UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Per, Decana de Amrica !

ACUL"AD DE LE"RAS Y CIENCIAS #UMANAS IN"E$RADO %&&'(I EL PLAGIO ACADMICO: DEFINICION, MODALIDADES, EJEMPLOS Y SOLUCIONES

Suele decirse, con claro acierto, que el plagio atenta contra los derechos de autor, que es un robo de ideas tanto en una sencilla imitacin de la obra como en una reproduccin total o parcial de un trabajo perteneciente a otro autor .Este delito, puesto que en efecto lo es ,se ha vuelto alarmantemente muy comn , sin embargo no es un hecho reciente , el plagio es tan antiguo como la existencia de los seres humanos, segn dice Antonio h!ve" de forma anecdtica al referir que #ios, ya que es poseedor de sabidur$a infinita, pudo elegir una figura diferente a la suya para crearnos, sin embargo, al no hacerlo comete %un divino auto&plagio'. El delito de plagiar no es una actividad inocente, ya que perjudica tanto a la v$ctima como al victimario. #e ah$ la importancia de conocer qu( es el plagio, por qu( se suele caer en (l, cuantas modalidades de plagio existen, mediante qu( m(todos puede evitarse y dem!s problem!ticas que este delito genera. El plagio acad(mico es un delito que consiste en pasar por nuestra autor$a los textos o ideas de otros. Esta pr!ctica implica que no pensemos por nosotros mismos, que lesionemos al autor original y sus derechos de explotacin. Es algo que algunos por ignorancia y otros por mala fe, sin considerar que enga)a no solo al consumidor sino tambi(n al plagiador.

%*lagiar es la accin o intento de trasladar o copiar algunos conceptos o elementos de un trabajo privado +persona o institucin, hacia un recipiente, como si fuera tuyo, atentando no solamente contra los verdaderos autores, sino incluso contra ti mismo -./ es un prejuicio en ambos sentidos -./ estas asimilando una informacin que no es tuya, gui!ndote bajo la idea o perspectiva de otra persona, no es real ni digno de valorarse' +0avala, Anexo 12 3,. Adem!s de la implicancia (tica que el plagio presupone, tambi(n esta un criterio pragm!tico %que hace ver la conveniencia de que cada cual sea responsable de su informacin o de sus ideas a fin de no cargar con la responsabilidad de la inexactitud o el error' +Eco, 34567 384,. El plagio acad(mico, dentro del ambiente universitario, se puede presentar por diferentes causas9 la falta de organi"acin del alumno, que no mide su tiempo de manera adecuada y amontona actividades para el %ltimo minuto' y dado que una investigacin amplia requiere procesos de an!lisis, resumen, clasificacin y redaccin, el tiempo no es suficiente y requiere al copiado de ideas ajenas7 la bsqueda de una mejor calificacin, es decir, no se siente capacitado para crear ideas concretas o innovadoras, y busca en el trabajo de otras personas, que tienen un mayor bagaje acad(mico, ideas nuevas que puedan presentar como propias, para %sorprender' al profesor7 y por ultimo el desconocimiento de las normas y t(cnicas para reali"ar un trabajo acad(mico, lo que conllevar$a a un parafraseo inadecuado o a la presentacin de bibliograf$a incompleta. El plagio es un acto de todas las (pocas, sin embargo, en los ltimos a)os se ha visto un aumento considerable de casos, debido a la apertura global de la informacin que ofrece el :nternet y la ;orld ;ide ;eb +;;;,. <a facilidad y la gratuidad de esta informacin ha convertido el plagio en algo comn entre los estudiantes universitarios, llegando a denominar a estos grupos %=eneracin copiar y pegar' +Sureda, omas, >??@,.

Al hablar de m)dalidades de *la+i)3

debemos en primer lugar debemos

dividir los dos posibles casos9 cuando es reali"ado por ignorancia o accidentalmente y el que es conciente e intencionado. En el primer caso, por ignorancia, se puede mencionar el parafraseo inadecuado, cuando se copia una cita casi en su totalidad y no se le coloca comillas7 la cita bibliogrfica incorrecta, en la cual no damos la indicacin suficiente como para que el lector pueda saber de que autor, libro o circunstancia fue tomada tal idea7 y la incorreccin bibliogrfica, parecida a la anterior donde se considera la omisin de citas importantes, o se transcriben las citas sin consultarlas con anticipacin y el exceso de autocitas. En el segundo caso, el plagio intencional, la persona es plenamente conciente del acto cometido. Se pueden dar los casos de9 Adaptacin, cuando se reformula la forma y el contenido de un trabajo y se le cambia de g(nero, por ejemplo utili"ar las ideas de una monograf$a ajena para reali"ar un ensayo nuevo. Alusin, o modalidad de la cita m$nima. En este caso se menciona elementos de un texto ajeno +ideas, autor, fragmento, etc.,, para complementar el trabajo propio, sin considerar que dichos elementos pueden crear controversias ajenas a la idea que se ha presentado. Amplificacin, cuando se retoma un texto de otra (poca para adornarlo, explicitarlo o parafrasearlo. Si el segundo texto presenta la idea sustancial del primero, y no lo cita, se le considera un plagio. Autoplagio, cuando se reutili"a materiales ya publicados en la elaboracin de otra obra, haci(ndolos pasar por in(ditos y originales. Collage, consiste en %cortar y pegar' fragmentos de materiales ajenos o heterog(neos para integrarlos a la propia obra.

Cf., con lo presentado en: Comas, Rubn & Sureda, Jaime, 2007, Ciber-Plagio Acadmico. Una aproximacin al estado de los conocimientos, Revista !" #S de la CiberSociedad, 10. em$tica %ariada. &isponible en 'ttp:(())).cibersociedad.net *arc+a ,arc'ena, -scar *losario del .la/io 0 de la ranste1tualidad 2l+cita3 !l .la/io 4iterario. online 2nternet. 5 de 6unio del 2007. &isponible en: 'ttp:(())).elpla/io.com(.la/io(!8 R9&9.'tm

Glosa, explicar o comentar un texto, diferenciado de la par!frasis y el collage, por la permanencia de elementos del texto original en el nuevo texto y la jerarqu$a que establece entre los componentes propios y los ajenos. Algunos ejemplos de plagios +m!s recurrentes, son los siguientes9 (C)lla+e, 3. %El conocimiento es una de las actividades fundamentales del hombre. =racias al conocimiento, el hombre orienta su existencia en el mundo y aprende a dominar la realidad. *rimariamente, el conocimiento es un instrumento de defensa y accin, el m!s efica" medio de que dispone el hombre para subsistir y operar en el mundo.' +SA<A0AA BC1#D, Augusto +y, E:AF GHESA#A, Irancisco7 :ntroduccin a la Iilosof$a y <gica, pp.@., >. %Epistemolog$a +del griego, episteme, JconocimientoJ7 logos, Jteor$aJ,, rama de la filosof$a que trata de los problemas filosficos que rodean a la denominada teor$a del conocimiento. <a epistemolog$a se ocupa de la definicin del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, de los criterios, de los tipos de conocimiento posible y del grado con el que cada uno resulta cierto7 as$ como de la relacin exacta entre el que conoce y el objeto conocido'. +KEpistemolog$a. >??8. , omo se puede apreciar el alumno utili"a dos fuentes diferentes9 un libro y una electrnica. El resultado es este ollage9 EicrosoftL EncartaL >??6 - #/. Eicrosoft orporation,

Epistemologa, rama de la filosofa que trata de los problemas filosficos que rodean a la denominada teora del conocimiento. El conocimiento es una de las actividades fundamentales del hombre, en donde existe relacin exacta entre el que conoce en el mundo. el ob!eto conocido" tambi#n es un instrumento de defensa operar accin, el ms efica$ medio de que dispone el hombre para subsistir

En esta modalidad de plagio, lo m$nimo que ha aportado el alumno han sido las palabras9 en donde existe y tambi(n, ya que estas han servido como nexo entre una y otra idea. ($l)sa, 3. %El hombre vive dentro de la sociedad donde hay relaciones interpersonales. Hna persona no ser$a un ser humano en absoluto, si no fuera por la interaccin con otras personas. uando se habla de interaccin psicolgica se habla de relacin de persona a persona. <as influencias interindividuales se suman a las influencias del medio f$sico, constituyendo en conjunto ese complejo que se llama ambiente'. +AME<<A1E#A, Nusto7 *sicolog$a, El plagio es el siguiente9 El ser humano que vive en sociedad, debe relacionarse con el resto a que si no fuera por la interaccin con otras personas no podra constituirse como persona. Al hablar de interaccin psicolgica se habla de relacin de persona a persona, as las influencias interindividuales se suman a las influencias del medio fsico, constitu endo en con!unto ese comple!o que se llama ambiente que es tan importante para que #ste pueda desenvolverse son olvidar , claro esta, su propia personalidad. En este tipo de plagio, el plagiador no slo se ha limitado a copiar y pegar +en cursiva,, sino que ha parafraseado el p!rrafo y ha agregado su propia perspectiva, esta modalidad es muy conocida y algunas veces es dif$cil de identificar. (Para-rase) n) adec.ad), %Entre 38O8 y 3885 se descubrieron las f(rtiles minas de plata de *otos$, en la actual Bolivia, y las de 0acatecas y =uanajuato en E(xico7 el proceso de A*.349 pp.36>.,

amalgama con mercurio, que hi"o posible la explotacin de plata de ley m!s baja, empe" a aplicarse en ese mismo per$odo. El P rush% de la plata eclips r!pidamente la miner$a de oro. A mediados del siglo QM:: la plata abarcaba m!s del 44 por ciento de las exportaciones minerales de la Am(rica hisp!nica.' +=A<EA1C, Eduardo7 <as venas abiertas de Am(rica latina, pp.RO., El parafraseo inadecuado9 Al descubrirse en el siglo &'(, las minas de )otos *+olivia, las de -acatecas

Guana!uato en .#xico, se logr explotar la plata de le ms ba!a a que exista el proceso de amalgama con mercurio. Esto provoc el auge de la plata que en mu poco tiempo reempla$ a la minera de oro" tan solo en el siglo &'(( la plata era el mineral ms exportado en la Am#rica hispnica. En este e!emplo, el plagiador ha copiado partes del texto, ha cambiado el orden ha usado algunos sinnimos pero sin alterar la esencia del texto sin lograr un parafraseo apto. (Al.si/n, %<os parlamentarios pertenecientes a los sectores medios lograron hacer llegar la protesta de los campesinos y mediati"aron la labor de los gamonales e incluso como el caso de Nos( Antonio Encinas, consiguieron la designacin de una comisin integrada por Erasmo Aoca, Ernesto Aub$n y Nos( Bravo +Sapsoli 345O,, que recorri el departamento de *uno y recopil abundante informacin sobre los procedimientos y mecanismos empleados para explotar a los campesinos e incluso logr la liberacin de quienes fueron apresados por las autoridades pol$ticas de Ayaviri -./ .<a =ran Sublevacin ampesina, por su complejidad, constituye el movimiento epigonal de los campesinos en las tres primeras d(cadas del siglo QQ.' +C<A0C EC1ACD, Norge, %<os movimientos campesinos en per$odos de crisis9 El sur andino 343?&34R?.' +<os hechos, la ideolog$a en la historia9 *er siglo QQ7 comp. C<A0C EC1ACD, Norge +y, A:MEAA TEAAEAA, <uis Alberto.,

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El plagio, a modo de alusin es9 /a masa andina al ser ignorante, analfabeta, de costumbres poco civili$adas pensamiento retrasado, suele encabe$ar revoluciones sin una base slida ni ob!etivos propios, a que se de!an manipular por alg0n sector pensante e inconforme con su situacin en la sociedad, en consecuencia se rebelan sin motivos. 1n e!emplo es el movimiento campesino surgido en )uno, en que una 2comisin integrada por Erasmo 3oca, Ernesto 3ubn 6789,, que recorri el departamento de )uno sobre los procedimientos 4os# +ravo *5apsoli recopil abundante informacin

mecanismos empleados para explotar a los

campesinos e incluso logr la liberacin de quienes fueron apresados por las autoridades polticas de A aviri.:+<os hechos, la ideolog$a en la historia9 *er siglo QQ7 Alberto., En esta modalidad de plagio se han tomado ideas ajenas de otro texto, aunque con el debido entrecomillado no se ha efectuado una debida cita ya que la referencia bibliogr!fica no est! reali"ada correctamente, sin embargo el elemento que m!s destaca es la contraposicin de ideas, puesto que el plagiador denigra a la masa andina y la acusa de rebelarse sin verdaderos motivos pero en la cita que emplea se habla de explotacin y encarcelamiento a los campesinos. omp. C<A0C EC1ACD, Norge +y, A:MEAA TEAAEAA, <uis

Ueniendo en cuenta lo anteriormente explicado, se pueden plantear soluciones al problema del plagio. *ara esto se debe hablar de la prevencin, ya que muchas veces, debido a la ignorancia de normas de redaccin y reglas en el plano (tico y moral de la institucin, se comete plagio de manera no intencionada, o con la idea de no ser descubierto7 de deteccin, para

asegurarse de que no se comete el plagio y de sancin, cuando el plagio es evidente o el alumno es reincidente en el problema. Algunas soluciones> para evitar el plagio serian9 a. En prevencin9 & & Uener normas institucionales que expliquen las sanciones a aplicar en caso de plagio. #ar informacin sobre la metodolog$a del trabajo universitario, las normas b!sicas para la reali"acin de un trabajo, as$ como asignar asesorias del tema a quien lo requiera, para no caer en el desconocimiento o ignorancia. & Explicar a los alumnos que paginas son validas para la utili"acin en trabajos de investigacin y desincentivar el uso de fuentes electrnicas de m$nima calidad acad(mica. & Htili"ar el tema de plagio dentro de las clases tericas, a fin de lograr un estudio y concienti"acin del problema. b. En deteccin y sancin9 & %El uso de instrumentos tecnolgicos y paginas especiali"adas en la deteccin de plagio en la redaccin de un trabajo.'+ omas, Sureda, >??@,. & <a revisin de la coherencia y el estilo de escritura del trabajo, a fin de locali"ar posibles casos de por parte del catedr!tico. & En el caso de reincidencia, y de acuerdo a un reglamento previamente establecido, se le puede sancionar hasta con una suspensin al alumno que cometa plagio, a fin de ir desde)ando esa actividad. ollage. Esto implica experiencia acad(mica

Cf. Ibidem.

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ANE0OS 1(S.ces)s 2 ancd)3as4 En el trabajo de investigacin sobre el plagio acad(mico, hemos sido ocho estudiantes de <iteratura los que reali"amos las entrevistas, investigaciones sobre libros relacionados con el plagio acad(mico y otros detalles m!s y para conseguirlos tuvimos que pasar por uno que otro percance. Se presentar!n a los respectivos integrantes, slo con sus nombres, para que se entienda de qui(nes se cuenta cada an(cdota &&que por cierto alguna que otra es cmica &&. Nhoana, Telen, B!rbara, Irancesca, Qimena, Sergio, Eiguel y Saterin. Hna de las primeras an(cdotas fueron las que les ocurrieron a Telen +que vive en horrillos, y Nhoana +que vive en San Nuan de Eiraflores,, ambas compa)eras esperaron hasta las 5pm a los estudiantes del quinto superior del noveno ciclo de literatura, que se encontraban en ex!menes7 al finali"ar la clase, los alumnos, salieron r!pidamente de su saln ya que estaban cansados y no ten$an los suficientes !nimos como para contestar a la entrevista. *or ello Telen y Nhoana casi no entrevistan a nadie7 pero de pronto, apareci Ness Sol$s, y ellas le pidieron que les ceda la entrevista. Vl les dijo que lo esperen media hora y ellas esperaron hasta las 59R?pm. <uego de reali"ar la entrevista, que termin a las 4pm se fueron de la Hniversidad y llegaron a las 33pm a sus casas. Ctra an(cdota es la que les sucedi a Telen, Sergio y Eiguel. <os tres compa)eros quedaron con el profesor Spe"a para entrevistarlo y como no aparec$a ya se estaban resignando a no reali"ar dicha entrevista. uando de

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pronto apareci, saliendo del ba)o, Earco Eartos7 los tres se acercaron y le rogaron, con la esperan"a de conseguir la entrevista para la investigacin, a Earco Eartos que les permitan entrevistarlo y (ste les cedi la entrevista. A B!rbara le ocurri un percance con los libros relacionados con el tema del plagio acad(mico, puesto que dichas obras no estaban ni en la biblioteca de la H1ESE, ni en la biblioteca de la *H *, ni en la biblioteca nacional del *er, ni en otras bibliotecas, sino que en otros pa$ses como Ecuador, Mene"uela o E(xico, sin embargo exist$an tres libros que s( se hallaban en la Biblioteca 1acional, pero se encontraban en la sala de Abancay y (sta se encuentra cerrada hasta el >? de junio. A Qimena le sucedi un percance con el tiempo, pues se le cru"aron la hora de la entrevista al profesor de literatura, Eanuel <arr, con la clase de introduccin al arte del profesor Cctavio Santa para entrevistar al profesor. Nhoana resalta que el alumno del quinto superior del noveno ciclo de literatura, Ness 0avala, fue muy amable al buscarla para la entrevista, cuando ella pensaba hacer eso. En lo que respecta a Saterin, le sucedi un accidente imprevisto ya que tuvo que volver a tipear toda la entrevista reali"ada al profesor =arc$a Eiranda, puesto que slo la hab$a archivado en su mpR y en el momento en que se lo iba a enviar al correo electrnico de la compa)era B!rbara, para juntar las entrevistas, sal$an extra)as figuras en el archivo +producto de un virus, y de repente la m!quina se colg7 suceso que le ense) que de hoy en adelante cuando guarde algn archivo, lo guardar! en su mpR, en su bandeja de Totmail y en todos los lugares que pueda , para ya no perder la informacin ni volver a elaborar el mismo trabajo dos veces. El grupo ha aprendido, al finali"ar el ensayo sobre el plagio acad(mico, a no ser procrastinadores, ya que algunos decidieron apla"ar el trabajo para un ltimo momento, otros aprendieron a ser m!s ordenados con su trabajo y su horario. ru". *or ello tuvo que sacrificar su clase

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Uambi(n hemos aprendido que debemos guardar nuestros archivos en m!s de un lugar porque si no lo hacemos pueden infiltrarse a nuestros archivos distintos tipos de virus. <uego de haber investigado sobre el tema, hemos reflexionado sobre lo grave que es cometer el delito de plagio7 pues hemos visto en las modalidades de plagio y en sus ejemplos, la aberracin que trae como consecuencia producir slo enga)os, ideas falsas o copiadas sobre una W investigacin W o an!lisis de algn tema, cuando en verdad no es m!s que una farsa que a fin de cuenta en ve" de aportar al conocimiento humano, reali"ar un verdadero an!lisis y hasta proponer soluciones a algn problema slo se limita a copiar y de esta manera retrasa el avance del pensamiento humano. %(En3revis3as4 5ess 3. XGu( consideras plagio acad(micoY El trabajo intelectual esta dividido en tres facetas9 acad(mica, (tica y pol$tica. <a acad(mica es tu propio trabajo, tu aporte7 la (tica X mo esta investigacin compete en mi vida diariaY XSoy un ser coherente con mis ideasY7 y la pol$tica, que es el compromiso que se tiene con la sociedad. El plagio se da en la ruptura de la 3Z y la >Z faceta, y por lo tanto, la tercera. <a honestidad del ser humano no involucra el trabajo de otra persona, ni la copia de este, si esto sucede se denomina %robo' porque no se puede tomar el trabajo de otro sin nombrarlo. >. X u!l es tu opinin al respectoY 1o es (tico porque uno debe formarse como investigador y si uno roba ideas no tiene suficientes valores para formarse como profesional.

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R. XGu( modalidades de plagio conocesY 1o citar textualmente ni oralmente, lo 32 se da en art$culos de revista e incluso en libros y oralmente, en una clase o conferencia. O. Xpor qu( crees que se incurre en el plagio acad(mico y cmo no caer en elY *orque, generalmente, los humanistas se comprometen a reali"ar varios trabajos y al querer cumplirlos todos, incurren en el plagio. 8. X u!les son los ejemplos m!s conocidos de plagio acad(micoY El caso mas conocido en la Iacultad, fue el de Bibliotecolog$a, en donde los profesores tomaron extractos de otros textos sin citar autores y firmaron como suyos. 6. XGu( consecuencias trae el plagio acad(micoY Se destruye la imagen del intelectual.

An3)nie3a

3. XGu( consideras plagio acad(micoY Hna copia, una adulteracin, un robo porque toma ideas ajenas. >. X u!l es tu opinin al respectoY #ebe de estar prohibido porque no tiene un concepto positivo.

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R. XGu( modalidades de plagio conocesY :nternet9 descargan los trabajos. p!gina9 autor, libro editorial. O. Xpor qu( crees que se incurre en el plagio acad(mico y cmo no caer en elY *or desinter(s en el curso, falta de preparacin y negligencia del alumno o profesional. 8. X u!les son los ejemplos m!s conocidos de plagio acad(micoY Alfredo Bryce Echenique, copiaba las citas textuales de ensayos o art$culos y no colocaba el pie de p!gina. 6. XGu( consecuencias trae el plagio acad(micoY 1o permite que el alumno investigue y cumpla el deber que tiene, adem!s comete un delito porque roba la idea de otra persona. 5ess 3. XGu( consideras plagio acad(micoY *lagio acad(mico es la accin o intento de trasladar o copiar algunos conceptos o elementos de un trabajo privado +persona o institucin, hacia un recipiente, como si fuera tuyo, atentando no solo contra los verdaderos autores, sino incluso contra ti mismo, es un enga)o en todos los niveles. opiar citas textuales sin precisar el pie de

1;

uando extraes informacin y no la citas, este acto es errneo, cada trabajo tiene una finalidad, el que extrae informacin de estos sin autori"acin desnaturali"a dicha finalidad. >. X u!l es tu opinin al respectoY Es un perjuicio en ambos sentidos +no solo a la persona o institucin,, es robar sin reconocer, estas asimilando una informacin que no es tuya, gui!ndote bajo la idea o perspectiva de otra persona7 no es real ni digno de valorarse. R. XGu( modalidades de plagio conocesY > > > uando citan fuentes caen en la ingenuidad de trasladar informacin, uando se elabora un texto de cierto tema y este mismo trabajo se usa Expoliacin de fragmentos importantes.

esto es conocido como falencia acad(mica. para un texto de otro tema.

O. Xpor qu( crees que se incurre en el plagio acad(mico y cmo no caer en elY Se incurre en plagio, en mi opinin por diversos motivos como9 > > Iacilismo, falta de trabajo y conciencia. 1o tienes la intencin de trabajar tu propio texto porque te ahorras

trabajo, molestias, no tienes que pensar, eres un recopilador falso, un copista. > > Algunos por falta de experiencia. opiar y pegar teniendo fuentes econmicas y de consulta es un delito

grave +una editorial que copie el libro de otra,. <a manera de contrarrestarlo en primer lugar, es tener conciencia de lo que se hace, de lo que se va a investigar, tener ideas y saber que estas no han

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sido dadas por otros autores antes. D si creemos presentar un conocimiento como nuevo, debemos asegurarnos que otra persona no halla llegado a la misma conclusin antes. 8. X u!les son los ejemplos m!s conocidos de plagio acad(micoY [lvaro Margas <losa, publico el libro /a hi!a del conquistador, libro similar al de Earia Aostoro\s]y, por el t$tulo. El ministerio de educacin publico un libro reeditado en el cual no se mencionaba a los editores y compiladores7 solo dicha institucin. 6. XGu( consecuencias trae el plagio acad(micoY Se destruye la imagen del intelectual, por que no es vera" con lo que hace y dice, es un tr!fico de ideas. Adem!s una cosa es plagiar textos y propuestas, pero es grave trasladar textos, robar ideas, se exponen a un proceso judicial +derechos de autor,. L).rdes 3. XGu( consideras plagio acad(micoY Es un enga)o, es cometer un delito contra la propiedad intelectual. >. X u!l es tu opinin al respectoY Bueno, como un punto de vista, una cuestin no muy propia, es m!s una cuestin personal, que sirve para expandir una opinin libre que se convierte en delito. R. XGu( modalidades de plagio conocesY Ue digo que en la universidad no se ve mucho eso, es lo que llevas en la cabe"a7 porque incluso das ex!menes con libros, y el profesor esta suficientemente apto para darse cuenta de que t estas copiando, una cosa es que utilices el libro como referencia para ampliar tu panorama. El plagio

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es simplemente coger algo y darle tu nombre, apropiarte de algo que no es tuyo, eso es terrible. reo que es la nica modalidad que te puedo decir. O. Xpor qu( crees que se incurre en el plagio acad(mico y cmo no caer en elY Do creo que es porque se sienten poco capacitados, no pueden ampliar su conocimiento acad(mico. Es una cuestin personal, insisto, eres t como persona, tu concepcin de vida, X mo puedes caerY, simplemente no puedes caer.

8. X u!les son los ejemplos m!s conocidos de plagio acad(micoY 1o se de muchos casos, hasta ahora. 6. XGu( consecuencias trae el plagio acad(micoY +., A6el 3. XGu( consideras plagio acad(micoY Es apropiarse de las ideas de otros. >. X u!l es tu opinin al respectoY Bueno, es una forma simple de llevar acad(mica. Apropiarse. Do comparto esa idea con la de esos animales que dentro de este mundo de la biodiversidad necesitan de otros animales para vivir. D entonces el plagio acad(mico podr$a llevar m!s o menos esa idea7 necesito de otro para yo poder vivir y eso no incrementa la cantidad de conocimientos que necesita la Hniversidad. <a universidad deber$a producir conocimientos y entonces yo me copio una idea, no estoy incrementando, estoy actuando en contra de la universidad.

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R. XGu( modalidades de plagio conocesY B!sicamente la del :nternet que es una forma muy recurrente y la otra es que se apropian de las ideas de otros pero sin embargo le dan su propia forma. Es decir hay una apropiacin de la esencia sin embargo ellos la recubren con sus propias ideas de tal modo que pareciera sus ideas cuando no lo es. Es simplemente una estructura con cubierta de un sinnmero de t(rminos que se denomina apropiarse. Ahora, a eso se le agrega que hay muchos temas que se trabajan en *er que de modo semejante se trabajan en Argentina, hile, etc. Entonces buscando uno encuentra ideas que f!cilmente puedes encontrar en *er y entonces vas y las traes sin importar de donde sea esa idea. Eso creo que ser$a la forma mas tradicional que hay, lo otro es mas descarado XnoY, vas y copias. O. X u!les son los ejemplos m!s conocidos de plagio acad(micoY Bueno, en el ambiente literario, el caso de Bryce, creo que es harto conocido. Tay otras en San Earcos, hay la copia de una tesis que es una copia literal de otro profesor y otra creo que es de Arte, tambi(n una tesis. 8. Xpor qu( crees que se incurre en el plagio acad(mico y cmo no caer

en elY reo que pasa ya por la cuestin de la moral y la (tica, es decir, un estudiante que no tiene principios, f!cilmente va caer en la idea del facilismo, porque investigar supone obviamente esfuer"o y supone tambi(n cuestiones econmicas de por medio. Adem!s el alumno al verse imposibilitado de medios econmicos opta por lo mas f!cil. Eso es propio de la cultura peruana. Es decir, el estudiante peruano por su naturale"a en su mayor$a esta destinado a copiar, desde la primaria.

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En todo caso, en la Hniversidad se ve la consecuencia de lo que se ha producido en la primaria y secundaria, no.

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