LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS

Por Andrés García Manzano

Los centros de Secundaria pertenece a lo que se ha dado en
llamar Net Generatión [1] o generación de Internet: Han nacido
rodeados de los dispositivos tecnológicos que hacen posible el
acceso a las grandes autopistas de la información. , sin embargo,
a día de hoy, no existe evidencia alguna de que todo esto se traduzca
en una mejora apreciable del rendimiento escolar. Efectivamente, el
uso generalizado de las TIC en tareas educativas puede ofrecer
herramientas didácticas más atractivas y próximas al alumnado,
reforzando incluso el interés y grado de motivación en
determinadas materias, pero lo anterior, aún siendo condición
necesaria, no resulta suficiente para aumentar de manera
significativa la calidad del sistema educativo.
En el nuevo modelo importa más el cómo enseñar que el qué
enseñar. El papel activo del alumno resulta central en la
elaboración de las categorías lógicas y estructuras simbólicas
que le permitirán elaborar su particular modo de ser en el mundo.
Habermas (1989), con su original filosofía crítica de la enseñanza es,
a mi juicio, el autor que con más radicalidad incide en la
necesidad de convertir al alumno en un “interlocutor cualificado” de
lo real, con capacidad para construir sus propios esquemas
conceptuales a través de una acción comunicativa y
emancipadora, encaminada a la acción.
Si bien, su uso efectivo como tecnología con verdadero potencial
educativo queda sujeto a la correcta elección y uso de las
herramientas web que mejor satisfagan los postulados generales del
programa constructivista. En este sentido y, como seguidamente
veremos, los Blogs (o bitácoras on-line) y las Wikis (o plataformas
colaborativas) pueden constituir un buen instrumento didáctico.
SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS Durante el último año parece haber
cuajado con fuerza la Web 2.0. No se trata de una nueva red
tecnológicamente revolucionaria, sino más bien de toda una
filosofía del ciberespacio (derivada, en última instancia, del
movimiento open-source) que devuelve el protagonismo a los
internautas y la hegemonía a los contenidos sobre el diseño,
proporcionando herramientas de desarrollo sencillas y flexibles que
posibilitan un verdadero despegue de proyectos colaborativos.
Es el tipo de edublog más empleado en tareas docentes. El
profesor propone, como complemento a la clase presencial, una serie
de actividades que el alumno deberá desarrollar empleando los
recursos del bitácora
Multiblogs de profesores: Bitácoras comunitarios de grupos de
docentes que comparten experiencias educativas, estrategias y
recursos. _ Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del
alumnado centradas en temas o tareas que se desarrollan siguiendo
varias líneas de trabajo