UNC Guia de Carreras 2010

CARRERAS 2O1O
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA

AUTORIDADES DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CRDOBA
Rectora
Dra. Carolina Scotto
Vicerrector
Dr. Gerardo Fidelio
Secretario General
Mgter. Jhon Boretto
Secretaria de Asuntos Acadmicos
Dra. Hebe Goldenhersch
Subsecretaria de Grado
Arq. Graciela Llins
Secretario de Asuntos Estudiantiles
Lic. Matas Dreizik
Subsecretario de Asuntos Estudiantiles
Ab. Juan Pablo Oviedo
a Universidad Nacional de Crdoba viene desarro-
llando en los ltimos aos diversas acciones que tie-
nen por objetivo garantizar el acceso a la educacin
superior a jvenes de todos los sectores de nuestra
sociedad.
Sabemos que para cumplir con el principio fundamental
de igualdad de oportunidades de acceso a la educacin
no basta con que la Universidad se ocupe del ingreso,
sino que tambin ser imperioso que se ocupe del cursa-
do y del egreso de sus estudiantes.
En este proceso de garantizar el derecho de acceso a una
educacin superior de calidad se inscribe la presente edi-
cin en la que presentamos las Carreras de la Universidad
Nacional de Crdoba a partir de las caractersticas de los
estudios, el perfil de sus egresados y egresadas y su
campo ocupacional.
El trabajo fue desarrollado por la Lic. Carolina Nanzer y el
Lic. Sergio Porcel de Peralta, ambos profesionales del
Departamento de Orientacin Vocacional dependiente de
la Direccin de Inclusin Social de la Secretara de
Asuntos Estudiantiles.
Esta edicin es el resultado de un arduo trabajo de orga-
nizacin de la informacin recopilada a partir de diversas
fuentes (monografas profesionales de H. Fogliatto, entre-
vistas y consultas a egresados, docentes y responsables
de carreras). Fue desarrollado en el Departamento de
Orientacin Vocacional y a partir de la experiencia acumu-
lada por los profesionales en su larga trayectoria en la
coordinacin de talleres con jvenes de escuelas medias
en los que la informacin resulta una herramienta funda-
mental para la eleccin de una carrera.
La intencin primera de esta publicacin es la de acercar
la informacin a los jvenes que asisten a los talleres del
rea de Orientacin para la Eleccin y que consultan en el
rea de Informacin Acadmica y Ocupacional de nues-
tro departamento, as como a aquellos que por diversos
motivos no tienen esa posibilidad.
Esperamos que esta edicin sea, adems, una herra-
mienta til para aquellos docentes y orientadores que
intentan acompaar a los jvenes en la eleccin de una
carrera.
A partir de la lectura y el trabajo sobre esta publicacin,
los jvenes podrn reflexionar sobre las carreras que ofre-
ce la UNC de un modo ms informado acerca de sus pla-
nes de estudio, el perfil de sus egresados, su campo ocu-
pacional y as realizar una eleccin de acuerdo a sus inte-
reses en relacin a las diversas reas disciplinares, as
como a los campos laborales de cada carrera.
Se trata, en definitiva, de acercar informacin que redun-
de en una mayor igualdad para el ingreso a la
Universidad. Es esta una responsabilidad ineludible de la
Universidad pblica: garantizar mejores condiciones de
ingreso a los estudios superiores y, en consecuencia, de
permanencia y egreso, a partir de ayudar a que los jve-
nes cuenten con todas las herramientas necesarias para
poder realizar su eleccin.
Lic. Magdalena Brocca
Coordinadora Direccin de Inclusin Social
Secretara de Asuntos Estudiantiles
L
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y DISEO
Arquitectura 33
Diseo Industrial 88
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
Ingeniera Agronmica 142
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS
Contador Pblico 82
Licenciatura en Economa 91
Licenciatura en Administracin 21
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS,
FSICAS Y NATURALES
Biologa 49
Profesorado en Ciencias Biolgicas 49
Geologa 116
Ingeniera Aeronutica 130
Ingeniera Biomdica 146
Ingeniera Civil 133
Ingeniera Electrnica 150
Ingeniera en Agrimensura 153
Ingeniera en Computacin 156
Ingeniera Industrial 136
Ingeniera Mecnica Electricista 159
Ingeniera Mecnica 139
Ingeniera Qumica 126
Construccin 79
Tecnicatura en Mecnica Electricista 231
FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS
Licenciatura en Enfermera 95
Enfermero/a (ttulo intermedio) 95
Licenciatura en Fonoaudiologa 108
Fonoaudiologo (ttulo intermedio) 108
Licenciatura en Kinesiologa y Fisioterapia 162
Licenciatura en Nutricin 205
Licenciatura en Produccin de Bioimgenes 212
Medicina 197
Tecnicatura en Laboratorio Clnico e Histopatologa. 229
FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS
Licenciatura en Bioqumica Clnica. 53
Licenciatura en Qumica 185
Licenciatura en Qumica Farmacutica 188
FACULTAD DE DERECHO
Y CIENCIAS SOCIALES
Abogaca 17
Notariado 17
Licenciatura en Comunicacin Social 70
Tecnicatura en Comunicacin social (ttulo intermedio) 70
Licenciatura en Trabajo Social 235
Tecnicatura en Comunicacin y Turismo (a distancia) 225
Tecnicatura en Produccin y Realizacin de Medios (a distancia) 225
Tecnicatura en Relaciones Pblicas (a distancia) 225
Tecnicatura en Periodismo Deportivo (a distancia) 225
FACULTAD DE FILOSOFA Y HUMANIDADES
Licenciatura en Archivologa 29
Tcnico Profesional Archivero 29
Licenciatura en Bibliotecologa y Documentacin 45
Biblioteclogo 45
Licenciatura en Ciencias de la Educacin. 61
Profesorado de Ciencias de la Educacin 61
Licenciatura en Cine y Televisin 65
Tcnico Productor en Medios Audiovisuales (ttulo intermedio) 65
Licenciatura en Composicin Musical 200
Profesorado de Composicin Musica 200l
Licenciatura en Perfeccionamiento Instrumental 200
Profesorado de Perfeccionamiento Instrumental 200
Profesorado de Educacin Musical 200
Licenciatura en Escultura 37
Licenciatura en Grabado 37
Licenciatura en Pintura 37
Profesorado Superior de Educacin en Artes Plsticas 37
Licenciatura en Filosofa 100
Profesorado de Filosofa 100
Licenciatura en Geografa 113
Licenciatura en Historia 122
Profesorado de Historia 122
Licenciatura en Letras Clsicas 176
Profesorado de Letras Clsicas 176
CARRERAS 2O1O - Universidad Nacional de Cdoba
6
NDICE DE CARRERAS POR
FACULTADES
Licenciatura en Letras Modernas 180
Profesorado de Letras Modernas 180
Tecnicatura en Correccin Literaria
Licenciatura en Teatro 222
FACULTAD DE LENGUAS
Licenciatura en Espaol Lengua Materna y Extranjera 171
Profesorado de Espaol Lengua Materna y Extranjera 166
Licenciatura en Lengua y Literatura Inglesa, Francesa, Italiana o Alemana. 171
Profesorado de Lengua Inglesa, Francesa, Italiana o Alemana. 166
Profesorado de Lengua Portuguesa 166
Traductorado Pblico Nacional (Ingls, Francs, Italiano o Alemn) 174
FACULTAD DE MATEMTICA,
ASTRONOMA Y FSICA
Licenciatura en Astronoma 41
Licenciatura en Ciencias de la Computacin 58
Analista en Computacin (ttulo intermedio) 58
Licenciatura en Fsica 104
Profesorado de Fsica 104
Licenciatura en Matemtica 193
Profesorado de Matemtica 193
FACULTAD DE ODONTOLOGA
Odontologa 209
FACULTAD DE PSICOLOGA
Licenciatura en Psicologa 214
Profesorado de Psicologa 214
COLEGIO NACIONAL DE MONSERRAT
Tecnicatura Superior en Bromatologa 56
Comunicacin Visual 77
Martillero y Corredor Pblico 191
ESCUELA SUPERIOR
DE COMERCIO MANUEL BELGRANO
Analista de Sistemas de Informtica 26
Tecnicatura Superior en Administracin de Cooperativa y Mutual 86
Tecnicatura Superior en Comercializacin 68
Tecnicatura Superior en Recursos humanos 219
Tecnicatura Superior en Gestin Financiera 120
ABOGACA 17
Abogaca
Notariado
ADMINISTRACIN 21
Licenciatura en Administracin
ANALISTA DE SISTEMAS 26
Analista de Sistemas de Informtica
ARCHIVOLOGA 29
Licenciatura en Archivologa
Tcnico Profesional Archivero
ARQUITECTURA 33
ARTES PLSTICAS 37
Licenciatura en Pintura
Licenciatura en Escultura
Licenciatura en Grabado
Profesorado Superior de Educacin en Artes Plsticas
ASTRONOMA 41
Licenciatura en Astronoma
BIBLIOTECOLOGA 45
Licenciatura en Bibliotecologa y Documentacin
Biblioteclogo
BIOLOGA 49
Bilogo
Profesorado en Ciencias Biolgicas
BIOQUMICA 53
Licenciatura en Bioqumica clnica
BROMATOLOGA 56
Tecnicatura Superior en Bromatologa
CIENCIAS DE LA COMPUTACIN 58
Licenciatura en Ciencias de la Computacin
Analista en Computacin
CIENCIAS DE LA EDUCACIN 61
Licenciatura en Ciencias de la Educacin
Profesorado de Ciencias de la Educacin
CINE Y TELEVISIN 65
Licenciatura en Cine y Televisin
Tcnico Productor en Medios Audiovisuales (ttulo intermedio)
COMERCIALIZACIN 68
Tecnicatura Superior en Comercializacin
COMUNICACIN SOCIAL 70
Licenciatura en Comunicacin Social
Tecnicatura en Comunicacin Social (ttulo intermedio)
COMUNICACIN VISUAL 77
CONSTRUCTOR 79
CONTADOR PBLICO 82
ADMINISTRACIN DE COOPERATIVAS Y MUTUALES 86
Tecnicatura Superior en Administracin de Cooperativas y Mutuales
DISEO INDUSTRIAL 88
ECONOMA 91
Licenciatura en Economa
ENFERMERA 95
Licenciatura en Enfermera
Enfermero (ttulo intermedio)
FILOSOFA 100
Licenciatura en Filosofa
Profesorado de Filosofa
FSICA 104
Licenciatura en Fsica
Profesorado de Fsica
FONOAUDIOLOGA 108
Licenciatura en Fonoaudiologa
Fonoaudiologo (ttulo intermedio)
GEOGRAFA 113
Licenciatura en Geografa
GEOLOGA 116
GESTIN FINANCIERA 120
Tecnicatura Superior en Gestin Financiera
HISTORIA 122
Licenciatura en Historia
Profesorado de Historia
INGENIERA QUMICA 126
INGENIERA AERONUTICA 130
INGENIERA CIVIL 133
INGENIERA INDUSTRIAL 136
INGENIERA MECNICA 139
INGENIERA AGRONMICA 142
INGENIERA BIOMDICA 146
INGENIERA ELECTRNICA 150
INGENIERA EN AGRIMENSURA 153
INGENIERA EN COMPUTACIN 156
NDICE DE CARRERAS
INGENIERA MECNICA ELECTRICISTA 159
KINESIOLOGA Y FISIOTERAPIA 162
Licenciatura en Kinesiologa y Fisioterapia
LENGUAS 166
Profesorado de Espaol Lengua Materna o Extranjera
Profesorado de Lengua Portuguesa
Profesorado de Lengua Inglesa, Francesa, Italiana o Alemana
Licenciatura en Espaol Lengua Materna y Extranjera
Licenciatura en Lengua y Literatura Inglesa, Francesa, Italiana o Alemana
Traductorado Pblico Nacional (Alemn, Francs, Ingls o Italiano)
LETRAS CLSICAS 176
Licenciatura en Letras Clsicas
Profesorado de Letras Clsicas
LETRAS MODERNAS 180
Licenciatura en Letras Modernas
Profesorado de Letras Modernas
Tecnicatura en Correccin Literaria
LICENCIATURA EN QUMICA 185
FARMACIA 188
Licenciatura en Qumica Farmacutica
MARTILLERO Y CORREDOR PBLICO 191
LICENCIATURA EN MATEMTICA 193
Licenciatura en Matemtica
Profesorado de Matemtica
MEDICINA 197
MSICA 200
Licenciatura en Perfeccionamiento Instrumental
Profesorado de Perfeccionamiento Instrumental
Licenciatura en Composicin Musical
Profesorado de Composicin Musical
Profesorado de Educacin Musical
NUTRICIN 205
Licenciatura en Nutricin
ODONTOLOGA 209
PRODUCCIN DE BIOIMGENES 212
Licenciatura en Produccin de Bioimgenes
PSICOLOGA 214
Licenciatura en Psicologa
Profesorado de Psicologa
RECURSOS HUMANOS 219
Tecnicatura Superior en Recursos Humanos
TEATRO 222
Licenciatura en Teatro
TECNICATURAS EN COMUNICACIN A DISTANCIA 225
Tecnicatura en Relaciones Pblicas
Tecnicatura en Comunicacin y Turismo
Tecnicatura en Realizacin y Produccin de Medios
Tecnicatura en Periodismo Deportivo
TCNICATURA EN LABORATORIO CLNICO
E HISTOPATOLOGA 229
TCNICATURA EN MECNICA ELECTRICISTA 231
TRABAJO SOCIAL 235
Licenciatura en Trabajo Social
COORDINACIN
Lic. Magdalena Brocca
Direccin de Inclusin Social (SAE)
EDICIN
Lic. Carolina Nanzer
Lic. Sergio Porcel de Peralta
Departamento de Orientacin Vocacional
no de los objetivos fundamentales de la Universidad
Nacional de Crdoba es trabajar en beneficio de la
comunidad y brindar servicios eficientes y de calidad.
Para ello, bajo su rbita funcionan distintos organismos
orientados a cumplir con fines sociales y satisfacer
demandas de los estudiantes, docentes, administrativos
de la UNC y de la poblacin en general.
Los hospitales y el Comedor Universitario, as como la
Direccin de Salud, constituyen algunos ejemplos de las
acciones que la institucin lleva adelante para responder
a las demandas del conjunto.
En la misma lnea se inscriben el Laboratorio de
Hemoderivados y el Banco de Sangre, entidades concebi-
das como empresas estatales con sentido social y eficien-
cia en la gestin, donde los criterios de optimizacin de
recursos, competitividad, diversificacin de productos y
control de calidad se conjugan con el desarrollo de accio-
nes para mejorar la calidad de vida de los habitantes.
SALUD
La Universidad Nacional de Crdoba brinda asistencia
mdica a sus estudiantes a travs de la Direccin de
Salud, un espacio abocado a implementar polticas sani-
tarias tendientes a identificar tempranamente patologas
que pueden afectar su bienestar y tratar las diferentes
enfermedades que puedan afectar al universitario.
Para ello, la dependencia cuenta con especialistas en
medicina familiar y general, clnica mdica, ginecologa y
obstetricia, pediatra y adolescencia -para hijos de estu-
diantes-, salud mental -psicologa y psiquiatra-, odonto-
loga, oftalmologa, nutricin, kinesiologa y el laboratorio
de anlisis clnicos.
Para acceder a una consulta con los profesionales de la
Direccin de Salud se debe ser alumno regular y presen-
tar libreta de estudiante.
Entre otros servicios, la Direccin de Salud brinda:
-Exmenes preventivos
El examen preventivo de salud consiste en un conjunto de
estudios mdicos a los que deben someterse los ingre-
santes al comenzar sus estudios en la Universidad
Nacional de Crdoba y, posteriormente, cada tres aos.
Este control, que se realiza en la Direccin de Salud, posi-
bilita identificar factores de riesgo que pueden desenca-
denar en enfermedades crnicas y diagnosticar prematu-
ramente patologas perjudiciales para la salud.
Los registros de las consultas que confecciona el rea se
emplean para elaborar estadsticas, diseadas con la fina-
lidad de poseer informacin certera para definir polticas
sanitarias preventivas que permitan mejorar la calidad de
vida de la poblacin estudiantil.
Anualmente, cada facultad tiene asignada una quincena
para que sus ingresantes asistan al chequeo, que incluye
el llenado de un formulario para abrir la historia clnica,
una revisin general, una consulta buco-dental y un exa-
men de agudeza visual y visin cromtica.
El control es de carcter preventivo, pero si los profesio-
nales detectan algn problema de salud que excede las
posibilidades de tratamiento del rea son derivados a los
hospitales universitarios de Clnicas y Maternidad
Nacional.
-Programa de Asistencia Social Solidaria (PASOS)
El Programa de Asistencia Social Solidaria (PASOS) fue
diseado para que los estudiantes de la UNC posean
cobertura mdica primaria y puedan acceder gratuita-
mente a los servicios que brindan la Direccin de Salud,
el Hospital Universitario de Maternidad y Neonatologa, la
Clnica Odontolgica de la UNC y el Hospital Nacional de
Clnicas.
Los universitarios adheridos a este sistema pueden reci-
bir atencin en esos centros mdicos sin abonar la con-
sulta.
De todos modos, cuando el costo de la prctica o estu-
dio a efectuarse es elevado, el Departamento de Servicio
Social efecta una evaluacin socioeconmica del estu-
diante, a partir de cuyo resultado PASOS cubre la totali-
dad del examen o un porcentaje.
Los servicios que cubre son clnica mdica, psiquiatra,
psicologa, nutricin, kinesiologa, odontologa, ginecolo-
ga, laboratorio, cobertura del seguro materno infantil,
neurologa, neomonologa, oftalmologa, reumatologa,
traumatologa y endocrinologa.
El Seguro Materno Infantil est destinado a estudiantes
embarazadas y afiliadas a PASOS. Cubre un control men-
sual durante los ocho primeros meses, y dos en los lti-
U
mos 30 das. Adems, contempla dos ecografas, interna-
cin, psicoprofilaxis y preparacin para el parto (natural o
por cesrea). E incluye el control del beb durante un mes
desde el nacimiento y por cuarenta das en consultorio
externo.
El Programa de Asistencia Social Solidaria tambin brinda
asesoramiento jurdico y apoya econmicamente la reali-
zacin de eventos acadmicos y deportivos.
-Programa de salud sexual y reproductiva
Con el objetivo de promover la planificacin familiar, la
UNC adhiere al Programa nacional de salud sexual y
procreacin responsable del Gobierno Nacional y al
Programa de maternidad y paternidad responsable del
Ministerio de Salud de la provincia de Crdoba.
Ambas iniciativas apuntan a evitar la transmisin de enfer-
medades que se contagian por va sexual y preservar el
derecho de la pareja a decidir libre y responsablemente el
nmero de hijos que desea tener, como as tambin la
edad y momento ms saludable y oportuno para conce-
birlos.
Una de las lneas de accin instrumentadas es la provisin
gratuita -bajo supervisin profesional- de anticonceptivos
(preservativos, pastillas, dispositivos intrauterinos). Para
acceder a ellos, los estudiantes de la UNC ingresan al
programa a travs de Direccin de Salud. All deben asis-
tir a una consulta de conserjera mdica, donde un profe-
sional especializado confeccionar la historia clnica y soli-
citar exmenes bioqumicos y de Papanicolau, en el
caso de las mujeres.
Con los resultados, los universitarios se presentan en el
Hospital Universitario de Maternidad y Neonatologa, se
evala su situacin y se les provee de los anticonceptivos
adecuados a sus necesidades.
Quienes participan en el programa tienen una nica histo-
ria clnica en ambas instituciones, a fin de mantener un
control de los parmetros fsicos y fisiolgicos.
La entrega de anticonceptivos es gratuita, pero requiere la
solicitud de un mdico, por lo cual los solicitantes deben
someterse a un examen con un profesional y controles
peridicos.
La finalidad es proporcionarles a los jvenes que no
desean tener hijos, mtodos adecuados a su calidad de
vida, condiciones y necesidades, as como tambin invo-
lucrar a la pareja para lograr una participacin ms activa
en los procesos de decisin.
-Anlisis de VIH
El laboratorio de la Direccin de Salud realiza anlisis
serolgicos a los estudiantes que lo requieran para detec-
tar la presencia del virus de inmunodeficiencia humana
(HIV). Los test son gratuitos, seguros y confidenciales. El
nico requisito para acceder a esta prestacin es que el
interesado realice una consulta previa con un mdico de
la Direccin de Salud, para que la solicitud sea avalada
por un profesional de la dependencia que haya evaluado
las situaciones de riesgo a las que est expuesta el estu-
diante. Luego de la obtencin de la muestra de sangre,
los resultados demandan slo una semana.
Aunque se trata de un proceso altamente sensible y
especfico, existe un lapso para que los anticuerpos sean
detectables, denominado perodo de ventana, que
puede variar entre dos semanas y seis meses, segn la
forma de contagio.
Por ello, en ciertas ocasiones se necesita una segunda
muestra para repetir el anlisis.
Informacin
Direccin de Salud - Secretara de Asuntos Estudiantiles.
Artigas 150. Telfonos 433-2030/2034.
COMEDOR UNIVERSITARIO
El Comedor Universitario constituye uno de los servicios
ms demandados en la Universidad Nacional de Crdoba
porque ofrece, a un precio accesible, un almuerzo que
cubre el 40 por ciento de la cuota calrica que una per-
sona sana con actividad fsica moderada requiere diaria-
mente.
El men, que incluye entrada, plato principal, guarnicin,
postre y pan, es programado semanalmente por el
Departamento Tcnico del Comedor y procura aportar el
100 por ciento de las protenas de alto valor biolgico, de
vitamina C y de fibra necesarios por jornada; al tiempo
que cubre el 40 por ciento de hierro y el 15 por ciento de
calcio.
Sedes
Histricamente, el Comedor Universitario funcion en
Ciudad Universitaria, detrs del Pabelln Argentina. En
esas instalaciones se sirven entre 800 y 1000 raciones
diarias.
En septiembre de 2005, se inaugur un Anexo en Obispo
Trejo 314, para facilitar el servicio a los estudiantes y per-
sonal universitario que asiste a clases y se desempean
en dependencias universitarias del centro de la ciudad.
Esta nueva sede se encuentra a metros del Colegio
Nacional de Monserrat, en la calle Obispo Trejo esquina
Duarte Quirs. El local tiene capacidad para 85 comensa-
les por turno, y puede servir hasta 300 raciones diarias.
DEPORTES
La Universidad Nacional de Crdoba destina un predio de
12 hectreas en Ciudad Universitaria para la prctica de
25 disciplinas deportivas, que estn destinadas a estu-
diantes, docentes, no docentes universitarios y pblico en
general, a un costo anual accesible.
Su infraestructura est conformada por 10 canchas para
ftbol, dos para rugby, una para hockey, una pista regla-
mentaria de 400 metros para atletismo, un sector para
arquera y un playn polideportivo con tres canchas para
voley, dos para bsquet, una de handball, y dos salas
para gimnasia y de usos mltiples.
Actualmente, la UNC tiene deportistas que la representan
en el mbito federado en arquera, atletismo, esgrima,
hockey, karate, natacin, rugby, taekwondo y voley feme-
nino y masculino.
Ctedras
En el rea de Deportes es posible practicar ajedrez,
arquera, atletismo, bsquet, boxeo, buceo, canotaje,
esgrima, ftbol 11, ftbol de saln, gimnasia femenina,
gimnasia aero, local y step, handball, hockey, karate,
montaismo, musculacin, natacin, navegacin a vela,
rugby, taekwondo, tenis y tiro deportivo.
Informes
Sitio web: www.deportes.unc.edu.ar
Direccin: avenida Valparaso S/N - Ciudad Universitaria.
Telfono: 433-4113 - Fax: 433-3040.
INCLUSIN SOCIAL
Resulta fundamental a la hora de disear e implementar
polticas destinadas a los estudiantes, considerar que la
condicin de alumnos universitarios contiene diversas
dimensiones que deben contemplarse integralmente.
Esto incluye la contencin y el acompaamiento en el
desarrollo de habilidades y competencias especficas
para el cursado de los estudios de nivel superior; la pro-
mocin de actividades de formacin extracurriculares; la
participacin y el desarrollo de actividades de extensin
universitaria y de produccin de conocimiento por parte
de los estudiantes; atender a las condiciones socio eco-
nmicas y culturales de la poblacin estudiantil para des-
arrollar acciones que tiendan a la inclusin y a garantizar
la igualdad de oportunidades; favorecer el ejercicio res-
ponsable de derechos y obligaciones propios de la con-
dicin de estudiante universitario a travs de su difusin;
y la promocin de la participacin activa en la vida acad-
mica e institucional de la UNC.
El rea de Inclusin Social est orientada de un modo
general al desarrollo de polticas de inclusin de los estu-
diantes en la vida acadmica e institucional de la UNC. De
la Direccin de Inclusin Social dependen los
Departamentos de Servicio Social y de Orientacin
Vocacional.
Av. Valparaso s/n (frente a Cs. Econmicas) Ciudad
Universitaria. - Tel: 0351-4333086
inclusionsocial@sae.unc.edu.ar
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN VOCACIONAL
-rea de Informacin Acadmica y Ocupacional
Atencin de consultas por informacin: un espacio de
lectura y asesoramiento sobre la oferta educativa, cam-
pos ocupacionales e instituciones de educacin superior
y de capacitacin de Crdoba y el pas. (Horario: de
Lunes a Viernes de 9 a 14)
Talleres de informacin: previstos para quienes deseen
profundizar en la informacin y conocer caractersticas de
la UNC.
Objetivos
Brindar informacin general y especfica sobre la oferta
educativa de nivel superior.
Revisar las diferentes representaciones sociales sobre las
ocupaciones.
Acercar al futuro estudiante a caractersticas de la estruc-
tura y funcionamiento de la UNC.
Modalidad: Talleres grupales de hasta 20 personas, dos
encuentros semanales de dos horas y media de duracin.
Charlas a instituciones sobre eleccin, informacin y ofer-
ta de la UNC.
-rea de Orientacin para la eleccin
Taller Herramientas para pensar la eleccin de un estu-
dio y/o trabajo
Temas:
Aspectos que inciden en la toma de decisiones: intereses,
valores, aptitudes, miedos, expectativas, escuela, familia,
amigos, etc.
Informacin sobre carreras, ocupaciones, instituciones
educativas de nivel superior y de capacitacin laboral.
Proyecto personal en relacin al estudio y/o trabajo.
Modalidad: talleres grupales de 10 personas.
Destinatarios: jvenes que se encuentran cursando el lti-
mo ao de la escuela media.
Taller: Herramientas para pensar la Eleccin de Estudio
y/o Trabajo para jvenes del interior y otras provincias.
Los objetivos generales, especficos y las temticas a
abordar en estos talleres sern los mismos que los plan-
teados para los talleres regulares para la eleccin de estu-
dio y/o trabajo.
Modalidad: talleres grupales de diez (10) personas.
Destinatarios: estudiantes procedentes del interior de la
provincia de Crdoba y otras provincias que no pueden
concurrir a los talleres regulares de orientacin por razo-
nes de distancia geogrfica.
Taller: Herramientas para pensar una nueva eleccin de
estudio y/o trabajo
Temas:
Identificacin y abordaje de las dificultades vinculadas a
las elecciones realizadas.
Reconocimiento de aspectos que han motivado la insatis-
faccin con la carrera elegida.
Visualizacin de factores que intervienen en los procesos
de eleccin: mandatos familiares, representaciones subje-
tivas y sociales.
Identificacin de intereses personales y su relacin con
las reas de trabajo.
Conocimiento de las carreras y campos ocupacionales.
Reelaboracin de proyecto personal en relacin al estudio
y trabajo.
Identificar problemticas que puedan ser abordadas en
otros servicios y realizar las derivaciones correspondientes.
Modalidad: talleres grupales de 10 personas y entrevistas
individuales.
Destinatarios: estudiantes con dudas respecto a su carre-
ra o que desean realizar nuevas elecciones. Los grupos
se conforman segn dos categoras etarias: de 18 a 24
aos y de 25 en adelante.
BECAS
Anualmente, la Universidad Nacional de Crdoba define el
esquema de becas que otorgar durante el ciclo lectivo a
estudiantes regulares. El objetivo es evitar que las dificul-
tades econmicas impidan el normal desarrollo de la
carrera grado y deriven en situaciones de desercin.
Las becas estn destinadas para ingresantes a la
Universidad Nacional de Crdoba y estudiantes universi-
tarios de 2 ao en adelante. Cada una posee requisitos
especficos, y su otorgamiento est sujeto a la evaluacin
realizada por el Departamento de Servicio Social de la
Direccin de Inclusin Social de la Secretara de Asuntos
Estudiantiles.
El esquema de ayudas contempla las siguientes modali-
dades de asistencia econmica:
BECA INGRESANTES. Destinadas a estudiantes que
estn cursando el ltimo ao del nivel medio y que cursa-
rn carreras en la Universidad Nacional de Crdoba. Esta
beca est orientada a aquellos jvenes que presentan
una situacin socioeconmica que dificulte sus posibilida-
des de cursar estudios de nivel superior. En octubre del
ao anterior al ingreso se realiza la convocatoria. La beca
tiene una duracin de once meses desde febrero hasta
diciembre.
BECA FONDO NICO. Dirigidas a estudiantes regulares
de la UNC que presenten una situacin socioeconmica
que dificulte su permanencia en el cursado de las carre-
ras. El monto de la ayuda econmica depende de la valo-
racin del equipo del Departamento de Servicio Social
que realiza las entrevistas. Para solicitar la beca, los estu-
diantes deben acreditar un promedio igual o superior a la
mediana de su cohorte. Para la renovacin se exige la
regularizacin del 50% de las materias que han cursado
el ao anterior y la aprobacin de al menos 2 materias.
BECA ESTUDIANTES CON HIJOS. La ayuda est desti-
nada a estudiantes regulares que tengan a su cargo hijos
de hasta cinco aos y un promedio igual o superior a cua-
tro. Quienes deseen renovarla deben haber aprobado la
mitad de las materias correspondientes al ao en que le
fue otorgada.
SUBSIDIO PARA GUARDERAS. La ayuda est destinada
a estudiantes regulares que tengan a su cargo hijos de
hasta cinco aos y un promedio igual o superior a cuatro.
Deben presentar una situacin socioeconmica y de dis-
ponibilidad de tiempo que dificulte compatibilizar las exi-
gencias acadmicas con el cuidado de los hijos.
BECA TERMINACIN DE CARRERA. Dirigida a estudian-
tes del ltimo ao de la carrera con un promedio general
sin aplazos igual o superior a 7 puntos y que presenten
una situacin socioeconmica que justifique el otorga-
miento de la beca
BECA COMEDOR. Consiste en el almuerzo, de lunes a
viernes, en el Comedor Universitario de la UNC. Los aspi-
rantes deben poseer un promedio igual o superior a cua-
tro y puede entregarse sola o combinada con las otras
becas de la UNC. No es compatible con nnguna otra
beca, salvo Fondo nico.
ASISTENCIA. Diseada para instancias de emergencia
que el alumno de recursos limitados no sea capaz de sol-
ventar, ni puedan ser resueltas por otras instituciones
estatales. Son 600 pesos que se otorgan por nica vez
para afrontar gastos de medicamentos, tratamientos de
enfermedad, vivienda y material de estudio, entre otros.
PROMOCIN. Pensada como una ayuda econmica
para el desarrollo de actividades acadmicas, culturales y
de promocin de la salud complementaria a los estudios
regulares. Son hasta 600 pesos que pueden emplearse
para asistir a congresos, cursos e investigaciones o parti-
cipar en coros, eventos teatrales, musicales y deportivos.
Esta alternativa, al igual que la anterior, puede solicitarse
todo el ao y exige que posteriormente- los beneficiarios
presenten la documentacin que avale el destino otorga-
do al monto concedido.
REQUISITOS Y DOCUMENTACIN
Al momento de la entrevista, los aspirantes a las becas
debern presentar comprobantes de los ingresos econ-
micos de los integrantes de su familia. Se trata de los reci-
bos de sueldo o, para los trabajadores independientes,
una declaracin jurada policial con la remuneracin men-
sual aproximada y el tipo de tarea.
A ello se agrega el certificado analtico emitido por la
facultad donde cursa, su historial acadmico (regularida-
des vigentes e inscripcin de materias a cursar), el plan
de estudios de la carrera, foto carnet, comprobante del
Cuil y fotocopia de su DNI.
Tambin tendrn que llevar el recibo de alquiler o de hipo-
teca de la vivienda donde reside y fotocopia de una bole-
ta de servicio o impuesto.
En el caso de las becas Estudiantes con Hijos y los
Subsidios para Guardera, se debe incluir tambin una
fotocopia del DNI de los hijos menores de cinco aos.
Informacin
Secretara de Asuntos Estudiantiles, Direccin de
Inclusin Social, Departamento de Servicio Social,
Caseros 862. Telfono: 4332032/33, int 212.
serviciosocial@sae.unc.edu.ar
BECAS NACIONALES
Adems los estudiantes de la Universidad Nacional de
Crdoba pueden acceder a los Programas de Becas que
entrega el Ministerio de Educacin de la Nacin.
Anualmente el ministerio realiza la convocatoria para el
Programa Nacional de Becas Universitarias (PNBU), diri-
gido a estudiantes de todo el pas que estn interesados
en iniciar una carrera de nivel superior en las
Universidades Nacionales o que ya se encuentren cursan-
do en ellas. Dentro del PNBU se han definido programas
especiales dirigidos a estudiantes de los pueblos origina-
rios y a estudiantes en situacin de discapacidad.
El Ministerio de Educacin adems realiza convocatorias
especiales para becas orientadas a carreras definidas
como prioritarias.
Informacin
Los interesados pueden consultar los requisitos y plazos
de las convocatorias en la pgina web de la Secretara de
Polticas Universitarias www.me.gov.ar/pnbu
ABOGACIA
Carrera: Abogaca 6 aos
Carrera: Notariado
(para abogados y procuradores) 1 y 1/2 ao
Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Obispo Trejo 241 Centro
Tel. (0351) 4332057/58/60/61/63/65 int 354
Mail: academica@derecho.unc.edu.ar
www.derecho.unc.edu.ar
17
INTRODUCCIN
La meta bsica del derecho es implantar un orden justo
en la vida social. A estos dos fines preponderantes del
derecho -justicia y orden - se les puede agregar paz y
seguridad; todos ellos se integran en el concepto ms
abarcativo de bien comn.
El derecho posibilita la convivencia armnica en la socie-
dad, es decir, no permite las conductas arbitrarias que
atenten contra los intereses de los miembros de la socie-
dad. Para esto, el derecho organiza un cuerpo normativo
que protege la seguridad fsica y patrimonial de los hom-
bres, sancionando los delitos y brindando acciones a
todo aquel afectado por un perjuicio.
El derecho es el conjunto de normas que rige obligato-
riamente la vida en la sociedad. Es el ordenamiento que
se revela como un sistema orgnico y compuesto de
diversas normas. El derecho es un ordenamiento social
impuesto para realizar la justicia (Mouchet, 1970)
QU HACE UN ABOGADO
Los abogados pueden llevar a cabo las siguientes activi-
dades:
Asesoramiento jurdico legal a particulares.
Asesora letrada en organismos pblicos y en empresas
privadas.
Ingreso a la carrera judicial en el fuero federal o provincial.
Actuacin a nivel poltico y desempeo de actividades
pblicas.
Carrera diplomtica.
Docencia.
Investigacin.
CUAL ES SU FUNCIN SOCIAL
La marcada dependencia de los hombres en su vida
social hace necesario la reglamentacin minuciosa de
todas las relaciones posibles, con el fin de que todas se
dirijan por el camino de la justicia y el respeto recproco de
los derechos humanos.
Sin derecho no hay vida social armnica, pues cada hom-
bre necesita del respeto de los dems y de la coopera-
cin activa para su perfeccionamiento y el de la comuni-
dad toda. Es decir que un requisito bsico de la vida
social es la delimitacin de lo que le corresponde a cada
persona en la compleja red de relaciones que constituyen
la existencia social y que sin un orden jurdico no podran
desarrollarse eficazmente.
Gracias al derecho, por lo tanto y solamente por l, pue-
den realizarse los fines colectivos que una sociedad tiene
o pretende conseguir. El bienestar de los individuos y de
la comunidad, la seguridad jurdica, la paz social, el orden
y la justicia, solo pueden obtenerse mediante el estableci-
miento y la aceptacin efectiva de un sistema jurdico. Y
del mismo modo, los grupos sociales y el Estado no
alcanzaran su pleno desarrollo sin la posibilidad de que el
Derecho diera cauce y forma a todos sus legtimos anhe-
los.
En relacin a la insercin de la profesin en el sistema
econmico del pas, existe entre el derecho y la economa
una recproca influencia.
El derecho es la matriz sobre la cual se desarrollan las
actividades econmicas y los cambios que se dan en esta
ltima modifican las normas del derecho para ajustarlas a
las nuevas necesidades. El derecho influye sobre la acti-
vidad econmica ya que al poseer un ideal de justicia
intenta que la economa de una nacin tienda a organizar
un orden justo de las relaciones derivadas de la produc-
cin, reparto y consumo de la riqueza a fin de que a cada
grupo y clase social le corresponda lo suyo.
En el derecho privado, los factores econmicos tambin
poseen una trascendencia fundamental. As las obligacio-
nes comerciales, el derecho del trabajo, las sucesiones,
etc., deben regular un complejo de intereses que es
necesario reconocer y distribuir tendiendo al bienestar
comn. Tambin el derecho estudia las cargas sociales, la
gravitacin de los impuestos, el desempeo del poder
estatal como administrador de los servicios pblicos.
DNDE TRABAJA UN ABOGADO
Es muy amplia y variada la posibilidad de actuacin pro-
fesional del abogado. Para facilitar la comprensin de sus
reas ocupacionales, presentamos a continuacin las
ramas y divisiones principales del derecho.
Existen dos grandes divisiones: el Derecho Pblico,
donde el Estado es el que interviene en las relaciones de
derecho establecidas con los ciudadanos, actuando
desde una posicin de superioridad y como poder pbli-
co que usa la coaccin; y el Derecho Privado que dirige
las relaciones de los particulares entre s.
REAS DEL DERECHO PBLICO
Externo:
Derecho Internacional Pblico: su temtica est constitui-
da por las relaciones entre los diferentes Estados.
Interno:
Derecho Constitucional: se refiere a la organizacin jur-
dica de un Estado y sus relaciones con los ciudadanos
Derecho Pblico Municipal: referido a la estructura y
poderes de los organismos comunales.
Derecho Pblico Municipal: referido a la estructura y
poderes de los organismos comunales.
Derecho Administrativo: su objeto es el ordenamiento
legal de la actividad del Estado, en especial en lo que
atae a los servicios pblicos.
Derecho Financiero: su problemtica es la regulacin
jurdica de los recursos y gastos del Estado.
Derecho Penal: Especifica los delitos y la aplicacin de
las penas como funcin del Estado para proteger el orden
jurdico.
Derecho Procesal: se refiere a la organizacin de tribu-
nales de justicia y de la actuacin de los jueces y las par-
tes en los procesos judiciales.
Derecho Tributario
REAS DEL DERECHO PRIVADO
Derecho Civil: regula las relaciones de los particulares
entre s o con el Estado pero sobre una base de coordi-
nacin que supone la igualdad entre las personas. Se
ocupa fundamentalmente de la persona, la familia, las
propiedades, las obligaciones y la sucesin de los bienes.
Derecho Comercial: establece y aplica las normas jurdi-
cas especiales que rigen los actos de comercio y las acti-
vidades que desarrollan los comerciantes.
Derecho del Trabajo: regla las relaciones jurdicas entre
empresarios y trabajadores y de ambos con el Estado.
Quedan excluidos de esta rea del derecho las profesio-
nes liberales que son regidas por normas del Cdigo Civil.
Derechos Intelectuales y de Marcas: los derechos inte-
lectuales regulan y protegen jurdicamente las creaciones
intelectuales de ndole artstica o cientfica asegurando a
los creadores intelectuales la justa proteccin del derecho
sobre sus obras, inventos y descubrimientos. Los dere-
chos de marcas aseguran jurdicamente la exclusividad
de una marca al industrial o comerciante, hacindole
aprovechar la clientela, en forma indirecta. Su fin es pro-
teger el valor econmico de la marca o producto industrial
y evitar su confusin con otros.
Derecho de Minera: es el sistema de normas jurdicas
que reglamentan la exploracin, adquisicin y explotacin
de las riquezas minerales, as como las relaciones entre
los titulares de los derechos sobre las minas y los super-
ficiarios.
Derecho Agrario: es el conjunto de normas legales que
se refieren a la propiedad rural y a las explotaciones de
carcter agrcola.
Derecho de los Recursos Naturales y Ambiente.
Cabe aclarar que esta clasificacin no es exhaustiva ya
que continuamente surgen nuevas ramas como subdivi-
siones de las ya existentes y algunos autores reconocen
o no la autonoma de algunas ramas del Derecho. Las
mencionadas son, al menos en nuestro pas, las ms des-
arrolladas y reconocidas mayoritariamente por los juristas.
A las citadas pueden agregarse tambin: Derecho
Poltico, Derecho Internacional Privado, Derecho
Cannico, Derecho Aeronutico y Espacial, etc.
Los lugares de trabajo donde los abogados ms frecuen-
temente realizan sus actividades profesionales son: estu-
dios jurdicos, tribunales, universidades, institutos de
investigacin, Municipalidad, Registro de la Propiedad,
Procuracin Fiscal, Institutos Secundarios, etc.
Las actividades estn relacionadas con el asesoramiento
a particulares en litigios referente a derecho comercial y
civil, por ejemplo, juicios de divorcio, sucesiones, desalo-
jos, cobranzas de cheques y documentos, juicios por
daos y perjuicios, muertes, accidentes, choques, etc.;
en estos casos hay una persona que hace una consulta,
se lo asesora y posteriormente hay varias alternativas: se
emplaza por medio de documentos a la parte demanda-
da, se inicia juicio sin cita previa o se arregla por va extra-
judicial.
Otras actividades estn relacionadas con el ejercicio de la
profesin liberal en cuestiones de derecho laboral; aseso-
ra letrada en organismos pblicos, derecho penal, tareas
de investigacin, docencia universitaria y secundaria.
Un profesional que se desempea como escribiente de
tribunales, en un juzgado de instruccin penal tiene como
tareas especficas: tomar declaraciones a los testigos y
acusados, confeccionar proyectos de resolucin judicial,
liberar rdenes de allanamiento, evacuar consultas ante
presentaciones espontneas del pblico, solicitarle al juez
que se avoque a una causa.
Derecho administrativo
Derecho notarial I
Derecho registral I
Derecho notarial II
Prctica y tica notarial
Derecho registral II
Teora del negocio jurdico
Seminarios obligatorios.
Tercer semestre 3
Segundo semestre 2
Primer semestre 1
Plan de estudio Notariado
19
La mayora de los profesionales trabajan con otros abo-
gados, contadores, mdicos, asistentes sociales, psiclo-
gos, ingenieros, socilogos. Utilizan, generalmente, diver-
sos textos (libros de doctrina, jurisprudencia, textos espe-
cializados y tcnicos, cdigos, publicaciones, recopila-
cin de leyes), elementos de oficina y especialmente tel-
fono.
QU HACE UN NOTARIO
Es el profesional del derecho encargado de la funcin
pblica consistente en recibir, interpretar y dar forma legal
a la voluntad de las partes, redactando los instrumentos
adecuados a ese fin, configurndoles autenticidad y con-
servando los originales de stos y expidiendo copias que
dan fe de su contenido.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO
Y EL DESEMPEO PROFESIONAL
Si bien la realizacin de la carrera promueve su desarro-
llo, hay ciertas caractersticas que favorecen la prctica
de la profesin, algunas de ellas son: facilidad para la
comunicacin oral y escrita, para las relaciones interper-
sonales, habilidad para argumentar y defender los puntos
de vista, discrecin, un profundo sentido tico, disposi-
cin al estudio y a la actualizacin permanentes.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES
DEL PLAN DE ESTUDIO
La asignatura Introduccin a los Estudios de la Carrera
de Abogaca (I.E.C.A.) tiene como finalidad principal brin-
dar orientacin sobre el perfil profesional elegido por el
estudiante y reforzar los conocimientos considerados
como conceptos previos, necesarios para iniciar el proce-
so de formacin en el campo del Derecho.
El cursado de esta asignatura puede realizarse en el turno
maana, tarde o noche. La condicin de cursado puede
ser promocional o regular.
Los contenidos de la asignatura han sido organizados en
dos modalidades: Una primera parte se efecta de acuer-
do a un mtodo de estudio guiado no presencial, mien-
tras que la segunda parte se realiza bajo la modalidad de
clases de carcter obligatorio, es decir presencial.
El plan de estudios se divide en dos ciclos. El primer ciclo
esta compuesto por contenidos de informacin jurdica,
combinando materias tericas con talleres de
Jurisprudencia. Este ciclo permite la adquisicin de cono-
cimientos y habilidades intelectuales que forman ejes
bsicos de conocimiento en la carrera.
El segundo ciclo posee contenidos jurdicos y otras mate-
rias que se relacionan con distintas disciplinas en la bs-
queda del desarrollo de la capacidad de anlisis y de
habilidades referidas a la evaluacin y formulacin de jui-
cios crticos. Tambin en este ciclo se desarrolla el progra-
ma de enseanza de la prctica profesional y aparece la
posibilidad de realizar materias, cursos, seminarios y talle-
res opcionales.
Las materias obligatorias son todas las asignaturas de
contenidos sustantivos y procedimentales fundamentales
para el perfil de abogado. Dentro de las materias obliga-
torias se realizan materias que implican la realizacin de
prcticas como ser: los talleres de jurisprudencia I y II, y
las Prcticas Profesionales I, II y III.
Los espacios opcionales son todas aquellas materias,
cursos, seminarios o talleres de libre eleccin. La facultad
presentar todos los aos una lista de opciones para cur-
sar. De esa lista se pueden seleccionar las materias a cur-
sar.
Primer cuatrimestre
Introduccin al Derecho
Problemas del Conocimiento y Formas de Razonamiento Jurdico
Derecho Romano
Segundo cuatrimestre
Derecho Constitucional
Derecho Penal I
Derecho Privado I
Primer cuatrimestre
Derecho Privado II: obligaciones.
Derecho Penal II
Teoras Generales del Proceso
Derecho Privado II: contrato
Derecho Pblico Provincial y Municipal
Derecho Procesal Penal
Taller de Jurisprudencia
Primer cuatrimestre
Derecho Privado IV: Sociedad y Relaciones de Organizaciones
Derecho Administrativo
Derecho Procesal Civil y Comercial
Derecho Privado V: derechos reales
Derecho Procesal Constitucional
Derecho Procesal Administrativo
Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social
Taller de Jurisprudencia II
Primer cuatrimestre
Derecho Privado VI: Familia y Sucesiones
Derecho Poltico
Sociologa Jurdica
Prctica Profesional I
Derecho Privado VII: Daos Integrados
Filosofa del Derecho
Economa
Derecho Privado: Bancario, Bolsas y seguros
Primer cuatrimestre
Derecho Concursal y Cambiario Historia del Derecho Argentino
Teoras del Conicto y de la decisin: mtodos de las soluciones de conictos
Opcional I
Derecho Internacional Pblico
tica
Opcional II
Prctica Profesional II
Primer cuatrimestre
Derecho Internacional Privado
Derecho Tributario
Opcional III
Practica profesional III
Derecho de los Recursos Naturales y el Ambiente
Derecho de la Navegacin, Transporte y Comunicaciones
Opcional IV
Practica profesional III
Quinto ao 5
Cuarto ao 4
Tercer ao 3
Segundo ao 2
Primer ao 1
Sexto ao 6
Sexto ao 6
Plan de estudio Abogaca
ADMINISTRACIN
Carrera: Licenciatura en Administracin 5 aos
Facultad de Ciencias Econmicas
Av. Valparaso s/n Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334084/85-90/91 - int. 281/291
Mail: secestud@eco.unc.edu.ar
www.eco.unc.edu.ar
21
INTRODUCCIN
Con el transcurso del tiempo la economa se ha cons-
tituido en un rea decisiva dentro de las ciencias socia-
les. El problema econmico que podemos sintetizar en
escasez de recursos (naturales y humanos) con rela-
cin a necesidades ilimitadas, fundamenta el estudio
de la economa a partir de cuatro premisas bsicas:
Qu, cmo, dnde y para quin producir?
Asimismo en toda actividad, especialmente la econ-
mica, desempea un rol importante la existencia de
organizacin. Este ltimo concepto es campo propio
de la administracin de empresas que incluye distintos
problemas especficos tales como: la administracin
general, de la produccin, de los recursos humanos,
comercializacin, etc.
Por ltimo, para dirigir eficientemente cualquier organi-
zacin, es necesario contar con informacin. La conta-
bilidad como sistema de informacin, ofrece los datos
cuantitativos necesarios a los distintos niveles y a
todos los sectores tcnicos sobre los costos, situacin
financiera, situacin econmica, situacin patrimonial,
etc.
CUAL ES SU ROL Y FUNCIN SOCIAL
Veamos en primer lugar qu es la administracin y que
significa administrar. George Terry en su libro Principios
de Administracin considera que la ciencia administra-
tiva es importante para todos, porque trata de una fun-
cin propia de toda sociedad, fijarse una meta y alcan-
zarla, en este sentido, administrar es el proceso que
permite que los propsitos, el conocimiento y la actitud
se convierta en accin efectiva.
La administracin otorga eficiencia y eficacia a los
esfuerzos humanos. La administracin hace posible
agrupar los sucesos aparentemente aislados que
cobran sentido al relacionarse entre s, permitiendo
afrontar los problemas de manera inmediata, individua-
lizar dificultades futuras y presentar las soluciones ms
adecuadas.
Segn Terry, Administrar es lograr un objetivo prede-
terminado mediante el esfuerzo ajeno, esto significa
que el administrador debe dejar de hacer las cosas por
si mismo logrando que otros realicen actividades que
permitan alcanzar metas, lo que requiere que el admi-
nistrador lleve a cabo funciones fundamentales dentro
del proceso administrativo: planeacin, organizacin,
ejecucin y control.
La funcin de planeacin consiste en determinar qu
trabajo debe desempear cada uno de los miembros
del grupo y cual es la carga mxima del trabajo en
general; esta funcin implica determinar el curso
esquemtico de la accin.
El paso siguiente, la organizacin, es determinar cua-
les sern las actividades del grupo, relacionndolas de
manera que demanden un mnimo de esfuerzo, tiempo
y costo.
La funcin de ejecucin supone que el administrador
seleccione medidas para poner en accin al grupo, por
ejemplo, dar rdenes e instrucciones, dictar medidas
disciplinarias, definir las vas de comunicacin. A este
trabajo se lo denomina, ejecucin y es otra de las fun-
ciones fundamentales de la administracin.
Por ltimo es indispensable verificar, controlar, seguir,
supervisar las actividades que se van realizando con la
finalidad de que el trabajo progrese hacia el objetivo
predeterminado y poder instrumentar medidas correc-
tivas en caso de ser necesario.
Cabe mencionar, la importancia y necesidad de la
coordinacin. Coordinacin es la sincronizacin orde-
nada de los esfuerzos para adecuarlos en cuanto a
monto, tiempo y direccin al ejecutarlos, resultando de
ello, acciones unificadas y armnicas que tiendan al
objetivo establecido (Terri, 1969).
Los licenciados en administracin de empresas pue-
den resolver problemas particulares de la empresa
como entidad global en relacin con el medio, su for-
macin le permite diagnosticar y dar soluciones a pro-
blemas que se presentan en el mbito de direccin,
gerencias, organizacin, reas de comercializacin,
produccin financiera, recursos humanos, etc.
Por otro lado, la necesidad de adecuacin de la
empresa al actual sistema econmico exige el aseso-
ramiento de profesionales capacitados que a travs de
la aplicacin de mtodos, tcnicas, procesos adminis-
trativos y organizativos, planeamiento, conduccin y
manejo de recursos humanos y materiales puedan
lograr mayores ganancias.
Durante muchos aos se aplicaron en nuestro pas
principios que buscaban solamente el proceso de la
eficacia; en la actualidad, se considera la realidad de
una empresa no solo en el aspecto econmico, sino
humano y social, con lo cual ha cobrado importancia
cuestiones tales como: el mejoramiento de las condi-
ciones laborales, la comunicacin, los mtodos de tra-
bajo y forma de ejecucin de tareas, la distribucin del
personal, la determinacin de los salarios a travs de
parmetros tcnicos logrando mayor seguridad y bien-
estar para todos los integrantes de la empresa. El
licenciado en administracin planifica y distribuye
todas estas variables.
QU HACE Y DNDE TRABAJA
Los licenciados en administracin pueden llevar a cabo
las siguientes actividades:
Desempear funciones directivas de anlisis, planea-
miento, organizacin y control.
Elaborar e implantar polticas, sistemas, mtodos y
procedimientos de administracin, finanzas, comercia-
lizacin, presupuestos, costos y administracin de
recursos humanos.
Definir y describir estructuras y funciones de la orga-
nizacin.
Aplicar e implementar sistemas de procesamiento de
datos y otros mtodos en el proceso de la informacin
gerencial.
En lo referente a relaciones industriales: se ocupa de
los sistemas de remuneracin y dems aspectos vin-
culados al factor humano de la empresa.
Toda otra cuestin de direccin o administracin en
materia econmica y financiera con referencia a las
funciones que le son propias de acuerdo con el pre-
sente artculo.
En materia judicial, puede desempear funciones de
liquidador de sociedades comerciales o civiles y como
perito en materia de todos los fueros.
Los lugares de trabajo donde los licenciados en admi-
nistracin de empresas desempean sus actividades
son: estudios particulares, entidades bancarias,
dependencias estatales, consultoras de servicios,
entidades financieras, empresas, fbricas, clubes,
industrias, institutos de salud, universidades, etc.
Algunos ejemplos de lugares de trabajo y como acta
el profesional dentro de una empresa podra ser:
La direccin de recursos humanos: la tarea en sta
rea es conseguir y conservar un equipo humano de
trabajo satisfactorio y satisfecho, pues el xito de cual-
quier empresa depende en buena medida de la eficien-
cia del personal en sus respectivos trabajos, de la
capacidad, satisfaccin y cooperacin de todo el
grupo. Las tareas pueden agruparse en: contratacin
del personal adecuado, conservacin de ese personal,
aumento de la productividad individual, etc.
En la contratacin de personal adecuado, primera-
mente, es fundamental analizar los puestos; para los
cual es necesario saber en que consiste el trabajo, su
relacin con otros puestos y qu condiciones se
requieren para lograr un desempeo eficiente. Los
licenciados en administracin recaban esta informa-
cin a travs de cuestionarios, entrevistas y la obser-
vacin directa; e informacin obtenida mediante la apli-
cacin de test y exmenes fsicos. Una vez selecciona-
do el personal adecuado es necesario ensearles,
adiestrarlos y estimularlos a travs de incentivos eco-
nmicos, bonificaciones, pensiones, actividades recre-
ativas para lograr que el grupo responda y colabore
para conseguir el objetivo prefijado.
La comercializacin: esta rea incluye todas las activi-
dades del vender y distribuir, abarca en consecuencia
las necesidades del vendedor y del comprador. El ven-
der es una actividad que implica planear actividades,
tomar decisiones, organizar, combinar funciones, eje-
cutar, controlar.
En la empresa actual la produccin se programa a par-
tir de los pronsticos de ventas. El licenciado en admi-
nistracin se ve abocado a determinar polticas de ven-
tas, analizar la funcin de ventas, realizar estudios de
mercado, perfeccionar los procedimientos de venta,
adiestrar adecuadamente al personal de ventas y utili-
zar los elementos, herramientas y tcnicas ms efica-
ces de publicidad para fomentar y aumentar las ven-
tas.
En primer lugar, el producto que sale a la venta debe
satisfacer las exigencias del mercado, esto demanda
analizar los detalles del producto (diseo, calidad, fun-
cionamiento, presentacin, costo). Adems implica
realizar un estudio de la poblacin que consumir el
producto (gustos, necesidades) y los modos de distri-
bucin o canales de venta, por ejemplo si el producto
llega al consumidor directamente o si hay un mediador
especial o un vendedor al mayoreo o menudeo.
Asimismo, los licenciados en administracin realizan
estudios de precios, considerando que los mismos
deben cubrir los costos de produccin y de venta,
dejar un margen para la empresa y, al mismo tiempo,
complacer al comprador.
La administracin financiera: las finanzas consisten en
suministrar y usar dinero, ttulos de capital, crditos y
fondos de cualquier clase que se emplean en el funcio-
namiento de una empresa (Terry, 1969). Segn el
mismo autor las finanzas son una rama indispensable
de la actividad econmica y administrativa, pues el
manejo correcto de todos los aspectos de dinero hace
posible satisfacer necesidades esenciales como son el
pago de salarios, compra de materia prima, maquina-
rias y equipos, vender y esperar los pagos. Esta como
todas las reas de la administracin, requiere como
hemos visto, la planeacin, organizacin, ejecucin y
control de actividades.
La administracin de la produccin: esta rea abarca
entre otras cosas la labor de planear los materiales
para la produccin (cantidad, tiempo, lugar de entrega,
procedimientos de compra) y las maquinarias (mecani-
zacin, seleccin de mquinas, control de funciona-
miento), organizacin y control de las actividades de
produccin.
Ejemplo de actividades y mbitos profesionales:
En estudios particulares los egresados pueden realizar
asesoramientos a empresarios con relacin a la toma
de decisiones en reas como direccin, comercializa-
cin, organizacin, administracin financiera y perso-
nal; asimismo, llevan a cabo estudios de evaluacin de
proyectos de inversin, implementacin de sistemas
administrativos y asesoramientos tcnicos en general.
En empresas estatales los profesionales tienen a su
cargo el desarrollo de grandes estudios y proyectos
relacionados a la actividad que desarrolla la empresa.
Las tareas consisten en supervisar, proveer personal,
materiales adquiridos, suministros diversos confeccin
y revisin de contratos, evaluacin de polticas imple-
mentacin de medios, control de gestin, anlisis de
compras, reajustes y anlisis de precios, actividades
de promocin, relevamiento, diagnstico e implemen-
tacin de nuevos sistemas de trabajo.
En consultoras de servicios, realiza actividades de
asesoramiento a empresas privadas y estatales, enti-
dades cooperativas, asociaciones profesionales y
empresarias; donde cumplen tareas relacionadas con
la organizacin de proyectos de alta complejidad, por
ejemplo, instalacin de plantas industriales, entidades
financieras, obras energticas, eventos, entre otras. La
organizacin incluye tareas de planificacin, direccin y
control.
En una empresa maderera comercial e industrial, el
administrador tiene a su cargo la direccin adminis-
trativa y financiera, tareas de evaluacin de proyectos
de inversin, administracin del capital, planeamiento
y control.
En una empresa dedicada al comercio exterior, planifi-
cacin y organizacin econmica financiera, control y
formacin de personal
En una industria metalrgica las actividades que des-
empea un profesional son: organizacin del trabajo,
planificacin y anlisis del rea econmico-financiera
(anlisis de costos, precios, flujo de fondos), control de
cumplimiento de lineamientos generales dentro de la
contabilidad de la empresa.
En una empresa de alimentacin puede actuar como
secretario del directorio, teniendo a cargo el segui-
miento y control de objetivos y polticas fijadas, las rela-
ciones externas con el medio (bancos, proveedores,
medios financieros), el desarrollo de nuevos sistemas y
la toma decisiones en lo referente a actividades diarias.
En instituciones de salud su actividad consiste en pre-
sentar y programar sistemas de informacin mdica
como base de la investigacin, atencin mdica y
docencia.
En una entidad financiera la actividad consiste en
supervisin de personal y relaciones pblicas (estudios
de colocacin de productos, publicidad), y supervisin
de actividades administrativas.
En una industria de mquinas trmicas y material ferro-
viario, el profesional puede desempearse en el sector
de presupuesto y control de activos fijos: la funcin
consiste en programar, coordinar y controlar el proce-
so de elaboracin de los presupuestos econmicos y
financieros de la fbrica; para ello, realiza anlisis de la
composicin del producto, material importado y nacio-
nal, mano de obra, anlisis de la situacin patrimonial
de la empresa.
Los profesionales entrevistados trabajan en oficinas
junto a contadores, ingenieros, abogados, psiclogos,
arquitectos, expertos en organizacin y mtodos, ana-
listas de costos, mercado y planeamiento financiero,
analistas de sistemas. Utilizan para llevar a cabo sus
actividades equipos de computacin, sistemas de
23
archivos, bibliografa especializada, leyes de promo-
cin industrial, leyes impositivas, informes internos.
INTERESES QUE FAVORECEN
EL ESTUDIO Y EL DESEMPEO PROFESIONAL
Algunas caractersticas que facilitan el estudio son
tener inters y facilidad para el manejo de nmeros, el
razonamiento abstracto, desenvoltura en las relaciones
humanas, creatividad, capacidad para adaptarse a
nuevas situaciones, actitud de iniciativa y de actualiza-
cin.
DEL PLAN DE ESTUDIO
El ciclo de nivelacin tiene como objetivo nivelar los
conocimientos que los alumnos traen de las escuelas
e institutos secundarios en las reas de matemtica y
contabilidad. Comprende adems, un curso de inicia-
cin a las ciencias econmicas, en el cual se ofrece un
panorama sobre metodologa del aprendizaje, las rela-
ciones de la universidad con el medio y los contenidos
de las carreras y las prcticas profesionales.
Este ciclo se cursa a distancia, donde el aprendizaje se
realiza a travs de materiales didcticos y pedaggi-
cos, impresos y audiovisuales, que proveen al estu-
diante las herramientas indispensables para avanzar
en el proceso de enseanza-aprendizaje de manera
autnoma. Sin embargo, existe un momento de pre-
sencialidad, por medio de las tutorias, donde los
docentes hacen comprensibles los temas, evacuan
dudas, problemas y profundizan en los contenidos.
Son tres las materias que comprende el ciclo de nive-
lacin, el cual forma parte del plan de estudios. Estas
son: Introduccin a la Matemtica, Introduccin a la
Contabilidad e Introduccin a los Estudios
Universitarios y a la Economa (IEUyE).
Primer cuatrimestre
Principios y estructura de la economa argentina
Matemtica I
Introduccin a las ciencias sociales
Introduccin a la administracin
Contabilidad I
Matemtica II
Microeconoma
Primer cuatrimestre
Derecho constitucional y administrativo
Principios de administracin
Estadstica I
Macroeconoma
Tecnologas de informacin I
Derecho privado
Matemtica nanciera
Psicosociologia de las organizaciones
Primer cuatrimestre
Contabilidad II
Derecho laboral y de la seguridad social
Estadstica II
Evolucin del pensamiento administrativo
Costos y gestin I
Derecho empresario
Mtodos cuantitativos para la toma de decisiones
Diseo de organizaciones
Primer cuatrimestre
Administracin de operaciones
Rgimen tributario de empresas
Historia econmica y social
Sistemas procedimientos administrativos
Comercio internacional
Comercializacion I
Administracin de recursos humanos
Administracin nanciera I

Primer cuatrimestre
Segn rea de profundizacin
Poltica de negocios
Poltica econmica Argentina
Seminario de aplicacin
Primer ao 1
Plan de estudio Licenciatura en Administracin
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
25
ANALISTA EN SISTEMAS
Carrera: Analista de Sistemas de Informtica 3 aos
Escuela Superior de Comercio Manuel Belgrano
La Rioja 1450
Tel. (0351) 4337041/45 int.201
Mail: belgrano@mb.unc.edu.ar
www.mb.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El Analista de Sistemas Informticos es un profesional
con una clara orientacin hacia las organizaciones,
capacitado para organizar integralmente los Sistemas
de Informacin, aplicables a equipos de procesamien-
to electrnico de datos. Acredita haber alcanzado los
conocimientos suficientes de diversas ciencias; como
las matemticas, las sistemticas, las administrativas,
las organizacionales, las computacionales y las propias
de las derivaciones tecnolgicas asociadas, a fin de
aplicarlas en la resolucin de los problemas que se
suceden en la prctica profesional e investigacin.
QU HACE EL PROFESIONAL
El Analista de Sistemas Informticos posee conoci-
mientos que le permiten realizar tareas tales como
revelar globalmente y efectuar el anlisis detallado de
los elementos bsicos para plantear un sistema de
informacin.
Modelar y disear integralmente sistemas informti-
cos.
Desarrollar detalladamente la documentacin tcnica
necesaria para elaborar un sistema de computacin.
Planificar y dirigir proyectos de sistemas informticos.
Efectuar la evaluacin del equipamiento informtico
ms adecuado a las necesidades empresarias o profe-
sionales.
Conducir grupos de trabajo para el desarrollo de sis-
temas informticos computarizados.
Planear, organizar y dirigir las diferentes actividades
de un sector o institucin destinada funcionalmente a
cualquier faceta de sistemas de informacin e inform-
tica.
Podr desempearse como tcnico con para la
especificacin, codificacin, prueba, implementacin
de aplicacin en organizaciones empresariales o simi-
lares.
El analista estar capacitado con distintos elementos
tecnolgicos de manera de poder desarrollar activida-
des en reas de inters en el plano local y regional
como el MERCOSUR. Su formacin crtica y reflexiva le
permitir un uso racional de las tecnologas.
Tambin resulta importante las herramientas que
posee para el trabajo interdisciplinario, puesto que en
las diferentes organizaciones en las que puede desem-
pearse es necesaria la amplitud de criterio y capaci-
dad de trabajo en equipo.
DNDE TRABAJA
El egresado puede desempearse en centros de cm-
putos de cualquier tipo de organizaciones (pblicas o
privadas), centros de servicio de procesamiento de
datos, empresas proveedoras de equipamientos, soft-
ware o sistemas, compaas consultoras relativas a
informtica (Tecnologas - Hardware - Software).
Inters y facilidad por los nmeros, facilidad para el
anlisis y tratamiento lgico de problemas, capacidad
de observacin y para atender detalles, creatividad,
precisin, disposicin para el trabajo ordenado y el tra-
bajo en equipo.
DEL PLAN DE ESTUDIOS
Materias troncales: Sistemas de Computacin;
Programacin Lgica; Estructura de Datos; Software;
Programacin Aplicada I y Programacin Aplicada II;
Anlisis de Sistemas; Tecnologas y Comunicaciones;
Sistemas de Datos; Sistemas de Informacin;
Modelacin de Sistemas; Trabajo Final.
Materias complementarias: Matemtica I (Anlisis
Matemtico) y Matemtica II (Matemtica
Aplicada/Estadstica); Ingls Tcnico I y II; Contabilidad
Bsica y Contabilidad Superior; tica Profesional;
Relaciones Humanas; Legislacin.
Optativas: Historia (eje social); Historia (eje econmico);
Psicologa Organizacional; Problemtica Poltica
Contempornea; Los Recursos Humanos y la
27
Empresa.
CONTENIDOS DE LAS MATERIAS TRONCALES
Programacin Lgica: Estructuras lgicas. Estructuras
de control y procesos. Conceptos bsicos de progra-
macin. Tcnicas de programacin. Manejo de strings.
Diseo de Programacin (top down, algoritmos).
Funciones. Procedimientos. Recursividad. Arreglos.
Lgica proposicional. Diagramas. Tablas y rboles de
decisin. Causa-efecto.
Sistemas de Computacin: Glosario Computacional.
Historia y evolucin de la computacin. Generalidades
de Hardware y Software. Procesamiento de datos.
Estructura de sistemas computacionales (arquitectura,
lenguajes, sistemas operativos, programas)
Componentes. Integracin con otras tecnologas.
Perifrico. Unidades de almacenamiento. Dispositivos
de entrada/salida. Comunicaciones. Insercin de la
informtica en las diversas actividades. Organizacin
de centros de cmputos.
Estructura de Datos: Definicin de datos. Tipos abs-
tractos de datos (Stacks, colas, bsquedas, rboles,
etc.) Manejo de estructuras. Estructuras de datos enla-
zadas (punteros, listas, administracin de memoria,
etc.). Registro, atributos, entidades, archivos y tablas.
Tipos de archivos.
Software: Conceptos de sistemas operativos.
Fundamento y manejo de sistemas operativos (NT.
Netware, Solaris, Unix, etc.) Componentes de SO.
Administracin de SO. Ventajas y desventajas de dis-
tintos S.O.
Ofimtica: Materia complementaria cuatrimestral cuyos
contenidos se seleccionarn a partir de una prueba
diagnstica a principio de ao tendiente a nivelar los
conocimientos informticos de los ingresantes. A la
vez funcionar como un espacio para desarrollar tra-
bajos prcticos de las otras asignaturas de primer ao.
Sistemas de Datos: Conceptos de Base de Datos.
Base de datos relacionales. Manejo de motores de
base de datos (Informix Oracle). Creacin de base de
datos y tablas. Control de concurrencia. Estrategia de
ndices. Integridad. Violaciones. Optimizacin.
Dimensionamiento. Seguridad. Documentacin de
base de datos. Administracin.
Programacin Aplicada I: Paradigmas de programa-
cin. Modularidad. Descomposicin de funciones.
Comandos. Interfase grfica (ventajas, objetos, boto-
nes). Conexin a distintos sistemas. Conectividad a
base de datos. Solucin Cliente Servidor. Migracin.
Manejo transaccional. Software en entorno de carcter
y visual.
Anlisis de Sistemas: Organizaciones. Administracin.
Enfoque de sistemas. Planeamiento de proyecto y pro-
gramacin de actividades soportado por software.
Sistemas administrativos. Modelos de organizaciones.
Las funciones de sistemas. La interdisciplina y los sis-
temas. Relaciones humanas y el impacto de los siste-
mas. Control. Metodologa de estudios de sistemas.
Tecnologas y Comunicaciones: Evolucin de las tec-
nologas y las comunicaciones. Desarrollo de las distin-
tas tecnologas (Hard y soft) que soportan a los siste-
mas. Tecnologa orientada al manejo de comunicacio-
nes. Integracin de tecnologas. Soporte de hardware
y software para la comunicaciones. Definicin de pro-
yectos. Sistemas que involucren tecnologas de sopor-
te. Diseo de proyectos de comunicaciones.
Programacin Aplicada II: Ambiente de desarrollo.
Programacin orientada a eventos. Caja de
Herramientas. Diseador de formularios. Ventana de
propiedades. Editor de cdigo. Crear programas rea-
les. Construir un ejecutable. Objetos, controlando
objetos, propiedades. Mtodos. Eventos. Formularios
y controles. Trabajando con formularios y cdigo, pro-
cedimientos, variables y ejecucin de programas.
Depuracin y usos de controles, acceso de datos
(Bsico), mens, barra de estado y barra de herra-
mientas. Introduccin a los active X. Dinamic Link,
Libreries.
Modelacin de Sistemas: Tipos de metodologas de
anlisis y diseos de sistemas. Orientacin
Estructurada y de Objetos. Manejo de herramientas de
anlisis y diseo. Herramientas CASE.
Sistemas de Informacin: Sistemas. Componentes de
los SI. Los sistemas en la empresa (planificacin, infor-
macin, organizacin, control, operativos) Gradacin
de fines. Datos Informacin. Tipos de sistemas de
informacin. Organizacin de los SI. Base de los SI.
Construccin de los SI. Los SI como soporte de orga-
nizaciones. Administracin de SI. Calidad en SI.
Tecnologas en los SI (Datawarehouse, Data Mining,
Data Marts).
Trabajo Final: Metodologa de SI. Fases y etapas de
estudio. Fuerzas de diseo. Planeacin estratgica de
SI. Anlisis. Diseo. Evaluacin. Construccin.
Las siguientes asignaturas troncales: Sistemas de
Datos. Programacin Aplicada I y II. Modelacin de
Sistemas y Trabajo Final, se articulan mediante un des-
arrollo curricular que permite la continuidad entre con-
tenidos tericos fundamentales de cada especialidad y
su aplicacin prctica en el terreno que le incumbe a
cada una. Adems se plantea un esquema de trabajo
sobre modelos de datos genricos que facilitan un
aprendizaje gradual posibilitando su evolucin y segui-
mientos
Sistemas de Computacin I
Programacin Lgica
Estructura de Datos
Software
Matemtica I
Ingls tcnico I
Materia optativa
Programacin aplicada I
Anlisis de Sistemas
Sistemas de datos
Matemtica II
Contabilidad bsica
tica profesional
Ingls tcnico II
Materia optativa
Tecnologas y comunicaciones
Sistemas de informacin
Modelacin de sistemas
Programacin aplicada II
Contabilidad superior
Relaciones humanas
Legislacin
Trabajo Final
Plan de estudio Analista de Sistemas de Informtica
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
ARCHIVOLOGIA
Carrera: Licenciatura en Archivologa
5 aos y trabajo final
Ttulo intermedio: Tcnico Profesional Archivero 3 aos
Escuela de Archivologa
Pabelln Espaa - 1er. Piso
Facultad de Filosofa y Humanidades - Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334062
Mail: esarchiv@ffyh.unc.edu.ar
www.ffyh.unc.edu.ar
29
INTRODUCCIN
Todo lo realizado por el hombre se ve reflejado en la docu-
mentacin que tiene una importancia primordial para los
gobiernos, y esto puede observarse por la forma y lugar
que ocupaba el archivo en la sociedad. Si el gobierno era
centralizado, la documentacin seguir a este en forma
paralela, es decir los documentos y los archivos se con-
centran en un nico espacio fsico y dependen de un
poder central; lo mismo se da si esto fuera a la inversa,
una descentralizacin en el gobierno trae aparejado una
dispersin en los archivos. Por ejemplo, en la poca del
gobierno de los Csares, la descentralizacin lleva a que
se organicen departamentos burocrticos especializados
en asuntos determinados; cada uno de ellos tena su pro-
pio archivo respetando la procedencia de los fondos, lo
que significa respeto al orden original. Otro ejemplo, se da
en la Edad Media donde con la descentralizacin del
gobierno Feudal y el surgimiento de los Seoros, tiene
como consecuencia que cada feudo tenga su propio
archivo.
A partir de la mitad del siglo XIX se toma conciencia del
valor secundario, es decir, histrico de los documentos.
Se comienza a vislumbrar que stos, hasta entonces
conservados nicamente en funcin de su valor primario,
o sea, administrativo, legal y financiero, puede, si se
ponen a disposicin de investigadores, convertirse en un
testimonio histrico. En 1830, los archivos se transfor-
man en laboratorios de la historia, como consecuencia
resulta la divisin de los archivos, entre administrativos e
histricos.
La Archivologa, como disciplina autnoma, ha realizado
un gran avance en los ltimos aos en diferentes lneas de
trabajo e investigacin. Cada vez se le asigna un papel
ms destacado en el campo de la informacin, a travs
de la custodia y organizacin de los documentos en sus
diferentes soportes para una recuperacin rpida y efi-
caz de la informacin, que es la demanda perentoria de
las sociedades actuales.
El Diccionario del Consejo Internacional de Archivos defi-
ne a la Archivstica como disciplina que trata de los
aspectos tericos y prcticos de los archivos y de su fun-
cin () Su objeto no es slo el archivo en singular, como
algo concreto cuyos lmites estn en su contenido y en su
continente, sino tambin el conjunto de los archivos inte-
grados en un sistema con toda la problemtica que esto
comporta.
QU HACE EL TCNICO ARCHIVERO
El tcnico archivero puede realizar las siguientes activi-
dades:
Recibir, recoger y organizar el ingreso de documentos al
archivo.
Clasificar y ordenar los documentos sobre los que tiene
jurisdiccin.
Conservar tcnicamente los documentos cumpliendo
las especificaciones requeridas por los distintos soportes.
Describir los documentos que le sean encomendados
por medio de guas, inventarios, ndices y catlogos.
Servir a los usuarios los documentos y/o la informacin
en ellos contenida, mediante una adecuada infraestructu-
ra.
Elaborar Tablas de seleccin documental y destino final.
Intervenir en el proceso de gestin administrativa y tcni-
ca de los documentos.
Implementar la reproduccin de documentos a travs
de diferentes sistemas y distintos soportes.
Aplicar el procesamiento de datos a los instrumentos de
control e informacin (auxiliares descriptivos) que se
hallen bajo la jurisdiccin del archivo.
Asesorar en la preparacin de planos de edificios o
locales destinados a archivos y sobre los muebles a ins-
talar en ellos.
Prevenir y combatir los efectos de los agentes que per-
judican los documentos y/o restaurar los daados.
Transcribir textos de escrituras paleogrficas coloniales.
QU HACE EL LICENCIADO EN ARCHIVOLOGA
El Licenciado en Archivologa puede realizar las siguien-
tes actividades:
Planificar, coordinar y evaluar sistemas de archivos.
Asesorar para la implantacin o reestructuracin de sis-
temas informatizados de archivos.
Desempear funciones directivas de planeamiento,
organizacin, coordinacin y control de la administracin
de archivos, en una institucin pblica o privada.
Colaborar interdisciplinariamente con especialistas de
otras reas para la correcta administracin de un archivo.
Dirigir sistemas archivsticos regionales, nacionales, pro-
vinciales, municipales, de instituciones autrquicas y enti-
dades privadas.
Garantizar la integridad del patrimonio documental.
Asesorar en la elaboracin de leyes de archivo, patrimo-
nio documental y sistemas integrados de archivo.
Garantizar la funcin cultural y educativa de los archi-
vos.
Presidir asociaciones archivsticas.
Ejercer la docencia universitaria.
Realizar y dirigir investigaciones sobre temas de archi-
vologa.
Renovar y generar nuevos espacios de prctica profe-
sional.
DNDE TRABAJA
Tanto el archivero o como el licenciado en archivologa
desempean su actividad profesional fundamentalmente
en aquellas instituciones que poseen un gran caudal de
informacin, por lo cual ha sido necesario en el pasado o
es necesario en el presente la creacin y organizacin de
archivos. Estos archivos pueden distinguirse segn la ins-
titucin a la que correspondan y el tipo de informacin
que posean:
El archivo bancario o de banco: rene los documentos
producidos por las instituciones financieras pblicas y pri-
vadas en el ejercicio de sus funciones. Algunos de los
tipos documentales que resguardan son: escritura de
constitucin, disolucin y liquidacin de sociedades, fac-
turas, crditos, prstamos, plizas de seguros, etc.
El archivo diplomtico: rene los documentos produci-
dos por las instituciones pblicas y privadas relacionadas
al servicio exterior o al estudio de las relaciones interna-
cionales. Entre su tipologa documental sealamos: infor-
mes, anlisis de poltica exterior, consultas, expedientes
relativos a la actividad consular como procedimientos
relacionados con la entrega de visas, pasaportes, etc.
El archivo empresarial: archivo que rene los fondos
documentales producidos por una organizacin mercantil
o industrial de carcter pblico, mixto o privado. Sus tipos
documentales ms comunes son: actas, balances,
memorias, declaraciones juradas, copias de escrituras,
proyectos, inventarios, etc..
El archivo familiar (Personal): es el archivo privado que
rene los fondos documentales de una o varias familias
relacionadas y de sus miembros relativos a asuntos priva-
dos, principalmente la administracin de sus bienes y,
ocasionalmente, a sus actividades pblicas
El archivo flmico: conserva documentos registrados en
soportes no tradicionales. Se podra decir que es aquel
que rene los fondos integrados por pelculas de celuloi-
de o cinematogrficas, entre otras. Cuando se trata de
archivos de pelculas de vdeo se le suele llamar videote-
cas. Y los archivos que atesoran documentos sonoros se
les llaman fonotecas o archivos sonoros.
papel (positivos) o mantenidas en negativo. En este grupo
tambin se incluyen los archivos cartogrficos, los cuales
representan a escala la geografa fsica, econmica o pol-
tica de un territorio, etc.
El archivo judicial: rene los documentos producidos
por las instituciones encargadas de impartir justicia en el
ejercicio de sus funciones.
El archivo mdico: rene los documentos que producen
las personas jurdicas o no, pblicas o privadas, en el ejer-
cicio de la medicina. El tipo documental ms comn es la
historia clnica.
El archivo militar: rene los documentos producidos en
el ejercicio de sus funciones por las instituciones respon-
sabilizadas con la defensa nacional. La tipologa docu-
mental de los mismos es muy variada desde balances
hasta estudios de tctica y estrategia militar.
El archivo ministerial: rene los documentos que produ-
cen cada una de las ramas en que se subdivide el Poder
Ejecutivo.
El archivo municipal: lo conforman los documentos pro-
ducidos durante el ejercicio de sus funciones por parte de
un municipio, ayuntamiento, alcalda, etc. Los tipos docu-
mentales ms comunes son: actas capitulares, minutas,
informes, resoluciones, programas, etc.
El archivo nacional: conserva la documentacin de valor
permanente generada por instituciones y personalidades
de alcance nacional.
El archivo notarial: conjunto ordenado de protocolos
notariales, clasificados por procedencia y dispuestos cro-
nolgicamente
El archivo parlamentado: rene los documentos produ-
cidos en el ejercicio de sus funciones por las instituciones
que componen el Poder Legislativo. Los tipos documen-
tales que encontramos en estos son: actas de sesiones,
resoluciones, acuerdos, reglamentos, balances, etc.
El archivo policial: rene los documentos que son pro-
ducidos por las instituciones que se ocupan de velar por
el Orden Interior, en el ejercicio de sus funciones.
El archivo presidencial: rene los documentos produci-
dos por le Poder Ejecutivo de la Nacin en el ejercicio de
sus funciones, representado en la figura del presidente y
sus asesores.
El archivo provincial: rene los documentos producidos
por parte de las instituciones de gobierno de subordina-
cin provincial, en el ejercicio de sus funciones
El archivo religioso: son los archivos que estn sujetos
a las disposiciones reglamentarias de la iglesia
Primer cuatrimestre
Taller: estrategias de estudio e investigacin
Teora archivstica
Gestin de documentos
Instituciones hispanoamericanas
Clasicacin y ordenacin documental
Instituciones argentinas
Ciencias de la informacin
Clasicacin y ordenacin documental
Primer cuatrimestre
Descripcin documental
Paleografa y diplomtica hispanoamericanas
Archiveconoma
Procesamiento de datos
Seleccin documental
Preservacin y conservacin de documentos
Legislacin y normativa archivstica
Taller: tcnicas descriptivas
Primer cuatrimestre
Taller: restauracin de documentos o taller: tcnicas de seleccin documental
Archivos de imagen y sonido
Archivos administrativos e histricos
Prctica archivstica
Idioma extranjero: portugus, ingls, francs, italiano o alemn
Medios de reproduccin audiovisual
Epistemologa de las ciencias sociales
Archivos administrativos e histricos
Prctica archivstica
Idioma extranjero: portugus, ingls, francs, italiano o alemn
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Plan de estudio Archivologa
Tcnico Profesional Archivero
Licenciado en Archivologa
Primer cuatrimestre
Sistemas y redes de archivos
Metodologa de la investigacin
Seminarios optativo
Materia electiva
Anlisis del discurso
Planeamiento archivstico
Seminario obligatorio: proyectos de trabajo y diseos de investigacin
Seminarios optativo
Primer cuatrimestre
Psicosociologa de las organizaciones

Gestin y marketing archivstito
Seminario optativo
Materia electiva
Trabajo nal o tesina
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Sexto ao 6
31
Si bien durante la carrera se promueve el desarrollo de
habilidades especficas, es conveniente para el estudio y
la prctica profesional tener disposicin a la organizacin
y sistematizacin de datos y poseer buena memoria. Es
tambin importante cierta facilidad para establecer rela-
ciones interpersonales y comprender al usuario en sus
necesidades, as como, inters por brindarle ayuda y ase-
soramiento.
Primer cuatrimestre
Sistemas y redes de archivos
Metodologa de la investigacin
Seminarios optativo
Materia electiva
Anlisis del discurso
Planeamiento archivstico
Seminario obligatorio: proyectos de trabajo y diseos de investigacin
Seminarios optativo
Primer cuatrimestre
Psicosociologa de las organizaciones

Gestin y marketing archivstito
Seminario optativo
Materia electiva
Trabajo nal o tesina
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
ARQUITECTURA
Carrera: Arquitectura - 6 aos
Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo
Despacho de alumnos - 2 piso - cuerpo 1
Av. Vlez Sarsfield 264 - Centro
Tel. (0351) 4332091/96
Mail: despalum@faudi.unc.edu.ar
www.faudi.unc.edu.ar
33
INTRODUCCIN
La palabra arquitectura proviene del latn architectura y
significa arte de proyectar y construir edificios. Es una de
las artes ms antiguas cultivadas por el hombre ya que
nace de la necesidad de protegerse de las inclemencias
del tiempo. En un primer momento el hombre habita
cavernas naturales, luego las abre donde no existen; y
por ltimo se ingenia para construir albergues fijos o
mviles segn su sistema de vida.
Desde sus comienzos, a travs de las primeras construc-
ciones que realiza el hombre, se observan las dos finali-
dades de la arquitectura: satisfacer la necesidad de
vivienda y expresar la belleza.
La imagen de la arquitectura se convertir en expresin
negativa o bella segn quien la informe y la module.
Adems, comprende e interpreta los contenidos sociales
y los factores tcnicos de un perodo. Es as que muchas
de las investigaciones histricas se centran en el estudio
de la arquitectura ya que ella refleja los sistemas de vida,
las costumbres, las organizaciones sociales y las distintas
aspiraciones de una poca, etc.
El fenmeno peculiar de la arquitectura es la experiencia
del espacio interno. El espacio arquitectnico no es ni fsi-
co ni trascendental; es simplemente el punto de aplica-
cin, el objeto preeminente, el lugar en el cual se encarna
la realidad.
Se podra llegar a pensar que el espacio interno es propio
de la arquitectura y el externo es propio de la urbanstica.
Pero esto no es as, ya que el vaco de una calle o de una
plaza es interno respecto a la ciudad. Los edificios hacen
las veces de divisorios o de directrices del vaco urbano.
Por esto se puede afirmar que la ciudad es tambin cre-
acin de espacios cerrados, obra de los arquitectos.
CUL ES SU ROL Y FUNCIN SOCIAL
El rol del arquitecto se centra en dar respuestas tcnicas
a problemas planteados por sus clientes referidos al orde-
namiento del espacio fsico: es as que en base a los
recursos naturales, econmicos, sociales y psicolgicos,
trata de mejorar el hbitat. Por medio de la planificacin
a nivel regional y nacional, puede resolver los problemas
de la vivienda y satisfacer las necesidades urbanas,
dependiendo para ello del desarrollo econmico del pas.
Si bien la actividad prctica del arquitecto se centra en la
direccin, proyeccin y construccin de obras, la funcin
que cumplen en la sociedad es mucho ms amplia, ya
que los objetivos de la misma se dirigen a rodear de con-
fort al hombre para que pueda trabajar y vivir mejor, tratar
de mejorar y modificar los hbitos de vida, lograr que el
hombre viva decorosamente, solucionar el problema de la
vivienda, etc.
QU HACE UN ARQUITECTO
Puede realizar las siguientes actividades:
Proyectar, dirigir y ejecutar la construccin de edificios,
conjuntos de edificios y los espacios que ellos conforman,
con su equipamiento e infraestructura y de otras obras
destinadas al hbitat humano.
Proyectar, calcular, dirigir y ejecutar la construccin de:
estructuras resistentes correspondientes a obras de
arquitectura e instalaciones complementarias correspon-
dientes a obras de arquitectura.
Proyectar, dirigir y ejecutar obras de recuperacin, reno-
vacin, rehabilitacin y refuncionalizacin de edificios.
Disear, proyectar, dirigir y ejecutar la construccin del
equipamiento interior y exterior, fijo y mvil, destinado al
hbitat del hombre, incluyendo los habitculos para el
transporte de personas.
Realizar estudios, proyectar y dirigir la ejecucin de
obras destinadas a la concrecin del paisaje.
Efectuar la planificacin arquitectnica y urbanstica de
los espacios destinados a asentamientos urbanos.
El campo laboral, en funcin de todas las tareas para las
que est capacitado, permite que el Arquitecto pueda
desempearse como:
Profesional independiente, individualmente o formando
equipo con otros profesionales.
En relacin de dependencia en organismos del Estado,
en los campos afines: obras pblicas, control de obra pri-
vada, institutos de vivienda, turismo, patrimonio histrico-
cultural, oficinas tcnicas de reparticiones, etc.
Docente universitario, terciario y secundario;
Investigador;
Funcionario pblico responsable o asesor, en mbitos
de gobierno;
En el campo privado relativo a la arquitectura y la cons-
truccin, en todas sus facetas (industria, comercio, servi-
cios, etc.)
Las actividades bsicas que desarrolla un profesional
dedicado a la arquitectura son: proyecto, direccin tcni-
ca y ejecucin de obras
La elaboracin de un proyecto supone cumplir con una
serie de etapas. En un primer momento se entrevista a la
persona que ha solicitado su servicio a fin de detectar
cules son sus necesidades, sus posibilidades econmi-
cas y sus aspiraciones estticas. Luego en base a esta
informacin y teniendo en cuenta la orientacin y ubica-
cin del terreno se elabora el anteproyecto, en el cual se
especifican tambin los materiales necesarios para la
construccin. El anteproyecto es un esbozo previo, la ela-
boracin de una idea que se la pasa al papel para ser pre-
sentada al cliente. El cliente discute el proyecto, lo acep-
ta o le hace las modificaciones que considere necesarias.
Teniendo en cuenta estas modificaciones se elabora el
proyecto final.
Proyectar es definir lo que se va a construir, es dar un lmi-
te al espacio: para ello se representan todas las dimensio-
nes de la realidad en las dos dimensiones del papel.
Proyectar es llevar al grfico las ideas a fin de lograr de
modo coherente y orgnico la interrelacin del espacio
fsico de modo tal que la fluencia externa e interna de ese
complejo sea armnica, agradable, confortable, de fcil
mantenimiento y econmica. Un proyecto consta de pla-
nos generales y planos de detalles, como por ejemplo de
carpintera, clculo de presupuesto de la obra y contrata-
ciones.
Una vez terminado el proyecto lo ejecuta. Dicha ejecucin
puede estar a cargo del mismo proyectista o de otros
especialistas, tales como empresas constructoras o inge-
nieros.
La ejecucin tcnica de la obra supone la direccin de la
misma, controlar la interpretacin de los planos en la
obra, contratacin del personal, efectivizacin de los
pagos, licitacin de los materiales necesarios.
Cuando se dedica a inspeccin de obras civiles se extrae
de los archivos correspondientes la documentacin sobre
la obra que se desea inspeccionar; en caso de que no
exista la documentacin reglamentaria se hace un releva-
miento, luego se visita la obra a fin de verificar si los pla-
nos se ajustan a la realidad y a las disposiciones munici-
pales vigentes.
Otra actividad que puede realizar un arquitecto es fijar los
aranceles o sea los impuestos de acuerdo a la categora
de la construccin. Para ello visita la vivienda, la evala
desde el punto tcnico y realiza la tasacin correspon-
diente.
Tambin puede dedicarse a la decoracin de interiores y
exteriores, a la urbanizacin, construccin rural, remode-
lamientos, diseos de muebles, escenografa, publicidad.
Con la preparacin acadmica que recibe un arquitecto
puede realizar actividades de asesoramiento en empresas
particulares y estatales, planificacin del transporte, de
obras pblicas, de turismo; cine, dibujo lineal, peritajes.
En sntesis, la tarea del arquitecto se centra en la realiza-
cin de proyectos, control de obras, construccin, clcu-
lo de presupuestos y verificacin de necesidades.
DNDE Y CON QUIEN TRABAJA
Realiza la mayor parte de su actividad en ambientes
cerrados (oficinas y estudios) y lo hace al aire libre cuan-
do visita las obras. Por tratarse de una profesin liberal, el
arquitecto trabaja por lo general independientemente.
Tambin lo puede hacer en empresas privadas o estata-
les. Dentro de estas ltimas se pueden mencionar:
Ministerio de Obras Pblicas, Empresa Provincial de
Energa, Municipalidad, Vialidad, Bancos.
Dada la complejidad de la tarea que realiza tiende a tra-
bajar en equipo con ingenieros civiles e ingenieros espe-
cialistas, dibujantes, tcnicos constructores y personal
administrativo.
Si bien en la realidad los arquitectos realizan su tarea en
colaboracin con unos pocos profesionales, manifiestan
que deberan hacerlo con diversos especialistas (tales
como economistas, socilogos, mdicos, ingenieros
especialistas, psiclogos, gelogos, agrimensores, top-
grafos, pedagogos, enfermeros), para de este modo
poder adecuar sus proyectos a las necesidades del usua-
rio. Por ejemplo, en la construccin de una escuela, los
espacios cerrados y abiertos (aulas, jardines, patios) tie-
nen que ser adecuados a quienes los van a habitar (nios
y maestros).
QU UTILIZA PARA TRABAJAR
Para poder realizar sus actividades los arquitectos utilizan
diversos elementos tales como: reglas de clculo, regla
T, instrumentos de medicin, papel manteca, papel
vegetal. Para realizar el anteproyecto utiliza el papel man-
teca, se hacen con lpiz y a veces se les aplica color; en
el proyecto se utiliza papel vegetal a fin de poder hacer
copias para ser presentados en la Municipalidad y repar-
ticiones pblicas. En la administracin y direccin de
obras utiliza materiales de construccin, de plomera, de
herrera, de carpintera, etc.
INTERESES QUE FAVORECEN EL
ESTUDIO Y EL DESEMPEO PROFESIONAL
Si bien la formacin posibilita el desarrollo de habilidades
especficas, ayudan a la realizacin de la carrera el pose-
er un marcado inters por comunicar ideas y expresar
contenidos tericos en lenguaje grfico, por el dibujo y
actividades manuales, as como, tener capacidad de
observacin y anlisis de los espacios, meticulosidad y
exactitud, sensibilidad esttica y disposicin para el tra-
bajo en equipo.
Adems, hay que destacar que la carrera requiere de un
alto grado de exigencia en tiempo, esfuerzo personal y
capacidad creativa, con un fuerte sustento tecnolgico y
cultural,
DEL PLAN DE ESTUDIO
Los conocimientos tericos de esta carrera estn dividi-
dos en tres reas fundamentales: Socio-cultural, Tcnico-
constructiva y de Arquitectura.
El objetivo del rea socio-cultural es proporcionar al estu-
diante una formacin humanstica a fin de que relacione la
Historia de nuestra Nacin y la Historia de los Pueblos
con los problemas sociales y con la conformacin y el
manejo del espacio territorial. Esta rea comprende las
siguientes asignaturas: -Introduccin a la arquitectura y al
urbanismo, -Historia de la arquitectura y urbanismo.
Presenta al alumno un enfoque global orientado a la pro-
blemtica actual de la arquitectura y del urbanismo en
nuestra realidad; el alumno adquiere conocimientos del
contenido arquitectnico en los distintos perodos histri-
cos, as como las distintas teoras relativas a la estructu-
racin de la ciudad.
El objetivo del rea tcnico-constructiva en la formacin
del estudiante a travs del aprendizaje de los principios y
mtodos fsicos y matemticos, los cuales permiten acce-
der al nivel terico de las disciplinas que integran esta
rea y la enseanza de todas las tcnicas, las situaciones
de economa y organizacin, as como los aspectos lega-
les que permiten encarar la construccin de una obra
con solvencia y seguridad. Las asignaturas que integran
esta rea son: Matemticas, Fsica Topografa,
Instalaciones, Construcciones y Estructuras. El estudian-
te obtendr un conocimiento de las respuestas tecnolgi-
cas para satisfacer el diseo de canalizaciones de fluidos,
instalaciones termomecnicas, de iluminacin, acstica,
seguridad, comunicacin; profundizar sobre los distintos
mtodos constructivos y se lo instrumentar para el
manejo de los sistemas estructurales, como tambin en el
manejo de tcnicas de levantamientos y mediciones.
El rea de arquitectura constituye la actividad sntesis de
todos los conocimientos de diseo y de metodologa
adquiridos. Las asignaturas bsicas son: Arquitectura,
Arquitectura paisajista, Comunicacin, Representacin,
Teora, Mtodo y Equipamiento; a partir de las cuales los
alumnos adquieren conocimientos sobre los caracteres y
elementos de toda representacin en arquitectura, logran
el dominio de la expresin grfica como lenguaje espec-
fico del arquitecto, y obtienen la instrumentacin concep-
tual, metodolgica y tcnica que los capacita para la rea-
lizacin integral del diseo arquitectnico-urbanstico.
La actividad prctica vara en funcin de cada asignatura,
pero, bsicamente, consiste en la realizacin de diseos
de distintos tipos (casas, edificios, jardines, etc.) donde el
alumno debe verter los conocimientos tericos adquiri-
dos. Para realizar estas tareas el estudiante utiliza diver-
sos elementos, tales como: escalmetros, reglas de clcu-
lo, rapidograf, acuarelas, guas de planos, datos estads-
ticos.
Esta carrera requiere un alto grado se exigencia en tiem-
po, esfuerzo personal y capacidad creativa, con un fuer-
te sustento tecnolgico y cultura.
CICLO DE NIVELACIN
Para ingresar a la carrera se realiza previamente un curso
introductorio. Este Curso es bsicamente orientador y
nivelador, introduce a las carreras de Arquitectura y
Diseo Industrial, y tiene una duracin de cinco semanas.
Son condiciones para el ingreso la aprobacin del 100 %
de Trabajos Prcticos y el 80% de asistencia a Tericos y
Prcticos.
El mismo consta de dos mdulos de aprobacin obliga-
toria: Problemtica del Diseo y su Expresin y
Estrategias del Aprendizaje. Tanto uno como otro, tienen
un primer momento a distancia, que inicia al momento de
la inscripcin en el mes de diciembre. Todo el material
requerido, contenido en dos publicaciones y un disco
compacto, debe estar TERMINADO al momento de INI-
CIAR el Curso presencial que es el segundo momento, en
febrero.
35
Arquitectura I
Sistemas Grcos de Expresin
Morfologa I
Introduccin a la Tecnologa
Introduccin a la Historia de la Arquitectura
Matemtica I
Fsica
Arquitectura II
Morfologa II
Instalaciones I
Historia de la Arquitectura I
Teora y Mtodos
Construcciones I
Estructuras I
Arquitectura III
Morfologa III
Instalaciones II
Historia de la Arquitectura II
Construcciones II
Estructuras II
Matemtica II.
Arquitectura IV
Estructuras III
Arquitectura Paisajista
Urbanismo I
Historia de la Arquitectura III
Instalaciones III
Construcciones III
Arquitectura V
Produccin y Gestin
Estructuras IV
Topografa
Equipamiento
Urbanismo II
Electivas (tres).
Prctica Profesional Asistida
Arquitectura VI (Tesis de Grado)
Plan de estudio Arquitectura
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Quinto ao 6
Durante la carrera se deben aprobar, previo a la presentacin de la Tesis de Grado, un Mdulo de Idioma Ingls Portugus.
ARTES PLSTICAS
Carrera: Licenciatura en Pintura - 5 aos
Carrera: Licenciatura en Escultura - 5 aos
Carrera: Licenciatura en Grabado - 5 aos
Carrera: Profesorado Superior en Educacin en Artes Plsti-
cas con orientacin en Pintura, Grabado o Escultura - 5 aos
Departamento de Plstica - Escuela de Artes Facultad de
Filosofa y Humanidades Pabelln Mxico Ciudad
Universitaria
Tel. (0351) 4334195 - int. 303
Mail: esartes@ffyh.unc.edu.ar - plastica@ffyh.unc.edu.ar
www.ffyh.unc.edu.ar.
37
INTRODUCCIN
Se ha definido al hombre como un constructor de imge-
nes, desde las remotsimas imgenes pictricas inscriptas
en las paredes de las cavernas del paleoltico hasta hoy,
el acervo de las artes visuales creci sin tregua y hay sufi-
cientes pruebas como para afirmar que existe una nece-
sidad vital del hombre de transformar sus vivencias en
smbolos visuales.
Las artes visuales constituyen un lenguaje, con una fuen-
te de comunicacin: el artista, un medio que transmite la
informacin: la obra de arte y un receptor: el observador.
El placer esttico es el producto de una combinacin muy
compleja de actitudes subjetivas y facultades perceptivas.
La percepcin del sentido de una obra de arte no es auto-
mtica, y as como ha sido necesario para producir la
obra de arte un gran adiestramiento por parte del artista,
tambin hace falta una preparacin paralela del pblico
para que pueda responder a la misma.
Evocar en s mismo un sentimiento que se ha experimen-
tado, y habindolo evocado en uno mismo, transmitir ese
sentimiento a otros por medio de movimientos, lneas,
colores, sonidos o formas expresadas en palabras, de
modo que puedan experimentar el mismo sentimiento,
eso es la actividad del arte (Tolstoi, L 1896).
La funcin humana y social del arte es, valga la redundan-
cia, tornarnos ms humanos, es decir, aptos para el afec-
to expresado en las relaciones humanas, la aptitud para
la autoexpresin y la veracidad en la comunicacin.
El arte puede producir un perfeccionamiento mental de la
sociedad, logrando previamente un perfeccionamiento
esttico. Los hbitos de amor y percepcin de la belleza,
la gracia y la armona en la accin, el medio ambiente y
por sobre todo, la experiencia creadora conducen inexo-
rablemente a un sentido de la nobleza y un perfecciona-
miento de carcter.
La educacin esttica, puede definirse, como el cultivo de
los modos de expresin, en ensear a nios y adultos a
construir sonidos, imgenes, movimientos, herramientas y
utensilios, en definitiva, a formar artistas, es decir, personas
diestras y creativas, puesto que como expresa Herbert
Read el artista no es una clase especial de hombre, sino
que cada hombre es una clase especial de artista.
Son funciones del artista y del docente en arte, contribuir
al embellecimiento del entorno y facilitar la expresin cre-
adora del ser humano permitindole comunicar emocio-
nes y mensajes de trascendencia social.
En general, la poblacin considera las artes plsticas
como profesiones accesorias, posiblemente esta concep-
cin se deba a falencias en la educacin artstica infantil
que deberan revertirse, acercando al hombre desde nio
al mundo del arte.
Las experiencias artsticas permiten estimular el pensa-
miento activo y reflexivo, la capacidad de formular y des-
cubrir interrogantes, en definitiva, aquello que la educa-
cin formal generalmente descuida: la capacidad de cre-
acin. Igualmente, la educacin artstica desarrolla las
facultades perceptivas y los sentimientos, por lo cual es el
medio para conseguir la formacin de un ser humano cre-
ador y sensible.
Nadie discute que los sentidos son la base de todo
aprendizaje, sin embargo, la tecnologa abrumadora de
nuestro siglo est convirtiendo al hombre cada vez ms
en un observador pasivo de la cultura. Ya nadie hace su
casa, cultiva su alimento o construye su arte; de all la
importante funcin de la educacin artstica como la
nica que puede desarrollar plenamente las experiencias
sensoriales. El arte proporciona una oportunidad de con-
tacto con el color, la forma, las texturas que estimulan y
desarrollan la sensibilidad perspectiva.
Adems, en una poca en la cul cada vez sabemos
menos cul es nuestra contribucin como individuos a la
sociedad pues en todas las actividades somos parte de
una organizacin o cadena; el arte produce, en cambio,
la satisfaccin de saber que uno mismo ha controlado,
manipulado y efectuado un proyecto completo.
QU HACE UN EGRESADO
DE LAS CARRERAS DE ARTES PLSTICAS
Los licenciados en pintura, licenciados en escultura, licen-
ciados en grabados y profesores superiores en artes pls-
ticas estn capacitados para desempear, cada uno en
su especialidad, las siguientes actividades:
Creacin artstica de acuerdo a la cultura de su tiempo.
Asesoramiento en situaciones que requieran prctica u
opinin artstica.
Restauracin y conservacin de bienes culturales.
Docencia superior universitaria y no universitaria.
Investigacin de aspectos referidos al arte y la cultura e
integrar equipos interdisciplinarios de investigacin en los
aspectos artsticos.
Difusin de bienes culturales.
QU HACE UN LICENCIADO EN PINTURA
La pintura se ha conceptualizado como un proceso en el
que una materia viscosa, pintura, se aplica mediante algn
mtodo a una superficie o soporte (Knobler, N: 1981). En
la pintura se distinguen tres partes fundamentales: el pig-
mento, que es la parte que proporciona el color, un polvo
seco y coloreado; el vehculo que es un aglutinante para
mantener las partculas del pigmento en suspensin y
extenderse sobre una pelcula que se endurecer para
conservarse en forma permanente adherida a una superfi-
cie, y finalmente, el medio (agua, trementina o calor) que
clarifica y permite variar de viscosidad al vehculo. En pin-
tura las tcnicas ms utilizadas son: acuarela, aguada,
temple, fresco, leo, encustica y mosaico. As como no
hay obra sin pintura, tambin es importante el soporte
donde aquella se aplica; generalmente los soportes se cla-
sifican en tres grupos principales: papel o cartn, madera
y tela; tambin suelen utilizarse las hojas metlicas y el
vidrio con menor asiduidad que los anteriores.
Los licenciados en Pintura desarrollan su actividad profe-
sional en talleres de pintura y exponen sus trabajos en
galeras de artes; tambin realiza tareas de investigacin
en materiales y nuevas tcnicas en la pintura artstica.
Tambin pueden dedicarse a la docencia, apoyando y
aportando sugerencias tcnicas a la espontaneidad crea-
dora de los alumnos.
QU HACE UN LICENCIADO EN ESCULTURA
En la escultura, que es una forma artstica tridimensional,
los elementos plsticos fundamentales son la forma y el
espacio y existen otros como la textura de la materia, la
calidad de la superficie del material utilizado, la materia
empleada en la construccin de la obra, el color y la lnea.
Los materiales ms utilizados en escultura para modelar,
son el barro y la cera por la maleabilidad y fcil manipula-
cin. Generalmente, el material de modelado se apoya en
una estructura almbrica denominada armadura. Sin
embargo, las esculturas de barro o cera no se consideran
habitualmente como formas permanentes y el artista
necesita transferir la forma de su obra modelada a un
material de mayor permanencia, cosa que se logra
mediante el fundido; ste procedimiento se efecta
logrando un molde negativo del modelo original, el cul se
usa para obtener la obra terminada en metal o alguna
sustancia ptrea.
El metal puede pulimentarse o tratarse con productos
qumicos que varen en color y textura. Otras posibilida-
des son la escultura directa en yeso, plsticos, madera.
Algunos profesionales trabajan en talleres y realizan crea-
ciones escultricas personales o bien obras por encargo.
Otra actividad comn, es la docencia. En ste caso la fun-
cin es preparar alumnos en el campo de la plstica dn-
doles orientacin para el manejo del espacio, las posibili-
dades expresivas del volumen, la forma y los materiales a
utilizar en la tarea artstica; es decir, intentar que el alum-
no aprenda a crear, a expresarse de la forma ms vlida
para l y adquiera un lenguaje escultrico que le permita
trasmitir de una manera universal sus ricas y valiosas
inquietudes.
QU HACE UN LICENCIADO EN GRABADO
El grabado se ha definido como una impresin de una
composicin producida por el artista sobre una superficie
matriz (Knobler, Nathan. 1969). El grabador corta en esa
superficie o efecta un dibujo sobre ella y posteriormente
trata con productos qumicos al dibujo, de manera tal que
pueda transferirse el dibujo original de dicha superficie al
papel. Una superficie matriz permite obtener varias repro-
ducciones.
En general, las tcnicas de grabado se dividen en cuatro
grupos principales: los grabados en hueco, los planogr-
ficos, los obtenidos por un proceso de estarcido y los pro-
ducidos por tallado en relieve.
La forma ms conocida es la de grabado en relieve; aqu,
el dibujo del artista se efecta sobre una plancha de un
material que puede cortarse con facilidad con un cuchillo
o una gubia. Las zonas a reproducir no se tocan y se
suprime de la plancha las partes que van a permanecer
en blanco. Luego del tallado, mediante el empleo de un
rodillo se cubre la plancha con una tinta viscosa que, al
39
deslizarse, afecta solamente las partes que no han sido
cortadas. Posteriormente, se aplica en la plancha una
hoja de papel suave y con capacidad de absorcin y
mediante presin, con una prensa o frotamiento del dorso
del papel, se obtiene el pasaje de la tinta al papel, se
obtiene el pasaje de la tinta al papel y la reproduccin final
del grabado.
Los licenciados en grabado pueden trabajar en
talleres privados de grabado donde realizan sus obras
personales de grabado y dibujo; asimismo efectan tare-
as docentes brindando asesoramiento a alumnos que
asistan a dichos talleres.
QU HACE UN PROFESOR
SUPERIOR DE EDUCACIN EN ARTES PLSTICAS
Los egresados pueden desempear, entre otras, las
siguientes actividades:
Docencia en el nivel primario, secundario y superior uni-
versitario y no universitario en todas las asignaturas rela-
cionadas con el campo de los estudios del rea, incluyen-
do la formacin pedaggica en la especialidad.
Conduccin y asesoramiento tcnico-profesional en
entidades oficiales o privadas dedicadas a estudios arts-
ticos.
Investigacin: Direccin y colaboracin en programas y
proyectos de investigacin.
Direccin, organizacin y colaboracin en museos,
muestras permanentes o transitorias de carcter artstico.
Asesoramiento en reconstrucciones de edificios y sitios
de importancia histrica.
Participacin en proyectos y/o programas de extensin
cultural y promocin de la comunidad.
Otros profesionales realizan tareas docentes en el rea del
dibujo en talleres de arte, aqu su objetivo es estimular la
capacidad creativa, enseando tcnicas que son utiliza-
das como medios y estn al servicio de los intereses
expresivos de los alumnos; asimismo organiza visitas
guiadas a museos, exposiciones o paseos para que los
alumnos contacten con la naturaleza para pintar y dibujar
y organiza muestras expositivas de los trabajos realiza-
dos. Adems, los profesores de artes plsticas pueden
desempearse como ilustrador cientfico y diseador gr-
fico.
DNDE Y CON QUIEN TRABAJAN
Puede desarrollar su actividad en museos, galeras de
arte, centros culturales, revistas y diarios, en espacios on-
line, empresas de arte y diseo, publicidad, espectculos,
fundaciones, universidades. En calidad de profesional
independiente puede desempearse como crtico y/o
ensayista, jurado de obras, asesor, integrante de equipos
de investigacin, experimentacin o produccin comer-
cial de productos vinculados a las artes, conferencista.
Los egresados de artes plsticas trabajan junto a graba-
distas, pintores, escultores, licenciados en msica,
docentes, mdicos, psiclogos. Utilizan elementos de
grabado (prensa, gubia, punzones, buriles, soportes, hie-
rro, madera, bronce, piedra, cemento, prensado, cuero,
yute, arcilla); elementos de dibujo y pintura (pinceles, lapi-
ceras, compases, escuadras, temperas, crayones, pintu-
ra, cidos), mesas de trabajo, material ilustrativo, diaposi-
tivas con ilustraciones de obras pictricas, escultricas y
arquitectnicas; fotografas, radiografas, protectores),
bibliografa.
Entre las condiciones personales consideradas importan-
tes para el estudio y desempeo de la profesin se men-
ciona: aptitud para el dibujo y la expresin creativa, cons-
tancia, perseverancia, disciplina, habilidad manual y sen-
sibilidad esttica.
DEL PLAN DE ESTUDIO
El curso de nivelacin comprende dos mdulos: introduc-
cin a la vida universitaria e introduccin a la carrera espe-
cfica, y debe ser aprobado o regularizado para poder ini-
ciar el cursado de las materias del primer ao.
Introduccin al dibujo (P-L)
Tcnicas y materiales Pintura (P-L)
Tcnicas y materiales Grabado (P-L)
Tcnicas y materiales Escultura (P-L)
Visin I (P-L)
Introduccin a la Historia del Arte (P-L)
Pedagoga (P)
Psicologa general y evolutiva (P)
Dibujo I (P-L)
Pintura I (P-L)
Grabado I (P-L)
Escultura I (P-L)
Visin II (P-L)
Sistemas de Representacin (P-L)
Las Artes plsticas en la Historia I (P-L)
Psicologa educativa (P)
Didctica general (P)
Dibujo II (P-L)
Pintura II / Grabado II / Escultura II * (P-L)
Lenguaje Plstico Geomtrico I (P-L)
Las Artes plsticas en la Historia II (P-L)
Introduccin a la Plstica Experimental (P-L)
Didctica especial I (dibujo-pintura / dibujo-escultura / dibujo-grabado)* (P)
Dibujo III (P-L)
Pintura III / Grabado III / Escultura III * (P-L)
Lenguaje Plstico Geomtrico II (P-L)
Las Artes plsticas en la Historia III (P-L)
Morfologa (P-L)
Problemtica General del Arte (P-L)
Didctica especial II (dibujo-pintura / dibujo-escultura / dibujo-grabado)* (P)
Dibujo IV (P-L)
Diseo e interrelain de las Artes
Pintura IV / Grabado IV / Escultura IV * (P-L)
Las Artes plsticas en la Historia IV (P-L)
Arte Argentino y Latinoamericano (P-L)
Psicologa de la personalidad (P)
Prctica de la enseanza (P)
Plan de estudio Licenciatura en Pintura / Grabado / Escultura
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
* Segn la especialidad de la licenciatura o profesorado.
Curso de nivelacin
Profesorado Superior de Educacin en Artes Plsticas
con orientacin en Pintura / Grabado / Escultura
(P) Materia del profesorado - (L) Materia de la licenciatura
ASTRONOMIA
Carrera: Licenciatura en Astronoma - 5 aos
Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica
Av. Medina Allende s/n - Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334051-54 - int. 460
www.famaf.unc.edu.ar
41
INTRODUCCIN
Desde perodos muy antiguos el ser humano siente una
especial atencin por la bveda celeste, y ninguna de las
grandes civilizaciones se vio apartada de este inters.
Encontraban en el orden csmico explicaciones y funda-
mentos del orden terrenal.
Con el paso del tiempo la astronoma es llamada la cien-
cia del universo. Se aboca al estudio de la distribucin de
los astros en el espacio (nebulosas, estrellas, planetas,
cometas), la constitucin fsica y qumica de estos, sus
movimientos y velocidades relativas, sus temperaturas,
sus mutuas distancias, su masa, su actividad lumnica,
elctrica y qumica y sus recprocas influencias.
Mediante el estudio de movimientos planetarios, elabora
leyes que rigen los fenmenos naturales, las mismas han
sido el punto de partida de la creacin de un sistema de
doctrina de base matemtica que trata de las leyes del
movimiento de la materia, que ha dado nacimiento a la
mecnica celeste y a la mecnica racional. Dan prueba de
este tipo de estudios la teora de relatividad de Einstein, o
la mecnica ondulatoria por la inducciones de Luis de
Broglie.
La astronoma tradicional, la astrometra, se basaba en
mediciones; meda la posicin de un planeta, de una
estrella o de una galaxia e intentaba obtener datos sobre
las rbitas, las posiciones, etc. En perodos ms recien-
tes, la creciente importancia de la fsica en materia espa-
cial, hizo que la astronoma quede desplazada por la
astrofsica. Igualmente, a veces se utiliza el trmino astro-
noma, no en sentido tradicional sino como un trmino
genrico que incluye a la astrofsica.
A travs de la astronoma se puede comprender que a
pesar de la aparente complejidad de los fenmenos natu-
rales, las leyes que los explican son sencillas y universa-
les, ya que no solo son vlidas para los cuerpos celestes,
sino que tambin permiten comprender fenmenos de la
superficie terrestre. Permite tambin comprender que la
verdad no es absoluta y que la misma no debe aceptarse
sino dentro de los lmites de la precisin de la experiencia.
QU HACE UN LICENCIADO EN ASTRONOMA
El ttulo de licenciado en astronoma otorgado por la
Universidad Nacional de Crdoba habilita para desempe-
ar tareas docentes y de investigacin.
Los trabajos de investigacin pueden abarcar distintas
reas de la astronoma: astronoma clsica, que se subdi-
vide en astrometra (estudio de la posicin de los cuerpos
celestes) y mecnica celeste (descripcin mecnica y
dinmica de los movimientos de los cuerpos celestes) y
astrofsica (estudio fsico y la composicin qumica de los
cuerpos celestes) que comprende a su vez distintas
especialidades, como por ejemplo, astronoma estelar,
astronoma galctica, astronoma extragalctica, astrono-
ma de altas energas, etc.
El estudio de estas ramas de la astronoma puede ser
abordado a travs de la astronoma ptica y de la radioas-
tronoma.
El astrnomo es un cientfico que trabaja en un laborato-
rio muy especial, el Universo, obteniendo datos y conoci-
mientos sobre aspectos tales como su origen y evolucin,
que luego transfiere a la sociedad y a otras ciencias. En
general, realiza investigaciones con las cuales trata de
explicar los fenmenos celestes, ya sean estos miembros
del Sistema Solar, objetos estelares o galaxias.
Tambin profundiza en los aspectos relativos a su natura-
leza fsica y qumica. Es de destacar que la astronoma no
es una ciencia cerrada en s misma, sino que el astrno-
mo contribuye con sus estudios al avance de otras cien-
cias como la ptica, la astronutica, la fsica nuclear, etc.
En general, el astrnomo realiza aportes referidos al estu-
dio de las altas atmsferas (rayos csmicos, radiacin
ultravioleta, rayos gama, y su influencia en los seres vivos),
permite el pronstico de fenmenos (eventual colisin
estelar, cambios violentos en las condiciones normales por
la aparicin de un astro especial, incidencias de eclipses,
explosin estelares) brinda servicios como la hora.
DNDE TRABAJA UN LICENCIADO
EN ASTRONOMA
El astrnomo puede desempear sus estudios e investi-
gaciones, as como otras actividades laborales que le son
propias, en distintos Observatorios y Centros
Astronmicos existentes en el pas. Se pueden mencionar
los siguientes:
Observatorio Astronmico de Crdoba (Universidad
Nacional de Crdoba)
Observatorio Astronmico Felix Aguilar (Universidad
Nacional de San Juan)
CASLEO: Complejo Astronmico El Leoncito (CONI-
CET; UNC; UNSJ; UNLP)
Observatorio Astronmico de La Plata (Universidad
Nacional de la Plata)
Instituto Argentino de Radioastronauta (CONICET)
Instituto de Astronoma y Fsica del Espacio (CONI-
CET), etc.
Los profesionales llevan a cabo sus actividades en el
Observatorio Astronmico de Crdoba y el la Estacin
Astrofsica de Bosque Alegre; algunos de ellos son inves-
tigadores del Consejo Nacional de Investigaciones
Cientficas y Tcnicas (CONICET). Las tareas profesiona-
les son de investigacin y docencia.
El Observatorio Astronmico de Crdoba est dividido en
cinco departamentos: Astrometra, Mecnica Celeste, y
Computacin, Astrofsica Estelar y Astronoma
Extragalctica. Cada departamento rene un grupo de
investigadores que trabajan en forma independiente o
conjunta segn las caractersticas del trabajo de investi-
gacin.
Departamento de Astrometra: la base mtrica de la cien-
cia astronmica se establece fijando un sistema de coor-
denadas celestes en base a un catlogo de estrellas y sus
constantes fundamentales. En esta rea, se pueden rea-
lizar, por ejemplo, observaciones de ocultaciones de
estrellas por la luna y de los eclipses solares; observacio-
nes de asteroides y cometas para conocer o mejorar el
conocimiento de sus rbitas, determinacin de los movi-
mientos propios de las estrellas de nuestra galaxia (lo que
permite conocer con mayor precisin el movimiento
general y la rotacin de la galaxia), etc.
Departamento de mecnica celeste y computacin: en
este departamento se precisa el movimiento de los cuer-
pos celestes. A travs de clculos numricos se estudian
la estabilidad, resonancia, evolucin de rbitas de plane-
tas, satlites del sistema solar, etc.
Departamento de astrofsica estelar: los astrnomos de
este grupo se ocupan del estudio de las estrellas binares
eclipsantes. Las estrellas dobles son pares que desde la
tierra se ven como una sola estrella; cada giro completo
de una estrella alrededor de la otra produce dos eclipses
cuyo estudio permite determinar con precisin las dimen-
siones relativas, la inclinacin de la rbita y el brillo de
cada una de las estrellas componentes. Adems, el estu-
dio de las velocidades permite calcular las dimensiones
absolutas y las masas de ambas estrellas, la observacin
permite, asimismo, entender el proceso fsico en sus inte-
riores y su evolucin en el transcurso del tiempo. Los
datos se obtienen por sistema pero las estrellas dobles
dan parmetros que pueden ser aplicados a estrellas sim-
ples. Este grupo tambin lleva a cabo estudios de agre-
gados estelares: a) cmulos globulares (son objetos que
agrupan numerosas estrellas y que han tomado a travs
de su evolucin en el tiempo la forma de globo, de donde
proviene su nombre; los mismos giran en torno al centro
de nuestra galaxia en rbitas elpticas y son uno de los
objetos ms viejos del universo); b) cmulos abiertos son
grupos de estrellas cuyos miembros estn fsicamente
relacionados entre s; si la mayora de los cmulos abier-
tos se dispersan tras una o dos vueltas en torno al ncleo
de nuestra galaxia.
Departamento de astronoma estelar: a travs de estudios
de fotometra y espectroscopia, los astrnomos de este
grupo llevan a cabo estudios que indican la composicin
qumica y estructura fsica, temperatura, brillo absoluto de
distintas estrellas.
Departamento de astronoma extragalctica: en este
departamento se realizan estudios de los grandes siste-
mas de estrellas que se denominan galaxias; por ejemplo,
trabajos referidos a la fotometra superficial de galaxias,
ncleos peculiares de galaxias, problemas tericos sobre
formacin de estrellas y galaxias. Los investigadores utili-
zan tcnicas, especialmente la fotometra, espectroscopa
y espectrofotometra. La fotometra da los brillos relativos
de las estrellas, o sea, cun brillante es un objeto, la tc-
nica consiste en la medicin de la luz sobre la imagen
directa de la galaxia o estrella, en una placa fotogrfica.
La espectroscopa es el estudio de la distribucin espec-
tral de la luz sobre una placa fotogrfica y permite obte-
ner velocidades, distancias, masas. La espectrofotome-
tra es la medicin y comparacin de la luz en las lneas
espectrales y permite el conocimiento de condiciones fsi-
cas como densidad, temperatura y composicin estelar.
Para llevar a cabo sus actividades laborales los astrno-
mos trabajan en oficinas, cpula, departamento de cm-
putos, biblioteca, laboratorio de instrumental. Utilizan:
telescopio y elementos accesorios (espectrgrafo, fot-
metro, micrmetro universal, cmaras, reductores foca-
les, filtros, placas fotogrficas), sensitmetros, registrado-
res, mquina para reducir placas, computadora.
43
Para cursar la carrera no es necesaria una preparacin
previa especial salvo, obviamente, los conocimientos
adquiridos en la etapa correspondiente a los estudios
secundarios; pero s se requiere, buena disposicin para
el aprendizaje y una gran dedicacin al estudio y al traba-
jo intelectual.
El estudiante participa de un proceso educativo en un
ambiente en el cual la investigacin, adems de su impor-
tancia intrnseca, es parte esencial de la actividad docen-
te, y a la cual el estudiante se sumar intensamente en los
ltimos aos de la carrera.
DEL PLAN DE ESTUDIO
El Ciclo de Nivelacin comprende el mdulo de introduc-
cin a la matemtica.
El Ciclo de Nivelacin comprende el mdulo de introduccin a la matemtica
Primer cuatrimestre
lgebra I
Anlisis Matemtico I
Introduccin a la Fsica
lgebra II
Anlisis Matemtico II
Fsica General I
Primer cuatrimestre
Anlisis Matemtico III
Fsica General II
Astronoma General I.
lgebra II
Primer cuatrimestre
Fsica General IV
Electromagnetismo I
Mecnica
Seminario I (asistencia)
Electromagnetismo II
Mtodos Matemticos de la Fsica
Astronoma General II y Clculo Numrico
Seminario II (asistencia)
Primer cuatrimestre
Complementos de Fsica Moderna
Astrofsica General
Astrometra General
Seminario III (asistencia)
Mecnica Celeste
Especialidad I
Seminario IV
Astrometra o astrofsica
Primer cuatrimestre
Especialidad II
Seminario V
Trabajo especial (anual)
Especialidad III
Seminario VI
Trabajo especial (anual)
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Plan de estudio Licenciatura en Astronoma
BIBLIOTECOLOGA
Carrera: Licenciatura en Bibliotecologa y Documentacin -
5 aos y trabajo final
Ttulo intermedio: Biblioteclogo - 3 aos
Escuela de Bibliotecologa - Facultad de Filosofa y
Humanidades
Pabelln Agustn Tosco - Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334196 int. 126/127
Mail: esbiblio@ffyh.unc.edu.ar
www.ffyh.unc.edu.ar
45
INTRODUCCIN
El vocablo Biblioteca, originariamente caja o armario
para guardar libros, designa el conjunto de libros ms
o menos numerosos y selectos, descrito de acuerdo a
normas tcnicas y puesto a disposicin del usuario
para consulta.
La finalidad es doble: conservar los libros y facilitar su
uso a los lectores.
Las bibliotecas surgen en el antiguo Oriente (Egipto y
Mesopotamia) y las obras consistan en rollos de papi-
ro y tabletas de arcilla; la forma actual comienza a ori-
ginarse en el Renacimiento con la invencin de la
imprenta y la utilizacin del papel para fabricar el libro
moderno.
Las bibliotecas recibieron impulso definitivo con la
Revolucin Francesa, que entre prerrogativas del hom-
bre, proclam el derecho a la lectura, es decir el libre
acceso a las fuentes del saber.
Del antiguo papel de mausoleos de libros, la bibliote-
ca contempornea se ha transformado en un agente
activo en los diferentes niveles de la sociedad: comple-
mento por excelencia de la escuela, centro indispensa-
ble de informacin en la plaza comercial, gran genera-
dor de ideas, inagotable reserva de los investigadores
y nutrido archivo de experiencias documentadas que
se transmiten de una generacin a otra (Buonocore
D., 1976)
Entre sus principales funciones podemos mencionar la
de educar e informar al pblico en general, comple-
mentar la educacin formal ulica, fomentar el hbito
de la buena lectura, la recreacin sana y el uso cons-
tructivo del tiempo libre, facilitar la investigacin cient-
fica, conservar la produccin literaria de un pas.
Acerca del surgimiento de la profesin bibliotecaria,
podran citarse dos hechos histricos que explican la
aparicin de la profesin: en primer lugar el incremen-
to enorme, en la segunda mitad del siglo XIX, de la pro-
duccin de libros lo cul torn muy dificultosa la tarea
de seleccionar, ordenar y distribuir el material impreso
y, en segundo trmino, el fabuloso desarrollo actual de
la ciencia y la tecnologa lo cul hace imperiosa la
necesidad de una clasificacin racional de los conoci-
mientos y de esa manera hacer ms fcil el acceso del
estudioso a las fuentes del conocimiento: los libros.
Estos dos factores crean la especialidad de la funcin
bibliotecaria con una formacin tcnica especfica. La
antigua biblioteca-depsito utilizada por una minora
privilegiada se convierte en biblioteca moderna, activa,
viva y para uso gratuito del pblico.
QU HACE EL BIBLIOTECLOGO
Y EL LICENCIADO EN BIBLIOTECOLOGA
El biblioteclogo esta capacitado para:
Planificar, organizar, dirigir y administrar los servicios
bibliotecarios y documentales.
Relevar, seleccionar, analizar, catalogar, clasificar,
indizar, resumir, analizar y difundir la informacin biblio-
grfica y documentaria utilizando sistemas manuales o
automatizados.
Capacitar y asesorar a los usuarios para el mejor uso
de la informacin bibliogrfica y documentaria.
El licenciado en bibliotecologa adems de las activida-
des del biblioteclogo est capacitado para:
Planificar sistemas de informacin bibliogrfica y
documentacin nacionales, regionales y sectoriales.
Organizar servicios y recursos de informacin para
facilitar los procesos de toma de decisiones y para el
apoyo a la docencia e investigacin.
Planificar, realizar y asesorar investigaciones en el
rea de informacin.
Docencia universitaria y secundaria, dictado de cur-
sos de capacitacin
CUL ES SU ROL
El biblioteclogo es el mediador entre el pblico y las
fuentes de cultura. A travs del uso adecuado de las
bibliotecas, cada integrante de la sociedad puede usu-
fructuar la sabidura acumulada durante siglos por las
generaciones precedentes.
El biblioteclogo posee un conocimiento especializado
de las fuentes de informacin y esto le permite encon-
trar los medios para tornar ms accesible al lector la
vasta acumulacin de documentacin cientfica, tcni-
ca y humanstica que conservan las bibliotecas.
No slo educa al lector individual, sea ste un nio,
joven, adulto, viejo; lego o especializado, sino que
posee el convencimiento de que la documentacin de
una biblioteca encierra en s las bases y conocimientos
necesarios para resolver los problemas de la sociedad
en conjunto, sean estos morales, polticos, econmi-
cos o de cualquier ndole.
Adems de sus funciones tcnicas y administrativas,
este profesional cumple un papel docente al colaborar
en la educacin formal, logrando que los estudiantes
se familiaricen con el manejo de los materiales de la
biblioteca y se aficionen a la lectura; y posteriormente,
continua brindando servicios al adulto ya sea propor-
cionndole lecturas recreativas e instructivas que le
permitan alcanzar una mayor ilustracin y asistiendo al
adulto profesional en una continua actualizacin de sus
conocimientos.
CUL ES SU FUNCIN SOCIAL
El libro es el medio por excelencia de que se vale el
hombre para registrar y transmitir sus ideas y ha sido y
seguir siendo, indudablemente, la base de la educa-
cin y formacin espiritual de la humanidad
(Buonocore, 1978). De estas palabras es fcil despren-
der la importante funcin que tiene asignada el biblio-
tecario como educador, gua y preceptor de lecturas.
Es un profesional al servicio de la cultura, es el servi-
dor de los servidores de la ciencia, que cumple una
importante funcin social: hacer que la poblacin lea y
consulte libros y todo tipo de material informativo,
dando una informacin precisa y exacta sobre el mate-
rial requerido, facilitando el acceso y difusin de la cul-
tura y fomentando en el pblico, el inters por la cien-
cia, el arte, la lectura.
DNDE TRABAJA
Los biblioteclogos llevan a cabo sus mltiples activida-
des en bibliotecas, centros de materiales audiovisuales,
centros de documentacin e informacin y escuelas de
bibliotecologa. Hay distintos tipos de bibliotecas deter-
minados por los objetivos de cada una:
Biblioteca Nacional: ubicada habitualmente en la capi-
tal de cada pas, cumple en nombre da la nacin cier-
tas funciones que la distinguen de las dems bibliote-
cas: reunir y conservar la produccin bibliogrfica del
pas, publicacin de la bibliografa nacional, confeccin
del Catlogo Colectivo Nacional, etc.
Biblioteca Pblica: institucin libre, destinada a los
habitantes de una localidad en general, su fin es servir
a la poblacin. Es un centro de educacin permanen-
te y posee un pblico amplio y heterogneo. Tiene una
misin pedaggica, social y cvica; completa y conti-
na la labor de la escuela. De ella depende una red
ms o menos extensa de bibliotecas sucursales y aun
bibliotecas ambulantes que llevan los servicios a regio-
nes apartadas y de poca densidad demogrfica.
Bibliotecas Escolares: su fin primordial es cooperar
con la escuela para un mejor cumplimiento de los pro-
gramas educativos. Su importancia es muy grande
porque en ella se plasman las condiciones de los futu-
ros lectores de las dems bibliotecas.
Bibliotecas Universitarias: su finalidad es amplia y pro-
funda. por una parte, debe satisfacer las necesidades
del estudiantado en cuanto a material bibliogrfico
correspondiente a todos los cursos que se dictan el la
Facultad o Instituto a la que pertenece. Por otra parte,
se transforma en verdadera biblioteca especializada al
proporcionar material bibliogrfico e informacin desti-
nada al apoyo de la investigacin de profesores y
alumnos de cursos avanzados.
Bibliotecas Especializada: es una creacin de ste
siglo destinada a una rama especial del saber y a un
grupo muy determinado de usuarios especializados;
generalmente pertenece a instituciones cientficas y de
investigacin.
Las grandes bibliotecas estn divididas por lo general
en departamentos que corresponden a las funciones
principales que cumple toda biblioteca; as, existe un
departamento de procesos tcnicos en el que se efec-
tan las funciones tcnicas de procesamiento del
material bibliogrfico de todo tipo desde su seleccin y
adquisicin, pasando por la catalogacin, clasificacin
y almacenamiento, en vistas a su recuperacin para
consultas o prstamo. Se confeccionan las fichas
catalogrficas necesarias y se elaboran con ella los
catlogos para uso tanto del personal de la biblioteca
como de los lectores. Todas estas tareas se realizan
obedeciendo a normas establecidas internacionalmen-
te y consultando cdigos, tablas y listas adecuadas.
En bibliotecas universitarias y especializadas cobra
especial importancia la hemeroteca, que es la seccin
donde se procesan las publicaciones peridicas,
desde la suscripcin, proceso, almacenamiento, hasta
la consulta de todo tipo de revistas: desde la revista
especializada, a las bibliografas, abstract, revistas de
resmenes, ndices, anuarios, etc.
Otro departamento de la biblioteca moderna es el ser-
vicio al pblico, dentro del cul se organiza la consulta
del material de la biblioteca, el prstamo a domicilio, el
prstamo interbibliotecario, y la referencia o ayuda al
usuario guindolo en la bsqueda de la literatura pro-
fesional, tanto del material que posee la biblioteca
como proporcionando la informacin localizada en
otras bibliotecas del pas y del mundo.
El bibliotecario debe conocer suficientemente la biblio-
grafa para evaluar los ttulos, seleccionar nuevo mate-
rial a fin de poseer una coleccin actualizada, equilibra-
da y til al pblico y retirar el material con poco uso.
El bibliotecario tiene entre sus funciones facilitar el
manejo de la coleccin bibliogrfica, para ello clasifica,
es decir rene en un mismo lugar todo el material que
existe sobre un determinado tema y catalogo. El cat-
logo registra por medio de signos el material en un
lugar en orden alfabtico, sirvindose de fichas para
cada una de las publicaciones; las vas de acceso ms
comunes al pblico son: autor, ttulo y materia.
Atender al usuario es el objetivo bsico de toda biblio-
teca, servir a los lectores con la mayor rapidez y efica-
cia. As las secciones de circulacin y referencia pose-
en bibliotecarios que se encuentran en constante rela-
cin con el lector, atendiendo a sus preguntas y movi-
lizando el material bibliogrfico necesario.
La biblioteca moderna no es slo un acervo de libros
impresos, hoy junto al libro reclaman su lugares los
materiales audiovisuales que son medios complemen-
tarios de la educacin del sujeto y pueden ser: visua-
les (diapositivas, pelculas fijas, lminas y mapas), audi-
tivas (discos, cintas grabadas, alambres sonoros) o
audiovisuales (cine y televisin). El bibliotecario est
capacitado para la organizacin y manejo de todo este
material que auxilia, complementa y profundiza la
enseanza tradicional.
En bibliotecas escolares e infantiles, adems de las
actividades mencionadas, los profesionales organizan
tareas formativas y culturales, por ejemplo, promocin
de libros, la hora del cuento; y mantienen contacto con
los padres y alumnos para hacer una orientacin fami-
liar en el mbito cultural y de la lectura.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL DES-
EMPEO PROFESIONAL
Entre las caractersticas personales que ayudan al des-
empeo de la profesin podemos destacar el inters
profundo por los libros, una fuerte inclinacin por la
lectura y la investigacin de material bibliogrfico, sen-
sibilidad para las relaciones interpersonales; as como,
el gusto por tareas de planeamiento, organizacin y
sistematizacin, actitudes de servicio al usuario, dispo-
sicin para trabajar en equipo y en forma multidiscipli-
naria y curiosidad intelectual.
El Curso de Nivelacin tiene como objetivos presentar
la realidad universitaria, brindar una introduccin gene-
ral a la carrera, perfilar las caractersticas del bibliote-
clogo como profesional, reconocer la importancia de
las bibliotecas en relacin con su comunidad.
El plan de estudios vigente est dividido en dos (2)
ciclos claramente diferenciados y correlativos entre s.
El primer ciclo se cursa durante tres aos, con 24 asig-
naturas, al cabo de los cuales y cumplida una residen-
cia profesional, se accede al ttulo de Biblioteclogo.
Cumplido este primer tramo de formacin podr cur-
sarse el segundo ciclo de Licenciatura durante dos
aos lectivos, nueve (9) asignaturas, tras lo cual y pre-
via presentacin y aprobacin de Trabajo Final, se
obtiene el ttulo de Licenciado en bibliotecologa y
documentacin.
47
Administracin de los Recursos y Servicios de Informacin I
Fuentes y Servicios de Informacin I
Metodologa del Aprendizaje
Procesos Tcnicos I
Ingls Tcnico I
Introduccin al Procesamiento Electrnico de Datos
Historia de la Cultura
Introduccin a las Ciencias de la Informacin
Administracin de los Recursos y Servicios de Informacin II
Fuentes y Servicios de Informacin II
Relaciones Humanas
Procesos Tcnicos II
Ingls Tcnico II
Automatizacin de Unidades de Informacin
Historia de la Cultura americana y Argentina
Historia del Libro y de las Bibliotecas
Documentacin
Fuentes y Servicios de Informacin III
Usuarios de la Informacin
Materiales Especiales
Procesos Tcnicos III
Ingls Tcnico III
Sistemas Informticos
Medios de Comunicacin
Permanencia (prctica Profesional de 100 Hs.)
Mtodos Cuantitativos
Gestin de los Sistemas y Servicios de Informtica
Documentacin Cientca
Sistemas y Redes de Informacin
Seminario I (optativo)
Planeamiento Bibliotecario y de Servicios de informacin
Metodologa de la Investigacin
Prueba de Suciencia de Idioma extranjero (excepto ingls)
Seminario II (optativo)
Trabajo Final
Plan de estudio Bibliotecologa
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
BIOLOGA
Carrera: Biologa - 5 aos
Carrera: Profesorado en Ciencias Biolgicas - 4 aos
Facultad de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales
Av. Vlez Srsfield 299 - Centro
Tel. (0351) 433-2098/100
Mail: estudiantiles@efn.uncor.edu
www.efn.uncor.edu
49
INTRODUCCIN
Las Ciencias Biolgicas estudian la estructura, fisiologa y
clasificacin de organismos vivos, as como, la forma en
que heredan sus caracteres y las relaciones que estable-
cen con el medio ambiente y con otros organismos. Su
objeto de estudio son todos los organismos vivientes,
desde las especies ms grandes hasta las de tamao
microscpico, tanto del reino animal como vegetal.
Siguiendo el progreso de la ciencia en general, la biologa
ha realizado grandes avances tanto en su aspecto teri-
co como prctico, y en los ltimos aos ha tomado mayor
relevancia el conocimiento referido a la conservacin y el
manejo sustentable de los recursos naturales.
El Bilogo es un profesional que se ocupa de las manifes-
taciones de vida a los fines de explicar los fenmenos de
la naturaleza y su importancia en la vida del hombre. Su
formacin es cientfica y sus actividades son docencia e
investigacin bsica y/o aplicada.
La biologa es la ciencia base de la bioqumica, medicina
y agronoma, lo que permite la complementacin profe-
sional y facilita la realizacin de trabajos interdisciplinarios
sin competir por un campo comn. Por ejemplo, a nivel
sanitario el bilogo puede desempearse en el rea de
control de epidemias, aislando e identificando el agente
etiolgico, estudiando su ciclo biolgico, buscando ene-
migos naturales para su control, etc.; sin que por esto
intervenga en la etapa diagnstica y teraputica que
corresponden a la medicina.
En el rea de la conservacin de los recursos naturales, el
bilogo esta capacitado para evaluar y orientar en el
manejo de la vegetacin y la fauna silvestre para evitar las
perdidas de biodiversidad. Por ejemplo, a partir de la
intervencin de un bilogo es posible normalizar las po-
cas de caza y pesca, delimitar zonas de desmonte, favo-
recer el aumento de la biodiversidad a travs de la protec-
cin de los periodos reproductivos y de los nichos ecol-
gicos, etc. Adems, los trabajos de un bilogo permiten
establecer pautas de manejo en reas protegidas como
Parques Nacionales, Reservas provinciales y zonas priva-
das de inters para ecoturismo.
El Bilogo cumple una funcin social de importancia en el
rea de la salud pblica, a travs de: a) el diagnostico,
prevencin y control de enfermedades endmicas; cam-
paas contra agentes intermediarios de enfermedades,
etc.; b) la extraccin de venenos para elaboracin de sue-
ros antiofdicos y antilatrodectus (viudita negra); c) el con-
trol de calidad bromatolgica de alimentos y bebidas; d)
el diagnostico de la calidad ambiental urbana: tratamien-
to de efluentes y residuos slidos, forestacin, espacios
verdes, etc.
Otra funcin social del bilogo es la divulgacin de tem-
ticas relacionadas con la ecologa, la salud y la preserva-
cin de los recursos naturales en colegios primarios,
secundarios y la poblacin en general, a travs de char-
las y notas en los medios de comunicacin masiva.
QU HACE UN BILOGO
Las distintas actividades que pueden desempear los
Bilogos con el ttulo otorgado por la Universidad
Nacional de Crdoba se concentran en:
Investigacin cientfico-tcnica en centros estatales o pri-
vados. Los principales temas de investigacin se encua-
dran dentro de las siguientes reas:
biognesis (estudio sobre el origen de la vida)
biologa celular (citologa, fisiologa y morfologa celular,
citoqumica)
biologa tisular (histologa, morfologa y fisiologa de los
tejidos, histoqumica)
embriologa (de plantas y animales)
morfologa, fisiologa, gentica y evolucin de sistemas
vivos (plantas, animales y protistos)
paleobiologa (paleantropologa, paleozoologa, paleo-
botnica, paleoprotistologa)
etologa (comportamiento animal)
iogeografa (fitogeografa, zoogeografa, protistogeogra-
fa)
ecologa (sistemas acuticos y terrestres, sistemas pro-
ductivos y urbanos, contaminacin)
entomologa (insectos)
acarologa (caros)
mastozoologa (mamferos)
ornitologa (aves)
malacologa (moluscos)
mirmecologa (hormigas)
herpetologa (reptiles y batracios)
parasitologa (parsitos animales y vegetales)
microbiologa
virologa
micologa (hongos)
protistologa (protistos)
antropologa (el hombre)
endocrinologa
animales vectores de enfermedades (mal de Chagas,
fiebre hemorrgica argentina, etc.)
ecologa marina
gentica molecular
biotecnologa (aplicacin de la biologa en procesos
industriales)
Manejo y conservacin de recursos naturales renovables:
Planes de manejo para parques nacionales, provincia-
les, reservas y paseos.
Aprovechamiento y control de fauna (caza y pesca).
Explotacin sustentable de la fauna no tradicional
(and, ranas, cocodrilos, lagartos, etc.).
Evaluacin de impacto ambiental.
QUE HACE UN PROFESOR
EN CIENCIAS BIOLGICAS
El Profesor en Ciencias Biolgicas puede desempear
tareas docentes en los niveles de educacin secundaria y
superior no universitaria en asignaturas como biologa,
anatoma, educacin para la salud y geografa, entre
otras; mientras que como docente de nivel universitario
podr desempearse como jefe de trabajos prcticos y
ayudante de investigacin.
Como Bilogo puede cubrir los cargos superiores en la
docencia de Universidades Nacionales o Privadas y/o
dedicarse a la investigacin, ingresando a la carrera de
investigador en el Concejo Nacional de Investigaciones
Cientficas y Tecnolgicas.
DNDE TRABAJA
Los organismos donde los Bilogos ms frecuentemente
desempean sus actividades profesionales en la provincia
de Crdoba son : Universidad Nacional de Crdoba
(Facultades de Ciencias Qumicas, Medicina, Ciencias
Exactas, Agronoma, etc.); Instituto de Investigaciones
Mdicas de M. y M. Ferreira; Laboratorio de
Hemoderivados; Agencia Crdoba Ambiente; Secretara
de Agricultura y Ganadera; Centro de Zoologa Aplicada;
Instituto de Virologa; Instituto Antirrbico; Municipalidad;
Museo de Antropologa, Instituto Nacional de Tecnologa
Agropecuaria (INTA), Direccin Provincial de Agua y
Saneamiento (Dipas)
Algunos otros organismos nacionales donde los bilogos
se desempean son: Instituto de Limnologa de Santa Fe;
Instituto de Biologa Marina; Instituto de Vitivinicultura;
Instituto de Oceanografa; etc.
A continuacin veremos como es el trabajo del Bilogo en
algunos de estos organismos mencionados:
Agencia Crdoba Ambiente
En Recursos Naturales Renovables se realizan estudios
de reas naturales para creacin de parques y reservas,
se trata de conservar aquellos ambientes de importancia
ecolgica que han sido poco o nada modificados por la
accin del hombre. Se estudian distintas reas de la
Provincia de Crdoba que renen caractersticas topogr-
ficas naturales, florsticas, zoolgicas especiales y que
comparadas a otros ecosistemas merecen pasar a la
categora de parque nacional, provincial, reserva o refu-
gio. Adems se ejecutan programas de prevencin de
incendios y control de desmontes.
En Caza, Pesca y Actividades Acuticas se realizan rele-
vamientos del estado actual de la avifauna de Crdoba
para construir una gua con la lista de especies y subes-
pecies, distribucin geogrfica, nidificacin, costumbres y
abundancia de cada especie; esto es importante para
reglamentar su explotacin, proteccin y determinar las
especies plagas. Adems, se desarrollan tareas de mane-
jo de recursos ictios que consisten en cuantificar los
peces de ros, lagos y lagunas determinando la cantidad
de esa poblacin a utilizar. Para ello se recolecta muestras
mediante redes y se determina el volumen de la poblacin
para establecer una pesca racional y evitar que se agote
tan importante recurso turstico y alimenticio.
Secretara de Agricultura y Ganadera de la Provincia de
Crdoba
En Lactobacteriologa se realizan tareas de investigacin
y anlisis de la calidad qumica y microbiolgica de la
leche y sus derivados. Se reciben muestras de leche pas-
teurizada o no y se determina la presencia de bacterias
nocivas para la ingestin directa de la leche fluida y sus
derivados. Tambin se realizan anlisis de potabilidad del
agua usada en los tambos e industrias lcteas.
Centro de Zoologa Aplicada (UNC)
Se llevan a cabo trabajos de investigacin sobre temas de
herpetologa (reptiles y batracios). Se estudian aspectos
51
etolgicos tales como las actitudes de defensa y agre-
sin, territorialidad y comportamiento alimenticio. Adems
se investiga sobre explotacin sustentable de la fauna no
tradicional y se dicta la Maestra en Manejo de Vida
Silvestre.
El Centro de Zoologa Aplicada tiene a su cargo el funcio-
namiento del Serpentario del Zoolgico de la ciudad de
Crdoba. Las tareas que se realizan en el serpentario
estn relacionadas con la aplicacin de tcnicas de
extraccin de veneno de serpientes para la elaboracin
de suero antiofdico y con la diagramacin y mantenimien-
to de la exposicin permanente de reptiles. Los bilogos
que estn a cargo del serpentario investigan para optimi-
zar y normalizar la metodologa para la extraccin de
veneno, para ello se analiza: el mantenimiento de las ser-
pientes en cautiverio (para obtener las condiciones nece-
sarias para que la sobrevida de las serpientes sea lo ms
prolongada posible) y las tcnicas de extraccin (se per-
sigue la bsqueda de tcnicas que permiten obtener
mayor calidad y cantidad de veneno).
Instituto de Investigaciones Mdicas Mercedes
y Martn Ferreira
Se estudian los mecanismos del sistema nervioso: por
ejemplo los procesos que facilitan o inhiben la produccin
de leche materna (lactancia), los que regulan la ingesta de
agua, comida y sodio (comportamiento apetitivo), el efec-
to de drogas bloqueantes del sistema nervioso central,
etc. Se utilizan animales de laboratorio para experimenta-
cin, como inyectar drogas neurotransmisoras en ratas
para analizar las modificaciones en el comportamiento
animal.
Instituto de Fisiologa (Facultad de Medicina)
Se realizan trabajos de investigacin bsica, por ejemplo
analizar las funciones endcrinas de algunos centros ner-
viosos como bulbos olfatorios. Se trabaja con animales
de laboratorio a los cuales se extirpan los bulbos olfato-
rios o se los estimula, lo cual permite analizar los cambios
en parmetros metablicos y hormonales, como las hor-
monas de las glndulas suprarrenales.
Actividad privada
El Bilogo puede desempearse en diferentes laborato-
rios de empresas privadas en tareas tales como por ejem-
plo: determinacin de datos analticos relacionados con la
emisin de efluentes y lquidos cloacales en industrias
agroalimentarias que utilizan grandes cantidades de agua
para la elaboracin de sus productos. En estos casos el
agua del efluente debe reunir requisitos analticos antes
de ser vertidas a colectoras o a derrames en campo
abierto.
Otros lugares de trabajo donde los bilogos desempean
su actividad son laboratorios y gabinetes de campaa,
donde se utilizan los mismos equipamientos de los labo-
ratorios fijos pero de carcter portable (microscopios,
lupas, balanzas, estufas de secado, cultivo y esteriliza-
cin, etc.) y numerosos aparatos de campo (GPS, pris-
mticos, cmaras fotogrficas, filmadoras, calibres, alt-
metros, etc.). Los trabajos de campo son requeridos por
las empresas generalmente para cumplimentar con las
normativas de evaluacin de impacto ambiental.
Tanto en la actividad privada como publica, los bilogos
pueden trabajar en equipos compuestos por mdicos,
bioqumicos, ingenieros agrnomos, tcnicos de labora-
torio, gelogos, profesores en ciencias naturales, ornit-
logos, fotgrafos, abogados, ayudantes alumnos de bio-
loga.
Es importante para el estudio de la biologa que al futuro
estudiante sienta una marcada inclinacin por teoras y
metodologas cientficas relacionadas con la vida natural
en sus diversas manifestaciones, as como, un fuerte inte-
rs por teorizar, planificar, proponer soluciones y extrapo-
larlas a situaciones diversas.
El ciclo de nivelacin comprende las materias de mate-
mtica, qumica y ambientacin universitaria, las cuales
forman parte del plan de estudios, por esta razn deben
ser aprobadas para cursar las materias correlativas pos-
teriores.
El ciclo de nivelacin comprende las materias de matemtica, qumica y ambientacin
universitaria, las cuales forman parte del plan de estudios, por esta razn deben ser
aprobadas para cursar las materias correlativas posteriores.
(P) Materia del Profesorado en Ciencias biolgicas - (B) Materia de la Carrera de Bilogo
Primer cuatrimestre
Matemtica I (P-B)
Qumica general (P-B)
Introduccin a la biologa (P-B)
Estadstica y biometra (P-B)
Qumica orgnica (P-B)
Fsica I (P-B)
Problemtica educativa en ciencias (P)
Primer cuatrimestre
Fsica II (P-B)
Biologa celular (P-B)
Qumica biolgica (P-B)
Pedagoga (P)
Ingls I (B)
Morfologa animal (P-B)
Morfologa vegetal (P-B)
Ambiente fsico (P-B)
Ingles II (B)
Psicologa educacional (P)
Primer cuatrimestre
Diversidad animal I (P-B)
Diversidad vegetal I (P-B)
Fisiologa vegetal (P-B)
Gentica (B)
Diversidad animal II (P-B)
Diversidad vegetal II (P-B)
Didctica especial (P)
Microbiologa (B)
Fisiologa animal (P-B)
Primer cuatrimestre
Problemas ambientales (P-B)
Ecologa (P-B)
Diseo experimental (B)
Practica (P)
Taller I (P)
Gentica (P)
Biogeografa (P-B)
Educacin para la salud (P)
Taller II (P)
Prctica II (P)
Optativas (B)
Gentica de poblacin y evolucin (B)
Primer y segundo cuatrimestre
Tesina (B)
Optativa (B)
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Plan de estudio Biologa
BIOQUMICA
Carrera: Licenciatura en Bioqumica Clnica - 5 aos
Av. Haya de la Torre y Medina Allende
Ciudad universitaria
Tel. (0351) 434-4973/76
Mail: despacho@fcq.unc.edu.ar
www.fcq.unc.edu.ar
53
INTRODUCCIN
El bioqumico investiga la funcin, composicin y proce-
sos qumicos de los organismos vivos y los mecanismos
qumicos de sus funciones vitales como son la respira-
cin, la digestin, el crecimiento, el envejecimiento y la
muerte. Su meta es incrementar los conocimientos cien-
tficos y aplicarlos prcticamente en las distintas reas de
la realidad.
QU HACE UN BIOQUMICO
Los bioqumicos y licenciados en bioqumica clnica pue-
den llevar a cabo las siguientes actividades:
Docencia y direccin de enseanza superior universita-
ria.
Investigacin bsica orientada y aplicada en universida-
des o instituciones de investigacin oficiales o privados.
En lo concerniente a la actividad profesional que puede
desarrollar en instituciones oficiales y privadas el ttulo los
habilita para:
Ser profesional responsable para ejercer la direccin
tcnica del laboratorio de anlisis clnico y otros que con-
tribuyan a la presuncin, diagnstico, pronstico y trata-
miento de las enfermedades del hombre y a la preserva-
cin de la salud. Realizar e interpretar anlisis bromatol-
gicos, toxicolgicos y de qumica legal.
Asesorar en la determinacin de las especificaciones
higinicas que deben reunir los ambientes en los que se
realizan los anlisis qumicos, bromatolgicos, toxicolgi-
cos, etc.
Actuar como asesor, consultor y/o perito desempen-
dose como director tcnico en cargos, funciones o comi-
siones que entienden en problemas que requieran del
conocimiento cientfico o tcnico que emane de la pose-
sin del ttulo del bioqumico.
Intervenir en la confeccin de normas patrones de tipifi-
cacin y aforo de materias primas, reactivos, utilizados en
la ejecucin de los anlisis clnicos, bromatolgicos, toxi-
colgicos, etc.
Disear sistemas de purificacin del agua y depuracin
de aguas residuales.
Integrar los colegios profesionales organizados por ley.
CUL ES SU ROL
El Bioqumico en un laboratorio moderno puede atender
con eficacia y economa todas las necesidades de la asis-
tencia mdica curativa y preventiva en cuatro rdenes de
actividades fundamentales:
La primera funcin que cumple un bioqumico es la
prctica de anlisis de sangre y dems anlisis bioqumi-
cos necesarios para el diagnstico de muchas enferme-
dades.
Las actividades del segundo grupo son las de microbio-
loga y serologa orientadas al diagnstico de enfermeda-
des infecciosas, a la vigilancia de su tratamiento y a la
determinacin precisa del momento en que el enfermo
deja de ser contagioso para la comunidad. Adems de
facilitar el diagnstico, la microbiologa permite determinar
la distribucin geogrfica de los principales agentes de
enfermedades infecciosas y serotipos correspondientes,
cuyos conocimientos son muchas veces indispensables
para una prevencin eficaz.
Un tercer grupo de actividades que puede desempear
son tareas relacionadas con el control de salubridad del
agua, leche, carne y otros productos alimenticios (anlisis
bromatolgicos). Mejorar e inventar nuevos procedimien-
tos de conservacin de alimentos y bebidas.
Una cuarta funcin que pueden desempear los bioqu-
micos est ligada a la preparacin e inspeccin de pro-
ductos biolgicos indispensables para la prevencin y tra-
tamientos de enfermedades (vacunas, sueros, anatoxi-
nas, hormonas etc.).
Otros campos en que el bioqumico puede cumplir un
importante funcin son: toxicologa, contaminacin
ambiental, aprovechamientos de los recursos naturales.
CUL ES LA FUNCIN SOCIAL
La investigacin cientfica en el campo de la bioqumica
ha logrado innumerables progresos en relacin a la meto-
dologa, instrumental y descubrimiento de nuevas sustan-
cias de origen biolgico o en la interpretacin del valor de
diversos sistemas bioqumicos para el diagnstico, estu-
dio de la etiologa o tratamientos de las enfermedades.
Estos adelantos se hacen evidentes con la automatiza-
cin de ciertos anlisis. El uso de equipos automticos
facilita el acopio, la ordenacin y la trascripcin de datos
y resultados, posibilitando un aumento de la capacidad
de trabajo y un mejoramiento de la calidad de los resulta-
dos.
Al mismo tiempo que avanza la automatizacin se han
hecho progresos considerables en el perfeccionamiento
del instrumental sencillo y barato, y de nuevos mtodos
de anlisis.
Entre esos adelantos cabe citar la simplificacin de los
anlisis de diagnstico, por ejemplo de tiras de papel
impregnadas con reactivas para los anlisis de sangre o
de orina o las tcnicas normalizadas de cultivos, para los
exmenes bacteriolgicos.
La funcin que cumplen los bioqumicos es de vital impor-
tancia dado que la excelencia de la prctica mdica
depende cada da ms del perfeccionamiento que alcan-
cen las mediciones de laboratorio. Al correlacionar estos
datos con el examen fsico y los sntomas y signos, los
mdicos pueden dar un diagnstico definitivo y evaluar el
progreso de la terapia que aplican a los pacientes.
La colaboracin del bioqumico a la medicina, es impres-
cindible para evaluar la magnitud de los problemas que
plantean algunas enfermedades, para fijar la estrategia
sanitaria y facilitar la evaluacin de los resultados obteni-
dos.
DNDE TRABAJA
Los lugares de trabajo donde los bioqumicos desempe-
an su actividad son: laboratorios privados de anlisis cl-
nicos, clnicas, hospitales e institutos mdicos; laborato-
rios industriales y en universidades.
La tarea que los profesionales consisten en realizar anli-
sis clnicos de rutina y especializados. Esta actividad
implica la atencin de pacientes, extraccin del material,
procesamiento de muestras e informes cualitativo y cuan-
titativo de los diferentes especimenes estudiados.
Otras tareas consisten en la elaboracin de reactivos para
diagnstico; asesoramiento en el desarrollo de nuevas
formulaciones adaptadas a los procesos industriales de la
empresa y a los gustos de los consumidores y, orienta-
cin sobre tcnicas de produccin; docencia universitaria
y secundaria e investigacin.
Los bioqumicos entrevistados trabajan junto a otros bio-
qumicos, tcnicos de laboratorio, mdicos laboratoristas,
ingenieros qumicos, qumicos industriales.
Entre la amplia gama de elementos e instrumental de tra-
bajo utilizados por los bioqumicos, podemos citar: mate-
rial de vidrio, drogas, reactivos, colorantes, estufas de cul-
tivo y esterilizacin, balanzas, centrfugas, autoclaves y
aparatos electrnicos (espectrofotmetros, fotocolorme-
tros, cromatgrafos, fotmetros de llama, aparatos de
inmunoelectroforesis).
Algunas caractersticas personales que ayudan al des-
arrollo de la carrera son la afinidad por la fsica y matem-
tica, el inters por las ciencias biolgicas y la salud huma-
na, as como, el gusto por el trato con pacientes, la habi-
lidad para el razonamiento e inventiva, el gusto por la acti-
vidad de laboratorio, por la manipulacin de material bio-
lgico de anlisis y por la experimentacin con sustan-
cias.
DEL PLAN DE ESTUDIO
El plan de estudios de la carrera de Bioqumica esta orga-
nizado en cuatro niveles, y cuenta con las siguientes
orientaciones:
Orientacin Inmunologa y/o Microbiologa
Orientacin Bromatolgica y Toxicologa
Orientacin Endocrinolgica
Al final de estos estudios deben realizar un practicanato
profesional en laboratorios clnicos de hospitales con una
duracin mnima de 3 cuatrimestres, a fin de obtener el
Ttulo de Bioqumico o Licenciado en Bioqumica Clnica.
El ciclo de nivelacin se desarrolla en un bimestre e inclu-
ye el conocimiento coordinado de disciplinas de las reas
de ciencias bsicas: Matemtica, Fsica y Qumica.
55
Plan de estudio Bioqumica
Primer cuatrimestre
Matemtica I
Fsica I
Qumica general I
Laboratorio I
Matemtica II
Fsica II
Qumica general II
Laboratorio II
Primer cuatrimestre
Qumica orgnica I
Qumica inorgnica
Matemtica aplicada
Laboratorio III
Qumica orgnica II
Qumica biolgica general
Anatoma e histologa humana
Laboratorio IV
Primer cuatrimestre
Biologa Celular y molecular
Qumica analtica general
Biofsica qumica
Fisiologa humana
Inmunologa general e inmunoqumica
Microbiologa general.
Primer cuatrimestre
Farmacologa
Qumica biolgica.
Patologa humana
Qumica clnica I
Bromatologa general y nutricin
Electiva I
Practicanato
Primer cuatrimestre
Qumica Clnica II
Practicanato
Electiva II
Electiva III
Practicanato.
Electiva IV
Electiva V
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
CICLO BSICO
CICLO INTERMEDIO
CICLO SUPERIOR
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Asignaturas electivas: Bacteriologa y Virologa / Biotecnologa / Bromatologa Aplicada/ Endocrinologa / Gentica / Inmunologa Aplicada /
Inmunoneuroendocrinologa de la reproduccin/ Inmunopatologa / Metodologas de Radioistopos / Microbiologa de los Alimentos / Parasi-
tologa y Micologa / Qumica Analtica Avanzada / Qumica Biolgica Patolgica/ Toxicologa.
BROMATOLOGA
Carrera: Tcnicatura Superior en Bromatologa 3 aos
Colegio Nacional de Monserrat
Obispo Trejo 294
Tel. (0351) 4332079
Mail: monserrat@cnm.unc.edu.ar
www.cnm.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El bromatlogo estudia los alimentos en forma integral.
Analiza la composicin qumica, las caractersticas fsicas,
microbiolgicas y topolgicas de las materias primas, adi-
tivos y productos alimenticios elaborados y semielabora-
dos, y determina su propensin al deterioro.
A partir de tcnicas, recursos y materiales, puede reali-
zar un efectivo control de calidad. A la vez que resolver
diferentes tipos de problemticas aplicando criterios de
seleccin y anlisis de los elementos requeridos.
Puede trabajar con el manejo de datos estadsticos,
material de laboratorio, programas informticos y meto-
dologa de las ciencias naturales y exactas aplicados al
campo alimentario. Elaborar e implementar proyectos de
investigacinaccin relacionados con la problemtica
bromatolgica.
Participa en los controles de calidad, de condiciones
higinico-sanitarias y aplicacin de B.P.M. (Buenas
Prcticas Manufactura) en establecimientos donde se
manipulen o elaboren, almacenen, transporten alimentos
y productos alimenticios.
Tambin puede intervenir en el anlisis fsico-qumicos y
microbiolgicos de laboratorios, sobre alimentos, mate-
rias primas e insumos alimentarios, bajo la supervisin del
profesional del rea.
Colabora en la determinacin de aptitud de materias pri-
mas de alimentos y productos elaborados de acuerdo a
la Legislacin Alimentaria Argentina.
DNDE TRABAJA
Puede desempear su actividad profesional en fbricas e
institutos relacionados con la alimentacin. En grandes
comercios dedicados a la venta de alimentos, en labora-
torios privados dedicados al control de sanidad y en orga-
nismos oficiales, provinciales y nacionales, como por
ejemplo el Servicio de Sanidad Animal.
Algunas caractersticas que favorecen el estudio y des-
empeo profesional son: inters por los procesos qumi-
cos y fsico-qumicos y por las tareas de laboratorio, inte-
rs por actividades cientficas y tecnolgicas, capacidad
de observacin y para atender detalles, precisin, dispo-
sicin para el trabajo ordenado.
Para ingresar a la carrera de Tcnico Superior en broma-
tologa el alumno deber rendir un examen donde se eva-
luarn conocimientos relativos a qumica orgnica e inor-
gnica, el cual deber ser aprobado con un puntaje
mayor a 40. Las unidades que se evalan en dicho exa-
men son:
Materia y energa
Sistemas materiales
Estructura atmica
Tabla peridica y sus propiedades
Las uniones qumicas
Los compuestos inorgnicos y sus relaciones
Estequeometra
Las reacciones rdox
Soluciones
Compuestos del carbono
57
Plan de estudio Bromatologa
Qumica
Matemtica aplicada
Industrias alimentarias I
Legislacin bromatolgica
Informtica aplicada
Qumica analtica
Qumica aplicada
Anlisis de los alimentos I
Industrias alimentarias II
Anlisis de los alimentos II
Microbiologa de los alimentos
Toxicologa y parasitologa
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Nota: El plan de estudio se complementa con prcticas en laboratorio, establecimientos fabriles del rubro, etctera.
CIENCIAS DE LA
COMPUTACIN
Carrera: Licenciatura en Ciencias de la
Computacin 5 aos
Carrera: Analista en Computacin 3 aos
Facultad de Matemticas, Astronoma y Fsica
Av. Haya de la Torre y Medina Allende s/n
Ciudad Universitaria.
Tel. (0351) 4334051/54 int. 460
INTRODUCCIN
A la informtica podemos definirla como la interrelacin
entre la manipulacin mecnica de smbolos -lo que se
conoce como computacin- y la manipulacin humana
de smbolos -lo que se entiende como programacin.
Esta visin, para algunos quizs demasiado general o
demasiado restringida, no est errada ya que un progra-
ma es en s mismo un conjunto de smbolos que sirve
para manipular smbolos (abstractamente, si est en un
papel, y concretamente si es suministrado a una entidad
electrnica que lo comprenda.) Esta concepcin de pro-
grama incluye tanto un tipo de dato abstracto utilizable en
algn contexto, como el conjunto de protocolos y servi-
cios que hacen funcionar una red de computadoras.
En este sentido, un profesional en informtica es aquel
profesional que se ocupa de todo lo concerniente a la
construccin de programas.
QU HACEN Y DNDE TRABAJAN
Tanto el Licenciado en Ciencias de la Computacin como
el Analista estn capacitados para:
Disear, planificar, gerenciar y transformar distintos tipos
de sistemas informticos de cualquier nivel de compleji-
dad. Sus tareas comprenden: el anlisis de las necesida-
des y problemas en materia de tratamiento de la informa-
cin en empresas comerciales, industriales, de servicios,
organismos pblicos, etc. con el objetivo de mejorar y vol-
ver ms efectivo sus procesos de informacin; asesora
sobre las posibilidades de tratamiento de la informacin,
disea los sistemas y mtodos adecuados para ese fin,
determina su factibilidad y el costo de su utilizacin.
Adems, examina los datos, determina las modificaciones
necesarias para su normalizacin y los cambios a realizar
en la secuencia de las operaciones, as como, define los
posibles mtodos y procedimientos que pueden emplear-
se.
Asesorar sobre equipos y programas de computacin.
Asesorar sobre temas referidos a software: sistemas
operativos, lenguajes y programas de aplicacin, etc.
Operar sistemas de cmputos de datos.
Investigacin.
Adems, el claro perfil cientfico de la carrera permite que
los estudiantes puedan conectarse con diferentes grupos
de investigacin que trabajan en el pas o en el extranjero
en temas tan diversos como robtica, procesamiento de
imgenes, bioinformtica, desarrollo de juegos, seguridad
informtica, redes de comunicaciones, ingeniera de soft-
ware, etc. En el mismo sentido pueden complementar su
formacin de grado con la realizacin de un doctorado en
la facultad o en el exterior.
En nuestro medio, los profesionales en esta disciplina
ejercen su profesin en relacin de dependencia o en
forma independiente, as, los Analistas en Computacin
podrn desempearse en Centros de Procesamiento de
Datos, en centros de Cmputos, en Empresas de
Desarrollo de Software, Compaas Proveedoras de
Hardware y Software, Consultora de Sistemas, mientras
que los Licenciados en Ciencias de la Computacin ade-
ms de los mbitos sealados, podrn desempearse en
centros de Investigacin y Universidades.
Las tareas de desarrollo e investigacin en el campo de la
informtica estn creciendo da a da en el pas. Esto hace
que la demanda de recursos humanos capacitados se
encuentra en constante expansin, lo cual permite que
los estudiantes puedan insertarse en el mercado de tra-
bajo tempranamente, y en empresas vinculadas al des-
arrollo de software.
Aunque la carrera tiene como objetivo desarrollar y entre-
nar las habilidades que se necesitan para afrontar la mag-
nitud de las tareas, es conveniente contar con buena
capacidad analtica, disposicin al estudio y una fuerte
inclinacin por la matemtica, el anlisis lgico de situa-
ciones y propensin por la resolucin de problemas.
Adems, ayudan al estudio y ejercicio profesional una
cierta inclinacin al uso y el razonamiento formal sobre
59
expresiones simblicas y por el anlisis de problema com-
plejo y el desarrollo de un plan para su solucin, as como,
la propensin para manipular una variedad de conceptos
que incluyen abstraccin y modularidad, complejidad, efi-
ciencia, correccin y rigurosidad, entre otros.
La formacin del analista y el licenciado en ciencias de la
computacin integra el aprendizaje tanto de programa-
cin y lgica simblica o matemtica, como de resolucin
de problemas.
El curso de nivelacin tiene como objetivo nivelar los
conocimientos bsicos de matemtica necesarios para
comenzar la carrera y orientarse en la futura vida universi-
taria. Su aprobacin no es necesaria para ingresar a la
carrera pero si para rendir las materias.
La modalidad del cursado es presencial, las clases son
terico-prcticas y se dictan de lunes a viernes tanto a la
maana como a la tarde.
El ciclo de nivelacin comprende los mdulos: Clculo
Algebraico, Teora de Conjuntos y Lgica, Funciones,
Trigonometra.
Al comienzo se brinda al estudiante las herramientas
matemticas esenciales para avanzar en la comprensin
de los temas que trata la informtica o ciencia de la com-
putacin. A partir del segundo cuatrimestre de primer ao
se introduce al alumno en los temas de programacin,
entrando en contacto con lenguajes de alto nivel (C,
Pascal, etc.). Durante toda la carrera se hace fuerte hin-
capi en temas de programacin. Tambin se estudian
sistemas operativos (fundamentos de los mismos y siste-
mas operativos actuales como UNIX, windows, etc.),
bases de datos, anlisis y diseo de sistemas y redes de
computadoras.
Los alumnos de la Licenciatura en Ciencias de la
Computacin agregan a lo anterior contenidos tericos
(Teora de la Computacin, Lgica, Modelos, etc.) y tec-
nolgicos (Ingeniera de Software, etc.) que completan su
formacin y le permitirn al egresado orientarse hacia la
investigacin y ampliar su campo profesional.
Primer cuatrimestre
Matemtica Discreta I
Introduccin a los algoritmos
Anlisis Matemtico I
Algoritmos y Estructuras de Datos I
Algebra
Primer cuatrimestre
Anlisis Numrico
Organizacin del Computador
Algoritmos y Estructuras de Datos II
Introduccin a la Lgica y la Computacin
Sistemas Operativos
Probabilidad y Estadstica
Primer cuatrimestre
Matemtica Discreta II
Paradigmas de Programacin
Redes y Sistemas Distribuidos
Bases de Datos
Ingeniera del Software
Arquitecturas de Computadoras
Primer cuatrimestre
Lenguajes formales y computabilidad
Modelos de simulacin
Lgica
Fsica
Primer cuatrimestre
Lenguajes y compliladores
Ingeniera en software II
Lgica
Fsica
Primer ao 1
Plan de estudio Ciencias de la Computacin
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
61
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educacin - 5 aos
Carrera: Profesorado en Ciencias de la Educacin - 4 aos
Escuela de Ciencias de la Educacin
Facultad de Filosofa y Humanidades
Pabelln Francia Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334073
Mail: csedu@ffyh.unc.edu.ar
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La palabra educacin es compleja y su conceptualizacin
ha variado a travs del tiempo influida por distintas ideas
filosficas, religiosas, sociales, polticas y culturales domi-
nantes en cada momento histrico. Debido a esto la
diversidad de definiciones sobre educacin es tan nume-
rosa como la diversidad de doctrinas pedaggicas.
Lo que s resulta claro es que la educacin es un hecho con-
creto y atae al hombre en su dimensin de persona y
miembro de la sociedad. Como expres Kant, la educacin
es el mayor y ms difcil problema que pueda ser plantea-
do por el hombre porque est ligado ineludiblemente a
todos los aspectos fundamentales de la existencia humana.
Educar es una de las funciones ms importantes de la
sociedad, el hombre vive educndose y de esa manera,
apropindose de los bienes culturales. Por medio de la
educacin, las nuevas generaciones asimilan el bagaje de
conocimientos tcnicos y cientficos, los valores, las for-
mas de lenguaje, la tica y las experiencias estticas de la
sociedad en la que estn inmersos.
La educacin promueve la actividad creadora de la per-
sona, le permite adaptarse a las necesidades variables
del desarrollo social, asimilar los bienes culturales de la
sociedad que integra, es decir, posibilita la autoinforma-
cin y su integracin creativa al medio.
En el hecho educativo intervienen diversos actores: edu-
cador, educando, un contenido cultural y la comunidad
educativa, que a su vez est inserta en un ambiente
social. Sobre estos elementos intervinientes y sus com-
plejas relaciones se centra el inters de la ciencia pedag-
gica. Sobre la problemtica educativa actan numerosos
factores de orden biolgico, psicolgicos, socioeconmi-
cos, entre otros, es por ello que la cooperacin interdisci-
plinaria en el terreno educativo es imprescindible.
QU HACE EL LICENCIADO EN CIENCIAS
DE LA EDUCACIN
Las actividades que un licenciado en ciencias de la edu-
cacin puede realizar, dependiendo del lugar donde des-
empee sus funciones pueden ser:
Formacin, perfeccionamiento y actualizacin de
docentes para el desempeo de los distintos roles educa-
tivos.
Asesorar pedaggicamente a instituciones educativas y
comunitarias, en la formulacin de polticas educativas y
culturales, en la elaboracin de normas jurdicas en mate-
ria educativa y las inherentes a la actividad profesional, en
la formacin de criterios y normas destinadas a promover
la dimensin educativa de los medios de comunicacin
social, en el diseo y planeamiento de los espacios y de
las infraestructuras, destinado a actividades educativas,
recreativas y culturales.
Planificacin, conduccin y evaluacin de procesos de
enseanza y aprendizaje para la educacin formal, no for-
mal e informal, presencial o a distancia, destinados a per-
sonas con necesidades especiales, programas de apoyo
al ingreso, permanencia y egreso de distintos niveles del
Sistema Educativo.
Elaborar y/o evaluar modelos y propuestas curriculares,
a nivel macro y microeducativo, para la educacin formal,
no formal, informal y presencial o a distancia.
Disear, producir y asesorar sobre planes, programas y
proyectos educativos y culturales.
Disear, dirigir, ejecutar proyectos de investigacin edu-
cativa.
Disear, producir y asesorar para el uso de tecnologas
educativas.
Disear, producir y asesorar sobre formacin profesio-
nal y ocupacional destinados a la capacitacin de los
recursos humanos.
Producir, asesorar sobre anlisis organizacional e insti-
tucional en ambitos educativos: evaluar los aportes de los
nuevos enfoques de la gestin organizacional a la gestin
educativa y elaborar modelos y diseos de administracin
educacional.
Realizar acciones de prevencin y asistencia psicope-
daggica destinados a personas con dificultades de
aprendizaje.
Administrar y/u organizar unidades y servicios educati-
vos y pedaggicos.
Brindar servicios de consultora sobre el Sistema
Educativo en general; el planeamiento, la evaluacin y
acreditacin en particular de las instituciones y las carre-
ras tanto en el mbito Pblico y Privado.
Promover la elaboracin y/o modificacin de leyes
generales de Educacin en el mbito Nacional, Regional,
Provincial y Municipal con el objetivo de alcanzar ndices
de calidad adeudados a las demandas sociales.
QU HACE UN PROFESOR EN CIENCIA
DE LA EDUCACIN
Formacin inicial y continua de docentes.
Asesoramiento pedaggico.
Planeamiento educativo (a nivel macro y microinstitucio-
nal).
Diseo, gestin y evaluacin de planes de estudio.
Diseo, gestin y evaluacin de proyectos educativos.
Diseo, gestin y evaluacin de propuestas pedaggi-
cas alternativas.
Evaluacin de instituciones, programas y proyectos.
Formacin profesional/ocupacional y capacitacin en
servicio.
Diseo, produccin y asesoramiento para el uso de tec-
nologas educativas.
Orientacin educacional y psicopedaggica para la
prevencin y asistencia de dificultades educativas.
El licenciado en ciencias de la educacin posee una
amplia formacin que le permite realizar anlisis de la rea-
lidad educativa desde una perspectiva histrica-contex-
tual y multifactorial, dando como resultado la modificacin
de aquellas prcticas educativas que tuviesen diversos
inconvenientes y la implementacin de modalidades y
contenidos que estn acordes al mundo contemporneo.
La educacin es un bien personal y social. Es pues, un
proceso constante y continuo, sin l no habra vida social,
ni las adquisiciones culturales del grupo se transmitiran a
las nuevas generaciones.
Pero la educacin no solo es la transmisin del bagaje
cultural de una generacin a otra, sino que debe permitir
al sujeto formar parte activa de la sociedad en la que est
inserto, a travs del pensamiento crtico y el desarrollo de
la creatividad.
En particular, significa, preparar a la persona para vivir en
un mundo en el que existen ciertos valores, conocimien-
tos, tecnologas, etc. Brindar a quienes se educan la
oportunidad de desarrollar sus potencialidades individua-
les y posibilitar la participacin del mismo en pro de la
preservacin y la expansin de la herencia cultural de la
propia nacin y de la humanidad toda.
DNDE TRABAJA
Los lugares de trabajo donde los licenciados en ciencias
de la educacin desempean sus actividades son:
Dependencias de los Ministerios y Secretaras de
Educacin, Salud, de Asuntos Sociales, de Trabajo, entre
otros, de las jurisdicciones nacional, provincial o municipal.
Instituciones educativas de los distintos niveles del sis-
tema educativo.
Universidades Nacionales.
Instituciones del trabajo y la produccin.
ONG, grupos, organizaciones sociales y sindicales.
Comunidades y familias.
En el caso del profesor en ciencias de la educacin los
lugares donde puede desempear sus actividades son:
El sistema educativo en sus distintos niveles de ense-
anza
ONG, organizaciones sociales y sindicales
Ayudan al desarrollo de la carrera y la profesin poseer
sensibilidad social y un compromiso con la educacin y
con los sujetos implicados en el hecho educativo; sentido
solidario y respeto por el otro, valoracin del dilogo, del
pluralismo de ideas, del pensamiento divergente, as
como, una fuerte inclinacin por la reflexin y la genera-
cin de propuestas creativas.
El plan de estudios comprende un ciclo de nivelacin que
integra dos mdulos introduccin a la vida universitaria e
introduccin a la carrera de ciencias de la educacin, el
mismo deber ser aprobado o regularizado para el cursa-
do de las materias del primer ao.
63
Plan de estudio Ciencias de la Educacin
Primer cuatrimestre
Pedagoga
Problemticas loscas y educacin
Historia de la educacin argentina
Seminario electivo 1
Teora psicolgicas del sujeto
Teoras del aprendizaje
Teoras del crecimiento y del desarrollo
Primer cuatrimestre
Sociologa de la educacin
Antropologa social y educacin
Didctica general
Poltica educacional y legislacin escolar
Historia social de la educacin
Corrientes pedaggicas contemporneas
Primer cuatrimestre
Metodologa de la investigacin educativa
Estadstica y sistemas de informacin educativa
Taller electivo 1
Organizacin y administracin educacional
Anlisis institucional de la educacin
Taller electivo 2
Primer cuatrimestre
Tecnologa educativa
Materia electiva*
Seminario electivo**
Seminario-taller de Prctica docente y residencia
Planeamiento de la educacin
Materia electiva*
Seminario (electivo)**
Seminario-taller de Prctica docente y residencia
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
* Los alumnos debern elegir una materia entre: diseo y desarrollo del currculo, problemtica educativa de jvenes y adultos, psicopeda-
goga, enfoques en la investigacin educativa.
** Los alumnos debern elegir dos seminarios entre: evaluacin educativa, educacin especial, procesos comunitarios e intervenciones
pedaggicas, formacin continua de docentes, tcnicas exploratorias psicopedaggicas, capacitacin laboral, sistemas educativos compara-
dos, tcnicas de recoleccin/anlisis de datos, losofa de la educacin.
Segundo Ciclo: Formacin Profesional del Profesorado: duracin 1 ao
Primer Ciclo: comn a licenciatura y profesorado
Plan de estudio Ciencias de la Educacin
Primer cuatrimestre
Tecnologa educativa
Materia electiva*
Materia electiva
Taller electivo
Seminario electivo
Trabajo nal
Planeamiento de la educacin
Seminario electivo
Seminario electivo
Seminario electivo
Seminario electivo
Taller electivo
Primer cuatrimestre
Seminario Electivo
Trabajo nal (practica de la investigacin o prctica profesional supervisada, a eleccin del alumno)
Seminario Electivo
Trabajo nal (practica de la investigacin o prctica profesional supervisada, a eleccin del alumno)
Cuarto ao 4
* Los alumnos debern elegir dos materias entre: diseo y desarrollo del currculo, problemtica educativa de jvenes y adultos, psicopeda-
goga, enfoques en la investigacin educativa.
** Los alumnos debern elegir cuatro seminarios entre: evaluacin educativa, educacin especial, procesos comunitarios e intervenciones
pedaggicas, formacin continua de docentes, tcnicas exploratorias psicopedaggicas, capacitacin laboral, sistemas educativos compara-
dos, tcnicas de recoleccin/anlisis de datos, losofa de la educacin.
Segundo Ciclo: Formacin Profesional de la Licenciatura: duracin 2 aos
Quinto ao 5
65
CINE Y TELEVISION
Carrera: Licenciatura en Cine y Televisin 5 aos
Ttulo intermedio: Tcnico Productor en Medios
Audiovisuales 3 aos
Facultad de Filosofa y Humanidades Escuela de Artes
Departamento de Cine
Pabelln Mxico Ciudad Universitaria.
Tel. (0351) 4334079/80
Mail: cinetv@ffyh.unc.edu.ar
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El video, el cine, la televisin se han convertido en la
actualidad en los medios de comunicacin por excelen-
cia, los sonidos y las imgenes llegan diariamente a los
hogares proponiendo mensajes de diferentes grados de
complejidad.
Detrs de esos hechos comunicativos hay hombres que
ofrecen, a travs de diferentes tecnologas, su propia
interpretacin de la realidad, es decir, una versin mani-
pulada de la misma.
Los sonidos y las imgenes registrados y captados por
medios mecnicos, y sometidos a un razonado proceso
de montaje, pueden convertirse en una expresin artsti-
ca o en un acto de comunicacin educativa, o pueden ser
ambas cosas a la vez. Pueden tambin, ser simple entre-
tenimiento o bien responder a fines utilitarios.
Mltiples son las tareas que implica la confeccin de una
obra audiovisual. Disponer de los elementos terico-con-
ceptuales permiten la lectura crtica de un mensaje como
primer paso. Luego, en la tarea creativa en s surgen una
serie de roles y especializaciones que contribuyen a la
mejor elaboracin del producto. Algunos de estos son:
Guionista: su tarea consiste en poder pensar en imge-
nes y sonidos y traducirlos en un plan de trabajo escrito
que sirva como base para articular la obra imaginada con
el equipo de trabajo.
Fotgrafo, camargrafos y apoyo al diseo grfico: para
saber como registrar en materiales sensibles las porcio-
nes de realidad que han sido elegidas para nuestro tema.
En video o cine o televisin implica el proceso de crear la
imagen. A las actividades las pueden desarrollar en inte-
riores, como estudios de fotografa o de filmacin o en
locaciones externas. Como ejemplo de los mbitos en
que pueden desarrollar su tarea podemos mencionar:
agencias de publicidad, productora de moda, rodaje de
una pelcula, etc.
Sonidista: su labor consiste en almacenar los sonidos (rui-
dos, msica, locuciones) que compondrn la parte audi-
ble de la obra y que debe acompaar indisolublemente
unida a la imagen. Su lugar de trabajo pueden ser estu-
dios de filmacin o locaciones externas, o bien en estu-
dios de sonido.
Montajista y editor: la actividad aqu consiste en articular
las imgenes y sonidos en un todo de sentido. Unir los
fragmentos para otorgar continuidad a la obra llegando al
objetivo propuesto. Desarrollan su actividad en islas de
edicin y el uso de tecnologa especializada.
Productor: gestiona y administra todos los recursos y per-
sonal que intervienen en una obra o propuesta de traba-
jo. Se desempea en oficina administrativas y en el exte-
rior, en contacto permanente con otras personas.
Iluminador, animador, redactor de texto, microfonista y un
sinnmero de tareas de diversos grados de complejidad
que contribuyen para una comunicacin efectiva, emotiva
y perfecta.
Director o realizador que es quien conociendo todos los
pasos de la realizacin de una obra, asumen la responsa-
bilidad de conducir el equipo interdisciplinario de trabajo y
otorgar una unidad o estilo narrativo a la obra.
DNDE TRABAJA Y CON QUINES
En productoras de cine y televisin; en canales de televi-
sin abierta, cerrada o por cable; en agencias de publici-
dad; en centros educativos de cualquier nivel; en colabo-
racin con creativos de espectculos teatrales, musicales
o experiencias multimedia.
Los egresados normalmente trabajar en estrecha relacin
con los otros especialistas en diversos roles. Esta profe-
sin exige una formacin especializada y a la vez integra-
dora ya que el carcter del trabajo, esencialmente en
equipo, obliga a una mutua interaccin.
Paralelamente cuando se trabaja en materiales de ndole
documental o educativo se debe trabajar interdisciplina-
riamente con asesores, ya sean antroplogos, psiclo-
gos, socilogos, etc. segn la temtica de que se trate.
En el mbito de la ciencia implica trabajar con registros
aptos para descubrir procesos a veces ocultos a nuestros
sentidos. Micro y macro fotografa, sonidos especiales,
efectos lumnicos, etc. El campo de la ciencia ofrece ml-
tiples alternativas en que los realizadores deben poner a
prueba su imaginacin hasta para inventar recursos de
captacin no tradicionales. En ese sentido se convierten
en asesores especializados para diversos tipos de regis-
tros.
Poseer inters por el fenmeno de la comunicacin, por
la fotografa (comunicacin por imgenes), la msica, y
otras disciplinas artsticas (teatro, pintura, etc.) de alguna
manera vinculadas a este lenguaje integrador. Interesarse
por los procesos de construccin de los recursos visua-
les y sonoros (laboratorios, instrumentos, procesados)
por el diseo, por las materias culturales que amplan su
campo de informacin para la tarea artstica (historia del
arte, antropologa, sociologa, teora de la comunicacin,
etc.). Tambin es importante un inters especial por con-
tar o narrar temas o sucesos que lo inciten a investigar o
buscar nuevas maneras de contar con los recursos que le
proporciona el medio audiovisual. Creatividad para la
seleccin del tema o historia a desarrollar, capacidad
narrativa para saber como contar con sonidos e imge-
nes y destrezas tcnicas para el aprovechamiento mxi-
mo de los equipos y herramientas disponibles.
El carcter terico prctico de los estudios y la existencia
de materias eminentemente prcticas, a lo largo de las
cuales los alumnos deben desarrollar destrezas tcnicas
e imaginacin resolutiva, obliga a una atencin y perma-
nencia de los alumnos en clase y prcticas al igual que
cualquier carrera universitaria.
Existen un grupo de materias de formacin cultural
(Historia del cine, Cine y Narrativa, Historia Social y
Econmica Argentina), que pueden cursarse por promo-
cin, regularidad o en calidad de alumnos libres. Pero las
materias realizativas (Realizacin Audiovisual I-II-III,
Fotografa, Sonidos, etc.) solo pueden cursarse por pro-
mocin o alcanzando la regularidad. Ello obedece al
carcter eminentemente prctico/tcnico de esas asigna-
turas que exigen del alumno incorporar una informacin
terica y aplicarla a casos concretos con la realizacin de
ejercicios adecuados.
Por otra parte el departamento de Cine y TV dentro de su
estructura que comprende la escuela de Cine y TV, el cen-
tro de produccin y el centro de extensin, incorpora a los
alumnos avanzados, al primer centro mencionado, para
que participen en la elaboracin de productos audiovisua-
les de nivel profesional y acrecienten de esa manera su
experiencia realizativa bajo la supervisin y asesoramien-
to de los docentes encargados de cada obra.
Ciclo de nivelacin
La Pertenencia Institucional: El Departamento de Cine y
TV: Plan de Estudios, Rgimen de Alumnos.
Aproximacin histrica e institucional. La Escuela de
Artes: correlacin disciplinaria. Aproximacin histrica, el
marco institucional. La Facultad de Filosofa y
Humanidades. La Universidad Nacional de Crdoba (La
Reforma del 18). Estatutos de la Universidad.
Aproximacin histrica e institucional.
Introduccin al Conocimiento Cientfico y al Arte:
Introduccin a los estudios universitarios. El conocimien-
to como problema. Aproximacin al Conocimiento cient-
fico. Una primera definicin de Arte. Arte y conocimiento.
Idea de Arte y Sociedad.
Introduccin al Lenguaje Audiovisual Cintico: Los senti-
dos de la visin y la audicin. Introduccin a los sistemas
de registro audiovisuales cinticos. Breve historia del cine
Internacional y nacional. Rudimentos del lenguaje cinema-
togrfico. Las materias de expresin visuales y sonoras.
Introduccin a la narrativa audiovisual. La estructura
narrativa. Iniciacin al guin: Idea, Tema, Argumento,
Personajes, Conflicto. Aproximacin a la problemtica de
la produccin y realizacin audiovisual. Diferenciacin de
etapas: Preproduccin, Produccin o Rodaje,
Posproduccin y Distribucin.
67
Realizacin audiovisual I
Fotografa
Sonido I
Historia del cine
Cine y narrativa
Teora de la comunicacin
Historia social y econmica
Realizacin audiovisual II
Fotografa cinematogrca y televisiva I
Sonido II
Guin
Produccin
Montaje
Anlisis y crtica
Antropologa social
Realizacin audiovisual III
Fotografa cinematogrca y televisin II
Sonido III
Tcnicas de grabacin, edicin y produccin en video
Direccin de actores y puesta en escena
Educacin con medios audiovisuales
Teora y tcnica de la investigacin social
Practica nal
Realizacin cinematogrca
Semitica flmica y televisiva
Problemtica de la produccin artstica
Elementos de sociologa
Elementos de psicologa social
Realizacin televisiva
Cine y televisin Argentina y Latinoamericana
Tecnologa educativa
Seminario de investigacin aplicada
Tesis
Plan de estudio Cine y Televisin
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
1* Al nalizar el cursado del ciclo bsico se obtiene el ttulo de Tcnico productor en medios audiovisuales
2* Al nalizar el cursado del ciclo bsico y el ciclo superior se obtiene el ttulo de Licenciado en cine y televisin
Ciclo Bsico
Ciclo Superior
COMERCIALIZACIN
Carrera: Tecnicatura Superior en Comercializacin
2 aos
La Rioja 1450
Tel. (0351) 4337041/45 int.201
www.mb.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La importancia de la comercializacin radica en la facili-
dad que va a proporcionar al planear y organizar las acti-
vidades necesarias para que en el momento preciso, una
mercanca a venderse y/o servicio, est en el lugar indica-
do y en su debido momento.
Como se relaciona la comercializacin con la produc-
cin? Si bien la produccin es una actividad econmica
necesaria, algunas personas exageran su importancia
con respecto a la comercializacin. Creen que es solo
tener un buen producto, los negocios sern un xito.
El caso es que la produccin y la comercializacin son
partes importantes de todo un sistema comercial destina-
do a suministrar a los consumidores los bienes y servicios
que satisfacen sus necesidades.
QUE HACE EL PROFESIONAL
El tcnico en comercializacin realiza estudios de merca-
do con la finalidad de insertar o promover la venta de un
producto y/o servicio. Para ello realiza dos grandes activi-
dades: la investigacin de mercado y el diseo de estra-
tegias orientadas a persuadir a consumidores.
Puede organizar, dirigir y controlar equipos de venta.
Participar en deteccin de oportunidades y necesidades
comerciales y desarrollo de estrategias de marketing.
Participar en el desarrollo de estrategias de medios de
comunicacin orientadas a mercados. Colaborar en el
desarrollo de investigaciones de mercado. Participar en el
desarrollo de productos y servicios y de sus canales de
distribucin. Evaluar los derechos y obligaciones emer-
gentes de las situaciones en que intervienen. Reconocer
requisitos esenciales de una contratacin.
DONDE TRABAJA
Puede desempearse en los diversos niveles de empre-
sas comerciales, industriales y de servicios; en el rea
comercial incluido comercio exterior y en cualquier
organizacin as como en el rea de publicidad de orga-
nizaciones comerciales.
Algunas caractersticas vinculadas con el cursado de la
carrera y el desempeo profesional son la facilidad por los
nmeros, la creatividad e imaginacin, la disposicin para
trabajar en equipo y capacidad para coordinacin de gru-
pos.
El nfasis se centra en las materias relacionadas con la
Comercializacin y Tcnicas de Ventas. La materias prin-
cipales son: Comercializacin, Comunicaciones y
Expresiones en Comercializacin, Tcnicas de
Investigacin de Mercados, Estrategias de Productos y
Servicios, Comercio y Negocios Internacionales, Polticas
de Productos y Canales de Distribucin.
Mientras que las complementarias son: Derecho
Comercial, tica, Ofimtica (cuatrimestral), Economa,
Administracin.
Optativas: Historia (eje social); Historia (eje econmico),
Los Recursos Humanos en la Empresa, Problemtica
Poltica Contemporneas, Psicologa Organizacional.
La acreditacin de la carrera incluir la a probacin de un
trabajo final. El proyecto se realizar en primer ao y su
desarrollo se har, en segundo ao, en forma integrada
con la materia Estrategias de Productos y Servicios
Comercializacin: comportamiento del consumidor.
Activacin de deseos y necesidades. Comportamientos
de compra. Mercado de productos y servicios. Tipos de
mercados para comercializacin. Segmentos de merca-
dos. El proceso de ventas. Tcnicas de ventas.
Conformacin de equipos de ventas.
69
Comunicaciones y Expresiones en Comercializacin:
Tcnicas de expresin escrita. Nociones de oratoria.
Principio y normas generales de comunicacin. Modelos
de comunicacin. Comunicacin interna y externa. La
marca como fenmeno comunicacional. Anlisis semiti-
co del discurso publicitario. Desarrollo de imagen de pro-
ductos de empresas.
Tcnicas de investigacin de mercado: Distintos tipos
de investigacin. Investigacin comercial, alcance.
Mtodos: cualitativos, cuantitativos. Tcnicas de investi-
gacin de mercado: Fctica, Actitudes, Hbitos, Paneles,
Controles, ndices de Nielsen. Diseo de la Investigacin.
Fuentes primarias y secundarias. Diseo de encuestas.
Muestras. Entrevistas. Principales distribuciones estadsti-
cas. Propiedades y aplicaciones. Intervalos de confianza.
Mrgenes de error.
Dimensionamiento del mercado. Medicin y previsiones
demogrficas. Estimacin de demanda. Potencial de
mercado. Reconocimiento de segmentos de mercado.
Pronsticos de ventas. Anlisis de series.
Comercio y negocios internacionales: Del comercio
exterior a la economa globalizada. Organismos econmi-
cos internacionales. Bloques internacionales. Marketing
internacional. Operativa aduanera. Operativas de importa-
cin y exportacin. Documentacin requerida. Operativa
aduanera de trnsito. Operativa bancaria. transporte y
legislacin. Operaciones de financiamiento, Rgimen por-
tuario, Rgimen penal en el comercio internacional.
Formas de organizacin para la distribucin en el comer-
cio internacional.
Poltica de productos y Logstica: Polticas de productos
en diversos escenarios. Modelos de impacto en coste.
Impacto en precio, Capacidad de diferenciacin.
Concepto de revalorizar el producto. Programacin de la
esta teora de produccin. Explotacin del ciclo de vida
del producto. Mezcla ptima. Anlisis de factibilidad.
Anlisis de costo.
Logstica. Naturaleza de los sistemas de distribucin:
Disponibilidad, Informacin, Creacin de demanda.
Modelos de abastecimiento y de distribucin de produc-
tos: Anlisis de costo de integracin o desintegracin ver-
tical. Redes comerciales propias y cautivas. Gestin de
stock. estrategias de utilizacin de canales libres.
Estrategias de productos y servicios: Planeamiento
estratgico de marketing. Misin. Anlisis FODA. Diversos
tipos de estrategias. Planeamiento operacional. Tcticas:
campaas y acciones comunicativas a nivel de publici-
dad, relaciones pblicas, promocin, merchandising. Los
componentes de la tctica comercial: Producto, Precio,
Distribucin, Mezcla comunicacional. Estrategias de
comercializacin de servicios, Servicio al Cliente,
Innovacin, Bases de Datos, Marketing relacional.
Comercializacin
Tcnicas de investigacin de mercados
Comunicaciones y expresiones en comercializacin
Economa
Omtica
Taller de integracin
Materias optativas (dos)
Estrategias de productos y servicios
Comercio y negocios internacionales
Poltica de productos y logstica
Derecho comercial
tica profesional
Plan de estudio Comercializacin
Primer ao 1
Segundo ao 2
COMUNICACIN SOCIAL
Carrera: Licenciatura en Comunicacin Social 5 aos
Carrera: Tcnicatura en Comunicacin Social 4 aos
Facultad de Derecho y Ciencias Sociales - Escuela de
Ciencias de la Informacin
Av. Valparaso s/n Ciudad Universitaria.
Tel. (0351) 4334160/1 int. 210
E-mail: sae@eci.unc.edu.ar
www.eci.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La comunicacin social es una disciplina que comprende
tanto el estudio terico-conceptual como la produccin
en medios y mensajes de comunicacin, a nivel masivo,
institucional y comunitario.
La ciencia de la comunicacin es una ciencia multi e inter-
disciplinaria, que aporta y tambin depende de reas
tales como lgica, anlisis matemtico, lingstica, socio-
loga, informtica, psicologa, derecho, historia, investiga-
cin operativa, economa, etc.
La presencia constante de la comunicacin social en el
mundo actual se debe a dos conceptos: primero el avan-
ce tecnolgico que la ha potenciado y segundo a la evi-
dencia de que sin comunicacin no es posible una
comunidad.
Comunicar-comunicarse significa establecer todas las
relaciones necesarias e indispensables para que un grupo
humano pueda llamarse comunidad.
El desarrollo vertiginoso de las nuevas tecnologas en
comunicacin, la complejidad actual de las ciencias de la
comunicacin e informacin, las posibilidades expresivas
y la diversificacin de la informacin en grupos y socieda-
des, plantean un interesante campo de estudio atravesa-
do por los procesos de transmisin, circulacin, recep-
cin y consumo de contenidos, imgenes simblicas e
informaciones.
Si a este amplio campo le sumamos la enorme importan-
cia que han cobrado los medios de comunicacin, en
especial la radio y la televisin, se hace visible la necesi-
dad de profesionales especializados, ya sea investigado-
res, profesores o profesionales, que se dediquen al estu-
dio y aplicacin de nuevas tcnicas que permitan mejorar
el tratamiento de la comunicacin.
Los estudios de comunicacin social se ubican en el rea
de las ciencias sociales y humanas ya que las formas y
modos de comunicacin son mediaciones de las ciencias
polticas, econmicas y culturales, situadas en un
momento y contexto histrico especfico. En este sentido,
el estudio universitario de la comunicacin se basa en la
investigacin y en la prctica de las demandas de la
sociedad para dar respuestas comunicacionales, a nivel
local y regional. Es tambin el estudio de los procesos,
lenguajes y contenidos que permiten a los individuos
interactuar, relacionarse, teniendo en cuenta la incidencia
e influencia que la comunicacin ejerce en una sociedad,
constituyendo un lugar estratgico desde donde pensar y
analizar la cultura ya que, a travs de las distintas prcti-
cas comunicativas, los individuos y los grupos van confor-
mando, creando y procesando identidades, formas de
pensamiento, de valores y comportamiento.
QU HACE UN LICENCIADO
EN COMUNICACIN SOCIAL
En trminos generales, el Comunicador Social est capa-
citado para desempearse como analista de sistemas de
comunicacin social, analista de opinin, documentalista,
reportero, redactor, diagramador, editor publicista, guio-
nista, libretista, locutor, productor de programas, conduc-
tor de programas, comunicador analista, docente, inves-
tigador, extensionista y comunicador institucional.
Estas actividades profesionales pueden desarrollarse en
distintas reas laborales:
En Investigacin y planificacin en investigacin social los
roles pueden ser:
Asesor en polticas y proyectos de comunicacin y cul-
tura estatales y paraestatales.
Planificador en procesos de formacin en comunicacin
para funcionarios y otros profesionales.
En Organizaciones Comunicacionales puede desempe-
arse como:
Redactor y conductor periodstico en medios de comu-
nicacin grfica, radiofnica o televisiva.
Productor, programador, director de radiodifusin y tele-
visin.
Productor en comunicacin grfica.
Organizador de empresas periodsticas y de comunica-
cin de medios grficos, radiofnicos y audiovisuales.
En Instituciones puede desempearse como:
Planificador, conductor y evaluador de estrategias co-
municativas intra y extra institucionales, incluyendo las
educativas.
Programador, ejecutor y evaluador de campaas publi-
citarias y de propaganda institucional y poltica.
DNDE TRABAJA
Dentro del campo ocupacional de la comunicacin social
podemos destacar las siguientes reas de actividad:
En Medios de comunicacin social, entendiendo por
estos la prensa grfica, radio, televisin, cine, agencias
noticiosas, revistas especializadas, la comunicacin social
est dirigida a un pblico relativamente grande, annimo,
heterogneo y la comunicacin se caracteriza por ser
organizada, pblica, rpida y transitoria.
Las actividades y funciones ms importantes de los
comunicadores sociales en esta rea siguiendo a Harol
Lasswell son:
La supervisin del ambiente: se refiere a la recoleccin
y distribucin de la informacin referente a los sucesos del
medio social.
La concordancia de las partes de la sociedad en res-
puesta a ese ambiente: se trata de una comunicacin diri-
gida a influir en la opinin de los comunicados; por ejem-
plo, propagandas, comentarios, crticas, publicidad.
Transmisin de la herencia social de una generacin a la
siguiente: se refiere a la comunicacin de informacin,
valores y normas sociales de una generacin a otra o de
miembros de un grupo a aquellos que pasan a integrar-
los.
El entretenimiento: actos de comunicacin entendidos
como diversiones o comunicacin estimulante.
En sntesis, se puede considerar que el papel de los
medios de comunicacin en nuestra sociedad son: infor-
mar, educar, animar, entretener.
Segn E. Felman en el campo de la informacin periods-
tica, el comunicador social acta en el cumplimiento de
dos funciones: la primera, como mediador objetivo entre
hechos y acontecimientos y el receptor del mensaje; la
segunda, corresponde a la comunicacin reguladora, a
travs de la cual se intenta influir sobre la opinin del lec-
tor, oyente o televidente. En el rea de difusin cultural, el
comunicador social realiza producciones radiales, televisi-
vas y cinematogrficas de carcter artstico, literario, cien-
tfico o miscelneo. Se trata de promover la funcin de los
medios de comunicacin social, suele organizarse en
forma de pautas de entretenimiento en la programaciones
radiales y televisivas y que en las editoriales se cumple a
travs de la publicacin de libros y revistas.
En su mayora los profesionales que trabajan en medios
de comunicacin social, lo hacen en servicios informati-
vos, en la redaccin de noticias nacionales e internacio-
nales provenientes de agencias de informacin o en la
bsqueda, redaccin y puesta al aire de hechos noticia-
bles.
En sntesis, podemos decir que en este rea el comunica-
dor social es quien planifica, produce y evala medios y
mensajes informativos, educativos y culturales. Diagrama,
produce peridicos, folletos afiches, seriados audiovisua-
les, videos, programas radiofnicos, aplicando los dife-
rentes gneros y lenguajes.
En instituciones, sean estas, pblicas o privadas, organi-
zaciones comunitarias, organizaciones gubernamentales
y no gubernamentales, industrias y empresas; al ser con-
sideradas en la actualidad como instituciones sociales ha
hecho necesario la creacin de departamentos de rela-
ciones pblicas o relaciones humanas. Como relacionis-
ta, el comunicador social tiende a incrementar mediante
sus acciones la popularidad de la empresa utilizando
especialmente los sondeos de opinin pblica; otras tare-
as especficas del relacionista son la organizacin de
eventos, congresos, convenciones, diseos grficos y
edicin de publicaciones.
Por otra parte, la difusin de servicios y productos en
constante competencia hace que permanentemente se
inventen nombres diferentes para marcas, sellos de fbri-
cas de productos equivalentes, variedad, presentacin;
como resultante surge la necesidad de aplicar tcnicas
especializadas para la elaboracin y distribucin de men-
sajes publicitarios que confieran mayor venta. Es decir la
creacin, dentro de estos medios, de departamentos de
propaganda y publicidad. Considerando la actividad
publicitaria, observamos que las acciones de publicidad
tienden a incrementar el ndice de notoriedad de una
empresa y el comunicador social en este caso realiza
estudios de mercado, diseo de sistemas publicitarios,
redaccin publicitaria, diseos grficos y produccin
publicitaria.
Cuando instituciones oficiales, empresas privadas, repre-
sentaciones diplomticas, poseen departamentos de
prensa y difusin u oficinas de ceremonial y protocolo, el
comunicador social puede desempearse como informa-
dor pblico participando en tres tipos de tareas: anlisis
de opinin, preparacin de mensajes destinados a los
medios y relaciones con la prensa, publicidad oficial y
configuracin de la imagen institucional. En este sector,
71
junto a la capacidad para valorar y expresar, cobra impor-
tancia organizar y mediar en sistemas multimediales de
informacin.
A nivel institucional-empresarial tiene en la actualidad un
auge trascendental el desarrollo de la informtica. Hoy, es
notable lo que algunos autores han denominado la crisis
de la informacin (exceso, anarqua, descontrol, despilfa-
rro) que tienen su solucin correcta en el manejo racional,
organizado y sistemtico de la informacin. Los comuni-
cadores sociales pueden actuar como analistas de siste-
mas comunicacionales, reguladores adems, de los
canales de informacin y de la informacin en s misma;
estn capacitados para captar, recoger desde sus fuen-
tes originales la informacin, interpretarla, canalizarla y
ponerla en reserva para poder suministrar datos ante
cualquier demanda.
El hombre de negocios, el empresario, el cientfico, que se
mueve entre multitud de papeles, tiene necesidad de
conocer los medios, de ordenarlos y clasificarlos de modo
eficaz y simple para poder localizarlos rpidamente en el
momento oportuno en un banco de datos.
La informtica considerada como manejo racional de la
informacin engloba la totalidad del problema de la
transmisin de informacin en las organizaciones, analiza
la situacin, diagnstica y propone los medios ms idne-
os para resolver un problema o aumentar la productivi-
dad. Engloba tambin por lo tanto, el procesamiento
electrnico de la informacin y lo propone como medio
ms idneo cuando el volumen de la informacin a mane-
jar o la complejidad de la operaciones a realizar o la velo-
cidad con que se requiere la respuesta as lo aconsejan.
(Importancia de la informtica en las comunicaciones).
En el plano poltico, los gobiernos actuales se orientan
cada vez ms a la comunicacin; los enormes problemas
de interrelacin, la obligacin de acumular, interpretar y
difundir informacin, hace necesario el apoyo y asesora-
miento de comunicadores sociales.
Otras reas de actuacin profesional del comunicador
social son: la extensionista, donde acta como informa-
dor personal o a travs de mensajes multimediales, orga-
nizando y haciendo accesible al pblico la informacin
emitida por centros de investigaciones o agrupaciones
artsticas o literarias. La educacin formal y no formal,
aqu el comunicador disea estrategias de comunicacin
relacionadas con el proceso de aprendizaje, creando
espacios para la produccin y recepcin crtica-activa de
los mensajes transmitidos por los medios masivos de
comunicacin, sean estos talleres de comunicacin o
asignaturas. Otras actividades son la promocin social y
cultural, donde su tarea es la de facilitar la dinmica y par-
ticipacin de los integrantes de un grupo, investigando
necesidades y aportando soluciones; la de editor, investi-
gador y docente.
Los comunicadores sociales llevan a cabo sus activida-
des en oficinas, aulas, exteriores, salas de locucin, salas
de redaccin, salas de cables, gabinetes de teletipos,
salas de grabacin, salas de conferencias, estudios de
televisin.
En estos ambientes trabajan, dado el tipo de actividad,
con una variada gama de profesionales: comunicadores
sociales, tcnicos especializados, licenciados en letras,
bibliotecarios, periodistas profesionales, ingenieros, mdi-
cos, bioqumicos, bilogos, arquitectos, contadores, eco-
nomistas, abogados, analistas de sistemas informticos,
etc.
Los profesionales utilizan para llevar a cabo sus activida-
des mquinas de escribir, computadoras, grabadores,
telfonos, recursos audiovisuales, cables, documenta-
cin, material de imprenta, maquinas de calcular, etc.
DNDE TRABAJA
Un profesional que se desempea en una radio del
medio, puede, por ejemplo, realizar funciones tales como
redactor del departamento cultural, colaborador especia-
lizado de algunos programas, conductor de un programa
y gua de becarios. Como redactor del departamento cul-
tural procura la informacin que nutre a varios programas
de la radio, hace notas especializadas, brinda un servicio
cultural a travs de gacetillas de todas las actividades cul-
turales de Crdoba, mantiene contacto con personalida-
des o instituciones del quehacer cultural, cientfico y arts-
tico y realiza entrevistas de acuerdo con los intereses de
la informacin. Como colaborador de algunos programas
radiales, recaba y elabora informacin teniendo en cuen-
ta el programa, la audiencia y el tema a tratar. Como con-
ductor de un programa cultural-formativo, efecta el tra-
tamiento de problemas cotidianos que preocupan al
hombre.
En diarios del medio, el comunicador puede, por ejemplo,
desempearse como cronista volante, realizando la bs-
queda y elaboracin de informacin referida a eventos
artsticos o culturales; como redactor de artculos y como
jefe de cables, siendo el responsable de toda la informa-
cin que se recibe en el diario a nivel nacional e interna-
cional.
Tambin puede actuar como asesor de relaciones pbli-
cas en jornadas, desarrollando la coordinacin de activi-
dades organizativas en la parte formal, como as tambin
desempearse en la secretara de prensa de un congreso
vinculando el evento con los medios de comunicacin,
realizando tareas informativas en el seno del congreso,
copiando trabajos para ser publicados y manteniendo
contacto con aquellos periodistas autorizados para
actuar dentro del congreso.
En una empresa, el comunicador social puede estar a
cargo de Asuntos Pblicos, realizando tareas tales como:
promocin de productos y de la imagen de la empresa
mediante la adopcin de tcnicas apropiadas y asesora-
miento de temas relacionados a propaganda y publicidad;
tambin puede realizar estudios de mercado, estudios de
la imagen de la empresa, documentacin.
Ayuda al desarrollo de la carrera que el futuro estudiante
cuente con un marcado inters por las diversas dimensio-
nes de la realidad socio-cultural que habita, as como,
tener capacidad de abstraccin para contextualizar y
conceptualizar los diferentes fenmenos comunicativos,
actitud para la exploracin y la valoracin de nuevas posi-
bilidades estticas y comunicacionales, gusto por aplicar
las herramientas mediticas e informticas en la construc-
cin de mensajes diversos y en el uso de cdigos mlti-
ples y habilidad para el trabajo en grupo como recurso de
intervencin en los medios interactivos.
La formacin integral de un comunicador social requiere
adems de un gil manejo de modernos programas de
computacin y dems instrumentos o tecnologas espe-
cficas, un nivel cultural propicio y un claro sentido tico,
en este sentido, cultura y valores resumen bien los pilares
de la comunicacin social contempornea. Sin ellos, un
entrenamiento de alto nivel tcnico pero sin compromiso
con el saber y la verdad no sera suficiente para formar
comunicadores que asuman cabalmente la funcin social
que les impone su profesin. Asimismo, debe poseer un
respeto irrestricto por la libertad de expresin, la toleran-
cia, la verdad y las normas ticas de la profesin, en la
bsqueda de una creciente humanizacin de la sociedad
democrtica.
La condicin de alumno se obtiene al comenzar el ciclo
introductorio, este tiene una funcin informativa y orienta-
dora, y esta integrado por las dos primeras materias de la
carrera.
Este ciclo se desarrolla durante el mes de febrero y com-
prende actividades tericas y prcticas. Las clases se lle-
van a cabo de lunes a viernes, con una carga horaria de
entre 2 y 4 horas. Para su cursado se dispone de tres tur-
nos.
El ciclo cuenta con dos ejes temticos y un tercer
momento de integracin y debate:
Introduccin a la Universidad: Universidad y produccin
de conocimientos. Reforma universitaria. Contexto hist-
rico, repercusiones. Transformaciones histricas. Estatuto
de la universidad. Ley de Educacin Superior. La educa-
cin gratuita, el conocimiento como bien pblico.
Actualidad universitaria.
El proceso de la comunicacin social: Comunicacin e
interdisciplina. La comunicacin en la vida diaria.
Comunicacin como interaccin social. Significacin.
Sentido. Los medios masivos: innovacin tcnica y con-
texto histrico. Efectos, persuasin. Informacin. Poltica
y medios. Espacio pblico y representacin social. El
mercado mundial de la cultura. Globalizacin y nuevas
tecnologas. Vinculacin entre campos temticos y cam-
pos profesionales. La carrera de Ciencias de la
Informacin.
Debate: La relacin entre teora y accin social y polti-
ca. El debate educacin pblica / privada. El papel de la
universidad en la sociedad argentina contempornea.
73
Historia social contempornea
Introduccin a la comunicacin social
Teora del conocimiento y lgica
Economa y comunicacin
Psicologa y comunicacin
Teoras sociolgicas I
Taller de lenguaje I y produccin grca
Psicologa social
Teoras sociolgicas II
Taller de informtica bsica aplicada
Lingstica
Teora de la comunicacin I
Historia argentina contempornea
Taller optativo de informtica bsica aplicada II
Taller de lenguaje II y produccin radiofnica
Teoras de la comunicacin II
Antropologa sociocultural
Movimientos estticos y cultura argentina
Semitica
Poltica y comunicacin
Taller de metodologa de la investigacin aplicada a la comunicacin
Taller de lenguaje III y produccin audiovisual
Seminario optativo
Anlisis de la comunicacin I
Anlisis de la comunicacin II
Estadstica aplicada
Seminario: problemas de la sociedad contempornea
Planicacin y evaluacin de proyectos
Seminario opcional
Seminario: Teoras de la comunicacin II
Seminario de Anlisis del discurso
Polticas de comunicacin y cultura
Seminario opcional
Seminario opcional
Seminario de trabajo nal
Plan de estudio Comunicacin Social
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Ciclo Bsico
Ciclo Superior
Tras nalizar el tercer ao de la carrera, se debe elegir slo una de las cinco orientaciones que propone el Ciclo Superior del Plan de Estu-
dios. Este ciclo superior brinda un abanico amplio de elecciones que permite al estudiante congurar su propio perl profesional. Propone
cinco orientaciones, tres de ellas con un perl periodstico (grca, radio y televisin), relacionadas con la formacin en prcticas profe-
sionales especcas y las dos restantes (investigacin e institucional) sugieren, antes que una especializacin, la apertura a ciertas reas
temticas. Su duracin es de dos aos.
Orientacin en investigacin y planicacin en comunicacin social
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
75
Narracin Televisiva.
Conduccin Periodstica en TV
Produccin Televisiva I
Seminario de Nuevas Tecnologas
Comunicacin en Publicidad y Propaganda
Polticas de Programacin en TV
Derecho de la Informacin
Epistemologa de las Ciencias Sociales
Anlisis de la Comunicacin I o II
Narracin Televisiva
Direccin Televisiva
Produccin Televisiva II
Seminario Opcional
Seminario Opcional
Seminario de Semitica Aplicada
Seminario de Trabajo Final
Examen de idioma Francs, Italiano o Alemn
Documentacin Periodstica
Taller de Expresin Oral y Locucin
Taller de Sonido y Musicalizacin
Produccin Radiofnica
Seminario Opcional
Anlisis de la Comunicacin I o II
Polticas de Programacin Radiofnica
Seminario de Semitica Aplicada
Seminario Opcional
Seminario Opcional
Examen de idioma Francs, Italiano o Alemn
Orientacin en Comunicacin Radiofnica
Orientacin en Comunicacin Audiovisual
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Documentacin Periodstica
Redaccin Periodstica I
Taller de Comunicacin Visual
Produccin Grca
Redaccin Periodstica I.
Taller de Fotografa Periodstica
Anlisis de la Comunicacin I
Anlisis de la Comunicacin II
Semitica
Seminario opcional
Seminario opcional
Examen de idioma francs, italiano o alemn
Anlisis institucional I (psicologa institucional)
Anlisis institucional I (sociologa y antropologa institucional)
Taller de medios de comunicacin institucional
Seminario: sectores institucionales
Taller opcional: Teora y tcnicas de grupos
Anlisis de la comunicacin I
Relaciones pblicas
Anlisis de la comunicacin II
Seminario opcional
Seminario opcional
Seminario opcional
Seminario de trabajo nal
Orientacin en Comunicacin Grca
Orientacin en Comunicacin Institucional
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
77
COMUNICADOR VISUAL
Carrera: Comunicador Visual 3 aos
Obispo Trejo 294
Tel. (0351) 4332079
www.cnm.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Como el nombre lo indica la carrera apunta a brindar
conocimientos y destrezas que permitan al profesional
valerse de la comunicacin visual para aplicarla a diferen-
tes mbitos, pudiendo comunicar con diferentes fines,
informacin, hechos, ideas y valores tiles al hombre.
El comunicador visual posee conocimientos de lo proyec-
tual-grfico, que le permite abordar diferentes temas a
travs de la informtica en lo digital, y en las tcnicas
artsticas manuales
A su vez, el conocimiento del dibujo tcnico, tanto en lo
arquitectnico como en lo mecnico le permiten desarro-
llarse en la comunicacin a travs de lo grfico visual,
tanto en la industria grfica como en lo virtual.
Puede desempearse activamente en los mbitos del
diseo visual de las artes grficas, tanto en lo artstico
como en el campo disciplinario de lo proyectual grfico y
con el auxilio de las ltimas tecnologas que hacen al
dominio del arte digital.
Tambin puede trabajar colaborando con profesionales
de los campos del diseo grfico y publicitario, mediante
software especializado en planos, edicin ortogrfica,
maquetacin y grficos en general. Intervenir en el diagra-
ma y confeccin de originales de afiches, folletos, libros,
revistas, etc. Colaborar con profesionales especializados
en el puesto de Planificacin y Medios en una agencia de
publicidad. Actuar como auxiliar en industrias, como
dibujantes de mquinas y motores. Colaborar con profe-
sionales del rea en instituciones pblicas y privadas,
como dibujante tcnico y publicitario.
DNDE TRABAJA
Puede desempearse en forma independiente o en rela-
cin de dependencia en diferentes mbitos: industrias,
agencias de publicidad, editoriales, empresas de servicio,
estudios de diseo de comunicacin visual, etc
Inters por actividades creativas, facilidad para la expre-
sin grfica, imaginacin para trasmitir ideas a travs de
medios visuales.
Para ingresar a la carrera de comunicador visual el alum-
no deber rendir un examen donde se evaluarn conoci-
mientos y habilidades en: geometra plana y del espa-
cio, dibujo en lpiz y aplicacin de tcnica libre de pintu-
ra. El mismo deber ser aprobado con un puntaje mayor
a 40. Las unidades que se evalan en dicho examen
son:
Sntesis de geometra plana.
Sntesis de geometra del espacio.
Generalidades sobre los sistemas de representacin.
Sntesis de conocimientos generales sobre dibujo y pin-
tura.
Tcnica de color hmeda o seca, teniendo en cuenta la
definicin de forma y color conseguida a travs de sus
colores visuales y expresivos en hojas de 50 x 35 cm con
instrumental elegido por el alumno para aplicar una tcni-
ca de pintura.
Dibujo Lineal y Tcnico I
Dibujo Artstico I
Sistemas de representacin aplicada
Historia de los Estilos I
Dibujo Lineal y Tcnico II
Dibujo Artstico II
Historia de los Estilos II
Dibujo y Promocin Publicitaria
Diagramacin y Montaje
Informtica Aplicada I
Psicologa Publicitaria
Historia del Diseo Grco
Planicacin y Medios
Informtica Aplicada II
Plan de estudio Comunicador Visual
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Nota: El plan de estudios se complementa con exposiciones grcas, audiovisuales, conferencias y visitas ilustrativas a: museos de arte,
agencias de publicidad, fbricas, talleres grcos, viajes con nes didcticos, prcticos de estudio, elaboracin de piezas grcas, etctera.
79
CONSTRUCCIN
Carrera: Construccin 3 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) - 4334152
Mail: estudiantiles@efn.uncor.edu.ar
www.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
Edificar es utilizar las fuerzas y los materiales elegidos con
el fin de poner a disposicin del hombre, sobre cimientos
estables, una porcin de espacio bien dispuesta y acon-
dicionada a su conveniencia y con un elevado grado de
seguridad. El edificio ha de estar distribuido en funcin de
la naturaleza y de las necesidades del hombre y dotado
de buenas condiciones de aireacin, luz, temperatura,
cualesquiera sea el clima y el ambiente general donde se
levante la construccin. De este modo se crea el ambien-
te y la seguridad en que el hombre ha de vivir.
La construccin por ms sencilla que sea ha de ser
cmoda, prctica, acogedora a la par que moderna,
racional y econmica. La vivienda, considerada en toda
su complejidad, debe tener por fin no solamente satisfa-
cer las necesidades de la familia, sino de cada una de las
personas que la forman. Debe satisfacer la sensibilidad
individual por medio de una distribucin ambiental apro-
piada, construccin racional, armona de las formas, ren-
dimiento del colorido y de la luz e infinidad de detalles que
tienen que dar una impresin agradable y sensacin de
bienestar.
Desde el mismo instante que se proyecta una obra se
debe tener en cuenta el ahorro de material, superficie,
tiempo y energa; el constructor debe pensar en el valor
utilitario del alojamiento actual, sustituir lo que es super-
fluo en pro de lo necesario, prctico y racional.
No slo la vivienda moderna debe reunir esta variedad de
caractersticas sino todo aquel edificio donde el hombre
despliegue sus actividades habituales, sean laborales,
recreativas o culturales.
QU HACE UN CONSTRUCTOR
El ttulo de Constructor otorgado por la Universidad
Nacional de Crdoba capacita para demoler, relevar, pro-
yectar, calcular, dirigir, construir y licitar con su firma y bajo
su responsabilidad obras de arquitectura compuesta de:
subsuelo, planta baja, cuatro pisos altos y dependencias
en azoteas.
El constructor est capacitado para proyectar, dirigir y
ejecutar obras de arquitectura. Mediante su actividad
laboral puede colaborar en la resolucin del dficit habita-
cional posibilitando las construcciones de viviendas fun-
cionales a bajo costo adquisitivo, asi como, contribuir a la
solucin de otro de los problemas vinculados con la
vivienda que es su obsolescencia, es decir, el envejeci-
miento de las unidades ya existentes, cada ao debera
reponerse el 28% de las viviendas disponibles, conside-
rando un trmino medio de 50 aos de vida til de una
vivienda.
Estas cifras aportadas nos hacen estimar la necesidad
que tiene el pas de contar con el asesoramiento tcnico
de profesionales relacionados al rea de la construccin,
de tal modo que los mismos puedan proyectar y ejecu-
tar viviendas de costos reducidos, normalizar los diseos,
incorporar nuevos mtodos y tcnicas constructivas y uti-
lizar racionalmente los materiales disponibles.
La insercin de la actividad del constructor en el sistema
econmico es de importancia fundamental pues la cons-
truccin moviliza una serie de industrias tales como: la
industria del cemento, carpintera metlica y de madera,
herrera, metalurgia, cermica, sanitarios, transporte, etc.,
las cuales que tienen una gran incidencia en el desarrollo
tecnolgico y econmico del pas.
DNDE TRABAJA
Los lugares de trabajo donde el constructor desempea
su actividad son oficinas o estudios tcnicos y obras.
Solicitada la obra el constructor visita el terreno para veri-
ficar si la zona es propicia para el emplazamiento de la
misma. Observa, asimismo, todas las ordenanzas munici-
pales referidas a construcciones privadas que varan de
acuerdo al rea donde se construye.
Posteriormente, es necesario trazar con exactitud el pro-
grama a desarrollar, esto es, estimar la cantidad, dimen-
siones y comodidad de las habitaciones requeridas para
dar cumplimiento a la finalidad a que ha sido destinada,
teniendo en cuenta las restricciones econmicas y los
reglamentos municipales.
El constructor materializa su idea dibujndola en planos
que contienen los elementos esenciales de la obra a eje-
cutar. Los planos generales comprenden:
La planta: es la representacin horizontal de la distribu-
cin de las paredes, aberturas y otros detalles.
El frente: apariencia que presentar la parte visible
desde el exterior.
Los cortes: que indican lo que se vera del interior si se
cortase el edificio en planos verticales.
Estos dibujos se complementan con planos de detalles:
puertas, ventanas, escaleras, balcones, decoracin de
paredes y techos, etc.
Si el anteproyecto es aceptado se hace firmar al comiten-
te una orden de trabajo, que es presentada posteriormen-
te al Consejo Profesional de la Ingeniera y Arquitectura,
junto con el proyecto y los honorarios.
Generalmente, el constructor tambin realiza trmites en
la Municipalidad de la ciudad: visacin previa municipal,
aprobacin definitiva de planos, pago por derecho de edi-
ficacin, etc.
Durante la ejecucin de la obra el constructor realiza la
direccin tcnica o bien la conduccin tcnica, de acuer-
do a la envergadura de la misma, que consiste en visitas
peridicas para control y asesoramiento.
Antes de iniciar la construccin de la obra son necesarios
algunos trabajos preliminares:
Demoliciones: si en el terreno destinado a la obra exis-
te una edificacin antigua.
Excavaciones: antes de empezar la obra se requiere
extraer la tierra que estorba para la ejecucin del proyec-
to.
Fundaciones: el tipo de fundaciones que se adopta
depende de la resistencia del terreno, del peso de los
muros, pisos, techos y sobrecargas; por ejemplo, hay
tipos de fundaciones que consisten en tender una platea
de hormign armado sobre todo el terreno, otros
mediante pilotes, pisos romanos, etc.
Replanteo: antes de iniciar la construccin del edificio es
preciso marcar sobre el terreno la distribucin de las paredes.
Se consigue tendiendo horizontalmente un par de cordeles
paralelos que sealan el lugar de ubicacin de cada muro y
su espesor, como as tambin el ancho de los cimientos.
Posteriormente se inicia la construccin propiamente
dicha. En toda construccin hay un libro de obra que
tiene por finalidad reflejar el adelanto progresivo de los tra-
bajos; en este documento se asientan las etapas ms
importantes del desarrollo de la obra en general: replan-
teo, fondo de zanja, especificando naturaleza del suelo y
tipo de cimiento adoptado, capas aisladoras y tipo, hor-
migonado de estructuras en sus distintas etapas, prue-
bas de caeras, cubierta de techo, aislacin de instala-
ciones elctricas y todas aquellas consideraciones que el
tcnico estime necesarias.
Hay construcciones que no tienen documentacin ni pla-
nos, son inmuebles no declarados. En estos casos, el
constructor est habilitado para efectuar el relevamiento
de esos edificios: la finalidad de esta tarea es aprobar los
planos del inmueble ante las reparticiones oficiales com-
petentes.
La actividad consiste, en estos casos, en medir y descri-
bir para la ejecucin de planos: verificacin de cimientos,
estructuras, aislaciones, descripcin de ambientes con-
signando su destino, registrar aberturas, pisos, techos,
sanitarios, etc. y realizar con la colaboracin del propieta-
rio una memoria descriptiva que es presentada tambin
al Consejo Profesional de la Ingeniera y Arquitectura.
Los constructores que realizan su actividad laboral en
reparticiones oficiales llevan a cabo, entre otras tareas, la
inspeccin de obras nuevas o de obras que deben ser
reparadas por presentar averas.
En el segundo caso, diagnostican las causas de las ave-
ras que se producen en los edificios y asesoran sobre el
tipo de reparacin conveniente en cada caso; cuando
est comprometida la estabilidad de la construccin indi-
can el apuntalamiento y eventualmente la demolicin par-
cial o total del edificio.
Los constructores entrevistados trabajan junto a arquitec-
tos, ingenieros civiles, dibujantes tcnicos, personal admi-
nistrativo y personal de la obra.
Los elementos que utilizan para llevar a cabo su actividad
laboral pueden agruparse en: elementos de dibujo arqui-
tectnico, elementos de medicin y clculo, materiales y
equipos de construccin, archivos especiales para pla-
nos, carpetas colgantes, computadora.
Ayudan la realizacin de la carrera que el futuro estudian-
te tenga afinidad por la matemtica, la fsica y el dibujo
tcnico; que se interese por el diseo y ejecucin de
obras de arquitectura, que desarrolle una actitud empre-
saria y posea habilidad para las relaciones interpersonales
y la coordinacin de grupos de trabajo.
81
DEL PLAN DE ESTUDIO
El ciclo de nivelacin comprende las materias de matem-
tica, fsica y ambientacin universitaria, las cuales forman
parte del plan de estudios, por esta razn deben ser apro-
badas para cursar las materias correlativas posteriores.
Una vez terminada la carrera, el constructor puede optar
por continuar los estudios de Ingeniera Civil, ya que la
mayora de las asignaturas son comunes.
Plan de estudio Construccin
Primer cuatrimestre
Introduccin a la ingeniera
Representacin grca
Introduccin a la matemtica
Informtica
lgebra lineal
Anlisis matemtico
Representacin asistida
Fsica I
Qumica aplicada
Primer cuatrimestre
Anlisis matemtico II
Esttica
Topografa I
Fsica II
Mecnica de las estructuras I
Termotecnia
Primer cuatrimestre
Arquitectura I
Electrotecnia y luminosidad
Legislacin
Mdulo enseanza idioma ingls
Arquitectura II
Tcnicas de los materiales constructivos
Higiene y seguridad
Tcnicas de construccin I
Primer cuatrimestre
Hormign armado y pretensado
Proyecto, direccin de obras y valuaciones
Economa
Fundaciones
Instalaciones en edicios
Diseo de estructuras
Tcnicas de construccin II
Mdulo de enseanza idioma portugus
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Tercer ao 3
CONTADOR PBLICO
Carreras: Contador Pblico 5 aos
Tel. (0351) 4334084-85 int. 366
Ecofono: (0351) 4334444 int. 57
www.eco.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Con el transcurso del tiempo la economa se ha constitui-
do en un rea decisiva dentro de las ciencias sociales. El
problema econmico que podemos sintetizar en escasez
de recursos (naturales y humanos) con relacin a necesi-
dades ilimitadas, fundamenta el estudio de la economa a
partir de cuatro premisas bsicas: Qu producir?,
Cmo producir?, Dnde producir?, Para quin produ-
cir?.
Asimismo en toda actividad, especialmente la econmica,
desempea un rol importante la existencia de organiza-
cin. Este ltimo concepto es campo propio de la admi-
nistracin de empresas, que incluye distintos problemas
especficos tales como: administracin general, de la pro-
duccin, de los recursos humanos, comercializacin, etc.
Por ltimo, para dirigir eficientemente cualquier organiza-
cin, es necesario contar con informacin. La contabili-
dad como sistema de informacin, ofrece los datos cuan-
titativos necesarios a los distintos niveles y a todos los
sectores tcnicos sobre: los costos, situacin financiera,
situacin econmica, situacin patrimonial, etc.
QU HACE UN CONTADOR PBLICO
En principio, el Contador Pblico es el encargado de
registrar y medir la actividad econmica y financiera de
una unidad econmica (empresa, organismo, institucin)
privada o pblica. Sin embargo, sus incumbencias van
mucho ms all: dentro de esa misma unidad econmica
no slo se refieren al registro tcnico contable de hechos
del pasado, sino que tambin est capacitado y de hecho
lo hace, para avizorar el porvenir empresario mediante la
preparacin de presupuestos de desarrollo econmico y
financiero y de proyectos de inversin, obteniendo con-
clusiones sobre la conveniencia o no de llevarlas a cabo.
As como registra hechos del pasado y ayuda a conocer
el camino del futuro, su actividad est ligada tambin al
presente empresarial mediante su conocimiento en la
determinacin de impuestos, clculo de costos, organiza-
cin societaria, etc.
Su preparacin acadmica se basa en profundos conoci-
mientos de tcnica contable; matemtica financiera y
estadstica, informtica, principios comerciales, laborales,
administrativos, capacitndolo para la toma de decisiones
respecto al camino a desarrollar en dichas unidades eco-
nmicas.
Tal amplia preparacin lo convierte en el profesional id-
neo no solamente para desarrollarse en el mbito privado
sino tambin en el pblico, permitindole integrar equipos
para disear polticas y estrategias de desarrollo, control,
informacin, interpretacin y aplicacin de leyes tributa-
rias, etc.
El Contador Pblico est capacitado para desempear
las siguientes actividades:
A - en materia econmica y contable cuando los dictme-
nes sirvan a fines judiciales y administrativos, o estn des-
tinados a hacer fe pblica en relacin con las cuestiones
que mencionamos a continuacin:
Preparacin, anlisis y proyeccin de estados conta-
bles, presupuestarios, de costos y de impuestos en
empresas y otros entes.
Revisin de contabilidades y su documentacin.
Organizacin contable de todo tipo de entes.
Elaboracin e implantacin de polticas, sistemas y pro-
cedimientos de trabajo administrativo-contable.
Aplicacin e implantacin de sistemas de procesamien-
tos de datos y otros mtodos en los aspectos contables
y financieros del proceso de informacin gerencial.
Liquidacin de averas.
Direccin del relevamiento de inventarios que sirvan de
base para la transferencia de negocios, para la constitu-
cin, fusin, escisin, disolucin y liquidacin de cualquier
clase de entes y cesiones de cuotas sociales.
Intervencin en las operaciones de fondos de comercio.
Intervencin juntamente con letrados (abogados) en los
contratos y estatutos de toda clase de sociedades civiles
y comerciales cuando se plantean cuestiones de carcter
financiero, econmico, impositivo y contable.
Presentacin con su firma de estados contables de
bancos nacionales, provinciales municipales, mixtos y
particulares, de toda empresa sociedad o institucin
pblica, mixta o privada y de todo tipo de ente con patri-
monio diferenciado.
Toda otra cuestin en materia econmica, financiera y
contable con referencia a las funciones que le son propias
de acuerdo al presente artculo.
B - en materia judicial para la produccin y firma de dic-
tmenes relacionados con las siguientes cuestiones:
En los concursos para las funciones de sndico.
En las liquidaciones de averas y siniestros, y en las
cuestiones relacionadas con los transportes en general,
para realizar los clculos y distribuciones correspondien-
tes.
Para los estados de cuenta en las disoluciones, liquida-
ciones y todas las cuestiones patrimoniales de socieda-
des civiles y comerciales y las rendiciones de cuenta de
administracin de bienes.
Las compulsas o peritajes sobre libros, documentos y
dems elementos concurrentes a la disolucin de cues-
tiones de contabilidad y relacionadas con el comercio en
general sus prcticas, usos y costumbres.
Para dictmenes e informes contables en las adminis-
traciones e intervenciones judiciales.
En los juicios sucesorios para realizar y suscribir la pro-
duccin acelerada de la computacin y la electrnica en
tareas tcnico contable, la aparicin de tcnicas moder-
nas en relacin a la auditoria, el anlisis de estados con-
tables, estudios de mercados, etc. han posibilitado una
transformacin y reubicacin del contador en sus lugares
de trabajo. Adems de trabajar en relacin de dependen-
cia el contador puede desarrollar sus actividades en
forma independiente como auditor externo, asesor impo-
sitivo, asesor de costos, analista de estados contables,
certificar balances, etc.
La profesin hoy requiere del contador capacidad en el
mbito de la registracin, informacin y control, ya que su
funcin es la de un asesor directo del planificador y coor-
dinador en el proceso de toma de decisiones, administra-
cin, control y evaluacin de recursos, organizacin y
direccin de empresas, mejora de la produccin y bs-
queda de rentabilidad real.
CUAL ES LA FUNCIN SOCIAL
El contador puede cumplir una importante funcin social
en temas como la relacin laboral, las relaciones entre el
capital y el trabajo, la proteccin que deben recibir los tra-
bajadores en todos los aspectos y actividades. Es decir,
que a travs de su aporte a una eficiente organizacin
empresaria, posibilita un aumento de la capacidad pro-
ductiva, mas fuentes de trabajo, mejores remuneraciones
y aportes previsionales segn la ley, etc.
Los contadores tambin cumplen una funcin social con-
tribuyendo al proceso docente y de capacitacin tcnica
en todos los niveles que participan en la empresa.
DNDE TRABAJA
La mayora de los profesionales ejercen su profesin en
estudios particulares y comparten este trabajo con otras
actividades en relacin de dependencia en pequeas y
medianas empresas, universidades, bancos, compaas
financieras, comercio; o en el sector pblico en cargos de
ministerio, cargos tcnicos en las distintas reparticiones o
empresas estatales, municipales, en organismos tcni-
cos, en instituciones.
En la pequea empresa el contador pblico lleva a cabo
tareas contables y de administracin: registros contables,
balances, control de inventarios, liquidacin y presenta-
cin de impuestos, liquidaciones previsionales y de habe-
res, redaccin de contratos.
La mediana y gran empresa, generalmente, requiere del
contador un asesoramiento ms especializado, servicios
de auditoria, asesoramientos previsionales, impositivos,
estudios de costos, estudios econmicos financieros,
investigacin de mercados para lanzar un nuevo produc-
to o estudios de proyectos de inversin, intervencin o
decisin en materia de solicitud de crditos bancarios o
extrabancarios, organizacin de empresas (constitucin
de una empresa nueva o reacondicionamiento de las
existentes, diagramacin de sistemas organizativos).
En instituciones bancarias, los contadores efectan, por
ejemplo, anlisis de la rentabilidad econmica-financiera
(estudio de los distintos fondos del banco, manejo de la
posicin econmica-financiera).
En gerencia de crdito contactan con los posibles toma-
dores de crdito y analizan balances que permitan deter-
minar la responsabilidad patrimonial y la posibilidad de
otorgar el crdito, anlisis de nuevos tipos de crditos
que puedan satisfacer las necesidades de los clientes.
El Tribunal de Cuentas es un organismo encargado de fis-
calizar la inversin de los caudales pblicos. El profesio-
nal entrevistado realiza auditorias a las distintas reparticio-
nes provinciales, asesoramiento tcnico, emisin de dic-
tmenes respecto a los responsables.
La contabilidad es un sistema de informacin que permi-
te obtener determinados datos cuantitativos de una enti-
dad que realiza actividades econmicas. Veamos a conti-
nuacin, ms en detalle, algunas de las actividades que
llevan a cabo los contadores pblicos:
Suministrar informacin sobre la situacin financiera y
econmica y el funcionamiento general de la empresa.
Para cumplir sta funcin se preparan estados financieros
o balances de la situacin; estado de operaciones o esta-
83
dos de prdidas y ganancias que es un resumen de los
ingresos, gastos, impuestos, cuyo resultado manifiesta el
beneficio neto; estado de flujo de fondos o de origen y
aplicacin de fondos.
Proporcionar informacin que facilite la planificacin de
las operaciones por parte de la direccin. Esta funcin
comprende lo relativo a la contabilidad de costos. La
contabilidad de costos se ocupa de la clasificacin, acu-
mulacin, control y asignacin de los costos. El contador
de costos clasifica los costos de acuerdo a patrones de
comportamiento, actividades y procesos con los cuales
se relacionan productos a los que corresponden, y otras
categoras, dependiendo del tipo de medicin que se
desea, los costos pueden acumularse por cuentas, traba-
jos, procesos, productos u otros segmentos del negocio.
Teniendo en cuenta esta informacin el contador calcula,
informa y analiza el costo para realizar diferentes funcio-
nes tales como la operacin de un proceso, la fabricacin
de un producto y la realizacin de proyectos especiales.
Tambin prepara informes que sirven para establecer pla-
nes y seleccionar entre los cursos de accin alternativos.
(Contabilidad de costos. Backer y Jacobsen).
Presupuestos: el presupuesto es un plan de operaciones
futuras expresado en dinero. La presupuestacin compren-
de una planificacin general previa, la elaboracin de pro-
gramas, la cuantificacin monetaria de los planes operativos
y el control que permite observar si el presupuesto se cum-
ple regularmente, en caso contrario se analizan las variacio-
nes, sus causas y posibles correcciones y reajustes.
Anlisis de estados contables: el anlisis e interpretacin
de balances constituye un conjunto sistematizado de tc-
nicas que aportan un mayor conocimiento y comprensin
de las variables fundamentales para diagnosticar la situa-
cin econmico-financiera de la empresa. Sus objetivos
especficos apuntan a advertir la relacin de causas y
efectos en el movimiento operativo de la empresa, medir
los resultados de las polticas seguidas, evaluar el estilo
de la direccin, capacidades y limitaciones de su evolu-
cin particular e integracin en el contexto. El anlisis de
estados contables comprende: la determinacin de acti-
vos, recursos con los que cuenta la empresa para finan-
ciar su activo y las caractersticas de ste, que relacin
existe entre los capitales propios y ajenos, como estn
invertidas las fuentes de fondo en el activo (efectivo, equi-
pos, inversiones), que posibilidad tiene la empresa de
hacer frente a sus compromisos, que posibilidad tiene la
empresa de producir utilidades en los distintos niveles.
Auditora: es la verificacin, con carcter independiente, de
los estados financieros y de sus resultados en una empresa.
Asesoramientos impositivos: comprende el anlisis del
problema, la liquidacin de impuestos a travs de formu-
larios oficiales, atencin de problemas posteriores a la
presentacin de esa liquidacin y la eventual defensa fis-
cal de la interpretacin del impuesto liquidado.
Como auxiliar de la justicia: puede intervenir en sindicatu-
ras de empresas en estado de quiebra y concursos pre-
ventivos. Entre las actividades que corresponden al sndi-
co podemos mencionar: verificacin del cumplimiento
estatutario de la sociedad, participacin en reuniones de
directorio, asesoramientos generales y control del cumpli-
miento de la contabilidad de la empresa en trminos lega-
les a los efectos fiscales y legales respecto de los accio-
nistas.
Los profesionales en ciencias econmicas suelen desen-
volverse en equipo junto a otros de disciplinas comple-
mentarias, tales como administradores de empresas abo-
gados, escribanos, etc. Para llevar a cabo sus actividades
laborales utilizan: calculadoras, libros para la contabilidad,
equipos de computacin, archivos, bibliografa especiali-
zada, etc..
Favorece el desarrollo de la carrera que el estudiante
tenga inters y facilidad para el manejo de nmeros y la
organizacin de informacin, el razonamiento abstracto,
desenvoltura en las relaciones humanas, habilidad para
tratar con personas y trabajar en equipo, actitud de inicia-
tiva y de actualizacin.
El Ciclo de nivelacin tiene como objetivo nivelar los cono-
cimientos que los alumnos traen de las escuelas e institu-
tos secundarios en las reas de matemtica y contabili-
dad. Comprende adems, un curso de iniciacin a las
ciencias econmicas, en el cual se ofrece un panorama
sobre metodologa del aprendizaje, las relaciones de la
universidad con el medio y los contenidos de las carreras
y las prcticas profesionales.
realiza a travs de materiales didcticos y pedaggicos,
impresos y audiovisuales, que proveen al estudiante las
herramientas indispensables para avanzar en el proceso
de enseanza-aprendizaje de manera autnoma. Sin
embargo, existe un momento de presencialidad, por
medio de las tutorias, donde los docentes hacen com-
prensibles los temas, evacuan dudas, problemas y pro-
fundizan en los contenidos.
Son tres las materias que comprende el ciclo de nivela-
cin, el cual forma parte del plan de estudios. Estas son:
Introduccin a la Matemtica, Introduccin a la
Contabilidad e Iniciacin a las Ciencias Econmicas.
85
Plan de estudio Contador Pblico
Primer cuatrimestre
Matemtica I
Contabilidad I
Matemtica II
Microeconoma
Primer cuatrimestre
Principios de administracin
Estadstica I
Macroeconoma.
Contabilidad II
Derecho civil
Matemtica nanciera
Historia econmica y social
Primer cuatrimestre
Contabilidad III
Derecho comercial y contratosSegundo cuatrimestre
Finanzas pblicas
Administracin y sistemas de informacin gubernamental
Estadstica II
Poltica econmica argentina
Tecnologas de informacin I
Primer cuatrimestre
Costo y gestin I
Legislacin y tcnica scal I
Mtodos cuantitativos para la toma de decisiciones
Electiva I
Costos y gestin II
Contabilidad IV
Auditoria
Derecho laboral y de la seguridad social
Primer cuatrimestre
Legislacin y tcnica scal II
Administracin nanciera
Anlisis de estados contables
Sociedades comerciales
Electiva II
Derecho concursal y cambiario
Legislacin y tcnica scal III
Seminario de actuacin profesional
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
ADMINISTRACIN DE
COOPERATIVAS Y MUTUALES
Carrera: Tecnicatura Superior en Administracin
Cooperativa y Mutual 2 aos
La Rioja 1450
Tel. (0351) 4337041/45 int.201
www.mb.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Las Cooperativas como las mutualidades surgieron como
una forma de proteccin o defensa de grupos de perso-
nas frente a determinadas situaciones de necesidad.
Ambas se basan en la idea del apoyo mutuo, la solidari-
dad, el esfuerzo propio, el libre ingreso, la igualdad de los
socios, la adhesin voluntaria, el gobierno democrtico, la
exclusin de los propsitos de lucro y el fin de servicio.
Procuran difundir el bienestar, la justicia y la equidad.
Pero las cooperativas y mutualidades se diferencian en
varios aspectos:
El objeto de las cooperativas es atender las necesida-
des socioeconmicas de los asociados, para ello organi-
zan empresas que realizan diversas funciones: de servi-
cios, de produccin, de distribucin de la produccin, de
industrias, de crditos, de seguros, de provisin, con la
finalidad de abaratar los precios, evitar la intermediacin
innecesaria, luchar contra la usura, la desocupacin y
otras situaciones de necesidad ante el abuso econmico.
Constituyen formas constructivas de proteccin, defensa
o reaccin ante situaciones individuales adversas.
Las mutualidades se proponen asistir y proteger a los
socios y a sus familiares ante determinadas contingencias
de la vida, ya sea personales y/o patrimoniales, como
accidentes, enfermedad, invalidez, vejez, muerte, des-
empleo, nacimientos, matrimonio, etc., es decir que tie-
nen generalmente propsitos de previsin o reparacin.
Las cooperativas poseen un capital formado por aporte
de los socios, que pueden retirar, hasta el valor nominal
de las acciones que integraron, cuando se vayan de la
sociedad o cuando esta se disuelva.
En cambio en las mutualidades el pago de las cuotas o
contribuciones que abonen los socios en forma peridica,
pertenecen definitivamente a la sociedad, las que forman
con ella un fondo indivisible. Estos fondos no se distribu-
yen ni an en caso de disolucin de la entidad.
Como consecuencia de las ideas doctrinarias basadas en
la economa de la solidaridad, que se sustentaban en los
principios de la asociacin, de la democracia participativa
y de la actividad para el servicio.
Las cooperativas se cimientan en los valores de ayuda
mutua, responsabilidad, democracia, igualdad, equidad y
solidaridad. Continuando la prctica de sus fundadores,
los miembros de las cooperativas creen en los valores ti-
cos de honestidad, transparencia, responsabilidad social
y preocupacin por los dems.
Los principios cooperativos son lineamientos por medio
de los cuales las cooperativas basan sus valores, son
pautas para juzgar comportamientos y tomar decisiones,
son marcos dentro de cuyos lmites se puede actuar. No
son independientes unos de otros, sino que forman un
sistema y son inseparables, se apoyan y refuerzan unos a
otros y cuando se ignora a uno los otros se debilitan, ya
que los mismos representan la esencia del sistema y for-
man una estructura que garantiza el funcionamiento y
perdurabilidad de la cooperativa .
QU HACE EL PROFESIONAL Y DNDE TRABAJA
El tcnico en cooperativas y mutuales est capacitado
para desarrollar funciones tcnicos - legales de acuerdo
con la legislacin vigente para cooperativas, mutuales y
entidades sin fines de lucro, como as tambin para ela-
borar planes y proyectos acordes a las necesidades que
de las mismas pudiesen surgir.
Podr desempear en reas administrativas, contables,
financieras, comerciales, de supervisin, de investigacin
econmica y social, de educacin, de asesoramiento
legal y fiscal en empresas de economa solidaria, sin fines
de lucro, como: Cooperativas, Mutuales, Fundaciones,
Asociaciones Civiles, ONG, etc.
EMPEO PROFESIONAL
Resulta importante el gusto y la capacidad por el orden y la
planificacin, por el anlisis, facilidad por trabajar con nme-
ros, a la vez que disposicin para trabajar en equipo.
87
Organizacin Empresarial (Administracin I)
Rgimen Legal I
Economa Social (Cooperativismo y Mutualismo)
Omtica
Doctrina e historia del cooperativismo y el mutualismo
Contabilidad
Materias Optativas
Administracin II
Rgimen Legal II
Rgimen Tributario
Etica profesional
Matemtica nanciera
Materias optativas
Plan de estudio Administrador de Cooperativas y Mutuales
Primer ao 1
Segundo ao 2
Para lograr una formacin tcnica actualizada que res-
ponda a las necesidades del mercado laboral, se estudian
materias especficas tales como: Organizacin
Empresarial, Regimen Legal I y II, Economa Social,
Rgimen Tributario, Administracin y Doctrina e Historia
del Cooperativismo y Mutualismo. Esta Formacin se
complementa con otras materias tales como:
Contabilidad, tica Profesional, Matemtica Financiera y
con materias optativas del campo socio-cultural. Se arti-
culan los estudios de primer ao con un Taller de integra-
cin curricular y segundo ao culmina en un Trabajo Final.
Materias troncales: organizacin empresarial
(Administracin I), Administracin II, Rgimen Legal I y II,
economa Social (Cooperativismo y Mutualismo),
Rgimen Tributario.
Complementarias: Doctrina e Historia del Cooperativismo
y Mutualismo, Contabilidad, Ofimtica, Matemtica
Financiera, tica Profesional.
Materias optativas: Historia (eje Social); Historia (eje eco-
nmico), Psicologa Organizacional, Problemtica Poltica
Contempornea, Los Recursos Humanos y la Empresa.
El Trabajo Final incluir la aprobacin de un proyecto en el
Taller de Integracin de primer ao y su aprobacin en
Administracin II de segundo ao
Administracin I (Organizacin Empresarial): La empresa
como organizacin. Estudio de la estructura de las coo-
perativas y mutuales. Antecedentes, principios, supues-
tos, potencialidades. Las realidad social de sus orgenes
y la actual. La asociacin mutual: organizacin, funciona-
miento, financiamiento, prestaciones y servicios.
Requisitos para su prestacin. Representacin de la
mutual. rganos internos y externos. Control de gestin.
Legislacin mutual: Anlisis, similitudes y diferencias con
otras organizaciones. Relaciones pblicas y responsabili-
dad social de las organizaciones. Identificacin e integra-
cin de las mutuales con otros grupos y actividades de la
comunidad.
Rgimen Legal I: Antecedentes histricos en materia
legislativa cooperativa. Cooperativas. concepto, caracte-
rsticas y principios. actos cooperativos y no cooperati-
vos. Constitucin de una cooperativa. Asociacin, dere-
chos y obligaciones. Capital cooperativo. Libros coopera-
tivos. rganos de una cooperativa: la Asamblea. rgano
de direccin. rgano de fiscalizacin, la auditora externa.
Integracin cooperativa. Disolucin y Liquidacin coope-
rativa. rganos nacionales y locales de aplicacin de la
ley.
Economa Social: Anlisis econmico tradicional
(Necesidades, bienes, factores productivos). Economa
cooperativa. Efectos de funcionamiento de sistemas eco-
nmicos estructurados actuales (de capitalismo liberal y
sistemas cooperativizados). Tcnicas de direccin y con-
duccin de empresas cooperativas mutuales. Los princi-
pales mecanismos de la organizacin econmica actual.
Administracin II: Planeamiento de las empresas coope-
rativas. Organizacin y control. reas de la empresa de
investigacin, desarrollo y organizacin. Anlisis de fun-
cin financiera en la cooperativas y mutuales. Recursos
humanos.
Rgimen Legal II: Constitucin de cooperativas. Actas
constitutivas. La fiscalizacin pblica. Circulares de fisca-
lizacin de auditora externa., Prestacin de servicios a no
asociados. Rgimen de apoyo financiero. Actualizacin
de domicilio. Denominacin social. Reglamentos de con-
sejeros y sndicos. Modelo de reglamento electoral de dis-
trito
DISEO INDUSTRIAL
Carrera: Diseo Industrial 5 aos.
Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo.
Despacho de alumnos - 2 piso cuerpo 1
Vlez Sarsfield 264 Centro.
Tel. (0351) 4332091/96 int. 121
Mail: secrest@faudi.unc.edu.ar /
despalum@faudi.unc.edu.ar
www.faudi.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El Diseo Industrial es una actividad que tiene por
objetivo el proyecto, planificacin y desarrollo de pro-
ductos destinados a ser producidos industrialmente,
atendiendo a los conceptos tecnolgicos propios de la
modalidad de produccin establecida, optimizando su
funcionalidad en relacin a sus condiciones de uso, y
determinando las cualidades formales, estticas y sig-
nificativas del universo cultural de la sociedad.
El Diseo Industrial es una actividad creativa cuyo
objeto es determinar las cualidades formales que
deben poseer los objetos fabricados por la industria.
Estas cualidades formales no se encuentran solo en
las caractersticas exteriores, sino principalmente en
las relaciones estructurales y funcionales que hacen de
un sistema un todo coherente, tanto desde el punto de
vista del productor como del usuario. (Toms
Maldonado)
QU HACE UN DISEADOR INDUSTRIAL
El ttulo de Diseador Industrial habilita al profesional
para actuar en los siguientes campos:
Diseo, planificacin y desarrollo de productos des-
tinados a ser fabricados Industrialmente, incluyendo
todas sus modalidades: utensilios, instrumentos, arte-
factos, maquinas, herramientas, equipamiento, etc.
Asesoramiento empresarial y participacin interdisci-
plinaria en equipos de proyectos y produccin.
Confeccin de normas y patrones de usos de pro-
ductos o sistemas de productos.
Arbitrajes y pericias en lo referente a las leyes del
diseo y modelos industriales, tasaciones y presu-
puestos.
CUAL ES LA FUNCIN SOCIAL
El Diseador Industrial est capacitado para realizar el
proyecto de un producto-objeto de uso, y entrenado
para resolver, interpretar y reformular los problemas del
medio al que pertenece con el fin de producir el pro-
grama de un nuevo producto o modificar uno existen-
te; armonizando los factores sociales, culturales, eco-
nmicos y empresarios presentes en la programacin,
produccin, distribucin y evaluacin de los productos
industriales.
DNDE TRABAJA
El Diseador Industrial puede desempearse como:
Diseador independiente, individualmente o forman-
do equipo con otros profesionales.
Diseador en relacin de dependencia, en empresas
industriales pblicas o privadas.
Investigador de productos de avanzada.
Docente universitario, terciario, secundario.
Asesor sobre proyectos y produccin en el campo
privado y pblico.
EMPEO PROFESIONAL
Favorecen el desarrollo de los estudios una buena dis-
posicin para el dibujo y las actividades manuales que
le permitir al estudiante alcanzar el dominio necesario
para expresar los contenidos tericos en lenguaje gr-
fico, modelos y maquetas. Tambin son propicias para
el desempeo profesional la imaginacin y concentra-
cin al trabajo, as como, la creatividad, pragmatismo
y raciocinio para el planteo y resolucin de problemas.
DEL PLAN DE ESTUDIO
El plan de estudios esta organizado en tres ciclos, ms
la realizacin de un curso de nivelacin de carcter
introductorio.
Ciclo de nivelacin: es bsicamente orientador y nive-
lador e introduce a las carreras de Arquitectura y
Diseo Industrial y tiene una duracin de cinco sema-
nas. Son condiciones para el ingreso la aprobacin del
100 % de Trabajos Prcticos y el 80% de asistencia a
Tericos. El mismo consta de dos mdulos de
aprobacin obligatoria: Problemtica del Diseo y su
Expresin y Estrategias del Aprendizaje. Tanto uno
como otro, tienen un primer momento a distancia, que
inicia al momento de la inscripcin en el mes de
diciembre. Todo el material requerido, contenido en
dos publicaciones y un disco compacto, debe estar
terminado al iniciar el curso presencial que es el segun-
do momento, en febrero.
Ciclo bsico: comprende el primer ao. Se propone
como objetivos homologar los conocimientos de los
alumnos, introducir a la temtica para promover la inte-
gracin de los contenidos e instrumentar las herra-
mientas bsicas para el desarrollo de la carrera.
Ciclo medio: comprende el segundo, tercero y cuarto
ao. Este ciclo se propone la instrumentacin y prcti-
ca necesaria para la formacin profesional de los estu-
diantes en crecientes niveles de complejidad. Se
entiende como la etapa donde debern cumplimentar-
se los contenidos bsicos formativos (conceptuales y
operativos) que determinan la incumbencia profesio-
nal.
Ciclo superior: comprende el quinto ao durante el que
se desarrolla el Trabajo Final. Se caracteriza como ten-
diente a la simulacin del ejercicio del rol dentro de la
estructura acadmica de grado, de investigacin inter-
disciplinaria y de orientacin hacia una especialidad.
reas: la carrera consta de tres reas a saber:
a) rea de las Ciencias Sociales: esta rea contribuye
a desarrollar en el alumno la capacidad de reflexin y
de comprensin de problemas, especialmente de
aquellos que ataen al diseo industrial y al proceso de
hacerlo. Las materias que la conforman son: ciencias
sociales, historia del diseo industrial I y II, teora del
diseo industrial. Estas materias tienden a dar al estu-
diante una herramienta fundamental, es decir, la capa-
cidad de comprensin de su propio proceso de crea-
cin de objetos, as como la posibilidad de evaluar los
resultados, tendiendo de este modo, a unificar el pro-
ceso general de enseanza.
b) rea Tcnico-Cientfica: esta rea contribuye a des-
arrollar en los estudiantes los instrumentos y capacida-
des bsicas para encarar la factibilidad de la fabrica-
cin de objetos, procurando la integracin de estos
contenidos con los del rea Proyectual, haciendo hin-
capi en la variable tecnolgica, como recurso de dise-
o, e incluyendo los conocimientos cientficos bsicos
(matemtica y fsica) imprescindibles para la formacin
profesional. Las materias que la componen son:
Introduccin a la Tecnologa, Tecnologa I, II y III, Fsica,
Matemtica, Informtica.
c) rea Proyectual: esta rea comprende contenidos
que se proponen proveer, estimular e instrumentar en
el estudiante una capacidad proyectual esencial y
prctica que le permita en su futuro desempeo profe-
sional, encarar idnea y adecuadamente, todo tipo de
problemas de diseo industrial en relacin con las
incumbencias profesionales. Las materias que la com-
ponen son: Introduccin al Diseo Industrial. Diseo
Industrial I, II y III. Sistemas de Representacin I y II.
Morfologa I, II y III. Ergonoma I y II; y trabajo final.
MATERIAS ELECTIVAS
Cada materia se compone de clases tericas, trabajos
prcticos y seminarios obligatorios electivos. Las
materias electivas sern cursadas a eleccin del alum-
no, sobre una oferta variables de cursos: filosofa, lgi-
ca, esttica, semiologa, diseo asistido por computa-
dora, grfica para productos, mercadotecnia, gestin
empresaria e industria argentina.
Durante la carrera se debe aprobar, previo a la presen-
tacin de la tesis de grado, los mdulos de informtica
bsica, ingls y portugus
89
Introduccin al diseo industrial
Sistemas de representacin I
Historia del diseo I
Matemtica
Morfologa
Ciencias humanas
Introduccin a la tecnologa
Diseo industrial I
Morfologa II
Tecnologa I
Historia del diseo II
Sistemas de representacin II
Ergonoma
Fsica
Diseo industrial II
Ergonoma II
Morfologa III
Tecnologa II
Informtica
Electiva
Comercializacin de Productos I
Grca de Productos I
Diseo industrial III
Legislacin
Tecnologa III
Teora del diseo
Electiva.
Equipamiento
Estructuras
Sociologa
Semitica
Comercializacin de productos II
Grafca de los productos II
Diseo industrial IV (trabajo nal)
Taller de maquetera
Plan de estudio Diseo Industrial
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Durante la carrera se debe aprobar, previo a la presentacin de la tesis de grado, los mdulos de Informtica Bsica, Ingls y Portugus.
91
ECONOMIA
Carrera: Licenciatura en Economa 5 aos
Tel. (0351) 4334084-85 - int. 366.
Ecofono: (0351) 4334444 - int. 57
www.eco.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Con el transcurso del tiempo la economa se ha constitui-
do en un rea decisiva dentro de las ciencias sociales. El
problema econmico que podemos sintetizar en escasez
de recursos (naturales y humanos) con relacin a necesida-
des ilimitadas, fundamenta el estudio de la economa a par-
tir de cuatro premisas bsicas: Qu producir?, Cmo
producir?, Dnde producir?, Para quin producir?
El economista estudia, fundamentalmente, la forma en
que los seres humanos toman decisiones en su vida eco-
nmica. Por qu trabajan? Por qu ahorran? Por qu
invierten? Por qu producen? Se ocupa, adems, de la
forma en que todas estas variables: producir, consumir,
ahorrar, invertir, etc. se relacionan entre s y a lo largo del
tiempo, con el objeto de lograr el mejor resultado para el
bienestar de los habitantes de una sociedad. Es decir,
que los economistas parten de la base de que los ciuda-
danos, con sus actos procuran mejorar su propio bienes-
tar econmico y el de la sociedad en la que viven.
La tarea del economista consiste en aprender y desarro-
llar teoras del comportamiento humano, de la forma en
que se toman las decisiones econmicas, de la forma en
que se disean reglas, normas y polticas para obtener
ese resultado de bienestar individual y colectivo.
Un economista puede formar parte de entidades guber-
namentales o privadas, encargadas de disear y evaluar
polticas tendientes a la mejora del bienestar colectivo.
Puede trabajar en empresas interesadas en saber la
forma en que cada medida o acontecimiento puede afec-
tar las ventas de sus productos o servicios, o su relacin
con proveedores y clientes. Puede ayudar a las empresas
a evaluar la demanda, cunto producir, cmo financiarse,
a qu plazos, bajo qu condiciones, etc. Puede trabajar
en periodismo especializado, comentando u opinando
sobre lo que sucede en el pas o en el mundo en materia
econmica. Puede ensear e investigar acerca de estas
teoras del comportamiento y de la toma de decisiones
econmicas de los individuos.
CUAL ES EL ROL Y FUNCIN SOCIAL
Algunas de las siguientes preguntas, cuyas respuestas
ataen a los economistas, nos darn una idea de lo que
se entiende por economa:
Por qu la historia de casi todos los pases capitalistas
se caracteriza por la existencia de aos de auge y otros
de depresin y bajo empleo, con la consecuente pobreza
para muchos de los ciudadanos?
Por qu muchos pases tienen sus balanzas de pago
en constante situacin de crisis?;
Cul se la razn que anima la existencia del comercio
internacional y cul la de su autarqua?
Por qu en la historia del mundo ha habido perodos
en que los precios han aumentado rpidamente, altern-
dose con otros en que se han mantenido estables y a
veces han decrecido?
Qu es lo que determina el nivel de los salarios y cul
es la influencia de los sindicatos en la retribucin del fac-
tor trabajo?
Qu es el dinero?
Por qu insisten los economistas en que los pases
con gran oferta monetaria son ms ricos que los pases
con una oferta ms reducida?
Cul es la influencia del gobierno en el bienestar mate-
rial del pueblo?.
La mayora de los problemas econmicos surgen al con-
siderar la forma de entender los recursos para satisfacer
necesidades humanas. Los recursos con los que dispone
una sociedad no son solo aquellos que encontramos en
el medio natural (tierra, ros, minerales), sino tambin los
recursos humanos, y toda aportacin ejecutada por los
hombres para llevar a niveles ptimos la produccin.
Segn Lipsey, podemos dividir los recursos en tres gru-
pos principales: la Tierra, son todos los frutos libres de la
naturaleza: recursos naturales; el Trabajo, los recursos
humanos; el Capital, aportaciones fsicas y mentales pro-
porcionadas por el hombre para acelerar la produccin:
instrumentos, equipos, maquinarias.
Las cosas que el hombre produce son denominados
bienes y servicios: los primeros son tangibles como
zapatos o coches, los segundos son intangibles como la
educacin. La actividad encaminada a conseguir bienes y
servicios es llamada por los economistas, produccin, y el
uso que se hace para satisfacer necesidades constituye
el consumo (Lipsey, 1962).
Uno de los problemas fundamentales de la economa es
la escasez de recursos, de all la necesidad de regularlos,
y hacer elecciones y toma de decisiones racionales y fun-
damentadas cientficamente.
Cualquier economa puede considerarse a travs de seis
preguntas que dan lugar a distintos campos de estudio:
Los recursos de un pas son utilizados en su totalidad
o permanecen ociosos? Responde a esta pregunta la
Macroeconoma.
Qu cantidades de bienes y servicios hay que produ-
cir? La mayor parte de las decisiones acerca de la asig-
nacin de recursos estn tomadas a travs del sistema
de precios, el estudio de funcionamiento de dicho siste-
ma da lugar a otra rama de la economa: Teora del
Precio.
Con qu mtodos de produccin se obtienen estos
bienes? Las preguntas de porque se usa un mtodo u
otro y las consecuencias de la eleccin de estos mtodos
se analizan en la Teora de La Produccin.
Cmo se distribuye la oferta de bienes producidos
entre los individuos que componen la sociedad? Estas
cuestiones estn incluidas en la Teora de La Distribucin.
Se usan eficazmente los recursos empleados? Lo rela-
cionado con la eficiencia de la produccin y su distribu-
cin pertenece a la rama de la economa llamada
Economa del Bienestar; y la asignacin de los recursos y
la distribucin de los bienes se halla vinculada a una eco-
noma de mercado con la funcionalidad del sistema de
precios, y constituyen la Microeconoma.
Crece de ao en ao la capacidad de la economa de
producir bienes y servicios o permanece estacionaria?
Los problemas correspondientes se estudian en el rea
de la Teora del Crecimiento.
La funcin social de los Licenciados en Economa se ve
reflejada al investigar y perfeccionar polticas socioecon-
micas que en niveles pblicos y privados tengan como
objetivo el bienestar de la poblacin.
Tambin cumplen una funcin social a travs de la aten-
cin y solucin de necesidades sociales, por ejemplo,
realizar estudios sobre el desempeo econmico e imple-
mentar polticas adecuadas que permitan su control; rea-
lizar estudios sobre oferta y demanda de mano de obra,
determinacin tcnica de salarios, promover un desarro-
llo econmico equilibrado.
QU HACE UN LICENCIADO EN ECONOMA
Segn la ley N 204088, se requiere el ttulo de Licenciado
en Economa para las siguientes actividades:
A - Todo dictamen destinado a ser presentado a autorida-
des judiciales, administrativas o a hacer fe pblica relacio-
nada con el asesoramiento econmico financiero para:
Estudios de mercado y proyecciones de oferta y
demanda sin perjuicio de la actuacin de graduados de
otras disciplinas en las reas de su competencia.
Evaluacin econmica de otros proyectos de inversio-
nes sin perjuicio de la actuacin de graduados de otras
disciplinas en las reas de su competencia.
Anlisis de coyuntura global, sectorial y regional.
Anlisis de mercado externo y del comercio internacio-
nal.
Anlisis macroeconmicos de los mercados cambiarios
de valores y de capitales.
Estudios de programas de desarrollo econmico global,
sectorial y regional.
Realizacin e interpretacin de estudios economtricos.
Anlisis de la situacin, actividad y poltica monetaria,
crediticia, cambiaria, fiscal y salarial.
Estudios y proyectos de promocin industrial, minera
agropecuaria, comercial, energtica, de transportes y de
infraestructura en sus aspectos econmicos.
Anlisis econmicos del planeamiento de recursos
humanos y de evaluacin econmica de proyectos y pro-
gramas atinentes a estos recursos.
Anlisis de la poltica industrial, minera, energtica,
agropecuaria, comercial, de transportes y de infraestruc-
turas en sus aspectos econmicos.
Estudios a nivel global, sectorial y regional sobre proble-
mas de comercializacin, localizacin y estructura com-
petitiva de mercados distribuidores, inclusive en la forma-
cin de precios.
Toda otra cuestin relacionada con economa y finanzas
con referencia a las funciones que le son propias de
acuerdo con el presente artculo.
B- En el orden judicial, como perito en su materia en
todos los fueros.
DNDE TRABAJA
Los lugares de trabajo donde los licenciados desempe-
an sus actividades profesionales son: fundaciones, uni-
versidades, organismos oficiales, estudios particulares,
entidades financieras, empresas constructoras, etctera.
En universidades, los profesionales los profesionales lle-
van a cabo tareas docentes y de investigacin.
En el Ministerio de Economa o Secretara de Hacienda o
Finanzas, el profesional realiza actividades relacionadas al
plan de desarrollo de Crdoba y especficamente vincula-
da al sector recursos provinciales. Efecta diagnsticos
proyectivos para determinar el estado de las finanzas y
despus aportar soluciones en el rea; realizan estudios
de mercado a nivel del pas, anlisis econmicos y socia-
les de distintos pases con el objetivo de ver las posibili-
dades que brinda ese mercado para la colocacin de un
producto provincial. Tambin realizan trabajos de investi-
gacin, por ejemplo, anlisis de las exportaciones de la
provincia de y su relacin con las exportaciones naciona-
les.
Asesoran a productores y exportadores sobre tcnicas
aduaneras y de comercializacin; asimismo, mantienen
permanentemente contacto con distintos organismos ofi-
ciales o privados, provinciales, nacionales e internaciona-
les vinculados al comercio exterior.
En la Direccin de Comercio Interior, el profesional entre-
vistado realiza trabajos de investigacin: evaluacin de
proyectos, diagnsticos del sector comercial, estudios de
demanda de determinados productos, estudio de la evo-
lucin del salario real, planeamiento del sector comercial,
anlisis de costos.
En una empresa constructora realizan estudios de finan-
ciamiento de obras.
En la Cmara de Aceites Vegetales de Crdoba, brindan
asesoramiento a los industriales sobre la marcha de la
economa en lo referente al sector oleaginoso a fin de
determinar el curso de accin de la industria aceitera.
En la Universidad Nacional de Crdoba, un profesional,
elabora un boletn econmico que informa sobre la situa-
cin y perspectiva de la economa argentina; estos bole-
tines se organizan a partir del anlisis de informacin dis-
ponible en relacin a las medidas de poltica econmica
adoptada por el gobierno.
Los licenciados en economa llevan a cabo sus activida-
des laborales en oficinas junto a profesionales, en gene-
ral, de ciencias econmicas: contadores, administradores
de empresas, licenciados en estadsticas y abogados.
Utilizan bibliografa, informacin estadstica, revistas espe-
cializadas, diarios, boletines y sistemas de computacin.
La Fundacin Mediterrnea es una asociacin civil que
tiene por objeto promover la investigacin de los proble-
mas econmicos nacionales y latinoamericanos ; para
llevar a cabo estos objetivos cuenta con un equipo de
economistas dedicados a tareas de investigacin.
Algunas de las reas de trabajo son: finanzas nacionales,
provinciales y municipales; comercio interior y exterior;
trabajo y seguridad social; moneda y bancos; infraestruc-
tura; agro, industria y minera; educacin, vivienda y
salud.
Trabajos de investigacin son por ejemplo la base del impues-
to a las ganancias y la inflacin; anlisis comparativos de las
tarifas de las principales empresas elctricas argentinas; pre-
supuesto sobre base cero; en finanzas de empresas realizan
trabajos sobre gestin financiera de las empresas, costos
financieros, poltica monetaria, mercado burstil y extraburs-
til, operaciones financieras en entidades.
Los profesionales que desempean sus actividades en
entidades financieras realizan anlisis de viabilidad de
operaciones crediticias; estudios de mercado; estudios
de posibilidades de funcionamiento de filiales en distintos
lugares del pas; para ello determinan el centro de accin
a travs del anlisis de la poblacin (niveles de ingreso,
distribucin, ocupacin), de la distribucin de sectores
econmicos, estudios de comportamiento de depsitos y
crditos.
El licenciado en economa o economista debe reconocer
la naturaleza social de los problemas y fenmenos econ-
micos, as como la diversidad de enfoques en cuanto a la
manera de encarar la problemtica socioeconmica.
Estos profesionales tienen en comn un lenguaje mate-
mtico, una dimensin humanista y una formacin terica
econmica muy amplia. Su formacin en teora econmi-
ca le permite ocuparse de la gestin pblica, del planea-
miento global, sectorial o regional y de las cuestiones de
desarrollo en general -nacional, provincial, municipal-; a la
elaboracin y anlisis de la poltica econmica o de la
economa internacional y finalmente al campo de la teora.
La formacin matemtica es un requisito central de la
carrera ya que permite el anlisis, la comprensin y la
comunicacin entre los profesionales. Tambin es de gran
importancia el conocimiento de las instituciones del dere-
cho que presiden la vida pblica. Junto con el estudio de
la historia de la estructuracin de la economa mundial y
en particular de la de nuestro pas, de la teora sociolgi-
ca como aporte especfico al conocimiento del todo
social y el anlisis comparado de los sistemas y modelos
de funcionamiento de distintas economas como avenida
a la realidad contempornea.
Ayuda a la realizacin de la carrera contar con una fuerte
inclinacin y habilidad en el manejo de nmeros, disposi-
cin hacia el anlisis, sistematizacin y evaluacin de
informacin, inters por la investigacin y comprensin de
los fenmenos sociales, una buena disposicin hacia el
estudio y la formacin permanente.
El Ciclo de nivelacin tiene como objetivo nivelar los cono-
cimientos que los alumnos traen de las escuelas e institu-
tos secundarios en las reas de matemtica y contabili-
dad. Comprende adems, un curso de iniciacin a las
ciencias econmicas, en el cual se ofrece un panorama
sobre metodologa del aprendizaje, las relaciones de la
universidad con el medio y los contenidos de las carreras
y las prcticas profesionales.
realiza a travs de materiales didcticos y pedaggicos,
93
impresos y audiovisuales, que proveen al estudiante las
herramientas indispensables para avanzar en el proceso
de enseanza-aprendizaje de manera autnoma. Sin
embargo, existe un momento de presencialidad, por
medio de las tutorias, donde los docentes hacen com-
prensibles los temas, evacuan dudas, problemas y pro-
fundizan en los contenidos.
Son tres las materias que comprende el ciclo de nivela-
cin, el cual forma parte del plan de estudios. Estas son:
Introduccin a la Matemtica, Introduccin a la
Contabilidad e Introduccin a los estudios Universitarios y
a la Economa (IEUyE).
Plan de estudio Economa
Primer cuatrimestre
Matemtica I
Contabilidad I
Matemtica II
Microeconoma I
Primer cuatrimestre
Derecho constitucional y administrativoSegundo cuatrimestre
Estadstica I
Macroeconoma I
Matemtica III
Historia ecnmica y social
Microeconoma II
Estadstica II
Primer cuatrimestre
Macroeconoma II
Estadstica III
Microeconoma III
Economa industrial
Finanzas pblicas
Econometra I
Primer cuatrimestre
Economa internacional
Evaluacin de proyectos de inversin
Economa monetaria
Historia econmica argentina
Poltica Fiscal
Asignatura electiva
Primer cuatrimestre
Poltica macroeconmica en Argentina
Historia del pensamiento y del anlisis econmico
Asignatura electiva
Asignatura electiva
Asignatura electiva
Asignatura electiva
Asignatura electiva
Trabajo Final
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
95
ENFERMERIA
Carrera: Licenciatura en Enfermera 5 aos
Ttulo intermedio: Enfermera/o 3 aos
Escuela de Enfermera - Facultad de Ciencias Mdicas
Haya de la Torre y Valparaso - Ciudad Universitaria
Tel/fax (0351) 4334028/4043 (int. 46)
Mail: enfermeria@biomed.fcm.unc.edu.ar
www.fcm.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La enfermera es una profesin del rea de las ciencias de
la salud cuya misin consiste en ayudar a las personas a
cuidar su salud y a recuperarla cuando la hayan perdido.
Se ocupa del estudio de las necesidades psicofsicas y
sociales bsicas del sujeto y su familia cuando se encuen-
tran en situacin de riesgo o dao de su salud, y a partir
de ello desarrolla acciones profesionales destinadas a
proveer orientacin, asistencia y alivio en las dificultades
cotidianas derivadas de su estado.
Asimismo, estudia los problemas generales de salud de la
comunidad y participa en el desenvolvimiento de progra-
mas socio-sanitarios tendientes a mejorar la calidad de
vida.
QU HACE UN ENFERMERO
Las actividades que puede desempear el enfermero pro-
fesional son de promocin, prevencin y asistencia en las
distintas reas de atencin de nios y adultos, familia y
comunidad, en servicios de clnica mdica, quirrgica,
peditrica, obsttrica y de salud mental, tanto en hospita-
les como en centros de salud comunitaria.
Posteriormente, la formacin puede completarse con un
segundo ciclo al final del cual se obtiene el ttulo de
Licenciado en Enfermera, que habilita para cumplir fun-
ciones de asistencia de enfermera de mnima, media y
alta complejidad; administracin de servicios de salud de
enfermera; docencia; investigacin terica, clnica, epide-
miolgica y de servicios de sistemas de salud; y asesora-
miento.
CUAL ES SU ROL
La funcin actual del enfermero consiste en prevenir la
enfermedad, cuidar a los enfermos y fomentar la salud.
Anteriormente sus deberes eran sencillos e implicaban
poco conocimiento y comprensin de las enfermedades
de los pacientes y del tratamiento mdico. Los cambios
que da a da ocurren en medicina han influido para que el
enfermero asuma deberes ms complicados, aprenda a
trabajar con equipos nuevos, adquiera mayor conoci-
miento y comprensin del diagnstico y tratamiento
mdico.
Actualmente el enfermero es un profesional especializado,
que adems de ejecutar gran variedad de tratamientos
prescriptos por el mdico, est capacitado para asesorar
en cuestiones de salud, coordinar las actividades de otros
miembros del equipo de enfermera en la atencin de los
pacientes y trabajar con profesionales de disciplinas afi-
nes como miembro del equipo de salud.
Adems el enfermero tiene una actividad propia e inde-
pendiente que consiste en ayudar al paciente a sobrelle-
var los inconvenientes derivados de su estado; es decir,
no solamente colabora con el mdico en los aspectos
curativos de la atencin, sino que proporciona a los
pacientes cuidados destinados a reducir las molestias
que los afectan y conseguir cierto grado de bienestar.
Los enfermeros participan tambin en el estudio de mejo-
res tcnicas para la atencin de pacientes; realizan ajus-
tes permanentes a sus planes de cuidados con el objeto
de lograr mayor eficacia en las medidas destinadas a
satisfacer las necesidades de los mismos y a travs de
estos procedimientos de enfermera, fundamentados
cientficamente, contribuir a la salud fsica y psquica del
paciente.
El enfermero trabaja junto a profesionales mdicos, traba-
jadores sociales, nutricionistas, psiclogos, bioqumicos,
fisioterapeutas, etc.
CUAL ES LA FUNCIN SOCIAL DEL ENFERMERO
El enfermero cumple la funcin de brindar en todo
momento asistencia integral al paciente, considerando su
medio ambiente, su contexto socio-econmico y cultural
para recuperarlo y rehabilitarlo.
Por otro lado, la funcin social de los enfermeros est
directamente relacionada con el rea sanitaria, participan-
do activamente en programas integrales de salud.
Un programa integral de salud comprende diversas accio-
nes dentro de los siguientes mbitos:
Promocin de la salud
Prevencin de las enfermedades
Diagnstico y tratamientos de las enfermedades
Rehabilitacin
DNDE TRABAJA
Los organismos donde los enfermeros desempean sus
actividades profesionales son: hospitales, centros mater-
nos-infantiles, dispensarios, dependencias del Ministerio
de Salud, escuelas de enfermera, sanatorios y clnicas
privadas.
A continuacin se desarrolla en qu consiste el trabajo de
los enfermeros en algunas instituciones del rea de la
salud:
En Hospitales: generalmente el servicio de enfermera en
los hospitales est compuesto por auxiliares en enferme-
ra, enfermeros de cabecera, enfermeros jefe de salas,
enfermeros supervisores y enfermeros jefe de departa-
mento.
El enfermero de cabecera: se encarga de la atencin
directa de pacientes; algunas de sus actividades son:
Administracin de medicamentos: es una tcnica tera-
putica de la enfermera que depende principalmente de
las indicaciones mdicas que establecen la dosis exacta,
la va de administracin y la frecuencia de administracin
de cada medicamento. El enfermero colabora en la valo-
racin de la eficacia de un medicamento y muchas veces
sugiere el momento en que debe darse una medicacin
especfica, ya que tiene conocimientos de farmacologa
que incluyen la accin de los medicamentos, las dosis
corrientes, las reacciones indeseables, los mtodos de
administracin y los medicamentos que contrarrestan o
reaccionan con otros; posee habilidades en la administra-
cin por va oral, rectal, parenteral (subcutnea, intramus-
cular, intracutnea, endovenosa).
Control de signos vitales: temperatura, pulso, respiracin,
presin sangunea, peso corporal son los signos que
revelan las funciones bsicas del organismo humano y
son de fundamental importancia para comprobar la efica-
cia de un tratamiento.
Control de la defecacin y la diuresis: asistir a pacientes
con diarrea o estreimiento para establecer un funciona-
miento intestinal normal. Por ejemplo: administracin de
enemas, sonda rectal, supositorio rectal.
Atencin especial a pacientes deshidratados y sobrehi-
dratados, etc.
Curaciones a pacientes con heridas: el enfermero es el
encargado del examen de curacin de heridas, aplicar
vendajes para fijar apsitos, limitar los movimientos, etc.
Otras tareas en que generalmente interviene el enferme-
ro: es tarea del enfermero ayudar al paciente a entender
el procedimiento y las razones por las que se le aplica un
tratamiento especfico, aunque a menudo esto es tarea
del mdico.
Movilizacin: el enfermero tiene conocimientos de mec-
nica corporal lo que le permite asistir a pacientes incapa-
citados total o parcialmente de moverse por s mismos, a
cambiar de posicin y a hacer ejercicios; as como a
pacientes que necesitan aprender nuevamente a movili-
zarse con ayuda de muletas, tirantes o bastones.
No siempre el enfermero es el encargado de servir los ali-
mentos, pero es importante su funcin relacionada con el
control de la calidad de alimentos y lquidos que el pacien-
te consume, desde el punto de vista teraputico.
Apoyo emocional: muchos pacientes necesitan como
parte de su atencin tranquilizacin o apoyo emocional.
Tranquilizar significa dar seguridad y confianza, para ello
el enfermero debe tener gran capacidad de empata que
le permite apreciar lo que siente otra persona y comuni-
carle comprensin.
Adems, el enfermero de cabecera, atiende casos espe-
ciales como pacientes con anorexia, nauseas, vmitos;
pacientes con problemas urinarios; atencin de pacientes
en caso de urgencia, paro respiratorio, paro cardaco,
hemorragia; atencin a pacientes con signos de muerte
inminente y atencin despus de la muerte. Tambin
efecta la valoracin del paciente a fin de detectar proble-
mas, elabora el plan de cuidados, lo ejecuta y lo evala.
El enfermero Jefe de Sala: tiene como funcin planear,
organizar y dirigir las actividades de su sala o servicio. Las
mismas se relacionan no slo con las tcnicas de aten-
cin basadas en las rdenes mdicas, sino tambin en la
asistencia de enfermera.
Algunas de las tareas tpicas del enfermero de sala son:
recibir y entregar la guardia de su turno de trabajo; contro-
lar la provisin de medicamentos durante las 24 horas; reci-
bir, almacenar y distribuir los materiales, equipos y medica-
mentos asegurando su correcto uso y rendimiento; distri-
buir y controlar las tareas, la presentacin y actitudes del
personal a su cargo; proporcionar un ambiente agradable
con iluminacin adecuada, temperatura y ventilacin; con-
trolar el arreglo y limpieza de la unidad del paciente.
Otras actividades son: acompaar a los mdicos y para-
mdicos en las visitas entregando y/o solicitando informa-
cin; colaborar con el mdico en los exmenes y proce-
dimientos especiales; controlar la dieta de los enfermos;
cumplimiento de rdenes mdicas; brindar capacitacin
ocasional o programada al personal a su cargo; impartir
educacin sanitaria al paciente y a la familia.
El Supervisor: la supervisin tiene el propsito de asegu-
rar que se preste una atencin de alta calidad y lograr el
desempeo ptimo de los miembros del persona de
enfermera. El supervisor cumple tres funciones relevan-
tes: valoracin del cumplimiento de las funciones por
parte del personal; determinacin de la necesidades de
asistencia de los pacientes y planificacin de los cuidados
de enfermera y funciones educativas.
El Jefe del Departamento de enfermera de una institucin
hospitalaria cumple un rol clave no solo en el rea espe-
cfica sino en todo el hospital.
Como jefe es responsable de toda la asistencia dada al
paciente: se ocupa de la direccin, supervisin y valora-
cin de la asistencia que brinda el personal a su cargo.
Como parte de esta responsabilidad debe coordinar no
solamente las actividades del cuerpo de enfermera, sino
tambin estar permanentemente relacionado con todos
los servicios del hospital.
El enfermero jefe debe comprender el objetivo de la tera-
putica mdica de cada paciente y saber la asistencia de
enfermera que necesita, es decir, se encarga fundamen-
talmente de la administracin del personal de enfermera
junto a supervisores que estn en relacin directa con los
enfermeros y pacientes. Asimismo, elabora planes de
educacin para el personal de servicio y cumple funcio-
nes de investigacin.
En dependencias del Ministerio de Salud se realizan entre
otras, tareas de normatizacin de tcnicas administrati-
vas.
Para organizar servicios de enfermera en un hospital
regional se confeccionan las normas de organizacin y
funcionamiento de los servicios; esto significa definir qu
es el servicio de enfermera dentro de la organizacin hos-
pitalaria. Se establecen objetivos en base a su rea de
proyeccin geogrfica y se planifica su estructura con los
niveles correspondientes y se confeccionan manuales de
procedimientos tcnicos.
Otras actividades en el Ministerio de Salud corresponden
a trabajos de investigacin aplicados a la administracin
de servicios de enfermera, supervisin de servicios de
enfermera hospitalaria, coordinacin de cursos de la
Provincia de Crdoba, elaboracin de programas y super-
visin de cursos dados en el interior de la provincia, dic-
tado de clases terico-prcticas y de prcticas hospitala-
rias en la Capital.
La enfermera de Salud Pblica segn las definiciones del
Comit de Expertos de la Organizacin Mundial de la
Salud en Enfermera, los enfermeros que se dedican a
salud pblica, adems de los conocimientos de enferme-
ra general, deben poseer otros sobre salud pblica y
sobre determinados aspectos que hacen al trabajo social.
Sus funciones se integran en un programa sanitario gene-
ral de fomento de la salud y apunta a la prevencin de
enfermedades e incapacidades fsicas; propender a ele-
var el nivel sanitario de la poblacin.
Se brinda educacin sanitaria en centros de salud, escue-
las o domicilios particulares. Por ejemplo: en el Hospital
Nacional de Maternidad y Neonatologa se organizan
charlas para padres de nios internados en Neonatologa
y que estn en condiciones de ser dados de alta.
Para ello, se pasa a los nios a una sala de prealta, se cita
a sus padres para que concurran a las charlas informati-
vas durante tres das y se los asesora sobre medidas
sanitarias que deben tener en cuenta para criar a su
beb; cmo se prepara el bibern, la cantidad diaria de
leche que debe ingerir el nio, el cuidado que se debe
tener con los utensilios utilizados por el beb, es decir,
educacin relacionada con la alimentacin, higiene, vacu-
nas y controles peridicos.
Posteriormente los padres atienden directamente al beb,
si los enfermeros valoran que la madre est en condicio-
nes de asistir a su nio con habilidad, se le da de alta;
caso contrario, se prolonga su estada unos das ms
hasta que la madre adquiera prctica.
Tambin en Salud Pblica, tiene fundamental importancia
las visitas domiciliarias cuyos objetivos son: brindar aten-
cin al paciente enfermo en su domicilio, dar educacin,
hacer inmunizaciones y visualizar la problemtica familiar
en relacin a la salud; y educar en terreno, es decir infor-
mar al grupo familiar.
En el caso de los nios que se encuentren en
Neonatologa las visitas domiciliarias cumplen la funcin
de valorar el ambiente-hogar sobre todo cuando se va a
dar de alta a nios de poco peso. Posteriormente, se
hacen controles peridicos del estado del nio, especial-
mente si no asiste al control en el hospital.
En la Escuela de Enfermera los docentes estn abocados
a tareas de elaboracin de programas tericos y prcti-
cos; preparacin y dictado de clases tericas y prcticas;
elaboracin de exmenes y evaluaciones; preparacin y
97
planificacin de material didctico; gua y supervisin de
las actividades prcticas.
Como institucin que se proyecta a la comunidad, la
Escuela de Enfermera ofrece asistencia tcnica a distin-
tos organismos de salud municipales, provinciales y
nacionales, a travs de acciones tales como: planificacin
de servicios de enfermera en hospitales y servicios de
salud, asesoramiento; cursos de capacitacin; colabora-
cin en campaas de vacunacin; campaas de orienta-
cin profesional y difusin de la carrera.
Tareas de Investigacin: la investigacin en enfermera se
ha desarrollado con lentitud. Debido a la escasez cons-
tante de personal de enfermera y a la demanda continua
de cuidados en esa especialidad, los enfermeros han
concentrado su actividad en la atencin del paciente,
dejando de lado al rea de investigacin. A pesar de esto
cada da se reconoce la importancia y se realizan accio-
nes para mejorar tcnicas y procedimientos para brindar
atencin ms eficiente al paciente.
EL ESTUDIO Y DESEMPEO PROFESIONAL
tenga inters por brindar asistencia fsica y emocional a
personas enfermas. Tener habilidad e inters por las cien-
cias biolgicas y problemticas vinculadas con la salud
individual, familiar y comunitaria; y por adquirir fundamen-
tos cientficos que avalen tcnicas y procedimientos de
enfermera.
Tener facilidad para establecer relaciones afectivas y de
comunicacin a la vez poseer estabilidad emocional.
99
Enfermera bsica
Morfosiologa
Bioqumica
Microbiologa
Psicologa I
Nutricin
Enfermera del adulto y del anciano
Enfermera de salud mental y psiquiatra
Farmacologa
Dietoterapia
Psicologa II
Educacin para la salud
Enfermera materno infantil
Enfermera infanto-juvenil
Estadstica en Salud
Epidemiologa
Introduccin a la losofa y tica profesional
Enfermera de alto riesgo
Enfermera comunitaria
Investigacin en enfermera
Antropologa cultural
Estadstica en enfermera
Enseanza en enfermera
Administracin en enfermera
Deontologa y problemtica de enfermera
Sociologa
Taller de trabajo nal
Plan de estudio Enfermera
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
FILOSOFIA
Carrera: Licenciatura en Filosofa 5 aos y trabajo final.
Carrera: Profesorado en Filosofa 4 aos.
Facultad de Filosofa y Humanidades - Escuela de Filosofa.
Tel. (0351) 4334059
Mail: esfilo@ffyh.unc.edu.ar
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Uno de los problemas centrales de la filosofa consiste
precisamente en definir qu es la filosofa; las respuestas
dadas a este problema son numerosas. Sin pretender
zanjar el tema, parece necesario intentar formular una
definicin rigurosa y no dogmtica que nos ayude a saber
de qu hablamos cuando hablamos de filosofa.
Tres caractersticas pueden definir la filosofa:
Es una actividad que se caracteriza por procedimientos
especficos: utiliza los procesos de argumentacin racio-
nal en su sentido mas amplio y profundo pues se esfuer-
za por razonar bien y en publico, en el marco de una
comunidad de personas implicadas en la bsqueda de la
verdad; exige, adems, una actitud de tolerancia, recep-
tividad, escucha, cuidado, curiosidad
Es un saber sistemtico que, si bien puede abordar cual-
quier tema, se caracteriza en especial por reflexionar
sobre temas de elevado nivel de abstraccin o de gene-
ralidad (la realidad, la verdad, el bien, la belleza, el ser
humano) Suele ser considerada como un saber de
segundo orden. Este inters tan amplio hace que sea muy
difcil considerar a la filosofa como una de las humanida-
des.
Es un riguroso esfuerzo intelectual que se centra sobre
todo en los problemas ms que en las respuestas.
Constantemente formula preguntas, dirigidas incluso
sobre aspectos que la gente puede dar por completa-
mente aclarados. Esa capacidad de preguntar y proble-
matizar obedece al enorme deseo de aproximarse a una
comprensin globalizadora y sistemtica del mundo que
nos rodea y de nosotros mismos que haga posible que
estos tengan un sentido.
Otra manera de intentar definir la filosofa es pensarla
como una actividad o prctica social. En este sentido, la
actitud filosfica tiene que ver con no aceptar como natu-
ral o dado, o como la nica manera posible de ser del
mundo lo que aparece, lo que sucede, lo normal; es por
esto que la tarea mas constante y que mejor define a la
actitud filosfica sea la de romper con la aceptacin acr-
tica de los acontecimientos del mundo.
Del mismo modo, una de las tareas centrales de la filoso-
fa es hacer explicito lo que se halla implcito en las prc-
ticas cotidianas, en las maneras de pensar, en los modos
de representarse el mundo, el futuro, el pasado y el pre-
sente de los sujetos. Por lo tanto, el rol central de quienes
desarrollan esta disciplina es el de colaborar en ese pro-
ceso de explicitacin y, de esta manera, desnaturalizar
ciertas prcticas y representaciones que se presentan
como nicas y excluyentes, con la finalidad de hacer pen-
sables otras realidades y de mostrar que es posible que
las cosas sean de otro modo.
A la pregunta de por qu filosofar hay que responder con
otra pregunta: Cmo no filosofar? A este respecto
Samuel Cabanchk dice la posible inutilidad de la filosofa
es parte de la contingencia y en ella radica tambin su uti-
lidad, ya que la filosofa sirve para no hacer masa con el
pensamiento masa; para ir mas all del pensamiento que
domina en los medios, de la espontaneidad de la opinin
de la calle, de la frmulas masificadas. No se trata de ins-
talar un elitismo del pensar sino de ejercer el pensamien-
to crtico, tanto en el universo personal como en el colec-
tivo.
Para Horacio Banega, profesor de gnoseologa en la
UBA, la utilidad de la filosofa puede abordarse desde un
eje individual y otro colectivo. En cuanto a lo individual, la
filosofa sirve para adquirir habilidades cognitivas ligadas
al pensamiento abstracto y eso luego trae aparejado el
placer por el saber. Colectivamente, la filosofa sirve para
criticar, revisar o consolidar las distintas racionalidades de
la vida social, y all la filosofa se encuentra en pie de
igualdad con las otras disciplinas. No creo que pueda dar
un punto de vista fuera de lo social y tampoco dar una
visin de la totalidad. Su aporte es, ms bien, una meto-
dologa de anlisis antes que un pensamiento sustantivo.
Para Daniel Kalpokas (doctor en filosofa y especialista en
el pensamiento del norteamericano Richar Rorty) la filoso-
fa es un gnero de reflexin acerca de los fines y de los
valores que orientan a un colectivo social. Ligada a esta
funcin aparece la dimensin crtica de la filosofa la crti-
ca de la cultura es prerrogativa suya porque es una refle-
xin que atraviesa todas las reas culturales: esttica,
ciencia, historia (); y esto es as porque la filosofa tiene
esa capacidad de relacionar los diversos fragmentos de la
cultura con la vida cotidiana. Esto no es parte del conte-
nido de las ciencias, sino de la filosofa, en este sentido su
vocacin por la totalidad de la cultura es legtima. Si
Aristteles defina a la filosofa como el ser de lo que es en
tanto que es, hoy deberamos llamarla reflexin de la cul-
tura en su conjunto y en todas las sociedades
El licenciado en filosofa est capacitado para aplicar una
metodologa rigurosa al anlisis e interpretacin de las
fuentes de la filosofa, integrar comprensivamente la tradi-
cin filosfica, referir el conocimiento de las escuelas y
movimientos filosficos al contexto histrico y cultural,
relacionar la filosofa con la problemtica de nuestra
poca y de nuestro medio. Adems, puede realizar tare-
as docentes e investigaciones filosficas que, general-
mente, estn referidas a pensadores, corrientes filosfi-
cas o pocas y se llevan a cabo a travs de la bsqueda
de bibliografa y la redaccin de monografas o libros.
El filsofo intenta descubrir el cmulo de razones y proce-
sos que explican el suceder o la existencia del ser y del
acontecer, aspira a una explicacin profunda de lo que
existe y pretende someter todo al examen de la razn y
comprenderlo a la luz de ella; de sta manera, el filsofo
toma conciencia de que la filosofa es pensar, reflexionar,
volverse sobre s mismo en la bsqueda del saber.
Mientras las ciencias particulares comienzan su tarea de
conocimiento delimitando su objeto de estudio a una par-
cela de la realidad, la filosofa aspira a la totalidad, esto es,
cualquier problema puede ser objeto de indagacin filo-
sfica. Como dijimos antes, no es la ndole de un proble-
ma lo que determina si debe ser objeto o no de la filoso-
fa, sino la actitud de enfrentamiento con el problema en
cuestin.
La funcin del filsofo es contribuir a la formacin integral
del hombre, al permitirle una reflexin sobre el mundo de
la cultura y los valores.
En cuanto a la relacin de la profesin con cuestiones de
la economa del pas, los filsofos pueden contribuir a
esclarecer los principios filosficos que dan sustento a
nuestra nacionalidad y nuestra ubicacin en el mundo
actual, que permitan orientar las polticas econmicas y
sociales; asesorar en los principios ticos que regulan el
accionar del capital y el trabajo, as como, dar lineamien-
tos de una economa relacionada con el hombre y sus
necesidades.
UN LICENCIADO EN FILOSOFA
Los licenciados en filosofa pueden realizar las siguientes
actividades:
Llevar a cabo proyectos personales de investigacin en
filosofa.
Participar en equipos de investigacin y en proyectos de
investigacin interdisciplinarios.
Realizar tareas de coordinacin y asesoramiento en el
diseo de planes de investigacin en instituciones cient-
ficas, grupos de investigacin y empresas.
Brindar asesoramiento a los organismos gubernamen-
tales de distinto nivel en planes de investigacin y todo
proyecto que suponga anlisis epistemolgicos, antropo-
lgicos, culturales, sociolgicos.
Asesorar a personas e instituciones sobre cuestiones de
tica profesional.
Asesorar sobre cuestiones filosficas de inters en el
rea de ciencias sociales y polticas, ciencias exactas y
naturales y ciencias de la comunicacin.
Realizar tareas de asesoramiento editorial en la publica-
cin de libros o revistas especializadas, a travs de la par-
ticipacin en consejos de redaccin o consejos asesores
o consultores.
Llevar a cabo la revisin tcnica de traducciones de
obras especializadas;
Ejercer en la enseanza de materias de su especialidad
en el nivel superior universitario y no universitario.
Los licenciados en filosofa dedicados a la actividad
docente, dictan clases, evalan exmenes, guan a los
alumnos en la realizacin de trabajos prcticos; tambin
coordinan grupos de lectura reflexiva y comentario de tex-
tos, asesoran a los estudiantes en la realizacin de tareas
de investigacin y efectan trabajos cientficos relaciona-
dos con su especialidad.
Quienes se desempean en el mbito de la investigacin
pueden hacerlo, entre otras, en las reas de la metafsica
y la gnoseologa, as como la tica (reflexiona sobre las
reglas y valores que guan la vida prctica), la esttica
(indaga en los valores determinantes de la creacin arts-
tica), la filosofa del derecho (reflexiona sobre los funda-
mentos de la juridicidad), etc.
Otros campos de insercin son el mundo editorial y litera-
rio, as como, con la organizacin y administracin del
conocimiento, de archivos y bibliotecas y la gestin cultu-
ral. A todo esto ha de aadirse la apertura a las distintas
actividades funcionariales: diplomacia, tcnico de admi-
nistraciones pblicas, funcionarios de la Unin Europea,
etc.
Los lugares donde los licenciados en filosofa llevan a
101
cabo sus actividades profesionales son: aulas, bibliote-
cas, archivos, gabinetes, oficinas.
Realizan sus tareas junto a otros profesionales de la filo-
sofa, de letras, historia, docentes de enseanza media,
psiclogos y licenciados en ciencias de la educacin.
QU HACE UN PROFESOR DE FILOSOFA
El profesor en filosofa podr:
Desempearse como profesor en el tercer ciclo de la
enseanza general bsica, en el nivel polimodal y en el
nivel superior no universitario.
I ntegrase activa, creativa y crticamente en las institucio-
nes educativas.
Participar en al planificacin y desarrollo de estrategias
educativas.
Asesorar en lo referido al anlisis y evaluacin de la
enseanza de la filosofa.
Aunque la carrera de filosofa propone la adquisicin y
entrenamiento de habilidades especficas, facilitan su
desarrollo la inclinacin hacia el anlisis lgico, el ejercicio
crtico, la valoracin tica, la concepcin sistemtica de la
realidad y el anlisis de la realidad social y poltica, la for-
macin del juicio esttico y el conocimiento antropolgico
y psicolgico; as como una fuerte disposicin al trabajo
intelectual y propensin por el rigor cientfico y objetividad
en el estudio.
Adems, favorece el estudio de la disciplina un fuerte inte-
rs en conocer, comprender y reflexionar acerca de fun-
damentos de las ciencias, las artes, los fenmenos polti-
cos, la existencia del hombre entre otros temas; tener una
marcada inclinacin por la lectura, habilidades para la
comunicacin oral y escrita y propensin al pensamiento
analtico y crtico.
103
Plan de estudio Filosofa
Ciclo de
Nivelacin
Lnea curricular
bsica: materias
comunes a la
licenciatura y el
profesorado
Materias de
carcter obligatorio
para el profesorado
y tres materias a
eleccin para la
licenciatura.
Lnea curricular
de rea: cada rea
esta constituida
por trece materias,
el alumno debe
completar las
asignaturas del
rea elegida
con 6 materias
o seminarios
optativos.
Para el
profesorado: las
asignaturas de la
licenciatura segn
el rea elegida, mas
las siguientes:
Para la
Licenciatura:
Introduccin a la problemtica universitaria
Introduccin a la problemtica losca
Introduccin a la problemtica losca.
Seminario metodolgico
Teora del conocimiento
Filosofa de las ciencias
Filosofa antigua
Filosofa medieval I
Filosofa moderna
Filosofa contempornea
Lgica I
tica I
Metafsica I
Filosofa argentina y latinoamericana.
Filosofa del lenguaje I
Antropologa losca
Filosofa poltica
Esttica.
rea lgico-epistemolgica: Lgica II / Lgica III / epistemologa de las ciencias sociales / episte-
mologa de las ciencias naturales / historia de las ciencias I / historia de las ciencias II / losofa de la
matemtica.
Area metafsica: losofa de la historia / tica II / metafsica II /teora del conocimiento II / losofa del
lenguaje II / antropologa losca II / losofa de las religiones.
Area losofa prctica: sociologa / losofa poltica II / epistemologa de las ciencias sociales / tica II /
historia de la losofa prctica / losofa del derecho / losofa de la educacin y deontologa.
Pedagoga, didctica general, didctica especial, M.O.P.E.
(metodologa, observacin y prctica de la enseanza)
Se otorgan seis meses como mnimo y dos aos como mximo para la realizacin del Trabajo nal de
licenciatura.
FSICA
Carrera: Licenciatura en Fsica 5 aos
Carrera: Profesorado en Fsica 4 aos
Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica.
Av. Medina Allende s/n - Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334050/53 - int. 460
QU HACE UN FSICO
Su rol consiste en aportar conocimientos para el desarro-
llo de la investigacin bsica y aplicada; encontrar reglas
que rigen el comportamiento del universo en que vivimos
y aportar a la ciencia y a la tecnologa en distintas ramas,
como en fsica nuclear, metalurgia, medicina, agronoma,
ingeniera, etc.
Todo avance del conocimiento del mundo fsico tiene,
generalmente, algn tipo de aplicacin prctica. Sin
embargo, para los fsicos el entendimiento del mundo que
nos rodea es una meta en si misma y que conduzcan o
no a determinadas aplicaciones es de importancia secun-
daria.
No obstante, la fsica incluye o est relacionada con casi
todas las reas de la ciencia y la tecnologa: en agricultu-
ra se detectan componentes orgnicos por medio de la
resonancia magntica nuclear, como por ejemplo, la
determinacin del contenido de aceite en semillas oleagi-
nosas o la determinacin de la concentracin de sacaro-
sa en jugo de caa o la identificacin y conocimiento de
las nubes graniferas estudiadas por la fsica de la atms-
fera; desde la metalurgia (fsica de estado slido) que
estudia las propiedades de distintos metales y sus alea-
ciones, desarrolla tcnicas de ultrasonido que implican el
anlisis no destructivo de materiales que permiten la
deteccin de fallas en componentes estructurales; la
resonancia magntica nuclear tambin se aplica en medi-
cina y biologa para la deteccin de tejidos anormales y
enfermedades.
DNDE TRABAJA
El campo ocupacional del licenciado en fsica est cons-
tituido, bsicamente, por la docencia y la investigacin,
en instituciones oficiales y privadas.
Los Fsicos pueden trabajar conjuntamente con licenciados
y doctores en fsica, licenciados en qumica, licenciados en
fsico-qumica y qumica biolgica, ingenieros, mdicos, etc.
En nuestro mbito los profesionales en Fsica desempe-
an sus actividades en:
Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica
Centro de Investigacin de Materiales
Facultad de Ciencias Qumicas
Instituto de Biologa Celular
Observatorio Astronmico
Consejo de Investigaciones Cientficas y Tcnicas
(CONICET)
Instituciones de Control Ambiental
Centros de Medicina de Diagnstico y Terapia, pblicos
y privados, que utilizan terapia radiante u otros tipos de
radiacin.
En la Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica, los
egresados pueden insertarse en alguno de los diversos
grupos de investigacin que funcionan, algunos de ellos
son:
Ciencia de materiales: se estudian las propiedades mag-
nticas de materiales magnticos y sus mtodos de pro-
duccin. Se desarrollan actividades de investigacin den-
tro de un programa titulado: materiales magnticos
nanoestructurados, compuesto de varios Proyectos con
objetivos a corto y mediano plazo. Ellos son: relajacin
magntica en Hexaferrita de Ba; Mecanismos de magne-
tizacin en materiales nanoestructurados; Produccin de
imanes mejorados por interaccin de intercambio
mediante solidificacin ultrarrpida.
Espectroscopia atmica y nuclear: realizan trabajos de
investigacin bsica y aplicada en espectroscopia de
rayos x y en caracterizacin de dosmetros de radiaciones
por espectrometra de tiempos de vida media de positro-
nes en materia condensada.
En espectroscopia de rayos x se realizan determinaciones
de secciones eficaces de produccin de vacancias en
capas atmicas profundas producidas por fotones, elec-
trones y positrones y particularmente con estos ltimos
estamos desarrollando un espectrmetro compacto para
uso en ciertas situaciones de inters.
Con la espectroscopia de tiempos de vida media de posi-
trones estamos caracterizando distintos materiales dosi-
mtricos que son provistos por un grupo equivalente al
nuestro de la Universidad Autnoma de Mxico, a travs
de un convenio. El objetivo es desarrollar un material dosi-
mtrico equivalente al tejido humano en sus propiedades
de absorcin de radiacin y que se pueda determinar la
cantidad de dosis de radiacin absorbida correlacionn-
dola con la vida media de los positrones en dicho mate-
rial. Algunos trabajos de investigacin que no se encua-
dran exactamente en las lneas descriptas ms arriba
tambin se estn realizando, pero siempre utilizando los
principios y procesos bsicos de la interaccin de radia-
cin con la materia, o sea la fsica de radiaciones.
Fsica de la atmsfera: en este grupo se estudia la trans-
ferencia de carga elctrica de las nubes por la cual se
generan los rayos y los relmpagos; los factores que
determinan la estructura cristalina que poseen los grani-
zos y la dinmica de formacin y la evolucin de las nubes
y su relacin con los procesos microfsicos. Este mbito
de estudio abarca la produccin y control de agua ultra
pura; registro continuo, in situ, de niveles de contamina-
cin de agua y de aire, programas de lucha contra grani-
zo; deteccin remota por radar de precipitaciones des-
cargas a tierra; registro y control de niveles de electrifica-
cin ambiental, carga electrosttica de materiales; anlisis
de propiedades dielctricas; simulacin numrica de flu-
jos alrededor de objetos y asesoramiento sobre adquisi-
cin de datos y control por computadora.
Resonancia magntica nuclear: en este grupo se realizan
investigaciones sobre Resonancia Magntica Nuclear y
Resonancia Cuadrupolar Nuclear. Estas son tcnicas
experimentales de la fsica basadas en las propiedades
dipolar magntica y cuadrupolar elctrica de algunos
ncleos atmicos. As se puede obtener informacin
microscpica de la materia mediante un mtodo no ioni-
zante que no produce cambios qumicos lo que implica
que es totalmente inocuo y rpido. Algunas de las aplica-
ciones son: determinacin de los elementos qumicos y
su porcentaje de composicin de una muestra: contenido
graso, oleoso, humedad de diversos productos; caracte-
rizacin de maderas, polmeros y catalizadores; observa-
cin del fsforo 31 en procesos metablicos; etc.
Desarrollo electrnico e instrumental: este grupo efecta
tareas de desarrollo experimental, docencia y extensin
en su especialidad. Las tareas de desarrollo experimental
comprenden el estudio, desenvolvimiento e implementa-
cin de instrumentacin cientfica. Actualmente esta
haciendo hincapi en tres reas: instrumentacin virtual
(se trata de la utilizacin de computadoras personales
para realizar mediciones, procesamientos y controles de
experiencias o procesos); procesamiento digital de sea-
les (mediante el uso de circuitos integrados de gran esca-
la de integracin que realizan procesamientos de algorit-
mos a gran velocidad); microelectrnica (el grupo es
Centro de Diseo de Circuitos Integrados de Aplicacin
Especfica del Proyecto Europeo IBERCHIP). En docen-
cia se ocupa del dictando de cursos de grado y postgra-
do en su especialidad; tambin dirige Tesinas (Trabajos
Finales) y Tesis Doctorales de Ingeniera. En cuanto a
extensin: asesora y participa en proyectos conjuntos
con diferentes Instituciones oficiales y privadas en su
especialidad.
Otros grupos donde pueden insertarse los egresados
son: Enseanza de la ciencia y la tecnologa, Relatividad
y gravitacin y Teora de la materia condensada.
El Centro de Investigacin de Materiales tiene como obje-
tivo fundamental desarrollar trabajos de investigacin en
tecnologa aplicada a las necesidades de la industria en el
campo de metalrgica y de los materiales; asimismo,
ofrecer asistencia tcnica a la industria a travs de la inter-
vencin de profesionales especializados. Algunos de los
trabajos ah desarrollados son: la relacin entre microes-
tructuras de fundicin y propiedades mecnicas en alea-
ciones de tipo aluminio-silicio; sustitucin de elementos
de aleacin en aceros para la construccin mecnica;
aceros de corte rpido: se trata de optimizar el tratamien-
to trmico de este tipo de aceros.
QU HACE Y CUAL ES LA FUNCIN
SOCIAL DEL PROFESOR DE FSICA
Uno de los aportes de los profesores de Fsica es mostrar
que el conocimiento es el resultado de un largo proceso
y que la ciencia es una actividad tendiente a su enrique-
cimiento y al logro de un mayor bienestar en armona con
el medio que lo rodea. Para ello se usan y se difunden
resultados de investigaciones, especialmente en la ense-
anza de las ciencias, que influirn en las prcticas edu-
cativas. Tambin podr identificar problemas educaciona-
les y as implementar, en su propio lugar de trabajo, las
estrategias que influirn en modificaciones acordes a las
necesidades educativas locales.
La carrera apunta a formar profesores en fsica a nivel uni-
versitario que integra una slida formacin en Fsica y
Matemtica con las nuevas tcnicas de enseanza y teo-
ras del aprendizaje, que son condiciones indispensables
para la formacin docente. Las primeras materias bsicas
son comunes con las de las licenciaturas en matemtica,
fsica y astronoma, y se orientan luego, a contenidos y
mtodos propios de la enseanza, agregndose tambin
conocimientos en computacin.
Para cursar la carrera no es necesaria una preparacin
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previa especial salvo los conocimientos adquiridos en la
etapa correspondiente a los estudios secundarios, pero s
se requiere cierta disposicin para el aprendizaje, tener un
firme inters y una gran dedicacin al estudio y al trabajo
intelectual.
El estudiante participa de un proceso educativo en un
ambiente en el cual la investigacin, adems de su impor-
tancia intrnseca, es parte esencial de la actividad docen-
te, y a la cual el estudiante se sumar intensamente en los
ltimos aos de la carrera.
DEL PLAN DE ESTUDIO
El Curso de Nivelacin tiene como objetivo nivelar los
conocimientos bsicos de matemtica necesarios para
comenzar la carrera y orientarse en la futura vida universi-
taria. Su aprobacin no es necesaria para ingresar a la
carrera pero si para rendir las materias.
La modalidad del cursado es presencial, las clases son
terico-prcticas y se dictan de lunes a viernes tanto a la
maana como a la tarde.
El ciclo de nivelacin comprende los mdulos: Clculo
Algebraico, Teora de Conjuntos y Lgica, Funciones,
Trigonometra (Ejercicios).
Las asignaturas de la Licenciatura en Fsica estn dividi-
das en dos grandes grupos:
El primer grupo incluye, bsicamente, los distintos cursos
de Fsica General en los que se introducen las nociones
bsicas de mecnica newtoniana, teora fenomenolgica
del calor, conceptos e ideas bsicas de los campos elc-
tricos y magnticos, y una introduccin a los distintos
aspectos de la ptica geomtrica, as como la teora
ondulatoria de la luz. Todos estos estudios estn comple-
mentados por trabajos prcticos de laboratorio cuyo
objetivo es comprobar experimentalmente las leyes teri-
cas que en aquellas materias se ensean. Tambin se
estudian en esta primera parte los elementos de lgebra
y de Anlisis Matemtico indispensables para el desarro-
llo de la Fsica.
El segundo grupo comprende el estudio, en mayor pro-
fundidad, de la Mecnica Clsica a travs de distintos
esquemas tericos: Electromagnetismo; Mecnica
Cuntica (que constituye la base para nuestro entendi-
miento de los fenmenos microscpicos); Termodinmica
y Mecnica Estadstica (que establece las relaciones entre
las leyes que gobiernan el movimiento de los tomos y el
comportamiento de los sistemas que resultan de la agru-
pacin de grandes nmeros de partculas).
Estos dos grandes grupos se relacionan por medio de
dos asignaturas: Fsica Moderna I y II, en las que se estu-
dian los distintos fenmenos que condujeron a las teoras
actuales de la Fsica, as como tambin a desarrollos ms
recientes en los que estas teoras son puestas a prueba.
En general los trabajos prcticos constan de un objetivo,
un resumen del trabajo, introduccin histrica, descrip-
cin de la experiencia, datos obtenidos en la experiencia,
discusin y comparacin de los resultados con tablas y
conclusiones.
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Plan de estudio Fsica
Primer cuatrimestre
lgebra I (L-P)
Anlisis matemtico I (L-P)
Introduccin a la fsica (L-P)
lgebra II (L-P)
Anlisis matemtico II (L-P)
Fsica General I (L-P)
Primer cuatrimestre
Anlisis matemtico III (L)
Fsica General II (L-P)
Anlisis numrico I (L)
Complementos de Anlisis Matemtico (P)
Pedagoga (P)
Anlisis matemtico IV (L)
Fsica General III. (L-P)
Psicologa del Aprendizaje (P)
Primer cuatrimestre
Electromagnetismo I (L)
Fsica General IV (L)
Mecnica (L)
Computacin (P)
Fsica General IV (L-P)
Didctica Especial y Taller de Fsica (Anual) (P)
Electromagnetismo II (L)
Mtodos Matemticos de la Fsica (L)
Fsica Moderna I(L)
Mecnica Clsica (P)
Introduccin a Probabilidad y Estadstica (P)
Didctica Especial y Taller de Fsica (Anual) (P)
Primer cuatrimestre
Fsica Moderna II (L)
Mecnica Cuntica I (L)
Termodinmica y Mecnica Estadstica I (L)
Fsica Moderna (P)
Seminario : Formador de Formadores (Anual) (P)
Metodologa y Prctica de la enseanza (Anual) (P)
Especialidad (L)
Mecnica Cuntica II (L)
Termodinmica y Mecnica Estadstica II (L)
Optativa (P)
Seminario : Formador de Formadores (Anual) (P)
Metodologa y Prctica de la enseanza (Anual) (P)
Primer cuatrimestre
Especialidad II (L)
Seminario (Anual) (L)
Trabajo Especial (Anual) (L)
Especialidad III (L)
Seminario (Anual) (L)
Trabajo Especial (Anual) (L)
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
(P) Materia del Profesorado - (L) Materia de la Licenciatura
FONOAUDIOLOGA
Carrera: Licenciatura en Fonoaudiologa 5 aos
Ttulo intermedio: Fonoaudilogo 3 aos.
Escuela de Fonoaudiologa - Facultad de Ciencias Mdicas
Av. Enrique Barros s/n (al lado del Pabelln Per)
Ciudad Universitaria
Tel/fax (0351) 4334455 int. 207
www.fcm.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La fonoaudiologa se ocupa de los problemas relaciona-
dos con la recepcin, elaboracin y expresin humana.
Si bien la voz, la palabra hablada y la elocucin son los
medios mas delicados del lenguaje, no son los nicos, ya
que todos los sentidos son capaces de captar seales
producidas fuera de la fonacin, por ejemplo: la escritura,
la mmica, el gesto; no obstante el aparato auditivo
adquiere una jerarqua nica como el receptor mas valio-
so y la fonacin el mas fino de los medios de expresin.
Por ello, la fonoaudiologa se ocupa de trastornos de la
audicin y fonacin, de su diagnstico, tratamiento y pre-
vencin desde el punto de vista individual, comunitario y
social.
La fonoaudiologa tiene dos especialidades (la audiologa
y la foniatra) que estn ntimamente ligadas en su esen-
cia, funcionamiento y patologa. Tanto es as, que perso-
nas que trabajan con ruidos intensos, hablan gritando
debido a la interdependencia audiofonatoria.
En algunos procesos patolgicos, estas dos ramas se
autonomizan parcialmente; por ejemplo, el caso de las
hipoacusias que para su diagnstico requieren estudios
audiomtricos y su normalizacin solamente se logra con
la indicacin de una prtesis o adiestramiento y labiolec-
tura.
QU HACE UN FONOAUDILOGO
El ttulo de Fonoaudilogo otorgado por la Universidad
Nacional de Crdoba capacita para desempear las
siguientes funciones:
Funciones preventivas: asesoramiento familiar, a docen-
tes y a profesionales; planificaciones; intervencin en pro-
gramas en salud y educacin; programas integracin en
los equipos en las reas principales de la carrera.
Funciones de asistencia: deteccin, diagnstico y trata-
miento de las patologas que compete a su formacin,
destinado a nios y adultos, prevencin de patologas
mayores, actuacin en todos los fueros del rea judicial
como perito de su especialidad.
Funciones docentes: ejerce la docencia a nivel superior:
terciario y universitario relacionado al rea de su forma-
cin.
Funciones de investigacin: promover y realizar investiga-
ciones en las reas especficas de su formacin profesio-
nal.
DEL FONOAUDILOGO
El fonoaudilogo cumple una funcin social indispensable
en el rea de la salud pblica, rehabilitando a nios y adul-
tos con alteraciones del lenguaje, palabra, voz y audicin,
contribuyendo de este modo al mejoramiento de la cali-
dad de la comunicacin e interaccin humana.
En relacin a la prevencin de la salud, y ms especfica-
mente en el mbito de la educacin sanitaria, las tareas
del fonoaudilogo son, por ejemplo: diagnsticos preco-
ces de nios en edad escolar que presentan alteraciones
en el lenguaje; alteraciones de la voz en maestros y otros
profesionales, que usando de su fonacin como instru-
mentos de trabajo, deben estar capacitados para conser-
varla en estado de salud y enriquecerla en matices de
expresin.
El fonoaudilogo realiza alguna de estas funciones en
conjunto con otros profesionales, tales como: el mdico
foniatra, otorrinolaringlogo, neurlogo, pediatra, odont-
logo, en tareas relacionadas con el diagnstico y espe-
cialmente reeducacin de perturbaciones del lenguaje,
palabra, voz y odo.
DONDE TRABAJA
Los organismos donde los fonoaudilogos, mas frecuen-
temente, desempean sus actividades profesionales son:
hospitales, clnicas y sanatorios; consultorios particulares,
escuelas de msica, escuelas especiales, escuelas
comunes, fbricas, empresas, institutos especializados
de diagnstico y rehabilitacin, etc. En el mbito pblico
podemos citar a modo ejemplo la Municipalidad de la ciu-
dad de Crdoba, Ministerio de Salud y Solidaridad,
Escuela de Nios cantores, Universidad Nacional de
Crdoba, etc
A continuacin presentamos distintas tareas de diagns-
tico y reeducacin que puede llevar a cabo el fonoaudi-
logo en estos lugares de trabajo:
Audiometras clnicas: la audiometra es una prueba dirigi-
da a determinar numricamente los alcances de la audi-
cin en relacin con los estmulos acsticos. En conse-
cuencia, es utilizada para el diagnstico de las enferme-
dades del odo: localizacin de la lesin, importancia del
dao auditivo (estableciendo grado y caractersticas),
para orientacin diagnstica y pronstica de ciertas enfer-
medades que acompaan o causan la sordera.
Otros objetivos prcticos de la pruebas audiomtricas
son: el descubrimiento de simuladores o disimuladores,
determinacin de daos auditivos por accidentes de tra-
bajo, prescripcin de prtesis amplificadoras auditivas,
etc.
El examen se lleva a cabo con un audimetro, equipo
empleado para medir el umbral de audibilidad. Se le expli-
ca al paciente en qu consiste el examen y que debe
hacer una seal cuando perciba un sonido. Paso seguido
se le colocan auriculares, la prueba se hace en cabinas
sonoamortiguadas, y se lo estimula con sonidos puros
que el hombre no oye en la vida corriente porque no exis-
ten en la atmsfera sonora diaria.
Hay dos formas de efectuar el examen audiomtrico: que
los sonidos se emitan con intensidades cmodamente
audibles, disminuyendo luego la intensidad e interrum-
piendo el tono; en este caso el paciente debe contestar
ante cada interrupcin; o se empiece por el silencio y se
va aumentando la intensidad hasta que el paciente
comience a or el primer tono. Este es el mtodo utilizado
ms frecuentemente. Se investiga con tonos graves y
agudos.
Con los datos se obtiene un perfil audiomtrico, registro
grfico que tiene por objeto facilitar la lectura de los datos
que brindan la medida de la acuidad auditiva; es decir, las
cifras se trasladan a un sistema de abcisas y ordenadas
en las que existen puntos de referencia con respecto a la
audicin normal y a la prdida total.
La tarea del fonoaudilogo es obtener este audiograma,
ya que la interpretacin queda a cargo del mdico espe-
cialista que ha solicitado el examen.
Diagnstico y reeducacin de pacientes con alteraciones
del lenguaje, palabra o voz: cuando un paciente consulta
por alteraciones en el lenguaje oral (palabra o voz) y/o
escrito, como afasias, dislexias, dislalias, disritmias, disfo-
nas, etc. el primer paso para llegar a un diagnstico
corresponde a un interrogatorio o anamnesis.
El profesional comienza investigando precedentes heredi-
tarios que tienen particular importancia en los retardos de
la palabra, dislalias, fisuras palatinas; igualmente traumas
sufridos durante el parto pueden justificar cierta forma de
hipoacusia o graves deficiencias en el desarrollo de la
palabra. Se interroga, asimismo, sobre precedentes mr-
bidos de la primera y segunda infancia, preexistencia de
fenmenos convulsivos (meningitis, encefalitis) sobre el
ambiente y modo de vida, iniciacin de la denticin, de la
palabra, primeros pasos, etc.
En lo que respecta al trastorno de la palabra a examinar,
se interroga sobre la fecha de iniciacin, causa presunta,
presencia de anlogos trastornos en otros familiares,
terapias anteriores. El examen fontico se inicia con el
estudio de la modalidad de articulacin de varios fonemas
para poder apreciar si el mecanismo de su produccin es
correcto. Se estudia tambin la eventual prdida de aire
por la nariz durante la fonacin, las alteraciones del ritmo
de la palabra, la altura de la voz en la conversacin, dis-
fonas, etc. Especialmente en nios logopticos se hace
casi indispensable solicitar un examen psicolgico.
Obtenido el diagnstico, en perturbaciones del lenguaje,
la reeducacin se lleva a cabo tratando de respetar las
pautas naturales del desarrollo motor, perceptivo y de la
organizacin del lenguaje. Se establecen planes de
acuerdo a cada patologa, grado de maduracin del
paciente teniendo en cuenta el desarrollo normal; se
incluyen en la reeducacin ejercicios para el esclareci-
miento del esquema corporal, de tal modo que el nio o
adulto, tome conciencia de su propio cuerpo, de las par-
tes que lo componen. Para ello se utilizan ejercicios cor-
porales, muecos articulados, dibujos, etc.
Para la adquisicin de nociones perceptuales se trabaja
con material didctico donde puede observarse color,
forma, tamao, distintas texturas, peso. Posteriormente
se ensean nociones temporales y espaciales, ejercicios
prearticulatorios y articulatorios para introducirse en la
enseanza del lenguaje y en la utilizacin de la palabra
como instrumento del pensamiento.
Como ejemplo, Asociacin Pro Ayuda al Nio Espstico
de Crdoba (APANEC), los fonoaudilogos trabajan con
paralticos cerebrales que son nios lesionados a nivel de
la corteza cerebral, cerebelo, sistema vestibular y que pre-
sentan a simple vista un marcado dficit motor que tiene
que ser atendido previamente a la reeducacin fonitrica.
109
La reeducacin motriz se lleva a cabo a travs de mto-
dos de relajacin que consisten en aumentar la tensin y
aflojar el tono muscular; es un proceso lento y difcil por-
que el paraltico cerebral no puede relajarse.
Para el logro del habla es primordial obtener un control
neuromuscular; sucede que al pretender hablar hay ms-
culos que se tornan hiperactivos, por lo que es necesario
disminuir esa actividad muscular. Luego, se trata de esta-
blecer un control funcional de los rganos fonoarticulato-
rios, es decir, de la respiracin, masticacin, succin y
deglucin.
Por ltimo la reeducacin fonitrica se realiza con tcni-
cas ldicas para ejercitar vocalizaciones, consonantiza-
ciones, slabas, palabras monosilbicas, asocindolo
siempre a elementos concretos y dentro de un vocabula-
rio bsico; tambin se utiliza un espejo para que el nio
realice ejercicios dirigidos a estimular las praxias orofacia-
les (cerrar y abrir los labios, sacar y entrar la lengua).
En el caso de adultos afsicos el objetivo de la reeduca-
cin es que el paciente adquiera vocabulario escrito, ledo
y hablado.
Comienza el tratamiento con ejercicios preparatorios
como movimientos voluntarios y coordinados de la lengua
y labios y con la emisin de vocales y consonantes.
Utilizando lminas, muecos, dibujos, rompecabezas, se
le ensea a pronunciar y reconocer distintas partes del
esquema corporal, alimentos, vestimenta, nociones tem-
poroespaciales, hasta que el paciente logre un nivel mni-
mo de vocabulario que le permita comunicarse.
Pasemos ahora, a pacientes que presentan alteraciones
de la voz. Es muy til, especialmente para los profesiona-
les de la voz, conocer el tono de su conversacin habitual
y el tono adecuado para su actuacin profesional. El
conocimiento del tono conversacional en cada sujeto, su
elevacin y descenso controlado, nos lleva directamente
a la solucin del problema del tono profesional de la voz.
Hay tonos de voz adecuados: para el caso de maestros y
profesores debe usarse el tono pedaggico, los actores
de teatro el tono teatral, los locutores el tono microf-
nico. El fonoaudilogo est capacitado para adiestrar a
cada profesional dando conocimientos y prcticas sobre
el tono vocal.
El mal uso o abuso vocal puede traer afecciones caracte-
rsticas como el ndulo de las cuerdas vocales. Las histo-
rias clnicas de estos enfermos siempre tienen anteceden-
tes de fonacin forzada, por ello es comn en profesiona-
les de la voz como actores, cantantes, maestros, locuto-
res. La atencin fonoaudiolgica se brindar a travs de un
plan reeducativo fonitrico que tiene en cuenta el cambio
de los patrones incorrectos de fonacin por otros correc-
tos. Para reemplazar pautas vocales incorrectas por un
esquema corporal vocal correcto, se inicia el tratamiento
con una preparacin corporal en la que se incluye relaja-
cin y respiracin.
Cuando se observa en el paciente una respuesta muscu-
lar favorable, continua la terapia con la coordinacin fono-
respiratoria que se planifica de acuerdo a la evolucin del
paciente.
El fonoaudilogo trabaja tambin con odontlogos debi-
do a que las maloclusiones dentarias tienen como coad-
yuvantes la respiracin bucal y la deglucin atpica.
En la deglucin atpica la punta de la lengua presiona con-
tra los dientes o entre ellos, la parte media se colapsa y la
posterior se eleva contra el paladar de lo que resulta una
fuerza ejercida contra los dientes y contraccin de los
msculos de la expresin.
El tratamiento consiste en reeducar la respiracin y en el
caso de la deglucin atpica brindar conocimientos sobre
la diferencia del patrn normal y el mecanismo que usa,
esto se logra mediante guas visuales y kinestsicas; en
una segunda etapa ya concientizado el paciente, se ejer-
cita hasta llegar a la automatizacin de un patrn deglu-
torio correcto.
El fonoaudilogo puede realizar investigaciones vestibula-
res, a solicitud de mdicos especializados, cuando un
paciente presenta alteraciones en la marcha, prdida de
equilibrio subjetiva u objetiva, nuseas, vmitos, etc. Para
ello se utiliza una prueba denominada electronistagmo-
grafa que permite examinar el 8 par craneal (auditivo y
vestibular).
Los lugares de trabajo donde los fonoaudilogo desem-
pean su actividad profesional son: consultorios, gabine-
tes, cmaras sonoamortiguadas, aulas. Utilizan para llevar
a cabo estas tareas material didctico como carpetas con
lminas ilustrativas, ensambles, pinturas, juguetes, cubos,
cuentos, muecos, audimetro, estimulfono (aparato
que genera sonidos puros en escala para que el paciente
los imite), espejo, instrumentos musicales, electronistag-
mgrafo, bajalenguas, impedancimetro (con este apara-
to se establece el reflejo del odo sin necesidad que el
paciente colabore); test perceptuales, grabadores, etc.
Para rehabilitar integralmente al paciente discapacitado,
el fonoaudilogo trabaja generalmente con un equipo de
profesionales compuesto por mdicos otorrinolaringlo-
gos, neurlogos o pediatras, psiclogos, psicopedago-
gos, psicomotricistas, maestros diferenciales, trabajado-
res sociales, fisioterapeutas, profesores de sordos, tera-
peutas ocupacionales, odontlogos.
111
Para ingresar en la carrera de Fonoaudiologa es impor-
tante que al futuro estudiante le agrade establecer relacio-
nes interpersonales, especialmente con nios; que le inte-
rese ayudar a personas con algn grado de discapacidad
a recuperarse dentro de sus posibilidades y tener afinidad
con el rea mdica y psicolgica.
Los profesionales y estudiantes entrevistados consideran
que se necesitan habilidades y condiciones fsicas para el
estudio y desempeo de la profesin. Entre las condicio-
nes fsicas citan: odo musical, buena modulacin y tim-
bre de voz, correcta diccin y audicin, no tener trastor-
nos a nivel de rganos fonoarticulatorios como problemas
linguales, nasales, en paladar o cuerdas vocales, buena
implantacin dentaria.
Para tratar a los pacientes se requiere: tolerancia, capaci-
dad para receptar y comprender, equilibrio emocional y
calidez, entre otras caractersticas. Es importante tener
aptitudes pedaggicas, inventiva, ser organizado, metdi-
co y tener capacidad intelectual para sintetizar y deducir.
Para ingresar a la carrera se realiza una valoracin de pre-
ingreso (instancia previa a la inscripcin). Esta valoracin
es una evaluacin de las condiciones mnimas en las
reas de voz, audicin y articulacin.
DEL PLAN DE ESTUDIO
Ciclo de Nivelacin:
Para ingresar a la carrera se realiza una valoracin de
preingreso al aspirante que consiste en una evaluacin
de las condiciones mnimas en las reas de la voz, audi-
cin y articulacin.
El ciclo de nivelacin se desarrolla durante los meses
de Febrero y Marzo de cada ao. Y comprende una
evaluacin parcial que de no ser aprobado puede recu-
perarse. La aprobacin del examen o su recuperatorio
ser condicin necesaria para rendir el examen final en
calidad de alumno regular.
Mdulos
Introduccin a la Fonoaudiologa
Introduccin a la Lengua Castellana
Introduccin a la Biologa
Matemtica
Introduccin a los Estudios Universitario
En la pgina web se puede acceder a los programas ofi-
ciales de cada mdulo ya la bibliografa a la que se debe
recurrir para estudiar.
Anatoma y siologa general
Anatoma y siologa del sistema nervioso
Introduccin a la psicologa
Lingstica
Logopedia y ortofona
Comunicacin y Lenguaje
Psicologa Evolutiva
Clnica Neurolgica
Diagnstico y Teraputica del Lenguaje I
Clnica de la Fonacin
Diagnstico y teraputica de la Fonacin I
Prcticas de primer nivel
Clnica Otolgica
Audiologa
Odontoestomatologa
Diagnstico y Teraputica del Lenguaje II
Pedagoga y Didctica
Endocrinologa y Gentica
Psicopatologa General y Evolutiva
Fonoaudiologa Legal
Diagnstico y teraputica de la Fonacin II
Clnica Otoneurolgica y Laberintologa
Neurolingstica
Mtodos y Tcnicas de la investigacin cientca
Prcticas de tercer nivel
Psicolingstica
Introduccin a la Salud Pblica
Taller Interdisciplinario
Seminario de Patologa de la voz
Seminario de Patologa del Lenguaje
Seminario de Audiologa y Laberintologa
Ingls
Trabajo nal de investigacin
Plan de estudio Fonoaudiologa
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
113
GEOGRAFIA
Carrera: Licenciatura en Geografa 4 aos
Orientacin en Gestin Ambiental
Departamento de Geografa - Facultad de Filosofa y
Humanidades
Casa Verde Ciudad Universitaria
Tel. 0351 433-4060 int.34
Mail: geografa@ffyh.unc.edu.ar
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La historia de la Geografa se remonta, como muchas de
otras ciencias a la poca de los griegos y de los romanos.
Las contribuciones de carcter matemtico o descriptivos
de lugares de figuras como Estrabn, Ptolomeo y
Anaximandro entre otros, fueron importantes en el avan-
ce de la teora geogrfica.
Sin embargo, la geografa siempre estuvo ligada al espri-
tu explorador. Las exploraciones musulmanes, escandi-
navos, chinos y los cristianos medievales- contribuyeron
al conocimiento geogrfico. En este sentido, marcaron un
hito los viajes de descubrimiento.
Los viajeros de los siglos XV al XVIII ayudaron a transfor-
mar las visiones dispersas y fragmentadas en un cuerpo
ms o menos coherente de conocimientos sobre la
superficie del globo (Levingstone, D,1992), que hasta
ese momento presentaban una diversificacin temtica,
sin un contenido unitario.
La sistematizacin del conocimiento geogrfico ocurre en
el inicio del siglo XIX donde se producen las condiciones
histricas de autonomizacin y particularizacin del
mismo. Entre estas condiciones se pueden mencionar: el
conocimiento efectivo de la extensin real de la Tierra, la
existencia de informacin sobre diferentes lugares del pla-
neta y el refinamiento de las tcnicas cartogrficas.
La geografa, como ciencia se desarrolla desde los tiem-
pos ms antiguos, como descripcin grfica de los luga-
res que fueron teatro de los acontecimientos polticos y
militares ms importantes. Los conocimientos geogrfi-
cos se limitaban, pues, en un principio a los pases veci-
nos o conquistados.
Los conocimientos geogrficos fueron aumentando como
consecuencia de las conquistas, los descubrimientos de
nuevos continentes, el desarrollo de la navegacin, el cre-
cimiento del comercio, las colonizaciones, las exploracio-
nes.
En el actual desarrollo de la Geografa como disciplina
acadmica del campo de las Ciencias Sociales coexisten
mltiples enfoques para abordar los estudios, donde han
existido continuidades y rupturas epistemolgicas a lo
largo de su historia. Pero a pesar de mantener en vigen-
cia muchas de sus tradiciones, la mayor parte de los
enfoques coinciden en sostener que el objeto de la
Geografa, el espacio geogrfico, entendido ste como
una construccin social, se constituye en la cuestin
clave desde donde se analiza la sociedad y le da continui-
dad al anlisis geogrfico.
Dada la creciente importancia de los problemas referidos
al cuidado y manejo del medio ambiente y al planeamien-
to y creacin de ciudades o regiones, la interconexin de
la geografa con temas del ambiente fsico (como son
geologa, suelos, hidrologa y climatologa) y preocupacio-
nes socioeconmicas (como ser desarrollo econmico,
urbanizacin e industrializacin) reviste gran importancia.
El espacio geogrfico como producto social, fruto de la
apropiacin, transformacin y organizacin de diferentes
grupos humanos a travs del tiempo, ha generado una
progresiva transformacin desde una naturaleza sin inter-
vencin humana, hacia una naturaleza cada vez ms arti-
ficial y desnaturalizada.
En este sentido el gegrafo tiene un rol fundamental
como cientfico social. Tal como lo expresa Raquel
Gurevich, la geografa tiene como objetivo analizar, inter-
pretar y pensar crticamente el mundo social, compren-
diendo como se articulan histricamente la naturaleza y la
sociedad. Atendiendo as a las contradicciones, desequi-
librios y desigualdades del mundo de hoy, en el intento de
proponer, generar y gestionar alternativas posibles.
QU HACE UN GEGRAFO Y DNDE TRABAJA
Los egresados de la licenciatura en geografa se pueden
desempear profesionalmente:
Elaborando herramientas para estudiar la gnesis, confi-
guracin y dinmica de la organizacin territorial a diferen-
tes escalas.
Brindando asesoramiento territorial y ambiental a institu-
ciones gubernamentales y no-gubernamentales.
Participando en la formulacin de criterios y normas des-
tinadas a promover la formulacin de planes estratgicos,
programas de desarrollo o agendas locales.
Asesorando en la elaboracin de normas jurdicas en
materia territorial y ambiental.
Participando en estudios de evaluacin de impacto y
reas de riesgo ambiental y territorial.
Produciendo y evaluando materiales cartogrficos en dis-
tintos soportes materiales.
En tanto investigadores, los egresados inician su carrera
postulndose para la obtencin de becas o cargos de
investigacin que existen en el pas y en el exterior, inser-
tndose en unidades de investigacin donde existen pro-
gramas y proyectos sobre muy diversas problemticas.
Est capacitado para ejercer la docencia en materias de
su especialidad en los niveles medios y universitario y no
universitario.
Respecto a la orientacin en Gestin territorial y ambien-
tal que se brinda en la Universidad Nacional de Crdoba,
la misma surge como una adecuacin del Licenciado en
Geografa a la demanda actual. Lo territorial tiene en
cuenta todo lo referido a la planificacin, planeamiento y
desarrollo urbano (se estudia el territorio en todos sus
aspectos, procurando ordenar el espacio urbano para
que sea funcional a todos los habitantes), mientras que lo
ambiental habilita al egresado para realizar estudios rela-
cionados con la sustentabilidad como por ejemplo los de
impacto ambiental, agenda 21, planes estratgicos, etc.
cada vez ms exigidos como consecuencias del modelo
de desarrollo actual (para la instalacin de empresas).
EL ESTUDIO Y EJERCICIO DE LA PROFESIN
La geografa rene intereses vinculados tanto con el
ambiente fsico-politico como con temticas socio-eco-
nmicas. Se considera importante tener habilidad para el
anlisis e interpretacin de datos y la disposicin para la
comunicacin.
DEL PLAN DE ESTUDIO
El ciclo de nivelacin tiene entre otros objetivos el de intro-
ducir al alumno en el funcionamiento de la universidad en
general y de la carrera de licenciatura en Geografa en
particular.
Promover en el ingresante la reflexin sobre contenidos,
procesos y problemticas propias del conocimiento geo-
grfico.
El mismo consta de tres unidades:
Introduccin a la vida universitaria y a la carrera de geo-
grafa
La organizacin social del espacio
Gestin ambiental y territorial
El plan de estudios es de currcula flexible, comprende
materias obligatorias y optativas y un trabajo final de tesis.
En el plan confluyen materias especficas y concurrentes
dentro de la categora de obligatorias y optativas. Las pri-
meras son materias propias del campo de la ciencia geo-
grfica. Las segundas son materias que se dictan en dife-
rentes unidades acadmicas y que los alumnos cursaran
de acuerdo a la configuracin de la currcula que cada
uno elija. Las estas materias se acreditarn mediante sis-
tema de crdito.
Si bien, la propuesta est dirigida a egresados del nivel
medio, tambin podrn acceder egresados de profesora-
dos no universitarios en geografa, en geografa-biologa,
en geografa-historia y egresados del Posttulo en la
Enseanza de la Geografa dictada en la Facultad de
Filosofa y Humanidades de la Universidad Nacional de
Crdoba. A cada uno de estos destinatarios se les reco-
nocer un trayecto de la carrera, segn el nivel alcanzado
en la formacin profesional.
115
Introduccin al Pensamiento Geogrco
Fundamentos Bsicos de Cartografa
Geografa Econmica y Social
Sociologa (8)
Teora y metodologa de la investigacin en Geografa
Ambiente Fsico (1)
Recursos Naturales y Gestin Ambiental
Seminario de Organizacin Territorial I (Urbana)
Sistema de Informacin Territorial (1)
Materias optativas (ver cuadro 1)
Epistemologa de la Geografa
Seminario de Organizacin Territorial II (Rural)
Seminario de Gestin Territorial y ambiental
Taller de Diseo de Investigacin en Geografa
Materias optativas (ver cuadro 1)
Trabajo nal de Tesis
Plan de estudio Geografa
Un ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Ciclo de nivelacin
Trayecto introductorio
Trayecto de orientacin
Trayecto de orientacin
Cuadro N 1 Materias Optativas
El listado de las siguientes materias puede presentar modicaciones de acuerdo al ao de cursado. Ver referencias arriba.
Referencias:
(1) Facultad de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales
(2) Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo
(3) Facultad de Lenguas
(4) Facultad de Psicologa
(5) Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
(6) Facultad de ciencias Econmicas
(7) Facultad de Cs. Agropecuarias
(8) Facultad de Filosofa y Humanidades
Topografa (7)
Edafologa (7)
Manejo de Agrosistemas Marginales (7)
Manejo de Suelos (7)
Antropologa Socio Cultural (8)
Historia Contempornea (8)
Historia Contempornea de Asia y Africa (8)
Seminario de Anlisis de Estrategias del Discurso (8)
Epistemologa de las Ciencias Sociales (8)
Geografa Histrica (8)
Historia de Amrica I (8)
Historia de Amrica II (8)
Teora Poltica (8)
Economa Poltica (8)
Geografa Humana (8)
Semitica (8)
Hermenutica del texto literario (8)
Introduccin a la Problemtica Filosca (8)
Demografa (8)
Estadstica para las Ciencias Sociales (6)
Poltica Econmica Argentina (6)
Temas de Economa Argentina (6)
Estructura de la Economa Argentina (6)
Historia Econmica Argentina (6)
Historia Econmica y Social (6)
Climatologa y Geomorfologa (1)
Fotogeologa y teledeteccin (1)
Gestin y Conservacin de la Biodiversidad en Argentina (1)
Estadstica para Ciencias Biolgicas y Geolgicas (1)
Introduccin al manejo de Vida Silvestre (1)
Biogeografa (1)
Problemtica ambiental (1)
Introduccin a la Historia de la Arquitectura y Urbanismo (2)
Historia Argentina Contempornea (5)
Psicologa Social (4.)
Idioma (3)
Informtica (Mdulo)
GEOLOGA
Carrera: Geologa 5 aos y trabajo final.
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales.
Tel. (0351) 4334401
Mail: escuelageologia@efn.uncor.edu -
estudiantiles@efn.uncor.edu
www.efn.uncor.edu.ar
INTRODUCCIN
La geologa es la ciencia que estudia la tierra, la naturale-
za de la materia que la compone y los cambios o altera-
ciones que ha sufrido desde su origen hasta nuestros
das, es decir, estudia la evolucin estructural fsica y bio-
lgica de la tierra.
Los gelogos han dividido a las rocas sedimentarias de
acuerdo a los estratos en eras y perodos; luego se deter-
mino las respectivas edades de estas eras y perodos,
ms en base a los fsiles que a la ubicacin de los estra-
tos. De esto se deduce que la tierra ha estado habitada
por seres vivos desde hace cientos de millones de aos;
esto se puede determinar mediante el estudio de los fsi-
les, ya que cada estrato rocoso contiene fsiles diferen-
tes. Todos estos estudios son realizados por la geologa
histrica.
La geologa dinmica es la rama de la geologa que estu-
dia las fuerzas exgenas y endgenas que actan sobre
la tierra, los efectos de los mismos, de las erupciones vol-
cnicas y de la accin glacial.
La geologa marina estudia los tipos de roca del fondo del
mar, y as por ejemplo se ha descubierto que la roca prin-
cipal del fondo del ocano es el basalto.
QU HACE UN GELOGO
Este profesional puede realizar, entre otras, las siguientes
actividades:
Exploracin, evaluacin y explotacin de yacimientos
mineros.
Exploracin, evaluacin y explotacin de yacimientos de
petrleo y carbn.
Exploracin, evaluacin y explotacin de minerales
radiactivos.
Exploracin, evaluacin y explotacin de yacimientos
de rocas de aplicacin.
Prospeccin, evaluacin, explotacin y conservacin de
aguas subterrneas (hidrogeologa) y superficiales (hidro-
loga).
Estudios geotcnicos de suelos aplicados a grandes
obras de Arquitectura e Ingeniera (puentes, carreteras,
diques edificios).
Investigacin pura o aplicada en reas como: paleonto-
loga, petrologa, geoqumica, mineraloga, estratigrafa,
geologa estructural, litologa, etc.
Estudios edafolgicos para fines agronmicos.
Comprende estudios geomorfolgicos y pedolgicos
(estudios de suelos edficos), tipos y anlisis de suelos,
correcciones en el caso de no ser apto para el cultivo.
Confeccin de mapas de suelos.
Levantamientos topogrficos geolgicos y fotointerpre-
tacin.
Geolgica regional.
Geolgica marina.
Arbitrajes y pericias judiciales relacionadas con la pro-
fesin.
Gemologa: estudio de las piedras preciosas.
Limnologa: estudio de ros y lagos.
Bsqueda de recursos energticos distintos a los utili-
zados en la actualidad como recursos elicos, energa
solar, geotrmica, mareomotriz.
Estudio de otros planetas.
Docencia universitaria y secundaria.
CUL ES SU ROL
Se considera que el rol profesional del gelogo es contri-
buir al descubrimiento, estudio, explotacin, industrializa-
cin, proteccin y conservacin racional o integral de los
recursos geolgicos del pas: minerales, hidrocarburos,
agua, suelos y paisajes naturales.
Contribuye a activar la economa del pas a travs de la
exploracin y explotacin de recursos naturales renova-
bles y no renovables. Es el prospector y evaluador de las
riquezas de nuestro suelo y subsuelo.
El alumbramiento de yacimientos de petrleo, carbn,
hierro, oro, uranio, de yacimientos no metalferos como
calizas, mrmoles, cemento, arcillas y otras rocas de apli-
cacin permiten la obtencin de materia prima fundamen-
tal para el desarrollo de la industria. Ejemplo de esto, son
los minerales, base de la industria qumica, petroqumica,
de energa atmica, metalurgia, siderurgia y de grandes
construcciones pblicas.
En referencia a la agronoma, el gelogo realiza estudios
de las condiciones del suelo, reconoce sus aptitudes fsi-
co-qumicas y a partir de esto asesora sobre los manejos
necesarios para el mejoramiento del potencial agropecua-
rio.
El gelogo esta capacitado para realizar un estudio inte-
gral de la tierra como planeta, esto es, puede analizar a
nuestro planeta en sus aspectos fsico-qumicos, minera-
lgicos, estructurales, paleontolgicos y econmicos,
explicar los fenmenos que en l se producen, sean de
naturaleza interna: terremotos, erupciones volcnicas; o
externas como los agentes erosivos: viento, agua, hielo.
CUL ES SU FUNCIN SOCIAL
Participa activamente en la bsqueda, investigacin y
aprovechamiento de recursos naturales de importancia
vital para el ser humano, como por ejemplo, el agua.
Propone reglas de aprovechamiento y racionalizacin de
este elemento ante el serio problema que ocasiona la falta
de agua.
A travs de la explotacin minera o agropecuaria el ge-
logo posibilita el desarrollo y urbanizacin; as como, la
creacin de nuevas fuentes de ocupacin.
Una funcin preventiva pertinente al gelogo es el anlisis
de suelos colapsables, evitando as derrumbamientos o
fracturas en edificios, diques. Adems, los estudios sis-
mogrficos posibilitan detectar centros ssmicos, evitando
urbanizar esas zonas o construyendo edificios antissmi-
cos.
Adems, el gelogo colabora en el aprovechamiento de
la energa atmica en medicina y en el aprovechamiento
de la energa atmica en reactores nucleares para dar
electricidad.
DNDE TRABAJA
Si bien gran parte del trabajo del gelogo consiste en
observaciones y experimentos llevados a cabo en campo,
una parte importante de ese trabajo se desarrolla en labo-
ratorio, en donde es posible comprender muchos proce-
sos bsicos mediante el estudio de diversos materiales
terrestres.
Las reas donde los gelogos, ms frecuentemente, des-
empean sus actividades profesionales son:
Yacimientos Petrolferos.
Yacimientos carbonferos.
Industria y Minera.
Agricultura y Ganadera.
Agua y Energa.
Hidrulica.
Vialidad.
Fabricaciones Militares.
Instituto Geogrfico.
Empresas privadas.
Universidades.
Actividad privada en consultaras particulares.
En Hidrologa realizan investigaciones y estudios sobre los
recursos hdricos, tales como, conocer los procesos fsi-
cos en cuencas montaosas de rgimen pluvial y com-
prender los fenmenos relacionados a la hidrologa de
sequas, desarrollan tcnicas de utilizacin del agua en
regiones de escasa disponibilidad, como as tambin,
participan en el desarrollo de infraestructuras que apoyen
tareas de relevamiento de datos climticos, hidrolgicos,
hidrogeolgicos, sedimentolgicos de la regin en estu-
dio.
En Minera, entre las tareas que realiza en sta rea
encontramos: prospeccin y explotacin de yacimientos
minerales, metalferos, no metalferos y rocas de aplica-
cin, donde la metodologa comprende: el reconocimien-
to preliminar de la zona de trabajo y muestreo orientativo
(esto es, obtencin primaria de muestras para tener una
primera aproximacin de los terrenos a investigar), el rele-
vamiento topogrfico y geolgico de las reas de inters,
el estudio de la litologa y tectnica (representacin de las
deformaciones que sufre la corteza terrestre) y el mues-
treo al detalle de minerales y rocas, estudio de labores a
cielo abierto y subterrneo.
En gabinete, con el apoyo de laboratorios qumicos,
petrogrficos y mineralogrficos, preparan:
Planos, perfiles y conclusiones que contienen la infor-
macin geolgica o minera obtenida.
Estudio de yacimientos y sus caractersticas geolgicas.
Estudio de los recursos de la zona (naturales y de infra-
estructura) donde se encuentra el yacimiento.
Revisin del personal obrero, condiciones del campa-
mento, equipo disponible, sistema de explotacin practi-
cado o a practicar.
Predeterminacin de costos de produccin (costo
actual y futuro) y estudio de la rentabilidad estimada.
Exploracin y ubicacin de reservas de uranio: recono-
cimiento preliminar de campo para lograr una idea gene-
ral del cuadro geolgico de la zona, de los recursos como
vas de acceso, posibilidades de instalar un campamento,
estimacin del tiempo y costos del trabajo.
Relevamiento geolgico para obtener plano geolgico,
perfiles de interpretacin estructural, descripcin petro-
117
grfica y mineralgica de las principales unidades geol-
gicas, anlisis de las diferentes posibilidades que tienen
estas diferentes unidades geolgicas,de contener ele-
mentos radiactivos.
A estas tareas las realiza el gelogo junto a topgrafos,
qumicos, laboratoristas y dibujantes.
En Agricultura y Ganadera el trabajo de los gelogos con-
siste en tareas como la confeccin de las cartas de suelo,
para lo cual se lleva cabo un trabajo de fotointerpretacin.
El mismo, requiere el uso de fotografas areas y un apa-
rato ptico llamado estereoscopio el cual permite visuali-
zar, en fotografas en blanco y negro, la textura, relieve,
tono; y determinar as unidades que incluirn distintos
tipos de suelo. Determinadas estas unidades en gabine-
te, se comprueba en campaa la existencia de los lmites
considerados. Se realiza un chequeo con pala y barreno
de los distintos suelos que forman las unidades cartogr-
ficas. Una vez ubicados los distintos tipos de suelo, se
hace la extraccin de muestras para cada unidad, las que
son enviadas a laboratorio para los anlisis fsico-qumi-
cos.
La correlacin final del mapa de suelo de cada rea inclu-
ye: fisiografa del rea; red de drenaje; condiciones clim-
ticas y agrodinmicas; vegetacin natural del rea; uso
actual de la tierra y sus tendencias; descripcin de todas
las series (unidad taxonmica mnima o individuo suelo),
fases (una variante de serie) y complejos ( varias series) de
suelos de las unidades cartogrficas determinadas en el
rea; capacidad productiva de los suelos del rea, a tra-
vs de encuestas a productores sobre labores culturales
que realiza comnmente y rendimientos actuales; deter-
minacin de la aptitud agrcola o capacidad de uso de los
suelos en cuestin e indicacin de las prcticas de mane-
jo ms adecuadas para un aumento sostenido de la pro-
duccin agrcola; estudio de las aguas de la regin que se
consumen en la actualidad y determinacin de la calidad
de las mismas para el uso humano, animal y riego.
Adems de los objetivos ya nombrados el mapa de sue-
los brinda informacin bsica para poltica crediticia,
recuperacin de reas afectadas por inundaciones, ero-
sin elica, alcalinidad, salinidad, etc. y provee de datos
para toda futura investigacin sobre fertilidad y necesidad
de fertilizantes de los suelos. Esta tarea la realizan los
gelogos junto a ingenieros agrnomos y estudiantes de
geologa y agronoma.
En Vialidad los gelogos, para formarse un panorama
general de la zona donde se va a construir un camino,
realizan un chequeo a campo. Se ve la posibilidad de
yacimientos y materiales que sern utilizados en los dife-
rentes tipos de estructuras que constituyen el camino.
Luego se procede a realizar barrenos y pozos en la zona
de prstamos del camino, extrayendo muestras en los
diferentes horizontes para realizar los ensayos correspon-
dientes. De acuerdo a los resultados es posible ubicar
yacimientos de ripio, arena, material ptreo que pueda ser
de utilidad, como ridos para la construccin del camino.
Como complemento de estos estudios se realiza un per-
fil edafolgico consistente en valorar a lo largo de todo el
camino, los materiales que lo constituyen en los diferen-
tes horizontes.
En la Universidad Nacional de Crdoba los gelogos pue-
den realizar tareas de docencia e investigacin. Cada
materia representa una especialidad que posibilita al ge-
logo investigar. Las tareas docentes consisten en el dicta-
do de clases tericas o prcticas, preparacin del mate-
rial didctico (muestras de rocas, minerales), programa-
cin de viajes y bsqueda de bibliografa.
En Consultoras Particulares, el gelogo puede desempe-
ar su actividad en forma privada y llevar a cabo tareas
como prospeccin del subsuelo con mtodos geofsicos,
estudios de suelo para fundaciones o para el emplaza-
miento de obras viales e hidrulicas.
De acuerdo al lugar de trabajo, los gelogos utilizan diver-
sos elementos.
El instrumental de campaa comprende elementos de
topografa: brjulas taquimtricas y geolgicas, planche-
tas, teodolitos, cintas mtricas; elementos para geofsica:
sismgrafos, magnetmetros resistivmetros, equipos
bicompensadores; equipos para mediciones: anemocine-
mgrafo (que mide velocidad e intensidad del viento), lim-
ngrafo (da el registro constante del caudal de un ro),
bargrafo (mide presin atmosfrica), heliofangrafo
(registra las horas de sol que hay en un da); elementos
varios como perforadoras, piquetas, palas, barrenos; ins-
trumentos y elementos de laboratorio: microscopio, reac-
tivos qumicos, balanzas, material de vidrio, tamices,
estufas, rayos X, lupas, fotmetros.
El instrumental de gabinete consta de estereoscopio,
fotografas areas, escalmetros, transportadores, mesa y
material de dibujo.
Generalmente se trabaja en equipo. Segn el tipo de
tarea requiere el apoyo de gelogos especialistas, tcni-
cos: mineros, agrnomos, hidrlogos, operadores elec-
trnicos, perforistas, computadores cientficos, dibujan-
tes, estudiantes de geologa, qumicos, ingenieros civiles,
topgrafos e ingenieros agrnomos.
119
Geologa general
Fsica I
Qumica General
Matemtica
Ingls tcnico
Geometra descriptiva y aplicada (cuatrimestral)
Qumica analtica y geoqumica
Matemtica II
Fsica II
Geomorfologa
Mineraloga
Computacin aplicada a la geologa (cuatrimestral)
Cartografa geolgica (cuatrimestral)
Petrologa gnea y metamrca
Paleontologa
Petrologa sedimentaria
Fotogeologa y teledeteccin
Geologa tectnica
Hidrologa general (cuatrimestral)
Mecnica y tratamiento de suelo
Geologa de yacimientos minerales
Estratigrafas y geologa historia
Pedologa (cuatrimestral)
Mtodos de investigacin mineral (cuatrimestral)
Perforacin e inyeccin de pozos (cuatrimestral)
Hidrogeologa (cuatrimestral)
Cartografa y conservacin de suelos (cuatrimestral)
Geofsica general (cuatrimestral)
Geologa regional Argentina y Sudamericana
Mecnica y tratamiento de rocas
Geofsica de prospeccin aplicada
Geologa de los Combustibles Minerales
Geologa y Explotaciones Mineras
Geologa Ambiental, Higiene y Seguridad (cuatrimestral)
Trabajo Final
Plan de estudio Geologa
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Ayudan al desarrollo de la carrera tener inters por la
observacin y anlisis de fenmenos naturales, gusto por
actividades que se realizan al aire libre, capacidad de
observacin y anlisis y y gusto por las ciencias fsicas.
El Ciclo de nivelacin est constituido por las materias de
Matemtica, Qumica y Ambientacin Universitaria, donde
se repasan temas fundamentales desarrollados en la
escuela media, y adems, se informa sobre las caracte-
rsticas de la carrera y su ejercicio profesional.
Al finalizar el ciclo el alumno deber rendir un examen final
de cada materia teniendo la posibilidad de un examen
recuperatorio posterior.
Las materias del ciclo de nivelacin estn dentro de la
currcula de la carrera, y consecuentemente, deben ser
aprobadas para cursar las materias correlativas posterio-
res dentro de la carrera.
GESTION FINANCIERA
Carrera: Tecnicatura Superior en Gestin Financiera
2 aos
La Rioja 1450
Tel. (0351) 4337041/45 int.201
www.mb.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Se denomina gestin financiera (o gestin de movimien-
to de fondos) a todos los procesos que consisten en
conseguir, mantener y utilizar dinero, sea fsico (billetes y
monedas) o a travs de otros instrumentos, como
cheques y tarjetas de crdito. La gestin financiera es la
que convierte a la visin y misin en operaciones mone-
tarias.
El progreso de las organizaciones depende, cada vez en
mayor medida, de las personas que las integran. En un
entorno cambiante el aprovechamiento de las mejores
oportunidades por parte de las empresas y de las institu-
ciones, la racionalizacin de sus actividades y el incre-
mento de su productividad derivan de la capacidad de
sus empleados y de su actuacin cooperativa.
El Tcnico en gestin financiera esta capacitado para rea-
lizar el control financiero, presupuestario y evaluacin del
estado de resultados y comportamiento de caja.
Desarrolla actividades tcnico-administrativas en diferen-
tes secciones de una entidad financiera: captacin de
depsitos, prstamos, cuentas corrientes, tesorera, con-
troles internos, informacin y archivos.
Desarrolla actividades tcnico-administrativas en diferen-
tes sectores de una entidad financiera como las arriba
mencionadas, realizando actividades tales como: capta-
cin de depsitos, prestamos, cuentas corrientes, tesore-
ra, controles internos, informacin y archivos. Maneja ins-
trumentos financieros y burstiles para aplicarlos en la
resolucin de problemas del sector. Identifica problemti-
cas financieras de entidades comerciales, bancarias y de
servicio, diseando estrategias de intervencin.
FUNCIONES
La determinacin de las necesidades de recursos finan-
cieros: planteamiento de las necesidades, descripcin de
los recursos disponibles, previsin de los recursos libera-
dos y clculode las necesidades de la financiacin exter-
na.
La consecucin de financiacin segn su forma ms
beneficiosa: teniendo en cuenta los costes, plazos y otras
condiciones contractuales, las condiciones fiscales y la
estructura financiera de la empresa.
La aplicacin juiciosa de los recursos financieros, inclu-
yendo los excedentes de tesorera: de manera a obtener
una estructura financiera equilibrada y adecuados niveles
de eficiencia y rentabilidad.
El anlisis financiero: incluyendo bien la recoleccin, bien
el estudio de informacin de manera a obtener respues-
tas seguras sobre la situacin financiera de la empresa.
El anlisis con respecto a la viabilidad econmica y finan-
ciera de las inversiones.
ORGANIZACIN
La forma que adopta la estructura de una empresa tiene
que ver, con su tamao. Si la empresa es grande, la
importancia del tema financiero es determinante, enton-
ces se incluir en el organigrama la funcin de un ger-
ente financiero o gerente administrativo-financiero. El
gerente financiero es aquella persona que pone en ges-
tin financiera las decisiones enunciadas en la estrategia,
a partir de la visin y misin de la empresa. Esta es su fun-
cin como gerente y estratega.
De esta gerencia o jefatura depender el rea de
Tesorera, donde se custodian los fondos que estn en el
poder de la empresa (antes de que se apliquen como
pagos o se depositen). Del rea de Tesorera depende la
de Cobranzas, donde se producen todos los ingresos.
Existe tambin el rea de pago o Cuentas a pagar, que se
ocupa de recibir la documentacin requerida para realizar
un pago, verificar que corresponda y requerir las autoriza-
ciones correspondientes.
Tambin suele haber un rea de presupuesto financiero o
Control presupuestario , que es el sector que convierte a
la gerencia financiera en una gerencia de estrategia. Aqu
es donde se analiza la posicin financiera de la empresa
y se surgieren las mejores opciones de requerir fondos o
de invertirlos.
DNDE TRABAJA
Realiza actividades administrativas en las reas de finan-
zas en empresas pblicas o privadas, en consultoras,
121
Contabilidad I
Tcnica bancaria
Matemtica nanciera I
Economa I
Omtica
Poltica crediticia y nanciera
Gestin nanciera II
Derecho comercial
tica profesional
Economa II
Contabilidad II
Materia optativa
Plan de estudio Gestin Financiera
Primer ao 1
Segundo ao 2
compaas de seguros, ART, colaborar en estudios con-
tables y administrativos asesorando sobre inversiones,
produccin y comercio.
Resulta importante el gusto y la capacidad por el orden y
la planificacin, por el anlisis, facilidad por trabajar con
nmeros, a la vez que disposicin para trabajar en equi-
po.
Para lograr una formacin tcnica actualizada que res-
ponda a las necesidades del mercado laboral se estudian
materias especficas tales como: Contabilidad I y II,
Tcnica Bancaria, Matemtica Financiera I y II, Poltica
Crediticia Financiera, Gestin Financiera. Esta Formacin
se complementa con otras materias tales como:
Economa I y II, Derecho Comercial, tica Profesional y
materias optativas del campo socio-cultural. Se articula
los estudios de primer ao con un Taller de Integracin
curricular y segundo ao culmina en un Trabajo Final.
Matemtica Financiera: Fundamentos bsicos.
Operaciones Financieras. Teora del Inters (tasas equiva-
lentes, nominal, otras). Capitalizacin (monto) y
Actualizaciones (descuento). Relaciones entre las distin-
tas tasas. Rentas ciertas. Valuacin de rentas ciertas:
Imposiciones y Amortizaciones (distintos sistemas) -
Evaluaciones de proyectos de inversin reales y finanacie-
ros (mtodos que consideran el valor del capital en el
tiempo. Rentas vitalicias.
Contabilidad: Sistema de informacin de empresas.
Normas y criterios de valuacin de los distintos entes.
Anlisis de los estados contables (vertical - horizontal -
proyecciones - estado de origen y aplicacin de fondos).
Sistemas de costos como informacin para la gerencia.
Anlisis de gestin de stock. Sistema de informacin y
registracin bancaria y finanaciera.
Tcnica Bancaria: Entidades financieras: Legislacin.
Operaciones pasivas (depsitos). Operaciones activas
(prstamos). Servicios bancarios financieros. Tarjetas de
Crditos. Cuentas Globales para clientes. Dbito autom-
tico.
Poltica Crediticia y Financiera: Calificacin de deudores.
Manejo del riesgo crediticio. Determinacin de carteras de
crdito. Ampliacin de servicios al cliente. Conformacin
de fondos comunes de inversin. Inversiones en acciones
y burstiles en general.
Gestin Financiera: La funcin financiera: riesgo y rentabi-
lidad. Mercado de dinero y de capitales. Decisiones de
financiamiento. Financiamiento a corto y largo plazo.
Presupuesto de capital. Estrategias financieras de las
organizaciones. Administracin de las inversiones.
Valuacin de deuda. Anlisis comparativos (Ratios e ndi-
ces).
La acreditacin incluir la aprobacin de un trabajo final.
El proyecto ser realizado y evaluado en un taller de inte-
gracin curricular que tendr lugar en el segundo cuatri-
mestre de primer ao y se desarrollar en segundo ao
de forma integrada con la materia Poltica Crediticia y
Financiera.
HISTORIA
Carrera: Licenciatura en Historia 5 aos y Trabajo final
Carrera: Profesorado en Historia 5 aos.
Escuela de Historia - Facultad de Filosofa y Humanidades
Pabelln Espaa Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334062
Mail: historia@ffyh.unc.edu.ar
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Numerosas son las definiciones que se han formulado
para conceptuar la ciencia histrica, citaremos algunas de
ellas:
Es la ciencia que trata de describir, explicar y compren-
der los fenmenos de la vida, en cuanto se ocupa de los
cambios que lleva consigo la situacin de los hombres en
los distintos conjuntos sociales, seleccionando aquellos
fenmenos desde el punto de vista de sus efectos sobre
las etapas sucesivas de la evolucin histrica o de la con-
sideracin de propiedades tpicas y dirigiendo su atencin
principal sobre los cambios que no se repiten en el espa-
cio y en el tiempo (Bauer, W.: 1970).
Historia es la ciencia que investiga y expone los hechos
de la evolucin humana determinados en el tiempo y en
el espacio, en sus acciones como seres sociales y en sus
relaciones de causalidad (Berhegeim, L. : 1958).
Historia es lo que la humanidad sabe de s misma, su
certidumbre de s misma (Droysen J. G. :1882).
Historia es la re-creacin intelectual de un pasado espe-
cficamente humano, lograda mediante una minuciosa
pesquisa de acciones a partir de pruebas testimoniales, y
coronada con la exposicin congruente de sus resulta-
dos (Cassani, J.- Prez Amuchstegui, A.: 1971).
Adems de la referencia al pasado, vemos como todas
stas definiciones acentan el carcter cientfico de la dis-
ciplina histrica. Es difcil llegar a concluir acerca de cun-
do surge la moderna ciencia histrica, empero se puede
afirmar que recin en el ltimo siglo se echaron las bases
conceptuales de la misma.
Su metodologa no proporciona la certeza de las ciencias
naturales; es que los procesos vitales y sociales del pasa-
do humano sobre los que trata la historia, estn induda-
blemente ligados a ese componente mistrico e irreducti-
ble que existe en todo acontecer antropolgico.
No se debe identificar sin ms historia con pasado. El
material histrico se presenta como una masa abrumado-
ra de datos que deben hacerse inteligibles a travs de los
mtodos de la ciencia histrica.
El historiador contribuye a la creacin dentro de la socie-
dad de una dimensin temporal que implica esclarecer y
explicar el presente a travs del conocimiento y compren-
sin del pasado, posibilitando mediante la experiencia
atesorada la construccin de un futuro mejor.
Es funcin tambin del licenciado en historia ayudar a la
poblacin a comprender la realidad social e histrica en
que se mueve; favorecer el reconocimiento de las races
propias para colaborar en la construccin de la identidad
y conciencia histrica y transmitir conocimientos cultura-
les, cvicos y sociales.
.
En relacin a la insercin de la profesin en la economa
del pas, el licenciado en historia puede participar, por
ejemplo, en programas de desarrollo nacional y regional
donde se efecten tratamientos histricos como aprecia-
cin de la realidad que se quiere encauzar, ya que anali-
zando retrospectivamente polticas y lneas econmicas
pueden sealarse errores pasados para evitarlos en el
presente. Si bien es cierto que la historia no se repite, hay
situaciones sociales que sedimentan y eso se percibe con
una perspectiva histrica.
Para muchos la historia posee el mismo sentido y la
misma utilidad que el arte, la religin, la poesa, la filoso-
fa. El fruto ms fino de la historia y sin duda el principal,
es el aumento de dimensiones que da a la vida misma,
ampliando enormemente nuestro horizonte espiritual y
enriqueciendo nuestra experiencia. Gracias a ella y sus
mtodos de indagacin cientfica nos es posible ingresar
simblicamente en lo pasado, correr hacia atrs miles de
aos el teln del horizonte, para volver la mirada y con-
templar comprensivamente la humanidad (Commager
S. : 1967).
La Historia no es el pasado de la sociedad humana, ni la
memoria que los hombres del presente tienen sobre el
pasado, sino una narracin, un discurso construido por
los hombres que nos aporta datos del pasado de la
sociedad humana. La importancia de la palabra discurso
consiste en que a partir de un hecho en particular, cada
historiador puede producir un discurso diferente, realizar
una interpretacin diferente (Morrone J. , 2006)
Los licenciados en historia pueden llevar a cabo las
siguientes actividades:
Docencia a nivel terciario y universitario.
Investigacin sobre historia y ciencias sociales en insti-
tutos de investigacin nacionales, provinciales o privados,
en centros de investigacin dependientes de universida-
des o de fundaciones.
Participacin en actividades diplomtica.
Escribir sobre temas histricos y polticos en publicacio-
nes especializadas y de divulgacin.
Participacin como asesor, consultor y perito en mate-
ria histrica de actividades y producciones culturales y
cientficas.
Realizar tareas tcnicas y de asesoramiento en museos
nacionales, provinciales y municipales de historia general,
especial y regional y en archivos histricos, nacionales,
provinciales y municipales.
Los profesionales desarrollan sus actividades en institu-
ciones universitarias, colegios secundarios y profesora-
dos de enseanza superior, institutos de investigacin
(Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y
Tcnicas; Secretaria de Ciencia y Tecnologa; Museo de
Antropologa, Centro de Estudios Histricos, Instituto de
Estudios Americanistas); Archivo Histrico de la Provincia
de Crdoba, y peridicos de Crdoba.
Los profesionales que desempean actividades docentes
dictan clases tericas, coordinan trabajos prcticos, ase-
soran en tcnicas de estudio, elaboran programas, con-
feccionan, aplican y evalan pruebas, guan trabajos de
investigacin bibliogrfica y realizan y supervisan trabajos
de investigacin.
Los profesionales que estn en la carrera de investigacin
y que trabajan en institutos especializados realizan tareas
como: bsqueda de documentos referidos al abasto de
carnes en la ciudad de Crdoba durante una determina-
da gobernacin; otro trabajo referido al estudio de las
relaciones interamericanas en la primera mitad del siglo
XIX, consiste en la bsqueda y anlisis de fuentes, snte-
sis de interpretacin de las mismas y exposicin de los
resultados.
Una de las institucin donde se desempean los egresa-
dos es la Junta Provincial de Historia, la que se dedica a
la promocin de la investigacin y divulgacin de la histo-
ria provincial y nacional, as como, a la custodia y defen-
sa del patrimonio histrico (documentos y objetos que tie-
nen valor histrico), como rgano de consulta del gobier-
no provincial.
Hay quienes trabajan en el rea de la Arqueologa. En sta
la actividad comprende dos momentos: trabajo de campo
que consiste, fundamentalmente, en la bsqueda de res-
tos indgenas o histricos. Este aspecto implica primera-
mente la recoleccin de informacin a travs de medios
bibliogrficos y documentales rastreando, por ejemplo,
depsitos arqueolgicos, mapas antiguos, estudios car-
togrficos de la zona en cuestin. Teniendo esta informa-
cin se procede a un reconocimiento de la zona, se reco-
ge material arqueolgico si lo hubiera, se documenta todo
fotogrficamente, se realizan relevamientos topogrficos y
grficos, se realizan sondeos y se recoge material. El
segundo momento es el trabajo de laboratorio relaciona-
do con el anlisis, procesamiento, clasificacin e interpre-
tacin de datos y material recogido.
Otra de las instituciones donde cumplen funciones es el
Archivo Histrico de la Provincia de Crdoba, aqu pue-
den realizar tareas como por ejemplo el inventario del dia-
rio El Eco de Crdoba: aqu la actividad consiste en
extraer comentarios polticos o hechos histricos de tras-
cendencia; otro profesional esta dedicado a rehacer el
ndice de gobierno; adems, hay quien trabaja en la con-
feccin de catlogos, utilizando conocimientos de paleo-
grafa, que sintetiza en fichas todos los documentos de un
tomo determinado, para posteriormente utilizarlo como
catlogo que sirva al pblico consultante. Otro profesional
realiza trabajos de investigacin en historia argentina,
para ello consulta fuentes ditas e inditas. Un egresado
encuestado est a cargo de la atencin de la sala de con-
sulta de Archivo Histrico y sus funciones especficas son
asesorar y orientar sobre el material del archivo.
Desde el Instituto de Estudios Americanistas los licencia-
dos en historia han realizado estudios sobre el perodo
colonial americano, especficamente la Antigua
Gobernacin del Tucumn en los siglos XVI, XVII, XVIII, a
travs de la bsqueda de material en archivos coloniales
(informacin demogrfica, aspectos polticos, culturales,
roles y grupos sociales, venta y compra de esclavos,
aspectos urbanos, etc.)
El trabajo de los investigadores en el rea de la Etnologa
y Antropologa comprende el trabajo de campo, y el tra-
bajo de gabinete. Un ejemplo de trabajo de campo son
los estudios que fueron realizados en las comunidades
aborgenes de nativos Toba, Pilag y Mataco del Gran
Chaco. Para su trabajo los profesionales utilizaron, en la
convivencia con los indgenas, la observacin participan-
te para conocer ntimamente las instituciones y el com-
123
portamiento nativo. La finalidad de su trabajo en sta
etapa, es la de relevar todos los aspectos posibles de la
cultura nativa, tanto los vinculados con la cultura material
como la no material de la comunidad sometida a estudio,
procurando no privilegiar elementos que parezcan rele-
vantes, dado que las zonas de relevancia no son las mis-
mas para el nativo y para el antroplogo.
As, en los estudios practicados en el Gran Chaco, se
investigaron tpicos como sistema de parentesco, familia,
horizonte mitolgico, cosmovisin, relaciones interperso-
nales, choque cultural, rituales mgicos, sexualidad infan-
til y adulta, cohesin grupal, control social, formas que
exhibe la construccin social de la realidad, relaciones
entre la realidad onrica y la de la vigilia, actividades fne-
bres, vivencia de la muerte, etc.
El trabajo de gabinete est vinculado con la elaboracin
de los datos obtenidos en el trabajo de campo y con la
publicacin de los resultados o hallazgos obtenidos.
EL PROFESOR EN HISTORIA
El profesor de historia puede ejercer la docencia en su
especialidad en todos los niveles del sistema educativo
nacional, as como, brindar asesoramiento pedaggico,
profesional y tcnico en temtica vinculadas a la discipli-
na.
INTERESES Y HABILIDADES
QUE FAVORECEN DEL DESEMPEO PROFESIONAL
Es conveniente para ejercer esta profesin el inters por
la naturaleza, los seres vivos y por la investigacin, gustar
de las actividades que requieren de exactitud y meticulo-
sidad, contar con buena memoria y concentracin, tener
capacidad de observacin, anlisis y sntesis y buena dis-
posicin para la actualizacin de los conocimientos.
DEL PLAN DE ESTUDIO
Las materias del curso de nivelacin forman parte de la
curricula de la carrera y deben ser regularizadas para ini-
ciar el primer cuatrimestre de la carrera. Las materias que
comprende el curso de nivelacin son:
Introduccin a la problemtica universitaria
Introduccin a la problemtica de la historia
El curso de nivelacin y el primer ao de la carrera es
comn para la licenciatura y el profesorado, en el resto de
las materias del plan de estudio se especifica cuales son
comunes y cuales especficas. Profesorado (P)
Licenciatura (L)
La licenciatura consta de un ciclo de orientacin (el quin-
to ao) donde el estudiante podr optar por materias
optativas de cada una de las siguientes reas:
rea bsica de historia antigua y medieval: comprende
tres orientaciones: antiguo oriente, antiguo occidente e
historia medieval.
rea bsica de historia moderna y contempornea:
comprende dos orientaciones: historia econmico social
e historia poltica y de las relaciones internacionales.
rea bsica de historia americana y argentina: com-
prende las orientaciones: historia econmica y social, his-
toria poltica y de las relaciones internacionales e historia
del pensamiento americano y argentino.
rea de arqueologa y etnohistoria
rea de geografa y geohistoria
125
Plan de estudio Historia
Primer cuatrimestre
Curso de nivelacin (P - L)
Introduccin a la historia (P - L)
Introduccin a la problemtica losca (P - L)
Prehistoria y arqueologa (P - L)
Historia antigua y general (P - L)
Taller de aplicacin (P - L)
Primer cuatrimestre
Historia de la edad media (P - L)
Materia conexa (antropologa social y cultural) (P - L)
Paleografa y diplomtica (L)
Historia moderna (P - L)
Historia de Amrica I (P - L)
Pedagoga (P)
Cursillo, seminario o materia optativa (L)
Primer cuatrimestre
Historia contempornea (P - L)
Geografa humana (P - L)
Cursillo, seminario o materia optativa (L)
Historia argentina I (P - L)
Historia contempornea de Asia y frica (P - L)
Metodologa de la investigacin histrica (L)
Primer cuatrimestre
Historia de Amrica II (P - L)
Materia optativa (P)
Materia optativa (P)
Materia conexa (economa poltica) (L)
Materia optativa de rea (L)
Historia argentina II (P - L)
Materia conexa (teora poltica) (L)
Didctica de la historia (P)
Primer cuatrimestre
Materia conexa (Sociologa) (P- L)
Materia optativa de rea (L)
Metodologa, observacin y prctica de la enseanza (P)
Seminario de rea (L)
Seminario de rea (L)
Epistemologa de las ciencias sociales (L)
Tesis (L)
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
INGENIERA QUIMICA
Carrera: Ingeniera Qumica 5 aos
Tel. 0351-4334152
www.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
La importancia de la industria qumica a principios de siglo
era insignificante, pero a partir de entonces su desarrollo
ha sido vertiginoso. La qumica ha invadido todos los
mbitos de la produccin y el consumo de tal modo que
se ha convertido en uno de los pilares bsicos de nuestra
civilizacin.
Para dar una idea del progreso alcanzado basta mencio-
nar en el campo de la qumica inorgnica, la fabricacin
de cidos, bases, sales, minerales, vidrio, cemento, alea-
ciones, etc.; en qumica orgnica, base de la mayora de
los productos sintticos, materiales plsticos, fibras artifi-
ciales, caucho sinttico, productos farmacuticos, etc.
En los mas diversos campos es factible notar la importan-
cia de la qumica, por ejemplo: la intervencin de la qumi-
ca en el desarrollo de la agricultura, se ha efectuado en el
campo de la produccin de abonos y de productos fito-
sanitarios, es decir, acta por un lado, facilitando la ali-
mentacin de la planta y por otro, protegindola de las
enfermedades.
Si tenemos en cuenta la industria alimentaria, podemos
decir que mientras en los pases subdesarrollados se
lucha por el aumento de la nutricin proteica, en los des-
arrollados se presenta el problema del abastecimiento de
las grandes ciudades y la elaboracin de comidas rpidas
acorde con el ritmo de la vida moderna.
Conforme a esta necesidad, en los ltimos aos se han
logrado avances notables tanto en el aspecto de conser-
vacin de alimentos como en la produccin de alimentos
sintticos y concentrados. Los Ingenieros Qumicos o
Ingenieros Qumicos Industriales estn directamente rela-
cionados con el proceso de industrializacin de distintos
productos alimenticios y el control de calidad de los mis-
mos.
En reas como la construccin, el aporte de la industria
qumica ha ido en aumento en los ltimos aos, la cola-
boracin mas espectacular la han constituido los materia-
les plsticos. En la industria cosmtica, el consumo de
productos para el cuidado y conservacin de la belleza,
designado con el nombre de cosmticos, ha aumentado
notablemente y tambin la diversidad de preparados; los
laboratorios qumicos especializados estudian nuevas fr-
mulas compuestas por elementos sintticos y naturales.
As, si seguimos analizando comprobaremos que, a
excepcin del agua no tratada y de las materias primas
naturales incluidos los productos alimenticios frescos y
los combustibles brutos, sin refinar, todo lo que el hombre
utiliza en su vida diaria, son productos de una industria de
carcter qumico.
QU HACE UN INGENIERO QUMICO
Los Ingenieros Qumicos se encuentran capacitados para
desempearse en las siguientes actividades:
Estudio, factibilidad, proyecto, direccin, construccin,
instalacin, operacin y mantenimiento (excepto obras
civiles e industriales) de:
Industrias que involucran procesos qumicos, fsico-qu-
micos y de bio-ingeniera y sus instalaciones complemen-
tarias.
Instalaciones donde intervengan operaciones unitarias y
/ o procesos industriales unitarios.
Instalaciones destinadas a evitar la contaminacin
ambiental por efluentes de todo tipo originados por las
industrias y / o sus servicios.
Estudios, tareas y asesoramientos relacionados con:
Aspecto funcional de las construcciones industriales y
de servicio indicadas anteriormente y sus obras e instala-
ciones complementarias.
Factibilidad del aprovechamiento e industrializacin de
los recursos naturales y materias primas que sufran trans-
formacin y elaboracin de nuevos productos.
Planificacin, programacin, direccin, organizacin,
racionalizacin, control y optimizacin de los procesos
industriales de las industrias citadas anteriormente.
Asuntos de ingeniera legal, econmica y financiera rela-
cionados con los puntos anteriores.
Higiene, seguridad industrial y contaminacin ambiental
relacionados con los puntos anteriores.
CUAL ES SU ROL
Estos profesionales consideran que su rol es ejercer fun-
ciones directivas en plantas de industrializacin y efectuar
anlisis qumicos de aplicacin industrial.
La profesin est directamente relacionada al control de
calidad de distintos productos y al abaratamiento de cos-
tos manteniendo constantes la fidelidad de los mismos.
Este profesional est ligado a todas las reas industriales
del pas y a travs de su actividad promueve el desarrollo
econmico y tcnico del mismo.
A su asesoramiento especializado se une la automatiza-
cin y modernizacin de equipos industriales proporcio-
nando elementos capaces de promover la industrializa-
cin a gran escala, a su vez que brinda al hombre mayo-
res comodidades y bienestar.
DNDE TRABAJA
Los lugares de trabajo donde estos profesionales desem-
pean sus actividades laborales son: laboratorios, plantas
de industrializacin y oficinas tcnicas.
Veremos a continuacin algunas de las actividades que
llevan a cabo los Ingenieros en Qumica Industrial en dis-
tintos lugares de trabajo:
En la Secretara Ministerio de Agricultura y Ganadera de
la Provincia de Crdoba, Direccin de Recursos Naturales
Renovables, los profesionales realizan anlisis qumicos
de agua para consumo humano y animal, anlisis qumi-
co a los fines de riego, asesoramiento al productor sobre
el uso del agua. Para efectuar estas tareas se reciben en
laboratorio muestras de agua de todo el mbito de la pro-
vincia y determinan en que condiciones se encuentra el
agua que es utilizada por el productor agropecuario.
Tambin efectan determinaciones analticas fsico-qumi-
cas de suelos.
En el Departamento de Produccin e Industria Lechera
(Laboratorio Lactolgico) realizan controles fsico-qumi-
cos y bacteriolgicos de las leches que salen a consumo
en Crdoba y provincia.
En Aguas Cordobesas, estos profesionales efectan la
conduccin de la planta de potabilizacin y ejecucin de
ensayos que se llevan a cabo en planta y laboratorio. La
actividad consiste en vigilar permanentemente los distin-
tos pasos del proceso de potabilizacin.
En la Municipalidad de Crdoba, Departamento de
Higiene Ambiental y Seguridad Industrial, oficina de
Contaminantes Atmosfricos, estos profesionales realizan
inspeccin y control de industrias. Llega al departamento
un expediente por apertura de fbrica, se clasifica la
misma de acuerdo al rubro y se procede a su inspeccin:
ventilacin, iluminacin, condiciones higinicas y sanita-
rias, estudio del proceso de elaboracin del producto y de
todas las maquinarias para verificar si renen condiciones
de seguridad.
Tambin se analiza el macroclima (exterior) y el microclima
(ambiente de trabajo) para evaluar la existencia de conta-
minantes del aire; asimismo se procede al anlisis de
aguas residuales para comprobar si las mismas no sobre-
pasan los valores permisibles de sulfosales y arsnico.
Otra actividad que llevan a cabo es el control del humo
del transporte automotor de pasajeros.
Se receptan en laboratorios muestras de acero, aleacin
de aluminio, recubrimientos electrolticos, cintas de freno
para uso automotriz y aeronutico, plstico, elestmetros,
telas, etc. y se efectan anlisis qumicos cualitativos,
cuantitativos y observacin de las caractersticas de los
productos a los fines de declarar la aptitud de los mismos
para su aplicacin.
En la Direccin Provincial de Vialidad, realizan anlisis de
suelos, determinacin de agua y sales y anlisis de asfal-
tos.
En la Direccin Provincial de Hidrulica, realizan estudios
fsicos, qumicos y biolgicos de los recursos hdricos de
la provincia. Las tareas que desarrollan consisten funda-
mentalmente en realizar controles peridicos de la pota-
bilidad del agua en distintas plantas de localidades de la
provincia y barrios de la capital de Crdoba. El control del
agua se efecta mediante anlisis fsico-qumico y bacte-
riolgico.
Otra actividad es la inspeccin de efluentes industriales.
Se llevan a cabo controles peridicos de industrias que
descargan sus lquidos residuales a los cursos de agua.
El objetivo de esta tarea es el control y prevencin de
focos infecciosos. Se extraen muestras para ejecutar en
laboratorio anlisis del efluente residual: fsicos, fsico-qu-
micos y biolgicos; con los resultados de las determina-
ciones realizadas se efecta un estudio del efluente en
cuestin y se confecciona un informe que consigna si los
lquidos residuales industriales se encuentran comprendi-
dos dentro de las tolerancias oficiales. Tambin se practi-
can anlisis fsico-qumicos de aguas y suelos con el fin
de evaluar su agresividad al hormign, hierro, etc.
Otra actividad es el control de la contaminacin de los
recursos hdricos. Se realizan estudios fsico-qumicos y
biolgicos y se evala el modo de contaminacin y la
127
capacidad de un curso de agua para receptar residuos
industriales. Esta es una tarea de carcter investigativo.
Los Ingenieros en Qumica Industrial tambin realizan ase-
soramientos permanentes a entes privados y estatales
sobre la problemtica del agua.
En la Corporacin Cementera Argentina (CORCEMAR),
estos profesionales realizan el control de materia prima,
produccin y calidad. La actividad la realizan a travs del
control qumico de la materia prima o crudo de fabrica-
cin (caliza). Efectan, tambin, la verificacin de las pro-
piedades del cemento con el fin de evaluar su calidad.
En PIRESOL, empresa dedicada a las materias primas y
productos elaborados para la industria, el agro y el hogar,
los Ingenieros Qumicos realizan control de calidad de la
materia prima y del producto elaborado, elaboracin de
frmulas y diseo de instalaciones industriales.
Los Ingenieros Qumicos tambin pueden desempear
actividades privadas, por ejemplo:
Laboratorios de anlisis industriales: anlisis de procesos
de electroqumica, galvanotecnia, anlisis y observacin
de caractersticas de combustibles, lubricantes, tierra,
maderas, telas, cueros, plsticos, etc. Recibiendo mues-
tras del material a ensayar e informando sobre su compo-
sicin, calidad, cantidad, caractersticas, aptitud, etc.;
laboratorios de recuperacin de metales en desuso y
extraccin en laboratorio de algunos de los elementos
que contiene dicho metal; etc.
Los Ingenieros Qumicos trabajan junto a Tcnicos en
Qumica Industrial, Bioqumicos, Farmacuticos,
Bilogos, Gelogos, Ingenieros Agrnomos, Arquitectos
(planeamiento urbano y zonificacin industrial), Ingenieros
Electromecnicos y Electrnicos (para el mantenimiento y
acondicionamiento de equipos), estudiantes de esta
carrera o similares.
Algunas caractersticas que favorecen el estudio y des-
empeo profesional son: inters por los procesos qumi-
cos y fsico-qumicos y por las tareas de laboratorio, inte-
rs por actividades cientficas y tecnolgicas, facilidad
para el manejo de nmeros y resolucin de problemas,
capacidad de observacin y para atender detalles, creati-
vidad, precisin, disposicin para el trabajo ordenado y el
trabajo en equipo.
El objeto de conocimiento especfico de esta carrera es el
correspondiente a aquellos procesos de transformacin
ntima de la materia que, mediante un saber hacer racio-
nal, organizado, planificado y creativo de los recursos
humanos y materiales y de la informacin existentes, brin-
dan o son parte de respuestas a las demandas comuni-
tarias en lo que respecta a la produccin, distribucin y
uso de bienes y servicios.
El plan completo comprende un Ciclo de Nivelacin para
el ingresante considerado como parte del trayecto curri-
cular, 47 materias semestrales, un mdulo optativo
(Portugus) y un espacio curricular destinado al desarro-
llo de un Proyecto Integrador. Se prev que el alumno
debe cumplir tambin con 200 hs. de Prctica Profesional
Supervisada, consistentes en un sistema de prcticas en
ambientes reales de trabajo dentro del campo de la
Ingeniera Qumica. Este desarrollo curricular es distribui-
do a lo largo de 10 semestres consecutivos.
Matemtica, Qumica y Ambientacin Universitaria, donde
129
Plan de estudio Ingeniera Qumica
Primer cuatrimestre
Representacin grca
Informtica
Qumica general
Anlisis matemtico I
Qumica general II
Fisica I
lgebra lineal
Primer cuatrimestre
Probabilidad y estadstica
Qumica inorgnica
Qumica orgnica I
Fsica II
Qumica orgnica II
Qumica analtica general
Esttica y resistencia de materiales
Termodinmica qumica
Gestin institucional I
Primer cuatrimestre
Qumica analtica instrumental
Qumica biolgica
Qumica fsica
Problemtica y gestin ambiental
Modulo de ingls
Metalrgica
Microbiologa general y de los alimentos
Balance de materia y energa
Fenmenos de transporte
Economa
Primer cuatrimestre
Bromatologa y toxicologa
Operaciones unitarias I
Instrumentacin industrial, control y electrotecnia
Qumica analtica aplicada
Prctica profesional supervisada
Operaciones unitarias II
Materiales de la industria Qumica
Ingeniera de las reacciones qumicas
Higiene y seguridad laboral
Primer cuatrimestre
Qumica orgnica de los recursos naturales
Procesos biotecnolgicos
Sistema de gestin de la calidad e inocuidad
Procesos y organizacin industrial
Gestin institucional II
Procesos industriales inorgnicos
Tecnologa de los alimentos
Procesos industriales orgnicos
Minerologa e industrias extractivas
Legislacin y tica
Proyecto integrador
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
INGENIERA AERONAUTICA
Carrera: Ingeniera Aeronutica - 5 aos
Tel. 0351 4334152
www.efn.uncor.edu
QU HACE UN INGENIERO AERONUTICO
Las actividades que pueden desempear los ingenieros
aeronuticos con ttulo otorgado por las universidades se
concentran en:
Estudio, proyecto, construccin de aeronaves (aviones,
cohetes) realizados en laboratorios de investigacin y
ensayo de estructuras donde despus del proyecto se
construyen y prueban los varios sistemas y sus acceso-
rios, se llevan a cabo estudios de capacidad, consumo,
etc.
El proyecto, reparacin y mantenimiento de naves de
vuelo.
Estudio y proyecto de bases areas-aeropuertos.
Anteproyecto, proyecto y diseo de plantas producto-
ras de aviones.
Estudio de nuevas rutas y lneas de transporte areo.
Vehculos espaciales.
Investigacin.
Docencia.
Debido a la fuerte formacin mecnica que se adquiere
en el transcurso de la carrera, la misma habilita para tra-
bajos con fluidos; gas, petrleo, tendido de redes hidru-
licas y en industrias o fbricas motrices, para proyecto y
construccin de motores, aerodinmica de vehculos
terrestres y mediciones en todos los campos de los flui-
dos.
DONDE TRABAJA
Los lugares o fuentes ocupacionales de ingenieros aero-
nuticos son entre otras: Escuela de Aviacin, Aeroclub,
Aeropuertos, Industrias metal mecnicas, etc.
Las tareas que realizan en estos lugares son: investiga-
cin de asuntos aeronuticos (aerodinmica, ensayos de
vuelo, investigacin de vehculos sustentados por col-
chn de aire) ; verificacin de rutas de transporte areo de
pasajeros. Tareas de reparacin, mantenimiento y mejora-
miento de aeropuertos. Estudio de propulsin, sistemas
accesorios de instrumentos y su eficacia, construccin,
habilitacin y mantenimiento de mquinas de vuelo.
Estudio de materiales plsticos, materiales compuestos,
metlicos y maderas. Diseo de tuberas para fluidos,
estudio de su resistencia. Docencia.
La funcin social de la ingeniera aeronutica es hacer
ms factible las comunicaciones, colaborar en el trans-
porte de larga distancia y vincular los pases.
Las habilidades ms importantes son: imaginacin, capa-
cidad creativa, tcnica e intelectual. Criterio prctico,
capacidad de organizacin para distintas tareas y para el
manejo del personal. Habilidades manuales. Para ingresar
a la carrera de ingeniera aeronutica es importante que al
ingresante le guste el rea mecnica y aeronutica, que
se interese por diseo, construccin y funcionamiento de
aeronaves (aviones, cohetes); la investigacin y planifica-
cin espacial; que le agraden las ciencias exactas, (mate-
mticas, fsica).
Matemtica, Fsica y Ambientacin Universitaria, donde
Las actividades prcticas son realizadas con docentes y
compaeros y cuando se visitan talleres o fbricas se
recibe explicacin del equipo tcnico formado por inge-
nieros y mecnicos. Las actividades prcticas consisten
en explicaciones tericas y observaciones de los aviones
que fabrican, reconocimiento de piezas e instrumental y
funcionamiento de los motores; por ejemplo, se analizan
las alas que son los planos que permiten al avin soste-
nerse en el aire, dentro de las alas se encuentran los tan-
ques de combustibles y huecos en los que se retraen las
ruedas, tambin tienen tubos de calefaccin en los bor-
des de ataque para evitar la formacin de hielo y cuentan
con sistemas de freno (aletas) que reducen la velocidad
de aterrizaje y picada.
Se estudia tambin el fuselaje que es el cuerpo del avin
que sostiene las alas, la cola y en algunos casos tambin
el motor y el tren de aterrizaje; el fuselaje se halla dividido
en los aviones comerciales en distintas secciones: la
delantera, para la tripulacin; la media, para los pasajeros
o carga en los transportes; y la trasera, para los baos y
cocina.
El tren de aterrizaje que consta de dos, tres o ms rue-
das neumticas, generalmente son retrctiles por medio
de sistemas hidrulicos, mecnicos o elctricos, las rue-
das se retraen dentro de las alas o el cuerpo para evitar la
resistencia del aire.
Tambin se hacen estudios sobre los instrumentos y equi-
pos, a travs de los instrumentos de navegacin se pue-
den conocer la velocidad del avin respecto del aire; el
varimetro indica la inclinacin del avin y sus variaciones
de altura; el altmetro marca la altitud del avin en relacin
al nivel del mar y el comps giroscpico seala la ruta del
avin.
Tambin hay instrumentos de control de los motores y
dems sistemas que revelan de inmediato la menor falla;
cada motor tiene entre otras cosas indicador de la tem-
peratura del aceite, de la temperatura de gases de esca-
pe, de la presin del aceite, cuenta revoluciones, etc.;
adems los aviones cuentan con aparatos radioemisores
y receptores que permiten enviar y recoger las indicacio-
nes que trasmiten las estaciones y averiguar por medio de
stas la posicin exacta del avin en todo momento. Para
evitar la fatiga del piloto en viajes largos, en los que el
avin debe conservar una direccin y altitud constante los
aviones se equipan con un piloto automtico que en
muchos aviones es capaz de aterrizarlo.
Los aviones militares tienen, adems, un equipo y un
armamento para combate, los ms modernos estn equi-
pados con misiles de distinto tipo o con cohetes teleguia-
dos; los cazas estn provistos de radares que les permi-
ten localizar al enemigo en el aire.
En aerodinmica se hacen estudios del movimiento del
aire respecto del cuerpo del avin y se observan las
corrientes y torbellinos que se forman, para ello se utilizan
programas de computacin y tneles de viento en los que
la corrientes de aire se producen por medios artificiales.
En las actividades prcticas se utilizan instrumentos de
medicin y precisin: ampermetros, voltmetros, oscilo-
copios, manmetros, verificadores de clculos, perfiles de
aviones; alas, fuselajes, tneles de viento, bancos de
ensayo, planos, etc., regla T y elementos de dibujo y tam-
bin sistemas de diseo grfico mediante computadoras.
131
Plan de estudio Ingeniera Aeronutica
Primer cuatrimestre
Qumica aplicada
Sistemas de representacin en ingeniera
Informtica
Anlisis matemtico I
Fisica I
lgebra lineal
Primer cuatrimestre
Fsica II
Materiales I
Dibujo Tcnico
Estructuras isostticas
Anlisis matemtico III
Termodinmica
Materiales II
Mecnica de las estructuras
Primer cuatrimestre
Electrotecnia y electricidad
Mdulo de ingls
Mecnica racional
Mtodo numrico
Teora del control
Mecnica de los uidos
Aeronutica general
Mecanismo y elementos de mquinas
Tecnologa mecnica I
Primer cuatrimestre
Clculo estructural I
Dinmica de los gases I
Aerodinmica I
Tecnologa mecnica II
Seminario de aeronutica y aeropuertos
Materia selectiva
Materia selectiva
Propulsin
Instrumentos y avinica
Calculo estructural II
Mecnica del Vuelo I
Primer cuatrimestre
Clculo estructural III
Prctica profesional supervisada (anual)
Sistemas y equipos del avin
Economa y produccin industrial
Materia selectiva
Proyecto integrador (anual)
Construccin de aviones
Legislacin y tica profesional
Seguridad industrial ambiental e higiene
Materia selectivas
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
133
INGENIERA CIVIL
Carrera: Ingeniera Civil 5 aos
Tel. 0351- 4334152
CUL ES EL ROL SOCIAL DEL INGENIERO CIVIL
Los ingenieros civiles consideran que su rol es proyectar
todo tipo de obras, calcular estructuras, caminos, cana-
les; dirigir y supervisar obras; para ello es necesario traba-
jar con criterio tcnico utilizando racionalmente los mate-
riales a fin de obtener el mximo rendimiento con el
menor costo posible.
La actividad del ingeniero civil esta relacionada directa-
mente con inversiones, disponibilidad de capitales priva-
dos o pblicos dedicados a las obras de construccin y
su mantenimiento ya sean estas viales, hidrulicas o civi-
les. El producto de su trabajo redunda en beneficio de la
economa del pas, como por ejemplo las ventajas que
traen aparejadas la construccin de diques, oleoductos,
carreteras, etc. Los planes de inversin responden a cual-
quier sistema econmico, y puede modificar la actividad
laboral.
QU HACE UN INGENIERO CIVIL
Las funciones que desempean los Ingenieros Civiles en
sus lugares de trabajo son de proyectista, supervisin
tcnica, administrativa y construccin, de obras de arqui-
tectura, hidrulicas y viales. En el rea de obras de arqui-
tectura elabora proyectos, supervisa construcciones tales
como edificios, hospitales, fbricas, escuelas, viviendas y
sus instalaciones complementarias. Entendindose por
instalaciones complementarias: sanitarias, gas, electrici-
dad. El ingeniero dedicado a la proyeccin y direccin de
obras viales centra su actividad en carreteras, puentes,
viaducto, tneles, ferrocarriles y aeropuertos. El especiali-
zado en el rea de hidrulica proyecta, dirige y construye
presas, diques, acueductos, con el fin de producir ener-
ga, abastecer de agua potable a una poblacin y favore-
cer la irrigacin de una regin determinada.
Si bien el ttulo de ingeniero civil le permite desempearse
en las tres reas mencionadas, el ingeniero en su prcti-
ca profesional tiende a especializarse en una de ellas.
Entre las actividades realizadas por los ingenieros espe-
cializados en obras de arquitectura se destacan: realizar
estimacin del valor del trabajo; realizar un bosquejo o
anteproyecto el cual pasa al dibujante junto con el clcu-
lo de estructuras (base, columnas, vigas y losas) luego se
hace la tramitacin administrativa para su aprobacin y
recin comienza la direccin de la obra; el ingeniero visi-
ta la obra y con el capataz revisa los planos de tal modo
que la obra se realice de acuerdo a stos; adems realiza
contratos de construccin, compra de materiales, contra-
to de personal, control de lo ejecutado por mes por un
contratista y direccin y supervisin tcnica de la obra en
si.
El proyecto que realiza el ingeniero civil dedicado a la
construccin de caminos consta de una serie de planos
los cuales indican la situacin exacta del trazado, el
ancho de la carretera, el perfil de la misma; situacin de
obras de drenaje; volmenes de obras implicados inclu-
yendo el movimiento de tierra y la pavimentacin. Se rea-
liza anlisis de suelos, medicin de terrenos e investiga-
cin de los mtodos de trabajo necesarios a fin de lograr
un mejor rendimiento. Se selecciona el tipo y espesor del
revestimiento que debe construirse, el tipo escogido
depende de las cargas mximas que soportar, la fre-
cuencia de estas cargas y otros factores tales como tipo
de terrenos, ubicacin del mismo, inclemencias del tiem-
po, etc.
El ingeniero civil especializado en hidrulica examina los
proyectos y realiza los estudios necesarios para determi-
nar el lugar mas adecuado para la construccin de
diques, canales (para riego y drenaje), embalses, estacio-
nes de bombeo y otras instalaciones anlogas. Tambin
se preocupa por la provisin de agua corriente a pueblos
y zonas rurales; esto comprende: a) fuentes de provisin,
b) planta de potabilizacin, c) tanque elevado, d) red de
distribucin. Examina el suelo y el subsuelo para determi-
nar los efectos sobre la obra proyectada; calcula la resis-
tencia y tensiones, la fuerza de la corriente hidrulica, los
efectos del viento y de las temperaturas. Adems hace
clculos de los costos de materiales; determina cuales
son las mquinas necesarias para la excavacin y cons-
truccin; elabora el programa de trabajo y dirige las ope-
raciones a medida que avanza la obra.
Adems el ingeniero civil puede realizar actividades de
mensura, obras de electricidad, administracin de empre-
sas, planeamiento, organizacin y mtodo de programa-
cin. Tambin se pueden desempear como empleados
en entes pblicos en sus respectivas reas de especiali-
zacin, en la docencia, el asesoramiento y la investiga-
cin.
DONDE TRABAJA
Los ingenieros civiles pueden realizar sus tareas indepen-
dientemente o en empresas constructoras privadas y
estatales. Entre estas ltimas se pueden mencionar tanto
en jurisdiccin nacional, como provincial o municipal en
las reas de vialidad, hidrulica, vivienda, transporte y
trnsito, etc.
Para cumplir con sus funciones especficas de proyecto,
el ingeniero civil trabaja en su estudio u oficina para reali-
zar el proyecto y los clculos y lo hace en el campo, ruta
y obras cuando realiza la direccin o supervisin tcnica
y la construccin.
CON QUIEN TRABAJA
Trabajan en equipos constituidos por otros ingenieros
civiles y especialistas, dibujantes, arquitectos, mdicos,
abogados, personal especializado y administrativo. Con
la colaboracin de arquitectos y dibujantes realizan los
proyectos, los ingenieros especialistas colaboran en las
instalaciones complementarias; los topgrafos y agrimen-
sores en las mediciones y estudio de suelos; con tcnicos
constructores y personal especializado (obreros, capata-
ces) en la ejecucin de la obra y con abogados para los
problemas jurdicos-laborales.
CON QUE TRABAJA
Los elementos que utilizan para realizar sus tareas son:
elementos de dibujo, tales como lpices, papel manteca,
regla T, computadoras (con programas de diseo), cal-
culadoras; est en contacto con: diferentes materiales,
aceros, ladrillos, cal, arena, cemento y asfalto; con equi-
pos y mquinas de construccin: excavadoras, plantas
de procesamientos de materiales (hormign, asfalto);
equipos de medicin y control (teodolitos, niveles, etc).
Y DESEMPEO PROFESIONAL
Las caractersticas que favorecen el cursado y el ejercicio
de la profesional entre otros son: el gusto por la matem-
tica y fsica, creatividad; inters por construir, por la inves-
tigacin y por la tecnologa. Adems importante la dispo-
sicin para el trabajo en equipo y para la actualizacin.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
135
Plan de estudio Ingeniera Civil
Primer cuatrimestre
Representacin grca
Informtica
Anlisis matemtico I
Fsica I
lgebra lineal
Qumica aplicada
Primer cuatrimestre
Economa
Esttica
Topografa I
Fsica II
Geotecnia I
Mtodos numricos
Termotecnia
Primer cuatrimestre
Tecnologa de los materiales de construccin.
Mecnica analtica
Geotecnia II
Topografa II
Arquitectura I
Anlisis estructural
Transporte I
Mdulo idioma ingles
Primer cuatrimestre
Hidrologa y procesos hidrulicos
Mecnica de las estructuras II
Instalaciones en edicios I
Arquitectura II
Instalaciones en edicios II
H Armado y pretensado
Legislacin y tica profesional
Estructuras metlicas y de madera
Transporte II
Primer cuatrimestre
Geotcnica III
Ingeniera sanitaria
Proyecto, direccin de obras y valuaciones
Transporte III
Ingeniera ambiental
Diseo estructuras H A y pretensado
Planeamiento y urbanismo
Obras hidrulicas
Higiene y seguridad
Prctica supervisada
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
INGENIERA INDUSTRIAL
Carrera: Ingeniera Industrial 5 aos
Tel. 0351-4334152
mail: estudiantiles@efn.uncor.edu
www.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
En la actualidad el ingeniero debe ser un profesional con
capacidad de proyectar, en el sentido mas amplio y ade-
ms debe tener una visin del conjunto que le permita
evaluar y elegir alternativas de tcnicas econmicas y
sociales que definan las distintas estrategias de las
empresas en su contexto.
Esta carrera, adems de brindar una slida informacin
bsica y tecnolgica, posee un amplio campo de conte-
nidos, que basados en las reas mencionadas, permitir
al Ingeniero Industrial adquirir capacidades que satisfagan
el desarrollo de funciones productivas y organizativas en
distintas posiciones profesionales dentro de estructuras
fabriles, de servicios o como consultor.
La constante evolucin de la tecnologa y de los sistemas
productivos, junto con una creciente sistematizacin cien-
tfica de las tcnicas organizativas, estn cambiando pro-
fundamente las estructuras y las metodologas operativas
de las empresas y requieren de profesionales que sin per-
der el rol principal de la gestin, orienten sus experiencias
hacia reas ms concretas de conocimientos.
La ingeniera Industrial es una rama de la ingeniera que
enlaza el gerenciamiento administrativo con el productivo,
a los fines de la implementacin de polticas operativas
orientadas al mercado de la competencia de productos y
servicios. Esta carrera est destinada a formar profesio-
nales que estn capacitados para resolver problemas tc-
nicos-productivos, evaluar y optimizar proyectos, lo que
permitir su insercin en el mercado laboral con relativa
facilidad.
Normalmente la ingeniera industrial en su sentido ms
amplio, no debe proyectar ni disear los componentes,
sistemas o mquinas que utiliza, sino, que debe estudiar
y evaluar su implementacin en trminos de eficiencia
tcnico-econmica, que surgen de la formacin que la
carrera propone.
Al no plantear orientaciones hacia determinada industria o
rea de actividad (metalrgica, qumica, textil, servicios,
etc) no muestra superposicin o solapamiento con ellas,
sino que tiende a preparar profesionales que puedan apli-
car sus conocimientos organizativos-econmicos-pro-
ductivos en emprendimientos empresariales de todo tipo.
QUE HACE EL INGENIERO INDUSTRIAL
El ministerio de Educacin, ciencia y tecnologa, por
medio de la resolucin n 1054 / 2002 dispone para esta
carrera las siguientes actividades:
Realizar estudios de factibilidad, proyectar, dirigir, imple-
mentar, operar y evaluar el proceso de produccin de
bienes industrializados y la administracin de los recursos
destinados a la produccin de dichos bienes.
Planificar y organizar plantas industriales y plantas de
transformacin de recursos naturales en bienes industria-
lizados y servicios.
Proyectar las instalaciones necesarias para el desarrollo
de procesos productivos destinados a la produccin de
bienes industrializados y dirigir su ejecucin y manteni-
miento.
Proyectar, implementar y evaluar el proceso destinado a
la produccin de bienes industrializados.
Determinar las especificaciones tcnicas y evaluar la fac-
tibilidad tecnolgica de los dispositivos, aparatos y equi-
pos necesarios para el funcionamiento del proceso desti-
nado a la produccin de bienes industrializados.
Programar y organizar el movimiento y almacenamiento
de materiales para el desarrollo del proceso productivo y
de los bienes industrializados resultantes.
Participar en el diseo de productos en lo relativo a la
determinacin de la factibilidad de su elaboracin indus-
trial.
Determinar las condiciones de instalacin y de funciona-
miento que aseguren que el conjunto de operaciones
necesarias para la produccin y distribucin de bienes
industrializados se realice en condiciones de higiene y
seguridad; establecer las especificaciones de equipos,
dispositivos y elementos de proteccin y controlar su uti-
lizacin.
Realizar la planificacin, organizacin, conduccin y con-
trol de gestin del conjunto de operaciones necesarias
para la produccin y distribucin de bienes industriales.
Determinar la calidad y cantidad de los recursos humanos
para la implementacin y funcionamiento del conjunto de
operaciones necesarias para la produccin de bienes
industrializados: evaluar su desempeo y establecer los
requerimientos de capacitacin.
Efectuar la programacin de los requerimientos financie-
ros para la produccin de bienes industrializados.
Asesorar en lo relativo al proceso de produccin de bien-
es industrializados y la administracin de los recursos
destinados a la produccin de dichos bienes.
Efectuar tasaciones y valuaciones de plantas industriales
en lo relativo a: sus instalaciones y equipos, sus produc-
tos semielaborados y elaborados y las tecnologas de
transformacin utilizadas en la produccin y distribucin
de bienes industrializados.
Realizar arbitrajes y peritajes referidos a: la planificacin y
organizacin de plantas industriales, sus instalaciones y
equipos, y el proceso de produccin, los procedimientos
de operacin y las condiciones de higiene y seguridad en
el trabajo, para la produccin y distribucin de bienes
industrializados.
Inters por los procesos administrativos y productivos de
la industria, inters por actividades cientficas y tecnolgi-
cas, facilidad para el manejo de nmeros, facilidad para el
anlisis y resolucin de problemas, creatividad, disposi-
cin para el trabajo ordenado y el trabajo en equipo.
Sentido tico y humanstico para ejercer una mejor ges-
tin en consideracin al bienestar del personal y el patri-
monio cultural y ecolgico del medio.
En el plan de estudio las asignaturas se agrupan del
siguiente modo:
Ciencias bsicas
Tecnologas bsicas
Tecnologas aplicadas
Complementarias
Las Ciencias bsicas y las tecnologas bsicas correspon-
den a aquellas materias que dan una fuerte formacin
bsica y tecnolgica, que permiten la preparacin de
acuerdo con los objetivos. Se detallan a continuacin:
Las tecnologas aplicadas son el conjunto de materias
especficas de la carrera, las cuales le brindan al estudian-
te las caractersticas y el perfil propios de un ingeniero
industrial. Las complementarias, son asignaturas que sir-
ven de complemento y apoyo para la formacin general
del ingeniero. Adems de complementar, existen en este
grupo, materias como Formulacin y Evaluacin de pro-
yectos que son integradoras, ya que trabajan a nivel de
proyectos de inversin, lo que genera la necesidad de
integrar los conocimientos de las dems materias.
Las materias optativas permiten la flexibilizacin acadmi-
ca del plan de estudio y posibilitan la adquisicin de cono-
cimientos de acuerdo a las inquietudes del estudiante y
las necesidades regionales o del medio. A modo de ejem-
plo puede optarse por: Finanzas de empresas; Control de
procesos industriales; Sistemas inteligentes; Informtica
industrial; etc.
La prctica profesional supervisada brinda:
Experiencia prctica complementaria en la formacin
elegida, para su insercin en el ejercicio de la profesin,
cualquiera sea su modalidad.
Facilita el contacto del estudiante con instituciones,
empresas pblicas o privadas o profesionales que se des-
empean en el mbito de los estudios de la disciplina que
realizan.
Introduce en forma prctica al alumno en los mtodos
reales y cdigos relativos a las organizaciones laborales.
Ofrece al estudiante y docente experiencias y posibilida-
des de contacto con nuevas tecnologas.
Contribuye con la tarea de orientacin del alumno res-
pecto a su ejercicio profesional.
El proyecto integrador representa el cierra de la carrera.
La propuesta de este trabajo implica la coherencia con
los niveles de aprendizaje propuestos durante el des-
arrollo de las materias. Este trabajo final significa para el
alumno resolver situaciones reales y concretas siguiendo
la metodologa ingenieril.
137
Plan de estudio Ingeniera Industrial
Primer cuatrimestre
Sistemas de representacin en ingeniera
Informtica
Anlisis matemtico I
Fisica I
lgebra lineal
Qumica aplicada
Primer cuatrimestre
Fsica II
Estructuras Isostticas
Materiales
Mtodos numricos
Electrotecnia y mquinas elctricas
Mdulo de ingls
Primer cuatrimestre
Termotecnia y mquinas trmicas
Mecnica racional
Investigacin operativa I
Procesos de manufactura I
Economa
Mercadotecnia
Estudio del trabajo
Mecanismos y elementos de mquinas
Procesos de manufactura II
Primer cuatrimestre
Costos industriales
Ingeniera legal y tica
Inst. trmicas y elctricas
Relaciones industriales
Gestin de calidad
Higiene y seguridad
Planicacin y control de la produccin
Mantenimiento industrial
Idioma ingls II
Primer cuatrimestre
Formulacin y evaluacin de proyectos industriales
Gestin ambiental
Gestin de la empresa
Logstica
Gestin de servicios
Electiva
Electiva
Proyecto integrador
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
139
INGENIERA MECNICA
Carrera: Ingeniera Mecnica 5 aos
Tel. 0351-4334152
INTRODUCCIN
Debido a los grandes descubrimientos cientficos y a la
Revolucin Industrial, la ingeniera que en un comienzo
slo se divida en militar y civil fue especializndose y limi-
tando su campo de trabajo. Es as que la ingeniera civil
centr su actividad en el estudio de las estructuras est-
ticas ( puentes, edificios, presas), mientras que la ingenie-
ra mecnica centr los suyos en las dinmicas (mquinas
y mecanismos).
En 1847 se funda el Instituto Britnico en Ingenieros
Mecnicos y en 1880 la Sociedad Americana de
Ingeniera Mecnica. A fines del siglo XIX con el incremen-
to en el uso de la electricidad nace una nueva rama de la
ingeniera mecnica, la Ingeniera Mecnica-Electricista.
En la actualidad el campo de la ingeniera mecnica se ha
dividido en un gran nmero de especialidades, conside-
rndose entre las principales: la ingeniera Aeronutica y la
Metalrgica. Hasta 1915 el diseo, construccin y direc-
cin de un avin era considerado como parte de la inge-
niera mecnica. Con la Primera Guerra Mundial se incre-
menta la investigacin, tanto terica como experimental,
sobre problemas aeronuticos y este cuerpo de conoci-
mientos dio la base para esta nueva disciplina tcnica.
(Collier, 1966).
A partir de 1920 se observa un gran avance en la ciencia
metalrgica. Los rayos X fueron usados, en sus comien-
zos, para examinar los defectos de los metales y luego se
los aplic al estudio de la ordenacin atmica, obtenin-
dose tal xito que se crea un nuevo campo: la metalogra-
fa de los rayos X. Se usan muchas otras tcnicas: estu-
dio de las propiedades magnticas, medida precisa de
expansin t contraccin; uso del microscopio electrnico
y de las vibraciones supersnicas.
Observando a nuestro alrededor encontramos cientos de
ejemplos sobre las tareas que realizan los ingenieros
mecnicos. Un ingeniero mecnico dise y construy la
mquina con se fabric ste papel. Camiones, mnibus,
autos, trenes y aviones son diseados y construidos por
ingenieros mecnicos. La nafta y el gas oil que ellos usan
han sido elaborados en refineras diseadas, construidas
y dirigidas por ingenieros mecnicos.
La luz elctrica, usada tanto en el hogar como en las
grandes fbricas, es fabricada en usinas dirigidas por
ingenieros, con mquinas diseadas y construidas por
ingenieros mecnicos. El ingeniero mecnico entra de
lleno en la era espacial: disea, construye y dirige los
cohetes. (Collier, 1966).
QU HACE UN INGENIERO MECNICO
El ingeniero mecnico es el encargado de proyectar
motores, mquinas y otros productos que son necesario
para la industria mecnica, como as tambin realiza el
control de la fabricacin, del funcionamiento y reparacin
de dichas maquinarias.
Entre las mquinas y herramientas que el ingeniero mec-
nico mantiene, construye o repara, se encuentran las
maquinarias agrcolas, las gras, las herramientas de
mano, etc. Tambin tienen a su cargo la construccin de
motores de combustin interna tales como motores de
gasolina o gas, o motores diesel los cuales son utilizados
para mover maquinarias o propulsar locomotoras.
Los sistemas de calefaccin, ventilacin y refrigeracin
son proyectados por el ingeniero mecnico; tambin los
vehculos, tales como camiones, tractores, motocicletas,
mnibus son obra de este especialista, quien suele inte-
resarse en el chasis, carroceras, frenos y otras partes de
los vehculos.
Es necesario aclarar, en ste punto, que el ingeniero
mecnico le concierne no slo las mquinas o instalacio-
nes mecnicas sino tambin la generacin de energa tr-
mica y la produccin de mquinas que generan dicha
energa.
El ingeniero mecnico primeramente realiza un proyecto,
para ello estudia el dispositivo mecnico que se requiere,
hace los clculos del costo del producto a construir y
especifica los medios de produccin necesarios. Realiza
un trazado preliminar de los distintos mecanismos (ante-
proyecto); hace los clculos matemticos necesarios. El
dibujo preliminar es entregado al dibujante a fin que reali-
ce el detalle de las piezas. Luego lo controla y entrega el
croquis de las piezas o de los conjuntos al taller para su
fabricacin a nivel de prototipo; se confirma en esa cons-
truccin preliminar el diseo que se est realizando.
Especifica cul es el mtodo de fabricacin (pasos a rea-
lizar) y controla la eficiencia en el proceso.
El ingeniero mecnico se puede dedicar a la direccin de
establecimiento, control administrativo y a la coordinacin
tcnica. Como la tarea administrativa es bsicamente de
control, con la colaboracin del personal de ventas, de
produccin y administrativo se hace una planificacin de
las distintas actividades y despus se va ejerciendo el
control del desarrollo de esas actividades y se van intro-
duciendo las modificaciones que las circunstancias indi-
can. En lo que hace a la parte tcnica supervisa los pro-
yectos de unidades nuevas y realiza un control general de
las tareas del taller; todo se coordina en reuniones con el
personal.
La mayora de los ingenieros mecnicos trabajan en rela-
cin de dependencia siendo los lugares de trabajo
empresas privadas y estatales como: Vialidad de la
Provincia, rea Material Crdoba (A.M.C), Fiat, Renault.
Cumplen sus tareas en oficinas o talleres. Algunos com-
parten su actividad especfica con la docencia secundaria
o universitaria.
CON QUIN TRABAJA
Para cumplir con su funcin de ingeniero mecnico
requiere la colaboracin de personal tcnico, dibujantes,
jefes de secciones y de otros ingenieros. Los colabora-
dores dependen de la magnitud del proyecto, se puede
tener la ayuda dos, tres, cinco dibujantes y algn calculis-
ta auxiliar. Consideran que es ideal trabajar en equipo
con otros ingenieros especialistas, proyectistas, calculis-
tas, encargados de taller, tcnicos qumicos, laboratistas.
contadores, abogados, mdicos, etc.
CON QU TRABAJA
El ingeniero mecnico necesita de elementos de dibujo,
reglas de clculo, calculadoras, computadoras que per-
miten realizar clculos programados, como as tambin
tornos, fresas, rectificadores, afiladoras, protectores anti-
corrosivos, productos para tratamiento trmico, teodoli-
tos.
Elementos de referencia son tambin construcciones
similares ya realizadas, libros especializados y catlogos,
libros y manuales de normas y especificaciones de las
fbricas; unido a esto la experiencia personal que da la
habilidad para realizar los proyectos en la forma ms rpi-
da y econmica posible.
CUL ES SU ROL
El rol del ingeniero mecnico es brindar asesoramiento
tcnico a las empresas, investigar y favorecer el desarro-
llo y avance de la tcnica, producir ms y mejor a un
menor costo, estudiar la necesidad de produccin y su
posterior anlisis y sugerencias.
El rol del ingeniero mecnico es amplio, el ingeniero
mecnico puede desempearse como proyectista y
supervisor; tambin est capacitado para organizar una
fbrica, organizacin de empresas.
El ingeniero mecnico est capacitado para realizar dise-
o de nuevas maquinarias, lo que redundar en beneficio
del pas llevndolo a un mayor desarrollo a travs de la
tecnificacin, colaborando en la nacionalizacin de la tc-
nica mecnica: sin embargo, en nuestro pas dado el
estado de dependencia tecnolgica actual, es ms fre-
cuente que se le adjudiquen tareas de adaptacin de
mquinas diseadas en el extranjero. La nacionalizacin
de la tcnica mecnica acarreara un beneficio general
para la poblacin: la disminucin de los costos de pro-
duccin.
Adems el adelanto tcnico mejora la economa del pas
y sta a su vez, determina un mejor standard de vida,
mayor capacidad adquisitiva de la poblacin, nuevas
fuentes de trabajo.
Su funcin social es lograr un aumento de la mecaniza-
cin en el proceso industrial con el fin de facilitar la tarea
del hombre frente a la mquina.
Se ocupa de incrementar y mejorar los servicios pblicos
de transporte, redes elctricas, aguas corrientes.
Inters por los nmeros, la fsica, capacidad de observa-
cin e inters para pensar resolucin de problemas a tra-
vs del uso de la tecnologa, facilidad para tareas manua-
les, imaginacin. Inters tambin por la tcnica, la inves-
tigacin, la mecnica.
DEL PLAN DE ESTUDIO
141
Plan de estudio Ingeniera Mecnica
Primer cuatrimestre
Representacin grca
Informtica
Anlisis matemtico I
Fisica I
lgebra lineal
Qumica aplicada
Primer cuatrimestre
Fsica II
Mtodos numricos
Dibujo tcnico
Electrotecnia general y maquinas elctricas
Primer cuatrimestre
Mdulo de ingls
Materiales II
Electrnica aplicada
Mecnica racional
Termodinmica
Mecanismos y elementos de mquinas
Procesos de manufactura I
Economa
Teora de Control
Primer cuatrimestre
Procesos de manufactura II
Calculo estructural I
Instalaciones elctricas
Ingeniera legal
Organizacin industrial
Calculo estructural II
Mquinas I
Sistemas neumticos e hidrulicos
Diseo y proyecto mecnico I
Transf. de calor y masa
Primer cuatrimestre
Mquinas II
Diseo y proyecto mecnico II
Sistemas de control
Seguridad e higiene industrial medio ambiente
Vibraciones mecnicas y dinmicas de mquinas
Prctica supervisada
Proyecto integrador
Gestin de calidad
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
INGENIERIA AGRONOMICA
Carrera: Ingeniera Agronmica 5 y aos.
Facultad de Ciencias Agropecuarias
Av. Valparaso y Rogelio Martnez.
Tel. (0351) 4334103/05 - 16/17 int. 117
Mail: secasest@agro.uncor.edu - alumnos@agro.uncor.edu
www.agro.uncor.edu.ar
INTRODUCCIN
La ingeniera agronmica puede ser definida como la apli-
cacin de la ciencia a los problemas de la produccin
agropecuaria, abarcando tanto la actividad agrcola como
la ganadera, siendo entonces el ingeniero agrnomo el
profesional preparado para manejar cientficamente el
anlisis y solucin de los problemas del campo.
En la actualidad, debe responder no slo a los requeri-
mientos productivos, sino tambin velar por el manteni-
miento de esa productividad, en lo que se conoce como
manejo sustentable de los recursos. Debe tomar con-
ciencia que la produccin no es un proceso aislado de los
ecosistemas naturales, sino que dependen de las leyes
que regulan dichos sistemas. El desentendimiento de tal
situacin provoca graves desequilibrios, que solamente
son visualizados cuando disminuye la productividad.
El ingeniero agrnomo se enfrenta con problemas de
agotamiento, prdida y contaminacin de los recursos
ambientales a causa del uso indiscriminado de agroqumi-
cos, el monocultivo, la tala, la quema, el sobrepastoreo,
los inadecuados sistemas de labranza, etc. Al mismo
tiempo tiene a su alcance nuevas tecnologas de manejo
racional que incluyen, desmontes selectivos, labranzas
conservacionistas, coberturas vegetales y de rastrojos,
manejo integrado de plagas, fertilizacin biolgica, etc.
CUL ES SU ROL SOCIAL
Se considera que el rol profesional del ingeniero agrno-
mo es aumentar la produccin de manera sustentable,
logrando de este modo un mayor ingreso econmico
para el productor, conservando los recursos y obtenien-
do beneficios en mayor escala para el pas.
Esta meta se cumple a travs de la introduccin de mejo-
res tcnicas agrcolas y ganaderas que posibilitan ampliar
el panorama del productor en su faz tcnica y financiera-
econmica. Esto se logra mediante dos procesos esen-
ciales:
La investigacin: donde de modo experimental se trata de
lograr avances y mejoras en los cultivos, (obtener varieda-
des hbridas ms resistentes a plagas, clima, etac.) y en la
produccin ganadera (mejores razas segn diferentes
objetivos: caractersticas lecheras o buena carne o mayor
resistencia a zonas determinadas).
La extensin: que supone dar a conocer al productor rural
las conclusiones obtenidas en las investigaciones.
Asesorar para que el productor aproveche el potencial del
campo sin poner en riesgo la conservacin del recurso
suelo y agua. La extensin puede hacerse mediante ase-
soramiento directo y a travs de entidades como el INTA,
grupos CREA y cooperativas zonales.
El ingeniero Agrnomo es capaz de comprender y dirigir
el diseo, mejoramiento, innovacin y la operacin de los
sistemas de produccin agropecuarios y forestales en el
agroecosistema. Esto, de manera de contribuir al mejora-
miento de la produccin, al bienestar de los productores
con equidad social, al abastecimiento regional y nacional
de los alimentos y a la obtencin de productos para la
industria y el comercio, todo bajo criterios de conserva-
cin del medio ambiente.
Este profesional puede evaluar, planificar y administrar
sistemas agropecuarios con criterios de sustentabilidad y
de competitividad; prever la generacin, desarrollo, apli-
cacin y enseanza de conocimientos cientficos y tec-
nolgicos; contribuir en la creacin e implementacin de
polticas que promuevan el desarrollo agropecuario equi-
tativo, y dar respuesta a las demandas del mbito agro-
pecuario.
Las distintas actividades que pueden desempear los
ingenieros agrnomos en nuestro medio se concentran
en:
Asesoramiento tcnico rural
Asesoramiento tcnico para agroempresas
Docencia.
Investigacin privada u oficial.
Asesoramiento en agroindustrias.
Extensin rural.
Consejero tcnico legal.
Asesoramiento a cooperativas.
Forestacin, parques y jardines.
Viverista.
Direccin de construcciones rurales.
Productor rural.
Acopiador de cereales.
Agregado agrcola en embajadas.
Peritajes judiciales
Los lugares donde los ingenieros pueden desempear
sus actividades son:
Universidades: docencia y/o investigacin.
Sector privado: administracin y asesoramiento rural.
Sector pblico: Secretara de Agricultura y Ganadera de
la provincia de Crdoba; en el INTA: investigacin y exten-
sin.
QU HACE UN INGENIERO AGRNOMO
EN LA UNIVERSIDAD
Docencia: elaboracin de programas, actualizacin biblio-
grfica, programacin y dictado de clases tericas y prc-
ticas, preparacin de apuntes y guas de trabajos prcti-
cos, evaluaciones peridicas y finales. Es prioritario que
los resultados de las investigaciones sean volcados a la
docencia.
Investigacin: aplicacin metodolgica: planteo de pro-
blemas e hiptesis, diseo de experimentos en campo y
laboratorio, bsqueda de antecedentes sobre el proble-
ma, determinacin de la metodologa a aplicar, obtencin
de resultados, interpretacin y discusin de los resulta-
dos, conclusiones y testeo de hiptesis. Por ejemplo:
Problema, cada vez se aplica mayor cantidad de fertili-
zantes en los cultivos, Hiptesis: el exceso de fertilizantes
puede contaminar las napas de agua. Diseo experimen-
tal: ensayos a campo en parcelas con trigo fertilizado con
diferentes dosis de nitrgeno. Metodologa: anlisis de
nitrgeno en suelo, planta y napas de agua a la siembra y
a cosecha. Resultados: existen perdidas de nitrgeno a
cosecha. Interpretacin: el nitrgeno perdido se fue a las
napas de agua. Testeo de hiptesis: la hiptesis es vlida.
Extensin: difusin de los conocimientos hacia al mbito
rural. Implica tanto el asesoramiento como los servicios,
en los que se incluyen anlisis de calidad (suelo, agua,
semillas, fertilizantes, etc.), productos agropecuarios,
insumos, etc.
QU HACE UN INGENIERO
AGRNOMO EN ESTABLECIMIENTOS RURALES
Una vez contratado por el propietario, el profesional hace
un estudio de las posibilidades de ese campo: se trata de
conocer su historia y se recorrer campos vecinos.
Luego, se hace un estudio posterior del suelo, agua,
clima, etc. y se definen las aptitudes del campo, es decir
que se puede hacer: agricultura, ganadera, tambo, horti-
cultura, vivero, etc. En base a esto se realiza una planifi-
cacin, teniendo en cuenta las posibilidades econmicas
del productor y las tareas necesarias. Estas pueden ser:
inmediatas: por ejemplo, redistribucin de potreros, labo-
res culturales del suelo, ampliacin de instalaciones, revi-
sin del personal, reubicacin, incorporacin de gente en
caso de ser necesario; o mediatas (mediano y largo
plazo), la fijacin de metas finales, por ejemplo: recupera-
cin del suelo, llegar a un nmero determinado de cabe-
zas de ganado, ampliacin del campo.
Esta planificacin, para hacer un programa de produc-
cin, debe establecer objetivos de produccin, pasos a
seguir, el tiempo de realizacin, presupuestos de gastos y
rentabilidad. Comprende tareas tales como:
En administracin: manejo del personal, compra y venta
de hacienda, compra y venta de semillas, manejo de gas-
tos de mantenimiento del campo (gas-oil, alambres, acei-
tes, etc.).
Planes a desarrollar, o sea, que es lo que se hace tcni-
camente: cadenas de forrajeras, cosechas, manejo de
pasturas (rotacin de la hacienda, qu tiempo se lo puede
dejar), manejo de la hacienda, planes sanitarios (vacunas,
pocas), anlisis de productividad, reserva del forraje.
Dnde lo hace: en oficinas se lleva toda la documenta-
cin, libros de asiento, carpetas referentes al funciona-
miento del campo.
A campo: parte prctica (recorrer el campo las veces que
se crea necesario, para el buen desenvolvimiento del
mismo).
Con quin lo hace: con otros ingenieros agrnomos y
personal del predio (capataces, peones).
Con qu las realiza: maquinarias agrcolas: tractores,
sembradoras, cosechadoras, picadoras. Material vivo:
animales, semillas. Equipo de campaa para el estudio de
suelos: cuchillo, plaqueta para muestra, agua destilada,
drogas, palas, planilla de anotaciones.
Para la realizacin de la carrera de ingeniera agronmica
es importante que el futuro estudiante posea un fuerte
inters por el campo y las tareas asociadas a la vida agr-
143
cola, una fuerte inclinacin por la observacin, investiga-
cin y las ciencias naturales.
DEL PLAN DE ESTUDIO
El curso de nivelacin est compuesto por tres mdulos:
Introduccin a la matemtica comprende tres unidades
temticas: conjuntos de nmeros; problemas de aplica-
cin a la ingeniera agronmica y aplicaciones algebraicas
Introduccin a la biologa comprende seis unidades: los
seres vivos en relacin con el medio; clasificacin de los
seres vivos; reino monera y protista; reino hongos; reino
planta y reino animal.
Qumica, que comprende cuatro unidades: conceptos
bsicos de qumica; frmulas y nomenclatura; reacciones
qumicas y estado gaseoso.
Las tres unidades deben ser aprobadas para poder reali-
zar el cursado de las materias que corresponden a primer
ao.
La modalidad de cursado es presencial y las clases son
tericas y prcticas.
145
Plan de estudio Ingeniera Agronmica
Primer cuatrimestre
Matemtica I
Fsica I
Qumica general e inorgnica
Biologa celular
Matemtica II
Fsica II
Qumica orgnica
Anlisis y observacin de los sistemas agropecuarios.
Primer cuatrimestre
Qumica biolgica
Maquinaria agrcola
Estadstica y biometra
Botnica morfolgica
Botnica taxonmica
Microbiologa agrcola
Gentica
Anatoma y siologa animal
Prcticas pre-profesionales I
Primer cuatrimestre
Agrometeorologa
Edafologa
Fisiologa vegetal
Zoologa agrcola
Fitopatologa
Ecologa agrcola
Mejoramiento gentico vegetal
Mejoramiento animal
Nutricin animal
Prcticas pre-profesionales II
Primer cuatrimestre
Economa general y agraria
Manejo sanitario de los cultivos
Manejo de suelos y agua
Prcticas profesionales I: suelo y agua.
Arboricultura
Sistemas de produccin de cultivos intensivos
Sistemas de produccin de sistemas extensivos
Prcticas profesionales II: sistemas agrcolas.
Primer cuatrimestre
Extensin rural
Administracin de la empresa agropecuaria
Sistemas de produccin de bovinos de carne y leche
Sistemas pecuarios alternativos
Prcticas profesionales III: sistemas pecuarios
rea de consolidacin
Prctica profesional optativa
Idioma
Informtica
Formacin integral
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
INGENIERA BIOMDICA
Carrera: Ingeniera Biomdica - 5 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales.
Tel. 0351-4334401
www.efn.uncor.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Al comienzo del siglo XX, el rpido avance en las ciencias
aplicadas tambin afectaron la prctica mdica con un
intenso proceso de fertilizacin interdisciplinaria. En 1903,
un fisilogo holands, Willem Einthoven, desarroll el pri-
mer electrocardigrafo. Esa aplicacin de avances en las
ciencias fsicas (concretamente, el galvanmetro de bobi-
na mvil) origin toda una nueva era en el estudio de la
medicina cardiovascular y el registro de biopotenciales
elctricos.
Un descubrimiento sigui al otro como etapas en una
reaccin en cadena. Tal vez ninguno haya tenido tanto
impacto como el descubrimiento de un nuevo tipo de
rayos como anunci W.K.Roentgen en 1895. Los rayos
X abrieron el camino a la inspeccin del interior del ser
humano. Mas all de sus importantes aplicaciones, tuvo
un impacto profundo en la organizacin de la prctica
mdica.
El aparato de rayos X de aquellos tiempos pioneros era
claramente, al igual que hoy, suficientemente grande,
costoso, y complejo como para que no lo tuviera cual-
quiera en su consultorio, lo que dio origen a las institucio-
nes centralizadoras de tecnologa. Y as los hospitales
pasaron de ser centros receptores de enfermos a activos
protagonistas de la salud para todos.
El paso no se detuvo, y ms bien se aceler con el correr
del siglo. Sin entrar en detalles, tal vez las dos contribu-
ciones mas importantes de tecnologa a la medicina fue-
ron las derivadas de desarrollos militares (por ejemplo, el
diagnstico por ultrasonido deriva del Sonar) y la intro-
duccin de la computadoras, desde simples auxilios
administrativos (como el registro de fichas mdicas) hasta
compleja instrumentacin imposible sin ellas, como la
Tomografa Computada.
Y a medida que la tecnologa aumentaba en cantidad,
variedad y complejidad, se hizo cada vez ms necesario
la presencia de profesionales de la ingeniera para el dise-
o, operacin y mantenimiento de esa tecnologa. Estos
profesionales comenzaron a conocerse como
Bioingenieros o Ingenieros Biomdicos.
La Ingeniera Biomdica es una rama de la Ingeniera que
enlaza los conocimientos de las ciencias de la vida con las
ciencias exactas. Sus profesionales pueden trabajar e
investigar tanto en la actividad mdica como en otros sis-
temas biolgicos.
Para ese fin el egresado tendr amplios conocimientos de
electrnica, mecnica, materiales y computacin como
as tambin de la estructura y el funcionamiento de siste-
mas biolgicos lo que le permitir explorar nuevos cami-
nos para aportar soluciones a problemas de la prevencin
y atencin de la salud y al mejoramiento de los sistemas
de salud para la poblacin.
QU HACE EL INGENIERO BIOMDICO
El Ingeniero Biomdico es un profesional capacitado para:
Disear y utilizar instrumental de alta complejidad tecno-
lgica en el campo de la biologa en general y de la medi-
cina en particular, as como asesorar sobre la necesidad
de utilizacin de la misma.
Aplicar la metodologa de investigacin cientfica a la
realizacin de estudios en el mbito de su competencia.
Intervenir en la creacin de condiciones de asepsia y
seguridad mediante la aplicacin de equipos de medicin
y radiacin.
Obtener datos necesarios para el diagnstico de siste-
mas biolgicos mediante procedimientos electrnicos,
mecnicos, acsticos y pticos.
Desarrollar, construir y evaluar dispositivos de ayuda a
discapacidades.
Estudiar sistemas biolgicos a los fines de desarrollar
aplicaciones tecnolgicas.
Integrar equipos multidisciplinarios de salud, investiga-
cin y desarrollo.
DNDE TRABAJA EL INGENIERO BIOMDICO
Encontramos egresados dentro de empresas: en el dise-
o de productos, en la gestin de calidad y an en las
ventas. Tambin se integran a la docencia y la investiga-
cin en centros universitarios. Y finalmente, en la funcin
pblica puede desempearse, por ejemplo, en el ANMAT
(Administracin Nacional de Medicamentos, Alimentos y
Tecnologa).
El siguiente cuadro permite vislumbrar la amplitud de
reas temticas abarcadas en los diferentes mbitos por
la Ingeniera Biomdica:
Tabla: Clasificacin de temas de la Revista Argentina de
Bioingeniera
Biomagnetismo
Organos artificiales y dispositivos de ayuda
Control automtico e interaccin electromagntica
Biomateriales
Biomecnica
ptica biomdica
Braquioterapia
Mecnica cardiovascular
Sistema cardiovascular
Ingeniera celular
Ingeniera Clnica
Computadoras en Medicina
Radiologa de diagnstico
Dosimetra
Electrocardiologa
Electrofisiologa
Sistemas expertos
Radiacin teraputica externa
Sistemas informticos en salud
Hipertermia / Hipotermia
Instrumentacin
Imgenes en Medicina
Modelado y simulaciones
Monte Carlo y tcnicas analticas
Resonancia magntica nuclear
Medicina nuclear
Medicina oriental y/o alternativa
Tecnologa perinatal
Mediciones fisiolgicas
Temas profesionales en Bioingeniera
Metrologa en radiaciones
Proteccin contra radiaciones
Radiobiologa
Ingeniera en rehabilitacin
Sistema respiratorio
Procesamiento de seales
Asesoramiento en tecnologa
Ultrasonido
147
Es importante sealar que la mayora de la oferta educa-
tiva es de reciente data. A ttulo de ejemplo, los primeros
bioingenieros del pas egresaron de la Universidad
Nacional de Entre Ros en 1992, mientras la Universidad
Nacional de San Juan ha tenido sus primeros egresados
recientemente y la Universidad Favaloro comenz con la
carrera de grado en el ao 1999.
REAS DE ESPECIALIZACIN
DE LA INGENIERA BIOMDICA
No son tan sencillas las definiciones, el acuerdo no es uni-
versal, podramos decir que se parte de la Ingeniera
Biomdica como aquella rea que comprende la aplica-
cin de conceptos y tecnologas especficas de la
Ingeniera para:
Aumentar los conocimientos de base en Medicina y
Biologa (Bioingeniera).
Desarrollar instrumentos, materiales, dispositivos de
diagnstico y tratamiento, rganos artificiales y otros
soportes tecnolgicos de inters para el mdico
(Ingeniera Mdica).
Mejorar la calidad de los servicios de salud, sobre todo
en lo relativo a la organizacin, adquisicin y gestin de
instrumentacin y su infraestructura (Ingeniera Clnica).
Resolver los problemas relativos al desarrollo, eleccin y
asistencia a la aplicacin de instrumentos y prtesis para
ayuda a los discapacitados (Ingeniera en rehabilitacin).
As, se comprende a la bioingeniera como mayormente
dedicada a la investigacin, a veces lejanamente empa-
rentada con la Biotecnologa y la Ingeniera Gentica o
relacionada con aplicaciones biolgicas no-mdicas; a la
ingeniera mdica (o a veces Biomdica) como ms invo-
lucrada en el desarrollo de instrumentos y sistemas; y a la
ingeniera clnica como centrada en el paciente como
parte de los servicios de salud. El mbito apropiado para
el desempeo de sus funciones son los servicios de
salud, y ms especficamente los hospitales, donde
puede hacerse cargo de todo lo relativo a la gestin de la
tecnologa mdica, desde la adquisicin hasta la instala-
cin y el mantenimiento de la misma. La funcin del bioin-
geniero se encuentra actualmente en desarrollo, instaln-
dose paulatinamente conocimiento acerca cual es su rol.
En algunos hospitales de la ciudad de Crdoba, existe en
la actualidad el departamento de Ingeniera Biomdica,
mientras que otros hospitales o clnicas requieren este
tipo de servicio especializado a empresas particulares.
Inters por las innovaciones tecnolgicas, por la matem-
tica, la fsica, el funcionamiento del cuerpo humano y por
las ciencias exactas en general.
Tambin es importante la disposicin para el trabajo en
equipo para el desarrollo de diferentes proyectos relacio-
nados con el mejoramiento de la calidad de vida, la crea-
tividad para generar estrategias ante diferentes problem-
ticas, etc.
DEL PLAN DE ESTUDIO
Plan de estudio Ingeniera Biomdica
Primer cuatrimestre
Taller y laboratorio
Informtica
Qumica aplicada
Anlisis matemtico I
Fsica I
Qumica orgnica y biolgica
Algebra lineal
Representacin grca
Primer cuatrimestre
Fsica II
Introduccin ala biologa
Mtodos numricos
Fsica biomdica
Anatoma humana
Electrnica
Teora de seales
Primer cuatrimestre
Electrnica digital I
Electrotecnia general y maquinas elctricas
Biomateriales
Procesamiento de seales
Teoras y redes de control
Fisiologa humana
Modelos y simulacin
Mdulo de ingls
Primer cuatrimestre
Electrnica digital II
Instalaciones hospitalarias
Electrnica analgica
Fisiopatologa
Transductores y sensores
Medicinas nuclear
Instrumentacin biomdica
Ingeniera hospitalaria
Biomecnica
Economa
Primer cuatrimestre
Imgenes en medicina
Ingeniera en rehabilitacin
Optativa I
Prctica supervisada
Seguridad e higiene industrial y ambiental
Gestin de las organizaciones industriales
Optativa II
Proyecto integrador
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
INGENIERA ELECTRNICA
Carrera: Ingeniera Electrnica 5 aos
Av. Vlez Srsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. 0351 4334147
www.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
La actual carrera de Ingeniera Electrnica, que se dicta
en la Facultad de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales,
reconoce como origen la carrera de Ingeniera Electricista
Electrnica creada en el ao 1964 para dar respuesta, en
aquella poca, a la necesidades impulsadas por la expan-
sin comercial de dispositivos que utilizaban vlvulas y
transistores y que conformaron uno de los momentos
ms importantes en la evolucin de la Electrnica a nivel
mundial con la consecuente repercusin en nuestro
medio.
El vertiginoso proceso de avance tecnolgico con la apa-
ricin de dispositivos cada vez ms pequeos, complejos
y de menor consumo con hitos tales como la aparicin de
los circuitos integrados, las fibras pticas con el consi-
guiente reemplazo del cobre por vidrio y de la corriente
elctrica por luz para la transmisin de seales, los circui-
tos microprocesadores con la distincin entre el hardwa-
re (circuitos) y el software (programacin) as como la inte-
rrelacin creciente entre las comunicaciones y la inform-
tica provocaron que en el ao 1988 se realizara la modifi-
cacin del plan de estudios que introdujo reformas sus-
tanciales con la incorporacin de materias en las reas de
computacin y de comunicaciones, as como la realiza-
cin de reformas fundamentales en el proceso de ense-
anza-aprendizaje y la agrupacin de asignaturas por
semestres. Por otra parte la necesidad de la profundiza-
cin en el desarrollo de contenidos vinculados a la
Electrnica aconsejaron la creacin de la carrera que
otorgara el ttulo de Ingeniero Electrnico en lugar del ori-
ginal de Ingeniero Electricista-Electrnico.
Posteriormente, ante la necesidad de adecuar los conte-
nidos y la duracin de la carrera a las recomendaciones
del Consejo Federal de Decanos de Ingeniera (CONFEDI)
se encar la modificacin del Plan 88 reemplazndoselo
por el Plan 281-97. Las caractersticas fundamentales de
este plan fueron la reduccin en el tiempo de duracin de
la carrera pasndose de seis a cinco aos y la adecuacin
de las cargas horarias de las distintas reas temticas a
fin de cumplimentar, como se expres antes, con las
recomendaciones del CONFEDI. En este plan se mantu-
vo el proceso de enseanza-aprendizaje as como la dis-
tribucin semestral de materias.
En el ao 2005, despus del proceso de acreditacin de
la carrera ante la CONEAU, se modific el plan 281/97
con el plan actualmente vigente denominado 281/05.
QU HACE Y DONDE TRABAJA UN INGENIERO
ELECTRNICO
El asombroso grado de desarrollo que a nivel mundial ha
alcanzado electrnica hace que sea difcil de imaginar, en
la actualidad, una actividad en la cual no est presente.
As la tenemos incluida en las siguientes:
Entretenimiento y Consumo
Equipos de Audio
Televisin
Vdeo, Videojuegos
Sistemas de entretenimiento computarizados
Comunicaciones:
Telefona fija
Telefona mvil
Radio enlaces terrestres
Radio enlaces satelitales
Transmisin y procesamiento de datos
Redes de comunicacin entre computadoras
Instrumentacin y control
Equipamientos Industriales de baja y grandes poten-
cias.
Sistemas de navegacin y guiado en aviones y satlites
Sistemas y equipos de medicin en Medicina y biologa.
Sistemas y equipamiento de medicin para apoyo de la
investigacin y desarrollo en ciencias ajenas a la electr-
nica.
Computacin:
Proyecto y desarrollo de equipos basados en micropro-
cesadores.
Software de aplicacin.
Sistemas inteligentes de mltiples aplicaciones.
En estas actividades el Ingeniero Electrnico est capaci-
tado para realizar las siguientes tareas:
Proyectar y disear sistemas de manera individual o
conformando grupos de trabajo uni o multidisciplinarios.
Fabricar o producir sistemas, equipamientos, dispositi-
vos o de las partes que los componen.
Realizar investigaciones y/o desarrollos tecnolgicos.
Mantener, reparar y operar estos sistemas, equipos y
dispositivos.
Desempear tareas de Consultora y/o Asesoramiento
en empresas pblicas o privadas.
Las tareas mencionadas las puede realizar trabajando en
relacin de dependencia dentro de empresas o institucio-
nes o de manera independiente. Los tipos de empresas
donde el Profesional egresado de Ingeniera Electrnica
puede insertarse podrn ser:
Fabricas de sistemas o equipos, dentro del negocio de
la electrnica, donde podr ocupar funciones dentro de
los departamentos de Proyecto, o de Investigacin y des-
arrollo, o de Produccin o Mantenimiento.
Fabricas de productos finales no electrnicos, por ejem-
plo industria automotriz, cemento, comunicacin grfica,
industria del cuero, aceiteras, etc.) donde el ingeniero
podr realizar tareas de automatizacin y control de pro-
cesos, instrumentacin y medicin, programacin, man-
tenimiento, reparacin, etc.
Empresas que prestan servicios de comunicaciones,
tales como telefona fija o mvil, servicios de transmisin
y procesamiento de datos, servicios de transmisin y
generacin de energa, incorporndose a stas dentro de
los Departamentos de Proyectos, Instalacin,
Mantenimiento o Comercializacin.
Instituciones estatales dedicadas a la produccin, a la
provisin de servicios o dedicadas a la investigacin apli-
cada.
Otras actividades que tambin puede realizar:
Docencia
Peritajes
Valuacin y tasacin de bienes y equipos electrnicos.
Para seguir sta rea de la ingeniera es importante tener
un marcado inters por la electrnica, el estudio de los
problemas de la naturaleza fsica, fsica elctrica, gusto
por las materias de clculo; en general, por las ciencias
exactas.
151
Plan de estudio Ingeniera Electrnica
Primer cuatrimestre
Representacin grca
Qumica aplicada
Anlisis matemtico I
Informtica
Fisica I
lgebra lineal
Taller y Laboratorio
Primer cuatrimestre
Fsica II
Mtodos numricos
Fsica III
Teora de seales y sistemas lineales
Electrnica fsica
Primer cuatrimestre
Teora de redes
Tecnologa electrnica
Economa
Teora de las comunicaciones
Sistemas de control I
Electrnica analgica I
Instrumental y mediciones electrnicas
Mdulo idioma ingles
Primer cuatrimestre
Sistemas de control II
Electrnica analgica II
Electrotecnia
Comprensin y traduccin del idioma ingls
Electrnica digital III
Teora de campo electromagntico
Sntesis de redes activas
Instalaciones elctricas
Primer cuatrimestre
Sistemas de computacin
Electrnica industrial
Optativa I
Electrnica Analgica III
Gestin de organizaciones industriales
Optativa II
Seguridad e higiene industrial y ambiental
Proyecto integrador
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
Prctica Supervisada
153
INGENIERA EN
AGRIMENSURA
Carrera: Ingeniera en Agrimensura 5 aos
Tel. 0351-4334401
www.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
La Agrimensura es un campo del saber distintivo, funda-
do por ciencias y tcnicas geodsicas, geogrficas, geo-
fsicas, fotogramtricas, topogrficas, cartogrficas,
catastrales, jurdicas, econmicas, estadsticas, hidrolgi-
cas y sociolgicas; para dar el conocimiento cartolgico
de la tierra en superficie y profundidad, con orientacin,
exactitud, fidelidad y adecuacin y producir el orden terri-
torial de la humanidad, con especialidad, igualdad, legali-
dad, publicidad y autenticidad para alcanzar la paz con
justicia. (Agrim. J.M. Castagnino)
El ingeniero agrimensor interviene en asuntos
Topogrficos, Geodsicos, Fotogramtricos: relativos al
estudio del relieve terrestre; Catastrales: referidos al estu-
dio de toda informacin geomtrica-jurdica de la propie-
dad inmobiliaria; Mensura, subdivisin y valuacin de pro-
piedades: efectuar deslinde de inmuebles. Pudiendo ade-
ms, oficiar de Perito Judicial, lo que exige conocimientos
jurdicos.
QU HACE EL INGENIERO AGRIMENSOR
Puede realizar las siguientes actividades:
Aplicacin territorial del derecho:
Consiste en la determinacin, demarcacin y verificacin
de inmuebles, parcelas y sus afectaciones, a travs de
una operacin de mensura. La operacin de mensura
implica realizar un correcto anlisis y estudio de los ttulos
de propiedad y ubicarlos correctamente en el terreno,
cuya posicin es nica e invariable en todo el territorio. El
agrimensor registra tambin toda modificacin que se
produzca sobre la parcela: uniones, subdivisiones, loteos
y las afectaciones, como son por ejemplo las servidum-
bres de pase, de electroductos, etc.
Realizar la determinacin, demarcacin y comprobacin
de jurisdicciones polticas y administrativas, como es por
ejemplo la demarcacin de lmites nacionales, provincia-
les, departamentales, radios municipales, radios judicia-
les, etc.
Catastro territorial:
Comprende el estudio, proyecto, registro, direccin, eje-
cucin e inspeccin de levantamientos territoriales, inmo-
biliarios y/o parcelarios con fines catastrales y valuatorios
masivos. La correcta ubicacin de todos los ttulos y
derechos de propiedad dentro del contexto que forma un
territorio conforma un gigantesco mosaico. El Catastro
tiene por objetivo registrar todos estos derechos y ttulos
de propiedad y armar todas las piezas que forman este
rompecabezas, detectando las superposiciones y las
afectaciones. Al mismo tiempo y a los fines de que la tri-
butacin impositiva sea lo ms justa posible, el Catastro
realiza un relevamiento de las mejoras y construcciones y
la valuacin de las propiedades.
Estudia, proyecta, ejecuta y dirige Sistemas de
Informacin Territorial (SIT) y brinda apoyo a los Sistemas
de Informacin Geogrficos (GIS). El Catastro parcelario
de un territorio, es una base de datos (informacin grfi-
ca y alfanumrica) que volcado sobre la carta topogrfica
(planos) y convenientemente geo-referenciada, uede
migrarse a un SIT y servir como poderosa herramienta
para la planificacin y toma de decisin de polticas terri-
toriales.
Cartografa:
Consiste en el reconocimiento, determinacin, medicin y
representacin del espacio territorial y sus caractersticas.
Determinar el lenguaje cartogrfico, smbolos y toponimia.
En base a levantamientos realizados en forma directa en
terreno, mediante mediciones topogrficas y geodsicas,
o en forma indirecta a partir de fotos areas o imgenes
de satlites, se genera la cartografa de un territorio; la
carta topogrfica sirve de base para realizar cualquier otro
tipo de carta: carta vial o carretera, carta turstica, carta
de suelos, carta geolgica, carta titogeogrfica, cartas de
navegacin, etc.
Geodesia:
Consiste en la realizacin de tareas tales como: determi-
naciones gravimtricas (determinacin del campo de gra-
vedad) con fines geodsicos; y levantamientos geodsi-
cos dinmicos, inerciales y satelitarios. Es funcin del
Agrimensor, la determinacin del tamao y de la verdade-
ra forma de la tierra; como as tambin, la definicin del
tamao, posicin, forma y contorno de cualquiera de las
partes que constituyen la superficie terrestre; empleando
para ello mediciones de muy alta precisin, observacio-
nes astronmicas y tcnicas GPS (Levantamientos con
Sistemas de posicionamiento satelitario).
Arbitrajes y peritajes:
Comprende la realizacin de tasaciones y valuaciones de
bienes inmuebles. El Agrimensor participa como perito
judicial en la determinacin de los lmites de propiedad
cuando estos estn confusos o se plantea un litigio entre
vecinos. O puede participar convocado por alguna de las
partes del juicio, como Perito Controlador. Tambin en la
determinacin del valor de una propiedad el cual se
encuentre en discusin.
Mediciones Especiales:
Mediciones para la Industria Agropecuaria: relevamientos
de mejoras y de desmejoras; levantamientos para pro-
yectos de canales de riego y de drenajes, para la planifi-
cacin de cultivos intensivos y proyectos de aspersin,
para laboreo de campos.
Mediciones para obras de Arquitectura e Ingeniera:
Relevamientos y captura de datos, conducente al estudio
y proyecto de obras, generacin de modelos digitales de
terreno, cmputos de movimientos de suelos, control
geomtrico y control de avance. Replanteo de obras.
Mediciones para certificacin. Control de deformaciones
y auscultacin. Proyectos geomtricos de obras viales.
Mediciones para la Industria Minera: levantamientos para
la exploracin y explotacin de Hidrocarburos.
Relevamientos de minas a cielo abierto y de galeras sub-
terrneas, replanteo de socavones, tneles y lumbreras.
Mediciones para la Industria Metal-mecnica: realizacin
del control de montajes, mediciones para la determina-
cin de deformaciones en estructuras metlicas fijas y
mviles. Control de mquinas.
Mediciones hidrogrficas: levantamientos en ros, lagos y
mares. Batimetra. Determinacin de lneas de ribera, peri-
lago, lnea de costa y medicin de caudales.
Mediciones de la corteza terrestre: levantamientos geod-
sicos y microgeodsicos para la determinacin del movi-
miento de las placas de la corteza terrestre y la deriva de
los continentes.
CUAL ES EL ROL DEL INGENIERO AGRIMENSOR
El Agrimensor puede determinar con precisin los contor-
nos topogrficos, el emplazamiento y dimensin de los
terrenos, estudiar las caractersticas del suelo, fondo de
los ros y lagos, para lo cual confecciona croquis, dibujos
detallados, informes y planos, proveyendo una herramien-
ta fundamental para que otras profesiones desarrollen su
tarea.
Los ingenieros agrimensores tienen, en la actualidad,
buenas posibilidades laborales en los trabajos intensivos
sobre relevamientos territoriales que se realizan en distin-
tas provincias argentinas para la ejecucin o actualizacin
de sus catastros parcelarios.
En la actividad privada, como ejercicio libre de la profe-
sin, los agrimensores responden a la necesidad de los
propietarios de inmuebles de definir lmites de parcelas,
conforme a sus derechos de propiedad que se originan
generalmente con motivo de las ventas o transferencia de
dominio. Realizan trabajos por contrato de empresas pri-
vadas y pblicas.
Favorecen el desempeo profesional, caractersticas tales
como el gusto por las actividades al aire libre, facilidad
para operar con nmeros, exactitud, meticulosisdad,
capacidad para trabajar en equipo.
155
Plan de estudio Ingeniera en Agrimensura
Primer cuatrimestre
Introduccin a la agrimensura y a la tica
Informtica
Representacin grca
Anlisis matemtico
lgebra lineal
Fsica I
Primer cuatrimestre
Fsica II
Agrimensura legal I
Anlisis numrico y teora de los errores de las mediciones
Informacin agraria y peritajes rurales
Topografa I
Primer cuatrimestre
Dibujo topogrco
Topografa II e hidrografa
Agrimensura legal II
Modulo de ingls
Geografa fsica
Fotointerpretacin
Valuaciones
Geodesia I
Primer cuatrimestre
Geodesia II
Fotogrametra
Cartografa
Sistemas de informacin territorial
Catastro
Mensura
Primer cuatrimestre
Prctica profesional supervisada: Mensura
Ordenamiento territorial
Mediciones especiales
Trabajo nal
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
INGENIERA EN
COMPUTACION
Carrera: Ingeniera en Computacin 5 aos
Tel. 0351 4334152 int 205
Mail : estudiantiles@efn.uncor.edu
www.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
La Ingeniera en Computacin es una disciplina que com-
bina conocimientos de la Ingeniera Electrnica y de las
Ciencias de la Computacin. Desde esta perspectiva y a
los fines de tener una visin simple e integradora, podra
decirse que los Ingenieros en Computacin son
Ingenieros que tienen un entrenamiento adicional en reas
del diseo de software e integracin de componentes de
hardware y software y un menor entrenamiento en elec-
trnica de potencia y electrotecnia.
Esta ingeniera trata aspectos de la computacin como el
diseo de microprocesadores individuales, computadoras
personales y supercomputadoras; el diseo de circuitos
de uso especfico y sus respectivos componentes de
software. Es una disciplina particularmente til en la inte-
gracin de sistemas embebidos: por ejemplo, los siste-
mas de computacin embebidos se utilizan para contro-
lar y monitorear muchos de los modernos sistemas de un
automotor, entre muchas otras cosas.
Las tareas habituales en las que participa un ingeniero en
computacin incluyen la construccin de sistemas de
comunicaciones, redes de datos, robots, aparatos mdi-
cos, sistemas de control, etc.; conformados por hardwa-
re y software; en la construccin del hardware se utilizan
microcontroladores, chips VLSI, sensores, etc.; mientras
que en la construccin del software, se usa lenguajes de
alto y bajo nivel, y diferentes sistemas operativos.
La carrera de Ingeniera en Computacin de la
Universidad Nacional de Crdoba fue creada en el ao
2000 para satisfacer las crecientes demandas del merca-
do, basadas fundamentalmente en la automatizacin de
la mayora de los procesos industriales, en la digitalizacin
de las comunicaciones y en la incorporacin del hardwa-
re de computadoras en toda la gama de dispositivos de
control y automatizacin, desde lavarropas hasta auto-
mviles y edificios inteligentes, en un clara e indisoluble
relacin entre hardware y software. En este contexto,
cuando transcurra el ao 1998, surgi por nota conjunta
de los Departamentos de Electrnica y Computacin de
la Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales, una
propuesta a las autoridades de dicha Facultad, solicitan-
do la creacin de la Carrera de Ingeniera en
Computacin.
La designacin de Ingeniera en Computacin se justifica
en la necesidad de diferenciarla claramente de otras
carreras vinculadas a los sistemas y a la informtica ya
que si bien esta ingeniera se nutre de estos conocimien-
tos, lo hace con la finalidad de aplicarlos a los dispositivos
electrnicos, las comunicaciones, el control, las computa-
doras y la robtica.
QU HACE UN INGENIERO EN COMPUTACIN
El dominio de conocimiento de la Ingeniera en
Computacin son los sistemas digitales, de computado-
ras y de redes de computadoras, las comunicaciones
digitales, los sistemas de control; abarcando de todos
ellos el hardware y el software, esto es:
Arquitecturas de computadoras, arquitecturas paralelas
y de proceso distribuido.
Microcontroladores, microprocesadores y procesadores
digitales de seales.
Redes, elementos de redes, protocolos, dispositivos de
conmutacin y ruteo y sistemas operativos de redes.
Sistemas operativos de tiempo real orientados a la auto-
matizacin de procesos y/o su control.
Fabricacin, integracin y/o mantenimiento de sistemas
de robtica, automatizacin industrial biomdica, con
aplicaciones de inteligencia artificial.
Lenguajes de programacin de bajo y alto nivel y tcni-
cas de ingeniera en software.
El Ingeniero en Computacin est en condiciones de par-
ticipar y liderar las tareas que involucran los diferentes
aspectos de la produccin, aplicacin e investigacin el
hardware y el software, usando y aplicando sus compo-
nentes:
Mantenindolos en ptimo funcionamiento de acuerdo
a los avances tecnolgicos y cambios en la organizacin
o su entorno o ante fallas de funcionamiento.
Determinando pautas de seguridad, integridad y confia-
bilidad, estableciendo normas tcnicas y administrativas
que rijan su funcionamiento y explotacin.
Seleccionando los mtodos de clculo deterministas
y/o estocsticos que optimicen la solucin de los proble-
mas que pudiesen generar.
Diseando, integrando y/o manteniendo estos sistemas
cuando se presenten embebidos en equipos de electro-
medicina, industriales, aeronuticos o espaciales, etc.
Seleccionando, implementando e integrando platafor-
mas de hardware y software, requeridas por las aplicacio-
nes, adecundolas a la existencia del mercado.
Definiendo topologas de redes de computadoras y
ambientes multiusuarios.
Aplicando las normas y protocolos de comunicaciones
digitales de datos y redes.
Diseando y desarrollando los compones de software
necesarios.
Analizndolos, disendolos e implementndolos.
Desarrollando modelos de simulacin para predecir su
comportamiento. Planificando, dirigiendo y controlando
los procesos asociados a su desarrollo, produccin e
integracin. Determinando las necesidades en materia de
personal para su fabricacin, integracin, mantenimiento
y operacin. Auditndolos a los fines de evaluar su efica-
cia, eficiencia y seguridad.
Transfiriendo los resultados de la investigacin a situa-
ciones concretas.
Participando en investigaciones con grupos interdiscipli-
narios como as tambin conducirlas.
DNDE TRABAJA
Recientemente estn egresando los primeros ingenieros
en computacin. Estudiantes de los ltimos aos de la
carrera han logrado integrarse en reas de Tecnologa de
la Informacin de empresas locales, compartir sus pro-
pios emprendimientos y sumarse con particular facilidad
a las nuevas empresas desarrolladoras de software que
han elegido Crdoba como sitio de residencia; existiendo
incluso casos donde han formado sus propias empresas.
Para ingresar a la carrera de ingeniera en computacin es
importante que al futuro ingeniero le agrade: la resolucin
de problemas, as como, las computadoras, tanto su
hardware como su software; tener intereses por la inves-
tigacin, las ciencias naturales y exactas.
DEL PLAN DE ESTUDIO
157
Plan de estudio Ingeniera en Computacin
Primer cuatrimestre
Qumica aplicada
Representacin grca
Fsica I
Algebra lineal
Taller y laboratorio
Anlisis matemtico I
Informtica
Primer cuatrimestre
Fsica II
Mtodos numricos
Fsica III
Teora de seales y sistemas lineales
Electrnica
Primer cuatrimestre
Teora de redes
Algoritmos y estructura de datos
Economa
Teora de las comunicaciones
Sistemas de control
Modelos y simulacin
Gestin de organizaciones industriales
Mdulo de ingls
Primer cuatrimestre
Programacin concurrente
Ingeniera de software
Comunicaciones digitales
Comprensin y traduccin del ingls
Electrnica digital III
Comunicacin de datos
Sistemas operativos I
Seguridad e higiene ind. y ambiental
Primer cuatrimestre
Sistemas de computacin
Redes de computadora
Optativa I
Sistemas operativos II
Arquitectura de computadoras
Optativa II
Proyecto integrador
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
159
INGENIERA MECNICA
ELECTRICISTA
Carrera: Ingeniera Mecnica Electricista 5 aos
Tel. 0351-4334152
QU HACE UN INGENIERO
MECNICO ELECTRICISTA
En electrotecnia puede realizar: planificacin de controles,
sistemas de energa, instalaciones de generacin y trans-
formacin de energa, tendido de lneas de alta, media y
baja tensin en centros urbanos o en zonas rurales, ins-
talaciones de alumbrados interiores en talleres, fbricas,
locales, edificios; proyecto y clculo de instalaciones de
comunicaciones (radio, T.V). Diseo de maquinarias elec-
trnicas y elctricas, y de artefactos elctricos en general.
En mecnica puede ejecutar proyectos, clculos, dise-
os, mantenimiento y reparaciones de maquinarias en
general, por ejemplo: estudio y diseo de sistemas de
interconexin entre motores, estudio de generadores y
transformadores, construccin y adaptacin de motores,
diseo de motores de combustin trmica, reforma y
adaptacin de los mismos.
En el campo de la industria pueden realizar montajes de
grandes complejos industriales, asesoramiento industrial,
mantenimiento y operacin de las plantas industriales.
Otras reas de actividad pueden ser construcciones:
proyectos y clculos de torres puentes, caeras de gas;
investigacin, docencia.
Los ingenieros mecnicos electricistas trabajan en rela-
cin de dependencia en empresas privadas o estatales
como: Empresa Provincial de Energa, rea Material
Crdoba, Universidad Nacional de Crdoba,
Municipalidad, etc.. Las funciones que desempean en
sus lugares de trabajo son de supervisin, control, coor-
dinacin de tareas tcnicas, administrativas y actividades
de proyecto, calculo y diseo.
Por ejemplo:
En el Centro de Investigacin de Materiales (CIM): Las
tareas especficas son: diseo de equipos especiales y
montajes, direccin tcnica y planificacin de tareas para
el personal y el control de rendimiento, tambin se ejecu-
tan tareas de pedido y compra de materiales.
Para llegar a disear esos equipos especiales se hace una
recoleccin de datos a fin de recabar las necesidades del
usuario, se realiza un estudio del diseo y de los materia-
les a usar, se confeccionan planes para el proceso de
fabricacin, se asesora a los operarios en base a los pla-
nes y se controla el desarrollo de la ejecucin.
En Empresa Provincial de Energa de Crdoba (EPEC):
Las tareas son de control de la energa puesta en juego
en el sistema; la ejecucin de dichas tareas se hace a tra-
vs de la revisin que controla esa energa.
En la profesin independiente puede dedicarse a la cons-
truccin, ejecucin de obras pblicas, como estaciones
transformadoras, lneas de alta tensin, las tareas que se
realizan son de conduccin y direccin tcnica del pro-
yecto donde se va controlando la calidad de la ejecucin.
Los ingenieros mecnicos electricistas generalmente tra-
bajan en ambientes multidisciplinarios junto a otros profe-
sionales como ser ingeniero civil, electrnica, contadores,
dibujantes, personal administrativo, constructores, obre-
ros y personal tcnico, etc. La mayora utiliza para realizar
su trabajo elementos como: material de dibujo, multme-
tro, pinzas, equipo de comunicacin, mquinas impreso-
ras, cables, postes, acero, microscopios pticos y elec-
trnicos, mquinas de ensayo, de traccin, medidores,
notebook, etc.
CUL ES SU ROL
El rol del ingeniero mecnico electricista es el de mejorar
cualquier proceso tcnico: instalaciones industriales,
generacin de energa, produccin de maquinarias; es
decir, desarrollar o aplicar tecnologa o mtodos, proyec-
tar, construir, fabricar, instalar, operar en forma individual o
e organizaciones y en funcin de dos parmetros: el tc-
nico y el econmico.
Si bien consideran que la carrera no cumple una funcin
social primordial como puede ser la salud o la educacin,
tiende a adaptar los recursos naturales para distribucin
de energa en zonas urbanas y en el campo; y por otro
lado, desarrollar un mejor standard de vida proporcionan-
do a la comunidad aparatos que traen consigo mayor
comodidad y rapidez en las tareas.
Indirectamente, al construir maquinarias de alto nivel se
tiende a elevar las condiciones humanas de trabajo
logrando mermar ruidos, temperatura, toxicidad, etc.
La actividad del ingeniero mecnico electricista tiende a
favorecer el desarrollo econmico tratando de crear tec-
nologa, de producir elementos necesarios y de calidad a
un menor costo.
Para seguir sta rea de la ingeniera debe interesarse el
futuro ingresante por las maquinarias en general, el estu-
dio de los problemas de la naturaleza fsica, fsica elctri-
ca, gusto por las materias de clculo; en general, por las
ciencias exactas.
CONTENIDOS TERICOS
Y ACTIVIDADES PRCTICAS DE LA CARRERA
Los contenidos ms importantes de la carrera son:
Anlisis Matemtico. Fsica, Geometra Analtica,
Mecnica Terica, Resistencia de Materiales,
Electrotecnia, Estabilidad ( el aprendizaje del clculo de
todo tipo de estructuras) . Metalrgica General ( se estu-
dia el uso, ensayo, tratamiento que reciben las estructu-
ras de materiales ferrosos y no ferrosos), Mquinas: se ve
el uso y el funcionamiento de mquinas estticas ( turbi-
nas a vapor) y dinmicas (automviles).
Los prcticos, que se llevan a cabo en el laboratorio de la
facultad, consisten en explicaciones dadas por el Jefe de
Trabajos Prcticos y observacin de los alumnos.
Cuando se realizan visitas al fbricas, primero se realiza
una explicacin terica del origen, estructura y funcin del
complejo industrial, la ctedra provee de planos de
dichos complejos que son discutidos y estudiados antes
de la visita.
En los prcticos que se llevan a cabo en laboratorios se
utilizan mquinas de ensayo de choque, de traccin, tur-
binas, tornos balanceadores, voltmetros, ampermetros,
osciloscopios, microscopios, motores.
161
Plan de estudio Ingeniera en Mecnica electricista
Primer cuatrimestre
Representacin grca
Informtica
Anlisis matemtico I
Fsica I
lgebra lineal
Qumica aplicada
Primer cuatrimestre
Materiales I
Fsica II
Mtodos numricos
Dibujo Tcnico
Electrotecnia General
Anlisis Matemtico III
Mecnica de las Estructuras
Primer cuatrimestre
Modulo de Ingls
Materiales II
Electrnica Aplicada
Mecnica Racional
Termodinmica
Mecanismos y Elementos de Mquinas
Elementos y Equipos Elctricos
Economa
Teora de Control
Primer cuatrimestre
Maq. Elec. Asncronas y Transformadores
Clculo Estructural I
Instalaciones Electromecnicas
Ingeniera Legal
Organizacin Industrial
Clculo Estructural II
Maquinas I
Sistemas de Medicin
Maq. Elctricas Sn y Cte. Continua
Distr. De la Energa
Elctrica
Primer cuatrimestre
Maquinas II
Centrales, Estaciones y Transporte de la E.E.
Sistemas de Control
Seg. e Higiene Industrial y Medio Ambiente
Tecnologa Mecnica
Proyecto Integrador
Diseo Electromecnico
Mdulo de Portugus (optativa)
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
KINESIOLOGA Y
FISIOTERAPIA
Carrera: Licenciatura en Kinesiologa y Fisioterapia
5 aos
Escuela de Kinesiologa y Fisioterapia -
Facultad de Ciencias Mdicas
Enrique Barros s/n Ciudad Universitaria
Tel. 0351 4333027 / 4344995
Mail: ekyf@fcm.unc.ar - www.ekyf.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La kinesiologa y fisioterapia como ciencia del movimiento
esta centrada en la prevencin, tratamiento y rehabilita-
cin de los estados que puede producirse en el organis-
mo por diferentes lesiones o enfermedades. Estas activi-
dades se desarrollan a travs del movimiento y la aplica-
cin de agentes fsicos, dirigidas a producir modificacio-
nes biomecnicas y fisiolgica.
As la kinesiologa y Fisioterapia a diferencia de otras cien-
cias, trabajan con todos los rganos, aparatos y sistemas
constituyendo con su accionar la ciencia del movimiento
del cuerpo que lo educa y reeduca en todas sus dimen-
siones.
QU HACE EL LICENCIADO
EN KINESIOLOGA Y FISIOTERAPIA
El profesional puede realizar evaluacin, prevencin, con-
servacin, tratamiento y recuperacin de la capacidad
fsica de las personas a travs de la kinefilaxia (utilizacin
de gimnasia con finalidades preventivas), kinesiterapia
(aplicacin de maniobras o movimientos con finalidades
teraputicas: masajes, movilizaciones, tcnicas de facili-
tacin y estimulacin propioceptiva) y la fisioterapia (utili-
zacin de aparatos mecnicos y electrnicos con fines
teraputicos).
Acta en el rea de la promocin de la salud mediante la
aplicacin de los agentes de la kinefilaxia con finalidad
preventiva, de promocin, proteccin especfica y res-
guardo de la salud.
Alguna de las acciones que realiza en esta rea son las
que desarrolla en relacin a la deteccin de alteraciones
del sistema locomotor especialmente en nios en edad
escolar para indicar una terapia preventiva, como tambin
las tareas de divulgacin e informacin en charlas a
padres y docentes en instituciones escolares.
Acta en el rea de la teraputica a requerimiento de pro-
fesional autorizado en la atencin de enfermos agudos,
subagudos y crnicos mediante la utilizacin de agentes
electrofisiokinsicos con la finalidad de contribuir a recu-
perar el estado de salud. Dentro de esta rea puede rea-
lizar:
Aplicacin de agentes fsicos e instrumental variado con
finalidad teraputica: calor seco (lmparas de rayos infra-
rrojos, ondas cortas, ultrasonido, etc), hieloterapia, aplica-
cin de lmpara de rayos ultravioletas, electroestimulador,
hidroterapia, aparatos de tracciones.
Reeducacin fsica de pacientes con alteraciones neuro-
lgicas, postraumatizados, reumticos y afecciones neu-
monolgicas (pacientes quirrgicos: ciruga toracopulmo-
nar y no quirrgicos: asma, enfisemas); asistencia kinsi-
ca en terapia intensiva de pacientes respiratorios agudos
(manejo de aparatos de ayuda mecnica respiratoria,
tcnicas de drenaje postural, aerosolterapia, reeducacin
respiratoria).
Reeducacin fsica de pacientes con afecciones cardio-
vasculares: asistencia kinsica de pacientes con infarto
agudo de miocardio, angorpctoris; reeducacin fsica
mediante programas graduados bajo control de monito-
reo en la etapa subaguda y crnica de las afecciones car-
diovasculares.
Tratamientos especiales de gimnasia correctiva para
escoliosis, cifosis, lordosis, deformaciones congnitas y/o
adquiridas, malformaciones torcicas, preparacin psico-
profilctica para el parto, programas graduados y contro-
lados de ejercicios en variadas afecciones del aparato
msculo-esqueltico.
Terapia fsica en le pre y posoperatorio de ciruga gene-
ral: entrenamientos respiratorios y kinticos del paciente
quirrgico.
Reeducacin fsica del paciente paraltico cerebral y psi-
comotricidad de minusvlidos motores.
Asistencia kinsica del paciente quemado grave.
Gimnasia reeducadora-modeladora.
Deportologa.
Tratamientos especiales de gimnasia correctiva para
escoliosis,
Tcnicas manuales de evaluacin muscular.
Acta en el campo de la rehabilitacin, de modo individual
o grupal, mediante la aplicacin combinada y coordinada
de un conjunto de medidas mdicas, kinsicas, psicol-
gicas, sociales y educativas para preparar y adaptar al
individuo con algn grado de discapacidad, con el objeti-
vo que desarrolle en la mayor medida posible su capaci-
dad funcional y psicolgica, a fin de permitirle llevar una
existencia ms autnoma y activa. En el proceso de reha-
bilitacin se trata de integrar al sujeto con alguna disca-
pacidad a la sociedad, ayudndole a adaptarse a las exi-
gencias de la vida familiar, colectiva y profesional.
En este campo, los egresados no realizan su actividad de
manera aislada, sino como integrantes de un equipo de
salud que debe contar con un mdico especialista en
medicina, mdico clnico, psiclogo, psicopedagogo, tra-
bajador social, fonoaudilogo, terapista ocupacional, tc-
nico en rtesis y prtesis y enfermeros especializados.
Desempearse en el mbito de la docencia en la planifi-
cacin, ejecucin y evaluacin de propuestas educativas
en forma integral.
Participar en proyectos de investigacin para producir
conocimiento cientfico tanto en el mbito pblico como
privado.
Participar tanto en la planificacin de las polticas de
salud, como en la administracin, conduccin y supervi-
sin de servicios de salud fisiokinsicos: centros de salud,
sanatorios, instituciones, clnicas, etc.
Intervencin en peritajes jurdicos y pericias tcnicas en el
rea fisiokinsica, de orden laboral, profesional y en aque-
llos casos en los que se comprometa la capacidad fsica,
psquica y social derivada de situaciones de riesgo, para
las capacidades habilitantes, residuales, funcionales, etc.
Y que importen un compromiso para las actividades
socialmente independientes y productivas de las perso-
nas.
Desempearse en cargos de asesoramiento, consultoras
y auditorias en todas las reas del ejercicio profesional a
personas, grupos profesionales, comunidades, entes
gubernamentales y no gubernamentales, asociaciones,
sociedades, corporaciones, fundaciones, grupos etarios,
instituciones educativas, deportivas, culturales, recreati-
vas, empresariales, productivas y comerciales.
DNDE Y CMO TRABAJA
Los lugares dnde se desempean los licenciados en
kinesiologa y fisioterapia ms frecuentemente: consulto-
rios particulares, hospitales, clnicas y sanatorios, institu-
tos de rehabilitacin, institutos integrados de kinesiologa
y fisioterapia, clubes deportivos, maternidades, colegios y
universidades.
A continuacin veremos cmo es el trabajo de este pro-
fesional en algunas de sus reas de accin:
En ALPI (Asociacin Lucha contra la Parlisis Infantil)
cumple una labor en relacin a la reeducacin de pacien-
tes especialmente con alteraciones neurolgicas y trau-
mticas.
Por ejemplo, pacientes que habitualmente se tratan, son
aquellos que presentan minusvala en sus miembros infe-
riores causada por la poliomielitis.
La poliomielitis es una enfermedad contagiosa causada
por un virus que a menudo produce lesiones y a veces
destruccin de las clulas nerviosas, especialmente las
de la medula espinal. Debido a que no existen frmacos
efectivos para el tratamiento de la parlisis una vez que
sta ha aparecido, el objetivo teraputico consiste en
adoptar medidas que reduzcan al mnimo las secuelas de
la enfermedad. En este rgimen los ejercicios teraputico
desempean un importante papel.
En primer lugar, mediante un examen fsico debe deter-
minarse qu msculos estn dbiles y cuales fuertes,
para desarrollar fuerza en los primeros y as restablecer el
equilibrio muscular. Tcnicamente, esto se lleva a cabo
con la iniciacin del movimiento mediante la asistencia del
terapeuta; durante la maniobra el paciente permanece
inactivo y no realiza ningn intento de ayudar activamen-
te; en una segunda etapa intenta ayudar en el movimien-
to que realiza el terapeuta. De esta manera la reeducacin
se efecta msculo por msculo y cada mes se hace una
evaluacin para obtener el grado de evolucin.
Si el paciente no camina despus de realizar ejercicios en
la camilla, se le colocan aparatos bilaterales largos con
cinturn plvico, luego unilaterales hasta que obtenga el
equilibrio; posteriormente camina entre barras paralelas y
cuando est en condiciones de desplazarse de un lugar a
otro, se refuerzan los msculos del tronco y extremidades
superiores necesarios para la marcha con muletas, usan-
do frulas en las extremidades inferiores.
Los pacientes con parlisis cerebral son nios en los cua-
les el desarrollo motor, sensitivo, intelectual y afectivo
estn alterados; la reeducacin debe tender pues, a que
el nio cumpla etapas del desarrollo normal que por su
incapacidad estas atrasadas.
Las manifestaciones neuromotrices ms evidentes son: la
espasticidad, atetosis (existencia de movimientos involun-
tarios que se superponen a los movimientos voluntarios
deformndolos completamente); rigidez y ataxia (incoordi-
nacin de los movimientos y alteracin del equilibrio).
Teniendo en cuenta estas manifestaciones, la educacin
contemplar el aprendizaje de la relajacin. Los mtodos
163
de relajacin consisten en aumentar la tensin y poste-
riormente aflojar el tono muscular; es un proceso lento y
difcil, por como mencionamos, el paciente no puede rela-
jarse. El tratamiento incluye movilizacin pasiva y luego
activa. Adems, para que el nio pueda desempearse
en actividades diarias, se contempla un programa de
educacin funcional de actividades como: comer, vestir-
se, lavarse, caminar, etc.
La hemiplejia (parlisis de todo un lado del cuerpo) es otro
de los trastornos neuromusculares ms comunes obser-
vados en los departamentos de medicina fsica. Es debi-
da, generalmente, a lesiones en cualquier lugar del tra-
yecto de la va piramidal, que al quedar afectada produce
la perdida de la funcin motora voluntaria con la consi-
guiente parlisis. Las causas son mltiples y variadas:
traumatismos, compresiones (tumores, quistes), enferme-
dades infecciosas, lesiones cerebrales degenerativas o
inflamatorias, congnitas o adquiridas en la primera infan-
cia; pero la causa ms comn, son las lesiones vascula-
res cerebrales (hemorragias, embolias, trombosis, espas-
mos).
En relacin a la parte tcnica, previo examen y diagnsti-
co mdico, el terapeuta realiza una valoracin muscular
para observar qu msculos presentan una total anula-
cin de fuerzas, cules son pobres, deficientes o norma-
les. Las tcnicas teraputicas consisten en movilizaciones
pasivas, si aparecen movimientos activos se pasa a una
movilizacin activa asistida, hasta llegar a ejercicios cada
vez ms activos y que el paciente realiza independiente-
mente de la asistencia profesional. Tambin se realizan
ejercicios en colchonetas y utilizando aparatos mecni-
cos, aplicacin de calor y gimnasia respiratoria.
En el rea de la reeducacin respiratoria, el terapeuta
atiende pacientes de clnica neumonolgica, pacientes
sometidos a ciruga torcica y ciruga abdominal con
patologa broncopulmonar asociada y pacientes de cui-
dados intensivos.
La reeducacin respiratoria consiste en proporcionar al
paciente recursos a travs de ejercicios especficos para
lograr una mejor y ms eficaz ventilacin area.
En primer lugar, el tratamiento considera la enseanza de
la relajacin debido a que los pacientes con afecciones
respiratorias (asma, enfisema, etc), sueles ser ansiosos y
atemorizados por que su continuo esfuerzo les produce
sofocacin. Por ello, se le ensea al paciente un nuevo
tipo de respiracin que demande poco de l y reduzca la
frecuencia y severidad de su crisis, aprenda y relajarse
fsicamente y a adoptar posturas correctas.
Otra tarea que realiza el licencia en kinesiologa y fisiote-
rapia es la preparacin psicosomtica del parto (psico-
profilaxis obsttrica). Es sabido que el temor al sufrimien-
to durante el parto provoca tensin y la tensin causa
dolor, producindose as un circulo vicioso. En los ltimos
aos se ha dedicado gran atencin a ste punto, dando
lugar a la necesidad de una adecuada preparacin para
el parto. La preparacin psicosomtica tiende a: eliminar
el temor por medio del conocimiento de los hechos, obte-
ner el dominio de la respiracin, relajacin, correccin de
la postura y perfeccionamiento del dominio muscular.
Teniendo en cuenta estos objetivos, la preparacin com-
prende una informacin sobre anatoma y fisiologa del
aparato genital, conocimiento del proceso de embarazo,
parto y puerperio. Gimnasia de fortalecimiento de la
regin abdominal y toracoabdominal, excursin diafrg-
mica y posturas bsicas ginecolgicas. Esta preparacin
capacita a la madre para que desempee un rol activo en
el momento del parto. Una segunda parte posterior al
parto, pero de mucha importancia, son los ejercicios pos-
natales; persigue objetivos fisiolgicos y particularmente
restaurar el tono de los msculos abdominales y de la
base pelviana.
Los licenciados en kinesiologa y fisioterapia llevan a cabo
su actividad profesional en: consultorios, servicios de
kinesiologa y fisioterapia, gabinete de Psicomotricidad,
gimnasios, unidades de internacin, etc.
Utilizan para llevar a cabo sus tareas: aparato generador
de ondas cortas, aparato generador de ondas ultrasni-
cas, homos de Bier, lmparas de rayos infrarrojos y ultra-
violetas, aparatos de tracciones, iontofortico, electroes-
timulador.
Otros elementos son: escaleras suecas, colchonetas,
camilla para drenaje, polcas, barras paralelas, bicicletas
ortopdicas, rueda, espejo, pesas, bolsitas de arena, silla
de rueda, camilla de bipedestacin.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL EJER-
CICIO DE LA PROFESIN
Algunas caractersticas que favorecen el estudio y el des-
empeo profesional son el inters por la biologa y la ana-
toma humana, la facilidad para el trato con personas, la
disposicin a brindar asistencia, habilidad manual, sensi-
bilidad, paciencia, precisin y capacidad para atender
detalles.
165
Plan de estudio Kinesiologa y Fisioterapia
Anatoma Normal
Fsica biomdica
Fisiologa
Histologa funcional
Biomecnica
Fisioterapia
Kinsioterapia
Neurologa
Psicologa I
Semiologa mdica y kinsica
Kinelaxia
Medicina preventiva
Patologa mdica
Patologa Quirrgica
Psicologa II
Tcnicas Fisiokinsicas I
Clnicas Fisiokinsicas
Fisioterapia legal
Kinesiologa del deporte
Ortesis y prtesis
Tcnicas Fisiokinsicas II
Psicomotricidad
Tcnicas Fisiokinsicas especiales
Evaluaciones kinsicas
Historia de las ciencias
Metodologa de la investigacin Cientca
Prctica hospitalaria
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
Ciclo de nivelacin
Introduccin a la biologa
Introduccin a la fsica-biomdica
Introduccin a la qumica
Introduccin a la Kinesiologa y sioterapia
Estrategias de aprendizaje y tcnicas de estudio
LENGUAS
Carrera: Profesorado en Lengua y Literatura alemana,
francesa, inglesa o italiana. 5 aos.
Carrera: Profesorado de espaol lengua materna y lengua
extranjera 4 aos.
Carrera: Profesorado en Lengua portuguesa 4 aos.
Carrera: Licenciatura en lengua y literatura inglesa, francesa,
inglesa o italiana 5 aos.
Carrera: Licenciatura en espaol lengua materna y lengua
extranjera 5 aos.
Carrera: Traductorado Pblico Nacional alemn, francs,
ingls o italiano 5 aos.
Facultad de Lenguas
Av. Valparaso s/n Ciudad Universitaria.
Tel. (0351) 4343214-18
Mail: estudian@fl.unc.edu.ar
www.lenguas.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Un idioma es el sistema de lengua particular usado por
una nacin o pas. Este concepto nace cuando la comu-
nidad de un pas o nacin llega a adquirir conciencia de
poseer una lengua distinta de las dems comunidades.
La lengua materna es la que se usa en la familia y, por lo
tanto, la primera que se aprende. Es la que permite al
individuo formar parte de una comunidad al tiempo que
contribuye a conformar su identidad. Tambin se usa en
la vida cotidiana para trabajar, estudiar, expresar los sen-
timientos y necesidades. Mientras que una lengua extran-
jera es la lengua que no es la del pas en que se vive.
Nunca es parte de la identidad personal, social o histri-
ca de los individuos, aunque el contacto con una o ms
lenguas extranjeras ayude a acceder a otras culturas.
QU HACE UN PROFESOR
DE LENGUA EXTRANJERA:
ALEMN, FRANCS, INGLES, ITALIANO.
El profesor de lengua esta capacitado para ejercer la
docencia en todos los niveles del sistema educativo y en
todo mbito laboral donde los cursos de formacin en el
idioma contribuyan a preparar al personal en el manejo de
esta lengua.
El profesor puede realizar las siguientes actividades:
Ensear el idioma en escuelas oficiales y privadas de
todos los niveles de educacin y en institutos especializa-
dos.
Ejercer la docencia en forma particular.
Trabajar en embajadas y delegaciones diplomticas.
Capacitar en el idioma a personal de empresas que
requieran el manejo del ingls.
QU HACE UN PROFESOR DE ESPAOL LENGUA
MATERNA Y LENGUA EXTRANJERA.
El profesor de Espaol Lengua Materna y Lengua
Extranjera conoce acabadamente el sistema de la lengua
espaola en todas sus dimensiones: su funcionamiento
en el contexto histrico, geopoltico y cultural, los proce-
sos neurobiolgicos y psicosociales de su adquisicin y
desarrollo, como los fundamentos epistemolgicos y
metodolgicos de la investigacin lingstica y educativa.
Puede dedicarse a la enseanza en diferentes espacios
educativos, producir materiales de instruccin dedicados
a sistemas de formacin presencial o a distancia y al dise-
o y produccin de textos culturales, cientficos, de infor-
macin o acadmicos.
El graduado posee, adems, capacidad para la compren-
sin lectora en tres lenguas romances, una lengua anglo-
sajona y una lengua germnica.
QU HACE UN PROFESOR DE PORTUGUS
El profesor de portugus posee un dominio lingstico y
comunicativo del portugus, lo que implica el uso correc-
to y apropiado del idioma en cualquier situacin de comu-
nicacin. Adems, obtiene una comprensin emptica de
la realidad cultural de los pueblos que utilizan este idioma.
El graduado puede ejercer la docencia en todos los nive-
les del sistema educativo, y est formado para identificar
y formular objetivos educacionales segn las necesidades
de los alumnos. Dispone de criterios pedaggicos-didc-
ticos que le permiten orientar, planificar, fundamentar,
conducir y evaluar procesos de enseanza-aprendizaje.
Asimismo, sabe identificar y resolver problemas de la
interaccin docente-alumnos, al tiempo que promueve
prcticas de solidaridad y ayuda mutua.
DNDE TRABAJA
El campo de actividad profesional es el importante espa-
cio que se le otorga al aprendizaje de las lenguas en el
tercer milenio. Tanto los nios, los jvenes y adultos nece-
sitan estar a la altura de estos tiempos en donde es
importante manejar con fluidez, al menos, una lengua
extranjera. El rea principal de trabajo de estos egresados
es la docencia en relacin de dependencia y en forma
particular. Tambin pueden realizar actividades vinculadas
a la investigacin lingstica, educativa y literaria. Adems,
varias ocupaciones vinculadas con el turismo constituyen
un campo interesante de actividad privada.
Y EL DESEMPEO PROFESIONAL.
Ayudan al desarrollo de la carrera del profesorado en
Lenguas Extranjeras que el futuro estudiante tenga un
fuerte inters por aprender idiomas y afinidad con las tare-
as docentes. Tambin, poseer intereses culturales
amplios y facilidad para el aprendizaje de la lengua. Debe
contar con una marcada disposicin para el trabajo siste-
mtico y sostenido necesario para adquirir dominio de
una lengua.
Es importante que el ingresante pueda distinguir si su
inters por la lengua se relaciona con aprender una len-
gua extranjera como un nuevo instrumento de comunica-
cin o con profundizar en el estudio y formarse como pro-
fesional en el campo de la docencia, de la investigacin o
de la traduccin. En el primer caso podr realizar un curso
del idioma que le interese en cualquier Instituto, academia
o en el Departamento Cultural de la Facultad de Lenguas,
en el segundo caso podr cursar la carrera de grado en
la Facultad de Lenguas.
DEL PLAN DE ESTUDIO
El profesorado en lengua extranjera est organizado en
dos grandes bloques. Uno de ellos se propone lograr que
el estudiante adquiera un profundo y slido dominio de la
lengua extranjera y el otro que aprendan a ensearla.
Estudiar un idioma permite que el alumno ingrese al
mundo de la lingstica, rama del conocimiento que estu-
dia el lenguaje como actividad humana, se encarga de
analizar el discurso oral y escrito y reflexionar sobre las
funciones individuales y sociales de la lengua.
Tomando en cuenta al aspecto social de la lengua y
basndonos en que el lenguaje es un fenmeno social
seria imposible estudiarlo sin atender al contexto histri-
co-cultural de la lengua que se estudie. Ello implica cono-
cer sus costumbres, modo de pensar, su produccin lite-
raria, artstica, cientfica, etc. Aqu los estudiantes descu-
bren que hay otras realidades y otras formas de ver el
mundo.
Por ltimo, pero no menos importante, en la formacin de
la carrera, se brindan contenidos vinculados al rea peda-
ggica, con los cuales se busca que el alumno vaya
adquiriendo una actitud reflexiva y crtica a lo largo de
toda la formacin, sistematizar modelos de articulacin
terica-prctica de aplicacin en el aula y desarrollar
estrategias que contribuyan al desarrollo docente y cien-
tfico.
El Ciclo de Nivelacin tiene el objetivo de lograr un nivel
homogneo de conocimientos lingsticos, siendo impor-
tante destacar la necesidad que el ingresante posea un
conocimiento slido del idioma que desea estudiar.
El ciclo comprende dos materias: Lengua (en el idioma
elegido) cuyo fin es brindar elementos bsicos de fonti-
ca, gramtica y lengua; Lengua Castellana cuyo objetivo
es afianzar los conocimientos sobre la morfosintaxis de la
Lengua Castellana.
Estas materias pueden cursarse como alumno promocio-
nal (aprobar el examen parcial con nota no inferior a siete),
regular (aprobar el examen parcial y el examen final) o libre
(aprobar examen final). Son correlativas con las materias
de primer ao de las distintas carreras que se dictan en la
Facultad de Lenguas, lo que quiere decir que deben estar
regularizadas para cursar las materias de primer ao y
aprobadas para rendirlas o promocionarlas.
167
Plan de estudio
Profesorado de lengua alemana, francesa, inglesa, italiana
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Lengua I (A)
Prctica Gramatical (A)
Prctica de la Pronunciacin (A)
Introduccin al Pensamiento Filosco (A)
Lengua Castellana i (A)
Lengua y Cultura Latina I (C)
Teora y Prctica de la Investigacin (A)
Lengua II (A)
Gramtica I (A)
Fontica y Fonologa I (A)
Lengua Castellana II (A)
Filosofa de la Educacin y Pedagoga General (A)
Lengua y Cultura Latina II (C)*
Introduccin a los Estudios Literarios (C)
Lengua III (A)
Gramtica II (A)
Fontica y Fonologa II (A)
Didctica General ( A)
Teora y Anlisis del Discurso Literario (A)
Antropologa Cultural (C)
Psicologa Educacional (C).
Lengua IV (A)
Lingstica I (A)
Cultura y Civilizacin de los Pueblos I (A)
Historia de la Lengua (A)
Literatura I (A)
Didctica Especial (A)
Observacin y Prctica de la Enseanza (A).
Lengua V ( A)
Lingstica II (A)
Cultura y Civilizacin de los Pueblos II ( A)
Literatura II ( A)
Didctica Especial II (A)
Observacin y Prctica de la Enseanza II (A)
Metodologa de la Investigacin Literaria o Lingstica (C)
*Lengua y Cultura Latina es optativa para Alemn e Ingls.
(A) Materia anual - (C) Materia cuatrimestral
169
Plan de estudio Profesorado en espaol lengua materna y lengua extranjera
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Fontica, fonologa y morfologa espaolas y principios de contrastividad (A)
Bases biolgicas del lenguaje (C)
Adquisicin de la lengua materna y de una lengua extranjera (C)
Practicas etimolgicas del latn a las lenguas modernas (A)
Dinmicas sociocultural latinoamericana del siglo XX (A)
Taller: prcticas de la comprensin de la produccin lingstica I (A)
Pedagoga (A)
Lecto-comprensin en lengua extranjera I (A)
Lexicologa y lexicografa espaola y principios de contrastividad (A)
Seminario: lectura crtica de textos clsicos y su proyeccin a la actualidad (A)
Practica etimolgica del griego a las lenguas modernas (A)
Didctica general (A)
Taller: prcticas de la comprensin y de la produccin lingstica II (C)
Lecto-comprensin en lengua extranjera II (A)
Psicologa educacional (C)
Sintaxis del espaol y principios de contrastividad (A)
La lengua y la escritura en lengua materna y en lengua extranjera (A)
Estudios textuales del espaol contemporneo y preparacin del corpus I (A)
Anlisis del lenguaje en uso en la argentina (A)
Taller: prcticas de la comprensin y de la produccin lingstica III (A)
Medios de comunicacin y de enseanza de lenguas (A)
Didctica del espaol como lengua materna y como lengua extranjera III (A)
Lecto comprensin en lengua extranjera III (A)
Gramtica del texto espaol y principio de contrastividad (A)
Lingstica contrastiva y teora de la traduccin (A)
Estudios textuales del espaol contemporneo y preparacin del corpus II (A)
Anlisis de las variaciones del espaol contemporneo (A)
Taller: produccin de materiales para la enseanza (A)
Observacin y prctica de la enseanza (A)
Lecto-comprensin en lengua extranjera IV (A)
Se deben computar 120 horas reloj tutoriales ms, correspondientes a la prctica ulica que se desarrollar en instituciones educativas de
nivel medio.
Plan de estudio
Profesorado de lengua portuguesa
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Lengua Portuguesa I (A)
Lengua Castellana I (A)
Cultura I (C)
Cultura II (C)
Filosofa de la Educacin (C)
Pedagoga (C)
Lengua Portuguesa II (A)
Cultura III (C)
Cultura IV (C)
Literatura II (C)
Didctica General (A)
Psicologa Educacional (C)
Lingstica (A)
Lengua Portuguesa III (Incluye taller de diccin y expresin oral ) (A)
Cultura V (C)
Cultura VI (C)
Literatura III (C)
Literatura IV (C)
Latn I (C)
Didctica de la Lengua I (A)
Lengua IV (incluye taller de lectura y de expresin escrita) (A)
seminario de Lenguajes Especializados de Portugus (C)
Seminario de Intercomprensin de Lenguas Romances (C)
Seminario de Temas de Literatura Argentina y Lusofanas Contemporneas (C)
Seminario de Literatura Infanto-Juvenil en Portugus (C)
Didctica de la Lengua II (incluye la observacin y la prctica de la enseanza (A)
171
QU HACE UN LICENCIADO EN LENGUA Y LITERA-
TURA ALEMANA, ITALIANA, FRANCESA O INGLESA.
El licenciado en Lengua y Literatura Inglesa, francesa,
Italiana y Alemana puede desempearse en la docencia e
investigacin en las reas lingstica y literaria en la lengua
de su especialidad. A efectos del ejercicio competente de
sus funciones especficas, el egresado domina la lengua
nacional y la lengua inglesa, francesa, italiana o alemana,
que constituye su rea de formacin. Esto implica su
correcta comprensin a nivel auditivo y de lectura, y su
adecuado empleo oral y escrito en cualquier situacin de
comunicacin.
Entre las actividades que puede realizar encontramos:
Investigar en el campo de la lengua y la literatura.
Brindar asesoramiento sobre problemas lingsticos.
Elaborar planes, programas y proyectos de carcter cul-
tural.
Participar en la creacin, direccin, ejecucin y supervi-
sin de programas de edicin literaria.
Puede insertarse laboralmente en gabinetes, departa-
mentos o centros de investigacin en el rea lingstica
y/o literaria.
QU HACE UN LICENCIADO EN ESPAOL
El licenciado en Espaol Lengua Materna y Lengua
Extranjera conoce acabadamente el sistema de la lengua
espaola en todas sus dimensiones: su funcionamiento
en el contexto histrico, geopoltico y cultural, los proce-
sos neurobiolgicos y psicosociales de su adquisicin y
desarrollo, as como los fundamentos epistemolgicos y
metodolgicos de la investigacin lingstica y educativa.
El graduado puede ocuparse en el diseo y desarrollo de
investigaciones en lingstica terica y aplicada, en estu-
dios sobre enseanza-aprendizaje de la lengua, y en el
diseo y produccin de textos culturales, cientficos, aca-
dmicos y de informacin. El profesional posee adems,
capacidad para la comprensin lectora en tres lenguas
romances, una lengua anglosajona y una lengua germni-
ca.
Ayudan al desarrollo de la carrera que el futuro estudian-
te tenga un fuerte inters y facilidad para aprender idio-
mas, propensin por diferentes producciones culturales y
una marcada disposicin para el trabajo sistemtico y
sostenido necesario para adquirir dominio de una lengua.
la Facultad de Lenguas.
DEL PLAN DE ESTUDIO
Lengua Castellana.
Plan de estudio Licenciatura en espaol lengua materna y lengua extranjera
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Fontica, Fonologa y Morfologa espaolas y principios de contrastividad (A)
Bases biolgicas del lenguaje (C)
Adquisicin de la lengua materna y de una lengua extranjera (C)
Prcticas etimolgicas del latn a las lenguas modernas (A)
Dinmica sociocultural latinoamericana del siglo XX (A)
Taller: Prcticas de la comprensin y de la produccin lingsticas I (A)
Lectocomprensin en lengua extranjera I (A)
Lexicologa y Lexicografa espaolas y principios de contrastividad (A)
Seminario: Lectura crtica de textos clsicos y su proyeccin a la actualidad (A)
Prcticas etimolgicas del griego a las lenguas modernas (A)
Taller: Prcticas de la comprensin y de la produccin lingsticas II (A)
Lectocomprensin en lengua extranjera II (A)
Sintaxis del espaol y principios de contrastividad (A)
La lectura y la escritura en lengua materna y en lengua extranjera (A)
Anlisis del lenguaje en uso en Argentina (A)
Estudios textuales del espaol contemporneo y preparacin de corpus I (A)
Taller: Prcticas de la comprensin y de la produccin lingsticas III (A)
Lectocomprensin en Lengua extranjera III (A)
Gramtica del texto espaol y principios de contrastividad (A)
Lingstica contrastiva y teora de la traduccin (A)
Anlisis de las variaciones del espaol contemporneo (A)
Estudios textuales del espaol contemporneo y preparacin de corpus II (A)
Seminario: Problemticas Filoscas (C)
Metodologa de la Investigacin Cientca (C)
Lectocomprensin en lengua extranjera IV (A)
Pragmtica lingstica intercultural (A)
Teora y crtica del discurso latinoamericano (A)
Estudios interdisciplinarios del lenguaje (A)
Metodologa de la investigacin lingstica (C)
Seminario: Elaboracin de tesis (A)
173
Plan de estudio Licenciatura en lengua y literatura alemana, francesa, inglesa e italiana
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Lengua I (A)
Introduccin al Pensamiento Filosco (A)
Lengua y Cultura Latina I (C)*
Lengua II (A)
Gramtica I (A)
Introduccin a los Estudios Literarios (C)
Lengua III (A)
Gramtica II (A)
Teora y Anlisis del Discurso Literario (A)
Antropologa Cultural (C)
Lengua IV (A)
Lingstica I (A)
Literatura I (A)
Metodologa de la Investigacin Lingstica (C)
Metodologa de la Investigacin Literaria (C)
Lengua V (A)
Lingstica II (A)
Cultura y Civilizacin de los Pueblos II (A)
Literatura II (A)
Literatura Occidental Contempornea (A)
Seminario de Literatura desde la Posguerra (A)
Literatura Norteamericana**
Trabajo Final de Licenciatura (Tesina)
QU HACE UN TRADUCTOR PBLICO NACIONAL EN
ALEMN, FRANCS, INGLS E ITALIANO.
La funcin del traductor es la de proveer los medios nece-
sarios para una mejor comunicacin al actuar como nexo
importantsimo para superar dificultades de orden general
a travs de traducciones en distintas reas de la ciencia,
la literatura, la poltica, el deporte, la economa, la justicia,
etc. Para ello, adems de los conocimientos propios de
las lenguas implicadas, debe conocer profundamente la
cultura, la historia, las instituciones polticas y jurdicas de
los pases que corresponden a las lenguas implicadas.
El traductor puede realizar las siguientes actividades:
Traducciones de textos y documentos de carcter
pblico y privado del alemn, ingls, francs, italiano al
idioma nacional y viceversa en los casos en que las dis-
posiciones legales as lo establezcan o a peticin de parte
interesada.
Actuar como intrprete del idioma en el cual posee ttu-
lo habilitante en los casos previstos por la ley.
Participacin en Centros de Investigacin y Servicios de
Terminologa y Documentacin.
Actuar como revisor y asesor lingstico de alemn,
ingls, francs, Italiano a requerimiento de parte interesa-
da, medios de comunicacin social, bibliotecas, editoria-
les, asociaciones, agencias de publicidad, de turismo,
etc.
DNDE TRABAJA
Los traductores pueden trabajar independientemente, a
pedido de particulares y/o en relacin de dependencia, de
manera permanente o circunstancial, en empresas, en
instituciones pblicas y privadas, en organismos interna-
cionales, medios de comunicacin, misiones diplomti-
cas, agencias de noticias, etc.
Circunstancialmente, el traductor tiene la posibilidad de
desempearse como intrprete en conferencias, conven-
ciones, simposios, encuentros internacionales.
Las posibilidades laborales del traductor guardan estre-
cha relacin con el quehacer cultural, cientfico, tcnico y
poltico del medio social.
te tenga un fuerte inters y facilidad para aprender idio-
mas, propensin por diferentes producciones culturales y
una marcada disposicin para el trabajo sistemtico y
sostenido necesario para adquirir dominio de una lengua.
Tambin, favorecen el estudio y al desempeo en la pro-
fesin poseer habilidad para esquematizar conceptual-
mente los contenidos de un mensaje, as como, un fuer-
te sentido analtico y crtico.
la Facultad de Lenguas
DEL PLAN DE ESTUDIO
Lengua Castellana.
175
*Lengua y Cultura Latina es optativa para alemn e ingls.
El estudiante de los Traductorados deber rendir, en el transcurso de su carrera, una prueba de suciencia en una segunda lengua
extranjera (alemn, francs, ingls o italiano).
Plan de estudio Traductorado Pblico Nacional de Alemn - Francs - Ingls - Italiano
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Lengua I (A)
Introduccin a la Traductologa (A)
Lengua y Cultura Latina I (C)*
Lengua II (A)
Gramtica I (A)
Mtodos y Tcnicas de la Traduccin (C)
Terminologa y Documentacin (C)
Lengua III (A)
Gramtica II (A)
Traduccin Tcnica (A)
Elementos del Derecho Aplicados a la Traduccin (A)
Traduccin Comercial (A)
Lengua IV (A)
Lingstica I (A)
Gramtica Contrastiva (A) - Traduccin Jurdica (A)
Introduccin a la Literatura (A)
Lengua V (A)
Lingstica II (A)
Cultura y Civilizacin de los Pueblos II (A)
Traduccin Periodstica (A)
Traduccin Cientca (A)
Traduccin Literaria (A)
Gabinete de Traduccin o Introduccin a la Interpretacin (A)
LETRAS CLSICAS
Carrera: Licenciatura en Letras Clsicas
5 aos y trabajo final.
Carrera: Profesorado en Letras Clsicas 4 aos.
Facultad de Filosofa y Humanidades - Escuela de Letras
Clsicas y Modernas.
Tel. (0351) 4334111
Mail: esletras@ffyh.unc.edu.ar / clasicas@ffyh.unc.edu.ar
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La literatura se caracteriza por ser un intento de expresar
la belleza a travs de la palabra. Estudiar literatura es
mucho ms que una historia de las obras literarias y sus
autores, es buscar en la obra de un autor la palpitacin
psquica que las entregue encendidas a travs de los
siglos (Salinas P. 1961)
Numerosas son las significaciones del vocablo literatura;
etimolgicamente es un vocablo derivado del trmino lati-
no litteratura, que designaba instruccin, saber, arte de
escribir y leer, erudicin. Fundamentalmente, fue este el
contenido semntico de literatura hasta el siglo XVIII, ya
se entendiese por literatura la ciencia en general, ya ms
especficamente, la cultura del hombre de letras (Aguiar
e Silva V.M., 1972).
A partir de fines del siglo XVIII la palabra literatura comien-
za a tomar un nuevo matiz y se acerca a la significacin
de un concepto general que abarca todas las manifesta-
ciones del arte de escribir, se convierte en creacin est-
tica, singular categora intelectual y forma especfica de
conocimiento (Aguiar e Silva V.M., 1972).
La carrera de Letras Clsicas basa su formacin en el
estudio de lenguas clsicas, latn y griego, que son toma-
das como instrumentos para la lectura de textos literarios
de la antigedad clsica en sus versiones originales. De
esta manera se hace posible acceder a los testimonios
escritos de la cultura griega y latina, bases fundamentales
de la cultura occidental.
QU HACE UN LICENCIADO EN LETRAS CLSICAS
El licenciado en Letras Clsicas tiene un profundo cono-
cimiento de las lenguas griega y latina, por lo que est
capacitado para analizar textos clsicos en una perspec-
tiva totalizadora de la antigedad. As, puede brindar ase-
soramiento en traducciones de textos grecolatinos, de
crtica literaria y cultural, dirigir colecciones y asesorar en
editoriales. Est capacitado para desarrollar y orientar
procesos de produccin de conocimiento en las reas de
la literatura clsica.
Los licenciados en letras pueden llevar a cabo las siguien-
tes actividades:
Docencia a nivel superior universitario y no universitario.
Investigacin en el rea lingstica, biogrfica, filolgica,
gramatical y literaria.
Realizar trabajos de anlisis y crtica literaria.
Periodismo artstico, cultural y especializado.
La formacin brindada por la escuela de letras apunta a
formar profesionales capacitados para:
Conocer profundamente las lenguas latina y griega,
entendiendo que el lenguaje no constituye una mera
manifestacin particular y aislada, sino la forma con la que
se expresa culturalmente un pueblo.
Analizar en profundidad y exhaustivamente los textos
clsicos contemplando los aspectos lingstico, filolgico,
mtrico, etc.
Lograr integrar el estudio de las lenguas mencionadas
en una comprensin totalizadora de la antigedad para la
cual el anlisis de los textos no ha de quedar reducido a
la explicacin de aspectos formales del lenguaje, sino que
se exigir la permanente referencia al marco histrico,
poltico, social, religioso, etc.
Descubrir a travs de la elaboracin de textos clsicos
la experiencia espiritual del hombre antiguo frente a los
problemas permanentes en la historia de la Humanidad.
Comprender el mundo de la antigedad clsica como
una fuente riqusima de donde manan corrientes de
influencia notable en los contextos culturales posteriores.
Planificar una actividad de investigacin integradora que
considere los puntos fundamentales de confluencia inter-
disciplinaria.
Asesorar en las traducciones de textos greco-latinos
cientficos y filosficos de todas las reas del conocimien-
to.
Comunicar los conocimientos adquiridos en la investi-
gacin a travs de la labor de docencia y publicacin.
QU HACE UN PROFESOR EN LETRAS CLSICAS
El profesor en Letras Clsicas puede ocuparse como
docente en instituciones de enseanza media y superior
no universitaria, asesorar en disciplinas y departamentos
pertenecientes al campo de la lengua y la literatura griega
y latina, as como sobre el tratamiento de contenidos pro-
pios de la disciplina en los diseos curriculares de diferen-
tes niveles de enseanza. Tambin le corresponde parti-
cipar en programas y proyectos interdisciplinarios de edu-
cacin en diferentes mbitos.
El egresado del Profesorado estar capacitado para:
Adecuar las investigaciones del rea de la cultura clsi-
ca para transmitir los conocimientos en la funcin docen-
te.
Desarrollar habilidades para el anlisis de los textos
como punto de partida para la comprensin de la cultura
Clsica.
Formar una actitud crtica que permita la reflexin y
comprensin de la cultura actual, cuyas pautas funda-
mentales tienen una profunda raz greco-romana.
Transmitir la fecundidad del estudio de las lenguas cl-
sicas como nico medio para acceder a la comprensin
real de nuestro propio idioma.
Analizar crticamente los problemas planteados por el
hombre antiguo y su vigencia actual.
Lograr una real capacitacin para la enseanza en los
niveles secundarios y tambin, especialmente, para los
niveles terciarios no-universitarios.
QU HACE UN TCNICO
INSTRUMENTAL EN CORRECCIN LITERARIA
Su campo de accin abarca la amplia gama de activida-
des que se relacionan con la escritura como prctica pro-
fesional, realizando:
Correccin estilstica, gramatical y normativa en diferen-
tes tipos de textos, en especial en textos periodsticos y
cientficos.
Desempearse como redactor y/o colaborador en edi-
toriales, medios grficos y otros.
Respecto a la actitud del corrector literario, es fundamen-
tal que el mismo respete los conceptos e ideas de los ori-
ginales corregidos, el estilo de los autores originales y que
mantenga reserva respecto a la tarea realizada.
El tcnico en correccin literaria posee conocimientos y
habilidades en:
El sistema de la lengua espaola en sus diferentes nive-
les: fonolgico, morfolgico, sintctico y semntico.
Ortografa, normativa y reglas de aceptabilidad en len-
gua espaola.
Las particularidades de la escritura impresa, la diversi-
dad de formatos y soportes.
Tipos textuales y heterogeneidad de gneros discursi-
vos impresos.
Teoras de la recepcin (estudio terico y de campo).
Criterio para discernir tipos de errores.
Capacidad para elaborar criterios de legibilidad.
Capacidad para aplicar criterios de adecuacin entre
soporte, gnero discursivo y pblico lector.
QU ROL Y FUNCIN SOCIAL
CUMPLEN LOS LICENCIADOS EN LETRAS
La funcin primordial de los licenciados en letras es brin-
dar las herramientas necesarias para acercarse al ele-
mento fundamental de la comunicacin: el lenguaje, cuya
funcin esencial es humanizadora por excelencia, tal
como lo expresara magistralmente Stendhal el individuo
se posee a s mismo, se conoce, expresando lo que lleva
adentro y sta expresin solamente se cumple por medio
del lenguaje.
Sus funciones son las de transmitir belleza y cultura a tra-
vs de la creacin literaria, la enseanza de la lengua y el
patrimonio cultural y artstico contenido en las obras lite-
rarias. Las obras literarias crean mundos mediante la ima-
ginacin y nos hacen vivir con ellos, muestran un rostro
diferente a cada lector y alcanzan su plena dimensin en
la relacin autor-obra-pblico.
Los literatos son los que utilizan la lengua en su mximo
esplendor. El hombre de letras purifica el lenguaje diario,
le infunde su vigor creador y lo retorna al pueblo vivifica-
do, esplendoroso y nuevamente reciente.
La lectura de los clsicos y los contemporneos excelsos
es uno de los puntales de la defensa de la lengua; leerlos
con atencin y esmero es entrar en convivencia con los
que vivieron, pensaron y sintieron la vida ms altamente
que nosotros y que arrojan luz imperecedera desde el
fondo del ocano de los tiempos.
No es funcin de las escuelas de Letras Clsicas y
Modernas formar escritores, pues eso depende en gran
parte de las aptitudes y motivaciones de cada persona,
pero s es su intencin que el estudio de las grandes
obras dejen en los estudiantes su impronta, para que
estos como docentes, investigadores y crticos del len-
guaje retransmitan a las nuevas generaciones el amor por
el lenguaje y las bellas artes de la palabra.
DNDE TRABAJAN
Los licenciados en letras dedicados a la actividad docen-
te dictan clases o coordinan grupos de trabajos prcticos
177
donde se realizan anlisis gramatical, literario y traduccin
de textos clsicos; toman exmenes, confeccionan ins-
trumentos de evaluacin, elaboran apuntes de clases,
seleccionan material bibliogrfico, participan en reuniones
docentes y, aquellos dedicados a la docencia universita-
ria, realizan tambin tareas anuales de investigacin.
Otras tareas especficas de la profesin son: dar confe-
rencias sobre temas de literatura o afines; escribir y publi-
car artculos de crtica literaria o libros; asesorar a gente
con inquietudes literarias o teatrales o reelaborar produc-
ciones de jvenes sin formacin profesional pero con
aptitudes literarias; colaborar en la programacin de audi-
ciones radiales; realizar traducciones de obras clsicas;
investigar.
Los licenciados en letras trabajan junto a otros licenciados
en letras, licenciados en filosofa, profesores de ensean-
za media, licenciados en psicologa, licenciados en histo-
ria; los lugares de trabajo son, generalmente, aulas,
bibliotecas, gabinetes, talleres literarios y salas de expre-
sin artstica.
Es propicio para la realizacin de la carrera poseer hbi-
tos de lectura, una actitud crtica y analtica, apertura para
el estudio de diversos campos de la produccin cultural
(sociologa, antropologa, filosofa, psicologa, literatura),
actitud reflexiva y de profundizacin.
DEL PLAN DE ESTUDIO
El Curso de Nivelacin de la Escuela de Letras se propo-
ne posibilitar un primer acercamiento a las problemticas
generales de sus carreras, es decir, comenzar a interiori-
zarse sobre algunos de los temas que a lo largo del cur-
sado seguirn siendo discutidos, desmenuzados y pro-
fundizados. Por otra parte, el transito por cualquier carre-
ra universitaria exige potenciar nuestras habilidades en lo
que respecta tanto a la comprensin lectora cuanto a la
produccin escrita; sin embargo, esto es especialmente
intenso en el estudio de Letras, ya que la lectura y la escri-
tura son no slo actividades sino parte del contenido de
estudio, por eso, el curso de nivelacin intentar ofrecer
un entrenamiento intensivo sobre produccin escrita y
comprensin lectora.
Contenidos
UNIDAD I: La Universidad: sus particularidades y carac-
tersticas
Informacin general acerca de la Facultad de Filosofa y
Humanidades y de la Escuela de Letras: conformacin,
funcionamiento, distribucin edilicia, forma de gobierno,
financiamiento, representacin estudiantil. Planes de
estudio de las carreras de la Escuela de Letras y campo
laboral de sus egresados. La lectura como prctica verte-
bral de las carreras de Letras. Vida universitaria e historia.
El estudio en la universidad: la autonoma en el estudian-
te y el contrato docente-alumno; formas de cursado; dife-
rencias entre clases tericas, prcticas y terico-prcti-
cas. La exposicin en una instancia de evaluacin: el tra-
bajo prctico; el parcial; el coloquio.
UNIDAD II: Aproximacin al objeto de estudio Lengua
Revisin de nociones gramaticales bsicas: categoras
gramaticales centrales; anlisis sintctico de oracin sim-
ple. La ortografa: reglas generales y especiales; su inci-
dencia e importancia en el desarrollo de nuestra carrera y
del ejercicio profesional. El uso del diccionario. Los estu-
dios del lenguaje desde una perspectiva histrica.
Elementos bsicos acerca de la historia del latn, del grie-
go y del espaol. El alfabeto griego.
179
Plan de estudio Letras Clsicas
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Lengua y Cultura Latinas I
Lengua y Cultura Griegas I
Lingstica General
Introduccin a la Literatura
Gramtica Superior Castellana (de
2 nivel pero se sugiere cursar en 1)
Lengua y Cultura Latinas II
Lengua y Cultura Griegas II
Filosofa Antigua
Mito y Religin en Grecia y Roma
Optativa I (rea de Letras Modernas)
Historia Antigua (de Grecia Roma)
(de 1 nivel pero se sugiere cursar en 2)
Lengua y Cultura Latinas III
Lengua y Cultura Griegas III
Historia de la Lengua Espaola
Esttica Clsica y Medieval
Optativa II (rea de Historia)
Optativa III (rea de Filosofa)
Prueba de Suciencia de un idioma
Teora y Metodologa Literaria I (de
1 nivel pero se sugiere cursar en 3)
Lingstica Clsica
Filologa Latina I
Filologa Griega I
Historia de la Literatura Latina I
Historia de la Literatura Griega I
Seminario Electivo I
Filologa Latina II
Filologa Griega II
Seminario de Investigacin
Filolgica
Historia de la Literatura Latina II
Historia de la Literatura Griega II
Seminario Electivo II
Trabajo Final de Investigacin
Prueba de Suciencia de Idioma.
Todo egresado debe haber rendido
la Prueba de un idioma extranjero:
alemn, francs, ingls, italiano o
portugus (que se rinde en calidad de
alumno libre). La Escuela de Letras
ofrece adems para sus alumnos
seminarios de los distintos idiomas,
cuya aprobacin equivale a la apro-
bacin de la Prueba de Suciencia
de Idioma.
Lengua y Cultura Latinas I
Lengua y Cultura Griegas I
Lingstica General
Gramtica I
Sistema educativo e instituciones
escolares
Lengua y Cultura Latinas II
Lengua y Cultura Griegas II
Filosofa Antigua
Mito y Religin en Grecia y Roma
curriculum y enseanza
Lengua y Cultura Latinas III
Lengua y Cultura Griegas III
Esttica Clsica y Medieval
Didctica especial
Lingstica Clsica
Filologa Latina I
Filologa Griega I
Historia de la Literatura Latina I
Historia de la Literatura Griega I
Seminario Electivo I
Taller de practica y residencia con
eje en el aula
Seminario de Investigacin Filolgi-
ca
Historia de la Literatura Latina II
Historia de la Literatura Griega II
Licenciatura en
Letras Clsicas
(33 asignaturas)
Profesorado en
Letras Clsicas
(30 asignaturas)
Curso de nivelacin. Introduccin a los estudios universitarios
LETRAS MODERNAS
Carrera: Licenciatura en Letras Modernas
5 aos y trabajo final.
Carrera: Profesorado en Letras Modernas 4 aos.
Carrera: Tecnicatura en Correccin Literaria 3 aos.
Facultad de Filosofa y Humanidades - Escuela de Letras
Clsicas y Modernas
Tel (0351) 4334111
mail: esletras@ffyh.unc.edu.ar
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La literatura se caracteriza por ser un intento de expresar
la belleza a travs de la palabra. Estudiar literatura es
mucho ms que una historia de las obras literarias y sus
autores, es buscar en la obra de un autor la palpitacin
psquica que las entregue encendidas a travs de los
siglos (Salinas, 1961)
Numerosas son las significaciones del vocablo literatura.
Etimolgicamente es un vocablo derivado del trmino lati-
no litteratura, que designaba instruccin, saber, arte de
escribir y leer, erudicin. Fundamentalmente, fue este el
contenido semntico de literatura hasta el siglo XVIII, ya
se entendiese por literatura la ciencia en general, ya ms
especficamente, la cultura del hombre de letras (Aguiar
e Silva, 1972).
A partir de fines del siglo XVIII la palabra literatura comien-
za a tomar un nuevo matiz y se acerca a la significacin
de un concepto general que abarca todas las manifesta-
ciones del arte de escribir, se convierte en creacin est-
tica, singular categora intelectual y forma especfica de
conocimiento (Aguiar e Silva V.M., 1972).
La finalidad de los estudios lingsticos superiores, en sus
vertientes clsicas o modernas, no es atiborrar al estu-
diante con preceptos filolgicos o gramaticales sino des-
pertarle la sensibilidad para la lengua (Salinas, 1961).
QU HACE UN LICENCIADO EN LETRAS MODERNAS
Los licenciados en letras pueden llevar a cabo las siguien-
tes actividades:
Realizar estudios e investigaciones a cerca del conoci-
miento de la Lengua Castellana, su conformacin, evolu-
cin y estructura; distintos tipos de discursos y la produc-
cin literaria en el contexto de la literatura universal.
Asesorar en lo relativo a la lengua castellana, su confor-
macin, evolucin y estructura; distintos tipos de discur-
sos y la produccin literaria en el contexto de la literatura
universal.
Elaborar, dirigir, ejecutar y supervisar programas de edi-
cin literaria.
Participar en la elaboracin y evaluacin de planes, pro-
gramas y proyectos de carcter cultural.
Incursionar en crtica literaria y cultural, en diferentes
medios de comunicacin.
Trabajos editoriales: asesoramiento, produccin de
catlogos, direccin de colecciones, etc.
Insercin en medios grficos: colaborador periodstico,
tareas de gestin, direccin de suplementos y publicacio-
nes.
Insercin en tareas de gestin institucional en mbitos
pblicos y/o privados, culturales y cientficos, entre otros.
QU HACE UN PROFESOR EN LETRAS MODERNAS
El profesor de Letras Modernas se desempea como
docente y asesor en los ciclos EGB3 y Polimodal (y sus
equivalentes en el territorio nacional) y en el nivel superior
en disciplinas y departamentos pertenecientes al campo
de la lengua y la literatura. Adems, puede continuar estu-
dios superiores en carreras de especializacin y posgra-
do.
El mismo puede focalizar su formacin en el marco del
campo del discurso literario, de las literaturas de lengua
castellana y extranjera (inglesa, alemana, italiana y france-
sa).
QU HACE UN TCNICO INSTRUMENTAL
EN CORRECCIN LITERARIA
Su campo de accin abarca la amplia gama de activida-
des que se relacionan con la escritura como prctica pro-
fesional, realizando:
En mbitos acadmicos: asesoramiento sobre organi-
zacin y estructuracin de escritos acadmicos, cientfi-
cos y administrativos, correccin, organizacin y estruc-
turacin de escritos acadmicos cientficos y administra-
tivos, actividad docente en espacios no formales en lo
relativo a la produccin y correccin textual.
En trabajos, editoriales: organizacin de catlogos de
diferente orden; correccin estilstica, ortogrfica, sintcti-
ca, lxica y textual de textos periodsticos, cientficos, cul-
turales y literarios e insercin en medios grficos, en tare-
as de escritura, correccin y asesoramiento.
QU ROL Y FUNCIN SOCIAL CUMPLEN
LOS LICENCIADOS EN LETRAS
La funcin primordial de los licenciados en letras es brin-
dar las herramientas necesarias para acercarse al ele-
mento fundamental de la comunicacin: el lenguaje, cuya
funcin esencial es humanizadora por excelencia, tal
como lo expresara magistralmente Stendhal el individuo
se posee a s mismo, se conoce, expresando lo que lleva
adentro y sta expresin solamente se cumple por medio
del lenguaje.
Las funciones del licenciado en letras son las de transmi-
tir belleza y cultura a travs de la creacin literaria, la
enseanza de la lengua y el patrimonio cultural y artstico
contenido en las obras literarias.
Las obras literarias crean mundos mediante la imagina-
cin y nos hacen vivir con ellos, muestran un rostro dife-
rente a cada lector y alcanzan su plena dimensin en la
relacin autor -obra- pblico.
No es funcin de las escuelas de Letras Clsicas y
Modernas formar escritores, pues eso depende en gran
parte de las aptitudes y motivaciones de cada persona,
pero s es su intencin que el estudio de las grandes
obras dejen en los estudiantes su impronta, para que
estos como docentes, investigadores y crticos del len-
guaje retransmitan a las nuevas generaciones el amor por
el lenguaje y las bellas artes de la palabra.
DNDE TRABAJAN
Los licenciados en letras dedicados a la actividad docen-
te dictan clases o coordinan grupos de trabajos prcticos
donde se realizan anlisis gramatical, literario y traduccin
de textos clsicos; toman exmenes, confeccionan ins-
trumentos de evaluacin, elaboran apuntes de clases,
seleccionan material bibliogrfico, participan en reuniones
docentes y, aquellos dedicados a la docencia universita-
ria, realizan tambin tareas anuales de investigacin.
Otras tareas especficas de la profesin son: dar confe-
rencias sobre temas de literatura o afines, escribir y publi-
car artculos de crtica literaria o libros, asesorar a gente
con inquietudes literarias o teatrales o reelaborar produc-
ciones de jvenes sin formacin profesional pero con
aptitudes literarias, colaborar en la programacin de audi-
ciones radiales, realizar traducciones de obras clsicas,
investigar.
Los licenciados en letras trabajan junto a otros licenciados
en letras, licenciados en filosofa, profesores de ensean-
za media, licenciados en psicologa, licenciados en histo-
ria; los lugares de trabajo son, generalmente, aulas,
bibliotecas, gabinetes, talleres literarios y salas de expre-
sin artstica.
Es propicio para la realizacin de la carrera poseer hbi-
tos de lectura, una actitud crtica y analtica, apertura para
el estudio de diversos campos de la produccin cultural
(sociologa, antropologa, filosofa, psicologa, literatura),
actitud reflexiva y de profundizacin.
DEL PLAN DE ESTUDIO
El Curso de Nivelacin de la Escuela de Letras se propo-
ne posibilitar un primer acercamiento a las problemticas
generales de sus carreras, es decir, comenzar a interiori-
zarse sobre algunos de los temas que a lo largo del cur-
sado seguirn siendo discutidos, desmenuzados y pro-
fundizados. Por otra parte, el transito por cualquier carre-
ra universitaria exige potenciar nuestras habilidades en lo
que respecta tanto a la comprensin lectora cuanto a la
produccin escrita; sin embargo, esto es especialmente
intenso en el estudio de Letras, ya que la lectura y la escri-
tura son no slo actividades sino parte del contenido de
estudio, por eso, el curso de nivelacin intentar ofrecer
un entrenamiento intensivo sobre produccin escrita y
comprensin lectora.
Contenidos
UNIDAD I: La Universidad: sus particularidades y carac-
tersticas
Informacin general acerca de la Facultad de Filosofa y
Humanidades y de la Escuela de Letras: conformacin,
funcionamiento, distribucin edilicia, forma de gobierno,
financiamiento, representacin estudiantil. Planes de
estudio de las carreras de la Escuela de Letras y campo
laboral de sus egresados. La lectura como prctica verte-
bral de las carreras de Letras. Vida universitaria e historia.
El estudio en la universidad: la autonoma en el estudian-
te y el contrato docente-alumno; formas de cursado; dife-
rencias entre clases tericas, prcticas y terico-prcti-
cas. La exposicin en una instancia de evaluacin: el tra-
bajo prctico; el parcial; el coloquio.
UNIDAD II: Aproximacin al objeto de estudio Lengua
Revisin de nociones gramaticales bsicas: categoras
181
Plan de estudio Letras Modernas
Primer
cuatrimestre
1
Segundo
cuatrimestre
2
Tercer
cuatrimestre 3
Cuarto
cuatrimestre 4
Quinto
cuatrimestre
Sexto
cuatrimestre
Septimo
cuatrimestre
Ctavo
cuatrimestre
5
6
7
8
Teora Literaria
Lingstica I
Literatura Espaola I
Teora y Metodologa Literaria I
Gramtica I
Sistema Educativo e Instituciones
Escolares
Literatura Clsica Griega y Latina

Lit. de Habla Francesa

Gramtica II

Sujeto del Aprendizaje
Lingstica II
Literatura Latinoamericana I
Semitica
Currculum y Enseanza
Literatura Argentina I
Teora de los Discursos Sociales I

Variacin Lingstica

Gramtica Aplicada
Literatura Argentina II
Lit. Latinoamericana II
Historia de la Lengua
Enseanza de la Lengua II: Com-
prensin Lectora
Enseanza de la Lit.
Investigacin Educativa
Seminario de Traduccin

Sociologa del Discurso

Taller de Prctica Docente y Resi-
dencia (con eje en el aula)
Seminario de Produccin Textual
Literatura Inglesa o Literatura Italia-
na o Literatura Alemana
Tecnologa Educativa
Taller de Prctica Docente y Resi-
dencia (con eje en el aula)
Teora Literaria
Lingstica I
Teora y Metodologa Literaria I
Gramtica I
Literatura Clsica Griega y Latina
Literatura de Habla Francesa
Gramtica II
Lingstica II
Semitica
Teora de los Discursos Sociales I
Seminario de Variacin Lingstica
Literatura Latinoamericana II
Teora Literaria
Lingstica I
Teora y Metodologa Lite-
raria I
Gramtica I
Lit. Clsica Griega y Latina
Literatura de Habla Francesa
Gramtica II
Lingstica II
Semitica
Seminario de Produccin
Textual
Teora de los Discursos
Sociales I
Seminario de Variacin
Lingstica
Seminario de Gram. Aplicada
Literatura Latinoamericana II
Examen de Habilitacin
Profesorado
en Letras Modernas
Licenciatura
en Letras Modernas
Tecnicatura
en Correccin Literaria
Ciclio de nivelacin: Introduccin a los Estudios Universitarios
gramaticales centrales; anlisis sintctico de oracin sim-
ple. La ortografa: reglas generales y especiales; su inci-
dencia e importancia en el desarrollo de nuestra carrera y
del ejercicio profesional. El uso del diccionario. Los estu-
dios del lenguaje desde una perspectiva histrica.
Elementos bsicos acerca de la historia del latn, del grie-
go y del espaol. El alfabeto griego.
183
Plan de estudio
Letras Modernas
ao 4
ao 4
ao 4
ao 5
ao 5
ao 5
Primer Cuatrimestre Segundo Cuatrimestre
ESTUDIOS LITERARIOS
ESTUDIOS LINGSTICOS
ESTUDIOS CRTICOS DEL DISCURSO
Literatura Italiana
Literatura Espaola
Seminario Optativo del rea
Seminario Electivo
Literatura Argentina III
Literatura de Habla Inglesa
Seminario Electivo
Latn II, o Filosofa del Lenguaje II o
(Lingstica Romnica)
Seminario de Introduccin a la
Investigacin Lingstica
Seminario Electivo
Hermenutica
Teora de los Discursos Sociales
Seminario Electivo
Literatura Alemana
Pensamiento Lat. o Lit. Euro. Comparada
Seminario de Introduccin a la Investigacin Lit.
Seminario Electivo
Psicolingstica
Latn I
Seminario Electivo
Dialectologa latinoamericana
Metodologa del Investigacin Lingstica
(o Metodologa de la Investigacin en Ciencias Sociales)
Seminario de Invest. en Discursos Sociales
Seminario Electivo
Teora y Metodologa Literaria II
Metodologa de la Investigacin en Cs. Sociales
Seminario Electivo
Esttica y Crtica Literaria Modernas
Filosofa del Lenguaje II (o Anlisis Textual I,
o Semitica Flmica y Televisiva)
Seminario Electivo
DESCRIPCIN DE LAS DIFERENTES ORIENTACIONES
Orientacin histrico-literaria: esta orientacin presenta el
objetivo del conocimiento de las obras particulares y de
sus nexos con el imaginario de una poca y de determi-
nadas sociedades, comprendiendo su relacin con cno-
nes, tradiciones y rupturas segn periodizaciones y perte-
nencias regionales, nacionales e interculturales.
Orientacin lingstica: Esta lnea curricular ofrece el espa-
cio para la reflexin sobre problemas de estructura, varia-
cin y uso del lenguaje, atendiendo a su dimensin
estructural, funcional, histrica, social y psicolgica.
Orientacin semitica: Esta lnea aporta los conocimien-
tos de los marcos tericos bsicos de las principales lne-
as de estudio del discurso y su problematizacin. Tal
perspectiva se vincula con diferentes tradiciones tericas
que proponen diversas construcciones del discurso como
objeto en general y del discurso literario en particular, a la
vez que modos de abordaje especficos.
185
LICENCIATURA EN QUMICA
Carrera: Licenciatura en qumica - 5 aos.
Av. Haya de la Torre y Medina Allende.
Tel. (0351) 4344973/76
mail: despacho@fcq.unc.edu.ar
www.fcq.unc.edu.ar
Hoy en da, la qumica es parte de nuestra vida cotidiana.
Todo lo que nos rodea es la qumica: fibras sintticas,
insecticidas, plaguicidas, envases plsticos, conservan-
tes, colorantes, cosmticos, drogas farmacuticas. El
mundo se ha inundado con colores, sabores, aromas y
texturas que son consecuencia de la actividad qumica.
La qumica es el estudio de la estructura ntegra de la
materia y de sus cambios. Cuando se mezclan dos sus-
tancias y de esa mezcla surge una nueva sustancia esta-
mos en presencia de un fenmeno qumico. La qumica
es de fundamental importancia para la formulacin de
nuevos materiales para las industrias qumica, farmacu-
tica, alimenticia y metal mecnica.
QU HACEN LOS LICENCIADOS EN QUMICA
El licenciado en ciencias qumicas es especialista en el
desarrollo de formulaciones qumicas y su fabricacin a
nivel industrial. Tambin ha adquirido experiencia en
investigacin bsica conducente a la elaboracin de sn-
tesis orgnicas, sntesis inorgnicas, desarrollo de nuevos
materiales e implantacin de novedosas tcnicas analti-
cas para el control de calidad a nivel de laboratorio e
industrial. En forma adicional, posee experiencia en inge-
niera de manufactura de productos qumicos industriales
y se especializa en la investigacin y aplicacin del anli-
sis, sntesis qumicas y formulacin de materiales para
usos especficos.
En la actividad acadmica y cientfica los egresados pue-
den:
Dedicarse a la enseanza tcnica y superior universita-
ria y no universitaria.
Realizar investigacin bsica, orientada y aplicada en la
universidad o establecimientos oficiales o privados.
Ejercer la profesin independiente en cuestiones como:
Realizacin de anlisis qumicos referentes a materias
primas, productos intermedios, productos finales indus-
triales, aforos aduaneros, control de calidad.
Anlisis y control de calidad de procesos qumicos; con-
trol de la contaminacin ambiental
Tipificacin y estandarizacin de productos.
Deteccin y control de polucin ambiental (aire, tierra
y/o agua).
Proyeccin, instalacin, operacin y direccin de labo-
ratorios de anlisis qumicos.
Participacin en el establecimiento de normas patrones
de tipificacin y aforos para: materias primas, productos
industriales, productos importados o a exportar.
Formulacin de nuevos productos qumicos y biotecno-
lgicos comerciales, tales como: adhesivos, cosmticos,
lubricantes, plsticos, insecticidas, cemento, vidrio, mate-
riales cermicos, etc
Control del proceso de manufactura de productos qu-
micos industriales
Realizacin de estudios de factibilidad de elaboracin
de nuevos productos; sobre la modernizacin de proce-
sos y/o el aprovechamiento de subproductos y desechos
industriales.
Asesoramiento, arbitrajes, pericias y tasaciones relacio-
nados a la profesin.
CUL ES SU ROL
Considerando que el objeto de la qumica es estudiar la
materia, su composicin, los cambios que en ella se pro-
ducen y los mecanismos mediante los cuales se realizan
tales cambios, resulta fcil comprender el enorme campo
que abarca esta ciencia. Por este motivo su estudio est
sistematizado en distintas reas:
Ciencia y tecnologa de los alimentos
Biotecnologa
Qumica analtica
Qumica industrial
Qumica fsica
Qumica medicinal
Qumica orgnica:
Qumica biolgica.
Qumica fsica.
Un ndice de lo que significa la industria qumica en el des-
arrollo econmico lo constituye la utilizacin cada vez
mayor de procesos y productos qumicos en la tecnologa
de otros sectores industriales, a medida que se eleva el
nivel de desarrollo industrial.
La industria qumica comprende diversas ramas: produc-
tos qumicos industriales esenciales orgnicos e inorgni-
cos, tinturas, explosivos, fibras sintticas, resinas, plsti-
cos, cauchos y sustancias qumicas para la fusin atmi-
ca; aceites y grasas vegetales y animales; pinturas, barni-
ces y lacas; productos finales diversos como los prepara-
dos farmacuticos, cosmticos, jabones, esmaltes, tin-
tas, cerillas, velas e insecticidas. De esta amplia gama de
productos se deriva que el desarrollo de la industria qu-
mica se justifica, especialmente, en funcin de la sustitu-
cin de importaciones para economizar divisas, y en fun-
cin de la contribucin que puede hacer al desarrollo
industrial racionalmente estructurado y a la capacidad
tecnolgica general del pas.
DNDE TRABAJAN
Los egresados desempean sus actividades en universi-
dades, centros de investigacin, organismos estatales e
industrias varias.
A continuacin describiremos algunas de las actividades
que los profesionales en cada rea llevan a cabo en dis-
tintos lugares de trabajo:
En el Centro de Investigacin de Materiales dependiente
de la Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales de
la Universidad de Crdoba, los licenciados en qumica
realizan trabajos de investigacin relacionados a procesos
en metalurgia; determinan propiedades que interesan
bsicamente a la siderurgia (mediciones de actividades
de componentes que forman parte del bao metlico y de
las escorias; mediciones de viscosidades en metales lqui-
dos y en escorias y, tensiones superficiales e interfacia-
les). Investigacin y desarrollo de mtodos tecnolgicos
para la obtencin de metales o productos metlicos valio-
sos; planificacin y ejecucin de desarrollos experimenta-
les.
En la Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
(UNC), en la ctedra de Microbiologa, se realizan trabajos
de investigacin consistentes en la inmovilizacin de enzi-
mas con el objeto de utilizarlas en procesos continuos;
estudio de estos catalizadores y su cintica con el objeto
de ser aplicadas a nivel industrial.
En la Facultad de Ciencias Qumicas (UNC), los licencia-
do en qumica orgnica se ocupan de la investigacin
sobre los principios activos presentes en plantas (sustan-
cias qumicas que pueden tener valor farmacolgico o
bien otros fines: insecticidas, pesticidas, bactericidas);
estudio y desarrollo de mtodos, procesos, tcnicas en
qumica bsica, para luego ser desarrolladas en otras
reas; estudios sobre plsticos; relevamiento fitoqumico
de compuestos que tienen probable actividad anticance-
rgena, en plantas de la familia de las compuestas; snte-
sis de nuevos compuestos orgnicos; estudio de meca-
nismos de reacciones.
Otros trabajos de investigacin consisten en produccin
de hidrocarburos a partir de deshechos de la produccin
de azcar; investigacin y desarrollo de combustibles
slidos para cohetes, produccin de nuevas matrices
plsticas; control de materias primas, de procesos de
produccin y del producto terminado.
Otras actividades que realizan son el control de calidad
de insumos industriales para la elaboracin de transfor-
madores, realizan ensayos fsico qumicos de resina, acei-
tes aislantes para transformadores, cuarzo, cauchos sin-
tticos, asesora tcnica a terceros sobre estudios qumi-
cos; control de calidad de materias primas, control de
produccin.
Tambin en la Facultad de Ciencias Qumicas los licencia-
dos en qumica biolgica realizan estudios bioqumicos
del sistema nervioso central. Y en el Instituto de
Investigaciones Mdicas de Mercedes y Martn Ferreyra,
el qumico bilogo realiza estudios neurolgicos sobre
aspectos morfolgicos y bioqumicos sobre el comporta-
miento sexual en ratas.
Los lugares donde los investigadores y profesionales lle-
van a cabo sus actividades laborales son laboratorios, ofi-
cinas, talleres y plantas pilotos; en donde se vinculan con
doctores en qumica, doctores en bioqumica, qumicos
industriales, ingenieros metalrgicos, ingenieros qumicos
y bioqumicos.
Los materiales y equipos que utilizan generalmente son
vidrio, drogas, reactivos, balanzas, estufas, hornos,
baos de incubacin, autoclaves; cromatgrafo de
gases, fotmetro de llama, peachmetro, refractmetro,
potencimetro, ampermetro, microscopio.
Ayudan al estudio y desempeo en la profesin una fuer-
te aplicacin al estudio, habilidad para el razonamiento e
inventiva. Adems, para estudiar qumica hay que des-
arrollar el gusto por la actividad de laboratorio, por la
experimentacin, por la matemtica y la fsica.
de ciencias bsicas: matemtica, fsica y qumica.
Los cursos correspondientes al cuarto y quinto semestres
son comunes a las diferentes orientaciones:
Biotecnologa,
Qumica Analtica,
Qumica Biolgica,
187
Plan de estudio Licenciatura en Qumica
Ciclo bsico
Ciclo intermedio
Ciclo superior
Primer cuatrimestre
Matemtica I
Fsica I
Qumica general I
Laboratorio I
Matemtica II
Fsica II
Qumica general II
Laboratorio II
Primer cuatrimestre
Primer cuatrimestre
Qumica orgnica I
Qumica inorgnica
Matemticas III
Laboratorio III
Qumica orgnica II
Qumica Biolgica general
Fsica III
Laboratorio IV
Primer cuatrimestre
Qumica Analtica General
Qumica Fsica I
Qumica Fsica II
Electiva I
Electiva II
Primer cuatrimestre
Qumica analtica avanzada
Qumica orgnica avanzada
Electiva III
Electiva IV
Electiva V
Electiva VI
Primer cuatrimestre
Practicanato profesional
Electiva VII
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Qumica Orgnica,
Qumica Fsica,
Qumica Medicinal,
Qumica Industrial
Qumica y Tecnologa de Alimentos.
Cada una de estas orientaciones requiere luego, la reali-
zacin de cursos obligatorios y electivos entre el 6 y el 9
semestre.
Cada estudiante deber, adems, realizar un
Practicanato Profesional de un mnimo de 700 horas, que
desarrollar en laboratorios de investigacin correspon-
dientes a la orientacin elegida a fin de obtener el ttulo de
Licenciado en Qumica.
FARMACIA
Carrera: Licenciatura en Qumica Farmacutica 5 aos.
Facultad de Ciencias Qumicas
Av. Haya de la Torre y Medina Allende
Tel. (0351) 4334427 / 4189
Mail: despacho@fcq.unc.edu.ar
www.fcq.edu.ar
QU HACE UN FARMACUTICO
El farmacutico y licenciado en Qumica farmacutica
est capacitado para:
Ser el nico director tcnico responsable del funciona-
miento de la oficina farmacutica a su cargo, sea esta
particular o de carcter oficial, as como, de la elabora-
cin, preparacin y dispensacin del medicamento.
Establecer las especificaciones higinicas que deben
reunir los ambientes en los que se realizan los procesos
tecnolgicos especficos en los mbitos oficiales o priva-
dos, hospitalarios e industriales destinados a la prepara-
cin de productos farmacuticos, medicamentos, alimen-
tos dietticos, cosmticos y otros relacionados con la
salud.
Integrar el personal tcnico de control y cientfico en far-
macias, laboratorios o institutos relacionados o vincula-
dos con la industria farmacutica.
Extraer, aislar, reconocer, identificar y conservar frma-
cos naturales de origen animal, vegetal y mineral.
Sintetizar, preparar y dispensar medicamentos destina-
dos a la curacin, alivio, prevencin o diagnstico de las
enfermedades de los seres vivientes (hombres, animales,
plantas).
Controlar la calidad en lo relacionado a produccin de
medicamentos, materias primas, productos intermedios y
finales en sus aspectos fsicos, qumicos, biolgicos y/
farmacolgicos.
Realizar estudios farmacolgicos efectuados en siste-
mas biolgicos aislados o en seres vivos.
Realizar asesoramiento a organismos oficiales o priva-
dos, en problemas de su competencia.
Intervenir en el establecimiento de normas patrones de
tipificacin y aforo para materias primas, drogas impor-
tadas o a exportar relacionadas con el medicamento.
Intervenir en la redaccin del Formulario Nacional y de
la Farmacopea.
Integrar los Colegios Profesionales organizados por ley.
Ejercer la docencia de nivel superior universitario y no
universitario.
Cul es su rol
Los farmacuticos han coincidido en opinar que la farma-
cia oficial ha sido sustituida por farmacias de carcter
netamente comercial, situacin que impide desarrollar
plenamente el cometido tcnico-profesional y la integra-
cin de los profesionales al campo de la medicina social
asistencial.
En funcin de lo que debera darse, la profesin farma-
cutica y la farmacia como institucin ofrecen situaciones
estratgicas para que a travs de la comunicacin inter-
personal se logre obtener de la gente un mejor compor-
tamiento en materia de salud. Por otro lado, la profesin
farmacutica, integrante neta y natural del equipo de
salud, es la nica responsable legal de la elaboracin,
conservacin y dispensacin de los medicamentos.
Es funcin implcita del farmacutico, en su carcter de
profesional universitario, aunar los esfuerzos necesarios
para que los planes integrales de salud permitan elaborar,
conservar y dispensar los medicamentos con la mxima
seguridad social.
DNDE TRABAJA
El profesional farmacutico puede desempear actual-
mente su actividad en:
Farmacias comerciales: estn dedicadas a la dispensa-
cin de productos farmacutico y a la preparacin de
recetas magistrales y oficinales. Las tareas que llevan a
cabo los profesionales pueden agruparse en: atencin al
pblico y evacuacin de consultas, control de la salida de
psicofrmacos, psicotrpicos y alcaloides; preparacin
de frmulas magistrales; registro del movimiento de la far-
macia, control del stock y compra de medicamentos,
actualizacin de precios, supervisin financiera, contralor
de la tarea del personal en la interpretacin de recetas;
estudio y actualizacin de la evolucin de los mtodo
teraputicos.
Farmacia hospitalaria: su accin se complementa con la
labor de la oficina farmacutica mediante la produccin, a
travs de drogas bsicas, de medicamentos: elaboracin
de frmulas magistrales, elaboracin de especialidades
medicinales (pociones, polvos, pomadas, colirios, gotas
nasales y de uso interno, comprimidos, inyectables
menores y mayores, lquidos para hemodalisis y anlisis
de drogas y medicamentos); tambin efectan clculos
de la adquisicin de drogas, medicamentos y otros ele-
mentos (jeringas, material de laboratorio y de ciruga), la
confeccin de las licitaciones correspondientes; y distri-
bucin del material de uso quirrgico.
Farmacia industrial: el farmacutico de la industria debe
cumplir sus responsabilidades en a) control de las mate-
rias primas usadas en la composicin de los medicamen-
tos; b) la vigencia de la fabricacin, y c) el control de los
productos terminados. Para el usuario de medicamentos,
la inspeccin farmacolgica puede ser cuestin de vida o
muerte, la negligencia en la fabricacin, almacenamiento
o ensayo preliminar de los medicamentos puede tener
consecuencias gravsimas y a veces mortales.
Los lugares donde desempea sus actividades profesio-
nales son: oficina farmacutica, laboratorio, escritorio,
planta industrial. Realiza las tareas junto a personal dedi-
cado a la atencin del pblico, farmacuticos, mdicos,
operarios.
En el laboratorio los farmacuticos utilizan generalmente:
material de vidrio, balanzas, morteros, moldes, tamices,
agitadores, filtros, esptula, drogas, solventes, evapora-
dores rotatorios, centrfugas, cromatgrafos de gases,
espectrgrafos.
Algunas caractersticas personales que favorecen tanto el
estudio como el desarrollo profesional son la afinidad por
la qumica, fsica y matemtica, el inters por la salud
humana, disposicin hacia tareas que impliquen orden y
sistematicidad, habilidad e inters para las relaciones
interpersonales.
El plan de estudios de la carrera de Farmacia esta orga-
nizada en cuatro niveles: ciclo de nivelacin, bsico, inter-
medio y superior.
de ciencias bsicas: Matemtica, Fsica y Qumica.
A fin de obtener el ttulo de Farmacutico o Licenciado en
Qumica Farmacutica, los estudiantes deben, adems,
realizar un practicanato profesional obligatorio en farma-
cias de hospitales o privadas de 700 hs. de duracin.
189
Plan de estudio Farmacia
Ciclo bsico
Ciclo intermedio
Ciclo superior
Primer cuatrimestre
Matemtica I
Fsica I
Qumica general I
Laboratorio I
Matemtica II
Fsica II
Qumica general II
Laboratorio II
Primer cuatrimestre
Primer cuatrimestre
Qumica orgnica I
Qumica inorgnica
Matemtica aplicada
Laboratorio III
Qumica orgnica II
Qumica Biolgica general
Botnica
Laboratorio IV
Primer cuatrimestre
Qumica Analtica General
Anatoma, Fisiologa y siopatologa humana I
Segundo cuatrimstre
Farmacognosia
Higiene y microbiologa
Anatoma, Fisiologa y siopatologa humana II
Primer cuatrimestre
Farmacologa I
Farmacoqumica I
Electiva grupo A.
Farmacologa II
Farmacoqumica II
Farmacotecnia I
Pre-practicanato
Primer cuatrimestre
Anlisis farmacutico
Farmacotecnia II
Electiva grupo B
Electiva grupo C
Electiva grupo C
Electiva grupo C a D
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
191
MARTILLERO
Y CORREDOR PBLICO
Carrera: Martillero y Corredor Pblico 3 aos
Obispo Trejo 294
Tel. (0351) 4332079
www.cnm.unc.edu.ar
Como Martillero Pblico puede realizar ventas en remates
pblicos de cualquier clase de bienes muebles, inmue-
bles, semovientes y derechos, marcas, patentes y en
general, todo bien cuya venta no este prohibida por la Ley
o encomendadas a otras profesiones especficas, sean
estas por orden judicial, oficial o particular.
A los fines de realizar un remate el martillero deber reco-
nocer el estado o autenticidad de las obras de arte, obje-
tos, etc, a los fines de realizar una correcta tasacin.
Tambin podr intervenir cajas pblicas o privadas, reali-
zar secuestros y embargos.
A su vez como Corredor puede realizar todos los actos
propios del corretaje y la intermediacin, poniendo en
relacin a las partes (personas que intervienen) para la
conclusin del contrato proyectado por su comitente.
Acta como agente, en las etapas preliminares de contra-
tos de contenido econmico, y colaborar con los profe-
sionales responsables de la formalizacin del contrato
para su materializacin.
El objeto de su intervencin puede ser la permuta, loca-
cin, compraventa de inmuebles, muebles, mercaderas,
semovientes, rodados, fondos de comercio, marcas,
patentes, crditos, letras, papeles de negocio, ttulos y
acciones coticen o no en bolsa, y en general toda clase
de derecho de trfico lcito. Intervenir en la comercializa-
cin de urbanizaciones, abiertas o barrios privados, coun-
tries, cementerios parques, etc. Tambin puede desem-
pearse en la administracin de consorcios.
El Martillero y el Corredor Pblico pueden practicar y
expedirse en tasaciones de inmuebles, muebles y semo-
vientes en general.
Puede trabajar en forma independiente o en relacin de
dependencia, o formar parte de equipos interdisciplinarios
junto con arquitectos, abogados, escribanos, contadores
pblicos, etc.
DNDE TRABAJA
Puede desempear su actividad profesional tanto en el
mbito comercial como judicial, en relacin de dependen-
cia o forma independiente. En inmobiliarias, administra-
cin de condominios, estudios de abogaca, etc.
Gusto por el trato con personas y capacidad de exponer
y convencer a cerca de un punto de vista, inters por el
estudio y uso de las leyes y normativas.
Para ingresar a la carrera de Martillero y Corredor Pblico
el alumno deber rendir un examen donde se evaluarn
conocimientos relativos a Lengua Castellana e Instruccin
Cvica, el cual deber ser aprobado con un puntaje mayor
a 40. Las unidades que se evalan en dicho examen son:
En Instruccin cvica:
Declaraciones, derechos y garantas.
Democracia, concepto. Formas.
Libertad civil. Igualdad civil.
Derechos civiles con relacin al trabajo y a los bienes.
Recurso de Habeas Corpus. Recurso de amparo.
Habeas Data. Suspensin de las garantas individuales.
El gobierno federal: fundamento de la autoridad pblica.
Divisin de poderes. Armona y contralor
recprocos. Facultades extraordinarias.
Poder Legislativo. El sistema bicameral. Cmara de
diputados.
Poder Ejecutivo.
Poder Judicial: organizacin del poder judicial. Corte
Suprema.
Derecho federal de la constitucin.
Formacin del tesoro nacional.
En Lengua castellana:
Ortografa.
Morfologa.
Sintaxis.
Composicin y comprensin de textos.
Nocin de derecho
Derecho comercial I
Organizacin y tica
Administracin pblica
Lenguaje y oratoria profesional
Historia del arte y de los estilos
Derecho registral
Derecho comercial II
Derecho civil
Derecho procesal
Comercializacin Inmobiliaria
Tasaciones
Tcnicas de subasta pblica
Remates de hacienda
Nociones Bsicas de psicologa social
Informtica aplicada
Plan de estudio Martillero y Corredor pblico
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
193
LICENCIATURA EN
MATEMTICA
Carrera: Licenciatura en Matemtica 5 aos
Carrera: Profesorado en Matemtica - 4 aos
Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica.
Haya de la Torre y Medina Allende s/n Ciudad
Universitaria
Tel. 0351-4334050/53
QU HACE UN MATEMTICO
El Matemtico deduce resultados (teoremas) a partir de
conceptos y premisas (axiomas), mediante razonamien-
tos puramente lgicos. Tambin se dedica a usar sus
habilidades para crear modelos que caracterizan y cuan-
tifican relaciones propias de otras ciencias, lo cual da a la
matemtica su cudruple carcter de ciencia, arte, juego
y herramienta.
El licenciado en matemtica est capacitado para desem-
pear tareas docentes y de investigacin, asimismo,
puede prestar servicios en instituciones oficiales y priva-
das efectuando tareas de apoyo y formulacin de mode-
los matemticos en distintas reas cientficas.
La matemtica se plantea infinidad de problemas, desde
la misma matemtica o a partir de otras ciencias (fsica,
qumica, sociologa). La investigacin matemtica consis-
te en resolver esos problemas. El investigador adquiere
un cierto conocimiento, delimita la bsqueda bibliogrfica,
verifica conjeturas y puede llegar a la formulacin tentati-
va de su resultado plausible (teorema).
CUL ES SU ROL SOCIAL
DEL LICENCIADO EN MATEMTICA
El matemtico ha contribuido en gran medida a moldear
nuestra civilizacin y aunque aparentemente, desarrolla
una actividad independiente de la sociedad en la que vive,
su influencia directa sobre la tcnica hace que las reper-
cusiones sean notables en el mbito social y cultural.
Nuestra vida cotidiana est impregnada por el pensa-
miento matemtico ya sea de modo trivial o complejo,
pero escapa a nuestro reconocimiento porque estamos
acostumbrados a su presencia. Podemos citar como
ejemplo, una central hidroelctrica, los menores elemen-
tos de las turbinas exigen horas de clculo matemtico; el
inventor de la bicicleta hizo uso de principios simples de
mecnica en los cuales dejaron su sello los ms grandes
matemticos de la humanidad; la numeracin es la ms
simple de las operaciones matemticas pero sin ella sera
imposible el desarrollo material e intelectual.
Sobre la base de pensadores como Gauss, Gauchy,
Rieman se realiz el descubrimiento de las ecuaciones de
propagacin del electromagnetismo que posibilit el des-
arrollo de la industria elctrica y radioelctrica actual. El
surgimiento y evolucin de la aerodinmica se debi en
gran medida a la teora de las funciones analticas, y el
clculo tensorial condujo a la teora de la relatividad y
esta, a su vez, al desarrollo de la fsica nuclear. Asimismo,
el planteo de problemas a nivel industrial fomenta el per-
feccionamiento de la matemtica, tal es el caso de las
computadoras que resuelven problemas matemticos de
gran complejidad.
Ahora bien, en algunos pases el matemtico goza de un
reconocimiento profesional jerarquizado; en nuestro pas
debera favorecerse la insercin del matemtico en la acti-
vidad cientfico-tecnolgica general a travs de un mayor
fomento de la matemtica aplicada y del empleo de los
recursos estadsticos y computacionales.
Alguna de las reas de insercin de la matemtica son: el
anlisis numrico (solucin de problemas prcticos que
se plantean en otras reas, por ejemplo, ecuaciones dife-
renciales de la mecnica de los fluidos en problemas de
aviacin), probabilidad y estadstica (permite obtener con-
clusiones inferenciales de la poblacin). En el caso de la
matemtica pura la relacin con la realidad no es directa,
no implica un desarrollo inmediato, por que la mayora de
los problemas no tienen que ver con cuestiones derivadas
de la realidad.
QUE HACE Y CUL ES EL
ROL SOCIAL DEL PROFESOR EN MATEMTICA
El profesor en matemtica podr ejercer la docencia en el
nivel medio y superior. Planificar, conducir y evaluar pro-
cesos de enseanza aprendizaje. Asesorar en la metodo-
loga de la enseanza de la matemtica. Evaluar la cohe-
rencia de los contenidos de acuerdo al cuerpo conceptual
teniendo en cuenta las caractersticas psicoevolutivas del
alumno.
Tambin podr generar diseos curriculares especficos,
proyectos institucionales, as como asesorar a docentes y
establecimientos educativos.
Uno de los aportes de los profesores en Matemtica ser
mostrar que el conocimiento es el resultado de un largo
proceso; y que la ciencia es una actividad tendiente al
enriquecimiento de este conocimiento y a la obtencin de
un mayor bienestar en armona con el medio que lo rodea.
Para ello se usan y se difunden resultados de investiga-
ciones, especialmente en la enseanza de las ciencias,
que influirn en las prcticas educativas.
Tambin podr identificar problemas educacionales y as
implementar, en su propio lugar de trabajo, las estrategias
que influirn en modificaciones acordes a las necesidades
educativas locales.
EN MATEMTICA
El campo ocupacional del Licenciado en Matemtica est
constituido, bsicamente, por la docencia y la investiga-
cin, en instituciones oficiales y privadas. Puede adems,
efectuar tareas de apoyo y formulacin de modelos mate-
mticos en distintas reas cientficas.
En nuestro medio, los profesionales en esta disciplina
ejercen su profesin, por lo general en relacin de depen-
dencia. Los lugares habituales de trabajo son:
Universidades estatales y privadas
Consejo de Investigacin Cientfica y Tcnica (CONI-
CET)
Consejo de Investigadores de Crdoba
Comisin de Investigacin, Cientfica de la Prov. de Bs.
Aires
Institutos de formacin secundaria y terciaria
Comisin Nacional de Energa Atmica
Centro Atmico de Bariloche
Los profesionales que desempean sus actividades en la
Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica realizan
tareas docentes y de investigacin. Las reas de investi-
gacin son:
Anlisis Numrico y Computacin: en investigacin traba-
ja sobre las siguientes lneas: anlisis numrico, mtodos
computacionales, ecuaciones diferenciales en particular
problemas de frontera libre, dinmica de fluidos, lgebra
lineal numrica y optimizacin. Se implementan procedi-
mientos de modelizacin y clculo numrico para la reso-
lucin de problemas tecnolgicos. Adems, el grupo
presta asesoramiento en la implementacin de algorit-
mos, modelizacin matemtica y procesamiento de
datos; se dictan cursos de software de aplicacin orien-
tados tanto a la investigacin como a la enseanza; cur-
sos de matemtica bsica para profesores de enseanza
media a nivel; conferencias de divulgacin y de orienta-
cin vocacional.
Grupo de Ecuaciones Diferenciales y Anlisis: desarrolla
dos lneas de investigacin, una en temas de anlisis
armnico como son los operadores integrales singulares,
espacios de Lorentz, desigualdades con pesos, y la otra
rea es el estudio de problemas de frontera para opera-
dores diferenciales de segundo orden.
Grupo de Geometra Diferencial: desarrolla tareas de
investigacin en los siguientes temas: geometra rieman-
niana, geometra compleja, geometra homognea y local-
mente homognea, y geometra de subvariedades.
Grupo de Probabilidad y Estadstica: dedicado a la inves-
tigacin y aplicacin del anlisis estadstico de datos y
metodologa estadstica para todas las reas cientficas y
tecnolgicas.
Grupo Semntica Algebraica: una de las herramientas
mas fuertes en el estudio de las propiedades sintctica de
los lenguajes formales (consistencia, correccin, formas
normales, etc.) es el desarrollo de su semntica asociada.
Esto en el contexto de diversas reas de la matemtica
tales como lgica, la teora de lenguajes, el lgebra uni-
versal, la teora de dominios de Scott, la teora de mode-
los, las especificaciones algebraicas, etc. ha llevado a un
estudio muy desarrollado de la semntica en un sentido
algebraico.
Teora de Lie: en la teora de los grupos de Lie la geome-
tra diferencial, el anlisis y el lgebra son inseparables. Un
grupo es una entidad algebraica que describe simetras y
un grupo de Lie es un grupo en este sentido, que adems
est parametrizado, por lo menos localmente, por nme-
ros reales. Los grupos de Lie juegan un papel dominante
y unificador en la matemtica actual, estimulando investi-
gaciones importantes en lgebra y topologa y campos
tan distintos como la teora de los grupos finitos y la geo-
metra diferencial estn hoy influenciados por ellos.
El Centro de Investigaciones Acsticas y Luminotcnicas
depende de la Universidad Nacional de Crdoba y del
Instituto Nacional de Tecnologa Industrial. En este centro,
el matemtico puede dedicarse a la aplicacin de recur-
sos matemticos a problemas de fsica acstica y lumino-
tecnia, as como, a resultados de mediciones de fenme-
nos acsticos y luminotcnicos para su posterior trata-
miento computacional; modelos estadsticos en la evalua-
cin de la informacin obtenida por medio de mediciones
experimentales tanto en investigacin como en trabajos
para terceros que realiza el centro.
Los matemticos realizan sus actividades en aulas, ofici-
nas compartidas, biblioteca, hemeroteca, centro de cm-
putos. Trabajan junto a licenciados y doctores en mate-
mtica, analistas de sistemas, fsicos, ingenieros.
Utilizan para llevar a cabo sus actividades libros, publica-
ciones, computadoras y elementos de geometra.
DNDE TRABAJA UN PROFESOR EN MATEMTICA
En establecimientos educativos de nivel medio, y de nivel
superior. En grupos de investigacin del rea de educa-
cin.
CARACTERSTICAS QUE FAVORECEN
EL DESEMPEO PROFESIONAL
La carrera se inserta dentro de las ciencias bsicas, apun-
ta a la formacin de profesionales capacitados para reali-
zar investigaciones en su rea disciplina propia y para
transmitir sistemticamente los conocimientos respecti-
vos a travs de la enseanza.
Para cursar la carrera no es necesario ninguna prepara-
cin previa especial, salvo obviamente los conocimientos
adquiridos en la etapa correspondiente a los estudios
secundarios, pero s se requiere, adems, de cierta dispo-
sicin para el aprendizaje rpido de las ciencias bsicas,
tener un fuerte inters y una gran dedicacin al estudio y
al trabajo intelectual.
En general, no es una carrera cara para el estudiante, el
cual slo debe afrontar gastos necesarios para adquirir
algunos pocos tiles de trabajo y el material bibliogrfico
indispensable.
CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
Para comprender mejor los contenidos e interrelaciones
de las materias que se cursan en la Licenciatura en
Matemtica conviene clasificarlas en grupos que enfati-
zan la ntima conexin que existe entre ellas, a la vez que
sealan al estudiante la ubicacin de cada una en el con-
junto.
El Grupo I, que comprende las materias bsicas, tiende a
proporcionar los conceptos fundamentales del lgebra
Lineal, as como nociones de Funciones, Funciones
Vectoriales, etc.
El Grupo II, incluye materias que complementan el estu-
dio de los espacios vectoriales, otras que proveen ele-
mentos para valerse eficientemente de los modernos
equipos de computacin (como Lenguaje de
Programacin, Anlisis Numrico, etc) y asignaturas
como Probabilidad y Estadstica, Geometra Diferencial,
etc.
Las materias del Grupo III, por su parte, tienden a conso-
lidar, extender y completar la formacin bsica. Entre ellas
se pueden mencionar: Topologa General, Funciones de
Variables Complejas, etc.
Las asignaturas del Grupo IV, que pertenecen a los dos
ltimos aos, redondean la formacin del futuro licencia-
do, proporcionndole formacin sobre aspectos funda-
mentales de las posibles especializaciones (Geometra
Diferencial, Anlisis Funcional, Ecuaciones Diferenciales,
Topologas Algebraica, etc).
195
Plan de estudio Matemtica
Primer cuatrimestre
lgebra I (L-P)
Anlisis matemtico I (L-P)
Introduccin a la fsica (L)
lgebra II(L-P)
Anlisis matemtico II(L-P)
Fsica General I (L)
Primer cuatrimestre
Anlisis matemtico III (L-P)
lgebra III (L)
Anlisis numrico I (L)
Pedagoga (P)
Complementos de algebra lineal (P)
Anlisis numrico II (L)
Geometra diferencial (L)
Probabilidad y estadstica (L)
Geometra I (P)
Elementos de Fsica (P)
Psicologa del Aprendizaje(P)
Primer cuatrimestre
Funciones reales (L)
Topologa I (L)
Geometra II (P)
Computacin (P)
Didctica especial y Taller de matemtica (Anual) (P)
Estructuras algebraicas (L)
Funciones analticas (L)
Elementos de funciones complejas (P)
Introd. a Probabilidad y estadstica (P)
Didctica especial y Taller de matemtica (Anual) (P)
Primer cuatrimestre
Geometra superior (L)
Ecuaciones diferenciales I (L)
Elementos de funciones reales (P)
Elementos de topologa (P)
Seminario: Formador de formadores (Anual) (P)
Metodologa y prctica de la enseanza (Anual) (P)
Anlisis funcional I (L)
Ecuaciones diferenciales II (L)
Optativa (P)
Seminario: Formador de formadores (Anual) (P)
Metodologa y prctica de la enseanza (Anual) (P)
Primer cuatrimestre
Anlisis funcional II (L)
Especialidad I (L)
Trabajo especial (Anual) (L)
Optativa (L)
Especialidad II (L)
Trabajo especial (Anual) (L)
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
197
MEDICINA
Carrera: Medicina 5 aos
Facultad de Ciencias Mdicas - Escuela de Medicina
Av. Enrique Barros s/n - Pabelln Per Anexo
Tel. (0351) 4334040/45
Mail: admisin@fcm.unc.edu.ar
www.fcm.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El goce del ms alto grado de salud que se puede lograr
es uno de los derechos fundamentales de cada ser
humano, sin distincin de raza, de religin, credo poltico
o condicin econmica y social (Organizacin Mundial de
la Salud).
La figura de Hipcrates (460-370 A.C.) que surge en la
historia de la civilizacin helena, desva definitivamente la
medicina de las funciones sacerdotales o mitolgicas
sealando que la interpretacin de la enfermedad slo es
posible a travs de la observacin y control del enfermo,
con lo cual marc un nuevo camino a seguir y por ello es
considerado como el fundador del mtodo clnico, utili-
zando la inteligencia y los sentidos como instrumentos de
diagnstico.
500 aos despus aparece en el horizonte de la medici-
na Galeno, cuya obra perdur durante varios siglos y
representa el segundo puntal sobre el que se afianz el
edificio mdico, admitindose como artculo de fe cuanto
haba dicho, fuese o no comprobado por los hechos.
En la Edad Media se produjo un lento progreso de la
medicina y un importante atraso en la ciruga motivado,
por la prohibicin de realizar disecciones humanas por
cuestiones religiosas.
En el Renacimiento, la medicina igual que las artes y las
letras deba romper con el pasado las fuertes ligaduras
que le impedan desenvolverse, en este perodo se reem-
plaz el escolasticismo medieval por el razonamiento lgi-
co aplicado a todas las ramas del saber, dando lugar a
figuras como el reformador de la anatoma Andrs Vesalio
(1514-1564) y el renovador de la ciruga Ambrosio Par
(1510-1590) que comienza a tratar heridas, entablillar
huesos y practicar pequeas operaciones quirrgicas.
La medicina en el siglo XVII queda rezagada y en el siglo
XVIII figuras del arte, ciencias, filosofa, poesa, dan una
influencia especial a los nuevos artfices del edificio mdi-
co que tratan de resolver los problemas relacionados con
la salud y la enfermedad a partir de orientaciones filosfi-
cas. La clase mdica durante el siglo XVIII adquiere un
alto rango llegando a ocupar los mdicos elevados pues-
tos en la poltica y alcanzando una especial consideracin
social.
El siglo XIX fecundo en luchas guerreras y cataclismos
sociales, polticos y religiosos lo fue tambin en progresos
cientficos. La fsica, la qumica y la biologa se convierten
en slidos puntales de la medicina, y cientficos como
Claude Bernard (1813-1878) fundador de la fisiologa y la
farmacologa moderna y Luis Pasteur (1822-1895) inicia-
dor e impulsor de la moderna bacteriologa, Jenne y Lister
entre otros han contribuido al florecimiento de una nueva
medicina que adquiere notables mpetus en el siglo XX
tomando como slido asidero la investigacin biolgica y
establecindose un verdadero intercambio entre todos los
pases, que hombres de ciencias tratan de prestigiar
mediante sus valiosas aportaciones.
CUAL ES EL ROL DEL MDICO
El mdico puede realizar entre otras las siguientes activi-
dades:
Asistir al hombre sano, tanto a nivel en el mbito indivi-
dual como familiar y comunitario, valorizando las acciones
de promocin y proteccin de la salud.
Valorar los factores ambientales, culturales, sociales y
econmicos causantes de la enfermedad, reconociendo
las deficiencias y promoviendo su correccin.
Resolver los problemas ms frecuentes de salud en el
lugar y momento mismo en que se originan, ya sea en el
mbito individual, familiar o comunitario.
El mdico puede desempearse en dos grandes campos:
el preventivo y el curativo.
En el campo preventivo (sanitarismo) tiene dos funciones
bsicas:
Instruir a individuos, instituciones, comunidades y equi-
pos sanitarios sobre los mtodos que se deben utilizar
para evitar la enfermedad y preservar la salud.
Preparar y realizar campaas sanitarias y programas de
educacin para la salud y promover investigaciones acer-
ca de las enfermedades endmicas y epidmicas.
En el campo curativo, puede dedicarse a la clnica y/o la
ciruga, sean estas general o especializada: puede espe-
cializarse en el estudio y tratamiento de una enfermedad
o en un sistema orgnico determinado.
En este campo, mdico trabaja con personas que pade-
cen enfermedades de cualquier naturaleza, sus estudios
deben situarlo en un plano de humanizacin porque ade-
ms de observar a fondo la historia clnica individual para
llegar a un diagnstico, ordenar los exmenes qumicos y
metablicos, as como los estudios radiogrficos, debe
percibir las circunstancias en que se desenvuelven los
pacientes como seres humanos que necesitan ayuda.
El mdico se sita frente el origen de la enfermedad, su
evolucin y el cotejo sintomtico, se establece una comu-
nicacin directa entre la evaluacin de las reacciones del
paciente y la teraputica a seguir, teniendo siempre en
cuenta no slo al paciente sino los factores ambientales y
su medio cultural.
El mdico hoy, debe actuar como consejero y educador
permanente de grupos e individuos y ser un cuestionador
atento a todos aquellos elementos de la organizacin
social, urbana y productiva que gravitan negativamente
en la salud humana.
La salud del individuo como de la comunidad, se alcanza
mediante la difusin de los preceptos de su prevencin y
planificando la asistencia de toda la poblacin.
La medicina que inicialmente fuera un arte vinculado a lo
sobrenatural y luego una ciencia de puro corte biolgico,
hoy incluye todo aquello que se vincula con las ciencias
sociales al centrar su inters en el hombre considerado
como ser social y enfatizar el enfoque comunitario de la
medicina.
DONDE TRABAJA
El ttulo de mdico capacita para realizar tareas asisten-
ciales individuales y comunitarias, docencia e investiga-
cin. La preparacin acadmica est destinada a formar
mdicos generalistas con capacidad para promover la
salud, prevenir, diagnosticar y tratar las enfermedades
tendiendo siempre al bienestar integral del individuo y la
comunidad.
Desarrolla sus pcticas profesionales en hospitales, clni-
cas y sanatorios; dispensarios mdicos de atencin pri-
maria, maternidades, empresas, obras sociales, universi-
dades y en colegios secundarios. Se presentan tres tipos
de prestacin mdica: pblica, de obras sociales y priva-
da.
Segn la Organizacin Mundial de la Salud la atencin
mdica es el conjunto de medios directos y especficos
destinados a poner al alcance del mayor nmero de indi-
viduos y sus familias los recursos del diagnstico tempra-
no, el tratamiento oportuno y de la rehabilitacin, preven-
cin mdica y fomento de la salud.
En los distintos mbitos estos profesionales pueden cum-
plir funciones de prevencin, diagnstico, tratamiento y
rehabilitacin de las personas; promocin y proteccin de
la salud; contralor sanitario y saneamiento ambiental;
docencia e investigacin.
Las tareas ms comunes se realizan en clnica general y
en especialidades como alergia e inmunologa, angiolo-
ga, anestesiologa, broncoesofagologa, cardiologa, cito-
patologa, dermatologa, electroencefalografa, endocrino-
loga, endoscopa, fisiatra, foniatra, gastroenterologa,
gentica clnica, geriatra y gerontologa, ginecologa,
hematologa, hemoterapia, hepatologa, infectologa,
informtica mdica, mastologa, nefrologa, neumologa,
neurologa y neurofisiologa, nutrologa, obstetricia, oftal-
mologa, oncologa, ortopedia y traumatologa, otorrinola-
ringologa, patologa clnica, pediatria, psiquiatra, radiolo-
ga, radioterapia, reumatologa, sexologa, terapia intensi-
va y urologa.
Otras reas de especializacin son: medicina quirrgica
general y especializacin, medicina deportiva, medicina
legal, medicina laboral.
Ayudan el desarrollo de la carrera que el futuro estudian-
te posea inters por disciplinas relacionadas con la salud
humana, sensibilidad y facilidad para establecer buenas
relaciones interpersonales, responsabilidad, predisposi-
cin para el perfeccionamiento continuo, resistencia fren-
te al sufrimiento y el dolor, comprensin y tolerancia;
capacidad para adaptarse a situaciones nuevas y trabajar
en equipo.
DEL PLAN DE ESTUDIO
El Ciclo de Nivelacin de la carrera de medicina se pro-
pone como un espacio de aprendizaje, donde el aspiran-
te pueda revisar los temas de la escuela media y estudiar
los contenidos de los diferentes ejes temticos. Este ciclo
comprende dos etapas.
199
La Primera Etapa, implica dos tipos de actividades:
a) actividades del mbito Virtual de comunicacin interac-
tiva, se desarrollan durante el perodo de julio a noviem-
bre, y requiere que los aspirantes hayan hecho una
preinscripcin. Las actividades propuestas comprenden
el repaso y estudio de los contenidos de la escuela media
que formen parte del ingreso a la carrera, por medio de
orientaciones para la lectura de material bibliogrfico, con
el fin de organizar los contenidos, jerarquizarlos y com-
prenderlos. Los preinscriptos podrn, desde el lugar geo-
grfico en que se encuentren, realizar consultas sobre los
ejes temticos, utilizando el correo electrnico, de acuer-
do a un cronograma pautado.
b) Las actividades presenciales comenzarn una vez rea-
lizada la preinscripcin en el mbito Virtual de
Comunicacin Interactiva, para ello, los aspirantes debe-
rn concurrir los das sbado desde el mes de agosto a
diciembre. Cada sbado se dictan clases correspondien-
tes a los ejes temticos
La Segunda Etapa se realizar durante el mes de febrero,
en el que se desarrollarn clases de consulta (no obliga-
torias) de los cuatro eje temticos que corresponden a los
contenidos del Ciclo de Nivelacin: Fsica, Qumica,
Biologa e Introduccin al Estudio de la Medicina. Este
proceso total finaliza con una evaluacin en Marzo.
Anatoma Normal
Bioqumica y Biologa Molecular
Salud Comunitaria I
Biologa Celular, Histologa y embriologa
Fisiologa humana
Fsica Biomdica
Medicina antropolgica
Salud comunitaria II
Patologa
Semiologa
Bacteriologa y virologa
Parasitologa y micologa
Informtica mdica
Medicina psicosocial
Salud comunitaria III
Clnica Mdica I
Clnica Quirrgica I
Clnica Dermatolgica
Clnica Oftalmolgica
Clnica Neurolgica
Clnica Ginecolgica
Farmacologa General
Diagnstico por imgenes
Salud Mental
Medicina Preventiva y Social I
Clnica Mdica
Clnica quirrgica II
Clnica otorrinolaringolgica
Clnica urolgica
Clnica infectolgica
Clnica obsttrica
Clnica peditrica, neonatologa y de la adolescencia.
Farmacologa aplicada
Clnica traumatolgica
Medicina preventiva y social II
Medicina legal y toxicologa
Prctica mdica integrada
(Clnica mdica, Clnica quirrgica, Clnica tocoginecolgica, Clnica peditrica)
Plan de estudio Medicina
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Sexto ao 6
Tercer ao 3
MSICA
Carrera: Licenciatura en Perfeccionamiento Instrumental
en Piano, Violn, Viola o Violoncello 5 aos.
Carrera: Profesorado en Perfeccionamiento Instrumental
en Piano, Violn, Viola o Violoncello 5 aos.
Carrera: Licenciatura en Composicin Musical - 5 aos.
Carrera: Profesorado en Composicin Musical - 5 aos.
Carrera: Profesorado en Educacin Musical 5 aos.
Facultad de Filosofa y Humanidades - Escuela de Artes
- Departamento de Msica.
Pabelln Mxico - Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334195 - int. 304
mail: musica@ffyh.unc.edu.ar
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La msica es una de las ms antiguas formas de expre-
sin y comunicacin que ha creado el hombre a lo largo
de su desarrollo y evolucin. Una de las primeras herra-
mientas comunicativas fue la palabra que posteriormente
habr de prolongarse en el canto, as como el gesto se
proyectar en la danza. Los primitivos elementos que pro-
porciona la naturaleza facilitar la emisin de mensajes a
distancia (tam-tam) y esta preocupacin y juego, por pro-
ducir nuevos sonidos lo llevar gradualmente a la inven-
cin de los cada vez ms complejos instrumentos. As
como el hombre va creando por convenciones la manera
de articular mensajes (palabra hablada y escrita) dando
lugar al lenguaje, comienza a idear la manera de identifi-
car los sonidos a travs de un sistema de notaciones que
le permitirn consolidar el lenguaje musical.
De esta manera se podr escribir msica con un reperto-
rio de sonidos que se encuentran reunidos en una espe-
cie de inventario cdigo. Quienes acceden al conocimien-
to de ese cuerpo de smbolos podrn crear sus propios
sonidos, que emparentados y combinados unos con
otros y convertidos en realidad a travs del instrumento
adecuado, se propagarn como vibraciones en el aire
constituyendo esta manera la forma de comunicacin que
llamamos msica.
La msica, es una forma de comunicacin a travs de los
sonidos, y saber combinar esos sonidos es lo que se
denomina arte musical.
Esto lleva a clasificar las operaciones que se pueden dis-
tinguir en ese campo como: la composicin que es crear
escribiendo en el lenguaje musical; la interpretacin que
es poner en accin dicha escritura especial a travs del
instrumento y educacin musical que sera la manera de
introducir o ensear a otros los cdigos y las maneras de
componer e interpretar msica.
El profesional puede haberse especializado en:
Composicin musical, Interpretacin y/o Educacin musi-
cal. En todas ellas tiene adems la posibilidad de dedicar-
se a la investigacin musical.
El Compositor est capacitado para crear nuevas formas
musicales. Puede realizar arreglos de obras compuestas
por otros, adaptaciones de obras concebidas para un
tipo determinado de instrumentos a efectos de ser inter-
pretadas por otros, incorporarles voces, coros, etc.
Adaptar tambin en el sentido de crear o musicalizar
obras de otros gneros (literatura, teatro, cine, tv, etc.)
para acompaar una narracin o relato.
El compositor puede investigar en la bsqueda de nuevos
sonidos ya sea trabajando de nuevas maneras instrumen-
tos tradicionales o bien diseando nuevos aparatos que
faciliten esa tarea o bien aprovechando las posibilidades
que ofrece la tecnologa y la electrnica en la actualidad.
El Intrprete se capacita para ejecutar uno o varios instru-
mentos musicales. Normalmente elige uno como principal
y se preocupa para saber y poder ejecutar otros comple-
mentarios. Deben tener una preparacin adecuada para
trabajar tanto individualmente como en conjuntos o gran-
des agrupamientos orquestales (de cmara, sinfnicas,
etc.).
El Educador musical es aquel profesional que se ha for-
mado para la enseanza de la msica en los diversos
niveles y modalidades educativas: inicial, primario, secun-
dario, superior universitario y no universitario y educacin
especial. Tiene la preparacin necesaria para orientar
hacia la composicin y/o interpretacin; y su preocupa-
cin est centrada en la bsqueda de metodologas para
la enseanza-aprendizaje musical.
Todos los profesionales investigan, compositores, instru-
mentistas o intrpretes y educadores disponen, en nues-
tra sociedad, de un amplio campo de accin: desde el
anlisis de la expresin musical en comunidades aisladas,
salvajes o primitivas, fenmenos de la llamada msica
popular, aplicacin de invenciones de la electrnica y
nuevos aparatos, tcnicas para musicalizar relatos u
obras de otros gneros, etc.
DNDE TRABAJAN
En organismos pblicos y privados: centros de ensean-
za, instituciones comerciales y del espectculo, medios
masivos de comunicacin. Individualmente como compo-
sitores, arregladores, intrpretes, asesores, musicalizado-
res, investigadores en proyectos especficos, etc.
Integran conjuntos pequeos de msica culta o popular,
agrupaciones orquestales grandes o pequeas, agrupa-
ciones corales, etc. Pueden cumplir tareas especiales de
asesoramiento en laboratorios de sonido, en medios
masivos de comunicacin (radio, televisin, etc.), en insti-
tuciones dedicadas a espectculos (teatro, productoras
de cine y televisin), en centros de investigacin con pro-
yectos propios o al servicio de otros mayores.
Algunos profesionales desarrollan sus actividades de
docencia en lugares como la Escuela de Artes de la
Universidad Nacional de Crdoba, conservatorios priva-
dos, docencia particular, colegios secundarios, Direccin
de actividades Artsticas de la Provincia, Conservatorio
Provincial Felix T. Garzn.
La problemtica educativa musical se plantea en nuestros
das de una manera diferente; ya no se trata, como en la
educacin tradicional, de favorecer el mero virtuosismo
mediante tcnicas instrumentales excesivamente raciona-
les en detrimento de los valores vitales auditivos y rtmi-
cos, sino, que desde los albores del siglo se percibe una
reaccin que comprende el uso de metodologas ms
activas, la estimulacin precoz de las posibilidades crea-
doras, etc. Por ejemplo, en materia musical para nios
podemos mencionar a pioneros como Carl Orlf, Zoltan
Kodaly y Sinichi Suzuki. En la Escuela de Artes se des-
arrolla una singular experiencia educativa aplicando el
mtodo Suzuki (mtodo de enseanza de instrumentos
de arco en nios entre 4 y 12 aos de edad).
Otros profesionales que tambin desempean sus activi-
dades en la Escuela de Artes, estn abocados al dictado
de clases tericas o prcticas, dictado de conferencias,
cursillos, seminarios, direccin de tareas de laboratorio
experimental de sonido, coordinacin de actividades de
extensin (cursos, audiciones radiales, conciertos inter-
nos), e investigacin.
Los profesionales que trabajan en conservatorios priva-
dos, oficiales, colegios secundarios o institutos especiali-
zados dan clases de iniciacin musical, introduccin a los
instrumentos, prcticas rtmicas, acompaamiento musi-
cal, formacin de coros, organizacin de audiciones inter-
nas. Aquellos que cumplen funciones directivas tienen a
su cargo la organizacin y coordinacin de tareas, aseso-
ramiento al plantel docente, anlisis de programas, ase-
soramientos tcnicos, relaciones con otros centros edu-
cativos y culturales, etc.
En la Direccin de Actividades Artsticas de la Provincia de
Crdoba, los egresados pueden realizar actividades,
como supervisores o integrantes, en todos los cuerpos
artsticos de la provincia: Orquesta Sinfnica, Banda
Sinfnica, Coro Polifnico de Crdoba, Ballet Oficial,
Seminario de Danzas, etc., tambin pueden brindar ase-
soramiento musical a las autoridades u ocuparse de la
organizacin y puesta en marcha de todos los ciclos
musicales de la Capital y Provincia de Crdoba.
Dentro de instituciones dedicadas al trabajo con menores
pueden asesorar en relacin a la formacin de coros,
conjuntos musicales, bandas infantiles en el interior de la
provincia; colaborar con autoridades municipales para
fomentar las actividades musicales y realizar charlas y
conferencias acerca de la msica.
Estos profesionales se relacionan con otros profesionales
segn su campo de intervencin: con otros creadores
cuando se trata de elaborar obras artsticas o espectcu-
los que integran diversas especialidades, obras para tele-
visin, cine, teatro, etc.; con psiclogos, socilogos,
antroplogos, educadores en proyectos de investigacin
interdisciplinarios; con tcnicos electrnicos expertos en
sonido y grabacin; con expertos en medios audiovisua-
les al servicio de la educacin; con educadores de diver-
sos niveles cuando se trata de incorporar la msica para
incentivar juegos de creatividad.
Entre las condiciones personales consideradas importan-
tes para el estudio y desempeo de la profesin se des-
tacan el poseer odo musical, capacidad rtmica, creativi-
dad, aptitudes para la msica, condiciones docentes,
sensibilidad para la expresin sonora, sentido acstico,
capacidad para discriminar adecuadamente los sonidos,
sus alturas, timbres e intensidades.
En relacin a intereses es importante que el futuro ingre-
sante tenga inclinaciones estticas, tenga inquietudes
artsticas y culturales, deseos de descubrir y desarrollar
potencialidades musicales (propias y de otros).
DEL PLAN DE ESTUDIO
El curso de nivelacin es el primer contacto institucional
que los aspirantes tienen con la carrera elegida, brinda
herramientas orientadoras, pautas para una mejor evalua-
cin de la situacin personal, tanto en lo relativo a com-
201
petencias bsicas para un buen rendimiento de los estu-
dios, como en aquellas especficas y necesarias para la
carrera elegida.
Las carreras de msica que se dictan en la Escuela de
Artes de esta Universidad implican una formacin a nivel
superior en las distintas especializaciones, por esto, tiene
como requisito para el ingreso y para el desarrollo exitoso
de los estudios universitarios, que el futuro alumno posea
estudios musicales previos, mediante los cuales haya
adquirido cierto grado de conocimientos tericos y prc-
ticos. Por ello, la Escuela de Artes ofrece un Curso
Preparatorio Anual, que no exige el secundario aprobado,
recomendado como entrenamiento previo al Curso de
Nivelacin.
Los aspirantes a ingresar a las carreras de Msica de la
Escuela de Artes pueden aprobar el Curso de Nivelacin
en tres condiciones: Libre, Regular, Promocional. La
estructura del Curso de Nivelacin comprende:
Mdulo institucional que consiste en una Introduccin a
los estudios universitarios: estatuto Universitario,
Rgimen de alumnos, etc.
Mdulo de competencias especficas que incluye audio-
perceptiva y conceptos bsicos del lenguaje tonal. Este
mdulo se articula de la siguiente manera: Test diagnsti-
co y conformacin de comisiones, cursado (incluye audi-
ciones y actividades co-programticas)
Evaluacin
Plan de estudio
(P) Materias exclusivas del profesorado
Licenciatura y Profesorado en Composicin Musical
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Introduccin a la composicin I
Armona I
Contrapunto I
Audioperceptiva I
Instrumento Complementario I
Introduccin a la Historia de las artes I
Introduccin a la composicin II
Armona II
Contrapunto II
Audioperceptiva II
Instrumento Complementario II
Morfologa I
Historia de la Msica y Apreciacin Musical I
Pedagoga General (P)
Psicologa General y Evolutiva (P)
Composicin I
Armona III
Contrapunto III
Instrumento Complementario III
Morfologa II
Instrumentacin y Orquestacin I
Taller Experimental de Msica I
Historia de la Msica y Apreciacin Musical II
Prueba de capacitacin de Idioma
Psicologa Educacional (P)
Didctica General (P)
Composicin II
Prctica y Direccin Orquestal
Instrumentacin y Orquestacin
Instrumento Complementario IV
Anlisis Compositivo I
Taller Experimental de la Msica II
Folklore Musical Argentino
Historia de la Msica y Apreciacin Musical III
Metodologa y Prctica de la Enseanza (Prof.)
Composicin III
Tcnicas y Materiales Electroacsticos
Instrumentacin y Orquestacin III
Anlisis Compositivo II
Seminario Electivo
Taller Experimental de la Msica III
203
Plan de estudio
Licenciatura y Profesorado en Perfeccionamiento Instrumental
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Instrumento Principal I
Conjunto de Cmara I
Audioperceptiva I
Anlisis Musical I
Introduccin a la Historia de las Artes
Instrumento Principal II
Conjunto de Cmara II
Audioperceptiva II
Anlisis Musical II
Pedagoga General (P)
Psicologa General y Evolutiva (P)
Instrumento Principal III
Conjunto de Cmara III
Anlisis Musical III
Repertorio Pianstico I (Slo para Piano)
Taller Experimental de la Msica I
Psicologa Educacional (P)
Didctica General (P)
Instrumento Principal IV
Conjunto de Cmara IV
Anlisis Musical IV
Repertorio Pianstico II (Slo para Piano)
Taller Experimental de la Msica II
Metodologa y Prctica de la Enseanza (P)
Instrumento Principal V
Conjunto de Cmara V
Folklore Musical Argentino
Seminario Electivo
Metodologa y Prctica de la enseanza
(P) Materias exclusivas del profesorado
Plan de estudio
Profesorado en Educacin Musical
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Introduccin a la composicin I
Armona I
Contrapunto I
Audioperceptiva I
Instrumento Complementario I
Introduccin a la Historia de las artes I
Introduccin a la composicin II
Armona II
Contrapunto II
Audioperceptiva II
Instrumento Complementario II
Morfologa I
Pedagoga General
Psicologa General y Evolutiva
Prctica Instrumental I
Canto Coral I
Folclore Musical Argentino
Instrumento Complementario III
Taller Experimental de Msica I
Psicologa Educacional
Didctica General
Prctica Instrumental II
Instrumento Complementario IV
Seminario de Foniatra
Seminario de Medios Audiovisuales
Canto Coral
Pedagoga y Didctica Musical
Planeamiento y Prctica Docente
Canto Coral
Prctica instrumental III
205
NUTRICIN
Carrera: Licenciatura en Nutricin 5 aos
Facultad de Ciencias Mdicas - Escuela de Nutricin
Tel. 0351 4334453
Mail: esc-nutricion@fcm.unc.edu.ar
www.nutricion.fcm.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Bsicamente el rol del nutricionista es el de colaborar en
el mantenimiento de la salud del individuo, ya sea por
medio de la alimentacin del hombre sano y la elabora-
cin de regmenes adecuados a cada patologa, o por
divulgacin de conocimientos para fomentar la educacin
alimentaria.
Es sabido que el estado nutricional de una comunidad es
el resultado de una serie de factores interrelacionados:
disponibilidad de alimentos, consumo y asimilacin de los
nutrientes contenidos en los alimentos ingeridos.
Ahora bien, la disponibilidad de los alimentos depende
principalmente de la produccin. Los alimentos disponi-
bles en una nacin se distribuyen en distintas regiones
pero la adquisicin de los mismos (consumo) depende del
costo y de los hbitos alimentarios de cada grupo social.
Por eso es importante la funcin de los nutricionistas ya
que pueden intervenir directamente en el asesoramiento
de la seleccin y preparacin de alimentos con sustancias
nutritivas adecuadas al organismo y de menor costo
adquisitivo.
Para el consumo de alimentos que renen estas caracte-
rsticas, muchas veces es necesario cambiar hbitos ali-
mentarios, lo que requiere un intenso trabajo en la elabo-
racin de programas tendientes a fomentar el consumo
de los mismos.
QU HACE EL LICENCIADO EN NUTRICIN
Funciones docentes y educativas
Docencia a nivel secundario, terciario y universitario de
pre y post-grado en el rea de Nutricin y alimentacin.
Educacin y orientacin a nivel individual, familiar y/o
colectivo en el rea Nutricin y Alimentacin a sanos y
enfermos.
Dirigir escuelas o carreras de nutricin y cursos de
actualizacin, especializacin y perfeccionamiento en
relacin con la nutricin y alimentacin.
Capacitar en nutricin y alimentacin recursos humanos
multisectoriales.
Dirigir unidades tcnicas en establecimientos donde se
sirvan alimentos y/o se imparte educacin alimentaria.
Participar con las autoridades del rea educacin, a dis-
tintos niveles, en la formulacin de los contenidos de la
currcula relacionada con nutricin y alimentacin.
Funciones de asistencia y servicio
Realizar el rgimen, alimentario de individuos y colecti-
vidades sanas considerando aspectos biolgicos, psico-
sociales, culturales, econmicos, etc., tendiendo a cum-
plir acciones de prevencin, promocin y desarrollo de la
salud.
Dirigir todas las etapas relacionadas con la alimentacin
de colectividades sanas, ya sea oficiales o privadas.
Organizar y dirigir los servicios de alimentacin y dieto-
terapia de los establecimientos asistenciales oficiales y/o
privados, en todas las etapas relacionadas con la alimen-
tacin en los sectores de internacin y consultorio exter-
no.
Realizar rgimen dietoterpico del enfermo, previo diag-
nstico, supervisando el cumplimiento y evaluando resul-
tados.
Funciones de Administracin
Participar en la definicin de las polticas y formulacin
de planes y programas de nutricin y alimentacin en
todas sus etapas, en los distintos niveles y reas, inte-
grando el equipo multidisciplinario.
Planificar, organizar y dirigir las unidades tcnicas de
nutricin, oficiales o privadas (departamentos, divisiones,
direccin, servicios, etc) que tienen a su cargo actividades
de normatizacin, programacin, ejecucin, supervisin,
evaluacin, coordinacin, asesoramiento, investigacin,
educacin o capacitacin en nutricin y alimentacin.
Funciones de Investigacin
Investigar el componente nutricin en las distintas reas
de accin del licenciado en nutricin.
Investigar las posibilidades y hbitos alimentarios nacio-
nales, regionales y sectoriales, consumos alimentarios en
cantidad, calidad y costo.
Investigar el comportamiento de los alimentos frente a la
accin de agentes fsicos, qumicos, microbianos, etc.
Investigar necesidades nutricionales en las diferentes
etapas biolgicas.
Investigar las proporciones adecuadas de nutrientes y
otras sustancias que deben tener los productos alimenti-
cios, dietticos y dietoterpicos de acuerdo a los requeri-
mientos nutricionales del grupo al que est destinado.
Funciones de asesora y consultora
Asesorar en el diseo y planificacin de servicios de ali-
mentacin, comedores, consultorios, clnicas de nutri-
cin, cocinas, equipos y materiales en relacin con la ali-
mentacin y nutricin.
Asesora activa con el equipo tecnolgico y bromatol-
gico para mejorar los productos existentes e incorporar
nuevos productos en la alimentacin, considerando la
cultura alimentaria.
Asesora diettica en instituciones de formacin estti-
ca, gimnasios, instituciones de deportes, de verano, cam-
pamentos, etc.
Asesorar al rea economa sobre el costo de la alimen-
tacin racional fundamentada en las necesidades nutri-
cionales y en las disponibilidades alimentarias en diferen-
tes pocas del ao.
Asesorar a las industrias y empresas alimentarias res-
pecto a tipos de alimentos y productos alimenticios, su
valor nutritivo y rotulacin de su valor econmico y social,
su grado de aceptabilidad. Su correcta preparacin para
favorecer la promocin, publicidad y comercializacin con
datos fidedignos que orienten al consumidor.
DNDE TRABAJA UN LICENCIADO EN NUTRICIN
Los organismos donde los nutricionistas, ms frecuente-
mente, llevan a cabo sus actividades profesionales son:
hospitales, clnicas, sanatorios, consultorios particulares,
instituciones de trastornos alimentarios, Ministerio de
Educacin (administracin de polticas alimentarias), cen-
tros maternos infantiles, jardines maternales estatales o
pblicos, instituciones de colectividades sanas, Ministerio
de Solidaridad y Salud, universidades, empresas elabora-
doras de productos alimentarios, centros deportivos y de
recreacin, centros de esttica, gimnasios, instituciones
educativas, ONG, PAICOR, comedores comunitarios, etc.
Las tareas que realizan los profesionales en hospitales,
sanatorios y clnicas, pueden agruparse en: asistenciales,
educativas, administrativas, de investigacin y asesora.
Generalmente, en los servicios de alimentacin, trabaja
un equipo de estos profesionales; las actividades estn
distribuidas y suelen ser rotativas, salvo excepciones.
Por ejemplo, un servicio de alimentacin puede estar inte-
grado por nutricionista, jefe del servicio y nutricionistas
responsables de la cocina, sala de internados, consulto-
rio externo, etc, de acuerdo a las caractersticas de cada
institucin.
Las funciones del jefe del servicio de alimentacin son:
planificar, coordinar y supervisar las tareas concernientes
a los nutricionistas, personal de cocina y comedor de
sanos y economato del hospital; calcular gastos mensua-
les de alimentos; formar parte de la comisin de adjudica-
cin de concursos de precios; planificar programas de
capacitacin del personal; planificar guardias, francos,
licencias de personal profesional, de cocina, comedor,
almacn, estadsticas, informes y memorias.
El nutricionista delegado de cocina es el encargado de:
planificar y confeccionar el men diario de acuerdo al
nmero de internados y de personal; considerar con el
jefe de cocina las tareas del da teniendo en cuenta la
cantidad de personal actuante; supervisar las comidas
realizadas (controlar el sabor de las distintas preparacio-
nes y el punto de coccin de los distintos alimentos); con-
trol de la cantidad y calidad de la mercadera que entrega
el almacn a cocina; tareas de capacitacin del personal
auxiliar (cocina, almacn, comedor); controlar residuos o
desperdicios con el fin de evaluar aceptacin, prepara-
cin y distribucin de la comida servida.
El nutricionista delegado en sala de internados, realiza las
siguientes tareas: Preparacin del censo diario; confec-
cin y control de regmenes de pacientes internados; cl-
culo del nmero de raciones generales y especiales para
evitar la falta de alimentos o excesos de residuos; recep-
cin de la prescripcin mdico-diettica de los pacientes;
supervisin de la llegada de comidas y su posterior distri-
bucin, realizando la evaluacin de la aceptacin de la
misma por parte de los pacientes; brinda educacin ali-
mentaria al paciente con la finalidad de que acepte la ali-
mentacin prescrita, conozca los motivos de su rgimen
y de lo que se desea lograr por medio del tratamiento die-
ttico.
El nutricionista a cargo del consultorio externo atiende
pacientes derivados por los mdicos, realizando tareas
como: Realizacin de la anamnesis alimentaria; confec-
cin de la dieta; brindar instrucciones al paciente sobre
como debe cumplir la dieta y posterior control peridico
del mismo.
Algunas de las tareas que realizan los nutricionistas en
consultorios particulares son: Realizacin de la anamne-
sis alimentaria, para informarse a cerca de la alimentacin
diaria del paciente, sus gustos, tolerancia e intolerancia
de alimentos, recursos econmicos, horarios de trabajo,
situacin familiar; confeccin de la dieta, basada en los
datos recogidos anteriormente; instruccin al paciente
sobre cmo debe cumplir la dieta y posterior control
peridico del mismo.
207
Algunas de las tareas que realizan los nutricionistas en los
organismos gubernamentales de salud pblica, educati-
vos:
rea de Salud: normatiza y reglamenta lo concerniente a
la poltica de nutricin y alimentacin. Supervisa y capaci-
ta al personal especfico de nutricin y de equipos de
salud. Investiga a nivel de comunidades y colectividades,
problemas relacionados con la alimentacin de las mis-
mas. Elabora, normatiza y supervisa programas especia-
les como: maternidad e infancia, salud rural, gerontologa,
salud escolar, etc
rea Educativa: proporcionar ayuda nutricional, mediante
la distribucin de almuerzo a nios de edad escolar selec-
cionados a partir de la condicin socio-econmica de la
familia y el grado de desnutricin del nio. Educacin
nutricional dirigida a nios, padres y maestros, que tienen
como objetivos ensearles a alimentarse correctamente a
un menor costo, esto se logra a travs de grupos de dis-
cusin, talleres, etc. Promocin y produccin de alimen-
tos en las escuelas donde hay posibilidades de hacer
huertas donde los nios cultivan, asesorados por nutricio-
nistas y maestros. Evaluacin del estado nutricional de
los nios en edad escolar. Elaboracin de mens diarios y
control de cocina. Administracin del presupuesto men-
sual destinado a la alimentacin.
te tenga inters por la salud en cuanto a sus aspectos
nutricionales y la composicin de los alimentos, inters
por brindar asistencia y asesoramiento, habilidad para el
trato con la gente, capacidad de anlisis y para atender
detalles. Disposicin para trabajar en equipos interdiscipli-
nares y para actualizar la formacin.
DEL PLAN DE ESTUDIO
La carrera de Licenciatura en Nutricin consta de treinta
materias terico-prcticas obligatorias que se desarrollan
del primer al cuarto ao inclusive. Para lograr una mayor
flexibilidad curricular, se han establecido adems seis (6)
asignaturas optativas de las cuales el alumno selecciona-
r tres (3), en funcin de la orientacin profesional que
ms responda a sus intereses.
Las dos (2) ltimas materias de la carrera nmero treinta
y cuatro (34) y treinta y cinco (35) corresponden a la prc-
tica en terreno en las que el alumno que ha cumplimenta-
do la totalidad de asignaturas terico-prcticas obligato-
rias del plan de estudios, bajo la supervisin de la escue-
la, se integra a los equipos de trabajo de diferentes insti-
tuciones y comunidades, para prestar un servicio a la
poblacin y a la vez adquirir seguridad en el desempeo
de su rol profesional.
Finalizadas las citadas prcticas el estudiante presentar
su seminario final, el mismo consiste en un trabajo de
investigacin con defensa oral, que aporte conocimientos
y soluciones a problemas relacionados con nutricin y ali-
mentacin del pas.
Al trmino de la carrera se otorgar a los alumnos que
hubiesen cumplimentado ntegramente a las exigencias
del plan de estudios, el ttulo de Licenciado en Nutricin
extendido por la Universidad Nacional de Crdoba con el
grado acadmico correspondiente.
El ciclo de nivelacin se dicta en dos turnos. La asisten-
cia al mismo es voluntaria, si bien la misma est recomen-
dada dada su utilidad en los procesos de aprendizaje. La
evaluacin de este ciclo es obligatoria y para ello el aspi-
rante debe inscribirse en las fechas estipuladas. Esta
consta de un examen y un recuperatorio en caso de no
ser aprobado el primero.
El ciclo de nivelacin consta de cuatro mdulos:
Introduccin al estudio de la nutricin.
Introduccin a la qumica biolgica.
Biologa
Metodologa del aprendizaje.
Qumica (A)
Ciencias Psicosociales (A)
Estadstica y Bioestadstica Al)
Organizacin del proceso intelectual (S)
Anatoma y Fisiologa I (S)
Introduccin a la Salud Pblica (S)
Anatoma y
Fisiologa II (S)
Fundamentos de la alimentacin (S)
Nutricin y alimentacin humana (A)
Bromatologa y tecnologa alimentaria (A)
Microbiologa y parasitologa (A)
Didctica y metodologa de la enseanza aplicada a la nutricin (A)
Tcnica diettica (A)
Metodologa de la investigacin (S)
Saneamiento ambiental (S)
Nutricin materno infantil (S)
Desarrollo socio-econmico y abasto de alimentos (S)
Tcnica dietoterpica (A)
Educacin alimentaria nutricional (A)
Fisiopatologa y dietoterapia I (S)
Fisiopatologa y dietoterapia del nio (S)
Economa familiar (S)
Evaluacin nutricional (S)
Epidemiologa general y nutricional (S)
Fisiopatologa y dietoterapia II (S)
Administracin de servicios de salud (S)
Nutricin en salud pblica (S)
Filosofa y tica profesional (S)
Alimentacin institucional (S)
Programacin en nutricin (S)
Optativa I
Optativa II
Optativa III
Practica en diettica institucional (S)
Prctica en salud pblica (S)
Seminario nal
Plan de estudio Nutricin
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Tercer ao 3
(A) Materia anual - (L) Materia semestral
209
ODONTOLOGA
Carrera: Odontologa 5 aos
Facultad de Odontologa
Haya de la Torre s/n.
Pabelln Argentina (ala derecha) - Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4333032/33 int.132,168,182.
Mail: secestudiantil@odo.unc.edu.ar
www.odo.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La historia de la odontologa se confunde con la de la
medicina general hasta la primera mitad del siglo XVIII.
Ejercida por los mdicos en primer lugar, y luego por los
cirujanos, la odontologa era considerada parte de la
medicina general.
En 1728 surge la odontologa como una profesin cient-
fica independiente. Es el ao de la aparicin de la obra
cumbre de Pierre Fauchard Le Chirurgien Dentiste, con-
siderando el padre de la odontologa. As el siglo XVIII
marca la separacin entre medicina y odontologa en el
arte dentario desde el punto de vista terico y prctico.
En 1889 se realiz el Primer Congreso Dental
Internacional y en 1900, tambin en Pars, se funda la
Federacin Dental Internacional. En nuestro pas, la pri-
mera escuela de odontologa fue fundada el 23 de marzo
de 1892.
A fines del siglo XIX se produce un descubrimiento tras-
cendental en el mbito de la Odontologa. El Doctor Miler
estableci la etiologa precisa de las caries con lo cual la
odontologa comenz a establecer sus bases cientficas
de prevencin, diagnstico y terapia precoz.
Los progresos desde los primeros tiempos en que la
odontologa surgi como profesin independiente, han
sido notables. La fisonoma y extensin de la prctica
general de la odontologa ha ido reflejando sin tregua los
avances obtenidos en la ciencia, tecnologa y biologa de
los materiales.
La odontologa hoy es la suma de los conocimientos
relativos a los dientes, su origen, su conformacin interior
y exterior, sus funciones, anomalas y enfermedades, su
repercusin sobre el organismo y cuanto atae a la tera-
putica y prevencin en el paciente individual como tam-
bin en lo que concierne a los problemas odontolgicos
de la comunidad. (Friedenthal, 1981).
QU HACE UN ODONTLOGO
El Odontlogo puede desempear las siguientes funciones:
Funciones de asistencia, que comprenden tareas de
diagnstico que consisten en la identificacin de patolo-
gas de los tejidos duros y blandos de los dientes, de la
patologa de la mucosa oral y los tejidos de soporte del
diente; y tareas de tratamiento de las anormalidades de
los tejidos duros y blandos de los dientes, de las lesiones
de la mucosa oral y los tejidos de soporte del diente,
corrige deformaciones dento-faciales, restaura la funcin
masticatoria.
Funciones de prevencin, a travs de diversas acciones
acta en la prevencin de las enfermedades de los tejidos
duros y blandos de los dientes, las enfermedades de la
mucosa oral y los tejidos de soporte del diente y la mal
oclusin.
Funciones docentes en el nivel superior de educacin.
Funciones de investigacin a travs de la promocin y
realizacin de investigaciones en las reas especficas de
su formacin profesional.
El odontlogo est capacitado para anunciar, prescribir,
indicar o aplicar cualquier procedimiento, directo o indi-
recto, destinado al diagnstico, pronstico y/o tratamien-
to de las enfermedades bucodentomaxilares de las per-
sonas y/o conservacin y prevencin o recuperacin de la
salud bucodental; el asesoramiento pblico o privado y
las pericias que practiquen los profesionales comprendi-
dos en el art. 24, es decir, dentistas, odontlogos y doc-
tores en odontologa, previa obtencin de la matrcula
profesional correspondiente (Ley 17132, promulgada por
el Poder Ejecutivo Nacional el 24/7/67)
CUAL ES SU ROL
Hasta no hace mucho tiempo, el dentista dedicaba sus
esfuerzos a aliviar el sufrimiento dental mediante la extrac-
cin o restauracin de dientes daados sin preocuparse
demasiado por conocer causas, la etiologa de las pato-
logas dentarias de su paciente.
A medida que se fueron esclareciendo las relaciones exis-
tentes entre salud oral y salud general, el tratamiento de
la unidad dentaria se extendi hacia las arcadas dentarias
y toda la cavidad oral. Los avances alcanzados en farma-
cologa, quimioterapia, as como en la teraputica del
conducto de la raz dentaria permitieron prevenir la prdi-
da del diente.
As hoy, el odontlogo se preocupa por restituir la funcin
del diente y su esttica, pasando de una actitud restaura-
dora donde el paciente llegaba a consulta con una enfer-
medad instalada (caries abiertas, dolores dentales, reque-
rimientos de extraccin), a una accin odontolgica dedi-
cada ms especialmente a la prevencin de las enferme-
dades dentales.
Segn este enfoque global preventivo, el momento ideal
de concurrir al consultorio es cuando el paciente no
posee patologas bucales, tratando el profesional de man-
tenerlo libre de enfermedad el mayor tiempo posible.
Desde este enfoque es necesario instrumentar programas
preventivos: en el hogar, a travs de una higiene bucal
correcta, mediante el uso de cepillos dentales, dentfricos
o enjuagatorios que contengan fluoruros, el control de
una dieta adecuada, el control mdico de cualquier esta-
do sistemtico con potencial daino para las estructuras
bucales. En el consultorio, donde la tarea preventiva del
odontlogo est en considerar el control de placa, uso de
fluoruro, asesoramiento sobre dieta y nutricin, uso de
pruebas de actividad de caries, uso de selladoras de pun-
tos y fisuras, educacin del paciente y seguimiento.
La educacin sobre la salud bucal no debe limitarse al
marco de la relacin asistencial personal profesional-
paciente; el odontlogo debe ayudar a la solucin eficaz
de los problemas de salud bucal que afectan a la comu-
nidad a travs de planes educativos utilizando como
medios las escuelas, centros vecinales, los medios de
comunicacin masiva, y controlando que la poblacin
consuma agua con niveles ptimos de fluoruro.
Esta tendencia preventiva de la odontologa amplia el
campo de accin profesional del odontlogo que realiza
actividades tales como:
Diseo, administracin, supervisin y evaluacin de ser-
vicios de salud bucal.
Orientacin y educacin a los pacientes y a la comuni-
dad en los problemas relacionados con la salud oral.
Uso y prescripcin de las drogas y biomateriales nece-
sarias para tratar a sus pacientes.
Prevencin de las enfermedades bucales directa o indi-
rectamente por medio de procedimientos generales y/o
especficos.
Tratamiento de las lesiones de los tejidos duros y blan-
dos de la cavidad bucal y anexos y las reas adyacentes.
Reconocimiento de las lesiones malignas de la cavidad
oral y anexos, y participar en equipos teraputicos espe-
cializados.
Participacin en el tratamiento de las lesiones de la cara
y el cuello que se originan en la boca.
Prescripcin y ejecucin de procedimientos indicados
para prevenir anormalidades dentofaciales y corregirlas
aplicando tcnicas ortodncicas y quirrgicas.
Restauracin de la funcin y la esttica del aparato
masticatorio y el rea mxilo-facial usando aparatos pro-
tsicos.
Toma, procesamiento e interpretacin de radiografas
dento-faciales y craneanas.
Participacin en programas de investigacin cientfica
interdisciplinaria y multiprofesional en relacin a la proble-
mtica de la salud bucal.
DNDE TRABAJA
Los lugares de trabajo donde los profesionales odontlo-
gos llevan a cabo sus actividades son: consultorios priva-
dos, hospitales, dispensarios municipales, obras sociales,
centros mdicos privados integrales, escuelas, universi-
dades, institutos de investigacin y en direcciones y
departamentos de salud pblica tanto municipales como
provinciales.
Las actividades que los profesionales desempean en
estos lugares de trabajo son: tareas asistenciales diag-
nsticas y teraputicas, actividades de odontologa pre-
ventiva y educacin para la salud; auditoras tcnicas y
supervisiones; docencia e investigacin.
Las especialidades de la Odontologa son muchas, reco-
nocindose especialmente las siguientes:
Endodoncia: el objetivo de esta especialidad es mante-
ner en estado de salud, a travs de tratamientos terapu-
ticos, aquellos dientes en los que la pulpa (tejido blando
que resulta de la transformacin del bulbo dental y ocupa
la cmara pulpar de todos los dientes) ha sido afectada.
Asimismo estudia la forma de destruirla y extirparla cuan-
do an est viva o de esterilizar los conductos radiculares
y el peripice, cuando est muerta o infectada, as como
el rellenamiento de los mismos conductos una vez esteri-
lizados (Avellanal, 1975).
Periodoncia: esta especialidad est abocada al estudio
y tratamiento de los tejidos que circundan al diente.
Ciruga Oral: intervenciones quirrgicas efectuadas en la
cavidad bucal.
Ortodoncia: prevencin y correccin de anomalas
bucales; estas acciones tienden a la armonizacin y
correcto funcionamiento del mecanismo dentario. Estos
problemas biolgicos son solucionados, en parte, por el
211
uso de aparatos mecnicos.
Prtesis Dental: restauracin de elementos dentarios
total o parcialmente y estructuras asociadas ausentes a
travs de sustitutos artificiales fijos o mviles.
Odontopediatra: aplicacin de la prctica general odon-
tolgica a los nios.
Odontologa Sanitaria: diagnstico, tratamiento y pre-
vencin de los problemas de salud bucal de la poblacin.
Los profesionales entrevistados llevan a cabo sus activi-
dades laborales junto a otros odontlogos, mdicos, pro-
tesistas dentales, tcnicos sanitaristas, asistentes, fono-
audilogos, tcnicos radilogos, tcnicos en estadsticas,
bioqumicos.
Utilizan en sus consultorios una variada gama de instru-
mental dentario y equipo dental: silln dental, banquillo
del operador, gabinete dental, unidad dental, lmpara
dental, jeringas, evacuadores orales, piezas de mano,
bandejas dentales, instrumentos destinados a la inspec-
cin y exploracin de la cavidad bucal y los dientes, ins-
trumentos para sntesis (agujas, hilos, portaagujas).
Algunas caractersticas personales que ayudan al estudio
y desempeo de la profesin son: tener destreza manual,
buena visin, disposicin al orden y sentido esttico. Del
mismo modo, poseer facilidad para establecer buenas
relaciones humanas y una marcada disposicin para asis-
tir al enfermo y aliviar su dolor.
La carrera tiene una duracin de cinco aos y est inte-
grada por tres ciclos, cada uno de los cuales contiene
asignaturas cuatrimestrales, semestrales y anuales. Para
avanzar de un ciclo a otro, stos, se deben aprobar com-
pletamente.
PRODUCCIN DE
BIOIMGENES
Carrera: Licenciatura en Produccin de Bioimgenes
4 aos
Escuela de Tecnologa Mdica - Facultad de Ciencias
Mdicas.
Tel. (0351) 4334456
www.escueladetecnologia.com.ar
QU HACE EL LICENCIADO
EN PRODUCCIN DE BIOIMGENES
El licenciado en produccin de bioimgenes, como inte-
grante del equipo de salud, se ocupa del estudio y uso de
radiaciones ionizantes con fines de diagnstico mdico,
su formacin abarca el conocimiento de sus principios
fundamentales, las tcnicas radiolgicas, el manejo de
los equipos de radiodiagnstico y el encuadramiento en
las polticas del Estado.
Este profesional se ocupa del manejo de los instrumen-
tos, su procesamiento y la preparacin del paciente para
los diferentes tipos de estudios, as como de conducir al
profesional tcnico en las diversas salas de los servicios
correspondientes. Puede desarrollar sus actividades en
los siguientes mbitos:
Aplicacin de tcnicas radiolgicas.
Radiologa convencional
Hemodinamia y angiografa
Medicina nuclear
Radioterapia y radioproteccin.
Resonancia magntica nuclear.
Tomografa axial computada.
Los alcances del ttulo, segn la resolucin N 212/97 del
Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, son:
Aplicar, por indicacin mdica y/u odontolgica, los
mtodos de alta complejidad para la obtencin de imge-
nes y registros utilizables en el diagnstico mdico.
Evaluar y juzgar la calidad de las imgenes y registros
resultantes de la aplicacin de los mtodos, tcnicas y
procedimientos convencionales y de alta complejidad.
Procesar y ordenar el material sensible utilizado en el
rea convencional y de alta complejidad en el servicio de
diagnstico por imgenes.
Controlar las condiciones operativas del equipamiento
convencional de alta complejidad en el servicio de diag-
nstico por imgenes.
Seleccionar y controlar los insumos necesarios y sus
especificaciones tcnicas para el adecuado funciona-
miento de los Servicios de diagnstico por imgenes.
Supervisar la correcta utilizacin de la aparatologa
especfica, la disposicin transitoria y/o final del material
de riesgo y los tiempos de exposicin a los que son
sometidos los pacientes y el personal tcnico.
Participar en la planificacin, organizacin, ejecucin y
evaluacin de las estrategias operativas de los servicios
de diagnstico por imgenes.
Planificar y ejecutar investigaciones en el rea de su
competencia.
Colaborar en la implementacin de los criterios de
radioproteccin y bioseguridad para la poblacin ocupa-
cional y no ocupacional.
Brindar, bajo indicacin y supervisin del mdico espe-
cialista, los cuidados transitorios emergentes de las situa-
ciones derivadas de la aplicacin de los mtodos y pro-
cedimientos de alta complejidad.
Participar el la planificacin, organizacin, ejecucin y
evaluacin de programas de salud.
Colabora en la administracin de Servicios de
Diagnstico por imgenes.
EN BIOIMGENES
Los egresados pueden desempearse en diferentes ser-
vicios de radiodiagnstico en instituciones pblicas,
nacionales, provinciales, municipales y privadas, como as
tambin en las reas de investigacin y docencia.
tenga inclinacin por el estudio de disciplinas cientfico-
tecnolgicas, inters por las ciencias biolgicas, aptitud
cientfico-tecnolgica, capacidad y disposicin para inte-
grar grupos de trabajo, habilidad para manejo de material
frgil e instrumental de precisin, no ser portador de afec-
ciones motoras o visuales de importancia.
213
Anatoma y descripcin sea (A)
Fsica y electroradiologa (A)
Ingls tcnico (A)
Laboratorio radiolgico (A)
Qumica biolgica (S)
Anatoma descriptiva y topografa (A)
Farmacologa
Fisiologa humana (A)
Metodologa de la investigacin (S)
Radiologa I (sea) (A)
Psicologa general (S)
Administracin e informtica (S)
Biotica (S)
Educacin para la salud (S)
Radiologa II Esplagnolgica (A)
Relaciones antomo-radiolgica (A)
Prctica hospitalaria obligatoria
Hemodinamia y angiografa
Medicina nuclear
Radioterapia y radioproteccin
Resonancia nuclear magntica
Tomografa axial computada
Trabajo nal
Plan de estudio Produccin de Bioimgenes
Primer ao 1
Segundo ao 2
Cuarto ao 4
Tercer ao 3
(A) Materia anual - (S) Materia semestral
PSICOLOGA
Carrera: Licenciatura en Psicologa 5 aos
Carrera: Profesorado en Psicologa 4 aos.
Facultad de Psicologa
Av. Enrique Barros y Enfermera Gordillo
Tel. (0351) 4334064 4104.
Mail: saepsicologia@psyche.unc.edu.ar
www.psyche.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Etimolgicamente el trmino psicologa deviene del grie-
go psych, es decir alma o espritu y logos, tratado o
saber, tratado del alma o del espritu.
Si bien se origina como una rama de la filosofa, a partir
del siglo XIX la psicologa empieza a independizarse, para
constituirse como ciencia con objeto de estudio propio.
Puede entenderse a la psicologa como la disciplina que
estudia y aborda los fenmenos de carcter psquico ya
sea a nivel individual, familiar, de grupos sociales u orga-
nizaciones; basndose para ello en diversas teoras,
estrategias y herramientas de intervencin.
Dentro de la psicologa los distintos espacios de trabajo
han dado lugar al desarrollo de diferentes especialidades:
la insercin del psiclogo en las escuelas dio lugar a la
psicologa educacional, en los tribunales de justicia y
establecimientos correccionales a la psicologa criminol-
gica o jurdica, en la consulta privada o pblica del con-
flicto individual, grupal o familiar a la psicologa clnica, en
las empresas a la psicologa laboral, en las organizaciones
barriales y sociales a la psicologa social, en instituciones
u organizaciones que aborden de diferentes manera el
proceso de salud enfermedad a la psicologa sanitaria.
En la actualidad la psicologa se ha extendido a la esfera
total de las relaciones interpersonales. Desde los vnculos
primarios madre-hijo, al trasfondo de la poltica internacio-
nal, se viene dando un reconocimiento, por parte de la
sociedad, de la necesidad de la intervencin del psiclo-
go en lugares hasta ahora impensados, amplindose de
este modo su campo ocupacional.
Prcticamente todas las circunstancias de la vida ofrecen
posibilidades de actuacin para el psiclogo. Todo periplo
vital presenta situaciones de crisis: los cambios pubera-
les, los problemas del climaterio, senectud y los duelos
por prdidas de relaciones significativas, las situaciones
de desempleo, los problemas de aprendizaje en la escue-
la, la adopcin de menores, el ingreso a la universidad, en
fin, la lista es inagotable.
En todas estas situaciones el psiclogo puede actuar
esclareciendo las emociones y conflictos, ayudando a
disminuir la ansiedad para permitir que el sujeto utilice
mejor todos los medios psicolgicos con los que cuenta.
El psiclogo es un promotor de la salud mental y, adems
de su accin directa asistencial puede obrar de una
manera psicoprofilctica sobre la poblacin en planes de
prevencin de la salud mental y asesorando a aquellas
personas que por su funcin poseen influencia sobre
numerosos sectores: educadores, jueces, mdicos, diri-
gentes laborales, periodistas, etc.
QU HACE UN LICENCIADO EN PSICOLOGA
El Licenciado en Psicologa puede desempear diversas
funciones.
En el mbito de la
prctica profesional puede:
Realizar acciones de orientacin y asesoramiento psico-
lgico tendientes a la promocin de la salud y la preven-
cin de sus alteraciones.
Realizar tareas de diagnstico, pronstico y seguimien-
to psicolgico.
Efectuar tratamientos psicoteraputicos de acuerdo con
diferentes modelos tericos, especficamente psicolgi-
cos.
Realizar tareas de rehabilitacin psicolgica.
Estudiar, orientar y asesorar sobre motivaciones y acti-
tudes en el medio social y comunitario.
Diagnosticar, asistir, orientar y asesorar en todo lo con-
cerniente a los aspectos psicolgicos del quehacer edu-
cacional, la estructura y la dinmica de las instituciones
educativas y el medio social en que ste se desarrolla.
Realizar evaluaciones que permitan conocer las carac-
tersticas psicolgicas del sujeto a los fines de la selec-
cin, distribucin y desarrollo de las personas que traba-
jan.
Detectar las causas psicolgicas de accidentes de tra-
bajo, asesorar y realizar actividades tendientes a la pre-
vencin de los mismos.
Realizar asesoramiento y asistencia psicolgica en el
mbito del derecho pblico, pericias, rehabilitacin del
penado, tutelado, liberado y sus familiares.
Realizar asesoramiento y asistencia psicolgica en el
mbito del derecho privado, adopcin, tenencias de hijos,
discernimiento de tutelas, guardas, separacin y situacio-
nes derivadas del derecho de familia.
Realizar acciones tendientes a promover la vigencia de
los derechos humanos y efectuar estudios, asesorar y
operar sobre repercusiones psicolgicas derivadas de la
violacin de los mismos.
Participar, desde la perspectiva psicolgica, en la plani-
ficacin, ejecucin y evaluacin de planes y programas de
salud y accin social.
Asesorar, desde la perspectiva psicolgica, en la elabo-
racin de normas jurdicas relacionadas con las distintas
reas y campos de la psicologa.
En el mbito de la investigacin bsica y aplicada puede:
Realizar estudios e investigaciones en las distintas reas
y campos de la psicologa.
Planificar, conducir y evaluar estudios e investigaciones
en las reas educacionales, clnica, social, neuropsicolo-
ga.
Desarrollar, aplicar y adaptar pruebas psicolgicas.
Realizar, programar y evaluar encuestas sociales, edu-
cacionales y de opinin.
Estudiar y explorar el hecho psicolgico en las distintas
etapas evolutivas del sujeto, en todos sus aspectos.
En el mbito de la docencia de nivel medio y superior
puede ocuparse de:
Elaboracin de programas, actualizacin bibliogrfica,
programacin y dictado de clases tericas y prcticas,
preparacin de apuntes y guas de trabajos prcticos,
evaluaciones peridicas y finales. Es prioritario que los
resultados de las investigaciones sean volcados a la
docencia.
QUE HACE UN PROFESOR DE PSICOLOGA
El profesor de Psicologa est capacitado a nivel pedag-
gico-didctico para la enseanza de la Psicologa, as
como para participar en la elaboracin de polticas edu-
cacionales sobre la temtica en los niveles de educacin
secundaria y superior no universitaria.
DNDE TRABAJA UN LICENCIADO EN PSICOLOGA
Los medios y lugares donde el puede desempear sus
actividades profesionales son:
Servicios de salud (hospitales generales y psiquitricos,
pblicos y privados, sanatorios y clnicas, servicios geri-
tricos y consultorios privados, etc.)
Instituciones educacionales (gabinetes psicopedaggi-
cos, gabinetes de orientacin, escuelas especiales, orga-
nismos de planeamiento de la educacin, etc.)
Instituciones de asistencia social (organismos de plane-
amiento social e institucional, organismos de proteccin
al menor, crceles, organismos de promocin y asistencia
de la comunidad, etc.)
Organismos empresariales e industriales.
Organizaciones con fines de investigacin cientfica.
Organizaciones deportivas.
Servicios de comunicaciones de masas, periodsticas y
publicitarios.
El ejercicio de la psicologa se puede desarrollar a nivel
individual, grupal, institucional y comunitario, ya sea en
forma pblica o privada; y de acuerdo a la temtica que
aborde el psiclogo podr especializarse en diferentes
reas u orientaciones: clnica, educacional, laboral, jurdi-
ca, social y sanitaria. Veamos en que consiste cada una.
REA CLNICA. Los psiclogos clnicos adquieren cono-
cimientos especficos que le permiten explorar la estruc-
tura, dinmica y desarrollo de la personalidad, pudiendo
realizar:
Orientacin psicolgica para la promocin y prevencin
del equilibrio psquico.
Diagnstico para evaluar y clasificar clnicamente, a quien
as lo requiera, para diferentes fines: pedidos escolares,
judiciales, hospitalarios, etctera.
Terapia psicolgica consiste en la aplicacin de diferentes
tcnicas psicolgicas a fin de abordar conflictos de origen
psquico que estn produciendo algn tipo malestar en el
consultante. La actividad psicoteraputica vara segn la
orientacin terica y metodolgica del profesional.
Investigacin, en este campo puede ocuparse de la vali-
dacin de los instrumentos diagnsticos, la determina-
cin de factores causales de patologas mentales, la com-
probacin de la efectividad de los distintos tipos de tera-
pia, etc.
Mayoritariamente, los profesionales se desempean en
hospitales, clnicas, centros mdicos y consultorios priva-
dos; pero tambin las tareas pueden ser efectuadas en
prisiones, fbricas, tribunales de justicia, etc.
En este mbito el psiclogo puede trabajar en forma con-
junta con psiquiatras, mdicos, neurlogos, pediatras,
laborterapistas, trabajadores sociales, musicoterapeutas,
licenciados en ciencias de la educacin; dependiendo de
215
la complejidad de factores intervinientes en la etiologa de
los desrdenes de la personalidad.
REA EDUCACIONAL. Los psiclogos educacionales,
generalmente, realizan tareas relacionadas con proble-
mas de aprendizaje y otros vinculados con la educacin
en sus diferentes niveles, como por ejemplo: estimulacin
recibida, desnutricin, factores hereditarios, problemas a
nivel familiar, cultural, etc. Tambin pueden trabajan en
orientacin vocacional-ocupacional, donde su tarea con-
siste en clarificar los distintos conflictos vocacionales de
los consultantes y facilitar el conocimiento de las distintas
opciones ocupacionales.
Para la realizacin de estas actividades los psiclogos lle-
van a cabo las siguientes funciones:
Diagnstico: comprende la aplicacin y evaluacin de test
psicomtricos y proyectivos, entrevistas con los alumnos,
docentes, familiares y personal que tiene contacto signifi-
cativos con los primeros, estudios de los registros acu-
mulativos escolares, etc.
Recomendaciones teraputicas: en el caso de nios y/o
jvenes con dificultades para el aprendizaje detectadas
por los medios diagnsticos, los psiclogos escolares
pueden sugerir algn tipo de cambio, psicoterapia u otras
medidas que beneficien el proceso de aprendizaje del
sujeto.
Capacitacin psicolgica de los docentes: el psiclogo
educacional puede brindar sus conocimientos y ayudar al
maestro a aumentar su comprensin de la conducta
humana para poder manejar los problemas psicolgicos
que cotidianamente se dan en el aula y elegir con mayor
criterio cientfico los procedimientos de enseanza. No se
trata de suplantar la experiencia del docente sino enrique-
cerla con el conocimiento de temas como psicologa evo-
lutiva, del aprendizaje, diferencial, las tcnicas grupales,
entre otros, que estn ntimamente relacionados con el
proceso de enseanza-aprendizaje.
Investigacin: en este campo los psiclogos utilizan
metodologas cientficas en problemas como: la valida-
cin y construccin de tcnicas diagnsticas, caracters-
ticas psicolgicas del maestro y su influencia en el apren-
dizaje, la efectividad de los diversos sistemas de ense-
anza, etc.
En este mbito el psiclogo trabaja en estrecha relacin
con docentes, licenciados en ciencias de la educacin,
psicopedagogos y otros especialistas en educacin. Su
lugar de trabajo puede ser un gabinete psicopedaggico,
un consultorio, entidades pblicas como ser el Ministerio
de Educacin, etc.
REA LABORAL. Los psiclogos efectan una gran varie-
dad de tareas en relacin al trabajo: seleccionar personal;
investigar las condiciones ambientales del trabajo, mto-
dos laborales, problemas de fatiga, etc; optimizar el des-
empeo de los recursos humanos existentes; investigar
actitudes de los trabajadores y todo lo referente a las rela-
ciones interpersonales en el ambiente laboral; disear
programas de capacitacin empresaria, etc.
Por ejemplo, la seleccin de personal tiene como objetivo
elegir los individuos que posean cualidades adecuadas
dentro de un nivel suficiente para que el ejercicio de la
tarea laboral se realice en condiciones satisfactorias tanto
para el individuo como para el organismo laboral. La tarea
consiste bsicamente en determinar las aptitudes, habili-
dades, intereses y caractersticas de personalidad nece-
sarias para desempearse idneamente en una actividad.
Dicha determinacin se hace por medio de la aplicacin
de test, entrevistas u otras tcnicas psicolgicas.
Otro ejemplo son los programas de capacitacin y forma-
cin del personal: los conocimientos que el psiclogo
posee acerca del aprendizaje y sus leyes le permiten con-
tribuir sustancialmente en los programas de capacitacin
laboral. En estos programas se incluyen el desarrollo de
destrezas requeridas en una ocupacin, el desarrollo de
habilidades para relaciones humanas, la formacin de
directivos, la enseanza tcnica y laboral, etc.
REA SOCIAL. El objeto de la psicologa social es la con-
ducta de los individuos como integrantes de grupos. La
mayor parte de los estudios en esta rea se ocupan de
fenmenos como: roles, actitudes, influencia de las con-
diciones sociales en el desarrollo de la subjetividad, pro-
blemas de comunicacin de pequeos y grandes grupos,
prejuicios, liderazgo, fenmenos de masa, influencia de la
publicidad comercial y la propaganda poltica, etc.
Una de las reas fundamental dentro de la psicologa
social y que ha cobrado mayor desarrollo en estos ltimos
tiempos es la dinmica de grupos. Las tcnicas grupales
son aplicadas en sectores tan diversos como la educa-
cin, la psicologa clnica, el mundo de las relaciones labo-
rales, solo por citar algunos.
REA JURDICA. Adems de los aportes de la teora e
investigacin psicolgica a los procedimientos de tribuna-
les y los factores psicolgicos que influyen en el fenme-
no de la delincuencia (tanto en el sujeto que delinque
como en la vctima), un nmero cada vez mayor de psic-
logos trabaja en colaboracin con abogados, asistentes
sociales y psiquiatras en lugares como penitenciarias,
reformatorios y otra instituciones correccionales o pena-
les.
Los psiclogos en esta rea estn capacitados para:
diagnosticar las caractersticas de personalidad, psicopa-
tologa y antecedentes personales que ayuden a aclarar
las motivaciones y actitudes sociales de la persona que
delinqui y faciliten el pronstico de un comportamiento
posterior; evaluar con fines de rehabilitacin las potencia-
lidades educacionales, vocacionales y de capacitacin
laboral de la persona que delinqui; identificar en las pri-
siones los sujetos con patologas serias que deban ser
remitidos a instituciones especiales para el adecuado tra-
tamiento; brindar asistencia psicoteraputica breve a los
reclusos, individualmente o en grupos; planificar progra-
mas de capacitacin laboral en colaboracin con laborte-
rapistas para las personas que estn cumpliendo conde-
na; planificar programas de educacin correctiva para
jvenes en conflicto con la ley; actuar como peritos en
asuntos legales como testamentos en litigio, adopcin de
menores, determinacin de la responsabilidad legal en
acciones delictivas, propaganda engaosa, problemas
perceptuales y mnmicos en casos de accidentes, etc; la
realizacin de estudios de adopcin, etc.
REA SANITARIA. Esta orientacin tiene su origen en la
aplicacin de la teora y mtodo de la psicologa social
aplicada a la salud pblica.
El objeto de trabajo de la psicologa sanitaria es la salud
humana en tanto proceso colectivo, en sus diferentes
mbitos de expresin: psicosocial, sociodinmico, institu-
cional o comunitario.
El campo de accin es la vida cotidiana en sus diferentes
manifestaciones, ya que es la realidad misma donde el
psiclogo se encuentra con los diferentes aspectos del
proceso salud-enfermedad.
El psiclogo utilizar metodologas y tcnicas vinculadas
a la demografa, planeamiento, epidemiologa, etc., sobre
un sector poblacional determinado, pudiendo intervenir
en cualquier momento del proceso de salud-enfermedad:
prevencin, diagnstico temprano o rehabilitacin.
El perfil del psiclogo sanitarista implica una formacin
bsica general, que admite luego especializaciones que
transforman al profesional en un experto en epidemiologa
o en planificacin participativa o en psicologa organiza-
cional hospitalaria o en investigacin psicosociosanitaria,
etc
Ayuda al desempeo profesional que el futuro estudiante
posea inters tanto para ayudar a sus semejantes, como
para adquirir los conocimiento necesarios para prestar
una ayuda fundada en bases cientficas, un amplio cono-
cimiento de s mismo y de su propia problemtica emo-
cional, un profundo respeto por las personas, facilidad
para establecer buenas relaciones interpersonales, capa-
cidad para observar y comprender. Adems, debe contar
con una gran capacidad de autocrtica y de anlisis, flexi-
bilidad para aplicar los diferentes enfoques tericos y dis-
posicin hacia la lectura y el estudio sostenido.
DEL PLAN DE ESTUDIO
Tanto en el caso de la licenciatura como del profesorado
se realiza un curso de nivelacin que consta de tres uni-
dades temticas, el cual debe ser regularizado para cur-
sar el al primer ao de la carrera.
Para obtener el ttulo de licenciado el alumno deber
aprobar las materias obligatorias de los cinco aos y al
menos ocho de las materias electivas. Adems de la
currcula, realizar un examen de suficiencia de idioma
(ingls, francs, alemn, portugus o italiano) y un traba-
jo final de tesis o prctica supervisada en instituciones
propuestas por la facultad.
Las materias o seminarios electivos se dictan en los lti-
mos aos, permitiendo al alumno ajustar su formacin de
acuerdo a sus intereses y proyectos. Al listado de mate-
rias electivas permanentes se podrn sumar otros cursos
o seminarios segn las posibilidades que existan y las
necesidades que se planteen en los diferentes aos.
En el caso del profesorado en psicologa el alumno debe-
r cursar las veintisis materias obligatorias correspon-
dientes a los primeros cuatro aos, ms las cinco mate-
rias especficas exclusivas del mismo.
El Curso de nivelacin comprende tres unidades:
Unidad I La universidad pblica: su historia y su situacin
actual. La carrera de psicologa
Unidad II La psicologa en el marco de las ciencias.
Unidad III La profesin del psiclogo. Campo de prcticas
profesionales
217
Licenciatura en Psicologa
Problemas Epistemolgicos de la Psicologa (A)
Psicologa evolutiva de la niez (A)
Escuelas, sistemas y corrientes de la psicologa
contempornea (A)
Psicoestadstica (descriptiva e inferencia) (A)
Introduccin a la psicologa (S)
Biologa evolutiva humana (S)
Psicologa evolutiva de la adolescencia y la
juventud (A)
Neurosiologa y psicosiologa (A)
Psicoanlisis (A)
Tcnicas psicomtricas (A)
Antropologa cultural, contempornea y latinoa-
mericana (A)
Psicologa sanitaria (A)
Psicologa social (A)
Psicologa educacional (A)
Psicopatologa (A)
Metodologa de la investigacin psicolgica (A)
Psicobiologa experimental (A)
Psicologa laboral (A)
Psicologa clnica (A)
Tcnicas proyectivas (A)
Psicologa criminolgica (A)
Electiva I
Electiva II
Electiva III
Deontologa y legislacin profesional (S)
Electiva IV
Electiva V
Electiva VI
Electiva VII
Electiva VIII
Prueba de suciencia de idioma
Trabajo nal o Prctica supervisada
Profesorado en Psicologa
Problemas epistemolgicos de la psicologa (A)
Introduccin a la psicologa (S)
Psicologa evolutiva de la niez (A)
Escuelas, sistemas y corrientes de la Psicologa
contempornea (A)
Biologa evolutiva humana (S)
Psicoestadstica (descriptiva e inferencial) (A)
Psicologa evolutiva de la adolescencia y de la
juventud (A)
Neurosiologa y Psicosiologa. (A)
Psicoanlisis (A)
Tcnicas Psicomtricas (A)
Antropologa cultural, contempornea y latinoa-
mericana (A)
Pedagoga (S)
Psicologa social (A)
Psicologa Educacional (A)
Psicopatologa (A)
Psicologa Sanitaria (A)
Metodologa de la investigacin psicolgica (A)
Psicobiologa experimental (A)
Poltica Educacional (S)
Didctica general (S)
Psicologa laboral (A)
Psicologa clnica (A)
Tcnicas proyectivas (A)
Psicologa criminolgica (A)
Didctica especial (S)
Metodologa, observacin y prctica de la
enseanza (A)
Plan de estudio Psicologa
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
(A) Materia anual - (S) Materia semestral
Materias electivas permanentes de la licenciatura
Entrevista psicolgica
Psicoterapia
Psicologa evolutiva del adulto y de la senectud
Estrategias de intervencin comunitaria
Psicopatologa II
Clnica psicolgica y psicoterapia
Neuropsicologa
Psicologa de las masas y medios de comunicacin
Orientacin vocacional y ocupacional
Psicologa Organizacional
Problemas de aprendizaje
Criminologa clnica
Psicologa y penologa
Psicologa y derechos humanos
Teora y tcnica de grupo
219
RECURSOS HUMANOS
Carrera: Tcnicatura Superior en Recursos Humanos
2 aos
La Rioja 1450
Tel. (0351) 4337041/45 int.201
www.mb.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
En la administracin de empresas, se denomina recursos
humanos al trabajo que aporta el conjunto de los emple-
ados o colaboradores de esa organizacin. Pero lo ms
frecuente es llamar as a la funcin que se ocupa de
seleccionar, contratar, formar, emplear y retener a los
colaboradores de la organizacin. Estas tareas las puede
desempear una persona o departamento en concreto
(los profesionales en Recursos Humanos) junto a los
directivos de la organizacin.
El objetivo bsico que persigue la funcin de Recursos
Humanos (RH) con estas tareas es alinear las polticas de
RRHH con la estrategia de la organizacin, lo que permi-
tir implantar la estrategia a travs de las personas.
Generalmente la funcin de Recursos Humanos est
compuesta por reas tales como Reclutamiento y
Seleccin, Compensaciones y Beneficios, Formacin y
Desarrollo, y Operaciones. Dependiendo de la empresa o
institucin donde la funcin de Recursos Humanos opere,
pueden existir otros grupos que desempeen distintas
responsabilidades que pueden tener que ver con aspec-
tos tales como la administracin de la nmina de los
empleados, el manejo de las relaciones con sindicatos,
etc. Para poder ejecutar la estrategia de la organizacin
es fundamental la administracin de los Recursos huma-
nos, para lo cual se deben considerar conceptos tales
como la comunicacin organizacional, el liderazgo, el tra-
bajo en equipo, la negociacin y la cultura organizacional.
El tcnico en recursos humanos puede realizar tareas
tales la aplicacin de programas de informtica relaciona-
dos con tcnicas liquidatorias de sueldos, jornales, plani-
llas, libros laborales, recibos, notificaciones de suspensio-
nes, despidos, aplicacin de convenios colectivos de tra-
bajo, denuncias de accidentes, aportes y contribuciones
previsionales y de obras sociales.
Tambin desempearse como asistentes de los niveles
ejecutivos de las reas de consumo, de produccin,
venta y distribucin en empresas comerciales, industriales
y de servicios.
Puede participar en la seleccin e ingreso de personal, as
como en generar estrategias de capacitacin, y deteccin
de conflictos y posibles estrategias de resolucin de los
mismos.
En cuanto a la planificacin de plantillas se puede consi-
derar como el conjunto de medidas que, basadas en el
estudio de antecedentes relacionados con el personal y
en los programas y previsiones de la organizacin, tien-
den a determinar, desde el punto de vista individual y
general, las necesidades humanas de una industria en un
plazo determinado, cuantitativa y cualitativamente, as
como su coste.
En relacin a la seleccin de personal es la primera cues-
tin que en relacin con el personal se le plantea a la
empresa; seleccin que ha de darse tanto para la entra-
da del personal en la empresa como para afectar el per-
sonal admitido a los distintos puestos de trabajo a cubrir.
El proceso de seleccin de personal es aquel en el que se
decide si se contratar o no a los candidatos encontrados
en la bsqueda realizada previamente. Esta seleccin
tiene distintos pasos:
Determinar si el candidato cumple con las competencias
mnimas predeterminadas para el puesto de trabajo.
Evaluar las competencias relativas de los candidatos que
pasaron la etapa anterior, por medio de evaluaciones tc-
nicas y/o psicolgicas. Asignar un puntaje a las evaluacio-
nes efectuadas en el punto anterior. En funcin del punta-
je, decidir a quin se le ofrecer el puesto.
La poltica salarial es el conjunto de orientaciones, basa-
das en estudios y valoraciones, encaminadas a distribuir
equitativamente las cantidades presupuestadas para
retribuir al personal en un perodo de tiempo determina-
do, de acuerdo con los mritos y eficacia de cada uno. En
general, la retribucin percibida vara con arreglo a la difi-
cultad del puesto de trabajo, con la oferta y la demanda,
con la habilidad, responsabilidad y educacin requerida
para su ejercicio, etc. Estas generalizaciones son ciertas,
pero no sirven para aplicarlas a casos concretos y obte-
ner retribuciones especficas.
DNDE TRABAJA
Puede desempear su actividad profesional en:
Departamentos de Personal o de Recursos Humanos de
empresas pblicas o privadas y otras organizaciones,
desempeando tareas de seleccin, administracin, pla-
nificacin, organizacin, desarrollo y control de los recur-
sos humanos.
Algunas caractersticas que favorecen el desempeo pro-
fesional son la facilidad para establecer relaciones inter-
personales y el inters por el trato con personas, capaci-
dad de observacin y sensibilidad en la interaccin con
otros, fuerte inclinacin por cuestiones relacionadas con
las organizaciones y la empresa, actitud desenvuelta y
extrovertida, y comportamiento guiado por principios ti-
cos.
El nfasis se centra en las materias relacionadas con la
Comercializacin y Tcnicas de Ventas. Troncales:
Derecho Individual del Trabajo. Derecho Colectivo del
Trabajo. Derecho de la Seguridad Social. Clculo y
Tcnica Liquidatoria. Gestin de Recursos Humanos
Complementarias: Economa, Contabilidad,
Administracin, tica Profesional y Ofimtica
Optativas: Historia (eje Social); Historia (eje Econmico),
Psicologa Organizacional, Recursos Humanos en la
Empresa, Problemtica Poltica Contempornea.
Contenidos de las materias troncales
Derecho Individual del Trabajo: Relacin de dependencia,
derecho y deberes de las partes, modalidades del contra-
to de trabajo. Remuneracin del trabajador. Vacaciones.
Trabajo de mujeres, de menores. Jornadas de Trabajo.
Accidentes y enfermedades inculpables. Sus pensiones.
Extincin de la relacin laboral. Preavisos y Despidos. La
Reforma Laboral.
Derecho Colectivo de Trabajo: Asociaciones Sindicales de
los Trabajadores y de Empleadores. La representacin
sindical en las empresas. Convenciones colectivas de tra-
bajo en general y algunas en particular. Estatutos profe-
sionales. Conflictos del Trabajo. Medidas de accin direc-
ta. Solucin de conflictos. Autoridad administrativa de
aplicacin. Ley 8015. Procedimientos. Conflictos colecti-
vos ley 7585. Instancia Judicial Laboral. Procedimiento.
Derecho de la Seguridad Social: La poltica social. Las
contingencias sociales. La Seguridad Social. Objetivos.
Principios. Las prestaciones. Rgimen econmico finan-
ciero. Administracin del Sistema. La proteccin de la
salud. Antecedentes legislativos. Rgimen de Obras
Sociales. Ley de Riesgos de Trabajo. Las ART. Polticas
de poblacin y familia. Las asignaciones familiares. El
desempleo. Sistema integrado de Jubilaciones y
Pensiones. AFJP.
Clculo y Tcnica Liquidatoria: Organigrama de un depar-
tamento del personal. Archivo de preparacin de legajos.
Documentacin laboral, previsional y de obras sociales.
ART y AFJP: denuncias y comunicaciones. Liquidacin
de sueldos y jornales (remuneraciones). Aportes y contri-
buciones (retenciones, quitas zonales y dems adiciona-
les). Liquidacin de indemnizaciones para la Ley 20744-
24013 y Nueva Ley Laboral. Formularios legales utilizados
ante los distintos entes organismos (DGI. ANSES, obras
sociales, Ministerio de Trabajo). Inscripcin de altas y
bajas en AFJP, ART y sindicatos. Asignaciones familiares.
Fondos de desempleo. Registro Nacional de la Industria
de la Construccin. Distintos tipos de estatutos sociales.
Gestin en Recursos Humanos: Gestin de los recursos
humanos. Evaluacin de los puestos de trabajo.
Seleccin y bsqueda de personal. Entrevistas.
Capacitacin del personal. Tcnicas de comunicacin
organizacional. Organizacin del trabajo: distintas teoras,
ventajas y desventajas. Conflictos y negociaciones.
La acreditacin incluir la aprobacin de un trabajo final.
El proyecto ser realizado y evaluado en un taller de inte-
gracin curricular que tendr lugar en el segundo cuatri-
mestre de primer ao y se desarrollar en segundo ao en
forma integrada con la materia Gestin en Recursos
Humanos.
221
Derecho individual del trabajo
Derecho de la seguridad social
Contabilidad
Economa
Omtica
Gestin en recursos humanos
Clculo y tcnica liquidatoria
Derecho colectivo del trabajo
Administracin
tica profesional
Plan de estudio Recursos Humanos
Primer ao 1
Segundo ao 2
TEATRO
Carreras: Licenciatura en Teatro con orientacin en
Tcnicas actorales o Tcnicas escenogrficas - 5 aos y
trabajo final.
Departamento de Teatro. Facultad de Filosofa y
Humanidades - Escuela de Artes
Pabelln Mxico - Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334080
Mail: teatro@ffyh.unc.edu.ar
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El teatro al igual que la msica, la plstica, el cine, es un
hecho, un acto de comunicacin y expresin. As como el
hombre primitivo se comunica descubriendo el trazo
hiriendo la roca o la materia inanimada (homo pictor), as
como el hombre inventa la palabra (homo loquens), tam-
bin el gesto le servir como herramienta de comunica-
cin.
El trazo se perfeccionar como escritura, como signo gr-
fico; los sonidos se prolongarn en la msica, la palabra
en el canto, lo gestual en la danza. De la comunin de sig-
nos (lo gestual, la palabra y otros) surgen estos medios de
comunicacin y expresin como el teatro, que adems
debe ser considerado como un acto de participacin
social.
El teatro comienza a ocupar un espacio en lo cotidiano,
en lo ritual de diferentes comunidades y culturas.
Comienza tambin a formalizarse en la obra de arte tea-
tral producida por los miembros ms dotados de la
sociedad y a articular una serie de leyes que lo consolidan
como una forma comunicativa con autonoma. La obra
entonces volver a la comunidad en un espacio apropia-
do llamado teatro, con una batera de recursos tcnicos
y escenogrficos, con actores que se irn profesionalizan-
do, recursos sonoros, formas narrativas propias que
harn de la obra original escrita un hecho social en el que
se integrarn otras disciplinas artsticas (danza, msica,
poesa, etc.).
Debe entenderse finalmente que el teatro no es solamen-
te la obra escrita que se imprime en un libro, o un indivi-
duo haciendo mmica sino una conjuncin de actividades
creativas (redaccin de la obra, imaginacin de su pues-
ta, elaboracin de la escenografa, invencin de los recur-
sos sonoros, tcnicas interpretativas y de expresin cor-
poral, uso de imgenes proyectables, etc.) que requieren
necesariamente un estudio y una preparacin que contri-
buyan a: formarse intelectual y emotivamente para hacer
una lectura reflexiva y crtica del arte y la realidad, y en
segundo lugar despertar capacidades para participar en
la creacin del hecho teatral.
Lo expuesto se logra a travs del profundo y disciplinado
estudio de los temas culturales e histricos que hacen a
nuestra realidad, de las experiencias dadas a lo largo de
la historia de la disciplina y de la bsqueda de caminos
(tcnicas) que hagan posible una expresin original con
los recursos que dispone (y otros a inventar) esta forma
artstica de comunicacin.
QU HACE UN LICENCIADO EN TEATRO
Los egresados pueden realizar las siguientes actividades:
Creacin e interpretacin actoral: tiene por objetivo la cre-
acin e interpretacin de personajes en espectculos tea-
trales, cinematogrficos, televisivos, musicales, etc. Su
mbito profesional son las instituciones y/o elencos priva-
dos u oficiales. Su tarea consiste en crear y elaborar per-
sonajes, textos, situaciones (verbales, gestuales, espacia-
les, sonoras, etc.) que expresen y comuniquen ideas,
imgenes, emociones en lenguaje teatral. Interpretar cre-
ativamente personajes, textos, situaciones, a partir de
obras teatrales de distintas pocas y autores.
Creacin, direccin y produccin de hechos teatrales:
tiene por objetivo la creacin y produccin de expresiones
teatrales. Su mbito profesional son las instituciones ofi-
ciales o privadas. Grupos de desarrollo sociocultural. Su
tarea consiste en elaborar proyectos y programas para la
implementacin de expresiones teatrales. Asesorar crti-
camente a los responsables de tomar decisiones en pro-
gramaciones teatrales. Realizar estudios sobre las expre-
siones teatrales desde perspectivas de comunicacin y
cultura. Dirigir y formar elencos, equipos y hechos teatra-
les. Participar en grupos de investigacin relacionados
con la creacin, direccin y produccin teatral. Esta for-
macin es bsica y comn a todas las orientaciones la
adquiere en los primeros tres aos de la carrera y la com-
pleta con capacitaciones especficas segn las orienta-
ciones que elija en los dos ltimos aos.
Diseo, realizacin y montaje escenogrfico, ambienta-
cin, maquillaje y vestuario: su tarea consiste en disear y
ejecutar proyectos de escenografa, ambientacin y ves-
tuario que expresen y comuniquen ideas, imgenes, emo-
ciones en lenguaje audio/viso/espacial. Recrear, desarro-
llar y evaluar propuestas de diseo escenogrfico,
ambientales y de vestuario. Disear y realizar maquillajes,
mscaras y caracterizaciones. Participar en grupos de
investigacin sobre tecnologa, montaje y realizacin
escenogrficos. Los mbitos de insercin son institucio-
nes oficiales y/o privadas de carcter especfico o cual-
quier otro organismo donde el Licenciado en Teatro, rea-
lice actividades de creacin de espacios escnicos y
escenogrficos que requieran un diseo previo.
Organizacin y coordinacin de proyectos y grupos tea-
trales aplicados al desarrollo socio-cultural: tiene como
objetivo el apoyo y asistencia sistemtica a instituciones
escolares y a todo tipo de organizacin que realice activi-
dades socio-culturales a partir del teatro como medio y
modo de concientizacin y desarrollo de la identidad cul-
tural y de las potencialidades creativas de los grupos
sociales. El mbito profesional donde se desarrolla son
instituciones y organismos y grupos oficiales y/o privados.
Son sus tareas: organizar y coordinar grupos teatrales de
autogestin. Asesorar y coordinar el proceso creativo tea-
tral en s y en relaciones con otras profesiones abocadas
al desarrollo del grupo. Participar en equipos interdiscipli-
narios de investigacin experimental sobre metodologas
de creatividad teatral y tcnicas de evaluacin aplicadas a
actividades de desarrollo socio-cultural. Asesorar crtica-
mente a los responsables de tomar decisiones en pro-
yectos y programaciones de grupos teatrales orientados
al desarrollo socio-cultural.
Produccin de conocimientos en el campo del teatro
empleando herramientas conceptuales y metodolgicas
de la investigacin artstica.
CRTICA TEATRAL
Docencia: en establecimientos educativos tanto pblicos
como privados, en educacin inicial, primaria, secundaria,
o formacin a nivel profesional.
DNDE TRABAJAN
Centros culturales
Teatros pblicos y privados
Centros comunitarios
Escuelas de arte
Centros de investigacin artstica
Publicaciones de arte y crtica teatral
Set de televisin
EL ESTUDIO Y EL DESEMPEO PROFESIONAL.
Algunas actitudes que favorecen el desempeo profesio-
nal son la sensibilidad y compromiso social, la solidaridad
y el respeto por el otro, el valor del dilogo, el pluralismo
de ideas, el pensamiento divergente, la reflexin y la
capacidad de autocrtica, la disposicin para la innova-
cin y la bsqueda y generacin de propuestas creativas.
223
Plan de estudio Licenciatura en Teatro
Ciclo bsico
Ciclo superior
Formacin Expresiva I
Formacin Sonora I
Formacin Actoral I
Historia de la Cultura Americana I
Psicopedagoga Teatral
Semitica Aplicada I
Diseo I
Realizacin Bsica
Integracin I
Formacin Expresiva II
Formacin Sonora II
Formacin Actoral II
Historia de la Cultura Americana II
Dinmica de Grupos Aplicada I
Semitica Aplicada II
Diseo II
Realizacin Aplicada I
Integracin II
Produccin I
Formacin Expresiva III
Formacin Sonora III
Formacin Actoral III
Historia de la Cultura y el Teatro Argentino
Dinmica de Grupos Aplicada II
Anlisis Textual I
Diseo Escenogrco I
Realizacin Aplicada II
Integracin III
Produccin II
Orientacin Tcnica Actoral
Historia del Teatro Latinoamericano
Anlisis Textual II
Seminario de Tcnicas Expresivas I
Seminario de Tcnicas Expresivas II
Seminario de Tcnicas Actorales I
Seminario de Tcnicas Actorales II
Texto Teatral
Produccin III
\ Orientacin Tcnica Actoral
Seminario de Tcnicas Expresivas III
Seminario de Tcnicas Actorales III
Seminario de Tcnicas Autorales
Historia del Teatro Universal
Trabajo nal
Orientacin Tcnica Escenogrca
Historia del Teatro Latinoamericano
Anlisis Textual II
Seminario de Sonorizacin I
Seminario de Iluminacin I
Diseo Escenogrco II
Realizacin y Montaje
Produccin III
Orientacin Tcnica Escenogrca
Seminario de Tcnicas Actorales III
Seminario de Tcnicas Autorales
Historia del Teatro Universal
Trabajo nal
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
225
TECNICATURAS EN
COMUNICACIN
A DISTANCIA
Carrera: Tecnicatura en Relaciones Pblicas 2 aos.
Carrera: Tecnicatura en Comunicacin y Turismo - 2 aos.
Carrera: Tecnicatura en Produccin y Realizacin en
Medios - 2 aos.
Carrera: Tecnicatura en Periodismo Deportivo - 2 aos.
Escuela de Ciencias de la Informacin
Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Av. Valparaso s/n - Ciudad Universitaria
rea de Educacin a Distancia
Telfonos: (0351) 4333175 - 433-4160/61- int. 208.
Mail: distancia@eci.unc.edu.ar
www.eci.unc.edu.ar
QU HACE UN TCNICO
EN RELACIONES PBLICAS
Cmo comunica una institucin u organizacin? Cmo
se relacionan en forma interna sus miembros? Cmo
se relaciona una institucin con su entorno: con otras
organizaciones, empresas, organismos, ONGs, asocia-
ciones, medios de comunicacin y personas pblicas, y
con los destinatarios de sus servicios o productos?
El Tcnico en Relaciones Pblicas est facultado para dar
respuesta a estos interrogantes.
De manera especfica esta capacitado para asesorar,
implementar y coordinar proyectos y estrategias de
comunicacin en instituciones del mbito pblico o priva-
do, civil o comercial, dentor de la propia institucin o en
su vinculacin con el entorno. Est capacitado para mejo-
rar la comunicacin planificada con los pblicos de la ins-
titucin y transmitir su identidad e imagen pblica, ade-
ms de resolver conflictos internos o externos que afec-
ten a la institucin.
Este profesional tiene como funcin contribuir a una mejor
comunicacin planificada con los pblicos de la institu-
cin, a transmitir su identidad e imagen pblica, as como
a resolver conflictos internos de la institucin o externos
que la afecten.
Puede desempearse laboralmente como consultor
externo, profesional contratado o integrante estable de
departamentos de Relaciones Pblicas o Comunicaciones.
Para las estrategias y acciones que deber implementar,
el egresado se forma en un espectro de reas del cono-
cimiento como Comunicacin Institucional, Relaciones
Pblicas, Psicologa, Sociologa de las Organizaciones,
Opinin Pblica, Publicidad y Propaganda, entre otras.
Caractersticas principales del plan de estudios
La carrera est organizada en materias cuatrimestrales y
anuales. El rea de educacin a distancia provee el mate-
rial de estudio necesario, en soporte de CD, para el
aprendizaje de cada asignatura. ste comprende conteni-
dos tericos mnimos. La acreditacin de las materias se
obtiene con la aprobacin de las actividades obligatoria y
de un examen final presencial.
Hay tutoras, encuentros presenciales optativos, los das
sbados por la maana con una frecuencia estimada
mensual. Adems de estos encuentros, los docentes tie-
nen un horario semanal de atencin en la misma Escuela
de Ciencias de la Informacin.
Durante el cursado de la carrera, los docentes guan al
alumno en el desarrollo de cada asignatura en las tutoras
presenciales, en los horarios de atencin, a travs del aula
virtual, vial e-mail o comunicndose por telfono, fax o va
postal.
QU HACE UN TCNICO
EN COMUNICACIN Y TURISMO.
El tcnico en Comunicacin y Turismo est capacitado
para:
Planificar, desarrollar e implementar polticas y estrate-
gias de comunicacin vinculadas al campo del turismo y
la hotelera, en mbitos pblicos o privados, locales,
regionales o nacionales, en funcin de las transformacio-
nes econmicas, polticas, culturales y tecnolgicas
actuales.
Asesoramiento en estrategias de comunicacin en los
niveles intra, inter o externos en instituciones dedicadas al
turismo y la hotelera.
Participacin en el diseo de objetos comunicacionales
grficos, radiofnicos y audiovisuales que busquen la pro-
mocin de instituciones, emprendimientos o eventos de
carcter turstico.
Laboralmente, tambin puede participar en el diseo de
piezas comunicacionales grficas, radiofnicas y audiovi-
suales ideadas para promocionar instituciones, emprendi-
mientos o eventos tursticos.
postal.
QU HACE UN TCNICO EN REALIZACIN Y
PRODUCCIN DE MEDIOS.
El tcnico en Realizacin y Produccin de Medios est
formado para efectuar anlisis comunicacionales de dife-
rentes medios e intervenir en ellos.
Sus tareas abarcan:
La bsqueda y anlisis de elementos noticiables, la ela-
boracin periodstica de textos y su puesta en medios
grficos, radiales, televisivos y virtuales.
Organizar y planificar recursos tcnicos y humanos den-
tro de los medios de comunicacin, poner en funciona-
miento programas periodsticos y realizar tareas de comu-
nicacin dentro de organizaciones sociales.
postal.
QU HACE UN TCNICO EN PERIODISMO
DEPORTIVO
El tcnico en Periodismo Deportivo est capacitado para:
Analizar diversas disciplinas e instituciones deportivas y
concretar intervenciones comunicacionales en estas lti-
mas.
Buscar y analizar elementos noticiables, elaborar textos
periodsticos y desempearse en los medios de comuni-
cacin a travs de la realizacin de programas periodsti-
cos.
Organizar y planificar recursos tcnicos y humanos den-
tro de medios de comunicacin grficos, radiales, televi-
sivos y virtuales, adems de intervenir en instituciones
deportivas mediante la generacin de polticas de comu-
nicacin y relaciones pblicas.
227
Teora de la Comunicacin (A)
Relaciones Pblicas I (A)
Historia Social Contempornea (C)
Sociologa de las Organizaciones (A)
Opinin Pblica (C)
Economa de las Organizaciones (C)
Comunicacin Institucional (C)
Semitica (C)
Relaciones Pblicas II (A)
Psicologa de las Organizaciones (A)
Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social (C)
Polticas de Gestin Institucional (C)
Estadstica Aplicada (C)
Mercadotecnia (C)
Propaganda y Publicidad (C)
Protocolo y Ceremonial (C)
Plan de estudio Tecnicatura en Relaciones Pblicas
Primer ao 1
Segundo ao 2
Para obtener el ttulo, los alumnos debern aprobar un examen de su
(A) Anual (C) Cuatrimestral
ciencia de dos idiomas: Ingles (obligatorio) y francs, portugus,
alemn o italiano.
Historia Argentina (A)
Geografa Argentina (A)
Introd. a la Problemtica del Turismo (A)
Sociologa de las Organizaciones (C)
Historia del Arte y la Cultura Argentina (C)
Economa y Empresa Turstica (C)
Relaciones Pblicas (A)
Turismo y Medios de Comunicacin (A)
Diseo de Estrategias en Turismo (A)
Polticas Estatales de Turismo (A)
Propaganda y Publicidad (C)
Hotelera y Turismo (C)
Medios de Comunicacin Institucional (C)
Plan de estudio Tecnicatura en Comunicacin y Turismo
Primer ao 1
Segundo ao 2
Para obtener el ttulo, los alumnos debern aprobar un examen de suciencia de dos idiomas: Ingles (obligatorio) y francs, portugus,
alemn o italiano.
postal.
Redaccin Periodstica (A)
Produccin Periodstica en Medios Grcos (A)
Cultura y Medios Masivos (C)
Sociologa (C)
Comunicacin Visual (C)
Polticas de Comunicacin (C)
Lenguaje y Redaccin en Radio y TV (A)
Produccin Periodstica en Radio y TV (A)
Polticas de Programacin en Radio y TV (A)
Realizacin Radiofnica y de TV (A)
Publicidad y Propaganda (C)
Nuevas Tecnologas (C)
Derecho de la Comunicacin (C)
Plan de estudio Tecnicatura en Realizacin y Produccin de Medios
Primer ao 1
Segundo ao 2
alemn o italiano.
Redaccin Periodstica (A)
Periodismo Deportivo en Medios Grcos (A)
Psicosociologa del Deporte (C)
Historia y Reglamento del Deporte (A)
Derecho de la Comunicacin y tica Periodstica (C)
Estadstica Bsica Aplicada (C)
Periodismo de Opinin (A)
Periodismo Deportivo en Radio (A)
Periodismo Deportivo en TV (A)
Planicacin de Proyectos Periodsticos (C)
Historia y Reglamento del Deporte II (A)
Plan de estudio Tecnicatura en Periodismo Deportivo
Primer ao 1
Segundo ao 2
alemn o italiano.
229
TCNICO EN LABORATORIO
CLNICO E HISTOPATOLOGA
Carrera: Tecnicatura en Laboratorio Clnico e Histopatologa
3 aos.
Escuela de Tecnologa Mdica
Facultad de Ciencias Mdicas
Av. Enrique Barros s/n (al lado del Pabelln Per) Ciudad
Universitaria
Tel. 0351 4334456
www.escueladetecnologa.com.ar
QU HACE EL TCNICO EN
LABORATORIO CLNICO E HISTOPATOLOGA
El tcnico en laboratorio es el integrante del equipo de
salud encargado de anlisis clnicos que posibiliten al
mdico establecer un diagnstico de la enfermedad del
paciente y qu teraputica es indicada para controlar la
dolencia.
Por tal motivo el tcnico de laboratorio es responsable de
la cuidadosa realizacin de las determinaciones analticas
y de su posterior comunicacin al profesional bioqumico,
de las cuales depende, entre otras, la valoracin que el
mdico har de frmacos, el mantenimiento del equilibrio
de fluidos en el pre y post-operatorio, la dieta propuesta
al paciente; en definitiva, de los correctos elementos diag-
nsticos depender en gran parte en el restablecimiento
de la salud del paciente.
El campo de responsabilidad del tcnico de laboratorio
vara en las diferentes instituciones, pero suele abarcar:
Recoleccin de muestras para el anlisis.
Realizacin de ensayos.
Comunicacin o presentacin de informes de los resulta-
dos al profesional que est a cargo del laboratorio.
El Tcnico de Laboratorio Clnico e Histopatologa puede
desempearse en las siguientes reas:
Anlisis clnico
Anlisis histopatolgicos
Citodiagnsticos
Inmunologa
Serologa
Investigacin
Docencia universitaria
DNDE TRABAJA
El tcnico en laboratorio se desempea en su campo de
accin bajo la supervisin de un mdico o bioqumico.
Las instituciones donde llevan a cabo sus actividades
son: hospitales, clnicas, sanatorios, centros mdicos y
laboratorios privados de anlisis clnicos.
Este profesional est habilitado para trabajar en seccio-
nes de bacteriologa, parasitologa, serologa, urologa,
cultivo de tejidos, citodiagnstico del cncer; ctedra de
historia, anatoma y gabinetes universitarios de docencia
e investigacin en el terreno de la patologa humana.
En Hematologia, la tarea del tcnico es la obtencin de
muestras de sangre. El procedimiento para extraccin de
sangre consiste en aplicar el torniquete en la parte media
del brazo, entre el codo y el hombro, limpiar el lugar y
efectuar la puncin; la extraccin debe hacerse lentamen-
te. De acuerdo a lo solicitado por el mdico se procede,
posteriormente, al examen de la sangre, por ejemplo:
Recuento de eritrocitos: se diluye la sangre e una pipeta
especial que contiene una solucin o lquido diluyente. El
liquido diluido se vierte en el hemocitmetro (aparato for-
mado por una cmara de recuento, un cubre objeto y dos
pipetas) y se procede al recuento de las clulas en el
microscopio.
Eritrosedimentacin: es la velocidad de sedimentacin de
los eritrocitos y se expresa, generalmente, en milmetros
por hora. Para determinarla, se extraen 5 ml. de sangre
mediante puncin venosa y se transfiere a un pequeo
recipiente que contiene una solucin, se mezcla cuidado-
samente con una pipeta y se llena el tubo del hematocri-
to hasta la marca de 10 cm.; se coloca el tubo cuidando
que quede totalmente vertical y a temperatura ambiente.
Se anota el nivel al que llegan los glbulos despus de
una hora exactamente. Luego se centrfuga el tubo
durante 15 minutos o hasta que los glbulos se hayan
sedimentado totalmente y se anota el nivel obtenido.
La determinacin de la sedimentacin puede ser utilizada
para diferenciar enfermedades inflamatorias de aquellas
que no lo son, tambin para observar la evolucin de
coronariopatas, fiebre reumtica, artritis, etc.
En hematologa tambin se realiza el recuento de leucoci-
tos. El procedimiento consiste en diluir la sangre en una
pipeta especial con un lquido que hemoliza los eritrocitos
pero que no altera los leucocitos. Esta solucin se coloca
en el hemocitmetro y se procede a contar los leucocitos
en el microscopio.
Inmunologa: las reacciones inmunolgicas son los proce-
sos mediante los cuales el organismo viviente se defiende
contra el ataque de bacterias o sustancias extraas que
penetran el cuerpo. Estas reacciones son de naturaleza
qumica e intervienen en ellas sustancias dotadas de una
reactividad qumica producida por la actividad de los teji-
dos del organismo.
Los anticuerpos o cuerpos inmunes son sustancias que
se forman en los tejidos por la invasin de un agente
patgeno o bien por la penetracin en el organismo de
partculas extraas de estructura fsica o qumica determi-
nada. Se encuentran en su mayora en componentes del
suero.
Cada anticuerpo se produce como resultado de un ant-
geno, el anticuerpo puede destruir, modificar o atacar al
antgeno de forma que a ste no le sea posible actuar.
En muchas enfermedades es posible aislar el antgeno o
el microorganismo responsable, pero en algunas puede
determinarse la presencia del cuerpo inmune que puede
considerarse como diagnstico de la presencia del ant-
geno o agente patolgico responsable. Sobre esta base
se han desarrollado procedimientos diagnsticos que el
tcnico de laboratorio puede llevar a cabo.
Anlisis qumico de la sangre: la composicin qumica de
la sangre puede ser alterada por la dieta, la teraputica,
ciertas enfermedades y determinados procesos patolgi-
cos. Entre las determinaciones que puede obtener el tc-
nico de laboratorio, citamos: determinacin de glucosa,
calcio, fsforo, hierro, nitrgeno, potasio, hemoglobina,
sodio, urea, lpidos.
Otra actividad del tcnico de laboratorio que desempea
habitualmente corresponde a anlisis cuantitativos y cua-
litativos de orina, realiza la determinacin de acetona, pig-
mentos biliares, sangre, glucosa, calcio, protenas, alb-
mina.
En el rea de la Microbiologa, lleva a cabo exmenes
bacteriolgicos de sangre, heces, esputo, productos de
lavados gstricos, material de autopsia, etc.
Utilizan para la ejecucin de las tareas material de vidrio,
microscopio, soluciones, drogas, fotocolormetros, centr-
fugas, autocables, pinzas, jeringas y agujas.
tenga inclinacin por el estudio de disciplinas cientfico-
tecnolgicas, inters por las ciencias biolgicas, aptitud
cientfico-tecnolgica, capacidad y disposicin para inte-
grar grupos de trabajo, habilidad para manejo de material
frgil e instrumental de precisin, no ser portador de afec-
ciones motoras o visuales de importancia.
Los mdulos del ciclo de nivelacin son:
Introduccin a la qumica
Introduccin a la fsica
Introduccin a la biologa
Metodologa del aprendizaje e introduccin a la carrera
Anatoma descriptiva
Qumica general e inorgnica
Microbiologa, parasitologa e inmunologa
Qumica orgnica y biolgica
Fisiologa humana
Histotecnologa
Anlisis clnicos
Hematologa
Citodiagnstico del cancer
Microfotografa
Prctica hospitalaria
Educacin sanitaria
Plan de estudio Laboratorio Clnico e Histopatologa
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
231
TECNICATURA
MECNICA ELECTRICISTA
Carrera:Tecnicatura en Mecnica Electricista 3 aos
Tel. 0351- 4334152
www.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
Las actuales industrias mecnicas son el resultado de la
invencin, perfeccionamiento y utilizacin de la tcnica
constructiva en la rama mecnica. Esta tcnica se basa
en principios fundamentales que rigen el equilibrio y el
movimiento; la aplicacin de leyes y el resultado de la
experimentacin dieron nacimiento a la mecnica aplica-
da.
El principio de las construcciones mecnicas est dado
por la utilizacin de mquinas simples como la palanca, la
rueda, la cua, el plano inclinado y el tornillo. Con la com-
binacin de dos o ms de estos elementos se formaron
los mecanismos que permitieron multiplicar el efecto de
una fuerza o de una velocidad facilitando la ejecucin de
una operacin.
La combinacin de los mecanismos con un fin determina-
do forma la mquina, si ella genera energa que puede uti-
lizarse se trata de una mquina motriz; si en cambio la
consume, es una mquina operadora o industrial destina-
da a la elaboracin de materia prima o a su transforma-
cin.
Con la aparicin de la mquina industrial surgieron las pri-
meras industrias; a mediados del siglo XVIII se invent la
mquina a vapor, un siglo despus los motores de explo-
sin; en 1895 el motor Diesel, luego las turbinas de gas,
los motores de reaccin y los motores cohetes.
En poca posterior a estas fundamentales transformacio-
nes industriales, aparecen las primeras mquinas para
hacer mquinas; se obtiene as una inmensa cantidad de
variados elementos mecnicos que permiten la construc-
cin de mquinas destinadas al equipamiento industrial,
comercial, cientfico y militar de un pas.
Asimismo, las aplicaciones de la mecnica tuvieron mayor
impulso cuando en metalurgia se logra transformar los
minerales en metales, especialmente en lo que se refiere
al hierro; la obtencin de los materiales ferrosos permite la
evolucin de la siderurgia hasta alcanzar el desarrollo
actual caracterizado por la aplicacin de los productos
elaborados por aquella tcnica y la mecnica, en los ms
diversos campos de la industria y la construccin.
Por otro lado, el aprovechamiento de la corriente elctri-
ca como fuente de energa fue el punto de partida de una
era de progresos sin precedentes en todo el mundo.
Volta, con la modesta pila que ideara en el ao 1800, esti-
mul la investigacin de los sabios, quienes trataron de
obtener la corriente elctrica con mayor abundancia, faci-
lidad y economa, valindose de medios ms eficaces.
Sin embargo pasaron muchos aos antes que la electrici-
dad se convirtiera en un medio prctico de utilizacin de
energa. Faraday en 1831 al descubrir la induccin elec-
tromagntica, hall la clave del funcionamiento de los
generadores elctricos, pero hasta 1870 la dnamo no se
convirti en un medio prctico de transformacin de la
energa; y en 1885, Stanley invent el transformador de
corriente alternada, que facilita el transporte de la corrien-
te a larga distancia y su distribucin.
Desde ese momento se inici con gran impulso la instala-
cin de numerosas centrales y se idearon aplicaciones y
aparatos que funcionan con esta nueva fuente de energa,
la cual fue reemplazando en muchos aspectos a las
dems.
Son numerosas las razones por las cuales se ha ido acen-
tuando esta evolucin: 1) la facilidad con que se genera la
corriente elctrica, se transporta a grandes distancias y
se distribuye a los consumidores; 2) la sencillez con que
se transforma su potencial para adaptarlo a diversas apli-
caciones; 3) la rapidez con que entran en funcionamiento
las mquinas accionadas por corriente elctrica y los arte-
factos que transforman su energa en calor, efectos
mecnicos y qumicos; 4) la comodidad de su manejo; 5)
sus caractersticas adecuadas para la traccin elctrica;
6) superioridad del alumbrado pblico sobre los dems
sistemas; 7) su adaptacin a la diversidad de mquinas
industriales, etc.
A partir de estas razones, no resulta exagerado afirmar
que la electricidad es uno de los puntales en que se
apoya la civilizacin actual porque con su auxilio y el de
los aparatos que la utilizan se consigue ejecutar una enor-
me cantidad y variedad de tareas, aumentando la capaci-
dad, el rendimiento y la perfeccin del trabajo humano.
QU HACE UN MECNICO ELECTRICISTA
El tcnico Mecnico Electricista puede diagnosticar, ana-
lizar y solucionar problemas en el mbito electromecni-
co. Puede desempearse en el campo de la ingeniera
que requiere la aplicacin de conocimientos y mtodos
cientficos, combinados con destreza tcnica, en la reali-
zacin de actividades de tecnologa de la ingeniera, de
acuerdo a procedimientos ya establecidos.
Laboralmente, se ocupa como capataz o supervisor a
nivel tcnico, conductor o ejecutor en trabajos generales
de mecnica y electricidad. Ejerce cargos en talleres de
plantas mecnicas y o elctricas, presupuesta, ejecuta y
conduce el montaje de instalaciones mecnicas y elctri-
cas, maquinarias, mecanismos o accesorios de aplica-
cin industrial, rural o transporte.
Tambin puede ejercer la docencia a nivel medio y supe-
rior tcnico.
El Tcnico Mecnico Electricista est capacitado para
desempearse como:
Sobrestante, capataz, supervisor a nivel tcnico, con-
ductor o ejecutor en trabajos generales de mecnica y
electricidad y para actuar en oficinas tcnicas;
Encargado, capataz, supervisor a nivel tcnico, jefe de
secciones o de talleres de plantas mecnicas y elctricas,
as como de la construccin y en dependencias tcnicas;
Presupuestar, ejecutar y conducir el montaje de instala-
ciones mecnicas, termicas y elctricas y en general la
instalacin de toda maquinaria, mecanismo o accesorio
de aplicacin industrial, rural o de transporte;
Proyectar, calcular, relevar y dirigir:
La construccin de mquinas simples, elementos de
mquinas y mecanismos cuya potencia no supere los
100cv, no estando comprometida la fuente motriz;
Las instalaciones de unidades motrices cuya potencia
mecnica no supere los 500cv;
La instalacin de mquinas tiles y de transporte en
talleres e industria y sus accesorios mecnicos y elctri-
cos cuya potencia no supere los 200cv en mecnica y en
elctrica 50KV de consumo elctrico simultneo;
La instalacin de equipos de calefaccin, refrigeracin e
iluminacin de casas habitacin y de edificios de propie-
dad horizontal y comercial, que no supere los 50 kw y en
industriales los 50 kw de consumo elctrico simultneo;
Las instalaciones termo-mecnicas y frigorficas cuya
potencia no supere los 200 cv en mecnica y 50 kw en
elctrica de consumo simultneo.
Proyectar, calcular, instalar, relevar y dirigir usinas cuya
potencia no supere los 250 kva con una sola unidad
generadora y estaciones de rebaje cuya potencia de ser-
vicio no supere los 1000 kva con una sola unidad trans-
formadora para suministro total de energa elctrica a
poblaciones que no hayan alcanzado la categora de ciu-
dad y en loteos que no supere los 315 kva con una sola
unidad transformadora y las tensiones de distribucin no
superen los 15 kv;
Proyectar, calcular, instalar, relevar y dirigir redes de distri-
bucin elctrica primaria en 13,2 kv de hasta 16 mm2 de
seccin en cobre o equivalente en aluminio y planificacin
simple, sin estructuras especiales;
En inspecciones, pericias e informes relativos a los traba-
jos en que est habilitado de acuerdo a los incisos ante-
riores;
Docencia a nivel tcnico y superior tcnico.
CUL ES SU ROL
Cualquier pas debe poseer un equipamiento mecnico
que abarque las ms diversas ramas de su industria. A
medida que avanza nuestra civilizacin surgen mayores
necesidades que implican la creacin de mquinas
especializadas.
En la actualidad se ha procurado reemplazar la labor del
hombre y los instrumentos manuales por procedimientos
mecanizados a cargo de las denominadas mquinas-
herramientas (tornos, taladros, fresadoras, limadoras,
acepilladoras, mortajadoras, etc.). Estas han facilitado el
desarrollo actual de la industria de las construcciones
mecnicas, as como la fabricacin de mquinas para
todas las dems ramas industriales.
Sin las mquinas herramientas no hubiera sido posible
alcanzar en la construccin de las mquinas motoras de
cualquier tipo la actual automatizacin. Las mquinas
herramientas realizan mejor la tarea que antes cumpla el
obrero manual, la tarea resulta ms uniforme, ms econ-
mica por cuanto disminuye el tiempo de elaboracin y en
consecuencia el costo de mano de obra.
Desde fines del siglo pasado hasta la poca actual, la
potencia producida por las fbricas de corriente elctrica
ha ido creciendo constantemente y con un ritmo cada vez
ms acelerado, as como el consumo anual de este gne-
ro de energa. Los pases ms productores y consumido-
res de energa elctrica son al mismo tiempo los que han
alcanzado una evolucin industrial ms completa. La
potencia elctrica disponible es en cierto modo un ndice
revelador del grado de adelanto a que ha llegado un pas
y el nivel de vida de sus habitantes.
En todo este engranaje que implica la evolucin y des-
arrollo de un pas el mecnico electricista cumple una
importante funcin ya que es el nexo entre el ingeniero
que proyecta y el operario que ejecuta; proporciona nor-
mas de racionalizacin industrial o vas de explotacin
racional, est capacitado para mejorar e introducir nuevos
mtodos de trabajo, revertir procesos, ahorrar mano de
obra, racionalizar horarios, operar y mantener maquina-
rias, equipos e instalaciones mecnicas y elctricas.
DNDE TRABAJA
Los lugares donde los mecnicos electricistas llevan a
cabo sus actividades laborales son: oficinas tcnicas,
obras, lneas de transmisin y distribucin de energa
elctrica, estaciones y subestaciones transformadoras,
talleres metalrgicos, plantas industriales y depsitos.
Describiremos a continuacin tareas que los mecnicos
electricistas desempean en distintos lugares de trabajo:
En la Empresa Provincial de Energa de Crdoba (EPEC)
los tcnicos mecnicos electricistas realizan la inspeccin
de obras elctricas, lneas de transmisin y distribucin
de energa elctrica, inspeccin de materiales que ingre-
san a la empresa, inspeccin de la electrificacin de lote-
os.
Otra actividad es el relevamiento e inventario de lneas y
redes elctricas, subestaciones y estaciones transforma-
doras. Para ello recorren una lnea, toman nota de los ele-
mentos que la componen realizando una medicin y
valuacin de los mismos con el objetivo de fijar el estado
de una lnea. Se trasladan a distintos lugares de la provin-
cia donde la empresa tenga bienes.
Adems realizan el control y mantenimiento de los equi-
pos que posibilitan el funcionamiento de la estacin trans-
formadora; la estacin transformadora tiene por funcin
transformar la tensin de 132 a 12,2 kv. Hasta all se
transforma la corriente elctrica, se la transforma para
distribuirla a los distintos lugares de utilizacin.
Otra actividad es el control tcnico de la ejecucin y cer-
tificacin de obras contratadas por la empresa provincial
de energa.
En industrias mecnicas el mecnico electricista puede
desempear tareas tales como la descripcin del proce-
so de mecanizado o elaboracin de piezas mecnicas;
preparacin del mtodo (explicacin precisa del proceso
de elaboracin) y tiempo (control de la cantidad de piezas
mecnicas; preparacin del mtodo (explicacin precisa
del proceso de elaboracin) y tiempo (control de la canti-
dad de piezas que pueden realizarse en la hora jornada).
En Fbricas de automviles y autopartes la tarea efectua-
da es la supervisin de una lnea de maquinado y engra-
najes. Realizan la puesta a punto de mquinas, talladoras
y afeitadoras y control de la pieza terminada. En el
Departamento de Produccin, oficina de programacin
interna realizan el control y alimentacin de lneas de mon-
taje con respecto a necesidades de materiales para cum-
plimentar una produccin determinada.
Adems de supervisar mquinas y productos, controla al
personal y ensean o entrenan en el manejo de las
mquinas herramientas y elementos de medicin.
En Fbricas de aviones un mecnico electricista realiza el
proyecto de normas tcnicas; asesoramiento sobre
caractersticas tcnicas que debe reunir la materia prima,
elementos varios, maquinarias, herramientas, dispositivos
para adquirir tcnica y econmicamente el elemento ms
conveniente. Tambin realiza trabajos de investigacin y
desarrollo relativo de la normalizacin.
En una empresa de instalaciones electromecnicas un
mecnico electricista efecta el clculo de licitaciones
pblicas: cuando una empresa solicita la instalacin de
una lnea, realiza el estudio de pliego de llamado a licita-
cin, cmputo de distintos materiales y se rene la infor-
macin tcnica complementaria. Tambin ejecuta el con-
trol de los montajes realizados por la empresa en relacin
a un proyecto previo.
En actividad privada el mecnico electricista realiza insta-
laciones de gas y aire acondicionado de tipo domiciliario
e industrial e instalaciones de fluidos varios (aire acondi-
cionado, vapor, amonaco, etc.;). En un taller de repara-
ciones electromecnicas, efecta el bobinado de moto-
res, armado de compresores, reparacin y montaje de
instalaciones industriales.
Los mecnicos electricistas trabajan junto a ayudantes
tcnicos, ingenieros, electricistas y civiles, dibujantes y
operarios. Utilizan instrumentos y elementos de laborato-
rios fsicos y qumicos, mquinas-herramientas, elemen-
tos de dibujo arquitectnico, mquinas de calcular.
tenga inclinacin por matemtica, fsica, mecnica y elec-
trotecnia, le interese la investigacin tcnica en el rea de
la electricidad y la mecnica y le guste estar en contacto
con equipos y maquinarias industriales.
233
El ciclo de nivelacin comprende las materias de mate-
mtica, fsica y ambientacin universitaria, las cuales for-
man parte del plan de estudios, por esta razn deben ser
res.
Sistemas de representacin
Computacin
Matemtica I
Fsica I
Materiales ferrosos y no ferrosos
Electrotecnia y maquinas elctricas
Aparatos de maniobra materiales y laboratorio
Dibujo mecnico
Tecnologa mecnica y laboratorio
Termotecnia y maquinas trmicas
Mecanismos y elementos de maquinas
Ingles tcnico
Seguridad e higiene industrial
Instalaciones y automacin elctrica e industrial
Distribucin de energa elctrica
Automotores
Motores de combustin interna
Plan de estudio Tecnicatura en Mecnica Electricista
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
235
TRABAJO SOCIAL
Carrera: Licenciatura en Trabajo Social 5 aos.
Facultad de Derecho y Ciencias Sociales - Escuela de
Trabajo Social
Av. Valparaso s/n - Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334114/15 int. 221
Mail: despachoalumnos@ets.unc.edu.ar
www.ets.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El trabajo social es una profesin que orienta su interven-
cin -accin profesional- hacia la atencin de necesida-
des sociales, materiales y no materiales, de personas,
familias, grupos, instituciones y comunidades, cuando
stas se constituyen en obstculos en la vida cotidiana de
los mismos, impidindoles el real ejercicio de sus dere-
chos.
En su intervencin el trabajador social promueve la orga-
nizacin y participacin de los sujetos -personas y gru-
pos- para el reconocimiento, tanto de sus dificultades
como de sus recursos y potencialidades, y orientan la
bsqueda, diseo y consecucin de alternativas de solu-
cin.
En el accionar profesional es de central importancia favo-
recer la articulacin y creacin de redes sociales, junto a
las organizaciones de la sociedad civil y tambin del
Estado.
En Crdoba, la profesin de Trabajo Social adquiri nivel
universitario en la dcada de 1950 y desde 1986 otorga
el ttulo de licenciado en Trabajo Social.
Actualmente, la Argentina cuenta con 24.000 trabajado-
res sociales, y Crdoba concentra aproximadamente
unos 2000 profesionales. En Crdoba existen cinco cen-
tros de formacin profesional de los 150 distribuidos en
todo el pas.
QU HACE UN TRABAJADOR SOCIAL
El licenciado trabajo social est habilitado y capacitado
para trabajar en diferentes campos ocupacionales, segn
su inters y especializacin. Estos campos, no excluyen-
tes entre s, son: investigacin, docencia e intervencin.
Investigacin: Al igual que otras disciplinas de las ciencias
sociales, el trabajo social disea y desarrolla proyectos de
investigacin, cuyos resultados arrojan luz sobre distintos
aspectos de las cuestiones sociales, de modo de aportar
tanto al avance de las ciencias sociales como a los funda-
mentos de la propia intervencin.
Docencia: el ttulo habilita para ejercer la docencia univer-
sitaria, terciaria y de nivel medio (en la orientacin en cien-
cias sociales: metodologa de la investigacin y formacin
tica y ciudadana, entre otras). Como tambin es un for-
mador, educador y coordinador de programas de capaci-
tacin de grupos comunitarios y etarios unidos por pro-
blemticas propias.
Intervencin: por intervencin se designa a la accin pro-
fesional especfica: construccin de diagnstico de una
problemtica, diseo de plan de alternativas, planificacin
de las mismas, etc; con un grupo, familia u organizacin;
en un tiempo y lugar determinado, en forma individual y/o
en un equipo interdisciplinario.
La intervencin en los diferentes tipos de problemas, o de
situaciones descriptas, vara de acuerdo al tipo de impac-
to o incidencia que se pretende lograr, es as que encon-
tramos prcticas de intervencin cuya accin principal es
de asistencia, otras de prevencin y/o promocin.
A modo de ejemplo: existen profesionales que intervienen
por ejemplo en un servicio social hospitalario, con nios y
nias infectados por VIH-SIDA desarrollando acciones de
asistencia a partir del acompaamiento del tratamiento,
acciones de prevencin con la familia y comunidades
donde reside y acciones de promocin a partir de la difu-
sin de los derechos de nios y nias a la no discrimina-
cin.
Existen tambin diferencias dadas por el tipo de interven-
cin segn la posicin que el profesional ocupe en la ins-
titucin donde trabaja. As hay trabajadores sociales que
estn en lugares de decisin: direcciones de polticas,
direcciones de programas de trabajo, direcciones de ins-
tituciones no gubernamentales, ya sean estas de carcter
pblico (estado nacional, provincial y/o municipal) o de
carcter privado (fundaciones, empresas, asociaciones
civiles, organizaciones no gubernamentales, etc.); mien-
tras que otros trabajan a nivel de la ejecucin de progra-
mas o proyectos.
Los modos diferentes de abordar los problemas sociales
tienen que ver con el desarrollo de prcticas sociales y
profesionales diversas. Especficamente en trabajo social,
hoy encontramos profesionales que trabajan en distintas
reas de intervencin, como por ejemplo, salud, educa-
cin, vivienda, infancia, ejerciendo a nivel estatal en los
servicios sociales de hospitales, en programas asistencia-
les, equipos tcnicos de familia, programas de vivienda y
de promocin comunitaria, en servicios penitenciarios, en
gabinetes escolares. Esto va perfilando un grado de
especializacin al interior de la categora profesional.
El trabajador social puede desempearse en reas tales
como la salud: en el ministerio de salud, hospitales, dis-
pensarios, o promocin comunitaria en una organizacin
barrial, etc. En educacin, por ejemplo, en educacin for-
mal en las escuelas, gabinetes o dictando materias en
escuelas secundarias, terciarios o universidad; o en edu-
cacin no formal por ejemplo en educacin para adultos,
experiencias de apoyo escolar, en educacin para el tra-
bajo, en educacin para la salud, en educacin para la
vida.
Otra rea de intervencin profesional es la de vivienda o
hbitat, que se desarrolla en organismos estatales que
atienden sta necesidad desde polticas pblicas; y tam-
bin desde otros espacios tales como: organizaciones no
gubernamentales.
Otro espacio es el de la justicia en tribunales de familia,
menores, penal, en crceles, es as que nos encontramos
con profesionales en proyectos provinciales y municipa-
les.
Con el transcurrir de la historia de la profesin, de los
cambios producidos en el contexto, se han ido abriendo
nuevos espacios o reas como las fundaciones y empre-
sas, consultoras, aseguradoras de riesgos de trabajo,
organizaciones no gubernamentales (asociaciones civiles,
mutuales). En escuelas secundarias, como docentes.
Tambin crece la presencia de trabajadores sociales en
gremios, equipos de formulacin, seguimiento y evalua-
cin de polticas pblicas y equipos de investigacin.
EN TRABAJO SOCIAL
La mayora de los profesionales ejerce su profesin en
relacin de dependencia en instituciones del estado pro-
vincial, nacional o municipal. Tambin, pueden desempe-
arse en entidades de la sociedad civil mutuales, gre-
mios, fundaciones, organizaciones no gubernamentales
(ONG) y organizaciones de pobladores agrupados en
torno a una problemtica especfica. Adems, este profe-
sional puede autogestionar su ocupacin mediante la pre-
sentacin de un programa o proyecto social de promo-
cin, prevencin, educacin, etc.; ante alguna agencia o
institucin interesada. Asimismo, puede trabajar en
empresas privadas: como fbricas, consultoras, obras
sociales, etctera.
Aunque la carrera contribuye a su desarrollo, algunas de
las caractersticas que facilitan la prctica profesional son
la aceptacin y respeto por las diferencias, capacidad
para establecer buenas relaciones interpersonales, incli-
nacin por actividades que impliquen programar, coordi-
nar y organizar, disposicin para la observacin y la escu-
cha, gusto por el trabajo en equipo, as como, sensibili-
dad y empatia en el trabajo con los otros.
DEL PLAN DE ESTUDIO
El Curso Introductorio a la Carrera de Trabajo Social pre-
tende que el estudiante tome contacto con informacin
til para la comprensin de su eleccin vocacional e iden-
tifique los elementos necesarios para adquirir conoci-
mientos, habilidades y destrezas adecuadas para el estu-
dio a nivel universitario.
Comprende las siguientes temticas: una aproximacin a
la vida universitaria, desde el significado de ser estudian-
te universitario en la Escuela de Trabajo Social de la UNC.
Tipos de conocimientos; caractersticas del conocimiento
cientfico; proceso de aprendizaje en la universidad.
Revisin y afianzamiento de habilidades y destrezas para
asumir la complejidad del estudio universitario. La impor-
tancia del contexto en la prctica del trabajo social;
Primera aproximacin al trabajo social, prctica social y
prctica profesional; primeras precisiones sobre la prcti-
ca profesional; diferentes prcticas y espacios de inser-
cin laboral de los trabajadores sociales.
Prctica acadmica
Las prcticas acadmicas constituyen un espacio central
de aprendizaje en la formacin de los estudiantes de la
carrera de trabajo social y se las define como un espacio
de enseanza-aprendizaje que se caracteriza por un con-
tacto intencionado con la realidad con un objetivo de
aprendizaje, diferencindose de la prctica profesional. En
este marco se identifican distintos nfasis para los distin-
tos niveles de la formacin profesional: las prcticas de
indagacin (1 y 2), de insercin y/o reconocimiento (2,
3 y 4) y de intervencin preprofesional (5). En todos los
casos nos referimos a prcticas de intervencin, como
aquellas cuya injerencia no se remite solo a la modifica-
cin y/o transformacin de la realidad; sino que tambin
implican la conceptualizacin e interpretacin de fenme-
nos y problemas sobre los que se interviene.
En las prcticas de indagacin (1 y 2 ao) se busca el
objetivo de un acercamiento a la realidad social y a la rea-
lidad profesional, desde categoras pertinentes al conoci-
miento cientfico y desde una perspectiva crtica; ponien-
do en debate dimensiones preconceptuales, prejuicios y
procesos de naturalizacin de lo social; iniciando al alum-
no en el reconocimiento y utilizacin de herramientas te-
ricas y metodolgicas necesarias para el conocimiento de
lo social desde procesos donde la tarea colectiva y el res-
peto por las diferentes lgicas y saberes son criterios rec-
tores.
En las prcticas de insercin y/o reconocimiento (2,3 y
4 ao) se pretende que los alumnos reconozcan espa-
cios, sujetos, reas de intervencin y problemticas
(necesidades materiales y no materiales en sus distintas
expresiones) que son susceptibles de ser abordadas
desde la intervencin profesional. Este proceso se realiza-
r desde una intencionalidad propositiva y desde un lugar
de apoyo y colaboracin a procesos sociales que se
estn desarrollando en esos mbitos concretos.
En las prcticas de intervencin preprofesional (5 ao) se
pretende que en un espacio social particular (institucional
y/o comunitario), se proponga, desarrolle y sistematice
una estrategia de intervencin fundada que recupere
aprendizajes terico-metodolgicos adquiridos durante la
formacin previa y que se constituya en objeto de refle-
xin y fundamentacin terica desde el campo de la teo-
ra social.
Cursos libres
Los cursos libres podrn ser realizados durante el trans-
curso de la carrera con temticas de actualidad, que
posibiliten a los alumnos enriquecer su formacin profe-
sional, con la posibilidad de ser cursados en otras institu-
ciones de formacin. Es requisito la acreditacin de 2
(dos) cursos libres a lo largo de la carrera y su pertinencia
y nivel acadmico deber ser evaluado y avalado por la
Escuela de Trabajo Social.
237
Plan de estudio Trabajo Social
Primer ao 1
Segundo ao 2
Tercer ao 3
Cuarto ao 4
Quinto ao 5
Primer cuatrimestreH
Curso Introductorio (bimensual)
Conguracin Social Contempornea
Concepciones Filoscas
Psicologa y Trabajo Social
Primer cuatrimestre
El Sujeto Psico Social y el Desarrollo Humano
Teora de la Intervencin y Trabajo Social
Sociologa de las Organizaciones.
El Derecho y la Constitucin de
las Instituciones
Primer cuatrimestre
Psicologa Social y Vida Cotidiana
Teora Poltica, Democracia y Estado Argentino
Seminario optativo I
Comunicacin y Trabajo Social
Educacin y Trabajo Social
Primer cuatrimestre
Gestin Social en mbitos Pblicos
Seminario de Derechos Especcos
y del Trabajo Social
Salud y Polticas Pblicas
Educacin y Polticas Pblicas
Seminario optativo II
Seminario de Diseo de Estrategias
de Intervencin
Primer cuatrimestre
Computacin
Seminario de tica y Trabajo Social
Idioma
Seminario orientador de la Temtica
de la Intervencin preprofesional
Idioma
Seminario de Sistematizacin y
Redaccin de tesina
Materias anuales
Desarrollo Econmico - Social
Teora Sociolgica y Modernidad
Fundamentos y Constitucin Histrica del
Trabajo Social
Materias anuales
Metodologa de la Investigacin Social I
Teora Social Contempornea
Teora, Espacio y Estrategias de
Intervencin I (grupal)
El Sujeto desde una Perspectiva Socio Antro-
polgica y Cultural
Materias anuales
Metodologa de la Investigacin Social II
Planicacin Estratgica
Teora, Espacios y Estrategias de
Intervencin II (comunitario)
Materias anuales
Polticas Sociales del Estado
Intervencin III (familiar)
Intervencin IV (institucional)
Materias anuales
Intervencin Preprofesional

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