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UNIDADII:Relacionesentreelproductotecnolgicoyelambiente

Contextodeaprendizaje

Alolargodeldesarrollodeestaunidadesimportantequelosestudiantesconozcanycomprendan
los procesos de extraccin, produccin y transformacin de recursos que implica la obtencin o
elaboracindeunproductotecnolgico,yelimpactoambientalysocialasociados.
Para ello, resulta de particular inters que los estudiantes seleccionen un producto tecnolgico
que tenga relacin directa con su campo de experiencias inmediatas. Existen diversos objetos
usadosyconsumidosporlosestudiantes,comoalimentos,cuadernos,revistas,tmperas,lpices
decolores,pilas,zapatillas,mochilasdecuero,mezclillaopolister,cuyaobtencinofabricacin
sellevaacaboconciertoimpactoambiental,elquenormalmenteesinadvertidoporlosusuarios.
Aun cuando no es conveniente imponer un producto a los alumnos y alumnas, tambin es
necesariovelarparaquedichoobjetooproductoseasusceptibledeserestudiado,porlocualse
les debe orientar a seleccionar el producto considerando las posibilidades reales de acceder a
informacin respecto de l y sus procesos de fabricacin u obtencin. Tambin es recomendable
que el producto elegido tenga relacin con su mbito inmediato y preferentemente sea de
produccinlocaloregional.

UsosdelasTICenEducacinTecnolgica
La educacin actual, enfrenta el desafo de desarrollar y potenciar en los estudiantes
competencias y habilidades que le permitan el uso y manejo de Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin(TIC).
El desarrollo de competencias y habilidades, le permiten al estudiante utilizar las tecnologas con
el objetivo de apoyar sus procesos de aprendizaje, debido a que a travs de las TIC pueden
accederaunvastocaudaldeinformacinyutilizarherramientasconlascuales,debensercapaces
de buscar informacin, seleccionarla, identificar fuentes confiables, organizar informacin, crear
nueva informacin y compartirla utilizando diversos medios de comunicacin disponibles en
Internet.
Se espera mediante la integracin de tecnologas en el sector de educacin Tecnolgica, que los
estudiantes, sean capaces de utilizar funciones bsicas de software como procesador de texto,
planilla de clculo, editor de presentaciones, software de dibujo e internet, desarrollando
habilidadesTICparaelaprendizaje.

Cuadroresumendelastareasquelosestudiantesdebiesenrealizar

Herramienta 1a4Bsico 5a8Bsico 1a2Medio

Procesador
deTexto
Seesperaquelosestudiantes
sean capaces de digitar,
organizar, editar y guardar
informacin utilizando las
funciones bsicas del
procesadordetexto.
Se espera que los estudiantes
sean capaces de digitar,
organizar,editar,darformatoy
guardar informacin utilizando
herramientas de formato del
procesadordetexto.
Se espera que los estudiantes
sean capaces de digitar,
organizar, editar, dar formato y
guardar informacin utilizando
herramientas de formato del
procesador de texto segn el
objetivoyreceptor.
Planillade
Clculo
Seesperaquelosestudiantes
ingresen informacin a la
planilla de clculo y generen
grficossimples.
Se espera que los estudiantes
ingresen informacin a la
planilla de clculo, realizar
clculos simples, generar
grficos y planificar actividades
(cartaGantt)
Se espera que los estudiantes
ingresen informacin a la planilla
de clculo para realizar clculos
ms complejos (promedio,
porcentaje,
Presentacin
Seesperaquelosestudiantes
organicen y comuniquen
informacin utilizando las
funciones bsicas del editor
depresentaciones(imgenes,
textoydiseodeplantilla)
Se espera que los estudiantes
organicen y comuniquen
informacin integrando
funciones intermedias del
editor de presentaciones
(video, animaciones, transicin
ydiseodeplantilla)
Se espera que los estudiantes
organicen y comuniquen
informacin integrando
funciones avanzadas del editor
depresentaciones.
Internet
Seesperaquelosestudiantes
realicen bsqueda y extraen
informacin en Internet
definiendo criterios de
bsqueda

Se espera que los estudiantes


realicen bsqueda segn
criterios predefinidos,
seleccionen, evalen
informacin y la compartan a
travs de canales de
comunicacin Online,
considerando aspectos ticos,
sociales,legalesydeseguridad.

Se espera que los estudiantes


realicenbsquedasegncriterios
predefinidos, seleccionen,
evalen, creen nueva
informacincitandolasfuentesy
la publiquen a travs de canales
de comunicacin online
considerando aspectos ticos,
sociales,legalesydeseguridad.

APRENDIZAJESESPERADOSACTIVIDADN1:
Reconocen que la elaboracin de cualquier producto tecnolgico implica la produccin o
extraccinderecursosyprocesosdetransformacindelosmismos.

Actividadessugeridasenlosplanesyprogramas,asociadasalaprendizajeesperado.

Distinguirlasnocionesbsicassobrerecursosmateriales,recursosenergticos,materialesprocesadosyproducto.

ActividadconTICN1:UsodelasTICparadaraconocermiprocesoproductivo
Tiempo:10Sesionesde45minutos

Pormediodeunvideo,diaporamauotrorecursoaudiovisual,eldocentemuestraladescripcin
del proceso completo de produccin o elaboracin de un producto. (Ejemplos: cobre, papel y
lpiz)
Este tema es una buena oportunidad para que los estudiantes realicen un proceso productivo.
Para cumplir este objetivo el docente invita a los estudiantes a elaborar un alimento (Ej:
Sndwich,ensaladas,galletas,tacos,jugosnaturales,cocadayotros)

Losestudiantesdebern:
Parainiciardebenformargruposdemximo4personas
Etapa1
Definirquealimentoprepararn
Listarmateriales,utensiliosparacocinar,tilesdeaseo.
Definenyasignantareasyresponsabilidades.
Etapa2
Organizan su puesto de trabajo de tal forma que cumpla con los requisitos bsico para
estaactividad(SeguridadeHigiene)
Registrar a travs de imgenes cada una de las etapas del proceso y otras acciones que
consideren importante. (cantidad de basura que se produce al cocinar, clasificacin de
basuraydesechos,normasbsicadehigiene,normasdeseguridadentreotras)
Unavezterminadoeltrabajolosestudiantesordenansuspuestosdetrabajoydegustan
sualimento.
Etapa3
Conlasimgenesylainformacinanteriorlosestudiantesconfeccionanunrecetario,en
formato de procesador de texto o Blog, cualquiera de las opciones son validad. En ella
muestran ingredientes, utensilios y el paso a paso de la elaboracin. Es muy importante
quetenganimgenesdelproductofinal.
Sesugierequelosestudiantesinventenunnombreparasureceta(Ej:SantoSndwich,
Cesarsaladasetc)
Etapa4
Publican su recetario en algn lugar de la clase con la finalidad que otros compaeros o
docentespuedanconocersutrabajo
CompletanguadetrabajoEtapasdeunProcesoProductivo

Importante:
Sesugierequelosestudiantesdesarrollengranpartedeltrabajoenunprocesadordetextoy

programasendondepuedaneditarsusfotografassifuesenecesario.
Paratomarimgenesdelprocesopuedenocuparcmarasfotogrficasosucelular.
Sugerenciasmetodolgicas
AlinicioeldocenteinvitaalosestudiantesareflexionarlassiguinetspreguntasQusabendelos
procesosproductivos?Culessonlosmaterialesqueentran,losquesalen?.
Se sigire que el deocnte planifique varias vistas al laboratorio de computacin de su colegio para
quelosestudiantespuedandisearyconstruirsurecetario
Al final de las actividades los estudiantes, con la ayuda del docente confecciona sus propias
defincionesdeprocesosproductivos

SugerenciasRecursosWeb
http://www.youtube.com/watch?v=hLAweKU1xj8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=F_y6QyUhdyk
http://www.youtube.com/watch?v=_GMdN9yRIcg
www.picasa.com
http://www.youtube.com/watch?v=BLf3tlsCYmo&feature=results_main&playnext=1&list=PL646A
4ECA38280E9E
Navegadores

Evaluacin
1

Observacindeltrabajogrupalypersonal.

Relacinconotrasreasdelcurrculum

Estaactividadserelacionaprincipalmentecon:

Comprensindelmedio
LenguajeyComunicacin

RelacinconmapaK12

Tecnolgica:
Informacin
Comunicacin
tica

1
Losinstrumentospresentadosslosonsugerencia

Anexo

Nombr

Etapa1

Lluvia

redeintegran
1
deideas:Com

Etapa
ntes
mpletacadau
Gua
asdeun
unadelases
detraba
Proceso




strellas

Qu
cocinar?
ajo
Productiv
Materialpar
vo
raelestudiannte

TabladeMaterialesyUtensilios

Materiales Utensiliospara
cocinar
tilesdeaseo. Otro
Ej:2tazasdeazcar

Ej:1jarrodelitro Ej:2paosdecocina Ej:guantes

Tabladetareasyresponsabilidades

Ejemplo Clase1 Clase2 Clase2 Clase4 Clase5


Tareas Completar
guade
trabajo


Responsable/s:

Todoelgrupo

Etapa2
Recuer




Etapa3


Etapa4

Parafi
Quca

Utilizan
delase

Ejempl
2:
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Organizapu
requisitos
Higiene)
Registra, a
proceso y
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los
del
de
rio
s o

APRENDIZAJESESPERADOSACTIVIDADN2:
Identificanprocesosdetransformacinderecursosenelcontextodeproductoslocales.

Actividadessugeridasenlosplanesyprogramas,asociadasalaprendizajeesperado.
Averiguar en la localidad las actividades productivas que se realizan, los productos resultantes y
herramientasasociadas.Seleccionarentreellosunproductoainvestigar.

ActividadconTICN2:Buscoinformacinespecificaeninternet
Tiempo:6Sesionesde45minutos

EldocentemuestraimagendeproductoselaboradosendiferenteszonasdeChile.

Solicitaalosestudiantes:
Investiguen,alomenos10queproductosseproducenensucomuna.
Confeccionenunmapacomunalindicando,atravsdeiconografa,dondeseproducen
losproductosinvestigados.

Nota:laiconografapuedeserinventada

Sugerenciasmetodolgicas
El docente invita a los estudiantes a buscar en Internet las empresas de la zona y los productos
que ellas generan, una vez seleccionado un mnimo de 10 empresas y productos, dividirlos por
reas como por ejemplo alimentacin, vestuario, etc. Seguido de esto ubicarlas en el mapa y
generarunaiconografaparacadagrupocreado,estaiconografadebetenerrelacinconelrea
que se busca indicar, por ejemplo si queremos sealar empresas del rubro alimenticio
colocaremosundibujodecomida.

SugerenciasRecursosWeb
Mapcity.cl
Googlemap
Googleeart
Navegadores

Evaluacin
2

Relacinconotrasreasdelcurrculum

Estaactividadserelacionaprincipalmentecon:

2
Losinstrumentospresentadosslosonsugerencia

Historiaycienciassociales
LenguajeyComunicacin

RelacinconmapaK12

Tecnolgica:
Informacin
Comunicacin
tica

Anexo
Materialpparaeldocennte

Ejemp
B.Fab
C.F
lodemapap
bricadeZapato
Fabricatextil
productivo
os
Map
C
adeRecoleta
B
a
Mateerialestudiannte

APRENDIZAJESESPERADOSACTIVIDADN3:
Reconocen el impacto ambiental que pueden tener algunos procesos de extraccin y/o
transformacin de recursos, incluidos los usos energticos que han sido necesarios para
ello.

Actividadessugeridasenlosplanesyprogramas,asociadasalaprendizajeesperado.
Identificaryanalizarlosproblemasambientalesllamadosglobalesyquesonreconocidosporla
Unescocomoinfluyentesparalavidaenelplaneta.

ActividadconTICN3:Diseodepublicidad
Tiempo:6Sesionesde45minutos

El docente muestran los ltimos imagens relaciondas con la contaminacin ambienta que se
producepordiferentesaccionesdelaspersonas.

El docente invita a sus estudiantes a disear una campaa publicitaria que aborde el probelma
ambientalquevivesucomuna.Paraestolosestudiantes:

Investiganculessonlosproblemasambientalesmspresentesensubarrioocomuna.
Investiganculessonlasconsecuencias,paralaspersonas,delosproblemasambientales.
Confeccionan un afiche publicitarios que invite a las personas a tomar conciencia del
cuidadodelmedioambiente.
Presentasuyconclusionesdelanvestigacintrabajoalcurso.

Sugerenciasmetodolgicas
Esta investigacin se puede realizar a travs de medios tecnolgicos, como internet, correo
electrnicouotros.Eldocentedebeayudaralosestudianteaanalizarposiblesrelacionesentrelos
problemas locales como el smog, el polvo con plomo en Arica o la contaminacin de un estero o
borde costero, de aquellos problemas que traspasan fronteras territoriales y afectan a toda la
humanidadcomolosonelefectoinvernadero,lacontaminacinglobaldelasaguas,elproblema
delacapadeozonoolaprdidadebiodiversidad,queafectanatodoelplaneta.
Eldocentepuedeseleccionarunproblemacomnparatodoelcursoyanalizarconlosestudiantes
elimpactoquetienenlosproblemasambientalesglobales.Esnecesariohacerreferenciaaquela
complejidaddelproblemaexcedealanlisisqueserealizarenlasala.Esimportantelograraqu
un debate participativo, por ejemplo, elegir un tema y hacer una simulacin de conferencia de
prensa, en la cual en una mesa hay representantes de todos los sectores y en la otra parte de la
salaestnlosperiodistasquepreguntan.

SugerenciasRecursosWeb
www.conama.cl
http://www.greenpeace.org/chile/es/
www.smilebox.com

Evaluacin
Listadecotejo

Relacinconotrasreasdelcurrculum

Estaactividadserelacionaprincipalmentecon:

Comprensindelmedio
LenguajeyComunicacin

RelacinconmapaK12

Tecnolgica:
Informacin
Comunicacin
tica

Anexo
Materialparaeldocente

Anexo
Materialparaeldocente

ListaCotejo
Presentaciones

Nombredela
Actividad:
presentacindelostemasalcurso

Nombreestudiante: Fecha:

Indicadores S A
veces
No
Ocupanunvocabularioformalytcnicoalreferirsealostemas
Respetanunordenparaopinarsobrelostemastratados
Compartenopinionesyfuentesdeinformacin
Puedetranspolarlainformacinylavinculanconlarealidad.
Comentanalgnaspectodelapresentacinquelesllamola
atencin

APRENDIZAJESESPERADOSACTIVIDADN4:
Manifiestanunaactitudproactivafrentealcuidadodelambiente.

Actividadessugeridasenlosplanesyprogramas,asociadasalaprendizajeesperado.

Distinguirlosmaterialesprocesados,recursosmaterialesyenergticos.

ActividadconTICN1:
Tiempo:4Sesionesde45minutos
Eldocenteinvitaalosestudiantesarealizarundiseovirtualdelalmparasconlafinalidadde
identidicareltipoycantidaddeenergaquerequiereesteratefactoparafuncionar
Recomendacinusaralgnsoftwaredediseo.EjemploGimp

Sugerenciasmetodolgicas
Solicitar que elaboren en parejas, 3 diseos en su cuaderno de pantallas o lmparas utilizando
materiales reciclados, en este punto cuidar que los dibujos sean de un tamao adecuado para
poder evaluarlos. En un programa de diseo, dibujar uno de los diseos el de mas agrado puede
ser o el mas factible de confeccionar y dibujarlo por tres vistas distintas utilizando las
Herramientas que el programa otorga. presentar los diseos al curso utilizando proyector y
restandolascaractersticaslaspantallasolmparas,lascualespuedenserfuncionalidad,diseo,
costoetc.
SugerenciasRecursosWeb
GimpManual:http://docs.gimp.org/es/
Evaluacin
3

PautadeevauacinDiseo

Relacinconotrasreasdelcurrculum

Estaactividadserelacionaprincipalmentecon:

Comprensindelmedio
LenguajeyComunicacin

RelacinconmapaK12

Tecnolgica:
Informacin
Comunicacin

3
Losinstrumentospresentadosslosonsugerencia

tica
Anexo
Materialparaeldocente
ListaCotejo
Diseo

Nombredela
Actividad:
Diseodeobjetos

Nombreestudiante: Fecha:

Puntajeideal 28 Puntaje
Real
Nota

Aspectos + ++
1 2 3 4
Presenciadeformatoestablecido(tamaode
pagina,mrgenes,)

Losdibujosestnremarcadosconlpiztinta0,5
Losdiseosestndibujadosportresvistasclaras
Presenciademedidasaescala
Entregaatiempo
Eltrabajoestalimpioenausenciademanchasy
arrugas

Lainformacinentregadaporlosdibujosesla
necesariaparaconstruirlosobjetos

APRENDIZAJESESPERADOSACTIVIDADN5:
Reconocen que la elaboracin de cualquier producto tecnolgico implica la produccin o
extraccinderecursosyprocesosdetransformacindelosmismos.
Identificanprocesosdetransformacinderecursosenelcontextodeproductoslocales.
Reconocen el impacto ambiental que pueden tener algunos procesos de extraccin y/o
transformacin de recursos, incluidos los usos energticos que han sido necesarios para
ello.
Manifiestanopininpropiaacercadelimpactoambiental,econmicoysocialquetienela
extraccinytransformacindealgunasmateriasprimas.
Manifiestanunaactitudproactivafrentealcuidadodelambiente.

Actividadessugeridasenlosplanesyprogramas,asociadasalaprendizajeesperado.

Elaborarpantallasdelmparasutilizandomaterialesreciclados(botellasplsticas,papel,etc.)

ActividadconTICN1:
Tiempo:2Sesionesde45minutos

losalumnospormediodeunproyector,compartenlosdiseosvirtualesgeneradosenlasclases
previas

Sugerenciasmetodolgicas
Lasmismasparejasquedisearonlaslmparasenlaactividadanterior,debernorganizarsepara
elaborarelmodeloaescala,registrandolacantidadymaterialesqueutilizaranascomotambin
lasherramientasautilizar.Sugeriralosalumnosyalumnasquerealicenunpresupuestoasicomo
tambin tomar medidas para no desperdiciar el material durante su produccin. Luego de
confeccionarelobjetoregistraensucuadernoloselementosdeentrada,salida,desechosetc.del
proceso productivo. El curso se puede organizar para presentar a la comunidad las lmparas y
pantallasconfeccionadas

SugerenciasRecursosWeb

Evaluacin
4

Evaluacinentrepares.Productos.
Relacinconotrasreasdelcurrculum

Estaactividadserelacionaprincipalmentecon:

4
Losinstrumentospresentadosslosonsugerencia

Comprensindelmedio
LenguajeyComunicacin

RelacinconmapaK12

Tecnolgica:
Informacin
Comunicacin
tica

APRENDIZAJESESPERADOSACTIVIDADN6:
Reconocen que la elaboracin de cualquier producto tecnolgico implica la produccin o
extraccinderecursosyprocesosdetransformacindelosmismos.
Identificanprocesosdetransformacinderecursosenelcontextodeproductoslocales.
Reconocen el impacto ambiental que pueden tener algunos procesos de extraccin y/o
transformacin de recursos, incluidos los usos energticos que han sido necesarios para
ello.
Manifiestanopininpropiaacercadelimpactoambiental,econmicoysocialquetienela
extraccinytransformacindealgunasmateriasprimas.
Manifiestanunaactitudproactivafrentealcuidadodelambiente.

Actividadessugeridasenlosplanesyprogramas,asociadasalaprendizajeesperado.

ActividadconTICN1:
Tiempo:2Sesionesde45minutos

Confeccionarunaetiquetadeproductos,dondeexistaunapartadodondesedesglosedelos
materialesprocesadosusadosenelproductoseleccionado.Poniendohincapienqueesun
producto100%reciclado.

Sugerenciasmetodolgicas
Enconjuntoyconayudadeunproyectorvisitarsitiosdondesepuedanapreciardistintostiposde
etiquetas resaltando los diseos y la forma de entregar la informacin e Invitar a los alumnos y
alumnasadisearunaetiquetaparalaslmparasypantallasconfeccionadas,estasdebenposeer
un nombre, logotipo e informacin donde se seala las caractersticas que el producto posee
ademsdelosmaterialesqueseutilizaronparasuconfeccin.

SugerenciasRecursosWeb
http://lauracastano3div.blogspot.com/2009/01/etiquetadodelosproductos.html
Publisher
Evaluacin
5

Evaluacinentrepares.Productos.
Relacinconotrasreasdelcurrculum

Estaactividadserelacionaprincipalmentecon:

5
Losinstrumentospresentadosslosonsugerencia

Comprensindelmedio
LenguajeyComunicacin

RelacinconmapaK12

Tecnolgica:
Informacin
Comunicacin
tica