PROJETO DE LABORATRIO DE INFORMTICA

Dados de Identificao
NOME DA ESCOLA:
ENDEREO:
TELEFONE:
RESPONSVEL PELO PROJETO:
Apresentao
A Escola um espao privilegiado de construo do conhecimento, e, como
tal, deve criar condies para que aquilo que foi historicamente construdo esteja
ao alcance de todos, por meio dos mais variados recursos e instrumentos. Destarte,
a implantao de um Laboratrio de informtica urge como uma necessidade
premente.
Com o Laboratrio de Informtica, a Escola pode proporcionar vivncias que
outrora no poderia, aproximando a sala de aula e a comunidade do mundo real e
da tecnologia da informao. Dessa forma, estar-se-ia proporcionando a
oportunidade da incluso digital a alunos e professores, estimulando, aos primeiros,
o interesse ao aprendizado pelas disciplinas clssicas, e, aos ltimos, o contato
com novos mtodos de ensino.

Natureza do projeto
Este projeto visa atender a comunidade em geral e a comunidade escolar,
em particular, possibilitando o acesso tecnologia e aos benefcios que esta pode
trazer a todos.

Origem e Fundamentao
Dentro da proposta e prtica voltada construo de uma Escola onde a
cidadania tenha um lugar privilegiado, onde haja a garantia do acesso de todos ao
conhecimento e onde a no excluso seja preocupao permanente, a Escola se
prope a facilitar o acesso da Comunidade em geral e da Comunidade Escolar, em
particular, Informtica para que estas possam interagir com outras realidades
culturais via computador. De acordo com Basso e Fagundes ( 1977 ):
Se considerarmos que a Escola ainda um espao privilegiado para
a apropriao e construo do conhecimento, que ela tem como
papel fundamental instrumentalizar seus(suas) alunos(as) e
professores(as) para pensar de forma criativa, solues tanto para
os antigos como para os novos problemas emergentes desta
sociedade em constante renovao, ser necessrio trabalharmos

na superao do descompasso existente entre a velocidade e

multiplicidade de mudanas na Escola que devemos reconhecer;
permanece baseada no falar/ditar do(a) professo(a) e na palavra
manuscrita. p. 318

Neste sentido, pensamos que a Escola pode ser este campo de interao
entre o conhecimento local, valorizando-o e divulgando-o para todos lugares, e o
conhecimento global que deve ser apropriado como ferramenta de transformao
social. importante que o acesso ao mundo informatizado seja oportunizado s
classes populares, pois o futuro imediato nos aponta um contato cada vez maior
com esta realidade e, dar costas a este fato, pode representar mais uma forma de
excluso excluso da tecnologia , informao e conhecimento. A escola deve ser
democrtica no s no discurso, na garantia do acesso ou permanncia, mas
tambm no acesso ao que h de mais contemporneo no sentido tecnolgico.
Num futuro imediato, dificilmente as pessoas, na sua maioria,
deixaro de estar expostas a instrumentos informticos. Fechar os
olhos para esta realidade pode significar aumentar o leque dos
excludos. No entanto, este no pode ser um processo destitudo de
uma proposta educacional coerente com a construo da cidadania.
(...) No ser apenas atravs de uma burocracia bem estruturada (...)
e de indivduos bem treinados, aos quais se dar direito e
capacidade, melhor dizendo, habilitao para trabalhar, que se
constituir essa nossa sociedade. Dambrsio ( 1990 )

Tambm de acordo com Paulo Freire:

preciso reenfatizar que a multiculturalidade como fenmeno que
implica a convivncia num espao de diferentes culturas no algo
natural e espontneo. uma criao histrica que implica deciso,
vontade poltica, mobilizao, organizao de cada grupo cultural
com vistas a fins comuns. Que demanda uma nova tica fundada no
respeito s diferenas. Freire (1994 )

Objetivos e Propsitos
1) Que a comunidade no fique excluda dos avanos tecnolgicos;
2) Que a comunidade tenha acesso a realidades culturais diversificadas,
sendo-lhe permitida a ligao com o mundo;
3) Qualificar o processo de aprendizagem com o uso da informtica;
4) Possibilitar o reconhecimento que a diversidade cultural permite a ampliao
e o enriquecimento das diferentes comunidades de aprendizagem e
possibilita a todos novas e variadas formas de refletir, construir e viver seu
cotidiano pedaggico. FAGUNDES e BASSO ( 1997 ):
5) Promover a cooperao intercultural atravs do enriquecimento dos
ambientes de aprendizagem buscando direcionar as conquistas humanas no
sentido de que cada um se perceba como um sujeito interativo em
construo.
Propsitos

1)
2)
3)
4)
5)

Respeito s diferenas scio-culturais de cada indivduo;

Construo social e compartilhada do saber;
Implementao do processo de cooperao intercultural;
Enriquecimento do processo de reflexo e trocas de maneira interativa;
Ampliao do significado do espao escolar como espao de apropriao do
saber;
6) Contribuio para o enriquecimento das abordagens interdisciplinares sobre
os fenmenos significativos acontecidos na comunidade na qual a Escola
esta inserida;
7) Transformar o ambiente escolar, fazendo com que se torne um local criativo,
de prazer e provocao.

Metas
1) Atender a comunidade;
2) Buscar parcerias com outras instituies;
3) Promover a apropriao da tecnologia.

Localizao fsica e espao

Sala de informtica equipada com trinta computadores, com multimdia e
placa para acesso Internet, scanner de mesa, impressora e servidor.

Metodologia
Preparao tcnica dos trabalhadores em educao atravs de cursos;
organizao de um planejamento do trabalho a ser desenvolvido, articulado ao
Complexo Temtico; organizao de um cronograma de utilizao da sala.
aquisio de todo o equipamento; preparao do ambiente informatizado.

Referncias Bibliogrficas
FAGUNDES, L.C. e BASSO, M.C. Informtica educativa e comunidades. Em;
Identidade Social e a Construo do conhecimento. Porto Alegre. SMED-PMPA.
3

1997.366p.
FREIRE.P. Pedagogia da Esperana. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1994.245p. SMED. Projeto Raiar: Pressupostos tericos. Secretaria Municipal da
Educao de Porto Alegre. 1997