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PLANIFICACIN CLASE N 1 - SEMANA 6 ABRIL Ciclo Asignatura NIVEL Unidad temtica : Primer Ciclo : Lenguaje y Comunicacin. : Segundo Ao Bsico : El mundo de las fbulas

Objetivos de la clase: Leer comprensivamente una fbula. Estructura de una fabula. Identificar adjetivos. Objetivos de aprendizaje: Desarrollo del gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, leyendas. Leer en voz alta para adquirir fluidez: Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar informacin y elegir libros. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad. Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observacin de imgenes, conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros temas. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: Contenidos: Fbula Adjetivos Actividades: Inicio: Docente presenta el titulo de la fbula La liebre y la tortuga. Hacen un cuadro comparativo entre la liebre y la tortuga. Desarrollo: Alumnos realizan lectura del texto. Alumnos responden gua de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto. Comprueban sus hiptesis. Identifican caractersticas del texto Identifican personajes, los describen. Identifican adjetivos. Identifican moraleja y estructura de una fabula. Cierre: Alumno revisan sus guas y realizan correcciones si es necesario Tiempo: 2 horas pedaggicas. Sntesis y Evaluacin: Docente realiza sntesis de clase estructura de una fabula.
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GUA DE APRENDIZAJE Comprensin de una fabula Objetivo de la clase: Leer comprensivamente una fbula.
Estructura de una fabula. Identificar adjetivo

. Lee el ttulo La liebre y la tortuga; realiza una comparacin entre la libre y la tortuga, en el siguiente cuadro. 1. Similitudes o diferencias entre la liebre y la tortuga: Liebre Tortuga

A continuacin lee el siguiente texto, luego responde las preguntas de la 2 a la 11.

La liebre y la tortuga. En el mundo de los animales viva una liebre muy orgullosa, porque ante todos deca que era la ms veloz. Por eso, constantemente se rea de la lenta tortuga. -Miren la tortuga! Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -deca la liebre rindose de la tortuga. Un da, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurri de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre. -Estoy segura de poder ganarte una carrera -le dijo. -A m? -pregunt, asombrada, la liebre. -Pues s, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos quin gana la carrera. La liebre, muy divertida, acept. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se seal cul iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenz la carrera entre grandes aplausos. Confiada en su ligereza, la liebre dej partir a la tortuga y se qued remoloneando. Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle a tan lerda criatura!

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Luego, empez a correr, corra veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso s, sin parar. Enseguida, la liebre se adelant muchsimo. Se detuvo al lado del camino y se sent a descansar. Cuando la tortuga pas por su lado, la liebre aprovech para burlarse de ella una vez ms. Le dej ventaja y nuevamente emprendi su veloz marcha. Varias veces repiti lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga sigui caminando sin detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se tumb bajo un rbol y ah se qued dormida. Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga sigui su camino hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despert, corri con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga haba ganado la carrera. Aquel da fue muy triste para la liebre y aprendi una leccin que no olvidara jams: No hay que burlarse jams de los dems. Tambin de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.
2. Coincidieron tus descripciones con las del texto?

3. Qu tipo de texto es que acabas de leer? 4. Cul es el propsito de este texto? 5. Qu caractersticas tiene una fbula?

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6. Nombra los personajes de la narracin:

7. Describe cada uno de los personajes. 8. Identifica adjetivos calificativos de la lectura: recuerda que los adjetivos son cualidades de personas, objetos, ambientes.

9. Cul es la moraleja que te deja la fbula? 10. Cmo puedes aplicar la moraleja a tu vida? 11. Anota palabras que se escriben con b, descubre las similitudes de las palabras y luego anota una conclusin.

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12. Realiza un resumen de la fabula:

Preguntas : Qu sucede al inicio de la narracin?

Respuestas:

Qu sucede en el desarrollo de la narracin?

Qu sucede finamente en la narracin?

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PLANIFICACIN CLASE N 2 - SEMANA 6 ABRIL Ciclo Asignatura Nivel Unidad temtica : Primer Ciclo : Lenguaje y Comunicacin. : Segundo Ao Bsico : El mundo de las fbulas

Objetivos de la clase: Leer comprensivamente una fbula. Estructura de una fabula. Poema. Objetivos de aprendizaje: Desarrollo del gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, leyendas. Leer en voz alta para adquirir fluidez: Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar informacin y elegir libros. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados,etc Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad. Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observacin de imgenes, conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros temas. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: Contenidos: Fbula Adjetivos Poema Actividades: Inicio: Alumnos recuerdan la fabula La liebre y la tortuga Recuerdan caractersticas de la tortuga de la fbula. Desarrollo: Leen poema La tortuga Alumnos responden gua de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto. Hacen una comparacin con ambas tortugas la del poema y la de la fbula. Identifican tipo de texto, poema. Crean un poema considerando adjetivos basaos en las cualidades de una liebre. Cierre: Alumno presentan sus creaciones a sus compaeros. Tiempo: 2 horas pedaggicas. Sntesis y Evaluacin: Revisan y publican sus creaciones.
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GUA DE APRENDIZAJE Comprensin de una Fbula Objetivo de la clase:

Leer comprensivamente una fbula. Estructura de una fabula. El poema.

Recuerda la fabula de la clase anterior La liebre y la tortuga. Y responde la pregunta 1. 1. Cmo crees que se sinti la tortuga cuando gano la carrera? Por qu? . 2. Ahora lee el siguiente poema: La Tortuga La tortuga es lenta pero siempre va a ser segura. La tortuga carga su casita, que va muy pesada. La tortuga va triste, porque siempre le ganan en las carreras. Pero dentro de su casita tiene muchos secretos, entonces si es lenta no importa. 3. Cmo se siente la tortuga de este texto? qu diferencias tiene con la tortuga de la fbula? .

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4. Qu le alegra a la tortuga segn lo ledo en el texto La tortuga? . 5. Qu tipo de texto es La tortuga?

6. Recuerda las caractersticas de la liebre antalas en el siguiente cuadro:

Caractersticas o cualidades de una liebre: 1 2 3 4 5

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7. Ahora te invitamos a crear un poema a la liebre, considerando las cuatro caractersticas que anotaste en la actividad n 6.

La liebre.
La liebre.. ...... .. .. .. ...

Indicadores Mi poema tiene relacin con las cualidades de una liebre? Escrib sin faltas de ortografa?

Si

No

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PLANIFICACIN CLASE N 3 - SEMANA 6 ABRIL CICLO ASIGNATURA NIVEL Unidad temtica : Primer Ciclo : Lenguaje y Comunicacin. : Segundo Ao Bsico : El mundo de las fbulas

Objetivos de la clase: Leer comprensivamente una fbula. Estructura de una fabula. Identificar Sustantivos colectivos. Objetivos de aprendizaje: Desarrollo del gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, leyendas. Leer en voz alta para adquirir fluidez: Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar informacin y elegir libros. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados,etc Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad. Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observacin de imgenes, conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros temas. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: Contenidos: Fbula /Sustantivos colectivos/Artculos definidos. Actividades: Inicio: Alumnos leen ttulo de la fabula La gallina de los huevos de oro Formulan hiptesis sobre el ttulo. Desarrollo: Leen el texto La gallina de los huevos de oro Alumnos responden gua de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto. Identifican sustantivos colectivos. Identifican moraleja. Identifican vocabulario en el contexto. Cambian el final a la fbula. Cierre: Alumno presentan sus finales. Tiempo: 2 horas pedaggicas. Sntesis y Evaluacin: Revisan y publican sus creaciones
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GUA DE APRENDIZAJE Comprensin de una fbula Objetivo de la clase: Leer comprensivamente una fbula.
Estructura de una fabula. Identificar sustantivos y artculos.

LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO Un campesino muy pobre, un da se encontr por el bosque una gallina muy bonita. Aquella gallina coma tranquilamente todo lo que se encontraba por el bosque. El campesino la atrap y se la llev a su casa, all la dej dentro del corral. Le dio de comer y se fue a dormir. Al da siguiente por la maana fue al corral y all en el ponedero, en el nido, dnde dorma la gallina encontr un huevo de oro. Un magnfico huevo de oro. Lo tom y se fue corriendo a venderlo. Cuando regres a su casa, miro en el nidal a ver si la gallina le haba puesto otro huevo, pero las gallinas slo ponen un huevo al da. El campesino estaba muy nervioso, quera ms oro, y obligaba a la gallina a estar sentada en el ponedero para ver si as pona el huevo ms deprisa. Pero no, la gallina no pona nada. Busc y rebusc para ver si encontraba otro huevo, pera nada.... El campesino se haba quedado dormido al lado del nido, cuando se despert mir debajo de la gallina y sac contento otro huevo de oro. Se fue corriendo a gastrselo. Cuando volvi pens que esperar hasta el da siguiente para conseguir otro huevo no poda ser. Tan nervioso se puso que tom a la gallina y la parti para tener ms pronto todo el oro que llevaba dentro. Una vez la tuvo abierta se dio cuenta que dentro de la gallina no haba oro. Slo la carne de la gallina. Intent coserla pero ya estaba muerta. Haba matado a la gallina de los huevos de oro. Nunca ms tuvo huevos de oro y continu siendo pobre y miserable. 1. Encuentra sustantivos colectivos en el texto: Recuerda que sustantivo colectivo es el sustantivo que en singular expresa una coleccin o agrupacin de objetos, animales o personas. Ejemplo :Ciudad , familia.

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2. Cmo consideras t que era el campesino? . 3. Qu habras hecho t en lugar del campesino? .

4. Cul es la enseanza o moraleja que nos deja la fbula? . 5. Segn el contexto que significa: magnifico, deprisa ,coserla, miserable .

6. Completa con los artculos definidos en las siguientes oraciones: . campesino atrap y se ..llev a su casa Una vez la tuvo abierta se dio cuenta que dentro de .. gallina no haba oro. Haba matado a. gallina de . huevos de oro.

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7. Cambia el final de la historia:

Indicadores El final de mi fabula tiene relacin con el inicio y desarrollo Escrib correctamente.

Si

No

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PLANIFICACIN CLASE N 4 - SEMANA 6 ABRIL Ciclo Asignatura Nivel Unidad temtica : Primer Ciclo : Lenguaje y Comunicacin. : Segundo Ao Bsico : El mundo de las fbulas

Objetivos de la clase: Leer comprensivamente una fbula. Identificar la estructura de una carta. Redactar una carta. Objetivos de aprendizaje: Desarrollo del gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, leyendas. Leer en voz alta para adquirir fluidez: Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar informacin y elegir libros. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad. Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observacin de imgenes, conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros temas. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: Contenidos: Fbula Estructura de una carta. Actividades: Inicio: Alumnos leen nuevamente fbula La gallina de los huevos de oro Comentan la actitud del campesino. Desarrollo: Alumnos responden gua de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto. Identifican estructura de una carta. Redactan una carta. Cierre: Alumno presentan sus cartas a sus compaeros. Tiempo: 2 horas pedaggicas. Sntesis y Evaluacin: Revisan y publican sus creaciones

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GUA DE APRENDIZAJE Estructura y redaccin de una Carta Objetivo de la clase: Identificar estructura de una carta.
Redactar una carta.

Recuerda la fbula La gallina de los huevos de oro y comenta con tus compaeros la actitud del campesino. 1. Pensando en la actitud del campesino, Qu le diras t? Redacta una carta al campesino y dile lo que piensas con respeto y fundamento. 2. Planifica tu carta:

Preguntas Mi destinatario ser?

Respuestas

Mi mensaje ser?

Mi despedida dir?

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3. Redacta tu carta segn la estructura que se presenta y basndote en la planificacin anterior.

.. (Lugar y fecha) .. (Destinatario) (Saludo) . ...(Cuerpo de la carta) . (Despedida) . Firma emisor.

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4. Revisa tu carta, reescrbela y publcala.

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