A SEXUALIDADE SEGUNDO A TEORIA PSICANALTICA FREUDIANA E O PAPEL DOS PAIS NESTE PROCESSO

Elis Regina da COSTA elisreginacosta@yahoo.com.br Universidade Federal de Gois Knia Eliane de OLIVEIRA keniaeo@hotmail.com Universidade Federal de Gois

RESUMO A sexualidade uma dimenso humana essencial, e deve ser entendida na totalidade dos seus sentidos como tema e rea de conhecimento. O primeiro terico a falar sobre a sexualidade infantil foi Sigmund Freud. Nos dias atuais, a sexualidade, se configura como uma rea de estudos e pesquisas. De acordo com Freud (2006) a sexualidade nos acompanha desde o nascimento at a morte. Observa-se atualmente uma escassez de estudos voltados para o papel dos pais na educao sexual das crianas desde a primeira infncia, para que estes possam chegar adolescncia segura e consciente de sua maturao sexual e tendo conscincia de sua sexualidade. O objetivo deste artigo e explanar sobre o desenvolvimento sexual segundo a vertente psicanaltica, explicitando as fases psicossexuais proposta por Freud (2006). Tambm ser realizado um breve apanhando a respeito do papel dos pais neste processo, com algumas orientaes. Palavras chaves: Infncia: Educao sexual: Pais ABSTRACT Sexuality is an essential human dimension, and should be understood in all itssenses as subject matter and area of expertise. The first theorist to talk about child sexuality was Sigmund Freud. Nowadays, sexuality, is configured as a field of study and research. According to Freud (2006) sexuality accompanies us from birth to death. There is currently a dearth of studies into the role of parents in sex education of children from early childhood, so that they can reach their teens safe and aware of hissexual maturation, and being aware of their sexuality. The purpose of this article and expound upon the sexual development according to the aspect of psychoanalysis, explaining the psychosexual stages proposed by Freud (2006). Also there will be a brief overview on the role of parents in this process, withsome guidance. Keywords: Children: Sex education: Parents

Knia Eliane de Oliveira - aluna do curso de Pedagogia da UFG CAJ. Trabalho adaptado do TCC da segunda autora, realizada sob orientao da primeira autora. Elis Regina da Costa - Doutora em Educao pela UNICAMP. Professora da Universidade Federal de Gois

A SEXUALIDADE SEGUNDO A TEORIA PSICANALTICA FREUDIANA E O PAPEL DOS PAIS NESTE PROCESSO A sexualidade uma dimenso humana essencial, e deve ser entendida na totalidade dos seus sentidos como tema e rea de conhecimento. O primeiro terico a falar sobre a sexualidade infantil foi Sigmund Freud. Freud (2006) desenvolveu a teoria da sexualidade infantil, durante tratamentos clnicos em seu consultrio, nos quais observou transtornos psicolgicos apresentados por seus pacientes j adultos. Ele buscava tratar os distrbios de histeria. Neste sentido, pode-se perceber que a criana no foi o ponto de partida, nem to pouco o desejo de estudo de Freud (1905), mas a busca por solucionar os problemas emocionais apresentados por seus pacientes. Na XX Conferncia de Viena (1915-1916), Freud (2006) em seu discurso sobre A vida sexual dos seres humanos, afirmou a respeito da dificuldade que existia em se definir o que ele chama de energia sexual, por ser um assunto bastante polmico. poca, tudo que se referia ao tema era definido como imprprio e no deveria ser discutido ou debatido. Assim sendo, afirmou:

[...] Falando srio, no fcil delimitar aquilo que abrange o conceito de sexual. Talvez a nica definio acertada fosse tudo o que se relaciona com a distino entre os dois sexos. [...] Se tomarem o fato do ato sexual como ponto central, talvez definissem como sexual tudo aquilo que, com vistas a obter prazer, diz respeito ao corpo e, em especial, aos rgos sexuais de uma pessoa do sexo oposto, e que, em ltima instncia, visa unio dos genitais e realizao do ato sexual. [...] Se, por outro lado, tomarem a funo de reproduo como ncleo da sexualidade, correm o risco de excluir toda uma srie de coisas que no visam reproduo, mas certamente so sexuais, como a masturbao, e at mesmo o beijo (FREUD, 2006, p. 309).
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Nos dias atuais, a sexualidade, se configura como uma rea de estudos e pesquisas. De acordo com Freud (2006) a sexualidade nos acompanha desde o nascimento at a morte. Ao publicar seu primeiro estudo sobre a sexualidade infantil, Freud (2006) chocou a sociedade de sua poca, que possua uma ideia de no existncia de sexualidade nesta faixa etria. Neste trabalho, o fundador da psicanlise expe que desde seu nascimento, o indivduo dotado de afeto, desejo e conflitos. Podemos verificar que ainda hoje h pessoas que apresentam consciente ou inconscientemente grande dificuldade em lidar e aceitar que desde que nasce a criana um ser sexuado. A fim de entender sobre sexualidade infantil torna-se importante primeiramente compreender a diferena existente entre sexo e sexualidade. Enquanto o Sexo entendido a partir do biolgico, remetendo-se a ideia de gnero, feminino e masculino, a sexualidade vai alm das partes do corpo, constituindo-se como uma caracterstica que est estabelecida e est presente na cultura e histria do homem. Segundo Nunes e Silva (2006, p. 73) A sexualidade transcende considerao meramente biolgica, centrada na reproduo e nas capacidades instintivas. Segundo a Organizao Mundial de Sade (1975) apud Egypto (2003):

A sexualidade forma parte integral da personalidade de cada um. uma necessidade bsica e um aspecto do ser humano que no pode ser separado dos outros aspectos da vida. Sexualidade no sinnimo de coito e no se limita presena ou no do orgasmo. Sexualidade muito mais do que isso, a energia que motiva a encontrar o amor, o contato e a intimidade e se expressa na forma de sentir, na forma de as pessoas tocarem e serem tocadas. A sexualidade influencia pensamentos, sentimentos, aes e interaes e tanto a sade fsica como a mental. Se a sade um direito humano fundamental, a sade

sexual tambm deveria ser considerada como um direito humano bsico (OMS, 1975, apud EGYPTO, 2003, p. 15 e 16).

Percebe-se poucos avanos nos mais de cem anos decorridos dos escritos de Freud (2006) a respeito da sexualidade infantil. Em seus trabalhos o autor defende que a sexualidade surgiria na criana desde seu nascimento, hiptese essa que caminha contra a noo clssica de sexualidade como instinto. De acordo com o tal conceito, a criana no possuiria sexualidade, essa surgiria a partir da puberdade que quando se iniciaria a maturao biolgica e o instinto sexual se formaria por meio de uma atrao irresistvel de um sexo sobre o outro, que se completaria pela unio sexual. Contudo, de acordo com Freud (1977):

A opinio popular tem idias muito precisas a respeito da natureza e das caractersticas e do instinto sexual. A concepo geral que est ausente na infncia, que se manifesta por ocasio da puberdade em relao ao processo de chegada da maturidade e se revela nas manifestaes de uma atrao irresistvel exercida por um sexo sobre o outro; quanto ao seu objetivo presume-se que seja a unio sexual, ou pelo menos atos que conduzam nessa direo (FREUD, 1977, p. 135).

Alguns tericos, como Zornig (2008, p. 73) defende que a sexualidade no pode ser vista como instintiva, pois a todo o momento o ser humano busca satisfazer seus desejos.

A concepo clssica de instinto tem como modelo um comportamento que se caracteriza por sua finalidade fixa e prformada, com um objeto e objetivos determinados, enquanto a noo freudiana de sexualidade defende a idia de que a sexualidade humana no instintiva, pois o homem busca o prazer e a satisfao atravs de diversas modalidades, baseadas em sua histria individual e ultrapassando as necessidades fisiolgicas fundamentais. Assim, se a sexualidade se inicia com anatomia (no nascimento), sua conquista
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depende de um longo percurso durante a construo da subjetividade da criana (ZORNIG, 2008, p. 73).

Para Freud (2006), na sua poca, o descaso que os estudiosos mostravam em relao ao desenvolvimento sexual da criana, acabaria por prejudicar sua formao. Segundo o autor, durante a infncia que ocorre o surgimento de transtornos emocionais, que ao serem internalizados evoluem trazendo tona diversos tipos de neuroses2 que surgem, normalmente na fase adulta. Desta forma, para Freud (2006), o grande erro dos estudiosos da teoria clssica que no buscam compreender os problemas que o indivduo carrega em seu ser, tendo como ponto de partida a infncia, mas conduzem suas investigaes tendo por base a hereditariedade. A razo da negligncia ou desateno que alguns pais e professores demonstram em relao ao desenvolvimento da sexualidade da criana e suas manifestaes pode ser entendida, em parte devido a criao e a um fenmeno psquico chamado de amnsia infantil, que na grande maioria das pessoas acaba por ocultar as recordaes dos primeiros anos da infncia. A amnsia infantil, segundo Freud (2006), um fenmeno psquico que leva as pessoas ao esquecimento parcial ou total das lembranas que o indivduo possui de seus primeiros seis ou oito anos de vida de sua infncia. como se o EGO3, por um motivo de defesa afastasse os eventos geradores de angstia, frustraes, dores que esto conscientes ou inconscientes no indivduo. As situaes e impresses esquecidas deixam profundos rastros em nossa vida anmica e acabam por influenciar o desenvolvimento ao longo da vida do indivduo. Tal amnsia comparada por Freud (2006) s apresentadas nos neurticos quando sofrem perda da conscincia (recalcamento), essa comparao se justifica devido a estudos que comprovam que a sexualidade dos neurticos preserva o estado infantil. Observa-se atualmente uma escassez de estudos voltados para o papel dos pais na educao sexual das crianas desde a primeira infncia, para que estes possam chegar
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Neurose: doena nervosa causada por trauma. Segundo Freud: uma afeco ligada a um conflito psquico inconsciente de origem infantil e dotada de uma causa sexual. Ela resulta de um mecanismo de defesa contra a angstia e de uma formao de compromisso entre essa defesa e a possvel realizao do desejo. Para a compreenso do conceito de ID, EGO e Superego ver RAPPAPORT, Clara Regina; FIORI, Wagner da Rocha; DAVIS, Cludia. Teorias do Desenvolvimento. Conceitos fundamentais. Vol. 1. So Paulo. EPU, 1981.

adolescncia seguros e conscientes de sua maturao sexual e tendo conscincia de sua sexualidade. O objetivo deste artigo e explanar sobre o desenvolvimento sexual segundo a vertente psicanaltica, explicitando as fases psicossexuais proposta por Freud (2006), a saber: fase oral, fase anal, fase flica e fase genital. Entre a fase flica e a genital, Freud (2006) postula um perodo, denominado por ele de latncia. Tambm ser realizado um breve apanhando a respeito do papel dos pais neste processo, com algumas orientaes. Fase Oral Nos primeiros anos de vida que a criana tem suas mais puras reaes. Sabem expressar dor e alegria, demonstram amor, cimes e outros sentimentos que vivenciam com muita intensidade. Desta forma se pode observar que em nenhuma outra fase da vida a capacidade de recepo e imitao maior do que os anos da infncia. O ser humano nasce sexuado e desde beb tem incio seu auto-conhecimento, de forma natural e espontaneamente, mas ele necessita da ajuda do meio em que se est inserido para encontrar as respostas das questes que tanto lhe angustiam. Segundo Freud (2006) a sexualidade construda durante as primeiras experincias afetivas do beb. Quando nasce, a percepo do beb sensorial, todo contato com seus pais ou cuidadores passa a compor as primeiras sensaes sexuais e ser a base para a construo dos vnculos afetivos e do desejo de aprender. Essa construo ocorrer por meio da energia afetiva, que levar o organismo a perseguir seus objetivos. A essa energia, Freud (2006) denominou de libido, que sinnimo de energia sexual. Segundo Fiori (1981) a libido :

[...] a energia afetiva original que sofrer progressivas organizaes durante o desenvolvimento, cada uma das quais suportadas por uma organizao da libido, apoiada numa zona ergena corporal, caracterizar uma fase de desenvolvimento (FIORI, 1981, p. 33).
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Segundo Ribeiro (1996), as teorias de Freud (1905) sobre a sexualidade afirmam que a libido a mola propulsora que move o homem. A libido a energia afetiva que busca o prazer e faz parte do ser humano desde seu nascimento at sua morte. Para Freud (1905) so nas fases psicossexuais que ocorrem o desenvolvimento da personalidade de um modo especfico e caracterizado pela concentrao da libido em zonas ergenas. Ribeiro (1996) ao citar Lajonquire (1992) afirma que segundo Freud (1905) o organismo funciona como suporte do processo de inscrio simblica. Onde se v um organismo, escuta-se o resmungar de um corpo, determinado no apenas pela biologia, mas pela ordem da palavra regida pelo significado (1996, p. 26, 27). Assim sendo, a formao do indivduo pressupem dois aspectos essenciais e interdependentes que so: o afetivo e o cognitivo. A sexualidade infantil surge ligada as necessidades orgnicas e acaba se apresentando auto ertica, procurando a satisfao de seus desejos em seu prprio corpo. Ao nascer, a criana possui em sua estrutura sensorial, a boca e os lbios como zonas ergenas mais desenvolvidas e por meio dos lbios que ela experimenta os primeiros momentos de prazer. Segundo o dicionrio de psicanlise (1981), para Freud (1905) qualquer regio do revestimento cutneo-mucoso pode funcionar como zona ergena. Freud (1905) estende a propriedade que ele denomina de erogenidade a todos os rgos internos, ou seja, todo o corpo visto como zona ergena. Essas zonas ergenas so fontes de diversas pulses parciais (auto-erotismo) e determina com maior ou menor especificidade certo tipo de meta sexual, que so fontes de prazer. durante o ato de mamar, quando a criana busca a preservao do equilbrio vital, que surgem as primeiras experincias de prazer. Pois, ao sugar o seio da me sua boca entra em contato com a pele dela e seus lbios se comportam como transmissores de sensaes prazerosas. Segundo Freud (1905) apud Fiori (1981):

 pela boca que comear a provar e a conhecer o mundo. pela boca que far sua primeira e mais importante descoberta afetiva: o seio. O seio o primeiro objeto de ligao infantil. o depositrio de seus primeiros amores e dios (FREUD, 1905 apud FIORI, 1981, p. 36).

Os lbios e a lngua do beb tornam-se zona ergena pela qual, ao sugar o leite, a criana sente prazer em se alimentar e desta forma, a sensao prazerosa fica associada necessidade de alimento. Freud (2006) descreve a presena desse prazer ao afirma que:

Quem j viu uma criana saciada recuar do peito e cair no sono, com as faces coradas e um sorriso beatifico, h de dizer a si mesmo que essa imagem persiste tambm como norma da expresso da satisfao sexual em pocas posteriores da vida (FREUD, 2006, p. 171). Neste momento a energia libidinal, est organizada em torno da boca. Esta fase Freud (2006) denominou de oral, pois tudo que a criana pega leva a boca, esta o pri meiro vnculo que a criana estabelece com o mundo. Ao abandonar o seio da me e comeas a sugar o dedo ou at mesmo a prpria lngua ocorre o incio da auto-erotizao pela criana, quando se pode afirmar uma sexualidade que se desvia do instinto. Com o passar dos meses a necessidade da satisfao dissocia-se da necessidade de se alimentar, nesta fase a criana busca em seu corpo uma forma de encontrar o prazer antes sentido no seio de sua me. A criana passa a sugar parte de seu corpo, isso se torna mais cmodo dando a ela a sensao de independncia do mundo externo. Assim sendo, para Freud (2006), o sugar que surge no lactente pode persistir por toda a vida do indivduo e consiste na repetio rtmica de suco com a boca e no tem nenhum propsito de nutrio. Nesse perodo qualquer parte de seu corpo (parte dos lbios, lngua, dedo das mos ou dos ps, ou ponto da pele) pode ser usado como objeto para suco.

Em muitos casos o sugar com deleite combina-se com a frico de alguma parte sensvel do corpo, como os seios ou as genitlias externas. Desta forma, se pode notar que a pulso no se dirige a outra pessoa, mas ao prprio corpo, pois auto-rotica, e o prazer relembrado por meio de suco rtmica de alguma parte da pele ou da mucosa. Para Freud (2006) a pulso a representao psquica de uma fonte endossomtica de estimulao que flui segundo a estimulao produzida por excitaes espordicas e externas. A criana sugadora busca em seu corpo alguma parte que estimular buscando produzir uma excitao prazerosa que depois, por hbito, se tornar a preferida. Diversas crianas passam do sugar para a masturbao. As zonas ergenas nem sempre proporcionam um generoso prazer. Assim sendo, a criana passa a explorar seu corpo cada vez mais, e se depara com as regies excitveis que so representadas por seus genitais e, saem da suco para a masturbao. Percebem-se portanto, bem visveis as manifestaes sexuais na infncia. Fase Anal A fase anal sucede a fase oral e inicia-se por volta do segundo ano de vida. Nesta fase, a libido, que estava concentrada na regio dos lbios, passa para o nus, ou seja, a satisfao ergena que a zona labial proporcionava criana, substituda pela zona rectal. Tal como a zona dos lbios, a zona anal est apta, por sua posio, a mediar um apoio da sexualidade em outras funes corporais (FREUD, 2006, p. 175). nessa fase que a criana comea a estabelecer o controle de seus esfncteres. Neste perodo as crianas comeam a criar suas fantasias sobre o que produzem, ou seja, as fezes. Essa produo tem para ela um grande valor, porque so objetos que vem de dentro de seu corpo e que, de certa forma, fazem parte da criana, proporcionando prazer ao ser produzido. O autor esclarece que de suma importncia esta parte do corpo, pois as excitaes dela provenientes perpetuam por toda a vida, por meio da excitabilidade genital.

Neste perodo, as crianas, para tirar proveito da estimulao ergena da zona anal, retm as fezes, at que este acmulo proporcione violentas clicas e ao passar pelo nus, ocorrera uma estimulao intensa na mucosa, dando-lhes sensaes de alvio e prazer.

[...] Um dos melhores pressgios de excentricidade e nervosismo posteriores a recusa obstinada do beb a esvaziar o intestino ao ser posto no troninho, ou seja, quando isso desejado pela pessoa que cuida dele, ficando essa funo reservada para quando aprouver a ele prprio. Naturalmente, no que lhe interesse sujar a cama; ele est apenas providenciando para que no lhe escape o dividendo de prazer que vem junto com a defecao (FREUD, 2006, p, 175).

Fase Flica A prxima fase de desenvolvimento, segundo Freud (2006) a Flica. Nesta fase a libido erotiza os rgos genitais e as crianas apresentam o desejo de manipul-los. Tanto nos meninos, quanto nas meninas, esta zona est ligada mico (glande e clitris). As atividades dessa zona ergena, da qual fazem parte os rgos sexuais so, sem dvida, o comeo da vida sexual normal. Por sua posio anatmica, pelas secrees em que esto banhadas, pela lavagem e frico advindas dos cuidados com o corpo e por certas excitaes acidentais (como as migraes de vermes intestinais nas meninas), inevitvel que a sensao prazerosa que essas partes do corpo so capazes de produzir se faa notar criana j na fase de amamentao, despertando uma necessidade de repeti-la (FREUD, 2006, p. 177).

Freud (1905) conclui que devido necessidade de higienizao das genitlias e a quantidades de dispositivos ergenos existentes, o onanismo (vcio masturbatrio) que ocorre no perodo da amamentao o responsvel pelo surgimento da futura primazia das zonas
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ergenas na atividade sexual. A masturbao (onanismo) que surge nesta fase desencadeado buscando eliminar o estmulo e provocar a satisfao. A criana desprovida de vergonha e apresenta uma satisfao em se despir, principalmente as partes sexuais. E nesse perodo que surge a curiosidade por ver os rgos genitais de seus pares. Sobre o entusiasmo da seduo o desejo de ver passa a apresentar grande importncia na vida sexual da criana. Nesta fase, as crianas comeam a perceber as diferenas em termos de gnero: masculino e feminino. O recm nascido traz consigo traos sexuais que se desenvolvem por certo tempo, mas logo sofre uma supresso progressiva que pode ser justificada pelo desenvolvimento sexual ou por caractersticas individuais. No se pode afirmar o perodo certo em que ocorre essa supresso sexual, mas por volta dos trs ou quatro anos a criana costuma expressar de forma clara sua sexualidade. De trs a cinco anos, se pode observar o quanto a sexualidade est presente na criana e devido a este perodo que se inicia a atividade da busca do saber ou de investigar. De acordo com Freud:

Suas relaes com a vida sexual entretanto, so particularmente significativas, j que constatamos pela psicanlise que, na criana, a pulso de saber atrada, de maneira insuspeitadamente precoce e inesperadamente intensa, pelos problemas sexuais, e talvez seja at despertada por eles (FREUD, 2006, p. 183).

O sentimento de ameaa que ela sofre pela chegada de um beb, o medo da perda dos cuidados e do amor dos pais acaba por levar a criana a se tornar reflexiva e observadora. O primeiro problema que a confronta no tem sua origem nas questes das diferenas sexuais, mas sim no grande enigma; de onde vm os bebs? (FREUD, 2006, p. 183).

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O fator da existncia de dois sexos inicialmente aceito pela criana sem nenhum desconforto. Mas, no decorrer das suas investigaes, comum encontrar meninos que presumem que as genitlias so todas iguais as suas e que impossvel imaginar a falta dela nas outras pessoas. Esta convico, obstinadamente defendida, acaba por lev-los a observao, que somente ser abandonada aps srias lutas internas. Essa ideia de que todos os seres humanos possuem genitlias idnticas s suas a primeira teoria sexual que a criana consegue formar. Nas meninas no ocorre este sentimento de incredulidade ao verificar a diferena de seus rgos genitais em relao ao dos meninos, mas acabam sendo tomadas por uma espcie de inveja ou de um sentimento de inferioridade, pois em alguns casos elas podem se sentir como que castradas por algum tipo de castigo. Outro fator que a leva a reflexo sua curiosidade pela forma que os bebs nascem. So diversas as concluses, chegam a acreditar que todas as pessoas, homens ou mulheres, possam gerar uma criana em seu ventre, e que isso pode ter acontecido devido ingesto de algum tipo de alimento.

[...] eles sairiam do seio, ou se recortariam do ventre, ou o umbigo se abriria para deix-lo passar. [...] os filhos chegam quando se come determinada coisa (como nos contos de fadas) e nascem pelo intestino, como na eliminao de fezes (FREUD, 2006, p. 184, 195).

Algumas crianas tambm trazem consigo a curiosidade de descobrir em que consiste a relao sexual, ou seja, em que consiste ser casado e acabam por relacionar a soluo deste mistrio a alguma atividade voltadas s funes de mico ou defecao. Perodo de Latncia Segundo Fiori (1981) devido a represso do dipo, a energia da libido se desloca dos seus objetivos sexuais. Como esta energia no cessa, est constantemente sendo
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produzida, no pode ser simplesmente contida, necessrio que ela seja deslocada para outra finalidade. Acaba sendo canalizada por meio da sublimao para o desenvolvimento intelectual e social da criana. Freud (2006, p. 167) ao descrever o perodo de latncia, compara esta represso da energia sexual a diques. Afirma que durante esse perodo de latncia total ou parcial erigemse as foras anmicas que, mais tarde, surgiro como entraves no caminho da pulso sexual e estreitaro seu curso em forma de diques. Nesta fase se percebe que a educao uma das responsveis por esses diques. Pois nesta fase que a energia sexual, s vezes total, mas em alguns casos parcial, desviada para outros fins. Estudos afirmam que o desvio das foras pulsionais sexuais, denominado de sublimao, torna-se componente para as realizaes culturais. Mas s vezes, manifestam-se situaes sexuais que no foram totalmente sublimadas ou em alguns casos se preservam certas atividades sexuais ao longo do perodo de latncia at a puberdade. Fase Genital Essa fase tem seu incio, segundo Nunes e Silva (2006, p. 86), por volta dos dez anos de idade, ou seja, na puberdade e termina no final da vida do ser humano. Neste perodo a criana estar passando por transformaes corporais, biolgicas, afetivas e sociais. O autor ainda afirma que um perodo de maturidade psquica e organizao da estrutura da psique. A libido volta a se concentrar nos rgos genitais, devido ao amadurecimento dos mesmos. Para Fiori (1981, p. 45) alcanar a fase genital constitui, para a psicanlise, atingir o pleno desenvolvimento do adulto normal. Segundo a autora, nesta fase as adequaes psicolgicas e biolgicas j foram todas atingidas. Ocorreu o desenvolvimento intelectual e social do indivduo. Fiori (1981) afirma que:

Agora a hora das realizaes. capaz de amar num sentido genital amplo. capaz de definir um vnculo heterossexual significativo e duradouro. Sua capacidade orgstica plena, e o prazer dela oriundo
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ser componente fundamental de sua capacidade de amar (FIORI, 1981, p. 45).

Por fim, a fim de preparar adequadamente o indivduo para lidar com sua sexualidade necessrio pensar uma educao que contemple tal desenvolvimento de maneira clara, sem culpas e preconceitos.

PAPEL DOS PAIS Sem dvida que, pesquisas (Oliveira e Costa, 2011; Egypto, 2003; Werebe, 1998) desenvolvidas a respeito deste tema evidenciam o papel essencial da famlia na construo da sexualidade pela criana. Werebe (1998), afirma que a educao informal, que se realiza pela famlia, possui uma importncia no desenvolvimento da criana e na formao de valores. Para o autor, os pais so os primeiros educadores da sexualidade da criana. Tal educao ocorre, muitas vezes de forma inconsciente, pois os pais no tem noo das consequncias que suas atitudes ou falas, o que estas proporcionaro as crianas. Nestes casos, para Werebe (1998), os pais educam mais pela atitude do que pelo que dizem. Percebe-se o quanto a fase da descoberta dos rgos genitais pelas crianas, que ocorre por volta dos trs anos, desestabiliza os pais e os educadores.

Nem sempre os pais oferecem aos filhos informaes sobre a sexualidade, seja porque no possuem os conhecimentos para faz-lo, seja porque se sentem constrangidos para tratar do assunto. [...] H pais rgidos e moralistas que procuram aos filhos normas de conduta severas no domnio da vida sexual, impedindo que eles se desenvolvam sem complexos e sem culpabilidade. Outros, porm, so
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liberais, abertos e compreensivos, procurando manter com os filhos um dialogo sobre a sexualidade (WEREBE, 1998, p. 149). A razo da negligncia que alguns pais e professores apresentam em relao a sexualidade da criana pode ser entendida, em parte devido a sua prpria criao e a um fenmeno psquico chamado de amnsia infantil, que na maioria das pessoas acaba por ocultar as recordaes dos primeiros anos da infncia. A amnsia infantil, segundo Freud (2006), um fenmeno psquico que ocorre na maioria das pessoas, levando ao esquecimento parcial ou total das lembranas que o indivduo trazia de seus primeiros seis anos de vida ou em alguns casos chegando a atingir os oito anos de sua infncia. como se o EGO4, por um motivo de defesa afastasse os eventos geradores de angstia, frustraes, dores que esto conscientes ou inconscientes no indivduo. Para Freud (2006) estas lembranas esquecidas so as grandes responsveis pelos profundos rastros em nossa vida anmica e que ser a mola mestra para nosso desenvolvimento posterior. Nos primeiros anos de vida que a criana tem suas mais puras reaes. Sabem expressar dor e alegria, demonstram amor, cimes e outros sentimentos que vivenciam com muita intensidade. Desta forma se pode observar que em nenhuma outra fase da vida a capacidade de recepo e imitao maior do que os anos da infncia. As situaes e impresses esquecidas deixam profundos rastros em nossa vida anmica e acabam por influenciar o desenvolvimento do indivduo. Tal amnsia comparada por Freud (2006) s apresentadas nos neurticos quando sofrem perda da conscincia (recalcamento), essa comparao se justifica devido a estudos que comprovam que a sexualidade dos neurticos preserva o estado infantil. Os pais devem sempre prestar ateno aos questionamentos das crianas, assim como responder a estes de maneira verdadeira, sem omitir nem entrar em detalhes desnecessrios, deve-se restringir a responder somente as perguntas feitas. Segundo Nunes (2006), caso no saiba responder, falar a verdade sempre a melhor soluo bem como evitar
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Para a compreenso do conceito de ID, EGO e Superego ver RAPPAPORT, Clara Regina; FIORI, Wagner da Rocha; DAVIS, Cludia. Teorias do Desenvolvimento. Conceitos fundamentais. Vol. 1. So Paulo. EPU, 1981.

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falar mentiras. Tratar as perguntas das crianas de forma negligente ou falsa pode contribuir para o sentimento de solido e trazer para a criana a sensao de no poder confiar naquele que est prximo a ela para ajud-la a resolver suas angstias. Transmitir o conhecimento por meio do dilogo e da reflexo, ajuda a esclarecer e desmistificar dvidas, inseguranas, medos, incertezas e anseios sobre a sexualidade. O conhecimento construdo pela criana fundamenta-se, no meio em que vive, nos valores das pessoas com as quais convive e nas mensagens internalizadas em seu inconsciente. Neste sentido, torna-se essencial que os pais auxiliem de maneira consciente na vivncia, gnese e evoluo do conhecimento sobre a prpria sexualidade. Por fim vale destacar as contribuies significativas de Sigmund Freud (2006) sobre o conceito de sexualidade, lembrando aos pais que a sexualidade no se vincula apenas ao psiquismo do indivduo, mas est atrelada tambm a sua formao pessoal e que as crianas so dotadas de sexualidade desde que nascem, buscando o prazer em todas as fazes vivenciada por elas. Vale ainda destacar que, a famlia faz parte do processo de formao da sexualidade de seus filhos, o dilogo aberto e sem preconceitos entre pais e filhos o melhor caminho para a construo da sexualidade das crianas, e deve-se lembrar que a famlia o auxlio que a escola tem no trabalho de orientao sexual da criana.

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