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1. INTRODUCCIN

PROYECTO CURRICULAR

La Fsica contribuye a comprender la materia, su estructura y sus cambios, desde la escala ms pequea hasta la ms grande, es decir, desde las partculas, ncleos, tomos, etc., hasta las estrellas, galaxias y el propio universo. El gran desarrollo de las ciencias sicas producido en los ltimos siglos ha supuesto un gran impacto en la vida de los seres humanos. Ello puede constatarse por sus enormes implicaciones en nuestras sociedades! industrias enteras se basan en sus contribuciones, todo un con"unto de arte actos presentes en nuestra vida cotidiana estn relacionados con avances en este campo del conocimiento, sin olvidar su papel como uente de cambio social, su in luencia en el desarrollo de las ideas, sus implicaciones en el medio ambiente, etc. La Fsica es una materia que tiene un carcter ormativo y preparatorio. #omo todas las disciplinas cient icas, las ciencias sicas constituyen un elemento undamental de la cultura de nuestro tiempo, que incluye no s$lo aspectos de literatura, historia, etc., sino tambi%n los conocimientos cient icos y sus implicaciones. &or otro lado, un currculo, que tambi%n en esta etapa pretende contribuir a la ormaci$n de una ciudadana in ormada, debe incluir aspectos como las comple"as interacciones entre sica, tecnologa, sociedad y ambiente, salir al paso de una imagen empobrecida de la ciencia y contribuir a que los alumnos y alumnas se apropien de las competencias que suponen su amiliari'aci$n con la naturale'a de la actividad cient ica y tecnol$gica. (simismo, el currculo debe incluir los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que permitan abordar con %xito estudios posteriores, dado que la Fsica es una materia que orma parte de todos los estudios universitarios de carcter cient ico y t%cnico y es necesaria para un amplio abanico de amilias pro esionales que estn presentes en la Formaci$n &ro esional de )rado *uperior. Esta materia supone una continuaci$n de la Fsica estudiada en el curso anterior, centrada en la mecnica de los ob"etos asimilables a puntos materiales y en una introducci$n a la electricidad. *e parte de unos contenidos comunes destinados a amiliari'ar a los alumnos con las estrategias bsicas de la actividad cient ica que, por su carcter transversal, debern ser tenidos en cuenta al desarrollar el resto. El resto de los contenidos se estructuran en torno a tres grandes mbitos! la mecnica, el electromagnetismo y la sica moderna. En el primero se pretende completar y pro undi'ar en la mecnica, comen'ando con el estudio de la gravitaci$n universal, que permiti$ uni icar los en$menos terrestres y los celestes. *eguidamente, se introducen las vibraciones y ondas en muelles, cuerdas, acsticas, etc., poniendo de mani iesto la potencia de la mecnica para explicar el comportamiento de la materia. ( continuaci$n, se aborda el estudio de la $ptica y los campos el%ctricos y magn%ticos, tanto constantes como variables, mostrando la integraci$n de la $ptica en el electromagnetismo, que se convierte as, "unto con la mecnica, en el pilar undamental del imponente edi icio te$rico que se conoce como sica clsica. El hecho de que esta gran concepci$n del mundo no pudiera explicar una serie de en$menos origin$, a principios del siglo ++, tras una pro unda crisis, el surgimiento de la sica relativista y la cuntica, con mltiples aplicaciones, algunas de cuyas ideas bsicas se abordan en el ltimo bloque de este curso.

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2. OBJETIVOS GENERALES

PROYECTO CURRICULAR

La ensean'a de la Fsica en el bachillerato tendr como inalidad contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades! (dquirir y poder utili'ar con autonoma conocimientos bsicos de la sica, as como las estrategias empleadas en su construcci$n. #omprender los principales conceptos y teoras, su vinculaci$n a problemas de inter%s y su articulaci$n en cuerpos coherentes de conocimientos. Familiari'arse con el diseo y reali'aci$n de experimentos sicos, utili'ando el instrumental bsico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las instalaciones. Expresar mensa"es cient icos orales y escritos con propiedad, as como interpretar diagramas, gr icas, ,-,,, .artes / noviembre 0112 34E nm. 0// tablas, expresiones matemticas y otros modelos de representaci$n. 5tili'ar de manera habitual las tecnologas de la in ormaci$n y la comunicaci$n para reali'ar simulaciones, tratar datos y extraer y utili'ar in ormaci$n de di erentes uentes, evaluar su contenido, undamentar los traba"os y adoptar decisiones. (plicar los conocimientos sicos pertinentes a la resoluci$n de problemas de la vida cotidiana. #omprender las comple"as interacciones actuales de la Fsica con la tecnologa, la sociedad y el ambiente, valorando la necesidad de traba"ar para lograr un uturo sostenible y satis actorio para el con"unto de la humanidad. #omprender que el desarrollo de la Fsica supone un proceso comple"o y dinmico, que ha reali'ado grandes aportaciones a la evoluci$n cultural de la humanidad. 6econocer los principales retos actuales a los que se en renta la investigaci$n en este campo de la ciencia.

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UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD

PROYECTO CURRICULAR

3. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS, OBJETIVOS ESPECFICOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN POR UNIDADES

01. 7erramientas matemticas 02. )ravitaci$n 8! La ley de la gravitaci$n universal 03. )ravitaci$n 88! #ampo gravitatorio 04. 9ibraciones y movimiento arm$nico simple. 05. .ovimiento 4ndulatorio :4ndas mecnicas;. 06. #ampo el%ctrico. 0 . #ampo magn%tico. 0!. 8nducci$n electromagn%tica. 0". <ptica ondulatoria 10. <ptica geom%trica 11. Fsica relativista y sica cuntica 12. Fsica nuclear

U#$%&% 1. 7erramientas matemticas

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C'#()*+',
#lculo de errores. =rigonometra 9ectores #lculo di erencial #lculo integral Error de escala y sistemtico. Errores en medidas directas e indirectas. 6a'ones trigonom%tricas. *eno, coseno y tangente de un ngulo. 6elaci$n entre ra'ones trigonom%tricas. 6elaci$n entre lados y ngulos de un tringulo. .agnitud vectorial y operaciones con vectores. >erivada de una unci$n. &rimitiva de una unci$n e integral de inida.

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O-.)+$/', ),*)(01$(',
>e inir los errores absoluto y relativo. #alcular los errores absoluto y relativo de una medida. >istinguir las causas que producen el error en una medida. >e inir las distintas ra'ones trigonom%tricas. #alcular con la calculadora los valores de las ra'ones trigonom%tricas de un ngulo. 8nterpretar el signo de las ra'ones trigonom%tricas. 6elacionar las ra'ones trigonom%tricas de un mismo ngulo. 6elacionar las ra'ones trigonom%tricas de distintos ngulos. .ane"ar las ecuaciones trigonom%tricas.

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PROYECTO CURRICULAR
#onocer las unciones trigonom%tricas y sus propiedades >e inir magnitud vectorial. 4perar con vectores. #alcular el m$dulo y las componentes de un vector. >e inir derivada de una unci$n. #alcular la derivada de una unci$n. >e inir primitiva de una unci$n. #alcular la primitiva de una unci$n. >e inir integral de inida de una unci$n. #alcular la integral de inida de una unci$n.

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C2$+)2$', %) )/&34&($5#
#alcular errores absolutos y relativos. 6econocer y distinguir los distintos tipos de errores. #alcular y simpli icar expresiones matemticas con ra'ones trigonom%tricas. 6epresentar gr icamente la unci$n seno y la unci$n coseno. 6eali'ar operaciones con vectores. >erivar unciones elementales. #alcular la primitiva de unciones elementales. #alcular la integral de inida de unciones elementales.

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C'6*)+)#($&, &%74$2$%&,
8nterpretar una magnitud con su error. (plicar los conocimientos de trigonometra en la resoluci$n de problemas. 5tili'ar los vectores para resolver problemas. #alcular la derivada de una unci$n. #alcular la primitiva de una unci$n. #alcular la integral de inida de una unci$n.

U#$%&% 2. )ravitaci$n 8! La ley de la gravitaci$n universal

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C'#()*+',
Leyes de ?epler. Ley de la gravitaci$n universal. &rincipio de superposici$n. #onsecuencias de la ley de gravitaci$n universal! 9elocidad orbital. .asa de un cuerpo conocidas las caractersticas de uno de sus sat%lites. >educci$n de la tercera ley de ?epler. .omento angular. #onservaci$n del momento angular. >educci$n de la segunda ley de ?epler.

O-.)+$/', ),*)(01$(',
6econocer que las leyes de ?epler describen el movimiento de los planetas alrededor del *ol pero no lo explican.

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PROYECTO CURRICULAR
#onocer y aplicar las leyes de ?epler. #onocer y aplicar la ley de la gravitaci$n universal. Entender que la uer'a gravitatoria es central. (plicar la ley de la gravitaci$n universal a un con"unto de cuerpos que interaccionan entre si. >educir la velocidad orbital de un cuerpo a partir de la ley de la gravitaci$n universal. Entender que se puede deducir la masa de un cuerpo a partir de caractersticas de otro cuerpo que orbite alrededor de %l. >e inir el momento angular de una partcula. Establecer que el momento angular de una partcula se conserva cuando est sometida a una uer'a central como la gravitatoria. >educir la segunda ley de ?epler a partir de la conservaci$n del momento angular de un planeta.

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C2$+)2$', %) )/&34&($5#
(plicar las leyes de ?epler al movimiento orbital de cuerpos. (plicar la ley de la gravitaci$n universal para el clculo de la uer'a gravitatoria, la masa de cuerpos celestes y el movimiento de planetas y sat%lites. #alcular el momento angular de cuerpos celestes y aplicar su conservaci$n al movimiento de cuerpos celestes.

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C'6*)+)#($&, &%74$2$%&,
>educir la velocidad de un planeta en di erentes puntos de su $rbita elptica aplicando la segunda ley de ?epler. #alcular el periodo o el radio de la $rbita de un planeta utili'ando la tercera ley de ?epler. #alcular la uer'a de interacci$n gravitatoria entre dos cuerpos de orma escalar y vectorial. (plicar el principio de superposici$n de orma escalar y vectorial. #alcular el periodo y la velocidad orbital aplicando la ley de la gravitaci$n universal. #alcular la masa de un cuerpo aplicando la ley de la gravitaci$n universal. #alcular el momento angular de una partcula que se mueve.

U#$%&% 3. )ravitaci$n 88! #ampo gravitatorio

o o o o o o o o

C'#()*+',
#oncepto de campo. #ampo gravitatorio. 8ntensidad. Lneas de uer'a. &rincipio de superposici$n. #ampo gravitatorio terrestre. &eso. 9ariaci$n con la altura y la pro undidad. Energa potencial y uer'a conservativa. Energa potencial gravitatoria. 4rigen de energas. &otencial gravitatorio. *uper icies equipotenciales. Energa cin%tica, potencial y total de un sat%lite. Forma de la $rbita.

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o lan'amiento y velocidad de escape.

PROYECTO CURRICULAR
#onservaci$n de la energa mecnica en sat%lites. 9elocidad de

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O-.)+$/', ),*)(01$(',
Entender el concepto de campo como descripci$n de la interacci$n gravitatoria sin utili'ar el concepto de acci$n a distancia. #onocer y aplicar el concepto de intensidad del campo gravitatorio. 6elacionar las lneas de uer'a con la intensidad del campo gravitatorio. #onocer y aplicar el principio de superposici$n en el caso de campos gravitatorios. 8nterpretar el peso como la uer'a gravitatoria e"ercida por la =ierra sobre un cuerpo. 6elacionar la variaci$n del campo gravitatorio terrestre con la altura y la pro undidad. 6elacionar la energa potencial con los campos de uer'a conservativos. Establecer la relaci$n entre la variaci$n de energa potencial y el traba"o reali'ado por una uer'a conservativa. >educir la expresi$n de la energa potencial gravitatoria y establecer su relaci$n con un origen arbitrario de energas. #onocer y aplicar el concepto de potencial gravitatorio y su relaci$n con la energa potencial. #aracteri'ar las super icies equipotenciales y su relaci$n con las lneas de uer'a. >educir la energa cin%tica, potencial y total de un cuerpo en $rbita circular alrededor de otro. 6elacionar la energa total de un cuerpo en $rbita con la orma de la misma. (plicar la conservaci$n de la energa mecnica en un campo gravitatorio para deducir la velocidad de lan'amiento de un cuerpo y la velocidad de escape.

o o o o o

C2$+)2$', %) )/&34&($5#
(plicar la expresi$n de intensidad de campo gravitatorio y el principio de superposici$n para calcular el campo gravitatorio creado en un punto por varias partculas. 5tili'ar la expresi$n del campo gravitatorio terrestre para resolver problemas relacionados. #alcular la variaci$n de energa potencial de un cuerpo que se mueve ba"o la acci$n de la uer'a gravitatoria. 5tili'ar el principio de superposici$n para calcular el potencial gravitatorio creado por varias masas. (plicar las expresiones de la energa cin%tica, potencial y total de un cuerpo que se mueve en una $rbita circular para resolver problemas relacionados. #alcular la velocidad de lan'amiento y la de escape de un cuerpo aplicando la conservaci$n de la energa mecnica.

C'6*)+)#($&, &%74$2$%&,

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PROYECTO CURRICULAR
>ibu"ar las lneas de campo y las super icies equipotenciales de una partcula. #alcular el campo gravitatorio creado en un punto por una o varias masas puntuales. (plicar la expresi$n del campo gravitatorio terrestre para resolver problemas relacionados con el peso de un cuerpo. 6esolver problemas relacionados con la variaci$n del campo gravitatorio terrestre con la altura y la pro undidad. 5tili'ar la relaci$n entre la variaci$n de la energa potencial y el traba"o reali'ado por la uer'a gravitatoria para resolver problemas relacionados. (plicar el principio de superposici$n para calcular el potencial creado en un punto por varias partculas. #alcular la energa cin%tica, potencial y total de un cuerpo situado en una $rbita circular. 5tili'ar la conservaci$n de la energa mecnica para calcular la velocidad de lan'amiento de un sat%lite y la velocidad de escape.

U#$%&% 4. 9ibraciones y movimiento arm$nico simple.

o o o o o o

C'#()*+',
.ovimientos peri$dico y oscilatorio. .ovimiento arm$nico simple :m.a.s.;. .agnitudes caractersticas de un movimiento arm$nico simple. #inemtica del movimiento arm$nico simple! ecuaciones del movimiento :elongaci$n, velocidad, aceleraci$n;. >inmica del movimiento arm$nico simple! el oscilador arm$nico. Energa del oscilador arm$nico.

o 6esonancia.

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O-.)+$/', ),*)(01$(', %) 3& U#$%&%

#omprender y distinguir los movimientos peri$dicos y oscilatorios. >e inir y utili'ar correctamente el concepto de movimiento arm$nico. #onocer y calcular las caractersticas de un movimiento arm$nico. >educir la ecuaci$n de la posici$n en un oscilador arm$nico. #alcular la velocidad y aceleraci$n en un m.a.s. #alcular la recuencia propia de oscilaci$n de una masa situada en el extremo de un muelle y de un p%ndulo simple. #alcular la energa mecnica de un oscilador arm$nico. 6elacionar las energas cin%tica y potencial en un oscilador arm$nico. #onocer el movimiento arm$nico amortiguado.

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o

PROYECTO CURRICULAR
Explicar de orma cualitativa el en$meno de la resonancia.

C2$+)2$', %) )/&34&($5#

o >i erenciar cuando un movimiento es arm$nico y cuando no. o 8denti icar y relacionar las caractersticas de un movimiento arm$nico. o Escribir la ecuaci$n de un movimiento arm$nico a partir de sus caractersticas. o >educir el valor de las magnitudes caractersticas de un movimiento arm$nico a partir de su ecuaci$n. o >educir la velocidad y la aceleraci$n a partir de la ecuaci$n de la elongaci$n en un m.a.s. o 7allar la recuencia con la que oscila un muelle en unci$n de la constante k del muelle, de la masa y de la gravedad. o 7allar la recuencia de oscilaci$n de un p%ndulo en unci$n de su longitud y de la gravedad. o #alcular la energa cin%tica, potencial y mecnica de movimiento arm$nico simple. o 6econocer en que situaciones la velocidad o la aceleraci$n son nulas en un m.a.s. o 9alorar situaciones en las que se presenta el en$meno de la absorci$n. o 9alorar situaciones en las que se presenta el en$meno de resonancia.

C'6*)+)#($&, &%74$2$%&,

o >istinguir movimientos arm$nicos de los simplemente peri$dicos. o #omprender ciertos en$menos de la vida cotidiana relacionados con el oscilador arm$nico, identi icando alguna de sus caractersticas. o >istinguir y valorar la energa presente en los osciladores arm$nicos. o 6econocer situaciones en las que se presenta el en$meno de la absorci$n. o 6econocer situaciones en las que se presenta el en$meno de resonancia

U#$%&% 5. .ovimiento ondulatorio :4ndas mecnicas;. C'#()*+',

o .ovimiento ondulatorio y magnitudes caractersticas de una onda o .ovimiento ondulatorio! tipos y clasi icaci$n de las ondas. o Ecuaci$n de las ondas arm$nicas unidimensionales. o Energa asociada al movimiento ondulatorio.

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o &otencia del oco emisor. o 8ntensidad de la onda en un punto. (tenuaci$n. o 4nda amortiguada. o 8nter erencia de ondas. o 4ndas estacionarias. o 4ndas sonoras. #ualidades del sonido. o #ontaminaci$n acstica.

PROYECTO CURRICULAR

o Estudio de algunas propiedades ondulatorias utili'ando el &rincipio de 7uygens.

o o o o o o o o o o o

O-.)+$/', ),*)(01$(', %) 3& U#$%&%

>e inir y utili'ar correctamente el concepto de movimiento ondulatorio. #lasi icar los distintos tipos de ondas. >escribir en$menos de la vida cotidiana en los que apare'can movimientos ondulatorios. #onocer y calcular las caractersticas de un movimiento ondulatorio. #onocer la ecuaci$n de una onda en unci$n de sus magnitudes caractersticas. #omprender c$mo se transmite la energa en una onda. >i erenciar la atenuaci$n de la absorci$n. Explicar algunas propiedades de las ondas. #onocer las ondas estacionarias y su importancia en la vida cotidiana. >istinguir dos sonidos a trav%s de sus cualidades. *ensibili'ar sobre la problemtica de la contaminaci$n acstica.

o o o o o

C2$+)2$', %) )/&34&($5#
>i erenciar el movimiento ondulatorio del vibratorio. #onocer y relacionar las magnitudes caractersticas de un movimiento ondulatorio entre s. >educir la ecuaci$n de un movimiento ondulatorio a partir de sus magnitudes caractersticas 4btener las magnitudes caractersticas a partir de la ecuaci$n de la onda. #alcular la intensidad de la onda en un punto en unci$n de la distancia al oco emisor.

o >escribir la propagaci$n de la energa en distintos tipos de ondas.

o >istinguir situaciones en las que tiene lugar absorci$n o atenuaci$n. o 8nterpretar la re lexi$n, re racci$n y di racci$n utili'ando el &rincipio de 7uygens.

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C'6*)+)#($&, &%74$2$%&,

PROYECTO CURRICULAR
o #alcular nodos y vientres en algunas ondas estacionarias. o #alcular y distinguir las cualidades de los sonidos.

o 8denti icar cundo un movimiento es ondulatorios. o #omparar movimientos ondulatorios a partir de sus ecuaciones o de sus caractersticas. o Entender c$mo una onda propaga energa sin propagar materia. o >i erenciar los en$menos de absorci$n y atenuaci$n. o 8denti icar y comprender algunas propiedades de las ondas. o Entender la relaci$n que hay entre las ondas estacionarias y los sonidos producidos por cuerdas tensas o por tubos sonoros. o 9alorar el nivel de intensidad sonora en algunas situaciones cotidianas. o >istinguir dos sonidos di erentes comparando sus cualidades.

U#$%&% 6! @#ampo el%ctricoA

o o o o o o o o o o o

C'#()*+',
#arga el%ctrica! &rincipio de conservaci$n. 8nteracci$n el%ctrica! Ley de #oulomb. #ampo el%ctrico. 8ntensidad de campo el%ctrico. >istribuciones discretas de cargas! principio de superposici$n. >istribuciones continuas de carga! densidad de carga. Lneas de campo. Flu"o del campo el%ctrico! teorema de )auss. Energa potencial el%ctrica. &otencial el%ctrico. *uper icies equipotenciales. 6elaci$n entre el campo el%ctrico uni orme y el potencial el%ctrico. (nalogas y di erencias entre los campos gravitatorio y el%ctrico.

o o

O-.)+$/', ),*)(01$(', %) 3& U#$%&%

5tili'ar el concepto de campo el%ctrico para dar explicaci$n a las interacciones a distancia entre cargas el%ctricas. >e inir conceptos sicos relacionados con en$menos el%ctricos como carga, intensidad de campo, uer'a de interacci$n, potencial, energa potencial, lneas de campo y lu"o el%ctrico.

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o o o o o o el%ctrico creado por una carga puntual.

PROYECTO CURRICULAR
(plicar la ley de #oulomb en distintas distribuciones puntuales de cargas. #alcular los valores de la intensidad de campo, potencial el%ctrico y lu"o 5tili'aci$n del =eorema de )auss para el clculo de la intensidad de campo creado por una distribuci$n contnua de carga. >e inir energa potencial y calcularla en distribuciones discretas de cargas. 6elacionar la intensidad del campo el%ctrico con el potencial el%ctrico. #omparar los campos gravitatorio y el%ctrico.

C2$+)2$', %) )/&34&($5#
pr$ximas.

o #alcular la uer'a el%ctrica con la que interactan dos cargas puntuales o #alcular la intensidad del campo y el potencial el%ctrico creado por una carga puntual o por una es era conductora cargada. o #alcular la intensidad del campo y el potencial el%ctrico creado por una distribuci$n de cargas puntuales, utili'ando el principio de superposici$n. o #alcular la intensidad del campo creado por distribuciones continuas de carga como una es era conductora cargada, un plano conductor cargado y un hilo conductor cargado utili'ando el teorema de )auss. o #alcular la energa potencial el%ctrica de una distribuci$n de cargas puntuales. o #alcular la di erencia de potencial entre dos puntos que se encuentran en el interior de un campo el%ctrico homog%neo. o #alcular el aumento de la energa cin%tica de una carga que se mueve en el interior de un campo el%ctrico homog%neo. o (nali'ar las similitudes y di erencias de los campos gravitatorio y el%ctrico.

C'6*)+)#($&, &%74$2$%&,
electrosttica y saber calcular sus valores.

o #omprender el signi icado de algunas magnitudes sicas relacionadas con la o 9alorar las uer'as el%ctricas entre cargas puntuales. o o o >escribir y explicar en$menos electrostticos cotidianos. 9alorar la energa potencial el%ctrica en una distribuci$n discreta de cargas puntuales. 5tili'ar la conservaci$n de la energa mecnica para calcular la velocidad de una carga el%ctrica en el interior de un campo el%ctrico.

U#$%&% ! @#ampo magn%ticoA Fsica 2 Bachillerato 25

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o o o o o o o o o o

PROYECTO CURRICULAR
C'#()*+',
#ampo magn%tico. Lneas de campo. #ampo magn%tico creado por una carga en movimiento. #ampo magn%tico creado por una corriente inde inida rectilnea. #ampo magn%tico creado por una espira circular. #ampo creado por un solenoide en su interior. #irculaci$n del campo magn%tico! ley de (mpBre. (nalogas y di erencias entre el campo el%ctrico y el magn%tico. (cci$n de un campo magn%tico sobre una carga en movimiento! Fuer'a de Lorent'. (cci$n de un campo magn%tico uni orme sobre una corriente rectilnea. 8nteracci$n entre corrientes rectilneas paralelas. El amperio.

o o o o o o o

O-.)+$/', ),*)(01$(', %) 3& U#$%&%

>e inir magnitudes relacionadas con el magnetismo :campo magn%tico, lneas de campo, polos magn%ticos; Estudiar el campo creado por una carga en movimiento, por un conductor rectilneo, por una bobina en su centro y en el interior de un solenoide. Estudiar la uer'a sobre una carga en movimiento y sobre un conductor por el que pasa una corriente el%ctrica en el interior de un campo magn%tico. >escribir la trayectoria de una carga en movimiento en el interior de un campo magn%tico. Estudiar y valorar las uer'as entre corrientes el%ctricas paralelas. >e inir (mperio utili'ando la uer'a entre corrientes paralelas. Encontrar las analogas y di erencias entre los campos el%ctrico y magn%tico.

C2$+)2$', %) )/&34&($5#
o o o o >ibu"ar las lneas del campo magn%tico creado por un imn y por un hilo conductor por el que pasa una corriente el%ctrica. >eterminar el campo magn%tico creado en situaciones simples :una corriente rectilnea y una espira circular;. 5tili'ando la Ley de (mpBre para calcular el campo magn%tico creado en el interior de un solenoide. #alcular el radio y periodo en el movimiento de una carga en el interior de un campo magn%tico.

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o o o o #omprender el partculas :ciclotr$n; y de un tubo de imagen.

PROYECTO CURRICULAR
>ibu"ar y valorar las uer'as a las que est sometida una carga en movimiento y un hilo conductor por el que pasa una corriente el%ctrica al estar en el interior de un campo magn%tico. uncionamiento de un electroimn, de un acelerador de

>eterminar la uer'a que un campo magn%tico e"erce sobre una carga en movimiento o sobre un conductor rectilneo. 9alorar las uer'as entre conductores rectilneos por los que pasa una intensidad de corriente cuando se encuentran en el interior de un campo magn%tico.

C'6*)+)#($&, &%74$2$%&,

o #omprender cundo se crea un campo magn%tico. o 6a'onar y hacer gr icos de las lneas de campo magn%tico en casos sencillos. o #omprender como un campo magn%tico puede interactuar a distancia. #omprender tambi%n sobre qu% interacta. o 6a'onar y dibu"ar las uer'as debidas al campo magn%tico en casos sencillos. o >escribir y explicar en$menos magn%ticos cotidianos :trayectoria de una carga, uer'a sobre un conductor, repulsi$n entre conductores;.

U#$%&% !! @8nducci$n electromagn%ticaA

o o o

C'#()*+',
Flu"o magn%tico. 8nducci$n electromagn%tica! Ley de Len' y ley de Faraday. (plicaciones de la inducci$n electromagn%tica.

o o o o

O-.)+$/', ),*)(01$(', %) 3& U#$%&%

>e inir lu"o magn%tico >e inir inducci$n electromagn%tica. Explicar la producci$n de corriente mediante la variaci$n del lu"o magn%tico. Entender el uncionamiento de un trans ormador.

C2$+)2$', %) )/&34&($5#

o #alcular el lu"o magn%tico que atraviesa una super icie. o Estudiar c$mo vara el lu"o magn%tico en casos sencillos. o #alcular la em inducida en casos sencillos.

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utilicen para cambiar la intensidad o la tensi$n.

PROYECTO CURRICULAR
o 5tili'ar la relaci$n de trans ormaci$n en problemas de trans ormadores que se

C'6*)+)#($&, &%74$2$%&,

o #omprender c$mo se puede producir corriente el%ctrica alterna. o Entender el uncionamiento de un trans ormador. o #onocer el uncionamiento y la utilidad de los trans ormadores en la vida cotidiana.

U#$%&% ". <ptica ondulatoria

o o o o o o o o o

C'#()*+',
.odelos corpuscular y ondulatorio de la lu'. Limitaciones. .odelo dual de la lu'. 6e lexi$n de la lu'. Leyes. Cndice de re racci$n. 6e racci$n de la lu'. Leyes. 6e lexi$n total. Dngulo lmite. >ispersi$n y di racci$n de la lu'. 8nter erencias de la lu'. Experimento de Eoung. &olari'aci$n de la lu'. Dngulo de 3reFster.

o o o o o o o o o

O-.)+$/', ),*)(01$(',
#onocer los modelos corpuscular y ondulatorio de la lu'. 8nterpretar las propiedades de la lu' de acuerdo con cada uno de los modelos anteriores. #onocer el modelo cuntico de la lu'. Entender la re lexi$n de la lu' y sus leyes. >e inir el ndice de re racci$n de un medio. Entender la re racci$n de la lu' y sus leyes. 6econocer la re lexi$n total como un caso particular de la re racci$n y sealar sus caractersticas. >escribir la dispersi$n de la lu' a partir del concepto de re racci$n. 6econocer los en$menos de di racci$n, inter erencias y polari'aci$n de la lu'.

o o o

C2$+)2$', %) )/&34&($5#
*ealar las propiedades de la lu' que pueden ser explicadas por el modelo corpuscular y por el ondulatorio. 5tili'ar las leyes de la re lexi$n y de la re racci$n de la lu' para resolver problemas relacionados con dichos en$menos. (plicar el concepto de re lexi$n total para deducir si se produce en una situaci$n dada y resolver problemas relacionados con el ngulo lmite.

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PROYECTO CURRICULAR
Explicar la dispersi$n de la lu' de acuerdo con las leyes de la re racci$n aplicadas a la lu' blanca. (plicar el concepto de di racci$n de la lu' para reconocer si se produce en una situaci$n dada. 5tili'ar la ley de 3reFster para resolver problemas relacionados con la polari'aci$n de la lu' producida cuando se re le"a.

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o

C'6*)+)#($&, &%74$2$%&,
(plicar las leyes de la re lexi$n y de la re racci$n de la lu' para resolver problemas relacionados. 6econocer si se produce re lexi$n total y calcular el ngulo lmite. >educir si se produce di racci$n de la lu' dadas unas condiciones.
(plicar las condiciones de inter erencias constructivas y destructivas del experimento de Eoung para resolver problemas relacionados.

5tili'ar la ley de 3reFster para resolver problemas relacionados con la polari'aci$n de la lu' por re lexi$n.

U#$%&% 10. <ptica geom%trica

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C'#()*+',
<ptica geom%trica. Elementos. 8mgenes. #lases. Espe"os. #lasi icaci$n. Formaci$n de imgenes en espe"os planos. Espe"os es %ricos. Elementos. Formaci$n de imgenes en espe"os es %ricos. Ecuaciones de los espe"os es %ricos. Lentes. #lasi icaci$n. Lentes convergentes y divergentes. Elementos. Formaci$n de imgenes en lentes convergentes y divergentes. Ecuaciones de las lentes convergentes y divergentes.

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O-.)+$/', ),*)(01$(',
#aracteri'ar los elementos de la $ptica geom%trica! sistema $ptico, ob"eto, imagen. >i erenciar las di erentes clases de imgenes. 8denti icar las caractersticas de los espe"os planos y es %ricos as como las de sus elementos. >escribir la ormaci$n de imgenes en los espe"os planos y es %ricos utili'ando diagramas de rayos. (plicar las ecuaciones de los espe"os. 6econocer las caractersticas de las lentes delgadas y las de sus elementos. #omprender la ormaci$n de imgenes en las lentes delgadas utili'ando diagramas de rayos.

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o o #omprender el

PROYECTO CURRICULAR
Entender y utili'ar las ecuaciones de las lentes delgadas. uncionamiento del o"o humano y de algunos instrumentos $pticos! lupa y microscopio compuesto.

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C2$+)2$', %) )/&34&($5#
5tili'ar las leyes de la re lexi$n para construir gr icamente la imagen ormada en un espe"o plano. >educir gr ica y analticamente la posici$n y las caractersticas de las imgenes ormadas por los espe"os es %ricos. >educir gr ica y analticamente la posici$n y las caractersticas de las imgenes ormadas por las lentes delgadas. >educir gr icamente la posici$n y las caractersticas de las imgenes ormadas por algunos instrumentos $pticos.

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C'6*)+)#($&, &%74$2$%&,
>ibu"ar la imagen ormada por un espe"o plano. #onstruir gr icamente las imgenes ormada por los espe"os es %ricos. (plicar las ecuaciones de los espe"os es %ricos. >ibu"ar las imgenes ormadas por las lentes delgadas utili'ando los diagramas de rayos. 5tili'ar las ecuaciones de las lentes delgadas para resolver problemas relacionados. #onstruir gr icamente la imagen ormada en algunos instrumentos $pticos.

U#$%&% 11. Fsica relativista y sica cuntica

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C'#()*+',
#risis de la sica clsica. =rans ormaciones y principio de relatividad de )alileo. Experimento de .ichelsonG.orley. &ostulados de la teora especial de la relatividad. #onsecuencias de la teora especial de la relatividad! dilataci$n del tiempo, contracci$n de la longitud y equivalencia masaGenerga. Espectro de emisi$n del cuerpo negro. Ley de *tephanG3olt'mann. Ley de Hien. 8nterpretaci$n cuntica del espectro de emisi$n del cuerpo negro. E ecto otoel%ctrico. 8nterpretaci$n cuntica del espectro de emisi$n del cuerpo negro. 7ip$tesis de >e 3roglie. 6elaciones de indeterminaci$n de 7eisenberg.

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PROYECTO CURRICULAR
O-.)+$/', ),*)(01$(',
#omprender que la lu' no cumple las trans ormaciones de )alileo. 6econocer que las ecuaciones de .axFell no son invariantes en las trans ormaciones de )alileo. >escribir el experimento de .ichelsonG.orley y establecer las consecuencias que se extraen de su resultado. Enunciar y entender los postulados de la teora especial de la relatividad. #omprender la dilataci$n del tiempo, la contracci$n de la longitud y la equivalencia masaGenerga. #onocer el espectro de emisi$n de un cuerpo negro y reconocer que no puede explicarse con los conceptos de la sica clsica pero s considerando la cuanti'aci$n de la energa. #omprender el e ecto otoel%ctrico y establecer que no puede explicarse con los conceptos de la sica clsica pero s considerando la cuanti'aci$n de la energa. Entender la hip$tesis de >e 3roglie y la naturale'a dual de los cuerpos. #onocer las relaciones de indeterminaci$n de 7eisenberg.

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C2$+)2$', %) )/&34&($5#
#onocer los problemas planteados por la velocidad de la lu' y las ecuaciones de .axFell que dieron lugar a la aparici$n de la teora especial de la relatividad. 6esolver problemas relacionados con la dilataci$n del tiempo, la contracci$n de la longitud y la equivalencia masaGenerga. Entender que el espectro de emisi$n del cuerpo negro y el e ecto otoel%ctrico se pueden interpretar considerando la cuanti'aci$n de la energa. 6esolver problemas relacionados con el e ecto otoel%ctrico. #alcular la longitud de onda asociada a una partcula. (plicar las relaciones de indeterminaci$n de 7eisenberg para resolver problemas relacionados.

C'6*)+)#($&, &%74$2$%&,
(plicar las trans ormaciones de )alileo a la velocidad de propagaci$n de ondas mecnicas. 6esolver cuestiones re erentes a la velocidad de la lu' cuando el observador o la uente se mueven. 6esolver problemas sobre la dilataci$n del tiempo, la contracci$n de la longitud y la equivalencia masaGenerga. (plicar la ecuaci$n del e ecto otoel%ctrico para resolver problemas relacionados. 5tili'ar la expresi$n de la longitud de onda de >e 3roglie para resolver problemas relacionados. (plicar las relaciones de indeterminaci$n de 7eisenberg para resolver problemas relacionados.

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U#$%&% 12. Fsica nuclear
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PROYECTO CURRICULAR

C'#()*+',
Icleo at$mico. #onstituci$n. Imero at$mico y nmero msico. 5nidad de masa at$mica. 8s$topos. Fuer'a nuclear. Energa de enlace y energa de enlace por nucle$n. Estabilidad nuclear. >esintegraci$n radiactiva. 6adiaciones al a, beta y gamma. Leyes de *oddy. Ley de la desintegraci$n radiactiva. &armetros de una sustancia radiactiva. 6eacciones nucleares. Leyes de conservaci$n. 4rigen de la energa. 6eacciones de usi$n y de isi$n.

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O-.)+$/', ),*)(01$(',
6econocer y caracteri'ar las partculas que orman el ncleo de los tomos. >e inir el nmero at$mico y el nmero msico de un elemento, la unidad de masa at$mica y el concepto de is$topo. 8ndicar las caractersticas de la uer'a nuclear. 8nterpretar la estabilidad nuclear por medio de la energa de enlace y de la energa de enlace por nucle$n. #omprender el en$meno de la radiactividad natural e identi icar las radiaciones emitidas. Entender las leyes de *oddy. #onocer y aplicar la ley de la desintegraci$n radiactiva y de inir los parmetros caractersticos de una sustancia radiactiva. 6econocer las reacciones nucleares, las leyes de conservaci$n que cumplen. Entender el mecanismo de la energa puesta en "uego en las reacciones nucleares. 8denti icar las reacciones de usi$n y de isi$n.

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C2$+)2$', %) )/&34&($5#
#alcular la energa de enlace y la energa de enlace por nucle$n. 5tili'ar la ley de la desintegraci$n radiactiva para resolver problemas relacionados. 5tili'ar las leyes de conservaci$n de la carga el%ctrica y del nmero de nucleones para completar reacciones nucleares. (plicar la equivalencia masaGenerga para calcular la energa puesta en "uego en las reacciones nucleares.

C'6*)+)#($&, &%74$2$%&,

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PROYECTO CURRICULAR
5tili'ar la equivalencia masaGenerga para calcular la energa de enlace de un ncleo y la energa de enlace por nucle$n. (plicar la ley de la desintegraci$n radiactiva para resolver problemas relacionados. (plicar las leyes de conservaci$n de las reacciones nucleares para completarlas y calcular la energa puesta en "uego.

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PROYECTO CURRICULAR

4. DISTRIBUCIN TE8PORAL DE LOS CONTENIDOS ( continuaci$n presentamos un e"emplo de distribuci$n temporal de los contenidos del curso, estimndose el nmero de sesiones te$ricas y prcticas de cada unidad!

N:6)2' %) ,),$'#), U#$%&%), %$%9(+$(&, C'#+)#$%', A(+$/$%&%), ; ).)2($($' +2$6),+2) , , L K, , , , , , K , , L L L L L L / L 2 2 113 K1 ,L

T'+&3

J. 7erramientas matemticas

0 ,

1)2 +2$6),+2)

0. )ravitaci$n 8! La ley de la gravitaci$n universal K. )ravitaci$n 88! #ampo gravitatorio ,. 9ibraciones y movimiento arm$nico simple -. .ovimiento ondulatorio :ondas mecnicas;

2< +2$6),+2)

/. #ampo el%ctrico 2. #ampo magn%tico L. 8nducci$n electromagn%tica M. <ptica ondulatoria

3)2 +2$6),+2)

J1. <ptica geom%trica JJ. Fsica relativista y cuntica J0. Fsica nuclear TOTAL..................................................

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5. 8ETODOLOGA DID=CTICA

PROYECTO CURRICULAR

*e ha de considerar a los alumnos como constructores de su propio esquema de pensamiento, es decir, como herramienta indispensable en su propia ormaci$n. (s, han de omentarse, adems de las capacidades de re lexi$n y anlisis, la capacidad de crtica y la autonoma. El aprendi'a"e en esta lnea servir como base al alumnado para desarrollar sus habilidades para adquirir uturos aprendi'a"es. Las habilidades de memoria, atenci$n y traba"o no han de de"arse de lado en la metodologa del aprendi'a"e. El desarrollo de los contenidos de cada una de las unidades en el aula se reali'ar tratando de despertar el inter%s en los alumnos a trav%s de la ensean'a principalmente cuantitativa de la Fsica pero sin abandonar la herramienta matemtica, encaminadas a a irmar respectivamente las habilidades de anlisis y abstracci$n matemtica. El traba"o en equipo, el debate cient ico y las actividades de grupo avorecern el aprendi'a"e y la autonoma de los alumnos, adems de su a ian'amiento como individuos con criterios propios y capacidad para anali'ar y exponer sus conclusiones. El aspecto relativo de la Fsica con la sociedad en multitud de campos :la tecnologa, el medio ambiente, la ciudadana;, contribuye a la motivaci$n de los alumnos a la hora de abordar la materia como una herramienta resolutiva de muchas situaciones de la vida. En cada una de las &rogramaciones de (ula se expone la metodologa acorde a cada 5nidad, en unci$n de la materia a tratar.

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PROYECTO CURRICULAR

6. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN

J. (nali'ar situaciones y obtener in ormaci$n sobre en$menos sicos utili'ando las estrategias bsicas del traba"o cient ico. 0. *e trata de evaluar si los estudiantes se han amiliari'ado con las caractersticas bsicas del traba"o cient ico al aplicar los conceptos y procedimientos aprendidos y en relaci$n con las di erentes tareas en las que puede ponerse en "uego, desde la comprensi$n de los conceptos a la resoluci$n de problemas, pasando por los traba"os prcticos. Este criterio ha de valorarse en relaci$n con el resto de los criterios, para lo que se precisa actividades de evaluaci$n que incluyan el inter%s de las situaciones, anlisis cualitativos, emisi$n de hip$tesis undamentadas, elaboraci$n de estrategias, reali'aci$n de experiencias en condiciones controladas y reproducibles, anlisis detenido de resultados, consideraci$n de perspectivas, implicaciones #=*( del estudio reali'ado :posibles aplicaciones, trans ormaciones sociales, repercusiones negativasN;, toma de decisiones, atenci$n a las actividades de sntesis, a la comunicaci$n, teniendo en cuenta el papel de la historia de la ciencia, etc. K. 9alorar la importancia de la Ley de la gravitaci$n universal y aplicarla a la resoluci$n de situaciones problemticas de inter%s como la determinaci$n de masas de cuerpos celestes, el tratamiento de la gravedad terrestre y el estudio de los movimientos de planetas y sat%lites. Este criterio pretende comprobar si el alumnado conoce y valora lo que supuso la gravitaci$n universal en la ruptura de la barrera cielosG=ierra, las di icultades con las que se en rent$ y las repercusiones que tuvo, tanto te$ricas, en las ideas sobre el 5niverso y el lugar de la =ierra en el mismo, como prcticas, en los sat%lites arti iciales. ( su ve', se debe constatar si se comprenden y distinguen los conceptos que describen la interacci$n gravitatoria :campo, energa y uer'a;, y saben aplicarlos en la resoluci$n de las situaciones mencionadas. ,. #onstruir un modelo te$rico que permita explicar las vibraciones de la materia y su propagaci$n :ondas;, aplicndolo a la interpretaci$n de diversos en$menos naturales y desarrollos tecnol$gicos. *e pretende evaluar si los estudiantes pueden elaborar modelos sobre las vibraciones y las ondas en la materia que estudian te$ricamente como, por e"emplo, relacionar la intensidad con la amplitud o el tono con la recuencia, y conocer los e ectos de la contaminaci$n acstica en la salud. #omprobar, asimismo, que saben deducir los valores de las magnitudes caractersticas de una onda a partir de su ecuaci$n y viceversaO y explicar cuantitativamente algunas propiedades de las ondas, como la re lexi$n y re racci$n y, cualitativamente otras, como las inter erencias, la di racci$n y el e ecto >oppler. -. 5tili'ar los modelos clsicos :corpuscular y ondulatorio; para explicar las distintas propiedades de la lu'. Este criterio trata de constatar que si se conoce el debate hist$rico sobre la naturale'a de la lu' y el triun o del modelo ondulatorio. =ambi%n si es capa' de obtener imgenes con la cmara oscura, espe"os planos o curvos o lentes delgadas, interpretndolas te$ricamente en base a un modelo de rayos, es capa' de construir algunos aparatos tales como un telescopio sencillo, y comprender las mltiples aplicaciones de la $ptica en el campo de la otogra a, la comunicaci$n, la investigaci$n, la salud, etc.

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PROYECTO CURRICULAR
/. 5sar los conceptos de campo el%ctrico y magn%tico para superar las di icultades que plantea la interacci$n a distancia, calcular los campos creados por cargas y corrientes rectilneas y la uer'as que actan sobre cargas y corrientes, as como "usti icar el undamento de algunas aplicaciones prcticas. #on este criterio se pretende comprobar si los estudiantes son capaces de determinar los campos el%ctricos o magn%ticos producidos en situaciones simples :una o dos cargas, corrientes rectilneas; y las uer'as que e"ercen dichos campos sobre otras cargas o corrientes en su seno. (simismo, se pretende conocer si saben utili'ar y comprenden el uncionamiento de electroimanes, motores, instrumentos de medida, como el galvan$metro, etc., as como otras aplicaciones de inter%s de los campos el%ctricos y magn%ticos, como los aceleradores de partculas y los tubos de televisi$n. 2. Explicar la producci$n de corriente mediante variaciones del lu"o magn%tico y algunos aspectos de la sntesis de .axFell, como la predicci$n y producci$n de ondas electromagn%ticas y la integraci$n de la $ptica en el electromagnetismo. *e trata de evaluar si se comprende la inducci$n electromagn%tica y la producci$n de campos electromagn%ticos. =ambi%n si se "usti ica crticamente las me"oras que producen algunas aplicaciones relevantes de estos conocimientos :la utili'aci$n de distintas uentes para obtener energa el%ctrica o de las ondas electromagn%ticas en la investigaci$n, la telecomunicaci$n, la medicina, etc.; y los problemas medioambientales y de salud que conllevan. L. 5tili'ar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de en$menos! la dilataci$n del tiempo, la contracci$n de la longitud y la equivalencia masaGenerga. ( trav%s de este criterio se trata de comprobar que el alumnado conoce los postulados de Einstein para superar las limitaciones de la Fsica clsica :por e"emplo, la existencia de una velocidad lmite o el incumplimiento del principio de relatividad de )alileo por la lu';, el cambio que supuso en la interpretaci$n de los conceptos de espacio, tiempo, cantidad de movimiento y energa y sus mltiples implicaciones, no s$lo en el campo de las ciencias :la sica nuclear o la astro sica; sino tambi%n en otros mbitos de la cultura. M. #onocer la revoluci$n cient icoGtecnol$gica que tuvo su origen en la bsqueda de soluci$n a los problemas planteados por los espectros continuos y discontinuos, el e ecto otoel%ctrico, etc., y que dio lugar a la Fsica cuntica y a nuevas y notables tecnologas. Este criterio evaluar si los estudiantes comprenden que los otones, electrones, etc., no son ni ondas ni partculas segn la noci$n clsica, sino que son ob"etos nuevos con un comportamiento nuevo, el cuntico, y que para describirlo ue necesario construir un nuevo cuerpo de conocimientos que permite una me"or comprensi$n de la materia y el cosmos, la sica cuntica. *e evaluar, asimismo, si conocen el gran impulso de esta nueva revoluci$n cient ica al desarrollo cient ico y tecnol$gico, ya que gran parte de las nuevas tecnologas se basan en la sica cuntica! las c%lulas otoel%ctricas, los microscopios electr$nicos, el lser, la microelectr$nica, los ordenadores, etc. J1. (plicar la equivalencia masaGenerga para explicar la energa de enlace de los ncleos y su estabilidad, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus mltiples aplicaciones y repercusiones. Este criterio trata de comprobar si el alumnado es capa' de interpretar la estabilidad de los ncleos a partir de las energas de enlace y los procesos energ%ticos vinculados con la radiactividad y las reacciones nucleares. E si es capa' de utili'ar estos conocimientos para la comprensi$n y valoraci$n de problemas de inter%s, como las aplicaciones de los radiois$topos :en medicina, arqueologa, industria, etc.; o el armamento y reactores nucleares, siendo conscientes de sus riesgos y repercusiones :residuos de alta actividad,

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PROYECTO CURRICULAR
problemas de seguridad, etc.; y son capaces de asociar lo que perciben con aquello.

. PROCEDI8IENTOS E INSTRU8ENTOS DE EVALUACIN. CRITERIOS DE CALIFICACIN.

( la hora de abordar la evaluaci$n pueden considerarse diversos m%todos de seguimento de la evoluci$n del alumno respecto a la materia! 4bservaci$n de los alumnos, preguntas orales y escritas, cuaderno de aula, problemas propuestos para entrega, reali'aci$n de traba"os de grupo, reali'aci$n de traba"os de investigaci$n, participaci$n en concursos o premios relacionados con la materia, autoevaluaciones, reparto de material complementario o de re uer'o, etc%tera. >entro de los criterios de cali icaci$n se propone una prueba escrita por evaluaci$n, adems de la observaci$n de la actitud del alumno en el aula, respecto a su comportamiento, atenci$n, participaci$n, es uer'o, etc%tera.

!. 8ATERIALES Y RECURSOS DID=CTICOS

Libro de texto, libros de consulta, notas de aula, material de re uer'o otocopiado, material in ormtico :aplicaciones gratuitas relacionadas con la Fsica;, laboratorios de Fsica, visitas a centros de investigaci$n o plantas industriales en relaci$n a los ob"etivos de la materia.

". 8EDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

#on el in de a ian'ar el desarrollo completo de los alumnos, y que el curso no sea la mera sucesi$n de conceptos sobre la materia, se opta por incluir herramientas de omento de habilidades y actitudes que contribuyan al desarrollo de las personas. La resoluci$n inmediata de e"emplos tras presentar un concepto a ian'a todos los alumnos la comprensi$n de la materia que se presenta, as como presenta las herramientas matemticas precisas para abordar problemas similares. (s, la di icultad de las actividades propuestas es variable, con el in de tener la posibilidad de atender a di erentes ritmos de aprendi'a"e y di erentes habilidades que se presentan en el alumnado. *e acompaa a la diversa di icultad de los problemas la orientaci$n ms clara acerca de c$mo plantear la estrategia y a rontar la resoluci$n de los problemas, as como de los aspectos de la teora que pueden resultar ms complicados o de acil malinterpretaci$n.

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PROYECTO CURRICULAR

10. UTILI>ACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFOR8ACIN Y LA CO8UNICACIN

.uchos son los motivos que llevan a abordar la enseana'a de la Fsica desde la plata orma que nos o recen los medios in ormticos y de las nuevas tecnologas! simuladores, proyecciones, blogs de la materia, portales de Fsica, etc, contribuirn a impartir la materia en un nuevo ormato, acorde a las expectativas del alumnado y uncional para reali'ar multitud de desarrollos te$ricoGprcticos.

11. ACTIVIDADES CO8PLE8ENTARIAS

*e pueden proponer como mnimas las prcticas de laboratorio siguientes! U#$%&% 04. #lculo de g utili'ando un oscilador arm$nico. U#$%&% 03. #lculo de g utili'ando el p%ndulo simple. U#$%&% 0". #omprobaci$n de las leyes de la re lexi$n y de la re racci$n. U#$%&% 10. Formaci$n de imgenes en espe"os es %ricos y lentes.

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