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€i2I ADRA PERU DIRECCiÓN REGIONAL DE EDUCACiÓN AYACUCHO HfiNUfiL DE FUNCIONfiHIENTO DEFENSORíAS ESCOLARES DEL NINO.
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DIRECCiÓN REGIONAL

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AYACUCHO

HfiNUfiL DE FUNCIONfiHIENTO

DEFENSORíAS ESCOLARES DEL NINO. NINA Y ADOLESCENTE · DESNA

-

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ESCOLARES DEL NINO. NINA Y ADOLESCENTE · DESNA - - PROGRAMA INTEGRAL DE LUCHA CONTRA LA

PROGRAMA INTEGRAL DE LUCHA CONTRA LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL - AYACUCHO

· DESNA - - PROGRAMA INTEGRAL DE LUCHA CONTRA LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL - AYACUCHO
· DESNA - - PROGRAMA INTEGRAL DE LUCHA CONTRA LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL - AYACUCHO

EMPOWERJNG

DEVELOPMENT

· DESNA - - PROGRAMA INTEGRAL DE LUCHA CONTRA LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL - AYACUCHO

3

MATERIAL DE TRABAJO PARA DEFENSORES

MANUAL DE FUrtCIOrtAMIErtTO DE LAS DEFErtSORíAS ESCOLARES DEL rtl"O, rtl"A YADOLESCErtTE . DESrtA

Reimpresión autorizada por:

- Dirección Regional de Educación Ayacucho -ADRA Perú Para uso en Talleres de Formación de Defensorias Escolares en el ámbito de intervención dél Programa Integral de Lucha Contra la Violencia Familiar y Sexual

Esta reimpresión ha sido posible con el aporte financiero del Programa Integral de Lucha Contra la Violencia Familiar y Sexual- PILVFS Ayacucho

E-mail: pilvfs@ctb-pilvfs.org Urbanización Mariscal Cáceres Mz. "B" Lote 28 (2do. Piso) - Huamanga.

1 0 Reimpresión 2006

Mil Ejemplares

Piso) - Huamanga. 1 0 Reimpresión 2006 Mil Ejemplares MIMDES Mlnlslello de ~ Muler y Desarrollo

MIMDES

Mlnlslello de ~ Muler y Desarrollo SOda!

1 0 Reimpresión 2006 Mil Ejemplares MIMDES Mlnlslello de ~ Muler y Desarrollo SOda! EMPOWERING DEVELOPMENT
1 0 Reimpresión 2006 Mil Ejemplares MIMDES Mlnlslello de ~ Muler y Desarrollo SOda! EMPOWERING DEVELOPMENT

EMPOWERING

DEVELOPMENT

INDICE

* Presentación

05

* Antecedentes

07

* Defensorías Escolares del Niño, Niña

y Adolescente

- DESNA

09

* Principios que orientan en accionar de la DESNA

10

* Funciones de la DESNA

13

* Servicios que brinda la DESNA

17

* Conformación de la DESNA

32

* Elección de los Defensores Escolares

36

* Proceso de la inscripción y registro de la DESNA

40

* Normas que amparan la formación de la DESNA

42

* Anexos:

Ficha única de registro de defensorías

45

Ficha de recepción de casos

47

Ficha de entrevista

49

Ficha de derivación

50

Ficha Citación

51

Ficha invitación a conciliar

51

Ficha acta de conciliación

52

Ficha acta de verificación

53

Ficha de datos autorizando la conciliación extrajudicial

54

Bibliografía

55

de verificación 53 Ficha de datos autorizando la conciliación extrajudicial 54 Bibliografía 55 Indice

Indice

de verificación 53 Ficha de datos autorizando la conciliación extrajudicial 54 Bibliografía 55 Indice

A los defensores escolares de Ayacucho, quienes sirven con inteligencia e integridad y aspiran con su ejemplo cotidiano, a promover y defender los derechos de los niños, adolescente, docentes y personal administrativo de sus instituciones educativas

y defender los derechos de los niños, adolescente, docentes y personal administrativo de sus instituciones educativas
y defender los derechos de los niños, adolescente, docentes y personal administrativo de sus instituciones educativas

PRESENTACION

Presentación

PRESENTACION Presentación Luego del fenómeno de la violencia sufrido en nuestro país, ha quedado un severo

Luego del fenómeno de la violencia sufrido en nuestro país, ha quedado un severo daño psicológico, que se refleja en las conductas violentas que se presentan en la edad juvenil y adulta de nuestra población, las mismas, que se vienen registrando con tendencia creciente en nuestra región Ayacucho; sus consecuencias se manifiestan en las alarmantes tasas de maltrato infantil, pandillaje, abuso sexual, consumo de drogas, embarazo precoz, entre otras.

La Dirección Regional de Educación de Ayacucho, conciente de estos hechos viene desarrollando diversos Programas de Prevención Integral, siendo uno de ellos, las Defensorías Escolares del Niño, Niña y Adolescente, cuyo objetivo es contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa y de la persona humana. Este programa desarrolla actividades como: Promoción de los derechos del niño, niña y adolescente, atención de casos yvigilancia en las Instituciones Educativas.

Es difícil no pensar en lo que significa hacer de la escuela un lugar saludable y amable, donde sus verdaderos actores: niños, niñas, adolescentes y jóvenes, tengan conciencia de que les pertenece y que está hecha para ellos, si permanecemos impasibles ante situaciones extremas que, desafortunadamente, se presentan en esos espacios y hasta ahora no habían merecido la atención preferente del sector.

La Resolución Ministerial 168-2üü2-ED abrió de la manera más formal un camino para que consecuentes Directivas diseñen las Defensorías Escolares del Niño, Niña y Adolescente, organizando los encuentros escolares trabajadores, dando direccionalidad a la atención de niños, niñas, adolescentes y jóvenes en situación especial, coincidiendo en todo ello con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) que desde hace mucho tiempo pedía que tales acciones se realizaran y adquirieran cuerpo y sostenibilidad en el Sistema Educativo.

Una puerta, además, se ha abierto hacia la Organización Internacional del Trabajo (OIT), por primera vez en la historia del sistema educativo peruano, para atender desde el sector la situación de los hijos e hijas, de todos que demasiado temprano deben trabajar, al contrario de jugar y socializar, mientras tratan de asumir su interés de educarse. La voluntad de aprender.

al contrario de jugar y socializar, mientras tratan de asumir su interés de educarse. La voluntad

05:

Presentación

Hoy, gracias al entusiasmo de muchos maestros y maestras, contra la incomprensión de algunos, las Defensorías Escolares del Niño, Niña y Adolescente (DESNA) comienza a ser una abrumadora realidad. Incorporadas al Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2002-2010, se han convertido en política de Estado que el sector educación debe asumir para cumplir la meta de llegar a la totalidad de los escolares que requieren ser atendidos.

Se trata de defender, de conciliar, pero por encima de todo se trata de promover, de generar un sentido común extendido de que en todo momento, lugar y circunstancia los niños y niñas, son primero y que su voz debe ser escuchada sin distracción alguna y sus prioridades entendidas como profundas prioridades de la razón y del corazón.

Asimismo, si hay tarea que esperaba su hora, es esta. Las cifras no nos mienten cuando hablan de situaciones límite que reclamaban una institución escolar como la DESNA.

Aquí, los mismos alumnos y alumnas, toman en sus manos la autodefensa de sus intereses. La comunidad educativa se involucra con todo el interés que pueda poner, las relaciones se abren hacia la comunidad en los gobiernos locales y regionales y otros espacios de la sociedad civil, con la participación valiosa de los maestros y maestras de cada institución educativa, que decida abocarse a la promoción y defensa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Por otro lado, desde la DESNA, los niños, niñas y adolescentes promocionan y garantizan la matrícula oportuna, luchan contra todo abuso, promueven la acción común, para que la escuela amable y saludable tenga también un referente de atención y un lugar de escucha que permita el normal desarrollo de un espacio de ciudadanía constante, fortaleciendo la práctica docente y del aprendizaje en mejores condiciones para la vida.

Finalmente, la elaboración del presente manual, esta orientada a fortalecer los conocimientos de la comunidad educativa, en el empleo de técnicas para la promoción del desarrollo de habilidades sociales; y en la sistematización de información de contenidos y actividades del Programa, orientándolos sobre las áreas de trabajo a considerar durante su aplicación.

La metodología se sustenta en la utilización de técnicas de fácil aplicación y estimula la participación activa de los beneficiarios; es decir; de la comunidad educativa.

Lic. MARíA VICTORIA MADRID MENDOZA DIRECTORA REGIONAL DE EDUCACiÓN DE AYACUCHO

ANTECEDENTES

En 1992 el gobierno peruano promulgó mediante Decreto Ley 26102 el Código de los Niños y Adolescentes, que conceptualiza la nueva doctrina de promoción y protección de los derechos integrales de la infancia, recogida en la Convención sobre los Derechos del Niño.

La dación del Código de los Niños y Adolescentes, hoy con la denominación de Nuevo Código de los niños y Adolescentes, aprobada por Ley N° 27337, ha revolucionado las tradicionales formas de atención a la niñez peruana. Antes de el los métodos eran proteccionistas y recaían en los organismos tutelares y las instituciones estatales, hoy sin embargo las nuevas leyes involucran a toda la sociedad, es por ello que se crea la Defensoría del Niño, Niña y el Adolescente en: los Municipios, las instituciones públicas y privadas, las iglesias, las organizaciones sociales de base, instituciones educativas y la sociedad civil organizada.

La iniciativa de formación de Defensorías Escolares del Niño, Niña y el Adolescente DE5NA en las Instituciones Educativas se desarrolla a partir del año 1994 en colegios de Lima y del interior del país, logrando reconocimiento social que permita que el Ministerio de Educación lo institucionalicen en todos los centros educativos de la República al expedir la Directiva N° 032-2002-VMGP.

Las DE5NAs se ubican en espacios privilegiados por la cercanía directa a los niños, niñas y adolescentes; su principal fortaleza radica en la facilidad de acceso que tienen los niños, niñas y adolescentes, lo que permite potenciar la práctica de los valores y principios para el desarrollo integral del educando, con una óptima integración familiar, facilitando además una positiva inserción en su comunidad.

facilitando además una positiva inserción en su comunidad. Otra fortaleza importante es la constitución de una

Otra fortaleza importante es la constitución de una red de niños, niñas y adolescentes Promotores-Defensores que permita detectar rápidamente problemas entre sus compañeros y poner en alerta a la DE5NA para neutralizar los factores de riesgo que los afectan.

entre sus compañeros y poner en alerta a la DE5NA para neutralizar los factores de riesgo
para reconocer a las autoridades y sus de utilizar el mecanismo de conciliación El protagonismo
para reconocer a las autoridades y sus de utilizar el mecanismo de conciliación
para
reconocer
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las
autoridades
y
sus
de
utilizar
el
mecanismo
de
conciliación

El protagonismo que asumen los niños, niñas y adolescentes se expresa en actitudes como las siguientes:

• La

capacidad

responsabilidades

• La exigencia del respeto a sus derechos en la escuela, lo que implica la denuncia de casos de maltrato físico, psicológico y de atentados contra la libertad sexual.

• El aprendizaje del acto de denunciar problemas propios y ajenos, superando la barrera del temor, la vergüenza y posibles represalias.

La

extrajudicial como medio para superar problemas entre

capacidad

compañeros.

Las Defensorías del Niño, Niña y Adolescente de las Instituciones Educativas son instancias de promoción, defensa y vigilancia de los derechos de los niños, niñas y adolescentes que funcionan dentro de la Institución Educativa y constituyen el eje articulador y/o coordinador de los servicios y programas de promoción, defensa y vigilancia de los derechos de los niños y adolescentes existentes dentro y fuera de la Institución Educativa.

existentes dentro y fuera de la Institución Educativa. De los resultados obtenidos durante estos años de

De los resultados obtenidos durante estos años de trabajo de loas Defensorías Escolares de Niños, Niñas y Adolescentes DESNAS, podemos asegurar que contribuye al logro de los objetivos que cada Institución Educativa se ha trazado en sus proyectos de desarrollo institucional.

DEFENSORíA ESCOLAR

DEFENSORíA ESCOLAR Ven y participa en nuestra DE5NA El Código de los Niños y Adolescentes, Ley
DEFENSORíA ESCOLAR Ven y participa en nuestra DE5NA El Código de los Niños y Adolescentes, Ley

Ven y participa en nuestra DE5NA

El Código de los Niños y Adolescentes, Ley N° 27337, en su artículo 42 define a la Defensoría del Niño, Niña y el Adolescente d la siguiente manera:

"La Defensoría del Niño y del Adolescente es un servicio del Sistema de Atención Integral que funciona en los gobiernos locales, en las instituciones públicas y privadas y en organizaciones de la sociedad civil, Cuya finalidad es promover y proteger los derechos que la legislación reconoce a los niños, niñas y adolescentes; este servicio es de carácter gratuito."

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Las Defensorías Escolares del Niño, Niña y el Adolescente basan su organización en la anterior definición, y se han constituido en uno de los modelos de defensoría de mayor representatividad existentes en el país.

s

liLas Defensorías de las Instituciones Educativas son lugares donde se promocionan y defienden los derechos
liLas Defensorías de las Instituciones Educativas son lugares donde se
promocionan y defienden los derechos de los niños, niñas y adolescentes, se
brinda orientación para el cumplimiento de sus deberes, son el espacio para
escuchar y dialogar, donde se atiende y ayuda a buscar soluciones a los
problemas de los niños y se coordina con otras instituciones para trabajar
conjuntamente a favor de la niñez".

Su funcionamiento se da dentro de la Institución Educativa, por lo que es considerada dentro de la estructura organizativa de la misma, no obstante, su alcance se proyecta también a la familia y a la comunidad, Es la instancia que permite articular los programas, proyectos y actividades a favor de los niños, niñas y adolescentes.

instancia que permite articular los programas, proyectos y actividades a favor de los niños, niñas y

oc;

la

PRINCIPIOS

El interés superior del niño y el adolescente

Cuando las autoridades toman decisiones que conciernen a los niños, niñas y adolescentes, se deberá elegir aquello que este o sea beneficioso de los niños, niñas y adolescentes.

Este principio sirve para la solución de conflictos de intereses entre un niño y otra persona, ya que son los intereses del niño los que priman.

El Niño como sujeto de derecho

Los niños y adolescentes tienen derecho a ser escuchados

y tomados en cuenta en todo lo que se relaciona a sus

vidas, para que pasen de ser considerados con ninguna o poquísima capacidad de hacerse respetar,
vidas, para que pasen de ser considerados con ninguna
o poquísima capacidad de hacerse respetar, a ser
considerados como personas con un presente
de verdad y capaces de participar
activamente en la sociedad.
DEFENSORIA
ESCOLAR
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Primero son
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¡TODOS TENEMOS LOS MISMOS DERECHOSl ¡ SOMOS AOOLESCENTEs ESTUDIANTES y CIUDADANOS ,~ , 1TOI)()S SOMOS

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1TOI)()S SOMOS IGUALES I
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SOMOS
IGUALES I

Igualdad

Los derechos son para todos los niños, niñas y adolescentes, sin

importar raza, condición económica, cultural, social, entre otros. Porque es un imperativo que la equidad se convierta en un componente básico de nuestra cultura y así lograr la igualdad de oportunidades.

. . •
.
.
y así lograr la igualdad de oportunidades. . . • IGUALES TODOS SOMOS La igualdad esencial

IGUALES

TODOS SOMOS

la igualdad de oportunidades. . . • IGUALES TODOS SOMOS La igualdad esencial de todos los

La igualdad esencial de todos los seres humanos exige que no se establezcan diferencias de roles o tratamientos negativos en función del sexo de las personas.

humanos exige que no se establezcan diferencias de roles o tratamientos negativos en función del sexo

I

RESPETEN

NUESTROS DERECHOS
NUESTROS
DERECHOS
I RESPETEN NUESTROS DERECHOS Priorizar el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes El desarrollo

Priorizar el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes

El desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes exige que todos los derechos sena respetados ya que los derechos humanos se encuentran interrelacionados, dependen unos de otros. La defensa de los derechos humanos y el desarrollo integral constituyen un binomio inseparable ya que sin derechos humanos no existe desarrollo y sin desarrollo no existen los derechos humanos.

Participación

El ejercicio de los derechos de opmlOn o expreslOn permitirá considerarlos como protagonistas en la construcción de la sociedad.

La defensa de los derechos de los niños y adolescentes es tarea de todos, porque asumiendo todos el rol que nos compete y contribuiremos a forjar una cultura de paz donde la libertad se ejerza con responsabilidad y compromiso en bien de los niños, niñas y adolescentes.

de paz donde la libertad se ejerza con responsabilidad y compromiso en bien de los niños,

'12

FUNCIONES

Las funciones y competencias planteadas en el presente acápite se basan en la Directiva Vice Ministerial N° 032-2001fVMGP de Creación de Defensorías Escolares yen la Ley 27337 "Código del Niño y el Adolescente", las mismas que deberán ser recogidas por el reglamento interno de la Defensoría de cada Institución Educativa.

En el ámbito de la Provincia de Huamanga las DE5NAs se rigen por las disposiciones emitidas por la Dirección Regional de Educación de Ayacucho - DREA Y la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga - UGEL-H.

Entre las funciones tenemos:

Local de Huamanga - UGEL-H. Entre las funciones tenemos: • Conocer la situación de los niños,

• Conocer la situación de los niños, niñas y adolescentes en su contexto escolar, familiar y social.

y adolescentes en su contexto escolar, familiar y social. Intervenir cuando en los mnos, nmas y

Intervenir cuando en los mnos, nmas y adolescentes se encuentren en conflicto sus derechos, para hacer prevalecer su interés superior.

sus derechos, para hacer prevalecer su interés superior. Promover el fortalecimiento de los lazos familiares. Para

Promover el fortalecimiento de los lazos familiares. Para ello puede, entre otras acciones, efectuar conciliaciones extrajudiciales entre los cónyuges, padres y familiares, sobre alimentos, tenencia y régimen de visitas, siempre que no existan procesos judiciales sobre estas materias.

Presentar denuncias ante las autoridades competentes por las faltas y delitos cometidos en agravio de los niños, niñas y adolescentes.

ante las autoridades competentes por las faltas y delitos cometidos en agravio de los niños, niñas

Brindar orientación multidisciplinaria a los padres de familia para prevenir situaciones críticas en sus hijos.

Promover una cultura de ejercicio y defensa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Promover

entre

niñas y adolescentes.

asociaciones

el

desarrollo

de

niños,

Promover el derecho de la educación, a través de acciones que permitan la universalización de la matrícula oportuna, lograr su permanencia y éxito en la escuela.

que permitan la universalización de la matrícula oportuna, lograr su permanencia y éxito en la escuela.

• Identificar a niños, niñas y adolescentes de la escuela cuyo nacimiento no ha sido registrado y promover su inscripción en el Registro Civil.

Promover el reconocimiento voluntario de la filiación de niños, niñas y adolescentes no reconocidos por su padre.

Coordinar programas de atención en beneficio de los niños, niñas y adolescentes que trabajan, así
Coordinar programas de
atención en beneficio de
los niños, niñas y
adolescentes que
trabajan, así como
garantizar las
modalidades y horarios
especiales, para
posibilitar su asistencia
regular a la escuela.

Promover la igualdad de oportunidades para los niños, niñas y adolescentes discapacitados para que accedan a condiciones adecuadas a su situación.

para los niños, niñas y adolescentes discapacitados para que accedan a condiciones adecuadas a su situación.

15 ;

Promover que el Proyecto Educativo Institucional- PEI y la propuesta curricular de la Institución Educativa,
Promover que el Proyecto Educativo Institucional- PEI y la propuesta curricular de la Institución Educativa,

Promover que el Proyecto Educativo Institucional- PEI y la propuesta curricular de la Institución Educativa, se incorpore la temática relacionada a la promoción, defensa y vigilancia de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Promover que los padres de familia detecten posibles situaciones de riesgo en sus hijos.

Realizar la derivación de los casos que merezcan la intervención de otras instituciones para la
Realizar la derivación de los casos que merezcan la
intervención de otras instituciones para la solución
de los problemas detectados.

SERVICIOS

1 - Promoción de derechos y deberes

2 - Defensa de los derechos

3 - Vigilancia de los derechos y deberes

SERVICIOS 1 - Promoción de derechos y deberes 2 - Defensa de los derechos 3 -
SERVICIOS 1 - Promoción de derechos y deberes 2 - Defensa de los derechos 3 -
1. PROMOCIÓN DE DERECHOS PROMOVAMOS NUESTROS DERECHOS Es el conjunto de acciones de información sensibilización

1. PROMOCIÓN DE DERECHOS

PROMOVAMOS

NUESTROS

DERECHOS

Es el conjunto de acciones de información sensibilización y de capacitación que la Defensoría Escolar del mo, iña y Adolescente realiza con el objetivo de lograr que las personas, familias comunidad y autoridades se identifiquen y favorezcan el ejercicio de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. A través de las acciones de promoción

A través de las acciones de promoción las DE5NA5 permitirán:

Visualizar la vulneración de los Derechos

Prevenir nuevas situaciones de vulneración de los Derechos.

Potenciar en los niños, niñas, adolescentes y sus familias la capacitación de demanda de sus derechos.

los Derechos. Potenciar en los niños, niñas, adolescentes y sus familias la capacitación de demanda de
los Derechos. Potenciar en los niños, niñas, adolescentes y sus familias la capacitación de demanda de
Condiciones a tener en cuenta en el trabajo de promoción de derechos de los niños,

Condiciones a tener en cuenta en el trabajo de promoción de derechos de los niños, niñas y adolescentes, desde las DE5NAs

• Conocer los derechos de los niños, niñas, y adolescentes que se van a promocionar.
• Conocer los derechos de los niños, niñas, y
adolescentes que se van a promocionar.
• Definir el tipo de actividad a realizar, ejemplo:
taller, charla campaña, etc.
• Coordinar, si es necesario, con otras
instituciones y organizaciones que prestan
servicios a las niñas, niños y adolescentes en la
localidad.
• Determinar a quienes se dirigirá la actividad:
grupo de docentes, alumnos, padres de
familia, comunidad, etc.
• Definir el objetivo específico de la actividad.

Algunas actividades a implementar desde las DESNAS:

 

• Capacitación

a

docentes,

alumnos,

padres

de

familia

y

personal

administrativo

• de

Concursos

arte

"Pintado

Nuestros

derechos"

con

mensajes

proposititos

• Festivales musicales "Cantando Nuestros Derechos"

 

• Marchas de sensibilización "Marchando por uestros Derechos" 25 de Noviembre con motivo del "Día Internacional de la o violencia contra la Mujer".

SUGERE CIAS DE ACTIVIDADES A REALIZAR DESDE LAS DES AS • Promover una movilización en

SUGERE

CIAS DE ACTIVIDADES A REALIZAR DESDE LAS DES

AS

SUGERE CIAS DE ACTIVIDADES A REALIZAR DESDE LAS DES AS • Promover una movilización en la

• Promover una movilización en la comunidad estimulando a las familias para matricular oportunamente a sus niños y niñas, señalando cómo el retraso para iniciar la escolaridad disminuye las oportunidades para salir adelante en la vida.

disminuye las oportunidades para salir adelante en la vida. Programar reuniones entre los miembros de la

Programar reuniones entre los miembros de la Comisaría de la localidad, docentes y alumnos Promotores Defensores para tratar el tema de la acción policial en la defensa y protección de los escolares.

Realización de una campaña para el registro de nacimiento de los niños, niñas y adolescentes de la Institución Educativa PRüNEIs, Wawa wasis, que se encuentran indocumentados, la defensoría orientará a los padres de familia sobre los pasos a seguir para que puedan efectuar la inscripción de sus hijos. Esta actividad se realiza en coordinación con Registro Civil.

para que puedan efectuar la inscripción de sus hijos. Esta actividad se realiza en coordinación con

120

para que puedan efectuar la inscripción de sus hijos. Esta actividad se realiza en coordinación con
D ~ R ~ C U O S En la Semana Nacional de los Derechos
D ~ R ~ C U O S En la Semana Nacional de los Derechos
D ~ R ~ C U O S En la Semana Nacional de los Derechos

D~R~CUOS En la Semana Nacional de los Derechos del Niño (del 24 al 30 de setiembre), organizar conversatorios sobre los Derechos del niño con participación de los docentes y padres de familia de la Institución Educativa, Pronoeis, Wawa wasis de la localidad.

Promover el buen trato al alumno en la Institución Educativa. Por medio de charlas al director, docentes, personal administrativo, auxiliares de educación, APAFA,etc.

Con motivo del Día del Niño Peruano (segundo domingo de Abril) organizar un concurso de juegos lúdicos recreativos, en el que participen todos los alumnos de la Institución Educativa e institucionalizar el minuto del abrazo entre los niños.

Fomentar en la escuela la figura

del JI Alumno

que busque fórmulas de arreglo entre compañeros en conflicto.

Conciliador Escolar"

Propiciar el diálogo entre alumnos y porteros de la Institución Educativa para hablar de la seguridad y el respeto.

Educativa para hablar de la seguridad y el respeto. Apoyar charlas sencillas sobre la prevención de
Educativa para hablar de la seguridad y el respeto. Apoyar charlas sencillas sobre la prevención de

Apoyar charlas sencillas sobre la prevención de la violencia, dirigida a los alumnos y alumnas de secundaria.

Fomentar le detección y atención de los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje para evitar la deserción o fracaso escolar.

de los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje para evitar la deserción o fracaso
de los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje para evitar la deserción o fracaso
de los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje para evitar la deserción o fracaso

'122

• Participar de la marchas del 25 de Noviembre con motivo del Día Internacional de la No Violencia Contra la Mujer; denominado:

"Marchando por Nuestros Derechos"

Apoyar

alumnos en festividades musicales:

la

participación

de

los

"Cantando

uestros Derechos"

con temas alusivos a los derechos humanos y mensajes proposititos.

DERECHOS DE LA MUJER

humanos y mensajes proposititos. DERECHOS DE LA MUJER NO ALA VIOLENCIA 25 DE NOVIEMBRE

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• Alentar una exposición itinerante en las escuelas, de afiches que promuevan los derechos del niño y el adolescente.

• Participar de los concursos de arte:

"Pintando Nuestros Derechos"

con contenidos alusivos a los derechos humanos y con mensajes proposititos.

de arte: "Pintando Nuestros Derechos" con contenidos alusivos a los derechos humanos y con mensajes proposititos.
2. DEFENSA DE DERECHOS JI Atención de Casos" Son acciones que realizan las DESNAS, cuando

2. DEFENSA DE DERECHOS JI Atención de Casos"

Son acciones que realizan las DESNAS, cuando toma conocimiento de un hecho, situación o acontecimiento que vulnera los derechos de los niños, niñas o adolescentes, con la finalidad de resolver el caso buscando la reparación del daño causado.

Los Defensores Escolares de las DESNAs deben tener en cuenta las siguientes actitudes para atender adecuadamente los casos:

Actuar libre de preJUICIOS de género, raza, condición socioeconómica y religión. • Actuar con imparcialidady
Actuar
libre
de
preJUICIOS
de
género,
raza,
condición socioeconómica y religión.
• Actuar con imparcialidady sin favoritismo.
• Minimizar los riesgos y maximizar la seguridad
de los niños, niñas y adolescentes.
• Guardar total reserva de toda la información
generada antes, durante y después d la atención
de los casos.
• Otros criterios que permitan al defensor
salvaguardar el principio del interés superior
del niño.

En la Guía se establecen cuatro etapas a tener en cuenta en la atención de todos los casos:

etapas a tener en cuenta en la atención de todos los casos: A. Recepción del caso

A. Recepción del caso

B. Calificación del caso

C. Ejecución de la acción dispuesta

D. Seguimiento

de todos los casos: A. Recepción del caso B. Calificación del caso C. Ejecución de la
A. Recepción del caso Es el momento en que el Defensor toma conocimiento de un

A. Recepción del caso

Es el momento en que el Defensor toma conocimiento de un hecho, situación o acontecimiento de vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. La DE5NA, puede tomar conocimiento a través

La DE5NA, puede tomar conocimiento a través de:

La DE5NA, puede tomar conocimiento a través de: Captación del Caso, a través de acciones de

Captación del Caso, a través de acciones de búsqueda de casos con los Promotores- Defensores.

Recibiendo los casos en los ambientes de la DE5NA por comunicación verbal o escrita, a título personal o de forma anónima.

El Defensor debe tener una actitud que permita confianza y seguridad a los niños, niñas, adolescentes o personas que denuncien un caso, de tal manera que al sentirse protegidos, puedan brindar la información necesaria y adecuada para la intervención oportuna del Defensor.

La información recibida en esta etapa debe ser registrada en una Ficha de Recepción de Casos iniciando con ella la información de un expediente.

etapa debe ser registrada en una Ficha de Recepción de Casos iniciando con ella la información

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B. Calificación del caso

B. Calificación del caso Es el momento en que el Defensor evalúa el caso y determina

Es el momento en que el Defensor evalúa el caso y determina la acción a seguir.

Defensor evalúa el caso y determina la acción a seguir. Durante esta etapa el Defensor puede

Durante esta etapa el Defensor puede utilizar las siguientes técnicas:

Entrevistas a niños, niñas, adolescentes o personas afectadas, así como al agresor y testigos que puedan ofrecer información necesaria.

Verificación de la Información constatando de esta manera su veracidad.

Evaluación especializada, cuando sea necesario, con personal calificado para el tipo de caso recibido.

La recepción del caso y su calificación en la práctica se realizan a la vez, ya que normalmente se requiere de una intervención rápida para que sea oportuna.

requiere de una intervención rápida para que sea oportuna. La información generada en esta etapa también

La información generada en esta etapa también debe ser registrada y adjuntada al expediente del caso.

La información generada en esta etapa también debe ser registrada y adjuntada al expediente del caso.
C. Ejecución de la acción dispuesta Es calificación. el momento en que el Defensor ejecuta

C. Ejecución de la acción dispuesta

Es

calificación.

el momento en que el Defensor ejecuta la acción planteada en la etapa de

126

Las acciones que puede disponer el defensor son:

CONSEJERÍA Orientacióny apoyo emocional

indicar

a

los

agraviados

el

CONCILIACIÓN:

Para solucionar conflictos sobre:

a. Alimentos

b. Tenencia

c. Régimen de visitas

DERIVACION:

Existen dos tipos de Derivación:

Total:

Cuando

considera

especializada

además

de

necesaria

su

una

Cuando considera especializada además de necesaria su una ASESORÍA: Permite procedimiento a seguir de acuerdo al

ASESORÍA:

Permite

procedimiento a seguir de acuerdo al caso presentado.

adecuado

a. Traslada íntegramente el caso para ser atendido en otra institución

b. Parcial:

intervención

intervención

ACCION ADMINISTRATIV A:

Acciones dirigidas a salvaguardar el derecho a:

a. Identidad:

b. Educación:

c. Salud:

Inscripción de nacimientos.

Aseguran la Matrícula Oportuna

Asegurar la atención médica.

DENUNCIA:

Frente a la presención de Faltas o Delitos se debe realizar la denuncia ante las siguientes instancias:

a. La Comisaría del sector

b. La Fiscalía de Familia

c. ElJuzgado de Familia.

denuncia ante las siguientes instancias: a. La Comisaría del sector b. La Fiscalía de Familia c.

Conciliación

Conciliación La DESNA podrá realizar Conciliaciones sobre materias de: alimentos, tenencia y régimen de visitas, su

La DESNA podrá realizar Conciliaciones sobre materias de:

alimentos, tenencia y régimen de visitas, su intervención la realiza buscando el fortalecimiento de lazos familiares.

la realiza buscando el fortalecimiento de lazos familiares. La conciliación es un mecanismo orientado a la
la realiza buscando el fortalecimiento de lazos familiares. La conciliación es un mecanismo orientado a la

La conciliación es un mecanismo orientado a la solución de problemas familiares promoviendo acuerdos voluntarios entre las personas involucradas en el conflicto.

La ventaja de utilizar este mecanismo es que permite establecer el diálogo entre las personas que se encuentran en conflicto, permitiéndoles replantearlos y abordarlos en un ambiente que propicia la búsqueda de soluciones.

ALIMENTOS Situaciones en las que el o los obligados a prestar alimentos a un niño o adolescente no cumplen con su obligación, se puede resolver mediante conciliación.

REGIME DEVISITAS Son las situaciones en las que no existe acuerdo sobre la forma de ejercer el derecho a visita que tiene el progenitor que no ejerce tenencia.

TE E CIA Situaciones en las que los padres no se ponen de acuerdo sobre cual de ellos va a ejercer la tenencia de uno de sus hij os, se interviene para promover acuerdo por conicliación en el que el Defensor actúa de testigo del acuerdo.

Pautas a tener en cuenta durante la conciliación • Cabe señalar que en esta forma

Pautas a tener en cuenta durante la conciliación

• Cabe señalar que en esta forma de intervención se requiere que la DESNA maneje su libro de Registro de Casos y Actas de Conciliación.

• En el caso de no prosperar la conciliación por inasistencia de una de la partes o desacuerdos, la DESNA derivara el caso inmediatamente al consultorio

jurídico gratuito más cercano o a los abogados de oficio de los Juzgados de Familia para que inicien el proceso judicial respectivo.

• Las Actas de Conciliación Extrajudicial, tendrán el valor de título de ejecución y serán equivalentes a una sentencia judicial, siempre y cuando la DESNA figure en el Registro de Defensorías del Niño y el Adolescente en el Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social - MIMDES.

En la Guía de procedimientos de atención de casos se han establecido formatos para el registro de la información, estos son:

• Ficha Única de Registro de Defensorías.

• Ficha de Recepción de Casos.

• Ficha de Entrevistas.

Ficha de Derivación de Casos.

• Ficha Citación

• Ficha de Invitación a Conciliar

• Ficha de Acta de Conciliación

• Ficha Acta de Verificación

• Ficha de datos autorizando la conciliación extrajudicial.

Derivación

Derivación La Derivación de un caso es la acción a través de la que se traslada

La Derivación de un caso es la acción a través de la que se traslada un caso para ser atendido por otra institución.

Las razones por las que se derivan un caso son:

• Cuando el caso no es competencia de la DESNA

• Cuando no cuenta con los recursos humanos o materiales para ofrecer la atención necesaria.

• Cuando se han agotado los esfuerzos para solucionar el caso.

Cuando los casos presentados a la DESNA, deben serreferidos a otros servicios, debido a la naturaleza del problema: servicios de salud, consultorios psicológicos, parroquias, consultorios jurídicos, etc.

DEFENSORíA

DEL PUEBLO

CENTRO EMERGENCIA

MUJER MIMDE5

pOLIcíA

I

REGISTRO

CIVIL

RENIEC

CENTRO

DE SALUD

MIMDE5 pOLIcíA I REGISTRO CIVIL RENIEC CENTRO DE SALUD INABIF - MIMDES GOBERNACiÓN IGLESIA DEFENSORíA COMUNITARIA

INABIF - MIMDES

GOBERNACiÓN

IGLESIA

DEFENSORíA

COMUNITARIA

JUZGADO DE

FAMILIA

FISCALíA

DEMUNA

La DES A debe comunicarse con el servicio para asegurase que su derivación sea apropiada, por lo que debemos conocer los turnos y nombres de las personas que atienden en ese servicio.

La DESNA debe explicarle al usuario cómo funciona el servicio al que lo está derivando y el rol de los profesionales que lo atenderán, asimismo se asegurará que el caso derivado sea atendido por la institución especializada y coordinara para que se le informe periódicamente acerca de la evolución.

Se recomienda derivar el caso usando una Ficha de Derivación y adjuntando un resumen de la situación problemática identificada.

ES

A

Situaciones más frecuentes que deben derivar a servicios psicológicos: • Maternidad o paternidad precoz sin

Situaciones más frecuentes que deben derivar a servicios psicológicos:

más frecuentes que deben derivar a servicios psicológicos: • Maternidad o paternidad precoz sin apoyo •

• Maternidad o paternidad precoz sin apoyo

psicológicos: • Maternidad o paternidad precoz sin apoyo • Depresión • Problemas de conducta. • Conductas

• Depresión

• Problemas de conducta.

• Conductas autodestructivas.

• Consumo de estupefacientes: drogas y alcohol.

Situaciones más frecuentes que deben derivar al Centro Emergencia Mujer o a la Fiscalía o a la Policía:

• Violencia familiar.

o a la Fiscalía o a la Policía: • Violencia familiar. Situaciones más frecuentes que deben

Situaciones más frecuentes que deben derivar a consultorios jurídicos para iniciar procesos judiciales

Rectificación de partida.

De no hallarse solución mediante la conciliación extrajudicial se derivan los casos: alimentos, tenencia y régimen de visitas.

• Reconocimiento, si el padre se niega a reconocer voluntariamente la filiación de su hijo o hija.

:30

de visitas. • Reconocimiento, si el padre se niega a reconocer voluntariamente la filiación de su
s Situaciones más frecuentes que deben derivar a la oficina del registro civil de la

s

s Situaciones más frecuentes que deben derivar a la oficina del registro civil de la municipalidad

Situaciones más frecuentes que deben derivar a la oficina del registro civil de la municipalidad local

• Inscripción Extemporánea de nacimiento.

Situaciones más frecuentes que deben derivar al establecimiento de salud

Casos de tuberculosis sin atención.

• Niños y adolescentes con indicios de malnutrición, problemas de la piel u otros problemas de salud.

• Adolescentes gestantes sin control.

problemas de salud. • Adolescentes gestantes sin control. Denuncia antes la presunción de faltas y delitos

Denuncia antes la presunción de faltas y delitos

Denuncia antes la presunción de faltas y delitos • Los delitos y faltas en agravio de

Los delitos y faltas en agravio de niños y adolescentes deben ser puestos en conocimiento de las autoridades competentes por el Defensor o promover que los familiares de la víctima realicen la denuncia.

·Casos más frecuentes que deben derivarse a:

·La Comisaría, Ministerio Público, Poder Judicial, Centro Emergencia Mujer CEM, Defensorías Comunitarias, entre otros

• Delitos sexuales: violación, actos contra el pudor, etc.

• Maltratos y lesiones.

• Exposición de niños y adolescentes a peligros.

• Niños y adolescentes en estado de abandono.

.

A

31

CONFORMACION

CONFORMACION Las Defensorías Escolares están conformadas por un Equipo Técnico: el Director de la Institución

Las Defensorías Escolares están conformadas por un Equipo Técnico: el Director de la Institución educativa, como responsable de la Defensoría los defensores docentes, defensores alumnos y los Promotores Defensores alumnos (por aula).

El Equipo Técnico trabaja en estrecha relación entre si; opcionalmente se integran a este equipo, personal de apoyo técnico que usualmente es personal externo a la DE5NA, pueden ser de los institutos pedagógicos, tecnológicos, universidades, del centro de salud, ONG's, entre otros.

ORGANIGRAMA DE LA DEFENSORíA ESCOLAR

RESPONSABLE DE LA DEFENSORíA

Director de la Institución Educativa

PERSONAL DE APOYO

Expertos, asesores, voluntarios. entre otros

----------------1

DEFENSORES

2

2

docentes, varón y mujer

Alumnos, varón y mujer

I

I PROMOTOR DEFENSOR Representante por aula o sección
I
PROMOTOR
DEFENSOR
Representante por
aula o sección
I PROMOTOR DEFENSOR Representante por aula o sección
I
PROMOTOR
DEFENSOR
Representante por
aula o sección
I PROMOTOR DEFENSOR Representante por aula o sección
I
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DEFENSOR
Representante por
aula o sección
I PROMOTOR DEFENSOR Representante por aula o sección
I
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DEFENSOR
Representante por
aula o sección
I PROMOTOR DEFENSOR Representante por aula o sección
I
PROMOTOR
DEFENSOR
Representante por
aula o sección
I PROMOTOR DEFENSOR Representante por aula o sección I PROMOTOR DEFENSOR Representante por aula o sección
:-<,l; RESPONSABLE El Director de la Institución Educativa es el representante legal de la DE5NA

:-<,l;

RESPONSABLE

El Director de la Institución Educativa es el representante legal de la DE5NA y tiene las siguientes funciones:

Encargado

organización de la Defensoría.

de

conducir

el

proceso

de

creación

y

de la Defensoría. de conducir el proceso de creación y Convoca a elecciones libres para la

Convoca a elecciones libres para la conformación del equipo de defensores escolares, para ellos establece un Comité Electoral que dirija el proceso de elección de los defensores.

• Inscribe a la Defensoría Escolar ya sus miembros en el Órgano Intermedio del Ministerio de Educación y en el MIMDES.

Supervisa el funcionamiento de la Defensoría.

• Representa ante otras instituciones de la sociedad.

• Coadyuva el proceso de planificación, ejecución y evaluación de los servicios que brinda la Defensoría.

• Asimismo tiene como responsabilidad firmar convenios interinstitucionales y de cooperación y los documentos relacionados con el funcionamiento y gestión de la Defensoría.

• Gestiona recursos que el servicio requiere para su buen funcionamiento

• Representa ante otras instituciones de la sociedad.

• Representa ante otras instituciones de la sociedad. ~OS DEFENSORES 'Jo .< Para la selección de

~OS DEFENSORES

'Jo

.<

Para la selección de los Defensores escolares se tendrá en cuenta los siguientes enfoques:

el enfoque de género, el enfoque de derechos y el enfoque de oportunidad.

tendrá en cuenta los siguientes enfoques: el enfoque de género, el enfoque de derechos y el

33

Para elegir a los defensores se tomará en cuenta los siguientes criterios:

• Elección de defensores docentes: se designarán candidatos varones y damas. Se elegirán como defensores docentes a un profesor. Pueden ser profesores nombrados, contratados (siempre y cuando que su contrato tenga una vigencia del periodo lectivo), auxiliares de .educacióny/o personal administrativo de la Institución Educativa.

Elección de los defensores alumnos: se elegirán a un alumno y una alumna. Para el nivel secundaría podrán ser electos los alumnos de lro a Sto, y para el nivel primarios solo alumnos de Sto ó 6to grado.

Funciones de los defensores:

Participan en la planificación, ejecución y evaluación de los servicios que brindan la Defensoría Escolar. Esta actividad la realizan los Defensores en coordinación con el Directory los Promotores Defensores. Participan el personal de apoyo.

Tienen la responsabilidad de decepcionar, analizar y plantear alternativas de solución a los casos que se presenten o sean detectados por la Defensoría.

En lo referente a la Promoción de derechos y prevención de situaciones de vulneración de derechos deben promover la inserción de estos temas en el programa curricular.

En lo referente a la atención de casos, debe tener en cuenta la guía de procedimientos de atención de casos para buscar una solución al conflicto, es el responsable de firmar las actas de conciliación y los demás documentos relacionados con la atención de los casos.

En cuanto a vigilancia ciudadana, coordina acciones en bien de la comunidad educativa.

¿Quiénes pueden ser elegidos como Defensores?

Son elegidos como candidatos a defensores aquellos docentes o alumnos que reúnan las condiciones de acuerdo al Perfil de defensor y que tengan ascendencia positiva con la comunidad educativa y gozan de un prestigio profesional y personal.

Perfil del Defensor

* Serfirmes y respetuosos

* Sér comprensibles y amables

* Que sena voluntarios y serviciales

* Deben vivir en la comunidad

* Que sean responsables

:34

* Que sean discretos

* Que sean imparciales

* Que sean activos y honestos

* No tener antecedentes de violencia familiar

Que sean discretos * Que sean imparciales * Que sean activos y honestos * No tener

u

• • Son los alumnos o personas naturales o jurídicas integrantes de la comunidad educativa;
• • Son los alumnos o personas naturales o jurídicas integrantes de la comunidad educativa;

Son los alumnos o personas naturales o jurídicas integrantes de la comunidad educativa; su cantidad es indefinida.

Son elegidos democráticamente por sus compañeros y actúan a nivel del aula como agentes articuladores entre sus compañeros (niños, niñas y adolescentes) y la DESNA.

Actividades que apoyan:

niñas y adolescentes) y la DESNA. Actividades que apoyan: Apoyan las actividades de difusión los derechos

Apoyan las actividades de difusión los derechos y comunidad.

Velan por el respeto y aplicación de los derechos y deberes en la Institución Educativa

Participan en la organización de las campañas para la promoción de derechos en la escuela y la comunidad. Propician que los alumnos participen masivamente.

deberes en la escuela y la

Apoyan en la detección de los casos que se presenten a nivel del aula, la Institución Educativa y la comunidad. Canalizan los casos hacia la DESN A.

Participan en la planificación, ejecución y evaluación de los servicios que brinda la Defensoría.

y evaluación de los servicios que brinda la Defensoría. ELPERSONA~ "r: Lo integran personas externas al
y evaluación de los servicios que brinda la Defensoría. ELPERSONA~ "r: Lo integran personas externas al

ELPERSONA~

"r:

Lo integran personas externas al servicio de defensoría y que contribuyen a alcanzar los objetivos de la DESNA. Este apoyo es voluntario y no genera responsabilidad ni dependencia de la DESNA.

Por lo general son personal profesional de instituciones públicas y privadas, consultores, estudiantes universitarios /facultades de: derecho, trabajo social, educación entre otros), alumnos de institutos superiores o tecnológicos, APAFA, voluntarios de la comunidad, Defensores Comunitarios, entre otros.

Deben actuar coordinadamente con los Delegados de aula, al planificar y ejecutar las acciones de promoción de derechos así como en detección de casos para su atención.

El apoyo brindado tiene que ver con acciones preventivas promociónales y en apoyo a la atención de casos recibidos por la Defensoría Escolar.

El personal no podrá suscribir no firmar documentos, ni actas de conciliación de la Defensoría.

Defensoría Escolar. El personal no podrá suscribir no firmar documentos, ni actas de conciliación de la

ELECCiÓN DEMOCRÁTICA

Es importante que las DE5NAs desarrollen procesos de elección democrática, para elegir a los Defensores y Promotores Defensores de la Defensoría Escolar.

Desarrollar este proceso de elección permitirá que los alumnos y alumnas se sientan identificados con los que conformarán la defensoría escolar.

Asimismo el proceso electoral contribuye a generar en los niños, niñas y adolescentes habilidades para participar, opinar y elegir, así como a emitir un voto informado y correcto.

Hay que tener en cuenta que un proceso electoral democrático se hace teniendo en cuenta las siguientes características:

Debe promover la participación de los estudiantes como candidatos.

Debe asegurar la participación de los alumnos y alumnas como electores, personeros, miembros de mesa, miembros del Comité Electoral y como candidatos.

Debe garantizar el respeto de las normas electorales.

mesa, miembros del Comité Electoral y como candidatos. Debe garantizar el respeto de las normas electorales.
mesa, miembros del Comité Electoral y como candidatos. Debe garantizar el respeto de las normas electorales.
¿Qué aprenden los alumnos en un proceso electoral? CA ,:>:')AT~ 1 O ""CIC"O 2 O

¿Qué aprenden los alumnos en un proceso electoral?

¿Qué aprenden los alumnos en un proceso electoral? CA ,:>:')AT~ 1 O ""CIC"O 2 O

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A tomar decisiones

Deciden su voto reconociendo las cualidades que debe

tener un

Defensor (docente y alumno) y

un Promotor

Defensor.

(docente y alumno) y un Promotor Defensor. A comunicarse asertivamente Expresan con libertad y
(docente y alumno) y un Promotor Defensor. A comunicarse asertivamente Expresan con libertad y

A comunicarse asertivamente

Expresan con libertad y respeto sus puntos de vista respecto a las propuestas de los candidatos a defensores.

Respetan todas las ideas y reconocen su importancia.

Escuchan a los candidatos o las candidatas.

Deciden su voto reconociendo las cualidades que debe tener un Defensor y un Promotor Defensor.

A fortalecer su autoestima

Tienen un autoconcepto positivo"saben que pueden elegir".

Reconocen como importante su opinión y su voto.

Se sienten protegidos saben que cuentan con un equipo de personas en la defensoría que defiende sus derechos.

de personas en la defensoría que defiende sus derechos. VOTA Lista 1 A ejercer sus derechos

VOTA

Lista 1

en la defensoría que defiende sus derechos. VOTA Lista 1 A ejercer sus derechos electorales Conocen

A ejercer sus derechos electorales

Conocen sus derechos y responsabilidades como electores.

Conocen los procedimientos a seguir el día de la votación

Acuden el día de las elecciones

Participan en los eventos públicos que organiza el Comité Electoral.

de la votación Acuden el día de las elecciones Participan en los eventos públicos que organiza

37

¿Quién convoca a elecciones en el Centro Educativo?

11

¿Quién convoca a elecciones en el Centro Educativo? 11 Las elecciones son convocadas anualmente por el

Las elecciones son convocadas anualmente por el Director del Centro Educativo, dentro de los primeros 45 días del año lectivo escolar.

Luego de convocar a elecciones el director designa a 5 integrantes del Comité Electoral (dos docentes y tres alumnos), quienes ocuparan los cargos de Presidente, Secretario y Vocales.

Los miembros del Comité Electoral deben tener cualidades de liderazgo, disposición de trabajo en equipo y aceptación en la Institución Educativa. En el caso de los alumnos, es recomendable que sean de los últimos grados.

Anualmente se convocara a evaluación, con miras a la ratificación o cambio del equipo de Defensores, proceso tras el cual emiten un Decreto Directoral de la Institución Educativa que acredite al Defensor e informe a la instancia superior correspondiente.

1::38

Del Comité Electoral

El Comité Electoral es el responsable de definir las normas electorales y conducir la organización del proceso electoral. Durante su permanencia tiene tareas que realizar. Los integran dos docentes y tres alumnos por Institución Educativa.

Tareas del Comité Electoral

Elaborar el reglamento electoral.

Generar las condiciones para la presentación de candidatos.

Inscribir

Defensores y Promotores Defensores.

Resolver

algún candidato.

Publicar lista de candidatos habilitados a participar en el proceso de elecciones.

Preparar y conducir el debate público de los candidatos.

Mediar frente a situaciones que alteren la campaña electoral. Por ejemplo desaparición de la publicidad de uno de los candidatos.

a

a

a

las

los

postulantes

interpuesta

tachas

los candidatos. a a a las los postulantes interpuesta tachas Prever aspectos logísticos: ánforas, cédulas, número

Prever aspectos logísticos: ánforas, cédulas, número de mesas, miembros de mesas, etc.

Elaborar el material electoral (ánforas, cédulas, actas electorales, etc.)

Elegir y coordinar con los miembros de mesa.

Supervisar las elecciones.

Realizar el escrutinio.

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Proclamar

Promotores Defensores.

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Defensor

y

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miembros de mesa. Supervisar las elecciones. Realizar el escrutinio. los Proclamar Promotores Defensores. el Defensor y

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~- ¿ Cómo se eligen a los Defensores? Mediante votación de todo el alumnado se elige

¿Cómo se eligen a los Defensores?

Mediante votación de todo el alumnado se elige o ratifica anualmente a los defensores entre los docentes, auxiliares y/o personal administrativo que se presenten como candidatos o los que se presentan por iniciativa propia o a propuesta de los estudiantes. Se debe poner un periodo de presentación de candidatos.

Concluido el periodo de inscripción de candidatos, se procede a publicar una lista preliminar de los inscritos, con la finalidad de ser sujetos a un proceso de tacha si es que no se ajustan al perfil del defensor.

de tacha si es que no se ajustan al perfil del defensor. El periodo de tacha

El periodo de tacha es de tres días hábiles. El Comité Electoral resuelve las tachas, rechazándolas o aceptándolas de acuerdo a las pruebas y fundamentos presentados, de esto se deja constancia en el libro de actas de la Institución Educativa.

Luego se publica la lista final de _candidatos. De acuerdo al orden de inscripción se le otorgará a cada candidato un número, el mismo que aparecerá en la cédula de votación.

En esta fase del proceso los candidatos pueden efectuar sus campañas de elecciones.

Serán elegidos como defensores en el número definido por la Institución Educativa los que alcancen mayor votación de los alumnos.

Mediante votación de todo el alumnado se elige o ratifica anualmente a los Defensores Alumnos entre los alumnos que se presenten como candidatos, los candidatos se presentan por iniciativa propia o a propuesta de los estudiantes.

Serán elegidos como Defensores Alumnos en el número definido por la Institución Educativa los que alcancen mayor votación de los alumnos.

Educativa los que alcancen mayor votación de los alumnos. ¿Cómo se eligen a los Promotores Defensores?
Educativa los que alcancen mayor votación de los alumnos. ¿Cómo se eligen a los Promotores Defensores?

¿Cómo se eligen a los Promotores Defensores?

Se elige a un promotor defensor por aula, empleando medios democráticos.

Los promotores defensores apoyan las acciones de la Defensoría Escolar.

39

El director de la Institución Educativa, como responsable de la Defensoría Escolar, es quien debe realizar la inscripción de la Defensoría tanto en el órgano Intermedio del Ministerio de Educación como en la Oficina de Defensoría del MIMDES.

La inscripción de la Defensoría en el órgano Intermedio del Ministerio de Educación esta establecida en la directiva N° 032-200l/VMGP.

La inscripción de la Defensoría en el MIMDES esta establecida por la Resolución Ministerial N° 188-99, en la cual se indica que las Defensorías presentarán la siguiente documentación:

Plan de trabajo orientado a promover y cumplir fines y funciones establecidos en el Código del Niño y el Adolescente, Ley 27337.

Organigrama que permita visualizar la ubicación del servicio de la Defensoría al interior de la Institución Educativa.

Plano de ubicación indicando la dirección del ambiente de la Defensoría y horario de atención.

Relación de miembros que integran la Defensoría Escolar con información de cada uno de sus integrantes.

Reglamento Interno, que norme el funcionamiento del servicio a registrase.

Copia del documento que acredite la capacitación de los miembros que integran la Defensoría.

Ficha Única de Registro de la Defensoría

Solicitud de registro dirigida al Director de la Dirección General de Niños, Niñas y Adolescentes del MIMDES

Si la Institución educativa cuenta con los niveles de primaria y secundaria y/o varios turnos, para efectos de inscripción solo se considera a una sola Defensoría, pero debe consignarse los datos de todos los Defensores, personal de apoyo, locales y turnos.

todos los Defensores, personal de apoyo, locales y turnos. MIMDES Ministerio de la Mujer y Desarrollo

MIMDES

Ministerio de la Mujer

y Desarrollo SocIal

MIMDES Ministerio de la Mujer y Desarrollo SocIal DIRECCiÓN REGIONAL DE EDUCACiÓN AYACUCHO La importancia

DIRECCiÓN REGIONAL DE

EDUCACiÓN AYACUCHO

La importancia del registro en la oficina de Defensorías del MIMDES, formaliza su carácter de autoridad, le otorga respaldo normativo a las acciones propuestas desde la Defensoría, pues oficialmente lo hace integrante del Sistema Nacional de Atención Integral al Niñoy Adolescente.

La Credencial para los Defensores escolares y Promotores escolares los brinda la Dirección Regional de Educación.

El Ministerio de Educación a través d la Oficina de Tutoría y Prevención Integral viene implementando las Defensorías Escolares. En el marco de la Directiva N° 032-2001jVMGP, cada órgano intermedio del Ministerio de Educación debe crear el CREDESNA, Comité Responsable de las Defensorías Escolares del Niño y el Adolescente, para que oriente, coordine y supervise las actividades de las DESNAs de su ámbito.

Asimismo, las diferentes CREDESNAs se integran y coordinan por medio de la COORDESNA, Coordinadora Nacional de Defensorías Escolares del Niño y Adolescente, a través del PROGRAMA DE DEFESNSORIAS ESCOLARES, a cargo de una especialista que coordina a nivel departamental el funcionamiento del programa por medio de las Unidades de Gestión Educativa Local UGELs.

A su vez, cada UGEL que implementa las Defensorías Escolares, tienen responsables que coordinan el funcionamiento del programa a través de las direcciones de las Instituciones Educativas. En el mismo sentido, cada Institución Educativa organiza un equipo a cargo de un responsable representado por el Director de la I.E. y conformado por los Defensores y alumnos Promotores.

La organización, funcionamiento, así como el régimen laboral de los integrantes de la Defensoría Escolar se rigen por el sector Educación, ya sea: la Institución Educativa, la Unidad de Gestión Educativa Local o la Dirección Regional de Educación.

de Gestión Educativa Local o la Dirección Regional de Educación. DIRECCiÓN REGIONAL DE EDUCACiÓN AYACUCHO DE5NA

DIRECCiÓN REGIONAL DE EDUCACiÓN AYACUCHO

de Gestión Educativa Local o la Dirección Regional de Educación. DIRECCiÓN REGIONAL DE EDUCACiÓN AYACUCHO DE5NA

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NORMAS

Las Defensorías Escolares del niño y el Adolescente se desarrollan dentro del marco normativo siguiente:

• Constitución Política del Perú

• Convención de la Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño.

• Ley 27337 del Código de los Niños y Adolescentes.

• Decreto legislativo N° 886, modificado por el decreto legislativo N° 893 PROMUDEH que aprueba la Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Promoción de la Mujery Des,arrollo Humano

• Texto único ordenado de la Ley 27036 de Protección frente a la Violencia Familiar

• Resolución Ministerial 234-99 PROMUDEH del Reglamento del Servicio de Defensorías del Niño y el Adolescente.

• Resolución Ministerial N° 188-99-PROMUDEH, Registro de Defensorías del Niño y el Adolescente.

• Resolución Ministerial N° 241-99-PROMUDEH, Guía de Procedimientos de atención de casos en las Defensorías del Niño y el Adolescente.

• Ley N° 27007 Y Reglamento que faculta a las Defensorías del Niño y el Adolescente a realizar conciliaciones extrajudiciales con titulo de ejecución.

• Directiva que regula la autorización y registro de las Defensorías del Niño y el Adolescente para realizar conciliaciones extrajudiciales con titulo de ejecución.

• Directiva que norma la acreditación y registro de Conciliaciones de las Defensorías del Niño y el Adolescente.

• Directiva Vice Ministerial N° 032-2001fVMGP de Creación de Defensorías Escolares del Niño y el Adolescente en los Centro Educativos en toda la República.

de Creación de Defensorías Escolares del Niño y el Adolescente en los Centro Educativos en toda

u

ANEXOS E 43
ANEXOS E 43

ANEXOS

ANEXOS E 43

E

ANEXOS E 43

43

MIMDES

Ministerio de liI Mujer

YDesarrollo Soda!

FICHA ÚNICA DE REGISTRO DEFENSORIAS DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

INDICACIONES PARA EL LLENADO:

Por favor. NO LLENE los espacios sombreados. Utilice máquina de escribir o letra de Imprenta. Está ficha tiene carácter de declaración jurada.

DATOS GENERALES DE LA DEFENSORíA DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

1. Nombre de la institución promotora I I 2. Nombre de la defensoría del niño
1. Nombre de la institución
promotora
I
I
2. Nombre de la defensoría del niño y el
adolescente
I
I
3. Fecha de creación de la defensoría del niño y el adolescente
I
* Escribir fecha según el formato dd/mm/aaaa, ejemplo: 30/07/1996
11
TIPO DE DEFENSORíA DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE
Municioalidad Provincial
O
Parroauial
O
Municioalidad Distrital
O
Multisectorial
O
Municioalidad de Centro Poblado
O
Sector Salud
O
Comunal
O
Sector Educación
O
Orqanización no Gubernamental
O
Policía Nacional
O
Otros
I
especifique
.
"
111
UBICACiÓN FíSICA DE LA DEFENSORíA DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE
.
Dirección (Urb. / Av. / Jr, Centro
Poblado etc.)
I
a
Departamento / Provincia / Distrito I
Teléfono(s) I
I Fax
I
Horario de Atención I
I E-mail
I
El local donde funciona es:
Propio D
Alquilado D
Cedido en uso D
Tiene espacio privado para atención de casos:
I Área disponible
I
Si
O
No
O
(m)

* Ejemplo: Loreto / Maynas / Iquitos.

IV DATOS DEL RESPONSABLE DE LA DEFENSORIA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

Apellidos y nombres completos

I

 

Teléfono

 

I D.N.!.

 

Ocupación

   

Grado de

IPrimaria D

Secundaria D

Técnica

D

Universitaria D

Instrucción

• Los datos consignados en este casillero deber, ser los mismos que figuran en el D.N:!.

Edad

Sexo

Masculino

O

Femenino

O

 

Colegiatura

La ficha de registro deberi tener el visto bueno de la autoridad máxima de la organización o Institución

La ficha de registro deberi tener el visto bueno de la autoridad máxima de la organización

que promueve la DNA en cada página

V. RELACiÓN DE DEFENSORES DE LA DEFENSORIA DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

NOMBRE Y APELLIDO N° COLEGIATURA D.N.!. EDAD F M RELACiÓN DE PROMOTORES DEFENSORES DE LA
NOMBRE Y APELLIDO
N° COLEGIATURA
D.N.!.
EDAD
F
M
RELACiÓN DE PROMOTORES DEFENSORES DE LA DEFENSORIA DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE
NOMBRE Y APELLIDO
N° COLEGIATURA
D.N.!.
EDAD
F
M
RELACiÓN DE PERSONAL DE APOYO DE LA DEFENSORIA DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE
NOMBRE Y APELLIDO
N° COLEGIATURA
D.N.!.
EDAD
F
M

* Si hubieran más defensores, promotores defensores y personal de apoyo en la Defensoria del Niño y el Adolescente adjuntar una hoja consignando la información que figure en estas tablas.

** No olvidarse de consignar el número de colegiatura en los casos de profesionales que necesitan estar colegiados, ejemplo: abogados, psicólogos.

VI. RECURSOS HUMANOS

Por la función

Femenino

Masculino

Por tipo de Profesional

Femenino

Masculino

Responsable

   

Aboqado

   

Defensores

   

Trabajadora

   

Social

Promotores

   

Psicólogo

   

defensores

Personal Apoyo

   

Profesor

   

*

* Incluye profesionales, secigristas, serumistas, estudiantes, Técnicos, etc.

Otros especifique:

   

Marcar cuando haya concluido estudios de la categoría respectiva. No se olvide de indicar su número de colegiatura en los casos donde corresponda.

~ 46

DEFENSORíA COMUNITARIA DE: DISTRITO: PROVINCIA: Huamanga REGISTRO N° REGiÓN: Ayacucho FICHA DE RECEPCiÓN DE CASOS

DEFENSORíA COMUNITARIA DE:

DISTRITO:

PROVINCIA:

Huamanga

REGISTRO N°

REGiÓN:

Ayacucho

FICHA DE RECEPCiÓN DE CASOS Y RELATO DE LOS HECHOS

Exp.N° -----

Defensor que atiende:

_

Fecha:

de

del 200

Materia:

_

Lugar donde se produjo el hecho:

_

1. DATOS DE LAS PARTES:

- AGRAVIADO:

Nombre:

Edad:

Sexo:

D

M

D F

Dirección:

Distrito:

 

_

Relación con el Agresor:

_

- INFORMANTE:

Nombre:

Edad:

Sexo:

D

M D

F

Documento de Identidad:

Grado de Instrucción:

 

_

Dirección:

Distrito:

 

_

Relación con el Agresor:

Instrucción:

_

- AGRESOR:

Nombre:

Edad:

Sexo:

D

M D

F

Documento de Identidad:

Grado de Instrucción:

 

_

Dirección:

Distrito:

 

_

Relación

con

el Agresor:

_

- DATOS DE OTROS AFECTADOS:

RELACiÓN CON

EL AGRESOR

N°

NOMBRES Y APELLIDOS

SEXO

EDAD

DOMICILIO

Página:_de _

2.

RELATO DE LOS HECHOS:

3. ACCIONES REALIZADAS:

o Asesoría

(Descripción)

o Invitación a conciliar

_

o Derivación

o Otro

_

Luego de leída la presente y como señal de conformidad con su contenido el informante y el defensor suscribirán la ficha y pondrán su huella digital.

(Firma del informante) Nombre:

_

(Firma del Defensor) Nombre:

 

_

DNI:

DNI:

_

 

_

Huella

Huella

Digital

Digital

Nota: En caso de necesitar hojas para escribir lo manifestado por las personas entrevistadas, estos se pueden anexar a la presente ficha debidamente enumerados.

Página:

de:

DEFENSORíA COMUNITARIA DE: DISTRITO: PROVINCIA: Huamanga REGISTRO N° REGiÓN: _ Ayacucho FICHA DE ENTREVISTA Fecha:

DEFENSORíA COMUNITARIA DE:

DISTRITO:

PROVINCIA:

Huamanga

REGISTRO N°

REGiÓN:

_

Ayacucho

FICHA DE ENTREVISTA

Fecha:

de

del 200 _

Hora de Inicio:

:

Exp.

Hora de Finalización:

1. DATOS DEL (LA) ENTREVISTADO (A):

Nombre:

Edad:

 

_

Estado Civil:

Ocupación:

Dirección:

Distrito:

Relación con el Agraviado o Afectados:

2. VERSiÓN DE LOS HECHOS (resumen):

Sexo:

O M

_

O F

_

_

_

3. APRECIACiÓN DE LA ENTREVISTA:

o

Colaboró

O Puso obstáculos

O

Se contradijo

O

Dio versión coherente

O

Está dispuesto a llegar a un acuerdo O

No está dispuesto a llegar a un acuerdo

O

Colaboró

O

Se constato el problema

O

Otro:

_

Luego de leída el presente y como señal de conformidad con su contenido el informante y el defensor suscribirán la ficha y pondrán su huella digital.

---------de de 200-

(Firma del Entrevistado) Nombre:

 

_

D.N.I.:,

_

Teléfono (Opcional):

_

Huella Digital
Huella Digital

(Firma del Defensor y sello de defensoría)

Nombre:

 

_

D.N.I.:

_

Huella Digital
Huella Digital

Nota: En caso de necesitar otras hojas para escribir el informe, estas se puede anexar a la presente ficha debidamente enumeradas.

DEFENSORIA COMUNITARIA DE_' DISTRITO PROVINCIA: Huamanga REGISTRO N° REGiÓN: Ayacucho FICHA DE DERIVACION DE CASOS

DEFENSORIA COMUNITARIA DE_' DISTRITO

PROVINCIA:

Huamanga

REGISTRO N°

REGiÓN:

Ayacucho

FICHA DE DERIVACION DE CASOS PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Señor(a)

Exp.N°

_

Presente,-

Por el presente, solicito a usted tenga a bien atender al portador de la presente, quien de acuerdo a lo actuado por esta Defensoría Comunitaria requiere de vuestra atención y apoyo profesional.

1. TIPO DE ATENCiÓN REQUERIDA:

D

Evaluación psicológica

D

Atención médica

D

Apoyo social

D

Trámite de su denuncia

D

Asesoría legal

D

Otros:

_

Adjunto ,breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo seguimiento:

2. INFORME DEL CASO:

Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.

Atentamente,

(Firma del Defensor y sello de defensoría)

Nombre:

 

_

D.N.!.:

 

_

Teléfono (opcional):

,

de

de 200

Nota: En caso de necesitar otras hojas para escribir el informe, estas se puede anexar a la presente ficha debidamente enumeradas.

Página:

de

DEFENSORíA COMUNITARIA DE: DISTRITO: PROVINCIA: Huamanga CITACiÓN REGISTRO ND REGiÓN: _ Ayacucho E x p

DEFENSORíA COMUNITARIA DE:

DISTRITO:

PROVINCIA:

Huamanga

CITACiÓN

REGISTRO ND

REGiÓN:

_

Ayacucho

Exp.N°

_

Atendiendo al Articulo 45° del Texto Único Ordenado del Código de los Niños y Adolescentes, aprobado mediante Decreto Supremo N° 004-99-JUS, se cita al Señor (a)

_

-,--

 

para que el día

de

de 200_,

a

:_

horas, se presente en el local de la Defensoría Escolar de

_

ubicada en

, a efectos de esclarecer los hechos

denunciados por el (la) señor (a)

_

en agravio de

, a fin de brindar su respectivo

testimonio.

Asunto:

Agradeciendo su puntual asistencia quedo de usted.

Atentamente,

Firma de defensor y sello de la Defensoría

,

de

Firma de defensor y sello de la Defensoría , de DEFENSORiA COMUNITARIA DE: DISTRITO: PROVINCIA: Huamanga

DEFENSORiA COMUNITARIA DE:

DISTRITO:

PROVINCIA:

Huamanga

REGISTRO N°

REGiÓN:

Avacucho

INVITACiÓN PARA CONCILIAR

de 200_

Señor(a):

_

Dirección:

 

_

Presente:

Por medio de la presente

lo

invitamos

a una

reunión

para

tratar

sobre

nuestro local ubicado en:

Ia misma que se realizará en

a horas

_

En dicha reunión le asistiremos en la búsqueda de una solución común a la situación

Le hacemos saber que la Conciliación Extrajudicial es una institución consensual, es decir, prima la voluntad de las partes para solucionar conflictos o divergencias, a través de un procedimiento ágil, flexible y económico, que ahora el tiempo que demandaría un proceso judicial y los costos de dicho proceso.

Sin otro particular, quedo de usted

Atentamente,

Firma del Defensor a cargo de la Audiencia Sello de la DNA

DEFENSORIA COMUNITARIA DE: DISTRITO: PROVINCIA: Huamanga ACTA DE CONCILlACION REGISTRO N° REGIÓN: Ayacucho Expediente

DEFENSORIA COMUNITARIA DE:

DISTRITO:

PROVINCIA:

Huamanga

ACTA DE CONCILlACION

REGISTRO N°

REGIÓN:

Ayacucho

Expediente N° ---

En la ciudad de

a los

del mes de

del año identificado con DNI N°

,ante el Sr.(a) en

_

calidad de

Defensor de la Defensoría del Niño y el Adolescente de la

El

identificado (a) con DNI N° audiencia de conciliación, siendo las

, se presentaron:

(la)

Sr. (a)

debidamente indentificado(a) con D.N.!. N°

Y el Sr. (a)

_ Afin que se les asisra en la solución de sus conflictos dándose inicio a la _

Iniciada la Audiencia de Conciliación se procedió a Informar a las partes sobre el procedimiento de conciliación, su naturaleza características, fines y ventajas. Asimísmo, se les señaló las normas de conducta que deberán observar durante el desarrollo de la audiencia.

De acuerdo a lo manifestado por las partes, los puntos de controversia son los siguientes:

Las partes acuerdan:

• Conciliar todos los puntos en controversia

O

• Conciliar sólo parte de los puntos en controversia

O

En los siguientes términos y condiciones:

Dejando constancia que no se ha llegado a acuerdo sobre lo siguiente: (sólo para conciliación parcial)

El cumplimiento del siguiente acuerdo se verificará

Leída el Acta

lo cual la firman a los

en

presencia de las

partes,

quienes expresan su conformidad yen señal de

días del mes de

del año en curso

Firma:

Nombre:

D.N.!.:

D

Verificación de Legalidad de los Acuerdos:

Firma:

Nombre:

D.N.!.:

D

Firma:

Nombre:

D,N.!.:

(Defensor Escolar)

D

Revisada el Acta por el Abogado

, y habiendo verificado que los

términos de la presente Acta no vulneran derechos ni el ordenamiento jurídico, manifiesta su

conformidad a los

dias del mes de

del año ---

Firma y N° de Colegiatura

DEF€NSORIA COMUNITARIA DE~' DISTRITO PROVINCIA: Huamanga ACTA DE VERIFICACION REGISTRO N° REGiÓN: Avacucho

DEF€NSORIA COMUNITARIA DE~'

DISTRITO

PROVINCIA:

Huamanga

ACTA DE VERIFICACION

REGISTRO N°

REGiÓN:

Avacucho

Exp.N°

_

1.

DATOS GENERALES Y AUTORIZACION DE INGRESO.

 

Dirección:

 

Distrito:

Fecha:_de

del 200_

Hora de inicio:

Hora de finalización:

Defensor(a):

 

Motivo de la Verificación:

 

Persona que autoriza el Ingreso:

 

DNI:

Por medio de la presente se autoriza el ingreso del Defensor(a) a la Dirección, indicando que es su domicilio:

Firma:

 

2.

CONSTATACiÓN:

 

Se pudo constatar que en la dirección antes indicada se ubica un inmueble con las siguientes características:

Uso:

 

Tipo de Construcción

Servicios:

O

Vivienda

N° de Ambientes:

 

O

Material noble

O

Agua y desagüe Energía Eléctrica Servicio Telefónico

O

Vivienda-Comercio

Ambiente

compartido:

O

Madera

O

O

Otros

Ambiente

individual:

O

Quincha/barro

O

 

O Otros

 

3. ENTREVISTA DE LAS PERSONAS QUE DOMICILIAN EN LA DIRECCiÓN:

 

3.1. Nombre:

 

Edad:

Sexo:

 

Ocupación:

Centro de trabajo:

 

Promedio de ingreso económico en los últimos tres meses:

 

Vinculo con el afectado:

 

Entrevista:

 

3.2. Nombre:

 

3.3. Nombre:

,

3.4. Nombre:

 

4. DEL AFECTADO:

 

Con quien vive el afectado:

Posición que ocupa en la famili~:

 

Comparte su habitación el afectado(a):

O NO

O SI

¿con quien?

 

Centro de cuidado diurno (Wawa wasi, Sala cuna, etc,):

 

Centro educativo:

 

Versión de los hechos:

 

15. OTROS:

,

Con lo cual se dio por concluido la presente verificación, luego de leída la presente acta por los entrevistados en setlal de conformidad, procediendo a señalar la hora con la que se concluye el presente acto en el

numeral 1.

Firma y/o huella dactilar del Entrevistado(a) DNI:

Firma y/o huella dactilar del Entrevistado(a) DNI:

Firma y/o huella dactilar de! Entrevistado(a) DNI:

Firma y/o huella dactilar del Entrevistado(a) DNI:

(En caso de necesitar otras hojas para escribir lo manifestado por las personas entrevistadas, estas se pueden anexar a la presente ficha debidamente enumeradas)

MIMDES Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social FICHA DE DATOS PARA SOLICITAR AUTORIZACIÓN A

MIMDES

Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social

FICHA DE DATOS PARA SOLICITAR AUTORIZACIÓN A REALIZAR CONCILIACIONES EXTRAJUDICIALES CON TITULO DE EJECUCIÓN

INDICACIONES PARA EL LLENADO:

, '.

• Utilice máquina de escribir o letra de imprenta.

• Está ficha tiene carácter de declaración jurada

• Prohibido borrones y/o enmendaduras

_

I. DATOS GENERALES DE LA DEFENSORÍA DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

1. Nombre de la D.N.A. 2. Modelo de Defensoría Municipal ) Iglesia ( ) Escolar
1. Nombre de la D.N.A.
2. Modelo de Defensoría
Municipal
) Iglesia
(
)
Escolar
)
ONGs
Comunal
)
Otros, especi fique:
3. Número de Re
istro
4. Dirección
Urb IAv.! Jr. Centro Pobladol etc.
Departamental ProvinciaV Distrito
5. Teléfono s
6. Correo Electrónico
7. Horario de Atención
Días:
Horas:
De:
A:
8. Dentro de la
infraestructura destinada
al servicio de la
DNA, cuentan
con un
espacio I ambiente
privado para realizar la Audiencia de Conciliación
Si
D
No D
9.
Cuenta el
espacio I ambiente
privado
destinado a la Audiencia de
Conciliación con el
mobiliario
básico (mesa y sillas)
Si
D
No
D
10. Tiene un
sistema de archivo
Si
JI.
Nombre del Responsable

1 Marca la opción correspondiente 2 Ejemplo: Loreto/Maynas/lquitos.

11. DATOS DEL DEFENSOR CONCILIADOR

Femenino O D.N.r. Grado de instrucción Secundaria O Técnica O Universitaria O Profesión LI Ocu
Femenino O
D.N.r.
Grado de instrucción
Secundaria
O
Técnica O
Universitaria O
Profesión LI Ocu
N° Cale
iatura
R.M.
de Acreditación de MINIUS
Teléfono
N° R.M. de Acreditación de
PROMUDEH ó MJNMDES

3. Los Datos consignados en este casillero deben se los mismos que tiguran en el D.N.!.

4. Marcar cuando haya concluido estudios de la categoría respectiva. No se olvide de indicar su número de

colegiatura en los casos donde corresponda

Firma y sello del Responsable de la D.N.A.

VOBO Máxima autoridad de la Institución Promotora

BIBLIOGRAFIA

* GUíA PARA LA FORMACiÓN DE LA DEFENSORíA ESCOLAR DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE. Oficina de Tutoría y Prevención Ministerio de Educación.

* MANUAL DE GESTiÓN DE DEMUNA. Acción por los Niños. 2002.

* MANUAL

PARA

DEFENSORíAS

ADOLESCENTE UNICEF.

COMUNITARIAS

DEL

NIÑO

Y

* GUíA DE PROCEDIMIENTOS DE ATENCiÓN DE CASOS EN LAS DEFENSORíAS DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE PROMUDEH,1999

* MANUAL PARA AUTORIDADES LOCALES - Instituto Defensa Legal, 2002.

* LEY DE PROTECCiÓN FRENTE A LA VIOLENCIA FAMILIAR, PROMUDEH.

* CÓDIGO DEL NIÑO Y ADOLESCENTE.

IMPRESO EN LOS TALLERES GRAFICOS DE:

DSG Vargas SRL

Portal Independencia N° 69 Telefax: 313969 Ayacucho