Cuaderno de Trabajo

ESCUELA POLITCNICA NACIONAL
FUNDAMENTOS DE LA MATEMTICA
MATERIAL DE TRABAJO
Lgica Matemtica - 1 -
Clase N1
LGICA MATEMTICA

Definicin:
Es la ciencia que estudia un razonamiento, y nos permite saber si un
razonamiento es vlido o no, a travs de leyes y reglas.

Elementos:
Proposicin: Es un enunciado que tiene un valor de verdad que puede ser
verdadero (V) o falso (F).

Valor de Verdad: Si se analiza una proposicin para determinar si sta es
verdadera o falsa, el resultado se llama valor de verdad.
Ejemplos:
2+2=4 y 2*3=6.
El valor de verdad de esta proposicin es V
La nieve es caliente. F
El valor de verdad de esta proposicin es F
12*12=144. V
El valor de verdad de esta proposicin es V
Quito esta en Ecuador y en Europa. F
El valor de verdad de esta proposicin es F

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N1

Las proposiciones se clasifican en:
Proposiciones simples: Es un enunciado simple que puede ser
verdadero o falso, pero, no ambas a la vez.
Ejemplos:
La nieve es fra.
12*12=144
8+99=231.
Atenas es la capital de Italia.
Proposiciones compuestas: Es la unin de proposiciones simples
mediante operadores lgicos: y, , si y solo si, etc.
Ejemplos:
q p .
q p v
Quito esta en Ecuador en Europa.
2+2=4 y 2*3=6
Soy honesta y responsable
Vivo en Ecuador o vivo en Espaa
Me voy al Cine Me voy a bailar
Si nac en Ecuador entonces, nac en Amrica del Sur.
Ir de vacaciones si y solo si apruebo el Propedutico.
Eugenio Espejo fue mdico o escritor.

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N1
OPERADORES LGICOS
NOMBRE SMBOLO SE LEE

EJEMPLO
Conjuncin
. y
q p .
Disyuncin
v o
q p v
Disyuncin
exclusivo
v o exclusivo p v q
Condicional
si..... entonces
q p
Bicondicional
si y solamente si
q p
Negacin no
p
Conjuncin
Negativa
+ no... y no... q p +

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N2

CONJUNCIN ( .):
q p . , Se lee: p y q
Se pueden unir dos o ms proposiciones simples usando la conjuncin ( .).

Ejemplo:
Estoy en la Politcnica y estudio lgica matemtica.

Tabla de Valor de Verdad:
Si ambas proposiciones son verdaderas la proposicin compuesta es
verdadera, en caso contrario es falsa, as:
p
. q
V V V
V F F
F F V
F F F

Ejemplo:
Determinar el valor de verdad de las siguientes proposiciones compuestas:
1) 4-2=2 y 6+1=5
p: 4-2=2 V
q: 6+1=5 F
q p . es FALSO

2) Quito es la capital del Ecuador y Madrid es la capital de Espaa.
p: Quito es la capital del Ecuador V
q: Madrid es la capital de Espaa. V
q p. es VERDADERO
MATERIAL DE TRABAJO
Clase N2

DISYUNCIN ( v ):
q p v , Se lee: p q
Se pueden unir dos o ms proposiciones simples usando la disyuncin ( v ).

Ejemplo:
La Fsica es una ciencia 2+2=5

Si ambas proposiciones son falsas, la proposicin compuesta es falsa, as:
p
v q
V V V
V V F
F V V
F F F

Ejemplo:
1) El hierro es gas el oxgeno es metal.
p: El hierro es gas F
q: El oxgeno es metal F
q pv es FALSA

2) El sodio es un elemento qumico el helio es metal.
p: El sodio es un elemento qumico V
q: El helio es metal F
q pv

es VERDADERA

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N2

3) El Amazonas es el ro ms pequeo del Ecuador Cuenca es la capital
del Ecuador.
p: El Amazonas es el ro ms pequeo del Ecuador F
q: Cuenca es la capital del Ecuador F
p v q es FALSA

DISYUNCIN EXCLUSIVA (v):
p v q, Se lee: p q y no p y q
Se pueden unir dos o ms proposiciones simples usando la disyuncin
exclusiva.

Ejemplo:
Saturno es un planeta v 1+2=2
Napolen fue emperador v Montalvo fue militar.

Si ambas proposiciones son verdaderas o falsas, la proposicin compuesta es
falsa, as:

p v q
V F V
V V F
F V V
F F F

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N2

Ejemplo:
1) El hierro es metal v El oxgeno es gas.
p: El hierro es metal V
q: El oxgeno es gas V
p v q es FALSA

2) x=5 v x=-2
p: x=5 V
q: x=-2 F
p v q es VERDADERA

3) Me voy al cine v leo un libro
p: me voy al cine V
q: leo un libro V
p v q es FALSA

NEGACIN ( ):
p , Se lee: no p
De toda proposicin se puede formar otra que diga todo lo contrario,
constituyndose en negacin, as:
p
F V
V F

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N2

Ejemplo:
Sea p: 4+3=7, escribir la negacin.
p es 8 3 4 = +

CONJUNCIN NEGATIVA ( + ):
q p +
, Se lee: no p y no q

Si ambas proposiciones son falsas la proposicin compuesta es verdadera,
caso contrario es verdadera, as:
p + q
V F V
V F F
F F V
F V F

CONDICIONAL (
):
q p , Se lee: p implica q, si p entonces q, p solamente si q

Ejemplo:
Si Einstein desarrollo la teora de la relatividad, entonces el hierro es un
metal.
Si 4 es par, entonces 3 es impar.
Si Vivo en Quito, entonces vivo en Ecuador.

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N2

Si partiendo de una proposicin verdadera llegamos a una proposicin falsa la
proposicin compuesta del condicional es falsa, caso contrario es verdadera,
as:
P
Q
V V V
V F F
F V V
F V F

Ejemplo:
1) 5=5
2+3=5
p: 5=5 V
q: 2+3=5 V
q p es VERDADERO

2) Si Saturno es un planeta, entonces 1+2=2
p: Saturno es un planeta V
q: 1+2=2 F
q p es FALSO

3) Si vivo en Ecuador, entonces vivo en Amrica del Sur.
p: vivo en Ecuador V
q: vivo en Amrica del Sur V
q p es Verdadero.

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N2

BICONDICIONAL (
):
q p , Se lee: p s y solo s q

Ejemplo:
El metanol es gas, s y solo s, la ballena es mamfero.
Bolvar fue argentino, s y solo s, Sucre fue presidente.
Ir al cine, s y solo s, hago mis deberes de matemticas.

Si ambas proposiciones son verdaderas o falsas la proposicin compuesta del
bicondicional es verdadera, caso contrario es falsa, as:

P
Q
V V V
V F F
F F V
F V F

Ejemplo:
1) 2+3=5
4-3=0
p: 2+3=5 V
q: 4-3=0 F
q p es FALSO

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N2

2) El metanol es gas, s y solo s, la ballena es mamfero.
p: El metanol es gas V
q: La ballena es mamfero V
q p es VERDADERO

3) Ir al cine, s y solo s, hago mis deberes de matemticas.
p: ir al cine V
q: hago mis deberes de matemticas F
q p es FALSO

EJERCICIOS PROPUESTOS:
Determinar el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
1) Leo un libro y juego Ftbol.
p: Leo un libro V
q: Juego Ftbol F

2) Eugenio Espejo escribi las Premisas del Ecuador Galpagos es la
capital de Venezuela.
p: Eugenio Espejo escribi las Premisas del Ecuador V
q: Galpagos es la capital de Venezuela F

3) Si apruebo el Propedutico, entonces viajar a Mxico.
p: Apruebo el Propedutico F
q: Viajar a Mxico F

4) Saldr a divertirme, s y solo s, me acompaa mi hermano.
p: Saldr a divertirme V
q: Me acompaa mi hermano F
MATERIAL DE TRABAJO
Clase N3

TABLAS DE VALOR DE VERDAD

Son formas concisas de determinar el valor de verdad en una proposicin
compuesta.
El Nmero de posibilidades esta dado por: 2
n

Donde:
n es el nmero de proposiciones.

n=2
1
=2 n=2
2
=4 n=2
3
=8
p
V
F

Ejemplos:
( ) q p p v .
p . (p v q)
V V V V V
V V V V F
F F F V V
F F F F F

p q r
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
p q
V V
V F
F V
F F
MATERIAL DE TRABAJO
Clase N3

p p .
p
. p
V F F V
F
F V F

( ) q p p v

TAUTOLOGA (\V):
Existe una Tautologa cuando el resultado de una tabla de verdad es siempre
verdadero.

CONTRADICCIN (IF):
Existe una Contradiccin cuando el resultado de una tabla de verdad es
siempre falso.
Ejercicios:
( ) ( ) p q q p .

p
v (p
q)
F V F V F F V
F V V V V V F
V F V F V F V
V F V F V V F
(p
q)
. (q
p)
V V V F V V V
V F F F F V V
F V V F V F F
F V F V F V F
MATERIAL DE TRABAJO
Clase N3

q p .

EQUIVALENCIA LGICA ( ):
Las Equivalencias son relaciones lgicas.
Sean P y Q proposiciones compuestas:

Se dice que P es EQUIVALENTE a Q:
- La tabla de verdad de P es igual a la tabla de verdad de Q (en orden, en
nmero, en valor de verdad.)
- Si PQ nos da como valor de verdad una tautologa.
Ejercicios:
(p . q) v (q p)

(p . q) v (q
p)
V V V V V V V
V F F V F V V
F F V F V F F
F F F V F V F

p
. q
F V F F V
F V F V F
V F F F V
V F V V F
MATERIAL DE TRABAJO
Clase N3

(p v q) A ~(q - p)

(p v q) . (q

p)
V V V F F V V V
V V F F F F V V
F V V V V V F F
F F F F F F V F

(p - q) - (-p v q)

(p
q)
(p v q)
V V V V F V V
V F F V F F F
F V V V V V V
F V F V V V F

EJERCICIOS PROPUESTOS:
Demostrar mediante tablas de verdad que las siguientes proposiciones son
equivalentes:

1) p A (p v q) p
2) p v (p A q) p
3) ~ (p A q) (~ p v~ q)

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N4

LEYES DE LAS PROPOSICIONES

Las siguientes leyes son lgicamente equivalentes, se las considera como
leyes y se las aplica para simplificar proposiciones grandes.

Leyes de dem potencia:
p p p v
p p p .

Leyes Asociativas:
( ) ( ) r q p r q p v v v v
( ) ( ) r q p r q p . . . .

Leyes Conmutativas:
p q q p v v
p q q p . .

Leyes Distributivas:
( ) ( ) ( ) r p q p r q p v . v . v
( ) ( ) ( ) r p q p r q p . v . v .

Leyes de Identidad:
p v F =p
p v V =V
p v F = F
p v V =p

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N4

Leyes de Complemento:
p v ~ p = V
p A ~ p = F
~ (~ p) = V
~V =F
~F = V

Leyes de Morgan:
( ) q p q p . v
( ) q p q p v .

Leyes de Absorcin:
( ) p q p p . v
( ) p q p p v .

Ejercicios:

Simplificar:

1. ( ) | | ( ) p q q p .
(p - ~ q) - (~ q A p) L. D Morgan
(~p v ~ q) - (~ q A p) L. Condicional
~ (~p v ~ q) v (~ q A p) L. Condicional
(p A q) v (~ q A p) L. D Morgan
p A (~ q v ~ q) L. Distributiva
p A V L. Complemento
p L. Identidad

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N4

2. (p A V) v |V - (F A p)]
p v ~ |~ V v (F A p)] L. Condicional
p v ~ (F v F ) L. Idempotencia
p v ~ F L. Identidad
p v V L. D Morgan
V L. Identidad

3. (~ p v q ) A (~ q v ~ p)
~ p v (q A ~ q) L. Distributiva
~ p v F L. Complemento
~ p L. Identidad

4. {(p l q) A |(p l q) v q]] - (p l q)
(p l q) - (p l q) L. Absorcin
~ (p l q) v (p l q) L. Condicional
V L. Complemento

5. (p - q) - (~ q - ~ p)
(~p v q) - (q v ~ p) L. D Morgan
|(~p v q) - (q v ~ p)] A ~|(q v ~ p) - (~p v q)] L. Condicional
(~p v q) - (~p v q) L. Condicional
~ (~p v q) v (~p v q) L. D Morgan
V L. Identidad

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N4
6. |(p - q) A (q - r)] - (p - r)
~ |(~ p v q) A (~ q v r)] v (~ p v r) L. Condicional
|~ (~ p v q) v ~ (~ q v r)] v (~ p v r) L. Distributiva
| (p A~ q) v (q A ~r)] v (~ p v r) L. D Morgan
* (p A~ q) v (q A ~r) v ~ p v r
|(p A~ q) v ~ p ] v |(q A ~r) v r] L. Asociativa
|(p v ~ p ) A (~ q v ~ p )] v |(q v r) A (~r v r)] L. Distributiva
|V A (~ q v ~ p )] v |(q v r) A V] L. Identidad
* ~ q v ~ p v q v r
(~ q v q ) v (~ p v r) L. Asociativa
V v (~ p v r) L. Identidad
V

NOTA (*): En estos casos se rompe el parntesis porque tienen el
mismo signo que el operador dominante.

7. (p A q) - |(~p v q) A (~ q v p)]
~ (p A q) v |(~p v q) A (~ q v p)] L. Condicional
(~ p v ~ q) v |(~p v q) A (~ q v p)] L. D Morgan
|(~ p v ~ q) v (~p v q)] A |(~ p v ~ q) v (~ q v p)] L. Distributiva
|~ p v (~ q v q)] A |~ q v (~ p v p)] L. Complemento
|~ p v V] A |~ q v V] L. Identidad
V A V L. Identidad
V

8. (p - p)
~ p v p L. Condicional
V L. Complemento

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N4

9. ~ |~ (~ p v q) A (p - q)] A F
(~ p v q) A ~ (p - q) A F L. D Morgan
F L. Identidad

10. ~ (p - q) - (~ q A p )
(p - q) v (~ q A p ) L. Condicional
|(p - q) A (q - p ) ] v (~ q A p ) L. Bicondicional
|(~p v q) A (~ q v p)] v (~ q A p ) L. Condicional
{|(~p v q) A ~ q] v |(~p v q) A p] ] v (~ q A p ) L. Distributiva
{|(~p A ~q) v (~q A q)] v |(~p A p) v (p A q)]] v (~ q A p)L. Distributiva
{|(~p A ~q) v F] v |F v (p A q)]] v (~ q A p ) L. Identidad
*(~p A ~q) v (p A q) v (~ q A p )
|(~p A ~q) v (~ q A p )] v (p A q) L. Asociativa
|~ q A (~ p v p )] v (p A q) L. Distributiva
(~ q A V) v (p A q) L. Complemento
~ q v (p A q) L. Identidad
(~ q v q) A (~ q v p) L. Distributiva
V A (~ q v p) L. Identidad
~ q v p q - p L. Condicional

Demostrar que:
1. p v ( ~ p A q) p v q
D) p v ( ~ p A q) p v ( ~ p A q)
(p v~ p ) A (p v q) L. Distributiva
V A (p v q) L. Identidad
p v ( ~ p A q) p v q

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N4

2. |~ p A (p v q)] - q V
D) |~ p A (p v q)] - q |~ p A (p v q)] - q
|(~ p A p) v (~ p A q)] - q L. Distributiva
|F v (~ p A q)] - q L. Complemento
(~ p A q) - q L. Identidad
~(~ p A q) v q L. Condicional
p v ~ q v q
p v (~q v q) L. Asociativa
p v V L. Identidad
|~ p A (p v q)] - q V

Leyes Adicionales:

CONTRARECPROCO
p - q ~ q - ~ p
MTODO DE REDUCCIN AL ABSURDO
p - q (p A ~ q) - (~ p v F)
p - q (p A q) v (~ p A ~ q)
~ (p - q) p A ~ q

(p v q) q p
(p v q) (pvq).~(p.q)
p - q (p - q) A (q - p)
p - (q - r) (p A q) - r
~ (p A q) v r

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N4
Demostrar que:
p v (p A q) p
D) p v (p A q) p v (p A q)
p v (p A q) p L. Absorcin

EQUIVALENCIA LGICA:
Dos expresiones son lgicamente equivalentes, si al realizar el bicondicional da
una TAUTOLOGA.
Q P
Q P

V
IMPLICACIN LGICA:
Una proposicin P implica lgicamente a una proposicin Q si Q P es una
TAUTOLOGA.
Q P
Q P

V
(p A q) - (p v q)
(p A q) - (p v q)
~ (p A q) v (p v q)
(~ p v ~ q) v (p v q)
(~ p v p) v (q v ~ q)
V v V
V

(V) TAUTOLOGA
(p
. q)
(p
v q)
V V V V V V V
V F F V V V F
F F V V F V V
F F F V F F F
MATERIAL DE TRABAJO
Reglas de Inferencia - 23 -
Clase N 5

REGLAS DE INFERENCIA
Razonamiento:
Un razonamiento est formado por dos o ms premisas y una conclusin.

Un razonamiento es vlido cuando la conjuncin de las premisas implica
lgicamente a la conjuncin. As:
C Pn P P . . . ..... 2 1

Un razonamiento vlido con premisas verdaderas jams conducir a una
conclusin falsa.

De premisas verdaderas se obtienen solo conclusiones verdaderas.

Reglas de Inferencia:
Modus Ponendo Ponens:
Q
P
Q P

Modus Tollendo Tollens:
P
Q
Q P

Conjuncin:

Q P
Q
P
.

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N 5

Adicin Disyuntiva:
Q P
P
v

Simplificacin Conjuntiva:
P
Q P
.

Q
Q P
.

Silogismo Hipottico:
S P
S R
R Q
Q P

Doble Negacin:
( )
p
p

Ejercicios:

Si aprob Fundamentos de Matemticas, entonces estudi.
Aprob Fundamentos de Matemticas. Qu se puede concluir?

p: Aprob fundamentos de matemticas.
q: estudi
C?
P
1
: p - q
P
2
: p
C: p Modus Ponendo Ponens
MATERIAL DE TRABAJO
Clase N 5

2) Si nac en Ecuador, entonces nac en Quito.
No nac en Quito, entonces No nac en Ecuador?

p: nac en Ecuador
q: nac en Quito

P
1
: p - q
P
2
: ~q
C: ~p Modus Tollendo

(Razonamiento Vlido, pero no necesariamente no nac en Ecuador, pude
haber nacido en Ambato.)

Tarea:
Realizar ejercicios donde se pueda aplicar MPP y MTT.

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N 6
Ejercicios:
1) P
1
: q p
P
2
: r p v
P
3
:
r s

P
4
: q
C:
s

SOLUCIN:
C
1
: p q Contra recproco P
1

C
2
: p Modus Ponens (C
1
, P
4
)
C
3
: p
r
Condicional P
2
C
4
: r Modus Ponens (C
2
, C
3
)
C
5
: r s
Contra recproco P
3
C
6
:
s
Modus Ponens (C
4
, C
5
)

2) P
1
: r p
P
2
:
s r

P
3
: s t v
P
4
: t u v
P
5
:
u

C: p

Solucin:
C
1
: r p Contra recproco P
1

C
2
:
s r
Contra recproco P
2

C
3
: t
s
Condicional P
3

C
4
:
u
t Condicional,Contra recproco P
4

C
5
: t Modus Ponens (C
4
, P
5
)
MATERIAL DE TRABAJO
Clase N 6

C
6
:
s
Modus Ponens (C
3
, C
5
)
C
7
:
r
Modus Ponens (C
2
, C
6
)
C
8
: p Modus Ponens (C
1
, C
7
)

3) P
1
: v p ( r q. )
P
2
: q v ( r p . )
C: p

Solucin:
C
1
: ( q pv ) .( r pv ) Distributiva P
1

C
2
: ( q p v ) .( q r v ) Distributiva P
2

C
3
: ( q pv ) Simplificacin Conjuntiva C
1

C
4
: ( q p v ) Simplificacin Conjuntiva C
2

C
5
: p q Condicional C
3

C
6
: p q Condicional C
4

C
7
: p p Silogismo Hipottico (C
5
, C
6
)
C
8
: p pv Condicional C
7

C
9
: p Simplificacin C
8

4) P
1
: q p
P
2
: ( . r s
)
P
3
: r p
P
4
:
s

C: q

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N 6

Solucin:
C
1
:
s r Morgan,Condicional,Contrarecproco P
2

C
2
:
s
q Silogismo Hipottico (C
1
, P
3
, P
1
)
C
3
: q Modus Ponens (C
2
, P
4
)

5) P
1
: ( x =2 v x =8 )

x =6 P
1
: ( q pv )
r

P
2
: 2x + 3y =21 . x 6 P
2
:
. s
r
P
3
: x =2
y =9 P
3
: t p
P
4
: x =8
y =1 P
4
: u q
C: y =1 v y =9 C: t uv

Solucin:
C
1
: r
( q pv ) Contra recproco P
1

C
2
: r Simplificativa P
2

C
3
: ( q pv ) Modus Ponens (C
1
, C
2
)
C
4
: q p Condicional C
3

C
5
: u p Silogismo Hipottico (C
4
, P
4
)
C
6
: u p Contra recproco C
5

C
7
: t u Silogismo Hipottico (C
6
, P
3
)
C
8
: t uv Condicional C
7

6. P
1
: P -
P
2
R - S
P
3
: P v R
v S

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N 6
Solucin:
C1: P - r Conuicional PS
C2: ~ - ~P Contiaiecpioco P1
CS: ~ - S Silogismo Bipotetico C2, C1, P2
C4: v S Conuicional

7.- P1: ~q - ~p
P2 r v p
PS: r - s
P4 ~s
C: q

Solucin:

C1:

~i Tollenuo PS, P4

C2: p P2, uef. Conuicional, P2 y C1 Ponenuo

CS: q P1 contia iecipioco, P1 y C2 ponenuo

DEBER:
1. P
1
: x = y v x < y
P
2
: y = x + 4
P
3
: [(x < 3 v x < 5) . y = x +4]
y 8
P
4
: x y
P
5
: (y = 6 v x < y)
x < 3
C: (x = 4 v y 8) . x < 3

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N 6
Silogismo Disyuntivo:
P
1
: r p
P
2
: s q
P
3
: q pv
C: r v s

Cmo Reconocer?
a) Debe haber 3 premisas.
b) Debe haber una disyuncin y 2 condicionales.
c) Los antecedentes de los condicionales tienen que ser las proposiciones
de la disyuncin.
d) La conclusin es una disyuncin de los consecuentes de los
condicionales.

Ejercicios Propuestos:
Qu conclusin se puede sacar de cada uno de las siguientes Premisas.

1) Si no nos despedimos ahora, entonces no cumpliremos con nuestro plan.
No nos despedimos ahora.

2) Si la luz fuera simplemente un movimiento ondulatorio continuo, entonces la
luz ms brillante dara lugar siempre a una emisin de electrones con mayor
energa que los originados por la luz ms tenue. La luz ms brillante no
siempre emite electrones con mayor energa que los originados por la luz ms
tenue.
MATERIAL DE TRABAJO
Cuantificadores - 31 -
Clase N 7

CUANTIFICADORES

Sirven para indicar a que parte del universo se pretende referir y son de dos
tipos:

Universal ((x), P(x))
Se lee: Para todo(s), Para cada. Todos
Todos y cada uno de los x deben cumplir con P(x).

Existencial (-(x), P(x))
Se lee: Existe(n) un(os), Existe(n) algn(os).
Por lo menos un x cumple P(x).

Se puede determinar el valor de verdad de una proposicin precedida de un
cuantificador.

Ejemplos
1. -(x), x > 3, es verdadero, pero,(x), x > 3 es falso.
2. (x), |x| > O, es verdadero, pero, -(x), |x| < O, es falso.
3. -(x), x
2
= -1, es falso, pero, (x), x + 2 > x, es verdadero.

Dado un enunciado abierto P(x), la proposicin -(x), P(x) se lee existe un
nico x tal que P(x). La proposicin -(x), P(x) es verdadera cuando el conjunto
de verdad consta de exactamente un elemento.

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N 7

1. -(x), x es positivo, x
2
= 4, es verdadero, pues este conjunto tiene un
elemento que es el nmero 2.
2. -(x), x es entero, x
2
= 4, es falso, pues este conjunto tiene dos
elementos que son los nmeros 2 y -2.

Observacin
Las siguientes equivalencias son de mucha utilidad:
1. (x), P(x) -(x), P(x)
2. -(x), P(x) -(x), P(x)

Negacin de Cuantificadores:
( )( ) | | ( )( ) ) ( ) ( x P D x x P D x e - e
( )( ) | | ( )( ) ) ( ) ( x P D x x P D x e e -

Ejemplo:

1. (v x e R) (x
2
- 2S = u A x = S)
~ |(v x e R)(x
2
- 2S = u A x = S)]
(+ x e R) (x
2
- 2S = u A x = S)

2. (v x e R) (x +1 = u )
~|(v x e R) (x +1 = u )]
(+ x e R) (x +1 = u )

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N 7

Mtodos de Determinacin de los valores de verdad de los
Cuantificadores:

Mtodo del Contra ejemplo:
La proposicin ( )( ) ) (x P D x e es falsa si y solo si existe ( ) x - talque ( ) ) (x P
es falsa.

Mtodo Inductivo:
La proposicin ( )( ) ) (x P D x e - es verdadera si y solo si ( ) x - tal que ( ) ) (x P es
verdadera.

Hallar el valor de verdad y escribir la negacin de las siguientes proposiciones:

1. (v x e R) (x
2
- 2S = u A x = S)

a. Valor de Verdad:

Con x = 4 (4)
2
25 = 0 . 4 = 5
-9 = 0 . 4 = 5
F . F
F

b. Negacin:
~ |(v x e R)(x
2
- 2S = u A x = S)]
(+ x e R) (x
2
- 2S = u A x = S)

MATERIAL DE TRABAJO
Clase N 7
2. (+ x e R) (x +S > 6 )

a. Valor de Verdad:

Con x = 2 2 + 5 > 6
7 > 6
V

b. Negacin:
~|(+ x e R) (x +S > 6 )]
(v x e R) (x +S 6 )

DEBER:
Hallar el valor de verdad y escribir la negacin de las siguientes proposiciones:
1) (v x e R) (x
2
+ x -2 - x > -2)
2) (v x e R) (+ y e R) (x +1 < y -1)
3) (v x e A)(+ y e B) (x > y v x +y = x ) - (+ y e B)(v x e A)(x < y)
A = {u, 1] B = {u, 2]
4) (+ x e A)(v y e B)(2x -1 = y v x - y = x + y) - (v x e B)(+ y e
A) (x = y +2 l y = x)
A = {u, 1] B = {2, S]

a. Negacin:
1) (+ x e R) (x
2
+ x - 2 = u A x -2)
2) (+ x e R) (v y e R)(x +1 y -1)
3) (v x e A)(+ y e B)(x y A x +y = x ) A (v y e B)(+ y e R) (x y )

MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 35 -

Clase N 8

MTODOS DE DEMOSTRACIN

Las proposiciones de una teora matemtica se clasifican en dos tipos:
axiomas y definiciones que son aceptadas sin demostracin y los teoremas
que son de deduccin.

La demostracin de un teorema es un procedimiento en el que se enlazan dos
o ms proposiciones utilizando reglas lgicas. El enunciado de un teorema
incluye las proposiciones de partida y constituyen la hiptesis (H) del teorema,
si partiendo de las hiptesis H se puede llegar a otra proposicin llamada tesis
(T), se debe verificar que la proposicin H T es verdadera.

Los siguientes mtodos de demostracin son los ms usuales.

a) MTODO INDUCTIVO:

Particular
General

b) MTODO DEDUCTIVO:

General
Particular

MTODO INDUCTIVO

Utilizando el Mtodo Inductivo determinar el nmero de diagonales
trazadas de un mismo vrtice en un polgono de n lados.

MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 36 -

Clase N 8
n = 3 n = 4
d = 0 d = 1

n = 5 n = 6
d = 2 d = 3

d = n 3

Utilizando el Mtodo Inductivo determinar el nmero de diagonales totales
que se pueden trazar en un polgono de n lados
n = 3 n = 4
D = 0 D = 2

n = 5 n = 6
D = 5 D = 9
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 37 -

Clase N 8
D =
2
) 3 ( n n

Utilizando el Mtodo Inductivo determinar la suma de los n nmeros
naturales consecutivos.
1 + 2 + 3 + 4 + (n 1) + n
n = 1 Sn = n
n = 2 Sn = n + 1
n = 3 Sn = n + 2
n = 4 Sn = n + 3
Sn =
2
) 1 ( + n n

MTODO DEDUCTIVO
a) Mtodo Directo:
H
P
1

P
2

P
3
P
4

P
5
P
6

P
6
P
n

T
n

H
T
b) Mtodo Indirecto:

1. Contra Recproco:
H
T T
H

2. Reduccin al Absurdo:

H
T (H . T)
( H v F)
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 38 -

Clase N 8
3. Contra ejemplo:
Sirve para demostrar la falsedad de la tesis.
Se contradice la tesis con un ejemplo.

MTODO DIRECTO
De acuerdo a la tabla de valores de verdad de la implicacin, para demostrar
que la implicacin H T es verdadera, es suficiente demostrar que, si la
proposicin H es verdadera, entonces T es verdadera.

Ejemplo
Demostrar que si n es un nmero entero impar, entonces n
2
es impar.
Demostracin:

Si n es impar, entonces n = 2m +1, para algn m, luego
n
2
= (2m + 1)
2

= 4m
2
+ 4m + 1
= 2(2m
2
+ 2m) + 1, pero si p = (2m
2
+ 1),
= 2p + 1, p e Z, es decir,
n
2
es impar l.q.q.d.

El contrarecproco es otra forma del mtodo directo y se basa en la
equivalencia lgica p q q p. Se parte de la negacin de la tesis y se
llega a la negacin de la hiptesis, es decir T H.

REDUCCIN AL ABSURDO
De acuerdo a la tabla de valores de verdad de la implicacin, para demostrar
que la proposicin p q es verdadera, es suficiente deducir de la hiptesis p
es verdadera y q es falsa, que es un resultado imposible, pues son dos
proposiciones contradictorias.
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 39 -

Clase N 8
Ejemplo
Demostrar que 1/0 no es un real.

Demostracin:

Se supone que 1/0 es un real, es decir, 1/0 = a , luego
1 = 0.a
1 = 0, es una contradiccin, ya que 1 = 0
Se concluye entonces que 1/0 no es un real. L.q.q.d.

CONTRAEJEMPLO

Consiste en dar un ejemplo que no cumpla con la tesis, demostrando as que la
tesis es falsa.

Ejemplo
Determinar si es verdad o falso que (v x e R) (x +S = 11)

Solucin:
La proposicin es falsa.
Contraejemplo:
Si x = 2, al sustituir en la igualdad
2 + 5 = 11, que es un absurdo, pues
2 + 5 = 11.

MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 40 -

Clase N 8
PRINCIPIO DE INDUCCION

Mtodo de demostracin usando el axioma de induccin.

PASOS:

1) Se comprueba que P(n) es verdadera. Para n=1, 2, 3por lo que P (1)
es verdadera.

2) A continuacin, hay que demostrar que P (n) es verdadera, por lo que
asumimos que para los P (k) primeros trminos esta operacin es
verdadera y cambiamos la variable (n ) por la variable (k), luego
debemos demostrar que para los P (k +1) primeros trminos tambin
es verdadera, por lo que remplazamos la variable (n ) por P (k +1).

3) Resolvemos mediante una demostracin por induccin.

Ejemplo:

Demostrar que:

1.P(n) = 1 +2 +S ++n =
n(n+1)
2

|) P(1) ex V

n = 1
n(n+1)
2
=
1(1+1)
2
=
1(2)
2
= 1

||) P(k) - P(k +1)

n = k HI) P (k) = 1 +2 +S +S ++k =
k(k+1)
2

n = (k + 1) TI) P(k +1) = 1 +2 +S + +k +(k +1) =
(k+1)(k+2)
2

P. D) P(k +1) = 1 +2 +3 ++k + (k +1)

=
k(k+1)
2
+(k +1)
=
k
2
+k+2k+2
2

P(k +1) =
(k+1)(k+2)
2

P(n) ex uerdadera
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 41 -

Clase N 8
2. (vn e N)(1
3
+2
3
+3
3
+4
3
++ n
3
) =
n
2
(n+1)
2
4

P(n) = (1
3
+2
3
+3
3
+4
3
++n
3
) =
n
2
(n+1)
2
4

|) P(1) ex V

n = 1
n
2
(n+1)
2
4
=
1
2
(1+1)
2
4
=
1(4)
4
= 1

||) P(k) - P(k +1)

n = k HI) P(k) = 1
3
+2
3
+S
3
+4
3
++k
3
=
k
2
(k+1)
2
4

n = (k + 1) TI) P(k +1) = 1
3
+2
3
+ 3
3
+4
3
++k
3
+(k + 1)
3

=
(k +1)
2
(k +2)
2
4

P. D) P(k +1) = 1
3
+2
3
+S
3
+4
3
++k
3
+(k +1)
3

=
k
2
(k+1)
2
4
+(k +1)
3

= (k +1)
2
j
k
2
4
+(k +1)[
= (k +1)
2
j
k
2
+4k+4
4
[
P(k +1) =
(k+1)
2
(k+2)
2
4

P(n) ex uerdaderu

3.- P(n)= 1+3+5+7.+ (2n-1)=n
2

1) P(1) ex V

r = 1 P(1) = 1 P(1) = 1
2
= 1

MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 42 -

Clase N 8
11) P(k) - P(k +1)

n = (k + 1) HI) P(k) = 1 +S +S +7 + ... (2k-1) = k
2

n = (k + 1) TI) P(k +1) = 1 +S +S +7 +(2k -1) +(2k +1)
= (k +1)
2

P. D) P(k +1) = 1 +S +S +7 .. . +(2k-1)+2(k+1)
= k
2
+2k +1
P(k +1) = (k +1)
2

P(n) ex uerdadera

Para demostrar la divisibilidad:

Ejemplo:

Demostrar que: vx e N S
2n
-1 es divisible para 8
P(n) = 3
2n
-1 = 8x

1) P(1) ex V

n = 1 S
2-1
-1 = 8 - 1

||) P(k) - P(k +1)

n = k HI) P(k) = S
2k
-1 = 8s
n = (k + 1) TI) P(k +1) = S
2(k+1)
-1 = 8t

D) P(k +1) = S
2(k+1)
-1 = 8t
= S
2k
- S
2
-1
= (8s+1)*9-1 De la hiptesis: S
2k
-1 = 8s se despeja
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 43 -

Clase N 8
= (72s+9)-1
= 72s+8
= 8(s+1)
P(k +1) = 8t
P(n) ex uerdadera

Ejercicios Resueltos:
Demostrar que el producto de 3 nmeros naturales consecutivos es siempre
divisible para 3:

vn e N n(n +1)(n + 2) = 3p
P(n) = vn e N n(n +1)(n +2) = 3p

1) P(1) ex V

r = 1 1(1 +1)(1 +2) = S - 2

||) P(k) - P(k +1)

n = k HI) P(k) = k(k +1)(k + 2) = Sp
n = (k + 1) TI) P(k +1) = (k +1)(k +2)(k +S) = Ss

P. D) P (k +1) = (k + 1)(k +2)(k +3)=3s
= (k + 1)(k +2)(k +S)
= (k
3
+Sk
2
+2k +Sk
2
+9k + 6)
= (k
3
+Sk
2
+2k) +(Sk
2
+9k +6)
= 3p + Sk
2
+9k +6
= 3(p +k
2
+k +2)
P (k +1) = 3x
P(n) ex uerdadera
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 44 -

CLASE N 9

CONJUNTOS

DEFINICIN: Es una coleccin de objetos bien definidos. A estos objetos se
los llama elementos del conjunto.

Se entiende por conjunto a un grupo de entes con una o ms caractersticas
comunes. Los conjuntos estn formados por elementos, de manera que un
conjunto esta bien definido si es posible conocer todos sus elementos.

Ejemplo:

- Conjunto de las vocales.
- Conjunto de los nmeros enteros.

NOTACIN:
A los conjuntos se los representa con cualquiera de las letras maysculas
del alfabeto.
A, B, C, D, E,....., etc.

A los elementos se los representa con cualquiera de las letras minsculas
del alfabeto.
a, b, c, d, e,....., etc.

Se acostumbra cerrar entre llaves {.] a los elementos del conjunto y disponer
de los elementos separados por comas. As, el conjunto de las vocales se
escribira:
I = {o, c, i, o, u]

Ejemplo:
- A = {o, b, c, J, c, , g, .]
- B = {1, 2, S, 4, S, 6, .]

FORMAS DE REPRESENTACIN:
Existen tres formas de representar a un conjunto:

1. Por Extensin:
Indicando todos y cada uno de los elementos del conjunto.
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 45 -

CLASE N 9

Ejemplo:
- A = {o, b, c, J]

El conjunto A esta formado por los elementos a, b, c, d
- B = {1, 2, S, 4]

El conjunto B esta formado por los elementos 1, 2, 3, 4
2. Por Comprensin:
Indicando las propiedades que deben reunir los elementos que forman
parte del conjunto.

Ejemplo:
-
)
`
= alfabeto del letras las son x x C :

- { } 10 1 : s s = x x D
- { } vocales E =

3. Por la Frmula Estndar:
Indicando la forma y las condiciones en la que se encuentran los
elementos del conjunto.
{ } S CONDICIONE FORMA A / =

Ejemplo:
- { } 0 1 2 /
2
= + e = x x N x F
-
{ } 5 / > e = x Z x J

- A = {n e H 6 n 1S]
- B = {n e H S < n 14]

- C = {x e R x
2
+1 = u]
Sol: x e
- = {x e R x
2
-4 = u]
Sol: x e {2, -2]
- F = {x e R |x -S | -2]
Sol: x e R
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 46 -

CLASE N 9

PERTENENCIA (e): Todos los elementos que forman parte de un conjunto se
dice que le pertenecen.
Es una relacin entre un elemento y un conjunto, no es una relacin entre
conjuntos.

Ejemplo:

- En el conjunto { } d c b a A , , , = se dice que.
A e A d A c A b A a e e e e e ; ; ; ;

- x e A
y e A

Determinar si los elementos 1, 2, 5, 7, 9, 10, 12 pertenecen al siguiente
conjunto.
{ } impar es x x B : =
B B B B B B B e e e e e e e 12 , 10 , 9 , 7 , 5 , 2 , 1

CLASIFICACIN:
Conjunto Finito:
Es aquel que tiene un determinado nmero de elementos.
Ejemplos:

- { } u o i e a A , , , , =
- { } 1000 ,......., 5 , 4 , 3 , 2 , 1 = B
- { } 100 : que menor entero nmero un es x x H =

Conjunto Infinito:
Es aquel conjunto que tiene un nmero indeterminado de elementos.
Ejemplos:

A

y
U
x
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 47 -

CLASE N 9

- { } 12 / > e = x N x J
- { } ,......... 5 , 6 , 7 , 8 , 9 ......, = Y
-
{ } par nmero un es f f A : =

Conjunto Vaco ( ) C :
Es aquel conjunto que no tiene elementos.
Ejemplo:

- { } 5 /
2
= e = x N x F
- { } impar es x x x Y . = = 4 :
2

- { } C = L

Subconjunto ( ) _ :
Si todos los elementos del conjunto A pertenecen al conjunto B, se dice
que el conjunto A es subconjunto de B, as:
B x A x B A e e _ ,
B A_

- A = {S, S, 7]
B = {S, S, 7, 9]

B A_

Igualdad de conjuntos:
A=B, si todos los elementos de A son iguales a todos los elementos de B
y se cumple que A es subconjunto de B y B es subconjunto de A, as:
A B B A B A _ . _ =
B A=

Conjunto Universo ( ) :
Esta formado por todos los elementos que pertenecen a otros conjuntos,
pero, no necesariamente es la unin de otros conjuntos.

A
B
U
3 5 7
9
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 48 -

CLASE N 9

El conjunto universo es considerado sper conjunto de cualquiera de los
otros.

Subconjunto Propio ( ) c :
A es subconjunto propio de B, si:
B A B A = . _

A L B - x e A - x e B

Conjunto Disjunto:
Son conjuntos que no tienen elementos en comn.

DIAGRAMAS DE DE VENN-EULER
Es una forma grfica de representar a los conjuntos mediante figuras
geomtricas.

Universo (U):

Universo y otros conjuntos:

U U
U
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 49 -

CLASE N 9

Subconjunto Propio:

OPERACIONES CON CONJUNTOS
UNIN ( ) :
{ } B x A x U x B A
B x A x B A x
e v e e =
e v e e
/

INTERSECCIN ( ) :
{ } B x A x U x B A
B x A x B A x
e . e e =
e . e e
/

MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 50 -

CLASE N 9

DIFERENCIA ( ) :
{ } B x A x U x B A
B x A x B A x
e . e e =
e . e e
/

COMPLEMENTO ( A
i
):
{ } A x U x A
A x U x A x
e e = '
e . e ' e
/

A U A = '

DIFERENCIA SIMTRICA ( ) A :
{ } B x A x U x B A
B x A x B A x
e v e e = A
e v e A e
/

A A B = x e (A -B) U (B -A)

MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 51 -

CLASE N 10

EJERCICIOS RESUELTOS
Luego de realizar una encuesta 15 personas leen el comercio, 5
personas leen solo el Universo;
Si se encuesta a 30 personas, Cuntas no leen ninguno de los 2
peridicos?
Si 3 personas leen en Universo y el Comercio; Cuntas personas leen
solo el comercio?

SOLUCIN:

10 personas no leen ningunos de los 2 peridicos.

12 personas leen solo el comercio.

En un curso de 40 estudiantes, 20 hablan ingls y 30 hablan francs.
Suponiendo que todos hablan al menos 1 idioma. Determinar el nmero
de personas que hablan ingls y francs.

MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 52 -

CLASE N 10

20 x + x + 30 x = 40
50 x = 40
x = 10

24 Profesores de Matemticas ensean, Algebra Bsica 15, Clculo 8,
Algebra Lineal 7, Algebra Bsica y Lineal 4, Algebra Bsica y Clculo 0.
Cuntos profesores ensean algebra Lineal y Clculo?
Cuntos profesores ensean solo algebra Lineal?

11 + 4 + 3 x + x + 8 x = 24
26 x = 24
x = 2
AL = 3 x
AL = 3 2
AL = 1

A un conjunto de 114 personas se les realizo una encuesta, 19 se
inclinaron por Ingeniera y Economa, 16 por Ingeniera y Pedagoga, 5
por las tres carreras, 3 carreras tenan el mismo nmero de aspirantes y
6 por Economa y Pedagoga.
A cuntos les gusta Economa.
A cuntos les gusta solo Ingeniera.
A cuntos les gusta solo 1 de las tres carreras.
NOTA: Todos contestaron la encuesta.
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 53 -

CLASE N 10

x + y + z + 11 +5 +14 + 1 = 114
x + y + z = 83

x + 30 = y + 20 = z +17
x = y 10
z = y + 3
y en
y 10 + y + y + 3 = 83
3y 7 = 83
3y = 90
y = 30

Economa = y + 14 + 5 +1
= 30 + 14 + 1
= 50
Solo Ingeniera = x
x = y 10
x = 30 10
x = 20
Solo 1 de las tres carreras = x + y +z
x + y + z = 83

MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 54 -

CLASE N 11

LEYES DE CONJUNTOS

Leyes de dem potencia:
A A A
A A A

Leyes Asociativas:
( ) ( ) C B A C B A
( ) ( ) C B A C B A

Leyes Conmutativas:
A B B A
A B B A

Leyes Distributivas:
( ) ( ) ( ) C A B A C B A

Leyes de Identidad:
A A C
U U A
C C A
A U A

Leyes de Complemento:
U A A '
C ' . A A
( ) A A
'
'
C ' U
U C'

B A B A '

( ) ( ) ( ) C A B A C B A
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 55 -

CLASE N 11

Leyes de Morgan:
( ) B A B A ' '
'

( ) B A B A ' '
'

Leyes de Absorcin:
( ) A B A A
( ) A B A A

Dados los conjuntos:

{ }
{ }
{ }
{ } 20 /
32 , 28 , 24 , 20 , 16 , 12 , 8 , 4
24 , 21 , 18 , 15 , 12 , 9 , 6 , 3
16 , 14 , 12 , 10 , 8 , 6 , 4 , 2
s e =
=
=
=
x N x U
C
B
A

Realizar las siguientes operaciones analtica y grficamente:

1. ( ) ( ) C A B A
( ) { } 24 , 21 , 18 , 16 , 15 , 14 , 12 , 10 , 9 , 8 , 6 , 4 , 3 , 2 = B A

MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 56 -

CLASE N 11

( ) { } 32 , 28 , 24 , 20 , 16 , 14 , 12 , 10 , 8 , 6 , 4 , 2 = C A

( ) ( ) { } 24 , 16 , 14 , 12 , 10 , 8 , 6 , 4 , 2 = B A C A

2.
( ) C B A

( ) { } 32 , 28 , 24 , 21 , 20 , 18 , 16 , 15 , 12 , 9 , 8 , 6 , 4 , 3 = C B

( ) { } 16 , 12 , 8 , 6 , 4 = C B A

MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 57 -

CLASE N 12
3. ( ) C B A '
'

( ) { } 24 , 21 , 18 , 16 , 15 , 14 , 12 , 10 , 9 , 8 , 6 , 4 , 3 , 2 = B A

( ) { } 34 , 33 , 32 , 31 , 30 , 29 , 28 , 27 , 26 , 25 , 23 , 22 , 20 , 19 , 17 , 13 , 11 , 7 , 5 , 1 =
'
B A

{ } 34 , 33 , 31 , 30 , 29 , 27 , 26 , 25 , 23 , 22 , 21 , 19 , 18 , 17 , 15 , 14 , 13 , 11 , 10 , 9 , 7 , 6 , 5 , 3 , 2 , 1 = ' C

( ) { } 32 , 28 , 20 = '
'
C B A

MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 58 -

CLASE N 12
4.
( ) ( ) C A C B
'

( ) { } 21 , 18 , 15 , 9 , 6 , 3 = C B

( ) { } 34 , 33 , 32 , 31 , 30 , 29 , 28 , 27 , 26 , 25 , 24 , 23 , 22 , 20 , 19 , 17 , 16 , 14 , 13 , 12 , 11 , 10 , 8 , 7 , 5 , 4 , 2 , 1 =
'
C B

( ) { } 32 , 28 , 24 , 20 , 16 , 14 , 12 , 10 , 8 , 6 , 4 , 2 = C A

( ) ( ) { } 32 , 28 , 24 , 20 , 16 , 14 , 12 , 10 , 8 , 4 , 2 =
'
C A C B

MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 59 -

CLASE N 12

EJERCICIOS PARA RESOLVER:

Dados Los siguientes conjuntos realizar las siguientes operaciones:

( ) ( ) C B A C B A
'

( ) B C A
'

( ) ( ) A B B A '
'

Dados Los siguientes conjuntos realizar las siguientes operaciones:

{ }
{ }
{ }
{ } 30 /
32 , 28 , 24 , 20 , 16 , 12 , 8 , 4
23 , 20 , 17 , 14 , 11 , 8 , 5 , 2
8 , 7 , 6 , 5 , 4 , 3 , 2 , 1
s e =
=
=
=
x N x U
C
B
A

( ) ( ) C A B A

( ) C B A '
'

( ) ( ) A B B A '
'

{ }
{ }
{ }
{ } 35 /
32 , 28 , 24 , 20 , 16 , 12 , 8 , 4
24 , 21 , 18 , 15 , 12 , 9 , 6 , 3
16 , 14 , 12 , 10 , 8 , 6 , 4 , 2
s e =
=
=
=
x N x U
C
B
A
( ) ( ) | | ( ) C A C B B A
'
A
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 60 -

CLASE N 13

EJERCICIOS RESULTOS
Una fbrica que produce 100 artculos por hora tiene un departamento
de control de calidad; 60 artculos pasan este control. Las fallas en el
resto fueron de tipo a, b y c. se detectaron 8 artculos con fallas del tipo
a y b; 12 artculos con solo fallas del tipo a; 3 artculos con la tres fallas;
5 artculos con fallas del tipo a y c; y 2 artculos con solo fallas c y b. El
nmero de artculos que tuvieron 1 sola falla el tipo b o del tipo c fue el
mismo.

SOLUCIN:
Cuntos artculos tuvieron fallas del tipo b?

2x +12 + 5 + 7 = 40
2x = 16
x = 8
MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 61 -

CLASE N 13

Cuntos artculos tuvieron 1 sola falla?

z = 2x + 12
z = 2(8) + 12
z = 28

EJERCICIOS PARA RESOLVER
En una encuesta cultural entre 40 personas, 27 son hombres y 20
msicos, de estos ltimos 8 eran cantantes, 6 de las mujeres no eran
msicos, y 22 de los hombres no eran cantantes. Determinar cuantas
mujeres eran msicos pero no cantantes.

Determine el porcentaje de alumnos que practican ftbol y bsquet, si al
entrevistar a 1000 estudiantes se obtuvieron los siguientes resultados:
600 practican ftbol.
500 practican bsquet.
150 no practican ni ftbol ni bsquet.

Si en el Diagrama de Venn que se muestra a continuacin el conjunto A
esta dado por el circulo externo, el conjunto B est dado por el crculo
interno y el conjunto C est dado por el tringulo, determine el conjunto
que representa la regin sombreada.

MATERIAL DE TRABAJO
Conjuntos - 62 -

CLASE N 13

De qu operacin se trata?

MATERIAL DE TRABAJO
Nmeros Reales - 63 -
CLASE N 14

Demostrar que:
1. (A r B) U (A r B
C
) = A

(A r B) U (A r B
C
) = A r (B U B
C
) ley distributiva
= A r u ley Idempotencia
(A r B) U (A r B
C
) = A ley identidad

2. H)B -A = B
T)A -B
C
=
A -B
C
= A -B
C

= A r (B
C
)
C
ley ue complemento
= A r (B -A) ieemplazo
= A r (B r A
C
) ley ue complemento
= (A r A
C
) r B ley asociativa
= r B ley ue complemento
A -B
C
= ley ue iuentiuau

3. Utilizando las propiedades de las operaciones entre conjuntos, probar
que:

{(A -C) r |(BU A) -C]] U (A r C) = A

{(A -C) r |(B U A) -C]] r (A U C) = {(A - C) r |(B U A) -C]] U (A r C)
{(A r C
c
) r |(B U A) r C
c
]] U (A r C) = Complemento
{|A r (B U A)] r (C
c
r C
c
)] U (A r C) = Asociativa, Absorcin, Idempotencia
(A r C
c
) U (A r C) = Distributiva
|(A r C
c
) U A] r |(A r C
c
) U C] = Absorcin, Distributiva
A r |(A U C) r (C
c
U C)] = Complemento
A r |(A U C) r 0] = Identidad
A r (A U C) = Absorcin
A = {(A - C) r |(B U A) -C]] U (A r C)
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 14

4. Utilizando las propiedades de las operaciones entre conjuntos,
Simplificar:
(A U B) r (A U B
c
) r (A
c
r B) r (A
c
U B
c
)
|B r (A U B)] r (A U B
c
) r |A
c
r (A
c
U B
c
)] Asociativa
|B r (A U B
c
)] r A
c
Asociativa, Absorcin
|(B r A) U (B r B
c
)] r A
c
Distributiva
|(B r A) U ] r A
c
Complemento
(B r A) r A
c
Asociativa
B r (A r A
c
) Complemento
B r Identidad

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 15

NUMEROS REALES

El sistema de los nmeros reales es un conjunto que se nota R , en el que se han
definido dos operaciones: adicin (+) y la multiplicacin (*), y tal que en l se
satisfacen los axiomas de identidad, los axiomas de campo y el axioma del
completez.
Los nmeros reales tienen subconjuntos que son los nmeros racionales,
irracionales, enteros y naturales.

Nmeros racionales (Q):

El conjunto de los nmeros racionales se denota por y es todo nmero que
puede representarse como el cociente de dos enteros siendo ambos, numerador y
denominador, nmeros primos, es decir, son divisibles nicamente para la unidad
y para s mismos. Se definen como:

= _
p
q
: p.q e Z, q = u_
Nmeros Irracionales ("):

Son nmeros reales que no son racionales, es decir, son el complemento de los
nmeros racionales en el universo de los reales.

Nmeros Enteros (L):

Son los nmeros racionales cuyo denominador es uno. Este conjunto tiene a la
vez tres subconjuntos: los enteros positivos (L +) o naturales (H), los enteros
negativos (L -) y el cero {0}.

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 15

AXIOMAS DE LOS NUMEROS REALES

AXIOMA DE IDENTIDAD

vx, y e R cumplc quc:

x = x Axioma Reflexivo
x = y - y = x Axioma Simtrico
x = y r y = z - x = z Axioma Transitivo

AXIOMAS DE CAMPO:

- De la suma:

vx, y e R: x + y e R Axioma Clausurativo
vx, y, z e R: (x +y) +z = x +(y +z) Axioma Asociativo
vx, y e R: x + y = y +x Axioma Conmutativo
+c e R, vx e R: x +c = c +x = x (c = u) Axioma del Neutro Aditivo
+y e R, vx e R: x +y = y +x = c (y = -x) Axioma del inverso aditivo

Reales
Irracionales
Racionales
Enteros
Positivos
Cero Enteros
Negativos
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 15

- Del Producto:

vx, y e R: xy e R Axioma Clausurativo
vx, y, z e R: (xy)z = x(yz) Axioma Asociativo
vx, y e R: xy = yz Axioma Conmutativo
+c e R, vx e R: xc = cx = x (c = 1) Axioma del Neutro
Multiplicativo
+y e R, vx e R, x = u: xy = yx = c (y = x
-1
) Axioma del Inverso
Multiplicativo

Observacin: R -= R -{u}

- Relacin entre la suma y el producto:

x(y +z) = xy +xz Distributiva por la Izquierda.
(x +y)z = xz +yz Distributiva por la Derecha.

PROPIEDADES DE CAMPO

El neutro aditivo es nico.
El inverso aditivo es nico.
vx e R: -(-x) = x
Ley cancelativa de la suma: vx, y, z e R: xy = xz - y = z
El neutro multiplicativo es nico.
El inverso multiplicativo es nico.
Ley cancelativa del producto: vx, y, z e R: xy = xz - y = z
Todo nmero multiplicado por cero da cero.
Definicin: vx, y, z e R: x -y = x +(-y)
A esta operacin se conoce como diferente.
Definicin:vx, y, z:
x

= x(
1
)
A esta operacin se conoce como divisin.

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 15

Definicin: vx e R, vn e H: x
1
= x
x
1+n
= x - x
n

vx, y e R: (-x)y = x(-y) = -xy
(-x)(-y) = xy
vx, y e R: xy = u - x = u v y = u

Si se suman entre s dos nmeros reales, el resultado que se obtiene es un
real nico.
Si se multiplican entre s dos nmeros reales, el resultado que se obtiene es
un real nico.
x u

x u - x. y u
x. y > u - (x u r y > u)

Si: x, y u) v (x > u r y < u)

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 16
INTERVALOS
Se llama intervalo al conjunto de nmeros reales comprendidos entre otros dos
dados, a y b se llaman extremos del intervalo.

1. Intervalos Finitos
1. Abierto
]o, b| = {x: o < x < b]

a b

2. Cerrado
|o, b] = {x: o x b]

a b

3. Semiabierto a la izquierda
]o, b] = {x: o < x b]

a b

4. Semiabierto a la derecha
|o, b| = {x: o x < b]

a b

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 16

2. Intervalos Infinitos
1. Cerrado a la izquierda
|o, +| = {x: x o]

a

2. Abierto a la izquierda
]o, +| = {x: x > o]

a

3. Cerrado a la derecha
]-, b] = {x: x b]

b

4. Abierto a la derecha
]-, b| = {x: x < b]

b

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 16

5. El conjunto de los nmeros Reales
]-, +| = R

- +
a b
AB u - (A u . B u) v (A u . B u)
AB u - (A u . B u) v (A u . B u)

RECTA NUMRICA

Cmo se grafica una recta?

Se asigna a cada punto de la recta geomtrica un nmero real y viceversa. A la
derecha del 0 se ubican los enteros positivos, mientras a la izquierda de l los
negativos.

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
- +
Ejemplo:

x e] -S; 7| - +
-3 7

x e |-1; 9] - +
-1 9

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 16

x e |-S; 2| - +
-5 2

x e] -4; 6] - +
-4 6

x e] -; 8] - +
8

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 17

ECUACIONES

Ecuacin Lineal
Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades algebraicas
con incgnitas cuyo exponente es 1 (elevadas a uno, que no se escribe). En el
sistema cartesiano representan rectas.

Ecuacin Cuadrtica

Una ecuacin de segundo grado, ecuacin cuadrtica o resolvente es una
ecuacin polinmica donde el mayor exponente es igual a 2. Todas las ecuaciones
de segundo grado tienen dos soluciones.
Para la resolucin de ecuaciones de segundo grado tenemos que distinguir entre
tres tipos distintos de ecuaciones.

Ecuacin de la forma ax
2
+c =
Se resuelven igual que las ecuaciones de primer grado.

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 17

Ecuacin de la forma ax
2
+hx =
En este tipo de ecuaciones se factora x, dnde la que queda se iguala a 0,
mientas con lo que queda dentro de l se obtiene un segundo valor de x.

ECUACIN DE LA FORMA: ax
2
+hx +c =

Hay dos formas de resolver ecuaciones de este tipo. La primera factorando en dos
miembros, si es posible, mientras que si no lo es se usa la frmula general.

Para encontrar las races de la ecuacin cuadrtica tenemos:

ax
2
+hx +c =
x
2
+
h
a
x +
c
a
=
x
2
+
h
a
x = -
c
a

x
2
+
h
a
x +
h
2
4a
2
= -
c
a
+
h
2
4a
2

(x +h 2a)
2
=
h
2
4a
2
-
4ac
4a
2

(x +h 2a)
2
=
h
2
-4ac
4a
2

x +
h
2a
= _
h
2
-4ac
4a
2

x +
h
2a
= _
h
2
-4ac
2a

x = -
h
2a
_
h
2
-4ac
2a

x =
-h _h
2
-4ac
2a

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 18
DISCRIMINANTE

La expresin h
2
-4ac se denomina discriminante y permite saber el nmero de
soluciones y la forma de la grfica de una ecuacin cuadrtica.

Cuando el discriminante es diferente de 0, la ecuacin tiene dos soluciones y por
tanto dos races.

h
2
-4ac > u

Cuando el discriminante es igual a 0, la ecuacin tendr una solucin y por tanto
una sola raz.

h
2
-4ac =

Cuando el discriminante es negativo significa que la solucin no pertenece a los
Reales y por tanto no habrn races.

h
2
-4ac =

En este caso el signo est definido, bien es positivo o negativo.
La parbola es la forma grfica de una ecuacin de segundo grado.

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 18

ECUACIONES CON RADICALES

Las ecuaciones con radicales son ecuaciones en las que al menos una de las
incgnitas aparece dentro de una raz. Para resolverlas se usa la propiedad:

Cualquier raz de una ecuacin dada, puede ser tambin raz de otra ecuacin que
se obtenga al igualar los cuadrados de los dos miembros de la ecuacin
propuesta.

Al elevar al cuadrado los dos miembros de la ecuacin aparece el valor absoluto,
lo cual para su resolucin se aplican las propiedades antes vistas.

INECUACIONES

DEFINICIONES:

Desigualdad:

Se denomina desigualdad a toda expresin que describe la relacin entre al
menos dos elementos escritos en trminos matemticos, y que incluye al menos
un smbolo de los siguientes:

>: mayor
<: menor
>: mayor o igual
s: menor o igual

Y
m|n
= Se remp|aza e| ua|ur de X
m|n
en |a ecuac|on
X
m|n
=
-h
2a

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 18

Pasos para resolver ecuaciones e inecuaciones:

Conjunto de Valores Admisibles (C.V.A)

p
q
q =
A A

ELEVAR AL CUADRADO.

Para elevar al cuadrado los valores de la derecha e izquierda deben ser positivos.
El C.V.A nos ayuda con el signo de la variable.
Podemos trabajar por intervalos.

Conjunto solucin.

Con la solucin del paso 2, se interseca en el intervalo trabajado o
Se interseca con el C.V.A

Una inecuacin es una expresin matemtica la cual se caracteriza por tener los
signos de desigualdad. Siendo una expresin algebraica nos da como resultado
un conjunto en el cual la variable independiente puede tomar el valor
cualesquiera de ese conjunto cumpliendo esta desigualdad. A este conjunto se
le conoce como Intervalo.
Las inecuaciones se clasifican atendiendo al nmero de incgnitas y al grado de
la expresin algebraica que aparece en ellas.

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 19

1. x
2
-5x -
(x -6)(x +1) u
|(x -6) u . (x +1) u] v |(x -6) u . (x +1) u]
|(x 6) . (x -1)] v |(x 6) . (x -1)]

- -1 6 + - -1 6
U |-1,6]

Su|: x e |-1,6]

2. 9 -x
2
 u] v |(S -x) > u . (S +x) < u]
(x > S . x > -S) v (x < S . x < -S)

- -3 3 + - -3 3

x < -S v x > S

- -3 3 +

Su|: x e ]-, -S| U ]S, +|

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 19

LEY DE SIGNOS

y= ax+b

a>0 a<0

raz raz
raz

- a +

x+a _ +
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 19

EJERCICIOS RESUELTOS:
1. x
2
-Sx -6 u
(x -6)(x +1) u

- -1 6 +

Sol: x e |-1,6]

EJERCICIOS PARA RESOLVER:

1) x
2
-4 u
2) 9 -x
2
u
3) x
2
-Sx +6 u
4) x
2
+7x +12 u
5) x
2
-6x +4u > u

x-6 - - +
x+1 - + +
(x-6)(x+1) + - +
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 19

(x) = ax
2
+ hx +c

a>0 a<0

races
races

EJERCICIOS RESUELTOS:
(x) =
x
2
-7x +12 = (x -4)(x -S)
(x -4)(x -S) u

- 3 4 +

x e ]-, 3| U ]4, +|

x-4 - - +
x+3 - + +
(x-4)(x-3) + - +
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 20

(x) =
x
2
-9
x +1
=
(x -S)(x +S)
x +1

(x-3)(x+3)
x+1
u

- -3 -1 3 +

Su|: x e ]-3, 1] U |3, +|

3. (x) = x
2
-4x - 5 =
(x
2
-4x +4) -5 - 4 =
(x
2
-4x +4) - 9 =
(x - 2)
2
-9 =
(x -2)
2
= 9
|x -2| = 3
x -2 = 3 v x -2 = -3
x = 5 v x = -1
Su|: x e {-1] v {5]

x+3 - + + +
x-3 - - - +
x+1 - - + +
(x -S)(x +S)
x +1
- + - +
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 20

VALOR ABSOLUTO

El valor absoluto de un nmero real se define como:

x , si x u
|x| =
-x , si x < u

Geomtricamente el valor absoluto de un nmero representa una distancia

PROPIEDADES DEL VALOR ABSOLUTO

Teorema
vx e R se umple que:

1. |x| u
2. |x| = u - x = u
3. |x|
2
= x
2

4. x
2
= |x|
5. -|x| x |x|

Teorema
vx a, h e R, dunde h > u, se umple que:

1. |x| b - -b x b
2. |x -o| b - -b x -o b
3. |x| b - x b v x -b

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 20
Teorema
1. Desigualdad triangular: El valor absoluto de la suma de dos nmeros o, b e R
es menor o igual a la suma de sus valores absolutos, es decir:

|o +b| |o| +|b|

2. El valor absoluto del producto de dos nmeros o, b e R es igual al producto
de sus valores absolutos, es decir:

|ob| = |o||b|

3. El valor absoluto del cociente de dos nmeros o, b e R es igual al cociente de
sus valores absolutos, es decir:

o
b
=
|o|
|b|

DISTANCIA ENTRE PUNTOS

Definicin:

Si a y b son dos puntos en la recta numrica, la distancia entre a y b es:
J(o, b) = |b -o|

a b

J(o, b) = |b - o|

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 20

Ejemplo:

Hallar la distancia entre -2 y 6

Solucin:

J(-2,6) = |6 -(-2)| = 8

PUNTO MEDIO

El punto medio del segmento de recta que une los puntos -2 y 6

Solucin:

m =
-2 +6
2
= 2

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 21

INECUACIONES

Una inecuacin es una desigualdad que solo es verdadera para determinar
valores de la incgnita. Resolver una inecuacin significa hallar los valores para
los cuales la desigualdad es verdadera.

EJERCICIOS

|x -| = 1
- 6 +

Usando la propiedad
|x -6| = 1u
x -6 = 1u v x -6 = -1u
x = 16 v x = -4

I
1.
x e ]-, ]
.
e ], +|
|x -6| = 10 |x -6| = 10
-x +6 = 10 x -6 = 10
-x = 4 x = 16
x = -4

|x -5| 4

- 5 +

x 6 - +
x 5 - +
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 21

Usando la propiedad
|x -5| 4
x -5 4 v x -5 -4
x -5 4 v x -5 -4
x 9 v x 1

I
1.
x e ]-, 5] I
2.
x e ]5, +|
|x -5| 4 |x -5| 4
-x +5 4 x -5 4
-x -1 x 9
x 1 x e |9, +|
x e ]-, 1]

x e ]-, 1] U |9, +|

|x +3| 7
Usando la propiedad
|x +3| 7
-7 x +3 7
-10 x 4
- -3 +

I
1.
x e ]-, -3] I
2.
x e ]-3, +|
|x +3| 7 |x +3| 7
-x -3 7 x +3 7
-x 10 x 4
x -10 x e ]-3,4]
x e |-10, -3]

x e |-10, -3] U ]-3,4]
x e |-10,4]
X + 3 - +
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 22

|5x +2| < 3
-3 < 5x +2 < 3
-5 < 5x < 1
-1 < x <
1
5

|3 -x| 2
-2 3 -x 2
-5 -x -1
5 x 1
1 x 5

|2x -3| -5
(+) (-)
x e R

|5 -2x| 7
5 -2x 7 v 5 -2x -7
-2x 2 v - 2x -12
x -1 v x 6

||x -3| +7| 2
(+) 2
|x +3| +7 2
|x +3| -5
(+) (-)
x e R

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 22

y = |4 -2x|
- 2 +

I
1.
x e ]-, 2] I
2.
x e ]2, +|
y = |4 -2x| y = |4 -2x|
y = 4 -2x y = 2x - 4

y = |x -3| + |x +2|
- -2 3 +

I
1.
x e ]-, -2] I
2.
x e ]-2, 3| I
3.
x e |3, +|
y = (3 -x) +(-x -2) y = (3 -x) +(x +2) y = (x -3) +(x +2)
y = 1 -2x y = 5 y = 2x +1


1) |4 -|x + 5|| = 4

2) ||x -5| + 2| = 7

3) |x +4| +|x -1| = 9

4-2x + -
x-3 - - +
X+2 - + +
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 23

GRFICAS DEL VALOR ABSOLUTO

y = |x -5| y = |9 -x
2
|

5 -3 3

y = |x
2
- 1|

-1 1

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 23

Graficar los siguientes valores absolutos:

1) y = |x
2
- 4|

2) y = |x
2
- 8x +15|

3) y = |x
2
+ 2x -24|

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 24

TEOREMA DEL BINOMIO

Cuando (o +b)
n
se extiende para un entero positivo arbitrario n, los exponentes a
y b siguen un patrn definido. Por ejemplo:

(o +b)
2
= o
2
+2ob + b
2

(o +b)
3
= o
3
+So
2
b +Sob
2
+b
3

(o +b)
4
= o
4
+4o
3
b +6o
2
b
2
+4ob
3
+b
4

NOTACION FACTORIAL

Antes de dar una formula general para el desarrollo de (o +b)
n
, ser til introducir
la notacin factorial.
El smbolo r! se define para cualquier entero positivo como el producto:

r!= r(r-1)(r-2)3.2.1

y se lee r factorial.

Por ejemplo
4!= 4.3.2.1
Por definicin 0!= 1

Ejemplo
Simplificar
!(+1)
(-1)!

Solucin
r! (r +1)
(r -1)!
=
(r +1)r(r -1)!
(r -1)!
= (r +1)r

MATERIAL DE TRABAJO
Teorema del Binomio - 93 -

CLASE N 24

TEOREMA DEL BINOMIO DE NEWTON

Para cualquier nmero positivo n
(o +b)
n
= o
n
+
n
1!
o
n-1
b +
n(n -1)
2!
o
n-2
b
2

++
n(n -1) .(n -r +1)
r!
o
n-
b

++b
n

En la formula anterior la expresin

n(n -1) .(n -r +1)
r!
o
n-
b

En el (r+1) el termino de desarrollo (o +b)
n
. Para r= 0,1,, n, y los nmeros

n(n -1) .(n -r +1)
r!

Se llaman coeficientes binomiales.

Ejemplo
Usando el teorema del binomio desarrollar (o +b)
4
.
Solucin:
(o +b)
4
= o
4
+
4
1!
o
4-1
b +
4(S)
2!
o
4-2
b
2
+
4(S)(2)
S!
o
4-3
b
3
+
4(S)(2)(1)
4!
b
4

= o
4
+4o
3
b +6o
2
b
2
+4ob
3
+b
4

MATERIAL DE TRABAJO
Progresiones y Sucesiones - 94 -

CLASE N 25

SMBOLO DE SUMATORIA ()

El sumatorio, o la operacin de suma es un operador matemtico que permite
representar sumas de muchos sumandos n, o incluso infinitos sumandos, se
expresa con la letra griega sigma ( ), y se define como :

x
n
=m
= x
m
+x
m+1
+ x
m+2
++x
n

Esto se lee: "Sumatorio sobre i, desde m hasta n, de x sub-i"
La variable i es el ndice de suma al que se le asigna un valor inicial llamado lmite
inferior, m. La variable i recorrer los valores enteros hasta alcanzar el lmite
superior, n. Necesariamente debe cumplirse que:
m n

EJEMPLO:

1. Hal l ar el 5t o t rmi no del desarrol l o (x +2y)
5
.

i = [
n
k
x
n-k
y
k
n
k=0

=
S - 4!
4!
x(16y
4
)
= 8uxy
4

=
5!
4!(1!)
x
1
(2y)
4

MATERIAL DE TRABAJO

- 95 -
Funcin Logartmica y Exponencial
CLASE N 25

2. Hallar el octavo trmino del desarrollo(x
2
- Sy
3
)
10

3. Hallar el coeficiente de x
11
del desarrollo (2x -Sy)
15

x
15-k
= x
11

1S -k = 11
-k = -4
k = 4
i
n
k=0
= [
n
k
x
n-k
y
k

=
1S!
4! (11!)
(2x)
11
(Sy)
4

=
1S - 14 - 1S - 12 - 11!
4! (11!)
2u48x
11
(81y
4
)
= 2264S712ux
11
y
4

i
n
k=0
= [
n
k
x
n-k
y
k

=
1u!
7! (S!)
(x
2
)
3
(-Sy
3
)
7

=
1u - 9 - 8 - 7!
7! (S!)
x
6
(-2187y
21
)
= 12ux
6
(-2187y
21
)
= -26244ux
6
y
21

MATERIAL DE TRABAJO

- 96 -
CLASE N 26

4. Hallar el coeficiente de x
14
en el desarrollo de (2x
2
-
1
2
xy)
9

x
18-2k
x
k
= x
14

x
18-2k+k
= x
14

18 -2k +k = 14
18 -k = 14
-k = -4
k = 4
i
9
k=0
= [
9
k
(2x
2
)
9-k
_-
1
2
xy]
k

=
9!
4! (S!)
(2x
2
)
5
_-
1
2
xy]
4

=
9 - 8 - 7 - 6 - S!
4! (S!)
(S2x
10
) _
1
16
x
4
y
4
]
= 2S2x
14
y
4

(x
2
)
9-k
(x
9
) = x
14

MATERIAL DE TRABAJO

- 97 -
CLASE N 27
FUNCIONES REALES

Sean A y B conjuntos no vacios. Una funcin de A en B es un subconjunto
del producto cartesiano AxB que satisface las siguientes propiedades.
1. vxeA, +yeB tol quc (x, y) e
2. Si (x, y), (x, z)son clcmcntos Jc , cntonccs y = z
Grficamente:
A B

Observaciones:
a. La primera propiedad afirma que todo elemento de A debe estar en
correspondencia con al menos un elementos de B.

b. La segunda propiedad afirma que cada elemento de A no puede estar
en correspondencia con dos o ms elementos del conjunto B, , a cada
elemento del conjunto a le corresponde un nico elemento del conjunto
B.
- El dominio de se nota D
.
- El conjunto B se denomina conjunto de llegada de .
- Si (x, y)e, se dice que y es la imagen de x bajo y se escribe
y = (x)
- Se observa que si x e A - (x) e B. Entonces:
]
= {x e A: (x. y) e ]

x y = (x)
MATERIAL DE TRABAJO

- 98 -
CLASE N 27
Notacin: Para indicar que es una funcin de A en B se usa la siguiente
notacin:
: A - B
x - y = (x)
El conjunto formado por todos los elementos de B que son imgenes de los
elementos de A se denomina rango o recorrido de la funcin .
El recorrido se nota R
]
, es decir:
R
]
= {y e B: y = (x).x e A], R
]
_B
Observaciones:
1) Las funciones reales son subconjuntos de R
2
y se representan en el
plano cartesiano.
2) El dominio de una funcin , grficamente, est constituido por los
puntos x, tales que la vertical que pasa por x corta en un punto a la
grfica de la funcin .
3) El recorrido de una funcin , grficamente, est constituido por los
puntos y, tales que la horizontal que pasa por y corta en un punto a la
grfica de la funcin .
4) Para determinar el dominio de una funcin real, en la expresin y =
(x), se establecen los valores reales para la variable x, que hacen que
y sea real.

5) Para determinar el recorrido de una funcin real, en la expresin
y = (x), se despeja x, y se establecen los valores reales para la
variable y, que hacen que x sea real.
Existen dos formas para el clculo del Recorrido:
a. Despejar x.
b. Reconstruir y = (x) a partir del dominio de la funcin en forma de
desigualdad.
Clculo del Dominio
a)
A
B
; B = u
b) A ; A u
MATERIAL DE TRABAJO

- 99 -
CLASE N 27
EJEMPLO:

1. y = x + S D
= x e R
x = y - S R
= y e R

2. y =
x+5
x-2

x = 2 D
: x e R -{2]

y =
x +S
x -2

xy -2y = x +S
xy -x = 2y +S
x(y -1) = 2y +S
x =
2y+S
y-1
R
: y e R -{1]

3. y = x
2
+ 1 D
= x e R
x
2
= y - 1
x
2
= y -1
|x| = y - 1
x = y -1 v x = -y -1
y -1 u
y 1 R
= y e |1, +|

4. (x) =
x-7
x+1
D
= x e R - {-1]
y =
x-7
x+1

xy +y = x -7
xy -x = -y -7
x(y -1) = -y -7
x =
--7
-1

y -1 = u
y = 1 R
= y e R -{1]

MATERIAL DE TRABAJO

- 100 -
CLASE N 27

5. (x) =
4x-7
3-2x

D

S -2x = u y =
4x-7
3-2x

-2x = -S Sy -2xy = 4x -7
x =
3
2
-2xy -4x = -Sy -7
D
: x e R -]
3
2
x(-2y -4) = -Sy -7
x =
-Sy-7
-2y-4

-2y -4 = u
-2y = 4
y = -2
R
= y e R -{-2]

6. (x) = x
2
+4x -2 D
= x e R
y = (x
2
+4x +4) -2 -4
y = (x + 2)
2
-6
y +6 = (x +2)
2

|x +2| = y +6
x +2 = y +6vx +2 = -y +6
x = y + 6 -2
y +6 u
y -6 R
= y e |-6, +|

c. Reconstruir la funcin (x) a partir del dominio en forma de desigualdad

CLASE N 29
CLASE N 27
ARTIFICIOS PARA RECONSTRUIR

Este tipo de artificios resultan tiles para ubicar a la incgnita x en un solo
lugar.
a) Parbola
Es recomendable completar el trinomio cuadrado perfecto.
Pasos:
+ Dividir el coeficiente de x para 2, elevar al cuadrado y sumar
en la expresin como trmino independiente dentro de un
parntesis (el trmino independiente debe estar fuera de l).
+ Restar el trmino obtenido como independiente tambin
fuera del parntesis.

MATERIAL DE TRABAJO

- 101 -

EJEMPLO

1. y = x +2 ; si x < -1
x < -1
x +2 < 1
y < 1 R
= y e ]-, 1|

2. y = x -S si x > 2
x >
2
x -S > -1
y > -1

R
= y e ]-1, +|

3. y = S -Sx si x e ]-4,1u]
-4 < x
1u
-12 < Sx
Su
12 > -Sx -Su
17 > S -Sx
-2S
-2S S -Sx < 17
-2S S -Sx < 17 R
= y e |-2S,17|

x
2
+18x -7
(x
2
+18x +81) -7 -81
(x +9)
2
- 88
(x) = 1 -
1
Sx - 1

Ejemplo:

b) Homogrfica
Se debe hacer una divisin algebraica entre las expresiones del
numerador y denominador.
Ejemplo
(x) =
3x-2
3x-1
Sx -2 Sx - 1
-Sx + 1 1
-1

MATERIAL DE TRABAJO

- 102 -
CLASE N 27
4. y = x
2
-6x -7 si x > 7
y = (x
2
-6x +9) -7 -9
y = (x - S)
2
-16

x > 7
x -S > 4
(x -S)
2
> 16
(x -S)
2
-16 > u
y > u R
= y e ]u, +|

5. y =
2x-6
x+3
si x e |-S, +|
y = 2 -
12
x+3
2x -6 x +S
-2x -6 2
x -S
x +S u -12

1
x+S
u

12
x+3
u
-
12
x+3
u
2 -
12
x+3
2
y 2 R
= y e ]-, 2]

1
y
>
1
x
> u
1
y
<
1
x
 u x u
1
x
 y > ux < y < u
c) x < y < z < u

1
z
<
1
<
1
x
< u

MATERIAL DE TRABAJO

- 103 -
CLASE N 28

6. (x) =
x
2x-4
si |x| < 2 x 2x - 4
(x) =
1
2
+
2
2x-4
-x +2
1
2

2

-2 < x < 2
-4 < 2x < 4
-8 < 2x -4 < u

1
2x-4
< -
1
8
< u
2
2x -4
< -
1
4
< u

1
2
+
2
2x-4
<
1
4
<
1
2

y <
1
4
R
= y e [-,
1
4
j

7. (x) =
x+4
x-3
; |x| < S
(x) = 1 +
7
x -S

-S < x < S
-6 < x -S < u
1
x -S
< -
1
6
< u
7
x -S
< -
7
6
< u
1 +
7
x -S
< -
1
6
< 1
y < -
1
: y e _-; -
1
6
_

MATERIAL DE TRABAJO

- 104 -
CLASE N 28

FUNCION INYECTIVA

Una funcin es inyectiva si cada (x) en el recorrido es imagen de
exactamente un nico elemento del dominio. Es decir, a cada elemento del
conjunto x le corresponde un solo valor de y, tal que, en el conjunto x no puede
haber dos o ms elementos que tengan la misma imagen

vx
1
, x
2
e A, x
1
= x
2
- (x
1
) = (x
2
)

Ejemplo

Sean los conjuntos A = {o, b, c] y B = {S, 6, 7 8]

Se definen las siguientes funciones:

1.
A B

La funcin es inyectiva ya que a elementos diferentes les corresponden
imgenes diferentes.

2.
A B
g

a

b

c
5

6

7

8
a

b

c
5

6

7

8
MATERIAL DE TRABAJO

- 105 -
CLASE N 28

La funcin g no es inyectiva ya que a elementos diferentes a, b, no les
corresponden imgenes diferentes.

EJERCICIOS

1. (x) = 2x - S
(x
1
) = (x
2
)
2x
1
-S = 2x
2
-S
2x
1
= 2x
2

x
1
= x
2

(x) cs inyccti:o
2. (x) =
x+3
x+4

(x
1
) = (x
2
)
x
1
+S
x
1
+4
=
x
2
+S
x
2
+4

x
1
x
2
+4x
1
+Sx
2
+12 = x
1
x
2
+Sx
1
+4x
2
+12
4x
1
-Sx
1
= 4x
2
-Sx
2

x
1
= x
2

(x) cs inyccti:o

(x
1
) = (x
2
)

Para demostrar que una funcin es inyectiva se parte del principio:

PASOS PARA DEMOSTRAR INYECTIVIDAD

+ Probar que
1
y
2
son inyectivas
+ Calcular el recorrido de
1
y
2

+ Intersecar los recorridos
SiR
1
r R
2
= (x) es inyectiva
SiR
1
r R
2
= (x) no es inyectiva

MATERIAL DE TRABAJO

- 106 -
CLASE N 28

3. (x) = x
2
-4
(x
1
) = (x
2
)
(x
1
)
2
-4 = (x
2
)
2
-4
(x
1
)
2
= (x
2
)
2

(x
1
)
2
= (x
2
)
2

|x
1
| = |x
2
| Contraejemplo

x y
(x) no cs inyccti:o
2 0
-2 0
4. (x) = x
2
-8x +12
y = (x
2
-8x +16) +12 -16
y = (x -4)
2
-4
(x
1
) = (x
2
)
(x
1
-4)
2
-4 = (x
2
-4)
2
-4
(x
1
-4)
2
= (x
2
-4)
2

(x
1
-4)
2
= (x
2
-4)
2

|x
1
-4| = |x
2
-4| Contraejemplo

x y
(x) no cs inyccti:o
6 0
2 0
5. (x) = x
2
+1ux +1S Si x > -S
y = (x
2
+1ux +2S) +1S -2S
y = (x +S)
2
-1u
(x
1
) = (x
2
)
(x
1
+S)
2
-1u = (x
2
+S)
2
-1u
(x
1
+S)
2
= (x
2
+S)
2

(x
1
+S)
2
= (x
2
+S)
2

|x
1
+S| = |x
2
+S| - -5 +
x+5 -
+
x
1
+S = x
2
+S
x
1
= x
2

(x) cs inyccti:o

MATERIAL DE TRABAJO

- 107 -
CLASE N 29

6. 2x -1 x < u
(x) =
x +S x u

1
: x < u
2
: x u
2x < u x +S S
2x -1 < -1 y S
y < -1 R
2
= y e |S, +|
R
1
= y e ]-, -1|

R
1
r R
2
= ]-, -1| r |S, +|

- -1 3 +

(x) cs inyccti:o

En una parbola:

Cuando el dominio involucra a x
m|n
la
funcin NO es inyectiva
MATERIAL DE TRABAJO

- 108 -
CLASE N 30

FUNCION SOBREYECTIVA

Una funcin es sobreyectiva (epiyectiva, suprayectiva, suryectiva, exhaustiva o
subyectiva) cuando cada elemento de y es la imagen de cmo mnimo un
elemento de x.

vy e B, +x e A / y = (x)

Ejemplo

Sean los conjuntos A = {o, b, c] y B = {S, 6, 7]

1.
A B

La funcin es sobreyectiva ya que R
]
= B.

2.
A B

g

La funcin g no es sobreyectiva ya que R
]
cB.

a

b

c
5

6

7
a

b

c
5

6

7
MATERIAL DE TRABAJO

- 109 -
CLASE N 30

EJERCICIOS
Demostrar si es sobreyectiva:

1. : R - R

x - (x) = _
x
2
+2 x u
x
2
+2 x u
x
2
+2 2 x
2
+2 > 2
y 2 y > 2
y e |2, +| U y e ]2, +|

R(x) = y e |2, +| = R

(x) no cs sobrcyccti:o

2. : ]-, -1| U |1,S] - R

x - (x) = _
x
2
+2x +1 si x < -1
2 -2x si 1 x S

1
: x
2
+2x +1
2
: 1 x S
1
: (x +1)
2
2 2x 1u
x < -1 -2 -2x -1u
x +1 < u u 2 -2x -8
(x +1)
2
< u -8 y u

y e ]-, u| U y e |-8,u]
R(x) = ]-, u] = R

(x) no cs sobrcyccti:o

PASOS PARA DEMOSTRAR SOBREYECTIVIDAD

+ Hallar el recorrido
+ Comparar con el conjunto de llegada
MATERIAL DE TRABAJO

- 110 -
CLASE N 31
FUNCION BIYECTIVA

Una funcin es biyectiva si al mismo tiempo es inyectiva y sobreyectiva, es
decir, si todos los elementos del conjunto de salida tienen una imagen distinta
en el conjunto de llegada y a cada elemento del conjunto de llegada, le
corresponde un elemento del conjunto de salida.

vy e B, +! x e A / y = (x)
Ejemplo:

Sean los conjuntos A = {o, b, c] y B = {S, 6, 7]
1.
A B

2.
A B

g

3. Sea la funcin
: R - R
x - y = ox + b

La funcin es biyectiva ya que es inyectiva y sobreyectiva.

a

b

c
5

6

7
5

6

7
a

b

c
MATERIAL DE TRABAJO

- 111 -
CLASE N 31
FUNCION INVERSA

Se llama funcin inversa o recproca de a otra funcin
-1
que cumple que
si (x) = b, entonces
-1
(b) = x. Dnde podemos observar que:

+ El dominio de
-1
es el recorrido de .
+ El recorrido de
-1
es el dominio de .

Grficamente:

A B

-1

Observaciones

1.
-1
=
1
]

2.
-1
|(x)] = x, para todo x en el dominio de .
|
-1
(y)] = y, para todo y en el dominio de
-1
.
3. Los grficos de y
-1
son simtricos respecto a la recta y = x. As:

x = g(y) y = (x)
MATERIAL DE TRABAJO

- 112 -
CLASE N 31
y

y = x

-1

x

Ejemplo

Calcular la funcin inversa de:

(x) =
2x + S
x - 1

y =
2x + S
x - 1

xy -y = 2x + S
xy -2x = y + S
x(y -2) = y + S
x =
+3
-2

y =
x+3
x-2

-1
(x) =
x+3
x-2

CLCULO DE LA FUNCIN INVERSA

+ Demostrar que es biyectiva
+ Despejar x
+ Cambiar las variables (cambio x por y, y viceversa)
+ Escribir formalmente
-1
.
MATERIAL DE TRABAJO

- 113 -
CLASE N 32

EJERCICIOS

1. Hallar la inversa
: R - R
x - (x) = x +4 es biyectiva

y = x +4
x = y -4
y = x -4
-1
: R - R
x -
-1
(x) = x -4

2. : ]1, +| - B
x - y =
2x +S
x -1

a) Demostrar si es inyectiva
b) Hallar el conjunto B para que sea sobreyectiva
c) Hallar
-1
.
y = 2 +
5
x-1
2x +S x -1
2 2
a) (x
1
) = (x
2
) S
2 +
5
x
1
-1
= 2 +
5
x
2
-1

5
x
1
-1
=
5
x
2
-1

1
x
1
- 1
=
1
x
2
-1

x
1
-1 = x
2
- 1
x
1
= x
2
(x) cs inyccti:o
b) x > 1
x -1 > u

1
x-1
> u

5
x-1
> u
2 +
5
x-1
> 2
y > 2 R(x) = B = y e ]2, +|
: ]1, +| - ]2, +|
x - y =
2x+3
x-1

MATERIAL DE TRABAJO

- 114 -
CLASE N 32
c) y = 2 +
5
x-1

y -2 =
5
x-1

(x -1)(y - 2) = S
x - 1 =
S
y - 2

x = 1 +
5
-2

x =
+3
-2

y =
x+3
x-2

-1
: ]2, +| - ]1, +|
x - y =
x+3
x-2

3. : |-4,2] - B
x - (x) = x
2
-6x +4

b) Hallar el conjunto B para que sea sobreyectiva
c) Hallar
-1
.
a)(x) = (x
2
- 6x +9) +4 -9
(x) = (x -S)
2
-S

(x
1
) = (x
2
)
(x
1
-S)
2
-S = (x
2
-S)
2
-S
(x
1
-S)
2
= (x
2
-S)
2
-4 2
(x
1
- S)
2
= (x
2
-S)
2
- 3 +
|x
1
- S| = |x
2
-S|
S - x
1
= S -x
2

x
1
= x
2

(x) cs inyccti:o

b) -4 x 2
-7 x -S
-1
49 (x -S)
2
1
44 (x -S)
2
-S -4
-4 y 44 R(x) = B = y e |-4,44]

x-3
-
+
MATERIAL DE TRABAJO

- 115 -
CLASE N 32

: |-4,2] - |-4,44]
x - (x) = x
2
-6x +4

c) y = (x -S)
2
-S
(x -S)
2
= y +S
(x -S)
2
= y +S
|x -S| = y +S
x -S = y +S v x -S = -y +S
x = S +y +S v x = S -y - S
y = S -x -S

-1
: |-4, 44] - |-4,2]
x -
-1
(x) = S -x -S

4. : R - R

x - (x) = ]
x -1 x u
x
2
+1 x > u

a) Demostrar si es biyectiva
b) En caso de no serlo, redefinir para que sea biyectiva
c) Hallar
-1
.

a)
1
: x u
2
: x > u
x -1 -1 x
2
> u
y -1 x
2
+1 > 1
R
1
: y e ]-, -1] y > 1
R
2
: y e ]1, +|

R
1
r R
2
= ]-, -1] r ]1, +|

- -1 1 +

(x) cs inyccti:o

MATERIAL DE TRABAJO

- 116 -
CLASE N 32

R(x) = ]-, -1] U ]1, +| = R

(x) no cs biyccti:o

b): R - ]-, -1] U ]1, +|

x - (x) = ]
x -1 x u
x
2
+1 x > u

cs inyccti:o
cs sobrcyccti:o
- cs biyccti:o

c)
1
: y = x - 1
2
: y = x
2
+1
x = y + 1x
2
= y -1
y = x + 1 x
2
= y -1
|x| = y -1
x = y -1vx = -y -1
y = x -1

-1
: ]-, -1] U ]1, +| - R

x -
-1
(x) = _
x + 1 x -1
x -1 x > 1

5. : R - R

x - (x) = ]
2x +1 x u
x
2
-4 x > u

b) Demostrar si es sobreyectiva
c) Graficar la funcin
d) En caso de no ser inyectiva, redefinir la funcin para que lo sea.
e) En caso de no ser sobreyectiva, redefinir la funcin para que lo sea.
f) Hallar la inversa.

MATERIAL DE TRABAJO

- 117 -
CLASE N 32

a)
1
: x u
2
: x > u
2x u x
2
> u
2x +1 1 x
2
-4 > -4
y 1 y > -4
R
1
: y e ]-, 1] R
2
: y e ]-4, +|

R
1
r R
2
= ]-, 1] r ]-4, +|

- -4 1 +

R
1
r R
2
=
(x)nocsinyccti:o

b) R
1
U R
2
= ]-, 1] U ]-4, +|
= y e R
(x) si cs sobrcyccti:o

c)
y

1
-1/2 2
x

-4

MATERIAL DE TRABAJO

- 118 -
CLASE N 32

d)
y

: [-, -
1
2
[ U ]2, +| - R
2x +1 x -
1
2

x - (x) =
x
2
-4 x > 2

cs inyccti:o
cs sobrcyccti:o
-1/2 2 - cs biyccti:o
x

e) (x) si cs sobrcyccti:o

f)
1
: y = 2x + 1
2
: y = x
2
-4
2x = y - 1 x
2
= y +4
x =
-1
2
x
2
= y +4
y =
x-1
2
|x| = y +4
x = y +4vx = -y +4
y = x +4

-1
: R - [-, -
1
2
[ U ]2, +|

x-1
2
x u
x - (x) =
x +4x > u

MATERIAL DE TRABAJO

- 119 -
CLASE N 33

MONOTONA DE FUNCIONES

La monotona de una funcin consiste en definir en qu intervalos dicha funcin
es creciente y en cules es decreciente.

Sea una funcin definida sobre un conjunto A de R.

+ es creciente si: vx
1
, x
2
e A, x
1
< x
2
- (x
1
) < (x
2
)
+ es decreciente si: vx
1
, x
2
e A, x
1
< x
2
- (x
1
) > (x
2
)
Una funcin que es creciente o decreciente en A se denomina funcin
montona en A.

Grficamente:
y
+ es creciente

x
y
+ es decreciente

X

MATERIAL DE TRABAJO

- 120 -
CLASE N 33

+ es creciente y decreciente, entonces es constante
y

x

Ejemplo

1. (x) = 4 -Sx
]
: x e R

x
1
< x
2

Sx
1
< Sx
2

-Sx
1
> -Sx
2

4 -Sx
1
> 4 - Sx
2

(x
1
) > (x
2
)

cs Jccrccicntc

PARA DEMOSTRAR MONOTONA DE FUNCIONES

+ Calcular el
]
.
+ Se parte del principio x
1
< x
2
. x
1
.x
2
e
]

+ Reconstruir (x).
+ Comparar (x
1
).(x
2
)
a) Si (x
1
) < (x
2
) la funcin crece.
b) Si (x
1
) > (x
2
) la uncin decrece.
MATERIAL DE TRABAJO

- 121 -
CLASE N 33

EJERCICIOS

Determinar los intervalos de monotona:

1. (x) =
x-3
x+2
x -S x +2
(x) = 1 -
5
x+2
-x -2 1
-S

D
: x = -2

I
1
: x e ]-, -2| I
2
: x e ]-2, +|
x
1
< x
2
< -2 -2 < x
1
< x
2

x
1
+2 < x
2
+2 -
5
x
1
+2
> u u > -
5
x
2
+2
> -
5
x
1
+2

1 -
5
x
2
+2
> 1 -
5
x
1
+2
> 1 1 > 1 -
5
x
2
+2
> 1 -
5
x
1
+2

(x
1
) < (x
2
) (x
1
) < (x
2
)

cs crccicntc cs crccicntc

2. (x) = x
2
-6x -7 D
: x e R
(x) = (x
2
-6x +9) -7 -9
(x) = (x -S)
2
-16

I
1
: x e ]-, S| I
2
: x e |S, +|
x
1
< x
2
< S S < x
1
< x
2

x
1
-S < x
2
-S (x
2
-S)
2
> u u < (x
1
-S)
2
< (x
2
-S)
2

(x
1
-S)
2
-16 > (x
2
-S)
2
-16 > -16 -16 < (x
1
-S)
2
-16
< (x
2
-S)
2
-16

(x
1
) > (x
2
) (x
1
) < (x
2
)

cs Jccrccicntc cs crccicntc

MATERIAL DE TRABAJO

- 122 -
CLASE N 34
3. (x) = S +
1
4+x
2
D: 4 +x
2
= u
(+) = u
x e R

I
1. xe ]-,]
I
2.
x e ], +|
x
1
< x
2
u u < x
1
< x
2

x
1
2
> x
2
2
u u < x
1
2
< x
2
2

x
1
2
+4 > x
2
2
+4 4 > u u < 4 < x
1
2
+4 < x
2
2
+4
1
4
1
x
2
2
+4
>
1
x
1
2
+4
> u u <
1
x
2
2
+4
<
1
x
1
2
+4
<
1
4

1S
4
S +
1
x
2
2
+4
> S +
1
x
1
2
+4
> S S < S +
1
x
2
2
+4
< S +
1
x
1
2
+4
<
1S
4

(x
1
) < (x
2
)(x
2
) < (x
1
)

cs crccicntc cs Jccrccicntc

4. (x) =
1
x
2
-5-2
si |x| > S D
: x > Svx < -S

I
1
: x e ]S, +| I
2
: x e ]-, -S|
S < x
1
< x
2
x
1
< x
2
< -S
9 < x
1
2
< x
2
2
x
1
2
> x
2
2
> 9
4 < x
1
2
-S < x
2
2
-S x
1
2
- S > x
2
2
-S > 4
2 < x
1
2
-S < x
2
2
-S x
1
2
-S > x
2
2
-S > 2
u < x
1
2
-S - 2 < x
2
2
-S -2 x
1
2
-S -2 > x
2
2
-S -2 > u
u <
1
x
2
2
-5-2
<
1
x
1
2
-5-2

1
x
2
2
-5-2
>
1
x
1
2
-5-2
> u

(x
2
) < (x
1
) (x
1
) < (x
2
)

cs Jccrccicntc cs crccicntc

5. : |-S,2| - R
x - (x) =
x+3
2-x

(x) = -1 +
5
2-x
x +S 2 -x
-x +2 -1
S

MATERIAL DE TRABAJO

- 123 -

CLASE N 35

I
1
: x e |-S,u] I
2
: x e ]u,2|
-S x
1
< x
2
u u < x
1
< x
2
< 2
S -x
1
> -x
2
u u > -x
1
> -x
2
> -2
S 2 -x
1
> 2 -x
2
2 > u 2 > 2 -x
1
> 2 -x
2
> u
1
2
1
2-x
2
>
1
2-x
1
1
5
> u
1
2-x
2
>
1
2-x
1
>
1
2
> u
5
2
5
2-x
2
>
5
2-x
1
1 > u
5
2-x
2
>
5
2-x
1
>
5
2
> u
3
2
-1 +
5
2-x
2
> -1 +
5
2-x
1
u -1 +
5
2-x
2
> -1 +
5
2-x
1
>
3
2

3
2
-1 +
5
2-x
2
> -1 +
5
2-x
1
u -1 +
5
2-x
2
> -1 +
5
2-x
1
>
3
2

(x
1
) < (x
2
) (x
1
) < (x
2
)

cs crccicntc cs crccicntc

6.
(x) = _
|S - 2x| si x 2
-x
2
+2x +S si x < 2

1
: |S -2x|
2
: -(x
2
-2x -S)
-(x
2
-2x +1) +S +1
2 -(x -1)
2
+4
-3/2 +
3-2x +
-
2
-1 +
x-1 - +

1
: 2x -S I
1
: x e ]-, 1|

x e |2, +| x
1
< x
2
< 1
2 x
1
< x
2
x
1
-1 < x
2
- 1 (x
2
-1)
2
> u
1 2x
1
-S < 2x
2
-S -(x
1
-1)
2
< -(x
2
-1)
2
< u
-(x
1
-1)
2
+ 4 < -(x
2
-1)
2
+4 < 4
(x
1
) < (x
2
)
(x
1
) < (x
2
)
cs crccicntc
cs crccicntc

MATERIAL DE TRABAJO

- 124 -
CLASE N 35

I
2
: x e |1,2|

1 x
1
< x
2
< 2
u x
1
-1 < x
2
-1 < 1
u (x
1
-1)
2
< (x
2
- 1)
2
< 1
u -(x
1
-1)
2
> -(x
2
-1)
2
> -1
4 -(x
1
-1)
2
+4 > -(x
2
-1)
2
+4 > S

(x
2
) < (x
1
)

cs Jccrccicntc
Analizar la Monotona de:
: |-S,2] - R
x - y =
x +S
2 -x

y = -1 +
5
2-x

C.V.A
x+3
2-x
u
- -S 2 +
x +S - + +
2 -x + + -
- + -
xe |-S,2|
-S x
1
< x
2
< 2
S -x
1
> -x
2
> -2
S 2 -x
1
> 2 - x
2
> u
1
2 -x
2
>
1
2 -x
1
1
S
> u
S
2 -x
2
>
S
2 -x
1
1 > u
-1 +
S
2 -x
2
> -1 +
S
2 - x
1
u > -1
-1 +
S
2 -x
2
> -1 +
S
2 -x
1
u
(x
1
) < (x
2
)
cs Jccrccicntc

MATERIAL DE TRABAJO

- 125 -
CLASE N 36

OPERACIONES CON FUNCIONES

Suma de funciones
Sean y g dos funciones reales de variable real. Se llama suma de funciones
y se representa por +g a la funcin definida por:

( +g)(x) = (x) +g(x), si x e
]
r
g

Resta de funciones
Del mismo modo que se ha definido la suma de funciones, se define la resta de
dos funciones reales de variable real y g como la funcin:

( -g)(x) = (x) -g(x), si x e
]
r
g

Producto de funciones
Sean y g dos funciones reales de variable real. Se llama producto de y g
a la funcin definida por:

( - g)(x) = (x) - g(x), si x e
]
r
g

Cociente de Funciones
Dadas dos funciones reales de variable real, y g, se llama funcin cociente a
la funcin definida por:

_
g
] (x) =
(x)
g(x)
, si x e
]
r
g
- |x e
g
: g(x) = u|

Producto de un nmero por una funcin
Dado un nmero real o y una funcin , el producto del nmero por la funcin
es la funcin definida por:

(o - )(x) = o - (x), si x e
]

MATERIAL DE TRABAJO

- 126 -
CLASE N 36
EJERCICIOS

1. Sean las funciones:

.(x) = Sx +1
g(x)
= 2x -4
Definir la funcin +g

( +g)(x) = (x) +g(x)
( +g)(x) = Sx +1 +2x -4
( +g)(x) = Sx -S

2. Dadas las funciones:
(x) =
x
2
-S
g(x) = 2x +1

Definir la funcin - g

( - g)(x) = (x) - g(x)
= [
x
2
-S (2x + 1)
=
2x
2
2
+
x
2
-6x - S
( - g)(x) = x
2
-
11
2
x -S
3. Dadas:

(x) = x
2
-2 x S
g(x) =
1
x-3
2 < x < 6

Definir la funcin - g

( - g)(x) = (x) - g(x) D
(-g)(x)
: x e |S, +| r x e ]2,6|
= (x
2
-2) [
1
x-3

=
x
2
-2
x -S

- 2 5 6 +

D
(-g)(x)
= x e |S,6|

MATERIAL DE TRABAJO

- 127 -
CLASE N 36

4. Sean las funciones:

: R - R g: R - R
x - y = x
2
+1 x - y = x
2
-1

Hallar
]
g
y su dominio.
[
]
g
(x) =
](x)
g(x)
x e
]
r
g
-{x: g(x) = u]
=
x
2
+1
x
2
-1
x e R r R -{x: x
2
-1 = u]
x e R -{-1,1]

g
: R -{-1,1] - R
x - y =
x
2
+1
x
2
-1

5. Determinar
]
g
si:
: ]-, S] - R g: |-1, +| - R
1
x
si x 1

_
g
] (x) =
(x)
g(x)

a) [
]
g
(x) =
1
x
1-x
2

=
1
x1 -x
2

D
g
(x)
:
- -1 0 1 +
x e |-1, |

MATERIAL DE TRABAJO

- 128 -
CLASE N 36

b) [
]
g
(x) =
1
x
2

=
1
2x

D
g
(x)
:
- 0 1 +

c) [
]
g
(x) =
-x
2
1-x
2

D
g
(x)
:

- -1 0 1 5 +
x e |, 1]

d) [
]
g
(x) =
-x
2
2

D
g
(x)
:

- 0 1 5 +
x e ]1, 5]

MATERIAL DE TRABAJO

- 129 -
CLASE N37
FUNCIN COMPUESTA

Una funcin compuesta es una funcin formada por la composicin o aplicacin
sucesiva de otras dos funciones. Para ello, se aplica sobre el argumento la
funcin ms prxima al mismo, y al resultado del clculo anterior se le aplica
finalmente la funcin restante
(gof)(x) = g(f(x))

f(x) = 2x g(x) = 3x+1

(gof)(x) = 6x+1

Dominio

D
gu
= |x e D
(x) e D
g
|

CLASE N37
CLASE N37
CLASE N37
-11

-5

1

7

13
-2

-1

0

1

2
-4

-2

0

2

4
go]
_
]

CALCULO DEL DOMINIO DE LA FUNCIN COMPUESTA

Se deben cumplir dos condiciones:
1. (x) debe ser elemento del dominio de g(x) e
g

2. El dominio de la compuesta debe ser subconjunto del dominio de .

MATERIAL DE TRABAJO

- 130 -
EJERCICIOS

1. Calcular el dominio
f(x) = Sx -1 si x -2 Sx -1< 0 .x -2
g(x) = x +S si x < ux < 1Sx -2
Dgof x e |-2; 1S|

2. Calcular el dominio
f(x) = Sx -1 si x -2 x +S -2.x 1x -y = x +1
x-y =
-1 -x si x 1

x
2
+1
x-1
+1 si x > 1
x
2
+1
x-1
> u.x > 1
g((x)) =
1 -x +1 si x 1 -1 - x > u.x 1

g((x)) =
x
2
+1
x-1
+1
x
2
+1
x-1
> u.x > 1

go = g((x)) =
x
2
+1
x-1
+1x > 1

4. Hallar la monotonia

f(x) = x -2 CVA x -2 u
x 2

g(x) = x-2 f(x) = (hog)(x)
h(x) = x

MATERIAL DE TRABAJO

- 131 -
CLASE N37

g(x)=x-2 ' |2; +|
h(x)= x ' |u; +| bog = ' |2; +|

5. Hallar la monotonia

f(x) = 9 -x
2
CVA 9 -x
2
u
9 x
2

S |x|
-S x S

g(x) = 9 - x
2
f(x) = (hog)(x)
h(x) = x

I1: |-S: u|
g(x)= ' h(x)= ' |u; 9]
f(x) = hog ' |-S: u|

I2: |u; S]
g(x)= ` h(x)= ' |u; 9](x) = ` |u; S]

6. Sean las funciones reales f y g, estudiar la paridad de la funcin g
cuando f es par y cuando f es impar

g(x) =
|(x)|
(|x|)

f(-x) = f(x) f(-x) = -f(x)

g(x) =
|](x)|
](|x|)
g(x) =
|](x)|
](|x|)

g(-x) =
|](-x)|
](|-x|)
g(x) =
|](-x)|
](|-x|)

g(x) = g(-x) g(-x) = g(x)

g(x) es par g(x) es par

MATERIAL DE TRABAJO

- 132 -
CLASE N38
7. Hallar fog y su dominio
f(x) = -x
2
+2x si 0< x 2 g(x) = |x +S| si x e R
1 si x u
0 2
-3+
X+3 -
+
-(|x +S|)
2
+ 2(|x +S|)u < |x +S| 2

-(x +S)
2
+ 2(x +S)u < x +S 2

-(x
2
+6x +9) + 2x +6 -S < x -1

-x
2
-4x +S

I1: ]-; -S] I2:|-S; u]

-x-3 x = -3 x+3 x = -3

-x
2
-4x -S -S < x -1
fog =
|x +S|x -S

8. Hallar fog y su dominio

f(x) = x +1 si x -1 g(x) = -x
2
+1x e R
x si -S x -4

-x
2
+2 u.-x
2
+1 -1
x
2
2x
2
2
-2 x 2x e |-2; 2]
-S -x
2
+1 -4
-6 -x
2
-S
6 x
2
S
6 |x| S
-6 x Sx e |-6; -S] U |6; S]

-x
2
+2x e |-2; 2]
fog = -x
2
+1x e |-6; -S] U |6; S]

MATERIAL DE TRABAJO

- 133 -
CLASE N38
PARIDAD
Sea A _R, tal que x e A, -x e A y es una funcin real definida en A. Se
dice que:

+ es una funcin par si y solo si vx e A, (-x) = (x)
+ es una funcin impar si y solo si vx e A, (-x) = -(x)

SI UNA FUNCIN NO ES PARA NI IMPAR SE DICE QUE NO TIENE
PARIDAD.
Grficamente:

1. La grfica de una funcin par es simtrica respecto al eje y.
y

x

2. La grfica de una funcin impar es simtrica respecto al origen de
coordenadas
y

x

MATERIAL DE TRABAJO

- 134 -
CLASE N38

TEOREMA
Toda funcin real es la suma de una funcin par con una funcin impar.

TEOREMA
+ Sean y g funciones pares, entonces +g es par.
+ Sean y g funciones impares, entonces +g es impar.

TEOREMA
Sean : A - B y g: B - C dos funciones reales:
+ Si es par, entonces go es par.
+ Si es impar y g es par, entonces go es par.
+ Si es impar y g es impar, entonces go es impar.

Ejemplo

1. (x) = x
2

(-x) = (-x)
2

(-x) = x
2

(x) = (-x)
cs por

PASOS PARA IDENTIFICAR PARIDAD

+ Identificar (x).
+ Hallar (-x).
+ Simplificar o aplicar propiedades
+ Comparar (x) con (-x)
Si (x) = (-x) la funcin es par
Si (-x) = -(x) la funcin es impar.
MATERIAL DE TRABAJO

- 135 -
CLASE N38
EJERCICIOS

1. (x) = x
3

(-x) = (-x)
3

(-x) = -x
3

(-x) = -(x)
cs impor

2. (x) = |x|
(-x) = |-x|
(-x) = |-1||x|

(-x) = |x|
(x) = (-x)
cs por

3. (x) = x
3
+x
2

(-x) = (-x)
3
+(-x)
2

(-x) = -x
3
+x
2

(x) = (-x)
(-x) = -(x)
no ticnc poriJoJ

4. (x) =
|x|+1
x

(-x) =
|-x| +1
-x

(-x) =
|-1||x| +1
-x

(-x) = -
|x| +1
x

(-x) = -(x)
cs impor

MATERIAL DE TRABAJO

- 136 -
CLASE N 38

5. Sean las funciones reales y g, estudiar la paridad de la funcin g cuando
es par y cuando es impar.

g(x) =
|(x)|
(|x|)

Cuando es par
(x) = (-x)

g(x) =
|(x)|
(|x|)

g(-x) =
|](-x)|
](|-x|)

g(-x) =
|(x)|
(|-1||x|)

g(-x) =
|](x)|
](|x|)

g(x) = g(-x)
g cs por

Cuando es impar
(-x)
= -(x)

g(x) =
|(x)|
(|x|)

g(-x) =
|(-x)|
(|-x|)

g(-x) =
|(x)|
(|-1||x|)

g(-x) =
|](x)|
](|x|)

g(x) = g(-x)
g cs por

MATERIAL DE TRABAJO

- 137 -
CLASE N39

FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS

y = a
x

y = lug
a
x

FUNCIONES EXPONENCIALES

Esta funcin tiene por dominio de definicin el conjunto de los nmeros reales,
se denota equivalentemente como f(x)=e
x
o exp(x), donde e es la base de los
logaritmos naturales y corresponde a la funcin inversa del logaritmo natural.
Sea un nmero real positivo. La funcin que a cada nmero real x le hace
corresponder la potencia se llama funcin exponencial de base a y
exponente x. Como para todo R, la funcin exponencial es una
funcin de R en R
+

GRFICO DE LA FUNCIN EXPONENCIAL

1 1

(x) = o
x
(x) = [
1
u
x
O (x) = o
-x

f ' a > 1 f 0 < o < 1

Nmero
Base
Exponente
Exponente
Base
MATERIAL DE TRABAJO
Funciones Reales - 96 -
CLASE N39

FUNCIONES LOGARITMICAS

Las inversas de las funciones exponenciales se llaman funciones logartmicas.
Como la notacin f
-1
se utiliza para denotar una funcin inversa, entonces se
utiliza otra notacin para este tipo de inversas. Si f(x) = b
x
, en lugar de usar la
notacin f
-1
(x), se escribe log
b
(x) para la inversa de la funcin con base b.
Leemos la notacin log
b
(x) como el logaritmo de x con base b, y llamamos a
la expresin log
b
(x) un logaritmo.
El dominio de una funcin logaritmo es el conjunto de todos los nmeros
reales positivos y el recorrido el conjunto de todos los nmeros reales. De
manera que, log
10
3 est definido, pero el log
10
0 y log
10
(-5) no lo estn. Esto
es, 3 es un valor del dominio logartmico, pero 0 y -5 no lo son.

GRFICO DE LA FUNCIN LOGARTMICA

1 1

f ' a > 1 f 0 < o < 1

Propiedades de logaritmos
Dominio:
Recorrido:
Es continua.
Los puntos (1, 0) y (a, 1) pertenecen a la grfica.
Es inyectiva
Creciente si a>1.
Decreciente si a<1

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 39
Propiedades de logaritmos
1. El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos
de los factores.
log
2
(x.y) = log
2
x +log
2
y
log
2
(4.8) = log
2
4+log
2
8 = 2 +S =5
2. El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del dividendo
menos el logaritmo del divisor.
log
u
[
x
= log
u
x -log
u
y
log
2
[
8
4
= log
2
8 -log
2
4 = 1
3. El logaritmo de una potencia es igual al producto del exponente por
el logaritmo de la base.
log
a
(x
n
) = n log
a
x
log
2
(8
4
) = 4 log
2
8 = 12
4. El logaritmo de una raz es igual al cociente entre el logaritmo del
radicando y el ndice de la raz.
log
u
( x
n
) =
1
x
log
u
x
log
u
(8
4
) =
1
4
log
u
8 =
S
4

5. No existe logaritmo de un numero negativo 3 log
u
-x

6. No existe logaritmo de cero 3 log
u
u
7. log
b
1 = u

8. log
b
b = 1

9. log
b
b
x
= x

10. log
b
H
p
= p log
b
H
MATERIAL DE TRABAJO

CLASE N 39
11. log
b
H = log
b
N si y slo si M = N

12. Cambio de base:

log
u
x =
Iog
b
x
Iog
b
u

log
2
4 =
Iog
4
4
Iog
4
2
= 2
Ejemplos de exponenciales y logaritmos
- S
x
= -9 - S
x
> -9 - S
X
< -9
x e x e R x e
- log
u
o = z - log
5
2S = z
a
z
= a 5
z
= 25

z = 1 z = 2

ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS

Una ecuacin exponencial es aquella ecuacin en la que la incgnita
aparece en el exponente.
Para resolver una ecuacin exponencial vamos a tener en cuenta:
1 o > u o = 1
2 o
x
1
= o
x
2
- x
1
= x
2

3 Las propiedades de las potencias.
o
0
= 1
o
1
= o
o
m
- o
n
= o
(m+n)

o
m
: o
n
= o
(m-n)

MATERIAL DE TRABAJO
(o
m
)
n
= o
m-n

o
n
- b
n
= (o - b)
n

CLASE N 39
o
n
: b
n
= (o: b)
n

o
-n
=
1
u
n

o
m
n
= o
m
n

Las ecuaciones logartmicas son aquellas ecuaciones en la que la incgnita
aparece afectada por un logaritmo.

Log
2
(x -1) = -1

x -1 = 2
-1

x =
1
2
+1

x =
3
2

Log
3
(x+4)+Log
3
(x-4)=2 2Log
2
x
2
-2Log
3
(-x)=4
Log
3
[(
x+4) (x-4)
]
= 2 Log
2
(x
2
)
2
-Log
2
(-x)
2
=4
Log
3
(x
2
-16) = 2 Log
2
x
4 -
Log
2
x
2
= 4
x
2
-16 = 3
2
Log
2
(x
4
/x
2)=4

x
2
= 9 + 16 x
2
= 2
4

Para resolver ciertas ecuaciones logartmicas se debe aplicar la definicin de dicha
operacin. Luego de obtenidos los valores, se deben verificar, descartando
aquellos que no cumplan con las condiciones de la logaritmacin

En algunas ecuaciones logartmicas se deben
aplicar las propiedades de la logaritmacin
para hallar la solucin
MATERIAL DE TRABAJO
x
2
= 25

x
2
= 16
x = 5 x = 4
CLASE N 39
En la primera ecuacin, solo se verifica la solucin positiva: x=5, mientras que
En otras ecuaciones logartmicas es necesario realizar un cambio de
variable. En la segunda solo la negativa: x=-4
(Log
2
x)
2
-5Log
2
x+4=0 Cambio de variable:
z = Log
2
x

Ejemplos de cambio de base

log
7
S = z

a base 5
7
z
= S

log
5
7
z
= log
5
S

z log
5
7 = log
5
S

z =
Iog
S
3
Iog
S
7

log
7
S =
log
5
S
log
5
7

log
3
x = z
a base 7
S
z
= x

log
7
S
z
= log
7
x

z log
7
S = log
7
x

z =
Iog
x
Iog
3

log
3
x =
log
7
x
log
7
S

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N40

INECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS
Son desigualdades que son verdaderas para determinados valores de a
incgnita. Para resolver una inecuacin logartmica se debe establecer un
dominio como R
EJERCICIOS
1. 2
2x-1
= 4

2
2x-1
= 2
2

2x -1 = 2 x =
3
2

2. 3
x-3
2x-1
= 27

S
x-3
2x-1
= S
3
2

x-3
2x-1
=
3
2
x = -
3
4

3. 2
x+1
+2
x
+2
x-1
= 28

2
x
. 2 +2
x
+
2
x
2
= 28

2
x
[2 +1 +
1
2
= 28

2
x
.
7
2
= 28

2
x
= 2
3
x = 3

4. 2-3
-x
+3
x+1
=

2 -
1
3
x
+S. S
x
= u S
x
= t

MATERIAL DE TRABAJO

CLASE N 40

2 -
1
t
+S. t = u

St
2
+2t -1 = u

t
1
= -1 S
x
= -1 sin solucin

t
2
=
1
3
S
x
=
1
3
x = -1

5. |2
x
+1| 2
x
-x
(+) 2
x
-x
2
x
+1 2
x
-x
x 1

6. |ug
3
x = -2
S
-2
= x
x =
1
9

7. |ug
5
5 = z
z = 1

8. 3
x
= 3
2

log S
x
= log S
2

x log S = 2 log S
x = 2

9. 3
x
= 14
log S
x
= log 14
x log S = log 14
x =
log 14
log S

x = 2,4

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 40

10.
|ug
2
(x) + |ug
2
(x+1)
|ug
2
(3)-1
|ug3
2
(2)

CVA. x > u . x +1 > u . log
2
(S) -1 = u
x > -1 R
x e ]-1; +|

log
2
|(x) . (x +1)]
log
2
(S) -log
2
2

log
2
2
log
2
S
2

log
2
|x
2
+x]
log
2
S
2
1
log
2
S
2

x
2
+x 2

x
2
+x -2 u

(x +2)(x - 1) u

x -2 . x 1

- -2 0 1 +

Sol: ]u; 1] < x 1

MATERIAL DE TRABAJO

CLASE N 40

11. |ug
2
(x)
3
4+|ug
1
2
(x)

log
2
(x)
3
4+Iog
2
-1
(x)

log
2
(x)
3
4+(-1)Iog
2
(x)
log
2
(x) = z

u
3
4-z
-z

u
z
2
-4z+3
4-z

u
(z-3)(z-1)
4-z
- 1 3 4 +
z-3 - - + +
z-1 - + + +
4-z + + + -
+ - + -

]-; 1] U |S; 4|
log
2
(x) < 1 S log
2
(x) < 4
x < 2
1
2
3
x < 2
4

x < 2 8 x 16

- 0 2 8 16 +

Sol: ze ]u; 2| U |8; 16]

MATERIAL DE TRABAJO

CLASE N 40

12. log1
2
x > -1 x > u

Log1
2
x > log1
2
1
2
-1

log1
2
x > log1
2
2
x < 2

0 2

x e ]; 2|

13. log
cos u
x log
cos u
S o e [u;
n
2
j

cos o > u u < o <
n
2

log
cos u
x log
cos u
S cos u > cos o > cos
n
2

x S 1 > cos o > u

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N41

FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

Son relaciones angulares que se utilizan para relacionar los ngulos del
tringulo con las longitudes de los lados del mismo segn los principios de la
Trigonometra.
Para definir las razones trigonomtricas del ngulo: , del vrtice A, se parte de
un tringulo rectngulo arbitrario que contiene a este ngulo. El nombre de los
lados de este tringulo rectngulo que se usar en el sucesivo ser:
- La hipotenusa (h) es el lado opuesto al ngulo recto, o lado de mayor
longitud del tringulo rectngulo.
- El cateto opuesto (a) es el lado opuesto al ngulo que queremos
determinar.
- El cateto adyacente (b) es el lado adyacente al ngulo del que queremos
determinar.
Todos los tringulos considerados se encuentran en el Plano Euclidiano, por lo
que la suma de sus ngulos internos es igual a radianes (o 180). En
consecuencia, en cualquier tringulo rectngulo los ngulos no rectos se
encuentran entre 0 y /2 radianes. Las definiciones que se dan a continuacin
definen estrictamente las funciones trigonomtricas para ngulos dentro de ese
rango:
1) El seno de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto opuesto y
la longitud de la hipotenusa:
sin =
cotcto opucsto
bipotcnuso
=
o
b

2) El coseno de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto
adyacente y la longitud de la hipotenusa:
cos =
cotcto oJyoccntc
bipotcnuso
=
b
b

3) La tangente de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto
opuesto y la del adyacente:
ton =
cotcto opucsto
cotcto oJyoccntc
=
o
b

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N41
4) La cotangente de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto
adyacente y la del opuesto:
cot =
cotcto oJyoccntc
cotcto opucsto
=
b
o

5) La secante de un ngulo es la relacin entre la longitud de la hipotenusa
y la longitud del cateto adyacente:
scc =
bipotcnuso
cotcto oJyoccntc
=
b
b

6) La cosecante de un ngulo es la relacin entre la longitud de la
hipotenusa y la longitud del cateto opuesto:
csc =
bipotcnuso
cotcto opucsto

SIGNOS EN LOS CUADRANTES

(sen; csc) (todas)
( +; + ) ( +; + )

(tan; cot) (cos; sec)
( + ; +) ( + ; + )

MATERIAL DE TRABAJO
x
CLASE N 41

Ejemplos:

tanx = -
2
3
x e ol II cuoJontc

scnx = -
213
13
cscx = -
13
2

cosx =
313
13
sccx =
13
3

2 13
tonx = -
2
3
cotx = -
3
2

x

3

xenx = -
3
5
x e a| III cuadrante

Cos x = -
4
5
sec x = -
5
4

4 5 tanx = +
3
4
csc x = -
5
3

Cot x = +
4
3
sin x = -
3
5

3

MATERIAL DE TRABAJO

CLASE N 41

REDUCCIN DE NGULOS

La funcin de un ngulo mayor a noventa grados es igual a la funcin del
correspondiente ngulo agudo (con el eje x)
El signo de la funcin es de acuerdo al cuadrante donde se encuentra el ngulo

0 u 0
180
0 0 360

La funcin de un ngulo es igual a la co-funcin del correspondiente ngulo
agudo (con el eje y)
El signo de la funcin es de acuerdo al cuadrante donde se encuentra el ngulo

MATERIAL DE TRABAJO

CLASE N 42

IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS

Una identidad trigonomtrica es una igualdad entre expresiones que contienen
funciones trigonomtricas y es vlida para todos los valores del ngulo en los
que estn definidas las funciones (y las operaciones aritmticas involucradas).

Fundamentales:

tonx =
scnx
cosx
cotx =
1
tunx
=
cosx
scnx

cscx =
1
scnx
sec x =
1
cosx

Pitagricas:

cos
2
x +scn
2
x = 1
scc
2
x = 1 +ton
2
x
cot
2
x = 1 +cot
2
x

Suma y Diferencia de ngulos:

scn(x +y) = scn x . cos y +cos x . scn x
scn(x -y) = scn x . cos y -cos x . scn y
cos(x +y) = cos x . cos y -scn x . scn yos(x - y) = cos x . cos y +scnx . scn y
tg (x +y) =
tun x+tun
1-tunx.tun

tg (x -y) =
tun x-tun
1+tunx.tun

ngulos Dobles:

scn 2x = 2scn x. cosx
cos 2x = cos
2
x -scn
2
x
ton 2x =
2tun x
1-tun
2
x

Angulo Mitad
scn
x
2
= _
1-cosx
2
ton
x
2
= _
1-cosx
1+cosx

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 42
cos
x
2
= _
1+cosx
2

Transformaciones de sumas en productos

scn x +scn y = 2 scn [
x+
2
cos [
x-
2

scn x -scn y = 2 cos [
x+
2
scn [
x-
2

cos x +cos y = 2 cos [
x+
2
cos [
x-
2
os x -cos y = -2 scn [
x+
2
scn [
x-
2

Transformaciones de productos en sumas

scn x. cos y =
1
2
|scn(x +y) +scn(x -y)]
cos x . scn y =
1
2
|scn(x +y) -scn(x -y)]
cos x . cos y =
1
2
|cos(x +y) +cos(x -y)]
scn x . scn y = -
1
2
|cos(x +y) -cos(x -y)]
EJERCICIOS
1. sec
2
x = 1 +tan
2
x
1 +tan
2
x = 1 +tan
2
x
= 1 +
scn
2
x
cos
2
x

=
cos
2
x+ scn
2
x
cos
2
x

=
1
cos
2
x

1 +tan
2
x = sec
2
x
2. sen 75 = sen(45 +3)
sen 7S = sen4S. cosSu +senSu. cos4S
=
2
2
.
3
2
+
2
2
.
1
2

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 42
=
6
4
+
2
4

sen 7S = sen(4S +Su)

3. tanp +ut p = 2s 2 p
tanp +cot p = tan p +cot p
=
scn p
cosp
+
cos p
scn p

=
scn
2
p+cos
2
p
cos p scn p

=
1
cosp scn p

=
2
2cos p scn p

=
2
scn 2p

Tan p +cot p = 2 csc 2 p
4. us2x = us
4
x -sen
4
x
cos
4
x -sen
4
x = cos
4
x -sen
4
x
= (cos
2
x -sen
2
x)(cos
2
x +sen
2
x)
= cos
2
x -scn
2
x
cos2x = cos
4
x -scn
4
x
5. scn Sx = scn (x +2x)
= scn x. cos 2x +scn 2x . cos x
= scn x (1 -2scn
2
x) +(2scn x. cos x). cos x

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 42
= scn x -2 scn
3
x +2scn x. cos
2
x
= scn x -2 scn
3
x +2scn x. (1 -scn
2
)
= scn x -2 scn
3
x +2scn x -2scn
3
x
scn Sx = scn (x +2x)

VALOR EXACTO
Se denomina exactitud a la capacidad de un instrumento de medir un valor
cercano al valor de la magnitud real.
Suponiendo varias mediciones, no estamos midiendo el error de cada una, sino
la distancia a la que se encuentra la medida real de la media de las mediciones
(cun calibrado est el aparato de medicin).
Esta cualidad tambin se encuentra en instrumentos generadores de
magnitudes fsicas, siendo en este caso la capacidad del instrumento de
acercarse a la magnitud fsica real.

Grados Su 4S 6u
Radianes
n
6

n
4

n
S

sin0
1
2

2
2

S
2

cos 0
S
2

2
2

1
2

tan0
1
S

1
S
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 43

GRFICAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
GRFICA DE LA FUNCIN SENO

1
y = xenx

a 2a

0
a
2

3a
2

-1

GRFICA DE LA FUNCIN COSENO

1

y = cuxx

-a
-a
2

a
2
a
0

-1
Propiedades:
1. La funcin seno es peridica de periodo 2n.
2. La funcin coseno es peridica de periodo 2n.
3. La funcin seno es impar
4. La funcin coseno es par
5. Las races de la funcin seno son kn, vk e Z
6. Las races de la funcin coseno son
n
2
+ kn, vk e Z
7. Las funcin seno es creciente en el intervalo j
n
2
+2kn,
n
2
+2knj
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 43
8. La funcin seno es decreciente en el intervalo j
n
2
+2kn,
3n
2
+2knj
9. La funcin coseno es decreciente en el intervalo |2kn, n +2kn|
10. La funcin coseno es creciente en el intervalo |n +2kn, 2n +2kn]
GRFICA DE LA FUNCIN TANGENTE

y = tanx

-a
2

a
2

Propiedades
1. La funcin tangente es peridica de periodo n
2. La funcin tangente es impar
3. Las races de la tangente son kn, vk e Z
4. La funcin tangente no esta definida en los puntos
n
2
+kn, vk e Z
5. La funcin tangente es creciente en el intervalo [
n
2
+kn,
n
2
+knj

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 43
GRFICAS DE LAS FUNCIONES INVERSAS
GRFICA DE LA FUNCION ARCSEN

a
2

y = arcxenx

-1 0 1

a
2

Observaciones
1. vx e j-
n
2
,
n
2
[ se cumple que orcscn(scn x) = x
2. vy e |-1,1] se cumple que scn(orcscny) = y
GRAFICA DE LA FUNCION ARCCOS

a

y = arccuxx

a
2

MATERIAL DE TRABAJO
-1 0 1
CLASE N 43
Observaciones
1. vx e |u, n] se cumple que arccos(cos x) = x
2. vy e |-1,1] se cumple que cos(arccos y) = y
Propiedades
1. scn(orccosx) = 1 -x
2
, vx e |-1,1]
2. cos(ocrscnx) = 1 -x
2
, vx e |-1,1]

GRFICA DE LA FUNCIN ARCTAN

a
2

0

-a
2

Observaciones
1. aiccot(cot x) = x, vx e ]u, n|
2. cot(aiccot y) = y, vx e R
Propiedades
1. cot(aictanx) =
1
x
, si x = u
2. tan(orccotx) =
1
x
, si x = u
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N44
ECUACIONES TRIGONOMTRICAS
Una ecuacin trigonomtrica es aquella ecuacin en la que aparecen una o
ms funciones trigonomtricas. En las ecuaciones trigonomtricas la incgnita
es el ngulo comn de las funciones trigonomtricas. No puede especificarse
un mtodo general que permita resolver cualquier ecuacin trigonomtrica; sin
embargo, un procedimiento efectivo para solucionar un gran nmero de stas
consiste en transformar, usando principalmente las identidades trigonomtricas,
todas las funciones que aparecen all en una sola funcin (es recomendable
pasarlas todas a senos o cosenos). Una vez expresada la ecuacin en
trminos de una sola funcin trigonomtrica, se aplican los pasos usuales en la
solucin de ecuaciones algebraicas para despejar la funcin; por ltimo, se
resuelve la parte trigonomtrica, es decir, conociendo el valor de la funcin
trigonomtrica de un ngulo hay que pasar a determinar cul es ese ngulo.
2 cos x = S tanx
2 cos x =
S sinx
cos x

2 cos
2
x = S sinx
2(1 -sin
2
x) = S sinx
2 -2 sin
2
x = S sinx
2 sin
2
x +S sinx - 2 = u
sinx =
-S _ 9 +16
4
=
-S _S
4

sin x =
1
2
- _
x
1
= Su
0
+S6u
0
k
x
2
= 1Su
0
+S6u
0
k

sinx = -2 sin solucin porque -1 sin 1
INECUACIONES TRIGONOMTRICAS
Se denomina inecuaciones trigonomtricas a toda desigualdad entre funciones
trigonomtricas que se va o no a verificar para un conjunto de valores de la
variable. Si la inecuacin se verifica se llamar compatible en caso contrario
incompatible
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N44
Ejemplo

sinx
2
2

Solucin:
n
4
x
Sn
4

, pero la prioridad de seno es de 2n, generalizando
n
4
+2kn x
Sn
4
+2kn
, entonces
Sol: vx e
_
n
4
+ 2kn,
Sn
4
+ 2kn
_
; vk e Z

EJERCICIOS
1. 4 sin
x
2
+2 cos x = S
4 sin
x
2
+2 [cos
2
x
2
-sin
2
x
2
= S
4 sin
x
2
+2cos
2
x
2
-2 sin
2
x
2
= S
-1.5
-1
-0.5
0
0.5
1
1.5
-8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8
Series1
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N44
4sin
x
2
+2 [1 - sin
2
x
2
-2sin
2
x
2
= S
4 sin
2
x
2
-4 sin
x
2
+1 = u
[2 sin
x
2
-1
2
= u
2 sin
x
2
-1 = u
sin
x
2
=
1
2
_
x
2
= Su
0
+S6u
0
k x = 6u
0
+S6u
0
k
x
2
= 1Su
0
+S6u
0
k x = Suu
0
+S6u
0
k

2. sin2x - cos x = 6 sin
3
x
2 sinx - cos x - cos x = 6 sin
3
x
sinx (cos
2
x -Sscn
2
x) = u
sin x = u - _
x = u
0
+S6u
0
k
x = 18u
0
+S6u
0
k
- x = u
0
+ 18u
0
k
cos
2
x -Sscn
2
x = u
cos
2
x = S sin
2
x
tan
2
x =
1
S

|tanx| =
S
S

tanx =
S
S
- x = Su
0
+18u
0
k
tanx = -
S
S
- x = 1Su
0
+18u
0

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 44
3. sinx = u
aicsin(sinx) = aicsin u
x = aicsinu - _
x
1
= u
0
+S6u
0
k x
1
= u
0
, S6u
0
, 27u
0
x
2
= 18u
0
+S6u
0
k x
2
= 18u
0
, S4u
0
, 72u
0

x = u
0
+18u
0
k
4. Cos x = u
aiccos(cos x) = aiccos u
x = aiccos u - _
x
1
= 9u
0
+S6u
0
k x
1
= 9u
0
, 4Su
0
, 81u
0
x
2
= 27u
0
+S6u
0
k x
2
= 27u
0
, 6Su
0
, 99u
0

x = 9u
0
+18u
0
k
5. 2 sinx - S cos x > u
2
2
+S
2
- _
2
2
2
+S
2
- sin x -
S
2
2
+S
2
- cos x] > u
29 - _
2
29
- sin x -
S
29
- cos x] > u
2
29
- sinx -
S
29
- cos x > u
sco
`
1
1
1
1
cos =
2
29
sin =
S
29
-
tan =
S
2
= aictan
S
2

cos - sinx -sin - cos x > u

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N44

sin(x -) > u
x - e ]u +2kn, n +2kn|, k e Z
x e ] +2kn, n + +2kn|
S = _aictan_
S
2
] + 2kn, n +aictan _
S
2
] +2kn_ , R e Z

6. Se pide todos ngulos x que pertenecen al intervalo [n,
3n
2
j tal que
satisfacen:

sin(2x -n) +cos
n
6
 u
sin2x -
S
2
> u
sin 2x >
S
2

n
S
< 2x <
2n
S

n
S
+ 2kn < 2x <
2n
S
+ 2kn
n(6k +1)
6
< x <
(6k +2)n
6
, k e Z

7.
7n
6
< x <
8n
6

S = _
7n
6
,
4n
6
_

2 cos
2
(2x) +cos(2x) -1
sin(2x) +2
u

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N44

C.V.A
sin(2x) +2 = u
sin(2x) = -2
-1 sin(2x) 1
1 sin(2x) +2 S
2 cos
2
(2x) +cos(2x) -1 u
z = cos(2x)
2z
2
+z -1 u
(2z -1) - (z +1) u

- -1
1
2
+
2z -1 - - +
z +1 - + +
(2z -1) - (z +1) + - +

-1 z
1
2

-1 cos(2x)
1
2

n 2x
n
S

n
2
x
n
6

x e j-
n
2
, -
n
6
[ j
n
2
,
n
6
[
x e j-
n
2
+kn, -
n
6
+kn[ j
n
2
+kn,
n
6
+ kn[
-1.5
-1
-0.5
0
0.5
1
1.5
-10 -5 0 5 10
Series1
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N45

Sea las funciones:
(x) = ln _
1
2
-x_, si x <
1
2

g(x) = sin x, si x e [-
n
2
,
n
2
j

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N45

Hallar fog y su dominio
og(x) = ln_
1
2
-sinx_, si x e [-,
1
2
j r x e [-
n
2
,
n
2
j
C.V.A
1
2
-sin x u A x e _-,
1
2
_
sinx
1
2
A x e _-,
1
2
_

x
n
6
A x e _-,
1
2
_
x e [-,
n
6
[ r _-,
1
2
_
x e _-,
1
2
_

1) Considere la funcin: (x) =
sIn[x-
n
2
-cos[x-
n
2
1+sInx

(x) =
sin[x -
n
2
-cos [x -
n
2
1 +sinx
=
-cos x -sinx
1 +sinx

: _x e R 1 +sin x = u_
1 +sin x = u
sinx = -1
x =
Sn
2
+2kn, k e Z
Luego
: R -_x x =
Sn
2
+ 2kn, k e Z_
2) Sean : t R - R y g: gt R - R dos funciones reales definidas de la
siguiente manera:
(x) = o
2
sec x csc x
tanx +cot x
-2sin(2x) -cos
2
(2x)
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N45

g(x) = sin[
n
2
-x +cos _x -
Sn
2
] -2
(x) = o
2
sec x csc x
tanx cot x
-2 sin2x -cos
2
(2x)
sec x =
1
cos x
- cos x = u - x =
n
2
+kn, k e Z
csc x =
1
sinx
- sinx = u - x = kn, k e Z
tanx =
sinx
cos x
- cos x = u

cot x =
cos x
sinx
- sin x = u
tanx +cot x = u -
sinx
cos x
+
cos x
sinx
=
sin
2
x +cos
2
x
cos x sinx
=
1
cos x sin x
= u

Luego
: _x e
R
x =
n
2
+nn, x = kn, n, k e Z_
g(x) = sin[
n
2
-x +cos _x -
Sn
2
] -2
g = R
3) Determinar el dominio de la f
(x) = log _
|x +1| -Sx
aicsin x -n
_

n
2

-1 1

-
n
2

: x e |-1,1]
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N45

R: y e j-
n
2
,
n
2
[
-
n
2
aicsin x
n
2

-
Sn
2
aicsin x -n -
n
2

C.V.A

aicsinx -n = u A -1 x 1 A
|x +1| -Sx
aicsin x -n
> u
|x +1| -Sx 1

x >
1
2

x e R r |-1,1] r _
1
2
, +_
x e _
1
2
, 1_
4) Determinar la monotona de
(x) = 2cos
2
2x -cos 2x - 1, si x e ju,
n
2
[

-n -
n
2
-
n
4

n
4

n
2
n

cos 2x = z
(x) = 2z
2
-z -1
(x) = 2 [z
2
-
z
2
-1
(x) = 2 _z
2
-
z
2
+
1
16
] -1 -
1
8

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N45
(x) = 2 _z -
1
4
]
2
-
9
8

(x) = 2 _cos 2x -
1
4
]
2
-
9
8

u x
n
2

u x
1
x
2
n
2

u 2x
1
2x
2
n
-1 cos 2x
1
cos2x
2
1
-
S
4
cos 2x
1
-
1
4
cos2x
2
-
1
4
S
4

-
S
4
cos 2x
1
-
1
4
cos2x
2
-
1
4
u A u cos 2x
1
-
1
4
cos2x
2
-
1
4
S
4

2S
16
_cos 2x
1
-
1
4
]
2
_cos2x
2
-
1
4
]
2
u
A u _cos 2x
1
-
1
4
]
2
_cos2x
2
-
1
4
]
2
9
16

2S
8
2 _cos 2x
1
-
1
4
]
2
2 _cos2x
2
-
1
4
]
2
u
A u < 2 _cos 2x
1
-
1
4
]
2
2 _cos2x
2
-
1
4
]
2
9
8

2 2 _cos 2x
1
-
1
4
]
2
-
9
8
2 _cos2x
2
-
1
4
]
2
-
9
8
-
9
8

A -
9
8
< 2 _cos 2x
1
-
1
4
]
2
-
9
8
2 _cos2x
2
-
1
4
]
2
-
9
8
u
u (x
1
) > (x
2
) > -
9
8

-
9
8
(x
1
) < (x
2
) 2
'

5) Determinar y la monotona de f
(x) = ln(sin2x) -ln(2sinx)
(x) = ln _
sin2x
2 sin x
]
(x) = ln_
2 sinx cos x
2 sin x
]
(x) = ln(cos x)

cos x > u
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N45

-
n
2
> x >
n
2

n
2
< x
1
< x
2
< -
n
2

n
2
< x
1
< x
2
 ln(cosx
1
) > ln(cosx
2
) > u
u < (x
1
) < (x
2
) < 1 A -1 > (x
1
) > (x
2
) > u
1
' A
2

6) Determinar la monotona de la f
(x) = aicsin[
1 - x
2
-x
(x) = aicsin[-(x
2
+x) +1

(x) = aicsin_
-_x
2
+x +
1
4
] +1 +
1
4
_
(x) = aicsin_
-_x +
1
2
]
2
+
S
4
_
1 -x
2
-x u
x
2
+x -1 u
x =
-b _b
2
- 4oc
2o

x =
-1 _1 + 4
2

x =
-1 _S
2

x = u,618 v -1,618
(x -u,618)(x +1,618) u
- -1,618 u,618 +
x -u,618 - + +
x +1,618 - - +
(x -u,618)(x +1,618) + - +

x e |-1,618; u,618]
-1,618 x u,618
-1,618 x
1
< x
2
u,618
-1,618 x
1
< x
2
u A u < x
1
< x
2
u,618
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N45

-1,118 x
1
+
1
2
< x
2
+
1
2
1
2
A
1
2
< x
1
+
1
2
< x
2
+
1
2
1,118
-1,118 x
1
+
1
2
< x
2
+
1
2
u A u x
1
+
1
2
< x
2
+
1
2
1
2

A
1
2
< x
1
+
1
2
< x
2
+
1
2
1,118
1,249 _x
1
+
1
2
]
2
< _x
2
+
1
2
]
2
u A u < _x
1
+
1
2
]
2
< _x
2
+
1
2
]
2
1
4

A
1
4
< _x
1
+
1
2
]
2
< _x
2
+
1
2
]
2
1,249
-1,249 -_x
1
+
1
2
]
2
> -_x
2
+
1
2
]
2
u A u > -_x
1
+
1
2
]
2
> -_x
2
+
1
2
]
2
-
1
4

A -
1
4
> -_x
1
+
1
2
]
2
> -_x
2
+
1
2
]
2
-1,249
-1,249 -_x
1
+
1
2
]
2
> -_x
2
+
1
2
]
2
u A u > -_x
1
+
1
2
]
2
> -_x
2
+
1
2
]
2
-
1
4

A -
1
4
> -_x
1
+
1
2
]
2
> -_x
2
+
1
2
]
2
-1,249
u -_x
1
+
1
2
]
2
+
S
4
> -_x
2
+
1
2
]
2
+
S
4
S
4

A
S
4
> -_x
1
+
1
2
]
2
+
S
4
> -_x
2
+
1
2
]
2
+
S
4
1
A 1 > -_x
1
+
1
2
]
2
+
S
4
> -_x
2
+
1
2
]
2
+
S
4
u
u
-_x
1
+
1
2
]
2
+
S
4
>
-_x
2
+
1
2
]
2
+
S
4
S
2

A
S
2
>
-_x
1
+
1
2
]
2
+
S
4
>
-_x
2
+
1
2
]
2
+
S
4
1
A 1 >
-_x
1
+
1
2
]
2
+
S
4
>
-_x
2
+
1
2
]
2
+
S
4
u
u orcsin
-_x
1
+
1
2
]
2
+
S
4
> orcsin
-_x
2
+
1
2
]
2
+
S
4
S
2

A
S
2
> orcsin
-_x
1
+
1
2
]
2
+
S
4
> orcsin
-_x
2
+
1
2
]
2
+
S
4
n
2

MATERIAL DE TRABAJO

CLASE N45

A
n
2
> orcsin
-_x
1
+
1
2
]
2
+
S
4
> orcsin
-_x
2
+
1
2
]
2
+
S
4
u
u (x
1
) > (x
2
)
S
2

A
S
2
> (x
1
) > (x
2
)
n
2

A
n
2
> (x
1
) > (x
2
) u
cs Jccrccicntc

7) Determinar la monotona de la siguiente f si x e ]-1,1|
(x) = 4cos
2
x -8 cos x +S
(x) = 4(cos
2
x -2 cos x) +S
(x) = 4(cos
2
x -2 cos x +1) +S -4
(x) = 4(cos x - 1) -1
x e ]-1,1|
-1 < x < 1
-1 < x
1
< x
2
< 1

-1 < x
1
< x
2
< u A u < x
1
< x
2
< 1
cos(-1) < cos(x
1
) < cos(x
2
) < u A u < cos(x
1
) < cos(x
2
) < cos(1)
u < cos(x
1
) -1 < cos(x
2
) -1 < -1
u < 4(cos(x
1
) -1) < 4(cos(x
2
) -1) < -4
-1 < 4(cos(x
1
) -1) -1 < 4(cos(x
2
) -1) -1 < -S
-1 < (x
1
) < (x
2
) < -S
'

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 45

NMEROS COMPLEJOS

Los nmeros complejos son una extensin de los nmeros reales,
cumplindose queR c C. Los nmeros complejos representan todas las races
de los polinomios, a diferencia de los reales.
El conjunto C de los nmeros complejos es el de los nmeros de la forma
z = o + bi, donde a y b son reales ei = -1 , el numero o se denomina parte
real de z (Rcz), el numero b se denomina parte imaginaria de z(Imz), ei es la
llamada unidad imaginaria.
La expresin o +bi recibe el nombre de forma normal u ordinaria de un
nmero complejo.
De la definicin se tiene que:
i = -1
i
2
= -1, i
3
= i - i
2
= -i, i
4
= i
2
- i
2
= 1, i
5
= i - i
4
= i, ctc.

OPERACIONES

Si z
1
= o
1
+b
1
iyz
2
= o
2
+b
2
i, cntonccs:
1. z
1
+z
2
= (o
1
+o
2
) +(b
1
+b
2
)i
2. z
1
- z
2
= (o
1
- o
2
-b
1
- b
2
) +(o
1
- b
2
+ b
1
- o
2
)i
AXIOMA DE CAMPO
De la suma:
1. vz
1
, z
2
e ( z
1
+z
2
e (Axtumalausurattvu
2. vz
1
, z
2
, z
3
e ( (z
1
+z
2
) +z
3
= z
1
+(z
2
+z
3
)Axtuma asutattvu
3. vz
1
, z
2
e ( z
1
+z
2
= z
2
+z
1
Axtuma unmutattvu
4. +c e (, vz e ( z +c = c +z = z(c = u +ui)A. del neutru adtttvu
5. +w e (, vz e ( z +w = w +z = c(w = -z)A. del tnversu adtttvu
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 45

Del producto:
1. vz
1
, z
2
e ( z
1
- z
2
e (Axtuma lausurattvu
2. vz
1
, z
2
, z
3
e ( (z
1
- z
2
) - z
3
= z
1
- (z
2
- z
3
)Axtuma asutattvu

3. vz
1
, z
2
, e ( z
1
- z
2
= z
2
- z
1
Axtumaunmutattvu
4. +c e (, vz e ( zc = cz = z(c = 1 +ui)A. del neutru adtttvu
5. +c e (, vz e (
-
, z = u: zw = wz = c(w = z
-1
)A. tnversu multtpltattvu
Observacin:(
-
= ( -{u]

Relacin entre la suma y el producto
1. z
1
- (z
2
+z
3
) = z
1
- z
2
+z
1
- z
3
Dtstrtbuttva pur la tzquterda
2. (z
1
+z
2
) - z
3
= z
3
- z
1
+z
3
z
2
Dtstrtbuttva pur la dereha
De lo anterior se puede afirmar que el sistema matemtico constituido por el
conjunto de los nmeros complejos con las operaciones de adicin y
multiplicacin (C, +, . ) constituye un campo.

Observaciones:
1. El inverso aditivo de un nmero complejo z = o +bi es z = -o -bi.
2. Si z = o +bi es un nmero complejo, entonces z = o -bi se llama su
conjugado.
3. Si en z = o + bi, b = u se obtiene un nmero real. As, el conjunto de
nmeros reales es subconjunto del conjunto de nmeros complejos.

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 45

Ejemplo
Efectuar las operaciones indicadas, simplificar y expresar los resultados en la
forma normal.
a) (S -6i) +(2 + 4i)
Solucin:
(S -6i) +(2 + 4i) = 7 -2i

b) (S -6i) - (2 + 4i)
Solucin:
(S -6i) - (2 + 4i) = 1u -12i +2ui +24i
2
= S4 +8i

c)
1
3-2

Solucin:

1
3-2
=
1
3-2
-
3+2
3+2
=
3+2
9+4
=
3
13
+
2
13
i

d)
3-2
4+5

Solucin:
1
S -2i
=
1
S -2i
-
S +2i
S +2i
=
S +2i
9 +4
=
S
1S
+
2
1S
i

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 46
REPRESENTACION GRAFICA DE UN NMERO COMPLEJO
Los nmeros complejos se representan en unos ejes cartesianos. El eje X se
llama eje real y el Y, eje imaginario.
Tomando como base que la representacin de un nmero complejo es

z = o +bi
y

b

FORMA POLAR DE UN NMERO COMPLEJO

Se representa el nmero complejo z = o +bi como un punto de coordenadas
(o, b) denominado vector posicin. Trazamos la distancia desde el punto (u, u)
hasta (o, b) a la que llamaremos r, y que es igual al mdulo de z. Esta
distancia forma con respecto al eje positivo un ngulo .

yEje imag.

a z (o, b)

- b

xEje Real.

a
x
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 46

TEOREMA DE DEMOIVRE
Es una frmula para calcular las potencias z
n
de un nmero complejo z. El
teorema de DeMoivre establece que si un nmero complejoz = r(cosx + scnxi),
entonces z
n
= r
n
(cosn 0 +scn n0i) en dnde n puede ser entero positivo,
entero negativo y exponente fraccionario.

Ejemplo
Evaluar (1 +iS)
8

Solucin:
(1 +iS)
8
= 2
8
cis8 [
n
S
= 2S6 cis
8n
S

= -128 +128Si

CALCULO DE LAS n RAICES DE UN COMPLEJO

Para obtener las n races de un complejo, se aplica:

z
n
= |r(cosx +scnx i)]
1
n

z
n
= r
n
_cos _
0 +2kn
n
] + scn _
0 +2kn
n
] i_

z
n
= r
n
cis(n0)

z
1
n
= r
1
n
cis _
0 +2kn
n
]
MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 46

Qu representan grficamente las races de un complejo?

Los puntos obtenidos al representar cada una de las races ensimas en el
plano, son los vrtices de un polgono regular de n lados. Si n=3, la figura es un
tringulo. Si n=4, la figura es un cuadrado, etc.

Ejemplo
Obtener las races quintas de -1 +i
-1 +i = 2cis1SS
0

z = _2
1
2
cis1SS
0
]
1
5
= (2
1
2
)
1
5
cis _
1SS
0
+S6u
0
k
S
_
Si k = u z
1
= 2
1
2
cis27
0

Si k = 1 z
2
= 2
1
2
cis99
0

Si k = 2 z
3
= 2
1
2
cis171
0

Si k = S z
4
= 2
1
2
cis24S
0

Si k = 4 z
5
= 2
1
2
cisS1S
0

Las races estn igualmente espaciadas alrededor de un crculo con radio 2
1
10

EJERCICIOS
1. Hallar a y b tales que
o +bi =
1
1 +
1
i
8
- i
15

o +bi =
1
1 +
1
1 - (i
5
)
3

o +bi =
1
1 +
1
1 - i
3

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 46

o +bi =
1
1 +
1
1 -i

o +bi =
1
1 -i +1
1 - i

o +bi =
1
2 - i
1 - i

o +bi =
1 -i
2 -i
-
2 +i
2 +i

o +bi =
2 -2i + i +1
S

o +bi =
S - i
S

o +bi =
S
S
-
1
S
i
o =
S
S
A b = -
1
S

2. Hallar el valor de
i
5
-i
6
+i
7
- i
8

i
3
- i
2
-(i
2
)
3
+i
4
- i
3
-(i
2
)
4

(-i) - (-1)1 +1 - (-i) -1
i -1 -i -1
-2

MATERIAL DE TRABAJO
CLASE N 47
1. Encontrar los nmeros reales x y y tales que x +2iy -ix +Sy = 2 -Si
(x +Sy) +i(2y -x) = 2 -Si
x +Sy = 2 A i(2y - x) = -Si

x +Sy -2 = u A x - 2y -S = u
I1: x +Sy -2 = u
I2: x -2y -S = u

L1 - L2

x +Sy -2 = u
-x +2y +S = u
Sy = -1
y = -
1
S

Y en L2

x +2 _
1
S
] -S = u

x +
2 -1S
S
= u
x =
1S
S

3. Calcula k para que el nmero complejo que obtenemos al dividir
2+
k+
est
representado en la bisectriz del primer cuadrante.
Para que el afijo, (a, b), del complejo est en la bisectriz del primer
cuadrante, tiene que cumplirse: a = b.
2 +i
k +i
=
(2 +i) - (k +i)
(k +i) - (k -i)

2k -2i +ki -i
2
k
2
-i
2
=
(2k + 1) - (k -2)i
k
2
+1

=
2k +1
k
2
+1
+
k - 2
k
2
+1

CLASE N 47
MATERIAL DE TRABAJO
2k +1
k
2
+1
=
k - 2
k
2
+ 1

2k +1 = k - 2
k = -S
5. Halla el valor de k para que el cociente
2+k
k-
sea:
Un nmero imaginario puro.
2 +ki
k -i
=
(2 -ki) - (k +i)
(k -1) - (k +1)

2k -2i -k
2
i -ki
2
k
2
-i
2
=
Sk +(2 -k
2
)i
k
2
+1

=
Sk
k
2
+1
+
2 - k
2
k
2
+1

Sk
k
2
+1
= u
Sk = u
k = u

Un nmero real.
2 -k
2
k
2
+1
= u
2 -k
2
= u
|k| = 2
-2 = k = 2

6. Cules son las coordenadas del punto que se obtiene al girar 90, en
sentido anti horario alrededor del origen, el afijo del complejo 2 + i.
(2 + i) 1
90

= (2 + i) i
= - 1 + 2i
= (-1,2)

CLASE N 47
MATERIAL DE TRABAJO
7. La suma de los componentes reales de dos nmeros complejos
conjugados es seis, y la suma de sus mdulos es 10. Determina esos
complejos en la forma binmica y polar.
z = o -bi = r
-u

r +r = 1 - r = 5
a +a = - a = 3
5
2
= 3
2
+h
2
- h = 4
rcuxa +rcux(-a) =
5us a +5us a =
us a =
3
5

a = 53
748" A a = 3
5211"

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: x > Svx < -S

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