PLANIFICACIN DEL DESARROLLO CURRICULAR

La transformacin de la educacin en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo est orientada a la formacin integral y holstica de las y los estudiantes; implica un proceso dinmico, participativo y de consensos. Para su concrecin en el aspecto curricular, se plantea desarrollar procesos pedaggicos integrales y articulados entre los diferentes campos y reas de sa eres y conocimientos y relacionados con las realidades de la comunidad o conte!to local; en ese sentido se proponen los Proyectos Socioproductivos los cuales se dise"an y gestionan tomando en cuenta las necesidades, pro lemticas, potencialidades productivas, las potencialidades ecosist#micas de la regin, donde se sit$a la %nidad Educativa. 1. El Proyecto Socioproductivo (PSP) Las condiciones de vida de las comunidades ur anas y rurales de nuestro estado plurinacional, histricamente estuvieron condicionado a la so revivencia con una economa dise"ada por el &M' y (M sumida en e!plotacin de materias primas y una produccin precaria, sin el apoyo del Estado y sin ninguna relacin con la educacin. En ese conte!to, la educacin productiva del sistema educativo plurinacional plantea romper con ese tipo de produccin eminentemente e!tractiva de materia prima y de so revivencia, primero rompiendo la mentalidad consumista de las personas, por una de produccin en todos los m itos, no solo en lo material sino tam i#n intelectual, )ue significa desarrollar las capacidades intelectuales, ha ilidades y destre*as de las personas para articular la teora con la prctica, o sea la vinculacin de la ciencia con las necesidades productivas de la comunidad. Por ello, la educacin desde el Sistema Educativo Plurinacional est orientada a contri uir y me+orar las condiciones de produccin en la comunidad para me+orar las condiciones de vida y su calidad, a partir de la concrecin del enfo)ue pedaggico del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, )ue une la teora con la prctica, en otras pala ras el currculo educativo de la escuela con las necesidades productivas de la comunidad a trav#s de los proyectos socioproductivos. El Proyecto Socioproductivo es una estrategia metodolgica )ue genera procesos educativos productivos articulados con la realidad inmediata no solo de la unidad educativa, sino tam i#n de la comunidad en su con+unto; en ese sentido, los Proyectos Socioproductivos ad)uieren una dimensin fundamental de me+ora de la produccin por)ue se constituyen en vnculos para )ue la Educacin vuelva a la ,omunidad y la ,omunidad retome la Educacin, contri uyendo a me+orar las condiciones vocacionales y productivas de la comunidad en su con+unto y desarrollar la formacin de las capacidades, cualidades, ha ilidades y destre*as en torno a las actividades )ue emergern del proyecto sociproductivo. En el proceso pedaggico, el PSP de manera interna permite integrar y articular contenidos de las reas y campos de sa eres y conocimientos; de manera e!terna, vincula la escuela a la comunidad o conte!to local; de este modo el Proyecto Socioproductivo se constituye en un mecanismo de interrelacin y articulacin entre la escuela y la comunidad y entre las reas y campos de sa eres y conocimientos.

.e este modo el PSP est relacionado con la planificacin anual, imestral y de desarrollo curricular o de clase, as evita )ue los contenidos de las diferentes reas y campos de sa eres y conocimientos se tra a+en de forma parcelada y divorciada o aislada de la comunidad o el conte!to local. Para la implementacin del Proyecto Socioproductivo es fundamental el compromiso y apoyo del /o ierno 0utnomo Municipal y la participacin activa de las y los actores locales en la definicin del tipo de Proyecto Socioproductivo, la planificacin, e+ecucin y evaluacin. En su ela oracin y desarrollo participan1 2 2 2 2 2 2 0utoridades del go ierno autnomo municipal; 3epresentantes de organi*aciones sociales, institucionales, sindicales, comunitarias y originarias, +untas vecinales; .irectora o director; Maestras, maestros y personal administrativo; 3epresentantes de madres, padres de familia; y, 3epresentantes de las y los estudiantes.

Es importante resaltar )ue el Proyecto Socioproductivo implica un proceso altamente participativo, no puede reducirse a la participacin de las y los actores de la %nidad Educativa solamente, sino de e involucrar a todas y todos los actores del conte!to local o comunidad. Para su ela oracin y desarrollo se plantea el siguiente procedimiento1 -. La o el .irector de la %nidad Educativa o la o el .irector .istrital respectivamente -, a la finali*acin de la gestin educativa4 o al principio del a"o escolar inicia la ela oracin de la planificacin del Proyecto Socioproductivo, en coordinacin con la .ireccin .istrital o .ireccin .epartamental respectivamente, convocando a una reunin para la ela oracin del PSP, a1 2 2 2 0utoridades del go ierno autnomo municipal. Maestras, maestros y personal administrativo5. 0utoridades comunitarias, representantes de la comunidad, +untas vecinales, padres, madres de familia, estudiantes y otros mencionados en prrafos anteriores.

4. En esta reunin la o el .irector de %nidad Educativa o .irectora o .irector .istrital orienta respecto del sentido de la transformacin educativa en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la naturale*a de los Proyectos Socioproductivos de articulacin entre la %nidad Educativa y la comunidad o conte!to local, donde la escuela, a trav#s de su vinculacin con la comunidad, est orientada a contri uir y me+orar las condiciones de produccin en la comunidad para me+orar las condiciones de vida y su calidad. En esa discusin y dilogo, se esta lecen prioridades y se proponen lineamientos para la ela oracin del Proyecto Socioproductivo )ue de e responder a esa realidad.
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En los casos )ue la planificacin y desarrollo del Proyecto Socioproductivo involucre a todas las %nidades Educativas del Municipio, Su alcalda, .istrito Escolar, 3ed de %nidades Educativas, este proceso ser dirigido por la o el .irector .istrital o una o un 6#cnico del mismo en coordinacin con la .ireccin .epartamental correspondiente. 4 En algunas unidades educativas la planificacin para la siguiente gestin educativa se reali*a a la finali*acin del a"o escolar.
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,uando el PSP involucra a varias %nidades Educativas se convocar a directoras y directores de %nidad Educativa, representantes de maestras y maestros y estudiantes.

5. ,on ase en las e!plicaciones, orientaciones reali*adas y los lineamientos esta lecidos para el Proyecto Socioproductivo, se elige un ,omit# de /estin )ue ser el encargado de coordinar acciones con todas y todos los actores )ue intervienen en el PSP. Este ,omit# de /estin estar conformado por representaciones del /o ierno 0utnomo Municipal, autoridades locales, organi*aciones sociales, institucionales, sindicales, comunitarias y originarias; .irectora o .irector, Maestras, Maestros y Personal 0dministrativo; Madres, Padres de familia y Estudiantes. Es recomenda le )ue este ,omit# est# enca e*ado por alguna autoridad local o lder de alguna organi*acin o institucin. 7. 0 la ca e*a del ,omit# de /estin se determina el Proyecto Socioproductivo, en funcin a un diagnstico desarrollado en la misma sesin y )ue fundamentalmente de e responder a demandas, necesidades, pro lemas orientados a me+orar las condiciones de produccin del conte!to local o regional, preservando y protegiendo la vida. 8. En la misma reunin se discuten y consensuan los lineamientos generales del PSP elegido, como los o +etivos, las principales acciones, disponi ilidad de recursos necesarios, previsin de tiempos y otros aspectos concernientes a la planificacin y desarrollo del PSP. En esta reunin las y los miem ros del ,omit# de /estin de en tomar nota de los aspectos ms relevantes de la discusin7, para luego 9terminada la reunin: ela orar el Proyecto Socioproductivo. ;. En ase a los lineamientos generales, el ,omit# de /estin ela ora o redacta el Proyecto Socioproductivo tomando en cuenta la estructura sugerida para este aspecto y manteniendo una constante interrelacin de consulta e intercam io de ideas con las y los actores de la comunidad o conte!to local. <. %na ve* ela orado en documento el PSP, el ,omit# de /estin convoca a una reunin a todas y todos los actores mencionados en prrafos anteriores; en esta reunin, se e!plica y pone en consideracin de los presentes los diferentes aspectos )ue involucra el PSP. =sta es tam i#n una oportunidad para a+ustar o corregir el PSP en funcin a las o servaciones y sugerencias de las y los actores asistentes. %na ve* consensuada, se redacta una 0cta dando cuenta de las y los participantes y los acuerdos para el desarrollo del PSP. Luego este PSP de e ser relacionado con el currculo de la %nidad Educativa a trav#s de la planificacin del Plan anual, imestral y plan de clase >o de desarrollo curricular?8. @. El tra a+o de un Proyecto Socioproductivo puede involucrar a todas las %nidades Educativas del Municipio, Su alcalda, .istrito Escolar, 3ed de %nidades Educativas o A$cleo Escolar, esto depender de las particularidades o caractersticas relacionadas a las posi ilidades de su reali*acin; en este marco en algunos casos es posi le )ue cada %nidad Educativa tra a+e un Proyecto Socioproductivo; sin em argo, es importante unir esfuer*os en funcin al logro de resultados )ue tengan impacto socioeconmico en el conte!to local o regional. B. El Proyecto Socioproductivo elegido es a ordado por todos los a"os de escolaridad de la %nidad educativa; desde 'nicial en &amilia ,omunitaria hasta Secundaria ,omunitaria Productiva, de forma gradual y progresiva, seg$n la planificacin y desarrollo curricular de los a"os de escolaridad.
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Para de+ar constancia de la eleccin del Proyecto Socioproductivo y de los temas importantes tratados en esta reunin se sugiere redactar un 0cta. 8 0)u es importante recordar )ue el Proyecto Socioproductivo de e estar relacionado plenamente con la planificacin y desarrollo curricular, de manera )ue se evite tra a+ar el PSP separado o aislado de los procesos pedaggicos. %n Proyecto Socioproductivo aislado del desarrollo curricular pierde todo su sentido de integrar la escuela y la comunidad

-C. La relacin entre el Proyecto Socioproductivo y la formacin del (achillerato 6#cnico ser orientada a trav#s de un reglamento especfico. La estructura del Proyecto Socioproductivo de e contener mnimamente los siguientes aspectos1 -. .atos referenciales1 pertenencia institucional >Ministerio de Educacin, .ireccin .epartamental, .ireccin .istrital?; la u icacin geogrfica >.epartamento, Municipio, ,omunidad, A$cleo, 3ed, etc.?; la instancia responsa le >,omit# de /estin del lugar especfico? la fecha de ela oracin. 4. Aom re o 6tulo del Proyecto Socioproductivo, es la sntesis de lo )ue se )uiere hacer, resume el con+unto de o +etivos, resultados y acciones, en un solo denominativo. 5. &undamentacin o introduccin, en la )ue se escri e las ra*ones por las )ue se ela ora el PSP, originadas en el conte!to social, poltico, educativo de la comunidad. 8. 3esumen del diagnstico. ,onsiste en e!traer los aspectos principales del diagnstico reali*ado en la sesin correspondiente, tales como1 la u icacin geogrfica, demografa, vocaciones, potencialidades, necesidades y pro lemas principales priori*ados. ;. D +etivo del Proyecto Socioproductivo, es decir, la formulacin del logro )ue se )uiere alcan*ar, )ue sea verifica le, o serva le, medi le, prctico y en un tiempo determinado. <. Los resultados del Proyecto Socioproductivo, de en ser formulados precisando los atri utos a conseguir )ue estn de manera general en el o +etivo. @. 'ndicadores, se relacionan con el o +etivo y resultados, en t#rminos de cantidades, aspectos concretos a lograr o cualidad o calidad y el tiempo en el )ue se o tendr. B. &ases y acciones. Se descri en las fases y las acciones )ue se identificaron y )ue estn relacionadas con los resultados. -C. Metodologa. Es la descripcin de todo el proceso de implementacin del PSP, precisa )u# se har, de )u# manera, con )ui#nes, cmo se utili*arn los recursos, cmo se procede en cada fase y con cada accin y actividad. Se"ala con precisin las acciones de gestin, de implementacin, de uso de recursos y sus responsa les. --. ,ronograma. ,onsiste en calendari*ar las actividades, dependiendo de la magnitud del PSP se puede organi*ar por das, semanas o meses. -4. Presupuesto. Previamente se procede a asignar recursos a cada una de las actividades; a trav#s de una matri* se esta lecen los costos unitarios, glo ales y el costo total del proyecto. -5. Plan de accin, resume todo el con+unto de o +etivos, resultados, indicadores, acciones, actividades. 'ncorpora igualmente los recursos y presupuesto glo al )ue se re)uerir. Dtros componentes del proceso del ciclo de proyectos -. Sistema de seguimiento, comprende un con+unto de acciones, procedimientos, instrumentos, )ue se desarrollan a trav#s de una o ms personas, con la finalidad de verificar los avances en las actividades, la utili*acin adecuada de los recursos, en el tiempo previsto. Por tal ra*n es la instancia )ue puede reali*ar a+ustes para optimi*ar tiempos, actividades y recursos de manera )ue se pueda llegar a alcan*ar los resultados y el o +etivo previsto. 4. Evaluacin, consiste en determinar el grado de cumplimiento del o +etivo, resultados, indicadores, actividades previstas en el PSP.
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E+emplo para la definicin del Proyecto Socioprodutivo1

Nece id!d o pro"le#$tic! ide%ti&ic!d! E!cesivo consumo de alimentos yEo frmacos no naturales. &alta de riego. 'nseguridad ciudadana. 'naccesi ilidad a la unidad educativa. '(tulo del Proyecto Socioproductivo La produccin de plantas alimenticias y medicinales. ,onstruccin y me+oramiento del sistema de riego en nuestra comunidad. ,lu es escolares de seguridad ciudadana. Me+orando los caminos a mi escuela.

Sugerencia para la ela oracin del Plan de 0ccin1

Activid!de Son las acciones )ue se van a desarrollar, para el logro del PSP. Re po% !"le Fuienes van a ser responsa le de cada accin. Cro%o)r!#! Los tiempos de inicio y finali*acin de cada actividad. Co to Montos econmicos previstos para cada accin.

El Co#it* de +e ti,%. El ,omit# de /estin es la instancia encargada de coordinar, organi*ar, dirigir, reali*ar seguimiento y evaluacin al desarrollo del Proyecto Socioproductivo.

-. Pl!%i&ic!ci,% e% l! u%id!d educ!tiv!

Las y los maestros, en coordinacin con las y los actores directos )ue participan en el proceso pedaggico, para la concrecin curricular en los procesos educativos reali*an los siguientes planes de desarrollo curricular1 anual, imestral y de clase;. -.1. Pl!%i&ic!ci,% A%u!l de De !rrollo Curricul!r La planificacin anual de desarrollo curricular es ela orada con el propsito de or)!%i.!r co%te%ido de todas las reas y campos de sa eres y conocimientos manera articulada, tomando en cuenta el Proyecto Socioproductivo previendo recursos y materiales con el o +etivo de

de

Sin em argo, el Plan (imestral puede ser incluido en el Plan anual, donde #ste incluya una planificacin de los cuatro imestres, de modo )ue se tenga un Plan 0nual organi*ado en cuatro imestres.

desarrollar la formacin integral y holstica de las y los estudiantes vinculado a las realidades de cada conte!to sociocultural con la participacin de maestras, maestros y representantes de estudiantes. P! o ! e)uir e% l! pl!%i&ic!ci,% !%u!l/ -. %na ve* consensuado y ela orado el PSP, la o el .irector de la unidad educativa, convoca a reunin a maestras y maestros y representantes de estudiantes. 4. La o el .irector orientan a maestras y maestros so re las formas en )ue de e desarrollarse los procesos pedaggicos articulados entre los contenidos de las reas y campos de sa eres y conocimientos y vinculados a las demandas, necesidades, pro lemticas y actividades productivas del conte!to local a trav#s del Proyecto Socioproductivo definido y consensuado. 5. Se inicia con la planificacin anual de desarrollo curricular a+o la direccin de la o el .irector de unidad educativa de acuerdo al siguiente procedimiento1 2 Se formula el o +etivo holstico tomando en cuenta el PSP definido y el sentido )ue tienen los cuatro campos de sa eres y conocimientos. 2 Maestras y maestros con ase en los programas de estudio del currculo ase y el currculo regionali*ado, pl!%te!% co%te%ido por c!#po y $re! de !"ere y co%oci#ie%to , tomando en cuenta su relacin con el o +etivo, las actividades, los tiempos esta lecidos en el PSP; es decir, previendo las formas, materiales, espacios en )ue se desarrollarn para dichos contenidos. 2 Se registra en el cuadro de planificacin curricular los contenidos planteados por la maestra o maestro de cada rea o campo respectivamente >ver e+emplos?. 2 Los contenidos )ue se plantean en esta planificacin se desarrollarn a trav#s de la plani: ficacin imestral y plan de clase relacionado a las acciones previstas para la e+ecucin del PSP; conte!tuali*ados en funcin a las necesidades, pro lemticas y demandas locales. 7. El plan anual de desarrollo curricular se constituye en la ase para la ela oracin de las planificaciones imestrales y los respectivos planes de desarrollo curricular o de clase de maestras y maestros. Ele#e%to ! co% ider!r p!r! &or#ul!ci,% del O"0etivo de Pl!%i&ic!ci,% A%u!l de De !rrollo Curricul!r

E0e#plo (Pri#!ri! Co#u%it!ri! 1oc!cio%!l) Pl!%i&ic!ci,% A%u!l D!to Re&ere%ci!le Municipio1 .istrito educativo1 A$cleo1 %nidad Educativa1 /estin1 Proyecto Socioproductivo/ ,ultivo y transformacin de plantas alimenticias y medicinales.
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O"0etivo A%u!l Estudiamos las caractersticas y cualidades de las plantas alimenticias y medicinales del conte!to, a partir del sem rado, cuidado, uso y consumo de las mismas, desarrollando valores de complementariedad y reciprocidad para promover h itos de uena nutricin y alimentacin en la familia y en la comunidad.
C!#po Co%te%ido de de lo c!#po de !"ere y co%oci#ie%to PRI3ER 4I3ES'RE 2 Espacio geogrfico donde ha ita la familia. 2 Paisa+e natural y cultural de su entorno. 2 El cuerpo humano y su relacin con la naturale*a. 2 Salud, alimentacin y nutricin en el crecimiento de las los estudiantes. SE+UNDO 4I3ES'RE 2 3ecursos naturales del conte!to1 0gua, aire, sol, suelo. 2 La planta como medicina y alimento para los seres vivos. >ra*, tallos, ho+as, flores, fruto y semillas? 2 Plantas del conte!to )ue favorecen en la digestin de los alimentos. 2 Los animales como factor de e)uili rio en la naturale*a. 2 Elementos )ue contaminan la naturale*a, proteccin y respeto a la vida. Cie%ci! 2 /estin de riesgos1 acciones preventivas ante desastres. N!tur!le 2 El agua, su importancia y conservacin para la vida. 'ERCER 4I3ES'RE 2 ,iclos de vida de animales y plantas y sus potencialidades productivas. 2 3ecursos naturales de la comunidad. 2 Prcticas culturales de reciprocidad, cuidado y respeto a la Madre 6ierra en la produccin. 2 0ctividades productivas y su relacin cclica y lineal de acuerdo al tiempo y espacio. CUAR'O 4I3ES'RE 2 Los alimentos en el entorno productivo y su valor nutritivo en la vida. 2 Elementos )ue contaminan la naturale*a, proteccin y respeto a la vida. 2 /estin de riesgos1 acciones preventivas ante desastres. 2 El agua, su importancia y conservacin para la vida. 3!te#$tic! PRI3ER 4I3ES'RE '*c%ic! 2Aociones de espacialidad, temporalidad, seriacin y 'ec%ol,)ic! clasificacin con elementos de su entorno inmediato. 2Aocin de con+untos, con elementos de su entorno inmediato. 2A$meros naturales con o +etos del entorno1 >de - a -CC?. 2&iguras geom#tricas planas en el m ito comunitario. 2,antidad y representacin sim lica de n$meros naturales. SE+UNDO 4I3ES'RE 2 A$meros naturales en la recta num#rica. 2 A$meros ordinales en la organi*acin de la familia y la escuela. 2 &ormas geom#tricas en el entorno natural y ar)uitectnico. 2 ,onteo y desconteo de los elementos del conte!to con n$meros naturales. 2 3elacin de e)uivalencia con n$meros naturales. 'ERCER 4I3ES'RE 2 Aociones de medidas1 Ao convencionales y convencionales de longitud, peso, tiempo, sistema monetario. 2 Dperaciones de adicin y sustraccin, en funcin a pro lemas simples del conte!to de uno a dos dgitos. 2 0dicin y sustraccin con grado de dificultad, relacionados a 2re!

1id! 'ierr! 'erritorio

Cie%ci!5 'ec%olo)(! y Producci,%

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Co#u%ic!ci, %y Le%)u!0e Cie%ci! Soci!le Arte Pl$ tic! y 1i u!le Educ!ci,% 3u ic!l Educ!ci,% F( ic!5 Deporte y Recre!ci,%

Co#u%id!d y Socied!d

pro lemas cotidianos. CUAR'O 4I3ES'RE 2 0dicin y sustraccin de n$meros naturales en el comercio. 2 Aociones de fracciones en la prctica diaria. 2 &iguras geom#tricas en el entorno1 crculo, tringulo, cuadrado, rectngulos y sus caractersticas. 2 Medidas de peso de uso cotidiano. 2 &orma sim lica, literal y grfica de cantidades. PRI3ER 4I3ES'RE 2 ,omunicacin oral y corporal en la interrelacin familiar y escolar. 2 Lengua+e oral con la correcta fon#tica y entonacin. 2 .ilogo y produccin de mensa+es orales de hechos familiares y de la comunidad en primera y segunda lengua. 2 Lectura y escritura de carteles de la escuela y del entorno. 2 Lectura de imgenes, del conte!to y escritura no convencional de nom res propios. >estudiantes? 2 Elementos de configuracin plstica. >punto, lnea, mancha, forma? 2 .i u+o de formas imaginarias naturales y artificiales del conte!to cultural. 2 Memoria visual y auditiva relacionada a los acontecimientos cotidianos. 2 Educacin musical1 rondas y canciones. 2 Medidas antropom#tricas >peso, talla? 2 Es)uema y control corporal en actividades recreativas, deportivas y +uegos tradicionales >lateralidad, espacialidad, temporalidad, e)uili rio, coordinacin? 2 Prcticas deportivas recreativas en la familia y la escuela >hidratacin del cuerpo antes, durante y despu#s? 2 G itos de higiene personal y comunitaria. 2 La familia y sus integrantes. 2 La escuela sus dependencias y componentes. 2 0contecimientos de la vida familiar y de la comunidad. 2 .iversidad cultural de la comunidad y su relacin familiar. 2 &echas conmemorativas cvicas y religiosas de la comunidad. SE+UNDO 4I3ES'RE 2 Escucha atenta en dilogos de su entorno sociocultural. 2 .escripcin oral histrica de la comunidad >recuperacin? 2 Lectura de cuentos >reali*ado por la maestra postura corporal, gestual, entonacin?. 2 Aarracin, dramati*acin y creacin de cuentos en forma oral y grfica. >vo* modulada, acompa"amiento de gestos, posturas corporales? 2 Lectura y escritura de cuentos con grafa no convencional. 2 0nlisis lingHstico a partir de los te!tos producidos 2 Los colores a partir de los elementos de la naturale*a. 2 .i u+o y coloreado en espacios li res, superficies planas 2 E!presin corporal >Segmentos corporales, centros e!presivos y acciones sicas? 2 3itmo y comps en rondas y dan*as. 2 Psicomotricidad, percepcin y coordinacin en actividades deportivas y recreativas. 2 E)uili rio corporal en actividades fsicas y deportivas. >Gidratacin del cuerpo antes, durante y despu#s?. 2 /imnasia educativa >formacin, giros, despla*amiento y marchas?. 2 La seguridad de las y los estudiantes en la vida familiar, escolar y la comunidad. 2 &echas cvicas, conmemorativas y fiestas tradicionales de la comunidad. 2 .erechos y de eres de las y los estudiante en la familia escuela y comunidad.

Co #o y Pe% !#ie%to

'ERCER 4I3ES'RE 2 Lectura y escritura de formas literarias >rimas, canciones, rondas, adivinan*as, poemas y tra alenguas.? 2 3ecitacin de poesas e interpretacin de canciones. 2 Sociodramas de acontecimientos sociales. 2 Lectura y escritura de cuentos y tradiciones del conte!to. 2 .escripcin oral y escrita so re las actividades productivas de la familia. 2 Lectura y escritura de recetas. 2 Aarracin de hechos presentes e histricos de la comunidad y representacin teatral. 2 El modelado como representacin del volumen a trav#s de o +etos reales e imaginarios del entorno. 2 3asgos elementales de la e!presin artstica1 di u+o, pintura, colores, cortado y plegado. 2 3ondas, canciones y mmica con temticas de identidad nacional cultural y productiva. 2 Postura corporal, orientacin espacial armnica, salud personal, familiar y comunitaria. PRI3ER 4I3ES'RE 2 'dentidad, autoestima y respeto a los miem ros de la familia. 2 ,reencias religiosas y espirituales en la familia y la comunidad. 2 ,ostum res y tradiciones de la familia, >valores sociales?. 2 3espeto entre miem ros de la familia. SE+UNDO 4I3ES'RE 2 ,onvivencia recproca y complementaria en la familia, escuela y comunidad. 2 Ialores y normas espirituales y religiosa de acuerdo a cada 1!lore 5 conte!to cultural. E piritu!lid! 2 La reciprocidad y complementariedad como valores dy sociocomunitarios. Reli)io%e 'ERCER 4I3ES'RE 2 La familia en reciprocidad con la Madre 6ierra 2 Mitos y ritos de nuestra comunidad. 2 Sistemas sim licos, espirituales, naturales y csmicos. CUAR'O 4I3ES'RE 2 3espeto y cuidado a la iodiversidad 2 3eligiones y espiritualidades de las distintas culturas de cada conte!to social. 2 El ser humano forma parte de la Madre 6ierra. 2 3esponsa ilidad compartida en la escuela para Iivir (ien con la Madre tierra.

E0e#plo (Secu%d!ri! Co#u%it!ri! Productiv!) Pl!%i&ic!ci,% A%u!l de De !rrollo Curricul!r D!to Re&ere%ci!le Municipio1 .istrito educativo1 A$cleo1 %nidad Educativa1 /estin/ Proyecto Socioproductivo/ ,ultivo y transformacin de plantas alimenticias y medicinales. O"0etivo A%u!l ,ultivamos y transformamos plantas alimenticias y medicinales, a partir del estudio de sus caractersticas, cualidades y propiedades, desarrollando valores de complementariedad y reciprocidad para contri uir en la seguridad y so erana alimentaria.
B

C!#po Iida 6ierra 6erritorio

2re! ,iencias Aaturales

Co%te%ido !rticul!do (C. 4! e 6 C. Re)io%!li.!do) E% &u%ci,% del PSP PRI3ER 4I3ES'RE La Aaturale*a como fuente de vida. Energas tel$ricas y csmicas en la concepcin de los pue los1 preservacin y continuidad de la vida ,oncepcin occidental de la vida desde los principios gen#ticos. La c#lula como unidad portadora de caracteres hereditarios Estructura y fisiologa de las c#lulas animal y vegetal Aiveles de organi*acin iolgica1 c#lulas, te+idos, rganos, aparatos y sistemas. El nuevo ser en la naturale*a. ,onvivencia en e)uili rio armnico con la Madre 6ierra y el ,osmos. 3elacin armnica con el entorno natural a trav#s de los rganos de los sentidos y receptores sensoriales1 &unciones de relacin Sistema nervioso, estructura anatmica y fisiolgica (ioindicadores en relacin con nuestra cultura 0natomofisiologa de los sentidos con salud comunitaria ,oncepcin de espacio en la Aacin Fuechua1 +ananpacha >Espacio de arri a?, Jaypacha >Espacio de a)u?, uJhupacha >Espacio de a a+o?. SE+UNDO 4I3ES'RE E)uili rio fsico en la salud de la madre tierra y el cosmos1 La fsica como ciencia, fenmeno, principio, Ley y teora Materia y energa aplicada en el medio &enmenos naturales y sus Leyes fsicas /eneracin, transformacin, conservacin y degradacin de la energa Energa, cosmovisiones y cosmogona 'llapa >3ayo?, sinchi para >tormenta?, sinchi Kayra >viento fuerte?, +allpLa Muyuy >tem lores o sismos?, riti >nevada?, chiJchi >grani*o? Salud comunitaria integral1 La higiene personal, mental, espiritual, sociocomunitaria am iental como medio para me+orar la calidad de vida. ,ultura alimentaria1 alimentos naturales y transg#nicos. 0lcance de la medicina natural integral y holstica en nuestras culturas. Sa ios en medicina natural1 a? En ase a plantas, semillas, tierra, agua, aire, fuego, alimentos y animales. Prevencin de las enfermedades end#micas de la comunidad y la regin y otras como el cncer, ri"ones, dia etes. ,onocimientos sicos y prcticas de primeros au!ilios en la comunidad. 'ERCER 4I3ES'RE Los procesos )umicos de los ecosistemas en la preservacin de la vida1 Potencialidades de los ecosistemas ,uidado, preservacin y uso sustenta le de los recursos naturales .istri ucin y redistri ucin e)uitativa de los recursos naturales y ienes sociales Sistemas de produccin propias en complementariedad con la Madre 6ierra y el ,osmos1 a? 0grcola ecolgica >Seg$n vocaciones productivas? 6ransformacin )umica sustenta le de la materia en la naturale*a1 La )umica como ciencia y su importancia en el desarrollo regional. Los elementos y compuestos )umicos como ase de la transformacin sustenta le en la comunidad. Propiedades de los elementos )umicos y su aplicacin en la

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produccin. Me*cla y com inacin ,om inaciones sicas del o!geno con otros elementos y su utilidad en la alimentacin, la medicina y la industria. 3eciclado, reduccin, recuperacin y reutili*acin de materiales. CUAR'O 4I3ES'RE %so sustenta le de recursos naturales1 Mane+o ecolgico de los recursos naturales antes de la colonia. Ecologa y medioam iente 3ecursos naturales renova les y no renova les Ecosistemas terrestres y acuticos 3egiones y pisos ecolgicos, su suelos1 minerales, hidrocar uros, agua y animales; suelo1 tierra, flora, fauna, agua, suelo y minerales; vuelo1 aire, flora y fauna. 0ndenes o terra*as, sistema de riegos, la rotacin de cultivos. Produccin de sa eres y conocimientos propios desde la ,osmovisin e 'dentidad Fuechua1 ,onocimiento 9 accin /estin de riesgos, cam io climtico y vulnera ilidad de los ecosistemas en la prevencin de la salud socioam iental comunitaria. Prevencin de la salud en el cuidado socioam iental. Saneamiento sico y uso de agua. ,alentamiento glo al y sus consecuencias .ese)uili rio y contaminacin ecolgica en los ecosistemas. La alimentacin en situaciones de riesgos1 inundaciones, lluvias, se)uas, grani*adas, heladas, cha)ueos, incendios, desli*amientos otros factores. ,iencia, Matemtica 6ecnologa y 6#cnica Produccin 6ecnolgica ,omuni: cacin y Lengua+es ,iencias Sociales 0rtes ,omunidad Plsticas y y Sociedad Iisuales Educacin Musical Educacin &sica y .eportes Ialores, ,osmos y Espiritualidad Pensamiento y 3eligiones

En los e+emplos anteriores se presentan los contenidos del currculo ase >planes y programas? y del currculo regionali*ado; en el caso de Primaria ,omunitaria Iocacional se lo hace para todos los campos de sa eres y conocimientos y para Secundaria ,omunitaria Productiva, se toma como e+emplo el Nrea de ,iencias Aaturales del primer a"o +unto a los contenidos del currculo regionali*ado armoni*ado de la nacin )uechua, priori*ados e integrados en funcin del Proyecto Socioproductivo >columna de la derecha?, para distinguir contenidos del ,urrculo 3egionali*ado se los presenta con un color diferente al te!to general. Se procede de la misma manera en cada campo y rea de sa eres y conocimientos. Articul!ci,% del Curr(culo 4! e y el Curr(culo Re)io%!li.!do Los contenidos son e!trados de los programas de estudio del currculo ase; para su conte!tuali*acin de en relacionarse o complementarse con los contenidos del currculo regionali*ado.
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En los niveles de planificacin ms operativos como la planificacin de desarrollo curricular o plan de clase, estos contenidos se reformulan o modifican al relacionarse los contenidos del currculo ase y el currculo regionali*ado articulados al Proyecto Socioproductivo; en este proceso, el currculo diversificado es el aporte )ue hace la maestra o maestro en t#rminos de contenidos, metodologas, uso de materiales, lenguas y otros, a partir del conocimiento y e!periencia de la realidad local. -.-. Pl!%i&ic!ci,% 4i#e tr!l7 Es el nivel de planificacin curricular, entendido como la organi*acin de los sa eres y conocimientos para ser desarrollados en cada uno de los cuatro imestres. %na ve* reali*ada la planificacin anual en reunin de maestras y maestros de los cuatro campos y reas de acuerdo a los siguientes pasos1 -. Se formula el o +etivo de imestre, derivado del o +etivo de la planificacin anual. 4. %na ve* formulado el o +etivo de imestre, se organi*an los contenidos programados en la Planificacin 0nual integrando los campos de sa eres y conocimientos en Educacin Primaria ,omunitaria Iocacional y las correspondientes reas de sa eres y conocimientos en Educacin Secundaria ,omunitaria Productiva. 5. ,uando se han seleccionado y organi*ado los contenidos, para la planificacin imestral es necesario tam i#n formular orientaciones metodolgicas comunes y consensuadas, para )ue desde todas las reas cono*camos como vamos a tra a+ar de manera integrada en el desarrollo del PSP, estas acciones programadas se concreti*arn en las planificaciones de cada maestra o maestro en relacin al rea en el )ue tra a+a. La importancia de estas planificaciones comunitarias, participativas radica en las posi ilidades de intercam iar e!periencias, compartir actividades, materiales, coordinar espacios y tiempos y evitar repeticiones para el desarrollo curricular. Ele#e%to ! co% ider!r p!r! &or#ul!ci,% del O"0etivo de Pl!%i&ic!ci,% 4i#e tr!l

0 continuacin presentamos una propuesta de planificacin para Primaria ,omunitaria Iocacional y otra para Secundaria ,omunitaria Productiva, para el primer imestre de una gestin, relacionado al Proyecto Socioproductivo consensuado. Pri#!ri! Co#u%it!ri! 1oc!cio%!l Proyecto Socioproductivo ,ultivo y transformacin de plantas alimenticias y medicinales.
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,omo se ha indicado anteriormente, esta planificacin puede ser incluida en el Plan 0nual, de manera )ue el Plan 0nual incluya1 el D +etivo Golstico del Plan 0nual y los cuatro D +etivos Golsticos del Plan (imestral; los contenidos y las orientaciones metodolgicas organi*adas por imestres en funcin de su articulacin con el PSP. -4

O"0etivo 8ol( tico de "i#e tre/ .esarrollamos el tra a+o cooperativo y el respeto mutuo, mediante la comprensin de prcticas comunicativas orales y escritas so re el sem rado de plantas alimenticias y medicinales, desarrollando ha ilidades y destre*as psicomotrices, temporo:espaciales y de ra*onamiento, para me+orar las relaciones armnicas en la familia y la escuela. Articul!ci,% de C!#po y 2re! La articulacin de sa eres y conocimientos se orienta a partir del desarrollo interrelacionado de los contenidos de las reas, planificacin anual y el Proyecto Socioproductivo de la unidad edu: cativa de acuerdo al siguiente procedimiento1 -. Se transcri en los contenidos correspondientes de los cuatro campos y reas de sa eres y conocimientos de la planificacin curricular anual orientada al o +etivo del imestre vinculado al Proyecto Socioproductivo de la gestin escolar. 4. Las orientaciones metodolgicas se organi*an de manera )ue responda al desarrollo de los contenidos y e+es articuladores de todas las reas de acuerdo a la relacin1 Prctica 6eora Ialoracin Produccin.
Co%te%ido y E0e Articul!dore Cie%ci! %!tur!le : Espacio geogrfico donde ha ita la familia. Iida 6ierra : La planta como medicina 6erritorio y alimento. : El cuerpo humano y su relacin con la naturale*a. 3!te#$tic! : Aociones de espacialidad, temporalidad, seriacin y clasificacin con elementos de su entorno inmediato. : Aocin de con+untos con ,iencia, elementos del entorno 6ecnologa y inmediato de la Produccin comunidad. '*c%ic! tec%ol,)ic! : 0ctividades en la familia la escuela y la comunidad. : Auestras herramientas en las actividades productivas. ,omunidad : ,omunicacin oral y y Sociedad corporal en la interrelacin familiar y escolar. : Lengua+e oral con la correcta fon#tica y entonacin. : .ilogos de mensa+es orales familiares y de la comunidad en primera y segunda lengua. : .i u+o de formas imaginarias naturales y artificiales del conte!to cultural. : Memoria visual y auditiva relacionada con los acontecimientos C!#po Orie%t!cio%e 3etodol,)ic! Pr$ctic! D servacin de la realidad del entorno so re la produccin y transformacin de las plantas alimenticias y medicinales. D servacin e!periencia desarrollada, desde las particularidades de cada rea de sa eres y conocimientos de videos, lminas grficas, e invitacin a productores locales para informarnos so re los procesos >siem ra, cultivo, cosecha y transformacin? Drgani*acin en grupos de estudiantes para la prctica preparacin de la tierra y la siem ra de plantas medicinales y alimenticias. Seleccin, clasificacin y preparacin del terreno y semilla para la siem ra Seleccin y aplicacin de t#cnicas y tecnologas para el sem rado. E!perimentacin del sem rado de plantas alimenticias y medicinales de la comunidad. 'eor(! .escripcin e interpretacin de la informacin so re las plantas medicinales y alimenticias de la comunidad. 'nvestigacin de la informacin so re sem rado de plantas alimenticias y medicinales. 0nlisis so re el proceso formas de sem rado y transformacin de plantas medicinales y alimenticias 'dentificacin de sus caractersticas, propiedades nutritivas y alimenticias. Estimacin de cantidades a partir de las plantas medicinales y alimenticias 1!lor!ci,% 3efle!in so re las prcticas de produccin y transformacin de las plantas alimenticias y medicinales de la comunidad Ialoracin so re su consumo y los eneficios en la salud.

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cotidianos. : Educacin musical a partir de la vocali*acin de rondas y canciones. : Espacio territorial donde ha ita la familia >comunidad arrio, ciudad? : .iversidad cultural de la comunidad y su relacin familiar. : Prcticas deportivas recreativas en la familia y la escuela. : .emostracin de +uegos tradicionales del conte!to. 1!lore E piritu!lid!d y Reli)io%e ,osmos y : ,reencias religiosas y Pensamiento espirituales en la familia y la comunidad.
&%EA6E1 Ministerio de Educacin

.eterminacin del valor nutritivo y curativo de las plantas alimenticias y medicinales. Producci,% Produccin de te!tos orales y escritos relacionados a actividades de produccin y transformacin de las plantas medicinales y alimenticias. 3epresentacin grfica de algunas formas de cultivo y transformacin de plantas medicinales y alimenticias de la comunidad. Produccin y consumo de algunas plantas medicinales y alimenticias en la escuela y la comunidad. 0plicacin de algunos medicamentos preparados en ase a plantas medicinales de la comunidad.

Secu%d!ri! Co#u%it!ri! Productiv! Proyecto Socioproductivo/ ,ultivo y transformacin de plantas alimenticias y medicinales. O"0etivo 8ol( tico de "i#e tre/ Sem ramos plantas medicinales y alimenticias, a partir del estudio de las caractersticas del suelo agrcola, formas de cultivo, propiedades y cualidades de las mismas, asumiendo actitudes de tra a+o comunitario y de respeto mutuo para contri uir en el desarrollo del cultivo ecolgico y su prctica en la comunidad.
C!#po Orie%t!cio%e 3etodol,)ic! Cie%ci! %!tur!le Pr$ctic! 2 0limentos en los pue los y naciones del 2 Iisita, o servacin de videos Estado Plurinacional en la #poca o invitacin a productores precolom ina. locales para informarnos 2 Oonas geogrficas y sus caractersticas para so re los procesos >siem ra, el cultivo cultivo, cosecha y : Estudio de suelos1 determinacin del pG. transformacin? de produccin 2 Plantas alimenticias y medicinales del de plantas alimenticias y conte!to y la regin1 medicinales. >&ilmacin de la : ,aractersticas, propiedades nutricionales, e!periencia desarrollada? alimentarias y medicinales. 2 ,onversacin so re la : Iariedades, preparacin y tiempo de e!periencia desarrollada, germinacin de las semillas. desde las particularidades de 2 Mane+o ecolgico de los recursos naturales cada rea de sa eres y antes de la colonia. conocimientos. 2 Prevencin de la salud y el cuidado 2 3eco+o de datos estadsticos socioam iental. so re la siem ra, cosecha, : ,ultura alimentaria1 alimentos naturales y consumo, comerciali*acin y transg#nicos. procesos de industriali*acin. 2 Saneamiento sico y uso de agua 2 Drgani*acin en grupos de >desalini*acin? estudiantes para la prctica de la siem ra. 3!te#$tic! 2 Polgonos irregulares1 permetros y a#reas en 2 Seleccin, clasificacin y preparacin del terreno y el sem rado de la plantas alimenticias y semillas para la siem ra medicinales. 2 Seleccin y aplicacin de 2 Sistema de medidas no convencionales. t#cnicas y tecnologas para el 2 3egla de tres simple en la produccin. sem rado. 2 .atos estadsticos so re la produccin y el consumo de plantas alimenticias y medicinales 2 E!perimentacin del Co%te%ido y E0e Articul!dore

Iida 6ierra 6erritorio

,iencia y 6ecnologa

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en la regin. 2 ,lculo de la produccin, consumo y comerciali*acin de plantas alimenticias y medicinales en la regin. 2 3egistro conta les sicos en la administracin 2 A$meros racionales1 3elaciones de orden y sus operaciones. '*c%ic! tec%ol,)ic! 2 Las actividades productivas de la regin. >produccin de plantas alimenticias y medicinales? 2 Espacios de sem rado para las plantas alimenticias y medicinales1 seleccin y preparacin. : Los a onos naturales y artificiales 2 Las semillas1 ,riterios de seleccin y preparacin 2 Procesos de sem rado : 6#cnicas del sem rado. : Gerramientas y tecnologas aplicadas en la siem ra. Co#u%ic!ci,% y Le%)u!0e 2 ,uentos, mitos y leyendas orales y escritas relacionadas a la produccin de las plantas alimenticias y medicinales. 2 Los te!tos narrativos, descriptivos y e!positivos. 2 Los signos lingHsticos y no lingHsticos. 2 PlurilingHismo y pluriculturalidad del Estado (oliviano. 2 'mposicin de la lengua castellana en la colonia. 2 .iscurso, estructura e ideologa 2 Lengua+es en las tecnologas de la ,omunidad informacin y comunicacin. y Sociedad Cie%ci! Soci!le 2 .omesticacin de plantas alimenticias y medicinales. 2 Produccin y conservacin de alimentos y plantas medicinales antes de la colonia. 2 &ormas de administracin y control territorial del Estado Plurinacional antes de la colonia1 Pue los y naciones andinas y de tierras a+as de (olivia en la produccin. Las plantas alimenticias en la economa de los pue los >la yuca? 2 Principio de convivencia y relaciones entre pue los. 1!lore E piritu!lid!d y Reli)io%e 2 .ilogo y convivencia con la naturale*a1 3itos y tradiciones. 2 Ialores sociocomunitarios de los pue los y ,osmos y naciones indgena originarios. Pensamiento 2 3uptura y restitucin de la convivencia armnica con la comunidad y la Madre 6ierra. 2 3espeto a las identidades de la plurinacionalidad.

sem rado de plantas alimenticias y medicinales en diferentes espacios. 'eor(! 2 Sistemati*acin e interpretacin de la informacin )ue corresponda al sem rado de plantas alimenticias y medicinales. 2 ($s)ueda de informacin necesaria respecto al sem rado de plantas alimenticias y medicinales en medios i liogrficos 2 'nvestigacin so re el proceso de sem rado >costos, fuer*a humana, otros? 2 'dentificacin de sus caractersticas, propiedades nutritivas y alimenticias. 2 ,onceptuali*acin de la yuca y los elementos utili*ados en el proceso del sem rado. 1!lor!ci,% 2 3efle!in so re las prcticas desarrolladas para el sem rado de plantas alimenticias y medicinales. 2 Ialoracin so re su consumo y los eneficios generados. 2 .eterminacin del valor potencial de estas plantas en la economa comunitaria de la regin. Producci,% 2 Produccin de te!tos narrativos, descriptivos y e!positivos so re la siem ra de esta planta. 2 Produccin de a ono orgnico. 2 3epresentacin grfica de la produccin, consumo y comerciali*acin de la yuca en la regin. 2 Ela oracin de documento de sistemati*acin so re los principios de convivencia y relaciones entre pue los.

Orie%t!cio%e #etodol,)ic! La finalidad de las orientaciones metodolgicas es organi*ar y dirigir los procesos educativos desarrollando las dimensiones del ser humano del Ser Sa er Gacer .ecidir de manera armnica, e)uili rada y en complementariedad, para este cometido se desarrolla desde la
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Prctica 6eora Ialoracin Produccin en una formacin integral y holstica acuerdo a los siguientes criterios1 Pr$ctic! ,omen*amos el proceso de desarrollo curricular con la reali*acin de actividades a partir de una situacin prctica como la recuperacin de e!periencias reali*ando visitas, o servando y conversando con productores o familias de la comunidad so re la produccin, como por e+emplo la produccin de la yuca en la regin, de plantas medicinales y alimenticias en el conte!to ur ano a trav#s de preguntas cmo reconocen si la tierra es apta para la siem ra, )u# herramientas utili*an para el suavi*ado de la tierra. Seguidamente es conveniente o servar la preparacin del terreno o espacio productivo, los criterios de seleccin y preparacin de semillas, el a onado, la profundidad de los surcos, las distancias entre las semillas, formas de organi*acin del tra a+o, los roles de cada uno de los participantes y las diversas t#cnicas y herramientas )ue se utili*an. Luego se organi*a grupos de tra a+o comunitario para la parte de la e!perimentacin, donde cada grupo e+ecuta prcticas de acuerdo a lo o servado, utili*ando t#cnicas y herramientas adecuadas, enfati*ando el cuidado am iental y otros )ue creamos conveniente incorporarlos. Los espacios de siem ra se refieren a la agricultura en el rea ur ana y terreno de siem ra en los campos de produccin comunitaria o de la %nidad Educativa en el rea rural. 'eor(! ,omprendiendo el proceso de la siem ra, en una sntesis de la prctica e+ecutada, se reali*a la sistemati*acin en te!to escrito de esta primera etapa del proceso agrcola, tomando en cuenta los factores )ue intervienen en la actividad agrcola e!perimentada, como1 formas de orga: ni*acin, fuer*a humana, t#cnicas y herramientas utili*adas, semillas, tipo de a ono natural, clima, cuidado am iental, costos de la produccin y otros )ue se consideren importantes mencionar. Los grupos comunitarios uscan informacin necesaria en medios i liogrficos, internet u otros medios primarios o secundarios de importancia, para ampliar informacin a trav#s de lecturas )ue permitan complementar a las e!periencias de las y los estudiantes y productores comunitarios los conocimientos so re la actividad agrcola )ue se aca a de desarrollar. 1!lor!ci,% %na ve* concluida la prctica y la teora del proceso de la siem ra, entre todas y todos ingresamos a un proceso de refle!in o valoracin de las actividades reali*adas; por e+emplo1 )u# dificultades se han e!perimentado durante el proceso de la siem ra; )u# se aprendi; )u# importancia tiene recuperar e!periencias de los productores comunitarios o de las familias )ue consumen los productos agrcolas )ue se pretende sem rar; )u# caractersticas culturales se ha podido evidenciar; si las t#cnicas y herramientas )ue se utili*aron fueron las ms adecuadas para e+ecutar las tareas; si el espacio y los terrenos son aptos para la siem ra; si en el proceso se tuvo en cuenta el cuidado de la salud am iental; )u# sentido tiene tra a+ar en comunidad o de manera individual y otras. Este proceso as refle!ionado puede orientar en la toma de decisiones respecto de la via ilidad o no del producto o resultado )ue se )uiere concretar. Producci,%

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Este componente de la metodologa se e+ecuta la preparacin del espacio o terreno de siem ra, los criterios para la seleccin de la semilla, los a onos a utili*ar, as como los pasos anteriores al sem rado. En este sentido, el proceso culmina con el sem rado de las plantas medicinales y alimenticias del conte!to para )ue contri uyan a la alimentacin sana y saluda le de la comunidad. %na ve* consensuadas las orientaciones metodolgicas entre maestras y maestros de los distintos campos y reas se los redacta en un cuadro )ue se ad+unta al cuadro de los contenidos y e+es articuladores. Para su me+or comprensin se presentan a continuacin dos planificaciones imestrales, una para el rea dispersa o rural y otra para el rea concentrada o citadina. En am os casos, desde la prctica, podemos afirmar )ue el presente Proyecto Socioproductivo se puede llevar adelante, ms aun tomando en cuenta )ue la seguridad y so erana alimentaria en una demanda a ser lograda para contri uir en la consolidacin del Estado Plurinacional. E0e#plo Secu%d!rio Co#u%it!rio Productivo/ 2re! Rur!l Proyecto Socioproductivo/ ,ultivo y transformacin de plantas alimenticias y medicinales de nuestra regin. O"0etivo 8ol( tico de "i#e tre/ Sem ramos plantas medicinales y alimenticias, anali*ando t#cnicas y tecnologas )ue se utili*an en su proceso y asumiendo actitudes de tra a+o comunitario y de respeto por la naturale*a para contri uir en el desarrollo del cultivo ecolgico y su prctica en la comunidad.
Co%te%ido Cie%ci! %!tur!le 2 0limentos en los pue los y nacio: nes del Estado Plurinacional en la #poca precolom ina. 2 Oonas geogrficas y sus caracters: ticas para el cultivo : Estudio de suelos1 determinacin del pG. 2 Las plantas medicinales y alimenticias en la regin1 : ,aractersticas, propiedades nutricionales, alimenticias y medicinales. : Iariedades, preparacin y tiempo de germinacin de las semillas. 2 Mane+o ecolgico de los recursos naturales antes de la colonia. 2 Prevencin de la salud y el cuidado socioam iental. : ,ultura alimentaria1 alimentos naturales y transg#nicos. : Medicina natural y sus eneficios. : Saneamiento sico y uso de agua >desalini*acin? 3!te#$tic! 2 Polgonos irregulares1 permetros y a#reas en el sem rado de las plantas medicinales y alimenticias. 2 Sistema de medidas no convencio: nales. Orie%t!cio%e 3etodol,)ic! Pr$ctic! 2 Iisita, o servacin de videos o invitacin a productores locales para informarnos so re los procesos >siem ra, cultivo, cosecha y transfor: macin? de produccin de las plantas medicinales y alimenticias. >&ilmacin de la e!periencia desarrollada? 2 ,onversacin so re la e!periencia desarrollada, desde las particularidades de cada rea de sa eres y conoci: mientos. 2 3eco+o de datos estadsticos so re la siem ra, cosecha, consumo, comerciali*acin y procesos de industriali*acin. 2 Seleccin, E0e#plo De de l! 2re! ,omo e+emplo de una planta alimenticia se reali*a la demostracin de la desalini*a: cin del agua utili*ando cscara seca de la yuca1 : Sumergir P Jilo de cscara seca de yuca en un litro de agua salada o de mar durante 48 minutos. : Escurrir el agua. : E!primir de la cscara de la yuca el agua a sor ida. : Medir la cantidad de agua a sor ida por la cscara y degustarla puesto )ue ya es pota le.

,lculo de la cantidad de se: milla a utili*arse de acuerdo al rea y el permetro del terreno considerando las distancias del sem rado. Estimacin del rendimiento de la

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2 3egla de tres simple en la produc: cin. 2 .atos estadsticos so re la produc: cin y el consumo de las plantas medicinales y alimenticias en la regin. 2 ,lculo de la produccin, consumo y comerciali*acin de las plantas medicinales y alimenticias en la regin. 2 3egistro conta les sicos en la administracin 2 A$meros racionales1 3elaciones de orden y sus operaciones. Co#u%ic!ci,% y Le%)u!0e 2 ,uentos, mitos y leyendas orales y escritas relacionadas a la produc: cin de las plantas medicinales y alimenticias. 2 Los te!tos narrativos, descriptivos y e!positivos. 2 Los signos lingHsticos y no lingHs: ticos. 2 PlurilingHismo y pluriculturalidad del Estado (oliviano. 2 'mposicin de la lengua castellana en la colonia. 2 .iscurso, estructura e ideologa 2 Lengua+es en las tecnologas de la informacin y comunicacin. Cie%ci! Soci!le 2 .omesticacin de plantas alimen: ticias y medicinales. 2 Produccin y conservacin de alimentos y plantas medicinales antes de la colonia. 2 &ormas de administracin y control territorial del Estado Plurinacional antes de la colonia1 : Pue los y naciones andinas y de tierras a+as de (olivia en la produccin. : Las plantas alimenticias y medicinales en la economa de los pue los. 2 Principio de convivencia y relacio: nes entre pue los. '*c%ic! 'ec%ol,)ic! 2 Las actividades productivas de la regin. 2 Espacios de sem rado para las plantas medicinales y alimenticias1 seleccin y preparacin. : Los a onos naturales y artificiales 2 Las semillas1 ,riterios de seleccin y preparacin 2 Procesos de sem rado : 6#cnicas del sem rado. : Gerramientas y tecnologas aplica: das en la siem ra. 1!lore 5 E piritu!lid!d y Reli)io%e 2 .ilogo y convivencia con la natu: rale*a1 3itos y tradiciones.

clasificacin y preparacin del terreno y semilla para la siem ra 2 Seleccin y aplicacin de t#cnicas y tecnologas para el sem rado. 2 E!perimentacin del sem rado de la yuca en diferentes espacios. 'eor(! 2 Sistemati*acin e interpretacin de la informacin )ue corresponda al sem rado de las plantas medicinales y alimenticias. 2 'nvestigacin so re el proceso de sem rado >costos, fuer*a humana, otros? 2 'dentificacin de sus caractersticas, propiedades nutritivas, alimenticias y medicinales. 2 ,onceptuali*acin de las plantas medicinales y alimenticias y los elementos utili*ados en el proceso de su sem rado. 1!lor!ci,% 2 3efle!in so re las prcticas desarrolladas para el sem rado de las plantas medicinales y alimenticias. 2 Ialoracin so re su consumo y los eneficios generados. 2 .eterminacin del valor potencial de este tu #rculo en la economa comunitaria de la regin. Producci,% 2 Produccin de te!tos narrativos, descriptivos y e!positivos so re la siem ra de estas plantas. 2 Produccin de a ono orgnico. 2 3epresentacin grfica de la produccin, consumo

produccin en relacin a las diferentes reas de sem rado >con ase en los estudios reali: *ados de pG en ,iencias Aatu: rales yEo calidad del preparado del terreno en 6#cnica tecno: lgica? con la aplicacin de la regla de tres simple.

Produccin de te!tos en los )ue se narren acciones so re el sem rado de las plantas medicinales y alimenticias. .escripcin de las caractersticas de estas diferentes actividades e informes so re las mismas.

3ecoleccin y presentacin de legum res, hortali*as, tu #rcu: los, frutas y plantas medicinales, seg$n al conte!to, para determinar su origen y eneficio social.

'dentificacin del terreno apto y el tiempo adecuado para el sem rado de las plantas medicinales y alimenticias con la participacin de un productor con e!periencia, )ue adems ayude a determinar espacios para el sem rado ya sea en la unidad educativa o en alg$n lugar de la comunidad.

Dfrenda para pedir permiso a la Madre 6ierra )ue permita el sem rado.

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2 Ialores sociocomunitarios de los pue los y naciones indgena origi: narios. 2 3uptura y restitucin de la convi: vencia armnica con la comunidad y la Madre 6ierra 2 3espeto a las identidades de la plurinacionalidad.

y comerciali*acin de las plantas medicinales y alimenticias en la regin. 2 Ela oracin de documento de sistemati*acin so re los principios de convivencia y relaciones entre pue los.

E0e#plo Secu%d!ri! Co#u%it!ri! Productiv!/ 2re! Ur"!%! Proyecto Socioproductivo/ Produccin de plantas alimenticias, medicinales y sus derivados en nuestra comunidad, *ona o arrio. O"0etivo 8ol( tico de "i#e tre/ Sem ramos plantas alimenticias y medicinales mediante el estudio de sus variedades y caracte: rsticas particulares, asumiendo valores de tra a+o comunitario, para promover la importancia de su produccin en el rea ur ana.
Orie%t!cio%e 3etodol,)ic! Cie%ci! N!tur!le Pr$ctic! 2 Plantas alimenticias y 2 D servacin de videos, medicinales en los pue los y grficos, presentaciones o naciones del Estado Plurinacional invitacin a t#cnicos agro: en la #poca precolom ina. pecuarios para informarnos 2 Plantas alimenticias y so re los procesos >siem ra, medicinales de la regin1 cultivo, cosecha y transfor: : ,aractersticas nutricionales y macin? de la produccin de medicinales. plantas alimenticias y me: : 0limentos naturales y dicinales en *onas ur anas. transg#nicos. >&ilmacin de la e!periencia : 0lcance de la medicina natural desarrollada? integral y holstica de nuestras 2 .e ate so re las diferentes culturas. formas de mane+o agrcola con 2 Espacios para el cultivo ase en la e!periencia : Estudio de suelos1 composicin y desarrollada. determinacin del pG. 2 0decuacin y aprovechamiento : Sustrato1 composicin, de espacios para la siem ra. propiedades y preparacin. 2 3eutili*acin de recipientes : Iariedades y germinacin de las como espacios >maceteros? semillas. para el proceso agrcola. 2 Mane+o ecolgico de los recursos 2 E!perimentacin del me*clado naturales antes de la colonia. de sustrato con diferentes cantidades porcentuales de sus 3!te#$tic! componentes. 2 Permetros, a#reas y vol$menes 2 Seleccin, clasificacin y para el sem rado de plantas preparacin del terreno y semilla alimenticias y medicinales. para la siem ra. 2 Sistema de medidas no 2 Seleccin y aplicacin de convencionales. t#cnicas y tecnologas para el 2 3egla de tres simple en la sem rado. produccin. 2 'nvestigacin so re el proceso 2 A$meros racionales1 ,ostos de de sem rado >costos, fuer*a produccin de plantas humana, otros? alimenticias y medicinales 2 .atos estadsticos so re el con: 2 E!perimentacin del sem rado de plantas alimenticias y sumo de plantas alimenticias y Co%te%ido E0e#plo De de l! 2re! : Ela oracin del papel indicador del pG utili*ando el +ugo del repollo colorado, mediante los siguientes pasos1 : Picar y e!traer el +ugo de una ca e*a de repollo colorado. : Sumergir el papel lanco en el +ugo e!trado durante 8 a -C minutos. : Secar el papel. : %tili*ar el papel indicador para determinar el pG del suelo. : Estimacin del rendimiento de la produccin en relacin a las diferentes espacios de sem rado >con ase en los estudios reali*ados de pG en ,iencias Aaturales yEo calidad del preparado del terreno en 6#cnica tecnolgica? con la aplicacin de la regla de tres simple.

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medicinales en la regin. Co#u%ic!ci,% y Le%)u!0e 2 Mitos, leyendas y cuentos, orales y escritos relacionados a la pro: duccin de plantas alimenticias y medicinales. 2 Los te!tos narrativos, descriptivos y e!positivos. 2 Los signos lingHsticos y no lingHsticos. 2 PlurilingHismo y pluriculturalidad del Estado (oliviano. Cie%ci! Soci!le 2 .omesticacin de plantas alimen: ticias y medicinales. 2 Produccin y conservacin de plantas alimenticias y medicinales antes de la colonia. 2 &ormas de administracin y control territorial del Estado Plurinacional antes de la colonia. : Las plantas alimenticias y medicinales en la economa de los pue los y naciones andinas y de tierras a+as de (olivia. 2 Principio de convivencia y relacio: nes entre pue los. '*c%ic! 'ec%ol,)ic! 2 Las actividades productivas de plantas alimenticias y medicinales en la comunidad, *ona o arrio. 2 Espacios de sem rado para las plantas alimenticias y medicinales1 seleccin y construccin. : Los a onos naturales y artifi: ciales1 Preparacin de a ono orgnico >composta+e y lom ri: cultura? : Las semillas1 ,riterios de seleccin y preparacin 2 0lmcigo y siem ra directa. : 6#cnicas del sem rado. : Gerramientas y tecnologas apli: cadas en la siem ra. 1!lore 5 e piritu!lid!d y reli)io%e 2 Plantas alimenticias y medicinales en las cosmovisiones. 2 Las plantas medicinales en la ritualidad. 2 Ialores sociocomunitarios en la interculturalidad. 2 3espeto a las identidades de la plurinacionalidad : 3uptura de la convivencia armnica con la comunidad y la Madre 6ierra y su restitucin.

medicinales en diferentes espacios. 'eor(! 2 Sistemati*acin e interpretacin de la informacin relacionada al sem rado de plantas alimenticias y medicinales. 2 .escripcin de las formas de mane+o del sustrato y uso de las herramientas. 2 ,aracteri*acin de las propiedades fsicas y )umicas de los componentes del sustrato. 2 'dentificacin de sus ca: ractersticas, propiedades nutritivas y alimenticias por medio de la revisin i lio: grfica, internet y otros. 2 ,onceptuali*acin de las plantas alimenticias y medi: cinales y los elementos utili*ados en el proceso del sem rado. 1!lor!ci,% 2 3efle!in so re las prcticas desarrolladas para el sem rado de plantas alimenticias y medicinales. 2 3efle!in so re la importancia del valor nutritivo y curativo. 2 ,oncienciacin so re la valoracin de las plantas alimenticias y medicinales y el eneficio social 2 ,oncienciacin so re las diversas posi ilidades de produccin de planta ali: menticias y curativas en las en las *onas ur anasQ. Producci,% 2 Produccin de te!tos narrativos, descriptivos y e!positivos so re la siem ra de alimenticias y medicinales. 2 Produccin de a ono orgnico. 2 Preparacin del su strato adecuado para el sem rado de cada tipo de planta. 2 3epresentacin grfica de la produccin, consumo y co: merciali*acin de la alimenticias y medicinales. 2 Ela oracin de documento de sistemati*acin so re los principios de convivencia y relaciones entre pue los. 0lmcigo o sem rado directo de plantas alimenticias y medicinales en la %.E. y en nuestras viviendas.

,onstruccin de te!tos en los )ue se narren acciones so re el sem rado de las plantas alimenticias y medicinales, en las mismas se descri irn caractersticas de estas diferentes actividades, e informes so re estos tra a+os. 3ecoleccin y presentacin de diferentes plantas alimenticias y medicinales seg$n al conte!to para determinar su origen y eneficio social.

0decuacin del espacio para la siem ra de plantas alimenticias y medicinales en la unidad Educativa y en nuestras viviendas de la comunidad *ona o arrio. 3eutili*acin de diferentes recipientes como espacios >ma: ceteros, mangas y otros? para el proceso de sem rado.

Dfrenda para pedir permiso a la Madre 6ierra )ue permita el sem rado.

Q En la agricultura ur ana se reali*a la siem ra en terra*as, patios, techos y otros espacios, utili*ando a"adores, +ardineras,
mangas > olsas especiales de plsticos )ue se utili*a para el sem rado de plantas de ho+a?, materiales reutili*a les y otros.

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-.9. Pl!% de De !rrollo Curricul!r (Pl!% de Cl! e) En la planificacin de .esarrollo ,urricular o plan de clase de la maestra o maestro, se operativi*an los elementos curriculares del proceso de ense"an*a y aprendi*a+e, el mismo responde al Proyecto Socioproductivo y deviene del Plan (imestral. En ese sentido, los contenidos y e+es articuladores del plan de clase de en ser conte!tuali*ados a partir de los programas de estudio de los currculos ase y regionali*ado, relacionndolos al Proyecto Socioproductivo esta lecido en la Planificacin 0nual y )ue responde a las necesidades de la realidad local. En este nivel de planificacin la o el Maestro aplican un con+unto de estrategias metodolgicas, materiales didcticos y espacios de produccin >talleres, la oratorios, campos deportivos y otros? )ue dinami*an los procesos de ense"an*a y aprendi*a+e, los mismos )ue estn orientados a la o tencin de resultados o productos evaluados conforme al o +etivo holstico. Para una me+or comprensin de lo e!presado, se detalla el siguiente e+emplo de un plan de clase1 D!to Re&ere%ci!le / %nidad Educativa1 Aivel1 0"o de escolaridad1 (imestre1 ,ampo1 Nrea1 6iempo1 Mcal. Santa ,ru* R0S Educacin Secundaria ,omunitaria Productiva Primero Primero Iida 6ierra y 6erritorio ,iencias Aaturales -4 periodos

'e#$tic! Orie%t!dor! La 6emtica Drientadora planteada en los planes y programas de estudio del currculo ase, guan la formulacin de los o +etivos holsticos, contenidos, orientaciones metodolgicas, criterios de evaluacin y productos o resultados. Para este caso, la 6emtica Drientadora del primer semestre del primer a"o de escolaridad de Secundaria ,omunitaria Productiva es1 R.escoloni*acin y consolidacin sociocultural, econmica y tecnolgicaS Proyecto Socioproductivo Los contenidos, reas y campos de manera articulada responden al proyecto socioproductivo de la *ona, arrio, villa, municipio o comunidad. ,omo elegimos en comunidad tra a+ar R,ultivo y transformacin de plantas alimenticias y medicinalesS como Proyecto Socioproductivo, es el )ue enmarcar los lineamientos de las planificaciones para toda la gestin. O"0etivo :ol( tico En la formulacin del o +etivo holstico la o el maestro de en tomar en cuenta el o +etivo de (imestre y el de ,ampo de sa eres y conocimientos en el caso de Primaria ,omunitaria Iocacional y en el caso de Secundaria ,omunitaria Productiva el o +etivo de rea correspondiente con el fin de desarrollar integralmente las cuatro dimensiones de las y los estudiantes. ,omo un e+emplo de o +etivo holstico para este primer imestre de la presente gestin es1

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'dentificamos las propiedades de las plantas medicinales y alimenticias, aplicando t#cnicas y tecnologas sustenta les en el sem rado, asumiendo actitudes de tra a+o comunitario y de respeto a la naturale*a, para contri uir en el cultivo ecolgico y la salud comunitaria. En este o +etivo holstico1 2 El S0(E3, es la identificacin de las propiedades de las plantas y hace referencia a un proceso cognitivo. 2 El G0,E3, es la aplicacin de t#cnicas y tecnologas para el cultivo ecolgico y la salud comu: nitaria, hace referencia a una accin concreta en relacin a la utilidad o aplica ilidad al sa er. 2 El SE3, es el desarrollo de valores so re el cuidado a la naturale*a y al tra a+o comunitario. 2 El .E,'.'3, e!presa la accin )ue asume la o el estudiante por los eneficios de la produccin y )ue de ella provienen para s y la comunidad. Co%te%ido y E0e Articul!dore Los contenidos se desarrollan en funcin del o +etivo formulado en los programas de estudio del currculo ase, complementados con el currculo regionali*ado y las caractersticas propias del conte!to. E0e#plo / Plantas alimenticias y medicinales de la regin >,iencias Aaturales?1 'ntraculturalidad. Permetros, reas y vol$menes en la produccin de plantas >Matemtica?1 Productiva. Mitos, leyendas y cuentos1 orales y escritos >,omunicacin y Lengua+es?1 'ntraculturalidad e 'nterculturalidad. Produccin y conservacin de plantas antes de la colonia >,iencias Sociales?1 Ialores sociocomunitarios. E tr!te)i! 3etodol,)ic! Son procedimientos didcticos secuenciales >Prctica 6eora Ialoracin Produccin? )ue utili*a la o el maestro en forma refle!iva y fle!i le para promover aprendi*a+es productivos en las y los estudiantes con ase en las necesidades e intereses de la comunidad o el conte!to, as mismo contempla la utili*acin de materiales o recursos y otros factores )ue coadyuven a lograr el o +etivo holstico, adems, ellas plantean acciones )ue devienen del Proyecto Socioproductivo, la planificacin anual, imestral y las )ue se ela oren para responder a las necesidades locales y el desarrollo de contenidos programados. Se interpreta esta secuencia metodolgica en el siguiente e+emplo1 Pr$ctic! D servacin de diversidad de plantas en un +ardn o par)ue. Medicin de un rea de terreno para el clculo de a ono y semillas a utili*ar en la siem ra. Aarracin de una leyenda so re el origen de las plantas. Iisuali*acin de un video documental so re la produccin y conservacin de las plantas antes de la colonia. 'eor(! .escripcin de las caractersticas morfolgicas de las plantas alimenticias y medicinales en una ta la de do le entrada.
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 .educcin de los procedimientos matemticos para calcular la e!tensin necesaria para sem rar plantas. 3edaccin de cuentos so re el origen yEo utilidad de las plantas. 1!lor!ci,% 3efle!in en torno a la importancia del cuidado de las plantas para o tener nuestros alimentos y medicinas. Producci,% Ela oracin de sustratos para la siem ra de diversas plantas. ,onstruccin de una ma)ueta a escala so re un terreno )ue permita visuali*ar la siem ra de plantas. Produccin de cuentos y leyendas so re las plantas alimenticias y medicinales. 3!teri!le de Apoyo ,onstituyen a)uellos materiales pertinentes al desarrollo del proceso educativo, utili*ados y reutili*ados creativamente, preferentemente del conte!to.
3!teri!le 2 Espacios de cultivo y produccin. 2 Semillas. 2 Material de la oratorio dom#stico. 2 Gerramientas1 picotas, palas, otros. 2 Mapas. 2 Lminas. 2 Papelgrafos. 2 &ichas. 2 Marcadores.
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de Apoyo 2 Planillas de participacin. 2 .ata display. 2 ,omputador. 2 Li ros de te!to. 2 &otocopias. 2 Peridicos. 2 3evistas. 2 ,uadernos.

Criterio de Ev!lu!ci,% Se valora el logro o desarrollo de las dimensiones Ser Sa er Gacer .ecidir del o +etivo holstico planteado en la planificacin de clase o de desarrollo curricular en funcin de criterios )ue pueden ser valorados cualitativa y cuantitativamente; en este entendido, estos criterios de evaluacin tienen )ue estar formulados de manera concreta y comprensi le. Para la valoracin de estos criterios se aplican una serie de instrumentos )ue ayudan a )ue los mismos se conviertan en fuente de verificacin de los procesos educativos desplegados y del desarrollo o logro de los o +etivos formulados. En el siguiente cuadro presentamos como desde la e!periencia de maestras y maestros, consideramos algunos aspectos concretos )ue ayudan a evidenciar con mayor precisin )u# )ueremos valorar de los criterios planteados; sin em argo, estos aspectos no necesariamente de en estar escritos en la planificacin, sino )ue ms ien podran ser parte de la propia prctica educativa.
Di#e% io%e Criterio de ev!lu!ci,% Lo ;ue e co% ider! p!r! u v!lor!ci,% 2 0yuda mutua entre las y los compa"eros de grupos y entre los grupos. 2 'ntercam io de materiales para el logro de la actividad planificada. 2 0sumir responsa ilidades compartidas entre las y los compa"eros. 2 0yuda complementaria para desarrollar tareas pesadas o fatigosas. 2 6ra a+o en todos los espacios y momentos del proceso educativo planificado. 2 Se asume posicin en contra de la utili*acin de )umicos )ue afecten al am iente. 2 Ialora la importancia de a onos naturales en la conservacin del espacio cultiva le.

2 ,ooperacin entre participantes.

Ser

2 'ntercam io de roles para alivianar el tra a+o. 2 0ctitud crtica y propositiva so re el uso de a onos ecolgicos.

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S!"er

2 0nlisis y comprensin de los factores )ue intervienen en la produccin de alimentos como1 fuer*a humana, t#cnicas y tecnologas utili*adas, materia prima, herramientas, clima, cuidado am iental y costos de la produccin.

2 'dentificacin de las caractersticas del proceso de la siem ra. 2 ,aracteri*acin de los factores )ue intervienen en la produccin de alimentos. 2 .eterminacin de costos )ue implica esta actividad, de acuerdo a diversos conte!tos. 2 .istincin de usos y funciones de los materiales y herramientas utili*adas.

:!cer

Decidir

2 Participacin activa y creativa en las actividades de la siem ra ecolgica. 2 6ra a+o de manera con+unta. 2 0porte de soluciones a los pro lemas enfrentados. 2 Seleccin adecuada yEo creativa de las 2 %so adecuado de herramientas. herramientas agrcolas del 2 0daptacin o creacin de instrumentos o conte!to. herramientas para la actividad. 2 ,uidado en el mane+o de herramientas. 2 'dentificacin del espacio para el sem rado. 2 Planificacin y e+ecucin de 2 Ela oracin de propuesta de cultivos. cultivos agrcolas en 2 Seleccin y preparacin adecuada de semillas. distintos conte!tos. 2 Participacin activa en el sem rado. 2 Sem rado de plantas 2 /eneracin de espacios de manera creativa medicinales y alimenticias para el sem rado. )ue respondan a las 2 Prctica de sem rado de diferentes plantas, no necesidades de la slo para cumplir la tarea sino como resultado comunidad. de su refle!in so re esta actividad. 2 ,onsumo de medicinas y 2 ,reacin de espacios de motivacin para )ue alimentos ecolgicos como otras personas consuman alimentos y medicinas alternativa en el cuidado de naturales. la salud.

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Para la redaccin de los criterios de evaluacin de en utili*arse sustantivos )ue denoten la valoracin de las dimensiones. E+emplo1 -. Para el S0(E31 comprensin, caracteri*acin, identificacin, clasificacin y otros. 4. Para el G0,E31 aplicacin, ela oracin, construccin y otros. 5. Para el SE31 valoracin, refle!in, respeto, distri ucin y otros. 7. Para el .E,'.'31 contri ucin, transformacin, organi*acin, produccin y otros. Para la valoracin de estos criterios se aplican una serie de instrumentos de evaluacin como1 registro anecdtico, diario de campo, archivador personal, cuadernos de seguimiento y otros, los mismos )ue contemplarn la valoracin cualitativa y cuantitativa de las y los estudiantes en relacin al desarrollo de las dimensiones >Ser Sa er Gacer .ecidir?, estos se constituyen en fuentes de verificacin de los procesos educativos desplegados y del desarrollo o logro. Producto ,omprende la demostracin en la aplicacin de los sa eres y conocimientos de forma tangi le e intangi le, e+emplo1 Sem rado de plantas medicinales y de alimentos naturales %na gua descriptiva del sem rado de las plantas

4i"lio)r!&(! Su)erid! La (i liografa se presenta como referencia a la )ue maestras, maestros y estudiantes pueden acudir para ampliar informacin acerca de la temtica especfica a desarrollar, se puede incluir la red internet, revistas, peridicos u otras fuentes primarias o secundarias de importancia.
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E0e#plo/ M036'AE6, Sandra >4CC5?, Proyectos 6ecnolgicos en el 0ula, Gomo Sapiens, 4da. Edicin, 3osario, Santa &e, 0rgentina. Reco#e%d!cio%e .e emos reconocer maestras y maestros, )ue no e!isten recetas $nicas para desarrollar nuestros procesos educativos, sin em argo, lo presentado a continuacin puede servir de e+emplo y solo eso para planificar nuestros procesos de ense"an*a y aprendi*a+e en los diferentes espacios educativos. 6am i#n es de ponderar )ue muchas maestras y maestros, con ase en su e!periencia, tienen me+ores formas de planificar y organi*ar sus procesos educativos, por ello las y los invitamos a seguir haci#ndolo, tomando las orientaciones planteadas en este cuaderno. PLANIFICACIN DE DESARROLLO CURRICULAR O DE CLASE PLAN DE CLASE (3UL'I+RADO)
I. DA'OS REFERENCIALES

%nidad Educativa1 0"os de escolaridad1 Aivel1 (imestre1 0tencin1 6iempo1 3ecursosEmateriales

RSan MarcosS -er, 4do y 7to Primaria ,omunitaria Iocacional -er imestre Simultnea - semana Iideo so re plantas alimenticias y

medicinales1

Proyecto ocioproductivo/ ,ultivo y transformacin de plantas alimenticias y medicinales. 'e#$tic! orie%t!dor!/ -ro. La comunicacin en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad. 4do.Principios de convivencia en comunidad. 7to. La diversidad sociocultural y su relacin con los ecosistemas de la regin. O4<E'I1O :OL=S'ICO .esarrollamos actitudes de tra a+o comunitario y respeto mutuo, mediante la descripcin y anlisis de las plantas alimenticias y medicinales, aplicando tecnologas en su preparacin, para promover la importancia de su consumo en la alimentacin diaria y su uso en el cuidado de la salud. 'e#! co#>%/ Preparacin de plantas alimenticias y medicinales. PRI3ERO SE+UNDO CUAR'O La planta como medicina y 6e!tos descriptivos e 6ecnologas en la alimento. informativos. preparacin de alimentos. Activid!de pr$ctic! co#u%e / D servacin de las plantas alimenticias y medicinales en el conte!to. .escripcin de las plantas alimenticias y medicinales o servadas y los procesos tecnolgicos de preparacin de alimentos. Pr$ctic! Pr$ctic! Pr$ctic! E!presin oral y escrita de 3elatos descriptivos e .escripcin de los procesos nom res de plantas informativos escritos tecnolgicos en preparacin alimenticias y medicinales so re las formas de de alimentos. con coherencia y cohesin preparacin de Sntesis escrita de los pasos alimentos y 3epresentacin grfica de )ue se siguen en la medicinales naturales las plantas alimenticias del preparacin de alimentos y de la regin. conte!to. preparacin de infusiones medicinales. 'eor(! 'eor(! 'eor(! 0nlisis y diferenciacin de .iferenciacin de 0nlisis de las tecnologas y las plantas como medicina te!tos descriptivos e procesos tecnolgicos usados y alimento. informativos en la preparacin de producidos. ensaladas e infusiones.

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1!lor!ci,% 1!lor!ci,% 3efle!in so re la 3efle!in y valoracin de importancia de las plantas tecnologas usadas en el alimenticias y medicinales conte!to para la preparacin en el crecimiento y la salud de alimentos ecolgicos e integral. infusiones medicinales. Producci,% Producci,% Preparacin de ensalada de %so de plantas alimenticias verduras, aplicando tecnologas en la preparacin de del conte!to. ensalada de frutas. Ela oracin de recetas para la Produccin oral y escrita de preparacin de ensaladas e te!tos sencillos empleando infusiones medicinales. el nom re de las plantas alimenticias. Criterio de Ev!lu!ci,%/ Ser/ 1?5-? y @? ,ooperacin entre participantes. 3esponsa ilidad compartida. S!"er/ -T .iferenciacin y reconocimiento de las plantas medicinales y alimenticias. 4T 0nlisis comparativo de los te!tos descriptivos e informativos. 7T E!plicacin de tecnologas usadas y los proceso tecnolgicos aplicados en la preparacin de ensaladas. :!cer/ -T .emostracin de destre*as y ha ilidades en la preparacin de ensaladas. 4T ela oracin de te!tos escritos descriptivos e informativos. 7T .estre*as y ha ilidades en los procesos de preparacin de ensaladas. Decidir/ -T ,onsumo de ensaladas para preservar la salud integral. 4T 0plicacin de relatos descriptivos y narrativos en la comunicacin diaria. 7T ,onsumo de ensalada de verduras e infusiones medicinales para preservar la salud integral. Producto Producto Producto 6e!tos narrativos y Ensalada de verduras e Plantas alimenticias descriptivos producidos a infusiones medicinales aplicadas en la so re las plantas aplicando tecnologas del preparacin de ensalada. alimenticias y medicinales. conte!to. 6e!tos escritos sencillos 3ecetas para la preparacin empleando nom re de las de variedad ensaladas e plantas alimenticias y infusiones medicinales. medicinales.
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0nlisis gramatical de los te!tos producidos. 1!lor!ci,% Ialoramos los te!tos descriptivos e informativos, como procesos de produccin escrita. Producci,% 0plicacin de narracin y relatos narrativos y descriptivos en la interaccin comunicativa.

INNO1A3OS NUES'RA FOR3A DE PLANIFICAR ,omo ien sa emos, cuando planificamos colocamos en el cuadro de planificacin todos los elementos curriculares correspondientes para su me+or concrecin en el desarrollo curricular, ahora les presentamos solo los momentos metodolgicos para la e+ecucin de una clase y los invitamos a )ue puedan completar los otros elementos curriculares faltantes y con ase en ello podamos desarrollar una clase no solo para lograr la comprensin de conocimientos sino fundamentalmente desarrollar las dimensiones a partir del fortalecimiento de las capacidades desde cada rea o campo de sa eres y conocimientos. Co#u%ic!ci,% y Le%)u!0e / AEl di co de"!teB Pr$ctic!/ : Escuchamos el tema RLatinoam#ricaS de ,alle -5 o RLa patriaS de Uuan Enri)ue Uurado u otro tema )ue denote la imposicin cultural en nuestro pas o continente. : .e manera comunitaria refle!ionamos y dialogamos so re el contenido de las canciones escuchadas y comentamos acerca de las actitudes )ue denotan la prctica de estas formas de imposicin cultural.
4;

: Aos dividimos en dos grupos, y la o el maestro plantea una pregunta pro lemati*adora, con ase en ella se promueve el de ate a partir de los argumentos y contra argumentos acerca de la coloni*acin y neocoloni*acin )ue se practic y a$n se practica en nuestra sociedad. : Se registran las ideas ms relevantes y se las anali*a. : La o el moderador del de ate, en consenso con las y los participantes ela ora las conclusiones. 'eor(!/ : 0 partir de la actividad desarrollada conceptuali*amos y caracteri*amos los procesos de coloni*acin, descoloni*acin y colonialidad. : En grupos ela oramos varios e+emplos )ue refle+en la vigencia de estas situaciones en nuestra sociedad. 1!lor!ci,%1 : En plenaria reali*amos un dilogo refle!ivo acerca de la necesidad de revertir las actitudes coloniales asumiendo actitudes de identidad. Producci,%/ : Ela oramos propuestas escritas )ue transformen situaciones coloni*adoras y de colonialidad. : Producimos un te!to informativo so re el tema de atido y lo difundimos en la comunidad. Cie%ci! Soci!le / A1i it! ! lu)!re 8i t,rico del co%teCtoB Pr$ctic!/ : Planificacin de la salida educativa. : D servacin de diferentes monumentos, esculturas y espacios histricos. : 3ecopilacin de datos de las o ras >autor, a"o, temtica, material? : D servacin iconogrfica e interpretacin de la imagen visual 'eor(!/ : 3ecopilacin y apoyo de los datos histricos por la o el maestro del rea. : 'dentificacin de las caractersticas de los monumentos, esculturas y espacios histricos )ue visitamos. 1!lor!ci,%1 : 3efle!in y dilogo grupal del hecho histrico. : 3efle!in y dilogo de formas actuales de coloni*acin )ue se practica en nuestra sociedad. Producci,%/ : Ela oracin de grficos )ue manifiesten resistencia a diferentes formas de aculturacin )ue no permiten reconocer nuestra identidad. Cie%ci! N!tur!le / Preve%ci,% de l! !lud5 "iol,)ic!5 &( ic!5 #e%t!l5 e piritu!l5 !#"ie%t!l co#o #edio de #e0or!r l! c!lid!d de vid! &!#ili!r ocioco#u%it!ri!. Pr$ctic!/ : Presentacin de materiales audiovisuales so re seguridad alimentaria, educacin se!ual y el da"o de las drogas en la comunidad y la regin. : .ilogo so re la alimentacin ancestral en la comunidad y la regin. : ,ultura alimentaria seg$n pisos ecolgicos de la regin. : Lectura so re los alimentos naturales y transg#nicos. : E!periencias vividas de las sa ias y sa ios de la comunidad so re sa eres y conocimientos en salud comunitaria y medicina tradicional. : 6estimonios de personas )ue salieron del consumo del alcohol y ta aco. 'eor(!/ : 'dentificar las caractersticas curativas de las distintas plantas medicinales de la regin. 1!lor!ci,%/ : 0nlisis crtico en e)uipo de tra a+o, con respeto, e)uidad de g#nero y apoyo de la comunidad, en la prevencin y cuidado socioam iental, practicando una cultura alimentaria
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)ue evite el consumo de drogas, con educacin se!ual para desarrollar una vida saluda le comunitaria. Producci,%/ : Ela oracin de es)uemas mentales so re seguridad alimentaria en la regin. : ,reacin de sociodramas con mensa+es preventivo del da"o )ue causan las drogas a la salud comunitaria. '*c%ic! 'ec%ol,)ic!/ Lectur! y !%$li i de producto tec%ol,)ico propio y de l! diver id!d. 0 trav#s del desarrollo del contenido del Nrea 6#cnica 6ecnolgica general Rlectura y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la diversidadS se pretende generar la comprensin de la t#cnica y la tecnologa, desarrollando la creatividad en las y los estudiantes para crear, innovar o producir nuevas t#cnicas y tecnologas en eneficio de la comunidad y sociedad. El taller a desarrollarse permitir sa er y comprender el por)u# de los productos tecnolgicos V,mo ha sido creado o producidoW VPara )u# ha sido creadoW VFu# materiales se han utili*ado en su procesoW V,ul es el costo de la creacinW VFu# tecnologas se ha utili*adoW VLo )ue se ha creado contri uye al cuidado de la naturale*aW Este proceso precisa )ue desde la prctica educativa se desarrolle la percepcin, imaginacin creadora, agude*as sensoriales y perceptuales, or, escuchar, oler, sentir sonidos, movimientos, identificar formas y procesos en diversas circunstancias, comprendiendo el sentido de las cosas, los hechos y acontecimientos a fin de alcan*ar el o +etivo deseado so re la ase de las e!periencias y del contacto con lo ms cercano posi le al producto. Para e+emplificar, reali*aremos el desarrollo del contenido de la RLectura y anlisis de un producto tecnolgico propio o de la diversidadS Pr$ctic!/ : Las y los estudiantes organi*ados en grupos reali*an la lectura y anlisis del producto tecnolgico asignado1 si es un tel#fono celular, una radio u otros; a este se reali*a primeramente el anlisis en con+unto, es decir, se descri en y estudian los pormenores de este producto tecnolgico, anotando todos los detalles de ella en su cuaderno. : Luego con la ayuda de herramientas necesarias, cada grupo desensam la o descompone el celular, radio u otro, en sus partes para anali*arlo, para esto es necesario enumerar las partes, manteniendo el orden y secuencialidad de las pie*as para luego volverlo al estado original. : La siguiente actividad comprende reali*ar la lectura y anlisis del celular, etc., en cuanto a su1 A%$li i 3or&ol,)ico5 cul es su forma, tama"o, es decir, su facilidad de mane+o de acuerdo a su uso, su contorno, su perfil, sus ordes, sus colores, su te!tura, su arista, su superficie y su aspecto e!terior. A%$li i Fu%cio%!l5 VPara )u# sirveW, V,mo se utili*aW, V,uantos lo utili*anW, A%$li i de Fu%cio%!#ie%to5 V,mo funciona el productoW VFu# tipo de energa re)uiereW, V,ul es el consumo y rendimientoW y sus partes componentes )ue estamos estudiando. A%$li i E tructur!l5 nos interesa o servar sus componentes del producto tecnolgico, como estn distri uidos, como se relacionan, )u# funcin cumple cada uno de ellos V,ul es su estructura fsica y )umica del productoW V.e )u# manera contri uye al funcionamiento del producto en con+untoW A%$li i Eco%,#ico5 V,ul su tecnologaW, V,ul es el costo apro!imado del productoW, V,ul es el costo de fa ricacinW, V,ul es el costo de operacinW, V,ul es el costo de la materia primaW, V,ules son los costos de transporte e infraestructuraW, V,ul es el costo de las m)uinas herramientasW, V,ul es el costo de consumo de energasW, V,ul es el costo de la mano de o raW, V,ul es el costo del em ala+eW, V,ul es el costo de comerciali*acinW, V,ul es su vida $tilW, Vsu valor comunitario o socialW X, si fa ricamos nosotros, V,ul sera el costo del productoW
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A%$li i 'ec%ol,)ico5 V,mo es su dise"o o formaW, V,mo est construidoW, V.e )u# materiales est compuestoW, VEn (olivia tenemos esa materia primaW, VFu# tecnologa se ha utili*ado en su dise"o y fa ricacinW, VFu# herramientas se necesitaW VSer posi le fa ricarloW A%$li i Socio!#"ie%t!l5 el producto )ue estamos estudiando Vcontri uye al cuidado am ientalW V.e )u# maneraW y VEn su proceso de fa ricacinW VFu# pasa cuando cumple con su vida $til, dnde va, es reutili*ado o recicladoW, V,ul es su impacto socialW A%$li i :i t,rico5 V,mo han evolucionado los tel#fonos celularesW, V,ul es su origenW, VFu# necesidades, demandas u oportunidades crees )ue dieron origen a este productoW, V,mo eran antesW y V,mo es en la actualidadW Es decir de su proceso evolutivo. A%$li i Co#p!r!tivo5 consiste en comparar el producto por lo menos con otros similares, sus diferencias y similitudes en cuanto a1 morfologa, funcional, funcionamiento, estructural, econmico, tecnolgico, socioam iental, evolutivo, sus venta+as y desventa+as. ,ulminada la lectura y anlisis del tel#fono celular u otro, procedemos al ensam lado o composicin del producto en sentido inverso al desensam lado para volverlo al estado original. 'eor(!/ : .efinicin de lectura y anlisis de los productos tecnolgicos, es decir, en )ue consiste estudiar un producto, sa er para )u# se estudia de esa manera. : 3evisin i liogrfica en medios analgicos y digitales para complementar la lectura y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la diversidad. 1!lor!ci,%/ : En plenaria se reali*a la valoracin de la lectura y anlisis de los productos tecnolgicos, venta+as y desventa+as en cuanto a su utilidad, pertenencia y pertinencia, costos, duracin y eneficios )ue rinda a las familias, a la comunidad y al cuidado socioam iental, los materiales )ue se usan para su fa ricacin y en )u# medida facilita estos en la produccin. Producci,%/ : 0 partir de la lectura y anlisis del producto tecnolgico tra a+ado, cada grupo dise"a un producto creativo alternativo o diferente )ue pueda ser de utilidad comunitaria. PRI3ARIA CO3UNI'ARIA 1OCACIONAL. Co#u%id!d y Socied!d1 Re c!te de %ue tro !"ere y co%oci#ie%to Pr$ctic!/ : Iisitamos o invitamos a una o un anciano para )ue relate cuentos tradicionales del conte!to practicados en la familia y la comunidad, reali*ando la prctica de la e!presin oral y escucha atenta so re el tema a ordado en el cuento para identificar aspectos ms so resalientes como1 n$mero de persona+es >personas, animales, plantas, o +etos y otros?. 'eor(! : .escripcin y anlisis so re las caractersticas de los persona+es principales e identificacin del conte!to geogrfico donde se desarrollan los cuentos. 1!lor!ci,%/ : 3efle!in so re la importancia de la vida comunitaria del conte!to geogrfico en el )ue se desarrolla el cuento1 valores, lengua, costum res, acciones y otros aspectos asumidos por los persona+es; valorando la e!presin oral, escucha atenta y la escritura como medio de interaccin comunicativa en la familia, la escuela y la comunidad. Producci,%/ : E!posicin y dramati*acin de cuentos tradicionales del conte!to y diferentes te!tos producidos con representaciones grficas, n$meros y sm olos, a partir de los persona+es del cuento en lengua originaria y castellana asumiendo la identidad cultural.

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