin so5re !a identidad nos 4uestra Due !os re!atos gu-an !a ac, cin+ ODue !a gente constru"e identidades %aunDue 47!ti*!es " ca45iantes& situ.n, dose dentro de un re*ertorio de historias tra5adas+ Due !a Ne6*erienciaO se consti, tu"e a trav;s de narracionesU Due !a gente da sentido a !o Due !es ha ocurrido " est. ocurri;ndo!es a! intentar enca<ar o en cierta /or4a integrar !o Due !es ocurre dentro de uno o 4.s re!atosU " Due !a gente est. guiada en ciertas 4aneras0 " no otras0 a *artir de *ro"ecciones0 e6*ectativas " recuerdos derivados de! 47!ti*!e "0 en 7!ti4a instancia0 !i4itado re*ertorio de narraciones socia!es0 *75!icas " cu!tura, !es dis*oni5!es.O %So4ers0 GHHL+ VGL&. La re/!e6in so5re !as e6*eriencias *asadas " e! an.!isis de !os conte6tos en !os Due ;stas ocurren son estrategias /unda4enta!es Due !os 4aestros " *ro/eso, res uti!i2an *ara u5icarse en e! N*aisa<e de conoci4iento *ro/esiona!O %C!andinin " Conne!!"0 GHHV&. En !as narrativas de !os /uturos 4aestros he4os tratado de identi, /icar esos *asa<es c!ave. Asi4is4o0 inter*reta4os Due en esos 4o4entos c!ave 1es decir0 a !o !argo de !as narrativas *ersona!es " de! discurso ana!-tico, se est. cues, tionando " a !a ve20 4o!deando !a identidad *ro/esiona! en un *roceso din.4ico e interactivo. Co4o dir-an Bucho!t2 " Ra!! %?::@+ @QQ&OLa identidad se de5e ver co4o un *roducto e4ergente 4.s Due !a /uente *re,e6istente de *r.cticas !ingJ-sticas " se4iticas "0 *or !o tanto0 un /en4eno /unda4enta!4ente socia! " cu!tura!O. En nuestra investigacin to4an *arte H estudiantes universitarios0 /uturos 4aestros " 4aestras de educacin in/anti!. B @ 4aestras nove!es de Educacin In, /anti!. Una investigacin Due ha co45inado una recogida de datos con 4aestras nove!es " /uturas 4aestras0 co4o entrevista activa re/!e6iva0 o5servaciones en !as au!as0 han rea!i2ado di5u<os con !.*ices " *inturas so5re su *roceso de esco!ari2a, cin o su eta*a de /or4acin universitaria0 han tra5a<ado " co4*artido re!atos au, to5iogr./icos0 he4os 4ontado de5ates so5re incidentes cr-ticos0 se han rea!i2ado 4ani/iestos so5re su *ro*ia identidad de estudiante de 4aestro " /uturo docente de educacin in/anti! Due se han hecho en gru*o0 " 4ura!es digita!es re*resentado !a trans/or4acin de su identidad a !o !argo de !os tres a>os de /or4acin universi, taria rea!i2ando !os estudios de 4agisterio. Estas estrategias uti!i2adas en !a recogi, da de datos han sido se!eccionadas *ara acceder de 4anera /ruct-/era a !a e6*e, riencia " *ensa4iento de !os su<etos investigados. La re!evancia de !os datos Due a continuacin *resenta4os /ue eva!uado *or e! eDui*o de esta investigacin0 va!o, rando su resonancia %Con!e0 GHHV& " coherencia con e! 4arco e6*!icativo de !as co, 4unidades de *r.ctica de \enger " Lave0 !a teor-a de! *osiciona4iento 'avies " Rarre& o !a construccin de !as identidades docentes. Esta /ase de !a investigacin nos ha su*uesto inter*retar " reconstruir e6*eriencias signi/icativas de !os estu, diantes de 4aestro0 *oni;ndo!as en re!acin con !os discursos socia!es " cu!tura!es. Sin o!vidarnos a! hacer!o de considerar Due narrar es una /or4a de investigar %C!andinin " Conne!!"0 ?:::& *or !o Due no es si4*!e4ente una /or4a de re*resen, tacin0 es ta45i;n una 57sDueda %Con!e0 ?:::& *ues es re!atando e6*eriencias co4o se e4*rende !a 57sDueda0 " Due en de/initiva0 es *or este *roceso co4o se va de/iniendo e! *ro*io sentido de !a investigacin %Contreras " Pere2 de Lara0
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?:G:+ QG&.

A trav;s de! an.!isis de !as narrativas de /uturas 4aestras " 4aestras nove!es he, 4os reconstruido di/erentes 4o4entos de !a reconstruccin de !a identidad *ro/e, siona!. Re4os re!acionado e! *roceso de /or4acin universitaria con e! a*rendi2a<e de ser 4aestro0 de<ando en evidencia !as !i4itaciones de ciertos 4ode!os de /or, 4acin en !a universidad " en !as au!as esco!ares donde !as /uturas 4aestras se en/rentan a sus *ri4eras e6*eriencias *r.cticas. En concreto !a /rag4entacin en contenidos de !a /or4acin de !os /uturos *ro/esores en !as au!as universitarias " !a /a!ta de coordinacin de !os *ro/esores de !a /or4acin inicia!U ade4.s de !a *er, sistencia en !as au!as donde rea!i2an sus *r.cticas esco!ares0 de ciertos 4ode!os de /or4acin 5asados en !a o5servacin " !a /a!ta de di.!ogo en !a /or4acin de !os /uturos *ro/esores. Re4os descrito a trav;s de !as voces de !as 4aestras nove!es de educacin in/anti! !as e6*eriencias de insercin *ro/esiona! " !a i4*ortancia de ciertos /acto, res en !os *rocesos co,constructivos de !a identidad docente. Re4os cuestionado !a vocacin docente *resente en un 4ode!o de construccin de identidad *ro/esio, na! /uerte0 co4o !!a4ada *revia a !a *ro/esin0 sostenida " 4otivada *or !as condi, ciones !a5ora!es /avora5!es " conce*tua!i2ado esta co4o un *ro"ecto de e!eccin *ro/esiona! en *er4anente *roceso de reconstruccin. Re4os cuestionado e! *rinci*io de! rea!it" schoc[ de !os 4aestros nove!es cuando e4*ie2an a tra5a<ar e identi/icado0 en !as narrativas e incidentes cr-ticos de !as /uturas 4aestras0 !a in, /!uencia de !as *o!-ticas *ost/ordistas de /!e6i5i!i2acin !a5ora! en !a construccin de identidades docentes %d;5i!es& en co4unidades de *r.ctica de co4*ro4iso !i, 4itado0 co4o n4adas " /orasteras. 'esve!ando !as estrategias de ada*tacin " re!acin *ro/esiona! a !as Due se en/rentan en !os centros esco!ares con otros co4, *a>eros0 *adres0 o !a direccin. Re4os identi/icado !as resistencias " ada*taciones en !os *rocesos de *arti, ci*acin en !as co4unidades de *r.ctica donde tra5a<an !as 4aestras nove!es. )a45i;n he4os identi/icado !a i4*ortancia de !as co4*a>eras de tra5a<o " !a co, 4unidad educativa en e! *roceso de construccin identitaria. As- co4o !a in/!uen, cia de !as e6*eriencias *revias de socia!i2acin esco!ar. A *artir de esta investigacin so5re c4o constru"en !a identidad !os do, centes de educacin in/anti! *odr-a4os decir Due se constru"en a *artir de 4u, chas cosas0 no es una 7nica ra2n !a Due deter4ina su identidad. En este *roceso su historia 5iogr./ica,educativa deter4ina sus 4odos o ra2ones de ser. Los va!ores *ersona!es de cada individuo0 ta45i;n est.n *resentes co4o una de !as c!aves Due deter4ina su identidad docenteU unos va!ores a*rendidos /a4i!iar " socia!, 4ente. La e6*eriencia ta45i;n resu!ta 4u" signi/icativa en su 4anera de hacerU una e6*eriencia educativa 4arcada *or unos incidentes cr-ticos Due han deter4i, nado su itinerario. E! conte6to socia! e histrico Due viven ta45i;n0 ha a"udado a su 4anera de ser co4o docenteU es decir0 !a *recariedad *or e<e4*!o en e! tra5a<o
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ha hecho Due !a *ro/esin se entienda 4.s co4o tr.nsito0 en una rea!idad incierta0 Due co4o una *ro/esin esta5!e *ara toda !a vida. )odo e!!o *odr-a4os decir Due ha cuestionado !a /or4acin inicia! " *er4a, nente de! *ro/esorado0 en !a Due otro ti*o de *reguntas o recursos son 4.s i4*or, tantes0 4.s a!!. de! conoci4iento *ro*io de una 4ateria. B en !a Due !a e6*eriencia conectada a !a re/!e6inPindagacin terica se hace necesaria *ara un a*rendi2a<e con sentido.

Esta investigacin *odr-a entenderse co4o dos investigaciones di/erentes0 con /u, turos 4aestros " con 4aestros nove!es. Pero rea!4ente se trata de un tra5a<o Due tiene 4uchos *untos en co47n. Es un contin7o en e! a*rendi2a<e de ser 4aestro. Con unas /uertes in/!uencias de uno en otro. Con *resencias " ausencias signi/icati, vas. Avan2ando en !as contri5uciones " reco4endaciones Due se *ueden deducir0 *odr-a4os resa!tar+ Necesidad de revisar e! 4ode!o de /or4acin inicia! de! *ro/esorado0 eva, !uando !a orientacin de !as *r.cticas esco!ares " *ro4oviendo *rocesos dia!gicos " re/!e6ivos so5re estas e6*eriencias de iniciacin a !a docencia. Revisar e! ro! de !os /or4adores de *ro/esores0 tanto en !a universidad co4o en !os centros esco!ares. 'ise>ar estrategias de a*rendi2a<e en !a /or4acin Due considere !a di4en, sin situada0 distri5uida " re!aciona! de! a*rendi2a<e de !os *ro/esores. Necesidad de *rogra4as es*ec-/icos de a*o"o a !os 4aestros nove!es en !os *rocesos de insercin *ro/esiona!. Ma"or i4*!icacin de !os 4aestros nove!es en actividades de /or4acin *er4anente+ creacin de gru*os de nove!es *ara co4*artir !as e6*erien, cias0 *ro5!e4as " 5uscar so!uciones. Revisar !os *rocesos de a*rendi2a<e de! *ro/esorado a !o !argo de su vida *ro/esiona!. Rea!i2ar un an.!isis riguroso de !os e/ectos " revisin de !a *o!-ticas de acce, so a !a docencia.
Por otro !ado0 !a investigacin narrativa contri5u"e a desve!ar !as re!aciones de *oder en !a e6*eriencia de construccin identitaria de !as 4aestras nove!es %n, 4adas0 errantes " des!oca!i2adas&0 visi5i!i2ando !as tensiones Due se encarnan en estos *roceso de iniciacin *ro/esiona!. Estas 4aestras *recarias0 /orasteras en co, 4unidades de *r.ctica Due !es in/eriori2a0 sin tie4*o ni es*acio de construirse co4o 4aestraU *rivadas de !a i4*ortancia de !os cic!os Due 4arcan !os hitos *ro/e, siona!es " de /iguras esta5!es de co4*a>eros de tra5a<o0 Due son a*o"os /ir4es " re/erentes *ro/esiona!es en 4uchas ocasiones. Mueda *endiente nuestro tra5a<o *ara di!ucidar c4o re,i4aginarnos otro 4ode!o de /or4acin inicia! " *er4anente de *ro/esores Due atienda e incor*ore e! sa5er e6*eriencia! " re!atado en esta investigacin. Pero *or otro !ado0 !a aventu,
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ra narrativa0 nos ha e45arcado en un tr.nsito re/!e6ivo a !a ve2 Due transgresor0 5orrando !as /ronteras de Dui;n investiga a Dui;n es e! investigado " hacer!o de /or4a dia!gica cuestionando !as /or4as *ositivistas de investigacin tan arraiga, das en nuestro entorno /or4ativo de 4aestros. La e6igencia de construccin de un re!ato 4utuo0 ha sido una invitacin a dis/rutar de !os 5ene/icios de !a re/!e6in co4*artida so5re nuestra *ro*ia *r.ctica docente e investigadora. Esta /usin re, c!a4ada *or !a *ers*ectiva narrativa nos ha a5ierto a nuevas sensaciones0 a !a ve2 Due su*one un re*!antea4iento de !as re!aciones de *oder en !a *r.ctica investi, gadora.
Re/erencias
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La identidad *ro/esiona! de !os estudios de *ro/esorado

La identidad *ro/esiona! de !os estudios de *ro/esorado. Pro"ecto Auto/inanciado.

ru*o PROCIE , Pro/esorado0 Cu!tura e Institucin Educativa 1 Ru4VGH. so!idado de !a Junta de Anda!ucia.
ru* Con,
Jos; Ignacio Rivas 3!ores %coordinador genera!&0 Universidad de M.!agaU Ana!-a E!i, 2a5eth Leite M;nde2 %coordinadora !oca!&0 Jos; Ignacio Rivas 3!ores0 Pa5!o on2.!e2 Cort;s0 Juan Antonio ârco Resa0 Universidad de M.!agaU Migue! P;re2 3erra %coor, dinador !oca!&0 Migue! Ange! P;re2 (ega0 Antonio Rern.nde2 3ern.nde20 Roc-o Mui, <ano L*e20 Eu/rasio P;re2 Nav-o0 Juan Antonio Ca!!ado Moreno0 Mar-a 'o!ores Mo, !ina Ja;n0 Mar-a Mart-ne2 Redondo0 Mar-a )eresa Oca>a Mora!0 Lourdes Mu>o2 (a, !iente0 Universidad de Ja;nU 'anie!a Padua Arcos %coordinadora !oca!&0 Esther Pra, dos Meg-as0 Mar-a Jes7s M.rDue2 arc-a0 Universidad de A!4er-a.
'escri*cin genera!
E! *ro"ecto Due *resenta4os tiene co4o o5<etivo ana!i2ar !a /or4acin Due reci5e e! a!u4nado en !as /acu!tades de educacin de !a Co4unidad Autno4a Anda!u2a0 es*ecia!4ente en !os t-tu!os de grado de in/anti! " *ri4aria. Para e!!o se indaga so, 5re Du; incidencia tienen !as vivencias de !a eta*a esco!ar de !os estudiantes en esta /or4acin0 as- co4o e! ti*o de identidad *ro/esiona! Due se va creando en este *eriodo de /or4acin. Se *!antea co4o una investigacin coordinada entre diversas universidades de !a Co4unidad Anda!u2a0 con !a idea de tener una visin a4*!ia " co4*!eta de !os estudios de Pro/esorado en Anda!uc-a. Coordinado *or !a Universidad de M.!aga cuenta con !a *artici*acin de !as universidades de Ja;n " A!4er-a. Para e!!o se est.n tra5a<ando !os re!atos auto5iogr./icos de! a!u4nado en di/erentes eta*as de su /or4acin+ En su *ri4er a>o de carrera %re!atos de su e6, *eriencia esco!ar&0 en su 7!ti4o a>o de estudios %re!atos de !a e6*eriencia en su *aso *or !as /acu!tades de educacin& " en sus *ri4eros a>os de *ro/esin0 una ve2 /ina!i2ada su /or4acin inicia!0 e insertados en e! siste4a esco!ar %re!atos de ini, ciacin !a5ora!&. Los resu!tados de! an.!isis e inter*retacin de !os re!atos ser.n tra, 5a<ados en gru*os de discusin con 4ie45ros de !a co4unidad acad;4ica univer, sitaria %autoridades0 *ro/esorado " a!u4nado&0 as- co4o de! siste4a educativo %au, toridades0 re*resentantes de !os co!ectivos *ro/esiona!es0 *ro/esorado0 etc.&. Con e!!o *retende4os tener una visin co4*rensiva de! ti*o de /or4acin Due se !e est. dando a nuestros /uturos 4aestros " 4aestras0 " de Du; 4odo esta /or4a,
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cin est. incidiendo en su actividad !a5ora! /utura " en su visin acerca de !a *ro/e, sin0 as- co4o de !as di4ensiones i4*!icadas+ a*rendi2a<e0 ense>an2a0 conoci, 4iento0 a!u4nado0 curr-cu!u4 esco!ar0 etc. Este /oco de investigacin est. en re!acin con !as tradiciones de investiga, cin socio,cr-ticas0 " en *articu!ar en !a *ers*ectiva socio,constructivista0 % ergen0 GHQ@U Winche!oe0 ?::GU \enger0 GHHQU etc.&0 !a cua! ana!i2a !a identidad docente co4o una di4ensin co!ectiva0 construida histrica4ente " Due a/ecta a !a accin de !os su<etos. Por tanto0 entende4os Due investigar acerca de c4o se constru"e esta identidad0 Du; /actores inciden en e! *roceso0 Du; conte6tos instituciona!es0 *o!-ticos " socia!es est.n i4*!icados0 nos a*ortar. e!e4entos de re!evancia *ara 4e<orar !a /or4acin docente "0 *or tanto0 !a actividad *ro/esiona! de !os 4aestros " 4aestras. E! *ro"ecto *retende dar res*uesta a !as *reguntas+ EEn Du; contri5u"e !a /or4acin inicia! de! *ro/esorado a su desarro!!o *ro/esiona!F EE6iste una identidad *ro/esiona! generada en !os centros de /or4acin de *ro/esoradoF EMu; ti*o de e6*eriencia educativa viven !os /uturos docentes en sus estudios *ro/esiona!esF

E! *ro"ecto actua!4ente se encuentra en su *ri4era /ase " *endiente de !a reso!u, cin de !a convocatoria de Pro"ectos de E6ce!encia de !a Junta de Anda!uc-aG Por esta ra2n !os resu!tados son a7n 4u" *rovisiona!es. En esta *ri4era /ase se recogen !os re!atos de !as e6*eriencias Due e! a!u4, nado de este *ri4er a>o ha vivido a !o !argo de su *roceso de esco!ari2acin. Estos nos han *er4itido e!a5orar !o Due *odr-a4os !!a4ar un N4a*a de e6*eriencias educativasO en e! Due se *uedan esta5!ecer cierta c!ase de ti*o!og-as o de ca4inos co4unes en a!g7n grado0 a! igua! Due !as di/erencias " *articu!aridades. Sin Due esto tenga ning7n .ni4o de generar categor-as cerradas0 sino 4.s 5ien a5rir e!e, 4entos de discusin. Las *rinci*a!es cuestiones Due se sugieren son !as siguientes+ Idea!i2acin de !a /igura de! docente+ Se destacan as*ectos Due re*resentan va!ores ace*tados " res*etados. 3uerte e4*at-a con a!gunos docentes. In/asis en !a In/ancia co4o o5<eto de tra5a<o. Rutinas co4o e<e de !a actividad esco!ar+ Las rutinas de/inen !a actividad de !a ense>an2a. In/asis en !as cuestiones 4etodo!gicas " curricu!ares. 3uerte estructuracin de !os es*acios0 tie4*os " re!aciones esco!ares. Esta5!ecen Du; se a*rende " *ara Du;. Ausencias. Partici*acin de !as /a4i!ias " de !a co4unidad. Cuestiones de g;nero o intercu!tura!idad. Eva!uacin co4o *r.ctica continuada en !a escue!a+ Esta5!ece e! va!or " signi/icado de !a tarea. Crea /iccin de! a*rendi2a<e.
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I4*!ica !a c!asi/icacin0 contro! " <erarDui2acin. Esta5!ece !as condiciones *ara !a *artici*acin . La disci*!ina0 e! orden " !a autoridad co4o e<e de !as re!aciones esco!ares+ E! orden co4o un /in en s- 4is4o. Esta5!ece !a autoridad en e! au!a. 3avorece !a cu!tura de! enga>o " !a a*ariencia. E! N5uen co4*orta4ientoO co4o /ina!idad. Caracter-stica de! 5uen docente.
Estas cuestiones nos !!evan a *ensar en !os siguientes e<es de discusin so, 5re !a /or4acin docente+ La *ro/esin docente es vista co4o Nun tra5a<oO esta5!ecido0 est.tico " v.!i, do *ara todos !os conte6tos " su<etos La identidad de docente est. /uerte4ente /oca!i2ada en !as tareas P;rdida de !a *ers*ectiva NredentoristaO de !a 4odernidad La e6*eriencia genera! es de un actividad estructurada " regu!ada Pers*ectiva *atri4onia!ista de !a institucin esco!ar %*or !a *;rdida de! va!or *o!-tica " !a ausencia de otros actores& Este 4odo de organi2acin de! au!a esta5!ece !os *rocesos de a*rendi2a<e+ Du; se a*rende " *ara Du;. La tarea *or !a tarea 4is4a0 e! es/uer2o *or e! es/uer2oa Son estas tareas !as Due resu!tan atractivas *ara e! a!u4nado. Es necesario e! orden *ara !a tarea Es necesaria !a ca!i/icacin *ara va!orar !a tarea La 4ora! neo!i5era! est. e4*e2ando a /or4ar *arte de! 4ode!o *ro/esiona! docente de !os estudiantes de 4agisterio+

E! *ro"ecto0 de acuerdo a! dise>o Due *resenta0 tiene una orientacin hacia e! ca4, 5io " 4e<ora de !os siste4as de /or4acin de 4aestros " 4aestras de *ri4aria e in/anti!0 en !as 3acu!tades de Ciencias de !a Educacin de !a Co4unidad Autno4a Anda!u2a. Por tanto !o Due es*era4os o5tener con esta investigacin son c!aves Due nos *er4itan0 desde un di.!ogo a5ierto " cr-tico con todos !os i4*!icados0 va, !orar Du; ti*o de *ro/esiona!es esta4os /or4ando en !as /acu!tades de Ciencias de !a Educacin " c4o esta /or4acin est. a/ectando a! Siste4a Educativo en su con<unto. EMu; *a*e! <uega !a /or4acin de !os /uturos 4aestros " 4aestras en ge, nerar *ro*uestas innovadoras en !os centros educativosF EEs *osi5!e *ensar otros 4ode!os de /or4acin Due /avore2can actitudes de ca45io e innovacin en !os /u, turos docentesF ESe *uede 4odi/icar e! 4ode!o *ro/esiona! con e! Due e! a!u4na, do !!ega a !a /acu!tad0 de acuerdo a su e6*eriencia esco!ar0 desde un *!ano N*r.cti, coOF EMu; *a*e! <uega !a /or4acin terica " acad;4ica en e! 4ode!o de 4aestro Due !os a!u4nos adDuieren en su *aso *or !a universidadF Estas son a!gunas de !as *reguntas Due orientan !os resu!tados Due es*era,
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4os o5tener. En de/initiva0 co4*render c4o es !a e6*eriencia de! a!u4nado acer, ca de su *ro/esin0 antes de iniciarse co4o *ro/esiona!es0 *ara *oder esta5!ecer otras din.4icas Due /avore2can e! ca45io " !a innovacin. Si es verdad0 seg7n 5ue, na *arte de !os estudios so5re e! te4a0 Due e! 4ode!o *ro/esiona! se adDuiere a !o !argo de! *eriodo de esco!ari2acin desde !a e6*eriencia de a!u4no " de a!u4na0 !as /acu!tades de educacin de5er-an a/rontar su actuacin desde otras *ers*ecti, vas 4.s co4*ro4etidas con !a cotidianidad de! tra5a<o docente0 !as actitudes *er, sona!es0 e! tra5a<o coo*erativo0 etc. 'e acuerdo con esto *ode4os *ensar !os resu!tados en varios nive!es+ Nive! 4icro+ E! *ri4er 5ene/icio es*era5!e es e! a!u4nado Due *artici*ar. en !a investigacin0 "a Due esta !e va a *er4itir una re/!e6in so5re su e6*e, riencia esco!ar " !os 4ode!os *ro/esiona!es Due se han ido generando a !o !argo de !a 4is4a. La reconstruccin 5iogr./ica0 as- co4o !a *osi5i!idad de *artici*ar en !os *rocesos de discusin de !os datos en !os di/erentes /oros " gru*os de discusin Due se organicen0 constituir. una o*ortunidad *ara co4*render e! *roceso de construccin de su identidad *ro/esiona! " co!o, car!e0 *or tanto0 en condiciones de actuar desde una *osicin cr-tica0 cons, ciente " co4*ro4etida. E! o5<etivo de generar 4a*as de !as tra"ectorias es, co!ares " de /or4acin *uede su*oner0 igua!4ente0 una herra4ienta de uti, !idad *ara !as /acu!tades0 "a Due *odr.n esta5!ecer *autas de actuacin desde e! conoci4iento concreto de !a e6*eriencia Due vive e! a!u4nado0 Nive! 4acro. E! segundo 5ene/iciado ser. e! siste4a educativo genera! " !os *rocesos de /or4acin inicia! %aunDue ta45i;n !a /or4acin en e<ercicio&. M.s a!!. de !a in/or4acin Due se genere Due sera de uti!idad *ara estos0 sin duda0 su *artici*acin en !os gru*os de discusin a trav;s de diversos re*resentantes de !os distintos co!ectivos i4*!icados " de !a *ro*ia ad4inis, tracin ser. un /actor de *ri4era 4ano0 Due 5usca !a *ro6i4idad0 e! co4, *ro4iso " !a re/!e6in co4*artida. Estos /oros contar.n con datos *r.cticos a *artir de !os cua!es *ro*oner ca45ios re!evantes. T45ito cient-/ico 1 *edaggico. Se avan2a en un .45ito de investigacin con *oco desarro!!o0 a *esar de su reconoci4iento en e! con<unto de !a !ite, ratura cient-/ica. Se es*era *or tanto+ A*ortar e!e4entos va!iosos *ara co4*render de Du; 4odo !a e6*erien, cia esco!ar est. actuando en !a /or4acin de !a identidad *ro/esiona! /u, tura de su a!u4nado. Por tanto0 se a*ortar. evidencias *ara a!go Due constitu"e un !ugar co47n en e! *ensa4iento educativo en cuanto a !os e/ectos0 *ero *oco /unda4entado en cuanto a! 4odo co4o tiene !ugar. Se tendr.n e!e4entos *ara co4*render e! con/!icto Due su/ren !os egre, sados de !a titu!acin de Maestro de Pri4aria e in/anti! en su *aso a !a *r.ctica docente. Se avan2a en e! .45ito 4etodo!gico a! e6*!orar v-as de indagacin " discusin de !os datos desde *ers*ectivas en ciertos sentidos e4ergen, tes0 as- co4o a/ian2ar otras *ers*ectivas 4.s reconocidas en nuestro
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.45ito cient-/ico Se o/recer.n e!e4entos *ara !a reconsideracin de !as *o!-ticas curricu, !ares " organi2ativas de !os centros educativos. A*ortar. e6*eriencias de tra5a<o co!a5orativo entre co!ectivos distintos0 a trav;s de !as estrategias de!i5erativas *!anteadas.

RI(AS 3LORES0 JOSI I NACIOU PIRE^ 3ERRA0 MI UELU LEI)E MIN'E^0 ANAL]A ELIÂ, BE)R B MUIJANO0 ROC]O %?:G?&+ N)he Pro/essiona! Identit"O. Ponencia *resen, tada en ECER %Euro*ean Con/erence on educationa! research&0 ce!e5rado en C.di20 de! GQ a! ?G de se*tie45re ?:G? RI(AS 3LORES0 J.I. B LEI)E MIN'E^0 A.E. %?:G9&. NA*render !a *ro/esin desde e! *u, *itreO. #uadernos de pedagog(a0 L9V+ 9L,9AECER ?:G9 Rivas0 J. Ignacio0 Leite0 Ana!-a E.0 Rui20 Rau! %?:G9& Bui!ding )eacher Identit" 5eing Schoo! Students+ Schoo! E6*erience and Pro/essiona! 'eve!o*4ent. Ponencia *resentada en ECER ?:G9. Esta45u!0 G:,GL de setie45re. Rivas0 J. Ignacio0 Leite0 Ana!-a E.0 N7>e20 C!audio0 P;re2 3erra0 Migue! " Mui<ano P;, re20 Roc-o. %?:G9&+ Previous Pedagogica! Be!ie/s O/ 3resh4en O/ )eacher Edu, cation. Ponencia *resentada en ECER ?:G9. Esta45u!0 G:,GL de setie45re Rivas0 J. Ignacio0 Leite0 Ana!-a E.0 %?:G9&+ Un en/oDue Narrativo de !a identidad *ro/e, siona! en *ro/esorado nove!. Co4unicacin *resentada en !as I( Jornadas de Ristorias de (ida en Educacin. San Se5asti.n0 setie45re de ?:G9.
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'e! Re!ato Esco!ar a !a Construccin Coo*erativa de! Conoci4iento

'e! Re!ato Esco!ar a !a Construccin Coo*erativa de! Conoci4iento. Pro"ectos de innovacin educativa convocatoria ?:G:,?:G?. Universidad de M.!aga. CC'I O+ JIR3BIO RA3IA
PROCIE. Pro/esorado0 Cu!tura e Institucin Educativa. RUM,VGH. %htt*+PP*rocie., u4a.esP &

Jos; Ignacio Rivas 3!ores0 Ana!-a Leite Mende20 Mar-a Pi!ar Se*7!veda0 C!audio N7, >e20 Pa5!o Cort;s on2.!e2.
'escri*cin genera!
E! *ro"ecto de re/erencia se inicia en e! curso ?:G:,?:GG0 con gru*os *ertenecien, tes a !as asignaturas de NOrgani2acin educativa de centros e institucionesO " N'i, d.ctica enera!O de! *ri4er curso de! rado de Educacin Pri4aria. En e! *ro"ecto est.n i4*!icados a!gunos gru*os de 4a>ana " otros de tarde. E! *ro"ecto i4*!ica, 5a !a accin coordinada en torno a unas actividades 5.sicas en torno a! re!ato de vida esco!ar de! a!u4nado de estos gru*os0 as- co4o !a organi2acin de activida, des co4unes *ara e! desarro!!o de !as asignaturas. Los o5<etivos de! *ro"ecto a *artir de !as 5iogra/-as esco!ares+ G. Conseguir Due e! a!u4nado constru"a una visin co4*rensiva de! /unciona, 4iento de !a escue!a desde !os .45itos organi2ativo " curricu!ar0 Due !e *er, 4ita a/rontar !a *ro/esin docente desde una *ers*ectiva cr-tica0 coo*erati, va e innovadora. ?. 'esarro!!ar estrategias co!a5orativas de a*rendi2a<e Due *er4itan desarro, !!ar un 4ode!o de ense>an2a constructivista " cr-tico0 donde se *ongan en <uego estrategias de4ocr.ticas " co4*ro4etidas. 9. Poner en 4archa din.4icas de co!a5oracin entre *ro/esorado de distintos gru*os " asignaturas Due *ueda su*oner un *unto de *artida *ara una es, tructuracin de !a ense>an2a 4.s ho!-stica0 coo*erativa e integradora0 *ero Due a! 4is4o tie4*o va!ore !a di/erencia co4o *arte de !a rea!idad socia! " educativa no e6c!u"ente. L. Esta5!ecer estrategias de ense>an2a Due 5orren !as /ronteras entre !os gru, *osPau!a " *er4ita un esta5!ecer una din.4ica integradora. Esto su*one desarro!!ar estrategias organi2ativas /!e6i5!es Due conte4*!en e! agru*a,
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4iento *or actividades0 con di/erentes nive!es seg7n !as tareas+ gran gru*o %todo e! a!u4nado de! turno corres*ondiente&0 gru*o 4edio %c!ase&0 *eDue, >o gru*o %gru*os de a*rendi2a<e& " tra5a<o individua!. @. Poner en contacto a! a!u4nado con e6*eriencias signi/icativas en centros educativos Due est;n i4*!e4entando din.4icas curricu!ares " organi2ati, vas innovadoras. V. Pro4over !a res*onsa5i!idad individua! " co!ectiva de! a!u4nado desde e! res*eto a !a autono4-a0 a! tie4*o Due e! co4*ro4iso co!ectivo.
'ise>o 4etodo!gico
E! dise>o 4etodo!gico ha sido una con<uncin de di/erentes actividades0 4odos de agru*a4iento " organi2acin de! es*acio " tie4*o de acuerdo a !as di/erentes di4ensiones de! tra5a<o a5ordado. La unidad de tra5a<o 5.sica ha sido e! 4i, cro,gru*o0 co4*uesto de a*ro6i4ada4ente cuatro 4ie45ros. Este ha sido e! en, cargado de res*onder !a *regunta centra! de !a asignatura a !o !argo de todo e! cur, so " ha contado con una cuarta *arte de! tie4*o !ectivo de !a asignatura. 'e cua!, Duier 4odo0 cada uno ha esta5!ecido sus *ro*ios tie4*os de tra5a<o 4.s a!!. de este horario " han contado con atencin tutoria! de! *ro/esorado a cargo0 5ien *re, sencia!4ente0 5ien a trav;s de! Chat de !a *!ata/or4a virtua! en !os tie4*os esta, 5!ecidos *ara e!!o.

En !a 4edida de Due e! *ro"ecto inc!u-a una descri*cin *recisa de! *roceso a se, guir0 " esto se ha 4antenido de /or4a 5astante congruente0 va4os a e6*!icar co4o se ha ido desarro!!ando e! *roceso de una /or4a *r.ctica0 sin entrar de nue, vo en !a /unda4entacin so5re !a Due construi4os esta e6*eriencia. No o5stante0 e! coordinador *osee su/iciente e6*eriencia en esta !-nea did.ctica " *udo orientar esta desde e! *rinci*io. En *ri4er !ugar0 ta! co4o se *reve-a en e! *ro"ecto0 !as asignaturas organi, 2aron sus contenidos o *arte de e!!os en re!acin a! e<e de !a asignatura0 Due no es otro Due !a e6*eriencia esco!ar de! a!u4nado *uesta de 4ani/iesto a trav;s de sus re!atos esco!ares. E! o5<etivo consensuado era Due a trav;s de! an.!isis de esta e6, *eriencia *udieran e!a5orar una teor-a *ro*ia acerca de !a *regunta+ 1uH es y cmo -unciona la escuela en la sociedad actual. desde el punto de !ista didctico y organiBa' ti!o. 'icha cuestin ha actuado co4o e<e de contenidos de !a asignatura " re*re, senta e! /oco so5re e! Due se ha construido e! conoci4iento de una /or4a ho!-stica " co4*!e<a. Las categor-as a trav;s de !as Due se va e!a5orando !a res*uesta consti, tu"en una *arte i4*ortante de! contenido de !a asignatura0 " en a!gunos casos0 e! contenido de !a asignatura. Esto ha sido as- en !a asignatura de Norgani2acin de centros e instituciones educativasO de !os gru*os B " C. E! resto de !os gru*os no Duiso co4*ro4eter su contenido de! 4is4o 4odo0 " actuaron con a!gunos te4as esta5!ecidos *ro*ios de! te4ario. A e/ectos de esta 4e4oria nos centra4os en e! tra5a<o hecho en torno a !as 5iogra/-as.
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E! e<e a *artir de! cua! se verte5ra toda !a asignatura es e! relato de la e3pe' riencia escolar. Cada a!u4noPa individua!4ente *!as4 de 4anera narrativa " *or escrito !as e6*eriencias vivenciadas durante su eta*a esco!ar. Esta narrativa consti, tu"e0 a su ve20 e! e!e4ento centra! so5re e! Due se constru" !a res*uesta a !a *re, gunta de !a asignatura0 a *artir de! *roceso de reconstruccin de !os signi/icados i4*!icados en !a e6*eriencia esco!ar. 'e hecho0 es a *artir de !a 4is4a Due se ini, cia e! *roceso de categori2acin " de inter*retacin Due conc!u" con una recons, truccin cr-tica de su e6*eriencia0 as- co4o con !a e!a5oracin /unda4entada de !a res*uesta a !a *regunta *ro*uesta.
Contri5uciones *ara !a educacin

E! *ro"ecto a*orta e!e4entos de re/!e6in en cuanto a !a coordinacin docente0 es, *ecia!4ente en re!acin a !as actividades *!anteadas. E! hecho de Due e! *ro/esora, do *udiera asistir a otros gru*os0 !!evando tareas co4unes o co4*artiendo e! C(0 *er4iti un grado de co4unicacin 4u" necesario " *roductivo Due todos " todas va!ora4os co4o 4u" *ositivo. E! tra5a<o con !as narrativas ha sido igua!4ente adecuado0 cu4*!i;ndose !os o5<etivos *!anteados0 sie4*re teniendo en cuenta !as di/icu!tades de una *ro, *uesta Due signi/ica trastocar !as cu!turas docentes incor*oradas en e! acervo de nuestro a!u4nado. As-0 5uena *arte de! curso se e4*!ea0 es*ecia!4ente en !as tu, tor-as0 en recordar0 e6*!icar " ac!arar reiterada4ente e! tra5a<o a rea!i2ar " su senti, do. 'os as*ectos nos gustar-a destacar en re!acin a esta cuestin. La *ri4era en re!acin a! *ro/esorado i4*!icado0 sin e6*eriencia *revia en esta din.4ica de tra5a<o. Ante !as e6*ectativas diversas a! co4ien2o de !a asignatura0 " con ciertos nive!es de rece!o0 e! resu!tado /ina! ha sido Due se ha *erci5ido e! *otencia! de a*rendi2a<e de este tra5a<o0 es*ecia!4ente en !a 4edida Due se *od-a co4*ro5ar co4o !os te4as de tra5a<o surg-an de /or4a es*ont.nea0 co4*ro4etiendo a! a!u4nado en su e!a5oracin " co4*rensin. La segunda es en re!acin a! a!u4nado " sus dosis a7n 4a"ores Due !as de! *ro/esorado0 de rece!o ante e! nuevo siste4a Due se !es *!antea5a. E! resu!tado /i, na!0 de acuerdo a !as eva!uaciones0 accesi5!es todas desde e! C(0 /ue de una gran satis/accin *or e! resu!tado o5tenido " e! ti*o de tarea rea!i2ada0 resa!tando su i4, *!icacin en e! a*rendi2a<e de !os contenidos de !a asignatura0 e! car.cter *ersona! de estos0 su interiori2acin en sus esDue4as *ersona!es " !a satis/accin *or e! co, noci4iento adDuirido.

RI(AS 3LORES0 J.I. %?:G:&+ N'esco!oni2ar !a educacin. )rans/or4ar !a *r.ctica do, cente desde una *ers*ectiva cr-ticaO. En+ APARICIO UA'AS0 P. %Ed.&+ l poder de educar y de educarnos) "rans-ormar la prctica docente desde una perspecti' !a cr(tica. #.tiva0 (a!encia+ Ediciones de! Crec %@A,A?&. RERRERA PAS)OR0 '.U JIMINE^ COR)IS0 R. B RI(AS 3LORES0 J.I. %?::Q&+ NNarrativas
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Esco!ares e Innovacin en !a Ense>an2a Universitaria. Una a*ortacin a! 4o, de!o CI'UAO. ducaKa ;nisinos0 G?%9&+ ??V,?9A RI(AS 3LORES0 J.I.U LEI)E MIN'E^0 A.E. " COR)IS ON^TLE^0 P. %?:GG&+ NLuchando contra !a historiaO. ducacin y Pedagog(a0 VG RI(AS0 J.I. %?:G?&+ NInvestigacin 5iogr./ico,narrativa. E! su<eto en e! centroO. En MAR)I PUI 0 M. B IL CME^0 J. %eds.&+ #ompetencias para una -ormacin cr(ti' ca: aprender a lo largo de la !ida. #.tiva+ Edicions de! Crec %QG,H?&.
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E6*eriencia esco!ar0 identidad " co4unidad+ Investigando co!a5orativa4ente *ara !a trans/or4acin de !as *r.cticas educativas
E6*eriencia esco!ar0 identidad " co4unidad+ Investigando co!a5orativa4ente *ara !a trans/or4acin de !as *r.cticas educativas. Pro"ecto de! P!an Naciona! de Inves, tigacin de !a direccin enera! de Investigacin de! Ministerio de Educacin. SEJ?::A,V:Q?@PE'U
PROCIE. Pro/esorado0 Cu!tura e Institucin Educativa. RUM,VGH. %htt*+PP*rocie.u4a, .esP &

Ignacio Rivas 3!ores0 Ana!-a Leite Mende20 Pa5!o Cort;s on2.!e20 Esther Prados Meg-as0 C!audio N7>e20 Mar-a Jes7s M.rDue2 arc-a0 'anie!a Padua Arcos0 Jorge 3ern.nde2 de !os R-os0 Antonia L*e2.
'escri*cin genera!
En e! *resente *ro"ecto Due descri5i4os0 se *!antea ana!i2ar !a E6*eriencia Esco!ar en cuanto escenario *ara !a construccin de !a identidad socia! " cu!tura! de !os *artici*antes0 de acuerdo a !as condiciones de !a co4unidad Due se crea en torno a! Centro educativo de re/erencia0 con e! o5<etivo de trans/or4ar sus *r.cticas es, co!ares. Concreta4ente se ha rea!i2ado en tres escue!as+ una de educacin *ri4a, ria ur5ana0 un instituto de educacin secundaria ur5ana en !a *rovincia de M.!aga0 " una escue!a se4i ur5ana en !a *rovincia de A!4er-a %Ca5o de ata&. Se to4a en cuenta *ara este an.!isis !as 5iogra/-as " !os re!atos de !os distintos *artici*antes esco!ares %*ro/esorado0 a!u4nado " /a4i!ias&0 as- co4o !as etnogra/-as de !os cen, tros esco!ares " sus conte6tos socio,cu!tura!es. As- 4is4o se tiene en cuenta ta4, 5i;n0 e! 4arco ad4inistrativo !ega! de tra5a<o de !os centros esco!ares. A *artir de aDu-0 se esta5!ecen unas instancias de tra5a<o co!a5orativo en torno a !os datos de !a investigacin en /or4a de gru*os de re/!e6in inter,esta, 4enta!es0 as- co4o gru*os de discusin0 Nad hocO0 *ara ana!i2ar " tra5a<ar !os resu!, tados de !a investigacin de cara a su di/usin " !a situacin ana!-tica de !a rea!idad educativa. 'e acuerdo a esto0 !os o5<etivos genera!es de! *ro"ecto ser-an+ La co4*rensin de esta e6*eriencia esco!ar a trav;s de !os di/erentes acto, res Due *artici*an en !a 4is4a+ Pro/esorado0 /a4i!ias " a!u4nado0 4edian, te e! an.!isis de! *roceso de construccin de !a identidad de cara a !a inte, gracin en un 4ode!o de co4unidad de4ocr.tico " *artici*ativo.
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Nos interesa incidir en !a trans/or4acin de !os centros i4*!icados en !a in, vestigacin 4ediante estrategias de re/!e6in co!a5orativa a *artir de !os contenidos de !os datos recogidos. La *ro/undi2acin en !as estrategias narrativas de investigacin co4o 4eca, nis4o *ara !a i4*!icacin " e! co4*ro4iso de !os su<etos " !a integracin entre !as di4ensiones *ersona!es " socia!es.
Justi/icacin
Ra5!a4os de *r.cticas de investigacin vincu!adas a !a *r.ctica socia! " *o!-tica Due han construido es*acios *ara !a *artici*acin " e! ca45io socia! de sociedades *o, 5res. En *articu!ar son re!evantes !os tra5a<os Due nos *resentan otra visin de !a escue!a0 desde !as *r.cticas cotidianas %Roc[=e!!0 GHH@&0 Due *onen de 4ani/iesto otra tradicin de investigacin esco!ar0 con una 4irada 4.s antro*o!gica " *reo, cu*ada *or !a vida de !os su<etos %Roc[=e!! " Mercado0 GHQVU Roc[=e!! " E2*e!eta0 GHQ9& " *ro*uestas de! ti*o Ninvestigacin de! *ro/esorO %Cochra4,S4ith _ Litt!e0 ?::9&0 o de !as Nco4unidades de *ro/esoresO %Litt!e0 ?::9&0 Due *!antean un /oco re, !evante en torno a !a construccin de a!ternativas *ara e! tra5a<o de! *ro/esorado desde !os *ro*ios escenarios !a5ora!es. 'e este 4odo se ha estructurado una !-nea de investigacin 5asada en e! an.!isis de !as 5iogra/-as de !os *ro/esores " sus historias *ersona!es0 en !a Due nuestra investigacin tiene uno de sus /unda4entos. Son rese>a5!es en esta !-nea !os tra5a<os de oodson %GHHV&0 Rargreaves %GHHVa0 GHHV5 " oodson " Rargrea, ves0 GHHL& " MacLure0 %GHH9&. En nuestro *ro*io .45ito naciona!0 encontra4os !os tra5a<os de Mart-ne2 Bona/; %GHHQ&0 aunDue 4.s centrado en !a *ers*ectiva *o!-ti, ca de! tra5a<o de! docente.

P!antea4os !os resu!tados atendiendo a !os tres co!ectivos+ *ro/esorado0 a!u4nado " /a4i!ias con a!gunas *ecu!iaridades a considerar+ !a di/erencia en cuanto a !os signi/icados Due se constru"en en *ri4aria " en secundaria0 !as di/erencias signi/i, cativas Due *ueden 4odi/icar de /or4a re!evante !a e6*eriencia cotidiana " !as *r.cticas esco!ares. Sin e45argo0 se *uede ha5!ar de a!gunas cuestiones co4unes Due !es identi/ican co4o escenario educativo+ !a conce*cin de! conoci4iento0 e! ti*o de re!aciones Due se esta5!ecen0 !a de*endencia de !as condiciones conte6tua, !esa A continuacin 4enciona4os *arte de !os resu!tados *or co!ectivos+
Pro/esorado
Son *r.ctica4ente G@ a>os de *aso *or !as au!as de nocin de escue!a. Se rescatan 4.s !as e6*eriencias *ositivas /rente a !as negativas. 'i/erencias en e! *aso de *ri4aria a secundaria. Este tr.nsito se de/ine co4o e! *aso de !a de*endencia a !a autono4-aU de un escenario 4.s regu,
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!ado a otro con un *a*e! 4.s signi/icativo de !a res*onsa5i!idad individua!. Por reg!a genera! !a *artici*acin %socio esco!ar " de to4a de decisiones& es 4u" escasa0 casi !i4itada a !as actividades acad;4icas " con 4u" *oca re, *ercusin en !a gestin de !os centros. Resa!ta4os co4o e! *ro/esorado de *ri4aria en/ati2a 4.s !as re!aciones Due se vivieron en !a escue!a " e! recuerdo de ciertos docentes Due 4arca, ron *ositiva4ente su inter;s *or !a escue!a. En ca45io0 e! *ro/esorado de secundaria en/ati2a e! docente Due !e i4*act0 vincu!ado a una asignatura en *articu!ar. Estudiar Magisterio o estudiar un t-tu!o de Licenciado esta5!ece di/erentes 4atices+ Los 4aestros " 4aestras destacan 4.s su co4*ro4iso *or !a edu, cacin " e! *ro/esorado de secundaria0 *or su *arte0 destaca 4.s !a /or4a, cin inte!ectua! "Po cient-/ica. En !os *ri4eros a>os *ro/esiona!es !o Due destaca es e! *eregrina<e *or centros distintos " !a sensacin continua de ca45io0 de ausencia de un es, cenario esta5!e en e! Due tra5a<ar. Las di/erencias de !os centros. Encontra4os nota5!es di/erencias en cuanto e! ti*o de *ro"ectos e ideario de cada centro0 !o Due re*ercute en !as *r.cti, cas cotidianas en e! centro.
A!u4nado
Se *uede decir Due ha" una cierta condicin de Na!u4no o a!u4naO Due act7a a !o !argo de todo e! siste4a esco!ar+ La de*endencia Due a*arece en re!acin a !a rea!idad socia! de !a Due *ar, ten. Las re!aciones entre e! a!u4nado " e! *ro/esorado ca45ian en uno " otro caso. La distancia es 4a"or en e! caso de secundaria " est. 4ucho 4.s 4e, diada *or !o acad;4ico. En e! caso de *ri4aria0 *osi5!e4ente ta45i;n *o, tenciado *or e! *ro"ecto de! centro0 ha" una 4a"or *ro6i4idad en e! trato " una 4a"or i4*!icacin e4ociona! de! a!u4nado. M.s a!!. de !o acad;4ico !o Due 4.s va!ora e! a!u4nado es esta di4ensin de cuidado " atencin a! otro0 e! cua! ta45i;n a*arece en secundaria0 *ero con sus *ro*ios 4atices0 "a Due se va!ora ta45i;n !a Nca!idadO acad;4ica de! *ro/esorado. La re!acin Due se esta5!ece entre a45os co!ectivos0 desde e! *unto de vista de a!u4nado0 tiene un co4*onente e4ociona! " a/ectivo 4u" intenso. Las re!aciones socia!es Due se viven en e! centro esco!ar son e! centro de su vida en !a escue!a. Lo acad;4ico se convierte 4.s en una condicin0 un 4arco esta5!ecido0 en e! cua! se desarro!!an !as re!aciones socio,esco!ares. La visin Due tienen de !a ense>an2a est. 4u" centrada en !a 4e4oria " en !a re*eticin0 es*ecia!4ente en secundaria. A! /ina! todo est. 4ediati2ado *or !as *re/erencias *ersona!es0 !as cua!es no *resentan sustento en ningu,
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na caracter-stica es*ecia! de! su<eto o de! siste4a.
3a4i!ias
Este es e! co!ectivo Due *resenta 4a"or co4*!e<idad " diversidad en sus e6*erien, cias esco!ares *orDue !as tra"ectorias *ersona!es *ueden ser tan diversas co4o su<etos %origen0 situacin socio econ4ica0 cu!tura0 etc.&. Encontra4os !os siguien, tes resu!tados de! tra5a<o rea!i2ado+ Cuenta 4ucho su *a*e! co4o *adres " 4adres en e! escenario esco!ar de sus hi<os0 a trav;s de i4aginarios0 e6*ectativas0 idiosincrasias0 etc. Se vue!can en !a co4*aracin a!gunos de !os t*icos 4.s co4unes so5re !a escue!a. Por e<e4*!o0 en cuanto a !a *;rdida de autoridad0 !os nive!es 4.s 5a<os0 !a i4*ortancia de! es/uer2o0 o !as notas. Si nos centra4os en su *ro*ia e6*eriencia esco!ar0 es donde se *one de 4ani/iesto !a variedad Due 4encion.5a4os a! *rinci*io en cuanto a diversi, dad de situaciones " conte6tos. E! con/!icto entre cu!tura esco!ar " cu!tura /a4i!iar ta45i;n est. *resente en este caso. No sie4*re !as e6*ectativas de escue!a " /a4i!ia se 4ueven *or !os 4is4os !ugares otorgando signi/icados di/erentes a !as actividades esco, !ares.

La situacin descrita en !os resu!tados0 4uestra una rea!idad co4*!e<a " diversa Due nos a"uda co4*render !a rea!idad esco!ar " *oder actuar " 4e<orar en e!!a. Sin duda en cua!Duier caso destaca !a *reocu*acin *or e! a!u4nado0 en un esce, nario a veces 4arcado *or !a e6igencia acad;4ica " a veces *or !a socia!. La ense, >an2a es una *ro/esin Due se 5asa en !as re!aciones %(an Manen0 ?::9&0 aunDue !as *r.cticas " !as inercias instituciona!es i4*ongan otras *rioridades. En un siste4a socia! en con/!icto con e! 4ode!o de escue!a0 " con !a i4*ron, ta *os4oderna reinante0 !a escue!a sigue teniendo sentido desde e! idea! de N*ro, gresoO0 *ro*io de! discurso raciona!ista 4oderno. Si 5ien0 !os 4atices *ueden va, riar seg7n !os escenarios. E! *ro/esorado sigue siendo *a!ad-n de !a escue!a co4o *osi5i!idad de ca45io socia! "0 es*ecia!4ente0 de *ro4ocin socia!. No sie4*re este *rinci*io se universa!i2a *ara todo e! a!u4nado0 sino Due es 4ati2ado de acuerdo a !os *rinci*ios de !a eva!uacin Due sostienen e! siste4a educativo . Este as*ecto entra en contradiccin0 <usta4ente0 con estas *r.cticas e6c!u"entes Due re*resentan !a *o!-tica de ca!i/icaciones0 *ero no se visua!i2an otras /or4as de a/rontar !a situacin. Ra" una cierta natura!i2acin de !os *rocesos esco!ares %Ace, ves0 GHHA& Due !i4itan !os !-4ites de !o *ensa5!e en !a educacin %Castoriadis0 GHH9&0 !o cua! sostiene !as *r.cticas educativas en una /or4a i4*ortante. E! hecho de Due esta visin sea co4*artida *or todos !os co!ectivos re/uer2a 4.s esta *osi, cin.
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'esde e! *unto de vista de !os estudiantes !as contradicciones " *arado<as est.n 4.s *resentes. Es un co!ectivo diverso Due *resenta una 4u!titud de *osi5i, !idades Due a!teran e! orden instituciona! esta5!ecido. As-0 actitudes de 4iedo0 a!eg, r-a0 satis/accin0 ansiedad0 a5urri4iento0 co4*etitividad " coo*eracin0 *or citar a!, gunas0 conviven sin 5arreras en e! entorno esco!ar. A veces estas se 4ani/iestan de /or4a si4u!t.nea0 *ero a 4enudo constitu"en ta45i;n /uentes de con/!icto entre e!!os " de estos con e! *ro/esorado. A! /ina! todo se resue!ve0 de nuevo0 en e! .45i, to de !as re!aciones0 " estas se con/iguran de acuerdo a consensos o acuerdos *e, cu!iares. A! /in " a! ca5o0 !a e6*eriencia esco!ar se 4antiene desde una *ers*ectiva individua!0 5asada en !a res*onsa5i!idad %o cu!*a5i!idad en ocasiones& de! su<eto. Si 5ien0 esta individua!idad sie4*re se ve so4etida a! escrutinio *75!ico de! escena, rio esco!ar en Due se 4ani/iestan+ sancin *75!ica *or !as ca!i/icaciones0 e6*osicin *75!ica de !os co4*orta4ientos0 en un entorno co4*artido durante horas0 d-as " a>os de /or4a continuadaU *ro"ectada hacia e! /uturo en un siste4a socio,!a5ora!0 igua!4ente *75!icoa Esta *arado<a entre !o individua! " !o *75!ico es una de !as /uentes de ansiedad0 as- co4o una de !as estrategias de contro! Due caracteri2an e! siste4a esco!ar. Por su !ado0 !as /a4i!ias *onen 4.s ;n/asis en estos /actores de *rogreso " de /uturo individua! de sus descendientes. As-0 a7n reconociendo avances en !a educacin0 sienten !a *resin de su *ro*ia e6*eriencia0 no sie4*re grati/icante0 co4o una necesidad de reso!ver vicaria4ente0 sus inseguridades0 sus /racasos0 o sus deseos. En /uncin de esto0 no sie4*re est.n *otenciando e!e4entos *ara e! ca45io %Rargreaves0 ?:::&. Est.n *oniendo so5re !a arena esco!ar !as *resiones socia!es0 econ4icas " *ro/esiona!es Due !a sociedad est. *!anteando en e! 4o, 4ento actua!. 'e esta /or4a0 se i4*!ican 4.s o 4enos en e! centro en !a 4edida en Due est.n viendo sus e6*ectativas en este sentido0 4.s o 4enos satis/echas. En s-ntesis0 cada co!ectivo est. viviendo di/erentes situaciones " e6*erien, cias Due se *onen en <uego en e! centro esco!ar0 de acuerdo a un siste4a co4*!e<o de actos0 *ensa4ientos0 deseos0 a/ectos0 intenciones0 etc. A 4enudo e! di.!ogo en, tre todos e!!os es una 4era Dui4era0 " se 4ane<a en e! terreno Nneutra!O de !os ;6i, tos o /racasos acad;4icos0 de acuerdo a !a natura!i2acin de! siste4a esco!ar en Due vivi4os. Esto i4*ide Due a/!oren !as cuestiones *ro/undas so5re !as Due se constru"en !os *rinci*ios de !a sociedad0 desde un *unto de vista de4ocr.tico " *artici*ativo. 'e ah- !a necesidad de *rocurar v-as de encuentro "0 so5re todo0 de de!i5eracin co4*artida. No es un *ro5!e4a de a*o"o %de !as /a4i!ias a! *ro/eso, rado0 *or e<e4*!o&0 sino de convergencia de intereses.

Se destacan tres ti*os de di/usin de !os resu!tados+
Revistas JCR. 'os e<e4*!os son+

Rivas0 J.I.U Leite0 A. " Cort;s0 P. %?:GG&+ Parado<as " con/!ictos entre e6*eriencias0 e6, *ectativas " cu!tura+ *ro/esorado0 /a4i!ias " estudiantes en e! conte6to esco,
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!ar. *e!ista de educacin 9@V. Rivas0 J.I.U Leite0 A.U Cort;s0 P. " N7>e20 C. %?:G?&+ (oices /or 'ia!ogue. Partici*ation o/ Students in a Schoo!. 01S. ,S. num) S)
Congresos naciona!es e internaciona!es. A!gunos e<e4*!os+

Cort;s0 P. %?::H&+ 3a4i!ies and Schoo!s+ A s*ecia! re!ationshi* 5et=een *assivit" and interest. +QIIIth %utoYBiography Summer #on-erence. Rivas0 J.I.U Leite0 A. " Cort;s0 P. %?::H&+ Schoo! e6*erience0 identit" and co44unit". Researching co!!a5orative!" in order to trans/or4 the schoo! *ractises. I. Me, thodo!ogica! as*ects. # * ?MM4 Qienna. Padua0 '.U M.rDue20 M. J. " Prados0 E. %?:GG&+ Ristorias Due cuentan. Entrevistar co4o e! arte de de<arse contar. II <ornadas de Wistorias de Qida en ducacin: SuCeto. dilogo y e3periencia. Padua0 '.U M.rDue20 M.J. " Prados0 E. %?:GG&+ A co!!a5orative research /ro4 the 5io, gra*hica! accounts o/ teacher. # * ?M,, B *LI5. Rivas0 J.I.U Leite0 A. " Cort;s0 P. %?:G:&+ Parado6es and con/!icts 5et=een E6*eriences0 E6*ectations and Cu!ture. )eachers0 3a4i!ies and Students in Schoo! conte6ts. # * ?M,M Cort;s. P. " S.nche20 3. %?:GG&+ Ethnogra*hica! ana!"sis shared /ro4 the schoo! e6, *erience as a =a" o/ researching co!!a5orative!". # * ?M,, Rivas0 J.I.U Leite0 A. " Cort;s0 P. %?:GG&+ S"4*osiu4+ Bui!ding de4ocratic *ro/essiona! re!ationshi* at schoo!F # * ?M,, L*e20 A.U N7>e20 C. " 3;rnande20 J.A. %?:GG&+ Methodo!ogica! re/!ections /ro4 the encounter 5et=een researchers and schoo! co44unit". # * ?M,,
Se4inarios de /or4acin
RUPO ProCIE %?:G:&+ E6*eriencia esco!ar0 identidad " co4unidad+ Investigando co!a5orativa4ente *ara !a trans/or4acin de !as *r.cticas educativas. Pre' senta Pablo #ortHs en la ;55 . #haco. %rgentina.
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Los ca45ios en !a universidad

Los e/ectos de !os ca45ios socia!es en e! tra5a<o " !a vida *ro/esiona! de !os docen, tes universitarios. Ministerio de Ciencia e Innovacin. 'ireccin enera! 'e Investi, gacin. JEC?::V,:GQAV. ?::V,?::H.
Juana M. Sancho i!0 Universitat de Barce!ona. 3ernando Rern.nde2 Rern.nde20 Universitat de Barce!ona. A4a!ia Susana Creus0 Universitat de Barce!ona. Sandra Mart-ne2 P;re20 Universitat de Barce!ona. Luciana Ru5io0 Universitat de Barce!ona. Patricia Rer4osi!!a Sa!a2ar0 Universidad de Chi!e. M. Montserrat Ri/$ (a!!s0 Universi, dad Autno4a de Barce!ona. Aida S.nche2 de Serdio0 Universitat de Barce!ona. Pau!o Padi!!a Petr"0 Universitat de Barce!ona. A!e6andra Montan; L*e20 Universi, tat de Barce!ona. Adriana Orne!!as0 Universitat de Barce!ona. (irginia 3errer Cerve, r0 Universitat de Barce!ona. A!icia Cid Re5orido0 Universidad Autno4a Metro*o!i, tana,A2ca*ot2a!co0 M;6ico.
'escri*cin genera!
La /ina!idad de esta investigacin era au4entar !a co4*rensin de !as i4*!icacio, nes de !a reestructuracin econ4ica0 socia!0 cu!tura!0 tecno!gica " !a5ora! de !a Universidad es*a>o!a en !a vida " !a identidad *ro/esiona! de docentes e investiga, dores0 considerando e! *roceso de !a convergencia euro*ea. En e! caso es*a>o!0 e! sector de !a educacin su*erior ha5-a sido o5<eto durante !as 7!ti4as d;cadas0 " va a continuar si;ndo!o0 de i4*ortantes *rocesos de reestructuracin %*. e. !as re/or, 4as *ro*iciadas *or !a LRU " !a LOU&0 con a*!icaciones di/erenciadas en e! Estado de !as Autono4-as0 Due *ueden hacer Due a*are2can variaciones en t;r4inos de tareas0 condiciones de tra5a<o " e6*ectativas so5re !as co4*etencias *ro/esiona!es de docentes e investigadores. Esta situacin0 unida a! *roceso de construccin de! EEES0 !as visiones introducidas so5re e! *a*e! de !a Universidad *or !a deno4inada nueva econo4-a0 !os ca45ios en !os siste4as de *roduccin " gestin de! conoci, 4iento0 !a a*aricin de *ro5!e4.ticas " ca4*os de estudio e4ergentes0 !a digita!i, 2acin de !a in/or4acin " !as caracter-sticas " e6*ectativas de !os nuevos gru*os de estudiantes0 esta5a teniendo i4*!icaciones sin *recedentes en !a vida " !as con, diciones de tra5a<o de! *ro/esorado universitario. 'e ah- !a necesidad de co4*ren, der esta variedad de situaciones " ana!i2ar sus o*ortunidades " !i4itaciones0 *ero so5re todo0 de identi/icar c4o *ro/esores " *ro/esoras e6*eri4entados dia!ogan0 resisten0 se ada*tan o ado*tan !os ca45ios0 se co4*ro4eten o desentienden de
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su tra5a<o " constru"en su identidad *ro/esiona!. Las hi*tesis Due guiaron e hicieron *ertinente !a investigacin /ueron+ Los *rocesos de reestructuracin de !a *ro/esin docente e investigadora /ruto de !a g!o5a!i2acin0 de !os ca45ios socia!es0 econ4icos0 cient-/icos0 tecno!gicos " de g;nero " de !as re/or4as en e! .45ito de !a educacin su, *erior acontecidos en Es*a>a " Euro*a0 desde GHQ:0 han a/ectado de 4ane, ra *ro/unda !a identidad " e! *er/i! de esta *ro/esin generando di/erentes res*uestas *ersona!es0 *ro/esiona!es e instituciona!es. E! estudio de! i4*acto Due !os *rocesos de reestructuracin *ro/esiona! han tenido %" tienen& en !as vidas " e! tra5a<o de un gru*o de docentes e investi, gadores de distintos ca4*os disci*!inares Due tra5a<an en Universidades de ti*o!og-a diversa %histricas0 de nueva creacin %a>os GHA:0 GHQ:0 GHH:&0 *7, 5!icas con estatus *o!-tico di/erenciado " *rivadas0 *resencia!es " a distan, cia& de distintas Co4unidades Autno4as0 a *artir de !a rea!i2acin de his, torias de vida *ro/esiona!0 re*resenta una contri5ucin /unda4enta! a! ca4*o de estudio so5re z!os *rocesos de reestructuracin *ro/esiona!e en !as sociedades *ostindustria!es. Los *rinci*a!es o5<etivos es*ec-/icos se /or4u!aron co4o sigue+ G. Ana!i2ar !os *rocesos !egis!ativos " !as *o!-ticas instituciona!es derivadas i4, *!e4entados en Es*a>a0 teniendo en cuenta e! 4arco euro*eo0 desde !a re, /or4a universitaria de GHQ: hasta !a actua!idad0 *restando es*ecia! aten, cin a !os as*ectos Due tienen Due ver con !a reestructuracin de !a di4en, sin docente0 investigadora " de gestin de! *ro/esorado universitario. ?. Ana!i2ar !os desarro!!os instituciona!es vincu!ados a !a reestructuracin *ro, /esiona! de !as Universidad consideradas en e! estudio " su vincu!acin a! *roceso de integracin de! nuevo es*acio euro*eo de ense>an2a su*erior %EEES& " de investigacin. 9. Eva!uar e! a!cance de !a reestructuracin *ro/esiona! en !a vida " e! tra5a<o de ?L docentes e investigadores de distintos ca4*os disci*!inares Due tra, 5a<an en Universidades de ti*o!og-a diversa %histricas0 de nueva creacin %a>os GHA:0 GHQ:0 GHH:&0 *75!icas con estatus *o!-tico di/erenciado " *riva, das0 *resencia!es " a distancia& de Q Co4unidades Autno4as. 'esde una *ers*ectiva de investigacin construccionista0 !os 4;todos uti!i, 2ados *ara !!evar a ca5o nuestro estudio /ueron+ G. an.!isis cr-tico de! discurso de !os *rocesos !egis!ativos Due se han i4*!e, 4entado en Es*a>a desde !a LRU0 considerando !os as*ectos Due tienen Due ver con !a reestructuracin de !a *ro/esin docente e investigadoraU ?. descri*ciones etnogr./icas " autoetnogr./icas de !as condiciones de! tra5a<o docente e investigador0 "a Due !os *ro*ios 4ie45ros de! eDui*o son docen,
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tes e investigadoresU 9. historias de vida *ro/esiona!U L. an.!isis co4*arativo de resu!tados de investigacin.

La investigacin nos ha *er4itido e6*!orar V di4ensiones en !as Due se sit7an !os ca45ios e6*eri4entados *or !a *ro/esin docente e investigadora en !os 7!ti4os treinta a>os Due sinteti2a4os co4o sigue+ G. E! conte6to de !os ca45ios+ de! e!itis4o a !a 4asi/icacin " a !a internaciona, !i2acin de !a educacin su*erior a& E! *roceso de de4ocrati2acin %" 4asi/icacin& 5& Las universidades de nueva creacin %GHH:& c& Ca45ios de *!anes de estudio %a>os GHH: " siguientes& d& La internaciona!i2acin " e! EEES. ?. Los ca45ios en !a carrera acad;4ica a& Ca45ios en e! acceso a !a carrera acad;4ica de !a LRU a !a LOU 5& La incor*oracin 4asiva de *ro/esorado en !os a>os GHQ: c& Ca45ios en !as /unciones acad;4icas %docencia0 investigacin " gestin& d& Los *rocesos de acceso0 4anteni4iento0 *ro4ocin " re4uneracin de! Pro/esorado 9. Los ca45ios en !a docencia universitaria a& E! a*rendi2a<e *or e6*eriencia %!a no /or4acin inicia!& 5& Ca45ios en e! a!u4nado c& Ca45ios en !as re!aciones d& Las nuevas tecno!og-as e& La innovacin docente L. Ca45ios en !a vida *ersona! a& La conci!iacin de !a vida *ersona!P!a5ora! @. Los ca45ios en !a investigacin %Nca*ita!is4o acad;4icoO S!augther " Rhoades0 ?::LG& a& E! conoci4iento co4o Nca*ita!O acad;4ico "Po e4*resaria! 5& E naci4iento e i4*acto de !as agencias de eva!uacin c& La *ena!i2acin de !as Ciencias Socia!es " !as Ru4anidades d& La *resin eva!uativa V. Ca45ios en !a *erce*cin de! sentido de !a educacin su*erior a& E! sentido de !o *75!ico en !a universidad 5& La 4isin+ entre !o cu!tura! " !a es*ecia!i2acin 'e !as a*ortaciones de! *ro/esorado0 de sus re/!e6iones0 o5servaciones " e6, *eriencias se *ueden derivar !as siguientes consideraciones0 Due he4os ordenado 5asados en !a *regunta de un conocido cuadro de auguin Due se encuentra en e! Museo de Be!!as Artes de Boston.
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'e dnde veni4os

La contratacin de nuevo *ro/esorado durante !os a>osGHQ: " GHH:0 *or !a urgen, cia de !a de4anda de estudiantes " !a creacin de nuevas universidades0 no sie4, *re se rea!i2 e!igiendo a aDue!!os Due ten-an !a dis*osicin0 /or4acin " ca*acidad de a*rendi2a<e " co4*ro4iso de una *ersona Due se dedica a !a ense>an2a en !a universidad. La eva!uacin de !os se6enios de investigacin ha su*uesto un ca45io *ara e! *ro/esorado de !a universidad es*a>o!a. Un ca45io Due si 5ien ha tenido !os e/ectos *ositivos enunciados0 ta45i;n ha de<ado sin reso!ver !as nuevas di/eren, cias Due 1en !o re/erente a !a dedicacin, se *!antean entre e! *ro/esorado.
'nde esta4os
Es necesario crear !os recursos Due *er4itan hacer co4*ati5!e !a e6igencia Due de4andan !as universidades en re!acin a !a docencia0 !a investigacin " !a gestin0 a !a Due a!gunos acad;4icos res*onden con generosidad " res*onsa5i!idad0 sin !os 4edios0 !os a*o"os " e! reconoci4iento *ara !!evar!as a ca5o. En re!acin a !os ca45ios res*ecto a !a situacin de ser 4u<er en !a universi, dad es*a>o!a0 se *uede decir Due !a universidad se encuentra en un 4o4ento de tr.nsito0 en e! Due se reDuiere *ro4over un ca45io de 4enta!idad0 Due nor4a!ice !as 4iradas " !as re!aciones. P!antear !a 4ovi!idad en !a carrera acad;4ica a *artir de co4isiones de acreditacin no so!uciona e! *ro5!e4a de !a endoga4ia0 *ero s- !o *a!-a en *arte. Ahora "a es *osi5!e sa5er !o Due se *ide *ara ser titu!ar o catedr.tico. Es a!go *7 , 5!ico Due se encuentra en un directri2 4inisteria!. No de*ende 1tanto, de Duienes est;n en !as co4isiones0 sino de !os 4;ritos Due cada candidato *resente. Un ca45io nota5!e Due *oco a *oco co4ien2a a i4*regnar !as universidades es !a va!oracin de !a innovacin docente. Reconocer!o co4o criterio *rioritario *ara !a *ro4ocin acad;4ica0 su*one va!orar !a i4*ortancia de *reocu*arse *or 4e<orar !a re!acin *edaggica en !a universidad. La rendicin de cuentas se *!antea sin e! co4*ro4iso de !a otra *arte. Sin Due Duienes !!evan !a gestin de !as universidades0 a di/erencia de !o Due sucede en otras universidades internaciona!es de re/erencia0 5rinde !os recursos *ara Due e! *ro/esorado *ueda asu4ir sus co4*ro4isos.
Racia dnde va4os

E! EEES rec!a4a una 4a"or *re*aracin *or *arte de! *ro/esorado " *!antea una duda ra2ona5!e so5re !a res*uesta Due dar.n !os estudiantes cuando tengan Due gestionar su *ro*io tie4*o de estudio0 5asado en su autono4-a de a*rendi2a<e. Ade4.s de !a necesidad de recursos *ara *oder!o i4*!e4entar. Una de !as /ina!idades de !o Due se ha dado en !!a4ar e! N4;todo Bo!oniaO0 es avan2ar hacia una ense>an2a centrada en e! estudiante en !a Due ;ste sea e! au,
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t;ntico res*onsa5!e " *rotagonista de! *roceso " !os resu!tados de! a*rendi2a<eU 4ientras Due e! *ro/esor ser-a co4o e! director teatro Due *rocura sacar !o 4e<or de cada *artici*ante en !a escena educativa. Lo Due signi/icar-a Due !a e6ce!encia universitaria se vincu!ar-a a *oner e! ;n/asis en Due cada estudiante encuentre sus *ro*ias res*uestas " *!antee sus *ro*ias *reguntas0 4ediante e6*eriencias de a*rendi2a<e esti4u!antes0 e6*eri4entos0 ra2ona4ientos cr-ticos0 con/rontacin de *untos de vista " so5re todo0 encontrando sentido a !as actividades.

Una de !as a*ortaciones /unda4enta!es de !a *ers*ectiva de !as historias de vida *ro/esiona! es Due o/rece no s!o conoci4ientos derivados de !a 4e4oria narrada de !as e6*eriencias de !os co!a5oradores0 sino Due !es *er4ite en ocasiones descu, 5rir,se %en& territorios no e6*!orados. Este *roceso0 Due tiene 4ucho de to4a de conciencia0 *uede contri5uir a! ze4*odera4ientoe de Duienes *artici*an. 'i4en, sin ;sta de !a investigacin socia! Due con /recuencia se o!vida0 cuando !os voces se to4an co4o datos so5re !os cua!es e! investigador constru"e un re!ato en e! Due con/ir4a sus *osiciones inicia!es. A! rea!i2ar !as historias de vida he4os *odido constatar Due en !a universi, dad0 co4o sucede en e! resto de !as instituciones educativas0 nadie aco4*a>a a! *ro/esorado en !as *resiones Due se derivan de !os ca45iosU nadie !e escucha " !e acogeU nadie est. ah- cuando necesita co4*artir su /rustracin " as*iracionesU na, die *arece ha5er descu5ierto Due es i4*ortante /aci!itar e! tra5a<o " !as o5!igacio, nes "0 so5re todo0 contri5uir a crear co4unidad. Pero Ecu.! ser. e! 4ode!o de universidad Due surgir. de todas estas re/or, 4as " ahora recortesF ESe *asar. de/initiva4ente de una institucin *atri4onia!is, ta a una econo4icista co4o vienen anunciando a!gunosF ESer. !a ca*tacin " ges, tin de recursos !a *rioridad de !os rganos de go5ierno " de! *ro/esoradoF En todo caso0 tener cuenta !as consideraciones en torno a c4o e! *ro/eso, rado universitario se ha ido en/rentando0 ada*tando0 resistiendoa a !os ca45ios en su vida *ro/esiona! *arece /unda4enta! en !a rede/inicin Due se est. !!evando ca5o de !a ense>an2a su*erior. (ivi4os0 una ve2 4.s 4o4entos de incertidu45re " *arece di/-ci! vis!u45rar hacia dnde se dirige !a Universidad %o Dui2.s !o vis!u4, 5re4os *ero no nos guste a 4uchos&. Lo Due *arece c!aro Due sea !o Due se nece, sitar. de !as *ersonas *ara !!evar!o a ca5o.

Art-cu!os
Sancho0 J.MU Creus0 A.U Padi!!a Petr"0 P. %?:G:&. 'ocencia0 investigacin " gestin en !a universidad+ una *ro/esin tres 4undos. Pra6is Educativa0 GL0 GA,9L. Rern.nde20 3.U Sancho0 J. M.U Creus0 A.U Montan;0 A. %?:G:&. Beco4ing Universit" Scho!ars+ Inside Pro/essiona! Autoethnogra*hies. <ournal o- *esearch Practice0 V%G&0 Artic!e MA. htt*+PP<r*.icaa*.orgPinde6.*h*P<r*Partic!ePvie=P?:LPGQQ
?9A
Montan;0 A.U Sanche2 de Serdio0 A. Os *ro/essores do ensino su*erior+ entre a *er, /or4atividade da !ei e as narrativas auto5iogr./icas. *e!ista Lus-ona de du' caKao0 G@0 @@,VH.
Monogr./ico
Ca45ian !os te4*os Eca45ia !a universidadF Cuadernos de Pedagog-a0 L:9
Li5ros
Rern.nde20 3. " Ri/$0 M. %Coord.& %?:G:&. In!estigacin autobiogr-ica y cambio social . Barce!ona+ Octaedro. Sancho0 J. M. %Coord.& %?G9&. "rayectorias docentes e in!estigadoras en la uni!ersidad) ?T historias de !ida pro-esional . Barce!ona+ 'i*8sit digita! de !a Universitat de Barce!ona. htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@PLLHV@
Ca*-tu!os de !i5ro
Sancho0 J. M. %?::Q&. Pro/esoras e investigadoras en e! .45ito de !a )ecno!og-a Edu, cativa+ Una tendencia ascendente. En . P;re2 Serrano " C. Ji4;ne2 %Coord.& Educacin " g;nero. E! conoci4iento invisi5!e %**. ?LH,?VL&. (a!encia+ )irant !o B!anc. 3errer0 (. %?::Q&. Para una did.ctica co4*!e<a+ caos0 arte " !i5ertad en !a universi, dad. En A. . )ostado " O. O. Contreras %eds.& Racia otra educacin. Miradas desde !a co4*!e<idad %**. A@,HH&. #a!a*a %M;6ico&+ Editoria! Arana. Rri/$ (a!!s0 M. %?::Q&. NA*rendiendo de !as narrativas auto5iogr./icas en !a /or4a, cin inicia! de !as 4aestras a trav;s de! arte " !a co4unicacin audiovisua!O. Actas de! Congreso I5ero,A4ericano de Educacin Art-stica+ Sentidos )ransi, 5;ricos. Portuga!+ APEC( , Associanoo de Pro/essores de E6*ressoo e Co4uni, canoo (isua!0 Instituto Po!it;cnico de Be<a+ Esco!a Su*erior de Be<a0 Universi, dade de Ivora+ Centro de Investiganoo e4 Educanoo e Psico!ogia %CIEO& " Uni, versidad de Rue!va. Ri/$ (a!!s0 M. %?:G:&. 5arrati!as autobiogr-icas en la in!estigacin educati!a basada en las artes y en el curr(culum de -ormacin del pro-esorado . En Agra0 M.JU )rigo0 C.U Pi4ente!0 LU )orres de Ena0 ). %Eds.&. 'esa/ios da educanao art-stica e4 con, te6tos i5ero,a4ericanos. Portuga!+ Ediciones APEC(0 Associanoo de Pro/esso, res de E6*ressoo e Co4unicanoo (isua!. Sancho0 Juana M. %?:G:&. Las "I# en la ;ni!ersidad desde las e3periencias de !ida pro' -esional de docentes e in!estigadores. En Rosa5e! RoigU Massi4i!iano 3iorucci %Eds.&0 C!aves *ara !a investigacin en innovacin " ca!idad educativas. La inte, gracin de !as )ecno!og-as de !a In/or4acin " !a Co4unicacin " !a Intercu!, tura!idad en !as au!asPStru4enti di ricerca *er !einnova2ione e !a Dua!it$ in a45ito educativo. La )ecno!ogie de!!eIn/or4a2ione e de!!a Co4unica2ione e !eIntercu!tura!it$ ne!!a scuo!a %**. 9@@,9VQ&. A!co" %Es*a>a&+ Ed. Mar/i!.
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'ocu4entos de tra5a<o
Rern.nde20 3.0 J.M. Sancho0 A. Montan;0 A. S.nche2 de Serdio. %?:GG&. I#mo los acadHmicos espaoles se en-rentan con el cambioJ *espuesta desde una in!esti' gacin de historias de !ida pro-esionales. Barce!ona+ Universitat de Barce!ona. 'i*8sit 'igita!. htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@P?:HQ9 Rern.nde20 3.0 J.M. Sancho0 A. Montan;0 A. S.nche2 de Serdio. %?:GG&. Wo6 are spa' nish academics coping 6ith changesJ *esponses -rom a li-e histories research . Barce!ona0 Universit" o/ Barce!ona. 'i*8sit 'igita!. htt*+PPhd!.hand!e.netP, ?LL@P?GGH9
)o=ards ender EDuit" in S*anish Universities+ a !ong and un*aved road. Lth Inter, nationa! Barce!ona Con/erence on Righer Education Righer Education+ Ne= Cha!!enges and E4erging Ro!es /or Ru4an and Socia! 'eve!o*4ent. Barce!o, na0 9G de 4ar2o ,? de a5ri! de ?::Q. Sancho0 Juana M.U Rern.nde20 3ernandoU Orne!!as0 AdrianaU Creus0 A4a!iaU Rer4o, si!!a0 PatriciaU Petr"0 Pau!o P. %?::Q& Beco4ing Scho!ars+ Inside Pro/essiona! Auto5iogra*hies. Euro*ean Con/erence on Educationa! Research %ECER ?::Q&. ote45urgo %Suecia&0 G:,G? de se*tie45re. Coordinadores de! si4*osio+ Change in Societ"0 Change in Righer Education Insti, tutions+ Insights /ro4 acade4ics. Co,ordinator+ Juana M. Sancho. Universit" o/ Bar, ce!ona %S*ain&. 'iscussant+ Agnes van ânten. Centre Nationa! de !a. Recherche Scienti/iDue %3rance&. Euro*ean Con/erence on Educationa! Research %ECER&. (iena ?Q a! 9: de se*tie45re de ?::H. Pa*er G+ Acade4ic identities in transition+ res*onding and reacting to chan, ge in the Institute o/ )echno!og" sector o/ Irish higher education. Caro! OeB"rne. \ater/ord Institute o/ )echno!og" Pa*er ?+ No /unF E//ect o/ changes in universities on acade4icse =e!!,5eing at =or[ in 3in!and. Antero Puha[[a0 Juhani Rauto*uro0 (isa )uo4inen. Uni, versit" o/ Joensuu0 3in!and Pa*er 9+ S*anish /acu!t" con/ronting the construction o/ the Euro*ean S*a, ce /or Righer Education. Patricia Rer4osi!!a0 A!e<andra Muntan;0 Adriana Orne!!as0 Pau!o Padi!!a Petr". Universit" o/ Barce!ona Pa*er L+ Rea!ising *ractica! gains in the Bo!ogna Process third c"c!e+ a case stud" o/ the i4*act o/ these *o!ic" changes. Jos; Luis on2.!e2 era!do %Universit" o/ Casti!!a,La Mancha0 S*ain&. Chris )revitt %Universit" o/ O6/ord0 UW&. Susan Carter %Universit" o/ Auc[!and0 Ne= êa!and&. John 3a2e" %Univer, sit" o/ O6/ord0 UW&. Learning to 5eco4e higher education teachers+ auto5iogra*hica! accounts. GVth Internationa! Learning Con/erence. Barce!ona0 de! G,L de Ju!io de ?::H.
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Sancho0 J. M. %?::H&. 'e !a tradicin a !a conte4*oraneidad+ *osi5i!idades0 !-4ites " *ers*ectivas de !a innovacin en !a Universidad. #ongreso Internacional de In' no!acin) Presente y 0uturo de la Docencia ;ni!ersitaria. Rue!va0 GV de octu5re. 3errer0 (. %?::H& E! *ro/essorat universitari devant de!s canvis Due i4*!ica Bo!onia. <ornada de *ecerca ?MM4: *eptes en la implantaci dels /raus . Barce!ona0 ?H de enero. Ri/$ (a!!s0 M. %?::H&. Metodo!og-as autoP5iogr./icas en !a investigacin educativa. #on-erencia en el seminario sobre metodolog(as de in!estigacin del mster o-i' cial %rtes !isuales y educacin: un en-oque construccionista . Universitat de Bar, ce!ona. ?A de enero.
)esis doctora!es
A!e<andra Muntan;. )ra"ectorias docentes de *ro/esores universitarios artistas. 'i, rigida *or (irginia 3errer. A!icia Cid. 3or4acin de! *ro/esorado de Ingenier-a desde !a teor-a de !a Co4*!e<i, dad. Un estudio cua!itativo. 'irigida *or (irginia 3errer. Patricia Rer4osi!!a. Los *rocesos de /or4acin en !a Universidad+ !a e6*eriencia de una *ro/esora " sus estudiantes. 'irigida *or N7ria P;re2 de Lara " Jos; Contreras.

Si4*osio internaciona!+ Ca45ian !os tie4*os0 ca45ia !a Universidad. E! *ro/esora, do universitario ante !os ca45ios. Barce!ona0 GQ de se*tie45re de ?::H. I Jornadas de Ristorias de (ida en Educacin. Cuestiones e*iste4o!gicas0 4etodo, !gicas0 ;ticas " de /or4acin. Barce!ona0 G: " GG de <unio de ?:G:.
O5servaciones
ADu- recoge4os *arte de! *r!ogo Due escri5i4os *ara !a *u5!icacin de !as ?L his, torias de vida *ro/esiona! Due !!a4a4os NE! *aso de! tie4*oO. Co4en2a4os esta investigacin antes de !a e6*!osin de !a en;si4a crisis. Antes de Due Leh4an Brothers !an2ase su *ri4er 4isi! en /or4a de 5ancarrota " de Due en Es*a>a e6*!otasen de /or4a estre*itosa !as 5ur5u<as /inancieras e in4o5i!iarias. %EMui;n se ha5-a 5ene/iciado " se est. 5ene/iciando de !a construccin " derri5o de estas estructurasF ECu.! est. siendo " ser. su e/ecto en !a *;rdida de derechos " ca!idad de vida de 4uchos ciudadanosF Esto 7!ti4o "a !o esta4os viendo " viendo de /or4a 5astante dra4.tica en !a vida cotidiana de 4i!!ones de conciudadanos&. E4*e2a4os nuestro estudio en un 4o4ento en e! Due !a Universidad "
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!a ciencia es*a>o!a *arec-an hacer a!can2ado un cierto grado de 4adure2 " reconoci4iento0 tras !a i4*!e4entacin de !a Le" de Re/or4a Universitaria de GHQ9 " !a de 3o4ento " Coordinacin enera! de !a Investigacin Cient-/ica " );cnica?0 en GHQV. En e! Due en distintos *a-ses euro*eos "a ha5-an co4en2ado !os *rocesos de reestructuracin de estos .45itos " en e! Due se co4en2a5a a hacer rea!idad !a *ro*uesta de Es*acio Euro*eo de Educacin Su*erior. cad Lo Due no *od-a4os i4aginar era !a 4agnitud " e! a!cance de estos ca45ios " sus consecuencias *ara !a vida " !a 4isin de !a Universidad. Ro"0 a *unto de *resentar en este /or4ato este con<unto de historias de vida *ro/esiona!0 !a Universidad *75!ica0 <unto a !a sanidad0 " e! resto de !os servicios educativos " socia!es0 est.n su/riendo unos recortes econ4icos Due !a est.n de<ando a! 5orde de !a inanidad. cad Este a>o0 e! *a5e!!n es*a>o! de !a @@S Biena! de (enecia0 *resenta una o5ra de !a artista Lara A!4.rcegui0 consistente en una insta!acin Due re*resenta e! edi/icio de! *ro*io *a5e!!n hecho a>icos0 convertido en tone!adas de esco45ros9. La insta!acin consiste en un con<unto de 4onta>as co4*uestas *or e6acta4ente e! 4is4o vo!u4en de 4ateria!es Due /ueron uti!i2ados *ara su construccin en GH??. (isitar!o nos i4*resion0 *orDue es una 4uestra de !o -cil Due es destruir " !o di/-ci! Due resu!ta construir. Pero so5re todo0 *orDue constitu"e una cruda 4et./ora de !o Due esta4os viviendo en estos 4o4entos " *orDue nos recon/ir4 en !a necesidad de 4e<orar " no di!a*idar !o Due se conseguido en estos a>os con !a !ucha " !a vo!untad de 4uchas *ersonas %Sancho0 ?:G9+ A&.
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A*rendiendo a ser docente

La construccin de !a identidad docente de! *ro/esorado de educacin in/anti! " *ri4aria en !a /or4acin inicia! " !os *ri4eros a>os de tra5a<o %Identidoc&. Ministe, rio de Econo4-a " Co4*etitividad. E'U?:G:,?:Q@?,C:?,:G. %Pro"ecto coordinado&.
Juana M. Sancho i!0 Universitat de Barce!onaU 3ernando Rern.nde2 Rern.nde20 Universitat de Barce!onaU Sandra Mart-ne2 P;re20 Universitat de Barce!onaU Pau!o Padi!!a Petr"0 Universitat de Barce!onaU A!e6andra Montan; L*e20 Universitat de Barce!onaU 3ernando Rerrai2 arc-a0 Universitat de Barce!onaU (ernica Larra-n P/ingsthorn0 Universitat de Barce!onaU A4a!ia Susana Creus0 Universitat O5erta de Cata!un"aU Laura 'o4ingo Pe>a/ie!0 Universitat de (icU Judit (idie!!a Pag`s0 Univer, sidad de Ivora.
'escri*cin genera!
Esta investigacin *arte de nuestro inter;s *or e6*!orar c4o !os ho45res " !as 4u<eres Due han sa!ido en !os 7!ti4os a>os de !as /acu!tades de /or4acin de! *ro, /esorado de ense>an2a in/anti! *ri4aria a*renden a ser docentes. Por estudiar c4o se han ido constitu"endo " *osicionando co4o 4aestros " 4aestras durante !a /or4acin inicia! " !os *ri4eros a>os de vida. Un inter;s Due se /unda4enta en cuatro ra2ones. G. La di/icu!tad !arga4ente evidenciada de introducir " conso!idar ca45ios Due signi/iDuen una 4e<ora signi/icativa de !a educacin. ?. La reconocida insu/iciencia de !a /or4acin inicia!. 9. La i4*ortancia de !as *ri4eras e6*eriencias !a5ora!es. L. E! creciente inter;s internaciona! *or e! te4a de !a constitucin de !a identi, dad *ro/esiona!. A*render a ser %un 5uen& docente es un !argo " co4*!e<o ca4ino de destino incierto. E! car.cter 4u!ti/ac;tico de! tra5a<o de! 4aestro0 Due ha de !!evar a ca5o una 4u!ti*!icidad de tareas " ado*tar *a*e!es diversos0 ha sido re*etida4ente *uesto de 4ani/iesto. Sa5e4os de !a di/icu!tad Due entra>a su tra5a<o0 de su res, *onsa5i!idad socia! " !as enor4es consecuencias de sus acciones " o4isiones0 de su contri5ucin %o todo !o contrario& a! 5ienestar " desarro!!o de un 5uen n74ero de individuo. 'e ah- !a re!evancia e i4*ortancia de a5ordar este *ro5!e4a de in,
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vestigacin. La decisin de estudiar este te4a /ue co4*artida con e! gru*o de investiga, cin ELWARRIWER)U^ %I),@V9,G9& de !a Universidad de! Pa-s (asco0 Due co4o *arte de! *ro"ecto coordinado se ocu*a de !os estudiantes " *ro/esorado de educacin in/anti!0 4ientras nosotros nos centra4os en !os docentes de *ri4aria. Los *rinci*a!es o5<etivos de nuestra investigacin son+ G. Contri5uir a! desarro!!o de conoci4iento0 5asado en !a investigacin0 so5re !os co4*!e<os *rocesos de construccin de !a identidad *ro/esion! de! *ro, /esorado de ense>an2a in/anti! " *ri4aria durante !a /or4acin inicia! " !os *ri4eros a>os de tra5a<o en !a escue!a. ?. 'escri5ir0 ana!i2ar e inter*retar !a interde*endencia de !os discursos0 !as re, *resentaciones0 !as e6*eriencias " !as *r.cticas de /or4acin inicia! de! *ro, /esorado de ense>an2a in/anti! " *ri4aria en e! *roceso de construccin su identidad *ro/esiona!. G. Identi/icar0 re/!e6ionar " situar !os discursos so5re Du; signi/ica ense>ar " a*render0 !as re*resentaciones so5re !a in/ancia0 !as nociones Due ca, racteri2an una 5uena *r.ctica docente0 !a visiones so5re e! sentido " !os !-4ites de !a res*onsa5i!idad " e! co4*ro4iso *ro/esiona! 0 etc.0 Due se vehicu!an en !os *rogra4as " *r.cticas de /or4acin inicia!. ?. E6*!orar !a *osicin de !os *ro*ios su<etos " su ca*acidad de decisin %ace*tacin0 resistencia 1desconecta o en con/!icto,0 contestacin0a& en este *roceso. 9. 'escri5ir0 ana!i2ar e inter*retar !a intercone6in de !os discursos0 !as re*re, sentaciones0 !as e6*eriencias " re!aciones de !a escue!a in/anti! " *ri4aria con e! *roceso de construccin de !a identidad *ro/esiona! de! *ro/esorado durante !os cinco *ri4eros a>os de tra5a<o en !a escue!a. G. Situar !a reconstrucin de !as nociones so5re Du; signi/ica ense>ar " a*render0 !as re*resentaciones so5re !a in/ancia0 !as nociones Due carac, teri2an una 5uena *r.ctica docente0 !a visiones so5re e! sentido " !os !-, 4ites de !a res*onsa5i!idad *ro/esiona!0 etc.0 Due su5"acen en !os re!a, tos de *ro/esiona!i2acin de! *ro/esorado de educacin in/anti! " *ri4a, ria en !os *ri4eros a>os de *r.ctica !a5ora!. ?. E6*!orar !a *osicin de !os *ro*ios su<etos " su ca*acidad de decisin %ada*tacin0 re5e!d-a0 contestacin0a& en este *roceso. L. L!evar a ca5o un an.!isis co4*arativo de !as si4i!itudes0 di/erencias0 su*er, *osciones0 co4*!e4etariedades e inter/erencias de !os *rocesos de cons, truccin de !a identidad *ro/esiona! de! *ro/esorado de educacin in/anti! " *ri4aria. E! des*!iegue 4etodo!gico de !a *ers*ectiva narrativa co45ina0 en nuestro caso0 un con<unto de 4;todos " t;cnicas de recogida de in/or4acin Due he4os considerado co4o e! 4.s adecuado *ara e6*!orar !as di4ensiones *!anteadas " avan2ar en !os o5<etivos de! estudio. 'esde un *osiciona4iento construccionista0
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!a re*resentacin de! *ro5!e4a de investigacin " e! an.!isis de !os antecedentes de! 4is4o ,a *artir de! conoci4iento dis*oni5!e so5re e! te4a0 nos han !!evado a se!eccionar tres t;cnicas 5.sicas de recogida de in/or4acin+ !a entrevista0 !a o5, servacin etnogr./ica " e! gru*o de discusin. La *ri4era /ase de! *ro"ecto ha con, sistido en !a e!a5oracin de un con<unto de narrativas 5iogr./icas0 5asadas en 4i, croetnogra/-as0 entendidas co4o e! estudio de una e6*eriencia concreta o una *or, cin de !a rea!idad. Por !o Due ade4.s de entrevistas0 he4os !!evado a ca5o o5ser, vaciones en !os !ugares de tra5a<o " recogido " ana!i2ado arte/actos %/otos0 te6tos0 entre otros.& " *rogra4as /or4ativos. En consonancia con e! *ro5!e4a " !a *ers*ectiva de investigacin0 en nuestro caso0 !as 4icroetnogra/-as se han centra, do en H 4aestros " 4aestras de educacin *ri4aria de !a Co4unidad Autno4a de Cata!u>a0 con una e6*eriencia !a5ora! de entre uno " cinco a>os en centros *7, 5!icos " concertadosU 4ientras Due un tota! de LH docentes de !as 4is4as caracte, r-sticas Due han *artici*ado en H gru*os de discusin en otras tantas Co4unida, des Autno4as.

E! an.!isis " !a inter*retacin de !as in/or4aciones recogidas nos est. *er4itiendo di5u<ar una i4agen co4*!e<a " din.4ica de !os desa/-os /or4ativos " *ro/esiona!es Due ho" ha de a/rontar e! *ro/esorado Due co4ien2a " vis!u45rar c4o se est.n con/igurando sus identidades docentes. E! *ro"ecto nos ha *er4itido *ro/undi2ar en !a nocin de identidad docente co4o un *ro"ecto de construccin0 con/igurado *or una *er4anente interaccin de !os individuos0 cada uno con su mochila 5i!gica0 5iogr./ica " socia!0 con !as *o!-, ticas educativas0 !os co4*a>eros0 !as estructuras " re!aciones de *oder de !os cen, tros0 e! a!u4nado " !as /a4i!ias. En genera!0 !as e6*eriencias 4.s grati/icantes0 *ero ta45i;n !as 4.s do!orosas0 !as sit7an en !a re!acin con e! a!u4nado. PorDue !a *ro/esin docente0 *or su di4ensin de cuidado " res*onsa5i!idad so5re otros0 est. dotada de una gran carga e4ociona! Due *uede ser una /uente de energ-a *ara seguir ade!ante0 o todo !o contrario. )a45i;n nos ha *osi5i!itado evidenciar Due e! tra5a<o docente reviste una di/icu!tad " co4*!e<idad crecientes. Por una *arte0 *orDue !a evo!ucin de! siste4a educativo %au4ento considera5!e de! n74ero de di*!o4ados0 a *artir de ahora gradudados& " !os recortes en !as inversiones %4enos docentes en !os centros& hace cada ve2 4.s di/-ci! encontrar tra5a<o " Due ;ste sea cada ve2 4.s *recario. B *or !a otra *orDue !os ca45ios en !as nociones de in/ancia0 en !a re*resentacin de! conoci4iento0 en !as de4andas socia!es a !a escue!a0 en !as tecno!og-as de !a in/or4acin " !a co4unicacin0 etc.0 est.n aca5ando con !os 4itos de! Ntra5a<o /., ci!O " de! horario reducido " !as !argas vacaciones. E! *ro/esorado nove!0 Due ha te, nido !a suerte de encontrar un e4*!eo " se ha co4*ro4etido con ;!0 ha de dedicar 4uchas horas de tra5a<o " es/uer2o e4ociona! a su *ro/esin " a su /or4acin continuada. A !o Due ha5r-a Due a>adir Due0 a *esar de Due seg7n !os datos o/reci, dos *or e! 5ar4etro /e5rero de ?:G9 de! Centro de Investigaciones Socio!gicas !os 4aestros de educacin *ri4aria sean !a tercera *ro/esin 4.s va!oradas
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%AL0A:b&0 des*u;s de !as de 4;dico %QG0@Q& " *ro/esorado de universidad %A@0GV&0 e!!os no se sienten reconocidos ni res*a!dados *or !a sociedad. 3ina!4ente nos ha !!evado a situar Due !a constitucin de su identidad do, cente en e! 4undo Due !es ha tocado vivir0 *asar.0 co4o en otras ;*ocas0 *or !a necesidad de !uchar *or e! reconoci4iento socia! de su tra5a<o. Por descu5rir " *ro/undi2ar !as di4ensiones de su *r.ctica co4o una accin " co4o un co4*ro4i, so *o!-tico. Por encontrar /or4as de resistencia activa a !os 4odos autoritarios de i4*oner !a gestin Due contradicen !a autono4-a " !a co!a5oracin en !os centros " !i4itan su di4ensin educativa. Por !a necesidad de a4*!iar e! hori2onte de su /or, 4acin " encontrar /or4as de crear co4unidad /rente a! ais!a4iento. B ta45i;n0 co4o "a han co4en2ado en otros *a-ses0 a e6*!orar /or4as de visi5i!i2ar " hacer *75!icas !as co4*!e<idades de !a *ro/esin docente. Los docentes Due ha co!a5orado en esta investigacin reconocen !a i4*or, tancia de !a /or4acin inicia!0 *ero se>a!an Due no !es ha Nense>ado a ense>arO " 4ucho 4enos !es ha *re*arado *ara a/rontar !a co4*!e<idad Due entra>a e! o/icio de ense>ar. S!o durante e! *eriodo de *r.cticas " de /or4a reducida0 han *odido co4en2ar a vis!u45rar Due su tra5a<o tiene Due ver0 co4o 4-ni4o con+ entender !as *rescri*ciones !egis!ativas " c4o en/rentarse a e!!asU entrar a /or4ar *arte de una co4unidad0 a 4enudo sin conciencia de ser!o0 en !a Due e6isten *osiciones " re!aciones de *oder instituidasU esta5!ecer una re!acin con un gru*o heterog;neo de ni>os " ni>as Due *er4ita " /aci!ite su a*rendi2a<e " desarro!!oU !ograr Due este gru*o0 Due cada a>o ser. distinto0 desarro!!e a! 4.6i4o su *otencia! a trav;s de! a*rendi2a<e de !os distintos contenidos curricu!ares " !o haga en unas deter4inadas horas " 4o4entosU encontrar !a 4anera de eva!uar !os avances de !os di/erentes a!u4nos uti!i, 2ando !os 4ecanis4os 4.s adecuadosU acoger0 escuchar " en !a 4edida de !o *osi5!e res*onder a !as situaciones e4ociona!es de! a!u4nado en !a 4edida Due a/ectan su ca*acidad de a*renderU esta5!ecer unas re!aciones de co4*!icidad " res*onsa5i!idad con !as /a4i, !ias con !a /ina!idad de su4ar0 o 4u!ti*!icar0 " no restar0 en e! *roceso de a*rendi2a<e de! a!u4nado.

La distancia Due se*ara !os resu!tados " !as a*ortaciones de !a investigacin educa, tiva " !as *o!-ticas " *r.cticas Due concretan !a /ina!idad " e! sentido de !a educa, cin ha sido re*etida4ente de5atida. La educacin esco!ar0 en este caso de !os ni, >os " ni>as de entre V " G? a>os Due tienen e! derecho " !a o5!igacin de asistir a !a escue!a0 tiene !ugar en un entra4ado /or4ado *or !a !egis!acin educativa " !as *r.cticas docentes. Co4o he4os tenido ocasin de co4*ro5ar0 en Es*a>a !a !egis, !acin educativa no se sue!e /unda4entar en e! conoci4iento 5asado en !a investi,
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gacin0 sino en !as visiones de! 4undo de Duienes detentan e! *oder gu5erna4en, ta!. Por otra *arte0 en !as *r.cticas docentes sue!e su5"acer 4.s !a inercia " N!o Due sie4*re se ha hechoO Due !as contri5uciones de !a investigacin so5re !as caracte, r-sticas de !os centros " !a ense>an2a Due /o4enta e! a*rendi2a<e de todo e! a!u4, nado " so5re !o Due ho" sa5e4os de c4o !os individuos a*renden %o no& a !o !ar, go " !o ancho de !a vida. )odo !o anterior *ara argu4entar !a caute!a con !a Due rea!i2a4os !as reco, 4endaciones *ara !a educacin. Pero ta45i;n *ara re4arcar !a i4*ortancia de ha, cer!as " situar!as en !os tres nodos de! siste4a educativo Due tienen una in/!uencia directa en !os *rocesos " resu!tados /ina!es de !a educacin *ri4eria. E! *ri4er nodo !o con/iguran e! Ministerio " !as di/erentes Conse<er-as Due detentan e! *oder de e!a5orar " *oner en *r.ctica !as *o!-ticas educativas. Para e!!os0 desde nuestra investigacin se des*rende !a necesidad de+ )ener en cuenta e! i4*acto Due !a inesta5i!idad0 !a incertidu45re0 una cier, ta dece*cin " un a!to grado de doci!idad *ara ace*tar N!o Due ha"O *ueden tener en !a constitucin de !a identidad docente "0 *or tanto0 en e! co4*ro, 4iso0 e! sentido " !a i4*!icacin en e! tra5a<o. P!antearse !as consecuencias de !a ine6istencia de carrera docente0 una si, tuacin Due !!eva a Due !as condiciones de tra5a<o " sa!ario sean !as 4is, 4as *ara todos0 inde*endiente4ente de su i4*!icacin " de !a ca!idad de su tra5a<o. Esta situacin tiende a /renar e! desarro!!o *ro/esiona! " *uede con!!evar una cierta inercia " anDui!osa4iento0 a 4edida Due avan2an !os a>os. 'e hecho0 uno de !os 4iedos e6*!icitados " re*etidos *or !os *artici, *antes en nuestra investigacin es a !erse como algunos de sus compaeros dentro de !einte aos. cuando toda!(a les -altarn unos cuntos para Cubilarse. Reconsidera !as *o!-ticas educativas des*ro/esiona!i2antes. Los *er4anen, tes ca45ios !egis!ativos " !as contradicciones Due encierran au4entan !a inseguridad de! *ro/esorado nove!. Les resu!ta di/-ci! entender !o Due *ue, den o no *uede hacer " autori2arse a *oner en *r.ctica sus *ro*ias ideas. Por una *arte se ha5!a de0 autono4-a0 res*onsa5i!idad " rendi4iento de cuentas0 *ero !a *r.ctica est. !!ena de *rescri*ciones %auto&i4*uestas " contro!es internos " e6ternos.
E! segundo nodo !o con/iguran !as entidades encargadas de !a /or4acin inicia! " *er4anente de! *ro/esorado con !as Due Duere4os co4*artir !as siguien, tes inDuietudes. La necesidad de revisar !a sentida distancia entre !a /or4acin inicia! %e in, c!uso !a *ar4ente& " !a *r.ctica docente. No se trata tanto de !a distancia entre !a teor-a " !a *r.ctica0 "a Due !a teor-a nos tendr-a Due a"udar a co4, *render !os /en4enos con !os Due nos en/renta4os. 'e !o Due ha5!a4os es de !o Due en !a /or4acin se dice Due deber(a ser o deber(a hacerse " e! sentido o !a /a!ta de sentido Due esto tiene *ara !a *r.ctica. A! *ro/esorado
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!e gustar-a a veces hacer a!go di/erente *ero no sa5e. La urgencia de *!antearse !a /or4acin cu!tura! de! *ro/esorado Due siente Due no est. a! d-a de 4uchas cosas " se *regunta Du; tiene Due hacer. E! universo cu!tura! actua! es tan a4*!io " nuestra ca*acidad *ara a*render tan !i4itada Due resu!ta di/-ci!0 sino i4*osi5!e0 estar a! tanto de !as *roduc, ciones cu!tura!es conte4*or.neas. Pero Ec4o va4os a educar *ara e! 4undo actua! si nosotros no esta4os educadosF EEnse>ando !o Due *one en e! !i5ro de te6to o en !os 4ateria!es dis*oni5!es en !a =e5F La i4*ortancia de revisar !as visiones so5re e! a*rendi2a<e " e! conoci4ien, to Due su5"acen a !as *ro*ias *r.cticas /or4ativas. 'e introducir visiones actua!i2adas so5re e! conoci4iento " e! a*rendi2a<e " !as in/!uencias de !os ca45ios socia!es0 *o!-ticos0 cu!tura!es " tecno!gicos en !a educacin. 'e ha, cer!os conscientes de !a necesidad de seguir a*rendiendo a !o !argo " !o an, cho de !a vida. La conveniencia de reconstruir con !os estudiantes en /or4acin o !os do, centes en sus *uestos de tra5a<o c4o incor*oran o resisten !as rutinas *e, daggicas " de indagar so5re !a di4ensin e4ociona! de convertirse en do, cente0 !os te4ores " *!aceres asociados a! ti*o de 4aestro en e! Due Duisie, ran convertirse.
En e! tercer nodo est.n !os centros Due acogen a! *ro/esorado nove!. Con e!!os ta45i;n Duere4os co4*artir !as siguientes inDuietudes. La i4*ortancia de o/recer *rogra4as de 4entor-a Due !es *er4itan a !os re, ci;n !!egados a*render desarro!!ando su ca*acidad de ser0 su autono4-a " su autor-a "0 *or tanto0 su res*onsa5i!idad. Unos *rogra4as Due /o4enten situaciones de re/!e6in *ara todo e! c!austro so5re c4o se desarro!!a su *r.ctica " c4o se *odr-a 4e<orar " Due eviten e! tras*aso de instrucciones re!ativas a !a estandari2acin de! contro!0 !os *rotoco!os a seguir " !a uni/or, 4idad de !o Due ha" Due ense>ar " c4o. La necesidad de a4inorar !a so!edad de! tra5a<o docente0 no so!o de !os do, centes nove!es sino ta45i;n de !os 4.s veteranos0 a trav;s de !a articu!a, cin de re!aciones " siste4as de interca45io " coordinacin e/ectivos. A tra, v;s de !a creacin de co4unidades de *r.ctica Due *ueden interca45iar " co4*artir no so!o inDuietudes *ro/esiona!es0 sino ta45i;n socia!es0 cu!tura, !es " *ersona!es.

Art-cu!os
Juana M. Sancho " 3ernando Rern.nde2,Rern.nde2 %?:G9&. 'eve!o*ing Auto5io, gra*hica! Accounts as a Starting Point in Research. uropean ducational *e' search <ournal0 G?%9&0 9L?,9@9. htt*+PPd6.doi.orgPG:.?9:LPeer<.?:G9.G?.9.9L?
?LA
A*render a ser 4aestra0 ho". #uadernos de Pedagog(a0 L9V. N74ero 4onogr./ico <u!io,agosto. htt*+PP===.cuadernosde*edagogia.co4PContentPInicio.as*6
Ca*-tu!os de !i5ro
Sancho0 Juana. M. %?:GG&. Los 4atices de! si!encio en !a educacin. En A. 3errari e Luciana Pacheco MarDues %Org.&0 SilZncios e ducaKLo %**. G?H,GL?&. Jui2 de 3ora %Brasi!&+ Editora U3J3. Sancho0 Juana M. %?:G?&. Pro/undi2ando e! di.!ogo+ %re&*ensando " %re&situando !os desa/-os de !a educacin. En Laura S.nche2 Rosete %coord.&0 Integracin de "I# al campo educati!o: retos para la -ormacin docente %**. GG,L9&. M;6ico0 '3. Universidad Pedaggica Naciona!.
)rans/erencia de conoci4iento
%prender a ser docente en un mundo en cambio . Si4*osio internaciona!. Barce!ona0 ?G 1 ?? de novie45re0 ?:G9. htt*+PPso4.es5rina.euPa*renderP
Estudos da Cu!tura (isua!. E6*eripncias educativas e inovadoras. CIWI _ (III \or[s, ho* E C ?:GG 1 #ongresso Internacional de Ino!aKLo e /estLo do #onhecimen' to. Universidade 3edera! de Santa Catarina %Brasi!&. GA0 GQ " GH de novie45re de ?:GG. Sa5er de s-0 de !os otros " de! 4undo en !a era de !os a!/a5etis4os 47!ti*!es. ?,[ <ornadas Internacionales de ducacin. Buenos Aires %Argentina&0 GH " ?: de a5ri! de ?:GG. O Due *ode4os a*render da *ers*ectiva construccionista *ara a investiganoo e4 educanoo. Seminrio Internacional % perspecti!a na in!estigaKLo em arte e edu' caKLo. oiana %Brasi!&0 ?@,?A de a5ri! de ?:GG. Las historias de vida co4o encuentro entre *ersonas. I ncontro Internacional 0or' maKLo. Saberes e #onte3tos de "rabalho e ducaKLo . Porto %Portuga!&0 L,@ de 4a"o de ?:GG. La 5ona *r$ctica 4etodo!gica. <ornades de 0ormaci en >etodologia0 Barce!ona0 ?H " 9: de <unio de ?:GG. Partici*aci i autoritat en !a societat de !a in/or4aci. I <ornades Qalors en una socie' tat can!iant: participaci i autoritat en la societat de la in-ormaci . L!eida GL " G@ de octu5re de ?:GG. EPorDu; una investigacin so5re !a construccin de !a identidad docenteF <ornadas de Psicodidctica. San Se5asti.n0 ?G " ?? de novie45re de ?:GG. Re!atos *ara !a escue!a de! *resente+ Du; tecno!og-as *ara Du; educacin. Univer, sidad de La Rio<a0 ?A de 4ar2o de ?:G?. A*render a ser docente en !a /or4acin inicia! " !os *ri4eros a>os de tra5a<o+
?LQ
a*ortaciones de un estudio con *ro/esorado de *ri4aria. Seminario Interna' cional del IIP ';5 S#=. Buenos Aires %Argentina&0 G: " GG de octu5re. Buenos Aires %Argentina&0 G: " GG de octu5re de ?:G?. 'istancias " re!aciones entre !a investigacin 5iogr./ica " !a investigacin con histo, rias de vida. III <ornadas sobre Wistorias de Qida en ducacin { La construc, cin de! conoci4iento a *artir de Ristorias de (ida. Porto %Portuga!& Q " H de novie45re de ?:G?. E6*eriencias construccionistas de ense>an2a " a*rendi2a<e en e! .45ito universita, rio. E! tra5a<o de innovacin " docencia dentro de! gru*o Indaga,t. Co!;gio de A*!icanoo da Universidade 3edera! de Santa Catarina. ?G de novie45re de ?:G?. Cuando !a sociedad digita! so!o es un eco. Seminario de ducacin Qirtual) %prendi' BaCe y educacin en la sociedad digital. Barce!ona0 ?G " ?? de enero de ?:G9. Construccionis4o Socia!. I4*!icaciones *ara !a investigacin " !a educacin. II n' cuentro de in!estigadoresYas) @=bser!ando #hile desde la distanciaA 0 Barce!ona ?L de 4a"o de ?:G9. A*render a ser docente en un 4undo en ca45io. Au!a Inaugura! do Curso de Pe, dagogia de Ponti/ica Universidade Cat!ica de Minas erais 1 PUC Minas. 9 de se*tie45re de ?:G9.
Presentaciones en congresos
Sancho0 J. M.U Rern.nde20 3.U Creus0 A.U Larra-n0 (.U Montan;0 A. %?:GG&. La entrevista co4o es*acio de re!aciones en una investigacin *!anteada co4o aco4*a>a, 4iento. II Jornadas de Ristorias de (ida en Educacin. M.!aga0 H,G: de <unio. Sancho0 J. M.U Rern.nde20 3.U Creus0 A.U 'o4ingo0 L. U Montan;0 A. %?:GG&. Pri4ar" schoo! teacherse *ro/essiona! identit" in a *ost4odern =or!d. Co4unicacin *resentada en+ )he *ost4odern *ro/essiona! S"4*osiu4. Euro*ean Con/e, rence on Educationa! Research 1 ECERGG. Ber!-n0 G9,GA de se*tie45re. Rern.nde20 3.U Sancho0 J. M. %?:GG&. Learning to Beco4e Universit" Scho!ars+ ANa, rrative Autoethnogra*hic Account . Co4unicacin *resentada en e! si4*osio+ )he (a!ue o/ Narrative InDuir"0 Li/e Ristor" and Autoethnogra*h" in Research In Righer Education. Euro*ean Con/erence on Educationa! Research 1 ECERGG. Ber!-n0 G9,GA de se*tie45re. Sancho0 J. M. %?:G?&. M.s a!!. de !os estereoti*os+ a*ortaciones de !os re!atos auto, 5iogr./icos a !a constitucin de !as identidades *ro/esiona!es. III <ornadas de Wistrias de Qida em ducaKLo) % #onstruKLo do #onhecimento a partir de Wist' rias de Qida. Porto %Portuga!&0 Q " H de novie45re. Sancho0 J. M.U Rern.nde20 3.U Creus0 A. S.U 'o4ingo0 L. %?:G?&. Beco4ing a Pri4ar" Schoo! )eacher in a (o!ati!e0 Uncertain0 Co4*!e6 and A45iguous \or!d. )he Euro*ean Con/erence on Educationa! Research0 ECER ?:G?. Cadi2 %Es*a>a&0
?LH
GQ 1 ?G de se*tie45re. Sancho0 J. M. " Correa0 J. M. %?:G9&. La /or4acin de! *ro/esorado de in/anti! " *ri, 4aria en !a era digita!+ conce*ciones0 acciones " o4isiones. I Congreso Inter, naciona!+ Conoci4iento0 tecno!og-as " ense>an2a+ *o!-ticas " *r.cticas univer, sitarias. Santiago de Co4*oste!a0 V,Q de /e5rero. Rern.nde20 3ernandoU Sandra Mart-ne2 " A!e<andra Montan; %?:G9& E! Microetno, gra/-as " discontinuidad en una investigacin so5re a*render a ser docente. #ongreso Internacional de tnogra-(a y ducacin. Madrid0 9,@ de <u!io. Sancho0 Juana M. " (ernica Larra-n %?:G9& E! a*rendi2a<e de! *ro/esorado nove!+ a*ortaciones de !as 4icroetnogra/-as. #ongreso Internacional de tnogra-(a y ducacin. Madrid0 9,@ de <u!io. S"4*osiu4+ Learning to 5eco4e a teacher in the conte4*orar" =or!d+ the ro!e o/ initia! *ro/essiona! deve!o*4ent and the /irst *ro/essiona! e6*eriences. Cordi, nadora+ Juana M. Sancho. Co4entarista+ 3ernando Rern.nde2,Rern.nde2. Partitici*antes+ G. \hat can 6e learn -rom the stories o- ne6ly quali-ied teachersJ Wari S4ith0 Ma, rit U!vi[0 Ingrid Re!!eve. Education 'e*art4ent0 Universit" o/ Bergen. ?. 5o!ice primary school teachersF opportunities to learn . Juana M. Sancho0 (er, nica Larra-n0 Laura 'o4ingo0 A!e<andra Montan;. Universit" o/ Barce!ona. 9. Building teacher identity being school students: School e3perience and pro-es' sional de!elopment. J. Ignacio Rivas0 Ana!-a E. Leite0 Rau! Rui2. Universit" Ma, !aga. L. "he early career years o- physical education teachers: implication -or pro-essio' nal identity. autonomy and de!elopment. (icente Mo!ina Neto. Universidade 3edera! do Rio rande do Su! , U3R S. (ictor Ju!ier4e Santos da Conceinoo. Universidade do E6tre4o Su! Catarinense , UNESC. ui!her4e Barde4a[er Bernardi. Rede Munici*a! de Ensino de Porto A!egre , RMEPOA. @. 0irst teaching e3periences: % -ight bet6een the pressure to con-orm and inno!a' te. Jos; Migue! Correa0 Luis*e uti;rre20 Estit6u A5erasturi. Universit" o/ the BasDue Countr" UP(PERU. Asun Mart-ne20 Universit" Studies A5road Con, sortiu4 USAC. Euro*ean Con/erence /or Educationa! Research 1ECER ?:G9. Esta45u!0 G: ,G9 de se*tie45re de ?:G9. Rern.nde2,Rern.nde20 3.0 Mart-ne20 S.0 Creus0 A. %?:G9&. Ro= Novice )eachers Learn to 5e )eachers+ Contri5utions /ro4 a Micro,ethnogra*hica! A**roach. Euro*ean Con/erence /or Educationa! Research 1ECER ?:G9. Esta45u!0 G: ,G9 de se*tie45re de ?:G9.
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)ra5a<os de 3in de M.ster

?:G:+ l curr(culum integrat) ;na mirada des de lFe3periXncia. M.ster de Investigacin en 'id.ctica0 3or4acin de! Pro/esorado " Eva!uacin. 3acu!tad de Pedago, g-a. Universidad de Barce!ona. Rea!i2ado *or Laia (ives Par`s. 'irigido *or Juana M. Sancho. ?:G:+ I1uH lugar ocupar como docenteJ #onstruyendo una identidad a tra!Hs de la e3' periencia. M.ster de Investigacin en 'id.ctica0 3or4acin de! Pro/esorado " Eva!uacin. 3acu!tad de Pedagog-a. Universidad de Barce!ona. Rea!i2ada *or Prodro4os Avra4idis. 'irigido *or Juana M. Sancho. ?:G:+ #ompartiendo momentos de trnsito: *uta de estudio y re-le3in sobre la cons' truccin de las identidades docentes. M.ster en Artes (isua!es " Educacin+ Un en/oDue construccionista. Rea!i2ada *or+ Ariadna Jaenada.?:G:+ Sei6anta,sis. M.ster en Artes (isua!es " Educacin+ Un en/oDue construccionista. Rea!i2ada *or Isa5e! Ma!!;n. 'irigido *or Juana M. Sancho. ?:GG+ De la -ormacin en Pedagog(a y %rtes Qisuales) *elatos y re-le3iones de e3perien' cias !i!idas. M.ster en Artes (isua!es " Educacin+ Un en/oDue construccionis, ta. 3acu!tad de Be!!as Artes0 Universidad de Barce!ona. Rea!i2ada *or+ Marta R-os Chand-a. 'irigida *or Jos; Mar-a Barrag.n " Eva!uada *or 3ernando Re, rrai2. ?:G?+ La constitucin de la identidad pro-esional de pro-esores no!eles y su compromi' so en sectores !ulnerables de Santiago de #hile . M.ster de Investigacin en 'i, d.ctica0 3or4acin de! Pro/esorado " Eva!uacin. 3acu!tad de Pedagog-a. Uni, versidad de Barce!ona. Rea!i2ada *or Bernardita Brain. 'irigido *or Juana M. Sancho.
Actividades de /or4acinPasesor-as
E6*eriencias co!a5orativas+ Innovacin " 'ocencia. Seminarios realiBados dentro del marco del Proyecto de 0ormacin de la Docencia del ]rea %rt(stica . Universidad de !a Re*75!ica de Urugua". Montevideo0 GG " G? de octu5re de ?:GG. 'esa/-os *ara !a *ro/esin docente. )ensiones e inercias. Seminario para estudian' tes. 'e*arta4ento de Estudios Pedaggicos de !a Universidad de Chi!e. San, tiago de Chi!e0 @ " V de se*tie45re de ?:G?. A*render a ser docente en !a /or4acin inicia! " !os *ri4eros a>os de tra5a<o+ a*ortaciones de un estudio con *ro/esores de *ri4aria. Panel de doctorado de ducacin. Universidad de Porto %Portuga!&. G: de novie45re de ?:G?. Construccin de! su<eto docente en conte6tos de ca45io " co4*!e<idad. Seminario abierto a la comunidad uni!ersitaria de la ;) de #hile y de otras uni!ersidades nacionales. Universidad de Chi!e. Santiago de Chi!e0 L de se*tie45re de ?:G?. Reunin de tra5a<o con eDui*o de! Pro"ecto 3ON'ECB) de Iniciacin GGGG:L@@. 3a, cu!tad de 3i!oso/-a " Educacin. Ponti/icia Universidad Cat!ica de (a!*ara-so
?@G
%Chi!e&0 A de se*tie45re de ?:G?. Asesor-a a! *ro"ecto de /or4acin *edaggica de! *ro/esorado de ense>an2a *ri, 4aria " secundaria. 3acu!tad de 3i!oso/-a " Educacin. Ponti/icia Universidad Cat!ica de (a!*ara-so %Chi!e&0 A de se*tie45re de ?:G?.
Interca45io
?:G?+ Interca45io de e6*eriencias investigativas actua!es " *ro"ectos a desarro!!ar. C!austro acad;4ico 'EP. Universidad de Chi!e. Santiago de Chi!e0 G: de se*, tie45re. ?:G?+ Interca45io de e6*eriencias so5re *ro"ectos e investigacin. Centro de In, vestigacin Avan2ada en Educacin de !a Universidad de Chi!e. Santiago de Chi!e0 GG de se*tie45re.
'ivu!gacin
Progra4a de te!evisin+ 3or4acin docente en e! 4undo+ htt*+PP===.tv*u5!ica., co4.arPtv*u5!icaParticu!oFidhGQQQQ
O5servaciones
E! *ro"ecto /ina!i2a o/icia!4ente e! 9G de dicie45re de ?:G90 con !o Due es*era4os *ro/undi2ar en !as a*ortaciones " resu!tados " en !a divu!gacin de !os 4is4os.
?@?
La educacin 4usica! en !a /or4acin de! *ro/esorado in/anti! de Es*a>a " Bu!garia

Los ca45ios en !os *!anes de /or4acin de! *ro/esorado des*u;s de !a a*!icacin de! P!an Bo!onia.
IN'UC) Inc!usin0 'ise>o Universa!0 Coo*eracin " )ecno!og-a re/. H9:LLQ

Ane!ia Ivanova Iotova0 Universidad Co4*!utense de Madrid %IP&U Mar-a Jose/a Ca5e, !!o Mart-ne20 UCMU Juan Manue! T!vare2 M;nde20 UCMU C!i4ent Ohrids[i0 Universi, dad Estata! de S/iaU Mariana Ste/anova0 Universidad Estata! de S/iaU Li!iana Borda, nova Mircheva0 Universidad Estata! de S/ia.
'escri*cin genera!
Parti4os de !a *re4isa de Due !a ense>an2a 4usica! en !as escue!as in/anti!es constitu"e una eta*a inicia! " de vita! i4*ortancia *ara *rovocar " cu!tivar e! inte, r;s " e! gusto *or !a 47sica. )a45i;n es e! *er-odo 4.s a*ro*iado *ara iniciar e! *roceso de *erce*cin0 inter*retacin " creacin art-stica. Ante e! *ro/esorado in, /anti! se *resenta !a no /.ci! tarea de rea!i2ar una interre!acin entre e! desarro!!o tanto est;tico 4usica!0 co4o inte!ectua! de !os ni>os. E! *ro*sito de! *resente tra, 5a<o es hacer una revisin de !os estudios 4usica!es Due reci5en !os 4aestros de Educacin In/anti! en Es*a>a " Bu!garia en sus carreras universitarias antes " des, *u;s de !a a*!icacin de !as e6igencias euro*eas e6*resadas en e! P!an Bo!onia. Muere4os co4*ro5ar " re/!e6ionar so5re c4o !os ca45ios a/ectan a a45os 4o, de!os educativos. )rata4os as*ectos co4o !a duracin de !os estudios0 asignatu, ras0 cr;ditos0 horas0 o5<etivos " contenidos. Los datos es*a>o!es se o5tuvieron *or !a Universidad Co4*!utense de Madrid " !os 57!garos0 *or !as Universidades de (e, !i[o )arnovo " de P!ovdiv.

La investigacin se *resenta en dos /ases. La *ri4era /ase se dedica a descri5ir " co4*arar !as rea!idades !egis!ativas de !a /or4acin de! *ro/esorado antes de !a a*!icacin de! P!an Bo!onia en !os centros estudiados de cada *a-s. En Es*a>a se, g7n !as directrices 4arcadas *or e! Rea! 'ecreto GLL:PGHHG !a /or4acin de! 4aes, tro,es*ecia!idad educacin in/anti! tiene una duracin de tres a>os %seis cuatri4es, tres&. E! grado acad;4ico corres*onde a di*!o4atura. Los 4aestros de esta es*e, cia!idad son !os encargados de !a educacin 4usica! en !as escue!as in/anti!es se, g7n !a LO SE. En su /or4acin *ro/esiona! !a educacin 4usica! Due reci5en con, siste en cursar !a asignatura o5!igatoria N'esarro!!o de !a e6*resin 4usica! " su di,
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d.cticaO de car.cter tronca!0 Due tiene nueve cr;ditos " es de duracin anua! en e! *ri4er curso de !a carrera. Seg7n !a Le" Org.nica *ara !a Educacin Su*erior %Pu5!icada en e! Bolet(n =-icial del stado nDm.GG? de! ?A de dicie45re de! GHH@& en Bu!garia !a /or4acin de! *ro/esorado in/anti! conte4*!a dos t-tu!os inicia!es0 una nueva desde GHH@ %cuatro a>os& rado en Pedagog-a In/anti! " Pri4aria0 " otra0 e6istente desde *!anes anteriores0 de Es*ecia!ista en Educacin In/anti! %tres a>os& di*!o4atura. E! t-tu!o Es*ecia!ista de Educacin In/anti! *or sus rasgos " duracin se *uede eDui*arar a !a es*ecia!idad Maestro en Educacin In/anti! en Es*a>a " *or e!!o !a e!egi4os *ara e! estudio co4*arativo. Ade4.s era !a /or4acin 4.s e6tendida antes de Due Bu!, garia ingresara en !a Unin Euro*ea. La Le" de! GHH@ re*resenta e! co4ien2o de !a re/or4a educativa euro*ea Due Bu!garia hi2o co4o candidata %es 4ie45ro de !a Unin Euro*ea s!o desde enero de! ?::A&. La educacin 4usica! en !a /or4acin de! *ro/esor in/anti! grado Es*ecia!is, ta est. constituida *or cuatro asignaturas o5!igatorias+ )eor-a de !a 47sica " so!/eo0 Pedagog-a de !a cu!tura 4usica!0 Juegos 4usica!es e Instru4ento 4usica!,acor, den. En sus *r.cticas se inc!u"e !a 47sica co4o asignatura en e! III0 I( " ( se4es, tre. )a45i;n !a /or4acin 4usica! est. inc!uida en !os e6.4enes de /in de carrera. En e!!os se eva!7a una con/erencia o/recida *or cada a!u4no so5re !a educacin 4usica!. )a45i;n un tri5una! eva!7a L: horas de *r.cticas so5re ense>an2as 4usi, ca!es en un centro *75!ico de ense>an2a in/anti!. Los datos Due a*orta4os de Bu!, garia /ueron o5tenidos en e! a>o ?::Q de !a Escue!a Universitaria de Pro/esorado en P!even %*75!ica& 5a<o !a tute!a de !a Universidad de (e!i[o )arnovo NSt. C"ri! " St. MethodiusO %ta45i;n *75!ica&. Por *arte de Es*a>a he4os uti!i2ado !os *!anes de estudio de !a 3acu!tad de Educacin de !a Universidad Co4*!utense de Madrid0 *!an LO SE GHHG. En esta *ri4era eta*a he4os constatado unas c!aras di/erencias en !a /or4acin 4usica! de !os 4aestros in/anti!es tanto en horas !ectivas de educacin in/anti! co4o en asignaturas. En e! siste4a es*a>o! una asignatura *retende res*onder a todas !as necesidades de !os 4aestros0 res*onsa5!es de su i4*articin0 4ientras en e! 57!, garo se a*uesta *or una /or4acin 4.s e6tensa aunDue !os 4aestros in/anti!es no sean a!!- res*onsa5!es *rinci*a!es de !a educacin 4usica! de !os *eDue>os %esta tarea es asu4ida *or e! *edagogo 4usica! Due i4*arte actividades 4usica!es dos veces *or se4ana&. La segunda /ase de !a investigacin se ha dedicado a descri5ir !os nuevos *!anes de estudios *roducidos a! a*!icar !as e6igencias de! *ro"ecto euro*eo de! P!an Bo!onia. Las di/erencias se>a!an una 4e<ora en !a /or4acin 4usica! de !os *ro/esiona!es en Educacin In/anti! en Es*a>a. Pode4os co4*ro5ar e! au4ento de !a educacin 4usica! en !os *!anes de estudios Due *asan desde !os seis cr;di, tos tronca!es en GHHV a doce en !a actua!idad. )a45i;n asciende !a o/erta de asig, naturas o*tativas. En ca45io0 en Bu!garia Due conta5a con una tradicin " es4ero cuidado de !a educacin 4usica!0 se o5serva una evidente reduccin en !as ense>an2as 4usi,
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ca!es0 Due van dis4inu"endo cada a>o acad;4ico. 'e5e4os tener en cuenta " otros ca45ios Due a/ectan tanto a! acceso co4o a! /in de !a carrera. Ba no es o5!i, gatoria !a *rue5a de cua!idades 4usica!es *revia a !os estudios universitarios. Se e6c!u"en !as *r.cticas 4usica!es es*ec-/icas " ta45i;n !os e6.4enes 4usica!es a! /in de carrera. Las asignaturas o5!igatorias se reducen de cuatro a tres. Es *reocu*ante o5servar c4o una di*!o4atura se convierte en grado au, 4entando !os a>os de carrera de tres a cuatro0 a4*!iando !as co4*etencias *ro/e, siona!es de e6c!usiva4ente dedicadas a !as escue!as in/anti!es a *ri4aria ta45i;n0 *ero reduciendo a! 4is4o tie4*o !as e6igencias en !a /or4acin 4usica! de !os *ro/esores. So5re todo esto se nota en !os cr;ditos tronca!es Due dis4inu"en de veinti, cuatro a diecisiete0 Duedando /ina!4ente a Duince. )a4*oco ha" una co4*en, sacin a trav;s de !as o*tativas Due ta45i;n dis4inu"en.

Las conc!usiones de! estudio de4uestran Due en Es*a>a !os ca45ios *roducidos *or !a a*!icacin de P!an Bo!onia son *ositivos " au4entan signi/icativa4ente !a /or4acin 4usica! de !os Maestros en Educacin In/anti!. A *esar de! au4ento de asignaturas0 considera4os Due estos estudios 4usica!es *ueden ser insu/icientes en caso de Due !os a!u4nos ingresen a !a carrera sin conoci4ientos 4usica!es *re, vios. En este caso no se garanti2a a !os /uturos 4aestros e! desarro!!o de !as des, tre2as necesarias *ara i4*artir en !as escue!as una ense>an2a 4usica! /or4ativa " se *uede caer otra ve2 en !a *r.ctica de si4*!e diverti4ento 4usica!. Por esto cree4os conveniente Due !os /uturos estudiantes de rado en In/anti! de5en tener conoci4ientos 5.sicos en 47sica antes de iniciar sus estudios universitarios. Para Bu!garia0 !a a*!icacin de! P!an Bo!onia es c!ara4ente negativa0 casi ca, tastr/ica. Es a!ar4ante !a destruccin de !as ense>an2as 4usica!es. Si desa*arece !a /igura de! Pedagogo 4usica!0 Due en este 4o4ento asu4e !a res*onsa5i!idad *ara !a ense>an2a 4usica!0 ser-a e! /ina! de! *restigio " e! e!evado nive! con e! Due *resu4e !a educacin 4usica! en !as escue!as in/anti!es 57!garas. Las Instituciones 57!garas de5en !uchar *or conservar sus tradiciones. Reco4enda4os Due se haga una reeva!uacin " actua!i2acin de! siste4a 57!garo *ara no caer en !os recortes destructivos.

Entre !as estrategias de di/usin de! estudio destaca4os+ Las *u5!icaciones en revistas de educacin 4usica! de i4*acto en nive! in, ternaciona!. Ponencias " co4unicaciones en congresos internaciona!es. Pu5!icaciones en es*a>o!0 57!garo0 ruso e ing!;s.
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E! conoci4iento *ro/esiona! de! *ro/esorado universitario+ *rocesos de construccin " trans/erencia a !a *r.ctica docente
E! conoci4iento *ro/esiona! de! *ro/esorado universitario+ *rocesos de construc, cin " trans/erencia a !a *r.ctica docente. Ministerio de Ciencia e Innovacin. P!an Naciona! de IK'KI ?::Q,?:GG. E'U?::Q,:@HVL,C:9,:G. Pro"ecto coordinado en e! Due *artici*an !as Universidades de Barce!ona0 Sevi!!a " Santiago de Co4*oste!a.
ru*o de Investigacin Ste!!ae0 I,GL9H USC. Universidade de Santiago de Co4*os, te!a.

Lourdes Montero Mesa %IP&0 Adriana e=erc Baru<e!0 Esther Mart-ne2 Pi>eiro0 Eu!o, gio Pernas Morado0 MS 'o!ores 3ern.nde2 )i!ve0 A!4udena A!onso 3erreiro. )odos de !a Universidade de Santiago de Co4*oste!a.
'escri*cin genera!
E! ca45io *ro/undo Due est. e6*eri4entando !a educacin su*erior a *artir de !as *ro*uestas e4anadas de! EEES " !a trans/or4acin radica! " ace!erada de su es, tructura0 est.n teniendo una es*ecia! re*ercusin en !os *rocesos de ense>an2a " en !a /or4acin de! *ro/esorado universitario. La a*aricin de una nueva estructu, ra curricu!ar0 !a *ro*uesta de nuevos 4;todos de ense>an2a centrados e6*!-cita, 4ente en e! a*rendi2a<e de! a!u4nado " !a nueva conce*cin de! tra5a<o de! *ro/e, sorado e4ergente tras estos ca45ios0 est.n generando unas e6igencias *edaggi, co,did.cticas Due no tienen *arangn en !a reciente historia de !as universidades euro*eas. E! o5<etivo de este *ro"ecto es *oner de 4ani/iesto aDue!!as 5uenas *r.cti, cas docentes Due rea!4ente se centran en e! a!u4no " en su *roceso de a*rendi, 2a<e. Para este /in nos centra4os en un en/oDue de investigacin so5re docencia universitaria cu"a re*ercusin en !a innovacin en !a educacin su*erior " cu"o *o, tencia! *ara !a 4e<ora de !a ense>an2a0 est.n todav-a *or e6*!orar+ !os estudios so, 5re e! Conoci4iento Pro/esiona! de! *ro/esorado universitario. En concreto0 este en/oDue se interesa *or aDue!!os sa5eres disci*!inares " *edaggicos0 curricu!ares0 *ersona!es0 etc. Due ha5i!itan *ara un e<ercicio co4*etente de !a ense>an2a0 es de, cir aDue!!os conoci4ientos Due dan es*eci/icidad a !a /uncin docente *er4itiendo hacer una distincin entre un docente " un es*ecia!ista en !a 4ateria. 'entro de ese en/oDue nos centra4os en una !-nea de investigacin Due ha generado un *oderoso " 4u!tidi4ensiona! constructo Due usa4os *ara tratar de
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entender " e6*!icar !a docencia universitaria de ca!idad " Due *uede tener a4*!ias re*ercusiones en !a /or4acin de! *ro/esorado universitario+ e! Conoci4iento 'i, d.ctico de! Contenido de! *ro/esorado universitario. Este constructo descri5e !a ca, *acidad de un docente *ara trans/or4ar *edaggica4ente e! conoci4iento de! contenido disci*!inar Due *osee en /or4as " estructuras co4*rensi5!es *ara !os estudiantes0 *recisa4ente aDue!!o Due0 entre otras cosas0 rec!a4a e! EEES. La /ina!idad de! *ro"ecto es conocer c4o se adDuiere " 4ani/iesta e! cono, ci4iento *ro/esiona! "0 4.s concreta4ente0 e! Conoci4iento 'id.ctico de! Conteni, do en !a *r.ctica de !a ense>an2a universitaria. 'e este 4odo0 nos a*ro6i4a4os a! 4odo *articu!ar Due siguen *ro/esores nove!es0 iniciados " e6*eri4entados *arti, cu!ar4ente co4*etentes de di/erentes .reas disci*!inares0 *ara e!a5orar un cono, ci4iento docente Due !es *er4ita intervenir en !a 4u!titud de es*acios " escena, rios /or4ativos Due se *ro"ectan desde e! in4inente Es*acio Euro*eo de Educa, cin Su*erior %c!ases *resencia!es0 tutor-as0 es*acios on,!ine0 etc.&. )res universidades %Barce!ona0 Sevi!!a " Santiago de Co4*oste!a&0 tres ra, 4as de conoci4iento %Ciencias Socia!es " Jur-dicas0 Sa!ud " )ecno!gicas&0 " tres 4o4entos de !a tra"ectoria *ro/esiona! %e6*eri4entados0 Barce!onaU iniciados0 Santiago0 " *rinci*iantes0 Sevi!!a&0 han con/igurado !a singu!aridad de nuestra inves, tigacin0 so5re e! Conoci4iento 'id.ctico de! Contenido %C'C&0 inicia!4ente *ro, *uesto *or Lee Shu!4an co4o Pedagogica! Content Wno=!edge %PCW&. Metodo!gica4ente0 o*ta4os *or un estudio de casos 47!ti*!e0 en e! Due se usan un con<unto de herra4ientas " t;cnicas de recogida0 an.!isis e inter*reta, cin de !a in/or4acin0 en !as Due !a o5servacin *ersistente " !as entrevistas en *ro/undidad han <ugado un *a*e! centra!. Por !o Due res*ecta a! an.!isis de datos se ha uti!i2ado e! 4;todo de !as co4*araciones constantes. Un 4;todo generativo0 constructivo e inductivo en e! Due se co45ina !a codi/icacin inductiva de catego, r-as con !a co4*aracin constante entre e!!as. 'estacar !a atencin *restada *or e! eDui*o de !a USC a !a uti!i2acin de )ec, no!og-as de !a In/or4acin " !a Co4unicacin %)IC& *or !os *ro/esores se!ecciona, dos0 entre otras0 a !os usos de !a *!ata/or4a de e,!earning de !a universidad " de otros entornos virtua!es de a*rendi2a<e.

Entre !os resu!tados 4.s re!evantes destaca4os+ Se identi/ica una re!acin estrecha entre !as 4ani/estaciones de! C'C en !a *r.ctica0 !a tra"ectoria 5iogr./ica de! caso " !a /or4acin *edaggica reci5i, da. Esta re!acin es din.4ica " *er4anente0 de ta! 4anera Due a!gunas de !as decisiones Due to4a e! *ro/esor a !a hora de desarro!!ar sus c!ases0 tie, nen origen a! 4is4o tie4*o en !as tres di4ensiones citadas. Se co4*rue5a !a i4*ortancia " va!ide2 de incor*orar en e! estudio de! C'C tanto !a di4ensin 5iogr./ica co4o !a de! conte6to instituciona!. Se identi/icaron di/erencias en !as 4ani/estaciones de! C'C en todos !os ca, sos0 a *esar de *ertenecer a !a 4is4a eta*a de! desarro!!o *ro/esiona!. A!,
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gunas de e!!as son c!ara4ente originadas *or !a es*eci/icidad de! contenido a ense>ar0 *ero otras *ueden ser atri5uidas a !a tra"ectoria 5iogr./ica o a !as condiciones instituciona!es *ro*ias de! es*acio de tra5a<o. E! uso de 4ateria!es *ara !a ense>an2a %digita!es " ana!gicos& se visua!i2a co4o un e!e4ento Due co5ra cada ve2 4a"or signi/icado0 4ediando en !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e. Sin e45argo0 e6isten c!aras di/eren, cias en !os !engua<es uti!i2ados *ara !os di/erentes casos Due *ueden ser atri5uidas a !as condiciones Due i4*one e! ca4*o disci*!inar. La e!a5ora, cin de estos 4ateria!es *or *arte de !os casos0 re*resenta una 4ani/esta, cin c!ara de! C'C " act7a co4o indicador de !a construccin de! 4is4o *or *arte de cada uno de e!!os. Se con/ir4a Due una re!acin estrecha entre investigacin " docencia0 *osi, 5i!ita !a *ro6i4idad entre te4.ticas " herra4ientas uti!i2adas en una " otra /aceta de! tra5a<o docente universitario0 !a actua!i2acin en e! ca4*o de co, noci4iento " e! enriDueci4iento de !as 4ani/estaciones de! C'C en !a *r.c, tica docente. AunDue esta re!acin est. condicionada *or !as situaciones instituciona!es *articu!ares " no se ha visua!i2ado de !a 4is4a 4anera en todos !os casos.
E! va!or a>adido en este *ro"ecto de !a *resencia de tres universidades ha sido e! de *osi5i!itar e! estudio de 4anera *ro/unda tanto !as di4ensiones disci*!i, nares co4o !as te4*ora!es de! C'C. Esta e6haustividad ha *er4itido 4a6i4i2ar !a va!ide2 conce*tua! " e4*-rica en e! estudio de un constructo 4u!tidi4ensiona! Due a!ude a un /en4eno Due var-a con e! tie4*o. Un 7nico eDui*o de !os tres *artici, *antes no hu5iera dis*uesto de !os recursos su/icientes co4o *ara cu5rir todas !as variaciones disci*!inares " te4*ora!es Due de5-an ser a5ordadas *ara conseguir una co4*rensin *ro/unda de! a4*!io o5<eto de estudio. A !a ve20 desde su inicio0 he4os tenido c!aro Due tra5a<.5a4os en una 7nica investigacin " actuado en consecuencia0 !o Due ha su*uesto un di.!ogo continuo con !os 4ateria!es0 o*cio, nes *ro*ias discutidas " ca4inos e6*!orados. Entre estos0 e! Conoci4iento )ecno, !gico " 'id.ctico de! Contenido %)ecno!ogica! Pedagogica! Content Wno=!edge0 )PCW&0 en !a direccin de !os tra5a<os de Mishra " Woe!her %?::V&0 Woe!her0 Mishra " Bah"a %?::A&0 Woeh!er " Mishra %?::Q&0 e4*rendido *or !a USC.

Rea!i2ar estudios de caso so5re e! C'C en !a universidad0 ha su*uesto *ro/undi2ar en !a co4*!e<idad de !a ense>an2a universitaria0 !os /actores co4unes " es*ec-/icos de cada .45ito disci*!inar " e6a4inar !a *uesta en *r.ctica de !as reco4endacio, nes de! EEES. Racer!o ha signi/icado escudri>ar !os signi/icados atri5uidos a !as *ro*uestas de ca45io 4etodo!gico en su 4ateria!i2acin en *ro/esores0 4aterias e instituciones concretas0 *er4itiendo o5servar !a /or4a co4o cada *ro/esor !as inter*reta en /uncin de su tra"ectoria *ro/esiona!0 investigadora " su ca4*o disci, *!inar. 3uentes Due ha a!i4entado0 " contin7an haci;ndo!o0 !a construccin de su conoci4iento did.ctico de! contenido.
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La investigacin so5re e! conoci4iento did.ctico de! contenido en !a ense, >an2a universitaria es in/recuente " escasa. Las ra2ones son diversas si 5ien una destaca so5re !as de4.s " es !a creencia de Due e! contenido disci*!inar es e! 7nico contenido re!evante *ara ser *ro/esorPa de universidad. Su do4inio i4*!ica en si, 4u!t.neo un Nsa5er decirO eDui*ara5!e a ense>ar. B si 5ien !os resu!tados de nues, tra investigacin cuestionan *arcia!4ente este su*uesto en e! sentido de eDui*a, rar este sa5er decir con una ense>an2a trans4isiva0 este es e! 4ode!o de ense>an, 2a *redo4inante. En si4u!t.neo0 ta45i;n encontra4os evidencias acerca de !a i4, *!e4entacin de estrategias 5asadas en e! di.!ogo 4ediante !a antici*acin de contenidos0 e! *!antea4iento de interrogantes " e! uso de e<e4*!os. E! conte6to de !os nuevos *!anes de estudios Due regu!an !a ense>an2a uni, versitaria ha generado !a de4anda de un *er/i! de! *ro/esorado universitario ca*a2 de *ro4over a*rendi2a<es signi/icativos0 /aci!itar !a adDuisicin de co4*etencias de a*render a a*render " de !a ca*acidad de desarro!!ar e! *ensa4iento re/!e6ivo0 uti, !i2ando a!g7n ti*o de tecno!og-a en ese *roceso. La e6*ectativa de *roduccin de esos ca45ios en !os *rocesos de ense>an, 2a " a*rendi2a<e en !a universidad se ha *roducido sin una identi/icacin *revia de !as necesidades de /or4acin *otencia!4ente generadas *or !os 4is4os "0 en con, secuencia0 sin *!ani/icar !a /or4acin *ara !a atencin a !as 4is4as. La investiga, cin *osi5i!itar-a dise>ar un con<unto de orientaciones " *ro*uestas de /or4acin de! *ro/esorado universitario0 destinadas a res*onsa5!es de !a /or4acin de! *ro, /esorado universitario " a !os docentes en genera!. En e! conte6to de !a ense>an2a universitaria en Es*a>a0 en todas !as univer, sidades se han insta!ado *!ata/or4as virtua!es Due N/uer2anO a !os docentes a a!, g7n ti*o de e<ercicio en su uso *ara !a ense>an2a. B si 5ien0 o5via4ente0 !os indica, dores de !a uti!i2acin en !a ense>an2a de Na!gunaO tecno!og-a no tienen *or Du; identi/icarse 7nica4ente con e! uso de una deter4inada *!ata/or4a " 4enos eDui, *arar!a a !a a*ortacin de !a tecno!og-a a! C'C0 !as caracter-sticas de este uso no de<an de erigirse en *otencia!es indicadores de !as tras/or4aciones Due !os docen, tes hacen de sus contenidos disci*!inares *ara /avorecer e! a*rendi2a<e de sus es, tudiantes. Nuestra investigacin tuvo0 desde sus o5<etivos inicia!es0 e! inter;s *or inda, gar e! *a*e! Due !as tecno!og-as dese4*e>an en !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e de! *ro/esorado de !a universidad. EMu; tecno!og-as uti!i2anF EC4o !o hacenF EMu; contenidos se!eccionanF EMediante Du; herra4ientasF EMu; interac, ciones se *roducen entre e! contenido disci*!inar0 !a *edagog-a " !a tecno!og-aF Un inter;s concretado en a4*!iar e! Pedagogica! Content Wno=!edge %PCW& a! )ecno!o, gica! Pedagogica! Content Wno=!edge %)PCW& rea!i2ada *or Woeh!er " Mishra en sus diversos tra5a<os so5re e! te4a. La indagacin so5re e! )PCW ha *osi5i!itado o5servar e! *a*e! re!evante de, se4*e>ado *or !os 4ateria!es docentes0 4ediando signi/icativa4ente !os *roce, sos de ense>an2a " a*rendi2a<e " desve!ando !as ha5i!idades *ara e! dise>o0 !a e!a, 5oracin " !a 57sDueda de 4ateria!es de! *ro/esorado Due ca*acitan *ara una 4e, <or co4*rensin de! contenido es*ec-/ico. Los 4ateria!es son di/erentes en /uncin
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de! ca4*o disci*!inar0 *redo4inando !a uti!i2acin de i4.genes " 4u!ti4edia en e! caso de Ciencias de !a Sa!ud " 4ateria!es aut;nticos en e! de 'erecho.

)esis doctora!es con vincu!acin *arcia! a! *ro"ecto en e! sentido de res*onder a !a !-nea de investigacin de ;ste so5re e! conoci4iento *ro/esiona! de! *ro/esorado+ La -ormacin de los -uturos maestros: ;n estudio de sus ni!eles de re-le3in . Rea!i2ada *or O!ga Ce*eda Ro4ero. 'e*arta4ento de 'id.ctica e Investigacin Educa, tiva0 3acu!tad de Educacin0 Universidad de La Laguna. Iniciada en ?::V " *resentada e! ?:,:@,?:GG. So5resa!iente Ncu4 !audeO. 'irectores+ MS Lourdes Montero " Javier Marrero. "ornar'se Pro-essor: Desen!ol!imento curricular e construKao do conhecimento Pro-is' sional) studo da 0ormaKao de Pro-esores do ,[ #iclo de nsino Bsico na ;ni!er' sidade do >inho. Car!os Ri5eiro da Si!va. Instituto de Educanao0 Universidade do Minho %Portuga!&. Iniciada en ?::@ " *resentada e! GL,G?,?:GG. A*to *or unani4idad. 'irectoras+ Luisa A!onso " MS Lourdes Montero.
Pu5!icaciones
Montero0 L. %?::H&. La /or4acin de! *ro/esorado *ara !a sociedad de! conoci4ien, to. En A. e=erc %Coord.&. ParadoCas y dilemas de las uni!ersidades iberoameri' canas ante la sociedad del conocimiento. Barce!ona+ 'avinci0 LH,VQ. Montero0 L. %?:G:&. La tra"ectoria en !a construccin de !a identidad. En A. e=erc %Coord.&. l lugar de las "I# en la enseanBa uni!ersitaria) studio de casos en IberoamHrica. Archidona %M.!aga&+ Ediciones A!<i5e0 AH,H@. e=erc0 A.0 Montero0 L.0 Pernas0 E. " A!onso0 A. %?:GG&. Co4*etencia digita! " *!anes de estudio universitarios. En 5usca de! es!a5n *erdido. *e!ista de ;ni!ersi' dad y Sociedad del #onocimiento 8*;S#90 Q %?&0 GL,9:. %Re!acionada ta45i;n con otro de !os *ro"ectos incor*orados&. Montero0 L. " e=erc0 A. %?:G:&. La universidad vista *or estudiantes !7cidos0 cr-ti, cos " ago5iados. Cuadernos de Pedagog-a0 L:90 Ju!io,Agosto0 AH,Q9. Monogr., /ico titu!ado+ #ambian los tiempos. Icambia la uni!ersidadJ 0 coordinado *or 3ernando Rern.nde2 " Juana M. Sancho. e=erc0 A. %?:GG&. Identidades docentes en tie4*os tur5u!entos. Es*acios0 tie4*os " a/ectos. En C. Monereo " J. I. Po2o. La identidad en Psicolog(a de la educacin) 5ecesidad. utilidad y l(mites. Madrid+ Narcea0GQH,?G?.
Presentacin de co4unicaciones a congresos0 <ornadas " se4inarios internaciona!es re!evantes

Montero0 L. " e=erc0 A. %?::H&. )eachersePro/essiona! Wno=!edge+ An Enduring Muestion in )eacher Education. S"4*osiu4 *a*er+ )eacherseWno=!edge and Pro/essiona!is4+)he \ea[est Lin[ or a \a" to a Stronger Pro/essiona! C!ai4F
?V:
%Net=or[ G:&. In uropean #on-erence ducational *esearch E # *' ?MM4 "heory and !idence in uropean ducational *esearch. (ienna %Austria&. Se*tie45re. Montero0 L. " e=erc0 A. %?:G:&. )he evo!ution o/ Pedagogica! Content Wno=!edge in Universit" )eachers. Pa*er *resented in uropean #on-erence on ducatio' nal *esearch E # *' ?M,M) ducation and #ultural #hange . Re!sin[i %3in!andia& Agosto. Montero0 L. " e=erc0 A. %?:GG&. Pedagogica! content [no=!edge in advanced 5egin, ners teachers. S"4*osiu4 *a*er+ Pedagogica! content [no=!edge+ =ithin uni, versit" teacher *ro/essiona! deve!o*4ent. A 4u!ti*!e case stud" =ith three s*anish universities. In ,2th Bienal IS%"" 8Internacional Study %ssociation on "eachers and "eaching9: Bac7 to the -uture) Legacies. continuities and changes in educational policy. practice and research. Braga0 Universidade do Minho %Portu, ga!& Ju!io. Montero0 L.U (a!verde0 J.U e=erc0 A.U Martine2 Pi>eiro0 EU A!onso 3erreiro0 AU Marce, !o0 CU Bot0 CU Caste!!anos0 S. %?:G?&. E! conoci4iento tecno!gico " did.ctico de! contenido de! *ro/esorado universitario %)PCW&+ *rocesos de construccin " trans/erencia a !a *r.ctica docente. Si4*osio. En III #ongreso uropeo de "ec' nolog(as de la In-ormacin y la #omunicacin en la ducacin y en la Sociedad: ;na !isin cr(tica 8"I S9. Barce!ona %:G,:90 /e5rero&. e=erc0 A. " Montero0 L. %?:G9&. Pedagogica! Content Wno=!edge %PCW& and )ecno, !ogica! Pedagogica! Content Wno=!edge %)PCP&. Resu!ts /ro4 a research a5out universit" teacherse [no=!edge. Pa*er *resented in uropean #on-erence on ducational *esearch E # *' ?M,S) #rati!ity and Inno!ation in ducctional *e' search. Istan5u! %)urDu-a&. 3ern.nde2 )i!ve0 M.'. " Montero Mesa0 L. %?:G9&. E! Conoci4iento 'id.ctico de! Contenido+ *rocesos de construccin " trans/erencia a !a *r.ctica docente. Estudio de caso de una *ro/esora universitaria. En B. 'uarte Si!vaU L. A!4eiaU A. BarcaU M. Pera!5oU A. 3ranco " R. Monginho %Coords.& %tas do +II #ongresso Internacional /alego'PortuguZs de Psicopedagogia. Braga. CIEd %C',ROM&.
O5servaciones
Reiterar !a sinergia de tra5a<ar en un *ro"ecto coordinado0 tres universidades0 tres gru*os de investigacin0 tres .reas de conoci4iento " tres 4o4entos de !a tra"ec, toria *ro/esiona!.
?VG
'esarro!!o de! conoci4iento *ro/esiona! a trav;s de! *!an de estudios de! grado de 4aestro en Educacin Pri4aria. Pers*ectivas de! a!u4nado " e! *ro/esorado
'esarro!!o de! conoci4iento *ro/esiona! a trav;s de! *!an de estudios de! grado de 4aestro en Educacin Pri4aria. Pers*ectivas de! a!u4nado " e! *ro/esorado. Pro"ecto en desarro!!o %?:G9,?:G@&. Ministerio de Econo4-a " Co4*etitividad %MI, NECO& %Pro"ecto Coordinado con !a UB&. E'U?:G?,9HQVV,C:?,:G
ru*o de Investigacin Ste!!ae0 *oste!a.
I,GL9H0 USC. Universidade de Santiago de Co4,
MS Lourdes Montero Mesa %IP&0 USCU Adriana e=erc Baru<e!0 USCU A!4udena A!on, so 3erreiro0 USCU Esther Mart-ne2 Pi>eiro0 USCU Eu!ogio Pernas Morado0 USCU Marta Mar-a Poncet Souto0 USCU Muint-n T!vare2 N7>e20 USCU Ru/ino on2.!e2 3ern.nde20 USCU MS 'o!ores 3ern.nde2 )i!ve0 USCU A!4udena A!onso 3erreiro0 USCU MS Re!ena â*ico Bar5eito0 U'CU 3ernando 3raga (are!a0 Conse!!er-a Educacin.
'escri*cin genera!
La construccin de! conoci4iento *ro/esiona! constitu"e una *ro5!e4.tica de *er, 4anente inter;s en !a investigacin so5re !a /or4acin de! *ro/esorado0 a5ordada desde di/erentes *ers*ectivas tericas " 4etodo!gicas0 de induda5!e va!or de5i, do+ a! dina4is4o de !os signi/icados de ser *ro/esor en cada 4o4ento histrico0 a !a *ro*ia 4u!tidi4ensiona!idad de! conoci4iento *ro/esiona!0 a !as di/icu!tades de su a5orda<e " a !os ca45iantes intereses de !as *o!-ticas de !a investigacin " !a /or, 4acin. E! *a*e! c!ave de !a /or4acin inicia! en !a con/iguracin de !a identidad *ro, /esiona! de! *ro/esorado " !a consideracin de! desarro!!o *ro/esiona! co4o 4eta de cua!Duier actuacin /or4ativa0 son *re4isas c!aras en !a !iteratura internacio, na!. 'escuidar a45as signi/ica dis4inuir !as *osi5i!idades de 4aestrosPas de en, /rentarse a !os retos de ense>ar " a*render en !as circunstancias ca45iantes e in, ciertas de! 4undo en Due e<ercer.n su *ro/esin. Por e!!o0 !as ideas de actividad0 a*rendi2a<e continuo " reconstruccin de su conoci4iento *ro/esiona!0 de5ieran ser e<es estructuradores de! curricu!u4 de !a /or4acin " c!aves ine6cusa5!es *ara inter*retar sus *rocesos " resu!tados. La /ina!idad de! *ro"ecto es identi/icar0 ana!i2ar e inter*retar !as *erce*cio,
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nes de /uturos *ro/esores " sus /or4adores so5re !os conoci4ientos Due est.n constru"endo en e! desarro!!o de! *!an de estudios de! grado de 4aestro de educa, cin *ri4aria. E! /oco estar. en e! an.!isis de !os conoci4ientos i4*!icados en !as co4*etencias deno4inadas 5.sicas0 gen;ricas o transversa!es. Se *!antean !as *reguntas de investigacin siguientes+ EMu; conoci4ientos son inc!uidos " cu.!es e6c!uidos en e! desarro!!o de !os *!anes de estudio de! grado de 4aestro de educacin *ri4ariaF ECu.! es !a *erce*cin de estudiantes " /or4adoresF EC4o est. siendo *erci5ida !a /or4acin inicia! *or estos co!ectivosF EEs co4*artida *or estudiantes " *ro/esores de distintas universidadesF EC4o son *erci5idas !as re!aciones entre !a teor-a " !a *r.cticaF ECo4*ar, ten esta visin estudiantes " *ro/esoresF EEn Du; 4edida res*onde !a construccin de !os conoci4ientos *ro/esiona, !es a !as de4andas de! EEESF EC4o ca45ian !as *ers*ectivas de! a!u4nado a !o !argo de su *roceso de /or4acin inicia!F La concrecin de! dise>o *arte de tres e!e4entos *revios de re/erencia+ G. Co4*rensin en *ro/undidad de un /en4eno co4*!e<o en un conte6to nuevo0 co4o son !os estudios de grado " to4ando co4o n7c!eo !a *ers*ec, tiva de !os i4*!icados0 /or4adores " a!u4nos. ?. Indagacin en !a evo!ucin de !a *ers*ectiva de! a!u4nado a !o !argo de su /or4acin en e! rado de Maestro0 ana!i2ando su *unto de vista desde e! 4o4ento Due inicia sus estudios0 durante !os cursos inter4edios0 cuando ha reci5ido /or4acin 5.sica " tiene un cierto contacto con !a *ro/esin a trav;s de! *racticu40 " en su /ina!i2acin. 9. Inter*retacin e integracin de !os resu!tados o5tenidos en e! desarro!!o de! *!an de estudios construido0 identi/icando ana!og-as0 di/erencias " 4atices en tres escenarios+ !a 3acu!tad de 3or4acin de! Pro/esorado de Lugo " !a 3acu!tad de Ciencias de !a Educacin de Santiago de Co4*oste!a0 a45as de !a 4is4a universidad " con un *!an de estudios co47n0 sirvi;ndose 4utua, 4ente de es*e<os en !os Due *oder ana!i2ar hasta Du; *unto se co4*arten visiones " *ers*ectivas de! conoci4iento *ro/esiona! en e! dise>o " desarro, !!o de! *!an de estudios0 " !a 3acu!tad de 3or4acin de! Pro/esorado de !a Universidad de Barce!ona0 dnde se est. desarro!!ando otro *!an de estu, dios. Los tres centros " !as dos universidades en un 4is4o 4acro,conte6to naciona! " euro*eo. Se ado*tar. una 4etodo!og-a cua!itativa0 en !a Due se co45inar.n distintas t;cnicas de recogida " de an.!isis de datos0 " un dise>o desde e! *unto de vista te4*ora! de ti*o secciona!,cru2ado0 a*!icado desde una *ers*ectiva inter*retativa " cr-tica.
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E! *ro"ecto ha co4en2ado a rea!i2arse en enero de ?:G9 " est. en *!eno *roceso de desarro!!o. Ser-a aventurado ha5!ar de a*ortaciones " resu!tados. Lo hare4os a!udiendo a !os antici*ados en e! *ro"ecto. Previa4ente da4os cuenta de !as /ases cu5iertas.
3ase G. Siguiendo !as /ases de! dise>o0 he4os cu5ierto !a /ase *re!i4inar
Se!eccin " an.!isis de /uentes docu4enta!es 5.sicas Due *er4itan conocer en *ro/undidad e! 4arco !ega!0 dise>o curricu!ar0 as- co4o e! 4arco instituciona! de !os *!anes de estudio de! rado de Educacin Pri4aria en !a Universidad de Santia, go de Co4*oste!a " en La Universidad de Barce!onaU in/or4acin 5.sica so5re e! *ro/esorado " a!u4nado de! grado " tutores de *r.cticu4+ .reas de conoci4iento0 *ro/esorado res*onsa5!ePs de cada 4ateria0 n74ero de a!u4nos 4atricu!ados0 or, den de *re/erencia de esta titu!acin0 centros de *racticu40 tutores *artici*antes0 e6*eriencia0 etc. 'ise>o " 4anteni4iento de una *.gina =e5 de! *ro"ecto *ara /aci!itar !a coordinacin entre !os dos gru*os de investigacin0 co4*artir docu4entos " /uen, tes 5i5!iogr./icas %htt*+PPste!!ae.usc.esP4inecoP&. Esta4os desarro!!ando !a /ase *re*aratoria con !as siguientes acciones+ a9 Seleccin de los participantes en el estudio) En concreto+ G. Se!eccin de *ro/esores " *ro/esoras con docencia en e! grado de Educa, cin Pri4aria0 re*resentativo de !as distintas .reas de conoci4iento " de !os cursos esco!ares i4*!e4entados. ?. Se!eccin de estudiantes de! grado0 /avoreciendo !a re*resentatividad de !os distintos *er/i!es t-*icos e6istentes0 Due se identi/icar.n a *artir de !a docu, 4entacin ana!i2ada en !a /ase *re!i4inar. 9. Se!eccin de tutores " tutoras de *racticu4 de! a!u4nado de! grado+ aten, diendo a su e6*eriencia co4o docentes " tutores. Para !a se!eccin de in/or4antes de estos tres co!ectivos he4os uti!i2ado de /or4a co45inada un 4uestreo intenciona! 1tras deter4inar !as caracter-sticas Due de5en *oseer, " de casos t-*icos0 *ara contar con !a *artici*acin de su<etos re*re, sentantes de !os *er/i!es 4.s signi/icativos. b9 #oncrecin del proceso de recogida de datos 'ise>o de! guin de !as entrevistas en *ro/undidad0 de !os gru*os de discusin %contacto con *osi5!es *artici*antes0 invitacin0 etc& " de !os re!atos0 a *artir de! co, noci4iento de! 4arco conce*tua! " de! an.!isis de !as /uentes docu4enta!es !!eva, do a ca5o en !a /ase *re!i4inar. Esta4os rea!i2ado e! tra5a<o de ca4*o0 en concreto0 !a o5tencin de in/or,
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4acin 4ediante !a uti!i2acin de! re!ato con a!u4nos de *ri4ero de Educacin *ri4aria0 dirigida a indagar en !as creencias " conce*ciones so5re !a *ro/esin do, cente %*rocedentes de su socia!i2acin *revia en e! .45ito /a4i!iar "0 en *articu!ar0 de su condicin de a!u4nos&0 con !as Due !!egan a !os estudios de grado. En e!!o es, ta4os.
3ase ?. Antici*acin de resu!tados.

Este *ro"ecto *retende desarro!!ar una 4oda!idad de investigacin sustancia!4en, te /or4ativa *orDue tanto e! *roceso co4o !os resu!tados de !a investigacin son *otencia!4ente va!iosos *ara !os i4*!icados en e!!a " !a co4unidad acad;4ica a !a Due *ertenecen. Esos *rocesos no son0 a nuestro 4odo de ver0 *rocedi4ientos unidirecciona!es de trans4isin de resu!tados de !as co4unidades cient-/icas a !as co4unidades socia!es o acad;4icas entendidas co4o 4eros rece*tores *asivos. Esta *ers*ectiva conecta con !a visin de *roduccin de conoci4iento 4odo ? % i, 55ons0 GHH@&0 Due se caracteri2a *or reinter*retar !as ideas0 4;todos0 va!ores " nor4as Due se han desarro!!ado 5a<o !a este!a de! 4ode!o ne=toniano de investi, gacin e4*-rica " de !a re*resentacin o5<etiva %4odo G& en /uncin de !a a*aricin de nuevos *ro5!e4as vincu!ados a situaciones rea!es. 'e a!!- Due en este *roceso co5ra vita! i4*ortancia !a co!a5oracin entre !a co4unidad cient-/ica " !os i4*!ica, dos en !as *ro5!e4.ticas *ara guiar !a accin. Una cuestin Due a/ecta a !as /or4as " 4edios de hacer *75!icos !os resu!tados de !a investigacin. La necesidad " actua!idad de un *ro"ecto Due *retende di!ucidar e! conoci, 4iento *ro/esiona! construido durante !a /or4acin inicia! de docentes de nive! *ri4ario0 en un 4o4ento de ca45ios *ro/undos0 o5!iga0 si ca5e a7n 4.s0 a Due se *reste una atencin es*ecia! a !a di/usin de! conoci4iento e!a5orado en e! *roce, so a !a investigacin "a Due sus resu!tados *arcia!es " /ina!es *ueden ser de inte, r;s0 en *ri4er !ugar0 *ara !os *ro*ios i4*!icados0 *ero ta45i;n *ara un a4*!io es, *ectro de individuos " gru*os+ *o!-ticos0 4ie45ros de !a Ad4inistracin0 gestores0 gru*os *ro/esiona!es0 investigadores0 gru*os internaciona!es con si4i!ares *reocu, *aciones " e! *75!ico en genera!.

Las es*eradas
Un estudio co4o e! Due nos ocu*a0 *uede servir de 5ase *ara /avorecer un segui, 4iento de !a /or4acin inicia! de! *ro/esorado de *ri4aria " *ara orientar *o!-ticas Due a"uden a !a 4e<ora de !a 4is4a0 "a sea *or *arte de !as *ro*ias universidades co4o de !a ad4inistracin educativa de nive! naciona!. La rea!i2acin de este *ro"ecto de investigacin *uede generar 5ene/icios *ara+ E! *ro/esorado de educacin *ri4aria0 en activo " en /or4acin0 Due *uede tener un retrato en e! Due se vea re/!e<ada su identidad *ro/esiona!. Las instituciones " agentes de /or4acin inicia! Due tendr.n !a o*ortunidad
?V@
de ahondar en su contri5ucin co4o /or4adores de! *ro/esorado " *osi5i!i, tar !a 4e<ora de sus res*ectivos *!anes " *ro"ectos de /or4acin. Asi4is, 4o0 *odr.n conocer !as de5i!idades " /orta!e2as Due e4ergen en sus *ro, *ios *!anes de estudio0 as- co4o c!ari/icar e! cuer*o de conoci4ientos *ro, /esiona!es necesarios *ara !a construccin de !a identidad de un *ro/esor de *ri4aria. E! desarro!!o de !a investigacin en e! .rea de 'id.ctica " Organi2acin Esco, !ar0 es*ecia!4ente en e! ca4*o de !a /or4acin " desarro!!o *ro/esiona! de! *ro/esorado0 *or !as a*ortaciones Due esta investigacin *uede su*oner *ara e! *ro*io ca4*o. Por 7!ti4o0 e! *ro*io eDui*o de investigacin0 "a Due !a va!oracin *ositiva de este *ro"ecto su*ondr-a una 4e<ora de !os recursos hu4anos dis*oni, 5!es0 e! au4ento de !a 4otivacin " co4*etencia de !os integrantes " !a co4*etitividad de! *ro*io gru*o.
?VV
RELA)O+ 3ORMACICN E I'EN)I'A' 'OCEN)E

Coordinadores
Ana arcia,(a!c.rce! Mu>o2,Re*iso. I)E,USAL. Universidad de Sa!a4anca. Juan de Pa5!os Pons. E)IE. Universidad de Sevi!!a.
Re!atores
MS Re!ena â*ico Bar5eito. S)ELLAE. Universidad de A Coru>a. 'anie!a Padua Arcos. PROCIE. Universidad de A!4er-a. En !a 4esa so5re !a te4.tica de N/or4acin e identidad docenteO se *resentan G@ contri5uciones0 en su 4a"or-a dando a conocer resu!tados de *ro"ectos de investi, gacin su5vencionados a nive! naciona! e internaciona!0 en donde *artici*an !as universidades de Murcia0 Leeds % ran Breta>a&0 Crdo5a %Argentina&0 Barce!ona0 Pa-s (asco0 M.!aga0 Ja;n0 Co4*!utense de Madrid " Santiago de Co4*oste!a. Los t-tu!os de !as contri5uciones Due se indican a continuacin dan idea de !as te4.ticas a5ordadas0 en !as Due se entre!a2an !os *rocesos de /or4acin0 cons, truccin de !a identidad *ro/esiona! " !a *r.ctica docente+ G. 3or4acin de! *ro/esorado de Educacin O5!igatoria. ?. Progra4as de cua!i/icacin *ro/esiona! inicia! %PCPI& en !a Co4unidad Aut, no4a de Murcia. 9. )he i4*act o/ teacher education on Pre,service Pri4ar" Eng!ish Language )eachers. L. Investigacin educativa+ un *unto de *artida *ara !a /or4acin. @. Re!atos de vida " !a construccin de !a identidad docente en !os *rocesos de /or4acin. V. Evo!ucin de !as creencias de !os *ro/esores de Lenguas en au!as 4u!ticu!, tura!es " *!uri!ingJes. A. La construccin de !a identidad de! *ro/esorado de educacin in/anti! en !a /or4acin inicia! " *ri4eros a>os de !a vida *ro/esiona!. Q. La identidad *ro/esiona! de !os estudios de *ro/esorado. H. 'e! re!ato esco!ar a !a construccin coo*erativa de! conoci4iento. G:. E6*eriencia esco!ar0 identidad " co4unidad+ investigando co!a5orativa4en, te *ara !a trans/or4acin de !as *r.cticas educativas. GG. Los ca45ios en !a universidad. G?. A*rendiendo a ser docente. G9. La educacin 4usica! en !a /or4acin de! *ro/esorado in/anti! de Es*a>a " Bu!garia. GL. E! conoci4iento *ro/esiona! de! *ro/esorado universitario+ *rocesos de construccin " trans/erencia a !a *r.ctica docente. G@. 'esarro!!o de! conoci4iento *ro/esiona! a trav;s de! *!an de estudios de! grado de Maestro en Educacin Pri4aria. Pers*ectivas de! a!u4nado " e!
?VA
*ro/esorado. A continuacin *resenta4os una 5reve s-ntesis de !os *rinci*a!es te4as *!anteados0 !as 4etodo!og-as *ro*uestas " a!gunas de !as *rinci*a!es conc!usiones.
)e4as *!anteados
Un e!evado n74ero de contri5uciones a5ordan !a /or4acin de! *ro/esorado0 /un, da4enta!4ente re/erida a !as titu!aciones de Maestro0 " estudian !as creencias de !os /uturos 4aestros " c4o van constru"endo su identidad a !o !argo de! *roceso de /or4acin. )a45i;n interesa !a construccin de esta identidad *ro/esiona! en e! *ro/esorado universitario " c4o i4*acta !a /or4acin inicia! en !a *r.ctica docen, te. En tercer !ugar0 se o5serva un gran inter;s en e! estudio de !os ca45ios Due !as *o!-ticas educativas introducen en !a /or4acin " e! desarro!!o *ro/esiona! de !os docentes.
Metodo!og-as
Se uti!i2a *ro/usa4ente e! estudio de casos co!ectivos0 con o5<eto de *ro/undi2ar en !a co4*!e<idad de !as rea!idades 47!ti*!es Due se *ueden encontrar en una 4is, 4a regin " con .ni4o de esta5!ecer ta45i;n co4*araciones Due *er4itan un cierto grado de convergencia en !as conc!usiones o5tenidas. La co4*aracin entre 4aestros nove!es " e6*eri4entados en !a construccin de su identidad se convier, te en un o5<etivo esencia! en a!gunas investigaciones. Se o5serva inter;s *or !os estudios etnogr./icos de car.cter !ongitudina!0 en !os Due resu!ta esencia! !a *artici, *acin de !os *ro/esores co4o in/or4antes c!ave0 !os cua!es0 a trav;s de !a re/!e, 6in0 intros*eccin " discusin0 to4an conciencia de su situacin " se /oca!i2an en e! ca45io Due *erci5en co4o re!evante *ara !a 4e<ora *ro/esiona!. )a45i;n !as historias de vida " !as narrativas te6tua!es " visua!es son consideradas estrategias adecuadas *ara e! an.!isis de !as e6*eriencias. E! an.!isis de! discurso se !!eva a ca5o en 4uchos casos a trav;s de una categori2acin inductiva.
Conc!usiones
Se a*untan en diversas contri5uciones !as !i4itaciones de !os 4ode!os de /or4a, cin Due se uti!i2an actua!4ente " se destaca !a necesidad de *ro*iciar *rocesos re/!e6ivos en !os Due se tengan en cuenta !as historias *ersona!es0 a trav;s de es, trategias autoeva!uativas " dia!gicas0 Due *er4itan construir !a identidad a trav;s de! discurso. As- 4is4o0 se insiste en !a /or4acin inicia! de! *ro/esorado co4o un /actor de in/!uencia en !as conce*ciones tanto de !os docentes co4o de !os investi, gadores de !a educacin. 3ina!4ente se conc!u"e Due !a in/!uencia de !as nuevas conce*ciones so5re !a /or4acin de! *ro/esorado e6igen unas *r.cticas de 4.s ca, !idad0 " *or tanto0 !a o5tencin de un vconoci4iento *r.cticov *or *arte de !os nue, vos docentes0 vincu!ado a 5uenas *r.cticas. A *esar de! rico de5ate so5re !os te4as estudiados " e! interca45io de re, su!tados " conce*ciones so5re !os 4is4os0 /ruto de !as investigaciones rea!i2adas
?VQ
o en *roceso0 4uchas cuestiones Duedan /!otando en e! aire0 4uchas *reguntas Due nos !!eva4os *ara seguir avan2ando0 Ec4o incidir en una adecuada identidad docenteF0 Ec4o insertar de un 4odo 4.s *rovechoso !a teor-a " !a *r.cticaF0 Ec4o in/!u"en !os centros " !as redes *ro/esiona!es en !a construccin de !a identi, dadF0 E!a *ers*ectiva centrada en !o *ersona! %to4a de conciencia&0 en Du; 4edida 4e<ora !a /or4acin de! *ro/esorado0 c4o !e orienta so5re e! desarro!!o de !a *r.cticaF0 Ec4o tra5a<ar esta *ers*ectiva en e! conte6to de !as asignaturas de !os *!anes de estudiosF0 EDu; *a*e! de5e dese4*e>ar e! Practicu4 desde estos *!an, tea4ientosF0 Ec4o *ro*iciar 5uenas historias *ersona!es de iniciacin docenteF0 Eesta4os dando res*uestas a !as necesidades Due tienen !os docentes en e<ercicioF0 etc.
?VH
EDUCACIN (,O-A,
Escue!a0 diversidad cu!tura! e inc!usin

Escue!a0 diversidad cu!tura! e inc!usin. Estudio " *ro*uesta de educacin inc!usiva *ara !a atencin a !a diversidad cu!tura! " !ingJ-stica en centros esco!ares de !a Co, 4unidad de Madrid. Ministerio 'e Ciencia e Innovacin %!uego 4inisterio de eco, no4-a " co4*etitividad&. Pro"ectos IK'Ki. E'U?::H,G9AH?.
ru*o IN'ICE %Investigacin so5re diversidad cu!tura! " educacin&. ru*o de in, vestigacin conso!idado de !a Universidad Co4*!utense de Madrid0 con nZ de re/e, rencia+ H9G@V@.
'r. Jos; Antonio arc-a 3ern.nde2 %IP " codirector de! gru*o&0 'r. Isidro Moreno %codirector de! gru*o&0 'r. Ra7! arc-a Medina0 'r. (a!ent-n on2a!o Mu>o20 'r. Mi, gue! BarrigJete arrido0 'ra. (irginia on2a!o San Nico!.s0 'r. Jos; MS Sa!guero Juan " Se5a0 'ra. Mercedes S.nche2 S.in2. Pro/esorado de! 'e*arta4ento de 'i, d.ctica " Organi2acin Esco!ar0 de !a 3acu!tad de Educacin de !a UCM.
'escri*cin genera!
E6isten cada ve2 4.s evidencias Due de4uestran c4o0 a *esar de !os avances en 4ateria de atencin a !a diversidad0 !os centros educativos no !ogran instaurar un 4ode!o inc!usivo Due d; una res*uesta g!o5a! satis/actoria a !as necesidades edu, cativas de !os 4enores in4igrantes. La creencia de Due ante !a diversidad e! trata, 4iento a seguir es e! de !a es*eci/icidad0 no hace sino a5onar !os criterios de e6c!u, sin *or gueti2acin si45!ica " a!i4entar cierta 6eno/o5ia instituciona! hacia !os e6tran<eros. )ratando de res*onder a este reto0 una de !as 4edidas es*ec-/icas diri, gidas a! a!u4nado in4igrante ha sido !a creacin de unidades es*ecia!es Due0 con distintas deno4inaciones " /or4atos0 se agru*an en e! conce*to de Nau!as !ingJ-s, ticasO. En nuestro anterior tra5a<o so5re !as Au!as de en!ace de !a Co4unidad de Madrid0 *udi4os constatar0 entre otros resu!tados0 e! car.cter segregador " uti!ita, rista de este recurso0 a! servicio de un 4ode!o esco!ar co4*etitivo a! Due !e cuesta ace*tar !a diversidad. Uno de !os *ro*sitos de nuestra investigacin est. orientado a !a 57sDue, da de a!ternativas inc!usivas0 generadas " asu4idas *or toda !a co4unidad educa, tiva0 Due trans/or4en !a estructura re!aciona! " organi2ativa de !os centros " no su, *editen !a integracin " *rogreso esco!ar de este a!u4nado e6c!usiva4ente a !a adDuisicin de co4*etencia !ingJ-stica en es*a>o!. As- nuestro o5<eto de estudio se concreta en deter4inar Du; condiciones de5en darse en !os centros esco!ares *ara Due !a diversidad !ingJ-stica " cu!tura! constitu"a una o*ortunidad de creci, 4iento 4utuo0 eviten !as res*uestas segregadoras " centradas en e! d;/icit *ara !a ense>an2a de! es*a>o! co4o L?0 garanticen !a igua!dad de derechos " o*ortunida,
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des de todo e! a!u4nado " eduDuen *ara !a convivencia de4ocr.tica " !a cohesin socia!. Se *retende0 /ina!4ente0 e!a5orar una *ro*uesta inc!usiva de intervencin0 a!ternativa a !as au!as de en!ace0 Due *er4ita 4e<orar !a atencin educativa de! a!u4nado a!/ono " o*ti4i2ar !a di4ensin intercu!tura! en !os centros esco!ares. En cuanto a !a 4etodo!og-a0 se ha *!anteado co4o un *roceso de investiga, cin,accin *artici*ativa. Mediante un diseo multimHtodo integra4os !as orienta, ciones cua!itativa " cuantitativa en e! 4arco de un estudio 7nico0 uti!i2ando una es, trategia convergente de o5tencin " an.!isis de datos " /uentes de in/or4acin0 *ara o5tener asun conoci4iento 4.s co4*!eto0 contrastado " *ro/undo so5re e! /en4eno o5<eto de estudio. Asi4is4o0 se trata de un diseo longitudinal0 no'e3pe' rimental "a Due !o Due se *retende 5.sica4ente es descri5ir una rea!idad0 !as *osi, 5!es re!aciones e6istentes entre distintas varia5!es " descu5rir e! sentido Due tiene *ara !os actores !os *rocesos en Due est.n in4ersos. En una *ri4era /ase se rea!i2 un 4uestreo a!eatorio estrati/icado 4edian, te !a recogida de datos en G?? centros so5re !a 4atricu!acin durante !os cursos ?::HP?:G: " ?:G:P?:GG de a!u4nado naciona!0 e6tran<ero "0 dentro de esta catego, r-a0 no his*anoha5!ante. En !a /ase cua!itativa se rea!i2aron @L entrevistas " tres gru*os de discusin. As- 4is4o0 se han rea!i2ado tres estudios de caso. La *o5!a, cin o5<eto de estudio ha estado constituida *or e! *ro/esorado0 *ersona! de servi, cios " e! a!u4nado de tres centros educativos.

A!gunos de !os resu!tados de !a /ase de e6*!oracin Due hacen re/erencia a! *ri4er o5<etivo se sinteti2an en !os tres casos de estudio0 cu"as conc!usiones genera!es se resu4en a continuacin. E! centro A es un IES de titu!aridad *75!ica situado en e! cinturn industria! de !a ca*ita!0 donde rea!i2a4os entrevistas en *ro/undidad+ once a! *ro/esorado0 doce a! a!u4nado de! au!a de en!ace0 seguidas de un gru*o de discusin con varios docentes " e! director0 en torno a !a co4*etencia !ingJ-stica a!can2ada0 e! rendi, 4iento acad;4ico " e! grado de integracin socia! de! a!u4nado de !as au!as de en!ace. Entre e! *ro/esorado de este centro *redo4ina !a *erce*cin de aDu;!!os Due consideran insu/iciente !a co4*etencia !ingJ-stica en es*a>o! a!can2ada *or !os esco!ares cuando *asan de! au!a de en!ace a !a de re/erencia. E6iste conciencia de! va!or de! *!uri!ingJis4o co4o /actor de intercu!tura!idad0 *ero !as !enguas 4a, ternas Due carecen de *restigio Duedan /uera de! curr-cu!u4. La tutor-a se consi, dera un recurso *rioritario *ara !ograr !a integracin " !a 4ediacin se e4*!ea con, tando con a!u4nos a"udantes " co4isiones de 4ediacin. E! centro B es un centro concertado de !a ca*ita! con !as eta*as de in/anti!0 *ri4aria " secundaria0 Due a*uesta *or !a innovacin " !a investigacin. En este centro he4os rea!i2ado entrevistas a *ro/esores " 4ie45ros de! eDui*o directivo0 ade4.s de o5servacin *artici*ante en e! au!a de en!ace. E! centro tiene un *ro, "ecto innovador e inc!usivo0 con una organi2acin *artici*ativa0 un en/oDue 4eto, do!gico coo*erativo0 un *ro/esorado 4u" i4*!icado en su auto/or4acin " un sis, te4a de re!aciones co4unicativo " a5ierto. Uti!i2an e! au!a de en!ace co4o un re,
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curso de a*o"o !ingJ-stico0 4.s Due co4o un au!a cerrada. E! centro C0 es un IES rura!0 en e! Due !os estudiantes *rocedentes de otros *a-ses en !os dos 7!ti4os cursos se han 4antenido *r6i4os a! GA b de! tota!. En e! estudio han *artici*ado e! eDui*o directivo0 !os orientadores0 seis *ro/esores0 tres estudiantes0 *ersona! de secretar-a0 5ede!es0 etc. Para !a recogida de datos he, 4os rea!i2ado e! an.!isis de !os docu4entos de! centro0 *rue5as de co4*etencia en EL?0 o5servacin en !as au!as0 entrevistas a! *ro/esorado " a! a!u4nado. En e! centro e! au!a de en!ace0 ho" su*ri4ida0 se considera5a co4o un gru*o 4.s den, tro de! siste4a de agru*a4ientos /!e6i5!es0 durante e! horario esta5!ecido *ara Lengua Es*a>o!a " Mate4.ticas0 4aterias Due estos a!u4nos cursaron con !os *ro/esores de! au!a de en!ace. Cuando aca5a su estancia en e!!a0 !os docentes de! au!a de re/erencia asu4en *!ena4ente su atencin educativa " !as *osi5!es di/icu!, tades derivadas de su a7n escaso nive! de co4*etencia en !a L?. La o5servacin en !as au!as reve!a !a ine6istencia de 4edidas es*ec-/icas de atencin a estos estu, diantesU a!gunos *ro/esores 4ani/iestan una 5uena dis*osicin hacia !os a!u4nos Due se *!as4a en *eDue>as ada*taciones 4etodo!gicas. La nueva situacin derivada de !a su*resin *rogresiva de !as au!as de en!ace " de !a /a!ta de recursos0 nos !!ev a un nuevo cic!o de e6*!oracin Due a5orda4os 4e, diante entrevistas a ?L docentes en ocho centros con un e!evado n74ero de esco, !ares reci;n incor*orados sin conoci4iento de! es*a>o!. E! *ro*sito de este nuevo estudio e6*!oratorio consisti en detectar tanto !as nuevas necesidades surgidas *or !a su*resin de! recurso so5re e! Due anterior4ente *ivota5a !a res*uesta0 co4o !os ca45ios conce*tua!es " en e! desarro!!o de su *r.ctica docente *ara a/rontar esta nueva situacin. La ausencia de este recurso sue!e co4*ensarse 4ediante re-uerBos educati' !os dentro de! au!a ordinaria0 !o Due con/ir4a Due !os centros contin7an e6*!oran, do *osi5i!idades a !a hora de atender !a diversidad cu!tura! " !ingJ-stica de! a!u4, nado0 "a Due !as necesidades no han desa*arecido0 co4o con/ir4an !as tenden, cias en !a esco!ari2acin de a!u4nado e6tran<ero " no his*anoha5!ante. E! *ro"ecto educativo de !os centros o5servados conte4*!a es*ec-/ica4ente !a intercu!tura!i, dad0 4ateria!i2.ndose en e! *!an de atencin a !a diversidad0 en !as concreciones curricu!ares " en a!gunas unidades did.cticas. En genera! e! *ro/esorado considera Due !a N!a integracin es 5uenaO0 *ero no o5stante0 a *esar de !a 5uena dis*osicin nada desde>a5!e de todo este *ro/esorado0 conviene re/!e6ionar acerca de! con, ce*to de integracin0 Due i4*!ica !a asi4i!acin de! Due viene0 !a aco4odacin a !a cu!tura do4inante0 en !ugar de conte4*!ar !a inc!usin co4o !a accin de hacer de !a diversidad e! encuentro de !as *ro*ias identidades.

Nuestra re/!e6in so5re !as *r.cticas o5servadas a !o !argo de !a investigacin nos !!eva a esta5!ecer dos *re4isas de *artida+ !a *ri4era es Due !a institucin esco!ar no es un es*acio neutro0 *or e! contrario0 es un ecosiste4a socia! co4*!e<o carga, do de signi/icado " de condicionantes internos " e6ternos0 a *artir de !os cua!es se
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orientan0 en un deter4inado sentido0 !a ense>an2a " e! a*rendi2a<e0 !as re!aciones inter*ersona!es " e! a45iente socio,a/ectivo. En segundo !ugar0 nos rati/ica4os en considerar Due e! *ro/esorado es e! 4.s i4*ortante agente de innovacin educati, va " su i4*!icacin es decisiva en !a orientacin " organi2acin de ese ecosiste4a Due es !a escue!a. En consecuencia0 cree4os Due !os *rocesos de ca45io " 4e<ora en !a es, cue!a de5en *artir de! an.!isis de! conte6to educativo concreto *or *arte de! *ro/e, sorado0 de 4odo Due !e *er4ita identi/icar !os *osi5!es *ro5!e4as o di/icu!tades Due son susce*ti5!es de 4e<ora o inc!uso e! ca45io de 4ode!o de ense>an2a. 'e!i, 5erar0 des*u;s0 so5re !as a!ternativas *osi5!es " /ina!4ente dise>ar0 desarro!!ar " eva!uar e! *!an de accin. 'e ah- Due nuestro *ro"ecto se ha"a con/igurado co4o un *roceso de investigacin,accin Due intenta *ro4over !a re/!e6in e i4*!icacin de toda !a co4unidad educativa en !a trans/or4acin de! centro esco!ar. La *ro*uesta0 Due es5o2a4os de /or4a sint;tica0 est. desarro!!ada en torno a dos !-neas de accin+ G. La introduccin de 4odi/icaciones en !os *!anes instituciona!es " en !a orga, ni2acin interna de! centro Due contri5u"a a con/igurar un entorno esco!ar inc!usivo " res*etuoso con !a diversidad. Para e!!o0 considera4os necesario ana!i2ar e interrogarse so5re e! Pro"ecto educativo de! centro0 e! P!an de atencin a !a diversidad0 e! P!an de convivencia0 !a *!ani/icacin de !a acogi, da " e! Pro"ecto curricu!ar de! centro. ?. La ado*cin de una estrategia g!o5a! Due desarro!!e e! *!uri!ingJis4o en e! centro "0 en este conte6to0 !as 4edidas de a*o"o !ingJ-stico Due /aci!iten !a incor*oracin de! a!u4nado a!/ono a! curr-cu!o ordinario " su integracin. Pretende4os con e!!o deter4inar 4edidas organi2ativas0 estrategias 4eto, do!gicas " recursos 4ateria!es " *ro*uestas concretas *ara !a /or4acin de! *ro/esorado Due va"an en !a direccin de una escue!a intercu!tura! e in, c!usiva. 3ina!4ente0 nuestra *ro*uesta consiste en un *!antea4iento Due ha de ac, tuar en varias direcciones0 con 4edidas co4o !as siguientes+
Racia !as *o!-ticas educativas

Su*erar e! 4ode!o asi4i!acionista " 4ono!ingJe en !a !engua de instruccin con *;rdida de !a /a4i!iar. 3o4entar !a conciencia !ingJ-stica en e! siste4a educativo0 !os 4edios de co4unicacin0 etc.0 a*rovechando !os recursos Due o/rece e! *!ura!is4o de !a *o5!acin *ara *otenciar!a. Revisar " *otenciar !a a*!icacin de !os convenios e6istentes *ara !a ELCO %Marruecos0 Portuga! " Ru4an-a& " re/or2ar!os. Esta5!ecer convenios con asociaciones de in4igrantes *ara !a ense>an2a de sus !enguas en !os centros. 3o4entar !a edicin de 4ateria!es did.cticos en !as diversas !enguas de!
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a!u4nado. Incentivar a !as editoria!es *ara Due !os !i5ros de te6to incor*o, ren se*aratas %en C' o i4*resa& con !os contenidos 5.sicos de cada unidad did.ctica traducidos a diversos idio4as.
Racia !os centros

Instituir e! Pro"ecto LingJ-stico de Centro dentro de! P!an de Atencin a !a 'iversidad. 3o4entar !a conciencia lingN(stica. No se *retende a*render distintas !en, guas0 sino dar!es un es*acio en e! au!a co4o instru4ento *ara !a socia!i2a, cin. A*rovechar a! a!u4nado 5i!ingJe *ara a*o"ar a sus co4*a>eros Due est.n a*rendiendo !a !engua de instruccin )rans/or4ar !a /igura actua! de! 4aestro de! au!a de en!ace en N4aestro de a*o"o !ingJ-sticoO0 *ro*orcion.ndo!e /or4acin es*ecia!i2ada en !a ense, >an2a de EL?. Organi2ar e! a*o"o !ingJ-stico a! a!u4nado a!/ono desde e! au!a ordinaria0 integrando !as actividades de a*o"o en !a din.4ica de ense>an2a " a*rendi, 2a<e Due se est. desarro!!ando en e! au!a.
Racia !a co4unidad educativa

Pro4over un entorno /avora5!e a! uso de! !as !enguas 4aternas " e! *!uri!ingJis4o. Se sugieren a!gunas estrategias co4o+ 3o4entar e! *!uri!ingJis4o en !a co4unidad esco!ar0 invitando a !os 4ie4, 5ros e6tran<eros " a sus asociaciones a ense>ar su idio4a. Crear en e! centro un servicio 4u!ti!ingJe0 contando con estudiantes 5i!in, gJes " otros vo!untarios de !a co4unidad0 asociaciones0 etc. O/recer !os es*acios " recursos de !a escue!a a !as asociaciones de !as co, 4unidades e6tran<eras !oca!es *ara e! desarro!!o de !a ELCO0 co4*!e4enta, ria o su5sidiaria4ente a !os eventua!es convenios entre !os go5iernos con, cernidos.

E! *!an de di/usin se ha esta5!ecido en distintas /or4as " estrategias. Nuestra *rinci*a! di/usin se hace 4ediante !a *.gina =e5 de! gru*o |===.uc4.esPin/oP, indice}. As- 4is4o0 se uti!i2an !as estrategias ha5itua!es en !a di/usin de resu!ta, dos+ *u5!icaciones en revistas naciona!es e internaciona!es0 asistencia a congresos0 *u5!icacin de !i5ros " 4onogra/-as0 reuniones cient-/icas " co!a5oraciones con en, tidades e instituciones. En estos 7!ti4os a>os he4os *u5!icado art-cu!os en !as revistas naciona!es
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e internaciona!es siguientes+ Revista de Educacin0 Cu!tura " Educacin0 Segundas Lenguas0 Revista I5eroa4ericana de Educacin0 Conte6tos+ estudios de hu4anida, des " ciencias socia!es0 Revista Co4*!utense de Educacin0 Educatio Sig!o ##I. Asistencia a a!gunos congresos naciona!es a internaciona!es+ )he Internationa! Association /or Intercu!tura! Education. IAIE âgre5 Con/e, rence. âgre50 ?:G9. 3irst Internationa! Congress Studentse Engage4ent in Schoo! Pers*ectives o/ Ps"cho!og" and Education. Lis5oa0 ?:G9. (II Congreso Migraciones internaciona!es en Es*a>a. Movi!idad hu4ana " diversidad socia!. Bi!5ao0 ?:G?. Congreso Internaciona! Mu!tidisci*!inar de Investigacin Educativa. )arrago, na0 ?:G9 " Barce!ona0 ?:G?. Congreso I5eroa4ericano de Educacin. Metas. Buenos Aires0 ?:G:. Pri4er Congreso Internaciona! so5re Buenas Pr.cticas en Educacin Inter, cu!tura!. M.!aga0 ?:G:. IAIE _ IMEPO Internationa! Con/erence ?::H Intercu!tura! Education+ Pai, deia0 Po!it"0 'e4oi. Atenas0 ?::H.
Encuentros " co!a5oracin con e! Instituto de Migraciones de !a U. de ra, nada " e! gru*o EMI RA de !a U. Autno4a de Barce!ona. Partici*acin de nuestro gru*o en !a *u5!icacin con<unta+ Carrasco0 S. " arc-a Casta>o0 J. %?:GG& %Coords.&+ Poblacin inmigrante y escuela: conocimientos y saberes de in!estigacin. Madrid+ I3I, IE. Co!a5ora4os con !a Liga Es*a>o!a de !a Educacin. Invitados a *artici*ar co4o e6*ertos en e! *rogra4a de sensi5i!i2acin NRed de Escue!as Intercu!tura!esO en a*o"o de !a educacin intercu!tura!. 3ruto de esta co!a5oracin ha sido !a e!a5o, racin0 <unto a otros e6*ertos0 de !as NPro*uestas B.sicasO de !a Red de Escue!as In, tercu!tura!es " !a organi2acin de! II encuentro intercu!tura!idad e inc!usin0 en ?:G?.
O5servaciones
La *rogresiva reduccin de! n74ero de au!as de en!ace ha hecho Due centre4os nuestra atencin 4.s Due en esta 4edida0 en !as consecuencias *ara !os esco!ares Due no do4inan e! es*a>o! " !as 4edidas a!ternativas Due !os centros han i4*!e, 4entado *ara cu4*!ir e! 4is4o o5<etivo. 'e esta 4anera0 sin 4odi/icar sustancia!, 4ente !os o5<etivos0 nos he4os a<ustado a !a evo!ucin de nuestro o5<eto de estu, dio " a !as necesidades rea!es0 *oniendo e! ;n/asis en !a e!a5oracin de *ro*uestas a!ternativas a !as 4edidas de res*uesta. 3ina!4ente0 considera4os Due esta reunin es una i4*ortante ocasin *ara hacer !!egar a !as ad4inistraciones educativas corres*ondientes una !!a4ada de atencin so5re !a escasa atencin Due *restan a !a investigacin a !a hora de es, ta5!ecer *!anes " *o!-ticas educativas0 !o Due conduce a! e4*o5reci4iento de nuestro siste4a educativo.
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)ra"ectorias de ;6ito en e! a!u4nado de *rocedencia e6tran<era+ un estudio !ongitudina! desde e! en/oDue de redes
)ra"ectorias de ;6ito en e! a!u4nado de *rocedencia e6tran<era de !a Educacin Secundaria O5!igatoria a !a Posto5!igatoria+ un estudio !ongitudina! desde e! en/o, Due de redes0 Ministerio de Econo4-a " Co4*etitividad %E'U ?:GG,?@HV:&
ru*o de Investigacin en Educacin Intercu!tura! % RE'I&0 %Nu4 E6*edient ?::H S R+::V:H&0 Universidad de Barce!ona.
ru*o conso!idado
Mar-a Pa2 Sand-n Este5an %Coord.&0 Jos; Ba2oco arc-a0 Jai4e 'e! Ca4*o Sorri5as0 O!ga on2.!e2 Medie!0 Mar-a Tnge!es Mar-n racia0 Mar-a In;s Massot La/n0 Berta Pa!ou Ju!i.n0 Mar-a Tnge!es Pavn 3errer0 Antoni Rui2 Bueno0 Ange!ina S.nche2 Mart-0 Ruth (i!$ Ba>os. Co!a5oradores+ Ana Be!;n Cano Ri!a0 Ignasi )orrent O!iva. )odos de !a Universitat de Barce!ona.
'escri*cin genera!
Este *ro"ecto 5usca deter4inar en Du; 4edida !as redes *ersona!es " socia!es %co4*osicin0 estructura " /unciona!idad& de! a!u4nado in4igrante *ueden e4*o, derar %constituir un /actor *ro4otorP*rotector& de sus tra"ectorias acad;4icas in, cidiendo en su *ersistencia " ;6ito esco!ar. Los o5<etivos genera!es de! *ro"ecto son+ G. Identi/icar !os recursos educativos de !os centros de educacin secundaria orientados a !a atencin de! a!u4nado de *rocedencia e6tran<era. ?. Caracteri2acin inicia! de !a cohorte en LZ curso de E.S.O. " segui4iento a !o !argo de !a Educacin Post,o5!igatoria. 9. Identi/icar !a estructura0 co4*osicin " /unciona!idad de !as redes *ersona, !es " socia!es de! a!u4nado de *rocedencia e6tran<era. L. Estudiar !a *erce*cin cu!tura! de! a*o"o socia!. @. Ana!i2ar c4o o*eran " cu.!es son !as din.4icas de evo!ucin de !os siste, 4as re!aciona!es de! a!u4nado. V. Pro*orcionar una integracin de !as actua!es conce*tua!i2aciones de! ca*ita! socia! " e! a*o"o socia! desde !os en/oDues de redes en su re!acin con !a *ersistencia " e! ;6ito acad;4ico. A. E!a5orar un 4ode!o co4*rensivo " dise>ar una *ro*uesta de actuacin educativa *ara !a *revencin de! a5andono esco!ar " !a *ro4ocin de tra,
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"ectorias continuistas de! a!u4nado de *rocedencia e6tran<era. 'e acuerdo con !os o5<etivos de! *ro"ecto0 " teniendo en cuenta !a co4*!e<i, dad de! /en4eno Due se a5orda se est. rea!i2ando un estudio !ongitudina! de ca, sos *orDue constitu"e un *roceso de indagacin co4*rehensivo0 siste4.tico " en *ro/undidad de !as tra"ectorias de transicin de! a!u4nado in4igrante en !a Edu, cacin Secundaria. E! 4;todo res*onde a !a 4oda!idad de Nestudio de casos de ti*o instru4en, ta!OU se considera !a estrategia 4etodo!gica 4.s *ertinente dado Due e! caso *ar, ticu!ar se ana!i2a *ara o5tener 4a"or co4*rensin so5re una te4.tica o re/inar una teor-a %Sta[e0 GHH@&. Los en/oDues de redes constitu"en !a 4irada terico,con, ce*tua! " 4etodo!gica desde !a Due se e6*!orar. e! a5andono esco!ar de! a!u4na, do " !a e4ergencia de tra"ectorias de ;6ito. Se co45ina !a visin atri5utiva de !os /en4enos ana!i2ados con una visin re!aciona! de !os 4is4os so5re !os a*ortes de! ARS. Se uti!i2a e! en-oque sociocHntrico en e! estudio de !os gru*os c!ase g!o5a, !es0 Due *er4ite descu5rir " contrastar !os *atrones de interaccin " vincu!acin de! a!u4nado in4igrante con " en re!acin a! resto de igua!es " e! en-oque egocHn' trico *ara e6*!orar e! siste4a de re!aciones0 estructura0 co4*osicin " /unciona!i, dad de !os v-ncu!os *ersona!es de cada estudiante en su entorno socia! a4*!io.
r./ico G. 'ise>o !ongitudina! de !a investigacin
En cuanto a !as t;cnicas de recogida de in/or4acin0 se co4*!e4entan !os instru4entos %cuestionarios0 esca!as0 etc.& con estrategias co4o e! an.!isis docu, 4enta! o !os gru*os de discusin " !as entrevistas individua!es Due *er4iten un acerca4iento 4.s *ersona!0 deta!!ado " vivencia! a !as *erce*ciones " e6*eriencias de a!u4nado " *ro/esorado. E! n74ero de centros *artici*antes en !a investigacin es de tres0 de dos o 4.s !-neas " de titu!aridad *75!ica. La tota!idad de! a!u4nado de *rocedencia e6tran<era Due cursa5a Cuarto curso de ESO en ?:GG,?:G? ha con, /or4ado !a cohorte inicia! de segui4iento de! *ro"ecto %nhQA&.

En atencin a! o5<eto de estudio de nuestra *ro*uesta investigadora " a !a 4eto, do!og-a Due !a sustenta considera4os Due sus resu!tados g!o5a!es a*ortan un avance signi/icativo " re!evante en educacin intercu!tura! so5re un te4a hasta ahora *oco estudiado en e! conte6to es*a>o!+ co4*render !os /actores asociados a una transicin e6itosa de !a ense>an2a secundaria o5!igatoria a !a no o5!igatoria "
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de !a *ersistencia en ;sta hasta su /ina!i2acin en una *o5!acin de reconocida vu!, nera5i!idad acad;4ica co4o es e! a!u4nado de *rocedencia e6tran<era a *artir de !a e6*!oracin de sus redes *ersona!es " socia!es. As- *ues0 este estudio se sit7a en un nive! articu!ador %4eso& entre e!e4entos e6*!icativos ha5itua!4ente adscritos a !as caracter-sticas *sicoeducativas " circunstancias de! a!u4nado %4icro& " una orientacin 4.s conte6tua! %nive! 4acro& de su estructura socia!. Se sostiene Due en ese entra4ado de re!aciones se e6*resa " desarro!!a e! ca*ita! socia! re!aciona! de !os <venes %Sand-n " Pavn0 ?:GG& " Due ;ste es /unda4enta! en !os *rocesos de integracin0 " una o*ortunidad *ara !a *artici*acin socia! " !a *ro4ocin *er, sona!. Ca5e se>a!ar ta45i;n !a i4*ortancia Due re*resenta un estudio so5re !a *erce*cin cu!tura! de! a*o"o socia! Due *uede orientar acciones de 4e<ora de !a *r.ctica educativa desde !a co4*rensin en *ro/undidad0 transcu!tura! " de /or4a !ongitudina! de !as tra"ectorias de esco!ari2acin de! a!u4nado in4igrante. Los resu!tados o5tenidos hasta e! 4o4ento se vincu!an con e! cu4*!i4ien, to de !os o5<etivos de !a investigacin en sus distintas /ases. 'e !os o5<etivos gene, ra!es deta!!ados en e! a*artado anterior0 "a se han cu4*!ido !os cuatro *ri4eros. E! estudio !ongitudina! co4ien2a en e! curso GG,G? con !a o5tencin de !a cohorte ini, cia! " su caracteri2acin en cuarto de !a E.S.O. Se ha *rocedido a su segui4iento a !o !argo de !a transicin entre !a eta*a o5!igatoria " *osto5!igatoria. Se han o5teni, do nuevas in/or4aciones durante e! curso de *ri4ero de *osto5!igatoria0 " en !a actua!idad0 !os estudiantes Due han transitado est.n en segundo a>o de !a *osto, 5!igatoria0 5ien en Cic!os 3or4ativos0 o 5ien en Bachi!!erato. Una sint;tica a*ro6i4acin a !os resu!tados *ara cada uno de !os o5<etivos genera!es anteriores es !a siguiente+ Los tres centros *artici*antes cuentan con recursos es*ec-/icos de atencin a !a diversidad0 sin e45argo se constataron di/erencias res*ecto a !a visin de! a!u4nado de origen 4igrante0 e! ti*o " !a ca!idad de recursos Due o/re, cen as- co4o e! 4ode!o de integracin " coordinacin de !os centros con !os recursos de! 5arrio. Uno de !os centros se erige co4o e<e4*!ar res*ecto a !as *r.cticas " acciones de atencin a !a diversidad. Los resu!tados 4uestran un a5andono entre eta*a secundaria o5!igatoria " no o5!igatoria de a!rededor de! ?:b. Un @:b a*ro6i4ada4ente a un 4es de /ina!i2ar e! cuarto curso de !a ESO no sa5e si a*ro5ar.0 aunDue un H:b 4antiene a!tas e6*ectativas a !a transicin. Los siste4as de re!aciones *ersona!es " socia!es de! a!u4nado 4uestran Due0 *or !o genera!0 sus re!aciones se circunscri5en a /a4i!iares " a4istades. E! grado de a*o"o in/or4ativo0 instru4enta!0 acad;4ico o e4ociona! de !as *ersonas Due co4*onen !a red son indicadores de !a ro5uste2 o vita!idad de !os siste4as re!aciona!es de estos <venes. Sor*renden redes de a*o"o 4-ni4as con re/erencia a 4enos de G: *ersonas re/erentes co4o garantes de a*o"o0 en es*ecia! de estudiantes de origen 4arroDu-. Res*ecto a !as au!as0 en !os gru*os de igua!es !osPas estudiantes de *roce, dencia e6tran<era 4uestran un entra4ado re!aciona! 4enos denso con ten,
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dencia a una 4a"or re!acin con e! *ro*io gru*o cu!tura! " *eri/;rica. En !as redes *ersona!es se descu5ren estructuras de a*o"o 4u" d;5i!es en varios casos.

E! *rogreso cient-/ico de este estudio vendr. dado0 *or una *arte0 *or !a co4*ren, sin de !a rea!idad de! a5andono " !a *ersistencia acad;4ica de este a!u4nado en e! siste4a /or4a! de !a Ense>an2a SecundariaU de otra0 *or *ro/undi2ar en !a i4, *ortancia Due <uega e! ca*ita! socia! re!aciona! de! a!u4nado en su transicin aca, d;4icaU *or 7!ti4o0 a! e!a5orar una *ro*uesta de un 4ode!o de an.!isis din.4ico e integrador Due considere !os e!e4entos signi/icativos asociados a !a transicin desde una *ers*ectiva co4*!e<a " din.4ica. Otra contri5ucin cient-/ica re!evante es !a e!a5oracin " a*orte de distintos instru4entos con/ia5!es " v.!idos *ara !a recogida de datos " re!ativos a !os co4, *onentes de! 4ode!o. Istos *ueden /aci!itar investigaciones *osteriores Due0 *or e<e4*!o0 *ro/undicen en co!ectivos es*ec-/icos0 " constitu"an una a*ortacin *ara *ro/esiona!es en /or4a de herra4ientas diagnsticas Due orienten su interven, cin. Estos instru4entos son+ G. Cuestionario socioc;ntrico. Escue!a " redes socia!es. %htt*+PPhd!.hand!e.netP, ?LL@P9L@Q:& ?. Cuestionario de redes *ersona!es. Red a4*!ia. %htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@P, 9L@AQ& 9. Cuestionario de redes *ersona!es. Redes entre igua!es. %htt*+PPhd!.hand!e., netP?LL@P9L@AH& L. Esca!a de orientacin de red. %htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@P9L@AA& @. Cuestionario de *erce*cin de a*o"o socia!. Conte6to co4unitario0 educati, vo " /a4i!iar. %htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@P9LL:G& V. Cuestionario de tra"ectoria educativa " ca*ita! socia! acad;4ico. %htt*+PP, hd!.hand!e.netP?LL@P9L@Q?& 3ina!4ente0 considera4os ta45i;n Due !a investigacin es una contri5ucin origina! *or !a carencia de estudios a! res*ecto desde e! ARS0 a !a ve2 Due re!evante en nuestra sociedad Due reDuiere *o!-ticas " acciones enca4inadas a /avorecer !a *er4anencia de! a!u4nado en !a ense>an2a secundaria *ara su *osterior *ro4o, cin a !a universidad. Ade4.s0 desde e! *unto de vista de res*onsa5i!idad socia! de !a investigacin0 contri5uir. a visi5i!i2ar tra"ectorias de ;6ito de estos co!ectivos.

Rasta ahora0 !as estrategias vincu!adas a! *!an de di/usin han sido !as siguientes+ Di-usin en congresos. Cornadas y seminarios. Rasta !a /echa0 se han *resenta,
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do co4unicaciones ora!es " escritas en congresos naciona!es e internacio, na!es %e<. Congreso organi2ado *or AI'IPE0 II Congreso Internaciona! Mu!ti, disci*!inar de Investigacin Educativa0 " I Se4inario I5eroa4ericano so5re !as transiciones de !os estudiantes&0 as- co4o en <ornadas de .45ito !oca! %e<. Se4inario Per4anente de Orientacin Pro/esiona!&. Publicaciones en re!istas. Ba se ha *u5!icado un art-cu!o cient-/ico %S.nche2 " Sand-n0 ?:G9& " se *rev; !a *u5!icacin de otros en revistas de reconocido *restigio en e! .rea de 4;todos de investigacin " en otras de car.cter sus, tantivo. Docencia en el entorno uni!ersitario: /rados. >ster. Postgrados y Seminarios . La docencia Due i4*arten !os distintos 4ie45ros de! eDui*o ta45i;n cons, titu"e un 4edio 4u" e/ectivo Due nos *er4ite dar a conocer !os resu!tados de! *ro"ecto " contri5uir a una /or4acin actua! Due a su ve2 sustente sus /uturas acciones de intervencin educativa. A 4odo de e<e4*!o0 a!gunas asignaturas 4etodo!gicas Due "a nos han *er4itido dar a conocer e! *ro, "ecto son NRecerca e Innovaci en !a Pr$ctica EducativaO de! rado de Edu, cacin Pri4aria0 N#ar6es socia!s en !e$45it educatiuO de! rado de Pedagog-a " NRecerca Orientada a !a Co4*rensi i !a )rans/or4aciO de! Mdu!o )rans, versa! de Metodo!og-a de !os M.ster O/icia!es0 Pedagog-a0 UB. Di-usin directa con los centros educati!os participantes . E! contacto constante con !os institutos " !a entrega " discusin de !os in/or4es de *rogreso ha contri5uido a hacer *art-ci*es a !os docentes0 directores de centro0 etc. de !os avances cient-/icos !ogrados desde !a investigacin " a *osi5i!itar Due e! *ro"ecto incida directa4ente en introducir ca45ios so5re !a *ro*ia *r.cti, ca. *elacin e intercambio con grupos internacionales %gru*o de investigacin zCa, !idad Educativa en un Mundo P!ura!eU Instituto de Ciencias de !a 3a4i!ia de !a Universidad de !os Andes en Santiago de Chi!eU e0 Instituto de Investigacin en Educacin de !a Universidad de Costa Rica& " naciona!es %gru*o EgoLa50 La5oratorio de Redes Persona!es " Co4unidades&.
O5servaciones
Rasta !a /echa0 e! *ro"ecto ha transcurrido sin di/icu!tades o *ro5!e4as sustancia, !es. Se *ueden se>a!ar sin e45argo tres as*ectos *resentes en su desarro!!o+ G& !a su5vencin /ue 4enor a !o so!icitado " a! 4antenerse !a 4is4a a4*!itud de o5<eti, vos0 se ha de5ido asu4ir una intensidad de tra5a<o e!evada es*ecia!4ente en e! *ri4er a>o. ?& La e<ecucin de un dise>o !ongitudina! de casos co4o e! *resente0 Due inc!u"e0 una transicin de eta*a0 con!!eva !a e4ergencia de nu4erosas casu-s, ticas en e! tra5a<o de ca4*o. 9& La novedad en e! en/oDue terico,4etodo!gico de! *ro"ecto %ARS&0 4u" *ionero en su a*!icacin a !a te4.tica de! ;6ito esco!ar ha su*uesto una sostenida dedicacin a !a e!a5oracin conce*tua!0 creacin de instru, 4entos " /or4acin e6terna e interna. En re!acin a! tra5a<o de ca4*o0 !as negociaciones *ara !a *artici*acin de
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!os institutos /ueron 4u" costosas. En un conte6to de recortes0 au4ento de horas de c!ase " estudiantes0 e! *ro/esorado de !os institutos esta5a 4u" desani4ado " varios institutos dec!inaron *artici*ar+ res*onsa5i!idad *or *arte de todas " todos0 instituciones inc!uidas0 de acercar *r.ctica e investigacin0 /aci!itando " reconocien, do estas tareas. Res*ecto a !a 4uestra0 de5en tenerse *resentes as*ectos co4o+ !a e!evada *;rdida de *artici*antes de ESO a PO " un *orcenta<e a!to de a!u4nos Due transitan a otros centros. !a di/icu!tad *ara caracteri2ar a! a!u4nado Nde origen in4igranteO+ no todos !os centros han a*ortado con igua! ra*ide2 " e/ectividad !a in/or4acin ne, cesaria %e<. 5ases de datos con naciona!idad " no !ugar de naci4iento&. Rea!i2ar un segui4iento de !os casos en una transicin de eta*a es ta45i;n una tarea 4inuciosa. O5tener deter4inada in/or4acin es indis*ensa5!e " se de5e acudir a !os centros con cierta *eriodicidad+ 4antener e! eDui!i5rio entre !os tie4*os de !a investigacin " !os tie4*os de !os Institutos reDuiere *aciencia " una cuidadosa *ersistencia. En cuanto a !a recogida de in/or4acin de! entra4ado re!aciona! de !osPas <venes0 ca5e se>a!ar Due en a!gunos casos se o5serva5a a!guna reticencia *ara ha5!ar so5re !os /a4i!iares.
Re/erencias
S.nche20 A.U Sand-n0 M.P. %?:G9&. Joves i44igrants i *ersist`ncia acad`4ica+ Du` ens diuen !es seves 6ar6es *ersona!sF "emps dO ducaci0 LL0 **. GAA,GH:. 'is, *oni5!e en+ htt*+PP===.raco.catPinde6.*h*P)e4*sEducacioPartic!ePvie=P, ?VQ?@Q cConsu!ta+ GA,:H,G9d Sand-n0 M.P.U Pavn0 M.A. %?:GG&. I44igration0 socia! su**ort0 and co44unit" /ro4 a re!ationa! *ers*ective. En \. \iaterU '. Mansch[e %Eds.&0 "olerance and du' cation in a multicultural society %**. G?@,GL:&. 3ran[/urt+ Peter Lang. Sta[e0 R.E. %GHH@&. "he art o- case study research. )housand Oa[s0 CA+ Sage.
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La transicin a !a edad adu!ta " vida activa de <venes con disca*acidad inte!ectua! desde una *ers*ectiva inc!usiva+ identi/icacin de *ro5!e4as0 5uenas *r.cticas " *ro*uesta de un *!an de 4e<ora
La transicin a !a edad adu!ta " vida activa de <venes con disca*acidad inte!ectua! desde una *ers*ectiva inc!usiva+ identi/icacin de *ro5!e4as0 5uenas *r.cticas " *ro*uesta de un *!an de 4e<ora. 3inanciado *or e! MINECO a trav;s de! *ro"ecto E'U?:GG,??HL@
ru*o de Investigacin en !a 'iversidad % RRCS:L:&. Instituto de Investigacin educativa %Universidad de irona&.

Maria Pa!!isera0 Judit 3u!!ana0 Montserrat (i!$0 Paco Ji4;ne20 Montse Castro0 Mario Montero0 Ca"etano 4e20 Caro!ina Pu"a!t " RaDue! Mart-n. )odos de !a Universi, tat de irona.
'escri*cin genera!
La transicin a !a edad adu!ta " vida activa constitu"e un *roceso Due !!eva a !a *ar, tici*acin en !as actividades " ro!es *ro*ios de !a vida adu!ta+ tra5a<o0 vida inde*en, dendiente0 a e6*eri4entar re!aciones socia!es " *ersona!es satis/actorias0 a *artici, *ar en !os es*acios co4unitarios0 etc. Este *roceso inc!u"e !a /or4acin esco!ar " sus tra"ectorias0 !a /or4acin en conte6tos no /or4a!es e in/or4a!es0 e6*eriencias *re!a5ora!es0 !a transicin *ro/esiona! *!ena " !os *rocesos de autono4-a /a4i!iar " socia!. La 4u!ti*!icidad " /rag4entacin de dis*ositivos o servicios Due /aci!itan !a educacin0 e4*!eo0 hogar0 ocio0 /or4acin0 etc.0 *ara !as *ersonas con disca*aci, dad inte!ectua! in/!u"e decisiva4ente en !a co4*!e<idad de !os *rocesos de tr.nsito Due rea!i2an. Ade4.s0 a5ordar e! *roceso de tr.nsito desde *!antea4ientos inc!u, sivos con!!eva 4a"or co4*!e<idad. As-0 diversos estudios constatan Due en nuestro *a-s !as *ersonas con disca*acidad inte!ectua! e6*eri4entan 4uchas di/icu!tades *ara rea!i2ar un *roceso de transicin Due !es !!eve a desarro!!ar !os ro!es *ro*ios adu!tos en es*acios co4unitarios. Se *one en evidencia !a necesidad de e4*ren, der !as 4edidas adecuadas0 a di/erentes nive!es %trans/or4acin de !as *o!-ticas educativas " socia!es0 ca45ios en !a articu!acin interinstituciona! de !os dis*ositi, vos0 estrategias curricu!ares " organi2ativas&0 etc. Due *er4itan 4e<orar signi/icati, va4ente !os *rocesos de tr.nsito a !a vida adu!ta *ara !os <venes con disca*aci,
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dad. Para e!!o0 es i4*rescindi5!e dis*oner de un conoci4iento e6haustivo de! siste, 4a actua! de transicin desde una *ers*ectiva g!o5a! " 4u!tidi4ensiona! Due a5or, de e! estudio de! *roceso en toda su co4*!e<idad. La /ina!idad de! *ro"ecto Due *resenta4os es conocer en *ro/undidad c4o se *roduce en !a actua!idad e! tr.nsito a !a edad adu!ta " vida activa de !os <, venes con disca*acidad inte!ectua! en Es*a>a *ara *!antear *ro*uestas de actua, cin Due 4e<oren sus o*ortunidades de conseguir o5<etivos re!acionados con !a in, c!usin !a5ora! " socia! en !a vida adu!ta. Para e!!o se rea!i2ar. un diagnstico en *ro/undidad de! siste4a de dis*ositivos o servicios u5icados en !os es*acios edu, cativo " *ostesco!ar Due constitu"e e! conte6to en e! Due !as *ersonas con disca*a, cidad inte!ectua! desarro!!an !os *rocesos de tr.nsito a !a edad adu!ta " vida activa en nuestro *a-s. Se *ersigue0 a *artir de este diagnstico0 detectar e6*!-cita4ente cu.!es son !os *rinci*a!es *ro5!e4as con !os Due se en/rentan !os <venes con dis, ca*acidad *ara rea!i2ar su transicin desde una *ers*ectiva inc!usiva. )a45i;n se *retende identi/icar0 a *artir de este an.!isis0 !os /actores /aci!itadores de !a transi, cin0 as- co4o 5uenas *r.cticas a nive! internaciona! " estata! a *artir de !as cua!es trans/erir *ro*uestas de 4e<ora de car.cter instituciona!0 *ro/esiona!0 curricu!ar " de articu!acin de servicios a nuestro *ro*io conte6to. A *artir de esta in/or4acin se *ro*ondr. un *!an de actuaciones Due *er4ita e! desarro!!o *ti4o de *roce, sos de tr.nsito a !a edad adu!ta "i vida activa de !as *ersonas con disca*acidad in, te!ectua! desde una *ers*ectiva inc!usiva. En !a investigacin se est. desarro!!ando un *!antea4iento 4etodo!gico Due inc!u"a a !as *ersonas con disca*acidad co4o in/or4antes c!ave0 asu4iendo !os *rinci*ios de !a investigacin inc!usiva0 no s!o *ara recoger e! car.cter *ersona!0 su5<etivo " singu!ar de cada *roceso de transi, cin sino ta45i;n *ara avan2ar en e! reto de una aut;ntica *artici*acin de dicho co!ectivo en !os *rogra4as0 actividades e investigaciones en !os Due son *rotago, nistas. En este sentido0 se incor*oran estrategias organi2ativas *ara /aci!itar !a *ar, tici*acin de !as *ersonas con disca*acidad %organi2acin de un co4it; asesor constituido *or *ersonas con disca*acidad inte!ectua!& " 4;todos visua!es %/oto, gra/-as " di5u<os& en e! *roceso de recogida " an.!isis de datos.

En estos 4o4entos se han !!evado a ca5o !as /ases de tra5a<o corres*ondientes a !os dos *ri4eros a>os de !a investigacin. Los *rinci*a!es resu!tados son !os si, guientes+
En re!acin a !os o5<etivos de !a investigacin

G. No e6iste un 4ode!o educativo " curricu!ar consensuado *ara !a eta*a de transicin. Pese a! avance rea!i2ado en !os *!antea4ientos inc!usivos en !os 7!ti4os a>os0 se *one de 4ani/iesto Due en !os institutos de secundaria e6isten di/icu!tades rea!es *ara Due !as acciones educativas %tanto curricu!a, res co4o organi2ativas& res*ondan a !as necesidades Due e6*eri4entan !os <venes con disca*acidad inte!ectua!.
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?. No e6iste un *roceso siste4ati2ado Due a"ude a to4ar decisiones acerca de !os itinerarios a seguir una ve2 /ina!i2ada !a eta*a de educacin secunda, ria o5!igatoria. AunDue desde !os centros de educacin es*ecia! se tra5a<a en este sentido0 desde !os institutos de secundaria se *erci5en grandes di/i, cu!tades *ara orientar adecuada4ente a !os <venes " sus /a4i!ias acerca de !as a!ternativas *ostesco!ares Due *ueden resu!tar 4.s adecuadas. 9. La /rag4entacin de dis*ositivos " servicios0 es*ecia!4ente en e! .45ito *ostesco!ar0 o5stacu!i2a !a construccin de *rocesos en !os Due se con<u, guen distintas di4ensiones %!a5ora!0 re!aciona!0 socia!0 etc.&. L. Esta /rag4entacin es uno de !os e!e4entos Due di/icu!ta esta5!ecer *roce, sos de coordinacin entre *ro/esiona!es " servicios de !os distintos dis*osi, tivos re!acionados con !a transicin. 'e5e *otenciarse !a coordinacin de acciones de a*o"o desde todas " cada una de !as instancias i4*!icadas en e! *roceso de transicin *ara garanti2ar !a continuidad de !as tra"ectorias individua!es de !os <venes con disca*acidad inte!ectua! en su recorrido des, de !a ado!escencia a !a vida adu!ta. @. AunDue !os dis*ositivos donde reci5en atencin 4a"oritaria !os <venes con disca*acidad inte!ectua! cuando /ina!i2an su eta*a educativa tienen sin duda una /uncin i4*rescindi5!e en !a atencin a *ersonas adu!tas con dis, ca*acidad inte!ectua!0 *uede considerarse Due0 en genera!0 estos recursos no son !os 4.s adecuados *ara !os <venes cuando /ina!i2an su esco!ari2a, cin. B.sica4ente0 *or dos ra2ones+ en *ri4er !ugar0 *orDue se trata es*a, cios donde s!o se tra5a<a con *ersonas con disca*acidad %*!anteando en este sentido una ru*tura con !a inc!usin educativa Due han e6*eri4entado 4uchos <venes&U en segundo !ugar0 *orDue estos centros se orientan 5.si, ca4ente a dar res*uesta a !as necesidades Due e6*eri4entan !as *ersonas adu!tas. V. Los <venes con disca*acidad inte!ectua! e6*eri4entan grandes di/icu!tades *ara acceder a *rogra4as educativos " a !a /or4acin *ro/esiona! *osto5!i, gatoria. Con e!!o0 se ven *er<udicadas su *osi5i!idades de inc!usin socio,!a, 5ora!.
En cuanto a !a 4etodo!og-a uti!i2ada

G. La e6*eriencia rea!i2ada nos 4uestra Due !a incor*oracin de 4;todos vi, sua!es en !a investigacin ha contri5uido de /or4a signi/icativa a a"udar a !os *artici*antes a escoger !os te4as so5re !os Due *re/ieren ha5!ar " a co4*artir con !as investigadoras sus tra"ectorias *ersona!es. E! uso de di, 5u<os " /otogra/-as en e! conte6to de !a *resente investigacin nos *er4ite a/ir4ar Due estas estrategias se han 4ostrado v.!idas *ara *er4itirnos ac, ceder0 en !a 4edida Due !os *artici*antes han Duerido0 a sus tra"ectorias *ersona!es. En e! caso de investigaciones donde !os *artici*antes son *er, sonas disca*acidad inte!ectua!0 e! uso de 4;todos visua!es aco4*a>ados
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de !as narraciones *ro*orciona un conte6to Due *one ;n/asis en !a *ersona0 e4*oderando a !os *artici*antes " a"ud.ndo!es a <ugar un *a*e! activo en !a investigacin. E! uso de /otogra/-as "0 es*ecia!4ente0 di5u<os es un .45i, to re!ativa4ente *oco e6*!orado en !a investigacin en ciencias socia!es0 *or !o Due *ensa4os Due !a investigacin desarro!!ada a*orta in/or4acin va!iosa so5re !a *otencia!idad de! uso de estos 4;todos visua!es. ?. La incor*oracin de !as *ersonas con disca*acidad 4.s a!!. de! o5<eto de !a investigacin0 a trav;s de !a constitucin " *uesta en 4archa de un co4it; asesor Due a*o"a a! eDui*o de investigacin en !a to4a de decisiones a !o !argo de! estudio0 ha constituido una e6*eriencia /aci!itadora de !a inc!usin de !as *ersonas con disca*acidad inte!ectua! en *rocesos de investigacin. E!!o ha contri5uido a! avance en e! conoci4iento so5re !a investigacin in, c!usiva0 tanto a nive! 4etodo!gico %acerca de c4o i4*!e4entar estrate, gias /aci!itadoras de !a *artici*acin de !as *ersonas con disca*acidad inte, !ectua! en *rocesos de investigacin& co4o a nive! re/!e6ivo,ideo!gico0 in, cor*orando !a *ers*ectiva de !a disca*acidad en !as investigaciones socia!es " educativas.

A *artir de esta investigacin0 sugeri4os distintas !-neas a e4*render *ara 4e<o, rar !os *rocesos de transicin de !os <venes con disca*acidad+ Esta5!ecer *rotoco!os de actuacin Due c!ari/iDuen !as acciones curricu!ares " de orientacin a !!evar a ca5o en e! centro educativo en !a educacin se, cundaria0 " de /or4a es*ec-/ica a *artir de !os GL a>os0 con !os <venes " con sus /a4i!ias. Articu!ar acciones es*ec-/icas de coordinacin entre centros educativos " dis*ositivos *ostesco!ares " co4unitarios Due *er4itan *!ani/icar con su/i, ciente tie4*o !as tra"ectorias individua!es. Poner ;n/asis en e! *a*e! de !a ad4inistracin es c!ave en !a *ro*uesta de estrategias de a*o"o Due c!ari/iDue !as /unciones " res*onsa5i!idades de cada uno de !os agentes i4*!icados. En este conte6to0 a! centro de secunda, ria " a !os servicios 4u!ti*ro/esiona!es se !es de5er-a otorgar un *rotagonis, 4o es*ec-/ico en !a coordinacin de !os a*o"os. Potenciar e! *a*e! de !os eDui*os 4u!ti*ro/esiona!es en !a articu!acin de redes de tra5a<o inter*ro/esiona!0 *or su conoci4iento de! territorio " *or !a *ers*ectiva g!o5a! Due dis*onen acerca de !os servicios educativos0 socia!es " co4unitarios de! territorio. Los *rocesos de coordinacin entre *ro/esio, na!es0 /a4i!ias " agentes esco!ares " socio!a5ora!es re!acionados con !a tran, sicin a !a edad adu!ta " vida activa de !os <venes con disca*acidad inte!ec, tua! son i4*rescindi5!es *ara evitar !as *ers*ectivas /rag4entadas Due i4, *iden a5ordar e! *roceso de tr.nsito desde una visin integra!. 'estacar !a *ers*ectiva de !os <venes con disca*acidad0 Due no *uede de,
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<arse a! 4argen en !a construccin de sus *ro*ios *ro"ectos de vida. En este sentido0 sugeri4os co4o !-nea de tra5a<o !a /or4acin de !os *ro/esiona!es *ara a*o"ar e/ectiva4ente a !os <venes con disca*acidad en !a to4a de de, cisiones acerca de sus *ro"ectos de vida " *ara a"udar!es a esta5!ecer !os *rocesos Due !es *er4itan conseguir!os. Priori2ar !a necesidad de 4e<orar !os *rocesos de co4unicacin entre *ro, /esiona!es0 *ero ta45i;n entre ;stos " !os <venes. Ade4.s0 !a *artici*acin activa de !as *ersonas con disca*acidad en !as decisiones " *rocesos Due !es a/ectan es irrenuncia5!e cuando se *retende dise>ar a*o"os *ersona!i, 2ados de acuerdo con sus intereses0 e6*ectativas " *ro"ectos de vida. Potenciar !os a*o"os Due *er4itan a !os <venes con disca*acidad una con, tinuidad en su /or4acin *ro/esiona! " cu!tura! 4.s a!!. de !a Ense>an2a Se, cundaria O5!igatoria0 en conte6tos co4unitarios " desde *!antea4ientos in, c!usivos.

Re*resentantes de! co!ectivo *ro/esiona! %tanto de centros educativos co4o enti, dades *ostesco!ares& han *artici*ado in/or4antes c!ave en entrevistas en *ro/un, didad " co4o e6*ertos en un estudio 'e!*hi desarro!!ados en !a *ri4era /ase de !a investigacin. Las *u5!icaciones rea!i2adas en esta /ase han sido re4itidas a !os *ro/esiona!es *artici*antes *ara /aci!itar su acceso a !os resu!tados de !a investiga, cin. Las /a4i!ias de <venes con disca*acidad han sido in/or4adas de de! estu, dio a trav;s de una reunin es*ec-/ica en !a Due se ha e6*!icado tanto e! *roceso de investigacin co4o de !os resu!tados. Los *ersonas con disca*acidad inte!ectua! han *artici*ado en e! desarro!!o 4etodo!gico de! estudio a trav;s de un Co4it; Asesor Due se ha reunido *eridi, ca4ente con e! gru*o de investigacin " ha co!a5orado en e! dise>o de instru4en, tos " en !a inter*retacin de !os datos. 'urante e! tercer a>o se *rev; rea!i2ar un se4inario dirigido a *ro/esiona, !es " t;cnicos de !a ad4inistracin *ara discutir !os resu!tados de !a investigacin " *!antear con<unta4ente *ro*uestas de 4e<ora. En este se4inario *artici*ar.n ta45i;n /a4i!ias " *ersonas con disca*acidad. Las acciones de di/usin dirigidas a !a co4unidad cient-/ica " *ro/esiona!0 hasta estos 4o4entos0 han sido !as siguientes+
Pu5!icaciones
So5re !a te4.tica de !a investigacin+ Pa!!isera0 MU 3u!!ana0 JU (i!$ Su>;0 M.U Martin0 R. )ransicin a !a vida adu!ta de <ve, nes con disca*acidad inte!ectua!+ La o*inin de !os *ro/esiona!es de servicios esco!ares " *ostesco!ares. Revista Es*a>o!a de Orientacin " Psico*edagog-a0 ?L%?&0 G::,GG@.
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Pa!!isera0 M.U (i!$0 M. 3u!!ana0 J. %?:G?&+ Be"ond schoo! inc!usion+ secondar" schoo! and *re*aring /or !a5our 4ar[et inc!usion /or "oung *eo*!e =ith disa5i!ities in S*ain0 International <ournal o- Inclusi!e ducation0 GV %GG&0 GGG@,GG?H So5re !a 4etodo!og-a uti!i2ada %4;todos visua!es co4o estrategia /avorecedora de !a inc!usin en !a investigacin&+ 3u!!ana0 J.0 Pa!!isera0 M.0 (i!$0 M. %?:G9&. Advancing to=ards inc!usive socia! research+ visua! 4ethods as o**ortunities /or *eo*!e =ith severe 4enta! i!!nes to *arti, ci*ate in research. Internationa! Journa! o/ Socia! Research Methodo!og". 'OI. G:.G:Q:PG9VL@@AH.?:G9.Q9?:LH. (i!$0 M.U 3u!!ana0 J.U Pa!!isera0 M. %en *rensa&. EPueden contri5uir !os 4;todos visua, !es a avan2ar hacia una investigacin inc!usivaF Un estudio so5re inc!usin socio!a5ora! con *ersonas con )rastorno Menta! rave %)M &. Revista de Edu, cacin inc!usiva.
Presentacin de co4unicaciones a congresos " otras reuniones cient-/icas

3u!!ana0 J.U Pu"a!t0 C. %?:G9&. E3avorecen !os 4;todos visua!es e! desarro!!o de in, vestigaciones inc!usivasF e! uso de /otogra/-as en dos investigaciones centra, das en e! estudio de *rocesos de inc!usin socia!. +QI #ongreso 5acional Y II In' ternacional >odelos de In!estigacin ducati!a . Organit2at *er AI'IPE0 A!acant0 L,V se*tie45re. Co4unicacin Pa!!isera0 M.0 3u!!ana0 Mart-n0 R.U J.U Pu"a!t0 C.0 (i!$0 M. %?:G9& La transicin a !a edad adu!ta " vida activa de <venes con disca*acidad inte!ectua!+ an.!isis " *ro, *uestas a *artir de una investigacin inc!usiva. ?n Congr;s Internaciona! Mu!, tidisci*!inar de Recerca Educativa %CIMIE&. Associaci Mu!tidisci*!inar deInves, tigaci Educativa %AMIE&. )arragona0 L i @ de <u!io!. Co4unicacin Pa!!isera0 M.U 3u!!ana0 J.U Mart-n0 R.U Pu"a!t0 C.U (i!$0 M. %?:G9&. )ransition to adu!, thood+ voices and e6*eriences o/ *eo*!e =ith inte!!ectua! disa5i!ities. Con/e, rence in 'isa5i!it" Research. Nordic Net=or[ on 'isa5i!it" Research %NN'R&. )ur[u %3in!$ndia&0 9: I 9G de 4aig de ?:G9. Co4unicacin. Pa!!isera0 M.U Pu"a!t0 C.U Mart-n0R.U (i!$0 M.U 3u!!ana0 J.U Bagu;0 A.U Bat!!e0 J.U Co!o4er0 A.U Es*inosa0 M.U Mart-0 P.U Mart-ne20 M.U Mart-ne20 S.URiu0 L!.U Rui20 3.U Sau5-0 J. %?:G9& \hat do =e have !earnt doing inc!usive researchF A research on the transition to adu!thood. Con/erence in 'isa5i!it" Research. Nordic Net=or[ on 'isa5i!it" Research %NN'R&. )ur[u %3in!$ndia&0 9: I 9G de 4aig de ?:G9. Pster. Pa!!isera0 M.U Mart-n0 R.U Pu"a!to.0 C.U 3u!!ana0 J.U (i!$. M.U Ji4;ne20 P.U Castro0 M. ?:G9 EC4o a*o"a !a escue!a e! *roceso de transicin a !a vida adu!taF E6*erien, cias de <venes con disca*acidad inte!ectua! en e! conte6to de una investiga, cin inc!usiva. # Congreso Internaciona!. ## Jornadas de Universidades " Edu, cacin Es*ecia!. Educacin Inc!usiva. 'esa/-os " res*uestas creativas. ârago,
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2a. Co4unicacin. Pa!!isera0M.U (i!$0 M.U 3u!!ana0 J.U Ji4;ne20 P.U Castro0M.U Mart-n0R.U Montero0M.U , 4e20 C.%?:G?&. La transicin a !a edad adu!ta " vida activa de <venes con dis, ca*acidad inte!ectua!. An.!isis de !os *rocesos " *ro*uestas de ca45io. Se4i, nario internaciona!. )ransiciones a !a vida adu!ta en !as sociedades de! cono, ci4iento+ *resentes " /uturos de !os " !as <venes con 5a<o nive! educativo. Universitat de !es I!!es Ba!ears. ru* de recerca Educaci i Ciutadania. Pa!4a de Ma!!orca. Co4unicacin.
O5servaciones
La investigacin se encuentra en su segundo a>o0 *or !o Due no se han a5ordado en su tota!idad !as /ases *revistas *ara conseguir !os o5<etivos *ro*uestos. En e! 4arco de !a investigacin inc!usiva0 !a *artici*acin de !as *ersonas con disca*acidad en !os *rocesos de investigacin es i4*rescindi5!e. E!!o con!!eva una *ro/unda re/!e6in *or *arte de! eDui*o investigador so5re !os *rocesos0 *ro, cedi4ientos0 estrategias " t;cnicas e4*!eadas en !a investigacin. En este sentido0 e! uso de 4;todos Due *er4itan una cierta ada*ta5i!idad o /!e6i5i!i2acin en su a*!icacin %co4o !os 4;todos visua!es0 *or e<e4*!o&0 o 5ien !a accesi5i!idad de !a in/or4acin *ara *er4itir !a *artici*acin de !as *ersonas con disca*acidad son estrategias v.!idas *ero Due reDuieren una *r.ctica a !os investigadores. Asi4is4o0 !a re/!e6in so5re !os as*ectos ;ticos re!acionados con !a *artici*acin0 !a recogida de datos0 !a autor-a " !a divu!gacin de !a in/or4acin0 de5en ser to4ados en con, sideracin.
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3unda4entos terico,4etodo!gicos de !a educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e0 en !a escue!a cu5ana.

La educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e " su incor*oracin a! *roceso *edaggico de !as escue!as vi!!ac!are>as.
Centro de Estudios de Educacin A45ienta! de !a Universidad de Ciencias Pedag, gicas N3;!i6 (are!a Mora!esO0 de (i!!a C!ara.
Mave! Mor; Estu*i>.n0 One!ia E. Ivora Larios0 eorgina (i!!a!n Legr.0 on2a!o on2.!e2 Rern.nde20 Is4ae! C. Santos A5reu0 'a"si M. (a!d;s Ro4ero0 Mar-a A. 3ust;0 Mer!-ng Murgu-a Mor;. )odos de !a Universidad de Ciencias Pedaggicas N3;, !i6 (are!a Mora!esO0 de (i!!a C!ara.
'escri*cin genera!
E! *ro"ecto0 en e! *er-odo ?:G9,?:G@0 tiene co4o /ina!idad *roducir resu!tados0 desde !a actividad cient-/ica educaciona!0 Due siste4aticen !as e6*eriencias e6isten, tes en !a *rovincia de (i!!a C!ara0 Cu5a0 " Due contri5u"an a !a construccin de un 4ode!o *ro*io *ara !a incor*oracin de !a educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e a! *roceso *edaggico de !os di/erentes su5siste4as de! Siste4a Nacio, na! de Educacin. Co4o *ro"ecto a cic!o co4*!eto0 inc!u"e tareas de *roduccin0 introduccin " va!idacin de resu!tados cient-/icos. Esta *ro*uesta0 constitu"e una siste4ati2acin " actua!i2acin0 en nuevos conte6tos0 de tareas de investigacin asu4idas *or varios de !os *artici*antes co4o 4ie45ros de! *ro"ecto N3or4acin a45ienta! de! *ro/esiona! de !a educa, cin en condiciones de universa!i2acinO %?::V,?::H " ?::H,?:GG&. Su o5<etivo genera! es *ro*oner un 4ode!o *ara !a incor*oracin de !a edu, cacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e a! *roceso *edaggico de !os di/e, rentes su5siste4as de! Siste4a Naciona! de Educacin0 de !a *rovincia de (i!!a C!a, ra. En e! *roceso investigativo se uti!i2an t;cnicas de !a investigacin,ac, cin,*artici*ativa0 Due se asu4e co4o estrategia investigativa. La siste4ati2acin se e4*!ea co4o una inter*retacin cr-tica de varias e6, *eriencias Due0 a *artir de sus ordena4ientos " reconstruccin0 descu5re o e6*!ici, ta !a !gica de! *roceso vivido0 !os /actores Due han intervenido en dicho *roceso0 c4o se han re!acionado entre s- " *or Du; !o han hecho de ese 4odo.
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Por e!!o0 se articu!an de /or4a sist;4ica 4;todos de corte cua!itativo " cuantitativo0 *er4itiendo !a co4*!e4entacin " e! nive! de *ro/undidad de !os da, tos o5tenidos " su *rocesa4iento. En corres*ondencia0 se *arte de !a siste4ati2acin de !a teor-a " !a *r.ctica0 desde e! an.!isis de! Mode!o de Escue!a de !os di/erentes su5siste4as de! Siste4a Naciona! de Educacin " de !os resu!tados cient-/icos %tra5a<o cient-/ico estudianti!0 tesis de 4aestr-a " doctorado0 investigaciones ter4inadas& re!acionados con e! *ro5!e4a cient-/ico de!i4itado+ EC4o contri5uir a !a incor*oracin de !a educa, cin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e a! *roceso *edaggico de !os di/eren, tes su5siste4as de! Siste4a Naciona! de Educacin0 de !a *rovincia de (i!!a C!araF So5re esta 5ase0 se deter4inan !os /unda4entos terico,4etodo!gicos Due servir.n de 5ase *ara !a *roduccin de 4ateria!es " 4edios Due /aci!itar.n e! *roceso de dise>o0 *or v-a inductiva0 de! 4ode!o.

Entre !as *rinci*a!es a*ortaciones de! *ro"ecto0 en este a>o0 se encuentran+ E!a5oracin de una 5ase de datos *ara e! an.!isis de !as de5i!idades0 a4e, na2as0 /orta!e2as " o*ortunidades de! Mode!o de Escue!a0 de !os di/erentes su5siste4as de! Siste4a Naciona! de Educacin0 *ara !a incor*oracin de !a educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e a! *roceso *edaggico. Produccin de art-cu!os re!acionados con e! an.!isis de !as de5i!idades0 a4e, na2as0 /orta!e2as " o*ortunidades de! Mode!o de Escue!a0 de !os di/erentes su5siste4as de! Siste4a Naciona! de Educacin0 *ara !a incor*oracin de !a educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e a! *roceso *edaggico. Siste4ati2acin de !os /unda4entos terico,4etodo!gicos de resu!tados cient-/icos %tra5a<o cient-/ico estudianti!0 tesis de 4aestr-a " doctorado0 in, vestigaciones ter4inadas& re!acionados con !a incor*oracin de !a educa, cin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e a! *roceso *edaggico0 de !os di/erentes su5siste4as de! Siste4a Naciona! de Educacin. E!a5oracin de !os /unda4entos terico,4etodo!gicos de !a incor*oracin de !a educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e a! *roceso *edag, gico0 de !os di/erentes su5siste4as de! Siste4a Naciona! de Educacin.
Constituir.n resu!tados de a>os *osteriores+ Materia!es " 4edios *ara !a incor*oracin de !a educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e a! *roceso *edaggico0 de !os di/erentes su5siste, 4as de! Siste4a Naciona! de Educacin. Mode!o *ara !a incor*oracin de !a educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e a! *roceso *edaggico de !os di/erentes su5siste4as de! Siste4a Naciona! de Educacin0 de !a *rovincia de (i!!a C!ara.
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'e! *roceso investigativo se han derivado !as reco4endaciones did.cticas0 !as si, guientes+ Redise>ar e! o5<eto de estudio de !as asignaturas0 e6*!icitando !a incor*ora, cin de !os /unda4entos de !a educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sos, teni5!e. Re/or4u!ar e! /in de! Mode!o de Escue!a0 !os o5<etivos de! nive!0 de! grado " de !as asignaturas %genera!es " de unidades&0 con si4i!ar *ro*sito. Inc!uir nuevos contenidos0 a4*!iar o actua!i2ar !os *ro*uestos en !os *ro, gra4as de estudio0 considerando te4as re!acionados con !a educacin a4, 5ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e. A 4odo de e<e4*!os0 se sugiere+ actua, !i2acin de !a de/inicin de !os conce*tos natura!e2a " 4edio a45ienteU in, cor*oracin de !a de/inicin de !os conce*tos desarro!!o sosteni5!e " educa, cin a45ienta! " a4*!iacin de! trata4iento de !os *ro5!e4as a45ienta!es g!o5a!es0 regiona!es0 de Cu5a0 !oca!es " de! entorno esco!ar+ su identi/ica, cin0 e! an.!isis de causas " consecuencias0 !a deter4inacin de res*onsa, 5!es " !a asuncin de *osiciones *rotagnicas en su *revencin0 atenuacin "Po so!ucin. Esta 7!ti4a sugerencia es v.!ida0 sie4*re Due se to4en en cuenta !as caracter-sticas de !os estudiantes0 *or nive!es de desarro!!o. Insertar0 sin a!terar !a estructura actua! de !as unidades de !os *rogra4as de estudio0 !os contenidos *ro*uestos rea!i2ando adecuaciones0 no signi/icati, vas0 en !a distri5ucin genera! de! tie4*o. Considerar !a uti!i2acin de un siste4a de 4;todos0 4edios de ense>an2a " /or4as de organi2acin Due garanticen e! redi4ensiona4iento de !a direc, cin de! *roceso de *edaggico0 a *artir de asegurar+ e! interca45io " !a in, teraccin entre !os co4*onentes *ersona!es de! *roceso+ docente,estudian, te0 estudiante ,docente0 estudiante , estudiante0 estudiante ,gru*o0 gru*o, estudianteU !a identi/icacin de !os *ro5!e4as a45ienta!es0 so5re todo !os de! entorno esco!ar0 con !a *artici*acin de !os estudiantes0 a *artir de sus *untos de vista " va!oracionesU !a *artici*acin de !os estudiantes en !a de, ter4inacin de !as causas " consecuencias de !os *ro5!e4as a45ienta!es0 en !a identi/icacin de res*onsa5!es " en !a to4a de decisiones so5re !as 4edidas a ado*tar *ara *revenir0 atenuar "Po so!ucionar estos *ro5!e4asU e! tra5a<o inde*endiente " !a discusin co!ectiva de !os resu!tadosU !a orien, tacin0 e<ecucin0 contro! " eva!uacin de tra5a<os de investigacin " *r.cti, cos0 *ara crear situaciones de a*rendi2a<e Due activen !a 57sDueda de !a verdad cient-/ica *or *arte de !os estudiantesU as- co4o e! a*rovecha4iento *ti4o de! entorno esco!ar0 de !os o5<etos natura!es " de !as tecno!og-as de !a in/or4acin " !as co4unicaciones )o4ar en cuenta !as di4ensiones e indicadores siguientes0 *ara !a eva!ua, cin de !a incor*oracin de !a educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o soste, ni5!e a! *roceso de *edaggico+ 'i4ensin cognitiva+ conoci4ientos 5.sicos de !as ciencias natura!es0
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e6actas0 socia!es " hu4an-sticas0 en su re!acin ar4nicaU identi/icacin0 co4*rensin " estudio de !os *rinci*a!es *ro5!e4as a45ienta!es de! *!aneta " !os !oca!4ente *ertinentesU con un en/oDue ho!-stico " sist;4i, coU deter4inacin de !as causas " consecuencias de !os /en4enos0 *ro, cesos0 *ro5!e4as a45ienta!es " si e! estudiante hace su"o !os instru, 4entos " herra4ientas de! sa5er %/uentes de! conoci4iento&. 'i4ensin *rocedi4enta!+ ha5i!idades inte!ectua!es0 a !as Due se integra !a identi/icacin de !os *rinci*a!es *ro5!e4as a45ienta!es0 sus causas " consecuenciasU ha5i!idades *r.cticas0 *onderando !as Due tri5uten a Due *ongan en *r.ctica " a*!iDuen !os conoci4ientos en estrecha re!a, cin con !os *ro5!e4as rea!es de !a vida *ersona! " socia!0 as- co4o a !a investigacin " a !a accin *ara so!ucionar!os " ha5i!idades docentes0 *o, tenciando e! e4*!eo de !as tecno!og-as de !a in/or4acin " !as co4uni, caciones0 *ara !a 57sDueda0 *rocesa4iento " a*!icacin de! conoci4ien, to. 'i4ensin actitudina!+ /or4acin " /orta!eci4iento de va!oresU rea!i2a, cin de actividades en gru*os0 eDui*os0 d7osU interca45io de criterios so5re !a 5ase de! res*eto " e! consensoU es*-ritu cr-tico " autocr-ticoU de, ter4inacin de res*onsa5i!idades0 asuncin de actitudes " to4a de de, cisiones e i4*!icacin *ersona! en !a so!ucin de *ro5!e4as rea!es de !a vida *ersona! " socia!. Inc!uir en e! siste4a de *re*aracin de! docente en servicio contenidos re!a, cionados con !a educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e " su in, cor*oracin a! *roceso *edaggico0 con e! *ro*sito de *oner!os en ca*aci, dad de asu4ir este reto uti!i2ando !os 4ateria!es 5i5!iogr./icos 4.s actua!i , 2ados so5re estas te4.ticas " Due son e! resu!tado de e6*eriencias *ositi, vas " 5uenas *r.cticas de! 4undo " de Cu5a.

Acciones de *osgrado coordinadas *or e! Centro de Estudios de Educacin A4, 5ienta!+ Cursos+ La educacin a45ienta! co4o contenido de! tra5a<o 4etodo!gicoU Educacin *ara e! ca45io c!i4.tico " 3unda4entos de !a educacin a4, 5ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e. Maestr-a en Educacin A45ienta!0 *ara !a regin centra! de Cu5a. Curso o*tativo *ara e! 'octorado curricu!ar co!a5orativo.
Pre*aracin 4etodo!gica *ara estructuras de direccin0 desde e! nive! *ro, vincia! a! 4unici*a!. Partici*acin en eventos internaciona!es0 naciona!es " *rovincia!es+ Se4inario Internaciona! NPo!-ticas docentes. 3or4acin0 regu!aciones " de,
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sarro!!o *ro/esiona!O0 IIPE de !a UNESCO0 Buenos Aires0 octu5re ?:G?. )a!!er Naciona! con <e/es de gru*os 4u!tidisci*!inarios " de *ro"ectos0 a5ri! ?:G9 Evento Provincia! Pedagog-a ?:G90 octu5re ?:G? Evento de 5ase Universidad ?:GL0 4a"o ?:G9 ?@ Jornada Cient-/ica de Educacin A45ienta!0 4a"o ?:G9
Pu5!icacin de resu!tados
NEducacin a45ienta! " e6tensin universitaria0 e6*eriencias va!iosas " 5uenas *r.cticas de !a Estrategia curricu!ar0 en !a UCP 3;!i6 (are!aO. C' (II )a!!er Inter, naciona! NUniversidad0 Medio A45iente0 Energ-a " 'esarro!!oO0 novie45re ?:G?. NCursos o*tativos. MCE. 3unda4entos de EA *ara e! 'SO. Li5ro i4*reso0 octu5re ?:G?. NLa educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e en !os *rocesos sustantivos de !as Universidades de Ciencias PedaggicasO. C' Cursos de EA *ara Peda, gog-a ?:G90 enero ?:G9. NLa incor*oracin de !a educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e a !a di, d.ctica de !as Ciencias de !a Natura!e2a0 en !a Educacin Pri4aria de (i!!a C!a, ra0 Cu5a. A!ternativas *ara su eva!uacinO Revista I5eroa4ericana de Eva!ua, cin Educativa0 (o!u4en V0 N74ero G0 Ma"o ?:G9. Parte )e4.tica+ Eva!uacin de E6*eriencias en 'id.cticas Es*ec-/icas.
O5servaciones
La consideracin de !os /unda4entos0 e6ige una *ro/unda revisin de !as *ro*ues, tas de e<ercicios Due a*arecen en !os !i5ros de te6to de !as asignaturas Due se i4, *arten en !os di/erentes su5siste4as de! Siste4a Naciona! de Educacin. Los investigadores de! *ro"ecto0 sin de4eritar e! va!or de 4uchos de estos e<ercicios0 deter4inaron !as !i4itaciones asociadas a diversas di4ensiones e indi, cadores. Entre e!!as0 destacan+ La identi/icacin0 co4*rensin " estudio de !os *rinci*a!es *ro5!e4as a4, 5ienta!es0 con un en/oDue ho!-stico " sist;4ico. La /or4acin " desarro!!o de !a ha5i!idad inte!ectua!+ identi/icacin de !os *rinci*a!es *ro5!e4as a45ienta!es0 sus causas " consecuencias. La deter4inacin de res*onsa5i!idades0 !a asuncin de actitudes " !a to4a de decisiones. La i4*!icacin *ersona! en !a so!ucin de *ro5!e4as. Estas carencias0 deter4inan !a necesidad de! *er/ecciona4iento de !os e<er, cicios.
?HL
Por e!!o0 e! *ro"ecto *ro*one co4o tarea de investigacin *ara e! /uturo0 !a e!a5oracin de 4ateria!es " 4edios *ara !a incor*oracin de !a educacin a45ien, ta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e a! *roceso *edaggico0 de !os di/erentes su5siste, 4as de! Siste4a Naciona! de Educacin. Entre estos 4ateria!es0 se dise>ar.n reco4endaciones 4etodo!gicas0 sis, te4a de c!ases0 *rogra4as de cursos0 siste4as de e<ercicios0 4anua!es0 /o!!etos0 *rogra4as de c-rcu!os de inter;s " sociedades cient-/icas0 so/t=are educativos. Otros investigadores de5en co4*artir e6*eriencias si4i!ares0 desde di/e, rentes conte6tos0 *ara !ograr construir !as 5ases terico,4etodo!gicas Due garan, ticen !a educacin a45ienta! *ara e! desarro!!o sosteni5!e de !as actua!es " /uturas generaciones0 co4o garant-a de NUn 4undo 4e<or *osi5!eO.
?H@
Ocio /a4i!iari2ado+ c4o /o4entar e! va!or de !a corres*onsa5i!idad en !as /a4i!ias

)-tu!o e! *ro"ecto0 entidad /inanciadora " cdigo de re/erencia+
Pr.cticas /a4i!iares " corres*onsa5i!idad+ An.!isis de !os va!ores " *ro*uestas de estrategias educativas *ara !a conci!iacin de !a vida *ersona!0 /a4i!iar0 socia! " !a, 5ora!. Estudio rea!i2ado *or un eDui*o de investigadores de! ru*o de Investiga, cin en Educacin Mora!0 con e! /inancia4iento de! Ministerio de Educacin0 Cu!tu, ra " 'e*orte de! o5ierno de Es*a>a. Cdigo de re/erencia E'U?::H,G:?@:.
ru* de Recerca en Educaci Mora!. 'esde e! GHHV0 e! REM0 es considerado un EDui*o de Investigacin Conso!idado " Reconocido *or !a enera!itat de Cata!un"a.
No45re de !as *ersonas *artici*antes en e! *ro"ecto+
Maria Rosa Bu6arrais Estrada0 Universidad de Barce!onaU Marta Burguet Ar/e!is0 Universidad de Barce!onaU A!e6andro Escudero Nahn0 Universidad de Barce!onaU 3rancisco Este5an Bara0 Universidad de Barce!onaU Isa5e! (i!a/ranca Mangu.n0 Uni, versidad de Barce!onaU MiDue! Mart-ne2 Mart-n0 Universidad de Barce!onaU A4`!ia )e" )ei<n0 Universidad de Barce!onaU Pa2 C.novas0 Universidad de (a!enciaU Pie, dad SahuDui!!o0 Universidad de (a!enciaU Maria da Conceinao A2evedo0 Universida, de de )r.s,os,Montes e A!to 'ouroU E!isa5et eva L*e20 Universidad de Barce!onaU 3ernanda 'u*rat0 Universidad de Barce!ona.
'escri*cin genera!
Los estudios so5re conci!iacin de !a vida /a4i!iar " !a5ora! han reve!ado Due !a in, cor*oracin de !as 4u<eres a! tra5a<o re4unerado no i4*!ic una reasignacin <us, ta de !as tareas do4;sticas %Pa*- _ 3rau0 ?::@U Pare!!a _ Sa4*er0 ?::A&. Esta situa, cin0 identi/icada " conocida desde hace d;cadas en e! 4undo acad;4ico co4o !a Ndo5!e *resenciaO %Ba!5o0 GHAQ&0 ha 4otivado a!gunos ca45ios a nive! !a5ora! " /a, 4i!iar *ero0 a*arente4ente0 a7n 4antiene a !as 4adres de /a4i!ia en una *osicin desventa<osa " con *ocas *osi5i!idades de rea!i2ar una vida ar4oniosa %)o5-o0 ?::?&. La /a!ta de conci!iacin entre !a vida /a4i!iar " !a5ora! no s!o a/ecta a !as 4adres de /a4i!ia. En e/ecto0 ta45i;n !as hi<as e hi<os Due crecen en /a4i!ias Due no !!evan a ca5o un *ro"ecto de conci!iacin de !a vida !a5ora! " /a4i!iar0 su/ren consecuencias *erniciosas en !os .45itos esco!ares0 en !a conservacin de !a sa!ud " en e! dis/rute de un ocio constructivo. (arios estudios han identi/icado Due a7n e6isten di/icu!tades estructura!es *ara instituciona!i2ar !a conci!iacin de !a vida /a4i!iar " !a5ora! en !os .45itos !e, ga!es0 e4*resaria!es0 instituciona!es " socia!es en Es*a>a %Bar5ero0 ?::VU 3ern.n, de2 _ )o5-o0 ?::@U Loren2o0 ?::LU Pare!!a _ Sa4*er0 ?::AU Muintani!!a0 ?::@U Rivas0
?HV
?::V&. )odos e!!os coinciden en Due !as *o!-ticas *75!icas0 !as re/or4as !ega!es " !as 5uenas *r.cticas e4*resaria!es son 7ti!es en este desa/-o0 *ero todav-a son insu/i, cientes %C.novas0 Aragn0 _ Rocha ?::@U CarrasDuer _ Mart-n0 ?::@U P!antenga _ Re4er"0 ?:G:&. A*arente4ente0 !as acciones /unda4enta!es *ara !ograr !a conci!iacin de !a vida !a5ora! " /a4i!iar est.n en 4anos de !as *ro*ias /a4i!ias0 " est.n re!acionadas con !a de4ocrati2acin " eDuidad de !as *r.cticas /a4i!iares. Sin e45argo0 hasta ahora0 !as investigaciones so5re conci!iacin de !a vida /a4i!iar " !a5ora! a7n no han descrito Du; 4otivar-a a !as /a4i!ias a e4*render un *ro"ecto de conci!iacin !a5ora! " /a4i!iar0 " c4o *odr-a ense>arse a !as ni>as " !os ni>os !os va!ores Due i4*!ican conci!iar !a vida !a5ora!0 *ersona!0 /a4i!iar " socia!.
O5<etivo de !a investigacin
E! o5<etivo de! estudio /ue *ro*oner una estrategia de ense>an2a de va!ores 7ti! *ara /o4entar un *ro"ecto de conci!iacin !a5ora! " /a4i!iar. Para !ograr !o anterior0 /ue necesario+ Identi/icar !as causas0 condiciones " varia5!es Due deter4inan !as 4aneras en Due !as /a4i!ias !!evan a ca5o a!g7n ti*o de Conci!iacin de !a vida !a5ora! " /a4i!iar. Ana!i2ar !as /orta!e2as so5re !as cua!es *odr-a /unda4entarse una estrate, gia de ense>an2a de va!ores en !a /a4i!ia0 " !as contingencias Due a4ena2a, r-an dicho *ro"ecto.
Metodo!og-a de !a investigacin
3ue se!eccionada !a )eor-a 3unda4entada co4o *roceso de investigacin *orDue *er4ite identi/icar cu.! es !a *reocu*acin *rinci*a! de cierto gru*o socia!0 e inter, *retar ana!-tica4ente Du; estrategias usan esas *ersonas *ara reso!ver e! *ro5!e, 4a. La )eor-a 3unda4entada a*!ica *rocedi4ientos e4*-ricos de o5tencin de da, tos0 an.!isis inductivos0 " co4*araciones constantes con varias /uentes de in/or4a, cin. E! resu!tado es una teor-a de rango 4edio 5asada en datos %Char4a20 ?::@0 ?::VU !aser _ Strauss0 GHVA&.

Este estudio identi/ic0 a trav;s de un *roceso inductivo de an.!isis0 !as causas0 !as condiciones0 !as varia5!es " !as contingencias Due de/inen !as estrategias Due !as /a, 4i!ias *onen en *r.ctica cotidiana4ente *ara reso!ver e! *ro5!e4a de !a conci!ia, cin !a5ora! " /a4i!iar %3igura G&.
?HA
3igura G+ Unidad de an.!isis " gru*os de co4*aracin
La codi/icacin de !a in/or4acin se rea!i2 con e! *roceso de codi/icacin a5ierta0 codi/icacin a6ia! " conce*tua!i2acin %Strauss _ Cor5i0 ?::Q&. La codi/icacin a5ierta reve! Due !as /a4i!ias e6*resan constantes *reocu*aciones so5re !a inco4*ati5i!idad de horarios0 !a econo4-a /a4i!iar0 o e! riesgo de Due !as hi<as e hi<os en/er4en " no *uedan cuidar de e!!os. Estos /actores se resue!ven es*ont.nea4ente con a"uda de !a /a4i!ia e6tensa0 !a contratacin de a"uda re4unerada0 o !a *artici*acin de !os *adres de /a4i!ia. A7n as-0 !as /a4i!ias dec!araron sentirse satis/echas con su nive! de conci!iacin !a5ora! " /a4i!iar. Sin e45argo0 cuando se *ro/undi2 en !as *reocu*aciones trascendenta!es0 " no s!o en !as inDuietudes in4ediatas en !as /a4i!ias0 e! ha!!a2go 4.s re!evante indic Due uno de !as *rinci*a!es deseos de !as 4adres " *adres de /a4i!ia es Due sus hi<as e hi<os sean 5uenas *ersonas0 *ero a! 4is4o tie4*o ace*taron Due no rea!i2an una !a5or siste4.tica consciente *ara e! desarro!!o 4ora! de !a /a4i!ia0 ni en /a4i!ia %)a5!a G&. Nive! de inDuietud Preocu*acin *or !a co4*ati5i!idad de horarios 'escri*cin No ha" tie4*o su/iciente "Po no ha" recursos su/i, cientes *ara+
?HQ
Estrategia de so!ucin Se resue!ve genera!4ente con !a a"uda de !a /a4i!ia e6tensa o a"uda re4une,
InDuietud *or !a conci!iacin !a5ora! " /a4i!iar
Racer !os de5eres. rada. Aco4*a>ar en !as En otros casos0 con e! sa, actividades de ocio. cri/icio de !as actividades L!evar!es a !a es, de ocio de !os adu!tos. cue!a. Se resue!ven es*ont.nea, 4ente con !a a"uda *ro/e, siona! re4unerada0 o *!aneando con !a *are<a un re*arto <usto de activi, dades do4;sticas. No ha" estrategia.
A4ena2as so5re+ En/er4edades.
Idea! trascendenta!
'eseo de Due hi<as e hi<os sean /e!ices " 5uenas *er, sonas
)a5!a G+ Nive!es de inDuietud de !as /a4i!ias /rente a !a conci!iacin /a4i!iar " !a5ora!
La codi/icacin a6ia! *er4iti construir un conce*to *ara e6*!icar Du; estra, tegia *odr-a desarro!!arse *ara /or4entar !a ense>an2a de! va!or de !a corres*on, sa5i!idad+ e! =cio -amiliariBado %3igura ?&.
3igura ?+ Categor-a centra! en !a re!acin con categor-as *eri/;ricas
?HH
3ina!4ente0 en !a /ase de conce*tua!i2acin se argu4ent e! conce*to =cio -amilia' riBado de !a siguiente 4anera %3igura 9&+
3igura 9+ =cio -amiliariBado+ categor-a centra! %*ro*iedades " di4ensiones&
Es un *eriodo de tie4*o donde todos !os 4ie45ros de !as /a4i!ias desean co4*artir e! tie4*o de ocio. Co4*rende desde !a *ri4era in/ancia de !as hi<as e hi<os hasta !os die2 u once a>os0 a*ro6i4ada4ente. 'urante este *e, riodo0 !as 4adres " !os *adres de /a4i!ia son e! re/erente 4.s i4*ortante " 4od;!ico *ara !os 4enores de edadU !a *arenta!idad *osee un nive! de in, /!uencia contundente en !a /or4acin en va!ores. 'urante este *eriodo0 una de !as actividades de !as Due 4.s dis/rutan !os 4enores de edad es contar " escuchar historias. Los re!atos *er4iten in, ventar escenarios donde es necesario to4ar decisiones 4ora!es. Estos re!a, tos " !as conversaciones distendidas0 a4a5!es " e4*.ticas so5re e! va!or de !a corres*onsa5i!idad /o4entar-a su e<ercicio. M.s tie4*o co4*artido con !a /a4i!ia no necesaria4ente signi/ica 4e<ores resu!tados *ara !a /or4acin en va!ores de !a conci!iacin. 'e hecho0 !a ca!i, dad de! tie4*o *ara !a /or4acin en va!ores 4e<ora cuando se co4*arte de 4anera constante0 o*ortuna e intensa. Las hi<as " !os hi<os reDuieren sa5er Due ha5r. un tie4*o co4*artido *ara re/!e6ionar so5re !os va!ores de !a corres*onsa5i!idad0 Due ha5r. un a*o"o " gu-a 4ora! de *adres " 4adres ante cua!Duier di!e4a 4ora!0 " Due este tie4*o co4*artido en /a4i!ia0 *or 5reve Due sea0 tendr. e/ectos *er4anentes en su /or4acin 4ora!. La des/a4i!iari2acin de! tie4*o de ocio es un *roceso a4ena2ante0 *ero
9::
se *uede antici*ar con/or4e !as hi<as e hi<os rec!a4an 4.s autono4-a0 " encuentran nuevos re/erentes 4ora!es en conte6tos a<enos a !a /a4i!ia. E! =cio -amiliariBado es una o*ortunidad *ara ense>ar e! va!or de !a corres, *onsa5i!idad en e! n7c!eo de! *ro"ecto /a4i!iar " concretar!o a trav;s de 5uenos e<e4*!os0 contando historias rea!es o inventadas. Esta es una 4a, nera !7dica0 es*ont.nea " gratuita Due /or<a *oco a *oco a Duienes Duere, 4os Due sean e! d-a de 4a>ana /e!ices " 5uenas *ersonas.

Considera4os Due este estudio gener0 *or !o 4enos0 dos ha!!a2gos i4*ortantes. En *ri4er !ugar0 identi/ic Due e6iste un *eriodo de tie4*o en Due todos !os 4ie45ros de !as /a4i!ias desean co4*artir e! tie4*o de ocio. Este *eriodo ha sido deno4inado =cio -amiliariBado " !a identi/icacin de sus *ro*iedades " di4ensio, nes nos *er4iten asegurar Due todas !as /a4i!ias0 *or distintas Due sean0 e6*eri, 4entan un *eriodo vita! /unda4enta! *ara /o4entar in/or4a!4ente e! va!or de !a corres*onsa5i!idad en casa0 de 4anera una distentida0 divertida " gratuita. Esta idea coincide con !os resu!tados Due varios estudios se4e<antes so5re !a educacin en va!ores en a45ientes esco!ari2ados. Por e<e4*!o0 se ha descu5ier, to Due !as estrategias *ara /o4entar !a Itica de! cuidado entre ni>as " ni>os tiene 4.s e/icacia si se desarro!!an en a45ientes in/or4a!es0 distendidos0 a trav;s de re, !atos de !a vida cotidiana0 Due dentro de un *rogra4a educativo /or4a! %Noddings0 ?::?&. E! =cio -amiliariBado es una ventana de o*ortunidad de corta duracin en !as /a4i!ias. Por eso es *rioritario actuar r.*ido0 hacer!o a trav;s de conductas 4o, ra!es 4od;!icas "0 so5re todo0 contando cuentos " re!atos so5re di!e4as 4ora!es Due incor*oren !a re/!e6in 4ora! so5re e! va!or de !a corres*onsa5i!idad. Por !o tanto0 dicha evidencia nos sugiere Due se reDuiere 4.s investigacin e4*-rica0 cua!itativa " con *rocesos de an.!isis inductivos *ara dise>ar una gu-a de intervencin *ara *adres " 4adres de /a4i!ia so5re e! /o4ento de! va!or de !a co, rres*onsa5i!idad en casa. Esta idea nos conduce a! segundo ha!!a2go. En segundo !ugar0 se reDuiere rea!i2ar 4.s investigacin e4*-rica0 cua!itati, va " con *rocesos de an.!isis inductivos *ara construir teor-a de rango 4edio Due d; cuenta de !a re!acin0 !as o*ortunidades " !as contingencias Due *resentar-a una estrategia de intervencin educativa in/or4a! *ara e! desarro!!o de !os va!ores 4ora!es en !as /a4i!ias. La *artici*acin de !os *adres " !as 4adres en e! *roceso de educacin es, co!ari2ada de !os hi<os e hi<as no es un t*ico nuevo. A! res*ecto e6isten varios es, tudios0 !-neas de investigacin " gru*os de tra5a<o acad;4ico %(i!!as,Boas0 et a!.0 ?:G9&. La 4a"or-a de estas iniciativas0 sin e45argo0 *retenden atraer a !as 4adres " !os *adres a !a escue!a *ara Due *artici*en de !os *rocesos curricu!ares /or4a!es. Esto no ha sido tarea /.ci!. AunDue es una tarea 5ien intenciona!0 genera!4ente re, *roduce o cata!i2a e! *ro5!e4a de !a /a!ta de conci!iacin de !a vida !a5ora! " /a4i, !iar+ !a res*onsa5i!idad de asistir a !as citas esco!ares sigue siendo una res*onsa5i,
9:G
!idad autoasignada de e!!as. Otro o5<etivo i4*ortante en !a *artici*acin de !os *a, dres " !as 4adres en e! *roceso de educacin esco!ari2ada de !os hi<os e hi<as es e! /orta!eci4iento de !os va!ores de !a igua!dad0 !a eDuidad " !a autono4-a entre !as " !os estudiantes. Este desa/-o intenta su*erar !os atavis4os de g;nero0 de origen naciona!0 de creencia re!igiosa0 etc;tera0 Due son co4unes en !as sociedades 4u!ti, cu!tura!es. Sin de4eritar estos !oa5!es desa/-os0 cree4os Due este estudio es !a *ri4e, ra a*ro6i4acin e4*-rica " ana!-tica so5re e! *ro5!e4a de !a conci!iacin de !a vida /a4i!iar " !a5ora! Due *retende o/recer una estrategia *ara /o4entar e! va!or de !a corres*onsa5i!idad entre todos !os 4ie45ros de !as /a4i!ias0 en /a4i!ia. En este caso no intenta4os !!a4ar a *adres " 4adres a Due asistan o *artici*en en !os *rocesos educativos /or4a!es de sus hi<as e hi<os. Por e! contrario0 intenta4os i4aginar c4o *odr-a !a educacin /or4a! /i!trar su e6*ertise en e! 4edio /a4i!iar *ara Due !as 4adres " !os *adres de /a4i!ia to4en 5a<o su res*onsa5i!idad e! de, sa/-o de de4ocrati2ar !a vida cotidiana en /a4i!ia. Ra" Due situar en e! n7c!eo de! *ro"ecto de /a4i!ia de cada uno !a /or4acin de! va!or de !a corres*onsa5i!idad. En de/initiva0 *ara /or4ar durante e! =cio -amiliariBado a *ersonas 4ora!es0 5uenas " /e!ices.

Pu5!icaciones
Bu6arrais0 M.R. _ Burguet0 M. %en *rensa&. C4o /o4entar e! va!or de !a corres*on, sa5i!idad. En P. C.novas " P. SahuDui!!o. >enor y -amilias: retos y propuestas pedaggicas. Universidad de (a!encia. Bu6arrais0 M.R. _ Burguet0 M. %?:G9&. Educar *ara una vida sosteni5!e desde !a con, ci!iacin. Actas de! Congreso Euro*ean Journa! o/ Education. Este5an0 3. _ (i!a/ranca0 I. %en *rensa& La conci!iacin /a4i!iar+ una condicin neces, aria *ara educar en !a autono4-a " !a res*onsa5i!idad. Ca*-tu!o de! !i5ro A u' tonom(a y *esponsabilidad en la ducacin del Siglo ++I. Esta4os en *roceso de /ina!i2acin de una *u5!icacin en /or4ato !i5ro Due reco, ge todas !as *artes de! *ro"ecto. B avan2ando en !a /ina!i2acin de art-cu!os deriva, dos de !os resu!tados de !a *arte cuantitativa de !a investigacin.
Actividades acad;4icas
Este5an0 3. _ (i!a/ranca0 I. %?:G?&. La educacin *ara !a corres*onsa5i!idad+ un de, 5ate entre autono4-a0 !i5ertad " autodeter4inacin. QII #ongreso Internacio' nal de 0iloso-(a de la ducacin. Madrid+ ?A.?H de Junio de ?:G?. Bu6arrais0 M.R. _ Escudero0 A. %?:G9&. Seminario'taller sobre "eoria 0undamentada. Presentacin de !os resu!tados de !a IK'. Enero,/e5rero. Bu6arrais0 M.R. _ Escudero0 A. %?:G9&. )e!!ing stories o/ the va!ue o/ co,res*onsi5i!i, t". An educationa! strateg" to train /a4i!ies in the va!ues o/ the =or[,!i/e 5a,
9:?
!ance. Presentacin de una co4unicacin so5re !a investigacin0 en e! 4th *' 5%P #on-erence0 Lis5oa0 Portuga!0 Se*tie45re ?:G9 'ise>o de sitio =e5+ htt*+PP===./a4i!iasconva!ores.org %A!e6andro Escudero&
O5servaciones
Muere4os resa!tar !a i4*ortancia de uti!i2ar una 4etodo!og-a 4i6ta0 datos cuanti, tativos " cua!itativos0 en !a investigacin educativa. Para este co4etido se reDuiere Due a!gunos 4ie45ros de! eDui*o investigador est;n /or4ados en dichas 4etodo, !og-as0 con e! o5<etivo de rea!i2ar una 4e<or e6*!otacin " an.!isis de !os datos. Este in/or4e de investigacin es e! resu!tado de! estudio cua!itativo de !a in, vestigacin titu!ada NPr.cticas /a4i!iares " corres*onsa5i!idad+ An.!isis de !os va!o, res " *ro*uesta de estrategias educativas *ara !a conci!iacin de !a vida *ersona!0 /a4i!iar0 socia! " !a5ora!O0 rea!i2ado con e! /inancia4iento de! Ministerio de Educa, cin0 Cu!tura " 'e*orte de! o5ierno de Es*a>a %E'U?::H, G:?@:&.
Re/erencias
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9:L
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9:@
Languages in ur5an co44unities 1 Integration and diversit" /or Euro*e+ 4u!ti!ingua!is4 in the educative s*here
Pro<ect tit!e0 /unding 5od" and re/erence code
Languages in Ur5an Co44unities 1 Integration and 'iversit" /or Euro*e. Li/e!ong Learning Progra44e. WA?, Languages Mu!ti!atera! Net=or[s. ?:GG,L?LA P @GQH?L, LLP,G,?:GG,G,UW,WA?,WA?N\,LUCI'E
Research rou*
ru*o de Investigacin Co4*!utense IN'UC) NInc!usin0 'ise>o Universa!0 Coo*e, racin " )ecno!og-aO %Re/. H9:LLQ&. Universidad Co4*!utense de Madrid
Pro<ect 4e45ers
Nic[ B"rne. London Schoo! o/ Econo4ics0 LSE %Coordinator&U Car4en A!5a Pastor0 Universidad Co4*!utense de Madrid %Coord.&U Car4en L*e2 Escri5ano0 Universi, dad Co4*!utense de MadridU Jes7s Casado0 Universidad Co4*!utense de MadridU Ainara û5i!!aga0 Universidad Ca4i!o Jos; Ce!aU Montserrat B!anco. Universidad de Casti!!a,La ManchaU EnriDue Men;nde20 Asociacin *ara !a Integracin LingJ-stica de! In4igrante en Madrid. Partici*ant Institutions+ London Schoo! o/ Econo4ics0 )he Languages Co4*an"0 So/ia 'eve!o*4ent Association0 (arna 3ree Universit" NChernori2ets Rra5arO0 Munici*ai!t" o/ Agioi Anarg"roi 1 Wa4atero0 A)RENS0 Univer, sidad Co4*!utense de Madrid0 Universitqt Ra45urg0 )rinit" Co!!ege 'u5!in0 Univer, sit$ di Ro4a z3oro Ita!icoe0 C"*rus Universit" o/ )echno!og"0 Utrecht Universit"0 )e!e, 4ar[s/ors[ing,Notodden %)e!e4ar[ Educationa! Research&0 Universit; de Stras, 5ourg , rou*e de;tudes sur !e P!uri!inguis4e Euro*;en0 Universit" o/ Josi* Jura< Stross4a"er0 Institut des !angues o//icie!!es et du 5i!inguis4e %ILOB& P O//icia! Lan, guages and Bi!ingua!is4 Institute %OLBI&0 Universit" o/ Me!5ourne.
Pro<ect overvie=
)he Euro*ean *ro<ect Languages in Ur5an Co44unities 1 Integration and 'iversit" /or Euro*e %LUCI'E& is a three "ears *ro<ect0 at this 4o4ent at the 4id=a" *oint0 ai4ing to deve!o* *o!ic" ideas a5out ho= to 4anage the ne= and 4ore co4*!e6 citi2en co44unities and to gather a co4*rehensive *icture o/ ho= co44unication occurs in 4u!ti!ingua!P4u!ticu!tura! settings across the EU and 5e"ond. \ith this in, /or4ation it is e6*ected to 5e a5!e to su**ort institutions %counci!s0 schoo!s0 hos*i, ta!s& and nationa! econo4ies to 4a[e 5etter use o/ diversit" as a va!ue /or 5etter co44unication and 4utua! understanding. )his dee*er [no=!edge =i!! a!!o= a 5e, tter understanding o/ the cu!tura! richness o/ the cities. )he *ro<ect =i!! contri5ute =ith the deve!o*4ent o/ *ractica! *o!ic" *ro*osa!s. )he LUCI'E net=or[ is co4*osed o/ universit" and civic *artners /ro4 thir,
9:V
teen Euro*ean cities %London0 Osi<e[0 Athens0 So/ia0 'u5!in0 Madrid0 Ra45urg0 Utrecht0 Ro4e0 Li4asso!0 Stras5ourg0 Os!o0 (arna&0 a!ong =ith research tea4s /ro4 Otta=a and Me!5ourne.
Contri5utions and Resu!ts

)he LUCI'E net=or[ %Languages in ;rban #ommunities: Integration and Di!ersity -or urope& has as concrete o5<ectives+ G& to ana!"2e the rea!ities o/ the 4u!ti!ingua! cit" 1 in education0 in the econo4"0 in civi! societ" and in cu!tura! !i/eU ?& to *ro*ose *o, !ic" directions =hich can su**ort the diverse rea!ities o/ the 4u!ti!ingua! cit"U 9& to e6a4ine the !in[s 5et=een cities 1 the co44on co44unication and cu!tura! s*ace 5eing esta5!ished inc!uding cross 5order co44unication and the *ro4otion o/ ne, igh5ouring !anguagesU and L& to *ro*ose a vision /or the cit" o/ the /uture. )he *ro<ect /ocuses in @ 4a<or issues+ G. N ood *racticeO in !anguage !earning /or i44igrants 1 ho= do the" !earn the !anguage o/ the host countr" and =hat [ind o/ *rovision is there /or the4 to 4aintain their o=n !anguagesF \hat ha**ens in schoo!s and a!so in adu!t educationFU ?. Ro= do cities su**ort socia! inc!usion through !inguistic su**ort in socia! services0 hea!th etc and =hat [ind o/ training is desira5!e in these areasF 9. Ro= do cities *rovide /or co44unication and cu!tura! e6change =ith Nneigh, 5ouring !anguagesOF L. Ro= do cities *ro4ote intercu!tura! dia!ogue and understanding 5" ce!e5ra, ting co44unit" cu!tures in co44on s*acesF @. Are there *articu!ar cha!!enges /or cities =hich have traditiona!!" 5een in countries o/ e4igration 5ut =hich are no= receiving 4an" i44igrantsF Ro= do the" res*ond to this changed *ers*ective and =hat is the i4*act on civi! societ"F )he ai4s o/ the net=or[ are to de*ict ho= co44unication occurs in 4u!ti, !ingua! cities and to deve!o* ideas a5out ho= to 4anage 4u!ti!ingua! citi2en co4, 4unities. In LUCI'Ees research activities0 the interest is /ocus in the rea!,!i/e co4*!e, 6ities /aced 5" individua!s in various s*heres and as*ects o/ cit" !i/e. )o understand z4u!ti!ingua!is4e0 LUCI'E net=or[ ta[es the distinction dra=n 5" the =or[ o/ the Counci! o/ Euro*e %Beacco0 ?::A& /or the ter4s z4u!ti!ingua!is4e and z*!uri!ingua!is4e to distinguish 5et=een societa! and individua! 4u!ti!ingua!is4. As it is descri5ed in the *ro<ect docu4ents0 4u!ti!ingua!is4 re/ers to societal 4u!ti, !ingua!is4+ the co,e6istence o/ 4an" !anguages0 /or the *ur*oses o/ this stud"0 =i, thin a cit". P!uri!ingua!is4 re/ers to an individua!es re*ertoire o/ !anguages0 or Nthe ca*acit" o/ individua!s to use 4ore than one !anguage in socia! co44unication =hatever their co44and o/ those !anguagesO %Beacco0 ?::A0 *. GH&. )he a**roach used /or researching 4u!ti!ingua!is4 and *!uri!ingua!is4 in the *artici*ant cities considers !anguage in its co44unicative *rocesses and *rac, tice rather than /ro4 a 4ore static *ers*ective %e.g. counting *eo*!eP!anguages&.
9:A
)hese co44unicative *rocesses and *ractices 4a" 5e understood =ithin a t"*o!o, g" o/ !anguage use %LUCI'E Cit" re*orts&+ S"45o!icPre*resentationa! use o/ !anguage %5otto4,u*0 rea!ities o/ ever"da" !i/e 1 ho= =e use !anguage to send 4essages& )ransactiona!Pco44unicative %e.g. *rag4atic usePuno//icia! acce*tance o/ MLPPL 5" authorities on the ground0 /or co44unicative e//icienc"& AuthoritativePdirective %o//icia!0 uni,directiona!0 tends to=ards 4ono!ingua, !is4&
LUCI'E net=or[ is invo!ved in secondar" data co!!ection and *ri4ar" data co!!ection in t=o *hases o/ data co!!ection. \ith these in/or4ation activities such as se4inars0 =or[sho*s and cit" re*orts are deve!o*ed.
Contri5utions P reco44endations /or education

A!though the *ro<ect is sti!! at an inter4ediate stage0 the stud" o/ 4u!ti!ingua!is4 in the cit" o/ Madrid *rovides so4e c!ues regarding the *resence o/ !anguages in schoo!s. 3o!!o=ing are so4e o/ the resu!ts o5tained so /ar0 e6tracted /ro4 Madrid Cit" Re*ort o/ LUCI'E *ro<ect+ )he cit" o/ Madrid hosts *eo*!e =ith di//erent cu!tura! and !inguistic 5ac[, grounds. )his cu!tura! and !inguistic diversit" has a c!ear re/!ection on the schoo!s. In addition0 this diversit" inc!udes cu!tura!0 re!igious and educatio, na! *!ura!it". )he 4u!ti*!e di4ensions o/ *!ura!it" interact in co4*!e6 and so4eti4es con/!icting =a"s. Mu!ticu!tura! societies have either the a!ternati, ve to succu45 or to *ro4ote this *!ura!it" %Coste _ Si4on0 ?::H&. A!though 4u!ticu!tura! e6*eriences are encouraged in Madrid schoo!s th, rough curricu!ar and e6tracurricu!ar activities0 the !inguistic ca*ita! is rare!" su**orted or used in !earning e6*eriences. Nor4a!!"0 teachers su**ort the cu!ture o/ their students 5ut o/ten ignore their native !anguages =hich cou!d 5e a source o/ [no=!edge and contri5ution to acade4ic !earning. Mu!ti!ingua!is4 has not 5een addressed 5" the !oca! educationa! authorities and the on!" *ositive e6*erience the" 4ention is the 5i!ingua! c!assroo4s. Schoo!s and teachers are not *re*ared to *ro4ote 4u!ti!ingua!is4. )ea, chers have not received s*eci/ic training on ho= to 4anage 4u!ti!ingua!is4 in their c!assroo4s. Neverthe!ess0 the" 4ani/est a45iva!ent /ee!ings to=ar, ds this e6*erience and =ere not a5!e to 4ention an" other *ositive e6*e, rience that the" can i4*!e4ent in their c!assroo4s to *ro4ote the !earning or the interest to=ards other !anguages. Partici*ant teachers agree on the i4*!e4entation o/ the 5i!ingua! *rogra4 5ut the" are concerned that so4e students 4a" 5e una5!e to gras* co4, *!e6 conce*ts in a di//erent !anguage. On the other hand0 the" =orr" a5out the si4*!i/ication o/ !earning conce*ts that teachers need to ado*t /or stu, dents to understand the4 in a /oreign !anguage. )he" thin[ that the si4*!i,
9:Q
/ication does not 5ene/it students. )he" a!so co44ent that the increased c!assroo4 ti4e to !earn a /oreign !anguage is detri4enta! to the stud" o/ other eDua!!" i4*ortant su5<ects in the curricu!u4 such as artistic educa, tion. Mu!ti!ingua!is4 is considered as a Ntouch"O su5<ect. One res*ondent e6, *!ains that giving *riorit" to regiona! !anguages at the e6*ense o/ the state !anguage is a sensitive issue. A!! the res*ondents agreed that the 4ost visi, 5!e !anguages are S*anish and Eng!ish and the !ess visi5!e Ro4anian0 Bu!ga, rian0 Chinese0 Ara5ic. Autono4ic !anguages are a!4ost ignored. \hen as[ed =hich !anguages shou!d 5e /urther enhanced0 so4e interest =as sho=ed in !earning Portuguese0 3rench0 Eng!ish0 and so4e S*anish au, tono4ic !anguages. A!so Ara5ic and Chinese =as 4entioned. )he 5est =a"s to overco4e !anguage 5arriers0 /or a!! o/ the40 are using trans!ation0 inter*retation0 Internet0 dictionaries0 /oreign !anguage courses0 and s*eci/ic 4ateria! *re*ared to !earn S*anish. In genera!0 =e can a//ir4 that schoo!s as institutions are not trained to *ro, 4ote 4u!ti!ingua!is4. )eachers tend to over!oo[ !anguages that their stu, dents increasing!" 5ring to the c!assroo4s+ such as varieties o/ the nationa!0 regiona! and /oreign !anguages. Schoo!s are re!uctant to inc!ude and e6tend the sco*e and choices o/ !anguages in the curricu!u4. )he reasons are not a secret. A4ong these are ad4inistrative0 organi2ationa!0 and *edagogica!0 ar, gu4ents %Coste and Si4on0 ?::H&.
'isse4ination o/ resu!ts
Main disse4ination strategies used /or *resenting the *ro<ect and descri5ing its re, su!ts are+ Pro<ect =e5site0 regu!ar!" u*dated dis*!a"ing in/or4ation a5out *ro<ect acti, vities and resu!ts. htt*+PP===.ur5an!anguages.euP Con/erences0 se4inars and =or[sho*s organi2ed in 4ost *artici*ant coun, tries0 inviting 4e45ers o/ the !oca! target grou*s to share the resu!ts0 disse, 4inate the activities and discuss the *rogress o/ the *ro<ect. Pa*ers *resented at con/erences and se4inars. Ne=s on !oca! 4edia. A Duarter!" 5asis ne=s!etter =ith u*dated in/or4ation o/ the *ro<ect0 =hich is avai!a5!e on,!ine and is a!so distri5uted 5" su5scri*tion.
Co44ents
According to our e6*erience in Euro*ean *ro<ects0 =e /ound it ver" 4otivating and re=arding to =or[ in internationa! tea4s. Ro=ever0 this [ind o/ activit" is Duite co4*!e6 and reDuire a 5ig e//ort given the organi2ation o/ universities0 ad4inistra,
9:H
tive co4*!e6it"0 !ac[ o/ institutiona! su**ort and recognition o/ this activit". \e un, derstand that is a 4ista[e and 4ore Euro*ean *ro<ect invo!ve4ent shou!d 5e *ro, 4oted0 5ut that is ho= things stand at the end o/ the da".
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Pr.cticas de inter4ediacin !a5ora! " /o4ento de !a e4*!ea5i!idad+ !a gestin de itinerarios de insercin con co!ectivos vu!nera5!es
Pr.cticas de inter4ediacin !a5ora! " /o4ento de !a e4*!ea5i!idad+ !a gestin de itinerarios de insercin con co!ectivos vu!nera5!es. Ministerio de Ciencia e Innova, cin. SEJ?::A,V?GL@.
)ransiciones a! 4undo !a5ora! en *o5!aciones de riesgo..U(,:L@V. Universidad de (a!encia.

3ernando Marhuenda 3!ui6.0 ''OEU A!4udena A. Navas Saurin0 ''OEU Juan Jos; âcar;s on2.!e20 Psico!og-a Evo!utivaU Ana Crdo5a I>esta0 Psico!og-a Evo!utivaU Mari.nge!es Mo!*eceres Pastor0 Psico!og-a Socia!U Luc-a L!inares Insa0 Psico!og-a So, cia!U Joan Car!es Bernad i arcia0 Psico!og-a Socia!U )o4.s Bonav-a Mart-n0 Psico!o, g-a Socia!U Ignacio Mart-ne2 Mora!es0 Socio!og-a.
'escri*cin genera!
Este *ro"ecto se *!antea desde un en/oDue interdisci*!inar Due a5arca !a socio!o, g-a0 ciencias de !a educacin " *sico!og-a0 a !as Due *ertenecen !os 4ie45ros de! eDui*o de investigacin. Con ;! se *retende !a 4e<ora de !a ca!idad de !a investiga, cin "a rea!i2ada so5re e4*resas de insercin0 e! gru*o de investigacin se conso, !ida " a4*!-a. Se a5orda un *ro5!e4a socia! " cient-/ica4ente re!evante0 en es*e, cia! *ara agentes econ4icos " socia!es+ e! desarro!!o de !a e4*!ea5i!idad de co!ec, tivos vu!nera5!es 4ediante !os instru4entos de diagnstico " de dise>o de itinera, rios *ara !a insercin socio!a5ora!. Nuestras hi*tesis son+ %a& !a de/inicin de e4, *!ea5i!idad de organis4os internaciona!es0 go5iernos " entidades Due *ro4ueven !a insercin socio!a5ora! est. /uerte4ente *sico!ogi2ada0 centrada en e! individuo " no atendiendo varia5!es de! 4ercado de tra5a<o " sociocu!tura!es Due !e a/ectanU %5& esa de/inicin es inter*retada *or !os agentes encargados de gestionar!a %enti, dades de inter4ediacin !a5ora!& " !os *ro/esiona!es Due tra5a<an en e!!a0 a!teran, do e! signi/icado Due !e atri5u"en !as *o!-ticas activas de e4*!eoU %c& !a gestin de !a e4*!ea5i!idad " !as *r.cticas de insercin socio!a5ora! de entidades " *ro/esiona, !es tienen e/ectos so5re !a categori2acin socia! de !as *ersonas " so5re !a evo!u, cin de sus ca*acidades0 !a 4e<ora de sus o*ortunidades de e4*!eo " su desarro, !!o *ersona! e insercin socia!U %d& e! estudio de !os criterios0 instru4entos0 redes de
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re!acin " *r.cticas de diagnstico e insercin *uede dar !ugar a conce*ciones 4.s a<ustadas0 *r.cticas 4.s *ro/esiona!es " e/ectos 4e<ores so5re e! desarro!!o *erso, na!. En e! curso de! *ro"ecto e!a5ora4os cuestionarios0 *re*ara4os 5ater-as de test *ara *asar a una 4uestra concreta de tra5a<adores en *roceso de insercinU *re*ara4os una *!anti!!a de o5servacin " rea!i2a4os o5servacin aco4*a>ada de entrevistas so5re !as conductas o5servadas. Re4os uti!i2ado tanto an.!isis es, tad-sticos de !as *rue5as Due as- !o reDuer-an co4o distintas /or4as de an.!isis cua!itativo0 Due he4os ido re/inando en e! curso de! tra5a<o de investigacin.

Re4os rea!i2ado una descri*cin de! conte6to en e! Due se desenvue!ven !as EI 4ediante e! an.!isis *o!-tico de! discurso0 a*ortando argu4entos en tanto Due re, curso de !as *o!-ticas socio!a5ora!es0 condicionadas *or !as trans/or4aciones en !a articu!acin de! 4ercado de tra5a<o0 as- co4o *or un 4arco !ega! Due *retende re, gu!ar una serie de iniciativas Due han surgido desde .45itos " tradiciones diver, sas. Resu!ta asun an.!isis cr-tico acerca de !as o*ortunidades " !i4itaciones Due estos /actores i4*onen a !as EI. Re4os contri5uido a argu4entar !as re!aciones entre tra5a<o0 *recariedad " ciudadan-a 4ediante !a cr-tica de !as *o!-ticas socio!a5ora!es en e! conte6to de! des4ante!a4iento de !a sociedad sa!aria!. Re4os identi/icado !as di4ensiones Due *er4itan en4arcar !as *r.cticas de !as EI en e! seno de !a !as trans/or4acio, nes Due !a sociedad est. viviendo. Entre !as 4utaciones 4.s signi/icativas0 destaca, 4os !os ca45ios acaecidos en e! 4ode!o de! Estado de Bienestar as- co4o e! des, 4orona4iento de !a Sociedad Sa!aria!0 co4o /or4as de organi2acin socia!. 'ichos ca45ios de car.cter 4acro0 tienen su re/!e<o en !as *o!-ticas socia!es " !a5ora!es0 4odi/icando su5stancia!4ente sus *rinci*ios " !gicas de actuacinU *asando de *o!-ticas redistri5utivas " con vocacin integradora0 Due *retend-an dar una res, *uesta a! con<unto de !a sociedadU a *o!-ticas " *r.cticas de activacin en e! e4*!eo " de atencin a co!ectivos es*ecia!4ente vu!nera5!es en !o socia!0 res*onsa5i!i2an, do a! individuo de sus ;6itos o /racasos !a5ora!es0 " dando una res*uesta asisten, cia! s!o en !os 4.rgenes de !a vu!nera5i!idad " de !a e6c!usin. En un conte6to caracteri2ado *or !a *recari2acin de! tra5a<o co4o c!ave de integracin socia! " de !os derechos de ciudadan-a0 as- co4o e! de5i!ita4iento de !as *o!-ticas socia!es garantistas *ro*ias de! Estado de Bienestar0 nos *regunta4os Du; ti*o de ciudadan-a se *uede construir desde este ti*o de *o!-ticas socia!es. Para e!!o he4os rea!i2ado un an.!isis de !a regu!acin de estas e4*resas en !a !e, gis!acin estata!. 3ruto de ;ste *ro*one4os una va!oracin cr-tica de cuatro c!aves *resentes en !a nor4ativa. Este an.!isis se co4*!e4enta con un estudio e6haustivo " *or4enori2ado de !os indicadores de e4*!ea5i!idad Due eva!7an !as EI. Este es uno de !os *rinci*a, !es !ogros de! *ro"ecto0 dar cuenta de !os *rocesos *or !os Due se rea!i2a !a 4edida de !a e4*!ea5i!idad desde !as e4*resas de insercin socia! " Due *onen de 4ani, /iesto distintas a*ro6i4aciones conce*tua!es a! t;r4ino ze4*!ea5i!idade. Re4os
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identi/icado dos *ers*ectivas contra*uestas0 una individua!ista " otra cr-tica. E!!as nos gu-an en e! an.!isis de !os indicadores de e4*!ea5i!idad Due se tienen en cuen, ta en !os di/erentes instru4entos. Para rea!i2ar dicho an.!isis distingui4os entre /actores individua!es %atri5utos *ersona!es0 ha5i!idades " co4*etencias0 /or4acin0 vida !a5ora!0 57sDueda de e4*!eo0 sa!ud&0 e6ternos %4ercado !a5ora!0 co"untura econ4ica0 o/erta " contratacin& " circunstancias *ersona!es %res*onsa5i!idades /a4i!iares0 cu!tura de! tra5a<o0 acceso a recursos& Due re*ercuten so5re e! *otencia! de e4*!ea5i!idad de !os tra5a<adores de insercin. 3ruto de este tra5a<o0 he4os e!a5orado instru4entos de investigacin %" de gestin de! *ersona!& es*ec-/icos *ara e! .45ito de !as EI. Consiste en !a identi/icacin de estrategias de /or4acin en !as e4*resas de insercin0 4ediante !a a*!icacin de! 4ode!o de tra"ectorias de a*rendi2a<e de Eraut. Re4os va!orado en Du; 4edida !a con/iguracin de itinerarios de a*rendi2a, <e *ro/esiona! son adecuados *ara su a*!icacin en este ti*o de e4*resas0 a"udan, do a !a identi/icacin de !os avances " retrocesos en e! a*rendi2a<e0 !o Due *uede *er4itir a<ustar !a eva!uacin de !a e4*!ea5i!idad en !as diversas /ases de! *roceso Due se *roduce en !as EI. Re4os se!eccionado cinco de !as ocho ti*o!og-as *ara su a*!icacin a este conte6to es*ec-/ico0 Due di/iere de! conte6to originario de! 4ode, !o0 "a Due en este caso es de 5a<a cua!i/icacin " no o/rece *ers*ectivas de carrera. Sin e45argo0 he4os *odido constatar Due resu!ta un 4ode!o v.!ido " a*ro*iado0 ta! " co4o su*on-a4os0 a! tratarse de un conte6to con una /ina!idad educativa " a! o/recer a !os tra5a<adores itinerarios de insercin conducentes a !a 4e<ora de su e4*!ea5i!idad. Nuestro tra5a<o con/ir4a !a *osi5i!idad de genera!i2ar !a a*!icacin de estas tra"ectorias a un conte6to 4u" di/erente *ara !as Due ha5-an sido desa, rro!!adas inicia!4ente. Asi4is4o0 he4os *odido identi/icar avances " retrocesos en e! a*rendi2a<e de !as *ersonas a !o !argo de sus itinerariosU !o Due su*one ta4, 5i;n !a *osi5i!idad de usar este 4ode!o *ara !a intervencin.

)anto !as reco4endaciones co4o !as contri5uciones se sit7an en !a r5ita de !a /or4acin *ro/esiona! "0 4.s concreta4ente0 de !a /or4acin en e! *uesto de tra, 5a<o. Esto su*one concreciones so5re !a eva!uacin " desarro!!o de co4*etencias de distinto ti*o0 es*ecia!4ente socia!es " *ersona!es0 *or su re!evancia en !os *ro, cesos de inc!usin socia! " en !a cu!4inacin de tra"ectorias de reeducacin. Es co4*!icado articu!ar reco4endaciones concretas *ara !a educacin de5i, do a !a di/icu!tad de identi/icar " dirigirnos a !as audiencias es*ec-/icas ca*aces de incidir so5re !a *r.ctica educativa Due he4os estudiado. La 4a"or *arte son auto, ridades de !a ad4inistracin de tra5a<o0 tanto de! Ministerio %sin co4*etencias *ro, *ias 4.s a!!. de esta5!ecer e! 4arco !egis!ativo& co4o auton4icas %Due s- tienen !as co4*etencias *ara esta5!ecer tanto 4ecanis4os de regu!acin co4o *rocedi, 4ientos " es*ecia!4ente recursos de /inanciacin&. Pero su adscri*cin a! .45ito de! e4*!eo " no de !a educacin hace Due 4uestren escaso inter;s *or !as di4en, siones /or4ativas Due he4os a5ordado en nuestro estudio. Por otra *arte0 !as reco4endaciones re!ativas a e4*!eo0 Due ta45i;n !as te,
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ne4os0 no son 5ien acogidas *or !os res*onsa5!es de estas *o!-ticas+ no es de e6, tra>ar0 dado Due !a tendencia actua! es a incre4entar !a *recari2acin " ahondar en e! deterioro de !as condiciones de tra5a<o a*rovechando !as a!tas tasas de des, e4*!eo. Nuestras reco4endaciones0 sin e45argo0 van <usta4ente en e! sentido contrario0 " 5astante a!ineadas con !as de !a O/icina Internaciona! de! )ra5a<o. Este organis4o0 *ese a su tra"ectoria " *eso internaciona!0 ta45i;n encuentra 4uchas di/icu!tades *ara Due sus reco4endaciones *uedan ser recogidas *or !as *o!-ticas de !os go5iernos occidenta!es. E! *ro"ecto tuvo " contin7a tra5a<ando so5re a!gunas contri5uciones con, cretas+ Partici*acin activa en !a *re*arcin " organi2acin de !os tres encuentros de *ersona! t;cnico de aco4*a>a4iento Due han tenido !ugar desde ?:G:0 as- co4o en e! cuarto encuentro Due tendr. !ugar en novie45re *r6i4o. Partici*acin en !a e!a5oracin0 <unto con e! gru*o de tra5a<o de aco4*a>a, 4iento con/or4ado *or 3AE'EI0 AERESS " !a *ro*ia U(E 0 de un 4anua! *ara e! aco4*a>a4iento en !as e4*resas de insercin. Este 4anua! es *ar, te de! tra5a<o de/inido en !as !-neas estrat;gicas de 3aedei " e! tra5a<o de co, !a5oracin con !a U(E ha *er4itido ir avan2ando en !a de/inicin de cada una de !as /ases. E!a5oracin de un 4ode!o de e4*!ea5i!idad con /actores individua!es0 cir, cunstancias *ersona!es " /actores e6ternosU ca*a2 de o*erativi2ar !a eva!ua, cin " /o4ento de !a e4*!ea5i!idad desde una conce*cin re!aciona!. Este 4ode!o !o esta4os *er/i!ando *ara *oder !!evar!o a !a a*!icacin *ara !a eva!uacin de !as co4*etencias socio!a5ora!es " *ersona!es0 de 4odo Due se ve re/!e<ado en e! 4anua! *ara e! aco4*a>a4iento en !as e4*resas de insercin "0 en *articu!ar0 en e! dise>o de !as herra4ientas Due se ane6an en e! 4is4o. Ada*tacin de! 4ode!o de tra"ectorias de a*rendi2a<e *ara su e4*!eo en e! dise>o " segui4iento de !os itinerarios individua!i2ados " de /or4acin en !as e4*resas. A! igua! Due en !os casos anteriores0 " /ruto de! tra5a<o de co, !a5oracin con !as dos /ederaciones e4*resaria!es0 e! 4anua! de aco4*a, >a4iento incor*ora una versin a*!icada " co4*rensi5!e de! 4ode!o ada*, tado de Eraut *ara concretar !os t;r4inos de !a re!acin *edaggica %en torno a !os e!e4entos de se!eccin0 secuencia " rit4o& as- co4o *ara de!i4i, tar !as /unciones de *ersona! de aco4*a>a4iento " de insercin en cada /ase de! *roceso.

'esde e! a>o ?:G: e! gru*o de investigacin 4antiene una co!a5oracin 4u" es, trecha " /ruct-/era con !a 3ederacin de Asociaciones E4*resaria!es de E4*resas de Insercin %3AE'EI& as- co4o con !a Asociacin Es*a>o!a de Recu*eradores de Econo4-a Socia! " So!idaria %AERESS&0 con Duienes *artici*a4os en e! ru*o de )ra,
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5a<o so5re Aco4*a>a4iento " en !a organi2acin de !os tres encuentros *receden, tes de t;cnicos de aco4*a>a4iento de a45as entidades as- co4o de! cuarto0 Due se ce!e5rar. a /ines de novie45re de ?:G9. Ade4.s0 ha continuado !a co!a5oracin "a iniciada en ?::Q con !a Asocia, cin (a!enciana de E4*resas de Insercin %A(EI&0 as- co4o con !a 3undacin Nova, terra0 desde ?::V. (arios 4ie45ros de! *ro"ecto han *artici*ado en actividades de /or4acin organi2adas *or !a 3undacin Novaterra. Por !o tanto0 *ode4os resu4ir !a divu!gacin de resu!tados en cuatro direc, ciones+ *u5!icaciones acad;4icas " *ro*uesta de nuevos *ro"ectos de investiga, cin *ara dar continuidad a! tra5a<o de !os 4ie45ros de! eDui*o *artici*acin en *u5!icaciones orientadas a !a *r.ctica de! aco4*a>a4iento en !as EI *artici*acin en encuentros estata!es " auton4icos con *ro/esiona!es de! sector0 en !os cua!es se recoge in/or4acin " se contrasta con e!!os0 a! tie4, *o Due se atiende a !as de4andas Due *ueden *!antear a !a universidad ce!e5racin de un convenio de co!a5oracin con !as agru*aciones e4*re, saria!es Due den ca5ida a una co!a5oracin orientada a su *r.ctica as- co4o /aci!iten !a *osi5i!idad de rea!i2ar investigacin so5re e! conte6to de !as EI.
O5servaciones
La investigacin so5re !a /or4acin en !as e4*resas tiene unas di/icu!tades *arti, cu!ares res*ecto a !a investigacin en es*acios de educacin /or4a!+ ade4.s de di, rigirse a *ersonas adu!tas0 !as condiciones de acceso a !a in/or4acin *oco tienen Due ver con !as Due se dan en !a escue!a0 es*ecia!4ente si se !!eva a ca5o o5serva, cin de! a*rendi2a<e en e! *uesto de tra5a<o. La continuidad de! estudio es ta45i;n una di/icu!tad a>adida.
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Estudiantes en riesgo de e6c!usin educativa en !a ESO

Estudiantes en riesgo de e6c!usin educativa en !a ESO+ Situacin0 *rogra4as " 5uenas *r.cticas en !a Co4unidad Autno4a de Murcia. MEC %IK'&. SEJ?::V, GLHH?,C:V,:G.
E:A9,:9. EDuidad e Inc!usin Educativa %EIE&. 'e*arta4ento 'id.ctica " Organi2a, cin Esco!ar. 3acu!tad de Educacin. Universidad de Murcia.
Juan M. Escudero %IP&0 M. )eresa on2.!e20 Jos; Migue! Nieto0 Antonio Porte!a0 Jos; Migue! (isedo0 Mnica (a!!e<o0 Mnica Porto0 Eva on2.!e20 Rosa M;nde20 Mar-a Ange!es Moreno0 Mar-a Jes7s Rodr-gue2. )odos !os investigadores citados son de !a Universidad de Murcia " de! ru*o de Investigacin EIE. Por e! car.cter de Pro"ecto Coordinado0 *artici*aron ta45i;n otros docentes ru*o 3orce %Universidad de ranada& " de !a Universidad de! Pa-s (asco.
'escri*cin genera!
Los o5<etivos,interrogantes de! *ro"ecto /ueron+ ECu.!es son !as ci/ras re!ativas a! a!u4nado en situacin de riesgo esco!ar en una 4uestra de IES de !a Regin de Murcia0 " cu.!es !as 4edidas e6traor, dinarias dis*uestas *ara atender!osF EC4o inter*retan " va!oran e! *ro5!e4a !os centros0 e! *ro/esorado " !os estudiantesF EMu; criterios se esta5!ecen " a*!ican *ara su ca!i/icacin " de, rivacin hacia !os *rogra4as e6traordinariosF EMu; curr-cu!o se dise>a0 *or *arte de Dui;nes " a trav;s de Du; decisiones organi2ativas " *edaggicasF ECu.!es !os *rocesos de ense>an2a,a*rendi2a<e !!evados a ca5o " !os resu!, tados a!can2adosF EEs *osi5!e identi/icar " docu4entar 5uenas *r.cticas de *revencin " res, *uestas a !os riesgos de e6c!usin educativa " /or4u!ar *ro*uestas /unda, das *ara una *o!-tica adecuada *ara a/rontar e! riesgo esco!ar " su consu, 4acin en e6c!usin educativa o /racasoF
E! *ro"ecto *rocur res*onder a !os o5<etivos %interrogantes& /or4u!ados de acuerdo con una deter4inada *ers*ectiva terica so5re e! riesgo esco!ar0 !a e6c!u, sin socia! " educativa o e! /racasoU *osterior4ente se a!ude a e!!o. En !o Due res, *ecta a !as decisiones 4etodo!gicas to4adas ca5e *recisar !o Due sigue. Se uti!i2 un dise>o 4i6to Due co45in an.!isis docu4enta!0 estudios de
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ca4*o " estudios de caso0 *rocurando ana!i2ar " co4*render de ese 4odo !os dis, tintos nive!es 4acro0 4eso " 4icro Due0 seg7n nuestro 4arco terico de re/eren, cia0 era *reciso estudiar *ara co4*render !as di/erentes di4ensiones de! te4a o5, <eto de investigacin. E! an.!isis docu4enta! se a*!ic a !a nor4ativa e6istente en !a Regin de Murcia " regu!adora de !os *rogra4as e6traordinarios de atencin a !a diversidad. E! estudio de ca4*o *er4iti conocer0 a trav;s de cuestionarios dirigi, dos a! *ro/esorado " a!u4nado0 as- co4o *or 4edio de entrevistas con !os docen, tes 4.s directa4ente invo!ucrados " con otros *ro/esiona!es %eDui*os directivos0 orientadores& sus *ers*ectivas so5re e! a!u4nado en riesgo+ ci/ras *or centros " su evo!ucin en !os 7!ti4os a>os0 e6*!icacin de! /en4eno0 decisiones re!ativas a su ca!i/icacin " derivacin0 *untos de vista so5re !os *rogra4as 4.s re*resentativos %P'C0 PIP0 Au!as )a!!era&0 condiciones " *rocesos de desarro!!o de !os 4is4os0 re, su!tados. Los veinte estudios de caso !!evados a ca5o0 corres*ondientes a !os tres *rogra4as 4encionados0 consistieron en entrevistas en *ro/undidad con e! *ro/e, sorado0 entrevistas *ersona!es con estudiantes Due !os esta5an cursando0 o5serva, ciones de au!as0 rea!i2adas durante una curso esco!ar " una 4edia de una docena de visitas " o5servaciones directas de sesiones de ense>an2a,a*rendi2a<e. Las en, trevistas con e! a!u4nado se rea!i2aron con !a idea de reconstruir con e! 4is4o sus historias de vidaU !as o5servaciones de au!a0 con !a de ver in situ " derivar !as di, 4ensiones 4.s re!evantes de !as c!ases+ contenidos0 tareas0 4ateria!es0 o*eracio, nes " a*rendi2a<es de! a!u4nado0 /or4atos de !as actividades " c!i4a de re!acin.

Para nuestro gru*o de investigacin e! an.!isis de! a!u4nado en riesgo " de !as 4e, didas e6traordinarias destinadas a! 4is4o ha re*resentado dos ti*os de a*ortacio, nes. En *ri4er !ugar0 !a e!a5oracin *rogresiva de una deter4inada *ers*ectiva terica " 4etodo!gica *ara estudiar e! te4a. Procede de! *ri4er *ro"ecto rea!i2a, do entre e! ?::?,?::L0 en e! Due *resenta4os se centr es*ec-/ica4ente en !a *, tica de 5uenas *r.cticas "0 en !a actua!idad0 esa !-nea ha tenido continuidad en otro *ro"ecto so5re !os PCPI %coordinado *or )eresa on2.!e2& de! Due ta45i;n se o/re, ce un resu4en en otra contri5ucin a ReuniKd. En segundo0 ha5er reca5ado in/or, 4acin re!evante Due nos ha *er4itido !!egar a un con<unto de conc!usiones " /or, 4u!ar deter4inada *ro*uestas so5re *o!-ticas0 *rogra4as " *r.cticas en e! te4a investigado. En diversas *u5!icaciones de !as Due se da cuenta 4.s a5a<o se ha descrito !a *ers*ectiva terica so5re e! riesgo esco!ar "0 de /or4a 4.s es*ec-/ica0 se ha so, *esado e! grado en Due0 5a<o deter4inado *resu*uestos0 !a nocin de N5uenas *r.cticasO *uede ser *rovechosa. En !o Due se re/iere a !os resu!tados0 sucinta4en, te se *ueden destacar !os siguientes0 re/eridos unos a !o Due he4os deno4inado NclarosO de !os *rogra4as estudiados " otros0 a Npuntos oscurosO. En re!acin con !os claros ca5e destacar Due !a e6istencia de !os *rogra4as ana!i2ado han signi/icado Nsegundas o*ortunidadesO *ara e! a!u4nado con 4.s di, /icu!tades. A *esar de Due est.n !e<os de ha5er sido *ti4as %tienen *untos oscu,
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ros&0 ha re*resentado una 4anera de atenuar !o Due en caso contrario ha5r-an sido e6c!usiones 4.s severas de educacin. En !os centros0 en !a 4a"or-a de !os es, tudiados0 !a a*uesta *or atender a esas situaciones de di/icu!tad " desenganche *uede considerarse co4o un 5uen testi4onio de Due ha ca!ado de a!guna 4anera !a atencin a !a diversidad0 *oniendo a su servicio a docentes0 *rogra4as Nada*ta, dosO0 es*acios /or4ativos 4.s *ersona!i2ados " sensi5!es a !a situacin de! a!u4, nado " !ogrando0 en unos casos %P'C&0 tasas nota5!es de graduacin ESO0 " en !os otros0 transiciones a !a /or4acin *ro/esiona! inicia!. AunDue !a rea!idad0 de! *ro/e, sorado Due tra5a<a con este a!u4nado es ta45i;n diversa0 he4os encontrado ca, sos enco4ia5!es de aDue!!os Due tienen re*resentaciones de !as di/icu!tades esco, !ares Due no est.n 5asadas en e! d;/icit0 sostienen Due con !as de5idos a*o"os se *ueden resta>ar heridas *ersona!es " acad;4icas con !as Due !!egan a !os *rogra, 4as " a e!!o0 so5re todo en a!gunos casos e6ce*ciona!es0 han dedicado sus 4e<o, res energ-as *ro/esiona!es. En a!gunos centros0 aunDue ha5!ando con 4a"or *ro, *iedad ha5r-a Due decir docentes " gru*os de e!!os0 se ha !ogrado asentar re!ativa, 4ente 5ien una tradicin re/!e6iva " co4*ro4etida con !a *revencin de! /racaso0 cosa Due han !ogrado *rinci*a!4ente a trav;s de ana!i2ar !as situaciones con *ro, *sitos de res*onder !o 4e<or *osi5!e a !as 4is4as+ han e!a5orado 4ateria!es *ro, *ios0 tienen un con<unto de ideas " *r.cticas 5astante acordes0 aunDue no 4i4;ti, cas0 de !as 4e<ores ideas " *r.cticas Due !ogra4os0 *or otro !ado0 identi/icar en !a !iteratura es*ecia!i2ada. AunDue0 co4o se dir. des*u;s0 no es !a tnica do4inante0 he4os o5servado au!as en !as Due se tra5a<a un curr-cu!o 5astante signi/icativo " re!evante0 integrados de a*rendi2a<es inte!ectua!es0 *ersona!es " socia!es0 con una a!ta *ersona!i2acin " cuidado0 con 4etodo!og-as Due !ogran una i4*!icacin de! a!u4nado digna de 4encin0 !ogrando0 con todo e!!o0 resu!tados va!iosos en !os t;r4inos antes se>a!ados0 graduacin ESO o transicin ace*ta5!e hacia otras o*, ciones /or4ativas *osteriores. En re!acin con !os *untos oscuros0 e! car.cter 4.s reactivo Due *reventivo de !os *rogra4asU su sustento so5re *rocesos de ti*i/icacin 5asados en e! d;/icit " de derivacin de! a!u4nado hacia res*uestas segregadas " a4inoradas de conte, nidos0 ense>an2a " resu!tadosU una cierta 4arginacin instituciona! de !os 4is4os dentro de !os centros0 as- co4o en !as *o!-ticas de !a ad4inistracinU !a e6istencia de a4*!ios 4.rgenes de de!egacin de res*onsa5i!idades hacia e! *ro/esorado i4, *!icadoU !a e6istencia de N5uenas *r.cticasO so!o en casos *articu!ares0 no siendo regu!ares su desarro!!o " sosteni4iento *or *arte de eDui*os docentes "0 todav-a 4enos0 *or centrosU !a co4*ro5acin de e/ectos en !a su5<etividad de! a!u4nado0 hasta e! e6tre4os de *erci5ir !as *ro*ias di/icu!tades 4.s co4o 4;ritos *ro*ios Due co4o resu!tado de! orden " e! /unciona4iento de! siste4a educativo0 !os cen, tros " e! curr-cu!o " !a ense>an2a ordinaria.

Las contri5uciones de! *ro"ecto rese>ado 1 Due ha su*uesto !a continuidad de otro anterior so5re e! 4is4o te4a "0 asi4is4o0 en otro *ro"ecto a *unto de /ina!i, 2ar so5re PCPI 1 se han concretado0 en *ri4er !ugar0 en conso!idar una !-nea de in,
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vestigacin dentro de! gru*o de investigacin0 en !a Due ha *artici*ado0 aunDue con a!gunas e6ce*ciones0 !a 4a"or-a de sus 4ie45ros. Ca5en anotar en este or, den de cosas !a e!a5oracin *rogresiva de un 4arco terico Due0 a nuestro enten, der0 se ha ido a/inando " 4e<orando. Ra resu!tado es*ecia!4ente re!evante a! res, *ecto !a cone6in de! estudio so5re e! riesgo esco!ar " !a e6c!usin educativa con e! .45ito0 4.s a4*!io0 de !a investigacin so5re e6c!usin socia! Due0 desde hace unos a>os0 est. siendo es*ecia!4ente /ruct-/ero *or !os avances " ta45i;n *or !os de5ates a5iertos. En segundo t;r4ino0 e! conoci4iento construido a *artir de! *ro"ecto ha sacado *rovecho0 " a! 4is4o tie4*o *onderado0 !as a*ortaciones " !as !i4itacio, nes de! ;n/asis reciente en N5uenas *r.cticasO. Ade4.s de una revisin cr-tica de! estado de !a cuestin0 ta! co4o se *uso de 4ani/iesto en una de !as a*ortaciones a! res*ecto a*arecida en !a Revista de Curricu!u4. Pro/esorado " 3or4acin %Uni, versidad de ranada&0 se e!a5or una gu-a de an.!isis de *ro"ectos " e6*eriencias0 a*!icada a! an.!isis de !os casos estudiados. En tercer !ugar0 e! *roceso " !os resu!tados de !a investigacin !ograron acer, carse no so!o a /actores " din.4icas estructura!es *rovocadoras de! riesgo esco!ar0 sino ta45i;n a una serie de unos " de otras situados en nive!es 4eso %go5ierno " /unciona4iento de !os centros0 *ro/esorado0 su redistri5ucin " /or4acin ,escasa *or cierto, d;5i! *or no decir nu!a cone6in entre centros /a4i!ias " entornos0 " ta45i;n a otros de car.cter 4icro %au!as0 re*resentaciones de !os su<etos e interac, ciones entre !os 4is4os&0 !o Due /ue *osi5!e a! ana!i2ar *r.cticas concreta a trav;s de !a o5servacin0 aco4*a>ada de entrevistas en *ro/undidad con e! *ro/esorado " a!gunos estudiantes. En cuarto !ugar0 en !as di/erentes *u5!icaciones rea!i2adas a ra-2 de! *ro"ec, to0 se han /or4u!ado una serie de *ro*uestas. 'e acuerdo con !a *ers*ectiva teri, ca e4*!eada " !os datos ana!i2ados0 as- co4o to4ando en consideracin una *arte re!evante de !a !iteratura naciona! e internaciona! re/erida a! a!u4nado en riesgo0 a centros de riesgo " a *o!-ticas socia!es " educativa de riesgo0 se han *ro*uesto re, co4endaciones de carcter sistHmico %res*onsa5i!idades " actuaciones *or *arte de !a ad4inistracin de !a educacin0 de !os centros co4o un todo0 de todo e! *ro/e, sorado " de !as cone6iones necesarias entre centros0 /a4i!ias " co4unidad&U de un car.cter Due ha5r-a de ser 4.s pre!enti!o que reacti!o0 *arcia!0 segregador " reacti, vo en centros " en au!asU incidiendo singu!ar4ente en !a asuncin *or !os centros de !a !ucha contra e! riesgo " e! /racaso co4o una *rioridad nuc!ear en ve2 de 4ar, gina!U una 4a"or atencin a !a /or4acin de! *ro/esorado0 de/inida desde *ers*ec, tivas de atencin eDuitativa a !as diversidades socia!es " cu!tura!es de! a!u4nadoU una *ro/unda revisin " reconstruccin de! curr-cu!o0 de !a ense>an2a " de !a eva, !uacin0 entendido todo e!!o co4o es*acios donde0 en !ugar de !os /actores de *ro, vocacin actua! de! riesgo0 se activen /actores de *roteccin " res*uestas adecua, das a! 4is4o.

'os !i5ros+
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Escudero0 J.M. " on2.!e20 M. ). %?:G:&. La lucha acti!a del -racaso escolar. una priori' dad del sistema educati!o. los centros y el curr(culo democrtico . Pro"ecto At!.ntida. Escudero0 J. M. %Coord.& " otros %?:G9&. studiantes en riesgo. centros escolares de riesgo: respuestas educati!as al alumnado en situaciones de !ulnerabilidad . 'ie, go Mar-n+ Murcia. )res a*ortaciones a! # Congreso Interuniversitario de Organi2acin de Insti, tuciones Educativas. Pu5!icado en J. air-n " S. Ant7ne2 %Eds.& Organi2aciones edu, cativas a! servicio de !a sociedad. Madrid+ \o!ters W!u=er. Monogr./ico en Pro/esorado0 Revista de Curr-cu!u4 " 3or4acin de Pro/e, sorado0 G9 %9&. Con ocho art-cu!os de! gru*o. 'i/erentes a*ortaciones en revistas+ Escudero0 J. M. %?::H&. Las caras ocu!tas de! /racaso esco!ar. =rganiBacin y /estin ducati!a0 GA %@&0 GH,?9. Escudero0 J. M. " Rodr-gue20 M. J. %?:GG&. A/inar !a co4*rensin " 4ovi!i2ar *o!-ticas consecuentes *ara a/rontar e! a5andono esco!ar te4*rano0 " a!go 4.s. %!an' ces de Super!isin ducati!a0 GG. Escudero0 J. M.0 on2.!e20 M. ).0 Mart-ne20 B. %?::H&. E! /racaso esco!ar co4o e6c!u, sin educativa+ co4*rensin0 *o!-ticas " *r.cticas. *e!ista Iberoamericana de ducacin0 @:0 LG,VL Escudero0 J.M. " on2.!e20 MS ). %?:GG&. A!u4nos en situacin de riesgo esco!ar " *rogra4as e6traordinarios de atencin a !a diversidad. =rganiBacin y /estin educati!a0 @0 9:,9G. Escudero0 J.M. " Mart-ne20 B. %?:GG&. Inc!usin " ca45io educativo. *e!ista Iberoame' ricana de ducacin0 @@0 Q@,G:@. on2.!e20 M. ). %?::Q&. 'iversidad e inc!usin educativa+ a!gunas re/!e6iones so5re e! !idera2go en e! centro esco!ar. *e!ista lectrnica Iberoamericana sobre #ali' dad. -icacia y #ambio en ducacin0 V %?&0 QA,HH on2.!e20 M. ). %?::H&. E! a5andono esco!ar+ etio!og-a0 causas " v-as *ara su reduc, cin. scuela spaola. Monogr./ico0 **. A,Q on2.!e20 M. ). %?:G:&. E! a!u4no ante !a escue!a " su *ro*io a*rendi2a<e+ a!gunas !-neas de investigacin en torno a! conce*to de i4*!icacin. *e!ista Iberoame' ricana sobre #alidad. -icacia y #ambio en ducacin0 Q %L&0 G:,9G. on2.!e20 M. ). " (a!!e<o0 M. %?::Q&. Entre e! rea!is4o " !a a45icin *edaggica. #uadernos de Pedagog(a0 9Q?0 VL,VA
O5servaciones
Una de !as !i4itaciones de! *ro"ecto ha consistido en no ha5er ado*tado una es, trategia idnea " es*ec-/ica con !as ad4inistraciones educativas invo!ucradas0 "
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ta4*oco0 de una /or4a co4*rensiva0 con !os centros " e! *ro/esorado. Se !!ev a ca5o un intento de tras!adar %*arcia!4ente& !as *ro*uestas antes 4encionadas a un IES0 *ero *or un con<unto de circunstancias0 entre !as Due tuvo su *resencia !os *ri4eros recortes " 4a!estar0 no !!eg a cua<ar. No !ogra4os invo!ucrar a! *ersona! de !os *rogra4as en un *ro"ecto de an.!isis de !o Due esta5a ocurriendo con *!a, nes de actuacin consecuentes a corto o !argo *!a2o. A !a vista de! ca4ino recorrido0 nuestra a*reciacin es Due resu!ta 4.s /.ci! co4*oner 4arcos tericos ace*ta5!e4ente 5ien /undados Due tras!adar!os a! an., !isis de !a rea!idad "0 todav-a 4enos0 !ograr un en/oDue de !a investigacin Due co, necte co4*rensin con actuaciones sucesivas " trans/or4aciones re!evantes. E! *ro/esorado " !os centros tienen una agenda so5recargada " no es /.ci! !ograr adhesiones 4.s a!!. de! consenti4iento en o/recer datos0 ade4.s cuanto 4.s re, !evantes0 4.s tra5as e6isten. E!!o es *articu!ar4ente cierto en e! caso de !as o5ser, vaciones de au!a %no todos !os centros ni docentes est.n de acuerdo en !!egar a ese nive!&. B0 todav-a 4enos0 en !a *osi5i!idad " e! consenti4iento de gra5ar sesiones de au!a0 Due se nos reve! co4o un e4*e>o invia5!e0 so5re todo *orDue dicha *re, tensin su*one !a a*ro5acin /or4a! de !os centros *or !a *resencia de estudian, tes 4enores de edad. 3oca!i2ar !a atencin en nive!es 4acro0 4eso " 4icro es *ertinente0 de ese 4odo0 no so!o se da cuenta de estructuras sino ta45i;n de Du; ocurre dentro de !as 4is4as. )ras a>os de investigacin so5re su<etos en riesgo " 4edidas es*ec-/i, cas0 entende4os Due eso so!o constitu"e una *arte de !a *e!-cu!a. La otra0 tanto o 4.s re!evante0 ser-a estudiar Du; *asa " c4o dentro de! curr-cu!o " !a ense>an2a ordinaria0 Due es *recisa4ente e! es*acio donde se gesta " sanciona !a condicin de! riesgo0 cu"as 4ani/estaciones a agua *asada no de<an de ser un NrestoO de !o Due a!!- sucede. Mui2.s de5er-a4os aco4eter *ro"ectos 4enos *retenciosos teri, ca4ente " 4.s atentos a !as *osi5i!idades de conectar an.!isis0 co4*rensin " de, cisiones en !as *r.cticas.
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Investigacin e intervencin en educacin en *risiones+ nuevos conoci4ientos " *ro*uestas curricu!ares en !a universidad
)-tu!o e! *ro"ecto0 entidad /inanciadora " cdigo de re/erencia+
Signi/icaciones atri5uidas a !a educacin *or !os a!u4nos *rivados de !i5ertad en e! 4arco de! PUC0 ava!ado *or !a Secretar-a de Ciencia " );cnica de !a Universidad Na, ciona! de Crdo5a0 seg7n Res. NZ GV?P:V0 con sede en e! Centro de Investigaciones de !a 3acu!tad de 3i!oso/-a " Ru4anidades %CI33"R&. A>os ?::A " ?::Q.
Se trata de un gru*o de investigacin e4ergente Due desarro!! dos *ro"ectos en, tre ?::@ " ?::Q. A!gunos de sus integrantes /or4a5an *arte de otros gru*os0 a ra-2 de !o cua! no reci5i su5sidio sino ava! acad;4ico de !a Secretar-a de Ciencia " )ec, no!og-a de !a Universidad Naciona! de Crdo5a %Argentina&. Con *osterioridad sus 4ie45ros continuaron tra5a<ando en !a te4.tica en otros gru*os *or se*arado0 seg7n sus intereses " a5riendo nuevas vertientes.
A!icia Beatri2 Acin0 Universidad Naciona! de Crdo5a %'irectora&U Ana Mar-a Correa0 Universidad Naciona! de Crdo5a %Co 'irectora&U Patricia Mercado0 UNCU Eda e!, 4i0 UNCU Luciana Barrios0 UNCU 3rancisco A5ri!0 UNCU Mar-a Ju!ia Rodr-gue20 UNCU Ceci!ia 3errer0 UNC.
'escri*cin genera!
Este *ro"ecto se *ro*uso dar continuidad a uno anterior ,Las 4otivaciones de !os a!u4nos *rivados de !i5ertad en !as estrategias educativas de! PUC, !!evado a ca5o durante e! a>o ?::@0 con !a intencin de o5tener in/or4acin va!iosa Due a*ortara a! Progra4a Universitario en !a C.rce! %PUC&. Esta es !a *ro*uesta de /or4acin de grado0 e6tensin e investigacin destinada a *ersonas *rivadas de !i5ertad Due !a 3acu!tad de 3i!oso/-a " Ru4anidades de !a Universidad Naciona! de Crdo5a desa, rro!!a desde e! a>o GHHH0 en coordinacin con e! Servicio Penitenciario Crdo5a0 en virtud de un convenio con e! Ministerio de Justicia. Nos interes conocer !as 4oti, vaciones Due !os estudiantes *resos tienen cuando inician !as actividades educati, vas 1carreras o ta!!eres de e6tensin1 " c4o se traducen en su desarro!!o a *artir de !a 4ediacin e/ectuada *or e! Progra4a0 en su situacin *articu!ar " en e! con, te6to en Due se des*!iegan. E! an.!isis de !as 4otivaciones se rea!i2 teniendo en cuenta !as /uer2as internas "Po e6ternas Due desencadena !a accin de inscri5irse en carreras de grado o actividades de e6tensin en e! 4arco de! PUC0 as- co4o !a *ersistencia " e! sosteni4iento de dicha accinU !o cua! *one de re!ieve diversas signi/icaciones Due en esta situacin *articu!ar !os a!u4nos *resos !e asignan a !a
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educacin a ra-2 de su situacin de estar *rivados de !i5ertad " de sus tra"ectorias educativas. Con res*ecto a !a educacin se identi/icaron categor-as e4ergentes 1 socia!i2acin0 desarro!!o *ersona!0 instruccin " correccin1 Due da5an cuentan de !os sentidos asignadosU esos resu!tados nos *er4itieron contar con una a*ro6i4a, cin a! o5<eto de estudio a *artir de !os cua!es surgieron interrogantes so5re !as re, !aciones entre !as di4ensiones " !a necesidad de *ro/undi2ar e! an.!isis de! 4ate, ria! e4*-rico. Por esta ra2n e! nuevo *ro"ecto se orient a *ro/undi2ar !a co4*rensin de esas categor-as e4ergentes en re!acin con sus tra"ectorias educativas0 en !a si, tuacin de *rivacin de !a !i5ertad " en e! conte6to instituciona! de !a *risin. Nos guiaron !as siguientes *reguntas+ EMu; nocin " Du; *ers*ectivas de ca45io i4*!i, can !as signi/icaciones de !a educacin *ara !os su<etos *rivados de !i5ertad en t;r, 4inos de i4*ri4ir nuevos sentidos a su insercin co4o su<etos en !a sociedadF EMu; 4ecanis4os articu!an !a di4ensin 4otivaciona! " !as tra"ectorias educativas en !a signi/icacin de !a educacin0 ha5ida cuenta de !os recorridos di/erentes Due *resentan a45os gru*osF E! o5<etivo *!anteado /ue ana!i2ar !as signi/icaciones de !a educacin0 desde !os discursos " *r.cticas de !os a!u4nos *resos0 en su *artici, *acin en e! PUC. Metodo!gica4ente se tra5a< con re!atos de vida %Bertau60 GHHA& " 5iogra/-as educativas en tanto reconstruccin de !a historia de vida de !os su<etos Due a*unta a identi/icar cu.!es /ueron !os intereses " necesidades educati, vas *erci5idas a !o !argo de su vida0 cu.!es /ueron !os est-4u!os *ara continuar educ.ndose " cu.!es /ueron !os hitos Due 4arcaron sus tra"ectorias educativas %'o4inic;0 GHH:U GHQQ&. Para e!!o se rea!i2aron entrevistas en *ro/undidad a tres cursantes de carreras " tres *artici*antes de actividades de e6tensin.

La reconstruccin de !as 5iogra/-as educativas de !os estudiantes *rivados de !i5er, tad reve! !a *resencia de hitos en sus recorridos vita!es Due 4arcan discontinui, dades0 ru*turas0 con4ociones " a*rendi2a<es do!orosos. E6ce*to un caso0 un hito i4*ortante detectado /ue !a desintegracin de !a estructura /a4i!iar ocasionada *or !a se*aracin de !os *rogenitores con caracter-sticas trau4.ticas o !a 4uerte de adu!tos signi/icativos0 coincide con o Due hace ec!osin en e! 4o4ento de !a ado!escencia. A esto se asocia0 con /recuencia0 /actores ta!es co4o !a incor*oracin a! 4ercado !a5ora!0 e! !ugar ocu*ado en !a /a4i!ia " !a asuncin de ro!es te4*ra, nos0 e! inicio en e! consu4o de sustancias adictivas0 entre otros. En estas condicio, nes !a educacin Dued a5so!uta4ente re!egada0 otras necesidades " re!aciones e4ergieron " en ese 4arco se *rodu<o e! ingreso a !as actividades de!ictivas0 "a sea co4o accin consciente0 con !a *erce*cin de ha5er sido zco4*e!idose a e!!o o 5a<o e! e/ecto de sustancias adictivasU ;ste constitu" otro hito Due *rodu<o un giro en sus vidas0 seguido *or e! ingreso a !a c.rce!0 institucin Due condiciona " deter4ina /uerte4ente su5<etividades " co4*orta4ientos en un sentido des*ersona!i2ante0 a !a ve2 Due0 *arad<ica4ente0 a5re nuevas o*ortunidades. Es en este conte6to0 orientado *or distintas 4otivaciones0 Due e! inter;s *or !as actividades educativas resurgi nueva4ente0 4.s a!!. de !as connotaciones Due adDuiera en cada caso0 "a
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sea co4o res*uesta a! dis*ositivo de! trata4iento0 co4o estrategia de so5reviven, cia " resistencia a un conte6to a!ienante0 *or !a necesidad de Nsa!irO de! encierro o *orDue !a o/erta e6iste0 aunDue 4ediado sie4*re *or e! redescu5ri4ientos de sus *ro*ias *osi5i!idades " !a grati/icacin encontrada en estas actividades. A!gunos entrevistados a!udieron a *rocesos de ca45io internos Due *ivo, tean en o*ciones de vida a!e<adas de! de!ito " !a ado*cin de otros va!ores e i4*!i, car-an zru*turase con res*ecto a *reconce*tos " *re<uicios acerca de s- 4is4os0 de sus *ro*ias *osi5i!idades " de !os otros. )a!es ca45ios /or4ar-an *arte de un *ro, ceso de reconstruccin de su identidad Due re*ercute en sus *osi5i!idades actua, !es " en !a inci*iente visua!i2acin de un /uturo di/erente. Las categor-as e4ergentes re!acionadas con !a educacin 1socia!i2acin0 co, rreccin0 desarro!!o *ersona! e instruccin1 identi/icadas en e! *ri4er *ro"ecto se redi4ensionaron a! considerar!as en re!acin con !as tra"ectorias educativas *ro, *ias " de sus gru*os /a4i!iares. As- !as re/erencias a !a socia!i2acin o inc!uso a !a correccin ,tan *atentes en a!gunos re!atos, re4iten a !a incor*oracin de *autas de socia!i2acin *ri4aria 5.sicas sin !as cua!es e! reconoci4iento de !os su<etos co4o 4ie45ros de un gru*o " una cu!tura % ara"0 ?:::U 3rigerio0 ?::9&0 una /un, cin c!ave de !a educacin0 no encuentra *untos de anc!a<e. Inversa4ente0 e! co4, *onente de desarro!!o *ersona!0 de contacto con e! conoci4iento universa! " su di, 4ensin cr-tica0 *resente en varias narraciones0 reDuiere " se asienta so5re cierto nive! de socia!i2acin Due *osi5i!ita !a e4ergencia de estos as*ectos. E! signi/icado Due !a educacin co5ra en !a *risin " Due se re!aciona con a!gunas de !as 4otiva, ciones Due !os 4ovi!i2aron a incor*orarse a! PUC 4erece es*ecia! atencin+ Nmedio de sobre!i!enciaO0 de Nhacer -rente a la alienacin que pro!oca la institucinO0 de Nen' contrar una salida al encierroO0 adDuiriendo e! car.cter de ksal!acink. Asi4is4o0 e! contacto siste4.tico con e! conoci4iento *ro*orciona ciertas N libertadesO ta!es co4o !ograr 4a"or co4*rensin de s- 4is4os " de !a rea!idad0 a4*!iar !os hori, 2ontes si45!icos0 vis!u45rar a!ternativas ante i4*ensa5!es0 re,*osicion.ndose en !a institucin. Su5"acen en a!gunos re!atos dos /or4as de conce5ir a !a educacin en !a c.rce! Due denotan !a ace*tacin e interiori2acin de! discurso *enitenciario 1 !a educacin en4arcada en e! trata4iento1 o !a asuncin de un car.cter resisten, cia!0 e6*resando a !a ve20 distintas res*uesta a! conte6to+ una0 *redo4inante4ente ada*tativa0 " de de/ensa " !ucha0 !a otra. Producido e! reencuentro con !a educacin en !a Due encuentran satis/ac, ciones " *osi5i!idad de *ro"eccin " Due co!a5ora en !a re,construccin identitaria0 e!!os 4is4os se erigieron en *ro4otores de actividades cu!tura!es " educativas Due i4*ri4en nuevos sentidos a sus vidas en !o in4ediato. Sin e45argo0 se a5re e! interrogante so5re e! a!cance " *erdura5i!idad de esos ca45ios una ve2 o5teni, da !a !i5ertad cuando otras necesidades0 *articu!ar4ente !as de so5revivencia0 re, su!ten a*re4iantes0 en e! 4arco de !i4itadas *o!-ticas de a*o"o a !os !i5erados.
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Se trat de una investigacin vincu!ada a un *ro"ecto de intervencin 1e! Progra, 4a Universitario en !a C.rce!1 con e! *ro*sito de retroa!i4entar su desenvo!vi, 4iento. En coherencia con e!!o0 en *ri4er !ugar !os resu!tados a!can2ados a*orta, ron in/or4acin va!iosa a di/erentes nive!es+ a !as autoridades de !a 3acu!tad0 a !a Co4isin Mi6ta de A*o"o a! PUC0 a !os eDui*os de c.tedra Due desarro!!an tutor-as en !a c.rce!0 a !os estudiantes e6ternos e internosU asi4is4o0 *osi5i!it un di.!ogo 4.s directo con e! *ersona! de! Trea Educacin de! Servicio Penitenciario en deter, 4inados 4o4entos. Si 5ien estuvo centrado en e! PUC cu"a *o5!acin es 4inoritaria en !as *ri, siones0 !os *rinci*a!es ha!!a2gos o/recen *istas *ara *ensar en !os *rocesos educa, tivos en este *articu!ar conte6to instituciona! " a*orta e!e4entos a !os docentes encargados de !a educacin 5.sica o a otros agentes Due !!evan ade!ante activida, des /or4ativas0 ade4.s de !os gru*os *ertenecientes a !a universidad. Entre ta!es ha!!a2gos se destacan0 en *ri4er t;r4ino0 !a o4ni*resencia de !a institucin c.rce! Due0 co4o institucin tota! % o//4an0 GHA?& o*era en todos !os 4o4entos " di, 4ensiones de !a vida de !os su<etos " tiende a asi4i!ar en su /unciona4iento a Duienes est.n e6*uestos a su in/!uenciaU en segundo t;r4ino0 e! !ugar a45iguo " con/!ictivo Due ocu*a !a educacin en e! trata4iento *enitenciario " !as conce*cio, nes %4ora!i2antes0 cr-ticas o e4anci*adoras& en !as Due se ins*ira0 Due origina ten, siones entre !os agentes de! Servicio Penitenciario " !os de otras agencias educati, vas e6ternas de*endientes de! Ministerio de Educacin o de !a UniversidadU en ter, cer t;r4ino0 e! car.cter din.4ico de !as 4otivaciones Due va ca45iando seg7n !os o5<etos de inter;s " !as trans/or4aciones de !os *ro*ios su<etosU este es un *unto i4*ortante Due *er4iti re!ativi2ar !a idea genera!i2ada entre distintos actores0 *rinci*a!4ente !os agentes *enitenciarios0 de Due !as 4otivaciones de !as *erso, nas *rivadas de !i5ertad en re!acin con !as actividades educativas son de car.cter instru4enta!0 es*ecu!ativas o es*urias0 en e! sentido de un inter;s no genuino en e! a*rendi2a<e " e! conoci4iento0 sino i4*u!sadas *or !a situacin de encierro o in, ducidas *or e! trata4iento *enitenciario %Acin _ Correa0 ?:GG&. 3ina!4ente0 !a investigacin contri5u" a visi5i!i2ar un sector de !a rea!idad educativa *oco conocido dentro de !a universidad. Junto a !a *ro*uesta de inter, vencin educativa de! PUC Due inici un ca4ino en ta! sentido " !as variadas activi, dades de e6tensin rea!i2adas en ese 4arco0 !os resu!tados *roducidos contri5u"e, ron a a5rir es*acios curricu!ares o*tativos *ara estudiantes de Ciencias de !a Edu, cacin e interdisci*!inarios Due a5arcaron a estudiantes de otras carreras %'ere, cho0 )ra5a<o Socia!0 Psico!og-a0 Letras0 3i!oso/-a0 Artes0 Co4unicacin Socia!&U asi4is, 4o *er4itieron generar *ro*uestas de /or4acin *ara docentes0 agentes *eniten, ciarios " egresados insertos en otras instituciones.

Las estrategias uti!i2adas *ara co4unicar !os resu!tados de !a investigacin *uestas en <uego en di/erentes 4o4entos de! *roceso investigativo e inc!uso "a conc!uido
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/ueron variadas+ reuniones con estudiantes *rivados de !i5ertad0 hu5ieran *artici*ado o no de !a investigacin reuniones con *ersona! de! Trea Educacin " *ro/esiona!es de! Servicio Pe, nitenciario Crdo5a *artici*acin en nu4erosos eventos acad;4icos *artici*acin en un video e!a5orado *or docentes de !a Escue!a de Cine de !a 3acu!tad de 3i!oso/-a " Ru4anidades interesados en !a trans4isin de *r.cticas innovadoras " en re!acionar !a universidad con otras instituciones socia!es *artici*acin en dos *rogra4as te!evisivos de !a Universidad Naciona! de Crdo5a ,Ne6o " Ro" !a Universidad, en !os Due se di/unden resu!tados de investigacin " de *ro"ectos o *rogra4as instituciona!es *u5!icacin de art-cu!os en revistas naciona!es e internaciona!es *u5!icacin de! !i5ro Signi-icaciones de la educacin en la crcel) %tribuciones desde la perspecti!a de los participantes del Programa ;ni!ersitario en la cr' cel. Crdo5a+ Centro de Pu5!icaciones de !a 3acu!tad de 3i!oso/-a " Ru4ani, dades.
En cada caso !os destinatarios /ueron distintos+ *ersonas *rivadas de !i5er, tad " *ersona! de! Trea Educacin de! Servicio Penitenciario Crdo5a0 otros eDui, *os de investigacin de di/erentes universidades0 estudiantes " egresados invo!u, crados en e! PUC0 gru*os de otras universidades0 docentes de! siste4a educativo u ON interesados en !a te4.tica de !a educacin en c.rce!es " *75!ico en genera!. Asi4is4o0 !os *ro*sitos ta45i;n variaron en /uncin de !os destinatarios. La reu, nin con !os estudiantes *rivados de !i5ertad e/ectuada a! /ina!i2ar e! *ri4er a>o de tra5a<o o*er ta45i;n co4o instancia de va!idacin de resu!tados *re!i4inares " *er4iti co4*render 4.s aca5ada4ente categor-as e4ergentes a! *ro/undi2ar su sentido con !os *ro*ios invo!ucrados.
O5servaciones
Puntua!i2a4os a continuacin a!gunos -te4s Due se encuadran tanto en di/icu!ta, des en e! tra5a<o de investigacin co4o en reco4endaciones *ara otros investiga, dores a considerar+ La i4*ortancia de! tra5a<o interdisci*!inario *ara e! a5orda<e de un o5<eto co4*!e<o Due *resenta distintas aristas *ara su an.!isis. La re!acin con otros agentes de! Servicio Penitenciario
La interdisci*!inariedad en e! eDui*o de intervencin 4.s a4*!io co4o en e! de investigacin0 e6*resada en !a /or4acin disci*!inar %*edagog-a0 *sico!og-a0 historia0 /i!oso/-a& " en !a adscri*cin instituciona! de sus integrantes constitu" una /orta!e2a de! eDui*oU asi4is4o0 !a *resencia de 4ie45ros Due si 5ien ten-an
9?V
re!acin con e! PUC0 no /or4a5an *arte de! n7c!eo esta5!e Due estuvo desde e! ori, gen o via5i!i2a *arte de sus *ro"ectos *osi5i!it atender a as*ectos no tenidos en cuenta en otras ocasiones. La re!acin con otros agentes de! Servicio Penitenciario *enitenciaria a Duie, nes so!e4os atri5uir!es !os rasgos 4.s *ro5!e4.ticos de esa institucin si 5ien en ocasiones !a encarnan se constitu"e en un *unto con/!ictivo. Las acciones en4ar, cadas en e! *ro"ecto de investigacin nos *er4itieron esta5!ecer una re!acin di/e, rente en a!gunos as*ectos a !a Due 4anten-a4os ha5itua!4ente con e! *ersona! de! Area Educacin de! Servicio Penitenciario0 caracteri2ada *or con/!ictos " tensio, nes derivados de! incu4*!i4iento de c!.usu!as de! convenio *or *arte de una u otra institucin o *or !os *ro5!e4as suscitados en e! *roceso de intervencin. Si 5ien !a 4odi/icacin de esa re!acin estuvo /avorecida *or Duien esta5a a cargo de! Area en ese 4o4ento0 e! *roceso de investigacin contri5u" a !ograr una re!acin 4.s esta5!e " res*etuosa de !as instituciones Due cada *arte re*resenta5a.
9?A
A*ro6i4acin antro*o!gica a !as redes educativas es*ecia!i2adas en so!idaridad0 coo*eracin " educacin *ara e! desarro!!o
Red de escue!as co4*ro4etidas con e! 4undo

EDui*o de investigacin 4ossa, RA3O %gru*o de investigacin /unda4enta! " orientada. S R ?::H,::@9& de !a Universidad Autno4a de Barce!ona. Investiga, dora en /or4acin.
Mir"a4 Navarro %Investigadora & " Pe*i Soto Marata %'ireccin de )esis&.
'escri*cin genera!
E! estudio de N#ar6a dvesco!es co4*ro4eses a45 e! 4nO %Red de escue!as co4, *ro4estidas con e! 4undo&0 en Cata!u>a0 entre e! ?::L " e! ?:GG0 ha o/recido !a o*ortunidad de hacer tra5a<o de ca4*o " reco*i!ar a5undante docu4entacin so, 5re *ro"ectos de Educacin *ara e! 'esarro!!o " Coo*eracin Internaciona! !!eva, dos a ca5o *or escue!as " *or ON . E! inter;s de !a investigacin se centra en e! 4odo en Due se articu!an !as in, teracciones entre !as ON 0 !as escue!as0 !as ad4inistraciones " !os *ro"ectos de Educacin *ara e! 'esarro!!o en !os Due se invo!ucra a! docente0 con es*ecia! /oco en e! 4odo en Due !as *!ata/or4as educativas se verte5ran ante !a intervencin en conte6tos des/avorecidos as- co4o ante !as *ro*uestas de dise>o curricu!ar esco, !ar. Se ha o5servado c4o !as acciones educativas crean *uentes de co4unicacin entre 4undos " *rocesos de a*rendi2a<e 5ien di/erentes0 entre !o educativo " !o 5urocr.tico0 entre !a educacin vivencia! " !a educacin esco!ar0 entre !as escue!as " !as ON . A *artir de e<e4*!os etnogr./icos concretos " de! an.!isis e6haustivo de !as /uentes docu4enta!es0 este tra5a<o Duiere o/recer un conoci4iento Due *er4ita crear herra4ientas de intervencin educativa *ara generar nuevos 4ode!os re!a, ciona!es " de trans/or4acin sociocu!tura! ada*tados a cada conte6to0 as- co4o /a, ci!itar !a construccin con<unta de! conoci4iento entre centros educativos " ON en !o re!ativo a !a educacin " !a coo*eracin *ara e! desarro!!o. La *ro*ia historia de !a red educativa N#ar6a dvesco!es co4*ro4eses a45 e! 4nO " sus *articu!aridades ha5!an de !a construccin de *ar.4etros de re!acin Due no e6ist-an *revia4ente entre !as escue!as " !as ON 0 !o Due *er4ite recoger " etnogra/iar c4o se han consensuado desde !os conce*tos " !as 4etodo!og-a de a*!icacin de !os a*rendi2a<es co4*artidos.
9?Q
La o*ortunidad de to4ar contacto con *ro*uestas de interaccin entre dos 4undos di/erentes0 de construccin de conoci4iento0 de e6*eriencias /or4ativas " de interca45io de su *uesta en *r.ctica se ha dado en un conte6to histrico " *o!-, tico cu"a re!evancia ha de tenerse 4u" *resente.. Ese *eriodo histrico en Cata!u, >a va desde !a e6*ansin de! inter;s *or !a EP'0 !a so!idaridad " !a Coo*eracin hasta !a crisis de! siste4a socia! " !a a*!icacin de dr.sticos recortes *resu*uesta, rios en educacin0 sanidad0 cu!tura " Coo*eracin Internaciona!. La venta<a de con, tar con un conte6to histrico tan de/inido ha *er4itido o5servar e! origen de !as construcciones re!aciona!es0 *rocedi4enta!es0 cognitivas " educativas creadas de /or4a con<unta entre escue!as " ON 0 ade4.s de !a tendencia de! tra5a<o rea!i2a, do *or todos estos agentes0 !as !-neas de continuidad " e! tras/ondo de ca45io so, ciocu!tura! Due de e!!o *ueda derivarse.
A*ortaciones " resu!tados.

La investigacin se de/ine desde !a antro*o!og-a de! desarro!!o " !a antro*o!og-a de !a educacin0 a45as i4*!icadas !a una en !a otra. Los .45itos tericos Due co4, *arten <unto con !a teor-a econ4ica de! desarro!!o hu4ano0 educacin0 educacin *ara e! desarro!!o " construccin de! i4aginario so5re !a *o5re2a a *artir de! estu, dio de! discurso de !a i4agen0 ade4.s de !a antro*o!og-a *o!-tica0 son !os e<es *rin, ci*a!es de! 4arco terico.
O5<etivo genera!
Sa5er Du; *a*e! ha <ugado !a N#ar6a dvesco!es co4*ro4eses a45 e! 4nO en e! 4odo en Due docentes " *ersona! t;cnico de ON constru"en !os *rocesos de trans/or4acin de sus creencias so5re !a diversidad cu!tura!0 !a re*resentacin de! NotroO0 !a *o5re2a " sus i4aginarios0 " !a vivencia de !a desigua!dad cuando constru, "en *ro"ectos de Coo*eracin Internaciona! " Educacin *ara e! 'esarro!!o dirigi, dos a conte6tos esco!aresU " si dichos *rocesos se ven in/!uenciados *or !a co"un, tura econ4ica0 "a sea /avora5!e o adversa.
O5<etivos es*ec-/icos
Conocer !os *ro"ectos de Educacin *ara e! 'esarro!!o " Coo*eracin Inter, naciona! Due !!evan a ca5o escue!as " ON con<unta4ente en conte6tos es, co!ares. Identi/icar !os es*acios de re!acin entre docentes " *ersona! t;cnico de ON donde se genera construccin con<unta de conoci4iento e interca4, 5io de e6*eriencias educativas. 'ocu4entar !a evo!ucin de !os *ro"ectos0 !os *rocesos creativos0 e! inter, ca45io de e6*eriencias0 !a construccin de conoci4iento entre escue!a " ON 0 " !os *rocesos /or4ativos de !a red educativa es*ecia!i2ada en so!ida, ridad " Coo*eracin e4 !a N6ar6a dvesco!es co4*ro4eses a45 e! 4nO creada en Cata!u>a entre !os a>os ?::L " ?:GG.
9?H
Rea!i2ar e! segui4iento de !os *ro"ectos " e6*eriencias educativas rea!i2a, das dentro " /uera de !a N6ar6a dvesco!es co4*ro4eses a45 e! 4nO tras !a desa*aricin de !a red en !a co"untura de !a crisis econ4ica e instituciona! en !as .reas de Coo*eracin " educacin. E6*!orar !as din.4icas " !os *rocesos de re!acin 0 as- co4o !a de/inicin de ro! Due se *roducen entre docentes " *ersona! t;cnico de ON . 'ocu4entar " ana!i2ar c4o se vive0 se conce*tua!i2a " se tras4ite !a diver, sidad cu!tura! " !a idea de desarro!!o hu4ano0 !os i4aginarios so5re !a *o, 5re2a0 estereoti*os " re*resentaciones de !a a!teridad res*ecto a !a desi, gua!dad estructura! 4undia! Due *roducen0 " re*roducen0 docentes " *er, sona! t;cnico de ON . La ca*acidad de !os docentes " e! *ersona! t;cnico de ON *ara trans/or, 4ar sus creencias0 su*erar c!ich;s " estereoti*os so5re !a diversidad cu!tu, ra!0 !a re*resentacin de! otro0 "a sea co!ega o contra*arte0 !os i4aginarios so5re !a *o5re2a " !a vivencia de !a desigua!dad0 de*ende de !a su*eracin de !os 4ode!os etnoc;ntricos de desarro!!o0 educacin0 Coo*eracin " so!i, daridad. E! ca45io de dichas creencias " !a to4a de conciencia de !a *ro*ia su5<etivi, dad sociocu!tura! se /avorece con !a creacin de es*acios de co4unicacin entre a45os universos dado Due *er4ite una *redis*osicin a! reconoci, 4iento0 " *uesto Due !os a*rendi2a<es " !a encu!turacin /ruto de !as re!acio, nes entre docentes " *ersona! t;cnico de ON en situaciones es*acio,te4, *ora!es es*ec-/icas surge de !a identi/icacin de o5<etivos co4unes0 de! in, terca45io de e6*eriencias *ro/esiona!es0 vivencia!es o /or4ativas0 " de !a construccin con<unta de! conoci4iento. E! ca45io0 sin e45argo0 no de*en, der. de !a cantidad de e6*eriencias0 sino de !a ca!idad de !as 4is4as. La co"untura econ4ica a/ecta directa4ente a !os *rocesos de trans/or4a, cin !!evados a ca5o en !as escue!as " !as ON dado Due e! inter;s institu, ciona! " *ersona! *or !os *ro"ectos de Coo*eracin " Educacin *ara e! 'e, sarro!!o var-an si nos encontra4os en situacin de a5undancia0 dnde se *otencian0 o de*resin econ4ica0 donde se recortan o *asan a un segun, do *!ano.
La investigacin en curso *resenta !a evo!ucin e historia de !a N#ar6a dves, co!es co4*ro4eses a45 e! 4nO0 !a cantidad " ca!idad de !os *ro"ectos educativos Due /or4a5an *arte de e!!a0 !os encuentros0 reuniones0 !a creacin de 4ateria!es educativos0 !as *ro*uestas /or4ativas0 e! interca45io de !as e6*eriencias " !os gru, *os de tra5a<os creados *or !os docentes0 e! *ersona! t;cnico de ON " ad4inis, traciones0 ade4.s de otros actores. La estrategia de investigacin se 5asa en !as /uentes docu4enta!es0 de ar, chivo audiovisua!es " e!ectrnicas0 tra5a<o de ca4*o " entrevistas en *ro/undidad *ara in/or4ar so5re !os docentes.
99:

La identi/icacin de intereses educativos co4unes es e! *ri4er *aso *ara !a crea, cin de es*acios donde se den !as condiciones de co4unicacin necesarias *ara a*aricin de !as nuevas re!aciones inter*ersona!es Due *er4itan e! acerca4iento " reconoci4iento entre !os di/erentes actores de !a educacin " !a coo*eracin *ara e! desarro!!o0 de ta! 4anera Due !os *ro/esiona!es de !a educacin0 tanto de !as es, cue!as " co4o de !as ON *ueden generar nuevos *rocesos de a*rendi2a<es " de adDuisicin cu!tura!. Las *r.cticas educativas " coo*erativas res*etuosas con !a diversidad en sentido a4*!io *er4ite construir *ro"ectos de igua! a igua!0 !o Due contri5u"e sus, tancia!4ente a !a to4a de conciencia de !a *ro*ia su5<etividad cu!tura! entre !os *ro/esiona!es de di/erentes *rocedencias0 "a sean docentes0 t;cnicos de ON 0 t;c, nicos ad4inistrativos u otros actores socia!es0 " a !a construccin con<unta de! co, noci4iento0 e! interca45io de e6*eriencias " a*rendi2a<es Due incor*oran estrate, gias de trans/or4acin socia! novedosas0 de gran riDue2a " Due ro4*en con 4ode, !os de so!idaridad estereoti*ados0 adu!tocr.ticos " con re4iniscencias neoco!onia, !es. En !a di4ensin socia! a*orta nuevos datos " *ers*ectivas a! tra5a<o Due se viene rea!i2ando en !o Due se ha dado en !!a4ar Neducacin *ara e! desarro, !!oO0 ade4.s de un an.!isis sociocu!tura! res*ecto a !os actores *rotagonis, tas de !a trans/or4acin socia! en e! 4undo educativo0 en !a construccin de una Cu!tura de Pa2 " !a de/ensa de !os 'erechos Ru4anos /unda4enta, !es desde e! res*eto a !a diversidad cu!tura! " a !a integridad individua! " co, !ectiva en sentido a4*!io. 'esde !a di4ensin antro*o!gica *ro/undi2a en as*ectos de !a antro*o!o, g-a de !a educacin0 etnogra/iando *rocesos educativos " re!aciona!es en .45itos esco!ares " e6traesco!ares vincu!ados a !a antro*o!og-a de! desarro, !!o0 incor*orando todos !os cuestiona4ientos " de5ates Due giran en torno a !as intervenciones so5re !as *o5!aciones 4.s des/avorecidas desde una *ers*ectiva sociocu!tura!. La di4ensin 5i5!iogr./ica *odr. enriDuecerse0 "a Due e6iste *oca investi, gacin en e! estado es*a>o! so5re !as re!aciones entre escue!as " ON en !a construccin con<unta de! conoci4iento e interca45io de e6*eriencias vi, vencia!es " /or4ativas. A*enas ha" estudios so5re !as e6*ectativas0 re*re, sentaciones " 4ode!os de re!acin Due tienen res*ectiva4ente0 es*ecia!, 4ente son escasas !as investigaciones so5re !os tras/ondos cu!tura!es " !a trans/or4acin 4utua en este sentido.
Mi e6*eriencia de ca4*o 4e *er4ite *artir de !a *re4isa de Due !as inte, racciones educativas con e6*ectativas de inc!usin o conoci4iento de otras rea!i, dades son 5ien reci5idas " a5ren un es*acio *ara !a accin0 !a trans/or4acin " !a co4unicacin entre escue!as " ON .
99G

La *resente investigacin est$ en sus *ri4eros estadios de divu!gacin. Si 5ien sus *ri4eros resu!tados han sido di/undidos entre !as entidades i4*!icada " !os *ro, *ios in/or4antes en !a =e5+ ===.esco!esco4*ro4eses.org. B en <ornadas congre, sos re!acionados con !a *ro*ia rede de escue!as co4*ro4etidas con e! 4undo0 re, da!i2a entre !os a>os ?::L " ?:G?.
O5servaciones
La di/icu!tad 4a"or es !a *ro*ia di4ensin de! universo Due trato0 su 4agnitud hace 4u" di/-ci! *oder a5arcar!o co4*!eta4ente0 tanto en su e6tensin 5i5!iogr./i, ca co4o en !a recogida de !as acciones de trans/or4acin. La *o5!acin de !os agentes Due *rotagoni2a !as e6*eriencias educativas de desarro!!o /!uct7a 4ucho de*endiendo de! conte6to socio,econ4ico " territoria!0 " se caracteri2a *or una !a gran ca*acidad de ca45io " ada*tacin a !a co"untura de! 4o4ento. La crisis econ4ica ha hecho Due "a no se /inancien *ro"ectos Due ag!uti, nen !as acciones " *r.cticas de Educacin *ara e! 'esarro!!o0 *or !o Due en 4uchos casos no se *uede averiguar si !as e6*eriencias *resentadas contin7an " c4o0 si han desa*arecido o0 si se han disgregado " e! *anora4a de des/rag4entacin es se4e<ante a situacin *revia a !as creacin !a N#ar6a dvesco!es co4*ro4eses a45 e! 4nO. E! hecho de coordinar e! *ro"ecto Due ana!i2o cuenta con e! sesgo de ha5er contri5uido *ersona!4ente a generar !as condiciones *ara Due se de e! encuentro entre !as *artes Due estudio. E! tra5a<o de ca4*o " de o5servacin *artici*ante en 4i .45ito de tra5a<o hace Due est; 4u" /a4i!iari2ada con e! universo Due estudio en e! conte6to cata!.n0 sin e45argo he de *restar es*ecia! atencin a di/erenciar !a descri*cin de !as *ro*uestas educativas " e! o/recer e!e4entos *ara entender !o Due a!!- ocurre0 de! *a*e! Due <uega en !a trans/or4acin Due trato descri5ir0 *ues, to Due *recisa4ente o5servo !os conte6tos0 " en !os conte6tos educativos0 Due 5uscan !a trans/or4acin0 o !o Due es !o 4is4o0 he de di/erenciar entre !a etnogra, /-a " !a etnogra/-a de !a trans/or4acin. Por 7!ti4o a>adir0 !a !a intencin de Due esta investigacin o/re2ca !u2 so5re e! *anora4a actua! de !a educacin *ara e! desarro!!o " *uesto Due !a antro*o!og-a vincu!ada a! desarro!!o Due aDu- se de/iende se 5asa en !a o5servacin " !a inter, *retacin0 es cr-tica " constru"e de a!ternativas a veces inc4odas 5asadas en e! res*eto a !a diversidad sociocu!tura! " en !a construccin con<unta de! conoci4ien, to i4*!icando a todos !os actores a *artir de una estrategia de tra5a<o en red. La *regunta es E*uede hacerse esto desde !a idea " e! conce*to de desarro!!oF
99?
Bioescue!a. Estudio 5iogr./ico de !a e6*eriencia esco!ar

Pro"ecto+ Bioescue!a. Estudio 5iogr./ico de !a e6*eriencia esco!ar. Auto/inanciado

PROCIE. RUMVGH. PRO3ESORA'O0 CUL)URA E INS)I)UCICN E'UCA)I(A. Universi, dad de M.!aga. Junta de Anda!uc-a %Es*a>a&.
Jos; Ignacio Rivas 3!ores0 Universidad de M.!agaU Ignacio Ca!dern0 Universidad de M.!agaU Beatri2 M. Ce!ada0 Universidad de Co4ahueU Pa5!o Cort;s on2.!e20 Uni, versidad de M.!agaU 'avid Rerrera0 Universidad de M.!agaU Ana!-a Leite M;nde20 Universidad de M.!agaU Mar-a Jes7s M.rDue2 arc-a0 Universidad de A!4er-aU 'a, nie!a Padua Arcos0 Universidad de A!4er-aU
'escri*cin genera!
Este *ro"ecto de investigacin indaga en !a e6*eriencia esco!ar desde !a *ers*ecti, va de a!u4nos " a!u4nas de Pedagog-a 4ediante !a e!a5oracin0 an.!isis e inter, *retacin de sus re!atos auto5iogr./icos. Metodo!gica4ente0 se trata de una in, vestigacin Due *arte de !as narraciones 5iogr./icas e!a5oradas *or 9? a!u4nos " a!u4nas de !a titu!acin de Pedagog-a de !a Universidad de M.!aga Due /ueron ana!i2adas e inter*retadas de /or4a co!a5orativa entre e! gru*o de investigacin " a!gunos de !os autores de !as 4is4as. La 4a"or *arte de! a!u4nado *artici*ante *roven-a de centros ur5anos0 en 2onas *o*u!ares o de c!ase 4edia e6istiendo un *orcenta<e *eDue>o de recursos econ4icos 4.s e!evados. En un *rinci*io se se!eccionaron L@ re!atos auto5iogr., /icos0 Due Duedaron reducidos a !os 9? "a indicados. A !os autores " autoras se !es so!icit autori2acin e6*resa en un docu4ento /ir4ado en e! Due ced-an su uso *ara !a investigacin0 o/reci;ndo!e ta45i;n !a *osi5i!idad de *artici*ar en e! *roce, so0 tanto en !a categori2acin co4o en e! an.!isis. Las auto5iogra/-as re!atan !a historia esco!ar hasta !a !!egada a !a universi, dad. Este re!ato su*one hacer visi5!e0 " *or tanto *75!ico0 !as vidas de !os su<etos en sus conte6tos *ro*ios. 'e este 4odo se convierten en *arte de! *roceso histri, co de construccin de !a rea!idad en un siste4a de re!aciones en e! Due individuo " co!ectivo se constitu"en 4utua4ente. La 5iogra/-a0 *or tanto0 es *arte de! *roceso de constitucin identitaria0 desentra>ando !os 4arcos en !os Due se constru"e0 !as estrategias Due se *onen en <uego0 !os 4ecanis4os socia!es0 cu!tura!es " *o!-ticos i4*!icados0 as- co4o !a *ro*ia construccin de signi/icados. La categori2acin /ue un *roceso co4*!e<o con sucesivas 4odi/icaciones en virtud de !a discusin de! gru*o0 Due /ue ganando en co4*rensin de !a e6*erien,
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cia esco!ar *resente en !os re!atos. 'istingui4os dos ti*os de categor-as+ ana!-ticas " transversa!es. Las *ri4eras se dividieron en tres grandes 5!oDues+ 3periencia0 >odelos de gestin del poder " #on-licto. B !as segundas+ %spectos materiales0 *e-or' ma0 "ransiciones0 "ipo de centro educati!o 0 Disciplina " /Hnero. La in/or4acin /ue *rocesada en e! *rogra4a 5udist Qi!o. En todo 4o4ento se res*et !a entidad *e, cu!iar de cada auto5iogra/-a esta5!eciendo un siste4a de codi/icacin *ara identi/i, car!as0 4anteniendo a sa!vo !a identidad de !os su<etos0 "a Due no cont.5a4os con autori2acin *ara su *u5!icidad. Se rea!i2aron s-ntesis de cada una de !as 5iogra, /-as. B *or 7!ti4o e! gru*o %autores e investigadores& rea!i2 e! *roceso de inter*re, tacin 4ediante reuniones Duincena!es.

Los resu!tados se organi2an en torno a dos e<es Due re*resentan e! 4odo de co4, *rensin de !a identidad Due se ha 4ane<ado en !os *rocesos discursivos tenidos en e! gru*o de investigacin+ la e3periencia y los modelos de gestin del poder del centro educati!o. A45os han constituido !os n7c!eos *ara !a inter*retacin a !o !ar, go de todo e! *roceso0 agru*.ndose en !as categor-as "a 4encionadas anterior, 4ente. Cree4os Due e! re!ato de !a e6*eriencia vivida nos 4uestra una con<uga, cin de di4ensiones " *r.cticas Due con/or4an !o Due Achi!!i %GHHV& deno4ina identidades escolariBadasU esto es0 -ormas peculiares de ser. actuar y estar que solo son comprendidas en el conte3to escolar0 *ero a! 4is4o tie4*o son necesarias *ara a!can2ar ciertos grados de /i!iacin *ersona! e instituciona!. Los resu!tados se *resentaron en dos grandes 5!oDues Due *onen de 4ani, /iesto0 *or un !ado0 e! Cuego de las identidades escolares personales 0 " *or otro0 e! Cue' go de las identidades escolares institucionales 0 donde <usta4ente se *one de re!ieve !a a!teridad %de !os otros " de !os 4arcos instituciona!es& co4o *arte constitu"ente de !a identidad. En re!acin a! Cuego de las identidades escolares personales 0 !a actividad Due se genera " e! ti*o de e6*eriencia Due re*resenta Xtota!i2aY !a vida de !as ni>as " !os ni>os0 haciendo Due todo gire0 de a!g7n 4odo0 en torno a e!!a+ a4igos0 activida, des0 <uegos0 etc. "odo lo que se hace en la escuela tiene carcter de escolar U *or tanto0 tiene e! 4is4o trata4iento0 sean actividades curricu!ares o e6tracurricu!ares. S!o !a ca!i/icacin 4arca a!guna distincin en cuanto a su va!or. No e6iste un recuerdo es*ec-/ico de !o Due se a*rendi0 *ero s- de !a e!aluacin " e! orden espacial. Estas dos di4ensiones constitu"en uno de !os recuerdos 4.s *erdura5!es " *recisos en !os re!atos 5iogr./icos. E! *aso *or !a escue!a se re!ata co4o un e<ercicio de super' !i!encia0 !o cua! !!eva a construir un /uerte 4ode!o individua!ista en su identidad. La consecuencia es una actitud con-ormista " sumisa Due se acent7a cuando se ven o5!igados a actuar0 a *esar de !a ho4ogeneidad0 en una cu!tura /rag4entada " dis, *ersa. 'e este 4odo surge ta45i;n !a competiti!idad co4o va!or *ara !a su*ervi, vencia0 "a Due !a XnotaY re*resenta una *osicin socia! " *o!-tica en e! au!a0 siendo ade4.s0 un X5ien escasoY. En este 4arco s!o aDue!!os " aDue!!as Due dan todo *or *erdido son ca*aces de generar res*uestas distintas " contra,hege4nicas. Esta ideo!og-a de !a homogeneidad0 desde estos re!atos0 es una de !as 4.s /uertes
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de !a escue!a0 Due se 4ani/iesta inc!uso en !as /a4i!ias. La e6*eriencia de !a ho4o, geneidad co4o /or4a de su*ervivencia signi/ica *erder a!go de uno 4is4o *ara *oder ser co4o X!os de4.sY. Se *roduce una cierta cosi/icacin de! a!u4nado en torno a !o Due deno4ina4os Xsu<eto esco!arY %!a i4agen de !o Due signi/ica ser es, co!ar0 Due es reconocida *or todos0 *ero Due no es e6*!-cita&0 de /or4a Due cada uno tiene Due res*onder *or sus actos en /uncin de este Xsu<eto esco!arY. En cuanto a! <uego de !as identidades esco!ares instituciona!es0 estructuran 4oda!idades de *artici*acin " de interaccin " articu!an discursos educativos Due en 4uchos casos o*eran co4o 4andatos socia!es Xintoca5!esY0 con una va!ide2 " !egiti4idad tan *otentes Due ter4inan *or re/or2ar o de5i!itar !as identidades *er, sona!es de5ido a Due se *resenta co4o cuer*o organi2ado histrica0 socia! " *o!-ti, ca4ente. En !-neas genera!es0 !a ca*acidad de! a!u4nado de incidir en e! /unciona, 4iento de! centro es 5astante irre!evante en cuanto a su *artici*acin reg!ada0 *ero no en cuanto a !as res*uestas Due *rovoca con sus actos. En !a vida de !a es, cue!a ha" a!gunos co4*onentes Due son inter*retados co4o *artici*acin *or !a <erarDu-a esco!ar+ !os de!egados de curso0 !os re*resentantes en e! conse<o esco!ar0 etc. Por otro !ado0 !as narraciones no hacen *r.ctica4ente ninguna re/erencia a !os rganos de re*resentacin 4ientras Due !a *artici*acin !a *onen en re!acin con !as actividades e6tra,acad;4icas o no curricu!ares. No *arece0 *or tanto0 Due e! a!u4nado entienda !a *artici*acin desde e! *unto de vista socia! o *o!-tico0 sino en re!acin con !as actividades Due organi2a e! centro. En re!acin con estas nor, 4as %e6*!-citas " so5reentendidas& a*arece una categor-a cuasi universa!0 !a de !os X5uenosY " X4a!osY a!u4nos. Un 7!ti4o co4*onente de !a *artici*acin es e! g;nero0 dado e! e<ercicio 4ascu!ino0 5astante e6tendido0 de! *oder Due convierte a !as ni>as en X4inor-aY a7n sin ser!o en rea!idad. Las chicas ta45i;n su/ren una 4a"or *resin de !os 4o, de!os X!ega!i2adosY re!egando o 4arginando c!ara4ente a !as Due no cu4*!en con e! canon esta5!ecido. La di/erencia0 sea !a Due sea0 no es ace*tada.

'e5e4os *ensar Due en !a escue!a se con/igura una e6*eriencia no s!o esco!ar0 sino /unda4enta!4ente de car.cter *o!-tico0 cu!tura! " socia!. Ra" una constante en !a escue!a Due a*unta en esta direccin0 en !a 4edida en Due e! a!u4nado ro4, *e con !a ho4ogeneidad Due se !e *ide0 en !a 4edida en Due act7a di/erente0 o en !a 4edida en Due *resenta a!guna *ecu!iaridad *ersona!0 socia!0 cognitivaa 'e he, cho0 !o acad;4ico0 !o curricu!ar0 tiene un va!or secundario en !a e6*eriencia de! a!u4nado. A*untar-a4os *ues Due !o curricu!ar act7a co4o estrategia *ara con/i, gurar e! *atrn de ho4ogenei2acin " Due !a actuacin *articu!ar de cada a!u4no " cada a!u4na !e hace res*onsa5!e de cu4*!ir o no con dicho *atrn. Esta res, *uesta !e !!eva a di/erentes 4odos de construccin de su identidad desde !a co4, *rensin de sentido de !a escue!a. A! 4enos de !a escue!a Due se !e hace visi5!e en este siste4a regu!ativo. Con/igura un entorno organi2ado " *autado0 en e! Due ne, cesaria4ente e! co!ectivo de ni>os " <venes entre V " GV a>os %co4o 4-ni4o& de, 5en asistir. En cuanto ta!0 esta5!ece unas condiciones *ara !a e6*eriencia de este
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co!ectivo a su *aso *or !a 4is4a0 4ediante !as cua!es se van con/igurando identi, dades di/erentes "0 a su ve20 ta45i;n co4*!e<as0 en cuanto 4odos de !eer este conte6to. A su ve20 !os conte6tos socia!es de re/erencia 4edian en esta re!acin creando una tra4a en e! Due e! a!u4nado de5e so5revivir. Ante !a de4anda de una identidad Due he4os deno4inado Xesco!arY0 ho4ogenei2ante " <erarDui2ada0 e! a!u4nado e!a5ora estrategias de resistencia0 su4isin0 ca4u/!a<e0 ;6ito0 etc. Lo acad;4ico " !o curricu!ar0 de a!guna /or4a0 se convierte en e! cana! en Due este sis, te4a de re!aciones " co4*orta4ientos tiene !ugar0 *ero no constitu"e e! e!e4ento 4.s re!evante de !a e6*eriencia esco!ar. Sin e45argo0 genera!4ente !os es/uer2os de !as distintas re/or4as educativas0 as- co4o !as *ro*uestas innovadoras0 se cen, tran en esta di4ensin. Mui2.s ha5r-a Due ca45iar e! /oco de !as *o!-ticas educati, vas " e4*e2ar a *ensar 4.s en !os su<etos.

RI(AS 3LORES0 J.I. " LEI)E0 A. %?::V&+ NIdentidad " Cu!tura en !a E6*eriencia Esco!arO. 5ios y <!enes dentro y -uera de la escuela) Debates en la tnogra-(a de la edu' cacin. #I Si4*osio Intera4ericano de Investigacin Etnogr./ica en Educacin %*u5!icacin en C'& RI(AS 3LORES0 J.I. B LEI)E MIN'E^0 A.E. %?::H&+ NLa E6*eriencia de g;nero en !a es, cue!a+ Es*acio0 ;6ito " re!acinO. En SAN)OS UERRA0 M.A. %Coord.&+ l gHnero como pasin) WomenaCe a la pro-esora /loria %renas 0ernndeB . M.!aga+ Servi, cio de Pu5!icaciones de !a Universdad de M.!aga. Ce!ada0 Beatri2U Rivas 3!ores0 J. Ignacio " Leite M;nde20 Ana!-a E. %?::H&+ NBioescue!a+ Estudio Biogr./ico de !a E6*eriencia Esco!arO. En+ AA+((. %ctas del Q #ongreso 5acional y III Internacional de In!estigacin ducati!a: In!estigacin ducati!a y #ompromiso Social. Ci*o!!etti0 Rio Negro %Argentina&+ 3acu!tad de Ciencias de !a Educacin RI(AS 3LORES0 J.I. %?:G:&+ NLeEsco!a desd de !ee6*eri`ncia de!s A!u4nesO. En APARI, CIO A UA'AS0 P. %Ed.&+ >o!iment entre resistXncia i comprom(s) SM anys dHduca' ci popular a +ti!a. #.tiva+ LeU!!a! Edicions. %Muaderns de Educaci Po*u!ar0 G9& %GLH,G@V& Rivas0 J.I.U Leite0 A.U Cort;s0 P.U M.rDue20 M.J. " Padua0 '. %?:G:&. La con/iguracin de identidades en !a e6*eriencia esco!ar. Escenarios0 su<etos " regu!aciones. Re, vista de Educacin0 9@9. Se*tie45re,'icie45re ?:G:0 **. GQA,?:H
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BIOE'UCAMOS. La 5iogra/-a esco!ar co4o herra4ienta de a*rendi2a<e0 re/!e6in " cr-tica en !a /or4acin inicia! de! *ro/esorado de grado de *ri4aria
BIOE'UCAMOS. La 5iogra/-a esco!ar co4o herra4ienta de a*rendi2a<e0 re/!e6in " cr-tica en !a /or4acin inicia! de! *ro/esorado de grado de *ri4aria. 3inanciado *or !a 'ireccin enera! de 3or4acin e Innovacin de !a Universidad de A!4er-a.
PROCIE. Pro/esorado0 Cu!tura e Institucin Educativa. RUM,VGH. %htt*+PP*rocie.u4a, .esP&

Ignacio Rivas 3!ores0 Ana!-a Leite Mende20 Pa5!o Cort;s Meg-as0 C!audio N7>e20 Mar-a Jes7s M.rDue2 arc-a.
on2.!e20 Esther Prados
'escri*cin genera!
E! Pro"ecto BIOE'UCAMOS !o !!eva4os a ca5o un gru*o de seis *ro/esoras " *ro/e, sores de !as Universidades de A!4er-a0 M.!aga " !a Naciona! Nordeste Chaco %Ar, gentina& en !a /or4acin inicia! de 4aestras " 4aestros en e! rado de Educacin Pri4aria. Este *ro"ecto nos *er4ite avan2ar " *ro/undi2ar en !a !-nea de investiga, cin " docencia en !a Due veni4os tra5a<ando desde hace varios a>os en e! gru*o de investigacin. )a45i;n nos *er4ite centrarnos en !a creacin de un es*acio Due integre !o Due veni4os haciendo e! *ro/esorado i4*!icado0 *osi5i!itando un tra5a<o coordinado " co!a5orativo entre !os docentes0 entre !as " !os estudiantes " entre estos " e! *ro/esorado0 *ara Due desde !a idiosincrasia de cada historia se /a, ci!ite un *roceso de re/!e6in0 e!a5oracin " ree!a5oracin con<unta.
Justi/icacin
Las a*ortaciones rea!i2adas *or investigaciones Due se han venido haciendo en !os 7!ti4os a>os %Nias0 GHQHU Brit24an0 GHHGU Ru5er4an0 GHH@0 GHHQU Je//re" " \oods0 GHHVU Esto!a et a!t.0 ?::9U oodson0 ?::LU Wno=!es0 ?::LU 'a"0 ?::@0 ?::VU Rivas et a!t0 ?:G:&0 se>a!an Due !as 5iogra/-as de !os estudiantes tienen un *eso 4u" signi/i, cativo en !os co4*orta4ientos " *r.cticas de !os docentes0 "a Due !os /uturos *ro, /esiona!es de !a educacin constru"en su visin de !a escue!a desde e! conoci4ien, to Due han adDuirido de e!!a en !os a>os de esco!ari2acin. So5re !a 5ase de estas a*ortaciones0 este *ro"ecto tiene co4o e!e4ento esencia! !os re!atos esco!ares de! a!u4nado Due constitu"en !a *rinci*a! /uente de conoci4iento esco!ar de !os /utu,
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ros docentes " e! e<e *ara !a construccin co!ectiva " coo*erativa de! contenido " e! a*rendi2a<e de !as asignaturas entre a!u4nado " *ro/esorado.
Metodo!og-a
Este *ro"ecto i4*!ica una 4etodo!og-a a dos nive!es+ *or un !ado !a coordinacin " eva!uacin de! *ro"ecto desde !a *ers*ectiva de! eDui*o docente " *or otro0 !a *ro, *uesta did.ctico,organi2ativa de ense>an2a a*rendi2a<e *artici*ativa. E! contenido de !a asignatura se constru"e a *artir de! tra5a<o de inter*reta, cin de !as narrativas esco!ares %auto5iogra/-as& de! a!u4nado. A! *rinci*io se !es invita a e!a5orar su narrativa esco!ar desde e! res*eto a sus recuerdos " sus 4odos de e6*resin. Una ve2 escritas se co4*arten en gru*o de dos o 4.s *ersonas0 *ara *asar a !a inter*etacin " an.!isis cr-tico0 donde *ode4os generar nuevos sig, ni/icados " 4odos de ver !a escue!a " !a educacin.

En cuanto a !as a*ortaciones he4os de tener en cuenta Due e! *ro"ecto aun est. en *roceso hasta /ina!es de! curso ?:G9P?:GL. 'urante este *ri4er curso he4os rea!i2ado !as siguientes actividades+ Se4inario so5re narrativa en !a UAL con !a *resencia de !os co4*a>eros de !a UMA0 dirigido a estudiantes Due rea!i2an tra5a<os de au!a a *artir de 5io, gra/-as esco!ares. Biogra/-as estudiantes en !as distintos cursos " asignaturas de *ri4aria Due con/or4an e! *ro"ecto " tra5a<os de an.!isis gru*a!es de /in de curso. Contri5uciones a <ornadas " congresos naciona!es e internaciona!es di/un, diendo !a 4etodo!og-a " a!gunos resu!tados de tra5a<o en e! au!a. Reuniones de coordinacin entre docentes. Ma*a de an.!isis a *artir de !as 5iogra/-as ana!i2adas en !a universidad de M.!aga " A!4er-a *ara continuar *ro/undi2ando e! siguiente curso+
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Los resu!tados es*erados *ara e! curso ?:G9P?:GL son+ Construccin co!ectivak !i5ro te6to asignaturask vincu!ando e6*eriencias " contenido acad;4ico. Pu5!icacin de !a e6*eriencia " di/usin en !as tres universidades i4*!ica, das. In/or4e /ina! " di/usin de !a e6*eriencias en /oros acad;4icos donde est; en de5ate !a /or4acin inicia! de! *ro/esorado.

'urante e! desarro!!o de !a asignatura a *artir de! an.!isis de 5iogra/ias esco!ares se van *ro*oniendo actividades Due a"udan a crear un escenario de a*rendi2a<e " a generar *untos de vista cr-ticos. En este sentido a*orta4os !as /ina!idades de! tra5a<o rea!i2ado hasta ahora+ G. Esta5!ecer estrategias de ense>an2a Due *er4itan desarro!!ar una din.4ica integradora en cada asignatura. Esto su*one desarro!!ar estrategias organi, 2ativas /!e6i5!es Due conte4*!en e! agru*a4iento seg7n /ocos de inter;s0 din.4icas0 actividades o e6*eriencias0 *ro4oviendo !a res*onsa5i!idad indi, vidua! " co!ectiva de! a!u4nado desde e! res*eto a !a autono4-a0 a! tie4*o Due a! co4*ro4iso co!ectivo. ?. O/recer es*acios /or4ativos intergru*a!es Due integran din.4icas de co4, *ro4iso socia! en educacin /or4a! " no,/or4a!0 as- co4o *oner en contac, to a! a!u4nado con e6*eriencias signi/icativas en centros educativos Due es, t;n i4*!e4entando din.4icas curricu!ares " organi2ativas innovadoras0 a!
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4is4o tie4*o Due se *ro4ueven encuentros con *ro/esiona!es Due inc!u, "en en sus *r.cticas otras estrategias " 4etodo!og-as de desarro!!o0 conoci, 4iento " conciencia cor*ora!. En este sentido0 este curso se han rea!i2ado+ con/erencias0 cine /ru40 !i5ro /ru40 visitas a centros educativos0 ta!!eres de tra5a<o " se4inarios de *ro/undi2a, cin entre e! a!u4nado de !as asignaturas " e! *ro/esorado de !as tres universida, des i4*!icadas. 'e a!guna /or4a se *uede decir Due se re*roduce un *roceso de investiga, cin so5re !a *ro*ia e6*eriencia desde e! de5ate " !a discusin en gru*o en con, /rontacin con !as a*ortaciones tericas. Para e!!o uti!i2a4os !as distintas *!ata/or4as de internet con !as Due cuen, tan nuestras universidades0 siendo Ne! ca4*us virtua!O e! !ugar de encuentro " de, 5ate continuo0 de construccin co!ectiva " coo*erativa " de interca45io de docu, 4entacin " e6*eriencias. E!egida !a *!ata/or4a co47n se crean es*acios di/eren, ciados *ara !os distintos ti*os de agru*a4ientos Due esta5!ece4os. Esta *!ata/or, 4a es e! re*ositorio de !a docu4entacin 5.sica a uti!i2ar " ta45i;n de !a *roduc, cin individua! " gru*a! Due va"a e!a5or.ndose. A! 4is4o tie4*o se activan N/oros de de5ateO so5re t*icos surgidos de !a din.4ica de !a c!ase0 so5re te4as educati, vos " socia!es de actua!idad o so5re te4.ticas !i5res re!acionadas con !as te4as de !as asignaturas. Para e! *r6i4o curso *retende4os Due !os de5ates se rea!icen entre estudiantes de !as distintas universidades i4*!icadas en e! *ro"ecto. )a4, 5i;n0 " a trav;s de !a *!ata/or4a virtua!0 se *ro4ueve e! uso de! diario co4o herra, 4ienta de autoeva!uacin continua. Para !a coordinacin de! *ro/esorado *artici*ante he4os constituido un eDui*o docente *ara a5ordar esta tarea desde !a accin con<unta0 coo*erativa " desde e! res*eto a !as di/erentes *ers*ectivas individua!es.

Prados Meg-as0 EstherU M.rDue2 arc-a0 Mar-a Jes7s " Padua Arcos0 'anie!a %?:G9&. 'ando vida a! curr-cu!u4 desde !os re!atos esco!ares. Bioeduca4os. Co4uni, cacin *resentada a !as I( Jornadas de Ristorias de vida en Educacin. San Se5asti.n GH " ?: de se*tie45re de ?:G9. Prados Meg-as0 EstherU M.rDue2 arc-a0 Mar-a Jes7s0 Rivas 3!ores0 Ignacio0 Leite M;nde20 Ana!-aU Cort;s on2.!e20 Pa5!o0 Nu>e20 C!audio %?:G9&. BIOE'UCA, MOS. La 5iogra/-a esco!ar co4o herra4ienta de a*rendi2a<e0 re/!e6in " cr-ti, ca en !a /or4acin inicia! de! *ro/esorado de grado de *ri4aria. Pster *re, sentado en !as Jornadas de Innovacin docente de !a Universidad de A!4er-a Prados Meg-as0 EstherU Padua Arcos0 'anie!a %?:G9&. %Se!/&narratives in *h"sica! education teacher education+ !earning /ro4 a dua! cor*orea!,ora! *ers*ective. Co4unicacin a congreso en ECER0 Istan5u!0 H,GL Se*tie45re.
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'UALE)IC. A*!icacin de! 'ise>o Universa! *ara e! A*rendi2a<e a trav;s de !a uti!i2acin de 4ateria!es digita!es accesi5!es
A*!icacin de! 'ise>o Universa! *ara e! A*rendi2a<e a trav;s de !a uti!i2acin de 4a, teria!es digita!es accesi5!es+ I4*!icaciones *ara !a !ectoescritura en !a Educacin Pri4aria " !a /or4acin de! *ro/esorado. Ministerio de Ciencia e Innovacin. P!an Naciona! de IK'Ki ?::Q,?:GG. Su5*rogra4a de Pro"ectos de Investigacin 3unda, 4enta! %'icie45re ?:G?,'icie45re ?:GL&.
ru*o de Investigacin Co4*!utense IN'UC) NInc!usin0 'ise>o Universa!0 Coo*e, racin " )ecno!og-aO %Re/. H9:LLQ&. Universidad Co4*!utense de Madrid.
Car4en A!5a Pastor %IP&0 Universidad Co4*!utense de MadridU Juan Manue! T!va, re20 Universidad Co4*!utense de MadridU Pi!ar S.nche2 R-*o!a0 Universidad Co4, *!utense de MadridU Car4en L*e2 Escri5ano0 Universidad Co4*!utense de Ma, dridU Mar-a Jose/a Ca5e!!o0 Universidad Co4*!utense de MadridU Montserrat B!an, co0 Universidad Co4*!utense de MadridU Leonor Marga!e/0 Universidad de A!ca!.U A!e<andro I5orra0 Universidad de A!ca!.U Cristina Can-5a!0 Universidad de A!ca!.U 'o, !ores Ca4*os0 Universidad de A!ca!.U ui!!er4ina ava!dn0 Universidad de A!ca!.U C;sar Berna! Bravo0 Universidad de A!4er-aU Ainara û5i!!aga de! R-o0 Universidad Ca4i!o Jos; Ce!aU Entidades *artici*antes+ Universidad Co4*!utense de Madrid0 Universidad de A!ca!.0 Universidad Ca4i!o Jos; Ce!a0 Universidad de A!4er-a0 Cen, ter o/ A**!ied S*ecia! )echno!og" %Boston0 USA&0 Editoria! Ede!vives. Ente Pro4otor O5servador %EPO&+ Editoria! Morata.
'escri*cin genera!
E! 'ise>o Universa! *ara e! A*rendi2a<e %'UA& o/rece un 4arco educativo " tecno!, gico0 de natura!e2a *r.ctica0 ca*a2 de 4a6i4i2ar !as o*ortunidades de a*rendi2a<e de todos !os a!u4nos0 a trav;s de !a incor*oracin a! curr-cu!u4 de e!e4entos a!, ternativos Due !o hagan accesi5!e a estudiantes con tra"ectorias0 ha5i!idades " ne, cesidades de a*rendi2a<e diversas0 a !a ve2 Due 4ini4i2a !as !i4itaciones vincu!a, das a 4uchos de !os 4ateria!es did.cticos tradiciona!es. Mientras Due en e! .45ito internaciona!0 e! desarro!!o " a*!icacin de !os *rinci*ios de! 'UA s- se han concre, tado en e6*eriencias " *r.cticas educativas es*ec-/icas0 as- co4o en !a e!a5oracin de 4ateria!es did.cticos accesi5!es0 en Es*a>a no resu!ta un 4ode!o e6tendido0 ni en e! .45ito de !a *r.ctica docente0 ni en e! ca4*o de desarro!!o tecno!gico de 4ateria!es did.cticos digita!es. Sin e45argo0 !a !iteratura cient-/ica *one de 4ani,
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/iesto Due !a /!e6i5i!idad Due o/rece este 4arco did.ctico *resenta enor4es *oten, cia!idades en e! .45ito de !a ense>an2a de !a !ectoescritura0 *i!ar /unda4enta! de *osteriores a*rendi2a<es0 " *er4ite su*erar !as 5arreras /-sicas0 inte!ectua!es " de 4otivacin inherentes en ocasiones a !os 4ateria!es i4*resos uti!i2ados tradicio, na!4ente en este .45ito de a*rendi2a<e. La hi*tesis de *artida es Due e! 'ise>o Universa! *ara e! A*rendi2a<e 4e<ora e! *roceso de a*rendi2a<e de !a !ectoescritu, ra0 uti!i2ando !as )IC co4o herra4ientas Due *er4iten res*onder a !as di/erentes necesidades " 4otivaciones de !os estudiantes0 "a Due ade4.s re*resentan un conte6to0 e! tecno!gico0 4u" /a4i!iar " cercano *ara e!!os. E! desarro!!o de !a hi*tesis inicia!0 se concreta a trav;s de !os siguientes o5, <etivos es*ec-/icos+ G. A *artir de !as e6*eriencias internaciona!es reconocidas0 e!a5orar " va!idar herra4ientas0 contenidos " 4ateria!es *ara e! *roceso de a*rendi2a<e de !a !ectoescritura seg7n !os *rinci*ios de! 'UA0 " atendiendo a !as caracter-sti, cas *ro*ias de nuestros estudiantes0 au!as " centros esco!ares. ?. Identi/icar e!e4entos c!ave *ara !a /or4acin de! *ro/esorado en !a creacin de entornos de a*rendi2a<e accesi5!es0 a trav;s de !a integracin did.ctica de !as )IC0 " con es*ecia! atencin a !os *rocesos de adDuisicin " ense>an, 2a de !a !ectoescritura. 9. Ana!i2ar " eva!uar !os e/ectos Due !os *rinci*ios de! 'UA tienen en !os *roce, sos de ense>an2a " a*rendi2a<e de !a !ectoescritura0 atendiendo a di/eren, tes /actores di/erencia!es de! a!u4nado " e! *ro/esorado L. Esta5!ecer es*acios " estructuras *ara !a generacin de conoci4iento " su di/usin so5re !a uti!i2acin de !os conce*tos vincu!ados a! 'UA en !os con, te6tos educativos. @. aranti2ar !a ca!idad de !os resu!tados " *roductos derivados de! *ro"ecto0 as- co4o e! correcto desarro!!o de !a investigacin seg7n !os o5<etivos " e! *!an de tra5a<o esta5!ecido. 'ada !a co4*!e<a natura!e2a de! o5<eto de estudio0 !a variedad de in/or4a, cin Due se *retende recoger0 tanto en te4.tica co4o en cantidad0 " !os di/erentes agentes i4*!icados en e! desarro!!o de! estudio0 e! *ro"ecto *!antea un dise>o 4u!, ti4;todo0 en e! Due se co45inan dos *rocedi4ientos+ uno de corte 4.s cuantitati, vo0 co4o !a t;cnica de encuesta0 a trav;s de !a a*!icacin de cuestionarios " e! dise, >o de *rue5as *re,test " *ost,test0 " otro 4.s cua!itativo co4o son !a entrevista " !os *rotoco!os de o5servacin.

Las *rinci*a! contri5uciones de este *ro"ecto es tri*!e+ *or un !ado0 !a eva!uacin de! i4*acto de! 'ise>o Universa! *ara e! A*rendi2a<e en e! siste4a educativo es*a, >o!0 *or otro0 e! desarro!!o de herra4ientas " 4ateria!es did.cticos digita!es accesi, 5!es " su a*!icacin a conte6tos educativos 4ono!ingJes " 5i!ingJesU " *or 7!ti4o0 !a 4e<ora de !os *rocesos de /or4acin docente %inicia! " continua&. Ade4.s0 !a
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sosteni5i!idad de! *ro"ecto " su i4*acto a !argo *!a2o en e! siste4a educativo0 se garanti2ar-a 4ediante !a creacin de estructuras de conoci4iento terico,*r.ctico0 a trav;s de! esta5!eci4iento de redes docentes. Las *rinci*a!es a*ortaciones0 seg7n !os di/erentes o5<etivos *ro*uestos0 se concretan en !as siguientes acciones " *roductos+
O5<etivo G
A *artir de !as e6*eriencias internaciona!es reconocidas0 e!a5orar " va!idar herra, 4ientas0 contenidos " 4ateria!es *ara e! *roceso de a*rendi2a<e de !a !ectoescritu, ra seg7n !os *rinci*ios de! 'UA0 " atendiendo a !as caracter-sticas *ro*ias de nues, tros estudiantes0 au!as " centros esco!ares. An.!isis " siste4ati2acin de !as e6*eriencias internaciona!es " creacin de un 4ode!o de indicadores de ca!idad de !as 4is4as. A*!icacin a! 4ode!o es*a>o! de! anterior 4ode!o de indicadores. Ada*tacin " creacin de 4ateria!es 'UA adecuados a !a rea!idad educativa es*a>o!a.
O5<etivo ?
Identi/icar e!e4entos c!ave *ara !a /or4acin de! *ro/esorado en !a creacin de en, tornos de a*rendi2a<e accesi5!es0 a trav;s de !a integracin did.ctica de !as )IC0 " con es*ecia! atencin a !os *rocesos de adDuisicin " ense>an2a de !a !ectoescritu, ra. Co4*!e4entar !os actua!es 4ode!os de /or4acin docente a trav;s de !a a*ortacin de e!e4entos nuevos vincu!ados con nuevas 4etodo!og-as de atencin a !a diversidad " uti!i2acin did.ctica de !as )IC. 3orta!ecer !os *rocesos de /or4acin docente res*ecto a !a creacin de es, *acios educativos inc!usivos.
O5<etivo 9
Ana!i2ar " eva!uar !os e/ectos Due !os *rinci*ios de! 'UA tienen en !os *rocesos de ense>an2a " a*rendi2a<e de !a !ectoescritura0 atendiendo a di/erentes /actores di/e, rencia!es de! a!u4nado " e! *ro/esorado. Esta5!eci4iento de co4*ro4isos entre varios centros educativos *ara *ar, tici*ar en una e6*eriencia de innovacin educativa. A*o"ar " aco4*a>ar a !os *ro/esores en !a a*!icacin de !os nuevos conoci, 4ientos adDuiridos " garanti2ar !a correcta a*!icacin " uso de !os 4ateria, !es e!a5orados. Eva!uacin " va!idacin e4*-rica de !os e/ectos de !a a*!icacin de !os *rinci,
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*ios de! 'UA en e! au!a. Eva!uacin " va!idacin e4*-rica de !os e/ectos de !a a*!icacin de !os *rinci, *ios de! 'UA en e! au!a. Eva!uacin " va!idacin e4*-rica de !a *erce*cin Due !os docentes tienen de !a a*!icacin de !os *rinci*ios de! 'UA en e! au!a.
O5<etivo L
Esta5!ecer es*acios " estructuras *ara !a generacin de conoci4iento " su di/usin so5re !a uti!i2acin de !os conce*tos vincu!ados a! 'UA en !os conte6tos educati, vos. Creacin de un es*acio en e! Due co4*artir recursos0 e6*eriencias " 4ate, ria!es so5re !a a*!icacin de !os *rinci*ios de! 'UA0 /avoreciendo !os cana!es de co4unicacin entre !os centros i4*!icados. 3o4entar !a sosteni5i!idad de! *ro"ecto0 a trav;s de !a creacin de estructu, ras de a*o"o " re/erencia *ara !os *artici*antes0 as- co4o e! esta5!eci4ien, to de cana!es de di/usin.
O5<etivo @
aranti2ar !a ca!idad de !os resu!tados " *roductos derivados de! *ro"ecto0 asco4o e! correcto desarro!!o de !a investigacin seg7n !os o5<etivos " e! *!an de tra, 5a<o esta5!ecido. Esta5!ecer 4ecanis4os Due garanticen e! correcto desarro!!o de !a investi, gacin. 3orta!ecer !a investigacin a trav;s de su segui4iento *or *arte de un Co4i, t; de E6*ertos " garanti2ar e! correcto desarro!!o de !a 4is4a. aranti2ar e! cu4*!i4iento de !os o5<etivos *ro*uestos.

E! *resente *ro"ecto /usiona varios e!e4entos Due se consideran /unda4enta!es0 no s!o *ara e! ;6ito acad;4ico " socia! de !os a!u4nos " a!u4nas0 sino ta45i;n *ara e! desarro!!o de !a innovacin educativa " en e! .45ito de !as *o!-ticas de igua!dad de o*ortunidades. As-0 .reas co4o !os *rocesos de adDuisicin de !a !ec, toescritura0 entendida co4o herra4ienta /unda4enta! de! *roceso educativo " *i, !ar de *osteriores a*rendi2a<es0 !a 4e<ora en !a /or4acin de! *ro/esorado0 e! /o, 4ento de !a integracin de !as )IC en !a *r.ctica docente " !a necesidad de o/recer una educacin ca*a2 de res*onder a !as necesidades de todos !os estudiantes0 se articu!an en este *ro"ecto *ara generar0 en de/initiva0 *rocesos Due 4e<oren !a ca, !idad de! siste4a educativo.
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E6isten datos o5<etivos Due 4uestran Due !as di/icu!tades de !ectura consti, tu"en un *ro5!e4a serio *ara 4uchos de nuestros estudiantes. E! estudio PISA0 rea!i2ado en V@ *a-ses0 4uestra Due Es*a>a ocu*a e! *uesto 99 en e! ran[ing de !as *untuaciones o5tenidas en !ectura. Por otro !ado0 !os datos evidencian Due cada ve2 es 4a"or e! n74ero de estudiantes con necesidades educativas es*ecia, !es Due se esco!ari2a en centros ordinarios %MEPSB'0 ?::A&0 " Due nuestro siste4a educativo ta4*oco es a<eno a! /en4eno de !os 4ovi4ientos 4igratorios Due es, t.n introduciendo i4*ortantes ca45ios sociocu!tura!es " econ4icos en nuestro *a-s %MEC0 ?::H&. Esta creciente diversidad de nuestra sociedad " nuestras escue!as o5!iga a Due !os *rogra4as " curr-cu!os esco!ares tengan en cuenta todas !as di/erencias. En este conte6to0 *rinci*ios co4o e! de !a instruccin individua!i2ada0 di/erenciada " *ersona!i2ada de5en articu!ar !a *r.ctica educativa en e! au!a+ individua!i2ar !a instruccin *ara ada*tar!a a! rit4o de !as necesidades de a*rendi2a<e de cada a!u4noU di/erenciar!a *ara res*onder a sus *re/erenciasU en de/initiva0 *artiendo de !os 4is4os o5<etivos educativos0 *ersona!i2ar e! *roceso educativo *ara ada*, tar!o a !as de4andas0 necesidades " 4otivaciones de cada a!u4no0 a trav;s de es, trategias0 4etodo!og-as " 4ateria!es Due *er4itan a cada estudiante avan2ar se, g7n su *ro*io rit4o de a*rendi2a<e. Para hacer rea!idad un curr-cu!o de este ti*o es i4*rescindi5!e asu4ir una ense>an2a ada*tativa o 4u!tinive!0 teniendo en cuenta0 entre otros e!e4entos0 !os *rinci*ios de! 'ise>o Universa!0 e! e4*!eo de 4etodo!og-as de ense>an2a /!e6i5!e0 accesi5!e " 5asada en e! a*rendi2a<e coo*erativo0 " !a *otenciacin de !a integra, cin curricu!ar de !as )ecno!og-as de !a In/or4acin " de !a Co4unicacin %)IC&. En de/initiva0 !a integracin de !as )IC en e! curr-cu!o esco!ar tiene Due *ro*orcionar o*ortunidades a !os estudiantes *ara Due todos !ogren !os a*rendi2a<es necesarios " desarro!!en a! 4.6i4o sus ca*acidades. Uno de estos en/oDues Due 4.s re*ercusin ha tenido en !a *r.ctica0 es e! deno4inado 'ise>o Universa! *ara e! A*rendi2a<e %'UA&. Surge /unda4enta! den, tro de! Center o/ A**!ied S*ecia! )echno!og" %CAS)&0 /ruto de !as investigaciones so, 5re cere5ro " a*rendi2a<e *or un !ado0 " !a uti!i2acin de !as tecno!og-as en !os *ro, cesos de ense>an2a *or otro0 es*ecia!4ente a trav;s de! desarro!!o de so/t=are educativo. E! 'UA est. 5asado en tres *rinci*ios /unda4enta!es+ *ro*orcionar 47!ti*!es /or4as de re*resentacin de !os contendidos0 o/recer a! a!u4no 47!ti, *!es /or4as de e6*resin de su a*rendi2a<e0 " *ro*orciona 47!ti*!es 4edios de 4otivacin a! estudiante. Las tecno!og-as *or tanto su*onen una herra4ienta /unda4enta! dentro de este en/oDue0 no co4o un /in en s- 4is4as0 sino co4o una *otencia! herra4ienta a! servicio de !a creacin de es*acios educativos accesi5!es0 en !os Due !os *rinci, *ios de una Educacin *ara )odos constitu"an una rea!idad. La caracter-sticas *rin, ci*a! Due convierte a !a tecno!og-a en un e!e4ento tan *oderoso *ara res*onder a !as di/erentes necesidades de !os a!u4nos es su /!e6i5i!idad0 inherente a !a 4anera en Due e! contenido digita! es a!4acenado " trans4itido %Rose _ Me"er0 ?::?&. 'i, cha /!e6i5i!idad tiene su re*ercusin en e! *roceso educativo /unda4enta!4ente
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en uno de !os e!e4entos de! curr-cu!u4+ !os 4ateria!es. Co4o contraste a !a uti!i2a, cin de! !i5ro de te6to co4o 4ateria! did.ctico *rinci*a!0 !os 4edios digita!es o/re, cen una gran variedad de so*ortes0 Due *er4iten su*erar !as !i4itaciones inheren, tes a !os 4ateria!es i4*resos. A trav;s de una gran variedad de so*ortes0 se *er4i, te a! a!u4no e!egir aDue! Due 4e<or res*onda a sus necesidades " *re/erencias.

Entre !as estrategias de di/usin de! *ro"ecto *!ani/icadas destacan0 con car.cter genera!+ Pu5!icaciones en revistas es*ecia!i2adas de i4*acto a nive! naciona! e inter, naciona!. Ponencias " co4unicaciones en congresos naciona!es e internaciona!es. Acciones de di/usin de! 4ode!o de /or4acin docente a*!icado a otros centros educativos. Una *u5!icacin cient-/ica so5re e! 'ise>o Universa! *ara e! A*rendi2a<e " su a*!icacin *r.ctica0 en co!a5oracin con !a Editoria! Morata %Ente Pro4otor O5servador0 EPO0 de! *ro"ecto& 'i/usin internaciona! de !os 4ateria!es did.cticos digita!es0 a trav;s de! CAS) " de !a *.ginas \e5 *ro*ias dise>adas *ara e! e/ecto. En e! *roceso de desarro!!o de! *ro"ecto0 han ido surgiendo otras0 ta!es co4o+ Organi2acin de Se4inarios de 3or4acin entre estudiantes de Magisterio %Universidad de A!ca!.&. E!a5oracin de versiones 'UA de 4ateria!es de !ectoescritura de GZ " ?Z de Eduacacin Pri4aria Editoria! Ede!vives %entidad co!a5oradora de! *ro"ecto&. Organi2acin de un Congreso Internaciona! so5re 'ise>o Universa! *ara e! A*rendi2a<e0 a *eticin de !a 3undacin Sa!darriaga Concha %Co!o45ia&0 a ce!e5rar *revisi5!e4ente a co4ien2os de /e5rero ?:GL. A*ertura de! es*acio 'UA %red virtua! de coo*eracin " co4unicacin so5re 'UA en es*a>o!& dentro de !a red U'L Connect %*ro4ovida *or CAS)& .
O5servaciones
La 4a"or di/icu!tad *ara !a *uesta en 4archa de! *ro"ecto ha sido encontrar una editoria! Due Duisiera co4*ro4eterse con e! *ro"ecto " *er4itirnos uti!i2ar sus 4ateria!es co4o instur4entos de! 4is4o. Este *roceso !!ev 4.s tie4*o de! es*e, rado " ha ra!enti2ado e! inicio de! tra5a<o de ca4*o0 Due co4ien2a e! *r6i4o 4es. Por otro !ado0 !a rece*cin en !os centros educativos ha sido 4u" *ositiva+ he4os encontrado un *ro/esorado i4*!icado0 4otivado " Due desde e! *ri4er 4o, 4ento ha reci5ido e! *ro"ecto " sus *osi5!es re*ercusiones en e! au!a con a!tas e6,
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*ectativas. Por 7!ti4o0 se ha de se>a!ar !a re*ercusin Due e! *ro"ecto est. teniendo res*ecto a su divu!gacin. E! a*o"o " !a co!a5oracin so!icitada desde !a 3undacin Sa!darriaga Concha en Co!o45ia0 ha constituido un i4*u!so 4u" i4*ortante *ara !a re*ercusin de *ro"ecto a nive! internaciona! " !a di/usin de! 4ode!o 'UA " sus 4ateria!es en todo e! .45ito !ationa4ericano0 a !a ve2 Due conso!ida !a red docen, te internaciona! Due esta4os constru"endo <unto con e! CAS).
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In4igracin " ;6ito esco!ar " *ro/esiona!

)ra"ectorias de ;6ito de <venes in4igrantes en !a ense>an2a su*erior " en e! 4undo *ro/esiona!. enera!itat de Cata!un"a0 Secretaria *er !a in4igracin , A AUR. ?:G: AR3G :::9H. ?:GG1?:G?.
ESBRINA 1 Su5<etividades " entornos educativos conte4*or.neos %?::HS R :@:9&. enera!itat de Cata!un"a. 'e*arta4ent deEcono4ia " Conei6e4ent. Secretaria deUniversitats i Recerca.
Juana M. Sancho i!0 3ernando Rern.nde2 Rern.nde20 Pau!o Padi!!a Petr"0 Rache! 3end!er0 Judith Arra2o!a Car5a!!o0 3ernando Rerrai2 arc-a0 #avier ir r$cia " Ro, ser (a!en2ue!a i Segura. Universidad de Barce!ona.
'escri*cin genera!
'e! an.!isis de !as investigaciones e in/or4es e6istentes so5re e! acceso de !os in, 4igrantes a !os estudios universitarios " a !as *ro/esiones a !os Due dan *aso0 se des*rende dos consecuencias i4*ortantes Due han ava!ado !a necesidad0 !a o*or, tunidad " !a *ertinencia de rea!i2ar e! estudio Due he4os !!evado a ca5o. La *ri4e, ra tiene re!acin con !a discri4inacin Due *ueden su/rir a!gunos co!ectivos. La se, gunda con !a necesidad de !!evar a ca5o estudios de car.cter 5iogr./ico " etnogr./i, co *ara *odernos adentrar en e! signi/icado de !a e6*eriencia de ser un <oven in4i, grante e6traco4unitario en !a Universidad " en e! 4undo *ro/esiona!. Estas cons, tataciones han orientado de /or4a signi/icativa !os *ro*sitos de este estudio. E! o5<etivo genera! de esta investigacin conte4*!a5a tres di4ensiones+ Racer visi5!e una *ro5!e4.tica0 *oco estudiada en Cata!u>a0 en torno a !as condiciones de acceso de !os in4igrantes e6traco4unitarios a !a ense>an2a su*erior " su insercin !a5ora! en !os ca4*os *ro/esiona!es a !os da acceso este ti*o de /or4acin0 *artiendo de un 4etaan.!isis de in/or4es e6isten, tes. Identi/icar " ana!i2ar !os rasgos Due caracteri2an !as tra"ectorias educativas " /or4ativas de un gru*o de <venes %ho45res " 4u<eres& in4igrantes Due est.n en !a universidad o "a se han incor*orado a! 4undo !a5ora! con un t-, tu!o universitario. E6traer e!e4entos *ara !a e!a5oracin de *o!-ticas " /unda4entacin de *r.cticas docentes " !a5ora!es. Sus o5<etivos es*ec-/icos /ueron+
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G. O5tener evidencias0 a *artir de un 4etaan.!isis de in/or4es e6istentes0 de !as condiciones de acceso0 *artici*acin " resu!tados de !os in4igrantes en !a ense>an2a su*erior " de su insercin en e! 4ercado !a5ora! a! Due estos estudios dan acceso. ?. Identi/icar " ana!i2ar e! con<unto de e!e4entos %*ersona!es0 /a4i!iares eco, n4icos0 cu!tura!es0 educativos0 socia!esa& Due con/iguran !as tra"ectorias 5iogr./icas de !os <venes in4igrantes e6traco4unitarios Due acceden a !a universidad " 1a! co4*!etar estos estudios , a! ca4*o *ro/esiona!. 9. Ana!i2ar e! *a*e! de !as *o!-ticas de acogida *ara *ro4over situaciones de eDuidad socia! Due *er4itan a !os <venes in4igrantes e6traco4unitarios !ograr !os 4is4os nive!es educativos " *ro/esiona!es Due !a *o5!acin au, tctona. L. E6*!orar !a /uncin de! siste4a educativo *ara *ro*iciar situaciones de a*rendi2a<e Due /o4enten !a ca*acidad inte!ectua! " e4ociona! de !os in4i, grantes0 sus avances educativos " /or4ativos " su acceso a! 4undo *ro/e, siona!0 en condiciones si4i!ares a !as de !a *o5!acin autctona. @. Ana!i2ar e! ro! de !as /a4i!ias0 !os a4igos " !as co4unidades en !os <venes Due !ogran ;6ito educativo0 4.s a!!. de! 5achi!!erato " !a /or4acin *ro/e, siona!. V. Ana!i2ar e! *a*e! de !as *o!-ticas de ocu*acin0 !as asociaciones e4*resaria, !es0 !os sindicatos0 !as c.4aras de co4ercio0 etc.0 en !a integracin e/ectiva de !os in4igrantes e6traco4unitarios Due han cursado estudios universita, rios en !ugares de tra5a<o re!acionados con sus ca!i/icaciones. Para garanti2ar Due nuestra investigacin signi/icara un avance en !a co4, *rensin de !a *ro5!e4.tica estudiada " Due co4*!e4entara " enriDueciera !os es, tudios e6istentes0 en una *ri4era /ase !!eva4os a ca5o un 4etaan.!isis de !a 5i, 5!iogra/-a " !os in/or4es dis*oni5!es so5re e! acceso de !os <venes in4igrantes a !a educacin su*erior " a! 4undo de! tra5a<o *ro/esiona!. Esta accin nos *er4iti orientar e! tra5a<o etnogr./ico. La reconstruccin cu!tura!4ente situada de Q tra"ectorias de ;6ito esco!ar " *ro/esiona! 1entendiendo co4o ;6ito e! ha5er accedido a! 4.6i4o nive! de! siste, 4a educativo " ha5er !ogrado una categor-a *ro/esiona! re!acionada con !os estu, dios rea!i2ados, co4*ort !!evar a ca5o una cuidada se!eccin de !os *artici*antes en e! estudio. Con esta /ina!idad uti!i2a4os !a !gica de !a 4uestra intenciona! Due en este caso est. /or4ada *or cuatro ho45res " cuatro 4u<eres de /a4i!ias in4i, grantes e6traco4unitariasU todos ten-an Due ha5er hecho aDu- estudios de educa, cin in/anti!0 *ri4aria o secundaria. Cuatro ten-an Due estar cursando grados uni, versitarios " cuatro ten-an Due estar tra5a<ando en una categor-a *ro/esiona! re!a, cionada con !a cua!i/icacin o5tenida en !a Universidad.

E! 4etaan.!isis de !a 5i5!iogra/-a e6istente rea!i2ado ha *er4itido evidenciar caren, cias i4*ortantes ta!es co4o !a ine6istencia de estad-sticas de4ogr./icas di/eren,
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ciadas so5re e! n74ero de estudiantes e6traco4unitarios Due !!egan a !a universi, dad " so5re sus caracter-sticas. Por otra *arte0 !as te4.ticas a !as Due !a investiga, cin ha *restado 4.s atencin han sido a! *a*e! de !as /a4i!iasU !os tr.nsitos entre cu!turas " !as con/iguraciones de identidad %de sentido de ser& " !as tensiones0 trans/erencias " %des&!oca!i2aciones re!acionadas con estos tr.nsitosU !a tra"ectoria esco!ar " universitaria " !as decisiones " encuentros signi/icativos Due han !!evado a !os <venes e4igrantes a seguir estudiandoU !as re!aciones con e! 4undo !a5ora! vincu!adas a !as e6*ectativas0 !as *osi5i!idades " e6*eriencias de !os su<etosU " !as *o!-ticas de e4igracin0 educativas " de insercin !a5ora!. Nuestro estudio e4*-rico0 e! an.!isis de !os re!atos 5iogr./icos 1 teniendo en cuenta !os resu!tados de !os estudios e6istentes " !as te4.ticas tacita o e6*!-cita, 4ente tratadas *or nuestros co!a5oradores, nos ha *er4itido o/recer instant., neas 4.s 4ati2adas de !os e!e4entos Due entrete<en !as tra"ectorias de ;6ito es, co!ar e insercin *ro/esiona! de in4igrantes e6traco4unitarios. En !os recorridos educativos " /or4ativos de !os *artici*antes en nuestra in, vestigacin ha" dos e!e4entos Due *arecen tener e! 4is4o sentido " signi/icado. Nos re/eri4os a !os Due he4os deno4inado co4o !a vo!untad de ser %di4ensin *ersona!& " !a re!acin con e! 4undo de! tra5a<o. En cuanto a! *ri4ero0 todas !as tra"ectorias est.n orientadas 1con 4.s o 4enos a!ti5a<os, *or !a ca*acidad de ac, cin " decisin de !os <venes0 de encontrar sentido0 de con/iar en s- 4is4os0 de es/or2arse0 de su*erarse0 de a"udar a !os otros " de! deseo de 4e<orar *ersona! " *ro/esiona!4ente. En re!acin a! segundo0 todos tienen e6*eriencias !a5ora!es " re, conocen Due !es han a*ortado unos 5ene/icios concretos tanto en t;r4inos econ, 4icos co4o de a*rendi2a<e " autoesti4a *ersona!. Ra" tres e!e4entos0 Due he4os deno4inado co4o e! *a*e! de !a /a4i!ia0 e! de !as instituciones educativas " e! de !os a4igos " !as re!aciones0 Due ta45i;n han sido *ri4ordia!es en !os ca4inos recorridos0 *ero e! sentido de su in/!uencia ha *o, dido ser tota!4ente di/erente en cada caso. En a!gunos0 ha /orta!ecido sus decisio, nes *or su car.cter *ositivo. Es decir *or e! re/uer2o e4ociona! e inte!ectua! *ro, *orcionado *or !as /a4i!ias0 !as instituciones educativas "Po !os a4igos Due !es ha *er4itido so5re*asar !as di/icu!tades. Pero ta45i;n *or su sentido negati!o0 !o Due signi/ica todo !o contrario0 Due han tenido Due hacer !o i4*osi5!e *ara so5re*o, nerse a situaciones Due !es eran adversas. 3ina!4ente0 un e!e4ento Due tras*asa ,a ratos co4o una herida a5ierta, e! tra"ecto de todos !os *artici*antes es !o Due he4os deno4inado co4o !a e6*e, riencia de !a transicin. E! desgarro *ersona!0 e4ociona!0 cu!tura! o socia! Due su*o, ne e! hecho de e4igrar0 e! no sentirse ni de aDu- ni de a!!-0 e! tener Due en/rentarse a !os *re<uicios0 a nuevas /or4es de hacer " de *ensar... es a!go transversa!. Pero no !o es !a /or4a de vivir!o. B en !a /or4a de inter*retar " signi/icar !o vivido inter, vienen 4uchos ti*os de /actores Due van desde !a c!ase socia! " cu!tura!0 a! co!or de *ie! " !as e6*ectativas Due !os autctonos tienen so5re !os ha5itantes de !os *a-ses de origen de !os in4igrantes.
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Esta investigacin 4uestra Due !as *ro5!e4.ticas se>a!adas en re!acin a! tr.nsito de !os in4igrantes e6traco4unitarios *or e! siste4a educativo *odr-an a5ordarse de /or4es 4u" variadas. En este sentido !as *o!-ticas socia!es0 cu!tura!es " educati, vas Due /o4enten !a ca*acidad de escucha0 de reconoci4iento de! otro " de a*ren, der de !as nuevas situaciones0 *arecen /unda4enta!es *ara *oder a!can2ar " /o, 4entar !os as*ectos 4.s *ositivos de !as 4is4as. En !os *.rra/os siguientes a*unta4os sugerencias *ara !a e!a5oracin " !a i4*!e4entacin de este ti*o de *o!-ticas. Dar !isibilidad a los inmigrantes de H3ito . Si !os <venes in4igrantes %" sus do, centes& no tienen contacto con in4igrantes con tra"ectorias de ;6ito esco!ar !es ser. 4.s di/-ci! i4aginarse %e i4aginar!os& transitando este ca4ino. Pa, rece necesario a4*!iar !a visin so5re Du; *osi5i!idades educativas " !a5o, ra!es tienen !os in4igrantes. Promo!er la di-usin de los aspectos positi!os de la di!ersidad cultural 8luchar contra los estereotipos9. Ahora0 co4o a! *rinci*io0 !as di/erencias e6isten " no se 5orran. No se *uede contro!ar e! i4aginario *o*u!ar %N!os 4usu!4anes son terroristas...O&0 *ero0 Dui2.s0 se *odr-a *ro4over 4.s e! va!or de !a di, versidad cu!tura!. 3o4entar e! conoci4iento de !a cu!tura de !os reci;n !!e, gados *odr-a a"udar a ca45iar e! i4aginario *o*u!ar " /aci!itar !a construc, cin de un orgu!!o Due re4*!ace a !a vergJen2a. Ser di/erente0 aunDue !a *redis*osicin a esta5!ecer v-ncu!os " e! 4arco de re/erencia sea *ositivo0 no evita *re<uicios " 4iradas a!ienantes. Esto est. en !a 5ase de cua!Duier re!acin " ta45i;n a/ecta a !a *o5!acin !oca!. Asu4ir!o co4o *arte de! *ro, ceso de construccin socia! " *otenciar!o desde una *osicin de /orta!ecer, se " de a*render resu!ta /unda4enta!. Esto i4*!icada evitar tanto *aterna, !is4os co4o victi4is4os. Pero ta45i;n un entorno 4.s a5ierto no s!o centrado en !a cu!tura de origen /aci!ita e! senti4iento de arraigo. %sesorar a las -amilias. Para /aci!itar!es !a co4*rensin de! *roceso educati, vo de sus hi<os e hi<as. La o5!igatoriedad de !a esco!ari2acin *uede contri, 5uir a encu5rir !os senti4ientos de !as /a4i!ias hacia !a educacin. No 5asta con e6*!icar!es Due !a esco!ari2acin es o5!igatoria " N5uenaO. )ra5a<ar so5re !as e6*ectativas /a4i!iares " ha5!ar de !as nuevas *osi5i!idades Due un ni>o o <oven in4igrante *uede tener a *artir de !a esco!ari2acin ser-a un ca4ino *osi5!e. Un ca4ino Due reDuiere o/recer a"udas " a*o"os concretos seg7n !as necesidades es*ec-/icas. =-recer asesoramiento lingN(stico en la escuela. La adDuisicin de! !engua<e es una herra4ienta i4*ortante *ara conseguir !a integracin socia! " *ro/esio, na!. Los cursos de !engua autctona *75!icos son a*rovechados *or !os <, venes reci;n !!egados0 *ero tener un recurso dentro de !a escue!a *ara /aci, !itar su transicin con e! idio4a ser-a de gran uti!idad. Un *rogra4a Due *ro4ueva !as N*are<as de conversacinO0 *or e<e4*!o0 entre a!u4nos nati, vos " no nativos *odr-a ser un 4ode!o interesante no s!o *ara *ro4ocio,
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nar !a a4istad entre <venes de di/erentes *a-ses0 sino *ara /o4entar e! in, ter;s *or e! a*rendi2a<e de otras !enguas. Ade4.s0 nor4ativi2ar e! a*rendi, 2a<e de! cata!.n %o de! caste!!ano& sin sa5er c4o /unciona !a estructura de !a !engua %o !enguas& originarias de! estudiante *uede dar !ugar a errores graves a !a hora de 4irar " co4*render a! otro. 'e este 4odo0 ha5r-a Due /or4ar a! *ro/esorado *ara tra5a<ar con !as a45iva!encias Due *rovoca e! a*rendi2a<e de !a !engua. Las di/erencias de idio4a son reconocidas co4o 5arreras *oderosas en !a integracin de !os ni>os " <venes0 en es*ecia! de !os Due !!egan con a!guna esco!ari2acin *revia. E! a*rendi2a<e de !a !engua de! *a-s de destino es una /uente inagota5!e de a45iva!encias Due se *ue, den constituir co4o un *ro5!e4a0 *ero ta45i;n co4o una o*ortunidad. E! nuevo idio4a es una 5arrera " e! antagonis4o hacia esta 5arrera *uede *a, recer inevita5!e. Pero *oco a *oco0 e! o5st.cu!o *uede *asar a ser visto co4o una *osi5i!idad dando *aso a! inter;s " !a esti4a. E! *ro/esorado0 en es*ecia! e! de cata!.n " caste!!ano0 de5er-a estar *re*arado *ara tra5a<ar con estas a45iva!encias. Promo!er la concienciacin de la riqueBa de la di!ersidad cultural entre el pro' -esorado de las escuelas. Los estereoti*os e6istentes so5re !as *o5!aciones in4igrantes a/ectan de /or4a negativa a! a!u4nado de esos gru*os !!evan, do a su 4argina!i2acin. (e4os !a i4*ortancia de !os docentes en !as tra, "ectorias de ;6ito de !os estudiantes " en !a creacin de un discurso *ositi, vo. Pero0 a7n sin Duerer0 *uede ser Due sus acciones o co4entarios no co, rres*ondan a todas !as sensi5i!idades cu!tura!es. Esta situacin de5er-a ser un te4a a tra5a<ar en cada centro co4o un *ro"ecto continuo. 'e ah- !a i4, *ortancia de /or4ar a! *ro/esorado desde e! reconoci4iento de su *a*e! en !os *roceso de a*rendi2a<e " !as e6*eriencias esco!ares de sus estudiantes. Reconocer " va!orar !a diversidad no so!o cu!tura!0 sino ta45i;n cognitiva " e4ociona! de !os a!u4nos0 resu!ta cada ve2 4.s necesario. Potenciar la participacin de los estudiantes en la escuela . La *osicin de !os in4igrantes ca45ia cuando tienen un *a*e! Due desarro!!ar en !os centros " no reci5en una etiDueta Due !os 4argina o su5ordina. Racer de 4ediador ante otros in4igrantes de! 4is4o !ugar de origen " !a escue!a es un e<e4, *!o de c4o se *uede contri5uir a adDuirir un sentido de *ertenencia. )a4, 5i;n *odr-an encontrar un *a*e! co4o co!a5oradores en c!ases de re/uer2o " actividades e6traesco!ares.

In/or4es
Sancho i!0 J. M.U Rern.nde2 Rern.nde20 3.U Rerrai2 arc-a0 3.U Padi!!a Petr"0 P.U 3end, !er0 R.U Arra2o!a Car5a!!o0 J. ir r$cia0 #.U (a!en2ue!a Segura0 R. %?:G?&. "raCec' tPries dOX3it de Co!es immigrants a lFensenyament superior i al mn pro-essional . Barce!ona+ Universitat de Barce!ona. 'i*8sit 'igita!. htt*+PPhd!.hand!e.netP,
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?LL@P9?VA?.
En e! 4du!o de investigacin de! >Gster dF ducaci Superior de !a 3acu!tat de Pedagogia de !a Universitat de Barce!ona. E! GV de 4a"o de ?:G?. En !a <ornada sobre la recerca en lFabandonament i persistXncia uni!ersitGria . Barce!ona0 G9 de <unio de ?:G?. )ra<ect8ries de`6it de <oves i44igrants a !eensen"a4ent su*erior i a! 4n *ro/essiona!. 'esco!onit2ant !a 4irada so5re !ea!tre. QII <ornada de *ecerca i Immigraci. 'e*arta4ent de Benestar Socia! i 3a4-!ia. Barce!ona GA deoctu, 5re de ?:G?. Pendiente de *u5!icacin.

Se4inario internaciona! so5re Immigraci. ducaci Superior i >n Pro-essional 0 rea, !i2ado en Barce!ona0 e! ?9 de 4ar2o de ?:G?+ htt*+PPso4.es5rina.euPsi4*osiara/iP
'ecisiones 4etodo!gicas so5re !a construccin de historias de ;6ito educa, tivo " *ro/esiona! de <venes in4igrantes. Presentado en e! si4*osio+ )ra, "ectorias de ;6ito " <venes de origen in4igrante " 4inoritario. +IQ #on-e' rencia de Sociolog(a de la ducacin) La educacin en la sociedad global e in-or' macional. Oviedo0 G? " G9 de <u!io de ?:G?. %Pu5!icacin+ Bona!0 #avier 0 '-a20 Ca*ito!ina " LuDue0 'avid %Coord.& %?:G?&. %**. Q9,H9&. Biogra*hica! Narratives o/ Boung I44igrants A5out )heir Re!ationshi*s =ith the Universit" and the Pro/essiona! Sector. Euro*ean Con/erence /or Educa, tiona! Research 1ECER?:G?. C.di20 GQ,?G de se*tie45re.
Narrativas visua!es
Ocho v-deos dis*oni5!es en !a *.gina =e5 de! *ro"ecto+ htt*+PP===.u5.eduP, es5rinaP*ro<,ara/i,?:GG.ht4!0 su5titu!ados en caste!!ano e ing!;s.
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La re!acin de !os <venes con e! sa5er

Re*ensar e! ;6ito " e! /racaso esco!ar de !a Educacin Secundaria desde !a re!acin de !os <venes con e! sa5er0 Ministerio de Ciencia e Innovacin. E'U?::Q,:9?QA.
ESBRINA 1 Su5<etividades " entornos educativos conte4*or.neos %?::HS R :@:9&. enera!itat de Cata!un"a. 'e*arta4ent deEcono4ia " Conei6e4ent. Secretaria deUniversitats i Recerca.
3ernando Rern.nde2 %coordinador&0 Jos; Contreras0 Antoni )ort0 Asuncin L*e20 Nuria Si40 Anna Nuri0 !oria '-a20 Noe4- 'ur.n " Pao!a CinDuina. Co!a5oradores+ Juana M. Sancho0 Enrico Beccari0 Pau!o Padi!!a0 Merc` (a!!s0 A!/red Porres0 Oscar Mo!t " Luciana Ru5io
'escri*cin genera!
Esta investigacin contri5u"e a incre4entar !a co4*rensin so5re c4o se ha a/rontado e! ;6ito " e! /racaso en !a Escue!a Secundaria0 a *artir de! estudio de c4o !os <venes se re!acionan con e! sa5er de dentro " /uera de !a escue!a. Para e6*!orar este *ro5!e4a de investigacin este *ro"ecto se articu!a en cuatro *artes. En !a *ri4era se e6*!oran0 4ediante an.!isis de! discurso0 !as re*resentaciones Due gu-an !os estudios rea!i2ados en Es*a>a en torno a! z;6ito " e! /racaso esco!are des, de !a a*ro5acin de !a LO SE. En !a segunda0 se e6*!ora c4o un gru*o de ?: <, venes %considerados *or e! *ro/esorado co4o de z;6itoe o z/racasoe&0 se re!acionan con !os sa5eres dentro " /uera de !a escue!a %Char!ot0 ?:::&. La tercera *arte se centra en !a rea!i2acin de un estudio 5asado en !as res*uestas de una 4uestra de GG:: <venes a !a ada*tacin de! cuestionario uti!i2ado en e! *ro"ecto euro*eo EN, COMPASS %Os5orn0 et a!. ?::9&0 rea!i2ado con !a /ina!idad de co4*render !as di/e, rentes 4aneras de vincu!arse !os a!u4nos de secundaria con !a escue!a " !os a*rendi2a<es. 3ina!4ente0 !a investigacin se cierra *oniendo en re!acin !os resu!, tados o5tenidos en sus tres *artes0 de 4anera Due de este an.!isis se *uedan deri, var no s!o *ers*ectivas a!ternativas so5re !o Due se considera co4o z;6ito " /raca, soe esco!ar0 sino *ro*uestas Due *er4itan construir una escue!a secundaria inc!usi, va0 en !a Due todos !os estudiantes *uedan encontrar su !ugar *ara a*render de !os conoci4ientos0 de s- 4is4o " de !os otros. La necesidad de *ro"ecto surge a *artir de !a constatacin de Due !os estu, diantes de !os *a-ses con ;6ito en !as *rue5as PISA?::90 4ani/iestan Due no se sienten *arte de !a escue!a en !a siguiente *ro*orcin+ 3in!andia %?G09b&0 Corea %LG0Lb&0 Canad. %?:0@b& " en e! caso de Es*a>a %?Lb&. A estas ci/ras ha" Due unir e! otro reverso de !a 4eda!!a+ e! 9G0Gb de !os <venes es*a>o!es no sigue estudiando des*u;s de ter4inar !a Educacin Secundaria O5!igatoria. Estos datos de insatis,
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/accin0 a5andono " no continuidad de !os estudiantes de secundaria nos 4ues, tran Due a!go est. *asando en este *eriodo de !a esco!ari2acin Due rec!a4a no s!o 4edidas urgentes0 sino un an.!isis Due *er4ita *!antear a!ternativas. La /ina!i, dad de! *resente *ro"ecto es contri5uir a !o Due en !a actua!idad constitu"e una necesidad internaciona! %Rargreaves0 Ear! " R"an0 GHHQU Os5orn et a!t.0 ?::9U Bir5i!i0 ?::@U )he \or!d Ban[0 ?::@U Bottani et a!.0 ?::@U Rern.nde20 ?::V& " Due ha sido *!anteada en !os siguientes t;r4inos+ EEst.n !as actua!es escue!as secundarias *re, *aradas *ara res*onder a! 4undo ca45iante de! sig!o ##I cad0 *ara !a e6*ansin de !a in/or4acin0 e! creci4iento de !a co4*!e<idad en unos entornos de tra5a<o ca45iantes " a !a diversidad de !os estudiantes " !os *ro5!e4as socia!esF En otras *a!a5ras0 Eest.n !as escue!as *re*aradas " eDui*adas *ara /aci!itar a !os estudian, tes e! conoci4iento0 !as estrategias " !as actitudes necesarias *ara a/rontar estos ca45iosF %Bir5i!i0 ?::@+9G9&. Esta cuestin *arece *ertinente *ara revisar !as /ina!i, dades de !a educacin secundaria e inter*retar !a res*uesta de Na!ienacin0 a*at-a0 desa/eccin0 a5urri4iento " a*rensinO %ide40 9G9& Due 4uestran !os <venes. Para res*onder a estas *reguntas este *ro"ecto se *!antea estudiar !a re!acin de !os <, venes considerados de z;6itoe " de z/racasoe con !os sa5eres Due !es 5rinda !a escue, !a secundaria " con !os Due se re!acionan /uera de e!!a. Los o5<etivos es*ec-/icos /ueron+ G. Contri5uir en !a reconce*tua!i2acin de !as nociones de z;6itoe " z/racasoe es, co!ar0 a *artir de! an.!isis de! discurso de !os docu4entos o/icia!es " estu, dios rea!i2ados en Es*a>a desde !a *ro4u!gacin de !a LO SE %GHH:& Due o/recen evidencias so5re e! /en4eno de! ;6ito " /racaso esco!ar. ?. Poner en evidencia !as conce*ciones so5re e! ;6ito " e! /racaso esco!ar0 asco4o !as *ro*ias re!aciones con e! sa5er de !os 4ie45ros de! gru*o investi, gacin0 con !a /ina!idad no s!o de desve!ar !as *ro*ias conce*ciones so5re e! te4a0 sino de !!evar a ca5o un estudio desde una *ers*ectiva narrativa a *artir de !as evidencias a*ortadas. 9. E6*!orar !a cuestin de! z;6itoe " e! z/racasoe esco!ar desde una *ers*ectiva centrada en !a te4ati2acin de signi/icados Due *er4ita ca*tar " re*resen, tar !as e6*eriencias de !os <venes " de sus re!aciones con !os sa5eres %a*rendi2a<es& dentro " /uera de !a escue!a. L. Situar !a re!acin de !os <venes con e! sa5er dentro de una *ers*ectiva co4*arada0 a *artir de! an.!isis de !os resu!tados de !as res*uestas de una 4uestra de GG:: <venes a una ada*tacin de! cuestionario uti!i2ado en e! *ro"ecto euro*eo ENCOMPASS. @. )riangu!ar !os resu!tados de !os tres estudios vincu!ados a !os o5<etivos an, teriores con e! /in de articu!ar !as coincidencias " discre*ancias e6istentes con !a /ina!idad de de/inir acciones Due *uedan contri5uir a !a construccin de una escue!a secundaria inc!usiva. V. 'i/undir !os resu!tados de! estudio entre !os res*onsa5!es de !as *o!-ticas educativas " a !a co4unidad educativa0 tanto a !as /a4i!ias0 *ro/esorado co4o a!u4nado0 con !a /ina!idad de contri5uir a una nueva narrativa *ara !a
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escue!a secundaria. A. La /ina!idad 7!ti4a de! *ro"ecto es contri5uir a !a construccin de una es, cue!a secundaria inc!usiva Due *osi5i!ite Due todos !os a!u4nos *uedan en, contrar su !ugar *ara a*render.

En este *ro"ecto nos *ro*usi4os a/rontar e! z/racaso esco!are no desde !os resu!ta, dos de a!gunos a!u4nos Due0 *or ra2ones diversas0 carecen de !o Due !os adu!tos es*eran de e!!os0 sino desde !a e6*eriencia de! z/racaso esco!are %de !a Escue!a Se, cundaria& *ara todos !os a!u4nos. )a45i;n *ara aDue!!os Due se considera Due tie, nen ;6ito0 Due no /racasan ante e! *ro/esorado " !as estad-sticas0 *ero Due 4uchas veces se sienten z/racasadose ante !o Due !a Escue!a Secundaria !es o/rece. Pretendi4os as- rea!i2ar una *uesta en re!acin de !as e6*eriencias esco!a, res de un gru*o de <venes0 seg7n se encuentren en *osicin de ;6ito o /racaso. Lo Due estudia4os no ser-a !a di/erencia entre estos a!u4nos sino en sus di-erencias en las relaciones con el saber . Una investigacin0 *or tanto0 centrada en !as situacio, nes0 historias0 co4*orta4ientos " discursos Due dan cuenta de !a e6*eriencia de re!acin con !os sa5eres de !a Escue!a Secundaria. Lo Due nos !!ev a indagar c4o un gru*o de GQ <venes %entre GA " ?9 a>os& da cuenta0 en otras tantas narrativas 5iogr./icas0 de su re!acin con !a escue, !a secundaria " !as e6*eriencias de ser,sa5er Due constru"en %en !a escue!a " en !a investigacin&. Nueve ho45res " nueve 4u<eresU nueve Due se considera Due han cu4*!ido !as e6*ectativas de !a escue!a " e! *ro/esorado " !a 4a"or-a est. en !a universidadU nueve Due no han seguido e! ca4ino Due se !es ha5-a tra2ado de ante4ano %han a5andonado !a escue!a secundaria sin ter4inar !os estudios o han seguido0 *or ra2ones di/erentes0 una tra"ectoria esco!ar inusua!&. En este sentido se asu4e Due !os individuos Due N/racasanO !o hacen *orDue no se ada*tan a un siste4a Due !es e6c!u"e0 no !es considera " !es 4arca unos o5, <etivos Due no tienen re!acin con su sentido de a*render " de sa5er. Mue no !es *er4ite esta5!ecer *uentes con su sentido de ser dentro " /uera de !a escue!a. Mientras Due !os individuos considerados de ;6ito son !os Due se ada*tan 1entien, den !as reg!as " !as asu4en. E! *ro5!e4a es Due esa e4*resa de ;6ito de<a *or e! ca4ino !a *osi5i!idad de escoger "0 con /recuencia0 de encontrar a!ternativas *ara 5uscar e! *ro*io senti, do de ser. B no *rev; !o i4*revisto0 co4o sucede con 4uchos <venes Due siguie, ron esa senda " Due ho" se encuentran con Due han de e4igrar *ara Due su carre, ra de ;6ito no *ierda su sentido.
E! sa5er Due se deriva de !a investigacin

Cuando inicia4os nuestra tra"ectoria en !o Due ha sido un recorrido so5re c4o investigar con !os <venes *retend-a4os0 so5re todo0 cuestionar !os discursos do, 4inantes so5re e! /racaso esco!ar " o/recer a!ternativas a !a situacin actua! de !a escue!a secundaria+ unos *ro/esores Due no sa5en c4o ense>ar a unos a!u4nos
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Due no Duieren a*render !o Due se !es ense>a. Pero en este ca4ino he4os tenido e6*eriencias Due nos han sor*rendido0 *orDue no !as es*er.5a4os " de !as Due he4os a*rendido. AunDue nuestro cues, tiona4iento de !os discursos do4inantes so5re e! /racaso esco!ar nos !!evase a de, sarro!!ar una 4irada distinta0 nuestros contactos con !os <venes hicieron ca45iar nuestra *ers*ectiva so5re !a investigacin. 'e estos contactos he4os a*rendido !o Due ahora re/!e<a4os en /or4a de reta2os Due *ueden invitar a !a re/!e6in de Duienes nos !ean. Los centros de secundaria tienden a ser !ugares en !os Due *reva!ece e! a!u4no so5re e! su<eto. Instituciones donde e! curr-cu!u4 esco!ar se i4*o, ne a! curr-cu!u4 socia!. 'onde i4*era e! z4iedoe a! otro %a! <oven& *or *arte de! *ro/esorado. Lo Due !e !!eva a *oner en *r.ctica /or4as de contro! Due generan so4eti4iento0 inco4*rensin " resistencia. Sin e45argo0 si a!go destaca en !a investigacin Due he4os rea!i2ado es Due !a escue!a secunda, ria va!e !a *ena " *osi5i!ita e6*eriencias con sentido *ara !os <venes0 cuan, do conecta con su 57sDueda de! *ro*io sentido de ser. )odos !os <venes destacan e! va!or de !a cercan-a0 !a ca*acidad *ara *!an, tear *reguntas0 tender *uentes e interrogar e! 4undo desde !a escue!a Due encontraron en a!gunos docentes. Estas e6*eriencias0 cuando tienen !ugar0 de<an hue!!a " trans/or4an a Duienes en e!!as *artici*an. A !a escue!a secundaria se va *ara i45uirse en !os contenidos de! curr-cu, !u4 recogidos en !os *rogra4as o/icia!es " !os !i5ros de te6to. Su /ina!idad es !a de adiestrar a !os <venes *ara una e!eccin /utura "0 so5re todo0 *ara *asar con ;6ito !a se!ectividad. Pero en !os 4.rgenes de !a nor4a e6isten " tienen !ugar0 otros a*rendi2a<es Due *er4anecen en !a 4e4oria de !os <, venes. Son a*rendi2a<es Due zno sirvene *ara !a eva!uacin0 *ero Due son vi, ta!es *ara descu5rirse a s- 4is4os. Ra" institutos en !os Due se *osi5i!itan " se est. atento a Due aconte2can estas e6*eriencias. En !a 4a"or-a !os o5, vian " de<an de !ado. Sue!en tener Due ver con !a ca*acidad de organi2arse " decidir so5re e! ca4ino " !a /ina!idad de! *ro*io a*rendi2a<e.0 es decir0 con !a e6*eriencia de sa5er. A! /ina! !o Due Dui2.s he4os *retendido " 5uscado *!as4ar en !a re!aciones Due he4os di5u<ado en !a investigacin ser-a0 *ara/raseando a Levin.s0 !a hue!!a Due de<a e! *roceso de 4irar a! rostro de! Otro " escuchar !a vo2 de! Otro. B a *artir de esa 4irada " escucha0 contar !o Due he visto " o-do. Para Due !os <venes se vean " se oigan. Para Due Otros se vean " se oigan. Para nosotros 1investigadores0 <venes " docentes, ta45i;n vernos " o-rnos.

'esde nuestra e6*eriencia en esta investigacin Duisi;ra4os se>a!ar a!gunas cues, tiones re!evantes *ara !a investigacin con <venes0 *ara cuestionar !os conce*tos de ;6ito " /racaso esco!ar " *ara re*ensar !a educacin secundaria.
9@A
Investigar con <venes

Re4os trato de !!evar a ca5o un *roceso de investigacin Due no tratado de Ne6, traerO a !os <venes sus ideas0 sino *artici*ar con e!!os " e!!as en un interca45io " en una generacin de *ensa4iento acerca de su rea!idad0 su historia0 sus circuns, tancias ,esco!ares u otras,0 sus inDuietudes0 *reocu*aciones o as*iraciones0 sus ne, cesidades " deseos0 en de/initiva acerca de !a vida Due viven %o a!gunas /acetas de e!!a&. En !a 4edida en Due esto es as-0 estos *rocesos *ueden resu!tar signi/icati, vos0 va!iosos0 "a Due son0 o *ueden ser0 en s- 4is4os e<ercicios de *ensar,se. A! reconstruir sus historias *asadas " c4o !as signi/ican e inter*retan en e! *resente0 c4o se reconocen o no en ese devenir " en esos recorridos0 !a investi, gacin no !os co!oca ante a!go si4*!e4ente sa5ido " *ensado de s-0 " Due ahora se cuenta a instancias de una investigadora o investigador. Por e! contrario0 su*one crear un es*acio de encuentro en e! Due se genera !a o*ortunidad de *ararse a *ensarse0 a decirse. B desde este *unto de vista0 !a *ro*ia e6*eriencia de !a investi, gacin reve!a un *otencia! educativo0 una o*ortunidad de a*rendi2a<e "Po de trans, /or4acin de s-. En este recorrido0 surgen *reguntas Due nos hacen *ensar en nuestras *o, siciones ante !os <venes0 " en !os di/icu!tades Due con!!eva rea!i2ar una investiga, cin Due no !es o5<etua!ice ni idea!ice. Preguntas " dudas Due devienen de un de, seo de no o5<etua!i2ar0 ro4anti2ar o cuestionar a !os <venes0 de construir unas re, !aciones a! 4enos eDui!i5radas. )odo e!!o Duiere ser un re/!e<o de nuestra vo!untad de revisar !as conce*ciones " sus e/ectos en !a re!acin Due esta5!ece4os con !os <venes en !as investigaciones Due *ro4ove4os " en !as e6*eriencias educativas Due tienen !ugar en !os centros de secundaria. Para contri5uir con e!!o a *ro4over otro ti*o de re!aciones *edaggicas en !a Due !os su<etos se sientan reconocidos " Due /avore2can re!aciones con e! sa5er.
Cuestionar !os conce*tos de ;6ito " /racaso esco!ar

Estos conce*tos se /unda4entan0 no s!o en una re*resentacin nor4ativa de! su, <eto0 en e!e4entos c!asi/icadores vincu!ados a !a teor-a de !a re*roduccin socia! " en !a contradiccin Due Char!ot %?:::& se>a!a entre e! N"o e*ist;4icoO " e! N"o e4, *-ricoO. 'ua!idad Due se concreta en una re!acin de o*osicin entre e! a*render en !a escue!a " e! a*render en !a vida. 'e aDu- Due en !a investigacin he4os *ues, to e! ;n/asis en e6*!orar !o Due *uede ser una re!acin con sentido con e! sa5er0 Due tiene !ugar cuando cada <oven es ca*a2 de esta5!ecer una re!acin de va!or *ara s- 4is4o con !as re/erencias0 e6*eriencias0 deseos " /ina!idades Due cada uno hace re!evantes. En !a 4anera de construir estas re!aciones *ueden surgir contra, dicciones con !a institucin esco!ar0 es*ecia!4ente0 co4o he4os visto en !os <ve, nes a !os Due nos he4os acercado0 cuando e! sentido de !o Due es 1o *uede !!egar a ser, un 5uen o un 4a! a!u4no est. en /uncin de su ada*tacin %o no& a! conoci, 4iento de/inido en !as disci*!inas " !as nor4as Due /i<a e! *ro/esorado.
9@Q
Re*ensar !a educacin secundaria

Rea!i2ar esta investigacin nos ha !!evado *reguntarnos so5re !as o*ortunidades Due tienen !os <venes en !os centros de secundaria de *ensar0 co4*render " deci, dir sus 4odos de re!acin con e! sa5er " !a cu!tura0 o con sus circunstancias " sus deseos0 o con !a vida Due se !es *resenta0 con !as di/icu!tades *ara enca4inarse a un /uturo con res*ecto a! cua! se ven o5!igados a to4ar 4u!titud de decisiones. Lo Due *uede signi/icar *reguntarse so5re Du; o*ortunidades0 Du; es*acios tienen a su a!cance *ara contrastar sus e6*eriencias0 sus convicciones0 sus dudas0 sus senti, 4ientos0 sus *reguntas0 sus versiones de !os te4as " asuntos Due !es *reocu*an. B so5re todo0 Du; o*ortunidades tienen de *oder hacer esto NconO adu!tos " *oder!o hacer no a! hi!o de conversaciones in/or4a!es Due van " vienen0 sino con cierta as, *iracin de ordenar e! *ensa4iento0 de e6igirse ir 4.s a!!. de !o es*ont.neo0 de !a *ri4era res*uesta. E4erge as- de !a investigacin !a necesidad de una educacin secundaria Due d; i4*ortancia a una re!acin *edaggica0 5asada en !a escucha de! otro " en !a atencin a su *osi5i!idad de ser en co4*a>-a. Este ha sido0 a !a *ostre0 e! ca4ino Due he4os e6*!orado en !a investigacin " de! Due se *uede derivar e! sentido de sa5er de s- " con e! otro Due he4os desve!ado0 con *er/i!es a veces 5orrosos " des, de certe2as sie4*re di/u4inadas. Ese otro0 a! Due he4os a*rendido a 4irar ta! " co4o se nos 4uestra " no desde c4o nos gustar-a Due /uera. Ese otro Due se con/igura en !os <venes Due de 4anera generosa nos han dado su tie4*o " sus historias " en !os co!egas de! gru*o de investigacin con Duienes he4os desarro!!a, do /or4as de escucha " de co4*artir Due han contri5uido a 4irarnos a nosotros 4is4os desde otro !ugar Due no /i<a sino Due *osi5i!ita. EPuede ser ese un *er/i! Due se tras*ase a !as re!aciones " 4iradas Due tienen !ugar en !a escue!a secunda, riaF EMue nos !!eva a deshacer !as etiDuetas c!asi/icadoras0 ;6ito o /racaso0 en ese caso0 *ero ta45i;n otras Due crean deter4inaciones " no ad4iten recorrer un ca, 4ino de *osi5i!idadesF

Li5ros
Porres0 A!/red %?:G?&. *elaciones pedaggicas en torno a la cultura !isual de los C!e' nes. Barce!ona+ Octaedro.
Art-cu!os
Rern.nde20 3. " )ort0 A. %?::H&. Ca45iar !a 4irada so5re e! /racaso esco!ar desde !a re!acin de !os <venes con e! sa5er. *e!ista Iberoamericana de ducacin0 LHPQ 1 G: de <u!io de ?::H. htt*+PP===.rieoei.orgPde!os!ectoresP9G:HRernande2, .*d/ Rern.nde20 3. " Padi!!a Petr"0 P. %?:GG& La re!acin con e! Otro en una investigacin educativa con <venes0 ducaKLo ;nisinos0 G@ %9&0 ?99,?L:. htt*+PP===.uni, sinos.5rPrevistasPinde6.*h*PeducacaoPartic!ePvie=PQ9VP@L@
9@H
Padi!!a Petr"0 P. " Rern.nde20 3. %?:G9&. Ideais e a!teridade e4 u4a *esDuisa so5re a re!anoo dos <ovens co4 o sa5er. stilos0 Pu5!icado en siste4a Ahead o/ Print hasta a5ri!P ?:G9. L*e20 A.U Porres0 A.U 'ur.n0 N.U Mo!t0 OU '-a20 .U Si40 N. _ (a!!s0 M. %?:G9& )r.nsi, tos e*iste4o!gicos " 4etodo!gicos en una investigacin so5re e! a5andono esco!ar en !a educacin secundaria a *artir de! encuentro con !os <venes. *e' !ista de educacin0 9V:0 V?L,VLL. htt*+PP===.4ecd.go5.esPdct4Prevista,de educacionParticu!osre9V:Pre9V:?Q.*d/Fdocu4entIdh:H:GeA?5QGLaAA/c
Ca*-tu!os de !i5ros
CinDuina0 P. %?:GG&. ?:GG&. Las nuevas tecno!og-as en !a investigacin con !os <ve, nes. En Rern.nde20 3. %coor.& In!estigar con los C!enes: cuestiones temticas. metodolgicas. Hticas y educati!as. %**.G@9,G@Q&. Barce!ona+ Re*ositorio digita! de !a Universidad de Barce!ona. htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@PGA9V? Contreras0 J. %?:GG&. Cuestiones educativas en !a investigacin zcone <venes. En Rer, n.nde20 3. %coor.& In!estigar con los C!enes: cuestiones temticas. metodolgi' cas. Hticas y educati!as. %**.@G,VL&. Barce!ona+ Re*ositorio digita! de !a Univer, sidad de Barce!ona. htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@PGA9V? Contreras0 J. %?:GG&. Escuchar !o Due nos cuentan. En Rern.nde20 3. %?:GG&. %coord.&. I1uH nos cuentan los C!enesJ 5arraciones biogr-icas sobre las relaciones de los C!enes con el saber en la escuela secundaria. %**. ?GH,???&. Barce!ona+ Univer, sidad de Barce!ona. Re*ositorio digita!. htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@PGQ9LQ Rern.nde20 3. " Padi!!a Petr"0 P %?:GG& 'e investigador so5re <venes a investigar con <venes+ re!ato de un *roceso. En Rern.nde20 3. %coor.& In!estigar con los C!enes: cuestiones temticas. metodolgicas. Hticas y educati!as . %**.G:L,GGL&. Barce!ona+ Re*ositorio digita! de !a Universidad de Barce!ona. htt*+PPhd!., hand!e.netP?LL@PGA9V? Rern.nde20 3. %?:G:&. Cuer*o " sa5er en !a re!acin *edaggica desde !as narrati, vas 5iogr./icas de un gru*o de <venes Due han cu4*!ido %o no& con !as e6, *ectativas de !a Escue!a. E4 .A. 'a4iano0 L.R. PenaU \.C. O!iveira. %Orgs.&. #orporeidade e educaKLo: tecendo sentidos... %**. G@A,GAL&. Soo Pau!o+ Cu!tura Acadp4ica Editora. Rern.nde20 3. %?:GG&. La investigacin so5re " con <venes+ entre !a ro4anti2acin " e! desa/ecto. Rern.nde20 3. %coor.& In!estigar con los C!enes: cuestiones temti' cas. metodolgicas. Hticas y educati!as. %**.GV,?9&. Barce!ona+ Re*ositorio digi, ta! de !a Universidad de Barce!ona. htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@PGA9V? Rern.nde20 3. %?:GG&. E! si!encio en !as *edagog-as de !a escue!a secundaria. En 3e, rrari0 A. _ Pacheco MarDues0 L. %organi2adores&. SilZncios e ducaKô. %**. AG, H:&. Jui2 de 3ora0 Brasi!+ Editora U3J3 %Universidade 3edera! de Jui2 de 3ora&. %?:GG&. Investigar con !os <venes *ara dar cuenta de sus re!aciones con e! sa5er. En Rern.nde20 3. Rern.nde20 3. %?:GG&. %coord.&. I1uH nos cuentan los C!enesJ
9V:
5arraciones biogr-icas sobre las relaciones de los C!enes con el saber en la es' cuela secundaria. %**. A,G9&. Barce!ona+ Universidad de Barce!ona. Re*ositorio digita!. htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@PGQ9LQ Rern.nde20 3.U Sancho0 J.M. _ 3end!er0 R. %?:G?&. \hen the N%*!a"ing& /ie!dO has no *h"sica! !i4its+ Ethnogra*hic research =ith "oung *eo*!e on their !earning e6, *eriences outside schoo!. En MarDues da Si!va0S. _ Landri0 P. %Eds.& *ethin7ing ducation thnography: *esearching =n'line #ommunities and Interactions . %**. G9 1 ?@& Porto+ Pu5!ican~es Universidade Porto. L*e20 A.U Si40 N. _ Beccari0 E. %?:GG&. Las cuestiones 4etodo!gicas en !a investi, gacin con <venes. En Rern.nde20 3. %coor.& In!estigar con los C!enes: cuestio' nes temticas. metodolgicas. Hticas y educati!as. %**.9:,9Q&. Barce!ona+ Re*osi, torio digita! de !a Universidad de Barce!ona. htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@P, GA9V? Porres0 A. %?:GG&. 'e una re!acin esco!ar a una re!acin de investigacin. En Rer, n.nde20 3. %coor.& In!estigar con los C!enes: cuestiones temticas. metodolgi' cas. Hticas y educati!as. %**.VV,A?&. Barce!ona+ Re*ositorio digita! de !a Univer, sidad de Barce!ona. htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@PGA9V? Porres0 A. %?:GG&. Su<etos Due *reguntan. En Rern.nde20 3. %?:GG&. %coord.&. I1uH nos cuentan los C!enesJ 5arraciones biogr-icas sobre las relaciones de los C!e' nes con el saber en la escuela secundaria . %**. GL,GQ&. Barce!ona+ Universidad de Barce!ona. Re*ositorio digita!. htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@PGQ9LQ Sancho i!0 J.M. %?:GG& Cuestiones ;ticas en !a investigacin con !os <venes. En Rern.nde20 3. %coor.& In!estigar con los C!enes: cuestiones temticas. metodol' gicas. Hticas y educati!as. %**.9H,@G&. Barce!ona+ Re*ositorio digita! de !a Uni, versidad de Barce!ona. htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@PGA9V? (a!!s0 M. %?:GG&. La investigacin con <venes en !a investigacin NE! *!a de transici a! tre5a!!P*rogra4a de garantia socia!+ un 4ode! de transici inc!usivaO. En Rern.nde20 3. %coor.& In!estigar con los C!enes: cuestiones temticas. metodol' gicas. Hticas y educati!as. %**.GLA,G@?&. Barce!ona+ Re*ositorio digita! de !a Universidad de Barce!ona. htt*+PPhd!.hand!e.netP?LL@PGA9V?
Art-cu!os de di/usin de !a investigacin

Rern.nde20 3. %?:G?&. Os <oves e su re!ano co4 os sa5er no ensino 4;dio. Ptio) nsino >edio. Pro-issional e "ecnolgico. %Porto A!egre0 Brasi!&0 GG0 V,H. Rern.nde20 3. %?:GG&. Ra5!ar de !o Due se 4antiene ocu!to so5re !a escue!a. #ua' dernos de Pedagog(a0 LGG %A5ri!& A? ,AH. Rern.nde2,Rern.nde20 3. " Padi!!a Petr"0 P. %?:G9&. Cuestionar e! ;6ito " e! /racaso esco!ar. #uadernos de Pedagog(a0 L9: %Enero& A? ,AH. Porres P!a0 A. %?:G9&.Su<etos Due *reguntan. #uadernos de Pedagog(a0 L9: %Enero& V: ,V?.
9VG
Contreras 'o4ingo0 J. %?:G9&. Ponerse a !a escucha. #uadernos de Pedagog(a0 L9: %Enero& V9 ,V@. Rern.nde2,Rern.nde20 3. %?:G9&. NBo 4e considero una v-cti4a de! ;6ito esco!arO. #uadernos de Pedagog(a0 L9: %Enero& VV ,@Q. L*e2 Carretero0 A. %?:G9&. A*render cosas *ara !a vida. #uadernos de Pedagog(a0 L9: %Enero& VH,AG. CinDuina0 P. %?:G9&. EI6itoF E'e*ende de una notaF #uadernos de Pedagog(a0 L9: %Enero& A? ,AA. Si40 N. So!$0 L. " )ort0 A. 3%?:G9&. (ivir !a vida de*risa0 de*risa. #uadernos de Peda' gog(a0 L9: %Enero& A@ ,AA. Rern.nde2,Rern.nde20 3. " Contreras 'o4ingo0 J. %?:G9&. Ser " sa5er en !a educa, cin secundaria. #uadernos de Pedagog(a0 L9: %Enero& AQ ,Q:. Beccari0 E. %?:G9&. Para sa5er 4.s. #uadernos de Pedagog(a0 L9: %Enero& QG,Q?.
Congresos
'ur.n0 N. %?::H&. E6*!oring the strangeness in the educationa! e6*erience. #on-erence0 (iena0 ?V,?H de se*tie45re. # *
Ro4anos0 M.U Ca!ve!he0 L.U Rern.nde20 3. _ 'ur.n0 N. %?::H&. Con/ronting narrati, ves+ Co*ing =ith researchers e6*eriences o/ savoir as starting *oint /or stud, "ing "oung *eo*!e savoir e6*eriences. # * #on-erence0 (iena0 ?V,?H de se*, tie45re. Rern.nde20 3.U Contreras0 J.U Padi!!a,Petr"0 P.U L*e20 A.U Nuri0 A U Porres0 A. _ 'ur.n0 N. %?::H&. Out o/ P!ace. Researcherse *ositiona!ities stud"ing "oung *eo*!ees savoir e6*eriences. # * #on-erence0 (iena0 ?V,?H de se*tie45re. Rern.nde20 3.U Si40 N. %?:G:&. Muestioning /ai!ure and success in secondar" edu, cation /ro4 "oung *eo*!e stories. # * #on-erence0 Re!sin[i0 ?L,?A de se*, tie45re. Rern.nde20 3.U Sancho0 J.M. _ 3end!er0 R. %?:GG&. \hen the N%*!a"ing& /ie!dO has no *h"sica! !i4its+ Ethnogra*hic research =ith "oung *eo*!e on their !earning e6, *eriences outside schoo!. *ethin7ing ducation thnography: *esearching =n'li' ne #ommunities and Interactions. Porto Universidade de Porto0 ?0 9 " L de 4a"o. Rern.nde20 3.U Padi!!a,Petr"0 P. _ Si40 N. %?:GG&. Researching =ith "oung *eo*!e+ 5iogra*hica! narratives and savoir e6*eriences in secondar" education. # * #on-erence0 Ber!-n0 se*tie45re. Rern.nde20 3. _ Padi!!a,Petr"0 P. %?:G?&. Co45ining Nu45ers and Biogra*hica! Na, rratives in a Research on Boung Peo*!evs Re!ationshi* =ith Savoir. # * #on-e' rence0 C.di20 se*tie45re.
9V?
Organi2acin de <ornadas " encuentros

Rern.nde20 3. %coord.& %?:G:&. ncuentro con docentes de secundario para recoger sus resonancias sobre los relatos biogr-icos de los C!enes . Barce!ona0 La (irreina centro de !a I4agen0 novie45re. Rern.nde20 3. %coord.& %?:GG&. I <ornadas In!estigar con los C!enes: cuestiones temti' cas. metodolgicas. Hticas y educati!as. Barce!ona0 La (irreina centro de !a I4a, gen0 ?A " ?Q de enero. Rern.nde20 3. %coord.& %?:G?&. Sharing e3periences o- researching 6ith young people) % uropean perspecti!e. Barce!ona0 GV de 4ar2o. Rern.nde20 3. _ 3end!er0 R. %coords.& %?:G?&. *ethin7ing ducational thnography) *e' searching on'line communities and interactions0 Barce!ona0 A " Q de <unio.
Otros
Rern.nde2 %coord.& %?:G9&. La re!acin de !os <venes con e! sa5er. #uadernos de Pedagog(a0 Enero. )e4a de! 4es.
9V9
RELA)O+ E'UCACICN LOBAL

Coordinadores
Car4en A!5a Pastor. IN'UC). Universidad Co4*!utense de Madrid. Ana!-a Leite M;nde2. PROCIE. Universidad de M.!aga.
Re!atores
3rancisco Revue!ta 'o4-ngue2. Nodo Educativo. Universidad de E6tre4adura. Judith Arra2o!a Car5a!!o. Es5rina. Universitat de Barce!ona. E4*ie2a !a sesin con !a introduccin de !a 4esa " una *ro*uesta de accin *ara !a 4is4a. )ras su *resentacin0 !os *artici*antes e6*!ican 5reve4ente e! *ro"ecto de investigacin *resentado. Las te4.ticas Due concurren a5arcan !a in4igracin " !a diversidad cu!tura!0 !os disca*acitados0 !a educacin a45ienta!0 e! ocio /a4i!iari2ado0 e! e4*!eo0 !a e6, c!usin educativa0 educacin en *risiones0 so!idaridad " desarro!!o0 e! 'ise>o Uni, versa! *ara e! A*rendi2a<e0 !a /or4acin de! *ro/esorado " !os <venes " e! sa5er. Se /or4u!an dos *reguntas co4o *unto de *artida+ G. E)ransciende e! conoci4iento generado en !as investigaciones !as sugeren, cias0 *o!-ticas0 o *ro*uestas " !!egan a !a *r.cticaF E)ransciende 4.s a!!. de! in/or4e o art-cu!o *u5!icadoF 'i/icu!tades o ;6itos en Due !os resu!tados ha, "an contri5uido a !a 4e<ora de !a *r.ctica. ?. E'e dnde surgen !as investigaciones *resentadas0 e! *ro5!e4a o !a inDuie, tudF EEn Du; 4edida !as investigaciones res*onden a necesidades Due sur, gen de !a *r.cticaF Las res*uestas no se !i4itan a estas *reguntas " se *ueden sinteti2ar en !os siguientes as*ectos+ Se ana!i2an !os distintos /ocos de investigacin " c4o e!!o 4odi/ica !os re, tos0 e! i4*acto0 " !as din.4icas de !as 4is4as. Entre !as res*uestas se o5, serva Due ha" consenso en Due !as investigaciones surgen *rinci*a!4ente de! inter;s de !os investigadores *ero se a*unta Due ta45i;n re/!e<an otras *reocu*aciones co4*artidas co4o *uede ser res*onder a !a diversidad cu!, tura! de !a *r.ctica en !as escue!as. Junto a esta /uente de inter;s ta45i;n se res*onde a de4andas de centros0 co4unidades educativas " otros acto, res Due *er4iten otras v-as de investigacin e interca45io. Se insiste en *restar 4a"or atencin a !a incor*oracin de !as necesidades de !os usuarios en !os *ro"ectos0 c4o incor*orar su vo2. Se incide en Due cada ve2 4.s se integra a !os centros " !os *ro*ios su<etos o5<eto de estudio co4o va!or de !as *ro*uestas. No o5stante0 se 4enciona !a *erce*cin de !a creciente di/icu!tad *ara acceder a !os centros " so5re a! 4odo en Due se re,
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ci5en !as devo!uciones derivadas de !os resu!tados de !as investigaciones. Se de5ate so5re c4o se tra5a<an !os resu!tados de cara a! *75!ico0 a !a aca, de4ia " a !os distintos nive!es de *resentacin. Se *!antea !a necesidad de a*render a ser 4.s sensi5!es a !os rece*tores de !os resu!tados0 considerar c4o docu4entar !as investigaciones0 *ensar en *ara Dui;n se est. escri, 5iendoPnarrando " no uti!i2ar so!o !os /or4atos acad;4icos %cuentos0 di5u, <os0 /otos " redes&0 4.s *!ura!es " de4ocr.ticos. P!antear distintos nive!es de di/usin+ a Dui;n0 c4o0 Du; se di/unde0 no so!a4ente !os resu!tados sino hasta Du; *unto he4os vincu!ado estos co!ectivos. 'ada !a co4*!e<i, dad de estas te4.ticas se sugiere !a 57sDueda de 5uenas *r.cticas so5re c4o !!evar!o a ca5o. Co4o autocr-tica se hace re/erencia a !a 5recha entre !a investigacin " !a escue!a. C4o *ese a tra5a<ar directa4ente !a investigacin " !a *r.ctica docente no sa5e4os hasta Du; *unto trans4iti4os en !a /or4acin inicia! !o Due investiga4os *ara Due *ueda /or4ar *arte de !a cu!tura docente de !os estudiantes. Se *!antea !a investigacin vista ade4.s en re!acin a !as /or4as vita!es0 co4o una identidad Due se va generando+ !a re!acin con e! otro0 tra5a<an, do con e! otro0 incor*orando una *ers*ectiva co4unitaria. Se ha5!a de! tie4*o de !os agentes en e! desarro!!o de !os *rocesos0 tie4*os " urgencias " de !os investigadores. Se considera necesaria una cone6in continuada con !os centros " con !os *artici*antes. Otra re/!e6in de !a sa!a es !a riDue2a Due se deriva *ara e! investigador de !a re!acin con gru*os con intereses co4unes0 con una agenda co47n. Los co!ectivos 4.s a4*!ios o5!igan a tra5a<ar " ro4*er estereoti*os " co4*ar, tir " conocer nuevas 4aneras de res*onder a una 4is4a *regunta.
Entre !as *reocu*aciones Due 4ani/estaron !os *artici*antes en esta sesin *odr-an destacarse+ G. C4o *ode4os desde !a universidad " !os gru*os de investigacin0 en este 4o4ento de crisis0 esta5!ecer sinergias " *rocesos Due a"uden a 4e<orar !as *r.cticas " c4o !!egar a !os *ro/esiona!es " servicios. ?. C4o narrar !a vida de !os otros. La investigacin tiene Due a"udar a *oner no45re a !a rea!idad0 *oder contar historias de otra 4anera. 9. La 4edida en Due !os /uturos docentes *ueden tra5a<ar si no dis*onen de un es*acio de re/!e6in " cone6in en su /or4acin con su e6*eriencia es, co!ar. Se acerca e! 4o4ento de! cierre " se va!ora co4o *ositivo este ti*o de se, siones *ara esta5!ecer sinergias " *racticar !a escucha " co4*artir inDuietudes. La sesin ha sido 4u" .gi! " !as dos horas se han hecho cortas.
9V@

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Creando redes, estableciendo sinergias: la contribucin de la investigacin a la educacin

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*OR+ACIN E IDENTIDAD DE, 'RO*ESORADO......................................17!

Renovacin 4etodo!gica a trav;s de! a*rendi2a<e co!a5orativo 4ediado *or )IC

ru*o de Investigacin en )ecno!og-a Educativa de !a Universidad de Sa!a4anca % I)E,USAL&.

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Nodo Educativo %SEJ:9@&. Universidad de E6tre4adura %htt*+PP===.une6.esP, investigacionPgru*osPnodo&

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Las *o!-ticas de !a escue!a ?.:+ visiones " *r.cticas de ense>an2a

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O5<etivos " te4.ticas de investigacin

Contri5ucionesPreco4endaciones *ara !a educacin

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Las )IC en !os centros educativos

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au!a " centro.

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La5oratorio de Educacin " Nuevas )ecno!og-as de !a Universidad de La Lagu, na,E'ULLAB.

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Mode!o *edaggico+ )rans4isin de in/or4acin A*rendi2a<e e6*eriencia! Co4unicacin e interaccin socia!

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OR+ACIN E IDENTIDAD DE, 'ROESORADO......................................17!

Renovacin 4etodo!gica a trav;s de! arendi2a<e co!a5orativo 4ediado or )IC

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Las o!-ticas de !a escue!a ?.:+ visiones " r.cticas de ense>an2a

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Educacin " )IC+ o!-ticas " r.cticas

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