Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin Universitaria Universidad Bolivariana de Venezuela Hugo Chvez Fras Coord.

De Estudios Avanzados Maestra en Ciencias para el Desarrollo Estratgico

Dra. Laura del Pino Innovaciones Educativas

Maita G. Francia C.I. N: 11.206.454

SIMN RODRIGUEZ,( El maestro) Simn Narciso Jess Rodrguez (naci en Caracas, Venezuela, 28 de octubre de 1769* muere en Distrito
de Amotape, Per, 28 de febrero de 1854) conocido en su exilio de la Amrica espaola como Samuel Robinsn, fue un gran filsofo y educador venezolano, uno de los ms grandes de su tiempo, tutor y mentor de Simn Bolvar. Y era reconocido como maestro por su gran labor, empeo y perseverancia en la educacin y fue un gran mentor de Simn Bolvar igual que Andrs sus planteamientos sobre una educacin inclusiva y una formacin republicana crtica. Pionero en la implementacin de nuevos mtodos de docencia, fue uno de los intelectuales latinoamericanos ms importantes de su tiempo, destacndose por su profundo conocimiento de la sociedad hispanoamericana, conocimiento que posteriormente trasmiti a Simn Bolvar, al desempearse como su maestro y mentor. Conceba a la educacin popular como un proceso colectivo e integrador, y a la sociedad, como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. De la frases inventamos o erramos, pronunciada por Simn Rodrguez en 1828, surge el pilar de la educacin Aprender A Crear, es decir, a innovar, a ser originales y libertadores y libertadoras; lo cual supone fortalecer y desarrollar cualidades creativas en l y la estudiante, propona: Unin de la educacin con el trabajo productivo, El pueblo ha de ser educado (la familia y la sociedad con un oficio productivo), La educacin y la escuela consolidan la Repblica, La Repblica se fundamenta en la sociedad civil. El sistema educativo debe responder al modelo de estado del cual forma parte. Estar vinculada con el trabajo como hacer productivo. Educar para la convivencia, la integracin y autonoma. Educar para el bienestar social y el desarrollo cultural. Educacin para adquirir luces y las virtudes. Aspiraba que la Educacin en Venezuela y Amrica se impartiera con calidad, en torno al desarrollo personal de los individuos, su capacidad de comprender analizar la sociedad en la que viven: "La Amrica Espaola es original, ORIGINALES han de ser sus Instituciones i su gobierno i ORIGINALES sus medios de fundar uno i otro. O Inventamos o Erramos". Atrevmonos sabiamente a innovar! Participemos a favor de una educacin liberadora y digamos con Simn Rodrguez: O inventamos o erramos.

) ms conocido como Jos Mart, fue un poltico, periodista, filsofo y poeta cubano actualmente recordado por ser uno de los ms importantes pensadores de esa nacin antillana y fundador y creador del Partido Revolucionario Cubano. En Mart la educacin juega un papel importante como alternativa emancipadora para enfrentar los problemas del mundo de hoy: Educador soc ial. La Educacin ha de ir donde va la vida Concepcin novedosa de la educacin y de la accin formativa de los maestros: desarroll el concepto de formacin integral del profesor, que comprende, adems de las actividades acadmicas, cientficas, artsticas, sociales y deportivas. Su aporte ms importante fue justamente la confianza absoluta en la capacidad del hombre para la lucha, para la grandeza, para la libertad Propicia la educacin desde todos y para todos, del pueblo y para la vida. Vinculacin del Estudio sobre el trabajo. Apostaba a la educacin en valores: Instruccin no es lo mismo que educacin: aqulla se refiere al pensamiento, y sta principalmente a los sentimientos. Sin embargo, no hay buena educacin sin instruccin. Las cualidades morales suben de precio cuando estn realzadas por las cualidades inteligentes . Plante la educacin como un proyecto poltico nacional, donde se destacan las relaciones entre la educacin y la sociedad, la crtica al modelo educativo tradicional, as como la visin prospectiva del sujeto educativo, as como el papel de transformacin social implcito en la educacin latinoamericana. Su pensamiento educativo estuvo dirigido a transformar la sociedad a travs de la educacin, percibindola como un espacio sociocultural liberador de las personas, con una libertad obtenida a travs de las condiciones polticas facilitadas en la sociedad o construidas por la apertura de un campo distinto de necesidades socioculturales y el fortalecimiento de una visin crtica de los acontecimientos histricos. Mart visualiza la historia de cada pas como parte de un engranaje comn que requiere ser pensado como una totalidad, no homognea pero integradora de esa realidad sociocultural compartida, que se podra llamar Amrica. Mart no piensa slo en los niveles educativos de preescolar, primaria, secundaria, tcnica y universitaria como espacios formales del proceso educativo, sino tambin asigna un lugar importante a la educacin no formal e informal. Sin embargo, la transformacin social exige una revisin y un cambio en la perspectiva de los lazos del proceso educativo con la sociedad, el sujeto, la formacin docente y el curriculum. El proyecto educativo de Mart propone los siguientes principios tericos de ndole filosfica, los cuales son la razn de ser de la educacin en una sociedad: a) La formacin cultural como acto liberador. b) El carcter axiolgico de la educacin. c) El carcter patritico de la educacin. d) El carcter popular de la educacin .e) El carcter democrtico de la educacin. f) El carcter cientfico de la educacin. g) La educacin como derecho y deber de todos los ciudadanos. h) La educacin como tarea de masas. i) La unidad de la funcin instructiva y educativa en el acto docente. J) La combinacin de la enseanza terica con la prctica. k) La incorporacin de la educacin fsica a la formacin del escolar. l) La combinacin del estudio y el trabajo en las escuelas. m) La vinculacin de la escuela con la comunidad, n) La educacin laica. ) La coeducacin.De los principios anteriores surge una educacin concebida como una actividad que se expresa en procesos, los cuales requieren diversos mtodos de conduccin, promulgando as una perspectiva transformadora, donde se incorpora la necesidad de un saber tcnico, cientfico, esttico, humanista y cvico. Es decir, una formacin integral del estudiante que participa de los procesos de enseanza y aprendizaje en diferentes modalidades, as como noveles educativos.

J OS JULIN MART PREZ,

(el apstol

fue un educador y poltico venezolano. Naci en La Asuncin (Nueva Esparta) el 14 de marzo de 190Para Prieto, la educacin era un asunto de carcter pblico, y no deba por tanto ser privativa de sectores sociales ni responder a intereses particulares. Sostena consecuentemente, que era el Estado el ente facultado para disear las lneas fundamentales de una poltica cultural con sentido de nacin, en tanto que rbitro de las diferencias sociales y promotor del desarrollo econmico y social. Sobre esa nocin estableci una estrategia educativa nacional, en lo que conceptualiz como Estado Docente La alarmante situacin que reinaba en la educacin venezolana, lo llev a impulsar sus tesis del Estado Docente. Al respecto, expresa el Maestro Prieto: El Estado interviene, por derecho propio, en la organizacin de la educacin del pas, y orienta, segn su doctrina poltica, esa educacin. Depende la orientacin de una escuela de la orientacin poltica del Estado. Si el Estado es nazista, la escuela es nazista. Si el Estado es falangista, la escuela es falangista. Y si el Estado es democrtico, la orientacin de la escuela necesariamente tiene que ser democrtica. (Prieto 1990). La pedaggica de Luis Beltrn Prieto Figueroa, fue su esfuerzo en el logro de un sistema educativo en el marco de la democracia, sin exclusiones y con igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos, a fin de que se conciba un hombre integral, libre y responsable en el desarrollo econmico y social en funcin al beneficio de la comunidad, que lo conduzca a la satisfaccin de sus necesidades personales pero en armona con la sociedad. Dentro de sus aportes significativos, y que constituyen la base fundamental del actual sistema educativo venezolano, destacan: 1.- La Escuela Nueva 2.- El Estado Docente 3.- Humanismo Democrtico: Una filosofa educativa del humanismo social. Una educacin tcnica para la independencia econmica y productiva de la nacin. Formacin de un ser crtico y productivo. Fundador de INCES. Educacin y trabajo liberador. Defensa y justificacin del estado-docente y para lograr una educacin pblica laica, universal, gratuita y obligatoria. En un pas cualquiera, en una poca cualquiera, es inconcebible que el Estado deje abandonada al capricho de las actividades particulares, la Orientacin y Formacin de la conciencia de los ciudadanos.

Luis Beltrn Prieto Figueroa (el maestro prieto)

Paulo Freire (1921-1997)

Fue uno de los mayores y ms significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del dilogo, ense un nuevo camino para la relacin entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democrticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmiti la pedagoga de la esperanza. Influy en las nuevas ideas liberadoras en Amrica Latina y en la teologa de la liberacin, en las renovaciones pedaggicas europeas y africanas, y su figura es referente constante en la poltica liberadora y en a educacin. Fue emigrante y exilado por razones polticas por causa de las dictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio fue el Consejo Mundial de las Iglesias en Ginebra, Suiza .La educacin en trminos de Freire debe convertirse en un espacio de reflexin y crtica, debe partir de un anlisis de la realidad que nos rodea, para comprenderla y en un proceso de aprendizaje mutuo estar dispuestos a transformarla, debe ser un acto de permanente liberacin, donde cada uno de los actores alcancen no solo la transformacin del mundo, sino tambin su propia transformacin en la que la reflexin y la crtica se conviertan en una unidad dialctica que permita avanzar hacia la construccin de una sociedad nueva. La educacin liberadora propuesta por Freire encamina hacia la formacin de seres humanos pensantes, comprometidos con su devenir. El desarrollo de las naciones se alcanza con una educacin que haga libre al educando al reafirmar su identidad gracias al pensamiento. La reflexin les permite a las personas ubicar su lugar en el mundo, su rol en el entramado de relaciones diversas con sus semejantes. Pensar hace libres a los seres humanos para opinar, criticar constructivamente, proponer, crear; en definitiva, el pensamiento es la reafirmacin de la existencia de los individuos. La pedagoga de Paulo Freire es, por excelencia, una peda goga del oprimido, que no postula modelos de adaptacin ni de transicin de nuestras sociedades, sino modelos de ruptura, de cambio y de transformacin total. La alfabetizacin, y por consiguiente toda la tarea de educar slo es autnticamente humanista en la medida en que procure la integracin del individuo a su realidad nacional, en la medida en que pierda el miedo a la libertad: en la medida en que pueda crear en el educando un proceso de recreacin, de bsqueda, de independencia y, a la vez, de solidaridad.

En la medida en que ambos se encuentran en una relacin permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformacin Paulo Freire

El hombre es hombre y el mundo es mundo.