Sesin de aprendizaje en el marco de las Rutas del Aprendizaje. 1.

Institucin Grado Lugar y fecha Docente I PLANIFICACIN

Organizador R E A C O Comprensin M de textos. U N I C A C I O N

:Educativa Leoncio prado : 4D : Tingo Mara 25 de noviembre del 2013 : Daniel Fonseca Prncipe

Competencia

Capacidad

Indicador

Conoc.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos que lee sobre segn su propsito Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto aplicando tcnicas de lectura. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector. -localiza informacin en los textos informativos con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado -Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos. -Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto. Opina sobre hechos e ideas importantes en textos.

Textos informativos Maca, la raz de la eterna juventud

Proceso de aprendizaje indicios de un texto:

Estrategias didcticas: Para despertar el inters y recuperar los saberes previos el docente presentara los siguientes

Medios y materiales Siluetas Pizarra

Motivacin

Maca, la raz de la eterna juventud

Plumones

Los nios a partir de los indicios del texto infieren el significado de ellos formulando hiptesis Recuerda. Antes de empezar a leer, pdeles que te digan lo que saben del tema y lo que pueden deducir a partir del ttulo, las ilustraciones etc. El docente genera las siguientes preguntas. Segn el ttulo puedes deducir el contenido del texto? Las imgenes presentadas que nos representan? Por qu ocurren estas cosas con los nios, jvenes y adultos? Puedes identificar los factores que intervienen en estos casos? Que debemos de hacer para llevar una vida saludable? A qu enfermedades estamos propenso por no llevar una vida saludable? enumere al menos 3

Recuperacin de saberes previos

Pizarra Plumones 5 Cuaderno de trabajo

Conflicto cognitivo

Generacin del nuevo conocimiento

El docente explica el propsito de la sesin de aprendizaje reforzando las respuestas lanzadas por nuestros estudiantes A continuacin se les proporciona una copia a cada uno de ellos sobre el tema tratado para que puedan contrastar con las hiptesis generadas al inicio: 15 Cuaderno de trabajo Peridico Desde hace unos aos, este experto ha venido estudiando con xito las bondades de esta raz andina, a la que se le atribuyen propiedades para mejorar la salud sexual, la memoria y hasta laosteoporosis A continuacin cada nio en forma individual selecciona las estrategias de lectura de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector: El docente puede presentar algunas estrategias de acuerdo al texto, los nios pueden ayudarse de Libro MED del

Maca, la raz de la eterna juventud

estas: o si tienen otras senlas, eso les ayudara a entender mejor el texto. Realizan una observacin global del texto anticipndose al desarrollo del texto Leen en voz alta el texto seleccionado Lectura rpida del texto Lectura silenciosa del texto lectura equivocada Conectar los datos con experiencias vividas 50

Luego el docente invita a casa estudiante a localizar informacin en el texto brindado con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. A qu departamento se hace mencin en la siguiente texto? Por qu la maca es llamado Ginseng de los Andes? Enumere los beneficios de la maca? Para que nos sirve la maca? Quien escribi este artculo? Qu tipo de texto es el que leste? En qu lugares puede crecer esta planta Etc. Imgenes

OJO: Recuerda localizar informacin es no hacer inferencias si no rescatar la informacin explicita dentro del texto ayudndote de algunos recursos. Luego de la lectura Maca, la raz de la eterna juventud Construye un organizador grficos para restructurar el contenido de textos guate de este ejemplo:

c c c

Recuerda: La obesidad es una enfermedad que consiste en un exceso de grasa en el cuerpo

Y por ltimo Reflexionamos sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Aplicacin del nuevo conocimiento

Que te pareci el texto? Se te asemeja a alguna situacin vivida? Que valores rescatamos del contenido del texto? Se les entrega a cada estudiante lecturas sobre temas dietas balanceadas, para que estos Utilicen estrategias de lectura localiza informacin en los textos Construye organizadores Formula hiptesis

Ficha de trabajo

15m

2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIN Y EVALUACIN) Meta cognicin

Cmo hemos aprendido este tema? Qu sientes cuando escuchas en las noticias problemas de obesidad? Qu debemos de hacer frente a estos problemas? Alguno de tus familiares sufren de estos problemas? Comparte tu experiencia? En esta sesin, se estableci como criterios de evolucin los siguientes aspectos: el grado de flexibilidad de los alumnos, la capacidad de razonamiento e inferencia en el texto la solidaridad entre colegas. Observacin Ficha de aplicacin, lista de cotejo.

Evaluacin Tcnicas Instrumentos

II EVALUACIN CURRICULAR:

Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: Los tiempos fueron bien previstos?, Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, Qu debo mejorar? Cmo?