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UNIDADE 1

HISTRICO E EVOLUO DA INFORMTICA NA EDUCAO

Ao pensarmos na palavra tecnologia, normalmente vem a nossa mente a
imagem de computadores, softwares e nternet. Sem dvida so as mais vesveis
e que esto influenciando profundamente os rumos da educao. Porm, o
conceito de tecnologia muito mais abrangente, so os meios, os apoios, as
ferramentas que utilizamos para que nossos alunos possam construir, aprender e
compartilhar conhecimentos.
Tecnologia tambm a forma como nos organizamos em grupos, em
salas, em outros espaos, bem como, pode ser o giz que escreve na lousa e a
forma de se comunicar. Os materiais impressos como livro, revistas e o jornais
so tecnologias fundamentais para o processo de ensino e de aprendizagem e
no podemos esquecer do retroprojetor, da televiso e do vdeo que tambm so
tecnologias importantes, porm as vezes ainda mal utilizadas por muitos
professores em sala de aula.
Atualmente, esto mais presentes nas escolas as Novas Tecnologias de
nformao e Comunicao NTCs, consideradas aqui como tecnologias e
mtodos para comunicao e interao, as quais apresentam como caracterstica
principal o fato de tornar menos fsico o contedo da comunicao, como
exemplo, podemos citar computador atravs do uso de softwares, internet e suas
inmeras ferramentas, TV digital, Telefone mvel, etc.
Embora muitas escolas possuam essas tecnologias disponveis, as
mesmas no so utilizadas como deveriam, ficando muitas vezes trancadas em
salas isoladas longe do manuseio de alunos e professores. A no utilizao
advm da dificuldade de interao dos professores mais conservadores em
relao s NTCs. Em algumas situaes, eles j admitem utilizar o computador e
a internet para preparar suas aulas, mas no conseguem ainda utilizar os
mesmos na sua atividade em sala de aula, como instrumento pedaggico.
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Alguns professores ainda temem o uso da informtica como recurso
pedaggico na educao. Ou por medo do novo, ou por ver a informtica como
algo difcil para trabalhar. comum encontrar alunos que conhecem mais o
computador do que os seus prprios professores. Contudo, o computador no
veio para dificultar a vida das pessoas, mas sim para ajudar e facilitar muitas
atividades que seriam difceis de serem realizadas sem a informtica, como
organizao de notas dos alunos em planilha eletrnica, produo e correo de
trabalho, educao distncia, interatividade no aprendizado, envio arquivos
digitais instantneo entre outros.

1.1 Conceitos

Figura: tecnologias na educao
Fonte: http://tecnologias-aula.blogspot.com.br/
O conceito do uso de
tecnologias na educao
ampla e abrangente, podendo
ser abordada sob diferentes
aspectos, como: Ensino e
aprendizagem, domnio das
tcnicas computacionais e
ainda o uso destas tecnologias
na prtica pedaggica.

Para compreendermos melhor as diferentes formas como o computador e
outras tecnologias tem chegado s escolas, alguns conceitos relacionados
nformtica na Educao so necessrios conhecer (BORGES NETO 1999):

1.1.1 Informtica apIicada educao
Caracteriza-se o uso do computador em trabaIhos burocrticos da
escoIa, como por exemplo, controle acadmico, folha de pagamento dos
professores, controle de materiais.

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1.1.2 Informtica na educao
A nformtica na Educao corresponde ao uso do computador atravs
de softwares de apoio e suporte educao como tutoriais, livros multimdias,
buscas na internet e o uso de outros aplicativos em geral. Neste conceito,
geralmente o aluno vai ao laboratrio para aulas de reforo ou para praticar
atividades de informtica Bsica que, na maioria das vezes, no apresentam
nenhum vnculo com os conhecimentos trabalhados em sala de aula.

1.1.3 Informtica educacionaI
A nformtica Educacional indica o uso do computador como ferramenta
auxiIiar na resoIuo de probIemas. Nesta fase, as atividades desenvolvidas no
laboratrio so resultantes ou interligadas a projetos. Os alunos podem fazer uso
dos recursos informticos disponveis. Aqui, eles executam as atividades,
trabalhando sozinhos no computador ou com o auxlio de um professor ou monitor
de nformtica. Assim, por mais bem planejadas que sejam as atividades geradas
pelos projetos, a aprendizagem dos contedos acaba no se processando de
maneira ideal, pois no h intervenes do professor especialista (portugus,
matemtica, histria, etc) para conduzir a aprendizagem.
1.1.4 Informtica educativa
A nformtica Educativa se caracteriza pelo uso pIeno da Informtica
como um instrumento a mais para o professor utiIizar em suas auIas. Nesse
modelo, a nformtica exerce o papel de agente colaborador e meio didtico na
propagao do conhecimento, posta disposio da educao, atravs do qual o
professor interage com seus alunos na construo do conhecimento objetivado.
Ainda, em linhas gerais, podemos definir nformtica na educao como:
x Estratgia de inovao
x Mediao do encontro entre cincia, tcnicas e pedagogia.
x Uma conjugao de recursos humanos e no humanos para atingir um
rendimento timo (qualitativo e quantitativo), com utilizao de meios
tecnolgicos com inmeras possibilidades para a soluo de problemas.
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Porm, a utilizao de ferramentas tecnolgicas no substitui o mtodo
atuaI, mas, sim, auxiIiam o desenvoIvimento das atividades educacionais
atravs do intercmbio de informaes e do estmuIo conscincia crtica,
de forma mais gil, concreta e agradvel para o aluno, em que o conhecimento
no mais unidirecionaI, somente do professor, mas vem de vrias direes
entre os prprios.
Para tanto, o professor deve ter conhecimento sobre os potenciais
educacionais do computador e de outras tecnologias e ser capaz de alternar
adequadamente atividades tradicionais de ensino e aprendizagem e atividades
que usam estas tecnologias.
Apesar dos conceitos apresentarem definies diferentes, no Brasil utiliza-
se nformtica na educao incluindo todos os conceitos acima descritos, apenas
poucos autores fazem a diferenciao e a utilizam de forma mais adequada.
Assim, nesta disciplina, trataremos Informtica na Educao no seu
sentido ampIo, contemplado todos os conceitos acima descritos.


Anotaes:

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