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V Congreso Latinoamericano de Sociologa del Trabajo Hacia una nueva civilizacin del trabajo Montevideo - rugua!

"# al $% de abril del $%%& La docencia como trabajo asalariado' un ejercicio em(rico )icardo *onaire+

,ntroduccin na de las caractersticas (ro(ias de las sociedades ca(italistas modernas es la alta (ro(orcin de (oblacin -ue ejerce .unciones intelectuales bajo relaciones salariales "/ La estructura social argentina se caracteriza (recisamente (or dic0a situacin/ Si tomamos como a(ro1imacin a este gru(o la (oblacin clasi.icada censalmente como (ro.esionales ! t2cnicos $3 en $%%" cuatro de cada cinco 4&#56 estaban inmersos en relaciones salariales/ 7un-ue esta (ro(orcin (arece 0aberse mantenido constante en los 8ltimos $% a9os3 la a(aricin de .enmenos tales como el aumento de la (oblacin .ormada (ara ejercer dic0as tareas (ero -ue se ve obligada a em(learse en trabajos -ue no re-uieren dic0a .ormacin3 cuando no a la desocu(acin ! a la emigracin3 0an (lanteado una serie de interrogantes :/ *ado -ue estos gru(os tradicionalmente 0an sido considerados como (arte de las ca(as m;s acomodadas de la (e-ue9a burguesa 4vulgarmente3 clases medias63 <la e1istencia de los .enmenos se9alados estaran indicando un cambio en la (osicin social -ue ocu(an estos gru(os en la estructura social= *e ser as3 <se tratara de un (roceso de (au(erizacin3 (or el cual seguiran .ormando (arte de la (e-ue9a burguesa (ero a0ora como (arte de sus ca(as m;s (obres3 o m;s bien3 se tratara de un (roceso de (roletarizacin (or el cual estaran (asando a ser asimilados (or la clase obrera= >ara avanzar en una res(uesta a estas (reguntas centramos nuestra atencin en el estudio de uno de los gru(os intelectuales -ue m;s (eso tienen en la estructura social3 -ue m;s 0a crecido num2ricamente en las 8ltimas d2cadas ! -ue se encuentra sujeto en ma!or (ro(orcin a las relaciones salariales/ ?ste gru(o es el de los docentes/

+ @ecario del Consejo Aacional de ,nvestigaciones Cient.icas ! T2cnicas de la 7rgentina 4CBA,C?T63 con asiento en el ,nstituto de ,nvestigaciones >edaggicas Marina Vilte 4,,>MV6/ ,nvestigador del >rograma de ,nvestigaciones sobre el Movimiento de la Sociedad 7rgentina 4>,MS76/ " Cunciones intelectuales en un sentido am(lio como el de.inido (or Dramsci 4"E#F63 es decir3 categoras es(ecializadas .ormadas 0istricamente (ara el ejercicio de la .uncin intelectual/ $ Seg8n las de.iniciones utilizadas en la estadstica o.icial3 la (oblacin ocu(ada se clasi.ica seg8n el nivel de cali.icacin de la tarea -ue realiza en las siguientes categoras' (ro.esional3 t2cnica3 o(erativa o no cali.icada/ Lo -ue distingue (rinci(almente a las tareas de cali.icacin (ro.esional ! t2cnica de las restantes es -ue re-uieren de conocimientos tericos (ara su realizacin' en el caso de la cali.icacin (ro.esional se trata .undamentalmente de conocimientos tericos de orden general ! es(ec.ico3 mientras -ue en las ocu(aciones de cali.icacin t2cnica se trata e1clusivamente de conocimientos tericos de ndole es(ec.ica 4acom(a9ados en algunos casos de ciertas 0abilidades manuales6/ >or esta razn3 tomamos a los gru(os de (ro.esionales ! t2cnicos como a(ro1imacin a la categora de intelectuales/ : na a(ro1imacin a estos .enmenos (uede encontrarse en *onaire 4$%%Gb6/

Cuadro 1 Asalariados en ocupaciones de calificacin profesional (no directivas/gerenciales) y tcnica Argentina, 2001 Dru(o de ocu(acin *e la educacin *e la gestin administrativa3 jurdica3 contable ! .inanciera *e la salud ! la sanidad *e la comercializacin *e la (roduccin industrial ! artesanal *e la construccin ! de la in.raestructura *e la (roduccin de so.tIare *e la investigacin cient.ica *e la instalacin ! mantenimiento de ma-uinaria3 e-ui(os ! sistemas )esto
+ Ao se inclu!e a -uienes realizan .unciones directivas o gerenciales/ Cuente' ?laboracin (ro(ia en base a Censo Aacional de >oblacin $%%"/

>ro.esioT2cnicos nales+ asala-riados asala-riados $E/&#& F":/:F" E"/:F% $$F/$#$ "%:/FE: "H"/H$# &/:&# F:/%"$ &/%G$ :F/E"H ""/FH# :%/&FG "E/$H: "G/GGE $"/HFF H/E#G "/HHG $G/FFE H#/H%% ""$/H$H Total :H"/&E" "/$&E/G#E

Total FG:/"G# :"&/FG$ $HH/$$" &%/:E% G:/EH& G$/G$$ ::/&%$ $&/HH% $F/$$: "&"/%$H "/F:"/$#%

Los docentes a(arecen clasi.icados censalmente como trabajadores de la educacin/ Se considera -ue los maestros ! (ro.esores de los niveles de educacin inicial3 (rimario3 secundario ! terciario ! los de la educacin no .ormal realizan tareas de cali.icacin t2cnica/ ?n cambio3 los (ro.esores ! au1iliares universitarios ! de conservatorio son consideradas ocu(aciones de cali.icacin (ro.esional/ La ma!or (arte 4EH56 de la (oblacin cu!a ocu(acin (rinci(al es la docencia .orman (arte del (rimer gru(o/ ?n esta a(ro1imacin3 dos de cada cinco 4:E56 intelectuales asalariados son docentes3 (ro(orcin -ue se eleva al G#5 si consideramos solamente a la (oblacin asalariada clasi.icada como t2cnica/ >or otra (arte3 ning8n otro gru(o alcanza un (eso tan elevado/ Los docentes re(resentan el doble del gru(o de intelectuales -ue le sigue en n8mero3 el de los dedicados a la gestin administrativa3 jurdica3 contable ! .inanciera 4integrado (or abogados3 escribanos3 contadores3 administradores de em(resas3 etc/ entre los (ro.esionalesJ ! (or (eritos3 au1iliares ! t2cnicos jurdicos3 administrativos ! contables3 etc/ entre los t2cnicos63 ! re(resentan dos veces ! media al tercer gru(o en n8mero3 el de los de la salud 4m2dicos3 odontlogos3 (siclogos3 veterinarios3 etc/ entre los (ro.esionalesJ ! en.ermeros3 t2cnicos de laboratorio3 instrumentistas3 anestesistas3 etc/ entre los t2cnicos6/ )es(ecto de la evolucin reciente de este gru(o3 seg8n nuestras estimaciones G utilizando como .uente los censos de (oblacin3 los docentes asalariados eran menos de $$% mil en "EG&3 0acia "E#% (asan a a(ro1imadamente :G% mil3 (ara su(erar los F%% mil en $%%"/ >or lo menos3 desde "E#% en adelante3 la (ro(orcin de asalariados sobre el total de (ersonas -ue ejercen la docencia como ocu(acin (rinci(al es ma!or al E%53 solo una minora se dedica a la docencia en .orma (articularH/ Sin embargo3 la masi.icacin ! la asalarizacin son (resu(uestos necesarios (ero no su.icientes (ara un (roceso de (roletarizacin/ 7un-ue la estandarizacin de la .uerza de trabajo (resu(one la masi.icacin del trabajo asalariadoF3 en las sociedades donde el ca(italismo est; desarrollado el salario se generaliza como .orma3 (ero esto no signi.ica necesariamente -ue su contenido sea la com(ra-venta de .uerza de trabajo&/ ?l salario (uede estar3 (or tanto3 encubriendo la venta de un servicio en .orma continua a un mismo com(rador/ K3 aun-ue esto !a e1(rese un grado de subordinacin .ormal del trabajo al ca(ital#3 lo cierto es -ue se trata de un grado mu! bajo/ <Lu2 indicadores nos (odran estar se9alando (ara estos casos la e1istencia de venta de .uerza de trabajo3 ! (or ende3 de un (roceso de (roletarizacin en (leno desarrollo=
n tratamiento m;s e1tenso (uede encontrarse en *onaire 4$%%H6/ Mdem anterior/ Ao e1isten datos (ara los a9os anteriores/ ?l c;lculo no inclu!e a (e-ue9os (atrones de establecimientos educativos/ F M;s a8n cuando esta se da bajo la .orma de la coo(eracin 4como ocurre en los establecimientos escolares6 (uesto -ue (ermite la constitucin de una jornada de trabajo social medio 4Mar13 "E#F' $F%6/ & ?l ejem(lo m;s com8n es el de los directivos su(eriores de em(resas -ue bajo la .orma del salario reciben (arte del e1cedente (roducido (or los trabajadores/ # Mar1 4"EE&' HH6/
H G

na (rimer corriente terica 0a tomado como indicador la tendencia a la descali.icacin en el (roceso de trabajoE/ Seg8n esta tesis3 la introduccin ! desarrollo de la divisin del trabajo en el (roceso de trabajo (roducira una tendencia a la descali.icacin del trabajador3 ! (or ende3 a la (roletarizacin/ @ajo este su(uesto3 esta corriente 0a avanzado en la investigacin de (rocesos tales como la racionalizacin ! burocratizacin del trabajo docente/ Sin embargo3 a (esar de -ue estos (rocesos (ueden signi.icar un avance en el grado de subordinacin .ormal del trabajo docente al ca(ital3 no se observa -ue la divisin del trabajo introduzca entre los docentes una (arcelacin de las tareas -ue tienda a convertirlos 4a8n embrionariamente6 en trabajadores es(ecializados/ Ao (arece e1istir un cambio real en el contenido del (roceso de trabajo en el sentido de una e.ectiva descom(osicin del o.icio3 esto es3 una (arcelacin de tareas -ue destru!a la ense9anza como o.icio (ro(io del docente"%/ ?n (arte3 esto es lo -ue 0a llevado a una segunda corriente terica a a.irmar -ue el trabajo mental 0a estado sometido no tanto a una (roletarizacin t2cnica3 sino m;s bien a una (roletarizacin ideolgica""/ ?sta (roletarizacin se e1(resara a trav2s de una desensibilizacin ! coo(tacin ideolgica de los (ro.esionales (or (arte del ca(ital ! del estado ca(italista/ Sin embargo3 estos (rocesos (arecen m;s bien se9alar 0acia una (ro.undizacin de las .unciones -ue cl;sicamente se 0an considerado como (ro(ias de los intelectuales3 m;s -ue a un cambio en su (osicin social"$/ <Lu2 indicadores nos (ermiten observar entonces un cambio en la (osicin social de un gru(o de trabajadores como los docentes3 -ue cum(len .unciones intelectuales (ero entre los cuales slo se observa un desarrollo de la subordinacin .ormal ! de las .ormas de la coo(eracin ca(italista (ero sin -ue a(arezca a8n desarrollado un (roceso de descom(osicin del o.icio= Cl;sicamente se 0a descrito la tendencia a la (roletarizacin de -uienes ejercen .unciones ! actividades (ro.esionales o intelectuales a trav2s de dos (rocesos' a6 la directa trans.ormacin de estas .unciones en trabajos asalariados N(or di.erente -ue (ueda ser su contenido o su (agoN3 ! b6 su cada bajo la rbita de las le!es -ue regulan el (recio del trabajo asalariado ":/ Como sabemos3 estas le!es consisten en3 (or un lado3 la determinacin del valor de la .uerza de trabajo a (artir del valor de los medios de vida necesarios (ara su re(roduccin 4-ue inclu!e su grado de cali.icacin63 ! (or otro3 la oscilacin de su (recio dentro de los lmites im(uestos (or la e1istencia de una su(er(oblacin relativa (ara las necesidades inmediatas del ca(ital/ >or ende3 la e1istencia de una su(er(oblacin relativa (ara el ca(italismo en un gru(o de trabajadores intelectuales -ue ejerce sus .unciones en .orma masivamente asalariada (uede generar las condiciones (ara erosionar la (ro(iedad de este gru(o sobre sus condiciones de e1istencia/ Sus condiciones de e1istencia !a no estaran garantizadas (or la (ro(iedad sobre un determinado conocimiento3 sino -ue3 en su condicin de e1(ro(iados3 se veran obligados a vender su .uerza de trabajo (or el valor de los medios de vida necesarios (ara su re(roduccin/ >recisamente en este trabajo intentaremos a(ro1imarnos al conocimiento de la e1istencia de un (roceso de (roletarizacin entre los docentes a (artir de indicadores -ue (ermitan dar cuenta de una (osible sujecin a las le!es -ue regulan el (recio del trabajo asalariado/ >ara esto utilizamos como .uente in.ormacin (rocesada a (artir de una base de datos construida a (artir de dos muestras de la ?ncuesta >ermanente de Hogares realizada (or el ,nstituto Aacional de
E ?l (lanteo original de esta tesis a(licada en general al trabajo mental se encuentra desarrollada en @raverman 4"E#&6/ ?ntre los autores -ue la 0an a(licado es(ec.icamente al trabajo docente se encuentran 7((le 4"E#E3 "EEG6 ! LaIn ! Bzga 4"E##6/ "% tilizamos a-u la nocin de descom(osicin del o.icio en el sentido de Mar1 4"E#F' Ca(/ O,,6/ Ao debe con.undirse esta nocin de descom(osicin con el (roceso de em(obrecimiento de los docentes observado (or distintos investigadores/ ?ste 8ltimo re.iere a la re(roduccin de un determinado gru(o en condiciones cada vez (eores 4(au(erizacin63 mientras -ue el (rimero 0ace a la descom(osicin del o.icio -ue ejercen en las diversas o(eraciones (arciales -ue lo integran/ "" ?sta tesis (ro(uesta (ara el estudio de los (ro.esionales asalariados (or *erber 4"E#$63 .ue a(licada (osteriormente al caso de los docentes (or Pim2nez Paen 4"E##6 ! Contreras 4"EE&63 entre otros/ "$ Aocin -ue a(arece sintetizada (or Dramsci 4"E#F6 en su de.inicin de los intelectuales como .uncionarios de las su(erestructuras ideolgicas/ >or otra (arte no debe olvidarse -ue3 como se9ala tambi2n Dramsci 4"EEE63 la .uncin re(resentada en la (roduccin social es slo una de las dimensiones -ue constitu!en a los gru(os sociales .undamentales en la estructura social/ ?sta dimensin debe ser com(letada (recisamente con la -ue re.iere a la (osicin res(ecto de la (ro(iedad o no de las condiciones de e1istencia/ ": En la produccin capitalista por un lado la produccin de los productos como mercancas, y por otro la forma del trabajo como trabajo asalariado se absolutizan. Una serie de actividades envueltas otrora por una aureola y consideradas como fines en s mismas, que se ejercan de manera honoraria o se pagaban oblicuamente como todos los profesionales [///], m!dicos, abogados [///]", por una parte se transforman directamente en trabajos asalariados, por diferente que pueda ser su contenido y su pago# por la otra caen $ su evaluacin, el precio de estas diversas actividades, desde la prostituta hasta el rey $ bajo las leyes que regulan el precio del trabajo asalariado 4Mar13 "EE&' #"6/

?stadsticas ! Censos (ara el total de los conglomerados urbanos de la 7rgentina/ ?stas muestras corres(onden una a octubre de "EEE ! $%%""G ! otra al segundo semestre de $%%H/ Cabe aclarar -ue ambas muestras no son inmediatamente com(arables debido a las re.ormas tem;ticas3 muestrales ! organizativas -ue a (artir del a9o $%%: se incor(oraron a este relevamiento/ *e todas .ormas3 el an;lisis de los resultados (ermite contrastar 0asta -u2 (unto los .enmenos estudiados varan en una .ase recesiva 4"EEE-$%%"6 ! en una .ase de crecimiento del ciclo econmico 4$%%H6"H/ <?1iste un ej2rcito de reserva (ara la docencia= >ara analizar la e1istencia de una (oblacin sobrante analizamos las relaciones econmicas en -ue se encuentra inserta la (oblacin -ue 0a com(letado el nivel su(erior o universitario/ La educacin su(erior en 7rgentina se divide en dos grandes subsistemas' universitario ! no universitario/ 7mbos otorgan ttulos de .ormacin docente ! de .ormacin t2cnico-(ro.esional/ ?n tanto la ma!or (arte de la .ormacin docente se realiza en el subsistema no universitario3 di.erenciamos slo al interior de 2ste entre ambos ti(os de .ormacin/ ?ntre la (oblacin urbana econmicamente activa -ue 0a com(letado el nivel su(erior3 la ma!or (arte son universitarios 4F:5 en "EEEQ$%%"6/ ?l resto es egresado del nivel su(erior no universitario3 la cual se divide entre una (arte ma!oritaria -ue 0a seguido carreras de .ormacin docente 4$:56 ! la (arte restante -ue 0a cursado carreras de .ormacin t2cnico-(ro.esional 4"G56 "F/ ?n $%%H la (ro(orcin de universitarios sobre el total de (oblacin con educacin de nivel su(erior era del F"5/ Cuadro 2 Poblacin con nivel educativo superior co pleto Proporcin de asalariados sobre ocupados y tasa de desocupacin Argentina, poblacin urbana, 1!!!/2001 y 200" >ro(orcin de asalariados Q ocu(ados EE-%" #F5 &E5 E%5 F&5 &G5 %H #%5 sQd sQd &"5 &G5 Tasa de desocu(acin EE-%" #3"5 "%3%5 F3E5 F3"5 F3#5 %H H3%5 sQd sQd :3&5 G3$5

Aivel educativo Su(erior Ao niversitario /// con .ormacin t2cnico-(ro.esional /// con .ormacin docente Su(erior niversitario Total

Cuente' ?laboracin (ro(ia en base a datos de la ?ncuesta >ermanente de Hogares 4,A*?C6/ Aota' >ara el a9o $%%H no es (osible discriminar seg8n ti(o de .ormacin 4t2cnico-(ro.esional o docente6/

?n (rinci(io3 constatamos la alta (ro(orcin de asalariados entre -uienes tienen .ormacin su(erior docente/ *e 0ec0o3 se trata de la (ro(orcin de asalariados m;s alta entre -uienes tienen

7claramos a-u algunas cuestiones t2cnico-metodolgicas/ Las muestras .ueron .usionadas con el objetivo de am(liar la re(resentatividad de los datos/ 7mbas .ueron seleccionadas considerando -ue la corres(ondiente a octubre de $%%" era la m;s cercana al 8ltimo censo de (oblacin 4noviembre del mismo a9o6 ! -ue la de octubre de "EEE corres(onda a la (rimera muestra m;s cercana en el tiem(o -ue (ermita am(liar com(letamente la muestra !a -ue no contena ninguno de los casos seleccionados en $%%" 4dado -ue las muestras de esta encuesta est;n con.ormadas (or (aneles de 0ogares -ue se renuevan en .orma (arcial (eridicamente6/ Se consider adem;s (ara la .usin el 0ec0o de -ue los momentos en -ue se tomaron ambas muestras corres(onden a la misma eta(a del ciclo econmico 4la recesin iniciada a comienzos de "EE#6 ! -ue (or ende3 las di.erencias -ue (udieran e1istir entre ambos momentos eran menores res(ecto de las surgidas con (osterioridad a la crisis 4diciembre de $%%"6/ Se constat -ue las (osibles di.erencias en los resultados no estuvieran asociadas a las di.erencias entre los a9os en -ue los datos .ueron recabados/ "H ?l ciclo econmico en 7rgentina atraves una eta(a de recesin a (artir de "EE# (ara luego desembocar en la crisis de $%%"/ 7 (artir de $%%$ comenz la .ase de crecimiento3 -ue dura 0asta la actualidad/ "F ?n la .uente utilizada no a(arece sistematizada la in.ormacin sobre el ti(o de .ormacin (ara los a9os "EEE ! $%%"/ 7 (artir de la declaracin de los mismos se delimit como con .ormacin docente a toda la (oblacin con educacin su(erior -ue 0ubiera declarado alg8n ttulo o carrera relacionada con la docencia3 el magisterio o el (ro.esorado/ ?l resto .ue clasi.icado como con .ormacin t2cnico-(ro.esional/ >ara el a9o $%%H no .ue (osible realizar el mismo (rocedimiento (or-ue no se cuenta con in.ormacin ni sobre ttulo no sobre carrera/

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.ormacin su(erior o universitaria/ Sin embargo3 en una (rimera a(ro1imacin al desem(leo3 constamos -ue las tasas de desocu(acin son relativamente bajas"&/ Sin embargo3 la tasa de desem(leo slo (ermite medir la (ro(orcin -ue se encuentra abiertamente desocu(ada/ >ero esta (oblacin (uede ejercer una .uncin de reserva a8n estando ocu(ada3 como sucede cuando se encuentra trabajando en actividades -ue no re-uieren el nivel de conocimientos -ue (oseen o en trabajos ocasionales/ Se trata de una (oblacin sobrante (ara el ca(italismo en tanto -ue e1iste en una (ro(orcin (or encima de las (osibilidades inmediatas de ocu(acin en las tareas es(ec.icas (ara las cuales 0a sido .ormada/ Cuadro #a Poblacin activa con nivel educativo superior co pleto seg$n co posicin social Argentina, poblacin urbana, 1!!!/2001 y 200" Com(osicin social >atrones >ro.esionales ! t2cnicos (or cuenta (ro(ia >ro.esionales ! t2cnicos asalariados Btros trabajadores (or cuenta (ro(ia Btros trabajadores asalariados Trabajadores .amiliares sin remuneracin *esocu(ados Total Su(erior Ao Su(erior niversitario niversitario EEQ%" %H EEQ%" %H :3G5 G3E5 E3%5 #3E5 G3H5 F3G5 "E3"5 "F3$5 F%3H5 H%3%5 HG3"5 HF3%5 G3F5 &3G5 $3"5 $3G5 "#3$5 $H3H5 #3F5 "$3G5 %3&5 %3&5 "3%5 %3G5 #3"5 H3"5 F3"5 :3#5 "%%3%5 "%%3%5 "%%3%5 "%%3%5 Total EEQ%" F3E5 ":3#5 HF3G5 :3%5 "$3"5 %3E5 F3#5 "%%3%5 %H &3G5 "$3G5 H:3&5 G3:5 "&3H5 %3H5 G3:5 "%%3%5

Cuente' ?laboracin (ro(ia en base a datos de la ?ncuesta >ermanente de Hogares 4,A*?C6/

Cuadro #b Poblacin activa con nivel educativo superior no universitario co pleto seg$n co posicin social Argentina, poblacin urbana, 1!!!/2001 Su(erior Ao niversitario Cormacin Com(osicin social Cormacin t2cnicodocente (ro.esional >atrones G3#5 $3H5 >ro.esionales ! t2cnicos (or cuenta (ro(ia H3&5 :3#5 >ro.esionales ! t2cnicos asalariados GG3&5 &%3%5 Btros trabajadores (or cuenta (ro(ia &3:5 $3E5 Btros trabajadores asalariados $F3H5 ":3$5 Trabajadores .amiliares sin remuneracin "3%5 %3H5 *esocu(ados "%3%5 &3%5 Total "%%3%5 "%%3%5
Cuente' ?laboracin (ro(ia en base a datos de la ?ncuesta >ermanente de Hogares 4,A*?C6/

Total :3G5 G3H5 F%3H5 G3F5 "#3$5 %3&5 #3"5 "%%3%5

>or ende3 si consideramos como a(ro1imacin al ej2rcito de reserva no slo a a-uellos -ue se encuentran desocu(ados sino tambi2n a -uienes son trabajadores .amiliares ! a -uienes trabajan en .orma inde(endiente o asalariada (ero en ocu(aciones -ue no re-uieren conocimientos tericos3 el resultado es el siguiente' alrededor de una tercera (arte 4entre :$5 ! :E56 de la (oblacin con nivel su(erior no universitario ! a(ro1imadamente una -uinta (arte 4entre "#5 ! "E56 de la (oblacin con nivel su(erior universitario"#/ Slo (ara "EEEQ$%%" es (osible distinguir al interior de los no universitarios entre -uienes
"& @ajas en relacin a las e1istentes (ara el resto de la (oblacin ! sin di.erencias estadsticamente re(resentativas seg8n los distintos ti(os de educacin su(erior/ "# 7-u es (ertinente realizar las siguientes aclaraciones/ ?n el caso de la (oblacin con .ormacin su(erior t2cnico-(ro.esional sera necesario considerar a la (oblacin con nivel educativo secundario tambi2n como (arte de la com(etencia (ara em(learse en trabajos de cali.icacin t2cnica 4seg8n resulta de la corres(ondencia terica entre nivel educativo ! cali.icacin (ro(uesta en ,A*?C3 "EE#' "&6/ ?n el caso de los universitarios 0abra -ue distinguir a

(oseen .ormacin t2cnico-(ro.esional ! docente' las (ro(orciones corres(ondientes son GH5 ! $G5 res(ectivamente/ *e lo anterior (odemos concluir -ue' a6 e1iste entre la (oblacin urbana una alta (ro(orcin de (oblacin con nivel su(erior -ue constitu!e una reserva (ara las ocu(aciones de car;cter (ro.esional ! t2cnico3 b6 esta reserva no (arece disminuir sensiblemente durante el momento de auge del ciclo econmico3 (or lo -ue (odra estar mani.estando un .enmeno de car;cter estructural 4no co!untural6 "E3 c6 la (oblacin .ormada es(ec.icamente (ara el ejercicio de la docencia no (arece ser ajena a este .enmeno3 aun-ue su situacin3 (articularmente en lo re.erido a su magnitud relativa3 (arece encontrarse m;s cercana a la de los universitarios -ue a la del resto de los no universitarios/ ?ntre -uienes tienen .ormacin su(erior docente la (ro(orcin en reserva es de uno cada cuatro 4(or lo menos (ara la (rimer medicin6/ La mitad de dic0a reserva se concentra en las ramas del comercio3 las .inanzas3 la administracin (8blica ! otros servicios sociales ! comunales/ )es(ecto de los universitarios3 lo -ue distingue (articularmente al gru(o con .ormacin docente es el escaso margen (ara el ejercicio en .orma inde(endiente/ K3 aun-ue entre la (oblacin con .ormacin su(erior t2cnico(ro.esional3 la (ro(orcin en situacin de reserva es relativamente ma!or3 este gru(o est; con.ormado (or un conjunto muc0o m;s 0eterog2neo -ue el de los docentes/ <Venta de servicio bajo la .orma del salario o venta de .uerza de trabajo= ?l otro as(ecto -ue 0ace a la subordinacin del trabajo intelectual a las le!es -ue regulan el (recio del trabajo asalariado es la determinacin del valor de la .uerza de trabajo a (artir del valor de los medios de vida necesarios (ara su re(roduccin/ ?n general3 los (ro.esionales 4! dem;s trabajadores intelectuales6 -ue trabajan en .orma inde(endiente no est;n sujetos a las le!es -ue determinan el (recio de la .uerza de trabajo (ero esto no signi.ica -ue sean ajenos a las le!es del mercado/ ?n el caso e1tremo3 cuando mono(olizan la (roduccin de determinados servicios3 (ueden a(rovec0ar su (osicin (ara 0acerse asignar tajadas ingentes de renta/ >ero cuando la (roduccin de sus servicios se generaliza no esca(an a las le!es del valor -ue rigen a la (e-ue9a (roduccin sim(le/ ?n este as(ecto3 lo -ue caracterizara a los (ro.esionales ! similares inde(endientes 4como al resto de los (e-ue9os (roductores6 $% es -ue (ueden a(ro(iarse del (roducto ntegro de su (ro(io trabajo/ Se su(one (ues3 -ue en t2rminos generales venden la mercanca -ue (roducen3 en este caso3 su servicio3 (or su valor$"/ ?n el otro e1tremo se encuentran -uienes venden su .uerza de trabajo3 (ara -uienes el remanente de valor de su (ro(io (roducto es a(ro(iado (or un tercero/ ?n este caso3 no recibe a cambio el valor de su servicio sino de los medios de vida necesarios (ara re(roducir su .uerza de trabajo/ ?n tanto la (roduccin ca(italista generaliza las relaciones salariales como .orma3 no es (osible tomar la (resencia de dic0a .orma como indicador de la e1istencia de com(ra-venta de .uerza de trabajo/ *e lo -ue se trata es de saber si dic0a .orma encubre la com(ra-venta de servicios o de si e.ectivamente se 0a (roducido una trans.ormacin cualitativa en las condiciones de -uienes (roducen dic0os servicios/ >ara conocer esta situacin3 avanzamos a-u en una a(ro1imacin indirecta/ >artiendo del (rinci(io de -ue trabajos de similar grado de com(lejidad rendir;n en (romedio valores similares3 com(aramos el ingreso de los docentes asalariados3 en (rimer lugar3 con el del resto de los trabajadores asalariados de cali.icacin t2cnica 4(uesto -ue dic0a cali.icacin se atribu!e al trabajo docente63 ! a continuacin3 con el de los trabajadores de la misma cali.icacin (ero -ue trabajan en .orma inde(endiente/ ?l objetivo es caracterizar la situacin de los docentes en relacin a cada uno de dic0os

-uienes3 a (esar de tener esta .ormacin3 se desem(e9an no en ocu(aciones (ro.esionales sino t2cnicas/ ?stos casos constitu!en cerca de una -uinta (arte 4entre un $:5 ! un $G56 de la (oblacin activa con nivel universitario com(leto/ Cinalmente3 en el caso de la .ormacin docente3 se debe tener en cuenta -ue la (oblacin con .ormacin t2cnico-(ro.esional 4universitaria ! no universitaria6 constitu!en una com(etencia en el mercado de trabajo en tanto (ueden buscar ocu(arse como docentes/ "E Lueda (endiente la (ro.undizacin del estudio de las relaciones entre las oscilaciones del ciclo econmico ! el movimiento de esta reserva/ $% Seguimos a-u las tesis (lanteadas sobre la (e-ue9a (roduccin sim(le desarrollados en Mar1 4"E&G' $$$Q:6/ $" 7un-ue esto no im(ide -ue (uedan -uedar subordinados al ca(ital (or otros mecanismos 4renta3 cr2dito3 im(uestos u otros lazos6 -ue le (ermiten al ca(ital 4-ue mono(oliza alg8n lugar de la cadena6 e1(oliarles una (arte del valor (roducido/

gru(os/ Aos centramos en la com(aracin de tres indicadores' ingreso mensual3 ingreso 0orario ! 0oras semanales trabajadas$$/ Cuadro % Pro edio de ingreso ensual, ingreso &orario y &oras se anales traba'adas( Co paracin entre traba'adores de la educacin de calificacin tcnica asalariados y resto de los asalariados de calificacin tcnica( Argentina, poblacin urbana, 1!!!/2001 y 200" ,ngreso mensual EEQ%"
Trabajadores de la educacin de cali.icacin t2cnica asalariados )esto de los asalariados de cali.icacin t2cnica

,ngreso 0orario EEQ%" %3%:EH %3%:H: "3"$ %H %3%::H %3%$&& "3$"

Horas semanales EEQ%" $" G: %3G# %H $" G% %3H:

%H $3#G G3G: %3FG

4a6 4b6

:3:% F3%F %3HG

)elacin 4aQb6

Cuente' ?laboracin (ro(ia en base a datos de la ?ncuesta >ermanente de Hogares3 ,A*?C/

?n "EEEQ$%%" el salario mensual del docente resultaba la mitad del salario de un trabajador con cali.icacin similar/ Sin embargo3 la jornada de trabajo tambi2n re(resentaba la mitad dando como resultado un ingreso 0orario similar entre unos ! otros/ La reduccin del salario real (roducida (osteriormente a.ect m;s a los segundos -ue a los (rimeros/ ?sto (rodujo -ue el ingreso mensual de los docentes se acercara al del resto de los t2cnicos' a8n as3 su salario re(resentaba casi dos tercios del salario de estos 8ltimos/ Sin embargo3 la jornada semanal (romedio de los docentes a-u (resentada 4alrededor de $" 0oras semanales6 (arece coincidir m;s bien con la denominada jornada escolar3 esto es las 0oras trabajadas solamente dentro del establecimiento educativo/ ?sto a(arece con.irmado (or los datos del Censo Aacional de *ocentes ! ?stablecimientos ?ducativos realizado en "EEG$:/ Cuadro " )ocentes seg$n &oras se anales traba'adas( Co paracin entre datos de la *ncuestas Per anente de +ogares (*P+ 1!!!/2001 y 200") y del Censo ,acional de )ocentes y *stableci ientos *ducativos (C,) 1!!%)( Seg8n ?>H Horas semanales Hasta "$ ?ntre ": ! $G ?ntre $G ! :F M;s de :F Total EE-%" $%5 GH5 $:5 "$5 "%%5 %H $G5 :E5 $:5 "H5 "%%5 Seg8n CA* EG Pornada Pornada escolar total "F5 ""5 GF5 "#5 $$5 :H5 "F5 :F5 "%%5 "%%5

Cuente' ?laboracin (ro(ia en base a datos de la ?ncuesta >ermanente de Hogares 4,A*?C6 ! Censo Aacional de *ocentes ! ?stablecimientos ?ducativos 4"EEG6/

Considerando solamente la jornada escolar3 la ma!or (arte de los docentes 4F$56 trabajan menos de $G 0oras semanales/ Considerando la jornada laboral total 4esto es la jornada escolar m;s la
$$ Bbviamente3 estos trabajos son realizados en condiciones di.erentes incluso si se trata de trabajos de la misma cali.icacin e inmersos en similares relaciones de (roduccin/ 7-u nos abstraemos de las di.erencias entre dic0as condiciones/ )es(ecto del ingreso mensual ! 0orario utilizamos como unidad de medida com(arable en el tiem(o la canasta b;sica total (ara el adulto e-uivalente/ *ic0a canasta contiene los re-uerimientos mnimos (ara satis.acer las necesidades alimentarias ! no alimentarias3 (or debajo de la cual se su(one -ue un individuo es (obre/ >ara cada momento analizado se 0an traducido los ingresos monetarios a la cantidad de canastas -ue re(resentan/ $: ?n $%%G .ue realizado un nuevo censo de docentes3 (ero a8n no 0an sido (ublicados datos re.eridos a esta cuestin/ Los datos -ue a-u (resentamos .ueron tomados de Mars0all 4"EE#' "&6/

e1tra-escolar3 durante la cual se realizan tareas como la (lani.icacin de las clases3 el dise9o ! correccin de las evaluaciones3 etc/6 la ma!or (arte de los docentes 4&"56 trabajan m;s de $G 0oras semanales/ >or tanto3 una estimacin m;s certera debera incluir dic0a jornada3 la cual (arece rondar entre las E ! "% 0oras semanales (romedio$G/ Cuadro Pro edio de ingreso ensual, ingreso &orario y &oras se anales traba'adas( Co paracin entre traba'adores de la educacin de calificacin tcnica asalariados y resto de los asalariados de calificacin tcnica( *sti acin considerando 'ornada total de docentes Argentina, poblacin urbana, 1!!!/2001 y 200" ,ngreso mensual EEQ%"
Trabajadores de la educacin de cali.icacin t2cnica asalariados )esto de los asalariados de cali.icacin t2cnica

,ngreso 0orario EEQ%" %3%$&H %3%:H: %3&# %H %3%$:F %3%$&& %3#H

Horas semanales EEQ%" :% G: %3&% %H :% G% %3&H

%H $3#G G3G: %3FG

4aR6 4b6

:3:% F3%F %3HG

)elacin 4aRQb6

Cuente' ?laboracin (ro(ia en base a datos de la ?ncuesta >ermanente de Hogares3 ,A*?C/

Considerando una jornada de trabajo total del docente de :% 0oras semanales (romedio3 el ingreso 0orario resulta alrededor de una -uinta (arte menor al del resto de los t2cnicos/ <Lu2 signi.ica esta situacin= <?1(resa -ue los docentes son retribuidos con un salario (or debajo del valor de su servicio o de su .uerza de trabajo= <o e1(resa una di.erencia cualitativa entre el salario como (ago de la .uerza de trabajo 4docente6 ! el salario como (ago (or venta la continuada de un servicio 4resto de los t2cnicos6= )es(onder esta (regunta im(lica conocer en -u2 condiciones venden sus servicios -uienes trabajan en .orma inde(endiente3 esto es3 -uienes son (ro(ietarios de sus medios de vida ! de trabajo $H/

Cuadro . Pro edio de ingreso ensual, ingreso &orario y &oras se anales traba'adas( Co paracin entre traba'adores de la educacin de calificacin tcnica asalariados y por cuenta propia *sti acin considerando 'ornada total de docentes
Seg8n los datos del Censo Aacional de *ocentes ! ?stablecimientos ?ducativos de "EEG la distribucin de los docentes seg8n la cantidad de 0oras adicionales era la siguiente' Horas adicionales semanales 4jornada e1traescolar65?ntre " ! H 0s/$H5?ntre F ! "% 0s/:H5?ntre "" ! "H 0s/$%5M;s de "F 0s/$%5Total"%%5 ?n (romedio esta in.ormacin coincide con la estimacin realizada (or AarodoIsSi ! AarodoIsSi 4"E##6 a (artir de una muestra realizada en "E#F entre docentes del Dran @uenos 7ires ! Ca(ital Cederal3 seg8n la cual el FG5 trabajaba 0asta "% 0oras adicionales .uera del 0orario escolar/ Sin embargo3 la estimacin resulta conservadora si se la com(ara con los resultados de la investigacin realizada sobre una muestra de docentes (rimarios de la (rovincia de @uenos 7ires en "EE: (or Mendiz;bal 4"EEH63 donde se declaraban en (romedio $% 0oras semanales de jornada adicional3 o con los resultados de la investigacin realizada sobre una muestra de docentes (rimarios de todo el (as en "EEG 4Martnez3 Valles ! To0en3 "EE&6 donde el G"5 declar realizar "F o m;s 0oras semanales de trabajo .uera de la escuela/ 7 (artir de a-u3 en los cuadros -ue se (resentan a continuacin el ingreso 0orario ! la jornada de trabajo de los docentes a(arecen estimadas seg8n una semana laboral de :% 0oras/ $H Como a(ro1imacin a los trabajadores inde(endientes utilizamos la categora ocu(acional trabajador (or cuenta (ro(ia/ *ebe considerarse sin embargo -ue esta categora resulta ambigua en tanto no slo inclu!o a (e-ue9os (ro(ietarios inde(endientes sino tambi2n a trabajadores ocasionales 4sobre este (unto3 ver *onaire3 $%%Ga6 / Ao obstante3 la im(osibilidad de distinguir entre unos ! otros de la misma manera en ambos momentos analizados 4debido a los cambios en el instrumento de medicin se9alados en la introduccin6 nos obliga a utilizar esta categora como a(ro1imacin/
$G

Argentina, poblacin urbana, 1!!!/2001 y 200" ,ngreso mensual EEQ%"


Trabajadores de la educacin de cali.icacin t2cnica asalariados Trabajadores de la educacin de cali.icacin t2cnica (or cuenta (ro(ia

,ngreso 0orario EEQ%" %3%$&H %3%G:# %3F: %H %3%$:F %3%$H" %3EG

Horas semanales EEQ%" :% "G $3%E %H :% "& "3&:

%H $3#G "3&H "3F$

4aR6 4c6

:3:% $3H" "3:"

)elacin 4aRQc6

Cuente' ?laboracin (ro(ia en base a datos de la ?ncuesta >ermanente de Hogares3 ,A*?C/

7 (artir de la com(aracin entre docentes asalariados e inde(endientes (odemos se9alar lo siguiente/ ?n (rimer lugar3 los docentes inde(endientes trabajan en (romedio menos de $% 0oras semanales/ *ebe considerarse adem;s -ue buena (arte de ellos declara estar buscando trabajar m;s 0oras 4F%5 en "EEEQ$%%" ! G$5 en $%%H3 (ro(orcin -ue se eleva al F#5 ! GE5 res(ectivamente si se considera a a-uellos -ue desean 0acerlo (ero no 0an buscado6/ >or ende3 el docente inde(endiente no se encuentra (lenamente ocu(ado3 ni si-uiera durante la .ase de crecimiento/ Se (uede corroborar esto com(arando la situacin de estos docentes con la del resto de los trabajadores (or cuenta (ro(ia de cali.icacin t2cnica/ Cuadro / Pro edio de ingreso ensual, ingreso &orario y &oras se anales traba'adas( Co paracin entre traba'adores de la educacin de calificacin tcnica por cuenta propia y resto de los traba'adores por cuenta propia de calificacin tcnica( Argentina, poblacin urbana, 1!!!/2001 y 200" ,ngreso mensual EEQ%"
Trabajadores de la educacin de cali.icacin t2cnica (or cuenta (ro(ia )esto de los trabajadores (or cuenta (ro(ia de cali.icacin t2cnica

,ngreso 0orario EEQ%" %3%G:# %3%:EE "3"% %H %3%$H" %3%$G$ "3%G

Horas semanales EEQ%" "G :" %3GF %H "& :F %3G#

%H "3&H :3H" %3H%

4c6 4d6

$3H" H3%$ %3H%

)elacin 4cQd6

Cuente' ?laboracin (ro(ia en base a datos de la ?ncuesta >ermanente de Hogares3 ,A*?C/

7un-ue el ingreso 0orario de los docentes inde(endientes es similar 4incluso levemente ma!or6 al del resto de los trabajadores inde(endientes con una cali.icacin similar3 su ingreso mensual se reduce a la mitad (or-ue las 0oras trabajadas son la mitad/ ?l ingreso mensual de los docentes inde(endientes resulta as similar 4e incluso menor6 al de los trabajadores inde(endientes de cali.icacin o(erativa 4$3&G ! $3"G canastas b;sicas en cada momento6 ! bastante alejado del de los (ro.esionales inde(endientes3 es decir3 de las ca(as acomodadas de la (e-ue9a burguesa 4"%3$$ ! F3"# res(ectivamente6/ ?st; situacin no (arece ser co!untural3 (uesto -ue se observa tanto en el momento de la recesin como en el de crecimiento/ >or ende3 (odra estar dando cuenta del desarrollo de un (roceso de (au(erizacin de los docentes -ue trabajan en .orma inde(endiente3 en condiciones de escaso margen (ara el ejercicio de dic0a actividad en .orma (articular/ ?n segundo lugar3 ! volviendo al docente asalariado3 es (osible observar dos situaciones/ ?n el (rimer momento3 (or cada 0ora trabajada recibe slo un F:5 de lo -ue obtendra en (romedio si desarrollara su actividad en .orma inde(endiente 4! un FE5 de lo (ercibido en (romedio (or cual-uiera de los restantes trabajadores inde(endientes de cali.icacin similar6 $F/ >or lo menos en este momento3 la
?stas (ro(orciones varan seg8n el a9o de la encuesta/ La (ro(orcin del ingreso 0orario de los docentes asalariados es' res(ecto de los docentes inde(endientes3 del H:5 en octubre de "EEE ! del FE5 en octubre de $%%"3 !
$F

condicin de asalariado im(lica un ingreso una tercera (arte menor -ue el -ue recibe en (romedio cual-uier trabajador inde(endiente con un grado de cali.icacin considerado similarJ es decir -ue alrededor de una tercera (arte de la jornada de trabajo docente es im(aga/ Sin embargo3 en el segundo momento3 estos ingresos se e-ui(aran3 debido a -ue la cada de los ingresos reales (roducida con (osterioridad a la crisis de $%%" (arece 0aber a.ectado m;s a los trabajadores de cali.icacin t2cnica (or cuenta (ro(ia -ue a los docentes asalariados/ Si consideramos3 (or una (arte3 -ue el trabajador inde(endiente se a(ro(ia de todo el valor -ue (roduce3 es decir3 no slo del trabajo necesario sino tambi2n del sobrante 4esto es3 (or encima de lo necesario (ara re(roducir su (ro(ia .uerza de trabajo63 ! (or otra3 -ue su(oniendo un grado mu! bajo de subordinacin .ormal3 el asalariado -ue se encontrara vendiendo un servicio no debera encontrar di.erencias im(ortantes res(ecto a la actividad en .orma inde(endienteJ es (osible observar -ue bajo determinadas circunstancias co!unturales3 aun-ue no necesariamente3 el trabajo de los docentes (arece -uedar sujeto a condiciones bajo las cuales la relacin salarial im(lica una di.erencia cuantitativa res(ecto de -uienes ejercen trabajos de similar cali.icacin (ero en .orma inde(endiente/ *e todas .ormas3 es im(ortante observar -ue en el momento en -ue (arece no e1istir di.erencia entre el mismo trabajo en .orma asalariada o inde(endiente3 dic0a e-ui(aracin se (roduce (rinci(almente (or el em(obrecimiento de los trabajadores inde(endientes ! no (or una mejora en la situacin de los asalariados/ ?ste em(obrecimiento de los trabajadores inde(endientes sumado a su bajo (eso relativo (odra estar e1(resando -ue el desarrollo de las .uerzas (roductivas 4(rinci(almente3 bajo la .orma de la coo(eracin6 en la ense9anza como rama de actividad econmica 0a alcanzado un grado tal -ue3 (or una (arte3 (ermite el (ago de salarios similares a los ingresos de los inde(endientes3 ! (or otro3 0ace im(osible la com(etencia de los trabajadores inde(endientes 4-ue se evidencia en su menor (eso relativo3 en su condicin de semiocu(ados ! en su em(obrecimiento absoluto3 como (arte del (roceso general de (au(erizacin de los (e-ue9os (ro(ietarios inde(endientes6/ )esultados *e lo e1(uesto 0asta a-u3 (odemos caracterizar a los docentes en 7rgentina como un gru(o de trabajadores intelectuales' a6 con (eso masivo en la estructura social3 ma!oritariamente asalariado ! con un escaso margen (ara la actividad en .orma inde(endiente 4slo uno de cada diez docentes ocu(ados trabajan en .orma inde(endiente ! buena (arte de ellos como trabajadores semi-ocu(ados u ocasionales63 b6 con una masa im(ortante en .uncin de reserva 4una de cada cuatro (ersonas econmicamente activas con .ormacin su(erior docente63 aun-ue la ma!ora de ella no se encuentre abiertamente desocu(ada/ La e1istencia de dic0a masa (arece ser un .enmeno generalizado entre los intelectuales ! de car;cter estructural dadas los rasgos de la estructura social argentina 4alto (eso de las relaciones salariales ! de la (oblacin con nivel educativo su(erior63 c6 sin embargo3 res(ecto del grado en -ue el trabajo de los docentes (uede estar regulado (or las le!es -ue regulan el valor de la .uerza de trabajo3 si tomamos la di.erencia entre -uienes ejercen dic0a ocu(acin 4u otras de cali.icacin similar6 en .orma inde(endiente o asalariada como indicador de la di.erenciacin entre .uerza de trabajo ! servicio3 dic0a di.erencia (arece e1istir slo en .orma co!untural/ Se des(renden entonces dos (osibles 0i(tesis' B bien !a e1isten las condiciones tanto (ara la trans.ormacin masiva del trabajo docente en asalariado como (ara su cada bajo la rbita de las le!es -ue regulan el (recio del trabajo asalariado3 aun-ue este 8ltimo .enmeno (arece no 0aberse desarrollado a un grado tal -ue sus e.ectos se (resenten en .orma (ermanente/ ?n este sentido3 la constitucin de una .uerza de trabajo docente (odra encontrarse en una situacin de transicin3 donde las condiciones (ara su con.ormacin e1isten (otencialmente (ero slo se (resentan abiertamente en determinadas co!unturas $&/
res(ecto del de los restantes trabajadores inde(endientes de cali.icacin similar3 del F$5 ! &H5 res(ectivamente/ Sin embargo3 las di.erencias entre estas (ro(orciones no a.ectan la situacin de -ue el ingreso 0orario del docente asalariado es menor 4! en una (ro(orcin im(ortante -ue oscila entre la mitad ! dos terceras (artes6 del de los trabajadores inde(endientes con una cali.icacin similar/ $& >odra (ensarse incluso si este .enmeno3 la constitucin del ejercicio de la docencia como .uerza de trabajo3 es el -ue 0a (ermitido la creciente trans.ormacin de la educacin en un ;mbito de e1(lotacin ca(italista3 .enmeno -ue se e1(resa en la creciente (ro(orcin de docentes -ue trabajan en el sector (rivado 3 de un "&5 en "E#% a un $G5 en $%%" (ara el total del (as ! de un $$5 a un :"5 en las (rovincias -ue concentran a la ma!or (arte de los docentes 4Ciudad de @uenos 7ires3 >rovincia de @uenos 7ires3 Crdoba ! Santa Ce6/ U su vez3 el 0ec0o de -ue esta constitucin de .uerza de trabajo se encuentre a8n en transicin (odra e1(licar el car;cter subsidiario de la e1(lotacin ca(italista en la rama de la educacin' en $%%:3 seg8n datos del Ministerio de ?ducacin3 Ciencia ! Tecnologa3 la mitad de las unidades educativas (rivadas de educacin com8n de todo el (as reciba alg8n ti(o de

B bien3 el (roceso de desarrollo de la ense9anza como rama de la (roduccin social 0a im(licado a su vez un desarrollo del (roceso de (roletarizacin a un grado tal -ue el ejercicio de la docencia en .orma inde(endiente se 0a vuelto una ocu(acin marginal 4tanto (or su escaso (eso relativo como (or sus rasgos de semi-ocu(acin ! em(obrecimiento relativo6 ! en cierto sentido obsoleta/ Se (lantea la necesidad3 como (aso siguiente en la investigacin3 de una medicin de los indicadores a-u e1(uestos en una serie tem(oral de largo (lazo con el objetivo de (oner a (rueba las 0i(tesis anteriores/ @ibliogra.a citada 7>>L?3 Mic0ael 4"E#E63 %aestros y te&tos. Una economa poltica de las relaciones de clase y de se&o en educacin3 Temas de ?ducacin3 >iadosQ M/?/C/3 @arcelona/ 7>>L?3 Mic0ael 4"EEG63 Educacin y poder3 Temas de ?ducacin3 >iadosQ M/?/C/3 @arcelona/ @)7V?)M7A3 Harr! 4"E#&63 'rabajo y capital monopolista3 ?ditorial Auestro Tiem(o3 M21ico/ CBAT)?)7S *BM,ADB3 Pos2 4"EE&63 (a autonoma del profesorado3 ?diciones Morata3 Madrid/ *?)@?)3 C0arles 4"E#$63 )rofessionals as *or+ers, mental labor in advanced capitalism3 D/ T/ Hall and Co/3 @oston3 Massac0usetts/ *BA7,)?3 )icardo 4$%%Ga63 *i.erentes .racciones sociales encubiertas bajo la categora ocu(acional Vtrabajadores (or cuenta (ro(iaW3 en )-%./ 0ocumentos y 1omunicaciones 2334 3 *ocumento de Trabajo AX GG3 @uenos 7ires/ *BA7,)?3 )icardo 4$%%Gb63 7(ro1imacin a la evolucin de la situacin de (ro.esionales ! t2cnicos/ Dran @uenos 7ires3 "E#%-$%%"3 en )-%./ 0ocumentos y 1omunicaciones 23343 *ocumento de Trabajo AX GH3 @uenos 7ires/ *BA7,)?3 )icardo 4$%%H63 La (osicin de los docentes en la estructura social argentina3 en 1adernos de Educa56o3 Caculdade de ?ducaYZo [ C>el3 79o "G3 nX $H3 >elotas3 @rasil/ D)7MSC,3 7ntonio 4"E#F63 7(untes ! notas dis(ersos (ara un gru(o de ensa!os sobre la 0istoria de los intelectuales3 en 1uadernos de la 17rcel3 Tomo ,V3 ?diciones ?ra3 M21ico/ D)7MSC,3 7ntonio 4"EEE63 7n;lisis de las situaciones' relaciones de .uerza3 en 1uadernos de la 17rcel3 Tomo V3 ?diciones ?ra3 M21ico/ ,AST,T TB A7C,BA7L *? ?ST7*MST,C7S K C?ASBS 4"EE#63 (a calificacin ocupacional y la educacin formal, 8una relacin difcil9 3 Serie ?structura Bcu(acional AX G3 Segunda >arte3 @uenos 7ires/ P,M\A?] P7?A3 Marta 4"E##63 Los ense9antes ! la racionalizacin del trabajo en educacin/ ?lementos (ara una crtica de la teora de la (roletarizacin3 en :evista de Educacin AX $#H3 Ministerio de ?ducacin3 Centro de >ublicaciones3 Madrid3 ?nero-7bril "E##/ L7^A3 Martin ! B]D73 Penn! 4"E##63 <Trabajador de la ense9anza= Aueva valoracin de los (ro.esores3 :evista de Educacin AX $#H3 Ministerio de ?ducacin3 Centro de >ublicaciones3 Madrid3 ?nero-7bril "E##/ M7)SH7LL3 7driana 4"EE#63 El empleo en el sector educativo 3 Serie ?studios ?s(eciales3 *ocumento AX "3 *ireccin )ed Cederal de ,n.ormacin ?ducativa3 Ministerio de Cultura ! ?ducacin de la Aacin3 @uenos 7ires/ M7)O3 Carlos 4"E&G63 ;istoria crtica de la teora de la plusvala 3 ?diciones @rumario3 @uenos 7ires/ M7)O3 Carlos 4"E#F63 El capital. 1rtica de la Economa )oltica 3 Condo de Cultura ?conmica3 M21ico/ M7)O3 Tarl 4"EE&63 El capital. (ibro - 1aptulo <- in!dito". :esultados del proceso inmediato de produccin3 @iblioteca del >ensamiento Socialista3 Siglo OO, ?ditores3 M21ico/ M7)TMA?]3 */J V7LL?S3 ,/ ! TBH?A3 P/ 4"EE&63 .alud y trabajo docente. 'ramas del malestar en la escuela3 Ta(elusz3 @uenos 7ires/ M?A*,]U@7L3 Aora 4"EEH63 1ondiciones de trabajo y salud de los docentes primarios de la )rovincia de =uenos /ires3 >rograma de ,nvestigaciones ?conmicas sobre Tecnologa3 Trabajo ! ?m(leo3 @uenos 7ires3 7rgentina/ A7)B*B^STK3 Mariano ! A7)B*B^STK3 >atricio 4"E##63 (a crisis laboral docente3 Centro ?ditor de 7m2rica Latina3 @iblioteca >oltica 7rgentina AX $:$3 @uenos 7ires/

subvencin estatal ! un tercio contaba con un subsidio del "%%5 /

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