PRODUCIENDO TEXTOS ME DIVIERTO Y APRENDO

INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 090 RESIDENCIAL SAN FELIPE

JESUS MARA UGEL 03
AUTORA: AULA : EDAD: ELIZABETH VALENCIA VARGAS CELESTE 4 AOS TURNO : TARDE

2012
1. TITULO DE LA BUENA PRCTICA DOCENTE INNOVADORA Y EXITOSA : Produciendo Textos Me Divierto y Aprendo

2. PRESENTADORA : El presente proyecto innovador ha sido elaborado por la profesora Elizabeth Valencia Vargas quien es docente nombrada de la Institucin Educativa N 090 Residencial San Felipe Jess Maria UGEL 03. y esta a cargo del aula celeste , turno tarde, edad de 4 aos. 3. BENEFICIARIOS: El presente proyecto innovador a sido aplicado con los nios del aula Celeste turno tarde, edad de 4 aos, quienes han sido los beneficiarios directos en el presente ao. Cabe recalcar que las docentes de la institucin educativa se han visto motivadas en conocer acerca de esta experiencia, con las que se esta compartiendo estrategias que permitir mejorar la practica docente. Siendo ellas y sus alumnos los beneficiarios indirectos. 4. DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA: La presente experiencia innovadora se encuentra enmarcada dentro del PEI Y PCC de la Institucin Educativa 090 Residencial San Felipe E sta siendo aplicada primero con los nios de 4 aos del aula celeste turno tarde desde el mes de mayo hasta la actualidad para luego ser extendida hacia las otras aulas el prximo ao 2013. Este proyecto se esta desarrollando de manera transversal en todas la unidades didcticas, mediante la insercin de sesiones de produccin de textos debidamente planificadas e integrndolas con las dems reas. Adems se aplicaran diversas estrategias y procesos de la produccin de textos, que van a propiciar que los nios produzcan de manera ldica diversos textos como: Recetas, Instructivos, cuentos, afiches, cartas y adivinanzas, convirtindose para ellos en un experiencia significativa por que se da en una situacin concreta de comunicacin, con un propsito claro y destinatarios reales. La ejecucin de esta propuesta permitir en los nios de 4 aos, mejorar la capacidad produccin de manera creativa utilizando la estructura adecuada para cada texto, empleando los procesos metodolgicos y utilizando material didctico motivador para despertar el inters y gusto por la produccin de manera oral y escrita a travs de sus dibujos y grafismos. Es importante mencionar que al iniciar esta experiencia se llevo a cabo una reunin de sensibilizacin dirigido a los padres de familia del aula con la finalidad de darles a conocer el proyecto que se iba aplicar con sus hijos y explicarles la forma de trabajo para su respectivo refuerzo en casa. A si mismo se les informo acerca de la importancia de la produccin de textos en la edad preescolar.

Este proyecto de innovacin se sustenta bajo el enfoque comunicativo textual que sostiene que la funcin principal del lenguaje oral o escrito es comunicar ideas , pensamientos, sentimientos, conocimientos ,informaciones etc. pero esto ,se debe dar en situaciones comunicativas autenticas , con interlocutores reales y haciendo uso de temas significativos para el nio, tal como seala Jossette Jolibert ( 1997)El escrito slo cobra significado en el texto, autentico y completo usado en situaciones de vida.. Mi intensin es que se entienda que, ensear a escribir no es slo es que los nios transcriban o adquieran el cdigo alfabtico y la destreza del trazado de grafas, si no que los nios se involucren en el acto de escribir sus propios textos para comunicar algo de acuerdo a sus necesidades, teniendo como objetivo principal que el nio encuentre el gusto por la escritura. Considero que la produccin de un texto es una capacidad que va a desarrollar todas las habilidades comunicativas por que a travs de ella, el nio logra escuchar con atencin los aportes de sus compaeros, hablar expresando sus ideas sobre el texto, escribir plasmando en un papel todas sus ideas, aportes, pensamientos sentimientos, leer por que en el proceso de redaccin y revisin del texto, los nios deben leer sus ideas acompaadas de imgenes para enlazar sus ideas coherentemente. Para el logro de los objetivos planteados en el presente proyecto hemos considerado los aportes de los tericos Jossette Jolibert y Daniel Cassany quienes coinciden que los procesos de la produccin de textos son la planificacin, textualizacin y revisin. Secuencia que se ha tomado en cuenta al planificar las sesiones de aprendizaje. En cuanto a las estrategias empleadas han sido tomadas de diversos autores como, Gianni Rodari , Mabel Condemarin, mdulos del Centro andino para la excelencia docente de la universidad Cayetano Heredia entre otros. Cabe recalcar que algunas estrategias han sido adecuadas a la edad y otras han sido creadas de acuerdo a los intereses de los nios. 5. CONTEXTO: Este proyecto innovador surge como una necesidad de dar solucin a una problemtica que se observa a nivel nacional en donde los alumnos de primaria secundaria e inclusive superior no son capaces plasmar sus ideas en la redaccin coherente de textos necesarios para una comunicacin escrita eficaz. . Lo que me motivo a desarrollar este proyecto fueron los resultados obtenidos de la evaluacin diagnostica aplicada a los de nios , donde se pudo observar que presentaban dificultad para crear sus propios textos de manera coherente, pues desconocan sus formatos ,la forma cmo hacerlossumado a ello la escasa creatividad ,limitado vocabulario , ,inhibicin para expresar sus ideas e incipiente fluidez verbal. Frente a esta realidad asum el reto de revertir esta situacin problemtica, motivando a la Directora y padres de familia para apoyar este proyecto innovador elevando el nivel de la produccin de los nios.

ARBOL DE PROBLEMAS

Nios desmotivados para producir texto

Limitada capacidad creadora de los nios

Dificultad en la organizacin de sus ideas de manera secuencial y coherente.

Nios con dificultad para producir textos

Sesiones de clase con escasas estrategias didcticas.

Docentes que desconocen los procesos de la produccin de textos.

Falta de apoyo en casa para estimular la produccin de los nios.

FOTOS DE LA EXPERIENCIA EXITOSA

APLICANDO LOS PROCESOS DE LA PRODUCCIN DE TEXTOS

Planificando con los nios la produccin del instructivo

textualizando el instructivo con los aportes de los nios

Correccin del instructivo versin borrador

Nios dictando a su maestra la versin final del instructivo.

Nios sembrando su plantita siguiendo el instructivo creado.

6. PROPOSITO DE LA BUENA PRCTICA EXITOSA. OBJETIVOS: General:

DOCENTE INNOVADORA Y

Desarrollar en los nios de la edad de 4 aos la capacidad para producir textos de manera creativa mediante la aplicacin de estrategias didcticas y de procesos metodolgicos pertinentes. Especficos: 1. Lograr que los nios produzcan textos orales de manera coherente y secuencial utilizando conectores lgicos y la estructura adecuada. 2. Mejorar en los nios la produccin escrita de textos mediante el uso del dibujo y de sus propios grafismos.

7. PROCESO DE LA BUENA PRACTICA DOCENTE INNOVADORA Y EXITOSA: CAMBIOS DURANTE EL PROCESO Este proyecto se inicio con la bsqueda de informacin sobre el marco terico que sustente este trabajo luego se elaboro una prueba diagnostica para detectar objetivamente el problema, evidencindose que los nios tenan dificultad para producir textos, se pudo observar que: El 57% de los nios no lograba expresar sus ideas a travs del dibujo. Se observo que el dibujo de los nios era muy incipiente, dibujaban utilizando

garabatos y monigotes, que no son propios de esta edad .Hubieron algunos nios que no hicieron trazo alguno en su hoja. Pocos eran los dibujos que daban un indicio de los objetos reales que se trataban de representar. El 81 % de los nios evidenciaron dificultad para realizar signos expresados en sus grafismos, como un medio escrito para comunicar sus pensamientos El 72 % no aportando ideas para la creacin de textos pues se mantienen callados El 80% de los nios expresa sus ideas de manera poco organizadas. Se detecto tambin que el 96% de los nios, desconocan la estructura de los diversos textos. Posteriormente se aplicaron las sesiones debidamente planificadas empleando los procesos metodolgicos de la produccin de textos, as como de estrategias didcticas pertinentes a la edad de los nios. Al finalizar el proyecto en el mes de Diciembre se aplicar una prueba de salida para comparar y verificar objetivamente la efectividad del proyecto. Los cambios que se estn observando son alentadores pues los nios logran reconocer un texto por su estructura, van demostrando mayor coherencia y organizacin de sus ideas al momento de aportar para la produccin, mayor fluidez verbal, un aumento de su vocabulario, los nios se expresan a travs de grafismos y de sus dibujos. En conclusin los nios estn mejorando su nivel de produccin de textos.

MARCO TEORICO: 1. PROCESOS O ETAPAS DE LA PRODUCCION DE TEXTOS: Segn Daniel Cassany

La produccin de un texto comprende actividades que van ms all de la escritura misma. Hay tareas previas y posteriores a ella que no debemos descuidar. De modo general, podemos decir que la produccin de textos comprende tres etapas: a) La planificacin Etapa que corresponde a la generacin y seleccin de ideas, la elaboracin de esquemas previos, la toma de decisiones sobre la organizacin del discurso, el anlisis de las caractersticas de los posibles lectores y del contexto comunicativo, as como de la seleccin de estrategias para la planificacin del texto. b) La textualizacin Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el plan. Lo que se ha pensado se traduce en informacin lingstica, y esto implica tomar una serie de decisiones sobre la ortografa, la sintaxis y la estructura del discurso. c) La revisin

Orientada a mejorar el resultado de la textualizacin. Se cumplen tareas como la lectura atenta y compartida de lo escrito para detectar casos de incoherencia, vacos u otros aspectos que necesiten mejoramiento. La planificacin, la textualizacin y la revisin son importantes, pero tambin lo son el propio autor, el lector y las variables sociales que condicionan el proceso de produccin. Cobra relevancia, pues, la afirmacin de que un texto es la creacin compartida entre el autor y el lector. Esto refuerza la decisin de que los productos de los alumnos sean compartidos con los dems (compaeros, profesores, alumnos de otros grados) para ir afirmando la responsabilidad de escribir lo que queremos, pero pensando en los efectos que producir en los dems. Esto es, autonoma para tomar decisiones y solucionar problemas. Definitivamente, la escritura es un hecho social y, como tal, contribuye, adems, al desarrollo del pensamiento crtico. 2. ESTRATEGIAS DIDACTICAS PRODUCCIN DE TEXTOS PARA LA ENSEANZA DE LA

En el aula los docentes utilizamos diversos caminos, formas o procedimientos de trabajo para lograr que los nios y las nias construyan sus aprendizajes. Esas estrategias forman parte de la secuencia didcticas es decir como los docentes organizan en forma ordenada las actividades para trabajar un deternimado contenido. Para producir textos con los nios el Centro Andino de excelencia para la capacitacin docente, propone las siguientes estrategias: a) Los nios dictan nosotros escribimos Esta estrategia se desarrolla cuando los nios y las nias dictan un texto al docente, quien con sus conocimientos del cdigo escrito y la habilidad de su mano ayudamos a los nios a plasmar en un papelografo todas sus ideas. Esta estrategia es la ms adecuada para el nivel inicial por cuanto los nios aun no conocen el cdigo alfabtico, pero pese a ello pueden producir textos orales. b) Escribamos con los nios. Esta estrategia consiste en que el docente debe mostrar al nio cmo se escribe, diciendo, lo que se sabe y lo que pensamos acerca del texto luego procedemos a escribir en unos papelografos , es decir el docente es quien ejemplifica frente a los nios el proceso de produccin de textos.. Es importante recalcar que el nio tambin tiene participacin en esta estrategia aportando ideas hacia el texto que escribe la docente. Posteriormente los nios debern copiar el texto de acuerdo a sus posibilidades y el docente deber transcribir en texto de manera convencional. Esta estrategia es considerada como una primera etapa en el proceso de aprendizaje de la escritura. c) Escritura libre y creativa. El propsito de esta estrategia es promover el pensamiento creativo y que los nios intenten expresarlo usando lo que conocen de la escritura. Lo que trata esta estrategia es que los nios intenten expresar su pensamiento escribiendo de la manera como creen que se

escribe. De ah que sus producciones pueden ser: dibujos, solo trazos y grafas, letras ligadas sin sentido, una letra para cada silaba u escrituras que se pueden entender. Por ejemplo los nios podran escribir libre y creativamente acerca de su dibujo o de una actividad que se haya desarrollado en la escuela utilizando sus propios grafismos. ASPECTOS FACILITADORES DE LA BUENA PRACTICA DOCENTE: Una de las fortalezas de este proyecto es que soy alumna del programa de especializacin docente en Comunicacin y matemticas de la Universidad Cayetano Heredia. Lo cual me ha permitido estar continuamente investigando acerca de estas reas. Otra viene a ser el apoyo de la Directora de la Institucin Educativa, docentes y padres de familia para el desarrollo de este proyecto. OBSTACULOS Y CONFLICTOS En este proyecto uno de los obstculo que se a presentado es la falta de una auxiliar para el apoyo con la preparacin del material. Esto se soluciono con el mayor esfuerzo de mi parte, tan bien gracias al apoyo de las docentes y del personal administrativo. Otro obstculo que se presento fue las exigencias de los padres de familia por trabajar con un mayor nmero de hojas de aplicacin para el mejor aprendizaje, idea fue cambiando gracias a las reuniones de sensibilizacin dirigido a los padres para informarles acerca de la importancia de la produccin de textos y del nuevo enfoque comunicativo textual. Adems de la presentacin de videos de sesiones desarrolladas con sus hijos en donde se poda evidenciar el trabajo que se realizaba. Logrando as el apoyo de los padres. PROCESO DE EVALUACIN: Este proyecto se inicio aplicando a los nios una evaluacin diagnostica mediante el instrumento de la Lista de Cotejo para detectar objetivamente el problema .Posteriormente cuando se aplicaron las sesiones la evaluacin del avance de los nios fue permanente y se ejecuto mediante el instrumento gua de observacin , Adems la evaluacin no solo es para los nios si no tambin para la maestra sobre su labor docente esto se realiza mediante el instrumento de reflexin Bitcora y terminado el proyecto en el mes de Diciembre se evaluara a los nios con una prueba de salida ( Lista de cotejo). La investigacin del marco terico indispensable para el proyecto se realizo durante un ao (2011) pudiendo sustentar mi proyecto bajo el enfoque comunicativo textual y apoyndome de tres tericos como son : Jossette Jolibert, Daniel Casanni y Gianni Rodari entre otros , de donde se pudo recopilar diversas estrategias para cada texto.

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIN.

Objetivos

Criterios

Indicadores

instrumentos

de

especficos Lograr que los Nios con elevado nios produzcan nivel de produccin textos orales de de textos orales manera coherente y secuencial utilizando conectores lgicos y la estructura adecuada

verificacin El 90% de los nios producen textos con coherencia y Registro secuencialidad, evaluacin utilizando la estructura adecuada.

de

8. FINANCIAMIENTO: El financiamiento de este proyecto a sido posible gracias a los padres de familia quienes a travs de una cuota pudieron solventar los gastos. Presupuesto de gasto PARTIDAS Materiales de escritorio Plumones pepelografos Hojas bond Tmperas Folders manila USB Cartulinas de colores grapas corrector liquido limpiatipo cajas Servicios Fotocopiado tipeado Impressiones anillados: GASTO TOTAL GASTO PARCIAL GASTO TOTAL

s/. 20.00 s/. 6..00 s/.10.00 s/.20.00 s/. 11.00 s/. 28.00 s/. 6.00 s/. 5.00 s/ 4.00 s/. 2.50 s/, 10.00 s/.25.00 s/, 50.00 s/.25.00 s/. 5.00

s/.122.50

s/. 105 .00

s /. 227.5 INNOVADORA Y

9. BALANCE DE LA BUENA PRACTICA DOCENTE EXITOSA:

Despus de casi un ao de aplicacin de la experiencia innovadora, podemos decir que ha sido beneficiosa para los nios por que han elevado su nivel de produccin de textos, pero no solo eso, sino tambin han mejorado su expresin oral, la forma de organizar sus ideas en la mente, han incrementado su vocabulario y sobre todo la participacin de los nios se ve en aumento. La Institucin Educativa se ve tambin beneficiada por que se esta aplicando estrategias innovadoras y procesos metodolgicos que van a garantizar el logro de competencias comunicativas como: escuchar, leer, hablar y escribir. Entendindose en el nivel inicial que la produccin de textos puede ser de manera oral o escrita a travs de sus dibujos y grafismos para trasmitir nuestros deseos, intereses, necesidades, opiniones etc. Esta experiencia innovadora y exitosa, es diferente a lo que anteriormente se trabajaba Por qu se busca desarrollar capacidades que no estn siendo tomadas en cuenta en el nivel inicial. Puesto que las docentes no producen textos con los nios o si lo hacen, es de manera emprica, bajo sus propios criterios sin seguir procesos metodolgicos pertinentes que garanticen logros. De esta manera se esta contribuyendo a mejorar la calidad educativa de la IEI 090 Residencial San Felipe. Este proyecto innovador es factible de ser aplicado en otras aulas y centros educativos por su fcil comprensin y por que se presenta un marco terico de procesos metodolgicos y estrategias innovadoras, herramientas pedaggicas necesarias para poder realizar con mayor eficacia nuestra labor como docente. La sugerencia que se dara a los colegas que desearan aplicarlo es que adecen este proyecto a su realidad. Es importante sealar que antes de aplicarlo deben conocer el marco terico correspondiente. Dentro de las lecciones aprendidas puedo mencionar que los docentes debemos reflexionar a menudo sobre nuestra labor y los logros alcanzados por nuestros nios .Esto nos va a permitir detectar dificultades en sus aprendizajes y nos conducir a buscar alternativas de a solucin al problema a travs de la investigacin accin en el aula . Estoy segura que esta experiencia ser de gran utilidad para los docentes pues en ella encontraran estrategias didcticas y procesos para desarrollar la produccin de textos con sus nios.

ANEXOS

EVALUACION DIAGNOSTICA DE PRODUCCIN DE TEXTOS (LISTA DE COTEJO)

INDICADORES
Nombre de los nios
Se expresa travs del dibujo utiliza sus grafismos para crear textos Aporta ideas para la produccin de textos grupales Planifica la produccin de los textos Expresa la intencin de sus textos Emplea oraciones completas al dictar sus ideas corrige las repeticiones u omisiones Sus dibujos guardan relacin con el texto Pone titulo a sus produccio nes crea una carta respetando la estructura Crea cuentos segn su estructura Elabora afiches expresando su mensaje crea un instructivo respetando su estructura Crea una adivinanza describiendo al objeto

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

SI
TOTAL

NO