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ELEMENTOS DE GRAMTICA DA LNGUA

PORTUGUESA, NOES DE REDAO E DE LEITURA
ANALTICA

























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SUMRIO
Apresentao - 03
PRIMEIRA PARTE - 04
1. Grafia da palavra porqu - 04
2. Uso mau ou mal - 05
3. Menos - 05
4. A nvel de, em nvel ou ao nvel - 06
5. A par e ao par - 06
6. Seno ou se no - 06
7. Desde - 06
8. Em vez de ou ao invs de - 06
9. Emprega-se o hfen - 07
10. Onde e aonde - 08
11. Quite e quites - 09
12. Todo - 09
13. medida que ou na medida em que - 09
14. Ao encontro de ou de encontro a - 09
15. Acentuao grfica - 10
16. Regncia verbal - 12
17. Crase - 15
18. Colocao pronominal - 18
19. O pronome Se - 20
20. Pronomes de tratamento - 21
21. Pronomes possessivos - 21
22. Pronomes demonstrativos - 21
23. Pronomes indefinidos - 22
24. Pronomes relativos - 22
25. Emprego dos pronomes pessoais eu e tu; mim e ti - 23
26. Concordncia nominal - 25
27. Concordncia verbal - 26
28. Regras de pontuao - 31
SEGUNDA PARTE - 34
29. Compreenso de texto: palavras-chave e idias-chave - 34
30. Nveis de linguagem - 37
31. Coeso textual - 38
32. Emprego de conectivos - 45
33. Coerncia textual - 46
34. Nonsense oraes incompletas - 47
35. Funes da linguagem - 54
36. Elaborao de E-mail - 59
37. Tipologia textual - 60
38. Textos persuasivos - 74
39. Dez passos para elaborar um currculo -76
Bibliografia - 79

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O homem um ser de palavras. E ao inverso: toda filosofia que se serve de palavras est
condenada servido da histria, porque as palavras, tal como os homens, nascem e morrem.
Assim, num extremo, a realidade que as palavras no podem expressar; no outro, a realidade do
homem que s pode se expressar com palavras. (Octavio Paz. O Arco e a Lira)


Apresentao

A responsabilidade pelo ensino da leitura e produo de textos no
exclusiva do professor de Lngua Portuguesa, mas seu compromisso primeiro.
E, para que esse projeto tenha sucesso, necessrio trabalhar no s a
Gramtica Normativa, mas tambm a construo de textos, que envolvem
mecanismos mais complexos do que a mera unio de uma frase ao lado de outra.
Diante disso, nessa apostila, o aluno encontrar, na primeira parte, questes
puramente gramaticais que devero, para terem sentido, serem aplicadas s
produes textuais a serem trabalhadas na segunda parte, que tambm contm
elementos de coeso e coerncia fundamentais para uma eficaz construo
textual. Alm disso, este material apresenta questes de leitura e interpretao de
textos que tem por finalidade fazer com que o aluno desenvolva um ponto de vista
crtico e analtico.
Escrever conforme a norma culta que no representa uma camisa-de-
fora, mas um tesouro das formas de expresso mais bem cultivadas da lngua
um requisito para qualquer profissional de nvel universitrio que se pretenda
elevar acima da vala comum de sua profisso. O domnio eficiente da lngua, em
seus variados registros e em suas inesgotveis possibilidades de variao, uma
das condies para o bom desempenho profissional e social.

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PRIMEIRA PARTE
Estudos gramaticais

Procure reescrever corretamente os perodos transcritos abaixo, eliminando
possveis ambigidades ou problemas de concordncia:

1) Fazendo sucesso com sua nova clnica, a psicloga Iracema Leite
Ferreira Duarte, localizada na rua Campo Grande, 159. (Correio de Mato Grosso,
esse fragmento foi utilizado em questo do Vestibular da Unicamp).
Resposta:




2) Pode-se argumentar, certo, que eram previsveis os percalos que
enfrentariam qualquer programa de estabilizao (...) necessrio no Brasil.
(Folha de S. Paulo, esse fragmento foi utilizado em questo do Vestibular da
Unicamp).
Resposta:




Apresentamos, a seguir, algumas noes de Gramtica da Lngua
Portuguesa que o ajudaro a melhorar sua produo textual. Lembre-se de que
escrever exige muita leitura, consultas a dicionrios e gramticas, perseverana e
um trabalho contnuo com a palavra.

1. Grafia da palavra porqu.
1.1. Escreve-se por que quando:
- inicia ou introduz uma orao interrogativa.
Por que voc foi embora? (interrogativa direta = por que razo).
No sei por que voc foi embora. (interrogativa indireta = por que razo).

- quando se subentende a palavra motivo.
Ele no explicou por que (motivo) no veio escola.
Gostaria de saber por que o defeito no foi reparado.

- quando puder ser substitudo por uma das expresses: pelo qual, pela qual,
pelos quais, pelas quais.
No vou lhe dizer as razes por que deixei de vir aula.
O atendente disse o motivo por que o produto no pode ser trocado.

1.2. Escreve-se porque quando indicar motivo e for conjuno. Pode ser
substitudo pela conjuno explicativa pois.
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No veio festa porque no quis. (O motivo de no vir foi falta de vontade).
Equivale frase: No veio festa, pois estava doente.
No veio festa porque estava doente.

1.3. Escreve-se por qu no final de uma orao interrogativa direta ou indireta.
Voc foi embora por qu?
Joo no sabia por qu.

1.4. Escreve-se porqu quando for substantivo (pode ser substitudo por
sinnimos, tais como a razo ou o motivo).
Eis o porqu de sua atitude. (= Eis o motivo de sua atitude.)

Exerccios de aplicao:
1. No sei __________ voc tem tanto medo de avio.
2. Ele est assim _________ a me viajou.
3. No fez o trabalho ________ passou a noite inteira jogando cartas.
4. A causa ________ lutamos muito elevada.
5. Todo crime tem seu ________.
6. Isso di e no sei ________.
7. Estava muito cansado, eis ________ no fui sua festa.
8. Isso acontece ________ somos muito acomodados.
9. No me interessa o ________ de sua ausncia.
10. No vou dizer as razes ________ deixamos de trabalhar com o nosso ex-
scio.

2. Uso de mau ou mal.
2.1. Mau adjetivo, palavra varivel, modifica um substantivo. Tem feminino
(m) e plural (maus, ms). Seu antnimo bom.
Exemplos: livro mau, mau exemplo, mau gosto, mau humor.

2.2. Mal advrbio, palavra invarivel, modifica um verbo, um adjetivo ou outro
advrbio. Seu antnimo bem.
Exemplos: falar mal, mal-humorado.

2.3. Mal pode tambm ser empregado como substantivo; seu plural males.
Exemplos:
O mal est em todos ns.
H males que vm para bem.

3. Menos palavra invarivel, independentemente de sua categoria gramatical.
3.1. Pronome indefinido: menos chuvas, menos coisas.

3.2. Advrbio: chove menos.

3.3. Substantivo: o menos que lhe pode acontecer ser rebaixado de cargo.

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4. A nvel de, em nvel ou ao nvel
4.1. A forma correta em nvel e no a nvel. A expresso em nvel de significa
no plano de, em termos de.
Em nvel federal o governo adotar novas medidas para conter as greves.

4.2. A expresso ao nvel de significa na mesma altura.
Exemplo: Santos est ao nvel do mar.

5. A par e ao par
5.1. No sentido de estar ciente de alguma coisa, emprega-se a par.
Exemplo: Jos estava a par do que acontecia.

5.2. A expresso ao par apenas deve ser empregada em relao a cmbio.
Significa em equivalncia de valor, uma moeda em funo de outra.
Exemplo: eis... que a subida inesperada do partido conservador, firmando o
crdito de Estado, elevou o papel-moeda, deixando o cmbio quase ao par.
(Alusio Azevedo. O Coruja).

6. Seno ou se no
6.1. Se no equivale expresso caso no ou quando no. Emprega-se em
frases em que h alternativa, incerteza, impreciso.
Se no chover, iremos praia.
Iro, se no brincarem agora.
Comprarei trs camisas novas, se no quatro.

6.2. Seno deve ser usado quando corresponder a uma das expresses
seguintes: no caso contrrio, de outro modo, a no ser, mas sim.
Ande, seno chegaremos tarde.
Lute, seno estar perdido!
Eis a vantagem, disse, seno ele nunca compraria.
No vieram, seno eles dois.
No o fez para irrit-lo seno para adverti-lo.

7. Desde
Nunca escreva desde de, nem desda, nem desdo.
No o vejo desde 1990.
Moramos aqui desde o ano em que chegamos do Cear.
Apaixonei-me desde a primeira vez que a vi.

8. Em vez de ou ao invs de
8.1. A expresso ao invs de deve ser empregada para indicar idia de
oposio, contrariedade.
Com a chegada da safra, no ocorreu o que se esperava. Ao invs de cair, os
preos subiram.

8.2. A expresso em vez de significa em lugar de.
7
Em vez de ir ao cinema, achei melhor ficar em casa.

Observao: Quando h idia de oposio, no obrigatrio o uso de ao invs
de. Pode-se empregar em vez de com a idia de oposio ou sem ela, mas s
se pode usar ao invs de para idias rigorosamente opostas.
O time precisava atacar e vencer; ao invs disso (ou em vez disso), ficou na
defesa e perdeu.
Em vez dos Estados Unidos, escolhi a Itlia para morar. (Nesse caso no
possvel usar ao invs de, pois no h idia de oposio).

9. Emprega-se o Hfen:
a) Nos compostos cujos elementos perderam sua significao prpria.
Exemplos: gua-marinha, arco-ris, p-de-meia, pra-quedas, tenente-coronel.

b) Nos compostos com o primeiro elemento empregado de forma adjetiva,
reduzida ou no.
Exemplos: anglo-brasileiro, greco-romano, histrico-geogrfico, latino-americano,
luso-brasileiro.

c) Nos compostos com os radicais AUTO, NEO, PROTO, PSEUDO e SEMI,
quando o elemento seguinte comea por vogal, H, R, ou S.
Exemplos: auto-retrato, neo-humanismo, pseudo-revelao, semi-reta, semi-
selvagem.

d) Nos compostos com radical PAN ou MAL, quando o outro elemento comea por
vogal ou H.
Exemplos: pan-americano, pan-helnico, mal-educado, mal-humorado.

e) Nos compostos com BEM.
Exemplos: Bem-te-vi, bem-aventurana.

f) Nos compostos com SEM, ALM, AQUM e RECM.
Exemplos: sem-cerimnia, alm-mar, aqum-fronteiras, recm-casado.

g) Com os prefixos CONTRA, EXTRA, INFRA, INTRA, SUPRA e ULTRA, quando
seguidos de palavra iniciada por vogal, H, R ou S.
Exemplos: contra-almirante, extra-regimental, intra-heptico, supra-sumo, ultra-
rpido.

h) Com os prefixos ANTE, ANTI, ARQUI e SOBRE, quando seguidos de palavra
iniciada por H, R ou S.
Exemplos: ante-histrico, anti-higinico, arqui-rabino, sobre-saia.

i) Com os prefixos SUPER e INTER, quando seguidos de H ou R.
Exemplos: super-homem, inter-resistente.

j) Com os prefixos SOB e SUB, quando seguidos de radical iniciado por R.
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Exemplos: sob-roda, sub-reino.

l) Com os prefixos VICE e EX.
Exemplos: ex-diretor, vice-presidente.

m) Com os prefixos PS, PR e PR.
Exemplos: ps-diluviano, pr-britnico, pr-escolar.

Exerccios de Aplicao
Assinale a resposta correta:
1. Voc no se saiu (mal/ mau) durante o debate.

2. O (mal/ mau) carter no disse (porque/ porqu/ por que/ por qu) cometeu o
crime.

3. Carlos falou (mal/ mau) do filme mesmo assim irei assisti-lo no sbado (seno/
se no) no domingo.

4. A empresa teve um (mal/ mau) desempenho no ano passado.

5. O (superomem/ superhomem/ super-homem/ super homem) foi chamado para
executar o plano (anti-inflacionrio/ anti inflacionrio/ antinflacionrio/
antiinflacionrio).

6. (Ao invs de/ Em vez de) pagode, prefiro ouvir Chico Buarque.

7. O professor Joo estava (a par/ ao par) de que hoje haveria (menas/ menos)
pessoas na escola devido ao jogo do Brasil.

8. (A nvel de municpio/ Em nvel municipal) haver novas medidas para
aumentar a arrecadao de impostos.

9. uma pessoa lenta, (seno/ se no) preguiosa.

10. Fale alto (seno/ se no) ningum vai ouvir nada.

11. (Em vez de/ Ao invs de) de ficar folheando revistas, v estudar.

12. Maria estava (a par/ ao par) dos fatos (desde o/ desdo) ltimo sbado.

10. Onde e Aonde
Sempre indicam lugar.
Aonde: indica movimento para um lugar, destino.
Aonde voc vai?
Onde: indica lugar esttico, ponto fixo.

Onde voc mora?
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Morei em uma cidade onde no havia cinema.
Errado: Viver a divina comdia humana, onde nada eterno. (Belchior)
Correto: Viver a divina comdia humana, em que (na qual) nada eterno.

11. Quite e Quites
So adjetivos, portanto concordam com o substantivo ou com o pronome ao qual
esto ligados.
Estou quite com voc.
Joo e Maria esto quites com a receita federal.

12. Todo
O pronome todo, quando acompanhado de artigo, particulariza o objeto; sem o
artigo, generaliza-
Todo o livro perfeito. (significa que o livro a que me refiro perfeito do princpio
ao fim).
Todo livro traz sempre algum benefcio ao leitor. (significa qualquer livro)

13. medida que ou na medida em que
A primeira expresso d idia de proporo e a segunda de causa.
Voc vai melhorar medida que ( proporo que) for tomando esse remdio.
O Brasil ser um pas desenvolvido na medida em que (uma vez que) resolver
seus problemas sociais.

14. Ao encontro de ou de encontro a
A expresso ao encontro de significa no mesmo sentido.
A expresso de encontro a significa em sentido oposto.
Incorreto: Ao fazer uma ultrapassagem, o caminho veio ao encontro do nibus. O
acidente deixou um saldo de onze feridos.
Correto: Ao fazer uma ultrapassagem, o caminho veio de encontro ao nibus. O
acidente deixou um saldo de onze feridos.

Incorreto: O Presidente da Repblica tomou medidas que vieram de encontro aos
anseios dos banqueiros, que lhe garantiram total apoio a sua candidatura
reeleio.
Correto: O Presidente da Repblica tomou medidas que vieram ao encontro dos
anseios dos banqueiros, que lhe garantiram total apoio a sua candidatura
reeleio.

Exerccios de aplicao:
Empregue todo ou todo o (e suas variantes):
1. ________ eleitorado compareceu s urnas.
2. ________ povo elege seus governantes pensando no futuro.
3. ________ que estavam no local tiveram de prestar depoimento.
4. O homem sai ________ dia bem cedo na esperana de conseguir um emprego.
5. No conheo ________ Nordeste, apenas Bahia e Rio Grande do Norte.
6. O professor ficou satisfeito com ________ turma.
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7. Isso acontece em ________ pas preocupado com a infncia.
8. ________ vestibular deveria ter redao.
9. Ficou ________ manh de ontem esperando o carteiro.
10. Ele empregou ________ energia que tinha para conseguir o emprego.

Assinale a resposta adequada:
11. Esqueci o caderno em casa, (onde/ aonde/ em que) havia copiado os
exerccios.
12. Viajei para uma cidade (onde/ aonde) no havia cinema.
13. Pedro e Paulo esto (quite/ quites) com o setor financeiro.
14. Foi aprendendo ( medida que/ na medida em que) estudava.
15. Vamos seguir o regulamento ( medida que/ na medida em que) ele foi
aprovado.
16. Paulo tomou medidas que foram (ao encontro das/ de encontro s)
necessidades de saneamento financeiro da empresa, por isso ele foi promovido de
cargo.
17. Carlos disse coisas que foram (ao encontro das/ de encontro s) propostas da
gerncia, por isso ele foi demitido.


15. Acentuao Grfica
15.1. Categorias de palavras quanto ao acento tnico:
Oxtonas: palavras cuja slaba tnica a ltima.
Exemplos: funil, parabns, rapaz, saci.

Paroxtonas: palavras cuja slaba tnica a penltima.
Exemplos: escola, retorno, bisteca, amvel.

Proparoxtonas: palavras cuja slaba tnica a antepenltima.
Exemplos: lmina, pblico, paraleleppedo.

15.2. Normas vigentes de acentuao grfica:
a) Acentuam-se as MONOSSLABAS tnicas terminadas em:
A(S): c, d, gs, ms, ps.
E(S): cr, d, l, r, p.
O(S): d, n, p, s.
Observao: so tambm acentuadas as formas verbais terminadas em A, E, O
tnicas, seguidas de LO(S), LA(S).
Exemplos: d-lo, v-lo, p-los.

b) Acentuam-se as OXTONAS terminadas em:
A(S): caj, Par, atrs.
E(S): caf, sap, portugus, fregus.
O(S): palet, cip, domin, av.
EM(ENS): tambm, ningum, vintns, Jerusalm, alm.
Observao: so tambm acentuadas as formas verbais terminadas em A, E, O,
tnicas, seguidas de LO(S), LA(S).
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Exemplos: repecur-la, vend-la, comp-lo.

c) Acentuam-se as PAROXTONAS terminadas em:
L: gil, amvel, txtil, horrvel, tnel, volvel.
N: den, hfen, plen, smen, Nlson, Wlson.
R: carter, revlver, ter, acar, reprter.
X: trax, nix, Flix, ltex.
PS: bceps, frceps, Quops.
(S): m, rf.
O(S): rfo, bno, sto.
I(S): jri, cqui, txi, lpis, grtis.
ON(S): prton, eltrons, nutrons.
OO(S): abeno, coro, vo, vos.
UM(UNS): mdium, lbum, memorndum.
US: bnus, vrus, Vnus.
DITONGOS: urea, azleas, calvcie, ptios, lbios, bomia, rduo, Pscoa,
espcie.

d) Acentuam-se todas as palavras PROPAROXTONAS.
Exemplos: rvore, biolgico, mesclise, sindoque.

e) Acentuam-se os DITONGOS ABERTOS tnicos:
I: anis, atia, europia, assemblia, estria, idia.
U: cu, trofu, mausolu, vu.
I: herico, jibia, faris, corri, jia.

f) Acentuam-se o I e o U, como segunda vogal tnica dos HIATOS, quando
formam slabas sozinhas ou com S e no seguidas de NH.
Exemplos: runa, razes, pases, egosmo, sada, suo, atesmo, Ja, Jacare,
Piraju, ba, bas, vivos, rene.
Observao: no se deve acentuar, portanto: raiz, ruim, rainha, moinho, tainha,
ainda, juiz, Coimbra, ruindade, Raul, cair, cairdes.

g) Emprega-se o acento diferencial nas seguintes palavras:
pde (passado) / pode (presente)
pr (verbo) / por (preposio)
pra (verbo) / para (preposio)
ca(s) (verbo) / coa(s) = com a(s)
pra (substantivo) / pera (preposio)
plo (substantivo) / polo (contrao arcaica)
plo (substantivo) / pelo (contrao)
pla (verbo e substantivo) / pela (contrao)
plo (verbo) / pelo (contrao)

h) Acento em formas verbais:
ele tem / eles tm
ele vem / eles vm
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ele cr / eles crem
ele d / eles dem
ele l / eles lem
ele v / eles vem
ele intervm / eles intervm
ele mantm / eles mantm
Aplica-se a mesma regra para os verbos derivados de crer, dar, ler e ver.
Exemplos: descrer, reler etc.

i) Emprega-se o TREMA nos grupos GE, GI, QE, QI, desde que o U seja
pronunciado e tono.
Exemplos: freqncia, eloqncia, freqente, seqestro, tranqilo, eqino,
agentar, lingia.
Observao: se o U for pronunciado e tnico, teremos averige, argi, obliqe.

Exerccios de aplicao
Coloque o acento grfico na palavra, quando necessrio:
Armazem / analise / heroismo / heroi / heroico / Itu / canjica / estariamos / item /
caju / caja / peru / delirio / saude / cafe / cafezinho / juri / comessemos /
persistencia / misterio / reporter / reportagem / cocaina / tres / fez / mas / porem
(conjuno) / tupi / por (verbo) / por (preposio) / paraiso / Aguai / ingles / ele vem
/ eles vem / ele tem / eles tem / Clovis / orgo / revolver / tambem / lider / liderana
/ rubrica / atribuia / atribuiu / analisar / historia / atraves / talvez / so / sozinho /
somente / silencio / diferena / cadaver / tatu / nuvem / aucar / feliz


16. Regncia Verbal
16.1. Tipos de Verbos:
16.1.1. Verbo Intransitivo: aquele que, na frase, no vem acompanhado de
objeto.
Durvalina canta e Benedito samba.
Os verbos cantar e sambar expressam de modo completo as atividades
atribudas aos seus respectivos sujeitos.

16.1.2. Verbo de Ligao: aquele que liga o sujeito ao predicativo sem possuir
um sentido definido e autnomo. So verbos habitualmente de ligao: ser, estar,
ficar, parecer, permanecer, continuar, tornar-se, como ainda outros mais que
substituam alguns dos mencionados.
Maria continuava indiferente.
Meu tio sempre anda (= est) doente.

16.1.3. Verbo Transitivo: aquele que, na frase, vem acompanhado de objeto.
Objeto o ser em que termina ou para o qual se dirige a ao verbal que parte do
sujeito.

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Verbo Transitivo Direto: se o verbo transitivo no exigir preposio para se ligar
ao seu objeto, chamado por isso de objeto direto.
O pedreiro construiu a casa.

Verbo Transitivo Indireto: se o verbo transitivo exigir preposio (a, de, em, por
etc.) para se ligar ao seu objeto, chamado por isso de objeto indireto.
Aquele motorista obedece aos sinais de trnsito.

Verbo Transitivo Direto e Indireto: aquele que vem acompanhado de dois
complementos, chamados de objeto direto e objeto indireto.
Joaquim ofereceu rosas vermelhas namorada.
Objeto direto rosas vermelhas; objeto indireto namorada.

16.2. Regncia de Alguns Verbos
Aspirar
a) Verbo Transitivo Direto quando usado no sentido de sorver, tragar (ar, perfume,
p).
H mquinas que aspiram o p do assoalho.
b) Verbo Transitivo Indireto (emprega-se a preposio a) na acepo de desejar,
pretender.
Aspirava a uma posio mais brilhante.
Observao: Nesse sentido o verbo aspirar no se constri com os pronomes lhe,
lhes, mas sim com as formas retas regidas de preposio.
No invejo essas honrarias nem aspiro a elas.

Assistir
a) Transitivo Direto ou Indireto indiferentemente quando significa prestar
assistncia, confortar, ajudar, proteger, servir.
O mdico assiste o doente.
As enfermeiras assistem aos doentes.
b) Transitivo Indireto (prep. a) no sentido de presenciar, estar presente a.
Pedro assistia televiso.
Maria assistia ao filme.

Confiar
Verbo Transitivo Indireto, acompanhado da preposio em.
A marca em que o mundo confia.

Contribuir
Verbo Transitivo Indireto.
Para indica o destinatrio da contribuio.
Com indica o instrumento da contribuio.
Voc no contribui para as obras assistenciais da igreja?
Eu contribu com cem reais.

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Desculpar
A pessoa se desculpa por alguma coisa.
Errado: Desculpe a nossa falha.
Certo: Desculpe-nos pela falha.

Esquecer e Lembrar
H duas possibilidades de construo para a orao em que esses verbos
aparecem.
Eu esqueci seu nome.
Eu me esqueci de seu nome.
Eu no lembro o seu nome.
Eu no me lembro do seu nome.

Implicar
Verbo Transitivo Direto na maior parte das vezes em que utilizado.
A vitria do Brasil implica a sua classificao.
O discurso do presidente implica o recrudecimento da violncia.
A criao artstica implica muita dedicao.
Somente quando o verbo transitivo direto e indireto que exige preposio.
Exemplo: Joo implicou Pedro no crime.

Informar
a) Informar algum de que...
Informo V. Sa. de que sua proposta foi aceita.
b) Informar a algum que...
Apenas lhe informamos que os bens de Domingos Leite haviam sido confiscados.

Preferir
Diz-se preferir uma coisa a outra (e no do que outra).
Prefiro um inimigo declarado a um amigo falso.
O prisioneiro preferiu a morte escravido.

Solicitar
Na acepo de pedir, rogar, pode-se dizer: solicitar alguma coisa a algum ou
solicitar de algum alguma coisa.
Solicitei ao (ou do) diretor o adiantamento de mil reais.

Visar
a) Transitivo Direto quando empregado no sentido de apontar a arma contra e
pr o visto em.
Visei o alvo.
O banco visou o cheque.
b) Na acepo de ter em vista, pretender, rege objeto indireto (preposio a).
A que estariam eles visando com tanta agitao?


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17. Crase
Em gramtica normativa, a crase designa a contrao da preposio a com:
a) O artigo a ou as.
Exemplo: Fomos cidade assistir s festas.
Observao: a crase s pode ocorrer diante de palavras femininas.
Exemplos:
Assisti regata internacional.
Fomos praia de Copacabana.
Irei (loja) do centro.

b) O a inicial dos pronomes aquele(s), aquela(s), aquilo(s).
Exemplo: Referiu-se quele fato.

17.1. Casos em que se exclui a possibilidade do emprego da crase:
a) Antes de palavras masculinas.
Joo foi ao centro a p.

b) Antes de verbos.
Prestaes a partir de vinte reais.

c) Antes de pronomes indefinidos, tais como: algum, ningum, algo, outrem,
quem, tudo, nada, nenhum etc.
No devo nada a ningum.

d) Antes da palavra casa, a no ser que venha determinada.
Maria Benedita veio casa da prima.

e) Antes das palavras: cuja, quem, ela, esta, mim, V. Sa., V. Exa. ,voc etc.
Vamos assistir a esta partida.
Referiu-se a V. Sa..
Porm, usa-se crase antes de senhora, senhorita e dona, caso o verbo pea
preposio.
Diga senhora que iremos a sua casa amanh.

f) Antes de artigos indefinidos.
Fomos a uma loja do centro.

g) Antes da palavra distncia a crase s existe quando se trata de uma distncia
determinada.
Estava distncia de cem metros.
Fora atirado a distncia.

h) Antes da palavra terra quando empregada para designar terra firme.
O navio chegou e o viajante se dirigiu a terra.
Deixei o barco e fui a terra.
Os astronautas chegaram Terra (no sentido de planeta Terra).
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Chegar terra dos pntanos. (a terra est determinada).

i) Expresses formadas de palavras repetidas.
Estavam frente a frente.
Caminhavam lado a lado.

17.2. Expresses Adverbiais:
a) Emprega-se a crase antes de expresses adverbiais de tempo, intensidade,
modo, lugar, finalidade etc., tais como: s vezes, bea, s claras, vontade,
vista, toa, noite.
Joo s vezes falta em dias de prova.
Lus gosta bea de M.P.B..
O carro foi comprado vista.
O objeto estava margem.
Os sinos tocavam missa.

b) No se deve usar a crase antes de expresses adverbiais de instrumento.
Exemplos: a cavalo, a mo, a mquina.

17.3. Emprega-se o acento grave sobre o a nas expresses prepositivas
constitudas de um substantivo feminino singular precedido de a e seguido de
de.
Exemplos: maneira de, moda de, roda de, custa de, sombra de, luz de,
distncia de, vista de, espera de, fora de etc.
Conseguimos vencer custa de muito sacrifcio.
Observao: em certos casos omite-se parte da locuo, ficando o diante de
nome masculino.
Usava eu, ento, cabelos revoltos (maneira de) Castro Alves.
Jogar (moda do) Cornthians.

17.4. Pode ocorrer ou no crase antes do pronome relativo que. Para descobrir se
h ou no a crase, substitui-se o antecedente por um masculino. Se aparecer ao
antes do que, haver crase.
Idia igual que eu tenho. (pensamento igual ao que eu tenho).
A posio a que aspiramos muito alta.

17.5. No h crase antes de nomes de cidades.
Iremos a Curitiba.
Eu vou a Roma.
Mas quando o nome da cidade tiver um qualificativo, haver crase.
Refiro-me Lisboa de Cames.

17.6. Artifcios para confirmar a existncia da crase:
I. (s) + Nome Feminino = Ao(s) + Nome Masculino
Exemplo: A sentena foi favorvel r. (A sentena foi favorvel ao ru).
Porm, esta regra no deve ser aplicada quando se trata de nomes prprios.
17

II. = Para a ou A = Para
Exemplo: Viajaremos Europa. (Viajaremos para a Europa).

Exerccios de Aplicao
Assinale a forma correta:
1) Assistimos o/ ao jogo na casa de uma amiga. Festejamos a derrota do
Palmeiras, que implicou em sua/ na sua/ sua desclassificao da Copa do Brasil.

2) O caixa visou o/ ao cheque com o qual Joo pagou a primeira parcela do carro
que comprou / a/ ao crdito.

3) O garom lhe/ o informa que no servem cafezinho nas mesas.

4) Joaninha visava a uma/ uma maior compreenso por parte de sua me.

5) O deputado aspirava a/ concesso de um canal de televiso.

Complete os espaos com a preposio adequada quando for necessrio.
6) O Plano Real implicou _____ reduo da inflao.

7) Josefina aspirava ______ cargo de chefe de departamento.

8) Carlos solicitou ______ diretor o cancelamento de sua matrcula.

9) Paulo ansiava ______ sair com Josefina.

10) O guerrilheiro preferiu morrer ______ fugir como covarde.

11) As autoridades da embaixada visaram ______ passaporte.

12) objetivo da presente solicitar ______ V. Sa. informaes ______ a situao
dessa praa.

Reescreva corretamente os perodos transcritos abaixo.
13) A princesa Stphanie de Mnaco sorri ao assistir uma corrida de carros
antigos. (Folha de S. Paulo, 21/9/96).


14) Ela ficou to nervosa que desistiu de assistir o jogo na quadra. (Folha de S.
Paulo, 21/9/96).


15) Nunca tenho certeza que vou ganhar. (Folha de S. Paulo, 21/9/96).


18
16) O rbitro diz ter recebido telefonemas de outros juzes lhe apoiando. (Folha de
S. Paulo, 21/9/96).


17) No penso que o fim do sistema sovitico lhe surpreenderia. (Folha de S.
Paulo, 07/6/98).


Coloque o acento indicativo de crase quando for necessrio:
18) Algumas pessoas foram a igreja.
19) Alguns alunos se referiram a voc.
20) Nas frias, irei a bela Blumenau.
21) Ningum encontrou a sada.
22) Comprei um terreno a prazo.
23) Paguei o carro a vista.
24) Esta avenida paralela a rua.
25) No direi nada a Vossa Excelncia.
26) A mulher fez elogios as filhas.
27) Envio esta mensagem a Vossa Senhoria.
28) A decorao era a Lus XV.
29) Amanh iremos a uma festa.
30) Vamos assistir a novela das oito.
31) Todos disseram bom dia a senhorita que lhes cruzou a frente.




COLOCAO PRONOMINAL
18. PRONOMES PESSOAIS:
Retos Oblquos tonos Oblquos Tnicos
Singular
Eu Me Mim, comigo
Tu Te Ti, contigo
Ele, ela Se, lhe, o, a Si, consigo

Plural
Ns Nos Conosco
Vs Vos Convosco
Eles, elas Se, lhes, os, as Si, consigo

18.1. PRONOMES PESSOAIS TONOS:
Incorporam-se foneticamente ao verbo, formando com este uma s palavra.
Segundo sua posio junto ao verbo podem ser:
a) PROCLTICOS: quando antepostos ao verbo. Exemplo: No a louvo.
b) MESOCLTICOS: quando intercalados no verbo. Exemplo: Dar-te-ei tudo.
c) ENCLTICOS: quando pospostos ao verbo. Exemplo: Acompanhe-o.
19

18.2. A PRCLISE usada:
a) Quando o verbo vier precedido de palavra ou expresso de sentido negativo,
tais como: no, nunca, nem, nenhum, ningum, de modo algum, em hiptese
alguma etc.
No o maltrates. Ningum lhe resiste. Nada a perturba.
b) Se o verbo vier precedido de pronomes relativos, tais como: quem, qual, que,
cujo, onde, quanto.
Sonhos que se vo.
c) Pronomes indefinidos, tais como: algum, quem, algum, diversos, qualquer,
cada qual, algum outro, quem quer que etc.
Todos me invejam, porque elas me perseguem.
d) Conjunes subordinativas, tais como: quando, se, como, porque, que,
enquanto, embora, logo que etc.
H pessoas que nos querem bem. Embora se canse, vai sempre a p.
e) Advrbios: talvez, ontem, aqui, ali, agora, pouco a pouco, de vez em quando, de
sbito, sempre, bem, onde.
Sempre me lembro dele. Aqui se trabalha. De vez em quando nos chamavam.
f) Nas oraes exclamativas cujo sujeito estiver anteposto ao verbo.
Deus o guarde! A terra lhe seja leve!
g) Nas oraes exclamativas iniciadas por palavra ou expresso exclamativa.
Como te iludes! Quanto nos custa dizer a verdade!
h) Nas oraes interrogativas iniciadas por uma palavra interrogativa.
Quando me visitas? Quem se apresenta?

18.3. A MESCLISE usada:
a) A intercalao dos pronomes tonos d-se exclusivamente no FUTURO DO
PRESENTE e no FUTURO DO PRETRITO, desde que antes do verbo no haja,
na orao principal, palavra que exija a prclise.
Seu pai far-me-ia um favor, se me ajudasse a educ-la.
b) Em caso algum se haver de pospor o pronome tono ao FUTURO DO
INDICATIVO.
Direi-lhe a verdade. (errado)
Dir-lhe-ei a verdade. (certo)
Aprontariam-se depressa. (errado)
Aprontar-se-iam depressa. (certo)
Observao: Havendo fator de Prclise, esta prevalece mesmo que o verbo esteja
no futuro.
No nos entregaro o prmio a que fizemos jus.
Ningum a ajudaria, pois ela era grosseira com todos.

18.4. A NCLISE usada:
a) No verbo que inicia o perodo, no sendo este verbo forma do futuro.
Encostou-se porta e acendeu o charuto.
b) Com o verbo no gerndio, no regido da preposio em.
Saiu, deixando-me porta da escola.
20
Observao: se o gerndio vier regido da preposio em ou modificado por um
advrbio, ter lugar a Prclise.
Em se tratando de caso urgente, nada o retinha em casa.
No o encontrando ali, voltou triste.
c) Nas oraes imperativas afirmativas.
Procure suas colegas e convide-as para o jantar.
d) Nas oraes coordenadas.
Vocs estudam ou divertem-se.


19. O Pronome SE
Pode ser:
a) Pronome reflexivo.
Forma os verbos reflexivos, nos quais os efeitos da ao verbal recaem sobre o
sujeito operante. Exemplos:
O caador feriu-se.
O condenado suicidou-se.

b) Pronome apassivador.
Apassiva o verbo e torna o sujeito paciente. Nesse caso apenas poder ser
empregado junto a verbo transitivo direto. O objeto direto da voz ativa ser
convertido em sujeito paciente (o sujeito que sofre o efeito da ao verbal na voz
passiva). H dois tipos de voz passiva:
- Voz Passiva Pronominal: Verbo Transitivo Direto + SE
Alugam-se quartos.
Maltrataram-se os presos.
Temia-se a conseqncia.

- Voz Passiva Analtica: Verbo Auxiliar + Particpio do Verbo Apassivado
Quartos so alugados.
Os presos foram maltratados.
A conseqncia era temida.
Observao: nos exemplos citados acima, se as oraes forem escritas na voz
ativa o sujeito ser sempre indeterminado. No caso de o sujeito da voz ativa ser
determinado, ser mais adequada a construo da orao na voz passiva
analtica. Nesse caso, o sujeito ativo ir se transformar no agente da passiva e o
objeto direto da voz ativa ser o sujeito paciente (o sujeito que sofre o efeito da
ao verbal).
Voz Ativa: O corretor vende casas.
Voz Passiva Analtica: Casas so vendidas pelo corretor.

c) ndice de Indeterminao do Sujeito.
Quando o pronome SE acompanha verbos intransitivos, transitivos indiretos ou de
ligao, cabendo-lhe a funo de tornar vaga ou indeterminada a idia do sujeito.
O verbo fica, sempre, na terceira pessoa do singular.
Precisa-se de operrios. (SE + verbo transitivo indireto)
Aqui se est sempre doente. (SE + verbo de ligao)
21
Trabalha-se com prazer. (SE + verbo intransitivo)

d) Parte integrante de verbos que exprimem sentimentos, mudana de
estado, movimento, como queixar-se, arrepender-se, alegrar-se, lembrar-se,
afastar-se, converter-se etc.

20. PRONOMES DE TRATAMENTO
So empregados no trato com as pessoas, ou familiarmente ou
respeitosamente. De acordo com a pessoa a quem nos dirigimos empregamos as
expresses de tratamento que seguem:
Vossa Santidade (V.S.), para o Papa.
Vossa Majestade (V.M.), Vossas Majestades (VV. MM.), para reis ou rainhas.
Vossa Alteza (V.A.), Vossas Altezas (VV. AA.), para prncipes ou princesas.
Vossa Eminncia (V. Ema.), Vossas Eminncias (V. Emas.), para cardeais.
Vossa Magnificncia, para reitor de universidade.
Vossa Reverendssima (V. Revma.), Vossas Reverendssimas (V. Revmas.), para
sacerdotes e outras autoridades religiosas do mesmo nvel.
Vossa Excelncia (V. Exa.), Vossas Excelncias (V. Exas.), para altas
autoridades.
Vossa Senhoria (V. Sa.), Vossas Senhorias (V. Sas.), para oficiais, funcionrios
graduados e, principalmente, na linguagem comercial.

Observaes:
- Embora os pronomes de tratamento se refiram segunda pessoa do discurso,
exigem o verbo na terceira.
Vossa Majestade d licena?
- O possessivo Vossa dever ser substitudo por Sua, quando a expresso de
tratamento se referir terceira pessoa (assunto).
Pergunta-me V. Eminncia se Sua Majestade, o rei Lus, esteve hoje em palcio.
Confesso que no tenho a honra de ver Sua Majestade h pelo menos cinco
dias...

21. PRONOMES POSSESSIVOS
So aqueles que indicam posse com relao s trs pessoas do discurso:
1 pessoa do sing.: meu, minha, meus, minhas.
2 pessoa do sing.: teu, tua, teus, tuas.
3 pessoa do sing.: seu, sua, seus, suas.
1 pessoa do plural: nosso, nossa, nossos, nossas.
2 pessoa do plural: vosso, vossa, vossos, vossas.
3 pessoa do plural: seu, sua, seus, suas.

22. PRONOMES DEMONSTRATIVOS
So aqueles que indicam o lugar ou a posio dos seres com relao s
trs pessoas do discurso.
22
a) ESTE, ESTA, ISTO devem ser empregados com referncia ao que est no
mbito da pessoa que fala (eu ou ns). Relacionam-se com o advrbio aqui e
com os possessivos meu(s), minha(s), nosso(s), nossa(s).
Este meu bigode, como me tem criado problemas.
Isto aqui, vejam bem, vai desaparecer de minhas mos.
Observao: so empregados este, esta, isto quando apontamos o que se vai
dizer imediatamente depois. Por essa razo, no comeo de uma carta escreve-se:
Espero que estas linhas o encontrem gozando de paz e sade...

b) ESSE, ESSA, ISSO empregam-se com relao ao que est no mbito da
pessoa com quem se fala (tu, vs ou voc, vocs). Relacionam-se com o advrbio
a e com os possessivos teu(s), tua(s), vosso(s), vossa(s) e seu(s) (= de
voc(s)), sua(s) (= de voc(s)).
Esse chapu no cabe em tua cabea, Manuel!
Essa papelada a sobre sua escrivaninha, para que serve?
Observao: Empregam-se esse, essa, isso quando apontamos o que se acabou
imediatamente de dizer. Por essa razo, ao final de uma carta escreve-se:
Despeo-me, desejando que essas palavras encontrem acolhida por parte de V.
Sa..

c) AQUELE, AQUELA, AQUILO devem ser empregados com referncia ao que
est no mbito da pessoa ou da coisa de quem ou de que se fala (ele(s) ou
ela(s)). Relacionam-se com o advrbio l e com os possessivos seu(s) (=
dele(s)), sua(s) (= dela(s)).
Aqueles prdios, l ao longe, pertencem ao Srgio Naya?
Conheces aquilo que ele mostrou?

Observao: numa enumerao, referimo-nos ao elemento mais prximo com
este, esta, isto; e ao anterior com aquele, aquela, aquilo.
Escrevi um romance e uma gramtica: esta, h pouco tempo; aquele, em minha
juventude.

23. PRONOMES INDEFINIDOS
So os que se referem 3 pessoa do discurso, apontando-a num sentido
vago ou expressando quantidade indeterminada.
Exemplos: algum, ningum, algo, outrem, quem, tudo, nada, qualquer, todo,
demais, nenhum, vrios, mais etc.
Locues pronominais: cada qual, cada um, quem quer que, seja quem for, a
gente, qualquer um etc.

24. PRONOMES RELATIVOS
So os que representam nomes j mencionados anteriormente (tal nome se
diz antecedente do pronome).
Exemplos: que, quem, qual, quais, cujo, cuja, onde, quanto, quanta.
a) O pronome relativo que pode referir-se:
- a um nome de coisa:
H palavras que machucam.
23
- a um nome de pessoa:
Joo um aluno que muito dedicado.

b) O relativo quem vem sempre regido de preposio e, na lngua moderna,
refere-se exclusivamente a pessoas ou coisas personificadas:
So amiguinhas a quem quero bem.

c) Cujo (e suas flexes) pronome adjetivo, indica posse, e equivale a do qual. O
pronome cujo no deve vir acompanhado dos artigos o ou a, mas poder vir
antecedido de preposio.
O cavalo um animal cujo plo liso.
Ela a garota por cujos olhos me apaixonei.

PS: As preposies so: a, ante, aps, at, com, contra, de, desde, em, entre, per,
para, perante, por, sem, sob, sobre, trs.

d) O relativo o qual (e flexes), principalmente quando regido de preposio, pode
substituir o pronome que.
um passado extinto e de que (ou do qual) ningum se lembra.
Eis o magno problema por que (ou pelo qual) me bato.
Observaes:
- Pela clareza, ser usado o qual em vez de que, quando este vier distanciado do
seu antecedente, ensejando falsos sentidos.
Visitei o stio de uma prima, o qual ainda no conhecia.
- Certas preposies, tais como: durante, segundo, perante etc., repelem o relativo
que, s admitindo o qual.
Decorreram trs meses, durante os quais fui provncia vender parte da minha
legtima paterna. (Camilo Castelo Branco).

25. Emprego dos pronomes pessoais EU e TU; MIM e TI.
As formas pronominais eu e tu (somente estas) no podem vir precedidas
de preposio, em funo de complemento. S podem figurar como sujeito. Como
complemento empregamos mim e ti respectivamente. Exemplos:
Entre mim e ele Entre ele e mim Entre mim e ti
Sem voc e mim Sem elas e ti Perante mim e vs
Contra os alunos e mim Sobre mim e V. Sa. De alguns e mim
Observao: pode ser, entretanto, que os referidos pronomes eu e tu apaream
como sujeitos de um verbo no infinitivo, embora antes deles exista preposio.
No vs sem eu mandar.
O professor entregou o problema para eu examinar e apontar a soluo.


Exerccios de Aplicao
Nos testes de 1 a 3 assinale a alternativa que apresenta erro de colocao
pronominal:
1)a) ( ) Deus te abenoe e te guarde, meu filho!
24
b) ( ) Quanto custou-nos renunciar!
c) ( ) Bons ventos o levem!
d) ( ) Ningum o criticou, pois todos entenderam seu nervosismo.
e) ( ) Diante das dificuldades, retirava-se e deixava aos outros a responsabilidade
que lhe cabia.

2)a) ( ) Naquele momento, poucos mostraram-se felizes com a idia.
b) ( ) Meu filho, lembre-se de seus deveres - disse a me.
c) ( ) Alguns se dirigiram piscina, outros ao bar.
d) ( ) Quem de vocs me far este favor?
e) ( ) Amanh, dirigir-se-o ao presidente para question-lo a respeito do novo
imposto.

3)a) ( ) Desesperado, deixou-se levar pelos conselhos irracionais.
b) ( ) Era-lhe impossvel crer nas palavras alheias.
c) ( ) A moa lhe disse que no ajud-lo-a.
d) ( ) Em no se realizando o jogo, o tribunal decidiria a questo.
e) ( ) Muitos se predispunham a entregar-lhe o prmio pela vitria.

4) Passe para a voz passiva:
A I.B.M. oferece empregos nesta agncia.

5) Passe para a voz ativa:
Automveis so vendidos pela Fiat.

6) Complete com este / esta, esse / essa, aquele / aquela:
Joo comprou um carro e uma moto: ____________ de marca Yamaha,
____________ de marca Ford.

7) Use eu ou mim:
O professor entregou o trabalho para _________. Ele disse para _________ faz-
lo sozinho.

8) Assinale a alternativa correta:
a) ( ) As pesquisas mostram a tendncia do eleitorado, as quais esto mais
inseguro.
b) ( ) As pesquisas mostram a tendncia do eleitorado, o qual est mais inseguro.
c) ( ) As pesquisas mostram a tendncia do eleitorado, o qual esto mais
inseguras.
d) ( ) As pesquisas mostram a tendncia do eleitorado, as quais est mais
inseguras.
e) ( ) As pesquisas mostram a tendncia do eleitorado, o qual esto mais
inseguros.

Corrija, quando necessrio, a colocao pronominal nas frases abaixo:
9) Me desculpei pela falta quando vi-o no corredor.

25

10) Me sinto bem quando encontro-a em meu caminho.


11) Saiu, me deixando porta do colgio.


12) Mal viam-se as luzes da cidade sob a neblina.


13) Vossa excelncia deve apresentar o vosso projeto.


14) O que Vossa Excelncia pensam dos que vos criticam?


Corrija, quando necessrio, os pronomes utilizados nas frases abaixo:
15) Voc sabe que quem te conhece, no vos esquece jamais.


16) Prezado diretor, no se esquea de levar contigo as notas fiscais.


17) Levvamos muitos mapas com ns.


18) O chefe ter de optar entre voc e eu.


Corrija, quando necessrio, os pronomes relativos utilizados nas frases abaixo:
19) Existe um tipo de conflito entre pai e filho, onde o filho se espelha nas atitudes
do pai.


20) Um pobre, onde passa horas na fila de um posto de sade.


26. CONCORDNCIA NOMINAL
Regra geral: o adjetivo concorda em gnero e nmero com o substantivo de
que depende.
Exemplos: menino esperto, meninos espertos, menina esperta, meninas espertas.

Casos particulares:
26.1. As mulheres devem dizer muito obrigada, eu mesma, eu prpria.

26.2. Anexo, incluso, apenso, adjetivos, devem variar.
Remeto-lhe, anexa, a conta.
26
Anexa, segue a conta.
Os documentos anexos devem ser arquivados.

26.3. Meio
Como adjetivo, modificando um substantivo, deve concordar: meio limo,
meia laranja, meio-dia.
Como advrbio, modificando o adjetivo, permanece invarivel: a porta est
meio aberta.
Meio usado com relao a horas, formas corretas: meio-dia; meio-dia e
vinte; meia-noite e meia.

26.4. Entrada proibido - A entrada proibida
Quando o sujeito do verbo ser tomado em sua generalidade, sem
qualquer determinante, o adjetivo que est na funo de predicativo permanece
neutro (forma do masculino).
Pimenta bom para tempero.
Entrada proibido.
Pacincia necessrio.
Entretanto, se o substantivo, na funo de sujeito, vier determinado, a
concordncia do predicativo ser regular.
Pimenta bom para tempero, mas esta pimenta no boa para nada.
A entrada proibida.

26.5. Bastante
Quando for adjetivo possvel a sua substituio por muitos (caso esteja
sendo empregado no plural), faz a concordncia com o substantivo ao qual est
ligado.
H bastantes exerccios para eu fazer.
Quando for advrbio no varia, mesmo que esteja ligado a uma palavra
(verbo ou adjetivo) usado no plural; s ser possvel sua substituio por muito.
As portas esto bastante abertas.


27. CONCORDNCIA VERBAL
Regra geral: o verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa.
Concordar significa que o termo subordinado (o verbo) ajusta suas flexes de
nmero e pessoa ao nmero e pessoa do termo subordinante (o sujeito).
Exemplos: eu estudo, tu estudas, ns estudamos etc.

27.1. Coletivos
O coletivo singular na forma (povo, exrcito, rebanho, grupo, turma etc.),
mas expressa idia de pluralidade.
- O verbo ficar no singular se estiver junto do sujeito coletivo.
O povo aplaudia o orador.
- Se o verbo estiver distanciado do sujeito coletivo, ficar no singular ou ir para o
plural conforme se pretender destacar mais a idia de todo (singular) ou a
27
presena dos indivduos (plural). Gramaticalmente, as duas concordncias so
corretas.
O grupo se afastou; mais adiante, porm, foram presos (ou foi preso).

27.2. Quem (pronome relativo)
O pronome relativo quem de terceira pessoa do singular, mas substitui
tambm o antecedente que pode ter outra pessoa. Por isso, o verbo que tem
como sujeito o relativo quem tanto pode ficar na 3 pessoa do singular, como
concordar com a pessoa do antecedente.
Agora sou eu quem fala (ou quem falo).

27.3. Que (pronome relativo)
Se o sujeito o pronome relativo que, o verbo concorda com o
antecedente do relativo.
Fui eu que falei a verdade.
No fui eu que fiz.

27.4. Verbo HAVER (pessoal)
Haver, empregado pessoalmente, ou seja, com sujeito, tem vrios
sentidos:
a) Ter, possuir.
Embora houvesse numerosa famlia, ainda sustentava cinco ces famintos.
b) Alcanar, obter.
Talvez no tenhamos havido classificao suficiente para a aprovao.
c) Portar-se, proceder.
No jantar, o garoto se houve com muito pouca discrio.
d) Avir-se, entender-se.
Talvez ele ainda tenha de haver-se comigo; a ajustaremos as contas.
e) Considerar, entender, julgar.
Se houverdes que fraqueza morrer em to penoso e triste estado. (Cames).

27.5. Verbo HAVER (impessoal)
Haver, empregado impessoalmente, ou seja, sem sujeito, muito
freqente com o sentido de existir. Nesse caso, o verbo haver deve ser
empregado sempre na terceira pessoa do singular.
Nas duas cabeas havia as mesmas idias.
H lugares. Haver lugares. Houve lugares.
As estradas, naquele tempo, deviam ser boas para isso, mas no tenho a certeza
de que no houvesse estradas para o Japo. (Camilo Castelo BRANCO. Amor de
Perdio.).

Observaes:
- Essa concordncia restringe-se ao emprego do verbo haver, se empregarmos o
verbo existir a concordncia se far normalmente.
Quantos sonhos existiam na ingnua cabecinha.
Existem lugares.
28
- Se o verbo haver com o sentido de existir aparecer em locues verbais, seu
auxiliar (o primeiro verbo da locuo) ficar na terceira pessoa do singular. Mas,
nas locues verbais em que o segundo verbo existir, o auxiliar concordar
regularmente.
Talvez devam existir seres estranhos em outros mundos.
Talvez deva haver seres estranhos em outros mundos.
Vo existir lugares.
Vai haver lugares.

27.6. Verbo HAVER quando indicar tempo decorrido permanece no singular,
considerado impessoal, equivale a faz.
H anos fui visitar a cidade de meus avs.
Havia trs anos que no ia a Bahia.

27.7. Verbo FAZER
Esse verbo deve permanecer na terceira pessoa do singular quando se
refere a fenmenos atmosfricos ou ao tempo que passou. Torna-se um verbo
impessoal, isto , sem sujeito. E quando impessoal, o verbo fazer transmite aos
auxiliares (nas locues) sua impessoalidade. Da os auxiliares devem
permanecer na terceira pessoa do singular.
Faz dez anos que moro aqui.
Faz belas manhs naquela ilha.
Devia fazer dez horas que o infeliz aguardava a namorada.
Pode fazer cinco anos que no vejo Joo.

27.8. Verbo SER (impessoal)
Esse verbo impessoal quando empregado em frases que se referem a
fenmenos atmosfricos ou indicam horas ou datas. Em tais casos concorda com
o complemento, ou seja, com a palavra que se anexa a ele expressando o
fenmeno ou o tempo.
Seria muito cedo. noite escura. uma hora. So duas horas. um minuto para
as trs. Hoje (ou so) 18 de maio. Hoje dia dezoito de maio.

27.9. Verbo SER (com sujeito e predicativo de nmeros diferentes)
H duas tendncias para a concordncia do verbo ser nesse caso:
a) Tendncia mais freqente: colocar o verbo ser no plural.
Os Estados Unidos so um povo progressista.
A vida so as lutas de todos os dias.
b) Tendncia menos freqente: usar o verbo ser concordando sempre com o
predicativo.
Os Estados Unidos um povo progressista.
Os Lusadas um grande poema.

27.10. Cuidados que devem ser tomados com alguns verbos:
a) Incorreto: Se eu ver voc por a...
Correto: Se eu vir, revir, previr.
29
Da mesma forma: Se eu vier (de vir), convier; se eu tiver (de ter), mantiver; se eu
puser (de pr), impuser; se ele fizer (de fazer), desfizer; se ns dissermos (de
dizer), predissermos.

b) Incorreto: Ele intermedia a negociao.
Mediar e intermediar conjugam-se como odiar.
Correto: Ele intermedeia (ou medeia) a negociao.
Remediar, ansiar e incendiar tambm seguem essa norma: Remedeiam, que eles
anseiem, eu incendeio.

c) Incorreto: Ningum se adequa.
No existem as formas adequa, adeqe etc., mas apenas aquelas em que o
acento cai no a ou o: adequaram, adequou, adequasse etc.
Correto: Ningum se adapta.

d) Incorreto: Evite que a bomba expluda.
Explodir s tem as pessoas em que depois do d vm e e i: explode,
explodiram etc. Portanto, no escreva nem fale exploda ou expluda,
substituindo essas formas por rebente, por exemplo.
Correto: Evite que a bomba rebente.

e) Incorreto: Governo reav confiana.
Correto: Governo recupera confiana.
Reaver segue haver, mas apenas nos casos em que este tem a letra v:
reavemos, reouve, reaver, reouvesse. Por isso, no existem reavejo, reav
etc.

f) Incorreto: A polcia interviu.
Correto: A polcia interveio.
O verbo intevir conjuga-se como o verbo vir.
Outras formas: eu venho, intervenho; eu vim, intervim; ele vem, intervm; ele veio,
interveio; ns vimos, intervimos; ns viemos, interviemos; eles vm, intervm; eles
vieram, intervieram.


Exerccios de Aplicao
1) Use bastante ou bastantes:
Joo tem _______________ discos, mas as msicas no so _______________
boas.

2) Faa a concordncia verbal corretamente:
a) Os empregos indevidos da pontuao ____________ (poder) interferir no
sentido do texto.
b) s vezes o uso inadequado de certos termos _______________ (prejudicar) a
clareza do sentido do texto.
c) Os policiais _______________ (intervir) na discusso.
30
d) E na TV se voc _________ (ver, no futuro do subjuntivo) um deputado em
pnico... (Caetano VELOSO. Haiti.).
e) Perdi o meu culos / os meus culos.
f) O professor _______________ (intervir) no debate.
g) As pessoas ________ (ter) o costume de buscar solues fceis.
h) Reunimos duas pessoas ________ (haver) tempos distantes.
i) No vamos a nossa cidade natal ________ (haver) cerca de oito anos.

3) O verso abaixo apresenta erro de Portugus? Justifique sua resposta.
At parece que s existe ele e voc.


4) Faa corretamente a concordncia:
a) Popular so os outros.

b) Graas a Deus no vai ser eu quem vai mudar.

c) No foi eu que fez.

5) Diga se as concordncias verbais abaixo esto corretas ou incorretas e
justifique:
a) Consertam-se foges.


b) Vende-se roupas.


c) Precisam-se de operrios.


d) Assiste-se a novelas aqui em casa.


e) Antes do jogo, observaram-se cinco minutos de silncio.


f) Compra-se carros.


g) Vende-se apartamento.


h) Alugam-se imveis na praia.


i) Confiavam-se nos alunos.

31

j) Assistem-se a filmes.


k) Procura-se vendedores experientes.


6) Corrija as concordncias nominais e verbais se forem necessrias, como
tambm os pronomes relativos:
a) Maria disse a Joo:
_ Muito obrigado por haver enviado os recibos anexo ao relatrio.
Joo lhe respondeu:
_ Obrigado voc, que sempre se adequa to bem s necessidades da empresa.


b) J meio-dia e meio e eles ainda no vieram. Devem haver muitas ruas
congestionadas.


c) Foi uma longa conversa com a imprensa, onde o presidente disse que no vo
haver reajustes nos preos das tarifas pblicas.


d) Nesta poca do ano fazem belas tardes ensolaradas. J sete horas e ainda
est to claro. Penso que j faziam cinco anos que eu no vinha Bahia.


28. REGRAS DE PONTUAO
28.1. ASPAS
a) Usadas nas transcries ou citaes de frases alheias.
b) Para realar ttulos de obras ou publicaes.
c) Para realar palavras estrangeiras ou grias.

28.2. DOIS PONTOS
a) Usados para anunciar uma citao.
b) Para indicar uma enumerao.
c) Para discriminar partes de um todo ou de uma srie.
H vrios cmodos em uma casa: sala, quarto, cozinha, banheiro, escritrio etc.

28.3. PONTO
usado para encerrar frase.

28.4. PONTO E VRGULA
O ponto e vrgula denota sempre uma separao mais ampla que a vrgula,
mas no a ponto de encerrar o perodo.
a) empregado entre oraes coordenadas que poderiam figurar em perodos
separados, mas que convm deixar no mesmo perodo por manterem unidade de
32
sentido, ou por terem diversos aspectos em comum (o mesmo verbo, o mesmo
sujeito, o mesmo esquema estrutural etc.).
Sem virtude, perece a democracia; o que mantm o governo desptico ou tirnico
o medo; e a honra seria o substrato do princpio monrquico.

b) empregado para separar enumeraes longas dentro das quais existam
vrgulas.
Os velhos, revivendo dias da mocidade; os jovens, cuja ndole os inclina s
diverses; e at os doentes, esquecidos dos seus achaques; todos pareciam
loucos de alegria.

28.5. VRGULA
No se deve empregar a vrgula para separar termos que mantm entre si
estreita ligao lgica, pois a vrgula apenas indica as separaes breves de
sentido entre termos vizinhos, as inverses e as intercalaes. Seria, assim, grave
erro coloc-la:
a) Entre sujeito e verbo.
Incorreto: A populao que se encontra abaixo das condies mnimas de vida,
tenta descobrir novas formas de conseguir rendimentos.
Correto: A populao que se encontra abaixo das condies mnimas de vida
tenta descobrir novas formas de conseguir rendimentos.

b) Entre o verbo e o complemento verbal (objeto direto ou objeto indireto).
Incorreto: O programa de renda mnima garante, condies de vida para a
populao carente.
Correto: O programa de renda mnima garante condies de vida para a
populao carente.

c) Entre o substantivo e o adjunto adnominal.
Incorreto: O primeiro, carro eltrico foi construdo em 1970.
Observao: adjunto adnominal o termo que modifica o sentido de um
substantivo.

d) Como norma geral, no empregamos vrgula antes da conjuno aditiva e.
Exemplo: Maria estudou e fez esplndidos exames.

A vrgula deve ser empregada para separar:
a) Vocativo.
Maria, por favor, traga os relatrios.

b) Aposto.
Sartre, o maior filsofo francs do sculo XX, autor de vrios romances e peas
de teatro.

c) Adjunto Adverbial ou expresso circunstancial quando esto na ordem inversa
ou ficam entre dois verbos.
33
No final do ano passado, em jantar de confraternizao, conversamos com o
gerente sobre a necessidade de remanejar pessoal para nossa filial em Manaus.
Pudemos, finalmente, deixar aquela casa.

d) Elipse de verbo.
Finalmente, vo os bons para o cu e os maus, para o inferno. (Padre Vieira).

e) Expresses e palavras corretivas, explicativas, escusativas, que, por virem
sempre intercaladas, devem ser colocadas entre vrgulas. Tais como: isto , por
exemplo, ou melhor, digo, ou seja, alis etc.
Casamos, isto , juntamos nossos sofrimentos.

f) Intercalaes, por cortarem o que est logicamente ligado, devem ser
obrigatoriamente colocadas entre vrgulas.
No o direi, pensei comigo, a ningum.
Mariana, ainda que submissa, no quis desta vez obedecer.

g) No perodo, empregamos vrgula entre as oraes coordenadas assindticas.
O palestrante calou-se, dobraram-se as pastas, voltamos para casa finalmente.

h) As conjunes coordenativas devem ser colocadas entre vrgulas quando
intercaladas. Tais como: mas, porm, contudo, entretanto, no obstante, todavia,
portanto etc.
O governo liberou as verbas, os trabalhos, porm, no prosseguiram.

i) Nas datas, o nome do lugar.
Campinas, 14 de janeiro de 2006.

j) A palavra POIS, h dois casos:
- Como conjuno explicativa: emprega-se a vrgula apenas antes.
Regra geral: nesse caso, possvel substituir pois por porque.
O exame era difcil, pois nem sequer havamos estudado.
- Como conjuno conclusiva: o pois fica entre vrgulas.
Regra geral: nesse caso possvel substituir pois por portanto.
Est doente, no podendo, pois, viajar.


Exerccios de aplicao:
1) Reescreva o perodo utilizando adequadamente a pontuao:
Joo Havelange, presidente da Fifa h seis mandatos recorde absoluto na
entidade ele no descarta uma nova reeleio.


2) Pontue o seguinte texto:
O diretor de Recursos Humanos da Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos
declarou que no haver demisses em massa neste ms.

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3) Imagine que um soldado, prestes a ir para a guerra, recebeu o seguinte
telegrama:
Irs Voltars
No Morrers
Como ele poderia ser pontuado?

4) Pontue adequadamente os perodos abaixo:
a) Ultimamente o melhor programa humorstico do pas tem o sido o jornal nosso
de cada dia isto o prprio dia-a-dia.

b) O gerente de vendas das Casas Pernambucanas ser transferido de seo no
poder pois assumir esse compromisso.

c) As crianas viajaro hoje os adultos amanh.

d) Natal capital do Rio Grande do Norte uma linda cidade.

5) Ordene as frases abaixo e transforme-as num nico perodo, usando a
pontuao adequadamente.
a) A situao estava mais calma. Porm as pessoas continuavam assustadas.


b) Quando nossa situao ficou difcil. Eles nos abandonaram.


c) Conforme combinamos. A viagem ser no segundo semestre.


d) A imagem introduz um novo elemento de persuaso. Conseguindo atingir
pessoas de qualquer nvel. Quando bem trabalhada. Num outdoor.


e) Dezenas de profissionais j trabalharam um sem-nmero de horas. Quando a
notcia chega at ns. Seja pela televiso, rdio ou jornal.


f) As pessoas ficam meio perdidas. E digo que sou RP (relaes-pblicas). Como
se estivessem diante de um extraterrestre. Quando me perguntam o que fao.



SEGUNDA PARTE

29. COMPREENSO DE TEXTO: PALAVRAS-CHAVE E IDIAS-CHAVE
As Palavras-chave
Ningum chega escrita sem antes ter passado pela leitura. Ler
compreender a forma como est tecido o texto. Ultrapassar sua superfcie e inferir
35
da leitura seu sentido maior, que muitas vezes passa despercebido a uma grande
maioria de leitores. Leitura e escrita complementam-se. Lendo textos bem
estruturados, podemos apreender os procedimentos lingsticos necessrios a
uma boa redao.
Numa primeira leitura, temos sempre uma noo muito vaga do que o autor
quis dizer. Uma leitura bem feita aquela capaz de depreender de um texto ou de
um livro a informao essencial. Uma boa estratgia buscar as palavras mais
importantes de cada pargrafo. Elas constituiro as palavras-chave do texto, em
torno das quais as outras se organizam e criam um intercmbio de significao
para produzirem sentidos. Elas constituem o alicerce do texto. A tarefa do leitor
detect-las, a fim de realizar uma leitura capaz de dar conta da totalidade do texto.
Por adquirir tal importncia na arquitetura textual, as palavras-chave
normalmente aparecem ao longo de todo o texto das mais variadas formas:
repetidas, modificadas, retomadas por sinnimos. Elas pavimentam o caminho da
leitura, levando-nos a compreender melhor o texto. Alm disso, fornecem a pista
para uma leitura reconstrutiva porque nos levam essncia da informao.

As Idias-chave
Muitas vezes temos dificuldades para chegar sntese de um texto s pelas
palavras-chave. Quando isso acontece, a melhor soluo buscar suas idias-
chave. Elas podem ser encontradas em cada pargrafo ou em um conjunto de
pargrafos (quando tratam de um mesmo tpico). Nem sempre encontramos uma
frase pronta no texto que expresse a idia-chave. Nesse caso, depender da
capacidade de sntese do leitor express-la a partir da compreenso de cada
fragmento (pargrafo ou conjunto de pargrafos) de texto.

Exerccio:
Leia atentamente o texto transcrito a seguir, possvel estar mal e pensar
direito?, de Contardo Calligaris. Procure reconhecer suas palavras-chave, a
idia-chave de cada pargrafo, perceba tambm a estratgia argumentativa do
autor.

POSSVEL ESTAR MAL E PENSAR DIREITO?
Contardo Calligaris

Uma das questes mais interessantes da psicologia das ltimas dcadas
a seguinte: em que medida o sofrimento psquico de um sujeito deve ser
relacionado com um defeito de sua percepo e de seu entendimento do mundo?
Obviamente, a pergunta relevante s quando o sofrimento uma condio
severa e duradoura.
Tomemos, por exemplo, a depresso, um estado patolgico que, em
princpio, no nos torna delirantes nem alucinados. Ser depressivo
(diferentemente de estar deprimido) significa passar ao longo da vida, por vrios
episdios de depresso profunda e sofrer de uma constante dificuldade em
encontrar a vontade de viver.
36
Pois bem, ser que ser depressivo implica (como causa ou como efeito) um
erro de percepo e de pensamento? Qualquer terapeuta gostaria que fosse
assim: bastaria corrigir o erro e, com isso, quem sabe a depresso fosse curada.
Se voc depressivo e enxerga o mundo como a brincadeira sdica de um deus
malfico, talvez voc seja vtima dessa viso errada. Ao corrigi-la com as
palavras certas, a gente transformaria seu humor de vez, faria de voc outra
pessoa. Mas sobra a pergunta: ser mesmo que, por voc ser depressivo, sua
percepo do mundo est errada?
Em 1979, foi publicada uma experincia (Abramson e Alloy, Journal of
Experimental Psychology, vol. 108, n 4), na qual dois grupos de sujeitos (os
deprimidos e os saudveis) deviam descobrir se suas aes tinham ou no
alguma influncia sobre uma lmpada que, de fato, se acendia e apagava ao
acaso. Os no-deprimidos, apesar dos desacertos, concluram que suas aes
eram eficazes. Os deprimidos concluram (corretamente) que suas aes no
tinham eficcia nenhuma e que no havia como fazer a cabea da maldita
lmpada.
Para alguns crticos, a experincia demonstrava apenas o pessimismo dos
deprimidos. Mas resta que, no caso, a concluso dos deprimidos foi certeira;
portanto caberia salientar o extravagante otimismo que extraviou os no-
deprimidos e constatar o realismo dos deprimidos. Alis, a questo levantada pela
experincia de 79 entrou para a histria da psicologia como problema do realismo
depressivo (h novas experincias publicadas no recente vol. 134 do Journal of
Experimental Psychology).
O interesse desse debate no s clnico. Acaba de sair um livro
imperdvel, Lincolns Melancholy: How Depression Challenged a Presidente and
Fueled His Greatness ( a melancolia de Lincoln: como a depresso desafiou um
presidente e alimentou sua grandeza), de Joshua Wolf Shenk.
Shenk se baseia nos relatos dos que foram prximos de Abraham Lincoln
para confirmar que ele foi clinicamente deprimido durante a vida toda. Logo, o
autor se pergunta se essa depresso grave e crnica constituiu um impedimento
ou se, ao contrrio, foi uma vantagem na conduta do presidente americano
durante a Guerra de Secesso.
Ora, Shenk argumenta de maneira convincente que a depresso de Lincoln
foi responsvel por suas qualidades de estadistas. A seguir, alguns exemplos:
a) A depresso clnica sempre acompanhada por um intenso
processo de pensamento: reavaliao contnua da realidade, dvidas
sobre a ao certa, exame constante de conscincia e por a vai. Esse
processo leva o sujeito a um conhecimento especial das contradies de
sua prpria alma e da dos outros. Na vida pblica, isso permite negociar
sem desprezo pela parte adversa.
b) O deprimido que ultrapassa suas crises sem sucumbir tem, em
regra, a coragem e a capacidade de encontrar motivaes sem recorrer
a grandes princpios ( o que pediria um entusiasmo que impossvel na
depresso). Lincoln, embora convencido de que a abolio da
escravatura fosse moralmente correta, nunca invocou a certeza de que
Deus estaria do seu lado, mas alegava (inclusive por escrito) que,
quanto a Deus, cada lado podia consider-lo como seu aliado. uma
37
outra qualidade crucial pela vida pblica, a no ser que a gente prefira
entregar as rdeas do governo a iluminados e fundamentalistas.
c) A adversidade, para o deprimido, , por assim dizer, natural (nada
existe sem antagonismo). Deparar-se com oposio e derrota , para
ele, uma travessia normal. O resultado a perseverana.
Recentemente, uma psiquiatra (Kay Redfield Jamison, Touched with Fire:
Manic Depressive Illness and the Artistic Temperament, tocados pelo fogo: a
doena manaco-depressiva e o temperamento artstico) mostrou que uma cura
apressada da depresso nos privaria de inmeros talentos artsticos e literrios.
Shenk estende o mesmo princpio a uma figura poltica; ele mostra que, no caso
de Lincoln, a depresso no foi uma falha de carter que desqualificaria a
liderana de um sujeito. Longe de comprometer o pensamento e as decises do
presidente, ela foi o trao de carter que fez dele o estadista lcido e necessrio
num momento sombrio da histria do pas.
Em suma, muitas aventuras dolorosas da mente so partes da
subjetividade de quem sofre e, s vezes, partes irrenunciveis, cuja cura deixaria
o mundo mais pobre e mais estpido.
(in: Ilustrada, Folha de S. Paulo, 29/09/2005)


30. NVEIS DE LINGUAGEM
Quem determina as transformaes lingsticas o conjunto de usurios,
independentemente de quem sejam eles, estejam escrevendo ou falando,uma vez
que tanto a lngua escrita quanto a oral apresentam variaes condicionadas por
diversos fatores: regionais, sociais, intelectuais etc.
A lngua escrita obedece a normas gramaticais e ser sempre diferente da
lngua oral, mais espontnea, solta, livre, visto que acompanhada de mmica e
entonao, que preenchem importantes papis significativos. Mais sujeita a falhas,
a linguagem empregada coloquialmente difere substancialmente do padro culto,
o que, segundo alguns lingistas, criou no Brasil um abismo quase intransponvel
para os usurios da lngua, pois se expressar em portugus com clareza e
correo uma das maiores dificuldades dos brasileiros.
Os nveis de linguagem so:
a) A linguagem popular ou coloquial: aquela usada espontaneamente
pelo povo. Quase sempre rebelde s normas gramaticais e carregada de
vcios de linguagem (erros de regncia e concordncia, grafia e flexo;
ambigidade, cacofonia; pleonasmos viciosos), expresses vulgares e
grias ( A gria no um nvel de linguagem, no linguagem popular, mas
um estilo que se integra lngua popular. Nem todos que se exprimem
atravs de linguagem popular usam grias. A gria relaciona-se ao cotidiano
de certos grupos sociais. Ela pode acabar incorporada pela lngua oficial,
permanecer no vocabulrio ou cair em desuso.
b) A linguagem culta ou padro culto: aquela ensinada nas escolas e
serve de veculo s cincias. usada pelas pessoas instrudas das
diferentes classes sociais e caracteriza-se pela obedincia s normas
gramaticais.
38
c) A linguagem vulgar: aquela ligada aos grupos extremamente
incultos, aos analfabetos, aos que tm pouco contato com os centros
civilizados. Ex: nis vai, ele fica; eu di um beijo nela; Vamo i no
mercado.
d) A linguagem regional: regionalismos ou falares locais so variaes
geogrficas do uso da lngua padro. Ex: falares amaznico, nordestino,
fluminense, mineiro, sulino.

Exerccios:
1)Assinale a alternativa em que o emprego da palavra nvel adequado do
ponto da norma culta da lngua.
a) A nvel de partido esta ser a deciso mais adequada.
b) Nunca se viu tanta explorao poltica a nvel de televiso brasileira.
c) H pessoas que apreciam mais o clima de cidades que se situam ao
nvel do mar.
d) Este aparelho a nvel de vista compensa muito mais do que a nvel
de a prazo.
e) Ao nvel da Justia, fraudar eleies mais grave, do que roubar
caminhes.

2)Assinale a nica alternativa que segue os padres da norma culta.
a) Alguns eu no me lembro. Graas a Deus tenho problemas de
memria (Monique Evans)
b) H muito tempo, mas muito tempo mesmo, durante dois anos, eu fiz
o trajeto Rio-So Paulo. (Xnia)
c) Fornecemos a energia que as pessoas precisam para viver melhor.
(Texto publicitrio)
d) proibido pisar na grama. (Cartaz em praa pblica)
e) O Felipe deixou ele ficar comigo. (Vera Fischer)

31. COESO TEXTUAL
Quando escrevemos um texto, uma das maiores preocupaes como
amarrar a frase seguinte anterior. Isso s possvel se dominarmos os
princpios bsicos de coeso. A cada frase enunciada devemos ver se ela mantm
um vnculo com a anterior ou anteriores para no perdermos o fio do pensamento.
De outra forma, teremos uma seqncia de frases sem sentido, sucedendo-se
umas s outras sem muita coerncia.
A coeso, no entanto, no s esse processo de olhar constantemente
para trs. tambm o de olhar para adiante. Um termo pode esclarecer-se
somente na frase seguinte. Se minha frase inicial for Maria tinha um sonho, estou
criando um movimento para adiante. S vamos saber de que sonho se trata na
frase seguinte: Ele queria abrir uma empresa na rea de turismo.
Mas no basta costurar uma frase a outra para dizer que estamos
escrevendo bem. Alm da coeso, preciso pensar na coerncia. possvel
escrever um texto coeso sem ser coerente. Por exemplo:

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Os problemas de um povo tm de ser resolvidos pelo presidente. Este deve
ter ideais muito elevados. Esses ideais se concretizaro durante a vigncia de seu
mandato. O seu mandato deve ser respeitado por todos.

No faltam elementos coesivos nesse pargrafo. Mas qual a idia-chave
da qual ele trata?

Alguns recursos de coeso:
a) Eptetos
So palavras ou frases que qualificam pessoas ou coisas.
Glauber Rocha fez filmes memorveis. Pena que o cineasta mais famoso do
cinema brasileiro tenha morrido to cedo.

b) Termo-sntese
O pas cheio de entraves burocrticos. preciso preencher um sem-nmero de
papis. Depois, pagar uma infinidade de taxas. Todas essas limitaes acabam
prejudicando o importador.
A palavra limitaes sintetiza o que foi dito antes.

c) Pronomes
Vitaminas fazem bem sade. Mas no devemos tom-las ao acaso.
O colgio um dos melhores da cidade. Seus dirigentes se preocupam muito com
a educao integral.
H uma grande diferena entre Paulo e Maurcio. Este guarda rancor de todos,
enquanto aquele tende a perdoar.

d) Advrbios pronominais (aqui, ali, l, a)
No podamos deixar de ir ao Louvre. L est a obra-prima de Leonardo da Vinci:
a Monalisa.

e) Elipse
O ministro foi o primeiro a chegar. Abriu a sesso s oito em ponto e fez ento seu
discurso.

f) Repetio do nome prprio ou parte dele
Manuel da Silva Peixoto foi um dos ganhadores do maior prmio da Loto. Peixoto
disse que ia gastar todo o dinheiro na compra de uma fazenda e em viagens ao
exterior.

g) Associao
Uma palavra retoma a outra porque mantm com ela, em determinado contexto,
vnculos precisos de significao.
So Paulo sempre vtima das enchentes de vero. Os alagamentos prejudicam o
trnsito, provocando engarrafamentos de at 200 quilmetros.

Recomendaes para garantir a coeso textual
1) Estruture o texto numa seqncia lgica.
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2) Estabelea relaes entre frases e entre os pargrafos.
3) Faa uma reviso do texto: se houver necessidade, reescreva suas partes,
altere suas posies para tornar o conjunto inteligvel.
4) Ao fazer a reviso de seu texto, tente se colocar na posio de seus possveis
leitores, observe se a expresso de suas idias est clara, de fcil compreenso,
para o outro.

Faa uma reflexo sobre este pensamento de Millr Fernandes, tente
aplic-lo ao redigir seus textos:
Pra escrever bem no preciso muitas palavras, s saber como combin-
las. Pense no xadrez.

Exerccios de aplicao:
1) Identifique nos textos a seguir todos os termos que retomam as palavras em
itlico:
Em outubro de 1839 Paris ainda possua a mesma mstica embriagadora
que Chopin experimentara ao chegar l em setembro de 1831. A ausncia de 11
meses s servira para aumentar seu apaixonado fascnio pela magnfica
metrpole espraiada ao longo das sinuosas margens do Sena. Paris havia-se
tornado a amante de Chopin muito antes de ele conhecer Mme. Sand e durante
vrios anos subseqentes suas afeies ficariam divididas entre as duas. Ambas o
adoravam, do mesmo modo que eram, por sua vez, cultuadas por ele, e ambas
eram essenciais sua existncia. Com a sade debilitada, o jovem msico no
podia sobreviver ao estmulo de uma sem o amparo da outra.

2) Identifique no texto a seguir todos os termos que retomam as palavras em
itlico:
Um antigo morador de So Cristvo contava que, na mocidade, viajara
diariamente, na barca que fazia o trajeto entre aquela praia e o cais Pharoux, ou
dos Franceses, como ento se dizia, com um adolescente aparentando treze ou
quatorze anos, magrinho, modesta mas limpamente vestido.
A barca vinha cedo para a cidade e voltava tarde, conduzindo sempre os
mesmos passageiros, gente que tinha emprego no centro. Como era natural,
camaradagem se estabeleceu entre esses companheiros dirios, todos
conversavam para matar o tempo. S o mocinho magro, sempre com um livro na
mo, nunca dirigiu a palavra a ningum. Mal se sentava, logo afundava na leitura
e assim ia e voltava, parecendo ignorar os que o cercavam, sem levantar os olhos
do livro, indiferente aos espetculos da viagem, beleza da baa, s embarcaes
que encontravam. Era Machado de Assis.
Afinal, a nica informao segura, clara, que nos chega sobre o princpio da
adolescncia de Joaquim Maria essa imagem. Com certeza, s sabemos que ia
todas as manhs, bem cedo, do seu bairro para o centro urbano.
(Lcia Miguel Pereira)

3) Utilizando os recursos de coeso, substitua os elementos repetidos quando
necessrio:
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Todos ficam sempre atentos quando se fala de mais um casamento de
Elizabeth Taylor. Casadoura inveterada, Elizabeth Taylor j est em seu oitavo
casamento. Agora, diferentemente das vezes anteriores, o casamento de
Elizabeth Taylor foi com um homem do povo que Elizabeth Taylor encontrou em
uma clnica para tratamento de alcolatras, onde ela tambm estava. Com toda
pompa, o casamento foi realizado na casa do cantor Michael Jackson e a
imprensa ficou proibida de assistir ao casamento de Elizabeth Taylor com um
homem do povo. Ningum sabe se ser o ltimo casamento de Elizabeth Taylor.






4) Leia os textos a seguir e escreva os termos retomados pelas palavras em
itlico. Distribua-os em duas colunas: coeso dentro da frase e coeso entre as
frases.
Um gel desenvolvido por cientistas americanos para ajudar a cicatrizao
de ferimentos profundos e queimaduras graves representar o primeiro resultado
comercialmente visvel de uma nova gerao de medicamentos. A pomada
cicatrizante, que chegar s farmcias americanas at o incio do prximo ano,
ser uma espcie de cola biodegradvel, cuja funo juntar as clulas sadias em
torno do ferimento, reconstituindo os tecidos em um tempo 30% mais rpido que
qualquer outro remdio. Alm disso, o gel elimina toda cicatriz. O novo
medicamento fruto do desenvolvimento de um dos ramos mais recentes da
medicina, o que estuda a adesividade das clulas do corpo humano, a partir de
uma constatao bvia: os cerca de 100 trilhes de clulas que formam o
organismo de uma pessoa podem ser comparados a tijolos de um edifcio, que
precisam estar devidamente unidos por camadas de cimento. Se o cimento de
m qualidade ou insuficiente, o prdio pode ruir. Da mesma forma, os cientistas
trabalham agora com a certeza de que um cimento biolgico d estrutura ao
corpo humano e o domnio dessa substncia far a medicina avanar a passos
largos no combate a uma srie de doenas.
Coeso dentro da frase:
que (que chegar) retoma...
cuja (cuja funo)...
o (o que estuda)...
que (que formam)...
que (que precisam)...
dessa substncia...
Coeso entre as frases:
pomada cicatrizante retoma...
gel...
novo medicamento...
cimento...
cientistas...

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5) Justifique por que o autor do texto empregou o pronome indefinido toda
cicatriz, em vez de toda a cicatriz?



Leia o texto transcrito a seguir, O princpio esperana e as utopias moda da
casa, de Marcelo Coelho, para responder as questes seguintes:

O PRINCPIO ESPERANA E AS UTOPIAS MODA DA CASA
Marcelo Coelho
Mudar o mundo? No, thanks. Nunca mais. Sem chance. Nem pensar.
Frases curtas, de duas palavras, sem nenhuma explicao suplementar,
parecem suficientes para exprimir o estado de esprito que predomina no Brasil
ou em qualquer outro pas depois de tantas utopias entrarem em descrdito.
Pode ser interessante, para quem quiser reanimar-se (ou desistir de vez),
dar uma olhada no livro clssico de Ernst Bloch, O Princpio Esperana, cujo
primeiro volume foi finalmente publicado no Brasil, pela Uerj, em parceria com a
editora Contraponto.
Amigo desde a juventude de Georg Lukcs (com quem mais tarde
polemizaria apaixonadamente) e pensador com muitos pontos de contato com a
Escola de Frankfurt (com Walter Benjamin em particular), Ernst Bloch (1885-1977)
certamente o mais romntico, o mais arrebatado e o menos cientfico dos
marxistas.
O Princpio Esperana apresenta-se como um vasto tratado sobre a
utopia, o sonho, o impulso de transformao. Publicado na Alemanha Oriental
entre os anos de 1954 e 1959, ou seja, logo aps a morte de Stlin e pouco antes
da construo do Muro de Berlim, o livro nada tinha que agradasse aos burocratas
do regime. Bloch acabou se mudando para a Repblica Federal da Alemanha,
onde sua obra malcomportada, vibrante e ferica haveria de inspirar os
movimentos de contestao dos anos 60.
O gnio da lmpada maravilhosa; a loja de mveis, com suas promessas de
felicidade domstica; Ulisses, Jaso, Colombo e quem quer que se lance em
busca de um novo mundo. O circo, o parque de diverses, o teatro; as
perspectivas azuladas da pintura renascentista; os prazeres do domingo num
quadro de Seurat. As obras de Freud, Lnin, Mozart, Campanella. O Eldorado, a
catedral gtica, as colees de selos: tudo entra, tudo admissvel, tudo (quase
tudo) bem-vindo no gigantesco panorama construdo por Bloch.
Trata-se de um daqueles livros que, assumindo a aparncia de um tratado
sistemtico, deixam-se na verdade implodir pelo prprio contedo, catico,
agonstico, libertrio. Cada pgina de O Princpio Esperana fervilha de
iluminaes, enquanto sua estrutura conceitual vai sendo exposta com a lentido
de uma jamanta andando em crculos.
Dois conceitos aparecem a todo momento no livro e so, como se diz,
prenhes de significado para a filosofia de Bloch: o sonho diurno e o ainda-no-
consciente. Polemizando com Freud, e mais ainda com Jung, Bloch observa que
os seres humanos de forma alguma sonham apenas noite. Tambm o dia
possui bordas crepusculares, tambm ali os desejos se saciam.. Acontece que,
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diferentemente do sonho noturno, no sonho diurno podemos conduzir nossa
fantasia; podemos, diz Bloch, delirar, mas tambm ponderar e planejar.
O inconsciente da psicanlise, por sua vez, funciona sempre como um
repositrio de lembranas passadas, como o subterrneo, o subsolo de nossa
morada mental. O ainda-no-consciente de Bloch corresponde ao futuro, o
inconsciente do outro lado, do alvorecer para sempre. Trata-se do local psquico
do nascimento do novo. O conceito no dos mais inequvocos, mas ganha fora
quando Bloch o traduz numa metfora; o que o sujeito aqui fareja no o bafio de
poro, mas o ar da manh.
Seja qual for a solidez dos argumentos de Bloch, irresistvel a sua
extravagncia literria, a beleza expressionista de algumas passagens. Mesmo
antes de se dar conta dos prprios desejos, diz Bloch, todo jovem sonhador gosta
de contemplar o horizonte; a razo disso que as nuvens nada mais so do que
os traos fabulares da natureza.
O encanto do bal clssico, escreve Bloch num curioso excurso sobre a
dana, est no que existe ali de sofrimento elegante, jbilo frio. Nada mais
distante das exaltaes do prprio autor, cujo otimismo leva at mesmo a elogiar
os componentes utpicos da parania. Esta capaz de novas composies,
transformaes do mundo, projetos que avanam, em suma, corujas de fogo de
uma Minerva louca, mas cheia de vontade de fazer luzir a aurora.
Para leitores que conheciam o terror stalinista de perto, essas passagens
talvez tivessem conotaes sinistras. Nada mais dj vu, alis, que as
observaes esparsas de Bloch contra o decadente modo de vida americano,
em oposio s homenagens, obviamente contrafeitas, que o autor ainda dirige ao
socialismo sovitico. Mas o desastre dessas utopias de estado, sistemticas,
paranicas e assassinas, paradoxalmente torna mais atual o livro de Bloch: seu
livro pe em relevo uma esperana estilhaada em mil situaes diferentes, sem a
necessidade de que se unifiquem numa ordem nica.
Para Bloch, nenhum elogio dos fatos, da realidade tal como ela , pode
ser levado s ltimas conseqncias; isto seria o equivalente fixidez da morte. O
real, porque est incompleto, exige nossa participao e nossos desejos. Por
certo, podemos dizer que esse princpio esperana tem cada vez menos uma
traduo poltica e institucional em sentido estrito.
O prprio Bloch, alis, encontra-o em toda parte. Logo no incio, ele cita o
alvoroo das crianas dentro de casa, quando tocam a campainha. J a
necessidade do novo, do diferente, de tudo aquilo que o futuro emite em nossa
direo.
Haja otimismo. Na Alemanha Oriental, um toque de campainha poderia bem
ser a visita da polcia poltica procura de papai ou de mame. Aqui no Brasil,
pas de utopias menos srias e de derrocadas sem tragdia, o toque do interfone
no possui tais dimenses. Em geral, significa apenas a chegada do entregador
de pizza.
(in: Ilustrada, Folha de S. Paulo, 07/09/2005)


6) A partir da leitura do texto O princpio esperana e as utopias moda da casa,
de Marcelo Coelho, publicado na Folha de S. Paulo, Ilustrada, de 07/09/2005,
44
identifique os termos que so retomados, dentro do prprio pargrafo, pelas
palavras grifadas transcritas a seguir:
a) parecem suficientes (2 p.):

b) com quem (4 p.):

c) o mais romntico, o mais arrebatado... (4 p.):

d) o livro (5 p.):

e) obra malcomportada (5 p.):

f) so, como se diz, prenhes de significado (8 p.):

g) o subsolo de nossa morada mental (9 p.):

h) O conceito (9 p.):

i) a razo disso (10 p.):

j) cujo otimismo (11 p.):

k) dessas utopias de estado (12 p.):

l) j a necessidade do novo (14 p.):

7) A partir da leitura do texto O princpio esperana e as utopias moda da casa,
de Marcelo Coelho, publicado na Folha de S. Paulo, Ilustrada, de 07/09/2005,
identifique os termos que so retomados, do pargrafo imediatamente anterior,
pelas palavras transcritas a seguir:
a) Amigo... (4 p.):

b) Bloch (6 p.):

c) livro (8 p.):

d) Bloch (13 p.):

e) necessidade do novo, do diferente, de tudo aquilo que o futuro emite em nossa
direo (14 p.):

8) Qual a diferena entre os conceitos de sonho diurno e sonho noturno, de
acordo com Bloch, e conforme apontada por Marcelo Coelho no 8 pargrafo de
seu texto? Comente, com suas palavras, essas definies.



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9) Qual a diferena entre o inconsciente da psicanlise e o ainda-no-consciente
de Bloch, de acordo com o que aponta Marcelo Coelho no 9 pargrafo de seu
texto? Comente, com suas palavras, essas definies.





32. EMPREGO DE CONECTIVOS
So usados como recursos coesivos que contribuem para estabelecer
relaes de coerncia entre termos ou segmentos na construo de um texto.
Portanto, os conectivos conferem unidade ao texto. Problemas no emprego dos
conectivos podem dificultar a compreenso da idia que se deseja expressar. Os
conectivos estabelecem diversos tipos de relao entre as partes do discurso.
a) Servem para ACRESCENTAR idias, argumentos: alm de, alm disso,
ademais, e, ainda.
Alm de sofrer com os constantes choques econmicos a que vem sendo
submetida, a classe mdia v-se forada a expandir suas atividades para poder
sobreviver.

b) Estabelecem relao de CONCESSO, de resignao: embora, no obstante,
apesar de, ainda que, mesmo que, conquanto, por mais que, por menos que, se
bem que.
Embora haja empenho das autoridades mdicas em erradicar as doenas
tropicais, estas continuam a fazer vtimas.

c) Estabelecem OPOSIO entre idias: mas, porm, contudo, entretanto,
todavia.
O ensino pblico vem apresentando gradativas melhoras, contudo, as escolas
particulares ainda vm apresentando melhor qualidade de ensino.

d) Servem para COMPLEMENTAR e CONCLUIR idias: assim, dessa forma,
portanto, logo, por conseguinte, por conseqncia.
As injustias sociais so apontadas como a principal causa da violncia. Assim,
para combat-la preciso buscar a igualdade social.

e) Estabelecem relao de JUSTIFICAO, de EXPLICAO entre as idias:
pois, que, porque, porquanto.
O exame era difcil, pois nem sequer havamos estudado.
No crie caso, que estamos aqui para ouvi-lo.

f) Servem para ligar idias que decorrem ao mesmo tempo, estabelecem relao
de PROPORO: medida que, proporo que.
medida que o professor falava, os alunos iam dormindo.

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g) Estabelecem relao de CONDIO entre idias: se, caso, salvo se, desde
que, a menos que, sem que, contanto que.
O passeio ser realizado, caso no chova.

h) Expressa circunstncia de TEMPORALIDADE entre as idias: quando,
enquanto, apenas, mal, logo que, depois que, antes que, at que, que.
Quando a vejo, bate-me o corao mais forte.

i) Estabelecem relao de CAUSA entre as idias: porque, visto que, porquanto, j
que, como.
Como no estudou, foi reprovado.

Exerccios de aplicao
1) Rena as diversas frases num s perodo por meio de conjunes e pronomes
relativos. Faa as devidas alteraes de estrutura.
a) O camembert um dos queijos mais consumidos no mundo. S se tornou
popular durante a Primeira Guerra. Conquistou os soldados nas trincheiras.


b) Tratava-se de uma pessoa. Essa pessoa tinha conscincia. Seu lugar s
poderia ser aquele. Lutaria at o fim para mant-lo.


c) Era um cais de quase dois quilmetros de extenso. Gostvamos de caminhar
ao longo desse cais. O tempo era sempre feio e chuvoso.


d) Era um homem de frases curtas. A boca desse homem s se abria para dizer
coisas importantes. Ningum queria falar dessas coisas.


33. COERNCIA TEXTUAL
A coerncia (do latim cohaerentia: o que est junto ou ligado) est
relacionada inteligibilidade do texto. Textos coerentes so resultado de um plano
definido, que requer idias ordenadas e ligadas de maneira clara e lgica. Sem
coerncia impossvel alcanar unidade: preciso que as idias se ajustem e se
completem de maneira harmoniosa.
A coerncia seria a possibilidade de estabelecer, no texto, alguma forma
de unidade ou relao. Essa unidade sempre apresentada como uma unidade
de sentido no texto, o que caracteriza a coerncia como global, isto , referente ao
texto como um todo. (Ingedore Villaa KOCH e Luiz Carlos TRAVAGLIA. Texto e
Coerncia, pp. 11-12).
Texto (do latim textu, tecido) significa, de acordo com o dicionrio Aurlio,
um conjunto de palavras, de frases escritas. Com base nisso, preciso que se
promova entre as partes do texto uma relao de dependncia (as idias ganham
sentido de acordo com as relaes que mantm entre si e o texto). A unidade
textual indispensvel coerncia.
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Obstculos COERNCIA (devem ser evitados)
1) Presena de contradies entre frases ou entre pargrafos. Por exemplo, se
voc for defender, num texto, a total liberdade de expresso, no caberia apoiar
medidas que propem censura televiso ou a qualquer outro meio de
comunicao, isso resultaria em contradio.

2) Falta de encadeamento argumentativo: os argumentos precisam estar em
harmonia entre si. Para garantir isso, voc dever selecionar adequadamente
evidncias, exemplos e justificativas a serem integrados em seu texto. S h
sentido em confrontar argumentos quando o objetivo demonstrar que os
argumentos que sustentam o seu ponto de vista so melhores que os opostos.
Num texto dissertativo no cabe apresentar prs e contras em relao a um ponto
de vista (isso pode resultar em contradies que impediro o leitor de conhecer o
real posicionamento do autor), pois supe-se que o autor escreva para convencer
o seu leitor de que a posio que defende a melhor.

3) Circularidade ou quebra de progresso discursiva: a falta de idias no raro
leva redundncia - recurso que consiste em apresentar as mesmas idias,
mudando apenas as palavras. Dessa forma, o texto no progride, no avana.
Deve-se, ainda, evitar o vai-e-vem (abordar um enfoque, interromp-lo e voltar a
abord-lo noutro pargrafo). Esgote cada enfoque antes de passar ao seguinte.

4) Concluso no decorrente do que foi exposto: importante ordenar
logicamente as idias, encade-las coerentemente. Para tanto, no se pode
perder de vista a idia central do texto (em torno da qual todos os argumentos
devem girar). Assim, introduo segue-se o desenvolvimento, que por sua vez
conduzir a uma concluso que esteja em consonncia com o que foi defendido
ao longo do texto.

Recomendaes para garantir a coerncia textual:
1) Organize suas idias de forma lgica (sugesto: faa uso da tcnica da
dvida).
2) Preocupe-se em combinar (relacionar) as partes do texto.
3) Evite repetir palavras e idias - isso denota falta de reflexo e de domnio sobre
o que est escrevendo.

34. NONSENSE ORAES INCOMPLETAS
um defeito muito freqente em principiantes a utilizao da subordinao,
que, por sua estrutura, favorece prolixidade. As oraes subordinadas tornam o
perodo longo e recheado de oraes intercaladas que se envolvem e
emaranham. Muitas vezes, acontece de o redator inexperiente perder a orao
principal e a frase ficar incompleta em seu sentido.
Exemplo de frase incompleta:
Estando prximo de suas frias, por motivos bvios e para tomar conhecimento
dos fatos e viajar sossegado, pois nos anos anteriores viajara e ficara preocupado.

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A frase est incompleta, pois lhe falta a orao principal.
Exemplo de frase completa:

Estando prximo de suas frias, o diretor recomendou que os relatrios lhe fossem
enviados at 15 de dezembro.

No primeiro exemplo, o acmulo de oraes subordinadas fez o redator esquecer-
se da orao principal. No segundo: orao subordinada segue imediatamente a
principal, o que favorece a compreenso.
A construo de perodos sem nexo sinttico e sem sentido provm da omisso
de uma das oraes que compem esses perodos. Isto quase sempre ocorre
porque se esquece da orao principal, quando o perodo comea por orao
reduzida. O comprimento do perodo e a intercalao de oraes subordinadas
fazem com que se perca o nexo sinttico, e a construo fica mutilada.
Exemplo:

Chegada a tarde de domingo, quando todos j estavam cansados de tanto beber,
em virtude da comemorao do aniversrio do filho que fazia cinco anos e vivia
feliz entre seus brinquedos.

evidente que a frase no terminou, pois o redator se esqueceu da orao
principal e colocou ponto final no perodo, deixando de dizer o mais importante,
que poderia ser: "a famlia dispersou-se e todos voltaram para suas casas.


Exerccios gerais de Aplicao
1) Por ser um conjunto de opinies pessoais logicamente concatenadas, a
redao deve ser precisa, rigorosa. Para despertar interesse, deve ser sugestiva e
original. A vulgaridade o nvel em que a mensagem s redundncia.
Procure reescrever as frases abaixo de maneira adequada, eliminando possveis
redundncias e vulgaridades ou completando as idias expressas:
a) A incmoda e nociva poluio ambiental pode tornar o j problemtico e
atrasado Brasil uma terra inabitvel.


b) O mercado est passando por grandes transformaes na rea de cobrana.
Os ativos em atraso, devido s altas taxas de juros, ao aumento do desemprego e,
conseqentemente, aos ndices de inadimplncia em nveis recordes.



c) A violncia nos estdios comeou a surgir feroz e impune, destruindo todo
aquele sonho.


d) Havia recebido um envelope em meu nome e que no portava destinatrio,
apesar que em seu contedo havia uma folha em branco.
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e) As pessoas mudam? Isso seria dificil dizer nos dias de hoje, pois mesmo com
tantas informaes nos dias de hoje, as pessoas ainda no conseguem perder o
racismo.
No sculo XXI, no era por menos, a tecnologia tem avanado cada vez mais, no
vendo limites para sua queda. O foco principal perceber como o racismo ainda
preocupa a sociedade, pois o racismo algo muito mais complexo do que uma
simples tecnologia, onde as pessoas continuam com suas mesmas culturas,
mesmo tendo muito mais informaes.







f) O nosso pas, desde o comeo da civilizao, est cheio de raas, crenas e
outras diversidades, mas ainda no conseguimos, sequer, aceitar nossas
diferenas. Se pararmos para pensar, todos ns temos razes mistas, seja
africana, italiana, portuguesa, essa diversidade existe.





g) Atualmente, a populao brasileira faz parte do vira-latismo mundial de
pessoas mestias nascidas no Brasil.



2) Desfaa a ambigidade nas frases seguintes:
a) Trouxe o remdio para seu pai que est doente dentro deste vidrinho.


b) Ladres conseguem armas que s o Exrcito pode usar para roubar bancos.


c) Deveria sim, existir ento um programa de cotas para pessoas carentes, e no
negras.


3) Palavras colocadas em ordem diferente podem no ter exatamente o mesmo
sentido. Exemplo:
Minha filha no vai a bailes.
Filha minha no vai a bailes.
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Esclarea quais as diferenas de sentido que podem ser constatadas nas frases
acima.



4) Reescreva as frases abaixo, eliminando o erro de Portugus que apresentam.
a) O Brasil vem tentando a anos ingressar no Primeiro Mundo.


b) As verbas destinadas ao social, sofrem manipulaes.


c) O mito de Che Guevara foi de encontro aos anseios da juventude do final dos
anos 60.


d) Os polticos recebem salrios altssimos, onde contrastam com o vergonhoso
salrio mnimo.


e) A misria cuja qual o povo enfrenta revoltante.


f) Vivemos num pas cuja a populao heterognea.


g) Os bancos internacionais que o Brasil cliente esto aumentando as taxas de
juros.


h) Os garotos que os pais desapareceram esto sob a proteo da Secretaria do
Menor.


i) Bernardo sempre teve esse comportamento quando est entre pessoas
desconhecidas.


j) Fica quase impossvel se reunir numa sala para assistir um mesmo programa.


k) Depois de muita conversa convidei ela para jantar.


l) Tinha um complexo de inferioridade diante das pessoas muito grande.


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m) Uma famlia de italianos muito grande nunca conseguiam reunir toda a famlia.


n) Identificou-se inmeras mudanas nas caractersticas do produto.


5) Corrija o gerundismo nas frases abaixo:
a) Vou estar mandando a resposta na prxima semana.


b) Vamos estar citando as fontes bibliogrficas.


c) Estaremos enviando o produto adquirido daqui a dois dias.


d) Vou estar transferindo a senhora para o departamento pessoal.


e) Peo senhora estar remetendo os documentos para mim tomar as
providncias cabveis.


f) O primeiro-ministro criticado por estar escondendo a cabea na areia. (O
Estado de So Paulo,18/12/2005)


6) A organizao sinttica dada a certos trechos exige do leitor um esforo
desnecessrio de interpretao. Abaixo voc tem um exemplo disso:

Ao chegar ao ancoradouro, recebeu Alzira Alves Filha um colar indgena feito de
escamas de pirarucu e frutos do mar, que estava acompanhada de um grupo de
adeptos do Movimento Evanglico Unido. (Folha de S. Paulo, 12/02/92).
Reescreva o trecho, apenas alterando a ordem, de forma a tornar a leitura mais
simples.





7) s vezes, quando um texto ambguo, o conhecimento que o leitor tem dos
fatos que lhe permite fazer uma interpretao adequada do que l. Um bom
exemplo o trecho que segue, no qual h duas ambigidades, uma decorrente da
ordem das palavras e a outra, de uma elipse de sujeito.

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O presidente americano (...) produziu um espetculo cinematogrfico em
novembro passado na Arbia Saudita, onde comeu peru fantasiado de marine no
mesmo bandejo em que era servido aos soldados americanos. (Veja, 09/01/91).
a) Quais as interpretaes possveis das construes ambguas?



b) Reescreva o trecho de modo a impedir interpretaes inadequadas.




c) Que tipo de informao o leitor leva em conta para interpretar adequadamente
esse trecho.



8) Em uma de suas colunas, o ombudsman do jornal Folha de S. Paulo reproduziu
um trecho de uma notcia do Jornal do Brasil e fez uma crtica ao ttulo da mesma
notcia. O ttulo da notcia do Jornal do Brasil era: MULHERES CARDACAS TM
MAIS CHANCE DE MORRER. A crtica dizia, simplesmente: O JB de quarta-feira
publicou ttulo bvio.
Observe agora o comeo da notcia publicada pelo JB: WASHINGTON - As
mulheres que se submetem angioplastia tm 10 vezes mais probabilidade de
morrer no hospital que os homens. A concluso foi obtida num estudo... (Folha de
S. Paulo, 14/03/93).
a) Como o ombudsman da Folha leu a manchete do JB, para achar que ela diz o
bvio?



b) Qual a leitura da manchete que deve ser feita, com base no texto que a segue?



c) Por que a manchete do JB permite essas duas leituras?




9) No dia 19, Juscelino registrou a amargura que lhe dominava: No estou bem
por dentro, anotou. Uma das razes que tornaram (sic) triste a longa
permanncia na fazenda a ausncia de alguns amigos. (O Estado de S. Paulo,
14/03/96).
Usa-se sic entre parnteses, numa citao, para indicar que o texto original
aquele mesmo, por errado ou estranho que parea.
a) Apresente uma justificativa para aceitar ou no o sic usado pelo autor do texto.
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b) H no texto uma construo que justifica o emprego do sic. Transcreva-a,
aplicando o sic no lugar adequado.



10) Cantor do Chili Peppers sofre acidente de moto
O vocalista do grupo norte-americano Red Hot Chili Peppers, Anthony Kiedis, 34,
teve de ser operado em Los Angeles, Costa Oeste dos EUA, aps fraturar o punho
em um acidente de moto. O acidente aconteceu quando um automvel que ia
sua frente fez uma manobra inesperada. O fato obrigou o grupo a cancelar shows
no Hava e no Alasca. (Folha de S. Paulo, 18/07/97).
a) A que se refere o fato do ltimo perodo?



b) Se o ltimo perodo fosse O fato obrigou o msico a jogar a moto contra um
muro, a que estaria se referindo o fato?




11) A Folha de S. Paulo de 29 de abril de 1997 anunciou o funcionamento do
comrcio e de outros servios na cidade durante o feriado do Dia do Trabalho com
a notcia abaixo:
Lojas fecham 5 e abrem domingo

A leitura da manchete, se feita isoladamente, poderia levar a crer que as lojas
ficariam fechadas por trs dias. Escreva uma nova manchete desfazendo a
possibilidade dessa leitura.




12) Dois adesivos foram colocados no vidro traseiro de um carro:
em cima:
Deus fiel
e bem embaixo:
PORQUE PARA DEUS NADA IMPOSSVEL

possvel ler os dois adesivos em seqncia, constituindo um nico perodo.
Neste caso,
a) o que se estaria afirmando sobre a fidelidade?


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b) o que o dono do carro poderia estar querendo afirmar sobre si mesmo?



13) Se, como diz o ditado, ter um pouco e dois que seria o bom, quando se
trata do Trio Beaux Arts, os trs so demais. No melhor sentido da palavra. (O
Estado de S. Paulo, 12/04/96).
a) Qual o melhor sentido da palavra a que o autor se refere?



b) Qual o contra-senso que ele evitou, ao acrescentar a ressalva no melhor
sentido da palavra?



35. FUNES DA LINGUAGEM
Ao elaborarmos um texto, precisamos ter em mente que estamos
escrevendo para algum. Seja um texto literrio, acadmico, publicitrio, tcnico
ou comercial, a redao sempre apresenta algum que escreve, o emissor, e
algum que o l, o receptor. O que o emissor escreve a mensagem. O
elemento que conduz o discurso para o receptor o canal (no nosso caso, o
papel). Os fatos, os objetos ou imagens, os juzos ou raciocnios que o emissor
expe ou sobre os quais discorre, constituem o referente. A lngua que o emissor
utiliza (no nosso caso, a lngua portuguesa) constitui o cdigo.
Assim, atravs de um CANAL, o EMISSOR (codificador) transmite ao
RECEPTOR (decodificador), em um CDIGO comum, uma MENSAGEM, que se
reporta a um CONTEXTO ou referente.
A nfase num elemento do circuito de comunicao determina a funo da
linguagem que lhe corresponde:
ELEMENTO FUNO
Contexto Referencial ou Informativa
Emissor Emotiva
Receptor Conativa ou Apelativa
Canal Ftica
Mensagem Potica
Cdigo Metalingstica

Quando um poeta descreve a Lua, suas impresses se dispem de maneira
especial, conforme a subjetividade de suas sensaes. Quando um cientista
descreve o mesmo objeto, submete-o interpretao informativa, impessoal e
cientfica. Assim, a Lua, que para o poeta seria uma inspirao romntica, para o
cientista o satlite natural de Terra.
As funes da linguagem apontam o direcionamento da mensagem para
um ou mais elementos do circuito da comunicao.
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Qualquer produo discursiva, lingstica (oral ou escrita) ou extralingstica
(pintura, msica, fotografia, propaganda, cinema, teatro etc.), apresenta funes
da linguagem.


Porm, raramente se encontram mensagens em que haja apenas uma
funo. Geralmente o que ocorre uma hierarquia de funes em que predomina
ora uma, ora outra funo, havendo coexistncia de funes. Observe este trecho:
Escrever triste. Impede a conjugao de tantos outros verbos. Os dedos
sobre o teclado, as letras se reunindo com maior ou menor velocidade, mas com
igual indiferena pelo que vo dizendo, enquanto l fora a vida estoura no s em
bombas como tambm em ddivas de toda natureza, inclusive a simples claridade
da hora, vedada a voc, que est de olho na maquininha. O mundo deixa de ser
realidade quente para se reduzir a marginlia, pur de palavras, reflexos no
espelho (infiel) do dicionrio. (Carlos Drummond de Andrade)
Temos, no exemplo acima, a funo referencial (evidencia o assunto), a
funo metalingustica (volta-se para a prpria produo discursiva), a funo
emotiva (revela emoes do emissor) e a potica (produz efeito esttico atravs
da linguagem metafrica).

Funo Referencial
Certamente a mais comum e mais usada no dia-a-dia, a funo referencial
ou informativa, tambm chamada denotativa ou cognitiva, privilegia o contexto. Ela
evidencia o assunto, o objeto, os fatos, os juzos. a linguagem da comunicao.
Faz referncia a um contexto, ou seja, a uma informao sem qualquer
envolvimento de quem a produziu ou de quem a recebe. No h preocupao com
estilo; sua inteno unicamente informar. a linguagem das redaes
acadmicas, do discurso cientfico, do jornalstico e da correspondncia comercial.
Exemplo:
Construdo artificialmente h 30 anos para amenizar o clima seco de
Braslia, servir de rea de lazer e para a captao de gua, o lago Parano est
atualmente muito descaracterizado. O lago Parano soma 600 milhes de metros
cbicos de gua.

Funo Emotiva
Quando h nfase no emissor e na expresso direta de suas emoes e
atitudes, temos a funo emotiva, tambm chamada expressiva ou de
exteriorizao psquica. Ela lingsticamente representada por interjeies,
adjetivos, signos de pontuao - tais como exclamaes, reticncias - e agresso
verbal (insultos, termos de calo), que representam a marca subjetiva de quem
fala. Exemplo:
Oh! como s linda, mulher que passas
Que me sacias e suplicias
Dentro das noites, dentro dos dias!
(Vincius de Morais)

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Observe que em Lus, voc mesmo um burro!, a frase perde seu carter
informativo (j que Lus no uma pessoa transformada em animal) para o carter
emotivo, pois revela o estado emocional do emissor.
As canes populares amorosas, as novelas e qualquer expresso artstica
que deixe transparecer o estado emocional do emissor tambm pertencem
funo emotiva. Exemplo:
Sinto que viver inevitvel. Posso na primavera ficar horas sentada
fumando, apenas sendo. Ser s vezes sangra. Mas no h como no sangrar,
pois no sangue que sinto a primavera. Di. A primavera me d coisas. D do
que viver. E sinto que um dia na primavera que vou morrer. De amor pungente e
corao enfraquecido.
(Clarice Lispector)

Funo Conativa
A funo conativa ou apelativa aquela que busca mobilizar a ateno do
receptor, produzindo um apelo. Pode ser volitiva, revelando assim uma vontade
(Por favor, eu gostaria que voc se retirasse.), ou imperativa, que a
caracterstica fundamental da propaganda. Exemplos:
Antnio, venha c!
Compre um e leve trs.
Beba Coca-Cola.
Se o terreno difcil, use uma soluo inteligente: Mercedes-Benz.

Funo Ftica
Se a nfase est no canal, para checar sua recepo ou para manter a
conexo entre os falantes, temos a funo ftica. Nas frmulas ritualizadas de
comunicao, os recursos fticos so comuns. Exemplos:
Bom-dia!
Oi, tudo bem?
Ah, !
Al, quem fala?

Observe os recursos fticos que, embora caractersticos da linguagem oral,
ganham expressividade na msica:
Al, al marciano
Aqui quem fala da Terra.
(Rita Lee & Roberto de Carvalho)

Atente para o fato de que o uso excessivo dos recursos fticos denota
carncia vocabular, j que destitui a mensagem de carga semntica, mantendo
apenas a comunicao, sem traduzir informao. Exemplo:
_ Voc gostou dos contos de Machado de Assis?
_ S, meu. Valeu.


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Funo Metalingstica
A funo metalingstica visa traduo do cdigo ou elaborao do
discurso, seja ele lingstico (a escrita ou a oralidade) ou extralingstico (msica,
cinema, pintura, gestualidade etc. - chamados cdigos complexos). Assim, a
mensagem que fala de sua prpria produo discursiva. Um livro convertido em
filme apresenta um processo de metalinguagem, uma pintura que mostra o prprio
artista executando a tela, uma poesia que fala do ato de escrever, um conto ou
romance que discorre sobre a prpria linguagem etc. So igualmente
metalingsticos. Exemplos:
_ Foi assim que sempre se fez. A literatura a literatura, Seu Paulo. A
gente discute, briga, trata de negcios naturalmente, mas arranjar palavras com
tinta outra coisa. Se eu fosse escrever como falo, ningum me lia.
(Graciliano Ramos)

Lutar com palavras
a luta mais v
entanto lutamos
mal rompe a manh.
(Carlos Drummond de Andrade)

Em Anuncie seu produto: a propaganda a arma do negcio., temos a
funo metalingstica (a propaganda fala do ato de anunciar), a conativa (a
expresso aliciante do verbo anunciar no imperativo) e a potica (na renovao de
um clich, conferindo-lhe um efeito especial).

Funo Potica
Quando a mensagem se volta para os seus prprios constituintes, tendo em
vista produzir um efeito esttico, atravs de desvios da norma ou de combinatrias
inovadoras da linguagem, temos a funo potica, que pode ocorrer num texto em
prosa ou em verso, ou ainda na fotografia, na msica, no teatro, no cinema, na
pintura, enfim em qualquer modalidade discursiva que apresente uma maneira
especial de elaborar o cdigo. Exemplos:
Que no h forma de pensar ou crer,
De imaginar, sonhar ou de sentir,
Nem rasgo de loucura
Que ouse pr a alma humana frente a frente
Com isso que uma vez visto e sentido
Me mudou, qual ao universo o sol
Falhasse sbito, sem durao
No acabar...
(Fernando Pessoa)

Sino de Belm pelos que inda vm!
Sino de Belm bate bem-bem-bem.
(Manuel Bandeira)

Exerccios de Aplicao
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Reconhea nos textos abaixo as funes da linguagem.

1) O Verbo no Infinitivo

Ser criado, gerar-se, transformar
O amor em carne e a carne em amor; nascer
Respirar, e chorar, e adormecer
E se nutrir para poder chorar

Para poder nutrir-se; e despertar
Um dia luz e ver, ao mundo e ouvir
E comear a amar e ento sorrir
E ento sorrir para poder chorar.

E crescer, e saber, e ser, e haver
E perder, e sofrer, e ter horror
De ser e amar, e se sentir maldito

E esquecer tudo ao vir um novo amor
E viver esse amor at morrer
E ir conjugar o verbo no infinito...
(Vincius de Morais)

2) Para fins de linguagem a humanidade se serve, desde os tempos pr-
histricos, de sons a que se d o nome genrico de voz, determinados pela
corrente de ar expelida dos pulmes no fenmeno vital da respirao, quando, de
uma ou outra maneira, modificada no seu trajeto at a parte exterior da boca.
(Mattoso Cmara Jr.)

3) O discurso comporta duas partes, pois necessariamente importa indicar o
assunto de que se trata, e em seguida a demonstrao. (...) A primeira destas
operaes a exposio; a segunda, a prova.
(Aristteles)

4) Ol, como vai?
Eu vou indo e voc, tudo bem?
Tudo bem, eu vou indo pegar um lugar bo futuro. E voc?
Tudo bem, eu vou indo em busca de um sono tranqilo...
(Paulinho da Viola)

5) Fique afinado com seu tempo. Mude para Col. Ultra Lights.

6) Sentia um medo horrvel e ao mesmo tempo desejava que um grito me
anunciasse qualquer acontecimento extraordinrio. Aquele silncio, aqueles
rumores comuns, espantavam-me. Seria tudo iluso? Findei a tarefa, ergui-me,
desci os degraus e fui espalhar no quintal os fios da gravata. Seria tudo iluso?...
Estava doente, ia piorar, e isto me alegrava. Deitar-me, dormir, o pensamento
59
embaralhar-se longe daquelas porcarias. Senti uma sede horrvel... Quis ver-me
no espelho. Tive preguia, fiquei pregado janela, olhando as pernas dos
transeuntes.
(Graciliano Ramos)


36. ELABORAO DE E-MAIL

Correio Eletrnico (e-mail)
Enfeite seu e-mail e quem o recebe imaginar que voc est mais
preocupado em impressionar que em ser eficiente. E-mails enfeitados so mais
"pesados", demoram mais para abrir, usualmente tem leitura mais difcil (porque
poucos tm boas noes de design), provocam reaes na maioria das vezes
negativas. Excelente mdia, o e-mail veio alterar significativamente o volume de
mensagens escritas trocadas entre as pessoas, e pode fazer muito para a
realizao dos objetivos de um profissional, mas alguns cuidados tm de ser
tomados para no transmitir m imagem por meio dele.
Por causa da ausncia da tonalidade de voz e de expresses corporais que
auxiliam na compreenso da forma em que o texto expresso, existem diversos
mal-entendidos, que podem ser evitados se algumas regras para a grafia de e-
mails forem seguidas:

a) Assunto: O campo assunto (ou subject) deve sempre estar
preenchido, pois para uma pessoa que receba uma mdia diria
acima de 50 mensagens, ser muito mais fcil organizar-se e
priorizar a leitura dos assuntos de maior interesse. Envie uma
mensagem de acordo com o assunto abordado.
b) NO GRITE! No envio de e-mails muito comum o uso de textos
escritos completamente com letras maisculas. Essa prtica
incorreta, pois os e-mails devem ser escritos normalmente,
combinando letras maisculas e minsculas, como em um texto
qualquer. Frases escritas completamente em letras maisculas s
so aceitas em ttulos, nfases, avisos urgentes ou quando a
inteno do remetente realmente gritar; fora isso, poder existir
uma interpretao errada por parte do receptor e incidir em uma
advertncia ao remetente.
c) Texto dividido em blocos: Procure, sempre que possvel, dividir
o texto da mensagem em blocos, pois torna a sua leitura muito
mais fcil, alm de melhorar o visual.
d) Acentuao: O uso de acentos no mais problemtico devido
grande interao existente atualmente entre os diferentes
programas. Portanto, o texto do e-mail pode e deve estar
acentuado, com exceo feita no caso de envio de mensagens
para usurios de outras plataformas.
e) Clareza e objetividade: Seja claro e objetivo ao compor o texto
de sua mensagem. Lembre-se de que o e-mail um texto e deve
60
conter coerncia e coeso. Alm disso, faa sempre a correo
ortogrfica e gramatical do texto, pois facilitar a sua leitura.
f) Destinatrio: lembre-se de que seu e-mail apresenta um
interlocutor e a linguagem de seu texto depende dele. Se for seu
amigo pessoal, voc estar autorizado a utilizar linguagem
coloquial, inclusive grias. Se seu interlocutor, entretanto, for seu
chefe ou alguma pessoa com quem voc no tem intimidade, voc
dever utilizar linguagem padro culta e tomar o mximo de
cuidado para no incorrer em ambigidades, em erros gramaticais
e de coerncia e coeso que podem gerar um e-mail
incompreensvel. Voc no precisa fazer uso de pronomes de
tratamento como Vossa Senhoria, Vossa Excelncia (a no ser
que seja imprescindvel), basta usar Senhor fulano (sobrenome e
no nome) ou Prezado Senhor fulano (sobrenome). Lembre-se de
que, aps o vocativo (Prezado Senhor, Senhor ou o sobrenome
apenas), voc dever colocar, obrigatoriamente, uma vrgula.
g) Endereo: imprescindvel lembrar-se de que o fato de
preencher o endereo eletrnico no significa que voc no
precise se dirigir a um destinatrio. Ele deve aparecer na primeira
linha de seu e-mail.
h) Despedida e dados pessoais: Para se despedir, basta usar
Atenciosamente seguido de vrgula e colocar seu nome e
sobrenome. A seguir, informar seus dados na empresa:
departamento, e-mail, telefone, funo exercida etc.

A rigor, as regras para a elaborao de um e-mail no diferem daquelas
utilizadas na redao dos demais tipos de documentos.

37. TIPOLOGIA TEXTUAL
Texto/Contexto/Interlocutores
Talvez a maneira mais simples de definir a noo de texto seja dizer que
uma unidade de linguagem, de extenso varivel, produzido a partir de um
determinado contexto ou situao, que visa comunicar uma mensagem, atravs
de um meio, de um locutor ou sujeito a um interlocutor ou receptor. Para isso,
utilizado um cdigo comum aos interlocutores (locutor e receptor). Perceba que
nessa definio houve referncia a todos os elementos da comunicao, pois a
existncia de qualquer texto, seja oral, escrito ou visual, supe todos os seis
elementos da comunicao.

Descrever/Narrar/Dissertar
Tudo o que se escreve redao. Elaboramos bilhetes, cartas, telegramas,
respostas de questes discursivas, contos, crnicas, romances, artigos,
monografias, descries, narraes, dissertaes, e-mails, enfim, vrias
modalidades de redao. Seja qual for a modalidade redacional, a criao de um
texto envolve contedo (nvel de idias, mensagem, assunto), estrutura
61
(organizao e distribuio adequada das idias), linguagem (expressividade,
seleo de vocabulrio) e gramtica (adequao norma padro da lngua).
Geralmente as modalidades redacionais aparecem combinadas entre si,
vamos, inicialmente, procurar definir os trs tipos bsicos.

Descrio
A descrio procura apresentar, com palavras, a imagem de seres
animados ou inanimados captados atravs dos cinco sentidos (viso, audio,
tato, paladar e gustao). A caracterizao desses entes obedece a uma
delimitao espacial.
Elementos predominantes na descrio:
a) Frases nominais (sem verbo) ou oraes em que predominam verbos de estado
(ser, estar, parecer etc.).
b) Frases enumerativas.
c) Adjetivao, qualificando nomes.
d) Figuras de linguagem: recursos expressivos, em linguagem conotativa, como
metfora, metonmia, prosopopia, sinestesia etc.
e) Referncias s sensaes, ou seja, das percepes visuais, auditivas,
gustativas, olfativas e tteis.

Exerccio:
Caminhe por alguns minutos, observe as coisas que esto a sua volta.
Escolha uma dessas coisas, observe-a atentamente. Repare suas formas, com
todos os detalhes. Suas cores. Agora, feche os olhos e sinta com o tato a
espessura da superfcie, o peso, a temperatura. Descubra que rudos provoca ao
contato com outro corpo. Seu gosto e seu cheiro. Pense que voc a realmente
observa pela primeira vez. Perceba-a, assim, com mais intensidade, com a
motivao da descoberta das coisas novas. Concentre-se nas caractersticas que
voc pde perceber, para caracterizar o objeto da melhor maneira possvel.
Procure apresentar uma imagem dele, de modo que o leitor possa recriar o objeto.
Isso descrever.

Narrao
A narrao constitui uma seqncia temporal de aes desencadeadas por
personagens envoltas numa trama que culmina num clmax e se esclarece no
desfecho.
Narrar, portanto, contar uma histria (real ou fictcia). O fato narrado
apresenta uma seqncia de aes envolvendo personagens no tempo e no
espao.
So exemplos de narrativas a novela, o romance, o conto, uma pea de
teatro, a crnica, uma notcia de jornal, uma piada, um poema, uma letra de
msica, uma histria em quadrinhos, desde que apresentem uma sucesso de
acontecimentos.
Convencionalmente, o enredo da narrao pode ser assim estruturado:
exposio (apresentao das personagens e/ou do cenrio e/ou da poca),
62
desenvolvimento (desenrolar dos fatos apresentando complicao e clmax) e
desfecho ou desenlace (arremate da trama).
Entretanto, h diferentes possibilidades de se compor uma trama, seja
inici-la pelo desfecho, constru-la apenas atravs de dilogos, ou mesmo fugir ao
nexo lgico de episdios, ou seja, construir uma histria que no est adequada
realidade, mas que est adequada a uma lgica que lhe prpria. Como exemplo
disso, tem-se o seguinte excerto:
A safra pertenceu originalmente a um sulto que morreu em circunstncias
misteriosas, quando uma mo saiu de seu prato de sopa e o estrangulou. O
proprietrio seguinte foi um lorde ingls, o qual foi encontrado certo dia, florindo
maravilhosamente numa jardineira. Nada se soube da jia durante algum tempo.
Ento, anos depois, ela reapareceu na posse de um milionrio texano que se
incendiou enquanto escovava os dentes. (Woody Allen. Sem Plumas)

Elementos bsicos da narrao:
a) Enredo (ao), personagem, tempo e espao.
b) Foco narrativo (de 1 ou 3 pessoa) que a perspectiva a partir da qual se
conta a histria.
c) Os discursos (direto, indireto ou indireto livre) representam a fala da
personagem.

Exerccio:
Olhe ao seu redor. Veja quantas coisas movimentam-se ao seu lado. Note o
mundo dos pequenos fatos acontecendo em torno de voc. Essas situaes
podem ser relatadas, assim como os acontecimentos do dia, assim como
podemos criar inumerveis histrias. Escrever para contar o que acontece, com
quem, onde e quando, como e porque e para qu. Escrever imaginando histrias,
inventando e reinventando acontecimentos possveis e passveis de serem
concebidos pela nossa sensibilidade. Isto narrar.

Dissertao
Dissertar expor idias a respeito de um determinado assunto. discutir
essas idias, analis-las e apresentar provas que justifiquem e conveam o leitor
da validade do ponto de vista de quem as defende.
Dissertar um exerccio cotidiano e voc o utiliza toda vez que discute com
algum, tentando fazer valer sua opinio sobre qualquer assunto, por exemplo,
futebol, poltica etc. Isso porque o pensar, a capacidade de reflexo, uma prtica
permanente da nossa condio de seres sociais, cujas idias so debatidas e
veiculadas atravs da comunicao lingstica.
Portanto, dissertar analisar de maneira crtica situaes diversas,
questionando a realidade e nossas posies diante dela.
A adequada expresso do contedo da dissertao exige o encadeamento
das idias. Assim, para se redigir um texto dissertativo so indispensveis:
- Criticidade: exame e discusso crtica do assunto, por meio de argumentos
convincentes, gerados pelo acervo de conhecimentos pessoais adquiridos atravs
63
de pesquisas bibliogrficas, leituras e experincias. um processo de anlise e
sntese.
- Clareza das idias: vocabulrio preciso, objetivo e coerente s idias expostas.
O aprimoramento da linguagem e a diversidade vocabular so fundamentais para
adequar idias e palavras. Essa capacidade se adquire atravs do hbito de
leitura, de escrita e de pesquisas em dicionrios e gramticas.
- Unidade: o texto deve desenvolver-se em torno de um assunto. As idias que
lhe so pertinentes devem suceder-se em ordem lgica. No deve haver
redundncia nem pormenores desnecessrios. Como no possvel esgotar um
tema, a redao impe certos limites e preciso saber escolher os aspectos a
serem desenvolvidos. Em vista disso, muito importante que, antes de comear
sua dissertao, voc saiba delimitar o tema a ser explorado, selecionando os
aspectos que achar mais relevantes ou aqueles que conhea melhor. A
delimitao ajuda a pr em ordem nossas idias.
- Coerncia: deve haver associao e correlao das idias na construo dos
perodos e na passagem de um pargrafo a outro. Os elementos de ligao, tais
como conjunes, pronomes relativos, pontuao etc, so indispensveis para
entrosar oraes, perodos e pargrafos.
- Organizao dos pargrafos: no deve haver fragmentao da mesma idia
em vrios pargrafos, nem apresentao de muitas idias num s pargrafo. A
seqncia dos pargrafos deve ser coerente e articulada. A transio entre os
pargrafos deve ser adequada, quer pelas relaes em nvel das idias, quer pelo
uso de palavras e expresses de ligao.

Embora a capacidade de pensar, portanto a capacidade dissertativa, seja
prpria de nossa condio de homens, ela limitada, em geral, por nossas
condies de vida. Temos nos distanciado da paixo de pensar, de compreender,
de questionar - de modo livre e lcido, organizado e produtivo - nossa realidade.
Como encaminhar o pensamento para conquistar o conhecimento de forma
organizada e coerente?
Suponhamos que devemos redigir um texto dissertativo sobre um
determinado assunto, j realizamos uma pesquisa bibliogrfica, porm nos
encontramos em dificuldade para comear a escrever de forma organizada. Para
que nosso trabalho seja encaminhado, vamos utilizar a tcnica da dvida:
1 passo: Transformar o tema em interrogao.
2 passo: Responder interrogao de forma natural (se j estamos informados
sobre o assunto, conseguimos tirar dessa resposta nossa posio ou ponto de
vista).
3 passo: Por que pensamos assim? Tentar justificar nossa posio (desse
questionamento extramos nosso argumento principal).
4 passo: Procurar fazer anotaes de idias e exemplos relacionados ao tema,
posio e ao argumento principal, que podero ser utilizados como argumentos
auxiliares, coadjuvantes na sustentao de nossa posio e convencimento do
receptor de nosso texto.
5 passo: Tentar se colocar na posio contrria, o que pensa e como se justifica
quem assume posies diferentes da nossa (lembre-se que toda dissertao
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supe debate, discusso, h, portanto, dilogo, explcito ou implcito com outros
conhecedores do assunto sobre o qual estamos escrevendo). Daqui tiramos os
argumentos contrrios aos nossos.
6 passo: Confrontar os nossos argumentos com os argumentos contrrios. Ser
que nossos argumentos so realmente melhores? Ser que so convincentes?
7 passo: Tentar encontrar novos argumentos para refutar os argumentos
contrrios nossa posio.

Exerccio:
Tente, agora, pensar em um tema polmico, que esteja em evidncia na
imprensa, e aplique a tcnica da dvida.

Tipos de Dissertao
Dissertao Expositiva
Um texto expositivo quando aborda uma verdade inquestionvel, d a
conhecer uma informao ou explica pedagogicamente um assunto, sem
apresentar discusso ou sem que o autor d a conhecer, explicitamente, sua
posio sobre o tema tratado. Exemplos de textos expositivos: livros didticos de
cincias, de histria, matrias jornalsticas informativas etc.
Mas importante ressaltar que mesmo nas dissertaes expositivas
possvel reconhecer uma posio, a partir da seleo de dados e da maneira de
apresentar esses dados pelo autor.

Dissertao Argumentativa
O texto argumentativo sustenta-se com exemplos elucidativos,
interpretao analtica, evidncias e juzos, sempre com viso crtica. Assim,
enquanto a dissertao expositiva apresenta um assunto, a argumentativa o
discute. Nela, o autor assume, explicitamente, a defesa de uma posio.

Exerccio:
Faa uma pesquisa em jornais e revistas. Identifique textos que sejam
expositivos e textos que sejam argumentativos. Procure reconhecer o ponto de
vista implcito, que organiza as informaes, naqueles que se apresentam como
meramente expositivos. Como esse ponto de vista se manifesta?


Estrutura do texto Dissertativo
A dissertao, comumente, apresenta trs partes: introduo,
desenvolvimento e concluso.

Introduo (ou tese)
a apresentao do assunto a ser discutido e do ponto de vista que
orientar o autor no desenvolvimento de seu texto. Pode ser elaborada por meio
de afirmao, definio, citao, interrogao, da narrao de um fato ou traando
uma trajetria histrica da questo tratada. Esses procedimentos podem ou no
vir combinados entre si.
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Exerccios:
Elabore, para cada um dos dois temas abaixo, um pargrafo introdutrio
entre 4 e 6 linhas.
Tema 1: A base da democracia digital no a liberdade de falar e escrever o que
se quer, a possibilidade de acesso rede. (Armin Medosch, filsofo austraco).

Tema 2: Ou ns dominamos os laboratrios, com os cientistas, a cincia e a
tecnologia, ou seremos colonizados. Porque no vamos nem entender a
linguagem do mundo futuro. (Darcy Ribeiro, antroplogo).


Desenvolvimento (argumentao)
O desenvolvimento a parte mais extensa do texto dissertativo. Constitui-
se pela apresentao dos argumentos, que so exemplificaes, dados
estatsticos, referncias a provas concretas, testemunhos de autoridade,
referncias histricas etc., que justificam e sustentam a tese (idia central)
apresentada na introduo.
O contedo dos pargrafos de desenvolvimento deve obedecer a uma
progresso: repetir idias mudando apenas as palavras resulta em redundncia.
preciso encadear os enunciados de maneira que se completem (cada enunciado
deve acrescentar informaes novas ao anterior). Deve-se tambm evitar a
reproduo de clichs e frases feitas - recursos que enfraquecem a
argumentao.
Podemos definir o argumento como sendo aquilo que justifica e esclarece
o pressuposto apresentada pelo autor sobre um determinado tema. uma relao.

Exerccios:
1) Procure identificar o pressuposto e o argumento nas frases abaixo, reescreva-
as modificando a posio do pressuposto e do argumento.

a) As importaes cresceram nos ltimos anos a taxas maiores que as
exportaes, por isso o Brasil vem acumulando constantes dficits na balana
comercial.

b) A produo de televisores diminuiu porque as vendas caram no ltimo ano.

c) Os turcos tomaram Constantinopla, ento os portugueses empreenderam as
Grandes Navegaes.

d) Tudo vale a pena se a alma no pequena. (Fernando Pessoa)

e) preciso haver maior fluxo de investimentos em educao porque isso gerar
trabalhadores mais qualificados.

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f) A economia brasileira permanecer estagnada nos prximos anos porque no
h investimentos significativos por parte das empresas privados como tambm do
setor pblico.

2) Procure desenvolver um pargrafo argumentativo, de 4 a 6 linhas, para cada
um dos dois temas apresentados abaixo. Utilize exemplos, justificativas,
comparaes ou qualquer outro recurso apropriado para comprovar os temas.
Tema 1: A televiso matou a janela. (Nelson Rodrigues, dramaturgo).
Tema 2: importante que a TV brasileira esquea um pouco o consumidor e
comece a conversar com o cidado. (Laurindo Lalo Leal Filho, jornalista).


Concluso
Quando elaboramos uma dissertao, temos sempre um objetivo definido:
defender uma idia, um ponto de vista. Para tanto, formulamos uma tese
interessante, que ser desenvolvida com eficientes argumentos, at atingir a
ltima etapa da estrutura dissertativa, que a concluso. Assim, as idias devem
estar articuladas numa seqncia que conduza logicamente ao final do texto.
Para textos com teor informativo, caber a concluso que condense as
idias consideradas. J no caso de textos cujo contedo seja polmico,
questionador, recomenda-se a concluso que proponha solues ou levante
hipteses acerca do tema discutido. A concluso pode, ainda, ser uma retomada
da tese, reafirmando o posicionamento nela proposto.

O texto dissertativo ser to mais convincente quanto maior, mais coerente
e mais convincente for a malha de relaes que o autor conseguir tecer. Ou seja,
quanto mais amplo for o contexto de relaes de causa e conseqncia em que o
autor conseguir inserir o assunto abordado.
Exemplo:
Tema:
A falta de leitura entre os jovens.
Pressuposto:
O carter predominantemente visual da cultura de massas (substituio da palavra
pela imagem).
Argumentos:
Por isso, os jovens tm dificuldades para apreender conceitos.
Por isso, os jovens so propensos a ter dificuldades para dominar a sintaxe da
Norma Culta da Lngua Portuguesa.
Concluso:
Constata-se um crescente empobrecimento intelectual entre os jovens.

Exerccios:
Leia com ateno o texto Luxo e Avareza, de Contardo Calligaris.
1) Procure indentificar: tema, ponto de vista do autor, sua estratgia
argumentativa e a concluso a que chega.
2) Procure tambm sintetizar cada pargrafo por meio de uma idia-chave.
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3) No final de seu texto, Contardo Calligaris fala de um empobrecimento da
experincia cotidiana. Como voc entende essa afirmao? O que poderia ter
levado a esse empobrecimento?


LUXO E AVAREZA
Contardo Calligaris
Gilles Lipovetsky, em O Luxo Eterno (Companhia das Letras), observa
que o luxo est se tornando mais democrtico. A razo que ele prope a
seguinte: hoje, o luxo no consistiria mais em consumir de maneira extravagante
ou em acumular bens caros e raros, mas em nos permitirmos experincias
intensas e extraordinrias ou, ento, em tratar de nossa sade.
De fato, os objetos de luxo esto se tornando um pouco bregas. cafona
servir de cabide a uma coleo de roupas assinadas e mesmo carregar
ostensivamente uma carteira de grife (se essa foi a nica coisa que a gente
conseguiu comprar).
O estilo despojado parece ser uma marca de elegncia mais certeira do que
uma cuidadosa combinao de vesturio e acessrios. porque o despojamento
transmite a mensagem seguinte: Eu no perco tempo me olhando no espelho e
verificando se estou vestido direito; meus interesses so outros. Ou seja, voc
deambula pelos shopping centers ao passo que eu levo minha cala surrada pelas
estradas do mundo; meu luxo que vivo de verdade, enquanto voc passa de
pose em pose.
Como exemplos dessa nova concepo do luxo, Lipovetsky lembra o caso
do homem que pagou 22 milhes de euros para passar uma semana na estao
espacial internacional e, mais geralmente, invoca o enorme mercado da sade e
da forma. Ele conclui que no anelamos mais adquirir e ostentar bens; preferimos
nos dar o luxo de viver experincias extremas e de cuidar de nosso bem-estar
fsico e psquico. Ou seja, o luxo hodierno seria uma questo de vivncias: velejar
pelo Cabo da Boa Esperana, comer vegetais orgnicos, freqentar uma
academia, um spa ou um psicanalista.
um progresso? Lipovetsky parece pensar que sim, visto que, segundo
ele, as novas prticas do luxo teriam um valor intrnseco e no s ostentatrio:
treino ou viajo para meu prprio bem ou para meu prazer, no para merecer a
considerao ou suscitar a inveja dos outros. O novo luxo no estaria a servio da
diviso social entre os que tm e os que no tm; ele estaria a servio da fruio
da vida. Legal, no ? Pois , eu no estou muito convencido disso.
O luxo atual, por mais que parea consistir em vivncias e cuidados de si,
continua a servio das aparncias. Por exemplo, o despojamento, do qual falei
antes, fomenta uma indstria de paramentos: possvel comprar uma cala velha
muito mais cara do que seu equivalente novo de fbrica, e a prtica de aventuras
extremas talvez propague uma mensagem parecida com a dos jeans rasgados:
Veja como vivo intensamente. Do mesmo jeito, o cuidado com a forma talvez
seja, antes de mais nada, uma preocupao com as formas: Veja meu corpinho.
Mas isso o de menos.
O que me inquieta mais, no novo luxo, sua avareza. Explico.
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Uma boa parte de nossos cuidados com a forma alvejam a preservao de
nossas foras, de nossa juventude e, enfim, da durao de nossa vida:
paradoxalmente, trata-se de um luxo em que gastamos para poupar.
Quanto paixo por experincias extremas, impressiona-me o carter
marginal e extraordinrio das experincias: elas so interrupes na vida de cada
dia, momentos de frias.
O pretenso luxo das vivncias quer seja uma defesa contra o desgaste de
nossas energias, quer seja uma vlvula de escape.
Em suma, talvez estejam em vigor ideais novos (o ideal da aventura e o do
cuidado de si), diferentes do antigo ideal do luxo, em que vislumbrvamos os
apetrechos necessrios para parecermos chiques, ricos e famosos. Mas esses
novos ideais se limitam a alimentar uma eterna preparao fsica e psquica (os
atos ficam para amanh) ou, ento, realizam-se em momentos de evaso. como
se, sonhando em ser exploradores e viajantes, encontrssemos nossa satisfao
fazendo as malas ou sendo turistas de vez em quando.
Algum dir: qual o problema? Ser que deveramos abandonar casa,
trabalho, filhos e famlia para procurar aventuras mirabolantes e, sobretudo,
permanentes? Nada disso.
A questo esta: como foi que nossa experincia cotidiana se empobreceu
a ponto de passarmos nosso tempo nos preparando para 15 dias por ano de
pseudo-aventuras de frias obrigatrias? Como aconteceu de o luxo deixar de
ser uma forma suntuosa de gastar a vida e se tornar uma forma de poup-la em
vista de eventuais escapadelas no fim do ano ou nos feriados?
As novas formas do luxo, apontadas por Lipovetsky, sugerem que estamos
vivendo na impresso de uma mediocridade crnica, treinando e poupando foras
para um alhures geogrfico e temporal.
Ora, o verdadeiro luxo das vivncias consistiria em viver no na espera ou
no treino, mas aqui e agora, com toda a intensidade possvel.
***
Neste ano, no Brasil, foram publicados trs livros de Lipovetsky: A Era do
Vazio (que de 1983), A Sociedade ps-Moralista Crepsculo do Dever (que
de 1992) e Luxo Eterno (que de 2003 e rene dois ensaios, um de Lipovetsky e
outro de Elyette Roux). Alm disso, acaba de sair A Inveno do Futuro, debate
organizado por Miguel Reale Jnior e Jorge Forbes, com a participao de
Lipovetsky.
(In: Ilustrada, Folha de So Paulo, 22/09/05)


1) Proposta de dissertao:
Leia com ateno as duas letras de msicas transcritas abaixo e siga os
seguintes passos:
1 passo: grife as palavras de sentido desconhecido ou duvidoso, procure o
sentido preciso no dicionrio. Monte um glossrio com essas palavras,
obedecendo a ordenao alfabtica.
69
2 passo: faa um levantamento das questes sociais abordadas pelos autores.
H argumentos por comparao? Reconhea-os. H abordagem de preconceitos
ou de temas considerados tabus pela sociedade. Quais? Como so tratados?
3 passo: proposta de discusso em classe sobre os temas sociais reconhecidos
pelos alunos.
4 passo: elabore um texto dissertativo, composto por um pargrafo introdutrio,
dois pargrafos argumentativos e um pargrafo conclusivo. Com base nas
discusses feitas em classe, o prprio aluno deve delimitar um tema e,
posteriormente, dar um ttulo a sua dissertao.


Americanos
Caetano Veloso
Americanos pobres na noite da Louisiana
Turistas ingleses assaltados em Copacabana
Os pivetes ainda pensam que eles eram americanos
Turistas espanhis presos no aterro do Flamengo
Por engano
Americanos ricos j no passeiam por Havana

Veados americanos trazem o vrus da Aids
Para o Rio no carnaval
Veados organizados de So Francisco conseguem
Controlar a propagao do mal
S um genocida em potencial
- de batina, de gravata ou de avental -
Pode fingir que no v que os veados
- Tendo sido o grupo-vtima preferencial -
Esto na situao de liderar o movimento pra deter
A disseminao do HIV

Americanos so muito estatsticos
Tm gestos ntidos e sorrisos lmpidos
Olhos de brilho penetrante que vo fundo
No que olham, mas no no prprio fundo
Os americanos representam grande parte
Da alegria existente neste mundo
Para os americanos branco branco, preto preto,
(E a mulata no a tal)
Bicha bicha, macho macho,
Mulher mulher e dinheiro dinheiro.

E assim ganham-se, barganham-se, perdem-se,
Concedem-se, conquistam-se direitos
Enquanto aqui embaixo a indefinio o regime
E danamos com uma graa cujo segredo nem eu
Mesmo sei
70
Entre a delcia e a desgraa,
Entre o monstruoso e o sublime

Americanos no so americanos
So velhos homens humanos
Chegando, passando, atravessando.
So tipicamente americanos.

Americanos sentem que algo se perdeu,
Algo se quebrou, est se quebrando


Haiti
Gilberto Gil/Caetano Veloso
Quando voc for convidado pra subir no adro
Da Fundao Casa de Jorge Amado
Pra ver do alto a fila de soldados, quase todos pretos
Dando porrada na nuca de malandros pretos
De ladres mulatos e outros quase brancos
Tratados como pretos
S pra mostrar aos outros quase pretos
(Que so quase todos pretos)
Como que pretos, pobres e mulatos
E quase brancos, quase pretos de to pobres so tratados
E no importa se olhos do mundo inteiro
Possam estar por um momento voltados para o largo
Onde os escravos eram castigados
E hoje um batuque, um batuque
Com a pureza de meninos uniformizados de escola secundria em dia de parada
E a grandeza pica de um povo em formao
Nos atrai, nos deslumbra e estimula
No importa nada: nem o trao do sobrado
Nem a lente do Fantstico, nem o disco de Paul Simon
Ningum, ningum cidado
Se voc for ver a festa do Pel, e se voc no for
Pense no Haiti, reze pelo Haiti
O Haiti aqui, o Haiti no aqui
E na TV se voc vir um deputado em pnico mal dissimulado
Diante de qualquer, mas qualquer mesmo, qualquer, qualquer
Plano de educao que parea fcil
Que parea fcil e rpido
E v representar uma ameaa de democratizao
Do ensino de primeiro grau
E se esse mesmo deputado defender a adoo da pena capital
E o venervel cardeal disser que v tanto esprito no feto
E nenhum no marginal
E se, ao furar o sinal, o velho sinal vermelho habitual
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Notar um homem mijando na esquina da rua sobre um
Saco brilhante de lixo do Leblon
E ao ouvir o silncio sorridente de So Paulo
Diante da chacina
111 presos indefesos, mas presos so quase todos pretos
Ou quase pretos, ou quase brancos, quase pretos de to pobres
E pobres so como podres e todos sabem como se tratam os pretos
E quando voc for dar uma volta no Caribe
E quando for trepar sem camisinha
E apresentar sua participao inteligente no bloqueio a Cuba
Pense no Haiti, reze pelo Haiti
O Haiti aqui, o Haiti no aqui



2) Proposta de dissertao:
A partir da leitura do texto Saber ler e escrever, de Contardo Calligaris, e
das msicas Comida, de Arnaldo Antunes, e Balada do Asfalto, de Zeca
Baleiro, redija uma dissertao em prosa sobre o tema: A importncia da
formao cultural frente ao utilitarismo do mundo contemporneo.

SABER LER E ESCREVER
Contardo Calligaris
Em 2003, o governo lanou o programa Por um Brasil Alfabetizado. Desde
ento, periodicamente, h cerimnias solenes de formatura para adultos que
aprenderam a ler e a escrever e para os que completaram o ensino fundamental.
Com freqncia, o prprio presidente Lula felicita a turma.
No sbado passado, no Rio de Janeiro, o presidente disse aos alunos que,
uma vez formados, eles podero mais facilmente encontrar emprego e ganhar
mais do que um salrio mnimo. Alm disso, o progresso na qualificao dos
trabalhadores contribuir para o desenvolvimento nacional.
Um ms atrs, em circunstncias anlogas, o presidente evocou uma
lembrana tocante: seu pai, analfabeto, comprava o jornal para que os outros no
descobrissem que ele no sabia ler. Juntando Fome Zero, programa de
alfabetizao e campanha da auto-estima brasileira, ele afirmou: Comer e estudar
possibilitam ter fora para trabalhar. Possibilitam estufar o peito e dizer: eu sou
brasileiro e no desisto nunca.
No h como no concordar: o analfabetismo injustamente vivido como
vergonha, o esforo de quem se alfabetiza na idade adulta pode e deve ser motivo
de grande orgulho e, certamente, mais fcil trabalhar comendo e sabendo ler e
escrever.
Mas resta que, nos discursos citados, nada parece ser dito sobre o que
significa mesmo aprender a ler (no tenho acesso ntegra desses discursos,
talvez minha observao valha apenas para a seleo relatada na imprensa).
Algum leitor tomar a dianteira: Agora ele vai nos dizer que o importante,
na alfabetizao, no melhorar o acesso ao mercado do trabalho e permitir o
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exerccio digno da cidadania (saber ler formulrios, votar, informar-se). Ele vai dar
uma de intelectual e afirmar que o pessoal deve se alfabetizar para ler Cames e
Machado de Assis.
quase isso. Explico.
No comeo dos anos 1970, em Genebra, fiz parte de um pequeno grupo de
acadmicos italianos que organizou um curso noturno para os imigrantes que
quisessem completar o ensino fundamental. Leitores de Paulo Freire, tnhamos a
ambio de fazer de nossas aulas um momento de conscientizao (era a
palavra na moda).
Pois bem, as pequenas turmas que ajudamos se interessavam,
obviamente, pelo diploma (que era a condio para se candidatar a um emprego
pblico na Itlia). Mas o que todos queriam, o que os motivava, depois de um
trabalho brutal, a passar as noites numa sala de aula era outra coisa.
Foi a pedido deles que inventei um jeito de resumir muitos daqueles livros
sem os quais o mundo fica mais triste e pobre. Resumi a Divina Comdia, Dom
Quixote, Crime e Castigo e Moby Dick. Resumi dipo Rei e a Fedra de
Racine. Resumi O Jovem Trless e O Corao das Trevas. Para cada livro, eu
contava a histria, mostrava como ela nos tocava de perto e trazia um pargrafo
ou dois de um momento crucial, para a gente ler e comentar. s vezes, mudava as
palavras ou endireitava a sintaxe, simplificava o texto.
Mais pelo fim do curso, a gente ia ao cinema aos sbados. Depois do filme,
durante noitadas das quais ainda sinto saudade, no caf Landolt; era um festival
de nexos e interpretaes. Ele fez que nem o capito Ahab, Ela era uma Fedra
mesmo, O outro se tomava pelo Grande Inquisidor e por a vai. As conversas se
confundiam com o papo dos estudantes de letras nas mesas ao lado da nossa.
Emocionava-me a familiaridade com a qual tratavam a tradio literria, mas o fato
mais comovedor, para mim e para eles, era que sua experincia e sua fruio do
mundo eram, de repente, mais ricas, mais complexas, mais humanas.
Como possvel que, na hora de promover o programa nacional de
alfabetizao, s paream importar as vantagens materiais e sociais do diploma?
Qual incompreenso do sentido da cultura e de seu uso faz que os discursos que
felicitam os candidatos s falem de emprego e mudana de status?
No vale responder que os candidatos tm necessidades imediatas
(trabalho, arroz e feijo), enquanto a cultura um luxo: negar esse luxo sob
pretexto de que ele no enche a barriga significa negar a humanidade dos que se
sentam num banco de escola.
No discurso de setembro que citei antes, o presidente concluiu: Se um filho
de pai e me analfabetos, um torneiro mecnico de formao chegou a presidente
da Repblica, vocs acreditem que se quiserem podem chegar muito mais alto do
que os livros dizem que vocs podem chegar. s ter vontade, e no parem de
estudar. (obviamente, o destaque meu).
Paradoxo: se os livros dizem que a gente no pode subir na vida, por que
aprender a ler e por que continuar estudando? Ah, claro, tinha esquecido: para
ganhar um emprego melhor...
No sei de quais livros o presidente est falando, mas sei que os livros de
que gosto (e que meus alunos de Genebra gostavam) no dizem ao leitor que ele
no pode subir na vida. Ao contrrio, esses livros ensinam a sonhar, a viver a vida
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mais plenamente e a lev-la a srio. Em suma, eles ensinam a ser gente. Das
vrias maneiras de subir na vida, a que mais vale a pena.
(in: Ilustrada. Folha de S. Paulo, 27/10/2005)



COMIDA
Arnaldo Antunes
Bebida gua.
Comida pasto.
Voc tem sede de qu?
Voc tem fome de qu?
A gente no quer s comida,
A gente quer comida, diverso e arte.
A gente no quer s comida,
A gente quer sada para qualquer parte.
A gente no quer s comida,
A gente quer bebida, diverso, bal.
A gente no quer s comida,
A gente quer a vida como a vida quer.

Bebida gua.
Comida pasto.
Voc tem sede de qu?
Voc tem fome de qu?
A gente no quer s comer,
A gente quer comer e quer fazer amor.
A gente no quer s comer,
A gente quer prazer pra aliviar a dor.
A gente no quer s dinheiro,
A gente quer dinheiro e felicidade.
A gente no quer s dinheiro,
A gente quer inteiro e no pela metade.


BALADA DO ASFALTO
Zeca Baleiro
me d um beijo meu amor
s eu vejo o mundo com meus olhos
me d um beijo meu amor
hoje eu tenho cem anos
hoje eu tenho cem anos
e meu corao bate como um pandeiro

num samba dobrado
vou pisando o asfalto entre os automveis
mesmo o mais sozinho nunca fica s
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sempre haver um idiota ao redor

me d um beijo meu amor
os sinais esto fechados
e trago no bolso uns trocados pro caf
e o futuro se anuncia no outdoor luminoso
luminoso o futuro se anuncia no outdoor

h tantos reclames pelo cu
quase tanto quanto nuvens
um homem grave vende risos
a voz da noite se insinua
e aquele filme no sai da minha cabea

rumino versos de um velho bardo
parece fome o que eu sinto
eu sinto como se eu seguisse
os meus sapatos por a
h alguns dias atrs vendi minhalma
a um velho apache
no que eu ache
que o mundo tenha salvao
mas como diria o intrpido caubi
fitando o bandido indcil
a alma o segredo
a alma o segredo
a alma o segredo do negcio



38. TEXTOS PERSUASIVOS
Nos textos dissertativos o locutor procura convencer seu receptor pela
validade das verdades que enuncia, pela organizao lgica das relaes que
estabelece em seu discurso e pelas concluses que apresenta.
Persuadir convencer. Os textos persuasivos visam a convencer seus
receptores e, principalmente, influenciar seu pensamento e seu comportamento.
Para que ocorra o convencimento, a manipulao do receptor (destinatrio da
mensagem) pelo locutor (destinador da mensagem) aquele deve aceitar os valores
que este apresenta em seu discurso.
Os textos persuasivos no se restringem ao uso da razo (como, em geral,
os dissertativos), mas recorrem tambm, e principalmente, a apelos emocionais e
sensoriais, procuram tambm seduzir os sentidos e a afetividade do receptor
(destinatrio da mensagem).
Exemplos de textos persuasivos: discurso religioso, discurso poltico, a
publicidade ou qualquer discurso que formulamos em nosso cotidiano para
convencer nossos amigos, filhos, esposos, namorados, pais a aceitar um
determinado valor.
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Pode-se reconhecer basicamente quatro tipos de persuaso:
1) Por provocao, quando o destinador, em seu discurso, apresenta uma
imagem negativa do destinatrio e impe a ele um dever-fazer. Ou seja, para que
essa imagem seja mudada ele deve mudar sua maneira de agir ou de pensar, seja
aceitando determinados valores religiosos, votando em algum poltico ou
consumindo um determinado produto, pois quem assim no faz careta,
reacionrio, quadrado, descrente...

2) Por intimidao, quando o destinador, em seu discurso, apresenta ao
destinatrio a ameaa de uma sano negativa, uma punio, caso ele no venha
a agir ou pensar de uma determinada maneira. Impe-se, portanto, um dever-fazer
sob o risco de recair valores negativos sobre o destinatrio. Isto ocorre, por
exemplo, quando nos limitamos a dirigir a 100 km/h devido ao risco de transgredir
as leis de trnsito e sermos punidos com multa, ou quando acatamos a campanha
de preveno da Aids e passamos a exigir camisinha.

3) Por seduo, quando o destinador apresenta uma imagem positiva do
destinatrio caso ele assuma determinada forma de pensar, aja de certa maneira
ou consuma algum produto. O destinador, em geral, seduzido pelos sentidos ou
pela emoo, colocado a ele um querer-fazer, pois, criado o desejo, ele
efetivamente quer pensar, agir ou consumir para que os outros tenham dele uma
determinada imagem. Por exemplo, se a moa usar Impulse ficar to bonita e
cheirosa que os rapazes bonitos no resistiro e lhe oferecero flores.

4) Por tentao, quando o destinador apresenta ao destinatrio um valor positivo
que ele alcanar caso pense ou aja de uma determinada maneira. O destinatrio
assim querer fazer para alcanar sua recompensa ( apresentado a ele um
querer-fazer). Por exemplo, quando oferecida criana uma viagem
Disneylndia caso ela passe para o 2 grau.

Exerccios:
1) Procure identificar nas propagandas de televiso ou de revista aquelas que
convencem por provocao, por intimidao, por seduo e por tentao. Procure
perceber tambm como esses tipos de persuaso se misturam nas propagandas.

2) Elabore um texto publicitrio de um produto da sua escolha, real ou criado por
voc. Tente convencer seu pblico a compr-lo. Seu texto deve ser composto de
ttulo (frase dirigida ao destinatrio, slogan do produto), texto (voc deve entrar
em maiores detalhes a respeito do produto que pretende vender) e assinatura
(apresenta o nome e/ou a marca do produto como soluo para determinado
problema de seu pblico).

3) Imagine que voc possui ou trabalha para uma empresa prestadora de
servios. Elabore uma carta para um possvel cliente, tentando convenc-lo a
utilizar um determinado servio que sua empresa oferece.

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39)Dez passos para montar um currculo nota 10
Tudo bem. Voc tem um histrico brilhante, uma formao maravilhosa e
experincias significativas. Mas voc sabe como organizar tudo isso no seu
currculo?
Os headhunters dizem que a maioria no sabe. Pensando nessa dificuldade, separamos
dez dicas para deixar seu currculo igual a voc: Nota 10!
1) Comece com os dados pessoais
Escreva bem no alto da pgina: seu nome, endereo, telefone, celular, e-mail,
nacionalidade, idade, estado civil e nmero de filhos. H quem diga que os trs
ltimos devem ir por ltimo. Faa como quiser, mas o importante no colocar mais
nada alm disso. Ou seja, RG, CPF, atestado de reservista, carteira profissional e ttulo
de eleitor so besteiras. Esquea-os.
2) Deixe claro seus objetivos
Depois dos dados pessoais, coloque o(s) cargo(s) e a rea a que voc aspira, mas seja
breve. Se voc ainda no um profissional experiente, o ideal explicar como voc
pretende direcionar sua carreira e por que resolveu escolher essa profisso. Tome
cuidado para no mandar seu currculo para qualquer empresa. Antes disso, enfoque
sua rea de atuao e o cargo desejado. No vale a pena dizer que tem interesse de
atuar em 20 reas diferentes.
3) Capa cor-de-rosa no ajuda
Se voc entrega seu currculo com capas ou guarda dentro de pastas com cor e cheiro,
esquea. O segredo usar folhas brancas limpas e grampeadas. At a tipologia deve
seguir a linha tradicional: Courier, Arial ou Times New Roman. Os negritos, itlicos e
sublinhados s devem ser usados para organizar as informaes. Alguns headhunters
advertem para o fato de que a preocupao excessiva com a esttica d a impresso
que o candidato est tentando compensar uma eventual falha.
4) Currculo sim, biografia no
Um erro muito comum achar que quanto maior o currculo melhor ele fica. Lembre-
se: o tempo que voc tem para se apresentar no passa de um minuto. Duas folhas,
portanto, so ideais, e no vale usar aquela velha ttica de diminuir o tamanho da
fonte para colocar mais informao dentro de uma pgina. Cuidado tambm para no
escrever errado. Erros de portugus pegam muito mal.
Para um profissional com longos anos de estrada aconselhvel montar um segundo
currculo mais detalhado que deve ser mostrado s se for chamado para a entrevista.
Faa um currculo especial para cada empresa que voc deseja trabalhar. bvio que
para isso voc vai precisar saber em quais empresas deseja atuar. A partir da voc
deve descobrir tudo o que pode sobre a empresa. Como? Internet, jornais, revistas e
principalmente conversas com funcionrios do local. Eventualmente, voc pode
encontrar solues para os problemas que a empresa enfrenta. Isso pode servir como
cartas na sua manga.
5) Minhas experincias
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O prximo passo falar das suas experincias profissionais. Essa uma parte
extremamente delicada do currculo. Voc deve falar de maneira sucinta todos os
lugares por que passou e quais foram as suas experincias dentro de cada empresa.
Ou seja, vai falar do que capaz. Uma tima idia organizar seu texto em tpicos.
Mas como ser to sucinto? Mencione apenas as 5 ltimas empresas em que voc
trabalhou comeando pelas mais recentes e caminhando para as mais antigas. Fale o
nome da empresa, se ela no for conhecida faa uma rpida apresentao dela (ramo
de atividade, posio no mercado, faturamento e nmero de funcionrios). Depois
descreva seu cargo e o que fazia na prtica. Acredite: isso faz a diferena. Ou seja,
diga quais eram suas funes e responsabilidades. Se possvel no esquea de
mencionar o quanto a empresa lucrou com suas aes.
Caso voc esteja comeando a carreira v direto para sua formao acadmica.
6) A vingana dos Nerds
Uma formao acadmica numa escola de ponta vai fazer diferena sim. Nessa hora,
aqueles longos anos de estudo para entrar na melhor faculdade fazem a diferena. Se
voc graduado por uma faculdade no muito conhecida o ideal "reparar esse erro"
fazendo uma ps-graduao. Isso no significa, no entanto, que as pessoas que no
estudaram em instituies de renome no tm chance.
A vantagem de ter estudado numa boa faculdade aparece quando a seleo feita
entre pessoas com pouca ou nenhuma experincia. Os graduados numa boa faculdade
sempre tm mais chances.
Vale tambm dizer que os cursos relmpagos no ajudam em nada. Coloque apenas
aqueles que realmente acrescentaram algo importante na sua vida. Esquea daqueles
seminrios inteis de meia hora. Eles definitivamente no interessam.
7) Do you speak English?
Se por um lado os seminrios inteis no ajudam, falar fluentemente um outro idioma
vale.
Principalmente se voc fez um curso no exterior. Os trainees que fizeram intercmbio
e trabalharam entregando pizza, limpando piscinas, ou qualquer atividade semelhante
ganham ainda mais crdito. Por isso no tenha vergonha de dizer como foi sua vida l
fora.
Lembre-se: no vale a pena enganar. Voc pode ser surpreendido com um teste cara a
cara e se dar mal. Alis, se descobrirem qualquer falcatrua no seu currculo voc ser
dispensado na hora. O critrio o seguinte: ou voc sabe falar fluentemente um outro
idioma, ou no sabe. melhor voc falar que seu espanhol apenas bsico, ao invs
de dizer que sabe se virar muito bem.
8) Carta para meu futuro chefe
A carta de apresentao serve para personalizar o currculo e mostrar se voc serve ou
no para o cargo que est disponvel. O mais adequado escrever uma carta para
cada empresa.
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Sabe aquelas conversas de bastidores? Ento, se voc conseguir descobrir quem ser
seu chefe, mais um ponto. Encaminhe diretamente para ele e no se esquea de
colocar os dados sobre a empresa que possam reforar seus argumentos.
Se voc for mandar seu currculo para uma empresa de headhunting, enderece a
carta empresa ou a um dos seus consultores. Uma carta de apresentao deve
responder a 3 perguntas bsicas: quem sou, o que quero e o que realizei na carreira.
Termine com um pedido de entrevista. A carta de apresentao deve ter no mximo
20 linhas.
Algumas palavrinhas mgicas vo ajudar voc a deixar seu currculo mais bem escrito.
Use verbos como:
- realizar (um projeto)
- organizar (uma equipe)
- implantar (um processo)
- atingir (resultados)
- motivar (pessoas)
- delegar (tarefas)
- criar e executar (solues)
Coloque todos os verbos no pretrito perfeito, como no exemplo: "criei um novo
sistema de trabalho e motivei toda a equipe. Atingi resultados fantsticos".
O currculo nunca deve falar sobre pretenso salarial, nem sequer mencione o pacote
de remunerao da empresa anterior. Esse assunto deve ser tratado durante a
entrevista.
9) Como devo enviar meu currculo?
No existe consenso sobre qual a melhor forma de enviar seu currculo. Muitas
empresas possuem um cadastro on line em que o candidato apenas completa os
dados. Alguns consultores sugerem mandar o currculo como um documento anexado,
outros dizem que nem sempre possvel abrir um documento anexado em funo de
problemas tcnicos, ou at por medo de possveis vrus. O ideal, portanto, fazer das
duas maneiras. Envie um e-mail com o currculo anexado, mas diga que, por via das
dvidas, vai enviar seu currculo tambm pelo correio.
Seja por e-mail, seja por correio, completamente desnecessrio enviar uma foto.
Pode parecer exibicionismo. Mas conveniente que voc leve, no dia da entrevista,
uma foto e de preferncia com terno (homens) ou tailleur(mulher).
10) s?
Depois de entrar numa boa empresa no esquea de atualizar seu currculo sempre
que houver uma mudana significativa na sua carreira. Coloque tudo que for
realmente significativo. Desde mudana de telefone at um negcio milionrio que
voc fechou com a sua empresa, ou um projeto que deu muito certo no mercado.
Alguns consultores aconselham as pessoas a criar uma espcie de dirio profissional.
Assim, o profissional no esquece dos fatos importantes da sua carreira.



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BIBLIOGRAFIA


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