ANAMNESIS EVALUACIN DEL LENGUAJE ORAL

1. IDENTIFICACIN DEL ESTUDIANTE Sexo Edad actual Grado dominio Grado dominio Establecimiento aos meses Telfono comprende habla lee escribe comprende habla lee escribe F M

Ley 20.201 Decreto 170/2009 Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

Nombre Fecha Nacimiento Domicilio actual: Lengua materna Lengua de uso Escolaridad actual: 2. ANTECEDENTES PREVIOS

Pas natal:

El o la estudiante tiene algn diagnstico previo? No S (especificar) Pediatra: Kinesiologa: Gentico: Fonoaudiologa: Neurologa: 3. DESARROLLO DEL LENGUAJE INICIAL Psicologa: Psiquiatra: Psicopedagoga: Terapia Ocupacional: Otro:

El nio (a) se comunica preferentemente en forma oral gestual mixto otro (especifique): Caractersticas del lenguaje expresivo Balbucea (oral o seas)/emite sonidos S Vocaliza/realiza gestos o seas aisladas S Emite palabras/produce seas S Primeras palabras: S Observaciones:

No No No No

Emite/produce frases Relata experiencias La emisin/pronunciacin/produccin es clara Primeras frases

S S S S

No No No No

4.- DESARROLLO DEL NIVEL FONTICO-FONOLGICO. Caractersticas del nivel fontico-fonolgico. Modifica el volumen y el ritmo. Responde verbalmente al habla de las dems Emite vocalizaciones de placer y de disgustos Reconoce tonos e inflexiones diferentes Distingue diferentes sonidos del habla Omite slabas al hablar S S S S S S No No No No No No

Sustituye slabas al hablar Adhiere slabas o letras al hablar Vocaliza cuando juega con sus juguetes Imita sonidos del habla Posee un vocabulario acorde a su edad Realiza conversiones de orden grafema-fonema Conoce los diferentes sonidos del habla Nombra objetos cotidianos comunes Observaciones:

S S S Si Si S S S

No No No No No No No No

5.- DESARROLLO DEL NIVEL SEMNTICO. Caractersticas del nivel semntico. Diferencia voces amistosas e irritadas Se identifica a s mismo por el nombre. Obedece instrucciones Identifica las partes del cuerpo Utiliza yo y mio Formula hechos pasados y juicios negativos. Comprende relaciones simples. Pide las cosas por su nombre Reconoce y utiliza sustantivos abstractos como el color. Comprende y expresa estereotipos verbales y motores verbales: acciones, vocabulario por categoras (vestimentas, oficios, etc). Realiza preguntas frecuentes. Contesta preguntas en forma clara. Puede sostener largas y complicadas conversaciones. No le gusta repetir las frases. Emplea el significado para relacionar varias cosas con otras. Expresa con sus palabras lo comprendido en un relato. Relata historias con su propio lenguaje, sin variar el contenido referente a la idea central. Establece semejanzas y diferencias Observaciones: S S S S S S S S S Si Si S S S Si S S S No No No No No No No No No No No No No No No No No No

6.- DESARROLLO DEL NIVEL SNTCTICO Caractersticas del nivel sintctico Practica con las palabras que conoce Aprende nuevas palabras a diario Utiliza jergas y palabras en su conversacin S S S No No No

Juega a preguntas y respuestas con los adultos Usa inflexiones interrogativas: por qu, cmo, cundo, dnde, incluyendo la negacin. Incorpora patrones gramaticales: adverbios de lugar y artculo hasta tercera persona. Sus frases se hacen ms gramaticales empleando pronombre, verbo, sujeto y predicado con sustantivo, adjetivo. Maneja los adjetivos que implican semejanza, como igual y diferente. Maneja correctamente todas las estructuras gramaticales del lenguaje adulto Estructura oraciones coherentes y entendibles. Cuenta sus experiencias. Comunica sus pensamientos Sus oraciones pueden ser complejas y suelen estar correctamente construidas. Construye definiciones adultas. Se basa en el orden de las palabras para interpretar las oraciones Observaciones:

S S S S S S Si Si S S S Si

No No No No No No No No No No No No

7.- DESARROLLO DEL NIVEL PRAGMTICO Caractersticas del nivel pragmtico Responde a la voz humana. Utiliza gestos sociales Atiende a una conversacin Usa gestos para comunicarse y juega con los gestos. Usa gestos simblicos. Usa todas las funciones del lenguaje en la conversacin. Participa en conversaciones. Forma series de objetos; arregla y desordena Cuenta con muy buena competencia comunicativa. Respeta los turnos en la conversacin (rol hablante-oyente). Respeta la distancia al interactuar con otros (proximidad). Comprende las reglas de asimetra. Comprende las reglas de simetra. Modifica el uso del lenguaje de acuerdo al contexto. Observaciones: S S S S S S S S S Si Si S S S No No No No No No No No No No No No No No

8.

ANTECEDENTES FAMILIARES

Personas que viven con el nio o nia y/o que son que son responsables de su cuidado. Nombre Parentesco Edad Escolaridad Ocupacin actual 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ANTECEDENTES ESCOLARES Y APOYO DE LA FAMILIA

Trayectoria escolar Edad de ingreso al sistema escolar N de colegios en que ha estudiado Motivo de los cambios: Ha repetido curso/s Situacin actual Nivel/curso actual Asiste S regularmente S No Curso(s) S S Motivo: No No Dificultad para participar Apoyo familiar en tareas S S No No Conducta disruptiva Amigos (as) S S No No Asisti a jardn infantil Modalidad de enseanza Regular Especial Tcnica : S No

No

Dificultad de aprendizaje Asiste con agrado

10. COMENTARIOS U OTRAS OBSERVACIONES RELEVANTES QUE NO SE HAN REGISTRADO O EXPLORADO.

Bibliografa.
Owens, R., (2003), Desarrollo del Lenguaje, Editorial Pearson, Quinta Edicin, Madrid, Espaa. Papalia, D., Wendkos, S., Duskin, R., (2005), Desarrollo Humano, Editorial Mc Graw Hill, Novena Edicin, Mexico.

Integrantes: - Carolina Manniello - Anahi Naves - Andrea Wilson