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RESENHA DO LIVRO PESQUISA PRINCPIO CIENTFICO E EDUCATIVO

Nos captulos I, II, III, IV, do livro Pesquisa Princpio Cientfico e Educativo, de Pedro Demo, ele nos mostra uma proposta de educao, partindo do princpio onde primeiro preciso distinguir a pesquisa como princpio cientfico, e a pesquisa como princpio educativo. Nas escolas trabalha-se muito a pesquisa principalmente como pedagogia, como modo de educar, e no apenas como construo tcnica do conhecimento.Mas a pesquisa deve ser mostrada nas escolas e instituies como necessidade, para o indivduo saber, e aprender pensar. Defensor da educao reconstrutiva , Pedro Demo, afirma que o nvel educacional se atinge quando desperta-se nas crianas, ou alunos, sujeitos capazes de propor, de questionar, de criticar. Para despertar esse esprito nas crianas, ele receita muita pesquisa e incentivo elaborao prpria de cada aluno. Nesse cenrio indispensvel na aula, a orientao e acompanhamento do professor. Quando ele fala em aguar a pesquisa e fomenta a idia de reconstruo, ele faz um paralelo com Piaget, na viso construtivista, mostrando que a gente no produz conhecimento totalmente novo, no sentido de uma construo nova. Ns partimos do que j est construdo, do que j est disponvel, do conhecimento que est a diante de ns e o refazemos, reelaboramos. Agora, se a criana levada a desmistificar, a fazer sua elaborao, a se expressar, argumentar, a buscar fundamentao no que faz e diz, e aprende a fazer crtica ao que l e v, ela vai crescendo como sujeito capaz de ter proposta prpria. Isso o queria na verdade, Piaget. Ele sempre afirmou que a criana um grande pesquisador, pois curiosa, quer ver as coisas, quebra os brinquedos para ver o que tem dentro, questiona muito, muito mais que um adulto. A escola, que no percebendo isso, abafa essa vontade de conhecer, de pesquisar, que a criana tem. Esta uma das grandes competncias do professor ou educador, saber aproveitar essas potencialidades enormes que as crianas tem de querer conhecer, de aprender, de investigar coisas diferentes. a que Demo quer dizer pesquisa como princpio de todo trajeto educativo. Claro que a pesquisa como princpio cientfico da pessoa, que est fazendo um doutorado, muito diferente da pesquisa de uma criana ou aluno do ensino fundamental, mas se a gente aproxima as duas pesquisas como cultivo do saber pensar, ela deve estar em todos os atos educativos, seja da criana ao doutor. O conhecimento gerado na academia diferente do conhecimento comum, mas seria ignorncia no reconhecer neste tambm saber. O analfabeto no sabe frente a critrios do culto, mas em seu universo gera nveis prprios do saber. O aluno leva para a vida no o que decora, mas o que cria por si mesmo.

O saber pensar inclui sempre o saber intervir. As escolas devem tentar recuperar um pouco a proximidade entre teoria e prtica. Hoje em dia as universidades e escolas, incluem em seus currculos apenas uma pequena parte prtica, chamada estgio. preciso saber colocar a prtica j no incio, com a possibilidade de aplicar o conhecimento, sem cair no convencional, sem nada de atraente. A melhor coisa para uma teoria uma boa prtica. E a prtica que no volta para a teoria envelhece e caduca. O autor tenta mostrar de todos os modos que preciso motivar os alunos para a elaborao prpria, para buscar a informao, para tomar a iniciativa, porque se nossos educadores passarem somente aos seus alunos um ensino passivo, como acontece na maioria das vezes, as crianas no se preparam para a vida, pois no conseguem enfrentar coisas novas e desafiadoras. Tornam-se pessoas sem senso crtico, acomodadas, aceitam tudo de forma muito normal, no questionam. Demo, tenta mostrar que o conhecimento no se restringe repetio dos outros, mas prev a criao e produo do conhecimento prprio, inovao. O aluno, criana, adulto, pesquisador, precisa aprender formular perguntas, perseguir caminhos em busca de novas respostas. Errar para aprender. Desafiar para criar. Ousar para construir novos conhecimentos. Se emancipar. Se emancipar como processo histrico de conquistas e formao do sujeito capaz de se definir e de ocupar espao prprio , recusando ser reduzido a objeto. Aprender a aprender. As pessoas precisam aprender, no apenas ser informadas. A educao necessita urgente de abrir espaos para novas perspectivas, e o lado atraente desta perspectiva, a valorizao sem precedentes do saber pensar e do aprender a aprender, numa viso muito bem codificada no Best seller O mundo de Sofia (Gaardner, 1995). A metodologia de aprender a aprender envolve mais que a vontade de usar um meio novo para ensinar, ela prope que alunos, professores, pesquisadores passem a ter produo prpria, que sejam criativos e inovadores. O alerta de Demo, pertinente, pois a comunidade europia tende a elitizar a pesquisa. Ele prope a pesquisa como atitude processual de investigao diante do desconhecido e dos limites que a natureza e a sociedade nos impe; e ainda com viso emancipatria apresenta a pesquisa como trajeto educativo e cientfico. Essa pesquisa a que o autor se refere no restrita a laboratrios de experincias, mas atividade cotidiana em que o aluno desafiado, torna-se dono do problema, estimulado, instigado a buscar ajuda, e acessar recursos, costurando as informaes, construindo seu prprio conhecimento. O professor precisa investir na ideia de chegar a motivar o aluno a fazer elaborao prpria, colocando isso como meta da formao. Caso contrrio, no mudamos a condio de analfabeto no aluno, que apenas l, sem interpretar com propriedade. Pedro Demo, referindo-se tambm a prtica de pesquisa e educao, mostra a experincia inicial do Instituto Superior de Educao do Par (ISEP), em Belm, que surge como nova proposta de uma faculdade alternativa para profissionais do pr-escolar at a 4 srie do 1 grau, com nfase na didtica da pesquisa e da prtica, onde : a) unio indissolvel de teoria e prtica, de ensino e pesquisa. b) elaborao prpria como critrio de avaliao no professor, que ser orientador, e no aluno, que ser novo mestre. c) unio de saber e mudar.

A rotina do ISEP toma a seguinte forma: pela manh, so programados pelo menos dois eventos semanais ( conferncias, exposies, experincias, audiovisuais) e muitas aulas estratgicas, que podem at tomar as cinco manhs, por exemplo.Pela tarde , h orientao integralmente disponvel com dois orientadores permanentes. A cada final de ms, apresenta-se pelo menos um trabalho escrito prvio em cada disciplina. O aluno passa a dar conta de um tema, e orientado para tanto sob peso de intensa leitura e pesquisa. A biblioteca espao essencial da pesquisa e da elaborao prpria, e o professor no tira dvidas, decide leituras, enquadra trabalhos, mas orienta a que o prprio aluno o faa. Com exigncias extremas de trabalho produtivo integral, o ISEP assumiu compromisso de atuar com os recursos humanos locais, recriando um profissional muito diferente dos vigentes, capaz de construir um projeto prprio educativo e assistencial, ao mesmo tempo competente cientificamente e participativo politicamente. Com isso o conceito de pesquisa se ajusta a tal expectativa, comeando no pr-escolar, como princpio cientfico e educativo, moldados ao seu estilo investigativo de fazer a educao acontecer.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA

Demo,Pedro. Pesquisa princpio Cientfico e Educativo. 10 ed. Ed. Cortez.