Ramon Francol. (2002). Aula de Innovacin Educativa. [Versin electrnica].

Revista Aula de Innovacin Educativa 116

La participacin de los alumnos en la escuela o el aprendizaje de la participacin

Ramon Francol

Ms que hablar de la participacin de los alumnos en la escuela, concepto que podra quedar limitado simplemente a lo que prescribe la normativa escolar (delegados, consejos escolares...), me gustara hablar del aprendizaje de la participacin, ya que eso requiere una reflexin ms profundizada y clara sobre el propio concepto de participacin y sobre la voluntad de la propia escuela de disponer los mecanismos que hagan posible un aprendizaje real y significativo. Entender la participacin autnoma de los chicos y de las chicas como un objetivo terminal requiere determinar un proceso gradual de aprendizaje y articular, en funcin de los niveles y de las etapas, toda una serie de elementos, humanos, espaciales y temporales, que nos lleven a un aprendizaje progresivo hacia la autonoma y la responsabilidad individual y compartida. Y aqu no debemos olvidar que la escuela est inmersa en un marco general de convivencia democrtica, donde conviven distintos actores -alumnos, maestros, personal no docente, familias...-, ciudadanos, todos, con los mismos derechos y los mismos deberes pero con estatutos e intereses diversos; un marco donde se establecen unas relaciones determinadas que vienen condicionadas por lo que la institucin escolar regula y pide a cada individuo en funcin del papel asignado a cada cual. Se hace indispensable, por lo tanto, que la escuela que quiera generar en su seno un espacio de vida democrtica, que se plantee formar a sus alumnos en la participacin conjunta con los maestros en el trabajo y en la convivencia escolar, piense y disponga, en su organizacin, frmulas que faciliten el vnculo entre el cumplimiento de la funcin propia de cada estamento -que a veces puede parecer antagnica-, entre maestros y alumnos, y, al mismo tiempo, el cumplimiento de los principios democrticos como ciudadanos. Poder avanzar en esta direccin requiere la creacin de un clima general abierto, donde los lmites, las normas y las pautas de actuacin queden bien definidos; un clima escolar donde se establezca el conjunto de valores que delimitan el marco de referencia y donde estn diseadas las prcticas pedaggicas que, en sintona con los valores definidos, pauten la vida y el trabajo escolar. Un entramado de "valores" -libertad, autonoma, espritu crtico, capacidad de iniciativa y de anlisis, responsabilidad individual y compartida, solidaridad, respeto mutuo, espritu de grupo, tolerancia...- que no deben quedarse en un discurso amable, sino que deben ir acompaados de unas prcticas guiadas y de espacios donde, realmente, se posibilite la implicacin activa de los educandos con la intervencin, imprescindible -y me atrevera a decir que comprometida-, de los educadores en el marco del proyecto de accin tutorial. En definitiva, hay que tener muy claro que "participar" no se limita a pertenecer a uno u otro estamento porque "toca", ni a "dejar hacer" a los chicos y a las chicas, ni a "estar siempre de acuerdo" con todo lo que se dice o se propone. Participar en la escuela es un camino de aprendizaje que pasa por implicarse en la vida del centro -vivir el centro- mediante la palabra y la accin cooperativa, el dilogo y los proyectos compartidos.

Hemos hablado de: Educacin Alumnado Escuela Aprendizaje de la participacin Autonoma

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