La labor del docente frente a la conducta negativa

Existen muchas opciones diferentes para tratar el tema de la disciplina a disposicin de los profesores, pero no existe ninguna teora aceptada de manera general, por lo que variados autores hablan acerca del tema.

Como seala Clifford H. Edwards en su libro, El orden en las aulas (2006). Los profesores pueden verse con frecuencia superados por5 los problemas de disciplina con los que se enfrenta. Cuando estas dificultados persisten a pesar de los esfuerzos es posible que este culpe a la sociedad en general o a la ineficacia de la administracin educativa.

El objetivo primordial de impartir disciplina es ayudar al nio a confiar en su propia motivacin para controlar sus impulsos, manejar las emociones, respetar las necesidades y los derechos de los dems compaeros que comprenden a su curso. Como lo considera T. Benny brazeton y Joshua D. Sparrow en su libro La disciplina, el mtodo Brazeton (2008).

Un nio necesita saber que errar es humano y que sus padres tambin lo saben. Debe tener la certeza que sus errores sern comprendidos y perdonados, aunque deba pagar un precio por haberlos cometidos.

Los profesores y el colegio en su mayora exigen como ideal que sus alumnos sean razonables, caritativos y que aporten al bienestar de la sociedad, pero sin embargo toleran lo contrario a nivel disciplinar por lo que George S. Morrison agrega en su libro La educacin infantil (2006)

No hemos apreciado lo que modelamos como factor en el problema ya que nuestra respuesta a los problemas de conducta ha sido establecer normas y luego consecuencias, si las normas no funcionan entonces establecemos mayores consecuencias.

En ocasiones los actos relacionados con la mala conducta nos parecen ms relevantes en la conducta de los nios. Tal como lo seala ngel Bustos en su libro Como evitar el fracaso escolar (2011).

Por el contrario, los reconocimientos generosos de los logros positivos del nio o del joven, por pequeos que estos sean tienen un efecto muy positivo en su autoestima, generalmente estos logros son abundantes, pero los profesores y padres estamos ms atentos a los errores que a los aciertos de nuestros alumnos e hijos.

As mismo las herramientas que ms utilizan los profesores en nuestros das aparte de las punitivas se reducen a las siguientes, como las grafican Pello Aramendi y Pello Ayerbe en su libro Aprender a convivir, un reto para la educacin secundaria (2007)

Como medidas preventivas los profesores confan mucho en las tutoras y en los debates en clase acerca de las normas, adems valoran la necesidad de conocer caractersticas personales de sus alumnos y una participacin ms dirigida a motivar y crear una mejor convivencia en el aula. En otro sector se encuentran las aplicables directamente en el la sala de clases, que permiten una correccin directa de los malos hbitos a nivel social frente a la mala conducta, poniendo a los nios participantes a enfrentar junto a sus compaeros el tema, siendo el profesor las veces de mediador y gua. Como lo explica la autora Telma barreriro mediante varios puntos bastante interesantes en su libro Los del fondo, conflictos, vinculo e inclusin en el aula. (2009)

-Escuchar atenta y respetuosamente el testimonio del otro. -No juzgar al otro, tratar de entender lo que quiere expresar, intentando captar la lgica de su testimonio y los sentimientos que lo afectan. -Son muy valiosas las referencias a experiencias previas atravesadas y superadas por los participantes.