Cmo diagnosticar la disgrafa?

La finalidad de los procedimientos diagnsticos no es otra que determinar las limitaciones especficas de los alumnos, en los conocimientos y destrezas consideradas esenciales en la escritura, as como las cualidades que contribuyen a la ilegibilidad de la letra.

Sintomatologa
Como reconocer a un nio con problemas de escritura Un nio disgrfico es aquel que posee una escritura deficiente, tanto en calidad del grafismo. Como en nitidez y en capacidad de simbolizacin. Aspectos a evaluar en la escritura: Los niveles a evaluar son a! b! c! d! "ivel de conocimiento sobre la forma y trazado de las letras. Letra ilegible o incorrectamente escritas. #actores que contribuyen a la legibilidad. Comprobacin de los conocimientos sobre las reglas de puntuacin y uso de may$sculas. %stos niveles se e&plicaran en detalle a continuacin

Nivel de conocimiento sobre la forma y trazado de las letras: 'lgunos escolares desconocen la forma cursiva de ciertas letras y la confunden con la forma script de las mismas. (ara comprobar el alcance de estas confusiones es necesario recurrir a uno o varios de estos sencillos e)ercicios (edir al su)eto que escriba todas las letras del alfabeto. *ue copie un te&to impreso. *ue escriba las letras a medida que el e&aminador las pronuncia. +ambi,n puede -acerse uso de dictados simples bien controlados. etras ilegibles o incorrectamente escritas: %l factor ms importante para la legibilidad de un escrito, es la forma de las letras, otros de menor significacin, son la espaciacin y la uniformidad en la inclinacin. %s relativamente fcil analizar los escritos de un nio para descubrir las letras incorrectamente escritas. .implemente al leerlo se enumeran acumulativamente los errores que vayan apareciendo. %n /0 y 10 de %.2.3. las transposiciones e inversiones de las letras y la confusin de formas son muy frecuentes, especialmente en el periodo de transicin de la

escritura script a cursiva. +ampoco es difcil la deteccin y registro de las faltas de unin o enlace entre las letras de una palabra. 2eneralmente estas deficiencias responden bien al tratamiento y desaparecen con rapidez. %special atencin, requieren las incorrecciones de forma e inclinacin, frecuente en los escritos de los zurdos, as como en los sntomas de escritura en 4espe)o5, que deber estudiarse detalladamente. Los tipos especiales de ilegibilidad tambi,n son fcilmente corregibles mediante la enseanza directa de la forma deseable. !actores "ue contribuyen a la legibilidad: Las mayores frecuencias de defectos en escritura, corresponden a la e&cesiva separacin o irregularidad de trazos iniciales y finales, deficiencia ntimamente ligada a la incorrecta espaciacin de las palabras. La alineacin irregular, la defectuosa espaciacin de las letras, las anomalas en la inclinacin y el inadecuado tamao de las letras contribuyen tambi,n en gran escala a disminuir la legibilidad de la escritura. +ipo 7. 4Color5. 8. +amao. /. 6nclinacin. 1. %spaciacin de las letras :. +razos iniciales y finales. ;. %spaciacin de las palabras. <. 'lineacin. 6ncorreccin a. 4Color5 irregular. a. +amao irregular. b. +amao demasiado grande. c. +amao demasiado pequeo. a. 6nclinacin irregular. b. 9emasiada inclinacin. c. #alta de inclinacin. a. 6rregular. b. Letras demasiado )untas. c. Letras demasiado separadas. a. 6rregulares. b. Largos. c. Cortos. a. 6rregular. b. 9emasiado separadas. c. 9emasiado )untas. a. 6rregulares. b. +endencia a sobresalir por arriba. c. +endencia a sobresalir por aba)o.

#ipos de deformaciones de letras "ue contribuyen a la ilegibilidad: 7. #allos en la terminacin de las letras = a, b, f, g, ), >, o, p, q, s, y, z!. 8. Lazos superiores demasiados cerrados =l como t? e como i!. /. Lazos en las letras que no los llevan =i como e! 1. +razos rectos en vez de curvos =n como u? c como i? - como li! :. +razo final defectuoso =ni -acia arriba, ni -acia aba)o, ni -orizontal!. ;. 9ificultades en el trazo -orizontal de la +.

<. @lvido del punto de la i. A. +razo superior corto =d, b, f, -, >, l, t!. B. Letras demasiado pequeas. 7C. Letras demasiado cerradas =c, -, r, u, v, D, y!. 77. @misin de una parte de las letras. 78. +razo superior demasiado largo. 7/. Letras demasiado grandes. 71. +razo inicial no alineado. 7:. +razo inferior corto =f, g, ), q, y, z!. 7;. +razo superiores curvos en vez de rectos =i como e? u como ee!. 7<. Lazo inferior de ciertas letras incorrectamente trazado =g, f, p!. 7A. %&cesivos adornos y rasgos in$tiles. 7B. 'diciones innecesarias. 8C. +razo inferiores demasiado largo. 87. Lazo inferior de ciertas letras incorrectamente trazado =l, -, b!. 88. Lazo inferior muy cerrado. 8/. Utilizacin de las formas de letra imprenta. 81. r como media n. 8:. Easgos irreconocible. 8;. "o clasificados. Comprobacin de los conocimientos sobre las reglas de puntuacin y uso de las may$sculas 9ada su relacin con la composicin escrita, es muy conveniente comprobar la medida en que el escolar ignora las normas de puntuacin y uso de may$sculas y su influencia sobre la calidad y legibilidad de la escritura. %sta limitacin puede -acer que el nio se sienta inseguro al intentar e&presar sus ideas por escrito. %iagnstico de la escritura& (ara evaluar la calidad e la grafa presentamos dos pruebas de carcter informal, cuya evaluacin es cualitativa. 'mbas analizan la escritura cursiva. La primera prueba se aplica a nios entre cinco y seis aos de edad y la segunda a alumnos de diversa escolaridad = primero a octavo bsico!. @tro aspecto importante de considerar es que a partir de los errores detectados se deber planificar estrategias re-abilitadoras, o sea, si el alumno presenta dificultades en los trazos inferiores de las letra f y g, por e)emplo, los e)ercicios se realizarn apuntar a me)orar estas deficiencias. Sugerencias metodolgicas para el me'oramiento de la disgrafa& %)ercicios de diferenciacin brazo, mueca, mano. %)ercicios de orientacin espacial. %)ercicios de esquema corporal.

%)ercicios de psicomotricidad %)ercicios de percepcin de tamao. %)ercicios de atencin. %)ercicios de grafopercepcion. %)ercicios de ritmo. %)ercicios de figura y fondo. %)ercicios de grafoescritura. %)ercicios de perfeccionamiento escritor =caligrafa!.

Algunos tipos de e'ercicios

2rafopercepcin

2rafoescritura

(sicomotricidad

@rientacin espacial

2rafoescritura

2rafomotricidad

#amilia

Eitmo

(ruebas
(rueba escrita para nios de cinco y seis aos&

%sta prueba es una evaluacin de carcter informal, que aportan antecedentes ms directamente relacionados con el grafismo. ' continuacin se -acen sugerencias para una evaluacin informal de la escritura cursiva basada en los criterios propuestos por 'uzias. )& %escripcin de los tems e instrucciones (ara la aplicacin de esta prueba se utiliza el protocolo que ms adelante se presenta, un lpiz de grafito y un cronmetro o relo) con segundero. La prueba comprende los siguientes tems a. Eepasar letras se presenta el modelo de las letras b F c- F l F m F p F r F u F y. .e pide al nio 4Eepasa cada una de las letras5 =mostrar!. .e indica sobre el punto de partida con el fin de detectar una eventual tendencia a la escritura en espe)o de cada letra o bien , la direccin derec-a izquierda al copiar las letras. .e anota la mano que utiliza el nio. b. Completar letras se presenta el esquema de las mismas letras con trazos discontinuos y se dice al nio 4 Completa cada una de estas letras5. +al como en el tem anterior no se dan pasos o indicaciones para observar la direccionalidad del trazado. c. Copiar letras se presentan las letras completas, tal como aparecen en el molde y se solicita al nio 4Copia sobre estas lneas =mostrar! cada una de estas letras5. d. Copiar una oracin? se presenta la oracin 4%l nio )uega en el patio5, en modelo de letra cursiva de tamao grande y se indica al nio 4Copia esta palabra. 'qu dice %l nio )uega en el patio5. .e toma el tiempo que este demora en escribir la oracin. *& (rotocolo (rueba de escritura cursiva para nios de cinco a seis aos. "ombre ........................................................... .e&o .................... #ec-a de aplicacin ........................................ Curso .................. %scuela ............................................................ +iempo de tem 1 ............... +iempo total ....................................................

@bservaciones ........................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................

+& Criterios de correccin& Los puntos descritos a continuacin se refieren a la calidad del trazado en el repaso, completacin de letras y de una oracin. +ambi,n se dan criterios para evaluar la rapidez de e)ecucin en la copia de una oracin. tems n, ) y *: repasar y completar las letras& .e recomienda considerar los siguientes aspectos durante la actividad de repasar, completar o copiar letras 7! 6nicia el trazo de cada letra en el punto de partida correspondiente. 8! Eealiza el trazado de cada letra de una sola vez. /! Eepasa y completa las oc-o letras. 1! Eepasa y completa cada letra sin salirse del molde trazado. -tems n, +: copiar letras& .e consideran los mismos aspectos de los tems 7 y 8, e&cepto el $ltimo. 'dems se observan los siguientes criterios 7! +raza letras sobre la lnea de base. 8! Eeproduce los rasgos distintivos de cada letra. /! Eeproduce la dimensin y proporcin de cada letra. 1! Eeproduce la direccin vertical del modelo. -tems n, .: Copia de una oracin& 7! 8! /! 1! :! ;! <! .e consideran los siguientes aspectos 6nicia la copia de cada palabra en su punto de partida. Eealiza de una sola vez el trazado de la letra que componen cada palabra. %scribe de una sola vez dos o ms letras dos o ms letras al interior de la palabra. La lnea base conserva una direccin -orizontal. La distancia de palabra entre palabra es irregular. Eeproduce los rasgos distintivos de las letras que componen las palabras. Eeproduce la proporcin y dimensin de las letras que componen las palabras.

A! Eeproduce la direccin vertical del modelo. B! Eeproduce el orden de sucesin de las letras que componen las palabras. 7C! Eeproduce el orden de sucesin de las palabras que componen la oracin. 77! Copia todas las letras que componen cada palabra. 78! Copia todas las palabras que componen la oracin modelo. .& /nterpretacin de los resultados de calidad de la copia& 'l aplicar los criterios de correccin de calidad de la copia se pueden establecer los siguientes niveles de desarrollo simulacro de escritura, copia parcial, copia legible y copia -bil.

7. .e considera un simulacro de escritura un intento fallido de reproducir la oracin. La copia resulta ilegible.

8. .e considera copia parcial una reproduccin semilegible de la oracin en que aparecen ciertos ligados y letras identificables.

/. .e -abla de copia legible cuando las letras se identifican por ciertos rasgos distintivos y los ligados son ms elaborados que en la copia parcial.

1. .e -abla de copia -bil cuando la oracin de la escritura corresponde a la de un nio de primer ao. %l trazo es firme, completo y legible.

0& /nterpretacin de os resultados de rapidez de la copia& G. 'uzias =7B<<! plantea el siguiente criterio de rapidez espontnea en la copia de una oracin formada por 8C letras en una muestra de 71: nios de ambos se&os de : a ; aos, que cursaban el nivel de transicin. Cuadro N, ) N 71 7A /< /< 8C 7B 1dad : aos :,/ aos :,; aos :,B aos ; aos ;,/ aos C) ; A A B 7 78 2ediana < B 7C 7C 71 71 C+ A 78 78 78 7; 7A

(rueba para evaluar la escritura %sta prueba e&ploratoria puede ser aplicada a nios desde primero a octavo ao de %.2.3.

Aplicacin: .e presentan diversos te&tos al nio y se le pide que los copie donde corresponde. "o se permite borrar ni se controla el tiempo. 1valuacin: %s importante consignar con que mano escribe el nio, para determinar la lateralidad y dominancia cerebral. @bserve con detencin la escritura del nio y luego compare con el listado de errores cablegrficos. Consigne 4.i5 o 4"o5, en la -o)a del protocolo dependiendo de la e&istencia del error. 1sta fic3a evaluativa refle'a resultados cualitativos& 24%A /%A% %1 516/S#54 "ombre HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH se&o HHHHHHHHH #ec-a de nacimiento HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH edad HHHHHHHHH

%scuela HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH curso HHHHHHHHH #ec-a de aplicacin HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Gano utilizada HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH %&aminador HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH /& (4S#75A 8 (4S/C/4N1S S1621N#A5/AS: 7. +ronco I 'poyado contra la mesa. I 9erec-o =vertical!. I 6nclinado -acia delante. I' la derec-a. I' la izquierda. 8. Jombros I Jombros -orizontales sin contraccin. I Jombros contrados -acia delante o -acia arriba. I (osicin variable. / 1 : /. Codos I Codos apoyado sobre la mesa. I Codos alzados. 1. 'ntebrazo I @blicuo en la relacin de la lnea. I (erpendicular a la lnea I (aralelo a la lnea. :. 'poyo del puo I 'poyado sobre la mesa. I Ligeramente alzados. I Completamente alzado. ;. (ronacin Fsupinacin de la mano I La primera articulacin da la meique toca la mesa. I (osicin intermedia, la primera articulacin de la mueca separada de la mesa. I (ronacin =el pulgar se acerca muc-o a la mesa!. <. #le&in Fe&tensin de la mano =ngulo de la mano con el ante brazo! I (rolongacin =la mano esta en la lnea recta con el ante brazo! I #le&in=la mano esta -acia delante!. I %&tensin =la mano esta e&tendida -acia atrs!.

A. Eol de la otra mano - 'poyando el papel o el cuaderno sobre la mesa. - 'poyando la cabeza. - Colgando. B. (osicin de los dedos - +oma el lpiz en forma adecuada. - Lpiz empuado. - Lpiz entre el ndice y el mayor. - 9edos demasiados cerca de las puntas. - 9edos demasiados le)os de las puntas. - (ulgar sobre el ndice. - 'rticulaciones en ngulos. - @tras posiciones. 7C. (osicin del papel - 9erec-o. - 6nclinado -acia la izquierda. - 6nclinado -acia la derec-a. - Colocado en el campo izquierdo. - 'l medio. - %n el campo derec-o.

//& 249/2/1N#4S

7. (rogresin grande - %l codo se desplaza. - %l antebrazo gira alrededor del codo. 8. (rogresin pequea (rogresin fragmentada por la evasin progresiva de la mueca. Eeptacin. Eotacin sucesiva de la mano alrededor del puo. (rogresin continua =la mano en prolongacin se desliza en forma continua -acia la derec-a!.

///& #4N/C/%A% Jombros con tensin e&cesiva. 3razo duro.

(uo rgido. 9edos con angulacin e&cesiva o crispados.

/9& 4:S159AC/4N1S 61N15A 1S (resencia de sincinesias %n la otra mano. %n el rostro. Eeacciones neurovegetativas +ranspiracin palmar. (alpitaciones. 9olor. Eespiracin entrecortada. 9ificultades de control. #agitabilidad. %sfuerzo e&cesivo. (erfeccionismo. 6mpulsividad. 6nestabilidad. @tras.

9& 51S721N: Eetardo posiciones y movimientos. 'nomalas posiciones y movimientos. 9ificultades de control. Eeacciones neurovegetativas. #enmenos dolorosos. Comportamiento del nio. Cada tem constituye por s mismo un criterio de evaluacin. %s importante realizar un cuadro resumen en que se indique los retrasos y anomalas en relacin a la postura y posiciones segmentarias, movimientos de progresin, tonicidad y otros aspectos relevantes en las en observaciones generales. (rotocolo ;(rueba para evaluar la escritura< /& /dentificacin& "ombre del alumno ......................................................................................................... #ec-a de nacimiento ..................................................................... %dad .........................

Cursos ........................................................................................... Eepitencias .............. %scuela .............................................................................................................................. #ec-a del e&amen .............................................................................................................. //& Aplicacin de la prueba& 7. Copie la siguiente oracin Las rosas del )ardn son blancas. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 8. Copie la siguiente frase 4%l relo) est marcando las cuatro y media de la tarde5. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Copie el siguiente trozo 4'unque se dice que el len es el rey de la selva, el tigre es ms fuerte y elegante. %n la selva todos los animales viven en comunidad y en un ecosistema perfecto y equilibrado5. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH (auta de 1rrores& #ipo de errores& Ktemes "ombre . 7. Los trazos rectos aparecen como curvos especialmente p, t, d, q. 8. Los lazos aparecen demasiados cerrados y angulosos, especialmente en las letras b, f, g, -, ), l, ll, y, z, e. /. Las letras con trazos rectos presentan lazos especialmente d, t, i, u. 1. 'ngulacin de los arcos de las letras m, n, , u, v D. :. Letras en sentido opuesto al movimiento circular 4antiI-orario5 c, a, o, g, d, g, p. ;. Letras mal diferenciadas por formas imperfectas. <. 6nclusin de algunos rangos caractersticos del modelo 4script5. %)emplos de mayor frecuencia son v, b, m, n. A. 6rregularidad en el tamao de las letras, en la zona media de la escritura. B. @misin de tildes =acento! y puntos. 7C. (resencia de puntos de unin 4soldaduras5. 77. Los trazos superiores de las letras b, d, >, l, ll, t, son muy cortos. 78. Los trazos inferiores de las letras tales como f, g, ), p, q, y, z, son muy cortos. 7/. Las letras aparecen como repasadas 4sucias5. 71. %l espacio entre letra y letra dentro de la palabra aparece irregular. 7:. %l espacio entre palabra y palabra aparece irregular. 7;. Las palabras se escriben en carro. 7<. La escritura aparece como rela)ada. Las letras dentro de las palabras son muy separadas, al igual que las palabras entre s. "o

7A. La escritura aparece 4apretadas5. Letras dentro de la palabra demasiado )untas, al igual que las palabras entre s. 7B. 'lineacin irregular. %scritura fluctuante en relacin a la lnea de base. Las palabras 4bailan5, suben y ba)an. 8C. 'lineacin de las palabras con tendencia a ba)ar. 87. 'lineacin de las palabras con tendencia a subir. 88. 6rregularidad en la inclinacin de las letras a derec-a o izquierda. 8/. +razado tembloroso. (equeas oscilaciones. 81. (resin grfica e&cesiva. @bservaciones .................................................................................................................... ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................