Qu es un PEI?

Es el proyecto educativo que elabora cada Institucin Educativa (IE) antes de Entrar en funcionamiento y que debe ser concertado con la comunidad educativa: Estudiantes, docentes, directivos y padres de familia. Este proyecto es el derrotero de la institucin durante su existencia, aunque es Susceptible de ser modificado cuando as la comunidad educativa lo requiera. "El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la omunidad local, de la re!in y del pas, ser concreto, factible y evaluable" "#rt.$%.&ey''()*+,. Un poco de istoria El PEI fue contemplado en la !ey "eneral de Educacin de #$$%& en su art'culo (). " on el fin de lo!rar la formacin inte!ral del educando, cada establecimiento educativo deber- elaborar y poner en pr-ctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y did-cticos disponibles y necesarios, la estrate!ia peda!!ica, el re!lamento para docentes y estudiantes y el sistema de !estin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus re!lamentos" "#rt.$%. &ey''()*+,.

Es la estrate*ia del plantel educativo que contiene+

&os principios y fines del establecimiento &os recursos docentes &a estrate!ia peda!!ica .e!lamento para docentes .e!lamento para estudiantes Sistema de !estin .ecursos did-cticos disponibles y necesarios

El /ecreto '012 de '**+ en un sentido m-s amplio se3ala que "4odo establecimiento educativo debe elaborar y poner en pr-ctica, con la participacin de la omunidad Educativa, un Proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se 5a decidido alcan6ar los fines de la educacin definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio", y adem-s, centra su contenido mnimo en aspectos como: '. &os principios y fundamentos que orientan la accin de la comunidad educativa en la institucin. 7. El an-lisis de la situacin institucional que permita la identificacin de problemas y sus or!enes. %. &os ob8etivos !enerales del proyecto. +. &a estrate!ia peda!!ica que !ua las labores de formacin de los educandos. (. &a or!ani6acin de los planes de estudio y la definicin de los criterios para la evaluacin del rendimiento del educando.

1. &as acciones peda!!icas relacionadas con la educacin para el e8ercicio de la democracia, para la educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovec5amiento y conservacin del ambiente y, en !eneral, para los valores 5umanos. $. El re!lamento o 9anual de onvivencia y el re!lamento para docentes. 0. &os r!anos, funciones y forma de inte!racin del :obierno Escolar. *. El sistema de matrculas y pensiones que incluya la definicin de los pa!os que corresponda 5acer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovacin de matrcula. '2. &os procedimientos para relacionarse con otras or!ani6aciones sociales, tales como los medios de comunicacin masiva, las a!remiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias. ''. &a evaluacin de los recursos 5umanos, fsicos, econmicos y tecnol!icos disponibles y previstos para el futuro con el fin de reali6ar el proyecto. '7. &as estrate!ias para articular la institucin educativa con las expresiones culturales locales y re!ionales. '%. &os criterios de or!ani6acin administrativa y de evaluacin de la !estin. '+. &os pro!ramas educativos de car-cter no formal e informal que ofre6ca el establecimiento, en desarrollo de los ob8etivos !enerales de la institucin. ,aracter'sticas del PEI -entro de las caracter'sticas *enerales del PEI se encuentran las si*uientes+ '. Es de construccin colectiva: Pues como se 5a visto, involucra a los diferentes actores en el proceso educativo. 7. Se constituye en una verdadera carta de nave!acin para las instituciones educativas: debido a que permite tra6ar las metas o los fines a los cuales se quiere lle!ar. %. Es de construccin y de evaluacin permanente: permite el aporte de nuevos elementos para el an-lisis de nuevas situaciones. +. 4oma como punto de partida la realidad concreta de cada Institucin: en el dise3o del PEI no 5ay un ;nico modelo id<ntico para todas las instituciones, los par-metros son fi8ados por la propia realidad de cada institucin. (. .equiere de espacios propicios para el debate, la reflexin y la construccin de propuestas: &as formas de participacin !eneralmente se desarrollan a trav<s de reuniones, comit<s de traba8o, talleres, 8ornadas peda!!icas, proyectos comunitarios y peda!!icos, apoyo a actividades escolares, di-lo!o con los maestros y dili!enciamiento de encuestas. El PEI no puede reducirse a un plan que or!ani6a una serie de acciones para lo!rar ob8etivos pre=establecidos sino que va m-s all-. Se trata de un proceso permanente de construccin de experiencias y de aprendi6a8es con8untos. >o obstante, lo!rar la construccin de aprendi6a8es consensuados y con8untos, implica un proceso inicial de desaprendi6a8e, con el ob8eto de recuperar la autonoma con creatividad, establecer consensos como contraposicin a las decisiones unilaterales, crear escenarios propicios para la participacin, en donde se estable6can nuevas relaciones de poder, el poder como e8ercicio

supremo de la libertad y finalmente la resolucin de conflictos a trav<s de medios no violentos. PEI y -erec os .umanos El Proyecto Educativo Institucional debe ser concebido como el punto de inicio para el establecimiento de nuevas relaciones sociales& donde los -erec os .umanos deben ser considerados como un e/e transversal0 4odas la instituciones educativas deben procurar el fomento de "...pr-cticas democr-ticas para el aprendi6a8e de los principios y valores de la participacin ciudadana...", "fundadas en el respeto a los /erec5os ?umanos" . Para ello es necesario establecer cdi!os que permitan la inte!racin de una sociedad democr-tica, pluralista y 5umanista. Slo quien conoce sus derec5os puede e8ercerlos y en un momento determinado 5acer exi!ible su proteccin efectiva. /e a5 la importancia que el tema de los derec5os 5umanos sea considerado un com;n denominador en las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. Por eso el PEI no puede desconocer la importancia de la promocin de los derec5os 5umanos, pues, "@ es evidente que la promocin es el primero e imprescindible estadio que lleve a la proteccin: si no fuera as, el ;nico resultado de la promocin seran las Aleyes cadas del cieloA bien conocidas en #m<rica del Sur@ &a construccin de un Proyecto Educativo Institucional fundado en el respeto de los derec5os 5umanos, debe propiciar el desarrollo de una convivencia que permita, a su ve6, la creacin de nuevos proyectos individuales y colectivos de trascendencia social y un espacio que puede ser aprovec5ado para !enerar experiencias, y es precisamente en este aspecto en donde los 9anuales de onvivencia entran a 8u!ar un papel importante. 1bli*atoriedad del PEI Por &ey, toda institucin educativa debe re*istrar su PEI a la secretar'a de educacin de su municipio o departamento con el -nimo de 5acerle un se!uimiento. Esto se debe 5acer antes de poner en funcionamiento un establecimiento educativo y cada ve6 que los a8ustes al PEI existente sean radicales "/ecreto '02)*$,. Sin la aprobacin de la secretara no se podr- prestar el servicio p;blico de educacin. &os establecimientos educativos que no cumplan con este requisito ser-n sancionados con la suspensin de la licencia, si ya est-n en funcionamiento, o con la ne!acin de la misma, si son nuevos "/ecreto '012)*+,. Quines participan en la construccin del PEI? 2oda la comunidad educativa0 /esde los estudiantes de preescolar, b-sica y media 5asta los docentes, directivos y padres de familia. Existen unos or*anismos de participacin que se establecen el decreto '012 de '**+.

Estos son: conse/o directivo& conse/o acadmico& conse/o de estudiantes y conse/o de padres de familia0 &os conse8os de estudiantes son conformados por representantes de cada !rupo de !rado, es decir, cada !rupo "'a, 'b, 'c, tiene su vocero que va al conse8o de estudiantes para exponer las ideas que sur!ieron de sus salones. Estas ideas o su!erencias para el me8oramiento del PEI son llevadas por el .epresentante de los Estudiantes ante el onse8o /irectivo. &o mismo ocurre con el conse8o acad<mico, conformado por un docente de cada -rea y con el conse8o de padres de familia, dele!ados de la #sociacin de Padres de Bamilia. El onse8o directivo lo preside el rector, quien es la cabe6a de todo el proceso y tiene la responsabilidad de orientar y poner en marc5a las ideas y proyectos del :obierno escolar. ,u3l es el procedimiento para los establecimientos educativos nuevos que a4n no cuentan con comunidad educativa en la construccin del PEI? "&os establecimientos que pretendan iniciar actividades y por tanto no ten!an inte!rada la comunidad educativa, podr-n adoptar un proyecto educativo institucional calificado como aceptable por la secretara de educacin departamental o distrital, de acuerdo con los requisitos definidos por el 9inisterio de Educacin >acional. Cna ve6 iniciadas las actividades acad<micas se convocar- a la comunidad educativa y el proyecto provisional se tomar- como una iniciativa para adelantar el proceso de adopcin previsto en el presente decreto que debe culminar dentro de los doce meses si!uientes" "#rt.'1,/ecreto '012,. ,u3les son las pautas para la construccin del PEI? En esencia& son cuatro los componentes de un Proyecto Educativo Institucional+ ,omponente de fundamentacin+ desde este e8e, el PEI deber- dar respuesta a pre!untas como: Dcu-l es el concepto de educacin que se!uir- la Institucin EducativaE, Dqu< modelo educativo "constructivista, personali6ado, etc., desarrollar-E, Dser- una IE confesional o noE, etc. ,omponente administrativo+ aqu se define el personal necesario para llevar a cabo los ob8etivos del PEI. Planta docente, administrativa, directiva, y adem-s, las necesidades de infraestructura. ,omponente peda**ico y curricular+ se define el enfoque peda!!ico de la Institucin, sus metodolo!as, plan de estudios, atencin a poblaciones, entre otros. ,omponente comunitario+ se refiere a la relacin de la IE con el entorno. &a IE se plantear- proyectos que abarquen a la comunidad en la cual se desarrolla, como proyectos ambientales, educativos, sociales, que involucren a la comunidad externa. El artculo 14 del decreto 1860 de 1994 ampla este tema. ,ada cu3nto se debe revisar el PEI? ada a3o lectivo, las instituciones educativas 5acen una autoevaluacin institucional que arro/a conclusiones acerca de los ob/etivos que alcan5 y los que no durante el a6o escolar0 /e <sta resultan los Planes de 9e8oramiento y las modificaciones al Proyecto Educativo Institucional.

&as modificaciones al PEI tambin pueden ser solicitadas por la comunidad educativa en consenso con carta diri!ida al conse8o directivo, donde expliquen detalladamente las ra6ones por las que se deben reali6ar los a8ustes. El onse8o directivo evaluar- la pertinencia de la solicitud e iniciar- el proceso de sociali6acin con la comunidad educativa sobre los puntos a tratar. !a elaboracin de un PEI toma su tiempo0 En !eneral, es un proceso que lleva entre 1 y '7 meses. &a importancia de las decisiones que se tomen afectar-n a todos los actores de la sociedad, pues del buen direccionamiento de una institucin educativa depende el futuro de la educacin de los ni3os, ni3as y 8venes del pas.