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Marco Terico Facultad de Estudios Superiores Campus Iztacala

Psicologa Psicologa Experimental Laboratorio II Prof. Rogelio Len Mendoza - Grupo 2252 -

Equipo 05
Antnez Antnez Itzel Victoria - Cruz Salas Stephanie Fernanda Gonzlez Urza Erika - Vzquez Mendoza Alejandro Flix

Trabajo de investigacin
Anlisis Experimental de la conducta. Condicionamiento Operante. Programas de reforzamiento Intermitente: Razn Variable. Antes de comenzar a definir lo que es el anlisis experimental y lo que es el condicionamiento operante, abordaremos un breve recorrido, de cmo se fue desarrollando esta perspectiva. El descubrimiento del condicionamiento operante no fue algo preconcebido, sino ms bien estuvo influenciado por una serie de hechos. Retomando la explicacin de Vargas (2006), resumiremos este proceso histrico en varias etapas; comenzaremos con las aportaciones de la Psicofsica, siendo Weber, Fechner y Wundt, quienes fueron los primeros en llevar a cabo, con todo el rigor cientfico, una serie de experimentos que fueron la base para el establecimiento de la nueva psicologa, abordando principalmente los aspectos de la sensorio percepcin. Tambin las aportaciones de la Psicofisiologa, por ejemplo Muller y Helmholtz, quienes llevan a la psicologa al territorio de la fisiologa experimental, pero adems retoman las consideraciones antecedentes, al problema de la confiabilidad en la observacin cientfica y cuestionan el mtodo de la introspeccin. Y por ltimo, la gran influencia del Darwinismo, en donde, el trabajo de Darwin influyo y apoyo el trabajo psicolgico de Spencer, quien presento la posibilidad del estudio de la mente desde un punto de vista evolucionista, que coadyuvo en el surgimiento de la psicologa animal. Posteriormente, aparece el desarrollo de la Reflexologa, por Sechenov, Pavlov y Bechterev, quienes defendan la aproximacin objetiva a los problemas de la psicologa y estuvieron en desacuerdo con el uso de trminos mentalistas. Pavlov, investigo por su parte, los reflejos condicionados, pero se dedico a trabajar con respuestas motoras, considerando que eran ms objetivas que las respuestas salivales, utilizo sujetos humanos y animales en sus investigaciones. Aunque haba estudiado con Wundt en Leipzig, Bechterev se opuso a la introspeccin como mtodo para estudiar los fenmenos psicolgicos. Posteriormente, las investigaciones de Watson con ratas y nios, as como su concepcin de la naturaleza de la psicologa, cambiaron la historia de la disciplina, no obstante fue mejor como polemista dramtico y lder, que como lgico; su sistema presento fallas debido a las cuales su postura fue llamada "conductismo ingenuo"; A su vez, Thorndike, con su La Ley del Efecto, fue una explicacin psicolgica de los efectos del premio y del castigo, dando fundamento a las teoras clsicas relacionadas con el placer y el dolor. La Ley afirma que todo aquello que conduce a consecuencias satisfactorias para el organismo, tiende a repetirse y que todo aquello que conduce a consecuencias no satisfactorias, tiende a no repetirse. Thorndike encontr ms adelante que la influencia del premio (refuerzo) sobre el comportamiento, ocurra como l haba propuesto, pero que la influencia del castigo, era temporal y sujeta a recuperacin. En otras palabras, el premio serva para aprender algo, el castigo no. Finalmente, aunque Skinner propone muy pocos conceptos nuevos y en su mayora derivan de los de Pavlov, Watson y particularmente de Thorndike, los hizo muy efectivos. La obra de Skinner resume Plazas (2006), es la bsqueda de orden en un fenmeno aparentemente aleatorio, indeterminado e impredecible: la llamada conducta voluntaria. Dando origen a una nueva visin de la psicologa, del hombre y de sus posibilidades tecnolgicas con respecto a s mismo. Sin embargo, la bsqueda no comenz de la nada, sino que estuvo encausada dentro de ciertos supuestos epistemolgicos, algunos explcitos, otros no. Skinner (1953 en Plazas

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2006), desarrolla lo que interpret como una sociologa. Primero aclara que el estudio de los fenmenos sociales no requiere de una epistemologa especial y diferente al de las ciencias naturales. Luego formula los diferentes mtodos de control que las organizaciones sociales ejercen sobre la conducta humana, como las principales variables de las que sta en funcin. Una de las ideas ms interesantes de Skinner, con ciertas implicaciones ticas es que: ... negarse a aceptar el control equivale, simplemente, a dejarlo en otras manos. Como aproximacin al estudio de la conducta, el condicionamiento operante consiste en: un conjunto de principios acerca de la conducta y del medio ambiente, los cuales pueden ser usados para dar una descripcin cientfica y objetiva de la conducta y del medio ambiente dentro del cual se manifiesta; un grupo de tcnicas y procedimientos destinados al estudio experimental de la conducta dentro del laboratorio; y en un abundante conjunto de hechos y principios que han sido demostrados experimentalmente. Adems se interesa en la relacin existente entre la conducta de un organismo y el medio en el que habita. El conocimiento que el condicionamiento operante obtiene a travs de su investigacin experimental, se refiere a los efectos que se producen en la conducta cuando se modifica sistemticamente el medio ambiente (Skinner, 1947; en Honig, 1985). Este trabajo es de fines de experimentacin, por ende mencionaremos dos caractersticas que distinguen al enfoque operante de otras aproximaciones psicolgicas en lo que se refiere a la actitud frente a la investigacin segn Honig (1985). Para poder aceptar una determinada relacin entre el medio y la conducta dentro de un conjunto de hechos ya establecido, debern cubrirse dos requisitos. En primer lugar, esa relacin deber demostrarse claramente en cada uno de los organismos que participan en un experimento. En segundo lugar, esa relacin deber estar basada en un efectivo anlisis experimental de la conducta. La investigacin en el condicionamiento operante requiere de un control detallado, extensivo y preciso del medio en el que se desarrollan los sujetos de un experimentos (por lo mismo los seres humanos comnmente no pueden ser usados como sujetos). Debido a razones de estandarizacin y conveniencia, por lo general es un pichn o una rata o un mono. Estos animales frecuentemente se cran especficamente con fines de investigacin. De esa manera se llega al laboratorio del experimentador que maneja tcnicas de condicionamiento operante, tambin ah tienen un medio bastante controlado. El preciso control ambiental que se requiere en la investigacin del condicionamiento operante, nos dice Zeiler (1980; en Honig 1985), ha producido una tecnologa especial particularmente adecuada para aproximarse a la conducta y al medio, lo cual ya fue sealado como una de las caractersticas del condicionamiento operante. Los aparatos y el equipo de registros estn especialmente adaptados a los problemas relacionados con el estudio de la conducta operante. Debido a que los organismos que se estudian difieren en sus inclinaciones conductuales y sensorias, los detalles del aparato son diferentes para cada organismo. No obstante, los elementos bsicos en cada uno de ellos son los mismos. Cuando el medio solo refuerza algunas de las respuestas emitidas por un organismo, decimos que est en operacin un programa de reforzamiento intermitente, (Morse, 1966; en Honig 1985). Bajo el reforzamiento intermitente, solo se refuerzan determinadas ocurrencias de la respuesta. El programa de reforzamiento es la regla que sigue el medio (dentro de un experimento, esa regla la sigue el aparato programador) al

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determinar cules sern las ocurrencias de una respuesta que van a ser reforzadas de entre un conjunto de ellas. Los programas de reforzamiento Segn Skinner (1947, en Honig 1985) tienen efectos regulares, ordenados y profundos sobre la tasa de respuestas de un organismo. La importancia de los programas de reforzamiento no puede pasarse por alto. A menos de que se especifique el programa de reforzamiento en operacin, no ser posible obtener una completa descripcin o explicacin de cualquier conducta operante. Los programas son la fuerza principal del control conductual, y por lo tanto su estudio constituye una parte muy importante dentro del estudio de la conducta. Cada reforzador ocurre de acuerdo a un determinado programa, aunque muchos programas son tan complejos que se necesita del ingenio, de una comprensin completa y de un anlisis experimental para poder formularlos de manera precisa. Sin embargo, este esfuerzo bien vale la pena, debido a que la tasa de respuestas podr ser calculada de manera ms exacta al manipular el programa de reforzamiento, que si lo intentamos mediante otro procedimiento distinto. Las conductas atribuidas a supuestos impulsos o a necesidades o del organismo, frecuentemente pueden ser relacionadas de una manera ms precisa, con las regularidades producidas por un programa de reforzamiento. Una gran cantidad de cambios aparentemente errticos en la tasa de respuestas, mismos que originalmente haban sido atribuidos a variables motivacionales o al libre albedro, han sido analizados experimentalmente, encontrndose que se deban a la influencia de los programas de reforzamiento (Morse, 1966; en Honig 1985). Los programas simples de reforzamiento mencionan Schoenfeld (1979) y Catania (1982), pueden ser clasificados en dos grupos: programas de razn y programas de intervalo. Los programas de razn establecen que deber emitirse un determinado nmero de respuestas antes de que una emisin sea reforzada. El trmino razn se refiere a la razn que existe entre el nmero total de respuestas y la respuesta reforzada. Los programas de intervalo establecen que deber pasar un determinado tiempo antes de que una respuesta sea reforzada. El intervalo podr medirse a partir de cualquier evento; sin embargo se utiliza como criterio el final del reforzamiento anterior. Bajo los programas de razn, la cantidad de tiempo que le toma al organismo emitir el nmero de respuestas necesario, no es tan importante; de la misma manera, en los programas de intervalo lo importante no es el nmero de respuestas, siempre y cuando el organismo emita la nica respuesta necesaria para obtener reforzamiento una vez que haya concluido el intervalo. Los programas de intervalo tienen un factor de seguridad dentro de s mismos, mismo que no est presente en los programas de razn: si el nmero de respuestas requerido por un programa de razn es muy elevado, el animal no podr emitir el nmero de respuestas necesario para el reforzamiento y por lo tanto las respuestas corrern el riesgo de extinguirse. Por lo mismo, el nivel de respuestas durante la extincin ser tan bajo que no producir reforzamiento. Sin embargo, en los programas de intervalo, el simple paso del tiempo trae consigo una oportunidad para el reforzamiento; siempre y cuando haya transcurrido el intervalo, solo se requerir una respuesta para producir el reforzamiento. Por lo tanto, ste solo reforzamiento incrementa la tasa de respuestas y asegura que la ejecucin no se extinga.

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Por su parte, Schoenfeld (1979) nos explica que los programas de razn y de intervalo pueden ser clasificados a su vez en dos grupos: variables y fijos. Cuando est operando un programa de razn variable, siendo este especficamente, de nuestro inters, el nmero de respuestas requerido para el reforzamiento vara de un reforzamiento a otro de una manera irregular pero siempre manteniendo una caracterstica repetitiva. El valor de un programa de razn variable se reduce al nmero promedio de respuestas por cada reforzamiento, en este caso n respuestas. Por conveniencia, los programas de razn variable se abrevian con las iniciales RV seguidas de un nmero que indica el valor promedio de las razones. De esta manera, el programa que describimos anteriormente se designara RV n. Por otro lado, un programa de razn fija requiere consistentemente del mismo nmero de respuestas por cada reforzamiento. Los programas de razn fija se abrevian con las iniciales RF. Un programa de razn fija que establezca un total de n respuestas por cada respuesta reforzada, se abreviar RF n. De la misma manera, Schoenfeld (1979) y Catania (1982), mencionan que un programa de intervalo variable (IV) es aquel en el que vara la cantidad de tiempo que deber pasar antes de que una respuesta sea reforzada. Un programa de intervalo fijo (IF) es aquel que mantiene constante el tiempo establecido para el reforzamiento. La base de todos los programas de reforzamiento positivo conocidos, puede reducirse a variaciones en los requisitos de razn y de intervalo, combinados en ocasiones con el reforzamiento diferencial de determinadas propiedades de las respuestas, como por ejemplo hacer una pausa o mantener una tasa elevada. Skinner (Ortega y Col. 2010), en su obra Ciencia y conducta humana identifica claramente, un ejemplo de un programa de RV, en la vida cotidiana:
Se puede jugar con dinero para conseguir dinero, como las maquinas traga monedas la conducta del jugador esta sostenida a un control mu complejo que depende de su historia de reforzamiento La efectividad de que alguien efectu una jugada de envergadura determinada vara segn los factores tales como la importancia de lo que se va a obtener, o de una determinada historia de reforzamiento, y esto puede estudiarse experimentalmente. Sin embargo, la predisposicin para continuar arriesgndose dentro de un sistema dado, depende principalmente del programa de razn variable, desde el punto de vista del establecimiento que controla el juego, este programa es ms seguro porque, a la larga el porcentaje de beneficio es fijo. Tambin es un programa sumamente eficaz para generar la conducta de jugar. El establecimiento de juego selecciona una razn media que es un compromiso entre dos consecuencias. Una razn muy alta rinde un beneficio muy alto por cada jugada, pero produce tambin una prdida de clientela. Una razn muy baja produce un beneficio demasiado pequeo y muchos clientes. Skinner, (1953), Pp. 418

En este marco de referencia terico Skinner, menciona que el programa de reforzamiento de razn variable es el que subyace en los juegos de azar, en donde unas veces se premian y otras no. Y es por tanto, que desarrolla con mayor probabilidad la ludopata, es decir el establecer con mayor fuerza la conducta de. En los estudios de los programas de RV, se les han encontrado caractersticas peculiares, Catania (1982), menciona que un programa de RV, produce generalmente una tasa alta de respuestas, pero la pausa posterior al reforzamiento o se elimina o es claramente reducida. Por su parte Thompson (1978), menciona que entre, ms elevadas sean las tasas, producirn reforzamientos ms frecuentemente. Bajo este marco terico, tambin se han hecho investigaciones empricas, en donde nos mencionan la funcionalidad de las caractersticas de los Programas de RV, en las investigaciones experimentales del anlisis

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de la conducta, por ejemplo Fujita (1987), haciendo una continuacin de los estudios que realizo Ferster, someti a los monos, entre varios programas de reforzamiento, incluyendo al de los de Razn e Intervalo, para as, observar que el reforzamiento intermitente ejerce un control sobre los estmulos. Usando en esta ocasin monos japoneses, la operante que se estudio dentro del aparato experimental, se defini por la activacin de una palanca, apretndolas hacia abajo, en donde se le entregaba como reforzador una pastilla de alimento seco, o bien un lquido (ya sea agua o un liquido endulzado para dieta, parecido al Metrecal). Fujita, concluye que los programas de reforzamiento afectan el control de estmulo de muchas maneras, por ejemplo, cuando se emplean programas de R para reforzar unidades de operantes discriminadas, se aumenta la precisin de las operantes, en otras palabras, estos programas fortalecen el control de estmulos general de las operantes discriminadas. Por otro lado, cuando se emplean programas F, sean estos de razn o de intervalo, disminuye la precisin inmediatamente despus del reforzamiento, es decir, los programas controlan cambios temporales en la fuerza del control de estmulos de las operantes discriminadas. Otro estudio experimental fue el Cantor y Bruner (1986), cuyo objetivo era corroborar si las palomas pueden discriminar entre eventos producidos por su propia conducta y eventos producidos por causas ajenas a su conducta. Canto y Bruner (1986), usaron palomas dentro de una caja experimental, bajo un programa concurrente de RV: un programa dependa del picoteo y el otro era independientemente de la conducta. La paloma deba responder correctamente en una de las dos teclas laterales, respondiendo si el cambio fue causado por su picoteo o por el equipo, que produce pulsos electrnicos con una tasa igual a la del sujeto. Si la respuesta es correcta, se recompensa con acceso al grano. Si la respuesta es incorrecta, se castiga con un apagn en las teclas. Utilizando este procedimiento se compar la adquisicin de la discriminacin bajo dos valores del programa de razn al azar: RV 5 y RV 20. En una segunda fase se vari sistemticamente el valor del programa de RV, en los sujetos que adquirieron la discriminacin. Se usaron los siguientes valores de respuestas por cambios de estmulos: 2, 5, 10, 20, 50, 100 y 200. Al final se encontr que el programa de RV 20 fue ms conducente a la adquisicin de la discriminacin que la RV 5. Tambin se encontr que una vez que la discriminacin haba sido adquirida, el variar el programa de RV no tiene un efecto notable sobre la percepcin de la causalidad. Luego de la revisin terica y metodolgica sobre el anlisis experimental de la conducta, en especial en nuestro tema de investigacin de programa de reforzamiento intermitente, de RV; Fujita (1987), Cantor y Bruner (1986), en sus estudios experimentales, concluye que los programas de RV, ejercen un control sobre la precisin y adquisicin de conductas operantes discriminados. Y tanto Bruner (1986) como Thompson (1978) y Cantor y Bruner (1986), afirman que entre ms alto sea la RV, mayor ser la probabilidad de reforzamiento. Por lo tanto, sabiendo que una conducta operante fortalecida, presentara una alta tasa de respuestas ante la resistencia de una extensin, podemos comparar, a travs establecer dos programas, de RV, uno de RV 5, y otra de RV 20, para corroborar, en cual programa se establecer una operante con mayor resistencia, suponiendo en base a la revisin terica y emprica, que sera el de RV 20.

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Referencias Catania, Charles. (1982). Investigacin contempornea en conducta operante. Mxico: Editorial Trillas. Schoenfeld, W. N. (1979). Teora de los Programas de Reforzamiento. Mxico: Editorial Trillas. Thompson y Travis. (1978). Programas de Reforzamiento y Anlisis Multioperante. Mxico: Editorial Trillas. Skinner, B., (1953) Ciencia y conducta Humana. Edt. Fontanella. Barcelona Pp. 418. En Ortega, Vzquez y Reidl (2010) Ludopata. Dimensin Conductual. Instituto de investigaciones jurdicas. UNAM. Mxico. Plazas, E. A. (2006) B. F. Skinner: La bsqueda de orden en la conducta voluntaria. Revista Valledupar. Universidad de San Buenaventura - Medelln & C.R.E.A.D. Colombia Vargas (2006) Brevsima historia de la Psicologa interconductual. Revista electrnica de psicologa Iztacala. Vol. 9 N 03 W. Honig (1985), Conducta operante: Investigacin y aplicaciones Ed. Trillas. Mxico. Empricos. Canto y Bruner (1986) El efecto de variar el programa de presentacin de estmulo sobre la percepcin de causalidad en palomas. Revista mexicana de anlisis de la conducta. Vol. 12 N 01 Fujita, K. (1987) Efectos de los programas de reforzamiento sobre el control de estmulos en operantes discriminadas. Revista mexicana de anlisis de la conducta. Vol. 13. Pp. 287 503