Enfoques Cuantitativo y Cualitativo-U - U

ESTUDIANTES DE ING.
CIVIL
DE LA UNIVERSIDAD
PRIVADA ANTENOR
ORREGO
UNIVERSIDAD
PRIVADA
ANTENOR
ORREGO
ENFOQUES CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO
31/04/2014
FACULTAD
DEHernndez
INGENIERIA
Autor: Dr. Roberto
Siampieri.
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL
TEMA: ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN
CURSO: METODOLOGIA DE INVESTIGACION CIENTIFICA
DOCENTE: CABREJOS DAZ, FERMIN
INTEGRANTES:
ANGULO RUIZ, ELIZABETH
BENITES GARCIA, LUCERITO
GANOZA AGUILAR, GREGORIO
JUAREZ BRICEO, ROSA
MIANO MORENO, KATHERINE
ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
TURNO: TEORIA: LUNES, 07:55 AM. - 09:40 AM.

PRACTICA: MARTES, 8:50 AM. -10:40 AM.
CICLO: V
TRUJILLO-PERU
2014-I
Metodologa de Investigacin Cientfica
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I.
Cmo se define la investigacin?
La investigacin es un conjunto de procesos sistemticos, crticos y empricos que se

aplican al estudio de un fenmeno.
II.
Qu enfoques se han presentado en la investigacin?
A lo largo de la Historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento -como el

empirismo, el materialismo dialctico, el positivismo, la fenomenologa, el estructuralismo- y
diversos marcos interpretativos, como la etnografa y constructivismo, que han originado diferentes
rutas en la bsqueda del conocimiento. Sin embargo, y debido a las diferentes premisas que las
sustentan, desde el siglo pasado tales corrientes se han polarizado en dos aproximaciones
principales para indagar; el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativos de la investigacin.
Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos y empricos en su esfuerzo para generar
conocimiento, por lo que la definicin se aplica a los dos por igual, y utilizan, en trminos
generales, cinco fases similares y relacionadas entre s (Grinnell, 1997)
1.- Llevan a cabo la observacin y evaluacin de fenmenos.
2.- Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y evaluacin realizadas.
3.- Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
4.- Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del anlisis.
5.- Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las
suposiciones e ideas; o incluso para generar otras.
III. Qu Caractersticas posee el enfoque cuantitativo de

investigacin?
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Caractersticas del enfoque cuantitativo
El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
Planteado el problema de estudio, el investigador considera lo investigado anteriormente y

construye un marco terico del cual deriva hiptesis.
Las hiptesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.
La recoleccin de los datos se fundamenta en la medicin, esta recoleccin debe ser

aceptada por una comunidad cientfica.
Debido a que los datos son producto de mediciones se representan mediante cantidades y
deben analizar a travs de mtodos estadsticos.
Se busca el mximo control para lograr que otras explicaciones posibles distintas a la
propuesta de la hiptesis, eviten el margen de error.
Los anlisis cuantitativos se interpretan a la luz de las hiptesis y de estudios previos.
La investigacin cuantitativa debe ser lo ms objetiva posible.
Los estudios cuantitativos siguen un patrn predecible y las decisiones crticas se efectan
antes de recolectar los datos.
Se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo a una colectividad mayor.
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La meta principal es la construccin y la demostracin de teoras que explican y predicen.
Si se sigue rigurosamente el proceso de acuerdo conciertas reglas lgicas, los datos

generados poseen los estndares de validez y las conclusiones contribuirn a la generacin
del conocimiento.
Esta aproximacin utiliza la lgica que comienza con la teora, derivndose a la hiptesis
que se busca someter a prueba.
Pretende identificar leyes universales y causales.
La bsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo.
Explicacin de grinnel y creswel
Hay dos realidades: la primera es interna consiste en creencias que varan desde intuiciones
hasta ser creencias desarrolladas lgicamente a travs de teoras formales; la segunda
realidad es objetiva e independiente de las creencias que tengamos sobre ella.
Resulta posible investigar una realidad externa y autnoma del investigador.
Se necesita comprender la realidad objetiva (el porqu de las cosas)
La realidad
se ajusta es
investigador
no cambia, es la misma; lo que

el conjunto de creencias del
en consecuencia la teora.
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IV.
Que caractersticas posee el enfoque cualitativo de

investigacin?
El enfoque cualitativo es un proceso secuencial y probatorio.
El enfoque cualitativo se gua por reas o temas significativos de investigacin.
Utiliza la recoleccin de sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de

investigacin en el proceso de interpretacin.
Este enfoque ha sido referido como investigacin naturista, fenomenolgica, interpretativa

o etnogrfica, y es una especie de paraguas en el cual se incluye una variedad de
concepciones, visiones, tcnicas y estudios no cuantitativos.
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V.
Cules son las diferencias entre los enfoques cuantitativo y

cualitativo?
El enfoque cualitativo busca principalmente dispersin o expansin de los datos e

informacin, mientras que el enfoque cuantitativo pretende intencionalmente acotar la
informacin (medir con presin las variables del estudio, tener foco).
En las investigaciones cualitativas, la reflexin es el puente que vincula al investigador y a los
participantes (Mertens, 2005).
As como un estudio cuantitativo se basa en otros previos, el estudio cualitativo se fundamenta
primordialmente en s mismo. El primero se utiliza para consolidar las creencias (formuladas de
manera lgica en una teora o un esquema terico) y establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una poblacin; y el segundo, para construir creencias propias sobre el fenmeno
estudiado como lo sera un grupo de personas nicas.
Para reforzar las caractersticas de ambos enfoques y ahondar en sus diferencias, hemos
preferido resumirlas en la tabla 1.1, donde se busca hacer un comparativo ms que exponer una por
una. Algunas concepciones han sido adaptadas o reformuladas de diversos autores.
Definiciones
Enfoque cuantitativo
Enfoque cualitativo
Positivismo, neopositivismo y pos

positivismo
Fenomenologa, constructivismo,
naturalismo, interpretativismo.
Hay una realidad que conocer. Esto

puede hacerse a travs de la mente
Hay una realidad que descubrir, construir e

interpretar. La realidad es la mente.
(dimensiones)
Marcos generales
de referencia
bsicos
Punto de partida
Existe una realidad objetiva nica.

El mundo es concebido como
externo al investigador
Realidad a estudiar
Naturaleza de la
realidad
Objetividad
Existen varias realidades subjetivas

construidas en la investigacin, las cuales
varan en su forma y contenido entre
individuos, grupos y culturas. Por ello, el
investigador cualitativo parte de la premisa
de que el mundo social es relativo y solo
puede ser entendido desde el punto de vista
de los actores estudiados. Dicho de otra
forma, el mundo es construido por el
investigador.
La realidad no cambia por los

observaciones y mediciones
realizadas
La realidad si cambia por las observaciones y

la recoleccin de datos.
Busca ser objetivo
Admite subjetividad
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Metas de la
investigacin
Generar y probar teoras
Descubrir, comprender e interpretar los

fenmenos, a travs de las percepciones y
significados producidos por las experiencias
de los participantes.
Se aplica la lgica deductiva. De lo

general a lo particular (de las leyes
y teora a los datos).
Se aplica la lgica inductiva. De lo particular

a lo general (de los datos a las
generalizaciones no estadsticas y la teora).
Relacin entre
ciencias
fsicas/naturales y
sociales.
Las ciencias fsicas/naturales y las

sociales son una unidad. A las
ciencias sociales pueden
aplicrseles los principios de las
ciencias naturales
Las ciencias fsicas/naturales y las sociales

son diferentes. No se aplican los mismos
principios
Posicin personal
del investigador
Neutral. El investigador hace a un

lado sus propios valores y
creencias. La posicin del
investigador es imparcial, intenta
asegurar procedimientos rigurosos
y objetivos de recoleccin y
anlisis de los datos, as como
evitar que sus sesgos y tendencias
influyan en los resultados.
Explicita. El investigador reconoce sus

propios valores y creencias, incluso son parte
del estudio.
Interaccin fsica
entre el
investigador y el
fenmeno
Distanciada, separada
Prxima, suele haber contacto.
Distanciada, lejana, neutral, sin

involucramiento.
Cercana, prxima, emptica, con

involucramiento.
Papeles de los
fenmenos
estudiados
(objetos, seres
vivos, etctera.)
Los papeles son ms bien pasivos.
Los papeles son ms bien activos.
Relacin entre el
investigador y el
fenmeno
estudiado
De independencia y neutralidad, no
se afectan. Se separan
De interdependencia, se influyen. No se
separan.
Planteamiento del
Delimitado, acotado, especfico,
Abierto, libre, no es delimitado o acotado.
Lgica
Interaccin
psicolgica entre el
investigador y el
fenmeno.
Describir, explicar y predecir los

fenmenos(causalidad)
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problema
Uso de la teora.
Generacin de la
teora.
poco flexible.
Muy flexible.
La teora se utiliza para ajustar sus

postulados al mundo emprico.
La teora es un marco de referencia.
La teora es generada a partir de

comparar la investigacin previa
con los resultados del estudio. De
hecho, estos son una extensin de
los estudios antecedentes.
La literatura desempea un papel menos

importante al inicio, aunque si es relevante en
el desarrollo del proceso. En ocasiones,
provee de direccin, pero lo que
principalmente seala el rumbo es la
evolucin de eventos durante el estudio y el
aprendizaje que se obtiene de los
participantes. El marco terico es un
elemento que ayuda a justificar la necesidad
de investigar un problema planteado.
Algunos autores del enfoque cualitativo
consideran que su rol es nicamente auxiliar.
El investigador hace una revisin

de la literatura principalmente para
buscar variables significativas que
puedan ser medidas.
El investigador, ms que fundamentarse en la

revisin de la literatura para seleccionar y
definir las variables o conceptos clave del
estudio, confa en el proceso mismo de
investigacin para identificarlos y descubrir
cmo se relacionan.
Hiptesis.
Se prueban hiptesis. Estas se

establecen para aceptarlas o
rechazarlas dependiendo del grado
de certeza (probabilidad)
Se generan hiptesis durante el estudio o al

final de este.
Diseo de la
investigacin.
Estructurado, predeterminado
(precede a la recoleccin de datos).
Abierto, flexible, construido durante el

trabajo de campo o realizacin del estudio.
Poblacin-muestra
El objetivo es generalizar los datos

de una muestra a una poblacin (de
un grupo pequeo o uno mayor)
Regularmente no se pretende generalizar los

resultados obtenidos en la muestra a una
poblacin.
Se involucra a muchos sujetos en la

investigacin porque se pretende
generalizar los resultados del
estudio.
Se involucra a unos cuantos sujetos porque

no se pretende necesariamente generalizar los
resultados del estudio.
Composicin de la
muestra
Casos que en conjunto son

estadsticamente representativos.
Casos individuales, representativos no desde

el punto de vista estadstico.
Naturaleza de los
datos.
La naturaleza de los datos es

cuantitativa (datos numricos)
La naturaleza de los datos es cualitativa

(textos, narraciones, significados, etctera)
La revisin de la
literatura y las
variables o
conceptos de
estudio
Muestra
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Tipo de datos
Recoleccin de los
datos
Concepcin de los
participantes en la
recoleccin de
datos
Finalidad del
anlisis de los
datos
Datos confiables y duros. En ingles:

hard.
Datos profundos y enriquecedores. En ingles:

soft.
La recoleccin se basa en
instrumentos estandarizados. Es
uniforme para todos los casos. Los
datos se obtienen por observacin,
meditacin y documentacin de
meditaciones.se utilizan
instrumentos que han demostrado
ser vlidos y confiables en estudios
previos o se generan nuevos
basados en la revisin de la
literatura y se prueban y ajustan.
Las preguntas o tems utilizados
son especficos con posibilidades
de respuesta predeterminadas.
La recoleccin de los datos est orientada a

proveer de un mayor entendimiento de los
significados y experiencias de las personas.
El investigador es el instrumento de
recoleccin de los datos, se auxilia de
diversas tcnicas que se desarrollan durante
el estudio. Es decir, no se inicia la
recoleccin de los datos con instrumentos
preestablecidos, sino que el investigador
comienza a aprender por observacin y
descripciones de los participantes y concibe
formas para registrar los datos que se van
refinando conforme avanza la investigacin.
Los participantes son fuentes

externas de datos.
Los participantes son fuentes internas de

datos. El investigador tambin es un
participante.
Describir las variables y explicar sus

cambios y movimientos.
Comprender a las personas y sus

contextos.
Sistemtico. Utilizacin
intensiva de la estadstica
(descriptiva e inferencial)
el anlisis vara dependiendo del

modo en que hayan sido
recolectados los datos.
Basado en variables
Impersonal
Fundamentado en la induccin
analtica.
Posterior a la recoleccin de
los datos.
Uso moderado de la estadstica

(conteo, algunas operaciones
aritmticas)
Basados en casos o personas y sus

manifestaciones.
Simultaneo a la recoleccin de los

datos
El anlisis consiste en describir

informacin y desarrollar temas.
Caractersticas del
anlisis de los
datos
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Forma de los datos

para analizar
Los datos son representados en forma

de nmeros que son analizados
estadsticamente.
Datos en forma de textos, imgenes,

piezas audiovisuales, documentos y
objetos personales.
Comparacin de las etapas de investigacin de los procesos cuantitativo y cualitativo

Definiciones
Enfoque cuantitativo
Enfoque cualitativo
(dimensiones)
Proceso de anlisis de
datos
El anlisis se inicia con ideas

preconcebidas, basadas en las
hiptesis formuladas. Una vez
recolectados los datos
numricos, estos se
transforman a una matriz, la
cual se analiza mediante
procedimientos estadsticos.
Por lo general, el anlisis no se inicia con

ideas preconcebidas sobre cmo se
relacionan los conceptos o variables. Una
vez reunidos los datos verbales, escritos
y/o audiovisuales, se integran en una base
de datos compuesta por texto y/o
elementos visuales, la cual se analiza para
determinar significados y describir el
fenmeno estudiado desde el punto de
vista de sus actores. Se integran
descripciones de personas con las del
investigador.
Perspectiva del
investigador en el
anlisis de los datos
Externa (al margen de los

datos). El investigador no
involucra sus antecedentes y
experiencias en el anlisis.
Mantiene distancia de este
Interna (desde los datos). El investigador

involucra en el anlisis sus propios
antecedentes y experiencias, as como la
relacin que tuvo con los participantes del
estudio.
Principales criterios de
evaluacin en la
recoleccin y anlisis
de los datos
Objetividad, rigor,
confiabilidad y validez
Credibilidad, confirmacin, valoracin y

transferencia
Tablas, diagramas y modelos

estadsticos. El formato de
presentacin es estndar.
El investigador emplea una variedad de

formatos para reportar sus resultados:
narraciones, fragmentos de textos, videos,
audios, fotografas y mapas; diagramas,
matrices y modelos conceptuales.
Prcticamente, el formato vara en cada
estudio
Presentacin de
resultados
Reporte de resultados
Los reportes utilizan un tono

objetivo, impersonal, no
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Los reportes utilizan un tono personal y

emotivo.
emotivo.
Con propsito de que el lector que se inicia en estos menesteres tenga una idea de la
diferencia entre ambas aproximaciones, utilizaremos un ejemplo muy sencillo y cotidiano relativo a
la atraccin fsica, aunque a algunas personas podra parecerles simple. Desde luego, en el ejemplo
no se consideran las implicaciones paradigmticas que se encuentran detrs de cada enfoque; pero si
se hace hincapi en que, en trminos prcticos, ambos contribuyen al
conocimiento de un fenmeno.
EJEMPLO:
Comprensin de los enfoques cuantitativo y cualitativo de la
investigacin
Supongamos que un(a) estudiante se encuentra interesado(a) en saber
qu factores intervienen para que una persona sea definida y percibida
como atractiva y conquistadora (que cautiva a individuos del genero
opuesto y logra que se sientan atrados hacia l o ella y se enamoren). Entonces, decide llevar a
cabo un estudio (su idea para investigar) en su escuela.
Bajo el enfoque cuantitativo-deductivo, el estudiante planteara su problema de investigacin
definiendo su objetivo y su pregunta (lo que quiere hacer y lo que quiere saber).
Por ejemplo, el objetivo podra ser: conocer los factores que determinan que una persona joven sea
percibida como atractiva y conquistadora y la pregunta de investigacin: Qu factores
determinan que una persona joven sea percibida como atractiva y conquistadora?
Despus, revisara estudios sobre la atraccin fsica y psicolgica en las relaciones entre jvenes, la
recepcin de los(as) jvenes en torno a dichas relaciones, los elementos que intervienen en el inicio
de la convivencia amorosa, las diferencias por genero de acuerdo a los atributos y cualidades que
les atrae de los dems, etctera.
Un tema de la investigacin cuantitativa-deductiva podra ser Qu factores determinan que una
persona joven sea percibida como atractiva y conquistadora?
Precisara su problema de investigacin; seleccionara una teora que explicara de manera de
manera satisfactoria sobre la base de estudios previos la atraccin fsica y psicolgica, la percepcin
de atributos y cualidades deseables en personas del gnero opuesto y el enamoramiento en las
relaciones entre jvenes; asimismo, y de ser posible, establecera una o varias hiptesis. Por
ejemplo: los chicos y las chicas que logran ms conquistas amorosas y son percibidos(as) como
ms atractivos(as) resultan ser aquellos(as) que tienen mayor prestigio social en la escuela, que
son ms seguros(as) de s mismos(as) y ms extrovertidos(as).
Despus, podra entrevistarse a compaeras y compaeros de su escuela y los interrogara sobre el
grado en que el prestigio social, la seguridad en uno mismo y la extraversin influyen en la
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conquista y el atractivo hacia personas del otro gnero. Incluso llegara a utilizar cuestionarios
bien establecidos, bien diseados y confiables. Tal vez entrevistara solo a una muestra de
estudiantes. Tambin sera posible preguntar a las personas jvenes que tiene fama de
conquistadoras y atractivas qu piensan al respecto.
Adems analizara los datos y la informacin producto de las entrevistas para obtener conclusiones
acerca de sus hiptesis. Quiz tambin experimentara eligiendo a individuos jvenes que tuvieran
diferentes grados de prestigio, seguridad y extraversin (niveles del perfil conquistador y
atractivo) lanzndolos a conquistar a jvenes del gnero opuesto y evaluar los resultados.
Su inters seria generalizar sus descubrimientos, al menos en relacin con lo que ocurre en su
comunidad estudiantil. Busca probar sus creencias y si resulta que no consigue demostrar que el
prestigio, la seguridad en s mismo y la extraversin son factores relacionados con la conquista y el
atractivo, intentara otras explicaciones; tal vez agregando factores tales como la manera en que se
visten, si son cosmopolitas (si han viajado mucho, conocen otras culturas), la inteligencia
emocional, entre otros aspectos. En el proceso ira deduciendo de la teora lo que encuentra en su
estudio. Desde luego, si la teora que selecciono es inadecuada, sus resultados sern pobres.
Bajo el enfoque cualitativo-inductivo, ms que revisar las teoras sobre ciertos factores, lo que hara
el estudiante seria sentarse en la cafetera a observar a chicos y chicas que tienen fama de ser
atractivos y conquistadores. Observara a la primera persona joven que considere tiene esas
caractersticas, la analizara y construira un concepto de ella (Cmo es?, Cules son sus
caractersticas?, Cmo se comporta?, Cules son sus atributos y cualidades?, de qu forma se
relaciona con los dems?). Asimismo, seria testigo de cmo conquista a sus compaeras(os). As,
obtendra algunas conclusiones. Posteriormente hara lo mismo (observar) con otras personas
jvenes. Poco a poco entendera por qu son percibidos esos compaeros (as) como atractivos (as) y
conquistadores (as). De ah, podra derivar algn esquema que expliquen las razones por las cuales
estas personas conquistan a otras.
Despus entrevistara, por medio de preguntas abiertas, a estudiantes de ambos gneros (percibidos
como atractivos) y tambin a quienes han sido conquistados por ellos. De ah, de nueva cuenta,
derivara hallazgos y conclusiones y podra fundamentar algunas hiptesis, que al final contrastara
con las de otros estudios. No sera indispensable obtener una muestra representativa ni generalizar
sus resultados. Pero al ir conociendo caso por caso, entendera las experiencias de los sujetos
conquistadores atractivos y de los conquistados.
Su proceder sera inductivo: de cada caso estudiado obtendra quizs el perfil que busca y el
significado de conquistar.
Debemos insistir en que tanto en el proceso cuantitativo como cualitativo es posible regresar a una
etapa previa. Asimismo, el planteamiento siempre es susceptible de modificarse, esto es, se
encuentra en evolucin.
En ambos procesos, las tcnicas de recoleccin de los datos pueden ser mltiples. Por ejemplo, en la
investigacin cuantitativa: cuestionarios cerrados, registros de datos estadsticos, pruebas
estandarizadas, sistemas de mediciones fisiolgicas, etc. En los estudios cualitativos: entrevistas
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profundas, pruebas proyectivas, cuestionarios abiertos, sesiones de grupos, biografas, revisin de
archivos, observacin, entre otros.
Finalmente, para terminar de responder a la pregunta de este apartado, la tabla 1.2, con base en
conceptos previamente descritos, se comparan las etapas fundamentales de ambos procesos.
Tabla 1.2 comparacin de las etapas de investigacin de los procesos cuantitativo y cualitativo
Caractersticas cuantitativas
Orientacin hacia la
descripcin, prediccin y
explicacin.
Especifico y acotado
Procesos fundamentales
del proceso general de
investigacin
Caractersticas cualitativas
Orientacin hacia la
exploracin, la descripcin
y el entendimiento.
General y amplio
Dirigido hacia datos medibles

u observables.
Dirigido a las experiencias

de los participantes
Rol fundamental
Rol secundario
Justificacin para el
planteamiento y la necesidad
del estudio
Justificacin para el
planteamiento y la
necesidad del estudio.
Instrumentos predeterminados
Datos numricos
Los datos emergen poco a

poco.
Datos en texto o imagen.
Nmero considerable de
casos.
Nmero relativamente
pequeo de casos.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
REVISIN DE LA
LITERATURA
RECOLECCION DE
LOS DATOS
Anlisis estadstico
Descripcin de tendencias,
comparacin de grupos o
relacin entre variables.
Anlisis de textos y
material audiovisual.
Descripcin, anlisis y
desarrollo de temas.
Significado profundo de los

resultados.
Emergente y flexible.
Reflexivo y con aceptacin
Comparacin de resultados
con predicciones y estudios
previos.
Estndar y fijo.
Objetivos sin tendencias
ANALISIS DE DATOS
REPORTE DE
RESULTADOS
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de tendencias.
VI.
CUL DE LOS DOS ENFOQUES ES EL MEJOR?
Ambos enfoques resultan muy valiosos y han realizado notables aportaciones al avance del
conocimiento. Ninguno es intrnsecamente mejor que el otro, slo constituyen diferentes
aproximaciones al estudio de un fenmeno.
La investigacin cuantitativa nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados ms
ampliamente, nos otorga control sobre los fenmenos, as como un punto de vista de conteo y las
magnitudes de stos. Asimismo, nos brinda una gran posibilidad de rplica y un enfoque sobre
puntos especficos de tales fenmenos, adems de que facilita la comparacin entre estudios
similares. Por su parte, la investigacin cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersin,
riqueza interpretativa, contextualizacin de ambientes o entornos, detalles y experiencias nicas.
Tambin aporta un punto de vista fresco, natural y holstico de los fenmenos, as como
flexibilidad.
Desde luego, el mtodo cuantitativo ha sido el ms usado por ciencias como la fsica, qumica y
biologa. Por ende, es ms propio para las ciencias llamadas exactas o naturales. El mtodo
cualitativo se ha empleado ms bien en disciplinas humansticas como la antropologa, la etnografa
y la psicologa social.
No obstante, ambos tipos de estudios son de utilidad para todos los campos, como lo
demostraremos a lo largo del informe. Por ejemplo, un ingeniero civil puede llevar a cabo una
investigacin para construir un gran edificio. Empleara estudios cuantitativos y clculo
matemtico para levantar una construccin, y analizara datos estadsticos referentes a resistencia de
materiales y estructuras similares construidas en subsuelo iguales bajo las mismas condiciones. Pero
tambin puede enriquecer el estudio realizando entrevistas abiertas a ingenieros muy
experimentados que le transmitiran sus vivencias, problemas que enfrentaron y las soluciones
implementadas. Asimismo, podra platicar con futuros usuarios de la edificacin para conocer sus
necesidades y adaptarse a ellas.
Un analista de la opinin pblica, al investigar sobre los factores que ms inciden en la votacin
para una prxima eleccin, utilizara grupos de enfoques con discusin abierta (cualitativos),
adems de encuestas por muestreo (cualitativo).
En el pasado se consider que los enfoques cualitativos y cuantitativos eran perspectivas
opuestas, irreconciliables y que no deban mezclarse. Los crticos del enfoque cuantitativo lo
acusaron de ser impersonal, fro, reduccionista, limitado, cerrado y rgido. Adems, consideraron
que se estudiaba a las personas como objetos y que las diferencias individuales y culturales entre
grupos no podan promediarse ni agruparse estadsticamente. Por su parte, los detractores del
enfoque cualitativo lo consideraron vago, subjetivo, invlido, meramente especulativo, sin
posibilidad de rplica y sin datos slidos que apoyaran las conclusiones. Argumentaban que no se
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tiene control sobre las variables estudiadas y que se carece del poder de entendimiento que generan
las mediciones.
El divorcio entre ambos enfoques se origin por la idea de que un estudio con un enfoque poda
neutralizar al otro. Se trat de una nocin que impeda la reunin de los enfoques cuantitativos y
cualitativos.
La posicin asumida en esta obra siempre fue que son complementarios, es decir, cada uno
se utiliza respecto a una funcin para conocer un fenmeno y conducirnos a la solucin de los
diversos problemas y cuestionamientos. El investigador debe ser metodolgicamente plural y
guiarse por el contexto, la situacin, los recursos de que dispone, sus objetivos y el problema de
estudio. En efecto se trata de una postura pragmtica.
A continuacin ofreceremos ejemplos de investigaciones que, utilizando uno u otro enfoque, se
dirigieron fundamentalmente el mismo fenmeno de estudio.
Tema/ objeto de estudio/

alcance
Estudios Cuantitativos
Estudios Cualitativos
La familia
Mara Elena Oto Mishina

(1994): Las migraciones a
Mxico y la conformacin
paulatina de la familia
mexicana.
Gabriel Careaga (1977): Mitos

y fantasas de la clase media en
Mxico.
Alcance del estudio
Descripcin de la procedencia
de los inmigrantes a Mxico; su
integracin econmica y social
en diferentes esferas de la
sociedad.
El libro es una aproximacin

crtica y terica al
surgimiento de la clase media
en un pas poco desarrollado.
El autor combina el anlisis
documental, poltico,
dialctico y psicoanaltico
con la investigacin social y
biogrfica para reconstruir
tipologas o familias.
La comunidad
Prodipto Roy, Frederick B.

Waisanen y Everett Rogers
(1969): The impact of
comminication on rural
development.
Luis Gonzles y Gonzles

(1995): Pueblo en vilo.
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Alcance del estudio
Se determina cmo ocurre el

proceso de comunicacin de
innovaciones en comunidades
rurales, y se identifican los
motivos para aceptar o rechazar
el cambio social. Asimismo, se
establece qu clase de medio de
comunicacin es el ms
benfico.
El autor describe con detalles

la microhistoria de San Jos
de Gracia, donde se examinan
y entretejen las vidas de sus
pobladores con su pasado y
otros aspectos de la vida
cotidiana.
Las ocupaciones
Linda D. Hammond (2000):

Teacher quality and student
achievement.
Howard Becker (1951): The

profesional dance musician
and his audience.
Alcance del estudio
Establece correlaciones entre

estilos de enseanza, desempeo
de la ocupacin docente y xito
de los alumnos.
Narracin detallada de
procesos de identificacin y
otras conductas de msicos de
Jazz con base en sus
competencias y
conocimientos de la msica.
Organizaciones de trabajo
P. Marcus, P. Baptiste y P.
Brandt (1979): Rural delivery
systems.
William D. Bygrave y Dan

DHeilly (editores) (1997):
The portable MBA
entrepreneurship case studies.
Alcance del estudio
Investigadores que demuestra la

escasa coordinacin que existe
en una red de servicios sociales.
Recomienda las polticas a
seguir para lograr que los
servicios lleguen a los
destinatarios.
Compendio de estudios de
casi que apoyan el anlisis
sobre la viabilidad de nuevas
empresas y los retos que
enfrentan en los mercados
emergentes.
El fenmeno urbano
Louis Wirth (1964): Cules son

las variables que afectan la vida
social en la ciudad?.
Manuel Castells (1979): The

Urban question.
Alcance del estudio
La densidad de la poblacin y la
escasez de viviendas se
establecen como influyentes en
el descontento poltico.
El autor critica lo que

tradicionalmente estudia el
urbanismo, y argumenta que
la cuidad no es ms que un
espacio donde se expresan y
manifiestan las relaciones de
exploracin.
El comportamiento
criminal
Robert J. Sampson y John H.

Laub (1993): Crime in the
Martn Sanchez Jankowski

(1991): Islands in the Street:
Pgina 19
Alcance del estudio
making: pathways and turning

points through life.
gangs and american urban

society.
Los investigadores reanalizaron

datos recolectados entre 1939 y
1963 por un matrimonio
cientficos sociales (Sheldon y
Elena Glueck). Analizan las
variables que influyen en el
comportamiento desviado de
adolescentes autores de delitos.
Durante 10 aos el
investigador estudi a 37
pandillas de los ngeles,
Boston y Nueva York.
Jankowki convivi e incluso
se integr a las bandas
criminales (hasta fue
arrestado y herido).
Su indagacin profunda se
enfoc en el individuo, las
relaciones entre los miembros
de la pandilla y la vinculacin
de la banda con la
comunidad.
Si nos fijamos en la tabla, los estudios cuantitativos plantean relaciones entre variables con
la finalidad de arribar a proposiciones precisas y hacer recomendaciones especficas. Por ejemplo,
la investigacin de Rogers y Waisanen (1969) propone que, en las sociedades rurales, la
comunicacin interpersonal resulta ser ms eficaz que la comunicacin de los medios colectivos. Se
espera que, en los estudios cuantitativos, los investigadores elaboren un reporte con sus resultados y
ofrezcan recomendaciones aplicables a una poblacin ms amplia, las cuales servirn para la
solucin de problemas o la toma de decisiones.
Tomando como ejemplo el estudio de las ocupaciones y sus efectos en la conducta
individual, en la tabla notamos la divergencia a la que nos referimos. En el clsico estudio de
Howard Becker (1951) sobre el msico de jazz, el autor logra que comprendamos las reglas y ritos
en el desempeo de esta profesin. Y la utilidad de su alcance?, se preguntarn algunos; pues no
est solamente en comprender ese contexto, sino en que las normas que lo rigen se pueden transferir
a otras situaciones de trabajo similares. Por otro lado, el estudio cuantitativo de Hammond (2000)
trata de establecer con claridad variables personales y del desempeo de la profesin docente, que
sirvan para formular polticas de contratacin y de capacitacin para el magisterio. Para qu? Con
la finalidad ltima de incrementar el xito acadmico de los estudiantes.
Pgina 20

Enfoques Cuantitativo y Cualitativo-U - U

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ESTUDIANTES DE ING.

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

TEMA: ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

DOCENTE: CABREJOS DAZ, FERMIN

ANGULO RUIZ, ELIZABETH

BENITES GARCIA, LUCERITO

GANOZA AGUILAR, GREGORIO

JUAREZ BRICEO, ROSA

MIANO MORENO, KATHERINE

ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

TURNO: TEORIA: LUNES, 07:55 AM. - 09:40 AM.

Metodologa de Investigacin Cientfica

ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

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La investigacin cuantitativa debe ser lo ms objetiva posible.

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La meta principal es la construccin y la demostracin de teoras que explican y predicen.

Si se sigue rigurosamente el proceso de acuerdo conciertas reglas lgicas, los datos

Pretende identificar leyes universales y causales.

La bsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo.

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Hay una realidad que conocer. Esto

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Existe una realidad objetiva nica.

Existen varias realidades subjetivas

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