IDENTIFICACIN DE LOS FACTORES QUE INCIDEN EN LA COMPRENSIN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA PROFESIONAL DE IDIOMA EXTRANJERO DE LA UNJBG TACNA

A 2013
PROBLEMA GENERAL Existe influencia de los factores cognitivos, socioculturales y academicos sobre la comprensin lectora de los estudiantes de la Carrera Profesional de Idioma Extranjero? Especficos A. Cul es la incidencia de los factores cognitivos en la comprensin lectora de los estudiantes? OBJETIVOS GENERAL Determinar en qu proporcion los factores cognitivos, socioculturales y academicos inciden en la comprensin lectora de los estudiantes de la Carrera Profesional de Idioma Extranjero. Especficos A1 De qu manera inciden los factores cognitivos en la lectura fontica de los estudiantes de IETI EAP Educacin UNJBG 2013? A2 De qu manera inciden los factores cognitivos en la decodificacin primaria de los estudiantes de IETI EAP Educacin UNJBG 2013? A3 De qu manera inciden los factores cognitivos en la decodificacin secundaria de los estudiantes de IETI EAP Educacin UNJBG 2013? A4 De qu manera inciden los factores cognitivos en la decodificacin terciaria de los estudiantes de IETI EAP Educacin UNJBG 2013? B1 De qu manera inciden los factores socioculturales en la lectura fontica de los estudiantes de IETI EAP Educacin UNJBG 2013? B2 De qu manera inciden los factores socioculturales en la decodificacin primaria de los estudiantes de IETI EAP Educacin UNJBG 2013? B3 De qu manera inciden los factores socioculturales en la decodificacin secundaria de los estudiantes de IETI EAP Educacin UNJBG 2013? B4 De qu manera inciden los factores socioculturales en la decodificacin terciaria de los estudiantes de IETI EAP Educacin UNJBG 2013? C1 De qu manera inciden los factores acadmicos en la lectura fontica de los estudiantes de IETI EAP Educacin UNJBG 2013? C2 De qu manera inciden los factores acadmicos en la decodificacin primaria de los estudiantes de IETI EAP Educacin UNJBG 2013? C3 De qu manera inciden los factores acadmicos en la decodificacin secundaria de los estudiantes de IETI EAP Educacin UNJBG 2013? C4 De qu manera inciden los factores acadmicos en la decodificacin terciaria de los estudiantes de IETI EAP Educacin UNJBG 2013? HIPTESIS GENERAL Los factores cognitivos, socioculturales y academicos influyen significativamente en el desarrollo de la comprensin lectora de los estudiantes de la Carrera Profesional de Idioma Extranjero. Secundarias H1. Existe incidencia significativa de los Factores Cognitivos en la lectura fontica. H2. Existe incidencia significativa de los Factores Cognitivos en la decodificacin primaria. H3. Existe incidencia significativa de los Factores Cognitivos en la decodificacin secundaria. H4. Existe incidencia significativa de los Factores Cognitivos en la decodificacin terciaria. H5. Existe incidencia significativa de los Factores socioculturales en la lectura fontica. (X) Independiente FACTORES INCIDENTES Si No Tipo de investigacin Por su orientacin: bsica De acuerdo a la tcnica de contrastacin: Explicativa De acuerdo a la direccionalidad: retrospectiva De acuerdo con el tipo de fuente de recoleccion de datos: retrolectiva - prolectiva De acuerdo con la evolucin del fenmeno estudiado: transversal De acuerdo con la comparacion de las poblaciones: descriptiva Diseo de estudio: Explicativo correlacional Poblacin Total de estudiantes de la carrera profesional de Idioma Extranjero, Traductor e Intrprete de la EAP Educacin UNJBG matriculados en el ao 2013: 169 Muestra Se utilizar el muestreo aleatorio estratificado con afijacin proporcional, por el cual el tamao de muestra debe ser igual a n=120. El nivel de confianza utilizado es del 95%: VARIABLES METODOLOGA POBLACIN

B. Cul es la incidencia de los factores socioculturales en la comprensin lectora de los estudiantes?

H6. Existe incidencia significativa de los Factores Socioculturales en la decodificacin primaria.

H7. Existe incidencia significativa de los Factores Socioculturales en la decodificacin secundaria.

(Y) Dependiente COMPRENSIN LECTORA Muy bajo 10-09 Bajo .. 12-11 Regular . 14-13 Aceptable 16-15 Alto ... 18-17 Muy alto .. 19 -20

H8. Existe incidencia significativa de los Factores Socioculturales en la decodificacin terciaria.

C. Cul es la incidencia de los factores acadmicos en la comprensin lectora de los estudiantes?

H9. Existe incidencia significativa de los Factores acadmicos en la lectura fontica. H10. Existe incidencia significativa de los Factores acadmicos en la decodificacin primaria. H11. Existe incidencia significativa de los Factores Acadmicos en la decodificacin secundaria. H12. Existe incidencia significativa de los Factores Acadmicos en la decodificacin terciaria.

VARIABLE Fuente: RAE

SUB VARIABLES

X1 COGNITIVOS

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MATRIZ DEL INSTRUMENTO PARA RECOGER INFORMACIN INDICADORES ITEMS O REACTIVOS [1] PROCESOS PERCEPTIVOS - Discriminacin de letras - Identificar letra - Diferencias entre palabras [2] CONCIENCIA FONOLGICA - LXICA - SILBICA - FONMICA [3] PROCESOS LXICOS Registro de palabras que frecuentemente escribes mal - RUTA LXICA - RUTA FONOLGICA Registro de palabras que frecuentemente pronuncias mal ANTES DE LEER EL TEXTO: Activacin de conocimientos previos. Es ms propio de textos expositivos pero en los cuentos (textos narrativos) tambin se puede comprobar dos elementos: a. Qu sabe de las flores y de los pjaros b. Qu conoce de la estructura de los cuentos (superestructura) PRIMER PRRAFO: PRIMERA PROPOSICIN: rase una vez un pjaro muy pequeo Hay alguna palabra que no entiendes? Repite oralmente toda la oracin LITERAL: Cmo era el pjaro? INFERENCIAL: Era una guila? SEGUNDA PROPOSICIN: Antes de que llegara la primavera andaba muy atareado preparando su nido. [4] PROCESOS SINTCTICOS Hay alguna palabra que no entiendes? RESPONDER PREGUNTAS Repite oralmente la oracin (no es necesario que repita textualmente todas las EJECUCION DE RDENES palabras sino la idea principal: preparaba su nido. REPETICION ORAL DE LA ORACIN LEDA LITERAL: Qu haca el pjaro antes de primavera? SELECCIONAR LA ORACIN QUE INFERENCIAL: Haca mucho fro cuando el pjaro preparaba su nido? CORRESPONDE AL DIBUJO RESTO DE PROPOSICIONES DEL PRIMER PRRAFO SELECCIONAR EL DIBUJO QUE CORRESPONDE Volaba de un lado para otro recogiendo palitos pequeos y plumas con el deseo A LA ORACIN de hacer un nido cmodo para sus cras. SIGNOS DE PUNTUACIN: Hay alguna palabra que no entiendes? o Punto Repite el texto. Qu has ledo? No es necesario que repita o Coma textualmente todas las palabras sino slo la idea principal: p.e. recoga objetos o Interrogacin para hacer su nido o Admiracin LITERAL: Qu objetos recoga? o Dos puntos INFERENCIAL: Cmo los recoga? o Punto y coma LECTURA COMPLETA DE TODO EL PRIMER PRRAFO MACROESTRUCTURA - SUPERESTRUCTURA Poner un ttulo Resumir el prrafo ledo Crees que has entendido todo lo que has ledo? Qu puede pasar a partir de ahora? SEGUNDO PRRAFO Ah va!. Aqu hay una pequea pluma. Me viene muy bien para mi nido. Y un palito!. Lo voy a recoger tambin. PROCESOS LXICOS: Hay alguna palabra que no entiendes? PROCESOS SINTCTICOS _ Leer cada frase y repetirla (todas son cortas) _ Valorar la observancia de los signos de puntuacin PROCESOS SEMNTICOS

ESCALA VALORATIVA

INSTRUMENTOS Test

FACTORES INCIDENTES (X) Acontecimientos que sobrevienen en el proceso de comprensin lectora y tiene con l alguna conexin.

Lista de cotejo Lista de cotejo

[5] -

PROCESOS SEMNTICOS IDEAS PRINCIPALES PARCIALES TTULOS PARCIALES RESPUESTAS LITERALES RESPUESTAS INFERENCIALES ELABORAR HIPTESIS CONTRASTAR HIPTESIS IDEAS PRINCIPALES RESUMEN GLOBAL INTEGRACION DE LA INFORMACION ASPECTOS METACOGNITIVOS

F. INTERNOS - Edad - Sexo - Estado fsico y afectivo

X2 FACTORES SOCIOCULTURALES

- Valoracin personal sobre su competencia lectora de textos en ingls

F. EXTERNOS - Posesin de una biblioteca familiar o personal - Estatus sociocultural de los padres: aos de escolaridad de los padres y su nivel educativo - Situacin econmica de la familia - Valoracin de la lectura en casa - Rasgos culturales: Lengua materna y segunda lengua

o Que exprese a su manera la idea principal PREGUNTAS LITERALES o Cmo es la pluma? o Qu va a hacer con ella? PREGUNTAS INFERENCIALES: o Por qu las plumas que recoga eran pequeas? o Cmo se senta el pjaro al encontrar la pluma y el palito? * Contento * Asustado * Sorprendido * Alegre LECTURA COMPLETA DE LOS DOS PRIMEROS PRRAFOS o Poner un ttulo que aglutine el significado de los dos prrafos o Cmo crees que continuar la historia? Proceder de similar forma con el resto del texto, trabajando continuamente los aspectos micro, macro y superestructurales, a la vez que los metacognitivos: Comprender palabras Comprender las oraciones Responder a preguntas textuales Responder a preguntas inferenciales Elaborar y contrastar hiptesis Resumir los prrafos ledos Poner ttulos aglutinadores a distintos niveles Metacognicin: autovaloracin de su nivel de comprensin Ampliacin de conocimientos Nombres y apellidos Cdigo de estudiante Ao de estudios Sexo Edad Estado civil Nivel de conocimientos de ingls Dnde recibi su formacin de ingls Nmero de aos que estudia ingls Razones por las que lee Te consideras un buen lector Qu significa la lectura para ti Consideras que un buen lector, ser un excelente profesional Tienes claros los propsitos de la lectura La lectura es una actividad motivadora Ante la posibilidad de leer, estas abierto a la posibilidad Tengo fcil acceso a una biblioteca cercana a mi Ocupacin de los padres Nivel de formacin de los padres Lengua materna segunda lengua que se habla en casa Comodidades que tiene en el entorno familiar Numero de libros que hay en casa En casa, todos leemos, especialmente diarios como: .. Que significado tienen los libros en tu entorno Mis padres hablan aymara. Yo hablo aymara

3
Informacin personal Hoja de datos personales

SI NO cuestionario

Hoja de datos del entorno familiar

RENDIMIENTO ACADMICO - Tasa de aprobacin de cursos - Tasa de abandono y desercin estudiantil - Tasa de desaprobacin de cursos de la especialidad HBITOS DE LECTURA - Factores ambientales - Salud fsica y emocional - Aspectos sobre el mtodo de estudio - Organizacin de los planes y horarios - Realizacin de exmenes - Bsqueda de informacin - Comunicacin acadmica escrita y oral - Acerca de la motivacin para aprender - Homographs: identificacin de palabras de igual escritura y pronunciacin pero de significado diferente. - Homophones: identificacin de palabras que se pronuncian igual pero que se escriben diferente y tienen diferente significado. - Minimal pairs: identificacin de pares de palabras que se diferencian por un solo fonema. - Silabicacin: descomponer en silabas las palabras en ingls. - Lxico: sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. Determinantes, conjunciones, auxiliares y nexos subordinantes. - Sinonimia: relacin de identidad o semejanza de significados entre determinadas palabras u oraciones. - Contextualizacin: acto mediante el cual se toma en cuenta el contexto de una situacin, un evento o un hecho, ya sea ste pblico o privado. - Radicacin: capacidad de entender palabras por la procedencia morfolgica. - Puntuacin: identificacin del uso de los signos de puntuacin y su importancia en la lectura - Pronominalizacin: uso de los pronombres personales del sujeto y del objeto, posesivos, demostrativos, los indefinidos, relativos, infinitivo, reflexivo. - Cromatizacin: matiz de afirmacin o negacin con fidelidad al autor. Elabora resmenes que condensan la informacin trascendental. - Inferencia proposicional: Complementacin de detalles que no aparecen en el texto. Formulacin de hiptesis de los personajes. Proposicin de ttulos distintos para un texto. Captacin de los sentidos implcitos.

Notas y porcentajes obtenidas de la oficina de registros acadmicos de la EAP Educacin de la UNJBG Tacna. Agrado o desagrado por la lectura de textos en ingls En qu sitios acostumbras leer, tienes un lugar preferido En qu momento acostumbras a leer, tienes un horario Tipos de textos que prefieres leer por placer Tienes diccionarios a la mano Tus amigos leen bastante y te agrada Cuantos libros lees al ao Cuantos libros compras al ao Como distribuyes tu tiempo libre Cuanto tiempo dedicas a la lectura al da

Porcentajes

Actas finales de los cursos en ingls de la especialidad.

X3 ACADMICOS

Si No

Cuestionario

COMPRENSIN LECTORA (Y) Habilidad para extraer el significado de un texto en ingls. Fuente: Valls Arndiga, Antonio

Y1 LECTURA FONTICA Anlisis y sntesis de fonemas.

Test 1: Listening Listen to the words your teacher reads and identify the correct one. Choose the most appropriate word to complete the idea. Circle the letter.

4
Lxico: Test 1 de 56 tems Sinonimia: Test 2 Contextualizacin: Test 2 Radicacin: Test 2 Elegir la alternativa correcta (a b c) Test 1 Test 2

Y2 DEC. PRIMARIA Significado de las palabras.

Y3 DEC. SECUNDARIA Encontrar las proposiciones subyacentes en las frases.

Test 3: - Puntuacin - Pronominalizacin - Cromatizacin - Inferencia proposicional

Y4 DEC. TERCIARIA Encontrar la estructura bsica de las ideas del texto.

- Macro proposiciones: Captacin de la idea principal del texto. - Estructura semntica: macro proposiciones relacionadas mediante vnculos temporales, de causalidad, de intencionalidad, etc. Captacin y establecimiento de relaciones. Descubrimiento de la causa y efecto de los sucesos. Establecimiento de comparaciones. Reordenamiento de una secuencia. - Modelos: diagramas que presentan el entramado de vnculos de las macro proposiciones. Resumen y generalizacin. Extraccin del mensaje conceptual de un texto. Reelaboracin del texto escrito en una sntesis propia. Deduccin de conclusiones. Realiza escritos organizados que ponen de manifiesto una estructura cognitiva jerarquizada y consistente.

Valls Arndiga, Antonio. Comprensin lectora y procesos psicolgicos Liberabit. Revista de Psicologa [en lnea] 2005, 10-11 (Sin mes): [Fecha de consulta: 2 de febrero de 2014] Disponible en:<http://estudiosterritoriales.org/articulo.oa?id=68601107> ISSN 1729-4827