PRIMER BIMESTRE

GUIA- TALLER
GRADO: SEPTIMO
ASIGNATURA:__MATEMATITCAS___ NOTA:
BIMESTRE: PRIMERO DOCENTE: JUAN ANDRES PABON
ESTUDIANTE:_______________________________________
TEMA: NUMEROS ENTEROS
Concepto de nmeros enteros
Suma
Resta
Multiplicacin
Divisin
Potenciacin
O!ROS
"denti#icar el con$unto de nmeros enteros aplicando operaciones como la suma% la
resta% la multiplicacin% la divisin&
'ormula ( resuelve pro)lemas aplicando conceptos de los nmeros enteros&
CR"TER"OS DE E*AUAC"ON
Presentar el taller desarrollado en +o$as e,amen&
Se reali-ara se.uimiento continuo en los procesos de cada estudiante /o)servando
constantemente sus #ortale-as ( de)ilidades0 en la participacin% "nter1s por ampliar
conocimientos discutidos dentro ( #uera del aula&
Desarrollo de las actividades propuestas por el 2rea o por el docente
Desarrollando la competencias interpretativa% propositiva ( ar.umentativa&
LOS NMEROS ENTEROS


El conjunto de los nmeros enteros es el con$unto 3ue contiene a los nmeros cardinales
( los enteros ne.ativos% representados por la letra ma(scula I& Esto es%
I = {, -3, -2, -1, , 1, 2, 3, !

Re"l#s $#r# e%ectu#r o$er#c&ones con los nmeros enteros

'(Sum#

)os&t&*o + )os&t&*o, Se suman los valores a)solutos ( se mantiene el mismo si.no&

E$emplos: 4 5 6 7 89: 9 5 88 7 8;

Ne"#t&*o + Ne"#t&*o, Se suman los valores a)solutos ( se mantiene el mismo si.no&
1

E$emplos: <8= 5 <> 7 <8;: <? 5 < ; 7 < 89

)os&t&*o + Ne"#t&*o o Ne"#t&*o + )os&t&*o, Se +alla la di#erencia de los valores a)solutos
de los nmeros& El resultado es $os&t&*o% si el nmero positivo tiene el valor a)soluto ma(or&
El resultado es ne"#t&*o% si el nmero ne.ativo tiene el valor a)soluto ma(or&

E$emplos: 8@ 5 <; 7 6: 8? 5 < 88 7 4: <8> 5 ; 7 <4: <8= 5 6 7 <9: @ 5 /<@0 7 A


-(Rest#

Cuando se resta nmeros enteros% se cam)ia el e$ercicio de resta a la suma de su opuesto&
El nmero 3ue est2 siendo restado se llama sustr#endo& El sustraendo es el nmero 3ue
est2 despu1s del si.no de resta& El si.no de resta se reempla-a por el si.no de suma ( se
)usca el opuesto del sustraendo& ue.o de trans#ormar el e$ercicio de resta a suma% se
procede con las re.las de suma de nmeros enteros& Esto es% si # ( . son enteros%
entonces% # / . = # + 0- .1(

E$emplos: 4 B 8= 7 4 5 /<8=0 7 <>
4 B /<8=0 7 4 5 8= 7 =A
<= B /<8A0 7 <= 5 8A 7 4
<= B 8A 7 <= 5 /<8A0 7 <8=
2(Mult&$l&c#c&3n

)os&t&*o 4 )os&t&*o = )os&t&*o
)os&t&*o 4 Ne"#t&*o = Ne"#t&*o
Ne"#t&*o 4 )os&t&*o = Ne"#t&*o
Ne"#t&*o 4 Ne"#t&*o = )os&t&*o

E$emplos: @ , 9 7 89: @ , /<90 7 <89: <@ , 9 7 <89: <@ , /<90 7 89

5(5&*&s&3n

)os&t&*o 6 )os&t&*o = )os&t&*o
)os&t&*o 6 Ne"#t&*o = Ne"#t&*o
Ne"#t&*o 6 )os&t&*o = Ne"#t&*o
Ne"#t&*o 6 Ne"#t&*o = )os&t&*o

E$emplos: =4 C > 7 6: =4 C /<>0 7 <6: <=4 C > 7 <6: <=4 C /<>0 7 6

'2T7875'5
Ejerc&c&o, E#ecta las operaciones indicadas:

80 4 5 89 7
=0 <8? 5 /<60 7
@0 <89 5 ? 7
>0 8= 5 /<840 7
2
90 8@ B 4 7
;0 ? B 8> 7
60 <= B 8= 7
40 <; B /<90 7
?0 8@ B /<;0 7
8A0 9 5 /<=0 5 /<40 5 > 7
880 ; , 6 7
8=0 <4 , 9 7
8@0 /<?0 /<40 7
8>0 @ , /<8=0 7
890 /<@0 /60 / <=0 7
8;0 /<=0 /;0 /60 7
860 /<>0 /<90 /<40 7
840 >= C /<;0 7
8?0 /<9>0 C /<@0 7
=A0 /<9;0 C 4 7
os nmeros ne.ativos aparecen en muc+as situaciones de la vida diaria&
Para seDalar el nmero de plantas de un edi#icio en el ascensor& Utili-amos nmeros
ne.ativos para las plantas 3ue est2n por de)a$o de cero% es decir% para los stanos o
plantas su)terr2neas&
Para medir altitudes& Se considera A el nivel del mar% los niveles por encima del mar se
pueden e,presar por nmeros enteros positivos% ( los niveles por de)a$o del nivel del mar se
pueden e,presar por nmeros enteros ne.ativos&

3
ACT"*"DAD PARA CASA
Para medir temperaturas& 'E$ate en el termmetro& El termmetro mide la temperatura en
.rados& Cuando el termmetro marca A .rados el a.ua se con.ela&

as temperaturas por encima de A .rados se indican con nmeros enteros positivos&
as temperaturas por de)a$o de A .rados se indican con nmeros enteros ne.ativos&
Completa la ta)la si.uiente:
a ) c a b ( ) a b c + : ( ) a b c a b c +
<9 = <@
8 <> <=
<@ <= <8
9 8A <8A
<8 9 ;
9:7' 5E N:MEROS ENTEROS
11 :.&c# en un# rect# num;r&c# los s&"u&entes enteros: <8 A <@ > = 8
<=
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
21 Escr&.e el s&"no o ,
<9 FFFF G <4 FFFF G5 <; FFFF G< <9 FFFF N
A FFFF G A FFFF G5 A FFFF G< A FFFF N
? FFFF G 6 FFFF G5 > FFFF G< @ FFFF N
31 Escr&.e el s&"no o :
G FFFF G5 G5 FFFF G N FFFF G G5 FFFF N
G< FFFF N G< FFFF G N FFFF G< G5 FFFF G<
4
<1 'not# el o$uesto s&m;tr&co de:
<@ 7 4 7 <> 7 89 7 A 7 a 7 <) 7
=1 Escr&.e el entero >ue re$resent# l#s s&"u&entes s&tu#c&ones,
a0 @ .rados )a$o cero 7 )0 De)o H =&AAA 7
c0 =9 metros de pro#undidad 7 d0 4A metros de altura 7
e0 ; metros a la derec+a 7 #0 @&AAA aDos antes de Cristo 7
?1 Escr&.e el s&"no @A o = se"n corres$ond#,
<@ FFFF @ <; FFFF <8 9 FFFF A <= FFFF A
A FFFF 54 <> FFFF 5> <? FFFF A <8 FFFF <8&AAA
; FFFF 5; I<@I FFFF I5@I A FFFF I<4I I<;I FFFF I5=I
B1 Orden# de menor # m#Cores estos conjuntos,
A 7 J <9% >% A% <6% @ K L 7 J <89% <;% <=% <8AA% <8 K
D1 Orden# de m#Cor # menores estos conjuntos,
C 7 J 84% <8>% =;% <@= K D 7 J <>4% <@9% <?>% <6; K
E1 5#d#s l#s s&"u&entes tem$er#tur#s de c&nco dF#s de l# sem#n# re"&str#d#s en c&ert#
c&ud#d del Sur de 2G&le( Res$onde,
Tem$er#tur#
s
Lunes M#rtes M&;rcole
s
Hue*e
s
8&erne
s
M2,ima MC 4 8A A <@ 89
MEnima MC A @ <8 <6 6
a0 NOu1 dEa se produ$o la menor de las temperaturas mEnimasP
)0 NCu2l #ue la ma(or de las temperaturas m2,imasP
c0 Ordena las temperaturas mEnimas de menor a ma(or&
d0 Ordena las temperaturas m2,imas de ma(or a menor&
11 Resuel*e l#s s&"u&entes #d&c&ones,
= 5 9 7 <6 5 <@ 7 ; 5 <> 7 <> 5 4 7 <8A 5
<=A 7
8A 5 <@A 7 <84 5 => 7 8AA 5 <@= 7 =@4 5 8@; 7 <9=? 5
<>;? 7
4AA 5 <>;4 7 @96 5 <?AA 7 9 5 <@ 5 8A 7 <4 5 <8= 5 8A 5 <8@ 5
<89 7
111 'not# el nmero de l# column# I'J >ue corres$ond# en l# I-Q :
RAQ RLQ
80 9 5 A 7 9 FFFF Conmutativa
=0 = 5 <@ 7 <@ 5 = FFFF Asociativa
@0 6 5 <6 7 A FFFF Neutro aditivo
>0 /<> 5 ;0 5 <= 7 <> 5 /; 5 <=0 FFFF "nverso aditivo
121 Escr&.e el nom.re de l#s s&"u&entes $ro$&ed#des de l# #d&c&3n:
a 5 A 7 a FFFFFFFFFFF a 5 /) 5 c0 7 /a 5 )0 5 c FFFFFFFFFFFFFFFF
5
a 5 ) 7 ) 5 a FFFFFFFFFF a 5 <a 7 A FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
131 Resuel*e l#s s&"u&entes #d&c&ones us#ndo l# $ro$&ed#d #soc&#t&*#,
a0 <@ 5 > 5 <4 )0 ; 5 <9 5 <= 5 ? c0 <8 5 = 5 <@ 5 <> 5 9 d0 <8A 5 l9 5 @> 5
<=4 5 ;A
1<1 Resuel*e l#s s&"u&entes $ro$os&c&ones #.&ert#s de #d&c&3n ,
5? 5 7 9 58 5 7 <@ 5 /<40 7 A 5 /<60
7 <>
1=1 Resuel*e l#s s&"u&entes sustr#cc&ones:
? < 9 7 <; B / <>0 7 <= < 6 7 9 B /<80 7 84 < @A 7 <=> B / <8?0 7
<4? <9; 7 ;6 B /<@@0 7 =@> B /<9AA0 7 <9@4 < 6AA 7 <4AA B / <=A40 7
;AA < =A? 7 <8A B /<40 B /<890 7 <6 < @ B /<8A0 < 89 7 8= B /<40 B /<@0 < 9 B /<>0 7
1?1 Resuel*e estos ejerc&c&os com.&n#dos de #d&c&3n C sustr#cc&3n:
a0 @ 5 9 < 4 5 > < ? )0 ; < ? 5 > < 9 5 4 < @ 5 6 c0 ? < 4 5 6 B ; 5 9 B > 5 @
B = 5 8
1B1 Resuel*e l#s s&"u&entes mult&$l&c#c&ones de enteros,
59 , 5? 7 <> , B4 7 5@ , B6 7 <= , 5; 7
1D1 Resuel*e l#s s&"u&entes $ro$os&c&ones #.&ert#s de mult&$l&c#c&3n,
5; , 7 5=> <6 , 7 <@9 , 54 7 >4 , <? 7 <@;
1E1 Resuel*e est#s d&*&s&ones de enteros,
58=I 5= 7 <=>I < @ 7 5@AI <89 7 <>AI 5=A 7
21 Resuel*e estos ejerc&c&os com.&n#dos s&n uso de $#r;ntes&s,
a0 <; 5 @ , B= B 6 , > )0 @ B 9 , ; 5 >I = c0 B>9 , = B 8>I <6 5 ; , <@
211 Resuel*e estos ejerc&c&os com.&n#dos con uso de $#r;ntes&s,
a0 -; < /<= 5 80 5 4 )0 <4 B S89 B /@ B 60 B 8A T c0 B6 B J <@ S <9 /8 B ?0 5 >T B ;K 5
4
221 Resuel*e estos $ro.lem#s, #not#ndo l# o$er#c&3n C l# res$uest#,
a0 Si pierdes 89 l2minas en un $ue.o ( 84 l2minas en otro& NCu2ntas l2minas +as
perdido en totalP
)0 )0 Un e3uipo de #t)ol tiene 4 .oles a #avor ( en otro partido +i-o 9 .oles m2s
NCu2ntas .oles tiene en totalP
6
c0 Un su)marino descendi >; metros ( lue.o su)i 84 metros& NA 3u1 pro#undidad
se encuentraP
d0 0 Santia.o tuvo a(er una temperatura de @M )a$o A en la maDana ( en la tarde
su)i 84M& NCu2l #ue la temperatura alcan-ada&
e0 Una sustancia 3uEmica 3ue est2 a 9U )a$o cero se calienta en un mec+ero +asta
3ue alcan-a una temperatura de 8=U so)re cero& NCu2ntos .rados su)iP
#0 MarEa deposita el dEa lunes% en su li)reta de a+orros% cu(o capital ascendEa a
H8=@&AAA% la cantidad de H8=&;6A& El dEa mi1rcoles por una ur.encia% reali-a un
.iro de H 9;&AAA&NCu2l es el nuevo capital 3ue poseeP Escri)e la operacin
utili-ando nmeros enteros&
.0 En invierno en cierto lu.ar del sur de C+ile la temperatura a las 8; +oras #ue de
8=UC& A las @ de la maDana +u)o un descenso de 86UC& NCu2l #ue la temperatura
re.istrada a esa +oraP
A&=? .rados so)re cero L& =? .rados )a$o cero C& 9 .rados )a$o cero D& 9 .rados
so)re cero
+0 Un su)marino de la #lota naval% desciende a 9A metros )a$o el nivel del mar (
lue.o desciende =A metros m2s& Entonces 3ueda a una pro#undidad de:
A& @A m )a$o el nivel del mar L& @A m so)re el nivel del mar C& 6A m so)re el nivel del
mar
D& 6A m )a$o el nivel del mar&E& No se puede calcular&
i0 Calcula tu edad +asta el aDo =AA>
$0 NCu2ntos aDos transcurrieron desde la muerte de Vulio C1sar / aDo >> A&de C&0
+asta la caEda del "mperio Romano de Occidente / aDo @?9 D& de C&0
W0 Euclides% .emetra .rie.o% naci en el aDo @A; A de C ( muri en el aDo =4@ A& de
C& NOu1 edad tenEa cuando muriP
l0 a invencin de la escritura data del aDo @&AAA A de C NCu2ntos aDos +an
transcurrido +asta +o(P
m0 En cada una de las si.uientes actividades ima.ina 3ue partes del nmero cero:
r&80 Retrocedes 9 pasos ( avan-as @ pasos& NEn 3u1 punto te encuentrasP
r&=0 Avan-as 8A pasos ( retrocedes 4 pasos& NEn 3u1 punto te encuentrasP
r&@0 Avan-as = pasos ( retrocedes =& NEn 3u1 punto te encuentrasP
r&>0 Si avan-as 8@ pasos& NCu2ntos pasos de)es retroceder para lle.ar al punto B9 P
n0 NCu2l es la di#erencia de nivel entre un punto 3ue est2 a 8&9AA metros so)re el
nivel del mar ( otro 3ue est2 a @AA metros )a$o el nivel del marP
o0 En Calama la temperatura de +o( #ue de 4M so)re A en la tarde ( 9M )a$o A en la
noc+e&N En cu2ntos .rados vari la temperatura P
p0 Un auto est2 u)icado a 6 m& a la derec+a de un punto A% lue.o avan-a =@ m&%
retrocede @;m&vuelve avan-ar 8? m& ( retrocede @; m& NA 3u1 distancia del punto
A se encuentraP
30 Dada la si.uiente serie num1rica: &&& B6% <>% <8% =% 9% &&& N Cu2l es la suma del
nmero entero anterior a B6 con 9 P
A& B9 L& B= C& 9 D& 89
7
r0 En la primera parada de un )us su)en 6 personas% en la se.unda su)en 9 ( )a$an
=% en la tercera su)en ? ( )a$a 8% en la cuarta parada )a$a la mitad de los
pasa$eros& NCu2ntos pasa$eros 3uedan en el )usP
A& 9 L& ? C& 8A D& 84
s0 NCu2ntos nmeros enteros +a( entre dos nmeros enterosP
A& Nin.uno L& 8 C& = D& "n#initos
t0 Encuentra el valor de las si.uientes e,presiones% sa)iendo 3ue: a 7 =% ) 7 <9 ( c
7 >
a 5 ) 5 c a B ) 5 c a B ) B c a 5 ) B c
POTENC"A
POTENC"A DE LASE ENTERA X EYPONENTE NATURA
El si.no 3ue tiene el valor de una potencia de )ase entera es:
Z Si la )ase es positiva% el valor de la potencia es siempre positivo&
Z Si la )ase es ne.ativa ( el e,ponente es par% el valor de la potencia es positivo% ( si
el e,ponente es impar% el valor de la potencia es ne.ativo&
Lases positivas /5@0
=
7 /5@0 [ /5@0 7 /5?0
/5=0
@
7 /5=0 [ /5=0 [ /5=0 7 /540
Lases positivas /< @0
=
7 /< @0 [ /< @0 7 /5?0
/< =0
@
7 /< =0 [ /<=0 [ /< =0 7 /< 40
ACT"*"DAD
Consulta las propiedades de la potenciacin de los nmeros enteros&
TAER
8& Escri)e cada producto como una potencia:

=& E,presa cada potencia como un solo e,ponente

@& Escri)e los cocientes como una sola potencia

>& Simpli#ica aplicando las propiedades de la potenciacin ( resuelve:

7
7

9& Calcula el valor

cuando a=8 y b=-3
cuando a=5 y b=7
;& Por medio de una lEnea eli.e el nmero 3ue le corresponde a la letra de las potencias del
lado i-3uierdo&
9
/<=0
9
=9;
/<@0
@
<8=9
/<=0
4
<=6
/<90
@
<8A=>
/60
>
<@=
/<>0
9
=>A8
6& Coloca el si.no \ ] se.n corresponda
/<=0
@
[/90 FFF /<@0
=
5/<>0
@
/605/<;0
@
FFF ?[/<=0
9
4& ^alla el valor del e,ponente o de la )ase se.n corresponda en cada uno de los e$ercicios:
/=0
n
7;>
/(0
@
7<=6
/-0
9
[/-0
@
7=9;
/<90
n
7;=9
?& Mi relo$ se adelanta @ minutos cada 8; +oras& o puse a la +ora el lunes a mediodEa&
NOu1 +ora marcar2 el s2)ado a las 4 de la noc+eP
8A& Una costurera compra una m23uina de coser en H 8=A&AAA ( la pa.a en cuotas de H
99AA mensuales& NEn cu2ntos meses pa. la m23uina ( cu2nto pa. en la ltima
mensualidadP
88& NCu2l es la mitad% tercera% cuarta% 3uinta% se,ta% s1ptima% octava ( novena parte de H
=9=AP
8=& Un empleado .ana H ;&;6?&9AA al aDo& NCu2nto de)e .astar diariamente para a+orrar H
=8?&AAA en 9 aDosP
SEGUNDO BIMESTRE
10
ASIGNATURA:__MATEMATITCAS___ NOTA:
BIMESTRE: PRIMERO DOCENTE: JUAN ANDRES PABON
ESTUDIANTE:_______________________________________
CONTEN"DO:
NUMEROS 'RACC"ONAR"OS
OPERAC"ONES LAS"CAS
NUMEROS DEC"MAES
OPERAC"ONES LAS"CAS
POTENC"AC"ON
O!ROS
"denti#icar el con$unto de nmeros #raccionarios aplicando operaciones como la suma% la resta% la
multiplicacin% la divisin&
'ormula ( resuelve pro)lemas aplicando conceptos de los nmeros #raccionarios&
"denti#icar el con$unto de nmeros decimales aplicando operaciones como la suma% la resta% la
multiplicacin% la divisin&
'ormula ( resuelve pro)lemas aplicando conceptos de los nmeros decimales&
CR"TER"OS DE E*AUAC"ON
Presentar el taller desarrollado en +o$as e,amen&
Se reali-ara se.uimiento continuo en los procesos de cada estudiante /o)servando constantemente sus
#ortale-as ( de)ilidades0 en la participacin% "nter1s por ampliar conocimientos discutidos dentro ( #uera
del aula&
Desarrollo de las actividades propuestas por el 2rea o por el docente
Desarrollando la competencias interpretativa% propositiva ( ar.umentativa&
NUMEROS 'RACC"ONAR"OS
Una %r#cc&3n es un nmero 3ue se o)tiene dividiendo un nmero por otro& Suele escri)irse en la
#orma _ 8 I =& En una #raccin tal como aI) el nmero a 3ue es dividido se llama numer#dor (
el nmero ) 3ue divide% d&*&sor o denom&n#dor&
a si.uiente .uEa de tra)a$o te permitir2 e$ercitar el concepto de #raccin& ee atentamente las
instrucciones ( no olvides revisar cada actividad una ve- terminada&
1( Lee lo >ue d&ce c#d# n&Ko C determ&n# >u&en t&ene l# r#L3n(
(Nia) (Nia)
11
La figura de color
azul representa un
medio la de color
ro!o un tercio"
La figura de color
ro!o representa un
medio la de color
azulun tercio"
NCu2l de los dos niDos tiene la ra-nP Comenta&
Representa correctamente un med&o en el cErculo ( un terc&o en el cuadrado&
NDe 3u1 otra manera podrEas representar un med&o en el cErculo ( un terc&o en el cuadradoP
2( )&nt# $#r# >ue c#d# %&"ur# re$resente un cu#rto(
3( 2om$let# l# t#.l#(
Representacin Fraccin Se lee
Un medio
4
1 FFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFF
<( Lee C lue"o res$onde(
12
Carlos se tom
2
1
de un vaso con lec+e& Camila su +ermana% tomo
4
1
en el mismo vaso&
NOui1n tom ma(or cantidad de lec+eP
Carola se tom
3
1
de un vaso con lec+e& Marcelo
2
1
del mismo vaso con $u.o de #rutilla&
NOui1n tom ma(or cantidad de lE3uidoP
=( O.ser*# C lue"o com$let#(
(Poner rayita a las fracciones)
Estrellas pintadas FFFFFFFFFFFFF Cruces pintadas FFFFFFFFFFFFF
Estrellas en total FFFFFFFFFFFFF Cruces en total FFFFFFFFFFFFF
'raccin de pintados 'raccin de pintados
Se lee FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF Se lee FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
Cora-ones pintadas FFFFFFFFFFFFF Caritas pintadas FFFFFFFFFFFFF
Cora-ones en total FFFFFFFFFFFFF Caritas en total FFFFFFFFFFFFF
'raccin de pintados 'raccin de pintados
Se lee FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF Se lee FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
?( Escr&.e l# %r#cc&3n >ue se re$resent# c#d# conjunto(
B( Re$resent# como %r#cc&3n de un conjunto l#s s&"u&entes %r#cc&ones(
13
4
1
3
2
2
1
4
3
D( Resuel*e los s&"u&entes $ro.lem#s(
MatEas tiene > 2l)umes% tres so)re #t)ol ( uno so)re autos& NOu1 #raccin de 2l)umes de
#t)ol tieneP
ee atentamente las instrucciones e identi#ica la estrate.ia 3ue de)es aplicar para resolver dic+os
pro)lemas&
E( Lee lo >ue d&ce c#d# n&Ko C res$onde(
(3 Nios con globo de dilogo)
Nio ! "n la frutera #ay naran$as y %andarinas&
Nia '! "n la frutera #ay dos naran$as&
Nia 3! "n la frutera #ay dos %andarinas&
NOu1 #raccin del con$unto representan las naran$asP
(3 Nios con globo de dilogo)
Nio ! "n la frutera #ay %an(anas )erdes y ro$as&
Nia '! "n la frutera #ay %s %an(anas ro$as *ue )erdes&
Nia 3! "n la frutera #ay dos %an(anas ro$as&
NCu2ntas man-anas *erdes +a( en la #ruteraP FFFFFF
NOu1 #raccin del con$unto representan las man-anas verdesP
(' Nios con globo de dilogo)
Nio ! +obre la %esa #ay cuatro frutas entre naran$as, -ltanos y -eras&
Nia '! +obre la %esa #ay dos -ltanos&
NCu2ntas n#r#nj#s +a( so)re la mesaP FFFFFF
NCu2ntas $er#s +a( so)re la mesaP FFFFFF
NOu1 #raccin del con$unto representan los pl2tanosP
(' Nios con globo de dilogo)
Nio ! +obre la %esa #ay l-ices y cuadernos&
Nia '! +obre la %esa #ay %s l-ices *ue cuadernos&
Nio 3! +obre la %esa #ay tres ele%entos en total&
NCu2ntos lM$&ces +a( so)re la mesaP FFFFFF
14
NCu2ntos cu#dernos +a( so)re la mesaPFFFFFF
NOu1 #raccin del con$unto representan los l2picesP
8A& Copia en tu cuaderno estas #racciones impropias ( trans#rmalas a nmero mi,to:
a0 86 )0 =9 c0 @9 d0 ;A e0 9A #0 6A
8@ ; ; ? 6 4
88& ee ( comenta la si.uiente situacin:
`Ten.o 3ue repartir @I> de Wilo de +arina en moldes de 8I> de Wilo&
NCu2ntos moldes necesitoP`
a0 Representa la situacin de manera concreta% utili-ando recipientes o papel lustre& Por e$emplo% de
la manera si.uiente:
)0 X si los moldes #ueran de 8I4 de Wilo% Ncu2ntos necesitarEaP Representa .r2#icamente la situacin (
discute la solucin&
c0 X si los moldes #ueran mu( c+i3uititos% de 8I; de Wilo: NCu2ntos moldes crees 3ue se podrEan llenar
con un pa3uete de @I> W.P
Discute los procedimientos 3ue crees 3ue se podrEan utili-ar para encontrar una solucin&
d0 Anali-a:
Es decir%
e0 Revisa las situaciones anteriores ( escri)e las divisiones correspondientes&
Ar.umentan con sus propias pala)ras si el resultado es o no es ra-ona)le&
#0 Estima cu2ntos moldes de 8I@ de Wilo se podrEan llenar con @I> W. de +arina&
Representa la situacin utili-ando dos rectas% de la manera si.uiente:
15
Comprue)a si tu estimacin #ue adecuada /= recipientes ( so)ra un poco de +arina0&
8=& Pro)lemas:
A0 En un instituto +a( 8AAA alumnos& De la ESO son los
5
3
& En el )ac+illerato
8
5
son c+icas&
NCu2ntos c+icos +a( en )ac+illeratoP L0 El s2)ado +e .astado
5
3
del dinero 3ue tenEa para el #in de
semana% el domin.o
4
3
de lo 3ue me 3ueda)a& Al #inal me so)raron 4 a& NCu2nto dinero tenEa para
el #in de semanaP
C0 Un .ri#o tarda = +oras en llenar una piscina% otro m2s pe3ueDo tarda > +oras& NCu2nto se
tardar2 usando los dos .ri#osP
8@& O)serva las re.iones pintadas ( escri)e el par de #racciones e3uivalentes 3ue corresponda en
cada caso:
8 es e3uivalente a
=
es e3uivalente a
es e3uivalente a
8>& Copia en tu cuaderno estas #racciones impropias ( trans#rmalas a nmero mi,to:
a0 86 )0 =9 c0 @9 d0 ;A e0 9A #0 6A
8@ ; ; ? 6 4
89& Escri)e el si.no \ o ] se.n corresponda:
4 > 9 8 84 ? @; ; 6 6
8= 8= 6 > 84 8= >= 6 ? 4
6 8 8A 8A 9 = > = ; 8
=8 @ 8@ 84 8A @ ; @ 89 =
16
8;& Ampli#ica o simpli#ica las #racciones dadas se.n se indica en cada caso ( #orma pares de
#racciones e3uivalentes:
Ampli#ica por > Simpli#ica por ; Ampli#ica por ?
6 7 9 7
4 89
= 7 89 7
8> =A
> 7 ; 7
8= 88
8= 7 >= 7
=A ;A
84 7 => 7
=> @A
@; 7 ;; 7
>4 6=
= 7 8> 7
84 =@
4 7 =? 7
8= @9
@ 7 9; 7
9 ;A
86& Simpli#ica cada una de estas #racciones +asta lle.ar a su mEnima e,presin% cpialas en tu
cuaderno:
84 7 8> 7 >4 7 @AA 7 9A 7 =AA 7
@A >? ;A ?AA 69 >AA
84& En una ca$a +a( ;A paDuelos: 8 son ro$os: @ son a-ules: el resto son )lancos&
; >
Completa con el nmero de paDuelos 3ue +a( de cada color&
^a( FFFFFF paDuelos ro$os& ^a( FFFFF paDuelos a-ules& ^a( FFFFF paDuelos )lancos&
8?& U)ica las si.uientes #racciones en cada recta num1rica:
@ 6 8A 89 84
8A 8A 8A 8A 8A
8 @ ; 4 8A
9 9 9 9 9
= @ > 9 ;
@ @ @ @ @
=A& Resolver las si.uientes operaciones:
80
5
1
5
2
+ 7
=0
7
2
7
3
+ 7
@0
8
3
8
5
+ 7
>0
11
4
11
3
+ 7
90
3
5
2
1
+ 7
;0
2
1
5
3
+ 7
60
4
1
5
3
+ 7
17
#""""""""
7
3
#
3
2
#
5
1
n
a
10
#"""
000 " 10
15
#
100
2
#
10
1
40
9
3
5
8
+ 7
?0
5
4
2
1
3
2
+ + 7
8A0
5
4
9
8
+ 7
OS DEC"MAES
os nmeros dec&m#les se pueden o)tener de dos #ormas distintas: como resultado de una divisin
ine,acta o al resolver una raE- cuadrada ine,acta& Se pueden distin.uir #2cilmente o)servando la
parte decimal del nmero /la 3ue va a la derec+a de la coma0:
ben los primeros% lo 3ue encontramos detr2s de la coma casi siempre suele ser una cantidad in#inita
( peridica b3ue se repiteb /4%33333333330&
ben los se.undos no +a( parte peridica% son nmeros in#initos% pero su parte decimal no se repite
/8%>8>=8@9;=@6@A?9A>44A8;446=>=A?60&
Nota! la parte peridica de los nmeros decimales puede ser $ur# /4%3333333330 o m&4t#
/;%=@<<<<<<<<<c0% cuando la parte peridica no aparece $usto despu1s de la coma&
El matem2tico +oland1s Simn Steven pu)lic el primer tratado de los nmeros decimales% "l arte de
las ./ci%as% en el si.lo Y*"& a notacin 3ue 1l usa)a no era como la 3ue usamos en la actualidad: si
3uisi1ramos escri)ir el nmero ;%8? tendrEamos 3ue +acerlo diciendo R; m2s 8 primo m2s ?
se.undosQ& as pala)ras RprimoQ ( Rse.undoQ indica)an respectivamente lo 3ue +o( conocemos como
d1cimas ( cent1simas&
a notacin 3ue usamos en la actualidad para los nmeros decimales data de principios del si.lo
Y*""&
os nmeros racionales tienen dos representaciones: como #raccin comn o como nmero decimal&
NR'227ON 2OM:N, Es el nmero de la #orma con ) distinto de cero&
E$emplo:
NR'227ON 5E27M'L, Es a3uella cu(o denominador es una potencia de 8A
'raccin decimal
E$emplo:
Una #raccin comn cu(o denominador es un producto de potencias de = (
9 /solamente0% se puede e,presar como #raccin decimal&
Ampli#icando por >:
E$emplo:
N:MERO 5E27M'L, Es la representacin de un racional 3ue se o)tiene al dividir en una #raccin el
numerador por el denominador&
A%@=
18
$racci%n
&o'(n
$racci%n
deci'al
b
a
2
5
8
5 5
8
25
8

100
32
4
4
25
8

100
32
25
8

100
15
5
5
20
3
20
3

5 2
5

25 : 8
25
8
100 : 32
100
32
4
4
25
8

n('ero deci'al
@= cent1simo
potencia de 5
2l#s&%&c#c&3n de nmeros dec&m#les(
NOTA:
"l n0%ero decimal peridico puro ta%bi/n recibe el no%bre de decimal peridico&
"l n0%ero decimal peridico mixto ta%bi/n recibe el no%bre de decimal semiperidicos&
Tr#ns%orm#c&3n de dec&m#l # nmero %r#cc&on#r&o,
Nr#cc&3n comn # nmero
dec&m#l: Se divide el numerador
por el denominador&
5ec&m#l %&n&to # %r#cc&3n: Se pone en el numerador el nmero sin
coma% ( en el denominador un 8 se.uido de ceros se.n la
cantidad de ci#ras 3ue ten.a despu1s de la coma&
19
{ } 18 # 1 6 # 1 7 # 1 08 # 1 8 # 1 07 # 1 08 # 1 3 # 1 ) 1 A
{ } 34 # 2 3 # 2 30 # 2 34 # 2 4 3 # 2 3 # 2 34 # 2 3 # 2 ) 2 B
5ec&m#l &n%&n&to $er&3d&co #
%r#cc&3n, En el numerador se
pone el nmero sin coma ( se le
resta el nmero 3ue no est2 )a$o
el periodo& En el denominador se
ponen nueves se.n la cantidad
de ci#ras )a$o el periodo&
5ec&m#l &n%&n&to sem& $er&3d&co # %r#cc&3n, En el numerador se
pone el nmero sin coma ( se le resta el nmero /sin coma0 3ue no
est2 )a$o elperiodo& En el denominador se ponen nueves se.n la
cantidad de ci#ras del periodo% se.uido de ceros se.n la cantidad
de ci#ras entre la coma ( el periodo&
REL'27ON 5E OR5EN EN LOS N:MEROS 5E27M'LES, Para comparar nmeros decimales no
e3uivalentes se comparan primero las partes enteras de cada uno& Si son distintas% se pueden
esta)lecer el orden& Si son i.uales% se comparan la ci#ras decimales de i-3uierda a derec+a una a
una&
E$emplos:
8&< ordenar de menor a ma(or B8=%4 ( B@9A%@
<8= \ <@9A -3=,3 O -12,D
=&< ordenar de menor a ma(or @%>9@ ( @%> /en este caso se i.uala la cantidad de ci#ras decimales
a.re.ando ceros donde corresponda0
@%>9@ @%>AA @ 7 @ : > 7 > : 9 \ A 3,< O 3,<=3
@&< Ordenar en #orma creciente los si.uientes nmeros
8%=9== : 8%=92= : 8%=9 8 7 8 7 8 : = 7 = 7 = : 9 \ = \ A : 9 \ A
'2T7875'5 NP
"&< Reali-ando la divisin% trans#orma las #racciones a nmeros decimales ( clasi#Ecalos en #initos%
in#initos peridicos ( semiperidicos&
""&< Convierte los si.uientes decimales in#initos a #raccin comn&
"""&< Ordena en #orma creciente los elementos de los con$untos&
20
25 # 1 25 # 1 5 2 # 1
5 2 # 1 25 # 1 25 # 1

15
7
) 3

12
5
) 5

3
2
) 4

8
3
) 2
4
1
) 1

18
4
) 6
22
7
) 7
3 00 # 1 ) 3
0004 # 0 ) 6
15 # 0 ) 9
48 3 # 0 ) 2
5 38 # 2 ) 1
05 # 4 ) 5 3845 # 0 ) 4
6 # 0 ) 8
25 # 3 ) 7
"*&< Ardena crecientemente los si.uientes decimales
a0 A%4 A%64 A%44 A%A? FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
)0 8%8=9 8%=9 8%A=9 8%==9
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
*&< Colo3ue los si.nos >: < o 7 se.n corresponda a cada uno de los si.uientes pares de nmeros
"$e%-lo! Calcula las si.uientes restas de nmeros decimales&
>%@ B =%4> 7 9=%;8 B 8@%6= 7 >?%4 B @8%?;
E$emplo: Calcula&
21
"$e%-lo! Calcula las si.uientes multiplicaciones de nmeros decimales&
@=%>@,=%>7 >%8@8,@%= >@8%>,@%9 =9%>?,@8%@
"$e%-lo! 1alcula&
2,3'3 ! 3 3',53 ! 2 '37,45 ! 5
35,'4 ! 3 2',3 ! 7 5',33' ! 8
22
"$e%-lo! 1alcula&
583 ! ,3 7&725 ! ,'3 '&875 ! ',3
5&254 ! ,'' '&533 ! ',3 '5&22' ! ','3
"$e%-lo! 1alcula&
'$ro4&m#c&3n de un nmero
Por redondeo: Al apro,imar por redondeo se toma en cuenta el dE.ito si.uiente al del dE.ito
3ue se desea redondear% si es ma(or o i.ual a 9% el dE.ito de redondeo aumenta en uno% de lo
contrario se mantiene i.ual&
Ejem$lo, #$ro4&m#r ,=DBE # l# cent;s&m# = ,=E
','5 ! 4,7 '5,455 ! ',3 755,23 ! ,2'
558,5 ! ',3 537,8 ! 3,7 325,43 ! ','
23
Por truncamiento: Al apro,imar por truncamiento no se toma en cuenta el dE.ito si.uiente al
3ue se desea apro,imar% simplemente se trunca /o se corta0&
Ejem$lo, #$ro4&m#r ,=DBE # l# cent;s&m# = ,=D
'2T7875'5 NP ?
80 Resuelva las si.uientes adiciones con nmeros decimales
=0 Resuelva los si.uientes e$ercicios com)inados
a0 )0
c0 d0
e0 #0
.0 +0
@0 Resuelve las si.uientes multiplicaciones
'$l&c#ndo tus 2onoc&m&entos
80 Despu1s de .astar
3
2
de mi dinero% me 3uedan H 8=&AAA& NCu2nto dinero tenEaP
=0 Vulio reci)i H 99A&AAA .ast la 3uinta parte para pa.ar sus estudios ( la cuarta parte para reparar
el auto% Ncu2nto dinero le 3uedaP
24
@0 MarEa .ana como secretaria H=>A&AAA lE3uido& !asta la cuarta parte en alimentarse:
5
4
del resto
en arriendo%
2
1
de lo 3ue so)ra lo .asta en pasa$es ( vestuario% el resto lo .asta en pa.o de
deudas& N Cu2nto dinero .asta en cada una de las cosas mencionadasP&
>0 Se reparten @; caramelos entre > $venes% de tal manera 3ue:
3
1
de los caramelos se los lleva
Vuan:
9
2
de los caramelos se los lleva uis%
12
4
del total se los lleva Mercedes ( Pedro se lleva
el resto& N Cu2ntos caramelos se lleva cada unoP
90 Una piscina contiene 8&=AA litros de a.ua cuando est2 llena +asta
4
1
de su capacidad&
a0 NCu2l es la capacidad total de la piscinaP
)0 NCu2ntos litros le #altan para llenarlaP
;0 a cantidad de Wilo.ramos 3ue pueden llevar los pasa$eros de un avin es: Un pasa$e de clase
turista permite llevar =A Wilo.ramos de e3uipa$e& Un pasa$e de primera clase permite llevar @A
Wilo.ramos de e3uipa$e& Completa la ta)la para sa)er el e,ceso de peso en el e3uipa$e 3ue lleva
cada pasa$ero&
Pasa$ero e3uipa$e peso total del
e3uipa$e
E,ceso de peso
a0 Don Pa)lo
/ clase turista0
Maleta 8 8=%@>
Maleta= 4%;9
)0 Srta& Marcela
/ clase turista0
Maleta 8 =8%9;
Maleta = 89%>@
c0 Sra& 'rancisca
/Primera clase0
Maleta 8 8@%?
Maleta= 8>%6@
Maleta @ ?%A4>
d0 Sr& Don Vavier
/primera clase0
Maleta 8 8;%46
Maleta = =8% ?>
60 Para tapi-ar un silln necesito =%=9 metros de .1nero ( para +acer las cortinas de una ventana
necesito 8%9 metros de .1nero&
a0 NCu2nto .1nero se necesita para tapi-ar @ sillones i.uales&
)0 NCu2nto .1nero se necesita para +acer las cortinas de @ ventanas i.ualesP
25
c0 Si el metro de .1nero para los sillones vale H 6&9AA el metro NCu2nto dinero se necesita
.astar en .1nero para tres sillonesP
d0 Si el metro de .1nero para las ventanas tiene un precio de H >&??A%
NCu2nto se .astar en .1nero para las tres ventanasP
40 El camello es un animal de car.a 3ue puede transportar +asta =69 Wilos:
a0 NPuede un solo camello% transportar de una ve- ? sacos de 8=%; W.& cada unoP& Vusti#i3ue&
)0 NPuede un solo camello% transportar de una sola ve- 8@ pa3uetes de @@%=9 W.& cada unoP&
?0 Un )us de)e +acer un via$e de ?;9 Wm& en tres etapas& En la primera etapa recorre @?9%> Wm& ( en
la se.unda recorre @AA%9 Wm& NCu2ntos Wilmetros de)e recorrer en la tercera etapaP
8A0 El peso de tres personas es de 898%; W.& Una de las personas pesa >;%> W.& ( las otras dos tienen
e,actamente el mismo peso& NCu2l es el peso de las otras dos personasP
880 Determine si las si.uientes #rases son verdaderas o #alsas& Vusti#i3ue:
a0 A%A??? es ma(or 3ue A%88
)0 un cent1simo se puede escri)ir como A%8
c0
100
1
7 A%AA8
d0 < A%?? es menor 3ue A%AAA8
8=0 'ernando recorre en su auto 88%; Wilmetros por cada litro de )encina% NCu2ntos Wilmetros
puede recorrer si tiene el estan3ue lleno con una capacidad de >4 litrosP
8@0 Completa el si.uiente cuadro
26
8>0 Apro,ime los si.uientes racionales% por truncamiento ( redondeo se.n se indica&
/a0 A la mil1sima A%;;;;;;;;&&&&&&&&&& 7
/)0 A la millon1sima A%@9999999&&&&&&&&&& 7
/c0 A la cent1sima A%@>9A9 7
/d0 A la d1cima A%=;888888&&&&&&&&&& 7
/e0 A la mil1sima A%@=9 7
/#0 A la cent1sima A%A84A84A84&&&&&&&& 7
/.0 A la cent1sima 8%A@@@@@@@&&&&&&&&&& 7
/+0 A la d1cima =%884 7
/i0 A la d1cima 8%6=6=6=6=&&&&&&&&& 7
890 Apro,imar a la ci#ra de la mil1simas por:
POTENCIACIN DE DECIMALES
En este capEtulo esta)leceremos la potenciacin de nmeros racionales e,presadas en #orma
decimal&
27
Sea RaQ un decimal dado& Entonces% de#iniremos la potencia en1sima de RaQ al decimal R)Q
3ue es el producto de RnQ #actores i.uales a RaQ ( escri)iremos&
Siendo RnQ un nmero entero ma(or 3ue 8&
Si n 7 A entonces% a
A
7 8
Si n 7 8 entonces% a
8
7 a
Si n \ A entonces a
<n
7
n
a
1
Ejem$lo 1 ,
^allar: /A%90
=
Soluc&3n,
/A%90
=
7 /A%90 /A%90 7 A%=9
Ejem$lo 2 ,
^allar: /8%=0
@
Soluc&3n,
/8%=0
@
7 /8%=0 /8% =0 /8%=0 7 8%6=4
Ejem$lo 3 ,
^allar /<8% 890
@
Soluc&3n,
/<8%890
@
7 /<8%890 /<8%890 /<8%890 7 <8%9=A469
Ejem$lo <,
^allar: /A%=0
<@
Soluc&3n,
28
a
n
= b
a
n
= b
/A%=0
<@
7
008 , 0
1
) 2 , 0 (
1
) 2 , 0 (
1
) 2 , 0 (
1
3
) 2 , 0 (
1

1
]
1

1
]
1

1
]
1

ACT"*"DAD EN CASE
11 0,31
2
=
21 0,D1
2
=
31 01,31
2
=
<1 0B,=1
3
=
=1 0=,31
<
=
?1 03,2D1
2
=
B1 0B,?11
3
=
D1 012,?1
3
=
E1 01,D1
2
=
11 03,111
3
=
111 /@%=40
=
5 /=%890
=
7
121 /=%=0
@
5 /=%@0
=
< /=%40
=
7
131 /8%@0
9
5 /8%=0
=
B /8%@0
@
7
1<1 /@%;0
=
B /8%40
=
7
1=1 /@%?0
@
5 /8%;0
@
B /=%;0
@
7
1?1 /A%@0
=
5 /A%40
=
7
11 /@%@0
@
7
21 /9%@0
=
7
29
TAREA DOMICILIARIA
TAREA DOMICILIARIA
31 /;%80
>
7
<1 /@%=90
=
7
=1 />%;@0
@
7
?1 /=%;80
@
7
B1 /6%=80
@
5 /=%;0
=
7
D1 /@%;80
=
5 /8%4=0
=
E1 /@%;90
@
5 /=%;40
=
7
11 /@%;@0
@
< /=%;40
=
7
30
TERCER BIMESTRE
ASIGNATURA:__MATEMATITCAS___ NOTA:
BIMESTRE: PRIMERO DOCENTE: JUAN ANDRES PABON
ESTUDIANTE:_______________________________________
CONTEN"DO:
UN"DADES DE MED"DAD
UN"DADES DE ON!"TUD
UN"DADES DE SUPER'"C"E
UN"DADES DE *OUMEN
UN"DADES DE PESO
O!ROS
"denti#ica las di#erentes ma.nitudes de medida
Utili-a% reconoce ( +ace conversiones de unidades de lon.itud en el sistema m1trico decimal% en el
sistema se,a.esimal ( en las unidades para medir el tiempo&
"denti#ica los mltiplos ( su)mltiplos del metro&
Reali-a conversiones de unidades en los di#erentes sistemas de medida&
"denti#ica la unidad de lon.itud #undamental en el S&M&D& ( en el sistema se,a.esimal&
Utili-a el metro ( la re.la para tomar medidas&
CR"TER"OS DE E*AUAC"ON
Presentar el taller desarrollado en +o$as e,amen&
Se reali-ara se.uimiento continuo en los procesos de cada estudiante /o)servando constantemente sus
#ortale-as ( de)ilidades0 en la participacin% "nter1s por ampliar conocimientos discutidos dentro ( #uera
del aula&
Desarrollo de las actividades propuestas por el 2rea o por el docente
Desarrollando la competencias interpretativa% propositiva ( ar.umentativa&
QS'-R'S S:E(((T
Cuentan 3ue en una .uerra ocurrida +ace muc+os si.los entre m#nd#r&nes
c+inos% las tropas de uno de ellos de)Ean cru-ar un rEo& El mandarEn recorda)a
+a)er leEdo 3ue la pro#undidad promedio de ese rEo en a3uella 1poca del aDo era
de un metro& `No +a( pro)lema los soldados podr2n atravesarlo a pie`% pens&
Dio la orden de 3ue asE se +iciera& Cientos de soldados /todos los 3ue no sa)Ean
nadar0 se a+o.aron tratando de lle.ar a la otra orilla NPor 3u1P El mandarEn no
se dio cuenta 3ue la pro#undidad promedio no es la misma en todos los puntos
31
del rEo& En al.unas -onas la pro#undidad era muc+o ma(or de un metro& Por eso se a+o.aron los 3ue
no sa)Ean nadar&
Ejerc&c&o 1:
2OM)RENS7UN 5E LE2T:R', ee nuevamente el te,to anterior ( lue.o% encierra i
cErculo la letra 3ue corresponda a la respuesta correcta:
8& El t1rmino m#nd#rFn, empleado en la lectura% +ace re#erencia a&<
a& Un .uerrero s+aolEn c+ino&
)& Un .o)ernante o administrador de $usticia en C+ina&
c& Un e,perto en artes marciales&
d& Un estrate.a c+ino&
=& El error del mandarEn consisti en:
a& No +a)er empleado ca)allos para atravesar el rEo&
)& De$arse llevar por su prepotencia&
c& Desconocer el si.ni#icado de pro#undidad promedio&
d& ".norar 3ue% en esa 1poca el rEo )a$a)a crecido&
@& De la lectura anterior se puede deducir 3ue:
a& Para .anar )atallas se de)en mane$ar las matem2ticas&
)& ^a( mandatarios mu( tercos ( llevados de su parecer&
c& os militares de)en tener #ormacin matem2tica% +umana ( cristiana&
d& Es necesario el conocimiento de conceptos )2sicos de las matem2ticas para la supervivencia
+umana&
>& es soldados se a+o.aron por3ue:
a& El mandarEn no comprendi la lectura&
)& El diri.ente cre( 3ue todos sa)Ean nadar&
c& No sa)Ean nadar&
d& El mandarEn% en un e,ceso de con#ian-a% no calcul la lon.itud del rEo&
:N75'5ES 5E LON97T:5
ee con cuidado la si.uiente conversacin:
Escenas como 1stas eran #recuentes +ace dos si.los& En cada paEs% incluso en cada re.in% se
usa)an unidades de di#erente medida% por lo cual era di#Ecil entenderse&
32
1on el fin de unificar criterios y e)itar con#usiones respecto a la %edida de una longitud, la Academia
de Ciencias de 'rancia encar. a un .rupo de cientE#icos% en el si.lo Y*"""% el diseDo de una unidad
de lon.itud patrn& AsE apareci el metro(
El metro corresponde apro,imadamente a la die-millon1sima parte del cuadrante meridiano terrestre:
es decir% entre el Polo Norte ( el Ecuador +a( die- millones de me o% lo 3ue es lo mismo die- mil
Wilmetros&
alon.itud del metro se seDal mediante dos marcas en una )arra en #orma de Y +ec+a de platino e
iridio& Se conserva en la O#icina "nternacional de Pesas ( Medidas de ParEs&
Este es el metro $#tr3n o .#se(
El metro se e,presa a)reviadamente asE: 8 metro 7 8 m&
Recordemos,
Rara medir ON!"TUDES en el sistema m1trico decimal /S&M&D&0 tenemos las si.uientes unidades:
a unidad principal: el metro /m0
Los mlt&$los del metro,
El dec2metro /dam0 7 8A m
El +ectmetro /+m0 7 8AA m
El Wilmetro /Wm0 7 8AAA ni
El miri2metro /Mm0 7 8A&AAA m
Los su.mlt&$los del metro,
El decEmetro /dm0 7 A%8 m
El centEmetro /cm0 7 A%A8 m
El milEmetro /mm0 7 A%AA8 m&
os mltiplos del metro nos sirven para medir .randes lon.itudes: por e$emplo% la distancia entre
Lo.ot2 ( ima% la distancia entre la tierra ( la luna& os su)mltiplos% en cam)io% nos sirven para
medir pe3ueDas lon.itudes: por e$emplo el anc+o de esta +o$a% el .rueso de un li)ro&
El si.uiente cuadro de posiciones nos permite relacionar el metro% sus mltiplos ( sus su)mltiplos&
,8A ,8A ,8A ,8A ,8A ,8A ,8A
Wm +m dam m dm cm mm
C8A C8A C8A C8A C8A C8A C8A
Cada unidad de lon.itud es 8A veces ma(or 3ue la de orden inmediatamente in#erior ( cada unidad
de lon.itud es 8A veces menor 3ue la de orden inmediatamente superior&
:N75'5ES 'STRONUM72'S 5E LON97T:5, se utili-an para medir .randes distancias: por
e$emplo% para medir la distancia entre dos estrellas o entre el centro de dos .ala,ias usamos el AdO
UG ( el PARSEC&
Un 'Ko LuL es la distancia recorrida por un ra(o de lu- en el vacEo en un aDo: 8 aDo lu-
?
=
>;8& AAA
8
AAA&AAA Wm&
Un )#rsec @%=; aDos lu-: es decir% un parsec @A%4> )illones de Wm&
33
Otras unidades de lon.itud de uso comn son:
a Milla Terrestre 8&;A?%@> Wm
a Milla N2utica o Nudo
a e.ua 9&96= m
a *ara e 4A cm
El Me.2metro 8A
;
m
El Micrmetro /M0 7 8A
<;
m
El Nanmetro /n0 7 8A
<?
m
a Unidad An.strom /f0 7 8A
<8A
m
T'LLER 5E L'S :N75'5ES 5E ME575'
8& Pre.untas para revisar la teorEa:
a0 NCu2les son los mltiplos (
su)mltiplos del metro ( 3u1
e3uivalencia tienen con 1steP
)0 Si la lon.itud de un o)$eto se e,presa
mediante un nmero decimal% Ndnde
se escri)e la comaP
c0 NCmo se pasa de una unidad de
lon.itud a otra 3ue se encuentra a la
derec+a en el cuadro de posicionesP
d0 NCmo se pasa de una unidad de
lon.itud a otra 3ue se encuentra a la
i-3uierda en el cuadro de posicionesP
e0 NCu2les son los mltiplos (
su)mltiplos del litro ( 3u1 e3uivalencia
tienen con 1steP
#0 Si la capacidad de un o)$eto se e,presa
mediante un nmero decimal% Ndnde
se escri)e la comaP
.0 NCmo se pasa de una unidad de
capacidad a otra 3ue se encuentra a la
derec+a en el cuadro de posicionesP
+0 NCmo se pasa de una unidad de
capacidad a otra 3ue se encuentra a la
i-3uierda en el cuadro de posicionesP
i0 NCu2les son los mltiplos (
su)mltiplos del .ramo ( 3u1
e3uivalencia tienen con 1steP
$0 Si el peso de un o)$eto se e,presa
mediante un nmero decimal% Ndnde
se escri)e la comaP
W0 NCmo se pasa de una unidad de peso
a otra 3ue se encuentra a la derec+a en
el cuadro de posicionesP
l0 NCmo se pasa de una unidad de peso
a otra 3ue se encuentra a la i-3uierda
en el cuadro de posicionesP
m0 NCu2les son los mltiplos (
su)mltiplos del metro cuadrado ( 3u1
e3uivalencia tienen con 1steP
n0 Si la super#icie de un o)$eto se e,presa
mediante un nmero decimal% Ndnde
se escri)e la comaP
o0 NCmo se pasa de una unidad de
super#icie a otra 3ue se encuentra a la
derec+a en el cuadro de posicionesP
p0 NCmo se pasa de una unidad de
super#icie a otra 3ue se encuentra a la
i-3uierda en el cuadro de posicionesP
30 NCu2les son los mltiplos (
su)mltiplos del metro c)ico ( 3u1
e3uivalencia tienen con 1steP
r0 Si el volumen de un o)$eto se e,presa
mediante un nmero decimal% Ndnde
se escri)e la comaP
s0 NCmo se pasa de una unidad de
volumen a otra 3ue se encuentra a la
derec+a en el cuadro de posicionesP
34
t0 NCmo se pasa de una unidad de
volumen a otra 3ue se encuentra a la
i-3uierda er& el cuadro de posicionesP
u0 NCmo se calcula el 2rea de un
rect2n.uloP NDe un cuadradoP NDe un
paralelo.ramo` NDe un tri2n.uloP NDe
un trapecioP NDe un polE.ono re.ularP
35
En los Estados Unidos% el sistema de medidas 3ue se utili-a con ma(or #recuencia es el Sistema
"n.l1s& as unidades m2s comunes son:
a Xarda: 8 (arda A%?8>>m
El Pie: 8g @A%>4 cm
a Pul.ada: 8 in 7 8` 7 8 pl. =%9> cm
Si la lon.itud de un o)$eto se e,presa mediante un nmero decimal% entonces la coma se escri)e
inmediatamente despu1s de la ci#ra/s0 3ue indica/n0 el numero e,acto de veces 3ue utili- la
unidad para medir la lon.itud del o)$eto& a parte decimal corresponde a lo 3ue #alta por medir ( es
una #raccin decimal propia de la unidad&
EHEM)LO, Cuando decimos 3ue una carretera veredal mide @%>9 hm si.ni#ica 3ue:
8& a unidad de medida utili-ada es el Wm&
=& Se RcolocQ @ veces la unidad a lo lar.o de la carretera ( 3ued una parte por medir (a 3ue
tiene una lon.itud menor 3ue 8 Wm&
@& Para medir lo 3ue #alt usamos las DiC"MAS del hm& a unidad correspondiente a las
d1cimas del hm se llama +m ( se `coloc` > veces so)re la carretera& Como a0n *ued6
faltando -or %edir otro -eda(o, entonces usa%os la 1"N78+9:; del <%& 3ue es el da% y
1sta se coloc 9 veces en lo 3ue #alta)a por medir&
>& Por lo tanto% la lon.itud del o)$eto es:
@Wm
10
4
Wm
100
5
7 @Wm >+m 9dam
Para pasar de una unidad a otra% 3ue se encuentre a la derec+a /j0 en el cuadro de
posiciones% se multiplica por una potencia de 8A con tantos ceros como unidades ten.a
3ue recorrer&
Para pasar de una unidad a otra% 3ue se encuentre a la i-3uierda /k0 en el cuadro de posiciones%
se divide por una potencia de 8A con tantos ceros como unidades ten.a 3ue recorrer&
ACT"*"DAD
1" )*presa en 'etros (') las siguientes longitudes
+" 48#9 ,' Rta/ 48 900 '
-" 36#875 .' Rta/ 3 687#5 '
&" 846#1 /' Rta/ 8 461 '
/" 538#34 c' Rta/ 5#3834 '
)" 6 790 '' Rta/ 6#79 '
$" 1590856 345 n' Rta/ 0#16 '
2" )*presa en segundos (s) los siguientes inter1alos de tie'po:
+" 45 'in Rta/ 2 700 s
-" 7 2 Rta/ 25 200 s
&" 1 d3a Rta/ 86 400 s
/" 2 se' Rta4 10209 600 s
)" 1 a5o Rta/ 310536 000 s
$" 20000 000 s Rta/ 2 s
3" )scri6e 7 o $ en cada una de las siguientes afir'aciones seg(n corresponda:
+" La 'asa en el siste'a 8nternacional 9:"8"; se 'ide en gra'os ( )
-" :er3a l%gico 'edir la longitud de tu l<piz en ,' ( )
&" =iene sentido decir >ue /a1id pesa 1#75 ' ( )
/" )l pri'er 'etro se deter'in% con la diez'illon?si'a parte del 'eridiano
terrestre ( )
)" @ara 'edir distancias entre ciudades puede utilizarse el c' ( )
$" )l c"g"s" es un siste'a deri1ado del A",":" ( )
B" @ara 'edir la distancia entre astros se usa el 9+CD LEF; ( )
." )s posi6le con1ertir 'etros a segundos ( )
8" )l prefi!o 9A)B+; significa un 'ill%n de 1eces ( )
G" )n el siste'a 8ngl?s la 'asa se 'ide en gra'os ( )
4" La rapidez es la distancia >ue recorre un cuerpo en la unidad de tie'po" )*presa en
'4s las siguientes rapideces:
+" 299 ,'42
-" 0#765 .'4'in
&" 97#64 /'4'in
/" 100 All42
)" 144 ,'42
$" 456 c'4s
5" Guliana :ale a trotar diaria'ente 12#6 ,'H en su recorrido tarda 1 2ora 'edia
+" &u<ntos 'etros trota Guliana en una 2oraI
-" &u<ntos segundos trota Guliana diaria'enteI
&" &u<ntas 'illas recorre Guliana en una se'anaI
/" &u<ntos ,' recorre Guliana en un 'esI
UN"DADES DE SUPER'"C"E
RECORDEMOS: :n# S:)ERN727E es un#$orc&3n de $l#no .&en
del&m&t#d#O $or ejem$lo,
Ll#m#mos VRE' de un# %&"ur# $l#n# # l# med&d# de su S:)ERN727E(
)#r# med&r su$er%&c&es ele"&mos como un&d#d l# su$er%&c&e de unos
2:'5R'5OS
cuCos l#dos son el metro, sus mlt&$los o sus su.mlt&$los( Estos
cu#dr#dos se de nom&n#n metro cu#dr#do, centFmetro cu#dr#do,
W&l3metro cu#dr#do, etc( )or ejem$lo,
)#r# med&r su$er%&c&es mMs "r#ndes se ut&l&L#n otros cu#dr#dos como
un&d#d, dm
2
, m
2
, Wm
2
(
T#m.&;n se ut&l&L#n el Gect3metro cu#dr#do 0Gm
2
1 C el decMmetro cu#dr#do
0d#m
2
1( 2#d# un&d#d de su$er%&c&e e>u&*#le # 1 un&d#des de l#
&nmed&#t#mente &n%er&or C # un# cent;s&m# $#rte de l# &nmed&#t#mente
su$er&or( )or est# r#L3n dec&mos >ue l#s un&d#des de su$er%&c&e *#rF#n de
1 en 1,
)#r# $#s#r de un# un&d#d de su$er%&c&e # otr# &nmed&#t#mente &n%er&or se
mult&$l&c# $or 1(
E$emplo 8, 2,12 d#m
2
= 2,12 4 01 m
2
1 = 212 m
2
(
)#r# $#s#r de un# un&d#d de su$er%&c&e # otr# &nmed&#t#mente su$er&or se
d&*&de $or 1(
E$emplo =, 3D(= mm
2
= 03D(= X 1 1 cm
2
= 3D= cm
2
(
No ol*&demos, $or t#nto,
1 Wm
2
= 1 Gm
2
= 1( d#m
2
= 1,( m
2
1 m
2
= 1 dm
2
= 1( cm
2
= 1,( mm
2
E$emplo @, El terreno de un# %&nc# m&de 2BGm
2
1? d#m
2
23 m
2
3= dm
2
, QcuMnto
m&de l# %&nc#T
SOUC"lN: )#r# %#c&l&t#r l# soluc&3n del $ro.lem# *#mos # constru&r un#
t#.l# como l# s&"u&ente, ten&endo en cuent# >ue de.emos reser*#r dos c&%r#s
en c#d# column# de l# t#.l# C# >ue $#r# $#s#r de un# un&d#d # l# s&"u&ente,
mult&$l&c#mos o d&*&d&mos $or 1,
S& tom#mos como un&d#d el m
2
, entonces se$#r#mos con un# com# los m
2
del resto de l#s un&d#des(
Gm
2
d#m
2
m
2
dm
2
cm
2
2B 1? 23, 3=
Gm
2
d#m
2
m
2
dm
2
cm
2
2B 1? 23 3=
S& tom#mos como un&d#d el dm
2
,
entonces se$#r#mos med&#nte un#
com# los dm
2
del resto de l#s
un&d#des(2omo des$u;s de los dm
2
no >ued#n mMs c&%r#s, entonces l#
com# no se escr&.eO $or lo t#nto,
nos >ued#,
2B,1?2(33= dm
2
Gm
2
d#m
2
m
2
dm
2
cm
2
2B 1? 23 3=
S& tom#mos como un&d#d el cm
2
,
entonces en lu"#r de correr l# com#
de.emos #"re"#r dos ceros
corres$ond&entes # l# c#s&ll# de los
cm
2
(
2u#ndo tr#ns%orm#mos
un&d#des de su$er%&c&e, l#
com# se escr&.e #
cont&nu#c&3n de l#s dos c&%r#s
corres$ond&entes # l# un&d#d
esco"&d#(
Recordemos, &"u#lmente,
c3mo se c#lcul#n l#s Mre#s de
#l"un#s %&"ur#s $l#n#s,
rectMn"ulo, cu#dr#do,
$#r#lelo"r#mo, tr&Mn"ulo, tr#$ec&o C $olF"ono re"ul#r(
:N75'5ES 5E 8OL:MEN
RECORDEMOS: E *OUMEN de un cuer$o es l# c#nt&d#d de
es$#c&o >ue ocu$#(
Y#ll#r el *olumen de un cuer$o cons&ste en cont#r el nmero de
un&d#des 0c.&c#s1de >ue estM %orm#do el cuer$o(
)#r# med&r el 8OL:MEN de un cuer$o en el s&stem# m;tr&co dec&m#l
se ut&l&L#n 2:-OS cuC#s #r&st#s se m&den en metros, en sus mlt&$los
o en sus su.mlt&$los( Est#s un&d#des son,
L# un&d#d $r&nc&$#l, el metro c)ico /m
@
0
Los mlt&$los del metro c.&co,
El dec2metro c)ico /dam
@
0
El +ectmetro c)ico /+m
@
0
El hilmetro c)ico /hm
@
0
Los su.mlt&$los del metro c.&co-(
El decEmetro c)ico /dm
@
0
El centEmetro c)ico /cm
@
0
El milEmetro c)ico /mm
@
0
:n# un&d#d de *olumen es 1 *eces m#Cor >ue l# del orden
&nmed&#t#mente &n%er&or C 1 *eces menor >ue l# del orden
&nmed&#t#mente su$er&orO es dec&r
2u#ndo tr#ns%orm#mos un&d#des de *olumen, l# com# se escr&.e #
cont&nu#c&3n de l#s tres c&%r#s corres$ond&entes # l# un&d#d ele"&d#(
En =o( "r#do #$rend&mos >ue $#r# c#lcul#r el *OUMEN DE UN
PR"SMA RECTAN!UAR de.emos mult&$l&c#r el Mre# de l# .#se $or l#
#ltur#O es dec&r,
* 7 frea de la )ase , altura 7 L , +
1(2ontest#,
#1 QSu; es un# su$er%&c&eT(
.1 QSu; es Mre# de un# su$er%&c&eT(
c1 Q2uMl es l# un&d#d de med&d# $#tr3n en el S&stem# M;tr&co 5ec&m#lT(
d1 QSu; es el m
2
T(
e1 Q2uMles son los mlt&$los del metro cu#dr#doT QC los su.mlt&$losT(
%1 Q23mo *#rF#n l#s un&d#des de su$er%&c&eT(
"1 QSu; es *olumen de un cuer$oT
G1 Q2uMl es l# un&d#d de med&d# $#tr3n de *olumen en el S&stem# M;tr&co
5ec&m#lT
&1 QSu; es el m
3
T
j1 Q2uMles son los mlt&$los del metro c.&coT QZ los su.mlt&$losT
W1 Q23mo *#rF#n l#s un&d#des de *olumenT
2( 2om$let#, #1 1 dm
2
= [[[[[[ cm
2
.1 < Gm
2
= [[[[[ m
2
c1 1= d#m
2
= [[[[[[ dm
2
d1 2< Wm
2
= [[[[[ d#m
2
e1 , 1 d#m
2
= [[[[[[ m
2
%1 <,3 dm
2
= [[[[[ m
2
"1 <=, D3 m
2
= [[[[[[ Gm
2
G1 ,3= Wm
2
= [[[[[ Wm
2
3( Tr#ns%orm# DB,B3 m
2
en,
#1 Wm
2
.1 d#m
2
c1 cm
2
d1 mm
2
<(:n lote cu#dr#do t&ene un $erFmetro de 3? Gm( S& se *enden los
9
3
#
\1=( el m
2
, Q2uMl es el *#lor de l# $#rte *end&d#T
=( 9#.r&el com$r3 un terreno de 2(3 d#m
2
# \1(2 el m
2
( S& lo *ende #
\1=( el d#m
2
, QcuMl es l# "#n#nc&#T
?( En nuestro $#Fs son corr&entes dos un&d#des de su$er%&c&e >ue no
corres$onden #l S&stem# M;tr&co 5ec&m#l, l# YE2TVRE' 0G#1 C l# 2:'5R' o
N'NE9'5'( Est#s son sus e>u&*#lenc&#s con l#s un&d#des del S&stem#
M;tr&co 5ec&m#l,
8 +ect2rea /+a0 7 8 +m
=
7 8A&AAA m
=
8 Cuadra /o 'ane.ada0 7 ;&>AA m
=
:n# %&nc# t&ene 2 cu#dr#s C otr# t&ene 12,D GectMre#s, QcuMl de l#s dos es
mMs e4tens#T
B( )#r# cu.r&r el $&so de un# s#l# se em$le#n 3? .#ldos#s cu#dr#d#s de 2
cm de l#do( Q2uMnt#s .#ldos#s de 3 cm de l#do se neces&t#n $#r# cu.r&r l#
m&sm# s#l#T(
D( 2om$let# l#s t#.l#s,
a) RectMn"ulos,
ON!"TUD ANC^URA PERmMETRO fREA
2<,2cm 2,3 cm
3,=dm 23 m
1Dm << m
3 Wm 22,= Wm
2
.1 2u#dr#dos,
ADO PERmMETRO fREA
= m
= m
?< cm
2
2 m
2
c1 Tr#$ec&os,
LASE LASE ATURA fREA
12 cm Dcm <= mm
2m 1cm 12m
2
2 m <m ? m
2
E( 2#lcul# el Mre# de l# Lon# de #ndenes C el
Mre# de los j#rd&nes,
1( L# #uto$&st# *# # $#s#r $or l# %&nc# del tFo
Hu#n( El mun&c&$&o de.e $#"#rle \2=( $or c#d# m
2
( Q2uMnto rec&.&rM el tFo
Hu#nT
11( E4$res# en cm
3
,
#1 , 22= m
3
.1 , = m
3
c1 =, ( mm
3
d1 , <32 d#m
3
e1 ,=< Wm
3
%1 D3,=2 m
3
12( 2om$let# los nmeros C l#s un&d#des >ue %#lt#n,
#1 <?= cm
3
= ,<?= [[[[[[[[[[ .1 ,3Ddm
3
= [[[[[[[[[[
c1 ,D m
3
= [[[[[[[[[[ dm
3
d1 <
1
( cm
3
= <[[[[[[[[[[
13( :n# $&sc&n# t&ene el %ondo C tod#s sus $#redes rect#n"ul#res( L#s
d&mens&ones del %ondo son 12m C Dm, C l# $ro%und&d#d es 1,= m( E4$res# el
*olumen de l# $&sc&n# en,
#1 m
3
.1 Wm
3
c1 dm
3
d1 cm
3
1<( O.ser*# l#s med&#s de l# $&sc&n#,
#1 Q2uMnto cuest# $&nt#r el &nter&or # \ 3=
el m
2
T
.1 Q2uMnto cuest# llen#rl# de #"u# s& el m
3
cuest# \12=T
1=( Se >u&ere %#.r&c#r un $r&sm# rect#n"ul#r de d&mens&ones 3cm, <cm C =,=
cm(
#1 5&.uj# el $r&sm# se"n el modelo(
.1 2#lcul# el Mre# tot#l C el *olumen del $r&sm#(
/878JK=)=) A8)L=K+: @8)L:+:
S& de un# so"# de < metros de lon"&tud se cort#n tres $#rtes
&"u#les de =
3
2
metros de lon"&tud, QcuMnto %#lt# # lo >ue >ued#
$#r# tener 31
8
5
metrosT
CUARTO BIMESTRE
ASIGNATURA:__MATEMATITCAS___ NOTA:
BIMESTRE: PRIMERO DOCENTE: JUAN ANDRES PABON
ESTUDIANTE:_______________________________________
CONTEN"DO:
A!ELRA
EYPRES"ONES A!ELRA"CAS
OPERAC"ONES LAS"CAS DE EYPRES"ONES A!ELRA"CAS
O!ROS
Reconocer las e,presiones al.e)raicas
"denti#icar las partes de las e,presiones al.e)raicas
"denti#icas las clases de e,presiones al.e)raicas
Desarrollar ( aplicar operaciones con e,presiones al.e)raicas
CR"TER"OS DE E*AUAC"ON
Presentar el taller desarrollado en +o$as e,amen&
Se reali-ara se.uimiento continuo en los procesos de cada estudiante /o)servando
constantemente sus #ortale-as ( de)ilidades0 en la participacin% "nter1s por ampliar
conocimientos discutidos dentro ( #uera del aula&
Desarrollo de las actividades propuestas por el 2rea o por el docente
Desarrollando la competencias interpretativa% propositiva ( ar.umentativa&
GUIA DE MATEMATICA
TRMINO ALGEBRAICO
Consta de: a) signo
b) coeficiente numrico
c) factor literal
Ejemplo:
-3a
4
$actor literal
&oeficiente nu'?rico
GRADO DE UN TRMINO
Es la suma de los exponentes del factor literal
Ejemplo:
En el trmino 3x
3
tiene grado 3 (por el exponente de x)
En el trmino 4x
2
y
3
tiene grado 2 (2 + 3 la suma de los exponentes)
GRADO DE UNA EXPRESIN
Es el grado mayor de sus distintos trminos!
Ejemplo:
En la expresi"n 3x
3
+ #y
#
tiene grado # (por el grado del segundo termino)
En el trmino 4x
2
y
3
$ 4b
3
y
2
%
&
tiene grado '2 (por el grado del segundo trmino)
EXPRESIN ALGEBRAICA
Es toda combinaci"n de n(meros y letras ligados por los signos de las operaciones aritmticas!
)e acuerdo al n(mero de trminos puede ser:
*+,+*-+: tiene uno trmino Ej! # x
2
y%
4
;
x y
a b
2 2

+
.-,+*-+: tiene dos trminos Ej! 7
5
xy y + ; p + /
01-,+*-+: tiene tres trminos Ej! x
2
+ 3x 2 #
3+4-,+*-+ + *540-,+*-+: tiene 6arios trminos Ej! -n6enta uno
77777777777777777777777777
TERMINOS SEMEJANTES
4os trminos son semejantes cuando tienen el mismo factor literal! 4os 0! 8! se pueden sumar o
restar sumando o restando sus coeficientes numricos y conser6ando el factor literal!
Ejemplo:
El trmino 3x
2
y y el trmino 2x
2
y son semejantes! (tiene factor literal iguales) y al sumarlo da #x
2
y
EJERCICIOS: ahora e o!a a " #emo$rar lo %&e apre'#"$e
') )efine con tus palabras:
a) Coeficiente numrico b) 9actor literal c) 0rmino algebraico
2) En cada trmino algebraico determina el coeficiente numrico factor literal y el grado!
a) 3*
2
6) ' c) 'c
2
d) M1t e) 0#3a6
5
f) 3 g)
N8*
3

2
z
4
2) a
3
2
i)
3
2
1
x
!)
3
7
2
a
O)
4
3m
l)
2 4
4
3
b a
3) )etermina el grado y el n(mero de trminos de las siguientes expresiones:
a) 7*
2
P * 6) N3 P 4* M 7*
2
c) N2* d) 1t P
2
2
1
at
e) 7'
2
n M
6'n
2
f)
2
c b a + +
g) *
2
P 8* P 5 2) 2(3* P 4) i) 2*
2
(3*
2
P 6) !)
4
4 3 2
h c b +
4) Calcula el per:metro de cada rect;ngulo encontrando su expresi"n algebraica! 4uego clasifica seg(n su
n(mero de trminos antes de reducir trminos semejantes:
#) 1educe los trminos semejantes en cada una de las expresiones siguientes:
2a
3a
4'
4'n 7 M 2*
5* P 3
E(ALUACION DE EXPRESIONES
< cada letra o 9<C0+1 4-0E1<4 se le asigna un determinado 6alor numrico!
Ahora ): Si a = -2 ; b = 4 ; c = -1 encuentra el 6alor de cada expresi"n
1. 12a - 8a + 10a + 3a - 18a + 5a = 2. 7 - 8c + 4b + 6c - 4b + 3a =
=eamos a>ora un ejemplo con n(meros racionales:8i a =
@
=
y b =
=
8
, e6aluemos la
expresi"n:
3a - 2b - 5a + 4b - 6a + 3b =
*
@
=
+ ,
=
8
+ -
@
=
. /
=
8
+ 0
@
=
. *
=
8
1
, + 2 +
@
8A
. , + / .
3
2
1
6
5
2
6
17

Ahora e o!a a " :

Si a =
=
8
; b =
>
8

; c =
@
=
encuentra el valr !e ca!a e"#re$i%n
3! 2 a 2 ? a + '@ a + 3 a 2
2
3
a + # a A
4! 2'
2
3
a + # b 2 3 c + 2 a 2 4
1
2
c + & b A
#! 2# c + 3
4
5
b 2 (24 a) + 4
1
2
c + (2# b) 2 @B c A
Ejemplo:
Si a = 3 b = !" reempla#amo$ e$o$ %alore$ en la e&pre$i'n:
3 a ( !b ( )a * +b ( ,a * 3b =
3 3 - ! ! - ) 3 * + ! - , 3 * 3 ! =
. - + - /) * 0 - /0 * , = -/+
EJERCICIOS: po'e e' pr3!"!a lo a'er"or
') En las siguientes expresiones algebraicas reduce los trminos semejantes y luego reempla%a en cada
caso por a A 22 y b A & para 6alorar la expresi"n!
a) 3a6 M 6 P 2a6 P 36 6) 3a
2
6 M 8 a
2
6 M 7a
2
6 P 3a
2
6 c) 2a
2
6 M
2
3
a
2
6 M
1
d) a6
2
M 6
2
a P 3a6
2
e)
b a b a
10
7
4
5
5
4
2
3
+
f)
b b b b
14
1
5
1
7
2
2 2
+ +
2) Calcula el 6alor numrico de las siguientes E! <! considera para cada caso a A 2C b A #C c A 23C d A 2' y f A
@
a) 5a
2
M 26c M 3d 6) 7a
2
c M 8d
3
c) 2a
2
M 6
3
M c
3
M d
5
d) d
4
M d
3
M d
2
P d M 1 e) 3(a M 6) P 2(c M d) f)
7 2
b a d c +
+

g) f b c a
8
7
2
1
5
2
4
3
+ 2) ( )
a
c b + i) ( ) ( )
f
d a
c b a
) 3 2 (
+
3) Encuentra el 6alor numrico de las siguientes f"rmulas aplicando en cada caso solo los 6alores asignados
para las 6ariables respecti6as!
a)
2
Q
2
at
t v d
i
+ H si 1
i
R 8 '4seg # t R 4 seg # a R 3 '4seg
2
(d : distancia >0 recorre un
'%1il)
6) )
p
R 'QgQ2 H si ' R 0#8 2g # 2 R 15 ' # g R 9#8 '4seg
2
()
p
: energ3a potencial)
c)
4
3
2
a
A H si a R 3#2 ' (+ : <rea de tri<ngulo e>uil<tero)
d)
2 1
2 1
Q
r r
r r
R
+

H si r
1
R 4 o2' r
2
R 6 o2' (K : resistencia el?ctrica total en
paralelo)
e)
2
2 1
Q
Q
r
q q
K F H si O R 9Q10
9
2
2
c
Nm
H >
1
R >
2
R 4c r R 10 ' ($ : fuerza atracci%n
entre dos cargas)
4) )1al(a la e*presi%n *
2
P * P 41 para los 1alores de * R 0# 1# 2# 3# 4# S# 40" TUu?
caracter3stica tienen los n('eros >ue resultanI
ENCONTRANDO 4RMULAS
< Continuaci"n debes encontrar una f"rmula /ue represente a todos los trminos de la sucesi"n de n(meros
esta f"rmula debe ser 6;lida para 6alores naturales es decir si le damos 6alores a la f"rmula debe irnos
entregando los trminos de la sucesi"n!
Ejemplo: la sucesi"n 2 4 B ? D!! tiene una f"rmula /ue general estos n(meros una manera de
encontrarla es descomponer sus trminos:
2 A 2 E 1
4 A 2 E 2
B A 2 E 3
? A 2 E 4
DD!!
2 E n donde n ,! Esta es la f"rmula /ue genera a esta sucesi"n! F3rueba d;ndole 6alores
a GnH I
)ncuentra la f%r'ula para las siguientes sucesiones:
1) 22# 42# 62# 82# 102# S"" 2) 73# 93# 113# 133# S""
3) N1# 1 # N1 # 1 # N1 # SS 4) 4# 10# 18# 28# SS
5) 0# 2# 5 #9# S"" 6) 2# 4# 8# 16# 32 #SS""
6) Aersenne# antiguo 'ate'<tico# propuso la e*presi%n 2
p
M 1" +l ree'plazar p por un
n('ero entre 1 10# Tcu<les resultan n('eros pri'osI
7) 7erifica si la f%r'ula 24n P 4(n P 1) P 10 entrega '(ltiplos de 7# para n L"
ALGEBRA 5 GEOMETR6A: C7LCULO DE PER6METROS
Se !an l$ $i&uiente$ $e&'ent$ (
a b c
! e
1) )lige un seg'ento di6u!as 3 1eces el seg'ento elegido
2) )lige dos seg'entos di6u!a la su'a de dic2os seg'entos
3) )lige otros dos seg'entos di6u!a la diferencia entre a'6os seg'entos"
Kecorde'os el concepto de @)KVA)=KD
1 c'
6
2 c' 3 c'
4 c'
a a
6
P = 2 + 4 + 3 + 1 = 10 cm es decir , permetro es
la suma de todos sus lados
) = a + b + a + b, e$ !ecir, ) = 2a + 2b
c
b
! ) = a + b + c + ! + e
e a
*+ra t, !eter'inar-$ el #er.'etr !e ca!a /i&ura(
4. 5. 6.
"
) = 0000000000000 ) = 000000000000 ) = 0000000000
6. 7. 8.
2
1
'
2c 2c 2'
2' r '
'
c 2$
) = 000000000 ) = 0000000000 ) = 0000000000000
1. 10. 22
3t 5t '
2
4t
'
a
p
'
a
*
* *
*
a a
6 6
a a
' r


) = 00000000000000000 ) = 00000000000000000000
)ncuentra el polino'io >ue representa el per3'etro de cada figura (todos sus <ngulos son
rectos):
11. 2 12.
2
" "
) = 0000000000000000 ) = 00000000000000000000
ELIMINACIN DE PARNTESIS
890 9a < @) 5 c 5 / >a < 9) < c 0 7
16) 8* N ( 15 P 16z N 12* ) N ( N13* P 20 ) N ( * P P z ) R
17) N( * N 2 ) N [ W 3* N ( 2 N z )X N W 4* N ( 3 N 2z ) X] R
18) 3a P ( a P 76 N 4c ) N ( 3a P 56 N 3c) N ( 6 N c ) R
* *
* *
* *
* *

* *

0#5 0#5
1#5* 1#5*
1#5* 1#5*
*P
)ara re$lver #ar3nte$i$ $e !ebe $e&uir #r la$ $i&uiente$ re&la$(
a) si el par?ntesis est< precedido por signo positi1o# se consideran los t?r'inos por sus respecti1os
signos#
6) si el par?ntesis est< precedido por signo negati1o# debe$ Sumar $u opue$to" e$ decir" cambiar el
$i1no de lo$ t2rmino$ 3ue e$t4n dentro del par2nte$i$ 3ue %a$ a eliminar5
19) 9* P 13 N 9z N [7* N W N P 2z N ( 5* N 9 P 5z) N 3z X] R
20) 6a N 7a6 P 6 N 3ac P 36c N c N W(8a P 9a6 N 46) N (N5ac P 26c N 3c)X R
21) 8* N ( 1
1
2
P 6z N 2
3
4
* ) N ( N3
3
5
* P 20 ) N ( * P
3
4
P z ) R
22) 9* P 3
1
2
N 9z N 7
1
2
2 5
1
3
9 5 3 x y z x y z z + +

_
,

'

1
]
1

C6M78EME9TARI6S
1) :i la arista de un cu6o 'ide 6a c'" &alcula:
a) La superficie del cu6o
6) )l 1olu'en del cu6o
c) La superficie el 1olu'en para a R 1# 2# 4# S # 16
Ten >u? relaci%n au'entan la superficie el 1olu'en cuando a au'enta en estos
1aloresI
2) )n una ca!a negra 2a 96; 6olitas 6lancas 9a; 6olitas azules# :e realizan en orden los
siguientes ca'6ios:
1Y :acar 3 6olitas azules 5 6lancas
2Y /uplicar las 6olitas azules cuadruplicar las 6olitas 6lancas
3Y +gregar una 6olita 6lanca sacar 1 6olita azul"
+ partir de esta infor'aci%n co'pleta la ta6la de sucesos para deter'inar cu<ntas 6olitas
>uedan al final"
LY 6olitas 6lancas LY 6olitas azules =otal 6olitas
8nicio 6 a a P 6
1Y
2Y
3Y
Kepite los 'is'os pasos pero to'ando 5 6olitas 6lancas 8 6olitas azules# en lugar de 6
a# respecti1a'ente"
3) 7alorar
xyz y x 2
27
1
5
6 2

# para * R 2 # R 3 H z R 0
4) 7alorar
( )
1
1
2
1 3 2 1
1
) 1 (
) (

+ +
c b
a
c b a c b a
H para a R
2
1
# 6 R M 1 H c R 2
5) 7alorar
mn
n mn
1
Q 2
4
1
2 5
3
+
,
_

H para ' R
4
1
# n R 2
6) 7alorar
2 3
1 2
4
3
2
1
bc a
ab
bc a

H para a R
3
1
H 6 R M 6 H c R 2