Cuaderno Tcnico de Educacin Diferencial A.

Aspectos relacionados con el establecimiento

del

I. El cuaderno tcnico comienza con la descripcin establecimiento, donde se incluyen los siguientes antecedentes
Nombre del establecimiento. Direccin del establecimiento. Curso. Jornada. Director. Jefe de UTP. Profesor gua. Telfono. Ciudad.

II. Confeccin de un organigrama de la organizacin administrativa del establecimiento.

Ver anexo 1

III. Descripcin del establecimiento

n la !ue se inclu"en los siguientes #untos$ Patologas !ue se atienden. N%mero de cursos. Ca#acidad de atencin &ugar de #rocedencia de los ni'os. (eneficios !ue entrega el establecimiento.

I . Caracter!sticas f!sicas del establecimiento

n este as#ecto se es#ecifica las caractersticas inmobiliarias del establecimiento) #or e*em#lo si cuenta con biblioteca) gimnasio.

. "ivel de atencin
Decreto N+ ,-$ scuela s#ecial . Tem#rana Pre 3 (4sico (4sico &aboral 5ultidficit

Decreto N+ .1$ scuela /egular con Pro"ecto de 0ntegracin

6#cin 1 6#cin 7 6#cin 2 6#cin 8

Decreto N1 12..$ Trastornos del &engua*e

Decreto N+ 2..$ Talleres laborales

I. #ecursos
Considerando los siguientes$ A$ %umanos Director ducadoras ?sistentes 5ani#uladoras ?sistente ;ocial Psicloga >inesiloga &$ '!sicos (ateriales) Audiovisuales) Por e*em#lo$ tele9isor) 9ideograbadora) c4mara filmadora. Did*cticos) Por e*em#lo$ #elotas) legos. Teraputicos) Por e*em#lo$ colc:onetas) cintas el4sticas. Personal 5ultidisci#linario

I. +osibilidades a la comunidad
Considera la incor#oracin de los #adres a la comunidad escolar) a tra9s de #aseos " c:arlas sobre las enfermedades.

II. Debilidades y fortalezas

'ortalezas) ;e refiere a los as#ectos #ositi9os del establecimiento como #ueden ser$ beneficios a los alumnos) es#acios dis#onibles <sala de estudio) biblioteca=) e!ui#o multidisci#linario <#siclogo) >inesilogo= Debilidades) Considera los as#ectos deficitarios !ue #uede tener el establecimiento.

&. Aspectos relacionados con el nivel I. Diagnstico del "ivel

Considerando los siguientes #untos$ "ivel. ",mero de alumnos. Educador a cargo. -b.etivo de nivel$ *em#lo de este #unto. @Aa9orecer el desarrollo de las ca#acidades fsicas) cogniti9as) emocionales " sociales del alumno) #ro#orcionando una gradual formacin de la #ersonalidad) ad!uiriendo inde#endencia " seguridad en si mismo.

II. Caracter!sticas del "ivel

ste #unto abarca las caractersticas m4s generales del curso como son$ dad de los ni'os. Aluctuacin de las edades. Dficit !ue #resentan. Procedencia " 9ulnerabilidad social. Com#ortamiento disci#linario.

III. /ista de asistencia del curso

&ista !ue se organiBa considerando el n%mero de alumnos " los das de la semana de clases #ara 9er la asistencia o inasistencias !ue stos #uedan tener.

I . Tablas 0ue se den considerar en la confeccin del cuaderno

N de matricula Nombre Edad. F. Nacimiento Diagnstico.

N de lista N de carnet de identidad

Domicilio

Pensin asistencial SI No

N de lista

Peso sem

! sem

Talla sem !sem

Visual D I

Auditivo D I

Mano D

Pie D

N de lista Diagnostico Antecedentes "ango Pro#esional Fec$a "eevaluacin Psico Neur Psi%

N de lista

Padre Nombre Edad

&cu'acin

Madre Nombre Edad &cu'acin

N de lista

N de 'ersonas N de $ermanos %ue vive en la casa

(ugar %ue ocu'a

)asa Pro'ia Arrendada

. #efle1iones
n este #unto se consideran las #erce#ciones !ue el alumno en #r4ctica #uede tener al comenBar su labor en un establecimiento) tambin se consideran la interaccin con la #rofesora gua " el com#ortamiento de los ni'os del curso.

I. Evaluaciones
? continuacin se #resentan e*em#lo de sta.

#e6 evaluacin diagnostica 7889 A#EA +2IC-(-T#I3 Camina bien encuadr%#eda ;alta #ies *untos ;ube #elda'os alternando #ies (a*a #elda'os alternando #ies Corre con soltura Trota con soltura ;e sostiene en un #ie /e#roduce mo9imientos /econoce #artes del cuer#o A#EA A#TI2TICA +2IC-(-T#I3 'I"A /ecorta con los dedos /ecorta con ti*eras /ecorta siguiendo contornos Pinta dentro de una figura Pinta recortando contornos Constru"e torres ?botona #rendas de ro#a Co*ea un libro sin rom#erlo Perfora el contorno de una figura (orda con costura sim#le 5odela figuras A#EA C-4"ITI - '5"CI-"A/ /econoce colores #rimarios Discrimina formas sim#les /e#roduce ritmos dados /econoce texturas /econoce tem#eraturas Alumno A si si si si no no si no si Alumno & Alumno C si no si no no si no no si no no si no si si no si si

si no no si no si no si no si no si no si si no

no si no si si no si no si si si no no si no si

si no no no no si no no no si si si no si si no

/ealiBa mo9imientos de coordinacin 9isual /econoce conce#tos como :o") a"er) ma'ana /econoce conce#tos de es#acio ?rriba 3 aba*o ?lto 3 ba*o Delante atr4s &e*os 3 cerca ntre /econoce conce#tos tales como grande) mediano) c:ico ?lto3 ba*o Drueso3 delgado ?nc:o 3 angosto m#lea cuantificadores 5uc:os 3 #ocos ?lgunos 3 ningunos &leno 3 9aco 5itad 3 entero 54s 3 menos ;e comunica con claridad ;e ex#resa con frases sim#les scuc:a con atencin Com#rende instrucciones ?#rende #oesas " canciones /es#onde a #reguntas es#ecificas ;e concentra cuando traba*a Transmite recados sim#les Dice su nombre com#leto /econoce su lugar de traba*o A#EA 2-CIA/ ?cude con agrado al colegio s alegre se di9ierte Con9ersa con sus com#a'eros ;e fatiga r4#idamente ;e desanima con facilidad ?grade a sus com#a'eros Com#arte lo !ue tiene s tmido s brusco en sus *uegos ;e enfrenta a situaciones nue9as ;e #reocu#a del orden " del aseo /econoce #ertenencias Traba*a solo ?ct%a con seguridad Juega con sus com#a'eros

si no si no si no no no no no si si no no si no no si no si no no no si no si no si

si no si no no no no no no no si si no no si no no no no si si no no si no si si si

si no si si no no no no no no si si no no si no no si no no no no si no no si no si

si si si si si no no si si si si si no no si

no no si si si si no no no no si si no no si

si si si no si no no si no no si si no si si

III. +EI
Ti#os de P 0$ l P 0 indi9idual semestral l P 0 gru#al semestral.

I:.

+lanificaciones
&as cuales consideran$ Planificacin 5arBo$ @Diagnstico " ada#tacinE

-b.etivos generales) x#lorar " diagnosticar conductas de entrada de los alumnos en las distintas 4reas. Duracin$ 7 meses. Area Cogniti9o Auncional -b.etivo Especifico Percibir :abilidades cogniti9as Actividades /ectoescritura y comunicacin) ? tra9s de #ruebas informales se e9al%an$ #ecursos Evaluacin

Pruebas " &ista de guas de cote*o lengua*e " comunicacin 6bser9acin directa Aunciones b4sicas <atencin) ducadora concentracin) #erce#cin= ?sistentes Coordinacin motora fina alumnos <as= Drafo motricidad Calculo$ #or medio de #ruebas informales " guas de traba*o se e9aluaran$ Conce#to de n%mero ?mbitos numricos conocidos < . al F = Cuantificadores <muc:os) #ocos ninguno) etc=

Asico 5otor

;ocial

Percibir Traba*ar el es!uema :abilidades " cor#oral a tra9s del canto " destreBas del *uego. #sicomotoras Diagnosticar :abilidades #sicomotoras de coordinacin general <marc:a) caminar) saltar) etc= #or medio del *uego. Diagnosticar :abilidades de ritmo) e!uilibrio) nocin) es#acio tem#oral o a tra9s del *uego o del baile. 5edicin del #eso " talla. Percibir !ue Por medio de re9istas " conocer de su l4minas identifica su comunidad " comunidad) los miembros) los miembros agru#aciones !ue la !ue la com#onen. com#onen /ealiBacin de din4mica gru#al #ara me*orar relaciones inter#ersonales Dibu*ar el lugar donde 9i9e.

Pesa) reglas) aros) balones) colc:onetas) radio) casete. ducadora ?sistente ?lumnos <as=

&ista de cote*o 6bser9acin directa

/e9istas &aminas Cuadernos &4#iB de mina " color ducadora ?sistente ?lumnos <as=

&ista de cote*o 6bser9acin directa

?rtstica

x#lorar :abilidades artsticas

Vocacional 9aluacin de :abilidades !ue #ermitan el desarrollo del taller

x#resin cor#oral #or medio del baile) res#etando tiem#o " lugar. x#resarse musicalmente a tra9s de la inter#retacin. /econocer colores #rimarios /ealiBar dibu*os libremente #ara obser9ar creati9idad ?#lican #intura) tem#era o dibu*o utiliBando los dedos. /ellenar es#acios limitados. UtiliBar diferentes materiales

/adio Casete (locG &4#ices ducadora ?sistente ?lumnos<as= (locG) tem#era) re9istas) semillas) ti*eras) #egamentos. ducadora ?sistente ?lumnos <as=

6bser9acin directa &ista de cote*o

&ista cote*o

de

6bser9acin directa

Evaluacin, Adaptacin y Diagnstico A#EA C-4"ITI - '5"CI-"A/ Com#rende " sigue instrucciones ?tiende " se concentra Com#rende " utiliBa nociones " relaciones es#aciales " tem#orales 0dentifica 9ocales auditi9a " 9isualmente Com#rende textos sencillos 0dentifica el fonema inicial en ob*etos 0dentifica figuras geomtricas Clasifica seg%n un #atrn dado UtiliBa cuantificadores muc:o) #oco) ninguno 0dentifica 4mbito numrico conocido <. al F= A#EA 2-CIA/ 5antiene buen aseo #ersonal /econoce %tiles de aseo 6bedece ordenes sencillas Cuida sus #ertenencias /es#eta turnos Partici#a " se integra a su gru#o Partici#a en *uegos " acti9idades gru#ales ?&U5N6 ? 6D 6D 6D & 6D 6D 6D & & & ?&U5N6 ? & & & & & N& N& ?&U5N6 ( ?&U5N6 C N& 6D N& 6D N& 6D N& N& N& N& N& N& 6D & & & & 6D & &

?&U5N6 ( ?&U5N6 C & 6D & & N& 6D N& & N& 6D N& N& N& N&

A#EA 'I2IC- (-T-# ?&U5N6 ? /econoce #artes finas " gruesas del cuer#o & /ealiBa mo9imientos de coordinacin N& general <marc:a) correr) saltar) etc= /ealiBa mo9imientos de e!uilibrio est4tico N& " din4mico &anBa " recibe el baln N& ?/ ? ?/T0;T0C? 0dentifica colores #rimarios ?&U5N6 ? &

?&U5N6 ( ?&U5N6 C N& & N& N& N& N& N& 6D

?&U5N6 ( ?&U5N6 C N& &

Colorea res#etando m4rgenes ;e ex#resa cor#oralmente #or medio del baile /es#eta tiem#o " lugares ;e ex#resa musicalmente a tra9s de la inter#retacin 9ocal. A#EA -CACI-"A/ ?#lican #intura a los dibu*os usando los dedos /ellena en es#acios utiliBando diferentes materiales

& N& N& N& ?&U5N6 ? & 6D

N& N& N& N&

& N& N& N&

?&U5N6 ( ?&U5N6 C N& & N& &

:.

Informe psicopedaggico

structura general$ 1. 0dentificacin$ Nombre Aec:a de nacimiento dad Curso Aec:a de e9aluacin Diagnostico xaminador 7. 5oti9o de consulta. 2. Pruebas a#licadas 8. ?ntecedentes rele9antes H. /esultados obtenidos #or 4rea. PsicomotriB Cogniti9o funcional ?rea ?rtstica ?rea social. I. ;ntesis Psico#edaggica -. 6rientaciones ,. ;ugerencias a #adres " #rofesores

:I.

2ugerencias o recomendaciones

;e debe considerar lo !ue se realiBa al #rinci#io " al final de a'o escolar) en relacin a los resultados obtenidos durante el a'o acadmico #or los alumnos) dando a conocer a!uellas #r4cticas !ue #ueden fa9orecer el #rogreso del ni'o en algunas 4reas deficitarias.

:II. #eunin de apoderados

ste as#ecto considera la #anificacin de las acti9idades !ue se 9an a desarrollar durante el a'o acadmico. Actividades pedaggicas) ;e informa a los #adres sobre los contenidos !ue se 9an a #asar. Actividades del semestre) ;e organiBan las diferentes efemrides o actos) se anotan los diferentes beneficios #ara obtener dinero. Comisiones) ;e anotan las diferentes res#onsabilidades !ue los a#oderados <as= 9an a asumir. 2e fi.an los d!as de terapia alternativa para los alumnos del curso) *em#lo :i#otera#ia) donde se re!uiere la #artici#acin de los #adres " a#oderados del curso. #ecordatorio de las obligaciones) &os a#oderados deben fomentar " cautelar #or!ue se cum#lan como son lle9ar delantal) libretas de anotaciones) llegar a la :ora entre otras.

:III. Ane1os
0nclu"e la b%s!ueda de informacin de las diferentes #atologas !ue #resentan los alumnos. Traba*os realiBados #or los ni'os.

+/A" DE I"TE# E"CI;" I"DI ID5A/<- 4#5+A/

l #lan de inter9encin indi9idual "Jo gru#al constitu"e el marco general !ue orienta al ducador Diferencial en su !ue:acer #edaggico. n esta #lanificacin inclu"e las #rinci#ales acciones !ue realiBar4 durante el semestre "Jo el a'o escolar con el estudiante o gru#o de estudiantes !ue tiene a cargo. I. IDE"TI'ICACI;") Nombre$ Aec:a Nacimiento$ dad Cronolgica$ Diagnstico Clnico$ stablecimiento$ Curso$ /e#itencias$ scolaridad$ Profesora Diferencial a Cargo$ Aec:a$ II. DE2C#I+CI;" DE CA#ACTE#=2TICA2 #E/E A"TE2 n este a#artado se consignan las caractersticas m4s rele9antes tanto familiares como #ersonales del alumno o los alumnos en inter9encin #sico#edaggica) se'alando sus necesidades educati9as.

III. -&>ETI -2 2E4?" @(&IT-2 DE I"TE# E"CI;" ?!u se declaran los ob*eti9os !ue se #retenden lograr con el o los alumnos !ue se tiene a cargo) seg%n marco legislati9o con !ue se rige el centro educati9o donde est4 inserto el alumno en #r4ctica. Deben existir ob*eti9os #ara en los 4mbitos #ersonal) familiar) escolar " comunitario si se re!uiere. &os ob*eti9os deben ser realistas) #ertinentes " a*ustados a los recursos tem#orales " fsicos con !ue se cuenta. &os ob*eti9os deben dar res#uesta a las necesidades educati9as identificadas en la in9estigacin e9aluati9a.

I . E2T#ATE4IA2 (ET-D-/;4ICA2 &uego se se'alan las #rinci#ales acciones en los 4mbitos #ersonal) escolar) familiar " comunitario. Consignando los recursos !ue se necesitar4n en las acciones im#lementadas " los #rocedimientos de e9aluacin con !ue se e9aluar4n los ob*eti9os #ro#uestos. n el 4mbito #ersonal se debe anotar todo lo concerniente a los #rocesos cogniti9os) afecti9os " com#etencias curriculares <lectura) escritura " matem4ticas=. n este a#artado se #uede organiBar la informacin #or subsectores o #or 4reas seg%n legislacin 9igente. n el 4mbito escolar se registra todo lo !ue se refiere al traba*o realiBado con los #rofesores en el establecimiento educati9o. n el 4mbito familiar se registra todo lo !ue se refiere al traba*o realiBado con la familia. n el 4mbito comunitario se anota todo lo !ue se refiere al traba*o realiBado en otros entornos) es decir) deri9aciones " contacto con ser9icios de a#o"o externos al establecimiento educacional) contacto con em#resas entre otros.

A"E:- A) -#4A"I4#A(A

5inisterio de ducacin

;ecretaria 5inisterial

De#artamento #ro9incial de educacin ;ostenedora

Directora

Jefe de Dabinete Tcnico

Personal 5ultidisci#linario

Personal Docente

Psiclogo

>inesilogo

?sistente ;ocial

s#ecialista en D5

Personal Paradocente

?uxiliar