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Aos inciales (1885-1934): Intensa conflictividad social en Europa, que genera un cambio social acelerado. Primeros estudios en Europa: Le Bon, Tripplet, Allport, Ross y Mc Dougall Perodo de madurez (1935-1945): Emigracin masiva de psiclogos europeos a EEUU. Kurt Lewin (interaccionismo), Murphy y Murphy, Freud, SPSSI La rpida expansin (1946-1969): poca de protesta social y de lucha por los derechos civiles en EEUU. Estudios sobre el comportamiento nocivo. Festinger->dis. Cognitiva Crisis y re-evaluacion (1970-actualidad): aparece el concepto de cognicin social y la Psico Soc se aplica a la salud, trabajo, etc.
info@psykia.com Procesos de naturaleza grupal. Estructura y organizacin bien definida (roles). Motivo de pertenencia. Integrarse en un grupo acarrea costes a ambas partes. Procesos de naturaleza societal y cultural. Estructuras sociales de estatus y poder: instituciones, rituales, tradiciones y costumbres culturales-> presencia implcita.
Metodologa Experimental
Dos estrategias: Manipulacin de variables Asignar a los participantes aleatoriamente a condiciones distintas (cada valor de la variable es una condicin experimental: diseos simple y factorial)
Los experimentos pueden ser: De laboratorio: lo importante es el realismo experimental, no el mundano De campo: Cueva de los Ladrones (Sherif, 1961) sobre conflicto y cooperacin intergrupal y efecto Pigmalion (Rosenthal y Jacobson, 1968) sobre la influencia de las expectativas del profesor sobre el rendimiento de los alumnos Cuasi-experimentos (no hay asignacin aleatoria a los participantes)
Los tratamientos experimentales pueden ser: Manipulaciones sociales: colaboracin de un aliado (cmplice). Experimento de Asch (1951) sobre conformidad a la presin del grupo. Manipulaciones ambientales (efecto espectador) Manipulaciones mediante instrucciones: experimentos sobre disonancia cognitiva y cambio de actitudes
Metodologa Correlacional
permite predecir cambios en una variable a partir de la otra con la que correlaciona. Detecta mltiples condicionantes.
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Dos ejes independientes: procesos individuales (1)/ contexto social (2) Principios universales: 1- / 2+ Investigacin psicolgica: 1+/ 2Investigacin sociolgica y antropolgica estndar: 1-/ 2+ Psicologa Social: 2+/ 2+
Papel del psiclogo en el marco de la Psicologa Social Aplicada: o o o o o o Investigador que aplica el mtodo cientfico Desarrollador de programas -> mejora de ciertas condiciones de vida Investigador de evaluacin Consultor Investigador de accin Activista (mbito socio-poltico)->cambio social en colaboracin con institucin
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Nuestra supervivencia y xito dependen ms de cmo nos relacionamos con los dems que de cmo nos relacionamos con el medio natural que nos rodea. La vida en grupo y la presencia de los otros ha hecho que nuestro cerebro evolucione y desarrollsemos la capacidad para la cultura. La cultura es el conjunto de formas especficas de adaptacin a ambientes fsicos y sociales concretos. Es una de las formas en que la presencia implcita de los otros influye en nosotros a travs de estrategias consensuadas y transmitidas a lo largo de la historia del grupo. Hiptesis sobre las causas del gran desarrollo del neocrtex (su tamao en las distintas especies correlaciona con la complejidad de las relaciones sociales): 1. Inteligencia ecolgica: por la necesidad de resolver problemas tcnicos-> luego se aplicaran a problemas sociales 2. Inteligencia social: para solucionar problemas sociales y mantener al grupo unido. Dos versiones: maquiavlica (manipulacin) y social (manipulacin y cooperacin) El neocrtex: Marca el lmite de capacidad de procesamiento de informacin, Por lo que limita el nmero de relaciones sociales Cuanto ms hay que aprender mayor es su tamao y el proceso de inmadurez
Dualidad humana: altruismo/ agresividad, aceptacin/ rechazo, favorecer/ discriminar, persuadir/ dejarse influir-> todo esto nos da la flexibilidad para adaptarnos a situaciones La seleccin por parentesco y el altruismo recproco son dos vas donde el beneficio individual se extiende hacia el beneficio de los otros. La finalidad es la eficacia biolgica inclusiva. Otra postura: la seleccin natural acta en varios niveles: favoreces rasgos/ conductas para la adaptacin y para la reproduccin. Es igual de importante la cooperacin que la competicin. Influencia de la evolucin en los procesos psicosociales- >Cinco motivos sociales universales: 1. Pertenencia a algn grupo 2. Comprensin: conocerse a s mismo, los dems y el entorno 3. Control: sentirse competentes y eficaces. Relacin hacer/ conseguir
info@psykia.com 4. Potenciacin personal: sentirnos especiales como individuos y en el grupo 5. Confianza: esperar cosas buenas de la gente. Provoca hipersensibilidad a lo negativo Animal social o cultural: En los humanos, la cultura es tan compleja que dependemos de ella para sobrevivir Naturaleza y cultura influyen en la mente y la conducta Si el cerebro humano se ha desarrollado tanto- capacidades cognitivas sofisticadas y cultura- ha sido porque ambas favorecen la supervivencia
Beneficios de la cultura: Progreso acumulativo Divisin del trabajo, diferenciacin de roles y especializacin
El individualismo-colectivismo analiza el grado de gregarismo (tendencia a agruparse para sentirse bien) y la relacin individuo/grupo: Individualismo: vnculos laxos entre individuos y cada uno cuida de s mismo (culturas industrializadas de Occidente) Colectivismo: Endogrupos fuertes y cohesivos a cambio de lealtad incondicional (culturas asiticas y latinoamericanas) Se diferencian en la representacin social del yo: autnomo e independiente vs. relacin con los otros, conectadas al contexto social y dependientes de l o Sesgo de egocentrismo en los individualistas o Sesgo de modestia en los colectivistas Diferenciacin en los juicios: prejuzgar por sus grupos de pertenencia (colectivistas) y estereotipos/ prejuzgar por atributos personales (individualistas)
info@psykia.com Influencia de la evolucin y la cultura en la interpretacin del contexto: No es el contexto en s mismo lo que influye sino la interpretacin que hacemos de l. Y sta depende de los factores culturales y de mecanismos psicolgicos resultantes de nuestra evolucin como especie, mecanismos motivacionales, cognitivos. LAS INTERACCIONES Es necesario interactuar y tambin mantener un cierto grado de privacidad: equilibrio social/ pblico con lo individual/ privado. Mecanismos de regulacin: Territorialidad: patrn de conducta y actitudes de una persona o de un grupo, basado en la idea de control (percibido, intencionado, o real) de un espacio fsico, un objeto, una idea, y que puede conllevar su ocupacin habitual, su defensa, su personalizacin y su sealizacin. Espacio personal: es la zona que rodea a la persona y se mueve con ella, y su invasin provoca malestar. Puede ser ntima, personal, social y pblica.
Endogrupo y exogrupo: El endogrupo beneficia a sus miembros y su supervivencia, mientras que el exogrupo supone una amenaza y lo pone en peligro. La relacin del individuo con ellos se ve afectada por las diferencias culturales. Jerarqua: Es necesaria en todo grupo para funcionar eficazmente, con roles establecidos muy claramente. No hace referencia al poder sino al liderazgo. La distancia jerrquica depende de cada cultura: alta (mayor diferenciacin segn estatus) vs. baja (igualitaria). LA SITUACIN En el mbito pblico controlamos lo que hacemos porque nos preocupa cmo nos van a juzgar, ya que estos juicios tendrn efectos positivos o negativos para nosotros, nuestro grupo y las relaciones futuras. No es la situacin la que influye sino la interpretacin que hacemos de ella. La evitacin de la incertidumbre se refiere al grado de ambigedad e incertidumbre que las personas pueden tolerar (sociedades normativas vs. sociedades permisivas).
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Aos 90: Llega la cognicin caliente-> factores emocionales y motivacionales: estratega motivado
info@psykia.com 3. Esquema de situaciones (scripts o guiones de accin) 4. Esquema del yo: uno por cada faceta del autoconcepto Son abstracciones mentales, se activan de forma espontnea, dirigen nuestra atencin, eliminan la informacin redundante, completan la informacin y resuelven pequeas confusiones Funcionan como un filtro y de forma automtica Son estructuras cognitivas compartidas, guan nuestra interaccin social: profecas autocumplidas o efecto Pigmalin Se activan completos, no por partes Son resistentes al cambio: efecto de perseverancia
Los Ejemplares
Un ejemplar es un estmulo o experiencia concreta almacenada. Se combinan para realizar un juicio global, aportan mucha flexibilidad, dan informacin sobre la variabilidad dentro de una categora.
Proceso de inferencia
Para hacer juicios y tomar decisiones, cuando la informacin es insuficiente, hacemos inferencias: causales o para la formacin de impresiones de personas. 1. Perspectiva centrada en los pasos (perspectiva normativa del cientfico ingenuo) a. Reunir informacin (sesgo: casos confirmados) b. Seleccionar datos (sesgo: casos no representativos o extremos) c. Integrar y combinar, mediante regla de decisin-> juicio (sesgos: datos errneos, subjetivos o escasos, peso o reglas de decisin inadecuadas) 2. Perspectiva interesada en cmo la persona hace realmente las inferencias (tacao cognitivo -> estratega motivado). Usa los esquemas y ejemplares
Los heursticos
Los heursticos son atajos mentales que utilizamos para simplificar la solucin de problemas cognitivos complejos transformndolos en operaciones ms sencillas. Son ms flexibles y aptos que el modelo normativo. 1. Heurstico de representatividad: Se da cuando hacemos inferencias sobre la probabilidad de que un estmulo pertenezca a determinada categora. Tpico error: falacia de la conjuncin-> estimar que la probabilidad de que se den conjuntamente dos o ms eventos es mayor que la probabilidad de que ocurra uno solo 2. Heurstico de accesibilidad o disponibilidad: Se utiliza para estimar la probabilidad de un suceso, la frecuencia de una categora o la asociacin entre dos fenmenos. Nos basamos en la accesibilidad de los ejemplos, o en lo reciente o en nuestro yo (efecto del falso consenso). Errores posibles: a. Errores de muestreo (muestras reducidas, sesgadas) b. Fenmeno de correlacin ilusoria (sobreestimar grado de relacin sucesos)
info@psykia.com c. Sesgo de positividad (prestar ms atencin a la informacin positiva) 3. Heurstico de anclaje y ajuste: Se usa en situaciones de incertidumbre y ambigedad. Tomamos como referencia un punto de partida (ancla), que despus ajustamos para llegar a la conclusin final. 4. Heurstico de simulacin: Es la tendencia a estimar la frecuencia o probabilidad de un suceso, basndonos en la facilidad con que podemos imaginarlo, simularlo mentalmente -> pensamiento contra-fctico (buscar alternativas a hechos o circunstancias pasadas o presentes), que puede adoptar 2 formas: a. Al alza: alternativas mejoras a la actual b. A la baja: alternativas peores a la actual Los sesgos cognitivos son adaptativos, pues la mayora de las veces funcionan: Causados por: o Nuestro diseo mental defectuoso, pero til o El uso de estudios experimentales (paradigma del error) o Empleo de heursticos Nos impiden incurrir en errores ms graves: teora del manejo del error Sesgos optimistas: optimismo ilusorio e ilusin de invulnerabilidad Las culturas colectivistas no presentan sesgos optimistas (muestran un estilo de adaptacin ms estoico a los hechos negativos)
Los dos elementos esenciales de la percepcin son la selectividad y su carcter activo. Si la interaccin se va a extender con las personas, tambin nos formaremos una impresin de ellas.
Conducta no verbal
Es el intercambio dinmico y casi siempre cara a cara, de informacin mediante claves que no son palabras. Es anterior al lenguaje verbal, automtica, es posible regularla, son muy sensibles a factores situacionales y culturales.
Formacin de impresiones
ENFOQUE DE TENDENCIA RELACIONAL (Asch, 1946) Rasgos estmulo-> rasgos respuesta Rasgos centrales: son los que adquieren una gran importancia a la hora de formar una opinin. El resto son rasgos perifricos
info@psykia.com Su carcter depende del contexto Las impresiones holsticas o globales del enfoque de tendencia relacional predominarn en situaciones que exigen rapidez
ENFOQUE DE COMBINACIN LINEAL Modelo suma: donde se suman todos los valores de la lista Modelo promedio: lo operativo es usar la media del valor de todos los rasgos Modelo de la media ponderada: asigna diferente peso a cada rasgo Se har un anlisis detallado, como indica el enfoque de combinacin lineal, cuando haya alta motivacin y tiempo para integrar la informacin
Factores asociados a la persona percibida: Con el manejo de la impresin intenta alterar a su favor el resultado del proceso, mediante: Congraciamiento Intimidacin Auto-ensalzamiento (o lo contrario: alegar incapacidad por causa externa)
Factores relativos al contenido de la percepcin: Efecto del orden: efecto de primaca (rasgos ms claros, concretos y relevantes) vs. efecto de recencia (rasgos ms vivos o relevantes) Tono evaluativo de los elementos informativos: o Los rasgos negativos ejercen mayor impacto o Idem para la informacin no redundante o Los rasgos ambiguos ejercen menor impacto
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info@psykia.com Procesos pre-conscientes: afectan a la elaboracin de juicios y a la conducta-> percepcin subliminal Pensamientos post-conscientes: no se es consciente de sus implicaciones en juicios y respuestas posteriores Procesamiento dependiente de metas: supresin de pensamientos/ rumiaciones Inferencias espontneas sobre rasgos de personalidad: observando el comportamiento Procesos controlados: conscientes, intencionados, requieren ms tiempo y esfuerzo
Segn el modelo de infusin del afecto el estado emocional influye (2 mecanismos): Afectando a la atencin y a la codificacin y a la activacin de categoras y esquemas Sirviendo de pista informativa para inferir nuestro juicio (buen humor-> el estmulo nos agrada). Este mecanismo acta cuando empleamos heursticos
El afecto influye tambin en el contenido de la informacin que se procesa y se recuerda: Efecto del recuerdo dependiente del estado de nimo: congruencia estado nimo entre el momento en que se proces la informacin y el momento de la recuperacin Efecto del recuerdo congruente con el estado de nimo: congruencia estado de nimo entre el momento de la recuperacin y la valencia de esa informacin
La informacin que provoca reacciones afectivas se puede procesar de forma diferente y ser ms difcil de ignorar, pq las personas tienen poco control sobre la experiencia emocional, y dicha informacin puede convertirse en contaminacin mental.
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La cognicin social est influida por los motivos sociales bsicos de: Comprensin: es necesario para interactuar con los dems comprenderlos Control: necesidad que tenemos de sentirnos competentes-> ilusiones optimistas Confianza: pensar cosas buenas de la gente-> sesgos de positividad (de todas formas, cuando percibimos seales de peligro aplicamos sesgos de negatividad)
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El sentimiento de celos es una de las principales causas de agresin y de homicidio en el matrimonio. A travs de la socializacin se crea nuestra identidad de gnero y usamos la comunicacin para expresar nuestra feminidad o masculinidad en las relaciones con los otros.
Kay Deaux (1985, 1999): Sexo hace referencia a diferencias en una categora demogrfica y gnero cuando se aplica a aspectos culturales de esas diferencias. ste refiere a qu se considera qu es masculino o femenino en una sociedad y a cmo un individuo se ve a s mismo dentro de su cultura. El gnero es una creacin simblica de la cultura. Vara entre culturas y a travs del tiempo.
LA IDENTIDAD DE GNERO
La sociedad ha ido cambiando debido a que las personas que se oponen a las prescripciones convencionales de gnero, provocan cambios en las expectativas relativas a l: La psicologa cientfica concedi gran importancia en sus inicios a analizar las dif. H/M Aos 70: nueva perspectiva que enfatiza los aspectos sociales: critica la propensin a generalizar los patrones hombre y mujer (hay ms diferencias entre personas del mismo sexo debidas a dif. etnicas, de educacin o de clase social)
Sandra Bem, 1974: crea el instrumento de medida de identidad de gnero BSRI (Bem Sex Role Inventory): cuestionario de autoevaluacin con 3 escalas independientes y 20 rasgos cada uno: feminidad, masculinidad y deseabilidad social. Tipologa de identidad de gnero: Femeninos/as: ++ feminidad -- masculinidad (en comparacin con la mediana de la muestra) Masculinos/as: -- feminidad ++ masculinidad Andrginos/as: ++ en ambos Indiferenciados/as: -- en ambos
Teora del auto-esquema de gnero de Bem (1981): personas con esquema del yo tradicional o sexo-tpicas procesan la informacin de acuerdo con la convencin de los patrones de gnero de su cultura. Las personas andrginas o indiferenciadas son ms flexibles. El BSRI se ha criticado como medida de identidad por basarse slo en rasgos de personalidad. La identidad de gnero es multifactica y afecta a muchos aspectos, igual que sucede con los
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info@psykia.com estereotipos de gnero: rasgos fsicos, actitudes, intereses, roles profesionales, orientacin sexual, etc. La identidad de gnero es un proceso activo y su formacin es un proceso creativo. Tiene un carcter flexible y puede cambiar en funcin del contexto: el ideal de persona sera aquella capaza de combinar los rasgos masculinos y femeninos en funcin de lo que fuera ms adaptativo para cada situacin.
La investigacin de Buss, Larsen, Westen y Semmelroth Buss et al. (1992) analizaron las respuestas de estudiantes universitarios ante escenarios de infidelidad, con respuesta a cuestionarios y con registros psicofisiolgicos (resultados concordantes): Hombres: + desagradable la infidelidad sexual (porcentaje doble en el grupo que tena experiencia en relaciones de pareja con sexo) Mujeres: + desagradable la infidelidad emocional (la experiencia previa no influa)
La evidencia transcultural muestra que estos resultados no son exclusivos de una poblacin concreta. A pesar de esta diferencia, en el estudio de Buss, la infidelidad emocional era bastante estresante, tambin para los hombres-> los dos tipos estn relacionados y uno puede proporcionar indicios de la existencia del otro.
La perspectiva sociocultural
Las diferencias entre hombres y mujeres se deben al proceso de socializacin, que forja la identidad de gnero. Hiptesis de interdependencia de infidelidades (DeSteno y Salovey, 1996; Harris y Christenfeld, 1996): ambas son interdependientes para el que las percibe. Las personas considerarn como ms estresante el tipo de infidelidad que crean que implica ms probablemente la otra, y las diferencias entre sexos se debe a que adquieren creencias distintas:
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info@psykia.com Hombres: relacin sexual-> relacin emocional (no funciona a la inversa) Mujeres: relacin emocional -> relacin sexual
La investigacin de Gmez Jacinto, Canto y Garca Leiva Pretendan estudiar algunas variables sociales y culturales que puedan estar influyendo en las diferencias encontradas por los psiclogos evolucionistas (primer estudio). El segundo se centra en los efectos producidos por el artefacto experimental de eleccin forzada. Sus resultados apoyan la perspectiva interaccionista: sexo biolgico y factores culturales influyen en la experiencia de los celos, y no confirman la hiptesis de interdependencia.
La atribucin es la explicacin que elaboramos sobre las causas de la conducta de los dems y de uno mismo. Las hacemos normalmente frente a hechos inesperados y negativos que nos hacen perder el control. En el proceso de atribucin la causa no es directamente observable. Las teoras clsicas se enmarcan en la psicologa ingenua de la vida diaria-> cientficos ingenuos. La motivacin y las emociones son procesos adaptativos que interfieren en la atribucin. La atribucin tiene un carcter social, y acta en todos los niveles de anlisis de la realidad psicosocial (individual, interpersonal, grupal y societal).
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info@psykia.com Motivaciones y funciones de las atribuciones se solapan. Como motivaciones encontramos: Motivo bsico de comprensin La motivacin de creer en un control efectivo Dar imagen positiva ante los dems (motivo de pertenencia) La motivacin de auto-ensalzamiento (motivo de potenciacin personal)
Como funciones encontramos: Funcin de control, con dos funciones a su vez: explicacin y prediccin Funcin de autoestima (motivacin egocntrica). Se relaciona con el motivo de potenciacin personal. Los xitos se atribuyen a factores internos y estables y los fracasos a factores externos e inestables Funcin de auto-presentacin: se manipula la informacin que reciben los otros sobre nosotros, y se controla la percepcin.
Psicologa Ingenua
Heider (1958): las personas intentan comprender, controlar, y predecir los acontecimientos que les conciernen. Las creencias o teoras influyen en el comportamiento de las personas. Se basa en la teora de las lentes de Brunswik (1956) sobre la percepcin de objetos-> ningn objeto se puede percibir directamente. Las personas adems son agentes de su propio comportamiento, son conscientes de que estn siendo percibidas, y tambin son perceptoras. Heider hace tres aportaciones: 1. El anlisis ingenuo de la accin Factores ambientales: dificultad (estable) y suerte (variable) Factores personales: capacidad (estable) y motivacin (variable y controlable, incluye la intencin y el esfuerzo) Relacin inversamente proporcionales entre factores ambientales y personales: dificultad y esfuerzo son directamente proporcionales capacidad y esfuerzo son inversamente proporcionales El perceptor har una atribucin interna cuando perciba capacidad e intencin
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info@psykia.com Har una atribucin externa o ambiental cuando la dificultad de la tarea exceda la capacidad o no perciba intencin 2. Atribucin de responsabilidad. Hay 5 niveles: Asociacin: responsabilidad atribuida a alguien que no ha realizado el acto Causalidad: se hace responsable de la accin pero no ha tenido intencin Previsibilidad: el actor asume su responsabilidad, no tena intencin, pero el observador cree que el sujeto podra haber previsto lo ocurrido Intencionalidad: el actor acta con intencin-> atribucin interna de la accin Justificabilidad: se justifica la accin intencionada por imperativos de la situacin 3. Principio de covariacin: puede atribuirse un efecto a una causa que est presente cuando ste ocurre, y que est ausente cuando el efecto no se produce. La covariacin no implica siempre causalidad (cientficos ingenuos)
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La investigacin emprica ha confirmado el modelo y puesto de manifiesto sus limitaciones: Las personas suelen fijarse ms en la consistencia Es un modelo excesivamente racional: requiere mucho tiempo y mucha informacin
LOS ESQUEMAS CAUSALES Son necesarios para hacer atribuciones cuando la informacin que recibimos de la persona es insuficiente, confusa o esta distorsionada. Es una concepcin general que la persona tiene sobre cmo interactan un determinado tipo de causas, para producir un tipo de efecto concreto: Esquema de causas suficientes mltiples: puede actuar el principio atributivo de desestimacin, cuando el papel de una de las causas presentes en una situacin disminuye por la presencia de las otras causas posibles Esquema de causas necesarias mltiples: todas actan juntas para lograr el efecto
El principio atributivo de aumento se da en ambos esquemas: ocurre cuando el papel de una causa para producir un efecto aumenta si existe la causa inhibitoria en el momento en el que se produce el efecto.
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Posibles explicaciones del sesgo: Los determinantes cognitivos: efecto de la saliencia del actor frente a la situacin. Los determinantes socioculturales: se llega a considerar que un sesgo no es tal, sino que es un elemento indispensable del sistema de una cultura determinada: norma social de internalidad en Occidente: atribuir xitos/ fracasos a la determinacin personal y la ideologa Como forma de autopresentacin. En Occidente se prefieren las explicaciones disposicionales: al estar bien visto, se utilizan para mantener y aumentar la aprobacin de los otros. No es generalizable al conjunto de las culturas: o Las culturas colectivistas recurren ms a factores situacionales o Ven el comportamiento como una interaccin entre el objeto y el ambiente o Tienen ms posibilidades de evitar caer en el sesgo o la tendencia universal a hacer atribuciones disposicionales se podra explicar por la teora de la mente propia de la especie: era adaptativo y necesario poder predecir lo que el otro hara antes de tomar una decisin
Atribucin defensiva
Es un deseo por parte del observador de hacer cualquier atribucin que pueda reducir mejor la amenaza que representa la situacin. Depende de:
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info@psykia.com o o Posibilidades situacionales: se atribuye la responsabilidad al actor si el observador piensa que actuara de forma diferente Similitudes personales: la hay-> se atribuye a la casualidad; si no la hay, al actor
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info@psykia.com B. ESTABILIDAD: Permanencia en el tiempo de la causa inferida de la accin. Crea expectativas futuras. Emociones: esperanza/ desesperanza C. CONTROLABILIDAD: Medida en que la persona puede ejercer algn tipo de influencia sobre los resultados. Ligada a emociones relacionadas con la relacin social: culpabilidad, vergenza, orgullo. Interno Externo Estable capacidad dificultad Inestable esfuerzo suerte Control controlable o incontrolable incontrolable
Aunque cambie el contenido o significado de las causas, las dimensiones subyacentes permanecen estables. RELACIN ENTRE COGNICIN Y EMOCIN Los sentimientos surgen de la forma en la que se evala o construye un resultado. Emociones relacionadas con las dimensiones causales (ver este apartado). Emociones relacionadas con el resultado de la accin: o xito: sentimientos de bienestar, felicidad, placidez y satisfaccin o Fracaso: emociones de insatisfaccin, infelicidad y falta de alegra Emociones relacionadas con la atribucin. Causas que generan emociones especialmente intensas: o Capacidad: contento, orgulloso, satisfecho o Esfuerzo: satisfecho, bien, contento, seguro y a gusto) o Dificultad de la tarea, el estado de nimo, la personalidad, el esfuerzo de otros, la personalidad de otros, la suerte y la motivacin intrnseca
Sntesis de los modelos de Kelley (heteroatribucin) y Weiner (autoatribucin), Martinko y Thomson, 1998 (no incluyen la controlabilidad): Consenso=locus de causalidad, consistencia=estabilidad, distintividad=globalidad
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Un doble anlisis de las explicaciones segn las fuentes de informacin y las dimensiones causales permite: Estudiar la atribucin de logro en uno mismo y en los dems Categorizar con mayor detalle las explicaciones naturales de una accin Completa la explicacin de algunos sesgos atributivos Aade informacin que mejora la utilizacin teraputica de la atribucin
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Una actitud es una tendencia psicolgica expresada evaluando un ente determinad, objeto de la actitud, con cierto grado de favorabilidad o desfavorabilidad. La actitud es un constructo psicolgico, no observable, de carcter evaluativo, que media entre un objeto y las respuestas de la persona frente a l. Las actitudes se pueden basar en: Componentes cognitivos: creencias y conocimientos Componentes afectivos: sentimientos y emociones Componentes conductuales: experiencias anteriores
Tema 5: ACTITUDES
5.1 QU SON LAS ACTITUDES?
Si los componentes no son consistentes entre s las actitudes son ambivalentes. La actitud es una experiencia psicolgica en relacin a un objeto que influye en las reacciones y conductas, y se infiere de la respuestas frente al objeto.
MEDIDAS EXPLCITAS Se pregunta directamente a las personas, tradicionalmente mediante autoinformes: Autoinformes tipo Likert (1932): La persona manifiesta su grado de acuerdo u oposicin con una serie de enunciados. La medida se obtiene sumando todos los tems Escalas de tipo diferencial semntico: serie de escalas bipolares definidas por dos caractersticas opuestas, una positiva y otra negativa-> sealar punto discreto en la escala (-3 -2 -1 0 1 2 3)
MEDIDAS IMPLCITAS La persona no es consciente del objetivo de medida de la investigacin, y se hacen observando conductas no verbales, medidas fisiolgicas o medidas basadas en la latencia de las respuestas. Dos tipos de medidas:
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info@psykia.com Paradigma de activacin o Priming: se muestra el objeto de actitud durante unos segundos y luego se dan palabras de contenido evaluativo (bueno/malo). Si objeto y adjetivo se ajustan a la actitud del sujeto el tiempo de reaccin es menor. Test de asociacin implcita (IAT): Se basa en una evaluacin automtica de los estmulos que se refleja en los tiempos de reaccin. Se clasifican palabras como pertenecientes a dos categoras. Se realiza en varios bloques: objetos, adjetivos y mezcla de ambos, estableciendo asociones en los siguientes bloques (marroqumalo/espaol-bueno y marroqu-bueno/espaol-malo). Con esto se pueden medir las actitudes prejuiciosas.
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info@psykia.com Condicionamiento evaluativo por asociacin de estmulos: Se pueden crear actitudes positivas y negativas a estmulos nuevos, si se aparean con estmulos que provocan estados afectivos positivos o negativos. Es duradero, se produce con una sola asociacin y no es necesario ser consciente de la asociacin. Condicionamiento instrumental por refuerzo de la conducta: Las respuestas aumentarn si van seguidas de consecuencias positivas y viceversa. Aprendizaje vicario: observando las consecuencias de las respuestas evaluativas de otros, tambin formamos actitudes y se adquieren imitando. El condicionamiento instrumental y el vicario son los ms utilizados por los agentes socializadores (padres, profesores) para influir en las conductas. La ignorancia pluralista es la tendencia a creer errneamente que conocemos lo que pasa en la mente de las otras personas y cules son sus actitudes-> esto puede fomentar en grupos actitudes que en privado no tendran lugar. INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN LA FORMACIN Y CAMBIO DE ACTITUDES Las actitudes dependen de la informacin disponible en cada momento: memoria + informacin accesible en una situacin concreta. La accesibilidad de la informacin depende de sus cualidades, de su organizacin en la memoria, de la frecuencia de activacin y de la recencia (lo que se ha activado ms recientemente). El contexto tambin influye en la evaluacin a travs de: metas, estado de nimo, estados fisiolgicos y corporales, estndar usado para la evaluacin. Las actitudes basadas en informacin ms habitualmente accesible suelen ser ms estables. Si la informacin es temporalmente accesible la actitud ser estable si el contexto no vara. Las actitudes se almacenan en la memoria y se pueden recuperar.
Por esto proponen medir la intencin de la conducta en lugar de la conducta real. EL MODELO MODE
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info@psykia.com Explica cmo influyen las actitudes previas hacia un objeto en el procesamiento de informacin relacionada a ese objeto. Postula que las actitudes pueden guiar el comportamiento hacia un objeto, mediante dos procesos cognitivos: Procesamiento espontneo: requiere que la actitud existente se recupere de la memoria en presencia del objeto, de lo cual no es consciente la persona. La actitud previa es un filtro que sirve para la interpretacin. Se produce con las actitudes que son ms accesibles. Procesamiento ms elaborado: No se gua por actitudes preexistentes. Elabora una actitud razonada para ese momento. Est determinada por la motivacin y la oportunidad (si son bajas dominarn las actitudes previas) -> teora de la accin planificada
La teora de la accin razonada, de Fishbein y Ajzen Explica y predice el comportamiento en contextos especficos. Y es aplicable a acciones deliberadas. Se basa en la intencin, que es la motivacin consciente de actuar. Est determinada por: 1. La actitud hacia la conducta: Medida en que la persona evala favorablemente o no realizar la conducta concreta. Es un modelo expectativa-valor: A= C x V (C)reencias o expectativas x (V)aloracin de las consecuencias 2. La norma social subjetiva: Refleja la influencia del contexto sobre el sujeto. Depende de las creencias ( C ) sobre lo que piensan determinados individuos respecto a si la persona debe o no realizar la conducta (sus referentes), y de la motivacin ( M ) de la persona para acatar esa opinin. Es la percepcin que tiene el individuo de la opinin de los otros, no es la opinin real. Se expresa con la siguiente frmula: C x M = NS La teora de la accin planificada Es una ampliacin de la teora anterior y aade un factor nuevo, el control percibido. Se refiere a la percepcin que tiene la persona de lo fcil o difcil que le resultar realizar la tarea: Indirectamente la dificultad de la tarea influye Directamente afecta a la posibilidad real de ejecutar la conducta
Una vez que se ha formado la actitud, la norma subjetiva, la percepcin de control y la intencin son muy accesibles y estn disponibles rpidamente para guiar la conducta de la persona.
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info@psykia.com La teora de la disonancia cognitiva de Festinger (1957) se diferencia de las teoras anteriores porque plantea que las personas difcilmente reconocen su inconsistencia, sino que tratan de justificarla. No se busca consistencia sino que se racionaliza la inconsistencia. Define la consonancia y disonancia en cuanto a la discrepancia entre conducta y actitud que provoca malestar emocional. POSTULADOS BSICOS DE LA TEORA La existencia de cogniciones que no son coherentes produce disonancia, que la persona intentar paliar haciendo cogniciones ms coherentes. Dos hiptesis: 1. La disonancia es psicolgicamente incomoda 2. Cuando hay disonancia evitamos adems cualquier situacin que pueda aumentarla Las cogniciones son creencias que la persona experimenta como reales, sobre sus estados psicolgicos, su conducta y su entorno. Siempre que la percepcin de la realidad y nuestras creencias sean opuestas, nos sentiremos presionados para cambiar nuestra forma de pensar. La disonancia es un componente de activacin fisiolgica -> motiva un cambio de actitudes. No es un factor cognitivo sino motivacional. Grado de disonancia La magnitud de la disonancia depender de: la proporcin de cogniciones disonantes en relacin con las consonantes, y de la importancia de cada una de esas cogniciones para la persona
Las estrategias para disminuirlas pueden consistir en: aadir nuevos elementos consonantes con la conducta realizada, aumentando la importancia de los elementos consonantes, o quitndole importancia a los disonantes
Paradigmas que usamos en las situaciones en que aparece disonancia: Paradigma de libre eleccin: disonancia despus de tomar una decisin. Permanecen en la mente los aspectos positivos de la conducta rechazada y los aspectos negativos de la conducta elegida. Podemos reducir la disonancia restando importancia a la decisin, considerando que el resultado final sera el mismo con la otra alternativa o cambiando el atractivo de ambas (caso ms habitual, y se hace ++ importancia de los elementos consonantes y disonantes, rechazando lo de la elegida o lo + de la rechazada, aumentando el n de aspectos positivos de la eleccin) Paradigma de la complacencia inducida: conductas contra-actitudinales-> decir o hacer algo contrario a su actitud, normalmente por una coaccin externa. Ni el
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info@psykia.com incentivo ni el castigo favorecen cambio de actitudes. Simplemente sirven de autojustificacion Paradigma de la desconfirmacin de creencias: Cuando recibimos informacin incompatible con nuestras creencias, podemos cambiar las creencias previas Paradigma de la justificacin del esfuerzo: Aumentar el esfuerzo puede ser una tctica para aumentar la valoracin de la meta
REFORMULACIONES DE LA TEORA Teora de la autopercepcin (Bern, 1967, 1972): cuestiona que la disonancia sea un proceso motivacional. Sostiene que no es que se produzca disonancia, sino que las personas infieren sus actitudes a partir de su conducta. Al no encontrar otra explicacin a la conducta, la atribuyo a una actitud favorable hacia la tarea. Zanna y Cooper (1974) terminaron demostrando que la teora de la disonancia cognitiva era vlida. Teoria del new look de la disonancia (Cooper y Facio, 1984): esta perspectiva aport dos condiciones que deben cumplirse para que se experimente disonancia: 1. Que la persona crea que su conducta gener consecuencias negativas, y que 2. la persona se sienta responsable de haberla realizado Otros estudios demostraron recientemente que no es necesario que una conducta se considere aversiva para que provoque disonancia. Teora de la consistencia del yo (Aronson, 1968, 1999): La disonancia se produce cuando la persona realiza un comportamiento que no es coherente con su autoconcepto. Si esa imagen se rompe, se crea la disonancia. DISONANCIA COGNITIVA Y CULTURA La disonancia es un fenmeno universal que existe porque la cultura define lo que es consonante y lo que no lo es. El autoconcepto y la relevancia del contexto son los factores principales que determinarn la disonancia. En el modelo de la disonancia cognitiva basado en la accin, la disonancia sera un aviso de que existe una interferencia entre el pensamiento y la accin que debera seguirse de l: no somos capaces de controlar nuestra conducta dirigida a una meta, ejerciendo, por tanto, una funcin adaptativa.
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info@psykia.com La coherencia es un rasgo muy valorado en nuestra sociedad, por lo que se puede usar para implantar conductas deseables en cualquier mbito de la psicologa: clnica, educativa u organizacional.
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6.1 INTRODUCCIN
Allport (1935): La disciplina de la influencia social es el intento de comprender y explicar cmo el pensamiento, el sentimiento y la conducta de las personas son influidos por la presencia real, imaginaria o implcita de otros. La influencia implica procesos relacionados con el cambio de actitudes hacia un objeto actitudinal. La influencia puede ser directa o indirecta, inmediata o largo plazo. Contextos frecuentes en funcin del escenario en que tiene lugar el proceso de influencia: Comunicacin cara a cara. Es bidireccional y dialctica Comunicacin directa dirigida a una audiencia. Interaccin poco recproca Comunicacin de masas. Se transmite a travs de los medios de comunicacin. La influencia del blanco se limita a aceptar o rechazar
Compromiso y Coherencia
La coherencia es una cualidad muy valorada socialmente, pues se asocia a personas honradas, de gran personalidad, estables y racionales. Teora de la disonancia cognitiva: la falta de coherencia nos provoca un malestar que nos motiva a cambios en actitudes y conductas. La coherencia tiene un carcter adaptativo y funcional. Los comportamientos previos nos sirven como heursticos para actuar de forma similar. El compromiso es el vnculo que existe entre el individuo y sus actos: nos comprometen los actos pblicos, no tanto las ideas o las opiniones. Tcticas de influencia: Heurstico: cuando una persona se compromete con una postura, ser ms proclive a aceptar peticiones para realizar conductas coherentes con esa postura. 1. Tctica del pie de puerta (foot-in-the-door technique). consiste en conseguir un compromiso inicial, aunque sea de poca importancia, sabiendo que esa persona, una
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info@psykia.com vez que haya accedido a esa peticin, actuar en consecuencia y ser ms fcil que vuelva aceptar cualquier peticin. Variables que incrementan la eficacia: El blanco de influencia debe llevar a cabo la primera de las acciones solicitadas Cuando de forma explcita se etiqueta a esa personas como defensora de esa causa La peticin inicial requiere un esfuerzo pequeo, pero no tan mnimo que no se perciba un cierto compromiso No pasa demasiado tiempo entre las 2 peticiones Variables que reducen la eficacia: Cuando se informa de que hay poca gente dispuesta a acceder a esa primera peticin La segunda peticin la realiza la misma persona inmediatamente despus de la primera Se paga a las personas por realizar la primera peticin (los incentivos llevaran a que se justificara la conducta porque le han pagado y no tendra que cambiar la actitud- teora de la disonancia) 2. Tctica de la bola baja (low ball technique). Se pretende que una persona se comprometa a realizar una conducta basndose en informacin falsa o incompleta (prcticas de venta). Suele ser ms eficaz que la tcnica anterior ya que el compromiso parte de la propia persona y no por iniciativa de otro. La eficacia se maximiza cuando: se utiliza una misma persona como agente de influencia, el primer compromiso lo realiza la persona libremente, el compromiso es pblico, y cuando se aumenta el nmero de conductas previos a la decisin final (es decir, aumenta el esfuerzo y el compromiso) 3. Tctica de incluso un penique es suficiente (even a penny helps technique). Consiste en llamar la atencin de las personas sobre valores que son importantes, e inducir una situacin de influencia que evoque esos valores de forma que la persona no pueda rechazar la peticin por muy pequea que sea sin dejar de ser coherente con los valores que sostiene (fines caritativos).
Reciprocidad
Est presente en todas las culturas y sobre ella se sustenta el funcionamiento de los grupos humanos. Es adaptativa. Tcticas de influencia: Heurstico: se debe ser ms proclive a satisfacer la solicitud de una persona que previamente nos ha prestado un favor o nos ha hecho alguna concesin. 1. Tctica de esto no es todo (thats-not-all technique). Utiliza la estrategia de dar algo para posteriormente hacer alguna peticin (regalos de empresa).
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info@psykia.com 2. Tctica del portazo en la cara (door-in-the-face technique). La tctica consiste en comenzar la peticin con un gran favor, para luego solicitar uno menor que era el que realmente nos interesaba, por lo que parece una concesin (experimento de Gialdini). Tambin se llama tcnica de rechazo-retirada y en su funcionamiento influye el contraste perceptivo. Para que sea eficaz esta tcnica: La primera peticin no debe ser desmesurada, ya que sera poco creble que se considerara ese el objetivo real, por lo que rebajarla no parecera una concesin Las dos peticiones deben ser semejantes y realizadas por la misma persona Se debe explicar la razn de la rebaja de peticin No debe transcurrir mucho tiempo entre ambas (si transcurre ms de un da disminuye la eficacia)
Validacin social
Necesitamos evaluar lo adecuado de nuestro comportamiento comparndolo con el de personas semejantes (teora de la comparacin social, Festinger 1954), buscamos la validacin social de nuestro comportamiento. Esta influencia se maximiza cuando estamos en situaciones ambiguas, y cuando estamos en presencia de personas semejantes. La influencia de la presencia imaginada de los otros es muchas veces inconsciente. Tcticas basadas en la validacin social: Heurstico: se debe ser ms proclive a aceptar una peticin o realizar un comportamiento si es consistente con lo que hacen o piensan personas similares a nosotros. 1. Lo que hace la mayora. Se presenta una accin como lgica porque la hace la mayora 2. Lista de personas semejantes. Tctica basada en la imitacin
Escasez
Se sustenta en la tendencia a valorar ms las cosas que estn fuera de nuestro alcance o que son difciles de conseguir, por varias razones: Funciona el heurstico de creemos que si algo es raro y difcil de conseguir es porque es valioso Si algo no se nos est permitido, nuestra libertad y autonoma se ven coartadas prohben (teora de la reactancia psicolgica, Brehm 1966) Conseguir un bien escaso reafirma nuestra identidad
Tcticas de influencia: Heurstico: uno debe asegurarse aquellas oportunidades que son escasas o pasajeras. 1. Tctica de lanzar series limitadas de productos 2. Tctica de plazos limitados de tiempo de compra: El heurstico que funciona es ahora o nunca. 3. Convencer de que el producto escasea y puede llevrselo otro
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Simpata
La estrategia consiste en provocar un estado de nimo positivo, y asociarlo al producto que se desea vender. Se pretende motivar un proceso de asociacin al objeto, similar al condicionamiento clsico. La simpata activa el motivo social bsico de confianza. Tcticas de influencia: Heurstico: se es ms proclive a acceder a peticiones de los amigos y de las personas que nos resultan agradables. La simpata adems aumenta por las siguientes caractersticas/ estrategias muy utilizadas por los expertos: atractivo fsico (funciona el efecto halo que produce la belleza), semejanza, cooperacin, halagos.
Autoridad
Las personas actan bajo la presin social que ejerce el sentirse obligado a obedecer a una autoridad, desentendindose de la responsabilidad de los actos, considerndose un mero instrumento al servicio de la autoridad (obediencia ciega, Milgram, aos 60, holocausto). Tcticas de influencia: Heurstico: Se debe estar dispuesto a seguir las sugerencias de alguien que es una autoridad legtima. La influencia de una persona con autoridad puede derivar en poder coercitivo (repartir premios o castigos) o experto (competencia en materias). Las tcticas de influencia no se basan en la autoridad, sino en provocar una asociacin automtica a la autoridad recurriendo a smbolos que la representan (presencia implcita): ttulos (investigaciones de Milgram) y artculos de lujo.
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Modelo heurstico
En ocasiones somos persuadidos porque seguimos reglas heursticas de decisin, por lo que la persuasin es resultado de alguna seal o caracterstica superficial del mensaje: apariencia del mensaje, su estructura, la experiencia, credibilidad y apariencia fsica del comunicador, las reacciones de la audiencia, etc. Al utilizar los heursticos o esquemas, muchas veces ni siquiera se ven afectadas la atencin, comprensin o aceptacin del argumento. Las claves por las que se acepta o rechaza un mensaje funcionan de forma automtica.
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info@psykia.com Los mensajes pueden llegar a persuadir a travs de dos rutas pensamiento, que son extremos de un continuo alta/ baja elaboracin: Ruta central: el cambio se da despus de que el receptor pens cuidadosamente sobre los argumentos del mensaje (teora de la respuesta cognitiva). Mayor influencia. Ruta perifrica: el cambio de actitud se basa en claves heursticas presentes en el contexto. No hay esfuerzo cognitivo, hay una baja elaboracin.
En cada ruta influyen procesos diferentes a nivel cuantitativo (cantidad de pensamientos y esfuerzo cognitivo) y a nivel cualitativo (se atiende a claves del contexto o se analiza a fondo los argumentos del mensaje). Habr mayor influencia cuando el mensaje se procesa va ruta central. Las dos rutas son extremos en un continuo de probabilidad de elaboracin cognitiva. El proceso de elaboracin depende de 2 variables del receptor: Motivacin, que se ve afectada por la implicacin del receptor, el sentirse responsable de la valoracin del mensaje, mensaje proveniente de diferentes fuentes, inconsistencias entre el mensaje y las actitudes del receptor, necesidad de cognicin. Capacidad, que se ve afectada por conocimientos previos y oportunidad de pensar.
El xito de la persuasin depende de la cantidad de pensamientos y la valencia de estos (++pensamientos + -> ms elaboracin produce mayor influencia).
El mensaje
Es el elemento clave de la persuasin. Aspectos racionales + emocionales que la favorecen: novedad, cantidad de argumentos (clave heurstica), mensajes bilaterales, que los receptores extraigan las conclusiones implcitas, inducir miedo, argumentos ms slidos al final (audiencia con poca motivacin y capacidad, efecto recencia), al principio en caso opuesto (ef. primaca).
El receptor
El xito de la persuasin depende de la motivacin y capacidad del receptor, su actitud previa hacia el tema del mensaje, de la conviccin con la que acepta el mensaje, de la satisfaccin psicolgica que le reporte aceptar o rechazar el mensaje. Factores del receptor organizados en torno a 4 necesidades bsicas (Briol y Petty):
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info@psykia.com 1. Necesidad de cognicin: si es alta elaboran ms el mensaje y son ms persuasivas 2. Necesidad de consistencia: genera pensamientos + a su actitud previa-> resistencia 3. Necesidad de vala personal: mayor resistencia al cambio. Se reduce el procesamiento de la informacin: mejor recepcin, peor aceptacin 4. Necesidad de aprobacin social: afectar si la fuente del mensaje es del exogrupo o del propio grupo
El canal de comunicacin
Visual, auditivo, audiovisual o tctil. Aumentan la influencia: el contacto directo, informacin sencilla transmitida de forma oral o audiovisual, medio impreso para mensajes largos y complejos.
El contexto
Se refiere a las caractersticas del medio fsico en el que se establece la comunicacin, los factores sociales y las circunstancias personales. Afectan la distraccin (signo dependiente de la fuerza de los argumentos), estado de nimo + del receptor, el receptor fue advertido (-).
La satisfaccin global de la vida tiene mucho que ver con el estado de las relaciones interpersonales ntimas, ya que estas afectan a tres de los componentes de la felicidad: el afecto positivo (alegra), la satisfaccin vital, y la salud fsica y mental.
Principio de semejanza
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info@psykia.com La hiptesis del emparejamiento de Murstein (1970) sostiene que el nivel de atractivo (rasgos fsicos) de la pareja tiende a ser semejante, si bien la semejanza no es tan clara. Respecto a los rasgos psicolgicos, no existe mucha evidencia a favor del principio de complementariedad (atraccin por personas con rasgos complementarios). En cualquier caso, hay ocasiones en las que no acta este principio, y se tiende a buscar complementariedad.
Principio de proximidad
El mismo entorno nos proporciona mayores oportunidades de interaccin social, pudiendo surgir la atraccin a partir de dicha interaccin. Tambin puede ser debido al efecto de mera exposicin, segn el cual tienden a caernos mejor personas que vemos frecuentemente antes que desconocidos.
Principio de reciprocidad
Nos sentimos atrados por aquellas personas a las que creemos agradar. Ejerce un fuerte efecto de atraccin mucho mayor que la semejanza.
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El agrado es el tipo de amor que suele definir la amistad. Encaprichamiento: amor a primera vista. Puede disiparse rpidamente. Amor vaco: matrimonios de conveniencia Amor romntico: el de las pelculas y la literatura Amor compaero: pareja con muchos aos de convivencia, pasin disminuida Amor necio: casarse sin haberse conocido
La intimidad en las relaciones implica un cierto solapamiento entre el yo de los dos miembros de la pareja (expansin). Por eso es tan importante el enamoramiento. Hay una alta correlacin entre la escala IOS y: La duracin? y satisfaccin de la pareja la semejanza percibida con la pareja (menor correlacin) Escala de inclusin de los otros en el yo (IOS. Other in the Self Scale)
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Yo Mi pareja Yo Mi pareja Yo Mi pareja Yo Mi pareja Yo Mi pareja
Brennan, Clark, y Shaver (1998) proponen dos escalas con 18 items cada una para medir los estilos de apego, midiendo los niveles de ansiedad y evitacin de la intimidad. El estilo de apego seguro, tiene una puntuacin baja en ambas escalas. Conclusiones de un estudio sobre atraccin interpersonal y otras variables relevantes en las relaciones de pareja (estudio realizado en Espaa): Es ms importante el ajuste entre pareja real y pareja ideal que tenemos en mente En el primer periodo de relacin, las discrepancias entre nosotros-pareja real y pareja real-pareja ideal son menores. Las relaciones negativas son ms fuertes cuando es mayor la diferencia entre la autopercepcin y la percepcin de la pareja ideal. La escala de inclusin de los otros en el yo es el mejor predictor de la satisfaccin Hay baja correlacin entre la semejanza yo-pareja actual y la IOS No existe correlacin entre la IOS y el tiempo de relacin. La duracin no est relacionada con las variables de bienestar psicolgico, sino con la calidad de la relacin La satisfaccin con la relacin tiene que ver de forma positiva con variables que indican bienestar psicolgico, como autoestima y autoeficacia
Problemas de comunicacin
No deterioran los conflictos sino la manera en que la pareja los gestiona. En las parejas problemticas se produce una escalada del conflicto a travs de los cuatro jinetes del apocalipsis matrimonial segn Gottman: crtica, desdn, estar a la defensiva y alejamiento.
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info@psykia.com Las mujeres afrontan en mayor medida los conflictos, son ms expresivas emocionalmente y los estados de nimo son ms extremos. Los hombres son menos expresivos y recurren en mayor medida que las mujeres a conductas defensivas y de retirada del conflicto.
Los celos
Emocin que surge ante la sospecha real o imaginada de una amenaza a una relacin que consideramos valiosa. Segn la perspectiva evolucionista son un mecanismo adaptativo cuyo objetivo es garantizar la reproduccin. La amenaza principal para los hombres es que la mujer tenga hijos con otro hombre (infidelidad sexual). Para la mujer, que el hombre se implique emocionalmente con otra mujer puede poner en peligro los recursos necesarios para su supervivencia. Segn la perspectiva cultural los celos se conciben en funcin de las normas sociales existentes en determinada cultura y en un momento concreto acerca de la propiedad sexual. La percepcin de amenaza es diferente en hombre y mujeres debido a que en el proceso de socializacin adquieren diferentes creencias. Para cada sexo es ms estresante la infidelidad que con alta probabilidad implica la otra (sexual para los hombres, emocional para las mujeres). La reaccin de celos se genera cuando, mediante la comparacin social, son cuestionados frente a un rival aquellos mbitos relevantes para el auto-concepto de la persona.
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