Livro - Português II - Volume 1 (CEDERJ)

Ivo da Costa do Rosrio Mariangela Rios de Oliveira
Apresentar o conceito de sintaxe e seu objeto de estudo, no mbito da orao em lngua portuguesa.
objetivos
Esperamos que, ao nal desta aula, voc seja capaz de: 1. conceituar sintaxe; 2. caracterizar os sintagmas como elementos constituintes da orao; 3. identicar as propriedades dos sintagmas; 4. distinguir os diferentes tipos de sintagmas.
AULA
Introduo ao estudo do sintagma: sintaxe denio e objeto
Meta da aula
Portugus II | Introduo ao estudo do sintagma: sintaxe denio e objeto
INTRODUO
Em nosso dia a dia, vivemos mergulhados em frases, faladas e ouvidas, escritas e lidas, por ns e por nossos interlocutores. um tal de Bom-dia!, Poderia me dar licena?, Como vai? Tudo bem?
Tudo nos parece muito simples, natural e espontneo, no ? Porm, se observarmos com mais ateno esse verdadeiro mundo de frases, vamos perceber critrios e regras que permitem nossa comunicao atravs desses usos. Por exemplo, poderamos falar, escrever ou mesmo entender algo como Licena dar me poderia? ou Bem tudo? Pois , esta aula se dedica exatamente rea da gramtica que se volta para o estudo da ordenao, dos mecanismos que nos permitem a comunicao por intermdio de frases e demais expresses, ou seja, a sintaxe.
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O que sintaxe? Como se caracteriza? Qual seu objeto? Essas so perguntas que vamos responder aqui. Assim, nesta primeira aula, a proposta denir o que sintaxe, delimitar seu objeto e tratar do sintagma, a unidade sinttica bsica. De modo mais especco, examinaremos o conceito, os tipos, os usos e as caractersticas do sintagma. Esse um momento muito importante, em que estaremos trabalhando com um dos nveis de anlise lingustica mais fundamental para a descrio e a interpretao da lngua portuguesa o nvel sinttico. Convidamos voc a nos acompanhar nessa viagem!
O QUE SINTAXE?
Para as pessoas, de um modo geral, que j foram ou so estudantes, lidar com a sintaxe resume-se em classicar termos da orao e perodos, na tentativa de xao de uma srie de rtulos e regras sem maior reexo e aplicabilidade no trato dirio. Alis, muitos pensam que s h aulas de portugus quando se faz a tradicional anlise sinttica, por anos repetida e poucas vezes compreendida. Na verdade, a sintaxe algo bem mais simples e fundamental em nosso cotidiano com a lngua portuguesa. Trata-se de um dos nveis da gramtica da lngua.
Cada nvel da gramtica da lngua constitui uma rea de abordagem dos estudos lingusticos. Basicamente, reconhecemos a existncia de trs nveis: fonolgico (fonemas e slabas), morfolgico (morfemas e palavras) e sinttico (sintagmas, frases e perodos).
Partimos do conceito de gramtica como o conjunto das regras e convenes que nos permitem fazer entender uns aos outros. Alm da fontica e da fonologia, que lidam com a realizao sonora e sua representao grca, e da morfologia, que trata das classes de palavra e sua estrutura, as convenes lingusticas do portugus incluem a sintaxe, ou seja, a parte da gramtica que nos permite produzir e interpretar as frases da lngua, inclusive aquelas que jamais havamos ouvido, lido ou pronunciado, conforme se encontra em Azeredo (1995).
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Recomendamos a leitura do livro Iniciao sintaxe do portugus (1995), de Jos Carlos de Azeredo. O autor doutor em Letras pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), onde lecionou Lngua Portuguesa de 1970 a 1996. Atualmente, professor adjunto do Instituto de Letras da UERJ. Alm dessa obra indicada, ele tambm autor de muitas outras, como Fundamentos de gramtica do Portugus (2000) e Ensino de Portugus: fundamentos, percursos e objetos (2007).
Para melhor entendermos do que estamos falando, vamos tomar dois provrbios de nossa lngua, duas frases feitas que circulam tradicionalmente em nosso pas: (1) De gro em gro a galinha enche o papo.
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(2) guas passadas no movem moinhos.
Para compreendermos os provrbios citados, precisamos entender a ordem e a hierarquia em que seus elementos esto organizados. Estamos considerando hierarquia como o processo de vinculao e de subordinao dos elementos nesses provrbios; pela ordem hierrquica, esses elementos se vinculam e estabelecem dependncia entre si. Assim, no primeiro provrbio, temos o modo da ao verbal (de gro em gro), depois o termo sobre o qual se faz a declarao (a galinha), seguido do comentrio sobre esse ser (enche o papo). No segundo provrbio, surge em primeiro lugar o termo sobre o qual se declara algo (guas passadas), acompanhado imediatamente do comentrio negativo (no movem moinhos). Via de regra, colocamos nas primeiras posies os constituintes mais importantes ou relevantes para nossos ns comunicativos, reservando as ltimas posies para informaes mais perifricas ou subsidirias. Essa capacidade de compreenso se d no nvel sinttico, ou seja, no plano da ordenao dos constituintes. Para chegarmos a tal habilidade de construir e interpretar as frases do portugus, precisamos apenas estar mergulhados em nossa comunidade lingustica, interagirmos uns com os outros e, assim, de modo quase automtico, desenvolvermos essa capacidade fundamental para falar, escrever e compreender nosso idioma.
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Para enfatizarmos como a ordem das palavras fundamental no portugus, observemos estas duas frases: (3) Joo seguiu Pedro na rua.
(4) Pedro seguiu Joo na rua.
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Enquanto (3) nos informa que Joo praticou a ao de seguir Pedro, a frase (4) nos diz justamente o contrrio que foi Pedro quem seguiu Joo. Ora, a alterao de sentido na comparao de (3) e (4) ocorre justamente por causa da alterao na ordenao dos constituintes na estrutura da frase, ou seja, por causa da mudana sinttica. Em (3), Joo aparece em posio inicial e o agente da ao de seguir, que, por sua vez, incide sobre o alvo Pedro. J em (4), a troca posicional dos nomes Joo e Pedro leva troca de funo desses constituintes, fazendo com que Pedro seja o agente, aquele que pratica a ao de seguir Joo, este que passa agora a ser o alvo da ao. Ambas as frases so nalizadas com a informao adicional sobre o local da perseguio (na rua), que, assim como de gro em gro, em (1), atua como um adendo, um informe adicional sobre a circunstncia da ao. As frases de que at agora tratamos (1), (2), (3) e (4) ilustram tambm a ordenao padro em lngua portuguesa, a sintaxe preferencial usada para interpretar e produzir frases: sujeito (S) + verbo (V) + complemento (C), ou simplesmente SVC. Isso signica que tendemos a considerar, em princpio, os nomes iniciais como agentes da ao verbal e os nais como os alvos, ou seja, os pacientes atingidos pela ao dos primeiros. As informaes sobre circunstncias da ao (modo, meio, tempo, lugar, entre outras) costumam se ordenar aps o verbo, como papis secundrios ou adjuntos. Assim, do ponto de vista sinttico, temos a seguinte organizao estrutural das frases at aqui vistas: (1) De gro em gro (a galinha) (enche) (o papo). ADJUNTO S V C
(2) (guas passadas) (no movem) (moinhos). S V C
(3) (Joo) (seguiu) (Pedro) na rua. S S V V C ADJUNTO
(4) (Pedro) (seguiu) (Joo) na rua. C ADJUNTO
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Evidentemente, essa ordenao SVC pode sofrer alteraes, acrscimos, intercalaes, enm, uma srie de modicaes para atender a necessidades comunicativas. Assim, por exemplo, observamos que em (1) a frase no se inicia pelo sujeito, mas pelo modo da ao do sujeito (de gro em gro). No uso padro ou mais neutro, essa informao estaria ao nal da frase, aps o verbo e seu complemento, fechando a declarao, como um tipo de adendo, como ocorre em (3) e (4), em que o adjunto na rua aparece ao nal, mas se usarmos essa estratgia em (1) teramos a seguinte ordenao: (5) A galinha enche o papo de gro em gro. Ser que algum usaria assim o provrbio? J ouvimos ou lemos um registro como esse? Parece muito pouco provvel. Embora (5) esteja gramaticalmente correta, porque dispe os constituintes na ordem padro (SVC + circunstncia de modo) e articula sentido capaz de ser interpretado por qualquer usurio do portugus, podemos dizer, sem dvida, que inadequada do ponto de vista discursivo ou textual. Se pensarmos que os provrbios so snteses ou mximas da conduta humana, poderemos justicar a antecipao do adjunto de gro em gro como uma estratgia gramatical, operada no nvel sinttico, motivada por fatores discursivos. Essa estratgia visa pr em relevo justamente o ponto mais importante que se deve destacar no provrbio o modo como devemos agir na vida: de forma contnua e perseverante (de gro em gro). Tal antecipao, portanto, destaca a maneira pela qual devem agir as pessoas, o que faz com que a informao sobre o modo aparea em primeiro lugar. Assim, podemos dizer que, embora a sintaxe da lngua portuguesa no seja totalmente rgida, permitindo algumas alteraes posicionais ou intercalaes, entre outros procedimentos, as mudanas operadas na ordenao padro (SVC + adjunto) provocam efeitos discursivos distintos, constituindo, portanto, outros modos de dizer e de comunicar. Observemos como cariam (3) e (4) com algumas mudanas sintticas: (6) Na rua, Joo seguiu Pedro. (7) Pedro, na rua, seguiu Joo.
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Em (6), o adjunto na rua encontra-se em posio inicial, destacando o local percorrido por Joo (S) para seguir Pedro (C). A frase (6), ainda que tenha correspondncia com (3), distingue-se desta pela nfase dada ao espao onde ocorre a ao. J em (7) temos um outro tipo de efeito de sentido, criado pela intercalao do adjunto na rua, que se situa entre Pedro (S) e seguiu (V). Nessa frase, tanto o sujeito como o local so salientados, ilustrando um terceiro tipo de arranjo sinttico a partir de uma mesma ordenao padro. Ainda poderamos organizar uma outra sintaxe, de frequncia provavelmente menor na lngua, mas ainda possvel do ponto de vista estritamente gramatical: (8) Pedro seguiu, na rua, Joo. A pouca probabilidade de ocorrncia da frase (8) deve-se ao fato de o adjunto na rua promover a ruptura do V seguiu e de seu C Joo, ocasionando um tipo de organizao sinttica mais raro na lngua, haja vista a grande proximidade estrutural e integrao conceitual que costumam caracterizar o verbo e seu complemento. Alis, no por outro motivo que a tradio gramatical rotula essa composio de V e C de predicado, no entendimento de que se trata de um todo, em termos de forma e de sentido. Na modalidade escrita, quando ocorrem alteraes na organizao sinttica padro, pode-se usar a pontuao para marcar antecipaes ou intercalaes de constituintes. Por isso, nas frases (6), (7) e (8), utilizamos a vrgula para acentuar a ruptura de sentido e de forma. Esse recurso constitui mais um procedimento de destaque do adjunto na rua. Pelo mesmo motivo, o provrbio expresso em (1) tambm poderia ter o adjunto de gro em gro separado por vrgula, constituindo uma outra estratgia de nfase. Dizemos apenas que poderia porque no estamos tratando de uma regra, de um procedimento obrigatrio. O que vai fazer com que se use ou no a vrgula nessa e em outras situaes similares a necessidade comunicativa, o efeito pretendido. Desta forma, quanto maior a inteno ou a necessidade de destacar ou enfatizar a circunstncia expressa, maior a motivao para o uso da vrgula como marcao de pausa, de ruptura no nvel sinttico (estrutural) e no nvel semntico (signicativo). Por outro lado, constituintes muito
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vinculados no devem ser separados por pausa, da porque no devemos usar vrgula quando lidamos com a sintaxe padro SVC tal como ocorre em (2). Em geral, quando o adjunto est depois de SVC, como em (3) e (4), tambm no usada vrgula. A partir das consideraes apresentadas at agora, voltamos pergunta inicial: O que sintaxe? Diante dos aspectos expostos e discutidos, podemos elaborar uma segunda denio, mais especca e precisa, para esta nossa unidade de estudo: sintaxe a parte da gramtica que descreve e interpreta a ordenao e a combinao hierrquica dos constituintes nas frases de uma lngua. Agora que vocs j sabem o que sintaxe, na prxima seo estudaremos o objeto de descrio e anlise da sintaxe: o sintagma. Esto prontos?
ATIVIDADE Atende ao Objetivo 1 1. Com base na denio de sintaxe apresentada neste captulo parte da gramtica que descreve e interpreta a ordenao e a combinao hierrquica dos constituintes nas frases de uma lngua , responda por que: a) possvel compreender a frase Napoleo temia que as tartarugas desovassem no seu imponente chapu (AZEREDO, 1990).
b) Est cancelada a possibilidade de ocorrncia da ordenao Seu imponente temia as que chapu desovassem Napoleo tartarugas no.
RESPOSTA COMENTADA
A frase (a), embora tenha um sentido meio excntrico, nas palavras de Azeredo (1995), est de acordo com a sintaxe do portugus, apresentando o sujeito (Napoleo), seguido do verbo (temia), de seu complemento (que as tartarugas desovassem) e do adjunto locativo (no seu imponente chapu). Os sintagmas encontram-se a bem formados, e essa ordenao padro permite que os usurios
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do portugus atribuam sentido frase, mesmo que esse sentido seja um pouco estranho. Em (b) no podemos sequer falar em frase, uma vez que os constituintes no se encontram organizada e hierarquicamente ordenados; assim, no h sintaxe, uma vez que no h uma ordenao capaz de fazer sentido.
O OBJETO DA SINTAXE O SINTAGMA

Anselmo Garrido
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/8/80/80itenta/1152267_ofce_1.jpg
Com base na denio anterior, podemos identicar agora o objeto da sintaxe, ou seja, o elemento bsico sobre o qual se debruam a descrio e a anlise sinttica. Se observarmos com mais cuidado os comentrios feitos com base nas frases de (1) a (8) anteriormente apresentadas, vericaremos que a sintaxe no lida com fonemas e slabas, como a fonologia, nem com vocbulos e axos, como a morfologia, mas com unidades maiores, arranjos de um ou mais constituintes, em geral dispostos hierarquicamente, na composio de sintagmas. Estes so, de fato, os objetos da sintaxe.
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Para seu melhor entendimento, esta seo ser dividida em trs subsees, que trataro da caracterizao, das propriedades e da classicao do sintagma, nesta mesma ordem de apresentao. Vamos ento caracterizao do sintagma?
Caracterizao
Em geral, o sintagma formado por dois ou mais elementos consecutivos, um dos quais o DETERMINADO (principal) e o outro o DETERMINANTE (subordinado) (KURY, 1986, p. 9). Assim, a concepo do sintagma mais ampla do que a do vocbulo e mais restrita do que a da frase, situando-se em posio intermediria entre essas duas dimenses. Retomemos o exemplo (1) para ilustrar nosso comentrio: (1) De gro em gro/a galinha/enche [o papo]. Em (1), usamos barras para separar os trs sintagmas que formam o provrbio. Podemos vericar que as separaes coincidem com funes j referidas na seo O que sintaxe?. Assim, o sintagma inicial de gro em gro atua como expresso do modo; o seguinte, a galinha, codica o sujeito, enquanto o ltimo, enche o papo, funciona como predicado, formado pelo verbo e seu complemento. Em termos de hierarquia interna, podemos dizer que dois desses sintagmas se articulam por subordinao, como tende a ocorrer na maioria das formaes sintagmticas: /a galinha/e enche [o papo]. No sintagma a galinha, o primeiro termo, o artigo a, o determinante, enquanto o segundo, o substantivo galinha, por ser o principal entre os dois constituintes desse sintagma, o determinado. No sintagma enche o papo, temos o verbo como elemento principal ou determinado, seguido de seu complemento, o papo, na funo de determinante. Porm, esse ltimo sintagma possui ainda uma outra hierarquia interna, marcada aqui por colchetes, j que o complemento o papo tambm constitui um sintagma, em que o nome papo representa o elemento principal, determinado, e o artigo denido o atua como seu determinante. J o sintagma de gro em gro no apresenta hierarquia entre seus constituintes, uma vez que as duas ocorrncias de gro situamse no mesmo nvel hierrquico, ou seja, so correspondentes, no h
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determinantes e determinados. Esse modo de organizao, em que os constituintes se encontram no mesmo nvel, pode ser encontrado basicamente na formao de construes compostas, em torno da partcula aditiva e, como em galinha e pato ou papo e estmago, por exemplo. Quando assim acontece, dizemos que se trata de coordenao, ou seja, de relaes horizontais, pois no h um elemento principal em relao aos demais, por isso so desprovidas de hierarquia. Por outro lado, a subordinao estabelece relaes verticais, em que um dos constituintes funciona como elemento principal ou determinado. Encerramos aqui a caracterizao do sintagma. Observamos que ele formado por dois ou mais constituintes consecutivos, sendo um o determinado, o principal, e o outro, o determinante, o subordinado. Vamos, na prxima subseo, estudar as propriedades do sintagma.
Propriedades
Gary Mcinnes
Para que uma unidade seja considerada um sintagma, deve preencher alguns requisitos bsicos, em termos de mobilidade, posio e organizao interna. Tais requisitos constituem, portanto, critrios para a denio e a delimitao de sintagmas. Conforme Azeredo (1995, p. 32-33), so trs as peculiaridades distribucionais dos sintagmas:
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/b/br/bredmaker/1280927_ticked_checkbox.jpg
1) Deslocamento: o sintagma se desloca na frase como um todo, para posies iniciais, mediais ou nais, no admitindo movimento de apenas um ou de alguns de seus constituintes. Assim, por exemplo, na frase (2), a seguir retomada, os deslocamentos somente so possveis quando realizados por sintagmas completos. Nesse caso, temos dois sintagmas em questo guas passadas e no movem. Moinhos um complemento considerado como um sintagma interno ao predicado no movem moinhos. Veja: (2) guas passadas/no movem [moinhos].
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(9) No movem [moinhos]/guas passadas. (10) [Moinhos] no movem/guas passadas. (11) [Moinhos] guas passadas/no movem. (12) guas passadas [moinhos]/no movem. As frases ilustradas de (9) a (12) constituem outras possveis ordenaes a partir de (2), cuja sintaxe segue o padro mais regular (SVC), de acordo com o que vimos na seo O que sintaxe?. Conforme podemos observar, apesar da variedade de arranjos dessas frases, os deslocamentos ocorrem com a preservao dos sintagmas guas passadas e no movem, que se movimentam em bloco. Tal como vericado em (1) com o papo em De gro em gro a galinha enche o papo, tambm em (2) temos a possibilidade de lidar com o complemento moinhos considerado como um sintagma interno ao predicado, num nvel hierrquico mais baixo que este. Por essa razo, admitimos, ainda que com probabilidade de ocorrncia muito restrita, o deslocamento de moinhos na frase. Um outro aspecto semntico-sinttico revelado pela propriedade do deslocamento que, alm de o movimento no interior da frase ser feito pelo sintagma na ntegra, constatamos a xao interna da ordem dos constituintes sintagmticos. Assim, por exemplo, alm de guas passadas somente poder se reordenar em bloco, no podemos alterar a ordem de seus constituintes internos, como em passadas guas, sob pena de estarmos construindo um novo sintagma, distinto do original na forma e no contedo. O mesmo se pode dizer em relao a no movem. Tal caracterstica ratica a interpretao do sintagma como o verdadeiro objeto da sintaxe. 2) Substituio: o sintagma uma s estrutura de sentido e de forma, ento pode ser substitudo por uma unidade simples, como um pronome ou sinnimo. Para ilustrar essa propriedade, vejamos novamente a frase (3) e as possibilidades de substituio de trs constituintes sintagmticos, sugeridas em (13): (3) Joo/seguiu [Pedro]/na rua. (13) Ele/seguiu-o/l.
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Como vimos, por intermdio de pronomes, realizam-se as trs substituies nos sintagmas de (3): o pronome reto ele ocupa o lugar de Joo; o pronome oblquo o substitui Pedro, e o pronome l ca na posio e funo do adjunto adverbial de lugar na rua. Para chegar ao sentido dos pronomes ele, o e l, ou seja, para entendermos a que termos esses itens se referem, necessrio observar em que contexto (13) est inserido. Para tanto, o conceito de A N F O R A fundamental. Como vemos pela denio de anfora, os pronomes ilustrados em (13) so de fato recursos anafricos, j que esto no lugar de outros nomes, fazendo referncia a constituintes que apareceram antes no texto. Portanto, as operaes de substituio do tipo pronominal, como a que apresentamos em (13), requerem, para o entendimento do contedo veiculado, o auxlio ao contexto discursivo, a m de que se estabeleam as relaes textuais, principalmente as anafricas, necessrias identicao dos referentes indicados por ele, o e l. Em outras palavras, a frase (13) est fortemente vinculada ao contexto de sua produo, de tal modo que, para sabermos o contedo de ele, o e l, devemos recorrer ao contexto maior em que a frase est inserida. Nos procedimentos de substituio em (3), devemos destacar ainda o fato de Pedro como sintagma de nvel hierrquico mais baixo, constituinte de sintagma mais amplo, o verbo seguiu admitir a substituio. Tal fenmeno comprova sua relativa autonomia em relao a seguiu (V). 3) Coordenao: o sintagma admite a interposio de um conectivo coordenativo entre seus constituintes, de modo a se estabelecer equivalncia funcional, ou coordenao, desses elementos. Retomemos (3) e, a seguir, vejamos como o processo de coordenao pode fornecer pistas para a identicao de sintagmas: (3) Joo/seguiu [Pedro]/na rua. (14) Joo e Marcos/viram e seguiram/[Pedro e Jos]/na rua e no viaduto. A frase (14) ilustra um tipo de expanso de (3) por intermdio da coordenao articulada no interior dos sintagmas. Assim, dizemos que as funes sintticas cumpridas pelos constituintes Joo, seguiu, ANFORA
Mecanismo sinttico que utiliza um termo para fazer referncia a um outro termo anterior que ocorre na mesma frase ou texto.
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Pedro e na rua em (3) se apresentam, em (14), sob forma dos respectivos compostos Joo e Marcos, viram e seguiram, Pedro e Jos, na rua e no viaduto. O fato de esse teste ser possvel em quatro ocasies indica que temos, em (3), quatro sintagmas. Portanto, o deslocamento, a substituio e a coordenao constituem no s as propriedades do sintagma como tambm procedimentos que podemos e devemos utilizar para identicar e distinguir, numa frase qualquer da lngua portuguesa, suas unidades sintticas fundamentais os sintagmas. Na prxima subseo, ento, veremos a classicao dos sintagmas segundo sua composio interna.
ATIVIDADE Atende aos Objetivos 2 e 3 2. Observe o provrbio a seguir, j separado por sintagmas. Gato escaldado/tem [medo]/de gua fria. Agora, vamos testar, a partir das propriedades do sintagma apresentadas nesta aula, se, de fato, estamos diante de trs sintagmas. Para tanto, voc dever rearrumar os sintagmas, criando trs novas ordenaes que ilustrem cada uma das seguintes propriedades: a) Deslocamento: b) Substituio: c) Coordenao:
RESPOSTA COMENTADA
H algumas sugestes possveis, que atendem ao comando da Atividade 2. Entre essas possveis respostas, destacamos as que esto arroladas: a) Deslocamento: Tem medo de gua fria gato escaldado. De gua fria tem medo gato escaldado. b) Substituio: Ele tem medo de gua fria. Gato escaldado tem medo dela. c) Coordenao: Gato escaldado e esperto tem medo de gua fria. Gato escaldado tem medo e pnico de gua fria. Gato escaldado tem medo de gua fria e suja.
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Classicao
Lavinia Marin
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De acordo com Azeredo (1995, p. 43), so cinco os tipos de sintagma que podemos identicar no portugus. Tal classicao depende da composio interna dessas unidades. Trataremos, a seguir, de cada uma delas: SINTAGMA NOMINAL (SN) Como o nome j indica, esse tipo de sintagma tem como determinado, ou ncleo, um substantivo comum, que poder estar acompanhado de determinantes. Os determinantes que costumam anteceder o ncleo do SN so basicamente artigos e pronomes (demonstrativos, indenidos, possessivos, entre outros). Os determinantes que sucedem o ncleo do SN so nomeados mais especicamente de modicadores e cumprem a tarefa de qualicar o ncleo referido. Em geral, os determinantes de um SN organizam-se tambm em sintagmas, subordinados ao ncleo do SN. Hierarquicamente, portanto, o substantivo tem o principal papel no SN, enquanto os demais constituintes cumprem funo secundria. Nas frases j vistas, podemos levantar alguns exemplos de SN, como a galinha e o papo, em (1), em que os determinantes a e o precedem os ncleos nominais galinha e papo, respectivamente, e guas passadas, em (2), no qual o determinante modicador passadas sucede o ncleo guas.
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Algumas funes sintticas so cumpridas especica e exclusivamente por SN. Em (1), De gro em gro/a galinha/enche [o papo], o SN a galinha cumpre a funo de sujeito. Assim como em (2), guas passadas/no movem [moinhos], o SN guas passadas tambm cumpre a funo de sujeito. O SN pode tambm cumprir a funo de objeto direto, como em (1) acima: vemos que o papo o objeto direto do verbo transitivo direto enche. Assim, o papo integra um sintagma maior, como o predicado ou sintagma verbal (que estudaremos no prximo tpico).
Os conceitos de sujeito, predicado, objeto e outros sero explanados ao longo dos prximos captulos de nosso curso.
Jerry Liu Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/j/jl/ jliudesign/1310209_bluepaperclip.jpg
SINTAGMA VERBAL (SV) Trata-se de uma unidade caracterizada pela presena obrigatria do verbo. Essa unidade tem a funo sinttica especca de predicado. Em geral, o SV constitudo por outros sintagmas, que atuam como determinantes dentro do SV. Nas frases (2) guas passadas/no movem [moinhos] e (3) Joo seguiu Pedro na rua, aqui tratadas, podemos identicar, respectivamente, os seguintes sintagmas verbais, que atuam como predicado: no movem moinhos em (2), e seguiu Pedro na rua em (3).
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Como mencionamos, nas unidades exemplicadas no pargrafo anterior, moinhos, Pedro e na rua cumprem funo secundria, como determinantes dentro do SV, uma vez que atuam na complementao do sentido verbal (moinhos, Pedro) ou na atribuio de sentido espacial (na rua). No cumprimento dessa funo perifrica, esses constituintes se organizam internamente tambm como sintagmas. justamente por esse motivo que possvel proceder aos exerccios de deslocamento, substituio e coordenao dessas unidades, como visto anteriormente, pois, embora participem de uma estrutura maior, dentro do SV, encontram-se a internamente organizados tambm como sintagmas, mesmo em nvel mais baixo de importncia. SINTAGMA ADJETIVO (SAdj) Neste tipo de sintagma, o ncleo ou determinado um adjetivo, que pode estar acompanhado de determinante, como artigo, pronome ou numeral, por exemplo. Na hierarquia que caracteriza as relaes sintagmticas, o SAdj participa da organizao do SN, como parte perifrica deste, atuando na condio de estratgia qualicadora. Por qualicar o ncleo do SN que o precede ou sucede na organizao da frase, o SAdj concorda em gnero e nmero com esse ncleo. De acordo com a sintaxe mais regular da lngua portuguesa, o SAdj tende a se colocar aps o ncleo do SN, no que chamamos ordenao cannica. Numa outra alternativa, mais rara e desencadeadora de efeitos de sentido especcos, o SAdj pode aparecer frente do ncleo do SN. Em geral, a vinculao entre esse ncleo e o SAdj to forte que no se admite alterao nas posies desses constituintes. Podemos ilustrar essa vinculao com o SN guas passadas, em (2), em que passadas (SAdj), tambm no feminino e no plural, concorda com o ncleo guas, funcionando como seu determinante. Seria possvel dizermos passadas guas? Talvez sim, mas essa possibilidade seria pouco provvel. Ademais, a anteposio do SAdj passadas criaria alguma alterao de sentido. guas passadas so guas que passaram, correspondentes a antigas, por exemplo; por outro lado, passadas guas destaca o valor verbal do particpio passadas, que poderia ser traduzido por quando (ou se) as guas passarem. Considerao semelhante podemos fazer a partir de outros arranjos sintticos correspondentes que temos em portugus, como homem pobre/pobre homem, mulher grande/grande mulher, co amigo/amigo co, e assim por diante.
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No caso especco do SAdj, em geral, essa ordem cannica, que aps o ncleo do SN, tende a expressar contedo mais referencial e objetivo (guas passadas, homem pobre, mulher grande, co amigo), enquanto a anteposio ao ncleo do SN cria efeitos mais subjetivos (passadas guas, pobre homem, grande mulher, amigo co). Trata-se, portanto, no s de uma questo de estruturao da frase, mas de contedos distintos. Esse pequeno teste demonstra como forte a relao entre semntica e sintaxe, ou seja, como o sentido veiculado afetado pela ordenao dos constituintes. SINTAGMA ADVERBIAL (SAdv) O sintagma adverbial, como o nome indica, tem como determinado um advrbio. Via de regra, o sentido veiculado pelo SAdv incide sobre o verbo da frase. Dessa forma, assim como o SAdj se subordina ao ncleo do SN, o SAdv se subordina ao ncleo do SV. Ambos SAdj e SAdv ocupam posies e articulam sentidos subsidirios nos sintagmas maiores que integram. O SAdv funciona na expresso de uma srie de circunstncias referentes ao verbal, como o local, o tempo, o modo, o meio, a intensidade, entre outras de menor frequncia. Devido a seu carter marginal em relao ao SV, j que funciona como elemento perifrico, atribuidor de circunstncias do SV, o lugar cannico do SAdv na frase na parte nal, aps o ncleo do SV e seus complementos Tomemos a frase (3) como exemplo. Podemos, por um processo de expanso de sentido e de forma, ampli-la para a (15) com a posposio de uma srie de SAdv, que vo concorrer para a expresso de variados sentidos da ao verbal: (3) Joo seguiu Pedro na rua. (15) Joo seguiu Pedro na rua atentamente ontem. Em (15), o que zemos foi, ao nal da frase, justapor a na rua mais duas circunstncias ao ato praticado por Joo, respectivamente, o modo (atentamente) e o tempo (ontem). Essa srie de trs constituintes pode ser interpretada como um s SAdv, composto por trs ncleos, ou ainda, com base nas distintas circunstncias articuladas, podemos admitir que cada qual representa um SAdv especco.
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Quando enfatizamos o contedo expresso pelo SAdv em uma frase, o sintagma passa a ocupar posio inicial ou intermediria. Na modalidade oral, essa antecipao ou intercalao acompanhada por pausa; na escrita, costumamos usar vrgula para tal marcao. Com base em (15), so muitas as possibilidades de (re)ordenao dos SAdv. Vamos ilustrar apenas duas: (16) Atentamente, Joo seguiu Pedro na rua ontem. (17) Ontem, Joo seguiu Pedro na rua atentamente. O que motiva a ordem dos sintagmas em (16) e (17) o tipo de destaque que se faz ou no das circunstncias expressas. Em (16), enfatiza-se o modo da ao; em (17), o tempo. Como j referimos anteriormente, no estamos discutindo acerca de arranjos sintticos certos ou errados, mas tratando da adequao das frases e suas diversas opes de ordenao e dos efeitos dessas opes quando so usadas. SINTAGMA PREPOSICIONAL (SPrep) Tambm chamado de sintagma preposicionado, esse tipo de unidade constitudo a partir de dois arranjos distintos: preposio + SN ou preposio + SAdv. Tal como o SAdj e o SAdv, o SPrep ocupa posio hierrquica inferior em relao ao SN e ao SV, uma vez que funciona como determinante, ou subordinado, destas unidades maiores. Ao lado do ncleo do SN e do ncleo do SV, o SPrep pode constituir um complemento ou um adendo a esse ncleo. Na funo de adendo, o SPrep cumpre papel atributivo, atuando como um adjetivo ou circunstancial. Como so diversas as preposies e sua frequncia grande, os SPreps constituem um tipo de unidade muito usada na sintaxe do portugus. Em (1), a unidade inicial de gro em gro um SPrep de valor adverbial; em (3) e (4), o SPrep na rua tambm atua com funo adverbial. No interior do predicado, o SPrep tende a complementar determinados verbos, como por exemplo gostar e precisar, que requerem a posposio de unidades do tipo de chocolate e de dinheiro, respectivamente. Assim, o SPrep pode atuar como um adjunto adverbial, como de gro em gro ou na rua, ou como um complemento verbal, como de chocolate e de dinheiro. Pelo que estamos vendo, o SPrep um tipo de formao
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iniciada por preposio, podendo cumprir funes distintas na orao. Por causa dessa possibilidade, o SPrep pode tambm funcionar, atuar como um SAdv, tal como de gro em gro e na rua; nesses casos, alm de SPrep, pois se iniciam por preposio, essas expresses so tambm SAdv, pois se referem s circunstncias de modo e lugar, respectivamente.
ATIVIDADE Atende ao Objetivo 4 3. Os versos a seguir foram extrados da msica Eu te devoro, de Djavan. Classique os sintagmas destacados em SN, SV, SAdj, SAdv ou SPrep:
Teus sinais ( ) ) ) ) eu te devoro ( ) quem tu s
Me confundem da cabea aos ps ( Mas por dentro ( Teu olhar ( ) No me diz exato (
Mesmo assim eu te devoro. RESPOSTA COMENTADA
Na msica Eu te devoro, o autor utiliza-se de distintos sintagmas para compor a letra. Esses sintagmas tm estrutura e caracterizao diversicadas. Assim, temos: Teus sinais (SN)/Me confundem da cabea aos ps (SPrep)/Mas por dentro (SPrep) eu te devoro (SV)/Teu olhar (SN)/No me diz exato (SV) quem tu s/Mesmo assim eu te devoro.
CONCLUSO
Como tivemos a oportunidade de observar, a nossa lngua estrutura-se sintaticamente na forma de sintagmas. Assim, quando nos comunicamos, seja na forma oral seja na escrita, estamos produzindo textos que reetem a organizao estrutural apresentada ao longo desta primeira aula, ou seja, utilizamos SNs, SVs, SAdjs, SAdvs e SPreps. Esse uso geralmente costuma ser natural, uma vez que o usurio da lngua utiliza esses elementos bsicos sem ter controle sobre como so classicados nas gramticas ou manuais da tradio gramatical.
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ATIVIDADE FINAL
Atende aos Objetivos 2, 3 e 4 Leia as quatro primeiras estrofes do poema, de Mara Frantz: Poema pontual
O ponto de nibus sempre lotado; O ponto da agulha sempre enrolado; O ponto do servio sempre atrasado; O ponto de histria nunca lembrado; (...)
a) A constituio sinttica das estrofes revela uma forma mais ou menos xa ao longo dos versos que compem o poema. Em outras palavras, apresenta uma estrutura paralelstica, em que todos os versos so iniciados e terminados da mesma forma. Podemos armar que h, em cada estrofe, a presena de pelo menos um SN? Por qu?
b) Observe a primeira estrofe do poema. Voc capaz de localizar a existncia de um SAdj? Comprove sua resposta adotando as propriedades do deslocamento, da substituio e da coordenao.
c) Observe que a palavra ponto apresenta diferentes conotaes ao longo das quatro estrofes, ou seja, possui diferentes sentidos. correto armarmos que, por conta dessa constatao, a sua classicao sinttica varia? Por qu?
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RESPOSTA COMENTADA
a) Sim, em todas as estrofes destacamos a existncia de pelo menos um SN. O primeiro verso de cada estrofe sempre composto por um SN, j que possui como determinado, como ncleo, um substantivo comum, ponto, que, no poema, acompanhado por determinantes diversos. b) Na primeira estrofe, assim como nas demais estrofes, detectamos a existncia de um SAdj, visto que o SN sempre caracterizado por um adjetivo presente no segundo verso. Pela propriedade do deslocamento, por exemplo, poderamos considerar (sempre) lotado o ponto de nibus. Pela propriedade da substituio, haveria a possibilidade de termos o ponto de nibus sempre vazio. Por m, pela propriedade sinttica da coordenao, seria possvel uma estrofe como o ponto de nibus sempre lotado e desprotegido. Essas so algumas possibilidades de testes. c) No. Apesar de semntica (o estudo do signicado) e sintaxe (o estudo dos sintagmas) apresentarem vez ou outra algumas interpenetraes, neste caso, o signicado da palavra ponto no interfere em nossa anlise. Embora com sentidos distintos, em todas as suas ocorrncias, a cada estrofe, a palavra ponto integra o ncleo do SN.
RESUMO
A sintaxe algo muito simples e fundamental em nosso cotidiano, visto que por meio dela que estruturamos o nosso discurso falado ou escrito. Comumente atribumos o termo sintaxe parte da gramtica que se dedica ao estudo do sintagma, ou seja, dois ou mais elementos consecutivos, um dos quais o determinado (principal) e o outro o determinante (subordinado). Azeredo (1995) prope a existncia de algumas propriedades para que consideremos um elemento como sintagma. Entre elas, destacam-se: a) deslocamento (o sintagma se desloca na frase como um todo, para posies iniciais, mediais ou nais); b) substituio (o sintagma pode ser substitudo por uma unidade simples, como pronome ou sinnimo); c) coordenao (o sintagma admite a interposio de um conectivo coordenativo entre seus constituintes, de modo a se estabelecer equivalncia funcional). Por m, admitimos a existncia de, pelo menos, cinco tipos de sintagmas: a) sintagma nominal (SN) tem como determinado, ou ncleo, um substantivo comum; b) sintagma verbal (SV) trata-se de uma unidade caracterizada pela presena obrigatria do verbo; c) sintagma adjetivo (SAdj) o ncleo ou determinado um adjetivo; d) sintagma adverbial (Sadv) tem como determinado um advrbio; e) sintagma preposicionado (SPrep) unidade constituda a partir de dois arranjos distintos: preposio + SN ou preposio + SAdv.
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LEITURAS RECOMENDADAS
CASTILHO, Ataliba T. Gramtica do portugus brasileiro. So Paulo: Contexto, 2010. MATEUS, Maria Helena Mira et al. Gramtica da lngua portuguesa. Lisboa: Caminho, 2003.
INFORMAO SOBRE A PRXIMA AULA

Na prxima aula, vamos retomar o conceito de sintaxe e analisar os diferentes conceitos de frase, orao e perodo. At l!
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Frase, orao e perodo

Metas da aula
Apresentar e analisar os diferentes conceitos de frase, orao e perodo.
objetivos
Esperamos que, ao nal desta aula, voc seja capaz de: 1. caracterizar diferentes tipos de frase, a partir de distintos gramticos; 2. reconhecer a estrutura da orao; 3. diferenciar frase, orao e perodo.
AULA
Portugus II | Frase, orao e perodo
INTRODUO
Se voc passasse por uma rua e ouvisse Socorro!, com certeza teria alguma ideia do que estaria acontecendo.
Com apenas uma palavra, e mais nada, algum poderia comunicar um assalto, uma queda repentina, enm, uma situao de risco ou apuro. Da mesma forma, uma placa com a inscrio Silncio, num hospital, por exemplo, capaz de comunicar o que se espera ou quer neste lugar. Nas duas situaes aqui ilustradas, demonstramos que signicados completos podem ser transmitidos com apenas uma palavra, que as pessoas so capazes de entender mensagens e ser entendidas, em certas ocasies, por meio da declarao de um s termo. Nesses casos, como em Socorro! e Silncio, dizemos que se trata de frases da lngua portuguesa, porm no de oraes ou perodos. E por que no? Esto curiosos? exatamente desses constituintes frase, orao e perodo que trataremos nesta aula. Vamos ver como se conceituam e quais os pontos que unem e separam uns dos outros.
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Nesta aula, vamos nos dedicar denio e descrio do que chamamos frase, orao e perodo. Trataremos das correspondncias e distines entre esses trs conceitos, apresentando os padres bsicos em que ocorrem na lngua portuguesa e discutindo suas funes. De fato, observamos correspondncias entre esses termos, mas cada um tem sua prpria denio e identidade. Nas gramticas e compndios de lngua portuguesa, encontramos uma srie de expresses que procuram conceituar e descrever os trs rtulos, em geral tratados segundo a ordenao que d ttulo a esta aula frase, orao e perodo. Por isso, organizamos a aula seguindo essa ordenao, trabalhando primeiro com a caracterizao da frase, passando ao tratamento da orao e chegando abordagem do perodo.
DEFINIO E CLASSIFICAO DE FRASE

Comecemos, portanto, com o conceito de frase. No decorrer desta aula, utilizaremos as obras indicadas no quadro a seguir como base para nossos estudos. No levantamento da denio de frase, podemos observar a abrangncia com que concebida:
Autores Melo (2001, p. 8.)
Conceito de frase Palavra ou conjunto de palavras que formam sentido completo.
Luft (2002, p. 11.)
A menor unidade autnoma da comunicao. Autonomia no plano signicativo uma inteno comunicativa denida e no plano signicante uma linha completa de entoao.
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Cunha e Cintra (2001, p. 119.)
um enunciado de sentido completo, a unidade mnima de comunicao. A frase sempre acompanhada de uma melodia, de uma entoao.
Rocha Lima (1999, p. 232.)
uma unidade verbal com sentido completo e caracterizada por entoao tpica: um todo signicativo, por intermdio do qual o homem exprime seu pensamento e/ou sentimento. Pode ser brevssima, construda s vezes por uma s palavra, ou longa e acidentada, englobando vrios e complexos elementos.
Kury (2003, p. 13.)
a unidade de comunicao entre falante e ouvinte, entre escritor e leitor.
Com base no quadro apresentado, podemos observar que, embora vastas e um tanto distintas, muitas denies tm algo em comum a concepo da frase como uma declarao completa e acabada, capaz, por si s, de estabelecer comunicao. Ainda de acordo com o quadro, a extenso e a complexidade de uma frase podem variar bastante. Enunciados como Ateno! ou Silncio! so considerados exemplos de frase do portugus, uma vez que, sozinhos, podem funcionar na comunicao, como nas ilustraes a seguir:
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Esse tipo de frase, composta por um nico constituinte, encontrase fortemente vinculada situao em que usada. o que ocorre na ilustrao a seguir, em que a cena, por si, faz com que Fogo! funcione como frase, numa declarao de sentido completo.
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AULA
Por outro lado, sintagmas mais amplos so tambm classicados como frase, por conta da completude de sentido que os marca.
Assim, consideradas suas distines e de acordo com as denies apresentadas inicialmente, classicamos como frases da lngua tanto Fogo! quanto O prdio est em chamas!. Em termos de organizao interna, vamos apresentar para vocs duas classicaes de padres frasais. Comeamos pela mais simples e geral, que encontrada basicamente em todos os manuais de lngua portuguesa e que divide os padres referidos em trs tipos:
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a) Interjeio: considerada um tipo rudimentar de frase (CARONE, 1991, p. 47), vista como constituinte dotado de sentido, marcada por entoao e fortemente vinculada ao contexto situacional em que produzida. So exemplos, entre outras, desse tipo frasal: Epa! Ui! e Hein?.
Flvia de Barros Carone doutora em Letras, professora de Filologia da Universidade de So Paulo, pesquisadora da Fundao Carlos Chagas e autora de diversos livros na rea de sintaxe e morfossintaxe. Entre eles, indicamos o livro Morfossintaxe, excelente para estudo e pesquisa.
b) Frase nominal: a frase sem verbo, que tem como ncleo um nome de natureza substantiva, adjetiva ou adverbial. So exemplos de frases nominais expresses, como: Que beleza! Perto dos olhos, longe do corao. Casa de ferreiro, espeto de pau.
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c) Frase verbal: a frase constituda de verbo, tambm chamada orao. Trata-se do tipo frasal mais frequente na lngua portuguesa. Incluem-se nesse tipo de frase, que ser tratado com mais detalhes a seguir, enunciados como: Voc est uma beleza! Que tipo de espeto o ferreiro usa em sua casa? Um trao caracterstico da frase, que concorre para a totalidade de E N T O A O ou entonao pode ser denida como a variao na altura da voz, durante a fala (TRASK, 2006). A altura da nossa voz sobe e desce de maneira estruturada em cada enunciado. esse movimento que denominamos o padro entonacional ou marcao entoacional. sentido que declaramos, a marcao E N T O A C I O N A L que a acompanha, tanto na modalidade escrita quanto na modalidade falada. Assim, no texto escrito, devemos regularmente iniciar a frase com letra maiscula e nalizar com ponto. Na modalidade falada, a pausa maior ou menor costuma marcar o incio e o trmino da frase; essa pausa da fala corresponderia, na escrita, vrgula (pausa menor) e ao ponto (pausa maior). O segundo tipo de classicao de padres frasais que passamos a apresentar agora baseia-se em Rocha Lima (1999, p. 233). Na proposta desse autor, temos cinco tipos de frase, caracterizados por marcas entoacionais especcas. Os tipos dividem-se em: a) Declarativa: a frase mais comum, usada para anunciarmos um fato, darmos uma notcia, enm, fazermos asseres. No texto escrito, encerrada com ponto nal, como em: (1) Ele conhece o caminho do sucesso. (2) O trabalho est perfeito. b) Interrogativa: utilizada para formularmos perguntas. nalizada no texto escrito pelo ponto de interrogao: (3) Ele conhece o caminho do sucesso? (4) O que perfeito? Pelos exemplos apresentados em (1) e (3), podemos observar que, s vezes, a mudana entoacional, com a troca do ponto nal pelo de interrogao, pode ser o nico trao a distinguir uma declarao de uma interrogao em portugus. Por esse motivo, na produo escrita, fundamental o conhecimento adequado do uso dos sinais de pontuao, uma vez que so responsveis pela articulao de distintos sentidos. A comparao de (3) e (4), por outro lado, nos permite outra constatao acerca das frases interrogativas do portugus. Conforme Perini (1995, p. 64), em (3) temos uma interrogativa fechada, j que a resposta questo absoluta sim ou no, elaborada a partir do contedo de toda a orao.
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O professor. Mrio Alberto Perini possui graduao em Letras pela Universidade Federal de Minas Gerais (1967) e doutorado pela University of Texas (1974). Atualmente professor voluntrio da Universidade Federal de Minas Gerais, tendo sido professor da UFMG, na PUCMinas, na Unicamp e nas universidade de Mississipi e Illinois, nos EUA.
Fonte: http://img1.orkut.com/images/mittel/18/4917818.jpg
J em (4), de acordo com o mesmo autor, teramos uma interrogativa aberta, cuja resposta incide sobre um dos termos da orao, no caso o pronome o que. c) Imperativa: tem a funo de chamar a ateno, de convocar, de incitar algum a tomar ou no uma atitude. Em geral, usa-se na escrita com ponto de exclamao: (5) Aprende o caminho! (6) Seja perfeito! d) Exclamativa: expressa uma emoo ou condio interior (alegria, raiva, medo, repulsa, etc.). Como a frase imperativa, tambm costuma vir nalizada, na modalidade escrita, por ponto de exclamao: (7) Que sucesso! (8) Quanta perfeio! e) Indicativa: sintetiza um pensamento, como se fosse uma declarao padro, um ritual da comunidade lingustica para certas ocasies. Por estar muito vinculada ao contexto de sua produo, costuma ter pequena extenso: (9) Boa sorte! (para quem vai fazer uma prova) (10) Tudo bem? (saudao ao passar por um conhecido)
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Excelente dica de gramtica para voc, aluno do segundo perodo do curso de Letras, a Gramtica normativa da Lngua Portuguesa (2010), j citada nesta aula, do autor Carlos Henrique da Rocha Lima, conhecido como professor Rocha Lima. Nascido no Rio de Janeiro em 22 de outubro de 1915 e morto tambm no Rio em 22 de junho de 1991, Rocha Lima foi professor, gramtico, fillogo, ensasta e linguista brasileiro. Esta edio, revista segundo o novo Acordo Ortogrco, a 48 edio dessa gramtica (a primeira foi em 1957). Leitura recomendada!
Ainda de acordo com Rocha Lima (1999, p. 234), as frases do portugus podem se classicar tambm em armativas ou negativas. Assim, por exemplo, em relao s frases declarativas armativas (1) e (2), teramos, respectivamente, as correspondentes negativas: (11) Ele no conhece o caminho do sucesso. (12) O trabalho no est perfeito. Para conferir sentido negativo em (11) e (12), foi utilizado o mesmo recurso sinttico a anteposio do advrbio no ao verbo. Trata-se do modo padro com que expressamos a negao em portugus. Na verdade, as frases negativas tm ocorrncia reduzida em nossa prtica lingustica; nas interaes, as pessoas tendem a evitar o uso do no. Uma das razes, de cunho sociocultural, para essa pouca frequncia pode ser atribuda ao peso que a negao tem, considerada muitas vezes um tipo de sentido muito forte, deselegante ou sem polidez. A frase (12), por exemplo, conforme a situao, pode expressar censura ou crtica; nesse caso, a opo mais neutra, amena ou polida poderia ser talvez O trabalho ainda precisa melhorar ou O trabalho pode ser aprimorado. Uma outra motivao, agora ligada a fatores cognitivos, seria a complexidade da negativa, que, para ser processada, supe o conhecimento da armativa. Esse pressuposto requer maior esforo do produtor e do receptor para que se estabelea a comunicao. Assim, ainda tomando a frase (12) como exemplo, seu processamento passa necessariamente pela armativa correspondente O trabalho est perfeito.
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Conforme estamos vericando, a concepo de frase ampla e diversa. No fragmento a seguir, o poeta Mario Quintana brinca com tal concepo, propondo um jogo a partir da marca de unidade e abrangncia que caracteriza esse termo:
(13) (...) O leitor ideal para o cronista seria aquele a quem bastasse uma frase. Uma frase? Que digo? Uma palavra! O cronista escolheria a palavra do dia: rvore, por exemplo, ou Menina. Escreveria essa palavra bem no meio da pgina, com espao em branco para todos os lados, como no campo aberto aos devaneios do leitor. Imaginem s uma meninazinha solta no meio da pgina. Sem mais nada. (...) (QUINTANA, 1988, p. 83.)
No recorte textual (13), para tratar da interao entre o produtor (cronista) e o receptor (leitor), o autor prope que esse dilogo seja feito por intermdio de um recurso lingustico enxuto, simples, porm pleno de sentido a frase. Para tanto, explorando as possibilidades que a literatura oferece, entre outros recursos, Quintana usa trs frases curtas, duas nominais (Uma frase? Uma palavra?) e uma verbal (Que digo?). Na sequncia, a partir de Menina, continua a jogar com a completude frasal e sua vinculao ao contexto de produo (que podemos relacionar expresso usada pelo autor campo aberto aos devaneios do leitor). As frases nominais propostas pelo autor rvore e Menina, e o comentrio posterior, com espao em branco para todos os lados e sem mais nada, guardam estreita relao com as denies de frase apresentadas pelos gramticos no incio deste captulo, conforme se encontram no quadro que inicia a primeira seo desta aula.
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Nesta seo, vimos ento as diferentes concepes do termo frase segundo distintos autores, e tambm dois critrios de classicao de frase uma mais geral e simples, que divide as frases em trs categorias, e outro mais especco e complexo, baseado em Rocha Lima (1999). Na prxima seo, vamos conhecer a estrutura da orao, a chamada frase verbal, em lngua portuguesa. Esto prontos?
ATIVIDADE Atende ao Objetivo 1 1. Primeiramente, observe algumas frases de caminho, extradas do site http://webcache.googleusercontent.com:
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a) Como vimos pelo primeiro critrio de classicao de frases que apresentamos, o mais geral e simples, existem trs padres frasais (interjeies, frases verbais e frases nominais). De que forma as frases anteriores podem ser classicadas? b) Entre as frases apresentadas, h alguma que pode ser classicada como imperativa, conforme a classicao de Rocha Lima (1999)? Justique sua resposta.
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Agora analise o pargrafo a seguir, em que a frase nal encontra-se destacada:

Para evitar arrependimento, levei Padilha para a cidade, vigiei-o durante a noite. No outro dia, cedo, ele meteu o rabo na ratoeira e assinou a escritura. Deduzi a dvida, os juros, o preo da casa, e entreguei-lhe sete contos e quinhentos e cinquenta mil-ris. No tive remorsos (RAMOS, 1978, p. 24).
c) Como se classica esse tipo de frase, de acordo com Rocha Lima (1999)? d) Por que representa um tipo de frase de menor frequncia no uso lingustico?
RESPOSTA COMENTADA
a) As frases de caminho em destaque podem ser consideradas frases verbais porque possuem verbo, ou seja, podem ser consideradas oraes. b) Sim, a frase n 1 (Seja paciente na estrada para no ser paciente no hospital) pode ser considerada imperativa, nos termos de Rocha Lima (1999), porque tem a funo de chamar a ateno, de incitar a uma deciso. c) A frase em destaque declarativa negativa, j que h um item negativo em sua constituio, ou seja, o advrbio no. d) A menor ocorrncia desse tipo frasal deve-se ao fato de os usurios tenderem a fazer declaraes armativas, evitando o maior uso de negativas, seja por polidez, seja por maior facilidade de processamento.
ESTRUTURA ORACIONAL
De acordo com Azeredo (1995, p. 30), a orao apresenta normalmente uma estrutura bimembre (...) centrada em um verbo com o qual se faz uma declarao (...) sobre um dado tema. O carter dual da orao tambm referido por Rocha Lima (1999, p. 234), que a dene como a frase que se biparte normalmente em sujeito e predicado.
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Ambos os autores ressaltam o sujeito e o predicado, ou o tema e a declarao, como os componentes bsicos da unidade a que chamamos orao. A ressalva, por intermdio do advrbio normalmente, se d por conta da possibilidade de haver orao sem sujeito, mas no sem predicado. Por essa razo, no h unanimidade entre os gramticos e estudiosos sobre os nveis hierrquicos da orao. Alguns, como Azeredo (1995), consideram que o sintagma verbal (SV) o grande constituinte oracional, cando o sujeito (SN) num plano mais baixo; outros, como Cunha e Cintra (2001) e Kury (2003), veem a orao como uma unidade de nvel superior, formada por duas estruturas de mesma hierarquia SN e SV. Qual das interpretaes a correta? H alguma mais adequada? Nossa resposta que, para ns de anlise sinttica do portugus, tudo depende da concepo de orao que assumimos, da tomada de deciso consciente sobre uma ou outra forma de entender esse tipo de construo. Em termos de frequncia, podemos dizer que a orao do tipo declarativo e armativo o modo mais regular com que nos comunicamos, seja na modalidade falada, seja na escrita. Isso ocorre porque, em nossas declaraes cotidianas, tendemos armao, e no negao, conforme j ressaltamos na seo anterior. Com a estrofe a seguir, que abre o poema Aurora, exemplicamos esse uso mais recorrente de oraes declarativas e armativas:
(14) O poeta ia bbado no bonde. O dia nascia atrs dos quintais. As penses alegres dormiam tristssimas. As casas tambm iam bbadas. (ANDRADE, 1978, p. 30.)
Com os quatro versos de (14), o poeta inaugura a descrio da cena que vai retratar e que d ttulo a seu poema a Aurora. Para tanto, faz uso de quatro frases representativas do padro mais frequente da lngua; ele detalha, com frases verbais armativas, os elementos que compem o ambiente descrito o poeta, o dia, as penses e as casas. Alm de serem organizados por frases verbais (oraes), declarativas e armativas, os versos de (14) ilustram ainda outra tendncia da ordenao oracional em portugus a sequncia sujeito (ou tema) + predicado (ou declarao). Assim, os elementos constitutivos do cenrio
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descrito o poeta, o dia, as penses e as casas ocupam a posio inicial de cada um dos quatro versos, na funo de sujeito, articulando os temas contemplados pelo poeta em sua observao inicial da Aurora. No esquema a seguir, ilustramos essa organizao oracional padro:
SN sujeito (ou tema) O poeta O dia As penses alegres As casas SV predicado (ou declarao) ia bbado no bonde. nascia atrs do quintais. dormiam tristssimas. tambm iam bbadas.
Nessa seo, conhecemos a estrutura oracional do portugus, que constituda com maior frequncia por frases verbais declarativas e armativas na ordem sujeito (ou tema) + predicado (ou declarao). Na prxima seo, veremos como alguns autores conceituam perodo e sua classicao em simples ou composto.
ATIVIDADE Atende ao Objetivo 2 2. Leia essa denio de alfabetizao, extrada da Wikipdia (http:// pt.wikipedia.org/wiki/Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o): A alfabetizao consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilizao como cdigo de comunicao. De um modo mais abrangente, a alfabetizao denida como um processo no qual o indivduo constri a gramtica e em suas variaes. a. Quantas oraes h no texto? b. Destaque o sujeito das oraes que compem o pequeno texto informativo.
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RESPOSTA COMENTADA
a. No texto, h trs oraes, visto que h trs enunciados organizados em torno de um verbo, que so, respectivamente: consiste, , constri. b. O sujeito da primeira orao A alfabetizao, que encabea a frase. Na segunda frase, o sujeito da primeira orao a alfabetizao, e o sujeito da segunda orao o indivduo.
CONCEITO E FUNO DO PERODO

Como declaramos no incio desta aula, os termos frase, orao e perodo guardam distines e correspondncias. Do mesmo modo que a orao representa um tipo de frase, a frase verbal, o perodo relaciona-se concepo de orao; e os trs termos entre si tm zonas de interseo. Segundo Kury (2003, p. 15), PERODO o enunciado, de sentido pleno, constitudo de uma ou mais oraes, e terminado por uma pausa bem denida. De acordo com o mesmo autor, na modalidade escrita, essa pausa pode ser codicada por variadas marcaes, como ponto (nal, de exclamao, de interrogao), reticncias, entre outras. Conforme Cunha e Cintra (2001, p. 121), perodo se dene como a frase organizada em orao ou oraes. Os autores, semelhana de Kury, tambm destacam como o perodo deve terminar. Em Azeredo (1995, p. 33), encontra-se que o perodo a maior unidade da estrutura gramatical, aquela de maior extenso e complexidade a que se pode chegar no nvel sinttico estrito. Por essa razo, quando realizamos a anlise sinttica, em que os termos oracionais so descritos, camos limitados ao perodo; dentro dessa entidade que identicamos e classicamos os sintagmas da lngua portuguesa. As denies aqui apresentadas destacam a completude do perodo e suas possibilidades de organizao. O perodo formado por uma s orao denominado simples, enquanto o composto pode ser constitudo por duas ou mais oraes. Quando o perodo classicado como simples, a orao que o constitui recebe o rtulo de absoluta. Portanto, a extenso e a composio do perodo podem ser muito variadas. O que determina essa medida so os propsitos comunicativos em jogo, os sentidos articulados na interao entre dois ou mais indivduos.
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Vejamos, a partir do fragmento (15), alguns modos de elaborao de perodos:

(15) No m da tarde de 1 de fevereiro de 1908, o rei de Portugal, D. Carlos I, fardado de generalssimo, desceu do vapor S. Lus no Terreiro do Pao, em Lisboa. Passou a tropa em revista, conferiu a presena dos ministros, piscou para uma ou duas marquesas de sua intimidade e subiu carruagem puxada por cavalos de penacho. Com ele estavam sua mulher, dona Amlia de Orleans, princesa da Frana, e os dois lhos, o prncipe herdeiro Lus Filipe e o infante Manuel (CASTRO, 2005).
Com o trecho (15), Castro inicia sua obra, que se debrua sobre a vida de Carmen Miranda, um dos maiores cones da cultura popular brasileira (em que pese a Pequena Notvel ter nascido em Portugal, foi no Brasil que cresceu e cou famosa, indo depois para os Estados Unidos). Essa primeira passagem nos apresenta um pequeno relato sobre a famlia real portuguesa, organizado a partir de trs perodos.
Fonte: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9d/ Gangs_all_here_trailer.jpg
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AULA
O primeiro perodo simples, articulado em uma s orao, em torno do verbo desceu. Nele, Castro abre a cena, com a apresentao, respectivamente: a) do momento da enunciao (no m da tarde de 1 de fevereiro de 1908); b) do personagem principal do fragmento (o rei de Portugal, D. Carlos I, fardado de generalssimo); c) da ao praticada (desceu do vapor S. Lus); d) do local em que se desenrola a cena (no Terreiro do Pao, em Lisboa). Vamos ento, destacar esse primeiro perodo em (15): (15) No m da tarde de 1 de fevereiro de 1908, o rei de Portugal, D. Carlos I, fardado de generalssimo, desceu do vapor S. Lus no Terreiro do Pao, em Lisboa. A partir dos conceitos j vistos neste captulo, podemos classicar o fragmento (15) como: a) uma frase, pela completude de sentido que encerra; b) uma orao absoluta, por se organizar em torno de um verbo; c) um perodo simples, pela declarao se fazer sob forma de orao absoluta, entre pausas denidas. Uma vez aberta a cena, o perodo seguinte em (15) j apresenta distinta congurao interna: (15) Passou a tropa em revista, conferiu a presena dos ministros, piscou para uma ou duas marquesas de sua intimidade e subiu carruagem puxada por cavalos de penacho. Em (15), temos um perodo composto por quatro oraes, iniciadas, respectivamente, pelos verbos passou, conferiu, piscou e subiu, sem sujeito expresso, todos no pretrito perfeito e ordenados conforme a cronologia dos acontecimentos. Nesse fragmento, rompe-se a correspondncia comentada em (15) entre frase, orao e perodo, pois em (15) a orao absoluta equivale a um perodo simples e a uma frase. Em (15), de modo distinto, as quatro oraes integram uma s unidade de nvel superior um s perodo e uma s frase. Portanto, dizemos que (15) uma frase e, ao mesmo tempo, um perodo composto, formado por quatro oraes. Em termos semnticos, podemos armar que uma das motivaes para que Castro tenha organizado dessa forma o perodo (15) seria a necessidade de apresentar, de forma contnua, objetiva e dinmica, as aes praticadas pelo personagem principal.
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O perodo seguinte em (15) retoma a correspondncia observada em (15): (15) Com ele estavam sua mulher, dona Amlia de Orleans, princesa da Frana, e os dois lhos, o prncipe herdeiro Lus Filipe e o infante Manuel. Tal como (15), no fragmento anterior ocorre um perodo simples, uma orao absoluta e uma frase, que tem no verbo estavam seu eixo principal. Nesse trecho, no temos mais a dinamicidade das aes vericada em (15), mas sim um comentrio descritivo sobre os acompanhantes do rei sua mulher e lhos.
CONCLUSO
Como vimos, os conceitos de frase, orao e perodo no so tomados de maneira uniforme pelos estudiosos cujas obras analisamos nesta aula. Por outro lado, possvel estabelecermos alguns pontos de convergncia e chegarmos a uma denio razovel para cada conceito.
ATIVIDADE FINAL
Atende aos Objetivos 1, 2 e 3 Leia o fragmento a seguir e faa o que se pede:
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AULA
Homem entra no apartamento. J passa da meia-noite. Atira-se numa poltrona, ao lado do telefone. Liga o aparelho que gravou as chamadas telefnicas durante sua ausncia. Ouve: Al? Mrio? o Srgio. Olha, aquele negcio deu p. Doze milhes. S que preciso de uma resposta sua hoje, antes das quatro da tarde. para pegar ou largar. Me telefona. Tchau. Ahn... Bom, aqui a... Puxa, no sei como falar com uma gravao. Aqui a Belinha. Lembra de mim? (...)" (VERISSIMO, 1996, p. 109.)
a) Divida o primeiro pargrafo em perodos, classicando-os em simples ou composto.
b) Por que podemos dizer que as frases iniciais do segundo pargrafo (Al? Mrio? o Srgio.) tm funo indicativa?
c) Podemos armar que a ltima frase do texto tambm um exemplo de orao e perodo? Por qu?
d) No segundo pargrafo do texto, lemos Doze milhes. Podemos dizer que esse enunciado um exemplo de orao e perodo? Por qu?
RESPOSTA COMENTADA
a) O pargrafo articula-se em cinco perodos, quatro simples (orao absoluta) e um composto, a saber: Homem entra no apartamento (perodo simples); J passa da meia-noite (perodo simples); Atira-se numa poltrona, ao lado do telefone (perodo simples); Liga o aparelho / que gravou as chamadas telefnicas durante sua ausncia. (perodo composto); Ouve (perodo simples). b) Porque essas frases fazem parte de uma forma de comunicao ritualizada, que todos usamos ao telefonarmos para algum.
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c) O enunciado Lembra de mim? ao mesmo tempo uma frase (porque possui sentido completo), uma orao (porque est organizado em torno de um verbo) e um perodo (porque um enunciado constitudo de uma orao). d) A frase Doze milhes no pode ser considerada orao nem perodo porque no est organizada em torno de um verbo. Ao contrrio, trata-se de uma frase nominal.
RESUMO
O termo frase utilizado de maneira geral para designar uma unidade do discurso caracterizada por ter um sentido completo no contexto comunicativo. Alm disso, do ponto de vista fontico, a frase marcada por pauta entoacional que assinala seu comeo e seu trmino. Por m, poderamos acrescentar que, na escrita, a frase delimitada por uma maiscula no incio e por certos sinais de pontuao (. ! ?...) no nal. Orao um enunciado que apresenta determinado tipo de estrutura interna, incluindo sempre um predicado e frequentemente um sujeito, assim como vrios outros termos possveis, que sero oportunamente analisados ao longo deste curso. Por m, tradicionalmente, emprega-se a designao perodo para as frases que constituem uma orao. De acordo com Perini (1995, p. 61-63), deve car claro que um perodo sempre uma orao. Naturalmente, nem toda orao um perodo, j que muitas oraes no so coextensivas com a frase de que fazem parte. Por exemplo, em V padaria e traga oito pezinhos, o enunciado V padaria uma orao, mas no um perodo. O perodo, neste caso, composto porque formado por duas oraes, ou seja, dois enunciados organizados em torno de dois verbos (v e traga).

Nesta segunda aula, citamos brevemente o sujeito como um termo normalmente presente nas oraes da lngua portuguesa. Nas duas prximas aulas, teremos a oportunidade de analisar melhor esse termo, bem como analisar as suas caractersticas sintticas.
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AULA
Metas da aula
Apresentar o conceito de sujeito e discutir a essencialidade desse termo da orao.
objetivos
Esperamos que, ao nal desta aula, voc seja capaz de: 1. avaliar a noo de essencialidade normalmente atribuda ao sujeito; 2. analisar os diferentes conceitos de sujeito e suas limitaes; 3. identicar o sujeito em padres estruturais diversos da lngua portuguesa.
AULA
Termos essenciais: o sujeito introduo geral
Portugus II | Termos essenciais: o sujeito introduo geral
INTRODUO
Para iniciarmos esta aula, veja a cena a seguir. Parece que Joo est satisfeito!
Joo construiu uma mesa. Se perguntssemos qual o sujeito dessa orao, Todos responderiam: Joo. Antnio e Joaquim foram ao mercado. Qual o sujeito dessa segunda orao? No h dvida: Antnio e Joaquim, sujeito composto. Certamente voc j deve ter ouvido essas perguntas (ou outras semelhantes) quando frequentou os bancos escolares no Ensino Fundamental e no Mdio. Anal, o estudo do sujeito sempre ocupou lugar central no ensino de lngua portuguesa nas escolas brasileiras. Todos dizem que o sujeito um termo essencial. No assim que ensinaram nossos professores? Pois bem. Cabe agora discutirmos essa declarao e vericarmos se ela ou no aplicvel s oraes do portugus de modo geral. Assim, este captulo dedicado a uma das principais funes sintticas na organizao das oraes em lngua portuguesa o sujeito. Est pronto para essa tarefa? Ento, vamos frente.
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SUJEITO TERMO ESSENCIAL?

A identicao do sujeito como um dos termos essenciais da orao tem grande tradio no mbito da descrio e da anlise sinttica da lngua portuguesa. A classicao do sujeito como essencial, conforme recomendao da NGB, encontra-se em Cunha e Cintra (2001), Kury (2003) e Luft (2002), por exemplo.
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NGB a sigla atribuda Nomenclatura Gramatical Brasileira, documento ocial, de meados do sculo XX, que normatizou e simplicou, para ns educacionais e outros, a terminologia da gramtica do portugus.
De acordo com essa perspectiva, a orao formada por dois sintagmas fundamentais, ambos com o mesmo grau de relevncia o sintagma nominal (SN) na funo de sujeito e o sintagma verbal (SV) na funo de predicado. A partir da, na orao (1) teramos, com base em Cunha e Cintra (2001, p. 119), a seguinte organizao estrutural: (1) Aquela nossa amiga no disse uma palavra.
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AULA
Conforme podemos observar pelo diagrama, considerar o sujeito to essencial quanto o predicado signica atribuir a ambas as funes o mesmo status, quer dizer, o mesmo nvel hierrquico, como integrantes do plano maior a orao. Conforme discutiremos nesta aula, tal compreenso acaba por se tornar um entrave ao estudo de alguns tipos de sujeito. Por conta das diculdades em relao ao termo essencial, nem todos os estudiosos assumem explicitamente esse rtulo. Autores como Rocha Lima (1999) e Bechara (1999) no negam a relevncia da funo sinttica sujeito, porm destacam a ocorrncia de oraes nas quais possvel a no ocorrncia desse termo. Rocha Lima (1999, p. 205) nos informa que a orao consta de dois termos, enquanto Bechara (1999, p. 408) refere-se ao sujeito como um grupo natural; ambos os autores no utilizam o termo essencial no tratamento do sujeito. O mesmo faz Azeredo (1995, p. 45), que nomeia o sujeito como um dos dois constituintes centrais da orao. Consideramos, pois, que as alternativas expostas no pargrafo anterior constituem estratgias mais adequadas e viveis para descrever e analisar o papel do sujeito na lngua portuguesa. preciso repensar e redenir o rtulo essencial, atribudo ocialmente pela NGB, h dcadas, ao termo sujeito. Devemos compreender que, em relao totalidade das oraes do portugus, o rtulo essencial deve ser assumido como central ou bsico, por exemplo, e no tomado como propriedade de todas as oraes. Anal, se o sujeito um termo essencial da orao, como analisaramos os exemplos a seguir? (2) Choveu torrencialmente na noite de ontem. (3) H cinco rapazes na sala. Segundo os gramticos da lngua portuguesa, os exemplos (2) e (3) representam dois casos de orao sem sujeito. Ora, se o sujeito um termo essencial da orao e ele est ausente nos exemplos, (2) e (3) no seriam exemplos de oraes? Seriam o qu? evidente que so exemplos de orao. So enunciados organizados em torno de um verbo, conforme vimos na aula anterior. Portanto, se assim consideramos a situao, devemos concluir que o sujeito nem sempre essencial. verdade que a maioria das oraes produzidas em
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lngua portuguesa so organizadas tendo o sujeito em sua constituio, mas consider-lo como essencial em relao a todas as oraes do portugus no verdadeiro, haja vista os exemplos fornecidos em (2) e (3), entre outros. Agora que j discutimos a essencialidade do sujeito, cabe analisarmos mais detidamente de que termo da orao estamos falando, ou seja, o que realmente o sujeito? Vamos continuar nossa caminhada em busca dessa resposta.
ATIVIDADE Atende ao Objetivo 1 1. Observe as frases a seguir: (a) Maurcio ganhou um prmio na Frana.
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AULA
(b) Havia mais de duzentas pessoas na palestra.
(c) No sei a verdade de nada.
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Tomando como base os conhecimentos adquiridos na primeira seo deste captulo, responda: podemos considerar o sujeito como termo essencial a partir da anlise dos exemplos (a), (b) e (c)? Por qu?
RESPOSTA COMENTADA
A frase (a) tem o termo Maurcio como sujeito. Dessa forma, o termo passa a ser essencial, visto que no seria comum lermos ou ouvirmos algo como ganhou um prmio na Frana sem algum tipo de relao com um termo precedente. Em outras palavras, nessa frase, o termo essencial. Em (b), de fato, no h qualquer termo ao qual podemos atribuir a funo de sujeito. Como a prpria gramtica arma, oraes com o verbo haver, indicando relao de existncia, so desprovidas de sujeito. Em (c), o sujeito da orao no est formalmente indicado na frase por uma palavra, como o pronome eu, mas podemos deduzi-lo a partir da forma verbal sei. Em outras palavras, existe sujeito, apesar de no estar indicado diretamente numa palavra especca. Enm, os exemplos (a) e (c) poderiam nos levar concluso de que o sujeito um termo essencial. Por outro lado, o exemplo (b) no permite essa concluso, levando-nos considerao nal de que realmente o sujeito nem sempre um termo essencial.
DEFININDO SUJEITO
A maioria das gramticas de portugus dene o sujeito pelo vis semntico, ou seja, pelo sentido que, em geral, essa funo sinttica expressa. Assim, encontramos, a ttulo de exemplicao, as duas seguintes armaes sobre o que sujeito: a) Cunha e Cintra (2001, p. 119): O SUJEITO o ser sobre o qual se faz uma declarao. b) Rocha Lima (1999, p. 205): Sujeito: o ser de quem se diz algo. Como podemos observar pelas denies de Cunha e Cintra e de Rocha Lima, a funo sujeito encontra-se referida em termos de um ser a partir do qual se declara ou se diz algo.
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AULA
Em outras fontes bibliogrcas, a denio de sujeito ampliada, com o acrscimo de informaes de nvel morfolgico, como em (c). A denio de Luft (2002) ilustra nosso apontamento. Vejamos: c) Luft (2002, p. 23): Sujeito ser de quem se diz alguma coisa o elemento com o qual concorda o verbo. Em Luft (2002), o critrio semntico (o ser) e o morfolgico (com o qual o verbo concorda) so usados para a denio do sujeito. Essa postura do autor pode ser evidenciada pelo fato de um nico critrio no ser suciente para denir sujeito. Podemos ainda fazer referncia a um terceiro critrio, o sinttico, relativo ordenao do sujeito na orao. Segundo esse critrio, o sujeito tende a vir antes do predicado e, em geral, ocupa o primeiro lugar na orao, como ocorre em (a) Maurcio ganhou um prmio na Frana. Partindo dessas denies, resta-nos, portanto, testar sua validade em oraes que exibam distintas conguraes sintticas. Para tanto, vamos observar as quatro oraes a seguir:
Sujeito (4) (5) (6) (7) O presidente Os homens A paz A maioria dos homens
Predicado deseja a paz. desejam a paz. desejada. deseja(m) a paz.
Dos quatro arranjos oracionais exemplicados, apenas o primeiro enquadra-se plenamente nas denies de sujeito aqui expostas. Em (4), o SN O presidente , de fato, um ser identicado, a partir do qual feita uma declarao; a forma verbal deseja, na terceira pessoa do singular, concorda com esse SN tambm na terceira pessoa do singular, estabelecendo a relao predicativa necessria congurao oracional, e O presidente ocupa a primeira posio na orao. Nos exemplos seguintes, os critrios de denio parecem no ser sucientes para dar conta da funo sinttica sujeito. Na orao (5), o sujeito Os homens, no plural, torna imprecisa a referncia; trata-se de um SN de sentido genrico, que no nos permite saber, com maior especicidade, de quem, exatamente, se faz a declarao. Embora concorde com a forma verbal desejam, que tambm se encontra no plural, o sujeito Os homens, pela impreciso de sentido, no to categrico quanto o ilustrado em (4) O presidente.
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A inadequao ou insucincia do critrio semntico para a denio do sujeito mantm-se em relao orao (6). Nela, o sujeito a paz, SN com sentido mais abstrato, praticamente impede que seja interpretado como um ser, afastando-se mais ainda do critrio semntico denidor do sujeito. O mesmo comentrio vale para todas as oraes articuladas em torno de sujeitos formados por substantivos abstratos, uma vez que o sentido mais vago desses termos no tem maior compatibilidade com a noo de ser. Na orao (7), a insucincia do critrio semntico acompanhada da insucincia do critrio morfolgico e tambm do sinttico. Assim, nesta orao, no podemos considerar o SN A maioria dos homens um ser, ademais, esse tipo de SN pode admitir duas interpretaes de seu ncleo maioria ou homens, o que cria um outro problema, de nvel morfolgico e sinttico com que termo concorda o verbo? Como o termo maioria est em primeiro lugar em relao a homens, seria preferido para a funo de sujeito? Por conta dessa complexidade, a norma padro indica como possvel, em oraes desse tipo, o uso do verbo no plural ou singular, partindo-se das duas possveis interpretaes do ncleo do sujeito. Portanto, alm da impreciso referencial, temos, nesse caso, tambm o problema da concordncia verbal e da ordenao, o que torna o sujeito A maioria dos homens menos possvel ainda de ser denido dentre as quatro oraes de (4) a (7) apresentadas anteriormente. Como podemos observar, a denio de sujeito tarefa complexa. Para identicar o sujeito, um ou dois critrios, como os at agora apresentados, podem no ser sucientes. Assim, devemos lanar mo de outros parmetros para essa tarefa. Um critrio adicional para identicao do sujeito pode ser o sinttico, ou seja, a posio ocupada por esse constituinte na orao. Na lngua portuguesa, em geral, o sujeito ocupa a primeira posio oracional, vindo frente do predicado. Se observarmos a ordenao das oraes (4), (5), (6) e (7), poderemos constatar que a posio inicial em todas ocupada pelo sujeito, a que se segue o predicado. Por vezes, o critrio sinttico tem papel fundamental na identicao do sujeito, como o nico meio capaz de cumprir esta tarefa, na impossibilidade de aplicao dos demais critrios. Estamos nos referindo a pares de orao como os que se seguem, em que a troca de ordenao dos constituintes implica mudana sensvel do sentido veiculado. Nesses casos, no foi o sujeito que mudou de posio, pelo contrrio, a mudana posicional motivou a mudana de funes sintticas no interior da orao. o que ilustramos em:
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(8) Joo ama Maria.
(8) Maria ama Joo.
(9) O professor americano. (9) O americano professor. O nico meio de identicar o sujeito nos pares (8)/(8) e (9)/(9) justamente sua ordenao na estrutura oracional. Assim, em (8), Joo o ser de quem se diz algo, no caso, que ama Maria; j em (8), a mudana sinttica operada faz com que Maria funcione como sujeito, o ser que ama Joo. Na orao (9), o SN o professor, em posio inicial, atua como sujeito, como o ser sobre o qual se declara que americano; ao contrrio, em (9), ao SN o americano, codicado como sujeito, atribudo o comentrio professor. Por outro lado, tal como os demais critrios, a abordagem sinttica, por si, no suciente para a depreenso ou identicao do sujeito oracional na maioria das oraes da lngua portuguesa. Uma prova do
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que declaramos a possibilidade de as quatro primeiras oraes referidas neste captulo admitirem sujeito posposto ao predicado, sem maiores prejuzos para o contedo oracional veiculado, como em:
Predicado (4) (5) (6) (7) Deseja a paz Desejam a paz desejada Deseja(m) a paz
Sujeito o presidente. os homens. a paz. a maioria dos homens.
Embora o sentido no seja profundamente alterado, em termos semnticos, a troca posicional entre os constituintes das oraes de (4) a (7) provoca certos efeitos de sentido distintos. Um de tais efeitos seria, por exemplo, a nfase no desejo de paz, informao que passa a se destacar nas oraes (4), (5) e (7) e mais no prprio desejo, como em (6), pela passagem do predicado primeira posio na ordem dos constituintes oracionais. Por essa razo, dizemos que a ordem dos constituintes no portugus um componente da gramtica, ou seja, faz parte do conjunto das regularidades lingusticas de nosso idioma. Entre essas regularidades, situa-se justamente a posio inicial do sujeito na orao. Devido a essa tendncia de uso, comum que a C O M U N I D A D E posio inicial da orao. Diante de tudo o que j vimos at aqui, j possvel propormos uma sntese com base nas denies apresentadas por alguns gramticos que se debruaram a analisar o sujeito da orao em lngua portuguesa. Vejamos:
LINGUSTICA,
COMUNIDADE
LINGUSTICA
de modo
geral, interprete como sujeito todo e qualquer constituinte situado na
Assim denominamos o conjunto de usurios da lngua, na modalidade falada ou escrita, que a tem como lngua materna, independentemente das situaes de variao no uso.
Denies de sujeito Critrio semntico Critrio morfolgico Critrio sinttico Ser sobre o qual se faz uma declarao. Termo com o qual o verbo concorda. Termo que ocupa a primeira posio na orao.
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At aqui voc deve estar se perguntando sobre qual seria a melhor denio para o sujeito. De fato, responder a essa questo no tarefa fcil, como j falamos anteriormente. Como vimos pela anlise dos exemplos fornecidos, dicilmente os diversos critrios podem ser aplicados a todas as estruturas da lngua portuguesa. A anlise de diversos livros didticos mostra que muitas vezes os autores apegam-se a uma determinada denio sem ao menos considerar as demais. Essa postura passa a impresso de que no h qualquer tipo de complexidade na denio do tema. O que observamos, na verdade, que muitas vezes um critrio aplicvel a um exemplo, mas j no a outro exemplo. Dessa forma, resta-nos conjugar os trs critrios e consider-los como denidores da noo de sujeito. Em outras palavras, dizemos que sujeito um termo que pode ser caracterizado pelos trs critrios apresentados, mas no necessariamente aplicados de modo simultneo. Analisemos mais alguns exemplos que nos ajudaro a ilustrar melhor o que estamos armando: (10) Maria comprou uma casa em So Paulo.
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(11) Queimou o meu ventilador!
(12) Joo chegando, comea a confuso!
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(13) Quem far as compras no mercado?
(14) Roubaram minha carteira no estdio ontem.
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(15) H uma linda rosa no meu jardim.
O exemplo (10) tem como sujeito o termo Maria. Dizemos que essa orao apresenta um prototpico exemplo de sujeito. Anal, o termo encaixa-se em todas as denies apresentadas: Maria um ser sobre o qual se faz uma declarao (critrio semntico), o termo com o qual o verbo (comprou) concorda, j que ambos esto no singular (critrio morfolgico), e ocupa a primeira posio na orao (critrio sinttico). Em geral, esse um tipo de exemplo padro apresentado pelas gramticas da lngua portuguesa para ilustrar a noo de sujeito. Anal, no traz diculdades para anlise, justamente por se identicar com as diversas denies de sujeito. Por outro lado, se zermos uma anlise mais detida do exemplo (10), vericaremos que o critrio semntico, apesar de parecer muito claramente aplicvel, pode nos enganar. Se o sujeito o ser sobre o qual se faz uma declarao, ento poderamos dizer que uma casa tambm pode ser sujeito. Anal, estamos fazendo uma declarao sobre a casa: ela foi comprada por Maria em So Paulo... Essa reexo serve para ilustrar como difcil uma denio precisa para esse termo em estudo.
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J o exemplo (11) Queimou o meu ventilador! deve ser analisado de forma diferente, em outra perspectiva. Com relao ao critrio semntico, dizemos que estamos fazendo uma declarao sobre o ventilador. Portanto, neste exemplo (11), cabe o critrio semntico de forma evidente. Tambm o critrio morfolgico est isento de problemas: o meu ventilador , sem dvida, um termo com o qual o verbo concorda. Por outro lado, no se pode aplicar o critrio sinttico. Se o critrio sinttico fosse sempre vlido, teramos de armar que o verbo queimou o sujeito da orao, anal, esse o termo que ocupa a primeira posio na orao. Certamente essa anlise estaria equivocada, visto que o sujeito o meu ventilador e que a forma verbal queimou integra o predicado. O exemplo (12) Joo chegando, comea a confuso! por sua vez, encaixa-se tanto no critrio semntico, j que se faz uma declarao sobre Joo, quanto no critrio sinttico, visto que Joo ocupa a primeira posio na orao. Ao tomarmos o critrio morfolgico por referncia, contudo, veremos que no h uma relao de concordncia entre Joo e chegando. Anal, o verbo no est exionado nas categorias de modo, tempo, nmero e pessoa. Ao contrrio, est em uma forma nominal: o gerndio. Assim, chegando ca mantido seja qual for o sujeito, como em, por exemplo: Eu chegando, voc chegando, os amigos chegando, entre outros.
Gerndio: forma verbal invarivel da lngua portuguesa terminada em -ndo e que transmite a ideia de ao em processo. No apresenta as marcas de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo), tempo (presente, pretrito ou futuro), nmero (singular e plural) e pessoa (primeira, segunda ou terceira).
O exemplo (13) Quem far as compras no mercado? atende ao critrio sinttico (sujeito o termo que ocupa a primeira posio na orao), mas no atende aos demais. Seria absurdo dizermos que estamos fazendo uma declarao sobre quem, que um pronome interrogativo, de carter indenido. Em primeiro lugar, a frase no declarativa, mas interrogativa. Em segundo lugar, como poderamos fazer uma declarao
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sobre quem? Quem quem? Da mesma forma, no podemos dizer que h uma relao de concordncia entre quem e o verbo far. Essa relao de concordncia no existe justamente pelo fato de o pronome quem ser invarivel, isto , no exionado. O exemplo (14) Roubaram minha carteira no estdio ontem , um dos mais intrigantes. Apesar de os gramticos reconhecerem a existncia de sujeito nessa orao, nenhum dos trs critrios pode ser aplicado plenamente. Em primeiro lugar, no h nenhum ser sobre o qual se possa fazer uma declarao, anal, o sujeito indeterminado. Como no h um elemento explcito na orao, que cumpra a funo de sujeito, logicamente no ser possvel estabelecer qualquer relao de concordncia. Por m, a primeira posio na orao ocupada por um verbo, o que signica dizer que tambm no aplicvel o critrio sinttico. Por m, o exemplo (15) H uma linda rosa no meu jardim apesar de ser um tpico caso de orao sem sujeito, apresenta um ser sobre o qual se faz uma declarao, j que estamos declarando algo sobre uma linda rosa: ela existe no meu jardim. Isso signica que se aplicssemos apenas o critrio semntico na identicao do sujeito no exemplo (15), chegaramos impropriedade de armar que h um sujeito na orao: uma linda rosa. A anlise de todos os exemplos desta aula serviu para reforar a necessidade de conjugarmos os diferentes critrios em busca do sujeito de uma orao. Ficou claro que a aplicao de apenas um critrio, como fazem muitos autores de livros didticos e alguns gramticos, pode nos levar a equvocos. Toda a nossa reexo at aqui deve servir para reavaliarmos os conceitos aprendidos ao longo de nossa vida escolar. Anal, quantas vezes ouvimos dizer que o sujeito o ser sobre o qual se faz uma declarao, ou o sujeito o ser com o qual o verbo estabelece uma relao de concordncia, ou ainda que o sujeito o termo que ocupa a primeira posio na orao... Muitas denies provavelmente foram apresentadas como se fossem inquestionveis ou infalveis. Dessa forma, passa-se a ideia de que estamos lidando com uma cincia exata e no com um legtimo estudo da estrutura de uma lngua que , por natureza, diversa, uida, dinmica e multifacetada.
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AULA
ATIVIDADE Atende aos Objetivos 2 e 3 2. Vamos retomar os diferentes conceitos de sujeito explorados nesta aula:
Denies de Sujeito Critrio semntico Critrio morfolgico Critrio sinttico Ser sobre o qual se faz uma declarao. Termo com o qual o verbo concorda. Termo que ocupa a primeira posio na orao.
Com base nas reexes que zemos at este momento, analise as frases a seguir e diga se o sujeito est em concordncia com os critrios apresentados antes ou no. J analisamos a primeira frase, para servir de modelo: a) Joana e Anglica j chegaram de viagem.
O sujeito da orao Joana e Anglica. Esse termo atende aos trs critrios para a denio do sujeito porque o ser sobre o qual se faz uma declarao (critrio semntico), o termo com o qual o verbo concorda (critrio morfolgico) e o termo que ocupa a primeira posio na orao (critrio sinttico). Agora com voc! Vamos l?
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b) O calor est insuportvel.
c) Ignorncia e preguia so sempre constantes na vida dele.
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d) Estvamos eu e voc, em plena segunda-feira, na praia.
e) Estvamos em So Paulo no ltimo nal de semana.
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RESPOSTA COMENTADA
Na frase b, o sujeito o calor. Esse termo atende ao critrio semntico ( o ser sobre o qual se faz uma declarao), desde que consideremos o calor como ser. Atende ao critrio morfolgico (termo com o qual o verbo concorda) e, por m, atende ao critrio sinttico (o termo que ocupa a primeira posio na orao). Na frase c, o sujeito ignorncia e preguia. Se tambm considerarmos esses elementos como seres, teremos o critrio semntico atendido, anal, faz-se uma declarao sobre esses sentimentos. Tambm estabelecida uma relao de concordncia entre ignorncia e preguia e o verbo so (critrio morfolgico). Por m, atende tambm ao critrio sinttico, uma vez que o sujeito ocupa posio inicial na orao. Na frase d, o sujeito eu e voc. Faz-se uma declarao sobre dois seres, portanto, atende-se ao critrio semntico. H uma relao de concordncia entre os termos eu e voc e estvamos (critrio morfolgico). Por outro lado, j no se observa o critrio sinttico, j que no o sujeito que encabea a orao, mas o verbo estvamos. Por m, na frase e, observamos que o sujeito pode ser depreendido da forma verbal, mas no est explcito na orao, ou seja, o sujeito ns. Por outro lado, apesar de no estar explcito, podemos armar que se faz uma declarao acerca desse item. Atende-se, portanto, ao critrio semntico. Alm disso, o verbo concorda com o sujeito ns (critrio morfolgico). Por m, no podemos aplicar o critrio sinttico, anal, no h um sujeito explcito, mas apenas a forma verbal que toma a primeira posio na cadeia sinttica.
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AULA
CONCLUSO
Agora que j estamos familiarizados com os diferentes critrios que estabelecem a noo de sujeito, temos mais condies de identiclo nos diversos padres estruturais da lngua portuguesa. Assim, como voc est observando, para a identicao de uma funo sinttica como o sujeito necessria a considerao de mais de um critrio, como o semntico, o morfolgico e o sinttico, pelo menos, alm de levar em conta informaes que se encontram alm da orao, no nvel do perodo ou mesmo do texto. Somente assim, com essa viso mais geral, possvel a identicao e estudo dos diversos tipos de sujeito de nossa lngua. No se trata de uma diculdade da categoria sujeito, mas sim da complexidade que prpria das funes sintticas em termos gerais. Essa complexidade se verica em todos os nveis de anlise lingustica, desde o menor, em termos das slabas e fonemas, at o mais amplo, no mbito do texto.
ATIVIDADE FINAL
Atende aos Objetivos 2 e 3 Leia a informao a seguir, extrada do site http://pt.wikipedia.org/wiki/ Educacaoadistancia. Com essa leitura, voc tambm ter a oportunidade de aprender um pouco mais sobre a histria do ensino de lngua portuguesa pela EAD no Brasil:
O professor Srgio Guidi foi um dos pioneiros no ensino a distncia pblico
no Brasil. 2De 1988 a 1993 o professor de Lngua Portuguesa da Universidade Catlica de Santos, em So Paulo, manteve cursos de atualizao em Portugus Instrumental a Distncia. 3Destinavam-se a prossionais que tinham na lngua portuguesa ferramenta de trabalho mas, em razo da ocupao laboriosa, no podiam frequentar uma escola regular.
1
Atravs do sistema MINITEL, que no Brasil era chamado videotexto,
dez captulos de atualizao na lngua portuguesa foram criados como: graa correta de palavras, acentuao grca, uso correto de expresses.
2
Certicados eram emitidos para todo o pas. 3Na Universidade Catlica
a elaborao dos contedos cava a cargo do Laboratrio de Telemtica, fechado em 1995 pelo ento diretor da Faculdade de Comunicao, professor Marco Antonio Batan.
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Como voc pode perceber, tanto o primeiro pargrafo do texto como o segundo possuem trs perodos cada um. Esses perodos esto numerados para facilitar sua localizao. Com base nessas informaes, faa o que se pede: a) Destaque o sujeito das duas primeiras oraes do primeiro pargrafo.
b) Identique o sujeito do verbo destinavam-se no terceiro perodo do primeiro pargrafo.
c) Podemos aplicar o critrio sinttico para descobrir o sujeito da terceira orao do segundo pargrafo? Por qu?
d) Os trs critrios apresentados para a identicao do sujeito so aplicveis orao Certicados eram emitidos para todo o pas? Por qu?
RESPOSTA COMENTADA
a) O sujeito da primeira orao do primeiro pargrafo O professor Srgio Guildi. O sujeito da segunda orao do mesmo pargrafo o professor de Lngua Portuguesa da Universidade Catlica de Santos. b) O sujeito do verbo destinava-se, no terceiro perodo do pargrafo, no est explcito na cadeia sinttica, mas podemos depreend-lo pelo contexto, levando em conta tambm o critrio semntico, j que ocupa outra funo sinttica no perodo anterior: cursos de atualizao em Portugus Instrumental a Distncia. c) O sujeito dessa orao a elaborao dos contedos, que no ocupa o primeiro lugar na orao. Por esse motivo, o critrio sinttico no pode ser utilizado. Se ele fosse utilizado, voc concluiria erroneamente que o sujeito da orao Na Universidade Catlica. Nesse caso, o critrio morfolgico e o semntico seriam mais indicados. d) Sim, possvel aplicarmos os trs critrios apresentados. Faz-se uma declarao sobre um ser (critrio semntico), o termo com o qual o verbo concorda (critrio morfolgico), e tambm o primeiro termo que aparece na orao (critrio sinttico).
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AULA
RESUMO
Ns vimos na aula de hoje que o sujeito nem sempre pode ser tomado como um termo essencial da orao, no sentido de que muitas vezes no est presente na estrutura sinttica das oraes em lngua portuguesa. Vimos tambm que o sujeito pode estar na posio inicial da orao, que a posio prototpica (a mais comum), mas tambm pode estar em outras posies. Em geral, o sujeito o termo que estabelece concordncia com o verbo, mas h situaes especiais em que isso no se verica. Podemos tambm armar, em termos gerais, que o sujeito o ser sobre o qual se faz uma declarao, apesar de nem sempre se tratar de um ser e nem sempre haver uma declarao. Assim, podemos concluir que nem sempre os trs critrios podem ser aplicveis identicao do sujeito. por esse motivo que no devemos tom-los de forma isolada, mas conjugando-os, tal como zemos ao longo desta aula.

Chegamos ao nal de mais uma trajetria. Por meio desta aula, comeamos o nosso estudo sobre o sujeito, que algo bastante rico e multifacetado. H ainda muitos aspectos desse tema a serem explorados, como, por exemplo, sua tipologia. At aqui voc deve ter observado que nem sempre o sujeito formado por apenas um sintagma. Algumas vezes ele composto por dois sintagmas ou at mesmo nem aparece na orao, como o caso do sujeito que no est explcito na cadeia sinttica. sobre esses assuntos que nos debruaremos na prxima aula.
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Tipos de sujeito
Meta da aula
Apresentar os diferentes tipos de sujeito: simples, composto, oculto, orao sem sujeito e sujeito indeterminado.
objetivos
Esperamos que, ao nal desta aula, voc seja capaz de: 1. identicar o sujeito simples, composto, oculto e indeterminado na frase; 2. reconhecer as oraes sem sujeito; 3. estabelecer distino entre esses tipos de sujeito.
AULA
Portugus II | Tipos de sujeito
INTRODUO
Em nossa ltima aula, iniciamos o estudo de um importante tpico da gramtica da lngua portuguesa: o sujeito. Vimos que, apesar de ser considerado um termo essencial da orao, nem sempre ocorre nas frases da lngua portuguesa, o que nos permite questionar a sua essencialidade. Analisamos tambm os trs critrios comumente utilizados para a identicao do sujeito, que chamamos de critrio semntico, morfolgico e sinttico. A conjugao ou combinao desses critrios, como tambm vimos, nos instrumentaliza a localizarmos o sujeito com maior preciso.
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/b/bz/ bzuko22/1335487_check-box.jpg
Ao longo do estudo da Aula 3, chamamos a sua ateno para um detalhe bastante importante: nem sempre o sujeito se apresenta com uma mesma congurao sinttica. Por exemplo, vejamos as oraes: (1) Joo pratica natao aos domingos. (2) Joo e Gabriel praticam natao aos domingos. (3) Pratico natao aos domingos. (4) Roubaram meus pertences. (5) Choveu muito ontem. Facilmente voc deve ter observado que as oraes acima so bastante diferentes do ponto de vista sinttico. Na orao 1, h apenas um nome destacado. Na orao 2, h dois nomes destacados. Na orao 3, apesar de no haver nomes destacados, isso no nos impede de localizar o sujeito. Na
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orao 4, reconhecemos a prtica de uma ao, mas no temos como apontar o responsvel por ela. Por m, na orao 5, identicamos tambm uma ao, mas segundo nosso conhecimento de mundo, essa ao no pode ser atribuda a nenhum ser. Estamos falando respectivamente do sujeito simples, composto, oculto, indeterminado e inexistente. sobre esse assunto que nossa aula discorrer. E ento, vamos a ela?
SUJEITO SIMPLES
Trata-se do tipo mais comum de sujeito. O sujeito simples tem um s ncleo; em outras palavras, apresenta-se como um SN que tem apenas um elemento determinado (ou termo principal), independentemente do nmero de determinantes (ou termos secundrios).
O ncleo a palavra que possui maior signicao em um termo. Normalmente, o ncleo do sujeito equivale a um nome ou pronome.
Fonte: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:cIaXO342WdIJ:pt. wikipedia.org/wiki/Termos_essenciais_da_ora%C3%A7%C3%A3o+n%C3%BAcleo+d o+sujeito+o+que+%C3%A9+isso%3F&cd=2&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br&source=www. google.com.br
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AULA
Vejamos algumas oraes para a exemplicao desse tipo de sujeito: (6) Os homens desejam a paz. (7) A maioria dos homens deseja(m) a paz. (8) Joo ama Maria. (9) O professor americano. Embora os sujeitos de (6), (7), (8) e (9) apresentem algumas distines, todos tm em comum o fato de serem do tipo simples, uma vez que possuem um s ncleo, ou seja, uma s palavra de maior signicao. No caso mais especco de (7), o que pode ocasionar dvida a denio do ncleo que tanto pode ser maioria quanto homens (razo pela qual o verbo, como referimos anteriormente, pode se exionando no plural ou no). Como a classicao do sujeito simples leva em conta somente o critrio estrutural, ou seja, a presena de um s ncleo, sem considerar as questes de sentido, so considerados como simples os sujeitos pronominais destacados em (10), (11), (12) e (13): (10) Algum deseja a paz. (11) Ningum ama Maria. (12) Ele professor. (13) Ambos so professores. Como percebemos, so muitos e distintos os modos de expresso do sujeito simples. Podem atuar nessa funo substantivos, como em (6); pronomes pessoais, como em (12); pronomes indenidos, como em (10) e (11); numerais, como em (13), alm de outras classes de palavras. Quanto extenso, tambm se verica grande variabilidade. Classicamos como sujeito simples desde um s substantivo ou pronome, como ocorre de (10) a (13), at expresses formadas por maior nmero de constituintes, como a maioria dos homens (7), ou ainda construes do tipo: (14) O professor daquela cidade distante deseja a paz. Assim, a classicao em sujeito simples no leva em conta nada mais do que a ocorrncia de um, e somente um, ncleo, com o qual dever concordar o verbo. Embora o sujeito do exemplo (14) seja bastante extenso, o ncleo, ou seja, o termo de maior signicao, apenas professor.
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Agora que voc j cou por dentro do sujeito simples e suas caractersticas, na prxima seo vai entender um pouco mais sobre o sujeito composto. Logo aps a atividade!
ATIVIDADE Atende ao Objetivo 1 1. Leia o texto a seguir, extrado de http://pt.wikipedia.org/wiki/Carnaval. Como bons brasileiros, vamos aprender um pouco mais sobre o carnaval?
1
Carnaval um perodo de festas regidas pelo ano lunar no cristianismo
da Idade Mdia. 2 O perodo do carnaval era marcado pelo adeus carne ou carne vale dando origem ao termo carnaval. 3 Durante o perodo do carnaval havia uma grande concentrao de festejos populares. 4 Cada cidade brincava a seu modo, de acordo com seus costumes. sculo XIX.
6 5
O carnaval
moderno, feito de desles e fantasias, produto da sociedade vitoriana do A cidade de Paris foi o principal modelo exportador da festa carnavalesca para o mundo. 7 Cidades como Nice, Nova Orleans, Toronto e Rio de Janeiro se inspirariam no carnaval parisiense para implantar suas novas festas carnavalescas. 8 J o Rio de Janeiro criou e exportou o estilo de fazer carnaval com desles de escolas de samba para outras cidades do mundo, como So Paulo, Tquio e Helsinque, capital da Finlndia.
9
O carnaval do Rio de Janeiro est no Guinness Book como o maior carnaval

10
do mundo.
Em 1995, o Guinness Book declarou o Galo da Madrugada
como o maior bloco de carnaval do mundo.
Todos os perodos do texto esto numerados. Com base em suas reexes, responda: a) Podemos dizer que o texto apresenta um grande nmero de sujeitos simples? Por qu?
b) Identique o sujeito dos perodos 1 e 2.
c) O sujeito da orao 9 O carnaval do Rio de Janeiro. Podemos classicar esse sujeito como simples? Por qu?
RESPOSTA COMENTADA
a) Sim, o texto apresenta um grande nmero de sujeitos simples, porque h apenas um ncleo em sua congurao sinttica.
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AULA
b) O sujeito do perodo 1 Carnaval. O sujeito do perodo 2 O perodo do carnaval. c) Sim, ele pode ser considerado como sujeito simples porque possui apenas um ncleo, carnaval, apesar de haver dois elementos nominais no sujeito (perodo e Carnaval).
SUJEITO COMPOSTO
Fonte: http://www.sxc.hu/pic/m/a/av/avolore/591716_friendship__2.jpg
Classica-se como composto o sujeito que tem mais de um ncleo. Assim, nas oraes com sujeito composto, o verbo deve ocorrer no plural, uma vez que, como j vimos anteriormente, uma das caractersticas do sujeito justamente a concordncia de nmero em relao ao verbo. Ao contrrio do sujeito simples, o tipo composto no dos mais frequentes. Essa constatao parece sugerir que a comunidade lingustica, em geral, tende a fazer declaraes sobre um ser, e no sobre vrias entidades especicadas individualmente. So exemplos de sujeito composto: (15) O professor e o aluno so americanos. (16) O presidente, os ministros e toda a nao desejam a paz. (17) Eu e voc amamos Maria.
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Tory Byrne
As oraes apresentadas ilustram trs caractersticas do sujeito composto: podem ter variada quantidade de ncleos professor, aluno em (15); presidente, ministros, nao em (16); eu, voc em (17) , e so formadas por substantivos ou pronomes e, em geral, os ncleos so conectados pela partcula e, a mais frequente para expressar adio em lngua portuguesa. Depois do sujeito composto, nosso prximo passo descrever e analisar o sujeito oculto. Vamos a ele depois da atividade que segue!
ATIVIDADE Atende aos Objetivos 1 e 3 2. Leia esse trecho do conto O diplomtico, de Machado de Assis (ASSIS, 2002):
Rangel era o leitor do livro de sortes. Voltou a pgina, e recitou um ttulo: Se algum lhe ama em segredo. Movimento geral; moas e rapazes sorriram uns para os outros. Estamos na noite de So Joo de 1854, e a casa na Rua das Mangueiras. Chama-se Joo o dono da casa, Joo Viegas, e tem uma lha, Joaninha. Usa-se todos os anos a mesma reunio de parentes e amigos, arde uma fogueira no quintal, assam-se as batatas do costume, e tiram-se sortes. Tambm h ceia, s vezes dana, e algum jogo de prendas, tudo familiar. Joo Viegas escrivo de uma vara cvel da Corte.
No texto, h diversos termos destacados. Todos funcionam como sujeito nas oraes em que esto inseridos. Com base nessa informao, responda: como podemos classicar os sujeitos destacados? So simples ou compostos?
RESPOSTA COMENTADA
Com exceo de moas e rapazes, que um exemplo de sujeito composto, todos os outros casos so de sujeitos simples, ou seja, Rangel, uma fogueira, as batatas e Joo Viegas. Esses quatro ltimos sujeitos apresentam apenas um ncleo, por isso so simples. Por outro lado, apresentam dois ncleos e estabelecem com o verbo uma relao de concordncia no plural.
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SUJEITO OCULTO (DETERMINADO)
Embora tenha grande tradio de registro na descrio gramatical da lngua portuguesa, esse tipo de sujeito, tambm nomeado de elptico ou desinencial, no consta entre os citados ou previstos pela NGB. Devido a essa lacuna, h tendncia de se incluir o sujeito oculto na classe do sujeito simples, como um subtipo deste. Chama-se de oculto o sujeito que pode ser identicado na orao, ainda que no esteja formalmente expresso ou marcado por um termo especco. Ao contrrio do sujeito indeterminado, o sujeito oculto est subentendido, sendo recupervel por intermdio de duas estratgias: a) Pela identicao da desinncia verbal: (18) Fizemos uma passeata. (19) Falaste bem do professor. As desinncias verbais -mos e -ste, respectivamente em (18) e (19), informam de modo claro sobre o sujeito de ambas as oraes ns e tu , sem necessidade de outro recurso para tal identicao.
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Existem morfemas que indicam as exes das palavras. Esses morfemas sempre surgem no m das palavras variveis e recebem o nome de desinncias. H desinncias nominais e desinncias verbais.
b) Pela presena do sujeito no contexto (orao ou perodo) anterior: (22) Ambos so professores e do aula de Matemtica. (21) A maioria dos homens deseja a paz; mesmo assim no consegue deter a violncia. Em (20), o sujeito da primeira orao (ambos so professores) atua tambm como sujeito da segunda orao (do aula de Matemtica). Somente chegamos identicao do sujeito ambos da segunda, que a est oculto, pela recuperao do contexto anterior. O mesmo comentrio podemos fazer em relao a (21) para a recuperao do sujeito a maioria dos homens, oculto na segunda orao, necessrio o contexto anterior, onde se encontra expresso esse SN. Na verdade, a utilizao do sujeito oculto considerada estratgia eciente e adequada na escrita padro. Com esse recurso, evitam-se repeties ou retomadas literais de SN, promovendo o enxugamento do texto, a conciso da expresso, considerada uma das qualidades bsicas da produo escrita mais eciente. Vejamos, como exemplo, um pequeno trecho, extrado de uma revista semanal: (22) Os crachs high tech de hoje em dia so uma maravilha: abrem portas e so o seu RG no trabalho. No exemplo (22), formado por trs oraes, apenas o sujeito simples da primeira orao expresso na ntegra (os crachs high tech de hoje em dia); a partir da, temos a elipse desse sujeito nas duas oraes subsequentes (abrem portas e so o seu RG no trabalho). O smbolo indica a ausncia formal do sujeito, o que no acarreta problema para a produo e a compreenso de (20). Assim, observamos que esse tipo de sujeito oculto apenas no plano formal, no sendo expresso por uma palavra especca, por um termo a que possamos atribuir a funo de sujeito. Na verdade, o sujeito oculto se manifesta e pressuposto pelos falantes da lngua, que sabem a respeito de quem ou do que se est fazendo alguma declarao.
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At aqui analisamos o sujeito simples, o composto e o oculto, que so todos determinados em uma orao. Depois da Atividade 3, veremos o sujeito indeterminado!
ATIVIDADE Atende aos Objetivos 1 e 3 3. Leia um trecho do poema de Carlos Drummond de Andrade chamado As sem-razes do amor (disponvel no site http://pensador.uol.com.br/ as_100_razoes_do_amor/):
Eu te amo porque te amo, No precisas ser amante, e nem sempre sabes s-lo. Eu te amo porque te amo. Amor estado de graa e com amor no se paga. Amor dado de graa, semeado no vento, na cachoeira, no eclipse. Amor foge a dicionrios e a regulamentos vrios. (...)
Identique, no primeiro e segundo versos do poema, dois exemplos de sujeito oculto e informe a partir de qual estratgia esse sujeito foi recuperado.
RESPOSTA COMENTADA
No primeiro verso do poema, identicamos um sujeito oculto (eu), que faz referncia segunda ocorrncia do verbo amo. Esse sujeito recuperado a partir da orao anterior. J no segundo verso, o sujeito oculto (tu) identicado a partir da desinncia verbal de precisas.
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SUJEITO INDETERMINADO
Dizemos que o sujeito indeterminado quando desconhecemos, no temos interesse em saber ou no queremos dizer quem executa a ao. Embora no tenha visibilidade maior na estrutura da orao, esse tipo de sujeito existe na ideia, e a lngua dispe de recursos especcos para marcar essa existncia no muito clara ou relevante. Como podemos observar, ao contrrio do sujeito simples e do composto, denidos em termos de padres estruturais a quantidade de ncleos , o sujeito indeterminado classicado pelo vis semntico e morfossinttico. Segundo a tradio gramatical, h dois recursos para a expresso desse tipo de sujeito, ambos de natureza gramatical: a) Verbo na 3 pessoa do plural, sem referncia a SN contido na orao: (23) Fizeram uma passeata pela paz. (24) Falaram mal do professor. Em (23) e (24), o sujeito indeterminado marcado somente pela desinncia de plural -m, usada nas formas verbais zeram e falaram. Na verdade, em termos estritamente formais, este seria um tipo de orao sem sujeito expresso. Ao usar tipos de orao como esses, estamos
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AULA
privilegiando a ao verbal; nesses casos, ou o sujeito pressuposto ou mesmo irrelevante, como ocorre em (23), ou no temos interesse, no queremos inform-lo, como parece ser o caso de (24). Devemos ressalvar que, caso houvesse um SN plural com o qual os verbos zeram e falaram pudessem concordar (como em Os moradores zeram uma passeata e Os alunos falaram mal do professor), estaramos diante de sujeito simples, e no de indeterminado. b) Verbo na 3 pessoa do singular, com o pronome se: (25) Precisa-se de professores. (26) Vive-se bem aqui. (27) Devagar se vai ao longe. Conforme a tradio gramatical, nas oraes (25), (26) e (27), a indeterminao do sujeito assinalada pela partcula se, que se classica nesses casos como marca de indeterminao do sujeito, equivalente a algum. Desta forma, as oraes referidas poderiam ser parafraseadas, respectivamente, por: (25) Algum precisa de professores. (26) Algum vive bem aqui. (27) Devagar algum vai ao longe. Ambos os recursos de expresso nos remetem discusso, j referida neste captulo, sobre a caracterstica essencial do sujeito. Como observamos nos exemplos anteriores, o sujeito indeterminado tem visibilidade e nvel de importncia menores do que o predicado; este sim o grande componente oracional. Devemos enfatizar que as estruturas oracionais (25), (26) e (27), em que temos casos de sujeito indeterminado, no devem ser confundidas com outras parecidas, como Vendem-se casas ou Aceitam-se encomendas de doces. Nestas ltimas oraes, no h indeterminao do sujeito, j que casas e encomendas de doces esto nesta funo. O que temos a so oraes na chamada voz passiva pronominal, em que o sujeito apresenta-se aps o SV, com o qual deve concordar (sujeito plural > verbo plural); trata-se de formaes equivalentes a Casas so vendidas ou Encomendas de doces so aceitas. Assim, de acordo com a norma padro, estariam equivocados usos populares, muito encontrados, como Vende-se casas e Aceita-se encomendas, j que no haveria a con-
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cordncia verbal referida. Na verdade, a tendncia que leva as pessoas a no realizarem a exo verbal nesses casos motivada, em grande parte, pelo tipo semntico de sujeito (servios, materiais, objetos, entre outros) e sua disposio na orao (aps o verbo), que so distintos do modelo geral para essa funo sinttica, como vimos na parte inicial desta aula. Desse modo, ao usar Vende-se casas e Aceita-se encomendas, os falantes do portugus esto considerado que algum faz a ao, que tem casas e encomendas como complemento do verbo. Esse um dos casos em que a orientao da tradio gramatical, que indica a exo verbal, se afasta bastante dos usos populares, que no veem a necessidade para essa exo. Vamos agora fazer a Atividade 4 e, aps, examinar outro tipo de sujeito oracional. Vamos l!
ATIVIDADE Atende aos Objetivos 1 e 3 4. Leia um trecho de um dos grandes sucessos da banda Legio Urbana, chamado Quase sem querer:
To correto e to bonito; O innito realmente Um dos deuses mais lindos! Sei que, s vezes, uso Palavras repetidas, Mas quais so as palavras Que nunca so ditas? Me disseram que voc Estava chorando E foi ento que eu percebi Como lhe quero tanto. J no me preocupo se eu no sei por qu. s vezes, o que eu vejo, quase ningum v E eu sei que voc sabe, quase sem querer Que eu quero o mesmo que voc.
a) Identique no trecho e comente um exemplo de sujeito indeterminado:
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AULA
b) Observe o trecho a seguir, extrado da letra da msica: s vezes, o que eu vejo, quase ningum v. correto armar que no trecho ningum v h um exemplo de sujeito indeterminado? Por qu?
RESPOSTA COMENTADA
a) O sujeito indeterminado est no segmento Me disseram que voc estava chorando. O verbo disseram est sendo atribudo a um sujeito que no est expresso na orao nem pode ser recuperado pelo contexto. b) No trecho ningum v, no h propriamente sujeito indeterminado. Trata-se de uma orao com sujeito simples. Como j havamos comentado, as oraes que possuem os pronomes ningum, algum, entre outros, sendo atribudos aos verbos so consideradas ncleos do sujeito simples.
ORAO SEM SUJEITO
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De acordo com a tradio gramatical, a orao sem sujeito caracteriza-se pela nfase no processo verbal. Trata-se de um tipo de orao em que no se atribui a nenhum ser ou entidade a realizao desse processo. Portanto, considera-se que o sujeito, nessas construes, inexistente e o verbo se classica como impessoal. A orao sem sujeito, dessa forma, no se confunde com o sujeito indeterminado, uma vez que neste caso o sujeito existe, embora no se possa ou no se queira identic-lo. Conforme Cunha e Cintra (2001, p. 126), a orao sem sujeito manifesta-se, basicamente, por trs modos de expresso: a) Com verbos ou expresses referentes a fenmenos da natureza: (28) Chove l fora! (29) Faz frio aqui dentro. (30) Anoitecia no meio da selva. Nos exemplos (28), (29) e (30), somente se declara sobre os acontecimentos naturais chover, fazer frio e anoitecer; neles que se centra a informao. Casos como esses so, geralmente, trazidos discusso como argumentos contra a essencialidade do sujeito, uma vez que se trata aqui, efetivamente, da inexistncia de uma funo considerada fundamental na organizao oracional do portugus. Essa situao interpretada por muitos estudiosos da lngua como um dos pontos crticos e contraditrios da descrio feita pela tradio gramatical. b) Com verbo haver no sentido de existir: (31) Nessa escola, no havia professor de Matemtica. (32) Atualmente, h muitas passeatas pela paz. (33) Houve noites em que no dormi. Como podemos observar, os exemplos do tipo b so caractersticos da lngua escrita padro; trata-se de oraes de uso mais raro no trato cotidiano. Em geral, quando o verbo haver usado com o sentido de existir, vericamos uma tendncia a que ele concorde com o sintagma subsequente, o qual deixa, assim, de ser interpretado como complemento verbal e passa a funcionar como sujeito. Assim, as variantes de (32) e (33) a seguir constituem alternativas populares e inadequadas do ponto de vista do uso padro:
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(32) Atualmente, ho muitas passeatas pela paz. (33) Houveram noites em que no dormi. Em (32) e (33), o verbo haver encontra-se no plural devido ao entendimento, considerado falso pela descrio da gramtica tradicional, de que muitas passeatas e noites, respectivamente, so sujeitos de ambas as oraes, quando, segundo a norma padro, esses constituintes devem ser interpretados como complementos do verbo, cando a funo de sujeito vazia, inexistente. Na verdade, no modo mais informal de expresso, o verbo haver costuma ser substitudo por ter. Progressivamente, essa alternativa parece vir ganhando espao na comunidade lingustica e se consagrando como modo regular de expresso da orao sem sujeito. A msica popular brasileira, por exemplo, muitas vezes concorre para a xao de alternativas menos modelares, como os versos a seguir, que iniciam a letra da msica Roda viva, de Chico Buarque: (34) Tem dias que a gente se sente/como quem partiu ou morreu... Se fssemos usar um registro lingustico formal, o verbo que inicia (34) deveria ser modicado para h dias ou existem dias. Mas a mudana somente do termo verbal no seria suciente, porque, alm do uso de tem, o que confere ao verso do poeta a marca da informalidade no se encontra apenas no verbo inicial est tambm na expresso a gente se sente, variante popular do uso padro ns nos sentimos. Em termos sintticos, outro aspecto interessante desse verso que, conforme a perspectiva gramatical adotada, se admitem duas anlises: na primeira, mais convencional, consideraramos dias o sujeito de tem (para tanto, deveramos usar o acento circunexo, na marcao do plural tm); na segunda anlise, mais correspondente ao uso popular, interpretaramos dias como objeto de tem, classicando o verbo como impessoal e a orao como de sujeito inexistente. Assim, caberia a pergunta: e como caria a classicao ou indicao do sujeito em oraes como (34)? A resposta que essa classicao no rgida, ela varia de acordo com a perspectiva adotada: se partimos da mais convencional, relativa tradio gramatical, vamos indicar dias como sujeito; se tomarmos o ponto de vista do uso popular, trata-se de uma orao de sujeito inexistente. Como podemos observar, a anlise sinttica no , em muitos casos, to rgida; pelo contrrio,
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h na ordenao oracional vrios aspectos de dvida e que permitem mais de um tratamento, o que acaba signicando tambm mais de uma classicao possvel. De acordo com Cunha e Cintra (2001, p. 127), o uso do verbo ter como impessoal corrente na linguagem coloquial do Brasil, alm de estar consagrado na literatura moderna e em outras manifestaes. Citam os autores ainda que tal uso deve estender-se ao portugus das naes africanas, devido ao registro de ocorrncias desse tipo em fontes literrias do portugus de Angola. c) Com os verbos haver, fazer e ir indicando tempo decorrido e com o verbo ser na referncia a tempo geral: (35) H tempos/no vemos uma passeata pela paz. (36) Faz trs anos/que ele professor. (37) Vai para dois meses/que no durmo bem. (38) Era cedo/quando adormeci. Observamos que o tipo de orao impessoal ilustrado em c usado como referncia temporal dentro de outras oraes. Trata-se de um sintagma que se centra exclusivamente na marcao do processo temporal, da seu uso como suporte para as demais oraes. Nos exemplos de (35) a (38), as oraes iniciais fornecem informaes subsidirias para as subsequentes, que atuam como principais.
CONCLUSO
Nesta aula, como observamos, a funo sinttica sujeito tem distintos tipos de classicao. Por outro lado, esses tipos distintos no do conta da variedade de modos em que o sujeito pode se manifestar na orao. Longe de constituir um problema ou limitao da descrio gramatical, essa situao nos mostra como so uidos os limites entre cada tipo e como o portugus, como as demais lnguas do mundo, dinmico em sua realizao e congurao gramatical. Na descrio e anlise das demais classes sintticas da orao, tambm lidaremos com essa uidez categorial, que , portanto, trao constitutivo das lnguas em geral.
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AULA
ATIVIDADE FINAL
(Atende aos Objetivos 1 e 3) Leia a primeira estrofe do poema Morte do leiteiro e responda:
H pouco leite no pas, preciso entreg-lo cedo. H muita sede no pas, preciso entreg-la cedo. H no pas uma legenda, que ladro se mata com tiro. (ANDRADE, 1967, p. 169.)
a) Como se classicam os sujeitos do primeiro, terceiro e quinto versos?
b) Aponte uma justicativa para o uso desse tipo de sujeito, com base em sua denio gramatical e no efeito de sentido articulado pela estrofe:
c) Se no primeiro verso tivssemos O pas tem pouco leite, como seria classicado o sujeito? Justique sua resposta.
d) Ainda retomando a sugesto do verso O pas tem pouco leite, reelabore-o no sentido de termos um sujeito composto:
RESPOSTA COMENTADA
a) Nos trs versos, trata-se de oraes sem sujeito, com o verbo impessoal haver. b) Segundo a denio gramatical, nas oraes sem sujeito, enfatiza-se o processo verbal em si mesmo; na estrofe apresentada, uma das motivaes do poeta para esse uso pode ser apontada no destaque que ele d situao do pas, no importando quem vive tal situao ou dela participa. Interessa ao poeta mostrar a quadro nacional, no se voltando para os personagens, no caso, os brasileiros. c) Em O pas tem pouco leite, haveria sujeito simples (o pas), j que esse termo passaria a representar o ser sobre o qual se faz a referncia, constitudo de um s ncleo (pas), com o qual concorda a forma verbal (tem), localizada na parte inicial da orao.
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d) Na transformao do sujeito simples em composto, devemos adicionar um outro ncleo ao SN o pas; assim, sugerem-se expresses como o pas e o mundo inteiro, o pas e os demais pases, o pas e todas as naes, entre outras. Destaca-se que, nesses casos, a forma verbal dever ir para o plural, concordando com os dois ncleos, nesse caso, a forma tm.
RESUMO
Ns vimos na aula de hoje que o sujeito pode ser classicado, segundo a maioria dos gramticos, em cinco grandes grupos, a saber: 1. sujeito simples, quando composto por apenas um ncleo; 2. sujeito composto, quando composto por dois ou mais ncleos; 3. sujeito oculto, quando o agente da ao verbal facilmente identicvel pelo contexto precedente ou pela desinncia verbal; 4. sujeito indeterminado, quando desconhecemos, no temos interesse em saber ou no queremos dizer quem executa a ao; por m, 5. orao sem sujeito ou sujeito inexistente, quando no se atribui a nenhum ser ou entidade a realizao desse processo.

Chegamos ao nal de mais uma trajetria. Por meio desta aula, conclumos o nosso estudo sobre o sujeito. Por outro lado, cabe acrescentar que h diversas outras mincias com relao a esse assunto. Dessa forma, encorajamos voc a buscar outras referncias e outras obras sobre o assunto, que bastante rico. Ademais, voc deve ter percebido que o sujeito sempre vem acompanhado de outro termo, que chamamos comumente predicado. sobre esse termo que discutiremos em nossa prxima aula. At l!
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AULA
Termos essenciais II: predicado

Metas da aula
Apresentar o conceito de predicado e distinguir os trs tipos de predicado.
objetivos
Esperamos que, ao nal desta aula, voc seja capaz de: 1. distinguir o sujeito e o predicado de uma orao; 2. identicar os predicados verbal, nominal e verbo-nominal.
AULA
Portugus II | Termos essenciais II: predicado
INTRODUO
Em nossas duas ltimas aulas, conclumos o estudo do sujeito. Tivemos a oportunidade de conceituar sujeito sob diferentes perspectivas, e tambm vimos os cinco tipos de sujeito, conforme classicao estabelecida pela gramtica normativa: simples, composto, oculto, indeterminado e inexistente. Vimos que, apesar de ser considerado um termo essencial da orao, nem sempre ocorre nas frases da lngua portuguesa, o que nos permite questionar a sua essencialidade. Analisamos tambm os trs critrios comumente utilizados para a identicao do sujeito, que chamamos de critrio semntico, morfolgico e sinttico. A conjuno ou combinao desses critrios, como tambm vimos, nos instrumentaliza a localizarmos o sujeito com maior preciso. Com esses conhecimentos, vamos agora avanar mais um pouco, dedicando-nos funo sinttica predicado. Assim, nesta aula, vamos nos voltar para essa funo, bem como sua relao com a funo sujeito.
PREDICADO FUNO E FORMA

Do ponto de vista da tradio gramatical, o predicado denido em funo do sujeito. Assim, entende-se a orao como uma estrutura formada por dois constituintes que se correspondem e complementam o ser sobre o qual se faz uma declarao (sujeito) e a prpria declarao, ou comentrio, sobre tal ser (predicado). Dessa perspectiva, as duas funes tm a mesma importncia e produtividade, interpretando-se o predicado como pensado e elaborado aps o sujeito, como um adendo, j que, conforme Carone (1991, p. 60), infere-se da que o primeiro a surgir na mente do falante o sujeito, pois s podemos falar de um tema se o tivermos presente em nosso esprito. Em consonncia com a descrio tradicional, encontramos as duas denies de predicado exemplicadas a seguir: a) Cunha e Cintra (1985, p. 119): ...o PREDICADO tudo aquilo que se diz do SUJEITO. b) Kury (1986, p. 20-21): PREDICADO , na orao de um s termo, a enunciao pura de um fato qualquer (...) na orao de dois termos, aquilo que se diz do sujeito. Na segunda denio, o autor contempla o predicado da orao sem sujeito, ou, de acordo com sua terminologia, da orao de um s termo; nesse caso, o predicado no se dene em funo do sujeito,
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mas apenas como um comentrio geral. Esquematicamente, ambas as denies do conta de estruturas oracionais como as que se seguem:
Os predicados ilustrados em (1) e (2) constituem efetivos comentrios sobre o sujeito; j (3) exemplica, segundo Kury (1986, p. 21), a enunciao pura de um fato qualquer no caso, a chuva forte. Oraes estruturadas como no exemplo (3) representam um dos argumentos para estudiosos que, ao contrrio da tradio gramatical, destacam o predicado como o efetivo termo essencial, imprescindvel constituio da orao. Vejamos algumas declaraes que se orientam nessa perspectiva: c) Luft (1987, p. 23): O mais importante dos dois, ncleo da orao, o predicado: h oraes sem sujeito (com verbos impessoais), mas no as h sem predicado. d) Bechara (1999, p. 408): ...nem mesmo o sujeito um constituinte imprescindvel da orao... e) Azeredo (1995, p. 46): O nico constituinte indispensvel existncia de uma orao o predicado. Nos trs autores, observa-se o destaque para a essencialidade do predicado. Embora levando em conta a ressalva de Bechara (1999, p. 408), de que a presena do sujeito ao lado do verbo pessoal constitua o tipo mais frequente diramos at a estrutura favorita de orao em portugus, esses autores chamam a ateno para a importncia do sintagma verbal (SV) como nico efetivamente necessrio organizao oracional. H trs tipos de orao que pem em xeque a igualdade de relevncia das funes de sujeito e predicado. Trata-se de construes como: (4) Comentaram sobre sua demisso.
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(5) Estivemos aqui ontem. (6) Amanheceu rapidamente. Nas oraes anteriores falta o sujeito expresso. Em (4), temos a indenio do sujeito, marcada pela exo de plural em comentaram; em (5), o sujeito identicado na desinncia verbal da forma estivemos, que nos informa que o sujeito (oculto) a primeira pessoa do plural ns; j em (6) no h sequer sujeito, constituindo este um tipo mais evidente de ausncia ou inexistncia desse termo.
ATIVIDADES Atendem ao Objetivo 1 1. Leia a tira a seguir:
a. Identique o sujeito do verbo ser na fala do pai no segundo quadrinho. Classique-o.
b. Os verbos conhecer e ir apresentam o mesmo sujeito? Aponte-os.
2. Leia a frase a seguir: Antnio Frederico de Castro Alves, poeta romntico, natural de Curralinho, cidade da Bahia que hoje tem seu nome. a. O perodo acima composto por duas oraes. Aponte o sujeito e o predicado de ambas.
RESPOSTA COMENTADA
1.a. No segundo quadrinho, na fala que apresenta o verbo ser, o sujeito representado por um termo independente, e seu sintagma
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possui apenas um ncleo: isso. Trata-se, portanto, de um sujeito simples. 1.b. No, a classicao dos sintagmas igual, mas o referente diferente. O perodo Todo mundo que eu conheo tambm vai bem nos estudos, apresenta duas oraes. A primeira: Todo mundo vai bem nos estudos apresenta um sintagma nominal cujo ncleo mundo e pode ser classicado como sujeito simples. A segunda que eu conheo apresenta um sintagma nominal cujo ncleo eu e tambm pode ser classicado como sujeito simples. 2.a. Na primeira orao Antnio Frederico de Castro Alves, poeta romntico, natural de Curralinho, cidade da Bahia , embora o verbo ser esteja subentendido, sem gurar formalmente no fragmento (Antnio... natural...), podemos apontar o sintagma sobre o qual se faz uma declarao: Antnio Frederico de Castro Alves, sujeito, e o sintagma que apresenta a declarao sobre o sujeito: poeta romntico, natural de Curralinho, cidade da Bahia, predicado. Na segunda orao, que hoje tem seu nome, o pronome relativo que responsvel pela articulao entre as duas oraes. Alm dessa funo, o pronome substitui o sujeito cidade da Bahia na segunda orao, logo, ele tem dois papis fundamentais: estabelecer relao entre oraes e retomar, na funo de sujeito, o sintagma cidade da Bahia.
TIPOS DE PREDICADO
Na lngua portuguesa, h trs tipos de classicao de predicado, a partir de modelos distintos. Esses modelos tm produtividade variada, com frequncia de uso diversa na comunidade lingustica um muito usado, o outro mais limitado e um terceiro tem uso raro em portugus. Apresentaremos os trs tipos conforme essa gradao do mais para o menos produtivo.
Predicado verbal
Trata-se do tipo mais comum de predicado. De acordo com Cunha e Cintra (1985, p. 132), o predicado verbal tem como ncleo, isto , como elemento principal da declarao que se faz do sujeito, um VERBO SIGNIFICATIVO. Adiante, na mesma pgina, os autores denem esse verbo como aquele que porta uma ideia nova ao sujeito.
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Conforme Lima (1987, p. 208), o predicado verbal exprime um fato, um acontecimento, ou uma ao, tem por ncleo um verbo, acompanhado, ou no, de outros elementos. Em ambas as denies, destaca-se o preenchimento semntico do predicado verbal, em torno de um constituinte principal o verbo, que expressa contedo pleno. Tal plenitude, que pode ou no ser complementada por outros termos, articulada por verbos como os seguintes, extrados da coletnea de crnicas Comdias da vida privada (CVP), de Luis Fernando Verissimo: (7) A mulher tratou do divrcio sozinha. (CVP, p. 50) (8) Ela responde a todos com monosslabos e vagos gestos com o copo de tulipa. (CVP, p. 51) (9) E tinha um leve sorriso nos cantos da boca. (CVP, p. 51) Nos predicados verbais de (7), (8) e (9), os ncleos (sublinhados) so complementados por outros informes, respectivamente do divrcio, a todos / com monosslabos e vagos gestos e um leve sorriso. Embora mais raros, h casos em que a plenitude verbal tal que dispensa complementos, como nas oraes dos seguintes versos, extrados da letra de Carolina, composio de Chico Buarque: (10) L fora, amor, uma rosa nasceu, todo mundo sambou, uma estrela caiu... (11) L fora, amor, uma rosa morreu, uma festa acabou, nosso barco partiu...
(Fonte: http://letras.terra.com.br/chico-buarque/45122/)
Nos dois fragmentos, o poeta descreve (ou tenta descrever) para a amada o ambiente externo. Para tanto, ele articula oraes formadas por predicados verbais cujos ncleos so plenos, sem a presena de qualquer complemento. Trata-se de acontecimentos ocorridos no momento inicial (10) e nal (11) da composio, que concorrem para demonstrar a mudana processada enquanto o poeta se dirige amada. Com relao ao predicado formado por verbo pleno (ou intransitivo), h certas estruturas oracionais que trazem alguma complexidade em sua anlise: (12) Acabou a festa. (13) Faltaram dois alunos. (14) Sumiram minhas canetas.
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De acordo com a tradio gramatical, devemos interpretar as oraes (12), (13) e (14) como formadas por verbo intransitivo com sujeito posposto, na construo de um tipo de estrutura (predicado + sujeito) que contraria a tendncia geral de o sujeito anteceder o predicado. Porm, no uso cotidiano, a comunidade lingustica tende a interpretar oraes desse tipo como de sujeito indeterminado ou mesmo orao sem sujeito. Assim, sintagmas nominais como a festa, dois alunos e minhas canetas, ordenados aps o verbo, interpretam-se como complementos verbais, e no sujeitos, como se a ordenao fosse constituda unicamente pelo sintagma verbal, este formado por verbo + complemento. Por tal razo, na linguagem coloquial, ou mais informal, muitas vezes no se usa o verbo no plural, como em: (13) Faltou dois alunos. (14) Sumiu minhas canetas.
ATIVIDADES Atendem ao Objetivo 2 3. Leia o texto abaixo e responda s questes propostas: O sujeito estava chegando na rodoviria e viu o nibus partindo naquele instante. No teve dvidas, ajeitou as malas nas costas e saiu em desabalada carreia atrs do nibus. Correu mais de cinquenta quilmetros at que conseguiu alcanar o nibus. Estava totalmente esfrangalhado, o sujeito. Sentou numa poltrona e comentou com o companheiro do lado: Se eu perdesse este nibus pra Bahia, s ia ter outra a semana que vem. S que este aqui est indo para Porto Alegre. Tch.
(Fonte: MURAMOTO, [20--?])
Releia o primeiro perodo do texto. a. Quantas oraes h nesse perodo? b. O(s) predicado(s) pode(m) ser classicado(s) como verbal(is)? O que justica esse fato?
c. Na orao: Estava totalmente esfrangalhado, o sujeito, identique o sujeito e o predicado. Classique-os.
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4. Leia o fragmento a seguir, que constitui a parte inicial do poema de Quintana, e responda s questes propostas: De gramtica e de linguagem E havia uma gramtica que dizia assim: Substantivo (concreto) tudo quanto indica Pessoa, animal ou cousa: Joo, sabi, caneta. Eu gosto das cousas. As cousas sim!... As pessoas atrapalham. Esto em toda parte. Multiplicam-se em excesso. As cousas so quietas. Bastam-se. No se metem com ningum. Uma pedra. Um armrio. Um ovo, nem sempre, Ovo pode estar choco: inquietante...) As cousas vivem metidas com as suas cousas. E no exigem nada. (...) (QUINTANA, 1980, p. 94.) a. Classique o sujeito da orao: havia uma gramtica.
b. Determine e classique o predicado da orao: As cousas... no exigem nada.
c. Em: As cousas so quietas, podemos armar que o predicado verbal e tem como ncleo um verbo nocional, ou seja, um verbo de ao? Justique sua resposta.
RESPOSTA COMENTADA
3.a. H trs oraes no primeiro perodo do texto, com base na ideia de que cada verbo corresponde a uma orao. 3.b. Os predicados podem ser classicados como verbais, pois nas oraes construdas em torno de verbos nocionais, que expressam ao, os predicados tm o verbo como ncleo e so denominados verbais. 3.c. O enunciado apresenta ordem inversa, a estrutura sujeito-predicado foi modicada por conta da trama discursiva. Reorganizando a estrutura da orao, caremos com o seguinte enunciado: o sujeito estava totalmente esfrangalhado. H um sintagma nominal sobre o qual se faz uma declarao, o sujeito, e um sintagma verbal que apresenta uma declarao sobre o sujeito, estava totalmente esfrangalhado. O termo o sujeito apresenta apenas um ncleo, portanto, simples e o predicado formado por verbo relacional que associa ao sujeito uma caracterstica, nominal por conseguinte.
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4.a. Alguns verbos, chamados impessoais, expressam aes que no preveem um realizador ou um experimentador. Empregados sempre na terceira pessoa do singular, no admitem sujeito. Por isso, as oraes formadas com verbos impessoais so denominadas sem sujeito ou com sujeito inexistente. 4.b. Em: As cousas... no exigem nada, o termo que faz uma declarao sobre o sujeito no exigem nada e, por apresentar como ncleo um verbo nocional, classicado como verbal. 4.c. O predicado desse enunciado apresenta um termo nominal que expressa um atributo do sujeito (isentos) e um verbo relacional em elipse (ser), portanto, nominal e seu ncleo chamado de predicativo do sujeito.
Predicado nominal
Como o rtulo indica, esse tipo de predicado tem por ncleo, ou termo principal, um nome, que pode ser representado por substantivo, adjetivo ou pronome. O ncleo do predicado nominal classica-se sintaticamente como predicativo. Por outro lado, o verbo, no predicado nominal, chamado de ligao, uma vez que seu papel maior o de conectar o sujeito e o predicativo, estabelecendo entre ambos a concordncia nmero-pessoal devida, alm de informar sobre o tempo e o modo da declarao. Para exemplicarmos o predicado nominal, recorremos novamente s crnicas de Verissimo (1996): (15) Mauro era um homem bonito. Alto, atltico, moreno. Mas era bobo. Era extremamente bobo. (p. 59) Em (15), ilustramos o trecho inicial de crnica Mauro. Nesse primeiro momento, o autor descreve o personagem principal. Nesse trecho, ainda no h ao, os acontecimentos no so o foco; o importante traar o perl de Mauro. Para tanto, Verssimo usa oraes formadas por predicado nominal, em que qualica seu personagem, estabelecendo a seguinte gradao:
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Como podemos perceber, esse tipo de predicado, desprovido de um verbo pleno ou signicativo, presta-se a comentrios do tipo descritivo, com (15), j que no h fatos ou acontecimentos em jogo; o tempo est parado e a nfase reside no predicativo. Com base em (15), poderamos organizar outras oraes de predicado nominal, como, por exemplo: (16) Mauro parece um homem bonito. (17) Mauro cou um homem bonito. (18) Mauro continua um homem bonito. (19) Mauro est um homem bonito. Conforme Cunha e Cintra (1985, p. 129-130), o verbo de ligao, tambm chamado copulativo, pode expressar, portanto, noes como: estado permanente (verbo ser, em 15); estado transitrio (verbo estar em 19); mudana de estado (verbo car em 17); continuidade de estado (verbo continuar em 18) ou aparncia de estado (verbo parecer em 16). Assim, podemos considerar que o contedo bsico do verbo de ligao a manifestao de estado, e no ao ou processo, como os sentidos mais comuns dos verbos. Tal constatao nos permite dizer que, no predicado nominal, o verbo afasta-se dos traos mais tpicos da classe dos verbos, j que no ncleo do predicado e veicula sentido mais abstrato. preciso destacar que alguns verbos em lngua portuguesa podem atuar como de ligao (ou copulativos) ou signicativos, dependendo do contexto em que so empregados. No primeiro caso (A), integrantes do predicado nominal, tais verbos funcionam principalmente na conexo entre o sujeito e seu atributo; para a formao do predicado verbal, no segundo caso (B), esses verbos tm seu sentido mais preenchido, expressando ao ou trazendo novas informaes acerca do sujeito. Estamos tratando de distintas organizaes sintticas como as que se seguem:
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PREDICADO NOMINAL (A) (20) Andvamos muito doentes. (22) Fiquei feliz com a notcia. (24) Quem est satisfeito? (26) Continuas otimista!
PREDICADO VERBAL (B) (21) Andvamos pelas ruas desertas. (23) Fiquei aqui sentado durante horas. (25) Quem est nos esperando? (27) Continuas na mesma cidade?
Nas oraes listadas em (A), os verbos andar, car, estar e continuar atuam na expresso de estados, fazendo a ligao entre o sujeito e seu atributo, informando sobre o tempo e o modo da declarao e concordando em nmero e pessoa com o sujeito. Nessas oraes, os nomes adjetivos doentes, feliz, satisfeito e otimista funcionam como ncleo do predicado nominal, ou predicativo. Nas oraes da coluna (B), os mesmos verbos, porm em contextos sinttico-semnticos distintos, compem predicado verbal, atuando como ncleo desse predicado e trazendo novos informes ao comentrio. Em tais contextos, esses verbos podem expressar ao ou movimento, como em (21), ou referncia espacial mais concreta, como (23), (25) e (27). O predicativo pode, esporadicamente, referir-se no ao sujeito, como a ocorrncia mais comum, mas ao complemento verbal, como veremos na seo seguinte.
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ATIVIDADES Atendem ao Objetivo 2 5. Leia dois pargrafos de um artigo de opinio sobre o futebol brasileiro.
Repblica de Bananas F.C. impressionante a debandada de jogadores brasileiros para o exterior. A inaptido gerencial que domina boa parte dos clubes e das federaes deixou o futebol do pas de joelhos, em posio subalterna na diviso internacional do esporte, vulnervel a toda investida estrangeira. O longo histrico de campeonatos inados e calendrios mal organizados, de regras instveis e sempre desrespeitadas, de irresponsabilidade nanceira, corrupo e incapacidade de pensar a atividade de forma planejada consolidou uma clssica situao de subdesenvolvimento: incapaz de melhor utiliz-las em benefcio prprio, o pas apenas vende suas riquezas naturais. (...)
Fonte: Gonalves (2003).
Releia a primeira orao do texto. a. Identique o sujeito e o predicado dessa orao.
b. Esse predicado pode ser classicado como nominal? O que justica esse fato?
c. O autor d nfase informao oferecida pelo sujeito ou pelo predicado? Explique.
6. Leia o texto a seguir para responder s questes: (Exerccio adaptado de: Abaurre, Maria Luiza M. Portugus: contexto, interlocuo e sentido. Maria Luiza M. Abaurre, Maria Bernadete M. Abaurre, Marcela Pontara So Paulo: Moderna, 2008, p. 525.) Meu av foi um belo retrato do malandro carioca Esse texto sobre ningum. Meu av no foi ningum. No entanto, que grande homem ele foi para mim. Meu pai severo e triste, mal o via, chegava de avies de guerra e nem me olhava. Meu av, no. Me pegava pela mo e me levava para o Jockey, para ver os cavalinhos. Foi uma gura masculina carinhosa em minha vida. (...) Meu av adorava a vida e usava sempre o adjetivo esplndido, to lindo e estrelado. A laranja chupada na feira estava esplndida, a jabuticaba, a manga carlotinha, tudo era esplndido para ele, pobrezinho, que nunca viu nada; sua nica viagem foi de trem a Curitiba, de onde trouxe mudas de pinheiros. Esplndidas...(...) Meu av no era ningum. Mas nunca houve ningum como ele.
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a. Na frase Mas nunca houve ningum como ele, como so classicados o sujeito e o predicado nessa orao? Justique sua resposta.
b. Em Foi uma grande gura masculina e carinhosa em minha vida., qual a funo sinttica do sintagma nominal grifado?
c. Explique por que a caracterizao do av determinada pela funo exercida pelo pronome indenido nos enunciados Meu av no foi/era ningum.
RESPOSTA COMENTADA
1.a. A orao est em ordem inversa. O sujeito a debandada de jogadores brasileiros para o exterior. O predicado impressionante apresenta um verbo relacional e seu ncleo um termo nominal que expressa um atributo do sujeito. 1.b. O predicado nominal, uma vez que h o emprego de um verbo de ligao e a presena de um ncleo que atribui uma caracterstica debandada de jogadores. 1.c. informao oferecida pelo sujeito, uma vez que a orao est na ordem indireta. 2.a. Temos nessa construo uma orao sem sujeito, pois o verbo haver, nesse caso, foi usado com sentido de existir, sendo, portanto, impessoal. O predicado Mas nunca houve ningum como ele verbal, j que o verbo nocional e o ncleo do sintagma verbal. 2.b. Analisando as relaes estabelecidas entre os termos dessa orao, constatamos que o verbo no possui contedo referencial no sentido estrito do termo, servindo apenas como elo entre o sujeito da orao e a predicao (estado ou qualidade) feita pelo predicativo do sujeito que, no caso, o sintagma nominal uma grande gura masculina e carinhosa. 2.c. Temos, nos enunciados destacados, uma frase com predicado nominal (no foi/era ningum). Nesse caso, o pronome indenido ningum exerce a funo de predicativo do sujeito (meu av), atribuindo-lhe uma qualicao. a funo predicativa exercida pelo pronome, na estrutura sinttica, que promove a caracterizao do av como algum sem importncia.
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Predicado verbo-nominal
Este o tipo complexo de articulao do predicado. Tal complexidade justica-se pelo modo como elaborado trata-se, na verdade, da combinao do predicado verbal e do nominal, na formao de um terceiro modelo. Devido combinao de que resulta o predicado verbo-nominal, tambm chamado por alguns autores de misto (LIMA, 1987, p. 208; CUNHA; CINTRA, 1985, p. 134). O predicado verbo-nominal tem dois ncleos, representativos da combinao de que resultante um verbo signicativo, prprio do predicado verbal, e um nome na funo de predicativo, caracterstico do predicado nominal. No esquema a seguir, exemplicamos o processo pelo qual se forma o predicado verbo-nominal:
Em (28) e (29), encontram-se destacados os dois ncleos mencionados o verbal e nominal. Os verbos so signicativos, na articulao de sentido pleno (riu e chegaram), e o predicativo em ambas as oraes (despreocupado e atrasados) relaciona-se ao sujeito respectivo (Mauro e os alunos). H uma outra possibilidade de organizao do predicado verbonominal, ainda mais complexa e de pouco uso na lngua, em que o predicativo qualica o complemento do verbo signicativo, e no o sujeito. Trata-se do resultado de uma estratgia como a seguinte:
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Nas oraes (30) e (31), os termos predicativos vereador e bobo no qualicam o sujeito, mas sim o complemento. Na orao (30), o verbo signicativo elegeu refere-se ao sujeito a populao, que praticou essa ao. Na orao (31), o sujeito todos concorda com o verbo julgavam, que complementado pela partcula o; esta partcula, que se refere ao ser julgado, que recebe o atributo bobo. So variadas as possibilidades de formao do predicado verbonominal, devido sua construo hbrida, na combinao de dois outros predicados. Vejamos alguns modelos: (32) Mauro foi chamado de bobo. (33) Carlos voltou ao Brasil como embaixador. (34) A populao lhe chamava corrupto. Em (32), o predicativo encontra-se antecedido da preposio de; em (33), o conectivo como surge frente do predicativo embaixador, e em (34) temos um tipo de construo em que o predicativo corrupto refere-se ao objeto indireto lhe.
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ATIVIDADE Atende ao Objetivo 2 1. Leia os versos abaixo, extrados de uma cano popular brasileira, e responda s questes propostas: Sculo do progresso A noite estava estrelada Quando o samba se formou. A lua veio atrasada E o samba comeou. (...) Chegou algum apressado Naquele samba animado (ROSA, 1982, p. 46.) a. Releia os dois primeiros versos do texto. Classique o predicado das oraes. Aponte o sujeito de cada orao.
b. Classique o predicado do verso: A lua veio atrasada. Qual a funo do termo grifado? c. Classique o sujeito e o predicado dos versos: Chegou algum apressado/Naquele samba animado.
2. Leia o fragmento de Loyola Brando e responda s questes propostas:

Um dia depois sentiu-se na mala do carteiro. Diante de uma casa percebeu que o funcionrio tinha parado indeciso, consultara o envelope e prosseguira. Voltou ao DCT, foi colocado numa prateleira. Dias depois, devia ter sado algo errado. A carta voltou prateleira, no meio de muitas outras, amareladas, empoeiradas (BRANDO, 1998).
a. Que tipo de predicado encontramos no enunciado: O funcionrio parou indeciso. b. Qual a funo sinttica do termo indeciso? c. Em Entregou a carta empoeirada, como podemos classicar o predicado?
RESPOSTA COMENTADA
1.a. Esse perodo formado por duas oraes. A primeira, A noite estava estrelada, formada por um verbo copulativo que faz a ligao entre o sujeito e sua predicao estrelada, trata-se, por-
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tanto, de um predicado nominal. A segunda orao apresenta um verbo signicativo que funciona como ncleo do predicado que , nesse caso, verbal. O sujeito da primeira orao A noite e o da segunda, o samba. 1.b. A orao A lua veio atrasada apresenta dois ncleos no predicado. O primeiro deles veio (verbo intransitivo) expressa a ao do enunciado. O segundo ncleo atrasada (adjetivo) introduz uma predicao sobre o sujeito da orao. , no caso, predicativo do sujeito. A presena desses dois ncleos caracteriza o predicado como verbo-nominal. 1.c. A orao chegou algum apressado/ naquele samba animado, constituda por um sintagma nominal, algum, que por apresentar apenas um ncleo, classica-se como sujeito simples e um sintagma verbal, chegou apressado naquele samba animado, que por apresentar dois ncleos, chegar (verbo intransitivo), e apressado (predicativo do sujeito), classicado como predicado verbo-nominal. 2.a. Encontramos predicado verbo-nominal, pois apresenta dois ncleos signicativos: um verbo (parou) e um nome (indeciso). 2.b. O sintagma nominal indeciso est relacionado ao sujeito, numa estrutura intransitiva, atribuindo-lhe uma qualidade. , portanto, um predicativo do sujeito. 2.c. Na orao Entregou a carta empoeirada, o verbo entregar signicativo. Portanto, esse predicado verbal.
CONCLUSO
Como pudemos ver nesta aula, o predicado, entendido como tudo aquilo que se comenta sobre o sujeito, uma das funes essenciais dos termos da orao. Enquanto possvel admitirmos uma orao sem sujeito, no possvel falar de uma orao sem predicado. O predicado corresponde a um sintagma verbal, uma vez que necessita de presena do verbo para sua determinao, e divide-se em trs tipos: a) o predicado verbal, que se refere quele em torno de verbos basicamente de ao e atividade; b) o predicado nominal, em que o elemento verbal
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corresponde a um verbo de ligao, que atua na ponte entre o sujeito e o predicativo; c) o predicado verbo-nominal, formato mais raro e complexo do predicado, em que se combinam verbo de ao ou atividade e predicativo do objeto. Dos trs tipos de predicado, o verbal costuma ser mais frequente na lngua, seguindo-se o nominal e, por m, o verbo-nominal.
ATIVIDADE FINAL
Atende aos Objetivos 1 e 2 1. Leia os dois primeiros versos do poema Nada alm:
O amor bate porta e tudo festa. (SANTOS, 1986, p. 23.)
Assinale a opo correta: a. H duas oraes com predicado verbal. b. O predicado da primeira orao verbal e o da segunda, nominal. c. H apenas um predicado que verbal. d. Os predicados so nominais. Leia o texto e responda s questes propostas:
Os cinco sentidos Os sentidos so dispositivos para a interao com o mundo externo que tm por funo receber informao necessria sobrevivncia. necessrio ver o que h em volta para poder evitar perigos. O tato ajuda a obter conhecimento sobre como so os objetos. O olfato e o paladar ajudam a catalogar elementos que podem servir ou no como alimento. (...) (SANTELLA, 2001.)
2. Divida e classique os termos essenciais da orao Os sentidos so dispositivos para a interao com o mundo externo.
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3. Em: Os sentidos so dispositivos para a interao com o mundo externo, podemos armar quanto forma verbal: a. nocional e ncleo do predicado. b. copulativo, uma vez que o predicado nominal. c. Est presente numa estrutura verbal com dois ncleos signicativos. d. intransitivo e ncleo do predicado nominal.
RESPOSTA COMENTADA
1. b. 2. Na orao em destaque, temos o sujeito simples os sentidos, cujo ncleo sentidos; o predicado so dispositivos para a interao com o mundo externo, trata-se de predicado nominal, em torno do verbo copulativo ser, tendo como ncleo do predicado o atributo dispositivos. 3. b.
RESUMO
A orao apresenta dois constituintes bsicos: o sujeito e o predicado, aquele um sintagma nominal, este um sintagma verbal. Entretanto, ao detalharmos esses sintagmas maiores, podemos perceber dentro deles a existncia de sintagmas menores em funes sintticas distintas. Predicado a declarao que se refere ao tema (sujeito), ou seja, tudo o que se atribui ao sujeito. Nos casos em que s temos o predicado, o que importa a informao contida no processo verbal em si. H trs tipos de predicado: aquele que tem como ncleo signicativo um verbo; aquele que tem como ncleo signicativo um nome, que constitui um predicativo do sujeito e o verbo funciona como elemento de ligao entre o sujeito e o predicativo; aquele que apresenta dois ncleos signicativos: um verbo e um nome. Esse nome pode estar relacionado ao sujeito (predicativos do sujeito) ou ao complemento verbal (predicativo do objeto).
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AULA
Metas da aula
Apresentar o conceito de predicativo e destacar sua funo na frase.
objetivos
Esperamos que, ao nal desta aula, voc seja capaz de: 1. reconhecer o predicativo na orao; 2. estabelecer a distino entre predicativo do sujeito e predicativo do objeto; 3. distinguir o predicado nominal e verbo-nominal com base no tipo e funo do predicativo.
AULA
Predicativo do sujeito e predicativo do objeto
Portugus II | Predicativo do sujeito e predicativo do objeto
INTRODUO
Na aula anterior, vimos os trs tipos de predicado que compem a orao, e tivemos a oportunidade de analisar a classicao dessa categoria pela gramtica normativa: verbal, nominal e verbo-nominal. Vimos que o predicado verbal o tipo mais comum de predicado e que seu ncleo sempre o verbo, enquanto no predicado nominal o ncleo o predicativo do sujeito, representado por um sintagma nominal, e que a combinao desses dois predicados resulta num terceiro tipo, verbo-nominal. Nesta aula, vamos continuar estudando esse tema, agora de modo mais especco. Vamos nos dedicar anlise da funo sinttica predicativo, com ateno para sua denio, seus tipos e funes. o que faremos a seguir!
PREDICATIVOS: FUNO
O predicado nominal ocorre quando o que se informa sobre o sujeito est essencialmente contido em um nome, que se denomina predicativo, e o verbo serve apenas para estabelecer a unio entre duas palavras de carter nominal. Esse tipo de verbo chamado de verbo de ligao. preciso destacar que alguns verbos em lngua portuguesa podem atuar como de ligao (ou copulativos) ou signicativos. Dependendo do contexto em que so empregados, exprimem atributos: qualidades, estados, talentos, propriedades etc., diferindo, portanto, dos verbos que exprimem ao: Eu ando doente: estado predicado nominal Eu andei muito: ao predicado verbal Os verbos de ligao podem indicar: - um estado permanente: A jovem inteligente. - um estado transitrio: A jovem est triste. - uma mudana de estado: A jovem cou alegre. - uma continuidade de estado: A jovem permanece contente. - uma aparncia de estado: A jovem parece infeliz. Nas oraes listadas, os verbos ser, estar, car, permanecer e parecer atuam na expresso de estados, fazendo a ligao entre o sujeito e seu atributo, informando sobre o tempo e o modo da declarao e concordando em nmero e pessoa com o sujeito. Nessas oraes, os nomes adjetivos inteligente, triste, alegre, contente e infeliz funcionam como ncleo do predicado nominal, ou predicativo.
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ATIVIDADE Atende aos Objetivos 1 e 2 1. Leia o fragmento de texto a seguir e responda s questes propostas: Texto: O monge e o escorpio
Um mestre do Oriente viu quando um escorpio estava se afogando e decidiu tir-lo da gua, mas quando o fez, o escorpio o picou. Pela reao de dor, o mestre o soltou e o animal caiu de novo na gua e estava se afogando. O mestre tentou tir-lo novamente e outra vez o animal o picou. Algum que estava observando se aproximou do mestre e lhe disse: Desculpe-me mas voc teimoso! No entende que todas as vezes que tentar tir-lo da gua ele ir pic-lo? O mestre respondeu: A natureza do escorpio picar, e isto no vai mudar a minha, que ajudar. (...)
Fonte: http://www.portaldafamilia.org/artigos/texto059.shtml
a) Na orao: voc teimoso, temos que tipo de predicado? b) Qual a funo sinttica exercida pelo sintagma nominal teimoso? c) Retire do fragmento outro enunciado que tenha a mesma estrutura sinttica que o analisado na questo anterior. 2. Leia o perodo a seguir: Tudo isso fcil quando est terminado e embira-se em duas linhas, mas para o sujeito que vai comear, olha para os quatro cantos e no tem em que se pegue, as diculdades so horrveis. a) Transcreva deste perodo duas oraes formadas por predicados nominais.
b) Indique, respectivamente, os predicativos do sujeito desses predicados nominais.
3. Observe os termos destacados de uma propaganda de automvel:
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AULA
Que relao possvel estabelecer entre os termos destacados e as caractersticas do pblico-alvo da propaganda?
4. Leia o fragmento do poema de Manuel Bandeira Os sapos:

(...) O sapo-tanoeiro, Parnasiano aguado, Diz: Meu cancioneiro bem martelado.
Como podemos classicar o predicado da segunda orao?
RESPOSTA COMENTADA
1. a) No enunciado: voc teimoso, observamos a presena de um verbo copulativo e de um sintagma nominal teimoso, que caracterizam o predicado nominal. b) O vocbulo teimoso est caracterizando o sujeito da orao e ncleo do sintagma verbal, portanto, classica-se como predicativo do sujeito. c) sugesto de resposta: A natureza do escorpio picar. 2. a) Tudo fcil, as diculdades so horrveis. b) "Fcil" e "horrveis". 3. Os termos reetem as caractersticas do pblico-alvo: pessoas dinmicas, cheias de vida, com perl moderno. 4. Trata-se de predicado nominal, em que o predicativo martelado se refere ao sujeito meu cancioneiro.
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Predicativo do sujeito
conceituado como o termo que, no predicado nominal, atribui ao sujeito uma qualidade ou caracterstica, funcionando como ncleo desse predicado. Pode ser representado por: a. substantivo ou expresso substantivada: O boato um vcio detestvel. b. adjetivo ou locuo adjetiva: A praia estava deserta. c. pronome: O espio aquele. d. numeral: Ns somos quatro em casa. e. orao substantiva predicativa: Seu sonho era morar no Rio. O predicativo do sujeito, normalmente, no costuma apresentar problemas quando constante no predicado nominal; no entanto, no predicado verbo-nominal, passvel de discusso, uma vez que pode ser confundido com o adjunto adverbial. Exemplo: O menino dorme tranquilo.
ATIVIDADE Atende aos Objetivos 1 e 2 5. Na frase So eles os lderes dos pais., qual a funo sinttica de os lderes dos pais?
6. Leia parte de uma reportagem que saiu no Jornal do Brasil e responda o que se pede:
Guarulhos - A ponteira Jaqueline, que teve uma fratura cervical na estreia da Seleo feminina de vlei nos Jogos Pan-Americanos, est de volta ao Brasil. (...) Nesta quarta-feira, Jaqueline foi recebida pela me, Josiane, que chegou a car bastante nervosa enquanto a lha no aparecia no saguo do aeroporto.
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AULA
Embora o voo procedente do Mxico tenha desembarcado em Guarulhos sem atrasos, s 9h50 (de Braslia), ela s pde abraar Jaqueline cerca de uma hora depois. No reencontro, entregou jogadora um presente uma carta de apoio escrita por uma f do Recife e contou ter conversado com a lha nos ltimos dias desde a contuso, ocorrida no ltimo sbado. Ontem (tera) disse assim: Jaque, tenha fora, voc guerreira. A ela caiu no pranto, eu tambm chorei. (...) Jaqueline, que defende a equipe do Sollys Nestl Osasco, mora na capital paulista, mas pernambucana como seu sotaque no esconde. Depois de chocar a cabea com a da lbero Fabi no ltimo sbado, em partida diante da Repblica Dominicana, a ponteira cou desacordada e precisou ser retirada de quadra em uma maca.
Fonte: http://www.jb.com.br/esportes/noticias/2011/10/19/jaqueline-chega-aobrasil-apos-fratura-no-pan/
Classique sintaticamente os sintagmas nominais grifados no texto.
7. Na lngua portuguesa h muitas expresses formadas por verbo de ligao e predicativo do sujeito. Nas frases seguintes, de acordo com o contexto, substitua o predicativo do sujeito por outro de sentido equivalente: a) O garotinho do vizinho da p virada, d n at em rabo de gato. b) Gente, a prova de Portugus foi de amargar; no consegui responder nem metade das questes! c) O diretor suspendeu a classe toda. Essa turma do barulho! d) Professor, mais cinco minutos, por favor! Este problema fogo! e) O que aconteceu com o seu cabelo? Ele est gozado. 8. Leia com bastante ateno a segunda estrofe da cano Cebola cortada:
(...) Teu amor cebola cortada, meu bem Que logo me faz chorar Teu amor espinho de mandacaru Que gosta de me arranhar Teu olhar cacimba barrenta, meu bem Que eu gosto de espiar (Petrcio Maia; Clod. Cd Ors. Sony Music, 1993.)
Nessa estrofe, os efeitos do amor so expressos por alguns elementos naturais que formam metforas. Aponte essas metforas e diga que funo sinttica elas desempenham.
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RESPOSTA COMENTADA
5. A frase So eles os lderes dos pais est com os constituintes em ordem inversa. Considerando a frase na ordem direta (Eles so os lderes dos pais), verica-se que o sintagma nominal os lderes dos pais desempenha a funo sinttica de predicativo do sujeito, uma vez que caracteriza o sujeito eles. O verbo ser enquadra-se num grupo de verbos copulativos (ou de ligao), que inclui outros verbos como andar, continuar, estar, car, parecer ou permanecer. Estes verbos selecionam obrigatoriamente (pelo menos em alguma acepo) um predicativo do sujeito, que concorda geralmente em gnero e nmero com o sujeito (ex.: ele o lder; eles so os lderes; ela parece preocupada; eles parecem preocupados). 6. Os sintagmas grifados no texto so ncleos de predicados nominais, caracterizam o sujeito a que se referem, portanto, so predicativos do sujeito. 7. Sugesto de resposta: a) bagunceiro b) difcil c) barulhenta d) complicado e) engraado 8. As metforas so: cebola cortada, espinho de mandacaru, cacimba barrenta. Elas esto inseridas em um predicado nominal e exercem a funo de predicativo.
Predicativo do objeto
o termo ou expresso que complementa o objeto direto ou o objeto indireto, conferindo-lhe um atributo. O predicativo do objeto apresenta duas caractersticas bsicas: acompanha o verbo de ligao implcito; pertence ao predicado verbo-nominal. A formao do predicativo do objeto feita atravs de um substantivo ou um adjetivo.
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AULA
Exemplos: 1. O vilarejo nalmente elegeu Otaviano prefeito. objeto: Otaviano predicativo: substantivo 2. Todos julgavam-no culpado. objeto: no predicativo: adjetivo Alguns gramticos admitem o predicativo do objeto em oraes com verbos transitivos indiretos tais como crer, estimar, julgar, nomear, eleger. Em geral, porm, a ocorrncia do predicativo do objeto em objetos indiretos se d somente com o verbo chamar, com sentido de atribuir um nome a. Exemplo: Chamavam-lhe falsrio, sem notar-lhe suas verdades.
ATIVIDADE Atende aos Objetivos 1, 2 e 3 9. Na frase: Ele observou-a e achou aquele gesto feio, grosseiro, masculinizado., como podemos classicar sintaticamente os termos destacados? 10. Observe o anncio abaixo e responda questo proposta:
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Qual o verbo que est subentendido? A ausncia desse verbo prejudicou o sentido da mensagem? Justique.
11. Leia as frases abaixo: Escolheram-nos para cristos. Todos nos julgam culpados. As paixes tornam os homens cegos. Considero uma verdade isso. Os sintagmas nominais grifados desempenham a mesma funo sinttica. Qual? Justique.
RESPOSTA COMENTADA
9. O enunciado Ele observou-a e achou aquele gesto feio, grosseiro, masculinizado. apresenta predicado verbo-nominal com dois ncleos: o primeiro, o verbo achou, e o segundo, feio, grosseiro e masculinizado, que , portanto, predicativo do objeto. 10. O verbo ser. No, o verbo ca evidenciado pelo contexto do anncio. 11. Os sintagmas exercem a funo sinttica de predicativo do objeto. Nesses predicados, temos quatro verbos que, por no serem verbos de ligao, sero ncleos signicativos (escolheram, julgam, tornam, considero). Esses verbos, por no apresentarem sentido completo, so seguidos de complementos verbais (no caso, temos objetos diretos), aos quais se atribuem qualidades por meio das palavras que so predicativos.
CONCLUSO
Como vimos nesta aula, a funo sinttica predicativo tem correspondncia com a classe morfolgica adjetivo, uma vez que cumpre funo de atribuio ou qualicao. Quando o predicativo est inserido no predicado nominal, referindo-se ao sujeito da orao, intitula-se predicativo do sujeito. Quando participa de um predicado verbo-nominal, numa formao mais complexa, o predicativo faz referncia ao objeto do verbo pleno, chamando-se, por isso, de predicativo do objeto.
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AULA
ATIVIDADE FINAL
Atende aos Objetivos 1, 2 e 3 Observe as 10 oraes a seguir e faa o que se pede: 1. O menino abriu a porta ansioso. 2. Ele tido por sbio. 3. A bandeira o smbolo da ptria. 4. Raros so os verdadeiros lderes. 5. O trem chegou atrasado. 6. E at embriagado o vi muitas vezes. 7. Eles devem ser irmos. 8. Meu tio anda sempre doente. 9. Aquele homem um guarda-noturno. 10. O cosmonauta foi aclamado heri. a) Identique e classique o predicativo de cada orao. b) Qual a distino, em termos de predicao, entre a orao 5 O trem chegou atrasado e O trem chegou? c) Qual a distino, em termos de predicao, entre a orao 10 O cosmonauta foi aclamado heri e O cosmonauta foi heri?
RESPOSTA COMENTADA
a) 1. O menino abriu a porta ansioso. (Predicativo do Sujeito) 2. Ele tido por sbio. (Predicativo do Sujeito) 3. A bandeira o smbolo da ptria. (Predicativo do Sujeito) 4. Os verdadeiros lderes so raros. (Predicativo do Sujeito) 5. O trem chegou atrasado. (Predicativo do Sujeito) 6. E at embriagado o vi muitas vezes. ( = Eu o vi embriagado) (Predicativo do Objeto) 7. Eles devem ser irmos. (Predicativo do Sujeito) 8. Meu tio anda (est) sempre doente. (Predicativo do Sujeito) 9. Aquele homem um guarda-noturno. (Predicativo do Sujeito) 10. O cosmonauta foi aclamado heri. (Predicativo do Sujeito) b) Em O trem chegou atrasado., temos um predicado verbo-nominal, com a informao verbal de que o trem chegou, e a nominal, de que estava atrasado; j em O trem chegou, temos apenas o predicado verbal, mais simples, sem a informao sobre o estado de como chegou o trem. c) Em O cosmonauta foi aclamado heri., temos um predicado verbo-nominal, com
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a informao verbal de que o heri foi aclamado e a nominal, de que era heri; j em O cosmonauta foi heri. temos apenas o predicado nominal, com a qualicao do cosmonauta pelo predicativo do sujeito heri.
RESUMO
Predicativo o termo da orao que funciona como ncleo do predicado nominal, seu elemento mais importante e atua como elemento para qualicao. O predicativo do sujeito o termo que se refere ao sujeito mediante um verbo de ligao expresso ou subentendido, atribuindo-lhe uma qualidade ou estado. Quando temos o predicado verbo-nominal, ocorre a presena de um verbo pleno e seu objeto, seguidos pelo predicativo deste objeto. O predicativo do objeto atribui uma qualidade ou estado ao objeto, e se congura ainda como um tipo especial e mais raro do que o predicativo do sujeito.
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AULA
Metas da aula
Apresentar o conceito de complemento verbal e destacar sua funo na frase.
objetivos
Esperamos que, ao nal desta aula, voc seja capaz de: 1. reconhecer os complementos verbais na orao; 2. estabelecer a distino entre objeto direto e objeto indireto.
AULA
Termos integrantes I: complementos verbais
Portugus II | Termos integrantes I: complementos verbais
INTRODUO
Certamente todos ns, fora de qualquer aula de Lngua Portuguesa, j ouvimos falar de complemento, seja em termos de culinria, de vesturio, de nanas, entre outras reas. Como o nome indica, a palavra complemento derivada de completar, no sentido de que algo que integra, que parte de um todo mais amplo. Assim, vamos agora nos deter nos termos que desempenham essa funo em nvel oracional, nos sintagmas que atuam junto a outros constituintes para o preenchimento do sentido desses termos. Iniciamos este captulo pela denio de termo integrante e destacamos sua funo e importncia na organizao sinttica da orao em Lngua Portuguesa. Na sequncia, apresentamos as formas de manifestao de um dos tipos de termo integrante: o complemento verbal, sua classicao e produtividade no uso lingustico.
O CONCEITO DE TERMO INTEGRANTE

o termo que, sem ser essencial na orao, tampouco mero acessrio: completa a signicao de outros termos (nomes ou verbos). Integra a orao, isto , inteira o seu sentido: chama-se, por isso, termo integrante. Assim, o termo integrante, na hierarquia oracional, corresponderia ao segundo grau ou nvel de importncia, situando-se abaixo dos termos essenciais sujeito e predicado. A funo do termo integrante concorrer para a necessria preciso ou delimitao dos constituintes essenciais. Segundo Rocha Lima (1987, p. 209), os termos integrantes so subordinados respectivamente ao ncleo substantivo e ao ncleo verbal. Para esclarecer sobre a hierarquia de que estamos falando, tomemos as oraes a seguir: SUJEITO (1) O homem (2) Este homem (3) O ser humano (4) Ele (5) Aquela garota PREDICADO fala. fala a verdade. pensa. pensa na proposta de trabalho. parecia alheia ao tumulto do trnsito.
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Em (1) e (3), temos predicados formados por verbos plenamente signicativos ou intransitivos; nesses casos, as aes de falar e pensar so tomadas em sentido amplo, como referentes a capacidades ou habilidades essencialmente humanas. Esses predicados relacionam-se a sujeitos que partilham tambm a marca da generalidade, uma vez que o homem, em (1), e o ser humano, em (3), dizem respeito s pessoas em geral. J nas oraes (2) e (4), embora com a utilizao dos mesmos verbos falar e pensar, observamos outro contexto de sentido e de organizao sinttica. Nessas oraes, temos sujeitos mais denidos este homem e ele, que requerem comentrios tambm mais precisos. Assim, o predicado nessas oraes tende a fazer meno a aes, processos ou estados especcos do sujeito. Para tanto, alm do verbo, h necessidade da articulao de complementos, de sintagmas nominais (SN), como a verdade, em (2), ou de sintagmas preposicionais (SPrep), como na proposta de trabalho, em (4), que vo delimitar e precisar o que se declara sobre o sujeito. Portanto, falar a verdade uma ao mais pontual e individual do que somente falar; do mesmo modo, pensar na proposta de trabalho uma atitude especca, em oposio a pensar. Na orao (5), em um outro tipo de complementao, o SPrep ao tumulto do trnsito integra o sentido do nome alheia, que, sem o referido SPrep, caria com sua referncia imprecisa ou pouco clara. O complemento no constitui, portanto, um mero adendo, um acrscimo informacional, mas um dado fundamental para que a orao tenha sentido completo. A esses termos que complementam e delimitam o sentido de verbos e nomes chamamos integrantes. Os complementos verbais so nomeados objetos; os que completam nomes so chamamos nominais. Assim, teramos a seguinte classificao dos termos integrantes na sintaxe oracional do Portugus:
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AULA
Segundo a Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB), ainda haveria um terceiro tipo de termo integrante, o agente da passiva. Porm, conforme Luft (1987), optamos por tratar a funo agente da passiva no como um termo de natureza complementar ou necessria, mas como um elemento acessrio ou adjunto. Entre as razes para a considerao de que o agente da passiva no deve ser interpretado como complemento, poderamos citar a pouca frequncia com que usado na comunidade lingustica e o fato de poder ser descartado ou omitido sem maiores prejuzos interao. Portanto, essa funo ser analisada em prximo captulo, quando nos dedicarmos aos termos acessrios. Neste captulo, estudaremos especicamente o mais frequente dos termos integrantes o complemento verbal.
TIPOS DE COMPLEMENTO VERBAL

Apresentamos nesta seo as distintas formas com que se pode fazer a complementao verbal em Lngua Portuguesa. Segundo a NGB, so dois os tipos de complemento verbal: objeto direto e objeto indireto. Em nossa apresentao, alm desses dois tipos clssicos e consensuais, inclumos mais alguns, tambm considerados casos de integrao verbal e apontados por prestigiados autores como modos distintos dessa funo.
ATIVIDADE Atende ao Objetivo 1 1. Observe os quadrinhos a seguir:
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Quais so os complementos das formas verbais: ver e chamar? Quanto transitividade, como podemos classicar esses verbos?
2. Leia um trecho do poema de Francisco Alvim:

Inventrio Povoam o escritrio vrios utenslios uns bastante sbrios outros indiscretos Por exemplo: a mesa sbria. Rumina todos os papis no oco das gavetas (...)
(ALVIM, Francisco. Amostra grtis. In: Poesias reunidas (1968-1988). So Paulo: Duas Cidades, 1988.) a) Classique sintaticamente o termo (escritrio) grifado no texto. b) No trecho, temos uma orao em que o sintagma nominal vrios utenslios est relacionado ao complemento verbal (objeto direto) o escritrio. Est correta essa anlise? Comente.
3. Leia um trecho da crnica de Lygia Fagundes Telles, uma das mais importantes escritoras brasileiras, autora de romances e contos.
A Lngua Portuguesa Estou me vendo debaixo de uma rvore, lendo a pequena histria da literatura brasileira. (...) Olavo Bilac! eu disse em voz alta e de repente parei quase num susto depois que li os primeiros versos do soneto lngua portuguesa: ltima or do Lcio, inculta e bela/s, a um tempo, esplendor e sepultura. Fiquei pensando: Mas o poeta disse sepultura?! O tal de Lcio eu no sabia onde cava, mas de sepultura eu entendia bem, disso eu entendia!, repensei baixando o olhar para a terra. (...) (Durante aquele estranho ch: perdidos e achados. Rio de Janeiro: Rocco, 2002, p. 109-111.)
Analisando os dois primeiros termos grifados no texto (me e a pequena histria da literatura brasileira), responda: a que concluso chegamos quanto funo sinttica de ambos?
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AULA
RESPOSTA COMENTADA
1. Os complementos verbais so: um lme bem legal e voc. Os complementos esto ligados diretamente aos verbos que so classicados como transitivos diretos. 2. a) O termo o escritrio est completando o sentido de um verbo sem preposio, portanto, um objeto direto. b) Os termos me e a pequena histria da literatura brasileira funcionam como objetos diretos. 3. Conclumos que os dois termos complementam o sentido de um verbo transitivo direto. So, por isso, objetos diretos.
Objeto direto
Nomeia-se objeto direto ao complemento de um verbo transitivo direto, ou seja, de um verbo que necessita dessa complementao para ter seu sentido integralizado. Assim, verbos portugueses, como fazer, dizer, amar, consertar, pintar, entre muitos outros, so comumente classicados como transitivos diretos, requerendo, portanto, objeto direto na orao em que so articulados, para formaes do tipo: (6) No fao nada comprometedor. (7) Ningum disse a verdade. (8) A me ama os seis. (9) J consertei a porta da minha casa. (10) Nesse quadro, pintei o azul mais bonito. O objeto direto um sintagma de ncleo nominal, que, subordinado ao verbo transitivo direto, liga-se a este sem a presena de preposio, da dizermos que a relao entre o verbo e seu complemento direta. O ncleo nominal do objeto direto, conforme podemos observar nas oraes de (6) a (10), pode ser um pronome substantivo, como em (6), um substantivo abstrato, como em (7), um numeral, como em (8), um substantivo, como em (9), ou mesmo uma palavra substantivada, como azul, em (10).
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O objeto direto o tipo mais comum de complemento verbal, uma vez que o nmero de verbos transitivos diretos bem mais expressivo do que o de verbos intransitivos, de ligao, entre outros. Devido a essa grande variedade de possibilidades de ocorrncia, so muitos os efeitos de sentido que podem ser expressos pelo objeto direto. Entre esses efeitos, podemos citar: a) A modicao pela ao do sujeito: na orao (9), exemplicamos o objeto como paciente afetado, uma vez que a porta da minha casa foi modicada pela ao de consertar. b) O resultado da ao do sujeito: o objeto passa a ter existncia por conta da ao do sujeito; na orao (10), ilustramos esse efeito, em que o azul mais bonito produzido a partir do ato de pintar. c) O contedo da ao do sujeito, como em (7), em que a verdade o foco do dizer. Outra marca do objeto direto a possibilidade de ser substitudo por pronome oblquo, dada sua natureza nominal. Assim, retomemos trs oraes para ilustrarmos o processo de substituio referido: (7) Ningum disse a verdade. (7) Ningum a disse. (8) A me ama os seis. (8) A me ama-os. (10) Nesse quadro, pintei o azul mais bonito. (10) Nesse quadro, pintei-o. Nos pares anteriores, o pronome a substitui o SN a verdade. A partcula os est no lugar do SN os seis. O pronome o, por sua vez, substitui o SN o azul mais bonito. Por vezes, o objeto direto pode ser constitudo por mais de um ncleo, classicando-se como composto. Trata-se de um processo de expanso, tanto do sentido veiculado quanto da forma lingustica, como em: (7) Ningum disse a verdade. (7) Ningum disse a verdade nem a mentira. (10) Nesse quadro, pintei o azul mais bonito. (10) Nesse quadro, pintei o azul mais bonito, o verde mais tenro e o amarelo mais intenso.
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AULA
Como podemos observar, em (7) e (10), temos formaes oracionais organizadas em torno da expanso do objeto direto. Na segunda orao, essa expanso maior ainda, por conta da articulao de trs ncleos no complemento verbal. O objeto direto composto ainda uma oportuna estratgia de coeso textual e de economia lingustica um s elemento verbal e mais de um complemento, evitando-se a retomada do verbo, que causaria, por exemplo, a inadequada e pesada ordenao: (10) Nesse quadro, pintei o azul mais bonito, (pintei) o verde mais tenro e (pintei) o amarelo mais intenso. Nos manuais de Lngua Portuguesa, alguns autores (CUNHA e CINTRA, 1985; ROCHA LIMA, 1987; KURY, 1986) costumam fazer referncia a dois tipos especcos de objeto direto, que passamos agora a examinar.
Objeto direto preposicionado

Um dos tipos de objeto direto motivo de controvrsia, uma vez que seu prprio rtulo vai de encontro denio de objeto direto o objeto direto preposicionado. Como o nome indica, trata-se de um complemento verbal que, apesar de ser objeto direto, pode ser regido da preposio a, geralmente, ou de outras, esporadicamente. Conforme Cunha e Cintra (1985, p.138), so trs os contextos que motivam o uso facultativo da preposio no objeto direto: a) Articulao de verbos de sentimento: (11) Amar ao prximo. (12) Sempre temeu a todos. b) Tentativa de clareza: (13) Aos seis lhos a me ama. (14) A Pedro Joo matou. c) Construes xas, j de uso consagrado: (15) Sacou da espada. (16) Cumpra com seu dever como cidado! Como podemos observar, nos trs grupos de orao apresentados, a preposio no obrigatria, mas seu uso cria interessantes efeitos de sentido, como nos grupos a e c, ou ento concorre para que no se confunda o sujeito e o predicado, como no grupo b.
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Ainda conforme Cunha e Cintra (1985, p. 138), h apenas um contexto em que realmente necessrio o uso do objeto direto preposicionado quando seu ncleo for um pronome pessoal oblquo tnico, como em: (17) Ofendeste a mim com essas palavras. (18) Estava to feliz que esqueceu a si mesmo. Na verdade, a lista de casos de objeto direto preposicionado varia bastante de autor para autor. Alguns estudiosos apresentam inmeros exemplos, com detalhe e especicidade, enquanto outros so mais econmicos, atendo-se aos casos mais bsicos, como os aqui apresentados. O importante destacar que esse tipo de objeto direto de uso restrito na lngua portuguesa, ocorrendo apenas em determinados contextos, como os vistos anteriormente.
Objeto direto pleonstico

O segundo tipo de objeto direto tambm referido o pleonstico. Para compreendermos esse complemento verbal, devemos lembrar que chamamos pleonasmo a uma gura de sintaxe caracterizada pelo exagero de ideias, pela nfase que se cria ao falar ou escrever, como em subir para cima, descer para baixo, sair para fora e assim por diante. Portanto, o objeto direto pleonstico aquele que retoma a si mesmo, como se fosse um espelho, na mesma orao, com o propsito de destacar, de chamar a ateno para seu contedo. Trata-se de casos como os seguintes, em que se considera que h dois complementos verbais em cada orao: (19) A mim, ningum me engana. (20) Palavras, o vento as leva. Nas oraes anteriores, a nfase recai justamente no ncleo dos objetos: a primeira pessoa gramatical (mim, me), em (19), e uma referncia nominal (palavras, as), em (20). Ambas as oraes so expresses populares, a serem evitadas na lngua padro, que tende a considerar essa redundncia de sentido e de forma algo inadequado ou inconveniente, principalmente em registro culto.
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AULA
Pela anlise lingustica atual, em vez do que preconiza a tradio gramatical, no teramos nas oraes (19) e (20) dois objetos diretos, mas apenas um s, que guraria na segunda ocorrncia. De acordo com a abordagem lingustica, os sintagmas situados antes da vrgula no participam efetivamente da estrutura oracional, do nvel gramatical sinttico, mas sim so constituintes do plano discursivo-textual, elementos que tematizam, que evocam ou chamam a ateno sobre o que se est tratando. Conforme tal entendimento, a mim (19) e palavras (20) seriam interpretados como tpicos (PONTE, 1987), constituintes fora da orao, destitudos de funo sinttica especca. Esta nos parece a mais adequada interpretao para construes desse tipo, que seriam assim estruturadas: TPICO (19) A mim, (20) Palavras, ORAO ningum me engana. o vento as leva.
Estamos diante, portanto, de dois pontos de vista sobre um mesmo fenmeno lingustico. A questo, neste como em outros casos da sintaxe oracional do portugus, de que perspectiva de anlise vamos partir, uma vez que a tomada de determinada posio terica acarreta tambm anlise distinta. A discusso, mais uma vez, no reside no binmio certo x errado, mas na consciente deciso sobre de que lugar terico ou de que abordagem parte a interpretao. Tambm no se trata de fazer crtica infundada ou injusticada tradio gramatical, uma vez que esta no se prope a tratar de questes textuais ou discursivas; quando muito, a tradio descreve o chamado perodo composto, e para a, sem enveredar para outras extenses do texto. Assim, o tratamento que vai alm desses limites e que incorpora as mais recentes pesquisas das novas teorias lingusticas que deve tentar dar conta desse desao.
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ATIVIDADE Atende aos Objetivos 1 e 2 4. Leia o seguinte verso, extrado do poema A busca da razo: Depois, todos os dias subia numa cadeira, agarrava uma argola presa ao teto e, pendurado, deixava-se car. (COLASANTI, Marina. Contos de amor rasgados. Rio de Janeiro, Rocco, 1986, p. 65.) a) Como se classica sintaticamente o sintagma nominal grifado no texto? b) Classique o verbo a que esse sintagma faz referncia quanto a predicao. 5. Releia atentamente o primeiro verso do texto e responda: qual a transitividade do verbo dizer? Tem complementos? Quais? Como se classicam morfossintaticamente esses complementos? Dizer uai! Uai! Agora, e nunca Dizer seno uai! Aos que fugiram, (CSAR, Guilhermino. Sistema do imperfeito & outros poemas. Porto Alegre, Globo, 1977, p. 17.)
RESPOSTA COMENTADA
4. a) O termo grifado integra o sentido de um verbo transitivo sem preposio. , portanto, um objeto direto. b) O verbo agarrava transitivo direto. 5. O verbo dizer transitivo direto, pois o processo verbal no est integralmente contido nele, mas se transmite a outros elementos. No caso, a interjeio uai classicada sintaticamente como objeto direto.
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AULA
Objeto indireto
Assim nomeado o complemento de um verbo transitivo indireto, isto , de um verbo que regido por preposio, estabelecendo-se a ordenao V + SPrep. Tal como o objeto direto, o ncleo do objeto indireto de base nominal, podendo ser ocupado por palavras de distinta classe gramatical, como: (21) Precisamos de amor. (22) Precisamos de voc. (23) Precisamos dos quatro. (24) Precisamos do saber. Nas oraes de (21) a (24), temos como ncleo do SPrep objeto indireto, respectivamente, o substantivo amor, o pronome voc, o numeral quatro e o verbo substantivado saber. Outra correspondncia em relao ao objeto direto a possibilidade de mais de um ncleo na formao do objeto indireto composto: (21) Precisamos de amor. (21) Precisamos de amor e de paz. (24) Precisamos do saber. (24) Precisamos do saber, do fazer e do dizer. Tambm como mencionado para o objeto direto, o complemento verbal objeto indireto pode receber o rtulo de pleonstico. Assim, de acordo com a tradio gramatical, temos um caso de reduplicao do objeto indireto, na formao de estruturas oracionais do tipo: (25) A mim, dedicou-me seu novo livro de poemas. (26) Da morte, o criminoso zombou dela. Valem aqui os mesmos comentrios feitos em relao ao objeto direto pleonstico, acerca das duas interpretaes possveis para construes como (25) e (26). De acordo com tais interpretaes, ou consideramos que ambas as oraes tm dois complementos verbais, pelo vis da tradio gramatical, ou entendemos que seus termos iniciais a mim e da morte no participam da estruturao sinttica oracional, cumprindo to somente funo textual de tpico ou tema (PONTES, 1987).
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Do ponto de vista semntico, o objeto indireto dene-se genericamente como o complemento que representa a pessoa ou coisa a que se destina a ao, ou em cujo proveito ou prejuzo ela se realiza (ROCHA LIMA, 1987, p. 219), tal como: (27) Gosto muito de meus ex-alunos. (28) Esta noite pensei em nossa prxima viagem. Quando o verbo transitivo direto e indireto, ou bitransitivo, ocorrem dois complementos verbais na estrutura oracional o objeto direto e o indireto, geralmente nesta sequncia. So contextos mais espordicos, tais como os seguintes: OBJETO DIRETO (29) Dei o melhor de mim (30) Dissemos toda a verdade . OBJETO INDIRETO a esse empreendimento. aos verdadeiros interessados.
ATIVIDADE Atende aos Objetivos 1 e 2 6. Leia os versos iniciais da cano Cio da terra, que foi inspirada no canto de mulheres que exercem trabalho agrrio em Minas Gerais:
Cio da Terra Debulhar o trigo Recolher cada bago do trigo Forjar no trigo o milagre do po E se fartar de po Decepar a cana Recolher a garapa da cana
(NASCIMENTO, Milton: BUARQUE, Chico. Cio da terra. In: Chico Buarque letra e msica, vol. 1. So Paulo: Companhia das Letras, 1994, p. 149.) H, no texto, verbos que se assemelham pela transitividade. Aponte esses casos e seus respectivos complementos.
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AULA
7. Com base no texto de Mrio Quintana, faa a questo que se segue:

Mentira? A mentira uma verdade que se esqueceu de acontecer.
(QUINTANA, Mrio. In: Prosa e verso vol. 2. ed. Porto Alegre, Globo, 1980, p. 29.) Qual a funo sinttica desempenhada pelo sintagma destacado? 8. Leia um trecho da msica de Gilberto Gil:
Procisso Olha l vai passando a procisso Se arrastando que nem cobra pelo cho As pessoas que nela vo passando Acreditam nas coisas l do cu As mulheres cantando tiram versos Os homens escutando tiram o chapu Eles vivem penando aqui na terra Esperando o que Jesus prometeu (...)
Diga como se classicam sintaticamente os termos destacados no texto.
9. Leia o seguinte pargrafo, retirado de texto argumentativo do socilogo italiano Domenico de Masi: Trabalhador no mquina A vida de um desempregado horrvel, porque na nossa sociedade tudo depende do trabalho: salrio, contatos prossionais, prestgio e (quando se catlico) at o resgate do pecado original e o bilhete de ingresso para o paraso. Portanto, se falta trabalho, falta tudo. (DE MAIS, Domenico. O cio criativo. Rio de Janeiro: Sextante, 2000, p. 237.) Observe os termos grifados no texto. Eles desempenham a mesma funo sinttica? Comente.
RESPOSTA COMENTADA
6. Verbos transitivos diretos: debulhar , recolher, forjar, decepar e recolher. Os complementos so, respectivamente, o trigo, cada bago do trigo, o milagre do po, a cana, a garapa da cana.
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7. O sintagma destacado completa o sentido do verbo esquecer com preposio. , por conseguinte, um objeto indireto. Por ser uma forma verbal, considerada uma orao subordinada substantiva objetiva indireta reduzida de innitivo. 8. O verbo acreditar tem seu sentido integrado com o auxlio de preposio, por isso transitivo indireto. O sintagma nominal nas coisas l do cu completa o sentido do verbo; portanto, classica-se como objeto indireto. 9. No. O sintagma do trabalho completa o sentido do verbo por intermdio da preposio de. Trata-se, portanto, de um objeto indireto. O termo tudo, que completa o sentido do verbo sem o auxlio de preposio, objeto direto.
CONCLUSO
Nesta aula, estudamos basicamente duas funes sintticas que tm papel fundamental na complementao do sentido dos verbos transitivos da Lngua Portuguesa. Essas funes, classicadas como termos integrantes, dividem-se em dois tipos: objeto direto e objeto indireto. A distino entre os dois grupos est na ausncia ou na presena da preposio para que se faa a vinculao do complemento ao verbo. No caso do objeto direto, mais recorrente no portugus do que o objeto indireto, destacamos tambm dois tipos particulares o preposicionado e o pleonstico.
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AULA
ATIVIDADE FINAL
Atende aos Objetivos 1 e 2 1. Leia os versos destacados do classicado potico de Roseana Murray e depois responda s questes propostas: Perdi maleta cheia de nuvens e de ores, maleta onde eu carregava todos os meus amores embrulhados em neblina. (...) Se andando pelas ruas voc encontrar a tal maleta, por favor, me avise em pensamento (...) (Classicados poticos. Belo Horizonte: Miguilim, 1984.)
a) Os sintagmas grifados no texto desempenham a mesma funo sinttica. Que funo essa?
b) Trata-se da mesma funo desempenhada pelo pronome me, no ltimo verso? Comente.
RESPOSTA COMENTADA
1. a) Os termos destacados tm a mesma funo: so objetos diretos, complementando, respectivamente, as formas verbais perdi e carregava. b) O pronome me atua na complementao da forma verbal avise, que um verbo transitivo indireto; portanto, me funciona como objeto indireto, equivalente a a mim.
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Complementos verbais so termos de natureza substantiva que, como o nome j indica, completam ou integram o sentido de verbos. Os complementos verbais so chamados de objetos e dividem-se conforme a ausncia ou a presena da preposio para fazer sua ligao com o verbo. Como a maioria dos verbos do portugus so transitivos, do tipo direto, a grande maioria dos ccomplementos verbais so, portanto, objetos diretos. H casos particulares e mais raros de complementao verbal, como o objeto direto preposicionado e o pleonstico.
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AULA
RESUMO
Termos integrantes II
Metas da aula
Apresentar o conceito de complemento relativo e complemento circunstancial tambm termos integrantes da orao e destacar sua funo na frase.
objetivos
Esperamos que, ao nal desta aula, voc seja capaz de: 1. reconhecer os complementos relativos e complementos circunstanciais; 2. estabelecer a distino entre complemento relativo e objeto indireto; 3. estabelecer a distino entre complemento circunstancial e adjunto adverbial.
AULA
Portugus II | Termos integrantes II
INTRODUO
Na aula anterior, vimos que os termos integrantes so aqueles que integram, ou melhor, completam o sentido de outros termos da orao. So termos integrantes os complementos verbais (objeto direto e objeto indireto). Objeto direto aquele que completa o sentido de um verbo transitivo direto, isto , sem preposio, e o objeto indireto aquele que completa o sentido de um verbo transitivo indireto, isto , por meio de uma preposio.
Carlos Henrique da ROCHA LIMA um dos gramticos mais conhecidos em termos da descrio da Lngua Portuguesa. Sua obra mais famosa, a Gramtica normativa da Lngua Portuguesa, tem dezenas de edies e continua sendo uma referncia para todos aqueles que se dedicam ao estudo da nossa lngua.
Com relao aos tipos de complementos verbais, h divergncias entre os estudiosos. R O C H A L I M A (1987), por exemplo, acrescenta mais dois tipos: complemento relativo e complemento circunstancial. Esse autor apresenta a classicao dos verbos quanto a seus complementos de uma forma um tanto diferente daquela que costumamos encontrar nos livros didticos e gramticas de modelo tradicional. Para este autor, o verbo a palavra regente por excelncia e, por esse motivo, deve-se vericar a natureza dos complementos por ele exigidos. Sua viso de que o verbo e o complemento formam uma expresso semntica e, portanto, no pode haver a supresso do complemento, sob pena de tornar o predicado incompreensvel. desse assunto que trataremos nesta aula.
VERBOS TRANSITIVOS RELATIVOS E VERBOS TRANSITIVOS ADVERBIAIS

Tradicionalmente, os complementos de verbos do tipo transitivo direto so chamados de objetos diretos. Por sua vez, os complementos de verbos transitivos indiretos so chamados de objetos indiretos. Autores como Rocha Lima, contudo, perceberam que h um grupo de verbos que apresenta comportamento morfossinttico um pouco distinto dos chamados verbos transitivos diretos e indiretos. A esses verbos, Rocha Lima (1987) chamou-os transitivos relativos. E ao complemento de tais verbos, o autor chamou-os complemento relativo. Bechara (2003) oferece um caminho seguro para distinguirmos esses verbos. a) Possibilidade de acompanhamento por qualquer preposio exigida pela signicao do verbo. b) Impossibilidade de se substituir o complemento preposicionado pelo pronome pessoal tono lhe: a construo s possvel mediante pronome pessoal tnico ele, ela, eles, elas (com marca de gnero e nmero do substantivo substitudo) precedido da preposio pedida pelo verbo.
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(1) Maria gosta de automveis. (2) Maria escreveu ao marido. No exemplo (1), o verbo (gosta) acompanhado da preposio de. Alm disso, o complemento destacado no poderia ser substitudo por lhe, mas apenas por ele: Maria gosta dele. O verbo gosta, portanto, pode ser classicado como transitivo relativo. Em (2), o verbo (escreveu) tambm acompanhado de preposio; no caso, a preposio a (em combinao com o artigo o). Por outro lado, o complemento pode ser substitudo por um pronome pessoal tono: Maria escreveu-lhe. O verbo escreveu, portanto, no pode ser classicado como transitivo relativo, mas como transitivo indireto. Vejamos mais alguns exemplos: (3) Assistir a um baile assistir a ele. (4) Depender de despacho depender dele. (5) Precisar de conselhos precisar deles. (6) Reparar nos outros reparar neles. A substituio do complemento por um pronome tnico (ele) possvel nos quatro exemplos analisados. Logo, assistir, depender, precisar e reparar so exemplos de verbos transitivos relativos. Agora, vamos conhecer outro tipo de verbo, classicado por Rocha Lima (1978) como verbo transitivo adverbial (ou circunstancial). Certos verbos de movimento ou de situao (como chegar, ir, partir, seguir, vir, voltar, estar, car, morar etc.), quando pedem um complemento com valor de lugar, embora tradicionalmente classicados como intransitivos, devem ser considerados transitivos. Vejamos dois exemplos: (7) Maria fez compras em Recife. (8) Maria est em Recife. Tanto o exemplo (7) quanto o exemplo (8) possuem o termo em Recife como complemento. primeira vista, estamos diante de um exemplo de adjunto adverbial de lugar, tal como ensinado pela gramtica de base tradicional. Por outro lado, se observarmos bem, vericaremos que esse complemento apresenta caractersticas distintas, quando comparamos (7) e (8).
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AULA
No exemplo (7), podemos, de fato, notar que em Recife um adjunto adverbial de lugar. Na qualidade de adjunto, comporta-se como um termo realmente acessrio. Isso signica que poderamos desprezlo na frase, sem comprometimento para a sintaxe ou para a semntica. Assim, teramos Maria fez compras. Por outro lado, em (8), em Recife passa a ser mais necessrio para o entendimento da frase. De fato, se desprezarmos esse termo, a frase caria incompleta: Maria est. Naturalmente perguntaramos: Maria est onde? Com base nessa observao, Rocha Lima (1978), entre outros autores, chama esses verbos de transitivos circunstanciais (ou adverbiais). Vejamos mais alguns exemplos de verbos transitivos circunstanciais: (9) Ela ia ao clube. (10) Moro em So Paulo. (11) O governador voltou do Canad. Voc deve estar se questionando: ser que, no Ensino Mdio, j estudei isso antes: verbo transitivo relativo e verbo transitivo circunstancial? A resposta : provavelmente no. Essas duas classicaes seguem uma proposta desenvolvida por alguns gramticos, como Rocha Lima (1978) e Bechara (2003). A grande maioria dos autores, por outro lado, prefere seguir irrestritamente o que a Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB) prope, ou seja, s haveria dois tipos de complemento verbal: o objeto direto e o objeto indireto.
ATIVIDADE Atende ao Objetivo 1 1. Leia atentamente as duas frases: a) Iracema, depois que ofereceu aos chefes o licor de Tup, saiu do bosque (Iracema, Jos de Alencar). b) Gosto muito de voc, leozinho ("O leozinho", de Caetano Veloso). Classique os verbos oferecer e gostar quanto transitividade. Qual deles apresenta complemento relativo? Por qu?
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2. Leia um trecho da cano dos Tits Nome aos bois e responda questo proposta.
Nome aos bois (Tits) Garrastazu Stalin Erasmo Dias Franco Lindomar Castilho Nixon Delm Ronaldo Bscoli Baby Doc Papa Doc (...)
O ttulo da msica faz referncia a uma expresso conhecida. O verbo est subentendido nessa expresso. Como poderamos classic-lo, quanto predicao? Trata-se de um complemento relativo ou objeto indireto?
RESPOSTA COMENTADA
1. Quanto transitividade, o verbo oferecer bitransitivo (direto e indireto) e o verbo gostar transitivo relativo. O verbo gostar apresenta complemento relativo, pois no corresponde s formas nominais tonas lhe/lhes, e sim s formas tnicas ele/eles: gosto muito de voc = gosto dele. 2. O verbo dar classica-se como bitransitivo e seus complementos so, respectivamente: nome = objeto direto; aos bois = objeto indireto.
Complemento relativo
Para a Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB), o complemento relativo apenas um tipo de objeto indireto. Porm, alguns autores (ROCHA LIMA, 1987; BECHARA, 1999) distinguem esse tipo de complemento do objeto indireto clssico. J tivemos a oportunidade de conhecer as caractersticas principais dos verbos transitivos relativos. O complemento relativo, portanto, compartilha essas caractersticas bsicas. Vejamos:
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AULA
a) o complemento relativo no se refere pessoa ou coisa a que se destina a ao verbal, ou em cujo proveito ou prejuzo ela se realiza; b) o complemento relativo no passvel de substituio, na terceira pessoa, pelas formas tonas lhe e lhes. S pode ser substitudo pelas formas ele, ela, eles, elas, precedidas de preposio. Assim, constituiriam casos de complementao relativa oraes como as seguintes: (12) Muitos assistiram ao nal do campeonato. (13) Esse trabalho depende do aval do chefe. (14) Ningum reparou na minha roupa nova. (15) Maria gosta de uvas. Nas quatro oraes anteriores, os verbos assistir, depender, reparar e gostar possuem SPrep que no podem ser substitudos pelas formas lhe e lhes, mas sim por a ele, dele, nela e delas, respectivamente. Como j dissemos anteriormente, ainda que levando em conta esses traos especcos, muitos autores consideram tal distino sem maior relevncia e eccia para a descrio da sintaxe do Portugus. O fato de o complemento verbal ser introduzido por preposio, para muitos estudiosos, torna-o passvel de incluso na categoria de objeto indireto. Tal procedimento enxuga o rol de categorias, constituindo procedimento econmico de descrio gramatical.
ATIVIDADE Atende aos Objetivos 1 e 2 3. Os versos que se seguem fazem parte de poema de Manuel Bandeira, poeta representante da literatura brasileira. Leia-os e responda questo proposta:
(...) Bebi o caf que eu mesmo preparei, Depois me deitei novamente, acendi um cigarro e quei pensando... Humildemente pensando na vida e nas mulheres que amei. (Manuel Bandeira)
Os sintagmas nominais destacados no texto so complementos verbais. Classique-os. Justique a sua resposta.
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4. Leia a primeira estrofe do poema de Ceclia Meireles, Felicidade, caracterizado pelos adjetivos que indicam transitoriedade:
Epigrama n 6 s precria e veloz, Felicidade. Custas a vir e quando vens no te demoras. Foste tu que ensinaste aos homens que havia tempo E para te medir inventaram as horas. (...)
Segundo Rocha Lima, o complemento relativo apresenta as seguintes caractersticas: (a) No representa a pessoa ou coisa a que se destina a ao, ou em cujo proveito ou prejuzo ela se realiza. Antes, denota, como o objeto direto, o ser sobre o qual recai a ao. (b) No corresponde, na 3 pessoa, s formas pronominais tonas lhe, lhes, mas s formas tnicas ele, ela, eles, elas. O termo grifado no texto acima corrobora com essa assertiva? Explique.
RESPOSTA COMENTADA
3. O verbo pensar um verbo transitivo relativo. Os complementos na vida e nas mulheres, ligados ao verbo por uma preposio determinada (contrao, no caso, em+a e em+as) integram, com o valor de objeto direto, a predicao do verbo com signicao relativa; so, portanto, complementos relativos. 4. No. O verbo ensinar transitivo indireto e seu complemento um objeto indireto que corresponde na 3 pessoa forma pronominal tona lhe: ensinaste-lhes.
Complemento adverbial
Complemento adverbial o termo de valor circunstancial que completa a predicao de um verbo transitivo adverbial. expresso por um advrbio, locuo ou expresso adverbial, como os termos destacados em: (16) Onde estavas? (17) Venho de casa. (18) Fique a. (19) Vou l agora.
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AULA
De acordo com Rocha Lima (1987, p. 222), h certos verbos que requerem como complemento sintagmas circunstanciais, notadamente de lugar ou de tempo, para integralizarem sua signicao. Esses sintagmas, tambm nomeados de complemento circunstancial, no funcionam como informao subsidiria; ao contrrio, tornam-se imprescindveis para o sentido da orao. A m de avaliarmos a funo integrante do complemento circunstancial e sua distino em relao ao carter facultativo de outras ocorrncias, vamos examinar os pares de orao a seguir: (20) Moro naquela distante cidade. (20) Dormi naquela distante cidade. (21) O curso durou um ano. (21) Pensei em voc um ano. Em (20) e (21), os sintagmas destacados completam efetivamente o sentido dos verbos morar e durar, que exigem, respectivamente, informaes de natureza locativa e temporal para sua efetiva compreenso. Em Lngua Portuguesa, algo como Moro ou O curso durou no so oraes plenas, visto que lhes falta justamente o complemento verbal. J em (20) e (21), a situao outra os verbos dormir e pensar no necessitam de complemento circunstancial. Assim, os mesmos sintagmas naquela distante cidade e um ano no funcionam a como integrantes. Seu papel, ao contrrio, de natureza acessria. Portanto, o que est em jogo na identicao do complemento circunstancial no exatamente a expresso que cumpre esse papel, mas sim a predicao, o tipo de verbo, que poder ou no exigir sua complementao por intermdio de um sintagma circunstancial. Em Portugus, h uma srie de verbos que se incluem no grupo dos que exigem complemento circunstancial, como: chegar, residir, ir, vir, habitar, distar, estar (num local), entre outros. Esses verbos so classicados inadequadamente como intransitivos e os sintagmas que os seguem so considerados indistintamente como adjuntos. Julgamos esse um tipo de descrio improcedente, pois no condiz com o que ocorre de fato. Por tal tipo de interpretao equivocada, as oraes (20) e (20), bem como (21) e (21) teriam classicaes correspondentes. Consideramos, pois, que cabe ao professor de Lngua Portuguesa chamar a ateno para a impropriedade referida, levando seus alunos a reetir acerca do papel integrante desses sintagmas circunstanciais nos contextos de uso dos referidos verbos, como em (20) e (21), em contraste com sua efetiva funo acessria, como em (20) e (21).
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ATIVIDADE Atende aos Objetivos 1 e 3 5. Leia o texto abaixo, que um trecho da msica Trem das onze, de Adoniran Barbosa:
No posso car nem mais um minuto com voc Sinto muito amor, mas no pode ser Moro em Jaan Se eu perder esse trem Que sai agora s onze horas S amanh de manh (...)
Fonte:http://www.vagalume.com.br/adoniran-barbosa/trem-das-onze. html#ixzz1mxTZfU6A
H, no texto, um complemento circunstancial com valor de lugar, que imprescindvel a para interlocuo desse gnero textual. Aponte-o.
6. Leia o texto a seguir: Prazer e pesar

Leitor desta coluna, que prefere o sossego do anonimato, literalmente exumou este inesquecvel anncio fnebre publicado no Estado, em 10.10.81: " com prazer que a diretoria e funcionrios da Terrafoto S/A comunicam o falecimento de seu colega Eng. Srgio..." (omito o sobrenome por respeito ao falecido). (JAPIASSU, Moacir. Jornal da Imprena a notcia levada acrio.)
Como se classica, do ponto de vista sinttico, a expresso que causa inadequao do texto?
RESPOSTA COMENTADA
5. O fragmento apresentado na questo traz o onde: Moro em Jaan. Essa informao caracterstica do complemento circunstancial. 6. A expresso que causa inadequao do texto com prazer, e pode ser classicada como adjunto adverbial de modo. No poderia ser classicada como complemento circunstancial pelo fato de com prazer ter carter acessrio.
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AULA
CONCLUSO
Nesta aula, tratamos de dois termos integrantes, de duas funes sintticas oracionais que concorrem para a complementao do sentido de verbos do portugus o complemento relativo e o complemento circunstancial. Destacamos tambm que esses termos no foram devidamente contemplados pela tradio gramatical, de modo que no guram como funes oracionais na Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB). Assim, de modo geral, so classicados e estudados, respectivamente, como objeto indireto e adjunto adverbial.
ATIVIDADE FINAL
Atende aos Objetivos 1, 2 e 3 1. Em: A notcia no agradou ao povo, temos um verbo transitivo. O complemento desse verbo um objeto indireto ou um complemento relativo?
2. Observe atentamente as duas oraes abaixo: a) Joana escreveu uma carta ao av. b) Maria assiste ao programa de televiso. Especique se h ocorrncia de objeto indireto ou complemento relativo nas oraes.
3. Eu levei as crianas ao colgio. Segundo Rocha Lima, o sintagma destacado classica-se como complemento circunstancial. Justique.
RESPOSTA COMENTADA
1. O complemento do verbo um objeto indireto, visto que possvel substituir o complemento ao povo por lhe. 2. Em a, observamos que h designao do destinatrio da ao; logo, ao av objeto indireto. Em b no h destinatrio da ao; portanto, ao programa de televiso um complemento relativo.
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3. Trata-se de um complemento de natureza adverbial por ser to indispensvel construo do verbo quanto, em outros casos, os demais complementos verbais.
RESUMO
Complemento relativo e complemento circunstancial so dois termos classicados como integrantes, no contexto da organizao sinttica da orao. Trata-se de funes que concorrem para integrao do sentido de verbos, sendo, portanto, necessrias para a estruturao oracional. Esses termos distinguem-se de outros com que, com frequncia, so confundidos. No caso do complemento relativo, distingue-se do objeto indireto j que no pode ser substitudo por lhe, tal como ocorre com esta funo; no caso do complemento circunstancial, no se confunde com adjunto adverbial, uma vez que preenche o sentido verbal, no se constituindo como mero adendo.
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AULA
Metas da aula
Apresentar o conceito de complemento nominal e destacar sua funo na frase.
objetivos
Esperamos que, ao nal desta aula, voc seja capaz de: 1. reconhecer o complemento nominal na frase; 2. reconhecer a classe gramatical a que pertence o ncleo do complemento nominal; 3. distinguir adjunto adnominal e complemento nominal.
AULA
Termos integrantes III: complemento nominal
Portugus II | Termos integrantes III: complemento nominal
INTRODUO
Na aula anterior, vimos os complementos relativos e circunstanciais. Vimos que complemento relativo aquele que, ligado ao verbo por uma preposio determinada (a, com, de, em etc.) integra, com o valor de objeto direto, a predicao de um verbo de signicao relativa, e que o complemento circunstancial, sendo de natureza adverbial, to indispensvel construo do verbo quanto, em outros casos, os demais complementos verbais. O segundo tipo de funo complementar da sintaxe oracional do portugus o complemento nominal, termo da orao que integra o sentido de certos nomes (substantivos e adjetivos), especicando-os. Sua relao com o termo cujo sentido complementa feita por meio de uma preposio. Esse o tema que iremos estudar nesta aula.
O CONCEITO DE COMPLEMENTO NOMINAL

Classicamos como complemento nominal um tipo de termo que integra, precisa ou limita o sentido de um outro termo, no caso, um substantivo, um adjetivo ou um advrbio. O complemento nominal um sintagma preposicionado (SPrep) que estabelece relao estreita e coesa com seu antecedente, tanto do ponto de vista semntico quanto sinttico. Tal como os complementos verbais, o complemento nominal tem papel integrante, atuando como elemento necessrio completude de sentido de um constituinte de base nominal, como nos seguintes exemplos: (1) A deciso do diretor surpreendeu o grupo de professores. (2) No esmoreceu minha crena em seu valor. Em (1) e (2), os SPrep destacados atuam como complementos nominais, integrando, respectivamente, os SN a deciso e minha crena. Trata-se de um tipo de relao considerada necessria e fundamental, uma vez que os sintagmas nominais (SN) referidos no teriam condies de, por si s, darem conta do processamento do contedo de uma forma mais plena. Deciso e crena so nomes que requerem, tal como os verbos transitivos, complementao de sentido. Esses dois SN ilustram uma outra caracterstica semntica do complemento nominal a integralizao de nomes abstratos derivados de verbos. Como esses verbos originalmente necessitam de complemento verbal, os nomes derivados, por sua vez, tambm exigem complemento neste caso, classicado como nominal.
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Assim, poderamos estabelecer a seguinte relao a partir das oraes (1) e (2):
Quando o complemento nominal integraliza um adjetivo ou advrbio, esses termos passam a funcionar como efetivos nomes que requerem o SPrep para a preciso do sentido, como em: (3) Suas palavras so ofensivas a todos os presentes. (4) O hbito de fumar prejudicial sade. (5) Indiferentemente nossa vontade, ele no foi festa. (6) No tenho opinio formada relativamente a essa questo. Nas oraes (3) e (4), os complementos destacados recortam o sentido dos adjetivos ofensivas e prejudicial, que funcionam como ncleos do predicado nominal; trata-se, semelhana dos substantivos de (1) e (2), de nomes abstratos de base verbal. Em relao aos exemplos (5) e (6), o complemento nominal precisa o sentido dos advrbios de modo indiferentemente e relativamente, tambm circunstanciais formados a partir de nomes adjetivos (indiferente e relativa), conrmando sua equiparao a substantivos. Desse modo, podemos declarar, como Kury (1986, p. 53), que o complemento verbal est para o verbo assim como o complemento nominal est para o nome. Ambos os termos integrantes concorrem para a necessria e esperada preciso do antecedente, seja este verbo ou nome. Segundo Rocha Lima (1987, p. 210) e Kury (1986, p. 51), trata-se, nos dois casos, de um tipo de signicao transitiva, de um processo pelo qual acontece a integralizao de palavras transitivas de base verbal ou nominal.
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AULA
Ainda conforme Lima (1987, p. 210), o complemento nominal, assim nomeado pela NGB, recebe outras designaes por parte de estudiosos: objeto nominal (Maximino Maciel), adjunto restritivo (Alfredo Gomes), complemento restritivo (Carlos Gis) e complemento terminativo (Eduardo Carlos Pereira, Sousa Lima).
ATIVIDADE Atende ao Objetivo 1 1. No enunciado: O amor a Deus maior que tudo, o termo destacado desempenha que funo sinttica? Comente.
2. Observe a gravura a seguir e crie um slogan, frase curta e apelativa, muito usada em publicidade ou propaganda poltica, no qual aparea um complemento nominal.
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Observe a cena abaixo:
3. O enunciado No permitida a entrada de menores de idade, seria compreensvel se suprimssemos os termos em destaque? Comente.
RESPOSTA COMENTADA
1. 1. O termo a Deus desempenha a funo de complemento nominal, pois integra o sentido de um nome com o auxlio de uma preposio. 2. Resposta pessoal. Observe as seguintes sugestes: A ateno do motorista fundamental, No seja responsvel por tragdias, Desateno com segurana d nisso!, Desobedincia s leis de trnsito um perigo!. 3. No, pois os termos complementam a signicao dos nomes a que se referem e so os responsveis pela tristeza das meninas, que no podem entrar.
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AULA
REPRESENTAES
De acordo com Cunha e Cintra (1985, p. 135-136), na articulao do complemento nominal, o ncleo do SPrep que cumpre essa funo pode ser representado por termo de classe morfolgica variada, como: a) Substantivo: o tipo mais comum e frequente de ncleo de complemento nominal; nesse caso, o substantivo pode ser acompanhado ou no de outros determinantes; as oraes anteriores (1) e (2) exemplicam essa representao: (1) A deciso do diretor surpreendeu o grupo de professores. (2) No esmoreceu minha crena em seu valor. Em ambos os complementos nominais, os substantivos diretor e valor (determinados) encontram-se antecedidos pelas preposies de e em, combinadas com o artigo denido o e o possessivo seu (determinantes), respectivamente. b) Pronome: por constituir forma equivalente a nome, o pronome pode, eventualmente, funcionar como ncleo do complemento nominal: (7) A deciso dele surpreendeu o grupo de professores. (8) Minha crena em voc no esmoreceu. (9) Estou acostumado a tudo isso. Em (7), o pronome reto ele atua como ncleo do complemento nominal; em (8), o pronome de tratamento voc que tem essa funo; em (9), os pronomes tudo (indenido) e isso (demonstrativo) integram o complemento nominal. Nas trs oraes, esses termos atuam como substitutos de nomes. Assim, para o sentido desses pronomes estar mais completo, necessita-se do contexto anterior, de informaes outras, a m de precisar quais os referentes para ele, voc e tudo isso. c) Numeral: por vezes, um numeral em funo substantiva constitui o ncleo do complemento nominal, como em: (10) A deciso dos dois surpreendeu o grupo de professores. (11) Minha crena em ambos no esmoreceu. Nas oraes (10) e (11), os numerais dois e ambos encontram-se no lugar de nomes, substituindo-os. Tal como observamos em relao ao ncleo pronominal, no caso dos numerais, tambm h necessidade de se
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recorrer a contexto lingustico mais amplo para determinar a referncia do numeral, no caso das oraes em anlise, o contedo referente a dois e a ambos. d) Termo substantivado: aqui se renem todas as demais classes de palavra, como verbos e advrbios, que, ao funcionarem como ncleo do complemento nominal, passam a corresponder a substantivos: (12) O domnio do saber fundamental para o sucesso. (13) A incerteza de um talvez prejudica nossos projetos prossionais. Na orao (12), temos a substantivao do verbo saber, enquanto em (13) substantiva-se o advrbio talvez. Em ambas as oraes, o processo de substantivao realiza-se na sua forma categrica, ou seja, por intermdio de uma estratgia sinttica a anteposio do artigo.
ATIVIDADE Atende aos Objetivos 1 e 2 4. Leia o fragmento abaixo:

O planeta sarado Com a aproximao do vero, a obsesso do povo desta cidade pelo corpo est beirando a loucura. Nas ruas, nas praias, nos escritrios, s se fala em calorias, corpo denido (tem tambm indenido?), bceps, trceps. Sarados andam com sarados, barrigudinhos com barrigudinhos. As castas no se misturam. E ai de um no malhado que quiser se enturmar. Leva bola preta. Pedir sobremesa na frente de todo mundo no restaurante, nem pensar. pior que tirar a roupa em pblico. (...) (CARNEIRO, Joo Emanuel. O planeta sarado. In: Veja Rio, n. 27, dez. 2000.)
Observe atentamente os termos grifados no texto. Como so classicados sintaticamente? Qual o ncleo desses sintagmas? Como so classicados morfologicamente?
5. No fragmento a seguir, Daniel Munduruku fala sobre os signicados dos nomes indgenas de lugares de So Paulo, reetindo sobre os povos que participaram e participam da construo dessa cidade. Observe esta passagem:
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AULA
Tatuap O caminho do tatu

Uma das mais intrigantes invenes humanas o metr. No digo que seja intrigante para o homem comum, acostumado com os avanos tecnolgicos. Penso no homem da oresta, acostumado com o silncio da mata, com o canto dos pssaros ou com a pacincia constante do rio que segue seu uxo rumo ao mar. (...) Andando no metr que seguia rumo ao Tatuap, quei mirando os prdios que ele cortava como se fossem rvores gigantes de concreto. Naquele itinerrio eu ia buscando algum resqucio das antigas civilizaes que habitaram aquele vale. Encontrei apenas urubus que sobrevoavam o trem que, por sua vez, cortava o corao da Me Terra como uma lmina aada. (...) No vi nenhum tatu e isso me fez sentir saudades de um tempo em que a natureza imperava nesse pedao de So Paulo habitado por ndios Puris. Senti saudade de um ontem impossvel de se tornar hoje novamente. (...) (MUNDUKURU, Daniel. Crnicas de So Paulo: um olhar indgena. So Paulo: Callis, 2004, p.14-16.)
a) H, no primeiro pargrafo, sintagmas nominais que constroem a oposio entre aquilo com que esto acostumados o homem comum e o homem da oresta. Esses termos so complementos nominais. Comprove a armativa com exemplos.
b) Que complemento nominal caracteriza o sentimento do indgena em relao irrefrevel ao transformadora do ser humano sobre a natureza no ltimo pargrafo? Como se classica morfologicamente o ncleo desse termo?
RESPOSTA COMENTADA
4. Os termos grifados so complementos nominais. Os ncleos so, respectivamente, vero e povo. So substantivos. 5. a) So os complementos nominais de acostumado, que mostram aquilo com que o homem comum est acostumado, ou seja, com os avanos tecnolgicos, e as coisas com que o homem da oresta est acostumado com o silncio da mata, com o canto dos pssaros, com a pacincia constante do rio. b) De um ontem impossvel de se tornar hoje novamente o complemento nominal de saudade, indicando ao mesmo tempo a tristeza do narrador indgena em relao mudana da paisagem de So Paulo e a sua percepo sobre a impossibilidade de que as coisas voltem a ser como antes. O ncleo desse termo ontem, que, nesse contexto, assume a classicao de substantivo.
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FUNES SINTTICAS INTEGRADAS

Por conta de sua funo maior, que a de complementar ou de precisar o sentido de um termo de base nominal ou nominalizado, so variadas as funes sintticas que podem ser integralizadas por complemento nominal. Vamos, pois, apresentar algumas das mais representativas dessas funes: a) Sujeito: Como esta funo sinttica tem base nominal e bastante produtiva na lngua portuguesa, o complemento nominal integrante do SN sujeito tem grande ndice de ocorrncia. As duas oraes anteriores, (12) e (13), entre outras aqui j apresentadas, so exemplos desse tipo: (12) O domnio do saber fundamental para o sucesso. (13) A incerteza de um talvez prejudica nossos projetos prossionais. Os complementos destacados em (12) e (13) so parte integrante dos SNs sujeitos o domnio do saber e a incerteza de um talvez. Esses complementos situam-se hierarquicamente abaixo dos ncleos nominais domnio e incerteza, subordinados a estes, como ilustramos a seguir: SN sujeito (12) o domnio do saber SPrep CN b) Predicativo: No predicado nominal, por vezes seu ncleo, o predicativo, formado com apoio em complemento nominal, com vistas preciso e denio do sentido veiculado: (14) Essa situao parece uma inverso de ordem. (15) A maior virtude a delidade aos amigos. Nas oraes anteriores, inverso e delidade funcionam como ncleos do predicativo, como os termos mais importantes do predicado nominal. Ambos requerem complementao, sem a qual sua referncia ca prejudicada ou incompleta. Assim, os SPreps destacados concorrem para a completude do sentido desses predicativos, atuando como complemento nominal e a eles subordinados: (13) a incerteza de um talvez SPrep CN
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SN predicativo do sujeito (14) uma inverso de ordem SPrep CN (15) a delidade dos amigos SPrep CN
c) Objeto direto/indireto: no predicado verbal, a funo mais frequente do complemento nominal a integralizao do complemento verbal, numa estratgia que articula trs nveis hierrquicos: predicado verbal > objeto direto/indireto > complemento nominal. Vejamos como funciona essa escala, com base nas duas oraes a seguir: (16) Ningum teve notcias dele. (17) A guerra visava invaso do pas vizinho. SV predicado verbal (16) teve notcias dele SN OD dele SPrep CN (17) visava invaso do pas vizinho SPrep OI do pas vizinho SPrep CN
H ainda outras funes sintticas, de carter mais acessrio, como agente da passiva e adjunto adverbial, que podem se integradas por complemento nominal, mas, por constiturem exemplos mais raros na lngua, sero tratados quando as referidas funes forem estudadas.
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ATIVIDADE Atende aos Objetivos 1 e 2 6. Leia o anncio a seguir para responder s questes propostas:
a) O termo vida aparece em dois momentos distintos, desempenhando funes sintticas diferentes. Que funes so essas?
b) O complemento nominal da questo anterior complementa o sentido de um termo que exerce que funo sinttica?
7. Observe as frases abaixo:

A leitura do jornal uma atividade obrigatria. Seu comportamento foi favorvel ao candidato da oposio.
Nos dois enunciados h termos que completam o sentido de um nome com preposio. Identique-os. Em seguida, diga que funo sinttica exercem os sintagmas que esto sendo complementados.
8. Em: Agi favoravelmente aos alunos., como podemos classicar sintaticamente o termo grifado? Esse termo complementa o sentido de que palavra? Qual a classe gramatical desse vocbulo?
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RESPOSTA COMENTADA
6. a) Em qualidade de vida, o termo vida desempenha funo de complemento nominal; em s vida, o termo vida exerce a funo de objeto direto. b) No enunciado Voc tem qualidade de vida, o complemento nominal integra o sentido do termo que exerce a funo sinttica de objeto direto. 7. No primeiro enunciado A leitura do jornal uma atividade obrigatria, do jornal o complemento nominal que est inserido no sujeito; j no segundo, Seu comportamento foi favorvel ao candidato da oposio., ao candidato da oposio o termo que complementa o sentido do nome. Esse termo est inserido no predicativo do sujeito. 8. O termo classicado como complemento nominal e complementa o sentido da palavra favoravelmente, que um advrbio de modo.
COMPLEMENTO OU ADJUNTO?
At aqui, apresentamos o complemento nominal como uma funo clara e bem delimitada, em torno da qual no h maiores problemas ou dvidas. Mas no to simples, em muitos casos, determinar os limites entre a funo complementar do SPrep, de carter essencial, e a sua funo adjuntiva ou acessria, de natureza eventual e fortuita. Frequentemente, torna-se bastante tnue a distino entre o papel complementar ou acessrio do SPrep. Em relao a adjetivos e advrbios, de acordo com Lima (1987, p. 210), no h dvidas o termo que a eles se liga por preposio , SEMPRE, complemento nominal (destaque do autor). Portanto, o questionamento se d diante de substantivo, que um dos contextos mais comuns de uso do SPrep. Ainda conforme Lima (1987), a dvida reside em dois aspectos complexos para a descrio gramatical, seja essa descrio de vis tradicional ou lingustico: o conceito de transitividade e o grau de abstrao
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dos nomes. Tal complexidade tem a ver com o fato de que tanto transitividade quanto abstrao so parmetros escalares, e no propriamente marcas absolutas. Portanto, muitas vezes, para tratar desses parmetros, preciso relativizar, usar rtulos como mais ou menos transitivo ou abstrato; e nem sempre essa uma questo consensual e unnime. Em relao transitividade, importa saber, para identicar a funo complementar do SPrep, se o nome que o antecede transitivo, ou seja, se necessita do SPrep fundamentalmente para precisar-lhe o sentido. Ora, em muitos casos, no clara a delimitao entre nomes transitivos e intransitivos. Vejamos os exemplos seguintes, alguns aqui retomados: (10) A deciso dos dois surpreendeu o grupo de professores. (14) Essa situao parece uma inverso de ordem. (18) A prova dos dois surpreendeu o grupo de professores. (19) Essa situao parece um caso de ordem. Nas oraes (10) e (14), os SPrep dos dois e de ordem so classicados como complemento nominal por conta da transitividade dos nomes deciso e inverso, que necessitam dos referidos SPreps para a preciso da referncia articulada na orao. J os mesmos SPreps em contextos distintos, nas oraes (18) e (19), atuam em funo acessria, como adjuntos, por conta da intransitividade dos nomes prova e caso, considerados de sentido pleno. Na verdade, aplicando a perspectiva escalar referida nesta seo, poderamos dizer que o substantivo prova mais intransitivo do que caso; assim, em termos de classicao, a funo acessria de dos dois, em (18), mais evidente e inquestionvel do que a funo acessria de de ordem, em (19). O sentido pleno dos nomes intransitivos observados em (18) e (19) corresponde tambm a seu nvel de maior concretude. Assim, quanto mais intransitivos so os substantivos, mais concreta sua referncia, mais ocorre signicao plena; ao contrrio, a transitividade acompanhada por maior nvel de abstrao. De acordo com o grau de abstrao, nas quatro oraes aqui tratadas, diramos que deciso e inverso, em (10) e (14), termos mais abstratos, motivam a funo complementar dos SPrep dos dois e de ordem; por outro lado, os substantivos prova e caso, em (18) e (19), mais concretos e semanticamente denidos, justicam a funo acessria dos mesmos SPreps nestas oraes. Em termos de grau de abstrao, como prova mais concreto (mais palpvel, visvel,
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AULA
autnomo) do que caso, novamente aqui podemos dizer que dos dois mais acessrio do que de ordem. De acordo com Lima (1987, p. 211), os substantivos abstratos que requerem complemento nominal so de dois tipos: a) De ao: correspondentes a verbos transitivos ou a verbos que requerem complemento circunstancial: (17) A guerra visava invaso do pas vizinho. (20) Minha ida a Salvador foi uma deciso acertada. Em (17), aqui retomada, o objeto indireto invaso do pas vizinho corresponderia a um predicado verbal como invadir o pas vizinho; em (20), ida a Salvador estabeleceria relao com o SV ir a Salvador. b) De qualidade: correspondentes a adjetivos usados transitivamente: (15) A maior virtude a delidade aos amigos. (21) Tenho certeza da vitria. O predicativo a delidade aos amigos, em (15), guarda relao com a construo adjetiva el aos amigos. O objeto direto certeza da vitria corresponde ao sintagma certo da vitria. Porm, mesmo diante do esforo em descrever e classicar os antecedentes nominais e os SPreps que lhe seguem com base na distino entre a funo complementar e a adjuntiva, em muitos casos, essa identicao no tarefa das mais simples. Um dos grandes desaos ou entraves justamente o aspecto escalar da transitividade e da abstrao. H nomes que no se encontram nos eixos bsicos desses dois parmetros e, assim, o contexto oracional maior que pode, de algum modo, apontar o tipo de relao que o SPrep estabelece com o nome antecedente. Lima (1987, p. 211-212) apresenta a seguinte situao ilustrativa desse tipo de relao sinttica e semntica, em torno do nome plantao: (22) A plantao de cana enriqueceu, outrora, a economia do pas. (exemplo do autor) (23) Em poucas semanas, os insetos destruram a plantao de cana. (nosso exemplo) Segundo o autor, na orao (22), o substantivo plantao tem sentido abstrato, referindo-se ao de plantar, portanto, representa um nome que requer como objeto o SPrep de cana, que funciona como
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complemento nominal. J na orao (23), o mesmo nome plantao assume referncia mais concreta, ao signicar um local, um espao fsico onde foi feito plantio especco, portanto, o SPrep de cana tem a funo acessria, atuando como adjunto. De fato, o que decisivo na interpretao de Rocha Lima para o SN plantao de cana a anlise da relao entre o sujeito e o predicado. Em (22), o sujeito o prprio SN plantao de cana, que metaforicamente enriqueceu um objeto tambm usado de modo abstrato, a economia do pas, portanto, o sentido da orao (22) , todo ele, de referncia abstrata. Em (23), ao contrrio, o sujeito concreto os insetos e o predicado destruram a plantao de cana compem uma orao em que se articula referncia concreta. Conforme Rocha Lima (1987), os muitos casos de dvida em relao funo complementar ou adjuntiva do SPrep ocorre em torno de formaes com a preposio de, pois esta uma das preposies mais vazias. Esse esvaziamento de sentido, de referncia mais concreta, faz com que de seja articulada em contextos ambguos e complexos, como as oraes (22) e (23), aqui referidas. O que o autor tambm nos mostra com esse par de oraes que a anlise sinttica das funes oracionais deve ser feita levando-se em conta a totalidade da orao, e no termos isolados. Antes de se ater a casos particulares e especcos da relao sinttica, preciso examinar essa relao no nvel maior. Em outras palavras, para compreender as partes, preciso compreender antes o todo.
CONCLUSO
Nesta aula nos dedicamos descrio e anlise de uma das funes sintticas que os termos da orao podem cumprir a funo de complemento nominal. Vimos que se trata de um papel exercido por sintagma preposicional (Sprep), que atua, como indica o nome, na complementao do sentido de um substantivo, adjetivo ou advrbio. O complemento nominal classicado como uma funo integrante, por conta do seu papel fundamental na preciso do sentido do termo que complementa. Vimos tambm que nem sempre tarefa simples distinguir entre o papel de complemento ou de adjunto de um SPrep.
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AULA
ATIVIDADE FINAL
Atende aos Objetivos 1, 2 e 3 1. Sutil, muitas vezes, a diferena entre um complemento nominal e um adjunto adnominal. Observe as frases a seguir e distinga os termos. a) Foi feito um pedido de socorro. b) Atenderam ao pedido da rma.
2. Os versos abaixo pertencem ao poema Mos dadas, de Carlos Drummond de Andrade, importante representante do modernismo brasileiro. Leia os versos referidos para responder questo proposta:
Mos dadas No serei o poeta de um mundo caduco. Tambm no cantarei o mundo futuro. Estou preso vida e olho meus companheiros. Esto taciturnos mas nutrem grandes esperanas. Entre eles, considero a enorme realidade. O presente to grande, no nos afastemos. No nos afastemos muito, vamos de mos dadas. No serei o cantor de uma mulher, de uma histria, (...) (ANDRADE, Carlos Drummond de. Reunio 10 livros de poesia. 10. ed. Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1980. p. 55.)
D a funo sinttica do termo destacado no verso seguinte: Estou preso vida e olho meus companheiros.
3. No enunciado a seguir, que funo os termos em destaque desempenham? Voc, que ntimo dele, no nos podia dizer o que h, o que houve, que motivo... (Machado de Assis)
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Uivos de ces entristeciam lamentosamente a noite alva. (Coelho Neto)
RESPOSTA COMENTADA
1. Em (a), o termo complementado um substantivo abstrato de valor transitivo, visto que equivale a pedir socorro. Assim, trata-se de um complemento nominal; em (b), o termo complementado um substantivo concreto, portanto, da rma um adjunto adnominal, pois a preposio de tem sentido ativo e o termo corresponde a a rma pediu e no a rma foi pedida. 2. O termo destacado complemento nominal. 3. No primeiro enunciado, o termo em destaque um complemento nominal; no segundo, adjunto adnominal.
RESUMO
O complemento nominal preenche o sentido de um substantivo, de um adjetivo ou de um advrbio, precisando estes termos. Trata-se de uma funo integrante que exercida por um sintagma preposicionado (SPrep). O complemento nominal geralmente integra funes sintticas maiores de base substantiva, como sujeito, predicativo, objetos direto e indireto, entre outras. Por vezes, sutil a distino entre a funo complementar (integrante) e adjuntiva (acessria) de um SPrep, uma vez que nem sempre tarefa simples vericar se o papel deste SPrep complementa ou somente acrescenta sentido ao termo que o antecede.
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AULA
Portugus II
Referncias
Aula 1
AZEREDO, Jos Carlos. Iniciao sintaxe do portugus, 5. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1995. KURY, Adriano da Gama. Novas lies de anlise sinttica. So Paulo: tica, 1986.
Aula 2
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184 CEDERJ
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Aula 8
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Aula 9
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CEDERJ 185

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Ivo da Costa do Rosrio Mariangela Rios de Oliveira

Introduo ao estudo do sintagma: sintaxe denio e objeto

Portugus II | Introduo ao estudo do sintagma: sintaxe denio e objeto

Portugus II | Introduo ao estudo do sintagma: sintaxe denio e objeto

(2) guas passadas no movem moinhos.

Portugus II | Introduo ao estudo do sintagma: sintaxe denio e objeto

(4) Pedro seguiu Joo na rua.

(2) (guas passadas) (no movem) (moinhos). S V C

(3) (Joo) (seguiu) (Pedro) na rua. S S V V C ADJUNTO

(4) (Pedro) (seguiu) (Joo) na rua. C ADJUNTO

Portugus II | Introduo ao estudo do sintagma: sintaxe denio e objeto

Portugus II | Introduo ao estudo do sintagma: sintaxe denio e objeto

O OBJETO DA SINTAXE O SINTAGMA

Portugus II | Introduo ao estudo do sintagma: sintaxe denio e objeto

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Portugus II | Introduo ao estudo do sintagma: sintaxe denio e objeto

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Mesmo assim eu te devoro. RESPOSTA COMENTADA

Portugus II | Introduo ao estudo do sintagma: sintaxe denio e objeto

INFORMAO SOBRE A PRXIMA AULA

Frase, orao e perodo

Apresentar e analisar os diferentes conceitos de frase, orao e perodo.

Portugus II | Frase, orao e perodo

DEFINIO E CLASSIFICAO DE FRASE

Autores Melo (2001, p. 8.)

Conceito de frase Palavra ou conjunto de palavras que formam sentido completo.

Luft (2002, p. 11.)

Portugus II | Frase, orao e perodo

Cunha e Cintra (2001, p. 119.)

Rocha Lima (1999, p. 232.)

Kury (2003, p. 13.)

a unidade de comunicao entre falante e ouvinte, entre escritor e leitor.

Portugus II | Frase, orao e perodo

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Agora analise o pargrafo a seguir, em que a frase nal encontra-se destacada:

Portugus II | Frase, orao e perodo

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CONCEITO E FUNO DO PERODO

Vejamos, a partir do fragmento (15), alguns modos de elaborao de perodos:

Fonte: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9d/ Gangs_all_here_trailer.jpg

Portugus II | Frase, orao e perodo

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a) Divida o primeiro pargrafo em perodos, classicando-os em simples ou composto.

INFORMAO SOBRE A PRXIMA AULA

Ivo da Costa do Rosrio Mariangela Rios de Oliveira

Apresentar o conceito de sujeito e discutir a essencialidade desse termo da orao.

Termos essenciais: o sujeito introduo geral

Portugus II | Termos essenciais: o sujeito introduo geral

SUJEITO TERMO ESSENCIAL?

Portugus II | Termos essenciais: o sujeito introduo geral

Portugus II | Termos essenciais: o sujeito introduo geral

(b) Havia mais de duzentas pessoas na palestra.

(c) No sei a verdade de nada.

Portugus II | Termos essenciais: o sujeito introduo geral

Predicado deseja a paz. desejam a paz. desejada. deseja(m) a paz.

Portugus II | Termos essenciais: o sujeito introduo geral

(8) Joo ama Maria.

(8) Maria ama Joo.

Sujeito o presidente. os homens. a paz. a maioria dos homens.