Unidad A

I.E.
1150 JAVIER PRADO
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2012

COMUNICACIN
I.
INFORMACIN GENERAL:
1. UGEL
: 03
2. INSTITUCIN EDUCATIVA: JAVIER PRADO

3. REA CURRICULAR
: COMUNICACIN.
4. GRADO Y SECCIN
: 2do A, B.
5. TURNO
: MAANA - TARDE.
6. N DE HORAS SEMANALES: 12 HORAS.

7. DOCENTE RESPONSABLE: Roberto Flix Aranguren Zender.
8. NIVEL Y MODALIDAD
9. CICLO
II.
: Secundaria de menores.
: VII
10. AO LECTIVO
: 2012.
11. DIRECTOR
: Lic. Henry Aparicio Abad
FUNDAMENTACIN:
El rea de comunicacin integral en el segundo ao de educacin secundaria
tiene como fin el establecer nuevos aprendizajes dentro de la vida de las
estudiantes y as fortalecer las capacidades contempladas en el rea de
comunicacin como la Comprensin Lectora, Comprensin y expresin Oral,
Expresin escrita y la Produccin de textos, para que se establezcan dentro de las
capacidades reales de las alumnas y as consolidar los saberes necesarios con el
fin de desenvolverse en los aos superiores y lograr una formacin humanista y
acorde con las necesidades laborales de nuestra sociedad.
La currcula del segundo grado va a fortalecer los conocimientos sobre literatura,
as como de creacin literaria, sobretodo en cuanto a los versos, el teatro y la
narrativa.
III.
PROPSITOS DE GRADO:
CAPACIDADES
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
DE REA
Pensamiento creativo Comprensin y
expresin Oral.
Pensamiento crtico
Solucin de
problemas
Comprensin
Lectora.
PROPSITOS DE GRADO
Lograr desarrollar la concentracin de las
alumnas por medio de la va auditiva, as
como la apreciacin de declamacin de
versos y la lectura de narrativa.
Lograr la comprensin de diversos textos
con dificultad diversa y de diversos tipos
para poder elevar el nivel de entendimiento
Toma de decisiones
Actitudes
Produccin de
textos.
Expresin escrita.
IV.
CALENDARIZACIN:
UNIDADES
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
FECHA
01-03-12
01-06-12
04-06-12
14-09-12
30 de julio al 10 de Agosto
17-09-12
21-12-12
DESCANSO
ESCOLAR
CLAUSURA
V.
de las alumnas y el uso de tcnicas y

estrategias especiales para la comprensin.
Lograr que las alumnas usen el medio
escrito como forma de expresin de sus
diversos
intereses,
pensamientos,
sentimientos e inquietudes, con el fin de
establecer un hbito por la redaccin de
textos de diversos tipos.
31 de diciembre
TEMAS TRANSVERSALES:
1. Educacin para el xito.
2. Educacin para la interculturalidad.
3. Educacin para la Gestin de Riesgos y la Conciencia Ambiental.
VI.
VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
ACTITUDES ANTE EL REA
RESPONSABILIDAD
Demuestran cumplimiento en la ejecucin de las diversas

asignaciones, tareas y trabajos de investigacin, tomando con
seriedad y formalidad las diversas actividades dadas en clase y
RESPETO
demostrando limpieza y pulcritud en el material utilizado.

Respetan al profesor y a su autoridad por medio de la
pertinencia en los comentarios e intervenciones dadas en clase,
as mismo en el trato con sus compaeras y en la participacin
HONESTIDAD
activa en las diversas actividades hechas.

Demuestran autenticidad intelectual en la ejecucin de sus
tareas y las diversas intervenciones dadas en clase y tambin en
el buen desarrollo de los trabajos grupales.
VII.
ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS:
UNIDA
D
N
TIPO DE UNIDAD
RELACIN CON
OTRAS REAS
TIEMPO
Aprendemos a respetar la
variedad lingstica por medio
del estudio de los factores
que influyen en ella
Unidad de
aprendizaje
CC.SS., P.F y
RR.HH, CTA,
Historia.
4
semanas
Reconozco y practico las

tcnicas de comprensin
lectora para una mejor
recepcin de los diversos
conocimientos
Unidad de
aprendizaje
CC.SS., P.F y
RR.HH, CTA.
4
semanas
Reconozco los factores que

dieron origen a nuestra
lengua y literatura
Unidad de
aprendizaje
CC.SS., P.F y
RR.HH, CTA.
4
semanas
Unidad de
aprendizaje
CC.SS., PF y
RRHH, Ed.
Artstica.
4
semanas
Expreso mis inquietudes por

medio de la elaboracin de
textos diversos
Unidad de
aprendizaje
CC.SS., P.F y
RR.HH, CTA.
4
semanas
Me expreso correctamente
por medio del uso correcto de
las palabras que componen
mi lxico
Unidad de
aprendizaje
CC.SS., PF y
RRHH, Ed.
Artstica.
4
semanas
Aprendemos a respetar
nuestro patrimonio cultural
por medio de la lectura de
textos
Unidad de
aprendizaje
CC.SS., PF y
RRHH, Ed.
Artstica
4
semanas
CC.SS., P.F y
RR.HH, CTA,
Ed. Cvica y
ciudadana
4
semanas
CC.SS., PF y
RRHH, Ed.
Artstica
4
semanas
Amplio mis conocimientos a

partir de la lectura analtica
de textos por medio de
diversas tcnicas
CRONOGRAMA
TRIMESTRES
I
II
III
TTULO DE LA UNIDAD
Respetamos la diversidad
lingstica y nos expresamos
segn la norma
Unidad de
aprendizaje
9
Expresamos nuestra
creatividad mediante la
creacin de textos, en torno
al tema del cuidado del medio
ambiente y por intermedio de
la narracin
VIII.
Unidad de
aprendizaje
ORIENTACIONES METODOLGICAS:
Las estrategias metodolgicas a ser usadas en las sesiones de aprendizaje, sern

diversas, ests sern aplicadas oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las
actividades que se realizarn para lograr los aprendizajes esperados, tomando en
cuenta el perfil del estudiante, los materiales, los espacios disponibles y el tiempo.
Mtodos
Tcnicas
La metodologa utilizada ser un Las tcnicas a utilizar son las siguiente:

tipo de metodologa liberadora la Visualizacin de:
cual est centrada en dar libertad
- Videos educativos.
al proceso de aprendizaje por
- Pelculas de origen literario.
medio de diversas dinmicas y Ejecucin de:
procedimientos dados dentro y
- Dinmicas grupales de
fuera de la clase, pues est rea
aprendizaje.
basa su trabajo en dar libertad a la
- Exposiciones.
creatividad del alumnado por
- Trabajos monogrficos.
intermedio de la lectura.
- Trabajos domiciliarios.
- Controles de lectura.
IX.
RECURSOS DIDCTICOS:
a) HUMANOS:
Estudiantes del segundo ao de educacin secundaria A y B.
b) MATERIALES:
-
X.
Papelgrafos y plumones.
Lpiz, lapiceros, borrador, tarjador, regla, colores.
Materiales para las monografas.
Lecturas diversas.
Videos.
Radionovelas.
Lecturas.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

La evaluacin en el rea de Comunicacin se llevar a cabo por medio de una
evaluacin continua y exhaustiva de las capacidades que deben desarrollar las
alumnas en el segundo grado de educacin secundaria, por medio de los siguientes
aspectos:
Formas
: Autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin, meta

evaluacin
Procedimiento : Pruebas orales, escritas, objetivas, trabajos monogrficos,
controles de lectura etc.
Instrumentos : Gua de observacin, pruebas de desarrollo, lista de cotejo,
prcticas y dinmicas grupales e individuales, fichas de
observacin, fichas de produccin.
- Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en la evaluacin.
- La evaluacin se realizar por cada capacidad de rea. Por cada una de ellas se
obtendrn calificativos de perodo y anuales, mediante promedio simple, incluyendo
el calificativo de actitud ante el rea.
- La autoevaluacin y la coevaluacin tendrn carcter formativo para determinar
avances y dificultades.
XI.
BIBLIOGRAFA:
a) Para la alumna:
- Jorge Ventura Vera, Lenguaje y literatura, segundo ao.
- Vicens Vives Canal 4 Comunicacin
- Diccionario de Sinnimos y Antnimos.
- Obras literarias seleccionadas.
- Santillana - Comunicacin (2do secundaria).
b) Para el docente:
-
Cassany Daniel, Ensear lengua, Editorial Grao.

Santillana - Comunicacin (2do secundaria, Manual del docente).
Editorial Ocano, Diccionario de literatura Universal
Real Academia de la Lengua Espaola, Diccionario Panhispnico
de dudas.
Ministerio de Educacin Diseo Curricular Nacional de EBR.
Fascculo Autoinstructivo (todos los nmeros).
_______________________
__________________________
ROBERTO ARANGUREN ZENDER

DOCENTE RESPONSABLE
Lic. HENRY APARICIO ABAD

DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
Aprendemos a respetar la variedad lingstica por medio del estudio de los factores que influyen en ella
(Primer Trimestre)
I.
DATOS GENERALES:
1. I.E.
: 1150 Javier Prado
2. REA
: Comunicacin.
3. GRADO/SECCIN
: 2do A, B.
4. N TOTAL DE HORAS : 6 horas semanales

5. DOCENTE
II.
: Roberto Flix Aranguren Zender.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como propsito el establecer mtodos diversos de sintetizacin y de anlisis de las diversas lecturas
a las cuales se enfrentarn las alumnas con el fin de ser verdaderamente entendidas y procesadas para la evolucin de la
comprensin lectora dentro del programa de Movilizacin por la Comprensin lectora que emprende este ao el Ministerio de
Educacin.
III.
TEMA TRANSVERSAL:
-
Educacin para el xito.
IV.
CAPACIDADES:
CAPACIDAD FUNDAMENTAL
V.
Pensamiento Creativo.
Pensamiento Crtico.
Solucin de Problemas.
Toma de decisiones.
CAPACIDAD DE REA
Expresin escrita.
Expresin oral.
Comprensin lectora.
Produccin de textos.
CAPACIDAD ESPECFICA
Utiliza la expresin escrita para
emitir opiniones sobre las
diversas lecturas dadas.
Interpreta el propsito
comunicativo del autor.
Discrimina las ideas principales
de las secundarias.
Organiza las ideas del texto
mediante el uso de
Organizadores Visuales.
VALOR
Respeto.
Responsabilidad.
Solidaridad.
Honestidad.
ACTITUD
Demuestra concentracin e inters en el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje.
Cumple de forma efectiva con las asignaciones, exposiciones,
tareas domiciliarias y monografas dadas en el transcurso del ao.
Realizan trabajos grupales de forma efectiva y solidaria.
Emiten juicios y realizan trabajos escritos de autora propia con
honestidad y respeto al trabajo de los dems.
VI.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
APRENDIZAJE CONOCIMIENTO
ACTIVIDAD / ESTRATGIA
RECURSO
ESPERADO
Aprenden a dialogar El dilogo
Dialogan con sus compaeras que representan a -Dinmicas grupales.
en forma ordenada y Condiciones y
diversas personas que han alcanzado el xito.
-Textos.
respetando el turno
organizacin.
y la importancia de
TIEMPO
1 semana
las opiniones de sus

compaeras.
La comunicacin
asertiva
Circuito
comunicativo
Planifican su participacin oral organizando la

informacin y recreando las condiciones
favorables para su intervencin con xito e
identificando los elementos de la comunicacin.
Identifican a los
diversos elementos
que constituyen a la
comunicacin.
Elementos de la
comunicacin.
Experimentan con telfonos caseros y reconocen -Papelgrafos.

a los diversos elementos de la Comunicacin.
-Plumones.
-Tizas de colores.
Reconocen al
significante y al
significado como
componentes del
signo lingstico
El signo
lingstico
El significante y el
significado.
Observan diversos ejemplos de signos

lingsticos y reconocen diversos aspectos como
la arbitrariedad del signo.
-Prcticas calificadas.
-Tizas de color.
-Plumn de pizarra.
La variacin
lingstica.
Niveles de
variacin
lingstica.
Reconocen los aspectos dialectolgicos que

intervienen en la variacin lingstica por medio
de la ejemplificacin de diversos tipos de habla.
-Fotografas.
-Caricaturas.
-Fotos.
-Infografas.
-Anuncios.
Reconocen el
proceso
comunicativo y el
circuito producido en
ella.
Observan los
diversos aspectos
que influencian las
variaciones
lingsticas y
reconocen los
niveles del habla.
Aprenden
estrategias para la
mejor comprensin
y sintetizacin del
texto.
Comprenden la
estructura del texto
para su mejor
anlisis y redaccin.
Identifican los
diversos usos del
punto y aplican su
uso en la redaccin.
La lectura.
Estrategias
previas, durante y
posteriores a la
lectura
La estructura del
texto.
El punto.
-Cuadernos.
-Textos.
1 semana
1 semana
-Prctica calificada.
-Cuentos.
Reconocen las diversas tcnicas y estrategias de
-Fbulas.
lectura para internalizarlas y practicarlas de
-Biografas.
manera continua.
Observan el anlisis de un texto y analizan
biografas de escritores peruanos exitosos.
Reconocen el uso del punto mediante la
aplicacin de prcticas dirigidas.
-Cuentos.
-Fbulas.
-Dinmicas grupales.
-Textos.
1 semana
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDAD DE REA
CRITERIO
Expresin oral
INDICADOR
INSTRUMENTO
-Dialoga activamente en las dinmicas.

-Narra y opina sobre lo ledo en los textos.
-Expresa sus ideas a partir de hechos ocurridos en la realidad.
-Interrogacin oral.
-Ficha de observacin.
Comprensin lectora
-Lee atentamente los textos asignados.

-Utiliza eficazmente las tcnicas de Comprensin lectora.
-Identifica el propsito del autor.
-Controles de lectura.
-Cuestionarios.
Produccin de textos
-Resume textos ubicando las ideas principales.

-Elabora diversos organizadores grficos a partir de textos
proporcionados.
-Redacta textos novedosos expresando sus ideas e
inquietudes.
-Exmenes.
-Cuestionarios.
-Trabajos monogrficos y
asignaciones.
Comprensin oral
-Escucha atentamente las clases y recomendaciones.

-Interrogacin oral.
-Comprende las instrucciones dadas en clase.
-Relaciona diversos dilogos con situaciones especficas de la -Controles de lectura.
vida diaria.
-Cuestionarios.
VALOR
-Responsabilidad.
-Respeto.
-Amor.
-Solidaridad.
-Honestidad.
ACTITUD
-Perseverancia en las tareas.
-Respeta las normas de convivencia.
-Manifestacin de afecto.
-Disposicin cooperativa y
democrtica.
-Sentido de honradez.
INSTRUMENTO
-
Lista de cotejo.
Ficha de Observacin.
BIBLIOGRAFA:
Para la alumna:
-
Jorge Ventura Vera, Lenguaje y literatura, segundo ao.

Vicens Vives Canal 2 Comunicacin
Diccionario de Sinnimos y Antnimos.
Obras literarias seleccionadas.
Santillana - Comunicacin (2do secundaria).
Anglica Palma Romn Antologa
Para el docente:
-

Real Academia de la Lengua Espaola, Diccionario Panhispnico de dudas.
Ministerio de Educacin Diseo Curricular Nacional de EBR. Fascculo Autoinstructivo
(todos los nmeros).
______________________
DOCENTE
____________________
DIRECTOR
Reconozco y practico las tcnicas de comprensin lectora para una mejor recepcin de los diversos
conocimientos
(Primer Trimestre)
I.
DATOS GENERALES:
1. I.E.
: 1107 Javier Prado
2. REA
: Comunicacin.
3. GRADO/SECCIN
: 2do A, B.
4. N TOTAL DE HORAS: 12 horas semanales

5. DOCENTE
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como propsito el reforzar las capacidades desarrolladas en el principio del primer trimestre para as emprender
nuevos retos intelectuales orientados hacia la creacin literaria y la lectura de diversas biografas y el buen uso de la ortografa.
III.
TEMA TRANSVERSAL:
-
Educacin para el xito.
IV.
CAPACIDADES:
V.
Pensamiento Crtico.
Toma de decisiones.
CAPACIDAD DE REA
Expresin escrita.
Expresin oral.
Comprensin lectora.
CAPACIDAD ESPECFICA
de las secundarias.
mediante el uso de
VALOR
Respeto.
Responsabilidad.
Solidaridad.
Honestidad.
ACTITUD
de aprendizaje.
VI.

CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Reconocen al
sustantivo, sus tipos
y funciones dentro de
la oracin.
Reconocen el uso de
la tilde en la tildacin
general, especial y en
maysculas.
Manejan diversos tipos
de ilustracin y
reconocen a las
mismas como medio
de expresin.
El sustantivo
La tilde en
maysculas
Regla del uso
correcto de la
mayscula.
Ilustracin,
grficos,
Fotografas,
caricaturas,
infografas.
Clases y clasificacin.
Analizan la funcin de sustantivos en

oraciones referidas al xito personal.
Corrigen textos mal escritos en base al
uso de las maysculas. Los textos
trabajados estn referidos al xito de un
personaje pblico.
Analizan y crean diversas ilustraciones,
fotografas, caricaturas e infografas.
RECURSOS
-Dinmicas
grupales.(Charada)
-Textos.
-Cuadernos.
-Textos.
-Prcticas dirigidas.
Analizan textos en prosa y verso,
reconocen sus similitudes y diferencias por -Tizas de color.
-Plumn de pizarra.
medio de cuadros comparativos.
Prosa y verso.
Reconocen los
diversos gneros
literarios as como su
uso y estructura.
Gneros literarios: Observan y escuchan diversos tipos de

diferencias
textos literarios mediante ejemplos y
elementales,
prcticas.
-Cuentos.
-Fbulas.
Literatura infantil.
Textos ldicos:
Rimas.
-Cuentos.
-Fbulas.
Reconocen el proceso
comunicativo y el
circuito producido en la
narracin y la
descripcin oral.
Identifican a los
diversos elementos
que constituyen al
texto.
Lectura de textos infantiles donde se

rescata el valor de la responsabilidad.
La narracin y la
Describen y representan a diversas
descripcin oral
personalidades que han alcanzado
Narra tradiciones y popularidad y xito.
costumbres
describiendo a
personajes exitosos.
-Libros de narraciones
urbanas.
-Fotos de personajes
famosos.
-Artculos periodsticos.
La estructura del
texto.
-Biografas de personajes
exitosos.
Anlisis de biografas
de diversos escritores
peruanos.
Reconocen la estructura del texto

biogrfico, reconociendo la intencin del
texto y rescatando los aspectos ms
importantes, observando el anlisis de un
texto y analizando las biografas de
escritores peruanos exitosos.
1 semana
-Plumones.
-Tizas de colores.
Manejan el proceso de
versificacin y
prosificacin para la
redaccin.
Desarrollan la
capacidad creativa a
partir de la lectura de
cuentos.
TIEMPO
1 semana
1 semana
1 semana

CAPACIDAD DE REA
CRITERIO
Expresin oral
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
VALOR
-Responsabilidad.
INDICADOR
-Expresa sus ideas a partir de hechos
ocurridos en la realidad.
-Utiliza eficazmente las tcnicas de
Comprensin lectora.
-Resume textos ubicando las ideas
principales.
-Elabora diversos organizadores grficos a
partir de textos proporcionados.
-Redacta textos novedosos expresando
sus ideas e inquietudes.
-Escucha atentamente las clases y
recomendaciones.
-Comprende las instrucciones dadas en
clase.
-Relaciona
diversos
dilogos
con
situaciones especficas de la vida diaria.
-Cuestionarios.
-Exmenes.
-Cuestionarios.
-Trabajos monogrficos y asignaciones.
-Interrogacin oral.
-Cuestionarios.
INSTRUMENTO

-Amor.
democrtica.
-Honestidad.
-Interrogacin oral.
ACTITUD
-Respeto.
-Solidaridad.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.
BIBLIOGRAFA:
Para la alumna:
-

Para el docente:
-

(todos los nmeros).
______________________
DOCENTE
____________________
DIRECTOR
Reconozco los factores que dieron origen a nuestra lengua y literatura

(Primer Trimestre)
I.
DATOS GENERALES:
1. I.E.
: 1107 Javier Prado.
2. REA
3. GRADO/SECCIN
: Comunicacin.
: 2do A, B.

5. DOCENTE
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como fin el desarrollar diversas capacidades expresivas de las alumnas por medio del soporte escrito y as
formar el hbito de la redaccin dentro de las actividades acadmicas y no acadmicas. Con este objeto se podrn desarrollar e
identificar a las alumnas que poseen capacidades naturales para la redaccin de textos de diversos tipos.
III.
TEMA TRANSVERSAL:
-
Educacin para la interculturalidad
IV.
CAPACIDADES:
V.
Pensamiento Crtico.
Toma de decisiones.
CAPACIDAD DE REA
Expresin escrita.
Expresin oral.
Comprensin lectora.
CAPACIDAD ESPECFICA
de las secundarias.
mediante el uso de
VALOR
Respeto.
Responsabilidad.
Solidaridad.
Honestidad.
ACTITUD
de aprendizaje.
VI.

CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Comprenden el uso
de la tilde en los
diversos usos de las
maysculas para
mejorar su redaccin.
La tilde en las
maysculas.
Regla del uso correcto
de las maysculas.
Reconocen el uso de las maysculas

mediante la aplicacin de prcticas
dirigidas.
RECURSO
1 semana
Identifican los
Uso de la B y V
diversos usos de las
Identificacin del uso de
letras B y V
las letras B y V en
aplicando su uso en la
cuentos de diversos
redaccin.
Corrigen textos mal escritos en base al uso

de las letras B y V. Los textos trabajados
estn referidos al xito de un personaje
pblico o de exitosas culturas preincaicas.
-Cuadernos.
-Textos.
Reconocen la
Literatura infantil.
estructura y temtica
Lectura de textos
de los cuentos
infantiles donde se
infantiles, as como su
rescata el valor de la
mensaje o moraleja.
Observan y escuchan diversos tipos de

textos literarios mediante ejemplos y
prcticas.
Lectura de textos infantiles donde se
rescata el valor de la responsabilidad.
-Dinmicas de concurso.
-Ejercicios de gesticulacin.
-Visitas a bibliotecas.
-Listado de tcnicas.
escritores peruanos
exitosos.
responsabilidad (textos
ldicos y rimas).
Desarrollan la
correcta colocacin y
entonacin de la vos
en base a la lectura
de textos diversos, la
lectura de guiones
radiales y
promociones.
Desarrollan las
habilidades propias
para el
desenvolvimiento de
la declamacin.
Aprenden a utilizar
correctamente el
diccionario para hallar
ms rpidamente la
informacin que
buscan.
Aumentan su Lexicn
por medio de la
aplicacin de
sinnimos a diversos
trminos.
Las cualidades de la
voz(Entonacin, timbre,
intensidad, ritmo)
Relata radiogramas
promocionando con
claridad los dilogos y
modulando la voz segn
los personajes
pluriculturales que se
presentan.
1 semana
Se establecen las dinmicas de El Casting -Dinmicas de El Casting y

y La radio para fines de poder desarrollar La radio.
la entonacin de la voz y la colocacin y
energa de la misma.
Se ejercitan en el quehacer de la
-Refranes.
declamacin por medio del ejercicio de la
Declamacin.
-Cuentos.
Recursos no verbales.
misma, tratando de efectivizar el aspecto
Importancia de la mirada. vocal como el aspecto gestual por medio de
dinmicas de concurso.
Aprenden a buscar informacin dentro del
El diccionario y el
contexto lingstico de diccionario de manera efectiva y sin
cultura y significado.
desperdiciar el tiempo para optimizar el
1 semana
-Anlisis de textos.
-Textos.
Analizan textos de
diferentes culturas.
proceso de la investigacin.
Sinnimos y
antnimos.
Resuelven diversas prcticas dirigidas para -Trabajos individuales y
afianzar el conocimiento de nuevos trminos grupales.
y aumentarlos a su lxico.
-Textos.
Resolucin de prcticas.
TIEMPO
1 semana

CAPACIDAD DE REA
CRITERIO
Expresin oral
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
VALOR
-Responsabilidad.
INDICADOR
Comprensin lectora.
principales.
recomendaciones.
clase.
-Relaciona
diversos
dilogos
con
-Cuestionarios.
-Exmenes.
-Cuestionarios.
-Interrogacin oral.
-Cuestionarios.
INSTRUMENTO

-Amor.
democrtica.
-Honestidad.
-Interrogacin oral.
ACTITUD
-Respeto.
-Solidaridad.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.
BIBLIOGRAFA:
Para la alumna:
-

Para el docente:
-

(todos los nmeros).
______________________
Firma de la Directora
____________________
Firma del Docente
Amplio mis conocimientos a partir de la lectura analtica de textos por medio de diversas tcnicas
(Segundo Trimestre)
I.
DATOS GENERALES:
1. I.E.
2. REA
: Comunicacin.
3. GRADO/SECCIN
: 2do A, B.
4. N TOTAL DE HORAS: 12 horas semanales.

5. DOCENTE
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como fin el desarrollar diversas capacidades en cuanto a la problemtica de la correcta escritura de textos de
diferente tipo y as tambin el capacitar a las alumnas al buen uso de las reglas de correcta ortografa y redaccin para que creen textos
de manera correcta y coherente en base al tema de la diversidad cultural.
III.
TEMA TRANSVERSAL:
-
Educacin para la interculturalidad
IV.
CAPACIDADES:
V.
Pensamiento Crtico.
Toma de decisiones.
CAPACIDAD DE REA
Expresin escrita.
Expresin oral.
Comprensin lectora.
CAPACIDAD ESPECFICA
de las secundarias.
mediante el uso de
VALOR
Respeto.
Responsabilidad.
Solidaridad.
Honestidad.
ACTITUD
de aprendizaje.
VI.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Comprenden el
mensaje subliminal
de diversos
mensajes y su
verdadero sentido.
Internalizan las
reglas de uso de la
coma en sus
diversos contextos y
las utilizan en la
redaccin de textos
varios.
Reconocen la
estructura de la
crnica periodstica,
as como sus
objetivos y
caractersticas.
Aprenden a
reconocer y
diferenciar el
mensaje connotado
del denotado.
Leen diversas
lecturas de carcter
juvenil en base a
diversidad cultural de
la juventud nacional.
Desarrollan la
capacidad de
gesticulacin por
medio de la
interpretacin.
.
CONOCIMIENTO
La inferencia, tipos de
inferencia:
Significado de la irona y
el doble sentido.
La coma. Principales
usos.
Identifican el uso de la
coma en citas textuales
de diversos personajes
protectores de la
igualdad cultural.
La crnica
periodstica.
Caractersticas.
Denotacin y
connotacin
Concepto y diferencias.
Literatura juvenil.
Lectura de textos con
mensajes alusivos al
respeto de nuestro
patrimonio cultural.
El melodrama.
(Recursos no verbales).
Interpreta el significado
que se transmite
mediante los recursos no
verbales.
RECURSOS
Comprenden el mensaje por medio del anlisis -Prcticas dirigidas.

inferencial de diversos textos: refranes, cuentos, -Prcticas calificadas.
etc.
TIEMPO
1 semana
Corrigen textos en base al uso de la coma en

sus diversos tipos por medio del anlisis de
textos. Elaboran textos haciendo buen uso de la
coma.
Analizan las caractersticas, objetivos y

estructura de la crnica periodstica para
elaborar las suyas propias.
-Peridicos.
1 semana
Diferencian las caractersticas de La denotacin -Prcticas calificadas.
y La connotacin por medio de diversos
-Peridicos.
ejemplos y ejercicios dados en prcticas
dirigidas.
Diferencian la temtica de los textos juveniles y -Cuentos diversos.
se identifican con los personajes por medio de
-Videos.
la dramatizacin de los mismos
Se ejercitan las capacidades de gesticulacin y

de manejo del escenario por medio de la
prctica de juegos populares como la charada
adems de pequeas obras de teatro, de
discursos breves y la declamacin de poemas.
-Dinmicas de
aprendizaje:
Charada, Cuento
dramatizado,
El mimo.
1 semana
1 semana
Expreso mis inquietudes por medio de la elaboracin de textos diversos

(Segundo Trimestre)
I.
DATOS GENERALES:
1. I.E.
2. REA
: Comunicacin.
3. GRADO/SECCIN
: 2do A, B.
4. N TOTAL DE HORAS: 12 horas semanales

5. DOCENTE
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como finalidad el desarrollar la tolerancia y el respeto hacia las diversas realizaciones de la
lengua, es decir el habla particular de cada uno de los individuos que conforman la sociedad peruana, as como el
respeto por el medio ambiente y por la diversidad natural de nuestro pas. Por ello tenemos por conveniente el incidir
con estos aspectos y desarrollarlos mediante la lectura de diversos textos en torno al tema y la representacin se
secuencias, as como la elaboracin de trabajos y asignaciones.
III.
TEMA TRANSVERSAL:
- Educacin para la Gestin de Riesgos y la Conciencia Ambiental.
VII.

CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Analizan textos de
diversos orgenes
culturales y
aprenden a respetar
las diversas
costumbres
culturales.
Comprenden la
estructura del
prlogo, la
presentacin y la
introduccin para
elaborar las suyas
propias, e insertarlas
en diversos textos
Reconocen los
diversos
componentes del
grupo nominal y las
funciones que
ejercen en la
oracin.
Reconocen a los
adjetivos
determinativos y sus
funciones.
Reconocen las
partes y la estructura
de la revista y el
proceso de la
diagramacin para la
subsiguiente
elaboracin de una
propia.
Identifican los casos
del uso de la coma y
del punto y coma
para su posterior uso
en la escritura
habitual de textos
diversos.
Comprensin de
lectura.
Organizan cuentos y
leyendas de diversos
orgenes culturales.
RECURSOS
Leen diversas lecturas de diferentes orgenes

-Obras de teatro,
culturales y aprecian las diversas manifestaciones discursos diversos.
culturales insertas dentro de nuestro pas. As
mismo leen cuentos donde se toca la
discriminacin por causas de origen cultural.
Reconocen el procedimiento de elaboracin de la

El Prlogo, la
introduccin, el prlogo y la presentacin
presentacin y la
mediante la prctica orientada por el docente en
introduccin de textos.
el saln de clases.
Analizan diversos
TIEMPO
1 semana
-Prcticas dirigidas
prlogos y
presentaciones de textos
de diferentes culturas.
Analizan el grupo nominal en diversas oraciones

extradas de cuentos y hacen el anlisis oracional
El grupo nominal. Tipos respectivo mediante el desarrollo de prcticas
y funciones.
dirigidas y calificadas.
Adjetivos y
determinantes
(concepto y clases).
-Textos diversos.
-Prcticas calificadas y
dirigidas.
Analizan el adjetivo determinativo en diferentes
construcciones gramaticales.
Anlisis de la palabra en
oraciones y citas
textuales de cuentos de
La revista manuscrita
(secciones y
diagramacin)
Elaboran diversos tipos
de documentos de
opinin sobre la
educacin intercultural.
Uso de la coma y el
punto y coma.
Reconocen los diversos
tipos de coma y las
internalizan para su
correcto uso.
1 semana
1 semana
Elaboran una revista escolar respetando las

secciones de la misma por medio de la
coordinacin de trabajos grupales.
Revisan diversos casos del uso de la coma y del

punto y coma mediante la lectura de textos en los
cuales la coma y el punto y coma se encuentran
ausentes adrede para que las alumnas lo
completen.
-Trabajos en grupo.
Fotografas.
Papel.
-Informacin diversa.
Plumones, colores etc.
1 semana

CAPACIDAD DE REA
CRITERIO
Expresin oral
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
VALOR
-Responsabilidad.
INDICADOR
Comprensin lectora.
principales.
recomendaciones.
clase.
-Relaciona
diversos
dilogos
con
-Cuestionarios.
-Exmenes.
-Cuestionarios.
-Interrogacin oral.
-Cuestionarios.
INSTRUMENTO

-Amor.
democrtica.
-Honestidad.
-Interrogacin oral.
ACTITUD
-Respeto.
-Solidaridad.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.
BIBLIOGRAFA:
Para la alumna:
-

Anglica Palma Romn Antologa.
Cceres Chaupn Jos Gramtica descriptiva y funcional.
Para el docente:
-

Editorial Ocano, Diccionario de literatura Universal.
Ministerio de Educacin Diseo Curricular Nacional de EBR. Fascculo Autoinstructivo (todos los
nmeros).
Cceres Chaupn Jos Gramtica Normativa.
______________________
Firma de la Director
____________________
Firma del Docente
Me expreso correctamente por medio del uso correcto de las palabras que componen mi lxico
(Segundo Trimestre)
I.
DATOS GENERALES:
1. I.E.
2. REA
: Comunicacin.
3. GRADO/SECCIN
: 2do A, B.

5. DOCENTE
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como finalidad el desarrollar la tolerancia y el respeto hacia las diversas realizaciones de la lengua, es decir el
habla particular de cada uno de los individuos que conforman la sociedad peruana, as como el respeto por el medio ambiente y por la
diversidad natural de nuestro pas. Por ello tenemos por conveniente el incidir con estos aspectos y desarrollarlos mediante la lectura de
diversos textos en torno al tema y la representacin se secuencias, as como la elaboracin de trabajos y asignaciones.
III.
TEMA TRANSVERSAL:
IV.
CAPACIDADES:
V.
Pensamiento Crtico.
Toma de decisiones.
CAPACIDAD DE REA
Expresin escrita.
Expresin oral.
Comprensin lectora.
CAPACIDAD ESPECFICA
de las secundarias.
mediante el uso de
VALOR
Respeto.
Responsabilidad.
Solidaridad.
Honestidad.
ACTITUD
de aprendizaje.
VI.

APRENDIZAJE
ESPERADO
Discriminan el uso de la
C y la S en los
diversos casos,
diferenciando su uso.
Discriminan el uso de la
G y la J en los
diversos casos,
diferenciando su uso.
Comprenden la
importancia de la
propiedad y la precisin
lxica para poder
comunicar con claridad
los diversos mensajes.
CONOCIMIENTO
Uso de la C y la S
Discriminan los diversos casos
del uso de la C y de la S para
su correcta escritura.
Uso de la G y la J
Discriminan los diversos casos
del uso de la G y de la J para
su correcta escritura.
La propiedad y la precisin
lxica
Comprenden la
necesidad del buen uso lxico
dentro de las diversas
expresiones.
RECURSO
Revisan lecturas diversas en torno al tema de la Prcticas dirigidas.

diversidad cultural en donde a propsito se han Prcticas calificadas.
colocado palabras mal escritas y que las
alumnas debern de corregir en base a las reglas
de uso dadas en clase.
Analizan textos de diversos tipos en donde se
producen diversas incorrecciones lxicas y los
corrigen segn los casos explicados en clase.
Analizan la estructura del sintagma verbal y

comprenden el funcionamiento de las palabras
desde el punto de vista sintctico por medio de
prcticas dirigidas y prcticas calificadas en el
aula.
Prcticas dirigidas.
Textos diversos.
1 semana
Prcticas dirigidas.
Internalizan la naturaleza de la estructura del

Prcticas calificadas.
teatro y sus componentes, as como la estructura
del texto teatral observando una obra real e
interpretando una de su propia creacin.
Entienden la estructura y
uso del texto teatral o
dilogo con el fin de que
creen y representen una
obra pequea en torno al
tema de la proteccin del
medio ambiente.
Reconocen el uso del punto y coma en la lectura

de textos diversos sobre el tema de la proteccin
del medio ambiente y los colocan para darle ms
claridad y orden al texto en diversas prcticas
calificadas.
textuales de cuentos de
Reconocen los diversos

usos del punto y coma y
los aplican en clase, en
textos referidos a la
proteccin del medio
ambiente.
proteccin del medio ambiente.
Punto y coma.
1 semana
Prcticas dirigidas.
Textos diversos.
Analizan la estructura
El grupo verbal. Tipos y
del grupo verbal, as
funciones.
como a sus componentes
Adjetivos y determinantes
y la funcin que estos
(concepto y clases). Anlisis de
desempean en la
la palabra en oraciones y citas
oracin.
Las representaciones
teatrales. Referidas a la
TIEMPO
Corrigen textos diversos con errores en comas
Principales usos de este signo de

de diversos tipos
puntuacin y sus usos
particulares.
Interpretaciones de
escenas.
Prcticas dirigidas.
Visualizacin de una
obra de teatro.
Creacin de un libreto
de teatro.
Interpretacin de una
obra de teatro.
Prcticas dirigidas.
1 semana
1 semana

CAPACIDAD DE REA
CRITERIO
Expresin oral
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
VALOR
-Responsabilidad.
INDICADOR
Comprensin lectora.
principales.
recomendaciones.
clase.
-Relaciona
diversos
dilogos
con
-Cuestionarios.
-Exmenes.
-Cuestionarios.
-Interrogacin oral.
-Cuestionarios.
INSTRUMENTO

-Amor.
democrtica.
-Honestidad.
-Interrogacin oral.
ACTITUD
-Respeto.
-Solidaridad.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.
BIBLIOGRAFA:
Para la alumna:
-

Para el docente:
-

nmeros).
______________________
Firma del Director
____________________
Firma del Docente
Aprendemos a respetar nuestro patrimonio cultural por medio de la lectura de textos

(Segundo Trimestre)
I.
DATOS GENERALES:
1. I.E.
2. REA
3. GRADO/SECCIN
: Comunicacin.
: 2do A, B.

5. DOCENTE
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como finalidad el establecer las bases para la observacin crtica de avisos publicitarios con el fin de desarrollar
en los estudiantes el debido sentido crtico ante toda la informacin proveniente de los medios de comunicacin as como la introduccin
a la crtica literaria en las creaciones lricas, dramticas y narrativas como prerrequisito para el anlisis de textos literarios en el tercer
ao de educacin secundaria.
III.
TEMA TRANSVERSAL:
IV.
CAPACIDADES:
V.
Pensamiento Crtico.
Toma de decisiones.
CAPACIDAD DE REA
Expresin escrita.
Expresin oral.
Comprensin lectora.
CAPACIDAD ESPECFICA
de las secundarias.
mediante el uso de
VALOR
Respeto.
Responsabilidad.
Solidaridad.
Honestidad.
ACTITUD
de aprendizaje.
VI.
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONOCIMIENTO
Reconocen a las
conjunciones y como
se deben usar estas
para una buena
construccin textual.
Conectores lgicos.
Aprenden a usar correctamente
las conjunciones y frases
conjuntivas.
Elaboran formatos
radiales y publicitarios
con el fin de desarrollar
su capacidad de
argumentacin.
La publicidad
televisiva, radial,
escrita.
Elaboracin.
Reconocen el uso de conectores y los ubican segn los
diversos casos en oraciones y textos completos,
aplicados en clase y en forma domiciliaria.
Mediante el formato radial elaboran y ejecutan
programas de radio, televisin y revistas, con el fin de
tomar conciencia del problema de contaminacin
ambiental y aprendiendo sobre los componentes que
conforman el texto publicitario.
Analizan los spots

publicitarios para
fomentar la conciencia
ambiental.
Por medio de la visualizacin de comerciales y afiches

publicitarios critican aspectos sobre el respeto a la
diversidad cultural y el respeto al medio ambiente.
Elaboran cuentos y
poemas a partir del
valor del respeto hacia
los dems.
Poesa y narrativa.
Diferencias, estructura
Recursos literarios.
Elaboran poemas y cuentos sobre el tema del respeto al

medio ambiente y el ahorro de los recursos naturales.
Leen y elaboran sus

propios acrsticos,
poemas y caligramas
de manera creativa
sobre el respeto a la
diversidad.
Textos ldicos: acrsticos y

caligramas
Crean caligramas y acrsticos por medio de prcticas

dirigidas en clase sobre el tema del cuidado de la
naturaleza y las fechas cvicas dadas en el mes en
curso.
Elaboran diversos
documentos
administrativos
respetando el formato
de los mismos.
Recetas, solicitudes, informes,

tarjetas, esquelas y catlogos.
Respetan la estructura
de un texto al crearlo.
Ven diversos afiches y

spots publicitarios y
reconocen el mensaje
e intencionalidad de los
mismos.
Reconocen el proceso
de organizacin de la
informacin por medio
del anlisis de diversos
textos y de la ejecucin
de ejercicios de plan
de redaccin y
analogas.
Reconocen los
diversos tipos de
palabras en textos de
extensin regular.
Criterios de organizacin de la
informacin.
Jerarqua, analoga,
plan de redaccin,
clasificacin.
Las palabras, clases de palabra

por la naturaleza de su origen.
RECURSO
-Prcticas
calificadas.
TIEMPO
1 semana
-Formato de
programa radial y
televisivo.
-Dinmica de: El
comercial.
-Afiches.
-Comerciales.
-Ficha de anlisis.
-Prcticas
calificadas.
1 semana
-Prcticas
calificadas.
-Dinmica de los
juegos florales
-Prcticas
Elaboran textos instructivos y documentos respetando el calificadas.
formato de los mismos por medio de dinmicas como La -Prcticas
domiciliarias.
oficina y la delegacin de actividades en el aula y
-Dinmica de La
domiciliarias.
oficina.
1 semana
Los alumnos analizan textos pequeos en torno a la

organizacin de ideas que contienen mediante la
-Prcticas
delegacin de tareas domiciliarias y actividades en clase. calificadas.
-Prcticas
domiciliarias.
Analizan las palabras en base a su uso en un texto
escrito mediante la prctica de ejercicios dados en clase. -Prcticas
calificadas.
-Prcticas
domiciliarias.
1 semana

CAPACIDAD DE REA
CRITERIO
Expresin oral
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
VALOR
-Responsabilidad.
INDICADOR
Comprensin lectora.
principales.
recomendaciones.
clase.
-Relaciona
diversos
dilogos
con
-Cuestionarios.
-Exmenes.
-Cuestionarios.
-Interrogacin oral.
-Cuestionarios.
INSTRUMENTO

-Amor.
democrtica.
-Honestidad.
-Interrogacin oral.
ACTITUD
-Respeto.
-Solidaridad.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.
BIBLIOGRAFA:
Para la alumna:
-

Para el docente:
-

nmeros).
______________________
Firma del Director
____________________
Firma del Docente
Respetamos la diversidad lingstica y nos expresamos segn la norma

(Tercer Trimestre)
I.
DATOS GENERALES:
1. I.E.
: Julio Csar Tello Rojas.
2. REA
3. GRADO/SECCIN
: Comunicacin.
: 2do A, B.

5. DOCENTE
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como finalidad el establecer las bases para la observacin crtica de avisos publicitarios con el fin de
desarrollar en los estudiantes el debido sentido crtico ante toda la informacin proveniente de los medios de comunicacin as como
la introduccin a la crtica literaria en las creaciones lricas, dramticas y narrativas como prerrequisito para el anlisis de textos
literarios en el tercer ao de educacin secundaria.
III.
TEMA TRANSVERSAL:
IV.
CAPACIDADES:
V.
Pensamiento Crtico.
Toma de decisiones.
CAPACIDAD DE REA
Expresin escrita.
Expresin oral.
Comprensin lectora.
CAPACIDAD ESPECFICA
emitir opiniones sobre las diversas
lecturas dadas.
Discrimina las ideas principales de
las secundarias.
mediante el uso de Organizadores
Visuales.
VALOR
Respeto.
Responsabilidad.
Solidaridad.
Honestidad.
ACTITUD
Demuestra concentracin e inters en el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
Cumple de forma efectiva con las asignaciones, exposiciones, tareas
domiciliarias y monografas dadas en el transcurso del ao.
Emiten juicios y realizan trabajos escritos de autora propia con honestidad
y respeto al trabajo de los dems.
VI.

CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE
ESPERADO
RECURSO
Internalizan los
aspectos que se
deben de cuidar al
momento de la
exposicin.
La Exposicin en el aula
Caractersticas (Preparacin y
ejecucin).
Se explican los aspectos a tener en cuenta dentro de la -Prcticas dirigidas.

exposicin y se les asigna la tarea de realizar una -Prcticas calificadas.
exposicin grupal en torno al tema que ellas deseen hacer. -Prcticas domiciliarias.
Identifican los
componentes de la
oracin gramatical as
como sus funciones.
La oracin gramatical. (Oracin

simple y oracin compuesta).
Desarrollan prcticas dirigidas y prcticas calificadas - Prcticas dirigidas.

domiciliarias, para el anlisis de los componentes -Prcticas calificadas.
oracionales.
-Prcticas domiciliarias.
Aprenden a elaborar
trpticos para diversas
exposiciones.
Boletines y trpticos (funcin)
Elaboran trpticos diversos para el uso informativo de -Dinmica de La mesa

diversos temas.
redonda.
Infieren el mensaje
que quiere transmitir
el autor en base al
anlisis de la lectura
as como de las
motivaciones que
orientan su creacin
literaria.
El mensaje explcito e
implcito. La moraleja
Mensajes sobre la
responsabilidad que puede llevar
a tener xito en la vida.
Se aplica la dinmica del la mesa redonda para inferir el -Prcticas dirigidas.

mensaje explcito e implcito del autor a partir de la lectura -Actividades en clase.
de un artculo o cuento de inters para las alumnas,
utilizando el libro de Comprensin Lectora N 2.
Aprenden a reconocer
las concordancias
entre el sustantivo, el
adjetivo, el sujeto y el
verbo dentro de las
funciones que
cumplen en la oracin.
Casos de concordancia entre

sustantivo, adjetivo y verbo.
Ejemplos de oraciones sobre el
xito y la responsabilidad, para
ubicar la concordancia.
Reconocen la concordancia entre el sustantivo, adjetivo y -Prcticas dirigidas.

verbo dentro de la oracin por medio de la resolucin de -Materiales.
prcticas calificadas y de ejercicios dados en clase.
-Fotocopias.
Desarrollan prcticas calificadas domiciliarias, para el
anlisis de las concordancias oracionales
Reconocen la
constitucin de los
verbos simples y
compuestos dentro de
la oracin.
El verbo. Formas verbales

Transforman los verbos de un tipo a otro segn se les pida, -Prcticas dirigidas.
simples y compuestas.
a fin de afianzar los conocimientos adquiridos en clase.
-Materiales.
Las oraciones para la
-Fotocopias.
identificacin del verbo son sobre
la responsabilidad para el logro
del xito.
Discriminan las
diversas estructuras
oracionales y el uso
de los conectores que
correspondan segn
el caso y la intencin
del texto.
Conectores de adicin y
oposicin.
Se tomarn en cuenta referentes
al respeto cultural.
Reconocen los casos

excepcionales del uso
de los signos de
puntuacin segn las
reglas de la RAE y
desarrollan su uso
para internalizar estas
reglas.
Los dos puntos, los puntos

suspensivos, signos de
interrogacin y de
exclamacin.
Principales usos.
Las alumnas hacen uso de diversas prcticas dirigidas y
-Materiales.
calificadas con el objetivo que desarrollen el uso de los
-Fotocopias.
conectores en diversos casos.
Las alumnas desarrollan prcticas calificadas e internalizan -Prcticas dirigidas.

-Materiales.
nuevas reglas del uso de los signos de puntuacin.
-Fotocopias.
TIEMPO
1
semana
1
semana
1
semana
1
semana

CAPACIDAD DE REA
CRITERIO
Expresin oral
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
VALOR
-Responsabilidad.
INDICADOR
Comprensin lectora.
principales.
recomendaciones.
clase.
-Relaciona
diversos
dilogos
con
-Cuestionarios.
-Exmenes.
-Cuestionarios.
-Interrogacin oral.
-Cuestionarios.
INSTRUMENTO

-Amor.
democrtica.
-Honestidad.
-Interrogacin oral.
ACTITUD
-Respeto.
-Solidaridad.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.
BIBLIOGRAFA:
Para la alumna:
-

Para el docente:
-

nmeros).
______________________
Firma del Director
____________________
Firma del Docente
Expresamos nuestra creatividad mediante la creacin de textos, en torno al tema del cuidado del medio
ambiente y por intermedio de la narracin
(Tercer Trimestre)
I.
DATOS GENERALES:
1. I.E.
: Julio Csar Tello Rojas.
2. REA
: Comunicacin.
3. GRADO/SECCIN
: 2do A, B.

5. DOCENTE
II.
FUNDAMENTACIN:
La presente unidad tiene como finalidad el establecer las bases para la observacin crtica de avisos publicitarios con el fin de desarrollar
en los estudiantes el debido sentido crtico ante toda la informacin proveniente de los medios de comunicacin as como la introduccin
a la crtica literaria en las creaciones lricas, dramticas y narrativas como prerrequisito para el anlisis de textos literarios en el tercer
ao de educacin secundaria.
III.
TEMA TRANSVERSAL:
IV.
CAPACIDADES:
V.
Pensamiento Crtico.
Toma de decisiones.
CAPACIDAD DE REA
Expresin escrita.
Expresin oral.
Comprensin lectora.
CAPACIDAD ESPECFICA
de las secundarias.
mediante el uso de
VALOR
Respeto.
Responsabilidad.
Solidaridad.
Honestidad.
ACTITUD
de aprendizaje.
VI.
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONOCIMIENTO
Reconocen las
diversas palabras
tildadas en textos de
gran extensin.
Identifica la tilde
Interpretan el rol de
conductoras de radio y
televisin
expresndose de modo
asertivo, preciso y
claro.
Lenguaje radial,
en cuentos y citas
textuales referida al
cuidado del medio
ambiente.
msica y efectos de
sonido.
Elaboran programas
radiales teniendo en
cuenta la proteccin
del medio ambiente.
Leen diversos cuentos

populares de forma
motivadora
desarrollando el gusto
por la lectura y la
comprensin oral.
El cuento popular.
Crean sus cuentos y

acrsticos de manera
motivadora
desarrollando su
capacidad creativa e
imaginativa.
Taller de creacin
de cuentos y
acrsticos:
Lectura de cuentos
prehispnicos para
revalorar nuestro
patrimonio cultural.
Crea acrsticos y
cuentos cuyo tema se
refiera a la conservacin
del medio ambiente.
RECURSO
Identifican las tildes en las palabras que las

llevan en textos largos mediante la lectura de
textos dados en clase.
-Prcticas domiciliarias.
Realizan la dinmica de La radio y La

televisin en clase por medio de la
interpretacin de programas en clase.
-Actividades en clase.
-Dinmica de La radio.
-Dinmica de La
televisin.
TIEMPO
1
semana
1 semana
-Dinmica de El cuento
Leen cuentos peruanos e interpretan los
dramatizado.
mismos mediante la dinmica de El cuento
dramatizado y exponen los mismos en clase. -Cuentos.
Crean sus cuentos y acrsticos en torno al

tema de la conservacin del medio ambiente -Actividades en clase.
en el saln de clase y como tarea domiciliaria.
1 semana
1 semana
Recopilan y crean
villancicos, cuentos,
poemas con motivo de
la navidad
desarrollando su
capacidad creadora e
interpretativa.
Taller de elaboracin Elaboran villancicos y cuentos navideos
mediante la prctica en clase y los interpretan -Materiales.
de villancicos,
-Fotocopias.
con motivo de las festividades.
cuentos y poemas
navideos.
Elaboran textos
diversos expresando su
sentir en base a las
fiestas navideas.

CAPACIDAD DE REA
CRITERIO
Expresin oral
Comprensin lectora
Produccin de textos
Comprensin oral
VALOR
-Responsabilidad.
INDICADOR
Comprensin lectora.
principales.
recomendaciones.
clase.
-Relaciona
diversos
dilogos
con
-Cuestionarios.
-Exmenes.
-Cuestionarios.
-Interrogacin oral.
-Cuestionarios.
INSTRUMENTO

-Amor.
democrtica.
-Honestidad.
-Interrogacin oral.
ACTITUD
-Respeto.
-Solidaridad.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.
BIBLIOGRAFA:
Para la alumna:
-

Para el docente:
-

nmeros).
______________________
Firma del Director
____________________
Firma del Docente

Unidad A

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I.E.

1150 JAVIER PRADO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2012

2. INSTITUCIN EDUCATIVA: JAVIER PRADO

6. N DE HORAS SEMANALES: 12 HORAS.

: Lic. Henry Aparicio Abad

de las alumnas y el uso de tcnicas y

ACTITUDES ANTE EL REA

Demuestran cumplimiento en la ejecucin de las diversas

demostrando limpieza y pulcritud en el material utilizado.

activa en las diversas actividades hechas.

ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS:

Reconozco y practico las

Reconozco los factores que

Expreso mis inquietudes por

Amplio mis conocimientos a

Las estrategias metodolgicas a ser usadas en las sesiones de aprendizaje, sern

La metodologa utilizada ser un Las tcnicas a utilizar son las siguiente:

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

: Autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin, meta

Cassany Daniel, Ensear lengua, Editorial Grao.

ROBERTO ARANGUREN ZENDER

Lic. HENRY APARICIO ABAD

: 1150 Javier Prado

4. N TOTAL DE HORAS : 6 horas semanales

: Roberto Flix Aranguren Zender.

Educacin para el xito.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

las opiniones de sus

Planifican su participacin oral organizando la

Experimentan con telfonos caseros y reconocen -Papelgrafos.

Observan diversos ejemplos de signos

Reconocen los aspectos dialectolgicos que

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

-Dialoga activamente en las dinmicas.

-Lee atentamente los textos asignados.

-Resume textos ubicando las ideas principales.

-Escucha atentamente las clases y recomendaciones.

Jorge Ventura Vera, Lenguaje y literatura, segundo ao.

Cassany Daniel, Ensear lengua, Editorial Grao.

: 1107 Javier Prado

4. N TOTAL DE HORAS: 12 horas semanales

: Roberto Flix Aranguren Zender.

Educacin para el xito.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Analizan la funcin de sustantivos en

Gneros literarios: Observan y escuchan diversos tipos de

Lectura de textos infantiles donde se

Reconocen la estructura del texto

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

-Perseverancia en las tareas.

Jorge Ventura Vera, Lenguaje y literatura, segundo ao.

Cassany Daniel, Ensear lengua, Editorial Grao.

Reconozco los factores que dieron origen a nuestra lengua y literatura

: 1107 Javier Prado.

4. N TOTAL DE HORAS : 12 horas semanales

: Roberto Flix Aranguren Zender.

Educacin para la interculturalidad

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Reconocen el uso de las maysculas

Corrigen textos mal escritos en base al uso

Observan y escuchan diversos tipos de

Se establecen las dinmicas de El Casting -Dinmicas de El Casting y

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: